最新紫藤萝瀑布教案（汇编十四篇）

最新紫藤萝瀑布教案（汇编十四篇）。

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的紫藤萝瀑布教案，欢迎阅读与收藏。

紫藤萝瀑布教案 篇1

教学目标

①有感情地诵读课文，理解内容。

②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

教学重点

通过有感情的反复诵读，理解内容。

揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。

课前准备

教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料

教学内容

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。

教学设计

整体感悟

①精心导入

(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。

出示目标并板书课题。

②感知内容

a.检查预习“读一读，写一写”。

b.配乐范读，学生在听读中思考。

问题组：

a、本文学习什么内容?

b.作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读，帮助学生感知、理解。

研读与赏析

①教师导学

好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。

②自主探究

大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。

问题组：

a、学习用自己的话概括本文内容。

b、找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。

c、赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?

学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

[教师小结]作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。(教师指导朗读)。

③学法指导

投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。佳词妙句细品味，内容中心都理清。

紫藤萝瀑布教案 篇2

【教学设想】

《紫藤萝瀑布》一文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。我依据新课程标准努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合的要求，把教学目标定为：

１、品味文章优美的语言。

２、领会作者的思想感情。

３、培养热爱生活的态度。

在具体的教学中，尽量做好三个衔接：

１、知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识积累，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，使学生在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习，达到中学要求的标准，实现本课品味文章优美语言的目标。

２、情感与态度的衔接：通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。实现本课领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度的目标。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

同学们仔细观看教科书前面的彩色插页上的紫藤萝图片。思考：你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的？有什么特点？（学生可能回答： １、花多（课文是繁盛），２、由株、穗、朵组成，３、每一穗上的花上面的盛开，下面的待放，４、每一朵花的颜色是上浅下深。等）同学们观察得都很细致，今天，我们来共同地读宗璞的文章《紫藤萝瀑布》，看看宗璞是怎样描写紫藤萝的！

二、整体感知

教师配乐范读课文，学生听读并思考：文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比，有那些不同之处？

三、交流探讨

１、文章对紫藤萝的描写与我们对紫藤萝图片的观察相比，有那些不同之处？

明确：学生有可能回答：

⑴ 课文写了紫藤萝的花瓣和花蒂，图片上看不清楚；

⑵ 课文写的是一大棵紫藤萝树，图片上的只是一棵小树，也可能是一根树枝；

⑶ 课文写了花的香味，图片上闻不到；

⑷ 课文中的紫藤萝是立体的，动的，图片上的则是静止的`，平面的；

⑸ 课文还写了从前的紫藤萝，并与眼前的进行了对比，带动了作者感情的变化。

２、教师总结：同学们的观察很仔细。文章中，作者对紫藤萝进行了详尽地描写，你喜欢宗璞描写紫藤萝的语言吗？（学生答喜欢）请举例并讲明理由与大家分享！

３、那么，作者仅仅是为了描写花而描写花吗？为什么？

特别点拨：人的感情变化有时流露在表情神态上，有时则表现在言谈或动作上。

课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。

４、感时花溅泪，恨别鸟惊心。面对一树盛开的紫藤萝花，宗璞被深深感动了。在充分地接触了作者的感情世界后，请大家用最简洁的语言概括全文的内容，看谁概括地好！

明确：赏花忆花，感悟生命。

５、学生可能提出来的难懂的其他问题：

⑴ 作者说她的焦虑和悲痛是关于生死谜、手足情的。生死迷、手足情到底怎样理解才正确？

明确：作者的弟弟得了癌症，死于１９８２年１０月，这篇文章写于当年５月。弟弟病危，人们常常会悲痛欲绝，而作者在文中只用了六个字一带而过，毫不矫情，由此可见，作者的性格非常坚强，这就是她的为文风格。

⑵ 你了解宗璞这个名字的涵义吗？

明确：宗表示动作，它的意思是效法、学习、师从、崇尚等意思。璞是包着玉的石头，又指没有雕琢的玉。玉石不是普通的石头，是品位很高的石头；当然它又不是完美的玉。可以理解为天然的，本真的，不矫揉造作的那样一种高雅、高尚、高贵的品位。连起来讲，宗璞的涵义就是崇尚自然、追求本真的高雅境界。

教师总结：由作者的笔名，我们有了意外的发现，意外的收获。在大家的启发下，我真正感觉到了宗璞意谓的丰厚，它不仅揭示了作者高品位的审美趣味，让我们知道了她喜欢什么，而且感到了作者在精神深处不懈追求的人生态度，明白了她是怎样做的。同学们，我们这次简直走进了作者的内心世界，真是了不起呀！这次学习，我们不仅读了一篇好文章，还认识了它的作者，拜访了作者的心灵。

６、倾心美读，交流感受。作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。我们通过朗读、理解品味，我相信一定会有许多感想，一定有对文章更深层的感受。请同学们用一句简洁的话说出学习本文最深的感受。

学生可能回答：

① 生，就是美。

② 荡起生命的双桨，在生命的长河里搏击。

③ 生命属于每个人只有一次，珍爱生命吧！

④ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

⑤ 走向低谷，再创新高。

⑥ 挫折人生，才是最富有的人生。

⑦ 花总会绽放，人应该向上。

教师总结语：

生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。

生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地成长。

教师结束语：同学们，今天我们读宗璞的《紫藤萝瀑布》，也许会有这样的联想：那花繁叶茂的新生，也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生吧。每个人都会经历挫折甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的！让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章！祝同学们早日成功！

四、布置作业

学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？

【反思】

暮色时分，一个体弱多病的八岁小男孩，鼓起十二分的勇气，爬到六七米高的悬崖上的时候，再也坚持不下去了。他心惊肉跳，吓得几乎要晕到。是他的父亲，鼓励他、指导他，一小步一小步地试探着挪动身子，最后安全地回到了平地上。这是美国作家莫顿·亨特在《走一步，再走一步》中，讲述的关于自己成长的故事。作者从这番经历中悟出的人生哲理让他一生受用。我在指导学生学完这一课之后，头脑里一直萦绕着他父亲的那句话：不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。这句话对于老师的课堂教学似乎也是一种启示。

长期以来，中学语文教学总是广受诟病，这种境遇从满堂灌时期一直持续到满堂问时期，现今到了满堂说的新时期，满意率似乎也未见上升多少。目前，在主流视线关注下的中学语文课堂，确实已经发生了很大的变化。那里，师生的课堂行为大都在自主、合作、探究的旗帜下发生和进行。但是，如实地说，即便是从那些经过反复演排并精炼出来的课例里面，我们在经历了乱花渐欲迷人眼的短暂欣喜之后，仍不免有浅草才能没马蹄之慨。

我相信这里的原因很复杂。据我十分有限的课堂阅历看来，教师的教学姿势应该是一个不容忽视的问题。从前的课堂里，教师似乎无所不知，授课成了呈显才学的机会，是居高临下式的；现在学生主体以后，教师便煞费苦心地将课堂设计成娱乐板快，自己成为节目主持人，还是那种快乐大本营式的。我并不否认，教师在课堂里有时候需要作为知识的上帝出现，有时候扮演节目主持人效果可能更佳。但教师的本色使命除了课堂的组织者外，更应该是学习的合作者、帮助者，尤其是参与者，教师应该有身临其境的参与姿势，而不是像过去那样，超然于学习活动之外，做一些应节而舞的假动作。而进入学习状态之后，教师表现出来的通常就是一小步一小步的真实姿势。正是基于这种认识，我在组织学习《紫藤萝瀑布》时，格外注意与学生同甘共苦，从而才有了意外的收获。我想，这也正是我教学本课的收获吧！

紫藤萝瀑布教案 篇3

【教学目标】

１、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【教学重点】

通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。

【教学难点】

揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

【教学方法】

导、学、练。

【教学手段】

CAI辅助教学。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、整体感悟

１、精心导入：

（在轻柔的背景音乐中，出示紫藤萝瀑布的视频片断，定格于一丛灿烂的紫藤萝花，并以此画面作为整个课件的背景）

美好的大自然赋予了我们许多生命的珍品。紫藤萝花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。

出示学习目标并板书课题。

２、感知内容：

检查预习练习。字词教学：

Ｐ１９读一读，写一写。

配乐范读。明确要求：听一听全文的内容，从中感受那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。

出示问题：

⑴本文学习什么内容?

⑵作者的思想感情是怎样的？有什么变化？

⑶作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的'感悟？

学生听读后讨论，再简要回答。学生相互评论、补充。

二、研读赏析

１、教师导学：

整体感知，只能了解文章的基本内容。要具体把握文章内涵，体会作者的思想感情还必须研读好的章节、段落、精彩片段。

２、自主探究：

投影出示问题，学生思考并体味。

⑴学习用自己的话概括本文内容。

⑵找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。

⑶赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?

学生自读课文后，小组讨论并回答以上问题。

教师小结。

３、学法指导：

结合本文内容，教给学生自读和自学的方法。

投影出示朗读方法：

朗读文章有感情，重音、语速及四声。

佳词妙句细品味，内容中心都理清。

⑴简单的内容归结：

看花──繁花似锦

忆花──思绪万千

生命的永恒

思花──振奋精神

⑵找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。

教师小结：理解时代背景，才能理解作者面对紫藤萝瀑布感情的变化。从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照对人生感情上的变化和彻悟。

⑶赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生的感悟。

教师小结：文章里提到的“生死谜、手足情”是作者在回顾了花和人的命运后悟到的，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，无论在什么时候，我们对生命的长久都要保持坚定的信念，不能被厄运压倒，要振奋精神。面对新的生活。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。

４、合作探究：

通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。小组合作交流。

三、体验反思

１、质疑交流：

⑴学生质疑，教师参与学生的学习讨论。

⑵教师向学生质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

学生讨论，教师巡视指导。

２、拓展延伸：

⑴类文欣赏：《生命就是奇迹》

⑵提供材料（如野菊花），学生口头作文：《我看野菊花》。

教师总结：紫藤萝瀑布像一首深沉的歌，是一幅绚丽的画，它不与群芳争艳，尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

四、延伸作业

观察花草树木，观察生活。写观察日记，题目自拟。

紫藤萝瀑布教案 篇4

教学目的

1．理解本文写景抒情的特点。

2．揣摩文中写景的妙处.

3. 理清文章层次结构，理解文章中心思想。

4. 感悟生命的永恒。

教学重点：

理清文章层次结构，理解文章中心思想。

教学难点：

（l）学会揣摩文中写景的妙处。

（2）理解本文写景抒情的特点。

教学方法：朗读法、讨论法

教学设想：自主性学习，让学生说话

《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。

整节课的教学过程可分为三个板块：理解--品味--感悟。用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。

教学过程：

课前30秒欣赏（花繁叶茂的紫藤萝），激发学生学习兴趣。

一、导入：同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？

二、整体感知

1、听朗读录音。

2、学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。

3、 学生按句式说话：“ 这句话，写出了 。”

教师择要加以引导：

A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”

--藤萝生长的繁茂

B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

--藤萝色彩的跃动

C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”

--盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。

D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们囔囔。

--花开之闹，花的勃勃生机和烂漫情趣。

教师小结：作者对藤萝花的描写，不仅生动形象，而且包含着丰富的内涵。

4、学生朗读课文，理解文章脉络，请学生在下列横线上各填上一词。

花 花 花（看、忆、思）

5、学生讨论：用文中的一句话来概括本文主旨。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

6、 教师小结，板块过渡。

文章借紫藤萝花来抒发感情。看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃；忆花先写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生活的喜悦”，次写花受到的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文。思花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。可以说紫藤萝花启示了作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。

三、 品味语言 ，感悟作者的思想

1、 学生朗读，标记抒情、议论的语句，体会作者的感情。

2、朗读指导：读出凝思后的彻悟，彻悟后的轻松、愉快。语速舒缓而稍快，语调深沉而略有上扬。

3、指名读（或各读）

4、品味

①品味语言。设疑讨论：

A．作者描写藤萝树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？

请学生按照“写 ，运用了 修辞方法，既表现了 ，也隐含着_______”格式说话。

教师择要引导：

--写花瀑“不见其发端”，“不见其终极”，“不停地生长”，运用了比喻、拟人的修辞手法，既表现了花繁叶盛，也隐含着生命的长河是无休止的意蕴。

--写花朵儿“彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用了拟人的修辞方法，既表现了花的勃勃生机，烂漫情趣，也隐含着生命的喜悦、生活的美好

②品味构思。设疑讨论：

B．文章开头“不由得停住了脚步”，结尾处“不觉加快了脚步”，这样构思布局有怎样的艺术效果？

教师点拨：开篇第一句“我不由得停住了脚步”出奇制胜，未见其树，却已感受到了心灵的震动。结尾处“不觉得加快了脚步”与首句呼应，是由于作者有了透彻的认识和理解，才得以从个人的悲痛和历史的阴霾中解脱出来。“停住”到“加快”是“凝思”到“彻悟”的心灵历程的外泄，是质的飞跃。文章言尽而意未穷，把我们读者带入了沉思之中。

③品味情感。本文感情浓郁，情感流露婉曲有致，情景交融。设疑讨论：

C．“这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”，流露作者怎样的情思？

精神的宁静和生的喜悦

D．“我抚摸了一下那小小的紫色花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”，激发了你怎样的联想？

人亦如花，时代的河流至今冲走种种令人不快的过往，只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会绽放人生之花，描绘人生的绚丽和灿烂。

5、教师小结，板块过渡：

作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。我们通过朗读、理解品味，我相信一定会有许多感想，一定有对文章更深层的感受。

四、 学生感悟：

学生讨论、交流，用一句简洁的话说出学习本文最深的感受。

A．生，就是美。

B．荡起生命的双桨，在生命的长河里搏击。

C．生命属于每个人只有一次，珍爱生命吧！

D．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

E．走向低谷，再创新高。

F． 挫折人生，才是最富有的人生。

G．花总会绽放，人应该向上。

五、课堂小语：

同学们，今天我们读宗璞的《紫藤萝瀑布》，也许会有这样的联想：那花繁叶茂的新生，也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生。每个人都经历挫折，甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的。让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章。

六、课外练笔：

细细观察一种花，边看边思考，最好也能对生命，对人生有所感悟。自拟题目，写一篇写景抒情的文章。

紫藤萝瀑布教案 篇5

教学目的

1、把握文章脉络，理解文章主旨

2、理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。

3、自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

重点、难点

l、重点:把握文章脉络，理解文章主旨

2难点:理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。

教学时间一课时

课前准备

1、查字典，读准下面加点词的音。

迸溅出beng)忍俊不禁(jin)

仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu)

2、查工具书，解释下面的生词。

(l)迸溅:向外溅出或喷射。

(2)繁密:多而密。

(3)稀落:稀稀疏疏，出现得少。

(4)伶仃:孤独，没有依靠。

(5)酒酿;江米酒。

(6)挑逗:逗引，招惹。

(7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。

(8)仙露琼浆:形容鲜美的酒。

(9)盘虬卧龙:回旋地绕像卧着的龙。

3、阅读全文，思考预习提示及课后练习。

课堂教学

一、导入

自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。本堂课我们主要解决如何读懂一篇借物抒情的散文及如何赏析散文语言的问题。

二、整体感知

1、朗读课文。(老师配乐范读，学生听读思考)

2、问题设计:

A、理清文章的写作思路，概括文章内容。

B、作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

C、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

3、学生讨论、交流，老师引导、归纳、明确:

读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的写作思路，概括文章的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。如本文写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。文章又插叙了紫藤萝在“浩劫”中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达“花会遭遇各种各样的不幸，但一旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力”的主题，字里行间洋溢着对其旺盛生命力的赞美。

其次，我们要有写物是为了写人的意识，要注意作者的感情变化，那往往是文章的`行文线索。另外，我们在读文章时要多问个为什么。如我们读到作者由“焦虑和悲痛”变得“宁静和喜悦”时，就应该问问:作者为什么“焦虑和悲痛”?又为什么变得“宁静和喜悦”?因为作者写的比较含蓄，要理解她为什么“焦虑和悲痛”，有必要补充写作背景。(课件展示:宗璞一家，在“XX大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月。当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。)这样我们就不难理解文中为什么要插叙在“浩劫”中紫藤萝的不幸遭遇了。原来花的命运正是人的命运的象征。花能够从不幸中走出来，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，人难道不能吗?作者正是从花的身上幡然悟出了人生的真谛，所以释怀，变得“宁静和喜悦”了。

再次，我们要注意作者对物和人发表的议论，那往往是文章的主旨和中心。如文中写道:“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这是画龙点睛之笔，是文章形神的结合点。我们可以结合文意理解，它的意思是:不幸是生命的必然，我们不要囿于不幸，被不幸压倒，而要珍惜生活，珍爱生命，像紫藤萝一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。因此文章结尾说:“我不觉加快了脚步。”

三、研读与赏析

本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“借物抒情”。借物抒情，首先要根据表达的需要写好物，请同学们认真研读课文，看看作者是怎样描写紫藤萝的。

1、提问:作者是从哪几个方面描写紫藤萝的?写作顺序是什么?

讨论并归纳:从四个方面写。

形:一条瀑布 ，紫色的大条幅上 ，一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。。

色:一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

态:仿佛在流动，在欢笑 ，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着，好不活泼热闹!

味:还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

写作顺序是由整体到局部，先写一树花，再写一穗花，最后写一朵花。

2、提问:作者描写紫藤萝时运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?(赏析语言)

赏析语言的方法与示例

方法:方法+内容+效果+表达的情感或主旨

示例一:“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 ”

运用了“比喻”的修辞，把“紫藤萝”比作“瀑布”，生动形象地突出了紫藤萝生长的茂盛，表达了作者对生命力的赞美。

示例二、“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

运用“拟人”的修辞，细腻地写出了每一朵花不同部分的深浅，使紫藤萝具有灵性和生命力既富有动感又富有情趣。

3、小结:描写一种动植物须注意:

A、多角度描写(具体)

B、写作要有一定的顺序(条理)

C、适当地使用修辞方法(生动)

四、写作练习:

请同学们通过描写一种动物或植物来表达自己的情感。

五、小结

本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。

六、作业

1、课后练习。

2、写一篇借物抒情的小散文。

紫藤萝瀑布教案 篇6

一、教学目标：

1.通过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意，梳理文章结构。

2.结合写作背景，体会作者的所感所悟，把握文章主旨。

3.体会紫藤萝花的独特意蕴。

二、教学重点：

揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。

三、教学难点：

理解文中紫藤萝花的深刻含义。

四、教学过程：

一、新课导入：

1 、由写作背景导入：这篇文章写于1982年5月，当时作者最钟爱的小弟癌症晚期，作者非常悲痛，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是这件事情。面对着紫藤萝花，作者会有些什么感悟?而我们从中又会得到什么样的启示?

2、说说作者宗璞。(生小组派代表汇报)

女，1928年出生，常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。当代作家，从事小说与散文创作。代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦引》等。

二、课文朗读，整体感知：

1、读准下列字音：

2、理清写作思路。

我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍

师：同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画，同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。下面，把老师的概括，与同学们交流一下。首先，我们来看一下作者的行踪。大家在读书的时候一定注意到了，文中作者的行踪其实很简单，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前抚摸花儿;最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。行文思路相当清晰而且开头停住脚步，结尾加快脚步，首尾呼应。

学生：停住脚步 伫立花前 加快脚步

师：那么，在这个过程中，作者又做了些什么?想了些什么呢?相信同学们刚才已经找到了有关语句并进行了概括。让我们来交流一下。

停住脚步 驻步赏花 伫立花前 伫立忆花 加快脚步 快步思花

用三个词准确而简洁地来概括作者的写作思路　：作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“悟花”。

赏花————忆花————悟花

3、捕捉情感变化。

这一路走来，作者的感情产生了很多波折。作者的感情发生了怎样的变化?请同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。

同学们，让我们一起来看看答案：作者刚看到紫藤萝时先是一阵“惊喜”，接着看到每一朵、每一穗花时产生了“振奋”与“激动”之情;在驻布凝望，抚摸花朵之际，“疑惑、痛楚、遗憾”之感一并涌上心头;最后在再次抚摸花朵，经过一番沉思之后，她的.内心又被“宁静、喜悦、振奋”所包裹。

三、小结文章结构上的特点

条理清晰，首尾呼应，情景交融。

四、布置作业。

文中描写紫藤萝的语句很生动，画出你喜欢的句子，圈出其中关键的字词，在句子旁边简要的做评析。

紫藤萝瀑布教案 篇7

教学目标：

1、用普通语正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、探究课文，感悟生命的永恒。

3、理解本文借景抒情的特点。

4、学会自主、合作、探究的学习方式。

教学重难点：

1、重点：朗读课文，提高朗读能力。

2、难点：理解本文借景抒情的特点。

教学设想：

为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。

通过读(范读、有感情的朗读)初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。

教学过程：

一、导语：

世界上的花千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的腊梅，有飘香幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花。而女作家宗璞独独钟情于紫藤萝花，这是为什么?请同学自由、大声地朗读课文。找出文中具体描写的句子。

二、读文入境

1、学生自由地、大声地朗读课文，扫清文字障碍。

2、看扉页紫藤萝花插图，指名学生朗读。

三、品文生情

1、理清文章思路

文章围绕紫藤萝花抒发感情，由看花、思花、悟花三部分层层深入，表达主旨，全文脉络清，层次分明。

2、找出文中具体描写紫藤萝花的句子。

(1)色：一片辉煌的淡紫色、深深浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花——色彩美。

(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

(3)态：佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着、挤着。

3、作者写出紫藤萝花的什么特点?

学生讨论归纳：写出了紫藤萝的茂盛、光丽、气势非凡，充满生机。这是作者喜爱花的一大原因——外形之美。

4、作者把紫藤萝花的外形描绘得如此之美，呈现在我们的眼前就是一个繁花似锦的紫藤萝瀑布。作者看花按照什么顺序去写?运用了哪些手法?这样写有什么好处?

讨论归纳：看花按花瀑、花穗、花朵来写。

运用了比喻、拟人等修辞手法，写出了花的情态、生机、活泼、可爱，把花写活了。

5、请一位同学有感情朗读“看花”部分，听的同学准备选择你最喜欢的语段把它改为一首小诗。

如：藤萝花开紫瀑布，赏花思花又悟花。芳香扑鼻精神爽，焦虑悲痛脑后抛。

紫藤萝瀑布教案 篇8

教学创意：

自主性学习，让学生说话

《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。

《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远。如何引导学生走进作者的心灵是本文教学的成败的关键。基于本文抒情性的特点，我将教学设计成“品读课”。

整节课的教学过程 可分为三个板块：理解——品味——感悟。用朗读来贯串这三大板块，通过朗读加深理解，引导学生与作者进行心灵对话，激活学生对生命、对生活的感悟，培养学生珍爱生命的情感。

教学过程 ：

课前30秒视频（花繁叶茂的紫藤萝）欣赏，激发学生学习兴趣。

导入 ：

同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的《紫藤萝瀑布》，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？

一、 理解：

1、 放朗读录音。

2、 学生朗读，标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。

3、 学生按句式说话：

“ 这句话，写出了 。”

教师择要加以引导：

A．“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”

——藤萝生长的繁茂

B．“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

——藤萝色彩的跃动

C．“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”

——盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。

D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们囔囔。

——花开之闹，花的勃勃生机和烂漫情趣。

教师小结：作者对藤萝花的描写，不仅生动形象，而且包含着丰富的内涵。

4、 学生朗读课文，理解文章脉络，请学生在下列横线上各填上一词。

花 花 花（看、忆、思）

5、 学生讨论：用文中的`一句话来概括本文主旨。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

6、 教师小结，板块过渡。

文章借紫藤萝花来抒发感情。看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃；忆花先写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生活的喜悦”，次写花受到的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文。思花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。可以说紫藤萝花启示了作者由个人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。

二、 品味

1、 学生朗读，标记抒情、议论的语句，体会作者的感情。

2、 朗读指导：读出凝思后的彻悟，彻悟后的轻松、愉快。语速舒缓而稍快，语调深沉而略有上扬。

3、 指名读（或各读）

4、 品味

①品味语言。设疑讨论：

A．作者描写藤萝树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？

请学生按照“写 ，运用了 修辞方法，既表现了 ，也隐含着_______”格式说话。

教师择要引导：

——写花瀑“不见其发端”，“不见其终极”，“不停地生长”，运用了比喻、拟人的修辞手法，既表现了花繁叶盛，也隐含着生命的长河是无休止的意蕴。

——写花朵儿“彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用了拟人的修辞方法，既表现了花的勃勃生机，烂漫情趣，也隐含着生命的喜悦、生活的美好

②品味构思。设疑讨论：

B．文章开头“不由得停住了脚步”，结尾处“不觉加快了脚步”，这样构思布局有怎样的艺术效果？

教师点拨：开篇第一句“我不由得停住了脚步”出奇制胜，未见其树，却已感受到了心灵的震动。结尾处“不觉得加快了脚步”与首句呼应，是由于作者有了透彻的认识和理解，才得以从个人的悲痛和历史的阴霾中解脱出来。“停住”到“加快”是“凝思”到“彻悟”的心灵历程的外泄，是质的飞跃。文章言尽而意未穷，把我们读者带入了沉思之中。

③品味情感。本文感情浓郁，情感流露婉曲有致，情景交融。设疑讨论：

C．“这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”，流露作者怎样的情思？

精神的宁静和生的喜悦

D．“我抚摸了一下那小小的紫色花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”，激发了你怎样的联想？

人亦如花，时代的河流至今冲走种种令人不快的过往，只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会绽放人生之花，描绘人生的绚丽和灿烂。

5、 小结，板块过渡：

作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。我们通过朗读、理解品味，我相信一定会有许多感想，一定有对文章更深层的感受。

三、 感悟：

学生讨论、交流，用一句简洁的话说出学习本文最深的感受。

A． 生，就是美。

B． 荡起生命的双桨，在生命的长河里搏击。

C． 生命属于每个人只有一次，珍爱生命吧！

D． 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

E． 走向低谷，再创新高。

F． 挫折人生，才是最富有的人生。

G． 花总会绽放，人应该向上。

四、 结语：

同学们，今天我们读宗璞的《紫藤萝瀑布》，也许会有这样的联想：那花繁叶茂的新生，也许就是作者从个人悲痛和历史的阴霾中走出之后的新的人生。每个人都经历挫折，甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的。让我们扬起生命的风帆，乘风破浪，去谱写人生精彩的乐章。

五、课外练笔：

细细观察一种花，边看边思考，最好也能对生命，对人生有所感悟。自拟题目，写一篇写景抒情的文章。

紫藤萝瀑布教案 篇9

一，导语设计

同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思（同学们发言。）的确，只要做生活的有心人，像作家那样用"第三只眼睛"——发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木，鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今日，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱吧。

二，解题

《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩，奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞（1927～），原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了很多游记，散文，《西湖漫笔》，《紫藤萝瀑布》，《丁香结》，《水仙辞》，《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣，理趣和文化气息。

三，研习课文

1、速读，整体感知

①自由散读，根据语境理解字词。

②紫藤萝瀑布有什么特点从字面上看，作者把它与什么联系起来

明确：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的"生命"，"精神的喜悦和生的宁静"，"生死谜"，"手足情"等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。

（解说：旨在让学生根据语境识记字词，初步感受"写了什么景"，"抒发了什么情"。）

2、具体研习，突出重点，突破难点

①前一部分描述盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法这样写有什么好处

明确：用比喻，拟人的修辞手法形象生动地描述了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，居然能"像一条瀑布，在流动，在欢笑"，那"紫色的大条幅上"泛着的"点点银光"，多像"迸溅的水花"，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊！再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃，何其"辉煌"！作者用贴切的比喻，拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展此刻读者面前。

（解说：让学生经过诵读，讨论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描述景物的方法。）

②怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事

明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对完美生活的追求，花也有情，竟寂寥得"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"，之后连"稀零的花串也没有了"。可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着期望的种子，随时准备破土而出。看，"藤萝又开花了，开得那样盛，那样密"，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田；抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。

这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描述了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的理解这一段故事，可略为交代背景，设"凋零了的紫藤萝之后怎样样"的思考题，引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和期望的可贵。

③朗读第8段和第11段，体会作者的感情。

明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的期望的乐曲，解开了"生死谜"，抚慰着"手足情"。不是吗只要种子在，花谢了还有再开的时候；只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可"生命的长河是无止境的"，暗礁，险滩又怎能阻碍"满装生命的酒酿"的"紫色的花舱"驶向彼岸呢？

（解说：让学生揣摩关键语句，体会作者情感。）

3、品读，体会情景交融的写法

一切景语皆情语。朗读写景段，让学生图画出景物描述中渗透了作者情感的语句。如"辉煌淡紫色"的"辉煌"抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情，"流动""欢笑"传达了生的喜悦。"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"表达了作者失落怅惆的情绪。

（解说：让学生经过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。）

四，迁移训练

以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段150字左右的文字。

五，布置作业

本文还能给你什么联想和启示课后写一篇练笔。

紫藤萝瀑布教案 篇10

一.教学目标

(一)知识储备点

1.学习本文作者抓住景物特征和以优美词句描写景物的手法。

2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

(二)能力培养点

加强学生对事物观察欣赏的能力。

(三)情感体验点

1.领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。

2.以积极乐观的态度对待人生。

二.教学设想

(一)重点、难点

重点：1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。

2.生动而细致的景物描写。

难点：对借景抒情、托物言志的理解

(二)课型及教学思路

课型：自读课

教学思路：看紫藤萝花的照片→听课文录音，整体感知课文内容→按作者思路研习课文，学习抓住事物特点状物的方法，体会作者的思想感情。

三.教具准备

紫藤萝花的挂图或照片 、 录音机

四.课时安排

1课时

五.教学步骤

(一)教学流程

1.情境导入：

同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用"第三只眼睛"--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

2.课前热身

《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

3.合作探究

(1)整体感知

①自由散读，根据语境理解字词。

②紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，作者把它与什么联系起来?【明确】：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的"生命"、"精神的喜悦和生的宁静"、"生死谜"、"手足情"等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。

(解说：旨在让学生根据语境识记字词，初步感受"写了什么景"、"抒发了什么情"。)

(2)具体研习，突出重点，突破难点

①前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?

【明确】：用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，居然能"像一条瀑布......在流动，在欢笑"，那"紫色的大条幅上"泛着的"点点银光"，多像"迸溅的水花"，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其"辉煌"!作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。(解说：让学生通过诵读、讨论，体会抓住景物特点，运用恰当的.修辞手法描写景物的方法。)

②怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事?

【明确】：萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"，后来连"稀零的花串也没有了"。可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看，"藤萝又开花了，开得那样盛，那样密"，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田;抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。

这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。理解这一段故事，可略为交代背景，设"凋零了的紫藤萝后来怎么样?"的思考题，引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。

③朗读第8段和第11段，体会作者的感情。

【明确】：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐曲，解开了"生死谜"，抚慰着"手足情"。不是吗?只要种子在，花谢了还有再开的时候;只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可"生命的长河是无止境的"，暗礁、险滩又怎能阻碍"满装生命的酒酿"的"紫色的花舱"驶向彼岸呢?

(解说：让学生揣摩关键语句，体会作者情感。)

(3)品读，体会情景交融的写法

“一切景语皆情语”。朗读写景段，让学生图画出景物描写中渗透了作者情感的语句。如"辉煌淡紫色"的"辉煌"抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情，"流动""欢笑"传达了生的喜悦。"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"表达了作者失落怅惆的情绪。

(解说：让学生通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。)

4.学习小结

紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

(二)托展延伸：迁移训练

1.学习作者有顺序地描写紫藤萝花的方法，参考“一个校园→一片草坪→一棵小草→一片叶子”为内容描写一段景物，并融入自己的情感。

(解说：训练联想能力，可类比联想，也可相反联想)

2.文中作者看似赏花实是写生活，讲哲理，你有同感吗?从中你悟到了什么?把自己的感受和联想写下来读给大家听。

六、板书设计

紫藤萝瀑布

花形——犹如瀑布 赏花——如人生的美好热烈

花色——热烈沉静 忆花——如人生的生死挫折

花香——朦胧长久 悟花——如生命的永恒意义

紫藤萝瀑布教案 篇11

【教学目标】

1、诵读课文，体会课文写景的精妙和作者的感受。

2、学习借景抒情的写法。

【教学重难点】

1、学习借景抒情的写法。

2、理解十多年前紫藤萝的遭遇。

【教学方法】

1、诵读法。

2、摘抄优美语句。

【教具】

1、多媒体教学：配乐朗诵磁带。

2、幻灯片投影字词：配文插图，语句揣摩练习。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导语设计

同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种?哪一种能触发你的联想，牵动你的情思?(大家发言)，的确，只要做生活的有心人，你作家那样用“第三只眼睛”──发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木鸟兽虫鱼等平常之物都会给我们带来丰富的联想和深刻的启迪，今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱吧!

二、作者介绍

作者宗璞，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获我国优秀短篇小说奖，另外创作了大量的游说、散文，《西湖漫笔》、《紫藤瀑布》、《丁香节》、《水仙辞》等作品清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

三、研习课文

1、朗读课文，整体感知。

2、自由朗读，根据语境理解字词。

3、听录音磁带，进一步体会课文内容。

4、学生表情朗读，深入其境，准确把握内容。

5、设计问题，让学生初步感受文章写了什么，抒发了什么情怀。

明确：学生在诵读的基础上，抓住了紫藤萝瀑布的特征勾出紫藤萝联想到的“生命”，“精神的喜悦和生的宁静”、“生死迷”、“手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。

6、具体研习，突出重点，突破难点。

7、前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞方法，这样写有什么好处?

明确：用比喻、拟人修辞方法形象生动的描绘了紫藤萝盛开的景象，紫藤萝成片成片的盛开时，居然能“像一条瀑布 …… 在流动、在欢笑”、“那紫色的大条幅上”泛着的“点银光”，多像“迸溅的水花;那是阳光下跳动着的紫色的花，都是鼓满了帆的船;漾满了笑意的脸，何其蓬勃，何其辉煌?作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。

8、怎样理解特定历史时期有关紫藤萝故事?

