虎和鼠教案

虎和鼠教案（经典14篇）。

虎和鼠教案 篇1

活动目标：

1、知道每个人都有自己的属相。

2、能听懂故事的主要情节并能简单概述出来。

3、了解十二属相具体有哪些动物表示以及轮换的规律。

活动准备：

1、老鼠、猫、牛的手偶各一个，十二属相轮换的规律图或图片一张或小动物玩具。

2、故事挂图《十二生肖》。

3、了解家庭成员的属相。

活动过程：

一、请幼儿交流属相，引入主题。

1、幼儿自我介绍自己或家人的属相。

2、属相也叫生肖，都是由动物代表的，为什么要用动物代表呢？引出故事。

二、讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节。

1、教师利用手偶生动地讲述《十二生肖》的故事。 提问交流：属相里面有没有猫？为什么没有猫？谁排在了第一？为什么小小的老鼠排在了第一？

2、进一步理解故事的主要情节。

3、幼儿利用老鼠、猫、牛的手指玩偶，两人一组进行故事主要情节的再现和讲述。

三、引导幼儿了解十二属相的代表动物和十二属相的轮换规律。

1、利用小动物玩具或教学挂图，了解十二属相的代表动物。提问交流：有哪些动物被选为属相？一共有多少属相？我们一起数一数。十二属相是由自然界的十二种动物：鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙组成的，属相的作用就是可以计算年。

2、了解十二属相的.轮换规律。属虎的小朋友是虎年生的，属兔的就是兔年生的，这说明一年有一个属相，十二属相转一圈就需要十二年。十二个属相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪的顺序排列的。 老师和小朋友一起借助动物玩具或幼儿用书说一说轮换规律。了解十二属相的我国特有的民间风俗。

虎和鼠教案 篇2

活动目标：

1、倾听、理解故事，丰富词汇：普普通通、与众不同、独一无二、气呼呼等。

2、懂得关爱他人、尊重他人的积极情感。

活动准备：

PPT课件《方格子老虎》。

活动过程：

一、观察图片，引出课题，激发幼儿兴趣。

师：今天老师带来了一张照片，请你们看一看，这上面都有谁？虎爸爸和虎妈妈怎么了？他们为了什么事情争吵？我们来看看小老虎有什么好方法。

二、欣赏绘本理解故事内容，感受方格子老虎能为别人着想的好品德。

1、师幼共读，理解故事。

提问：虎宝宝出生时是什么样的？虎爸爸买黑油漆干什么？虎妈妈是怎么想的？小老虎为什么难过？它会想到一个什么好方法？为什么他要把自己画成一只方格子老虎？为了不让爸爸妈妈吵架，小老虎把自己画成了一只方格子老虎，这真是一只为爸爸妈妈着想的好孩子。小动物在干什么？这是一只怎样的小老虎？这个游戏给大家带来了什么？（方格子老虎给大家带来了与众不同的快乐）为了让小伙伴们快乐起来，它还和大家玩起了方格子游戏，这真是一个为同伴着想的好孩子。

2、引导幼儿猜想故事的结尾，感受小老虎的与众不同。

（1）"只留下横条纹"这是怎么回事？虎宝宝发生了什么变化？

（2）引导幼儿想象自己：你有什么与众不同的方法带给大家快乐？师小结。

三、教师完整讲述故事，引导幼儿大胆讨论。

一天傍晚，小老虎像往常一样出去散步，不料遇到了一场倾盆大雨。引导幼儿讨论：它的身上为什么只有横条纹了？没有了方格子，爸爸妈妈还会爱他吗？

四、鼓励幼儿联系生活，大胆讲述自己的爱心表现。

提问：当爸爸妈妈不开心的时候，你是怎么做的？你们长大了、懂事了，知道了要多为别人着想，如果我们带着这颗充满爱的心多去为别人着想一些，这个世界将会充满爱。

虎和鼠教案 篇3

绕口令：《打醋买布》

活动目标：

1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。

4、培养幼儿吐字清晰、口齿伶俐、头脑反应灵活。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的'图夹文、教师使用的图夹文一份。

