逗比短句

逗比短句。

我跳得比青蛙还厉害，你要不要来给我拍张照？~~要不要分享一下类似的句子？由此，有请你读一下以下的“逗比短句”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

1、早上起床困难，但是睡觉简单，怪不得有人说人是矛盾体。

2、每次都要想好密码，就像为了进入秘密基地一样。

3、秒杀段子手的搞笑句子

4、你认为你能演一个有黑点的窗帘吗？那也要有资本，你看你，当破布还一样！

5、给久未联系的朋友打个电话，得知他正在办理“停职留薪”。

6、那种感觉就像我的头发，各种打结，却还是有人喜欢我。

7、我们总是笑容满面地度过每一天。

8、做人要低调，像个角落里的蟑螂。

9、人生路漫漫，行百里者半九十。

10、对方来信叫----惠书

11、我最近胖了，就像月球引力增强了一样。

12、练琴时，手指总是“失语”，真希望它们能像脑袋一样有自己的想法。

13、我一直在想该怎么样才能减肥，结果发现，在这个世上，只有放弃才是最好的减肥方式。

14、飞一口啫，姐吾系好货啦。

15、失败并不可怕，可怕的是失败后不敢再尝试。

16、不要说服一个坚持吃屎的人。否则，他不会感谢你的。你会认为你想和他一起吃屎吗？！

17、一天上课时，老师见小明老是讲话，生气地说：“小明，你要是再不老实，我就告诉你爸爸。”小明淡定地说：“老师，我对你也不满意，可我从来没有告诉过你爸爸。

18、前面的人刷过了卡进了电梯，我跟着往进走，突然感觉整个电梯都往前倒了一下，宛如海浪。原来前面的人根本没有进去，是来个热心的电梯想要先预防一下我也来不及反应直接关门的尴尬场景。

19、公鸡吵架，夫妻吵架不记仇。

20、I'm not procrastinating, I'm just prioritizing my laziness. 我不是拖延症，我只是在选择我的懒惰。

21、为什么蜗牛在车子上画了一个"S"？这样人们就知道它开车开得比较慢了！

22、现在60岁以后的日子，90岁以后的无法无天，00岁以后的日子都被宠坏了，50岁以后的啤酒和轻浮，每天都是星期天，70岁以后和80岁以后的生活还不到一天。

23、早学习睡觉，就被老师骂了，我很高兴，因为我羡慕那个女孩也被骂了，你们俩昨晚什么时候睡觉？你们两个，嘿嘿，嘿嘿，嘿嘿！

24、Why do scientists like to study ants? Because they have a lot of pro-ant-ic behavior!

25、长时间的积累可能导致爆发; 长时间的爆发可能导致崩溃。

26、我的博客已经成为了一个猎头的主页，因为几乎没有其他人看。

27、坚持不懈的努力，才能攀登成功的高峰。

28、要时刻保持好奇心和学习的状态，才能不断提高自己。

29、天涯何处无芳草，为何暗恋一朵花的含义却一直是世界上那么多的男人，为何不喜欢一个女人！

30、在大学的四年里，没有女孩问我路。今天，我第一次回到母校做一些事情。结果，五个女孩在短时间内来问路...

31、为什么斑马到机场？为了检查它的条纹！

32、每年休假回家，你没有跟上来。

33、I'm not arguing, I'm just passionately disagreeing with you. 我不是在争论，我只是在激烈地不同意你。

34、闰月对于吃货来说，真是天赐良机，可以多吃一月的月饼，甚至多喝几杯啤酒，不用担心胖了。

35、为什么你从来没有听到翼手龙在洗手间里？因为它悄悄地上厕所！

36、早上起床的难度比登天还高呢！

37、做人要厚道，不仅要感同身受，还要担当起自己的责任。

38、过去，那还是我的过去吗？只是在很多的时间中去验证那份思念和孤单，这一辈子若是不能和自己喜欢的人在一起，那么单身到老又何妨，我会选择，一个人去远行，一个人去看不同的风景。

39、为啥最近爆长痘痘，我从来没有长过这么多痘痘。

40、跑路的时候突然下了一场暴雨，我只好在路边的小卖部买了把伞继续我的“伟大计划”。

41、说好的，今天一定把钱还给您。可昨晚打牌全部输光了。那就过几天再还吧。

42、地图上定位不到的那个地方叫做“WTF”，但是我一直想不明白为何那个地方的名字会是“What the f***”，这是哪个疯子起的名呢？

43、冬至时空，寒意渐浓。

44、当我发现早上起床后，居然不再那么困难和疲惫时，我开始为自己感到欣慰，因为我就是人生大奖得主。

45、生命是一个精彩的过程，需要我们去发掘和感悟。

46、都是幸运，也都是赠予

47、那个跳广场舞的大妈跟我比跳起来就是一只丑陋的毛毛虫。

48、我今天吃了良心，却仍然觉得自己很饿。

49、我跳得比青蛙还厉害，你要不要来给我拍张照？

50、车内有炸药，请远离！

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比的意义课件

教学过程中教案课件是必不可少的组成部分，每天都需要老师亲自动手撰写。而编写出优秀的教案课件，不仅可以提高教师的教学水平，也能够提升教学效果。或许您正在为教案课件的编写而困扰不已吧？笔稿范文网的编辑为大家搜集整理了“比的意义课件”，诚挚感谢您的阅读，希望对您有所帮助！

比的意义课件【篇1】

《乘法的初步认》公开课教案及反

教学内容：二年级上册第47页例1及相关内容 教学目标 ：

⑴知识目标：通过本节课学习知道，求几个相同加数的和用乘法计算简便，并能列出正确的乘法算式。

（2）情感目标：在一个轻松的学习课堂，经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

⑶思想目标：通过数学知识与日常生活的结合，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：初步理解乘法的含义。教学过程：

一、创设情境

师：同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐场看看,怎么样? 生：好

师：（出图1）游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么? 生：小飞机、过山车，师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？

二、加法

1、师:（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？ 生：小飞机上一共有几个小朋友？ 师：你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？

生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解决了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式吗？）师：齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，把算式写在作业本上。谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？ 你对这幅图，（小火车）提出什么问题? 怎么列算式?------6+6+6+6 过山车呢？可以提出什么问题？ 生：2+2+2+2+2+2+2 师：你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数，够不够。（故意写错）生：老师写错了

师：噢，这么多，老师当然很容易写错。得数是多少？ 生：14个（你算的可真快，一共是14个小朋友）

2、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？ 生：加数一样、麻烦、长。。

追问引导：很多数相加，这些都相同------加数相同。师：它的加数都是3，几个3相加？5个3（板书）师：它呢？它的加数都是几？ 生：加数都是6，有4个6（板书）师：最后一个呢？ 生;加数都是2，有7个2相加（板书）

3、师：我们再来看一下过山车，每排有2人，有7排，如果过山车上有10排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。（写好的同学用你的坐姿告诉我）

要是有20排小朋友呢？把算式写在作业本上吧，（怎么还没写完呢）采访两个：我采访一下，你写的感觉如何？

假如有100排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？ 生：本子写不下了。

师：即使你写出来了，别人都看着麻烦，把笔停下吧，不用写了。看大屏幕，（出示连加算式）瞧！这两个算式，看谁记忆力强，能很快记住！3,2,1，谁记住了？ 生：记不清！师：为什么记不清？

是啊！写不方便，记吧方便，生活中还有很多这样的算式，这可怎么办呢？（思考）生：乘法

师：其实这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新的运算方式----乘法。今天我们就来认识新朋友：乘法。（板书）

三、改写乘法

1、师：我们先把这个算式齐读一遍。 注意看：加数是几？ 2 师：我们把2叫做相同加数（板书），几个这样的2？ 7个 师：所以它是7个2相加，7个2相加可以用2×7 来表示。2是相同的加数。7就是2的个数，（强调）2×7表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14，所以2×7也等于14.师：中间这个符号×叫做乘号（板书乘号），读作：“乘”

。这乘号怎么把它记住？

生：是错号，把加号斜过来。（你的想象力真丰富）

师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2乘7等于14。（板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！）师：还可以把2和7交换一下位置，写成7×2=14.这算式怎么读？（生读师写：7乘2等于14）

2、师：这个加法算式怎么改写乘法呢？谁来试着讲一下？ 师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都可以当老师了！）

师：这一个谁来写？（生写生评）他写的对吗？有什么问题需要问他吗？

（屏幕上加法）师:还记得刚才那两个算式吗？你能把它们改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。（生讨论，写在纸上，汇报）

师：那这时你会很快的记住它们么？

师：接下来把我们的目光转移到黑板上，大家看一下左边：加数相同的加法（板书），再看看右边的：乘法（板书），你有什么想说的？ 3,反例 师写:2+2+5+3那你能把它改写成乘法吗？什么样的算式可以改写呢？

小结：像这样加数相同的加法：例如5个3相加，4个6相加，7个2相加，像这样加数相同的加法，可以用简便的乘法来表示(串主题)。今天我们认识了乘法，想一想，在我们生活中有哪些可以用乘法来解决的问题。练习：

1.把乘法算式与加法算式用线连起来。

3＋3＋3＋3

8×2 9＋9＋9＋9＋9

3×4 7＋7＋7

9×5 8＋8

7×3 四，总结：通过这节课你有什么收获？ 板书设计： 乘法的初步认识 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6= 24 连加 2+2+2+2+2+2+2=14 加数相同 2×7=14 或7×2=14 课后反思：

1、本节课中我创设生动有趣的生活情境，激发了学生的学习兴趣。

2、经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。

3、给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。

4、练习的设计虽然简单却十分有效，通过有层次的练习尤其是通过反例的突出，更加巩固了“乘法是求几个相同加数和的简便运算。”开拓了学生的思维空间，培养了创新精神。

不足之处：（1）课堂的驾驭能力还有待提高。在本课的教学过程中，一开始学生就说出了用乘法解决问题。因为这个班的部分学生可能从各种渠道知道了乘法，也有了一定的生活经验。但对乘法的意义还不是真正理解。我没有灵活的顺着学生的思维，让学生说出想法。应该灵活的顺学而导，在“导”上下功夫。所以今后我应该在备课时应精心的备学生，精心预测课堂上学生的各种情况，灵活处理课堂上的突发事件。（2）教学时间把握不够均匀，加法与乘法的关系强调太多，导致自己设计的部分练习没有处理。

比的意义课件【篇2】

教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。快来看看分桃子教学设计吧!

教学目标：

1、初步体验除法与生活的联系。

2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。

3、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

一、创设情景，激发兴趣。

师：在大森林里，住着小猴子一家人，有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦，爸爸买了8个桃子要分给2只小猴，该怎么分呢?小猴子们想请大家帮忙来分桃子，大家愿意吗?(板书课题：分桃子)。

二、合作分一分，探究新知识。

活动一：请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分。

1、汇报分的情况。(全班汇报，说出各种分法，并板书)。

2、师：在这些分法中，你认为哪种分法小猴们最满意?说说你的想法。(根据学生的回答板书：同样多、一样多)。

活动二：

(1)师：这时猴爸爸又拿出6个小木块，请小猴分成2堆，猜猜看小猴会怎么分?(同桌互相讨论)。

(2)同学们同桌合作用小棒分一分。

(1)师：小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴，他们准备把好消息告诉小猫，可是小猫正在为一件事发愁呢。

(出示)：要把12条小鱼分给4只小猫，每只小猫要同样多，怎么分?同学们帮帮它们吧。(4人小组用小棒摆一摆，说一说)。

(2)交流汇报：12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分到3条鱼。

(1)师：小猴告别了小猫又来到小狗家，小狗也有问题没有解决，让我们也帮帮小狗吧!(出示题目请学生读32页第3题)。怎么分?谁来圈一圈。

(2)尝试用完整的话汇报。

三、实践应用。

师：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里来了那么多客人，猴爸爸说，快来、快来，帮爸爸摆筷子。(33页第1题，课件出示12根筷子，学生用手中的小棒摆一摆，借助生活经验，进一步体会平均分)。

师：吃完饭，猴子兄弟回到自己的房间做作业，弟弟不小心把铅笔撒了一地，请大家帮猴子兄弟分一分。(引导学生完成第2题)

师：猴爸爸拿出9个汽球要平均分给4个客人，大家帮猴爸爸分一分。”(引导学生完成第4题)。

四、总结全课。

师：今天同学们帮助小猴解决了分东西的难题，小猴谢谢大家!请大家回想一下，你从中学到了那些知识?

比的意义课件【篇3】

课前准备:利用学具(简易天平)感受天平平衡的原理.

教学过程

学生活动

设计意图

一,创设情景,建立表象

1.认识天平.

2.同学们通过课前的实际操作你发现要使天平平衡的条件是什么

(天平两边所放物体质量相等)

3.用式子表示所观察到的情景:

情景一:导入等式

(1)天平左边放一个300克和一个150克的橙子,天平的右边放一个450克的菠萝

300+150=450

(2)天平左边放四盒250克的牛奶,右边放一盒1000克的牛奶

250+250+250+250=1000

或250×4=1000

情景二:从不平衡到平衡引出不等式与含有未知数的等式

(1)

在杯子里面加入一些水,天平会有什么变化

要使天平平衡,可以怎么做

情景三:看图列等式

(1)

x+y=250

(2)

536+a=600

直观认识天平

回忆课前操作实况理解平衡原理

观察情景图,先用语言描述天平所处的状态,再用式子表示

先观察天平从不平衡到平衡这一组动态的操作,再用语言进行描述进而用数学符号进行概括从中感悟不等式与等式的区别,同时进一步加深对等式的理解

观察课件显示的情景图,小组合作交流用等式表示所看到的天平所处的状态

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.学生通过课前"玩学具"已建立天平平衡的条件是左右两边所放物体的质量相等的印象,通过天平的平衡原理引入等式是为下一步认识方程作好必要的铺垫,同时通过天平的直观性又进一步让学生体会等式的含义.

通过学生的观察以及对情景的描述并用等式表示,直观具体,生动形象,能充分调动学生的学习积极性和强烈的求知欲望同时又培养学生的语言表达能力及符号感(从具体情境中抽象出数量关系并用符号来表示,理解符号所代表的数量关系).

比的意义课件【篇4】

教学目标：

1、掌握本课重点字词，背诵重点段。

2、学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

3、理解保尔的人生态度，引导学生深入理解生命的意义。

教学重点：

1、学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

2、熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。

教学难点：

环境描写的作用

教学安排：

一课时

课前准备：

1、朗读课文，掌握重点字词

踱着步子（）碌碌无为（）岔路口（）高耸（）如茵（）栅栏（）

2、收集作者资料，阅读《钢铁是怎样炼成的》一书。

教学过程：

一、导入新课

提问学生熟知的身残志坚，与命运抗争的英雄人物。

学生回答后，引出保尔。

“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？这样告诉我们：每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”今天我们就来学习《生命的意义》这一课，看看我们应该如何度过自己的一生。

二、介绍作者及作品

学生先介绍自己所了解的关于作品和作者的有关情况，然后教师补充。

奥斯特洛夫斯基（1904—1936），前苏联作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，右眼失明。25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》。

三、整体感知

1、学生自由朗读课文。教师提出朗读要求，读准字音，注意节奏，读出感情。

2、教师找学生读课文，检查课文的朗读情况，其他学生仔细听，然后评价指正。

3、再次自由朗读课文，画出文中表示人物行踪的.句子，画出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的词句。

4、让学生说说画出的表示人物行踪的词句，然后教师引导着学生明确本文的结构布局。

四、把握主旨

让学生说说，读了全文，你感受到主人公保尔怎样的内心世界，怎样的人生态度？

（学生可以小组讨论，交流后给出答案，教师引导明确：文章通过对保尔瞻仰烈士公墓的所见所思，一方面表达出他对牺牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通过对烈士们崇高革命理想的沉思，表达出自己为共产主义事业献身的坚定信念和人生态度。）

五、探究赏析

1、本文最有特色的是地方就是将景与情巧妙的结合在一起，主要写了没有生命力和有生命力两种不同的环境，体现两种不同的气氛：一种是肃杀的气氛，具体表现在哪些地方？作用是什么？一种是欣欣向荣，充满生机的。具体表现在哪里，作用是什么？

（学生自己找出来之后，先独立思考，然后小组进行交流，教师提问后，引导学生明确：

（1）肃杀：“冷冷清清的”街道监狱“阴森森的” “空寂”的广场小镇的尽头“阴郁而冷清”

作用：这种气氛渲染，主要突出遭白匪破坏后的萧条冷落，也寄托对烈士的哀思。

（2）欣欣向荣，充满生机：“陡坡外高耸着挺拔的青松”“谷地里满铺着如茵的嫩草”“四野里复苏的大地散发出新春的气息”“松林轻声地沙沙作响”“墓地周围”是“一圈苍翠的小树”

作用：展示的是胜利后充满生机的景象，也暗示了烈士们用鲜血和生命换来了苏维埃的新春。）

2、请同学们有感情地来朗读第七自然段，细细品味保尔的这段传世名言的深刻含义。

教师给出示例，如“人，最宝贵的是生命。”在“生命”之前用了副词“最”，可见革命是多么的珍爱。

请同学们再从课文中保尔充满哲理性的抒情中找出相关语句进行品读。

（学生自己找，然后回答。

“生命对每个人只有一次”显而易见，失去了的生命就再也没有了，它提醒人们要珍惜生命，珍惜它的价值。

“我的整个生命和全部精力，这两个修饰语，表现出一种毫不含糊，不折不扣的信念。）

3、课文内容比较简短，主人公保尔在去公墓的路上以及在公墓前内心发生了巨大的涟漪，试从课文中找出能表现保尔内心活动的句子，体会保尔的心理变化。

（学生找出，并回答，教师引导学生明确。

如：第七自然段，保尔站在烈士墓前的心理描写，写出了保尔对生命意义的思考。）

4、让学生再次朗读文章第七段，能够背诵，从而加深对课文的理解。

六、拓展延伸

文中提到“不为虚度年华而悔恨”，“不因碌碌无为而羞耻”。我们在生活中接触的都是一些平平凡凡的人，或工人，或农民，或做小生意的人，他们在为生计忙碌，他们似乎也没有保尔一样的崇高理想，你们说他们是“虚度年华”和“碌碌无为”的吗？

（学生思考，然后教师提问，没有固定答案，言之成理即可。）

七、课堂小结

八、布置作业：

课下读《钢铁是怎样炼成的》这部小说，再次感受一下永远的保尔精神，理解生命的意义。

九、板书设计

比的意义课件【篇5】

1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。

教学重点理解小数的意义。

师：课前布置学生收集一些与小数有关的资料，谁愿意读给大家听听?谈谈你了解到了什么，又想到些什么?

小结：刚才出现的这些数都是小数，它们表示什么意义，应该怎样正确地读和写呢，；今天这节课我们一起来学习。(板书课题：小数的意义和读写方法)

【设计意图：学生的知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情】

师：为了便于研究，老师课前也收集了一些与小数有关的材料。

1．出示例1三幅图。图上这些数都是小数，表示物品的价钱。会读吗?如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢?

生1：0.3元就付3角。

师：很好，你会把元转化成角来考虑。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分。

生3：0.48元就是4角8分。

帅：对，也可以说成48分。

2．师：把3角写成用元做单位的分数，是多少呢?

生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3个1/10，是3/10元)

师：3角=3/10元，也可以写成0.3元，读作零点三元。(板书)

师：5分、48分也写成用元做单位的分数，你们会吗?同桌先讨论一下，再回答。

生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5个1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板书：5分=5/100元48分=48/100元)

师：5/100元还可以写成小数0.05元，读作零点零五；48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点四八。(继续板书读写)

小结：0.3、0.05、0.48都是小数，0.3的小数部分有位，是一位小数，0.05和0.48小数部分有两位，是两位小数，当然，还有三位小数、四位小数

1．师：刚才从1元：100分，我们想到了用分做单位的数都表示1元的百分之几，都能写成小数，在其他情境中也能看到这样的现象。瞧，(课件出示米尺)这是一把米尺，我们截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米。(板书：1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少呢?

学生尝试完成。

师：请位同学来说一说，你是怎么填的?

板书：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

9厘米=9/100米=0.09米

师小结：请大家仔细观察一下，0.01、0.04和0.09都是两位小数。那前面对应的这排分数有什么共同之处呢？

生：都是分母为100的分数。

师：对，他们都是分母为100的分数。分母是100的分数可以写成两位小数。现在你们知道什么样的分数可以写成两位小数吗?什么样的分数可以写成三位小数呢?

2．我们继续观察刚才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(课件出示)1毫米是1米的1/1000，还可以写成0.001米。(板书1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。

板书：1毫米=1/1000面米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

9毫米=9/1000米=0.009米

小结：请大家观察这一行分数和对应的小数，你有什么发现?

您现在正在阅读的苏教版《小数的意义和读写方法》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《小数的意义和读写方法》教学设计二生：分母是1000的分数可以用三位小数表示。

3．总的观察：三位小数是由分母是1000的分数得到的，两位小数由分母是100的分数得到的，那位小数0.3呢?{是由分母是10的分数得到的)谁来说说什么样的分数可以改写成小数呢?

生：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示、：(屏搭上出示这句话)

师：我们再从右往左看，0.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，0.004表示4/1000你有什么发现?

生：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

师(指着省略号)：四位小数呢?(表示万分之几)

(一)说说做做这个练习分4个层次进行。

师：上面每个图形都表示整数1，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗?

7/1033/1009/1000

0.70.330.009

选其中个小数请学生说出表示什么意义。并通过上下对比观察，再次强化：分母是10、100、1000的分数，用小数米表示分别是一位小数、两位小数、三位小数。

2．师：阴影部分是0.7，淮能用小数表示出空白部分?它又表示什么意义?

3．出示空白图形和0.9、0.07、0.52这三个分数，分别动手涂色表示出这三个小数。

4.个人自由在空白图形上涂色，同桌互相考查，分别用小数表示出涂色和空白部分。

教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合，建立小数的概念。

1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的灵活性。

小数的意义及小数与分数的联系。

多媒体课件

用分数表示下面的数。

1角=（）元，1分米=（）米。

2角=（）元，1厘米=（）米。

1分=（）元，1毫米=（）米。

1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。

指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。

橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分；练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。

（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）

2、教学小数的读法：

你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

0.05读作：零点零五；0.48读作：零点四八。

引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：

从左往右依次读出各位上的数。

3、初步感受两位小数的含义。

想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？

小组讨论交流。

汇报：0.3元是1元的十分之三。

（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。）

0.05元是1元的.百分之五。提问：为什么：

（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。）

思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.05元是5分，是5个，也就是1元的_____。

根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。

学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.48元是48分，是48个，也就是1元的_____。

观察板书：

你发现了什么？

引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。

4、“试一试”

A、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。

指名理解1厘米为什么是米。

（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）

B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。

学生回答并说名理由。

C、观察板书：

这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数）

这三个小数呢？（两位小数）

我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几）

1、出示例2：

把什么看作“1”？（正方形）

看着图形将和写成小数。学生自主填空后回答。

提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？

比的意义课件【篇6】

教学内容:

人教版课标教材六年级上

教学目标:

1.理解比的意义,知道比是表示两个数之间的一种关系。

2.会读比、写比、知道比的各个部分名称。

3.渗透“变与不变”的函数思想。

教学重点:

理解比的意义,知道比是表示两个数之间的一种关系。

教学难点:

沟通比与倍数、分数(百分数)、除法之间的内在联系。

教学过程:

一、初步理解比是一种关系

1、引入比。

(1)问题:一个摸球游戏,在盒子里要放黄球和红球两种球,要求黄球和红球按4比1,应该怎么放?

方案1:黄球4个,红球1个。

方案2:黄球8个,红球2个。

讨论:8个对2个应该是8:2,为什么也可以说成4:1,你能说明理由吗?

学生独立思考。交流:1个看作1份,4个就是4份,2个红球也可以看作1份,黄球有这样的4份,所以是4:1。黄球个数是红球个数的4倍。

方案3:红球12个、白球3个;红球16个、白球4个;......

讨论:为什么这些方法都是4:1?

(2)红球和黄球的比呢?

(3)小结:黄球个数除以红球个数等于4,黄球除以红球等于1/4。两个数的比其实就是两个数相除,4:1就是4除以1,1:4就是1除以4。

2、认识比的各个部分的名称。

中间象冒号的叫做“比号”,前面的数叫做比的“前项”,后面叫做比的“后项”。

二、进一步认识比的意义

1、出示羊毛衫图。

(1)讨论:从这个2:3中,你可以得到哪些信息?

交流:兔毛是羊毛的2/3;羊毛是兔毛的1.5倍;兔毛是这件衣服的2/5。羊毛是这件衣服的3/5。……

(2)2:3是羊毛和兔毛的比,那么,3:2是谁和谁的比?

2、出示新生儿图。

(1)讨论:这里的1:4是什么意思?

交流:1:4是指新生儿的头长是身长的1/4,身长是头长的4倍。

(2)如果新生儿的头长是10厘米,那么身长是多少?头长是15厘米呢?新生儿的头长是1米呢?

说明新生儿的头长是有一定范围的。一般新生儿的身高在40到60之间。

(3)讨论:(指名以为学生)这位学生的头长与身长的比是:4吗?那么你估计大概是多呢?也就是说这个1:4是特指新生儿的。

3、举例。

三、完善比的意义

1、出示:我坐飞机从杭州出发到成都,飞行的路程大约上1800千米,大约飞行了3小时。

(1)你看出了什么?

交流:飞机飞行的速度是1800÷3=600千米/小时。

1800:3,这是路程和时间的比。

(2)我们以前学的路程除以时间等于速度,其实就是路程和时间的比,结果就是速度。我们称它为“比值”,这里的600千米就是这个比的比值。

2、出示:嘉兴的特产是五方斋的粽子,花20元可以买4个。

讨论:你看到比了吗?

交流:总价和单价的比是20:4=5元/个。这里的比值就是单价。

四、总结提升

1、总结

(1)今天我们研究了什么?说说什么是比?

(2)比和我们以前学习的很多知识有联系,你能说说吗?

2、应用。(机动)

(1)出示:地球储水量中,淡水与海水的比是4:141。

从杭州坐火车到成都,路程约是2480千米,需要行驶41小时。

今年流行16:9的宽频数字电视。

最新统计显示:我们在新生的婴儿中,男女人数的比约为119:100。

(2)说说你看懂了什么意思?

比的意义课件【篇7】

教学目标：

1、使学生在自主探究的学习过程中理解比的意义。

2、掌握比的各部分名称，以及比与除法、分数的关系，会求比值。明确比的后项不能为零的道理。

3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生敢于质疑问难，勇于探索的精神。

教学重点：理解并掌握比的意义，会求比值。

教学难点：理解比与除法、分数的关系。

教学关键：理解一个比中各部分量的关系。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、提出问题

1、导语：神话总是在人们期待中变成现实，20xx年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟五号”顺利升空，那精彩的一幕至今让人记忆犹新。请同学们把书轻翻到第43页看书中的插图。此时画面中航天英雄杨利伟向人们展示联合国国旗和中华人民共和国国旗。

师：这两面国旗都是长15cm、宽10cm，根据这两个条件怎样用算式表示它们长和宽的关系呢？

生自由汇报：

①15÷10表示长是宽的几倍。

②10÷15表示宽是长的几分之几。

③15－10表示长比宽多多少？或宽比长少多少？

教师小结：表示这样的两个数量关系可以用减法，也可以用除法。在用除法来表示两个量之间的关系时还可以用比的方式。怎么表示呢？这就是我们今天要学的新知识。板书：比的意义

2、出示学习目标：

⑴理解比的意义。

⑵掌握比的各部分名称，以及比与除法、分数的关系，会求比值。

⑶明确比的后项不能为零的道理。

二、解决问题

（一）、出示自学提示：

⑴看书自学第43----44页，思考：什么是比？你能结合书中的例子谈谈你对比的意义的理解吗？

⑵比的各部分名称是什么？怎样求比值呢？用序号①②③……标出你学会的内容。

⑶比与除法、分数之间的联系与区别是什么？

（二）、学生自学汇报

1、师：15÷10表示什么？（长是宽的几倍），也可以说成长和宽的比是15比10。

10÷15表示什么？也可以说成谁与谁的比呢？

生：10÷15表示宽是长的'几分之几，也可以说成宽和长的比是10比15.

