四年级语文个人工作总结

新的语文课程标准正是应时代要求,全面阐述了语文课程的性质与任务,构建了新的语文目标体系,也使我国语文教学的改革再次跃上一个新的台阶。今天小编给大家整理了四年级语文个人工作总结，希望对大家有所帮助。

四年级语文个人工作总结范文一

真是光阴似箭，一学期很快又过去了。回顾本学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。因为我的学生在本学期无论是阅读能力，还是写作能力都上了一个台阶，同时，他们的基础知识也都学得很扎实。现把本学期的教学工作从以下几方面作以总结

一、努力提高课堂教学的时效性

开学初，教导处就要求各年级组开展联合体教研活动，并把如何提高课堂教学的时效性作为一个研究课题。我组在第一周的教研活动中就针对此课题进行了论坛。在论坛之前我也上网查阅了相关材料，从中有许多收获，在论坛中通过听同事的介绍，又有了一些新的收获。此次活动结束后，我就开始尝试改革自己的课堂教学结构，现在把自己在本学期是如何做的简单介绍如下

1、强化预习，提高第一课时的课堂教学时效性

学习新课之前，我都要布置学生进行预习，以往的预习作业对学习不自觉的学生来说，是可完成可不完成的，因为那时我没有进行检测，使得许多学生钻了空子。本学期我改变了做法，在第一课时，我重在检测学生的预习效果。上课后，我首先出示要求认识的字，开火车轮读，谁读不出来，就说明回家没有好好预习，就要受到批评，回家作业也要比别的同学多做。此外，我还检测学生对多音字、近反义词的记忆情况，多采用提问的方式。对于要求会写的字，我让学生交流完组词情况后，一般做一个两分钟记字游戏，就是让学生快速记忆字形，然后马上听写，学生挺喜欢这种小游戏的，记字效果也很好。这样一来，第一课时就节省出不少时间来，学生就可以做一些巩固性练习。对于内容简单的课文，有时一课时就可以结束。检查读书情况，我主要利用早读检查，采用指名读的方式，有时读一个自然段，有时读几句话。

2、在第二课时的教学中，努力挖掘训练点，培养学生的阅读能力和表达能力。

在备课时，我都反复研读教材，寻找阅读训练点和写作训练点。有的课文开头和结尾很典型，我就训练学生仿写开头和结尾。如《北京亮起来了》和《日月潭》一课，是典型的写景文章的开头和结尾，我不仅要求学生背下来，还要求学生仿照课文给《夸夸我的家乡》写个开头和结尾。有范文引路，学生写起来感到容易多了，也很有兴趣。有的课文段落很典型，比如是总分结构的段落，我就引导学生仿写段落。还有的课文中的句子很美，我也指导学生仿写句子。如学《春雨的色彩》一课，我指导学生通过想象仿写了两个句子，学生的想象力很丰富，写得美极了。对课文中的一些好的段落，我往往设计一些阅读题，用小黑板出示，让学生自己去审题，自己去完成，以训练学生的阅读能力。

总之，在第二课时的教学中，我努力做到学生自己能读懂的就不讲，学生读不懂的引导学生去读懂，对于有些难点问题要讲在点子上。

二、加大写作训练量，并保证作文质量，使学生写作能力又上一个新台阶

我一直比较重视训练学生的写作能力，我所带班级从一年级上学期起就开始进行看图写话训练，到了二年级，两个班的学生都有了一定的写作功底，能把句子写得完整、通顺。中上等生还能把作文写得比较生动，用上学过的好词，有的甚至能运用上比喻或拟人的修辞手法。到了本学期，教材中的写作训练加大了难度，不再是单纯的看图写话了，要求写写春天的景色、自己的家乡、熟悉的小动物等。在以往，这些写作内容是到了三年级才开始接触的。可见人教新课标教材的确是比以往的人教版教材和北师大版教材都要有深度。在教学当中，也确实有难度。幸亏我的学生写作功底好一些，但脱离了图，学生不知如何动笔去写。于是，首先我对学生进行了写作思路训练，让学生编写写作提纲，再根据提纲练写三段作文，懂得如何写开头和结尾。学生会写框架作文后，我又指导学生去写好一个段落，即在重点段落，要注意句与句之间的联系，要把段落写生动，写具体等。

本学期我所带班级学生每大周练笔两次，练笔形式多样，有时是仿写一个开头或结尾，有时仿写几句话，有时补写课文，对于教材中要求写的作文，每一篇我都用心去指导，在学生写好后，我又认真去批改。在批改当中，对于学生用上的好词，写出的好句子，我都用红笔画上波浪线。不要小瞧这些波浪线，对学生有很大的激励作用，每次发下作文本，孩子们都要在一起比比谁的波浪线多。批改完作文后，我都利用一节课的时间进行讲评。讲评时，公布每个同学的作文分数，读优秀作文，对于作文中普遍存在的问题进行讲解。我还把孩子们写的优秀作文发在我的博客中，并告诉孩子们如何上网浏览，这样做也调动了孩子们的写作积极性。本学期孩子们写的最令我满意的一篇作文是写自己熟悉的一种小动物，对于这篇习作，我是先指导，然后让学生观察，最后才让学生动笔去写。我给了学生一周的时间去准备，有些孩子家里没有动物，就让妈妈去买，有的买来小金鱼，有的买来小乌龟 习作完成后，我最大的感触就是孩子们写得非常真实，体现了我口写我心，没有抄袭的或者胡乱编造的。

虽然本学期为了提高学生的写作能力，我无形中给自己加大了工作量，每次批完两个班的作文，我也常感到很疲惫，但看到孩子们的作文一次比一次写得好，对作文没有恐惧心理，不厌烦写作，我也就感到很欣慰了。在本学期的作业检查中，我所带两个班的作文得到教导处肯定与表扬。

三、扎扎实实做好期末复习工作

本学期我注重提高课堂教学的时效性，因此课程结束较早，能有充裕的时间复习，在复习的第一周，我采用两条线同时走的方法进行复习。一条线是我把每个单元的基础知识点手写到一张试卷上，速印出来，让学生回家复习，第二天课堂上进行检测，每张检测卷我都及时批改出来，让学生订正。另一条线是让学生也做些综合模拟卷，但不贪多，目的是训练一下学生的审题能力，分析能力。在复习的第二周，我仍然是两条线同时走，一条线是重点复习书上的课后习题，语文园地里的练习题，另一条线是分大块复习拼音、词语、句子、阅读、作文，复习时做到讲练结合，即讲方法，又精练一些习题。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

四年级语文个人工作总结范文二

本学期我担任四年一班的语文教学工作。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结

一、指导思想

1 注意良好习惯的培养;

2 减轻学生的过重负担;

3 重视提高学生的人文素养和科学素养;

4 力求为教学提供便利;

二、努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质，为此，我积极向组内的教师学习。课堂上积极发挥每一名学生的主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课都尽量精心设计，力求做到学生愿学、乐学。

三、课堂教学中，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用适合本班学生的教学形式，激发他们学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

四、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

在教学中针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每节早自习和午读时间，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

五、存在的不足

在自身的素质上自己还将努力提高教学水平，在各项活动中多接受别人的意见，平时的教学中还注重能力的提高。

这学期虽然我重视了学生知识的积累，但都没有要求学生把本学期积累的知识完完整整的记录在积累本上。以往的教学中我都要求学生记录下来的，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我就没有要求孩子们统一记录，零散的记录在语文书上。在下一学期中，不但要注重积累，还要注重书写，将积累真正落到实处。

还有，本学期的特色作业不够丰富。特色作业也做过一些，但没有统一的整理，也是一大遗憾。

总之，经过一个学期的辛勤努力，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着不足，今后我将继续努力，勤于学，努力钻，以期不断提高自己的教育教学水平。

四年级语文个人工作总结范文三

本学年度担任四(2)班的语文教学工作。四(2)班共58人，其中基础较差有一半，落后面较大，还有一个情况就是尖子生不多。 针对这种情况，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后培尖辅差工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人一学期以来的教学经验及教训。

1、课前准备备好课。

①认真钻研教材，对教材的每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，本届九(2)的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，注意抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。要让学生树立信心，只有多抓学生的优点，让他们意识到有人关注他们，有人在乎他。当然这种做法收效甚微，但我还是要关注他们，毕竟他们也是班级中的一员，在学习中也有举足轻重的作用。因为我们的教育理论中有一句一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。所以我不能放弃每一位同学。作文教学也贴近生活实际，富有生活气息，命题灵活，形式也多样化了。

4、积极参与科组活动，虚心向同事学习，博采众长，提高教学水平。

5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。总之，在本学年的教学工作中，我力争严格要求自己，认真执行教学大纲和新课改革的要求，并能做到为人师表， 以身作则，注重身教。

在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量!

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小学四年级语文工作总结模板

篇一

期末考试即将临近，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明

一、班级、学生说明。

本学期担任的是四年级（四）班的语文教学工作。全班共有51个学生，其中16个学生基础较好，20人属于中等生，剩下的15人属于学困生。学生与教师比较熟悉，大部分学生基本上都能跟上教学节奏，但还存在一些不足。

主要不足为

1、大概有十个左右的同学汉语拼音大部分没掌握，大量的生字词不过关。

2、阅读能力普遍不高，朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。

3、个别男生如乔泽林陈帅帅冯利群等同学的书写马虎，作业格式不规范。

4、存在个别的作业拖拉现象，如乔泽林陈帅帅瑜洋洋等。

二、具体工作（措施）

（一）、制定教学计划。

开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度；根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。

对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

（二）、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。

（三）、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面

1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。

2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。

（四）、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

1、汉语拼音。

利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。

2、字词记忆。

从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

3、课文朗读。

课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。

4、阅读。

从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。

5、积累

引导孩子积累语言材料，开辟“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。利用书香园时间阅读课外书籍。

（五）、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。

1、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

3、开辟“一语惊人”栏目，摘录上课时孩子们使用的好词等。

三、所取成绩。

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高。

3、学生的语言积累有所增加。

4、学生朗读水平有了显著提高。

5、学生习作水平有所提高。

四、存在问题。

1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。

2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。

3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。

4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。

有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。

篇二

本学期，我的语文教学工作能以上级精神为指导，以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，突出四年级教材特点，并结合本班实际情况，严格按照期初工作计划顺利开展。

课前，能认真学习教学大纲，钻研教材，根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量采用的方法，提高课堂效率。主要体现在以下几个方面

一、培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了课堂效率。

二、为符合儿童形象思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如挂图、插图、幻灯片等进行教学。并让学生动手实践。

三、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。

四、在教学过程中，能渗透德育。充分利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

当然，教学中还存在很多不足，如我班学生接触到阅读和作文两个方面的问题就觉得难以应付自如，我在这两方面的训练力度也不够，有待于下学期的进一步努力，相信我一定能使这两方面的水平有大的提高。

我与学校同呼吸，共命运，积极为创建优秀年级组出谋划策，为学校贡献着自己的一份力量。借着学年总结的机会，梳理自己的工作思路，为今后的更好工作打好基础。

教学工作

教学质量的关键在课堂，为此，自己精心备课，努力做到一课一得，学有所获。为了落实阅读训练，自己精心设计课堂提问，从精简问题入手，努力落实学生主体地位，提出了语文课上“答案不，交流更重要”。强化阅读训练，在阅读和选读课文上做文章，加强阅读训练，强化学生的能力。在做好学困生辅导的基础上，努力培养本班的尖子生，提高思维与表达能力的训练。

四年级语文教学工作总结

语文教学中的影视资源是一种全新的语文课程资源。在各个版本的语文教材中,很多课文篇目被电视工作者搬上了银幕。今天小编给大家整理了四年级语文教学工作总结，希望对大家有所帮助。

四年级语文教学工作总结范文一

时间过得很快，四年级语文教学工作马上就要告一段落。回顾这半年来，我深入了解了学生的学习实际，积极投身教改，着力提高自身业务素质;采用朗读感悟教学法，打造高效课堂;创新量化评价，激励学生全面发展。

先将本学期的工作总结如下

一、深入了解学生，做到有的放矢。

本学期开学，我就认真分析了班上孩子的实际情况，发现存在这样一个明显问题，那就是朗读水平不高，大部分学生不能正确、流畅、有感情地朗读一篇课文，甚至一段文字。在过去的语文学习中，同学们都习惯背背、写写，一提读课文就是唱，也不能流利的读一段文字。所以，同学们一听到老师让读课文就感到头疼。为了改变这一现状，我紧密结合本镇的四读三环语文朗读教学法，让读书声走进课堂，让学生不惜一切代价的读课文。经过半年的努力，学生的朗读有了一定的提高，不在发憷读课文了。

二、积极参与教研，提高自身业务素质。

自身业务素质的提高，事关教学的成败，我深深的明白。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向其他语文教师学习，利用学校公开课和外出学习的机会，如饥似渴地研究别人教学的技能和方法，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，特别是每个单元的口语交际，更是我和学生们交流语言的最佳机会，每次我都会用心准备，创设情境，激发说话动力，让最多的学生参与到交际活动中，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。学校公开课，我认真记录，评课中积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

三、采用朗读感悟教学法，打造高效课堂。

书读百遍其义自见，朗读时语文学习的重要手段。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，美妙的语境，精妙的语言，独到的见解，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在课堂中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华认识，填补空白。

四、创新量化评价，激励学生全面发展。

我们把评价做为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为反省和改进教学的有力手段。在评价中我把思想、学习、纪录、卫生等目标逐一量化，逐周评比，一周一总结。让学生用分数衡量自己，从中找出自己的不足，保证了学生的全面发展、均衡发展。

五、多样的检测手段，监督学生的学习。

孩子们还小，自主学习的能力还很差，需要家长和老师的共同监督。作为班主任老师，我采用了多种多样的监督手段，监督学生的日常学习。有教师提问、有学生提问;有口试提问、有笔试提问;有全面检查、有个别抽查;有自主展示、有被动汇报多种多样的检测手段，促进了学生的复习，巩固了学生的知识，提高了学生的学习能力。

只有懂得付出，才可能获得回报。教学工作有苦，但更有乐，让我们全身心的投入教学工作中去感受其中的苦辣酸甜。

四年级语文教学工作总结范文二

暑假即将来临，期末考试已完成，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明

一、培养学生学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(1)、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面

①汉语拼音利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。

②字词记忆从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯;课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

(2)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展

以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。四年级语文课文分不仅仅是为了学语文和、而学语文。在语文教学中还包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,当学过课文《第一次抱母亲》可以延伸到家庭，以我帮妈妈做家务为主题的班会，说说自己在家的体验，学会感恩。让学生 既学到知识又品质良好发展。

三备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平

这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。身为教导主任本学期我积极参加中心学校开展的中青年教师农远设备课堂教学视导课。从教学设计到课件制作我花了大量的时间进行精心的准备。虽然课上的不精彩，但是从我积极准备，认真对待给其他教师带了一个好头。

五、存在问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非;

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

一份耕耘，一份收获。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗!

四年级语文教学工作总结范文三

为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明:

一、班级、学生说明。

本学期我继续担任四年级(x)班的语文教学工作。本班共xx个学生，语文基础较突出的同学有一半，一般情况的接近一半,但同时也有xx个左右的学生学习基础差，学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平在同年级中名列前茅，成绩还算满意。

主要不足为:

1、大概有两个同学汉语拼音没掌握，大量的生字词不过关。

2、阅读能力普遍不高，个别学生朗读是存在唱读、拖腔的现象。

3、个别男生书写马虎，作业格式不规范。

4、存在个别的作业拖拉现象。

二、具体工作(措施)

(一)、制定教学计划。

开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度;根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。

对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

(二)、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。

(三)、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:

1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。

2、正确的上课方法。该说时就说，该听时就听，该写时就写，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。

(四)、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

1、 汉语拼音。

利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。

2、 字词记忆。

从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

3、 课文朗读。

课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。

4、 阅读。

从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。

5、积累

引导孩子积累语言材料，开辟日积月累用来抄写成语，并进行听写巩固。利用班级图书角阅读课外书籍。

(五)、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。

1、 每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。

3、实行一对一优生帮扶学困生措施，取得了显著成绩。

三、所取成绩。

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、学生的语言综合运用能力有所提高，在《庆六一联欢晚会》上，我班班长和临沂电视台著名主持人季枫同台主持节目。

3、学生的整体书写认真工整，《红色经典手抄报》比赛我班获得全校一等奖。

4、学生朗读水平有了显著提高。在学校两次演讲比赛中我班张子盈均获得全校第一名。

5、学生习作水平有所提高。在校现场作文比赛中有2人获得一等奖。还有个别学生的习作在全国比赛中获奖。

四、存在问题。

1、 没有能全面，多层次提高学生语文水平。

2、 作文水平整体偏低，指导训练力度不够。

3、 教师没能充分备懂学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。

有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。

语文s版四年级教案

您要的信息已经整理好了：“语文s版四年级教案”，欢迎你阅读我的作品感受生活中的点滴小美好。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师对于写教案课件都不陌生。 了解学生在课堂上反应可以让教师更好地调整教学方法。

语文s版四年级教案【篇1】

微课基本信息：

知识点名称：反问句转换为陈述句

学科类型与教学对象：语文四年级

上课时间：9分钟

教学目标：掌握反问句转换为陈述句的一般方法。

教学资源与环境：PPT、录屏软件

教学过程

一、观察发现。

1、导入：现在让我们一起来学习怎样把反问句转换为意思相同的陈述句。

2、出示句子观察：请同学们大声朗读这两组句子，说说你从中发现了什么？

3、通过朗读我们不难发现，A句和B句所表达的意思相同，但表达的方式不一样。像A这样的句子我们称为反问句，B称为陈述句。

4、我们再来观察一下，A句与B句在组成上都有哪些不同？

5、聪明的孩子会发现，A句比B句多出了这些成分！（用圆圈圈出疑问的语素），同时，它们的这两处也有所不同。（标出互为相反的部分）

二、数据印证。

1、让我们一起来看看，是不是所有的反问句和陈述句都是这样呢？

2、（逐一出示三组句子。）让我们先来看看第一组句子，很显然，A句是反问句，B句是陈述句。A句比B句多出了“难道”、“吗？”这些表示反问的语素，而且，除去反问的语素后，他们的意思是相反。

