比的意义课件

比的意义课件。

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比的意义课件【篇1】

《乘法的初步认》公开课教案及反

教学内容：二年级上册第47页例1及相关内容 教学目标 ：

⑴知识目标：通过本节课学习知道，求几个相同加数的和用乘法计算简便，并能列出正确的乘法算式。

（2）情感目标：在一个轻松的学习课堂，经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

⑶思想目标：通过数学知识与日常生活的结合，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：初步理解乘法的含义。教学过程：

一、创设情境

师：同学们，节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐场看看,怎么样? 生：好

师：（出图1）游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么? 生：小飞机、过山车，师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？

二、加法

1、师:（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？ 生：小飞机上一共有几个小朋友？ 师：你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？

生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解决了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式吗？）师：齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，把算式写在作业本上。谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？ 你对这幅图，（小火车）提出什么问题? 怎么列算式?------6+6+6+6 过山车呢？可以提出什么问题？ 生：2+2+2+2+2+2+2 师：你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数，够不够。（故意写错）生：老师写错了

师：噢，这么多，老师当然很容易写错。得数是多少？ 生：14个（你算的可真快，一共是14个小朋友）

2、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？ 生：加数一样、麻烦、长。。

追问引导：很多数相加，这些都相同------加数相同。师：它的加数都是3，几个3相加？5个3（板书）师：它呢？它的加数都是几？ 生：加数都是6，有4个6（板书）师：最后一个呢？ 生;加数都是2，有7个2相加（板书）

3、师：我们再来看一下过山车，每排有2人，有7排，如果过山车上有10排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。（写好的同学用你的坐姿告诉我）

要是有20排小朋友呢？把算式写在作业本上吧，（怎么还没写完呢）采访两个：我采访一下，你写的感觉如何？

假如有100排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？ 生：本子写不下了。

师：即使你写出来了，别人都看着麻烦，把笔停下吧，不用写了。看大屏幕，（出示连加算式）瞧！这两个算式，看谁记忆力强，能很快记住！3,2,1，谁记住了？ 生：记不清！师：为什么记不清？

是啊！写不方便，记吧方便，生活中还有很多这样的算式，这可怎么办呢？（思考）生：乘法

师：其实这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新的运算方式----乘法。今天我们就来认识新朋友：乘法。（板书）

三、改写乘法

1、师：我们先把这个算式齐读一遍。 注意看：加数是几？ 2 师：我们把2叫做相同加数（板书），几个这样的2？ 7个 师：所以它是7个2相加，7个2相加可以用2×7 来表示。2是相同的加数。7就是2的个数，（强调）2×7表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14，所以2×7也等于14.师：中间这个符号×叫做乘号（板书乘号），读作：“乘”

。这乘号怎么把它记住？

生：是错号，把加号斜过来。（你的想象力真丰富）

师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2乘7等于14。（板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！）师：还可以把2和7交换一下位置，写成7×2=14.这算式怎么读？（生读师写：7乘2等于14）

2、师：这个加法算式怎么改写乘法呢？谁来试着讲一下？ 师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都可以当老师了！）

师：这一个谁来写？（生写生评）他写的对吗？有什么问题需要问他吗？

（屏幕上加法）师:还记得刚才那两个算式吗？你能把它们改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。（生讨论，写在纸上，汇报）

师：那这时你会很快的记住它们么？

师：接下来把我们的目光转移到黑板上，大家看一下左边：加数相同的加法（板书），再看看右边的：乘法（板书），你有什么想说的？ 3,反例 师写:2+2+5+3那你能把它改写成乘法吗？什么样的算式可以改写呢？

小结：像这样加数相同的加法：例如5个3相加，4个6相加，7个2相加，像这样加数相同的加法，可以用简便的乘法来表示(串主题)。今天我们认识了乘法，想一想，在我们生活中有哪些可以用乘法来解决的问题。练习：

1.把乘法算式与加法算式用线连起来。

3＋3＋3＋3

8×2 9＋9＋9＋9＋9

3×4 7＋7＋7

9×5 8＋8

7×3 四，总结：通过这节课你有什么收获？ 板书设计： 乘法的初步认识 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6= 24 连加 2+2+2+2+2+2+2=14 加数相同 2×7=14 或7×2=14 课后反思：

1、本节课中我创设生动有趣的生活情境，激发了学生的学习兴趣。

2、经历乘法概念的形成过程，努力建构数学模型。

3、给学生一定的思维发展空间，培养创新精神。

4、练习的设计虽然简单却十分有效，通过有层次的练习尤其是通过反例的突出，更加巩固了“乘法是求几个相同加数和的简便运算。”开拓了学生的思维空间，培养了创新精神。

不足之处：（1）课堂的驾驭能力还有待提高。在本课的教学过程中，一开始学生就说出了用乘法解决问题。因为这个班的部分学生可能从各种渠道知道了乘法，也有了一定的生活经验。但对乘法的意义还不是真正理解。我没有灵活的顺着学生的思维，让学生说出想法。应该灵活的顺学而导，在“导”上下功夫。所以今后我应该在备课时应精心的备学生，精心预测课堂上学生的各种情况，灵活处理课堂上的突发事件。（2）教学时间把握不够均匀，加法与乘法的关系强调太多，导致自己设计的部分练习没有处理。

比的意义课件【篇2】

教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。快来看看分桃子教学设计吧!

教学目标：

1、初步体验除法与生活的联系。

2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。

3、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。

一、创设情景，激发兴趣。

师：在大森林里，住着小猴子一家人，有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦，爸爸买了8个桃子要分给2只小猴，该怎么分呢?小猴子们想请大家帮忙来分桃子，大家愿意吗?(板书课题：分桃子)。

二、合作分一分，探究新知识。

活动一：请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分。

1、汇报分的情况。(全班汇报，说出各种分法，并板书)。

2、师：在这些分法中，你认为哪种分法小猴们最满意?说说你的想法。(根据学生的回答板书：同样多、一样多)。

活动二：

(1)师：这时猴爸爸又拿出6个小木块，请小猴分成2堆，猜猜看小猴会怎么分?(同桌互相讨论)。

(2)同学们同桌合作用小棒分一分。

(1)师：小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴，他们准备把好消息告诉小猫，可是小猫正在为一件事发愁呢。

(出示)：要把12条小鱼分给4只小猫，每只小猫要同样多，怎么分?同学们帮帮它们吧。(4人小组用小棒摆一摆，说一说)。

(2)交流汇报：12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分到3条鱼。

(1)师：小猴告别了小猫又来到小狗家，小狗也有问题没有解决，让我们也帮帮小狗吧!(出示题目请学生读32页第3题)。怎么分?谁来圈一圈。

(2)尝试用完整的话汇报。

三、实践应用。

师：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里来了那么多客人，猴爸爸说，快来、快来，帮爸爸摆筷子。(33页第1题，课件出示12根筷子，学生用手中的小棒摆一摆，借助生活经验，进一步体会平均分)。

师：吃完饭，猴子兄弟回到自己的房间做作业，弟弟不小心把铅笔撒了一地，请大家帮猴子兄弟分一分。(引导学生完成第2题)

师：猴爸爸拿出9个汽球要平均分给4个客人，大家帮猴爸爸分一分。”(引导学生完成第4题)。

四、总结全课。

师：今天同学们帮助小猴解决了分东西的难题，小猴谢谢大家!请大家回想一下，你从中学到了那些知识?

比的意义课件【篇3】

课前准备:利用学具(简易天平)感受天平平衡的原理.

教学过程

学生活动

设计意图

一,创设情景,建立表象

1.认识天平.

2.同学们通过课前的实际操作你发现要使天平平衡的条件是什么

(天平两边所放物体质量相等)

3.用式子表示所观察到的情景:

情景一:导入等式

(1)天平左边放一个300克和一个150克的橙子,天平的右边放一个450克的菠萝

300+150=450

(2)天平左边放四盒250克的牛奶,右边放一盒1000克的牛奶

250+250+250+250=1000

或250×4=1000

情景二:从不平衡到平衡引出不等式与含有未知数的等式

(1)

在杯子里面加入一些水,天平会有什么变化

要使天平平衡,可以怎么做

情景三:看图列等式

(1)

x+y=250

(2)

536+a=600

直观认识天平

回忆课前操作实况理解平衡原理

观察情景图,先用语言描述天平所处的状态,再用式子表示

先观察天平从不平衡到平衡这一组动态的操作,再用语言进行描述进而用数学符号进行概括从中感悟不等式与等式的区别,同时进一步加深对等式的理解

观察课件显示的情景图,小组合作交流用等式表示所看到的天平所处的状态

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.学生通过课前"玩学具"已建立天平平衡的条件是左右两边所放物体的质量相等的印象,通过天平的平衡原理引入等式是为下一步认识方程作好必要的铺垫,同时通过天平的直观性又进一步让学生体会等式的含义.

通过学生的观察以及对情景的描述并用等式表示,直观具体,生动形象,能充分调动学生的学习积极性和强烈的求知欲望同时又培养学生的语言表达能力及符号感(从具体情境中抽象出数量关系并用符号来表示,理解符号所代表的数量关系).

比的意义课件【篇4】

教学目标：

1、掌握本课重点字词，背诵重点段。

2、学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

3、理解保尔的人生态度，引导学生深入理解生命的意义。

教学重点：

1、学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。

2、熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。

教学难点：

环境描写的作用

教学安排：

一课时

课前准备：

1、朗读课文，掌握重点字词

踱着步子（）碌碌无为（）岔路口（）高耸（）如茵（）栅栏（）

2、收集作者资料，阅读《钢铁是怎样炼成的》一书。

教学过程：

一、导入新课

提问学生熟知的身残志坚，与命运抗争的英雄人物。

学生回答后，引出保尔。

“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？这样告诉我们：每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”今天我们就来学习《生命的意义》这一课，看看我们应该如何度过自己的一生。

二、介绍作者及作品

学生先介绍自己所了解的关于作品和作者的有关情况，然后教师补充。

奥斯特洛夫斯基（1904—1936），前苏联作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，右眼失明。25岁时全身瘫痪，双目失明。但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》。

三、整体感知

1、学生自由朗读课文。教师提出朗读要求，读准字音，注意节奏，读出感情。

2、教师找学生读课文，检查课文的朗读情况，其他学生仔细听，然后评价指正。

3、再次自由朗读课文，画出文中表示人物行踪的.句子，画出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的词句。

4、让学生说说画出的表示人物行踪的词句，然后教师引导着学生明确本文的结构布局。

四、把握主旨

让学生说说，读了全文，你感受到主人公保尔怎样的内心世界，怎样的人生态度？

（学生可以小组讨论，交流后给出答案，教师引导明确：文章通过对保尔瞻仰烈士公墓的所见所思，一方面表达出他对牺牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通过对烈士们崇高革命理想的沉思，表达出自己为共产主义事业献身的坚定信念和人生态度。）

五、探究赏析

1、本文最有特色的是地方就是将景与情巧妙的结合在一起，主要写了没有生命力和有生命力两种不同的环境，体现两种不同的气氛：一种是肃杀的气氛，具体表现在哪些地方？作用是什么？一种是欣欣向荣，充满生机的。具体表现在哪里，作用是什么？

（学生自己找出来之后，先独立思考，然后小组进行交流，教师提问后，引导学生明确：

（1）肃杀：“冷冷清清的”街道监狱“阴森森的” “空寂”的广场小镇的尽头“阴郁而冷清”

作用：这种气氛渲染，主要突出遭白匪破坏后的萧条冷落，也寄托对烈士的哀思。

（2）欣欣向荣，充满生机：“陡坡外高耸着挺拔的青松”“谷地里满铺着如茵的嫩草”“四野里复苏的大地散发出新春的气息”“松林轻声地沙沙作响”“墓地周围”是“一圈苍翠的小树”

作用：展示的是胜利后充满生机的景象，也暗示了烈士们用鲜血和生命换来了苏维埃的新春。）

2、请同学们有感情地来朗读第七自然段，细细品味保尔的这段传世名言的深刻含义。

教师给出示例，如“人，最宝贵的是生命。”在“生命”之前用了副词“最”，可见革命是多么的珍爱。

请同学们再从课文中保尔充满哲理性的抒情中找出相关语句进行品读。

（学生自己找，然后回答。

“生命对每个人只有一次”显而易见，失去了的生命就再也没有了，它提醒人们要珍惜生命，珍惜它的价值。

“我的整个生命和全部精力，这两个修饰语，表现出一种毫不含糊，不折不扣的信念。）

3、课文内容比较简短，主人公保尔在去公墓的路上以及在公墓前内心发生了巨大的涟漪，试从课文中找出能表现保尔内心活动的句子，体会保尔的心理变化。

（学生找出，并回答，教师引导学生明确。

如：第七自然段，保尔站在烈士墓前的心理描写，写出了保尔对生命意义的思考。）

4、让学生再次朗读文章第七段，能够背诵，从而加深对课文的理解。

六、拓展延伸

文中提到“不为虚度年华而悔恨”，“不因碌碌无为而羞耻”。我们在生活中接触的都是一些平平凡凡的人，或工人，或农民，或做小生意的人，他们在为生计忙碌，他们似乎也没有保尔一样的崇高理想，你们说他们是“虚度年华”和“碌碌无为”的吗？

（学生思考，然后教师提问，没有固定答案，言之成理即可。）

七、课堂小结

八、布置作业：

课下读《钢铁是怎样炼成的》这部小说，再次感受一下永远的保尔精神，理解生命的意义。

九、板书设计

比的意义课件【篇5】

1．在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2．在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

3．培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。

教学重点理解小数的意义。

师：课前布置学生收集一些与小数有关的资料，谁愿意读给大家听听?谈谈你了解到了什么，又想到些什么?

小结：刚才出现的这些数都是小数，它们表示什么意义，应该怎样正确地读和写呢，；今天这节课我们一起来学习。(板书课题：小数的意义和读写方法)

【设计意图：学生的知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情】

师：为了便于研究，老师课前也收集了一些与小数有关的材料。

1．出示例1三幅图。图上这些数都是小数，表示物品的价钱。会读吗?如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢?

生1：0.3元就付3角。

师：很好，你会把元转化成角来考虑。那0.05元和0.48元呢?

生2：0.05元就是5分。

生3：0.48元就是4角8分。

帅：对，也可以说成48分。

2．师：把3角写成用元做单位的分数，是多少呢?

生：3角=3/10元。(一元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3个1/10，是3/10元)

师：3角=3/10元，也可以写成0.3元，读作零点三元。(板书)

师：5分、48分也写成用元做单位的分数，你们会吗?同桌先讨论一下，再回答。

生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5个1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板书：5分=5/100元48分=48/100元)

师：5/100元还可以写成小数0.05元，读作零点零五；48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点四八。(继续板书读写)

小结：0.3、0.05、0.48都是小数，0.3的小数部分有位，是一位小数，0.05和0.48小数部分有两位，是两位小数，当然，还有三位小数、四位小数

1．师：刚才从1元：100分，我们想到了用分做单位的数都表示1元的百分之几，都能写成小数，在其他情境中也能看到这样的现象。瞧，(课件出示米尺)这是一把米尺，我们截取了一部分。把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米等于1/100米，还可以写成0.01米。(板书：1厘米=1/100米=0.01米)那么，(出示)4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少呢?

学生尝试完成。

师：请位同学来说一说，你是怎么填的?

板书：1厘米=1/100米=0.01米

4厘米=4/100米=0.04米

9厘米=9/100米=0.09米

师小结：请大家仔细观察一下，0.01、0.04和0.09都是两位小数。那前面对应的这排分数有什么共同之处呢？

生：都是分母为100的分数。

师：对，他们都是分母为100的分数。分母是100的分数可以写成两位小数。现在你们知道什么样的分数可以写成两位小数吗?什么样的分数可以写成三位小数呢?

2．我们继续观察刚才那把米尺，把他平均分成1000份，每份是1毫米。(课件出示)1毫米是1米的1/1000，还可以写成0.001米。(板书1厘米=1/1000米=0.001米)那7毫米、15毫米写成用米做单位的分数和小数各是多少?大家试试吧。

板书：1毫米=1/1000面米=0.001米

7毫米=7/1000米=0.007米

9毫米=9/1000米=0.009米

小结：请大家观察这一行分数和对应的小数，你有什么发现?

您现在正在阅读的苏教版《小数的意义和读写方法》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《小数的意义和读写方法》教学设计二生：分母是1000的分数可以用三位小数表示。

3．总的观察：三位小数是由分母是1000的分数得到的，两位小数由分母是100的分数得到的，那位小数0.3呢?{是由分母是10的分数得到的)谁来说说什么样的分数可以改写成小数呢?

生：分母是10、100、1000的分数可以用小数表示、：(屏搭上出示这句话)

师：我们再从右往左看，0.3表示3/10，0.05表示5/100，0.48表示48/100，0.001表示1/1000，0.004表示4/1000你有什么发现?

生：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

师(指着省略号)：四位小数呢?(表示万分之几)

(一)说说做做这个练习分4个层次进行。

师：上面每个图形都表示整数1，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗?

7/1033/1009/1000

0.70.330.009

选其中个小数请学生说出表示什么意义。并通过上下对比观察，再次强化：分母是10、100、1000的分数，用小数米表示分别是一位小数、两位小数、三位小数。

2．师：阴影部分是0.7，淮能用小数表示出空白部分?它又表示什么意义?

3．出示空白图形和0.9、0.07、0.52这三个分数，分别动手涂色表示出这三个小数。

4.个人自由在空白图形上涂色，同桌互相考查，分别用小数表示出涂色和空白部分。

教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合，建立小数的概念。

1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的灵活性。

小数的意义及小数与分数的联系。

多媒体课件

用分数表示下面的数。

1角=（）元，1分米=（）米。

2角=（）元，1厘米=（）米。

1分=（）元，1毫米=（）米。

1、出示例1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。

指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。

橡皮的单价0.3元是3角；信封的单价0.05元是5分；练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。

（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）

2、教学小数的读法：

你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

0.05读作：零点零五；0.48读作：零点四八。

引导学生总结读整数部分为0的小数的方法：

从左往右依次读出各位上的数。

3、初步感受两位小数的含义。

想一想：0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？

小组讨论交流。

汇报：0.3元是1元的十分之三。

（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。）

0.05元是1元的.百分之五。提问：为什么：

（根据学生的回答情况，可以作如下的引导。）

思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.05元是5分，是5个，也就是1元的_____。

根据上面的思路，让学生说明0.48元是1元的。

学生回答：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的_____；0.48元是48分，是48个，也就是1元的_____。

观察板书：

你发现了什么？

引导学生看到0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。

4、“试一试”

A、理解：1厘米是米，米可以写成0.01米。

指名理解1厘米为什么是米。

（1米=100厘米，1米平均分成100分，1份就是1厘米，1厘米也就是1米的，就是米。）

B、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。

学生回答并说名理由。

C、观察板书：

这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数）

这三个小数呢？（两位小数）

我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几）

1、出示例2：

把什么看作“1”？（正方形）

看着图形将和写成小数。学生自主填空后回答。

提问：0.1表示什么？0.01又表示什么？

比的意义课件【篇6】

教学内容:

人教版课标教材六年级上

教学目标:

1.理解比的意义,知道比是表示两个数之间的一种关系。

2.会读比、写比、知道比的各个部分名称。

3.渗透“变与不变”的函数思想。

教学重点:

理解比的意义,知道比是表示两个数之间的一种关系。

教学难点:

沟通比与倍数、分数(百分数)、除法之间的内在联系。

教学过程:

一、初步理解比是一种关系

1、引入比。

(1)问题:一个摸球游戏,在盒子里要放黄球和红球两种球,要求黄球和红球按4比1,应该怎么放?

方案1:黄球4个,红球1个。

方案2:黄球8个,红球2个。

讨论:8个对2个应该是8:2,为什么也可以说成4:1,你能说明理由吗?

学生独立思考。交流:1个看作1份,4个就是4份,2个红球也可以看作1份,黄球有这样的4份,所以是4:1。黄球个数是红球个数的4倍。

方案3:红球12个、白球3个;红球16个、白球4个;......

讨论:为什么这些方法都是4:1?

(2)红球和黄球的比呢?

(3)小结:黄球个数除以红球个数等于4,黄球除以红球等于1/4。两个数的比其实就是两个数相除,4:1就是4除以1,1:4就是1除以4。

2、认识比的各个部分的名称。

中间象冒号的叫做“比号”,前面的数叫做比的“前项”,后面叫做比的“后项”。

二、进一步认识比的意义

1、出示羊毛衫图。

(1)讨论:从这个2:3中,你可以得到哪些信息?

交流:兔毛是羊毛的2/3;羊毛是兔毛的1.5倍;兔毛是这件衣服的2/5。羊毛是这件衣服的3/5。……

(2)2:3是羊毛和兔毛的比,那么,3:2是谁和谁的比?

2、出示新生儿图。

(1)讨论:这里的1:4是什么意思?

交流:1:4是指新生儿的头长是身长的1/4,身长是头长的4倍。

(2)如果新生儿的头长是10厘米,那么身长是多少?头长是15厘米呢?新生儿的头长是1米呢?

说明新生儿的头长是有一定范围的。一般新生儿的身高在40到60之间。

(3)讨论:(指名以为学生)这位学生的头长与身长的比是:4吗?那么你估计大概是多呢?也就是说这个1:4是特指新生儿的。

3、举例。

三、完善比的意义

1、出示:我坐飞机从杭州出发到成都,飞行的路程大约上1800千米,大约飞行了3小时。

(1)你看出了什么?

交流:飞机飞行的速度是1800÷3=600千米/小时。

1800:3,这是路程和时间的比。

(2)我们以前学的路程除以时间等于速度,其实就是路程和时间的比,结果就是速度。我们称它为“比值”,这里的600千米就是这个比的比值。

2、出示:嘉兴的特产是五方斋的粽子,花20元可以买4个。

讨论:你看到比了吗?

交流:总价和单价的比是20:4=5元/个。这里的比值就是单价。

四、总结提升

1、总结

(1)今天我们研究了什么?说说什么是比?

(2)比和我们以前学习的很多知识有联系,你能说说吗?

2、应用。(机动)

(1)出示:地球储水量中,淡水与海水的比是4:141。

从杭州坐火车到成都,路程约是2480千米,需要行驶41小时。

今年流行16:9的宽频数字电视。

最新统计显示:我们在新生的婴儿中,男女人数的比约为119:100。

(2)说说你看懂了什么意思?

比的意义课件【篇7】

教学目标：

1、使学生在自主探究的学习过程中理解比的意义。

2、掌握比的各部分名称，以及比与除法、分数的关系，会求比值。明确比的后项不能为零的道理。

3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生敢于质疑问难，勇于探索的精神。

教学重点：理解并掌握比的意义，会求比值。

教学难点：理解比与除法、分数的关系。

教学关键：理解一个比中各部分量的关系。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、提出问题

1、导语：神话总是在人们期待中变成现实，20xx年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟五号”顺利升空，那精彩的一幕至今让人记忆犹新。请同学们把书轻翻到第43页看书中的插图。此时画面中航天英雄杨利伟向人们展示联合国国旗和中华人民共和国国旗。

师：这两面国旗都是长15cm、宽10cm，根据这两个条件怎样用算式表示它们长和宽的关系呢？

生自由汇报：

①15÷10表示长是宽的几倍。

②10÷15表示宽是长的几分之几。

③15－10表示长比宽多多少？或宽比长少多少？

教师小结：表示这样的两个数量关系可以用减法，也可以用除法。在用除法来表示两个量之间的关系时还可以用比的方式。怎么表示呢？这就是我们今天要学的新知识。板书：比的意义

2、出示学习目标：

⑴理解比的意义。

⑵掌握比的各部分名称，以及比与除法、分数的关系，会求比值。

⑶明确比的后项不能为零的道理。

二、解决问题

（一）、出示自学提示：

⑴看书自学第43----44页，思考：什么是比？你能结合书中的例子谈谈你对比的意义的理解吗？

⑵比的各部分名称是什么？怎样求比值呢？用序号①②③……标出你学会的内容。

⑶比与除法、分数之间的联系与区别是什么？

（二）、学生自学汇报

1、师：15÷10表示什么？（长是宽的几倍），也可以说成长和宽的比是15比10。

10÷15表示什么？也可以说成谁与谁的比呢？

生：10÷15表示宽是长的'几分之几，也可以说成宽和长的比是10比15.

教师小结：长和宽表示长度，是同类量。同类量可以比，不同类量可以比吗？

2、出示“神舟五号”进入运行轨道后在离地面350千米的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。

师边说边板书：42252km90分钟

师：怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米呢？

生1：42252÷90表示是飞船速度。（用除法算式）

生2：速度可以用路程÷时间表示

生3：我们也可以用比来表示路程和时间关系

生4：42252÷90也可以说成路程和时间的比是42252比90。

教师小结：长和宽的比是两个长度比，即同类量的比，表示两个数之间倍数关系。而路程和时间的比是两个不同类量的比，但它们是有关联的量，两个不同类量的比可以表示出一个新的量。它们相除时都可以用比来表示。

3、归纳概括

师：观察上面这些例子，你能试着概括什么叫比吗？自说，同桌互议。

生：两个数相除又叫做两个数的比。（师板书）

教师小结：我们把除法形式，可以说成两个数的比，所以两个数相除又叫做两个数的比。

4、比的各部分名称是什么？怎样求比值呢？（生继续汇报）

生1：比号像冒号“：”

师说明：比有自己的书写形式，写比时把比号写在两数字中间，读作谁比谁，

如10﹕15读作10比15

生2：比各部分名称（生举例说明）

15﹕10=15÷10==

︱︱︱︱︱

前项比号后项用前项除以后项商比值

生3：求比值是用比的前项除以比的后项

生4：比值表示方法有三种：小数、分数、整数

师出示练习题求比值：

10：250.5：0.05：

（指三名学生到黑板板演，其他学生在本上完成，汇报，总结）

生5：比值与比的联系与区别

比值是一个数，是比的前项除以后项所得的商，它可以用分数、小数、整数来表示。而比是表示两个数的关系，可以用分数表示，但不能读作分数，更不能用小数、整数表示。（即比是由两个数和一个比号组成）

练习：p441题做一做（填空汇报）

生6：比与除法、分数之间的联系与区别（师下发表格，小组同学共同完成）

学生汇报填写下表：

比前项：比号后项比值一种关系

除法被除数÷除号除数商一种运算

分数分子—分数线分母分数值一个数

讨论：

①为什么是“相当于”而不是是或等于呢？

②比的后项为什么不能是0呢？

③能否用字母表示出它们三者关系呢？a÷b=a/b=a:b（b≠0）

三、归纳概括

1、这节课你有什么收获？

2、你怎样获取知识的？

比的意义课件【篇8】

教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第62～63页及练习十四第1～3题。教学目标：1.借助天平及式子的分类操作，使学生初步了解方程的意义;能从形式上判别一个式子是否是方程;理清方程与等式的关系。2.能根据简单的线段图、情境图列出方程，并能在教师引导下找到等量关系，经历利用等量关系进行方程模型建构的过程。3.在对式子的分类、整理的教学活动中培养学生观察、描述、分类、抽象、概括及应用等能力。教学重点：抓住“等式”“含有未知数”两个关键词初步建立方程的概念。教学难点：方程与等式的关系;方程中等量关系的建立。教学准备：课件、写式子的卡片、磁钉。教学过程：一、认识天平，谈话铺垫教师(出示天平图)：这是什么?同学们知道天平的用途吗?一般在称东西时，我们在天平的左边放上要称的东西，右边放上砝码。如果天平左右两边达到平衡，左边东西的质量就等于右边砝码的质量。这种平衡的状态如果用一个数学符号来表达，就是──等号。二、探究新知(一)天平演示，初步感知等与不等。1.出示天平图1。现在这种状态，你能用一个式子来表示吗?(板书：50+50=100)2.(出示天平图2和图3)天平向左倾斜表示什么?如果水的质量用g表示,那么杯子和水共重多少呢?(100+ )3.如果老师在天平右边再加一个100 g的砝码，可能会出现什么样的情况?用式子来表示。这三个式子体现在天平上分别是什么样的情况?咱们用手势来表示一下。4.来看看究竟是哪种情况?(先出示天平图4，后出示天平图5)用式子来表示一下。5.(出示教材第63页最上面的图)这样的图你能用一个式子表示它们的关系吗?【设计意图】通过直观演示，感受等与不等。同时通过反馈和追问，帮助学生感受等式的意义。为下一环节中式子的分类及理解等式和不等式做好准备。从天平到式，再从式到天平图，在学生的头脑中利用天平建立左右相等的等式模型，为突破建立方程中的等量关系这一难点做好铺垫。(二)分类整理，建构概念1.观察黑板上出现的式子，尝试根据式子的特点进行分类(先请学生独立思考，再同桌进行交流。)2.学生反馈，教师根据反馈在黑板上移动式子。预设1：按左右相等和不等分类(补充等式和不等式);预设2：按是否含有未知数分类。注：教师在按照两种分类方式摆放式子时整理成如下表格所示：

比的意义课件【篇9】

小数乘法的意义 [教学目标]

1、了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 [教学重、难点] 了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。[教学过程]

一、合作探究。

1、学生列出算式，并说明意义。

2、小组讨论算法。

3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。

4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。

二、试一试：

1、买千克苹果需要多少元？

先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到千克多少元。

2、解决学生们提出的其他问题。

三、练一练：

第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。想一想：由×10=；×100=1 推想出×1000=10 第3题：学生可以由6个连加得出得数 ； 也可以这样想 ：6×2=12，6×=3，12+3=15。

第二课时

一、试一试：

1、学生列出算式，并说明意义。

2、小组讨论算法。

3、汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。

可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。

4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。

先让学生解答1千克、2千克苹果多少元，再类推到千克多少元。

二、练一练：

第2题：通过涂一涂，使学生进一步了解小数乘法的意义。指导学生练习时，先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思，再让学生独立涂一涂，并得出得数。板书设计 小数的乘法

×4=---------（元）+++=（元）元=2角 2×4=8角 8角=元

×4=(元)教学反思

教师在学生总结的基础之上应加以简单的总结和概括。小组交流要充分落实合作的成果。不能简单的形式化。

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生命的意义作文

作者经过整理后为您编辑了“生命的意义作文”，相信阅读之后您一定会得到很多收获。作文是表达写手内心情感和思考的方式，同时也是我们成长轨迹和宝贵遗产的体现。多写多练是写作文的关键，只有这样才能不断进步。

生命的意义作文 篇1

生命是什么？生命是什么？是金钱，是荣誉，是地位，我毕竟是搞不懂，直到现在，我才明白。

小时候，一个小小的生命在我眼里看来是微不足道的，我以为：生命并不是那么的贵重，只要我用力捏只蚂蚁，它的生命就完结了，这个生命对我来说很不起眼，我甚至在捏死它后连看都不看。

后来，我反省了一下，是我错了。人在这个世界上的独一意义，就是活着，假如失去生命，就什么都没有了。世界正由于有了生命才丰硕多彩；人从一诞生开始，就应该知道自己和使命，好好地活着，无论碰到什么艰难险阻，都应乐观面对，就如霍金，他从肩膀开始，下面的肢体都残废了，可他有一个信念，好好活着，他都那么顽强地活下来了，我们这么健全的人，更应该珍惜生命，好好地活下去了。

司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”那么，活着就应该活的重于泰山，活着就应该做些有意义的事情，为人民奉献自己的一份气力，像一头老黄牛，默默无闻地为劳苦大众服务。

固然生命很短暂，但是，它可以创造奇迹，让有限的生命转化为无穷的价值。假如想让自己的生命更长久，就应该追求精神上的生命。

现在，生命是什么？这个问题我终于明白了，生命的意义在于奉献，在于更好地活着，我们应该让自己的生命永世长存，要让后人更好地记得，就留下点什么吧——你的生命意义。

生命的意义作文 篇2

诞生，成长，凋零，这是生命。同是生命的进程。

自地球形成以来，中国数亿年的时间轮回，地球上诞生的第一个美丽的奇迹希望。——单细胞生命体。一个沉寂了亿年的星球苏醒了。从海洋走向陆地，从陆地飞向天空，不断的生长。

有一个特殊的物种，近万年来一跃而上，登上了生物金字塔的顶端，横跨七大洲四大洋。共生，共赢，共同探索，共同成长。他，就是人类。我，也是其中一员。

时间处于21世纪初，人类迎来了第二个千禧年。社会经济与科技飞速发展的，计算机的诞生是信息和知识迅速膨胀发展。在纽约，在上海，人们的生活速度与节奏进入新的起点与高度。被无数繁杂的信息与知识淹没，我们迷失了自我，我们感觉到了生活的沉重压力，我们感觉到了，对未来的迷茫与无助。我们不知道我们每天早出晚归到底是为了什么？我们很少停下脚步，去审视自己的内心。