明确：萧条的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竞寂寥得“东一穗，西一穗，伶仃地挂在树梢”，后来，连“稀零的花串也没有了”。可是花并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看;“紫萝又开花了”开得那样盛那样”，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干枯的心田：扶摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。

这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转后写的，理解这一段的故事，可略为交代背景。

9、设置思考题：凋零了的紫藤萝后来怎么样?以此来引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示着生命的价值和希望的可贵。

10、朗读第8段和第11段，体会作者的感情。

明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂的希望的乐曲，解开了“生死谜”抚慰着“手足情”，不是吗?只要种子在，花谢了还有再开的时候，只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可“生命的长河是无止境的”暗礁险滩又怎能阻碍“满装生命的酝酿好的”紫色的花舱“驶向彼岸呢?”

11、仔细品读，体会情景交融的写法：

一切景语皆情语，朗读写景语句，让学生勾画出景物描写中渗透了作者情感的语句。

如“辉煌的谈紫色的”中的“辉煌”抒发了作者对瀑布的生命力的盛赞之情。“流动”、“欢笑”传达了生的喜悦，“东一穗，西一串伶仃的挂在树梢”表达了作者失落的怅惘的情绪。

学生通过朗读，体会景中之情，学习了情景交融的写法。

12、迁移训练：

以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞方法，借景抒情，写一段150字左右的短文。

四、布置作业

课后写一篇练笔。

紫藤萝瀑布教案 篇12

教学目标：

1、美读课文，品味语言。

2、引导学生感悟生命的美好，培养乐观向上的生活态度。

教学重点：

揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。

教学难点：

体会作者对生命的感悟。

教学设想：

本文语言流畅、优美，意境深远。我将着力引导学生采用诵读法读出语气、语调和韵味,读出紫藤萝花的生机，读出作者的思想感情,教者适时进行朗读指导。另用评析欣赏法引导学生找出文章的语言美点并进行赏析，充分发挥学生的主体作用，珍视其独特体验，并带领学生品味语言，将读、品有机结合。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、导入。

师：请同学们看一段文字，了解一下所学课文的情感背景。

“1982年10月28日上午7时，他去了。

这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。

你到哪里去了，小弟！”

知道这里面的“我”是谁吗？

她是当代著名女作家宗璞。今天，老师要和同学们一起学习她的一篇散文《紫藤萝瀑布》。这篇散文写与1982年5月。当时，小她三岁的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的一位总工程师，正当盛年，患上绝症，生命即将终结。带着焦虑和悲痛，姐姐独自徘徊在初夏的庭院里。在一树盛开的紫藤萝面前，她不由得停住了脚步。

那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么。

我们一起学习散文《紫藤萝瀑布》。

二、听读——整体把握

1、请一位同学和老师合作朗读课文，请其他同学感受文中的形象和作者的感情。

2、整体把握文章的话题、形象及线索，理出花、人、事之间的内在联系。

①、作者藉着这篇文章想和我们讨论一个怎样的话题？（生命）

②、藉着什么形象谈生命？（花和人）

③、作者不仅写了眼前的花，还写了以前的花。以前的花怎样？（稀落、伶仃）眼前的花呢？（繁盛）

④、作者看花前的心情怎样？（疑惑痛楚）为什么？(她弟弟患了重病，而且，她的家庭当时还遭遇了其他一些事。)

⑤、那看花时呢？（宁静喜悦）你能感觉得出作者看花后的心情吗？（振奋）

⑥、那花、人和生命这个话题是怎样联系在一起的？

三、品读——深入探究

1、请同学们带着两个问题品读课文。

找出你认为最美的画面，读一读，说说它美在哪里。画出你认为最富哲理的句子，品味其深沉的内涵。

2、自由朗读，不时圈点勾画。

3、选择自己最喜欢的画面，品读赏析。师适时引导、点拨。

指导学生朗读时要注意轻重缓急，抑扬顿挫，带着欣赏之情，读出对生命的礼赞。引导学生理解“挑逗”的语境义。

提醒学生注意“沉淀”“忍俊不禁”字音，引导学生理解“沉淀”一词的妙处，并理解“张满了的帆”“鼓鼓的舱”这比喻的隐含意义。

4、师小结，板书：精美的画。并过渡：本文不仅是一幅精美的画，也是一首深沉的歌。板书：深沉的歌。

下面请同学说说你认为最富哲理的句子。

可能说“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”一句。

请学生说说对这一主旨句的理解，并请全体齐读。用感叹的语调，读出对生命的感悟。

紫藤萝瀑布教案 篇13

课程名称： 人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》

学生分析： 这是进入初中的第一个学习单元，学生有一定的知识技能积累，重点需培养感悟能力。

教学目标：

1、过程与方法目标：采用诵读法、讲析法、讨论法，由浅入深，由形象感知到理性思考，把握文章内容。

2、知识与技能目标：品味文章优美的语言、学习借景抒情的写作方法。

3、情感与态度目标：培养学生热爱生活的态度。

教学内容分析：

本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

教学安排： 1课时

教学过程设计：

1、情境导入

2、诵读课文，整体把握

3、品读语言、感悟生命（花的形象、哲理句子）

4、写作启发

媒体设计

本课重难点在于领会作者思想感情。采用多媒体投影宗璞《哭小弟》片段，导入课题，加强学生对文章背景认识。

教学过程

一、情境导入

师：请同学们看一段文字，了解一下所学课文的背景故事。（多媒体显示：黑底白字，宗璞《哭小弟》片段，师深情诵读。）

“1982年10月28日上午7时，他去了。

这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已不是他了，已不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。

你到哪里去了，小弟！”

同学们，这里面的.“我”就是当代著名女作家宗璞，是著名哲学家、哲学史家冯友兰之女，发表过小说《弦上的梦》、《三生石》等许多优秀作品。今天我们一起来学习她的散文佳作《紫藤萝瀑布》（板书课题，投影：紫藤萝花瀑、宗璞像）

这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。带着焦虑和悲痛，姐姐独自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛开的紫藤萝花面前，她不由得停住了脚步。那淡紫色如瀑布般的藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么！

二、整体把握

（一）教师范读课文，学生听读，感受文中形象语言和作者情感，并思考以下问题：（投影）

1、听准下列字音：迸、溅、挑逗、穗、绽、琼、伫、凝、傍、伶仃、虬、酿

2、圈画出下列词语并理解其在文中的含义：

忍俊不禁、仙露琼浆、蜂围蝶阵、盘虬卧龙

3、全文紧紧围绕什么来写的？（紫藤萝花）

4、作者不仅写了眼前的花，还写了以前的花，它们有什么不同呢 ？ （繁盛——稀落、伶仃）

5、作者看花时的心情有着怎样的变化呢？

（疑虑、痛楚——宁静喜悦——振奋）

6、情随花变，作者藉着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题呢？（生命）

（二）、教师点拨，学生讨论解决这些问题。

（师板书：花的形象——生命的感悟）

三、品读赏析

（一）师：有人说这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌。的确，我们阅读时如入画境，那么，作者是怎样细致描画花的形象的呢？用了哪些修辞方法呢？请同学们动情赏读自己喜欢的句子，说说美点。（学生自由读，后单个诵读、品析。）

师点拨：

1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。

2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。

3、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

（二）1、师：作者流连花前，往昔之花与眼前之花产生强烈对比，带给她强烈的精神震撼，对生命的感悟自然倾泻而出， 同学们，请找出表达作者思想感情的语段，细细品读，说说感受。作者想要抒发怎样的生活感悟？

（生自由诵读，讨论）

师生合作：（投影问题）

花和人都会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”？

紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，小弟虽身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。

因此说，生命的长河是无止境的。我们要热爱生活。

（生齐读主旨段）

2、联系生活，说说对这一主旨的理解。

师小结：同学们，生命如花，虽无人欣赏，仍绚烂开放，虽历尽磨难，仍顽强不息。我们更应该珍惜生命中的每一天，热爱生活，好好生活啊！（投影这段话）

四、写作启发

师：这篇散文，作者将生命的感悟很好地融入到对花的描写中，借花的形象抒发人生感悟，这种写作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎样才能写好这类文章呢？

（投影以下问题）

1、写景与抒情二着怎样摆才好？

2、景物怎样才能写得细腻？

3、景物怎样写才会生动、亲切？

4、观察景物怎样才能有所感悟？

（学生说说由这篇文章带来的启发）

（投影）

1、首先要把景物写好， 在写景状物重要饱含感情，后加以精炼的抒情或议论，情从景出，才能写出好文章。

2、景物的全局和每个局部都要细细观察。

3、对景物要有感情。

4、多思多读，学会感悟，学会提炼精辟语句。

（教师鼓励学生多读多思）

五、布置作业

针对喜爱的一种花木，写一篇300字左右托物言志散文。

六、板书设计

紫藤萝瀑布

宗璞

花的形象——生命感悟

借景抒情

七、教学反思

本课赏析语言和感悟哲理是重难点，初一新生社会积累较少，所以在教材上补充情感背景导入文章更容易让学生深入文字底层去思索。教师范读的环节要引导学生正确、有感情地诵读，为后面的自由读做好示范。品读环节要留足时间让学生充分读、讨论、发言，这样印象会更加深刻。 教师设计好启发性问题很重要。

紫藤萝瀑布教案 篇14

教学目标：

知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美

过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想象力

情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟

教学重点：

1：紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现

2：生动而细致的景物描写

教学难点：

体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟

一、情景导入

师：同学们，请看——瀑布录像１望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势自然界的瀑布真是气势恢宏今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布——紫藤萝录像２你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布——紫藤萝和瀑布对照图３今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里？

二、读花之歌

师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读一定不要忘记了边做记号

（师巡视指点）

三、赏花之美

师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法

（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第 自然段，它们是： 这是美在藤萝花的 ）

1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”（美在形状）

2、“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”（美在颜色）

3、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（美在情趣）

4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”（美在生机）

5、“我在开花，它们在笑”“我在开花，它们嚷嚷”（美在生机）

6、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍爱不禁的笑容，就要绽开似的”（美在生机）

提问：“张满”如何理解？怎样的花才像是“张满的帆”不张满的帆又是怎样的？很形象地表现了花朵已经完全开放的样子，很有生机“笑容”让我们感受到花儿跟人一样有着娇媚、可爱的神态作者的想像很丰富，由花朵想到帆我们也模仿作者的写法发挥你的想像写一句话，看看盛开的花像什么？

仿写：例：每一朵盛开的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞（天使、少女）

每一朵盛开的花像 ，在那里

7、“香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我”

师：大家在这个句子有没有发现什么？香气是看不见的，作者却把它变成看得见的颜色“浅紫色”给人什么感觉？（朦胧、淡雅、轻柔）所以我们可以想像紫藤萝的香气就是那种淡雅、朦胧， 所以下面说“梦幻般了”

师：好的东西我们都想拥有，如果将喜欢的语段背下，该多好！因为只有这样，它才能真正为你所拥有下面给大家三分钟时间，背一背，比一比，看谁拥有的美点多。

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紫藤萝瀑布课件 篇1

教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面小编给大家带来关于人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文

我不由得停住了脚步。

未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1982年5月6日

人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》教案

教学目标：

1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

教学设想：

本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。

教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

教学方法：导、学、练

教学手段：多媒体辅助教学

课时安排：一课时

教学流程：

(—)整体感悟

1.精心导入

(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

出示目标并板书课题：

课题：紫藤萝瀑布宗璞

目标：

(1)有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

(2)揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

(3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

(4)体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。

2.感知内容

在听读前，检查预习练习，读一读，写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)。查字典，教师正音。

(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者在我面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须听一听全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题(配乐范读)。

问题组：①本文学习什么内容?

②作者的思想感情是怎样的?有什么变化?

③作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?

可以在听读的基础上简要回答。

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一，可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。)教师领读，帮助学生进行第一次感知，为对文章进一步理解做铺垫。

(二)研读赏析

1.教师导学

对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。好文章总有眼睛似的精彩片段，研读好的章节、段落，其实是对文章内涵的具体把握，对作者的思想感情也就更贴近了。

2.自主探究

用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。

问题组：①学习用自己的话概括本文内容。

②找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。

③赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?

学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

(教师小结)学生的回答各有千秋，归结起来，本文主要内容是作者用细腻的笔触，欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。(教师指导朗读)。

3.学法指导

对以上问题大屏幕投影后认真阅读，并教会学生自读和自学的方法。

投影出示朗读方法：朗读文章有感情，重音、语速及四声。

佳词妙句细品味，内容中心都理清。

(1)简单的内容归结：看花一一繁花似锦

忆花一一思绪万千生命的永恒

思花一一振奋精神

(2)找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化：学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。

(教师小结)面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢?1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。

(3)赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟。学生可以各抒己见，结合自己了解的一些社会事例，展开思考。

(教师小结)(注意文章里提到的“生死谜、手足情”六个字，结合作者的简历稍做介绍。)作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念;厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。

4.合作探究

通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，进行合作式探究学习，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。

同位之间、小组之间进行合作交流。

例如：揣摩语句，体会写景之妙。

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，细致的描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受;比做笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。学生可以找出多处，指导学生从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。

(三)体验反思

1.质疑交流

研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?

①学生向教师提出疑问，教师可一一作答，参与学生的学习讨论。

⑧教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?

学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。

2.拓展延伸

(1)请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。指导：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。

(2)用一株实物花(并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并不起眼的花)，让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看______花》。

(教师总结)紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》教学反思

散文好读不好教，这是许多语文老师的共识，在我看来，借景抒情散文的教课就象是跳水运动员做高难度的跳水动作，成功了满堂喝彩给人美的享受，失败则成残缺品全部变味，教的人不是滋味，听的人更是无聊。该怎么上好一堂借景抒情的散文课呢?准备《紫藤萝瀑布》这篇课文时，我着重思考这一问题。以学懂一篇课文为目标转变为进行某项语文能力训练为目标明确教学目标是教学的基本原则之一。目标在教学中起导向、激励和检测作用，任何有效的教学活动都必须先有明确的目标。这是已被教学实践所证明了的。我在《紫藤萝瀑布》这篇课文中设定的目标是学会品味文章的优美语句，体会文章借景抒情的写法，课后能够模仿课文写描写景物的小文章。

根据新课标的精神，把课堂的主动权给学生，我采取了合作与独立思考相结合的学习教学方式：

在学习课文前，先让学生预习解决生字词，扫清教学障碍，这样才能让学生上课专注品味文章的语言，做到有的放矢。扫清文章生字词障碍，对于整堂课的学习是有很大帮助的，学生可以通过课文生字词的自习，对课文有初步的了解，这样也就达到了培养学生自主学习能力这个语文教学的基本目标。

新课标特别注重语文教学的实践能力培养，强调口语交际，上课一开始我就设置了一个回忆性的启发导入，要学生将小学时学过的，《望庐山瀑布》背出来，回忆其中描写瀑布的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，想象瀑布的形态和气势，接着我问学生喜欢什么花，描绘一下自己曾经见到过的最难以忘记的花开的情景，包括在什么时候什么地点什么环境中见到的开着什么颜色什么样子的花。接着我又要他们想象，自己喜欢的花象瀑布一样是什么景象，该用什么语言来形容最合适，学生沉默了，我让他们翻开课文。简单的将课文背景以及作者的情况介绍了一遍。课文的导入应该是比较成功的，学生听的很认真，积极的参与了课堂的讨论，讲述自己曾经历过的感动一刻。

由于课文的生字词特别多，而且比较难，所以我在课堂上将重点生字词再解释了一遍，并且将所有生字词带读了两次，，然后让学生自己朗读两次。这样，对于字音、词义就有一个巩固的作用效果。

新课标提倡整体感知课文内容，根据这个要求，我让他们听课文的录音后，带着问题默读课文，问题是作者在文章中讲述了一件什么事情，她是按什么思路来组织文章的?检验他们能否读懂文章。设定目标，让学生带着问题读课文，有助于他们仔细看课文，有针对性的思考问题。等他们看完课文后，我提问时很多同学举手表示能够回答这两个问题，叫了3个同学都基本能够回答正确。

写景抒情的文章，作者总是力求用准确、传神的语言作材料，把自己感受的事物通过真实、生动、包蕴丰富的形象呈现给读者。因此，必须积极启发学生进行审美想像，把学生引入作者创设的情境中，才能真切感受作者所描绘的事物，达到与作者心灵的沟通，从而深刻地体味文章的内涵。成功的导入了文章之后。我采用了“欣赏法”的教学方法，即以审美为主干的阅读方法。这篇文章首先打动人的是美，美的形象，美的语言，美的表达形式与结构。我首先要求学生将他们认为的文章中最精彩的句子划出来，并且思考这些句子文段好在哪?这个问题我让他们四人学习小组讨论。这个过程也可以称之为：品词品句，欣赏美大概是第一次见到这种教学形式，课堂气氛非常活跃，学生争着举手，当时场面有些混乱，学生都认为自己找的句子是写得最好的，主动分析句子罗列理由证明自己的选择是“英明”的。兴趣是最好的老师。我基本没怎么分析学生自己就将文章句子分析了，并且分析的很到位。新课标要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，能品味作品中富于表现力的语言。根据学生对文章中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”以及“我不觉加快了脚步”等句子能够理解到这是作者对生命的感悟。能将写景的句子的妙处说出来，运用了比喻拟人等修辞手法使描写更加的生动具体形象化。我觉得品味语言的教学目标已经达到了。

散文常以生动的语言取胜，散文将文章的语言分析好了，文章结构就好办了，剩下的收尾工作也好做了，接着我就对文章进行进一步的分析，我要学生将文章朗读一遍，将文章中写到紫藤萝树和花的句子画出来。

然后思考三个问题：

1.作者从那些方面描写盛开的紫藤萝树的?写出树的什么特点?

2.作者是怎么描写紫藤萝花的?

3.作者描写紫藤萝树和花运用了那些修辞手法，这样写有什么好处。给五分钟的时间思考，同桌之间可以讨论。这三个问题分析文章语言时都有提到，基本只要他们归纳总结好就行啦。到这里文章基本就讲完了。接着，我让学生提出文章还有那些地方没有听明白，或者有疑问都提出来，提了几个问题，同学之间自己解决了。

这篇课文是我真正走上三尺讲台教书以来，最有感觉的一堂课，我教得轻松学生学得也愉快并且完成了预定目标，这从作业批改可以看出来，我布置学生课后作业是学习紫藤萝瀑布的写法写一篇小作文，完成的非常不错，绝大多数学生都是“优秀”，并且其中很多人还写成了大作文，只有极少数学生拿“中”。

我不由对自己的教学进行反思。最后，我得出的结论是：一(1)班的语文基础比较扎实，学生很活跃，自己设置的课堂导入激发了他们学习的兴趣，没有任何“压力”的欣赏文章是他们以前所没有体验过的，觉得很新鲜，有与他人分享自己阅读心得的欲望。愿意主动去学习去思考。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习完课文之后，他们很激动，很乐意借用这篇课文的描写手法写自己感兴趣的景物。因此我较高质量的完成了教学目标，取得了较好的教学效果。

成功的同时，也存在一些不足，学生讨论很投入，有时没有听其他同学对文章句子分析的发言，只顾自己发表意见和看法，课堂有些乱。使学生学得更好，这应该是一切教学形式的最终目的所在。千万不要只顾让学生“自主”学习，追求形式上的课堂活跃，而乱了课堂，疏忽课堂老师的引导作用。今后的教学路还很漫长。对于如何在调动学生积极性的同时更好的引导学生主动思考，兼顾课堂纪律，我将会去摸索，去总结。

紫藤萝瀑布课件 篇2

一．导入新课：

1．从《生命 生命》一文中我们懂得生命是应该倍加珍惜的，但如果说真地在人生的道路上遇到了磨难，我们应该如何从心灵上去寻求解脱呢，下面我们要学的这篇文章或许对我们会有帮助地。

板书：宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。

2．写作背景：

写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，并在这一年的10月份病逝。

师问：可以想象当时作者的心情应该是怎样的？

生思考并回答，师明确：

痛苦

在这样的一种心境下，作者有一天忽然看见一树盛开的紫藤萝花，睹目释怀，她的心情开始有了微妙的变化，从而对生命也有了更深刻的认识。

二．整体感知：

师：范读课文

生：朗读课文（要求：注意生字词的读音）

师提名几个学生朗读，选择一段自己喜欢的阅读。

问：从本文中我们了解到紫藤萝有过怎样的遭？生思考回答，师板书：

紫 藤 萝

十多年前： 被冷落

被杀刈

现 在： 繁 盛

问：作者看到如此繁盛的紫藤萝原本痛苦的心情发生了怎样得变化？在文中找出这样的句子。

生答后明确：别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。师板书：

看 花 前 看 花 后

作者的心情： 痛 苦 宁静、生的喜悦

师：这时作者很自然地把花和人的遭遇联系起来，对生命有了更深地认识，从文中找出来这样的句子。

明确：“花和人都会遇到各种的不幸，生命的长河是无止境的”。

师：最后一句意味着作者将以什么样的态度去面对生活？（要求用第三课里面的一句话回答）

明确：“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”

三：作业：解决课后“读写”中的字词。

紫藤萝瀑布课件 篇3

《紫藤萝瀑布》属于阅读课文中的精品课文，体现这一单元“体味人生，关爱生命”的主题。这篇状物抒情散文，写作者宗璞驻足在花前，用女性丰富的情感和细腻的笔触，极力的描摹了一幅绚烂多姿的紫藤花画卷；作者驻足花前，由紫藤萝瀑布的辉煌、衰败，藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，不幸，是不足畏的；人生，应该豁达乐观、奋发进取。

文章通过“观花---忆花-----悟花-”的写作思路，采用“托物言志”的手法，通过这小小的生命去发掘人性中许多美好的品性，赞美了生命的永恒和美好，并借此激发学生关注人与自我，人与自然的关系，含蓄而富有哲理。

1.培养学生良好的语文学习习惯，注重知识积累、习惯养成的教育，培养自主学习的能力，在与文本对话过程中，深刻体会作者文中流露出的思想感情。

2.学习状物抒情及以小见大，一线贯穿的写法。

1.引导学生自主学习，反复阅读，加强与文本的对话体验，增进师生间、生生间的交流。

1.通过反复诵读课文，品味字里行间透露出的个性化的景物描写，体悟文章富含哲理的语言。

3.教师范读课文，生凝神细听，收获感受。

4.学生评价教师的朗读，交流听读感受。

5.学生朗读自己最欣赏的片断，感受文章的语言美。

6.学生朗读展示，教师评价，适时指导、示范。

示例：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”

理由：“浅紫色的光辉”写出了赏花环境的淡雅和宁静，衬托了作者气质的高雅。“浅紫色的芳香”里“浅紫色”是视觉描写，“芳香”是嗅觉描写，作者运用了通感的修辞手法，写出了赏花环境的温馨和惬意，给人仙境般的审美享受。

（学生品味、欣赏、展示，教师适时点评，加深对精美句段的理解、体验。）

例句（1）：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”

理由：运用比喻写出了紫藤萝花的浓艳、绚烂，表现了藤萝花的气势美。

例句（2）：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

理由：“紫色”“银光”描绘了藤萝花的色彩美，运用比喻写出了紫藤萝花的生机盎然。

例句（3）：“每一朵盛开的花像是一个涨满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。”

理由：运用比喻生动形象地写出了藤萝花盛开的形象美。

例句（4）：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

理由：“深深浅浅”写出了藤萝花色彩的浓淡有致，“流动”“欢笑”“生长”运用拟人手法赋予静态的藤萝花以动态的美感，表现了藤萝花的生机勃勃，充满活力。

例句（5）：“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

理由：“挑逗”一词运用拟人写出了藤萝花的调皮好动，表现了藤萝花的生机与活力。

例句（6）：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”

理由：“挨着”“推着挤着”不仅写出了花朵的繁密，还运用了拟人手法表现了紫藤萝花强烈旺盛的生命力。

例句（7）：“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”

理由：“笑”“嚷嚷”运用拟人写出了紫藤萝开花时的欢快、热闹、争强好胜。

问题1：文章为什么不以“紫藤萝”为题，而以“紫藤萝瀑布”为题？

明确：

（1）“紫藤萝”是静态的景，而“紫藤萝瀑布”的动景却能起到化静为动、先声夺人的效果。

（2）“紫藤萝瀑布”能给人一种充满生机、充满活力之感，这是一种力量的美，气势的美，生命的美。

（3）“紫藤萝瀑布”既状写出紫藤萝盛开的壮观，又暗示了生命长河的伟大。

（4）“紫藤萝瀑布”是贯穿全文的一条明线索。

问题2：深度解读课文，画出含有“瀑布”的句子，讨论这些语句在文中的作用。

明确：

（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

评析：这一次“瀑布”是在作者的眼前流动，流淌出一幅幅色彩典雅、意境优美的画面，引得作者“凑上去，想摘一朵”。

（2）“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”

评析：因为是在“心上”缓缓流过，所以它使作者对人生有了新的感悟。它带走了这些时一直压在作者“心上”的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。不仅如此，作者还被眼前的美景所陶醉，达到物我两忘的境界，收获了精神的宁静和生的喜悦。（屏显作者关于生死的疑和疾病的痛楚的背景。）

（3）“过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”

评析：“不断地流着，流着，流向人的心底。”紧扣“瀑布”，这是作者在回忆了十多年前家门外一大株紫藤萝的遭遇之后的深层次的感受，并进而引发了作者对人生的思考：“人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

（4）“它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”

评析：“流动的瀑布”作用有三：其一，呼应第二小节；其二，点明题目；其三，暗指生命的长河。

问题3：讨论“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”这句话的言外之意。

明确：作者从遭受了不幸而又花开得很盛的藤萝身上得到了生活的启发。加快脚步去做万花灿烂的流动的瀑布中的一朵，加快脚步去做生命长河中的一份子，加快脚步赶紧投入到建设祖国的行列中去。

问题4：通过本文的学习，你认为作者是一个什么样的人？对你有何启发？

明确：作者是一个关注生活，永远对生活充满信心，关爱生命，自我砥砺，自奋自强的人。

联系身边的现实，或亲身的阅历，说说你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。

作者偶见一树盛开的紫藤萝花，情不自禁的驻足观赏，花儿旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，花儿由衰到盛的经历，使作者体悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河是无止境的这一永恒的哲理。

同学们，但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花，酝酿自己的花舱、装满生命的酒酿，张满帆在闪光的花瀑上冲浪，在花河上远航！

分享：

紫藤萝瀑布课件 篇4

1.教学目标

(1)能有感情地朗读课文，感悟课文中心意思。

(2)揣摩重点语句，理解作者的感情变化线索，理解本文写景的手法。

(3)培养热爱生活的态度，能应用托物寄意法写作。

2.教学过程

课前准备

(1)布置预习课文，排除字词障碍。

(2)学生查阅有关资料，了解作者及写作背景

(3)教师准备录音带、录音机，用多媒体展示教学流程及问题

教学过程：

一、导入：

(课件展示，让学生欣赏一组花卉图片，包括紫藤萝)

大干世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。今天，就让我们共同来欣赏当代作家宗璞的一篇散文《紫藤萝瀑布》，板书题目。有同学能解释一下题目吗? (“紫藤萝盛开得像瀑布一样美丽”，运用了比喻的修辞手法，含有褒扬的色彩)

过渡：有一句话说“世上没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨”，这节课就让我们看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?先听一遍课文朗读——

二、感知内容：

播放课文配乐朗读，课件出示问题组：

(1)用自己的话概括本文的内容?

(2)作者在赏花的过程中感情有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?找出能体现中心的关键句。

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。也可以听回答后相互评论、补充，形式不拘。教师要善于引导，帮助感知、理解。

明确：(1)简单地说就是“赏花忆花，感悟生命。”

(2)感情变化从焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋；

感悟：人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

教师小结：作者用细膩的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃勃、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来籐萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考：生命的长河虽有曲折，但永远前进。教师板书。

过度：有一句话说：“会读书的人能把薄书读厚，又能把厚书读薄。”这篇文章里作者在紫藤萝花上寄寓丁很深的情感，研读好这些片段，是对文章內涵的具体把握也是思想感情的探究。

三、研读赏析

课件展示：

(1)请同学们按课文四顺序划出自己感触最深的段落或者句子，反复品读，体会作者的感情变化。

学生分成四人小组，共同合作划出句子，并提示从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。

(2)读、品、评——

交流品读时，强化个别读，再齐读品味，老师要给予朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情等，老师要积极参与其中。

句子如：①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

——比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。

②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

——“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，写出了顽皮、活泼、可爱的形象。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!

——拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞!而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩!

④“我在开花!”它们在笑。

“我在开花!”它们嚷嚷。

——拟人，把生的快乐和欣喜，形象地表现出来。

⑤每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

——比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。

⑥“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻?

——香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的，修辞上称之为通感。

⑦倒数第二段。

A.运用比喻的修辞，告诉我们，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

B.表达这样一个哲理，每个人都是社会的一分子，只有每个人都奋发有为，国家才能兴旺发达。

教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了变化，树犹如此，何况人呢?作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。

从对上面这些句子的赏析中，我们还发现优美的句子总是饱含了深情的，作者将自己的深情用一系列的修辞手法表现在紫藤萝上，寄情于景，令作为读者的我们也不由怦然心动，深受感染，可见同学们在写作文时运用一定的修辞手法去表情达意是很关键的。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝，而是借此抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种方法在语文上称之为“托物寄意”或者“借景抒情”，在写作时为了更好地表情达意我们就可以用这种方法。教师板书。

过渡：学了本文之后，对课文的内容还有什么疑问吗?说出来看看老师的解答能不能使你满意。

四、体验反思

1．质疑交流，比如

(1)为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的'变化，对生命有那样的感悟呢?

(2)怎么会出现“花和生活腐化有什么关系”这种谬论?

(3)“生死谜，手足情”指什么?

明确：(1)宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃土里的种子应该顺利地发芽开花，谁知道生命的风雨来了，正当他们风华茂盛的时候，却失去了报效祖国的机会。好不容易熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天。可是有准想到，弟弟这个才华橫溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却发现身患绝症，已经无法医治，死亡之神随时可能夺去他的生命。

(2)现在听起来有点不可思议，但是在极“左”思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，而是资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。

(3)手足，比喻兄弟。这里说的是作者的弟弟，小他三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的焦虑，现在面对紫藤萝，才开始慢慢释怀。

教师总结：曾经看到一句话说：这不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多的人生启示，学过本文之后，希望大家更能做生活的有心人，更让我们都做一个心胸宽广的人，积极上进的人，大有作为的人。

五、拓展延伸，课件展示

1．作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。你有过看到某物而触动你某种情思的经历吗?请说出来与大家分享。

学生思考、讲述、交流，老师展示学生作文。

2．模仿本文，将以上内容或者选择其他景物抒写一篇日记。要求运用想象，并能融情于景、借景抒情。

板书设计：

紫藤萝瀑布 (宗璞)

托物 寄意

紫藤萝瀑布 感悟：生命永恒

紫藤萝瀑布课件 篇5

教学目标：

1.了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。

2.培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。

3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。

4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。

教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

教学设计：

第一课时：

一、导入新课：

同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

图片欣赏，配乐

“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，_年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。

宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。

三、预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。

迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng)盘虬卧龙(qiú)

仙露琼浆(qióng)　 酒酿(niàng)

解释下面的生词：

迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出现得少。 伶仃：孤独，没有依靠。

酒酿：米酒。 挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。

盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。

选择喜爱的一节，看谁读得好!

四、朗读指导：

长句的停顿要得当;

朗读的节奏要缓急适当;

注意朗读的语气、语调;

注意句子的重读;

读准字音，注意感情。

五、整体感知：

1、 听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题:

a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次;

b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?

C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。

六、思考品味

1、文首句“我不由地停住了脚步 ”的原因是什么?独句成段这样写有何好处?

明确：“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?

这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。

2、(1)找出第2-7自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论：

A.描写对象是如何变化的?

B.描写角度有何变化?

C.描写手法如何?

A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。

B.描写角度有形象、颜色、神态.

C.描写手法有比喻、拟人。

(2)朗读课文第2自然段，然后思考

本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法?

本段主要是从花形来描写紫藤萝的。

其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”;也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”

在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用， “挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣，和阳光相映成趣。

另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。

2、(3) 读第3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的

热闹写到自己精神的写作思路?

本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。

作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。

2、(4)在第2-7自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子，在相关的文字下划线;看看它们有何特点?

“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显得气势非凡，灿烂辉煌。

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

拟人，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，

显得生趣盎然。

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”

比喻，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃;又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。拟人，“忍俊不禁的笑容”。

3、 读第8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么?

本段主要是描绘了花香。

其特征是朦胧与长久。

作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。

花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。)

“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。

物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。

4、阅读10-11自然段，讨论回答：这部分的主要内容是什么?表现了作者怎样的人生态度?

本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。

无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!

“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。

作者在这里由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河无止境”的主旨。由此，作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。

通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子.

1.我不由得停下了脚步。

2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。 它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

3.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不藤萝萝花了。

4.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。

5.我不觉加快了脚步。

A. 本文的行文线索是什么?

人物的情感及心理变化

B. 运用的主要表达方式是什么?

记叙和描写

思考题：

作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意?

将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。

思考讨论题：文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余?有何作用?

和现在茂盛的紫藤萝花作对比，从而突出花旺盛的生命力，突出中心。

教师总结：

“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!

七、布置作业

1、熟读课文

2、完成作业本练习

第二课时

教学目标：

1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

2、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。

3、联系学习和生活，初步获得对人生的感悟。

教学重点：

1、感悟生命的永恒。

2.理解本文写景抒情的特点。

教学难点：学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。

一、教师导学：

同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。

学法指导：

托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。

写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。

二、合作探究

小组讨论，班内交流：

1、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的?

2、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么?

3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?

4、哪些句子可以看出景中有情?请具体分析。

5、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示?

三、体验反思

怎样理解：

1、“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”?

结合背景，这是极“左”的论调

2、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”?试结合自己的生活经验谈出自己的感受。

遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

四、课堂反馈

1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。

2、 你认为文中哪些景物描写的句子，请你仿写几句。

3、学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?