3、让我们接着看看第二组句子，同样的，A句比B句多出了“怎么”、“呢？”这些表示反问的语素，而且，除去反问的语素后，它们的意思是相反。

4、第三组句子也同样证明了：A句——反问句比B句陈述句多出了表示反问的语素，除去反问的语素后，它们的意思相反。

三、 总结规律。

1、于是，我们不妨这样大胆设想，如果让我们把一个反问句转换成陈述句。我们是不是可以先去掉句子中表示反问的语素，再把句子变成相反的意思就可以了呢？

2、让我们来实践一下吧。出示句子

3、第一句，我们先去掉表示反问的语素，再反一反，就行了。第二句也是，先去掉反问语素，再反一反。第三句也要记住先去掉反问的语素，再反一反。

四、实践运用。

1、同学们，如果你们已经记住了反问句转换为陈述句的方法。就请来动手实践一下吧！

2、出示一些反问句！

3、别忘了先找到句子中表示疑问的语素，先去掉，再把它的意思反一反哦！

4、做完后，可以对照一下答案。同学们，愿你早日掌握这一知识。

语文s版四年级教案【篇2】

教学分析：

《责任》是北京市义务教育课程改革实验教材第二单元的一篇讲读课文，它是一篇写人物事迹的记叙文。本单元所选三篇讲度课文全部为写中外优秀人物事迹的文章，要求通过学习感受他们的伟大精神。《责任》就写的是美国前总统里根童年时代的一个故事。童年时的里根在踢足球时不小心打碎了邻居的玻璃。

父亲要他对自己的行为负责，暂时借给他15美元赔偿邻居的玻璃，并要求他必须想办法把这15美元还给父亲。小里根靠打工、捡破烂儿挣了15美元，他把钱还给了父亲，得到了父亲的夸奖。许多年后，当了美国总统的里根说，当年这件事使他懂得了做人的责任。文章告诉我们，从小培养对自己的行为负责的意识，长大后才能成为对社会负责的人。

学生情况：

四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识和批注自学的学习方法。他们对一切充满好奇，乐于发表自己的观点和看法，喜欢表现自我；虽然不全是独生子女但大部分都长期生活在父母长辈的呵护宠爱之下，缺乏相关的生活经验以及对自己的行为负责人的意识。根据这些情况我设计了本节课的教学方式与手段。

1、熟读课文，能抓重点词句理解人物特征，理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。

2、通过情景表演感受人物心理，引导学生增强对自己的行为负责、勇于承担责任的意识。

3、合理想象。并能把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。

教学重、难点：

理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。

（设计意图：回顾第一课时内容，激发学生学习兴趣，提示本课主要任务和内容）

同学们，这是谁？

上节课我们已经初步阅读了课文，了解了里根一些成长经历。在小里根成为美国总统的成长道路上，有一件事让他印象深刻影响至深，你知道是那件事吗？

1、指明学生复述事件。

2、这件事情的起因、经过、结果分别是什么？

3、这节课我们就来当当小演员，小组合作选一个你最有感触的场景研究透彻并把它表演出来，课后让大家评评谁是本节课的最佳演员！

（设计意图：第1/2/3部分是重点段落，采用学生自学批注、小组讨论的方式，让学生能抓住重点词句理解人物特征，为下面表演做准备。）

1、请个别学生朗读课文。

教师提示要求。

（1）其余同学边听便勾画出三个场景中有关小里根行为的词句。

（2）思考他为什么会有这样的行为，当时心理是怎么想的？

2、学生根据要求读书、圈画，小组交流安排角色及剧情教师巡视。（注意确保每一个场景都要有人来演）

（设计意图：提高学习兴趣，让学生自己从读中感受小里根在遇到问题、解决问题的过程中的心理变化；与此同时观看表演的同学能根据自己对课文的理解评价表演内涵，加深对课文的理解，顺其自然地认同并产生责任感。）

1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？

小里根“低头认错”、“哭”

3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？

1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？

3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？

4、父亲母亲（演员）你们能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？

1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？

2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？

父亲“高兴”

3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？

（设计意图：重点内容重点提示，让学生理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。并通过有感情朗读的环节训练学生的朗诵能力。）

1、文中出现了父亲的三次语言，每次说话的语气都一样吗？找出来，有感情的朗读。

2、为什么会出现这种语气的不同？

3、成年后的里根对父亲的这种教育方式有什么感想？齐读最后一段。

4、教师小结。

“懂得了做人的责任”，就是要把自己应该做的事情做好，承担自己应承担的责任。这对你有什么启发吗？

五、课后练习拓展，合理想象。

把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。（设计意图：强化教学效果，并训练学生写作能力。）

语文s版四年级教案【篇3】

教材分析：

《绿叶的梦》是一篇优美的散文， 作家用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。全文紧紧围绕“绿叶”来写，通过孩子们的绿叶之旅，为我们展现了孩子们自由、疯狂、快乐、探险的童年生活，读来令人向往。

全文共六个自然段，每个自然段都与绿叶有关。完全具有散文“形散神不散”的特点。

学情分析：

绿叶随处可见，但现在的孩子往往不去关注，更没有书中所描写的那种生活经历，所以，这篇虽然写的是儿童生活，但距离现在的儿童生活、尤其城里儿童生活相距甚远。但是本文语言生动形象，通篇洋溢着一种欢乐的气氛，这种快乐，孩子是能够通过朗读、想象画面感受的到的。

教学目标：

依据《课程标准》和文本特点，我确定本课的教学目标是：

1.正确认读本课生字，能联系上下文理解“启蒙、标本、洋溢”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。

2.能整体把握的主要内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。

3.培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。

4.了解顿号、省略号的用法。

5.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。

中年级段精读教学的重点是：

1、引导学生通过重点词句帮助理解，体会其表情达意的作用。

2、能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。

依据年段教学重点和文本特点，我确定本课的教学重点为：

1、整体把握的主要内容。

2、体会绿叶带给孩子的独特感受。

教学难点：

学生能够根据课文中的重点词句初步感受孩子的快乐，但是在头脑中建立画面却有些难，依据学生学情，教学难点是：

通过点拨，使学生在头脑中建立起画面，从而确实感受到快乐并能读出来。

教法：

以读为主，读悟结合、读想结合

学法：

边读文边想象画面感受快乐

抓重点词语感悟快乐

绘声绘色读出快乐

教学准备：

教师准备多媒体；学生到大自然中采集绿叶。

教学流程：

一、从玩具谈起，导入新课

同学们，在童年生活中，我们每个人都有不少玩具，这些玩具一般都是花钱买的，它们给我们的童年带来了无穷的快乐。

当代女作家葛翠琳曾这样描述自己的童年：童年是贫困的，“没有穿过一件合身的衣服，没有见过一种从商店里买的玩具”，但是童年又是快乐的，大自然里的许多事物，都是她们的好玩具，尤其是绿叶，更是她的好玩具，更令她着迷。这节课就让我们走进作家的童年，感受那缤纷的《绿叶的梦》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、小组内两人一组，合作读文。要求听的同学认真倾听，听到读错的地方立即指正，并帮助他多读几遍，达到通顺。

2、小组赛读：每组指定一名同学参加赛读比赛。依据读书情况对小组进行评价。

3、出示本课生字，指名认读，并强调“秆”与“杆”的区别，“戒”字里面的部首，“垂”字的笔顺笔画。

4、谈感受：读完课文，你有什么感受？

5、理清的内容：这篇每段都与绿叶有关，那么，围绕绿叶，都写了什么？

【设计意图：这篇有些难懂，读了之后，孩子们脑海中会有绿叶以及快乐，相信孩子在初步谈感受环节能够说出来，但这篇属于散文，形散神不散，每段之间的联系并不十分紧凑，在孩子的头脑中难以有一个完整的框架，因此，我设计了这个问题，学生知道每段都写了什么之后，会恍然大悟，看似连接不紧凑的，其实有“魂”在的，都与绿叶有关，照应了的题目。】

三、品悟课文，感受快乐

1、学习第一段，引出问题

“一双小手创造了多少可爱的玩具！”中感叹号表达了什么？你能读出来吗？

一个感叹号，写出了童年生活的乐趣、丰富多彩，以致作者在回忆时，都禁不住赞叹。这些玩具肯定给孩子们带来了很多快乐，而作者却说“然而，最使我着迷的还是绿叶。”，看到这句话，你有什么疑问？从而引出问题：为什么孩子们对绿叶最着迷？绿叶带给孩子们哪些独特的感受？

2、带着问题，品悟3-6段。

出示问题：

为什么绿叶使作者最着迷，请同学们默读3-6段，抓住喜欢的句段边读边想象画面，简单写下自己的感悟，并读出自己的感受。

《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以，必须给学生独自钻研文本的时间，这样，学生才能静下心来走进文本。

通过默读课文，学生会知道，原来，孩子们在采集绿叶的过程中，是自由的、无拘无束的、疯狂的、快乐的、冒险刺激的，充实的、而且还能收获许多知识，这些都是其它玩具没有的，难怪作者会说：“最着迷的还是绿叶。”

阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受。但是，教师也应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。因此，在珍视学生的独特体验的同时，对于学生感悟不透彻的语句也要适当点拨。在交流中，重点点拨以下内容：

A、星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。爬大树，钻丛林，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。

在这两句话中，学生可能通过“跑遍、爬大树、钻丛林、欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟”感受到孩子们是快乐的、自由的，疯狂的，但是，玩的那种“酣畅淋漓”的感觉还是需要点拨的：欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟，你能想象到哪些欢乐的情景呢？

【设计意图：以想象画面为契机，让学生尽情地说，感受绿叶与其他的玩具就是不同，绿叶带给了孩子们快乐、自由、无拘无束、疯狂的感觉，这是其它玩具所不具有的。】

B、篮子里装满了各种绿叶，嬉笑、打闹，把元宝树叶穿成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的乐章。

这是孩子们在用绿叶、野花打扮自己。先一边读一边用动作表现出相应的情景，再想象省略号表示的内容，最后想象画面并读出来。

C、我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。

这段话，重在引导学生感受探险的那种刺激感受，可联系自己的生活实际来体会：你探过险吗？能说说你探险的感受吗？文中的孩子也是一样，乐于探险，探险给他们带来了刺激，同时，也富有乐趣，那偶尔发现的一枚鸟蛋，会让孩子们的嘴咧得老高，发现的新奇的叶子会让孩子们在同伴面前尽情炫耀，这都是绿叶带来的。

D、秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。

这种情景最热闹了,飞舞的落叶、习习的秋风、欢快的孩子，这是大自然中最富生机的一幅画，最适合读。

理解读：找出动词，背、扛、奔跑、欢呼、搂、积、躺、打滚、翻跟头，感受到孩子的畅快、疯狂，读出自己的感受。

边做动作边想象画面读，读出当时的情景。

配乐读：播放一段欢快的音乐，配以教师的恰当的语言，引导学生入境。

E、那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的… …

这段话除了感受孩子采集的树叶多、收获颇丰之外，更重要的是学习顿号的用法。在课前准备中，我让学生采集了不少绿叶，在学生知道顿号的用法后，让学生续写：

我们采集了许多绿叶，（ ）形的、（ ）状的、（ ）形的、（ ）状… …

既延伸了课文内容，又学会了应用顿号以及作者交换使用同义词“状”“形”的语言技巧。

3、谈感受

现在，你知道作者为什么对绿叶最着迷了吗?学完课文，你想说些什么？

四、读写结合，深化主题

的题目是《绿叶的梦》，那么，绿叶的梦是什么样的梦呢？

绿叶的梦是快乐的梦，

因为

绿叶的梦是

因为

这样的读写结合，是理解的外在显现，既深化了主题，又照应了题目。

五、推荐书籍

《最丑的美男儿》

《翻跟头的小木偶》

六、作业

背诵课文三、五自然段；积累书中喜欢的词语、句子。

语文s版四年级教案【篇4】

第二课时

教学目标：

2.摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。一、自读课文

二、品评人物，深化认识

说说通过仔细阅读，你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得她是个怎样的孩子？

三、研读语句，深化感悟

1.明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

2.与小组同学交流自己的研读结果。

3.全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

4.总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）

四、拓展阅读，升华情感

1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？

2.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。下面请同学们自渎阅读链接中的内容。

3.班交流：我在树林中发现了什么，是怎样发现的，我为什么会有这样的发现。

4.同学们谈一谈对海论凯勒的认识和了解

五、布置作业，课下延伸

1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假如给我三天光明》，写读后感想。

教后记：学生能体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

语文s版四年级教案【篇5】

一、教材简析

本课讲述的是：作者深夜驱车回来，不小心碰碎了停靠在路边的小红车上的反光镜；作者在无人的情况下留下了有姓名和电话的纸条；事后，车主打电话向作者表示感谢，感谢作者留下了比金钱还重要的——诚实和信任；车主的这句话深深地印在了作者的脑海里。作者通过这件事向学生提示了这样一个道理：诚实和信任无价。

本文选取生活中平常的小事，以“诚实和信任”贯穿全文，全文语言朴实、以小见大、平中见奇，人物“诚实、信任”的美好品质跃然纸上，感人至深。故“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”是全文的中心，点睛之笔。

本文是以时间和事情发展顺序相结合记叙的，结构类型属于纵横结合结构，文章脉络如下：

一天深夜（深夜驱车→不小心碰坏反光镜→留纸条）→事隔三天(电话感谢→印在脑海里)

本课的类型属于阅读课文，根据现行的小语课程标准（实验稿）和四年级学生年龄特点，要借助学生在以前学习阅读课文中所学的把握关键、推测前因、想象情境等学习方法学好本课，且进一步地领会和运用这些方法，为今后学生会学习阅读课文、提前预习、课外阅读打下基础，扫除障碍。

二、教学目标、重点、难点

本课教学目标确定如下：

1、学会本课生字和用这些字组成的新词，理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。

2、理解课文内容，让学生受到“诚实、信任”的传统美德教育。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读“打电话”部分，培养学生在特定情况下的语感能力。

4、学会抓住阅读重点的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。

全篇课文教学活动预计三课时完成。第一课时我以检查预习情况来解决生字词、大体了解课文内容和正确朗读这三项学生学习本课的障碍；以小组合作研究性自主学习、读写说结合、TT指导体制的方式完成1—3小节的教学，在“第一时间”第一次让学生感受到作者优秀的“诚实和信任”品 质，为第二课时作好铺垫。

本次说课的内容为第二课时，基本重点和难点是：

1、指导学生学会抓住重点阅读的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。

2、理解车主的话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

3、感情朗读“打电话”部分。

在我们实际生活中，存在着大量的传统美德的事迹，特别是在现在高扬公民道德的大潮流中，更有许多实例。在教学中以列举实例、以读代讲、推测前因、续写下文、想象情境、填补空隙等方法，以加深学生对本文中心的理解。这样既渗透思想品德教育，又突出语言文字的训练，使文道结合达到最完美的境界。

三、教学过程（含教学手段和学法指导）

“读书破万卷，下笔如有神”这是古人读写实践的经验结晶。读是语感训练的主要形式，在语文教学中寻找读写之间的内在联系，并从学生的实际出发，有目的、有计划地把指导学生阅读与写作有机结合起来，读中探写，写中求读，听、说、读、写拧为一体，能有效地提高语文教学效率、培养学生读写能力。所以，在本课我采用的基本方式是“读写结合”，根据现代教学理念，我把这一课时分为四个教学环节：

即：引导→自学→反馈→整体升华

1、从整体朗读“打电话”部分入手，让学生整体感知重点，引导学生通过朗读推测想象填补空缺。培养学生读说写能力和创新能力。

本课的课题是“诚实和信任”，这是本次教学活动的关键之处。在教学时，我紧扣“诚实和信任”，引导学生自己感知发现课文的重点（即课文的点睛之笔）。我首先以“那天作者留下了字条，会发生什么新情况呢？”设下悬念，激发学生学习兴趣，让学生很积极、自觉地去朗读“打电话”部分。并提出朗读建议（投影仪打出）：“请找出这段话中，你认为最精彩的部分。”使学生在自主朗读过程中直奔主题——第10小节。接着，我又设计“假如你是车主，你怎么来说这句话？”让学生分小组合作研究性自主学习，并提出学习建议（投影仪打出）：

①分角色朗读讨论完成填空：

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”________，说完他搁下了电话。

②完成后，各小组推选一名学生，先充分说明填空的理由再有感情地朗读。

传统的教学方法仅局限于让学生找出重点词语，而我认为：学生通过自主合作的读→研→写→说→评，更能准确地把握这一小节的语感基调，进而以“诚实、信任”的情感来朗读这一小节。

然后，我设计：“假如你是作者，在车主搁下电话后，心情怎样、心里怎么想的？”让学生依据全文推测想象情境，激发灵感，迸发出创新的火花。通过小组和全班的讨论交流，让学生充分发表自己的见解，加深对“诚实和信任”以及车主说的这句话的理解。

最后，授之以渔，小组学法。我引导学生自己提出（机动）：

自读→自写→讨论（品评自己和别人的作品：读自己的作品，说自己的理由，听别人的见解，汲取好的意见和建议）→自改。

2、放手自主学习，培养小组合作研究性自主学习的能力

本篇课文语言平实，脉络清楚，贴近生活。在教学活动中，我先让学生自读3—9小节。并提出学习建议：能找出3—9小节中可以让我们填补的空隙吗？通过这一环节，让学生学会阅读。

