搭积木课件

搭积木课件(汇集十五篇)。

教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。优秀的教学课件能帮助教师更好地引导学生学习，写好教案课件的重点在哪里？经过精心挑选栏目小编给大家带来了题目为“搭积木课件”的文章，精彩内容不容错过请收藏本文阅读！

教案课件是非常重要的工具，它能够帮助老师更好地组织和展示教学内容，提高教学效果。但是，要写好教案课件并不是一件容易的事情，需要老师付出很多心血和精力。首先，教案课件的内容要与教学目标紧密结合，能够真正帮助学生达到预期的学习效果。其次，教案课件的结构要清晰明了，能够让学生一目了然地了解教学内容和学习步骤。此外，教案课件的设计要有吸引力，能够引起学生的兴趣和注意力，激发他们的学习欲望。最后，教案课件的语言要简洁明了，避免使用复杂的长句和专业术语，以免给学生造成困扰。总之，写好教案课件需要教师进行深入思考和准备，只有这样，才能真正发挥教案课件的作用，帮助学生更好地学习。

搭积木课件 篇1

第一课时

教学目标

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个生字

2、认识新偏旁：双人旁

重点认字和朗读课文

教学仪器与多媒体积木，生字卡

教学思路利用个性化教学，在读中探究、学习

教学过程

1、初读课文回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？

（1）读准字音

（2）精读句段，指导看图，回答问题

（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、认字

想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住

3、写字业、平

3、有感情的朗读课文

（1）、师生比赛读，看谁读的好

（2）、男、女生比赛

（3）、小组之间比赛读

4、作业

回家后把这篇课文读给你的家人听

第二课时

教学目标

1、正确流利朗读课文。

2、解课文内容，懂得从小就要关心别人

3、培养积极主动的学习态度

重点让学生自读自悟，懂得课文包含的道理

教学仪器与多媒体积木、生字卡

教学思路在学的过程中，体会课文的内容

教学过程

1、新课导入

复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物

2、看画面

练习用“啊、呢”说话，

如：啊！这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

这房子给谁住？

2、分角色朗读

小组内分角色朗读，启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么回答的？

3、谈话：

（1）你知道平平为什么要这样安排房子吗？

（2）你喜欢平平吗？为什么？

4、说话练习，扩展延伸

（1）朗读：很多很多的房子

很高很高的山很清很清的河水

很绿很绿的树

（2）很红很红的（）

很大很大的（）

很（）很（）的马路

很（）很（）的（）

5、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛

6、写字指导

平、书、住3个字，注意字音

搭积木课件 篇2

【教材分析】

课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到心中有他人这种美好品质的感染。

【教学目标】

１、认读本课１１个生字，能读准音，认清形，认识双人旁。

２、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。

３、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。

４、培养学生积极主动的学习态度。

【教学重难点】

认读本课生字，能正确流利地朗读课文。

第一课时

【教学过程】

一、激情引趣，揭题导入

１、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）

２、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的.高手。

３、揭题：（板书课题：平平搭积木）

⑴ 认读平：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）

⑵ 认读搭：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。

我们还可以说搭什么？（积累词语）

⑶ 读题，读准音。

４、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。

二、自读课文，感知课文

１、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？

２、指名回答。

认读间：读准前鼻音。

３、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。

４、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？

⑴ 认读生字这、些、都、住

用多种形式读，读准翘舌音。

⑵ 出示句子：这些房子都给谁住？

师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？

指名读通句子。

师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）

这句话是在问谁？（平平）

谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调平平读轻声。

５、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？

指名说。

出示句子：一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。

师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。

搭积木课件 篇3

【教学目标】

１、学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁彳。

２、正确、流利的朗读课文。

３、了解课文内容，懂得从小关心他人。

【教学重点难点】

后鼻音：平的发音，以及啊、呢应读轻声。业的书写笔顺，书中横折钩的书写位置。

【教学准备】

课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。积木、多媒体课件、生字卡片。

【教学时间】

２课时。

第一课时

【教学目标】

学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁彳。通读课文，了解课文大意。能正确朗读课文。

【教学过程】

一、激情引趣，揭题导入

１、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)

过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!

２、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)

二、初读课文，整体感知

１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

２、再读课文，要求把课文读通读顺。

３、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段

１、读准字音

⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、平。

学生自由拼读，对比分析字音；

学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

⑵ 读准轻声音节：呢、啊，

指名读。

学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。

说一说：你要提醒大家注意什么?

⑶ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

⑷ 游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，是不是*字？直到猜对为止。

２、精读句段

过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。

⑴ 平平，平平，这些房子给谁住？

指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？

自由朗读

指名朗读

⑵ 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

指名读，想一想，这两句话是谁说的？

教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的.语气）

学生选择评议。

男女生分角色朗读。

⑶ 平平还要搭很多很多的房子，给大家往。

选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。

３、朗读全文。（达到正确、流利的要求）

四、自主识字

１、组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记？

２、全班交流

五、写字指导

１、让学生先观察两个字业、平在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

２、教师范写。（引导学生注意业的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意本字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）

３、学生书空，描红、练习。

第二课时

【教学目标】

巩固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。

说话训练：很（ ）很（ ）的（ ）、我长大了。

【教学过程】

一、分层次复习巩固

１、谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。

２、选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

３、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

４、看画面，练习用啊、呢说话。

二、分角色朗读

１、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？

２、小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

３、谈话：

你知追平平为什么要这样安排吗？

平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？

你喜欢平平吗？为什么？

三、说话练习，扩展延伸

１、结合画面，配乐朗读：

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很绿很绿的树

２、看画面填空：

很红很红的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）

３、看画面说句子，用上下面的短语：

很美很美的花 很长很长的火车

很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

４、练习说话：

以我长大了干什么为题进行说话比赛。

小组讨论、交流。

再小组选代表参加全班比赛

四、写字指导

１、出示平、书生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

２、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

３、教师范写，引导学生区别平与书中的竖与本字的竖不同：本中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），平、书中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。

４、学生练写，教师巡视。

【板书设计】

１３、平平搭积木

平平，平平，这些房子给谁住？

平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。

｝关心他人

平平还要搭很多很多的房子，给大家往。

搭积木课件 篇4

教材分析

本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

教学重点：

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学准备：

教学挂图生字卡片

教学课时：二课时

第一课时

一、激情引趣，揭题导入

激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文，要求把课文读通顺。

三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

2、读准字音，再读句段

读准字音

学生找出难读的音，会读的学生教读。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

反馈，交流：说说你发现了什么。

读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

说一说：你要提醒大家注意什么？

读其他的字。

3、指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏：摘苹果

第二课时

一、复习导入

谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的`建筑师，建设美丽的家园吗？

我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、复习生字

分角色朗读课文

学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

小组内分角色朗读

三、谈话

你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

全班分角色朗读

四、写字指导

学生观察，小组内讨论

教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

学生练习，教师巡视。

五、说话练习，扩展延伸

结合画面，配乐朗读

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很绿很绿的树。

看画面天空，

很红很红的很大很大的，

很很的路，

六、看画面说句子，用上下面的短语

很美很美的花，很长很长的火车

很绿很绿的小草，很小很小的珍珠

七、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

搭积木课件 篇5

教学内容：

本册教科书第32--33页“搭积木比赛”。

学习目标：

1、通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。 学习重点：

能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。

学习难点：

能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。

教学过程：

一、谈话导入

1、从今天开始，我们进行第三单元《观察物体》的学习，老师看到大家的小正方体已经准备好了，下面我们开始学习第一课《搭积木比赛》。（板书）

2、把全班学生分成两个大组。

二、比赛一“画一画”。

1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。每组找一名代表到前面黑板上画。

2、汇报交流

⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。

⑵对于其他学生在小组内展示交流。

⑶说说需要注意的地方。

3、课件动态演示。

4、总结比赛结果，引入下一活动。

二、比赛二“撘一搭”

1、出示从正面看到的形状，请两组同学分别撘一搭。可以和周围同学结合。学生体会有足够多的.正方体就有无数种搭法。

2、出示从左面看到的立体图形的平面图

⑴摆出立体图形

⑵体会有许多种搭法，但搭法减少。

⑶体会根据两个方向看到的图形不能确定这个立体图形唯一的样子。能确定小正方体的数量范围。

⑷确定小正方体的数量6块，让学生撘一搭。

⑸课件动态演示。

⑹总结比赛结果，引入下一活动。

三、比赛三“看谁搭得多”

⑴学生搭一搭5种搭法。

⑵观察平面图形和立体图形为什么能确定有5种搭法。 ⑶总结比赛结果。

四、小结

谈谈你的收获！

五、练习

课本33页练一练1、2、3题

搭积木课件 篇6

教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。。

2、提出学习目标：

（1）认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。

（2）、正确、流利地朗读课文。

1、生字读音展示：

(1)我不但会从课文中圈出这些生字，还会读。读这11个生字：平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很。

（2）、我发现“这”“住”是翘舌音。

（3）、我发现“间” “很”是前鼻音。

（4）、我发现“平”是后鼻音。

（5）、我发现“呢” “啊” 读轻声。

2、生字扩词展示：我会给生字宝宝找朋友：平（和平）、搭（搭配）、间（时间）、这（这种）……

（2）我会记住“搭”：“答”的竹字头换成草字头加上提手旁就是“搭”。

（6）指导认识新偏旁：双人旁。把“跟”的足字旁换成双人旁就是“很”。

（指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等）

5、写字展示（业、本、平、书）：

（1）我知道“业”的笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。

（2）“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。

（3）“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。

读生字卡片：平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很。

① 流利、有感情地朗读课文。

②平平搭四间房子给谁住？

③ 我们要向平平学习什么？

2、我知道平平一共搭了四间房子。

3、我知道平平的这四间房子都给谁住：一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和平平住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住。

6、我知道读这篇课文要用平时是和奶奶说话的语气来读。

7、我知道读平平的话要读得高兴一些，自豪一些。

8、我知道最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

10、我会“读读说说”：

搭积木课件 篇7

活动目标：

1、喜欢在情境活动中感知色彩分类活动。

2、能在游戏中正确将红、蓝、绿三色玩具对应分类。

3、巩固认知红、蓝、绿三种颜色。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动重点难点：

活动重点：

准确将红、蓝、绿三种色彩的玩具按照“同色对应”方式分类。

活动难点：

按规则操作分类，准确操作操作卡。

活动准备：

红、蓝、绿三色玩具、玩具盒，操作卡。

活动过程：

一、创设情境

大象伯伯新买了一箱玩具，请幼儿说说玩具的颜色：巩固认知红、蓝、绿三种颜色。

二、互动教学

1、请幼儿熟练认知颜色后说说自己身上的衣服有没有相同的颜色，并指一指。

2、认识三种颜色的玩具盒。

3、游戏：帮大象伯伯整理玩具

(1)请幼儿每人自选一个玩具，说说颜色

(2)教师讲解整理玩具的要求并请幼儿示范：按颜色分类摆放颜色对应的玩具盒里。

(3)游戏分组(大象伯伯点豆豆，点到谁谁帮忙)，请幼儿一组一组完成整理玩具的任务，其他幼儿一起观察、感受，发现有没有整理出错的同伴。

三、操作练习

1、介绍操作卡的使用，示范操作一次。

2、幼儿独立完成，教师个别轻声辅导。出错的幼儿在单独的区域角重新操作。

教学反思：

部分幼儿能较快并准确说出色彩的名称，让幼儿引领同伴认知效果好，幼儿情绪好。部分幼儿先尝试给全体幼儿起到示范作用，带动全体幼儿按规则在游戏中巩固，由部分到整体，幼儿操作掌握效果好，全体通过。

搭积木课件 篇8

教学目标：

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

培养积极主动的学习态度。

通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

教学重点：

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学准备：

教学挂图生字卡片

教学课时：二课时

第一课时

激情引趣，揭题导入

激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

初读课文，整体感知

借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文，要求把课文读通顺。

三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

读准字音，再读句段

读准字音

学生找出难读的音，会读的学生教读。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

反馈，交流：说说你发现了什么。

读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

说一说：你要提醒大家注意什么？

读其他的字。

指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏：摘苹果

搭积木课件 篇9

活动目标：

1、引导幼儿看图理解图意。

2、教育幼儿同伴之间要友好相处。

3、学习短句：“请你给我一块积木，好吗?”

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

图片

活动过程：

一、导入部分

师：(出示图片)今天，老师给小朋友带来了一幅图片，请小朋友看一看图上有谁?(我们给他们取个名字：一个叫红红，一个叫冬冬)他们在干什么?

二、看图学短句

师：这两个小朋友在玩积木，看看红红搭的是什么?她搭好了吗?你知道她问冬冬什么?(放录音)

师：红红是怎么说的?你们会说吗?(幼儿集体说几遍)

三、听故事，理解图意

师：红红和冬冬真是有礼貌的好宝宝，我们一起来听听他们是怎样记的。(教师讲述故事一遍)

四、总结师：红红没有积木，她没有去抢别人的，她是问别人借的。我们小朋友以后没有玩具玩，也可以向别人借，借到东西还要说“谢谢”，会懂得谦让人,做个人人喜欢的好孩子.

搭积木课件 篇10

1．指导学生认识1个生字，会写“业、本、平、书”4个生字。认识“双人旁”1个偏旁。

2．指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。

3．指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。

1．教学重点：识字、写字以及朗读课文。

2．教学难点：自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

2课时

第一课时

一、揭题导入，质疑引趣

1．（出示积木）同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？（从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。）

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3．揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。

4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

（此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力，教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。）

二、初读课文，整体感知

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。

3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4．全班交流。

三、自主识字，检查落实

1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。

2．教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音（间、很、平）和轻声音节（呢、啊）。

3．学生自由拼读，读准字音。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

5．游戏巩固生字：“踩地雷”（通过小组合作、游戏的方式，让学生轻松识字。）

6．指名分节读诗句，读后评议。

四、指导书写

1．复习生字“业、本、平、书”。

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3．教师范写，学生书空。

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

指名学生上台书写，评议指正。

5．学生描红，临写，教师巡视检查。

五、作业

1．认读11个生字，口头组词。

2．我会填。

一（）房子两（）苹果三（）桃子四（）小鸟

第二课时

一、复习生字词

1．出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2．开火车给生字口头组词。

二、指导学生有感情地朗读课文

1．出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？

2．从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3．指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4．指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。

（此环节设计旨在通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质，要读出高兴、自豪的语气。）

5．指导学生分角色朗读全文。

男女生分角色朗读，师生分角色朗读。

三、问题探究，情感体验

1．你知道平平为什么还要搭很多房子吗？

2．你喜欢平平吗？为什么？

3．如果你有许多房子，会怎么安排？

（进一步让学生懂得从小就要关心别人，引导学生多为他人着想，多做有益的事。）

四、说话训练，扩展延伸

1．课件出示课后“读读说说”一题。

（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）

（2）思考填空。

很红很红的很大很大的

很很的路很很的雨

2．看图画说句子，用上下面的短语。（培养学生遣词造句、运用语言的能力，提高学生的口头表达能力。）

很白很白的云很绿很绿的小草

很红很红的花很大很大的风筝

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

六、作业

1．把田字格里的生字都写4遍。

2．有感情地朗读课文。

3．读一读，说一说。

很美很美的花很远很远的路

很粗很粗的___________很甜很甜的__________________

很_____很______的火车很_____很______的__________

七、板书设计

搭积木课件 篇11

一、导入

小朋友们搭过积木吗？你都搭过什么呢？有一个小朋友叫平平，他也喜欢搭积木。今天，我们就一起来学习《平平搭积木》。

二、初读课文，学习生字

1、打开书108页，指读课文，要求：借助拼音读准字音。

2、小朋友们读得可真认真，下面再读一遍课文，这次的要求是把句子读通顺，不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。

3、谁愿意把课文读给大家听听？其他同学继续用手指着课文帮助他检查。

4、xxx读得既准确又流利，同学们也能像他这样读吗？再读一遍课文，重点看看课前圈划出来的生字。

5、学习生字：把书扣在桌子上，老师想要检查一下大家的生字掌握情况。

（1）整体出示生字，找同学读一读，领读一遍

（2）你能说说你是用什么方法记住这些字的吗？随机组词，扩词，说句子。

注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读

（3）各种形式练习读。（男生读，女生读，抢读，领读，整体读）

6、放进课文里你也能读得这样准确吗？

（1）学生自己读

（2）指名检查读

（3）再练习读

三、学习课文，感情朗读

1、通过刚才的读文，再看看我们书中的插图，你知道课文里是谁与谁的对话吗？老师扮演奶奶，你们来扮演平平，我们一起来合作读读课文，好不好？

2、小朋友们读得太棒了，请你再来读一读平平说的话，说一说平平的四间房子都是给谁住的？为什么？

出示挂板：一间给 住，因为

一间给 住，因为

一间给 住，因为

还有一间给 住，因为

3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子？

4、是啊，平平很懂事，能为大人着想，而且又懂得帮助别人，多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话，注意模仿平平的语气来读一读。

5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶，平平呢？

6、奶奶的话我们在读的时候需要注意什么呢？对了，要读出问的语气，还有急于知道平平的答案的那种感觉，同桌之间试一试，一个扮演奶奶，一个扮演平平，读一读。

7、找同学读一读，提高学生朗读的兴趣

四、课堂总结，感情升华

这节课我们学习了《平平搭积木》这一课，认识了一位可爱的小朋友平平，相信在座的每个小朋友都喜欢上他了，对吗？为什么？是啊，一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友，他们也想比比谁可爱，我们大家来帮帮他们吧。

1、《新阅读》88页，同学们自己读一读，看看课文中的三个小朋友你喜欢谁，为什么？

2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗？

最后，希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。

搭积木课件 篇12

1、认识13个生字，会写4个字，认识双人旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得从小关心他人。

过程方法：

通过看图、读课文学习生字词语。

一、揭示课题，导入新课：

同学们，你们喜欢玩积木吗?你用积木会搭什么?下面我们认识一下这几个字。

认读“搭”并说说怎么记住它?

师：有个小朋友也喜欢搭积木，他是谁呢?(平平)认识“平”字(“苹”去掉草字头)

二、自读课文：

要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，把句子读通顺。

三、检查自学，学习生字。

2、去掉拼音再读。

3、读生字卡片上的字，分行读，看哪行读得好。

4、分别说说怎样记住这些字?

“呢、啊”都是语气词，用在句尾，都有口字旁。

“很”可与“跟”相比较记。用“很多”练习说话。

“没”字强调右边不是“朵”。

6、指名读课文。

四、学习课文：

1、平用积木搭了什么?从哪里知道的?

在黑板上贴上四间房子。

全班交流时相机板书：

爷爷和书、奶奶和平平、爸爸妈妈、?

看图，这就是平平的家，看平平已经搭好了四间房子，奶奶笑眯眯地走过来说：“平平，这些房子都给谁住?”

3、重点理解剩下意见怎么安排。

(1)学生交流。

(2)平平为什么要这样做?

你心中想到过别人吗?说一说平日发生的真实事例。

4、分角色朗读课文。

五、完 成课后“读读说说”。

搭积木课件 篇13

教学目标：

1.认识11个生字，会写出四个生字。认识一个偏旁“双立人”。

2.正确流利地朗读课文，能背诵课文。

3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。懂得从小关心他人。

教学难点：

懂得从小关心他人，并能学着做一做。

教学目标：

1.能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数量词：一间。

1.（出示积木）瞧，这是什么？

1）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整：我会搭……会搭……还会搭……）

2.出示课件：

看，有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。看图，说说平平搭了什么？

3.学习生字平、搭、间：

2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？

**看字：门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如：我们招待客人的地方叫——客厅（课件），说：一（ ）客厅；睡觉的地方叫——卧室（课件），叫：一（ ）卧室；那么洗手的地方叫——，说一（ ）洗手间，；放书的房间，可以说：一（ ）书房

5.板书课题：

看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？

1.自由读课文。

要求：读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记。

1）出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

三、学习课文第一、二、三段：

1.赶快读一读课文的1、2、3段话，想想这些房子给谁住了。交流，结合感悟：

出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流：

1） 一间给爷爷和他的书住。

为什么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书。平平真是一个很细心的孩子。知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话

2） 一间给奶奶和平平住。

3） 一间给爸爸妈妈住。

4）指导朗读：

***谁来当平平，告诉奶奶：

红的黄的积木，方的平的积木。搭间房子，住进去。

搭座高楼，连着天。搭些飞机天上飞。搭辆汽车开起来。

五、指导写字：

1.你喜欢平平吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！。

3.范写，说说田字格中的位置。

4.学生书写，并展评。

搭积木课件 篇14

教学目标

1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

教学过程

一、激情引趣，导入新课

今天，老师想给同学们介绍一位朋友，同学们想不想认识他。

（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）

平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书课题（生齐读课题）指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

过渡：现在大家再齐读一遍课题

二、朗读活动，理解课文

过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

1、平平用积木搭了几间房子？分别给谁住？

2、你觉得平平是个怎样的孩子？

师范读课文

全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

（生继续自由读课文，找答案）

自由回答

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？平平是个怎样的孩子？

三、游戏活动，动手操作

平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

（请四位同学上黑板完成板书）

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

四、拓展活动，口语训练

过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）

很红很红的苹果。

很绿很绿的树。

很蓝很蓝的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很长很长的路。

很多很多的老师。

很多很多的人。

很白很白的墙。

五、实践活动，巩固提高

最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!

搭积木课件 篇15

教材分析

本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

教学重点：

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学准备：

教学挂图生字卡片

教学课时：二课时

第一课时

一、激情引趣，揭题导入

激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文，要求把课文读通顺。

三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

2、读准字音，再读句段

读准字音

学生找出难读的音，会读的学生教读。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

反馈，交流：说说你发现了什么。

读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

说一说：你要提醒大家注意什么？

读其他的字。

3、指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏：摘苹果

第二课时

一、复习导入

谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、复习生字

分角色朗读课文

学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的'？哪些是平平说的话？

小组内分角色朗读

三、谈话

你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

全班分角色朗读

四、写字指导

学生观察，小组内讨论

教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

学生练习，教师巡视。

五、说话练习，扩展延伸

结合画面，配乐朗读

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很绿很绿的树。

看画面天空，

很红很红的很大很大的，

很很的路，

六、看画面说句子，用上下面的短语

很美很美的花，很长很长的火车

很绿很绿的小草，很小很小的珍珠

七、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

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定积分课件十五篇

在平时的学习生活中，对于各类范文的需求不断增多，一篇好的范文能够提供好的参考，让我们来参考一些范文吧！以下是小编为大家整理的“定积分课件十五篇 ”,仅供参考，大家一起来看看吧。

定积分课件(篇1)

定积分是高等数学中的重要概念，经常被应用于物理、经济学和统计学领域中的问题解决。本文将对定积分进行全面介绍，帮助读者对其有更深入的理解。

一、基本概念

定积分是对给定函数在给定区间上的积分计算。具体来说，对于函数f(x)，在区间[a,b]上的定积分表示为：

∫(a,b) f(x)dx

其中，dx表示积分变量，(a,b)表示积分区间。

二、解决问题

定积分可以用来解决多种问题。例如，在物理学中，可以使用定积分计算质点在给定时间内行驶的路径长度、速度和加速度。

在经济学领域，可以使用定积分来计算某个时间范围内某个产业的总收益或成本。在统计学部门，定积分可以被应用于求解概率密度函数和累积分布函数。

三、计算方法

计算定积分通常有两种方法：定积分的几何意义和对原始函数的求导。

在定积分的几何意义中，积分结果表示函数在积分区间内与x轴之间的面积。因此，我们可以通过将积分区间划分为一个个小区间，计算每个小区间的面积然后求和来计算整个积分区间的面积和。

对于通过求导来解决定积分的方法，我们需要找到原函数F(x)，它的导数等于我们要求解的函数f(x)。一旦我们可以找到F(x)，我们就可以简单地将F(b)和F(a)相减来计算在[a,b]上的定积分。

四、注意事项

计算定积分时需要注意以下几点：

1. 积分区间必须是有限的。

2. 当积分区间上存在不连续点或奇异点时，积分可能不存在或无法计算，需要进行特殊的处理。

3. 积分区间必须是有限的实数域。

4. 积分区间上的函数必须具有可积分性，这意味着函数必须满足黎曼积分的条件。

在实际应用中，我们需要注意这些条件，从而保证定积分的解法和计算的正确性。

总结

定积分是一个重要的数学概念，广泛用于各种学科的问题求解中。通过本文，我们希望读者可以更好地理解定积分的基本概念、解决问题的方法以及注意事项，在应用中更加熟练地计算定积分。

定积分课件(篇2)

微积分课件是指用于教学的微积分课程中所使用的电子文档或PPT等形式的教学工具。这些课件通常包含了各种图表、公式、解题思路等各种微积分知识，并能够辅助老师对学生进行知识点的解释和说明。在今天的大学教育中，微积分课程是非常重要的一部分，学生们需要通过学习微积分来掌握科学与工程学科中的各种技能。

微积分课件在提高学生的学习效率和提升老师的授课能力方面都扮演着重要的角色。当老师用微积分课件展示内容时，学生们可以更容易地理解微积分的概念与原理，同时在课程结束后还能通过复习该课件来加深对微积分知识的理解。微积分课件不仅能够帮助学生着重理解各种重要概念，还能够通过大量练习来帮助他们掌握解题的技能。

微积分课件中的内容主要包括：函数和图形、极限、导数、微分、积分、微分方程等。这些概念是微积分学科中最基本的概念，也是微积分知识的核心内容。微积分课件的展示方式通常是用PPT等形式将这些内容分类呈现，其中每个小章节内还会进一步细分各种基本概念和例题。通过这样的分类方式，学生们可以更好地理解每个具体概念和它们之间的关系，同时也能学习到如何解决复杂的微积分问题。

在微积分课件中，讲师通常通过各种动态图表的演示来更容易地展示微积分问题的分析和解决。这些幻灯片和图表能够更好地展示出各种函数、图形、曲线的关系及相互作用，使得学生们能够更直观地理解微积分的各种知识点。同时，老师还会给学生们提供一些实际的例子和思考问题，以帮助他们将微积分的知识点融入现实生活中。

此外，微积分课件也能提供给学生们一个更好的学习体验。在传统的课堂教学中，老师通常只能通过黑板或纸张来展示微积分知识点。但现在的微积分课件则可以通过全屏版式以及更大的字体来展示各种图表和公式，使得学生们能够更清晰地看到和理解各种微积分概念。通过一些视觉的表达方式，课件还能更加生动、丰富和直观地传达微积分知识点。

总之，微积分课件在现代教育技术中扮演着非常重要的角色。对于学习微积分的学生来说，通过微积分课件的学习，能够更好地掌握解题技巧和各种知识点；对于微积分老师而言，微积分课件则可作为授课工具来在课堂上展示各种微积分概念和解题方法。既能提高教学效率，也能提升学习的乐趣，微积分课件可以说是一种有效的微积分教育资源。

定积分课件(篇3)

定积分，是微积分中一个重要的概念和工具。它是用来表示在一个区间内无限微小的元素面积之和，也可以解决曲线与坐标轴所夹的面积，是对面积的积分运算。定积分可以解决许多实际问题，比如计算曲线下的面积、物体质量、重心和转动惯量等。下面是关于定积分的主题范文：

一、定积分概念及其计算方法

定积分是微积分中一个核心概念，它是通过将一个函数在某个区间内的微小区域进行分割，然后将这些微小的面积相加所得到的结果。这个概念可以用来计算一个函数在指定区间内的平均值、总面积、重心、质心等等。

计算定积分可以采用近似法和精确法两种方法。常见的近似法是梯形法、辛普森法等，精确法通常是通过积分计算公式加以计算。此外，由于定积分具有很强的几何意义，可以通过绘制图形来理解函数的积分运算，并帮助大家更好地理解这个概念。

二、定积分的应用

定积分不仅仅是微积分的一个重要概念，它还有非常广泛的应用。在物理学中，定积分可以用来计算一个物体的质量、转动惯量、能量等；在金融学中，它可以用来计算信用风险、收益率等；在计算机科学中，它可以用来对数据进行采样、平滑等；在工程学中，它可以用来进行量化分析等。可以说，定积分是一种重要的数学工具，在日常生活、科学研究和工程领域都有着广泛的应用。

三、定积分的应用实例

1.计算曲线下的面积

在日常生活中，如果需要计算某个曲线下的面积，那么就需要使用定积分来进行计算。例如，可以使用定积分来计算某个路程内的汽车油耗，这时可以根据车速和时间的变化规律绘制出一个曲线图，然后通过积分的方式计算出这段路程内的汽油消耗。

2.计算物体的质量

在物理学中，定积分可以用来计算一个物体的质量。例如，可以使用定积分来计算一根圆柱体的质量，这时可以首先确定这个圆柱体的密度分布，然后将它在三维空间分割成无数个小块，然后对每个小块采用近似法或精确法计算出它的质量，最后将这些小块的质量相加，就可以得到整个圆柱体的质量了。

3.计算信用风险

在金融学中，定积分可以用来计算信用风险。例如，可以使用定积分来计算某个信贷产品的违约风险，这时可以根据借款人的信用记录、历史纪录等信息，构建一个信用风险模型，然后通过积分的方式计算出这个产品的违约风险。

总之，定积分是数学中一个非常重要的概念和工具。它不仅可以帮助大家解决许多实际问题，在日常生活、科学研究和工程领域也有着广泛的应用。

定积分课件(篇4)

微积分是大学数学课程中的重要组成部分，它是研究函数的变化率和积分的学科。大学微积分课件是学生在学习这门课程时所用的教学资料，通过课件的学习，学生可以更好地理解微积分的概念和原理，帮助他们更好地掌握这门学科。

大学微积分课件一般包括了微积分的基本概念和定义。在学习微积分的过程中，学生首先需要了解微积分的起源和背景，以及微分和积分的定义和意义。通过课件的介绍，学生可以更好地理解微积分的基本概念，为后续学习奠定坚实的基础。

大学微积分课件还包括了微积分的重要定理和公式。微积分是一门与数学和物理紧密相关的学科，其中有许多重要的定理和公式。通过课件的讲解，学生可以了解微积分中的重要定理，如导数与微分、积分与定积分等，帮助他们更好地掌握微积分的核心内容。

大学微积分课件还包括了大量的习题和例题。通过练习题目和解题过程，学生可以更好地掌握微积分的解题方法和技巧。在学习微积分的过程中，很多学生会遇到难以理解或解决的问题，通过课件上的例题和习题，学生可以更好地理解微积分的知识点，提高他们的解题能力。

大学微积分课件还会包括一些应用实例和案例分析。微积分在科学和工程领域有着广泛的应用，许多实际问题都可以通过微积分的方法求解。通过课件上的应用实例和案例分析，学生可以更好地理解微积分的实际应用，帮助他们将理论知识与实际问题相结合，提高他们的解决问题的能力。

大学微积分课件是学生在学习微积分时的重要学习工具，通过课件的学习，学生可以更好地理解微积分的概念和原理，掌握相关的定理和公式，提高解题能力和应用能力。希望学生们能够认真学习微积分课程，通过课件的学习，更好地掌握微积分的知识，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

定积分课件(篇5)

定积分是微积分的一大分支，它是对一定区间内函数变量进行积分的结果，也称为数学积分或是定积分。定积分可以用来求平面图形和空间立体图形的面积和体积，同时有广泛的应用，在物理、工程、经济等领域也都有重要的应用。下面本文将围绕着如何理解定积分，定积分的运用，定积分的应用场域进行探讨，希望能够对大家有所帮助。

一、如何理解定积分

1. 积分的基本含义

积分是微积分的一个重要概念，是对函数在一定区间上的“累加”。积分的本质思想就是让曲线下的面积近似于一个无穷小的矩形，不断累加，直到区间内所有点覆盖完，最终就得到了函数的积分值。

2. 积分的几何意义

定积分的另一个重要含义是几何意义。在平面坐标系中，我们可以将定积分理解为在x轴所围成的面积。当函数图形在x轴上方时，我们可以将它看成是正的面积；而当函数图形在x轴下方时，我们则可以将它看成是负的面积。

二、定积分的运用

1. 定积分与面积

除了理解定积分的含义之外，我们还需要了解它的运用。定积分的最基本应用之一是用来计算平面图形的面积。如果我们要计算一个平面图形的面积，可以将它分割成若干个矩形，然后对每个矩形进行积分，最终将积分结果相加得到总面积。

2. 定积分与体积

类似于计算平面图形的面积，我们还可以使用定积分来计算空间立体图形的体积。如果我们想计算一个转动曲线周围旋转的体积，可以将它分为无数的盘片，通过每个盘片的体积和定积分来计算整个立体图形的体积。

三、定积分的应用场域

1. 物理学中的应用

在物理学中，定积分在速度、加速度、作业、功率、质心、转动惯量、引力等方面都有重要的应用。物体的位移、速度、加速度等都可以用定积分来计算。

2. 工程学中的应用

在工程学中，定积分可以用于计算流量、材料成本、热量、电力等方面。例如，在设计管道和水箱等工程项目时，用定积分对其容积和水流的速度进行计算可以得到精确的数据，帮助工程师更好地设计工程。

3. 经济学中的应用

在经济学中，定积分可以用于计算利润、消费、生产成本等方面。例如，经济学家可以通过定积分对某个地区的消费和GDP进行计算，从而了解这个地区的经济状况和健康程度。

总体而言，定积分是微积分中的一个重要概念，可以帮助我们进行多个领域的运算和计算，是我们学习微积分必不可少的一部分。

定积分课件(篇6)

微积分是数学中一门极其重要的学科，被誉为数学的皇冠。它深刻地影响着物理学、工程学、经济学等各个领域，无论是在科学研究中还是在实际生活中，微积分都扮演着重要的角色。而在当今数字化时代，微积分课件成为学习这门学科的得力工具，为学生提供了更富有趣味性和交互性的学习方式。

微积分的基础概念包括导数和积分，它们是微积分的两个核心概念，也是许多其他数学概念的基础。其中，导数描述了函数在某一点处的变化率，可以帮助我们理解函数的斜率、最值和曲率等性质；积分则是导数的逆运算，描述了函数在区间上的总体变化情况。通过学习导数和积分，我们可以更深入地理解数学的本质，并利用微积分工具解决实际问题。

微积分课件通过多媒体技术和互动功能，使学习变得更加生动有趣。例如，通过动画演示导数的概念和性质，学生可以直观地理解导数与函数图形之间的关系；通过模拟实例讲解积分的计算过程，学生可以自主体验积分的应用场景。微积分课件还提供了丰富的练习题和作业，帮助学生巩固知识、提高技能。

在微积分课件中，学生可以根据自己的学习进度和水平选择不同难度的学习内容，进行个性化学习。课件中还提供了实时反馈和评估功能，帮助学生及时发现并纠正错误，提高学习效率和成绩。通过微积分课件，学生可以在课堂内外自主学习、互动学习，提高自主学习能力和解决问题的能力。

除了基础的导数和积分概念，微积分课件还涵盖了多元微积分、级数和微分方程等深入的数学知识。这些知识不仅在数学领域中有重要应用，还对物理学、工程学等其他学科有着重要的意义。通过微积分课件，学生可以系统学习和掌握这些知识，为将来的学术研究和实践应用奠定坚实基础。

小编认为，微积分课件为学生提供了更加丰富、生动和互动的学习方式，帮助他们更好地理解微积分的基本概念和方法，提高数学素养和解决问题的能力。微积分课件不仅是学习工具，更是探索数学世界的奥秘的窗口，激发学生对数学的兴趣和热情，引领他们进入数学的美妙世界。祝各位学子在微积分的学习道路上取得更大的成就！

定积分课件(篇7)

定积分是高等数学中的重要概念，它不仅在计算面积、体积、质心等问题时发挥重要作用，而且在物理、经济、统计等领域中也有广泛的应用。本文就定积分的概念、性质、计算方法及其应用等方面进行详细的介绍和讲解。

第一部分：定积分的概念

定积分是一个数学概念，它表示一个函数在区间[a,b]上的积分值，用符号∫ab f(x)dx来表示，其中f(x)是在区间[a,b]上的一个函数，dx表示无穷小的长度元素。定积分的几何意义是曲线y=f(x)和x轴之间的面积，例如对于f(x)=x^2在[0,1]上的定积分，我们可以通过分割成若干个小梯形来计算，从而得到面积为1/3。定积分是数学中的一种很重要的概念，因为它可以将连续的曲线或函数转化为有限的数量，使得我们可以计算出函数的重要性质，如面积、体积、平均值等。

第二部分：定积分的性质

定积分具有以下几个性质：

1. 线性性：∫ab(c1f(x)+c2g(x))dx=c1∫abf(x)dx+c2∫abg(x)dx，其中c1，c2为常数。

2. 区间可加性：∫abf(x)dx+∫bcf(x)dx=∫acf(x)dx。

3. 积分中值定理：如果f(x)在[a,b]上连续，则存在一个c∈[a,b]，使得∫abf(x)dx=f(c)(b-a)。

4. 积分第一中值定理：如果f(x)在[a,b]上连续，则存在一个c∈[a,b]，使得∫abf(x)g(x)dx=f(c)∫abg(x)dx，其中g(x)是在区间[a,b]上的一个函数。

5. 积分第二中值定理：如果f(x)在[a,b]上连续，则存在一个c∈[a,b]，使得∫ab[f(x)-f(a)]cosx dx=（f(b)-f(a))sin(b)-sin(a)。

第三部分：定积分的计算方法

定积分的计算方法有多种，常见的有图形法、分割计算法、牛顿-莱布尼兹公式等。

1. 图形法：对于简单的函数，我们可以通过图形来计算它的定积分值，例如常见的函数f(x)=x^2在[0,1]上的定积分值为1/3，我们可以用小矩阵来拟合曲线，从而计算出面积。

2. 分割计算法：对于复杂的函数，在计算其定积分时，我们可以将其分割成若干个小区间，然后对每个小区间进行计算，最后将它们累加起来，得到函数在整个积分区间上的积分值。

3. 牛顿-莱布尼兹公式：对于一些特殊的函数，我们可以利用牛顿-莱布尼兹公式来计算其定积分值，例如函数f(x)=sinx在[0,π/2]上的积分值为1，我们可以利用该公式得到。

第四部分：定积分的应用

定积分在物理、经济、统计等领域中有广泛的应用，下面就简单介绍一些常见的应用：

1. 计算平均值：假设我们要计算一个连续变量X在[a,b]上的平均值，可以用定积分来求解，即平均值=E(X)=∫abXf(x)dx。

2. 计算体积：假设我们需要计算一个空间物体的体积，可以用定积分的方法来计算，即体积=∫abS(x)dx，其中S(x)是物体在x轴上的截面面积。

3. 计算质心：假设我们需要计算一个物体的质心位置，可以用定积分的方法来计算，即质心位置x0=(1/M)∫ab xS(x)dx，其中M是物体的质量。

4. 计算概率：假设我们需要计算一个概率密度函数f(x)在[a,b]上的概率，可以用定积分来计算，即概率=∫ab f(x)dx。

综上所述，定积分是高等数学中一个非常重要的概念，它不仅具有广泛的应用，而且在数学中也有着重要的地位。无论是在学术研究还是工程实践中，掌握好定积分的概念、性质、计算方法及其应用，都具有重要的意义。

定积分课件(篇8)

定积分是高等数学的重要内容之一，它可以求出函数所确定区间内的面积、体积、重心等重要量，对于工程、物理、经济等学科中的计算具有重要意义。下面是一篇关于定积分的主题范文，主要介绍了定积分的定义、性质、计算方法以及应用。

一、定积分的定义和性质

定积分是对于函数在一个区间内的积分，即将一个曲线所确定的图形沿着一个轴进行投影然后求其面积或者体积，通常表示为∫a^bf(x)dx，其中a、b为积分区间，即被积函数f(x)在[a，b]上的和式。定积分具有以下性质：

1. 积分的线性性质

∫a^b(cf(x) + dg(x))dx = c∫a^bf(x)dx + d∫a^bg(x)dx

其中c、d为常数，f(x)、g(x)为可积函数。

2. 积分的可加性质

若f(x)在[a，b]和[b，c]上都是可积的，则有

∫a^cf(x)dx = ∫a^bf(x)dx +∫b^cf(x)dx

即，对于可积函数f(x)，在一个区间上的积分可以分成两个部分求和。

3. 积分的单调性质

若f(x)在[a，b]上可积，且f(x) ≥ 0，则有

∫a^bf(x)dx ≥ 0

即，被积函数为非负函数时，积分的值不会为负数。

二、定积分的计算方法

1. 利用原函数求定积分

如果被积函数f(x)的原函数F(x)存在，则可以通过求F(b) - F(a)来求得∫a^bf(x)dx的值，即

∫a^bf(x)dx = F(b) - F(a)

2. 利用分段函数求定积分

如果被积函数f(x)在积分区间上是一个分段函数，则可以分别对每个子区间进行积分，然后求和得到整个区间上的积分值。

3. 利用换元积分法求定积分

将积分中的自变量用一个新的变量表示，然后将积分对新的变量进行求解，最后将新的变量再用原来的变量表示出来，即可求出原积分的值。

4. 利用分部积分法求定积分

将积分中的被积函数拆分成两个函数的乘积形式，然后利用分部积分法将其化简成更加简单的积分形式，最终得到原积分的解析表达式。

三、定积分的应用

定积分在物理、工程、经济等方面都具有重要的应用：

1. 物理学中的定积分应用

利用定积分可求出物理学中的质量、能量、电荷等重要量的总和，例如在斜抛运动中，对于平抛式的运动，可以通过定积分求出弹道的轨迹和飞行时间。

2. 工程学中的定积分应用

在工程学中，利用定积分可以求出一些重要的参数，如线密度、面密度、体积密度、惯性矩等。例如，在一定气流和空气质量流过的管子中，可以通过积分等方法对空气的质量、流量等进行计算。

3. 经济学中的定积分应用

在经济学中，大量的经济问题可以用定积分来求解，例如消费量、收入量、经济影响等。例如，对于一定产品经济成功的管理，利用定积分可以对不同市场的需求进行预测、评估等，更好地影响市场的发展。

总之，定积分的定义、性质、计算方法和应用，对于数学、物理、工程、经济等领域都具有极其重要的意义。掌握好定积分的相关知识和技巧，才能在实际问题中灵活运用，提高解决问题的能力。

定积分课件(篇9)

定积分是高等数学中的一项重要内容，也是普通高中数学必修内容之一。在学习定积分时，我们不仅需要掌握基本的定义、性质和求解方法，还需要了解它在实际生活中的应用。以下是本文的主题范文——定积分及其应用。

一、定积分的定义和性质

定积分的定义：设函数$f(x)$在区间$[a,b]$上有定义，将区间$[a,b]$分成$n$个小区间，每个小区间长度为$\Delta x$，并在每个小区间内取一点$\xi_i$，则当$\Delta x$趋近于0，$n$趋近于无穷大时，和式$\sum_{i=1}^n f(x_i)\Delta x$的极限值称为函数$f(x)$在区间$[a,b]$上的定积分，记为$\int_a^b f(x)dx$，即

$$\int_a^b f(x)dx=\lim_{\Delta x \to 0}\sum_{i=1}^n f(\xi_i)\Delta x.$$

定积分的性质：

（1）积分的线性性质：$\int_a^b [\alpha f(x)+\beta g(x)]dx=\alpha \int_a^b f(x)dx+\beta \int_a^b g(x)dx$。

（2）积分中值定理：设$f(x)$在$[a,b]$上连续，则存在$\xi \in [a,b]$，使得$\int_a^b f(x)dx=f(\xi)(b-a)$。

（3）积分中的极值定理：设$f(x)$在$[a,b]$上连续，则存在$\eta, \zeta \in [a,b]$，使得$$\int_a^b f(x)dx=f(\eta)(b-\zeta)=f(\zeta)(\eta-a)$$。

二、定积分的求解方法

（1）分部积分法：设$u=u(x)$，$v=v(x)$均可导，则$$\int_a^b u(x)v'(x)dx=[u(x)v(x)]_a^b-\int_a^b v(x)u'(x)dx$$。

（2）换元积分法：设$y=y(x)$，$y'(x)\not = 0$，$f(y)$在$[y(a),y(b)]$上可积，则$$\int_a^b f(y(x))y'(x)dx=\int_{y(a)}^{y(b)} f(y)dy$$。

（3）区间加减法：若函数$f(x)$在区间$[a,b]$上可积，$c\in [a,b]$，则$$\int_a^b f(x)dx=\int_a^c f(x)dx+\int_c^b f(x)dx$$。

三、定积分的应用

定积分是一种十分重要的工具，它在各个领域中都有着广泛的应用。

（1）几何应用

定积分可用于计算曲线下的面积、旋转体的体积和表面积、定积分曲线的弧长等，多次积分甚至可以处理三维的曲面积分和体积积分。

（2）物理应用

在物理学中，使用定积分可以计算物体的质量、速度、加速度、动能、位移、功等物理量，进而解决各种力学问题。

（3）经济应用

在经济学中，定积分可以用来计算总收益、总成本和利润、平均值等数值，进而研究经济现象和解决商业问题。

（4）工程应用

在工程学中，定积分可以利用桥梁、隧道、水库、电站等工程的设计和施工过程中，计算和预测各种数据，并最终得出最优方案。

四、总结

通过对定积分的定义、性质和求解方法的讲解，以及对其在几何、物理、经济和工程等领域中的应用进行了阐述，我们可以看出定积分在各个领域中都有着广泛的应用，是一种至关重要的数学工具。因此，在学习定积分时，我们需要深入理解其性质、掌握其求解方法，并积极探索其应用领域，善于运用数学知识去解决现实问题。

定积分课件(篇10)

微积分，作为数学的一门重要分支，是研究变化率和累积量的数学工具。在近代科学和工程领域中发挥了巨大的作用。而针对微积分的学习，一个优秀的微积分课件，则可以起到事半功倍的效果，帮助学生更好地理解和掌握微积分的概念和原理。

一、引言

微积分，从古典时期的牛顿和莱布尼兹开始起源，至今已经发展成为现代数学的标志之一。通过微积分的学习，我们可以研究各种变化现象和定量描述自然现象。因此，掌握微积分成为现代科学和工程领域中必不可少的技能。为了帮助学生更好地理解微积分的基本概念和原理，设计一份生动详细的微积分课件尤为重要。

二、微积分的基本概念

1. 函数与图像：微积分课件的开篇可以从介绍函数及其图像入手。通过引入函数的概念，结合实际例子，可以让学生更好地理解函数是如何描述一个变量与另一个变量间的关系。在这一部分，可以介绍多种常见的函数类型，并展示它们的图像，如线性函数、二次函数、指数函数等。

2. 极限与连续性：引导学生逐渐认识到函数的变化率如何描述为极限的概念。可以通过设计具体的问题，让学生从实例中认识到极限的概念，并说明极限是微积分的基础。随后可以介绍连续性的概念，并解释连续函数与间断函数的特点和区别。

三、微积分的基本原理与应用

1. 导数与微分：在这一部分，可以先引导学生通过求斜率的定义认识导数的概念，并解释导数代表着函数在某一点上的变化率。通过使用具体的例子，比如物理中的速度和加速度，可以让学生认识到导数的实际应用。

2. 积分与面积计算：进一步引入积分的概念，通过解释积分代表着函数在某段区间上的累积变化，可以让学生更加深入地理解微积分中的积分操作。同时，通过生动的示意图和实例计算，可以让学生明白积分可以用于解决实际问题，如计算曲线下的面积、求解定积分等。

四、微积分的应用领域

1. 物理学中的应用：介绍物理学中微积分的应用，如位移与速度的关系、加速度与速度的关系等。通过引导学生进行简单的物理学问题，可以帮助他们理解微积分在物理学中的实际应用。

2. 经济学中的应用：介绍经济学中微积分的应用，如边际效用与总效用的关系、收入函数与边际收入的关系等。通过实际的案例，让学生理解微积分在经济学中的重要性。

五、总结

通过微积分课件的学习，学生不仅可以掌握微积分的基本概念和原理，还能够理解微积分的实际应用。一个优秀的微积分课件应当包含生动详细的内容，通过图像、实例和简单问题的引导，可以帮助学生更好地理解和掌握微积分的知识。通过学习微积分，学生可以更好地处理现实生活中的变化和累积问题，培养出良好的思维逻辑和问题解决能力。因此，一个综合性、系统性和生动详细的微积分课件对学生的学习非常重要。