2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。

3、字卡：顾、醋、布、兔。

4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。

虎和鼠教案 篇4

活动目标：

1．进一步理解什么是宽容。

2．锻炼在人前大胆竞赛说的能力。

3．通过加入适当的拟声词去感受图画书的`诙谐、幽默。

4．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

绕口令配图三幅。

活动与指导：

1．欣赏绕口令《李小牛》(见附录)

2．说说绕口令里讲了什么事?

3．出示图片，请幼儿按先后顺序排图，帮助幼儿理解绕口令内容。鼓励幼儿向李小牛学习，学习他不爱计较是非，会原谅人。

4．看图学说绕口令，并练习。

5．请幼儿五人一组对赛，看谁说的好。

6．请代表上前表演说。

附故事：

李小牛

小皮球，

跳下楼，

一下碰着李小牛。

李小牛，

摸摸头，

一个青包圆溜溜。

青包圆，

揉一揉，

小牛上楼还皮球。

虎和鼠教案 篇5

设计意图：

绕口令是我国民间文学中比较独特的语言艺术形式，它是将声、韵、调易混的字交叉重叠编成语句或歌谣，要求一口气急速念出来，因此也被形象地称为“口腔体操”。

我们正在开展的主题是“我们的身体”，在这个主题中就有一个练嘴巴的内容“公公和冬冬”，在开展这个活动的时候我初步让孩子通过与平时念的儿歌作比较了解了绕口令最大的特点就是不仅要有节奏，而且要念的又快又清楚，是用来练嘴巴的。活动开展后，我发现孩子们对于这样一种语言形式还是比较有兴趣的。因此呢，我想帮助孩子在绕口令的内容上再拓展一些，所以就有了这样一个活动。这首绕口令所表述的内容是比较形象的，为了便于孩子的理解我也做了适当的修改。

活动目标：

1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的兴趣；

2、懂得同伴间要相互谦让。

活动准备：课件制作、手指偶（狗和猴）、圆舞板等。

重难点：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。

活动环节

一、看看说说，理解内容

1、引发话题：

今天老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁？发生了一件什么事？

2、播放课件，幼儿观看、想象

3、幼儿交流：

（1）故事里有谁？

（2）狗和猴之间发生了什么事呢？

4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让，真是我们学习的好榜样。

二、婷婷学学，感知体验

1、欣赏绕口令

（1）说绕口令的时候我们要注意些什么呢？

（2）老师说绕口令

（3）你听到了什么？

2、老师戴上指偶，再次绕口令

2、在纸偶的提示下幼儿学念，帮助幼儿纠正字音

3、幼儿戴上纸偶练习绕口令

三、演演练练，快乐体验

1、幼儿表演（自主选择纸偶表演或圆舞板）

借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。

2、结伴练习

活动反思：

本次活动的目标是：

1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的兴趣；

2、懂得同伴之间要互相谦让。重难点就在于：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。活动中我设计了三个环节：看看说说理解内容――听听学学感知体验――演演练练快乐体验。

第一环节，我以PPT的方式为孩子展现了一个无声小故事，故事中有谁？狗和猴之间发生了什么事呢？围绕着这两个问题，孩子们展开了想象与讨论，从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让真是我们学习的好榜样，由此拓展话题，那么在我们的游戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢？借此联系实际，让孩子懂得了同伴间要互相谦让。第二环节是本次活动的重点所在，首先让孩子回顾了绕口令的特点，与平时念的儿歌有什么不一样，然后再欣赏老师念的绕口令，激发了孩子尝试的愿望。于是边看PPT边跟着老师学念绕口令，孩子们初步熟悉了绕口令的内容。为了帮助孩子形象的学说绕口令，我又为孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子们边说边演，很快就能朗朗上口了。最后的表演环节，孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令，结伴练习或者与一旁的`老师作交流，充分体验到了活动的乐趣。