生命有一种独特的意义，那就是体验生活。去感受，去领悟。会悲伤，会愤怒，会快乐。我们重视情感，看重我们认为重要的事物，珍惜我们所爱的人。

在现代社会，我们可能会为了自己的目标与梦想去努力生活，努力奋斗。正是因为有了这些我们想要完成，却还没有完成的事物，我们的生命才有了自身的意义。

生命是一种进程，从这一点，到那一点。每个人对自己的看法都有所不同，但相同的是我们都相信未来的希望，明天总会更加美好。我们在这个生机盎然，丰富多彩的星球上找到了自己的归宿。

体验生活，珍惜每一秒，珍惜每一个人，去认真感悟这一场不可复制的旅程。去关爱，去包容，你会因此而快乐，你的人生会因此而精彩！

生命的意义作文 篇3

有道是女人一思考，上帝也发笑。近些日子混在稻读社科群，一星期一本牛津通识读本。近期看《人生的意义》一书。读完窃喜，竟然把书啃下了。此书由英国当代著名的艺理论家、学批评家家特里。伊格尔顿著。他用幽默轻松明快的方式述说的。

说到人生的意义，粗略一想，感觉很伟大，就如小时候，我们常说的：要做对社会有用的人等等。但今天我要说的意义，是个体存在的意义，抛弃宏观概念，归根到人性的层面讨论人生的意义。我可不想绕绕去的故作高深，只想直观简单地说说自已的感受。真如我的半百人生：简单朴实倒也起伏有序。

当然在认识人生的意义时，也要认识自已。只有清楚的认识自已，才知道我要什么，我要变成什么样的人，我能做些什么，不能做什么。才能"知己知彼百战不殆"

意义是一种词语，只有依于事物才成为意义。我所理解的人生的意义是：存在，创造，爱。

我存在，我活着，便是意义所在。真如笛卡尔所说的"我思故我在"说到存在，先想到上帝。"由于有了一个上帝，人生的意义问题就变得一清二楚。"这使存在变得有具体的指向。也如书中伊格尔顿说言："不知道人生的意义是人生意义的一部分，就像我发表餐后演讲的时候不知道自已说了多少个字，这反而有助于我圆满地完成演讲。"

通常开朗的人活得轻松快乐，因为他们想的少，不会去纠结。就像人们常说的傻子不得大病一样。怎么样让自已活得轻松？不断的充实自已的人生，学习工作旅游读书，都是意义之所在。通俗些的说法就是折腾，人生在于折腾，折腾折腾去，快乐踏实也就油然而生。最怕有些想的多但不做事的人，那再想怎么多也是空想，空则痛。空则无意义。

想到前阵子的自己，有位认识近二十年的朋友，她得知我的近况后一次次的约我去她店喝茶聊天，可我一次次的拒绝。因为身体之故，我远离了所有的朋友。但是这朋友没有放弃，隔三差五的问候我，告诉我怎么样养身怎么样认识世界。记得有次了她发一段话：我们到这个世界，是为了去感知去认识，你这样不走出去，空想有用？你以为我们在美国，就这么点路，你竟然一直拒绝……然后我去了她的店。老朋友相见分外亲热。品茶中我们感叹分开有十二年，都老了。

创造生命，创造奇迹。创造一切的一切。万物有灵。比如当二个俊男倩女经过恋爱相知相亲，孕育出一个小生命时，那是何等的奇妙。这也得以人类长久的延继下。这其中有道德的层面，也有情感伦理在其中。当你看着自已的孩子一天天长大，长得像爸又像妈时，夫妻之间的感情更亲密牢固——有了共同的载体。

爱是人之本性。爱世上美好的人和事物。爱使我们的生命有了更深的牵挂不舍，才会有珍惜。爱分大爱和小爱。大爱可以是爱国家爱工作之类的，小爱可以细微到爱一个人或一朵小花。爱让我们的生活变得更滋润阳光，让生活变得有支撑有依靠。

记得以前上小学生作培训时，几个漂亮的六年级小女孩，稚气地问我：老师什么是爱？你爱你老公之外还会喜欢另外一些男人吗？我笑着回答：爱老公，也喜欢长得帅气有才华的男子，那是欣赏。哗啦一下，孩子们嚷嚷开：我要告诉你老公去，你怎么能再喜欢别人？这回答让我满意。安静下后我给他们讲了什么是大爱什么是小爱。因着这爱字，展开讲了整整一节。第二天家长反应还很好的。

伊格尔顿是位极富幽默感的人，他笔锋一转这样写道："人生就像一篇华丽的演讲，看上去很有意义，实则了无趣味。人生又像一位演技拙劣的演员，看上去要表达什么，但能力不够。"每个人都是不同的个体，人生的意义没有标准答案。正如我在稻读社科群，感知到读书的意义：快乐充实，自我丰富。有感想时码上一段读书笔记——写出的都是美好、仪式感、成就感。真如陈老师所言：有输入才有输出。

再怎么灿烂的人生，最后都走向永远的静默。把握人生，过好每一天每一时，才是最真实的意义所在。

生命的意义作文 篇4

生命的意义是什么？这个问题一直萦绕在我的耳边直到那场凶猛的暴雨，那顽强的葡萄树，为我揭示了生命的真谛。

记得有一次，我家的葡萄树长出了嫩绿的叶子。我兴奋不已：又能看见一片翠绿了！可是，好景不长。当天晚上，下了一场大暴雨。第二天我起床跑去一看，它早已奄奄一息了，杆子光秃秃的，直往下垂。我看了，心想：它都被折腾成这样了，哪还能活呀！于是，我便对它失去了希望，再也没有给它浇水了。可是过了几天，我惊奇地发现：干枯的葡萄树上竟然冒出了新的嫩芽。我想：这是怎么回事？真不敢相信！又过了几天，葡萄树竟然结出了青色的果实！我简直不敢相信自己的眼睛，可这是真实的事，果子已经长得像小珠子一样大了！真不可思议！

我想：究竟是什么使葡萄树如此的顽强，竟使它在如此恶劣的环境里百折不挠，不屈向上，茁壮生长？我心头怦然一震，原来，是勇气和毅力，使它长得如此健壮！于是，我下定决心，一定要热爱生命，珍惜生命，好好学习，勇敢面对困难，使自己活得更加光彩有力，为祖国增光添彩！

生命的意义作文 篇5

雷锋叔叔说过，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，他在22岁逝世，他将自己的一生献给了中国，献给了人民，他守着初心振救了许多人，如此有限的岁月里，他让生命变得有意义。

卢梭说，生命不等于是呼吸，生命是活动，有的人把自己的\'生命当做蜡烛，燃烧自己，照亮了别人，人们感激他；有的人把自己当作奶牛，一生吃草，为了多给人们挤出牛奶；有的人把生命当作一本书，一生积累知识，将自己的心献给他人。

在我看来，生命的意义就在于同世相处，与时俱进，坚持不懈，随遇而安。

生命都由自己去主宰，作为人类无法选择的来到世上，那么既然被选择了，就要好好珍惜生命存在的价值，珍惜今天向往明天，让生命变得光彩夺目，让它变得意义无限。

生命短暂有限，切勿猥琐偏狭，更不要想着苟活于世，赋予自己生命里用有限的时间多跑了些路程，着眼于前方，绝不退缩。

生命的意义作文 篇6

我问花园里的玫瑰：你年复一年，这样花开花落，觉得单调吗？

玫瑰笑答：向人间播撒芬芳是我生长的理由。

我问树上的蝉：你长时间生活在黑暗中，却只能尽情歌唱一夏，觉得遗憾吗？

蝉笑答：绽放生命的绚烂是我唯一的愿望。

我问山间的小溪：你一直朝着不变的方向寂寞地奔流，孤独吗？

小溪笑答：奔向大海，成就浩瀚，是我毕生的追求。

生命如此宝贵，这些小小的生物都如此珍惜自己的生命，何况我们？我们更应该要珍惜每一分钟，让自己绽放出最强的生命能量，造福全人类！

法国雕塑家罗丹说过：世间并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我一定要用我的眼睛去发现生活中的美，将这些美都写进文章里，让这些美散发出像玫瑰一般的芬芳，像婵一样的鸣叫，像小溪一样的歌声，给人们带去欢乐！

让我们学习小溪，勇敢追梦！

让我们学习蝉，努力绽放生命的绚烂！

让我们学习玫瑰，付出芬芳！

生命的意义，我懂了！

生命的意义作文 篇7

我常想，生命的意义是什么呢？

今天，我们家来了一群不速之客-蚂蚁。卫生间、客厅、厨房到处都有它们的身影。下午，我回到家，冲进房间开始写作业。咦？这道题怎么做呢？正在我充分发动脑细胞时，一只蚂蚁宝宝爬到了我的桌面。我非常生气，腮帮子鼓起一小口气，一下把它吹了下去。

过了一会儿，我用来粘错别字的胶带掉了下去。我俯身捡起胶带时，突然又看到了老熟人--那只被我吹下桌子的蚂蚁宝宝。此刻，它又在我桌子的边沿徘徊着。于是，我又用一小口气把它吹了下去。我心想：都说蚂蚁有坚持不懈的精神，反正我的作业已经写完了，今天它刚好来到了我家，我为何不观察一下，看看这个说法，是不是真的呢？

果然，我看见，蚂蚁宝宝又从桌子腿开始往桌面上爬，不一会儿，它又爬上了桌子边沿。我本来又想把它吹下去，可是，转念一想，蚂蚁宝宝那么渺小，可它这种顽强、向上的精神却是那么伟大，我还是口下留情吧

今天，我从蚂蚁身上找到了生命的意义－坚持不懈。记得著名科学家钱学森爷爷曾说过一句话：不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有结果的。

生命是无价的，也是宝贵的，就连那么渺小的蚂蚁也不放弃，我能又有什么资格说放弃呢？愿我们每个人都能坚持自己的梦想，永不放弃，成就自己！

生命的意义作文 篇8

我常常想，生命是什么，为什么生命的力量如此鲜明强烈呢。

记得有一次，我的妈妈在我家阳台晒了一盆花生，想做成咸花生，晒出水分。我走到阳台，只见数十只蚂蚁在花生旁爬来爬去，哼，想偷吃吧。我拿了一只铅笔，向一只蚂蚁刺下去，但它还是坚强的爬起来，继续搬花生，我有刺了那只蚂蚁一下，蚂蚁的速度变慢了，又一步一步再一步的靠近花生，我看见心想，连小小的蚂蚁都可以热爱生命何况我们人呢。我手下留情放了它。

又有一次，有只小老鼠来我们家偷吃东西，哎呦不好了，小老鼠吱吱叫着好像在说话，原来它的尾巴被老鼠夹夹住啦，吱吱吱吱吱，爷爷看了煲了一盘热水热死它 ，小老鼠吱吱的叫，它刚一碰热水，马上跑了出来，爷爷有吧它按下水，小老鼠又跑了出来，我感到了小老鼠那种求生的欲望。我忍不住叫爷爷放了它，很快小老鼠跑得无隐无踪。

现在，我终于知道了生命就是，小蚂蚁对生命的珍惜和热爱，就是小老鼠求生的欲望，虽然生命十分短暂但我们可以用自已的生命体现出无限的价值

篇四：生命、生命

生命是什么，我正在探索。

一天，我仰卧在地上，有一只蚂蚁从我身旁爬过，我忍不住想捉弄它。我拿起一根树枝，把蚂蚁翻了过来。它的脚到处乱蹬，肥肥的身体晃来晃去，但就是起不来。它滑稽的动作把我逗得捧腹大笑，肚子都笑疼了。此时，我的脑海里闪过一个问题：为什么蚂蚁能努力的获得翻身的机会呢？我想这是因为小小的蚂蚁身上那种顽强的毅力。这是我始料不及的，我突然对小小的蚂蚁肃然起敬，忍不住帮它脱离了“险境”。

我在科学课外书上得知，一种树，它一开始长得很慢，阳光都被上面的植物挡住了。可是，它并没有放弃，努力地吸收着上空射下来的一丝阳光，不屈向上，茁壮成长，最后，它就是长得最高的一个。它让我又明白了一次，生命就是毅力、是勇气！

我明白了生命是什么。于是，我下定决心，一定要让我的生命更加光彩有力！

最新小数的意义教案

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是教师带领学生掌握知识的必要工具。下面是笔稿范文网为您推荐的不容错过的“小数的意义教案”，如果我的答案对你有所帮助请不要忘记把它收藏起来！

小数的意义教案 篇1

复习目标：

1、让学生回忆、掌握小数的相关知识(小数数位顺序表、小数意义、读法、写法、改写、化简)

2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。

复习过程：

一、复习概念：( 将第四单元的概念画出，让学生归纳在练习本上。P51、P52、P58的概念)

1、请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。

2、小组比一比：

(1) 小数点( )是整数部分，( )是小数部分。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是( )

(2)小数点右面第二位是( )位，它的计数单位是( )，左边第二位是( )，它的计数单位是( )。

(5)大于7小于8的小数有( )个,大于7小于8的一位小数有( )个，二位小数有( )个

(6)由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是( )

注意：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。

再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位

(1)0.6里面有( )个0.01 (2)0.61里面有( )个0.01

(3)3.61里面有( )个0.01 (4)0.061里面有( )个0.001

(6)把小数90.90100化简后是( ),将小数40.070化简后是( )。

小数的意义教案 篇2

教学目标：

1、理解小数的意义，借助熟悉的十进制关系现实原型，多角度理解小数和分数的联系，知道每相邻两个计数单位之间的进率是10。

2、通过小数和分数的联系，培养学生系统归纳知识的能力。

3、通过对测量、观察、思考、操作等活动，以及学生对日常生活中的'小数的广泛应用，使学生积累了丰富的感性认识，渗透迁移、类推思想。

4、通过自学、交流等活动，积累思考的经验和探究的经验。

5、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步培养数感和观察、比较、抽象的能力，增强学习数学的兴趣和信心。

6、引导学生在测量、操作过程中经历“不够1米怎么表示”，感受小数产生的必要性，并尝试着解决生活中的实际问题。通过分层练习，让学生牢固掌握并重点练习小数和分数的联系，注重培养学生系统归纳知识的能力,也让学生在练习中进一步理解小数的意义，培养迁移和类推的能力。

2、知道每相邻的两个计数单位之间的进率是10。

教学难点：

小数每相邻两个计数单位间的进率是10。

同学们，上学期我们初步认识了小数，了解到小数在生活中具有十分广泛的应用，生活中处处有小数，小数也经常出现在日常生活的测量和计算中。你会用米尺测量吗？请两位同学合作到前面测量黑板的长度。引出在测量过程中，往往不能正好得到整数结果，不够1m怎么办？

师：把1米平均分成10份，其中的一份是几分米？用米作单位，用分数表示是几分之几米？用小数表示是多少米？

0.7m里面有几个0.1m?1m呢？

小结：分母是10的分数，它的分子是几，里面就有几个0.1。

把1米平均分成100份，其中的一份是几厘米？用米作单位，用分数表示是几分之几米？用小数表示是多少米？谁来说一说？4厘米呢？8厘米呢？

0.04m里面有几个0.01m?

0.08m里面有几个0.01m?1m呢？

小结：分母是100的分数，它的分子是几，里面就有几个0.01。

把1米平均分成1000份，其中的一份是几毫米？用米作单位，用分数表示是几分之几米？用小数表示是多少米？

谁来说一说？6毫米呢？13毫米呢？你能独立探究吗？

0.006m里面有几个0.001m?

0.013m里面有几个0.001m?1m呢？

小结：分母是1000的分数，它的分子是几，里面就有几个0.001。

同学们看课本33页，在米尺图的下面，小精灵说了一句话，咱们齐读一下。引导学生理解其中省略号的含义。

回忆整数的计数单位，引出小数的计数单位，理解每相邻两个计数单位之间的进率是10。

小数的意义教案 篇3

一教学主要内容：

一位、两位、三位小数的意义。小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.

教材编写特点：

简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。

教学的重点、难点：

理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。

教学关键：

理解一位、两位、三位小数的意义。

基本活动经验：

在老师引导下，重视学生实际动手操作的能力、合理安排引导给学生自主探索的空间、借助学生已有知识经验的迁移，促进学生自主学习。

小数的意义是学生系统学习小数的开始。这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。

学生学习该内容可能的困难：

教学时，学生必须依托分数和整数的相关知识，借助分数理解小数的意义，借助整数掌握小数的结构特征。理解每相邻两个计数单位之间的进率是10时，必须联系生活中的货币、长度或者重量等理解小数之间的关系。

学习方式：

充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，把基本概念的本质属性和普遍意义形象地展示出来，是学生在头脑中建立起这些内容的丰富表象，再组织学生进行分析、讨论，加深这些知识概念的感性认识；最后对表象进一步加工，形成概念，从而实现对概念的深刻理解。

1使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。借助熟悉的十进制关系的显示原型多角度的理解小数与分数之间的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001。

2明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几.....知道相邻两个计数单位间的进率是10。

充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，引导学生经历从直观到抽象、概括的心理活动过程，实现“动作表征”、“直观表征”、“符号表征”的循序渐进发展，进而培养学生发现和构建知识的能力、迁移和类推能力。

培养学生的抽象、概括、归纳的思维能力和应用数学的能力。

师：(出示教室场景图)同学们看，这个地方熟悉吗？

师：我们的教室，这是黑板的高度，讲台的长度，课桌的长度（课件出示）。

师：我们已经知道黑板的高度是1米（课件出示黑板的高度是1米），你有办法知道课桌和讲台的长度吗？

生：我知道了，讲台的长度、课桌的长度有1米多。

师：课桌的长度是1米多，具体多多少呢？你有办法吗？

生：先测量出1米，多余的部分截取下来，再接着去测量。

生：先测量出1米，多余的部分截取下来，再拿多余部分去跟1米比较（边说边用手比划）。

师：你们看看，是这样的吗？（课件演示，将多余的部分截取下来，放在1米的下面测量）

生：用多余部分去比，看看1米里面有几个那么长。

生：1个1个去比，看看几个那么长正好是1米。就用除法解决。

生：1个，2个，3个......正好10个这么长是1米。

（在出现问题的时候，想解决问题的办法：我们可以把已经知道的1米的刻度标记出来，再继续测量，先用多余部分去比较，发现正好10个那么长就是1米。所以多余部分是10份中的1份，也就是说将1米平均分成10份，这样的1份，它的长度正好是多余部分，所以多余部分可以用十分之一米表示；十分之一米用小数表示是0.1米。在测量或者计算时，我们往往不能正好得到整数的结果，这时，可以用分数或者小数表示。

师：那现在知道怎么具体表示了吗？说说我们刚才的思路。

生：因为老师在操作的时候，我们可以发现10个多余部分的长度正好是1米，也就是说每个多余部分的长度是1米的1/10，也就是1/10米。写成小数的话是0.1米。还可以用1分米表示。

生：根据观察我们发现，将1米平均分成10份，多余部分正好是10份中的1份，可以用分数1/10米表示，还可以用小数0.1米表示。

生：将1米平均分成10份，多余部分是1米的1/10，也就是1/10米，用小数表示是0.1米。

师：我们一起来说说：将1米平均分成10份，多余的部分正好是这10份中的1份，也就是1/10，1米的1/10是1/10米，也可以用小数表示为0.1米。

师：你还能在1米（用手比划）中找到其他的小数吗？并说说它的意义。

仔细观察这些小数和分数（用手比划并引导学生观察分数），你发现了什么？

师：说得非常好。一位小数表示十分之几。分母是10的分数可以写成一位小数，10个0.1就是1。一位小数，它的计数单位是十分之一，写作0.1。

我们一起把这句话小声齐读：分母是10的分数可以写成一位小数，一位小数的计数单位是十分之一，写作0.1。

师：我们在这个1米中找到了很多的小数，是不是只能在这里找到小数呢？

（出示数轴图）你能在这里找到小数吗？

生：因为0-1之间分成了10份，每一份是0.1，表示十分之一。

生：0.1还可以表示刻度。也就是说：这里的每个刻度依次是0.1、0.2、0.3......

师：我们在学习数轴的.时候知道数是按照从小到大的顺序依次排列的，所以0.1在这里。

师：如果将数轴无限的延长，这样的小数说得完吗？

师：回归到米尺中，理清我们刚刚的思路：我们知道多余的这个部分—可以用分数十分之一米表示，用小数0.1米表示。所以课桌的长度是1.1米。

师：课桌的长度已经具体的表示出来了，黑板的高度呢？

生：还是拿红色部分进行重叠，多余的部分截取下来。继续用红色部分测量（课件演示）。

生：那就用蓝色部分比较。（学生边说，课件演示）也不够1分米。

生：用刚刚的方法去比，看多少个紫色部分有是一个蓝色部分。用分米的下一个单位厘米表示。

师：把蓝色部分平均分成了10份，那1米里面会有多少个这样的紫色部分呢？

师：那就是说：将1米平均分成100份，其中的1份表示的长度就是紫色部分，可以用分数1/100米表示

生：1米、10分米、100厘米、1000毫米。

操作：拿出软尺，在软尺上找到1米，1分米，1厘米，1毫米。以米为单位，找出一个可以用小数表示的地方，跟同桌说一说，并将它写在练习纸上）。

生1：我找到的是0-99厘米。是99厘米，用分数表示是99/100米，用小数表示是0.99米。

生2：我找到的是0-20厘米。是20厘米，用分数表示是20/100米，用小数表示是0.20米。

生：老师对于生2找的还有表示方法，我可以用分数2/10米，用小数表示是0.2米。

师：（副板书20/100米=0.20米，2/10米=0.2米。）对于这两种表示方式，谁来说说他们的意义？

生：一个是表示把1米平均分成100份，取其中的20份，是20/100米=0.20米；一个是表示把1米平均分成10份，取其中的2份，是2/10米=0.2米。

生：它们表示的长度是一样的，但是它们表示的意义是不同的。

师：说得非常好。两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一，写作0.01。

（课件出示：分母是100的分数可以写成两位小数，两位小数的计数单位是百分之一，写作0.01。）

师：通过我们刚才的探究，我们知道黑板高度中1米之外多余的这个部分—1厘米，可以用分数百分之一米表示，用小数0.01米表示。所以讲台的长度是1.01米。

生：.因为把1厘米平均分成了10份，其中的1份就是1毫米.....

生：1000个（1米里面有1000个1毫米），因为1米=1000毫米

师：将1米平均分成1000份，这样的1份是1毫米，这样的1份还可以怎么表示？

师：对的，把1米平均分成1000份，其中的1份是1/1000米，用小数表示为0.001米。

师：那这里的7份可以怎么表示？米尺中的1厘米可以怎么表示呢？

生：这里的7份可以用分数7/1000米表示，用小数表示为0.007米

生：米尺中的1厘米是1000份中的10份，用分数千分之十米表示，用小数0.010米表示。

生：1厘米也可以用分数百分之一米表示，用小数0.01表示。

师：也就是说10个0.001等于1个0.01。

生：还可以知道，分母是1000的分数可以写成三位小数，三位小数的计数单位是千分分之一，写作0.001。1厘米中有10个1毫米，所以0.01里面有10个0.001；1米里面有1000个1毫米，所以1里面有1000个0.001。

分母是10.100.1000......的分数可以用小数表示。

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......写作0.1、0.01、0.001......

生：因为我们知道人民币1分钱是0.01元，1角钱是0.1元，10个1分钱等于1角，所以进率是10

生：进率是10.看黑板我们知道0.1米是1分米，0.01米是1厘米，0.001米是1毫米。它们之间的关系是10毫米=1厘米，10厘米=1分米。所以相邻两个计数单位之间的进率是10.

生：我知道了分母是10.100.1000......这样的分数可以写成小数

......

是的，这些都是我们这节课的收获，希望大家在以后的生活或者学习中能够好好的运用这些知识。你们将会发现，原来数学与生活是息息相关的。

《课标》指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、生动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验。

本节课中将现代化教学手段与常规教学手段相结合，提高了教学效率。从引入课题、讲授新课、反馈练习，大部分内容均制成多媒体课件，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，刺激学生的感官，启迪学生思维，增大了课堂容量，大大提高了课堂效率。在授新一位小数的意义时，扎扎实实的抓住了重难点，两位小数的意义学习时，让学生借助实物（软尺）进行操作：找小数，写小数，说小数的意义，从而加深了实际与理论的联系，强化了对理论知识的理解，三位小数的引入更是在已有的软尺基础上，复习了长度单位之间的关系，从而让学生能够理解三位小数的意义。同时，本节课又注重了常规教学手段的运用，课题、一位、二位、三位小数的几个关系式等，均由老师板书。提纲挈领的板书，帮助学生形成完整的知识结构。

借助教参中的情景导入，但是在设计时抛开了已有的尺子测量，让学生只根据已有的1米进行思考。也就是在遇到不能用整数表示的时候，要想其他的办法进行解决（如：想出一个新的名数单位，比如分米、厘米、毫米来解决问题；或者想到用分数表示，借助分数从而过度到小数），让学生明白知识不是原本就是这样的。是因为我们在实际的问题当中不能解决，必须借助新的知识来解决，就此重新回顾了小数的产生与发展。

3、以学生的自主学习为活动前提，营造自我探索、自我发现的学习环境。

许多教师认为，小数的意义这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当，因为小数的意义是约定术成的，新型的学习方式（动手实践、自主探究与合作交流）也只能是一种课堂的装饰。这种思想，是我在设计教学时考虑得最多，也是我最难突破的瓶颈。因此在本课的设计上，我以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。

《小数的意义》这一课。为我们诠释了如何让学生在基础数学的学习过程中，触及数学本质的深处，更深切的感受数学的精神、思维和方法的魅力。同时，本节课的教学不落俗套，特别是在教学设计上为我们展示了独有的环环相扣。

在第一个环节一位小数的意义的设计中，教师提出：“在没有测量工具的前提下，你能想办法知道课桌的长度吗”这个问题，学生想到了最为原始的办法：用非整数表示或者产生一个比米更小的名数来表示。这样的教学设计，让学生能触及数学本质。

两位、三位小数的意义教学设计中，更是将实物——1米的软尺搬进课堂，让学生去观察、寻找“以米为单位可以用两位小数表示”的地方，从而让学生感受知识并不是凭空捏造的，而是有凭有据的，让学生理会到数学是一门严谨的学科。脱离实物过渡到三位小数时，让学生在操作、观察中感知，在感知后依据课件抽象、概括，在思维碰撞中提高认识的学习过程。

既然是教学，肯定会有不完美的地方，概念性质的教学多数都是教师满堂灌的形式。在主张把课堂还给学生的情况下，能否大胆的放手，让学生自己去发现、去找凭找据、去总结、去运用呢？

何琴，小学高级教师，校级骨干教师。2011年担任教育部“国培计划（2011）”——中西部地区小学教师置换脱产研修项目培训导师，2012年被聘为“第二批校级骨干教师”多篇教学论文获国家二等、省级二等、市级一等奖，多篇论文在《湖南教育》杂志上发表。曾代表长沙高新区参加“长沙市名优教师‘志愿支教、送教下乡’活动”，参加全国中小学“本色教育”说课比赛，荣获一等奖；在教育部“国培计划（2011）——中西部农村小学骨干教师培训班上的示范课，曾经参加“长沙高新区小学数学教师素养比赛”荣获特等奖，参加“长沙市小学数学教师素养比赛”课堂教学竞赛荣获一等奖。工作理念：多一点鼓励，多一点期待，多一点平等，多一点沟通。教育理念：勤于好学才能乐于施教。

小数的意义教案 篇4

教学目标：

1、在现实情境中认识两位小数、三位小数等，从而理解小数的意义，体会小数和分数的联系，会正确读写小数。

2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，进一步培养数感和观察、比较、抽象的能力，增强学习数学的兴趣和信心。

1、师：在三年级时我们一起认识了小数，你还记得吗？

你是怎样理解0.3的？

0.05：请两生个别读再齐读，这个读法与以前学过的数的读法有什么不同？

小数部分依次直接读出数字就可以了。

（2）用角或分做单位，说出这些物品的价钱。

生答师追问：

3角为什么可以写成0.3元？

5分为什么写成0.05元呢？

（1元=？分，1分是一元的几分之几？可以写成多少元？

4角8分是一元的几分之几，可以写成多少元？

书p25/1(1)课件出示，直接口答。

（2）齐读0.05、0、48：

0.05、0、48分别是一元的几分之几？

与以前认识的小数有什么不同？

揭示两位小数、一位小数的概念。

2、教学例2：

（1）师：用分作单位的数是一元的百分之几，可以写成两位小数。生活中还有很多用到两位小数的情景。

1厘米是1米的几分之几？

可以写成小数是？

（2）播放例2的课件，师稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。

全班交流书写情况。

29厘米呢？

你想到了多少厘米，写成小数是多少米？

1毫米是1米的几分之几？可以写成小数是？

播放课件，稍作讲解。生独立完成书上的尺子图。

分别表示千分之几？

有没有四位小数呢？你能举个例子吗？

他表示多少分之多少？

按照这样的方法还有五位小数、六位小数位数更多的小数。我们以后将学到的圆周率还是个无限小数呢。

3、小结、揭示小数的意义：

黑板上的这些小数是由怎样的分数改写成的？

你还发现了什么？

课件出示：分母是10.100.1000的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几

师指导：第一幅图把正方形平均分成了几份？每一份是什么形状的？

第二幅图能？

第三幅图把什么看作整数1了？

平均分成了几份？你是怎样看出来的？

每一份是什么形状的？

独立填书。

全班交流，并结合图说说0、7、0、43、0、009分别表示什么？

2、练一练第二题，独立完成在书上。

全班交流。

3、练习五第二题、第三题。

独立练习，口头汇报。

0.300表示什么？

4、练习五第四、五题。

独立练习，全班交流。

四、总结：

师：谁能来归纳一下今天我们的学习内容？你有哪些收获？

小数的意义教案 篇5

一、创设情景导入新课

创设“5.1”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合

1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱?

2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?

从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。

这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知_的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

二、明确目标探索新知

同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么?

我预设学生的提问(预设)

1、小数是怎么来的。(怎么产生的)

2、什么叫小数?(小数的意义)

3、小数是怎么读的，怎么写的?

根据学生提的问题，师生分析问题

1、师生小结小数的意义

(1)象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示十分之几。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。)

2、学习小数的写法

三、巩固新知

1、练习“考考你”;(练一练)第1题

2、用米做单位测量同桌的高度;

3、菜市场买菜统计表。

【把小数在实际生活中的运用结合起来，使学生体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣】

四、小结

1、了解小数的历史。(小资料)

【了解小数的历史，激发学生的爱国热情。】

2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗?