定积分课件(篇11)

定积分是数学分析中的重要概念，是求出函数在一定区间内面积的一种数学方法。定积分在很多领域中都有广泛应用，例如物理学、工程学、经济学等。

一、定积分的基本概念

定积分是函数在某个区间上的面积，可以用积分符号表示为：

$\int_a^bf(x)dx$

其中，a和b是积分的区间，f(x)是被积函数。它表示的是从x=a到x=b的区间内f(x)的定积分值。它可以被看作一个连续的加法，将区间[a,b]分成n个小区间，每个小区间内的面积可以用矩形来逼近，最后将所有小矩形的面积相加即得到近似的面积，随着n的增加，逼近的精度也就越来越高。

二、定积分的计算方法

定积分的计算可以通过牛顿-莱布尼茨公式来进行，该公式是将定积分转化为反函数的导数，即：

$\int_a^bf(x)dx=F(b)-F(a)$

其中，F(x)是f(x)的一个原函数。通过求出F(b)和F(a)的值，然后做他们的差，即可计算出定积分的值。

在实际问题中，有许多定积分的计算虽然无法直接求出原函数，但可以通过变形、换元、分部积分等方法将其转化为已知形式的积分，然后再进行计算。

三、定积分的应用

定积分在物理学、工程学、经济学等领域都有广泛的应用。

1、物理学中的应用

在物理学中，定积分可以用来求物体在某个时间内的位移、速度和加速度等物理量。对于一维运动，位移可以表示为：

$s=\int_a^bv(t)dt$

其中，a和b分别是起点和终点的位置，v(t)是物体的速度函数。求出这个定积分，就能够得到物体的位移。

2、工程学中的应用

在工程学中，定积分可以用来计算曲线的弧长、曲线旋转体的体积等问题。例如，在建造一座桥梁时，需要计算桥梁的弧长，这就可以通过求解下列定积分来完成：

$L=\int_a^b\sqrt{1+[f'(x)]^2}dx$

其中，f(x)是桥梁的曲线方程。

3、经济学中的应用

在经济学中，定积分可以用来计算投资回报率等问题。例如，在一项投资项目中，将花费500万元投资，预计第一年收益为100万元，第二年为150万元，第三年为200万元，则该项目的总回报率可以表示为：

$R=\frac{1}{500}\int_0^3100xdx+150xdx+200xdx$

通过求出这个定积分的值，就能够计算出该项目的总回报率。

四、定积分的深入研究

除了基本概念和应用外，定积分还有许多深入的研究，例如定积分的收敛性、可积性和基本定理等问题。

1、定积分的收敛性

定积分的收敛性是指定积分的存在和唯一性。只有当被积函数在积分区间上是有界的、连续的或者只有可数个间断点时，定积分才存在。否则的话，可能会出现无穷或未定义的情况。

2、定积分的可积性

定积分的可积性是指被积函数在积分区间上是可积的。只有在被积函数是有界的情况下，定积分才是可积的。

3、基本定理

基本定理是指牛顿-莱布尼茨公式，它将定积分转化为反函数的导数，从而使得定积分可以更加容易地求解。此外，还有柯西公式和黎曼-斯蒂尔杰斯公式等定理，它们在研究定积分的数学性质时也具有很重要的作用。

总之，定积分是数学分析中的重要概念，具有广泛的应用和深入的研究，对于学习和研究数学分析具有重要的意义。

定积分课件(篇12)

定积分是高等数学中重要的一部分，它是微积分的核心概念之一，也是应用数学的基础。在很多学科中，都有定积分的应用，比如经济学、物理学、计算机科学等。本文将围绕定积分展开，介绍定积分的概念、性质、求解方法以及在实际应用中的一些例子。

一、定积分的概念

定积分是对函数f(x)在一定区间[a,b]内的积分，记为：

∫ab f(x) dx

其中，a和b为积分的上下限，f(x)为被积函数。定积分可以理解为曲线和x轴之间的面积，如果f(x)是正值，则积分值为曲线所围成的面积，如果f(x)有正有负，则积分值需要减去曲线下方的面积。

二、定积分的性质

1.积分线性性：∫ab (f(x) ± g(x)) dx = ∫ab f(x) dx ± ∫ab g(x) dx

2.积分的可加性：如果函数f(x)在区间[a,b]和[b,c]上都可积，则有∫ac f(x) dx = ∫ab f(x) dx + ∫bc f(x) dx

3.积分中值定理：如果函数f(x)在区间[a,b]上连续，则存在c∈[a,b]，使得∫ab f(x) dx = f(c)(b-a)

三、定积分的求解方法

定积分的求解方法有多种，下面介绍两种基本方法。

1.函数逐项积分法

对被积函数f(x)进行逐项积分，得到一个新的函数G(x)，即：

G(x) = ∫ f(x) dx

然后再将G(x)在[a,b]上的两个极限值相减，即可得到定积分的值。

2.定积分的几何意义

通过函数f(x)在区间[a,b]内的曲线和x轴之间的几何意义，利用计算几何的方法计算曲线和x轴之间的面积，从而求出定积分的值。

四、定积分的实际应用

定积分在实际应用中有很多用途，下面介绍几个例子。

1.求曲线长度

曲线长度可以通过定积分求解。对于曲线y=f(x)在区间[a,b]上的长度L，可以表示为：

L = ∫ab √(1+f'(x)²) dx

其中f'(x)表示函数f(x)的导数。

2.求图形重心

对于平面图形，在坐标系内可以通过定积分求解其重心。对于位于平面上的一个有界区域D，重心(Gx,Gy)的坐标可以表示为：

Gx = (1/A)∫∫D xρ(x,y) dA

Gy = (1/A)∫∫D yρ(x,y) dA

其中ρ(x,y)表示平面区域D上每个点的密度，A为平面区域的面积。

3.计算曲面面积及体积

对于空间图形，可以通过定积分求得其面积及体积。对于空间图形y=f(x), z=g(x)在区间[a,b]上所围成的曲面旋转一周形成的立体图形，可以表示其体积为：

V = π∫ab(f(x)²-g(x)²) dx

其中π表示圆周率。

对于平面区域D沿z轴上下扫描所围成的曲面，可以表示面积为：

S = 2π∫∫D z(x,y) √(1+z'(x,y)²) dxdy

其中z(x,y)表示曲面上每个点的高度，z'(x,y)表示曲面在该点处的斜率。

定积分在实际应用中具有广泛的用途，比如在工程设计、经济学、物理学、计算机科学等领域都有着重要的应用。本文介绍了定积分的概念、性质、求解方法以及在实际应用中的一些例子，希望能够对读者理解和应用定积分有所启发。

定积分课件(篇13)

主题: 定积分

一、什么是定积分？

定积分是微积分常见的一种积分形式，在数学中扮演着重要的角色。它的形式通常写作∫abf（x）dx，其中a和b为积分上下限，f（x）为被积函数。对于定积分 ∫ab f(x)dx，在区间[a,b]上表示函数f(x)在该区间上的面积或曲线下的面积。

二、定积分的性质

1、可加性：∫abf（x）dx+∫bcf（x）dx=∫acf（x）dx

2、归一性：∫ab 1dx=b-a

3、线性性质：对于任意的常数k和函数f（x）、g（x），有

∫abkf（x）dx=k∫abf（x）dx

∫ab[f(x)±g(x)]dx=∫abf(x)dx±∫abg(x)dx

4、积分中值定理：对于定积分∫abf（x）dx，存在一个ξ∈[a,b]，使得∫abf（x）dx=f（ξ）（b-a）

5、基本定理：若f（x）在[a,b]上可导，则有∫abf'（x）dx=f（b）-f（a）

6、换元积分法：对于定积分∫f（g（x））g'（x）dx，令u=g（x），则∫f(u)du=∫f（g（x））g（x）dx

三、定积分的应用

1、曲线长度：对于曲线y=f（x），x∈[a,b]，曲线的长度为L=∫ab√[1+(y')²]dx

2、质量和重心：对于物体密度为f（x），形状为y=f（x），x∈[a,b]的物体，质量为m=∫abf（x）dx；物体重心为（xg,yg），其中xg=1/m∫abxf（x）dx，yg=1/m∫abf（x）xdy。

3、物理定律的应用：如牛顿-莱布尼兹公式∫abf'（x）dx=f（b）-f（a），可以用于求解物理量的变化速度等问题。

四、定积分的计算方法

1、分部积分法：对于连续可导函数f（x）和g（x），有∫f（x）g'（x）dx=f（x）g（x）-∫f'（x）g（x）dx

2、换元积分法：对于定积分∫f（g（x））g'（x）dx，令u=g（x），则∫f(u)du=∫f（g（x））g（x）dx

3、几何方法：利用几何图形的面积，利用分析几何作图计算。如在坐标系上，将被积函数f（x）的图形与x轴的交点分成几段，计算每一部分的面积之和即可求得被积函数的积分。

总之，定积分在微积分中扮演着重要的角色，它不仅是微积分学科的基础知识，也在物理、工程、计算机等领域中有着广泛的应用。学习定积分需要有很扎实的前置知识，需要对微积分中的导数、极限、积分等概念有充分的理解和掌握。

定积分课件(篇14)

定积分课件

定积分是高中数学中一个非常重要的知识点，在微积分和积分学中占据着重要的地位。作为高中数学必修内容之一，学生们需要了解定积分的定义、性质和使用方法等相关知识。为了帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，我设计了一份定积分课件，针对定积分的概念、计算、应用及其在生活中的实际应用进行介绍，以期让学生深入了解和掌握定积分的相关知识。

一、概念

首先，我会向学生简要介绍定积分的概念。定积分就是通过无限次分割实现对曲线下的面积进行求解，并将其转化成为一个定值。这个定值就是定积分的结果。

为了方便学生理解，我会给出一些示例，并通过举例的方式介绍如何通过分割求定积分。比如，我会让学生假设一段曲线，并将这段曲线分成无数个小区间，然后根据这些小区间的面积之和来求解定积分。这种方式也被称作黎曼和，其本质就是将曲线下的面积用无数个小矩形来逼近。

二、计算

对于定积分的计算，我会提供多种方法，如换元法、分部积分法和几何法等。针对不同的题目和情境，我会介绍不同的计算方法，并通过举例的方式进行讲解。

我还会特别强调在计算定积分时需要注意的细节问题，比如积分区间的选取、下限和上限的处理、被积函数与积分符号之间的映射关系等方面的问题。这些点不仅在课堂中需要掌握，而且会在考试中占据很重要的分值。

三、应用

定积分的应用非常广泛，比如在求解平均值、面积、体积和弧长等方面都会有应用。因此，我会针对定积分的不同应用场景，介绍如何将其应用到实际问题中去。

比如，我会使用固定旋转生成体这个经典案例，介绍如何通过定积分来计算曲线绕x轴旋转一周所得到的立体图形的体积。这种情况下，定积分可以帮助学生将三维空间中的对象转化成二维问题，进而使用二维计算方法来计算得到体积。

四、实际应用

最后，我会介绍定积分在实际生活中的应用场景。比如，定积分可以用来计算生产线上每个工人的平均效率、求解曲线下的总利润、计算生产线的可靠性等，并且这些应用广泛用于生产、经济、管理和物流等领域，对于提高工作效率和降低成本都有重要作用。

总之，我的这份定积分课件旨在帮助学生深入理解和掌握这一知识点，为学生的数学知识积累提供坚实的基础。通过分层次、分步骤的讲解，我相信学生们会逐渐掌握定积分的计算方法和应用，发现定积分潜在的丰富性，从而在今后的学习和工作中发挥更多的作用和价值。

定积分课件(篇15)

定积分课件

一、引言

随着时代的发展，数学作为一门基础学科，扮演着重要的角色，其中定积分更是数学领域中不可或缺的一部分。这其中，定积分不仅在纯学科领域中具有重要意义，而且在工程实践中也有着广泛的应用。为此，本篇文章将从定积分的基本概念、求解方法、应用领域和展望未来几个方面来进行讲解，以期对定积分有更为深入的理解。

二、定积分的基本概念

定积分作为对曲线所包围的面积进行计算的一种方法，是微积分中至关重要的概念。具体而言，对于一个函数f(x)，我们可以通过定积分来求出它在一个区间[a,b]上的面积。

在此基础上，我们可以推导出不定积分的概念，即求函数f(x)的原函数。

三、定积分的求解方法

1. 近似计算法

可以采用数值积分法计算，其中最常用的是梯形求和法和辛普森求和法。

2. 精确计算法

可以采用牛顿-莱布尼茨公式对定积分进行求解，即：

∫[a,b]f(x)dx=F(b)-F(a)

其中，F(x)为函数f(x)的一个原函数。

四、定积分的应用领域

1. 物理学

物理学中经常遇到面积、体积等问题，定积分能够得到精确的数值解。

2. 工程学

定积分能够在工程实践中进行求解，如控制系统设计中的样本分析。

3. 经济学

经济学中的贡献度和利润等都涉及到定积分的求解，能够对经济学理论进行定量分析。

五、展望未来

随着科技的不断发展，定积分作为微积分的核心之一，将会在更广泛的领域展现出其重要性。在未来，我们可以看到定积分将被更广泛地应用于人工智能、计算机科学等领域。同时也需要我们更加深入地学习和研究定积分的相关知识，为未来的发展做好准备。

六、结语

本文从定积分的基本概念、求解方法、应用领域和展望未来几个方面对定积分进行了简要的介绍，然而定积分作为微积分一大重要部分，其应用和研究的空间还有着许多未被挖掘的潜力。我们相信，在大家不断的努力和探索之下，定积分必将展现出更广阔的应用与发展前景，为数学的研究和应用带来更加精确的解法和方法。

产品课件(锦集十五篇)

在日常的生活当中，范文的用途越来越广，范文在我们的生活中随处可见，让我们来参考一些范文吧！由此，有请你读一下以下的“产品课件(锦集十五篇)”，希望能帮助到你的学习和工作！

产品课件(篇1)

摘要：本论文是课程教学中改革新尝试，把技能大赛中工业产品设计项目INVENTOR软件用于机械制图教学之中，把以前教师的静态化教学变为动态化教学，在教学过程中以PPT、课件等固定资源作为教学主要引导线，通过INVENTOR软件现场制作学习结果，通过小组讨论、图片制作、网络学习等辅助手段增加学生课后的学习效果。这种动态化的教学提升了教师的业务能力，提高了学生学习的主动性，培养了学生空间思维能力，为他们以后的专业发展打下了扎实基础。

关键词：教师;学生;机械制图;动态教学;INVENTOR;网络;

1制图教学现状的分析

机械制图是职业中专校机电类学生的必修之课程，这门课程学的好坏将直接影响到他们将来的制图和识图能力，也将影响到未来专业发展之路，其重要性不言而喻。然而现在的大部分学生对这门课程采取了不肯学、厌学或者敷衍而学的态度，教学效果较差。

2制图教学存在的问题

面对基础较差空间思维能力严重缺乏的学生机械制图教学存在以下几点问题：（教学资源都是静态化资源。表面上看教师在教学过程中采用多种形式的教学资源，如PPT、视频、课件、微电影等丰富多彩的教学资源，但细细的分析这样的教学资源对于制图教学都是静态的资源，原来是什么样的课件就什么样课件，原来是什么样的视频就是什么样的视频，他们制作好后教师在使用的时候是不能更改的，一旦在教学过程中发生了学生难以理解的问题就只能反复播放并进行多次讲解。（创新性不高。到中专校来读书的学生大多数都是基础较差的孩子，他们对学习开始具有了抵触的情绪，而机械制图这门课程以前他们从未接触过，也没有较高空间思维能力，社会、企业的实践经验几乎等于零，但机械制图这门课程的'要求又相对较高，教师在教学过程中还是采取以前惯有的教育教学方法模式，所以学生上课睡觉、玩手机、开小差、不做作业等就屡见不鲜了。

3制图教学创新教学模式的思考

和制图教学紧密结合起来，取得了较好的教学效果。课堂上出现了积极思维现象、你争我抢回答问题氛围、学生脱离书本技能大赛工业产品设计项目用于机械制图教学的探索与研究上课但做起作业得心应手，学生爱做作业爱问问题，产生了明显的课堂学习成就感，对待老师有着钦佩和尊敬之情，对自己未来的专业充满了希望。（工业产品设计与制图教学有机结合的新尝试。鉴于工业产品设计项目（INVENTOR软件）有如此这样大的功能，那么我们为什么不能利用这个软件的强大功能为我们的制图教学做的贡献呢？过去哪些固定的教学资源如PPT、教学视频、课件等都可以作为制图教学过程中主线，都可以它们为教学向导，而在教学过程中知其所以然的分析就可以用INVENTOR软件来完成这个任务，那么教师在授教中就变成了讲解、设问、动态操作、学生手机拍摄不懂的过程、讨论、质疑、教师用INVENTOR软件动态做出结果等过程，学校做出教师的视频动态教学资源并上传在校园网中数字化中心教学平台，学生回家做作业可以再次观看教师的动态教学过程，如有疑问可以在网络数字化教学平台上进行设问，继续和教师进行互动，教师在下次的课堂教学之前进行点评等等。（。动态教学模式流程的核心内容：以工业产品设计项目INVENTOR软件为分析问题、解决问题的工具培养学生制图和识图的空间思维能力;以学校数字化网络教学资源为平台，收集整理教师的动态教学过程资料，帮助学生课后自主化学习能力的提高;5）以INVENTOR软件辅助机械制图教学，使得教师边讲边实际操作。

案例----用形体分析法识读组合体视图。任务：（见图步骤三：教师用INVENTOR软件现场动态做出结果（见图步骤五：同学们思考后教师用INVENTOR软件动态做出结果，师生共同讨论步骤六：如何将两个基本形体叠加成我们任务中实际模型呢。要求：步骤八：教师继续增加难度设问—如果再增加形体和孔槽呢，拓展同学门的空间思维（见图教师在原有图形基础上继续增加形体和孔槽，现场用软件做出效果;2、同学门在简单组合体基础上利用教师的动态演示得出复杂图形效果。

5动态教学实现的预期效果

（教师教学水平提高了，技能大赛水平和成绩也不断提升，做到两者互相兼容；（动态教学模式培养了学生勤于思考的习惯，改变了以前的静态教育教学模式；（这种动态教学模式为数字化教学资源提供坚实基础，教师业务能力逐渐提高。

作者:姚建安 单位:江苏省南京市浦口中等专业学校

产品课件(篇2)

教学目标：

1、读懂例文《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问，学会查找资料。

2、能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。

3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

教学重点、难点：

1、学习例文获取作文材料的方法。

2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

教学准备：

组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己观察、搜集作文材料。

教学时间：

两教时

教学过程：

一、指导看图，激发学生兴趣

1、映示画面，学生仔细观察。

2、让学生说说自己观察到的内容。

二、初读例文，感知主要内容

1、过渡：

沈平平同学根据老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。

2、学生自由轻声读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？

3、小组讨论。

4、交流反馈。

5、教师小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为活化石。

三、再读例文，明确写作方法

1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照老师的要求完成《银杏》这篇习作的。

2、交流讨论。

3、教师小结：

⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。

⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为活化石。

4、学习习作要点提示，对照例文，明确写作要求。

⑴指名朗读例文后面的习作要点提示。

⑵引导讨论本次写作的要点和重点。

⑶教师小结：

这是一篇状物类的习作，主要是介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。习作题目可以自己确定。习作的重点是把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

四、迁移说话，运用写法习作

1、明确习作内容及要点。

⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？

⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。

⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。

2、组织学生交流、评议。

3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意详略得当，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据。

五、学生起草习作，教师巡视指导。

六、交流评析，指导修改习作

1、指名学生读习作，师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改，认真誊写。

七、佳作欣赏，提升习作水平。

产品课件(篇3)

教学目标

1.引导学生了解什么事三无食品。

2.知道三无食品的危害，能主动拒绝三无食品

3.知道如何正确的购买食品。

教学重点、难点

知道三无食品的危害，能正确购买食品，并能主动拒绝购买三无食品。

教学策略

：教师为主导，学生为主体，向学生介绍三无食品的危害和正确购买食品的相关知识。

教学准备：

准备几个食品包装袋

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们平时都爱吃哪些零食呢？（学生自由说）

2.我们生活中离不开食品，但有很多食品对我们身体不仅没有好处，还有很大的危害。

3.出示一个三无食品的'包装袋和安全食品的包装袋，请学生比较看看有什么发现？

4.学生交流（无厂名、厂址、生产日期）

5.师小结：这就是三无食品，这节课我们就来了解三无食品的危害。

6.板书课题：三无食品的危害

二、了解三无

食品的危害

1.想一想：三无食品有哪些危害呢？

2.同桌交流。

3.集体交流

4.师出示图片，向学生详细讲解三无食品的危害。

（1）卫生条件恶劣三无食品多数是有毒、有害、变质或劣质原材料制成。原材料不合格，生产过程更是不卫生，容易发生肠寄生虫等疾病。

（2）劣质小食品可致血液病。

（3）导致肥胖。特别是油炸食品，闻在鼻里香，吃在嘴里爽，可装进肚子后，高脂肪不利于消化，不仅影响你的肠胃，而且导致肥胖。肥胖会带来更多健康问题。

5.小结：三无食品威害人类健康，甚至威胁人类生命！爱惜生命，拒绝购买三无食品。

三、如何正确购买食品

1.想想：购买食品要注意什么？

2.交流

3.小结（1）购买食品要到正规店或是超市购买正规厂家生产的食品。（2）购买时，仔细看包装袋是否密封、完整，看清包装袋外面的生产日期和保质期。（3）选择有绿色食品和安全食品的标志的食品。

四、拓展活动

写一篇《珍爱生命拒绝三无食品》演讲稿

产品课件(篇4)

xx苏教版六年级上册习作5介绍家乡的一种产品教学设计

一、教学目标

1．明确习作要求，选择家乡的一种产品进行有目的地观察，有针对性地搜集与之相关的写作素材。

2.阅读例文，学习例文从外部特征、价值、用途等方面描写事物的方法，介绍一种自己感兴趣的家乡产品，使读者对介绍的产品有比较全面的了解。

3.与同伴分享自己的观察和搜集成果，资料共享，学会围绕写作提纲提取有价值的资料，合理运用，结构成篇。

4．认真修改自己的习作，与同学互换修改习作，提高习作及修改能力。

5.在观察、搜集、写作过程中加深对家乡物产的了解，形成热爱家乡的情感并表现在习作中。

二、教学重点

介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值、用途或做法，描写具体生动形象。

三、教学难点

通过观察、搜集以及与同伴共享资料等方式获取习作素材，按照一定的顺序进行合理组合，并加入自己的情感体验，清楚全面地介绍家乡产品。

四、教学准备

教师准备:

1.设计“家乡的产品调查记录表”。

2.汇总分析学生课前收集资料情况。

学生准备：

利用课余时间通过认真观察、亲口品尝、实地拍照、询问或查阅资料等方式，全面了解家乡的产品，做好调查记录。

五、教学课时

一课时

六、教学过程设计

（一）激情入境，激发兴趣

1.谈话：同学们，我们习作3是介绍家乡的美食，其实我们的家乡不仅有令人垂涎欲滴的美食，还有着丰富的物产，今天我们就走进习作五，介绍我们家乡的一种产品。

2.（板书）介绍家乡的产品

（二）阅读要求，明确目标

1.出示习作要求：

2.朗读习作提示，说说本次习作的要求有几点，分别是什么？

3.指名让生汇报：（四条：一种产品，外部特征，价值或用途）

过渡：我们该怎样介绍呢？先看看沈平平是怎样介绍自己家乡的银杏的。

（三）研读例文，学习写法

1.读例文，悟方法。（有一位同学把家乡的银杏介绍得非常全面，我们一起来欣赏）

（1）读例文第一部分

沈平平同学对银杏比较熟悉，所以他很快就把第一部分写好了，请你读一读例文第一部分，思考：

①沈平平抓住了银杏树的哪些方面进行描写的？

②这是植物的什么？

③在写枝、叶、花、果时应注意什么？

④他还运用了什么写作方法？

（通过师生交流总结归纳，使学生领悟方法：①抓住特点重点写了银杏的外部特征：枝、干、叶、花、果。师板书：抓特点②按照银杏生长变化的顺序来写。师板书：按顺序③用上了打比方的说明方法，使文章生动。师板书：打比方）

（2）读例文第二部分

沈平平通过查阅工具书，并请教老师，几天后，他又补写了第二部分内容，请你读一读例文第二部分，看看沈平平又写了什么？他是怎么知道的？从哪些方面进行介绍的？

（通过阅读使学生领悟到：①通过查阅工具书和请教老师，抓住重点，写了银杏的价值和人们为什么称银杏树为“活化石”。板：抓重点②为了说明银杏的寿命长，作者采用了列数字的说明方法。师板书：列数字）

2.师谈话，引要求。

金老师出了一个习作题——“银杏”，要求同学们把家乡的银杏介绍一下。

课件出示要求，学生读。

3．教师总结

通过例文的阅读，我们知道沈平平写作之前，进行了细致的观察和大量资料的搜集。下面我们就来介绍我们家乡的产品。

（四）整合资料，口头练说

1．归纳梳理，总结了解学生收集资料情况，归纳，为写作做好准备

（1）课前我们已按兴趣进行了调查，现在请拿出你的调查记录，说说你们小组对家乡的哪一类产品做了调查？分别了解了哪些产品？师生交流归纳：

农副产品：石榴、刘村梨、长红枣樱桃

工艺品：泥塑、面人

食品：辣子鸡、菜煎饼、羊肉汤、鱼片汤、土豆丝……

矿产：煤炭

（2）教师总结：播放课件

你们收集的产品真齐全，课前，老师对你们的资料收集情况也做了大致了解，在同学们收集的产品中，既有农副产品，也有工艺品，还有食品和矿产品，我们家乡的物产可真丰富啊？

2.浏览你的调查资料，学习例文的写法，你打算从哪些方面介绍家乡产品，哪些内容准备详细介绍，哪些打算简略介绍，（板：有详略）列出提纲。

（1）交流提纲，根据回答分类梳理

外部特征（详）外部特征（详）外部特征（详）

水果工艺品制作方法（详）食品制作过程（详）

价值或用途（详）历史渊源（略）食用时注意事项（略）

（2）通过我的观察，多数同学收集了水果的资料，特别是对石榴园的石榴情有独钟，现在，我们就满足大家的愿望，来介绍一下石榴。

3．班内交流，练习说话

（1）通过了解，绝大多数同学都搜集了石榴的资料，今天这节课，我们就一起来写写石榴。

（2）出示小组交流要求，让学生在小组内练说。

（3）教师根据学生的汇报适时进行点拨，并指导学生把比喻、拟人等写作方法融入其中。

过渡：那还等什么呢？快点那起笔，把石榴美美的介绍给大家吧？

（五）动笔习作，点拨指导

教师巡视，关注学生写作进度，在个别指导的同时注意总结学生习作中出现的共性问题，为评析做好准备。

（1）选取一典型作文片段，集体修改，领悟方法。

出示作文片段，师生同改

要求：认真读一读，看他哪里写得好，哪里还需要修改，谈谈你的看法，要注意有理有据。

预设：师生共同修改如下：

①石榴的形状非常奇特。（加上这句，让学生明白使用“总—分”的写法可以更清楚地表达要说明的主要内容。）

②石榴圆圆的，外表有点像洋葱，叶子长圆形，花是火花火花的，

改成：远远望去像一盏盏红灯笼，仔细看，你会发现在它圆圆的头上还戴着一顶小皇冠呢！

（引导学生学会从整体到部分进行观察和表达，知道运用打比方的说明手法，可以更形象生动地表现事物；去掉写叶子和花的句子，因为这一段重点在写果，按照生长顺序，应将写叶子和花的内容放在写果之前，不应放在这里。）

③紧接着，你便看到一颗颗晶莹剔透的小石榴籽像珍珠一样，它们紧紧地挨在一起，整整齐齐地排列着。

改成：紧接着，你便看到一颗颗晶莹如玛瑙，剔透如珍珠，光洁如粉玉的小石榴籽，它们像站岗的士兵一样，整整齐齐地排列着；紧紧地挨在一起，又像一群可爱的宝宝挤在一起睡觉呢！

（展开想象，用上打比方的修辞手法，生动形象地把物写具体。）

④拿几粒放入口中，细细咀嚼，一股酸酸的、甜甜的味道立即溢满了口腔，让人回味无穷。

改成：抠几粒放入口中，细细咀嚼，一股酸酸的、甜甜的味道立即溢满了口腔，让人回味无穷。（“拿”改成“抠”，用词更准确了。）

改后的片段：

教师小结：听了同学们的评价，相信大家对石榴的外部特征一定有了更深刻的认识，为了描写生动形象，可以用上打比方、列数字等说明方法。

2.自读自改，修改完善

“好文章是改出来的”。请轻声朗读自己的习作，运用刚才学到的方法修改自己的作品。

3.这是描写的石榴的外部特征，那它的价值或用途呢？谁把你收集到得资料给大家读一读。

①指两名同学读，可以进行补充。

②听了这几位同学的介绍，你有什么感受？

石榴的用途真多！石榴浑身都是宝！……

③这一句就是对这一段的总结，可以放在这段的开头。

当然，我们还能用一句话把这两个段落连在一起？谁来说一说

④真好，这一个过渡句，使这两段有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文。

4．刚才我们从外部特征，营养价值、用途等方面介绍了石榴，介绍外部特征时，同学们能按一定的顺序，有重点地介绍出石榴的形状、大小、石榴籽的特点，语言生动有趣，你们的介绍一定能吸引很多人来购买我们枣庄的石榴。介绍其他水果的同学，也可按这种方法介绍。

5．同学们，文章的开头能吸引读者眼球调动读者思维，让读者随着文章思考

，让人读后回味无穷，那你准备怎样写文章的开头。

（六）作业设计，修改完善

温馨小提示：可以依据文章的内容加；也可以从文章的中心加题目。可把你设计的“广告语、谜语、儿歌”放在文章的开头，或结尾，以吸引别人。

八、板书设计：

介绍家乡的一种产品

按顺序打比方

外部特征抓特点列数字

（观察）有重点打比方

价值或用途有详略……

（搜集）

产品课件(篇5)

湘版美术教材九年级下册《小产品 巧创意》教学设计

肥城市边院镇初级中学 刘钊

【教学目标】：1.能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。

2.能够运用基本形，绘制出展示产品的效果图。

3.能够从功能、材料、造型等几个基本角度出发，写出简短的设计说明。

【教学重点】：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。

【教学难点】：绘制展示产品效果图 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 学生准备：纸、油性笔、彩笔 教学过程：

一、情境导入

1.多媒体演示元宵节促销的两张图片

师：同学们，你们对这样的促销方式感兴趣吗？为什么？ 生：不感兴趣 因为这样的方式很常见，没有创意...2.观看短片

师：同学们看过这段短片之后，什么感受？

学生回答教师归纳：生活不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活，给我们带来美得感受。

今天我们就带着审美的眼光走进我们的课堂———《小产品 巧设计》（板书）

二、交流探讨

1.师：同学们在生活中都见过哪些有创意的产品？ 生：....... ...... ......课件展示图片并思考产品创意设计中应该考虑哪些因素呢？ 2.课件展示用鱼的造型做的茶壶，让同学们说出具备茶壶的功能，对鱼的哪些地方做了改造？

师生总结：产品设计中应该考虑的因素有功能、材料、造型

三、尝试练习

出示几张图片与几种生活用品，用图片的形状设计生活用品，口头设计 迅速画出草图

展示部分同学的作品，学生简评，教师讲评

总结：大多数同学的设计都是很有创意的，但是在设计的过程中，有些同学忽落了产品功能的运用，还有些同学设计的不够美观...下面我们分别从功能、材料、造型方面来学习一下。

四、作品欣赏

分别从产品的功能、产品的材料、产品的造型方面欣赏图片

五、设计步骤

以老师设计的熊猫杯子为例，简要说明设计步骤

1、产品的造型设计元素是几何形，所以我们可以先把刻画对象用简单的几何形来概括归纳打形，

2、打好几何形后，在根据产品的具体形状，进行深入刻画。

3、设计好外形后，就要考虑产品的功能了。功能不能盲目的添加，要考虑对你设计的产品是否适用。

4、这样，一幅设计稿就完成了。在你设计的效果图旁边添加一些文字说明，对你所设计的产品功能作简要介绍。

六、我创意 我快乐

小组合作：选择生活中的一件产品，从功能与材料入手，对这件用品的造型进行设计，画出设计草图。

七、作业展示评述

选择部分优秀学生作业上台展示。 学生相互点评设计的优点与不足。 教师根据教学要点总结评价学生作业情况。 教师寄语：用心学习，用心为生活添姿彩

板书设计：

小产品 巧创意

功能

材料 造型

产品课件(篇6)

一、活动目标

(一)认知目标

1．帮助幼儿学习用准确的语言清楚地说出身边新产品的名称、外形特征及喜欢它的原因。

2．引导幼儿说话自然大方，声音响亮，在集体中能耐心仔细地倾听别人的谈话。

3．使幼儿能针对教师的提问，围绕话题与同伴交流自己的见解，培养语言交往能力及发散性思维。

(二)情感目标

通过收集新产品，培养幼儿好问、爱思考的习惯及探索新事物的好奇心。通过小小设计师活动激发幼儿的创造意识。

二、活动准备

(一)物质准备

师生共同收集新产品：电子打火机、电动剃须刀、微型冷热风机、按摩器、对讲机、磨刀器、瓜子夹、电动粉碎机、切冰刀、自动铅笔盒、新型牙签座、净烟器、声控玩具、来电显示电话机、微型应急灯、溜冰鞋等。

(二)知识经验准备

幼儿基本了解自己所带新产品的名称、外形特征、用途等。

三、活动过程

(一)创设谈话情境，引出谈话话题，激起幼儿谈话的欲望。

1．教师将带来的新产品放在一张桌上，引导幼儿观察。这些产品有的很好玩，有的外形奇特，有的用途很广，激起幼儿愿意介绍自己新产品和倾听别人介绍新产品的欲望。

2．教师用提问的形式引出谈话话题：你们带来的新产品叫什么？它是什么样子的？要求幼儿向同伴介绍自己带来的新产品，教师参与指导幼儿的讨论，及时引导幼儿的谈话方向，将话题集中在新产品上。

(二)幼儿介绍自己的新产品，表达讨论出的结果，并展示实物。

1．请在小组谈话中谈得较好的幼儿，向全班小朋友介绍自己带来的新产品。要求幼儿说清产品的名称、形状、颜色。

2．引导幼儿清晰地把各自带来的新产品一一介绍给大家。当幼儿介绍发生困难或介绍不全面时，教师应及时提醒，帮助幼儿补充内容，使幼儿能用连贯的语言准确地介绍。此时提醒其他幼儿注意倾听别人的介绍。

(三)幼儿集体谈论所带新产品的用途，引导幼儿用第一人称的方法进行谈论。

1．教师提问，拓展话题：你们喜欢带来的新产品吗？为什么？

2．引导幼儿用第一称的方法介绍自己的产品，教师示范：今天我也带来了一件新产品，看，是一双漂亮的溜冰鞋。教师一边摆弄溜冰鞋，一边介绍，我的名字叫溜冰鞋，别看我的样子与普通球鞋一模一样，但是我的作用比普通球鞋大多了。因为我的鞋底下面有两个可活动的轮子，要溜冰时就把轮子伸出来，不溜时，可把轮子缩回去，可方便了。小朋友们，你们喜欢我吗？根据教师的提示，幼儿一边演示实物一边自我介绍。教师注意倾听，补充和纠正幼儿的谈话内容。

(四)幼儿介绍其他的新产品。

教师引导幼儿向同伴介绍自己知道的其他新产品。如家中有的，在商店或别人家里看到的等等。教师提醒幼儿声音响亮地在集体面前谈话，态度要自然大方。

(五)表扬讲述清晰、有进步的幼儿，但也要启发讲述能力差、热情低的幼儿，激发他们喜欢在集体面前讲话的欲望。

刚才小朋友都展示了自己带来的新产品，它也为人们带来了方便，(对于刚才的谈论教师给予小结)但我们身边的新产品是不是就已经很好了呢？如果让我们小朋友来设计的话，你们会怎样设计得更好、用途更广呢？

幼儿自由谈论，教师参与活动并适时指导。请个别小朋友到前面把自己的设想大胆地说出来，教师应给予肯定。

(六)教师提出问题，引起幼儿设计新产品的兴趣。

(七)教师总结，鼓励想像丰富、有创意的幼儿，并激发他们长大后把自己设计的新产品生产出来的欲望。

四、各领域渗透 艺术：主题画《新产品》。科学：认识新产品。

五、生活中渗透 找找身边的新产品。

六、环境中渗透 摆放各种新产品，供幼儿观察和操作。

七、家庭中渗透 与家长共同挑家用电器等物品的毛病，并认识新产品。

八、活动评价。

产品课件(篇7)

教材分析：这次作文训练先介绍了沈平平是如何根据金老师的要求写好《银杏》一文的；接着，总结了解事物、获取作文材料的方法。第二部分是习作要求，主要有三点：1要介绍的是家乡的一种产品，即写什么；2至少要从三个方面来介绍这种产品，即怎么写；3要自己去获取这次习作的材料。

教学要求：

1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。

2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集资料的能力和良好的习惯。

3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。

教学重点、难点：1、学习例文获取作文材料的方法。2、训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

课前准备：1、课本插图。2、组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己去观察、搜集作文材料。

教学过程：

一、指导观察，激发兴趣

1、出示挂图，让学生说出图上画了什么。

2、谈话。

二、初读例文，感知内容

1、由轻声读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“”画出来。

2、讨论交流。

3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写人们为什么称银杏为“活化石”。

三、再读例文，讨论写法

1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。

2、讨论交流。

小结：

a、在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。

b、在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么称银杏树为“活化石”。

3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。

习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。

习作题目：自定。

习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。

四、读写迁移，运用写法

1、确定习作内容及要点。

a、你准备介绍家乡的那一种产品？

b、在观察的基础上，介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。

c、在询问和查阅资料，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法和使用方法。

d、通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时注意的问题。

2、组织学生交流，评议。

3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重注意一两个方面的内容，注意说法要有根据。

4、学生起草习作，教师巡视指导。

五、交流习作，指导修改

1、指名学生读习作，师生共同评议

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。

六、佳作欣赏

石榴

石榴是一种常见的水果。

他的外表像洋葱，叶子长圆形，花红色的外皮带着一点黑红黑红的斑点，看上去真像一个长满斑点的农村小姑娘，可能这时有人会认为这水果的外表都这样难看，里面一定会更难看，而且很不好吃，不过我先告诉你，你可别以貌取人。

其实石榴外表虽然不好看，可是内部却比外面漂亮的多，而且个个红光闪闪，看起来真像三四十个红宝石同时发光，会刺得让你张不开眼睛，当你张眼睛的时候让你看到的是无比鲜红无比美丽的果实，保证让你看了就眼馋。

石榴的果实这么漂亮已经让你大饱眼福，下来美味无比的石榴果实将会让你大饱口福。教你一招，如果给客人的水果是石榴的话，你先用一个白色的瓷碗装满红宝石般漂亮的石榴果实，然后让客人享用，保证让客人无比的满意，那美丽的石榴果实放在嘴里，咬一口新鲜可口的汁水就留在了客人的舌头上，让客人感到无比的满意。

石榴是一个面目难看的黄脸小姑娘，可是她的内心是多么的美丽，她献出了自己的生命，把健康带给了人类，她请求人类的一个小小的愿望，就是希望人类可以把她的孩子种下去，石榴的内心中的美丽真让人感动。

家乡兴化是著名的鱼米之乡。一入金秋，田野里稻花飘香，一派丰收景象。伴着隆隆的收割声，金黄色的稻谷晒满了整个谷场，不久新米就上市了。

家乡的大米主要有粳米、南优、糯米。以前我们这儿南优种植比较多，现在渐被淘汰。这种米，个儿小、硬道、有嚼劲，做成饭吃在嘴里得慢慢咀嚼，因而人们都习惯用来煮粥吃，在锅里熬上一阵子，吃起来很香。现在人们主要种植粳米了，这种米个儿稍大，用它来煮饭，等饭煮熟，锅盖还未揭开，厨房里就溢满饭香，吃进嘴里更是温润爽口，深得人们的喜爱。

这两种米，我们一日三餐不可或缺。但我觉得最值得介绍的是家乡的糯米。这种米身材小巧，其貌不扬，真可谓深藏不露。在家乡，它虽然种植得少，可人们却离不开它。

每到端午节，人们都用来包粽子。翠绿的竹箬包裹着乳白圆润的糯米,放在锅里煮上一个多钟头，我们就可以嗅到那竹箬与糯米掺和在一起的清香，那清香沁人心脾，令人食欲大增。剥开那竹箬，露出黄润剔透的糯米仁，咬上一口，满嘴清香，那糯米会紧紧贴着你的牙，令你满嘴清香，久久回味。

家乡人炸肉圆都爱煮上半锅糯米饭，伴着生姜、鸡蛋搅匀在肉末里。这样炸出来的肉圆色泽老红，吃着嘴里，清香脆酥，肥而不腻。

一到腊月，人们就会淘好糯米，再淘少许粳米放在水里浸上一夜，然后把他碾成粉。虽还未到春节，但人们已忙着蒸年糕了，人们把那米粉划成一块块放在笼上蒸，刚蒸出来的年糕透出阵阵糯米的香，捏在手里软软的，吃在嘴里黏而不粘，即使你贪嘴吃多了，也不腻人更不伤胃。

家乡还有个习俗，谁家养了小孩，总会熬上几锅糯米粥，盛在碗里，放在红糖，这叫“糖粥”。全庄人都会去吃糖粥，一方面都来庆祝小生命的来临，庆祝村庄人丁兴旺；另一方面这粥还会给吃粥的人带来吉祥与好运。这一天，整个村庄好像都会飘散着粥香，洋溢着喜庆。

这就是家乡的大米，它不仅养育了一代代人，而且还承载着浓浓的乡情民俗。

产品课件(篇8)

同学们，老师们，今天我要说的就是三无产品的危害。三无产品，顾名思义就是没有生存日期、没有质量合格证、没有生存厂家标识的产品。

众所周知，国家的每一件合法合规商品都是具备生产日期、质量合格证以及生产厂家名称的，商品的这些信息有便于消费者在遇到不良商品的时候向商家反馈问题以及向消协反映问题，让厂家接受市场监督，能够很好得起到督促商家依法依规经营的效果。

然而三无产品的出现，就是对于正常市场经济秩序的严重损害，也是对广大消费者的不负责任。在三无产品当中，危害最大的可以算是三无食品了。一些流入在乡村小卖部里的三无产品，往往以很低廉的价格兜售给学生，如果这些食品里添加了有毒有害物质或是食品发霉变质的'话，学生食用以后就会有生命安全问题。然而即便出了大事，三无产品就没办法调查出商品来源，找不到该负责的人。

毫无疑问，良好有序的市场经济环境需要每一个市场参与者的共同维护。然而三无产品的制造者就是在肆无忌惮得破坏市场、破坏规则，他们从市场当中收获了经济效益，没有为市场做贡献，反而糟蹋污染市场环境。三无产品就是不负责任的产品，不负责任的行为就是没有道德没有品德的行为，是必须坚决抵制的。

倘若三无产品蔚然成风，良好的市场环境将不复存在，国家经济也将遭受严重打击。三无产品的危害，可见一斑！同学们，作为一名有知识有文化的新世纪青少年，我们一定要树立正确思想觉悟，坚决抵制三无产品。

产品课件(篇9)

活动目标：1.认识嘉善一些著名的农产品，并了解其特点以及食用价值。

2.知道盛产这些农产品的相关乡镇，以及这些农产品给家乡带来的发展。

活动准备：课件。

活动过程：

一、谈话引出课题，激发幼儿兴趣

1.小朋友，我们家乡的哪些农产品比较有名？并请小朋友说说这些农产品的

产地。（蘑菇、黄桃、雪菜、大头菜、蜜梨……）

2.出示相应的农产品图片，你们知道它们是怎么生长的吗？

二、观看课件，了解农产品的农产品的生活环境及生长过程

1.幼儿观看课件。

2.你知道蘑菇是怎么生长的吗？哪个乡镇的蘑菇特别有名？（姚庄）

3.黄桃、蜜梨在什么季节收获？它的生长过程又是怎样的？什么乡镇盛产黄

桃、蜜梨？（惠民）

4.雪菜和大头菜又是什么乡镇的特产？（杨庙）

小结：现在的农民都用科学的方法种植农产品，而且他们又非常勤快，种植

的农产品受许多人的喜爱，同时使家乡的人民生活变得更富裕。

三、了解农产品的食用价值

1.你们知道蘑菇可以做哪些菜吗？人们为什么喜欢吃蘑菇？（蘑菇是营养丰富的菌类食品）

2.人们为什么喜欢吃蜜梨呢？（能使我们的喉咙变滋润；能补充维生素C等，因为水果含有丰富的营养，多吃水果可以使我们的身体更加健康）

三、拓展经验，了解更多的农产品

1.刚才我们看了一部分家乡的农产品，在我们家乡还有很多很多，你还知道哪些农产品有什么食用价值？

2.根据幼儿回答，观看课件（番茄、茄子、西瓜、南瓜）

3.教师小结：农民伯伯为了种出这些农产品，他们不断地学习农业技术，培育出优良的品种，然后再利用大棚种植，使得原来只有一个季节有的农产品，（如番茄、茄子、西瓜、南瓜等等）现在一年四季都可以吃到，你们说农民的本领大不大？

4.我们家乡的农产品真多啊，我们作为一名嘉善人感到真高兴、真自豪啊。

产品课件(篇10)

技巧15:正确地进行产品知识教学

如果您从事零售业，您肯定知道尽管需要尽可能地降低成本，但是你不能削减对前线的销售团队的支持。相比于从前，销售人员现在更需要知道如何联系客户，发现销售机遇，并且随时随地拥有产品知识信息。然而，您需要一种比以往更快捷低廉的方式解决上述问题。快速e-learning如何对您有所帮助呢？如果设计是正确的，您就已经找到了窍门。

快速设计有效产品知识e-learning的六个步骤。

1.提前使学习者参与其中：你只有几分钟的时间来吸引学习者的注意。零售环境快速多变，同时e-learning也需要应对多重竞争，所以使学习者尽快参与到学习中非常重要。你可以通过以下几种方法实现：

惊人的事实或者数据：例如，你是否知道55%的客户都没有买到最能满足自己需求的产品？

故事和事例：你可以使用一个如何有效了解客户需求的案例作为开始－‘让我们来向你展示它是如何完成的’之类的技巧。或者选择相反的方法，使用一个客服没有销售成功的失败案例。让学习者思考他们是否也犯了同样的错误，如何进行改正。如果能使用来自于客户的案例并通过这些案例引领教学，那么将取得更好的效果。

挑战现有认知：使用一系列关于产品的问题和陈述作为引导－例如‘月费昂贵’，‘使用太繁复’，‘它只有商务用途’－并挑战学习者，让他们来判断正误。与他们展开对话，确保他们认识到在e-learning的过程中并不仅仅是被动的学习。

2.使之变得有趣：你可以采用很多方式使产品知识e-learning变得更加有趣。其中一个有效的方式就是大量使用游戏和测试。这些可以用来检验产品知识的嵌入程度以及它是否可以帮助解决客户需求。我们发现你可以结合测试和评比表格，利用销售人员的竞争天性，员工可以看到自己的产品知识相比于其他区域的销售人员处于何种水平。

3.使之简短：每个e-learning模块所需要的时间以15分钟为恰当的上限。15分钟可能听起来很短，但是这样迫使你使用更简洁的信息，从而最大化利用学习者的时间。记住在很多时候少即是多！

4.展示产品如何工作：如果一个人在推销诸如照相机、电话或者电视这样的产品，他们需要能够证明这些产品的关键功能。其中的一种方法就是在e-learning中模仿实际操作。