教师小结：长和宽表示长度，是同类量。同类量可以比，不同类量可以比吗？

2、出示“神舟五号”进入运行轨道后在离地面350千米的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。

师边说边板书：42252km90分钟

师：怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米呢？

生1：42252÷90表示是飞船速度。（用除法算式）

生2：速度可以用路程÷时间表示

生3：我们也可以用比来表示路程和时间关系

生4：42252÷90也可以说成路程和时间的比是42252比90。

教师小结：长和宽的比是两个长度比，即同类量的比，表示两个数之间倍数关系。而路程和时间的比是两个不同类量的比，但它们是有关联的量，两个不同类量的比可以表示出一个新的量。它们相除时都可以用比来表示。

3、归纳概括

师：观察上面这些例子，你能试着概括什么叫比吗？自说，同桌互议。

生：两个数相除又叫做两个数的比。（师板书）

教师小结：我们把除法形式，可以说成两个数的比，所以两个数相除又叫做两个数的比。

4、比的各部分名称是什么？怎样求比值呢？（生继续汇报）

生1：比号像冒号“：”

师说明：比有自己的书写形式，写比时把比号写在两数字中间，读作谁比谁，

如10﹕15读作10比15

生2：比各部分名称（生举例说明）

15﹕10=15÷10==

︱︱︱︱︱

前项比号后项用前项除以后项商比值

生3：求比值是用比的前项除以比的后项

生4：比值表示方法有三种：小数、分数、整数

师出示练习题求比值：

10：250.5：0.05：

（指三名学生到黑板板演，其他学生在本上完成，汇报，总结）

生5：比值与比的联系与区别

比值是一个数，是比的前项除以后项所得的商，它可以用分数、小数、整数来表示。而比是表示两个数的关系，可以用分数表示，但不能读作分数，更不能用小数、整数表示。（即比是由两个数和一个比号组成）

练习：p441题做一做（填空汇报）

生6：比与除法、分数之间的联系与区别（师下发表格，小组同学共同完成）

学生汇报填写下表：

比前项：比号后项比值一种关系

除法被除数÷除号除数商一种运算

分数分子—分数线分母分数值一个数

讨论：

①为什么是“相当于”而不是是或等于呢？

②比的后项为什么不能是0呢？

③能否用字母表示出它们三者关系呢？a÷b=a/b=a:b（b≠0）

三、归纳概括

1、这节课你有什么收获？

2、你怎样获取知识的？

比的意义课件【篇8】

教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第62～63页及练习十四第1～3题。教学目标：1.借助天平及式子的分类操作，使学生初步了解方程的意义;能从形式上判别一个式子是否是方程;理清方程与等式的关系。2.能根据简单的线段图、情境图列出方程，并能在教师引导下找到等量关系，经历利用等量关系进行方程模型建构的过程。3.在对式子的分类、整理的教学活动中培养学生观察、描述、分类、抽象、概括及应用等能力。教学重点：抓住“等式”“含有未知数”两个关键词初步建立方程的概念。教学难点：方程与等式的关系;方程中等量关系的建立。教学准备：课件、写式子的卡片、磁钉。教学过程：一、认识天平，谈话铺垫教师(出示天平图)：这是什么?同学们知道天平的用途吗?一般在称东西时，我们在天平的左边放上要称的东西，右边放上砝码。如果天平左右两边达到平衡，左边东西的质量就等于右边砝码的质量。这种平衡的状态如果用一个数学符号来表达，就是──等号。二、探究新知(一)天平演示，初步感知等与不等。1.出示天平图1。现在这种状态，你能用一个式子来表示吗?(板书：50+50=100)2.(出示天平图2和图3)天平向左倾斜表示什么?如果水的质量用g表示,那么杯子和水共重多少呢?(100+ )3.如果老师在天平右边再加一个100 g的砝码，可能会出现什么样的情况?用式子来表示。这三个式子体现在天平上分别是什么样的情况?咱们用手势来表示一下。4.来看看究竟是哪种情况?(先出示天平图4，后出示天平图5)用式子来表示一下。5.(出示教材第63页最上面的图)这样的图你能用一个式子表示它们的关系吗?【设计意图】通过直观演示，感受等与不等。同时通过反馈和追问，帮助学生感受等式的意义。为下一环节中式子的分类及理解等式和不等式做好准备。从天平到式，再从式到天平图，在学生的头脑中利用天平建立左右相等的等式模型，为突破建立方程中的等量关系这一难点做好铺垫。(二)分类整理，建构概念1.观察黑板上出现的式子，尝试根据式子的特点进行分类(先请学生独立思考，再同桌进行交流。)2.学生反馈，教师根据反馈在黑板上移动式子。预设1：按左右相等和不等分类(补充等式和不等式);预设2：按是否含有未知数分类。注：教师在按照两种分类方式摆放式子时整理成如下表格所示：

比的意义课件【篇9】

小数乘法的意义 [教学目标]

1、了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 [教学重、难点] 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。[教学过程]

一、合作探究。

1、学生列出算式，并说明意义。

2、小组讨论算法。

3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。

4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。

二、试一试：

1、买千克苹果需要多少元？

先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到千克多少元。

2、解决学生们提出的其他问题。

三、练一练：

第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。想一想：由×10=；×100=1 推想出×1000=10 第3题：学生可以由6个连加得出得数 ； 也可以这样想 ：6×2=12，6×=3，12+3=15。

第二课时

一、试一试：

1、学生列出算式，并说明意义。

2、小组讨论算法。

3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。

4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。

先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到千克多少元。

二、练一练：

第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。板书设计 小数的乘法

×4=---------（元）+++=（元）元=2角 2×4=8角 8角=元

×4=(元)教学反思

教师在学生总结的基础之上应加以简单的总结和概括。小组交流要充分落实合作的成果。不能简单的形式化。

逗小狗周记(汇编9篇)

你是否正在为写周记而烦恼呢？周记写作是一条不断认识自己认识真理的路，大家每周都避免不了要写周记记录生活吧，通过写周记我们可以积累更多的耐心和毅力来追求自己的心之所向。想要更好地掌握这个话题不妨阅读一下“逗小狗周记”，希望您能够将这篇文章分享给您的朋友们一起学习进步！

逗小狗周记【篇1】

我家有一只可爱的小狗。它有两只长长的耳朵，湿湿的鼻子，四只小脚，灵巧极了！这只小狗是一个同学的生日礼物。有一回，我到她家去玩，她去上厕所的时候，她妈妈告诉我说，我第一次到她 家去玩的时，她就发现我特别喜欢那只小狗。后来，小区里不准养狗了。她就把这只小狗送给了我。“

我也和她一样爱狗。从小狗来到我们家里，我就把牠当作上宾。从此，我的房间里多了一张羊毛地毯，那是牠的栖息地。我的衣柜里，还装了一个红木小衣柜里面挂满了，狗狗服饰，有衣服、裤子 ，有裙子、马夹，还有发夹、头绳。它还有自己的厕所，大小便都拉在那里面。洗澡嘛，和我一起洗。简直是个”狗间仙境“。

我今年期末考试又考砸了。看着鲜红的叉叉，我的眼泪像断了线的珠子似的落了下来，怎么会这样呢！我招惹那位神仙了哪！我该读的读了，该背的背了，该复习的都复习了，又怎么会这样！同学 们笑我没复习，就连老师也嫌我笨！这时我的”老朋友“来到了我的身边，用温暖的舌头舔着我的脸颊，舔着我受伤的心。所以说嘛狗是人类最忠实的朋友嘛！好像在安慰我：”别担心，下次会考好的 。“我心中立刻自信多了，对呀，下次会考好的！以前，我认为动物是永远也不会明白人类心中想什么，即使是最通人性的动物——狗。可我现在明白了，狗狗，你是懂得的，对吗？

如今，牠仍然留在我身边，陪伴着我度过金色的童年。

逗小狗周记【篇2】

星期一：

今天是我出生后的第一天，我在妈妈的怀抱里感到温暖和安全。妈妈是一只非常慈祥的银狐狸，她对我非常细心体贴。我还有五个兄弟姐妹，我们一起在妈妈的身边吃奶，互相嬉戏。虽然我是最小的一只，但我一点也不落后，我用力的吸着妈妈的奶水，希望能够快点长大，离开这个温暖的窝。

星期二：

今天我睁开了双眼，第一次看到了这个世界。这个世界真的好大啊，有很多奇奇怪怪的东西，我好奇的四处张望。我发现了一个很大的球，我用尽全力跑向它，咬住它，晃来晃去。我的兄弟姐妹也跟着我一起玩，我们开心地嬉戏了起来。不知不觉中，我已经有了一个星期大了，我觉得自己在这个世界上已经有了一点点存在感。

星期三：

今天我第一次尝试走路，我摇摇晃晃的走了几步，但是摔了一跤，还被撞了一下头。我有点傻傻的，但我很坚强，我不想放弃。我又站起来，又摔倒，又站起来，又摔倒。虽然我摔了很多次，但是每一次站起来我都能走得更远，进步很大。我相信，只要我坚持不懈，总会有一天我可以独立行走，自由自在地在这个世界上奔跑。

星期四：

今天我第一次尝试跳跃，我发现我可以跳得很高！我跳来跳去，像一只精灵一样在空中飘扬。我跳到了我的兄弟姐妹身上，弄得他们惊恐四溢。我看着他们有点害怕，我又觉得有点不好意思。我赶紧转身跑开，继续我的跳跃表演。我想成为最棒的小狗，为自己的一切努力付出。

星期五：

今天我第一次在院子里玩耍，太阳照在我身上，我感到一丝丝的温暖。我看到了一只花蝴蝶，它翩翩起舞，我追着它跑，但是它总是在我靠近的时候飞走。我追了很久，但是依然没有追到。我感到有点失落，但是我知道，只要我努力，总会有一天我可以追上那只花蝴蝶，把它抓在手心里。

星期六：

今天是星期六，是充满希望的一天。我经历了很多挫折，但我依然不放弃。我知道，只要我坚持不懈，总会有一天我可以达到自己的目标，成为自己想要成为的样子。我要感谢我的妈妈，她是那么的关爱我，那么的支持我。我要感谢我的兄弟姐妹，他们是那么的陪伴我，那么的鼓励我。我要感谢这个世界，给了我机会，让我来到这里，经历这一切。

星期天：

今天是星期天，今天是我第一个星期的结束。我回顾了这一个星期，我经历了很多，学到了很多。我知道，这只是一个开始，我要继续努力，不断进步。我要成为一只最棒的小狗，让自己在这个世界上留下自己的痕迹。虽然我还很小，但我相信，我可以做到。我要勇敢地迎接未来，不断向前，永不停歇。愿我在未来的日子里，一直都能笑得灿烂，活得洒脱。愿每一个小狗都能找到自己的幸福，过上快乐的生活。

逗小狗周记【篇3】

我最爱的小狗，是一只吉娃娃的小狗。它的名字叫贝贝。

贝贝很可爱，它长着棕色的毛，不过只有背上的，剩下的就是浅棕色的毛。哦！对了，耳朵和尾巴也是棕色的毛，尾巴长长的，一见到我，尾巴要个不停，那对水汪汪的大，而且还闪着乞求的目光，长长的尾巴巴不断的发出尖尖的叫声。

那尾巴，那眼睛，那嘴巴，让人看着，它好像乞求的说：“好主人，我的好主人，求你放了我吧！放了我吧！”这表情，让人心都化了。我把它放了。

贝贝汪汪大叫，尾巴不摇了，超大的眼睛没有了乞求的目光，只有洋洋得意的声音，好像又在说：“你们上当了，汪汪汪！”

尾巴尾巴喜欢它的鼻子，它的鼻子天天都是湿的，只要是饿了，它会用鼻子闻出肉在哪儿，如果不给它，它又要尖叫了。

一天，我回家。正吃着奶奶做的肉，贝贝不同意了，一会大叫，一会尖叫，烦死人了，我一下子把肉扔给了它，它不叫了。它吃的时候，头不是向左边今斜，就是向右边斜，一个爪子按着肉，这个样子让我哈哈大笑，好像没见过狗吃东西。

我爱贝贝，我要好好的保护它。

逗小狗周记【篇4】

我家有一只可爱的小狗，我可喜欢它了。

它是白色的，毛茸茸的。黑黑的大大的眼睛，像两个透明的玻璃球。它的鼻尖总是湿呼呼的，尾巴短短的总是向上翘着，看起来很可爱。它睡觉的样子很有趣，它有时把四条腿向外伸着头枕在地上，微闭着眼睛，看上去可舒服了。有时头尾相连把身体蜷缩在一起，好像很受气的样子。不管什么姿势一但有声音它就会立刻站起来，机灵地向四处看。汪汪大叫发出警告，如果没有什么敌情，它会回到原地继续睡觉。它吃食的样子更有趣。我总爱拿骨头逗它玩。只要我一拿骨头它就会马上跑过来摇头尾巴晃地向我要骨头。我故意把骨头往高处拿，它咬不到就会扑在我身上，要是还不给它，它就会汪汪地叫起来，好像在祈求我，主人快给我吧，我快被馋死了。我看到它可怜的样子只好把骨头扔给它。它叼起骨头撒腿就跑，不再理我了。它躲在角落里，津津有味地吃起来，要是吃不完它就会挖坑把骨头埋起来。多聪明啊!我家小狗多可爱呀!它每天都和我在一起，我可开心了!

今天，我一回到工厂里，便习惯性的看见与我相处最久的那一只小狗狗在大门前守着，一有人来他就叫，，我摸了摸它，突然我脑中闪过了一个片段，：在我差不多5岁多的时候，那时，我常常喂一只狗，它和我家的小狗一样都是可怜的流浪狗，我第一次喂它的时候，它看见我手上有食物，就不停地冲我叫，我面不改色，只是把食物丢到它身边，跑到远远的看着它吃。时间长了，我渐渐敢在它身边看着它吃了，我甚至敢去摸它了。我喂它的时候，有时会跑出一两只狗来抢食，可是都被它赶走了。我还给他在我家附近做了一个窝并给它取了一个名字，叫“狗狗”。有一次，我在玩狗，有一群大概是五年级的人看见我在玩狗狗，我看他们想要狗狗，我问：“想干嘛?”他们最前面的人说：“小样，不想活啦，把狗交出来我还可以放你一马。”我笑了笑，说：“这只狗可不好惹!”刚说完，我把狗狗往前一推，它立刻要了那个人，一下子它们都跑了。

童年的每一件事，是那么让人怀念，又是多么值得留恋啊!

逗小狗周记【篇5】

从前有一只小狗，它叫乐乐，在它很小时，他的父母就死了，它只好四处流浪，

它走呀走，见到了一个金罐子，它拿起来看，那个需要助人为乐的人才能需要它。

小狗见了一个山羊伯伯在走路跌倒了，小狗连忙把山羊伯伯扶起来，霎时，金罐变成了银罐，只有善良的人才能需要它。

小狗看见狐狸和小猪在打架，连忙去劝架，还给它们讲了了许多道理，它们不打架了。顿时，银罐变成了仙女，她用轻盈的声音说：乐乐，你想要什么，说吧，我会满足你的。

我想要爸爸妈妈。乐乐说。

好的，我会满足你的愿望!仙女说。

过了一会儿，小狗的父母复活了，从此，它们一家人过得很幸福。

逗小狗周记【篇6】

我家有一条活泼可爱的小狗。小狗圆圆的脸上有一双炯炯有神的大眼睛，头顶上有一双又大又肥的耳朵，走起路来忽闪忽闪地，身上有像雪一样白的绒毛，它的白谁也比不过。我经常带住它出去散步，别人看见它都很惊奇。

我家的小狗十分调皮。有时你刚进门正在换鞋时，它趁你不注意叼住你的拖鞋就跑，当你发现时，它已经无影无踪了，不一会儿它又叼着拖鞋回来了，原来是小狗在逗你玩呢!

小狗还很爱享受。它整天什么也不干，吃完饭了，就在阳台上找个暖和的地方睡大觉，有时还枕着我的拖鞋上睡大觉。有一天晚上，我刚进被窝，总觉得被窝里面有东西，我就用手摸，忽然摸著一条毛茸茸的小尾巴，我掀开被子一看，小狗在我被窝里睡的正香呢!

我家的小狗不但贪吃，而且还是一个好保安。我家的小狗每天吃的可好了，每天只吃肉和骨头。有一次我故意逗它，拿着一块馒头，怎么喊它也不过来，也不理我;它又拿了一块大骨头，我还没喊它，它就急急忙忙地赶过来，几口就把骨头上的肉啃完了。小狗看门看的可好了，一有生人它就汪汪叫，生怕别人把我家的东西拿走似的。它真是我们家忠实的保安员。

逗小狗周记【篇7】

我外婆家有只小狗，小狗的名字：叫小黑，因为它全身乌黑，所它哥哥叫它小黑，它是一条草狗，是一条既顽皮，又惹人喜爱的小狗。

小黑眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很小，虽然小但是非灵敏，有一小点气味它都能分辨得出来。那耳朵呢？耳朵能听见四面八方的声音。小黑的四肢很发达，跑起来像飞一样快，它还有一只黑中带白的小嘴和一条毛茸茸的小尾巴，它高兴的时候，尾巴左右摇摆，像一朵绽开的鲜花，再加上那威武的神态，简直就是像一个保卫国家的战士。每次我回外婆家，它就会站在我身前，边摇尾巴边汪汪大叫，好像再说：“欢迎，欢迎，你们终于来看我们了！”

小黑吃东西也很有意思。有一回，我故意在火腿肠里放了一点胡椒粉再加了一些辣，拿给小黑吃，它看了看，接着又闻了闻。咦，它怎么不吃哪？我去问外公，外公告诉我，小黑不喜欢辣味的东西。我赶忙把火腿肠上的胡椒粉和辣洗干净，再拿给小黑吃，不一会儿，盘子里的火腿肠便一扫而光了。

它还会游泳泥！就像人们说的狗爬式游泳。当我训练它的时候，我重复地把石头投出去，它都毫不犹豫地去拣回来，它的这种毅力很值得我学习。我们训练得很累了，小黑趴在地上望着蓝色的天，我也看看表，时间不早了，该回家了。我就开始收东西，可它却在休息，就像不想走似的。

我喜欢小黑，我爱小黑。

逗小狗周记【篇8】

我家养了一只可爱的小狗，名字叫花花。

它全身雪白雪白的，两个像大黑宝石似的眼睛在太阳的照射下闪闪发亮，小鼻子黑黑的，两个耳朵一轻轻一动能听到周围的动静，厉害吧！有客人来时，它总是跑到客人跟前摇着尾巴汪汪的叫，好像在说："欢迎欢迎。”

它喜欢吃鱼刺和骨头，喜欢玩一顶旧帽子，有一天我发现帽子脏了，把它扔到一边，没有想到它不吃不喝到处找，到了晚上还不睡，没办法把那顶帽子洗了洗又给它。

早晨，我带它出去晨练，我们两个赛跑，它比我跑的还快，太阳公公笑着说："小狗跑得真快，比你主人跑的还快哩。”它摇摇尾巴说："太阳公公你别夸我了，我不好意思了。”

有一次，它生病了，什么也不吃还直吐，我急得哭了，和妈妈给它喂了些药，第二天好了，我高兴极了，它又摇着尾巴跑过来对我汪汪叫好像在说：“谢谢主人，我饿了。”

这是我家的小狗，你说可不可爱？

逗小狗周记【篇9】

我有一只可爱的小狗，它的名字叫豆丁。

豆丁长着一身黄黄的毛，四只灵巧的小腿，支起一条修长的背脊。走起路来一摇一晃的`。它那小小的脑袋上长着一对水汪汪的大眼睛。两只尖尖的小耳朵，在你叫它的时候会马上打个立正。湿润润的小鼻子油亮亮的。一张大嘴总是把好吃的两三秒就吃完。

有一次，一条大狗来找茬，豆丁撒腿就跑，等大狗跑近豆丁已经藏好。大狗怎么也找不着豆丁，这时，豆丁的小尾巴露出来，被大狗发现，胆小的豆丁疯狂乱逃。它可真是个胆小鬼。还有一次，我拿着刚买的包子上楼，它闻到香味儿，一路跟着我，连不会上的楼梯都会上。它可真是一个大馋猫啊！

这就是我家的豆丁，一条非常可爱的小狗。

比和比例课件12篇

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案的编写是教师课堂教学的决定性因素之一，我们应该从什么方面写教案课件？按照您的需求笔稿范文网的编辑为您整理了一篇题为“比和比例课件”的文章，希望我的建议能够帮助您解决问题！

比和比例课件(篇1)

“认识比例”教学设计

高县来复镇中心小学 唐尚春

一、教学目标：

1．理解比例的意义，认识比例的各部分名称，初步了解比和比例的区别，理解比例的基本性质。

2．能根据比例的意义和基本性质正确判断两个比能否组成比例。

3．培养学生自主参与的意识，主动探究的精神。培养学生初步的观察、分析、判断、概括的能力，发展学生的思维。

4．树立生活中处处有数学的思想意识。

三、重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。

四、难点：自主探究比例的基本性质。

五、教学过程：

（一）、复习导入

同学们，我们已经学过了比的有关知识，说说你对比已经有了哪些了解？还记得怎么求比值吗？

老师这儿有几组比，出示：口算下面每组中两个比的比值。

（1）3：5和24：40

（2）：和1： （3）5/8：1/4和：3

（4）2：8和9：27 （二）、认识比例的意义

（1）比例的意义 1．指名口答每组中两个比的比值，并出示答案

口算完了，你有什么发现？

2．是呀，生活中确实有许多像这样比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究，人们把比值相等的两个比用等号连起来写成一种新的式子。例如3：5=24：40 第四组能用等号连接吗？为什么？

像这些式子我们把它叫做比例。

3．今天这节课我们一起来学习比例的有关知识。

4．仔细观察这三个等式，你觉得组成比例要满足什么条件？谁能用语言来表达一下什么叫做比例？出示：表示两个比相等的式子叫做比例。

（2）练习

1．出示例题：一辆汽车上午4小时行驶了200千米，下午3小时行驶了150千米。请你分别说出上下午行驶的路程和时间的比，再判断这两个比能否组成比例。

根据回答出示：上午行驶的路程和时间的比是200：4 下午行驶的路程和时间的比是150：3

因为200：4=50

150：3=50

200：4=150：3 所以200：4和150：3能组成比例。

你还能写出其他的比吗？哪两个比能组成比例？为什么？

2．学到这儿你觉得比和比例一样吗？有什么区别？ 3．我们把组成比例的四个数叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。（课件演示）

老师这儿还有一个比例200：4=150：3，你能找出它的内项和外项吗？比例还可以写成分数的形式如：/=1/3，你能找出它的内项和外项吗？

（三）、比例的基本性质

1．刚才我们已经研究了比例的意义，各部分名称，也知道了比例在生活中的应用。老师这儿有一组数，出示：3、5、10、6 运用这四个数，你能组成几个等式？（等号两边各两个数）

学生回答后师整理出示：

3：5=6：10

5：3=10：6

3：6=5：10

6：3=10：5 现在我们一起来观察这些比例，你能不能发现什么规律？先独立思考后小组交流。

2．小组汇报。

出示：两个内项的积等于两个外项的积。

老师这儿还有几组比例，它们中有这样的规律吗？

4：5=20：25

0． 1：=100：10

16/28=4/7 你自己能举个比例来验证一下吗？

小结。出示：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

（四）、练习

1．判断下面每组的两个比能否组成比例。 6：9和9：12

：=1/3：1/6

揭示比例的两种判断方法。

2．现有两组数：（1）4、3、6、8

（2）12、8、4、20 哪一组的四个数能组成比例？

3．（1）请你用4、3、6、8写两个比例。

（2）你能改掉12、8、4、20中的一个数，使新的四个数组成比例吗？

4．数学问题：你知道我们学校的旗杆有多高吗？一天阳光明媚，小红拿来了一根竹竿和一把卷尺，在地上量了起来，并很快知道了旗杆的长度。你知道小红是怎么知道的吗？

（五）、全课总结

今天这堂课你有哪些收获？

（六）、拓展、延伸

六、教学反思：

有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，我对教材进行了有效的处理，让学生在算一算、想一想、说一说中理解了比例的意义，探究出了比例的基本性质，知道了比例从生活中来，从而进一步认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。

（一）、创设探究空间，经历探索过程 我大胆地组织学生探究比例的基本性质，没有根据教材上所提供的现成问题“分别算一算比例的两个外项和两个内项的积，你发现了什么？”机械地执行，而是大胆放手，用四个数组成等式这一开放练习产生新鲜有用的教学资源，我通过引导让学生展开讨论，进行有效的探究，体验了探究的成功。

（二）、找准知识与生活的契合点，学以致用

为了充分体现数学知识与现实生活的联系，在课的最后我安排了与生活联系的数学问题，让学生来测测我们学校的旗杆的高度，把数学和实际紧密地联系起来，这样既渗透了学数学用数学的教学思想，同时也潜移默化的帮助学生树立了学好文化知识有利于社会发展的意识。

比和比例课件(篇2)

《比例的意义》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册数学第32至33页“比例的意义”。

教学目标：

1、理解比例的意义。

2、掌握组成比例的必要条件和方法。

3、会运用比例的意义组成比例，检验组成的比例是否正确，能用两种形式写比例。

4、在比例意义的学习探究中，培养学生的观察、比较、分析、推理、概括能力和勇于探索的精神。

5、进行爱国主义教育。 教学重点：理解比例的意义；

教学难点：掌握组成比例的条件，能正确组成比例； 教学关键：会运用比例的意义检验两个比是否能组成比例。 教具准备：多媒体课件 教学过程：

（一）复习准备

1、谈话导入

师：同学们，上学期我们学习了比，这节课我们继续学习和比有关的知识——比例。在学习之前，我们先来复习有关比的一些知识。

【设计意图：这样设计，开门见山，简单明了，让学生明白这节课要学习的内容是什么，和那些知识有关。】

2、学生回忆:什么是比值？怎么求一个比的比值？

3、计算下面每组中两个比的比值。

6:10和9:15 6:4和： :和： 20:5和1:4 师：观察以上几组比中有没有比值相等的比？如果有请找出来。 教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们可以用等号连起来。

（板书：6:10=9:15 6:4=：）

【设计意图：引导学生发现，两个比值相等的比可以用等号连接。通过这样设计，让学生初步感知到比例与比有关，渗透知识间的内在联系，还可以找出知识的连接点，降低学生学习难度，为理解比例的意义做好铺垫，同时进行了发散思维的训练。】

（二）探究比例的意义 出示例1插图

师：同学们，看这四副图，你们发现了吗？在不同的场合国旗的大小一样吗？（不一样）

教师指出：是的，这是我们中华人民共和国的国旗，是祖国的象征和标志。我们每个人都要尊重和爱护它，这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？其实在制作国旗的尺寸当中也存在着有趣的比，你想探究其中的奥妙吗？

师：请同学们写出每面国旗长和宽的比，并计算出比值。

- 1

（每面国旗宽和长的比；每两面国旗的长之比；每两面国旗的宽之比等。）

这些比能组成比例吗？学生写比，并写出比例。

【设计意图：教学比例的意义是本课的一个重要的内容，这里采用了从特殊到一般的推理方式的启发式教学，让学生通过观察、比较、引导学生发现它们之间的共性，从而抽象概括出比例的意义，培养学生的思维能力，也渗透了爱国主义教育。】

三、比例的意义运用

1、思考：比例由几个比组成？ 任意两个比都能组成比例吗？为什么？

两个比能否组成比例的关键是什么？

2、判断练习：

（1）、下面每组中两个比能组成比例吗？为什么？ 1∶5和3∶12 10∶20和30∶60 （2）、判断下面每个式子是不是比例，为什么？ 10∶11„„„„„„„„„„„（ ） 8∶10＝„„„„„„„„„（ ） 7∶14 ＜28∶14„„„„„„„（ ）

3、写出两个比值是3的比，并组成比例。

4、比例是由比组成的，小组同学说一说比和比例有什么区别？ 小结：从形式上区分，比由两个数组成，是一个式子；比例由四个数组成，是一个等式。

- 3

比和比例课件(篇3)

一、说教材

比例尺是九年义务教育北师大版小学数学第十二册第二单元《正比例和反比例》一章的最后一个内容。比例尺在人们的生活中应用广泛。这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。

二、说教学目标

《新课标》指出；“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识产生、形成的必要性，感受数学的力量，激发学习数学兴趣。为此，我制定以下教学目标：

知识目标：理解比例尺的含义，掌握求比例尺、图上距离和实际距离的方法。

技能目标：通过测量，绘画，估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。增强学生的观察、动手操作和计算能力。

情感目标：体会数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。

教学重难点：

1、理解比例尺的含义。

2、学会根据比例尺求图上距离和实际距离。

三、说教法、学法

现代教育家认为：“课堂教学，不应把学生当作“收音机”，只接收信息。而应为学生创设一个宽松氛围。提供“舞台”，让学生亲身去体会、去观察、去发现、去探索、去交流。这才是学生获取知识的真谛”。本节课主要采取“引导—————发现———————自主探究”的教学形式。为学生创设“笑笑家平面图”这一情境，通过教师启发、引导，让学生在操作中体会“比例尺”在生活中的必要性，从而掌握比例尺的计算公式：比例尺=图上距离÷实际距离。在比例尺的计算公式基础上，教师启发学生利用乘除法的意义，自主探究，常识解答。总结求比例尺、图上距离和实际距离的方法。整节充分体现“学生为主、教师为辅。”的教学理念。让学生积极参与，提高学习数学的乐趣。