五、作业布置

1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互交流;

2、完成《作业本》

布置实践性的作业，使学生把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。

军训的意义简短概括

军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。下面是小编为大家整理的军训感悟简短100字（精选8篇），仅供参考！

军训的意义简短概括 篇1

军训，就如梦一样，匆匆地来，在我还没有细细品味那份感觉的同时发现，已经过去一半了，灯光打在挂在衣架上的军装上，几天军训的记忆一股脑全涌现了出来，我在呆呆地想着，想着教官干脆有力的口号声，想着那整齐或凌乱的踏步声，以及同学们的窃笑声。

有人说这是非人的日子，是人生最黑暗的日子。但它留给我的是一种流血，流汗，却不流泪的意志磨炼，是一种脚踏实地的真实感。军训，在某种程度上，已经超越了其本身的单纯上的意义，它已经成为一种宝贵的难得经历，写进我的记忆中，而成为不可抹杀的一部分，它已经成为一种力量，一种在困难时给我的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。

军训的意义简短概括 篇2

耳畔是永远聒噪的蝉鸣，穿堂而过的清风，吹过少年们纯白的衣角，挺拔俊俏的身姿在校园里绚丽夺目。

早上的军训总是温柔的，太阳悄悄地从厚重的云层中探出一点，于是细细碎碎的金色便慢慢落在少年们的头顶。渐渐的，骄阳开始放肆张扬了起来，迅速爬上了高处工作。空气被烤得灸热，又混合着潮湿的汗水味，空地上很少再有流动的风。

我迎着烈日，心里不断地抱怨军训真如传说中的那样难熬。腿崩的过直过紧，放松时仿佛无法弯曲，只有严厉的教官、路过的.蚂蚁与不停息的蝉鸣声伴着我们……短暂的休息总是美好的，我们席地而坐，感受微弱的清风轻柔跑过……

五天的军训一晃就过去了，很少锻炼的我们全身酸痛，但训练时的每个动作也还是想尽力做到完美。“稍息，立正，跨立，向左转，向右转，齐步走，蹲下，敬礼………”这些熟悉又陌生的词汇在这五天里刻入心底，刻入身体。最后我们班获得“会操优秀积极奖”，这是我们班四天半训练的成果。

一直在想，军训的意义是什么呢？我想，我们学到的可能更多是一种精神，一种力量——永不言弃的精神和面对失败挫折的力量。初中三年的学习也只有苦和累吗？我们从军训中获得的都将要变成推动我们前行的力量，我们所奔向的是一条明朗广阔的未来！

至此，我心潮澎湃。窗外树枝疯长，却总也挡不住烈日，蝉鸣依旧欢唱。我却已经满怀勇气和希望，将要奔赴下一场的征途！

军训的意义简短概括 篇3

转眼间，6天的军训就结束了。在这6天的军训中，我体会到什是军人，什么是军人的生活，什么是军人的作风。

教官就像钢铁一样，我们就像豆腐一样。在训练中，酸、甜、苦、辣的味道都齐全。军训休息的.时间，我们的心情就像蛋糕的夹心那么甜。

“立正……”教官“可恶”的口令又响了，又要进行“地狱”式的训练了，烈日下，我们纹丝不动，如同一座座雕像。我就像吃了辣椒一样，浑身发热。我们要站半小时的军姿，可是站军姿的时间走得特别慢，才一分钟、两分钟，我的双腿就开始颤抖，汗不停地流着，我恨不得马上把它擦掉。我多么渴望有一阵风向我们吹来。半小时里苦苦的煎熬后，终于盼到教官叫“踏步”的口令了。哎，这半小时真难过！过了一会儿，教官还要我们练齐步走，再练踢正步。

终于，一天的军训生活结束了，我洗完澡后，躺在床上，全身的肌肉酸软了，特别难受，睡觉时，我闭着眼睛，泪水顺着眼角流进嘴里，泪是甜的。我曾经想过放弃，但是同学们都做得到，难道我就做不到吗？我想到孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏起身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”我就暗自下定决心我不能这么容易就放弃，因为我连基础都没做到，还没有资格谈放弃。

真是度日如年啊，好不容易捱到了第6天，我们就把这七天的军训的成果表演给校干部们看。功夫不负有心人，我们班走出了“世界纪录”，真兴奋。军训虽然苦，但苦中也带乐。

通过这次军训活动，不仅深化了我们的国防意识，也加强了我们的纪律约束，增强了团队精神。我们学到的是坚强、自尊、团结，丢掉的是懦弱、懒散、自私，锻炼了身体，学到了真正的本领。

军训的意义简短概括 篇4

今天，是一个心情沉重的日子，因为我们下午比赛完后，就要与教官分别了……

上午，陈教官面带笑容地说：“今天下午就要比赛了，大家都要努力哦！”因为今天就要结束军训了，所以每个人都非常认真地练习，即便汗水湿透了军帽，军装上衣，大家也满不在乎。

过了许久，陈教官以为埋怨声还会有，但是，竟然出乎陈教官所意料，大家一句话也没有，相反我们更是一丝不苟地操练，教官舒心地笑了……。过了一会儿，陈教官让我们休息一下，我们快步跑去喝水，别提有多爽快了！到了下午第二节课，比赛开始了，五年级三个班轮流表演：稍息，立正，跨立，左转，右转，向后转，起步走等等队列………比赛完后，陈教官要和我们分别了，我们一起在操场上拍照留影后，回到了教室。刚回到教室，同学们便不约而同地拿起本子和笔，请求陈教官签名留念。

一开始，陈教官不肯签名，但是经过一陈“吵闹”后，陈教官“只”得“投降”了，我们高兴极了，一个个等待教官签名……

但是，后来我们都情不自禁地都哭了，因为我们舍不得陈教官离开我们学校，短短军训四天，我们与教官有了感情，唉！真伤感，又有什么办法呢？人总是有分有合的，我相信，我们一定会再见的.……

军训的意义简短概括 篇5

新学期开始了，可这次却与往常不同，因为我们已经结束了小学的学习生涯，升到了初中，这就意味着这是一个全新的开始，我们要体验新的生活了。

刚开学，就有一个新的东西要我们尝试——军训。提到军训我也不太清楚，只是认为军训应该会很有意思吧！可念一想：“为什么我们要军训呢？军训对我们学生来说又有什么意义呢？”不过，尽管有些疑问，我还是对军训充满了期待，迫不及待地想穿上那件迷彩装。

可谁知道，真的到了军训那天，事情并不像想象中那样有趣了。

军训的意义简短概括 篇6

老师，家长既然让我们去军训了，那300块钱就不是白花的，军训是一定会有意义的，是会帮助我们的。军训的意义，这不是只有嘴上说说的，其中也会有很多的道理。

军训这么苦，这么累，军训的意义就是让我们吃苦受累吗？是！不过也不全是。想想哪有家长会把自己的宝贝拿去吃苦受累的？而且还要花钱，那岂不是太狠心了？我觉得吃苦受累这也是军训的意义。为什么这么说呢？因为每个孩子都是家长的掌上明珠，是家长的心肝宝贝，但是这也导致有些孩子被娇惯了，就有了衣来伸手饭来张口的坏习惯，吃苦受累其实也是一种锻炼，但是这不是军训的全部意义。

军训还有一种意义。军训让我们学会了很多，比如团结、比如怎么整理自己的东西，管理自己的东西……在这几个方面军训就有了意义，军训教会了我们很多很多新的东西，领悟了很多道理。

很多人对军训更多的是抱怨，为什么军训这么苦？但是你们没有发现吗，军训的意义其实有很多，这是要慢慢悟出的'。

军训，为什么要军训？军训对我们的好处是什么？军训的意义是什么？究竟军训有什么作用呢？这些都是需要我们悟出的道理，至少我觉得军训是对我们有意没有害的。

军训的意义简短概括 篇7

今天已经是军训的第十一天了。回想十一天前的我们，怀揣着激动的心情参与到这场军训中，从一开始的毫无头绪到后面的井然有序，一切都在按部就班的进行着。

我们从很早就一直听说军训的苦与累，然而就像小树苗一样，不经历风雨怎能茁壮成长；像老鹰一样，不经历痛苦的蜕变怎能获得重生……军训于我们来说是生命中不可或缺的一课，它可能会迟到但一定不会缺席。在这堂课中我们学会了服从命令、学会了吃苦耐劳和专心致志、学会了团队合作；唤醒了内心深处的家国忧患意识、团队意识……

军训是我们人生体验。在这十一天里，一遍又一遍的动作训练，一句又一句必须服从的命令……这样的一切我们都不曾逃避，不曾退缩。从一开始的紧张与期待，内心带着些许恐惧到现在踢踏着正步，按指挥行动，从容不迫的应对每一个指令，十一天的变化是如此的明显而令人感动。不愧对过去十一天我们所面对的炎炎烈日，我们所晒黑的皮肤还有我们的`认真与努力。因为我们知道只有学会去坚持和忍耐才会最终超越自我。

和听说的有点差别，当我们真正的参与其中时才发现军训不尽然是苦与累。在休息时间，我们和教官一起学军歌、拉歌、学习手语操、和教官一起谈天说地……我们和教官之间的关系愈加熟稔，相处的每一刻都那么的难得与珍贵。

这是我们人生中最后一次军训了，还好我们没有辜负过去的时光，也没有辜负我们的付出，只希望省下来的几天，我们能够更加认真的对待，做好自己的职责，给我们人生中的最后一场军训画上圆满的句号。

军训的意义简短概括 篇8

时光荏苒，转眼间十二天的军训就过去了，这十二天的军训生活有汗水，有欢笑，更有艰辛……

军训，很苦很累，有时累的腿都抬不起来。但这是一种人生体验，战胜自我，磨练意志的最佳良机，心中有说不完的酸甜苦辣。在烈日当空下站军姿的暴晒，皮肤变的黝黑黝黑的，我的脖颈晒伤了！

但令我骄傲的是，我这十二天内没有请过假。虽然迟到过一回，但是我及时改正了，这是一种快乐，是一份朝人生目标前进的勇气，一份更加完善的信心。

曾经看到整齐威武的军队走过，振奋人心的踏步声整齐划一，强劲有力的动作就让人激动不已，这一切是正步的.魅力。

然而，真正的训练起正步来竟让人如此痛苦，空中荡漾这大火球的骄阳，汗水滴落在嘴唇上，是咸的，发丝上沾满了汉水。军队的纪律，使我都不能用手擦一下汗水，真热啊！军规，虽使我们腿都快软了，但我们坚持下来了，战胜了骄阳，战胜了疲劳……

在汗水中，我们褪去了娇嫩，变得坚强，我们成长着！

“稍息，立正，向右看齐，向前看……”这些声音都在耳边回荡！还有军训表演，每个排都在加倍的训练，一遍，两遍，三遍……争取自己排能做到最好，整齐的动作，让我感觉大家是团结的。

十二天的军训过去了，我学到了很多东西，我相信这会让我受益很多：做一个有纪律，不怕苦，不怕累的人。在以后的生活和学习当中，我都会用的到，带来很多益处。

最后，要感谢我们帅帅的教官不遗余力的训练我们，哪怕嗓子都沙哑了；感谢我的班主任在这些天经常来看我们，关心我们。

感谢他们陪我们走过了这十二天艰苦的军训生活。

比的数学日记推荐十四篇

您要的“比的数学日记”编辑已经可以提供给您了，如果一篇范文什么都写，能体现出中心吗？学习和生活离不开文档的运用，学术界对范文的应用逐渐增加。

比的数学日记【篇1】

今天，我想和大家分享一篇关于“折扣数学”的日记。折扣数学是一门有趣而实用的学科，它不仅帮助我们理解商业世界中的优惠活动，还能在我们的日常生活中提供帮助和便利。

早上，当我看到商场门口悬挂的“全场8折”的广告牌时，我突然想到了折扣数学。我决定进去看看是否有什么好的买卖。在商场里，我发现很多商品都有打折的标签，有些商品打折力度甚至高达5折。我觉得很兴奋，因为这意味着我可以以更优惠的价格买到我想要的东西。

我开始注意到商品的原价和折扣价之间的差异。一件原价200元的衣服打折后只需要100元，这意味着我可以节省100元！这个想法让我感到很满足，因为我知道我可以用这节省下来的钱购买更多的东西。

在商场里，我遇到了一位销售员。我问他：“如果一件原价200元的衣服打8折，应该如何计算折扣价呢？”这是一个简单的问题，但我觉得了解这些数学知识对我来说很有帮助。销售员告诉我，打8折就是将原价乘以0.8，即200 * 0.8 = 160，所以折扣价是160元。我感到很满意，因为我现在知道了如何计算折扣价，这将帮助我在购物时更好地评估商品的价格。

中午，我和朋友一起去饭店吃饭。饭店提供了各种各样的优惠，如午餐时段的特价套餐和团购优惠。这让我意识到折扣数学不仅在商场中有用，而且在餐厅中也很重要。我和朋友一起算了一下午餐套餐的折扣价，发现它比单点菜品的价钱要便宜很多。我们决定尝试一下套餐，这样我们不仅可以品尝到多种美食，还可以以更经济实惠的价格享受餐厅的服务。

下午，我回到家开始做一道数学作业。我注意到其中一个问题与折扣数学有关。问题是：“如果一件商品打折后的价格是149元，那么它的原价是多少？”我立刻想到了之前和销售员的对话，知道打折是乘以0.8。所以，我用反向计算的方法解决了这个问题，将149除以0.8，得到186.25。所以，商品的原价是186.25元。我为能够运用折扣数学知识解决问题感到非常自豪。

晚上，我和家人一起去超市购物。超市里的优惠活动琳琅满目，让人眼花缭乱。我想利用折扣数学来计算出最划算的购买方案。我开始仔细查看标签上的折扣信息，并计算出每个商品的折扣价。我还将商品的重量和折扣价进行比较，以确定哪个商品是最划算的。这个过程需要一些时间，但是我发现通过运用折扣数学的知识，我能够在购物时节省更多的钱。

折扣数学不仅仅是一个学校里的概念，它是我们日常生活中的一种实际应用。通过学习和运用折扣数学，我们能够更好地理解商业活动中的优惠和折扣，并能够在购物时做出更明智的决策。同时，这门学科也可以培养我们的逻辑思维和数学计算能力。希望大家都能意识到折扣数学的重要性，并在实际生活中运用它带来的便利和好处！

比的数学日记【篇2】

今天，我在爸爸给我买的数学练习书上，看到这样一个问题，说：“一位商人有9枚银币，其中一枚是较轻的假银币。你能只用天平称两次（不用砝码），将假银币找出来吗？”这个问题，我先仔细想了想，如果一枚一枚称，肯定是不行。

忽然，我想到了一个办法，先把银币分成3组，每组3枚。随便线条两组放到天平的两个盘子里，如果天平不平衡，假银币就在轻的那一组里；如果天平是平衡的，假银币就在第三组里。第二次称有假银币的那一组，称时可以任意取两个银币放在两个盘中，如果天平是平衡的，假银币就是没有称的那枚；如果有一方比较轻，假银币就是轻的那枚。数学还真是一门有意思的学科，但是，必需得勤动脑、勤动笔，才能得出正确的答案！

比的数学日记【篇3】

数学日记：数学王国历险记

这时候，女巫突然冒出来一句话：多多，你为什么要欺骗我？什么？多多被女巫这句突然冒出来的搅晕了头脑。难道你不知道后面有人在帮助你吗？多多吓了一跳，心里奇怪地想：女巫怎么会知道我身后跟着四位士兵呢？假如她知道，又会是谁告诉她的呢？多多淡定地说：什么？我身后有人吗？我怎么不知道？

女巫用起了激将法：你以为我是一个大傻瓜吗？在你来之前，我专门调查了你。说是你数学学得好，其实在学校里是一塌糊涂，什么都不会，就是因为别人的帮助，你才能解出那么多难题。听到这儿，多多的脸色渐渐地变了，牙齿磨得吱吱响，可他就是不承认：怎么可能，你肯定是弄错了。我可是我们班的数学之王，不过我们班确实有一个和我重名的小男孩，也叫多多，他的数学可真是烂透了话没说完，就被女巫打断了：你真的不知道身后有人吗？那我就让他们现出原形，让你看一看！

说完，女巫拿起一杯水，向多多身后洒去，边洒边念动咒语。女巫说了一声现四位士兵一个一个都现了身。多多心想：不好，被女巫看穿了，他们会不会有危险？大家一下慌了手脚。

女巫突然对四位士兵笑了笑：你们别害怕，其实我以前是一个非常善良的仙女，可是有一天，我遇难了，我被一个坏透了的女巫带到这里，她把我的心变成了黑色。现在，她变成了一个人，来到了数学王国，想霸占数学王国，你们知道她是谁吗？

四位士兵有点儿糊涂，一个劲儿地摇头。女巫用魔法棒一指多多：就是他！多多一下惊慌失措：别听她说，我只是一个普普通通的小孩儿而已。四位士兵也不相信女巫的话，一位士兵说：我敢肯定，多多一定不是那个坏女巫，因为他的心地很善良。

女巫骄傲地说：你们要是不相信，我就让你们看清楚！四位士兵想：女巫的魔法再强大，也不至于把一个普通的小男孩儿，变成一个坏女巫吧？

女巫用魔法棒轻轻点了一下多多，然后小声说了变！突然，一团黑雾升起，在四位士兵面前的不是多多，而是一个邪恶的女巫！大家都不敢相信自己的眼睛：多多怎怎么会会这样？

比的数学日记【篇4】

暑假的第一天妈妈就给我布置了家庭任务：为家里准备一份点心—烤面包。

下午，我站在厨房里拿起平底锅，刷上黄油，一片一片翻烤，香气扑鼻而来，妹妹闻着香味着急地说“肚子好饿，快点快点！”我生气地说：“快不起来，面包两面都要烤才香脆”。妈妈说：怎么快不起来，动动脑筋。烤面包的时候，面包两面每面烤一分钟，我们家的平底锅一次只能烤两片面包，家里现在有3人每人烤一片面包，最少需要几分钟？

我飞快地动起脑筋，如果想要时间最短，那么就要既不浪费时间又不浪费空间。我回答道：当然是3分钟。妈妈说道：你知道为什么吗？我说：“首先要想锅里不空着，先将2片面包同时放入锅，1分钟后2片都烤好了一面，拿出一片，将另一片翻过去，放入第3片，再过1分钟，翻过去的那片已烤好了，拿出来，将放入的第3片翻过去，再把只烤一面的那片放进去，1分钟后烤好，总共用了3分钟。

看来生活中处处藏着数学秘密，等着我们去发现。

比的数学日记【篇5】

小学五年级数学日记（一）

今天，我跟着妈妈去菜场买菜。妈妈说：今天要考考你，会不会自己去买样你喜欢吃的菜。妈妈给了我20元钱，要看看我的表现。保证完成任务。我自信地说。于是，我边走边看，来到蔬菜区。这时，我看到一个阿姨在卖白白嫩嫩的新鲜蘑菇。我想：家里还剩下的青菜可以和蘑菇放汤吃。于是，我问卖菜的阿姨：阿姨，蘑菇多少钱一斤？那位阿姨笑眯眯地对我说：小朋友，这蘑菇7元一斤，那你要买几斤呀？阿姨，我只要买半斤。我想：7除2等于3.5元，20减3.5等于16.5元。想着想着，我便一张20元钱的纸钞了给阿姨，并提示她还要找我16.5元。我又来到肉类区，看到一个叔叔在卖肉，便问：叔叔，条肉多少元一斤？10元一斤。那我买一斤。我又想：16.5减10等于6.5元。我就把16.5元中的10元递给了那个叔叔。

当我从菜场出来，妈妈看到我手中既有荤又有素和6.5元时，笑着对我说：学会买菜了！

通过这次考验，我感到我们的生活中躲藏着许多数学奥秘，学会数学的本领真的很重要。而且，我们应该不骄傲，要努力地学习和掌握更多的数学本领，才能够学以致用，解决身边的问题。

小学五年级数学日记（二）

今天上午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出来，这道题是这样的：一个长方形的周长是280厘米，宽是40厘米。以这个长方形的一条边为底，作一个高为50厘米的三角形，求这个三角形的面积。

我看了，心想：呀！这道题还是有点难度的呀！可是再难也要做出来啊！这时，我便像爸爸求救了，爸爸耐心地告诉我怎么解的方法，爸爸还没讲完我就恍然大悟，原来这题这么简单，算式是：280÷2=140（厘米）140-40=100（厘米）

100×50÷2=2500（平方厘米）。

看着终于把自己不会的题目一遍又一遍的算对了，心里乐开了花。其实，任何题目都不怎么难，只是没有动动脑筋而已，只要动动脑筋，任何题目都是很简单的。

快要开学了，我的作业基本上完成了，也没有什么太多的困扰。我的寒假计划完成的很好，让我们新的学期了，展翅高飞吧！

小学五年级数学日记（三）

今天在数学的课本中看见了一道题生活中的数学题。题目是：我们国家大约13亿的人口，如果我们每人每天节约1角钱，如果这样的话，我国全国就节约了约1300万元了。如果小学生从一年级到大学大约要节约1万几千元钱了，那么这笔钱可以供给1805位失学没钱上学的小朋友，把这笔钱给那些人，那岂不是很好吗！

看了上面的信息，我想啊：可真是人多力量大啊。突然我想起来了，人多力量大？不好的啊，因为我想了想：如果这大约13亿的人口，都浪费了1滴水，那么一共约浪费13亿滴水了，那么大家想一想13亿滴水大约有多重呢？

我做了一个小实验：在水龙头下面滴1000滴水，用称称了一下，1000滴水重200克，我又动笔算了一下。

1300000000÷1000×200=260000000（克）

260000000克=260吨

真是不算不知道，一算吓一跳呀：如果按每人一个月用了一吨水计算的话，那么260吨水就足足可以用上2年了。我去问我爸爸：1吨水能够发多少度的电？爸爸说：1吨水能发100度的电。那也就是说260吨的水可以发26000度的电了。

哇！我一下子惊呆了，260吨水竟然可以发挥这么多的作用啊！所以我们现在要节约所有的水，不要浪费掉一滴滴的.水了，我们要养成节约这个好习惯，不能再浪费了。

比的数学日记【篇6】

寒假在忙忙碌碌中度过，离过年还有三天，我们一家人商量去哪里玩?最后以3：1投票决定去——奇特冰雪乐园。

一大早，我们就准备出发了，经过了一个小时的旅途，终于到达了目的地。我们一进大门，就看见里面人山人海，我一溜烟的跑到队伍的后面，经过2个小时候的等待，终于轮到了我们，看见售货处标着成人票平日2小时滑雪票价188元、成人周末2小时滑雪票价218元，一米以下的儿童免费但没有装备。妈妈说：“柔柔不需要门票，没有装备也没有意思，也来一张成人票。”妈妈问我，我们共4张门票，每一张188元，总共要花多少元呢?开动你的脑筋，认真思考一下。我说：“这可难不倒我，188*4=752元。妈妈说读了2年半的书不是白读的，算的又快又准。

售货员阿姨微笑着对妈妈说：“门票+押金总共付3152元”。妈妈又问我一个人押金需要多少元。我又一下子就算出来，3152-752=2400元，2400/4=600元妈妈回答：“完全正确。”

学好数学真得很重要，生活中数学无处不在，我们要好好学习数学。

比的数学日记【篇7】

生活中处处都有数学，刚放暑假不久，我就回顾了：分数的基本性质这一课。

“吃披萨喽！”随着妈妈的一声叫下，我和从乡下来的表弟一起从房间里冲了出来。

只见桌面上放着一块刚运过来的披萨，肉，色拉，青椒洒满了整个披萨，香味扑鼻而来，馋的表弟“口水直流三千尺”。

“表弟吃五分之一，雯雯吃二十五分之五。”妈妈笑着说。

表弟一听，不服了：“表姐吃的比我多，不划算！”说着，就把嘴撅的高高的，不满的嘟哝起来。我一听，也急了，突然脑海里浮现出学过的分数基本性质，我立即提起笔，仔细算了算。把五分之一的分子分母扩大五倍，不就是二十五分之五了吗？原来我们分到的披萨都是一样的。表弟还在不满的嘟囔着，我急忙跟他们解释其中的道理。可是，他似乎听不懂，依然睁着大眼睛，一脸困惑地望着我。

呵呵，也难怪，他们没学过分数，我也是学了这个单元才懂的呀。“他们不明白，怎么办？但我必须要跟他们解释清楚的呀。”顿时这个问题困扰着我，我脑海里突然蹦出了一个好主意。“咦，老师不是还说了可以用画图来表示吗，我在纸上画出来，给他看大小一样，他们不就不会哭了吗？对，就这么办！”我一拍手掌，就开始分起来。

我先用正方形纸片剪出两个同样大小的圆片，把它们分别按照“五份”“二十五份”平均分，并且分别将五分之一、二十五分之五涂上颜色，然后展示在表弟面前。

“你们瞧瞧，这回你的披萨大小不都一样吗？”说着，我就指着圆片对表弟说。表弟一下子明白过来了，左瞧瞧，右瞧瞧，点了点头，立刻破涕为笑。

我拿着手里的披萨，看着表弟吃得津津有味，嘴边油腻腻的，开心地笑了。

经过这次抢披萨风波，我知道了数学的力量是强大的，我以后不仅认真学数学，还要将数学知识应用到生活中。

比的数学日记【篇8】

我每天都在学校里吃中饭，每天都会看到别的同学把只吃了一两口的饭菜倒掉，每天都会看见剩饭桶里面塞得满满的。我看着这些剩饭，非常的心痛。

回家之后，我上网查了一查，一粒米的重量是0.02克，如果我们每个人每天节约一粒米的话，我国大约有13亿人口，全国人民就可以节约13亿粒米，也就是：13000000000.02=26000000克的米，换算成公斤数就是：260000001000=26000公斤。哇，不算不知道，一算吓一跳，如果我们每人节约一粒米，一天竟然可以省下这么多粮食！要知道，现在地球上还有许多国家还非常贫困，比如像非洲地区的一些国家，那里的人民连温饱问题都还没解决，他们非常需要食物。按照他们也是每人每天吃250克食物来算的话：26000000250=104000（人），我们浪费的粮食就足够让他们104000人吃一天。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，这首诗我们从小就开始背诵，但是我们并没有真正理解里面的含义。在经过这些计算后，我真想号召所有的人都能珍惜每一粒粮食，从自己做起，让节约的意识深入人心，相信我们将再也不会看到饥荒、挨饿这些词。

比的数学日记【篇9】

科摩多巨蜥主要生活在印度尼西亚一个叫科摩多的小岛上。

它们成年体长约3米，平时生活在陆地。有时还会以其高超的游泳技艺远游到500米以外的小岛去觅食。它们主要吃野猪、鹿、羊、、、、、、等动物，甚至连体重超过450千克的水牛都不放过。科摩多巨蜥是世界上残存的珍贵动物，现仅存700多条。

我们要保护这些珍稀动物。

比的数学日记【篇10】

数学日记

“十一”期间，电器商场举行了优惠大酬宾活动，优惠了不少商品，爸爸和妈妈商量：“家里正好没有空调，不如我们去买一台空调吧！”“好啊！好啊！太棒啦！”我听了高兴得一蹦三尺高！于是爸爸妈妈带上钱，我们便高高兴兴地上街了！

来到了商店，这儿的空调好多啊！有美的、格力、海尔……我都看不过来了，最后，我们看中了一款格力空调，这时，老板走了出来，爸爸妈妈便上前询问了价格，老板说：这台空调的原价是2490元，现优惠价是2190元，你们需要买吗？”这是，老板看见了我，便对我说：“小同学，我考你个问题，如果答对了，我就把空调的优惠价再降到2100元，行吗？”我一听，心想：哇！这可便宜了90元啦！这样不仅可以替爸爸妈妈省钱，我有可能还会赚到呢！想到这，我便脱口而出：“ok！没问题，你考吧！”我胸有成竹地说到。老板开始出问题了：“你们看中的这台台空调，原价2490元，现优惠价2190元，比原价降低了百分之几？”

老板话音刚落，我心里就刚快琢磨起来了：比原价降低了百分之几？不就是现价比原价降低的占原价的百分之几？也就是原价比现价多的÷原价，那我再把数字套进去，不就行了嘛！我根据刚才的文字公式，列出了这样的一个算式：（2490－2190）÷2490≈12％。我在心里快速的算完了，便脱口而出，说：“比原价约降低了12％！”老板那了计算机一算，说：“小同学，你答对了，真棒！我会信守诚偌，把这台空调2100元卖给了你们！”爸爸和妈妈爽快地付了钱，爸爸妈妈还奖励了我30元，说这都是我的功劳，我说：“这还要归功于数学呢！”说完，我们拿着空调，高高兴兴地回了家！

只要我们留心观察，身边处处都有数学的影子，随时都能捕捉得到它，我喜欢数学，数学真有趣！

比的数学日记【篇11】

昨天，我们在胖发祥大采购了！

走进里面，最多的不是琳琅满目的商品，而是前往超市购买年货的人！

先买手帕纸，单买大都是一块钱一包，而一整提纸促销价是13元，于是妈妈让我算算一提12包纸，那么，单买12包的价钱是：121＝12（元）那么，一提纸多送两包，12＋2＝14（元）

141＝14（元）

14－13＝1（元）原来，一提纸只是多送了一包，而不是两包呀！然后买湿巾，小包湿巾1块，三小包﹙一个包装﹚是3。9元，那么，买三小包湿巾就是13＝3﹙元﹚

3.9-3＝0.9﹙元﹚多出的钱应该就是包装的费用吧！

接着，我们走进了裤袜区，这里并没有写单价，而是写了两条34元，那么，我们把单价设为x元，2x＝34，

x＝342

x=5哦！原来一条裤子17元啊！我们又走进了袜子区，有一种袜子和促销区的一模一样，袜子区的单价是7元，促销区5双32元，那么，我来算算在袜子区买五双同样的袜子的价钱：75＝35（元）但是，促销区五双同样的袜子的价钱是32元，所以，促销区的五双袜子比袜子区便宜3块钱。

我们又去了人声鼎沸的甜品区，巧克力的单价是79.8元一斤，而我们买的巧克力有0.106斤，那么，用79.80.106就等于8.4588，约等于8.5元。买年货一定要买糖果，糖果的单价为35.6元，我们买了0.084斤，用35.60.084＝2.9904（元）3元。

今天一共花费387块钱！

欣珂的话：大家一定特别疑惑为什么没写零食，零食可是主要部分啊！因为我们买的零食太多了，发票也弄丢了，所以就只举了这几个例子，这篇数学日记摘抄于2月15日的日记，希望大家多多评论，多多指导哦！

比的数学日记【篇12】

星期六早上吃完早餐后，我写完作业就去看妈妈包粽子。我问妈妈：“包这些粽子要花多少钱。”妈妈说：“粽叶6元，糯米7元，花生3元，红豆4元，猪肉5元，你来算一算，一共需要多少钱？”我仔细想了想，就告诉妈妈：“一共25元。”妈妈问我：“你是怎么做的？”我说：“6+7+3+4+5=25（元）”我又问妈妈一共包了几个粽子，妈妈告诉我说一共包了50个，我高兴地说：“50个粽子才25元，真便宜。”妈妈听了直夸我聪明。

比的数学日记【篇13】

20xx年10月18日 星期五 天气晴

星期五，金老师教了我们新的数学知识，就是表内除法的竖式计算，计算步骤如下：第一想除数和几相乘最接近被除数，那么商就是几，写在被除数上面的个位上。第二把除数与商相乘，算出总数里分出了多少，写在被除数下面。第三用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线下面。第四将余数与除数相比，余数必须比除数小。

另外我还会把这些东西用在日常生活中呢！

老师评语：这次表述得很清晰，看来上课挺认真的！

比的数学日记【篇14】

这一次，我们老师叫我们写一篇数学日记，我写的是一篇对数学的感悟。通过这一次五年级上册的学习，我对数学也有了很大的了解，其实数学很有趣，很起奇妙。

你只有掌握了它的方法，你就觉得，啊，这么轻松，你掌握了这些方法，你都可以试着做一下数学趣题。这样不仅提高了你的知识，还可以让你快乐起来，难道你每次做出来的那些有点难的题目，你不觉的快乐吗？就都当我来说吧，我不太喜欢数学，成绩也不太好，但是我掌握了数学的一些窍门，我就觉得学起来很轻松。我还试着做了奥数呢！所以大家要好好学数学。

逗比短句

我跳得比青蛙还厉害，你要不要来给我拍张照？~~要不要分享一下类似的句子？由此，有请你读一下以下的“逗比短句”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

1、早上起床困难，但是睡觉简单，怪不得有人说人是矛盾体。

2、每次都要想好密码，就像为了进入秘密基地一样。

3、秒杀段子手的搞笑句子

4、你认为你能演一个有黑点的窗帘吗？那也要有资本，你看你，当破布还一样！

5、给久未联系的朋友打个电话，得知他正在办理“停职留薪”。

6、那种感觉就像我的头发，各种打结，却还是有人喜欢我。

7、我们总是笑容满面地度过每一天。

8、做人要低调，像个角落里的蟑螂。

9、人生路漫漫，行百里者半九十。

10、对方来信叫----惠书

11、我最近胖了，就像月球引力增强了一样。

12、练琴时，手指总是“失语”，真希望它们能像脑袋一样有自己的想法。

13、我一直在想该怎么样才能减肥，结果发现，在这个世上，只有放弃才是最好的减肥方式。

14、飞一口啫，姐吾系好货啦。

15、失败并不可怕，可怕的是失败后不敢再尝试。

16、不要说服一个坚持吃屎的人。否则，他不会感谢你的。你会认为你想和他一起吃屎吗？！

17、一天上课时，老师见小明老是讲话，生气地说：“小明，你要是再不老实，我就告诉你爸爸。”小明淡定地说：“老师，我对你也不满意，可我从来没有告诉过你爸爸。

18、前面的人刷过了卡进了电梯，我跟着往进走，突然感觉整个电梯都往前倒了一下，宛如海浪。原来前面的人根本没有进去，是来个热心的电梯想要先预防一下我也来不及反应直接关门的尴尬场景。

19、公鸡吵架，夫妻吵架不记仇。

20、I'm not procrastinating, I'm just prioritizing my laziness. 我不是拖延症，我只是在选择我的懒惰。

21、为什么蜗牛在车子上画了一个"S"？这样人们就知道它开车开得比较慢了！

22、现在60岁以后的日子，90岁以后的无法无天，00岁以后的日子都被宠坏了，50岁以后的啤酒和轻浮，每天都是星期天，70岁以后和80岁以后的生活还不到一天。

23、早学习睡觉，就被老师骂了，我很高兴，因为我羡慕那个女孩也被骂了，你们俩昨晚什么时候睡觉？你们两个，嘿嘿，嘿嘿，嘿嘿！

24、Why do scientists like to study ants? Because they have a lot of pro-ant-ic behavior!