可以请学习者完成某项任务，当他们犯错误的时候给予相应的指导。我们发现使用视频和动画，尤其是对科技产品使用这些技术，比仅仅介绍产品规格能更好的达到我们的目的。

5.使用故事和案例：许多公司都有很多销售成功的案例，这些案例可以用来鼓励学习者，并帮助他们记住关键的信息。我们最近在开发一系列的产品知识模型，通过这些模型我们可以访问‘神秘买家’的视频，从这些视频里学习者可以自己观察销售人员如何很好地（或者糟糕地）应对棘手的客户提问。这些内容增加了学习的真实性，帮助将产品销售的实用技能应用到现实世界中。

6.应用：你需要为学习者创造条件以证明他们可以解决客户的问题，明确客户需求并提供恰当的产品。这些应该遵循以目标为导向的情境发展：

确立目标：保证这个目标是切实可行的，并不是‘了解产品’而是‘与客户交谈，并确定能满足客户需求的最佳产品，完成交易’

提供支持信息：获取产品信息，并有能力回答虚拟客户的问题 提供有意义的选择：创造与虚拟客户互动的对话选项

提供辅导和反馈：使用导师或者客户角色针对学习者传达产品收益和处理异议的能力进行反馈

与相关的故事联系：分享别人如何处理相似情况的事例

遵循这些设计步骤，您就已经在通往有效产品知识e-learning的正轨上了。

产品课件(篇11)

鑫剑多媒体资源库软件

鑫剑多媒体资源库软件

1、教学资源建设和应用平台

是一套将教学资源、系统管理、教案编写、课件制作有机结合，功能强大的资源库管理平台、淘宝网式建库平台和备课应用平台等一体的智能教育教学管理应用综合性系统软件。实现了资源的跨平台共建与共享。各知识点涵盖多种媒体资源，以视频、动画、音频等素材为主。本产品结合所含资源提供教学设计、案例分析和应用课件等，满足教师在教学各环节中的教学资源要求，广泛应用课堂教学展示以及学生自主学习。该软件支持单机和网络环境下的应用，基本实现了实现网络资源和本地资源建设相结合、县（市）本资源和校本资源相结合、教学资源和备课工具相结合、寓教于乐的积极性和自主学习的能动性相结合、资源使用与构建相结合、升级与维护相结合、智能的资源管理平台和便捷的应用工具相结合，全面支持课程改革目标下的信息技术与课程整合，是中国现阶段有价值的多媒体教学资源库和运用有效的多媒体教学资源库管理平台之一。该软件还可以按照资源类型和资源分布进行管理、查询和批量添加、删除指定资源，以及更新版本、科目、章、节、知识点等。

主要模块：建库（淘宝网式）、素材资源、在线备课、编写教案、制作课件、系统管理、搜索、查询、统计、报表、评论、个人设置、权限设置和帮助等。本软件还根据现行教材版本、科目更新快、变化

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大等特点，特别设置了版本、科目的增删模块和资源的批量添加模块。 资源结构

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鑫剑多媒体资源库软件

· 淘宝网式建库功能，当地可根据实际情况建设县市版本在线教学备课智能建库、各级校本在线教学备课智能建库等。

· 在线备课功能，当地可根据实际情况建设县市版本在线教学备课、各级校本在线教学备课平台等，对于传统的备课软件来说，本软件出可编辑WORD文档外，还可制作PPT多媒体课件。

· 批量添加导入个性资源，不受资源大小限制，升级、维护随心所欲。

· 提供单个上传，教师可以自主上传教学资源。

· 教师可以建立自己的个人资源库，建立个人收藏文件夹等，并可以设定资源的交流方式。

· 对资源实行价值评估，并对资源提供评论功能。

· 实行资源排名星级制度，用户上传下载都要增加一定的点击率，受欢迎的资源将自动排名和升级。

· 提供资源库对外引擎，可以与当地教育局资源库进行连接，实现资源共享，完全实现校本资源和县（市区）本资源的共建与共享。 · 系统可以根据资源的价值接受管理人员的审核，审核通过后可以向外公开，供广大师生学习或参考。

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2、课件制作&电子备课平台

目前，在大部分学校，教师的电脑水平是参差不齐的，绝大多数教师都不能制作出精美的课件来，针对这种情况，学校使用课件制作系统实现电子备课是非常有必要的。课件制作&电子备课系统采用“傻瓜式”的方式进行课件制作，基本上能满足学校绝大部分教学需求。

· 将老师或演讲者授课或演讲的现场实况、PowerPoint 文稿及屏幕操作过程录制下来，并快速、自动地整合成一同步的多媒体演示文件或课件。

· 以现场制作、现场编辑为设计理念，用户可以非常方便、快速地完成最终作品的制作和上传到流媒体服务器。

· 实现了声音、视频、文字、图片、动画、表格 等的整合。 · 提供批量添加和上传功能，用户可以由管理员批量添加或自主的上传素材，丰富素材库。

内容涵盖从小学到高中（十二个年级）的十五个学科的多种媒体素材，尤以视频、动画等多媒体素材资源为主，并结合所含资源提供了全新的教学设计方案、案例和课件，满足各教学环节的资源需求，资源总量逾数千GB,随心所遇，无限扩容。。稳定、专业、与教学一线密切联系的开发队伍，将通过互联网、硬盘、光盘等多种渠道为学校和教师提供系统、互动、持续的知识服务；公司正在全力打造婴幼

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儿园和大中专院校等版本的资源库资源。

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鑫剑多媒体资源库软件

资源结构：

除此知识点外，还可以在每章、节后建立专项章节系统训练、测试或总结练习题。 资源特点：

? 立足现实，面向未来

资深的教育背景，得天独厚的信息优势，能及时转化教育部最新精神，融合国内外先进教育教学思想，既满足现阶段各种信息化条件下教师现有水平的教育教学资源需求，又着眼于未来，面向教师的发展、教育的发展 ? 权威、标准、开放

鑫剑公司组织的各级专家严格审核资源的科学性、思想性、教学实用性，资源开发依据教育部颁布的《基础教育教学资源元数据规范》等相关资源建设标准，资源信息描述清晰，最大程度地实现优质资源的共建与共享，使资源具有很强的权威性、开放性和规范性

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? 紧密结合课程改革

以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，参照最新颁布的各学科课程标准，提供大量的教学素材、学习素材和教学范例，满足新时期教师的教学、进修和学生自主学习、研究性学习、协作式学习的需求

? 自主开发，规避资源的同质化

百余名具有教学经验的专业开发队伍与教育教学专家、教育技术专家和全国各地的优秀教师携手，在研究同类资源的基础上，将先进的教育理念与教学思想融入各类素材的设计中，自主开发制作，规避了资源的同质化现象

? 资源系统完备，动态更新

涵盖小学、初中、高中各年级（十二个年级）共15个学科的教育教学资源，兼顾各版本教材，满足各教学环节的需求；资源可持续追加、更新

? 资源形式多样、容量大、实用性强

各知识点由图片、动画、声音、视频、课件、文本等多种媒体构成，尤以视频、动画等多媒体素材资源为主；其资源总量超数千GB；资源开发结合自身资源的特点提供了全新的同步教案、课件、训练测试题，图像、视频画面清晰，可边下载边浏览，相应的图片文字说明，方便用于课堂展示和学生自主学习，满足教师和学生的实际需要，有益于教学质量的提高 部分典型素材介绍

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小学素材（1~6年级）：

? 紧密结合课程改革的发展，适应素质教育的要求。整合了视觉、声觉同步教学的手段，使学生多种感官参与学习，提高了认知能力与知识接收的效果。各种素材中全面体现情感态度与价值观的教育理念，从生活科技现象到知识理论的认识再到生活实践的认知规律过程。例如“红角兰角”素材通过人性化的表现手法，亲切的可视化界面把知识与生活生动灵活的结合在一起。问题的提出是由生活中的小学生相处引入，转化为解决相关知识难点，最后以情感沟通方式结束，突出了情感教育。 初中素材（7~9年级）：

? 引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生处理信

息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。素材注重学生的动手能力及参与意识，引发对未知知识进行合作探究的兴趣，提高综合素质。例如“三角形内角和定理”的设计使学生经历了 “问题原形——动手实践——猜想假设——结论论证——技能方法形成”的基本过程，加强了过程性、体验性目标。学生可通过移动图形，变换不同的角度，理解问题；通过自由的旋转，组合不同的图形；直接输入文字结论，实现交互；运用放大手段，更具直观与人性化。 高中素材：

? 精选学生终身学习必备的知识素材和技能表现手段，改变课

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程内容的表现形式，密切知识与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。力图协助教师寻找有效的策略和具体的手段，更多的关心学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。在知识与技能形成的同时，更关注了学生综合素质的发展。例如“地质灾害及其防御（综合性课件）”，紧密结合课程改革中体现的教育观念，从生活现象出发创设有助于学生自主学习的学习情境，又激发积极参与、主动探究地理问题的兴趣。课件设置了大量视频，比较直观的展示了地质灾害及其成因；课件包含了交互性动画，使用者参与到其中，掌握了对常见的地质灾害的防御方法，获得了在危险环境中谋求生存的方法，提高了综合素质。

资源库系统管理应用系统和课程制作平台

《鑫剑多媒体资源库系统》主要分为：用户应用系统、后台管理系统和人员认证系统，能对鑫剑公司提供的各类资源和其他来源的标准化资源进行统一管理，在线备课、智能建库，支持用户通过浏览器上传、浏览、编辑、评价、检索、编辑、下载资源。 我们将“课程制作平台”融合在资源库系统管理应用系统之中，用户可以在选定素材资源的同时进行备课，符合教师的工作习惯，使用方便，具有很强的实用性。

系统运行环境

? 操作系统：WinXP/Win2000/Win2003 ? 数据库：SQL2000及以上版本

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资源中心频道教师栏目小学生栏目中学生栏目家长栏目软件下载中心区域资源资源联盟资源按条件组合搜索搜索结果（课件列表）学科和年级列表与教师栏目类似区域列表软件分类列表某区域课件列表软件下载向某区域上传课件课件上传用户上传课件审核区域资源管理本区域课件资源整理知识点列表具体课件信息具体课件信息具体课件信息课件下载对课件发表评论加入到收藏夹课件下载对课件发表评论加入到收藏夹课件下载对课件发表评论加入到收藏夹

通过多媒体资源管理平台对资源和对用户的管理，使中小学教师、学生以及其他的资源使用者能够通过访问资源中心，方便地应用各种教学资源。所有资源都可以被用户检索查询到，（但只有付费用户才）能下载使用。

这个平台包括用户浏览界面和后台管理系统。 前台用户系统

用户浏览界面实际是一个分类文件下载平台和教育信息的集合，提供多种文件格式文件的在线查看和演示，各种课件文件格式类别分

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类，如PPT,DOC,FLASH等，或按课件所属的年级分类。并提供按关键字的搜索，使用户能够快速的找到网站提供的资源。提供的上、下载排名，可以让管理者和用户了解到学校对此系统的使用情况和课件的浏览情况。 ? 资源的搜索

提供多种检索方式，可以快速、便捷地搜寻目标资源，也可作全面的查询了解。包括根据年级科目、章节知识点、栏目结构的导航式检索、素材类别检索、关键字检索、字段组合检索、全文检索等。

? 资源的选择

在资源检索结果中直接显示了该素材的主要相关属性描述信息，也可通过控制键显示该素材中要求的全部信息，并提供了素材缩略图与预览功能，同时还能方便地浏览与该素材相关的其他素材；目标素材可下载到本地机器，或收藏到设置在服务器上的文件夹中，支持素材的远程使用。 ? 资源的使用

? 为教师提供教学素材、完整教学案例、教学课件。 ? 备课与教案发布：素材可直接插入系统提供的编写教案或生成板书的工具软件中，实现与WORD、POWERPOINT工具软件的无缝链接。可在本地或网上备课，解决了教师在家

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里或办公室中备课、在不同教室授课（包括异地）时数据传输的问题。

? 素材修改：可根据教学需要，对动画类素材进行个性化的修改，如添加文字、圈定画面、绘制图形等，使素材更为灵活地配合教学过程，加强教学效果。 ? 支持对资源使用情况的统计分析、排名。

? 支持资源质量的评价，实现系统运行中对资源的评价、分级。

? 个性设置：教师可根据自己执教的科目、年级等，设置登录后的默认界面。人性化的设计，方便教师使用。 ? 用户自建库

提供数据单个、批量导入接口，用户可对科目、教材版本、知识点、字段、素材列表等内容进行增删、修改、排序等操作，教师也可建立个人的素材集，并对素材进行或隐藏或公开的设定。 ? 电子商务功能（备用）

支持资源的商务运营。用户可采用订阅或购买储值卡的方式“消费”资源，付费用户首先要登录网站，才能使用资源平台的所有内容，可以浏览所有免费信息，搜索网站的资源，并可使用自己付费订阅的课件资源。而未付费用户则只能查看免费信息，搜索课件资源，但无法使用所有课件。对于付费课件，点击课件时系统会提示需要付费才能使用。

用户采用订阅的方式，根据课件分类，选择相应栏目。系统为不

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同的用户，在个人登陆栏目提供相应的资源。 后台管理系统功能列表

后台管理系统是一个文件上传管理和发布系统。用户通过此系统可以上传各种格式的文件，并能够按照设定的分类建立目录，将文件存在相应目录，同时可以添加文件的各种属性，如格式，大小，课件介绍，以及是否收费等等。以便搜索时能够按属性检索。

由于文件来源的多样性，系统提供完备的权限控制，保证了只有经过中心授权过的管理员审核后才能发布信息。同时提供开放的数据库接口，以便和其它多媒体资源进行共享。具体功能列表如下： ● 在线备课：

? 教师可根据自己执教的科目、年级等，设置登录后的默认界面。人性化的设计。

? 当地教育主管部门或学校可根据备课课题要求，由主备下达备课主题要求，再有备课教师根据备课要求完成备课主题标的后，上传到本系统平台里，主备和其他备课教师可以进行在线编辑、修改、评价和评论等。经修改完成后，可以保留可供集体授课使用。

? 在线备课经过遴选下的优质资源由当地教育主管部门或学校可根据当地资源建设需要，自主建设当地县市本（校本）多媒体资源库，可供当地教育现代化建设需要的课程资源、校本资源、校际资源和县市级区域资源库以及互联网资源库的共建与共享。

?

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● 资源库的建立：

? 淘宝网式建库模块，当地可根据实际情况建设县市版本在线教学备课智能建库、各级校本在线教学备课智能建库等

? 已有资源的批量添加导入：提供接口程序，将已有对资源直接导入到资源中心

? 资源建立者日常添加：资源建立者可以直接通过资源建立工具对资源进行上传。在通过资源中心正常的审批流程以后，保存在资源中心的相应栏目下。

? 用户的资源上传：用户通过客户端自己的资源或课件、或使用网站提供的课件制作软件制作的课件。上传的资源保存在用户的在线教学备课智能建库系统系统中。不同权限的用户拥有不同容量的在线教学备课智能建库系统系统。

? 第三方资源管理：第三方的在线教学备课智能建库具有自己的一个独立的管理系统。

●资源的维护：

? 资源的组织和分类：

1) 导入资源和日常更新资源的组织和分类：

资源的年级科目结构管理、资源的章节和知识点管理、资源栏目的结构管理、管理员对资源的维护、备份和删除、资源审批管理、

2) 用户上传的资源的组织和分类：

资源的年级科目结构管理、资源的章节和知识点管理、

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资源栏目的结构管理、资源拥有者对资源的维护、备份和删除功能、资源拥有者对资源是否与整个网站用户共享的设置、同一学校的教师之间的资源共享管理、同一学校老师分配给本校学生的阅览资源功能 3) 系统管理员的精品/免费推荐资源组织和分类 资源的年级科目结构管理、资源的章节和知识点管理、资源栏目的结构管理、对精品资源的维护、备份和删除的功能、对资源评价上的优秀资源的管理功能和导入到精品/免费推荐资源库系统系统的审批功能，将其导入精品资源时的管理员审批功能；对于当前资源相关的其他资源链接，由管理员在上载资源时以关键字搜索的形式确定相关资源。 4）支持‘一纲多本’的功能

可以由用户自行定制符合本地区特点的章节和知识点结构。

●资源的评价

? 资源中心网站资源的评价：从资源的使用量、下载次数、用户投票比分数三个方面形成用户资源的三个方面的排名。

? 丰富的资源统计功能。

●资源系统的用户管理

? 未付费用户管理：用户管理、功能管理

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? 付费用户的管理（另选）：

用户管理

用户采用订阅的方式，根据课件分类，选择相应栏目。系统为不同的用户，在个人登陆栏目提供相应的资源。 功能管理：普通用户。 支持资源本地化建设

目前，多媒体资源是在一个教育大纲的基础之上，有多种版本的教材；近几年来又提倡支持校本资源建设。这些需求的实质是教学资源的多样化发展，用来适应各地不同教育现状，以求教学效果的最大化。因此，我们在设计资源管理平台时加入了支持一纲多本的功能。并且，提供了在鑫剑资源的基础之上，可以方便地过渡到本地资源的功能，淘宝网式建库功能，当地可根据实际情况建设县市版本资源库、各级校本资源库等。

从实际建设成功地资源中心的日常运转结果看，只靠自己当地的力量，组织内容用于内容更新是有困难的。解决办法是选择可以动态更新资源的厂家进行长期合作，这样可以定期（每周、每月或每学期）获得大量的新内容，再加上有地方特色内容的更新，必然会吸引教师和学生经常访问我们的资源中心。因此，我们还提供了支持资源本地化的建设。

可以由教委统一按照章节和知识点的方法，建立符合本地区特点资源目录结构。在实际中一个地区的同一学科的不同年级，可能会采用不同版本的教材，例如：初中一年级物理采用课改的新教材，初三

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物理采用人教版或其它版本。 支持校本资源建设

目前，各个学校都有大量的资源存放在学校的服务器或老师个人的计算机上。为了解决这个问题，我们在系统中设立了多级的区域资源中心功能。具体到县市教育信息中心，就可以利用这个功能为统一管理学校的校本资源提供了可能性。这样可以节省大量人力和财力。同时，还便于学校之间的信息交流，当然，这是在学校统一公开本校部分资源的基础之上。这样做的好处是即可以有学校自己独立性，在全县又有很好的教育教学资源的统一性。 建库平台（淘宝网式）：

1、版本、科目、章节的建设或删除

2、素材上传和审核或删除

3、资源的批量添加或删除

统一用户认证中心

基于资源中心网站的目标用户和收费功能要求，在本系统中需要建立两套用户认证中心：个人用户认证中心和企业用户认证中心。 ? 个人用户认证中心：

为所有需要验证个人身份的系统功能提供个人身份验证功能，同时提供接口实现功能。

需要认证以下信息：注册用户与收费用户，教师与学生，收费用户的不同订阅项目，以及个人信息定制项目等。

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鑫剑多媒体资源库软件

? 企业用户认证中心：

为所有需要验证企业身份的系统功能提供企业身份验证功能。 需要认证以下信息：注册用户与收费用户，企业在公文传递系统中的行政级别等。 ? 基本功能点包括

web用户功能：

个人用户注册。 企业用户注册。 个人用户登陆。 企业用户登陆。 个人用户信息修改。企业用户信息管理。通过提问获取密码。管理员管理功能： 管理员登陆。 管理员用户增删改。管理员权限分配。 管理员密码修改。 日志管理。 数据备份。 系统设置。 WEB用户信息查询。021－ 0371·

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wEB用户封杀。 WEB用户信息修改。 WEB用户信息统计。

服务承诺

? 产品升级

购买产品的用户，平台免费升级，资源每年升级一次，多媒体资源达数十G。 ? 产品技术服务

免费咨询，免费远程技术服务，网站技术服务。 ? 免费升级资源

购买产品的用户，在购买后二个学期内升级一次。 ? 产品免费培训

在购买产品后三个月内，在公司总部可免费培训客户，也可选择安装调试时进行必要的系统培训。

终身质保、免费咨询；1年免费升级，载体不在质保范围内。 价格：

城域网完全版：38万；

校园网小学/初中/小学版（分段价格）：万。

上海鑫剑信息技术有限公司

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产品课件(篇12)

活动目标

1、了解常见的农产品的名称、特点及品种。

2、感受农产品与人们生活的密切关系。

3、发展社会调查能力。

活动准备

（一）学情分析

选择这个主题活动的依据是：“我们这里的农产品”这个主题与学生的现实生活息息相关，借助这个主题活动，能把课堂扩展到资源无限丰富的社区中，让学生在周围的生活环境中去调查、去体验。更重要的是，我校地处农村，当地经济结构调整后，农民们纷纷种植经济作物，发展大棚蔬菜等，使得我们这里瓜果蔬菜遍地，农产品相当丰富。同时，由于交通的便捷，很多外地的农产品也不断运入这里，丰富了人们的生活。我们凭借当地的这种优势条件，把它作为一种有效的教育资源来开发，让学生就在自己的生活中去调查、去发现。

（二）物质资料准备

当地常见的农产品（如：大蒜，豆瓣，稻谷、柚子等）的图片或者实物。

活动时间

1、课前1周：开展调查活动。

2、课内1课时：交流调查情况。

活动过程

（一）实地调查：找找我们这里的农产品

第一阶段：引导学生开展调查活动，让他们对周围的蔬菜、水果等农产品进行调查。刚开始，学生凭借已有的经验顺口说出身边农产品的名称，我便要求他们再用眼睛去看看、找找我们这里的农产品，看谁了解得多。同时，由于本地的学生居住分散，我就组织他们按住家的远近结成调查小组，并在学生寻找的过程中了解他们都找到了哪些农产品，是从哪里找到的。

第二阶段：学生在调查的过程中不断向教师反馈信息，如：我调查了黄瓜、冬瓜、土豆……可以看出学生经过教师的引导，知道了我们这里有丰富的农产品，但除了农产品的名称以外，对其他相关信息了解较少，且调查的途径也不够多（仅限于家里、田里、附近的市场）。为了帮学生在实际活动中掌握调查方法，我们开展了小组讨论：

（1）我们除了了解这些农产品的名称外，还可以了解什么？

（2）有什么办法可以更多地了解我们喜欢的农产品？在学生讨论的基础上，根据学生的意见，引导学生设计调查表，并再次对自己最感兴趣的农产品进行深入调查。

第三阶段：整理、记录。根据学生的调查情况，引导学生用自己喜欢的方式把调查的农产品记录下来，如：绘画、准备实物……

（二）汇报交流：说说我们这里的农产品

1、产品分类，揭示课题。

师：同学们，你们知道吗？我们这里可是“天府之国”，农产品特别丰富。那么这几天你对哪些农产品进行了调查呢？请你给大家介绍介绍。

生： 我调查了我喜欢吃的苹果和花生。

生： 我调查了我们家种的白菜、大蒜、萝卜。

……

学生争先恐后地汇报自己调查的各种各样的农产品，教师根据学生的回答，出示一些准备好的图片，分类贴在黑板上。

师： 你们调查的农产品真丰富，那你知道我为什么要把它们分开贴吗？

生： 我知道，它们有的是蔬菜，有的是水果，是一类的就贴在一起。

生： 剩下的那一堆是干果，因为它们没有水就是干的，所以叫干果。

师： 同学们真不错，能把它们进行分类。对了，这些蔬菜、水果、干果就是我们这里的农产品。（板书课题：我们这里的农产品）

师：请同学们在附近找一找，看看谁和你调查的是同一类的？然后和他（她）相互介绍调查的农产品。

学生交流后，简单汇报。

2、小组交流，准备介绍。

师：同学们在调查中都很认真，请各调查小组在组内交流一下，并商量你们组准备怎样汇报。

生交流，师巡视。

师：请同学们停一停，刚才你们在交流中听到了什么？

生：我没听见，他们的声音太大了。

生：没听到。

……

师：看来，很多同学都没听清别人的介绍，为了听明白，我们在小组交流中声音要――

生：小。

师：对，一人用合适的音量说，其余的干什么？

生：听。

师：对，不但要听，还可以等他说完后问一问。现在我们接着交流，相信大家会交流得很好。

再次展开交流，教师巡视，相机帮助学生准备汇报方式。

3、全班交流，加深了解。

师：下面哪个小组先来介绍？

（1）第一组。

生：我们是大家都来汇报。

生：我调查的是苹果，它的产地是金川，价格是两元一千克。

生：我调查的是白菜、四季豆。我知道白菜产在本地，一元钱一斤。我看见白菜一头是白白的，另一头是叶子，有一点儿绿。

师：真细心，那你们组在调查中还发现了什么？

生：我在调查的时候，发现苹果有许多品种，有红富士、水晶苹果。苹果很好吃，它们的品种不一样，价钱就不一样。

生：我发现，有的人种的蔬菜很好，有的蔬菜就长得不好。

师：谢谢你们组的介绍。其他同学请对这一组的调查活动发表一下你的看法。

生：他们调查了农产品的产地、价格、样子。

生：他们调查得很仔细。

师：是啊，在调查中就是应该用眼睛看仔细。

（2）第二组。

生：我想请大家猜一猜：它是一个大大的，圆圆的东西，里面有很多月牙形的果实抱在一起，它的皮淡绿淡绿的，有的同学把剥下的皮用来做帽子，这是什么呢？

生（齐呼）：柚子。

生：猜对了。我们家就种了许多柚子，是樟州柚，它很甜，水分也比较多。

生：我们还调查了大蒜、稻谷，我们几个人家里都有。

师：我知道，别的小组也有调查柚子、大蒜、稻谷的，谁来补充介绍？

生：奶奶告诉我，柚子的皮可以做药，能治咳嗽。我妈妈每年都要晒柚子皮，用来给爷爷、奶奶泡茶喝。

生：我叔叔住在古城，他们那里每年要举行柚子节，很热闹。

生：我婆婆说，大蒜可以杀菌，炒菜时放点儿还很好吃。

生： 稻谷还可以烤成酒。

……

师：谢谢同学们的介绍，我们在调查中不仅能知道许多农产品，还能了解许多知识。

（3）第三组。

生：我们小组调查了很多蔬菜，有大豆、茄子、南瓜、冬瓜、辣椒。

师：能介绍一下你们是怎么调查的吗？

生：我妈妈在卖菜，我和妈妈一起到菜市场去，我还问过妈妈这些蔬菜的价格。

生：我们到蔬菜大棚里去看过。

生：爸爸告诉我，多吃蔬菜，对身体有好处。他还说，书上都写着，让我自己去看。

师：要调查我们这里的农产品，不但可以到菜市场、蔬菜大棚、农田等地方去观察，还可通过问别人、看书等方法来进行了解。同学们，知道吗？我们郫县有一样最有名的产品就是辣椒和胡豆瓣做成的，是――

生（齐呼）：豆瓣。

教师取出一罐豆瓣，让生闻。

生：豆瓣很香，用来炒菜很好吃。

生：我们这里的豆瓣很有名，有一次妈妈回老家也带了这个豆瓣，妈妈说这是郫县的特产。

生：我们家每年都要自己做一些豆瓣。

师：对，同学们说得很好，我们这的豆瓣色香味美，是川菜的“灵魂”，因此远销很多地方。这可是我们郫县的骄傲。

……

师：通过同学们的调查了解，我们知道了这几种农产品是我们这里最有特色，远近闻名的。它们不仅丰富着我们的生活，还给我们创造了很多财富。

（三）角色游戏：谁会买，谁会卖

师：我们了解的农产品有的是自家种的，有的是到市场调查的。你们调查到的这些农产品以后会上哪儿呢？

生：吃到肚子里去了。

生：卖到远方去了。

师：有的被吃，有的被买卖。那在卖东西时，你知道卖东西的人是怎么吆喝的吗？

生：要大声叫卖。

师：谁会吆喝，试试。

生（扯开嗓子）：买柚子了，又香又甜的柚子。

生（用手作喇叭状吆喝）：买黄瓜了，不新鲜不要钱。

师： 真像个小商人。想在课堂上买东西、卖东西吗？请你们“变”出一些农产品来买卖，待会儿我们看看哪些小商人和小顾客最有礼貌？

教师组织学生开展游戏活动。

师：同学们可真能干，又会买又会卖，还很有礼貌。希望以后在生活中也能这样做。

（四）活动结束

小结：同学们通过调查了解，我们知道了家乡的农产品可真丰富啊！所以都称我们这里是“天府之国”。以后呢，我们可要好好学习各种知识，掌握各种本领，让我们的家乡变得更美，更好！

教学反思

新课程倡导学生的主动参与，强调生活性和寓教育于活动之中。这节课前我让同学走进生活，用自己的眼睛去发掘，用双手去记录，通过自己的实践把生活中获取的知识带到课堂中与老师同学交流。正是在学生亲历的调查活动中，他们学习并掌握了一些调查方法，获得了一些愉悦的情感。另一方面，我尽量在课堂上创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛激发学生学习的热情，让学生兴趣盎然地去交流、获取生活中的发现。活动中，学生们都表现得兴趣高涨，有很多话想说、要说。

但在这堂课中我觉得还有不够扎实，不够深刻的地方：在小组交流这个环节中，还是有一部分学生没有真正参与进来，他们的调查没得到落实，没有反馈，这样使他们觉得有些失落，而合作交流的实效性也没得到最大程度的发挥；还有学生在学习的过程中需要加强良好习惯的培养，这也值得关注。这些都是在教学过程中涌现出来的问题，需要我在以后的教学中不断探索、不断钻研。总之，我会不断探索、学习，争取把品德与生活这门课程上得更自然、更扎实些。

产品课件(篇13)

活动目的

1、幼儿认识到三无食品对身体健康的危害。

2、教育幼儿自觉抵制三无食品，坚决拒食三无食品。

3、帮助孩子进一步了解吃的科学，培养幼儿自觉保护身体健康的意识。

活动准备

PPT课件《三无食品我不吃》

活动过程

一、谈话导入

1、小朋友们你们知道什么是三无食品吗?

例：蜜饯、爆米花、棉花糖等。

2、小朋友们，你们喜欢吃这些食品吗?

师小结：这些可都是三无食品哦!我们不能吃三无食品，这些三无食品对我们的身体健康有危害。

二、欣赏故事—《馋嘴皮皮猴的梦境之旅》

动物森林里一只叫皮皮的小猴子，它特别的喜欢吃这些垃圾食品。我们一起来看看皮皮吃了这些三无食品后发生了什么事!(下面老师要给你们讲一个故事，看看故事里的小猴子发生了什么事!)

1、有那位小朋友记得，刚才故事里面说皮皮猴梦见自己去哪里了?

2、兔子先生对皮皮猴说了些什么?

3、小朋友们现在你们知道为什么不能吃三无食品了吗?

师小结：三无食品对我们的身体非常有害哦!会让我们营养不良，降低免疫力，容易生病，还会越来越胖!

三、看图辨别对错

逐一出示图片让幼儿判断对错。

小结：小朋友们要记住，路边的那些不干净的.小食品大部分都是一些对身体有害的三无食品。要多吃水果，蔬菜，远离三无食品，保护自己的身体健康。

产品课件(篇14)

湘版美术教材九年级下册《小产品 巧创意》教学设计

肥城市边院镇初级中学 刘钊

【教学目标】：1.能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。

2.能够运用基本形，绘制出展示产品的效果图。

3.能够从功能、材料、造型等几个基本角度出发，写出简短的设计说明。

【教学重点】：能够从功能与需求有机结合的角度出发，初步把握设计的基本特点。

【教学难点】：绘制展示产品效果图 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 学生准备：纸、油性笔、彩笔 教学过程： 一、情境导入

1.多媒体演示元宵节促销的两张图片

师：同学们，你们对这样的促销方式感兴趣吗？为什么？ 生：不感兴趣 因为这样的方式很常见，没有创意...2.观看短片

师：同学们看过这段短片之后，什么感受？

学生回答教师归纳：生活不能没有创意，富有创意的产品设计不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活，给我们带来美得感受。

今天我们就带着审美的眼光走进我们的课堂———《小产品 巧设计》（板书） 二、交流探讨

1.师：同学们在生活中都见过哪些有创意的产品？ 生：....... ...... ......课件展示图片并思考产品创意设计中应该考虑哪些因素呢？ 2.课件展示用鱼的造型做的茶壶，让同学们说出具备茶壶的功能，对鱼的哪些地方做了改造？

师生总结：产品设计中应该考虑的因素有功能、材料、造型 三、尝试练习

出示几张图片与几种生活用品，用图片的形状设计生活用品，口头设计 迅速画出草图

展示部分同学的作品，学生简评，教师讲评

总结：大多数同学的设计都是很有创意的，但是在设计的过程中，有些同学忽落了产品功能的运用，还有些同学设计的不够美观...下面我们分别从功能、材料、造型方面来学习一下。 四、作品欣赏

分别从产品的功能、产品的材料、产品的造型方面欣赏图片 五、设计步骤

以老师设计的熊猫杯子为例，简要说明设计步骤

1、产品的造型设计元素是几何形，所以我们可以先把刻画对象用简单的几何形来概括归纳打形，

2、打好几何形后，在根据产品的具体形状，进行深入刻画。 3、设计好外形后，就要考虑产品的功能了。功能不能盲目的添加，要考虑对你设计的产品是否适用。

4、这样，一幅设计稿就完成了。在你设计的效果图旁边添加一些文字说明，对你所设计的产品功能作简要介绍。 六、我创意 我快乐

小组合作：选择生活中的一件产品，从功能与材料入手，对这件用品的造型进行设计，画出设计草图。 七、作业展示评述

选择部分优秀学生作业上台展示。 学生相互点评设计的优点与不足。 教师根据教学要点总结评价学生作业情况。 教师寄语：用心学习，用心为生活添姿彩

板书设计：

小产品 巧创意

功能

材料 造型

产品课件(篇15)

教师招聘面试中，试讲是重要的环节，试讲的关键在于写出一份好的教案。为了助教招面试备考一臂之力，中公教师网准备了初中美术《产品包装设计》教案，希望可以帮到你。

一、教学目标

知识与技能：了解包装的作用和材质，学会包装设计中便携式、开窗式、展示式等造型结构，掌握包装的装饰方法和设计步骤，并设计制作一个包装。

过程与方法：创设逛超市情境，展示不同的商品，了解包装的作用和常见的材质，展示鸡蛋、灯具和糖果的包装，分析它们的造型结构，欣赏荆味鱼糕系列化包装作品，理解其装饰方法，学会包装设计的步骤进行创作，提高设计思维能力和造型表现能力。

情感、态度和价值观：感受包装为我们的生活带来的便利和美好，体会包装设计制作的无限乐趣，养成善于思考和大胆创造的好习惯。

二、教学重难点

重点：包装的造型结构和设计步骤。

难点：设计制作一个结构合理、外形美观的包装作品。

三、教学过程

(一)趣味情境导入

创设逛超市情境，提出问题：

1.在超市购物时，面对琳琅满目的商品，你首先会被什么吸引?(各种各样的商品包装)

2.这些产品包装有什么特点?(颜色丰富、外形各异)

教师总结：产品包装与我们的生活密切相关，在古代，人们为了储藏物品产生了包装，大多数的包装取决于自然材料。而现在，产品包装多种多样，富有艺术特色，广泛应用于我们的生活中。今天我们来感受包装设计的魅力，一起走进新课《产品包装设计》。

(二)作品图像识读

1.包装的作用、材质

延续逛超市情境，通过多媒体展示超市里的商品，提出问题：

①为什么超市的商品都有包装呢?它们有什么作用?(保护商品、方便携带、美观)

②这些商品包装都是由哪些材料做成的吗?(金属、木材、纸、塑料)

教师总结：这些包装在完成其保护、存放、陈列展示和宣传商品功能的同时，也能把美感和创造力的智慧传达给我们。商品包装的材质丰富多样，分类的方法各不相同，按包装材质的特性可以分为硬质包装和软质包装。

2.包装的造型结构

展示鸡蛋包装、灯具包装和糖果包装，请学生思考问题：

①这些包装有什么相同和不同之处呢?(都是纸质材料，但是外形和结构不同，各有特点)

②它们的造型结构分别有什么特点?(鸡蛋包装开窗造型，结构简单又环保;灯具包装镂空造型，既能保存灯具，还可以当灯罩，一物多用;糖果包装模仿花朵形态的造型，很好地展示和宣传产品)

总结：在包装设计中，纸质特性是最易于造型的，可分为便携式、开窗式、展示式、异体式和组合式等造型结构，这些不同的造型结构都是为了实现和优化包装的作用而设计的。

3.包装的美化装饰

出示荆味鱼糕系列化包装设计作品图片，提出问题：

①这一组包装给你什么感受?(美观，和谐统一)

②为了达到整体和谐统一的效果，设计师运用了怎样的方法呢?(颜色都以红、白两色为主;图案都是红鲤鱼纹样;字体的风格一致)

教师总结：对同一品牌产品进行系列化包装设计，采用相同或相似的色彩、图案、字体等，能够突出视觉上的统一效果，使产品形象既有多样的变化美，又有统一的整体美。

(三)技法表现探究

示范篮球包装设计的步骤：构图草稿描绘确定方案制图制作。

(四)美术创意实践

1.思维创意构思：你想给什么物品设计包装?运用什么材质和造型结构?如何来装饰?

2.布置活动练习：以美术学习小组为单位，自选生活中的物品，利用课前准备的材料，每人设计一个共同组成一组系列包装作品。

3.教师巡视辅导，辅导要点：包装的材质选择，造型结构，色彩、图案的设计等。

(五)多元展示评价

设置包装设计交流展的情境，请学生将作品放在展示区里，并从材质选择、功能设置、造型结构、装饰特点等方面评价作品。

(《玩具系列包装设计》运用卡片纸，为玩具设计一系列包装，根据玩具中不同的人物形象，设计成仿生造型，色彩、图案丰富有变化，但整体风格相似、和谐。)

(六)小结升华作业

1.总结包装的材质、作用、造型、装饰和设计步骤。

2.升华情感：包装在我们的生活中无处不在，不仅能够保护、容纳物品，具有实用性，还能装饰物品美化我们的生活，传达出我们的审美趣味。我们应该养成善于思考和乐于创造美的好习惯，积极将包装知识应用到实际生活中来，让我们的生活更加便利与美好。

3.母亲节快到了，为送给妈妈的礼物，设计一个漂亮的包装。

四、板书设计

心态的课件汇集

教师在每节课之前都需要事先制定好教学课件，这是必不可少的。每一位教师都应该将教案课件设计得更加完善，这样可以避免忽略重要内容。关于“心态的课件”这个话题，栏目小编认为它非常值得深入研究。以下信息仅供参考，如果您需要更详细的信息，请咨询相关专业人士！

心态的课件 篇1

心态建设课件

在当今社会，心态建设被越来越多地关注和重视。作为一种心理素质的培养和提高，它对于个人的发展和幸福感具有重要的影响。心态建设课件作为传授心态建设知识和技巧的一种教学工具，在学校、企事业单位等不同场合被广泛使用。本文将详细、具体且生动地介绍心态建设课件的设计和应用，以期帮助读者更好地理解和运用这一工具。

心态建设课件的设计要有条理和科学性。在编制课件时，需要根据心态建设的理论框架和实践经验，将知识内容分门别类地呈现。可以按照心态的类型（如积极心态、消极心态、成长心态等）或者不同的应用场景（如工作场合、学习场合、人际交往等）进行组织。同时，还要注重在课件中融入案例、图片、视频等多媒体资源，以提供更直观、丰富的学习体验。应当合理安排知识点的层次和步骤，不仅要有系统性，还要有渐进性，以便学习者更好地理解和掌握。

心态建设课件的内容要贴近学习者的实际需求。心态建设涉及到个人的情感、态度和价值取向等方面，因此在设计课件内容时，要考虑到学习者的心理特点和反应。可以通过开展问卷调查、实地观察、小组讨论等方式，了解学习者对于心态建设的需求和关注点。根据这些需求和关注点，合理选择相关的知识和技巧，给出具体的解决方案。还要注意在课件中融入一些启发性的问题和思考题，以激发学习者的兴趣和思考能力。

心态建设课件的应用要灵活多样。心态建设是一个长期而渐进的过程，需要在不同的场景和时机中进行。因此，课件的应用场合和时间要因地制宜。例如，在学校教育中，可以将心态建设课件作为课堂教学的一部分，与其他学科知识相结合，增强学生的学习兴趣和自信心。在企事业单位中，可以将心态建设课件作为员工培训的一部分，帮助员工应对工作压力和人际关系问题。课件还可以在社区、心理咨询机构等场所进行推广和应用，以满足不同群体的需求。

心态建设课件的评估与反馈至关重要。课件的设计和应用是一个动态过程，需要不断进行评估和改进。评估可以通过课后问卷调查、学习者表现观察等方式进行，以了解学习者对于课件的接受程度和效果。根据评估结果，及时进行反馈和调整，改进课件的内容和形式，以提高学习者的学习效果。还可以通过交流讨论、个案分析等方式，促进学习者之间的互动和合作，加强知识的分享和应用。

小编认为，心态建设课件是一种具有重要意义和实际价值的教学工具。它的设计和应用要有条理和科学性，贴近学习者的实际需求，并灵活多样地应用于不同的场合和时机。通过适当的评估和反馈，不断改进课件的内容和形式，使之更好地为个人的心态建设提供支持和指导。相信在不久的将来，心态建设课件将在教育和社会领域发挥出更大的作用，帮助更多的人提升心态，实现个人和社会的发展与进步。

心态的课件 篇2

心态建设课件

心态对一个人的生活、工作和发展起着至关重要的作用。一个积极的心态能够帮助我们克服困难，保持乐观的态度，迎接挑战并实现自己的目标。而一个消极的心态则会束缚我们的思维，影响我们的情绪，甚至阻碍我们的成长。因此，培养一个积极的心态是我们每个人都需要付出努力的事情。

心态建设课件就是一种帮助人们建立积极心态的教育工具。通过课件的形式，人们可以系统地学习心态建设的方法和技巧，了解积极心态对我们的影响，掌握改变心态的能力。下面，我将详细介绍一下心态建设课件的内容，希望能帮助大家更好地了解和学习。

一、认识心态

心态是指个体对待自己和他人、事物以及环境的态度和思维方式。积极心态是一种正向、乐观和有信心的心态，能够让我们积极应对生活中的各种挑战和困难。消极心态则是一种负向、悲观和失去信心的心态，容易使我们陷入焦虑、抑郁和绝望情绪中。

心态建设课件首先会帮助学员明确自己的心态类型，并分析其对自己生活和工作的影响。同时，它还会引导学员思考不同心态对个人成长和发展的重要性，激发学员改变心态的愿望。

二、培养积极心态的方法和技巧

积极心态的培养需要我们付出一定的努力和行动。心态建设课件会教授一些实用的方法和技巧，帮助学员逐步改变消极的思维模式，转变为积极的思维方式。

1. 建立自我认知：通过了解自己的优点、价值和能力，树立自信心，从而培养积极的心态。

2. 设定目标：制定明确的目标，并分解为具体的小目标，逐步实现，从而增加成就感和满足感，进一步培养积极心态。

3. 正面思考：学会用积极的眼光看待问题和困难，寻找解决问题的可行方案，培养乐观的态度。

4. 处理压力：学会有效地应对压力，通过调节情绪和放松身心，保持良好的心态。

5. 培养健康习惯：良好的生活习惯和饮食习惯可以帮助我们维持身心健康，增强抵抗力，从而有利于保持积极的心态。

三、案例分析和实践

心态建设课件还会通过案例分析和实践活动，帮助学员将所学的知识与实际情况相结合，提高实际运用的能力。

1. 案例分析：通过分享一些成功人士的心态经验故事，激发学员的学习兴趣，让他们能够从别人的成功经验中得到启发和借鉴。

2. 实践活动：开展一些具体的实践活动，如情绪调节训练、目标设定实践、团队合作等，帮助学员将理论运用到实际情境中，并从中获得反馈和提升。

通过以上内容，心态建设课件可以帮助学员全面了解和掌握心态建设的理论和技巧，从而系统地提高自己的心态水平。它不仅提供了一种科学的学习方式，而且提供了实用的工具和方法，能够帮助学员在实践中提升心态，改善生活和工作。因此，每个人都应该重视心态建设课件的学习和运用，不断提升自己的心态水平，迈向更美好的未来。

心态的课件 篇3

在《少年闰土》一文中，有这样两句话：

①正月里供祖像，供品很多，祭器也很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

②走路的人渴了，摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

这两句话中，同一个偷字，所蕴藏的含义却不同。第一句中的偷字，展现的是有钱人家的一种心态。在旧社会，有钱人家对供品和祭器的小心怕被偷走，显示出对带着诚意拜的人的多余的担心，正道出了他们心灵深处的委琐与丑恶。第二句中的偷字，展现了农民的一种心态，摘个瓜吃，算不上偷，说明了当地农民心胸开阔、纯朴，极富同情心。他们美好的心灵，与有钱人家不正形成了鲜明的对比吗难怪鲁迅先生在文中流露出对我所处地位和环境的不满，对农村生活的向往。

由此看，一个偷字，作者在运用中却独具匠心，这对于我们了解文章的写作背景，更深入地理解课文内容，有非常重要的启示作用。

心态的课件 篇4

9、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。

10、没有你我的世界毫无意义，但对不起，亲爱的，我只能陪你到这里。

11、不管你现在的生活是怎样的，接受你的生活，热爱你的处境。那些看到生活积极一面并感激他们所拥有的人总是更快乐。

12、总是嫉妒别人的生活，会给自己造成困惑和困惑，甚至让自己坐立不安，嫉妒别人的代价，往往是失去了自己。不要羡慕别人，你的日子会变得平静、悠闲。不要去羡慕别人，你会找到自己的生活，完成自己的事业，实现自己的目标，过自己的生活。

13、让我们重整旗鼓，挥去身上的灰尘，带着信心去催化我们人生的道路，继续探索明天，做风浪的头，活出信心的生命打水三千！早上好！

14、信心是生命和力量，是事业创造的基础，是奇迹的源泉。只要你有足够的信心，你一定会成功！早上好！

15、坏的心态，说白了，就是太短浅，太狭隘。心态字，拆开来，就是心大一点。心若天天大一点，心态怎会不好？每件事都有答案。其忧，不如学会接受，心大了委屈就撑大了，当很多不满都可以咽下肚子时，你的心不知不觉就大了，如果心包太弱，哪里就有疼痛和受伤。

16、人与人之间本质上并没有太大的区别，真正的区别在于心态，要么你驾驭生活，要么生活驾驭你，心态决定谁是骑师。面对生活的低潮，有的人向现实妥协，放弃了自己的理想和追求；有些人不低头认输，他们不断审视自己的人生，分析自己的错误，勇于面对，从而走出困境，追逐自己的梦想。精神控制！早上好！

心态的课件 篇5

1、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。

2、生命是一种追求，一种努力，一种期待。把梦想变成现实，把幻想变成现实的欲望。人生，因梦而美丽；人生，因梦想而苦恼。无论这条路有多艰难，总有尽头。不管路有多长，都有出口，坚持走光明路。

3、人生充满了起起落落，起起落落，跌宕起伏，可谓苦乐参半。尝过苦，才知道甜的滋味；10、经过苦难，才知道坚强的美。压抑，再改变环境呼吸；糊涂了，就转个角度想想；没有路，不妨回头，路在脚下，哪个方向都可以走；只要不冲动不放弃不烦恼，其实天很蓝，路很宽。

4、别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉当下的快乐。

5、人生就像万花筒，喜怒哀乐，悲欢离合，彼此依赖，无需过多在乎，人生如梦要俯视一切，俯视痛苦，珍惜自己，善待自己。

6、无论你多么如此大胆，无论你是多么足智多谋，无论你花费了大量精力，没有明确的方向，就会亏本，逐渐失去了继续战斗，忘记最初的梦想，将在弯路甚至不归路，浪费他们的聪明才智，想念他的青春年华。

7、人生的每一天都是艳阳天！早上好！

8、不知道为什么，我最近得了一种怪病。我走路的时候，吃饭的时候，工作的时候，读书的时候，睡觉的时候，都会想起你。你说，我喜欢你吗？早上好！

9、没有你我的世界毫无意义，但对不起，亲爱的，我只能陪你到这里。

10、比那些你追逐了很久却无法在一起的人，更可恶的是那些以爱的名义走进你的生活，当你准备好去适应他们的存在，去接受他们的环境时，他们才露出真面目的人。不要因为习惯了某人而无条件的放弃，也不要因为害怕回到某人身边而不开心的继续下去。学会明智地说再见，对错的人不值得，对坏了自己的爱情信心。