本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

虎和鼠教案 篇6

活动意图

《天上有星》是一首儿歌，这首儿歌非常好听，也非常有节奏，说快了就会绕口，所以它又叫“绕口令”。在该语言教育活动中，根据幼儿已有的知识和生活经验，创设自由、宽松的学习环境，鼓励、引导幼儿主动学习，培养幼儿自主建构知识的能力。

活动目标

1、念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音，熟读绕口令。

2、熟悉绕口令的节奏和韵律。

3、同伴合作学习的快乐。

活动准备

1、分四组，每组一套操作图片。

2、黑色展板四块(35厘米×60厘米)，展板上分别贴有“图+单字”的标示；花泥四块，分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用)；“笑脸花”奖品若干；投影仪，电脑；PPT课件(见图)。

活动过程

一、玩图片，说单字

1、看图说字。

师：每人一张图片，放在桌子上的篮子里。选一张图片，看一看，想一想，用一个字说出图片上的东西。

幼：台灯。

师：“台灯”是两个字，是用“台”好呢?还是用“灯”好呢?

众幼：灯!

师：请拿“灯”的小朋友把图片举起来，让大家看一看是不是“灯”。

幼：我的是螺丝钉。

师：螺丝钉用一个字怎么说?

众幼：钉。

师：同组人交换图片，这一次你会拿到什么?

幼：灯/星/鹰/钉。

师：请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。

师：把自己拿到的图片上的.东西用一个字大声说几遍。

2、组内合作排序，组间竞赛说字。

师：同组四个人给图片排排队，看哪一组排的方法多。

第四组：鹰，钉，星，灯。

师：把图片换个位置再试试看。

师：有不一样的说法吗?

第一组：鹰，星，灯，钉。

第三组：星，鹰，灯，钉。

第二组：星，灯，钉，鹰。

师：各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。

众幼：灯钉星鹰／星鹰灯钉／星灯钉鹰……

师：交换字的位置再说说看，看看哪个组说得对、说得快。各组先自由说，等会儿来比赛。

为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”。

二、联系生活说短句

1、分类排放图片。

师：这块展板上也有四幅图片。现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。想一想，看一看，你的图片应该贝占在哪里?

师：纠错。

2、联系生活说短句。

师：生活中哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里又有钉呢?讨论。

幼：天空上有星。

师：是的，天空上有星。

幼：家里有灯。

幼：天上有鹰。

幼：墙上有钉。

幼：树上有鹰。

师：是的，我也是这样想的。

师：谁能一下子把它们都说出来?

幼：天上有星，树上有鹰，家里有灯，墙上有钉。

师：奖励笑脸花。

师(出示PPTl)：小朋友们，请看大屏幕，你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?

(幼儿自由说。)

师：小组间比赛。组内成员可以一起说，也可以一个人说一句，还可以用其他不同的方式。每个人都必须说。

师：谁来说说看?

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，家里有钉。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉。

(幼儿分别学说。)

师：小组的每个人各说一句，看看哪个组说得陕、说得准!先商量一下，谁先说第一句，谁说第二句……

(各组展示。)

三、看图解，说儿歌

1、学儿歌后半部。

师(出示PPT2)：请再来看大屏幕。这些图片上用什么来拔钉，用什么来关灯，用什么来赶鹰，用什么来遮星的呢?

幼：用钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：用枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

师：谁能一下子把它们都说出来呢?