接着，我顺着学生找出的“填补空隙”，建议学生依据学习第10小节的体会，自学第3—9小节，放手让学生小组合作研究性自主学习。教师巡回指导、观察、调控各小组自学的进度。这样充分调动学生的学习积极性、主动性，不仅达到活跃课堂的目的，还进一步突出语言文字的训练，学生学习能力的培养以及学生更深一步对“诚实和信任”切身体验，从而更好地解决本课的教学重点和难点。

3、信息反馈，加强读写能力培养的内化。

在充分自学3—9小节的基础上，我让各小组推选三名学生分角色朗读各自“打电话”部分的学习成果，其它小组学生和老师一起品评、提出合理的建议，学生再次进行自省修改，使之进一步巩固、强化、培养学生的读写能力。

4、多样化设计课后练习，适应多元化的学生学习水平和认知结构，让“诚实和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升华。我设计了“课后练习超市”（投影仪打出），留给学生课后任选一题思考：

①这件事过后，你认为作者有没有偶然再次与小红车主人相遇的可能？如果有，你有兴趣写一写他们相遇的情况吗？

②这篇课文除了作者给小红车主人留下了“诚实和信任”，小红车主人有没有给作者留下什么？如果你认为有，请写下来，建议：理由要充分。

③请你从自己的.学习生活中搜集真实的“诚实和信任”的事例，选择其中一件事情的过程写下来。

④作者撞碎小红车的反光镜后，如果不留纸条，会发生什么情况？

⑤生活中也有不诚实的表现，你遇到过吗？也可以写出来？

⑥学后感受。

“课后练习超市”不仅仅是为了减轻学生学习负担、激发学习兴趣，更重要的是使不同层次的学生得到不同的训练和教育，让“诚实、信任”的美德在学生的情感世界中得到升华。

5、颁发雏鹰奖章，给学生以激励，激发学习兴趣。

这节课结束前，全班推选出这节课学习过程中“阅读雏鹰奖章”的获得者（含学生个人和小组），奖章由中队长颁发，进一步激发学生阅读写作的兴趣，调动学生内在驱动力。

四、阐述本课的“教学手段”

本课属于叙事性文章，内容贴近生活。小学四年级学生仍以形象思维的方式为主。根据这一特点，我除了在上述教学过程中所讲的教学手段外，在学本课之前，公布了学习本课过程中开展“争雏鹰奖章”的活动，给学生以激励，对学生的学习以中肯的评价；在教第1—2小节时，将作者驱车行驶碰坏小红车反光镜的过程制成模拟图像软件进行教学，让学生更易于把握课文内容；进行“电话感谢”部分教学时，采用电话实物演习，创设出模拟情境，使教学活动更贴近真实生活等。运用这些直观教具，调动学生的积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，学生学在乐中，学有所求，乐有所悟。

五、阐述本课时的“学法指导”

阅读教学的任务不但是要教给学生知识，更要注重教会学生学习，培养其自学能力。“教是为了不教”，因此，语文教学要注意学法指导，在教学方法，重点让学生学会自主性学习、研究性学习、合作性学习、品评性学习。全教学过程一切把学生放在主体位置，以学生的学习活动为教学活动的中心，以学生学习过程的知情意发展趋势为导向，加以疏导。教师教得轻松，学生学得主动，学生成为学习活动的主人，进一步熟练掌握阅读的方法，生动活泼地去获取知识。

六、板书设计（机动）

诚实和信任

学习体会：自读→自写→讨论（品评自己和别人的作品，读自己的作品，说自己的理由，听别人的见解，汲取好的意见和建议）→自改。

语文s版四年级教案【篇6】

今天听了三位老师关于“语文园地”专题教学，再加上俞老师的专家点评及引领，真觉得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老师执教的一下《语文园地四》的教学，构思精妙又高度整合的教学设计，其精辟又带鼓励性的评价语言，都给我很大的启发，真是一堂成功的课。有以下几个方面很值得我学习：

语文园地的学习应在调节学生学习自主性的基础上，对学生所学的语文知识、技能进行梳理、积累与拓展的过程。朱老师的课堂充分体现了这个主旨。“日积月累”短语教学板块渗透了短语的构词方法，并引导学生读准、读好，并能进行运用。老师借她可以用上8个词语说一段话，既激发学生对老师的崇拜，并巧妙地过渡到“我会读”环节，此乃独具匠心之举。在整堂课中，读的形式多样，学生参与面广。如此大的容量，靠着形式多样的“花招”，学生学得扎实又充满乐趣，真正体现了学生是学习的主人。

朱老师非常重视学生对词语运用能力的培养，总是最大限度地进行资源整合训练，有统筹意识。其一表现在让学生用一两个短语来说以两句话。学生回答巧妙，说出了“蜻蜓停在绿油油的荷叶上，展开透明的翅膀”等许多诗意的语句。其次在最后的积累运用环节还融合了第一板块的内容，真是学以致用，令人佩服。

在整节课中，老师那带挑战性、多元的评价语激发了学生的表现欲，学生好学、乐学，回答问题吐字清晰，不卑不亢，读文顿挫抑扬，有效培养了学生语感的良好发展。

但个人觉得有以下小小的缺憾：在“日积月累”短语板块学习中，词语教学稍显平均用力，缺乏整合。若把时间节省下来留到后面进行有感情地理解朗读，效果会更好。

语文s版四年级教案【篇7】

各位老师：

下午好。我任教的科目是四年级语文。我今天说课的课文是四年级上册第一课《观潮》。我将从四个方面来进行说课：教学分析、教学策略、教学过程、教学反思。

1.四上教材：

先来说说教材。今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编版语文教材，我们都知道，部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此，在整个学期的教学当中，应该尽量透过课文，拓展学生的阅读面，同时加大学生的古诗词教学。

在这一册教材中，共有八个单元。内容涉及自然奇观、中外童话、观察发现、神话故事、多彩生活、人间真情、爱国立志、历史故事等。《观潮》是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”，由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》4篇课文和《口语交际》《习作》《语文园地》组成。本单元的学习要素是：边读边想象画面，感受自然之美。

最后的习作是：向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。因此，我们在整个单元的授课中，要在每篇文章教学中渗透写景作文的教学，同时也要引入类似写景文章的学习和写景古诗词的积累。

2.《观潮》这篇课文：

《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。通过作者的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自然段，采用了“总—分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。

下面是学情分析，简单讲讲四年级学生的心理特征。

首先，四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，因此需要老师提供直观的图像帮助。

其次，由于这一课生字词较多，而且又是开学第一课，学生可能还不能马上进入状态，因此为了帮助学生对课文的理解，我会在字词意思的学习上多花点时间，同时也要求学在上这一课之前必须做好预习工作。包括：读课文、认识生字、查找字词意思等。

结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平，《观潮》这篇课文我将设计两个课时的教学。本课的教学目标是：

1.会写田字格内的生字，会认绿线格内的12个生字，理解“笼罩”、“逐渐”等词的意思。

2.初读课文，理清文章脉络，读懂文章是按照“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序写作的；

3.学习第一小节的写法，体会这样写的好处。

4.边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。

5.通过观潮人的描写学习，体会侧面描写的好处、尝试运用侧面描写的方法。

重点：

1.通过学习，感受钱塘江大潮的“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

2.引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段、感受大潮涌来之时的雄伟壮观。

难点：1.边读边想画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。

俗话说“教无定法，贵在得法”。本课的特殊之处就在于通过文字去感受钱塘江大潮的雄伟“奇观”。如何让他们感受到呢？

1.教学中，我将使用朗读法，即让学生闭上眼睛，然后老师在背景音乐的衬托下进行朗诵。当学生对课文有了一定的了解后，再进行有感情的朗读。

2.使用情境教学法，利用多媒体辅助教学，让学生通过视频感受真实的钱塘江大潮的雄伟壮观。

1.遵循学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则。

首先，课前预习一定要学生单独完成。其次，在上课过程中要通过多提问学生来调动学生积极性。最后，教师要有意识地锻炼学生的写景的作文能力。

教学程序主要分为：课前预习、课程导入、详细教学内容、课堂小结、课后拓展、教学板书六环节。

1.初读课文，并标出自然段预习课文。

2.再读课文，边读边把生字词圈出来，并尝试通过查字典解决。

3.“——？”用问号划出不明白的地方，上课注意听。

1.在黑板上书写“观潮”二字，并分别询问学生“观”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出钱塘江大潮。

2.顺势列举出自古以来，文人墨客留下的对钱塘江大潮的赞美诗句。

比如：八月十八潮，壮观天下无。——苏轼；浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。——李白

3.本文作者是如何赞美钱塘江大潮的？文中有一句话，请学生找出来。从而引出全文主旨句：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”

5.那究竟何种景象能被称为天下奇观？作者又是如何来写天下奇观的？下面我们一起走进课文。

1.生字词学习。

教师指名读，并相机正音。

2.将这些词语放进文章的句子中，再让学生开火车读。

3.从这些句子中，发现了什么？引导学生发现这些句子分别是描写潮来前、潮来时、潮退后的景象。这些景象，你一定有印象深刻的画面，指名让学生分小节进行朗读。

4.再回到文章第一段：读一读、品一品第一段这样的开头，好吗？好在哪里？让学生自己读，同学之间交流。然后引导学生回答：这样的开头言简意赅、点明中心、深入人心、读来简短有力。

5.引申到写景作文：其实很多经典的写景文章，都喜欢使用这样的开头。

比如：我们在三年级上册学习的第十八课《富饶的西沙群岛》，第一句就是“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

接下来，课文就描写西沙群岛如何风景优美、物产丰富，如何可爱。

再比如有一篇非常有名的文章《黄果树瀑布》，第一句就是“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”

今后我们在写景时，也可以用这种干净有力的开篇。

综上，作者开篇点出“钱塘江大潮是天下奇观”，接着他先写了潮来前，再写潮来时，最后写潮来后。让我们深刻感受到了潮水的变化。（此时板书）

2.除了写潮来前的平静，还写了什么？

3.结合第二段每一句话，在教师的引导下进行赏析。

第三、第四段学习：

1.朗读第三、第四自然段。在朗读前关注文中的小泡泡。引出这两段的阅读要关注两点：样子和声音。

2.谈谈读完第三、第四自然段的感受。

3.利用表格，让学生整理第三、第四段时间、地点、潮声的变化，潮形的变化来感受潮水浪潮扑过来之快、潮声之响、潮形之壮阔。

4.引导学生欣赏欣赏第三、第四段所使用的修辞手法。并顺势引导学生看着表格进行背诵。

第五段学习：

1.朗读第五自然段，提问学生还有哪些词用得好。引导学生关注“还在”、“依旧”“好久”“已经”等词。赏析他们的妙处。

2.呼应首段，难怪作者会写到“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”

学习侧面描写——观潮人。

1.提问学生作为天下奇观，作者观到的仅仅是潮吗？还观到了什么？引导学生发现文中侧面描写的句子。

2.提问学生为何需要侧面描写，从而引出侧面描写的作文。

3.再一次呼应首段，这么多人看，就是因为“钱塘江大潮，自古以为被称为天下奇观。”

1.提问学生“写景文章应该如何读？”从而引导学生概括出“边读边想象画面”的方法。

2.提问学生以后如何写写景文，从而引导学生概括这篇文章的写作特色：第一段开门见山、修辞手法、侧面描写。

结合自己暑假的经历，模仿这篇文章的写作方式，写一篇写景文。

四、教学反思：

1.由于不了解学生学情，因此，很多教学引导布置能否顺利进行。

2.学完这篇文章，练笔是个费时间和精力的事情，因此要妥善安排好授课时间。

3.第一次与学生磨合，一定要抓好课前预习工作，并在课程中利用恰当的方式调动学生的积极性。

语文s版四年级教案【篇8】

三顾茅庐

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的第三、四自然段。

2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来

到??，只见??”的句式写一处景色。

3、通过语言文字的品析，能深切体会到刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。

【教学重难点】

重点：有感情的朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

【教学准备】

多媒体课件

【教学方法】

读书指导法、探究合作法、情景教学法

【教学过程】

一 复习导入，巧妙入文

1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事。（板书：刘备诸葛亮）

2、冬去春来，刘备第三次来到隆中，终于见到了诸葛亮先生，请到了这位智谋过人的军师，留下了一段佳话。那么刘备究竟是凭借着什么打动诸葛亮的呢？用文中的一个词来说，就是——（指名回答，课件出示：诚心诚意）

二 研读课文，探究感悟

（一）领会刘备诚心诚意访求贤才的虔诚

1、学生自读课文，按“去请之前??去请时??到了诸葛亮家??”的顺序，划出体现刘备诚心诚意的句子，同桌间交流。

2、课堂交流，根据学生的回答相机出示句子

交流一：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 交流二：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”

交流三：“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”

3、师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。

4、刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，下面就让我们有感情地读读第三自然段，读出诸葛亮的诚心诚意。

（二）体会诸葛亮的雄才大略

1、课件出示描写诸葛亮住处的句子，学习用环境描写来烘托人物形象的方法。

（1）配乐默读，赏析优美的语言描写。

（2）课堂小练笔，用“来到??，只见??”的句式写一处景色。

（3）指名说，师点评。

2、学习两个比喻句，体会诸葛亮的军事才华。

A、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

B、刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

3、齐读这两句话，感受诸葛亮的才干

三 拓展延伸，升华情感。

1、诸葛亮这样的盖世奇才，岂能轻易出山，在《三国演义》中，刘备最后泪沾衣襟，说道：“先生若不出山，让苍生何也！”“精诚所至，金石为开。”诸葛亮终于被感动了，请看视频。

2、播放视频。

3、刘备正是以拯救天下苍生为己任，而诸葛亮虽未出茅庐却已知三分天下，他正等待能为统一中原出力。

4、其实像“三顾茅庐”这样经典的三国故事还有很多，人们爱读爱看，连邮票中都有三国的经典故事，课件展示三国系列邮票。

四、作业小超市

课后搜集一些经典的三国故事，与同学分享。

8、三顾茅庐

上路前——斥责张飞

刘备 到隆中——耐心恭候 诸葛亮

（诚新诚意） 见面后——茅塞顿开（雄才大略）

四年级日记

有一项优秀素养是熟练地创作各种文档，而在真正动笔之前参考一些有价值的范文是很有益的。通过学习范文，我们可以更好地塑造自己的写作风格和特色。本文将向大家介绍详细的“四年级日记”内容，如果您觉得这个网站对您有价值，请点击收藏按钮保存起来！

四年级日记 篇1

今天晚上，我一吃完晚饭，我就迫不及待地去看我种的黄豆，我发现黄豆没有一点儿变化，我就想：奇怪，都过了这么多天了，为什么还是这样，一点变化都没有。听别人说可以下锅炒菜；可以发芽了……，虽然有的同学不能下锅炒菜，但也不像我这样一点变化也没有啊！

我仔细一看：有的豆子都烂了，我的炒黄豆芽，就这样泡汤了！

四年级日记 篇2

晚上，爸爸要去杭州大厦买鞋，我可高兴了，赶紧换上鞋跟着去了。

我本以为杭州大厦那儿应该是人山人海，热闹非凡。可到了一看，却是冷冷清清的，没有嘈杂的人声，没有如流的顾客，没有欢快的音乐，只是孤苦伶仃的一幢高楼，独自立在那里，虽然墙上的大屏幕电视机不停地变换着画面，但也没有增添多少热闹的气氛。

我忍不住想问：杭州大厦，你孤独吗？

四年级日记 篇3

今天晚上吃完晚饭，我和爸爸妈妈去散步，我和爸爸比赛跑步，我比爸爸跑得快。

我们走到一个小公园里，空气中都是桂花的香味，真好闻。我们走着走着，看到一棵树倒在路中间，可能是前两天大风把它挂倒了。我玩了一会儿健身器材。出了公园，人变多了，有的在跑步，有的在跳广场舞。

有一只小狗想跟我回家，一直围着我转，好喜欢那只小狗。

四年级日记 篇4

七月六日天气晴

吃过中饭，妈妈说：丹丹，你已经长大了，应该学着做点家务活了，今天就把碗洗一洗吧。于是，我把碗筷收拾好，放到水池里，倒了一点洗浩精盆子里，再拿了一块洗碗布，我将每一个碗里的油腻都洗干净，然后把碗和筷子放在碗柜里，妈妈直过来一看，说碗洗得还不错，我心里非常高兴！

四年级日记 篇5

今天是开学的第一天。我早早的来到了学校。等待体育课。啊！终于到了第一节课。

上课了我还是意味深长地坐在位置上等*来。我们嘻嘻哈哈地。我说：“*今天怎么不拿篮球啊？”*说：“因为今天是开学的第一天怎么能拿篮球呢！”可是胡锦鹏嘴巴开始痒痒了，开始更老师顶嘴。

我们没有打篮球，但是可以玩老鼠偷油啊。

第一局是我带头冲锋，玩到最后，我和*各买了瓶饮料，其实，我的那瓶饮料是*买的。

时间过的真快啊！如果时间停留在刚才那该多好啊！

四年级作文

在日常的学习生活中，许多人都会写作文，在写作练习中我们可以不断拓展自己的思维边界。其实多看、多学习一些优秀的作文，是对写作有好处的，有相关的作文模板可以参考吗？请将这篇文章收藏起来与您的朋友们分享它。

四年级作文 篇1

大人都说：“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。”殊不知，身为花季年华的我们，也会有许多烦恼。这不，烦恼又“不请自来”了。

“天哪！”我发出一声惊呼，望着脸上“前赴后继”出现的青春痘，我不仅欲哭无泪，我这张脸，虽说不算倾国倾城，可也耐看，可现在，简直到了影响市容的地步了！

一阵悲痛过后，我化悲痛为力量，开始了我的“灭痘生涯”，灭痘灵、芦荟、葱白齐上阵，不灭青春痘誓不罢休！首先，我用葱白贴青春痘。可哪知，我痘痘没灭成，却惹了一身辛辣味。