五、拓展延伸(布置作业)

作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数200字。

紫藤萝瀑布课件 篇6

教学目标：

1、用普通语正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2、探究课文，感悟生命的永恒。

3、理解本文借景抒情的特点。

4、学会自主、合作、探究的学习方式。

教学重难点：

1、重点：(1)朗读课文，提高朗读能力。

(2)探究课文，感悟生命的永恒。

2、难点：理解本文借景抒情的特点。

教学设想：

为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。与教法相配合，引导学生掌握：“读→思→议→写”的学习方法。

通过读(范读、有感情的朗读)初步感知课文内容;通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导语：

世界上的花千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的腊梅，有飘香幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花。而女作家宗璞独独钟情于紫藤萝花，这是为什么?请同学自由、大声地朗读课文。找出文中具体描写的句子。

二、读文入境

1、学生自由地、大声地朗读课文，扫清文字障碍。

2、看扉页紫藤萝花插图，指名学生朗读。

(要求朗读正确、流利、有感情)

三、品文生情

1、理清文章思路

文章围绕紫藤萝花抒发感情，由看花、思花、悟花三部分层层深入，表达主旨，全文脉络清，层次分明。

2、找出文中具体描写紫藤萝花的句子。

(1)色：一片辉煌的淡紫色、深深浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花——色彩美。

(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

(3)态：佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着、挤着。

3、作者写出紫藤萝花的什么特点?

学生讨论归纳：写出了紫藤萝的茂盛、光丽、气势非凡，充满生机。这是作者喜爱花的一大原因——外形之美。

4、作者把紫藤萝花的外形描绘得如此之美，呈现在我们的眼前就是一个繁花似锦的紫藤萝瀑布。作者看花按照什么顺序去写?运用了哪些手法?这样写有什么好处?

讨论归纳：看花按花瀑、花穗、花朵来写。

运用了比喻、拟人等修辞手法，写出了花的情态、生机、活泼、可爱，把花写活了。

5、请一位同学有感情朗读“看花”部分，听的同学准备选择你最喜欢的语段把它改为一首小诗。

如：藤萝花开紫瀑布，赏花思花又悟花。芳香扑鼻精神爽，焦虑悲痛脑后抛。

紫藤萝瀑布课件 篇7

教学目标

1、要求抓住作者感情有什么变化，作者感悟到什么哲理，思路上怎么展开。

2、比喻、对比、拟人的修辞手法。

3、含蓄隽永的语言。

教学重难点

教学重点在朗读中感知全文大意。

教学难点感悟生命的顽强、美好。

教法设计

讲读──讨论。

教学用时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们喜欢花吗？最喜欢什么花？为什么？人世间有百媚千红，同学们所爱也各有不同。那么，世上什么花最美呢？这样吧，有一个女作家叫宗璞，是一个爱花入迷的人。她用她的笔经营了一个美不胜收的花园。我们去那儿看看，找到问题的答案。

二、齐读课文，感知全文

布置思考：宗璞是特意到这儿来看花的吗？文中几次提到紫藤萝瀑布呢？要求学生勾画在课本上。

1、设问：今天宗璞特意来看花吗？哪个句子看得出来？

（我不由得停住脚步）

和它相照应的是哪一句？

（我不觉加快了脚步）

老师总结板书：不由得停（吸引）不觉走（感悟）

2、设问：一停一走之间，文中几次提到紫藤萝瀑布？

讨论并明确：眼前流 心上流 流向心底

老师小结：紫藤萝瀑布流经之处，就是作者走过的心路。

三、通读课文，整体感知

学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：

1、用比较法找出紫藤萝与瀑布的相似之处。

学生齐背《望庐山瀑布》之后，抽学生朗读第二段，从课文中找紫藤萝瀑布与庐山瀑布的相似之处。

直下──垂下 三千尺──不见发端终极

日照香炉──与阳光挑逗 银河──银光

全班齐读第二段，要求读出紫藤萝瀑布的气势。

2、设问过渡：紫藤萝瀑布与庐山瀑布最本质的不同是什么？

抽学生明确：紫藤萝瀑布是花的瀑布，是有生命力的。

抽学生朗读3、4、5段，让学生找出表现花瀑生命力的句子。

抽学生明确：“我在开花”。

设问：为什么紫藤开花了，又笑又嚷呢？要求学生展开想象，补写出“我在开花”的下一句话。

紫藤萝瀑布课件 篇8

教学目标

1、把握文章脉络，理解文章主旨

2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力

3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法

4、了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达的面对生活

教学重难点本文的主旨，作者含蓄的感情

学习生动而细致的景物描写

3、借景抒情、托物言志的写作手法

教学方法朗诵；自主、合作、探究

板书设计紫藤萝瀑布

宗璞

看花——繁华似锦

忆花——思绪万千生命永恒

思花——振奋精神

教学过程

第一课时

导语

初步认知

1．认读字词

2．作家简介

3．背景了解

二、整体感知

1．教师范读

2．默读思考（要求学生独立完成思考题，不理解的做好记录，倾听他人意见）

⑴试着给课文划分层次，看看每段写的是什么？

⑵作者的思想感情发生了怎样的变化？

⑶这篇课文表现了怎样的中心意思？找出最能表现课文中心的句子

3．课堂讨论交流

⑴文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）

看花——繁华似锦

忆花——思绪万千生命永恒

思花——振奋精神

⑵因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。

⑶作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

作业：

抄写字词

阅读课文，举例说明本文所运用的修辞方法及作用。

思考本文在写景状物方面有什么特色

第二课时

三、涵泳品味——奇文共欣赏

请你从结构美语言美情感美这三个方面入手，结合具体内容，鉴赏文章的美。（要求学生大声朗读）

结构美：

⑴层次：花瀑—花穗—花朵

角度：色形态香

层次之美——和谐有序

⑵角度之美：立体丰富

色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。

态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。

香：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

语言美

比喻

⑴“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂

⑵“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点……

拟人

⑴“在和阳光挑逗”“彼此推着挤着”。

把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机

⑵“在笑在嚷:‘我在开花。’”

生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机……

通感

作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？

通感，即人的感觉相通，如花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。

运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。

思想感情：

3．情感美

⑴对紫藤萝花的喜爱

⑵焦虑悲痛—宁静喜悦—振奋

人生感悟：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

紫藤萝瀑布与生命的长河的联系：

没有生物永生不死，那为什么生命的长河是无止境的？

（紫藤萝瀑布）不见其发端，也不见其终极

小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。个体的生命有限，无数个体前赴后继，就汇成生命的洪流，贯穿时空；个人的光彩构筑出人类的辉煌，也因人类的辉煌而更显灿烂。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“我不觉加快了脚步”

“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’……人应当赶快生活。”

深刻的哲理催人奋进，带来美好的人生

写作手法：

借景抒情，托物言志：

由“物”及“我”

情由景生

理从情来

四、拓展

美在何处？来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、深入的思考、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。

《相信未来》

食指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀

我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔

朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命

作业：课后阅读席慕蓉《白色山茶花》、宗璞《西湖的绿》、毕淑敏《离太阳最近的树》

教学后记

易红梅

紫藤萝作文15篇

在接下来的文章中，将为大家介绍一篇在网络上广受好评的"紫藤萝作文"作品。这篇作文通过精心的写作展示了作者的思想深度，使读者能够深刻感受到其精神风貌。作文可以说是我们思维和语言的结晶，而写出优质的作文则需要借助适当的形式来挖掘作文背后的本质。因此，我们不禁要思考，难道不能写出优秀的作品吗？

紫藤萝作文 篇1

最好的时光里夹杂着我们的友情，因为友情不朽。我们在不朽的友情里并肩同行，淌过青春的暗潮涌动。你无邪的笑靥，定格在我所有的伤春悲秋里，就像是身上的刺青。

这一年，我们初二，而21天后，这个教室又坐满了陌生的面孔，再也不是我们，而我们也踏上了毕业号的列车。下一年的夏天，我们也会在木棉花开的季节，走出初中部的大门。木棉花总是在新生来，老生毕业的时候开放，满目的鲜红，灼灼其华，如同我们用汗水与心血祭奠的青春，一去不返。树下刻着谁和谁的名字，承诺友谊长存，却还不明白一辈子的约定是多么奢侈。曾经手拉手地畅谈心事，却可能终究抵不过拉着行李箱放在门口，你往左走，我往右走。

我们一起走过的日子，他们在哪里呢？

还有一年，三百六十五天，其实过得很快，你现在亲热叫着的人，下一秒都可能不知道哪里去了。

席慕容说过：太阳落下去，当它再升起的时候，那些你认为可以一辈子在一起的人便从此和你分开。还有一句话：在曲终人散之后，分开的分开，忘记的忘记，然而唯一感谢的是，在旋律最好的时候让我们在一起。

下个夏天，我们一起走过的日子会再次浮现在眼前。风筝总会飞远，但它的一端留在了地上；烟雾总会飞远，但它的源头留在了屋里；我们总会飞远，但心留在了这里。

以前是被你叫到办公室，好几个人围着，很奇怪的是一道道错题就。就都会了。再一次证明，我，是一个马大哈。老师不仅可以比作园丁，还可以比作船长，小心翼翼的掌舵。因为面对大海，所以心就像大海。大海承载一艘艘欢乐的船，而海水的本身是苦涩的。你是直性子，有时候很急，但偏偏有一种耐心，没有一棍子打死谁。

紫藤萝花开了，没有人知道，轻香，风吹过望着，无语，紫色的点。有你陪伴的日子真好。在未来的日子里，将对你的想念像藤萝花绽放，埋在心底。

初二:河南宏力学校八一班张辰扬

紫藤萝作文 篇2

初中的邻居住校回来告诉我这样一件事：

这几天，他们学校的紫藤花开了，像一串串紫色的风铃，从白色的栏杆上悬挂下来，时不时散发出一阵阵淡淡的清香，使浓浓的春的气息在校园里荡漾开来。

他们班一位名叫兰儿的女孩就坐在教室靠窗的位子上，离紫藤花很近很近。她总喜欢在上课时把眼睛瞥向窗子，看一眼紫藤花在风中轻轻摇曳，梦幻的心也摇着。

中午，陽光灿烂，兰儿心情很好。她趴在窗子上，静静地注视着紫藤花儿。几缕陽光从花架的缝隙里透过，洒在地上，变成一个个金黄的小花斑，发着光。

兰儿很兴奋，她看得入了神，完全忘了下午的考试

夜里，下了一场雨，紫藤花瓣落了不少，懒散散地躺在地上。

兰儿很沮丧，因为数学考砸了，被老师请到了办公室。她不喜欢数学老师那是一个留着一字胡子的男老师，讲起课来总是手舞足蹈。在他那两块厚厚的镜片后面，一双眼睛里总透着叫人畏惧的威严。一见到他，兰儿就觉得心慌。

兰儿去了办公室。老师出乎意料的没怎么责怪他，只让她回去把试卷订正好，不懂再问。兰儿

紫藤萝作文 篇3

从未见过开得这样美的百合花。一朵挨着一朵，一瓣连着一瓣，煞是美丽，一片纯洁的雪白色，如钻石般剔透，如水晶般透亮，如泪珠般晶莹。冰清玉洁，在阳光下开得这样唯美，这样生机勃勃！

我情不自禁地俯下身，抚摸着那纯洁的花瓣，如同阳光照耀般温柔。洁白如玉，清新芬芳，柔嫩似水，散发着淡淡的清香，柔韧而又坚毅，柔软而又不失刚强。当触到它的花身，我的心不禁微微颤抖，为之动情。

瞧啊，它是多么的美丽纯洁，花朵坚毅地挺立着，对着微风轻轻地绽开笑容，如同在风中摇曳的银铃，摇出一阵阵欢快的笑声。在这寂静的夜晚，好像连那香气都是雪白色的，如此可人。洁白的花身与香气相辉映，使我忘记了学习的压力，生活的疲惫，在这纯洁的天堂里翱翔，在这花的海洋中畅游。

如此让我深深陶醉，忘记自我。

紫藤萝作文 篇4

暑假姗姗而来，朋友又要飞往她南方的爱巢，临走之前把她门前的几株植物托付给我。其实朋友养了很多花儿草儿的，大概是不愿麻烦我，大多都搬至别外了，只留下这几盆易于打理不易搬迁的。我呢，平时就比较疏懒，只喜欢欣赏花草争奇斗艳，却无心侍弄这些姹紫嫣红。所以，听朋友说让我照看时心里不免有些忐忑，不过听她说只需浇水后，才有些底气地应承下来。

于是，这几株植物便进入了我的管辖范围。

几株植物中，有两株番茄，归我管时就没有了青枝绿叶的模样，而且我想到了秋季开学，再悉心照料的番茄也精神不起来了，所以只是三心二意地浇着水。还有两小盆睡莲，朋友交代我说，只要盆里有水就不用管它，没有水了就续些。剩下的三盆，就是重点保护对象了——有两盆种的是同一种我不知名的植物，叶子针形，叶面青绿闪亮，很有生气的样子;另一盆中，是一株紫藤萝，叶子长得密密层层郁郁葱葱，但颜色不是我认为的深绿色，而是透着些白，淡淡的样子让人觉得还有些柔弱，是的，她的青春年华还没有到来。尽管如此，有两枝细长的藤蔓已顺着墙壁爬上了门上方的窗棂。藤蔓末端，几片新生的嫩叶还没有完全伸展开来，在我们抬头时调皮地冲我们笑呢。

当初，为了买这盆藤萝，为了让她安稳地活下来，朋友没少折腾。所以，对她，我也格外重视。每天的例行浇水中，总要给她多浇一些。一有空闲，我就去看她，唯恐她有什么异常。看着看着，我觉得她的叶子变多变绿了，藤蔓似乎又往上蹿了，那些嫩叶好像有些舒展了……心里竟有了孩子长大了些的欣喜。

倏忽间，假期已过了大半，天气也不似前段时间那样炙热。于是，我开始带着孩子走亲访友、游山玩水。每天都是披着星光起床，枕着月色入眠。几天下来，孩子们玩得是不亦乐乎，我呢，则累得精疲力尽。晚上躺在床上，真觉得自己困软得像一团棉花。

那天终于没有安排，早饭后，我坐在门前看书，不经意间向东边瞥了一眼，啊!紫藤怎么会变成了一树金黄?我三步并作两步地奔过去，眼前的一幕让我目瞪口呆。原本郁郁葱葱的藤萝叶子，多半已经变成了枯黄，凄凉得很;还有一部分叶子黄绿错综，很是斑驳;完全绿色的叶子真是屈指可数，孤单极了。我用手轻轻一拂，叶子如蝴蝶般翩翩起舞，可是还没等我看清她的舞姿，她已经跌落在地。再抬头望去，藤蔓倒还青绿，但那几片明明巳经舒展开来的新叶芽又开始向中间聚拢。那一地金黄，那无精打采的叶子，看起来是那样刺眼，似正在控诉我的罪恶。刹那间，愧疚如潮水袭来，一波又一波，久久不息，有对朋友的，更有对紫藤萝的。

可是回忆起来，也只是有两三天没浇，别的植物依旧生龙活虎，紫藤萝，你有那么脆弱吗?后来向别人请教，才知道原因。紫藤萝植株庞大，所需的水分自然就多，尤其是炎热的日子，而它容身的花盆并不大，土自然也不多，所以涵不住多少水分，只有经常浇才可以。听闻这一切，我更是自责:我到底是有多忙，连每天给她冼浇一次水都做不到?

接下来的几天，那些已经枯黄的叶子断断续续地掉落，终于只剩下为数不多的全绿的叶子和几片黄绿错综的，那平日隐藏在叶子下面的枝条变得清晰起来，有些枝条上面光秃秃的，有的呢，有气无力地挑着两三片叶子，还有两三根已经萎缩成皱巴巴的褐色。看着这稀疏的枝条，我似乎看见了一位豆蔻少女，她那满头浓密的黑发逐渐脱落，逐渐稀疏;原本细嫩紧致的肌肤开始出现褶皱，颜色也不似从前那样光鲜亮丽……哎，都说流光容易把人抛，而我，仅用两三天的不闻不问就让美人变迟暮!愧疚又一次撞击了我的心。而我弥补她的方法也无非是每天三四次的浇灌、无数次的凝望和小心翼翼的抚摸。面对紫藤萝，心中除了愧疚，更有祈祷:紫藤萝呀，这可马上要开学了，你可千万要坚强，千万要挺下去呀，要不然，我可咋跟你主人交代呢?

可能是我的浇灌跟祈祷起了作用，紫藤萝终于稳定了下来。这两天，已经不再有叶子掉落，除了已经枯萎的两根枝条，剩下的都绽放出喜人的绿色，而藤蔓末端那几片叶子已经长大，和又新生的嫩芽挤在一起，成了惹眼的一簇!似乎在向我宣告:瞧，我们好着呢!

又一次站在紫藤萝前，那入眼的绿色似乎正在安慰我，但那稀疏的枝条却明明白白地告诉我:她的客颜的恢复还需要很长一段时日，或许她的生命之花也会因此推迟了绽放的日期，所以在脑际里那些关于责任、生命的感悟只是一闪而过，最清晰地留下来的，只有六个字:

对不起，紫藤萝!

紫藤萝作文 篇5

紫藤萝绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，如果有人把她的美翻译成人类通用的语言。

我常常去读校园里那片匍匐在半空的紫藤萝。远远地读她的凝固，近近地读其流转；精读她深沉，细读其素雅。

三月，读紫藤的嫁衣。

天色又从钴蓝变成珍珠，阳光缓慢地破茧而出，把流云稀释成透明。于是，云朵流向一个预先设想好的图案：紫藤花、绿叶、晨雾……

三月的江南是多雾的，所以紫藤的嫁衣便经常在清晨的迷雾中无声氤氲。

当我低头默读这片紫藤萝时，不经意发现了她的灿烂笑靥。不禁揣测，她是因为这件独一无二的嫁衣装饰了她的美丽而笑吗？也许吧，因为这件天国嫁衣是如此巧夺天工，层层叠叠，每片叶子都把自己的影子轻轻地覆在他或她的肩上。更让我惊喜的是，在这仿佛汇集世间所有绿意的嫁衣上，夹杂着粉紫色的紫藤花……一阵春风拂过，便此起彼伏，荡出一圈一圈优美的曲线，泛出婉转流畅的韵律。

紫藤萝作文 篇6

这里本亦应有路，但没有。有的只是无尽的沙海，与一座狷介之士般耸立的高峰。

我茫然站在沙丘前，长吁一口气。这沙，比不得土路，不急不躁，只是款款抹去你的气力。才走几步，便已气喘。

而且，别人走过的路是不能走的，那里的沙更为松散，每一步都有滑倒的风险。也罢，那就走出一条自己的路，为留下自己独特的印记，为沙漠行者的公规。

终于站上了山顶，有风呼啸。回望自己的脚印，如同一条长长的飘带，柔和地伸向远方天际。实在是大手笔。永远走自己的路，尽管明天就会被风沙抚平。但无论如何，我总站在自我的顶端，浮动的顶端，永恒的顶端。

夕阳下的沙山实是世间少有的美景。阳光以最畅直的线条进行着分割，鎏金的山峦与赤红的夕阳仿佛在延展，交织，变化，赭红、金黄都纯净得毫无纤翳。山顶如波，款曼平适。

天地间的一切都被安排得大大方方，明明净净。色彩纯粹到了神圣，气韵委和到了崇高。

向山的那边望去，忽见一湾清泉，不禁惊奇地屏住了呼吸。

那泉，非但不浑黄，反而澄澈如镜，又极婉约纤细，仿佛从周庄、宏村走出。她本应在树荫下泛起涟漪，却出现在这干涸世界。

把目光收回，蓦然一惊。下去的山路如刀劈斧凿，极其陡峭。当初攀登时的期盼，瞬间化为惶惑与不安。君临万物的高度，反成讥谑与嘲弄。

但无法可想，只得闭起眼，咬紧牙，直冲下去，大不了摔个粉身碎骨。方一踏足，又惊奇地睁开眼。手舞足蹈如入慢动作，只十来下便到达山脚。回想当初的悲壮，不由哑然失笑。康德说，滑稽是现实与预期的严重失衡，诚然。

24陈桐雨：阅读年级上优秀作文后，我被许多同学的作文深深折服。同学们的仿写皆以《安塞腰鼓》和《紫藤萝瀑布》二篇居多。但却别出心裁，各有风彩。其中，《内卷之战》我个人认为是仿《宝寒腰鼓》最为独特的一篇。其选材之新颖，令人实在是耳目一新。内卷本是当今网络用语中略含贬义的词语，作者却可以其体现学子们积极进取，奋发向上的精神风貌，仿写的格式也十分优秀。并不生硬。这种别具一格的选材应是我多加学习的。

仿《紫藤萝瀑布》中我个人最欣赏的是《沙海泉隐》(八17涂辰光)与《桂花语》(八2冯馨于)两篇习作。前者仿其写作手法，语言老练，文风优美，处处显出作者极深的文字功底与文学素齐，并不为写泉而写泉，而是以沙山之美景层层铺垫，不着痕迹地引出其想描写、赞美的对象。将人置身于极阔大的意境中，身畔是风，是泉的交杂之声，同时可觅得浮世中片刻心灵的宁静。结尾时以物而抒情言志，由景至人生哲学，思想深度更进一层，立意绝不是浮于表面，而是极有内涵的。后看仿其格式，题材。写的是桂花种作文中常见的题材却又没有落于俗套，营造出一种令人沉醉其中，文章看似浅淡，字里行间却又缓缓透露出几分安适中的美好，花香里的淡愁将人与自然间那种奇妙的缘随着桂花的金黄道出。真正打动我的，是那句也许在世界的某个角落，有一树桂花低语着，等待羁绊牵引下另一个奇妙的相遇。令人不禁连想起席慕蓉的那首《回眸》。或许缘分就是这么奇妙吧。

《寻诗》一篇也是佳作，处处无不见作者的深厚积累，句句出典。除却一两处我个人认为的瑕疵，可谓字字珠玑，毫无仿写常见的生涩，模仿痕迹过重等问题，令人实在佩服。窃想此作者应是仿其情感之跌宕，家国情杯之壮烈，誓报祖国之豪迈罢。还有一篇《春天，来吧!》结合刚过去不久的冬奥，选材也很是不错，新颖独特。但在我个人看来文章或许有些过长，但若没有此篇幅就写不出如此之章，属实不易。

再看我个人的文章，语言不够简练，内容不够充实，立意不够深刻，文笔不够精彩，积累不够丰厚，选材不够新颖。实在是有很大的改进空间，在平时，我也需多加阅读，望下次作文我可以有些长进。

24杨宇佳：仿写，提高作文水平的有效方法。好文章在写法上有值得模仿、借鉴的地方，我们可以进行模仿与学习。

首先可以模仿范文的篇章结构。如《灯笼》这一篇课文，就是将许多看似琐碎的一段段文字，运用灯笼与作者的情感串联起来，这样层次分明，而又不偏离题目，《寻诗》为仿写作文，是非常成功的，作者把自己所喜欢的诗词分成诗、词歌、赋等几类。一一进行赞美与抒情，这使文章结构清晰，再配上古典文雅的文言句式，生僻词汇，使整个文章读起来清新脱俗，并让人情不自禁为诗词所吸引。

其次，还要注意模仿范文的写作手法，比如《安塞腰鼓》中，运用了比喻的手法，将喻体放在本体的前面。突出喻体，渲染了安塞腰鼓的野性。在这篇文章的仿写中，我认为《内卷之战》是非常贴近我们生活，并且仿写比较到位的。句式上是模仿的最好的，像文中的一系列整齐句式，能很生动得描绘出同学们渴望学习抓紧时间的着急。比喻形象在于选择的喻体，这里的喻体能很好地展现同学们的生机与激昂，使整篇文章给人一种扑面而来的紧张的学习气氛，能很好地把握到文章的感情基调与主旨。还有如《紫藤萝瀑布》这一篇文章，这是很鲜明的托物言志，将花的一生与人的一生进行类比，变化为豁达乐观。这一类手法用的很多也很重要，《沙海泉隐》以沙漠之中的一股清泉而引出人生哲理不去循规蹈矩，相对的事与自然结合时，也会有其独特的韵味。

在仿写时，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点，在精彩的地方细心揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么这样写，然后再想想自己怎样去仿写，最好也要有创新与变通，在学到了方法之后，或许可以让文章的素材、立意更上一层楼，效果一定会更出色!

亟亟向泉水奔去。泉边有水草摇曳，映衬得绿意更浓。其间竟有两三只玄身水鸭，游弋着，翅膀带出长长的波纹。它们如何飞越关山的，恐怕会永远是个迷。

忽然明白，为什么佛家往往会选址建庙于沙漠中。我仿佛和壮阔的沙山、娟秀的泉水融为一体，胸腔中，有仙乐般的梵呗在奏鸣。

茫茫沙漠，清清流水，于世无奇。唯狂沙中如此一清，大漠中如此一景，风声中如此一静，浑浊中如此一净，方得天地之造化、日月之机巧，令人心摇神醉。

以此推之，人生、世界莫不如此。给喧嚣以沉静，给浮华以纯粹，给躁热以清冽，给高调以谦逊，给粗犷以细腻。唯有如此，人生方见灵动，世界才显风致。

山，曰鸣沙山;泉，为月牙泉皆在敦煌境内。

紫藤萝作文 篇7

一滴水珠。折射太阳的光辉;

一方荷塘.闪耀整个夏天的光芒。

——题记

在一个有荷花的夏天，我驻足，徘徊，徜徉，流连。远离夏日的烦躁，置身于荷花湖畔。

最是那一低头的温柔，恰似水莲花不胜凉风的娇羞

夏天，因有荷，顿显娇媚。

池中荷花，如水中嬉戏的天鹅，翘首顾盼;又如仙女，在水上翩翩起舞。硕大的荷叶像一把把雨桑娇羞的花朵风情万种：有的苞蕾紧裹，有的含苞欲放，有的花蕾初绽，有的花瓣怒放，也有的花尽瓣谢唯留蓬。

荷花一脸娇羞，依在荷叶与碧波之间，随风荡漾，随波起舞……荷叶拥抱荷花，婀娜多姿;荷花如妙龄少女般依偎着荷叶，或许正沐浴在炽热爱恋中。心与心的碰撞，绽放出最美的花朵。荷，以冰清玉洁的.美，展现她们的高贵。在夏天，百花因它失色，万物亦因它陶醉。

夏荷。湖边娇羞的少女。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖

夏天，因有荷，平添圣洁。

荷叶田田，晨露闪闪，总有几枝花箭从泥里钻出，将微笑写在花红与碧绿之中。一片绿色的荷叶，恰到好处地遮掩着荷花。两片舒展的荷叶，托着盛开的荷花，显得格外妩媚。荷叶与花瓣之间，花蕊淡黄，没有世间的污浊，像少女之

心，把她的美奉献给夏天。.

不忧、不惧、不卑、不亢是荷花的品质，她以独有的爱恋，溢出纯情，绽开心香。我怀揣梦中圣洁的幻想，把荷花的爱恋珍藏。夏荷.河畔圣洁的使者。

濯锦翻红蕊

夏天，因有荷，充满诗韵。

看着这一池夏荷，我真想折一片圆圆的荷叶，如擎着一把伞，这是一种拥有，也是一种满足。古人日：“览百卉之

英茂，无斯花之独灵。”今日，终悟，荷乃百花之独灵。王维的“莲动下渔舟”诗意盎然，李苦禅的“墨荷”笔墨酣畅，朱自清的《荷塘月色》意象纷呈。

我不是画家，无法描绘它的天生丽质：我不是诗人，无法吟咏它的妩媚与妖娆：我只想把“濯锦翻红蕊”留在心里。

夏荷，水中诗韵的仙子。

荷，花之君子者也

夏天，因有荷，更显坚强。

荷叶，碧绿一片如染，错落参差。荷花，白得无瑕，红得娇嫩。远处，几片零星的荷叶中有一朵荷花，几乎枯萎，但它依然固执地保持着黯淡的红色，尖尖地屹立在绿叶丛中：荷花，不愧为花中君子，君子亦坚强，坚强亦美。

夏荷，我心中坚毅的君子。

赏荷花，醉夏日;赏夏日，醉荷花。

紫藤萝作文 篇8

我不由得抬起头望向窗外。

仿佛一夜间，紫藤花便坠满庭廊。

细细碎碎的花瓣渐深渐浅地绽放，开得地老天荒，开得感天动地，如雪缤纷，缠缠绕绕。

四周繁华尽逝，没有栖息的人们，也没有蝶峰翻飞。有的只是这悬挂的洁白绛紫美若云霞的藤萝。浓浓的绿淡淡的紫，馥郁的清香在空气中缭绕。

“我在开花!”它们在唱。

“我在开花!”它们嬉笑。

紫藤萝花是半圆形的，紫里透白，许许多多的花瓣连接起来，一串串往下垂。上半部分的花瓣开得旺盛，颜色浅淡如我的心情，正中间隐匿些许米黄色，像一个个顽皮淘气的小男孩，鼓着腮帮子，吹着幸福的小喇叭;下半部分的花瓣像豆荚，含苞欲放，颜色浓浓的，又似一个个害羞的小姑娘，低着头偷偷掩笑。

看着看着，我情不自禁地走近它，那如瀑的紫藤萝花仿佛将我置身在轻纱般的迷雾里，享受着神秘而朦胧的美。沉浸着，沉浸着，一股清新的暖流滋润着我的心田，刚刚为何事烦恼，竟记不清了。

有一株满含笑意的紫风铃，在微风中摇曳，轻轻吟唱着什么，略带伤感。忽然，忆起数月前接连几天的暴雨，同样是密密匝匝的盛开，悬挂在绿意葱茏下的精灵们，在暴雨的摧残下，分分离离，零零散散，一地花碎，心动却在那一瞬间。我不由感叹：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”

几个月后，藤萝又一次实现梦想，一串串，一簇簇，缠绕在大理白砌石上，对着绚烂的阳光微笑，笑意顺着藤条慢慢蔓延到人的心底。

花和人都会遇到各种各样打击，但是命运是由自己掌握的。我拾起几片破碎的花瓣，嗅着那沾染尘土的湿润香味，顿时心旷神怡。又抬头逆光望着那浅浅淡淡的缱绻的花瀑，默默地笑了。这齐齐争艳的摇曳的风铃正是由这些零落的碎花组成的吧!

携着这淡绿色的心情和淡紫色的梦，我回到室内，再次凝望，将窗外的花景收揽于心。

紫藤萝作文 篇9

我不由得停住脚步。

看，茉莉花那碧绿的叶子托着小小的白色花蕾，茎细而挺，叶脉清晰可见，远远的望去，就像一位亭亭玉立的少女，楚楚动人。

在柔嫩的枝条上，茉莉花从层叠的绿叶中露出娇羞的小脸，雪白的花瓣在清风中微微颤抖着，使空气中弥漫起淡淡的花香，直冲我的胸膛，仿佛我的呼吸都带着茉莉香，那沁人心脾的花香，让我把心里的烦恼都抛到九霄云外。那饱满的花苞，让人感觉似乎轻轻一碰，便会绽开一样，花苞鼓鼓的，又像一个个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。

茉莉花，它开着乳白色的花朵，向人们点头微笑，那样子就像一位身穿白裙的女孩，跳着优美的舞，让人们不由自禁地多停留一会儿。

茉莉不仅外表让人赞叹，品质更是一绝。茉莉花虽没有玫瑰花的妖艳，没有牡丹的高贵，没有杜鹃的艳姿，她那么平平无奇，却能在自己的一生中尽情的展示自己，给人们带来芬芳的记忆，不留下一丝遗憾。

在这雪白的光辉和雪白色的清香中，我不觉加快了脚步。

紫藤萝作文 篇10

日复一日，年复一年，匆匆的，当你驻足痴望时，岁月却毫无痕迹的从你的指尖溜走。年少的憧憬，年少时的懵懵懂懂转眼便被时光的洪流冲走，只留下斑驳的点滴。往日的繁枝茂叶，今日的零碎叉枝；往日的兢兢业业，今日的举世闻名。当你低头看着脚下的小草时，却不知前面还有一棵参天耸立的大树……

这是一棵开的茂盛的，辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是浅浅淡淡的紫色，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长，不停的……这样的美景任谁都不禁感叹生命的美好，生命的灿烂就这样跃然纸上，往日的不快与悲痛，就在前方那紫藤萝的照耀下失色。沐浴在它的光圈中，隐晦与不悦便悄然散去，这小小的悲痛在中悄然的抹去，带来的不管是福是祸，却同样的惊奇、同样的！

小时候的我总是埋在幸福的光晕、家庭的港湾里，骄傲的向他人炫耀着自己的资本，享受着他人的赞美。外人总说我是一个自立自主的孩子，基本上都不用家人管，是一个懂事的孩子。我很骄傲，可至今却不知骄傲些什么？不知不觉中，自己长大了，来到了这样的。我却迷茫，一直以为自己长大了自己懂事了，不用父母管，可是我错了，自己长大的是年龄却不是心灵，自己要的不是父母的管理而是父母的爱，而是那个家。我不想长大，不想长大，回头的路是那么温暖而前方是一片漆黑，我要回去，可是时光却不留情的把我带走了。当我不得不看前方时，竟发现已有好多陪伴在我身边，一起朝着那个光明的理想去奋斗！前方的路是多么的美丽！

总会带走许多，但留下的却是最宝贵的。过去的阳光虽然很温暖，但今天的阳光更灿烂。人总要长大，不可能永远躲在避风港。一味回想过去，只会停止不前，过去终究是过去，你已经站在今天的下，你不再是以前的你，你要接受新的家。收回你的目光注视你的前方，上帝把眼睛安排在前方就要向前看，岁月会带走你的忧愁，你只要带着美好向前走，去那成功的彼岸！

当你留恋脚下的一棵小草时，不要忘记自己的前方，时光已给了你一棵大树！

紫藤萝作文 篇11

我不由得停住了脚步。

不经意间，看到了砖缝里的小景观——一棵小野草和一株蒲公英，我不由得对这株蒲公英感到惊奇，它是如何在这狭小的空间生存?不仅仅要与小野草争抢养分，还要经历大自然的磨练。

我开始好奇，这株含苞待放的小蒲公英会不会有一天被小野草抢完养分，抑或在哪天的风雨中悄然消失，因为它看起看弱不禁风。我想到了今天的天气预报，报道称今天和明天有阵雨和大风。唉，可怜的蒲公英!