25、长时间的积累可能导致爆发; 长时间的爆发可能导致崩溃。

26、我的博客已经成为了一个猎头的主页，因为几乎没有其他人看。

27、坚持不懈的努力，才能攀登成功的高峰。

28、要时刻保持好奇心和学习的状态，才能不断提高自己。

29、天涯何处无芳草，为何暗恋一朵花的含义却一直是世界上那么多的男人，为何不喜欢一个女人！

30、在大学的四年里，没有女孩问我路。今天，我第一次回到母校做一些事情。结果，五个女孩在短时间内来问路...

31、为什么斑马到机场？为了检查它的条纹！

32、每年休假回家，你没有跟上来。

33、I'm not arguing, I'm just passionately disagreeing with you. 我不是在争论，我只是在激烈地不同意你。

34、闰月对于吃货来说，真是天赐良机，可以多吃一月的月饼，甚至多喝几杯啤酒，不用担心胖了。

35、为什么你从来没有听到翼手龙在洗手间里？因为它悄悄地上厕所！

36、早上起床的难度比登天还高呢！

37、做人要厚道，不仅要感同身受，还要担当起自己的责任。

38、过去，那还是我的过去吗？只是在很多的时间中去验证那份思念和孤单，这一辈子若是不能和自己喜欢的人在一起，那么单身到老又何妨，我会选择，一个人去远行，一个人去看不同的风景。

39、为啥最近爆长痘痘，我从来没有长过这么多痘痘。

40、跑路的时候突然下了一场暴雨，我只好在路边的小卖部买了把伞继续我的“伟大计划”。

41、说好的，今天一定把钱还给您。可昨晚打牌全部输光了。那就过几天再还吧。

42、地图上定位不到的那个地方叫做“WTF”，但是我一直想不明白为何那个地方的名字会是“What the f***”，这是哪个疯子起的名呢？

43、冬至时空，寒意渐浓。

44、当我发现早上起床后，居然不再那么困难和疲惫时，我开始为自己感到欣慰，因为我就是人生大奖得主。

45、生命是一个精彩的过程，需要我们去发掘和感悟。

46、都是幸运，也都是赠予

47、那个跳广场舞的大妈跟我比跳起来就是一只丑陋的毛毛虫。

48、我今天吃了良心，却仍然觉得自己很饿。

49、我跳得比青蛙还厉害，你要不要来给我拍张照？

50、车内有炸药，请远离！

大班的课件

在给学生上课之前，老师会提前准备好教案和课件，因此老师最好能认真编写每个教案和课件。教案的编写需要考虑到教学方式和教学手段的不同。提到“大班的课件”，这篇文章一定很值得一读，感谢你的支持和鼓励，我会继续努力创作！

大班的课件(篇1)

一、设计初衷

随着社会经济的发展，人们的安全意识也随之增强。保安服务企业作为公安机关行使职能的一支辅助力量，是维护社会治安的生力军，能够满足社会各阶层对安全防范的需求。我们经常会看到孩子们管保安叫“警察叔叔”，也许是因为他们对保安职业不了解吧。为了让幼儿真正了解保安与警察的区别，知道保安的工作点，尊敬保安叔叔，我们小班开展了“我们身边的保安”活动。

二、活动目标

1.初步了解保安的工作范围及主要责任，知道保安与人们活、工作的关系。

2.尊敬社会上每个劳动者，进出小区，主动和保安叔叔打招呼。改师：项班长（小康社区保安，以下简称“项”）

三、活动对象：大班

四、活动准备

1.与小康社区保安联系，确定活动内容

2.讲解外出安全、礼仪。

五、活动过程

(一)谈话、引出主题。

1、项：小朋友，你们认识我吗？知道我是做什么工作的吗？幼：是警察叔叔；不是，是保安叔叔；警察叔叔要拿枪的，他没带枪……项：对，我是保安叔叔，不是警察叔叔

2.幼：为什么你的衣服和警察的衣服这么么像？项：小朋友仔细看，其实我们保安的工作服和警察的工作服有很大区别的。：在警察服装的右胸有金属警察识别牌，上面写有属地或“司法”等字样。比如，北京的公安，上面写的就是“北京”，如果写的是“司法”，那么表示其身份是司法警察；服装左胸有警号牌，并日芹臂上有臂章，臂章上有“警察”字样等等。而保安的服装没有这些标记。

3.项：现在，你们能区别谁是警察，谁是保安了吗？幼：能。

(二）了解保安的主要工作。

1、项：你们在哪里见过保安？幼：小区里；银行里；爸爸的厂里……项：是的，保安的工作范围很广，而且不同的工作环境其主要责任也不同

2、保安不同的工作范围。

(1)场地护卫：主要为工厂、物业等提供长期保卫工作。

(2)危机处理：针对企业、个人可能发生危机的各个方面，如人身安全威胁、劳资纠纷、劳动事故、投资矛盾等。

(3)大型活动现场警卫和安检：大型活动现场警卫为会议、酒会、展览等大型商业活动提供临时的安全警卫服务。此外，还对单位及其活动提供安全计划和安全培训，贵重物品押运以及安全设备的安装和报警接入。

（三）了解社区保安的一日工作（实地介绍）

幼：叔叔，你们真辛苦，你能向我们说说你一天的工作是怎样的吗？项：我们的工作也需要分工开展，要有好几个人配合完成的。现在我带你们到保安工作的地方，一边看一边为你们介绍吧。

1、介绍礼宾岗。

(1)理解礼宾岗的作用。

①项：这位保安叔叔为什么要站在门口呢？幼：是为了迎接我们；不让小偷进来……项：我们站在那里是要守护社区安全，除了不让小偷进来，还有很多事情要关注。比如：提醒三轮车禁止进入社区；进出车辆过多导致路阻时，我们要指挥他们开车……

②幼：我看到我爸爸车子开进来时，你们都要敬礼，为什么？项：那是表示与你们打招呼，是对人尊重的表现。刚才介绎我们站岗的地方，他有个好听的名字叫“礼宾岗”

③项：谁知道，我们小康里有几个“礼宾岗”？幼：三个，因为我们这里有三个门口

(2)了解“礼宾岗”的工作时间

幼：你们一天要站多长时间？项：我们每天要站砼小时的礼宾岗，还要巡逻2个小时，我们站着工作要8个小时，还有其他的工作要做呢。

(3)幼儿体验。

2、了解保安室的主要环境

(1)项：刚才小朋友讲到我们小区有一个门口，你们有没有注意每一个门口都有一个小房间，那是干什么用的？幼：是保安室，是放东西用的；是给保安休息的……项：对，这是保安室。除了供保安休息，它更重要的是要做蚓接待和监控工作。

(2)介绍监控室：为了更好地了解社区里的情况并能及时处理，我们在一个保安室里还建立了监控器。（参观监控室）项：小朋友，你们看这是什么机器？幼：像电脑。项：这个是监控器，我们通过监控器就可以看到社区里冷牛的事情，小偷要进来或我们外出都可以看到，而日从汶单就可以看到三个门口的情况。幼：好神奇啊！这样就安全匠。

3、观察保安的巡逻工作。

(1)项：为了保护社区安全，我们每天还要在小区里不断巡逻保证安全。我们每人都配有一副对讲机，以便发现情况，及时联系。现在让我们一起和保安叔叔们巡逻吧。幼：叔叔好神气啊！

(2)项：我们保安工作虽然很辛苦，但是只要大家安全，我们就放心了，希望

小朋友和你们的爸爸妈妈能配合我们的工作，让我们大家都为小区的安全出一份力，好吗？

（四）小结。师：今天项叔叔给我们介绍了这么多有关保安的知识，让我们体会到保安工作给我们的社区带来了安全。我们要谢谢保安叔叔，我们一起跟保安叔叔说丁声：“保安叔叔辛苦了！”

六、活动成效

通过本次活动，孩子们了解了保安工作的特点，懂得了社区安的作用，知道了保安在我们社区里是必不可少的。同时，让孩体验到保安叔叔工作很辛苦，懂得了尊重和感激保安叔叔

大班的课件(篇2)

活动目标：

1、在两张类似图片中找出不同之处，学会对应比较方法。

2、提高幼儿观察及有序寻找的能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

找数量、找颜色、找位置、活动手册第5---6页。

活动过程：

一、找不同

这两副图一样吗?哪里不一样?找出来。

二、分组操作

怎样找出所有不同之处?

试一试。

第一组：找数量

第二组：找颜色

第三组：找位置

要求：

观察两副图的不同之处，找出正确答案。

三、讲评

你们用了什么办法把所有不同之处都找出来而不漏掉的?

小结：可以从上到下，也可从下往上，或从左往右、从右往左;一一对应。

四、不一样的面包房

1、这两间面包房有什么不一样的`地方?

2、观察比较，找出面包房的八处不同点。

3、幼儿观察手册寻找不同点。

活动反思：

在活动中，我按从上往下和从左到右的方位，引导幼儿学习观察的方法。在引导下，孩子们能通过好奇心的推动下，认真观察。找出图画中的不同之处。就这样，孩子们学会了不同的方法。最好在《不一样的面包房》活动中，我并没有参与孩子们的观察活动，而是把自由的空间，把观察发现的权利都给了他们，让他们大胆地进行发现，并说出自己的理解，在活动中，我对他们都的发现和表达都给与了肯定，没有发现或是表达上出现了偏差，我同样给予鼓励，让他们继续观察，就这样，孩子们通过自己的努力，找到了两幅画面中的流出不同之处。

大班的课件(篇3)

活动目标：

1、知识目标：让幼儿认识并知道结，能大概了解不同结所包含的意义；

2、情感目标：幼儿通过了解结的不同形状与含义，知道结是古老传统文化之一，初步体验传统文化的博大精深，培养其热爱祖国的情感；

3、能力目标：让幼儿通过观察，喜欢结，并能够用自己的语言说出为什么喜欢，以此来培养孩子们的语言表达能力。

活动准备：

1、知识经验准备：提前了解结是传统文化之一；

2、物质准备：幻灯片一个；《红红结》舞蹈视频一个；幼儿用书中班下第一册第一页；实物结一个。

活动过程：

一、导入

1、教师："今天老师带来了一段好看的舞蹈视频，小朋友们想不想看？"

教师播放舞蹈视频《红红结》，让幼儿在欣赏的过程中注意观察舞蹈中的小朋友手里拿的什么？以此来引出今天的活动主题。

2、教师："舞蹈看完了，这些小朋友跳得好不好看？那你们看清楚这些小朋友手中拿的是什么了么？它们是什么颜色的？"（结，红色的）

二、过程

1、教师："小朋友们看，老师手里拿的`是什么？"教师出示事先做好的结请小朋友们观察，"老师这里还有好多漂亮的结，小朋友们想不想看？"教师展示多媒体课件，播放幻灯片。

2、教师在播放幻灯片时，一边让幼儿进行观察，一边向幼儿讲解其名称及其基本含义。

3、教师："老师的结漂不漂亮？你最喜欢哪一个？它叫什么名字？有什么寓意？为什么喜欢它？"教师请幼儿分别依次站到台前来，面向全体幼儿，用教杆指己喜欢的结并说出其名称及含义和喜欢的理由。

4、把幼儿的书本发给他们，请幼儿翻到第一页，观察书中的结的特点，并说说自己最喜欢哪一个，为什么？

三、活动

1、教师："小朋友还记得今天老师给小朋友带来的好看的舞蹈叫什么名字吗？"

2、教师："结都有哪些名字？分别代表什么意思？"

四、活动延伸

1、教师请幼儿们和爸爸妈妈一起搜集更多的结的图片，带到幼儿园和小朋友一起分享，并能够说己带来的结的图片名称，有哪些含义等。

2、教师还可以组织一节美工课，制作结。老师可以教幼儿们制作简单的结。老师和幼儿一起将制作好的结挂在教室里装扮教室。

大班的课件(篇4)

活动目标：

1、学唱歌曲，在熟悉歌曲的基础上，尝试用肢体动作表现建筑工人造房子的情景，体验表演的乐趣。

2、体会城市建设的不断变化。

3、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

活动准备：

加密狗歌曲音乐；简单了解建筑工地的工作环境。

活动过程：

一、活动导入

（价值点：打开歌喉，为演唱做准备，建立音乐常规）

发声练习

1、引导语：你们知道建筑工地都有哪些车？它们是用来干什么的？上次我们一起看过一段视频，是关于建筑工地上推土机、大吊车、建筑工人的，你们还记得他们是怎样工作的吗？

小结：建筑工地上有推土机、大吊车、大卡车等。他们分别是用来推墙的，吊砖头的，装东西的。

过渡语：那你们知道它们是怎样工作的呢？今天我们一起来听听看。

二、学唱歌曲

1、感受旋律节奏

听音乐第一遍。（放视频）

关键提问：你们知道推土机、大吊车、大卡车是怎么样工作的？

小结：推土机是推墙的，大吊车是铲土的，大卡车是装泥土的。

听音乐第二遍。（教师演唱）

关键提问：你们知道推土机、大吊车、大卡车是怎么样工作的？

小结：师幼共同小结。

2、学唱歌曲

过渡语：建筑师工作是都是浑身有劲的'，你们的歌声有力了吗？我们也来做小小建筑师吧，我们再来唱一遍，看看谁是最有力的建筑师！（幼儿演唱歌曲）

（1）师幼集体演唱

（2）幼儿分组演唱

（3）分角色演唱

（4）男女演唱

三、创编动作，表达表现

1、集体讨论交流

（1）提问：刚才建筑工人在造房子时做了几件事？哪三件事？

小结：歌曲中建筑工人做了三件事：推土机推倒墙、铲土机铲土、大卡车运土。

引导语：今天我们一起来做建筑工人，把推土机、大吊车、大卡车工作的样子表现出来。

关键提问：你觉得推墙可以怎么表现？铲土可以怎么表现？装泥土怎么表现？

幼儿尝试表现，教师总结。

2、个别幼儿表现

引导语：我们先请几位幼儿上台试一试，看看谁最像小小建筑师。

3、集体展示

幼儿一起表演歌曲。

小百科：建筑是建筑物与构筑物的总称，是人们为了满足社会生活需要，利用所掌握的物质技术手段，并运用一定的科学规律、风水理念和美学法则创造的人工环境。

大班的课件(篇5)

《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，《空气的秘密》这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进行这方面的环保教育又是非常必要的，如何能让幼儿理解这个知识点是个难点。对照《指南》的要求以及根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”和“不吹自灭”两个小实验进行探索，实验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”，这个环节根据幼儿的经验觉得非常容易吹进瓶子里，而结果却让幼儿很吃惊，不管是使劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力;实验二是让幼儿通过自己的操作观察了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。

最后环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半部分从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最后讨论对雾霾我们(小朋友)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，达到对幼儿从小进行环保教育的效果。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。

大班的课件(篇6)

活动目标：

1、支持、鼓励幼儿愿意尝试运用新材料进行美术活动。

2、能大胆选用自己喜爱的颜色作画。

3、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。

活动准备：

1、创意绘本，画有柳树干的大图一张。

2、棉签、调色盘、各色水粉颜料。

3、各种树木的图片若干张（包括柳树）。

活动过程：

1、将各种树木图片张贴在活动室周围（注意图片张贴高度要与幼儿视线平行），引导幼儿欣赏这些图片。

2、组织幼儿坐好后谈话：

1）“小朋友，你们认识这些树吗？来，让我们认识认识它们吧！”（松树、杨树、梧桐树等等）

2）“大树和我们人一样，也有不一样的地方。我们看看它们有什么不一样的地方？”（树干有的高，有的低，有的粗，有的细；树叶也长的不一样……）鼓励幼儿大胆描述。

3）拿出柳树的图片，请幼儿仔细观察图片。“柳树的形状是什么样的”（它的树枝长长的、细细的、软软的），“柳树枝像什么？”（像妈妈的长头发，像马尾巴，像绿色的彩带……）

3、请幼儿翻开创意绘本，讲述故事、创设情境，激发幼儿创作的热情。

1）“小朋友，你们看！春天已经来了，这棵柳树还没有发芽，十分难看。柳树姐姐心里可着急啦！她想：有谁能帮帮我呀？魔法梳子悄悄地来到她身边。柳树姐姐拿起这把神奇的梳子，在头上梳了三下，哇！她的头上马上长出了长长的小辫儿，她真开心啊！小朋友，让我们也给柳树姐姐画出五颜六色的彩色小辫儿吧！”

2）出示画有柳树干的大图，教师示范如何用棉签蘸上不同颜色的水粉颜料，在树干上画出长长的、软软的柳枝。

3）鼓励幼儿大胆选用自己喜欢的颜色，请幼儿尝试使用棉签作画。

4）师生对棉签作画进行小结：一枝棉签蘸一种颜色，从树干处向外画出柳枝，可以多选用几种颜色。不要只在一边或一角作画，围绕树干四周进行添画，尽量多画一些柳枝，使画面饱满。

4、幼儿在自己的绘本上进行作画，教师提醒幼儿使用棉签和调色盘时注意保持卫生。绘画的步骤如下：

1）将作业纸裁下，准备好水彩和棉签。

2）拿起棉签蘸上水粉颜料。

3）用棉签在柳树枝上画出柳枝。

4）柳树的“头发”画好了。

5）画出彩色柳条，把柳树姐姐打扮得更美丽。

5、待画面干后，将作品进行展示，幼儿互相欣赏作品。

大班的课件(篇7)

教学目标：

1、在熟悉歌曲旋律的基础上尝试用乐器合奏歌曲，并能用自己喜欢的节奏进行指挥。

2、喜欢和同伴共同游戏，感受小乐器合奏带来的快乐。

教学准备：

（认知准备）幼儿已熟悉歌曲旋律、接触过碰铃和沙球、对基础节奏型有所了解

（材料准备）PPT、乐器（碰铃、沙球）

重点： 用自己喜欢的节奏进行指挥

难点：尝试根据指挥用乐器合奏 教学过程：

一、复习《小指挥》（指导：转音部分、开心的表情）

二、演奏：小指挥

1、提问：歌曲里的小指挥指挥了哪些乐器？（笛子、二胡、钢琴）除了指挥乐器还指挥了什么？（小朋友唱歌）

小结：原来小指挥指挥了整个乐队，里面有演奏各种乐器的人，还有唱歌的人。

2、说说挑挑小乐器

提问：我们教室里现在有碰铃和沙球，你们觉得分别用什么小乐器表演吹笛子、拉二胡、弹钢琴比较好？

小结：笛子和钢琴的声音比较清脆，就像是碰铃发出来的声音；二胡的声音比较粗犷，就像是沙球发出的声音。

提问：那么有什么好方法来表现唱歌呢？

幼儿自主小结：我们可以一起演唱，也可以是几种乐器一起表演，或者一边演奏乐器一边演唱。（如幼儿无答案，教师协助小结）

3、 听听选选节奏来（重点）

提问：还记得我们有哪些比较常见的节奏吗？（可请幼儿拍手表示小结）

教师可提供较为简单的节奏型让幼儿来共同熟悉一下。（视情况而定）

提问：如果你是小指挥，你喜欢用什么样的节奏来指挥小乐器演奏《小指挥》，和好朋友们一起讨论一下，四到五人一组，大家轮流做做小指挥，一会儿请每一组上来表演表演。

幼儿讨论演奏，教师巡回指导。

4、 看看我的小指挥（难点）

我们先请几名小指挥来试一试好吗？（根据幼儿所出现的的问题或优点来小结）

小结：小指挥的手势要简单要让人看得明白，既要让其他人知道你在指挥谁，还要让人家知道你在指挥什么节奏。

过渡：现在老师先来做做小指挥，请三个小组的宝贝们先选择自己喜欢的小乐器，然后按照自己想表演的部分站好，仔细看看老师的指挥，根据老师的指挥来一起演奏小乐器。（三组轮流）

三、延伸活动

过渡：相信你们看了王老师怎么做的小指挥，你一定也学到了一些指挥的本领是不是？那我们赶紧回到教室里再和好朋友们一起到音乐区角里、还有表演性游戏里玩玩小指挥的游戏好吗？

个别幼儿做小指挥，自主选择节奏型进行指挥。

大班的课件(篇8)

活动目标：

1、幼儿能有感情的朗读儿歌，理解诗歌的内容。

2、幼儿熟练掌握汉字：珊瑚、石油、森林、蘑菇

活动准备：

诗歌大范例

活动过程：

一、请幼儿介绍自己的家。

"小朋友你们喜欢自己的'家吗?谁想说一说你的家在哪里?家里都有谁?"引导幼儿说话，学习表达。

二、诗歌学习

1、教师出示诗歌图片，请幼儿看一看。

提问：图片上有什么?

珊瑚的家在哪里?(依次提问：大雨、石油、蘑菇、小朋友的家在哪里?)

2认读汉字。

教师出示字卡，教幼儿认读。再和幼儿一起看诗歌大范例，听磁带大声的朗读"变变毛毛虫"的全部课文。重点朗读本课，朗读到"珊瑚"时，请幼儿快速找出字卡中"珊瑚"一词，其他汉字也是一样。

三、幼儿学习诗歌。

1、教师同幼儿一起指字读书。

2、在书中用笔把珊瑚、石油、蘑菇、小朋友同他们的家连一连。

活动建议：

让幼儿自己用"......是......的家"说一句话，组成一首新的诗歌。

活动延伸：

引导幼儿做练习，添画"小蘑菇"。在田字格里写画，是幼儿学习感受汉字间架结构的第一步，一定要提示幼儿注意位置。

大班的课件(篇9)

适用范围：

复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。

活动目标：

1、培养幼儿敏锐的观察能力。

2、发展幼儿的动手能力。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

游戏准备：

学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。

操作过程：

（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。

（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了aoaoao”。看谁找得对、准，读得快、准。

（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。

活动反思：

新课程的理念要求“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。为了适应新的教学思想，这学期我们实施了教学案一体化的改革试验。

根据新课标从物理走向生活，从生活走向物理的理念。我设计了这一课的导学案。在导学案中我设计了三个教学目标，分别是

1、了解电话是怎样把信息传递到远方的。

2、了解电话交换机的用处。

3、了解模拟通信和数字通信的区别。由于这节课是第十章的开篇，是无线电常识的基础。也是前电学知识的具体应用和学生的认知、学生的生活紧密相连所以学生表现积极。课前的学案学生做的很好，同学之间也做了探讨和交流。

在上课时基本是学生在带动课堂的节奏，老师的主导作用主要是表现为把学生的思维引向深入。通过练习题让学生说出电话的具体工作过程，这样学生对知识的了解加深。例如不能简单地说：话筒是把声音变成变化的电流，听筒是把变化的电流转化为声音，而是进一步追问话筒是怎样把声音变成变化的电流的。听筒是怎样把变化的电流转化为声音的。这部分细节学生是通过自学很难掌握的，这就需要老师的点拨——话筒通过炭精粒电阻的变化来改变电流的，同时利用电阻器与之比较，把听筒和扬声器进行比较，学生就易于理解和掌握了。

如果说这节课有什么成功的地方，我认为第一教学目标设计合理。第二，在课堂教学过程中学生真正成了课堂的主人。第三、课堂的节奏是由学生来控制的。

当然这节课也存在着一些问题，例如课堂学生的展示较少，学生的语言表达能力还是需要提高的。

大班的课件(篇10)

教学设计理念：

报纸是孩子们生活中常见的而又容易被忽视的物品，因此，提起和报纸做游戏，幼儿觉得新鲜而有趣。我改变通常让幼儿说说、玩玩、认认报纸的方法，从“生态”角度出发，通过玩报纸——合作站报纸——乘坐“报纸汽车”去旅游——用肢体表现报纸等系列游戏体现幼儿间的合作、活动中的和谐，使活动既好玩，又蕴涵了“生态”中的和谐、合作的理念。

一、活动目标：

1、学习与同伴合作玩报纸并会找到合适的方法，并在生活情境游戏中拓展经验。

2、探索玩报纸的多种方法，体验玩报纸的乐趣。

3、尝试用肢体动作表现报纸。

二、活动准备：报纸若干，塑料筐两个，大报纸拼成的“汽车”，音乐磁带，光盘，

三、活动过程：

1、自主游戏——玩报纸

音乐伴随幼儿的游戏，教师参与游戏，你可以一个人玩，也可以和好朋友一起玩。

2、合作游戏——站报纸

（1）引入“站报纸”游戏

你们玩法真多！特别是几个小朋友玩的站报纸游戏真好玩，他们把脚站在报纸上，不落在报纸外面，我们也来玩一玩。

（2）讨论游戏人数

讨论：一张报纸站多少人比较合适呢？既不挤也不能把脚落在报纸外面。教师用一张报纸让幼儿去实验证实自己的想法可不可行。

（3）自由选择好朋友作为游戏伙伴

“现在你们有结果了吗？一张报纸到底站几个小朋友是最合适的？”（得出3人的结果）“那我们就3个好朋友一起做游戏吧！

（4）理解游戏规则

请大家听口令围着报纸跑，口令停后，三个好朋友必须都站在报纸上，谁若跳出报纸外就失败了。（每组派一个代表来拿一张报纸把它铺好。）

（5）幼儿游戏

第一轮游戏：一整张报纸。第二轮游戏：把报纸对折一半——请幼儿试想能否成功——幼儿站报纸——请合作的好的一组幼儿示范——大家用好方法再游戏一次。

3、情境探索游戏——“乘报纸车”

老师为大家准备了一辆报纸汽车！我来做司机！你们都是我的小乘客，大家赶紧上车吧！

讨论：大家都上了这辆车，但是车还不能出发，你们知道为什么吗？迅速调整！（幼儿调整座位）；现在哪些乘客找到座位了？还有几个小朋友没座位，他们站在汽车的过道上，这样安全吗？那大家来想想办法吧！”（幼儿想办法）

4、放松整理游戏：“假如我是一张纸”

我们也来做一回小报纸吧！（幼儿随教师的口令听音乐做动作）”

大班的课件(篇11)

游戏预期目标：

1、学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发程序和不同的发型。

2、演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。

3、学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。

4、能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的兴趣。

第一次游戏(第二周)9月 10 日 星期一 下午活动目标：

1、了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。

2、会简单地沟通，并使用礼貌用语活动准备：

1、物质准备：提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理发店

2、知识经验准备：在谈话中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店都有哪些工作人员?引导幼儿禄步了解理发店在生活中的用途。

活动指导：

一：情景导入，激发幼儿的兴趣

1、师：小朋友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?

2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。

二：提出游戏要求

1、游戏前要先把游戏材料摆放好。

2、游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等3、要做文明的顾客，要使用礼貌用语。

三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导。

1、观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。

2、重点观察理发师的'工作情况。

3、观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用用语，以及游戏中解决问题的能力四：整理游戏材料和环境，师和幼儿分享游戏体验，评价游戏情况1、引导和观察幼儿游戏材料整理和环境的整理2、交流游戏情况师："今天谁去理发店发了?你喜欢哪个理发师?为什么?游戏中出现了什么问题了吗?解决了吗?你是怎么解决的?

日出的课件

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《日出》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

日出的课件 篇1

一、教学目标：

1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

4、学习按照必须顺序观察事物的方法。

二、教学重点、难点：

重点：理解日出的几种不一样景象。

难点：体会作者表达的思想感情。

三、使用媒体：

课件。

四、教学课时：

两课时。

五、教学步骤：

第一课时

一、揭示课题：《海上日出》。

二、启发谈话：

本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。

三、指导自学。

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情景下的海上日出的景色？

4、把作者描述日出时最美的句子画下来。

四、交流自学情景（读准字音、理解词义）。

1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那

2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）

3、讨论。

①作者观察到几种情景下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情景下）

②课文能够分几段？（全文分为四段）

五、学习课文第一段。

1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？

2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？

3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）

六、作业布置：

1、抄写生字词，课外听写。

2、感情朗读课文。背诵第一自然段。

第二课时

一、复习检查。

听写。

二、学习课文第二段。

1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？

2、"我明白太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"明白"是什么意思？

3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描述太阳升起的过程的？

4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？

5、导读第三自然段。

6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？

7、齐读第二段。

三、学习第三段。

1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情景下的日出景象？

2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？

板书：水天一色一片灿烂

3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？

4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得异常好？

5、齐读第三段。

6、小结：课文二、三两段描述了不一样天气里海上日出美丽雄奇的景象。

四、读第四段

1、练读第三段。

2、这句话与全文有什么关系？

五、教学小结：

1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？

2、你觉得能够从《海上日出》这篇文章作者中学习到怎样的写作方法？

第一、作者观察得很仔细。

第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描述得生动、传神。

第三，课文用词十分确切、传神。

3、练习有表情地朗读全文，并经过多种形式练习背诵全文。

六、作业布置：

1、背诵课文。

2、有机会自我观察日出的景象，与课文的描述作比较，可写一篇观察日记。

板书设计：

海上日出

晴朗时：红霞——扩大、亮——小半边脸——向上升——跳出海面

红得可爱

夺目的亮光

有云时：躲、透——水天一色

镶、透、染——人景合一

日出的课件 篇2

一、教学目标

1．引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。

2．学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。

3．引导学生用心灵感悟自然之美。

二、教学重点难点

重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。

难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。

三、教学时数

3课时。

四、教学步骤

第一课时

（一）带学生去观察天空，并完成200字左右的描写性小作文。

观察前指导：

①用心灵去亲近自然。不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。写出自己的独特体验的作品才是好作品。

②观察要细致。可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各种景物的特点和变化等。并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？

③描写也要细致。可以采用多种修辞来帮助表达。

批改时注意：①真实的个性化的感受。②生动细致的观察与描写。

（二）安排本文的预习。

第二课时

（一）导入

以讲评上一课时的小作文引入。讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征；孩子的个性化体验形成的不同情趣；描述景物的语言的生动性。

现在我们来阅读欣赏《日出》，看看作者是怎么观察和描写日出的。

（二）解题

参见本教材八年级上册《教师教学用书》；注意介绍写作时间与背景。

（三）学习新课

让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读（可集体读，也可分组或一个一个轮流），并谈谈为什么喜欢这个段落。

1．朗读指导：注意重音与节奏。如：

不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海岩头，面对着/弥漫的/云天，在一瞬时间内，观察那/伟大诞生的景象，看火、热、生命、光明怎样一起/来到人间。

这线/红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液/一下抛溅上去，然后/像一支火箭/一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来/这就是光明的白昼/由夜空中迸射出来的/一刹那。

它/晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看见/飞机的翅膀/红了，窗玻璃/红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔/红了。

（重音：. ；停顿：/）

2．讨论：作者的描写跟刚才你们的描述是不是完全一样？给你留下深刻印象的关于日出、特别是色彩方面的新词句有哪些呢？

引导学生注意本文细致的观察和描写，以及采用修辞产生的效果等。

（1）细致写出日出过程中随着时间推移天空呈现的色彩变化。如：

清冷的淡蓝色 黑沉沉 红带 红海 暗红色的光 黑色无边 磁蓝色 墨蓝色 矗起一道细细的抛物线 红得透亮，闪着金光 更红更亮的小片 晶光耀眼 整个世界大放光明

（2）采用比喻产生的表达效果。如：

我们一言不语地观看，那绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩展开了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。在洪水泛滥的平原中间，只是这里或那里露出来一块块干的土壤。

问：海涅的这组句子中，一片白浪的海洪水泛滥到底写的是什么？

写的是云海和它的状貌。作者实际是站在布罗肯高峰上，他说群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。像是，使人以为就是说并不是真的，伏在一片白浪的海中，山峰的大部是被云海所遮蔽，给人造成了错觉。这里用了借喻的手法，写出晨曦微明中从高峰远望，云海茫茫给人的印象。

提示：如果直接写云海，因为常见，就很难给读者新鲜的冲击力，而作者这么一写，就把他那份独特的感受，细腻而生动地推到读者眼前了。

一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一上酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静极了，整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。

问：想一想，作者为什么要用诞生过婴儿的母亲来比喻整个宇宙？这个比喻与后面的议论有什么关系？

与文章所表达的歌颂祖国的主旨相关，因而对后面以议论抒情的方式来歌颂新中国起到铺垫的作用。写作年代是1958年，新中国刚成立9年，全国正处于政治理想的激情中，作者亦同。

提示：比喻是散文中一种较为常见的修辞手法，目的是使表达的事物生动形象。但是，用什么来比喻是有讲究的。使用比喻，要注意在感情上，语言风格上的一致性。

（三）布置作业：

1．本文重点字词练习：解释词义，完成加点的字的注音写字。

萧瑟 绯红 拂拂 无羁 簇拥 瑰丽 黛色

2．背诵最后一段。

第三课时

（一）朗读最后一段。

（二）问：上节课我们好像在探讨怎么写好景物，谁能告诉我，到底要怎样才能写好景物呢？（板书）

细致地观察；细致准确生动地描写；采用恰当的修辞；前后描写的一致性和整体性等。（板书）

（三）问：但我还有不明白的地方，想让大家来帮我解决。你看：

再向下看，云层像灰色急流，在滚滚流开，好让光线投到大地上去，使整个世界大放光明。

作者采用比喻和拟人的写法，把云层形容为主动让开的急流，这是云层的实际状态，还是作者的主观感受呢？

还有：瞧！那跳跃的光柱又向前移动了，带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出一轮朝日。

肃穆的欢悦是太阳自身的状态，还是作者主观的感受？

事实上，本文许多句子都是这样。要写好景物，除了准确细致地观察和描写以外，一定还要有本人心灵的加入。才能够写出与众不同的那份感受，才能让文字活起来。（板书）

古人说：以情观山，则情满于山， 不论观什么，都应如此。我们今天讲的，可以说是以情观天，则情满于天吧。

（四）问1：老师还有问题，本文不是写日出吗？可是你们翻翻，全文作者直接写日出的感受的篇幅有多大？

才五分之二！另有五分之一的篇幅是引用别人文章，还有五分之二左右是写自己在印度和黄山两个地方没看成日出。（板书）

问2：把这么多的文字花在这些方面是不是跑题了？

不是跑题。这样写使文章的表达丰富了。用别人所经历的日出来烘托自己经历的日出，用自己两次特意等待日出却终竟失望，来蓄势反衬出这次飞机上看到的日出，显出此次观赏的弥足珍贵。

这样的写法也是散文常见的写法，我们常说的形散神不散。

（五）同时，我们还要注意，写文章时不要为了形散，而没有主题地随意乱侃，或虽有主题，却没有按照主题来选择和组织材料，那样都会使文章杂乱无章，不知所云。

（六）总结：如果说，上节课我们完成探讨的是怎样写好景物，那么本节课我们探讨的是——怎样写好写景的文章。（板书）

1．记住无论描写什么，都要把自己的心放进去，有自己心灵参与，文章才可能活起来。

2．为了更好地表达中心，和增加文章内容情感的丰富性，谋篇布局可以采用烘托对比的写法。

（七）现在我们就牛刀小试一下。

当堂完成小作文修改：将小作文发给大家，上边已经有老师对一些需要修改的语句画出的批改线条。要求大家根据所学的方法，再次修改自己的小作文，然后誊抄在作文本上，作为正式作业。

（八）作业：

1．完成课后词句品味与积累。

2．默写最后一段。

〔附〕板书设计

日 出

怎么写好景物： 怎样写好写景的文章：

细致地观察

细致准确生动地描写 ＋ 心灵的参与（主观感受）

采用恰当的修辞 文章表达的丰富性

前后描写的一致性和整体性＋烘托、对比

日出的课件 篇3

教学分析：

本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品赏感悟、升华延伸”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，在教师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和感悟，实现自主阅读，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。

学情分析：

大海深邃莫测，日出壮观美丽，两者结合给予人遐想。学生在此之前已经学过巴金的《海上日出》，对大海日出的景象，不再陌生。但本文所描绘的与学生积累的经验还是有些距离。

教学目标：

1、阅读课文，了解日出的情景，培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。能够有条理地叙述日出的景象。

2、通过阅读理清文章的思路，抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点，体会作者思想感情，受到美的熏陶。

3、学习本课抓住景物变化的特点，按时间顺序进行描写的方法。

教学重、难点：

感受沧海日出的.壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。

教具准备：

多媒体教学课件、多媒体电脑。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢旅游吗?那么你们都去过哪些地方?心情怎样?