四、说教学设计

（一）、创设情境、导入新课

1、师：一只蚂蚁从东山爬到北京只花了1分钟，你知道为什么吗？

（设计这个问题目的有二，一是激发兴趣，活跃课堂。二是认识图上距离和实际距离，为新课做好铺垫。）

2、在纸上画出长100米，宽80米的长方形篮球场。

（学生不能按实际大小画，只能想办法缩小，从而引出比例尺，让学生亲身体会“比例尺”产生的必要性。）

（二）展示目标：

理解比例尺的含义，掌握求比例尺、图上距离和实际距离的方法。

（三）、指导自学

阅读课本第30页，并完成练习第（2）题，

思考：

1。比例尺1：100是什么意思？

2。什么是比例尺？它有几种书写形式？怎样求比例尺？

（四）、自学检测

1、认识比例尺

（出示教材第30页的情境图）

说说比例尺1：100是什么意思？

（学生在借助“图形的放缩”中经验，还有上面的操作练习，已形成对比例尺的初步印象，在此引导学生大胆说出对比例尺含义的理解，让学生从不同角度，不同表达方式理解比例尺。教师再集体总结比例尺的含义。）

2、求比例尺

让学生求出刚才所画图形的比例尺。

（让学生经历比例尺形成的`过程，同时掌握求比例尺所需的条件。）

3、求实际距离

出示教材第30页的第2个问题。

（1）量一量笑笑卧室的长和宽。

（2）求笑笑卧室的实际长和宽，以及面积。

（3）说一说是怎样求出实际距离。

（这一环节主要是学生通过观察平面图、量一量等活动。找出问题以及解决问题所需条件后，教师启发学生结合比例尺的计算公式，利用乘除法的意义，大胆尝试、自主探究解决问题的策略。鼓励学生发表自己的想法、思路。教师再总结：求实际距离是利用乘除法意义，用图上距离÷比例尺得到的。提示：单位不统一。）

4、求图上距离

出示教材第30页第4题

引导：（1）怎样解决这个问题？（引出应求图上距离）

（2）学生自主探究解决策略。（提示：单位不统一）

（鼓励多种方法解答。主要引导用乘除法意义解答）

（3）集体交流、总结方法。（择优方法）

（4）在平面图上标出，窗户的位置。（注重学生动手操作，画图能力以及复习方位知识）

（这个环节设想：学生在求图上距离时，已有解决问题的基础。这时主要是引导学生找出问题和解决问题所需条件后，鼓励学生大胆尝试和自主探究解决问题的策略。教师再总结：求图上距离是利用乘除法意义，用实际距离×比例尺得到的。提示：单位不统一。）

（五）共同探讨：

在比例尺是1：100的平面图上量得笑笑家的长是18厘米，宽是12厘米，请你帮她算出她家的实际面积是多少？

（六）达标训练：

A级

图上距离实际距离比例尺

2.8厘米1∶50000

5厘米900千米

260千米1∶20000

B级

在比例尺是1︰5000000的中国地图上，量得上海到杭州的距离是3.4厘米。计算一下，上海到杭州的实际距离大约是多少千米？

（让学生从身边学习数学，感受数学与生活实际的密切联系。从而提高学习有关比例尺的计算，激发学习数学的乐趣。）

五、说板书设计

比例尺=图上距离÷实际距离

比和比例课件(篇4)

篇1：认识成反比例的量教学设计

【教材分析】

本课教学内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级（下册）第64页到第65的“认识成反比例的量”。这部分内容是在学生已经学习了比和比例以及成正比例的量，认识常见数量关系的基础上进行教学的，通过对两种数量保持积一定的变化，理解反比例关系，渗透初步的函数思想。通过学习这部分知识，可以帮助学生加深对过去学过的数量关系的认识，同时这部分知识在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用，还是今后进一步学习中学数学、物理、化学等知识的重要基础。

【教学目标】

1、使学生结合实际情境认识成反比例的量，能根据反比例的意义判断两种相关联的量是否成反比例；

2、使学生在认识成反比例的量过程中，进一步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化的不同数学模型，提升思维水平；

3、使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的意识，养成积极主动地参与学习活动的习惯，提高学好数学的自信心。

【教学重点】认识反比例的意义。

【教学难点】有条理地思考、判断成反比例的量。

【教学准备】多媒体课件、练习卡。

【教学过程】

一、联系生活，导入新课

1、举例说明日常生活和学习活动中的许多事物之间有一定的联系，复习相关联的量的数学概念。

2、说明数学中也有许多相关联的量，并且规律性更强，引入新课。

二、自主合作，探究发现

1、购买笔记本问题

（1）（出示表格）学生说说表格中的信息后指名口答，全班校对。

（2）小组合作：

找一找：表中有相关联的量吗？如果有，是哪两种？

想一想：单价发生变化，数量是怎样随着变化的？

猜一猜：表中相对应的每组数的和、差、积、商，什么是一定的？

验一验：通过计算，验证一下你的猜想，看看正确吗？

（3）全班交流。

（4）引导观察，说说其中相关联的两种量的变化规律，这种规律与成正比例的量的规律有什么不同？

（5）小结：在这里，单价和数量是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和对应数量的积总是一定（也就是总价一定）时，我们就说笔记本的单价和购买的数量成反比例，笔记本的单价和购买的数量是成反比例的量。（课件出示）这就是我们今天要认识的成反比例的量。（揭示课题）

2、运水泥问题

（1）（出示表格）学生读一读题目，并根据已知条件把表格填完整。

然后指名口答，全班校对。

（2）学生活动：

看一看：谁和谁是相关联的两种量？

算一算：相对应的两个数的乘积各是多少？

想一想：这个乘积表示的是什么？你能用式子表示它与每天运的吨数和需要的天数之间的关系吗？

说一说：每天运的吨数和需要的天数成反比例吗？为什么？

（3）全班交流。

3、用字母式子表示反比例的意义。

教师：根据上面两个例子，你也能像学习正比例的意义时那样用一个字母式子来表示反比例的意义吗？

根据学生回答，教师板书：x×y=k（一定）

三、巩固应用，深化发展

1、完成“练一练”

让学生判断每袋糖果的粒数和装的袋数是否成反比例，把自己的想法和同桌互相说一说。再全班交流、评议。

2、根据情况选择完成练习十三第6~8题

四、全课总结，拓展延伸

今天这节课你收获了什么？生活中有许多成反比例的量，只要注意观察，用心思考，我们就会发现数学就在我们身边，用我们的聪明和智慧去探索其中的奥秘吧。

附：板书设计

认识成反比例的量

成反比例 单价×数量=总价（一定）

是成反比例的量

× y = k （一定）

成反比例

每天运的吨数 × 天数 = 总吨数（一定）

是成反比例的量

篇2：六年级数学下册 认识成反比例的量教学设计

教学内容：第64—65页的例3和“试一试”，“练一练”和练习十三的第6—8题。 教学目标：

1.使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。

2.使学生在认识成反比例的量的过程中，体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。

3.使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。

教学重难点：

教学过程：

一、教学例

11.谈话引出例1的表格，让学生说一说表中列出了哪两种量。

2.引导学生观察表中的数据，说一说这两种量的数值分别是怎样变化的。

可先让同桌相互说一说，再组织全班交流。通过交流，使学生初步感知两种量的变化情况：单价扩大，数量反而缩小；单价缩小，数量反而扩大。

小结：数量和单价是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。

3.引导学生进一步观察表中的数据，找一找这两种量的变化的规律，启发学生从“变化”中去寻找“不变”。

学生可能会从不同的角度去寻找规律。

教师可根据交流的实际情况，及时引导学生通过计算确认这一规律，并有意识地从后一种角度突出这一规律。

如果学生发现不了上述规律，可引导学生写出几组相对应的路程与时间的比，并求出比值。

4.根据上面发现的规律，进一步启发学生思考：这个比值表示什么？上面的规律能不能用一个式子来表示？

根据学生的回答，教师板书关系式：数量×单价 = 总价（一定）

5.教师对两种量之间的关系作具体说明：数量和单价是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和对应数量的积总是一定，也就是总价一定时，单价和数量成反比例，单价和数量是成反比例的量。

（板书：路程和时间成正比例）

二、教学“试一试”

1.要求学生根据表中的已知条件先把表格填写完整。

2.根据表中的数据，依次讨论表格下面的三个问题，并仿照例3作适当的板书。

3.让学生根据板书完整地说一说铅笔的总价和数量成什么关系。

三、抽象表达正比例的意义

1.引导学生观察上面的两个例子，说说它们有什么共同点。

2.启发学生思考：如果用字母 和 分别表示两种相关联的量，用表示它们的积，反比例关系可以用怎样的式子来表示？

根据学生的回答，板书关系式：

四、巩固练习

1.完成第65页的“练一练”。

先让学生独立思考并作出判断，再要求说明判断理由。

2.做练习十三第6~8题。

第6、7题让学生按题目要求先各自算一算、想一想，再组织讨论和交流。让学生完整地说出判断两种量是否成反比例的思考过程。

第8题

（1）让学生根据左边表格中的要求收集数据，并回答问题（1）。

（2）（1）让学生根据右边表格中的要求收集数据，并回答问题（2）。

填好表格后，组织学生讨论，明确：只有当两种相关联的量的积一定时，它们才能成反比例。

五、全课小结

这节课你学会了什么？通过这节课的学习，你还有哪些收获？

篇3：成反比例的量教学设计

教学内容：

教材第12——14页

教学目标

1、结合具体问题，经历认识成反比例的量的过程。

2、知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例，能找出生活中成反比例的量的实例，并与同学交流。

3、对现实生活中成反比例关系的事物有好奇心，在判断成反比例的量的过程中，能进行有条理的思考。

教学重难点

重点：认识反比例关系的意义，并会判断两个相关联的量是不是成反比例关系。

难点：掌握成反比例的量的变化规律及其特征

教学设计

一、回顾整理，激活旧知

同学们，前面我们已经学习了正比例，知道了什么样的两个量成正比例，并且认识了正比例关系的图像。下面请同学们回答几个问题：

1、什么样的两种量叫做成正比例的量？

两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量。

2、两种相关联的量成不成正比例的关键是什么？

要看比值是否一定。

3、判断下面各题中两种量是否成正比例，写出等量关系式，并说明理由。

（1）文具盒的单价一定，买文具的个数和总价。

（2）一堆货物一定，运出的和剩下的。

（3）比值一定，比的前项和后项。

二、创设情境，探究新知

1、学习例题，初步认识成反比例的两种量。

师：同学们，老师知道你们都喜欢读书，许多同学特别喜欢读童话故事，老师今天带来了一本童话故事书，你们看是什么？

出示《安徒生童话》，可了解一下谁读过这本书。

师：猜一猜，这本书有多少页？

学生猜测，然后实际看一看，知道是180页。

师：你们知道吗？我们书中的四个同伴都读过这本书，而且记录下了他们每人读书的情况。

请同学们看黑板。

黑板出示：

师：观察这个统计表，从表中你了解到哪些信息？

学生可能说出很多，如：

●亮亮每天看12页，看了15天。

●红红每天看15页，看了12天。

●聪聪每天看18页，看了10天。

●丫丫每天看20页，看了9天。

●丫丫看的最快，只用了9天，亮亮看得最慢，用了15天。

师：观察表中的数据，你发现了什么规律？

学生可能会说：

●每天看的页数越多，看的天数就越少；

●每天看的页数越少，看的天数就越多；

●每天看的页数乘看书的天数，积是一定，都是180。

第三种意见学生没有提出，教师启发：

师：把他们每天看书的页数和看的天数分别乘一下，看发现了什么。每天看书的页数与看书天数的乘积就是这本书的页数，你们能总结出一个数量关系式吗？

根据学生回答，教师随即板书：

每天看的页数×需要的天数=书的总页数（一定）

师：谁能用自己的话说一说，当书的总页数一定时，每天看的页数和看的天数之间有什么变化规律？

生：当书的总页数一定时，每天看的页数越多，看的天数就越少；每天看的页数越少，看的天数就越多。

师：在四个同伴看同一本书这件事情中，看书需要的天数是随着每天看书的页数的变化而变化的，每天看的页数扩大，需要的天数就缩小；反之，每天看的页数缩小，需要的天数就扩大。而且，每天看的页数和需要的天数的乘积一定，我们就说每天看的页数和需要的天数这两种量成反比例。

板书：成反比例的量

师：像这样两种相关联的量，一种量扩大，另一种量缩小，而且他们的乘

积相等的事例，在我们的日常生活中还有许多。下面，我们就共同来看一个换零钱的问题。

教师出示表格，并拿出一张10元的人民币。

师：老师这有一张10张的人民币，如果要把它换成5元的，能换几张？ 生：能换2张。

师：如果换成1元的呢？

生：能换10张。

师：那要换成5角的，2角的，1角的呢？

学生说，教师填在表格中。

师：仔细观察表中数据，你都发现了什么？

学生可能会说：

●换的钱的面值越大，需要的张数就越少；换的面值越小，需要的张数就越多；

●表中面值与张数的积是一定的；

师：你们能总结出这里的数量关系式吗？

学生回答，教师随机板书：

钱的面值×张数=10(元)

师：观察这个数量关系式，谁能说一说什么量是一定的？什么量是变化的，怎样变化的？

学生可能会说：

●10元钱是一定的，钱的面值和换的张数是变化的，钱的面值变大，钱的

张数就变小；钱的面值变小，张数就变大。

●钱的总数是一定的，钱的面值与换的张数是是变化的，钱的面值越大，换的张数就越小。反之，钱的面值越小，钱的张数就越多。

师：通过看书的事情，我们知道了什么样的两个量叫反比例，现在老师提一个问题：零钱的面值与换的张数这两种量成反比利吗？为什么？和同桌说一说。

学生讨论后，多请几人发言。

师：现在请同学们分析一下上面的两个例子和数量关系式，你发现它们有什么共同点？

学生可能会说：

●它们都是乘积一定，一个量变大，另一个量变小。

师：像上面这样两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果两种量相对应的积也一定，就说这两种量成反比例，这两种量就叫做成反比例的量。它们的关系称为反比例关系。请同学们打开课本第13页，把这一概念划下来。齐读。

师：我们已经知道了什么叫成反比例关系的量，谁来说一说，成反比例的量需要具备什么条件？

学生可能会说：

●是两个相关联的量。

●这个量的乘积一定。

●一个量变大，另一个就变小；一个量变小，另一个就变大。

师：现在，请同学们看“试一试”，自己判断一下，每题中的两种量是否成反比例。同学们可以互相讨论，要说明判断的理由。

比和比例课件(篇5)

教学目标

1．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系．

2．使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题．

3．培养学生的判断推理能力和分析能力．

教学重点

使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题．

教学难点

利用正反比例的意义正确列出等式．

教学过程

一、复习准备．（课件演示：比例的应用）

（一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？

1．速度一定，路程和时间．

2．路程一定，速度和时间．

3．单价一定，总价和数量．

4．每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．

5．全校学生做操，每行站的人数和站的行数．

（二）引入新课

我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学习比例的应用．

教师板书：比例的应用

二、新授教学．

（一）教学例1（课件演示：比例的应用）

例1．一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？

1．学生利用以前的方法独立解答．

140÷2×5

＝70×5

＝350（千米）

2．利用比例的知识解答．

（1）思考：这道题中涉及哪三种量？

哪种量是一定的？你是怎样知道的？

行驶的路程和时间成什么比例关系？

教师板书：速度一定，路程和时间成正比例

教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？

怎么列出等式？

解：设甲乙两地间的公路长 千米．

＝

2 ＝140×5

＝350

答：两地之间的公路长350千米．

3．怎样检验这道题做得是否正确？

4．变式练习

一辆汽车2小时行驶140千米，甲乙两地之间的公路长350千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？

（二）教学例2（课件演示：比例的应用）

例2．一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达．如果要4小时到达，每小时要行多少千米？

1．学生利用以前的方法独立解答．

70×5÷4

＝350÷4

＝87.5（千米）

2．那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示）

这道题里的路程是一定的，_________和_________成_________比例．

所以两次行驶的_________和_________的_________是相等的．

3．如果设每小时需要行驶 千米，根据反比例的意义，谁能列出方程？

4 ＝70×5

＝87.5

答：每小时需要行驶87.5千米．

4．变式练习

一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达．如果每小时行87.5千米，需要几小时到达？

比和比例课件(篇6)

教学目标：

1、知识与技能

经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识成正比例的量，初步感受生活中存在很多成正比例的量，并能正确判断成正比例的量。

2、过程与方法

通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同时渗透初步的函数思想。

3、情感态度与价值观

在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。教学重点：正确理解正比例的意义。教学难点：能准确判断成正比例的量。教学准备：多媒体课件，学生练习纸 教学过程：

一、在学生熟悉的儿歌中引入正比例的量： 你听过《数青蛙》这一首儿歌吗？（课件）

师：你会往下唱吗？三只青蛙，四只青蛙，n只青蛙呢？

师：你在唱得时候有什么规律吗？

生：嘴巴数和青蛙只数一样，眼睛数总是青蛙只数的2倍，腿数总是青蛙只数的4倍。

师：你真聪明，会横着观察观察表格。

生：青蛙每增加一只，嘴巴数增加1张，眼睛增加2只，腿数增加4条。

师：很好，你是竖着观察表格的。

师：我已经学过比，所以还可以说，眼睛数/青蛙只数=2；腿数/青蛙只数=4；嘴巴数/青蛙只数=1。

看来，嘴巴数、眼睛数、腿数都随着青蛙只数的变化而变化，像这样有一定关系的量，在数学上，称为相关联的量。

（学生的自主学习需要教师的引导，此处教师看似无意的评价，实际是对学生学习方法的指导，直接影响学生后续的自主学习活动，有了此处的指导，学生接下来就能顺利地自主观察表格发现规律了。）

二、自主建构正比例的量

（一）初步感受成正比例量的变化规律

看来，像这样相关联的量在变化的时候有一定的规律，有兴趣继续研究吗？在我们的生活中，像这样相关联的量还有许多，老师为同学们的研究找了几组材料：（课件）

1、学生独立填表。

2、选择其中的一张表格，通过观察说说你发现了什么规律？ 你可以模仿前面找规律的方法。

3、反馈交流

4、小结：这两张表格的变化情况有什么相同点？ 一种量增加或（减少），另一种量也相应增加或（减少），它们相对应的两个数的比值一定

（二）在比较中继续感受成正比例量的变化规律

看到同学们学得那么认真，数学老爷爷也要来考考我们，想挑战吗？他给我们带来下面两组信息，并告诉我们只有一张表格的变化情况和前面的变化规律一样，但不知是哪一张，你能找出是哪一张吗？我们先把表格填写完整。

1、出示材料：

下面是边长与周长，边长与面积的变化情况，把表填写完整。

2、四人小组活动：

思考：哪一张表格的变化情况和前面的变化规律一样？ 3、比较图像，再次感受正比例

除了用表格的形式表示它们的变化情况，我们还可以用图来表示它们的变化情况，你想看吗？ 指导看图，说说你发现了什么？

师：另外两张表格的变化情况我们也画成了图，你想看吗？ 思考：这四张图如果让你分类，你会怎么分？为什么这样分？ 其中三张图为什么都呈直线状态，朝一个方向生长？（比值一定）其中一张图为什么呈曲线？（比值不一定）

揭题：像这样的两个相关联的量，我们在数学上就说它们成正比例，具体可以这样描述：

（三）尝试归纳正比例的意义

1、出示：

像这样时间增加（或减少），所走的路程也相应增加（或减少），而且相应的路程与时间的比值（也就是速度）相同，那么，我们就说路程和时间成正比例。

2、你觉得这里哪几个词比较重要？

3、你能照这样说说另外几组成正比例的量吗？ 不成正比例的用虽然但是来说

三、运用提高

1、小明和爸爸的年龄变化情况如下,把表填写完整。父子的年龄成正比例吗？你怎么想的？

2、在《数青蛙》儿歌中找找成正比例的量。

四、小结提升：

通过今天这节课的学习，你有什么收获？成正比例的量有什么重要特征？

刚才同学们在一首《数青蛙》的儿歌中就找到了这么多的成正比例的量，可以想象在我们的生活中一定存在着更多的成正比例的量，希望同学们在课后能以数学的.眼光去观察，发现生活中成正比例的量，下一节课我们一起交流

板书设计：

正比例的意义

①两种相关联的量

②一种量扩大(或缩小)另一种量也扩大(或缩小)③两种量中相对应的两个量的比的比值（商）是一定的 路程/时间=速度(一定)总价/数量=单价(一定)

《正比例》教学反思

对比过北师大和人教版两个版本的教材，人教版的教材中介绍了“两个相关联的量”，而北师大版中没有，在最初的教学设计中本没有设计介绍“相关联的量”这一环节，但课前准备中我也为是否设计这一环节而矛盾，但最后还是在我的课堂中呈现了这一概念，课后自己不禁反思，“正比例的意义”本来就是一抽象的概念，我还在课堂上有加入“相关联的量”这一概念，无疑是增加了学生理解的难度。另在设计教案之初，本以为本班学生整体情况较好，在处理“正比例的意义”中的“比值一定”时，只注重了口头上的描述而忽略了让学生动手去算算比值。课后看见学生的作业，自己不尽感叹“失策”，对于抽象的概念一定要让学生通过实际的生活经验或者是通过自己的实际操作去理解。

还有本节课还有一个最大的问题，就是没有及时抓住学生精彩的生成。也许我们每一位老师都有过这样的经历：我们精心设计的一节课，原想着会很顺利地在课堂教学中予以实施，但事实却并不是这样，往往会因为学生的一些出乎意料的想法或问题，而使我们的教学偏离了预设的轨道，课上得并不那么顺利。比如，象正方形的周长、面积与其边长，原的周长与半径这些特例是否成正比例，我觉得这实际上就是教师如何有效处理动态生成的问题。

教学不应只是平实地传递和接受知识的过程，更多的是师生双方在课堂上互动对话、实践创造，随机生成与资源开发的过程。它是教师及时捕捉课堂上无法预见的教学因素，利用课堂上随机生成的资源展开再教学的过程。就正如赵老师前面提到的“课中也要备课”，动态生成才能真正体现学生的主体性和课堂的真实性，它追求课堂的真实、自然、和谐，再现师生“原汁原味”的教学生态情境，从而达到师生共识、共享、共进的教学高境界，实现师生生命价值的不断超越。

那么，怎样才能做到课堂上的精彩生成呢？从生成的内容看，有显性的知识、技能生成和隐性的情感、态度生成。因此，我认为：促进课堂生成的关键是教师课前的预设、教学的机智和学生的心理环境。要达到课堂有精彩的生成且能很好的抓住并能利用生成这点还需要我的不断努力。

比和比例课件(篇7)

比例课件是一种教学工具，它的设计灵感来自于比例的概念。比例是数学中非常重要的内容之一，它在日常生活中无处不在，并且在很多领域都发挥着重要的作用。比例课件的设计旨在帮助学生更好地理解和掌握比例的概念，以及如何运用比例进行问题解决。

比例课件的设计风格生动活泼，色彩鲜艳，以吸引学生的眼球。它通常包含了一些有趣的图片和动画，以及一些简单明了的文字说明。比例课件的每一页都有一个明确的主题，以帮助学生更好地理解相关的知识点。比如，一份比例课件可以以购物为主题，向学生介绍如何使用比例计算打折后的价格；另一份比例课件可以以地图为主题，向学生展示如何使用比例计算地图上的距离。

在比例课件中，常常会使用一些形象化的比喻和例子来帮助学生理解抽象的概念。比如，在讲解比例的概念时，可以使用一组糖果的图片，让学生比较两种不同数量的糖果之间的比例关系。这样，学生就可以更加直观地理解比例是如何表达数量关系的。比例课件还会通过一些实际的应用案例向学生展示比例的实际运用，以激发学生的学习兴趣。

比例课件的设计还注重培养学生的思维能力和问题解决能力。在每一页的末尾，通常都会设置一些练习题，要求学生应用所学的知识解答问题。这些练习题往往需要学生进行一些推理和思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。比如，在一道练习题中，学生需要根据一副地图上的比例尺计算实际距离，这就需要学生灵活运用比例的知识并进行推理。

除了设计精美的比例课件外，教师的引导和反馈也是学生学习比例的重要环节。教师可以通过比例课件中的指导语言，引导学生思考和讨论，提出问题并提供合理的解答。教师还可以根据学生的回答情况，及时给予反馈和指导。这样，学生就能够在更好的学习环境中掌握比例的概念和运用技巧。

小编认为，比例课件是一种生动具体的教学工具，它通过图文并茂的方式向学生展示比例的概念和实际运用。比例课件的设计注重培养学生的思维能力和问题解决能力，并通过教师的引导和反馈加深学生对比例的理解。通过使用比例课件，学生可以在更有趣、更具吸引力的学习氛围中，更好地掌握比例的知识和技能。

比和比例课件(篇8)

教学建议

1、教材分析

(1)知识结构

(2)重点、难点分析

重点：相交弦定理及其推论，切割线定理和割线定理.这些定理和推论不但是本节的重点、本章的重点，而且还是中考试题的热点;这些定理和推论是重要的工具性知识，主要应用与圆有关的计算和证明.

难点：正确地写出定理中的等积式.因为图形中的线段较多，学生容易混淆.

2、教学建议

本节内容需要三个课时.第1课时介绍相交弦定理及其推论，做例1和例2.第2课时介绍切割线定理及其推论，做例3.第3课时是习题课，讲例4并做有关的练3.

(1)教师通过教学，组织学生自主观察、发现问题、分析解决问题，逐步培养学生研究性学习意识，激发学生的学习热情;

(2)在教学中，引导学生观察猜想证明应用等学习，教师组织下，以学生为主体开展教学活动.

第1课时：相交弦定理

教学目标 ：

1.理解相交弦定理及其推论，并初步会运用它们进行有关的简单证明和计算;

2.学会作两条已知线段的比例中项;

3.通过让学生自己发现问题，调动学生的思维积极性，培养学生发现问题的能力和探索精神;

4.通过推论的推导，向学生渗透由一般到特殊的思想方法.

教学重点：

正确理解相交弦定理及其推论.

教学难点 ：

在定理的叙述和应用时，学生往往将半径、直径跟定理中的线段搞混，从而导致证明中发生错误，因此务必使学生清楚定理的提出和证明过程，了解是哪两个三角形相似，从而就可以用对应边成比例的结论直接写出定理.

教学活动设计

(一)设置学习情境

1、图形变换：(利用电脑使AB与CD弦变动)

①引导学生观察图形，发现规律：D，B.

②进一步得出：△APC∽△DPB.

.

③如果将图形做些变换，去掉AC和BD，图中线段 PA，PB，PC，PO之间的关系会发生变化吗?为什么?

组织学生观察，并回答.

2、证明：

已知：弦AB和CD交于⊙O内一点P.

求证：PAPB=PCPD.

(A层学生要训练学生写出已知、求证、证明;B、C层学生在老师引导下完成)

(证明略)

(二)定理及推论

1、相交弦定理： 圆内的两条相交弦，被交点分成的两条线段长的积相等.

结合图形让学生用数学语言表达相交弦定理：在⊙O中;弦AB，CD相交于点P，那么PAPB=PCPD.

2、从一般到特殊，发现结论.

对两条相交弦的位置进行适当的调整，使其中一条是直径，并且它们互 相垂直如图，AB是直径，并且ABCD于P.

提问：根据相交弦定理，能得到什么结论?

指出：PC2=PAPB.

请学生用文字语言将这一结论叙述出来，如果叙述不完全、不准确.教师纠正，并板书.

推论 如果弦与直径垂直相交，那么弦的一半是它分直径所成的两条线段的比例中项.

3、深刻理解推论：由于圆是轴对称图形，上述结论又可叙述为：半圆上一点C向直径AB作垂线，垂足是P，则PC2=PAPB.

若再连结AC，BC，则在图中又出现了射影定理的基本图形，于是有：

PC2=PAAC2=APCB2=BPAB

(三)应用、反思

例1 已知圆中两条弦相交，第一条弦被交点分为12厘米和16厘米两段，第二条弦的长为32厘米，求第二条弦被交点分成的两段的长.

引导学生根据题意列出方程并求出相应的解.

例2 已知：线段a，b.

求作：线段c，使c2=ab.

分析：这个作图求作的形式符合相交弦定理的推论的形式，因此可引导学生作出以线段a十b为直径的半圆，仿照推论即可作出要求作的线段.

作法：口述作法.