再次见到它时已经是第三天，天气已经放晴。噢!它居然还在，似乎将近两天的风雨并没有对它造成什么影响，相反，它那棵细小的茎上，还顶着小绿球。

最后一次见到它是在大概半月后了，它细小的茎顶着毛茸茸的小白球。我想起那棵野草，忽然察觉，那棵小野草不见了。只留下蒲公英在微风中摇曳着。

我愣了愣，深吸一口气，猛地吹向小白球，一根根细小的绒毛散开，乘风飞舞。这便是它努力的最好结果了。

不由得想到了我自己，因一道数学题做不出来，就全然放弃，遇到一点困难就退缩，眼前的这颗蒲公英，小小的，却是我一生的老师。

我不由得加快了脚步。

紫藤萝作文 篇12

安阳的人民公园，是个美丽的大公园。

春天，公园里的小草不知什么时候从地下弹出头来，树木抽出新的嫩芽，小花慢慢的开放了，美丽极了。一只五彩缤纷的蝴蝶停在花瓣上，好像在说：“今天的景色真美好呀!”

夏天，小河里的荷花展开了美丽的花瓣，有红的，粉的，白的，非常引人注目。各种各样的荷花，在微风中随风舞动，好看极了!

秋天，火红火红的枫叶，慢慢地飘落在地上。那些美丽的枫叶，像火红的邮票，送类似了秋天的凉爽。

冬天，天空飘舞下来雪白的雪花从空中落下来，它给大地铺上一层雪白的地毯，给房顶盖上一层厚厚的棉被。微风拂过，玉屑似的粉末飘飘洒洒，真是“忽如一夜吹风来，千树万树梨花开。”啊!

人米公园一年四季景色宜人，风景优美，是个美丽的地方。小朋友们你们有时间可以去人民公园欢快的玩一玩!

紫藤萝作文 篇13

课上，学得是宗璞的《紫藤萝瀑布》，我们都被那略带忧伤的紫藤萝所折服，感慨之中，语文老师神秘一笑，说道：“我们学校也有一片紫藤萝噢”此言一出，一鸣惊人，不少女生都忙着问在哪儿，在哪儿？语文老师做出了一个令我们吃惊的回答：“在木廊上”什么，那木廊上缠绕的枯枝竟是美丽的紫藤萝？我们有些不敢相信。

每逢体育课，我的目光总会在那些弯七扭八的枯枝上停留一会儿，如果老师不说，我还真不会在意这些丑东西，冬天来了，枯藤变得越来越黑，像东北的汉子一样，不屈服风雪，这副坚韧的模样跟它开花时纤弱的姿态简直是一个上天，一个入地。

春天在北风的邀请下如约而至，一瞬间，几乎所有的花都开了，率先开放的是迎春花，紧随其后的是桃花，可唯独紫藤萝仍按兵不动，还是一副老态龙钟的模样，也许它不会开花了吧，我默默地想着，随着期中考试的逼近，我对这些春景的关注也越来越少了。

一天雨后，百般无聊地从机房出来，忽然觉得眼前闪过了一片朦胧的紫色，是一种我最喜爱的淡紫色，似有似无，给一种处于梦境一般的感觉，有些不真实，仔细一看，哦！是紫藤萝花开了，果真，花一开，姿态就相差远了，纤弱的紫花聚在一起，如同一个有一个紫色的绣球。也许，紫藤萝一个冬天的养精蓄锐就是为了这一刻的辉煌吧！不管人们怎样嘲讽它枯藤的丑陋，它都始终如一的坚守着自己的岗位，开花，是它对自然的诺言。

紫藤萝作文 篇14

花，乃世上美丽之物。我喜欢莲花，喜爱她出淤泥而不染的妖艳；我喜欢桂花，喜欢她香飘十里的独特；我喜欢菊花，喜欢她的赏心悦目淡雅，君子的清香。但，我更喜欢梅花，中意她的淡雅，她坚贞不屈的坚强。

冬寒刺骨，大雪纷飞，万籁俱寂。在这死气沉沉的寒冬面前，梅花开了。她凌风傲骨，迎寒独自开，在一片洁白中点缀上了淡紫色的色彩，不再那么单调。那素雅芳香，为寒冬增添了无限的色彩和曼妙的香气，在优雅中也不乏勇敢的气概。踏着冰凉的雪地，梅花树一行行的整齐排列在两旁，朵朵梅花早已开放，她娇小柔嫩，在光的折射下，好似一盏盏的小冰灯，陪伴着这世界。即使寒风刺骨，也毫不畏惧，生命虽短暂，却将最美的身影留给的大地。

古往今来，又有多少文人墨客被梅花精神所折服呢？王冕笔下的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”便是梅花精神的最好见证。她清白，她弱小娇嫩，将梅花精神描写得淋漓尽致，寥寥几字便感受到了清白。

浩浩历史长河，回顾中华历史，又有多少梅花精神的印证呢？就好如民国时的秋瑾，在敌人的压抗下依旧坚贞不屈，表现出一个女性不太一样的勇敢，面对敌人的严刑拷打，威逼利诱，却毫不动摇；文天祥在极度艰苦的环境下，面对敌人的诱惑，却心神安定，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古佳句。竟有这样坚强不屈的精神，更显示出了那颗坚定、顽强的心！

梅花没有牡丹花的雍容华贵，没有菊花的尊贵典雅，没有水仙的婀娜多姿。阳春三月，是一个姹紫嫣红的季节。公园橙黄迎春花儿；纯洁无暇的百合，亭亭玉立的郁金香，奇花斗艳，美不胜收。然而在这花的海洋里却找不到梅花的身影，难道这千百年来被诗人赞美的梅花不存在了吗？不是的，它们不开在阳春三月，而是开在寒冬腊月，然而这也是它们的聪明之处。

紫藤萝作文 篇15

我不由得停下了脚步。

见那大缸里的荷花开得正艳，亭亭的荷叶立在水面上。绿透了缸，红染了天。

我不由得想起去年秋天那里的凄冷景象，浮着些孤零零的荷叶，它们它们大多枯萎了，歪歪斜斜地立在水中，好像随时都会被一阵风刮断。莲子多枯萎了，还有的应是被主人家摘了去。

回忆间，一缕细细的清香把我引到了那大缸旁边。温暖的空气中弥漫着淡淡的芳香。荷叶是嫩绿的，荷花昂首挺胸地伫立着。一朵朵在荷叶间亭亭玉立，像一个美丽的少女。花瓣从底部起，最先是浅浅的白色，再往上点，就已经是深红，像一幅晕染开的水墨画。花瓣中间的金黄色的花蕊，在阳光的照耀下，如同碎金一般。

天地萌生万物，对一切有生命的生物，都赋予一种极其惊人的力量，这种力量大到无法抵御。

想到这里，我不由得加快了脚步。

瀑布作文

我在教育网上找到一篇关于“瀑布作文”的文章内容很详尽，下面只是给大家提供一些参考欢迎大家阅读。作文是培养学生语言表达创新思维和文化意识的主要途径，写作可促进自我表达和对自己想法的梳理。多看多学习，想要好作文指日可待。

瀑布作文 篇1

我不由停住了脚步

从未见过开的这样繁茂的爬壁虎！只见一片辉煌的深绿色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其始端，亦不见其终端。只是深深浅浅的绿，仿佛在流动、在欢笑，在不停地、肆无但忌的生长。绿色的大瀑布上，泛着点点白光，像迸溅的水花。

这里没有人群，也没有蜂围碟阵，只有这一墙的爬壁虎。一片挨着一片，好不活泼热闹。好像那绿色沉淀下来了，一墙的爬壁虎在微风中轻轻摆动，仿佛是一片流动的海洋，如若在上面加几朵花，有何尝不是海洋中的帆船呢？

那里美丽无比，我凑上去，闻了闻这一壁清香，让我不禁沉醉其中。这里除了清香还有美丽的色彩，不仅让我忽然想起曾经乡下外婆家前的墙壁上也有一处土墙如此，但后来看到的是越来越枯，最后连那一点点儿叶都没有了，只剩下了光秃秃的根，我曾遗憾的念叨，围着母亲问，默默的哀伤，心想这里在也看不见那神奇的一墙绿色了。

过了这么久，它又出现了，而且长的这样繁盛、这样茂密，绿色的叶子在风中浮动，悄悄的掩盖住了它原来的稀疏的根。

叶和人都会遭遇各种变迁，但生命的长河是无止境的。我嗅了嗅这一墙的清新，不禁百感交集，啊！生命是顽强的，无论是生物还是动物。

在这深绿色的光辉和淡淡的清香中，我不觉渐渐加快了脚步。

瀑布作文 篇2

九寨沟诺日朗瀑布，海拔2365米，瀑宽300米，落差20米，是中国最宽的瀑布，也是中国最美六大瀑布之一。

诺日朗三个字为藏语的译音翻译过来是男神的意思，象征高大雄伟。滔滔水流自诺日朗群海而来。当我们走到瀑布的对面观看时，发现瀑布顶上不见河流，水是从齐崭的水柳下流出，水柳宛如木梳的梳齿，昼夜不停地梳理着经久不息的水流。瀑面呈新月形，宽阔的水帘似拉开的巨大环形银幕，瀑声雷鸣，飞珠溅玉，腾起蒙蒙水雾，气势磅礴。在阳光照耀下，有时还能见到彩虹横挂山谷，使得飞瀑更加丰姿迷人。

接着走上瀑布对面的观景台，站在台上，瀑布全景尽收眼底，三百米宽的飞流在云雾的衬托下，化成了一幕波澜壮阔的画面，我架起三脚架拍下了这一全景。

然后，我们走到了树正沟民俗文化村，在藏民家安排好住宿，第一天的九寨沟游就到此结束。花35元夜宿藏民家庭旅店（包括早、中、晚三餐），清洁卫生，夜间清静、空气清新、看着热市不能见着的繁星点点的夜空，想着白天所见的美景，我们真正地进入了梦幻似的童话世界，人间天堂。伙食人人满意，尤其是第二天早上的熬的粥和藏民自制花卷，香甜、嚼起有劲，其味无穷，到现在还记忆犹新。我们中的一些人不仅是吃，还要带上两个，玩累了时再吃，啊！城里人就是这样贪心。

九寨沟里的九个藏寨，为了维护生态不被破坏，已不种地放牧，林场严禁砍伐，他们的收入全选靠旅游业。听说，其年产值高于北京，藏民生下一个小孩就有七、八千元的补助，直到能自立，成人后参加第三产业的工作，没有找不到工作之忧。整个旅游业的年收入达几十亿。藏民家的陈设高于城市人家，现代化的用具一应俱全，极为丰裕。就是景区的卫生间也是流动厕所，可以和飞机上的卫生间媲美，全国仅此一家。

民俗文化村的歌舞表演也非常精彩，只是我等经一天的游走，已无精力观看，吃完晚餐，倒头就进入梦乡了。

瀑布作文 篇3

走进山林之中，瀑布的声音传来了。陡峭的山崖上，长着郁郁葱葱的树。走过一段山路，我来到了一条瀑布前。

这条瀑布，挂在一座石壁上，原本是温顺的小溪，一下子变得脾气暴躁，冲着对面的山崖吼叫，像一个人在训斥着，又像一只狮王在怒吼，雄浑的声音令人生畏。水流碰到岩石，激起白色的泡沫，翻滚着，从两边跳下去，跌落在池水上，发出巨大的声音。

扶着铁链，踏上石级，登上悬崖，绕过瀑布。小路绕到了溪边，溪水可真清啊！清得可以看到水底的石子，石子有大有小，有圆的，有不规则的，有黑的，有灰的，有白的，有黄的，还有深蓝的，各式各样，让人看得眼花缭乱，应接不暇。

溪水真静啊，静得像一面镜子，没有一丝波纹。夏日炎炎，我禁不住把手伸进水里。哟！水好凉啊，我的手摸到了水底的石头，有的十分光滑，有的却很涩。水面被我打破了平静，泛起几圈波纹。你好，清澈的小溪，你流淌着，从山的深处流过来，流向远方。

继续向前走去，逆流而上，我来到了第二座瀑布。这座瀑布虽然不及第一座高，但有巨大的气势，发出巨大的哗哗声。再往前走，前面还有一座瀑布，它与众不同的是，旁边有个池子，池水清澈见底，还有一些不规则的泛黄色石头。

返回时，我又经过几座瀑布，瀑布的水一直在流淌着、翻滚着。树绿了又黄了，年复一年，瀑布的水依然在流淌着

瀑布作文 篇4

大天然的异景是壮阔的，是令人意想不到的，是叫人叹服叫绝的!但是，最让我流连忘返的，仍是庐山“飞流直下三千尺”的大瀑布，其壮阔的气魄，让人叹为观止。

六岁那年，我与爸爸妈妈，还有学校的叔叔阿姨们，一起登上了百闻不如一见的庐山。

站在庐山山腰，远眺气魄宏伟的大瀑布，觉得庐山瀑布真是不同凡响。远眺望去，瀑布就像一个宽广的幕布，挂在了山顶之上，从高处冲下的水流，冒起阵阵白烟，白色的水花溅起老高。

来到庐山顶上，瀑布近在咫尺。看到如斯美景，我犹如一头小鹿一样矫健地跳过距离不远的一些凸起水面的岩石。站上了瀑布中心的那块岩石，我的眼中布满了不可置信，我蹲下身，捧起一捧清亮的泉水，呆呆地望着，幻想着。忽然，我忆起了爸爸教我背过的一首诗，那是“诗仙”李白惊叹庐山瀑布的名篇佳句，于是我不由自主地吟出那首被后人传诵至今的诗篇《望庐山瀑布》——“日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天目睹了庐山瀑布的真面目，才觉得庐山的瀑布名不虚传。

当时恰是暮秋，深红色的落叶从大树上飘落下来，有的随风在空中飘动，犹如一只只火红色的蝴蝶；有的掉落在地上，在丛林间铺满厚厚的一层，跟着游人的脚步，发出一声声有节奏的“沙沙”的声响，犹如一曲悠悠的小令；还有个别被秋风吹到水里，轻轻地漂浮在水面上，有些三个一群五个一伙儿的，有些孑然一身，像一只只红色的小舟。真是令人赏心悦目。

时隔三年，当日的许多对话与场面都被我忘得一干二净，但是，清脆叮咚的泉水和欢快的鸟鸣，还有壮阔的庐山瀑布留给我的夸姣记忆，却始终深深地烙刻在我的心底，那曲交织着欢乐的瀑布交响曲，将永远留在我童年的回忆中……

瀑布作文 篇5

记得在放暑假的时候，我怀着高兴无比的心情，大姨、我、妈妈等人来到广西德天跨国大瀑布。

原来，它是亚洲第一、世界第二的跨国瀑布。横跨中国越南两国，宽200多米，高70余米，纵深60米，三级跌落，四季飞瀑，景色各异，宏伟而神奇；每年均匀水流量是黄果树瀑布的三倍，气魄磅礴，蔚为壮观。

接着，导游给我们先容瀑布四季的景色都不同：“春季，德天瀑布宛若一个青春奼女。清新的气味，随云雾缭绕泄到你眼前，叮咚响着满山动听的覆信，喷发着潮湿的花香草香，奏响一曲“春之声”。夏季，德天瀑布像是一个健壮的小伙子。豪情万丈地飞身跨下山崖，将河床涨满，将山谷拍响，将如雪的激浪冲向云天，奏响一曲“夏之狂想”。秋季，德天瀑布是一道禅。霜净天末，雾笼水际，远山含翠，稻浪涌金，德天瀑布缓缓的从山上淌来，奏响一曲参禅入定的“安魂曲”。冬季，德天瀑布是一首诗、一阕词。露白风清，万籁俱静，德天瀑布冰清玉洁，把一滴水珠都化为了词韵诗味，奏响一曲宁静致远的“冬之圆舞”。”导游还说：“晨曦中，雾霭为德天瀑布蒙上一层神秘的面纱。第一道阳光洒落，德天瀑布被镀得金红，如同火山喷发，在瞬间中变换着奇特的姿态和色彩……”这个导游叔叔说了上午、午后、傍晚的景色，还说了德天瀑布的名字是怎么来的？他说：“德天瀑布的源头，是从中国广西流出，流进越南之后，打了一个弯，又流进了广西，一弯清澈的河水在中越两国边境的山野间蜿蜒流淌着。忽然，在德天莆汤岛遭中断崖，跌落而下，飞流千尺，创造了德天瀑布的千古异景。”导游叔叔说完后，我们就去登高山，要是累了就休息一下，看一会儿蓝天，当我看着天空时，我就想起一句名言：不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。我登完山后，就坐车回酒店了。

这次畅游德天瀑布，我非常开心，而且非常有意义。由于，我又学到了一些新知识，而且又深刻体会到我们祖国的河山是如斯多娇。

瀑布作文 篇6

人们总说世界上最美的风景，只在那一剎间，好比天上的流星，只在那一剎间一闪而过，可是，我却不这么认为，我认为世界上最美的风景，好比那几年如一见彩虹，永远在我心中，那就是黄果树瀑布。

瀑布它是那样宽大，那样活泼，尤其是早晨的阳光洒在它那宽大的身子上的时候，它是那样活泼，是那样可爱，可爱地让人移不开眼睛。它那红扑扑的小脸上，也许是刚睡醒的缘故，小脸上一片绯红，让人看了，都有一种忍不住上去要它一口的冲动，阳光挑逗着它，它在那阳光下不停地闪烁着，还时不时朝人们眨眨眼，它那样子更是诱人，人们看了都纷纷赞叹。

午时，它任然还是那样可爱，可是，现在它的脸上却多了几分严肃，那样子，看上去，好像一教练在指挥着它的小兵在战斗，有几个士兵走得特着急，很显然，那几位士兵是队里的班长或排长这些，它们每一位士兵的脸上都是那样严肃，眼里都不敢有半点走神。看到这一幕壮观的景象，人们都纷纷将头低了下去，心里也感叹道；真是飞流质三千尺，疑是银河落九天

夜晚，它依旧是那副模样，但是，现在它却少了那份严肃，多了几份疲倦，也多了几份随意，可它依旧含笑面对月亮，这个时候的它很放松，这个时候它的随意又给它添加了一份夜里的美，可是我知道这个时侯的它，才是真正的它。

透过窗外，我就这样呆呆地看着它，渐渐地被它月光下的美给陶醉了，我脑海里不自觉地想到了早晨少女一般的它，午时教练一般霸气的它，可现在也有如此脆弱的一面，一想到这些我的心里五滋杂味。等我回过神来时，它以经睡着了。

我就这样呆呆地看着它，不一会儿，我也渐渐地进入了梦乡。

瀑布作文 篇7

一次到南方开会的机会，我和同伴去观赏了位于中越边境的跨国“德天瀑布”。

远眺望见锦绣的青山在墨绿的树上面，道路左边是一条蜿蜒的河流，导游告诉我们，河那边就是我们的邻邦越南。越南，使我想起中越自卫还击战，如今，边境是如斯平和，两国的国民甚至可以经商，互通一些商品。

人们不中断地顺着河边小路前行，由于树木遮挡，还看不到瀑布的样子。又走了一阵，终于闻声轰隆隆的水声，但还没有瀑布的影子，每个人都知道，瀑布就在前面一片浓密的树丛后面了。

游客们此刻都加快脚步，都想快一点看到瀑布。

瀑布终于在我的面前泛起了，远远的望去，瀑布分成两部门。靠近中国边境的部门很宽，而越南境内的瀑布只有中国这边的一半。

瀑布是从浓密的绿树中间流出来的，白色的瀑布就像绿色的舞台上一群舞女身穿的白色长裙，跟着舞曲，摆动摇曳。也像墨绿的画板当顶用羊毫画上一束束白色的笔墨。

走进瀑布的时候，我们高兴极了，瀑布分三个阶次倾注而下。瀑布下面，有一片水面，水边停着许多带蓬的竹筏。竹筏可以撑到瀑布的跟前，去接触瀑布，去体验惊险刺激。

从岸边坐上竹筏，刚开始，水面还平静；有越南的商贩划着竹筏过来，向中国游客出售他们的小商品。他们的竹筏是一对个子很小的青年男女，男人一声不响的把竹筏靠近我们，女人戴着斗笠，拿着各样的商品兜售，会说一些简朴的中国话。

有的游客买了他们的商品，但更多的人在拍照，留下锦绣难忘的瞬间。

竹筏越来越靠近瀑布，轰隆隆的落水声巨大而狂放。竹筏不能再靠近了，但水雾不时从瀑布那扑来，扑在脸上，带着很淘气的凉意，凉丝丝的，很惬意。竹筏缓缓顺着瀑布转了一圈，水雾已经打湿了衣裤。但人们仍没感觉似的，沉醉在接触瀑布惊险刺激之中。

和瀑布这样亲密接触仍是第一次。美妙的感觉老是那么收留易消失，但留给人们的`记忆是难忘的。

离开德天瀑布时，我是常常回头看看，就是想多看几眼，她的锦绣和带给人们的惊险刺激叫人难以忘怀，而她热情奔放的性格，也是值得人们去学习的。

瀑布作文 篇8

在号称“少数民族会萃地”的广西南宁，有两个风景名胜，一个是山水风光――锦绣的明仕田园，另一个是亚洲第一大跨国大瀑布――壮丽宏伟的德天瀑布。

德天瀑布是亚洲最大的跨国瀑布，旁边就是越南的版约瀑布。

因为瀑布十分奇异，所以每年都会吸引不可计数的游客前来参观。瀑布呈半圆形，远看就如一面巨大的亮晃晃的镜子吊挂在山崖上。顺着陡峭的山势来到瀑布脚下，啊，那一刻，我被震撼住了，只见湍急的水流从山崖中间冲下来，气魄磅礴，一波三折，层层跌落，水势激荡，声闻数里，就连很远的地方也能闻声它隆隆的响声，似乎闷雷转动。

瀑布从高达50余米的山崖上跌荡放诞而下，撞在尖硬的岩石上，水花四溅，此时的瀑布犹如千万匹白色战马冲泻而下。当你乘着船靠近瀑布时，水雾迷朦，水花溅在身上，凉嗖嗖的，就像吃了薄荷糖一样惬意，十分清爽。抬头仰望瀑布，此时的它如飞珠溅玉，又如成斛珍珠从天而降。透过阳光的折射，五彩缤纷，那“哗哗”的水声，振荡河谷，仿佛把人笼罩在那宏伟的气魄中。

德天瀑布的壮丽，让游客们流连忘返。

瀑布作文 篇9

尼亚加拉大瀑布，位于美国和加拿大交界处，是世界最著名的瀑布之一。暑假时，我有机会和同学们一起去感受它的恢宏，欣赏它的壮观。

清晨，我们乘船在宽阔而湍急的圣劳伦斯河上逆流而上，前往尼亚加拉大瀑布。

远处轰隆隆的声音从很小的声音慢慢变大，盖过了马达的声音。我以为马上就要碰上加拿大迅疾猛烈的暴雨了。可老师却告诉我。那是尼亚加拉大瀑布的水声。未见其形，先闻其声。那么这大瀑布是要有多么壮观呀。

我们登上轮船的最顶层，张望着。远远浓浓的水雾渐渐散去，隐藏在背后的雄伟的瀑布逐渐露出伟岸的身形。几千米宽、几百米高的一道静止的水幕挂在天地之间，周围朦胧的雾气笼罩着大瀑布，像是一副美丽的静止画面。可瀑布是活的，奔腾的水流直直的落下，砸在石头上，飞溅起层层的水花。宽阔的瀑布上面白白的水流和瀑布下白白的水花翻滚奔腾，这就是千军万马的景象吧。汹涌的水浪倾泻而下，带着咆哮的声音、带着水雾向我们扑来，又瞬间掠过我们向我们身后奔去。

船离瀑布更近了，仰望大瀑布，它几乎融进了蓝蓝的天空里。忽然想到了飞流直下三千尺，疑是银河落九天，说的就是这样的景色吧。大瀑布水花四溅。像暴雨一般，击打着我们的轮船。我们都被淋得措手不及。同时也感受到了，大瀑布的宏伟。这世界上最大的瀑布的名号。果然是名不虚传。

在水雾中，在浪声里，我们徘徊了很久，近距离欣赏着尼亚加拉大瀑布的壮丽，感受着瀑布的震撼。然后，游船调转船头，顺流而下。那道美丽的瀑布伴随着它的轰鸣，在身后渐渐远去。回头望时，一道亮丽的彩虹横跨在宽阔的河面上，熠熠生辉。

美丽的'尼亚加拉大瀑布，吸引着我前来一睹芳容，还将继续吸引着世界各地的游客们不断前来，欣赏它壮丽的风景。

瀑布作文 篇10

今天，我和妈妈去购物了。妈妈给我看了车。我看见蜻蜓在飞来飞去。不知道是不是开会！我妈回来了，我说：“他们在开会吗？”妈妈说：“不是，是吃蚊子，因为下雨天空气中的气压低，蚊子等小昆虫在气压下不会飞得高，所以以这些小昆虫为食的蜻蜓也会飞得低来觅食。”哦，我明白了。我明白了。

黄果树瀑布

据说贵州黄果树瀑布是西游记水帘洞的所在地。于是，我去拜访了。

我们在黄果树瀑布入口处买了票，然后坐自动扶梯到了附近的黄果树瀑布。

我们一路走到黄果树瀑布的观景台。抬头看瀑布，壮丽难以形容。水从山的高处直下，速度快。落下的水撞击下面的岩石，瞬间雾化。轻轻吹在脸上的风让人神清气爽，完全忘记了炎热的夏日。瀑布的水流仿佛是一根丝线，由一个聪明的人编织成一幅美丽的图画。让人欣赏佩服！

黄果树瀑布中间有一个天然洞穴，就是著名的水帘洞。我们通过进入水幕洞的通道进入水幕洞。然而，当我第一次开始上山时，我感到震惊。山里到处都挤满了人。想必，他们一定都是来这里观察风景的。前面的.人慢，后面却排起了长队。我们进退两难。我不得不从不同的角度去看黄果树瀑布。最后，我们来到水帘洞。在山洞里，你可以清楚地听到瀑布流水的沙沙声。水帘洞里还在滴水，让人感觉像下雨一样。黄果树瀑布的内部情况可以从水帘洞的岩石缝隙中看出。眼前，白茫茫一片。从水流分开的地方，你可以看到青山。还能感觉到很多水雾飘进来，让人神清气爽。

黄果树瀑布真的名不虚传。它柔软而结实，美丽而壮丽。总之，黄果树瀑布有着说不出的美。希望你有机会仔细参观。

2025高一物理教案(汇编十四篇)

作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的高一物理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

高一物理教案 篇1

一、教学目标

1、理解平均速度概念；知道平均速度是粗略地描述变速运动快慢的物理量。

理解平均速度的定义式，并会用平均速度的公式解答有关问题。

2、知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。

知道瞬时速度是物体在某一时刻或（通过某一位置）的速度；知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。

3、运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法——等效的方法。它体现了物理学是以实验为基础的科学，体现了用已知运动研究未知运动，用简单的运动研究复杂运动的重要研究方法。

二、重点、难点分析

平均速度和瞬时速度是运动学的重要概念，平均速度的提出，体现了用匀速直线运动描述变速直线运动的等效研究方法，即用变速直线的平均速度，就把变速直线运动等效为匀速直线运动处理。当然它只能是粗略地反映了变速直线运动的快慢。

应该强调，一个做变速直线运动的物体，在不同时间内（或不同位移上）的平均速度是不同的。因此，提到平均速度时，要明确是指哪段时间（或哪段位移）的平均速度。

以上以百米运动员在10s内跑完全程为例，均可作有力地说明。

讲平均速度的目的之一在于引出瞬时速度的概念。例如提出百米运动员跑到60m位置时的速度能加速到多大？为此可测运动员前后10m内这20m的平均速度；前后1m内这2m的平均速度；……即时间间隔（或位移间隔）取得越短的平均速度，就越接近物体在某时刻（或某位置）的瞬时速度。

瞬时速度也可说成运动的物体从该时刻或该位置开始做匀速直线运动的速度。可介绍"阿特伍德机"用此方法测变速直线运动的瞬时速度的方法。

教材上通过行驶中的汽车的速度计，既表明瞬时速度可测，又说明汽车的速度在不断变化，而速度计则反映出这一变化的精确过程。

指明通常说的速度指的是瞬时速度，也可指出速度的大小称为速率。

三、教具

汽车速度计。

四、主要教学过程

（一）引入课题

我们讨论了匀速直线运动。真正能做到在任何相等的时间内的位移都相等的匀速运动是很少见的。通常做直线运动的物体，一般要经历从静止到运动，又由运动到静止的过程，在这些过程中，物体运动的快慢是不断变化的。例如，飞机起飞的时候，在跑道上越来越快；火车进站的时候，运动越来越慢。它们的共同特点是在相等的时间内位移不相等，我们称之为变速直线运动。

（二）新课教学

1、变速直线运动

物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内，位移不相等，这种运动就叫做变速直线运动。

也就是说，做变速直经运动的物体，在相等的时间内位移不相等，所以它没有恒定的速度。怎样来描述它运动的快慢呢？

例如，百米运动员，10s内跑完100m，可以说他平均1s内跑10m。这里就给出平均快慢的概念。

2、平均速度

在变速直线运动中，运动物体的位移和所用时间的比值，叫做这段时间（或这段位移）的平均速度。

说明：这实际上是把变速直线运动粗略地看成是匀速运动。

例如：百米运动员跑100m用10s，他的平均速度

若这位运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完100m，所用时间也为10s。

总效果相同。

这是物理学的重要研究方法——等效方法，即用已知运动研究未知运动，用简单运动研究复杂运动的一种研究方法。

另外，平均速度只是粗略地表明了物体运动的快慢。或许对于此百米运动员，我们很难找到他哪个1s跑了10m。

需要强调的是，10m/s只代表此运动员在这10s内（或这100m内）的平均速度，而不代表他前50m的平均速度，也不代表他后50m的平均速度。

例如，汽车在第一个10min、第2个10min和第三个10min的'位移分别是10 800m、11 400m、13 800m，可分别求出它在每个10min的平均速度，以及在这30min的平均速度，见下表：

第1个10min 第2个10min 第3个10min 这30min

s/m 10800 11400 13800 36000

18 19 23 20

从表中可以看出，平均速度应指明是哪段时间的。

还可以看出上述汽车是做变速直线运动，知道了车每10min的平均速度，就比只知道汽车在这半小时的平均速度，对汽车运动的快慢了解的更准确。

又如，要知道百米运动员通过的60m位置时的速度，方法有：可测他通过前10m到后10m这20m的平均速度；

可测他通过前1m到后1m这2m的平均速度。

……

选取的位移间隔（或时间间隔）越短，就越能准确地知道运动员通过60m位置时的速度。

若设想运动员跑到60m位置时，改做匀速运动，测出他以后匀速运动的速度，就知道了他通过的60m位置的速度。

3。瞬时速度

运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度，叫做瞬时速度。

平均速度只能粗略地描述变速运动，瞬时速度才能精确地描述变速运动。

实例：火车提速。

汽车速度计——用实物或图显示。

展示"物体运动速度"表——课本p。53。若认为以某一速度开始做匀速运动，也就是它前一段到达此值的瞬时速度。

可用"阿特伍德机"说明测变速运动的瞬时速度的方法。

五、课堂小结

什么是平均速度？应注意什么？

什么是瞬时速度？

平均速度与瞬时速度的区别和联系。

通常说的速度应指瞬时速度，速度的大小称为速率。

高一物理教案 篇2

一、教学目标

1、知道什么是曲线运动。

2、知道曲线运动中速度的方向。

３、理解曲线运动是一种变速运动。

４、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。

二、重点难点

重点：曲线运动中的速度方向和物体做曲线运动的条件。

难点：理解并掌握物体做曲线运动的条件。

三、教学方法

实验、讲解、归纳、推理

四、教学用具

多媒体设备、小钢球、条形磁铁

五、教学过程

（一）、引入新课：

【放录像】飞行的铁饼，导弹，卫星？

在实际生活中，曲线运动是普遍发生的。曲线运动有什么特点？物体为什么会做曲线运动？本节课我们就来学习这些问题。

（二）、曲线运动的速度方向

1、提问：曲线运动与直线运动有什么区别？

——运动轨迹是曲线。

——速度方向时刻改变。

2、曲线运动的速度方向

【放录像】

（1）、在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线方向飞出；（见课件）

（2）、撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。

总结：曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。

（3）、推理：

a：速度是矢量，既有大小，又有方向。

b：只要速度的大小、方向中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化，也就是具有加速度。

C：曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。

过渡：那么物体在什么条件下才做曲线运动呢？

（三）、物体做曲线运动的条件

【演示实验】（投影仪显示）一个在水平面上做直线运动的钢珠，如果从旁边给它施加一个侧向力，它的运动方向就会改变，不断给钢珠施加侧向力，或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁，钢珠就偏离原来的方向而做曲线运动。

归纳得到：当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。

【讨论】做曲线运动的物体，其加速度的方向跟它的速度方向是否一致？

对照物体做直线运动的条件：当物体所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直线上时，物体做直线运动。

【看书】抛出的石子，飞行的人造卫星为什么做曲线运动？

用牛顿第二定律分析物体做曲线运动的条件：

当合力的方向与物体的速度方向在同一直线上时，产生的加速度也在这条直线上，物体就做直线运动。

如果合力的`方向跟速度方向不在同一条直线上，产生的加速度就和速度成一夹角，这时，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。课堂练习：课本P８３练习一（１）、（４）两题学生讨论；（２）、（３）两题课堂练习，并点两名学生在黑板上写出结果。教师评讲。

（四）、巩固练习

物体在力F1、F2、F3的共同作用下做匀速直线运动，若突然撤去外力F1，则物体的运动情况是

A、必沿着F1的方向做匀加速直线运动

B、必沿着F1的方向做匀减速直线运动

C、不可能做匀速直线运动

D、可能做直线运动，也可能做曲线运动

【C、D】

（五）、课堂小结

1、运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。

2、曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线方向上。

3、当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。

六、课外作业

（略）

高一物理教案 篇3

【 教学目标 】

1. 知识与技能

(1) 了解什么是弹力；

(2) 知道弹簧测力计的原理；

(3) 会正确使用弹簧测力计；

(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。

2. 过程与方法

经历实验分析过程。

3. 情感、态度和价值观

通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

【 教学重点 】

力的测量原理。

【 教学难点 】

会用弹簧测力计测量力的大小。

【 教学过程 】

教师活动设计 学生活动设计

一、弹力 老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭 …… 学生观察实验，对弹力有了初步认识。

引导学生自己动手实验：

(1)钢尺压弯反弹；

(2)拉伸或压缩弹簧。 学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。

老师引导学生得出弹力概念。

回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。

二、测力计及其使用 老师引导学生做实验。 学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。

说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。 学生知道弹簧测力计原理。

投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：

(1)最大刻度的意义；

(2)最小刻度的'概念；

(3)零刻度的调整。 学生了解弹簧测力计结构。

投影仪展示各种弹簧测力计。

老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：

(1)如何调零；

(2)测量范围；

(3)测量方法(伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上)。

老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。 学生实验：

用弹簧测力计测钩码重量；

用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。

三、实验探究 老师用多媒体展示拔河，牛拉车 …… 等图片；

提问：以上两边的力相等吗? 学生观察录像，思考。

引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。

学生做书上实验，补全结论。

引导学生对拔河、牛拉车进行分析。 学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。

四、课堂小结 通过多媒体展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，掌握了弹簧测力计的原理以及用法；通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。

五、课堂作业 课后发展空间中的练习

【 实践活动 】

课后“发展空间”中的自制橡皮筋测力计。

【 教学反馈 】

本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。

高一物理教案 篇4

一、教学目标

【知识与技能】

1、知道常见的形变，了解物体的弹性；

2、知道弹力产生的条件；

3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

【过程与方法】

通过探究弹力的存在，能提高在实际问题中确定弹力方向的能力，体会假设推理法解决问题的巧妙。

【情感态度与价值观】

观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，感受学习物理的乐趣，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

二、教学重难点

【重点】

弹力产生的条件及弹力方向的判定

【难点】

接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定

三、教学过程

环节一：导入新课

教学一开始前，给每个学生小组分发弹簧和尺子，让每个小组试着把玩这些物件，如用力拉或压弹簧，用力弯动尺子等。在操作过程中思考被拉或压的弹簧，弯动的尺子的有什么共同点是什么？大家可否试着举出生活中其他的一些诸如这个弹簧和尺子的例子？

物体的形状都发生了改变。由此引入物体的形态发生了变化是源于物体都受到了力的作用，这种力就是今天要学习的弹力。

环节二：新课讲授

（一）弹性形变和弹力

概念：物体在力的作用下形状或体积的改变叫做形变。

提问：刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？

学生会产生疑惑分歧，但教师此时可以不用详解，而是做现场演示实验1，让学生观察用手挤压时XX形变（双手握住注满红墨水的烧瓶，用力挤压底部。上插玻璃管中的红墨水液面上升。）

为了让学生有更直观深刻的印象，也会用视频播放演示实验2：桌面微小形变的激光演示（在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。用力压桌面，观察刻度尺上光点位置的变化。）

学生观察后思考：通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象？我们用了什么样的方法？那书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？

分析得出：通过微观放大的方法观察，我们发现原来不容易观察的瓶子和桌面也发生了形变。

归纳：由此我们可以想到一切物体都可以发生形变，形变分为很多种类，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。

提问：发生弹性形变的'物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢？请举例说明？

学生能举出有时弹簧拉得过长就恢复不了原状。指出：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。

根据前面的铺垫，总结弹力的概念：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。例举蹦床的例子说明。

（二）几种弹力的方向

教师在黑板上画出书与桌面之间的相互作用力，与学生一起分析之间的相互作用关系，指出书对桌面的压力和桌面对书的支持力都是弹力。

举出实例：给出吊灯图片，做出分析。以灯为研究受力对象，链子指向链子收缩的方向吊住吊灯，链子发生形变。链子被拉长，就要企图恢复形变。这里施力物体——链子，受力物体——灯。这时候链子对灯的拉力的方向是——竖直向上，指向链子收缩的方向。

做出总结：弹力方向——施力物体形变恢复的方向；与施力物体形变方向相反。压力和支持力的方向总是垂直于接触面指向受力物体，绳的拉力总是沿着绳子指向绳收缩的方向。

环节三：巩固提高

给出如下三个图片，要求学生画出弹力的示意图。

归纳总结：

三种接触情况下弹力的方向：

（1）面面接触，垂直于接触面指向被支持的物体

（2）点面接触，垂直于接触面指向被支持的物体

（3）点点接触，垂直于接触点的切面指向被支持物体。

环节四：小结作业

小结：师生归纳弹力的相关知识点。

作业：预习后面胡克定律，了解弹力大小的特点。

四、板书设计

五、教学反思

高一物理教案 篇5

教学目标

知识目标

1、认识匀速圆周运动的概念.