葱白不行，就用灭痘灵！谁知痘痘们宁死不屈，锲而不舍地在我脸上安营扎寨，不多时，我的脸又成了痘痘们的领地。唉，又失败了！

最后，只能靠芦荟了。我拿起芦荟，拼命地摩擦额头，如此坚持了好几天，痘痘真的少了许多，而剩下“残兵败将”我也就置之不理了。可我忘了“野火烧不尽，春风吹又生。”这些“残兵败将”“招兵买马”，再次占据了“领地”——额头。

望着脸上“郁郁葱葱”的青春痘，我不禁长叹一声：“既生周，何生痘啊！”

四年级作文 篇2

三峡竹海是一个美丽的地方。

一到三峡竹海，我的眼前便出现了一个字——绿。这儿的竹子非常多。路边、小溪旁、山坡上，竹子一大片连着另一大片，一棵紧挨着另一棵。一阵风吹来，竹叶随风飘动，如同海浪般向我们涌来。

三峡竹海的山也很美。瞧那些高高的山峰：有的像金鸡报晓，有的像小猴子在抢桃子，还有的像骆驼赶路。我最喜欢的是一只很萌的小兔子，两块尖尖的石头是它的耳朵，耳朵下面一块很大很圆的巨石是它胖胖的身体。小兔子站在山峰上，好像在跟我们打招呼。这就是有名的玉兔峰。

三峡竹海的水也很美。一条小溪清澈见底。溪底有不少小鱼，如果幸运的话，搬开一块石头还可以看到小螃蟹呢。三峡竹海里还有全亚洲最高的'瀑布——五叠水瀑布。瀑布高达491米，犹如一条从天而降的玉带。看着这条“玉带”，我不禁想起了李白的诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

我们来到了圣水湖划竹筏。我一边划竹筏一边观赏美景。看着看着，我仿佛觉得自己也变成了一位仙子。我们看风景觉得周围很美，别人在岸上看我们是不是也是一道风景呢？

三峡竹海竹美、山美、水美，真如同人间仙境、世外桃源。

四年级作文 篇3

我家的母狗生了几只小狗。小狗长什么样呢？它有亮亮的眼睛，黑黑的鼻子，小小的嘴巴，弯弯的耳朵，黑白相间的身子。阳光照在小狗身上亮晶晶的，小狗长得真可爱。

小狗长大了些，它们变得活泼、乖巧、淘气了。生气时，也有些凶猛了。我们给其中最可爱的一只小狗取名叫亮亮。亮亮常常跟我一起玩。我的朋友小红来到我家，亮亮就凶猛的吼叫——汪汪。小红很害怕，我大喜过望地说：“亮亮，你学会了叫啊。”小红生气地说：“什么？小狗想咬我，你还高兴啊！”我急着解释：“不是的，就是小狗学会了叫，我很高兴。”然后，我和小红抱着小亮亮，和它做游戏。

过了几天，我放学回家，想看看小狗亮亮是怎样生活的。进小狗屋一看，发现小狗不在了，我惊讶地喊：“亮亮，你在哪？”我迫不及待地跑去父母的房间，发现父母也不在房间里，我急坏了，都要哭了。这时我听到脚步声，我感觉是父母回来了，我急匆匆地跑去开门，果真是他们，我急切地问：“亮亮呢？”爸爸说：”不发难过，我把小狗给卖了。”我哭了，说：”不要，我要亮亮，亮亮做错了什么？”妈妈说：“不哭了，把钱给你。”我跑回自己的房间，难过地大哭起来。

第二天早晨，我看到父母没在家，我把父母的'房间打扫干净。不一会，父母进来了，我看见她们抱着亮亮，我高兴地说：“亮亮回来了。”小狗汪汪地叫了两声，好像在说：“主人，我回来了。我好高兴，我拥抱着小狗。

我可以天天跟小狗在一起玩了。

四年级作文 篇4

我家里有一只调皮可爱的巴西龟，它是我数学考100分时老师送给我的。这是一只母乌龟，它的壳上有一些黑色的条纹，像西瓜一样，好看极了。

它的头很小，我只要碰一下，它就会立马缩起来，生怕我把它吃了似的。

它的壳圆圆的，有一次，我把它四脚朝天，只见它挣扎了好一会儿，都没法翻过身来。于是，我又将它倒立着放进了瓶子里，本想着看它的笑话。可过了一会儿，只听到“咯咚”一声，它居然翻过来了。我简直是不敢相信，瞬间还有点佩服小乌龟呢！

还有一次，我见它一直把四只脚缩在壳里，于是，就想捉弄它，把它的四肢脚全部给拉了出来。可不一会儿，它居然两眼泪汪汪，好像在对我说：“主人你饶了我吧！不要再给我上刑了。”看着它那可怜巴巴的样子，我只好把它给放了。

我们老师说巴西龟是国外的物种，生命力很顽强，也是杂食动物。老师有时还和我们开玩笑说：“千万不要把它放在电视机旁，因为如果你放了，那有一天当你回到家，你家的电视机就会没有啦！”

我真的很喜欢巴西龟，你们呢？

四年级作文 篇5

这一段时间以来，学校在强调坐姿的问题。原来在这一段时间以来不少同学不端庄的坐姿导致了很严重的问题，有同学因为不端庄的.坐姿患上了近视眼，还有同学因此而驼背。

为了促我们养成良好的书写习惯，纠正写字姿势，杜绝近视驼背的危害。学校鼓励我们为班级出谋划策。我想人人端正态度，养成良好的书写习惯，这是使我们终生受益的好事情。因此，我提议如下：

第一，班级应该定期得开展“小小书法家”活动，要求：每组选派三名同学参赛。提出的参赛要求必须同学书法端正，姿势优美。因为我对于书法是有一定了解的，练好书法的前提就是要有端庄的写字姿势。同学们会在练好书法的同时，自然而然得把坐姿纠正好了。

第二，我提议班级推出一块坐姿达标公式黑板。每天放学时，把当天坐姿优秀的前三名同学名字记上黑板加以鼓励表扬。而把坐姿不达标的同学名字也记上黑板，让坐姿不达标的同学向坐姿优秀的同学学习。而旁观的同学也可以在一旁督促。

第三，拍摄同学端庄坐姿的MV发到校园网上。现在网络很发达，大家一定会喜欢看端庄坐姿同学的MV。这样一来，有端正坐姿的同学就得到了最大程度的表扬与宣传。这可以大大得带动同学们纠正不良坐姿的积极性，也让端正坐姿成为时尚与潮流。

啊!班级是我家，出谋划策靠大家。纠正不良坐姿，靠我们每一位同学一起努力。

四年级健康工作总结例文

儿童少年的健康关系到我国的兴衰和民族的未来，要提高民族的健康水平，今天小编给大家整理了四年级健康工作总结，谢谢大家对小编的支持。

四年级健康工作总结篇一

一、基本情况分析

本班学生身体素质各不相同，学习习惯不同，卫生习惯也不同，因此，学生的健康成绩有很大的差异，通过一学期的学习，大部分学生，优秀率达到90%以上。依然有个别学生进步不大。为了更好的上好健康教育，课增强学生的健康意识，使他们在下学期都有不同程度的提高，特将本学期的教学工作总结如下

二、主要成绩和经验

(一)主要成绩

1、使学生了解了保护视力、预防近视的方法，树立了正确的思想，培养保护视力的良好习惯。

2、使学生了解了做好眼睛保健操的作用，掌握了眼睛保健操的正确方法。

3、使学生了解了食物的消化与吸收的原因，掌握正确的进食方法。合理搭配膳食。

4、使学生了解了并做到不吃变质腐败的食物。

5、使学生了解了喝生水的危害，并掌握哪三种水不能喝。

(二)基本的经验

1、认真备课，精心研究、钻研教材，正确的分析教材，提高驾驭教材的能力，做好课前准备工作。充分利用每一节课，发挥课堂教学的作用，调动学生的积极性。

2、发挥学生的个人主动性。

本学期的内容大都与自己的生活，周围的事有关，在教学中充分让学生自己谈体会、感受，组织学生讨论，让学生明确该怎样做是正确的。这样有助于学生更好的理解，掌握所学的知识，并能充分利用所学知识，运用到实践中。

3、采用直观、形象的挂图，使学生形象、生动的了解所学的知识。

4、针对个别学生的薄弱环节，及时进行个别辅导，灵活讲解，巧妙安排练习。灵活讲解，便其轻松的掌握知识，对智力较好的学生，提高要求，在完成已学知识的基础上进行提高，使每个学生都有不同程度的提高。

5、合理的使用各种教学方法，并不断的改进，充分利用各种现代化的手段，激发学生的积极性，把教学内容化难为易，使学生充分感知新事物。

6、结合学科特点，在课堂教学中适时的进行思想教育，寓德育于教学中，对学生进行爱祖国、爱人民、爱科学的教育，培养学生的抽象、概括能力，培养学生遇到困难时，要动脑思考，不怕困难，善于动脑，积极解决问题，勇于战胜困难的品质。

三、存在的问题及补救措施。

本学期虽然取得了一些成绩，但也存在着不少问题，象个别学生的学习习惯不好，不能积极的动脑思考;还有个别学生不能灵活的运用所学的知识等，针对以上问题，在教学中加强学生独立思考的习惯的培养，采用多种教学方法激发学生学习的积极性。

四年级健康工作总结篇二

儿童少年的健康关系到我国的兴衰和民族的未来，要提高民族的健康水平，就必须从小学生做起，使学校成为育人园地,培养有道德、有知识、身心健康的一代新人。健康教育是提高小学生自我保健意识和能力。培养良好的卫生行为，接受系统的卫生知识教育，建立文明的生活方式。同学们通过健康教育的学习，卫生行为逐步养成，使他们懂得了清洁卫生、饮食卫生、个人卫生、体育锻炼卫生和防病常识有关知识。

在完成教学的基础上，做好卫生保健工作。首先做好传染病预防，因学校是一个集散场所容易有传染病流行，提前做好预防是每一位老师的责任。在本年级无传染病发生。

在去年工作的基础上，又进一步加强了对学生六病预防工作，收到了显著的效果，体检后对沙眼同学投了药进行治疗，使生病率更进一步下降，对近视同学都投了近视灵眼药水进行跟踪矫治，使假性近视恢复正常，近视同学也有所改善。而使本年级的近视率形成下降趋势。

学生接受了卫生知识教育，从培养良好卫生行为习惯，建立文明生活方式，要落实在行动上，必须从平时做起。对于不同条件的家庭的孩子，有着他们不同的卫生习惯，有的学生咬手指甲、用嘴咬衣服领及红领巾、抠手等不良习惯，都是在自觉和不自觉中养成。发现他们这些行为，我在卫生课上讲这些习惯的害处，并且在实际生活中观察他们的行为，随时随地地给他们矫正，使他们养成良好的

卫生习惯一定要从小做起。

总之本学期的工作在学校领导大力的支持和帮助下，较好的完成了卫生工作任务。在工作实践中我深深的体会到关心爱护学生是我们每一个教师的职责。家长把学生交给我们就要负起责任。我们就

要把防病治病放到首位，为学生创造出身心健康的条件，有了健康的身体才能使学生德、智、体、美、劳全面发展，将来才能为社会服务。

四年级健康工作总结篇三

在教育实践中，我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此，有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生承受挫折、适应环境的能力。我在教育、教学工作中，是这样做的

一、加强自身修养，树立身教楷模

心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法。并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透，多渠道全方位开展心理健康教育工作

1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松愉快富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的需要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，学习方法辅导，学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导，预防学生学习疲劳，减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索，掌握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中自然而然地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。

2、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育，发展学生的求同思维和求异思维，注重激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育，培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课，培养学生的审美观。

3、班主任工作方面，精心培育学生的创造性人格。在班集体建设过程中以发展学生个性、尊重学生为基础，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创造教育氛围，创设创造性人格形成的有益的外部环境，促进学生创造性心理品质的形成和发展。

组织创造性实践活动，班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动，为学生提供参加创造性活动的机会，发挥学生的积极性和主动性，培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组，鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作，促进学生创造性人格的健康发展。

正确评价学生的创造性，班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格，帮助学生认识自己的创造力，引导学生在活动中发展自己的创造性人格，提高创造力。这些实践使班主任深刻体会到，心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。

4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化氛围，通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等，营造发展个性、师生平等的创造教育氛围，教育学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创造意识，培养学生的创造心理。

5、在个性教育方面，通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式，对学生进行个别辅导。

6、在学校与社会结合方面，通过与家长及时的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效配合。

总之，只要教师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教育真正落到实处。

四年级语文教师学期工作总结精选

转眼之间一 学期工作已经结束，在本学期中，不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，现在将这一学期的四年级语文教学工作做一个总结。本文是四年级语文教师的学期工作总结，欢迎阅读。

四年级语文教师学期工作总结一

在这一学期中，我与学校同呼吸，共命运，积极为创建优秀年级组出谋划策，为新景贡献着自己的一份力量。借着学期总结的机会，梳理自己的工作思路，为今后的更好工作打好基础。

我在XX年9月调入新景小学，自己深知脱离一线工作时间长，为了尽快合拍，首先利用假期时间，重温大纲，熟悉教材，思考重难点，通备全册教材;为了更好地开展班级管理工作，自己利用暑假时间，走访了班中小干部的家庭，了解孩子的家庭与班级一些基本情况。专心教学研究和班级管理，注重培养孩子的良好习惯。虚心请教同组老师，在工作中高标准、严要求，时刻注意自己的党员形象，努力实践着自己的理想。

在教育管理上，我主要突出了二项工作

1、梳理与确立班级管理目标上学期，为落实心系奥运，做文明学生的主题教育，在观察、分析学生情况后，确立了踏实学习、专心做事、友善交往的班风。在上学期，我以规范书写为途径，逐步落实静心学习的目标，努力培养学生的日常规范。本学期结合爱的主题教育，推出了爱是能力需要锻炼，爱是氛围需要培养班级的主题教育活动。将学校组织的课间操评比、国际友人参观、接待内蒙和新加坡学生、爱心义卖活动融入我们班的主题教育活动中，以活动推进班风的形成。

2、积极参加活动，培养孩子的责任感。在上学期我为班级争取到区朗诵比赛的机会，为此自己检索材料，组织背诵、安排人员，反复排练，与孩子们忙在其中，乐在其中。接着，又接风造势在学校升旗仪式上，充分展示我们的风采。在活动中，我不但鼓励孩子们积极参加，体验成功，分享快乐;还发掘出小干部的苗子，精心选拔了热心服务的班队干部。

教学工作

1、教学质量的关键在课堂，为此，自己精心备课，努力做到一课一得，学有所获。为了落实阅读训练，自己精心设计课堂提问，从精简问题入手，努力落实学生主体地位，提出了语文课上答案不唯一，交流更重要。强化阅读训练，在阅读和选读课文上做文章，加强阅读训练，强化学生的能力。在做好学困生辅导的基础上，努力培养本班的尖子生，提高思维与表达能力的训练。

2、加强研究本学期，我牵头四年级语文教研活动，在充分发挥组员的作用基础上，自己分别就单元备课，重点课文分析，做课反思等作了主题交流。并就古诗教学、期末复习、学生朗读指导等课例多次做组内研究课。自己在研究教材的基础上，充分发挥计算机优势，制作课件，交流共享，不断丰富教学内容，提高阅读时效性。我们共同挖掘教材训练点与拓展点，不断提高语文教学的实效性。

3、搭建信息平台。除了记事本、成绩单、短信与电话之外，我利用业余期间，在新浪博客上，申请了个人空间，xj_whb。正像我在博客上的留言一样努力将博客建成一个教学交流、家长沟通、学生展示的天地，目前已有1800人次点击率。

在本学期中，我先后承担了组内研究课4节，校级研究课3节，区研究课1节，国家级研究课1节。所辅导学生作文获全国春蕾杯2等奖。

其他工作

学校给了我一次到香港参加团康辅导培训的机会，自己很珍惜这次难得的交流与学习的机会。通过学习，自己对学生主体发展作用有了更加深刻的理解。自己还参加了区师德演讲比赛和学校工会组织的各类活动。

通过一学期的工作与交往，自己深切意识到在一个群体中，每个人都很重要，如果我们善于将个人能力发挥到团队建设上来，那么集体的力量更加强大。我很庆幸，我们四年级组正是这样一只优秀团队，在这里，我工作并快乐着。今后，我将继续努力，努力走好自己的教师之路。

四年级语文教师学期工作总结二

本学期我担任四年一班的语文教学工作。在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结

一、指导思想

1 注意良好习惯的培养;

2 减轻学生的过重负担;

3 重视提高学生的人文素养和科学素养;

4 力求为教学提供便利;

二、努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质，为此，我积极向组内的教师学习。课堂上积极发挥每一名学生的主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课都尽量精心设计，力求做到学生愿学、乐学。

三、课堂教学中，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用适合本班学生的教学形式，激发他们学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

四、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

在教学中针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每节早自习和午读时间，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

五、存在的不足

在自身的素质上自己还将努力提高教学水平，在各项活动中多接受别人的意见，平时的教学中还注重能力的提高。

这学期虽然我重视了学生知识的积累，但都没有要求学生把本学期积累的知识完完整整的记录在积累本上。以往的教学中我都要求学生记录下来的，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我就没有要求孩子们统一记录，零散的记录在语文书上。在下一学期中，不但要注重积累，还要注重书写，将积累真正落到实处。

还有，本学期的特色作业不够丰富。特色作业也做过一些，但没有统一的整理，也是一大遗憾。

总之，经过一个学期的辛勤努力，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着不足，今后我将继续努力，勤于学，努力钻，以期不断提高自己的教育教学水平。