师：小组每人说一句，或四个人一起说。

第三组：老虎钳来拔钉。

幼：钳来拔钉。

幼：手来关灯。

幼：枪来赶鹰。

幼：云来遮星。

(各组依次展示。)

2、学习整首儿歌。

师：看大屏幕。看谁能把上面的内容都说出来。哪里有星?哪里有鹰?哪里有灯?哪里有钉?什么来拔钉?什么来关灯?什么来赶鹰?什么来遮星?自己先练练，然后比一比谁说得快、说得好。

幼：天上有星，树上有鹰，桌上有灯，门上有钉；钳来拔钉，手来关灯，枪来赶鹰，云来遮星。

师：我每说一句，请大家大声地说这一句的最后一个字。比如，我说“天上有星”，你们就说“星”。

3、小结。

各组数—数得到了几个“笑脸花”。

活动结束

冠军组、亚军组、季军组诞生。

活动反思

要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快，对幼儿来说并不容易。正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。事实证明，具有开放性、挑战性，且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注，尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。最大限度地调动幼儿学习的积极性，挖掘幼儿的学习潜能。教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品。有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。整个过程环环相扣、自然流畅。

虎和鼠教案 篇7

活动目标：

1、在观察、讲述中理解故事内容，体验作品所表达的情感，并大胆清楚的表达自己对故事的理解。

2、喜欢方格子老虎为别人着想的情节，感受一种为他人着想的“爱”的情感体验。

3、在理解故事的基础上，体验儿歌不同的韵律节奏，感受游戏及方格子老虎带给大家的快乐。

活动准备：

1、ppt课件。

2、方格子若干。

活动过程：

一、引发幼儿观察、讲述的兴趣

教师：今天高老师给大家一起来带来了一本书。叫《方格子老虎》，怎么会有老虎是方格子的呢？我们一起来看一看。

二、观察画面，理解故事内容

1、看第一幅图

教师：这是一只刚刚出生的小老虎，你们猜猜看他躺在哪里呀？

幼儿回答

小结：原来这一只小老虎躺在爸爸妈妈的臂弯里。可真幸福啊！

2、看第二幅图

教师：你们看，虎爸爸这是要去哪呀？

幼儿回答

小结：虎宝宝的出生给虎爸爸和虎妈妈带来了非常多的快乐，虎爸爸每天忙进忙出的，很辛苦，虽然很辛苦，但是虎爸爸却非常高兴，我们接着往下看，虎爸爸到底去干什么了？

3、看第三、四、五、六幅图

（1）、第三幅图提问：原来啊，虎宝宝刚出生的时候是没有花纹的，虎爸爸和虎妈妈觉得没有花纹不好看，所以它们决定要在虎宝宝的身上画上好看的花纹，，你们看，虎爸爸挑选的是什么颜色的颜料？

（2）、第四幅图提问：你们看虎爸爸和虎妈妈身上的花纹是什么样的？那虎爸爸想给虎宝宝画什么样的花纹呢？虎妈妈又想给虎宝宝画什么样的花纹呢？

（3）、第五幅图提问：从这幅图上，你能看出来虎爸爸和虎妈妈它们在干什么吗？它们在吵什么呢？

（4）、第六幅图提问：到了晚上，虎爸爸和虎妈妈谁也不理谁，虎爸爸是怎么睡的？虎妈妈又是怎么睡的？它们的表情是什么样的？我们一起来学一学。

（5）、教师小结：原来虎爸爸想为虎宝宝画上竖条纹，而虎妈妈想为宝宝画上横条纹，它们在这个问题上发生了争吵，谁也不理谁。

4、提问：在生活中，你们的爸爸妈妈有没有发生过争吵？爸爸妈妈发生争吵时你是怎么做的呢？

幼儿回答。

教师：如果你是虎宝宝，你会怎么做？（重点引导幼儿自己说的方法要让虎爸爸和虎妈妈都高兴）那虎宝宝是怎么做的呢？我们一起来看一看。

5、看第七、八幅图

教师：你们看，虎宝宝想要干什么？第二天早上，出现在虎爸爸和虎妈妈面前的是谁？虎爸爸和虎妈妈它们看到小老虎这样做，还会争吵吗？

幼儿回答

小结：虎宝宝听爸爸的，画了竖条纹，又听妈妈的，画了横条纹，一只方格子老虎就出现在了我们的面前。爸爸妈妈看到小老虎这样做，非常很感动，所以它们俩又和好如初，相亲相爱了。