2、理解线速度、角速度和周期的概念，掌握这几个物理量之间的关系并会进行计算.

能力目标

培养学生建立模型的能力及分析综合能力.

情感目标

激发学生学习兴趣，培养学生积极参与的意识.

教材分析

教材首先明确要研究圆周运动中的最简单的情况，匀速圆周运动，接着从描述匀速圆周运动的快慢的角度引入线速度、角速度的概念及周期、频率、转速等概念，最后推导出线速度、角速度、周期间的关系，中间有一个思考与讨论做为铺垫.

教法建议

关于线速度、角速度、周期等概念的教学建议是：通过生活实例(齿轮转动或皮带传动装置)或多媒体资料，让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述.学习线速度的概念，可以根据匀速圆周运动的概念(结合课件)引导学生认识弧长 与时间 比值保持不变的特点，进而引出线速度的大小与方向.同时应向学生指出线速度就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度.学习角速度和周期的概念时，应向学生说明这两个概念是根据匀速圆周运动的特点和描述运动的需要而引入的.即物体做匀速圆周运动时，每通过一段弧长都与转过一定的圆心角相对应，因而物体沿圆周转动的快慢也可以用转过的圆心角 与时间t比值来描述，由此引入角速度的概念.又根据匀速圆周运动具有周期性的特点，物体沿圆周转动的快慢还可以用转动一圈所用时间的长短来描述，为此引入了周期的概念.讲述角速度的概念时，不要求向学生强调角速度的矢量性.在讲述概念的同时，要让学生体会到匀速圆周运动的特点：线速度的大小、角速度、周期和频率保持不变的圆周运动.

关于“线速度、角速度和周期间的关系”的教学建议是：结合课件引导学生认识到这几个物理量在对圆周运动的描述上虽有所不同，但它们之间是有联系的，并引导学生从如下思路理解它们之间的关系：

教学重点：线速度、角速度、周期的概念

教学难点 ：各量之间的关系及其应用

主要设计：

一、描述匀速圆周运动的有关物理量.

(一)让学生举一些物体做圆周运动的实例.

(二)展示课件1、齿轮传动装置

课件2、皮带传动装置

为引入概念提供感性认识，引起思考和讨论

(三)展示课件3：质点做匀速圆周运动

可暂停.可读出运行的时间 ，对应的弧长 ，转过的圆心角 ，进而给出线速度、角速度、周期、频率、转速等概念.

二、线速度、角速度、周期间的关系：

(一)重新展示课件

1、齿轮传动装置.让学生体会到有些不同的点线速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的点角速度、周期相同，但线速度大小不同;进而此导同学去分析它们之间的关系

圆周运动是一种特殊的曲线运动，也是牛顿定律在曲线运动中的综合应用。描述圆周运动的物理量多，且许多物理量(力、加速度、线速度)在时刻变化，因此，本单元是必修教材中的重点、难点、和学生的学困点。教师如何根据自己的学生把握教材的难易，设计好教案，对顺利完成好本单元教学就显得非常重要。

1、向心力：一本参考资料给向心力下了如下定义：做圆周运动的物体所受到指向圆心的合外力，叫向心力。我认为这个定义是不确切的，其一是容易给学生产生误导，认为做圆周运动的物体要受到一个向心力的作用，其二、向心力是按力的作用效果命名的'，它可以是某一个力、或几个力的合力、还可以是某种力的分力。鲁科版在本知识点教材处理比较好，先通过细绳栓一小球在光滑水平面做圆周运动的演示实验，分析其受力，得出：做圆周运动的物体一定要受到一个始终指向圆心等效力的作用，这个力叫做向心力。这个定义也比较科学，学生容易接受，且给等效力留了拓展空间，教师在后面的教学中，再通过圆周运动的实例引导学生逐渐认知向心力。在新课教学中，对有些复杂问题应循序渐进，不可一步到位。人教版教材是先学习向心加速度，根据牛顿第二定律，这个加速度一定是由于它受到了指向圆心的合力，这个合力叫向心力。这样给出向心力显得有点抽象，学生不容易接受。

2、向心加速度：人教版教材是通过质点做匀速圆周运动，找出△t时间内的速度变化量△v，△v△t求出平均加速度，当△t趋近零时，△v垂直于速度v,且指向圆心，既为质点在该位置的加速度，称向心加速度向心力向心加速度，然后给出加速度的公式。按此教学方案，逻辑性强，学生能知道向心加速度的来龙去脉，但由于用到了速度的失量差和极限概念，大部分学生感到学习困难，从课堂效果上看并不好，因此本教学方案适宜优秀学生。鲁科版教教材是通过圆周运动物体的受力分析，总结出做圆周运动的物体受到向心力的作用，那么它必然存在一个由向心力产生的加速度，这个加速度叫向心加速，方向与向心力方向一致，始终指向圆心，然后直接给出向心加速度的数学表达式，省去了复杂的数学推导，使教学难度大大降低，从课堂教学效果看：学生感觉容易接受，师生互动较为活跃。

高一物理教案 篇6

本文题目：高一化学教案：牛顿第一定律学案

第一节 牛顿第一定律 学案

一. 教学内容：

牛顿第一定律

二. 本周教学目标

1. 知道伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识。

2. 知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论.

3. 知道什么是惯性，会正确理解有关现象.

4. 理解牛顿第一定律的内容和意义.

[教学过程]

1 .理想实验的魅力

(1)伽利略的理想斜面实验

理想实验：

如图甲所示，让小球沿一个斜面从静止滚下，小球将滚上另一个斜面.如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度.

如果第二个斜面倾斜角度小，如图乙所示，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程，继续减小第二个斜面的倾斜角度，如图丙所示，使它最终成为水平面，小球就再也达不到原来的高度，而是沿水平面以恒定的速度持续运动下去.

伽利略的思想方法

伽利略的实验+科学推理的方法推翻了亚里士多德的观点。

伽利略的理想斜面实验虽然是想像中的实验，但这个实验反映了一种物理思想，它是建立在可靠的事实基础之上的.以事实为依据，以抽象为指导，抓住主要因素，忽略次要因素，从而深刻地揭示了自然规律.

(2)伽利略的观点：在水平面上的物体，设想没有摩擦，一旦物体具有某一速度，物体将保持这个速度继续运动下去.

(3)笛卡尔的观点：除非物体受到外力的作用，物体将永远保持其静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只保持在直线上运动.笛卡尔补充和完善了伽利略的观点.

2. 牛顿物理学的基石惯性定律

牛顿总结了伽利略等人的工作，并提出了三条运动定律，先看牛顿第一定律：

牛顿第一定律：

(1)内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止.

(2)如何正确理解牛顿第一定律?

对牛顿第一定律应从以下几个方面来理解：

①明确了惯性的概念:

定律的前半句话一切物体总保持匀速直线运动或静止状态，揭示了物体所具有的一个重要的属性惯性，即物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，牛顿第一定律指出一切物体在任何情况下都具有惯性、因此牛顿第一定律又叫惯性定律.

②确定了力的含义：

定律的后半句话直到有外力迫使它改变这种运动状态为止，实际上是对力的定义，即力是改变物体运动状态的原因，并不是维持物体运动的原因，这一点要切实理解.

③定性揭示了力和运动的关系：

牛顿第一定律指出物体不受外力作用时的运动规律，它描述的只是一种理想状态，而实际中不受外力作用的物体是不存在的，当物体所受合外力为零时，其效果跟不受外力的作用相同.但是，我们不能把不受外力作用理解为合外力为零.

3. 理解惯性和惯性定律

(1)对惯性定律的理解

牛顿第一定律揭示了一切物体都具有保持原来运动状态不变的性质，即一切物体都具有惯性.同时，牛顿第一定律还定性地指出了力的动力学意义：力是改变物体运动状态的原因，即改变速度的原因.物体在速度发生改变时，就有加速度.因此也可以说：力是使物体产生加速度的原因.不能认为力是维持物体运动(匀速直线运动)的原因，也不能认为有力就有运动，没有力就没有运动，更不能认为物体向哪个方向运动就一定受到那个方向的力的作用.

(2)对惯性的理解

①惯性是物体的固有属性：一切物体都具有惯性.

②惯性与运动状态无关：不论物体是处于怎样的运动状态，惯性总是存在的，当物体原来静止时，它一直想保持这种静止状态;当物体运动时，它一直想以那一时刻的速度做匀速直线运动.

③惯性与物体是否受力无关，与物体速度大小无关，仅由物体的质量决定.

4. 惯性与力的比较

(1)从概念比较

惯性是物体保持匀速直线运动或静止状态的性质，而力是物体与物体之间的相互作用，力是迫使物体改变运动状态的原因.

(2)从意义比较

任何物体都具有惯性，而物质无处不在，惯性也就无处不有，一切物体均具有惯性，我们所处的世界是惯性的世界，也叫惯性系。

惯性不是力，惯性与力毫无关系，二者有着本质的区别。

力是物体与物体之间的相互作用，是迫使物体改变运动状态的原因，也是使物体产生加速度的原因

5. 决定物体运动状态发生变化的内因与外因

决定物体运动状态发生变化的因素有两个：一个是物体受到的`外力;另一个是物体本身的质量.外力是物体运动状态发生变化的外部因素，质量是决定物体运动状态发生变化难易程度的内部因素。

在物体的质量一定时，物体受到的力越大，其运动状态的变化就越迅速;反之，物体受到的力越小，其运动状态的变化就越缓慢。

在物体所受外力一定时，物体质量越大，其运动状态的变化就越困难;反之，物体的质量越小，其运动状态的变化就越容易.物体质量的大小决定了运动状态发生变化的难易程度。

6. 明确区分运动状态改变的难易与让运动物体停止运动的难易的不同

有同学认为：汽车的速度越大，让它停下来即刹车所用的时间越长，即让汽车停止运动就越困难，因此认为汽车的速度越大其惯性就越大.其实这是错误的.

比较物体惯性大小的方法是：在相同外力作用下，加速度大的其惯性小;加速度小的其惯性大;加速度相等时其惯性等大.同辆汽车，刹车时所受阻力相同，加速度相同，即单位时间内速度改变量相同，惯性大小就相同.行驶速度大的汽车，停下来的速度改变量越大所用时间就越长，而单位时间内的速度改变量仍然相同，即加速度相同，惯性大小相同.所以惯性的大小与速度大小无关。

【典型例题】

例1. 关于牛顿第一定律，下面说法正确的是( )

A. 牛顿第一定律反映了物体不受外力作用时物体的运动规律

B. 牛顿第一定律就是惯性

C. 不受外力作用时，物体运动状态保持不变是由于物体具有惯性

D. 物体的运动状态发生变化时，物体必定受到外力的作用

解析：对A，由牛顿第一定律可知，该定律反映的就是不受外力作用时物体静止或匀速直线运动的规律.故A选项正确.

对B，惯性与惯性定律二者的物理意义截然不同.惯性是一切物体都具有维持匀速直线运动或静止状态的性质，无论物体处于什么状态，物体的惯性都会以不同的形式表现出来.而惯性定律则是说：一切物体在不受外力作用时总是保持匀速直线运动或静止状态，直到有外力迫使物体改变这种状态为止.它是物体不受外力作用的条件下所遵守的规律.惯性与惯性定律这二者极易混淆，只有从概念的物理意义上分析、对比，从而作出正确判断.故B选项错误。

对C，由牛顿第一定律可知，物体保持原来运动状态不变的原因，就是由于物体不受外力和具有惯性.故C选项正确.

对D，由牛顿第一定律的含义可知，力就是迫使物体运动状态发生改变的原因，故D选项正确.

惯性与质量关系的定性分析

例2. 在谷物的收割和脱粒过程中，小石子、草屑等杂物很容易和谷物混在一起，另外谷粒中也有瘪粒.为了将它们分离，可用扬场机分选，如图所示。它的分选原理是( )

A. 小石子质量最大，空气阻力最小，飞得最远

B. 空气阻力对质量不同的物体影响不同

C. 瘪谷粒和草屑质量最小，在空气阻力作用下，反向加速度最大，飞得最远

D. 空气阻力使它们的速度变化不同

解析：各种杂物以相同的速度从机器中抛出，由于所受空气阻力不同，产生的加速度也不一样，使它们的速度变化不同，故D选项正确.或者这样理解：小石子质量大，惯性大，运动状态较杂质要难改变得多，故飞得最远，而实谷粒质量和惯性介于小石子和瘪粒之间，故最后实谷粒位置居中.

答案：D

例3. 如图(1)所示，重球M系于细线DC的下端，重球M的下方又系一条同样的细线BA，下列说法正确的是( )

(1)

A. 在线的A端缓慢加大拉力时，线DC先断

B. 在线的A端缓慢加大拉力时，线BA先断

C. 在线的A端猛力一拉，线BA先断

D. 在线的A端猛力一拉，线DC先断

解析：重球M的受力如图(2)所示.

(2)

对A，当在线的A端缓慢加大拉力时，使得重球M能够发生向下的微小位移，从而使得上部细线CD的拉力 逐渐增大，又由于这个过程是极其缓慢地进行的，故可以认为重球M始终处于受力平衡状态，重球M的受力是 。当AB线下端的力 增大时， 也随之增大，并且总是会有上部的CD绳先到达受力极限的程度，因而CD绳先被拉断.故A选项正确.

对B，由上面的分析可知，B选项错误.

对C，当在A端猛力一拉时，由于重球M的质量较大，其惯性也就较大，并且力的作用时间又极短，故重球M向下发生的位移也极小，以至于上部的线CD还没来得及发生伸长的形变，下端线中的拉力 已经达到了极限强度，因而下部的线AB必然会先断.故C选项正确。

例4. (20xx年广东)下列对运动的认识不正确的是( )

A. 亚里士多德认为物体的自然状态是静止的，只有当它受到力的作用时才会运动

B. 伽利略认为力不是维持物体速度的原因

C. 牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动

D. 伽利略根据理想实验推论出：如果没有摩擦，在水平面上的物体，一旦具有某一个速度，将保持这个速度继续运动下去

解析：亚里士多德认为力是维持物体运动的原因，故A项错，其他三项与史实吻合。

答案：A

例5. (20xx年上海市综合试题)科学思维和科学方法是我们认识世界的基本手段.在研究和解决问题过程中，不仅需要相应的知识，还要注意运用科学方法.理想实验有时更能深刻地反映自然规律.咖利略设想了一个理想实验，其中有一个是实验事实，其余是推论.

①减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上仍然要达到原来的高度;

②两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面;

③如果没有摩擦，小球将上升到原来释放的高度;

④继续减小第二个斜面的倾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做持续的匀速运动.

请将上述理想实验的设想步骤按照正确的顺序排列_______(只要填写序号即可).在上述的设想步骤中，有的属于可靠的事实，有的则是理想化的推论。下列有关事实和推论的分类正确的是( )

A. ①是事实，②③④是推论

B. ②是事实，①③④是推论

C. ③是事实，①②④是推论

D. ④是事实，①②③是推论

解析：本题是在可靠事实的基础上进行合理的推理，将实验理想化，并符合物理规律，得到正确的结论，而②是可靠事实，因此放在第一步，③①是在高度上作无摩擦的设想，最后推导出水平面④上的理想实验，因此正确顺序是②③①④。

答案：②③①④ B

【模拟试题】(答题时间：20分钟)

1. 人从行驶的汽车上跳下来后容易( )

A. 向汽车行驶的方向跌倒

B. 向汽车行驶的反方向跌倒

C. 向车右侧方向跌倒

D. 向车左侧方向跌倒

2. 有道是坐地日行八万里，可见地球自转的线速度是相当大的，然而当你在原地向上跳起后会发现仍落在原处，这是因为( )

A. 你跳起后，会得到一向前的冲力，使你随地球一同转动

B. 你跳起的瞬间，地面给你一个力，使你随地球一同转动

C. 你跳起后，地球也在转，但由于你留在空中时间太短，以至于落地后的距离太小，看不出来

D. 你跳起到落地，水平方向速度同地球一样

3. 歼击机在进入战斗状态时要丢掉副油箱，这样做是为了( )

A. 减小重力，使运动状态保持稳定

B. 增大速度，使运动状态易于改变

C. 增大加速度，使状态不易变化

D. 减小惯性，有利于运动状态的改变

4. 下列事例中，利用了物体的惯性的是( )

A. 跳远运动员在起跳前的助跑运动

B. 跳伞运动员在落地前打开降落伞

C. 自行车轮胎做成凹凸不平的形状

D. 铁饼运动员在掷出铁饼前快速旋转

5. 关于惯性，以下说法正确的是( )

A. 人在走路时没有惯性，被绊倒时才有惯性

B. 百米赛跑到达终点时不能立即停下来是由于有惯性，停下来后也就没有惯性了

C. 物体在不受外力作用时有惯性，受到外力作用后惯性就被克服了

D. 物体的惯性与物体的运动状态及受力情况均无关

6. 你试着自己学做蛋炒饭，你两手分别握住一只鸡蛋，现用右手的鸡蛋去碰停在你左手中的鸡蛋，结果如何?大部分情况是只破了一只鸡蛋，则先破的蛋是( )

A. 右手的 B. 左手的 C. 同时破 D. 无法判定

7. 当人们的衣服上沾了一些灰尘时，都习惯地用手在沾有灰尘的地方拍打几下，这样灰尘就会掉了，请同学们用学过的知识解释.

8. 在足球场上，为了不使足球停下来，运动员带球前进必须不断用脚轻轻地踢拨足球(即盘带)又如为了不使自行车减速，总是不断地用力蹬脚踏板.这些现象不正说明了运动需要力来维持吗?那为什么又说力不是维持物体运动的原因?

【试题答案】

1. A 2. D 3. D 4. AD 5. D 6. B

7. 当你拍打沾有灰尘的衣服时，衣服受力突然运动，而灰尘因惯性要保持静止，所以与衣服脱离，就掉下来了。

8. 足球在草地上时，受到阻力作用，运动状态发生改变，速度变小，最终会停下来，所以在盘带足球时，人对足球施加力的作用，恰好是起了使足球已经变小的速度再变大的原因。

高一物理教案 篇7

一、目的要求

1、理解匀速直线运动，变速直线运动的概念

2、理解位移—时间图象的含义，知道匀速直线运动的位移图象及其意义。

3、理解用图象表示物理量之间的关系的数学方法。

二、重点难点

重点：匀速直线运动的位移—时间图象。

难点：理解图象的意义。

三、教学过程：

（一）多媒体显示，引出匀速直线运动

1、观测一辆汽车在一段平直公路上运动

时间t/s 0 4.9 10.0 15.1 19.9

位移s/m 0 100 200 300 400

观测结果如下

可以看出，在误差允许的范围内，在相等的时间里汽车的位移相等。

2、物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移相等，这种运动就叫做匀速直线运动。

（1）在匀速直线运动中，位移s跟发生这段位移所用的时间t成正比。

（2）用图象表示位移和时间的关系

在平面直角坐标系中

纵轴表示位移s

横轴表示时间t

作出上述汽车运动的s—t图象如右图所示

可见匀速直线运动的位移和时间的关系图象是一条倾斜直线

这种图象叫做位移—时间图象（s—t图象）

图象的含义

①表明在匀速直线运动中，s∝t

②图象上任一点的.横坐标表示运动的时间，对应的纵坐标表示位移

③图象的斜率k=Δs/Δt=v

（3）学生阅读课文第23页方框里面的文字

讨论：下面的s—t图象表示物体作怎样的运动？（投影显示）

（二）变速直线运动

举例：（1）飞机起飞

（2）火车进站

2、物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移不相等，这种运动就叫做变速直线运动。

3、变速直线运动的位移图象不是直线而是曲线（投影显示）

四、课堂小结

匀速直线运动（s ∝ t）

变速直线运动（s与t不成正比）

高一物理教案 篇8

（一）教学目的

1.知道利用内能的两种重要方式：加热和做功。

2.知道热机中能的转化。

（二）教具

铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等。

（三）教学过程

1.复习

什么是内能？如何才能改变物体的内能？（答略）

叙述能量守恒定律（略）。

2.引入新课

由能量守恒定律可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形式。人类在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地寻找其来源，有效地控制其去处，以达到驾驭它，利用它，让它为人类造福的目的。

那么人们是如何利用内能的呢？这一节我们就来讨论这个问题。

3.进行新课

板书：（第二节内能的利用）

(1)利用内能来加热

教师：任何物体都具有内能，内能的利用也是随处可见的。我们天天吃饭，那么生米是如何变成熟饭的？

学生：是通过加热，利用燃料燃烧放出的内能使米变熟。

教师：类似的例子还有哪些？

学生：冬季取暖利用了内能。

学生：热水袋暖胃利用了内能。

（教师还可补充一些加热的例子，如工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等）

教师：上面的例子有一个共同特点，都是直接利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式。

板书：

一、直接加热物体

教师：用内能直接加热物体，可以有多种方法。目前人们最普遍运用的还是用火直接加热。火，是人类文明的象征，它促进了社会的进步，也为人民群众的生活提供了方便。同时我们也应看到，烟囱林立，家家生火，也有它不利的一面。

首先是能源浪费大。早在100多年前，门捷列夫就曾说过：“烧煤等于烧卢布”。因为煤、石油、天然气等本身都是宝贵的化工原料，其产品遍及医药、化工、纺织、交通运输等各个领域，将它们付之一炬，就失去了自然资源综合利用的机会。再加上直接燃烧效率较低，势必造成很大的'浪费。

其次是对环境的污染。燃烧后的废渣、废气中含有大量有害物质，这就造成了对大气、环境的污染。

为了趋弊兴利，人们做出了种种努力。例如在冬季取暖问题上，把各家生火取暖改为分片供热（暖气）。用效率高的锅炉替代简易炉灶。有些地区还采用了大型工业锅炉的余热实行集中供热的方式。在家庭用火上，推广了以（煤）气代煤，从而提高了内能的利用率，降低了能耗，同时也保护了环境。

(2)利用内能来做功

当然，节能降耗还有很多途径，如改烧煤为用电就是其中之一。教师：提到用电，同学们知道电是怎么生产出来的吗？

学生：是发电机发出来的。

教师：不错，是发电机发出来的。那么发电机利用的又是什么能量？为了说明这个问题，我们来看一个实验。

教师：谁来说一下该实验中能量的转化过程？

学生：燃烧酒精放出的内能，传递给水蒸气，水蒸气内能增加，增大到一定程度就能推动塞子做功，水蒸气的一部分内能转化为塞子的动能。（机械能）

（以上回答可在教师的引导下完成）

教师：这是利用内能的另一种方式。

板书：

二、对物体做功

教师：发电厂发电就利用了上述实验原理。发电厂，首先要用煤加热锅炉中的水，水蒸气获得内能后，带动发电机工作，水蒸气的一部分内能先转化为发电机的机械能。接着发电机又在运转过程中把机械能转化为电能。（后一转化将在电学中学习）

利用上面实验的原理，人们还制造出了汽油机、柴油机、喷气发动机等。这些机器的共同之处都是利用内能来工作的。我们称之为热机板书：

热机：把内能转化为机械能的机器

热机的发明，是在17世纪末期。近300年来，经过人们的不断研制和改进，它已成为人们生产、生活中重要的动力机器。热机做为工业化生产飞速发展的催化剂，必将会扮演越来越重要的角色。热机的种类很多，我们将在后面几节介绍它们中的几种。

4.小结（略）

5.布置作业

(1)知道内能利用的两种方式。知道什么是热机

(2)阅读：热机的发展。

高一物理教案 篇9

【教学目标】

一、知识目标

了解现代技术中与声有关的知识应用。

二、能力目标

通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

三、德育目标

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

【教学重难点】

现代技术中与声有关的知识应用，声在现代技术中的应用。

【教学过程】

一、引入新课

同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念，包括声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000Hz的声）和次声（频率低于20Hz的声）。声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例。（学生举例后教师总结）远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这些都是声传递信息的例子。在我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用。

二、新课教学

（一）声在医疗上的应用

1、中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。

2、利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。

3、药液雾化器

对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。

4、利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。

（二）超声波在工业上的应用

1、利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。

2、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的'前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。

3、在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。

（三）声在军事上的应用

1、现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的。

很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么？原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离。

2、声纳

根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。（播放动画利用声纳探测海洋）

（四）声在生活中的应用

1、超声波加湿器

理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。

2、超声波测速仪

超声波测速仪是利用超声波测定运动物体速度的仪器，超声波测速仪固定在道路旁，向着驶来的车辆发射一定频率的超声波，超声波遇到车辆后会被车辆反射回来再被测速仪接收到，而接收到的超声波的频率已经改变了，根据频率的变化，就能确定车辆行驶速度的快慢了。测速仪除利用超声波外，还可利用电磁波，如雷达测速仪就是利用电磁波测定运动物体速度。

3、我们在生活中利用声音获得信息。例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道。

三、小结

四、布置作业

高一物理教案 篇10

教学目标

1． 知道声音是由物体振动发生的。

2． 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。

3．知道回声现象和回声测距离。

重点 声音发生和传播

难点 回声测距离

教具演示

音叉，乒乓球

学生 橡皮筋

一引入新课我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？

教学过程设计

一．声音的发生

（1）演示课本图3-1，引导学生观察音叉发生时叉股在振动。

（2）随堂学生实验：做课本图3-1拨动张紧的橡皮筋。

（3）随堂学生实验：做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。 小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。

二．声音的'传播

（1）课本图3-2实验 问：右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉？-（空气）

（2）游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。

（3）随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。小结：声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。牐

三．声音的传播速度学生对比表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的声速。声音在固体、液体中比在空气中传播得快。观察音叉振动观察橡皮筋振动感觉喉头振动归纳观察左边乒乓球思考回想实验查表，并比较

四．回声

（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米）

（2）利用回声测距离 例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？已知：v=340m/s ; t=1.5s求：S解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m答：略

五．小结 计算练习学生解题

六．思考与作业 P43-3

七. 板书

第四章声现象

第一节声音的发生和传播

　　一．发生

1． 一切发声的物体都在振动。

2． 振动停止，发声也停止。

二．声音传播

1． 声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。

2． 声速（15℃）340m/s

3． 声速由大到小排列：固体、液体、气体。

三．回声

1．回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（听到回声条件：0.1s以上，17米）

2．利用回声测距离：s=1/2s总=1/2vt。

高一物理教案 篇11

【学习目标】

1.理解动能的概念，会用功能关系导出动能的定义式，并会用动能的定义式进行计算。

2.理解重力势能的概念，会用功能关系导出势能的定义式，会用重力势能的定义式进行计算。

3.理解重力势能的变化与重力做功的关系。知道重力做功与路径无关及重力势能的相对性。

4.了解弹性势能的概念。

【阅读指导】

1.一个物体的质量为m，它在某时刻的速度为v1，那么它在该时刻的动能Ek1=__________，某时刻这个物体的速度变为v2，那么它在该时刻的动能Ek2=________，对于同一物体，速度的大小变化动能就会变化，速度是描述物体____________的物理量，动能也是描述物体_________的物理量，动能是_______量(填“矢”或“标”)。

2.被举高的物体具有做功的本领，所以被举高的物体具有能量，物体的重力势能等于________________________。由于物体受到的重力方向是竖直向下的，当一个物体所处的高度变化时，重力一定对物体做功。

3.如图所示，质量为m的物体从高H处沿不同路径a、b、c、d落下，试计算从a、b、c路径落下的过程中，

(1)重力所做的功;

(2)物体重力势能如何变化;变化量是多少;

(3)你从中发现了什么结论;

(4)如果物体是从d路径落下的还能得出以上结论吗?你怎么得出的?