去年暑假我们一家人来到了北戴河，在那里我们亲眼目睹了波澜壮阔的大海，欣赏了另人难以忘怀的海上日出，那么浩淼的大海，壮丽的日出，给人以心灵的享受。没看过日出的同学一定很向往吧!没关系，今天我们就随同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。(板书课题：4沧海日出)

二、初读课文，整体感知

1、解题质疑：看了课题你想说些什么?

2、带着你想知道的问题自由读课文，读准字音，遇到不认识的字可以向你的同桌或借助工具书寻求帮助。

3、检查字词情况

4、再读课文，对你感受深刻或喜欢的地方进行批注，并思考作者是按什么顺序来描写日出的?

5、刚才同学们读书读的很认真也很专注。那么，谁能说一说你都读懂什么，了解到哪些内容?(生汇报)

三、细读课文，咀嚼文美

师：同学们说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的景色是什么样子的呢?请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。

问：谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的，也可以说一说自己的感受。(生汇报，从而引到日出前进行品读)

(一)、领略日出前柔和明快的美。

a.(课件—晓星残月)这是什么时候的景色?在哪段里展现?

b.(指读第二自然段)同学思考问题：①作者是在什么时间去看日出的?画出表明这一时间的词语。②画面可以用课文中哪一个词语来形容?③作者此时怀着怎样的心情?从哪一句可以体会得到?(学生交流。)

2、朗读日出前的段落，画出意境优美的句子。

师：竣青用细腻的笔触向我们呈现了沧海日出前的壮美精致。日出的美和壮观体现在哪里呢?请同学们自由朗读，画出你认为意境优美的句子。

(二)、体会日出时雄伟壮观的美。

1、课文的第三大段描绘的是日出时美丽画面，在这段中作者主要描述了天空中的朝霞和太阳。

学生：朝霞的变化体现在颜色的变浓变深。

2、教师：(出示朝霞变色动画过程)你能不能为动画配上解说?(多指几人)

学生：太阳是这样冉冉升起的：①、开始的时候升得很慢，只露出一个弧形的金边儿，不久这金边很快地在扩大着，扩大着，涌了上来。②、到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛得一跳，蹦出了海面，天空和大海布满了耀眼的金光。③、海面上金光特别强烈，铺成一条又宽又亮又红的海上大路。(教师板书)

教师：谁能带着感叹和赞美之情、伴着缓缓的音乐，带领同学们重新回味沧海日出那一瞬间的美丽壮观。

教师：请同学们再入这“缥缈的仙境”领略沧海日出的美丽壮观。(配乐朗读课文第六、七自然段，然后学生指名读)

教师：泰山日出之美引发我们由衷的赞叹。那么面对这如此仙境般的美景，此时此刻你最想说什么?

3、课件出示：(啊，美极了，壮观极了!)这句话即流露了作者的赞誉，也足以表达我们此时的心情，常言道“言为心声”让我们把观赏日出后的无穷感叹与赞美尽情浓缩成这短短的一句话中。(齐读)

(三)、品味日出后神奇色彩的美

师：饱含感情地说：啊，美极了，壮观极了，这时我转身向西望去，只见西面的山峰树木……到红光。还有什么?大家轻声的读一读日出后的景色(生接着轻声读)

师：此时此刻大家有什么感受?

师：老师仿佛看到日出就在我们校园里，大家想象一下，日出照在校园里，校园是什么样(可从建筑物，学生的脸，书本等想象说)

师评：同学们的想象力真丰富，你能把它写下来吗?

师：最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。

(课件)演示日出过程。回味“美”的感受。

师：这么美得仙境在哪里能看到呀?

课件出示(介绍鹰角亭)

四、全课总结，寄以希望

今天我们一起来到大海边看了日出，领略了大自然的神奇，更体会了作者细腻的描写方法，希望大家有时间多去观察大自然，并将看到的、听到的、感受到的写在本上，做一个细心的人。

日出的课件 篇4

教学分析：

本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品赏感悟、升华延伸”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，在教师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和感悟，实现自主阅读，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。

学情分析：

大海深邃莫测，日出壮观美丽，两者结合给予人遐想。学生在此之前已经学过巴金的《海上日出》，对大海日出的景象，不再陌生。但本文所描绘的与学生积累的经验还是有些距离。

教学目标：

1、阅读课文，了解日出的情景，培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的能力。能够有条理地叙述日出的景象。

2、通过阅读理清文章的思路，抓住作者写的三幅画面的具体景物以及特点，体会作者思想感情，受到美的熏陶。

3、学习本课抓住景物变化的特点，按时间顺序进行描写的方法。

教学重、难点：

感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。

教具准备：

多媒体教学课件、多媒体电脑。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜欢旅游吗？那么你们都去过哪些地方？心情怎样？

去年暑假我们一家人来到了北戴河，在那里我们亲眼目睹了波澜壮阔的大海，欣赏了另人难以忘怀的海上日出，那么浩淼的大海，壮丽的日出，给人以心灵的享受。没看过日出的同学一定很向往吧！没关系，今天我们就随同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。（板书课题：沧海日出）

二、初读课文，整体感知

1、解题质疑：看了课题你想说些什么？

2、带着你想知道的问题自由读课文，读准字音，遇到不认识的字可以向你的同桌或借助工具书寻求帮助。

3、检查字词情况。

4、再读课文，对你感受深刻或喜欢的地方进行批注，并思考作者是按什么顺序来描写日出的？

5、刚才同学们读书读的很认真也很专注。那么，谁能说一说你都读懂什么，了解到哪些内容？（生汇报）

三、细读课文，咀嚼文美

师：同学们说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的景色是什么样子的呢？请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。

问：谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的，也可以说一说自已的感受。（生汇报，从而引到日出前进行品读）

（一）、领略日出前柔和明快的美。

a.（课件—晓星残月）这是什么时候的景色？在哪段里展现？

b.（指读第二自然段）同学思考问题：①作者是在什么时间去看日出的？画出表明这一时间的词语。②画面可以用课文中哪一个词语来形容？③作者此时怀着怎样的心情？从哪一句可以体会得到？（学生交流。）

2、朗读日出前的段落，画出意境优美的句子。

师：竣青用细腻的笔触向我们呈现了沧海日出前的壮美精致。日出的美和壮观体现在哪里呢？请同学们自由朗读，画出你认为意境优美的句子。

（二）、体会日出时雄伟壮观的美。

1、课文的第三大段描绘的是日出时美丽画面，在这段中作者主要描述了天空中的朝霞和太阳。

学生：朝霞的变化体现在颜色的变浓变深。

2、教师：（出示朝霞变色动画过程）你能不能为动画配上解说？（多指几人）

学生：太阳是这样冉冉升起的：①、开始的时候升得很慢，只露出一个弧形的金边儿，不久这金边很快地在扩大着，扩大着，涌了上来。②、到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛得一跳，蹦出了海面，天空和大海布满了耀眼的金光。③、海面上金光特别强烈，铺成一条又宽又亮又红的海上大路。（教师板书）

教师：谁能带着感叹和赞美之情、伴着缓缓的音乐，带领同学们重新回味沧海日出那一瞬间的美丽壮观。

教师：请同学们再入这“缥缈的仙境”领略沧海日出的美丽壮观。（配乐朗读课文第六、七自然段，然后学生指名读）

教师：泰山日出之美引发我们由衷的赞叹。那么面对这如此仙境般的美景，此时此刻你最想说什么？

3、课件出示：（啊，美极了，壮观极了！）这句话即流露了作者的赞誉，也足以表达我们此时的心情，常言道“言为心声”让我们把观赏日出后的无穷感叹与赞美尽情浓缩成这短短的一句话中。（齐读）

（三）、品味日出后神奇色彩的美

师：饱含感情地说：啊，美极了，壮观极了，这时我转身向西望去，只见西面的山峰树木……到红光。还有什么？大家轻声的读一读日出后的景色（生接着轻声读）

师：此时此刻大家有什么感受？

师：老师仿佛看到日出就在我们校园里，大家想象一下，日出照在校园里，校园是什么样（可从建筑物，学生的脸，书本等想象说）

师评：同学们的想象力真丰富，你能把它写下来吗？

师：最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。

（课件）演示日出过程。回味“美”的感受。

师：这么美得仙境在哪里能看到呀？

课件出示（介绍鹰角亭）

四、全课总结，寄以希望

今天我们一起来到大海边看了日出，领略了大自然的神奇，更体会了作者细腻的描写方法，希望大家有时间多去观察大自然，并将看到的、听到的、感受到的写在本上，做一个细心的人。

教学点评：

《沧海日出》这篇课文描写了沧海日出的壮观雄伟。课文文质兼美，内容浅显。所以我觉得本文不适合进行细致地分析讲解，这样既会破坏意境，也会影响学生对语言的内化积累。为了凸显学生的主体地位，教给学生读书的方法，培养学生良好的读书习惯和读书能力，我设计了以上几个教学环节。教学时候，我让学生想象日出照在校园里校园是什么样的？，虽然实际操作时可能会出现没及时完成进度等问题，但我相信学生会从这样的学习过程中收获到更有价值的东西！我会在今后的教学中将它逐步完善起来！

日出的课件 篇5

［教学目标］

1、会认4个生字，会写9个生字。

2、默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

3、感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。

［教学重难点］

学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。（板书课题，齐读课题）

二、启发谈话

1、简介作家。巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。

2、这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。

三、指导自学

1、要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、画出生字和不理解的词，尝试根据上下文或查字典理解词义。

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？

4、画出描写最美的海上日出的句子。作者观察到几种情况下海上日出的景象？

四、交流自学情况

1、读准字音，理解词义。

2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确）

3、讨论：

（1）作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）

（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写日出景象？首尾两段起什么作用？

（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？4、文章描写了、两种日出奇观。

五、读、讲课文第1自然段

1、指名读第1自然段，思考：作者向我们交代了什么？

2、“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？

3、这一自然段在全文结构上起到什么作用？（总领全文）

第二课时

教学过程

一、回顾课文

课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？

二、朗读课文，整体把握作者情感

1、自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）

2、什么是奇观？本文的奇观指的是什么？

三、深入品读课文，感受“奇观”

（一）学习提示：

1、按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。

2、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？

（二）晴天时：（第2—3自然段）

1、找出第2自然段日出前后天空光与色的变化。（一片浅蓝——一道红霞——慢慢扩大）

（1）抽生读第2自然段。师生接读：（师）看到天空色彩的变化，“我”知道——（生）太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

（2）体会作者此时的心情。（从“不转眼”体会到作者急切、盼望的心情）

2、接下来，作者又是怎样写日出过程的？（第3自然段）默读第3自然段，找出太阳升起时天空又有哪些变化。（小半边脸——红是真红，却没有亮光——完全跳出海面——深红的圆东西——夺目的亮光）

（1）再读课文，说说第3自然段中哪句写得最精彩。

（2）作者在细致观察的基础上，是如何把太阳向上升的过程具体写出来的？

（3）根据日出前后的变化，比较着读一读，说说自己的感受。

（三）有云时：（第4—5自然段）

1、课件出示：读“有时太阳走进……只看见一片灿烂的亮光”。追问：为什么分辨不出水和天？

2、课件出示：读“然而太阳在黑云……紫色或者红色”。引导学生体会：“透、镶、冲、染”等词好在哪里。

3、想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好。

4、巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段：这不是很伟大的奇观吗？（赞美的语气）

四、谈话小结、学习写法

1、渗透观察，养习惯。

《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自巴金真实的`生活经历和内心体验。学习巴金留心生活、勤于观察的好习惯，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

2、总结写法，指明灯。

（1）结构安排：总起——分述——总述

（2）写作顺序：日出前——日出时——日出后

（3）有详有略：第1、6自然段略写，第2—5自然段详写

五、作业布置，拓展延伸（选做其中任意一题）

1、有条件的同学明天早点起床，观察一下日出的景象。尽可能用上本课学习的词语写一个片段，注意写出其变化的过程和自己的感受。

2、你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种自然现象的变化。

［教学板书］

16海上日出

色光

日出前：浅蓝、红霞加强亮光

日出时：真红、可爱、深红夺目

日出后：紫色或红色灿烂伟大的奇观

［教学反思］

课堂上，我安排了学生自学和教师引导学两种方式。学生在自学时讨论很激烈，汇报交流时基本完成了既定的教学任务。紧接着，我重点引导学生在梳理课文结构中品味美，抓住重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解美，体会语言背后的内涵，感受语言文字的魅力。最后，引导学生总结写法，从而提高学生的写作能力。另外，本课板书简明、醒目、集中，内容精练，能帮助和引导学生理解和领会教材的内容，并针对教材内容的特点，体现逻辑性、条理性、形象性和艺术性。

本课存在的遗憾：准备不够充分，对学生的理解能力估计过高，导致教学节奏缓慢，理解不够深入。另外我引导得过多，学生的主体地位不明显。

日出的课件 篇6

一、教学要求：

1.认识“崎、岖、廓、跨、撞、袅、黎、橙、缤、锦、绽、弧”12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

3.激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情，激发学生爱美的情感。选出喜欢的段落背诵下来。

二、教学难点：

1.在读中理解、积累词句。

2.激发学生的想像力，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

三、教学准备：

安徽黄山的风景视频、配乐朗读的音乐

四、课时安排：

1课时

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达;在辽阔的草原上看日出，令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是一种怎样的感受呢?

2.揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山，一起去感受黄山的云海日出吧!

(板书课题)这是一篇略读课文。指导读课题。

(二)初读课文，整体感知

1.请同学们先自由地、放声地读读课文，用横线划出生字词，多读几遍，读准字音，读通课文。

2.交流同学们自主发现的好词佳句，集体品读。

结合出示词语进行积累：

崎岖 盘旋缭绕 变幻无穷 帆樯林立 光怪陆离

稀薄 景象万千 缤纷灿烂 晶莹剔透 金碧辉煌

绽露 瞬息万变 眼花缭乱 心神飞扬 云烟袅袅

3.谁来简单地说一说课文主要写了什么?

教师引导学生共同归纳。

4.提出疑难之处。

(三)再读课文，真切感悟

1.默读课文。学习要求：

把课文分为“云海”和“日出”两部分，并说说你印象最深的是哪部分?

2.小组讨论，全班交流。

课文哪些段落描写了黄山的云海和日出的景象呢?

(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

3.学习“云海”

(1)谁对黄山的云海印象最深刻?试着读读。

(2)你从哪些语句中感受到了云海的神奇、韵味?细细品读课文，找出那些令你深有感触的语句，将它们划下来，读给大家听。

(3)闭上眼睛想像一下，你们仿佛看到了怎样的云海景象?

全班交流，教师点拨。

(4)重点指导积累叠词：

明晃晃、光闪闪、白茫茫、亮闪闪。

你们还能说出像这样的词语来吗?

(5)(出示黄山日出视频)指导朗读：在脑海中想像着黄山云海的'神奇景象，带着自己的感受朗读课文。(配乐)

4.学习“日出”

(1)请大家自由地读读这几段，看看作者是怎样描写日出时的变化。

小组交流，指名说，教师点拨，出示日出视频。

(结合板书：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……)

(2)哪些语句写出了黄山日出的壮美?找出来多读几遍，读给大家听。

(3)重点积累：

清风习习、云烟袅袅、松涛阵阵、人语轻轻。

同桌试着说说这样的词语。

(4)指导朗读：(配乐)喜欢黄山日出的同学一起读读描写日出的段落，要把你们的喜爱之情读出来哦!

(四)背诵积累，拓展延伸

学习了这篇课文，我们既感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，也领略到了作者的语言魅力。让我们把这么美的语言变成自己记忆中的珍宝吧，你想用什么方法?

(背诵、摘抄积累……)

1.看谁在最短的时间内能把自己最喜欢的语句记下来。选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

2.向学生推荐相关的课外美文，丰富积累。

(五)板书设计

云海日出

(奇幻 壮美)

云海：……像……似……

日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘……

日出的课件 篇7

部编版四年级下册语文《海上日出》课文原文

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

这不是很伟大的奇观吗？

本文作者巴金，选作课文时有改动。

部编版四年级下册语文《海上日出》教案

一、教学目标：

1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学重点、难点：

重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。

难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

三、教学策略：

结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习，教师指导。

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）导入：

上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

（二）整体感知

1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？

2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！

（三）讲读课文

1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）

2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）

讲读第二、三自然段

1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）

2、图上画的是晴朗的.天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？）

3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受）

4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）

5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）

6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？

7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。

8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。

自学第四、五自然段

1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）

2、看了动画之后，你是怎样的感受？

（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）

3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？

（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。

镶透染作者用词准确、生动、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？

2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）

3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情）

日出的课件 篇8

教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。

2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。

3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法

教学重点

理解课文内容，体会日出过程变化。

教学难点

学习作者按照一定顺序观察事物的方法。

教学过程

初读课文，整体感知

1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书

2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出

（师配乐范读课文）

深入阅读，感悟理解

学习第二自然段

课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）

请同学们自由朗读课文第二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。

教师课件演示

图1：天空还是一片浅蓝

图2：天边出现红霞

板书（浅蓝———红霞））

3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”

师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）

是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》

重点学习第三自然段

请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。

课件出示句子：

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”

（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）

从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。抽生朗读。2—3）齐读

从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）你能有感情的朗读这个句子吗？

抽生读（2——3人）

齐读

请同学们再次读文，思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸—圆东西）课件演示

（红——深红）

（没有亮光——夺目的亮光）

关上书，看课件，试着背诵课文。课件（6—9）

合作探究，学写“四、五”自然段

过渡：在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌交流。

（1）交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？

出示句子“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”（出示课件），你体会到什么？请你读一读，

（2）有黑云时，作者看到了怎样的景象？

出示句子“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”9出示课件）你从句子中体会什么？读句子。

这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：奇观：砚，景象，奇特而罕见的景象。）

学习第三段，总结全文

师：巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是伟大的奇观么？”课件出示句子

他怀着激动的心情说：“这不是伟大的奇观么？”

他用赞叹的语气说：“这不是伟大的奇观么？请把这个句子改为陈述句：这是伟大的奇观。比较哪个句子好？为什么？（反问句表达的意思更强烈。）改成感叹句：这真是伟大的奇观呀！

总结全文、写法指导

师：同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。

那我们观察日落、刮风、下雨、等自然景象时，有XX前、XX时、XX后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。

板书设计

海上日出

日出前：浅蓝、红霞、

日出时：负—纵—冲—跳

日出后：夺目的亮光

日出的课件 篇9

一、教学目标

1、知识技能

（1）学会“纵”、“刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。

（2）探究理解文中重点语句的含义。

（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。

2、过程与方法

（1）经过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

（2）经过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和本事。

（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

3、情感态度价值观

活力参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。

二、教学重点

品读精彩词句，感知海上日出的几种不一样景象、体会海上日出的壮观。

三、教学难点

体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。

四、教学环境及资源准备

在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。

五、教学方法

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，供给很多的学习资源，指导学生进行自主探索学习。经过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践本事。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读本事，并培养学生的观察本事及表达本事。

六、教学过程

（一）视听冲击，融入情境。

1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗？今日教师就带大家一齐去看看太阳从海面升起的样貌，你愿意吗？

（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。

2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！

（二）合作探究，初读课文。

1、自学(课件出示自主学习要求)

学习提议：

（1）请同学们自读课文，读通读顺。

（2）找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。

2、对学、群学(课件出示小组合作学习要求)

学习提议：由各组组长带领小组讨论学习，教师课件出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。

（三）交流体验，品读课文。

1、重点理解：（课件出示）

（1）“天空还是一片浅蓝……”

这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？（课件出示颜色美的语句）追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？（形状美）那就让我们美美的读一读。（小组展示读）

（2）“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

课件出示问题：A、谈感受（你可不能够做一做动作）此时你感受到了什么？（太阳上升的很艰辛）

B、读出自我的理解。（个人展示读）（点评）

C、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？

D、谁来读出太阳的可爱？（指名读）

（3）“然而……染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。

A、你觉得“染”换个词能够吗？为什么？（课件出示）。（因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。）

B、谁能读出太阳上升时的美？（挑战读）

（4）师生点评。

2、师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还源于在写作时融入了自我浓浓的情谊。请大家回顾全文，抓住日出前、日出时、和日出后具体描述作者表现的语句再来体会一下作者当时的心境和情感。请每组一名同学汇报交流，同学们点评。（课件出示相关的图片和文字资料）

（1）“我明白……便不转眼地望着那里。”

课件出示问题“不转眼”是什意思？与“不转眼”意思相近的词语还有？此刻作者的心境会是怎样的？（每组选一名同学读）

（2）“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”

课件出示问题：A、为什么分辨不出水和天？（因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。）B、（课件出示画面）想象作者看到这水天一色的画面时，心境怎样？他会不由得发出怎样的赞叹？“这不是……”C、你想跟谁比赛读这一句话。（比赛读）

（3）“这时侯发亮的不仅仅是太阳、云、和海水，连我自我也成了明亮的了。”

A、(课件出示画面）此时作者的心境又是怎样的？

B、课件出示写作背景（喜欢看日出，向往光明）

C、……不仅仅……也……句式练习。

(4)当作者完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。（为什么不直接写成陈述句呢？）用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话。（小结师生接读）

（四）鉴赏课文，品味语言的美。

今日我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，并且也深深地感受到了他对大自然景观的喜爱，以及对光明的向往，此刻让我们带着这种心境，伴随着美妙的音乐，再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧！（学生合作读）

（五）当堂检测

《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，此刻就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自我最喜欢的句子背诵下来。(自由背并展示）

（六）布置作业

写一篇作文，描绘你以往看见过的日出。

（七）板书设计

海上日出

（伟大的奇观）

开头——交代时间、地点

日出前——颜色变化：蓝、红、亮

日出时——跳出海面：慢慢上升、光彩夺目

日出后——云中情景：射进云里、透出重围

结尾——赞叹美景

七、课后反思

在本课教学中，完成了预设的教学目标，学生们掌握了基本的知识点，并且课堂气氛活跃，学生在学习和交流中体会到了学习的乐趣。

可是，在这节课的最终一个环节我本来准备了一段自我在海边看日出的视频，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段视频没能完整播放。可是，我觉得这只是一个起点，起码从此刻开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！

最有意义的日记

以下编辑为大家准备了一篇关于"最有意义的日记"的文章，你还在查阅这些样本文稿吗？处理和撰写文件已经成为许多职位的重要职责之一，范文的意义和价值已经在公众中得到广泛认可。

最有意义的日记 篇1

寒假来了!寒假来了!今日便是咱们“解放”的日子。最让我难忘的日子，是那天去了一个山青水秀、空气新鲜的风水宝地——大堰镇湖边桥村(我的外公家)。

在路上，我和妈妈两人大呼小叫，唱歌、谈天都是咱们的爱好，可高兴了!不一会儿，就到了外公家，我刚进门，就看见外婆在外面晒太阳，我刚走到她周围，她就扑上前来，抱着我说：“哦——芊芊长高了!”我笑着说：“外婆，您长胖了!”

到了中午，一桌丰富的午餐让我的口水直流三千尺，有水果拼盘、蔬菜、饮料……拿起筷子，我便津津乐道地吃起来，我刚吃了一块牛肉，还没嚼过，就吃到一股稠密的滋味充满开来，我嚼了一下，那滋味就更加美味了我吃了一块又一块，那滋味，不知该怎么描述。

吃完饭，我就到小阿姨家去了，在那里，我和小阿姨一起吃糖、听歌、玩游戏……咱们还在电视上看羽毛球赛单打、网球单打赛……

到了晚上，妈妈打电话给我，叫我和小阿姨去吃“年夜饭”，咱们快步前行，不一会儿就到了外公家，咱们拿起筷子、勺子放上桌，等大人们都到齐了，咱们便开始吃了起来，羊肉、萝卜汤……样样都有，我吃了这个又想吃那个，吃完了那个又想吃那个。“咯”我总算吃饱了。

咱们要走了，但我和妈妈说，我要和小阿姨睡，妈妈爽快地容许了。

最有意义的日记 篇2

今天，是国庆长假的第六天，爸爸妈妈带我到九龙湖去游玩。

来到九龙湖，我看见了一条清清的小溪，我们在小溪里玩耍。突然，我看见一只全身碧绿的螳螂，它跳到水里，四脚朝天，拼命挣扎，我轻轻地捉住它。但是，螳螂发怒了，用尖尖的爪子，把我弄疼了。我一松手，它拔腿就跑。

我想，如果我不怕疼，就能抓住螳螂。

走在回家的路上，我觉得今天玩地很开心，很有收获，下次还想再来。

最有意义的日记 篇3

今天是阳光灿烂的星期天。我和妈妈到公园里去玩。公园里有许多各种各样的花草树木，美丽极了。心里想：“这些花草，要是被游人糟蹋了，多可惜呀！”于是，我和妈妈在边上竖立了一块木板，上面写着“请爱护花草树木”。这时，有几个游人过来，看见我，都竖起大拇指，夸我真是个好学生，好孩子。夸得我有点脸红，连忙说：“大家一起努力吧。”

我仰望天空，太阳好像更加灿烂了，还向我微笑点头呢！原来做好事让我这么开心，以后要多做好事了。

最有意义的日记 篇4

放寒假了，我在长沙做完了作业，就回藕塘老家去玩。

有一天上午，我正和我的弟弟妹妹玩游戏的时候，看到一个很老的爷爷提着一个破袋子向我们走过来，这时候我有个弟弟拉着我的手喊我走远点，他还说，那个老爷爷很脏，叫我离他远点，还说老爷爷有病的，说了他很多坏话。后来我发现他在垃圾桶里面好像在找什么，就问弟弟，他在找什么，他说，他在找吃的东西，因为老爷爷家只有一个人，家里又很穷，所以天天在垃圾桶里面找吃的。原来是这样，听到这里我心酸酸的，我在想如果这是我的爷爷怎么办？所以我决定帮帮他。

于是我在吃饭的时候，趁我的爷爷奶奶不注意用一个碗装了一些菜和饭，匆匆忙忙吃完了饭，我就拿着装着饭和菜得碗来到了老爷爷家里。

老爷爷家就是一个很破很旧的房子，里面很黑，而且堆了很多垃圾，很乱，但是没看见老爷爷，于是我就叫了几声“老爷爷”，这时候从旁边走出来一个人，因为光线很暗，吓了我一跳。老爷爷说：“是在叫我吗？”，我说：“是的，我给您送了点吃的。”老爷爷盯着我手中的碗筷，表情很奇怪，好久没说话，好像在想什么。我说：“老爷爷您不吃吗？”“哦，吃吃”老爷爷说。后来我在老爷爷家坐了一会，老爷爷问了一些我的情况，等他吃完了我就拿着碗回家了。

就这样，那些天我每天都给老爷爷送饭，有时候还帮他叠被窝，扫地。

时间过的很快，转眼我就要回长沙了，我最后一次来到老爷爷家里，跟老爷爷说我要回长沙了，再也不能给老爷爷送吃的了，临走前老爷爷摸着我的头说，“你真是一个孝顺的孩子，回家以后要听爸爸妈妈和老师的话，将来一定有出息的，爷爷会记住你的。”

回到了长沙，我也不知道脑子里还不时有老爷爷现在样子，总是想他过的怎么样啊，还有吃的吗?

快开学了，我以后一定好好读书，将来有机会多帮助一些像老爷爷这样的人。

最有意义的日记 篇5

每当我听到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……”这首诗，我就会想到中秋节，难忘的中秋节。中秋节代表着合家团圆，月圆人团圆嘛，所以我比较喜欢中秋节。

以前每当我过中秋节，我们全家总会聚在一起吃月饼，看电视。我印象最深的是有一年中秋，我、妈妈和爸爸在游泳池里一边游泳一边赏月。而那时已是秋天，所以总感受凉飕飕的。虽然一跳进水里有些冷，但是那感觉特别值得回味。

可今年的中秋跟以前的就有些不同了，小学生作文大全《难忘的中秋节》

中秋节到了，我和妈妈却一直在逛家居广场。太阳快下山了，我们才逛完。后来，我们准备去书城必胜客吃饭。在路上，我无意中透过车窗看见圆圆的月亮镶嵌在空中。奇怪！怎么今年的月亮不是那么圆呢？哦，我知道了，可能是爸爸不在身边陪伴我们的缘故吧。那时，我又看了看妈妈，她正在全神贯注的开车，一阵凉风吹过来，感到格外凉爽。

不知不觉就到了必胜客。刚进餐厅，手机突然响了。我一看手机，原来是爸爸！我赶紧接通电话，和他聊了很久很久。说实话，我很想爸爸。

我真希望下一次中秋节，除了爸爸，还有爷爷、奶奶都能聚在一起团圆。但我还是要感谢妈妈每年中秋都能陪着我。

最有意义的日记 篇6

“走过，路过，不要错过!你们现在少什么?来这里!需要什么?来这里!四(3)班义卖场地应有尽有，大家快来看一看!买一买……”我大声喊着。我想起来了在“六一”儿童节前几天学校举行的活动——义卖活动。我们卖到的钱是给自己的吗?不，不是。是拿去捐赠给贫困山区的孩子们。

我深情的望着我那用积木拼成的屋子——一直没有人来买。只是有人看了，不屑地说：“切，这破烂屋子。”我听了很不开心。但是只好顺其自然。突然，一个声音在我耳边响起了：“我想问一下这用积木拼成的屋子怎么卖?”一问，我就来了希望：“这用积木拼成的屋子原来的身价是15块钱。但是，因特殊事件急降到五块钱。你买吗?”“啊!那么巧!我身上只有五块钱。我买了这用积木拼成的屋子!”一位低年级的鞋童高高兴兴地说。就这样，我的屋子卖了出去了。我把拿到的钱交到财务处。

把钱交到财务处后，我便自行淘宝，淘心水。我淘了很久，还没有淘到心水。“咦?那幅是什么?哦!那幅是牡丹画，好漂亮!我要过去瞧一瞧!”我想。“我想问一下那幅牡丹画怎么卖?”“二+"我听了那么贵，就开启砍价功能。最终，我砍着砍着，就得到了那牡丹画。我真开心!