反思：这个作图是作两已知线段的比例中项的问题，可以当作基本作图加以应用.同时可启发学生考虑通过其它途径完成作图.

练习1 如图，AP=2厘米，PB=2.5厘米，CP=1厘米，求CD.

变式练习：若AP=2厘米，PB=2.5厘米，CP，DP的长度皆为整数.那么CD的长度是 多少?

将条件隐化，增加难度，提高学生学习兴趣

练习2 如图，CD是⊙O的直径，ABCD，垂足为P，AP=4厘米，PD=2厘米.求PO的长.

练习3 如图：在⊙O中，P是弦AB上一点，OPPC，PC 交⊙O于C. 求证：PC2=PAPB

引导学生分析：由APPB，联想到相交弦定理，于是想到延长 CP交⊙O于D，于是有PCPD=PAPB.又根据条件OPPC.易 证得PC=PD问题得证.

(四)小结

知识：相交弦定理及其推论;

能力：作图能力、发现问题的能力和解决问题的能力;

思想方法：学习了由一般到特殊(由定理直接得到推论的过程)的思想方法.

(五)作业

教材P132中 9，10;P134中B组4(1).

第2课时 切割线定理

教学目标 ：

1.掌握切割线定理及其推论，并初步学会运用它们进行计算和证明;

2.掌握构造相似三角形证明切割线定理的方法与技巧，培养学生从几何图形归纳出几何性质的能力

3.能够用运动的观点学习切割线定理及其推论，培养学生辩证唯物主义的观点.

教学重点：

理解切割线定理及其推论，它是以后学习中经常用到的重要定理.

教学难点 ：

定理的灵活运用以及定理与推论问的内在联系是难点.

教学活动设计

(一)提出问题

1、引出问题：相交弦定理是两弦相交于圆内一点.如果两弦延长交于圆外一点P，那么该点到割线与圆交点的四条线段PA，PB，PC，PD的长之间有什么关系?(如图1)

当其中一条割线绕交点旋转到与圆的两交点重合为一点(如图2)时，由圆外这点到割线与圆的两交点的两条线段长和该点的切线长PA，PB，PT之间又有什么关系?

2、猜想：引导学生猜想出图中三条线段PT，PA，PB间的关系为PT2=PAPB.

3、证明：

让学生根据图2写出已知、求证，并进行分析、证明猜想.

分析：要证PT2=PAPB， 可以证明，为此可证以 PAPT为边的三角形与以PT，BP为边的三角形相似，于是考虑作辅助线TP，PB.(图3).容易证明PTA=B又P，因此△BPT∽△TPA，于是问题可证.

4、引导学生用语言表达上述结论.

切割线定理 从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项.

(二)切割线定理的推论

1、再提出问题：当PB、PD为两条割线时，线段PA，PB，PC，PD之间有什么关系?

观察图4，提出猜想：PAPB=PCPD.

2、组织学生用多种方法证明：

方法一：要证PAPB=PCPD，可证此可证以PA，PC为边的三角形和以PD，PB为边的三角形相似，所以考虑作辅助线AC，BD，容易证明PAC=D，P，因此△PAC∽△PDB. (如图4)

方法二：要证，还可考虑证明以PA，PD为边的三角形和以PC、PB为边的三角形相似，所以考虑作辅助线AD、CB.容易证明D，又P. 因此△PAD∽△PCB.(如图5)

方法三：引导学生再次观察图2，立即会发现.PT2=PAPB，同时PT2=PCPD，于是可以得出PAPB=PCPD.PAPB=PCPD

推论：从圆外一点引圆的两条割线，这一点到每条割线与圆的交点的两条线段长的积相等.(也叫做割线定理)

(三)初步应用

例1 已知：如图6，⊙O的割线PAB交⊙O于点A和B，PA=6厘米，AB=8厘米， PO=10.9厘米，求⊙O的半径.

分析：由于PO既不是⊙O的切线也不是割线，故须将PO延长交⊙O于D，构成了圆的一条割线，而OD又恰好是⊙O的半径，于是运用切割线定理的推论，问题得解.

(解略)教师示范解题.

例2 已知如图7，线段AB和⊙O交于点C，D，AC=BD，AE，BF分别切⊙O于点E，F，

求证：AE=BF.

分析：要证明的两条线段AE，BF均与⊙O相切，且从A、B 两点出发引的割线ACD和BDC在同一直线上，且AC=BD，AD=BC. 因此它们的积相等，问题得证.

学生自主完成，教师随时纠正学生解题过程中出现的错误，如AE2=ACCD和BF2=BDDC等.

巩固练习：P128练习1、2题

(四)小结

知识：切割线定理及推论;

能力：结合具体图形时，应能写出正确的等积式;

方法：在证明切割线定理和推论时，所用的构造相似三角形的方法十分重要，应注意很好地掌握.

(五)作业 教材P132中，11、12题.

探究活动

最佳射门位置

国际足联规定法国世界杯决赛阶段，比赛场地长105米，宽68米，足蛎趴?.32米，高2.44米，试确定边锋最佳射门位置(精确到l米).

分析与解 如图1所示.AB是足球门，点P是边锋所在的位置.最佳射门位置应是使球员对足球门视角最大的位置，即向P上方或下方移动，视角都变小，因此点P实际上是过A、B且与边线相切的圆的切点，如图1所示.即OP是圆的切线，而OB是圆的割线.

故 ，又 ，

OB=30.34+7.32=37.66.

OP=(米).

注：上述解法适用于更一般情形.如图2所示.△BOP可为任意角

比和比例课件(篇9)

比例的意义教学设计

1、比例的意义 第一课时

（一）教材分析

《比例的意义》是人教版六年级下册第四单元P40-P43的内容，属于实践与综合领域，《比例》的教学是在学生已经学习了时间单位“比”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。比例是比比更加复杂的数的认识。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。

（二）学情分析

学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。虽然三年级的学生年龄还很小，但是班上大部分学生学习态度还是极其认真的，成绩在年级也是不错的。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受比例，由老师引导，学生主动学习的方式来学习比例。

教学内容：P40～43比例的意义 教学目的：

1、使学生理解比例的意义，能正确判断两个比是否能组成比例。

2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。

3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。 教学重点：比例的意义

教学难点：应用比例的意义判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 教学过程：

一、回顾旧知，复习铺垫

1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。

教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。

2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？ 教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。

12:16

:

10:6 学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？ （:的比值和10:6的比值相等。） 教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：:＝10:6）像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意义）

二、引导探究，学习新知

1、教学比例的意义。 （1）出示P40例1。

每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比。

:

60:40

每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等） 2．4：=3/260：40=3/2 象这样表示两个比相等的式子叫做比例。 比例也可以写成：/ = 60/40 （2）让同学们想一想出示的国旗还有哪些可以组成比例 引导学生说出宽与长也可以组成比例。 例如40：60=：（板书）

这些国旗长的比与宽的比也可以组成比例 例如：5:=10/3：（板书）

像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 指着比例式:＝10:6提问：“谁能说说什么叫做比例？”引导学生观察是表示两个比相等。然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。并让学生齐读一遍。 “从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？”

根据学生的回答，教师小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断10:12和35: 42这两个比能不能组成比例，先要算出 10: 12＝，35: 42＝，所以 10:12=35:42。（以上举例边说边板书。） （3）比较“比”和“比例”两个概念。 教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？

引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。

三、知识应用。

（一）做一做①让学生先做。

6:10和9:15

20:5和1:4

1/2:1/3和6:4

:和3/4:1/4 学生判断后，指名说出判断的根据。 ②做P40“做一做”第二题。

让学生看书，不抄题，直接把能组成比例的两个比写在练习本上，教师边巡视边批改，对做得不对的，让他们说说是怎样做的，看看自己做得对不对。

（二）解决问题

根据表格中相对应的量的比判断能否组成比例，要求学生把能组成的比例写出来 是分数形式的比例式要求学生用分数的形式表示。

人教版比意义教学设计

人教版比意义教学设计

比意义和性质教学设计

比与比例教学设计

比意义,说课稿,,,教学设计,教学反思

比和比例课件(篇10)

比例尺教学设计

西山底学校杨致峰

教学目标

1．使学生理解比例尺的好处并能正确地求出平面图的比例尺．

2．使学生能够应用比例知识，根据比例尺求图上距离或实际距离．

教学重点

理解比例尺的好处，能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离．

教学难点

设未知数时长度单位的使用．

教学步骤

一、复习准备

（一）填空．

1千米＝米1分米＝（）厘米

1米＝（）分米1厘米＝（）毫米

30米＝（）厘米300厘米＝（）分米

15千米＝（）厘米40毫米＝（）厘米

（二）解比例．

二、新授教学

谈话导入：（出示准备好的地图、平面图）同学们请看，这些分别是祖国地图、本省地图和学校的平面图．在绘制这些地图和平面图的时候，都需要把实际的距离按必须的比例缩小，再画在图纸上．有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大必须的倍数以后，再画在图纸上．不管是哪种状况，都需要确定图上距离和实际距离的比．这天我们就来学习这方面的知识比例尺．

板书课题：比例尺

（一）教学例4（课件演示：比例尺）

例4．设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离．求图上距离和实际距离的比．

1．读题回答：这道题告诉了我们什么？要求什么？

教师板书：图上距离∶实际距离

2．思考．

（1）要求图上距离与实际距离的比，能不能直接用题中给出的两个数列式？为什么？就应怎样办？

（2）是把厘米化成米，还是把米化成厘米？为什么？就应怎样化？

教师板书：10米＝1000厘米

3．求出图上距离和实际距离的比．

教师板书：10∶1000＝1∶100或＝

答：图上距离和实际距离的比是1∶100．

4．揭示比例尺的好处．

教师说明：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”，所以就给它起了个新的名字比例尺．（教师在“图上距离∶实际距离”的后面板书：＝比例尺）有时图上距离和实际距离的比也能够写成分数形式．

板书：

图上距离是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离比实际距离得到的最简单的整数比．

教师强调：

（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位．

（2）求比例尺时，前、后项的长度单位必须要化成同级单位．

（3）比例尺的前项，一般应化简成“1”．如果写成分数的形式，分子也应化简成“1”．

5．练习

北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量得两地的图上距离是2厘米，求这幅地图的比例尺．

（二）教学例5（课件演示：比例尺）

例5．在比例尺是1∶6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米．南京到北京的实际距离大约是多少千米？

教师提问：题目中告诉了我们什么已知条件？要求什么？

根据比例尺的好处，已知比例尺和图上距离，能不能用解比例的方法求出实际距离呢？怎样求？

（因为，已知图上距离为15厘米，比例尺为，要求的实际距离不明白，可用表示，所以可列比例式）

1．讨论：这个比例式中的指的是实际距离．题中要求的是南京到北京的实际距离为多少千米，根据本题的已知条件，所设未知数应用什么单位？为什么？

2．订正并追问

（1）为什么要设南京到北京的实际区高为厘米？

（2）这个比例式表示的实际好处是什么？

（3）解这个比例式的依据是什么？

（4）在求出＝90000000后，为什么还要化成900千米？

3．反馈练习．

先说出下图中的比例尺是多少；再用直尺量出图中河西村与汽车站间的距离是多少厘米，并计算出实际的距离大约是多少千米．

（三）教学例6（课件演示：比例尺）

例6．一个长方形操场，长110米，宽90米．把它画在比例尺是的图纸上，长和宽各应画多少厘米？

教师提问：题目中告诉了我们什么已知条件？求什么？先求什么？

（1）先求长的图上距离．

解：设长应画厘米．

110米=11000厘米

（2）求宽的图上距离．

教师说明：在这道题中，要分别求出图上距离的长和宽，同一个问题里不同的未知数，要用不同的字母来表示．因为前面图上距离的长用表示了，那里就不能再用它来表示宽的图上距离了．因此，我们设宽应画厘米．

解：设宽应画厘米．

90米=9000厘米

三、课堂小结

这节课我们学习了比例尺，明白了图上距离与实际距离的比叫做这幅图的比例尺．并能根据比例尺求出图上距离或实际距离．应注意的是，在计算中，图上距离与实际距离的单位务必是相同的．

四、巩固练习

（一）决定下列这段话中，哪些是比例尺，哪些不是？为什么？

把一块长20米，宽10米的长方形地画在图纸上，长画了5厘米，宽画了2.5厘米．

1．图上长与实际长的比是（）．

2．图上宽与实际宽的比是1∶400（）．

3．图上面积与实际面积的比是1∶160000（）．

4．实际长与图上长的比是400∶1（）．

（二）在比例尺是1∶5000000的中国地图上，量得上海到杭州的距离是3.4厘米，计算一下，上海到杭州的实际距离大约是多少千米？

五、课后作业．

右图的比例尺是，量得图中所示的宽和高，并计算出实际的宽和高各是多少？

六、板书设计

比例尺

例4．设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离．求图上距离和实际距离的比．

10米＝1000厘米

10∶1000＝1∶100

图上距离∶实际距离＝比例尺或

例5．在比例尺是1∶6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米．南京到北京的实际距离大约是多少千米？

解：设南京到北京的实际距离为厘米

＝15×6000000

＝90000000

90000000厘米＝900千米

答：南京到北京的实际距离大约是900千米．

例6、一个长方形操场，长110米，宽90米．把它画在比例尺是的图纸上，长和宽各应画多少厘米？

答：长应画11厘米，宽应画9厘米．

探究活动

组成比例

活动目的

1．帮忙学生正确理解比例的好处和性质，并能正确应用．

2．培养学生思维的有序化．

活动题目

在1、2、3、4、5、6、7、8、这八个数字中，哪些数能组成比例，组成怎样的比例？

活动过程

思考提示

1．组成比例有什么前提条件？

2．这八个数字能够组成比例吗？有哪些？

3．怎样才能保证组成的比例即不重复也不遗漏？

4．有什么规律吗？

参考答案（注意观察规律）

方法一：比例的基本性质

因为1×8＝2×4，所以

1∶2＝4∶8，4∶8＝1∶2；

2∶1＝8∶4，8∶4＝2∶1；

1∶4＝2∶8，2∶8＝1∶4；

4∶1＝8∶2，8∶2＝4∶1．

方法二：比例的好处（比例式同上）

巩固思考

在，3，0.8，，4.8，2，中，哪些数能组成比例？组成怎样的比例？

比和比例课件(篇11)

课前准备

教师准备多媒体课件

教学过程

谈话导入

师：谁能用比的知识说一说我们班男女同学的人数情况？

(指名汇报)

师：今天我们就一起来整理和复习比和比例的有关知识。

回顾与整理

1．(1)举例说一说什么是比，什么是比例，什么是比例尺以及它们的应用。

预设

生1：两个数相除又叫作两个数的比，如5÷2，可以写成5∶2。

生2：表示两个比相等的式子叫作比例，如8∶4＝24∶12。

生3：图上距离和实际距离的比，叫作这幅图的比例尺，如一幅地图的比例尺是。比例尺可分为数值比例尺和线段比例尺。

生4：配制农药会应用到比的知识；地图上一般都有比例尺。

……

(2)说一说比与比例有什么区别。

比

比例

各部分名称

0.9 ∶ 0.6＝1.5

前项后项比值

基本性质

比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变。

在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。

(3)出示教材83页“回顾与交流”2题。

学生独立完成，思考比、分数、除法之间的关系，并全班交流。

预设

生1：除法算式中的被除数相当于分数的分子，相当于比的前项；除法算式中的除数相当于分数的分母，相当于比的后项；除号相当于分数的分数线，相当于比的比号。

生2：除法算式的商相当于分数的分数值，相当于比的比值。

强调：因为0不能作除数，所以所有分数的分母及比的后项都不能为0。

比和比例课件(篇12)

教学内容：

教科书第66～67页的例1、例2，练习十八的第1～4题。

教学目的：

使学生学会用比例知识解答比较容易的应用题，提高对正比例和反比例意义的认识。

教学过程：

一、 复习

1.一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和路程

2.一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的时间和速度。

回答：

（1）各有哪三种量

（2）其中哪一种量是固定不变的？

（3）哪两种量是变化的？这两种量是按怎样的规律变化的？

二。新课

教师：我们已经学习过比例、正比例和反比例的意义，还学过解比例。应用这些比例的知识可以解决一些实际问题，今天我们就来学习比例的应用。（板书课题）

1.教学例1

出示例1：一辆汽车两小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？

（1）用以前学过的方法解答 140÷2×5=70×5=350（千米）

（2）用比例的知识解答

解：设甲乙两地之间的公路长x千米 140/2=x/5

（3）改变题目的条件和问题，让学生解答。

教师：已知公路长350米，需要行驶多少小时？该怎样解答？

设需要行驶的小时数为x，列出的.等式是140/2=350/x

2.教学例2

出示例2：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果要4小时到达，每小时需要行驶多少千米？

① 学生用以前学过的方法解答 70×5÷4=350÷4=87.5（千米）

② 这道题你能用比例的知识解答吗？

想一想，题中有哪两种相关联的量？它们成什么比例关系？为什么？

解：设每小时需要行驶x千米 4x=70×5

③如果把这道题的第3个条件和问题改成“已知每小时行驶87.5千米，要求需要多少小时到达？”该怎样解答？

设需要行驶的小时数为x，列出的等式是87.5=70×5

三。巩固练习

1. 做第67页“做一做”的题目。

2. 练习十八的第1～4题

四。小结

今天我们学习的是如何用比例和反比例的知识来解答以前学过的应用题。

创意作业：同桌二人出成正比例的应用题，交换解答批改不明确是否正确请教老师。

课后反思：比例应用于实际，使学生进一步提高对正、反比例的认识。

小鹿斑比台词34句

1、弥漫：布满;到处充斥着

2、不绝于耳：绝：断。声音在耳边不断鸣响。

3、森林里顿时像炸开了锅一样，立即沸腾起来。白皑皑的雪地上留下了许多脚印，现在所有的动物就只有一个念头：逃命。这股刺鼻的气味很快就蔓延至整个森林。

4、咕咕噜噜

5、火冒金星

6、狂风没日没夜地在森林里咆哮，就像是想把森林里的树木都连根拔起一样。树木在顽强地抵抗着，但是这依然不能改变什么，森林里时不时都可以听到枝干被折断的声音，那声音劈里啪啦的，斑比听得害怕极了。

7、目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。

8、颓败不堪

9、熠熠闪烁

10、我相信他总有一天会像这样和我们坐在一起游戏，到了那时整个森林就充满了幸福，大家可以相亲相爱。

11、兴致勃勃：兴致：兴趣;勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。

12、好段：

13、当洁白的雪花不断地从天空飘飘扬扬落下时，空气是那么的宁静。斑比甚至觉得当大地披上雪白的外衣时比夏天满眼的绿色还要漂亮，白茫茫的原野发出夺目的光芒，令人沉醉其中。

14、肃然起敬：肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。

15、羞愧无比

16、瑟瑟发抖：表面意思一般指因寒冷或害怕而不停地哆嗦，发抖。瑟瑟：形容颤抖。

17、斑比已经陶醉了，他已经进入了一种忘我的境界，他傻傻地向天空跳跃，想要更接近那温暖的阳光，他尝试了很多次。除此之外他想不到还可以做什么，他感觉有一种力量正在召唤他，这一切令他无法停止跳跃。

18、四周生长着榛树、橡树、高高的槭树以及山毛榉。地上到处是已经凋谢的紫罗兰的叶子;草莓正盛开着鲜艳的花朵。太阳光透过茂密的树叶洒在大地上。整个森林回荡着各色各样的鸟儿的'鸣叫声：野鸽的咕咕声，乌鸫的啾啾声以及老鹰尖利的啼叫声。它们响彻整个森林上空。

19、昂首阔步：昂：仰，高抬。抬起头迈开大步向前。形容精神抖擞，意气风发。

20、难以置信：不容易相信。

21、无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑。

22、所有的灌木是我们的守卫，而且地上的枯枝会咔嚓咔嚓地向我们发出警报，泥土上的陈年落叶会发出声响……除此之外还有松鸦和喜鹊，他们同样在为我们站岗。

23、争相吐艳

24、丰衣足食：足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。

25、置之不理：之：代词，它;理：理睬。放在一边，不理不睬。

26、忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不安。

27、你真的以为生活是那么简单？有快乐，有悲伤，有困难，你觉得这一切都是理所当然的？

28、彬彬有礼：彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。形容文雅有礼貌的样子。

29、神秘莫测：不可理解的

30、现在斑比知道，痛苦和贫困已经到来。他亲眼看到，大雨和狂风是怎样让这个世界改变模样的。树和灌木上叶子已经荡然无存，他们就像被洗劫过似的赤身裸体地站在那儿，将他们那光秃秃的褐色的手臂无奈地伸向空中。

31、肆意奔跑

32、初夏，郁郁葱葱的树木静静地站在蔚蓝的天空，迎接着阳光的照耀。

33、不寒而栗：栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。形容非常恐惧。

34、每当他夜晚穿过森林，或白天躺在他那小屋里时，他总能听到树叶从树枝上沙沙地飘落的声音。眼下，这树叶从树梢和树枝上随风飘落的沙沙声更是不绝于耳。

2025科比观后感集合

好的作品能够将我们内心的感悟激发出来。 谨慎撰写一份观后感是很有必要的，只有在认真了解过后，才能保证能写好观后感，相信您也在搜索作品名的观后感？如果您喜欢“科比观后感”的话题笔稿范文网建议您阅读一下它，拥有美容秘诀时不要忘记与朋友们分享！

科比观后感(篇1)

近日，一部名为《MUSE》的科比纪录片引起了不少人的关注。作为篮球界的传奇人物，科比一直以来都是球迷们心目中不可或缺的存在。这部纪录片除了讲述科比职业生涯中的风风雨雨，更深入了解了他的内心世界以及他走向成功的心路历程。以下是我对此纪录片的观后感。

首先，我必须要提到这部纪录片的制作质量。从镜头运用到音效，每一处细节都被精心雕琢，极具观赏性。尤其是镜头的运用，导演将科比的个人日常、球场表现以及私人生活相融合，呈现出了一个多维度的科比。同时，音效的运用也非常到位。每一个场景中的音乐、配乐都能深入人心，时而让人血脉喷张，时而让人回想起那些难以忘怀的瞬间。

其次，我要说的是这部纪录片所传达的信息。科比是一个非常有追求的人，他不满足于现状，始终在不断地挑战自己。除了球场上的努力，他也在私下里不停地学习、思考，以及尝试着不同的事物。这种对于成长和进步的执着追求，不仅仅是篮球运动员，也是我们每一个人所应该追求的。另外，纪录片中也反映了科比的坚韧。职业生涯中的伤病和家庭问题没有击垮他，反而让他变得更加坚强。这是我们所应该学习和借鉴的。

最后，我想谈的是这部纪录片让我带来的情感共鸣。作为一个曾经的科比球迷，现在重新回顾他的职业生涯，不禁让我产生很多过往时光的回忆。他那一次次惊艳的表现，那一次次奋不顾身的进攻，那一次次不屈不挠的奋斗，都让我在观看这部纪录片的同时，感受到了科比的成功之道。

总的来说，这部纪录片深刻地揭示了科比的人生历程和心路历程，不仅有助于我们更好地了解科比，更为大众推崇和学习其坚韧和追求的精神内核。通过对此纪录片的观看和思考，我们可以感受到科比所传达给我们的情感共鸣。

科比观后感(篇2)

你们可能不知道我到底有多爱这个男人——科比.布莱恩特。骄傲的他已经宣布即将在本赛季NBA比赛结束以后退役，结束他20年的篮球生涯。科比说“这没事，这没事，这一天早晚都会来”，可是我知道，他不愿离开，不愿离开他深爱的赛场。 我几乎是含着泪写下这些文字

乔丹很伟大，可是我生在了属于科比的时代，2002年他就成了我如今甚至一生的偶像，虽然我没亲眼见证他和奥尼尔共同创造的辉煌三连冠，虽然他也曾犯过错误，但这绝不影响我对他的崇拜和喜爱。

他的篮球精神是任何人无法比拟的，他不是天分最出色的，可是他是最勤奋的，最向往胜利的。有记者问他，你为什么这么优秀？回答是：你见过洛杉矶凌晨四点时的样子么，我每天都能看见。

我的学生时代几乎都是伴随着科比最辉煌的时代，数字数据不需一一列举，他是和篮球之神乔丹比肩的另一个神。

37岁的他，很难在轻取30分，也无力再掌控全场，身体、伤病致使连一个年轻小将都可以在他头上耀武扬威。时间带走了他那颗不服输的心，不得不说时间催人老，一个人的时代总会过去，我只是惋惜这一切来的太早。太早。 现在他留给人们的只有敬仰，尊重和一颗永不衰老的心，如今还有邓肯，加内特等老将面临退役，时代变迁，英雄迟暮，他们留给世界太多太多美好的回忆。

也许你们能，也许不能理解我的心情，面对科比的退役我很伤感，我就是这么一个多愁善感的人，有一句歌词：很多事来不及思考，可它已经自然的发生了。还剩多少场比赛来用来回忆，人们已经不再关注他的得分，而是享受这位英雄离别前的身影。

为什么我们的眼泪如此蔓延，那是我们回不去的少年！ 做科密的日子还有多久？可能是广大科比迷的一个心声，退役可能是个无奈的选择，也许也是最好的告别的方式。

奥尼尔和我是一样的想法：是时候坐下来，放松身心，好好享受你取得的成就。

科比观后感(篇3)

近日，由NBC Sports和NFL Films合作制作的名为《Muse:科比.布莱恩特》的纪录片让全世界篮球爱好者为之震撼。这部影片以独特的视角完整、真实地呈现出了科比·布莱恩特这位篮球巨星从青涩少年到最终告别球场的人生轨迹，不仅令粉丝徘徊于感动与敬畏之间，更从专业角度上探讨了科比的才华、意志和人格。

影片以科比个人的日常生活为主线，穿插了他小时候与父亲练习篮球、加入Lakers、与外界发生的各种故事及经历、与家人、队友、教练之间的互动和思考，让人感受到他在篮球之外还有着真实的人生。这种以人物为核心的叙述方式与传统的体育记录片有所不同，更为真实、生动贴近观众。同时，影片中穿插独家画面增添了观众的观感，这些画面深度揭示了科比个人生活中的点滴，家庭、朋友、队友、教练之间的互动，让我们这些观众更有一种亲切感。

至于科比的才华，影片中恰恰说明了其一个基本的原则就是“持续努力致力于完美”。从小，科比就开始不断的练习，每天在父亲的陪伴下练习个数小时的篮球，这种坚持渐渐成为了他日后成为篮球巨星的养成过程。影片中也展现了科比的技术非常全面，高效率的投篮，绝妙的突破及抢单，以及在比赛中的灵活运用。这些保证了他爆发力的时候足以将完美给我们呈现出来，在无数次比赛中创造出了一个又一个的经典瞬间。

影片的最后部分，展现了科比与篮球告别赛后的生活，这是一种无声的告别。从一个孩子到成为一个真正的球员再到退役，他通过一步一步认真实现目标，成为了一名真正全面且绝佳的骑士之一。影片让我们感受到科比还远远不止于一个篮球运动员，他是一个具有深刻思想和价值观的人，他深悟生命的真谛，善于在篮球和生活中保持坚持和灵性平衡。

作为篮球爱好者，此次能够亲眼见证科比的巅峰时期，以及他告别赛的震撼场面，回首他留给我们的种种传奇，不得不说这是影史上最激情最动听的篮球纪录片。最后综上所述，这部《Muse：科比.布莱恩特》给我最深刻的印象就是他的意志力和人格魅力，他的生活态度更是成为了我们学习的榜样。

科比观后感(篇4)

要相信，时光可以倒流，历史可以重演！2013年的总决赛，2011年翻版，到今天就正式结束了！作为一个关注了nba八年的篮球人，是时候总结篮球人生了！我喜欢勒布朗·詹姆斯，也喜欢特雷西·麦克格雷迪，原因总是会有，但有时就像爱情，在人生的那个路口，那个点，第一眼就走进了心里。时过境迁，多年以后，你才慢慢地静下心来想为什么喜欢！ 喜欢篮球的兄弟们，我们都是好样的。十几个人围在电脑旁，让我们学会了耐心；一次一次地分球，让我们学会了分享；没完没了的补防，让我们学会了坚韧；拔地而起的大帽，让我们知道了什么叫做霸气；最后一球在手的机会，让我们知道了什么叫做信任；绝杀球进的那一刻，让我们经历了什么叫做成功！爱投高难度的兄弟，请把球分出来；对于漏防的兄弟请别指责，告诉他，有你来补防；对于杀入禁区的对手，里面的兄弟请不要客气，帽了它；最后持球的兄弟，请耐心和自信，绝杀吧！ 热火，我深爱的迈阿密热火，你 已经不是真实的你了！韦德，你的膝盖真的伤到只能每场得到十几分的程度了吗？你的担当何在！波什，你的突破和中投真的迷失了吗？篮板和盖帽何在！还有就是你詹姆斯，史蒂文森如何，保罗乔治如何，果真莱昂纳德应该防住你吗？2012总决赛mvp何在！面对波波维奇，斯帅，你有的难道只是年轻？ 人生总有很多无奈和失落，总是有太多的不能控制，就像正在凋零的花儿，就像流失的沙漏，就像老去的岁月！成功固然可贵，但不