四年级语文教师学期工作总结三

一个学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任四年级的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结

一 、基本情况分析

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、重知识迁移重课内外结合

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!让学生阅读大量的课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我还特意和学生上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读中丰富知识。

四、今后努力的方向和打算

1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、总结。

2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实基础知识，增强现代信息技术为教学服务的手段。

3、教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的培养。

在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提升自身的素质，努力钻研教学教法，使教学工作迈上一个新的台阶。

下期四年级德育工作总结

本学期，根据期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持突出重点，注重实效地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作

一、改进德育工作方法，提高德育工作实效

学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加强师德师风建设

搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。构建平等、民主的师生关系。

2、抓好班主任队伍管理

适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育活动，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，思想汇报专题工作条例、考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，加强班主任工作的过程化管理，并把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。

3、构建社会、家庭、学校同步教育网络

德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极联系，及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。为广大学生、家长提供了一个交流的平台，努力使家庭教育与学校教育能默契配合。

4、加强后进生管理

做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。德育处做了大量的工作，对重点的问题学生“一对一”个别谈心，对本校的后进生、单亲家庭子女进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。

二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌

本学期的行为规范教育继续加强。

1、加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。

2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。

本学期，对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定评分内容和标准，重新设计较合理、较规范的评比版面。对卫生、课桌椅、眼保健操、班报评比、标志佩戴情况、食堂取饭情况、违纪情况的检查评比落实到位。对卫生、课桌椅、眼保健操、食堂用餐采取天天检查的方式，对佩戴情况采取突击检查的方式，对班级墙报、班级布置采取定期检查的方式。

3、充分发挥值周生、班级干部值日监督作用。一学期来，各部门认真负责，检查公平公正，值周工作到位。

4、继续对各班行为规范进行检查、评比，每周评出流动红旗及每月评出行为规范示范班，起到表扬一批、激励一批的作用。评比总分与班主任期末的量化考核直接挂钩，有力地调动了班主任工作。

5、学校新出台了校学生家庭礼仪、学校礼仪常规，并把两个礼仪常规的评价细化家庭礼仪由学生的家长负责；学校礼仪由班主任老师负责。并将两项的评价结果与学生的思想品德考试成绩综合，最终得出学生的思想品德成绩。通过对学生的行为规范教育，让他们养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。

三、加强法制教育工作

学校把10月份定为法制宣传月，接受法制教育。

四、其他工作

1、家庭教育工作

本学期，成功召开了全校学生家长会，每位班主任认真准备、精心布置教室，主题鲜明突出。家长会的召开，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与老师的情感。

2、健康、环境教育

在本学期，进行了校园环境美化，学生们更加喜爱我们的学校，学生们很少有人践踏草坪，更没有折花枝、树枝的现象出现。学生们更加爱惜校园里的花鸟鱼树，能够给垃圾分类，扔到指定的垃圾点。同时，同学们能够很好的利用起校园里的废旧电池回收箱，把拾到的、家中的废旧电池收集到回收箱里。

3、交通安全教育

同学们在本学期能够很好的遵守交通规则，放学后各班能够由小组长负责有组织的离校。同学们能够过人行横道，不横穿马路。

总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，一些焦点问题有待解决。

四年级语文s版教案10篇

教师在教学过程中，必须为每一堂课准备教案和课件，每位教师都需认真准备属于自己的教案和课件。在上课时，教师需要按照教案和课件来实施教学。为了帮助有需要的教师，笔稿范文网编辑精心搜索并找到了一些有用的内容，期望这些信息能为对此感兴趣的朋友提供一些参考和帮助！

四年级语文s版教案 篇1

一、导入。

1、小黑板出示上节课学习的生字词，检查正音。

2、说一说课文的叙述顺序。

二、讲读全文

1、指名朗读1～3自然段：

要求有感情，其他同学看小黑板思考问题。

提问讨论：

⑴什么是有名的射箭能手?这样开头有什么好处?学生回答：射箭经验特别丰富，技术特别好的人。这样开头使我想知道更羸是怎样一个射箭能手。

⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎看见了什么?你怎么知道是更羸看见的?学生回答：“看见一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣”。是更羸指给魏王看的。

⑶更羸与魏王的对话，使你知道了什么?学生回答：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，这只雁就会掉下来。知道魏王不相信自己的耳朵，以为自己听错了。

教师过渡语：更羸说的话能实现吗?请看下文。

2、指名朗读4～6自然段：

要求有感情，其他同学思考以下问题。

提问讨论：

⑴更羸是怎样使那只大雁掉下来的?那只大雁又是怎样掉下来的?画出关键词。

学生回答，老师板书：

更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飞拍翅膀掉

⑵大雁掉下后，魏王的表情怎样?“啊”这个词带有什么感情?学生回答：大吃一惊，有赞叹之情，有惊奇之情，还有莫名其妙之情。

教师过渡语：

你看到这种情景感到奇怪吗?请看下文，仔细分析就会明白。

3、默读第三部分7～9自然段：

思考后讨论以下问题：

⑴更羸怎么知道不用箭，只要一拉弓，就使那只大雁掉下来?从文中对话中找画后读。学生画后读：“因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟”。

⑵理解最后一个自然段：

①提问：这一自然段共几句话，哪些讲的是看到的听到的?哪些讲的是他分析的?学生回答：共四句。第一句话讲的是看到的、听到的。后三句讲的是他分析的。

②他是怎样一步步分析的?你觉得他的分析有道理吗?正确吗?教师导读并板书：

飞得慢──因为受过箭伤，伤口没愈合，还在作痛。

叫得惨──离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

学生回答：分析有道理。因为前面的事实证明了“拍了两下翅膀”说明大雁在使劲。“直掉下来”说明大雁一点也不能飞了，这与更羸说的伤口又裂开了掉下来是一致的，他的分析是正确的。

⑶找三位同学分别朗读最后一自然段：

全班同学共同体会文章是怎样将这段话写清楚的。

4、分角色朗读课文，教师总结，引导学生悟出道理，理解“惊弓之鸟”这个成语。

从课文前后联系中我们发现，更羸说的每一句话都是有根据的、正确的。那么你认为他是射箭能手吗?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下来吗?(学生回答：不是)那是什么?学生回答：我佩服他会观察，同时会分析。

教师总结：

对，我们平时就要养成观察的习惯、分析的习惯，同时随着知识的增多，更要学会善于观察、善于分析。这样才能使自己的结论趋于正确。今天，我们学习了“惊弓之鸟”请你们用自己的话说说这个成语的意思。

学生回答：被弓箭吓怕的鸟，比喻有的人受过惊吓，遇到一点情况就害怕得了不得。

三、根据板书情况进行复述练习

要求：复述表情要自然，不要背书。可用转述方法，讲给别人听。

四、作业

将成语讲给父母听，评价反馈。

四年级语文s版教案 篇2

一、课件演播，引入课题

师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？

１、课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。

师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。）

２、再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。

师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。）

师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读第１课《古诗词三首》。

师板书课题“１、古诗词三首”

设计意图：课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用。

二、借助注释，自读明义

师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。

１、简介作者及敬亭山：

我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读 ting，我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。

敬亭山：在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。

２、教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。

３、学生借助注释，初步了解诗句意思。

４、交流：

⑴ 学了古诗，你明白了哪些内容？

⑵ 你还有哪些内容不明白？提出来讨论。

设计意图：鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。

三、介绍背景，探究其义

１、教师介绍李白作诗背景：

这首诗是李白于天宝十二年（公元秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

２、再读古诗，自问互问：

师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问？

３、全班再读，教师追问：

⑴ “独”坐是“谁”独坐？

⑵ 读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？

⑶ 本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢 ？这两句话与题目的哪个字呼应呢？

⑷ “相看”是相互看：

明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。

若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需要再追问。

设计意图：教师介绍诗人作诗背景，让学生能透过诗句的字里行间体会诗人内心的感情；教师“追问”的目的，既是引导学生深入体会诗义诗境诗情，又是检测反馈学生的学习效果。

四、诵读尝试，背诵默写

能不能试着读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？

２、试读后，用铅笔在重读的字词下划“△”，在长音后划“＼”，再读给同桌听。

，学生作标记后再诵读。

４、背诵古诗，默写古诗。

设计意图：对古诗的朗读节奏、重音的处理，不宜由教师直接下结论，先由学生自己尝试后，教师再给予必要的点拨引导，形成彼此认同的意见后诵读效果会更好。

四年级语文s版教案 篇3

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。

能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。

情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

一、激发兴趣，引入新课。

1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？

2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读课文，自学字词。

1、自由轻声读三遍课文。

第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。

第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。

1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。

3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？

1、自由轻声读第一段。思考问题。

2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

3、指名读1—3自然段。评读。

4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。

认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？

从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。

从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

出示句子，朗读并理解：

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

自由读，说说从中理解了什么？

指名分角色朗读。

指名演一演。

四年级语文s版教案 篇4

授课时数：2课时

备课时间：年月日

授课时间：年月日

教学目标：

1、继续学习摘录笔记的方法。

2、欣赏两首小诗，理解诗所表达的意境。

3、开卷有益（一）、（二）。与习作相结合。

4、初显身手，引导学生在实践中进一步了解船。

5、畅所欲言，训练口头表达能力。

教学重点：了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。

教学难点：了解新闻的迅速、及时、真实可靠的文体特点。

课前准备：多媒体电教

教学过程：

第一课时

一、继续学习摘录的方法

1、出示幻灯片

2、读一读（出示幻灯片）

二、开卷有益

1、回忆自己做小船的经历，读《初航》，思考小作者的出航感受是什么样的。

2、围绕初航前、初航时、初航后作者在想些什么，进行下一步学习。

3、说一说你对诗中结尾处一路走好的理解。

三、课堂练习。

四、课堂小结。

四年级语文s版教案 篇5

一、启发谈话：

同学们都喜欢旅游，今天老师和同学们一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美称的桂林山水一定会给你留下深刻的印象的。请打开书。

二、探究交流：

（一）整体感知：快快来打开书，我们来读一读课文。思考：读完了之后，你认为桂林的风景怎样？请用文中一句话来概括。出示：“桂林山水甲天下”，问：这里的“甲”是什么意思？这句话是什么意思？

引出自学问题：为什么就说桂林山水天下第一呢？请你一边默读课文一边用△标出桂林山水的特点？

（二）合作交流：出示桂林山水的风景图，问：你认为什么景色最吸引你？你标出了它的哪些特点？

1、学生汇报（漓江水的特点）：A：我标出了漓江水静的特点。生读句子。师点拨：出示句子问：这句话里有一个“真”字，是什么意思？如果换作“很、非常”可不可以？怎样能读出水的静来？（静字要读得慢一些，句子要读得平缓一些。）

B：我标出了漓江水的清的特点。读句子。师指导：请观察图片，从哪些地方还能看出水清？用你的声音把这种感觉表达出来。清字要读得重一些，要清脆一点。

C：我标出了漓江水的绿的特点。读句子。师点拨：这里有一个修辞手法找一找，见过“翡翠”吗？出示手链，解释“翡翠”，这里老师有一个疑问了，水都是无色无味的，为什么说漓江的水是绿色的呢？

请观察图片，找到答案。怎样能读好这句话。

2、总结：这漓江的水真美呀！让我们再深情地读一读这三句话。问：这三个句子组成了一个什么句式？运用这样的句式有什么好处？运用排比句式足以把水的特点写具体了，但这一段的'开头为什么还要写“大海和西湖”呢？假如你乘船来到水面上，你想做些什么？你会有怎样的感受？出示句子：漓江的水真——啊，——得——！

过渡：孩子们，请回想一下，我们是用什么样的方法来观赏漓江的水的呢？出示学法：看——读——品——想——创。接下来，我们就用这种方法来游览桂林的山？ （三）自学自悟：出示图片，你认为这山怎样？你标出了它的什么特点？

1、学生汇报（桂林的山）：A：我标出了桂林的山的奇的特点。读句子。师点拨：看图片，你怎样理解“拔地而起”这个词？师做动作演示，桂林的山像什么？还像什么？这真是（奇峰罗列）（形态万千），还可以用哪些词来形容？怎样读出山的奇来？

B：我标出了桂林的秀的特点。读句子。师点拨：这里用了什么修辞？解释“屏障”，你认为哪座山像屏障？哪座山像竹笋？怎样理解“色彩明丽”，你怎样把山秀的特点读出来。

C：我标出了桂林的山的险的特点。读句子。师指导：观察图片，从哪些地方能看出山的险？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指导书写“栽”。“一不小心就要栽倒下来”说明这山怎样？怎样能读好这句话。

2、总结拓展：假如你站在山脚下，看见一座座高耸直立的山峰你会有怎样的感觉？出示语言训练：桂林的山————，好像————！

过渡：孩子们，我们欣赏完桂林的山水，我不禁想起一句读，这真是江作青云带，水如碧玉簪啊！那么，作者又发出了怎样的感叹？让我们齐读最后一自然段。

（四）深入感悟：生读最后一段。师边板画边问：这样的山指什么样的山？这样的水指什么样的水？再加上————。

三、总结全文：

孩子们，我们来看黑板，开课的时候，我提出了一个问题，为什么说桂林山水天下第一？现在你找到答案没有？这里，我要把问号擦去了，如果再加一个标点符号，你认为应加什么号？那就请读出我们对桂林山水的赞叹吧。全文运用的一种什么写作结构？

四年级语文s版教案 篇6

一、课题：秦兵马俑

二、目标：

认识8个生字。

有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

三、重点：联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

四、教学过程：

（一）、提出问题，导入新课。1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、举世无双的珍贵历史文物，被誉为世界第八大奇迹。它珍贵在哪呢？

3、播放秦兵马俑坑视频，让学生感受其规模的宏大。

（二）、初步感知，了解主要内容。1、课文从两个方面向我们作了介绍，还记得是哪两个方面吗？生回答。（板书：规模宏大，类型众多、形象鲜明）

2、讨论交流课文是按什么顺序写的？（三）、朗读练习。速读6----10自然段。1、计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。2、同桌之间计时读文比赛。3、速读全文看谁最快。（四）、再次读文。1、找出文中联想和想象的部分，画出带有好像词语的句子，再读一读。跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰2、理清文章思路。（五）、总结延伸。

1、总结：正因为兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，有着很高的艺术价值和研究价值，所以被誉为世界第八大奇迹。更重要的是，它通过塑造一个个鲜活的兵马俑，模拟军阵的排列，展现了中华民族的强大力量和英雄气概。所以说，不看兵马俑就不算真正到过中国，兵马俑是我们中国人的骄傲，也是世界人类文代的共同宝贵财富。

2、延伸：同学们，学了课文，你对秦兵马俑又有怎样感受？还有哪些感兴趣的方面呢？

生谈自己学文后的感受，提出自己存在的问题，师提供网站，供学生课后开展学习、交流。

3、结束语：同学们，秦兵马俑是我们的先人留给我们的宝贵历史遗产，值得我们去了解、去研究。关于秦兵马俑，还有许多未解的谜等待我们去探索、发现，感兴趣的同学可以在课后继续开展研究。

四年级语文s版教案 篇7

教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学过程：

（一）温故知新中的句子训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么？

（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用怎么、怎么能、难道等。

（二）温故知新中的拓展与交流：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5、指名朗读日记。师生共同评价，适时修改。

6、小结：希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！

（三）布置作业：

1、陈述句、反问句互换的补充练习。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时教学目标：同总目标3。教学过程：课前准备：提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

1、认真默读活动建议，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？想想自己还想补充哪些内容？进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、认真默读活动评价，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习阅读平台。

四年级语文s版教案 篇8

教学要求：

1． 学会本课22个生字，田字格上面的11个生字只识不写。理解有生字组成的词语。

2． 能正确、流利、有感情的朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理的复述课文。

3． 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体和本体）之间的关系；学习用“来到—只见—”的句式写一处景物。

4． 初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

2． 能理清刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

2. 指导书写。

提示“茅、尊、恭、卧”四字的关键笔画，“诸”子的撇要长，老师范写，学生描红。

1. 逐节请学生朗读，正音。

2. 对容易读错地方，集体朗读。

1. 明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

学习目标：

1. 能说出比喻句中的本体和喻体。

2. 能说出刘备和诸葛亮的关系。

2． 默写生词。

1. 讲读第一自然段，归纳段意，明白刘备拜访诸葛亮的原因。

2. 细读第2－4段：

3. 默读3个自然段，让学生了解第三次拜访的过程。

4. 讨论：关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中？结果呢？

5. 朗读对话，感悟出人物个性特点。

6. 学习第三自然段。

这一段有几句话，那几句写刘备他们来到隆中看到的景象？那几句是写刘备的动作？分别勾画。

学生自己动笔自由讨论，老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。

重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。”联系上下文分清本体和喻体的关系。

8. 学习第五自然段。

自由读书，讨论，大家觉得刘备和诸葛亮关系怎样？说出理由。

重点抓住“我得到诸葛亮先生，就像鱼儿得到水一样啊！”讲清前后两部分关系。

学习目标：

1. 能说出比喻句中的本体和喻体。

2. 能说出刘备和诸葛亮的关系。

1. 齐读课文，从中悟出刘备是个怎样的人？

2. 揭示写作特点。

3. 再次赏读课文中写刘备求才心诚的'句子，讨论出作者是从语言、动作、神态三方面描写人物特点的。

1. 首先分析文中的片断描写了哪些景物，是按照什么顺序写的。

四年级语文s版教案 篇9

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

教学重点：

帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

教学难点：

帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、播放《黄河》歌曲，学生欣赏。

2、同学们，知道这首歌赞美谁吗？你了解黄河吗？（板书：黄河）谈谈对它的了解。老师这里搜集了几幅黄河的图片，大家看。（出示图片）

3、多少年来，我国历史上无数文人墨客都为黄河写下了壮丽的诗篇。你知道哪些赞美黄河的诗句？抽生交流。老师也摘录了两位诗人的诗句。王之焕这样赞美黄河“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”，李白这样赞美“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”

4、黄河的水就像从天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！这节课让我们走进我国现代著名散文家袁鹰的《黄河的主人》这篇课文，继续感受黄河那磅礴的气势。补充完整课题，齐读课题。你认为怎样的人才称得上是黄河的主人？这节课老师也希望你们勇敢地说出自己的心声，大胆地表达自己的见解，成为课堂的主人。

二、精读感悟

1、课前大家已经预习了课文，文中“黄河的主人”指谁？艄公是做什么的? (板书:艄公) 这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，现在引申开来，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？凭什么说艄公是黄河的主人？快速浏览课文，找到最具概括性的一句话画出来，交流。（出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）

（1）你们找的跟他一样吗？同学们真会读书，这句话也是整篇课文的中心句。在这句话中，你理解了哪个词的意思？理解 “惊涛骇浪”，使人惊吓的.大风浪被谁战胜了？理解“如履平地”，谁在滚滚的黄河上如同踩在平地上一样轻松？

（2）他凭的是什么？（板书）让我们来齐读中心句。

过渡：刚才我们是把长课文读成了一句话，现在我们再回归整篇课文，默读课文，联系课文各个自然段的内容，说说哪些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇静机敏？（交流）

2、感受黄河万马奔腾的气势：

（1）黄河在作者眼中是怎样的？（出示第1自然段）理解“浊浪排空”。站在黄河边，作者的感受是什么？理解“胆战心惊”。

（2）自己读读这段文字，你仿佛看到了什么?听到了什么? 黄河犹如千军万马，如同脱缰的野马奔腾不息，这就是黄河！你能读出黄河的气势吗?抽读，齐读。这就是我们的母亲河,想看看吗?（播放视频）能用一个词或一句话来形容你看到的黄河吗？

（3）艄公就是在这万马奔腾、一泻千里的黄河上战胜了惊涛骇浪，他真勇敢，不愧是黄河的主人!让我们一起来赞美艄公，齐读中心句。

3、感受羊皮筏子之险：

（1）你见过羊皮筏子吗？（简介羊皮筏子，出示画面）文中哪些句子写了羊皮筏子?