11、让我们重整旗鼓，挥去身上的灰尘，带着信心去催化我们人生的道路，继续探索明天，做风浪的头，活出信心的生命打水三千！早上好！

12、有一天路过了，有一天错过了，还有一天我还是要好好把握。我想知道，累不是一种无能，而是一种责任。所有的责任都是为了明天比今天更好。

13、信心是生命和力量，是事业创造的基础，是奇迹的源泉。只要你有足够的信心，你一定会成功！早上好！

14、人与人之间本质上并没有太大的区别，真正的区别在于心态，要么你驾驭生活，要么生活驾驭你，心态决定谁是骑师。面对生活的低潮，有的人向现实妥协，放弃了自己的理想和追求；有些人不低头认输，他们不断审视自己的人生，分析自己的错误，勇于面对，从而走出困境，追逐自己的梦想。精神控制！早上好！

15、有些事，你以为明天还会继续，有些人还是会重逢。因为你认为昨天、今天和明天应该是一样的，但总有一天，在你放手或转身的那一刻，有些事情会完全改变。太阳落山了，在它再次升起之前，一些人，和你永远！所以能把握的现在才是最真实的。

16、我以为鸟飞不过沧海，是鸟没飞过沧海的勇气，十年后我发现，不是鸟飞过去，而是沧海的另一端，早已没有等待。

17、一颗成熟的心，是需要磨砺的；人生有很多承载，是我们无法逃避的；我们为生活奔忙，我们为责任奋斗；既然如此，为什么不微笑着面对呢？它也反映了我们存在的价值；27、经历过的人生是丰富的；同时，我们也很高兴被别人需要。

18、不要抱怨，抱怨只能说明你没有能力。因为如果你有技能，你就能改变情况，而不仅仅是忍受。

19、收起无力的笑脸，卸下虚情假意的话语，疲惫地写完今天的工作日记，不知是否还有勇气赶上那将是无止境的明天无聊的会议，现实中，我们用什么来鼓励自己，活着。

20、缘起缘淡，缘浓缘淡，我们无法控制。我们能做的就是珍惜那短暂的缘分。

21、人们很容易陷入嘲笑别人、狂喜、幸灾乐祸和鲁莽的陷阱。有没有想过，当你在嘲笑别人的时候，别人可能也在嘲笑你自己。忘记自我只会嘲笑别人的人都是笑柄。看见别人笑，自省是明智的。在人生的舞台上，每个人都有一个有趣的地方！早上好！

22、飞虫至火虫已死，学友无子留留胡子，偶留一人在，三字无二字，牛郎过河搭木筏，师不三日在此，原字在界前。

23、没有知识的人就像没有叶子的树。

24、没有什么大话，只是为了自己，只是为了给自己一个目标，还要改变生活的存在状态，为了证明，为了赌一口气！早上好！

25、如果一个男人真的不爱你了，那么一个女人真的会停止强迫他做他不想做的事情。一个人一旦失去了爱情，他就不会再担心受到伤害。要知道你离别不是为了让他幸福，而是为了让自己幸福。

26、相信自己的力量，但不要拒绝哭泣；相信物质事物的美，但不要浪费你的生命；26、人与人之间要相信真诚，而不要指责虚伪；相信努力会导致成功，但不要避免失败；相信命运是公平的，但是当一扇门关上的时候，别忘了为自己画一扇窗。

27、不管你现在的生活是怎样的，接受你的生活，热爱你的处境。那些看到生活积极一面并感激他们所拥有的人总是更快乐。

28、如果往事是一场骇人的梦，那半梦半醒，才是真正的人生。

心态的课件 篇6

33、如果往事是一场骇人的梦，那半梦半醒，才是真正的人生。

34、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

35、别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉当下的快乐。

36、我以为鸟飞不过沧海，是鸟没飞过沧海的勇气，十年后我发现，不是鸟飞过去，而是沧海的另一端，早已没有等待。

37、收起无力的笑脸，卸下虚情假意的话语，疲惫地写完今天的工作日记，不知是否还有勇气赶上那将是无止境的明天无聊的会议，现实中，我们用什么来鼓励自己，活着。

38、我准备了一瓶好酒来庆祝你的成功，等着你冲破痛苦的围圈，冲破悲伤的藩篱；打破忧虑的铁布。快点，别让我等太久，玩得开心点！早上好！

39、一颗成熟的心，是需要磨砺的；人生有很多承载，是我们无法逃避的；我们为生活奔忙，我们为责任奋斗；既然如此，为什么不微笑着面对呢？它也反映了我们存在的价值；27、经历过的人生是丰富的；同时，我们也很高兴被别人需要。

40、当你说得太多，别人会批评你；当你少说话时，他们会批评你；当你沉默时，他们会批评你。在这个世界上，没有一个人是不受批评的。不管内心有多坚强，也会有脆弱的时刻。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪还在奔跑的人。

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心态的课件 篇7

心态培训课件

心态是指个体对待事物和问题的心理状态和态度。一个健康积极的心态对个人成长和发展至关重要。因此，心态培训课程成为了许多人追求成功和幸福的必经之路。本文将详细探讨心态培训课件的内容和作用。

一、

随着社会的发展和进步，人们逐渐意识到心态对于个人发展的重要性。心态培训课件因其直观、生动而深受欢迎。它通过图文并茂的形式，吸引学员的注意力，并帮助他们理解和掌握正确的心态。

二、心态培训课件的内容

1.心态的定义和重要性

课件一开始，会对心态进行明确和界定，帮助学员清晰地理解心态的概念及其重要性。它会探讨心态与情绪的关系，强调积极心态与成功之间的紧密联系。

2.认知与积极心态

认知是个体对事物的思考和理解方式。心态培训课件会教授学员如何改变自己的认知模式，从而塑造积极的心态。它会引导学员从挫折中寻找成长和学习的机会，以及如何转换困难为挑战。

3.目标设定和自我激励

心态培训课件在教学过程中重点讲解目标设定和自我激励的重要性。它会帮助学员明确自己的目标，并教授科学合理的目标设定方法。同时，课件会教授一些自我激励的技巧和方法，帮助学员在追求目标的过程中保持积极心态。

4.情绪管理和应对压力

在现代社会中，人们经常面临各种压力和挫折。心态培训课件会教授学员如何进行情绪管理和应对压力。它会探讨情绪管理的重要性，并提供实用的方法和技巧来帮助学员缓解压力和消除负面情绪。

5.自我反思和自我调整

一个良好的心态需要不断的自我反思和自我调整。心态培训课件会鼓励学员在日常生活中进行自我反思，并帮助他们发现自己存在的不足和问题。通过自我调整和改进，学员可以逐渐塑造积极健康的心态。

三、心态培训课件的作用

1.提升自我认知

心态培训课件可以帮助学员深入了解自己的思维方式和心理状态，从而提升自我认知能力。通过了解自己的心态和情绪，学员可以更好地理解自己的行为和表现，并做出积极的调整和改变。

2.激发积极心态

心态培训课件通过生动活泼的形式，激发和培养学员的积极心态。它会通过案例分析、故事讲解等方式，引导学员更加积极地面对生活中的挑战，从而激发他们的内在动力和积极态度。

3.提高应对能力

心态培训课件会帮助学员提高应对各种困难和挫折的能力。通过学习心态培训课件，学员可以避免消极情绪的困扰，并学会积极应对各种挑战。

4.促进个人成长

心态培训课件不仅仅是传授知识，更重要的是促进个人的成长和发展。它会帮助学员明确自己的目标和愿景，并激发他们不断追求自我完善和发展的动力。

四、

心态培训课件对于个人的成长和发展具有重要作用。它通过生动的图片和例子，帮助学员理解和掌握正确的心态。同时，它有助于提升自我认知、激发积极心态、提高应对能力，促进个人的成长和发展。因此，心态培训课件是一种高效的工具，对于个人成功与幸福至关重要。

心态的课件 篇8

学习考试主题班会教案

尊敬的领导人，老师和学生们，大家好！

在这个下雪的季节，时间的流逝给人留下了深刻的印象。又到了盘点我们一年收获的时候，我们也将迎来检测我们一学期学习成果的期末考试。

面对考试，许多同学已经摩拳擦掌、胸有成竹，因为他们平时已经洒下了辛勤的汗水；也有同学有紧张、恐惧的心理，那是因为他们还没有充分的自信。有的同学已早做准备，因为他们懂得“凡事预则立，不预则废”；也有同学“平时不烧香，临时抱佛脚”。但不管怎样，期末的充分复习和良好的心态对发挥我们的考试水平和提高我们的成绩至关重要。

临近期末，时间紧、任务重、作业量大，这就要求我们增强自觉性，加强时间管理，珍惜点滴时间，培养刻苦精神，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，“天道酬勤”大凡学业优异者，没有不下苦工、没有不惜时如金的。

当然，也要提高效率，关住课堂，关住重点，目标明确，不搞疲劳战术。

在充分复习、对知识有较全面系统的掌握后，拥有成功的考试心态尤为重要，我们认为应有“三颗心”：

一是平常心，考试重在过程，不要过于在乎结果，把期末考试只当作对自己一学期所学的一次全面检测，重在知识的察缺补漏。要踏踏实实地复习，不要急躁，只要尽力而为，就可以无怨无悔。

二是自信心。有的同学因为给自己设定的目标过高，一旦达不到就灰心丧气，所以要客观地设定目标，这样，才会对自己有信心。还有的同学考试时遇到拦路虎就慌张失措，丧失信心，怀疑自我、否定自我，这时，一定要给自己积极的心理暗示，告诉自己：

“我能行”!要相信自己的能力和判断力，沉下心来，静心答题,这样才能正常发挥。

我想，只要我们真的有这三颗心，我们就能轻松应付考试，甚至发挥的很好。

同时，考试不仅考验我们的知识和能力，更是我们品格的试金石。我们育才中学历来有着严格的考试管理和优良诚信的考试作风。诚信考试在我校已经深入人心，连续实行多年的无人监考考试已经成为我学校一道亮丽的风景线，也是我校学生诚信、自信的良好展示。

我们可以在考试中失分，但我们永远不会在考试中失分。相信我们每个同学一定会秉承育才的优秀考风，严格自律、遵守考纪、诚信考试、决不给自己的人生涂抹任何一笔不诚信的记录。

亲爱的同学们，你准备好了吗？终点就在眼前，成败与否只在于是否全心全力。让我们都优异个诚功的考试心态，做一个真诚的考生，交出一份表现优异、性格优秀的漂亮答卷。

心态的课件 篇9

心态建设课件：开启积极人生之门

心态，是指人在情感、思维、意志等方面的某种状态或倾向。一个健康积极的心态对个人的成就和幸福感起着重要的作用。心态建设课件作为一种教育工具，旨在帮助个体培养和塑造积极向上的心态。本文将从心态的影响、心态建设课件的设计和使用、心态建设课件对个体的益处等方面进行详细探讨。

一、心态的影响

1.1 心态对个体行为的影响

个体的心态直接影响着其行为的出发点和结果。积极心态下的个体更容易主动积极地面对挑战，勇往直前；而消极心态下的个体则容易犹豫不决、躁动焦虑。心态对个体的行为具有指导作用，因此，建立并培养良好的心态成为个人发展的关键。

1.2 心态对生活品质的影响

积极心态带来积极生活，消极心态则给予负面的生活体验。一个积极心态的个体更加容易寻找到生活中的快乐与美好，他们总能从困境中找到机遇，激发出自己的潜能；相反地，一个消极心态的个体对生活持悲观态度，容易感到苦闷、无助，进而陷入消极循环。

二、心态建设课件的设计和使用

2.1 设计原则

心态建设课件的设计需要遵循一些原则，以确保其效果和可用性。

（1）明确目标：课件的设计需确立明确的心态建设目标，以便教师和学生在使用中有具体的参考依据。

（2）科学性与实用性：课件的设计需要基于具备科学性的心理理论，将抽象的概念转化为具体的操作方法，以帮助学生形成有力的心态建设策略。

（3）互动性：课件应具备一定的互动性，以激发学生的主动性和参与度，提高效果的可持续性。

2.2 使用方法

心态建设课件的使用方法应灵活多样，以适应不同学习场景和学生群体。

（1）学校教育：将心态建设课件纳入到学校心理教育课程中，由专门的心理老师或班主任进行教学指导，培养学生良好的心态。

（2）企业培训：将心态建设课件应用于企业培训中，通过课堂教学结合实践案例，帮助员工调整心态，提升工作效率和满意度。

三、心态建设课件的益处

3.1 增强心理抗压能力

心态建设课件通过理论与实践相结合的方式，提供了一系列应对压力和挫折的方法，使个体能够更好地面对困境，并从中汲取成长的力量。

3.2 培养积极心态

通过心态建设课件的学习和实践，个体可以获得积极心态的核心价值观和行为方式，形成积极健康的心态模式，以对待生活中的各种挑战。

3.3 促进人际交往

一个健康积极的心态可以帮助个体建立良好的人际关系，促进团队合作。心态建设课件通过培养学生的合作意识和理解他人的能力，有助于个体更好地融入社会。

心态建设课件不仅仅是一种教育工具，更是个体积极生活的指南。通过学习这样的课件，个体可以更好地理解、调整并发展自己的心态，从而创造出积极向上的人生。让我们珍惜这个有益的教育资源，开启积极人生之门。

最新买文具课件(合集十五篇)

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买文具课件 篇1

本节课是在学生已经初步学习了小数的有关知识，对整数乘法的意义有了一定的了解的基础上进行的，本节课将进一步理解小数乘法的意义，并结合小数乘法的意义较快地计算出简单的小数与整数相乘的结果。

1．创设贴近学生生活的具体情境。

通过创设贴近学生生活的具体情境拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会小数与日常生活之间的密切联系。教学中采用为获奖同学买奖品的情境，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，让学生从直接的生活经验中提出与情境有关的数学问题，培养学生的观察能力和分析能力。

2．注重培养学生自主探究与合作交流的能力。

在合作交流中，探究小数乘整数的计算方法，在学生充分感知、交流后得出结论，这样既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究的能力，不仅学会了运用已学的小数的意义、小数加减法将小数转化为整数来解决问题，还渗透了类推、迁移、转化的数学思想，让学生在探究过程中进一步加深对小数乘法的意义的理解。

师：是啊！我们的学习中有许多的“好朋友”，其中文具用品是我们最常用的，那么你了解这些文具用品的价格吗？今天，老师就带大家去文具店里参观一下，同学们不但可以买一些文具用品回来，而且还可以从文具店里学到数学知识。这节课我们就一起来学习――文具店中的数学问题。

设计意图：以“文具店”这一情境导入，把数学问题生活化，让学生从直接的生活经验中亲身体验情境中的.数学问题，不仅有利于学生对新课的理解，而且有利于学生体验数学与生活的密切联系，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，数学来源于生活，服务于生活。

1．探究小数乘整数的意义。

(1)提问：从图中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？

①学生讨论、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。

根据“总价＝单价×数量”列式为0.2×4。

③思考：0.2×4表示什么意思？它和我们前面学习的乘法有什么不同？(它是小数乘法)

(3)小数乘整数的意义是什么？

小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

2．探究小数乘整数的计算方法。

(1)引导学生用不同的方法计算出0.2×4的积。

①学生独立思考并计算。

②同桌交流算法。

b．联想、转化：把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。

c．画图法：用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1块橡皮的价钱，买4块橡皮就是4个0.2元，从图中可知，合起来是0.8元。

(2)小结：通过刚才的学习明确不管用什么方法，算出的结果都是买4块橡皮需要0.8元。

(3)即时训练。

课件出示教材33页第三个例题。

师：我们前面学习了哪些计算方法？用你喜欢的方法进行计算。

设计意图：通过具体的生活情境，使学生理解小数乘法的意义，然后对学生的回答加以归纳、整理，这样有助于学生多角度理解小数乘整数的意义和计算方法。

买文具课件 篇2

教学目标：

1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：

结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

教学难点：

解决一些除数是整十数的除法的实际问题。

教学准备：小黑板。

教学方法：尝试运用法。

教学过程：

一、复习引入

1、学生板演，说明算理。

15030=13013=34240=60020=

想一想：60020商的个位为什么要补0？

2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。

二、综合练习

1、括号里最大填几？

30（）＜22050（）＜8540（）＜140

60（）＜30660（）＜20xx0（）＜314

学生可口算、估算或竖式计算解答。

2、完成练一练第2题。

3、完成练一练第3题。

先估计商是几位数，再计算。

三、实践应用

完成练一练第4题。

请学生观察情境图独立思考、解答。

四、拓展练习

学生完成数学自主学习相关内容。

板书：

除数是整十数的除法

15030=13013=34240=60020=

买文具课件 篇3

《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元“购物”的第一课。这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。根据这些特点和学生的实际情况，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。这节课一共设计了三个紧密联系的活动。

一、说教材

（一）情境引入，整体认识人民币。

在这个教学活动中，没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行的主体探索性学习，大胆地让学生自己观察，自己发现，自己描述，相互补充，极大地激发学生的学习积极和主动性，满足了学生遥表现欲和探究欲，让学生学得轻松、愉快。

（二）创设生活化的情境，感受数学就在身边。

在这个活动中笑笑为了给淘气送生日礼物来到机灵狗的文具店发生的买卖活动。由此引出元、角、分之间的关系。

在这一活动中，我努力挖掘教学的“应用性”对教材进行重组、整合，设计模拟换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”教学空间，既培养了学生的合作精神，以培养了学生的实践能力。

（三）应用创新，体验生活。

笑笑买完圆珠笔后，想起还要买尺子，尺子的价钱是8角。人民币中有1角、2角和5角的，没有8角的，怎么办呢？学生各抒己见，说出很多种8角钱的拿法。笑笑还有一元钱，你帮她想想，1元钱可以买些什么呢？学生说出可以买10块橡皮、5本本子……在这一环节中，使学生真正体会一元钱的币值。

二、说教法

1、创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。导入时创设了机灵狗的小小文具店开张了，欢迎小朋友们光临。并让学生说出购物需要用到钱，对于钱小朋友们知道什么，还想知道什么，这些问题学生喜欢并且容易接受。这些情境能充分激发学生的学习兴趣，同时激起学习的强烈欲望。

2、注重操作感知，注重与生活联系

《国家数学课程标准》强调指出“在现实情境中，认识无、角、分，并了解它们之间的关系。”因此我设计了笑笑想买一支一元钱的圆珠笔，请小朋友帮她付钱这一环节，通过多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之间的关系，学生形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。

3、提供形式多样的练习活动，加深学生的体验

我们知道了1元钱可以换10个1角的，1角钱可以换10个1分的，老师有几张人民币，你能帮老师换成零钱吗？让学生在玩中练，练中玩，保持学生的学习热情，加深学生的体验，发展了学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。

三、说学法

1、自主探究

自主探究是学生的重要学习方式之一。教师引导学生通过看、拿、数、想、比等多种方式对人民币进行自主探究。看、拿、数、想、比都由学生自己动手感受体验人民币。教师在这些活动中只是组织者、引导者和合作者。学生在这个过程中成为学习的真正主人，树立了学习数学的信心。

2、实践操作

新课程理念非常强调学生的实践操作，特别是数学科，要求学生自己动手操作实践，在操作实践中学会学习。本课设计了帮笑笑买文具、购物等活动，让学生有充足的空间实践操作。

3、合作交流

合作交流也是学生重要的学习方式之一。本课的教学设计充分体现这一点，给学生提供足够的合作交流机会。如：小组交流自己认识的人民币、小组讨论如何帮笑笑买文具以及换钱游戏、购物游戏。学生在这些活动中有很大的空间进行合作，学会与人交流。感受到数学学习的乐趣。

总之在这节课中我主要通过“买文具”这一真实有趣的情境，激发学生的学习兴趣，初步理解人民币的功能，然后通过看、想、说、换、比等手段，加深学生对人民币的认识。在此过程中，通过创设情境，让学生掌握元、角、分之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生合理使用和爱护人民币的意识，也让学生感受生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。

买文具课件 篇4

教学目标：

1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认读写简单的小数。

教学重点难点：

重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。

师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗?

(师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元)

二、学习新知：

1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢?

师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗?同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。

生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分…

2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢?

(1)小组讨论，师巡视指导。

(2)小组汇报。

(3)教师小结。

3、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的`数一样吗?为什么?

师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。

(1)自学课本。

(2)指明回答，师适当补充。

5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢?

(1)小组讨论。

(2)指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。

(1)学生独立解答。

统计年本学期教科书的年价格，并与同伴说一说。

用附页1中的人民币游戏，同桌一组，一个说元角分，一个用小数表示。

像3.50、1.06、16.85…这样的数叫小数。

买文具课件 篇5

大家好，我是xxx

今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。

结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。

一、说教材

本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。

二、说教学目标

【基于对教材内容的分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】

1.知识与技能：

（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，

（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

3.情感态度与价值观：

培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。

三、说教学重难点

【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。

四、说教具、学具的准备

本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。

五、说教法与学法

由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。整个课堂以教师为主导，学生为主体。

六、说教学过程

本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。

第一环节：复习旧知

通过几道与“整数乘法的意义”、“元、角、分与小数”以及“小数加法”有关知识的练习，为接下来新知识的讲授做好类推迁移的准备。

第二环节：探索新知

为了激起学生学习的兴趣，本节课将创设文具店一角情境，在文具架上摆好标有价格的铅笔、橡皮、直尺、卷笔刀等文具。

教师引导后进生提取数学信息，给予他们自信，同时教育学生要爱惜文具。继而让学生各抒己见，提出数学问题。

接下来将从学生提出的众多问题中，挑炼出几个问题进行解决。

买4块橡皮擦需要多少钱？此题引导学生列出式子：0.2×4，那它的结果等于多少呢？由学生小组内展开讨论，并合作探索，找到解决此题结果的方法。

在学生找到解决方法后，由组与组PK，汇报成果。教师根据学生的汇报进行板书：

（1）连加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）（根据乘法意义化乘为加，用小数加法的知识解答，为后面讲解小数乘整数的算理提供知识基础）

（2）转化法：（把元转化成角，变成整数乘法）

0.2元=2角

2×4=8（角）

8角=0.8元

也就是说0.2×4=0.8（元）

【以上两种方法都能算出0.2×4=0.8，接下来课件出示课本中笑笑的方法，鼓励学生利用已经学过的小数的意义来解说0.2×4的意义】

【借助面积模型，让我们更直观地看到，小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，是求几个相同加数的和的简便运算。】

为了突出重点，突破难点，继续引导学生小组合作，计算买3把尺子需要多少钱？【这一环节的设计主要是让孩子们感受到算法的多样化，并将前面学习的方法加以运用。】

第三环节：巩固练习

针对本节课的学习内容，考虑到大班教学的特点，学生程度的差异，我有针对性的选择习题，由浅及深，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和计算方法。

第四环节：课堂小结

在本节课的尾声，我将抛出“这节课你们学到什么？”这一问题，组织学生进行课堂小结，培养学生的归纳能力。

第五环节：布置作业

温故而知新，让孩子们回家复习，通过适当的练习学以致用。

七、说板书设计

板书不仅是一门学问，也是一种直观艺术表达。以上是我的板书，本节课的板书设计力求体现教学重难点，便于学生复习整理。

以上是我本次说课的全部内容，敬请各位老师批评指正，谢谢！

买文具课件 篇6

买文具执教：孙丽萍

教材内容：北师大版数学一年级下册第六单元《买文具》70页。

教材分析：《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时，本课突出让学生在购物活动中了解认识人民币，体会元、角、分之间的关系，解决简单的实际问题，买文具教案。本节课的教学重点是通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能；难点是人民币的简单兑换。

学生分析：1、低年级学生的直观感知、形象思维占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性，因此，创设新颖、生动、富有情趣的生活情趣，使学生体验数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性。

2、在日常的购物活动中，大部分学生对人民币已有一定的感性认识，能简单的辨认一些常用的面值，但缺乏合理使用和爱护人民币的意识。还有一部分孩子只知道用钱可以买东西，但自己却从未买过。因此，课堂上为学生创设熟悉的生活情境——买文具，让学生亲自去体验，使他们在购物活动中认识人民币，进一步体会人民币的实际背景及功能，培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

教学目标：1、知识目标：在现实情境中认识小面额的人民币，了解元、角、分之间的关系，并会简单的兑换。

2、能力目标：通过实践活动，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

3、德育目标：通过购物等活动，使学生体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能；培养合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。

教学重点：通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能。

教学难点：人民币的简单兑换。

教具准备：多媒体课件、小面额的人民币、货架及各种文具若干。

学具准备：学生每人一套小面额的人民币。

课前参与：1、收集小面额的人民币（包括纸币、硬币）2、观察每张人民币各有什么特征。

教学过程：一、课前谈话。

1、播放《一分钱》

2、 师：这个多媒体教室与平时的教室有什么不一样？（大）所以，我们上课回答问题时，声音要怎么样？（特别的响亮）认识：伍—大写汉字5贰—表示数字2壹-表示数字1（强调声音要响亮）

二、引入：师：刚才的歌曲叫什么名字？（一分钱）对！（出示1分钱图片）这就是1分钱，这是我们中国的钱，不过现在平时生活中已经很少能见到。每个国家的钱都有自己的名字，（出示）比如：英国的钱—英镑。美国—美元；日本的钱—日元。而我们中国的钱叫----人民币。（板书）（齐读）今天我们就是要来认识一部分的人民币。（板书）。

三、认识人民币师：你知道哪些有关人民币的知识？（生：。。。。。。）

1、操作师：大家的桌子上的盒子里就有一套人民币，把你认识的，向同桌介绍介绍。

2、汇报A．1元教学把人民币放回盒子里，比一比那组小朋友的动作最快！

师：谁愿意当小老师来介绍介绍？（。。。。。）你是怎么认出的？（1+元=1元）

师：对了，这就是一元。你们看，这个“壹”是大写的汉字，表示数字“1”（出示），“圆”是人民币的单位，我们平时写作“元”。（出示，并跟老师念：1元）

师：小朋友们的盒子里就有1元的人民币，把它举起来。（生动手）跟大屏幕上不一样的，请挥挥手。（拿生手中的1元硬币）这个1元是用金属做的，叫硬币。跟老师说：硬币。屏幕上的人民币是用纸做的，叫纸币。（跟老师念）

师：还有不一样的吗？这是新款的1元，也是纸币。刚才这3种人民币，他们的款式虽然不一样，但是，他们的面额大小是一样的，都表示1元。

师：把人民币放回盒子，睁大眼睛看屏幕，看看这是什么标记？（国徽）国徽代表我们伟大的祖国，所以小朋友们要爱护人民币。那我们怎么做才是爱护人民币啊？（不乱图乱画，不搞破坏）

师：请大家再仔细观察一下，这张人民币的正面，除了文字和国徽，还有什么？（头像、美丽的图案、盲点，教案《买文具教案》。。。。。。）现在，老师把这1元2个字遮了，你还认识这张人民币吗？（认识）它是多少？你是从哪里认出的？

小结：我们认识人民币，主要可以从文字中看出，但也可以从头像、图案、颜色中看出。B．其它人民币教学（出示）

师：接下去，我们用刚才学习的方法，一起来认识其它的人民币。（屏幕上集体认识：遇到1角、2元问：你是怎么认出的？）

3.分类：

师：认识了这么多人民币，你能把它们分分类吗？（能）请你按自己的标准给它们分分类（同桌合作）（师巡视）

师：举手的同学，桌子上的人民币不要动，你再动脑子想想，还有没有其它的分类方法？反馈：师：谁愿意来汇报一下？（A、按制作材料，可以分成：硬币和纸币。

B、按人民币的单位可以分成：元、角、分。C、按数值大小，可以分成：1、2、5.）（板书：元、角、分）（统计。问：是这样分的请举手）

四、买文具—元角分的关系。

师：今天早上，孙老师到水果店买草莓（拿出1个），这个草莓价值1元人民币。但是，当时老师身上没有1元面额的人民币，只有1角、2角、5角的人民币。（出示，正面朝上）你猜猜，老师是怎么付钱的？（同桌讨论一下）

1、单种货币师：现在我们来现场表演一下，孙老师卖草莓，你们用投影上的人民币来买孙老师的草莓，愿意吗？（愿意）

但是，要先听清楚老师的要求：谁能用同一种人民币。“同一种人民币”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）谁能用同一种人民币来买老师的草莓？预设：2张5角。请上来表演。

师：上来表演的同学要注意：把人民币举到头顶，并对大家说：我拿了几张几角。（板书：2张5角）老师能把草莓卖给他吗,为什么？（提示：老师的草莓是1元，为什么他拿了2张5角，就可以卖给他？）（生：2张5角就是1元）（板书：=、大括号）如果用角计算，2张5角就是几角？（10角）

师：这位小朋友钱付对了，那老师就把这个草莓奖励给他！而且，他是第一个上来表演的同学，真勇敢，大家一起给他鼓鼓掌！谁还能用同一种人民币来买老师的草莓？（同上）

2、混合货币师：大家还想来买草莓吗？老师还有（拿出一个）。但是，谁还能用其它的方法来买老师的草莓？师：A、谁能用2种人民币来买老师的草莓？B、谁能用3中人民币来买老师的草莓？（板书并奖励）

3、小结。A、师：草莓没了，但还有这么多同学举手想说。说明后面的想法还有很多很多（板书：。。。）我们课后去讨论。师：通过刚才的买草莓，大家想想，其实，刚才我们只要把这些人民币凑成几角，就可以买到草莓了？（10角）也就是说：1元=10角。（板书、齐读）

师：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板书、齐读）B、师：通过刚才的记录，你还发现了什么？（1元能换几张5角。。。。。。）五、练习。

师：1元钱可以买草莓，你想想还可以买其它什么东西？（。。。。。。）

1、P71（出示）师：学校开了个文具店，看看都有什么呀！（师生配合读）笑笑拿着1元钱来到了这个文具店，却不知道该怎么买，你能帮帮她吗？（数学书P71，生动手）

反馈：1：问：你是怎么想的？（1元=10角，所以1元能买10快橡皮）

2：问：你是怎么想的？（1元=10角，10角-8角=2角）

4：方法一：买2枝铅笔要1元，笑笑的1元钱买2枝铅笔就花完了。所以再买练习本和橡皮就不够了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以够。

师：笑笑说：“谢谢大家，你们可真厉害！”话还没说完，淘气跑着过来了（出示）他说：“你们也得帮帮我呀，下面这几题太难了！”大家愿不愿意帮帮他？（出示）集体反馈师：淘气说：“你们一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好学习，和你们一样厉害！

六、总结。大家看看黑板，想想今天你学会了什么？（认识人民币的单位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）

七、机动题：猜价格师：今天小朋友们表现的非常好，老师带来了几件小礼物要送给大家。听清楚要求：如果谁能在下课之前，第一个猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

板书设计：认识人民币元 角 分2张5角5张2角1元 = 10角10张1角1角 = 10分2张2角+6张1角1张5角+5张1角1张5角+1张2角+3张1角……

教学反思：1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计本次教学活动时，我采用了多种教学形式，如为学生创设了“买文具”的购物情境，通过观察、操作、师生及生生间的合作交流、实践等形式，让学生在购物情境中逐步认识人民币，理解人民币的功能，并学会合理的使用人民币，解决生活中的一些简单问题。

2、注重合作交流能力的培养。在购物这个过程中及小组合作主动获取知识的环节中，需要学生相互合作、相互学习，并能与别人进行思想交流，因此在设计时我采用小组合作交流的学习方式，让学生自由的发表自己的见解，合理的补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，使他们在自主、合作的学习氛围中主动的探索。

买文具课件 篇7

一、创设情境，引出课题

⒈导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（播放课件）瞧！在一片美丽的大森林里，小动物们刚刚举行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的非常出色，他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢！瞧！大象爷爷来了。（播放课件）这可怎么办呀？小朋友们帮帮大象爷爷吧，帮它出出主意？发什么好呢？（发钱）对了，发钱，有了钱，就可以去购买自己称心商品了。

⒉师：在我们的生活中也是处处都要用到钱，那哪些地方要用到钱呢？（生说）钱的用处还真的挺大的，俄罗斯人用的钱叫卢布，法国人用的钱叫法郎，德国人用的钱叫马克。小朋友们知道现在咱们中国人平时用的钱叫什么？（人民币）对了，是人民币。今天这节课咱们就来认识一部分的人民币。（板书：认识人民币）

[设计意图：力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知，从而得出人民币是人们生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

二、合作探究，解决问题⒈认识元、角、分（1）认识元

①师：小朋友见过人民币吧？瞧老师这就有一些人民币，如果你认识的话，就向你的同桌介绍介绍（学生交流，师巡视）

②学生汇报。（教师以某张元币为切入点，重点从它的颜色、长短、正面主景，左侧图案，左上角中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下角为盲文面额标记等方面引导学生进行全面系统的认识。）（板书：元）。

[设计意图：此环节目的是让教师引导学生观察人民币，并拓展学生的观察视野，让学生充分感知人民币，对人民币有一个系统认识，并总结特征，归纳识别方法，使学生能够准确无误的辨认人民币。]

③（播放课件）认识2元、1元。

④（播放课件）结合1元人民币，介绍纸币与硬币的分类。 ⑤爱护人民币教育。（播放课件）结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱护人民币的思想教育。

（2）认识角。

①师：小朋友看仔细了，看大屏幕。老师这还有五元的人民币呢！（课件出示：5角）

②根据学生的回答，课件出示5角。（板书：角）教师说明：角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5，可是单位不同，差得可就远了。（接着依次认识2角和1角）

（3）认识分。

①师：老师这还有3枚硬币呢，你们认识吗？（课件出示：5分硬币、2分硬币、1分硬币）这3枚硬币它们都是几分的（板书：分），分也是人民币的单位。

⒉认识1元=10角1角=10分

（1）认识1元=10角

师：大象爷爷呀，根据小动物们的表现，给小动物们每人发了一个红包，小猪可得意了，瞧！（出示课件：小猪说：哈哈！我有好多张呢，我是大款了。小狗哭着说：我只有一张）。

师：小狗，小狗别哭，咱们帮它看看好不好（课件：小狗的红包）这是一张（课件：一元）多少？小猪呢？瞧它那得意的样，咱们也来帮它看看，好不好？（课件：演示小猪的红包）这是多少？（1角）猜猜小猪的信封一共有几张1角？（学生说）咱们一起大声的数一数好不好？一角两角……（课件演示10角）多少？哦（课件演示一元等于10角个过程）哦，1元和10角怎么样？（板书：1元=10角）咱们大声的读一读，10角就是？哦小狗还在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的钱？谁来安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（课件演示笑声）

师：小羊的表现呀最棒，所以大象爷爷就发给了它一个大红包，瞧！小羊拿到红包可高兴了，它打开看看，发现里面全是相同的纸币，抽一张看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有几张一元？（5张）

师：唉！小狐狸年纪虽小，可是它的表现也不赖，大象爷爷呀同样给它发了个红包，瞧是多少的红包呀？（5角）小狐狸呀连忙打开看看，发现它的红包里面有两种人民币（2角和1角），小朋友说说小狐狸红包里面可能有几张2角的，有几张1角的？（教师根据学生的回答课件随机呈现相应的答案）

师：小朋友咱们做做小练习：（课件出示第1题：1元=（）角）。（课件出示第2题：5元=（）角）比比谁想的又对又快。（课件出示第3题：60角=（）元）第三题咱不举手，抢答。（课件出示第4题：80角=（）元）最后一题要冷静想一想，再举手。

（2）认识1角=10分

①师：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板书：1角=10分）

②播放“一分钱”音乐，课间放松。学生可以结合音乐做自己喜欢的动作。

⒊学习元、角、分的计算。

（1）小狗买文具。（1元的简单计算）

①师：瞧！小动物们有了钱，他们是怎么做的呢？（课件演示文具柜台）小狗呀，它首先来到了文具柜台买东西。一元钱可以买哪些东西呀？小狗呀，想把这一元钱全买橡皮（每块1角）了，你们知道可以买几块这样的橡皮？

②师：小狗又看中了这把尺子（每把8角），如果小狗把这1元钱拿去买1把尺子，营业员阿姨要找多少钱给小狗呀？（2角）理由是什么？

③师：小狗想把这1元钱拿去买1个卷笔刀（1元2角），行吗？（不行）为什么？还差几角？

④师：文具柜台里的文具真多呀，小狗想呀，那就买1块橡皮（每块1角），2枝铅笔（每枝5角）和1本练习本（每本2角）吧，小朋友们它要买下这些学习用品，它的钱够吗？（不够）为什么？

[设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的知识成为动态的探究过程，让学生高高兴兴的进入数学世界。用数学的方法来验证人民币在实际生活中的具体应用，体现了数学来源于生活，运用于生活，密切了数学与生活的联系。]

⑤师：小狗终于下定决心买下这枝圆珠笔，这枝圆珠笔1元钱，1元钱可以怎么付？请小朋友4人小组合作，在桌子上摆1元钱，比比哪个小组的方法多。

⑥汇报。学生说摆法，教师随机演示摆法。要求学生说出这样摆的理由，引导学生应用计算的方法进行验证。

[设计意图：通过小组合作，互相交流，使学生各自的信息在小组中得到交流，扩大了学生的知识面，让全体学生参与学习过程。]

⑦小结：那怎样想才能拿得又对又快呀？老师呀把这些摆法归了类，有这么3类：第一种类型的摆法是只用一种人民币的摆法。（课件演示）第二种类型的摆法是只用两种人民币的摆法。（课件演示）第三种类型的摆法是用三种人民币的摆法。（课件演示）

[设计意图：通过对“付1元钱”的方法的概括，使学生的思维得到了很好的梳理，使学生明白了思考时要如何有顺序、有层次的想，充分展示了数学课中思维的美，在学习过程中培养了学生有序思维的学习方法。]

（2）小猪逛超市。（单种人民币计算）

①师：小猪呀它有了钱，赶紧去超市买东西了，又是买蛋糕，又是买气球！它光是买蛋糕就花了多少钱呢？（课件演示）

一盒蛋糕要几元？（8元）你是怎么算的？

②师：接着它又买了一束气球，（课件）这束气球多少钱呀？

（8角）怎么知道的？

（3）小兔存钱。（多种人民币的混合计算）

①师：小兔呀把它的钱存进了？（森林银行）第一次它存进了三张（课件演示）

这次存进了多少钱？（5元2角）怎样算的？

②师：第2次它存进了4张（课件）

这次存了几元几角？（6元7角）怎么知道的？。

③师：第三次呀，小兔也存进了4张人民币，（课件演示）帮小兔算算他这次存了多少钱？（11元）你是怎样计算的？（教师结合学生的回答进行适当的板书）。

[设计意图：在这环节教学中充分运用情境活动激起学生的学习兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，如在此节教学中让学生充分感知的计算时同单位的才能直接相加，不同单位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用数学的思想、数学的计算达到自如的应用面值不同的人民币的目的。因此在教学过程中在练习的呈现上着重注意思维的有序性，先出示全部是元的人民币的计算，接着出示全部是角的计算，第三出示有元有角的混合计算，最后出示有多张人民币的混合计算。]

（4）实践购物。

①师：小朋友们通过刚才的学习你们已经认识了人民币，还知道了人民币可以用来购物，也看到了小动物们购物的场景，你们想不想也来试一试呀？教师讲清活动的规则：（课件演示）第一，4人小组合作。第二，文明购物。第三，互相交流。

②活动（课件播放音乐）教师巡视。

③小营业员汇报，表扬合格的营业员。

[设计意图：这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和元角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创造精神的培养。为每个学生提供探索，交流的时空。在热烈的购物之后，提升成功的意义，满足学生成功的欲望]

三、回顾归纳，鼓励发现

⒈师：时间过的真快，一会儿几个月过去了，（播放课件）小猪把他的钱全花光了，小兔把他的钱存进储蓄罐，舍不得用，每天都拿出来看一看，数一数。小猴子开了一家文具店，生意可好了，还帮助了许多生活中有困难的小动物。小朋友们，今天的故事好听吗？你们最喜欢哪只小动物？你们回去把这个故事告诉你的爸爸妈妈好吗？

⒉师：说说你这节课都学会了什么？有什么收获呀？

[设计意图：通过学生对自己学习过程的回顾，辅之于教师的补充。使学生对本节课学习的知识形成一个完整的知识体系。]目标达成预测：

1、认识各种面值的人民币，通过课件和操作以及学生的生活经验，让大多数学生熟练辨认，但也可能有个别学生似乎没有任何人民币的认知基础，不会认，除了上课多关注外，这样的学生建议家长在平时的生活中注意给孩子这样的生活经验。

2、让学生懂得人民币的互换

3、让大多数学生能直接换算如：3元=（）角

3元8角=（）角

90角=（）元

16角=（）元（）角

4、下节课的预设：学习求几种物品一共花多少钱，会用到元角的互化，教师要在学生独立思考、交流的基础上，进行总结、练习，并注重让学生说出自己的思考过程。在学生会正确计算的基础上，可设计开放题，让学生自己选择两样东西，算出他们一共花多少钱？

买文具课件 篇8

每生准备一个钱袋。每生一套真币。教学过程：

一、情境导入：

同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。（课件1：买文具）

（板书：买文具，齐读课题。）

买文具，一定要带上钱。在我国，钱又叫做人民币。可是，喜羊羊太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。

二、认识纸币：

1、认识纸币：

请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说一说，你认钱的方法。（学生交流）

学生汇报。（实物投影）（我看到这张人民币上有个“5”，有个“圆”，所以，我知道这张人民币是5元。）这儿这个字也读“伍”。你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？2人读。

2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。师激光笔指。这张呢？

3、认识以分为单位的纸币：

（师：激光笔指）刚才，大家认识的是以元、角为单位。，其实，纸币也有以分做单位的。（实物出示分的纸币3张）（下次出现）这是1分、2分、5分。

“分”是人民币的最小的单位，随着社会的发展，以“分”为单位的人民币已经不常用了。

4、人民币的单位：

同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位的人民币有哪些？（1人）以角为单位的人民币有哪些？以分为单位的人民币有哪些？

师：人民币的单位有元、角、分。

5、1元钱的价值：

（1）观察情境图：

（课件3：情景图）：刚才，喜羊羊和我们一起认识了纸币，于是，他高兴地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分别是多少钱呢？指多生答。（充分感受情境图）哪个文具最贵？哪个文具最便宜？

（2）、买橡皮：

（课件4：1元能买几块橡皮）

喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。那么，谁能帮他算一算，1元能买几块橡皮呢？（指一生说）

（1块橡皮1角钱，1元钱可以买10块橡皮）如果学生不看价钱，就引导。填答案。

（3）1元=10角：

（学生回答后）你真是太聪明了！你们看：（出示课件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正确！指多生读。同时，师板书：1元=10角，指生读，齐读。

（4）买小尺：

走着走着，喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。可是他又遇到问题了，（出示课件6：1元买小尺，应找回多少钱）1元买小尺，应找回多少钱呢？谁能帮帮忙？你是怎么想的？（指生回答，并说原因。）（引导学生说出1元=10角）

（5）买转笔刀：

一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊，他又想买转笔刀了。那么1元钱

买转笔刀，还差多少钱？（课件11：1元买转笔刀，还差多少钱）喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。

（6）你觉得1元钱还可以买什么文具？（铅笔、本子（得提前教教）、圆珠笔）

（7）思想教育：

通过买文具，喜羊羊知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看这1元钱，决定以后要勤俭节约。我们要养成勤俭节约的好习惯。同时，也要爱护人民币，不能随意毁坏人民币。

三、认识硬币：

1、认识硬币：

生活中，除了纸币，还有硬币。下面，让我们来认一认这些硬币。请同学们从你的钱袋中，取出硬币，和同桌一起仔细观察，说一说你的发现。（步骤同元）

（课件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）

从图上，你发现了什么？这枚硬币是多少钱？你是从哪看出来的？（师激光笔指，学生说）

2、1角=10分：

刚才，我们知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于几分呢？

你真聪明！同学们请看：

（课件8：1角=10分）指生读，齐读。

3、小结：

“分”这个人民币的单位虽然不常用了，但它仍是人民币的单位。我们应该记住：1角=10分。

四、理解元、角、分之间的兑换：

回到家里，喜羊羊高兴地把今天学到的知识告诉了妈妈。妈妈想考考他，这可把喜羊羊难住了，你能帮助他吗？

1、（课件13：5元能换几张1元、2角能换几张1角、5角能换几张2角和几张1角）（1）、（2）口头说。（3）口头说不出来，就指生摆，边摆边说。谁还有不同意见？

指生汇报答案，师填课件答案。（课件14：空白）

2、在你的帮助下，喜羊羊成功地兑换了人民币。可是，妈妈又让他清点人民币。你能和喜羊羊一起清点一下吗？打开书71页，把（2）做到书上。

（课件15：6元9角、2元5角）指生汇报，师填答案。

3、今天，大家帮了喜羊羊很多忙，喜羊羊觉得大家真聪明。所以，他也想出几道题考考大家，看看到底谁最聪明。

（课件16：1元+2元+5元=几元、3张2元+1张5元=几元、2张2元+3张1角=几元几角）指生汇报答案。课件填答案。

4、喜羊羊突然想起，临出门的时候，村长让他看看，铅笔盒是多少钱，喜羊羊想，如果买铅笔盒，应该怎样付钱？

（出示情境图）买文具盒，可以怎样付钱？（其实，付钱的方法还有很多，回家摆给爸爸、妈妈看一看，看谁付钱的方法多。）

七、本课小结：

这节课，大家学得真认真，都学会了什么，能告诉大家吗？人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。

买文具课件 篇9

（一）复习导入

师：上节课我们学习了四则混合运算的运算顺序，谁能来说一说？（学生分享）

生（教师板书）：不含括号的混合运算里，先计算乘、除法，再计算加、减法；

如果加法或减法两边同时有乘、除法，则可以同时计算乘、除法。含小括号的四则混合运算里，先算小括号里面的，再算小括号外面的。如果有两个小括号，可以同时计算。

师：今天，我们继续来学习《买文具》。（板书课题：买文具）

（二）自主探索，领会新知

师：（PPT展示教材P48“试一试”）全班同学一起读题！（学生读题）

师：按照左边算式现在的顺序计算，结果是13，等式不成立，怎么办呢？先自己独立探索，看看我们应该怎样解决这个问题？（学生探索）

师：完成的同学，请跟你的同桌说一说。（学生交流）

师：谁能来说一说呢？你是怎么加括号的？

师：要使这个等式成立，9÷3×5－2画横线的部分必须等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括号先算，变成9÷3×（5－2）；而要使横线部分等于9，要先算3×3，还需要括号来改变原有的运算顺序。但是小括号已经用过了，我们不能在它外面再套一个小括号，所以今天我要给大家介绍一种新的符号“中括号”，中括号是一种改变运算顺序的符号，也叫方括号，用“【】”来表示。（板书：中括号【】）

师：跟着我在本子上写一写中括号。需要强调的是，在混合运算中，如果使用了小括号后，仍需要改变运算顺序，就要用中括号了。孩子们，一定要记清楚了。

师：现在我们给这个等式添上中括号，然后用横线标出运算顺序，咱们再写出计算过程来检验等式是否成立。（教师板演）

师：根据这个过程，谁能来说一说含有中括号的算式，在计算时应该按什么样的顺序进行计算？

（指名汇报，师生共同小结，PPT展示：在含有中括号的算式里，要先算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。）

师：到目前为止，我们已经把四则混合运算学完了，谁能来总结一下四则混合运算的运算顺序呢？小组讨论一下，回忆已学过的四则混合运算，可以分成几种情况，运算顺序怎样，试着举一个例子。

（小组讨论，学生分享，教师总结，出示PPT，齐读）

（三）巩固练习

师：请翻开教材49页，看着第4题（学生读题）

师：比较一下，它们有什么区别？

生：上面的等式只有小括号，下面的等式既有小括号，又有中括号。

师：请大家用横线标出运算顺序，再进行计算。（共同校正）

师：玩过扑克牌没有？看着第5题，咱们来玩个小游戏。（小组交流，展示）

生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24

师：看着第6题，拿出课堂本，看谁做得又快又准确。做的时候要标出运算顺序哦，开始！（共同校正）

师：第7题，请全班一起读题，先独立思考，写出方案，写完的同学同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理与不合理的理由。需要特别说明的是，买奖品总共的钱要低于350元，奖项之间有差异。（共同校正）

（四）课堂小结

师：请两位同学再来说一说四则混合运算的运算顺序。（学生分享）

买文具课件 篇10

教学目标：

1、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率。

2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用;会用小面额的人民币解决简单的购物问题;培养学生初步的观察、分析能力。

教学过程：

一、创设购物的情境，理解人民币的功能。

师：今天我给同学们请来了一位小朋友，看是谁呀?