能成功，我们也要能承受失败！nba不仅仅是篮球，更是商业，都是在过生活！ 请加油，我深爱的热火！请保重，科比和罗斯！请努力，阿杜和甜瓜！纪念逝去的NBA，纪念逝去的`青春！

科比观后感(篇5)

1、你， 不是我的对手。

2、我科比?布莱恩特有我自我的打球方式，我不要做乔丹二世，我要创造属于我自我的神话。

3、就算世界抛弃了我，至少我还有篮球！

4、只要心够绝！(If you really want it！) 。Some of life， you have to go to the great challenges。生命的有些时候，你必须去挑战伟大

5、谁想要防得我崩溃，我就会在我崩溃之前让他崩溃。

6、“不能上场比赛，在家里看电视真是太让我难受了。”科比说，“我一边看一边坐立不安，我根本不可能坐着看球队比赛。”

8、“I dont want to be the next Michael Jordan， I only want to be Kobe Bryant。” 我不想成为乔丹二世，我只想做自我。(我不是第二个乔丹，而是第一个科比！)

10、我们有着一颗冠军的心。

比的数学日记推荐十四篇

您要的“比的数学日记”编辑已经可以提供给您了，如果一篇范文什么都写，能体现出中心吗？学习和生活离不开文档的运用，学术界对范文的应用逐渐增加。

比的数学日记【篇1】

今天，我想和大家分享一篇关于“折扣数学”的日记。折扣数学是一门有趣而实用的学科，它不仅帮助我们理解商业世界中的优惠活动，还能在我们的日常生活中提供帮助和便利。

早上，当我看到商场门口悬挂的“全场8折”的广告牌时，我突然想到了折扣数学。我决定进去看看是否有什么好的买卖。在商场里，我发现很多商品都有打折的标签，有些商品打折力度甚至高达5折。我觉得很兴奋，因为这意味着我可以以更优惠的价格买到我想要的东西。

我开始注意到商品的原价和折扣价之间的差异。一件原价200元的衣服打折后只需要100元，这意味着我可以节省100元！这个想法让我感到很满足，因为我知道我可以用这节省下来的钱购买更多的东西。

在商场里，我遇到了一位销售员。我问他：“如果一件原价200元的衣服打8折，应该如何计算折扣价呢？”这是一个简单的问题，但我觉得了解这些数学知识对我来说很有帮助。销售员告诉我，打8折就是将原价乘以0.8，即200 * 0.8 = 160，所以折扣价是160元。我感到很满意，因为我现在知道了如何计算折扣价，这将帮助我在购物时更好地评估商品的价格。

中午，我和朋友一起去饭店吃饭。饭店提供了各种各样的优惠，如午餐时段的特价套餐和团购优惠。这让我意识到折扣数学不仅在商场中有用，而且在餐厅中也很重要。我和朋友一起算了一下午餐套餐的折扣价，发现它比单点菜品的价钱要便宜很多。我们决定尝试一下套餐，这样我们不仅可以品尝到多种美食，还可以以更经济实惠的价格享受餐厅的服务。

下午，我回到家开始做一道数学作业。我注意到其中一个问题与折扣数学有关。问题是：“如果一件商品打折后的价格是149元，那么它的原价是多少？”我立刻想到了之前和销售员的对话，知道打折是乘以0.8。所以，我用反向计算的方法解决了这个问题，将149除以0.8，得到186.25。所以，商品的原价是186.25元。我为能够运用折扣数学知识解决问题感到非常自豪。

晚上，我和家人一起去超市购物。超市里的优惠活动琳琅满目，让人眼花缭乱。我想利用折扣数学来计算出最划算的购买方案。我开始仔细查看标签上的折扣信息，并计算出每个商品的折扣价。我还将商品的重量和折扣价进行比较，以确定哪个商品是最划算的。这个过程需要一些时间，但是我发现通过运用折扣数学的知识，我能够在购物时节省更多的钱。

折扣数学不仅仅是一个学校里的概念，它是我们日常生活中的一种实际应用。通过学习和运用折扣数学，我们能够更好地理解商业活动中的优惠和折扣，并能够在购物时做出更明智的决策。同时，这门学科也可以培养我们的逻辑思维和数学计算能力。希望大家都能意识到折扣数学的重要性，并在实际生活中运用它带来的便利和好处！

比的数学日记【篇2】

今天，我在爸爸给我买的数学练习书上，看到这样一个问题，说：“一位商人有9枚银币，其中一枚是较轻的假银币。你能只用天平称两次（不用砝码），将假银币找出来吗？”这个问题，我先仔细想了想，如果一枚一枚称，肯定是不行。

忽然，我想到了一个办法，先把银币分成3组，每组3枚。随便线条两组放到天平的两个盘子里，如果天平不平衡，假银币就在轻的那一组里；如果天平是平衡的，假银币就在第三组里。第二次称有假银币的那一组，称时可以任意取两个银币放在两个盘中，如果天平是平衡的，假银币就是没有称的那枚；如果有一方比较轻，假银币就是轻的那枚。数学还真是一门有意思的学科，但是，必需得勤动脑、勤动笔，才能得出正确的答案！

比的数学日记【篇3】

数学日记：数学王国历险记

这时候，女巫突然冒出来一句话：多多，你为什么要欺骗我？什么？多多被女巫这句突然冒出来的搅晕了头脑。难道你不知道后面有人在帮助你吗？多多吓了一跳，心里奇怪地想：女巫怎么会知道我身后跟着四位士兵呢？假如她知道，又会是谁告诉她的呢？多多淡定地说：什么？我身后有人吗？我怎么不知道？

女巫用起了激将法：你以为我是一个大傻瓜吗？在你来之前，我专门调查了你。说是你数学学得好，其实在学校里是一塌糊涂，什么都不会，就是因为别人的帮助，你才能解出那么多难题。听到这儿，多多的脸色渐渐地变了，牙齿磨得吱吱响，可他就是不承认：怎么可能，你肯定是弄错了。我可是我们班的数学之王，不过我们班确实有一个和我重名的小男孩，也叫多多，他的数学可真是烂透了话没说完，就被女巫打断了：你真的不知道身后有人吗？那我就让他们现出原形，让你看一看！

说完，女巫拿起一杯水，向多多身后洒去，边洒边念动咒语。女巫说了一声现四位士兵一个一个都现了身。多多心想：不好，被女巫看穿了，他们会不会有危险？大家一下慌了手脚。

女巫突然对四位士兵笑了笑：你们别害怕，其实我以前是一个非常善良的仙女，可是有一天，我遇难了，我被一个坏透了的女巫带到这里，她把我的心变成了黑色。现在，她变成了一个人，来到了数学王国，想霸占数学王国，你们知道她是谁吗？

四位士兵有点儿糊涂，一个劲儿地摇头。女巫用魔法棒一指多多：就是他！多多一下惊慌失措：别听她说，我只是一个普普通通的小孩儿而已。四位士兵也不相信女巫的话，一位士兵说：我敢肯定，多多一定不是那个坏女巫，因为他的心地很善良。

女巫骄傲地说：你们要是不相信，我就让你们看清楚！四位士兵想：女巫的魔法再强大，也不至于把一个普通的小男孩儿，变成一个坏女巫吧？

女巫用魔法棒轻轻点了一下多多，然后小声说了变！突然，一团黑雾升起，在四位士兵面前的不是多多，而是一个邪恶的女巫！大家都不敢相信自己的眼睛：多多怎怎么会会这样？

比的数学日记【篇4】

暑假的第一天妈妈就给我布置了家庭任务：为家里准备一份点心—烤面包。

下午，我站在厨房里拿起平底锅，刷上黄油，一片一片翻烤，香气扑鼻而来，妹妹闻着香味着急地说“肚子好饿，快点快点！”我生气地说：“快不起来，面包两面都要烤才香脆”。妈妈说：怎么快不起来，动动脑筋。烤面包的时候，面包两面每面烤一分钟，我们家的平底锅一次只能烤两片面包，家里现在有3人每人烤一片面包，最少需要几分钟？

我飞快地动起脑筋，如果想要时间最短，那么就要既不浪费时间又不浪费空间。我回答道：当然是3分钟。妈妈说道：你知道为什么吗？我说：“首先要想锅里不空着，先将2片面包同时放入锅，1分钟后2片都烤好了一面，拿出一片，将另一片翻过去，放入第3片，再过1分钟，翻过去的那片已烤好了，拿出来，将放入的第3片翻过去，再把只烤一面的那片放进去，1分钟后烤好，总共用了3分钟。

看来生活中处处藏着数学秘密，等着我们去发现。

比的数学日记【篇5】

小学五年级数学日记（一）

今天，我跟着妈妈去菜场买菜。妈妈说：今天要考考你，会不会自己去买样你喜欢吃的菜。妈妈给了我20元钱，要看看我的表现。保证完成任务。我自信地说。于是，我边走边看，来到蔬菜区。这时，我看到一个阿姨在卖白白嫩嫩的新鲜蘑菇。我想：家里还剩下的青菜可以和蘑菇放汤吃。于是，我问卖菜的阿姨：阿姨，蘑菇多少钱一斤？那位阿姨笑眯眯地对我说：小朋友，这蘑菇7元一斤，那你要买几斤呀？阿姨，我只要买半斤。我想：7除2等于3.5元，20减3.5等于16.5元。想着想着，我便一张20元钱的纸钞了给阿姨，并提示她还要找我16.5元。我又来到肉类区，看到一个叔叔在卖肉，便问：叔叔，条肉多少元一斤？10元一斤。那我买一斤。我又想：16.5减10等于6.5元。我就把16.5元中的10元递给了那个叔叔。

当我从菜场出来，妈妈看到我手中既有荤又有素和6.5元时，笑着对我说：学会买菜了！

通过这次考验，我感到我们的生活中躲藏着许多数学奥秘，学会数学的本领真的很重要。而且，我们应该不骄傲，要努力地学习和掌握更多的数学本领，才能够学以致用，解决身边的问题。

小学五年级数学日记（二）

今天上午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出来，这道题是这样的：一个长方形的周长是280厘米，宽是40厘米。以这个长方形的一条边为底，作一个高为50厘米的三角形，求这个三角形的面积。

我看了，心想：呀！这道题还是有点难度的呀！可是再难也要做出来啊！这时，我便像爸爸求救了，爸爸耐心地告诉我怎么解的方法，爸爸还没讲完我就恍然大悟，原来这题这么简单，算式是：280÷2=140（厘米）140-40=100（厘米）

100×50÷2=2500（平方厘米）。

看着终于把自己不会的题目一遍又一遍的算对了，心里乐开了花。其实，任何题目都不怎么难，只是没有动动脑筋而已，只要动动脑筋，任何题目都是很简单的。

快要开学了，我的作业基本上完成了，也没有什么太多的困扰。我的寒假计划完成的很好，让我们新的学期了，展翅高飞吧！

小学五年级数学日记（三）

今天在数学的课本中看见了一道题生活中的数学题。题目是：我们国家大约13亿的人口，如果我们每人每天节约1角钱，如果这样的话，我国全国就节约了约1300万元了。如果小学生从一年级到大学大约要节约1万几千元钱了，那么这笔钱可以供给1805位失学没钱上学的小朋友，把这笔钱给那些人，那岂不是很好吗！

看了上面的信息，我想啊：可真是人多力量大啊。突然我想起来了，人多力量大？不好的啊，因为我想了想：如果这大约13亿的人口，都浪费了1滴水，那么一共约浪费13亿滴水了，那么大家想一想13亿滴水大约有多重呢？

我做了一个小实验：在水龙头下面滴1000滴水，用称称了一下，1000滴水重200克，我又动笔算了一下。

1300000000÷1000×200=260000000（克）

260000000克=260吨

真是不算不知道，一算吓一跳呀：如果按每人一个月用了一吨水计算的话，那么260吨水就足足可以用上2年了。我去问我爸爸：1吨水能够发多少度的电？爸爸说：1吨水能发100度的电。那也就是说260吨的水可以发26000度的电了。

哇！我一下子惊呆了，260吨水竟然可以发挥这么多的作用啊！所以我们现在要节约所有的水，不要浪费掉一滴滴的.水了，我们要养成节约这个好习惯，不能再浪费了。

比的数学日记【篇6】

寒假在忙忙碌碌中度过，离过年还有三天，我们一家人商量去哪里玩?最后以3：1投票决定去——奇特冰雪乐园。

一大早，我们就准备出发了，经过了一个小时的旅途，终于到达了目的地。我们一进大门，就看见里面人山人海，我一溜烟的跑到队伍的后面，经过2个小时候的等待，终于轮到了我们，看见售货处标着成人票平日2小时滑雪票价188元、成人周末2小时滑雪票价218元，一米以下的儿童免费但没有装备。妈妈说：“柔柔不需要门票，没有装备也没有意思，也来一张成人票。”妈妈问我，我们共4张门票，每一张188元，总共要花多少元呢?开动你的脑筋，认真思考一下。我说：“这可难不倒我，188*4=752元。妈妈说读了2年半的书不是白读的，算的又快又准。

售货员阿姨微笑着对妈妈说：“门票+押金总共付3152元”。妈妈又问我一个人押金需要多少元。我又一下子就算出来，3152-752=2400元，2400/4=600元妈妈回答：“完全正确。”

学好数学真得很重要，生活中数学无处不在，我们要好好学习数学。

比的数学日记【篇7】

生活中处处都有数学，刚放暑假不久，我就回顾了：分数的基本性质这一课。

“吃披萨喽！”随着妈妈的一声叫下，我和从乡下来的表弟一起从房间里冲了出来。

只见桌面上放着一块刚运过来的披萨，肉，色拉，青椒洒满了整个披萨，香味扑鼻而来，馋的表弟“口水直流三千尺”。

“表弟吃五分之一，雯雯吃二十五分之五。”妈妈笑着说。

表弟一听，不服了：“表姐吃的比我多，不划算！”说着，就把嘴撅的高高的，不满的嘟哝起来。我一听，也急了，突然脑海里浮现出学过的分数基本性质，我立即提起笔，仔细算了算。把五分之一的分子分母扩大五倍，不就是二十五分之五了吗？原来我们分到的披萨都是一样的。表弟还在不满的嘟囔着，我急忙跟他们解释其中的道理。可是，他似乎听不懂，依然睁着大眼睛，一脸困惑地望着我。

呵呵，也难怪，他们没学过分数，我也是学了这个单元才懂的呀。“他们不明白，怎么办？但我必须要跟他们解释清楚的呀。”顿时这个问题困扰着我，我脑海里突然蹦出了一个好主意。“咦，老师不是还说了可以用画图来表示吗，我在纸上画出来，给他看大小一样，他们不就不会哭了吗？对，就这么办！”我一拍手掌，就开始分起来。

我先用正方形纸片剪出两个同样大小的圆片，把它们分别按照“五份”“二十五份”平均分，并且分别将五分之一、二十五分之五涂上颜色，然后展示在表弟面前。

“你们瞧瞧，这回你的披萨大小不都一样吗？”说着，我就指着圆片对表弟说。表弟一下子明白过来了，左瞧瞧，右瞧瞧，点了点头，立刻破涕为笑。

我拿着手里的披萨，看着表弟吃得津津有味，嘴边油腻腻的，开心地笑了。

经过这次抢披萨风波，我知道了数学的力量是强大的，我以后不仅认真学数学，还要将数学知识应用到生活中。

比的数学日记【篇8】

我每天都在学校里吃中饭，每天都会看到别的同学把只吃了一两口的饭菜倒掉，每天都会看见剩饭桶里面塞得满满的。我看着这些剩饭，非常的心痛。

回家之后，我上网查了一查，一粒米的重量是0.02克，如果我们每个人每天节约一粒米的话，我国大约有13亿人口，全国人民就可以节约13亿粒米，也就是：13000000000.02=26000000克的米，换算成公斤数就是：260000001000=26000公斤。哇，不算不知道，一算吓一跳，如果我们每人节约一粒米，一天竟然可以省下这么多粮食！要知道，现在地球上还有许多国家还非常贫困，比如像非洲地区的一些国家，那里的人民连温饱问题都还没解决，他们非常需要食物。按照他们也是每人每天吃250克食物来算的话：26000000250=104000（人），我们浪费的粮食就足够让他们104000人吃一天。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，这首诗我们从小就开始背诵，但是我们并没有真正理解里面的含义。在经过这些计算后，我真想号召所有的人都能珍惜每一粒粮食，从自己做起，让节约的意识深入人心，相信我们将再也不会看到饥荒、挨饿这些词。

比的数学日记【篇9】

科摩多巨蜥主要生活在印度尼西亚一个叫科摩多的小岛上。

它们成年体长约3米，平时生活在陆地。有时还会以其高超的游泳技艺远游到500米以外的小岛去觅食。它们主要吃野猪、鹿、羊、、、、、、等动物，甚至连体重超过450千克的水牛都不放过。科摩多巨蜥是世界上残存的珍贵动物，现仅存700多条。

我们要保护这些珍稀动物。

比的数学日记【篇10】

数学日记

“十一”期间，电器商场举行了优惠大酬宾活动，优惠了不少商品，爸爸和妈妈商量：“家里正好没有空调，不如我们去买一台空调吧！”“好啊！好啊！太棒啦！”我听了高兴得一蹦三尺高！于是爸爸妈妈带上钱，我们便高高兴兴地上街了！

来到了商店，这儿的空调好多啊！有美的、格力、海尔……我都看不过来了，最后，我们看中了一款格力空调，这时，老板走了出来，爸爸妈妈便上前询问了价格，老板说：这台空调的原价是2490元，现优惠价是2190元，你们需要买吗？”这是，老板看见了我，便对我说：“小同学，我考你个问题，如果答对了，我就把空调的优惠价再降到2100元，行吗？”我一听，心想：哇！这可便宜了90元啦！这样不仅可以替爸爸妈妈省钱，我有可能还会赚到呢！想到这，我便脱口而出：“ok！没问题，你考吧！”我胸有成竹地说到。老板开始出问题了：“你们看中的这台台空调，原价2490元，现优惠价2190元，比原价降低了百分之几？”

老板话音刚落，我心里就刚快琢磨起来了：比原价降低了百分之几？不就是现价比原价降低的占原价的百分之几？也就是原价比现价多的÷原价，那我再把数字套进去，不就行了嘛！我根据刚才的文字公式，列出了这样的一个算式：（2490－2190）÷2490≈12％。我在心里快速的算完了，便脱口而出，说：“比原价约降低了12％！”老板那了计算机一算，说：“小同学，你答对了，真棒！我会信守诚偌，把这台空调2100元卖给了你们！”爸爸和妈妈爽快地付了钱，爸爸妈妈还奖励了我30元，说这都是我的功劳，我说：“这还要归功于数学呢！”说完，我们拿着空调，高高兴兴地回了家！

只要我们留心观察，身边处处都有数学的影子，随时都能捕捉得到它，我喜欢数学，数学真有趣！

比的数学日记【篇11】

昨天，我们在胖发祥大采购了！

走进里面，最多的不是琳琅满目的商品，而是前往超市购买年货的人！

先买手帕纸，单买大都是一块钱一包，而一整提纸促销价是13元，于是妈妈让我算算一提12包纸，那么，单买12包的价钱是：121＝12（元）那么，一提纸多送两包，12＋2＝14（元）

141＝14（元）

14－13＝1（元）原来，一提纸只是多送了一包，而不是两包呀！然后买湿巾，小包湿巾1块，三小包﹙一个包装﹚是3。9元，那么，买三小包湿巾就是13＝3﹙元﹚

3.9-3＝0.9﹙元﹚多出的钱应该就是包装的费用吧！

接着，我们走进了裤袜区，这里并没有写单价，而是写了两条34元，那么，我们把单价设为x元，2x＝34，

x＝342

x=5哦！原来一条裤子17元啊！我们又走进了袜子区，有一种袜子和促销区的一模一样，袜子区的单价是7元，促销区5双32元，那么，我来算算在袜子区买五双同样的袜子的价钱：75＝35（元）但是，促销区五双同样的袜子的价钱是32元，所以，促销区的五双袜子比袜子区便宜3块钱。

我们又去了人声鼎沸的甜品区，巧克力的单价是79.8元一斤，而我们买的巧克力有0.106斤，那么，用79.80.106就等于8.4588，约等于8.5元。买年货一定要买糖果，糖果的单价为35.6元，我们买了0.084斤，用35.60.084＝2.9904（元）3元。

今天一共花费387块钱！

欣珂的话：大家一定特别疑惑为什么没写零食，零食可是主要部分啊！因为我们买的零食太多了，发票也弄丢了，所以就只举了这几个例子，这篇数学日记摘抄于2月15日的日记，希望大家多多评论，多多指导哦！

比的数学日记【篇12】

星期六早上吃完早餐后，我写完作业就去看妈妈包粽子。我问妈妈：“包这些粽子要花多少钱。”妈妈说：“粽叶6元，糯米7元，花生3元，红豆4元，猪肉5元，你来算一算，一共需要多少钱？”我仔细想了想，就告诉妈妈：“一共25元。”妈妈问我：“你是怎么做的？”我说：“6+7+3+4+5=25（元）”我又问妈妈一共包了几个粽子，妈妈告诉我说一共包了50个，我高兴地说：“50个粽子才25元，真便宜。”妈妈听了直夸我聪明。

比的数学日记【篇13】

20xx年10月18日 星期五 天气晴

星期五，金老师教了我们新的数学知识，就是表内除法的竖式计算，计算步骤如下：第一想除数和几相乘最接近被除数，那么商就是几，写在被除数上面的个位上。第二把除数与商相乘，算出总数里分出了多少，写在被除数下面。第三用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线下面。第四将余数与除数相比，余数必须比除数小。

另外我还会把这些东西用在日常生活中呢！

老师评语：这次表述得很清晰，看来上课挺认真的！

比的数学日记【篇14】

这一次，我们老师叫我们写一篇数学日记，我写的是一篇对数学的感悟。通过这一次五年级上册的学习，我对数学也有了很大的了解，其实数学很有趣，很起奇妙。

你只有掌握了它的方法，你就觉得，啊，这么轻松，你掌握了这些方法，你都可以试着做一下数学趣题。这样不仅提高了你的知识，还可以让你快乐起来，难道你每次做出来的那些有点难的题目，你不觉的快乐吗？就都当我来说吧，我不太喜欢数学，成绩也不太好，但是我掌握了数学的一些窍门，我就觉得学起来很轻松。我还试着做了奥数呢！所以大家要好好学数学。

2025幼儿园比尾巴教案

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教师需要不断更新教案来适应学生的学习进步，写教案课件时需要注意哪些方面？如果您对“幼儿园比尾巴教案”感到好奇那么这篇文章一定适合您，如果您认为本网页有用请将其加入收藏夹！

幼儿园比尾巴教案 篇1

活动目标：

1、在教师的引导下，了解故事容，知道小壁虎的尾巴是能够再生的，也知道了其它部分动物尾巴的作用。

2、能基本讲述故事《小壁虎借尾巴》

3、在学习故事的过程中，体验快乐。

活动准备：

1、小壁虎纸偶一只，图片：蛇，牛，鱼，燕子

2、自制绘本《小壁虎借尾巴》

活动过程：

一、以自编儿歌引入

1、教师：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子来吃害虫，真是我们的好朋友。”

2、教师：“小朋友们，刚才的儿歌里面讲的是谁啊？”

（壁虎）

3、教师：“今天我们班里来了一个小客人，看看是谁啊。”

二、出示纸偶小壁虎，实行情景表演

1、教师出示纸偶小壁虎，用小壁虎的口吻说：“小朋友们，我是小壁虎，前两天我遇到了一个事。小朋友们想知道我遇到了一个什么事吗？让老师跟大伙说吧，这件事可稀奇了。” 2、教师情景表演，讲述故事，依次出示图片：蛇，牛，鱼，燕子。（故事容主要为小壁虎在吃蚊子时被蛇咬断了尾巴，它去借尾巴，首先向鱼姐姐借······）

三、教师提问，协助幼儿巩固对故事的理解。

1、看完情景表演后，教师：“小朋友们，你们听到了故事里的小壁虎它发生了一件什么事？”

2、教师：“它向哪些小动物借了尾巴，它借到了吗？为什么？”

3、教师：“它最后有尾巴了吗？是谁的尾巴？”

四、教师出示绘本，和幼儿一起讲故事。

1、教师：“我们的.小朋友听的真仔细，小壁虎它送给我们一本很好看的书，现在你们和老师一起来看看吧。”

2、教师出示绘本，引导幼儿与自己一起讲述故事。

五、活动小结

教师：“故事中的希奇是真稀奇，原来小壁虎的尾巴没有后，它能够再生出一条新的小尾巴，我们也知道了鱼的尾巴是用来划水的，牛的尾巴是用来赶蚊子苍蝇的，小燕子的尾巴是用来控制飞翔的。”

六、活动延伸

教师：“今天我们知道了好些小动物它们尾巴的作用，那小朋友再去想想，还有哪些小动物有尾巴，它们的尾巴又是干什么的？”

幼儿园比尾巴教案 篇2

中班主题课***适合中班的主题教学活动，让孩子们了解熊的感受和心理变化，知道自己是最好的，从欣赏尾巴的过程中观察并告诉熊的过程其他人的尾巴。看看幼儿园中班主题《冬天的小路》的教案。

活动目标：

1从欣赏别人的尾巴到自己的尾巴，观察和讲述熊的故事。

2了解熊的感受和心理变化，知道做自己是最好的。

三。了解故事内容，认真倾听，养成良好的倾听习惯。

4记住主要情节，学习人物的简单对话。

活动准备：

***，**

活动程序：

首先，猜猜尾巴来激发孩子们的兴趣。

1.一起看看并猜测。这是谁的尾巴？猴子尾巴的技巧是什么？

2.松鼠的尾巴是什么？技能是什么？

三。有一种动物，尾巴短而小，紧紧地贴在臀部。是谁呀？事实证明，熊是：熊有什么样的尾巴？

二，看**，了解故事

（1）观察并讲故事的前半部分

1熊尾巴很短，所以做任何事都很方便。 （教学课程：

星星教学网）小熊在玩什么？他玩得怎么样？您如何看待他的心情？

妈妈怎么说（倒车，转身，滚，骨头也滚。母亲称赞他做得很好，并为之鼓掌。）

2.熊谁去见谁？狐狸在做什么？狐狸有什么样的尾巴？熊的尾巴会扫地吗？熊会怎么想？

*****（熊以为如果我有一条大尾巴，我可以用它扫地。）您听清楚吗？熊怎么想？

3.他再次看到了小猪。仔猪在做什么？为什么猪尾巴玩钩子游戏？猪尾是什么样的？当熊看到它时，您会怎么想？（如果我也游戏节，我可以用尾巴玩游戏。）

4.熊又见过谁？它们有什么样的尾巴？它们能做什么？熊怎么看？如果我的尾巴很结实，我可以用它踢足球；如果我的尾巴很长，我可以用它来包裹它。）

5熊看到嫉妒，就想有这样的尾巴。讨论：让我们考虑一下如何承受，怎样才能实现他的愿望？

（2） 做尾部练习，理解故事的后半部分

熊想出了一个把戏做尾巴的练习。为什么熊必须做尾巴运动？（熊自言自语：我的尾巴应该更大，然后我会尽力的。)老师展示了熊的尾巴：尾巴倾斜，尾巴伸展，尾巴又长又长。

熊如何进行尾巴运动？（点击屏幕：狐狸的尾巴长出来了）做尾巴运动时熊的尾巴怎么样？谁的尾巴真的长了？他的心情如何？

我们可以用熊做尾巴吗？（点击屏幕：长一条松鼠的尾巴）嘿，长一条松鼠的尾巴，谁想长他的尾巴？

然后，当我们进行尾巴练习时，动作应该很强劲。声音应该响亮有力。在我们所有人的帮助下，熊从蛇和猪的尾巴中长出来。

嘿，熊高兴了吗？ （闭口）

2熊用它的长尾像这样玩吗？）他抱了一会儿尾巴，然后扭动臀部，绕着尾巴走了一圈，很开心。）

3.但是空熊很快发生了什么？为什么不开心，看着它就会明白。

4.谁知道？原始的长尾给人带来很多不便。不便之处是什么？我该怎么办？考虑一下尾巴如何长出来吗？

5.一起做相反的尾巴练习。怎么做？

（用夹子夹在尾巴上，尾巴会缩小，尾巴越来越小。）尾巴是否恢复到原来的形状？让我们努力吧。尾巴终于缩回了，熊的尾巴又回到了原来的状态。

听着，我现在能玩什么？我还能做什么？母亲会对熊说些什么？你想对熊说些什么？

妈妈说：这是你可爱的尾巴。熊说：

是的，我非常喜欢我的尾巴。）熊最喜欢谁的尾巴？为什么？

老师总结：是的，就像你说的，你的尾巴是最好的。

三，完整的故事欣赏

1.故事的名称是《冬天的小路》。让我们听一下并讲故事。

2对话：熊最喜欢他的尾巴，所以你最喜欢你的身体在**？

让幼儿畅所欲言

小型百科全书：熊（英文名称：bears）：

这是食肉动物的通称。熊通常是温和的，但当挑衅或危险时，很容易生气和激烈的战斗。虽然普通人认为熊视为险的动物，但它们在马戏团或动物园里很受欢迎。

分布于北半球。在南半球，除了南美洲北部，没有任何痕迹。熊科是一个大科，可分为四属

有8种懒熊、眼镜熊、马来熊和熊。

幼儿园比尾巴教案 篇3

【活动目标】

1．知道故事名称、角色和主要情节，学习故事中的对话。

2、理解故事内容，了解常见动物尾巴的用途。

3、积极参加表演活动，能用不同语气和肢体动作进行大胆表现。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、能简单复述故事。