交流：“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”“再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

（2）从这个句子中，你体会到了什么？（筏子虽小,但载人载物很重,在黄河上漂流很危险。）能把你的体会读出来吗？抽读。

（3）那是怎样的黄河？（奔腾）那是怎样的羊皮筏子？（轻小）险吗？艄公就是站在这小小的筏子上，面对着险恶的风浪，在汹涌的激流里如履平地，怎能不让人赞叹?齐读中心句。

4、感受艄公的沉着和乘客的从容：

（1）“沉着”说明什么？（他很镇静）他专心致志地撑着篙，什么时候小心地注视着水势？对,当遇到风浪时,艄公小心地注视着水势，什么时候大胆地破浪前行？风浪过后他开始大胆地破浪前行。从这里你能看出这是位怎样的艄公？（既胆大又细心、沉着又机智、勇敢又有智慧）抽读。

（2）羊皮筏子上的乘客是怎样的表现?找到相应的词语。“谈笑风生”什么意思？“从容”什么意思？乘客为什么会从容地谈笑风生呢？（勇敢、相信艄公）乘客们相信艄公的什么？（高超的驾驭小船的技术和丰富的经验）

（3）艄公身系乘客安全，有着高度的责任感，在滚滚的黄河上战胜艰难险阻，把一批又一批的乘客安全地送到目的地，真不愧是黄河的主人！齐读中心句。

5、感受坐羊皮筏子的勇气：

（1）如果让你坐羊皮筏子，你敢坐吗？坐羊皮筏子也需要勇气，坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。乘客尚需如此，羊皮筏子上的艄公就更值得敬仰和赞颂了，你敬仰艄公什么？（出示第2句）赞颂艄公什么？（出示第3句）

（2）在惊涛骇浪之中，在滚滚黄河之上，艄公却如履平地，他不仅战胜了黄河，而且与黄河和谐相处，黄河的主人不属于他还会属于谁呢？让我们再一次深情地赞颂这机智勇敢,勇于与大自然抗衡的黄河主人们!齐读中心句。

6、同学们, 文章写万马奔腾的黄河，写又小又轻的羊皮筏子，写作者的提心吊胆和乘客的谈笑风生，都是为了什么？（侧面衬托艄公的机智勇敢、沉着大胆的品质）

三、拓展延伸

1、滔滔的黄河水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河,征服了我们所有读者。此时此刻,你肯定有许多话要对艄公说,请大家拿出纸、笔,写出你想说的话。

2、同学们，艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏，征服了黄河，成为黄河的主人，这使老师想起了爱迪生的一句名言：坚强者在命运的风暴里奋斗。齐读。

3、拿出你们的笔，也来学着写写我们自己的名言，鼓励自己成为生活的主人。交流名言。

4、其实只要我们像黄河上的艄公一样，撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，我们就一定能成为学习的主人、生活的主人！愿艄公的智慧和精神能在我们中华大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息！

四年级语文s版教案 篇10

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

a.学生依据调查情况汇报。]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

2、学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

四年级语文上册课件(通用10篇)

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四年级语文上册课件 篇1

《长城》教学设计

汪家寨小学

刘虹

教材分析：

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学目标：

1、学习本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重、难点：

1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。

2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。教学过程：

一、导入

1、今天，我们一起学习第17课《长城》。读题。

2、（出示长城游客图）这么多人在干什么？（游览长城）

3、是的，在北京八达岭长城，中外游客络绎不绝，其中不乏外国元首。他们游览长城后，有什么感受？（出示几位国外领导人的句子）（1）齐读

（2）读后说说感受。

二、学习课文

下面，我们一起去参观长城。

1、（出示课文远近图）区别，有什么不同？

2、学习第一自然段

（1）从远处看长城，它是怎样的？

（2）（出示第一小节）齐读

理解：崇山峻岭（3）这一小节写出了长城的什么特点？（板书：长）（4）你从哪些词语体会到长城的长？理解：蜿蜒盘旋

一万三千多里（出示地图）长城经甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、市、自治区。曾经有一个人不用任何交通工具，徒步行走，从起点走到终点，你们猜。他用了多久？（学生猜）一共走了五百多天，将近两年时间，足可以看出长城的“长”。（5）为了将长城的长写得形象生动，更具体准确，作者用了什么方法？（打比方、列数字）

（6）指导朗读。怎样才能用我们的朗读体现长城的长呢？一起来试一试。

3、学习第二自然段（1）欣赏了长城的远景，让我们走近长城，近看长城，你又发现了什么特点？

（2）学生自读第二小节，交流反馈。（板书：高大坚固）（3）再次默读课文，找找长城由那些结构组成，画出来。（4）在课文83页的插图上，写出长城各个结构名称。

（5）指名介绍各个结构，相继指导朗读朗读，体会长城的宽、高、和设计的巧妙。

（6）历经两千多年，长城依旧高大坚固，它设计巧妙，不但是抵御外敌入侵的重要军事防御，更是中华民族的伟大象征。（7）齐读感悟。

4、学习第三小节

过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩。

（1）作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民）

（2）（出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。）齐读，这句话在开头有什么作用？（过渡）

（3）那时的劳动人民是怎样修筑长城的？读第三小节，找出相关语句。

（4）是呀，那时的科技十分落后，而一块条石就有两三千斤重，没有火车、汽车，也没有起重机，他们只能靠着自己的肩膀和手，一步一步地抬上山岭，这是多么——艰辛、不易啊！你仿佛看到了什么？（5）请你带着自己的理解，自读感悟，体会古代修筑长城的劳动人民的艰辛。（6）齐读

（7）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这——前不见头，后不见尾的万里长城。（呼应：一万三千多里）首尾呼应，可以使文章具体突出，也能使文章更为完整，结构更为紧密。

（8）在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力。古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现了劳动人民的智慧吗？假如这时，你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？（9）正是这雄伟的长城，这是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出了这样的赞叹：（出示最后一小节，齐读赞叹。）

（10）“伟大的奇迹”体现在长城的哪些方面？（长、高大坚固、古代劳动人民的血汗和智慧）

（11）所以，这样气魄雄伟的工程——是世界历史上一个伟大的奇迹。

三、总结

作者由远及近的写法，将长城的雄伟壮观、高大坚固形象生动地展现在我们面前。

长城不仅是世界历史上的一个伟大奇迹，吸引了千千万万的中外游人，她更是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。让我们再次拿起书本，带着自豪的心情领略长城的雄伟壮观吧！齐读 教学反思：

《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，课文充分展示了中华文化的魅力，它是中华民族的伟大遗产，同时也是世界文化遗产的窗口。激发学生的民族自豪感。我在教学活动中将课文中的一些重点内容做成了精美的课件，让学生图文结合，学习更加有兴趣。

课中，我让学生先整体感知课文内容，然后按顺序教学四个自然段，让学生就全文谈感受最深的语句，学生可讲之处就会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。

课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。了解了它的特点，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。但因为对当时建筑长城的背景资料了解不够，学生在朗读长城高大坚固的雄伟气势时不能很好地感悟并朗读出。品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。联想教学是在理解的基础上，引导学生再次回顾课文，与文本展开充分的对话。

体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，通过自己的想象和说话练习帮助学生理解“多少……才……”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重”（说明工程浩大）；“没有……没有……”（说明设备的简陋）；“无数……无数……”、“一步一步地”（说明条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，从而产生情感共鸣。在充分的读书后发挥想象，“你站在长城上，想说什么？”以想象促说、促读，充分感悟中心句，体会作者的民族自豪感和爱国主义的情感。

语文是一种情感教育，应多把语文和我们情感认识更紧密地联系起来，让语文走进我们的生活，走进我们的心里。最后，我再次引出最后一句话，让学生在此体会，并以有这样的长城，我们应该感到自豪，有这样的人民和民族我们应该感到自豪。

四年级语文上册课件 篇2

1. 能正确认读“一时语塞、不合逻辑”，能联系上下文，理解“一时语塞、反驳、不合逻辑、惬意”等词义，抓住关键词语，理解“旅居”。

2. 通过提炼关键信息，能简洁地向他人介绍乌塔。

3. 通过抓住提示语、创设情境，自然地读好对话。

4. 通过创设情境、对比阅读，体会乌塔驳得有理。

通过提炼关键信息，能简洁地向他人介绍乌塔。

通过创设情境、合计朗读，体会乌塔驳得有理。

写课题，读课题。读过课文，我们知道，乌塔是个14岁的德国女孩。

课文都读过了，我们来学习词语。

第一组：

旅居：出示原文，猜意思（评价：你抓住“旅”字来理解词语）；出示字典中的'解释。

第二组：

一时语塞（“塞”在成语中读作se；理解成语只要理解“塞”字，“塞”是指塞住，堵住；是指一时说不出话来。）

睡眼朦眬（你什么时候是睡眼朦眬的？形容人快要睡或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子

惬意（出示原文，找近义词：满意、称心、舒服；你什么时候会感到很惬意） （男女生合作读词语，发现分别是写“我”和乌塔的；“我”,一个成人，在旅游途中…，乌塔，一个孩子却…，她一定有着丰富的旅游经历）

过渡：是的，乌塔，虽然年仅14岁，却到过很多国家。自己读一读。 出示：她还告诉我，她叫乌塔，已经14岁了……最后还要去希腊。

1.介绍地名：这段话也出现了一些国家和城市的名称，请看（出示欧洲地图）。法国、瑞士、奥地利、意大利都属于欧洲，威尼斯、米兰、佛罗伦萨是意大利的三座城市。

2.指名读。

3.简单说说乌塔到过哪些地方。（课件）点拨：不把那么多国家都说出来。

4.乌塔到过那么多地方，毫无疑问，她一定有丰富的旅游经验。默读第七自然段中的这一部分，思考，乌塔有哪些旅游经验，用横线划出来，并标上序号（课件）。 出示： 乌塔说，她在家里设计好了旅行路线和日程…小孩玩。

5.交流：投影。指名读：其他同学边听边看第7自然段，思考：乌塔有哪些旅行经验。标上序号。

6.交流，课件出示划线、序号。自由读。 7.介绍乌塔：如果把这两段的信息结合在一起的，我们就可以介绍乌塔这个人了，在介绍的时候，老师要向大家提一个要求——那就是要讲的尽可能简洁(板书：讲得简洁)可以这样开头——

出示：爸爸妈妈，我向你们介绍一位14岁的德国女孩乌塔……

同桌互练，一个先当爸爸妈妈。

8.展示。老师当妈妈。评价：用上了“一、二、三、四”，介绍得更清楚了；加上了…，介绍得更清楚了；14岁的孩子一个人旅游，太不可思议了；小小年纪，旅游经验那么丰富，佩服；（2名）。

过渡：但课文是不是这样写的，是通过“我”和乌塔的对话把故事写得生动。

1.先学习“我”和乌塔的第一次对话，请读课文的第五自然段，用横线划出乌塔

说的话，用波浪线划出我说的话。

2.交流。

3.老师把第五自然段改成一组对话。请一位同学读乌塔。老师当文中的“我”，其他同学读旁白。（对“乌塔”说）我们同住在青年旅馆，而且同住一个房间。俗话说“相遇是一种缘分”，微笑着打个招呼吧。嗨，你好。朗读指导。 出示：

她还对我说： “我叫乌塔，今年14岁了。我这次趁暑假游历欧洲，已经法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，下一站是希腊。” “你一个人吗？”我有点吃惊。

“当然。”她很自然地答道。

我是德国人，住在汉堡。

预设一：学生没有读出大叫的感觉，（对“乌塔”说）小姑娘，你在异国他乡遇到我这个老乡，心情怎样？

当然。 预设一：学生读得很自豪。我觉得你读的有点儿自豪，可文中说他是自然的答道，你们觉得是自然还是自豪的？为什么？

预设二：学生读得很自然。你回答得很自然，你小小年纪游历了这么多国家，不觉得自豪吗？

4.同桌练读：两人面对面，给对方一个微笑。分角色读对话，旁白不读。

预设一：如果读得自然，评价：读得很自然，把当时的情境读出来了。 预设二：如果学生读得有读书腔，评价：想象当时的情景，读得自然些。

过渡：乌塔觉得一个人旅游是再正常不过的事，所以她我问——同桌读对话。 展示读，一对同桌分别读乌塔和“我”，其他同学读旁白。

1.一时语塞：采访“我”。为什么当乌塔要问你中国的孩子是不是也这样旅行时你会一时语塞？当时被这样问时，心情怎样？在前面可以稍作停顿。

3.概括乌塔的话：也就是说乌塔说得很合逻辑，很有道理。自己读读乌塔的话，想想说一个什么道理呢？

引导：我认为爱孩子就要时时刻刻跟他在一起。而乌塔认为爱孩子是要——

5.小结：乌塔就针对我的观点就得反驳，我们觉得他驳得有理（板书：驳得有理）

8.师生合作读：这回你们当文中的“我”，我来当乌塔。生说，师答“光从电视和书本中认识世界总是不完美。”为什么不能去掉后面一句？现身说法，更有说服力，可见乌塔——驳得有理。（板书）

小结：这节课我们学习了说话的三个技巧，跟爸爸妈妈介绍乌塔时要——说得简洁，跟人对话时要眼睛注视对方，给对方一个微笑，——对得自然，反驳别人时，要——驳得有理。

【作业】抄写词语；回家向爸爸妈妈介绍乌塔。

整堂课缺乏课外延伸和学法的指导。教师地位过于强势，教学环节环环相扣，学生没有鲜有自主学习的空间。

四年级语文上册课件 篇3

教学设想：

1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗？

课件出示：复习词语，理清脉络。

平 静

闷雷滚动 一条白线

白浪翻滚 山崩地裂

漫天卷地 风号浪吼

师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它们有什么不同呢？

(这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。)

这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！

师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？

师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读？

人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？心情又是怎样的呢？

二、品读课文。

（一）讲读第一段：潮来之前

2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，

说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？

(镇海古塔、中山亭、观察台、小山)

哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）

他们的心情如何？从哪些词可看出？

7.齐读第二自然段，小结。

(二)讲读第二段（潮来之时）

1.各自轻读，看看潮是如何来的，“声”“色”如何变化的？分层。

2.讲解第一层。

（板书：风平浪静）

声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？

3.讲解第二层。

① 过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）

② 声音为什么会越来越大？

“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线）

③ 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。

① 说说“声”“色”的变化。（板书：拉长变粗 水墙 白色战马 山崩地裂）

② 拉长到什么程度？（理解“横贯”）

“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮观。（指名读）

比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？

此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词）

大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）

5.教师小结，齐读第四自然段。

6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？

作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容你去想象。

7.齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要注意它们的变化。

(三)讲读第三段（潮去之后）。

2.江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

3.宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。

三、总结全文。

1.根据板书总结全文。

2.没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。

四年级语文上册课件 篇4

教学目标

1、认识引号的用法。

2、读背描写秋景的诗句，积累语言。

3、阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。

4、能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心采纳别人的意见，养成与人平等交流的习惯。

5、能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好习惯。

一、温故知新

1、学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。

2、学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。

3、教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。

二、语海拾贝

1、自由读诗句，注意读准音。

2、同桌合作读，互相指正。

3、教师抽读，学生评价。

4、指导背诵。

5、你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。

三、点击成语

1、自由读成语故事。

2、说说你明白了什么。

3、你从这个故事中得到了什么启示？

4、把你知道的成语故事讲给大家听。

四、口语交际

1、谈话导入。

同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。

2、组织讨论。

讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。

（1）现在我们进行第一步：分小组讨论。(组长主持：时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。)

①每个同学个别发表意见。

②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。

（2）全班讨论(推荐一名主持人)。

①各组发言人谈本组建议。

②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。

③在全班讨论的基础上，做出班级决定。

3、组织实施班级决定。

包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。

4、教师小结。

五、习作百花园

1、激发兴趣，明确要求。

（1）激发学生产生习作愿望。

播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。

（2）读习作题目，了解本次习作要写的内容和习作要求。

①写发生在校园中的一项集体活动。

②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。

③会根据别人的意见进行修改。

2、集思广益，拓展思路。

（1）小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。

（2）说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。

（3）全班交流：各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲，以开启思路。

（4）教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。

3、自主写文，个别指导。

学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。

4、指导修改，相互评议。

（1）找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。

（2）把自己的习作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。

（3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。

5、赏析美文，激励表扬。

习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。

六、自主阅读园地

1．自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。

2．勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。

3．小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？

4．说说读了这篇文章，你有什么收获。

5．选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。

四年级语文上册课件 篇5

《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的`意识;最后写乌塔和我道别，继续她未完的旅程。

教学目的：

1、认读本课生字词，理解不懂的词语。

2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

3、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

4、培养学生的自学能力。

5、训练学生有感情地朗读课文。

6、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

重点、难点：

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。

教育家陶行知老先生说过：好的先生，不是教书，乃是教学生学。教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。

为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

(一)、启发谈话，引入新课。

1、 同学们喜欢旅游吗?都到过什么地方?是独自旅游的一位14岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢?这节课我们来学习22课(板书：乌塔)

1、 师导入：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是一个人去的，你认为她是一个怎样的孩子?请同学们把书打22课，按自学要求学习课文。

(出示小黑板)你认为乌塔是一个怎样的孩子?