师：我们国家的钱币叫人民币，今天这节课我们一起来认识小面额的人民币。

师：请小朋友拿出信封中的人民币，请你仔细的看一看、摸一摸，你能发现什么?(主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案来说一说)

生：我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。

生：我把钱按用什么制成(材料)的分为纸币、硬币。

把5元的、2元的、1元的放在一起;

把5角的、2角的、1角的放在一起;

把1分的、2分的、5分的放在一起。

师：你真能干，你是按人民币的单位来分的。人民币有纸币、硬币，它的单位有元、角、分。(板书：人民币——元、角、分)

师：请同学们选择自己喜欢的人民币把它介绍给自己的同伴儿。

师：请你认真地看看这些人民币的正面、反面，我们可以从哪几个方面来辨认它的面值呢?

生：可以从上面的数字进行辨认，上面写有数字“1”的就是1元钱，写有数字“2”的就是2元……

生：不对，1角、2角、5角上也是数字1、2、3，但我们就不能说是几元钱。

生：可以看上面的汉字，上面写有“壹圆”两个汉字的就是1元钱，写有“壹角”的就是1角钱……

生：我们可以从人民币的颜色进行辨认。5元是咖啡色的，5角是紫色的，1元是红色的，1角是浅灰色的，2元和2角都是绿色的，但它们的深浅不一样，2元是浅绿色的，2角是深绿色的。

生：我们还可以从大小上进行辨认，2元的比2角的大，5元的比2元的大……

师：大家一起来欣赏欣赏人民币上的图案与风景……

师：刚才大家说的都是纸币，哪一小组来说说硬币怎么辨认呢?

生：我发现硬币可以从它们的轻重进行辨认，1元硬币很重，5角的比1元的轻一些，1分的硬币最轻，因为它最小。

师：可以从人民币的颜色、图案、大小来辨认，最主要的是看票面上的阿拉伯数字和大写汉字。小组轮流说人民币的面值，其他小朋友拿出相应的人民币，比一比谁拿得又对又快。

师：这个国徽代表着中华人民共和国，人民币是我们国家印制的。我们要爱护人民币，不要乱折，也不要在上面乱写乱画，平时还要注意养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。

1、师：下面老师来当营业员，同学们当顾客来买文具(出示课题——买文具)。谁愿意来买?

(师生一起买文具，并及时解决出现的问题)……

2、师：如果你有1元钱，你能买哪些文具?(以小组为单位开展购物活动)

师：谁来介绍一下1元钱你都买了些什么?是怎么买的?

生：我可以买10支1角的铅笔，或买2支5角的铅笔也正好是1元钱。

生：我发现1角+9角=10角，2角+8角=10角。

师：你真能干!下面请大家看屏幕1角、1角的数，数出10角来。(师用课件演示1元=10角。)

师：在日常生活中，我们经常会缺少零钱，需要进行人民币的兑换。下面我们一起来玩换钱游戏。

师：我们在兑换人民币时，一定要认真，千万不要出错。

三、课后延伸：

师：这节课通过买文具，我们认识了小面额的人民币，除了今天认识的，你对人民币还知道些什么?请小朋友们周末与爸爸、妈妈出去购物时注意多观察。还可以查阅一些有关的信息。我们下节课再继续交流探讨，好吗?

买文具课件 篇11

教材分析

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面也培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

设计理念

数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以机灵狗为主线，让它成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题;当它自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

教学目标

1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教具准备

课件

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，我们的老朋友机灵狗好久没见了，你们知道它现在在干什么吗?老师告诉你们它现在开了一家文具店，今天它想邀请大家去参观一下，想去吗?那我们现在出发吧!

(出示课件：文具店)

二、探究新知，发现问题

1、参观文具店

师：机灵狗文具店里的东西可真不少，我们来看看都有什么文具，分别是多少钱?

师：这么多文具中，你最想买哪一种呢?用什么来买呢?(钱)每个国家的钱是不一样的，如美国的钱叫美圆，日本的钱叫日圆，咱们国家也有自己的钱币，你们知道叫什么吗?(人民币)我们这节课就来学习有关人民币的知识。〈板书：认识人民币〉。

2、认识人民币(活动)

师：每个小组的桌子上有一个信封，请组长把它打开，里面的人民币请小组的同学轮流看一看、摸一摸，告诉你的同学你是怎么认识它的，在看的时候要有礼貌，不要挣抢。

(学生观察)

师：请你选一种你常用的人民币给同学们介绍一下。(主要引导学生从人民币的数字、字样、图案去观察)

师：刚才同学们介绍了几种不同面值的人民币，剩下的老师来考考你们吧!(用展示台，老师把学生没有介绍到的人民币让学生认一认)刚才我们所认的人民币就是我们在生活中经常使用的部分第四套人民币和第五套人民币，许多人民币上都有国徽的图案，国徽象征着我们伟大的祖国，所以同学们要爱护我们的人民币，不要在上面乱涂乱画，大家能做到吗?

3、分类

师：这么多的钱放在一起多不整齐，下面请每组的同学在组长的带领下，把桌上的钱币按照一定的标准给它们分类整理一下。开始吧!(请同学到展示台汇报)

①按相同数字分(5元5角5分)

②按纸币和硬币分

③按元角分来分：这组同学把这些人民币分为了3类，你们的分类标准就是按照人民币的单位来分的，人民币的3个常用单位就是元、角、分

〈板书：元、角、分〉

4、探究元、角、分的关系

师：同学们，机灵狗要给客人找钱，可它没有零钱找不开，谁能帮它把一元换成一角，请问能换几张一角呢?

(出示课件：一元)

生：换十张一角。

师：一元能换十张一角，也就是说1元=10角

(出示课件：1元=10角)

师：除了这一种换法之外，还可以怎么换呢?

(2张5角;5张2角等)

师：那么一张一角的人民币可以换几个一分呢?

生：10个一分，也就是说1角等与10分。

师：咱们来看看电脑博士的答案吧!

(出示课件：1角=10分)

5、练习：

①填一填

同学们刚才回答的太好了，下面老师要出一些题来考考你们，你们敢不敢接受挑战呢?请看大屏幕

(出示课件：练习1、2题)

同学们通过自己的思考解决了这些问题，你们真棒!

②机灵狗的商店又来了一位我们的老朋友，大家看看是谁?(出示课件：笑笑购物)(笑笑)，她也来买学习用品了，同学们看看笑笑说什么呢?(找学生把笑笑的话念一念)我们来帮帮她吧!

汇报结果

我想笑笑在同学们的帮助下一定买到了她需要的学习用品。谢谢大家。

三、购物活动

师：我们帮笑笑解决了问题，咱们既然来了，也购买一些我们需要的学习用品好吗?老师把机灵狗的文具放在了黑板上(贴文具图案)，谁愿意用老师准备好的人民币来购买呢?如果你把钱付对了文具就是你的了，如果错了就只好空手而归了，谁来买啊?(请同学把钱币贴在黑板上)

师：还有好多同学需要购买啊，那么请每组组长拿出你们组准备好的学习物品，选出你们组的一人当售货员，其他组员用课前准备好的人民币购买自己想买的东西，注意一定要有秩序!

学生活动

师：大家都买到了自己需要的文具，谁愿意说说你买了什么，是怎么买的?

四、小结

同学们不但在机灵狗的文具店买到了需要的文具，还增长了知识，谁能说说你收获呢?人民币是我们平时生活中经常用到，请同学们一定要爱护它，同时不要乱花零钱，做个勤俭节约的好孩子。

买文具课件 篇12

让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？

师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）

师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？”

这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一单元《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。

在教材中呈现80÷20与140÷20这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数有余数，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：

1、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。

2、通过具体情境呈现90÷30与165÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

在小结中，老师让学生自己说在列竖式做题时需要注意的地方和本节课学习的知识以及做的方法。

在评课的过程中，我得到了很多老师给我的建议，尤其式韩老师和赵老师的建议让我收获颇多。从她们的建议中，我更加明白应该怎样来了解教材，怎样把握重点突破难点，对于怎样组织和处理教材也有了更清晰的把握。最后谢谢学校给我这样的机会和这些老师的辛苦指导，我会更加努力的争取上好每一节课。

买文具课件 篇13

【说教材】

本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第一单元第2～3页的内容。小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较注重从学生已有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。

【说教学目标】

本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第一单元第2～3页的内容。小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较注重从学生已有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。

【说教法、学法】

新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调从学生已有的经验出发来学习数学。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下几个方面：

1、 本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。主要利用迁移法、讨论法、练习法对新知识进行主动学习。

2、由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。因此要注重教学中数学的生活化。本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，再认识小数，经历读写小数，要有层次性。把小数与价钱紧密联系起来，让学生在合作交流中学习，从而理解小数的意义。

【说教学流程】

1、创设情境，引入课题。

教材中创设了“买文具”的情境图，教师可以利用这个情境，激活学生先前的生活经验，为此教师也可适当加上一点语言，比如新学期开学了，小朋友们要准备买一些学习用具，小飞在文具店里看到“橱窗”里陈列着的文具，出示情境图，师：你知道每种文具是多少钱吗？这样的数你见过了吗？这个问题激发学生的兴趣，让同桌互相说一说每一种文具的单价是多少？学生对于这样的情境图是很熟悉的，价钱也应该能说清楚。

２、新课讲解。

看着标价牌上的数据，让学生同桌之间互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义。然后，要求每个学生都动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。在学生理解了标价牌上小数的意义后，就引出课题，这样表示文具单价的数叫做小数，今天我们来学习对小数的认识。再引导学生观察这些小数与以前学过的数进行比较，你发现了什么？（学生会很容易就发现小数多了个小数点）

师讲解：尺子 1 ． 0 6

整数部分 小数点 小数部分

读作：一点零六

讲解读法的时候要强调不同小数部分的读法，小数部分只要读数字就可以了。再讲解写法，并让学生再说一说这个小数中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整个小数又表示几元几角几分。为了巩固知识，老师可以再写几个小数，让学生读一读，并说一说分别表示的价钱。为了让学生进一步体会小数点的作用是不容忽视的，可以创设一个这样的情境：在超市里，售货员叔叔粗心地把水彩笔标价牌上的小数点位置写错了，16.85元写成了1.685元，你想想看会造成什么样的后果？这样一个问题，学生会很感兴趣的，让他们讨论讨论，可以引发他们对小数点的关注。

3、巩固练习

书本上的“试一试”，让学生独立填一填，同桌互相检查反馈，并读一读，再老师讲解，分别说一说每一个数字的意义。

“练一练”，让学生独立完成，再反馈。练习中可以出现一些比较有挑战性的题目，让学生能够与同伴合作，解决一些问题，知道数学源于生活，生活中处处存在数学。

4、课堂小结：谁能向大家介绍你认识的小数朋友是怎样的？你是是怎样认识的？这节课你最得意的是什么？（让学生反思学习活动，以及学习的内容）

买文具课件 篇14

教学目标：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；

4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

教学准备：

文具实物图、小黑板、练习本

教学过程：

一、铺垫孕伏

请你算一算（看卡片口算）

1、402=303=207=

802=2408=153=

2、括号里最大能填几？

40（）＜15070（）＜440

80（）＜65050（）＜320

二、新知探究

1、创设情境、提出问题

每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？

今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？

2、学习8020和14020

⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）

师：你会列出算式吗？（板书：8020）

师：你为什么这么列式？（因为求的是80里面有多少个20）

师：8020等于几？你是怎么算的？

学生自由说出自己的算法。

师：那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。

学生汇报时提出：为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）把你的想法告诉同桌的孩子。

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）

师：你能像刚才一样用竖式来计算吗？

学生试做，并回答为什么7要商在个位。

⑶比较8020与14020两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？

师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么8020中的4要商在这里，而14020的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。

学生汇报时教师可以引导，8020你拿什么来除？先看的什么？14020呢，为什么不拿14来除？

通过小组内讨论感知除数两位看两位，两位不够看三位的算法。

3、练习：试一试第1题。9030和16530

让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？

三、全课小结

师：今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？（揭示课题：除数是整十数的除法）

师：在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？

买文具课件 篇15

1、40×2= 30×3= 20×7=

3、8÷2= 24÷8= 15÷3=

每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？

今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？

⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）

学生自由说出自己的算法。

师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。”

学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）

学生试做，并回答为什么7要商在个位。

⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？

师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。

学生汇报时教师可以引导，80÷20你拿什么来除？先看的什么？140÷20呢，为什么不拿14来除？

通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。

比一比，看谁算得又对又快。90÷30 120÷40 100÷30

⑴师“笑笑今天带了268元，也想买一种文具，你想提出什么数学问题？”（教师贴出：每个书包30元的实物图）

学生提出问题，并列出268÷20和268÷30两个算式。

师：“请你估一估笑笑能买多少个文具盒？你是怎么估的？”、“那能买多少个书包呢？”

⑵师：“你能用竖式计算吗？试着做一做268÷20”

学生试做268÷20。提问：你是怎么做的？汇报时讲清算理：除数是两位数就看被除数的前两位，先用26除以20，在十位上商1；1乘20等于20，26—20等于6，再用68除以20在个位上商3，3乘20等于60，余8。

师：“268÷30呢？被除数的前两位不够除，怎么办？”

学生明确用268来除后再自己做一做。

⑶师：“请你仔细观察268÷20和268÷30有什么不同？怎样判断商是几位数？”

学生回答后教师帮着梳理，先看被除数的前两位，如果不够除就看前三位。

⑷巩固：先判断商是几位数，再计算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60

师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）

师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？”

听说要给贫困山区的孩子买文具，大队部先后收到了350元和562元的捐款。你能像刚才一样提出用除法解决的数学问题吗？

学生自由提问题，并用竖式来解决问题和进行练习。

拼积木作文9篇

平时的生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，写好范文能够给大家提供好的参考，让我们来参考一些范文吧！下面是小编精心整理的"拼积木作文9篇",相信你能找到对自己有用的内容。

拼积木作文 篇1

一天，美美在搭积木，玩得可开心了！

她刚想搭一个小房子时，小华来了。他看见美美在搭积木也想玩，他对美美说：“美美我来帮你搭房子吧，我可是搭积木高手！”美美说：“不行，这是我的积木，你自己不是有积木吗，为什么要我的呢？”

美美说完就把积木紧紧地握在手中。小华一把就将美美的三角形拿走，美美伸手去抢三角形，小华说：“你就给我玩会吧！”小华说完，美美又大声叫：“你自己不是有积木吗，又抢我的干吗！”

就是这样抢啊抢啊，就在这时，三角形不小心滑了下来。只听“砰”的一声，三角形摔到地上。小华和美美吃惊地看着碎成两瓣的三角形。小华不好意思地说：“对不起美美，我赔你一个，我真得很对不起。”美美说：“小华下次不要抢人家的东西，要不然长大以后就变成小偷的。”小华惭愧地低下了头。从此以后，小华再也没有抢过人家的东西了。

拼积木作文 篇2

2月29日我们学校组织了一次学工。上午我们高高兴兴地来到了少年宫，上午是做美点酥，下午第一节课是室外活动，就是四人一组站在两块板上，配合一起到终点，但给我留下深刻印象的是最后一节课：拼装积木。

那次的教室看起来很大，可只有五个圆桌，每个圆桌旁只有十二个凳子，一会儿，我们就纷纷地抢座位，而我一时疏忽，被我们组里的人挤了出来，我旁边的葛天勤给我了让了一半位子给我，当时我感激不尽。葛天勤一下严肃地说：朋友之间还道什么谢啊！当时我十分惊讶，居然对我这么好。组长去拿了一大箱积木，我和葛天勤打算做一个高射大炮，可大家的意见不同，我们只好各做各的了，我和葛天勤的想法一样，我们俩是个例外，我先拿起一块深紫色的积木块很一块深绿色的积木块相加成了我们高射大炮的炮头，我们又用了一个银灰色的长棒和炮拼在了一起，成了高射炮的射击部分，中间的部分我想了十几分钟都没想出来，我旁边的葛天勤做了一个激光炮的中心，他说：这个怎么样？我想了想只好做高射炮的中心部分了，这时，我听见老师说只剩下十几分钟了，我就抓紧时间做高射炮的下地部分，一不小心把一个大零件忘了，一下变成了低射炮哎，我真倒霉，十分钟过去了，老师评价完了，最好让我们拆了自己的作品，我们全班都依依不舍地拆了自己辛辛苦苦创造出来的作品。

虽然这次我的作品没有得奖，但下次我一定努力做得更好，相信我可以得到达人卡的，加油！

拼积木作文 篇3

爸爸给我买了一种积木，是专门开发智力的那种。

周末时，我做完作业就会和爸爸妈妈一起玩。玩的方法是这样的，先把积木垒好以后每个人拿一个骰子打点，按照谁的点数最大谁就第一的顺序排下去，然后开始把积木块一次次的抽出来，如果谁把积木弄倒了，那个人就输了。

第一局，我的点数最大，妈妈第二，爸爸最后，这一局很厉害的爸爸把最下面的积木抽走了，把危险留给了我，我稍微一碰，积木就倒了，所以这一局我输了;第二局我和妈妈想出了一个计划，我们原本这个计划是天衣无缝的，可是聪明的爸爸还是识破了，我又输了，这时，爸爸说阳阳，你要仔细观察，看看这个积木的整体结构，注意抽的时候要看你所抽的这块是不是支点，不能随便就抽，吸取了前两局的教训，第三局我和妈妈赢了，我们都很高兴。

通过玩积木我知道了，以后不管做什么事情都要认真仔细，学会观察事物，不能有一点马虎，否则就会变成一个大错误。

而且还可以和爸爸妈妈一起玩，其乐融融，真的很开心!

拼积木作文 篇4

一说到玩，我就会想到我最爱玩的游戏，搭积木。

搭积木是一个可以发挥你自己的丰富的想象力，也可以煅炼你的双手的游戏。

有一天，爸爸在网上给我买了一盒积木，三天后，我的积木到家了，我马上把它打开了，然后我想了一下子说：“我呢还是来搭一个小房子吧！”于是我就开始进入到搭建我的房子的紧张时刻中去了，时间飞快的过去了，五分钟，十分钟，二十分钟，半个小时后我的房子终于搭建好了，房子里有床，有桌子，有椅子，之后我又拼建了一台小小的汽车，放在了房子的边上，然后把我的八个小人放在了汽车的上面，这样就大功告成了。

今天的搭积木游戏真是令我太开心了，搭积木不仅煅炼了我的动手能力，而且还培养了我的动脑能力。

拼积木作文 篇5

前几天，我和我妹妹一起在堆积木（很幼稚是不是，不过没关系，有童心就好了），堆着堆着，我们就比起谁堆的高，谁堆得低了。

我首先提出了异议，我说：“要比就正规一点，不要偷偷摸摸的。”妹妹说：“好啊，你先说规则吧。”“好啊，那我就不留情了。”我狡猾的说：“那我来说游戏规则啦！”妹妹突然心里生起一种不好的预感，我才不管呢！“下面我说规则啦”我好心有得意的提醒了一句，我拿出来一张大白纸，大笔一挥写上了几条规则：

1、必须在一炷香之内完成。

2、只比谁高谁矮，不比谁高谁宽（或其他）。

3、所有的积木都必须抢（除了已经搭起来的积木）。

4、如果一炷香时间到了还没拼好的话，拼多少算多少，不许多出时间拼积木。

3……

2……

1……

开始……

跟着，裁判的读秒，比赛已经一分一秒的开始了。我和我妹妹也紧抓住比赛的一分一秒。可是时间总是过的很快，一炷香的时间也很快的过去了。结束时我长长的吸了一口气，心想：比赛可总算是过去了，我也终于解脱了，那积木拼的可真是惊险啊。

我仔细的观察我妹妹拼的积木，只见她是有两个长长的积木做底子，再来一个横着的积木以便支撑着上面的积木，还算是很稳固呢，也算很高啦，但也不会太高啦。

我的就不用太详细说了，也就是一根积木接着这根积木，很明白吧，虽然有些模糊。

最后的结果当然是……我赢了啦！

拼积木作文 篇6

爸爸给我买了一种积木，是专门开发智力的那种。

周末时，我做完作业就会和爸爸妈妈一起玩。玩的方法是这样的，先把积木垒好以后每个人拿一个骰子打点，按照谁的点数最大谁就第一的顺序排下去，然后开始把积木块一次次的抽出来，如果谁把积木弄倒了，那个人就输了。

第一局，我的点数最大，妈妈第二，爸爸最后，这一局很厉害的爸爸把最下面的积木抽走了，把危险留给了我，我稍微一碰，积木就倒了，所以这一局我输了;第二局我和妈妈想出了一个，我们原本这个是天衣无缝的，可是聪明的爸爸还是识破了，我又输了，这时，爸爸说陽陽，你要仔细观察，看看这个积木的整体结构，注意抽的时候要看你所抽的这块是不是支点，不能随便就抽，吸取了前两局的教训，第三局我和妈妈赢了，我们都很高兴。

通过玩积木我知道了，以后不管做什么事情都要认真仔细，学会观察事物，不能有一点马虎，否则就会变成一个大错误。

而且还可以和爸爸妈妈一起玩，其乐融融，真的很开心!

拼积木作文 篇7

昨天，我在某本科普杂志的最后一页中看到了“液体搭积木”这一动手操作的实验项目，看到书中所写的操作完毕之后三种液体竟然搭积木一样，一层层叠起来。不禁倍感好奇，自己也想体验一下，便按照杂志上所要求的，开始操作：

我按照第一步所示，拿出玻璃杯和装有蜂蜜的瓶子。但我另外还准备了一个小勺子，用小勺子在蜂蜜瓶里挖上三四勺放进玻璃杯里。这样做和直接把蜂蜜倒进去相比，既能很好的控制蜂蜜的量，减少浪费，又能防止倒的时候装有蜂蜜的瓶子外部溢出的蜂蜜黏住手，一举多得。

第二步：待杯子里的蜂蜜沉积均匀后，顺着杯子内壁慢慢往杯子里倒入适量水。

这一步应该没有太大的难度，唯一值得注意的是，倒水的速度一定要慢。

瞧！三种不同的液体在杯中一层层叠加起来了，就像搭积木一样。

可是，为什么这些液体能像积木一样一层层叠加起来呢？我又接着看下面的实验原理：这些液体之所以能像积木一样一层层叠加起来，是因为它们具有不同的密度。在它们三者之间，蜂蜜的密度最大，其次是水，色拉油的密度最小，所以蜂蜜在最下面，水在中间，色拉油则在最上面。

哦，科学真是太有魅力啦！但是科学还有待人类不断去探索、去钻研。直到最后，一切看起来颇为神奇的事物，都能用科学一一去解答。

PS：有兴趣的童鞋，可以按照以上步骤，做一把简易的科学实验哦！~~

拼积木作文 篇8

在小溪边，有一个积木王国。

积木王国五颜六色，漂亮极了。王国里的居民很自豪，可慢慢地，他们骄傲了起来，他们开始欺负小动物，嘲笑其他国家的人。

小鸟飞过来，好心提醒他们：暴风雨要来了，你们快逃命吧！哼，你是妒忌我们吧，想要占领我们的王国！王国里的居民反驳道。小鸟飞走了，蜻蜓飞来了，说：快逃命吧！快逃命吧！他们又喊道：你和小鸟一样，没安好心！就这样每人再提醒他们。积木王国的居民天天吃喝玩乐，城堡破洞了，他们也不管。终于有一天，天空上突然风雨交加，雷声隆隆，大家纷纷进屋躲雨，可这雨大的很，像泼，像倒。房顶一个接一个的被掀起来，车辆接连被狂风卷起，重重的摔在地上，人们尖叫着，呼喊着，求救着向城门涌去，他们刚刚涌出城门，背后的城墙、房屋、城堡轰地一声，塌了。

几天后，雨停了，可昔日那五彩缤纷的积木王国却没了，只剩下一片废墟

小动物们惋惜地看着这片废墟，都在议论着：骄傲终会害了自己，有时，听人一句劝，结果就不会这么悲惨了大家说完就散开了。

只留下那一片灰暗的废墟

作者：魏紫

辅导老师：朱瑞霞

拼积木作文 篇9

那天，爸爸陪我搭积木。我把积木从盒子里倒出来，大声宣布：搭积木比赛，现在开始！我们迅速行动。

我先在最底下摆放一块积木，然后就一个一个向上搭。爸爸却先在底下搭了四块积木，再四个四个向上搭。很快，我就领先了，我一边搭一边欢呼：我赢了，我赢了！搭上最后一块积木，我手舞足蹈，跑向阳台向窗外看，天多么蓝啊，万里无云，阳光明媚，地是那么绿，绿油油的一片。正在我欢呼蹦跳时，我搭的长长的蛇形建筑像困了似的扭动着身子倒了下来，而爸爸搭的却坚实无比。我伤心地哭了。

爸爸说：不要难过，你这叫欲速则不达，见小利则大事不成。费点功夫把底子搭结实了，看来像是慢了，但可以搭得更结实，跟那种基础不牢，很快就倒的比起来，其实这是快呀！我眨巴眨巴眼睛，似懂非懂地看着爸爸，把散落的积木像爸爸那样重新搭一遍，果然又结实又壮观。渐渐地我找到了技巧，并真正赢得了比赛。

通过这件事，我懂得了欲速则不达，见小利则事不成的道理。搭积木是这样，其实，我们生活中的很多事不也如此吗？

卡罗纳课件汇集六篇

笔稿范文网的编辑已经找到了以下相关资料供您参考：“卡罗纳课件”。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。烦请您花点时间阅读本文！

卡罗纳课件【篇1】

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

2、创设情境激发学生关爱他人，帮助他人的美好情感。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、故事导入，激发情感

1、一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的。此时此刻，你的心情怎样?

生答。

2、这个可怜的孩子叫——卡罗纳(板题)

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读文，注意将文中的字词读准，句子读顺。思考：课文主要讲了一件什么事?

a、小组开火车读生字：遭到、俯下、怜悯、屏息凝神、恍然大悟、号啕大哭(纠正字音)。

b、齐读生字词。

三、再读课文，加深印象

这是一篇略读课文，看导语中的提示，一共提了几个问题?让我们带着这两个问题再读课文。老师有两个建议：

1、注意文章中人物语言、动作、神情的句子。

2、侧重读一读老师的句子，并说说体会。

生读。

四、分析课文

接下来让我们一起走近卡罗纳、走进这饱含深情的字里行间，请同学们快速找出卡罗纳伤心的句子。a、生找出后汇报;b、感悟卡罗纳的伤心。

过渡：面对这么不幸的卡罗纳，面对这样伤心的卡罗纳大家是怎样做的呢?

生汇报

1、卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子……任何人都不许放声大笑。

a、从这句话中你体会到什么?你觉得这位老师是个怎样的人?

b、从这两个“不许”中你看出了什么?

c、齐读。

2、哭吧，孩子，痛痛快快地哭吧……孩子你要坚强哟!

a、老师当时说这句话时是用什么语气?

理解句子的含义，我们一般可以采用联系上下文的方法来理解，那么老师说这句话时是在什么情况下说的?

①卡罗纳放声大哭是想起了往日的什么情景?

②读老师安慰的话。

③这两个坚强意思一样吗?指什么?

④再读老师说的话，读出老师的安慰和鼓励。

当卡罗纳看到一幅母亲牵着儿子的手的插图时，他号啕大哭，老师怎么做?

3、老师暗示大家不要管他，开始上课。

a、暗示是什么意思?

b、如果没有暗示，卡罗纳会怎样?

4、那么其他人是如何关爱卡罗纳的?找出同学、我、我的母亲的句子读一读，简单谈一谈体会。

5、从母亲将我推开，目不转睛、望等词看出了母亲感情细腻，关爱他人的品质。

五、拓展延伸

面对不幸遭遇的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去安慰?请拿出笔来写一写。

六、巩固

今天，不仅文中的老师、同学、家长让我很感动，还有我们班全体同学让我感动，因为我看到这支关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了，是啊，爱，有时的确不需要豪言壮语，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话，是一个轻轻的接触，就是这朴实的爱，让我们每个人深受感动。知道这个故事选自哪里吗?让我们看到112页资料袋，一起了解一下《爱的教育》这本书。

七、总结

卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界有了爱，我们才有了幸福和快乐。同学们，去爱你身边的每一个人吧。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友。

板书设计：

老师

严肃、热情

拉

暗示

“我”

放贴

“我”的母亲

推

望

我们

同学

目光

屏息凝神

卡罗纳课件【篇2】

学习目标：

1.正确流利地有感情地朗读课文

2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情

3.培养独立阅读能力

课前先学：1.预习课文生字词

2.读课文3次

3.读懂课文内容，理清脉络

重难点及其突破

1、体会人物的内心世界，学会表达爱。

2、突破：尝试用“感同身受”的方法深入理解课文内容。

3、学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法

教学课时：1课时

学习过程：

一、谈话导入，引出课题

孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳再也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家有什么样的表现。

二、初读课文，理解内容

1.我们通过课前先学，认识了这篇课文的生字词。让我们来看看，和他们打个招呼吧。（出示生词课件）

这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。（齐读课文）

看到同学们学习这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了。让我们一起走进《卡罗纳》，走进包含深情的字里行间。

2.自读课文，把生字读准，把句子读通，说说课文大致内容

3.师生交流

三、品读课文，交流所得

1、学习第一自然段

1）、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……”引读第一自然段老师的话。

2）、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动？画上点点。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。

根据学生回答板书：庄重   严肃    热情

3）、同学们，这位老师给你留下什么印象？（细心）老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望，再一起读一下第一自然段吧

2、围绕第一自然段研读课文

1、请同学们看课本第二到八自然段：今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。大家是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？请同学们细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。

生讨论，师巡视，点拨引导。

2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报。点拨，根据学生的反馈，出示相关课文段落。

a、（1）为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

（2）朗读体会。（大家应该带着什么样的感情去朗读第二自然段呢？男女生互读）

b、（1）哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？（第四自然段）

（2）朗读体会，（生读，互评）止到“只是把他的手放在我的手上。”从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。

c、朗读：放学的时候，……(第六自然段)，找“关切”的近义词

看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里………（1）为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么？（请生回答）

d.品读：……我恍然大悟……和他一块儿回家去。这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。

四、总结拓展，布置作业

1.当可怜的卡罗纳来到了学校。我们怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的？（庄重严肃热情）这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱！（板书：爱）

2.拓展练习

1、写信

a请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。

b请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。

c学生选择写信，交流。

3. 总结：学习了这篇课文，你懂得了什么？关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。

板书：

23.卡罗纳

庄重

严肃爱！

热情

卡罗纳课件【篇3】

课前播放《世上只有妈妈好》

一、谈话导入：

刚才同学们听到这首熟悉的歌曲，你们会想到谁？ 谁想说说自己的妈妈？ 生答：

评价语：1、你是一个幸福的孩子。2、你的妈妈真是一个好妈妈。3、  （有孩子说妈妈打我）你的妈妈打你，你身体在痛，妈妈的心更在痛呀！

是啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。母爱是最伟大的，不单是你们，我们每个人都是在妈妈的呵护中长大的，我们每个人都因拥有它而感到幸福。在意大利一个读小学三年级的孩子，就像你们一样大。在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，还在信得四周画上漂亮的花边，来深深表达自己对母亲的热爱。可是半年后，无限疼爱自己的母亲竟然生病永远离开了他。从此他失去了世界上最最珍贵的母爱，他是我们今天要了解和关注的主人公，他的名字叫：（生齐读）卡罗纳。

师：这是一篇略读课文，（出示课件）看看课文前的连接语，谁来读一读？大家找找要解决的哪两个问题？谁找到了？

生答：（第一个问题是默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的 ？第二个问题是说说你从大家的言行中受到什么启发 ？）

师：大家都找到的是这两个问题吗？（出示课件）

你们真是会读书的孩子。

二、初读课文，整体感知

要解决这两个问题，就要先了解课文的主要内容，请大家自由朗读课文，想一想课文讲了一件什么事情？

师：我们来交流一下吧？课文讲了一件什么事？|

生：一个小男孩的妈妈去世了，他特别特别的伤心、难过。

师：仅仅只有难过、伤心吗？还写了什么？

生：卡罗纳因为母亲离开了他，很伤心。大家都很关心他。

师：卡罗纳到底得到谁的关心？

生：有老师、同学们、我、还有我的妈妈。

师：我也是卡罗纳的同学呀！所以，我也包涵在同学们里面。

（板书：在卡罗纳的 左右下分别写上：老师、同学、家长。）

三、感受卡罗纳的不幸（自读，写感受）

师：我们再来看这两个问题： 第一个问题：面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的。就让我们默读课文：用直线画出卡罗那遭遇不幸后都有哪些表现？

用浪线画出大家是怎么做的。

（巡视时）师：有的同学真会学习，把想到的都写在句子旁边。这是一个学习的好方法。失去了母亲的卡罗纳都有哪些表现？

1、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我感受到了卡罗纳很痛苦。

生：卡罗纳很伤心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭红了。

生：卡罗纳他脸色苍白，还很无力的站着。心里肯定很难受。

师：：失去妈妈对他打击太大了。

生：肯定还很虚弱，像病了一样。

师：为什么两腿站不稳？他可能？

生：可能好几天没睡觉，好几天没吃东西了。

师：谁能带着你的体会读一读？

（如果孩子读的好就不要下边的了。）

师：不过我只感受到了一点点痛苦，如果谁能读得慢一些，我就能感受到痛苦了。

谁愿意再带着体会读一读？

生读

师：不错。如果你的语气再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。

生再读。

师：这次我真正感受到了卡罗纳内心极度的悲伤。

师：我们一起来感受一下卡罗纳的悲伤 (师生有感情地齐读).

师：还有那个地方也是写卡罗纳失去妈妈的悲伤举动？

2、生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

生：妈妈对他特别关心，他又想妈妈了。他很难过。

师：是啊，他想起了往日每天与妈妈在一起的情景，他好伤心啊！

师：母亲会在什么时候出现在他的身边。

生：当他饿了的时候，母亲就给他做上一碗热气腾腾的面条。

生：当他冷了的时候，母亲就给他披上一件外衣。

生：当他摔倒的时候，母亲就用充满疼爱的大手将他扶起。

师：是啊，母爱无处不在，可是，卡罗纳面对的是妈妈的永远的别离。

他只能用哭泣来发泄内心的思念，所以他放声---（大哭），还从哪能感觉到卡罗纳内心的疼痛。

3、生：突然双手抱住脑袋趴在桌上号啕大哭。

生：一幅插图也能刺激卡罗纳想起妈妈，可见他太爱妈妈，太想妈妈了。

生：他又想起妈妈了，特别难受。

师：生活中的点点滴滴都可以唤起卡罗纳对妈妈的思念。而他只能抱着脑袋趴在桌子上（号啕大哭）

想念的心情、内心的痛苦还表现在哪？

4、生：卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。

生：此时卡罗纳又想起了每天妈妈来接他，牵着他的手和他一起回家的情景。

生：他很可怜很无助。

师：此时的卡罗纳没有太多的话语，那神情仿佛在说：（生齐读）你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。

四、身临其境，  感受关爱

师：此时的卡罗纳是那样的无助，那样的伤心。可是他孤单吗？（不孤单）他最需要的是什么？（关爱）。

是呀，卡罗纳又是幸福的，他得到了大家的关爱。让我们一起走进卡罗纳的学校，看看大家是怎样关爱卡罗纳的？

哎，同学们，其实，卡罗纳没来学校之前，教室里就已经充满了浓浓的关爱情，你找到了吗？

⑴老师的关爱

①  昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！

生：老师怕同学们嬉笑让卡罗纳更加得难过。

生：卡罗纳失去妈妈很痛苦，看到别的同学很开心，他会更想妈妈了。老师提醒同学们。

师：其实，这也是一种文明礼仪，我们的前辈就一样这样做了。《论语》中孔子写到：子------

意思是说：前辈们告诉我们：当别人有不幸的事情时，我们要有一颗同情关爱的心。他们是这样说的，也是这样做的。古今中外，这种美德一直流传下来，所以今天老师会说：

生齐读：

这是卡罗娜来教室之前老师对同学的告戒，那当卡罗纳来到教室，老师又是怎样关心卡罗纳呢？

② 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！

生：老师把卡罗纳拥抱在怀里，像妈妈一样爱他。

生：老师让他在老师怀里哭，就是想安慰他。

生：老师鼓励他，要坚强起来。

师：这是一个怎样的老师？

生：这是一个关心孩子的老师

生：这是一个安慰学生的老师：

师：老师的动作中、话语中都充满安慰和鼓励 。

我也想来关心安慰一下卡罗纳，我先来读：

师：谁来学着老师来读？或者说谁能读的比我还好？试一试？

生读

师：从同学们的朗读中听出了老师对卡罗纳那真真的情。

爱有时候就是一句温暖的话语。

③  （可省）老师暗示大家暂时别管他，开始上课。

生：上课大声哭会影响别的同学，可老师却任他哭没有制止。他很难受。

师：的确，这也是关爱的体现呀！她的良苦用心真让我们感动。

关心卡罗纳的人不仅有疼爱他的老师，还有—（同学）关心他

⑵同学的关爱

同学都是怎样做他的？

①“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：'卡罗纳，别哭了。”

生：我看到卡罗纳很伤心，很想去关心安慰他。

师：谁还想补充？

生：看他很伤心，我真难受。

师：其实，有时候，不用太多的话，一个简单的爱的动作也可以温暖冰冷的心。这也是爱！

②我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。

生：大家就怕出声音引起卡罗纳对母亲的思念。

师：屏息凝神是什么意思？

师：同学们不用解释，可以用你的同情和怜悯的眼神，屏息凝神地望着我。

师：你们的眼神里饱含了浓浓的真情。

③放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

生：大家都在关心着他。

师：默默的目光，仿佛在对他说：——————————————

生：卡罗纳，你不孤单，我们都是你的朋友。

生：卡罗纳你要坚强。

师：此时！一切尽在不言中。此时这是默默地注视，更是默默地关怀，默默地疼爱。在同学的眼里、在同学的心里正流淌着浓浓的情，深深的爱。

师：是呀，失去了母亲的卡罗纳是那样的痛苦，你们想去关心一下卡罗纳吗？

（出示课本中同学关爱的所有句子）

师：孩子们，此时，你最想读哪一句来表达你的同情和关心？

自由选择读句子练习。

卡罗纳来到了我们身边：生接读

卡罗纳来到了我们身边：生接读

卡罗纳来到了我们身边：生接读

相信卡罗纳又这么多关心他的同学，他的思念的痛会减轻一些吧！

卡罗纳周围的人除了老师、同学还有谁也在关爱着卡罗纳？

卡罗纳课件【篇4】

教材分析：

《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。

教学目标：

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。

教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教学准备：

学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。

设计理念：

凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。

教学过程：

一、突显母爱——情境导入

1、（板书：母亲）请同学们用一句话说说妈妈对你的关爱？

2、师：是呀，妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。

这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读）

【设计意图：让学生联系生活，再现妈妈的关爱、生活的幸福；再通过老师的煽情表述，垫定哀伤基调。】

二、走进内心——感受伤痛

1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间。打开课本，用自己喜欢的方式自由朗读课文。

要求：把生字读准，把句子读通。想一想，卡罗纳是一个怎样的孩子？你从哪儿感受到的，并在句子旁写上批注。

2、交流感受：我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀……）理解“号啕大哭”的意思。

3、学习表现卡罗纳伤心的四句话。

课件一起出示：

（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。”

（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。”

（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’”

①、指名读感受最深的句子。

②、说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）

③、渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子）

【设计意图：用比较经济的时间，最大限度地引导学生感悟句子、体会卡罗纳的伤痛。渲染气氛，再次营造更深层次的哀伤基调，作第二个铺垫。】

三、身临其境——体味关爱

过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！失去母爱的卡罗纳来到学校得到了谁的爱？你能找出这些充满关爱的句子吗？请在你用波浪线划出来，并及时作上批注。（四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。）

预设交流：

（一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱）

1、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。”

（1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！”——非常严肃、命令）

（2）为什么不许、不许什么？再来读读。

（3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。

2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”

（1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。

（2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。

（3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读）

（二）、来自同学们的关爱

1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”

（1）理解：“屏息凝神”。

（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕……

2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！

3、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。”

（1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（“放 贴 一句话”）说说为什么？

（2）千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。

（3）千言万语还化为一句话——齐读。

（三）、来自长辈的关爱

1、出示：“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……”

（1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

（2）是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：……（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。

2、语言训练：

请你模仿这句话，把下面这句改了条件的话语补充完整，和同桌说一句类似的话，可以把前面的条件进行改编。

课件出示：

孩子即将远行，他的妈妈目光里充满着 ，

那神情仿佛在说：“ 。”

【设计意图：这一板块的设计，给予了学生充分思考、自主学生的时间，通过四人小组的合作读、悟、初次交流，再集体深入探讨。由于，讨论的句子较多，我注意了交流时的节奏。简单的句子，只要求学生读好就行；对于重要的句子，则课件出示，紧抠字词、咬文嚼字，把文字里头的情感充分挖掘出来。并通过品读、评读及引读、导读，去体味老师、同学、长辈带给卡罗纳的关爱，最终使学生入情入境。】

四、还原生活——直抒胸臆

1、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！

2、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。

3、指名交流。

4、总结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。（齐读）

5、全体起立，师生打手语（齐念）：“心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。”

【设计意图：通过二、三板块的学习，已使学生走入了卡罗纳的精神世界，在情感上产生了共鸣。此环节的设计，正好把学生积蓄胸中的感受，一迸发泄出来。还原生活，直抒胸臆，在学生精彩的表述中，达到课堂的.

板书设计：

23 *卡罗纳

——一个失去母亲的孩子

老师的爱

痛失母爱 （不幸） 得到 同学的爱（幸福）

长辈的爱

卡罗纳课件【篇5】

《卡罗纳 》精品教学设计

[设计理念]

以情换情，以情激情；在课文内容和学生体验之间找到对应点，创设“悲伤”、“友爱”等恰当的阅读情景，体会文本情感，并唤醒学生的个性化意识、参与意识，面对文本能主动去读，专注去读。

［学习目标］

1、在朗读、默读中体验卡罗纳的可怜，感受老师、同学、家长给卡罗纳的关爱，并学会关爱他人，帮助他人

2、在细读感悟中，理解人物，品味情感。

［流程预设］

一、游戏导入，揭示课题

1、谈话揭题：你们不仅很聪明，还是很善良可爱的孩子，今天我也带了一个和你们差不多大的孩子。（板书课题）

2、朗读课题

二、初读感知，交流体会

1、明确要求，初读全文

（1） 交流读书成果：卡罗纳给你留下了什么印象？

（2） 学生反馈，并板书交流。

2、引发问题；为什么说失去母爱的卡罗纳可怜又幸福？

三、研读课文，感悟理解

（一） 感受可怜：课文中哪些地方让你看出卡罗纳可怜？（用横线划出自己觉得最可怜的一句）

重点品读句子：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。

1、哪里能体会出卡罗纳很可怜？

2、细读“两腿站不稳”

A、换词体会：“两腿站不稳”还能怎么说？（两腿发软，两腿发抖，两腿发颤．．．）

B、卡罗纳为什么两腿会站不稳？（联系上下文，默读课文）

C、交流句子，体会失去母亲的卡罗纳很疲倦，很悲伤。

3、朗读训练：个别读，交流读，齐读句子。

4、提升情感：卡罗纳那么黑，那么伤心，那么痛苦，此时此刻，他最需要的是什么？（预设答案：爱 关爱 帮助．．．．．．师板书 爱）

（二） 感受幸福：大家给他帮助、给他爱了吗？

（默读课文，把句子划出来）

重点交流句子：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强些哟！”

1、学生谈感受

2、引发矛盾：你有不明白的地方吗？

矛盾一

（1）“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！”

a为什么要叫他哭呢？

b感情朗读，体会两次“哭吧”语气的不同，意义的不同。

矛盾二

（2）“你母亲已不在这个世界上了，但她依然爱着你，她还生活在你身边。”

a、谈自己的体会与理解。

b、朗读母爱诗歌，体会母爱的.伟大：虽然母亲去世了，但对孩子的爱却永远不会消失。

引：妈妈还爱着他，还在他身边吗？（感情朗读这个句子）

c、换词读句子：你母亲不在这个世界上了，但（ ）能看见你，

（ ）依然爱着你，（ ）还生活在你身边。

重点朗读小作者对卡罗纳爱的句子，体会一放一贴带给卡罗纳无尽的关爱。

（3） 书写童心：

（4） 此时此刻，你们有什么话想像文中的老师那样安慰他呢？写写我们心中的话，安慰卡罗纳。

（5） 学生交流，教师总结。

（6） 让我们一起鼓励卡罗纳，希望卡罗纳在我们大家的鼓励中站

起来！（齐读：“但你要加强！孩子，你要加强哟！”）

四、总结全文，延伸教育

是什么让这个可怜的孩子，不再可怜？（生说，师画箭头）谁知道这篇课文选自哪本书？同学们，多去读读这本书（《爱的教育》），里面还有很多感人的故事，相信你的收获会更大！

卡罗纳课件【篇6】

《卡罗纳》是人教版的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出一个“爱”字，容易引起学生情感上的共鸣。

3、情感目标：读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学本文的重点和难点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受；激发关爱他人、帮助他人的情感。

我主要是从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

课前谈话为上课作准备，上课之前就激发学生的情感体验，让他们介绍一下自己的妈妈，当学生说到妈妈为自己做的事情时，我就引入：“很多小事中都能感受到妈妈的爱，还有什么事也让你感受到妈妈的爱呢？”让学生自己去说，自我激发情感。

通过课前谈话后，顺其自然，一开始就赞美母爱的伟大无私，通过“赞美母爱”与“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。在生字新词的反馈中我预设了三种情况的评价：针对读得好，不够好和读错三种情况的三种不同评价。通过让学生体会卡罗纳曾经与母亲在一起的情景和他伤心欲绝的表现，再一次深化“爱”与“失去爱”这个落差。

从“失去爱”到“得到爱”这样一个转折，真正开始追寻爱的足迹。让学生找出一份自己最感动的爱，在四人小组里交流自己的体会，这是小组合作与交流的过程。通过学生找出一份份的爱来品味老师、同学、其他人对卡罗纳的关爱。对于重要的句子，放时间让学生感悟与朗读；相对不重要的句子，让学生口头感悟。这一部分花了最多的时间.