【活动准备】

物质准备：多媒体课件、鱼、虾、啄木鸟、狐狸、大黄牛动物图片、苍蝇头饰。

知识经验准备：幼儿已有一些动物尾巴用途的经验。

【活动过程】

一．游戏：尾巴配对，引起幼儿学习兴趣。

今天赵老师带来了几位动物朋友，看看他们是谁？

二．借助多媒体课件，理解故事内容，了解动物尾巴的用途，学习角色对话。

1、第一遍完整欣赏故事。

谢谢小朋友帮它们找到了尾巴。可是有一只苍蝇，看见人家都有尾巴，心里很羡慕，就想去问别人讨一条尾巴，它会去找谁呢？会讨到尾巴吗？让我们一起听个故事《苍蝇讨尾巴》。

2、分段理解故事内容，学习故事中的角色对话，了解动物尾巴的用途。

3、再次完整倾听故事，加深对故事的理解。

T：这个故事真有趣，让我们再听一遍，当苍蝇和小动物对话的时候，我们可以跟着一起大声地说。

三、分角色表演故事，能用不同的语气和肢体动作进行大胆表现。

四、扩展经验，了解常见动物尾巴的用途。

刚才小朋友表演的真不错，每个动物的尾巴都有自己的作用，除了故事中这些动物，你还知道哪些动物的尾巴有什么作用吗？

老师还准备了一段录象，我们一起来看看。（播放录像）

看了录像，我们又知道了许多尾巴的小秘密，让我们回到教室再编一个苍蝇讨尾巴的故事。

活动反思：

本节活动适合中班幼儿。本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者（把话）清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。在整个活动中，孩子们表现都很积极主动，踊跃发言。

幼儿园比尾巴教案 篇4

活动目标：

2、培养幼儿能在游戏中友爱互助的良好品德。

3、幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

二、游戏开始：

1、请幼儿想想两人怎样玩布条。

请幼儿自由找一朋友，分散练习，教师巡回指导。

2、请会玩揪尾巴的幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。

教师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，瞅准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。

3、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴？鼓励幼儿躲闪灵活，捉的动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为胜利。

1、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗？自己去和好朋友一起玩一玩，好不好？

2、互相交流分享各自发现的新玩法。

3、探索用报纸条玩揪尾巴的游戏。

延伸活动：

将幼儿探索的新玩法用报纸条玩揪尾巴的游戏，利用晨间、户外活动鼓励幼儿自由组合玩游戏，回家后请家长与幼儿一起继续探索报纸条的玩法，共同体验快乐，增进亲情，发展想象力和创造力。

活动反思：

这个游戏小幼儿十分喜欢，只是不知道正确的`玩法。今天我们利用户外游戏活动时间玩这个游戏，这个活动主要是训练幼儿灵活性和快速躲闪的动作。通过几次的练习玩耍幼儿在游戏中还是比较灵活的。整个活动中放开地让孩子们玩，让孩子们自主探索。孩子们在玩中学习，智力得到了提升，身体得到了锻炼，情感得到了升华。从而培养了幼儿团结友爱的良好品质。

幼儿园比尾巴教案 篇5

1、让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、圆扁等关系概念的经验。

2、让幼儿能根据各种关系续编儿歌。

3、增强思维的灵活性。

重点：让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、圆扁等关系概念的经验。

1、大二班的小朋友，今天动物园里可热闹了，因为很多动物都来参加比尾巴大赛，老师带大家去看看，好吗？

2、出示第一组动物图片：

你们看到哪些动物来了？谁来说一说你最喜欢哪个小动物，它的尾巴是怎样的？

3、出示第二组动物图片：

在这几只动物里，你最喜欢谁？它的尾巴又是怎样的？

4、你还知道哪些动物的尾巴有什么作用呢？

1、小朋友跟严老师读课题：比尾巴。小朋友请认真听老师读儿歌，思考一下儿歌里介绍了哪几种动物，它们的尾巴是怎样的？

2、读后提问：儿歌里介绍了几种动物？它们的尾巴是怎样的？

3、师述：这首儿歌是以问答的形式出现的，前面先问，后面再答，问什么就答什么。我们读的时候也要注意先问后答。

4、小朋友跟老师一起读儿歌两遍。（第一遍，老师教小朋友读。第二遍小朋友做小老师教老师读。）

动物园里还不止这些动物呢！出示动物图片：让我们也来当一当小诗人，用动物的尾巴来编儿歌好吗？

大二班的小朋友，我们幼儿园的门窗也贴有很多动物的图片对吗？让我们再去看看，都有哪些动物，它们的尾巴又是怎样的？

兴趣是最好的老师。由于选择的儿歌内容与孩子们最喜欢的小动物有关，所以能够吸引他们的注意力。也因为孩子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所以一开课创设一个充满儿童情趣的动物园比尾巴大赛的情境，让幼儿调动各个感官，仔细观察，细心发现，大胆地说。在整个教学活动过程中，我让幼儿充分发挥学习主人翁的角色，在玩中学、学中玩。课堂气氛轻松愉悦，幼儿很容易就理解了儿歌的内容，也了解了一些动物尾巴的特点，所以在创编儿歌时，小朋友也能抓住动物尾巴的特点来进行创编。但也由于我是一个刚转岗的教师，在上课过程中语言不够儿童化，上课的语言艺术也还有待加强。

幼儿园比尾巴教案 篇6

找尾巴（小班综合）

本此活动适合以尾巴为主题，适合小班上课。

活动名称：找尾班：二班活动形式：集体

设计思想：

针对小班幼儿年龄特点，领会《纲要》思想理念，结合多元智能创意课程教学内容，渗透园本课程的可操作性，教学融知识性与趣味性于一体。基于儿童与动物之间天然的情感联系，他们关心动物就像关心自己一样。本节情景协作教学活动以动物寻友为导入点，以培养幼儿的学习兴趣为突破口，通过“诗画绝妙挥笔潇洒——客人寻友主题形成——热情帮助寻找尾巴——游戏激趣快乐无限”等环节展开教育教学活动。

在教师的引导、鼓励、支持和帮助下，孩子们可以发展自己的思维能力、想象力、交际能力和语言表达能力。

活动目标：1。教孩子们了解小动物的形态特征和生活习惯。激发幼儿爱护动物的情感。

2培养孩子的观察能力和口头表达能力。三。让孩子们感受游戏的乐趣。活动准备：

１、组织幼儿进行课前对小动物的观察、探索和关爱活动。2采购产品投影设备，动物**，动物背景画，彩笔，录音带，彩带。

活动过程：

一、诗画绝妙挥笔潇洒教师诗画小狗，激发幼儿的兴趣，引入主题：

竖耳朵，摇尾巴，

鼻子灵敏顶呱呱，

看大门儿是专家，

朋友个个都爱它。

二、客人寻友主题形成

１、另一教师扮演小狗比比客人来到小二班寻找朋友，通过说儿歌、作诗画 、猜谜、 表演 、 歌唱等形式让幼儿猜出自己的朋友是谁。

2老师引导孩子们讲述每种小动物的特点和生活习惯。

3、给幼儿及时的鼓励和表扬。

（1） 由比比嘉宾朗诵儿歌引向朋友。——小兔

小动物，耳朵长，

红眼睛，白衣裳，

前腿短，后腿长，

爱跑爱跳本领强 。

（2） 由比比嘉宾写诗作画，引导小朋友说自己的朋友。——

小乌龟它的胆子真正小，

出门先向四面瞧，

碰到危险把头缩，

躲进硬壳静悄悄。

（3）通过猜谜语引导幼儿猜出自己的朋友。

——小猫

三角耳朵胡子翘，

唱起歌来喵喵叫，

白天就爱睡大觉，

老鼠见他吓的逃。

（4） 通过比比嘉宾生动的表演，模仿朋友的形态特征，激发孩子们的活动热情，说出自己的朋友。——小猴子

（5）通过唱歌带出你的朋友。——老牛

三、热情帮助寻找尾巴１、请幼儿帮助小动物找到自己的尾巴，进行一一对应连线，让幼儿感受成功操作的愉悦感。２、教师巡回指导。

四、游戏激趣快乐无限听**玩《找尾巴》的游戏，感受游戏的乐趣。

我们来谈谈什么样的尾巴容易被抓住，什么样的尾巴不容易被抓住。

活动评价：1。帮助儿童了解动物的习性和特点。让孩子们感受到团体游戏的乐趣。

幼儿园比尾巴教案 篇7

一、活动目标

仔细倾听同伴讲述，并听懂故事中各种运行尾巴的用处。

二、重点与难点

重点：引导幼儿仔细倾听同伴说话。

难点：理解各种动物尾巴的用处。

三、材料准备

鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。

四、设计思路

本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者（把话）清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。

第二，通过演示教具、讨论、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处，以解决难点。

第三，迁移作品，扩大知识面，引起幼儿探索动物尾巴奥秘的举，并能够编故事。

五、活动流程

设问：听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴——完全听赏故事——设问：重点听赏难点部分——师生互讲——搜集动物尾巴用处的有关知识，连编故事。

1、听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。

教师可先导出故事开头，交待苍蝇要向人家去讨尾巴。

设计问题情景。不向全体幼儿展示图片，而是将图片分别给个别幼儿看，请牛奶了图片的幼儿清楚地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。

建议教师

a、可先由教师范讲。例：“苍蝇看见一条鱼在水里游，就向鱼儿讨尾巴，他对鱼儿说，鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧！”

b、为使幼儿讲得清楚，听得懂，教师可稍作提示，句子可长可短，但要清楚表达，也可作及时反馈，例“xxx小朋友说什么？听清楚了吗？再讲一遍，再听一遍等等。

说明

此设计在于使幼儿萌生一种神秘感，从而诱发幼儿有听的动机和需求。

2、完整听故事。

（1）设问：苍蝇讨到尾巴了吗？可先让幼儿议论一下。

（2）完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。

说明

听故事前设问先让幼儿议论，既是承上启下的自然过渡，更是激发幼儿往下听的催化剂。听故事后设问，主要是为了了解幼儿理解掌握的程度，可为下一步重点理解作适当调整。

3、重点理解各种尾巴的用处。

（1）设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况，重点部分可作补

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充提问。例“鱼儿、虾儿为什么不给？”“梅花鹿为什么不给？”

（2）听赏、分析理解各种尾巴的用处，重点部分可反复听，也可配合教具的演示。

说明

此设计重点在通过听来理解难点，进而达到理解全文。

4、师生互讲。

可让幼儿讲苍蝇的话，教师讲旁白以及各种动物的话。

说明

师生互讲，需要互相衔接，可促使幼儿更关注教师的讲（到哪里），培养听的习惯。

5、延伸活动

（1）搜集关于动物尾巴用处的知识。

例如：小松鼠的尾巴像降落伞，可保护其身体，马的尾巴和牛一样也能拍苍蝇；猴子的尾巴可倒挂在树上……

（2）根据收集内容连编故事。

幼儿园比尾巴教案 篇8

1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿身体的`灵活性、协调性。

2、培养幼儿能在游戏中合作意识及合作能力。

教师自编，上肢----下蹲----体转-----腹背----踢腿-----整理运动

二、游戏开始：

1、请幼儿想想两人怎样玩布条。

请幼儿自由找一朋友，分散练习，教师巡回指导。

2、请幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。

教师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时开始左右挪动，瞅准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行游戏。

3、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?鼓励幼儿快跑躲闪身体灵活动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为胜利

1、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗?自己去和好朋友一起玩一玩。

2.互相交流分享各自发现的新玩法。

将幼儿探索的新玩法用报纸条玩揪尾巴的游戏，利用晨间、户外活动鼓励幼儿自由组合玩游戏，回家后请家长与幼儿一起继续探索报纸条的玩法，共同体验游戏的快乐。

科比观后感(范文六篇)

怎样将自己的感悟写入观后感中呢？观后感是对所看作品的感受和评价，可以是电影或电视剧等作品的概括性评价。下面是编辑为您准备的关于“科比观后感”的相关资讯，请保留这篇文章以便日后查看！

科比观后感 篇1

作为一名专业的电影评论人，我必须承认，看完《科比纪录片》后，我的心情非常沉重。这部纪录片不仅仅是关于一名伟大的篮球运动员的生涯，更是关于对生命的思考、挑战和成长的探索。

影片以科比·布莱恩特的生命为主轴，展示了他的起伏人生和成功的背后付出的艰辛。整部电影沉浸在一种深情的氛围中，记录科比生命的每一件事，每一个阶段，每一个瞬间。从小学时期开始，科比就展现出了非凡的篮球天赋。他不仅超越了先辈的成就，更将篮球的辉煌演绎到一个新的高度。然而，他的成功并不是常人想象的那么简单，背后隐藏了无数的汗水、努力和坚持。

除了聚焦科比本人的故事外，这部纪录片还揭示了科比高峰时期的Lakers队员和教练们的故事。他们中的每一个人都在影片中得到了平等的呈现，这给观众一个更全面的理解，为何科比在Lakers队的辉煌之路如此令人难忘。

这部纪录片的一个重要主题是团队合作和领导力的作用。科比在比赛中总是出现在关键时刻，他是团队中的领袖。他的胜利不是因为他个人的天赋，而是因为他的团队和他的领导才能。他鼓励队友、推动他们，在比赛的最后时刻发挥他们的能力以使得球队取得最终胜利。

除此之外，影片还展现了科比在人生的各个阶段中所遇到的挑战和困境。无论是他的个人职业生涯，还是生活中的变故，科比都从未退缩。他以无尽的毅力与完美主义精神在篮球场上追求卓越，也在生活中面对无数挑战。

在整个篮球界，科比的遗产将会永久存在。他不仅以球员的身份为Lakers队赢得了五个NBA冠军，在场下，他同样是一个不凡的领袖，对于整个运动的发展也产生了深远的影响。而正因为科比的先进思想、完美主义和不懈追求，他的精髓将会在篮球界延续至永远。

总而言之，这部纪录片打破了传奇球星的偶像化，提供了一个更全面的、真实的关于科比·布莱恩特的人性化视角。它以一种感人至深的方式讲述了科比人生的故事。这部纪录片是篮球运动员的典范，也是一个真正优秀领袖的自然产物。

科比观后感 篇2

1、爱我或者很我由你选择，这就是生活。有的人厌恶我的比赛，恨我的嚣张，恨我的后仰跳投，恨我比较赛的痴狂，恨我总有冠军戒指戴……可是也有很多人喜欢我，理由却和恨我的人一样。

2、就算世界抛弃了我，至少我还有篮球!

3、谁想要防得我崩溃，我就会在我崩溃之前让他崩溃。

4、只要心够绝!If you really want it!

5、Some of life， you have to go to the great challenges。

6、把训练的目标定在永远达不到的地方，但还是要到达你会感到疲累，犹豫，甚至沮丧的程度，但你不许放下，因为胜利不会是奇迹，有一种天才只从坚定不移的信念中诞生。

7、踏入胜利的天堂前先要经过苦训的试练，流光所有的汗水，用尽所有的力气，别让自我停下。

8、你必须要挺过这些，那是一段可怕的时光，可是它让我们的关系更亲密，它也让我变得更坚强。每个人都会遇到他们生活中的十字路口，每个人都要做出选择。如果你看看别人的一些经历———失去孩子、亲人过世等，那么我所遇到的这些波折根本就是小儿科。我仍然有自我的家庭，我的家人都十分健康，我们的关系也十分好。所以我就更有信心去熬过那段岁月，我相信阳光终会出现。

9、谁说我已经完蛋了， 那些质疑者都是蠢蛋。

10、Scoop Jackson(美国知名NBA记者和专栏作家)对科比说:，10年之后，这个世界会了解你的伟大。科比:即使是耶酥，也会有人对他怀恨在心，所以，我不需要解释什么。

11、是的，有机会，只要没有结束，就必须有机会。我相信结果会有所不一样。

12、科比：Fisher的0。4秒是完美的，和我的62分一样完美。

张伯伦：什么，33分钟62分也算完美? 科比：不，是32分53秒，我自我一人就将小牛打败了，这是你的100分也没作到的。

13、杰克逊:“如果你实在憋不住，告诉我，我就把你换上去。” 他没有得到科比言语的答案，得到的是一个挥手摇头手势。“我没必要追求70分，我只想赢，”科比说，“当你已把胜利扔进冰箱时，没必要再冒险。”

14、朋友来了又走，但冠军旗帜永远悬挂在上方。

科比观后感 篇3

科比·布莱恩特自从退役以来，一直是篮球迷们津津乐道的话题。在他的职业生涯中，科比创下了无数的纪录和荣誉，成为了NBA历史上最杰出的球员之一。因此，一部关于他的纪录片不仅仅是对他的致敬，更是对他的职业水平、人生经历的回顾与总结。在观看这部纪录片之后，我深刻地感受到了他的篮球哲学、人生观和价值观，以及他的不凡才华和努力奋斗的精神。

科比的篮球哲学是动人心魄的。他一直都有着无尽的热情和对篮球的追求。科比曾说过，“我告诉自己：如果你面对一位最好的防守者，你需要把他打败。如果你面对一位很差的防守者，你需要把他打出多么漂亮的进攻。每次比赛你都需要努力进步，每个细节都要苛刻要求自己。”科比在内心深处有着强烈的赢得和进步的欲望，这种精神一直伴随着他的成长和发展。

科比的人生经历也令人感到震撼。他不仅是一名出色的篮球运动员，同时也是一位儿子、丈夫和父亲。在家庭方面，他克服了各种各样的困难，处理了复杂的家庭矛盾。他一直坚信：在竞技场上表现得好无法掩盖一个人在家庭方面的缺失。他与妻子范妮莎经历了许多波折，不过渐渐地他们通过沟通和相互包容，走出了争吵和误解。此外，科比还在生活中开发了许多个人爱好。例如，他热爱阅读，对于一些特定的主题，如战略、战术、思考等，他也有着深入的探究和见解。

最令人惊叹的是科比的价值观。他对于追求卓越和创造力保持了长久的热情和执着。与此同时，他也十分看重身体素质的训练，并深信：无论你擅长何种体育项目，身体素质都是一个全面优秀的运动员必须具备的能力。此外，科比对于工作、竞争、团队协作等领域的态度也值得称道。他把篮球视为一种艺术，他的每一场比赛都是在为追求卓越而奋斗。

总之，科比纪录片观后感是非常难以用语言来形容的。这部纪录片深入探索了科比的生命旅程，让观众们大开眼界。科比在职业生涯中创造了太多的故事、传说和经典瞬间，并且赢得了无数的荣誉和尊重。他的人生故事、篮球哲学以及人文价值都值得我们去研究和探究。当我们想动摇时，回想得到的永远是他的冷静、自信和无畏。科比为人类创造了太多的神话和传说，他的贡献和价值不仅在NBA，而是在篮球运动和社会领域具有着深远的影响。

科比观后感 篇4

近日，一部名为《MUSE》的科比纪录片引起了不少人的关注。作为篮球界的传奇人物，科比一直以来都是球迷们心目中不可或缺的存在。这部纪录片除了讲述科比职业生涯中的风风雨雨，更深入了解了他的内心世界以及他走向成功的心路历程。以下是我对此纪录片的观后感。

首先，我必须要提到这部纪录片的制作质量。从镜头运用到音效，每一处细节都被精心雕琢，极具观赏性。尤其是镜头的运用，导演将科比的个人日常、球场表现以及私人生活相融合，呈现出了一个多维度的科比。同时，音效的运用也非常到位。每一个场景中的音乐、配乐都能深入人心，时而让人血脉喷张，时而让人回想起那些难以忘怀的瞬间。

其次，我要说的是这部纪录片所传达的信息。科比是一个非常有追求的人，他不满足于现状，始终在不断地挑战自己。除了球场上的努力，他也在私下里不停地学习、思考，以及尝试着不同的事物。这种对于成长和进步的执着追求，不仅仅是篮球运动员，也是我们每一个人所应该追求的。另外，纪录片中也反映了科比的坚韧。职业生涯中的伤病和家庭问题没有击垮他，反而让他变得更加坚强。这是我们所应该学习和借鉴的。

最后，我想谈的是这部纪录片让我带来的情感共鸣。作为一个曾经的科比球迷，现在重新回顾他的职业生涯，不禁让我产生很多过往时光的回忆。他那一次次惊艳的表现，那一次次奋不顾身的进攻，那一次次不屈不挠的奋斗，都让我在观看这部纪录片的同时，感受到了科比的成功之道。

总的来说，这部纪录片深刻地揭示了科比的人生历程和心路历程，不仅有助于我们更好地了解科比，更为大众推崇和学习其坚韧和追求的精神内核。通过对此纪录片的观看和思考，我们可以感受到科比所传达给我们的情感共鸣。

科比观后感 篇5

作为一位篮球运动员，科比·布莱恩特给世界留下了深刻的印象。他的才能、意志力和对比赛的热爱，成为了他成功的关键所在。在最近的纪录片《MUSE》中，我们可以更深入了解他的人生和职业生涯。这部纪录片让球迷们对他有了新的认识，也让人们感受到他的坚持和努力。

科比在纪录片中展示了他对篮球的热情和才华。我们可以看到他在训练中的用功和专注。这种专注在比赛中也表现得淋漓尽致，他的准确投篮和突破让人们叹为观止。在自己的职业生涯中，科比无愧于成为一个传奇，他的个人记录和比赛成就已经证明了这一点。

不过，科比在竞技场外也有了很大的成功。在纪录片中，我们可以看到科比正在努力地找到自己下一步的人生道路。他投资商业、制作电影，并且开始培训年轻球员。这些努力让人们再次感受到他的才能和勇气。他知道自己的职业生涯已经结束了，但他却不停地前进，创造了新的工作和管理生涯。

这部纪录片的另一个重要点是科比的思维过程。我们可以看到他在比赛前如何准备，如何分析对手的弱点和优势。这种深入的思考和逻辑分析，使得他在比赛中取得了成功。这种思维方式不仅是在竞技场中受益，也可以应用于生活中的许多方面。这种长期的思考和计划已经成为了他成功的关键。

在全球的篮球迷中，科比的地位是高不可攀的。《MUSE》纪录片让人们更加深入地了解和感受到他的个人魅力。他的职业生涯有过山峰和低谷，但他从未放弃，也从来没有完全失去对比赛的热爱。这种精神激励了很多人，让他成为了一名传奇。

总之，纪录片《MUSE》让我们更加深入地了解了科比·布莱恩特。除了篮球才华，他还拥有着难以置信的努力和坚持。他的思维方式和忠诚精神，成为了他职业生涯成功的关键。今天的年轻人应当以他为榜样，学习他为成功所做的牺牲和努力，以及他为篮球和生活所做的贡献。

科比观后感 篇6

2、我尽量不让自己去考虑这些，我只是尽可能的发挥出自己的最高水平。正像我一直说的，我渴望成为一名伟大的球员，我感到自己非常幸运，看到发生的一切，我觉得自己真的很幸运。

3、替我谢谢中国球迷，我在证明自己是最好的球员。

4、我并不在乎自己是否拿到50分。科比说：这根本不重要，NBA经常发生一些匪夷所思的事，这只是其中之一。

5、就算世界抛弃了我，至少我还有篮球！

6、爱我或者恨我，两者必有其一。一直都这样。有人恨我的比赛，我的狂妄自大；恨我的后仰投篮，我对胜利的渴望；恨我是一名老将，恨我获得过总冠军。恨吧，用你的全部心思去恨吧。然而也有很多人深爱着我，理由却和恨我的人一样。

7、爱我或者很我由你选择，这就是生活。有的人讨厌我的比赛，恨我的嚣张，恨我的后仰跳投，恨我对比赛的痴狂，恨我总有冠军戒指戴……但是也有很多人喜欢我，理由却和恨我的人一样。

8、压力、挑战，这一切消极的东西都是我能够取得成功的催化剂。

9、为了取得比赛的胜利，要我做什么都可以，不管是坐在板凳席上给队友递毛巾、递水，还是上场执行致胜一投。

10、我现在所做的一切，都是为了追求更加完美。

11、我不知道需要多长时间才能取得辉煌，我只是想尽我所能去成为最出色的篮球运动员。

12、我们有着一颗冠军的心。

13、“不能上场比赛，在家里看电视真是太让我难受了。”科比说，“我一边看一边坐立不安，我根本不可能坐着看球队比赛。”

14、我不想永远被他的光环笼罩着。

15、把训练的目标定在永远达不到的地方，但还是要达到你会感到疲累，犹豫，甚至沮丧的程度，但你不许放弃，因为胜利不会是奇迹，有一种天才只从坚定不移的信念中诞生。

16、生命的有些时候，你必须去挑战伟大。

17、谁想要防得我崩溃，我就会在我崩溃之前让他崩溃。

18、谁说我已经完蛋了，那些质疑者都是蠢蛋。

19、踏入胜利的天堂前先要经过苦训的试练，流光所有的汗水，用尽所有的力气，别让身体停下。

20、是的，有机会，只要没有结束，就一定有机会。我相信结果会有所不同。

21、我可不想成为乔丹第二，我只想成为科比・布莱恩特。

22、既然对手已经放弃，那我便必要在炫耀自己。

23、我得到了祝福，因为我得到了祝福，我才能在比赛中有这种表现，我真是太幸运了。

科比是谁呢？有人也许听说过，有人也许没有听说过。可这都不重要，他的人生让我深深印在了脑海中，并对我的人生也产生了影响，我至今难忘。他带给我的影响十分深渊呢，他身上的品质，更值得我们这些普通人去学习！

科比是一个美国职业篮球选手，科比是一个天才。可是，他却依然很努力。他有一句名言很令人难忘，‘没有人见过洛杉矶早上四点钟的样子，我见过。’从这句话中，我们就看出了他的努力吧。是的，科比每天凌晨四点就开始起床训练，就是为了比其他球员多训练四个小时，他付出的努力比其他要多得多。而这是他自己做出的选择，不是其他人给他的建议，更不会是教练的要求。因为，他真的是一个天才，可是天才并不可怕。可怕的就是天才比平凡人付出了更多的努力，比你更要求上进，也正是因为这个，天才的成就会比普通人辉煌的多。况且，科比这样的一位天才，都知道努力上进会有好结果，可是我们这种平凡而又普通的人呢？不应该付出比天才更多的努力吗。

俗话说得好，笨鸟先飞。可他那么聪明的人却还要付出那么多的时间，因为他们渴望成功，有了梦想，就会有希望，同样也会有渴望，他们渴望得到更大的成就。可是，想要好的成就，就必须付出努力。如果平凡人都不去努力的话，那么请问，又怎么能获得成功呢？答案是肯定的，母庸置疑，如果平凡人不付出对应的努力，那么一辈子可能就平庸度过了……

科比还说过一句话，‘我现在所做的一切，都是为了追求更加完美。’是的，人生的追求是永不止境的，人总会追求更完美更好的东西，满足于现状，停下脚步的人，永远都不是一个真正成功的人！

[科比座右铭大全]

了不起的盖茨比观后感经典14篇

随着互联网行业的发展，我们时不时会需要用到一些文章，写好范文能够给大家提供好的参考，在哪里可以找到相关的范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“了不起的盖茨比观后感经典14篇”，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

了不起的盖茨比观后感(篇1)