“走过，路过，不要错过!你们现在少什么?来这里!需要什么?来这里!四(3)班义卖场地应有尽有，大家快来看一看!买一买……”我大声喊着。啊!这真的是一次有意义的“六一”儿童节呀!

最有意义的日记 篇7

2. 两只狗赛跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到终点时，哪只狗出汗多 答案：狗不会出汗

3. 楚楚的生日在三月三十日，请问是哪年的三月三十日 答案：每年的三月三十日

5. 迄今为止，你所见到的最大的影子是什么 答案：黑夜，哪是地球的影子

6. 有一块天然的黑色的大理石，在九月七号这一天，把它扔到钱塘江里会有什么现象发生? 答案：沉到江底

8. 小王是一名优秀士兵，一天他在站岗值勤时，明明看到有敌人悄悄向他摸过来，为什么他却睁一只眼闭一只眼? 答案：因为他正在瞄准

9. 有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁? 答案：你自己

14. 纸上写着某一份命令。但是，看懂此文字的人，却绝对不能宣读命令。那么，纸上写的是什么呢? 答案：级上写着，不要念出此文

最有意义的日记 篇8

昨天，我们进行了一次有意义的春游活动!我和同学早早来到了教室等待春游来临。春游来了！在去春游的路上我们玩的很开心！不过玩的时候很糟糕我很喜选自.日记50字作文 欢玩海盗船和抓泥鳅，玩海盗船时候是从小到大从大到小，每次冲下去时都不敢睁开眼来，那感到你是轻飘飘似的，抓泥鳅也有技巧如果用力抓他会从你手中滑走而且很快，要从下面慢慢的捧起来，他就不会跑走。我追喜欢的是空中小木屋，当你走近时你会觉得你漂浮在天空中，感到头晕，想离开。

这就是有意义的活动哦！

最有意义的日记 篇9

2月5日 星期五 晴

姨姨的公司马上就要放假了。因为新年快到了，姨姨想让来公司听课的爷爷奶奶们开心一下。所以，姨姨让我、哥哥和表弟去表演几个节目。这对胆子比较小的我们来说，真是个难题。但在妈妈和姨姨的鼓励下，我和哥哥还是鼓足勇气答应了。我们决定由表弟拉小提琴，我们来演唱一首歌曲。我们先在家里练习了一下，先练了《小燕子》，感觉配合不熟练，我们就改为表演《小星星》。

到了公司，轮到我们上台表演了。下面坐着许多爷爷奶奶，我们首先表演了《小星星》，表弟拉小提琴，我和哥哥演唱。爷爷奶奶们非常高兴，热烈地给我们鼓掌。接下来，表弟还拉了一曲《爸爸妈妈露笑脸》，爷爷奶奶们都跟着一起唱，非常开心。晚上，姨姨说我们今天表现很好，给我们买了高速轨道汽车作为奖励。

我觉得今天这件事非常有意义，因为我和哥哥变得大胆了、勇敢了。我以后要更加大胆，勇敢地表现自己。

最有意义的日记 篇10

今天是个特殊的日子，因为我们学校迎来了龙都校园阅读联盟第七届论坛这一个大型活动，其中也有我们班的一份功劳。早早的来到学校，就看见了校门外站着穿着校服的同学，迎接着外校老师的到来。

首先是售书活动，这么好的机会，我怎能错过。抱着我的书籍，找了一个位子坐下。一两位老师进来了，随后越来越多，我们的摊位都站满了人，我也庆幸迎来了第一位观赏者，这位老师看了看我的随笔集，问了我几个问题，给我的随笔集拍了张照片后，就走了，丝毫没有要买的意思。紧接着，来的人越来越多，问的问题大部分都是“职责是你自己写的吗？”“这是谁帮你出的书？”之类的话，有的只是看一看就走了，有的最多扫了个公众号，很快时间就到了。我看了看对面和明泽的书已经售光了，一问才知道，原来是送出去的，可又看了看四周，大部分的同学多多少少都卖出去了一本，我还要努力呀！九点钟，所有人都去七班化妆了，准备参加表演（我没有参加），在门外站着，看着里面乱哄哄一片，陆陆续续地同学们都化好了妆，玩了一会儿，便要去表演了，我们不参加的就看守着东西。

表演结束后，我们又在学校里吃了午餐，开始了第二次的售书，这次又多了个任务，就是找老师去做采访，最少三个人，说干就干，我们在小广场上看到一个就拦下一个，问了问老师来自于哪、教学理念是什么、教什么科的。问了有六个人，边问边让他们加我的公众号，一时间也忘记了卖书。最后，我们把各自的桌子搬上去后，又乘机拦下两位老师，顺利的卖出了两本，得到了我人生第一桶金。

这次活动我收获满满，收获了成功，收获了勇气。

最有意义的日记 篇11

1.人生就像一场马拉松，你的起点高也好，你的提速快也好，但结果比较的是谁能坚持到最远。

2.人生就像一本书，出生是封面，归去是封底，内容要靠自己填。

3.喜欢跑步的人很多，但天天跑步的人不多，拥有梦想的人很多，但坚持梦想的人不多。

4.生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

5.一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。

6.骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是失败。

7.未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。

8.用最少的悔恨面对过去。用最少的浪费面对现在。用最多的梦面对未来。

9.爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。

10.每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

11.上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。

12.一千个人就有一千种生存方式和生活道路，要想改变一些事情，首先得把自己给找回来。

13.记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。

14.假如我不能，我一定要;假如我一定要，我就一定能。

15.人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员!

16.人生就像是一盘沙子，你永远也无法全盘抓起，但也不会一无所获。

17.人生就像候车月台，有人上车，也有人下车，来来往往，你谁也抓不住!

18.人生就像一块调色板，有明亮，也有灰暗，谁都希望五彩缤纷，有的结果并不尽然。

19.人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的只有沿途的风景，以及看风景的心情。

20.人生就像卫生纸，没事的时候尽量少扯!

21.人生就像爬山，有人直奔目标而去，很快就到达了终点，却忽略了途中美丽的风景。

22.人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香!

23.人生就像一只钟摆，永远在渴望的痛苦和满足的厌倦之间摆动!

24.人生就像一个空荡荡的巨大的坑，我们把时间丢进去，丢完了就完了!

25.人生就像是向日葵，永远向着太阳，只有夜晚才低下头，这个时候才是自己!

26.人生就像一碗水，小心端着却仍怕闪失，于众目睽睽之下，能挥洒无忌或自然坦荡者，都可拜为真君子!

27.人生就像是一片海洋，里面的许多的奥秘要让我们去探究。

28.人生就像一出戏，恩恩怨怨又何必太在意，名和利啊什么东西，生不带来死不带去。

29.人生就像一段旋律，在跳动的音符中完成生命的过程。

30.人生就像一首耐人寻味的歌，有低潮部分，也有高潮部分，就像人生一样有低谷，但也总会有高潮的喜悦。

最有意义的日记 篇12

每年过六一节，爸爸和妈妈总要带我出去玩。虽然每次我都过得很快乐，可是总觉得不是很充实，今年的六一儿童节我打算过得更有意义些。

经常听到关于瑷珲古城的历史故事，但是对瑷珲这座古城了解的非常少，在这个节日里，我想让爸爸带我去瑷珲历史陈列馆去参观。这样不仅能大开眼界学到很多知识，还能进行一次爱国主义教育。听别人说，瑷珲历史陈列馆现在对外开放了，大人可以凭身份证进入，学生可以由大人带着进入。那里再现的清朝时代的人物和真人一样，非常逼真，从那里可以了解到瑷珲古城的兴衰，我一定要去看看。

回来以后，我要把我看到的、听到的、感受到的写下来，留作纪念。我想如果能这样过六一一定比往年更有意义。

2025五一的来历和意义

在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的劳动节的来历英语作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2025五一的来历和意义 篇1

May Day is here, dont mention how happy I am! In the morning, I wake up early to brush my teeth, wash my face, wash my hands, dress, and read. My parents also wake up very early. After having a delicious breakfast, my mother asked me if I wanted to go to the countryside to play. I readily agreed. Along the way, I was like a free bird. But I never expected that we had a small accident on the way. The electric scooter, the means of transportation that took us to the countryside, is no longer working. My mother asked me to get off the car and see if there were any obstacles such as stones around the electric scooter. I told my mom not to, but the electric scooter still didnt move. Later, with the help of our father, we finally repaired it.

In the countryside, I played many games and was extremely happy! At my grandmothers house, I also ate a lot of delicious food: soy sauce duck, mutton soup, Rice-meat dumplings, mutton kebabs, beef kebabs, etc. I had a great time playing this May Day!

五一劳动节到了，别提我有多高兴了！早上，我早早地起来刷牙、洗脸、洗手、穿衣、看书。爸爸妈妈也起得很早，吃完香喷喷的早饭后，妈妈问我想不想到乡下去玩。我欣然地答应了。一路上，我像一只自由自在的小鸟。可我万万没有想到，在路上我们发生了一个小小的意外。送我们去乡下的`交通工具——电瓶车开不动了。妈妈叫我下车看看电瓶车四周有没有石头等障碍物。我告诉妈妈没有，但电瓶车还是一动不动的。后来，在爸爸的帮忙下，我们终于修理好了。

在乡下，我玩了好多游戏，开心极了！在外婆家，我也吃了好多好吃的食物：酱鸭、羊肉汤、肉丸、羊肉串、牛肉串等等。这个五一，我玩得可开心了！

2025五一的来历和意义 篇2

Today is May Day, and our family has made a plan, which is a big cleaning.

We all started taking action, and I was responsible for sweeping the floors of the room, toilet, living room, and kitchen clean. Mom is responsible for mopping the floor, grandma is responsible for cleaning the table, walls, and bedside, and even changing the sheets. Dad and uncle are responsible for keeping things tidy that nobody else does. Not long after, we did our own things well. When Auntie came home from work, she was surprised and said, "Oh my goodness, how could you become so clean and tidy?"

After this big cleaning, I realized that as long as you complete something seriously, you will also feel extremely happy.

今天是五一劳动节，我们一家人定了一个计划，那就是大扫除。

我们大家开始行动了，我负责把房间，厕所，客厅，厨房的地扫干净。妈妈负责拖地，姥姥负责把桌子，墙壁，床边擦干净，还把被单换了。爸爸和姨夫就负责留下没人做的整理东西了。过了不久我们做好自身的'`事，阿姨下班回家看见了惊讶的说："我的天呀，怎么变得这么干净，整洁呀！"

过了这次大扫除我才明白只要你认真做完一件事，也会觉得高兴无比。

2025五一的来历和意义 篇3

The international workers’day, also known as May day, is celebrated on the first day on May. There are more than eighty countries celebrate this festival since 1889. People may know that the worker’s day is about having a rest on that day, but most of them don’t know how this day comes from and the story behind it.

In the late of 18 century, the cruel capitalists in order to make more money, they demanded their employers to work all day, but only paid them with low salaries. In America, the workers had to work at least 14 hours a day, sometimes, they even worked as long as 18 hours. Due to the unfair payment, the works knew that they had to stand up and fight for their rights, or all of them will die young. Then the workers started to go on strike, demanded that the reasonable working hours should be 8 hours a day. However, the capitalists did not pay attention to the workers’demand. The workers had to fight for their rights for themselves. On may 1st, 1886, the United States and Canada’s worker unions got together to start the biggest strike. After that day, the law had passed the rules that the workers’working hours would be 8 hours per day. This strike had made a different. The worker did not need to suffer from the long working hours with low payment.

The international worker’s day aims to memorize the spirit of brave and show our honor to the former workers. Because they had make great contribution to today’s happiness.

Happy workers’day !

国际劳动节，也被称为五一节，在五月的第一天庆祝。自1889年以来，有80多个国家庆祝这个节日。人们可能知道劳动节是关于在那一天休息的，但他们中的大多数人不知道这一天是怎么来的，以及它背后的故事。

18世纪末，残酷的资本家为了赚更多的钱，他们要求雇主整天工作，但只给他们低工资。在美国，工人们每天至少要工作14个小时，有时甚至要工作18个小时。由于不公平的报酬，这些作品知道他们必须站出来为自己的权利而战，否则他们都会英年早逝。然后工人们开始罢工，要求合理的工作时间为每天8小时。然而，资本家并没有注意到工人的要求。工人们不得不为自己争取权利。1886年5月1日，美国和加拿大的工会联合起来，开始了最大规模的罢工。在那一天之后，法律通过了工人每天工作时间为8小时的规定。这次罢工使情况有所不同。这个工人不需要忍受长时间低工资的工作。

国际劳动节旨在纪念勇敢的`精神，并向以前的工人表示我们的荣誉。因为他们为今天的幸福做出了巨大的贡献。

劳动节快乐！

周长的课件

按照您的要求，笔者已经为您收集了“周长的课件”。教师们都需要为每节课准备教案和课件，每位教师都要认真准备自己的教案和课件。教案的内容要具备科学性和可操作性。感谢您阅读和收藏我的作品！

周长的课件 篇1

教材分析：

“认识周长”这一课题是在学生初步认识了长方形、正方形的特征，学习了长度单位的基础上进行学习的。

教学目标：

1、能正确指出物体表面或简单图形的一周；

2、理解周长的概念，了解测量周长的方法；

3、渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念；

教学过程：

一、初步建立周长的概念表象。

1、从“一圈”抽象到“一周”。

情境：在元旦活动中，我们班的相片需要将合影贴上花边，我们来看看怎么贴。

课件演示贴法一（花边贴在相片中间），学生发表意见，贴对了没有？应该怎么贴？根据学生的意见演示贴法二（花边贴边缘但不封闭），学生再踊跃发表意见，学生边在图上指认位置边口述：花边应该贴到起点，才是贴了一圈。根据学生的回答把一圈演示完全，并指出围着相片一圈也可以说成围相片一周。（板书：一周）

同时出现上述两种贴法，组织学生辨认：相片的一周是不是这样的呢？学生指出不是一周的原因，并提出修改方法。

2、累加长度，明晰相片的周长。

提出问题：把这张相片贴一周花边需要多长的花边呢？为此老师量了一下这相片的四边的长度，课件依次呈现数据：长20cm，宽10cm。要求学生计算花边的长度，分享计算方法。教师再问：60cm是表示相片哪里的长度？（相片一周的长度），根据学生回答板书课题。

二、整体理解周长的本质。

1、辨析一周，物化为形。

课件呈现实物：树叶、三角板、数学书、时钟。提问：这些物体表面有没有一周？要求学生在练习纸上把四种事物的一周用水彩笔描出来。个别展示，课件重演描绘过程。

2、操作演示，体会“周长”的本质。

提问：要想知道这个三角板的一周有多长，怎么办？（用尺子量）课件出示三角板三边的长度：10cm、14cm、10cm。三角板一周的长度到底是10cm还是14cm？学生辨析后计算三角板一周的长度。师生互动，辨析34cm的意义。

以钟面为例，问学生怎么测量钟面一周的长度，对学生提出的合理方法一一肯定，引导学生使用软绳和直尺进行测量，并问学生如何测量树叶一周的长度。

3、辨析并概括概念。

师：刚才我们选研究了什么是一周，这是相片、树叶表面、三角板、数学书封面和钟面的一周。接着我们通过量一量、算一算得到了相片一周的长度是60cm，三角板一周长度是34cm，钟面一周的长度是xxcm，还可以用同样的方法测量树叶一周的长度，每一个图形的一周都有自己固定的长度，我们把图形一周的长度叫做它的周长。（板书）

课件出示平行四边形、五角星、角、饼形，组织学生辨析。提问：这些图形都有周长吗？如果没有？说明为什么？引导学生发现只有封闭图形才有周长，补充板书。学生齐读。

三、内化巩固，解释应用概念。

2、教材P84第3题；下面每组图形的周长一样吗？通过测量每条边的长度再相加的方法，发现第1组的两个图形的周长一样长。第2组中右图的周长比左图的周长要长。如果学生有更好的方法加以肯定。

3、教材P88第9题；下图的长方形被分成两部分，哪个部分的周长长？通过辨析总结出周长的大小与图形的大小没有关系，不是图形大周长就大。

四、课堂总结。

通过这节课的学习，谈谈你的收获！

周长的课件 篇2

“圆的周长”是人教版第十一册第四单元的教学内容。它是研究曲线图形的开始，也是今后学习圆面积及圆柱、圆锥等几何知识的基础。

教材从生活情境入手，先让学生思考自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米，从而引出圆的周长的概念。接着引导学生思考怎样用不同的方法测量圆的周长，在实践中逐渐体会到有些圆不能测量出周长，怎么办？在此基础上，探索圆周率，并归纳总结计算公式、运用公式解题。为了有效内化计算公式，教材安排了相应的变式应用练习。

笔者以为，本教材有以下特点：一是层次分明、思路清晰、逻辑性较强；二是特别重视实验操作，突出直观教学，让学生在丰富的感性认识的基础上学习新知；三是注重培养学生的实验探究、归纳总结和发现规律的能力；四是通过圆周率的介绍，渗透了爱国主义教育。

学生在三年级上册已经学习了周长的一般概念，熟练掌握了长（正）方形周长的计算方法。教材直观的情境导入，让学生理解圆周长的概念会很容易。学生已具备测量圆周长的基本技能，关键是圆的周长与什么有关，有什么样关系学生难以想到；或者容易受长方形、正方形周长公式影响，以为圆周长与直（半）径也一定成整数倍关系。这就需要教师适当引导、点拨，通过组织学生进行测量、计算、比较分析等探究活动，找出规律，总结特征。

知识与技能：理解圆周率的意义，掌握圆的周长的计算公式。

过程与方法：通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系，理解和掌握圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。

其中教学的重点是让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系，理解并掌握圆的周长计算方法。

1.复习圆的认识。

2.出示长方形、正方形及几个不规则图形，让学生指一指它们的周长，明确其计算结果用的是长度单位。

以上两步同时进行，为理解圆周长的含义做好铺垫。

（1）具体感知圆周长的概念。

出示情境图（小蚂蚁在正方形和圆形路口爬行），谁能说说小蚂蚁走哪条路近一些？

说明，小蚂蚁走过的路程实际上就是圆的的周长。

鼓励学生用不同的方式测量圆的周长。

用绳测和滚动测量法，测量自己的学具圆获圆形实物的周长。

学生测量了这些圆的周长以后，教师进一步提问：“要是有一个很大的圆，怎么测量它的周长呢？如学校的圆形花坛。”如果学生说用卷尺绕花坛一周进行测量，教师可以举出更多的圆的例子，如空中划出的圆形，引导学生寻求更为一般化的方法。

学生猜想圆的周长是否也有计算公式时？

激思：圆的周长与什么有关？与直径到底有什么关系？

同桌两人一组，正确测量学具圆（实物）的周长和直径。并逐一汇总填表。

分别引导学生竖向和横向看表格，比较找规律，计算圆周长和直径的比值，最后比较、分析、归纳出圆周长是直径的3倍多。

介绍圆周率和祖冲之的故事。

推导公式：圆周率=圆周长/直径；推出圆周长＝圆周率×直径，圆周长＝2×圆周率×半径。

基本练习。判断题，直接求周长。

变式练习。在边长4分米的正方形内化画一个最大的圆，再求周长。

1课前预设的学生活动太少，数学上没有从活动中探究新知；

2课前对学生原有任职的单位太简单，没有具体到学生。

周长的课件 篇3

一、教学内容：圆的周长计算方法与应用

二、教学目的：

1．使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算．

比较、分析、综合及动手操作能力．

3．领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法．

4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育．

三、教学重点：

1．理解圆周率的意义．

2．推导出圆的周长的计算公式并能够正确计算．

四、教学难点：理解圆周率的意义．

五、教学过程：

一、 创设情境，引入新课

1、用多媒体出示：龟兔赛跑路线图。

第一次龟兔赛跑，小白兔输了不服气，于是进行了第二次比赛，这回小白兔画了两条比赛路线，小白兔跑圆形路线，乌龟跑正方形路线，结果小白兔赢了，观众纷纷表示比赛不公平，你们知道为什么吗？

2、师问：a．小乌龟跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？

b．什么是圆的周长？请你摸一摸你手中圆的周长．

3、师：今天我们就来研究圆的周长。并出示课题

二、引导探究，学习新知

（一）推导圆的周长公式

1．学生讨论

（1）正方形的周长跟谁有关系？有什么关系？

（2）你认为圆的周长和谁有关系？

2．猜测

看图后讨论：圆的周长大约是直径的几倍？为什么？

小结：通过观察大家都已经注意到了圆的周长肯定是直径的2—4倍，那到底是多少倍呢？你有什么好办法吗？

3．动手操作

（1人用计算机算出周长与直径的比值。

师：拿出老师为你们每个小组准备的学具，大家相互配合测量它的周长与直径，然后算出周长与直径的比值。

师：看哪一组配合好，速度快，较精确。开始！

（2）整理并填写表格。单位：厘米

测量对象

圆的周长

圆的直径

周长与直径的比值

（3）汇报小结。

师：用实物投影展示整理的表格。

师：引导学生观察，看了几组不同的结果，虽然倍数不同，但周长大多数是直径的三倍多一些？

（三）认识圆周率、介绍祖冲之

1．我们把圆的周长与直径的比值叫做圆周率，用希腊字母π表示．

π≈3.14

2．介绍祖冲之

（四）归纳圆的周长公式

1．怎样求周的长？若我们用字母c代表圆的周长，d表示圆的直径，那圆的周长公式用字母怎样表示？

师板书：c＝πd

2．圆的周长还可以怎样求？由于d=2r 则：c＝2πr

师板书：c＝2πr

师问：圆的周长分别是直径与半径的几倍？

三、巩固应用，强化新知

（1）求下面各圆的周长．

1．d＝2米 2．d＝1.5厘米

（2）求下面各圆的周长．

1．r＝6分米 2．r＝1.5厘米

（二）判断题

（三）选择题

较小的圆的圆周率．

a 大于 b 小于 c 等于

圆周长．

a 大于 b 小于 c 等于

（四）课堂反馈

你能够准确的判断出小乌龟和小白兔谁跑的远了吗？为什么？

（五）实践操作

请同学们，画一个周长是12.56厘米的圆，

先以小组为单位讨论：画多大？如何画？再操作。

四、课堂总结，梳理知识

师：通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？

周长的课件 篇4

【教学内容】苏教版九年义务教育六年制小学数学第十一册”圆的周长”

【教学目的】

1、使学生理解圆周率的意义，理解掌握圆周长公式，并能正确计算圆的周长。

2、培养学生分析、综合、抽象、概括和解决简单的实际问题的能力。

3、学生进行辩证唯物主义“实践第一”观点的启蒙教育及热爱祖国的教育。

【教学重点】掌握圆周长的计算方法

【教学难点】理解圆周率的意义

【教具、学具准备】

教具：录像、投影片、3个大小不等的圆、分别在一端系上红、白小球体的绳子各一根。

学具：圆、直尺、小绳。

【教学过程】

1、导入新课。

（1）认识圆的周长。

教师出示一张正方形的纸片。提问：这是什么图形？它的周长指的是哪部分？它的周长和边长有什么关系？

（师出示正方形的图形。）

学生指着图形回答上述问题。

生：这是一个正方形的图形，这四条边的长度的总和就是它的周长。周长是边长的4倍。

教师当场把这张正方形的纸对折、再对折，以两条折线的交点为圆心画了一个最大的圆。提问：圆的周长指的是哪部分？谁能指一指。

师：通过手摸正方形周长和圆的周长，你发现了什么？

生：正方形的周长是由4条直直的线段组成的；圆的周长是一条封闭的曲线。

老师请同学们闭眼睛想象，圆的周长展开后会出现一个什么图形呢？

老师一边显示图象一边讲述：

以这点为圆心，以这条线段为半径画圆。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。现在将圆的周长展开，请观察出现了什么情况。

圆的周长展开后变成了一条线段。

（2）揭示课题。

师：同学们认识了圆，知道了半径、直径和周长，学会了测量和计算圆的半径和直径，那么圆的周长能不能测量和计算呢？这节课我们就来一起研究圆的周长的计算。

（板书课题：圆的周长计算）

【评：为激发学生积极主动地学习圆周长的计算，教师注意了必要的复习铺垫，并引导学生研究正方形的周长与边长的关系，这就为学习圆的周长计算做好了知识上的准备和心理上的准备。渗透了要求圆的周长也需从研究圆周长与直径的关系入手】

2、学习新知。

（1）学生动手实验，测量圆的周长。

全班同学分学习小组，分别测量手中三个大小不等的圆的周长。并报出测量后的数据。

（学生测量圆的周长，并板书测量的结果。）

师：你们是怎么测量出圆的周长的呢？

生1：把圆放在直尺边上滚动一圈，这一圈的长度就是圆的周长。

师：你是用滚动的方法测量出圆的周长。如果这里有一个很大的圆形水池，让你测量它的周长，能用这样的方法把圆形水池立起来滚动吗？

（老师边说边做手势，同学们笑了。）

生1：不能。

师：还有什么别的方法测量圆的周长吗？

生2：我用绳子在圆的周围绕一圈，再量一量绳子的长度，也就是圆的周长。

教师轻轻地拿起一端拴有小白球的线绳，在空中旋转，使小白球滑过的轨迹形成一个圆。

教师边演示边提问：要想求这个圆的周长，你还能用绳子绕一圈吗？

生2：（不好意思地摇摇头）不能了。

师：看来用滚动的方法或是绕绳的方法可以测量出一些圆的周长，但是实践证明是有局限性的。那么，今天我们能来能探索一种求圆的周长的普遍规律呢？

【评：从滚动圆测量、绕圆周测量，到空中的小球所经的轨迹画出的圆不好测量，不断的设疑、激疑，导出要探索一种求圆周长的规律，使学生感到很有必要，诱发学生产生强烈的求知欲。】

（2）根据实验结果，探索规律。

教师将一端分别系上小球（一个白球、一个红球）的两条绳子同时在空中旋转，使两个小球经过的轨迹形成大小不同的两个圆。

师：这两个圆有什么不同？

生：两个圆的周长长短不同。

师：圆的周长由什么决定的呢？

生：是由老师手上的那条绳子决定的。绳子短，周长短；绳子长，周长长。

师：请认真观察，（教师再演示）这条绳子是这个圆的什么？

生：是这个圆的半径。

师：半径和什么有关系？圆的周长又和什么有关系呢？

生：半径和直径有关系。圆的周长和半径有关系，也就是和直径有关系。

师：圆的周长和直径有什么关系呢？下面请同学们动手测量你手中那些圆的直径。

（学生测量圆的直径）

随着学生报数，教师板书：

圆的周长圆的直径

9厘米多一些3厘米

31厘米多一些 10厘米

47厘米多一些 15厘米

教师请同学们观察、计算、讨论圆的周长和直径的关系。

（学生讨论，教师行间指导、集中发言）

生1：我发现这个小圆的周长是它的直径的3倍。

师：整3倍吗？

生1：不，3倍多一些。

生2：我发现第二个圆的周长里包含着3个直径的长度，还多一点。

生3：我发现第三个圆的周长也是它的直径的3倍多一些

（板书：3倍多一些）

师：同学们发现的这个规律是否具有普遍性呢？咱们一起来验证一下。

滚动法验证：

绳绕法验证：

投影显示验证：

直径：

周长：

师：同学们通过观察、操作、计算所发现的规律是正确的，是具有普遍性的。圆的周长是它的直径的3倍多一些，到底多多少呢？第一个发现这个规律的人是谁呢？

投影出示祖冲之的画像并配乐朗诵。

“早在一千四百多年以前，我国古代著名的数学家祖冲之，就精密地计算出圆的周长是它直径的3。1415926---3。1415927倍之间。这是当时世界上算得最精确的数值----圆周率。祖冲之的发现比外国科学家早一千多年，一千多年是一个何等漫长的时间啊！为了纪念他，前苏联科学家把月球上的一个环形山命名为祖冲之山。这是我们中华民族的骄傲）

同学们的眼睛湿润了。教师很激动地对大家说：“同学们，你们今天正是走了一番当年科学家发现发明的道路，很有可能未来的科学家就在你们中间。努力吧，同学们！数学中还有许多未知项等待你们去发现、去探索。”

教师继续讲到：刚才我们讲到了圆周率是什么？（引导学生看书）圆的周长总是直径长度的三倍多一些，这个倍数是个固定的数，我们把它叫做圆周率。

（板书：圆周率）

圆周率用字母π表示。π是一个无限不循环小数。计算时根据需要取它的近似值。一般取两位小数：3。14。

师：如果知道了圆的半径或直径，你们能求出它的周长吗？这个字母公式会写吗？

（学生独立思考、讨论、看书）

板书公式：C =πd

C =2πr

【评：首先通过教师演示揭示圆周长有的长些、有的短些，然后引导学生观察、测量、计算、讨论圆周长与什么有关系？有怎样的关系？让学生充分感知，又反复加以验证，使学生对于圆周率的概念确信无疑。这一段教学设计符合儿童的认识规律，有利于教学重点的突出。结合认识圆周率对于学生进行热爱中华民族的教育，也是恰到好处的】

3、反馈练习、加深理解。

请同学们把开始测量的三个圆的周长用公式准确计算出来。

（学生计算）

师：通过用测量、计算两种不同的方法算出圆周长，你有什么发现？

生：计算比测量要准确、方便、迅速。

（1）根据条件，求下面各圆的周长（单位：分米）

（学生计算，得出结果）

师：为什么题目中给的数据都是10，可计算出的圆周长却不同呢？

生：题目中给出的数据是10，但第一个图中的10表示直径，第二个图中的10表示半径。因此选择的计算公式就不同。给了直径，可直接和圆周率相乘，得出周长。给了半径，就要先乘2，再和圆周率相乘，得出周长。

【评：教师注意运用比较的方法进行教学。给了两个数据，一个直径是10分米，一个半径是10分米，让学生计算后区分不同。这样可以弄清知识间的联系与区别，有利于揭示本质属性，能有效地促进知识技能的正迁移。】

（2）判断正误。（出示反馈卡）

① 圆周长是它的直径的3。14倍（）

② 圆周率就是圆周长除以它直径的商 （）

③ C =2π r =πd（）

④ 圆周率与直径的长短无关 （）

⑤ π> 3。14（）

⑥ 半圆的周长就是圆周长的一半（）

一部分同学认为第⑥题是错误的。

教师举起了表示半圆的模型，（如图）

请判断失误的同学们亲自指一指半圆的周长。

在操作中，同学们恍然大悟，发现半圆的周长

比圆的周长的一半多了一条直径的长度。

（3）抢答。直接说出各题的结果。(单位:厘米)

① d =1 C =

② r =5 C =

③ C =6。28d =r =

（同学们争先恐后地报出自己算出的答案）

（4）运用新知识，解决实际问题。

教师口述：在一个金色的秋天，我和同学们来到天坛公园秋游，一进门就看见一棵粗大的古树，我问大家：你们有什么办法可以测量到这棵大树截面的直径？当时张伟同学脱口而出：好办，把大树横着锯开，用直尺测量一下就可以了。

同学们听了这个故事，摇摇头，表示不赞赏。

一位同学站了起来：“张伟锯古树该罚款了。”

教师补充了一句：“是啊，你们有什么比张伟更好的办法吗？”

教室里热闹起来，同学们七嘴八舌地议论着……

生1：“不用锯树，只要用绳子测量一下大树截面的周长，再除以圆周率就可以计算出大树截面的直径。”

（同学们笑了，鼓起掌来，表示赞赏。）

（四）课堂小结：

师：这节课学习了什么？请打开书----看书。

教师再一次请同学们观察黑板上贴着的三个圆，提出问题：“这三个圆什么在变，什么始终没变？”

师：同学们通过圆的直径、周长变化的现象，看到了圆周率始终不变的实质。同学们能经常用这样的观点去观察和分析问题，会越来越聪明的。

（板书：变----不变）

师：下课的铃声就要响了，最后我留一个问题，请有兴趣的同学可以试一试。

画一个周长是12。56厘米的圆。怎样画？

【简评：这节课的设计体现以下几个特点：

1、教学目的明确，能从知识、能力、思想品德教育三个方面综合考虑，明确、具体，教学过程很好地完成了教学要求。

2、能深刻领会教材的编写意图，能准确地把握教材的重点和难点，知识的呈现过程层次清楚，能组织学生积极投入到获取知识的思维过程当中来。教学要求符合学生实际，环节紧凑，密度得当。