4.物体所处的高度是相对的，因此，物体的重力势能也总是相对于某一个水平面说的。如果我们设海拔零高度为重力势能为零的点，那么高于海平面以上物体的重力势能为_____，处于海平面相同高度处物体的重力势能为______，海平面以下物体的重力势能为______。

【课堂练习】夯实基础

1.质量为0.2kg的小球，以5m/s的速度碰墙后以3m/s的速度被弹回，若选定小球初速度方向为正方向，则小球碰墙前的动能为_________，小球碰墙后的.动能为_________。

2.两物体质量之比为1:2，速度之比为2:1，则两个物体的动能之比为___________。

3.关于速度与动能，下列说法中正确的是( )

A.一个物体速度越大时，动能越大

B.速度相等的物体，如果质量相等，那么它们的动能也相等

C.动能相等的物体，如果质量相等，那么它们的速度也相同

D.动能越大的物体，速度也越大

4.从离地h高的同一点将一小球分别竖直上抛、平抛、竖直下抛、自由下落，都落到地面，下列说法中正确的是( )

A.竖直上抛重力做的功最多

B.竖直上抛、平抛、竖直下抛、自由下落重力做的功一样多

C.只有平抛、竖直下抛、自由下落三种情况重力做的功一样多

D.重力做功与路径无关，只与重力大小和始末位置的高度差有关

5.质量为m=1kg的物体克服重力做功50J，g取10m/s2，则：

A.物体一定升高了5m

B.物体的动能一定减少50J

C.物体的重力势能一定增加50J

D.物体一定是竖直向上运动

能力提升

6.两物体质量之比为1:3，它们距离地面高度之比也为1:3，让它们自由下落，它们落地时的动能之比为( )

A.1:3 B.3:1 C.1:9 D.9:1

7.一质量分布均匀的不可伸长的绳索重为G，A、B两端固定在水平天花板上，如图所示，今在绳的最低点C施加一竖直向下的力将绳绷直，在此过程中，绳索AB的重心位置( )

A.逐渐升高 B.逐渐降低

C.先降低后升高 D.始终不变

8.5kg的钢球，从离地面高15m处自由落下，如果规定地面的高度为零，则物体下落前的重力势能为__________J，物体下落1s，它的重力势能变为_______J，该过程中重力做了_______J的功，重力势能变化了__________J。(g取10m/s2)

第3节 动能与势能

【阅读指导】

1、 运动状态 状态 标

2、物体的重量和它的高度的乘积

3、(1)重力所做的功均为WG=mgH (2) 物体重力势能减少了。减少量均为mgH (3)重力做功重力势能减少 重力做了多少功，重力势能就减少多少。*(4)能 可以将d曲面分成很多小的斜面，在每个小斜面上，物体运动过程中重力做的功都为mg△h，重力做的总功就为mgH; 4. 正值 零 负值

【课堂练习】

1、2.5J 0.9J 2、2:1 3、1:3 1、BD 2、AC 3、ABD 4、750 500 250 250

高一物理教案 篇12

教学目标

一、知识目标

1、知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例；

2、知道火箭的飞行原理和主要用途。

二、能力目标

1、结合实际例子，理解什么是反冲运动；

2、能结合动量守恒定律对反冲现象做出解释；

3、进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力

三、德育目标

1、通过实验，分析得到什么是反冲运动，培养学生善于从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣、勇于探索的品质。

2、通过介绍我国成功地研制和发射长征系列火箭的事实，结合我国古代对于火箭的发明和我国的现代火箭技术已跨入世界先进先烈，激发学生热爱社会主义的情感。

教学重点

1、知道什么是反冲。

2、应用动量守恒定律正确处理喷气式飞机、火箭一类问题。

教学难点

如何应用动量守恒定律分析、解决反冲运动。

教学方法

1、通过观察演示实验，总结归纳得到什么是反冲运动。

2、结合实例运用动量守恒定律解释反冲运动。

教学用具

反冲小车、玻璃棒、气球、酒精、反冲塑料瓶等

课时安排

1课时

教学步骤

导入新课

[演示]拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象。

[学生描述现象]释放气球后，气球内的气体向后喷出，气球向相反的方向飞出。

[教师]在日常生活中，类似于气球这样的运动很多，本节课我们就来研究这种。

新课教学

（一）反冲运动 火箭

1、教师分析气球所做的运动

给气球内吹足气，捏紧出气孔，此时气球和其中的气体作为一个整体处于静止状态。松开出气孔时，气球中的气体向后喷出，气体具有能量，此时气体和气球之间产生相互作用，气球就向前冲出。

2、学生举例：你能举出哪些物体的运动类似于气球所作的运动？

学生：节日燃放的礼花。喷气式飞机。反击式水轮机。火箭等做的运动。

3、同学们概括一下上述运动的特点，教师结合学生的叙述总结得到：

某个物体向某一方向高速喷射出大量的液体，气体或弹射出一个小物体，从而使物体本身获得一反向速度的现象，叫反冲运动

4、分析气球。火箭等所做的反冲运动，得到：

在反冲现象中，系统所受的合外力一般不为零；

但是反冲运动中如果属于内力远大于外力的情况，可以认为反冲运动中系统动量守恒。

（二）学生课堂用自己的装置演示反冲运动。

1、学生做准备：拿出自己的在课下所做的反冲运动演示装置。

2、学生代表介绍实验装置，并演示。

学生甲：

装置：在玻璃板上放一辆小车，小车上用透明胶带粘中一块浸有酒精的棉花。

实验做法：点燃浸有酒精的棉花，管中的酒精蒸气将橡皮塞冲出，同时看到小车沿相反方向运动。

学生乙：

装置：二个空摩丝瓶，在它们的底部用大号缝衣针各钻一个小洞，这样做成二个简易的火箭筒，在铁支架的立柱端装上顶轴，在放置臂的两侧各装一只箭筒，再把旋转系统放在顶轴上，往火箭筒内各注入约4 mL的酒精，并在火箭筒下方的棉球上注入少量酒精。点燃酒精棉球，片刻火箭筒内的酒精蒸气从尾孔中喷出，并被点燃，这时可以看到火箭旋转起来。

学生丙：用可乐瓶做一个水火箭，方法是用一段吸管和透明胶带在瓶上固定一个导向管，瓶口塞一橡皮塞，在橡皮塞上钻一孔，在塞上固定一只自行车车胎上的进气阀门，并在气门芯内装上小橡皮管，在瓶中先注入约1/3体积的水，用橡皮塞把瓶口塞严，将尼龙线穿过可乐瓶上的导向管，使线的一端拴在门的上框上，另一端拴在板凳腿上，要使线拉直，将瓶的进气阀与打气筒相接，向筒内打气到一定程度时，瓶塞脱开，水从瓶口喷出，瓶向反方向飞去。

过渡引言：同学们通过自己设计的实验装置得到并演示了什么是反冲运动，那么反冲运动在实际生活中有什么应用呢？下边我们来探讨这个问题。

（三）反冲运动的应用和防止

1、学生阅读课文有关内容。

2、学生回答反冲运动应用和防止的实例。

学生：反冲有广泛的应用：灌溉喷水器、反击式水轮机、喷气式飞机、火箭等都是反冲的重要应用。

学生：用枪射击时，要用肩部抵住枪身，这是防止或减少反冲影响的实例。

3、用多媒体展示学生所举例子。

4、要求学生结合多媒体展示的物理情景对几个物理过程中反

冲的应用和防止做出解释说明：

①对于灌溉喷水器，

当水从弯管的喷嘴喷出时，弯管因反冲而旋转，可以自动地改变喷水的方向。

②对于反击式水轮机：当水从转轮的叶片中流出时，转轴由于反冲而旋转带动发电机发电。

③对于喷气式飞机和火箭，它们靠尾部喷出气流的反冲作用而获得很大的速度。

④用枪射击时，子弹向前飞去枪身向后发生反冲，枪身的反冲会影响射击的'准确性，所以用步枪时我们要把枪身抵在肩部，以减少反冲的影响。

教师：通过我们对几个实例的分析，明确了反冲既有有利的一面，同时也有不利的一面，在看待事物时我们要学会用一分为二的观点。

我们知道：反冲现象的一个重要应用是火箭，下边我们一认识火箭：

（四）火箭：

1、演示：把一个废旧白炽灯泡敲碎取出里面的一根细玻璃管，往细玻璃管装由火柴刮下的药粉，把细管放在支架上，用火柴或其他办法给细管加热。

现象：当管内的药粉点燃时，生成的燃气从细口迅速喷出，细管便向相反方向飞去。教师讲述：上述装置就是火箭的原理模型。

2、多媒体演示古代火箭，现代火箭的用途及多级火箭的工作过程，同时学生边看边阅读课文。

3、用实物投影仪出示阅读思考题：

①介绍一下我国古代的火箭。？

②现代的火箭与古代火箭有什么相同和不同之处？

③现代火箭主要用途是什么？

④现代火箭为什么要采用多级结构？

4、学生解答上述问题：

①我国古代的火箭是这样的：

在箭上扎一个火药筒，火药筒的前端是封闭的，火药点燃后生成的燃气以很大速度向后喷出，火箭由于反冲而向前运动。

②现代火箭与古代火箭原理相同，都是利用反冲现象来工作的。

但现代火箭较古代火箭结构复杂得多，现代火箭主要由壳体和燃料两大部分组成，壳体是圆筒形的，前端是封闭的尖端，后端有尾喷管，燃料燃烧产生的高温高压燃气从尾喷管迅速喷出，火箭就向前飞去。

③现代火箭主要用来发射探测仪器、常规弹头或核弹头，人造卫星或宇宙飞船，即利用火箭作为运载工具。

④在现代技术条件下，一级火箭的最终速度还达不到发射人造卫星所需要的速度，发射卫星时要使用多级火箭。

用CAI课件展示多级火箭的工作过程：

多级火箭由章单级火箭组成，发射时先点燃第一级火箭，燃料用完工以后，空壳自动脱落，然后下一级火箭开始工作。

教师介绍：多级火箭能及时把空壳抛掉，使火箭的总质量减少，因而能够达到很高的温度，可用来完成洲际导弹，人造卫星、宇宙飞船等的发射工作，但火箭的级数不是越多越好，级数越多，构造越复杂，工作的可靠性越差，目前多级火箭一般都是三级火箭。

那么火箭在燃料燃尽时所能获得的最终速度与什么有关系呢？

5、出示下列问题：

火箭发射前的总质量为M、燃料燃尽后的质量为m，火箭燃气的喷射速度为v1，燃料燃尽后火箭的飞行速度v为多大？

[学生分析并解答]：

解：在火箭发射过程中，由于内力远大于外力，所以动量守恒。

发射前的总动量为0，发射后的总动量为（M-m）v-mv1（以火箭的速度方向为正方向）则：（M-m）v-mv1=0

师生分析得到：燃料燃尽时火箭获得的最终速度由喷气速度及质量比M/m决定。

巩固训练 水平方向射击的大炮，炮身重450 kg，炮弹射击速度是450 m/s，射击后炮身后退的距离是45 cm，则炮受地面的平均阻力是多大？

小结

1、当物体的一部分以一定的速度离开物体时，剩余部分将获得一个反向冲量而向相反方向运动，这种向相反方向的运动，通常叫做反冲运动。

2、对于反冲运动，所遵循的规律是动是守恒定律，在具体的计算中必须严格按动量守恒定律的解题步骤来进行。

3、反冲运动不仅存在于宏观低速物体间，也存在于微观高速物体。

高一物理教案 篇13

教学目标

知识目标

1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度方向在曲线这一点的切线上。

2、理解物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。

能力目标

培养学生观察实验和分析推理的能力。

情感目标

激发学生学习兴趣，培养学生探究物理问题的习惯。

教材分析

本节教材主要有两个知识点：曲线运动的速度方向和物体做曲线运动的条件。教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度方向问题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向是曲线的这一点（或这一时刻）的切线方向。再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动。关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。再通过实例加以说明，最后从牛顿第二定律角度从理论上加以分析。教材的编排自然顺畅，适合学生由特殊到一般再到特殊的认知规律，感性知识和理性知识相互渗透，适合对学生进行探求物理知识的训练：创造情境，提出问题，探求规律，验证规律，解释规律，理解规律，自然顺畅，严密合理。本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善，是进一步学习的`基础。

教法建议

“关于曲线运动的速度方向”的教学建议是：首先让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出问题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢？可让学生先提出自己的看法，然后展示录像资料，让学生总结出结论。接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动。

“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提问题：物体做曲线运动的条件是什么？得到结论，再从力和运动的关系角度加以解释。如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的方法，先从理论上分析，然后做实验加以验证。

教学设计方案

教学重点：曲线运动的速度方向；物体做曲线运动的条件

教学难点：物体做曲线运动的条件

主要教学过程设计：

一、曲线运动的速度方向：

（一）让学生举例：物体做曲线运动的一些实例

（二）展示图片资料

1、上海南浦大桥

2、导弹做曲线运动

3、汽车做曲线运动

（三）展示录像资料：

1、弯道上行驶的自行车通过以上内容增强学生对曲线运动的感性认识，紧接着提出曲线运动的速度方向问题：

（四）让学生讨论或猜测，曲线运动的速度方向应该怎样？

（五）展示录像资料

1：火星儿沿砂轮切线飞出

2：沾有水珠的自行车后轮原地 运转

（六）让学生总结出曲线运动的方向

（七）引导学生分析推理：速度是矢量→速度方向变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动。

二、物体做曲线运动的条件：

[方案一]

（一）提出问题，引起思考：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的方向或相反方向施加外力，小球的运动情况将如何？若在其侧向施加外力，运动情况将如何？

（二）演示实验；钢珠在磁铁作用下做曲线运动的情况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况。

（三）请同学分析得出结论，并通过其它实例加以巩固。

（四）引导同学从力和运动的关系角度从理论上加以分析。

[方案二]

（一）由物体受到合外力方向与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出问题请同学思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小会发生改变吗？进而将问题展开，运用力的分解知识，引导学生认识力改变运动状态的两种特殊情况：

1、当力与速度共线时，力会改变速度的大小；

2、力与速度方向垂直时，力只会改变速度方向。

最后归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系。

（二）通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：

展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关知识。

课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识。

探究活动

观察并思考，现实生活中物体做曲线运动的实例，并分析物体所受合外力的情况与各点速度的关系。

高一物理教案 篇14

教学目标

知识目标：了解现代教育技术中与声有关的知识的应用。

能力目标：通过观察、参观或看录像等方式，从有关的文字、图片、音像资料中获得社会生活中声音利用方面的知识。

情感目标：通过学习，了解声音在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱。

教学重难点

重点：了解现代教育技术中与声有关的知识的应用。

难点：掌握声在社会中的应用。

教学工具

多媒体设备

教学过程

新课导入

启动课堂

知识回顾：

复习噪声的产生、等级以及控制过程。

进入新授课：

1、声音的利用在人类生活中是非常广泛的。让学生展示课前通过网络或者图书馆搜集有关声音利用的资料。

2、请同学们列举所搜集到的有关声音利用的资料。要求在同学发言时，其他同学仔细听，不要对同学的发言作评价。

3、对学生的回答给与充分的肯定和鼓励，并将学生搜集到的有关声音利用的例子分为两类：“声与信息”和“声与能量”。

（一）声在医疗上的应用

1、中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子。

2、利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息。医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上。超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况。

3、药液雾化器

对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位。利用超声波的`高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效。

4、利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外。

（二）超声波在工业上的应用

1、利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高。

2、在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤。

3、在工业上用超声波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净。

（三）声在军事上的应用

现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的

中国大陆超视距雷达助力反航母作战

很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标。它们的这些“绝技”靠的是什么？ 2.声纳

根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等。

声呐探测海深和鱼群

（四）声在生活中的应用

超声波加湿器

理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比。超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大。在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度。这就是超声波加湿器的原理。

探究作业

1、回顾本章所学，自己整理知识体系。

2、预习下节内容。

最新用电安全小班教案十四篇

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用电安全小班教案【篇1】

设计背景

《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。小班孩子由于年龄特点，对于保护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的，我班不少家长特别是爷爷奶奶反映，孩子一出幼儿园就跑开了，过马路也不肯拉着大人。为了让孩子感悟到生命的珍贵，萌发保护自己的安全意识，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意交通安全。为此我班开展了系列交通安全教育的活动。

活动目标

1、让幼儿了解一些基本的交通安全知识，知道红灯停，绿灯行的道理。

2、知道过马路时要注意自己的安全，让幼儿知道不走斑马线的危险性。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

重点难点

1.了解基本的交通知识，知道红灯停，绿灯行的道理。

2.在游戏活动中体验交通规则，知道行走时具体遵守哪些交通规则，培养一定的自我保护意识和能力。

活动准备

1.图片：红、绿灯 ，斑马线。

2.有关情景游戏的创设。

3.儿歌《交通灯》。

活动过程

一、手指游戏。

教师带领幼儿一边说儿歌，一边做动作。

二、谈话，引入主题。

1.“小朋友们知道怎样过马路吗?过马路时应该注意些什么?”

(幼儿讨论)

教师小结：在马路上我们要右侧通行，跟大人一起时要让大人握着手走，不能乱跑。当我们要过马路时，一定要左右看看，没有车辆经过时我们才能穿过马路。

2.出示图片，引导幼儿认识红、绿灯，斑马线 。

3、讲解交通规则。

4、幼儿跟教师学说儿歌

“人行道上右侧行，红灯停(出示图片红灯)，绿灯行(出示图片绿灯)，过马路要走斑马线。”

三、游戏体验《过马路》。

(1) 带领幼儿一边走一边根据场景提问，巩固对交通规则的认识。

场景一：人行道和车行道

师：前面有两种道路，行人应该走哪一种路?(人行道。)

师：行人应该注意什么?，!来源:屈,老，师教.案网"(靠右边走，不能边走边玩，特别是不能到车行道上玩。)

场景二：十字路口

师：要过马路了，我们应该怎么走?(找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。)

四、 延伸活动：

行人走在马路上还应该注意什么?

五、活动结束

小朋友们真聪明，我们顺利的通过马路了，一起跟红绿灯说再见吧 !

教学反思

设计这个活动时，我首先根据小班幼儿的已有生活经验与认知发展水平，将目标定位为：了解行人在马路上应该遵守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。由于小班幼儿注意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简单明确。为此，我选择了幼儿日常生活中经常会遇到的场景，教育幼儿不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。我采用直观图片、情景模拟游戏等引导幼儿参与活动，让幼儿了解交通知识。正所谓实践出真知，所以我在活动后请家长在平时生活中引导幼儿，而且做给孩子看，给孩子做个好榜样，实现家园共育，以增强幼儿的安全意识、自我保护意识和能力。

用电安全小班教案【篇2】

一、电的初步了解

师：同学们，今天我们的班会主题是《安全用电》师：请大家齐读课题《安全用电》

师：电无色无味无形是一种能源。谁知道我们生活中的电是怎么来的呢？

生：

师：同学们知道的可真多。

师：观看图片：

通俗地讲，像三峡水电站是将水能转换为电能

火电厂是将煤燃烧，将热能转换为电能。

还有比较先进的核电站发电

最终通过高压输送电路把电输送到千家万户。

师：随着社会的发展，科学技术的进步。人人都在提倡节能环保，低碳生活，我们还发展了新电力能源。如：风力发电、太阳能发电。

二、生活及学校常见的带电设备

师：电在我们的生活中无处不在，谁来说一说在我们的生活中哪些地方用到了电?

生：

师：同学们真是生活中的有心人。

师：学校常见的带电设备有哪些？

生：

师：电在我们的日常生活中发挥着重要作用，如果没有电整个社会将处于瘫痪。但是任何事物都有两面性，电也不例外，如果我们不正确使用电它也会给我们带来许多伤害。观看图片讲案例

师：由于用电不当而造成触电事故的案例有很多很多，那么这些触电事故发生的原因是什么？谁来说一说？

生：

师：同学们说的有理有据，归根结底就是缺乏安全用电的常识，没有做到安全用电。

师：由于电的特殊性为了保证我们在用电过程中能有效避免用电安全事故的发生接下来我们来了解一些安全用电常识。师：首先我们要牢记电力安全标识含义。

师：仅仅记住这些电力安全标识我们就安全了吗？你还知道哪些安全用电常识？

生：

三、观看安全用电常识、进行安全用电常识反馈。

师：通过大家的介绍老师发现同学们的安全用电常识懂的确实很多，接下来请同学们观看安全用电常识。

师：视频观看完了，下面请小组内成员互相交流一下学习成果。一会老师要请同学们进行一下安全知识反馈。

师：好，现在老师就来考考大家。

师：同学们分析的有理有据。下面请小组合作从以下三个情境中任选一个先讨论一会进行现场模拟。

师：谁来评价一下他们小组的现场模拟？

师:同学们的模拟很逼真，评价也很到位。老师更希望你们能将所学的知识运用到生活实践中去。

四、总结：安全寄语

师：同学们只要我们处处小心，注意安全，掌握自救、自护的知识，机智勇敢的处理各种异常的情况，就能健康地成长。希望同学们多多加强学习，注意用电安全。

用电安全小班教案【篇3】

活动目标：

1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全注意事项。

2、能根据教师的提问从安全角度思考回答问题。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、各种常用的家用电器图片。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、出示电器的图片引出活动。

2、幼儿观看挂图尝试自己讲述图中的内容，了解电器工作时的安全注意事项。

1)观察第一幅图，知道工作中的电风扇很危险，不能随便触碰。

教师：①请小朋友看第一幅图，图中的人在干什么?

②电风扇工作时会有危险吗?为什么?

③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了?

教师小结：妈妈告诉小朋友，工作中的电风扇很危险，不能碰她们。

2)观察第二幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危险。

教师：①洗衣机在干什么?这位小朋友想干什么?

②这时妈妈会对小朋友说些什么?

教师小结：妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，因为这样容易发生危险。[.教案网出处]妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危险?

3)观察第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随便碰触。

教师：①妈妈在干什么?

②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要注意些什么?

教师小结：妈妈告诉我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。

3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的安全注意事项。

教师：(1)图上还有哪些家用电器?他们有什么用?

(2)这些电器在工作的时候，我们要注意什么呢?

(3)小朋友家里还有哪些电器?说一说他们的安全注意事项。

用电安全小班教案【篇4】

幼儿园小班安全教案：安全用电器

活动目的：

1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全注意事项。

2、能根据教师的提问从安全角度思考回答问题。

活动准备：

1、各种常用的家用电器图片。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、出示电器的图片引出活动。

2、幼儿观看挂图尝试自己讲述图中的内容，了解电器工作时的安全注意事项。

1）观察第一幅图，知道工作中的电风扇很危险，不能随便触碰。

教师：

①请小朋友看第一幅图，图中的人在干什么？

②电风扇工作时会有危险吗？为什么？

③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了？

教师小结：妈妈告诉小朋友，工作中的电风扇很危险，不能碰她们。

2）观察第二幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危险。

教师：

①洗衣机在干什么？这位小朋友想干什么？

②这是妈妈会对小朋友说些什么？

教师小结：妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，因为这样容易发生危险。妈妈为什么这么说？趴在洗衣机边上，会发生什么危险？

3）观察第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随便碰触。

教师：

①妈妈在干什么？

②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要注意些什么？

教师小结：妈妈告诉我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。

3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的安全注意事项。

教师：

（1）涂上还有那些家用电器？他们有什么用？

（2）这些电器在工作的时候，我们要注意什么呢？

（3）小朋友家里还有那些电器？说一说他们的安全注意事项。

用电安全小班教案【篇5】

2015小学生安全用电教育教案

一、教学目的

1、使学生了解一些用电的安全常识。

2、使学生学会正确、安全的用电。

二、教学过程：

1、有一个和你们差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了?

2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的'事吗?

（一）教授新课

1、安全用电标志

(1)你们了解安全用电标志吗?

(2)安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。

(3)红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗?

(4)老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。

2、预防触电

(1)我们生活中的每一个角落几乎都(2)师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头;手、脚和身体湿的时候不要触摸电器;不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。3、触电后怎么办

(1)触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。

(2)迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗?

(3)如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办?

（二）总结

1、我们经常看到电池，你们说摸电池会触电吗?你们知道这是为什么吗?

2、今天这节课，你们学到了哪些用电安全知识?

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用电安全小班教案【篇6】

活动目标：

1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全注意事项。

2、能根据教师的提问从安全角度思考回答问题。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、各种常用的家用电器图片。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、出示电器的图片引出活动。

2、幼儿观看挂图尝试自己讲述图中的内容，了解电器工作时的安全注意事项。

1)观察第一幅图，知道工作中的电风扇很危险，不能随便触碰。

教师：

①请小朋友看第一幅图，图中的人在干什么?

②电风扇工作时会有危险吗?为什么?

③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了?

教师小结：妈妈告诉小朋友，工作中的电风扇很危险，不能碰她们。

2)观察第二幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危险。

教师：

①洗衣机在干什么?这位小朋友想干什么?

②这时妈妈会对小朋友说些什么?

教师小结：妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，因为这样容易发生危险。妈妈为什么这么说?趴在洗衣机边上，会发生什么危险?

3)观察第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随便碰触。

教师：

①妈妈在干什么?

②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要注意些什么?

教师小结：妈妈告诉我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。

3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的安全注意事项。

教师：

(1)图上还有哪些家用电器?他们有什么用?

(2)这些电器在工作的时候，我们要注意什么呢?

(3)小朋友家里还有哪些电器?说一说他们的安全注意事项。

3、小班礁礁小班植树节礁

幼教网整理了关于幼儿园小班主题活动礁：幼儿园小班植树节活动，希望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

一年一度的植树节在就要到了，我们也为孩子准备了一系列关于植树节的活动，为的是让孩子能够真正程度上的意识到植树节到底是什么?它是多少号?它有什么样的意义等等

活动目标：

1.通过观察、谈话、种植、游戏等活动，让幼儿知道3月12日是植树节，加深幼儿对常见树的认识，了解树木与人类的关系。

2.鼓励幼儿与同伴互相合作、激发他们爱护树木及热爱自然的`情感。

活动过程：

一、晨间谈话

植树节的时间以及意义，我们可以做的事情

二、利用午餐后时间

1 、观看春天季节特征多媒体课件，引导幼儿了解每年的3月12日定为植树节。

2、夸树(植树对人类的益处) 净化空气、调节气温、防风遮雨、防止火灾等功用。

四、种树

激发幼儿参与种树的兴趣

1、教师要告诉幼儿那些东西我们种植在外面，不要去轻易动它，每天来幼儿园早的小朋友可以给自己的种植物浇水，比比看谁的种植物长的最高，最好

2、教师带领班上的幼儿，一起去种植地，要注意些什么?

3、师生共同参观班年级组的种植地。

用电安全小班教案【篇7】

1、了解安全使用电器的粗浅知识。

2、有安全意识，知道电是危险的，小朋友不能玩。

1、 谈话引出课题：小朋友，我们一起来找一找，教室里哪些东西要用到电？

2、 请幼儿找一找教室里的电源插座和插头在什么地方。

（让幼儿知道电插头、电源插座都是危险地东西，如果手碰到插孔内，人就会触电，会有生命危险。）

4、 请幼儿看教师拿插头时的姿势和抓的位置，让幼儿知道插孔内有电，插头上的小铜片能把电通过电线传给录音机，所以手不能碰到铜片，更不能把手伸到插孔内。

（知道潮湿的东西不能靠近电器，这样会漏电，电器不能与潮湿的东西放在一起，不然可能引起火灾，手湿的时候最好也不要去插插头，以免触电。）

6、 教师小结：小朋友不要自己去插插头，要请大人帮忙。电器着火时不能用水扑灭，要用干粉灭火器，如果发现人触电不能用手去拉他，人会导电，要用木质品把电器与人分开，切断电源。

教师带领幼儿一起找找幼儿园其他地方的电源插头，并贴上安全标志。

用电安全小班教案【篇8】

活动目标

1、了解安全使用电器的粗浅知识。

2、有安全意识，知道电是危险的，小朋友不能玩。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

事先对要用到电的电器有一定的了解。

活动过程

1、谈话引出课题：小朋友，我们一起来找一找，教室里哪些东西要用到电？

教师小结：这些电器都要接上电才能使用。

2、请幼儿找一找教室里的电源插座和插头在什么地方。

3、讨论：幼儿园的插座为什么要安装的这么高？

（让幼儿知道电插头、电源插座都是危险地东西，如果手碰到插孔内，人就会触电，会有生命危险。）

4、请幼儿看教师拿插头时的姿势和抓的位置，让幼儿知道插孔内有电，插头上的小铜片能把电通过电线传给录音机，所以手不能碰到铜片，更不能把手伸到插孔内。

5、组织幼儿讨论：用电时要注意什么？

（知道潮湿的东西不能靠近电器，这样会漏电，电器不能与潮湿的东西放在一起，不然可能引起火灾，手湿的时候最好也不要去插插头，以免触电。）

6、教师小结：小朋友不要自己去插插头，要请大人帮忙。电器着火时不能用水扑灭，要用干粉灭火器，如果发现人触电不能用手去拉他，人会导电，要用木质品把电器与人分开，切断电源。

活动结束

1、评价

2、总结

活动延伸

教师带领幼儿一起找找幼儿园其他地方的电源插头，并贴上安全标志。

用电安全小班教案【篇9】

活动目标：

1、能正确使用家中常用的电器，简单的小家电。

2、知道按照电器的使用要求操作，未学会前不乱动电器按钮。

活动准备：

1、教师与幼儿共同搜集携带方便的小家电，如：小台灯按摩器等，每组一至两种。

2、萝卜条、小型电风扇、果汁机、水果若干。

3、幼儿用书第25页或多媒体教学资源《我可不能这样做》。

活动过程：

1、分组观察，尝试操作小家电，了解家电都有开关。

（1）说一说本组的家电名称和用途，找一找开关在哪里。

（2）轮流试着打开开关，观察电器的变化。

（3）请一名幼儿向全班介绍本组的电器名称以及打开开关后电器的变化。

（4）找一找本班有哪些电器，说出它们的开关在哪里？老师试着打开电器，观察电器变化。

小结：很多家用电器都有开关，通上电源后只要正确打开开关，电器就开始工作了。

2、由案例《风扇打坏幼儿手指》帮助幼儿了解面对运转的电器应注意的事项。

（1）教师讲述案例，请幼儿说一说小波的手为什么被打坏。

（2）现场试验：风扇的威力。

教师操作小风扇，将萝卜条伸进风扇叶，幼儿观察萝卜条被打断的现象。

小结：扇叶很薄，通电后高速旋转，使空气流动形成风，这让我们感到凉爽。但旋转的扇页就像刀片一样，能打断伸进扇叶范围内的物品。

（3）说一说还有哪些电器会运转，它们在工作时可以触摸吗？

小结：正在运转的电器都很危险，如：洗衣机、食品加工机、豆浆机等，小朋友不能触摸正在运转的电器。

3、播放多媒体教学资源或操作完成幼儿用书第25页，丰富幼儿安全使用电器的意识。

活动延伸：

请家长陪孩子尝试操作家中简单的电器，讲解正确使用的方法，与幼儿一起阅读幼儿用书。

用电安全小班教案【篇10】

活动目标：

1、认识“有电危险”的标志。

2、通过故事知道电插座里藏着会咬人的电，不能用手触摸。

活动准备：

“有电危险”的标志图片一张、电插线板一块，指偶：灰太狼、小老鼠、幼儿操作用图片人手一套；笑脸、哭脸图片各一张。

活动过程：

一、，播放火星娃动画片远离电老虎

——动画片里有谁？

——他们偷的宝贝是什么？（教师根据幼儿提问并出示电插线板）

——电插线板里藏着什么？电插线板可以碰吗？

——我们教室里哪里有电插线板？你家哪里有电插线板？

二、认识“有电危险”的标志

师：喜羊羊还给我们带来了许多图片，我一起来看一看，出示图片引导幼儿认一认，说一说在哪里见到过这样的标志。

三、谁对谁不对

（1）师：这是火星娃给我们每个小朋友的两张图片，他要考考我们，这两张图片上的小朋友最对谁不对。（幼儿自由交流并请个别幼儿说一说）

（2）出示哭脸和笑脸，请幼儿根据自己的判断将对的送到笑脸处，错的送到哭脸处。

四、总结谈话：教育幼儿不碰电插线板，不把手指和小金属片捅插电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学会安全用电。

活动反思：

小朋友们的积极性比较高，能够比较认真的听老师讲故事，同时也能很好的掌握活动内容，能够简单的了解开关插座不能碰，基本认识有电危险的标志。活动目标基本达到。

用电安全小班教案【篇11】

活动准备：

1、幼儿操作卡片。

2、电线若干、插座若干。

活动过程：

1、通过提问，引起幼儿谈话兴趣，启发幼儿讲述电的用途。

(1)、天黑了，什么都看不见，这时候我想看书怎么办?

(2)、天气非常热，我想在一个凉爽的环境里工作，怎么办?

(3)、房间的地毯上落了许多灰尘，我想把它打扫干净，用什么?

(4)、灯、电风扇、空调、吸尘器，要让它们工作起来，都需要用什么?

(5)、在我们生活中，还有哪些东西也需要用电?

小结：电有这么多的用处，它给我们带来了许多方便，我们在生活中越来越离不开它了，它是我们的好朋友，但这位朋友有时候也会发脾气伤人的。

2、请幼儿取出操作卡片，引导幼儿观察、讨论，帮助幼儿了解安全使用电器的粗浅知识。

(1)、提问：这只小熊做得对不对?这样做会怎样?为什么?

出示一段电线，让幼儿观察它的基本结构和作用，让幼儿知道电线的内层是一根铜线，可以传电，外层是塑料，包裹着铜线，是保护层，它没有电。如果电线的保护层被损坏，人们就可能碰到电，电就会给我们带来危险。

(2)、提问：这只小兔在干什么?它这样做对不对?会发生什么问题?

出示一个插座，让幼儿观察插座的基本结构和作用，让幼儿了解插座内有铜片或是铜丝是带电的，外层是塑料做的盒子，起保护作用。如果将手或其它东西伸进插孔，接触到铜片，电就会传到我们身上，伤害我们。

(3)、提问：这位小朋友在干什么?这样做会发生什么事?

小结：水是可以传电的，如果将电器放在潮湿的地方使用，会发生漏电。

3、总结：

电给我们带来了许多好处，但如果不正确使用电器，就会给我们带来危险。所以小朋友一定要注意安全用电，还要提醒周围的人也要安全用电。

教学反思：

作为一名小班的教师，班上的孩子年龄幼小，缺乏保护自己的能力，老师就要将工作做到最细微处。在今后的工作中我要多学习，积累，调整。我想，随着教育改革的深入，我们一定会有越来越多的好方法，那时，幼儿的安全问题不会再成为困扰我们的'一个难题。

用电安全小班教案【篇12】

活动目标：

1、通过阅读幼儿用书，知道家用电器工作时的安全注意事项。

2、能根据教师的提问从安全角度思考回答问题。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、各种常用的家用电器图片。

2、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、出示电器的图片引出活动。

2、幼儿观看挂图尝试自己讲述图中的内容，了解电器工作时的安全注意事项。

1）观察第一幅图，知道工作中的电风扇很危险，不能随便触碰。

教师：①请小朋友看第一幅图，图中的人在干什么？

②电风扇工作时会有危险吗？为什么？

③电风扇的插头拔下来，电风扇就怎么样了？

教师小结：妈妈告诉小朋友，工作中的电风扇很危险，不能碰她们。

2）观察第二幅图，知道不能趴在洗衣机边上，否则会发生危险。

教师：①洗衣机在干什么？这位小朋友想干什么？

②这时妈妈会对小朋友说些什么？

教师小结：妈妈告诉小朋友洗衣机工作的时候，不能趴在洗衣机边上，因为这样容易发生危险。妈妈为什么这么说？趴在洗衣机边上，会发生什么危险？

3）观察第三幅图，知道工作汇总的电熨斗很烫，不能随便碰触。

教师：①妈妈在干什么？

②妈妈用电熨斗熨衣服的时候我们要注意些什么？

教师小结：妈妈告诉我们，工作中的电熨斗很烫，不能用手碰。

3、幼儿阅读家用电器图，了解其他家用电器工作时的安全注意事项。

教师：（1）图上还有哪些家用电器？他们有什么用？

（2）这些电器在工作的时候，我们要注意什么呢？

（3）小朋友家里还有哪些电器？说一说他们的安全注意事项。

教学反思：

在本次活动中，让小朋友知道安全用电的重要性。幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，整体不错。

（2）小班上学期安全教案《安全用电器》含反思

用电安全小班教案【篇13】

活动目标

1、了解安全使用电器的粗浅知识。

2、有安全意识，知道电是危险的，小朋友不能玩。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

事先对要用到电的电器有一定的了解。

活动过程

1、谈话引出课题：小朋友，我们一起来找一找，教室里哪些东西要用到电?