2、师过渡导入：小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢?课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，这句话 是 怎样理解? (出示小黑板)

谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美!这句话的理解。

你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解?

四年级语文上册课件 篇6

本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。选编这组课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。

一、教材分析，片段训练感知方法

《白公鹅》、《白鹅》不同之处主要有两点。（1）语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。（2）叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”教学本文的重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

《白鹅》、《白公鹅》读写训练点：

1.《白鹅》第三自然段中，让学生找出能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。

2.《白公鹅》读写训练点：

白公鹅叫声的想象语言描写。

《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

《猫》读写训练点：

第一段中，用了“说它……吧，可是……”的句式来表达对性格古怪的大猫的喜爱之情。让学生模仿该句式写写第二、三段中所描述的猫性格古怪之处。

二、练习写作，大显身手：写自己喜欢的动物

同学们，您家里养了什么小动物？你去动物园看过动物吗？请你仔细观察你喜欢的动物，然后写一篇观察日记。

1.仔细观察你喜欢的动物是什么样子，它喜欢吃什么、玩什么。

2.想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。《猫》写的是猫的古怪。你想写小动物的什么特点？运用拟人、比喻等修辞手法描写，写出小动物的特点，可运用文中积累的词汇。

3.也可以模仿《猫》写，写通过自己与小动物的故事，突出小动物的特点。

4.题目自定，如《可爱的小狗》、《有趣的小白兔》、《淘气的小猫》等。

四年级语文上册课件 篇7

【教学目标】

1、认识新词，学会积累词语的方法。

2、阅读短文《雪化后是什么》，理解主要内容，懂得思考问题要有创见、有新意。

3、通过互相介绍自己喜爱的科学小实验，学会把话讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。

4、学写书信。

【课时安排】

5课时。

【教学过程】

一、完成“读读背背”

1、读一读。

⑴ 自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。(星月、风雨、雷电等自然景观)

⑵ 先让同学们自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。要注意读准字音。如，拱(gǒng)、烁(shuò)、滂(páng)、沱(tuó)、掣(chè)。

2、背一背。

⑴ 教师举例启发。第一组中，月亮刚从东方升起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词?月光像流水一般柔和，指的是哪个词?

⑵ 让学生选自己喜欢的词语，像老师一样用自己的方法记住其中一组词语，先让同桌猜，再让全班同学猜。教师在旁指点。

⑶ 仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。(启发学生注意各组词语描写对象和排列顺序的特点和规律。如，第一组月亮从“东升到高悬”;第二组“众星、群星、繁星”;第三组从“和风细雨”到“大雨滂沱”;第四组从“电闪雷鸣”到“风驰电掣”。)

⑷ 鼓励学生背诵这四组词语。

二、完成“阅读”

1、自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。

2、分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪化后会变成什么”这个问题有什么不同的答案?对“我”和班长的回答，文中的老师有什么评价?让学生谈谈对文中的三种答案，自己有什么看法。

启发：“雪化后会变成什么”这个简单的问题为什么爸爸会觉得是个奇怪的问题?为什么“我”和爸爸苦苦思索两天想不出来，而一个五岁的孩子会突发奇想，说出了满意的答案?

3、思考：这件事说明了什么?给我们什么启发?

4、鼓励学生说出自己的答案。

课前准备：想想自己喜欢的科学小实验有哪些，收集关于小实验的资料，确定好要介绍的小实验，并自己在家动手做一做，准备在班级展示。

一、导入新课

同学们都准备好各自的小实验了吗?今天，我们就要把自己喜欢的小实验介绍给大家，比比谁的小实验做得最有趣，谁介绍得最清楚，好不好?

二、介绍方法

1、指名一个学生介绍自己喜欢的小实验。

2、教师点拨介绍中应注意的问题。

⑴ 向大家介绍小实验时，应该说清楚以下几点：

① 这个小实验叫什么名字。

② 做这个小实验要准备哪些材料和工具。

③ 是怎样一步一步做的，可以边做边讲。

④ 可以说说其中的科学道理。

⑵ 同学讲的时候要认真听，不明白的地方要提出来。自己讲的时候要把话说完整、说清楚，要认真解答同学的各种疑问。

三、分小组交流

四、在小组交流的基础上，各小组推荐代表在全班交流

1、听的同学可以提出与该实验有关的问题，由介绍的同学回答。

2、介绍后师生共同评议。

五、同学谈感受

可从以下几方面来谈：

1、听了同学的介绍，了解了许多有关小实验方面的知识和实验方法。

2、平时要多与他人交流，说话要有条理，要清楚明白地表达自己的意思。

3、要认真听别人说话，领会别人说话的主要内容。

六、以下实验供教师教学时参考

1、白纸显字。

⑴ 实验步骤：准备碘酒和米汤，以木笔蘸米汤在白纸上写字，干后还是一张白纸，刷碘酒在纸上还原字迹。

⑶科学道理：淀粉与碘酒结合后发生化学反应显出蓝褐色，字迹便显露出来。

2、会跳舞的纸人。

⑴ 实验步骤：准备磁铁、铁钉和纸做的小人。以磁铁吸贴在铁钉上的纸人，纸人便翩翩起舞了。

⑵科学道理：磁铁的正负极分别对铁钉产生吸引力及排斥力。

3、纸锅煮水。

⑴ 实验步骤：准备纸做的小锅、酒精灯和水。纸杯盛水，点着酒精灯在纸锅下烧水，水开而纸锅不坏。

⑵ 科学道理：加热纸锅的同时，酒精灯燃烧的热量均匀传递给纸锅中的水，导致水烧开，而纸锅烧不坏。

4、巧取硬币。

⑴ 实验步骤：准备小碟、玻璃杯各一只，火柴、小纸片一张、硬币一枚。小碟装少量水，硬币放入碟中，使水没过硬币。点燃纸片，放入玻璃杯，将玻璃杯迅速倒置在碟中(不罩住硬币)，取出硬币。

⑵ 科学道理：玻璃杯中纸片燃烧消耗氧气，杯中气压降低，杯外的大气压将水压入杯中，硬币便露出来了。

四年级语文上册课件 篇8

第1篇：四年级语文教案《老师，您好！》

四年级语文教案《老师，您好！》

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的高尚，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点、难点：

1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

2、重点词语的理解。

教学准备：

师生一起搜集有关老师的资料，学生课前走访教师。

教学时间：

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激发感情

1、放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。

2、为了赞美老师，人们经常把老师比作什么？（学生回答）

3、这么多美好的.比喻，足以看出人们对老师的敬重。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）

4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。

二、初读课文

1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自身认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。

师巡视学生读书情况。

3、检查：

（1）认读词语。

（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。和时指导读好长句子。

（3）说说课文的主要内容。

三、作业设计：

（一）组词

铺（）浸（）顶（）霞（）辛（）

哺（）侵（）项（）假（）幸（）

（二）填上合适的词语

铺设（）架起（）

塑造（）编织（）

三、选择正确的读音

衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）

笑语盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）

第二课时

一、听写。

高尚智慧波涛发明浸透涌出塑造朝霞茁壮衷心祝愿

二、精读课文，感悟内容

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点局部，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生一起解决。

3、重点局部，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生一起解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的生长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项发明不蕴含着教师的辛劳！

①指名读；

②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤饱含感情地再读一读。

4、齐读。

三、补充资料，增强积累

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。

四、指导小练笔

1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目。

第2篇：四年级语文教案《老师，您好！》

这是一个互助平台，为您提供大量四年级语文教案《老师，您好！》范文，送一篇给你。

《老师，您好》 讲案

教学目标

1.学习贺卡的设计和制作。

2.加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。 3.培养学生尊敬老师、热爱学校的美好情感。

教材分析 1.编写思路

贺卡设计构思与利用材料进行手工制作是完成本节课教学任务的两个基本环节。学生们通过了解贺卡的由来、功能、内涵、种类和设计制作的意义，加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。

在版面布置上，教材第6页介绍了以“教师节”为主题的各种各样的贺卡。这些贺卡有立体的，也有平面的，造型简洁、新颖，主题明确，艺术形象优美，体现出对教师的浓浓情意和强烈的时代气息。教材第7页主要介绍了贺卡不同的折叠方法以及镂空制作的小窍门，教材第8页介绍了封套的设计，第9页介绍了电子贺卡的制作。

本课用两课时来完成，采用提出问题、解决问题的研究方式来学习。第一课时，完成贺卡制作。上课首先让学生围绕教师提供的与课本上的范例进行评论，调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心，导入本节课的学习。第二课时开始让学生自评与互评第一节课完成的贺卡作品，继续引发学生进行深入探究，最终完成作业，达到教学目标。也可以采用竞赛评奖的方法，评出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳制作奖等，活跃课堂气氛，培养学生的自信心。 2.重点、难点

重点：培养学生的设计能力和动手能力。

难点：设计出主题明确、造型简洁、艺术形象优美、充满朝气与活力的贺卡。

课前准备

学生 铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等

教师 优秀贺卡作品

教学过程

一、导入

1、播放（好大一棵树 ） 导语：有一个节日，不在春天，但却春意盎然 有一句不华丽 却最动听的话叫做老师您好

2、展示 (贺卡)讨论：贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在展示的作品中你最喜欢哪一个？它有什么特色？

二、贺卡

1、贺卡的概念：贺卡又称贺片。它是亲朋好友之间在喜庆节日里传递信息、联络感情、表示祝贺的一种信物。贺卡由图形、祝词两部分组成。一帧别具风格的贺卡是艺术形式与工艺形式较好结合的产物。它集趣味性、人情味、艺术性、工艺性为一体，具有观赏价值和纪念意义。

2、贺卡的种类：人们到商店购买贺卡，根据用途与目的选购不同的贺卡。如新年到了，买新年贺卡寄赠；友人生日，买生日卡祝贺；同学毕业，购一张毕业卡以便赠言、恭贺。从用途着眼，贺卡的种类主要分节日卡、生日卡、谢师卡、友谊卡、公关卡、特种卡六大类。(课件上添加相对应的图片 如节日卡 后加个节日卡的图片）

3、贺卡的结构形式：贺卡在结构形式上是多种多样的，仅仅受信函邮寄 重量、大小、厚薄的限制。从打开后体态空间关系出发可分为平面结构与立体结构；从整体外形来看可分为规则形与异形；从卡纸组合的多少来分有单页结构与复页结构；从动静角度可区分为不动的与活动的结构。运用平面构成、剪纸工艺、装帧与纸立体制作等知识，使贺卡具有生动、有趣、优美的款式结构。

4、贺卡的版面编排：根据贺卡的立意，用一定的形式将文字、图形、色彩、材料等造型构成要素给予视觉的整理与配置，使其成为有形式美感的组织结构。版面编排的注意事项：①主题突出，内容明确、清晰；②编排富有情趣，体现一定的风格；③图文并茂，相得益彰；④编排合理、新颖、有创意。根据版面编排的方式可分为单页卡、双页卡、多页卡、立体卡等。还有就是封底一般为空白或与封面的图形、色彩相连接，使贺卡的整体效果更强烈。

5、贺卡的文字设计：文字是贺卡的另一个重要部分。文字设计分字体设计和文词表述两个方面。①字体设计：字体在完整的贺卡设计中是一个不可缺少的组成部分，有时甚至充当主角，成为设计图形的主要内容。②文词表述：设计者要有一定的语言表达能力，文词简洁优美。按贺卡的主题内容、赠贺对象、用途，写上恰当的贺词。

贺卡设计对色彩有总的要求：明度上以高明度为主，其特点：明亮、轻快以及层次清楚、有跳跃感。纯度上以鲜艳调为主，也可运用中纯调，其特点：色彩明朗、触目，种类多，给人热烈、活泼、清新或沉静、含蓄、温和的感受。色相上慎用黑色、紫色、棕色。（会给人 沉闷 哀伤 黑暗 压抑的感觉）

6、贺卡的材料选择：根据贺卡的构思立意以及人们对材料的不同视觉感受与心理感觉，选用恰当的材料，能更好地体现设计者的意图。运用材料的目的，一方面是为了追求表现对象的真实感与相似感，另一方面是通过展示材料的形态美、肌理美、结构美，丰富贺卡的形式语言。运用材料注意的要点有：①不要将材料轻率地作为形象外部质感的替代品，而要按照设计意图，恰如其分地选用材料，力求做到“非此物不用”。②不要滥用材料去模仿自然物，而是应有目的地利用材料的特性，巧夺天工，比自然更美、更有趣。③利用普通材料要做到粗材精用、陋材巧用、废材活用。

7、贺卡的制作程序与手法：制作程序：①构思起稿，确定主题内容；②设想效果；③设计形式，安排图形文字；④动手制作，选用材料，进行描绘、配色、制作。制作手法：选用尺子、圆规、橡皮、美工刀、剪刀、胶水、颜料、刷子以及各种规格、性能、品种的笔等工具材料，以卡纸为主要材料，适当选用一些辅助材料。常用的手法有以下几种：①绘画法——这是最常见也最为灵活的手法。②摄影法——随着摄影和印刷技术的高度现代化，将拍摄得异常逼真的照片作为贺卡画面，给人更精致、更亲切、更接近生活的感觉。③剪贴法——利用各种不同材料的色块、图形和肌理，剪切后粘贴成画面。④镂刻法——对贺卡某些部位进行镂刻或切割。（图片）

8、小结：虽然市场上有许多贺卡，但是自己设计最有意义，不仅可以表达自己的感情，还可以在画面上展示自己的风采。

9、讨论：①主题是什么?（提示：制作一张教师节贺卡。）PPT停留在很多贺卡的画面上

②运用什么图案为主？（提示：蜡烛。）

为什么人们常选择蜡烛作为设计符号或象征物来比喻老师呢？（提示：燃烧自己，照亮别人。）

想一想：还可以用什么事物来比喻老师呢？(提示：孺子牛 育人梯 园丁 人类灵魂的工程师 春蚕 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 蒲公英 ） ③贺卡的折叠方式除了课本第7页所介绍的以外，还有没有别的？ ④你喜欢第7页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有节日气氛又能充分展示自我？

运用实例，让学生在教师的诱导下，拓宽思路，通过将各种各样的作品进行比较，认识贺卡设计的造型特点和制作方式，在分析问题、解决问题的过程中不断提高创新的能力。

10、布置作业，表现感受

主题：制作一张教师节贺卡，可以采用绘画也可采用电脑制作的方式。要求：要充分发挥想象力，利用所学的贺卡设计知识，设计出主题明确、造型简洁、形象优美、充满朝气与活力的贺卡，表达出对教师的祝贺与热爱之情。

（1）学生设计小样，在实物投影仪上投放或在屏幕上放映，陈述设计意图。

（2）师生讨论，学生进行小样修改、完善。

（3）学生完成设计制作。

11、学习评价，深入体会。

（1）学生作业互评，师生小结本课的内容。

（2）学会自我评价。评价的标准有：①能否热情参与讨论和展示作品的活动，大胆表达自己的想法；②能否运用相关知识，进行有创意的设计，并把自己的情感和审美观体现在设计中；③能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选择这种贺卡制作方式（包括材料的运用、折叠方法的选择、色彩搭配等）的理由。

板书设计

老师，您好

一、作用及贺卡的什么是贺卡？

二、贺卡的形式： 1.单页式。 2.折页式。

3.立体式。

三、贺卡的制作步骤：

1.构思、设计 ： 2.选材、配色 ：

3.剪贴 ：

四年级语文上册课件 篇9

白鹅

时间：2013、10、22 教学序号：1 课型：新授课

一、教学目标：

1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

二、教学重、难点：

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文.难点：体会作者对动物的思想感情.三、教具、学具的使用：

生字词卡片、课件

教学过程：

◆学习生字，初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）

2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）

3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）

4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）

◆整体感知，理清脉络

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）

1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯„„）

2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）

姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 ◆初识“高傲”

1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”

2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

3、表情朗读：“好一个高傲的动物！” ◆作业

1、写生字。

2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。板书设计:

13、白鹅

姿态 高傲

叫声

步态

吃相

教学反思： 白鹅

时间：2013、10、23 教学序号：2 课型：新授课

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

3、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

二、教学重、难点：

教学重点：背诵自己喜欢的部分。

难点：学习作者具体生动描写动物的写法。

三、教具、学具的使用：

生字词卡片、课件

教学过程：

◆复习巩固，引入新课

1、听写生字词，订正。

2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？

◆学习第三、第四自然段，再识“高傲”

1、出示两句话：

⑴鹅的叫声很高傲。

⑵鹅的步态，更是傲慢。

2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。

3、小练笔（填空）

⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么?）

⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）

◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲”

1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。

如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？

⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？

⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？

⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？

2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？

⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先„„再„„然后„„）

⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢„„就„„责备、架子十足）

⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非„„不可）

⑸狗“扬长而去”的句子。

3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？

◆体会情感，朗读背诵

1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

2、朗读、背诵自己喜爱的部分。

◆作业

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。板书设计：

13、白鹅

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

教学反思：

14*白公鹅 时间：2013、10、23 教学序号：3 课型：新授课

一、教学目标：

① 正确、流利、有感情的朗读课文。

② 了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

③ 能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

④ 读记好词好句，积累语言。

二、教学重、难点：

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。

难点：了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

三、教具、学具的使用：

生字词卡片、课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

① 出示课文插图（或多媒体可见）

② 观察、说话：这是一只什么样的白鹅？

③ 导入新课：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

二、检查预习，初读课文

① 同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。

② 指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。

对比阅读，领悟方法

① 设计表格（或课件），引导对比阅读。

A、先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅 白公鹅

①姿态 ②叫声 ③步态 ④吃相 ⑤玩相 B、从表中你发现什么？（相同点、不同点）

②

抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

③ 抓重点段，进行对比阅读。

A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要等候）

B、叶?诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切）

C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

三、品读词句，体会感情

① 找出自己最喜欢的词、句。读一读。

② 两位作者对白鹅有什么样的感情？

四、作业

抄写课文中生动有趣的句子。

板书设计：

14．白公鹅

抓特点

写具体

步态 慢条斯理(落步 走泥泞路 狗追赶)活动 自由自在(拍翅 河面 岸边)

主宰一切

教学反思：

猫

时间：2013、10、24 教学序号：4 课型：新授课

一、教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．朗读课文。

二、教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格。教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

三、教具、学具的使用：

生字词卡片、课件

教学过程：

一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。

读课文分段

第一段（1----3）：介绍了猫的古怪性格。

第二段（4）：写满月的小猫可爱。

请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）

二、学习第一段

读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）

1、猫的古怪性格表现在哪里？

表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：

[1]猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

[2]猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

[3]猫即胆小，又勇猛。

表达了作者对猫的喜爱之情。

2、结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）

3、学习第二段：思考完成。

[1]用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

[2]抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。

（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。

[3]读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）

[4]再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。

主要内容：

（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）

板书设计：

15、猫

~~~ 老实、贪玩、尽职 ~~~ 一 性格古怪 ｜温柔可亲、一声不吭

喜

｜胆小，勇猛 爱

｜ 耍个没完

之

二 淘气―― ｜摔疼了也不哭

――天真可爱

情

｜摔交打秋千

教学反思;猫

时间：2013、10、25 教学序号：5 课型：新授课

一、教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

二、教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

三、教具、学具的使用：

生字词卡片、课件

教学过程：

一、展示积累

选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

赏读“可爱”，晶“情”动“情”

1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?

2、同桌讨论、全班交流。

a、观察插图，体会小花猫的可爱。

b．将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比，以加深感受。

c、联系语境理解“开辟„‘生气勃勃”。

3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的部分背诵下来。

二、总体梳理，回归全文

1、小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?

2、各组代表发言，师生共同梳理：

(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)

3、朗读全文，加深体会。

三、自主选择，积累词汇

1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子，有感情地多读几遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

四、阅读链接，拓展延伸

1、读一读课后“阅读链接”中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话与老舍先生的《猫》一文，在观察与表达的角度上分别有什么不同?(提示：第二段话与课文《猫》相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)

2、小组交流。

3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。

板书设计：

15、猫

（1）说它老实吧（1）说它贪玩吧

（2）它很老实（2）它很贪玩

教学反思：

16*母鸡 时间：2013、10、28 教学序号：6 课型：新授课

一、教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。比较本文与《猫》在写法上的异同点。

二、教学重难点：

重点：正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

难点：比较本文与《猫》在写法上的异同点。

三、教具、学具的使用：

生字词卡片、课件

教学过程：

一、交流见闻，导入新课 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟 师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

再读课文，小组讨论：

（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

全班交流。同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语

思考讨论：

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味，走近老舍 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

板书设计：

没结没完

一向讨厌

如怨如诉

发了狂 母鸡

负责

母亲

不敢再讨厌

慈爱

（伟大）

勇敢

辛苦

教学反思：

语文园地四 口语交际

时间：2013、10、29 教学序号：7 课型：新授课

一、教学目标：

交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

二、教学重难点：

重点：交流自己喜欢的动物。难点：能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

三、教具、学具的使用：

生字词卡片、课件

教学过程：

一、谈话导入

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡„„在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

二、全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、分组交流 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

出示要求：

a)具体说出动物的特点；

b)表达真情实感；

c)认真听，进行评议。

分组交流。

四、全班汇报

汇报提示： 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

板书设计：

口语交际

具体说出动物的特点

表达真情实感

教学反思：

时间：2013、10、30 教学序号：

8、9 课型：新授课

一、教学目标：

作文

1、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

2、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在作文中运用。

二、教学重难点：

重点：能具体写出动物的特点，表达真情实感。

难点：能表达真情实感。

三、教具、学具的使用：

生字词卡片、课件

教学过程：

一、展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

l 精彩回放

回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

与同桌交流印象最深的一幕。

三、习作与评议 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

出示学生习作片段，引导评议，进行修改。四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

每组推选一个精彩片断，交流赏析。

五、修改习作，誊写习作。

六、展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。板书设计：

作文

具体写出动物的特点，表达真情实感。

教学反思：

语文园地

时间：2013、10、31 教学序号：10 课型：新授课

一、教学目标：

1.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

2.积累带动物名称的成语。

二、教学重难点：

重点：积累带动物名称的成语。

难点：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

三、教具、学具的使用：

生字词卡片、课件

教学过程：

一、我的发现 自由读文中的三个句子。

2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

（1）自主发现；

（2）组内交流。想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

联系自己的习作，有运用这种方法吗？

二、日积月累 自读成语，要求读的正确。

你发现这些词有什么特点/。自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

游戏：成语接龙 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛

对（）弹琴

如（）得水

（）死狐悲

杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立鸡群

指（）为马

为（）作伥

车水（）龙

万（）更新

门可罗（）

()()点水

顺手牵（）

哀（）遍野

抱头（）窜

课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。板书设计：

九（）一毛

对（）弹琴

（）立鸡群

指（）为马

教学反思：

四年级语文上册课件 篇10

《第一次抱母亲》

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答

3、联系生活，组织学生根据实际写出一段与母亲相处的感受最深、记忆深刻的片段。

4、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。

教学重点：学生通过自主探究体会伟大的母爱。

教学难点：通过练笔歌颂母亲，激发情感，训练语言文字的表达能力。

教学准备：录音机，磁带，投影片，带花边的卡片。

教学过程：课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。

一、导入

1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们的心中涌动着一股暖流。每一个人，无论走到那里都放不下自己的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。我们以前就学过有关歌颂母亲的课文，还记的吗?今天我们继续学习《第一次抱母亲》。请大家齐读课题。

(设计思路：通过歌曲激情，通过谈话让学生回顾学过的课文营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础)

2、通过上节课的学习，我们知道了母亲生病住院，护士要换床单，母亲不能下床，便有了作者第一次抱母亲。可作者没想到母亲这么轻，差点摔倒。现在，请同学们打开书，轻声朗读第2-3自然段，找出描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

二、合作探究，体悟情感

(一)体悟难过

1、学生朗读第2-3自然段，找画描写作者第一次抱母亲后的心情的语句。

2、学生交流。师投影出示“母亲竟然这么轻，我的心里很难过。”(师板书“难过”)

3、激疑：儿子和母亲生活了几十年，竟然不了解母亲，是因为他的心中没有母亲?是这样的吗?

(设计思路：引导学生再次进入课文，深入了解母亲的形象)

4、学生交流。体会儿子的难过与母爱的伟大。

通过交流引导学生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越岭等词体会母亲的坚强与伟大。

指名学生朗读欣赏令自己最感动的句子。

5、师总结指导说话：读到这里，我们已经被母亲的坚强而感动了，现在了解了儿子为什么会感到难受了吗?生自由交谈自己的感受。

(设计思路：通过对学生的追问，感悟，进一步推动学生的深入思考，引导学生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正确把握人物的内心世界)

(二)感恩母亲

1、激疑：母亲虽然瘦弱，但却表现的如此坚强，不能不让人感叹母爱的力量。这力量实在是太伟大了，感染了我们每一个人，就不用说那亲生体验的儿子了。

(1)回顾课文，儿子开始抱母亲只是为了方便护士换床单，可是，等床单换好以后，为什么还要突发奇想，要抱着母亲入睡呢?

(2)齐读第二处抱母亲的句子。体会儿子难过、愧疚的心情。

(3)激疑：母爱是伟大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了，引读：护士

也动情地说：————。但是，母亲呢?

(4)投影出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”

从中你体会到什么?生自由交谈。

2、激情：母亲是坚强的，母亲又是伟大的，她宁愿自己吃苦，也不让我们苦着

累着。而我却一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，承受着那

么重的担子。如今，母亲病了，病得不轻，连转身下床都很吃力。对此，我的

心中充满了深深地内疚。我望着母亲瘦小的脸，愧疚地想对她说——(师板书“愧疚))

师：望着母亲瘦小的脸，让我们深情地对母亲说一声……

(指名说两次)

3、师：所以我就突发奇想，要抱着母亲入睡。于是，在我们的眼前就出现了先前的那一幕……

(1)师投影出示最后一段的内容

我决定抱一抱母亲，就像母亲无数次抱我一样，为了让母亲入睡，护士不忍

离去，就在边上看着。我以为母亲睡着了，我忽然看见有两行泪水从母亲的眼角

流下来。(教师配乐深情地朗读最后一段。)

(2)母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗?这是怎样的泪水?

(设计思路：引导学生入情如境，发表自己的想法，激发学生的感情积淀，让学生从各自的理解所进行的角度进行论说，在分享中丰富自己的想法)

(3)师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，这是幸福的泪水，这是激动的泪水，让我们再读一读，让我们这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。

4、自由表达，加深体验

(1)激疑：如果你是旁边的护士，看到了这样的情景，你会对儿子说些什么?又会对母亲说什么?

(设计思路：让学生自由发言，引导学生体会母亲的对于子女伟大而无私的爱心，感受儿子动人的孝顺之情，进一步加深情感体验)

(2)带着这样的情感再读一读本段。

三、联系生活，表达情感、总结课文

1、这节课让我们感受到了浓浓的无私博大的母爱。此时此刻，你们一定也情不自禁地想起自己的母亲。朝夕相处之中，母亲为我们付出了多少爱呀!我们难道不想送点礼物给妈妈吗?现在请同学们来编写一首诗或者儿歌或一句话写在卡片上，送给妈妈。(板书无私博大)

2、生练写展示结果

3、请大家把这份心意卡，轻轻地放在她的床头，她一定会非常感动的。请大家永远不要忘记这句话：谁言寸草心，报得三春晖。

愿天下所有的妈妈幸福安康。

(设计思路：发挥语文学习的情感功能，让学生懂的孝顺的美德，学会做人)

四、作业

1、课外阅读：.古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。

2、小练笔：联系生活实际，写一篇有关和母亲相处的文章。

《番茄太阳》

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。

2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

4.培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。

教学重点、难点：走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

预习作业：

1.将课文分成三段，归纳段意，并能说出分段的理由。

2.课题上为什么要加上引号?

3.课文种几次提到“番茄太阳”，它们各有怎样的意思?

教学课时：2课时

第一课时

一、联系生活，激疑导入

1.出示课题：番茄太阳。

这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。见了课题，你想问什么?

2.学生自由提问。

3.大家读了课题，一定会惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子呢?这两个毫不相干的事物怎么会联系在一起呢?课文为什么要用“番茄太阳”做题目呢?学了这篇课文以后，大家一定会明白。

二、初读课文，理清线索

1.检查预习情况

(1)交流对生字词的学习情况。重点正音：亲戚(第一声);字形：盲(理解：无目就是盲人)、蔬与疏、慌区别;献

(2)抽读课文，要求读准字音，读顺句子，带些感情。

(3)再读课文，分段并概括段意。(按时间顺序理清线索)

(1.生活的艰难，让“我”的心情很灰暗，但是每当我看到菜场上一位爱笑的盲童的被父亲拉着手，通过触摸认识各种蔬菜的情景，“我”便感到温暖起来。

2.明明问“我”太阳是怎样的，爸爸告诉她太阳像番茄一样，明明称太阳为番茄太阳。

3.明明要去做角膜移植，临别时她说要把她的脚给“我”，“我”被她善良的心感动了。)

2.练习用几句话概括课文的主要内容。

三、合作探究，初步理解“番茄太阳”

1.番茄，太阳这是一个怎样的奇妙组合呢?自由朗读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。

2.组织交流。

(1)根据学生回答依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

(2)自读出示的三句话，请联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。

3.过渡：第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，下节课，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

四、作业

熟读课文;抄写词语。

第二课时

一、复习导入

1.用简洁的语言说说故事的主要内容。

2.课文中三次出现过“番茄太阳”，前两次分别是什么意思呢?

二、精读感悟。

1.上堂课，我们对第三句话中的“番茄太阳”似乎不明白，今天就让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?

2.让我们先去了解一下明明吧!相信通过上堂课的学习，文中的主人公明明一定给你留下了挥之不去的印象，说说她给你留下了怎样的印象，你是通过哪些词句，感受到她的这些特点的。

3.学生自读，做批注。

4.学生交流

(1)虽然失明，却是个漂亮的女孩。

出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。

(2)活泼开朗：尽管小女孩的命运坎坷，生下来就没有看到过色彩斑斓的世界，但是她从不哀怨，依然那么爱笑。

出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。明明一面用手摸一面笑……太阳。明明咯咯的笑声……追着人走。看着她的笑脸……“番茄太阳”。那个正午我坐……天使般的笑脸。

重点理解并体会这句比喻句的好处：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。(明明爱笑，笑声特别感人。)

_读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。

(3)机灵聪明1.能通过触摸认识许多蔬菜;2.通过拐杖的声音认识了我;3.喜欢提各种问题。

出示：有一次，……走路的吗?明明好奇地问……她问我许多奇怪的问题

_读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。

(4)善良，有爱心的孩子：虽然她自己是个盲童，但是她还愿意帮助“我”，愿意把她的脚给我。

出示：我弯下腰……给你，好不好?

_读好这句话，感悟明明的关爱他人。

5.就是这样一位可爱的盲童，深深地影响着“我”，使“我”的心境发生了变化。再细读课文，看看作者的心境发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化?

灰暗——自己是个残疾人，生活很困难。

温暖——尽管盲童一家生活并不富裕，而且家中还有一位残疾的孩童，但是他们并没有对生活失去信心，一家三口其乐融融的情景，让我感动温暖。

心疼——小女孩那么漂亮，那么可爱，可是命运对她却是那么不公，双眼什么也看不见，所以作者觉得心疼。

快乐——明明的开朗，对生活的乐观感染着我，让我也变得快乐起来。

_重点体会这句比喻句的好处：明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(原先我的心房是灰暗无比的，是明明的笑声给我带来了快乐，使我对生活充满了信心。)

喜欢——明明的聪明、明明的可爱，让我喜爱上了她。

感动——明明的善良深深打动了我，虽然她并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，让我感受到了人世间的温暖，让我觉得红红的“番茄太阳”挂在了我的心中。

_重点感悟细节描写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

6.小练笔：读到这儿，你知道作者的心声吗?请你帮她尽情地倾吐吧!

补写：她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来

7.文章学到这儿，你觉得第三个“番茄太阳”是什么?

(是明明真诚的爱心，美好的心灵。)

这颗爱心中包含着什么?(热爱生活，关爱他人)

8.相机理解最后一句话的含义。

最后一句话的意思是：明明虽然离开了我，但是她对生活乐观的态度，她那美好的心灵，就像灿烂的太阳一样，温暖着我的心。

9.通读全文，说说课文为什么要以“番茄太阳”为题?

《我不是最弱小的》

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：

一、出示本课时学习目标

二、检查读书(20分钟)

1、教师范读课文。

2、各小组读书5分钟准备赛读。

师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。

闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注

5、再读书。

师：这次相信同学们会读得更好!

自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

三、写字

1、仔细观察红字

2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

既：要注意左右两遍等宽。

痛：要注意病字框的写法。

除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。

学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍

4、教师检测

5、学生互改：1号改2、3、6号

2号改4、1、5号

老师给写错的纠正。

第二课时

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。并且讲讲这个故事。

2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

3、写小练笔。

教学过程：

一、读懂课文

同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》(齐读课题)

自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?

二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。

1、体会萨沙的美好品质。

(1)教师参与欣赏句子。(板书：萨沙说)

出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。(板书：我不是最弱小的)

(2)猜猜看：老师为什么欣赏这个句子?

A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。

B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。

萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。(板书：做)

C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。

D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”

抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。

(3)假如你是妈妈的话你会怎么说?

师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。

2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。

(1)看图，听风雨声，说说图上情景。

(2)(插图上叠映人物)请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么?

让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。

猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?

(3)此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么?

(4)看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。

三、小练笔

同学们，学习了这篇课文后，你们想对萨沙说些什么?你还想到了什么?写一写。