3、教学方法既灵活多样又讲求实效。注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学程序设计比较精细，或由旧知识导入新知识，或教师演示直观教具，学生不止一次地操作学具，向学生提供丰富的感性材料，创设情境，并能适时地引导学生抽象概括，培养思维能力。整节课始终注意以教师的情和意，语言的生动、形象，富有逻辑性来吸引学生，注意让学生循序渐进地感知，不断完善学生的认知结构。

4、能精心设问，问题能从多角度提出，正反向进行。问题提得准，导向性强，设问有开放性，语速恰当，给学生留有思考的时间。

5、练习的安排计划性强，有针对性，先安排了一些巩固新知的基本练习，又安排了判断练习，口算练习，解决实际问题的练习。练习有层次，形式多样，学生愿意做、愿意学。安排操作性练习，能启发学生的创造，培养学生解决实际问题的能力。】

周长的课件 篇5

教学目标：

1.让学生知道什么是圆的周长。

2、理解并掌握圆周率的意义和近似值。

3、初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。

4、培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。

5、通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。

6、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。

教学重点：

理解和掌握圆的周长的计算公式。

教学准备：

1、学生准备直径为5厘米、6厘米、7厘米的圆片各一个，有圆面的物体各一个，线，直尺，每组准备一只计算器。

2、教师准备图片。

1、动物王国正在举行动物运动会可热闹了，想不想去看一看？

2、一只小山羊和一只梅花鹿分别在圆形和正方形跑道上赛跑，大家算一算最后它们都跑了多远？二、探究新知

（一）复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系。

1、由比较两种跑道的长短，引出它们的周长你会算吗？（如果学生谈到角或线的形状，就顺势引导：正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的。）

2、（生答正方形的周长）追问：你是怎么算的？（生答正方形的周长=边长×4师板书c=4a）那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系？（4倍，1/4）（师：正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数。）

3、圆的周长能算吗？如果知道了计算的公式能不能算？看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长，（板书课题：圆的周长）。

（二）测量验证。

①生1：把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长。师生合作演示量教具的周长。

②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长。

2、①学生动手测量，验证猜想。学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里。

②观察数据，对比发现。

提问：观察一下，你发现了什么呢？（圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长。圆的周长与它的直径有关系。）

3、比较数据，揭示关系。

正方形的周长是边长的4倍，那么，圆的周长与直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢？猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍？

学生动手计算：把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列。

提问：这些周长与直径存在几倍的关系，（3倍多一些），最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的3倍多一些，板书：3倍多一些。到底是三倍多多少呢？引导学生看书。

（三）介绍圆周率。

1、师：任意一个圆的周长都是它直径的三倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母π来表示，用手指写一写。

2、圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育。

3、小结：早在1500年前，祖冲之把圆周率算到了3.1415926和3.1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学史的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有人成为像祖冲之一样伟大的科学家。根据需要，我们一般保留π的两位小数。

周长的课件 篇6

教学目的：

1、使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。

2、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。

3、领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。

4、结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。

2、推导并总结出圆的周长的计算公式并能够正确计算。

（一）最近我们又认识了一个新的平面图形--圆，你对圆又有了哪些认识？

第一次龟兔赛跑，小白兔输了不服气，于是进行了第二次比赛，这回小白兔画了两条比赛路线，小白兔跑圆形路线，乌龟跑正方形路线，结果小白兔赢了，观众纷纷表示比赛不公平，你们知道为什么吗？

二、新授教学。

（一）定义。

1、小乌龟跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？

2、什么是圆的周长？请你摸一摸你手中圆的周长。

3、今天我们就来研究圆的周长。

（二）推导圆的周长公式。

1、学生讨论。

（1）正方形的周长和谁有关系？有什么关系？

（2）你认为圆的周长和谁有关系？

小结：通过观察大家都已经注意到了圆的周长肯定是直径的2-3倍，那到底是多少倍呢？你有什么好办法吗？

3、实践操作。

（1）目的：用不完全归纳法得出圆的周长约是直径的几倍。

（2）建议：为了更好的利用时间，提高效率，请你们在动手测量之前考虑好怎样分工更合理。

看了几组不同的结果，虽然倍数不同，但周长大多数是直径的三倍多一些。比三倍多多少呢？

（三）认识圆周率、介绍祖冲之。

1、我们把圆的周长与直径的比值叫做圆周率，用希腊字母表示。

2、介绍祖冲之。

（四）总结圆的周长公式。

1、怎样求周的长？如果我用字母c代表圆的.周长，d表示圆的直径，那圆的周长公式用字母怎样表示？

3、圆的周长分别是直径与半径的几倍？

（五）课堂反馈。

你能够准确的判断出小乌龟和小白兔谁跑的远了吗？为什么？

三、巩固练习。

（二）选择。

1、较大的圆的圆周率（）较小的圆的圆周率。

（三）实践操作。

请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆，先讨论如何画，再操作。

四、课堂小结：

通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？

五、课后作业。

活动要求：

1、各个组成部分面积分配合理，布局合理。

2、要体现不同年龄阶段儿童需要．大致分为：1----4岁；5---8岁；9----12岁。

3、要有娱乐活动场所、休息场所、小路。

4、算出各个部分的面积。

周长的课件 篇7

教学目标：

1、通过辨、指、描、补等活动，不断地丰富学生的感官认识，理解并内化周长的概念。

2、通过量、算、拉、撕等操作活动，引导学生探索不同图形周长测量的策略，培养学生自主探索、动手实践、质疑辨思的能力，加深学生对周长概念本质的理解。

3、发展学生空间想象能力，渗透变与不变、对应思想、化曲为直思想。

师：同学们，你们想让听课的老师认识你吗？认识一个人首先要了解他的名字，谁想让老师来认识一下你并说说你名字的意思？

师：这节课我们要来认识数学中的一个新朋友，看它的名字叫什么？板书：周长。看它的名字你觉得什么是周长？同学们的理解都很不错。周长指的就是一周的长度。板书：一周的长度。我们通过名字简单的认识了周长，下面我们就来展开对周长的研究。

师：看，这些小羊大家认识吗？小羊们要上一节体育课，村长给它们布置了一个任务：围操场跑一圈。想知道它们是怎样跑的吗？我们来看。这是三只小羊的跑步路线图，观察一下，你有什么想说的？

预设：生1：我觉得懒羊羊跑的不对，它跑到操场里边去了，它应该沿着操场的边线来跑。板书：沿边线。

生2：暖羊羊跑的也不对，它虽然沿操场边线跑了，但它没有跑完，它要再跑回起点的位置。板书：回起点。

生3：喜羊羊跑对了，它是沿着操场的边线跑的，而且还跑回到了起点。

揭示：像喜羊羊这样所跑的一圈，也就是我们刚才所说的一周。谁再来说说，怎样才是操场的一周？来伸出手从这一点出发描出操场的一周。

师： 知道了什么是操场的一周，想知道操场的一周到底有多长吗？我们来看：操场的直道长度是110米，弯道是90米。那么操场一周的长度就是多少米？400米。这400米是操场一周的长度。也就可以说操场的周长是400米。操场一周的长度就是操场的周长。

师：了解了操场的周长，其实在我们的身边，很多物体的表面都是有周长的。看，老师这里有一片树叶，谁来给大家指指它的周长在哪里？树叶一周的长度就是树叶的周长。

三角板的周长在哪里呢？来指指吧。三角板一周的长度就是三角板的周长。这里是不是三角板的周长？为什么不是呢？

师：找了身边物体的周长，下面拿出你的练习页，观察练习页上四个图形，把你认为有周长的图形用水彩笔描出它的周长。

交流辨析：看黑板上这位同学的作品。他描的对不对？对比你自己描的来说说你的看法。

预设：

生：我觉得3号图形的周长他描的不对，当中的线不能描，因为周长指的是一周的长度，不包括里边的'线。

那1号和2号图形他描的对吗？像这样一周的长度就是心形的周长。这里一周的长度就是平行四边形的周长。

揭示：像这样不封口的图形叫做不封闭图形。前面的三个图形就叫做封闭图形。

师：角知道自己没有周长很不愿意，你能想办法补一补让它变得有周长吗？看谁补的有创意。展示欣赏不同补法。

大家的补法都很有创意。下面来看这两种补法。比较一下，你觉得这两个图形谁的周长长？2号。谁来说说你是怎么想的？

同学们的比法各不相同。再来看3号图形。比较一下1号和3号图形谁的周长长？

预设：生1:1号，因为1号图形大，3号图形缺了一个角。

质疑：到底谁的对呢？我们再来看。课件演示只留下图形边线。

明确：看来比周长时要比的是它一周边线的长度，而不是图形的大小。

师：我们比较了三个图形的周长。在实际生活中，我们不但要会比较周长，而且还要会测量周长。想不想自己动手来测量一下周长？在学具框里有老师给大家准备的测量工具和需要测量的三件物品以及记录单。请小组四人合作完成测量，看合作要求：1、选择合适工具进行测量。2、测量结果取整厘米数。3、算出周长并记录在记录单上。我们比比看，哪个小组合作的最好，完成的最快。开始动手吧。

预设：

生1：我们先用直尺测量出三角形三条边的长度，再相加得到了三角形的周长是（ ）厘米。

生2：我们用绳子围了杯口一圈，再把绳子拉直，用直尺量出绳子的长度，得到杯口的周长是（ ）厘米。

生3：我们用软尺围了杯口一圈，知道了杯口的周长是（ ）厘米。

生4：我们用直尺量出正方形一条边的长度再乘4知道了正方形的周长是（ ）厘米。

师：通过不同工具的测量我们得到了物品的周长。看老师这里有一个五角星，要想知道它的周长，我们需要测量它的几条边的长度？五角星的一条边的长度是10厘米，那么它的周长就是100厘米。这是一个有魔力的五角星，看，它变形了，变成了一个五边形，那么这个五边形的周长是多少呢？再来让它变，现在它的周长又是多少呢？

质疑：为什么它的形状一直在变，周长却一直不变呢？

明确：只要一周边线的长度不变，无论变成什么形状，周长永远不变。

师：下面请同学们看，这是一张长方形纸。假如现在要把这张纸分成周长相等的两部分，大家会分吗？来展示一下你的想法。

展示：师：先来说说你想怎么分，演示给大家。撕好的两部分的周长分别在哪？他这样分行吗？

生指各部分周长，再分别比较各边线长度。

发现：当撕成的两部分形状大小相等时，它们的周长就相等。

质疑：那如果撕成的两部分形形状大小不相等时，它们的周长还会相等吗？我们来看。

生判断说比较过程。

得出结论：看来图形形状大小不同时周长也可能相等。比较周长时千万不要被图形大小迷惑，应该比较一周边线的长度。

师：相信通过我们的学习，对周长这个朋友已经有了很深的认识，下面让我们到生活中去了解一下它的应用吧。生欣赏图片。周长在我们的生活中的应用远不止这些，让我们带着数学的眼光去发现更多的周长的应用吧。

周长的课件 篇8

教学目标：

1.结合实际测量活动，经历认识周长的过程。

2.知道周长的含义，会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。

3.鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。

课前准备：两种“小布艺”材料、剪刀、尺、针、线、每人准备一片树叶。

1.出示教师课前做好的小布艺，在欣赏小布艺的过程中，引出加工小布艺的事情。

师：（出示小布艺）这是老师做的小布艺，你们看，怎么样？

学生欣赏、交流自己的看法。

生：我知道，是先用花布剪出做“小布艺”所需要的形状，再在边上缝上漂亮的花边。

如果学生不知道是怎样做的，老师介绍。

2.提出某福利厂准备生产小布艺的问题，鼓励学生小组合作，研究怎样确定小布艺花边的长。

学生活动时教师要参与其中，指导学生进行操作。提醒学生在使用“剪刀”和“针”时要注意安全。

师：福利厂准备成批加工两种小布艺，在加工之前，要把所需的各种材料裁剪好。你们看，他们把小布艺的样子都有裁好了。现在，他们有一个问题想请你们帮忙，怎样确定每个小布艺的花边需剪多长呢？小组内合作，利用带来的工具，一起来解决这个问题。咱们比一比，看哪个小组想出的办法多，办法好！

学生分组活动，教师巡视、参与，并提示学生注意要小心使用剪刀和针。

3.交流各组确定（测量）小布艺花边长的方法和结果。要给各组充分表达不同方法的机会。只要学生的方法合理，教师都要给予鼓励，表扬方法独特的学生。

师：说一说你们组是怎样确定小布艺花边有多长的？

学生的方法可能有以下几种：

我们组先做好一个小布艺，再将花边拆下来，用尺子量一量，就知道花边需要多长了。

我们组是用线沿着长方形花布、圆形花布的边各绕一圈，再用尺子量一量线有多长，线的长度就是花边的长。

将花布对折，用线量边的一半有多长，再用尺子量一量线有多长，将结果乘2也能算出来。

我们组直接用尺子量长方形花布的每条边的长，再加起来。

将花布在尺子上滚着量。

4.初步认识周长的含义。在充分交流的基础上，教师指出：花边的长就是小布艺布料的周长。使学生初步了解周长的含义。

师：刚才我们用不同的方法测量出了花边的长，表现的真棒！老师告诉你们，花边的长我们把它叫做小布艺布料的周长。

1.观察硬币、课本、课桌等实物，让学生指出每个物品表面的边线。要指导学生 “指”到位。使他们真实感受到周长是一个长度，为以后正确区分周长与面积打下基础。

师：我们认识了小布艺布料的周长，在我们身边许多物品都有周长，请同学们用手指出硬币，课本面，课桌面的边线。

指名指一指，请同学互相指一指。

2.教师总结，它们边线的长就是它们的周长。

师：刚才大家用手指的硬币面边线的长就是硬币面的周长。课本封面边线的长是课本封面的周长，课桌面边线的长是课桌面的周长。

3.提出同桌合作量一量课桌面周长的要求，让学生合作测量。

师：我们知道了什么是课本面和课桌面的周长，那它们的.周长到底是多少呢？同桌合作，动手量一量课桌面的周长。

4.全班交流测量的方法和结果。要给学生充分交流不同测量方法的机会。如果有学生只测量一组长和宽的长，用它们的和乘2算出结果，要给予鼓励，并让学生说一说是怎样想的。另外，关注测量结果是否正确。

师：谁来说一说，你是怎么量的？课桌面的周长是多少？

量出桌子面每条边的长度，再加起来就知道桌子面的周长了。（说结果）

如果同学之间的测量结果不同，可让学生看一看测量时是否是从0刻度开始的。如果有学生用只量一条长边，一条宽边，然后用它们的和乘2这种方法，除让学生说一说是怎样想的外，教师要给予鼓励。

1.练一练第1题。

第一问是测量腰围和头围。先指出自己或别人的腰围、头围。再合作动手测量，教师指导测量方法。

师：今天咱们一起认识了周长，周长在生活中的用途很广泛，比如：做衣服时常测量人的腰围等，谁能指出同桌的腰围和头围在什么位置？

师：同桌合作，一起量一量同桌的腰围和头围。测量时注意尺子的松紧要合适，被测量的同学身体要自然放松。

第二问是测量一片叶子的周长。同桌合作测量，然后全班交流。

师：拿出自己准备的树叶，指一指叶子的周长，同桌合作量一量叶子的周长。

2.练一练第2题。

（1）说明估测和测量要求，让学生测量自己的，然后填表。

师：按表格的要求，选择自己的物品，如铅笔盒、课本、作业本、鞋底面、椅子面等，先估计一下周长是多少，记在书中的表格中，再动手量一量，并将结果记录下来。

（2）全班交流时，注意学生估计的结果是否越来越好，让估计越来越准确的学生说一说是怎么做的。

3.练一练第3题。

先指一指张奶奶每天走的路线，再说一说这里面含有几条边？最后自己独立完成计算。

师：（出示第3题）先指一指，说一说这里面含有哪几条边，再自己独立算一算。

教学目标：

1.经历用不同的方式探索交流长方形、正方形周长公式的过程。

2.掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形周长 。

3.鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。

教学方案：

周长的课件 篇9

教学目标：

半径。

2、培养学生逻辑推理能力。

3、初步掌握变换和转化的方法。

教学重点：求圆的直径和半径。

教学难点：灵活运用公式求圆的直径和半径。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习。

1、口答。

4π 2π 5π 10π 8π

2、求出下面各圆的周长。

《圆的周长（》教学设计《圆的周长（2）》教学设计 C=πd c=2πr

《圆的周长（2）》教学设计 3.14×2 2×3.14×4

=6.28(厘米) =8×3.14

=25.12(厘米)

二、新课。

1、提出研究的问题。

（1）你知道表示什么吗？

（2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？

C=πd C=2πr

（3）根据上两个公式，你能知道：

直径=周长÷圆周率 半径=周长÷（圆周率×2）

2、学习练习十四第2题。

（

已知：c=3.77 求：d=?

（

三、巩固练习。

1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？

《圆的周长（求下面半圆的周长，选择正确的算式。

⑴ 3.14×8

⑵ 3.14×8×2

⑶ 3.14×8÷2+8

3、一只挂钟分针长20c，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？

（》教学设计，也就是走了整个圆的《圆的周长（

（》教学设计，也就是走了整个圆的《圆的周长（

》教学设计=

4、P66第10题思考题。下图的周长是多少厘米？你是怎样计算的？

《圆的周长（》教学设计

节奏的课件

欢迎阅读笔稿范文网编辑为您提供的“节奏的课件”相关资料，请您将本页加入收藏夹以便下次阅读和分享。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。优秀的教案是实现优质课堂的保障。

节奏的课件 篇1

一、教学目标

感受音乐节奏带来的美感。

了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。

3、分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。

二、教学重难点

教学重点：体验节奏的美感，分析探究节奏的规律。

教学难点：运用节奏的美感，进行二方连续纹样的设计。

三、教学策略

本课教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键。对于很多学生来说可能不容易理解，因此教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学生欣赏。学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏，也可以设计二方连续纹样进行表现。

《绿韵》是日本风景画家、散文家东山魁夷的作品。这幅风景画以西方写实的眼光捕捉日本情调之美，表现出未经现代文明污染的纯洁的大自然。画面中颜色深浅、高矮不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏感。青花瓷又称“白地青花瓷”，常简称“青花”，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷盘的花边采用二方连续纹样进行设计，由于它具有重复、条理及有节奏的形式美，具有很强的韵律感，所以常用于器皿的花边设计上。本课教学可采用以下环节：听音乐中的节奏—联想生活中及美术作品中的节奏—欣赏图片—创作绘画或剪纸作业一展示评价。教师可以通过播放节奏感较强的音乐将学生带人情境中，再出示大量的生活照片让学生寻找节奏，将美术作品中的节奏自然而然地带到学生身边，使学生更容易理解。在作业表现方面，可以先让学生欣赏优秀美术作品中的节奏和具有地方特色的民族服饰上的二方连续或四方连续纹样，为学生的创作打开思路。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

教学准备

教学用具水彩笔、彩色纸、剪刀、图片

情境导入

激趣导入，明确目标

播放一段节奏感强的音乐或视频，让学生仔细聆听（拍手歌）播放极富节奏感的儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。看来同学们都非常喜欢这首歌，那谁能说说你为什么喜欢？有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏？

师生一起用手拍出或模仿出这段音乐的节奏变化（钟表声）同学们喜不喜欢这首歌？

请大家都安静下来静静聆听一种声音。（播放音效钟表的嘀嗒声）

谁能模仿一下？（同学们争先恐后的模仿。）

钟表嘀嗒嘀嗒声音的重复出现也产生了节奏，再想一想，看一看我们生活中、大自然中还有那些富有节奏感的事物和现象？

心脏不停地跳动，海浪的潮汐，太阳的日出日落，一排排的树林，教室桌椅的排列等。

节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。

节奏能不能画出来呢？我们共同了解一下美术的节奏。

讲授：什么是节奏

节奏的课件 篇2

标题：小班节奏教案

在幼儿教育中，节奏是非常重要的一部分，它不仅可以提高孩子的音乐素养，还可以帮助孩子更好地发展大脑，因此，小班节奏教案尤为重要。下面，我们将分享一份小班节奏教案，希望能够帮助老师们更好地教授幼儿节奏。

一、 教学目标

1. 了解节奏的定义和作用

2. 认识节拍，掌握基本节拍演唱方法

3. 通过合作游戏，培养孩子们合作意识和发展他们的社交技能

二、教学重点

1. 节奏的定义和作用

2. 基本节拍演唱方法

三、教学内容

1. 节奏的定义和作用

节奏是音乐的重要组成部分。节奏可以说是音乐的灵魂，它是音乐旋律的支持和调节，是音乐节奏感的产生和表现。通过学习节奏，孩子们不仅可以提高他们的音乐素养，还可以使他们更好地发展大脑，提高他们的认知能力和感知能力。

2. 基本节拍演唱方法

为了让孩子们更好的了解节奏，我们将通过基础的节拍演唱方式进行教学。

首先，我们可以从最简单的拍子开始。老师可以在黑板上画出大拇指拍的图案，然后让小朋友们模仿。尝试用大拇指和食指两只手键盘，以大拇指模拟出一个定点住，而食指在Y轴上上下运动，模仿出跳跃的感觉，留出响声间隔在此时大拇指继续跳以此来创造有节奏的音乐，孩子们将会发现，只需简单的数数就可以演唱出基本的节拍。

接下来，我们可以让孩子们进行简单的变奏，例如可以通过增加拍子的数量或改变拍子的位置来创建新的节奏。孩子们可以跟着自己的歌唱或者跳舞，以更好地感受节奏的存在。

三、教学方法

1. 游戏教学法

在教孩子节奏的过程中，游戏教学法是非常有效的方法。老师可以设计一些游戏，让孩子们在游戏过程中感受节奏，感受音乐的乐趣。

比如，老师可以组织孩子们进行掷色子游戏。幼儿每掷一个色子，就按相应数目的次数敲击木琴、拍手等，孩子们可以分成小组进行比赛，比较哪个小组的节奏演唱更准确。

2. 视觉教学法

视觉教学法也是教学节奏的一种有效方法，老师可以将节拍图案画在黑板上，让孩子们通过目视来学习节奏。另外，可以上网通过音乐网站来让孩子们欣赏各种不同节奏的音乐，这也能给孩子们带来新的听觉体验，进一步加深对节奏的认知。

四、教学评价

为了让孩子们更好地掌握所学的知识，老师们需要在教学时对孩子们进行评价。我们可以通过问答、观察、小组合作等方法来评价孩子们的掌握程度。

在评价中，老师需要注意以下几点

1. 要注重评价过程，建立一个积极的氛围。要让孩子们主动参与到评价过程中，让他们发言、提问、评论。

2. 要注重实际表现，要看孩子们的实际表现而不是考试成绩，评价需要针对每个孩子的得失，不应一刀切。

3. 要注重正面评价。对于孩子们的优点与长处，要及时给予正面的评价和鼓励。

通过以上小班节奏教案的教学，相信孩子们能够更好地了解节奏，掌握基本节拍演唱方法，开发孩子们的音乐感受和感知能力，提高他们的音乐素养。同时，在合作游戏中，还可以培养孩子们的合作意识和社交技能。

节奏的课件 篇3

活动目标：

1、幼儿通过活动模仿各种动物的叫声，感知和表现声音的强弱、长短，激发幼儿学习节奏的兴趣并且掌握一定的节奏型（xxX、XXxx、

XxxXX。）

2、在掌握一定节奏的基础上引导幼儿创编不同的节奏型，发展幼儿的创造力。

活动准备：2、用软板制作的小屋（里边有小动物）

3、多媒体课件《节奏小屋》

4、幼儿操作小卡：各种小动物图片

活动过程：

开始部分：

以歌曲：《大猫、小猫》导课。

1、教师与幼儿一起演唱歌曲，力求表现大猫与小猫的声音强弱。

2、感知易拉罐的声音，用易拉罐替代猫叫的声音，再次演唱歌曲。

基础部分：

1、出示软板制作的小屋，引导幼儿观察其中动物，模仿叫声，表现声音强弱、长短。

2、用易拉罐沙锤或拍手来表现出节奏型。

3、多媒体课件《节奏小屋》。

（1）幼儿通过模仿小屋中各种小动物的叫声，再次感知和表现声音的强弱和长短，并掌握其中的节奏型。

（2）启发幼儿用叫声外的各种方式来表达出节奏型。

4、幼儿分组操作动物小卡，尝试创编不同的叫声节奏。

5、请个别幼儿将创作的节奏图卡送进节奏小屋，与他人共享，集体练习、评价。

结束部分：

1、教师小结活动内容。

2、手持易拉罐，在歌曲《叫声》中结束活动。

节奏的课件 篇4

小班节奏活动：大雨、小雨

小班节奏活动大雨、小雨

活动目标

1自我探索：用不同的声音、不同的动作、不同的乐器来表达大雨和小雨，体验自主学习的乐趣。

2初步掌握节奏类型，尝试**图集表演，体验节奏活动的乐趣。

活动准备

1 观察过下大雨、小雨，会唱歌曲“大雨、小雨”。

2 图谱一幅，乐器铃鼓、沙球、串铃、碰铃各10个。

活动过程

一听**“大雨、小雨”做律动，进活动室。

老师，你见过大雨和小雨吗？让我们来听听**来了解一下大雨和小雨！

第二，结合图集，探索运用不同的声音和动作来表达大雨和小雨。

1展示地图，探索如何用不同的声音表达大雨和小雨。

当你看到大雨时，雨滴是大是小？（展示大雨）下雨时的声音怎么样？一起学学下大雨的声音“哗啦哗啦”。

我们唱歌看看雨下得多大？（教师边清唱边出示大雨点图谱）。

同上出示小雨点图谱。

好老师，让我们边看地图边用不同的声音唱大雨和小雨。（老师用手势提醒大嘴巴和小嘴巴的孩子）。刚才下大雨的时候你怎么唱的？（大声，有力）下雨的时候你怎么唱？

（小声、轻轻的）。

2结合地图，探索大雨和小雨不同动作的表现。

刚才我们用不同的声音来表达大雨和小雨。我们也可以用不同的动作来表现大雨和小雨。下大雨（毛毛雨）的时候你想做什么？请2—3名幼儿做一做，集体学一学。

第三，探索使用不同的乐器演奏大雨和小雨。

一师宝宝看，今天鲍老师还带了很多小乐器，它们也想玩大雨，小雨，你看什么样的乐器？选择一种你最喜欢的乐器，自由演奏。让我们试着用你的乐器演奏大雨和小雨。一定很好。

想好了，大雨怎么演奏？小雨怎么演奏？听**看图谱演奏。

2 师你刚刚怎么演奏大雨的？学一学，说一说（用力拍）下小雨时怎么演奏的？学一学，说一说。（轻轻地）让我们再听一遍****，边玩边看地图册。

第三师只是用沙球和手鼓玩。（老师边说边拿出乐器敲了敲）。是谁在发出大雨的声音？谁发出的声音象是下小雨呢？好下面让我们听**演奏一次，想好了，下大雨谁演奏？

沙球怎么样？（休息）下小雨谁演奏？铃鼓怎么样？

（休息）

5 师想不想换其他乐器试一试呀？换乐器演奏一次。

四结束活动

今天，老师还带来了许多其他乐器。它们是什么？老师敲一敲，“好听吗？”让我们下次再试试用它们演奏大雨、小雨好吗？

节奏的课件 篇5

《节奏训练教案反思》

近年来，随着音乐教育的普及和发展，节奏训练在音乐教学中变得越来越重要。为了更好地帮助学生培养良好的节奏感，我设计了一堂节奏训练的教案。本文将详细具体且生动地反思这个教案。

首先，在教案的设计上，我通过多种方式帮助学生感受音乐的节奏。例如，我使用了鼓点和拍掌的方式，让学生跟随节拍进行敲击和拍手，同时结合音乐播放器播放具有明确节奏的音乐，使学生能够身临其境地感受节奏的魅力。同时，为了增加趣味性，我设计了一些小游戏，如“快速反应”和“跟着节奏做动作”，让学生通过参与互动的方式更好地理解和掌握节奏。这些设计使得节奏训练不仅具有教学的功能，还满足了学生对乐趣和互动的需求，提高了学习的积极性。

其次，在教案的实施上，我充分运用了多媒体技术，使节奏训练更加生动有趣。在课堂上，我使用了投影仪和音响设备，将节奏图形、音乐视频等展示给学生。通过图像和声音的结合，学生能够更直观地理解节奏的含义和特点。同时，我还采用了分组竞赛的方式，将学生分成几个小组进行比赛。每个小组都会有一位代表，轮流进行音乐节拍的测试。这种竞赛方式可以提高学生的积极性和主动性，同时也促进了学生之间的合作和交流。

再次，在教案的评估上，我通过多种方式对学生的节奏感进行评价。除了平时的课堂观察和口头回答外，我还设计了一些评估题目，例如填空题、选择题和听力题等，以考察学生对节奏的理解和掌握程度。同时，我还设置了一个“节奏达人”的荣誉榜，将在课堂上表现出色的学生记录下来，并给予奖励和鼓励。这样的评估方式既能激发学生的学习兴趣，又能及时发现和纠正学生的不足之处，提高教学效果。

最后，在教案的改进上，我会进一步注重巩固学生的基础知识和技能。在节奏训练中，我会增加一些练习和巩固的环节，让学生能够更深入地理解和掌握节奏。同时，我还会运用更多的动画和游戏元素，提高课堂的趣味性和互动性。另外，我还会加强与音乐教师的沟通和合作，从教学方法和资源方面不断改进和完善教案内容。

综上所述，《节奏训练教案反思》详细讲述了我设计的一堂节奏训练的教案。通过多种方式帮助学生感受节奏、运用多媒体技术增加趣味性、多样化的评估方式和不断改进教案的方法，我相信这堂课将会对学生的节奏培养产生积极的影响。我将继续努力改进自己的教学方法，为学生提供更好的音乐教育体验。

节奏的课件 篇6

1.在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。

2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。

3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。

1.在不同的集体中，我们扮演不同的?? ，承担不同的?? 。

2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从 出发，自觉地让局部利益服从 ，个人利益服从 。

3.在小群体中，彼此? ，? ，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。

王萌萌这周“日程”安排很满：周日要参加一年一次的钢琴考级，每天要加抓时间练习；学校选派她为主角的话剧团参加市里“六一”儿童节慰问演出，每天放学后要排练一小时；下周二要代表学校参加全市的演讲比赛。可周二刚到家却发现妈妈正在生病高烧，需要送医院、需要照顾，而爸爸又出差在外。王萌萌真是崩溃了……

（1）针对上述材料，在排解角色冲突时需要考虑哪些问题？

（2）怎样处理这样的角色冲突？

（3）针对上述冲突，请你设计具体的解决方案。

1.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。对此，下列说法正确的是( )

①我们同时属于多个集体 ②每个集体都有自己的旋律 ③在不同的集体中我们扮演不同的角色? ④不同的角色承担相同的责任

2.每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时( )

3.生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位置。下列说法正确的是( )

①不同的集体有不同的旋律 ②每个集体都有自己的旋律 ③我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律 ④我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律

4.小群体关系在社会中大量存在。研究表明，规模小的.群体比规模大的群体更有凝聚力和稳定性。小群体的积极作用有( )

①在小群体中可以相互接纳，相互欣赏 ②我们可以找到自己的位置 ③不再有矛盾和冲突 ④我们可以体会到归属感和安全感 ⑤与同伴互学共进，增长才干

A．①②③④?? B．②③④⑤?? C．①③④⑤?? D．①②④⑤

5.日常生活中有些小群体往往以“________”的面目出现( )

6.“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网络等新闻媒体。对此现象的认识正确的是( )

①在集体生活中，一些志趣相投的人自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进

①我们学习过集体生活的经历 ②不可取的 ③会产生麻烦，影响学习，没必要 ④集体和谐发展、健康成长的过程

8.在集体生活中，当小群体的节奏与集体的整体利益发生矛盾和冲突时，我们应该( )

合作探究?