教师小结：这些电器都要接上电才能使用。

2、请幼儿找一找教室里的电源插座和插头在什么地方。

3、讨论：幼儿园的插座为什么要安装的这么高?

(让幼儿知道电插头、电源插座都是危险地东西，如果手碰到插孔内，人就会触电，会有生命危险。)

4、请幼儿看教师拿插头时的姿势和抓的位置，让幼儿知道插孔内有电，插头上的小铜片能把电通过电线传给录音机，所以手不能碰到铜片，更不能把手伸到插孔内。

5、组织幼儿讨论：用电时要注意什么?(快思老师.教案网出处)

(知道潮湿的东西不能靠近电器，这样会漏电，电器不能与潮湿的东西放在一起，不然可能引起火灾，手湿的时候最好也不要去插插头，以免触电。)

6、教师小结：小朋友不要自己去插插头，要请大人帮忙。电器着火时不能用水扑灭，要用干粉灭火器，如果发现人触电不能用手去拉他，人会导电，要用木质品把电器与人分开，切断电源。

活动结束

1、评价

2、总结

活动延伸

教师带领幼儿一起找找幼儿园其他地方的电源插头，并贴上安全标志。

教学反思

在本次活动中，让小朋友知道安全用电的重要性。幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，看见电线段落在路上，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

小百科：电是一种自然现象，指电荷运动所带来的现象。自然界的闪电就是电的一种现象。电是像电子和质子这样的亚原子粒子之间产生的排斥力和吸引力的一种属性。它是自然界四种基本相互作用之一。电子运动现象有两种：我们把缺少电子的原子说为带正电荷，有多余电子的原子说为带负电荷。

用电安全小班教案【篇14】

活动要求：

1、使学生了解安全使用电器得粗浅知识。

2、培养学生的安全意识。

活动准备：

各种用电设备

活动过程：

1、请学生找一找教室中的电源插座或插头在什么地方？

2、讨论：学生园班级里的插座为什么都要安装得这么高？（让学生知道电插头、电源插座都是很危险的东西，如果手碰到插孔内，人就会触电，会有生命危险。）

3、请学生看教师拿插头时手的姿势和抓的位置，让学生知道插孔里有电，插头上的小铜片能把电通过电线传给录音机，所以手不能碰到铜片，更不能把手伸插孔内。

4、组织学生讨论：用电时要注意什么？知道潮湿的东西不能靠近电器，这样会漏电，电器不能和与纸、布等易燃物品放在一起，不然可能引起火灾。

5、让学生说说在家中用电器时要注意什么？

活动延伸：

散步时。可以带学生从远处观察高压电的标记，教育学生高压电很危险，一定要远离高压电。

最新绿色的世界教案（推荐十四篇）

作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的绿色主题班会教案，欢迎阅读与收藏。

绿色的世界教案 篇1

一、设计意图：

随着人们生活水平的提高，人们对吃的要求越来越高，不仅要吃得健康、吃得科学，还应符合生态平衡、生态环保。本活动以当今提倡的绿色环保为出发点，以与幼儿日常生活息息相关的绿色食品为内容，让幼儿了解绿色食品标志的含义和绿色食品的来源，让幼儿懂得绿色食品有益身体健康。本活动采用多媒体教学的形式，以游戏形式激发幼儿主动学习、主动探索的动机，并让幼儿操作电脑，在电脑中自己寻找答案，培养幼儿的探索兴趣与提高幼儿自己解决问题的能力。

二、活动目的：

1、初步了解绿色食品标志的含义，知道绿色食品是出自纯净、良好生态环境下的安全、无污染食品。

2、通过让幼儿主动探索，了解绿色食品的生长、生产加工等过程，懂得多吃绿色食品有益身体健康。

3、培养幼儿从小树立环保意识。

三、活动准备：

1、布置一个自选商场。

2、放大的绿色食品标志图二张。

3、六台电脑及课件。

四、活动过程：

（一）以到“自选商场”选购一件自己最喜爱的食品引入，启发幼儿寻找食品包装袋上的标志。

（二）出示绿色食品标志，引导幼儿再次选购有绿色食品标志的`食品。

（三）简介绿色食品标志的含义：

1、指导语：这是绿色食品的标志，我们一起来看看这个

标志。

2、简介绿色食品的标志：上方表示太阳，下方是叶片和花蕾，标志图形是正圆形，整个绿色食品好象让我们看到了在阳光照耀下所有的植物、动物都健康快乐的成长，告诉人们绿色食品是安全、无污染、营养丰富的食品，人们吃了绿色食品有益人体健康。

（四）幼儿探索活动：

1、幼儿分组操作电脑。

（1）了解绿色食品的来源。

（2）根据设置问题，寻找答案。

2、集中交流操作中所获得的答案。

（五）师小结。

（六）按绿色食品与不是绿色食品进行分类。

（七）教育幼儿多吃绿色食品。

绿色的世界教案 篇2

活动目标：

1、了解树木的种类及树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。

2、能愉快的参与植树活动，在劳动过程中能与同伴相互合作。

3、激发幼儿热爱和亲近大自然感受大自然、周围环境的美好。

活动准备：

1、各种树木的'照片

2、多媒体课件（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）

3、植树工具（小桶、水、各种饮料瓶等）

活动流程：

1、组织幼儿学唱《爱护小树苗》，通过儿歌激发幼儿爱护小树苗的情感。

2、介绍让幼儿了解三月十二日是植树节，介绍小朋友认识的各种树木以及它们的生长情况

3、让幼儿观看有关沙尘暴危害的视频，讨论种植树木的好处，真真切切地了解到树木对人、动物的重要性，教育幼儿要爱护树木，逐步产生环保意识。

4、带领幼儿来到植树地点植树，提醒幼儿在植树过程中注意同伴间的分工与合作以及注意事项，并进行安全教育。

5、植树后的谈话，如何爱护小树苗及感受大自然的美好。

活动延伸：

护绿小卫士行动：

1、回家后认养照料小树苗。每天为小树苗浇水，除草，清除垃圾

2、为小树做身份证，做好观察记录

绿色的世界教案 篇3

活动目的：

本次班会活动，使学生了解绿色生活方式，增强学生的环保意识和社会责任心，增强学生的意识，为改善校园环境问题出谋献策，培养主人翁意识；让学生明确环保的重要性，自觉行动起来共创绿色校园。

班会准备：

1、摘录有关环保的宣传标语，诗歌。

2、收集“绿色生活”的相关资料。

3、将自己对校园环境的看法及改进意见写成文字材料。

4、撰写“绿色生活，让校园更美”倡议书。

班会过程：

一、由学生代表朗诵作文。

附作文：《绿色生活》

刘老师：童真回忆，充满温情与欢笑，“绿”意盎然，足以感动读者，但是无论我们怎样描摹美好的童年，那“绿色生活”不再的惆怅是我们无法否认的事实。为了让我们的生活少一些这样的惆怅和遗憾，今天我们七年级（3）举行“绿色生活，让校园更美”的班会课，希望同学们自觉行动起来共创绿色校园。

二、请同学们畅谈对“绿色校园”的认识。

话题一：

请说一说你心目中的绿色生活。

话题二：

请谈一谈你所了解的绿色生活方式。

三、请同学们交流对校园环境的评价并针对不良现象提出整改意见。

刘老师：当你漫走在校园的操场上，徜徉在校园的紫藤花廊下，流连于花香四溢的花园边，不知同学们对我们校园的环境印象如何？请同学们来谈谈你对校园环境的评价。

同学们自由发言。

刘老师：同学们谈了自己对校园环境的不同看法，其中有好的方面，当然也存在着一些不足之处。要知道，美丽的花草，靠我们大家的呵护；清洁的校园靠我们一起建设。因为，我们是学校的主人！

但是，还有一些不自觉的同学在给我们校园环境抹黑，现在请同学们讨论一下，校园里存在着哪些破坏环境的不文明行为？

学生列举：

1、在校园内大声喧哗，追打皮闹。

2、在课桌椅上、墙壁上、校服上乱涂乱画。

3、随地吐痰，乱扔口香糖，乱丢垃圾。

4、不节约水电，光线好的晴天，教室里还亮着灯；有些同学洗完手没把水龙头拧紧，让大量的.水白白流失。

5、经常使用一次性塑料袋，造成白色污染。

刘老师：在我们身边时常有破坏环境的事例发生，面对这些不良行为，我们不能置之不理。再请大家讨论一下，“绿色生活，让校园更美”，作为学校的主人，我们该如何行动？

学生交流，汇总：

1、提高自身环保意识，不做乱扔垃圾，随地吐痰等破坏环境的事。

2、要求学生认真做好校园环境卫生的打扫工作。

3、开展环保知识讲座，认真宣传环保知识，增强学生的环保意识。

4、对垃圾进行分类，回收可再利用的资源。

5、制订一些有关环保的行为准则，如节水、节电等。

刘老师：同学们对校园环保提出了许多良策，环保就应该从身边小事做起。要做好环保工作，宣传很重要，那大家收集了哪些环保宣传标语，请大家来说一说。

1、春天来了，别让正在生长的小草消失。

2、植树节，为大自然，为树木增加成员。

3、小草正在成长，请别打扰。

4、悄悄地来，悄悄地走。

5、保护环境，人人有责。

6、保护环境就等于保护自己。

7、人人种一棵树，我们就生活在绿的世界里。

8、美化大自然，从美化校园做起。

9、没有绿色，就没有生命。

10、少了一份绿色，就少了一份新鲜的空气。

11、保护大自然，从节约一滴水开始。

12、保护环境，就是保护我们的家园。

刘老师：大家搜集来的环保宣传标语还真不少。希望大家从我做起，从身边小事做起，为绿色校园的创建贡献一份力量。

四、撰写“绿色生活，让校园更美”倡议书

绿色的世界教案 篇4

活动目标

1、激发幼儿的环保意识，知道保护环境的重要性。

2、了解环保工人的辛苦。

3、利用一些废弃物品做手工。让幼儿知道废弃物的好处。

4、使幼儿掌握一些保护环境的重要性。

5、主动参与环保活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

教学重点、难点

1、激发幼儿的环保意识

2、知道环保的`重要

活动准备

废弃的塑料瓶塑料袋药瓶等

活动过程

1、师生问好

2、导入（通过光碟让你给幼儿了解环保工人的辛苦）

3、通过班级实况让幼儿了解环保的好处（如：班级干净，没有细菌等

4、举实例（那位小朋友看到垃圾随手捡起，并提出表扬，激励其他小朋友。

5、班级成立奖罚制度。

6、利用废弃物制作手工

绿色的世界教案 篇5

活动目的：

1、本次班会活动：让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成“善待自然、爱护自然、保护自然”的良好风尚。

2、通过搜集资料、观察讨论等多种活动方式，培养学生语言表达，搜集、积累、整理、运用资料等能力

3、通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，让学生真正明确环境保护的重要性，增强环保自觉性，提高环保实践能力，增强环保责任感，激发热爱共有家园的情感。

4、为环保问题出谋献策，培养主人翁意识。

活动重点：

通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，让学生真正明确环境保护的重要性，增强环保自觉性，提高环保实践能力，增强环保责任感，激发热爱共有家园的情感。

活动步骤：

一、地球在哭泣。

二、生态文明我们在行动：

1、清明节前组织一次义务植树，浇灌校园植物的活动(拍摄活动中鲜活场面，并对学生采访录音)。

2、安排学生收集低碳生活小窍门，选择几条让学生讲讲。让他们在班上讲述环保真实故事。

3、政治老师讲一讲我省建立“鄱阳湖生态经济区”的政治常识，引导学生认识到生态文明的重要性和紧迫感。

三、低碳环保倡议。活动和过程：

班主任：社会在不断进步，环境问题也越来越受到大家的关注，今天我们的班会主题是《生态文明，从我做起》。请主持人上场。

（一）地球在哭泣。

管xx：随着经济的快速发展，我们的环境在不断恶化，资源越来越短缺。我们的蓝天不在蔚蓝，江河不在明澈，空气不在清新，请看小品《地球在哭泣》。

小品表演《地球在哭泣》，表演者吴地发等。

邱xx：刚才的表演真是惟妙惟肖，我们美丽的地球不见了，地球的惨状让人心痛不已。其实，我们也派了小记者出去，我们周边的环境也不容乐观，看看他有什么发现吧!有请钟志霖同学上场。

(钟xx)：同学们好，我是调查环境污染现象的小记者钟xx，在调查的过程中我发现了一些触目惊心的现象，把它拍下来了，请看大屏幕。 (钟xx边说自己的见闻边出示自己收集的图片。)

邱xx：刚才的图片真是触目惊心，让人永生难忘，大家一起来找一找：这一切都是什么原因造成的呢?请同学们根据自己的调查，在小组内进行整合、归纳，找出受污染的原因。 (小组整合、归纳资料，并汇报结果)

管xx：原以为你是那么宽广，不在乎带走一片阴凉。

邱xx：原以为你是那么坚强，没想到你的心里也在淌血。这样的污染会给我们的生活带来哪些危害呢?请同学们以小组为单位展开讨论。并推荐一位代表做记录，再做汇报。 (小组讨论、推荐、回答)

邱xx：除了刚才同学们提到的，我也搜集了一些对我们有危害现象，请看图片。(多媒体出示图片)

（二）生态文明政府在行动。

管xx：惨痛的生态教训，已经引起世界各国人民的重视，我们省委、省政府也确立“生态立省、绿色崛起”的发展战略。现在由政治老师易老师给我们讲一讲我省建立“鄱阳湖生态经济区”的政治常识。

1、易玲红老师讲述省政府出台的“鄱阳湖生态经济区”的建设事宜。

管xx：感谢易老师的发言，除此之外，我相信同学们都还记得刚过去不久的清明节吧!以往的清明节可是鞭炮烘响，香烛齐燃，可今年却与众不同，请看新闻报道：

2、多媒体播放低碳清明视频。

邱xx：生活垃圾的处理一直是个令人头疼的问题，看看我们的政府有什么妙招吧!

3、多媒体播放垃圾分类视频。

管xx：根据刚才易老师的介绍及新闻报导。可见，我们的政府对环境问题是高度重视，出台了很多有利于环保的措施，说一说：我们又能做些什么呢?下面进入第一环节：环保知识抢答

1、目前造成野生动物急剧减少的主要原因是什么?(人类大量捕杀)

2、一节1号电池能使多少平方米的土地永远失去利用的价值？(1平方米)

3、每年的世界环境日是哪一天?（6月5日）

4、我国是一个缺水的国家，人均水资源仅为世界人均量的多少?(1/4)

5、眼睛劳累了，看一看( B )色对眼睛有好处。

A.红色

B.绿色

C.黄色

6、为保护蓝天，我们在出门时，应该( C )。

A.尽量选择乘坐舒适的交通工具。 B.使用私人车。

C.尽量选择乘坐公共交通工具。

7、一氧化碳是一种可以使人致死的.有毒气体。汽车在(D)状态下排放的一氧化碳量较多。

A高速行驶

B中速行驶

C加速行驶

D开着发动机停车等候

8、发生于1993年5月5日的我国西北特大( B)就是与草场被破坏、土地沙化有直接关系，给西北几个省区造成的直接经济损失达数亿元。

A地震

B沙尘暴

C水灾

D火灾?

邱xx：其实，低碳的生活离每个人都很近，只要多注意生活中的一些细节，就可以起到降低能耗的作用。下面进入第二环节：节能减耗我最行同学们说说，在日常生活中你或你的家人，是怎样做到节约能耗的呢?(学生自由发言)管xx：同学门的做法都很好。我们的地球需要我们共同爱护，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，变废为宝，让我们的生活更美好。接下来的环节是：环保制作大比拼。

邱xx：请同学们将自己的作品拿出来秀一秀，并介绍作品的名称及制作的材料。看谁的作品美观又实用。

(同学展示作品并介绍，主持人做出适当评价。)

管xx：大家的作品真是美观又有创意，但由于时间关系，我们不能一一展现没出来，请还没有展示的作品，下课后统一交陈光生处，由陈光生组织同学进行评比再展览。

邱xx：下面由我们的班主任张老师做总结。?

教师小结：

刚才同学们的表现的真好!搜索了这么多环境污染的资料，也在资源的节约上作出了表率，特别是废旧物品的再利用方面，制作的既美观又实用，真正做到了节约资源，减少能耗。的确，地球是我们人类共有的家园。需要我们每一人去维护。同学们：就让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护我们自己的家园。下面由我们班团支书吴xx向大家发出倡议。

四、团支部发出倡议

绿色环保倡议书

亲爱的同学们：

绿色地球是人类的共同家园，大自然是我们生死相依的朋友。今天的地球已是千疮百孔，伤痕累累。共建绿色家园，让绿色回归自然，需要我们共同努力，也是每一个公民义不容辞的责任。我们提出倡议：

节水为荣，节约粮食，节用电器，珍惜纸张，保护动物，回收资源，植树造林，少吃口香糖，不盲目攀比，不乱扔废弃物，选购绿色食品。不购买过分包装物品，不使用一次性物品，做环保宣传者，做环保自愿者。

xx二中初二(6)班

20xx年4月18日

(倡议内容，团支书读一句，全班跟读一句)

管xx：地球是个充满生命的地方，是个绿草盈盈的水球，是我们赖以生存的家园。

邱xx：亲爱的同学们，让我们立即行动起来，把节能减碳变成每一个人的自觉行动，用我们的双手共同撑起一片蔚蓝的天空。一起读：节能环保，从我做起!

邱xx：请同学们拿起笔，一起在倡议书上签名。

五、边播放环保歌曲，边当场签名。

六、管xx、邱xx：今天的班会到此结束，感谢同学们的配合。

绿色的世界教案 篇6

活动目标：

通过活动，教育学生懂得环境保护的重大意义，提高环保意识，激发热爱祖国、保护环境的思想感情，自觉投入到保护环境的实践活动之中去。

活动重点：

充分认识保护生存环境的重要性、必要性，明确其迫切性和与我们每一个人的密切关系。

活动关键：寓思想性于整个活动过程之中。

活动过程：

一、主持人出场。（背景音乐《我们的祖国像花园》）

主持人：轻快的音乐，唤起我们对美的向往；甜美的歌声，激发我们对祖国的热爱。同学们，假日里，让我们去领略一下家乡大自然的美丽风光。下面，请听诗朗诵《走进绿色的田野》

（由六名队员表演，内容略）

主持人：双休日，我们舒畅、愉快。有青山绿水相伴，有鸟语花香相随。在社会实践中，美丽的'自然风光，令我们振奋；在考察过程中，人为的污染，让我们常常地担扰……请看小品《小动物王国的集会》

（由戴着不同头饰的小动物表演。通过对话来反映环境污染的严重性。）

二、活动深入：

看完小品后，几名同学代表大家发言。

学生甲：今年春节，我随父母去了黄山旅游，带着喜悦的心情去，带着沉重的思索归。你们想知道为什么吗？请看看我带回的照片。（投影照片，展示风景地严重污染的镜头）

学生乙：每年地球有16000万公顷的森林要消失，同时将约有600万公顷沙漠急剧扩展。如此发展下去，现在的良田再过500年将流失得干干净净。

学生丙：听爸爸说，据科学家统计，全球每年有50亿吨的二氧化碳污染着我们，甲烷、二氧化硫等有害气体也在剧增。

学生丁：由于人类常常往河里倒垃圾、排废水，使河道阻塞、水质变臭，鱼类也在迅速减少。

主持人：由于环境被污染，我们的生存正受到严重的威胁。同学们，我们该怎么办？

齐答：面对环境污染，我们——未来的主人决不能袖手旁观，决不能任其发展。

主持人：对，让我们做主人——环境的主人。看，“绿色小卫士”行动起来了！（几支小分队分别举着“宣传、植树、护绿、校园守护神”等队旗上场作表演。）

朗诵：一滴水流进长江，变成了汹涌的波浪；

一个浪打进东海，变成了澎湃的汪洋；

假日“绿色小卫士”，装点出祖国的春天。

广阔的田野更绿更美；小河的流水更清更甜。

这是环保的功绩，这是环保的恩赐。

主持人：你们看——水清清，天蓝蓝，大地春回光灿烂。

你们听——田野里，笑声欢，动植物们喜开颜…

小动物联欢会开始了！

（随着《春天在哪里》的音乐声，梅花鹿、小山羊、小蜜蜂、小松鼠、小燕子、小青蛙、啄木鸟等有节奏地上场，并边唱边舞，欢聚一堂。）

小山羊：伙伴们，请在这碧绿的草坪上尽情地跳吧！

小蜜蜂：请尝一尝我为大家准备的最甜美的蜂蜜。

梅花鹿：喜欢什么树叶，请告诉我，这里什么都有！

小燕子：让我们衷心说一声：谢谢你，“假日绿色小卫士”！你们辛苦了！

主持人：让我们唱起来，跳起来，赞美这绿色的、美丽的祖国！

（歌舞《绿色的祖国》）

三、活动结束。

文章来源，《绿色小卫士》

绿色的世界教案 篇7

活动目标：

1、了解一些保护树木的工具、材料和护理树木的基本方法。

2、尝试运用文字、符号或图像制作“护绿卡”，争做护绿小卫士。

3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

4、能积极地与同伴交流自己的'发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

活动过程：

一、观看PPT，引发讨论

1、提问：

1）在这些图片上你看到了什么？

2）这样做会产生什么后果？

2、讨论：为什么要保护树木呢？它给我们人类带来什么好处？

二、分享交流，经验提升

1、交流：

1）你知道护理树木需要哪些工具和材料？

2）可以用一些什么方法来护理树木？

2、小结：护理树木的工具和材料有草绳、石灰水、水桶、刷子等，若要树木长得好，可以经常给树木浇水、松土、修剪、清理周边的环境等。

三、小组制作，宣传护绿

1、提问：我们小朋友都知道要保护树木，可是破坏绿化的现象还不时发生，我们可以用什么办法来让大家都知道要保护树木呢？（鼓励幼儿想出多种宣传方法，师做总结）

2、师：我们可以做一些“护绿卡”，“护绿卡”上可以画些什么或写些什么呢？

1）幼儿分小组商量，合作制定“护绿卡”。

2）教师巡回，与幼儿边画边议。

3）将“护绿卡”挂到树木上。

3、延伸：我是护绿小卫士。

教学反思：

在活动中，教师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比较强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵活，能随机应变。而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵活性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。

绿色的世界教案 篇8

活动目标：

1、知道了小树、花草是我们人类的朋友，从小爱护花木、保护环境。

2、感受大自然、周围环境的美好，初步建立保护环境的责任感;

3、倡议绿色，做好宣传社会。

活动时间：

20xx年3月13日——3月17日

活动准备：

1、植树所需的工具：水壶、锄头、剪刀(家长自备)。

2、准备摄影设备，拍摄下植树的过程。

3、红色挂带：环保小卫士

活动安排如下：

1、亲子小制作

1）活动前一天亲子制作小树叶形状

2）孩子说出对小树的祝福语，请家长写下来。

2、教师带领幼儿给校园内的.树浇水、松土、修枝。

3、将幼儿制作的祝福语挂在幼儿园树中的每个角落。

4、与小树合影，和小树比比高。

5、幼儿设计宣传单，利用下午离园时间发放宣传单。

说明：

1、小班孩子对大剪刀修枝有困难，修枝由老师帮忙，孩子观看。

2、发放宣传单的孩子要挂上红色的环保小卫士。

3、活动结束后，做成活动展板。

绿色的世界教案 篇9

活动目标：

1.通过观看图片，倾听讲解，使学生感受到水的来之不易，从而在内心自发地生成节约用水的愿望。

2.通过课前实践调查， 提高学生的生活观察及记录信息的能力。通过提出节水的建议及倡议，提高学生解决生活问题的能力。

3.通过本节课的学习，使学生知道水从哪里来，了解我国是水资源缺乏的国家，懂得生活中我们必须节约用水。

活动准备：

自来水厂生产自来水过程的图片、浪费水现象的图片

活动过程：

一、活动导入

1. 谁知道3月22日是 什么日子?(世界水日)3月22日到3月28日呢?(中国水周)

2. 揭题

记得这么清楚，看来同学们跟世界人民一样都在关注重视水资源。今天我们来就节水这个大问题做一些小研究。

出示活动题目：节约用水(教师板书)

二、活动过程

1. 同学们，你们知道我们每天使用的自来水是从哪里来的?老师上几天到了自来水厂参观了自来水生产的过程，拍下了图片，我们一起去看看。

(播放有关自来水生产过程的图片)

2.观看图片，谈自己的想法。

三、合作交流

1. 同学们说得对，其实每一滴干净的自来水都是来之不易的，而且在我们生活中离不开这些水。课前老师布置了同学们去调查自己家里面的生活用水情况，现在我们在小组内先交流一下你的课前调查。

2.小组交流、汇报展示。

3.从调查中有何发现。

4.学生汇报谈感受。

5.是呀，当人们的.生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。

6.是呀，当人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。

7.生出示所搜集的资料。

8.这么宝贵的水资源还这样随意的浪费，真不应该!那我们该怎么办呢?

9.补充完整课题：从我做起(教师板书)

10.那我们该怎么合理用水呢?小组讨论一下，看看你和你的组员有什么好的建议去合理用水?

11.小组讨论，代表汇报

12.大家的方法可真是落到实处!那我们就回去告诉家人，按照小组里面你们制订家庭节水方案，试行一周，然后把每天的用水情况记录下来，填好课本34页的表格，看看我们大家制定出来的方法能行不。好吗?

四、活动延伸：

1. 可是就我们个人的力量是微不足道的，拿起你的笔来，写一份节约用水的倡议书，让更多的人加入到我们的节水队伍来!可以个人写，可以小组合作写。

2.生写倡议

3.读倡议书。

五、活动小结：

同学们动起来，把我们的倡议告诉身边的人，提醒他们节约用水吧!

绿色的世界教案 篇10

一、活动背景：

三年级下册语文课本第二单元课文都与环保有关，学生学习之后，有了环保意识，为增强学生环保意识、环保责任感，结合学校“美化校园”的活动，特组织一次环保主题的班会活动。

二、活动目的：

在地球环境日趋恶劣的情况下，引导学生关注人类共有的生存环境——地球，通过赞环境、忧环境、护环境等形式，使同学们了解环境污染的现状，激发学生爱环境的情感，并激发他们以实际行动参与绿化，宣传环保活动，人人争做环保小卫士。

三、活动方法：

把主动权交给学生，讲授、活动与表演相结合，在自由、轻松地氛围中激发他们的责任感，发出倡议，保护环境。

四、活动准备：

1、活动前，需要班级环保小卫士在网上搜集环保的图片、视频等资料。

2、活动前，需要班级环保小卫士调查周围环境污染的现状。

3、班级环保小卫士排练好环保节目。

五、基本步骤：

（一）主持人讲话：同学们，地球是我们赖以生活的美丽家园，创建一个文明、洁净的.环境，保护地球，爱护地球是我们的责任。今天这节班会课的主题是“环保从我做起”。

（二）班级环保小卫士情景表演《地球妈妈笑了》，从中感受一些比较突出和严重的环境污染。

主持人：下面让我们再来听一听我班环保小卫士所了解的情况吧。

（三）请同学从社会、学校、家庭等说说保护环境的事例。

（四）实践活动

为了让天空明净，让地球妈妈青春常在，请同学们以“我为环保做贡献”为内容进行讨论。

（五）让学生了解环保知识。

世界水日：3月22日为“世界水日”。

世界气象日3月23日定为“世界气象日”。

地球日：4月22日。

世界无烟日：5月31日定为“世界无烟日”。

世界环境日：6月5日定为“世界环境日”。

世界防治荒漠化和干旱日：6月17日被定为“世界防治荒漠化和干旱日”。

世界人口日：7月11日定为“世界人口日”。

国际保护臭氧层日：9月16日。

世界动物日：10月4日定为“世界动物日”。

世界粮食日：10月6日被定为“世界粮食日”。

国际生物多样性日：12月29日为“国际生物多样性日”。

绿色的世界教案 篇11

活动目标：

1、通过观察、思考，引导幼儿联系生活实际，大胆讲述出环境被污染的一些原因。

2、培养幼儿有爱护自然的环保意识。

材料准备：

故事录音，图片几幅，幼儿绘画作品等。

活动过程：

一、部分幼儿介绍自己的图画内容

1、启发幼儿讲出自己喜欢某一大自然的缘由。

2、师小结：刚才小朋友都介绍了自己喜欢大自然中的风、雨空气等事情，老师听了觉得真有趣、哪么除了我们人居住在大自然中，还有谁也居住在这大自然中呢？（动物）对，动物最爱呆在哪儿呢？是啊，树林、山野、森林这些地方都是动物们生存的地方。那么，动物居住的地方会发生一些什么事呢？

二、观察画面，师生共同观察并讲述

1、老师出示狮子进行介绍。

2、出示一幅大图，引导幼儿观察。

3、幼儿联想生活经验，大胆想象并讲述。

（1）是什么原因使狮子得了这种怪病的呢？（也可分散讨论）

（2）分别出示小图及字卡，找出动物们栖息地被污染的`原因。

4、引导幼儿思考结局。

（1）狮子为什么要一步一回头呢？

（2）有什么办法使森林里的空气变新鲜，请狮子王和小动物们重新回来呢？

三、完整听赏故事录音

拓展活动：

1、听了这个故事你的心情怎样？

2、幼儿独立或者合作编述一个使空气变干净，请狮子王和小动物们再回来的故事。

3、请几名创编较好的幼儿到集体前来进行讲述。

绿色的世界教案 篇12

一、班会目的：

1、提高学生环保，改变不良生活习惯。

2、让学生意识到保护学校环境的重要性，从餐桌做起从。

3、帮助学生知道树木与人类生存的关系，培养学生从小学会爱护植物，热爱大自然的情感。

4、培养学生的劳动技能，了解种树的益处。知道更多有关植物的知识、增强观察能力、分析能力，环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。

二、班会准备：

黑板上书写“爱绿护绿，实践文明，从餐桌做起”。

主持人：柯心怡

三、活动过程：

1、主持人：亲爱的同学们，你们知道3月12日也就是今天是什么节日吗？对！在这春意盎然、生机勃勃的阳春三月，我们又迎来了一年一度的植树节。

你们看！小树发芽了，花儿马上要开了，又是一年芳草绿。绿色孕育着生命与希望，没有绿色，就没有我们人类。我们要爱护每一片绿叶，爱护每一株幼苗。绿化校园，从我做起，从身边做起。

但是自开学以来，我们发现了一些与爱护绿化不相吻合的行为。

请学生一一列举校园中的不文明现象。（学生积极发言。）

主持人小结：有的同学为了贪图方便，从草坪中直接穿跑，并在草坪中玩耍；还有的同学折断树枝；更有个别同学用小刀刻画树木。这些都成为我们行为规范中极不和谐的一幕。为此，在植树节来临之际，我们向全校同学发出倡议：积极行动起来，人人争做爱绿、护绿小使者。

学生分组讨论如何成为一名合格的'爱绿、护绿小使者。

请学生代表发言。

2、主持人小结：

我们倡议大家从身边的小事做起，爱护每一片绿叶，爱护每一棵幼苗。要求做到下面几点：

（1）开展“绿化知识你我知活动”，了解校园里的每一种植物和一些绿化常识。

（2）积极参加社区、学校组织的爱绿护绿活动，承担社区、学校附近绿化地面的保洁工作，看到不文明的行为要及时制止、劝阻。

（3）向有经验的老师或家长学习种花、种菜。各中队可自带种子或植物进行种植养护，为班级增添一份绿色，也可以借此机会撰写观察日记，进行成果展示。

（4）各中队自愿成立护绿小队，开展拣杂物、擦花坛、养护绿化等活动。如：修剪枝叶、松松土、拔拔草、浇浇水，不采摘花朵，不攀树枝，不践踏草坪。

3、主持人总结：

同学们，让我们行动起来，从现在做起，从身边做起，美化我们的校园，净化我们的心灵，让我们用实际行动投入到“3.12”植树节的爱绿、护绿活动中去，为建设美丽、文明、和谐的家园贡献自己的力量！最后，我提议，为了美化我们的校园，保护我们身边的环境，让我们集体宣誓：“美化校园我行动，爱绿护绿我能行！”

4、集体齐唱歌曲《春天在哪里》，在歌声中结束本次活动。

5、班主任总结班会情况，并提出要求。

主持人：xx班本次主题班会到此结束。

绿色的世界教案 篇13

活动目的：

1、促进大学生参与生态文明建设，提高同学们生态文明意识，树立生态文明观念，培养大学生热爱自然、保护自然的情趣和改善环境的责任意识、破坏环境的忧患意识，树立生态文明观念，加强校园绿化建设、营造良好的教书育人环境，打造与自然和谐发展的绿色校园。

2、能从自身做起，践行绿色生活，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。

3、宣传环保，倡导绿色生活和节能减排， 知道治理环境的紧迫性，懂得环保的意义。

班会过程：

1、导入：同学们，随着经济的快速发展，我们的环境在不断恶化，资源越来越短缺。我们的`蓝天不再蔚蓝，江河不再明澈，空气不再清新。（幻灯显示美丽景色的图片和脏乱地方的图片）

2、生态要文明，环保须先行，环境保护是一个响亮的口号，环境保护要从我们每个人做起。现在，人们已经重视环境保护了，我们生活的环境有了很大的变化，

学生说说自己看到的环境变化。

3、学生说说自己平时是怎么做的，可以说做的好的，也可以说做得不好的地方。（学校里、社区里你乱丢垃圾了吗，你采摘花草了吗）

4、师生共同制定班级生态文明公约

（节水为荣 节约粮食 节用电器 珍惜纸张 保护动物 回收资源 植树造林 少吃口香糖 不盲目攀比 不乱扔废弃物 选购绿色食品 不购买过分包装物品 不使用一次性物品 做环保宣传者 做环保自愿者）

5、结束语：

地球是个充满生命的地方，是个绿草盈盈的水球，是我们赖以生存的家园。亲爱的同学们，让我们立即行动起来，把节能减碳变成每一个人的自觉行动，用我们的双手共同撑起一片蔚蓝的天空。