菲茨杰拉德创作的《了不起的盖茨比》，被人称为是20世纪流传最广的美国小说。

故事大致写的是：青年军官盖茨比，英俊聪明，激情浪漫，在南方一个城市驻防时，和黛西一见钟情，私订终身。盖茨比服役没回来时，美丽的未婚妻却嫁给了风流倜傥的阔家子弟汤姆。盖茨比复员后从事非法的私酒生意，发了横财，决心夺回黛西。这时，汤姆和黛西已迁到纽约的海湾豪宅，盖茨比为了吸引黛西，便在海湾的对面买下了一所更加豪华的别墅，而且经常举行盛大的晚宴，来吸引黛西前来赴会，以期待黛西的回心转意。当黛西知道盖茨比还在爱着自己，而且拥有巨大的财富后，开始动心。驾车从纽约回家的途中，心神不定，撞了自己丈夫汤姆的情人威尔逊太太。盖茨比知道后，决心为她承担罪过。而黛西的丈夫汤姆，却说开车的是盖茨比，并唆使威尔逊枪杀了盖茨比。盖茨比就这样死了。

日本作家，村上春树对这个小说评价很高，而且看了很多遍，也写了不少评。

说说我自己的感受。我看了第一遍也是觉得一般，不像《道连。葛雷的画像》给我的冲击力大，也不如《月亮和六便士》那么曲折动人，可看第二遍时开始有了感觉。

这本书很薄，故事不曲折，人物也不多，估计只有菲茨杰拉德才能写出这样的长篇，他的长篇大多不长可以说，作者把盖茨比在感情上的描写是不自信的，他像做贩私盐那样，估摸着黛西的智慧。当看到黛西满眼都是金钱时，他又懊恼地说黛西变了，不是那个纯洁的黛西，而是个满眼是钱的黛西了，故事就这样一步步加剧了主人公的悲剧命运。而他的了不起就在这里显现出来——得知黛西已经变了，已经不是他的梦，他仍不改初衷，热烈地追求他的梦。他的梦超越了一切，以极大的、带有创作精神的热情投入到了这个梦——最后以他的死，他的梦破灭了。

另外一点，菲茨杰拉德写小说的水平很高，能把一个10来万字的小说写的全世界很多人都知道，本身也是了不起。还有，他的小说语言很好，很抓人，也很美。这就是菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》。

【篇六：《了不起的盖茨比》读后感】

盖茨比的爱情内涵是什么呢？是什么让黛西对他产生了如此强大的吸引力？是金钱，金钱把她装点成了高贵的公主，让她远离与贫穷相连的卑微、暗淡、缺乏保障的生活，而这种生活是盖茨比在青少年时代十分熟悉的，他是农民的孩子，差不多是从“阴沟里来的”。和黛西这样的“公主”在一起使盖茨比的虚荣心得到极大的满足，这表明了他的潜力，他的资本，他要好好的开掘自己，成为一个有钱人，成为上流社会的一员。虽然他和黛西认识时不过是个微不足道的下级军官，而且军服也随时会被脱掉，前途没有什么保证，但是和一个富家小姐相爱的事实，给了他勇气，给了他向前冲的动力，那个“理念”中的了不起的盖茨比并不是建立在仙女的翅膀上，它有了一点现实的支撑。但是，黛西爱他并没有他想象的那么深，他过于自信了，在没有了解一个人之前就为她疯狂。或许我们也不能责怪他，因为爱是非理性的。

小说对黛西的声音作了多次描写，那声音抑扬顿挫，“仿佛每句话都是永远不会重新演奏的彝族音符。”那声音叮当做响，妩媚动人，欢快明媚。为她倾倒的男人都觉得这声音难以忘怀。“她的脸庞由于而美丽，脸上有明媚的神采，有两只明媚的眼睛，有一张明媚而热情的嘴”。黛西是一朵光彩夺目的花，永远开在金碧辉煌的王宫里。她生气勃勃，光鲜亮丽，高居于人生的痛苦之上，悠闲、庸懒地摆弄她的手指。这就是她，是小说对她的感性描述，作者没有多她，对小说里的任何一个人做传统的心理分析。除了这样感性的描写外，我们对人物的了解只能通过他们的语言和行为。这种客观化，外在化的描写使读者不易从整体上对人物有一个清晰、完整的把握。在人物的语言和行为背后存在着怎样的心理动机读者只能去猜测，或许这就是现代人的精神特征，行为背后的动机不是单一的，而是复杂、模糊的。现实逼迫着他们赶快作出一个决定，即使还没想清楚，实际上他们也想不清楚，因为理性和道德已经崩溃，驱使他们行动的是混乱的欲望——对金钱、虚荣、惟我独尊的欲望。黛西毕竟是爱过盖茨比的，但是经过一翻斗争后，他还是嫁给了汤姆。爱情的力量并没有人们想象的那样强大，那样长久。人不可能过久的持续在一种不切实际的热情里。黛西不过是爱感情上成熟地比盖茨比早，因为有太多的.男人向她献殷勤，她对男女之间的激情过于了解了，她以男人的本来面目看男人，包括盖茨比。而盖茨比用自己的想象“不断地给黛西添枝加叶”。

他幻想中的黛西与黛西本人的距离就是他的理想与现实的距离。理想和现实有距离，不是现实的错，我们不能责怪现实太冷酷、太丑陋，我们不能责怪它没有我们想象的好。所以，我们也不能责怪黛西远不如盖茨比的梦想。黛西另嫁他人，和盖茨比再度相逢，再度重温旧梦，和丈夫共同策划盖茨比的死亡。她最终的损人利己，最终的背叛，所有这一切，都是必然的。“他们（她和她的丈夫）是粗心大意的人——他们杂碎了东西，毁灭了人，然后就退缩到自己的金钱或麻木不仁或者不管什么使他们留在一起的东西之中，让别人呢去收拾他们的烂摊子。”他们是有钱人，有钱而残忍的人，毁灭别人，保全自己，是他们的行事准则。尽管他们的两人世界并不和谐，两个人都有过“小小的胡闹”，但是他们是同属一个阵营的伙伴，如果有第三者威胁他们的共同安全时，在片刻的讨论后，自然是联起手来，一致对外。明哲保身，趋利弊害，人之本性也。

没有一个人应该受到责怪。人们在欲望的枝头摇摇欲坠，昏昏欲睡。

“每个人的青春都是一场梦，一种化学的发疯形式”。

我不知道盖茨比为什么了不起。是因为他敢于为了一个女人彻底发疯吗？作文

了不起的盖茨比观后感(篇2)

最近读了《了不起的盖茨比》，最开始读的时候有些不知所云的感觉，有可能是我自己的文学功底不够深吧！也有可能我不太喜欢译者的写作风格吧！这些都不重要，我还是忍着无聊的棍子下去，越看越后面，越被文章的故事所吸引。

浏览完《了不起的盖茨比》，我居然发出这样一种疑问，为什么这本书书名是“了不起的盖茨比”？呵呵，因为刚开始看的时候我抱着一种我倒要看看这个盖茨比有多了不起的想法，看到后来也没有觉得他有多了不起。我仔细考虑了一下。伟大的盖茨比是指盖茨比对爱情的坚持吗？

不是我不相信爱情，而是这篇文章所表达的爱情已经失去了原貌！以致我没有get到作者的意图。

于是，我在网络上看了看别人的读后感，以及对本书的介绍才发现如果结合作者写作背景和时代特征，盖茨比对黛西的爱确实是让人震惊的，同时黛西对盖茨比虽然有爱，但在那样一个大背景的熏陶和影响下，还是抵挡不住人性的弱点。

摘抄：“当你想开口批评别人的时候，”父亲对我说，“你要想到，这个世界上不是所有的人都像你一样，拥有那么多优越的条件”

你不能因为谣言和老朋友分手，我也不能因为害怕别人的流言蜚语而结婚。

世界上只有追求者和追求者，只有疲惫的人和忙碌的人。

他的梦想近在眼前，仿佛触手可及。可是他不知道的是，那个梦想早已丢失，丢失在这个城市那一片无垠的混沌中，在**，合众国黑黝黝的原野在夜色中，滚滚伸向远方。

了不起的盖茨比观后感(篇3)

《了不起的盖茨比》是美国作家菲茨杰拉德（F. Scott Fitzgerald）的一部经典小说，被誉为20世纪最伟大的小说之一。故事发生在20世纪20年代的美国，通过主人公盖茨比的生活经历展现了那个时代的社会问题和人性弱点。读完这本书，我深受触动，获得了许多启示和思考。

本书通过盖茨比的形象，向读者展示了现实与幻想之间的冲突。盖茨比渴望成为一个有钱有势的人，追求着所谓的“美国梦”，而且为了达到这个目标，他做了很多不择手段的事情。最终他发现，他的梦想并不是那么美好。他所追求的东西在现实世界中变得空洞而无味。通过盖茨比的遭遇，我意识到只有脚踏实地、努力奋斗才能取得真正的成功，而不是依靠幻想和虚荣。

本书揭示了20年代美国社会的空虚和浮夸。小说中的人物们都沉溺在疯狂的派对和奢华的生活中，他们追求着享乐和享受，看似过得很精彩，但实际上内心空虚而无望。通过对那个时代的描写，作者警示人们不要盲目追逐享乐，内心的丰富和满足才是真正的幸福所在。这个观点使我反思自己，我应该追求有意义的事情，而不是为了追求一时的快乐。

本书强调了人际关系的重要性以及人们在关系中的脆弱性。故事中，盖茨比为了重新再次获得他心爱的女人黛西，付出了巨大的努力。他发现黛西已经不再是他记忆中的那个人。这个情节让我想到，人与人之间的感情是非常复杂且容易受伤的，应该珍惜身边的人，并学会相互理解和包容。同时，我也明白了一个道理，那就是人们的心意是不可被控制的，不能期望他人如所愿。

本书所展现的情节和人物塑造亦是十分精彩。作者以其细腻的笔触，刻画了每一个角色的个性和情感。无论是盖茨比的坚持不懈，还是黛西的脆弱和无助，他们的形象都让我产生了共鸣。作者通过他们的故事，展示了人性中的各种弱点和矛盾，令读者深思。而每一个环节和细节都紧密衔接，构成了一幅引人入胜的画面。

通过阅读《了不起的盖茨比》，我体味到了菲茨杰拉德对美国所谓“美国梦”的矛盾和批判。他通过塑造盖茨比这个角色，告诫人们不要迷信物质，不要追求虚幻的梦想。同时，他也剖析了人性的弱点和社会的浮躁，深刻地描绘出美国20年代的社会现实。这本小说让我明白，真正的幸福来自于内心的满足和珍惜人与人之间的关系。

了不起的盖茨比观后感(篇4)

《了不起的盖茨比》的银幕改编从未成功过。原著小说实在太过家喻户晓，它美国现代文库评选的20世纪百部最佳英语小说中高居第二名，是诗人兼文学评论家T·S·艾略特口中“自亨利·詹姆斯以来美国小说迈出的第一步”，是爵士时代最后的挽歌，它对美国梦的阐释超越岁月, 被选入美国高中语文教材。所以在美国，但凡是受过中学教育的观众，没有不熟悉这个故事的。

20xx年夏天，澳大利亚人巴兹·鲁赫曼向《了不起的盖茨比》发起了第四次冲锋。时光倒流回到20世纪20年代的纽约长岛，随着叙述者尼克的视角，我们旁观了一场过于喧嚣的梦之悲剧。对于巴兹·鲁赫曼能办好一场繁华缤纷的派对这一点，我在观影前就深信不疑。新版《了不起的盖茨比》在视觉表现力上的确下足了功夫。制片人之一、也是导演的妻子凯瑟琳·马丁负责本片的美术设计，普拉达的华服，蒂凡尼的珠宝，确实赏心悦目。置景也极大限度的贴合原著的描述，从长岛到曼哈顿的必经之地灰烬谷，破损暗淡的广告牌上一双意味深长的眼睛，电影中东卵汤姆和戴西的宅邸,是乔治殖民时期的建筑，豪华却平整典雅，不张扬。而无法挤入这块世袭领地，在西卵落脚的盖茨比城堡，就极尽奢靡时髦之能事，新老贵族的风格差异性一目了然。更不消说几场派对的热闹场面，天花乱坠。托了3D的福，海对岸戴西家门前的绿光闪得跟绿灯侠似的。

至于被不少影迷和爵士乐迷诟病的电影配乐，比如音乐总监Jay Z，Hip-hop的广泛使用，我反而认为不是电影成败的要害。如果反映20年代的电影只能用20年代爵士乐（干脆只能用20年代的摄影机怎么样？），那《疯狂原始人》岂不是连歌都不能有了，只能嗷嗷叫？巴兹·鲁赫曼当年载誉的《红磨坊》配乐也是流行歌曲大拼盘——涅槃乐队、艾尔顿·约翰、斯汀……甚至改编麦当娜的《宛如处女》，反对的声音好像没有现在这么激烈。用当代观众容易迅速建立联系的音乐来解码重塑一个世纪前的华彩盛况，这就是鲁赫曼最鲜明的导演风格之一，只要一切都是为电影本身服务的，未尝不是有趣的尝试。尤其当盖茨比欣喜的领着戴西在豪宅中嬉戏，纵情欢笑，背景里Lana Del Ray的声线苍凉而天真，一遍遍的追问“Will you still love me when Im no longer young and beautiful？”哀而不伤，美不胜收。

新版《了不起的盖茨比》形式上的成功万众瞩目，却难掩本质上的失败。作为菲茨杰拉德的读者，我要抗议的是貌合神离的原著改编。这一次，巴兹·鲁赫曼依旧邀请了他的长期编剧搭档克雷格·皮尔斯，哥俩曾共同创作了《舞国英雄》、《红磨坊》、《罗密欧与茱丽叶》几部鲁赫曼最重要的作品。

所谓“最忠于原著”的旗号，我想只能收买没有读过原著的观众。任何看过《了不起的盖茨比》书的读者，都可以在电影中随处捕捉到渐行渐远最终骨肉分离的差异之处。电影通过心理医生与尼克之间的互动，便捷的引用了大量原著语句，让人有种听有声读物的错觉，却莫名其妙的拆解生造了不少，比如那个文学史上最著名的开头之一“我年纪还轻，阅历不深的时候，我父亲教导过我一句话，我至今还念念不忘。”只被引用了一半儿就改成了“尽量把人往好处想。”更有甚者，巴兹·鲁赫曼一厢情愿的抽掉了所有展现盖茨比与戴西重逢后失望梦碎的细节，让他在爱情美梦中一往情深到底。而在菲茨杰拉德的小说里，盖茨比早已洞悉了关于戴西的一切，他并不是泰坦尼克号上没有溺水而死的杰克，他比任何人都清醒。小说中，菲茨杰拉德写道，“那天下午一定有过一些时刻，黛西远不如他的梦想，并不是她本人的过错，而是由于他的幻梦有巨大的活力。他的幻梦超越了她，超越了一切。他以一种创造性的热情投入了这个梦幻，不断地添枝加叶，用飘来的每一根绚丽的羽毛加以缀饰。再多的激情或活力都赶不上一个人阴凄凄的心里所能集聚的情思。”以及在去城里消暑之前，盖茨比的一句“她的声音充满了金钱。”足以挑明一切。

CNN的特邀影评人汤姆·查瑞提对巴兹·鲁赫曼的概括略显刻薄，倒也非常准确,他认为鲁赫曼对于文学作品的理解总有一种“毫不害羞的浪漫和充满热情的肤浅”。我愿意相信巴兹·鲁赫曼是很钟情于这本小说，很热爱盖茨比这个人物。可恰恰是导演的善良和仁慈，让盖茨比的故事在电影中不仅不够完整，反而欠缺了最重要的况味。每次重读《了不起的盖茨比》，我都会想到《红楼梦》中的好了歌，“陋室空堂，当年笏满床；衰草枯杨，曾为歌舞场……乱烘烘你方唱罢我登场，反认他乡是故乡。甚荒唐，到头来都是为他人作嫁衣裳。”眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了。没有了梦的幻灭，《了不起的盖茨比》只能沦为一个多情富翁千里追妞，痴心永不改的三流浪漫故事。

在蓝色狂想曲和漫天礼花中出场的莱昂纳多就只能是一个出身草根的痴情富翁。而女主角凯瑞·穆里根从《成长教育》、《羞耻》到这一部，很适合扮演耽于欲望又天真迷糊的物质女孩，但和戴西还差了几个数量级。她是更善良单纯的戴西，他是更痴迷情深的盖茨比，故事里的丝丝寒意被鲁赫曼捂暖了，兑了雪碧的红酒会不会更好喝？巴兹·鲁赫曼也许是圆了自己作为读者的梦，却是对原著小说本身的辜负。电影的结局，盖茨比中枪之前，电话铃响起，他误以为是戴西打来的，就这样满怀希望的在慢镜头中仰跌进华丽的碧蓝泳池里，嘴角幸福含笑，导演给了他一个死得其所。而小说里中明确的刺破了泡泡，“我有一个想法，盖茨比本人并不相信会有电话来的，而且他也许已经无所谓了。如果是这样的话，他一定会觉得他已经失去了那个旧日的温暖的世界，为了抱着一个梦太久而付出了很高的代价。”真乃云泥之别。难怪有朋友看完电影摸不着头脑的问：“这盖茨比了不起在哪啊？”

电影的尾声，尼克完成了这部小说，用钢笔签上了封面，把故事与作家联系在了一起。其实菲茨杰拉德不是尼克，他就是盖茨比。很难不联想到作家菲茨杰拉德与妻子泽尔达之间的故事。他们初次相遇之时，泽尔达是富家小姐，菲茨杰拉德正如盖茨比一样也是个无名小军官。情不知所起，一往而深。他当然没有小说中飞黄腾达的邪门捷径，想要赢得佳人芳心，唯有埋头靠着一支笔苦写。直到《天堂这边》成了畅销小说大获成功，泽尔达才答应了菲茨杰拉德的求婚。他们成了社交圈里最登对的一双璧人，葡萄美酒夜光杯，从纽约到巴黎，笙歌达旦。再往后的事大可参看海明威的《流动的盛宴》，他坚信菲茨杰拉德在《了不起的盖茨比》后不再有伟大的作品，根源是泽尔达的疯狂毁掉了他。菲茨杰拉德对于最绚丽纵情的爵士时代，既身处其中，又置身事外。对人生的千变万化既感到陶醉，同时又感到厌恶，我爱他写最繁盛时也笔带悲凉的温柔。终于年仅44岁的菲茨杰拉德心脏病突发，于圣诞节前某个黎明猝死在了洛杉矶朋友的公寓里。

《了不起的盖茨比》中并没有写到粗心大意的戴西的结局，不过我知道泽尔达的。在菲茨杰拉德猝死洛杉矶的八年以后，泽尔达所在的精神病院发生了火灾。据说，那天忽然起了大风，她一个人站在楼顶上，直到被火焰吞没。他们合葬了，墓碑上刻着《了不起的盖茨比》那个隽永的结尾——我们继续奋力向前，逆水行舟，被不断地向后推，直至回到往昔岁月。

一直以来，我对美国梦都只有一个很模糊的概念，直到看到《了不起的盖茨比》葬礼上，盖茨比的父亲小心保管的那张少年盖茨比认真执行的日程表（本片中也没有出现盖茨比的亲生父亲，我认为是又一巨大缺失），我才突然领悟到，所谓美国梦，就是只要你努力，你就可以过得更好。自诩为上帝之子的盖茨比，坚信自己命里有非凡的安排。当他第一次吻上黄金女郎戴西的唇，生命中所有与美好相关的想象都凝结成了最具体的象征。只要明天跑得更快一点，把胳膊伸得更远一点，总有一天，总有一天可以触碰得到彼岸那盏荧荧绿光。盖茨比是愚者中的愚者，也是勇士中的勇士。就像钟晓阳《最爱》的歌词那般，一生只爱一个人，一世只怀一种愁。自古空余恨的是他，千金换一笑的也是他。他是真正以梦为马一路披荆斩棘的人，他当然了不起。

了不起的盖茨比观后感(篇5)

《了不起的盖茨比》是弗·司各特·菲茨杰拉德的代表作。作者以20世纪20年代的美国为背景，叙述了一个贫穷的雇员尼克闯入了富有的盖茨比的秘密世界。他惊讶地发现他心中惟一的东西就是他心爱的黛西。然而，冰冷的现实容不下缥缈的梦，到头来，盖茨比心中的女神只不过是凡尘俗世的物质女郎。

当一切真相大白，盖茨比最终彻底成为自私而残忍的黛西的牺牲品，他的悲剧人生亦如烟花般，璀璨只是一瞬，幻灭才是永恒。一阕华丽的“爵士时代”的挽歌，在菲茨杰拉德笔下，如诗如梦，在美国当代文学史上留下了墨色浓重的印痕。

一次偶然的机会，我读《了不起的盖茨比》，原来只是想打发打发时间，殊不知开头那句父亲的忠告便让我有了莫大的兴趣：你在评论他人的时候，要记住并非所有的人都有你这样优越的条件。喜欢看着盖茨比站在海边遥望黛西家码头上的绿灯，喜欢看着他“以奇怪的方式伸出手臂”，喜欢那种惊奇和热切;喜欢盖茨比豪宅上彻夜不明的灯光，和从花园里随风飘至的**和笑声，那样声色犬马，醉生梦死。

盖茨比的孤独和压抑的欲望隐藏在这一切繁荣的背后。喜欢死后的那段人情冷暖，喜欢看着那辆来自另一个世界尽头的汽车来到豪宅门口，却没有发现美好的宴会早已散场。我也喜欢书中的语言、比喻、讲故事的方式，以及精巧而细致的结构。

只有反复阅读，才能发现原著中的每一个人不仅完整而独立，而且在无形中，它都聚集在情节的网中，成为情节的一部分。

当我翻完《了不起的盖茨比》的最后一页，我莫名其妙的回忆起一年前的一个秋夜阅读果戈理《涅瓦大街》的情景，当我在涅瓦大街迷人的街灯和喧闹的人群中目睹一个纯真又孱弱的年轻人的激情被现实的荒谬彻底击碎的时候，我感到一种难以名状的情绪令我无处遁形，庇斯卡辽夫以其全部的生命追求一瞥而来爱情，但是迷人的姑娘却变成了不可理喻的妓女，于是他对美的追求反而嘲讽般的把他推向了生命的尽头。然后，我在那个有点慌张的夜晚里得出了一个结论：要放弃救人，因为不会有太多的人希望在蓝色的天空下不断的延展梦想，包括爱情在内，无奈的具有理想性质的向往与改变他人的试图总会变得苍白和荒谬。

菲茨杰拉德创作的《了不起的盖茨比》，被人称为是20世纪流传最广的美国**。

故事大致是这样的：年轻的军官盖茨比，英俊而聪明，热情而浪漫，当他驻扎在一个南方城市时，他一见钟情于黛西，并与她签订了一份私人终身合同。盖茨比服役没回来时，美丽的未婚妻却嫁给了风流倜傥的阔家子弟汤姆。

盖茨比复员后，从事非法私酒生意，发了大财，决心把黛西带回去。这时，汤姆和黛西已迁到纽约的海湾豪宅，盖茨比为了吸引黛西，便在海湾的对面买下了一所更加豪华的别墅，而且经常举行盛大的晚宴，来吸引黛西前来赴会，以期待黛西的回心转意。当黛西知道盖茨比仍然爱着自己，拥有巨大的财富时，她开始行动起来。

在从纽约回家的路上，我昏迷不醒，撞上了我丈夫汤姆的情人威尔逊太太。盖茨比知道后，决心为她承担罪过。但黛西的丈夫汤姆说是盖茨比开的车，并鼓励威尔逊开枪打死盖茨比。

盖茨比就这样死了。

日本作家村上春树对这个问题有很高的评价。他读了很多遍，写了很多评论。

说说我自己的感受。我看了第一遍也是觉得一般，不像《道连。葛雷的画像》给我的冲击力大，也不如《月亮和六便士》那么曲折动人，可看第二遍时开始有了感觉。

这本书很薄，故事不曲折，人物也不多，估计只有菲茨杰拉德才能写出这样的长篇，他的长篇大多不长可以说，作者把盖茨比在感情上的描写是不自信的，他像做走私私盐那样，估摸着黛西的智慧。当他看到黛西满身都是钱时，他后悔地说黛西变了，不是那个纯洁的黛西，而是她满身都是钱。故事一步步加剧了主人公的悲剧命运。他的伟大就在这里显现出来了——他知道黛西已经改变了，不再是他的梦想，他仍然没有改变自己的初衷，热情地追求自己的梦想。

他的梦想超越了一切，他以极大的热情和创造性的精神投入其中，最后，随着他的死亡，他的梦想破灭了。

另一方面，菲茨杰拉德德写作水平很高。全世界很多人都知道他能写出10万字的演讲稿，这也很了不起。另外，他的**语言很好，扣人心弦，很美。这就是菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》。

《了不起的盖茨比》是美国诗人、梦想家弗朗西斯·司各特·菲兹杰拉德的作品，出版于1925年。此次为天才翻译家李继宏的倾心译作。

**盖茨比出生在贫困中。他年轻时就爱上了黛西，但由于贫穷，他不能嫁给黛西。现实使盖茨比心中的梦想第一次破灭。黛熙是一个非常现实的富婆，她立刻嫁给了另一个富商汤姆。后来盖茨比靠自己的努力和运气成了百万富翁。

发家后盖茨比仍念念不忘昔日恋人，仅仅为了一睹黛熙家码头的那盏绿灯而把家安在海边。

**文章开头，作者用大量笔墨描述了盖茨比在豪宅招待来自四面八方的客人和朋友的场景，以及他与黛熙重逢后的感受。尽管黛熙的丈夫汤姆坚决反对，但他们还是不顾一切地和蔼可亲。正当他们欲走向“幸福大道”时，黛熙却在开车时因过度亢奋失手撞死了路人。

作者用如此戏剧化的色彩着实令人吹嘘不已。盖茨比愿意为黛熙放弃他的生命和财富。而与此形成鲜明对比的是黛熙和汤姆的自私、冷漠，他们故意借口远走他乡，把所有的事故责任全推给盖茨比。

现实再一次无情地粉碎了他那虚幻而近乎天真的梦想。

乍一看标题，“了不起”的盖茨比，可是刚开始我一直苦思冥想，就是想不明白他到底了不起在哪儿呢?回味再三，才有所顿悟。

盖茨比是一个了不起的人，他的了不起在于他简单单纯的爱情观，他认为爱情就是两个人的世界;盖茨比由贫入富，完全可以过富庶的上流社会生活，但他不为金钱、名利所动，他所有的目的只为和黛西重逢，直至他的一生以悲剧告终;盖茨比的了不起还在于他愿意以自己的生命来换取黛西的苟活。明知不可为而为之，再次为盖茨比的勇气喝采!

《了不起的盖茨比》，就是这样一个“浮夸时代，最后的古典爱情梦”又极具悲剧色彩的故事!