6、看第九幅图

教师：虎宝宝渐渐长大，该上学了，它来到学校里，朋友们在它身上的方格子里游戏，你们看，它们在玩什么游戏？还能玩哪些游戏呢？

幼儿回答

小结：朋友们在方格子里玩了那么多的游戏，我们也来玩一个游戏，好不好？

三、幼儿玩“跳格子”的游戏。

1、教会幼儿儿歌

教师：我们今天玩的游戏名字叫“跳格子”，在玩的时候要念一首儿歌，请小朋友跟我一起学：跳格子，盖房子，住房子，真快乐。

幼儿学念儿歌

3、交待游戏玩法

（1）、教师：我想请小朋友先来盖12间房子，盖的时候要先盖底层，从左到右，一间一间地盖，盖房子的时候别忘了要念儿歌，儿歌停止的时候正好盖12间房子。

（2）、幼儿游戏

（3）、请个别幼儿上台演示12间房子的盖法并请幼儿说出规律（4）、教师总结方法：念一个字盖一间房子。

（5）、教师提出盖4间房子

师：说几个字盖一间房子才能盖4间房子呢？

（6）、幼儿游戏

（7）、请幼儿上台演示方法，幼儿找规律（说三个字盖一间房子）

（8）、教师提出盖8间房子

（9）、幼儿游戏后上台操作并讲出规律（两个字一间、一个字一间）

（10）、教师小结：今天我们发现说一个字盖一间房，盖出了12间房子，三个字一间，盖出了4间房子，两个字一间、一个字一间盖出了8间房子，如果我们两个字一间，两个字一间，能盖出多少房子呢？如果4个字一间，4个字一间，能盖出多少间房子呢？回头我们再到教师去试一试。

（11）、教师总结：小老虎的方格子给我们带来了快乐，我们看看它还给谁带来了快乐？

四、继续带领幼儿观察并理解图片

1、看第十幅图

教师：看，连老师都在方格子老虎的身上做算术题呢。

2、看第十一、十二幅图

教师：快看，方格子老虎身上的方格子怎么没有了？那它身上的花纹是哪来的？（长大了，长出来的）没有了方格子的小老虎，爸爸妈妈还会爱它吗？

幼儿回答

小结：小老虎身上的方格子虽然没有了，但它依然是那只让爸爸妈妈和好如初、给朋友、老师带来快乐的方格子老虎。

五、让幼儿完整欣赏故事

六、拓展幼儿的生活经验

1、教师：你们刚出生的时候，什么都不会，爸爸妈妈教你学走路、学吃饭、送你上幼儿园，在你不高兴的时候，想尽各种办法让你快乐，虽然很辛苦，但是你给他们带来更多的是快乐，你能给他们带来快乐吗？你是怎么给爸爸妈妈带来快乐的？

2、幼儿充分讲述

3、教师：除了给爸爸妈妈带来快乐，你还能给身边的好朋友和爷爷奶奶带来什么快乐吗？【dg15.COM 工作总结之家】

4、幼儿讲述

5、教师总结：生活中，有许多时候我们都会帮助别人，别人能感受到快乐，同样，帮助别人的我们能获得更多的快乐，如果你想更快乐，就去帮助更多的人吧！

方格子老虎

在一个普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。

老虎爸爸可高兴了！他兴冲冲地跑出去，买了一罐最好的黑色漆——原来，小老虎刚出生时，身上是没有花纹的，必须由爸爸妈妈帮忙画上黑色的条纹。这只小老虎也不例外哦。

老虎爸爸好像让儿子变成一直与众不同的老虎，所以他决定，给小老虎画上竖条的花纹。

可是，老虎妈妈不乐意了，她嚷嚷着说：“我的儿子本来就是独一无二的，没有必要在花纹上与众不同。就画横条纹的。”