绿色的世界教案 篇14

一、活动目的：

1、培养学生的环保意识，认识破坏环境行为的严重性和危害性，提高保护优美环境必须从我做起的自觉性。

2、通过班会活动，了解“低碳生活”的概念和生活方式，了解环境保护的重要性，争做环保小卫士。

3、气候变暖是当今全球面临的重大挑战，遏制气候变暖，是全人类共同的使命。作为青少年，要树立低碳意识，节能环保，成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为“低碳生活”方式的践行者。

二、活动准备：

多媒体播放《绿色家园》短片和儿歌《低碳生活，幸福少年》；学生节能环保的照片；环保购物袋及活动签名所需的纸张；双面用的打印纸或草稿纸等。

三、活动过程：

1、主持人宣布本次主题班会活动开始。

主持人：人类的生存，离不开空气，离不开海洋，离不开江河，离不开森林，离不开草原，离不开土地，离不开矿藏。环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。今天，让我们通过“践行低碳生活，共铸绿色家园”的主题班会，来认识保护环境的重要性，从我做起，做环保的小卫士吧。

2、学生介绍环保知识、小故事，介绍“低碳生活”的概念及自己所了解的低碳生活的资料。

3、小品表演《“三废”的对话》

噪音：（大声地先学各种声音，如喇叭声等，对其他两废）朋友们，近年来我们噪音的队伍日益壮大，汽车的喇叭声、工厂的机器声、人们的喧哗声……好哇！这地球已经是我们噪音的世界。哈哈！多开心，多开心！我们想唱就唱，想喊就喊，想叫就叫，多么自在。我们能伤害人的听力、影响人的神经、妨碍人的消化系统和血液系统的正常工作，哈哈，多开心！

废渣：（对噪音）老弟，比起我来，你差远了！我占的地盘比你大。你看，大街小巷，旮旮旯旯，哪里没有我的同胞？我们从工厂、农场、人们的居住区源源不断地产生出来，要不了多少年，更多的`土地、山川都将是我们废渣家族的天下。我们可以污染环境，传播疾病，释放毒气，等到我们把城市变成“废渣城”后，人类就没有安身之地了。

废气：（对噪音，废渣）哼！我废气比你们更有能耐。我升上天空，污染空气，人吸了会得呼吸道疾病、肺癌、心血管疾病等。我在天上与灰尘等结合变成酸雨，落在地面后，破坏庄稼的生长，使树木死亡。经酸雨侵蚀后，连山都要崩塌。至于人嘛，哼哼！那就更敌不过我，一旦他们饮用了这种含酸雨的水后，就会得胃癌、肠癌等疾病，严重的还会引起死亡。看，我多能！哼！

废水：（对废气）老兄，你的能耐比起我来，那真是小巫见大巫。只要有我废水流过的地方，鱼虾会死亡，庄稼不能长，人们不要说饮用我，看见我就要怕三分。人饮用的水，只要有我掺杂点儿进去，就会得肠胃疾病、癌症等。我甚至能够施展魔法，让好端端的人变成畸形。哈哈！哈哈！

噪音：（得意忘形地）弟兄们，走啊！

“三废”到处活动，于是，树木枯萎，人和动物均染上疾病，垂头丧气无精打采，一片颓废的景象。

（忽然，远处口号声由小到大渐起）加强法制建设，依法保护环境，谁污染谁治理，谁开发谁保护，谁破坏谁恢复，谁利用谁补偿。

噪音：（着急在对废渣、废气、废水）弟兄们，听说人类现在很重视环境的保护，他们采取了很多措施来对付我们，不但一个国家、一个地区在行动，而且全世界都行动起来了。

废渣：是啊，我听说目前世界环境日的主题是：促进低碳经济。

废气、废水：人们只要行动起来，我们就无立足之地了，怎么办呢？

口号声再起，“三废”连忙消失了。

4、小组讨论：低碳生活，我们能做些什么？

5、全班交流：

（1）作为当代青少年，我们该怎样践行低碳理念呢？（学生回答）教师从衣、食、用、行总结。在总结“用”一环节时，因为提到了“打印用双面”，“少用塑料袋，多用环保袋”，“一物多用，废物利用”，所以，教师把学生双面用的作业纸、教师的环保购物袋、学生事先准备好的手工作品展示出来，号召大家厉行节约，从现在做起。

（2）为了培养全体学生低碳生活理念，养成低碳生活方式，我们班向全体同学提出倡议书。（请同学朗读倡议书，最后一段全班齐声朗读）（3）为了我们共同生活并提供给我们资源的地球健康、长寿，为了我们子孙后代的生存、发展，为了我们生活质量的提高，我们真正地行动起来，做低碳生活的实践者、先行者。最后，我们郑重地在签名活动纸上签上自己的名字！我相信，通过本节课的学习与表演，践行低碳生活，我们一定会做得更好！（播放视频音乐，老师、学生签名，班主任首先签名——低碳生活，有你有我。）活动在不断重复播放的音乐视频中结束。事后，把签名纸张贴在墙壁上“成长足迹”一栏中，同学们互相监督。

6、播放学生环保的照片。

7、课件出示：小小儿歌诵《低碳生活，幸福少年》

低碳生活，从我做起。节约用电，珍惜水源。

爱惜粮食，不要浪费。多坐公交，少开汽车。

多用手帕，少用纸巾。多爬楼梯，少乘电梯。

自备手帕，自带筷子。自携水杯，自用布袋。

低碳生活，幸福少年。绿色家园，亲手创造。

8、欣赏短片《绿色家园》

9、齐唱歌曲《大家来环保》

10、班主任总结

瀑布的日记

值得我们认识范文的框架有哪些？文档处理不仅限于电子文档的处理也需要考虑纸质文件的处理方法，优秀的范文会被很多人下载。  经常阅读范文能够增加我们的写作灵感和创新，您将会了解为何“瀑布的日记”是如此的与众不同，本文内容愿为您提供一些有益的帮助！

瀑布的日记【篇1】

我最喜欢吃的水果是百香果，有一次我在游轮上喝到了最好喝的百香果果汁，甜蜜蜜的真好喝，至今我一直念念不忘。

今天晚上我终于吃到了，刚到家看到桌上有几个如同一个个可爱的深紫色“鸡蛋”，乍一看上去，经不住碰就要碎似的，我小心翼翼地拿起，咦!很轻。圆溜溜、滑滑地，我迫不及待地想吃到里面的果肉，可是怎么也掰不动，还挺坚硬的。后来我用刀切开，里面的果肉就像一颗颗小钻石，被一个个黄水晶透明外套包裹着、呵护着。

闻起来一股清凉感流入我的心田，吃起来的'味道就有点酸酸的，我加了蜂蜜就美味极了。后来爸爸帮我做了苹果、橙子汁加入了百香果果肉，比我平时喝得更香甜可口，它可以把其他水果变得更好喝，怪不得有百香果这名字了。

百香果，它有圆圆的肚子，最擅长的就是“翻筋斗”。身上穿着“紫色大衣”，给人依种神秘的感觉，却又不敢接近它。

当我每次握着它，轻轻脱下它“厚重的大衣”，会看见一颗、一颗有如“珍珠”的果粒。光是想到它酸甜的口感，就留出口水一般的瀑布。虽然，它很酸，但每当我含着一口，就享受着它酸中带甜，美味迷人的滋味。

它呀!很奇妙，有时我拼命想挖出在厚重大衣内的“珍珠”，它却保护得紧紧的，让我再享受它的时候，都像“施工”一样，忙碌的很!它也很调皮，我想要享受它的美味，它却故意逃跑，让我寻觅它的踪迹，真是有趣!

百香果真是既好吃，又好闻!

瀑布的日记【篇2】

尊敬的读者：今天，我将为您详细介绍一次令人难以忘怀的壶口瀑布之旅。

一大早，我们一行人来到了山西省的滑县。壶口瀑布位于绵延数百公里的黄河上游，是中国乃至世界上最大的黄河瀑布瀑布之一。它因状如壶口而得名。站在壶口瀑布的旁边，我不禁被其巨大的气势所震撼。

天空中，暖暖的阳光洒在黄河的水面上，水面波光粼粼，宛如一泓明净的碧水。微风拂过，带来一丝凉爽。我们沿着蜿蜒的山路行走，这时，壶口瀑布展现在我的眼前。巨大而浩渺的水流高高自山间奔腾而下，如同一道银白的瀑布帘。水流轰鸣着，似乎有千军万马奔腾而来。

我不禁想起了壶口瀑布的典故——商朝封神之战中，姜子牙为了让兵马过黄河，开山开了60个多英里，从此，黄河分成了两段，形成了这个壮观的壶口瀑布。

于是，我想自己亲身经历一下这个神奇的地方。我们一行人沿着狭窄陡峭的石阶攀爬，经过一段时间的艰辛行走，我们来到了壶口瀑布的观景台。

身处观景台上，我仿佛置身于天地间的最高点，俯瞰着整个黄河瀑布。黄河水流澎湃而下，威势如虹，声势雄浑。水流冲击着岩石，激起千堆万堆的浪花，如同无数群白色的蝴蝶在翩翩起舞。瀑布上游的山峰在阳光下闪烁着金色的光芒，给人以希望和光明的感觉。

有时，几声轰鸣，整个瀑布都沐浴在水雾之中，水滴如珠，闪耀着绚丽的色彩。这一刻，我真的感受到了大自然的磅礴和伟大。

站在壶口瀑布前，我感到自己是如此微小，人类这一瞬间的存在真的是微不足道。同时，我也为大自然的伟大和神秘而心生敬畏。

游客们尽情地拍照留念，用镜头捕捉这个瞬间的美丽。这里是摄影爱好者的天堂，每一个角度都充满了美感，每一帧画面都让人陶醉其中。

我步行在观景台上，静静地欣赏着这壮丽的景色。黄河之水似乎也默默地诉说着历史的沉淀和激情的燃烧。瀑布从穿越大地的支流河岸边缘倾泻而下，将边缘的岩石浸泡得湿漉漉的。

也许，壶口瀑布是黄河的眼泪，也是历史的见证。倾听着瀑布的声音，感受着大自然的力量，我也不禁思绪万千。

走出瀑布，我们沿着河岸边缘向上游方向前行，继续体验大自然的鬼斧神工。黄河两岸的峡谷十分壮丽，苍山如壁，悬崖峭壁，风景秀丽。远处的山峰被云雾环绕，若隐若现，仿佛进入了仙境。

继续向上游走，我们来到了黄河的第一湾，这里的景色更加迷人。黄河依山而流，流水激昂，掀起一层层壮丽的浪花，随波而动。湾曲的河水纵横交错，如诗如画。

穿越河流，我们还参观了壶口瀑布附近的壶口村。壶口村是一个历史悠久而又原始的村庄，有着原始的生活方式和保存完好的古老建筑。这里的村民们还保留着传统的手工艺，制作着各种手工艺品。在这里，我感受到了浓郁的民俗文化和质朴的乡村风情。

壶口瀑布的日记就要结束了。这次的旅行是一次极好的体验，我深深地被壶口瀑布的雄伟和壮美所震撼。它给予我们强烈的视觉冲击，也带给我们无尽的思考和感受。

我将永远记住这一刻的美丽和力量，感谢大自然的恩赐。在每一个角落，每一次旅行，大自然都能给我们无尽的惊喜和留下深刻的印象。

望翻阅此文的读者，如有幸能亲自来到壶口瀑布，一定不可错过这个令人叹为观止的景观。愿你在这里，感受大自然的魅力，领略生活的美好。

瀑布的日记【篇3】

黄河，是中华文明的发源地，也是我们中华民族的母亲河，也形成了我们即将要去观看的壶口瀑布，它使我们感到了黄河的力量是那么威武。这次西安之行，我终于第一次看到了中华民族的母亲河——黄河，看到了黄河亲手创造的中国第二大瀑布——壶口瀑布。

我们来到壶口瀑布景区的门口，还没有进去就听到了轰轰的响声和“男女混合高声唱”。等我们进去，站到黄河附近的一块巨石上面，迎面而来的是瀑布溅起的水珠随风飘洒，像密密麻麻的疾风细雨落下来，带着一层薄薄的雾气，打湿了我们的脸和衣服，我也随着人群一起高声尖叫，但最终都淹没在瀑布下落发出巨大的咆哮声中。在观看瀑布时，我无意间发现了缠绕在瀑布周围的二条彩虹，非常美丽，我兴奋的拿起相机对照瀑布进行拍照。对比去年去诸暨五泄看到的瀑布，黄河壶口瀑布雄伟壮观，气势磅礴，完全是二个风格与类型。拍好照，我擦了擦相机上的水，发现上面的水不但有点黄，里面还有点泥沙，果然是黄河，是中国含泥沙量的河流。黄河壶口瀑布冲下来的水流喘急，暗浪翻滚，再配合瀑布冲击下来发出巨大的水浪声，我真正体会到了黄河大合唱“风在吼、马在叫、黄河在咆哮……”的歌曲情景，是那么的让人激动。

最后，我们顺着黄河水流，依依不舍地告别壶口瀑布，黄河是我们中华民族的骄傲，而壶口瀑布是黄河灵魂的集中体现，给予了我深深的震撼。

瀑布的日记【篇4】

国庆期间，我们一家人去黄果树游玩，黄果树在贵州省安顺地区。10月1日的那一天我们一家人吃过早饭，我就提意去黄果树瀑布玩。过了一会儿一家人都同意去黄果树瀑布玩。于是我们就开车去黄果树旅游。

在高速公路上，看见了优美的景象。白云的四周似乎都变成了粉红色的了，有的象小兔子，有的象可爱的小狗，有的象雪山。我一到就飞快的下车，一听呀。是瀑布的声音，于是我就跑到前面一看是瀑布。我就说：“妈妈我们去买门票把。”好的。我们买得门票之后，我们就跑到瀑布的里面。一看妈妈说：“着一定是五百年前大闹天宫的辟马温”，我看看妈妈再看看有水的墙。高兴的笑了。

瀑布的日记【篇5】

8月14日 星期天 晴

今天，舅舅、舅妈、表哥、表姐还有我和妈妈，一起乘小车去游玩“黄果树瀑布”。小车在高速公路上大约行驶了两个多小时就到了“黄果树瀑布公园”。一下车我的心情十分兴奋，因为我盼望以久的“黄果树瀑布”马上就可以看见了。

买好了门票，我急匆匆往里走，老远就听见哗哗水声，恨不得就看到“黄果树瀑布”。走了好一阵子还没看见大瀑布，心里真着急。忽然，一拐弯眼前一亮“黄果树瀑布”展现在我的眼前。啊！“黄果树瀑布”真大啊！瀑布四周绿树成茵，哗哗的流水就向巨大的白丝带挂在山涧，显得十分美丽壮观。“黄果树瀑布”的实际高度为77。8米，宽度为101米。它是亚洲最大的瀑布。

站在大瀑布的潭边，一阵清风吹来许许多多的小水珠向我迎面扑来，我的头发上、脸上都挂满了晶莹透亮的小水珠凉爽极了，那哗哗的水声好象千人大合唱非常雄壮。一会儿我又钻进“水帘洞”，“水帘洞”里从顶上滴下熔岩水，从瀑布上溅起山泉水，地上流着清澈的泉水，真是到处都是水。熔岩水滴在身上冰凉冰凉好舒服，我忍不住用手接着熔岩水喝了几口真是甘甜爽口。大瀑布的水从上面流下来如同倾盆大雨，在水帘洞前形成一块巨大的水帘水花四溅，所以人们称它为“水帘洞”。我此时想起《西游记》，仿佛看见了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚……。在水帘洞中往下一看，瀑布的水流进深潭，水珠飞扬形成蒙蒙的薄雾。水珠、薄雾在阳光的照耀下，一弯美丽的彩虹在潭水上空漂浮着，真叫人惊叹不已！过去我看见彩虹悬挂在天空，今天我看见彩虹漂浮在水面上，真有到了仙境的感觉……。

走出“水帘洞”，我抬头仰望蓝蓝的天、青青的山，低头看见绿绿的水，呼吸着清新的空气。我感到大自然是多么伟大神奇。

我想，我们从小一定要爱护这“伟大、神奇、美丽的大自然。

瀑布的日记【篇6】

在梅州市区，有一个景点叫龙归瀑布。

走在通往龙归瀑布的石径道上，身边的树郁郁苍苍，绿树成荫，从远处能听到一阵“哗哗”的瀑布声，再向前走，沿途山势陡峭，青山叠翠。山间有无数清潭。在山上有着许多不知名的小花和古木。瀑布声越来越响，走进一看，雄伟壮丽的瀑布就展现在人们的眼前。

在阳光的照射下，水珠就像是一颗颗晶莹剔透的钻石，而瀑布像万条白色巨龙争先恐后地飞下山崖。从瀑布上流下的水不停地击打着瀑布的岩石，升起了一阵阵水汽，那水汽如烟、如尘、如雾……在阳光的照耀下，变成了一条美丽的彩虹，虽不如蓝天上的那座彩虹桥美，却有一番不同的感受。

龙归瀑布虽比不上别的瀑布那么雄伟壮观，但是它有自己的风格，它以自己独特的方式而存在，我很喜欢它，同时我相信你也会喜欢它的!

瀑布的日记【篇7】

8月11日小雨星期日

壶口瀑布，号称黄河奇观，是黄河上唯一的黄色大瀑布，也是中国的第二大瀑布。

我们一大早坐车从西安出发，向黄河壶口瀑布出发。黄河壶口瀑布位于宜川县城以东35公里，吉县城西45公里处的秦晋大峡谷黄河河床中，已成为世界上最大的黄色瀑布，因其气势雄浑而享誉中外。壶口瀑布，是由黄河流至壶口一带，两岸苍山夹峙，把黄河水约束在狭窄的黄河峡谷中，河水聚拢，收束为一股，于是形成特大马蹄状瀑布群。

我们到达壶口瀑布时，天上下起了蒙蒙细雨，好像在欢迎我们的到来。我一下车就感到轰隆隆地流水声，我迫不及待地向瀑布跑过去。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，奔腾呼啸，跃入深潭，溅起浪涛翻滚，形似巨壶内黄水沸腾。巨大的浪涛，在形成的落差注入谷底后，激起一团团水雾烟云，景色分外奇丽。

妈妈说：刚好今年雨水特别地多，所以今年的瀑布更为壮观。我惊叹着我们的幸运，顺着瀑布小心翼翼地往下走，黄河像从我身边的岩石擦过飞入谷底，水流量很大，声音特别响亮。由于水的猛烈注入，谷底冒起了一股股黄色的浓烟。风吹来一阵水雾，冰冰凉凉的，把我的鞋弄湿了，白衣服也沾上黄色的水雾。这就是千米龙槽和水里冒烟奇观吧?顺着水流往下走，水流很急，拍打着岸边的岩石，妈妈紧拉着我，生怕我随时会被卷入水流中，我想这就是长虹卧波、旱地行船吧!

感受完了瀑布的壮观，我带着激动的心情登上了我们的班车，离开了壶口，但壶口带给我的震撼让我久久不能忘记。

紫藤花的作文

作文是思想的表达和观点的陈述，需要本着独立思考和自主表达的原则。在写作文时，我们要确保其内容符合文章的思想要求，不要出现“题错”现象。要写好一篇作文，首先要从哪里着手呢？笔稿范文网小编在众多网络文章中经过认真筛选，为大家推荐了一篇标题为“紫藤花的作文”的优秀作文。希望我们的建议能够帮助您更好地思考问题并做出明智的决策！

紫藤花的作文 篇1

在主人家的花园里，有一根光秃秃的竹竿，主人总觉得它不好看，就在它旁边栽了一株紫藤花。

紫藤花缠绕着竹竿慢慢地往上爬，她的藤弯弯曲曲的，十分柔软。叶子是五边型的，像一只只温柔的手掌。五月，紫藤花开花了，那花朵就像一串串紫色的葡萄，一团团，一簇簇，十分美丽。蜜蜂嗡嗡地为她唱歌，蝴蝶围着她翩翩起舞，路过的行人也不禁停下脚步，欣赏她的美丽。

在赞美声中，紫藤花飘飘然了，非常骄傲。一天，她对身旁的竹竿说：“瞧你全身光秃秃的，干巴巴的，连一片叶子也没有，太难看了，怎么配和我在一起？”

竹竿默默地看了紫藤花一眼，没有理她，仍然直直地挺立着。

又一天，主人要搭一间小竹屋，缺了一根竹竿，就走到花园里，一下子抽出了那根竹竿，拿去搭屋子。

没有了竹竿，可怜的紫藤花像一堆烂泥瘫在地上。蜜蜂再也不为她唱歌了，蝴蝶再也不围着她跳舞了，路过的行人再也不看她一眼了。

紫藤花伤心地哭了，“竹竿才是我真正的朋友呀。”

早知如此，当初何必骄傲呀。

紫藤花的作文 篇2

人间最美四月天，春天是个万物复苏的季节。今天，陈老师带我们去赏花。我们欣赏了粉红的海棠，雪白的梨花，红艳的杜鹃，绿色的爬山虎。最引人注目的要数紫藤花了。

教学楼旁生长着两株紫藤花，它只需要阳光和水就能爬遍整个庭院。它可以为我们在夏天时遮阳，下雨时避雨。一串串紫色的紫藤花，有的是深紫到淡粉，有的是淡粉到深紫。花蕊淡黄色的，看，她正探起头来欣赏着一个新的世界呢！紫藤花像一串串风铃在发出叮叮当当的响声。又像一串串美味的葡萄，远处看，这些葡萄美味得要吃到嘴里去。那一串串紫色的花絮悬挂在绿叶和藤蔓之间，如果再长一点，就像飞流直下的紫色瀑布，美丽壮观！

紫藤花的叶子嫩绿嫩绿的，小小的，还有一层绒毛。枝叶又细又长，弯弯曲曲的，相互交叉，纵横交错，像高速公路一样。藤又粗又长，两棵藤紧紧的缠绕着，像一个麻花辫，像一根麻花绳，像一个个鸟窝，还像一个大滑梯。你瞧！一只只小蚂蚁爬到顶上，抓着藤蔓滑了下来，他们玩得不亦乐乎。可能还有一些小蜗牛爬到顶上，抓着藤滑了下来。或许还有一些小鸟在那边筑巢，过了很多日日夜夜，这就是它们温馨的家。妈妈告诉我，紫藤花象征着依依的思念，也象征着幸福美满！

我忽然觉得自己仿佛就是一串串紫藤花。在阳光里，一阵风吹过来，我就翩翩起舞，紫色的衣裳随风飘动。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那里。蜜蜂飞过来，告诉我采蜜的乐趣。啄木鸟飞过来，告诉我捉虫治病的快乐……

浓浓的春意在校园里飘荡，绽放在紫藤花上，我爱紫藤花！我爱它顽强的生命力及高雅的品质！

紫藤花的作文 篇3

星期一早晨，我兴高采烈地走进校园，突然，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，我们学校的紫藤花开。我走进长廊，看着开得正旺盛的紫藤花心旷神怡，我闭上眼睛深吸一口气，幽香沁人心脾，就好像来到香海中，风儿一吹，那一股幽香就弥漫整个校园。

棕褐色的藤上缀满淡紫色的小花，一直往下垂。像一串串诱人的葡萄，让谁看都会垂涎欲滴。总之，几个优美的词句是不能概括紫藤花的全部内涵的。紫藤花不时还发出阵阵幽香，引来蜜蜂在花丛中翩翩起舞，蝴蝶也不甘落后，在花丛中飞来飞去，时隐时现。

紫藤花是先开花后长叶的，它的叶片富有光泽，好像一条绿色的绒毯，使人觉得另有一番情趣。有它的衬托，紫藤花便显得格外有生机活力。

紫藤的茎，像一条小蛇绕着柱子往上爬，盖满紫藤花架，初春时节，紫藤抽出新枝，长出紫藤花，然后再长出绿茸茸的新叶。后来，叶子长得越来越茂盛，把花架遮得严严实实，仿佛为我们撑起一片绿色的朗朗天空啊！夏天，开满紫藤花的长廊成我们的游戏圣地。我们在紫藤花下乘凉、做游戏，欣赏着紫藤花的艳丽，闻着紫藤花的芬芳。有时我还会幻想：它像一个风华正茂的少年，活跃在三月的阳光下；飘落下的紫藤花又像一只蝴蝶翩翩起舞。我久久凝视着这紫藤花，不禁想起老师，老师是花儿，我们是一只只辛勤的小蜜蜂，在花丛中汲取花粉。

啊！美丽的紫藤花，你给我带来多少值得留恋值得回忆的童年欢乐，我爱我美丽的校园，更爱校园里开得旺盛的紫藤花！

紫藤花的作文 篇4

转眼间入冬了，凛冽的寒风时不时刺痛人的心弦。紧握话筒，手心竟因紧张而溢出了一丝汗。默念那一串烂熟于心的号码，却迟迟没有勇气按出。

亲爱的朋友，你还好吗？

看，紫藤花已经凋零，如同我们的友情，在寒风中被摧残的一丝不剩。

你是否记得，在花架下我与你那场美丽的邂逅。那时的紫藤开得正盛，每一朵花就好像是一个个字符，那些枝条把它们串在了一起，形成了妙不可言的诗句。

那时的我，手捧一本书，体会着诗人感情的细微变化，用朗诵表达着内心的情感。这时，你走进了我的世界，我们望着手中相同的书，相视一笑。就这样，没有一丝预兆的，没有一丝可否定的，我们成了无话不说的好朋友。

是你走进了我的世界，用友情浸润了我干枯的心田。曾经的我们，在紫藤花下，是那样的美好，那样的快乐，可当这一切冠上“曾经”时，你消失在我的世界中。

那时的我们，走在放学路上，每每都要在紫藤花下逗留许久，这些花见证了我们的友情。语文老师不知怎的知道了这件事，找到我们俩个说：“年级里要举办一个诗文朗诵大赛，每班只有一个名额。”我们都理解了老师的意思，这对我们来说是一个好机会，可是，该由谁上呢？

那时的紫藤，紫的耀眼，紫的夺目，紫的让人心醉。

你开始拼了命的练习，吐字、发音、表情、音调……为此，你的成绩有了很大的滑坡。天不负你所愿，你得到了这个名额。我心中难免有失落，但我衷心的祝福你。天意弄人，比赛那天你的声音竟非常嘶哑，这样的你肯定是比不了了。可这机会又十分难得，怎么能让它白白流失呢？老师临时决定让我上。也许是偶然，也许是碰巧，那天的我超常发挥，获得了很高的分，拿了一个一等奖。

回家的路上，我们彼此沉默着。到了紫藤花架下时，你忽然停住，我们四目相对。那时的花，开得真美，如雪缤纷，缠缠绕绕。你一把夺过了我的奖状，当着我的面撕个粉碎。你转身就要走，我分明看见一行清泪从你的眼角滑落，是那样的清晰，可是又那样的模糊。刺伤了我的眼，刺伤了我的心。一阵风吹过，风铃般的紫藤被吹得沙沙作响。有几朵被吹到了地上。我想把你叫住，可固执的我又怎么可能拉下脸，你同样很固执，正是因为相像我们才走到了一起。可也正是因为相像，我们以后就将形同路人。

那株紫藤早已失去当时的艳丽与生机，只剩下那光秃秃的藤依偎在架子上。我放下了手中的电话。

不管怎样，曾经的一切一切都将封存在我们彼此的记忆中。

紫藤花的作文 篇5

紫藤花不是最名贵的花，也不是最美丽的花。但是在我的眼里，紫藤花却是最值得留恋的花。

以前，我总是在校园里进进出出，却没有注意过紫藤花，就在今天，老师带着我们去观察一下紫藤花，我这才爱上紫藤花。

三四月份是紫藤花盛开的季节。在棕褐色的紫藤里，紫藤花别显得格外独特。你瞧，他那弯曲的紫藤，像一根根长长的蛇，在对你发起进攻；那紫藤里透白，紫里透淡青的紫藤花在那里一声不响地开；那光滑而又毛茸茸的叶片也在慢慢地长大。着一些美丽不是更能显得紫藤花非常独特吗？

紫藤花的香味很浓很香，尤其是一阵微风吹过。那香味飘到几米远，让人流连忘返。那一串串的紫藤花，像一吊吊葡萄似的，从小到大，从未开到盛开，无日不不迎风吐艳，看让人忍不住咬一口。

然而，在学校的凉亭里，紫藤花便在那里悄悄地盛开。有的含羞待放，紫色的花苞包裹着的婴儿；有点刚刚绽放，几只小蜜蜂就不迫不及待地钻进去；有点已经盛开，像食人鱼一样张开自己的大嘴，还想一只只紫蝴蝶。远远看上去，紫藤花就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

紫藤花的叶子也非常有趣。那毛茸茸的叶子让人摸着好舒服。大一点的叶子让人摸着就没那么舒服，有一点滑又有一点粗糙。叶子的颜色也变，变成棕褐色的。

紫藤到秋天就结果实，树上结像豆荚似的就是孕育着新生命的种子。在豆荚里的种子是像象棋子一样的嘿嘿的摸起来滑溜溜的。

紫藤花那独特的'美，那幽香，那无比旺盛的生命力，让我啧啧赞叹，她成我最留恋的花！

紫藤花的作文 篇6

人间最美四月天，今天下午，陈老师带着我们去赏花。

我们来到休息区。首先映入眼帘的是一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹的紫藤花。

虽然紫藤花书只有一棵根，但是，它却有着一股强大的生命力，能生长出许多的枝条，能铺满这个休息区的上空。这棵紫藤花树夏天给我们遮阳，冬天给我们挡风。

抬头望去，紫藤叶青翠欲滴，一片葱茏。叶子呈椭圆形，长长的，挨挨挤挤，重重叠叠，堆成了一床厚厚的绿色棉被；更有不少藤条的顶梢触角向下伸去，摇曳着，宛如舞女婀娜地扭动着腰，又如悬空垂下的绿色瀑布。

春末到了，美丽的紫藤花盛开了。紫藤爬满了长廊的架子，在那繁茂的枝叶中，点缀着一朵朵美丽的紫藤花。近看像一串串珍珠，远看像一串串葡萄，真令人垂涎三尺。紫藤花由下往上颜色越来越浅。最底下是紫红色，往上逐渐变成了淡紫色。仔细看，紫藤花瓣紫中带着蓝，蓝中还有嫩黄的花蕊。满架的紫藤花还散发出浓郁的独特的香味，在老远的地方就能闻到呢！

我还听妈妈说，紫藤花象征着执着依依的思念。这棵紫藤就是一位穿着紫色长裙的美丽的姑娘，看着我们一批批学生升学离开，挂念着每一个一附学子呢！我爱这紫藤花，更爱我们美丽的校园！

紫藤花的作文 篇7

我家住在一条历史悠久的大运河边，运河边有一个美丽的小公园。春天，白花盛开，杜鹃、山茶、紫蝴蝶……争奇斗艳，其中我最喜欢紫藤花。

这几枝紫藤花就盛开在运河边上，远看还以为它是一棵大树，走近才发现，有很多很多的藤像蛇形缠绕在一棵已经枯死的大树上，原来，它要靠高大的东西才能生长，它的生命力很顽强。它的花朵一串串的。

远看，像刚长出来的小葡萄，近看才发现，它的中间有一个深紫色的小花苞，外面的一片花瓣是淡紫色的。把它采下来，剥开中间的小花苞，原来它的花蕊在这儿。它的花蕊是几根小细条，在花柄里伸出来。它的叶子很大，长在花的上端。如果是刚长出来的小叶子，叶尖会有点红色，其他都是整片的嫩绿色。

我喜欢美丽的紫藤花！

紫藤花的作文 篇8

母校的东南角有数株紫藤。

那是莘莘学子最爱去的地方。春天，绿叶点点；夏天，花朵翘翘；秋天，落叶飞舞；冬天，傲风迎雪。不论是春天的生机蓬勃，还是秋天的余香袅袅，不论是夏天的妩媚动人，还是冬天的厚积薄发，那里都透着一股灵气母校才有的灵气。

快到夏天了，那里，应该又是人间仙境呢。我眯上眼睛，想象着那番动人的场景：一株株紫藤，缠绕于石柱之上，优雅，高贵，一串串枝叶在头顶上织成密密的网，柔嫩的花苞从枝条上探出头来，怯怯地打量着这个新奇的世界。透过枝叶间的缝隙，地上铺了一层细碎的阳光。若是再过几天，待那花苞展开之时，便更为动人。一串枝条，最上方的花苞已经完全开放，淡紫色的花瓣被那脆嫩的叶子衬托着，中央细黄的花蕊顶着一头金灿灿的花粉，显得雍容华贵，飞扬中又透着一股含蓄。中间的花苞才展开几片花瓣，颇有些犹抱琵琶半遮面之娇羞。最下方的花苞太过迷恋闺房的温馨，得过几天才肯出来。惹得学生们经常往那跑，只为了嗅一嗅那花的香气。

母校紫藤的香气很是特别，不如园林培育的那般浓烈，也不似田野路边的那样疏离，总感觉在纯正的紫藤香中掺入了别的什么香气。若是用心倾听，似乎还能听到各种声音。那，究竟是什么香气，是什么声音。

紫藤从母校建校之初就扎根在那里，风风雨雨，一路陪着母校走过了50多年。一届一届的学子从紫藤面前跑过，他们身上留下的香气，被紫藤全部接下。书香、墨香、体香，紫藤欣喜地嗅着这些香味，竟情不自禁地模仿起来。坎坷50年，学子们有快乐，便跑来与紫藤分享；有悲伤，便对着紫藤释放；有兴奋，便抱着紫藤大笑；有辛酸，便向紫藤诉说。紫藤默默地听着，默默地记着。它用它那生生不息的树叶，保存了一代又一代学子的心声，也记下了母校的汗水与荣誉。50年，从它面前跑过的学子有的已迈入清华北大，去追求更高的学位，有的在另一所学校，为今后的学生插上梦想的翅膀，有的在某个实验室里，去探寻前辈们未曾涉及的秘密一个个都已远走高飞，唯有这紫藤还在，依旧在那里注视着母校，注视着一代又一代的莘莘学子。看着他们从稚气青涩的孩童变成了成熟稳重的大人，看着他们一点点蜕变，破蛹成蝶。

如今，我已升入初中，母校的大门，我已很久未曾跨进，但我早已拜托紫藤要讲母校的一切都记录下来，告诉我。纵然它不会说话，可那香气分明是在大喊：母校很好！很好！很好