了不起的盖茨比观后感(篇6)

盖茨比与黛茜的恋爱和分手本来是个很普通的爱情故事。但作者出手不凡，把盖茨比热恋的姑娘当作青春、金钱和地位的象征，当作追求富裕物质生活的“美国梦”的手段。盖茨比为了追求黛茜耗尽了自己的感情和才智，最后葬送掉自己的生命。他天真地以为：有了金钱就能重温旧梦，赎回失去的爱情。可惜，他错了。他看错了黛茜这个粗俗浅薄的女人。他看错了表面上灯红酒绿而精神上空虚无聊的社会。他生活在梦幻之中，被黛茜抛弃，为社会冷落，终于铸成了无法挽回的悲剧。

盖茨比是xx代典型的美国青年。他的遭遇正是欢歌笑舞的“爵士时代”的写照。作者为小说设计了一个“双重主人公”尼克·卡罗威。他的重要性在许多方面不亚于主人公盖茨比。他既是故事的叙述者和评论者，又是小说中一个重要人物。他与矛盾着的双方都有千丝万缕的关系。他是盖茨比的邻居和朋友，又是黛茜的表哥、汤姆的同学，还热恋着黛茜的好友乔丹。他充当了盖茨比和黛茜分别5年后重新见面的牵线人又成为盖茨比重温旧梦的批评者和他惨遭杀害的同情者。

他虽然跻身于长岛豪华的住宅区，但他既不是汤姆所代表的“荒原时代”的精神世界的公民，也不是盖茨比所代表的盲目崇拜黛茜的脱离现实的梦幻世界的同路人。他代表美国中西部的传统观念和道德准则。他对于盖茨比追求失去的幸福的梦幻有许多中肯的批评，对于讲究外表而内心卑俗的汤姆和黛茜则进行了公正的鞭挞。盖茨比死后，昔日的宾客一个也不露面，黛茜则陪丈夫远远离去，尼克一针见血地指出了社会的虚伪和无情，使读者对于盖茨比所追求的美国梦的必然破灭有了深刻的印象。

小说采用第一人称的叙事手法，仿佛书中发生的一切都是尼克的亲身见闻，不加虚饰，令人感到亲切可信。尼克和盖茨比两人从陌生到认识，感情上既有距离，又有融和，富有多种层次的结合和区别，写得脉络清晰，恰到好处。这种把不同的观点巧妙地统一在一部小说中，使作品具有深刻的内涵和严密的结构，正是作者独特的艺术成就。

小说还运用了象征的手法来揭示人物内心的活动与环境的冷酷。比如：西卵码头尽头有一盏绿灯，盖茨比常常在晚上孤独地望着它，伸开双手想去拥抱它——那青春和爱情的象征，仿佛是黛茜的化身。小说末了，尼克又想起了盖茨比信奉这盏绿灯，似乎近在眼前，他几乎不可能抓不住，实际上却可望而不可即，他的梦想已经远远逝去了。又如书中六次出现的“埃克尔堡大夫的眼睛”是蓝色的，“若有所思，阴郁地俯视这片阴沉沉的灰堆”。它象征不幸和灾难。在情节发展的关键之处，这双眼睛好像复活了，它仿佛看着盖茨比去跟汤姆摊牌，又预见到威尔逊要去杀死盖茨比。浑身铜臭的黛茜爱穿白色的上衣和裙子，宛如纯洁可爱的天使，其实她的灵魂污点斑斑。这象征纯洁的白色像一面洁白的镜子，把她的灵魂深处暴露无余。

盖茨比重温旧梦的幻想一去不复返了。作者用五光十色的音符谱出了一曲凄怅的悲歌，给人留下无限的思索。

盖茨比的死是整个故事的高潮，他莫名其妙开始的神话并没有随着他的死亡而结束，他的父亲来到他的别墅后惊呀不已，强烈的自豪感已经掩埋了他的悲伤。就这样，盖茨比的葬礼在他父亲赞叹声里开始，亦在这种赞叹声里结束。

菲茨杰拉德的想象到了故事的结尾似乎枯竭了，或许他是想彻底讽刺富人阶层的胆小与懦弱，在盖茨比的葬礼结束后，无论是关于尼克与乔丹恋情的最终交待，或者是尼克与汤姆重逢后关于盖茨比死因的推断得到证实，都显得多余而又生硬，并且切断了读者刚刚展开的联想。尼克的独白是无力的，他想起盖茨比戏剧性的一生，想起盖茨比信奉的那盏绿灯，想起那些可悲的争论和逐渐远去的城市灯光，他的内心一片孤寂。

了不起的盖茨比观后感(篇7)

那是一座漂亮的大房子，里面有无穷无尽的奢华和令人难以置信的金碧辉煌，盛大聚会里客人快乐的交谈声、管弦乐声与舞曲声混杂在一起，似乎传遍了整个20世纪的美国。他就那样站在房子的最中心，环顾着自己奋斗的成果，可在他眼前闪耀着的，不是灿烂绚丽的舞池，不是，满盘无尽的美食，不是名流人士身上的锦衣珠宝，而是一盏绿灯。

在绿灯那头，住着他过去的恋人黛西，也住着他从前的一切美好。五年的血汗，五年的泪水，五年的隐忍，他所希望的只不过是回到从前。一想到要见她，他紧张、惶恐，生怕做错了什么事让自己的梦想灰飞烟灭；一见到她，他欣喜若狂，却又怀疑梦想是否真正成为了现实；她伤了他的心，他却不忍放弃最后一点已破碎的希望的残余，直到死，他都没明白，从头到尾，他的梦想只不过是一场海市蜃楼……从前的黛西早就已经死了，她死在了那个挥金如土的时代里，重现于他眼前的黛西只不过是一具自私自利、残忍无情、世俗拜金的没有灵魂的行尸走肉。人们都说他傻，因为一个女人葬送了自己的性命，可这句话只对了一半。他所追求的绝不仅仅只是黛西，而是从前那还未被金钱的腐臭味浸泡过的真挚的爱情，是从前纯洁清澈的乡间生活；他疯狂地想象着童话般的世界，就算这个世界里只有他孤身一人，他还是死死地空守在皎洁的月光中，凝视着远方若隐若现的灯火。

可他终究是被打败了。当他在这喧闹、鲁莽、迷乱的世界里伸出手想要去抓住已经如轻烟一般飘走的回忆时，他就注定是个悲剧；当他执着地抱着他所谓高尚纯洁的爱情理想不放时，他就注定只能在梦想中幻灭。他怎么斗得过这早已迷茫得不知所措的美国社会？他怎么斗得过这荒芜、扭曲、空虚的世界？

而盖茨比只是菲茨杰拉德的化身。与海明威一样，菲茨杰拉德属于“迷惘的一代”，在二战之后充满物质与欲望的美国，他根本不知道该追求什么，根本不懂得过去已经不可追忆了。这本书让我想到海明威早期的作品《太阳照常升起》里面经历过战争创伤的巴恩斯在战后醉生梦死、浮躁喧嚣的生活。他和盖茨比一样，沉浸在放浪形骸的痛苦与绝望之中无法自拔，他们找不到人生的方向，只能一味地寻求刺激来麻木自己的心灵，直到自己的灵魂被浮华吞噬，只剩下躯壳一具。可与菲茨杰拉德不同的是，海明威在苦难中成长成为一个硬汉、一个英雄，成为了一个无法被命运打垮的人，而菲茨杰拉德却在苦难中毁灭，只留下一首令人哀叹的挽歌。

了不起的盖茨比观后感(篇8)

《了不起的盖茨比》是我最近读的第二本英语书。随意就看，看，看也往下看。伟大的盖茨比是美国著名作家菲茨杰拉德的作品。

这个**家我以前看哲学书的时候看到过，但是没怎么留意。我好像听说这是一个著名的短篇**，但我以前对英语不太感兴趣，所以我没怎么涉猎它。最近，也就是说，我突然想看英语**，所以我找了一些简体英语**来读。

如果能找到英文版，那么中文版就不会再读了，我打算这样做。还有我准备先看一些简写本，到后来熟练了，就看一些原版的英语**了。简体字的优点是故事保留了下来，但没有那么多难懂的字，那么多冗长。

这样，我不仅满足了自己阅读英语的虚荣心，而且使自己能够阅读一些著名的英语作品。

伟大的盖茨比，这本书讲述了一个悲剧和一厢情愿的爱情故事。穷小子爱上了富家女，打肿了脸冲胖子，说自己也是公子哥。为了让别人不知道他的生活经历，我告别了心爱的女友，去了部队打仗。

其实他此时已经负担不起恋爱费用了。战时，女朋友等了他一段时间，最终还是嫁给了其他公子哥了。退役回家的男主人公，在鬼使神差中，继承了一大笔遗产，就在他前女朋友家附近买了一套豪宅，夜夜举办聚会，笙歌劲舞，目的就是为了使得他的前女朋友来他的聚会，再次爱上他。

最终，他前女朋友来了，爱上了他的钱，但是某天却开着盖茨比的车撞死了一个修车厂老板的太太，老板找到盖茨比杀了盖茨比，自己也自杀了。虽然盖茨比日日聚会不断，出入车水马龙，但是没有一个是他的朋友，最终他的葬礼只有两三个人出席。怎么说呢，盖茨比也就是一个为了一棵树，而放弃整个森林的典型代表。

为了赢得前女友的笑容，却付出了自己的生命，但女子没有打招呼。很多人想娶他，但他只喜欢他的前女友。他哥哥的家人已经结婚了，他还在考虑举办派对来吸引她。

总之，这本**，还不错。更适合各级人士阅读，盖茨比的悲剧人物。

《了不起的盖茨比》是弗·司各特·菲茨杰拉德的代表作。作者以20世纪20年代的美国为背景，叙述了一个贫穷的雇员尼克闯入了富有的盖茨比的秘密世界。他惊讶地发现他心中惟一的东西就是他心爱的黛西。然而，冰冷的现实容不下缥缈的梦，到头来，盖茨比心中的女神只不过是凡尘俗世的物质女郎。

当一切真相大白，盖茨比最终彻底成为自私而残忍的黛西的牺牲品，他的悲剧人生亦如烟花般，璀璨只是一瞬，幻灭才是永恒。一阕华丽的“爵士时代”的挽歌，在菲茨杰拉德笔下，如诗如梦，在美国当代文学史上留下了墨色浓重的印痕。

一次偶然的机会，我读《了不起的盖茨比》，原来只是想打发打发时间，殊不知开头那句父亲的忠告便让我有了莫大的兴趣：你在评论他人的时候，要记住并非所有的人都有你这样优越的条件。喜欢看着盖茨比站在海边遥望黛西家码头上的绿灯，喜欢看着他“以奇怪的方式伸出手臂”，喜欢那种惊奇和热切;喜欢盖茨比豪宅上彻夜不明的灯光，和从花园里随风飘至的**和笑声，那样声色犬马，醉生梦死。

盖茨比的孤独和压抑的欲望隐藏在这一切繁荣的背后。喜欢死后的那段人情冷暖，喜欢看着那辆来自另一个世界尽头的汽车来到豪宅门口，却没有发现美好的宴会早已散场。我也喜欢书中的语言、比喻、讲故事的方式，以及精巧而细致的结构。

当我翻完《了不起的盖茨比》的最后一页，我莫名其妙的回忆起一年前的一个秋夜阅读果戈理《涅瓦大街》的情景，当我在涅瓦大街迷人的街灯和喧闹的人群中目睹一个纯真又孱弱的年轻人的激情被现实的荒谬彻底击碎的时候，我感到一种难以名状的情绪令我无处遁形，庇斯卡辽夫以其全部的生命追求一瞥而来爱情，但是迷人的姑娘却变成了不可理喻的妓女，于是他对美的追求反而嘲讽般的把他推向了生命的尽头。然后，我在那个有点慌张的夜晚里得出了一个结论：要放弃救人，因为不会有太多的人希望在蓝色的天空下不断的延展梦想，包括爱情在内，无奈的具有理想性质的向往与改变他人的试图总会变得苍白和荒谬。

了不起的盖茨比观后感(篇9)

《了不起的盖茨比》的发现源于《一千零一夜》和梁文道。听了两遍节目，读了两个版本的书，我还是有点困惑。但是，我想把我当下的一些想法写下来，以后回头来看，肯定会另有一番感受。

故事其实很老套，穷小子爱上了富家女，为了得到心目中的女神，努力奋斗成为百万富翁，可惜，没有如愿抱得美人归，最后因为女神车祸撞死了人，被女神间接利用，还被人枪杀。故事的背景发生在20世纪20年代，第一次世界大战结束。战争和死亡摧毁了人们的理想。原来的秩序被彻底摧毁了。人们大喊上帝死了，心里只有钱。那是一个每个人都在做梦的时代，那是**像疯了一样长大，高楼成堆，路上擦鞋的孩子跟你聊**。

盖茨比是美国梦的代表人物。他出身贫寒，开过船，当过兵，经历过很多子弹。凭借强大的自制力，他成功成为纽约最神秘的百万富翁。每周的聚会上，他的别墅都挤满了客人，每个人都在谈论他，每个人都害怕他，说他是间谍和杀手，但周末，他们都不请自来。按照世俗的标准，盖茨比成功了，但他所有的努力都是让心中的女神黛西回到他身边。

把这个故事当作一个简单的爱情故事，或者菲茨杰拉德的自传。读完这本书，我有两种深深的感情。第一个，阶级是否能够跨越，盖茨比终于成了大富翁，也有了再和女神亲近的机会，如果没有那场车祸，没有嫁祸，没有被**，最终是否能和黛西生活在一起？黛西愿意留下她的环境，她的班级，她的朋友和盖茨比的生活吗？

答案应该是否定的，更何况盖茨比的钱来历不明。第二，努力不一定能成功，但不努力能成功吗？今天，全社会都在谈论中国梦。这个梦是另一个梦吗？

了不起的盖茨比观后感(篇10)

【读书】20世纪20年代，爵士时代的美国，中西部青年卡拉威在大萧条时期来到纽约实现自己的发财梦，得以结识富豪邻居盖茨比。

阔绰神秘的盖茨比经常在家里举办奢华派对，欢乐而空洞的笑声时时响彻夏夜里盖茨比别墅的上空，然而，卡拉威发现，人群越欢闹，盖茨比越显安静端庄，人群散去，巨大的空虚感从豪华别墅的门窗里涌出，别墅的主人孤独地站在那里。

盖茨比身处纸醉金迷的中心，却不属于这个纵乐追逐的时代，他的脸上经常会出现既陌生又似曾相识的表情--那应该是一种复杂的表情--我觉的那可能是对现实迷茫怅��和对梦想无限憧憬的表情，他的幻梦超越了一切，他热情地投入这场幻梦，不断添枝加叶，或用绚丽的羽毛点缀和装饰这些幻梦。然而，他最美的爱情梦想里的女主角黛西优美诱人令人沉醉的声音里却充满了金钱叮叮当当的味道……

萧伯纳曾经说过：“人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西，另一是得到了你心爱的东西”，而盖茨比为了幻梦中心爱的东西背负起桃色事件男主和车祸肇事者的双重替罪羊身份并为之付出了生命的代价，不知于他而言算悲剧还是幸福~

了不起的盖茨比观后感(篇11)

很久没有写文章了，主要还是太忙了，有很多东西要研究。

最近想写一写曾经读的盖茨比，这本书给我的感觉就是悲惨，但是为什么说是悲惨的，我们可以想象一个经历了社会摸爬滚打的美国资本家，为了追求自己曾经的女神，在女神的对面建立了一座房子，整晚开着派对，就希望能够让自己的女神看到，但是故事的结局，却是盖茨比的身亡，而身亡的祸根却是因为他的女神和他的丈夫。我觉得这种虚构的故事是不会发生在现实的世界当中，因为这种经历了社会洗礼的人会明白很多事情，不可以强求，而这就是人生的现实吧，很多事情总是不如人意，我想做到但行好事，莫问前程就够了吧。

我为什么觉得盖茨比很惨呢？因为他喜欢的女神，是抽象的，不是现实的，他认为的女神是不存在的，我想这就是为什么有的人会说当盖茨比死亡的时候，就有人认为是美国梦破灭时。我觉得可笑的地方在于一个经历了那么多的资本家真的会去追求自己的初恋女神，这简直就是难以想象的事情，有那么多的诱惑可以出现在他的身边，他的内心就不会发生改变，其实说白了盖茨比爱的就是他自己，只有他的内心初恋女神才能够满足他内心的征服欲望，而他却很失败，把自己的生命搭进去了，这就是盖茨比，我认为的盖茨比。

盖茨比信奉的那盏绿灯，是年复一年在我们眼前渐渐消失的极乐未来。我们始终追它不上，但没有关系——明天我们会跑得更快，把手伸得更长……等到某个美好的早晨——

于是我们奋力前进，却如同逆水行舟，注定要不停地退回过去。

了不起的盖茨比观后感(篇12)

盖茨比最终凄凉死去，无**泪，无人哀悼。然而，半个多世纪过去了，我们仍然在为盖茨比埋怨。我们在跟踪他，甚至是码头另一边黛西家的绿灯。我们看着盖茨比梦的破灭的同时，也审视了自己——到底什么才是我们的梦想，到底怎样的梦想才不至于让我们倒退？

我们时时质问，却迟迟得不到回答。

也许每个人的心里，总有这样一道绿灯，我们迷恋着它，如飞蛾和烈火绝望。因为我们听到了它的召唤，仿佛一只无形的手，牢牢地抓住我们的命脉——唯有追逐，才得永恒——不管这个梦想，是有着气吞山河的盛大，还是小悲小喜的微末。我们永远不知道结果，也不需要记住，正如盖茨比在迈出第一步时不会害怕第二步的不可知性一样。

然后就是虚无的梦想。即使存在是一种幻灭，我们也要小心处理。但凡我们的心说：“走吧，年轻人”，即使荆棘遍地，我们也要跋山涉水，逆流而上。

菲茨杰拉德曾说：“法国是一片土地，英国是一个民族，但是美国……是一颗赤子之心”我们从这颗赤子之心中看尽哀乐人间，同时也暗暗滋生出自己的梦想。在每一个晴朗的早晨，我们选择张开双臂，看得更远，跑得更快

了不起的盖茨比观后感(篇13)

主人公詹姆斯·盖茨本是北达科他州的一个贫穷的农家子弟，自幼梦想做个出人头地的大人物。经过一番努力，他终于步步高升，并更名为杰·盖茨比。他在一个军训营里任中尉时，爱上了南方的大家闺秀黛西·费。可是当他戴着军功勋章在战争结束后从海外归来时，黛西已嫁给一位来自芝加哥的、体格健壮、富有但举止粗鲁的纨绔子弟汤姆·布坎南，沉醉于爱情梦幻中的盖茨比艰苦创业，由一个贫穷的军官奋斗成为百万富翁。他唯一的愿望是希望看到分别了五年的情人黛黛西，当他们重逢时，盖茨比以为时光可以倒流，重温旧梦，但久而久之，他发现黛西远不像他梦想的人，可是这种醒悟还没多久，黛西开车碾死了丈夫的情妇，嫁祸于盖茨比，盖茨比终于被害，黛西居然没来送葬，而是远走高飞，最后叙述者尼克回到了家乡，故事由此结束。

通过对电影的观看我得出了以下的感悟来与大家分享。

一、当代年轻人要时刻保持乐观，勇于逆袭。

整部电影之所以叫The Great Gatsby,而不直接叫Gatsby,我认为其中的Great就体现盖茨比出乎常人的乐观，在电影中对于盖茨比的描述在开头就一直围绕optimistic来展开，盖茨比身上有着一种极为吸引人的乐观，这也就是为什么他能够从贫寒都家庭逆袭成纽约富豪的重要原因，家境贫寒阻止不了盖茨比的远大抱负的实现。在前进道路上的困难更无法束缚这只能够翱翔于天际的雄鹰。

二、不要活在过去，不要盲目追求梦想。

这主要体现在盖茨比对黛西的追求上，此时的黛西已经结婚并且与汤姆育有一个女儿，而盖茨比始终活在当兵前与黛西的甜蜜爱情无法自拔。活在过去，不切实际是他要求黛西跟他远走高飞失败的一个重要原因，固执追求重温旧梦的盖茨比的失败其实也暗示着二十世纪二十年代美国青年盲目追求梦想的破灭，那个时代史称喧嚣年代，在当时的美国充斥着金钱之上的原则，就如电影中所描述，人们纷纷投资股票想着一夜暴富，最终只能以最后的经济危机结束这场闹剧。电影中的盖茨比，不顾残酷的现实，一味的沉浸在梦想中，注定会以失败而告终。

三、有钱人往往是自私，冷酷，无情的。

电影中的女主角黛西，虽然能够再次喜欢上盖茨比，究其原因还是因为盖茨比拥有的强大财力背景，她对财富的热爱远远胜过爱情。为了保护自己，她可以背信与盖茨比的承诺，为了不让自己陷入感情的纠纷，她可以让汤姆跟盖茨比两个大男人决定自己的何去何从，这深度地体现了她的自私，无情，冷酷。到了后来，明明是黛西开车撞死了情妇，但是她到最后也没有承认，反而让盖茨比背了黑锅，导致他被情妇的老公杀死。甚至到了盖茨比的葬礼，黛西都不愿最后再看一眼曾经深爱她的男人，做出最后的告别，而是为了保护自己跟从汤姆远走他乡。叙述者尼克由此看透了上层社会有钱人的冷酷残忍和居心险恶，离开纽约，回到了中西部的故乡。

了不起的盖茨比观后感(篇14)

2013航李宗瀚 08

初读时，我一点印象都没有，但在网上看了同名电影后，我对电影的巨大繁荣感到震惊，了解得更多。

盖茨比在他自己的个人地位上升之时，还试图去保有旧时的梦想。当他一无所有时，爱和繁荣就离他很远了。他最初得到了爱，所以爱成为他追求繁荣的动力。

这二者不可分割地被结合在了一起。盖茨比认为爱情是自我成就的一部分，是对过去的一种忠诚。他对自我经历的半隐半现的介绍，反映了他陷于上流社会中的自卑感以及对自我骄傲的坚持的矛盾中。

他在处理商业、政治事务时的心狠手辣，使他在上流社会中背负恶名。

平民和贵族对盖茨比的成就都有着矛盾心理：平民一边羡慕盖茨比的富有，一边咒骂他为富不仁；贵族一边想利用他的广泛人脉，一边对他的来历不明抱以怀疑和冷漠。这使得盖茨比在社会上没有一席之地，他无法真正融入贵族圈子，背离了自己的出身。

盖茨比在这种两难的局面中表现了非常坚韧的品格，简而言之，在任何初衷上都勇往直接。

综上所述，一个人如果过分追求自己的能力，最终会脱离社会的认可。于他自身，一方面追求拥有社会地位，被社会认可，另一方面他又无法因此满足；从社会层面而言，一方面赞赏荣华富贵的人，另一方面又对不守规矩的人施以狠手。如果一个人不仅拥有出生后的财富，而且不肯罢休，那么他就会感到永恒的孤独和悲伤，并最终倾向于在社会冷漠的眼中毁灭。

此时，人类唯一的动力是由自己创造，而不是来自上帝或其他人的恩赐和施舍。盖茨比试图抓住黛西，但黛西抛弃了他，他不想抛弃自己。因此，盖茨比不可避免地成为阶级矛盾的牺牲品。然而，他临死前的心却非常接近永恒。

比尾巴一年级教案

笔稿范文网小编已经为您挑选了以下有价值的资料供您参考：“比尾巴一年级教案”，希望这些资源可以为您提供有价值的信息。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是师生互动与合作的重要载体。

比尾巴一年级教案 篇1

学情分析：

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们喜欢发现，喜欢与小动物交朋友，孩子天生对小动物一种好感。

教材分析：

本课用三问三答的.形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

教学目标：

1、能借助汉语拼音读准生字的读音，重点读准“短、扁、最”的读音，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、会在田字格中正确书写“云、公、车”三个生字，认识新笔画撇折。

3、正确、流利的朗读课文，读好问话的语气。

4、知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。

教学重点：

能正确流利地朗读并背诵课文。

1、谈话导入：

小朋友们，今天动物园里特别热闹，许多动物都相聚在一起，看，它们来了，认识它们的同学请大声喊出它们的名字吧！

3、学生喊出动物名字。

5、这些动物的名字就藏在我们的课文中，请你认真读课文，圈出它们的名字，圈完后请你举手告诉老师。

再次出现动物名字，学生交流识字方法。

[设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是个发现者，研究者。在课文导入时，出示多媒体动画，把其置于动物王国中，充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置]

过渡：这些动物在一起，它们要进行比尾巴比赛，导入课题“比尾巴”

1、学生借助拼音试读，认识比尾巴三个生字。

2、指名学生读课文儿歌，看看有几个小节，标出小节序号。通过读儿歌，你知道了什么？这是一首问答式儿歌。他有一个标志就是问号“？”，引导学生读好问号。

3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问？试一下，看谁问得最棒。

1、同桌一人读问句，一人读答句。

2、男女生一问一答。

3、加上动作读。

4、引导读“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你们喜欢它吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀。（指名读，引导学生配上动作）请你们也来夸夸其它5个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。

全班齐读（配上动作），一起夸夸这些可爱的小动物。

出示“短、把、扁、最”四个生字，

1、他把问句分两部分，男女生对答。

2、师生对答。

3、引导学生看着板书背诵课文。

[设计意图：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景，激发学生学习兴趣。在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的了解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中尝试自己，达到“寓教于乐”的目的，让每一位学生生动活泼、积极主动地发展]

[借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既巩固了内容，又给学生展示自我的平台，寓教于乐。]

过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评奖吧。

1、说说它们尾巴的特点。

3、交流、汇报。

[设计意图：丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。既培养了口语交际能力，又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求：全面提高学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感]

出示“云公车”三个生字，学生观察，教师指导书写撇折，书写生字。

比尾巴一年级教案 篇2

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》这篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲望，还能引起他们观察小动物的兴趣。

这篇课文共有四个小节，分两个课时来完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我确定了第一课时的“三维”教学目标：

知识与技能：

1、认识12个生字和笔画“撇折”，会写“云、公、车”3个字。

2、了解动物尾巴的特点。

3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。

过程与方法：

利用远程教育设施和教育资源，创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。

情感态度与价值观：

激发学生喜欢学习汉字的兴趣和对小动物的喜爱之情。

教学重、难点：

在利用教育资源的基础上，让学生更好的识字、写字和朗读。

比尾巴一年级教案 篇3

一年级语文上册《比尾巴》说课稿

认识十二个生字。学习朗读问句，正确、流利地朗读课文，背诵课文。以下是小编为大家搜集整理提供到的一年级语文上册《比尾巴》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

在天真烂漫的孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。孩子们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

知识与能力目标：认识十二个生字。学习朗读问句，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：整个教学突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。

情感态度与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学重点：认识12个生字，通过学习能正确正确、流利地朗读课文。

教学难点：让孩子们了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

学生和小动物之间有种解不开的缘分，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了游戏导入法、情境教学法、直观教学法、以读代讲法，表演读等方法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。教学中充分体现“以学生为主体”，努力营造一个平等宽松和谐有趣的教学环境，让孩子们在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中自信！

在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学流程。

一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的注意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？一开课，让小朋友们玩“摸身体”的游戏，把孩子们快乐地带入新课中。创设情景，动物森林里要举行一场特殊比赛，叫比尾巴大赛。趁势用多媒体课件出示课题，让学生齐读。接着听录音绘声绘色地朗读课，把学生带入课文的学习中。

字词教学是低年级阅读教学的重中之重。我先让孩子们读生字卡片，齐读，开火车读，开展各种形式的读，引导孩子比较，教给孩子常用的加一加，减一减，换一换偏旁的识

字方法，激发他们主动识字的愿望。然后逐层深入，运用多媒体课件创设情境，小猴上楼梯——去拼音读生字，小猴过河——读生词，让孩子们在游戏中识字，学生兴趣高涨，注意力非常集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动有趣。

在学生掌握字词的基础上。创设情境，反复练习课文中的六个问句，告诉孩子们有“？”的读到句末往上扬。齐读，开火车读。接着利用课件播放《比尾巴》儿歌视频，美妙的音乐和生动的画面，给学生在听觉和视觉上造成一定的冲击，拉近了学生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活，孩子们传染了动物们的快乐，又让孩子们了解了课文内容。为接下来的活动给动物颁奖并宣布比赛结果做好了铺垫工作。低年级的孩子注意力很容易分散，整个教学活动以趣为主，孩子们就不容易走神，会积极的投入课文学习中。新课标注重学生朗诵能力的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，避免读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。

本课教学，以趣为主，采用由扶到放的教学形式。为了引起学生情感的共鸣，勾起学生对生活的回忆。我用课件出示了一组动物图片，让孩子们仔细观察，然后自编儿歌，既丰富了孩子们的想像能力，又训练了说话能力。最后布置作业，给粗心的动物朋友画上尾巴。

总而言之，课件的制作，我力图通过文本、图片、声音和视频等多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热情，学习起来更轻松，更富有情趣！

在今后的教学中，我将继续研读教材，细心解读文本，继续研究课件在语文教学中的科学运用。今天我是本着学习的态度来参加这次比赛，如有不妥之处，敬请各位评委、同仁能慷慨地给予指正！

比尾巴一年级教案 篇4

第二课时

一、快乐复习生字争奖牌

二、细读课文，理解词句

1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？

2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）

3、指名回答这些问句。

4、以各种形式促读。

a、师问生答

b、男女生对读

c、小组对读

d、伙伴对读

e、以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词

经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

a、试圈

b、反馈，师板书

c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

什么东西长？什么东西短？扁还可以用在什么地方？和弯相反的词是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

3、师小结。

小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

四、画尾巴（课后作业）

1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

比尾巴一年级教案 篇5

（一）学习问句部分

1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛，到底在比什么呢？（出示六个问句） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？

2、赶快拼一拼读一读，有哪些比赛项目？（学生自由拼读句子）

3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁，谁呀，是哪一位呀，这是在问别人，所以小朋友们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢，就赶紧来问一问同桌吧！（通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。）

4、同桌互相读，指名读，教师范读。（问句的形式虽然孩子们是第一次碰到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活很近，只要通过练习孩子们就能掌握了。）

5、学习生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们认识他们了吗？ 指导把字：咦，看着这个字，你发现了什么？（孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。（渗透字根与形声字关系的知识，有利于学生掌握形声字的规律，帮助他们提高学习形声字的能力。）

（二）学习回答部分

1、关于这几场比赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。 请用“我认为....的尾巴....” 句式说话。如果同意评委的`评选结果，就掌声通过。（这里又形成了一个小小的高潮。孩子们兴致勃勃的来当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声，还戴上了评委的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁”等词语的意思，学会了说话。玩中学，学中玩，这是课堂教学最有效的形式。）

（出示第二部分句子）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？ （自由读—指名读，要求声音响亮，读音准确的当总裁判—齐读）

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。