说到“爱之花”在卡罗纳身边开放时将板书“成花”加深学生的视觉印象，之后，过渡到课外延伸的环节：联系学生生活，让他们说说自己生活中的“爱之花”（有谁关爱过你或者你关爱过谁？）→推荐并向学生介绍《爱的教育》这本书，给学生一个悬念，让他们课外自主去看→送给学生一份礼物，通过感情朗读深化主题→在语文书的扉页，写下一个“爱”字，升华感情。

让学生明白爱是一种能力，真正的落实，要从关爱身边的人做起，学会关爱他人。

1、潜移默化地转变学生的思想，变要我学为我要学。在学生字新词时，我问：“还有谁要读？”而不是“谁来读？”在找爱的过程中,先让学生自己说所找的那份爱的体会,再作补充与交流。

2、板书的设计。这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，设计时插入“爱之花”这个元素，便于学生理解与加深印象，起到深化主题，回顾中心的作用。从板书上看，重点很明确，就是围绕一个“爱”字展开。

3、感情朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。我让学生充分地读，在读中体会思想感情，启发学生设身处地体会人物的心情，主要体现在：说到老师的关爱时，让学生想象如果自己是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事，再去读悟；说到同学的关爱时，让学生以卡罗纳同学的身份去读，读出人物的感情，过字面想象人物的所思所想。当然，我也适当指导、点拨，也进行了范读。

4、课后学生跟我说：“徐老师，我快感动地哭了。”我说：“是嘛！”还有学生说：“关爱他人，幸福自己。”我说：“是呀！”从学生的话中我知道我的这节课还是比较成功。

1、 在这一节课中没有针对一个方面进行深入教学。

2、 时间的控制不是很好。

关于制作课件(汇集五篇)

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，通常就可以写5篇心得体会将其记下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编精心整理的微课制作培训心得体会，希望能够帮助到大家。

关于制作课件 篇1

开学以来，我校校本培训工作认真落实区教育局有关文件精神，按计划组织进行且富有特色。本年度校本培训工作以提升教师整体素质，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一年来的主要工作总结如下：

一、更新理念，明确目标。

我校将教师校本培训工作列为**工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实**教师队伍建设和校本培训工作思路，在开学初特制定《教师PPT课件培训工作计划》，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。**领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。

二、狠抓常规，注重落实。

为了更好地开展校本培训工作，**要求全体教师必须参与校本教研，以语文组、数学组、综合组等教研组为单位，按照语文组每周二上午第三、四节课，数学组每周三上午第三、四节课，进行集中研讨和培训。教研组组织教师集中培训首先做到了"三定"和"三查"：即在每次培训前定时间，()定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查作业，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的`安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。

一学期下来，教师基本掌握了音频、视频剪辑、图片编辑以及最后如何使用PPT把所学技能融会贯通的技巧，培训工作初显成效。

本年度我校的PPT课件培训工作取得了一些成绩，但离领导和老师们的要求还有一定差距，部分教师底子过薄，还不能很好消化教学内容，今后我们将再次调查教师意见，针对不同层次，再次进行更加细致规划，扎实有效地开展教师培训工作，争取更好成绩。

关于制作课件 篇2

20xx年7月我有幸参加了省电教馆举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。

这次培训的目的主要是：提高教师教育技术应用能力和信息素养，提高教育教学软件制作水平，促进信息技术与课程整合，推动信息技术在教育教学中的广泛应用。培训的内容主要是：网络课程的设计原则、方法与评价，多媒体素材加工方法，教育软件制作工具选择，多媒体课件制作原则、方法和评价标准与作品点评，信息技术与课程整合的主要模式及课例讲评。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。

在培训之前，我可以说是只会欣赏flash，对制作flash课件是不可想象的。通过一天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。它的特点是：第一、利用flash制作的动画是矢量，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二、利用flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你对完整的作品拥有完全的"版权"。第三、利用flash生成的动画播放文件(某.swf)都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十kb，大的、复杂的也就五百kb左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份"电影动画"，这可是其它软件所不能相比的了。第四、flash对声音的设置处理也很独到，读入某.wav声音在生成的flash动画播放文件时，文件被压缩到了原文件的十分之一大小，历害吧!第五、flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样可在二维页面上创作有立体感的图片。

对我们教师来说，powerpoint课件是最早接触的。利用powerpoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用powerpoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用powerpoint制作简单的个人主页，还有如何将powerpoint课件转化为flash课件。

authorware是macromedia公司推出的功能强大的`图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件(软件)，经过打包编译成可执行文件，可在win9某环境下脱离authorware制作环境直接运行。而且它还可以与flash、powerpoint等软件结合起来使用，充分发挥这些软件的功能，大大丰富了课件的内容，提高了我们制作课件的质量和速度。authorware为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径，只要我们平时多收集、整理，并和其它软件结合起来运用，相信我们都会做出很专业的课件来。

通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。

几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。

关于制作课件 篇3

通过对于微课的学习和体验，我认为微课作为一种新兴教学方式，有很多重要意义：

1.微课是一种浓缩型课程，时间简短，知识点明确，可以为学生提供一种“自助餐”式的'学习体验。无论是学习新知识，还是课后复习，学生都可以根据自己的具体情况，选择性地学习某些知识难点或者技能，并且可以反复学习，针对性强，灵活性强，学习时间充足，可以有效提高学习效率。

2.因为微课时间十分简短，在10分钟以内，并且主题明确，只有一个，可以使学生在这段时间里把注意力全部集中起来，不易分神。

3.互联网发展是大趋势，尤其是移动终端的快速崛起，网上学习、手机学习或许会成为日后的主流学习方式，而微课正是适应了这种改革趋势，走在发展前沿。

4.微课程可以促成一种自主学习模式，学生们可以自定学习计划，按照自己的步调来安排学习内容，自己搜索，自主检测，培养学生对于学习的元认知能力。

5.微课时间的简短催促和鼓励教学者在设计和呈现微课时学会简洁。

关于制作课件 篇4

在这个信息技术高速发展的时代，我们作为一名教师，也必须更上时代的步伐，不断进行自我增值，做一名与时俱进的“现代化”教师。而“苏州教师培训网”组织的教师在线培训给我们提供了这么一个进步的契机。

这一次PPT的培训非常的实用，因为PPT在我们的教学中必不可少。以往我对PPT课件的制作停留于最基本的阶段，制作技巧的缺乏使得制作出来的课件简单、粗糙，很多设想无法实现。而这一次的学习让我收获良多，接触到了很多以前不太用到的PPT知识。课程内容由简到难，涉及的都是我们经常要用的一些操作，比如怎么插入视频和flash动画，关于触发器的应用，这些都是常见常用的，而且老师还教了我们更多的方法，让我们的课件做的更精美一些。以前用上课的课件大部分就是课文内容的重复，顶多再加几张图片，加几首歌曲。本次培训，我学会了如何将多张小图片放于同一个页面，点击小图片后显示满屏的大图片，点击大图片后又返回小图页面；学会了如何在页面上播放歌曲，并显示歌词内容；学会了如何在页面上插入视频，插入flash;更是接触到了触发器这个以前从未听说过的名词……所有的这一切都会使得我制作的ppt更加好看，更加实用。在完成作业的过程中，通过实际操作，一些基础的功能在头脑中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在头脑中愈加清晰，使所学的知识更加巩固。

微课录制是我第一次接触到，很新颖，虽然录制起来要颇费一番唇舌和耗费一些时间但感觉这很有用。通过自己录制微课，让我知道了这种流行在网络中的“微型课程”的`魅力所在。设想如果把微课这种新技术应用于课外的教学辅导，把课堂上的教学重点、难点制作成微课，让家长或学生通过上网下载，在家观看学习，一定能取得很好的教学效果。对于一名老师而言也是非常有益的，平时不可避免的会上一些公开课，学会了如何制作微课，以后在上公开课之前，可以自己先录制一下，听听，看看哪里需要改进的。

相信以上学习到的内容会对自己的工作有一定的促进作用。

关于制作课件 篇5

以前一位老师告诉我要使自己进步，不光要教好课，还要不断提高自己的教科研能力。后来想想还真的有道理，自己不研究教学，提升自己，又怎么能教好学生呢！但是自己一个人的能力和水平有限，在这方面也懂得不是很多，所以很希望有老师能指点并帮助自己。前不久在一次偶然的机会中，我非常有幸的加入了赖老师的课题组，赖老师在大家心中是一位很“牛”的老师，主持过很多优秀的各级课题，在这方面很有经验，其他成员也都很优秀，所以我更加珍惜此次学习的机会。虽然在课题组中就只有我一个人承担音乐学科组的任务，但我相信在此次任务中我定能不断学习并完成任务，我也相信我们组的每一位成员都能在此次课题研究中有不同的收获和进步。

我们的课题名字叫《利用微课帮助高中学困生突破学习难点的`实践研究》，从题目就可以找到里面关键词之一“微课”。开始提到微课时我是一头雾水的，以前根本没有接触，更没有制作的经验，只是偶尔听闻哪个老师参加微课大赛获奖了而已。所以参加这次课题研究更是让我开拓了眼界。不过经过后几次课题组成员集体备课后，赖老师耐心的给我们讲解了有关微课的定义、发展、不同种类及其特征等相关知识，小组成员也对其进行了相关讨论和交流。

这让我渐渐地对微课有一个简单的认识和了解。首先，“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。在这里要注意选题，重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，某个知识点，是教学中的难点突破或者是某一习题讲解，所以知识点或难点不宜过多。微课最核心就是一段精彩的教学视频，通常在5分钟左右，最长不宜超过10分钟，这段视频应能集中反映教师针对某个知识点、具体问题或教学环节而开展的精彩教与学活动过程，教学形式和教学活动地点可以多样化。与微视频相配套的还要有微教案、微课件、微练习、微反思，这样才是一套完整的微课资源。虽然是微课，在撰写教案时里面的难点也要像教学设计一样，教学目标，重难点，学情及作品分析，过程等基本流程都是要齐全的，条理要清晰。所以在以后的课题研究中我们也会主要围绕这几个方面来制作微课并开展教学工作来研究。

接下来我们也会对如何制作微课，在制作微课中所遵循的一些原则，如何录制微课等方面进行更深入的学习。在这之前，我们必须对微课的相关理论知识进行通读并吃透，才会更好的进行后续学习和制作实践。相信课题组所有成员都有自己的方向和目标，我们一起加油吧！

学校教育课件(实用十五篇)

随着我们的知识面不断扩大，范文需要我们不断地积累，范文包含各种各样的文章，好的范文是怎么样的？考虑到你的需求，小编特意整理了“学校教育课件(实用十五篇)”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

学校教育课件 篇1

学校教育课件的重要性

学校教育课件是现代教育中不可或缺的一部分。通过使用精心制作的教育课件，教师可以提高课堂教学的效果，使学生更好地理解和掌握教学内容。毋庸置疑，教育课件的存在为教育带来了一种全新的方式和途径。

教育课件的生动性能够吸引学生的注意力。相对于传统的教学方法，教育课件的多媒体形式更具有吸引力。通过图片、视频、音频等丰富的媒体元素，教育课件能够使学生们在课堂上感到兴奋和投入。尤其是对于年轻的学生而言，他们更容易对视觉刺激做出积极的反应。例如，在生物课上，教育课件可以展示各种奇特的生物形态、行为特点，激发学生们的好奇心，增加他们对科学的兴趣。

教育课件的详细性能够清晰地呈现教学内容。与传统黑板写字相比，教育课件可以提供更多的详细信息，使学生能够更全面地了解教学内容。教育课件可以将文字、图像、数据等信息相结合，以更清晰的方式展示知识，使学生容易理解和吸收。教育课件还可以提供问题与答案、案例分析等专门设计的环节，帮助学生运用所学知识进行思考和解决问题。比如，在数学课上，教育课件可以使用图表和公式演示各种数学概念，结合实例进行讲解，帮助学生更好地掌握数学原理和解题方法。

教育课件的具体性能够提高学生的参与度。教育课件的交互性使学生能够积极参与到教学过程中。通过使用教育课件，学生可以参与小组讨论、互动答题和课堂调查等活动，从而更深入地理解和巩固所学知识。教育课件还可以设计一些游戏化的元素，如竞赛、奖励等，促使学生更加积极主动地参与学习，提高学习的效果。例如，在英语课上，教育课件可以设计一些互动游戏，让学生通过回答问题、选择答案等方式参与进来，既能增加他们的英语口语能力，又能激发他们的学习兴趣。

小编认为，学校教育课件在现代教育中扮演着不可替代的角色。教育课件的生动性、详细性和具体性能够使学生更加专注、理解和参与到教学中来。因此，我们应该进一步推广和使用教育课件，以提高教育质量，培养更多有创造力和实践能力的人才。

学校教育课件 篇2

学校教育课件: 提升学习效果的利器

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学校教育课件作为现代教学的重要工具之一，已成为学生们学习知识的有效帮手。这些课件设计精巧、内容丰富，能够通过图文并茂的方式以更生动的形式呈现知识，提升学习效果。本文将详细探讨学校教育课件的作用以及如何设计一份好的课件，旨在为教育工作者提供参考和启示。

第一部分: 学校教育课件的作用

学校教育课件在教学中起到了至关重要的作用。它以图文并茂的方式呈现知识点，使抽象的概念变得更加具体和易于理解。课件中的图片、动画、视频等多媒体元素，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆知识。通过课件中的题目、总结等设置，能够激发学生的思维和参与度，培养他们的逻辑思维能力和自主学习能力。课件的使用还能够提高学生的学习积极性，让学习过程变得更加有趣和有效。

第二部分: 设计一份好的学校教育课件

设计一份好的学校教育课件需要考虑多个因素。课件的结构应该清晰合理，便于学生理解和记忆。可以采用层次分明的标题和过渡性的内容，让学生能够系统地掌握和消化所学知识。课件设计中应注意使用多媒体元素，如图片、动画、视频等，以丰富内容，提升趣味性。设置适当的互动环节和思考题目，激发学生的思维和参与度。注意课件的风格和配色，要符合学生的审美习惯，同时使整个课件的风格统一、美观。一份好的学校教育课件应该便于学生理解，有趣且引人入胜。

第三部分: 实际应用与推广

学校教育课件的应用已经被广泛推广，并在许多学校得到了良好的应用效果。一方面，教师利用教育课件进行教学，能够提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。另一方面，学生通过学习教育课件，能够更好地掌握知识，提高学习成绩。仍然有一些学校和教育者没有充分认识到学校教育课件的重要性，导致其应用不足。应该加强对学校教育课件的宣传和推广，使更多的学校和教师能够充分利用这一工具，提高学生的学习效果。

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学校教育课件作为现代教学的重要辅助工具，可以提高学习效果，激发学生的学习兴趣和思维能力。设计一份好的课件需要注意结构清晰、内容丰富、风格统一等方面。同时，应该加强学校教育课件的宣传和推广，让更多的学校和教师能够善用这一工具，促进学生的全面发展和成长。通过合理利用学校教育课件，相信学生们的学习效果将会得到进一步提升，他们也能够更好地适应未来的挑战。

学校教育课件 篇3

一、教学目的：

1．使学生了解纪律的重要性；

2．让学生了解遵守秩序和规则的好处

3．培养学生自觉自律的态度

4．让学生知道作为一个公民的义务和责任

二、会场布置：

1、多媒体课件辅助教学。

2、将教室座位布置成矩形，让学生面对面地交流，有利于学生尽情地发表自己的感想。

三、教学形式：

学生主持，由具体情境引入，让学生参与讨论、发言，相互交流感想和学习体会。

四、教学手段：

个别发言，小组讨论，欣赏小品视屏，谈感受，家长参与，引起共鸣。

要成才先成人，学生的良好行为习惯的培养至关重要。目前我校学生在行为习惯方面暴露的问题极其严重：上课不专心、随意发言，不会倾听且喜欢打断他人，作业爱拖拉，下课不顾场合追逐打闹，上下楼梯奔跑跳跃……独生子女的依赖性、惰性是学生良好的行为习惯养成日趋渐难，如何使这个问题得以改善呢？本课准备如下：

一、创设教育氛围

1、教师宣传氛围（通过晨会、班会、板报对学生进行思想教育）

2、校园宣传氛围（通过国旗下讲话、红领巾广播、专题讲座、宣传橱窗对学生进行思想教育）

3、家庭教育氛围（家访、校方通信等）

4、媒体教育氛围（视频录制播放形成对比）

5、各学科渗透（由各位老师对学生进行渗透思想教育）

二、开展调查问卷活动

1.使学生了解纪律的重要性；

2.让学生了解遵守秩序和规则的好处

3.培养学生自觉自律的态度

4.让学生知道作为一个公民的义务和责任

学校教育课件 篇4

学校教育课件是学生们在课堂上经常接触到的一种学习工具，它起着引导、辅助和巩固学习的重要作用。一份优秀的教育课件不仅需要具备丰富的内容和精美的设计，还必须独具特色，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

首先，一份优秀的教育课件应该具备清晰明了的结构。它应该清楚地呈现出知识的逻辑关系，让学生们能够更好地理解知识的脉络和内在联系。通过合理的分节、标题和标注，学生们能够迅速地获取和吸收知识点，提高学习效率。同时，合理的结构也有助于学生们形成对知识的整体把握，从而更好地衔接和拓展知识。

其次，一份优秀的教育课件应该具备简洁有力的表达方式。言之有物、简而不简单是一份精良课件的重要特点。过多的文字和复杂的句式容易让学生感到疲惫和困扰，降低学习的积极性。因此，教育课件应该尽量使用简洁明了的语言，将学习内容化繁为简，用图表和动画等形式直观地展现知识点，让学生轻松理解和记忆。

第三，一份优秀的教育课件应该具备多样化的内容展示方式。学生们在接触知识时，对于信息的呈现方式也有不同的喜好和接受能力。因此，教育课件应该在内容展示上多样化，融入多媒体元素，如图片、音视频等，使学习更加生动有趣。同时，教育课件还可以设置互动环节，让学生们参与到课堂中来，积极思考和动手操作，提高学习效果。

第四，一份优秀的教育课件应该具备与时俱进的特点。随着科技的不断发展，教育课件的创作也需要紧跟时代潮流，更新教育理念和教学方法。它应该能够将最新的科研成果和教育热点及时地融入到学习中，促使学生们了解和思考当下的社会问题，培养他们的创新思维和综合能力。

总而言之，一份优秀的学校教育课件应该具备结构清晰、简洁明了、多样化和与时俱进的特点。它能够引导学生们更好地理解知识、提高学习效率、激发学习兴趣，并培养他们的创新思维和综合能力。只有这样，学校教育课件才能真正发挥其应有的作用，成为学生们学习的好伙伴。

学校教育课件 篇5

活动主题：

美丽校园，文明你我

活动时间：

活动地点：

活动目的:

1、通过文明礼仪班会课，使学生对文明礼仪有更明确的认识，体会到文明的重要性。

2、培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养。

活动准备：

1收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。

2搜集文明礼貌儿歌、歌曲。

3布置各小队队员排练有关讲文明、讲礼貌方面的节目。

活动地点：

本班教室

活动内容：

小品表演、文明小卫士测试、集体及个别发言、儿歌、歌曲等。活动过程：

班主任致欢迎词

《美丽校园，文明你我》“礼貌伴我同行，天天好心情，多说文明话，朋友遍天下”，首先让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来，有请两位主持人上台。主持人甲：无论你走到天涯海角,

主持人乙：无论你穿过山山水水,

主持人合：最终——我们还会再次相会!

主持人甲：因为我们拥有同一个梦想：建设一个美丽的校园。

主持人乙：因为我们拥有共同的环境：我们爱我们美丽的校园。

主持人甲：一个校园就是一个家庭，需要我们共同的呵护。

主持人乙：这个家庭让我们一同成长,让我们携手共同创建更加美丽的校园。请相信：我努力，我快乐!

主持人合：《美丽校园，文明你我》主题班会现在开始!

一、小品表演《碰撞以后》

主持人甲：首先，请欣赏小品表演《碰撞以后》

第一场：两位同学，其中A站在窗前欣赏校园风景，悠闲得很。B走过身旁时，正好A转身，无意相互碰撞，便互相出言不逊，后厮打起来。此时，班长瞧见，批评双方，才得以和解。

主持人乙：大家看了这个小品，有什么想法，觉得这两位同学做得对吗(各抒己见)

主持人甲：在日常生活中，类似这种因小事而导致事态扩大的事件时有发生。这既有损于自己的形象，又损害了集体的荣誉。如果他们碰撞以后，采取另一种方式，又会是如何呢请大家看第二场。

第二场：A碰撞B后，A先微笑地说：“对不起!”B再微笑地说：“没关系!”礼貌和解。

主持人乙：小品《碰撞以后》给我们留下了许多思考。特别是第二场，双方采用了微笑的表情和礼貌的语言，从而化干戈为玉帛，可见我们日常生活中的“微笑”和“文明礼貌”是何等的重要。

二、文明小卫士测试

主持人甲：那么你过去是一个文明人吗让我们来测试一下。拿出一张纸，只写答案的字母。

主持人乙：读题。(共10题)

(1)升国旗时，你能肃立，行注目礼吗A.能B.有时C.不能

(2)你平时说脏话吗A.不说B.很少说C.常说

(3)路上见到老师，你会主动上前问好吗A.是B.有时C.不

(4)你有过破坏公物、乱扔粉笔的行为吗A.没有B.有过C.经常

(5)你能和同学友好相处、并互相帮助吗A.是的B.很少C.没有

(6)你会乱扔垃圾吗A.没有B.偶尔C.经常

(7)看见校园有垃圾，你会捡起来并扔进垃圾桶吗A.会B.有时C.不会

(8)你能够做到上课认真听讲，不讲话做小动作吗A.会B.有时C.不会

(9)你能按时独立完成作业，不抄袭别人作业吗A.能B.有时C.不能

(10)参加各种集会能准时到达，安静听讲吗A.能B.有时C.不能

主持人甲：选择“A”得3分，选择“B”得2分，选择“C”得1分，自己加一下。

主持人乙：分数为30-24分：你是个讲文明，懂礼貌的人。举止言谈文明，与老师、父母、同学人际关系好，是个受欢迎的人!

主持人甲：分数为22-16分：一般情况下，你是个文明的人，但有时可能没有认真对待一些事情，特别是一些小事，人际关系一般，是个比较受欢迎的人!主持人乙：分数为14—10分：许多情况下，你是个不文明的人，人际关系一定差，是个不受欢迎的人。要注意啊!

主持人甲：那怎样才能成为一个将文明懂礼貌的好学生，让我们的校园更美丽呢

三、同学们讨论、发言。

文明言行主要是三管好。管好你的嘴，不要骂人，不讲脏话，不放野活，不起绰号，不乱吐，管好你的脚，不要乱走、乱踢、乱蹋、乱踩，管好的你的手，不要乱扔乱丢，不要随便伸手拿别人的东西，不要打人，不要损坏公共财物，不要乱采乱摘

主持人乙：谢谢同学们的发言，无论在家里还是在学校，我们都应该象他们一样讲文明，懂礼貌。

四、欣赏歌曲《歌声与微笑》。

主持人甲：朝霞托着红日，徐徐从东方升起。

主持人乙：一个光辉灿烂的日照洒满大地。

主持人甲：小雏鹰飞得高，红领巾，胸前飘，讲文明，讲礼貌。请欣赏歌曲《歌声与微笑》。

主持人乙：优美的歌声引来百花开，少先队员来争做文明花。下面请同学们欣赏第四小队表演的故事：“友好相处”(与同学之间要加强友好、团结、要助人为乐，互相关心，互相爱护，互相帮助，不为小事斤斤计较，更不能动手打人，骂人，不说粗话，脏话，待人礼貌、和气。)

五、集体唱儿歌《礼貌用语》、《老师，你早》

主持人甲：亲爱的同学们，身为学生就应该遵守学校各项纪律，不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生，还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。我们开展

的礼仪教育活动为中心的班会，其中语言美是文明的重要表现，下面我们集体拍手说儿歌。《礼貌用语》

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。

见到老师同学问声好。

分离时候别忘把手招。

影响别人，“对不起”，

回答要说“没关系

从小讲文明，懂礼貌

大家夸我是个好苗苗。

主持人乙：讲文明，是我们每一个少先队员应该做的，在我们的身边，讲文明的榜样随处可见，我们要“革除五陋习，塑造五形象”，争做文明礼仪小学生。

让我们同唱礼貌歌曲《老师，你早》。(晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友呀，欢欢喜喜进学校。见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师您好，同学你早，老师夸我有礼貌，老师夸我有礼貌。)

六、班主任总结

主持人合：让我们插上文明的翅膀，飞向蓝天，飞向美好的未来。下面请班主任老师做总结。

老师小结：昨日的习惯，已经造就了今日的我们;今日的习惯，决定明天的我们。好习惯，益终生!同学们，将来我们也会成为社会的主人，同样要继续我们的良好行为。努力做到：十步之内，必有芳草;百步之内，绝无垃圾;人人丟纸，垃圾一片;人人捡纸，一尘不染。希望你们从自我做起，从身边的小事做起，讲文明，用文明，让美丽校园和我们同在，让文明礼仪与我们同行!

七、同唱《同一首歌》

只要我们很好地遵守了《小学生日常行为规范》，我们的校园将处处展新貌。正如同学描绘的那样，踏进校园将无不感受到这儿环境优美，人更美。

让我们在《同一首歌》的歌声中结束本次班会，谢谢各位老师及同学的积极参与!

学校教育课件 篇6

学校教育课件：提升学习效果的重要工具

随着科技的不断进步和教育理念的不断更新，传统的教学方式正在逐渐向数字化转变。学校教育课件作为一种创新的教学工具，被广泛应用于现代教育中。本文将从课件的定义、作用和优势三个方面详细探讨学校教育课件对学习效果的提升。

一、课件的定义

学校教育课件，简称课件，是指教师利用多媒体技术制作的教学资料，以展示教学内容、辅助教学讲解、提供学习材料和资源等。它通常包括文字、图像、音频、视频等多种形式的信息元素，可通过计算机和投影仪等设备进行展示。

二、课件的作用

1. 提供多样化的教学资源

学校教育课件能够通过多媒体的形式展示教学内容，使学生得以接触到更多的知识资源。通过课件，教师可以引入丰富的图片、视频和音频，帮助学生更好地理解抽象的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 激发学生的参与和互动

课件的引入提供了丰富的互动环节，通过选择题、拖拽题、点击题等形式，鼓励学生积极参与到课堂中来。学生可以在课件上进行答题，与教师和同学们互动，加深对知识的理解和记忆。

3. 增强教学的可视化效果

通过课件，教师可以将抽象的概念转化为形象的图像，使学生更加直观地理解和接受知识。比如地理课上，教师可以使用课件来展示地球的结构和构造，将抽象的地球模型转化为立体的图像，让学生更加深入地了解地球的构造。

三、课件的优势

1. 提升学习效果

学校教育课件可以通过多媒体展示内容，提供更多的图像和实例，增强学生对知识的理解和记忆。研究表明，使用课件辅助教学可以提高学生的学习成绩。

2. 个性化学习

课件可以根据学生的不同学习风格和需要进行定制，满足个性化学习的要求。学生可以根据自己的节奏和理解程度来学习，提高学习效果。

3. 提升教学效率

使用课件可以通过预先制作和存储教学内容，减少教师上课时的准备时间，提高教学效率。同时，课件中的多媒体元素可以激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，促进教学的流畅进行。

学校教育课件作为一种新型的教育工具，具有丰富多样的教学资源和互动环节，能够提高学生的学习效果。它不仅增强了教学的可视化效果，还促进了学生的参与和互动，提高了教学效率。随着科技的不断发展，学校教育课件在教育领域的应用将更加广泛，为学生的学习带来更多的便利和机遇。

学校教育课件 篇7

学校教育课件是教师在课堂上使用的一种教学辅助工具，旨在帮助学生更好地理解和掌握学习内容。这些课件不仅要具备详细和具体的特点，还需要生动有趣，以吸引学生的注意力并激发他们的学习动力。以下是一篇详细具体且生动的文章，描述了学校教育课件的使用和优势。

《学校教育课件：展现知识的奇妙世界》

亲爱的同学们，想必你们都非常熟悉教室中心的那块白板吧！它伴随度过了许多学习的时光。但你们知道吗？现在，在教室里多出了一个新的“明星”——学校教育课件。

一、学校教育课件的描述和功能

学校教育课件是一种以电子设备为载体的教学辅助工具，教师将学习内容以图片、文字、声音和视频等方式呈现在课件上，以便更好地展示和传达知识。通过使用教育课件，教师可以生动具体地描述和讲解概念，加深学生对知识的理解和记忆。同时，课件中还可以加入互动元素，如投票、切换页面等功能，以激发学生的参与和学习兴趣。

二、学校教育课件的优势

1.生动具体：教育课件通过图片、视频等多媒体元素展示知识，让抽象的概念化为具体的形象，更易于学生理解和接受。例如，在化学课上，教师可以通过课件中的化学实验视频，让学生亲眼目睹不同物质的反应，提高他们对化学实验的理解和兴趣。

2.跨学科整合：学校教育课件可以融合多学科的知识，从而拓宽学生的视野。比如，在地理课上，教师可以利用课件介绍一个国家的地理特点、文化背景以及历史变迁等，从而引发学生对国际关系和文化交流的思考。

3.个性化学习：教育课件可以根据学生的不同需求进行个性化设置，让每位学生以适合自己的学习节奏和方式进行学习。例如，在英语课上，教师可以通过课件提供多样的练习题，让每个学生都能找到适合自己的练习方式，提高学习效果。

4.互动探索：教育课件中的互动元素能够激发学生的探索欲望和学习动力。比如，在数学课上，教师可以通过课件设计一些趣味性的数学问题，让学生自主探索解决方法，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。

5.资源共享：学校教育课件可以方便教师之间的资源共享，减少教师备课工作量，提高教学效率。教师们可以通过网络平台分享、下载各种精美的课件模板和教学资源，以便更好地为学生授课。

通过全面的了解学校教育课件的特点和优势，不仅可以更好地运用这一工具进行学习，同时也能够享受到知识展示的乐趣和丰富性。让一起走进这个奇妙的知识世界吧！

学校教育课件 篇8

学校教育课件在现代教育中起着非常重要的作用。它们是教师们为了更好地教授课程内容、提高学生学习效果而设计制作的教学辅助材料。这些课件不仅可以帮助教师将教学内容更加生动有趣地展示给学生，同时还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。下面，我将围绕着学校教育课件展开详细的阐述。

学校教育课件的使用使得教师能够更加直观地展示教学内容。通过课件投影仪或电子白板，教师可以将文字、图片、音视频等多种媒体元素有机地结合在一起，制作出丰富多彩的教学页面。这样一来，抽象难懂的概念和知识点就能够以生动形象的方式展示给学生，使学生能够更加直观地理解和记忆。同时，教师还可以通过动画效果的运用，让学生对一些复杂的过程和关系进行逐步解析，帮助学生理解和掌握重点内容。

学校教育课件的制作和使用能够提高教学效果。在传统教学中，教师只能通过口述方式将知识传达给学生，而学生则通过课本上的文字来学习。这种方式存在着受到过多文字信息限制的问题，容易使学生产生疲劳感和学习厌倦感。而学校教育课件的使用，则可以有效地避免这种问题的发生。教师可以根据学生的学习需要，将复杂的知识点分解成易于理解的小模块，制作相应的课件页面。学生在观看教师展示的课件时，可以更加集中注意力，理解和消化知识，大大提高学习效果。

学校教育课件能够激发学生学习兴趣，培养他们的创新精神。学校教育课件的制作过程需要教师进行深入的学习、调研和思考，以保证制作出的课件内容准确、科学且富有说服力。在这个过程中，教师需要不断探索和尝试创新的教学方式和手段，以提高课件的质量和效果。学生在课堂上使用这些精心制作的课件时，不仅能够感受到教师对知识掌握的深度，更能够被教师积极的教学态度所感染，从而产生学习的兴趣和渴望。

学校教育课件可以提高学生的学习积极性和主动性。在传统教学中，教师通常是课堂的主导者，学生只是被动地接受知识的输入。而学校教育课件的使用，则可以改变这种单一的教学模式。教师可以通过设置互动场景和问题，让学生在观看课件的同时，积极思考和参与，主动地学习和探索。例如，教师可以在课件中设置一些小测验、问题解答环节，鼓励学生直接与课件进行互动，并在互动过程中掌握知识。

小编认为，学校教育课件的使用对于提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养创新精神以及提高学习积极性都具有非常重要的作用。因此，教育部门和学校应该进一步加强对教师的培训和支持，提供更好的技术和资源，推动学校教育课件的广泛应用和发展。这样一来，我们就能够构建一个更加开放、活跃和有效的教育环境，培养更多优秀的人才，实现教育的整体提质和升级。

学校教育课件 篇9

学校教育课件的重要性

随着教育领域的发展和技术进步，学校教育课件逐渐成为教师们教学中不可或缺的重要工具。课件是一种多媒体教学资源，能够通过图像、文字、音频和视频等形式，在课堂上生动直观地呈现教学内容，提升学生对知识的理解和掌握能力。本文将详细介绍学校教育课件的重要性，并探讨其在教学中的作用。

首先，学校教育课件能够帮助教师有效组织教学内容。在传统的课堂教学中，教师通常依靠黑板书写文字或草图来讲解概念和知识点，这种方式存在信息表达有限、难以准确传达教学内容等问题。而通过使用教育课件，教师可以使用图片、图表和动画等多种形式展示教学内容，使得知识更加直观易懂。同时，教育课件还可以根据教学进度进行随时修改和更新，便于教师调整教学内容，提高教学效果。

其次，学校教育课件能够激发学生的学习兴趣。传统的课堂教学往往以教师为中心，注重知识的灌输，容易导致学生的学习兴趣下降。而教育课件以其丰富多样的表现形式，能够吸引学生的注意力，激发其学习的积极性。例如，在历史课上，教师可以通过使用教育课件展示历史图片和视频，使得学生仿佛置身于历史事件中，增加学习内容的趣味性和真实感，提高学生对历史的兴趣和理解。

此外，学校教育课件还能够促进学生的多媒体素养和信息技术能力的培养。随着科技的进步，多媒体已经成为现代社会中必不可少的一部分，具备多媒体素养和信息技术能力已成为学生必备的一项基本能力。教育课件的使用可以让学生接触到多种多媒体形式的知识展示和信息获取，培养其对图像、文字和声音等信息的理解和应用能力。同时，学生需要学会使用教育课件制作和编辑，提高他们的信息技术操作能力。

最后，学校教育课件还能够满足个性化教学需求。每个学生的学习风格和能力不同，传统的教学方式往往难以满足学生个性化学习的需求。而教育课件通过其灵活性和个性化定制的特点，能够根据学生的不同需求进行教学资源的选择和展示，更好地满足学生的个性化学习需求。例如，在英语课上，教师可以根据学生的程度和兴趣，选择不同难度和主题的英语教育课件，让学生在活动和游戏中提高英语听说能力。

综上所述，学校教育课件在现代教育中起到了不可替代的重要作用。它能够帮助教师有效组织教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生的多媒体素养和信息技术能力的培养，以及满足学生个性化学习的需求。因此，学校应该积极推广和使用教育课件，充分发挥其在教学中的作用，提升教育教学质量，为学生提供更好的学习体验和学习成果。

学校教育课件 篇10

学校教育课件的重要性

在现代教育中，电子教育课件在学校教育中扮演着重要的角色。学校教育课件可以被定义为一种通过多媒体技术呈现的教学材料，其中包含了各种图像、文字、声音和视频等元素。这些课件的设计和制作应该具备详细、具体和生动的特点，以便帮助学生更好地理解和吸收知识。

详细的学校教育课件设计对学生的学习起着重要的作用。一个好的课件应该将教学内容细分成小块，以帮助学生逐步理解和吸收知识。例如，在英语教学中，可以将一个单词的学习过程分为听、说、读、写等不同的环节，并通过课件展示每个环节的详细步骤和相关练习，以便学生能够更好地掌握词汇知识。课件中可以包含详细的示范和解释，帮助学生更好地理解教学内容。通过详细的设计，学校教育课件能够提供清晰而有序的学习路径，使学生不再感到迷茫和困惑。

具体的学校教育课件设计可以增加学生对知识的兴趣和参与度。现代学生已经逐渐习惯了多媒体技术的应用，而乏味的纸质教材已经不再能满足他们的学习需求。因此，具体的课件设计能够通过图像、声音和视频等元素的运用，使教学内容更加形象、直观和有趣。例如，在历史教学中，可以通过使用图片和视频来展示不同的历史事件，以便学生可以更好地理解和感受历史。课件中可以加入一些互动元素，如选择题和填空题，以增加学生的参与度和自主学习能力。通过具体而有趣的设计，学校教育课件能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

生动的学校教育课件设计可以提高学生的记忆和理解能力。通过生动的图像、声音和视频元素，学生可以更好地记忆和理解教学内容。根据心理学研究，人类的记忆在视觉刺激下会更加深入和牢固。因此，学校教育课件的设计应该充分利用这一特点，通过生动的图像和视频来展示教学内容，以提高学生的记忆效果。课件中可以使用一些实例和案例，将抽象的概念具体化，以帮助学生更好地理解和记忆知识。

小编认为，学校教育课件在现代教育中起着重要的作用。课件的详细、具体和生动的设计可以帮助学生更好地理解和吸收知识，提高他们的学习效果和兴趣。因此，各个学校教育机构应该重视课件的设计和制作，投入足够的资源和精力，以提供高质量且有益的学习材料，促进学生的全面发展。

学校教育课件 篇11

教学目标：

1． 认识学校的环境，了解学校设施的作用

2． 能运用五官观察，探究环境中的事物，并能以图画和说话方式来表达对自然的感受。

3． 感受校园活动的美丽并喜爱新学校

课前准备：

教师准备口哨，图片，投影仪，学生准备图画纸和蜡笔，胶水

教学过程：

A认识校园

1． 以聊天的方式知道学生对学校有哪些了解，并将学生提到的地方，写在黑板上（拟订参观顺序）

2． 出发前，宣布纪律：走廊上不喧哗，不追跑；排好队伍，不掉队；听到口哨声就到操场集合

3． 整队出发，校园巡礼。教师介绍各处名称及其用途，并随时维持学生参观的秩序

4． 分享参观心得，请学生说说对学校的看法。教师可以提示：学校大吗？对校长有什么想法……

B拜访校园

1． 利用投影仪播放校园景物，让学生猜猜這是什么地方的景物。是我们学校吗？有沒有到过这个地方？這些景物有什么 特别的地方？

2． 以小组方式让学生在自己选择的地方停下来，他们可以躺也可以坐下來，利用五官去感受与欣赏这个地方的景致。鼓励学生互相讨论心里的想法。

3． 利用小组分工合作的方式，将小组最喜欢的地方画下来（小草和叶子的部分，可以利用地上的落叶，使用胶水粘贴，完成立体图画）

4． 各小组口头报告拜访校园的情形，说出拜访该地点的理由（喜欢或者不喜欢），并将小组完成的图画展示及与与其他小朋友分享。

5． 活动中教师讲评及鼓励学生多去接触校园的景物，充分应用五官去探究自然的秘密。

学校教育课件 篇12

活动目的：

通过活动，让学生了解学校的历史和艰辛的发展历程，懂得校园的美丽来之不易，教育学生爱护校园里的一草一木，培养学生初步的环保意识和良好的卫生习惯，注意个人卫生，为校园更加美丽做些力所能及的事，形成热爱学校的情感。

活动准备：

包含学校发展史、美丽校园、学生不良行为、抢答题目等内容的PPT课件,主持人串联词、环保童谣《拍手歌》、诗歌《我爱你，美丽的校园》等。

活动程序：

一、谈话导入：

1、出示照片：《美丽的校园》，学生观看。

2、师问：这是哪里美丽吗你喜欢吗

3、师述：现在，我们学校真的是很漂亮，但漂亮之中也有一些不和谐的行为，如有的人乱丢果皮纸屑、说脏话等，那么我们应该怎么做，让我们的美丽的校园更加绚丽多彩呢今天我们将召开一次班会活动来探讨这个问题，现在我宣布：胜利小学《美丽的校园我爱你》主题班会正式开始。让我们用热烈的掌声欢迎主持人闪亮登场。

4、主持人在背景音乐中出场。

二、活动开始：

主持人甲：尊敬的老师。主持人乙：亲爱的同学们。主持人合：大家好!

主持人甲：在美丽的胜利小学校园中，我们享受着知识的芬芳。

主持人乙：在窗明几净的教室里，我们聆听着老师的谆谆教诲。

主持人甲：火红的五月，像一股股春风，给我们温暖和喜悦。

主持人乙：梦幻的五月，像一阵阵甘霖，给我们幸福和快乐。

主持人合：在这怡人的五月，我们高兴地迎来了我们期待已久的《美丽的校园我爱你》主题班会。

三、了解学校的发展历程：

主持人甲：同学们，你们一定很想知道胜利小学的发展历程，那么请看视频《我们的学校》(出示PPT课件)，看完后我们将进行抢答。

主持人乙：多么艰难曲折，多么美丽可爱。下面我们进行抢答，请各组准备好。

主持人甲：我们学校是哪一年创建的(点学生答)主持人乙：答得多好啊!我们学校刚建立时有楼房么漂亮吗(点学生答)

主持人甲：我们学校的现在是什么样子的呢你能用一句话说说你的感受吗(点学生答)

主持人乙：你觉得我们学校的发展历程艰难曲折吗(点学生答)

主持人甲：学校由不漂亮变成漂亮，你觉得应该感谢谁呢(点学生答)

主持人乙：请你用一句话说说你对学校的爱。主持人合：我们学校从几间土屋发展到今天的教学楼，功能室齐全，绿树成荫，鸟语花香，归功于伟大的中国共产党，下面我们用最美的歌声来表达我们对党的感激之情。请欣赏三年级合唱团给我们带来的《没有共产党，就没有新中国》(PPT课件播放伴奏音乐)

四、感受学校的美丽多姿：

主持人甲：下面请大家一起来欣赏下我们学校的美丽多姿。(出示PPT课件《美丽的校园》。)

主持人乙：刚才大家看到了我们美丽的校园，现在请大家看白板上的题目，请每组同学选择。(PPT课件出示题目：说说我们的校园美在哪里共10个选择题。)

主持人甲：我们学校的环境太美了，绿树成荫，鸟语花香。主持人乙：我们学校的教师更给力，他们呕心沥血倾注工作，将满腔的热情和无私的爱倾注到我们身上。

主持人甲：我们学校的学生太棒了，他们在学校全面实施素质教育的教育理念引航下，顽强拼搏、开拓进取取得了累累硕果。

主持人乙：在他们中间，有获得全国书画大赛一等奖，二等奖的同学，有获得市级各类竞赛

主持人甲：可在这么美的校园里，我们常常看到一些不和谐的行为。

主持人乙：是啊，下面请看课件，找一找不该有的不良行为有哪些(每组学生根据课件展示的内容回答不良行为)

主持人甲：下面请大家小组讨论：我们应该怎样做，才能使我们的校园更加美丽、干净

主持人乙：这些不和谐的行为，你有没有做过呢主持人甲：为了我们的校园更加美丽、干净，我们应该自觉地遵守下面几条行为规范，请大家一起来读一读：(白板展示：

1、不随地丢果皮纸屑;

2、看见果皮纸屑等垃圾捡起来;

3、不乱涂乱画;

4、经常洗澡剪指甲;

5、衣着整洁大方。)主持人乙：请让我们一起来抒发对美丽校园的热爱!请听全体学生诗朗诵：《我爱你，美丽的校园》

主持人甲：让我们来为美丽的校园献上自己的祝福吧!(请学生献祝福)

主持人合：让我们一起祝福美丽的校园更加美丽、辉煌。

五、班主任总结：主持人甲：

下面请大家以热烈的掌声欢迎班主任老师给我们讲话。(班主任讲话：同学们好!今天大家以歌曲、抢答、朗诵等丰富多彩的形式来表现《美丽的校园我爱你》这一主题，让我这个当班主任的深深地感受到了大家的聪明才智和积极向上的精神风貌，也让我感悟到其实大家一直在用心地呵护我们的校园，美化我们的校园，只是不知道怎样去做得更好罢了。那就让我们将这种爱的情感化作涓涓细流，滋润校园的每一个角落，用我们优雅的言行举止，用我们简单的实际行动去爱学校、爱老师、爱同学。做到了这些，你将会成为学校明天的骄傲。)

主持人乙：爱学校、爱老师、爱同学，这是我们发自内心的呼唤。下面就让我们以环保童谣《拍手歌》来结束今天的活动。

六、活动结束：

主持人合：《美丽的校园我爱你》主题班会到此结束。

学校教育课件 篇13

活动目的：

让学生明白绿色学校并非绿化学校，而是环境友善学校。通过班会培养学生的环保意识，认识破坏校园环境行为的严重性和危害性，提高保护校园优美环境必须从我做起的自觉性。认识到节约资源必须从我做起，平时的点点滴滴中应注意减少污染，关注环境，关注生命，善待自然。

活动重点：

让学生真正明确环境保护的重要性，感受人地协调必要性。

活动方法：

把主动权交给学生，在自由轻松的氛围中体验意义。

活动准备

在校园内走一圈，认真观察饭堂、厕所、球场、草地及本班的教室、宿舍，检举有损校园环境的不良行为，看看我校在环境保护方面有哪些工作要做。

活动过程

一、创设意境，导入主题。

1、让学生观看环保专题片，初步了解人类破坏环境的状况。

2、导入主题：一幕幕让人触目惊心的画面让人沉思，大自然良好的环境哺育着人类及万物，人类却在征服自然的过程中践踏着自然，所以人类也遭到了大自然的严惩。在高科技日益发展之时，也带来了一系列严重的环保问题：光化学烟雾、有毒化合物、核污染、石油泄露等等。这些问题已引起了全人类的关注。1992年联合国在巴西首都里约热内卢召开的环境大会上就提出了“救救地球，保护环境”的口号。校园不是工厂，不是大城市，那么，有没有环保方面的问题呢，请同学们将观察到的具体情况介绍一下。

二、引导分析校园中值得注意的环保问题及其带来的严重影响。

1、师：要求同学们注意观察校园的各种场所，找出值得注意的环保问题，分析它的危害，然后写一篇日记，同学们做了吗？请交流一下。

2、全班分成五个小组，老师指定组长，然后各组长集中本组同学交流，讨论（读观察日记），组长记录整理。

3、五个组长将记录材料在班会上宣读。

4、教师小结：通过同学们的交流反映，看来校园里值得注意的环保问题还真不少：乱扔垃圾、乱倒饭菜、乱扔纸屑、乱写乱画等。特别严重的是，很多同学乱踩草坪，习以为常，至今已有几片绿草如茵的草坪变成了寸草不长的黄土地，校园是教育盲人的圣洁地方，不少人却在厕所墙壁上、通道墙壁上、甚至课桌上乱写乱画，在校园内起哄怪叫，不仅造成了环境污染，也造成了精神污染，所以校园环境形势不容乐观。要是每人人都放纵这种破坏环保的行为，用不了多久，绿草坪就会变成灰尘滚滚的黄土地，整洁的校园就会变成肮脏腻人的污浊地。

三、保护校园美丽、整洁的环境，我们有哪些工作要做。

1、师：要保护好校园环境，我们需要迫切做好哪些工作呢？请各组长选出刚才组内发言时讲得较好的同学代表本组上台发言。

2、学生代表上台发言。

3、教师小结：通过刚才各个组的代表同学上台发言，我们看到，我们在校园环境保护方面需要做的事情还很多，上台发言的同学提出了不少很好的意见。我想可以这样概括：爱护校园，人人有责；环保问题，人人重视，从我做起。

目前我们迫切需要做而且能做好的几件事是：

1、废纸不要随意扔掉当垃圾，应该用一人废纸箱（或废纸袋）把它们集中起来，期末拿去卖，变废为宝；

2、要全校行动，把乱写乱画在墙壁上的脏话秽语、下流漫画清除，禁止在校园内起哄怪叫，清除精神垃圾；

3、各班负责把本班卫生区域的草地圈围好，自己平时不践踏草地，也制止别人乱踏草地行为。

四、班主任评价班会，肯定其能力指出需要改进的地方。

通过此次班会让我们大致了解什么是绿色学校，大家意识到了平时没注意到的生活细节，认识到只有共同创设一个良好的环境才能更好的学习和生活。美好的校园环境人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起，为学校而献出自己的一份力，发一份光！

学校教育课件 篇14

学校教育课件的重要性

在现代社会中，发展教育事业被认为是国家繁荣进步的基础和保障。学校教育是培养学生各项能力和素质的重要途径之一，而教育课件作为学校教育的重要工具之一，具有极为重要的意义。它是一种利用多媒体技术，将教学内容形象、直观地呈现给学生的教学辅助工具。在这篇文章中，将详细探讨学校教育课件的重要性，并从内容丰富性、学习兴趣和教学效果三个方面进行阐述。

学校教育课件的内容丰富性是其重要性的体现。传统的教学方式往往局限于教师简单口述，学生被动接受知识。而教育课件通过多媒体技术，可以将文字、图片、音频、视频等多种形式结合起来，形成生动而丰富的内容。比如，在地理课上，教师可以通过教育课件播放具体的地理实景视频，让学生真实地感受到各个地域的自然风貌和人文风情，增加学生对地理知识的兴趣和理解。这样的内容丰富性不仅可以提高学生的学习效果，也可以激发他们的学习兴趣。

学校教育课件的使用可以增加学习兴趣。学生是处于成长阶段的个体，他们对新鲜、有趣的事物更有兴趣。通过运用多媒体技术，教育课件可以将学习内容变得有趣和形象，激发学生的好奇心和主动性。比如，在语文课上，通过教育课件展示文字配图、语音朗读等形式，可以帮助学生更加直观地理解文章的意思和情感，从而培养他们的语文阅读能力和表达能力。另外，教育课件还可以增加互动性，比如设置小游戏、答题环节等，让学生参与其中，提高课堂氛围和学习积极性。

学校教育课件对教学效果的提升具有不可忽视的作用。教育课件以其形象、直观的特点，有助于学生对知识的深入理解和记忆。相比传统的口头讲解，教育课件可以提供更多的视觉和听觉刺激，让学生更容易掌握和记忆知识点。教育课件还可以提供定量的统计数据和事实例证，使学生对于复杂的概念和现象有更清晰的认识，提高他们的分析和思考能力。通过教育课件的运用，教师可以更好地引导学生独立思考和解决问题，提高他们的综合素养和问题解决能力。

小编认为，学校教育课件的重要性体现在其内容丰富性、学习兴趣和教学效果三个方面。它可以通过多媒体技术将教学内容形象、直观地呈现给学生，提高他们对知识的理解和记忆。同时，教育课件还可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。因此，学校教育课件在现代教育中的应用是必不可少的，它为学校教育事业的发展做出了积极的贡献。

学校教育课件 篇15

学校教育课件的重要性

学校教育课件是现代教育中不可或缺的一部分。它们是教师们为教学准备的工具，能够帮助他们有效地传达知识，促进学生的学习。不仅如此，好的教育课件还能激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。因此，学校教育课件在教育教学中扮演着非常重要的角色。

学校教育课件有助于教师更好地组织和传达知识。在传统的教学模式中，教师通常会依靠讲述和书本来教授知识。这种单一的教学方式可能会导致学生的学习兴趣和注意力下降。相比之下，通过学校教育课件，教师可以利用丰富的图像、动画和视频等多媒体元素来呈现知识。这种多媒体的教学方式能够更直观地展示概念，激发学生的好奇心，帮助他们更好地理解和记忆所学的内容。

学校教育课件可以提高学生的学习参与度。学生们通常对传统的教学方法感到厌倦和无趣，而学校教育课件的引入能够吸引他们的注意力。通过其中的多媒体元素，学生们可以与课件进行互动，并参与到个别或小组活动中。例如，他们可以通过点击课件中的链接来获取更多的信息，通过回答课堂上的问题来检验自己的学习成果。这种参与式的学习方式使学生们更积极主动地参与到课堂中，提高了他们的学习效果。

学校教育课件可以提供全面的学习资源。在课堂上，教师通常只有有限的时间来传达知识。学校教育课件可以为学生提供更多的学习资源，帮助他们进一步拓宽自己的知识领域。通过学校教育课件，学生们可以通过网上阅读材料、相关视频等渠道了解更多的背景信息，并进行进一步的研究。这样的多样化的学习资源使学生们能够更全面地了解所学的内容，培养他们独立学习的能力。

学校教育课件有助于评估学生的学习情况。通过学校教育课件，教师们可以在课堂上进行实时的测验和提问。这样，教师们能够及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学内容和方式。学校教育课件还可以提供一些学习反馈的机制，如弹出式的问题和活动，帮助学生巩固所学的知识并检测自己的学习成果。

小编认为，学校教育课件在现代教育中扮演着不可或缺的角色。它们不仅能够帮助教师更好地组织和传达知识，还能激发学生的学习兴趣、提高他们的参与度和学习效果。学校教育课件还提供了丰富的学习资源，帮助学生更全面地了解所学的内容，并能够评估学生的学习情况。因此，学校教育课件的使用对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有重要意义。

课件教案汇集十一篇

以下是我们为您打造的“课件教案”相关内容，希望对您有所启示。同时，请将您与他人分享的护肤秘诀告诉您的朋友。

对于每位老师来说，教案课件是不可或缺的工具。然而，老师也必须清楚，教案课件不是随便写写就能完成的任务。教案的设计需要与教材相结合，以达到最佳的教育效果。

课件教案(篇1)

设计意图

1.以重点语段的自读、感悟为凭证，感受人物形象及其思想感情内涵，在品味语言、积累语言和言语实践的过程中，追求语言和精神的同构共生。

2.通过文本的互参、比照，加深对思想内容和语言形式及其表达效果的理解，主动构建语言文字和形象意义的关联。

3.引导学生自读、自悟，强化言语实践，并体现分层原则，关注个体，注重学习过程，倡导合作交流让每个孩子学有所得。

教学目标

借助重点词句，感受人物形象，领会人物不忘国耻的爱国情操以及为了民族大义不顾个人利益的高尚气节；在阅读中尝试文本的互文、参照，主动构建语言文字和形象意义的关联。

教学过程

一．谈话，揭题

用三分钟时间自由朗读课文，理解课文主要内容

二．反馈，聚焦全文重点内容

在读课文的时候，读到哪个地方，你的心被深深地震撼了。聚焦课文第9自然段。

三．品读文字，感受音乐形象。

1.朱丹究竟演奏了怎样一首乐曲呢？找出写朱丹吹奏木笛的一段，好好读读。（课文27自然段）

2.指名朗读第27段。

3.抓重点词，感受音乐形象和文字表现力。

自己读一读，哪几个词最有表现力？画下来。有感情地读一读。联系本组第五组课文《我爱你，中国的文字》，再用心读读这几个词语，你能体会到什么？

4.假如你就是那些孩子中的一员，听着听着，你有什么问题要问问朱丹？在音乐声中默读语句，边想问题。

四．了解历史背景，自读、写话，体会人物思想感情。

1.由学生发言，引出屈辱历史。

2.投影文字介绍。默读，了解那段屈辱的历史，牢记民族血泪和耻辱。

3.阅读考场上的对话，读后填写：他放弃的是____________________，他没有放弃的是______________________.