他们两公说公有理，婆说婆有理，谁也不愿意让步。

老虎爸爸说：“画竖条的！”

老虎妈妈说：“画横条的！”

爸爸大声喊：“竖条！”

妈妈使劲吼：“横条！”

他们俩吵累了，就各自气呼呼的爬上床去，老虎爸爸竖着睡，老虎妈妈横着睡。

小老虎好难过哦，他想：我才生下来，爸爸妈妈就这样大吵大闹，往后可怎么办啊？

不过，小老虎是一个聪明的孩子，他很快就想到了一个好办法。到了晚上，他偷偷的爬下床，在自己身上画起了花纹：先替爸爸画上一道竖条纹，再替妈妈画上一道横条纹。

第二天早上，爸爸妈妈看到小老虎时，都惊讶地瞪大了眼镜：咦，小家伙身上怎么变成了方格子了？

“哦，我的天啊！“妈妈说。

“哦！太神奇了！”爸爸说。

他们很快就和好了。

小老虎真的是一只与众不同的老虎呢！他脾气温和，也从来不欺负被的小朋友。在学校里，同学们都喜欢趴在他的背上玩五子棋，甚至还在在身上举办象棋比赛呢。

有时候，数学家们也会用小老虎身上的方格子演算数学题。所以，小老虎两岁就学会了两位数的乘法，还获得了儿童象棋比赛的冠军呢。

“这只方格子老虎真是个不同寻常的孩子呀！”人们都惊讶的说：“他简直就是一个神通！”

一天傍晚，小老虎像往常一样出去散步，不了遇上了一场倾盆大雨。当他湿淋淋的回到家时，身上的竖条纹已经不见了——他看上去就和别的老虎一模一样。

不过，这一点关系都没有，因为在爸爸妈妈的心中，在所有人的心中，他还是原来的他：一只方格子老虎！

虎和鼠教案 篇8

目标：

1、在集体中积极交流，了解周围人的属相，初步探索年龄与属相的关系。

2、了解十二生肖的排列顺序，知道属相12年一轮回的规律，学习简单的推理。

3、知道十二生肖是中国人的传统，萌发民族自豪感。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、增强思维的灵活性。