（1）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，就可能因角色之间的冲突给我们带来烦恼。

（2）当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

节奏的课件 篇7

音乐活动：节奏小屋

活动目标：

培养幼儿的节奏感及分辨节奏型的'能力。

探索、发现生活中的多样性及特征。

培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

自制节奏小屋四个

活动流程：

一、音乐游戏：找朋友(幼儿边律动边歌曲)

听乐曲前奏找朋友，会听音乐。

二、出示各小屋

1、小动物们也邀请我们去做客，做朋友，我们去它们家做客去吧。

2、它们出来没有?原来它们家都有门铃，你们按了门铃，它们才会开门。(幼儿自由选择动物家门拍打节奏)

3、老师带幼儿一一去小动物家按门铃，按对了小动物出来开门欢迎大家。

4、幼儿分散练习。

5、出示一小动物家没门铃，大家为它装个门铃。(幼儿创编)

三、音乐游戏：

火车钻山洞(幼儿会听着音乐变换动作)

节奏的课件 篇8

活动目标：

1通过各种形式培养孩子的节奏感。

2掌握四分音符、八度音阶和停顿的混合节奏。

三。在学习的过程中，发现节奏的乐趣，培养孩子的快速反应和集中注意力。

活动准备：

十六宫格、四分音符、八分音符及休止符的教具各一样、日历簿一个，磁铁若干、小棍棒、**磁带、录音机、铃鼓、口哨、水果卡片、水瓶一个

活动过程：

一、律动《兔子舞》将幼儿带入场：

1、请幼儿歌唱《小天使之歌》，问幼儿是否喜欢**？

讲述****于生活，也是美的体现！

2介绍节奏，告诉孩子们节奏无处不在。

例如：拍手、拍黑板、踩地板、吹口哨、手鼓的节奏、妈妈做饭的声音、洗衣服的节奏。

二、出示十六宫格：

1、介绍十六宫格，让幼儿猜猜十六宫格是用来干什么？

2、出示水果卡片，让幼儿将水果卡片放入十六宫格中，然后让幼儿在装有磁铁的格子里拍一下手，并给只有一个水果卡片的格子的取名，边拍边念。**起-----

3、从十六宫格里拿出部份磁铁，问幼儿没有磁铁的格子里要不要拍手？然后给没有磁铁的格子取名。再请幼儿随**边拍过念。

4、请幼儿给水果卡片找朋友，再给有两个磁铁的格子取名，然后请小朋友跟着**边拍边念。

5一块磁铁，两块磁铁和一块没有磁铁的网各叫什么名字？

三、教师小结、出示日历薄：

1告诉孩子一个水果有两个名字，两个水果和没有水果。出示四分之一音符，第八音符和其余符号，并介绍给孩子。再作出总结。

四、游戏《节奏舞蹈》

轻**开始后，请家长同幼儿一起在场中自由舞动，并引导幼儿踩着节奏跳舞。

**起----

五、**《兔子舞》，带领幼儿及家长离开课室并结束。

节奏的课件 篇9

一、幼儿进场，要求幼儿的脚步随音乐的变化而迅速改变师：秋天到了，小树叶们从树上落了下来，跟着秋风姐姐跳起了舞。

l、听，风越吹越慢了，我们该怎么飞呢？

2、哟，风又大了，我们该怎么飞呢？

3、真累，坐下来休息一会儿吧！

二、理解并学拍四分音符和八分音符

1、小树叶长得真漂亮，有几片小树叶也想飞上来玩一玩，你看，这片大树叶“x”的一声，就飞到天上去了。这片小树叶也想上来，可它有点害怕，于是又找了一片小树叶，两个人“xx”两声也飞到了天上。

提问：

a、大树叶是怎么飞上来的？（x）我们把大树叶飞上来的节奏叫一拍。

b、小树叶是怎么飞上来的？（xx）小树叶很灵活，所以一下子就飞上来了。

c、一共有几片小树叶飞上来呢？（2片）我们把一片小树叶飞上去的节奏叫半拍，用手来拍拍看。

2、大树叶和小树叶飞上去的速度是不一样的，我们用手拍一拍。原来，树叶们呆在一起，就是一句好听的节奏了。（幼儿练习用手拍节奏）

3、落叶的节奏还会变呢！看，把他们的位置换一下，就变成什么样的节奏了？

4、谁能上来让落叶变成不一样的节奏呢？（请个别幼儿变换节奏，其余幼儿练习）

三、游戏：小落叶回家

l、师：秋风姐姐带来了六间小房子（呼啦圈），你们想不想进来作客？不过一间房里最多只能站两片小树叶。现在我们一起唱歌（歌曲附后），被秋风姐姐点到的小树叶就可以飘到小房子里了。（游戏第一遍）提问：这间小房子里有几片小树叶？应该怎么拍？那间小房子里有几片小树叶？应该怎么拍？

2、原来：小树叶站在房子里，也是一句好听的节奏。除了拍手，还可以用什么动作表示？

3、你们想不想也变成节奏？谁来当秋风姐姐？（游戏第二次）

四、认识十六宫格，学拍并创编十六宫格中的节奏

l、师：小树叶们快回来，告诉你们一个好消息。森林里要举行舞蹈比赛，请小树叶们编一个好看的舞蹈。怎么编呢？秋风接姐姐编了一个，你看：（出示十六宫格如图一）

a、一片大树叶表示什么？

b、一片小树叶表示什么？

c、空白的地方表示什么？可以用什么动作表示？

2、运用多种形式让幼儿练习节奏

a、这么多的格子连起来，就是小落叶的舞蹈了，我们从红色格子开始来拍拍看

b、加点音乐好不好？跳舞没有音乐可不行。

c、参加比赛光用手可不行，我们让脚也动起来！

d、跳得真棒，要是再整齐一点就好了。

e、你们这么有本事，我也有本事。你看，让我的小格子翻个身，从绿色格子开始，就变成不一样的舞蹈了，我们再来跳跳看。师：原来，从不同颜色的格子起拍，节奏会变得不一样。

3、师：风姐姐的舞蹈编好了，你们的任务还没完成呢！看，那边地上有许多小树叶，你们六人一组，商量一下，编一个好看的舞蹈来跳跳看。（请幼儿合作，将树叶贴到十六宫格纸上，并商量用什么动作来表示出不同的节奏。）

4、师：小落叶们，把你们的舞蹈带过来！

a、这是哪组编的？谁来跳给大家看一下？（请一位幼儿跳）

b、这是谁编的舞蹈？（请几位幼儿同时跳）

c、这又是谁编的？（请这组幼儿一起跳）

5、师：每一组小落叶都编得这么好看，到底谁去参加比赛呢？这样吧，我们把这三个舞蹈连起来一起去参加比赛。第一段用什么动作表示？第二段？第三段？（全体幼儿把三段舞蹈连起来跳）五、师：森林里的舞蹈比赛马上就要开始了，小落叶们准备好了吗？我们出发吧！（听音乐出活动室）

节奏的课件 篇10

在一片古老的大森林里，有一栋小巧而精致的小房子，小房子会一种魔法，只要主人来了，小房子就会变出主人想要的东西，可是，小房子还没找到主人。

“呀，这栋房子好精致呀！”小狗跑来说。小狗走进小房子里。“呀，好香的骨头汤呀1”小狗跑到餐桌前，惊讶地说。小狗边吃边唱，一不小心，把骨头汤弄到地上，小狗不但不收拾，反而用爪子洒汤，在地上奔跑起来，“哈哈，我印出脚印来了！”小狗高兴的叫道。小房子不想要这样的主人，身子一抖，把小狗抖了出去。“呀！这房子好漂亮呀！”小猫跑过来说。小猫走进小房子里。

“呀！好香的鱼汤啊！”小猫叫道。小猫边吃边跑。由于小猫在外面用泥水洗了澡。所以，小猫一跑，满地都是脚印。“瞧，我的脚印多优雅。”小猫说。小房子也不想要这样的主人，身子一抖，把小猫也甩了出去。“呀！这房子真美丽啊！”咪咪跑来说。咪咪走进房子。“房子有点乱，我要打扫一下。”说完，咪咪开始忙碌起来。“打扫完毕。”咪咪说。桌上出现了饭菜和好吃的糕点。咪咪吃完了就把碗筷洗好。看，咪咪把房间打扫的井井有条。小房子不无骄傲地说：“我终于找到合适的主人了！”

生命的意义作文十二篇

通过阅读“生命的意义作文”您或许能够对这个问题有更深刻的认识。学会写作文是我们作为学生的基本要求，写作是一种释放和表达心底情感的方式。写作文的时候要紧扣主题，不能“跑题”。如果这篇内容能够为你带来改变请把它保存下来！

生命的意义作文【篇1】

生命的意义，在于成就，在于作为，在于结果？——好像，只有目光短浅的人才会这么认为。生命的意义，在于坚持正义。

在生命与正义的抉择之间，无数人悲壮地放弃了生命。

屈原幼年勤奋好学，曾受楚怀王赏识，在他的努力下，楚国国力逐渐增强。后来他惨遭迫害，接连蒙受了流放、下囚等屈辱。当他心怀理想而无力回天，空有抱负而无法付诸行动之时，他毅然地选择了以死明志。那一年，汨罗江因他的投河而闪烁，因正义被蒙蔽而怒腾。屈原宁可死，也不要让自己清洁的灵魂沾染任何一滴世俗的污点。他走了，他，又回来了。

生命，在此刻显得无足轻重。正义的光辉，瞬间照亮了整个世界。

哈姆雷特，虚幻又真实。“生存还是毁灭，这是个问题。”——是浑浑噩噩地生活，带着惭愧，耻辱，还是与一切苦难愤然为敌？是昏昏睡去，还是大胆地去坚持正义？是垂垂老矣时无可挽回的悔意，还是年轻蓬勃的生命在此戛然而止？哈姆雷特，面对杀父的仇人和自己岌岌可危的处境，他选择了正义，毅然地，坚决地替父亲雪耻伸冤，最终死于毒箭之下。生命只有一次，正义，也只有一次。他倒下了，他，又站起来了。

生，被意气的光芒刺伤了，掩盖了，不见了。

选择正义，并不意味着放弃生命；坚持正义，看似会失去太多，一旦犹豫了，却又追悔莫及。

一件又一件不顾个人安危私利的救人事件，感动着润泽着心灵。“最美老师”毫不犹豫地救学生，而忘记了自己可能受到的伤害。被推开的学生，善心极强的最美老师，无情地车祸，鲜红的血迹，他们组成了惊心动魄的画面。把一切都置身之外，她眼中看到的，只有眼前几个即将受伤的孩子。她推开学生的那一刻，车轮碾过的那一刻，世界上只剩下一束光，那光的名字，叫作正义，叫作爱。她摔倒了，受伤了，她，又笑了。

生命的价值，在于坚持正义。让正义永恒，让生命，永恒。

生命的意义作文【篇2】

生命是什么？生命的意义是什么？生命的阳光又是什么？生命本身是一个奇迹，它能使我们在人生的舞台上大显身手，让我们成为众人众所瞩目的焦点。

生命的意义在于不中断求索、不中断立异、不中断追寻。勇气、决心信念、毅力是生命中不可或缺的三要素，少了勇气，再小的负担将使我们喘不外气；少了决心信念，再简朴的事情将使我们一蹶不振；少了毅力，再短的时间也会使我们等不及。

俗话说：“成功的花儿，人们往往只看见它呈现出的锦绣，却不曾看见锦绣背后困苦的磨砺。”假如遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。假如一个人可以把十几年的痛苦当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，但我们却能以不屈不挠的精神渡过这痛苦的时光。

在这个世界上，有许多比我们更不幸的人，但他们却能以乐观积极的立场面对人生，包括：尼克、海迪、比尔……这些生命斗士面对人生的立场是值得我们效法的。

命运是我们无法把握的，唯有珍惜生命中的每一分、每一秒，才能获得真正快乐的人生。

生命的意义作文【篇3】

生命的意义是什么？难道仅仅是日复一日的吃喝玩乐吗？让我们去寻觅生命的谬误吧！

生命是坚持，是定下一个目的，就使出全身力气去完成，不论遇到多大的艰难都要奋勇直前。就像贝多芬，他是巨大的音乐家，被世人称为“音乐之父”，但你知道吗？贝多芬是聋人，但他没有放弃幻想，每天加倍练习，不分昼夜，直到练到“手不离琴，琴不离手”的水平才罢休。我置信，一定是这日复一日的锲而不舍，才培育了巨大的音乐之父贝多芬。这就是生命的一部分——坚持。

生命是付出。一片耕耘，一片收获，动物界中，付出意味着满满的爱，燕子妈妈对小燕子的爱是那样的深沉，那是一个风雨交集的晚上，伸手都不见五指，只见一个黑影来回健飞，认真一看，原来是燕子妈妈在找“夜宵”。燕子妈妈十分敏锐，5分钟就能捕到一只蚊子，但是它并不是自己先吃掉，而是送到燕子宝宝们的嘴里，燕子宝宝早早地张大嘴，一只只啾啾地叫着。这就是生命的一部分——付出。

生命是向上。不能不时由于恐惧而待在黑暗里，要学会像竹子普通节节向上，在阳光下纵情绽放自己的青春。你看，那硬如金钢般的石头，竟被一株柔嫩的竹子劈成两半，竹子从石头缝里蹿出来，探出尖尖的脑袋，端详着这个美丽的世界。过了几天，经过绵绵细雨的滋养后，竹子拼了命往上冲，一个季度之后，原本比我矮的竹芽儿，已比我高过了一个头儿。这就是生命的一部分——向上。

坚持、向上、付出……这些都是生命的含义。感激生长，感激遇见，遇见了种种波折与希望，才让我懂得这生命的含义！

生命的意义作文【篇4】

生命是一个刚出生的娃娃，需要人们精心地呵护；生命是一颗娇嫩的种子，需要我们耐心地浇灌；生命是一片绿地叶子，需要我们让它饱经风霜，生命是……让我也一直在思索着生命的意义。

那是一个夏日的傍晚，我正准备去公园玩，一棵绿色的娇嫩的小苗引起了我的注意，它是如此弱不禁风，在微风地吹拂下它被折断了腰枝，我想你这个小幼苗，在遮天蔽日的玉米下怎么可以长起来呢？我摇了摇头转身走了，可当过了一个星期来看时，它竟然倔强的活了下来，它是那么的富有生命力，两片绿色的的圆盘显得十分碧绿，我明白了生命的意义——顽强。

我的爷爷原本是高层领导干部，可就在1998年不幸降临在他的头上，他被查出了肝硬化，他的脾脏被切除，可这还是挽救不了了，在20xx年的4月，我们决定让他去做肝移植，我们抱着百分之一的希望，在长达18个小时的等待后，爷爷被我们从死神手中抢了回来，那一刻我知道了生命的意义——坚持。

我喜欢在秋日的午后，趴在草丛里观察那些可爱的小昆虫，突然，我发现一只小蚂蚁和大部队走散了，它在草地上四处乱转，它一会儿往草丛深处走走，一会儿又退了出来，但它还是没有放弃心中的信念，通过头上的触角来确定同伴的方位，在经过不懈的努力后，它终于和大部队会合了，那一刻，我懂得了生命的意义是——自信。

“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。”司马迁曾这样评论人的生命，生命，只有一次，那就让我们在短暂的生命里找到它的意义。

生命的意义作文【篇5】

生命的意义是什么？难道仅仅是日复一日的吃喝玩乐吗？让我们去寻觅生命的谬误吧！

生命是坚持，是定下一个目的，就使出全身力气去完成，不论遇到多大的艰难都要奋勇直前。就像贝多芬，他是巨大的音乐家，被世人称为“音乐之父”，但你知道吗？贝多芬是聋人，但他没有放弃幻想，每天加倍练习，不分昼夜，直到练到“手不离琴，琴不离手”的水平才罢休。我置信，一定是这日复一日的锲而不舍，才培育了巨大的音乐之父贝多芬。这就是生命的一部分——坚持。

生命是付出。一片耕耘，一片收获，动物界中，付出意味着满满的爱，燕子妈妈对小燕子的爱是那样的深沉，那是一个风雨交集的晚上，伸手都不见五指，只见一个黑影来回健飞，认真一看，原来是燕子妈妈在找“夜宵”。燕子妈妈十分敏锐，5分钟就能捕到一只蚊子，但是它并不是自己先吃掉，而是送到燕子宝宝们的嘴里，燕子宝宝早早地张大嘴，一只只啾啾地叫着。这就是生命的一部分——付出。

生命是向上。不能不时由于恐惧而待在黑暗里，要学会像竹子普通节节向上，在阳光下纵情绽放自己的青春。你看，那硬如金钢般的石头，竟被一株柔嫩的竹子劈成两半，竹子从石头缝里蹿出来，探出尖尖的脑袋，端详着这个美丽的世界。过了几天，经过绵绵细雨的滋养后，竹子拼了命往上冲，一个季度之后，原本比我矮的竹芽儿，已比我高过了一个头儿。这就是生命的一部分——向上。

坚持、向上、付出……这些都是生命的含义。感激生长，感激遇见，遇见了种种波折与希望，才让我懂得这生命的含义！

生命的意义作文【篇6】

人生在世，何以为重？相信这个问题对每个人来说都是十分重要的。

人生的开始，就是生命的开始。母亲十月怀胎，诞下我们，给我们新生命，几经艰辛抚养我们成长，因此我觉得人生意义的第一步就要重“情义”，友情、爱情、同情……要爱护我们的新人，要帮助我们的朋友，对有不幸遭遇的人要有爱心……这些都是重“情义”的表现。俗话说“情义无价”，只要明白这一点，已算是踏出生命意义的第一步。

第二步就是要明白人生的价值和意义。明白人的价值观就如明白生命的意义一样。我认为我们应利用一切机会学习各方面知识充实自己，为达到自己的理想而努力奋斗，即使遇到挫折也不要气馁，要不断努力，做一个成功的人。在思想方面要严于律已、宽以待人、有礼貌，知廉耻，不苛求，相信只要大家明白以上几点，就不会再有自杀的念头，因为人生道路是很漫长的，不要因小事而中断旅程，要迎着困难继续向前迈进，完成自己的理想。俗话说，“天外有天”，我们还未见识一下外面的世界就想着去死，那真是太不值得了，这样做，对不起自己，对不起父母，师长，所以我们要明白人生的意义，走完宝贵的人生道路。

生命的意义作文【篇7】

生命是宝贵的，也是美好的。人类、动物、植物——世界万物热爱生命。那么，生命的意义是什么呢？

蒙蒙细雨后，四周焕然一新，空气更清新了，一切都被冲洗过。从瓦房里跑出来几个孩子。白衬衫，小草帽，青布褂，彩头巾。他们不约而同向稻田跑去，走过细长的田埂，来到稻田旁。稻田里的水不是很深，水藻间穿梭着许多“音符”——小蝌蚪。孩子们挽起裤管，脱掉鞋，小心地踩到稻田里。伸手猛地往水中一捞，双手中就多了几条扭动着身躯的小蝌蚪。手心中的水从指缝间直往下淌，“滴答滴答”，水越来越少。小蝌蚪还是使劲地摆着尾巴，想逃出孩子们的“魔掌”，虽然这都是徒劳的，但小蝌蚪们并没有一丝的绝望。一会儿，手掌间的水全淌没了，小蝌蚪无力地拍打着尾巴，想要跳入水中获得自由。孩子们按捺不住内心的喜悦，急着找一个小泥坑，让小蝌蚪暂时安居下来。可刚一松手，小蝌蚪们就扭动着身子挣脱“魔掌”，安然回到了稻田里。这，就是生命！

夏日，显得有些阴沉、闷热。公园的一角，一个几百平方米的荷花池静静地待着，游人静静地赏荷，荷花也静静地骚首弄姿。池子底满是稀泥，稀泥中包裹着白白嫩嫩的莲藕。假如你扒开稀泥，拔出莲藕，再看看水面上纯洁的莲。两相对比，你不禁会大吃一惊：这就是“出淤泥而不染”。莲虽生于稀泥之中，却不受“出生身世”影响，反而更坚强了。只要你望着莲——娇嫩的花儿浮在水上，细长的茎随风摇晃，碧绿的荷叶随波荡漾，你不禁会发出感叹：这，就是生命。

峻峭的山崖上，一颗石子缓慢地移动着，不是它长脚了，会跑了，而是它阻挡了一株生命力旺盛小苗的生长。小苗从种子里冒出，又从泥土里探出头，却又遇到石头的阻挡。小小的嫩苗竟有如此气魄！它为了生存，为了生长，为了生命的尊严，用尽全身力气，终于将阻挡它的“强盗”赶跑。小苗经过一次又一次的努力，终于，丧失勇气的石子害怕了，一侧身，像个皮球似的从山坡上滚了下来，一头栽进溪水中……终于，一株嫩绿的、小茂的、勇敢的小苗从泥土中探出头来，它仰着头，挺起腰，迎接阳光的怀抱、微风的抚摸、鸟儿的歌颂……它凭自己的勇气，顶开石子，得到了美好的生活。这，就是生命！

生命的意义是什么？生命就是坚持，就是“出淤泥而不染”和坚韧不拔的勇气！这，就是生命！

生命的意义作文【篇8】

我生活在这个世界，没有光鲜的外表，也没有完美空灵的内心世界，也理解了社会各层的无奈，甚至慢慢体味了众生皆苦的艰辛。每天游荡在这片乌黑而缺乏生机的大气里，我的生活，一直为寻找生命的意义而努力着。

那是个中秋节，全家人本应团圆在一起。每到今天，我家里往往会一大早聚集很多人。原本分散的小家，也在这个相聚的日子，归到一起。一个个结点又搭支起一张温暖的网，网住全家欢聚的温馨。今天的场景就好像是明天的模板，而今天的画面也已经被昨天预演。每年都是一样的，一样的一家饭店，一样的一群人，一样的吃喝着一些酒肉。当然也有不一样的大家的衣服在变，大家的面容会变，随着命运的走向，大家的话题也在变。当然了，我的心情也在变。每当望着大人们，通红的脸颊，吵嚷着的话语，夹杂着的酒气，这些在我小时候看来都是热闹的表现。而如今再看，丝毫没有当年的幸福。每次都是回家瘫倒在床的喝多的人们，离开后家里剩下的遍地狼藉，还有在忙碌着的东道主们。。。。。。

我望着狼藉，一边打扫，一边在思考着。我总是在想，生命不应该如此嘈杂吧？不过转念，又想起了，宴上愉悦的家人们，一边讨论着，一边说笑着，尽管纷乱烦扰，却都是沉淀了很长时间后难得一聚的倾吐。我何不将此看成一种分享呢？人生的道路上，心情是五味杂陈的。中秋节时，互相倾听，相互告慰着。给那些自觉不幸的人带来一些慰藉。他们满足的表情此时也回荡在我的脑海中。看来，成长是一个绕圈圈的旅程，从最开始的单纯走到了一个充满愁怨的世界，然后再一次告诉自己走回当时的美好。生命，好像也不能无时无刻的安静，否则终将走向另一个寂静的谷底，随后人的心境都会凄清。原来生命的意义不在于孤独。大家能相聚，就是一个一路有你的见证。我们的生命是丰富的，因为我们有这些亲朋的陪伴。生命的意义，在于相伴。

望着窗边那盆万年青，心里甚是欢喜。满足于我的精神家园，从此，又多了这盆绿色生命的存在。每次都要悉心的走到他的面前，用手指轻压他的泥土，感受水分的流失，及时为他浇水。总是想，给予他最美好的生命，担心他的萎蔫，骄傲与他的茁壮。总是盯着他绿色的叶子静静地托着温暖的阳光，他每天都在向上的活着，在一片天空下，他也没有伙伴，但他却依然展现了生命盛开的光彩。我时常在郁闷与缺少朋友的陪伴，但是看到他，我遍再一次审视了生命的意义。一个生命，究竟是如何的存在？

这棵万年青，不大，没有花。但是就凭这几片绿叶，便向所有人证明了它的存在。孤独的一盆绿植，没有人陪伴。但是他却低调着以一种向上的精气神，活出了这属于他自己的姿态。小小的叶子托起大大的生命力，每天积极地生长又诠释了生命的意义。他不说话，却仿佛在用行动告诉我他的心声。也许人们不会注意到他，也许缺少相伴。但是，他依然会以一种向上的态度，低调沉默却不失光彩的，活出属于自己内涵的奢华。这就是他告诉我的生命意义。

生命的意义，没有规定，找不到标准答案。生命的意义，就藏匿在这个世界。或许是与人相伴的亦或是低调独立的。总之在今天的世界，众生已经越过了浮华，超越了平凡的生死，在生命的一条纵贯线上，平添了更多彩色的奇迹。这些，人们会认为是美好的人世。在我眼里，他们是真正的天堂。这些奇迹在黑暗中闪光。生命的意义，照亮了我们的前方。

生命的意义作文【篇9】

静静的夜晚，独自坐在一灯如豆的窗下，脑海中忽然冷不丁地冒出这样一个话题：生命的意义是什么？这是许多年前探讨过的一个话题。忽然又有些自失起来。瞬间又觉着好笑，生生不息的生灵一代又一代用自己简单的行为诠释着生命的意义。其实啊生命本身是毫无意义可言的，它只是一种简单物质的载体。当生命一旦打上了生与死，疾病与衰老，平凡与伟大，幸福与痛苦的烙印的时候才从客观上赋予了生命一定的意义。

自然界的一切有生命的东西，包括人类本身，凸显出的生命最朴素最直观的意义便是生存。就像一棵不起眼的小草即使长在陡峭的崖壁，她也会顽强的完成自己生命的过程。这是生命的一种特质。这是与生俱来不需要任何外因的利诱与胁迫，威逼与说教。无师自通。

多么好啊，默默地成长，默默的衰老，然后又默默的死亡。这是一种美丽的轮回。是任何纯自然的生命体不可阻遏于驾驭的过程。这个过程就像一件经过高超的艺术家精雕细琢的艺术品，近乎完美。

这是我们将生命放在一个简单的层面上，作最简单的形而上的思考。当然我们所思考的生命是一种自然的生命。不带任何功利与得失。

生命的意义永远在于生命的本身。我们崇尚那种纯粹的简单的生命过程。没有欢笑，没有眼泪，没有功名利禄，也没有荣辱与得失。这也许才是最高境界的生命的意义。能达到这种境界，应该是神，抑或大彻大悟的圣人。

可惜。你和我都是凡夫俗子。郁结在心里的是永远也解不开的一个又一个牵连不断的结。有一天，当我们的生命随着欲望随风而去，终结的时候，那些道士便在我们的躯壳周围，煞有介事的为我们阐释和化解生前的一些前因后果。我不知道凭他们那种区区的德行，是不是能将这沉重的罪孽说得清楚和解得开一生的心结？（人死后，请来道士为亡灵化解一生的冤孽叫解结，这是我们这儿的习俗。）我始终怀疑。

人被冠以万物之灵。这也许正是人类万劫不复，无可救赎的灾难的根源。有了思想，有了灵魂便滋生出来许多欲望。这些欲望像风调雨顺的野草，无休止的疯长，这样便扭曲了生命本身的意义。于是便有了超越生命之外的放大与缩小，甚至衍生出扼杀和终止生命的极端。毋庸讳言。纯自然的生命，也就是说人类之外的一切生命，是不会有这种超常规的举止的。诸如，人类在受到威胁生命的疾病，挫折灾难时候，所表现出的生命的脆弱便昭然若揭，这时我们也许会做出一些极端的行为，此所谓一了百了。试想，一条简单的昆虫，一株小草，在同等遭遇下是不会做出这样的选择的。我笃信不疑。

生命的意义是什么？这是一个嚼不干的棉絮，扯不清的话题。学会简单的生活，学会生存，皈依于纯朴中的自然，享受清风，享受雨露，享受阳光，直面疾病，直面挫折，直面灾难，顺其自然，让生命焕发出最原始的真实，这，也许才是真正的生命。

生命的意义作文【篇10】

生命是任何东西都无法换来的，生命只有一次。我们必须要珍惜自己短暂的生命，在短暂的生命里为人类，为国家，做出些有意义的事情和贡献，这样才能让自己的生命越发地可贵，越发地耀眼。

全世界著名生物学家达尔文，在进行了几年的航海考察活动以后，身体变得十分虚弱。但他还是用他仅存的时间完成了生物学巨着《进化论》，给后人留下了宝贵的精神财富。而世界闻名的女科学家，曾经两次获得诺贝尔奖的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加严重的同时，仍然坚持化学研究，最终又一次取得了成功，这种勇于战胜困难的精神本身也是非常珍惜生命的表现。由此可见，珍惜生命是每一个成功人士所必备的精神。

一种属于自己的放松方式，可是让你的心得以安慰和温抚。在书的海洋里寻找自己的小岛可以让我们变的稳重，有涵养。用音乐清洗自己的心。不管合拍也好，跑调也罢。只要自己开心就好。只要无论何时想起那些让自己嘴角弯起，而不是”己所不欲勿施与人”的建立在他人快乐之上的往事都是用心的珍惜生命。

生命的意义就在于让一个亥己不晓的人懂得自己的存在是有意义的，自己的生命是最宝贵的，应该用生命去爱给予他爱的亲人，朋友，敌人。还有这个曾经让其迷惑，让他无奈，让他欣慰的世界。

生命一旦结束，便无法复生，一去不返了，所以生命是无价之宝，是任何东西都无法替代的；既然如此，我们应在有生之年，善用上苍赋予的生命，为自己，也为社会做出点贡献，才不致于辜负那些为我们生命存活付出心血的人。在我们现在的学习和生活中，虽然不能向那些人一样做出一些大事来，但珍惜生命仍非常重要。我们应尽所能的用有限的生命为社会、为需要我们帮助的人做一些事。

这篇议论文的观点还是很鲜明的，道理论证也较为充分，只是事例论证方面所选事例过于陈旧、缺乏新颖。而且达尔文和居里夫人又同属一个领域，会削弱说服力。

生命的意义作文【篇11】

我们每一个人都有一个宝贵的生命，既然上天赐予了我们生命，那生命又有何意义呢？

我曾经认为，我们要生活的好，因为人生下来只是为了生活，而读书，拼搏，只是为了更好的生活，来报答自己的父母。生与死就是这样不断的轮回着。既然上天赐予了我们生命，我们何不过的好一点儿了？如果平平淡淡地度过一生，突如起来不在了，不是有很多遗憾吗？我曾经问过姹紫嫣红的花园里的一朵玫瑰：你年复一年，日复一日，重复着同样的色彩，单调吗？玫瑰花笑着说：向人们播散芬芳是我生长的理由。我问过繁茂树枝上一只正在鸣唱的蝉：你长时间生活在黑暗中，却只来尽情歌唱一个夏天，你难道不觉得遗憾吗？蝉笑着说：绽放生活的绚烂是我唯一的愿望。我也问过清静山间的小溪：你一直向着不变的方向寂寞的奔流，你不孤单吗？小溪笑着回答道：奔向大海，成就浩瀚是我毕生的追求。我还记得一个歇后语：飞蛾扑火——自取灭亡。也许很多人认为飞蛾太蠢，但是飞蛾，在他生命的最后一刻却献出了他的勇敢无畏，我钦佩他的这种精神。昙花盛开的时间非常短暂，但是在那一瞬间，他释放了最美丽自己，他这一生毫无怨悔。在阴暗潮湿的墙角上，柔嫩的豆芽破墙而出，他顽强地生活着，不管天气多么恶劣，不管社会多么残酷，他仍然坚强的生活着。在寒冷的冬天，梅花挡着风寒暴雪，只为在那短短的一刻，贡献出自己的美丽与芬芳。我记得还有一句诗：春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰始未干。春蚕到死的时候还为人们做贡献。春蚕会在快燃尽的时候，为人们照明，它们尽管牺牲了自己，却活的有意义有价值。有的人虽然活得很久，但他们却是浑浑噩噩的度过了一生；但有的人虽然活得很短，但他们做了许多有意义的事情，

生命的意义在于付出，在于回报，而不是在于索取。我们要使有限的生命，通过奉献，变成无限的循环，让自己活的比别人更有价值。

生命的意义作文【篇12】

生命是美丽的，美丽的世界是由美丽的生命组成的，人有生命，动物有生命，植物也有生命，大自然的万事万物都有生命，只要我们细心体会，就会感到生命的意义，在我家的附近就有一个盲人按摩，经过一次按摩，让我体会到了生命的意义。

有一次，爸爸妈妈带着我去按摩，我发现那里站着两个人，而且是盲人，可是他们的眼睛却是睁着的，这时，我突然想到：盲人的眼睛不都是闭着的吗，为什么他们却是睁着的？在回家的路上，我忽然问爸爸：“爸爸，那两位盲人为什么是睁着眼睛的，其他的盲人不都是闭着眼睛的吗？”爸爸笑了笑说：“孩子，他们其实也不算是全盲人，他们只是半盲半不盲的人，”“那不就是近视眼吗？戴个眼镜不就好了吗！”爸爸只是看了看我，没有再说些什么。后来我回家一查资料，才知道半盲半不盲的意思，就是像这样的人，根本不用戴眼镜，他们能够看清是因为眼睛里有一些光感，所以能够看清一点，看到这里我突然想到了什么，让我想到了：虽然自己是盲人，虽然自己不起眼，虽然自己不能够像其他人一样去赚大钱，虽然自己不能够像别人有一家自己的企业，但是自己也能拥有一个完美的人生。

这两位盲人叔叔告诉我：虽然自己是残疾人，但是自己也能拥有一个完美的人生！