4.小结，写话。

从两个话题中任选一个写几句话：

朱丹一边演奏木笛，一边心里默默地想着：______________________。

孩子们静静地听着，他们会有怎样的表现，心里会想些什么。

五．感受人物形象，领悟精神内涵

1.快速浏览课文，找出描写朱丹的形象的语句。

2.指名朗读，读着这个片段，你想起了本学期哪篇课文？

3.联系旧文《梅花魂》，重读重点语句。

4.读了这些，你理解了课文为什么这样描写朱丹的形象吧？

六、小结，学了本文，你有哪些收获。

课件教案(篇2)

一、教学目标

1、会写“跃”“蹦”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

二、重点难点：懂得我们要保护鸟类、保护自然。

三、设计理念

引导学生自主地诠释文本，充分体现自主探究、自由感悟的理念，还语文教学本体，关注读的训练，以读促悟，披文入情。营造和谐、平等的关系，渗透分层教学，在课堂教学中努力使不同个性的学生得到不同的发展。

四、教具准备：生字词卡片、课件

五、教学过程

一、揭题，据题质疑。

1、板题：“红领巾”真好。

师：小朋友们，今天我们继续学习26课，请小朋友们齐读课题。

[生读课题。

2、释题：“红领巾”。

师：读了课题，你发现了什么？

[生回答。

师：红领巾为什么加上了双引号？它是指什么？

[生看图回答。

3、质疑。

师：读了课题，你想知道什么？

[生质疑。

二、初读课文，了解课文。

1、自由朗读课文。

师：小朋友们真会提问题！小朋友们能带着问题，选择自己喜欢的方式读课文吗？

[生自由读课文。

2、电脑动画范读。

师：小朋友们读得多认真啊！电脑老师也想读读课文，小朋友们，愿意听听吗？

[生回答。

师：请小朋友们坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵认真听！

3、指名接读课文。

师：小朋友们好认真啊！老师也想听听小朋友们读课文，小朋友们愿意吗？

[生回答。

师：请小朋友们看看课文一共有多少节？并在每一节的开头标上序号。

[生回答并动笔。

师：小朋友们找得真准确！老师就请三个小朋友接读课文，谁愿意读第一节？谁愿意读第二节？谁愿意读第三节？

[生陆续接读课文。

三、自悟，披文入情。

（一）学习第三小节。

1、出示：小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

师：这三个小朋友读得多么有感情！我们用掌声表扬他们！是谁说“红领巾”真好？读了课文，你一定知道了吧？请你用横线画出那个句子。

[生回答。

[师指导朗读。

[生齐读，个别读，评读。

2、出示课件，交流：“红领巾”为小鸟做了哪些事？

师：小朋友们真棒！小鸟为什么说“红领巾”真好？再读第三节，然后跟同桌互相帮助，找找答案。

[生自由读第三节找答案。师到学生中了解学习情况。

[生交流。

[师相机板书：放鸟巢、写木牌、爱护小鸟

3、重点朗读课文中的有关语句。

师：红领巾爱护小鸟的态度是很坚决的，“请爱护小鸟”要重读，读出肯定的语气。谁能第一个试着读？

[生逐个别读，然后评读。

4、看图说话：语言训练

师：小朋友们读得真有感情！你能看着图，用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要赞扬“红领巾”真好吗？

[生逐个说。

5、感情朗读第三节。

师：你真会说！小朋友们，我们用掌声表扬他。请第组的小朋友再有感情地朗读第三节！

[生朗读。

（二）学习第一、二节。

1、分组学习。

师：“红领巾”早早地来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么要这么做吗？请小朋友们分小组自由朗读第一、二节，然后和学习伙伴交流讨论！

[生分组学习。师到学生中了解学习情况。

2、全班自读、自由读并交流。

[生互相交流。

师：哪些词语最能看出小鸟活泼、可爱？你能做做动作吗？哪些词语最能看出小鸟机灵？你能做做动作吗？（相机指导朗读。）

[生个别读、评读、想读就站起来读。

（三）表演读

师：多么可爱、机灵的小鸟！小朋友们，你们喜欢小鸟吗？想当最快乐的小鸟吗，想当最机灵的小鸟吗？想当爱鸟的红领巾吗？请你找自己的小伙伴一起演一演，读一读吧！

[生自由活动，读一读，演一演。

（四）找规律，背诵课文。

师：小朋友们的表演真精彩！请看看这三节有没有相同的地方？

[生找答案，回答。

师：相机引导理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等词语和标点。

[师生对答读课文。

[生自由背诵课文。（师到学生中巡视。）

[师指名背诵。

四、总结，拓展延伸。

1、介绍其它有益动物。

师：小鸟是人类的好朋友，是树木的医生，是森林的卫士。你还知道哪些小动物能给森林、人类带来帮助，能给大家介绍介绍吗？

[生回答。

2、总结。

师：小朋友们知道的真多啊！大自然多美啊！蓝天、白云、绿树、红花，还有那么多可爱的小动物。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的赞扬吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵，爱护身边的一草一木，爱护我们的生存环境吧！

五、指导写字。

师：小朋友们，今天我们学习写这两个生字。（屏幕播出“跃”、“蹦”二字）请小朋友们一起读一读。

[生读生字。

师：请小朋友们观察这两个生字在田字格里的位置，你发现了什么？

[生回答。

师：请大家备好纸笔，跟着我一笔一划写，开始……

[生仿着师写，边写边念笔画。

师：请同学们每仆写三遍，写时姿势坐端正，抓好笔，让老师看看哪个小朋友的写字姿势最正确？

[生做写字动作。

师：小朋友们真棒！现在可以动笔了。

[生写字。（师到学生中了解写字情况）

[师展示学生写字样子，引导学生评价，小结。

课件教案(篇3)

教学目标：

孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。

培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。

教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。

教学过程：

第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。

故事的名称。

提问：猜猜故事中会讲什么呢？

通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

按其顺序贴在图书的“树”上，除去小鹿的角色。

提问：谁住在最上面（最下面）？

啄木鸟的`上面（下面）住着谁？

老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。

提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？

教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。

第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办法。

展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书，讲讲故事。”

合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。

提问：小麻雀还可以怎么做？

辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？

到什么时候小麻雀才能唱？

第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。

听录音故事。（配乐对话）

课件教案(篇4)

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

4．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 第一课时

1．出示燕子的图片。

仔细观察燕子的外形，抓住特点说几句话。

教学生字“燕”。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

书写时各部分要紧凑。

1．教师范渎课文。

读后四人小组自由讨沦。

2．自读课文。

(1)提出自读要求。

①借助拼音读准生字，认清字形。

②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。

③用“?”标出自己不理解的地方。

(2)学生按要求自读课文。

(3)检查自读情况。

①抽读生字卡片。

②检查生字写法。

听写后同桌互相检查。

③指名分段读课文，

要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

1．边看图边读课文。

思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的?

3．指导朗读。

(1)激发情感。

指图：面对这么机灵的小燕子，这么可爱的小燕子，你愿尽情地夸赞它吗?让我们用喜爱的语气读第1自然段。

(2)自由练读。

(3)指名试读，齐读。

4．指导背诵。

看板书练习背诵。

1．指读田字格里的生字。

2．写出本课带有下列部首的字。

1．学习第2自然段。

(1)过渡谈话。

通过上一节课的学习，同学们已经知道燕子的样子是十分可爱的，那么这些活泼机灵的小家伙什么时候来和我们见面呢？下面我们一起来学习第2自然段。

(2)自由读课文。

边读边思考：作者描述了春天的哪些事物，这些事物有什么特点?(在表示事物的问语下面画上“……”，在具体描述的词句下面画上“~~~~”)

(3)重点品味。

①出示填空题。

二二月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅

黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像( )聚拢来，形成了( )的春天。

②自由读题，并口头填空。

③联系课文和生活实际体会所填词语的意思，也可以换词比较，体会作者用词的准确。

④齐读上面的句子。

(4)指导朗读第2自然段。

①教师有感情地范读课文。

要求学生闭上眼睛听，边听边想象春天里美丽的景色。

②学生自由练读。

要求用赞美的语气读。

③各组选一名代表进行朗读比赛。

(5)指导背诵。

①引读。

春天到了，微风和细雨怎么样?柔柳怎么样?青草、绿芽、鲜花怎么样?小燕子又怎么样?

②学生练习背诵。

(6)小结自然段段意。

2．学习第3自然段。

(2)说说哪些词句说明燕子飞得快。

(3)指导用“偶尔”造句。

①指名读课文中有“偶尔”一词的句子，说说词义。（有时候、不经常)

②说说身边有哪些有时候但又不经常发生的事。

③练习用“偶尔”说话。

(4)指导朗读。

(5)指导背诵。

(6)指导小结自然段段意。

3．学习第4自然段。

(1)指名读课文。

(2)学习打比方的句子。

画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。

电线杆之间连着的几痕细线……

指名读句子，说说两句话有什么不同。

课文中说“几痕细线”好在什么地方?

(4)练习感情朗读。

1．有感情地朗读和背诵课文。

2．指名说说小燕子什么地方可爱，春天美在哪里。

1．造句。

偶尔……

[燕子(网友来稿) 教案教学设计]

课件教案(篇5)

（一）洞洞大猜想。

1.出示PPT1：一个洞

这是什么洞？（下水道）

2.出示PPT2：许多洞

这些洞是怎样的？会是什么洞？（洗澡喷头上的洞，长得像莲蓬，因此我们叫它“莲蓬头”）

3.出示PPT3：两个洞

这两个洞是什么？

（二）寻找身体里的“洞”，了解这些“洞”的本领。

1.找“洞”游戏：分组找身体里的“洞”，并记录，讲述自己的发现，了解这些“洞”的本领。

2.自主阅读，发现身体里更多的“洞”，集体讲述“洞”的本领。

（三）给“洞洞”分类，学习自我保护的方法。

1.把哪些“洞”藏起来，不被别人发现？哪些动要露在外面？为什么？

2.哪些“洞”要藏起来，为什么？

3．帮娃娃藏“洞”。（为娃娃"穿"背心短裤）要藏起来的"洞洞"，我们要特别地保护好它们，不能让别人看见，也不能让别人摸。

4．教师小结。

课件教案(篇6)

(学习《咏柳》)

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

流利，认记生字"咏、绦"，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的'大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自

然的伟大神奇)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

课件教案(篇7)

教学目标：

流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解由生字组成的词。

教学过程：

一、导入

同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）齐读课题

二、精读课文第一自然段

１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。

板书：内容

３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。

描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。

4.描绘美丽春光的是哪一副春联？

指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

指名读

从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红）个别、集体读、指明背。

5.出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴

指名读

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀 百业兴） 你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）

这里的“神州”指的.是什么？（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）

读、背

读一读

出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安

7.结合春联内容，同桌进行讨论。

出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？

（２）从哪几个词中可以看出？

反馈：

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）“岁”在这里指的是一年。

8.试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

出示：描绘美丽的春光 ——家家致富家家乐 处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地 春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿 江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展 九州春意浓

看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样

9.出示：“我们测览……百花园中”指导朗读

10.引读：欣赏了这些春联你会感到……

课件教案(篇8)

1、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?

让我们一起一去看看吧!

2、动画欣赏，整体感知。

(1)课件出示根据课文插图制作的动画。

(2)故事中都出有哪些可爱的小动物?(教师在黑板贴小动物的图片。)这些小动物之间到底发生了什么事呢?请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

3、初读课文，学习生字

(1)同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

(2)用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读

(3)出示生字卡片开火车领读(组词)

(4)抢读，看谁读得快。

4、朗读感悟

(1)刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的'基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物?为什么?

(2)把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

5、课件出示小动物的对话

(1)喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

(2)指名读

(3)评价谁读得好?为什么?

6、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

7、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，(出示实物投影)

自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

课件教案(篇9)

祝福教学设计一

【教学目的】

解决问题的自主学习能力。教学重难点

2、本文的教学重难点是人物和环境的关系。

【教学方法】

1、把学生分成几个小组，以学生自己思考讨论为主。

解决问题相结合的方法。

3、利用多媒体放映电影《祝福》。

4、教师向学生提供跟本文有关的资料和学生自己查找资料相结合。

【教学思路说明】

一、课前准备

1、放映电影《祝福》。

2、提供相关的资料：鲁迅的《灯下漫笔》《我之节烈观》，史承钧的《重新探讨〈祝福〉的主题》，钱理群的《〈祝福〉“我”的故事和祥林嫂的故事》，冯雪峰的《单四嫂子和祥林嫂》，陈涌的《鲁迅小说的思想力量和艺术力量》等。

3、提供共同研究的问题。

⑴ 小说讲了一个怎样的故事?给故事拟一个题目，然后紧扣题目中的关键词复述课文。

⑵ 小说用什么方法突出了故事的悲剧性?

⑶ 谁是杀死祥林嫂的凶手?

⑷ 祥林嫂反抗了什么?

4、各小组另外自选角度，提出问题，解决问题：

如：小说塑造人物形象的方法，“我”与作者的关系，祥林嫂是怎样死的，祥林嫂为什么不离开鲁镇，“我”回鲁镇干什么，等等。

5、要求：每个小组将每个问题讨论的结果以书面的形式打印或抄写出来。

二、课堂操作步骤

1、创设情景，导入新课。

(说明：放映电影《祝福》的精彩片段，并适时插入鲁迅对《祝福》的评论，导入新课。

2、复述故事情节。

(说明：请一位同学用一句话概括影片的内容，即讲述了一个女人的悲惨故事。然后请一个小组推荐一名同学按时间顺序讲述故事情节，讲述要突出题目中的关键词，其他小组的同学可以进行补充，教师对学生的回答进行评价。设计这个问题实际上是让学生熟悉小说的故事情节。)

3、正像作者所说，《祝福》是一个悲剧，作者采用什么样的手法突出了故事的悲剧性?

(说明：请一个小组推荐一名同学来分析回答，其他小组的同学可给予补充。这个问题的设计实际上是让学生研究小说的艺术特色，如倒叙的手法，“祝福”这个特定的时间的选择等。)

4、一个四十上下的女人，不仅没能享受到家庭的欢乐，反而在祝福声中悲惨地死去，是谁杀死了祥林嫂?

(说明：这个问题涉及到人物和环境的关系，涉及到小说的主题。祥林嫂的死因是多方面的，既跟周围的人和事有关，也跟祥林嫂自己有关，而这一切又都源于人们头脑中根深蒂固的封建礼教思想。每一个小组的学生对这一问题的`回答可能都不会很全面，因此学生会产生争论，教师要允许他们争论，在争论的过程中，学生对这一问题的理解会逐步深刻。)

5、祥林嫂在人们祝福的鞭炮声中寂然地死去了，伴随她短暂一生的只有“不幸”，回顾她一生的经历，她是否进行过反抗?她反抗了什么?

(说明：这一问题历来争议最大，可先让各小组畅所欲言，然后教师作总结，肯定祥林嫂有反抗，但她只是在反抗自己的命运，对导致一切不幸的根源——封建礼教——她却丝毫没有疑问，更不用说反抗了，因为封建礼教在她的头脑中根深蒂固，她只是在争得一个“做稳了奴隶”的地位。)

6、让各组推荐一名同学讲述自选的题目及讨论分析的结果。

(说明：设计这一开放性的问题，旨在训练学生发现问题、解决问题的能力，也使学生从更多的层面来研习这篇小说。学生只要能自圆其说，教师都应予以肯定。)

三、布置作业

以“弥留之际的祥林嫂”为题写一篇作文。充分发挥想像，想像临死前的祥林嫂会想些什么。

(说明：命题的意图主要是训练学生的想像力。)?

【特级教师点评(王友才)】

鲁迅的小说《祝福》，是中学语文教材中的经典篇目，教学案例繁富，但其教法多属传统的“讲解式”教学，内容上不外这样几种：形象分析式、主题归纳式、结构梳理式等。

韩其文等三位教师的《祝福》教学方案，以新的教学理念为指导，大胆突破传统教法，凸显其创新性。无论教学目的设置、教学方法运用还是课堂操作步骤的设计，都不同程度地有别于传统的案例，是一组既具创新性又有可操作性的优秀教案。其共同点主要表现为两方面：

1、将研究性学习引入课堂。三篇方案都在教学过程中精心设计了研究性学习的题目。如方案一中的五个问题的设计新颖独到，不仅能引起学生的好奇心，也利于调动学生的学习兴趣，直接将学生引入对小说主题的讨论;方案二中，就祥林嫂所生活的社会环境的成因进行探究，大胆拓展学生的思路，有利于学生的思维训练;方案三中巧妙设计研究性问题，启发调动学生的学习积极性，这不仅构建了一种新的教学模式，更培养了学生的学习能力和个性品德。

三中的电影播放、幻灯演示等。运用多媒体技术，将情景创设引入教学中，是一种教学上的创新。语文是一门多彩的人文学科，充分利用课文丰富的情感信息资源，创设情感教学的氛围，是语文教师应该追求的艺术境界。

角色介入的方法，让学生以情入境，应景生情，丰富了情感熏陶的艺术形式，易使课堂教学达到最佳境界。在内容的处理和教学方法的选择上，三种“方案”又各具特色，各有侧重。方案一侧重对人物命运的分析;教学方法上更具开放性，应该是以研究性、开放性为主的课型。方案二，侧重对小说主题的剖析;教学方法上，以传统的引导分析为主;但分析中体现师生互动，且板书颇具特色。方案三着眼于小说中人物与环境的关系，重在讨论祥林嫂悲剧原因的形成进而让学生理解小说的主题;教学方法上，采用在教师引导下的学生讨论式，让学生的思维在讨论中发生碰撞，让学生在互动交流中获得知识。

祝福教学设计二

【教学目的】

1、把握人物形象，了解其典型性。

2、理解小说所揭示的深刻主题。

【教学重难点】

1、准确把握小说所塑造的人物形象是学习的重点。

2、正确理解小说所揭示的主题，是学习的难点。

【教学方法】

小说以鲜明的人物形象打动人，所以应该充分利用多媒体、电视等现代化教学手段，让学生对人物形象进行深入的理解。但切忌过早地对人物形象加以定论，以免束缚学生创新思维能力的发挥。

【教学思路说明】

一、提前两周布置学习任务

学生自编自演课本剧《祝福》。教师可提示学生用顺叙的方法编排三幕剧：

第一幕：初到鲁镇;

第二幕：再到鲁镇;

第三幕：悲惨结局。

中间部分的衔接可用解说词来处理。

(说明：学生有极强的求知欲和表现欲，会对此有极浓厚的兴趣，教师宜引导学生自读、自学、自研课文。)

二、部分学生表演自编的课本剧，全体学生对课本剧情进行评价

要把评价的重点放在表演者对人物的语言、动作、神情等方面的理解把握上。教师要对学生把握不准、理解不透之处加以分析。学生的理解只要言之有理即可，不可强求统一。

(说明：这样可以充分调动学生的参与意识，做到畅所欲言，体现研究性学习的精神，培养学生的创新意识。人物形象的理解和把握比较容易，学生应该能够掌握。)

三、集中讨论祥林嫂悲惨命运的根源

(说明：现在的中学生由于其特定的成长的历程，对旧中国劳动妇女悲惨命运的理解是肤浅的。在平时的教学中，就曾遇到有的学生把生活中一位因车祸失去儿子的年轻妇女的遭遇等同于祥林嫂的命运，并称之为“新时代的祥林嫂”。这种看法在中学生中有较大的代表性。因为学生没有认识到这位年轻妇女悲剧的偶然性和祥林嫂悲剧的必然性。)

为此可以设计这样几个问题供学生讨论：

1、祥林嫂如果没有失去第一个丈夫，结局会怎样?

2、如果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她，会如何?

3、如果没有一个严厉的婆婆，祥林嫂是否会避免悲惨的命运?

4、如果第二个丈夫没有死在伤寒上，儿子也没有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能过上幸福美满的生活?

穷死、冻死的命运?四、布置作业。

四、作业

课后写一篇800字左右的文章，谈谈自己对祥林嫂这一形象的认识。

(说明：这样，可以让学生把学习的心得、模糊的认识和零碎的看法加以整理、归纳，从而养成独立思考问题的良好习惯。)

祝福教学设计三

教学目的

知识目标：鉴赏小说中的人物描写、情节安排、环境描写及表现手法。

能力目标：课堂始终是学生学习的主要阵地。因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方向。本设计旨在改变传统的教学方式，探讨新的研究性教学方式，使学生由传统的接受式学习变成自主式学习。

情感目标：揣摩小说标题的重要意义，深刻体会造成祥林嫂的悲剧命运的原因。

教学设计提要

本设计由4课时完成。

第一课时：熟悉课文，展示研究方向，小组明确探究目标；

第二课时：小组研讨；

第三课时：小组探究成果交流。

第四课时：完成研究小论文

教学过程及步骤

第 一 课 时

1、熟悉课文：学生快速阅读全文，旨在让学生对小说情节有一个大概了解。

2、展示研究方向，明确探究目标：教师将课文分为四个研究课题，每个课题又列若干小课题，具体如下：

A、 人物鉴赏：a、祥林嫂 b、鲁四老爷 c、柳妈 d、卫老婆子 e、四婶 f、祥林嫂的婆婆 g、我

B、情节鉴赏：a、小说情节安排的特点及作用；b、祥林嫂死因探究

C、环境鉴赏：a、祥林嫂生活的社会环境 ；b、祝福景象的描写及其作用； c、文中关于雪的描写及其作用

D、表现手法鉴赏：a、人物刻画方法；b、以“祝福”为题的意义。

以上课题用投影展示出来；为使每个大课题都有人研讨，规定每一大组挑选一个大课题。

第 二 课 时

小组研讨：第一课时完成后，各小组明确了任务，要求课余时间就开始搜集资料，以小组为单位进行讨论，选相同子课题的为小组，充分交换意见后，每个大课题组推推举1—3位同学在课内展示本组研究成果。

小组探究成果交流。每个小组推荐1—3名同学上讲台陈述本组的研究成果，要求每人发言不超过四分钟。

第 三 课 时

课内完成研究小论文。在小组研究成果陈述的基础上。老师提供下列小论文题目，让学生当堂完成。

题目有：

1、祥林嫂的反抗精神

2、祥林嫂死因探究

3、祥林嫂个人简历

4、文题—“祝福”之我见

人物形象之我见

6、雪景作用之我见

7、描写祝福景象的意义

8、祥林嫂生活圈内的人们对祥林嫂的态度剖析

9、祥林嫂内心世界探究

对祝福人物刻画的一点看法

祝福教学设计四

【教学重点】

1、祥林嫂的人物形象。

2、社会环境对人物的影响。

【操作步骤】

1、出示文章的主人公“祥林嫂”。

2、明确文章的故事情节，按照情节发展的顺序，依次出示祥林嫂的悲惨遭遇：

初到鲁镇──被逼改嫁──再到鲁镇──乞讨惨死。(完成教学重点一)

3、引导分析祥林嫂的死因。

帮助学生归纳：死于贫穷、悲伤、恐惧、绝望、孤独……从而证明祥林嫂清白无辜，对自己的死不负任何责任。

4、重点分析：谁为祥林嫂的死负责。

指出祥林嫂死亡事件中犯有过失的人物：鲁四、 四婶 、 柳妈 、婆婆…… 分析后明确，大家都不是凶手，又都是凶手。

5、总结分析：祥林嫂的悲剧的根本原因所在，是封建礼教与神权迷信的摧残与戮杀。标出“封建礼教”(完成教学重点二)。

科学的最大障碍。伴随着时代的步伐，最终将走向衰亡，走向毁灭，走进坟墓，千百万劳苦大众必将成为他们的掘墓人。标出坟墓的形状。

【板书设计】

封建礼教

鲁四 四婶 柳妈 婆婆

祥林嫂

初到鲁镇—被逼改嫁—再到鲁镇—乞讨惨死

【板书设计说明】

本板书采用图形式，把社会环境(封建礼教)设计成一座大坟墓，主人公祥林嫂处于最下层，中间依次是其他几个人物鲁四、四婶、柳妈、婆婆，最上面是“封建礼教”四个大字。目的是揭示封建礼教对祥林嫂，对所有鲁镇人的残害和扼杀。

依照文意：祥林嫂之死，按情节发展的顺序，依次展现祥林嫂一生的悲惨遭遇。祥林嫂的死，谁该承担责任。再依次分析鲁四、 四婶 、 柳妈 、婆婆等人该什么责任，从而明确封建礼教上杀人凶手。

课件教案(篇10)

1分析学生特征，以“学习者为中心”进行课件设计

多媒体课件设计只有注重对学习者的研究才能有的放矢，课件的设计思想是建构主义学习理论，是以“学习者为中心”的设计。因而课件的教学设计要特别注意对学习者的一般特性进行分析，掌握学习者在各个阶段表现出来的整体特征。从各方面提高学习者的学习兴趣。其次，应当根据学习者的知识水平和接受能力组织教学内容，过于困难的内容都不易被学习者所理解和接受。只有使学习者在学习过程中始终处于主动积极的状态，才能使多媒体教学朝着最优化的方向进行。

2确定教学目标，建立教学内容知识结构，精心设计脚本

在设计脚本时，首先，要根据教学目标，确定教学目标必须考虑三个因素，即教学内容，教学特征和社会需要，在教学内容确定后，进一步根据学科的特点，将教学内容分解成许多知识点，把各知识点的教学目标确定为知识、理解、应用、分析、综合和评价等不同的层次。确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。必须分析课件的教学内容的知识结构，把课件所包含的教学内容，分解为若干个知识单元，每个知识单元又包含若干个知识点，找出各个知识点，知识单元之间的关系和联系方式。不同的联系方式形成了不同的教学结构，不同的`教学结构体现了不同的教学策略。

其次，编写文字脚本。主要是根据教学目标的需要，按照一定的教学策略，合理安排和组织教学内容，设计教师活动、学生活动等，形成有序的课件框架。再次，编写制作脚本。制作脚本是在吃透文字脚本的基础上进行的。编制中，应针对教学需要，根据多媒体的表现特点，综合编排图片、影像、声音等素材。制作脚本是课件制作的基础，制作脚本编写完成后，整个课件的形状基本上就出来了。因此，对制作脚本的编写必须认真细致，考虑全面。

3合理选择与设计媒体信息，进行开发

在具体开发中，第一，要选择合适的工具软件。选择何种工具软件，将直接影响到制作课件的质量，因此应根据课件的内容和表现形式加以正确选择。常用的软件有多媒体编辑软件、图形、图像处理软件、字处理软件等。第二，要精选设计素材。一个课件的成功与否，在很大程度上取决于其各种素材的质量和丰富程度，这就要求掌握大量课件设计素材。第三，要抓好制作合成。制作合成是将脚本变成课件、使教学思想付诸行动的关键环节，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成符合教学目的、便于学生学习、掌握的CAI课件。

4注重形成性练习的设计，形成双向交流系统

根据教学目标和教学内容设计一些练习题，对学生进行考核，从了解学生对内容的掌握程度起到强化，矫正的作用。形成性练习可以设计成问题提问的形式。可以有三种方式，即提问方式，应答方式和反馈方式。提问方式用于是非题，选择题或填空题；应答方式要求一题一答， 适当给予提示，使得有较多的功机会，对应答结果判断应与评分结合；反馈方式对学生的应答给予反馈评价，根据不用的情况分别做出“指出错误”,“要求重答”,“给出答案”,和“辅导提示”,等不同形式的反馈。

5网络多媒体教学课件的制作原则

1易操作原则

在设计、制作网络多媒体课件时，一是操作步骤不要太繁琐，课件的使用不需要太多的预备知识，最好都以可执行文件的形式存在，使学生既可以在网上直接浏览，也可以下载使用。二是操作界面不要太复杂，操作按钮要清晰易见，提示信息要详细、准确、恰当，不能让学生把过多的精力放在应付如何操作上。

2形象化原则

在进行网络多媒体教学课件设计时，应想办法充分发挥多媒体技术的优势，灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解、掌握。

3模块化原则

从总的方面讲，在制作网络多媒体教学课件时，要把它作为一个系统工程来对待，统筹计划，整体考虑。但在具体制作时，则要分步、分块实施，也就是把每个教学科目分解成数个模块进行设计、制作，然后再连成一个整体。对课件进行模块化设计，在维护时可以直接对某一需要改动的模块进行修改，从而能够有效降低课件不断更新所带来的麻烦。

4小型化原则

由于网络教学主要是通过计算机网络传递教学信息、答疑解惑，网络的带宽和传输速度将直接影响到教学的实施。在网络带宽和传输速度一定的情况下，网络多媒体教学课件的大小对教学将具有较大的影响。在制作网络多媒体教学课件时，一方面要减小课件体积，对课件的容量加以规定，使每一个课件都不超过规定的大小；另一方面，对较大的课件可以分割成若干小的模块，分别制作并建立链接，以此减小课件的体积。

5网络化原则

各网络多媒体教学课件不能仅仅局限于独立使用和完成某一单一的任务，而是要连成一个整体，形成四通八达的网络，最大限度地为学生提供学习的空间。首先，各教学科目之间要进行链接，使学生能够在多学科之间自由转换，提高综合运用多学科知识分析问题、解决问题的能力。其次，要在每一学科内各知识点与资料库之间建立链接，使学生在学到某一知识点时能够找到与之相关的各类资料。

课件教案(篇11)

1、解作者的情感，体会文中流露出来的浓浓的思乡情。

2、揣摩作者饱含感情富有哲理的语言。

3、让学生注意与文本对话，学会自主阅读。

1、把握文章思乡主题。

音乐欣赏《故乡的云》“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子……”。同学欣赏了这首歌之后，是否有一种归家的感觉？心有没有归去呢？今天我们就一起来学习《我心归去》，作者韩少功。（板书）

一幢（zhuàn溃┍鹗（shù）钥匙（yàoshi）囚禁（qiújìn）

无处逃遁（dùn）惦念（diàn）熠熠闪光（yìyì）模样（mú）静谧（mì）湖泊（pō）幽深奇诡（guǐ）贫瘠（jí）悲怆（chuàng）潦倒（liáo）

雄浑（hún）眷顾（juàn）矫饰（jiǎo）麦穗（suì）烙印（lào）

课前我已请同学对有关作者韩少功的资料做了一定的搜集，下面我就请同学来交流一下，我们请几位代表来发言。

韩少功1953年生，湖南省长沙市人。1968年初中毕业后作为知青下乡务农，1977年正式开始文学创作，1978年考入湖南师大中文系，1979年加入中国作家协会，有短篇小说集《归去来》，中篇小说《爸爸爸》、《女女女》，长篇小说《马桥词典》《暗示》等。4月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”

《我心归去》是他访问法国归来后的一组散文中的一篇，总题是”访法散记”。

记叙作者在法国的情形与感受――抒发思乡之情――感悟“故乡”

（②作者在法国的居住条件是怎样的？

（4）处于这样的环境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同学朗读第2小节）（幻灯片）

作者在这里还用了一个比喻“你到了悬崖的边缘……只有虚空，这个比喻形象的描述了离开故土后没有着落的虚空感。

（5）这种空虚寂寞还表现在什么举动上呢？

“对吊灯作第六或六十次研究”，这里对吊灯作六次研究是一个细节描写，六十次就带有了夸张意味，六次已经是让人倍感无聊了，更何况六十次真的可以让人发疯了。细节描写

“见微知著”，运用夸张更形象表明作者在异乡的孤独无聊。

梳妆匣是镶嵌着金子的，葛朗台这个老头当时已是76岁，一看到金子就抢，动作敏捷的居然像老虎，可见他已到了视钱如命的境界。

（1）作者在法国如此空虚寂寞无聊，那么当他可以通过朋友的帮忙而移民法国时，他愿不愿意呢？你是如何看出来的？

明确：不愿意。从一句反问句看出来“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”

（改写成陈述句）“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”（幻灯片）

我根本/一点也/极/毫不在乎……

（2）作者为什么不在乎，原因是什么？

因为很想家里，很自然的过渡到了第5小节，到这里才点出了文章的主题――思乡。（配乐朗读5、6小节）

分析：第5小节给我们想象了一幅充满温情的画面，告诉我们人们无论走到哪里，都没法不时常感怀身后远远的一片热土，故乡有他的亲人，故乡有他的过去，人们对故乡的这份感情不会因为时光的流逝和距离的遥远而冲淡，反而会积淀得越来越浓。

（3）作者如此思念故乡，是不是因为故乡很美呢？第6小节告诉我们故乡与异国旅游景区相比，美不美？（不美）

（4）分析7―9：作者对故乡的爱可以说是到了一种执着的境界，那么什么是“故乡”呢？（板书）

每个人对故乡都有一定的理解，我们来看作者理解的故乡概念与我们理解的有何不同？（男生一起朗读第7小节）

如何理解：故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就是成了生命的一部分，成了我们自己。（幻灯片）

明确：准确描述了故乡与我们的关系。故乡是我们生命的一部分是我们自己，因为故乡有亲人，有自己的历史，有血、有泪、有汗水、有眷顾。

分析：故乡不是商品，不是旅游景区，不是往返车票和周末消遣。故乡比旅游景区多了血、泪、汗水。这里的“血”是指“血浓于水的情感”；“泪”里面更多的是“爱”，就像艾青的《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”；“汗水”就是我们的奋斗与付出。

“失血的矫饰”是指不带感情的，旅游景区与故乡相比，缺乏一些令人眷顾的“悲情”，少了一些血、泪、汗水。

根据这一段，同学概括什么是故乡，

第8小节又谈到了法国，法国是一个风雅富贵之邦，而作者只是一名来付钱的观赏者，缺少温情，虽与这里的主人碰杯、唱歌、说笑等，但心却在一次次偷偷归去。

如何理解下面一句：我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望。但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（幻灯片）

明确：三个失望饱含对故乡更美好的希望，这是对故乡的真爱，是发自内心的爱。这种爱，才能引发有价值的物质和精神的创造。

如何理解：没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福。（幻灯片）

明确：故乡是一个人的根，是一个人心灵的归属和寄托，是一份无价的财富。

正因为故乡是生命之根、奉献之所、无价财富，所以所有的游子都要思念故乡，他们的心总是一次次的偷偷归去。

乡愁久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，请同学们回忆自己所知的怀乡诗词。

我们再来回顾一下文章的思路。作者先是记叙了在法国的情形与感受，写在法国的物质环境是如何优裕，而作者却不愿留在法国，为下文写思乡作了铺垫。5、6小节才真正点出本文主题，最后作者感悟“故乡”，让我们知道要为故乡多作贡献，使主题得到了升华。

反比例课件（汇集九篇）

反比例课件 篇1

一、教学目标

知识与技能目标：在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，会应用比例的意义和基本性质正确判断两个比能否组成比例。

过程与方法目标：在探索比例的意义和基本性质的过程中发展推理能力。

态度价值观目标：通过自主学习，经历探究的过程，体验成功的快乐。

二、教学重点难点

重点: 理解比例的意义和基本性质。

难点：判断两个比是否成比例。

三、教学过程设计

（一）创设情境，提出问题

1． 复习导入：

(1)什么叫做比？

两个数相除又叫做两个数的比。

(2)什么叫做比值？

比的前项除以比的后项所得商，叫做比值。

(3)求下面各比的比值：

12:16= 4、5:2、7= 10:6=

谈话：今天我们要学的知识也和比有着密切的关系。

2、创设情境，提出问题。

谈话：同学们，你们知道青岛都有哪些产品非常有名？（学生根据自己的了解回答）青岛啤酒享誉世界各地，这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学

出示课件：这是一辆货车正在运输啤酒的主要生产原料大麦芽。

这是它两天的运输情况：

一辆货车运输大麦芽情况

第一天 第二天

运输次数 2 4

运输量（吨） 16 32

根据这个表格，让学生提出有关比的数学问题。同桌俩人，一个提问题，一个将问题的答案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题最多。

谈话：谁来交流？跟大家说一下你的问题是什么？

学生可能出现以下的问题：

货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？ （16 : 2）

货车第二天的运输量与运输次数的比是多少？（32 ：4）

货车第二天的运输量与第一天运输量的比是多少？（32 ：16）

（师根据学生的回答，将答案一一贴或写于黑板）

2 ：16； 4 ：32； 16 ：2； 32 ：4；

16 ：32； 2 ：4； 32 ：16； 4 ：2。

1、认识比例及各部分名称。

谈话：学习数学，我们不仅要善于提问，还要善于观察。现在就请你观察这两个比（16 ：2；32 ：4）看能发现什么？（学生会发现比值相等）

思考：这个比值所表示的实际意义是什么？（每次的运输量）

既然它们的比值相等，那我们可以用什么符号将两个比连接起来？

学生用等号连接，并请学生把这个式子读一下。

试一试：剩下的这些比中，哪两个也能用等于号连接？在你的练习本上写写看。（学生独立完成）

介绍：像这样表示两个比相等的式子，数学上就把它叫做比例。我们知道，比有前项、后项，比例的各部分也有自己的名字。组成比例的四个数叫做比例的项，像16、4位于两端的两项叫做比例的外项，2、32位于中间的两项叫做比例的内项。比例，也可以写成分数形式。

学生先把2 ：16=4 ：32这个比例写成分数形式，再同桌俩交流它的内项外项分别是谁。

自学提示：同学们表现得都特别棒，现在请你看课本自主练习第1题，能否根据刚才所学知识解决。（学生独立完成）

2、比和比例有什么区别？

比

4︰6

比例

2︰3＝4︰6

3．判断下面两个比能否组成比例？

6∶9 和 9∶12

总结方法：判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。

4.谈话引入：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再判断两个比能否组成比例。我不是这样想的，可能很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？其实秘密就藏在比例的两个内项和两个外项之中，它们两者之间可是存在着一种奇妙的关系，你想揭穿这个秘密吗？

那就请你以16：2=32：4为例，通过看一看，想一想，算一算等方法，试试能不能发现这个关系！

5、学生先独立思考，再小组交流，探究规律。

出示研究方案：

①观察比例的两个内项与两个外项，用算一算的方法，找同学说一说，你发现了什么。

②是不是每一个比例的两个外项与两个内项都具有这种规律，请你再举出这样的例子来。

③通过以上研究，你发现了什么？

6、全班交流。

（1）哪个小组愿意将你们的发现与大家分享？

（2）还有其他发现吗？

（3）你们组所发现的是不是个偶然现象呢？咱们最好是怎么办？

7、验证发现，共享成功。

师：对，举例验证，这可是一种非常好的数学方法。那现在，咱们可以利用黑板上的比例，也可以自己组一个新的比例，验证看看，是不是所有的`比例都是两个外项的积等于两个内项的积。（学生独立验证）

8、利用一个比例通过课件形象的展示两个外项的积等于两个内项的积。

9、小结：不错，看来同学们很会观察，很会思考，很会验证，自己发现了比例的一条规律。也就是，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。数学上我们把这条规律，叫做比例的基本性质。这也是我们在小学阶段，在继分数、比的基本性质之后学习的第三个基本性质。运用它，我们可以解决许多数学问题。

10、比例的基本性质的应用：

应用比例的基本性质，判断下面两个比能不能组成比例．

6∶3 和 8∶5

方法：a、先假设这两个比能组成比例

b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。

c、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。

（二）自主练习，拓展提升

1、判断下面每组中两个比能否组成比例？

1/3∶ 1/4和12∶9 16∶2和32∶4 7∶4和5∶3 80∶2和200∶5

让学生根据比例的意义进行判断，教师结合回答板书：

1/3∶1/4 ＝12∶9 16∶2＝32∶4 7∶4≠5∶3 80∶2＝200∶5

2、连线：自主练习第3题。

3、填空：自主练习第6题。

4、自主练习第10题:

2:1=4:（ ） 1.4:2=( ):3 1/2:1/3=3( ) 12:( )=( ):5

5、下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能写几个写几个）。

2、3、4 和 6

因为 2 × 6 = 3 × 4 所以这四个数可以组成比例

2：3=4:6 6:4=3:2 4:2=6:3 3:6=2:4

2：4=3:6 6:3=4:2 4:6=2:3 3:2=6:4

练习时，给学生充足的时间让学生独立完成，然后交流沟通。

（三）回顾总结

在这节课中你又有什么新的收获？

反比例课件 篇2

学习目标

结合丰富的实例，认识反比例。能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例。利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。

学习重点

认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的'量是不是成反比例。

过程与方法

教师活动

一、复习

1、什么是正比例的量？

2、判断下面各题中的两种量是否成正比例？为什么？

（1）工作效率一定，工作时间和工作总量。

（2）每头奶牛的产奶量一定，奶牛的头数和产奶总量。

（3）正方形的边长和它的面积。

二、导入新课

利用反义词来导入今天研究的课题。今天研究两种量成反比例关系的变化规律。

三、进行新课

情境（一）

认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。

情境（二）

让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生变化时，时间怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？你有什么发现？独立观察，思考

同桌交流，用自己的语言表达写出关系式：速度×时间=路程（一定）观察思考并用自己的语言描述变化关系乘积（路程）一定

情境（三）

把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生变化时，每杯果汁量怎样变化？每两个相对应的数的乘积各是多少？化关系

写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量（一定）

5、以上两个情境中有什么共同点？

反比例意义

引导小结：

活动四：想一想

P26页第1、2、3题

关系式：X×Y=K（一定）

课后反思：

学生活动

学生自由回答，相互补充。

学生观察，弄清题意。

引导学生发现规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的变化而变化；乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的变化而变化。

独立观察，思考同桌交流，用自己的语言表达写出关系式：速度×时间=路程（一定）观察思考并用自己的语言描述变化关系乘积（路程）一定。

你有什么发现？用自己的语言描述变

都有两种相关联通的量，其中一种量变化，另一种量也随着变化，并且这

两种量中相对应的两个数的乘积是一定的。这两种量之间是反比例关系。

板书设计

教学反思

反比例课件 篇3

教学内容：

比例的基本性质

教学目标：

1．使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。

2．经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。

3．能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

教学重点：

比例的基本质性。

教学难点：

发现并概括出比例的基本质性。

教学过程：

一、旧知铺垫

1．什么叫做比例？]

2．应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

0.5:0.25和0.2:0.4:和5:2

:和:0.2:和1:4

3．用下面两个圆的有关数据可以组成多少个比例？

如(1)半径与直径的比:=

(2)半径的比等于直径的`比:=

(3)半径的比等于周长的比:=

(4)周长与直径的比:=

二、探索新知

1.比例各部分名称。

（1）教师说明组成比例的四个数的名称。

板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

例如：2.4:1.6=60:40

内项

外项

(2)学生认一认，说一说比例中的外项和内项。

如：：=：

外内内外

项项项项

2．比例的基本性质。

你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？

（1）学生独立探索其中的规律。

（2）与同学交流你的发现。

（3）汇报你的发现，全班交流。

板书：两个外项的积是2.4×40=96

两个内项的积是1.6×60=96

外项的积等于内项的积。

（4）举例说明，检验发现。

如：:0.5=1.2:

两个外项的积是×=0.6

两个内项的积是0.5×1.2=0.6

外项的积等于内项的积。

如果把比例改成分数形式呢？

如：=

2．4×40=1.6×60

等号两边的分子和分母分别交叉相乘，所得的积相等。

（5）归纳。

反比例课件 篇4

一、教学内容

本单元在常见数量关系的基础上编排，教学正比例关系和反比例关系。与过去的《大纲》教材相比，本单元加强对正比例和反比例的理解，重视对正比例关系图像的认识与简单应用，不利用正比例、反比例解答应用题。

全单元编排3道例题、一个练习，教学内容分成两段。

例1、例2，正比例的意义、正比例的图像；

例3，反比例的意义。

二、教学注意点：

1.细致安排学生的首次感知。

正比例概念和反比例概念都要在充分的感知活动中形成，例1和例3分别是学生首次感知正比例关系与反比例关系，教材作了很细致的安排。例1把感知过程设计成四步。

路程

时间

写比、求比值、解释比值。例1呈现的表格里是一辆汽车行驶的时间和路程的数据，让学生从中选择几组相对应的路程和时间，分别写出比并求出比值，发现所有比的比值都是80，体会这个比值是汽车行驶的速度，这辆汽车的行驶速度始终不变。

用数量关系式表示比值一定。写出的各个比的数量关系相同，可以用式子“＝速度（一定）”表示它们的共同特征。学生对“路程比时间等于速度”很熟悉，而“速度（一定）”是例1数量关系的特点，首次感知正比例关系的要点就在这里。

体会相关联的量。正比例是两个相关联量的关系，教材指出路程和时间是两种相关联的量。说它们“相关联”，是因为时间变化，路程也随着变化。

揭示正比例意义。在前三步感知活动的基础上，告诉学生：当路程和相应的时间的比值总是一定时，就说行驶的路程和时间成正比例，行驶的路程和时间叫做成正比例的量。

例3首次感知反比例关系，也分四步进行。依次是：观察表格里的数据，笔记本的单价变化，购买的数量也变化，但总价始终不变；用数量关系式表示积一定；理解相关联的量；揭示反比例意义。

2.变换情境，让学生反复感知。

仅有例题的首次感知还不能形成正比例、反比例的概念，需要反复感知，积累充分的感性认识。P62“试一试”、练习十三第1题再次感知正比例关系，P65“试一试”、练习十三第6题再次感知反比例关系。

选择与例题不同的数量。P62“试一试”里购买铅笔的数量与总价是相关联的量，它们的比值（单价）保持不变。练习十三第1题里碾米机的工作时间与碾米数量是相关联的量，它们的比值（工作效率）保持不变。学生在感知正比例关系的同时，体会这种关系是生活中常见的。

提出问题，引导有序地思考。“试一试”和练习题分别设计四个和三个连续的问题，引导学生有条理地思考，独立、主动经历感知过程。

重温发现正比例关系的方法。几个连续问题里的学习活动依次是：找到相关联的两种量→写出几组对应数量的比并求比值→比较比值的大小，解释比值的意义→用数量关系式表达比值一定→作出成正比例的结论。这些活动与例题保持一致，重温了认识正比例关系的`过程，为判断两种量成不成正比例打下了基础。

3.建立正比例、反比例的概念。

本单元教学要形成正比例和反比例的概念。概念是一类现象共同的本质特征的反映，形成概念要对感性认识进行抽象与概括。

提取共同特征。各个成正比例的实例中都有两个相关联的量，两种量相对应的数的比值总是一定的。各个成反比例的实例里也有两种相关联的量，它们相对应的数的积是一定的。这些分别是正比例、反比例的本质特征，建立概念，要把这些共同特征提取出来。

用字母表示关系与特征。用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值或者表示它们的积，用字母组成的式子表示正比例和反比例关系，是认识的一次抽象，概念在抽象中形成。

4.应用概念，判断比例关系。

形成概念是为了更好地认识和把握客观世界，在现实生活中应用概念识别、判断和推理。正比例和反比例是常见的数量关系，判断比例关系还能初步体验函数思想，发展数学思考。

判断具体问题里的正比例、反比例。第63页“练一练”、第65页“练一练”分别判断两种量成不成正比例或反比例，并说出理由。要根据正、反比例的意义，利用表格里的数据，按照例题和“试一试”的方法与步骤进行思考。通过判断，进一步理解正比例、反比例的意义。练习十三第2、7两题也作出类似的安排。能够在具体问题里进行判断，是本单元的基本要求。

利用反例加强概念。第66页第3题通过画图、计算和填表，理解正方形面积与边长不成正比例。第68页第8题通过看图、填表，理解长方形周长一定，长和宽不成反比例。这些都是在具体问题里作出的判断，能使学生深刻体会正比例、反比例的特征，从而加强概念。

初步进行稍抽象的判断。第70页第12题没有提供具体的数据，判断两种量是不是成正比例或反比例，是较高的要求。虽然思维比较抽象，也要按照判断正比例、反比例的一般程序，先找到相关联的量，研究两个量是不是比值一定或者积一定，然后作出结论。其中的（2），一个人的年龄与体重不能看作相关联的量，而且它们的比或乘积都没有实际意义，更谈不上比值一定或积一定，因而既不成正比例，也不成反比例。

5.认识并简单应用正比例的图像。

正比例图像是一条射线（中学里是一条直线），反比例图像是曲线（中学里是双曲线）。本单元只教学正比例的图像，不教学反比例的图像。

正比例图像的教学要求有两点，一是联系画折线统计图的经验，在方格纸上描出表示各组对应数量的点，知道所描的点在同一条直线上。二是已知一组相对应的数量中的一个数量，在图像上估计另一个数量是多少。

反比例课件 篇5

教学目标：

1、进一步理解比和比例的意义与基本性质，掌握比和分数、除法的关系。能够正确、迅速地求出比值和化简比。

2、应用比的意义求出平面图的比例尺，并根据比例尺求图上距离和实际距离。

3、体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。

教学重点：

掌握比和比例的意义与基本性质。

教学难点：

根据比例尺求图上距离和实际距离。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 导言引入课题

比和比例（一）

二、教学例1

先在下表中写比和比例的一些知识，再举例说明。

比 比例

意义

各部分名称

基本性质

三、教学例2

比和分数、除法有什么联系？先填写下来，说一说它们的区别。

联系 例子

各部分名称

分数 分子 分数线 分母 分数值

除法

比

做一做：5:6=（ ）（ ）

四、教学例3

比的基本性质、分数的基本性质、商不变规律之间有什么联系？

1、学生交流

2、化简比。

3、化简比与求比值有什么不同之处？

一般方法 结果

求比值

化简比

五、解比例

X= :2【说一说思路和方法】

六、比例尺

1、什么叫做比例尺？

2、说出下面各比例尺的具体意义。

①比例尺1:3000000表示_____________

②比例尺20:1表示 _____________

3、求比例尺： 一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段表示。这幅图的比例尺是多少？

4、求实际距离：在比例尺是 的地图上，量得A到B的距离是5厘米。求AB两地的实际距离？

5、求图上距离：甲乙两地相距200千米，在比例尺是 的地图上，甲乙两地用多少厘米表示？

七、知识应用

练习十七第1、3题。

八、总结梳理

回顾本节课的`学习，说一说你有哪些收获？

板书设计：

比和比例（一）

比和比例的意义与性质。

比和分数、除法的关系。 比和比例（一）

比、比例的基本性质的用途。

比例尺。

比例尺的应用。

教学反思：

在教学中，让学生重温小学阶段比和比例的有关知识并进行系统整理。先让学生回忆，配合相关的练习题，让学生进行训练，加深学生的理解。进一步理解掌握比和分数、除法的关系。能够应用比的意义求出平面图的比例尺，并根据比例尺求图上举例和实际距离培养学生用数学眼光观察生活的习惯。

反比例课件 篇6

教学目的：

1、知识目标：经历观察、归纳、交流的过程，探索反比例函数的主要性质及其图像形状。

2、能力目标：提高学生的观察、分析能力和对图形的感知水平。

3、情感目标：让学生进一步体会反比例函数刻画现实生活问题的作用。

教学重点：

探索反比例函数图象的主要性质及其图像形状。

教学难点：

1、准确画出反比例函数的图象。

2、准确掌握并能运用反比例函数图象的性质。

教学过程：

活动1、汇海拾贝

让学生回忆我们所学过得一次函数y=kx+b（k≠0），说出画函数图像的一般步骤。（列表、描点、连线），对照图象回忆一次函数的性质。

活动2、学海历练

让学生仿照画一次函数的方法画反比例函数y=2/x和y=—2/x的图像并观察图像的特点

活动3、成果展示

将各组的成果展示在大家的面前，并纠正可能出现的问题。

活动4、行家看台

1.反比例函数的图象是双曲线

2.当k>0时，两支双曲线分别位于第一，三象限内当k<0时，两支双曲线分别位于第二，四象限内

3.双曲线会越来越靠近坐标轴，但不会与坐标轴相交

活动5、星级挑战

1星：

1、反比例函数y=—5/x的图象大致是（）

2、函数y=6/x的图像在第象限，函数y=—4/x的图像在第象限。

2星：

1、函数y=（m—2）/x的图像在二、四象限，则m的取值范围是

2、函数y=（4—k）/x的图像在一、三象限，则k的取值范围是

3星：

1、下列反比例函数图像的'一个分支，在第三象限的是（）

a、y=（3—π）/xb、y=2—1/xc、y=—3/xd、y=k/x

2、已知反比例函数y=—k/x的图像在第二、四象限，那么一次函数y=kx+3的图像经过（）

a、第一、二、三象限b、第一、二、四象限

c、第一、三、四象限d、第二、三、四象限

4星：

1、在同一坐标系中，函数y=—k/x和y=kx—k的图像大致是

2、反比例函数y=ab/x的图像在第一、三象限，那么一次函数y=ax+b的图像大致是

5星：

1、反比例函数y2m

1xm28，它的图像在一、三象限，则2、反比例函数y

活动6、回味无穷k4k2，它的图像在一、三象限，则k的取值范围是x

1、反比例函数的图象是双曲线

2、当k>0时，两支双曲线分别位于第一，三象限内当k<0时，两支双曲线分别位于第二，四象限内

3、双曲线会越来越靠近坐标轴，但不会与坐标轴相交活动

7、终极挑战

如图，矩形abcd的对角线bd经过坐标原点，矩形的边分别平行于坐标轴，点c在反比例函数y=（k2—5k—10）/x的图像上，若点a的坐标是（—2，—2）则k的值为

反比例课件 篇7

1、成正比例的量

教学内容：成正比例的量

教学目标：

1.使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。

2.使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。

教学重点：正比例的意义。

教学难点：正确判断两个量是否成正比例的关系。

教学过程：

一揭示课题

1．在现实生活中，我们常常遇到两种相关联的量的变化情况，其中一种量变化，另一种量也随着变化，你以举出一些这样的例子吗？

在教师的此导下，学生会举出一些简单的例子，如：

（1）班级人数多了，课桌椅的数量也变多了；人数少了，课桌椅也少了。

（2）送来的牛奶包数多了，牛奶的总质量也多了；包数少了，总质量也少了。

（3）上学时，去的速度快了，时间用少了；速度慢了，时间用多了。

（4）排队时，每行人数少了，行数就多了；每行人数多了。行数就少了。

2．这种变化的量有什么规律？存在什么关系呢？今天，我们首先来学习成正比例的量。板书：成正比例的量

二探索新知

1．教学例1

（1）出示例题情境图。

问：你看到了什么？

生：杯子是相同的。杯中水的高度不同，水的体积也不同，高度越高体积越大；高度越低，体积越小。

（2）出示表格。

高度/㎝24681012

体积/㎝350100150200250300

底面积/㎝2

问：你有什么发现？

学生不难发现：杯子的底面积不变，是25㎝2。

板书：

教师：体积与高度的比值一定。

（2）说明正比例的意义。

①在这一基础上，教师明确说明正比例的`意义。

因为杯子的底面积一定，所以水的体积随着高度的变化而变化。水的高度增加，体积也相应增加，水的高度降低，体积也相应减少，而且水的体积和高度的比值一定。

板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种子量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种理就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。

②学生读一读，说一说你是怎么理解正比例关系的。

要求学生把握三个要素：

第一，两种相关联的量；

第二，其中一个量增加，另一个量也增加；一个量减少，另一个量也减少。

第三，两个量的比值一定。

（3）用字母表示。

如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的比值（一定），比例关系可以用正的式子表示：

（4）想一想：

师：生活中还有哪些成正比例的量？

学生举例说明。如：

长方形的宽一定，面积和长成正比例。

每袋牛奶质量一定，牛奶袋数和总质量成正比例。

衣服的单价一不定期，购买衣服的数量和应付钱数成正比例。

地砖的面积一定，教室地板面积和地砖块数成正比例。

2．教学例2。

（1）出示表格（见书）

（2）依据下表中的数据描点。（见书）

（3）从图中你发现了什么？

这些点都在同一条直线上。

（4）看图回答问题。

①如果杯中水的高度是7㎝，那么水的体积是多少？

生：175㎝3。

②体积是225㎝3的水，杯里水面高度是多少？

生：9㎝。

③杯中水的高度是14㎝，那么水的体积是多少？描出这一对应的点是否在直线上？

生：水的体积是350㎝3，相对应的点一定在这条直线上。

（5）你还能提出什么问题？有什么体会？

通过交流使学生了解成正比例量的图像特往。

3．做一做。

过程要求：

（1）读一读表中的数据，写出几组路程和时间的比，说一说比值表示什么？

比值表示每小时行驶多少千米。

（2）表中的路程和时间成正比例吗？为什么？

成正比例。理由：

①路程随着时间的变化而变化；

②时间增加，路程也增加，时间减少，路程也随着减少；

③种程和时间的比值（速度）一定。

（3）在图中描出表示路程和时间的点，并连接起来。有什么发现？所描的点在一条直线上。

（4）行驶120KM大约要用多少时间？

（5）你还能提出什么问题？

4．课堂小结

说一说成正比例关系的量的变化特征。

三巩固练习

完成课文练习七第1～5题。

2、成反比例的量

教学内容：成反比例的量

教学目标：

1．经历探索两种相关联的量的变化情况过程，发现规律，理解反比例的意义。

2．根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。

教学重点：反比例的意义。

教学难点：正确判断两种量是否成反比例。

教学过程：

一导入新课

1．让学生说一说成正比例的两种量的变化规律。

回答要点：

（1）两种相关联的量；

（2）一个量增加，另一个量也相应增加；一个量减少，另一个量也相应减少；

（3）两个量的比值一定。

2．举例说明。

如：每袋大米质量相同，大米的袋数与总质量成正比例。

理由：

（1）每袋大米质量一定，大米的总质量随着袋数的变化而变化；

（2）大米的袋数增加，大米的总质量也相应增加，大米的袋数

减少，大米的总质量也相应减少；

（3）总质量与袋数的比值一定。

所以，大米的袋数与总质量成正比例。

板书：

3．揭示课题。

今天，我们一起来学习反比例。两种量是什么样的关系时，这两种量成反比例呢？

板书课题：成反比例的量[ 内 容 结 束 ]

反比例课件 篇8

教学目标

1、回顾反比例函数的概念、通过实际问题，进一步感受用反比例函数解决实际问题的过程与方法，体会反比例函数是分析、解决实际问题的一种有效的模型、

2、归纳总结反比例函数的xxx象和性质，进一步体会形数结合的数学思想方法、

教学过程

1、回顾、梳理本章的知识：

如同已经学过的有关方程、函数的内容一样，本章内容分为3块：

（1）从生活到数学：从问题到反比例函数，即建构实际问题的数学模型；

（2）数学研究：反比例函数的xxx象与性质；

（3）用数学解决问题：反比例函数的`应用、

2、可以设计一组问题，重点归纳、整理反比例函数的xxx象与性质，进一步感受形数结合的数学思想方法、例如：

（1）由形到数——用待定系数法求反比例函数的关系式；由xxx象的位置或xxx象的部分确定函数的特征；

（2）由数到形――根据反比例函数关系式或反比例函数的性质，确定xxx形的位置、趋势等；

（3）形数结合——函数的xxx象与性质的综合应用2例如：如xxx，点Ｐ是反比例函数y？上的一点，ＰＤ垂直x轴于点Ｄ，则△xＰＯＤ的面积为________

3、设计一个实际问题，让学生经历“问题情境一建立模型一求解一解释与应用”的基本过程、

例如：为了预防“xxx”，某学校对教室采用药薰法进行消毒、已知药物燃烧时、室内每立方米空气中的含药量y（mg）与时间x（min）成正比例，药物燃烧后，y与x成反比例（如xxx）、现测得药物8min燃毕，此时室内空气中每立方米含药量为6mg。

（1）写出药物燃烧前、后y与x的函数关系式；

（2）研究表明，当空气中每立方米的含药量低于1.6mg时，学生方可进教室、那么从消毒开始，至少需要多少时间，学生方能进入教室？

（3）研究表明，当空气中每立方米的含药量不低于3mg且持续时间不少于10min时，才能有效灭杀空气中的病菌，那么这次消毒是否有效？

反比例课件 篇9

教学目标：

1、通过正比例和反比例的对比练习，加深对正比例和反比例意义的理解，提高判断能力。

2、通过讨论与交流，体会正、反比例的知识与日常生活的密切联系，并利用正、反比例的意义解决实际问题。

教学重点：

进一步掌握正、反比例关系的意义。

教学难点：

正确应用比例知识解答基本的正、反比例应用题。教具学具：课件

教学过程：

一、分层次设计练习。

（一）、第一层次，基本性应用练习的设计

1、判断下面每题中的两种量成什么比例关系。

（1）、一个因数一定，积和另一个因数； 积一定，一个因数和另一个因数。

（2）、平行四边形的面积一定，它的底和高。

（3）、货物的总吨数一定，每次运货的吨数和次数。

（4）、每袋茶叶的千克数一定，茶叶的总千克数和袋数。

（5）、拖拉机每天耕地的公顷数一定，耕地总面积和天数。问：判断两种相关联的量成什么比例，我们关键是看它们的什么？

2、揭题

我们可以应用比例知识解答相应的应用题，这节课，我们联系正、反比例应用题。出示：正、反比例应用题（练习课）

3、根据已知条件，将题目补充完整，使之成为用正或反比例解答的应用题，并列式。(口答)

（1）、同学们做广播操，每行站15人，站了12行,？

（2）、100克海水可以晒出3克盐，照这样计算，？

4、对比练习：

（1）解放军战士刘刚从兵营骑马去马场，每小时行60千米，要3小时到达。如果每小时行72千米，几小时可以到达马场？

（2）解放军战士刘刚从兵营骑马去马场，3小时行180千米，照这样计算，5小时行多少千米？

1）读题

2）师：现在我们运用比例知识来解答这两道题，首先看第一题，请同学们找一找数量之间有怎样的关系式？两种相关联的量成什么比例关系？ 逐步出示数量关系式——对应关系——列出等式。

3）按照第一题的讨论方法思考第二题。

4）比较：正、反比例应用题解题过程有什么相同的地方？解题方法有什么不同？

5）小结。板书： 判断比例关系

找出对应数值

列出等式解答

5、只列式不计算：（用比例知识解，写清解设??）

（1）读一本故事书，小红每天读25页，要读12天；如果要10天读完，每天应读多少页？

（2）用同样的砖铺地，铺18平方米要用618块砖；如果铺24平方米，要用多少块砖？

（3）一间房子要用方砖铺地，需要用面积是9平房分米的方砖96块；如果改用面积是4平房分米的方砖要多少块？

（4）安装一条下水管道，15天安装了120米；照这样计算，20天能安装多少米？

（5）100克蜂蜜里含有克葡萄糖；照这样计算，千克蜂蜜里含有多少千克葡萄糖？

（二）、第二层次，综合性应用练习的设计。

1、解决生活中的问题

把米长的竹竿直立在地上，量得它的影长是米

（1）同时量得学校旗杆的影长是米，学校旗杆高多少米？

（2）量出自己身边一个物体的高度,你能不能求出它的影长?

2、知识间的联系

两个底面半径相等的圆柱,第一个圆柱的高是第二个圆柱的高的。第二个圆柱的体积是60立方分米，第一个圆柱的'体积是多少？

问：“ 第一个圆柱的高是第二个圆柱的高的 ”还可以怎么说？ 思考：当两个圆柱底面积相等时，（1）圆柱体积与高成什么比例？

（2）两个圆柱体积的比与对应高的比有怎样的关系？为什么？

你能有几种方法解答？

说明：按照分数与比之间的联系，有些应用题可以用分数和比例知识采用不同的方法解答。

3、变式训练，加深拓宽

(1)选择正确的解法：仪器厂现有5台机器，每天可生产1800个零件；如果用8台同样的机器，每天可生产零件多少个？ X=1800X5 :5= X:8 同桌讨论：

（1）为什么选择B?

（2）用A解为什么是错误的？

（3）它是什么关系的应用题？

（2）如果将上题改成“如果再增加8台这样的机器?”，求每天可生产零件多少个？

（3）改上题问句为“每天可多生产零件多少个？”

（4）假如把上题条件再改为“用8台这样的机器，每天可多生产零件多少个？”

（三）、第三层次，创造性应用练习的设计。

1、一辆汽车从甲地开往乙地，按每小时40千米的速度，要行驶小时；实际3小时行驶了150千米，这样行驶完全程要几小时？ 学生先独立思考列式，然后指名反馈。同桌学生讨论各个算式。师生集体讨论。

2、在含有铅375克和锡 237克的合金中,增加铅多少克,可使铅与锡的比为5:3?

二、拓展练习

1、4人小组活动。并做好记录。

找一找生活中还有哪些成正、反比例的例子，与同伴交流。最后由小组汇报，全班交流。

2、学以致用。

（一）、判断．

1．一个因数不变，积与另一个因数成正比例．

2．长方形的长一定，宽和面积成正比例．

3．大米的总量一定，吃掉的和剩下的成反比例．

4．圆的半径和周长成正比例．

5．分数的分子一定，分数值和分母成反比例．

6．铺地面积一定，方砖的边长和所需块数成反比例．

7．铺地面积一定，方砖面积和所需块数成反比例．

8．除数一定，被除数和商成正比例．

（二）、选择．

1．把一堆化肥装入麻袋，麻袋的数量和每袋化肥的重量．

A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例

2．和一定，加数和另一个加数．

A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例

3．在汽车每次运货吨数，运货次数和运货的总吨数这三种量中，成正比例关系是，成反比例关系是．

A．汽车每次运货吨数一定，运货次数和运货总吨数． B．汽车运货次数一定，每次运货的吨数和运货总吨数． C．汽车运货总吨数一定，每次运货的吨数和运货的次数．

（三）、思考． 如果，和 成比例，则 ∶ ＝∶

三、总结

你有什么收获？总结规律：如：涉及加减关系、平方关系、立方关系不成比例等。

最新小蚂蚁课件(汇集5篇)

笔者经过精心挑选，为大家带来一篇非常有意思的文章，它的标题是“小蚂蚁课件”。如果这些经验能够帮助你实现自己的目标和梦想，那我将感到非常高兴。在教学过程中，每位老师都离不开教案课件的使用，但是教师们也要明白，教案课件并不是随随便便写一写就可以的。教师们需要不断地更新教案，以适应学生的学习进步。

小蚂蚁课件【篇1】

活动目标：

1、以故事的形式帮助幼儿理解歌词内容、学唱歌曲，唱准附点音符和休止符。

2、根据歌曲情境尝试用多种方法表现歌曲，与同伴合作进行表演。

3、体验帮助别人的快乐，萌发关心他人的美好情感。

4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；

5、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱；

活动准备：

1、根据歌曲内容制作相应的课件。

2、录音机、雨声磁带。

活动重点：

以故事的形式帮助幼儿理解歌词内容、学唱歌曲，唱准附点音符和休止符。

活动难点：

根据歌曲情境尝试用多种方法表现歌曲，与同伴合作进行表演。

活动过程：

一、观察图片、故事导入，初步熟悉歌词。

1、引导幼儿观察图片猜测故事内容。

一天，一群小蚂蚁正在搬东西，沙沙沙，沙沙沙，突然天上下起了雨。怎么办呢？请小朋友接着往下看，猜一猜后来发生了什么事？

2、教师在音乐伴奏下讲述故事。引导幼儿初步感受歌词内容。

二、幼儿学唱新歌。

1、教师完整范唱歌曲。

2、老师运用手势帮助幼儿唱准第1、2小节的附点音符和休止符。

3、鼓励幼儿加上动作表情完整表演。

三、幼儿分角色进行合作表演。

1、请幼儿分别带胸饰，分角色边唱边表演。

2、鼓励幼儿互换胸饰尝试不同角色的表演。

四、自然结束。

这是一首歌表演的曲子，等幼儿熟悉会唱歌曲之后，可以让幼儿配上动作表演，幼儿可以分组进行表演，也可以集体自由纺编动作表演。

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

小蚂蚁课件【篇2】

教学内容

《小蚂蚁蹦蹦床》（4稿)

领域

艺术

时间

08．9．24

班级

中5班

执教者

董超军

设计意图

散步的时候孩子们总是会在草地上寻找小蚂蚁的身影，“快看！这里有蚂蚁！”“他们在干嘛呢？”“怎么一会儿站起来，一会儿趴在地上不动啊”“看！它们爬的多快啊！”小动物是孩子们生活的一部分，更是孩子们的好朋友，小朋友们对他们充满了兴趣。由此我们小想到画小蚂蚁。而在今年的北京奥运会中中国对在蹦床项目上勇夺两枚金牌。蹦床的动作多姿多彩，这可以激发幼儿创造美的能力和想象力。因此我们设计了本次的主题活动“小蚂蚁跳蹦床”。

教学反思

蚂蚁，幼儿喜欢的昆虫。而且蚂蚁相对而言比较简单，对于刚踏入中班的幼儿来说绘画蚂蚁挺适合，而且从幼儿的表现来看，幼儿也十分地喜欢，很投入。但在活动的导入中比较的空洞，没有展示的实物或图片，单单请幼儿凭借自己以有的经验进行回想来回答问题。太空，幼儿的注意力不太集中。若采用图片欣赏或是以奥运蹦床的视频剪辑来导入活动，相信会比这更好。比较容易调动幼儿的积极性。

在达成目标“不同形态”中，发现幼儿大多选择了和老师示范画的一样，多画的是趴着落到网上的，这样不同动态的蚂蚁就没有体现出来。这引发了我的两点思考:1.是自己自认为趴着的对幼儿来说难,则示范画了这个,而在幼儿画之前对“不同动态”引导的较少,以简单的一句话带过,自认为幼儿理解了,但是从成人的角度来考虑,却没有从幼儿的角度来思考。从幼儿画的结果来看，这点上强调的少了，更应该说是引导的不够。2.自己的范画存在问题。既然是跳蹦床必然有蹦起来的情景，蹦起来了空中必然是无网的，而在我的绘画中画面的网是满的，这样都是落下的而且都是落在网上的，因此范画本身就没有体现出“蹦”。所以，给幼儿欣赏的画可以作以下调整：网画下面一半，网上的画的大，蹦入空中的画的小，以此来体现蹦到空中与落入网上的感觉。达到“不同形态”的目标。3.若采用幼儿欣赏后,请位幼儿帮助摆好个造型,老师以他的造型来示范画,这样则将动态与示范绘画融合起来,效果肯定就不同了.

此外,遮挡的关系,阐释的不是很好.而“遮挡”又是比较难解释的,所以活动中到是可以换中方法来解释.如:画蹦床时遇到了小蚂蚁,则可以说:遇到了小蚂蚁,我们就跳过,再接着画下去.幼儿在小班时感知过遮挡关系,所以这里可以忽略一下,这样可以节省时间,也避免引来更多的争论.

附：教案《小蚂蚁蹦蹦床》

一、活动目标

1．大胆作画，能表现蚂蚁的外形特征与不同形态，理解遮挡与被遮挡的关系。

2．有一定的构图能力，尝试表现蚂蚁有趣的蹦床情景。

二、活动准备

范画、纸、记号笔、油画棒

三、活动过程

1．生活经验导入主题

2．欣赏范画,引导幼儿观察蚂蚁的不同姿态

3．师简单示范作画方法

4．幼儿作画，老师观察指导

重点：1）提醒幼儿画出蚂蚁的不同形态

2）鼓励幼儿大胆作画，画面布局合理。

3）提醒幼儿遮挡部分不要画出来。

5．作品展示

——幼儿相互介绍自己的画的蚂蚁在蹦床上做什么？尝试创编成简短的故事讲出来。

——请个别幼儿讲讲自己的作品。

小蚂蚁课件【篇3】

23.送小蚂蚁回家

设计者：卢湾区第一中心小学 陈芸

教学设计

教学目标：

1．能借助汉语拼音正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等10个生字，在田字格中正确书写和记忆“静、莲、闭、萤、坛”等5个字。2．正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。

3．懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。教学重点和难点：

1． 正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气 2． 懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。教学时间：一课时 教学过程： 一．揭示课题：

1． 老师给大家念一首儿歌，好吗？（出示儿歌）

一二三，三二一，三只蚂蚁来背米。嘿哟呵，嘿哟呵，回到家里数米粒。你一粒，我一粒，还有一粒在哪里？ 蚂蚁弟弟笑嘻嘻，还有一粒在我的肚子里。

你们觉得这首儿歌中的小蚂蚁可爱吗？ 2． 学习生字：蚂 蚁

你还知道哪些虫字旁的字？

3． 我们今天学习的课文讲的也是小蚂蚁的故事

揭示课题：送小蚂蚁回家 4． 齐读课题。说明：

开头用一首有趣的儿歌引入，立刻将学生带入了奇妙的童话世界中，并同时引出了本文的生字“蚂蚁”。虫字旁是学生熟悉的部首，而且“蚂蚁”两字又是形声字，因此对于学生来说，识记不是难点。可利用这两个字拓展其它虫字旁以及虫字底的字。但要注意，本环节的时间应控制在3分钟左右。5.读了课题，你有什么问题吗？

交流，出示：

1）什么时候送小蚂蚁回家？ 2）谁送小蚂蚁回家？ 3）为什么送小蚂蚁回家？ 4）怎样送小蚂蚁回家？ 说明：

采用对课题质疑的方法归纳出问题，既可培养质疑能力，又能增强学生解疑的积极性。

二、自学课文

带着问题读课文，找答案。学习生字新词。

三、检查自学情况： 1）读词语：

蚂蚁 睡莲 闭上 感激 灯笼 花坛 惊醒 静悄悄 萤火虫 亮晶晶 说明：

大多数学生对于睡莲不太了解。老师可在学到“睡莲”一词时出示睡莲或是图片以及介绍，让学生大致了解这种水生植物。2）分小节朗读课文。

四、交流问题答案。

1.什么时候送小蚂蚁回家？（夏夜）1)夏夜是怎样的？交流 a.“夏夜，公园里静悄悄的。”

“静悄悄”就是很静很静的意思。学习“静”，注意后鼻音。像“静悄悄”这样的词语，课文中还有吗？（亮晶晶）b.睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！” c,“啊，多美的夏夜呀！”

2)读出感叹句的语气。老师范读。个别读，齐读。

2.为什么送小蚂蚁回家？（天黑了，爸爸妈妈会着急；掉进了池塘，虽被睡莲救了，可仍回不了家。）

学习“莲”，注意上下结构。

1)我们来看看第2—7节中小蚂蚁和睡莲的对话。出示：

睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！”

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！”

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” 2)怎样才能读好他们的对话呢？

注意标点和一些关键的词语，同桌间试着合作读读，然后交流，评价。

（强调感叹号和问号，以及“感激”“连声说”“摇摇头”等提示语所要表达的语气）

学习生字“感 激”，感——组词；激——换部首

男女生分角色读。说明：

老师应该让学生用自己的话来表达要送小蚂蚁回家的原因。因为课文中没有一句能完全说明理由的句子，可你一言我一语地相互补充。老师要抓住这个训练阅读与说话的契机，既要仔细阅读，寻找理由，又要做到回答时句式完整。在指导朗读时，由于学生已经对感叹号和问号所表达的语气比较熟悉。可先放手让学生自己感悟如何读好对话。然后通过大组交流以及老师的指导，强调提示语的重要，读出感激、着急的语气。3.谁送小蚂蚁回家？ 1）蜻蜓和萤火虫

2）学习“萤”，注意后鼻音。4．怎样送小蚂蚁回家？ 1)随机出示：

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过弯弯的小桥，飞过绿绿的草坪，飞到美丽的花坛前，小蚂蚁到家了。

集体读句。

“飞机” 上为什么要用上引号。（飞机是指蜻蜓）作者把蜻蜓比作飞机。

文中还把什么比作了什么？小灯笼就是——（萤火虫亮亮的腹部）作者把它比作了小灯笼。

2）如果没有萤火虫的照明，蜻蜓怎能在夜晚看清弯弯的——，绿绿的——和美丽的——？

读第13、14小节。

3）三个学生扮演读睡莲、蜻蜓、萤火虫，其余学生读旁白，朗读第8—14节。4.既然是蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的,那课文为什么要写到睡莲呢? 带着问题,我们一起来读读整篇课文。

交流（小蚂蚁能回家，也有睡莲的功劳）说明：

这个问题是个难点。课题是《送小蚂蚁回家》，然而尽管睡莲没有送小蚂蚁回家，但是她却起了至关重要的作用。老师可根据班上学生的理解程度自行安排。可由学生自己读课文提出问题；可老师提出问题，学生读课文解疑；也可不提问，直接进入下面的说话训练，在说话中，强调睡莲的表现。四.说话训练：

1.那么课文中出现的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫中，你最喜欢谁呢？说说理由。用上“我喜欢，因为。”的句式。说明：

说话训练不应框死学生。四个人物各有可爱之处，睡莲、蜻蜓和萤火虫自是不用说了，小蚂蚁急着回家，怕父母担心，就非常让人喜爱。但一定要用上规范的句式，让训练切实、有效。

2.小结：

热心的睡莲、蜻蜓和萤火虫，增添了夏夜的美，闪烁的星星点缀了夏夜的美，细心的作者描写了夏夜的美，可爱的小朋友体会到了夏夜的美，夏夜多美啊！五.写字指导：

1.重点指导描写“静”“莲” 2.教师范写。

3.学生描摹，老师巡视。说明：

本课书写的字中可重点指导“静”字。这个字虽然是左右结构，但左右应写得一样大小，而且“静”的第4笔横应稍稍倾斜。写“莲”字时，要提醒学生注意上下结构。学生在书写时，老师要时时提醒写字姿势和执笔方法。

说课要点

一．说教材

第23课《送小蚂蚁回家》是一篇动人的童话故事。讲了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻，睡莲救他上来，蜻蜓、萤火虫帮助他回到了家。表现了动物们相互帮助的心灵美。课文通过小动物之间的对话展示故事，生动，吸引人。而且动物们的心灵美和夏夜的景色美交织融合在一起，给孩子一种美的享受。二．说学情

经过一年级一学年的学习，学生已经学会了一套掌握生字的方法，比如用加一加，减一减，换一换，想一想以及编儿歌，记形声字等等的方法。学生能用这些方法识记很多生字，但在细微之处，关键之处还需要老师的指点。在朗读方面，学生基本上能借助拼音读准字音，也能在初读课文时读通课文，而且对于问句、感叹句的朗读有了很大的进步。在写字方面，基本上能照样子在田字格中正确描摹。三．说目标

本课的教学目标（详见教学设计与说明）的制定除识字写字以及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是读好小动物对话中的感叹句和问句。这个目标的制定面向全体，集中而适切。在情感态度价值观方面的要求则让 学生通过读课文，懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理,培养学生互助的意识。四．说教法

二年级的学生已经有了一点阅读和朗读的经验，因此在本课教学中，老师基本采用自由阅读解决问题，自由朗读读出语气的方法，在学习中充分发挥学生的主观能动，老师则起到适当的指导作用，让学生在阅读中，朗读中，评价中得到收获。五．说学法

本课教学先让学生根据要求自学生字新词，并正确朗读课文，意在从小培养学生良好的自学习惯。之后通过读词语等练习检查学生自学情况，并进行及时指导。课文内容的学习，主要让学生抓住课题，解决与课题有关的问题，大致掌握课文内容，通过理解，再朗读课文，达到积累语言文字的目的。在读通的基础上，讨论喜欢哪种小动物，加深感悟，训练了说话能力，学生也有了表现自己的机会。六．说实施

根据教学设计，本节课可以分成以下几个教学环节： 1． 揭示课题：

这一个环节通过一首儿歌的引入，立刻将学生带入了童话世界，也对即将要学习的课文产生了浓厚的兴趣。在教学“蚂蚁”时，拓展了虫字旁的字，既学了新字，又复习巩固了熟字，这样便于学生将字归类，而有效地记住很多字。2． 自学生字新词。

这一个环节中主要让学生自学生字新词，培养其良好的自学能力。3． 学习课文。

在这个环节中，老师先让学生读课文，了解课题是《送小蚂蚁回家》，那么课文中，谁，什么时候，为什么送小蚂蚁回家，又是怎样送小蚂蚁回家的。在理解课文内容的过程中，抓住标点以及提示语，读好动物间的对话。在朗读的过程中既发挥了学生的主体性，又加深了对课文内容的理解，还培养了学生的鉴赏能力。在此基础上，教师再适时指导，以各种形式组织朗读好这段对话。通过朗读认识了生字、理解了词语、体会了感情。

4． 开展语言实践活动：

在这个环节中，老师让学生用“我喜欢，因为。”的句式说说自己喜欢哪个小动物。这在理解了课文内容后进行是适时的，既能反馈对课文的掌握，也能对学生进行语言训练。规定句式规范了学生的说话，也让学生更大胆，有了展示自己的机会。5． 指导描摹

本课写字指导重点书写“静”和“莲”2个字。在指导的过程中，教师要先示范，再让学生描摹，重在引导学生观察这几个汉字在田字格中位置。

教学实录片段

（课文练习说话部分）

师：小朋友，你们觉得课文中的小蚂蚁、睡莲、蜻蜓和萤火虫可爱吗？ 生：可爱。

师：那么他们四个中，你最喜欢谁呢？

（学生七嘴八舌，有的说：“蜻蜓。”有的说：“萤火虫。”各有各的答案。）师：你们都有各自喜欢的人物。想一想你为什么喜欢他，然后请你用“我喜欢，因为。”的句式来说说吧。（学生们都陷入了沉思，然后陆续有人举起了手。）生1：我最喜欢蜻蜓，因为他送小蚂蚁回家。

师：说的不错。蜻蜓有什么特别值得你喜欢的地方吗？再读读课文，你会有所发现。

生2：我来说。我最喜欢蜻蜓，因为他放弃休息送小蚂蚁回家。

师：你读得真仔细，说的也很好，用上了“放弃“这个词语。可是萤火虫也送小蚂蚁回家了。

生3：我最喜欢萤火虫，因为他用自己的亮光为蜻蜓照明，送小蚂蚁回家。师：你说得很完整，是个优秀的萤火虫拥护者。

生4：我最喜欢睡莲，因为他把小蚂蚁从池塘里救了上来。

师：对啊，如果没有他伸出双手去帮助小蚂蚁，小蚂蚁还在水草上趴着呢。更不用说回家呢。睡莲功不可没，你也说得很有道理。

7（课堂上，举起的手一下子减少了，看来大部分学生都喜欢睡莲、蜻蜓和萤火虫。）

师：你们都很喜欢救小蚂蚁的睡莲，送小蚂蚁回家的蜻蜓和萤火虫，那么小蚂蚁呢？读读课文，再想一想。（学生似乎略有所悟。）

生5：我喜欢小蚂蚁，因为他很有礼貌。师：哦，你从哪里有这样的发现？

生5：睡莲把他救上来，他连声说谢谢，还叫睡莲姑姑。师：你读得比老师还仔细呢！

生6：我喜欢小蚂蚁，因为他怕爸爸妈妈担心而急着要回家。

师：我很同意你的意见。小蚂蚁心里想着爸爸妈妈，是个懂事的孩子。

我们课文中的四个人物都有他们可爱的地方，都有值得我们学习的地方。

教学反思

成功之处：

1．多种识字教学方法，突出重点，讲究实效

本课的生字有10个，如果面面俱到，全部教学，那么将占去许多阅读课文的时间。因此在课堂上，我只选择重点生字进行教学，如“蚂蚁”——虫字旁字的积累；“莲”——结构和书写；“笼”——读音；“静”——书写。其余的生字则采用自学和带词语识记，读课文积累的方式进行。这样做既有效，又不花费很多时间。

2．强调学生的主体地位和老师的主导地位。

授以于鱼，不如授以于渔。学生掌握了阅读的方法就能有很好的阅读的效果。在课堂上，我让学生自己读睡莲和小蝌蚪的话，想想应该怎么读，同桌扮演对读。交流时说说自己的理由，而老师适时指点。学生所说的理由是自己感悟，在交流时，对别的没有悟出的学生是一个促进的过程，而老师的指点，也能弥补不足的地方。不足之处： 问题过多。

阅读的过程是一个理解并欣赏的过程，过多的问题会让课文变得支离破碎。如果能在教学时减少问题，使得环节更清晰，更流畅，则效果更佳。课后，有这样的设想：是否能把学习课文和说话训练的顺序颠倒一下。在初读课文，知道谁送小蚂蚁回家后，就直接说说你喜欢谁。（这时不需要说理由）然后深入读课文，从文章中找答案，说说为什么喜欢他。在找答案的过程中也融入朗读的指导。这样的设计减少了问题，环节清晰。

教学案例

让每个孩子都乐于表达

表达，是让别人了解自己的一条最佳途径。所有听过报告或是讲座的人都会体会到，一个会表达的说者会牢牢吸引住自己的注意，哪怕听上一、二个小时也不觉乏味。在生活中，一个善于表达的人往往是谈话的组织者和团体的中心，是受人注目的。可见表达是十分重要的，而要善于表达的第一步是乐于表达，只有肯表达，多锻炼，才能形成善于表达的技能。

我们班级的许多孩子都很乐于表达，整堂课都把手举得高高的，巴不得所有的问题都由他来回答，随时都能让他来说上两句。而小越则可以整节课不回答任何问题，尤其是在需要发表自己看法时，更是把自己的头埋得低低的，生怕老师叫到他，生怕自己当众说错。时间一长，小越明显没有别的孩子会表达。

教学应面向全体学生。针对这个问题，我在本课的说话训练上特别注意了小越。课前，我在下课时，很随意地和小越谈起这篇课文中的小动物们。在和我独处的时候，小越比较放松，让她“作弊”一下，有何不可？我问她：“你觉得他们好吗？”她轻轻地说：“他们真好，送小蚂蚁回家。”我追问道：“是吗？那你最喜欢谁？”

“睡莲。因为她长得好看。” “可她没送小蚂蚁回家呀。”

“她不能送，如果可以，她一定会送小蚂蚁回家的。”

“呀，你说得对。其他小朋友肯定没想到。你能不能答应我一件事，如果小朋友说不到，我看看你，你来告诉大家，好吗？”

小越看了看我，一下子红了脸。我不放心，马上和她拉勾。

上课了，当进行到那个说话训练时，果然，大家纷纷举起了手，而她却看 了看我，深深地埋下了头。学生们有的说到了蜻蜓，有的说到了萤火虫，眼看小越的答案将被其他同学说出。我马上看了看小越，她紧张极了，脸又涨得通红，不敢举手。我话里有话地说：“蜻蜓答应送小蚂蚁回家，结果他做到了。我们小朋友也要像他学习，做个受信用的人。”小越一听，抬头看了看我，犹犹豫豫地举起了手。成功了！“小越，你来谈谈。你一定想法独特吧！”当她轻声说出自己的想法时，我带领全班给了她潮水般的掌声。她又脸红了，不过这次的脸不仅有红色，还有喜色。课后，我安排了几个小朋友去称赞她，夸她了不起。看得出，她很为自己的发言骄傲。

我想能让小越当众开口，这是一个成功的开始。但以后如何让它继续下去，有第二次、第三次„„，如何让小越乐于表达，这还值得我深入思考。

有关训练材料

基础题：

1． 加部首，组词：

马（）（）咸（）（）

（）（）（）（）

云（）（）龙（）（）

（）（）（）（）2． 加标点： 1）小蚂蚁 你怎么啦 2）星星看见了 高兴地眨着眼 3）啊 多美的夏夜呀 3． 照样子写词语： 例：亮晶晶 4． 读句子，根据课文内容判断，在正确的句子后面打“√”： 1）夏夜，花坛里静悄悄的。（）

2）睡莲弯了弯腰，让小蚂蚁爬了上来。（）

３）小蚂蚁爬回了家，萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。（）４）小蚂蚁和睡莲说话时，蜻蜓正在睡莲叶上休息。（）５．写字（选择其中的两个字在田字格中写一写）

静

莲

萤

坛 拓展题：

这篇课文讲述的是帮助别人的故事。你知道吗？有一本著名的童话书讲述的也是兄妹俩帮助别人的故事，这本童话书就是《青鸟》。你可以在图书馆、书店或网上阅读它，并且一定会被它深深打动。

小蚂蚁课件【篇4】

活动目标：

1．初步了解物体沉浮，激发幼儿

小班科学小蚂蚁过河教案，通过活动，帮助幼儿了解物体沉浮，激发探索、发现的乐趣，适合幼儿园老师们上小班科学活动课

科学：小蚂蚁过河（沉与浮）

活动目标：

1．初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。

2．体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。

3．学习把沉、浮物体作简单分类和记录。

活动准备：

1．雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。

2．木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。

活动过程：

一、导入

师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）

师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法过河？

幼：造一座桥……

二、认识沉与浮现象。

1．教师做沉浮实验。

师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？”

2．巩固幼儿对沉浮现象的认识

师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。

三、幼儿操作，并记录操作结果。

教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。）集体纠正。

小蚂蚁课件【篇5】

活动目标

1、学习用油画棒与水粉相结合的作画方法表现小蚂蚁。

2、增加对绘画活动的兴趣。

活动准备

1、课件-蚂蚁

2、范画一张(上面有用白色油画棒画的蚂蚁)。

3、油画棒，各色水粉颜料，水粉笔，白纸，废旧报纸。

活动过程

一、以变魔术的形式引题激趣。

1、教师手持魔术棒说：小朋友们好!我是魔术师，今天我要给你们变一个好玩的魔术。

2、出示范画

教师：看，这是一张白纸上面什么也没有，对不对?

现在，我要马上把它变成一幅漂亮的图画，你们相不相信?你们想让我变出什么画呢?

(请个别幼儿猜一猜。)

3、变魔术

(1)将范画贴在黑板上说：变变变!

(迅速将颜料刷到范画上，“变”出蚂蚁)

我变出什么呀?(蚂蚁)

(2)你们想不想也来当魔术师变出可爱的小蚂蚁呀?我们一起来学吧。

二、教师请幼儿仔细观察小蚂蚁，并示范画蚂蚁。

1、课件-蚂蚁

观察小蚂蚁：小蚂蚁长什么样?它由哪几部分组成?(幼儿回答)

2、师幼共同小结：

小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿。

下面我们就来“变”小蚂蚁。

3、我们选一支白色的油画棒，在纸上画小蚂蚁。

4、交代作画步骤：

园园的头→园园的身体比头小一点→水滴形的尾巴→画上触角、眼睛、嘴和六条腿→再添画景物→刷颜料

(方法：横着刷或竖着刷)

三、幼儿练习，教师指导。

1、鼓励幼儿大胆作画。

2、启发幼儿添画喜欢的景物，使画面更加丰富。

3、指导幼儿挑选自己喜欢的背景色刷上去，注意方法。

4、鼓励画得快的小朋友说说小蚂蚁的故事。

四、幼儿相互欣赏，评价。

我们回去把这个魔术教给其他小朋友玩好吗?结束。