准备：

1、调查表人手一张，生肖贴纸人手一套。

2、十二生肖磁性教具两套，圆形钟面一张。

过程：

一、说说自己的属相

1、谁来告诉大家，你今年几岁了？属什么？

2、讨论年龄与生肖的关系。

二、采访老师们的属相

1、展示调查表，统计年龄与生肖的关系。

2、感知年龄不同的人生肖也一样。

三、讲述故事，并逐一出示生肖教具，贴成“生肖钟”。

1、故事听完了，谁知道有多少种动物参加了竞选？这十二种动物和在一起叫什么名称？

2、请幼儿上来排列顺序。

3、教师小结。

四、根据“生肖钟”，了解生肖十二年一轮回的'规律。

1、今年是什么年？猪年过完以后又该是什么年呢？再过12年又会是什么年呢？为什么？

2、教师小结。

五、延伸活动：

今天回家后，请小朋友找一找你身边还有谁的生肖和你是一样的，他今年几岁了？明天来告诉小伙伴，好吗？

小百科：十二生肖，又叫属相，是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

虎和鼠教案 篇9

活动目标：

1、乐于参与和表达，在变化速度、节奏朗诵绕口令的`过程中体验学习活动的乐趣。

2、在图片的帮助下理解、记忆绕口令的内容，能变换速度、用合适的节奏和歌曲旋律练习绕口令。

3、学习绕口令《数数歌》，练习虎、鹿、猪、兔、鼠等读音相近的字。

活动准备：

1、材料准备：教师根据绕口令内容绘制图片及标志线；

2、经验准备：幼儿会击打节奏"××××× ""××××× "，会唱歌曲《数鸭子》

活动过程：

1、以猜一猜的游戏导入活动并引导幼儿逐句说出绕口令。

（1）提问：山上会有哪些小动物？引导幼儿大胆猜测，自由说出多种动物名称。

（2）引导逐一观察背景图片，提问：树林里（路边、草里、洞里）有哪些小动物？幼儿回答后，再出示动物，引导幼儿逐句说出绕口令。

（3）出示数字卡片和"虎鹿猪兔鼠"的图片，提问：这里一共有多少只小动物？我们大家一起来数一数。分别是哪些小动物啊？

引导幼儿说出：一二三四五，虎鹿猪兔鼠。

2、引导幼儿在图片的帮助下完整说出绕口令。

（1）完整说出绕口令。

指导语：把刚才我们说的串在一起，就能成为一首很好听在绕口令，你们跟着我一起来说说看。

（2）将难度较大的句子"虎、鹿、猪、兔、鼠"进行重点练习。

3、引导幼儿运用多种方法练习绕口令。

（1）教师以游戏的语言"蜗牛爬""开火车""开火箭"等引导幼儿变换速度说出绕口令。

（2）引导幼儿尝试拍击节奏"××××× ""××××× "说出绕口令：先让幼儿自由探索，然后集体练习。

（3）引导幼儿用歌曲《数鸭子》的旋律唱出绕口令。

（4）引导幼儿用沙锤进行表演。

（5）脱离图片的帮助，幼儿集体表演绕口令。

4、结束。

结束语：我们今天回去后也用拍击节奏、唱歌的方法，将这首绕口令教给你的好朋友或爸爸、妈妈好吗？

附：绕口令：数数歌：

山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数， 一二三四五， 虎鹿猪兔鼠

虎和鼠教案 篇10

活动目标：

1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。

2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）。

3、学习用合适的语言描述动物所在的位置。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

1、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。

2、学习读准诗歌中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）。

3、学习用合适的语言描述动物所在的位置。

活动准备：

1、活动前和幼儿一起讨论森林里的小动物，以了解幼儿的相关经验。

2、老虎、长颈鹿、猪、兔子和老鼠的图片。

活动过程：

1、以小动物捉迷藏的游戏引出活动。

A：出示五种动物的图片，请幼儿说说它们分别是什么，一共有几个。

B：请幼儿闭上眼睛，教师将小动物分别藏在不同的地方。

C：让幼儿寻找藏起来的小动物，找到后说出这些小动物在什么地方，如老虎在凳子的下面，小猪在钢琴的上面等。

2、欣赏儿歌，理解儿歌的内容。

A：有几个小动物在森林里玩捉迷藏的游戏，它们都藏在哪里了呢?

B：教师快速念儿歌《数数歌》然后提问：这些小动物藏在哪里了？

C：在幼儿回答之后，教师以正常的速度念儿歌，请幼儿检查自己说的是否正确。

3、带幼儿念儿歌，重点念准几个动物的名字。

A：教师带幼儿慢速念儿歌，提问儿歌里那些字念起来有点儿难？

B：教师和幼儿一起加快速度念儿歌1-2遍，让幼儿体会念得快、念清楚的趣味。

4、鼓励幼儿玩游戏，编儿歌。

A:请部分幼儿将五个小动物藏在教师的不同位置，其他幼儿寻找。

B:找到后大家先说出该小动物的位置，然后尝试仿编儿歌。

C:请幼儿变化小动物的躲藏位置，再重新编讲儿歌。

教学反思

此次有幸观摩了园内优秀的课程资源库内容，同样是一次受益匪浅的经验积累。而之所以选择《数数歌》这节课作为评析，是因为结合上次自身的教学，让我对这一活动又有了更深刻的反思和进一步的学习。

一、新颖、有趣的取材

幼儿所接触的语言教材，大多还是以故事、讲述等形式为主，而绕口令这一传统的语言游戏，以它有趣的押韵、快速的节奏感而朗朗上口，幼儿从中获得的，是语言表述能力的提高，且《数数歌》中融合的生动的动物情境，更是深受幼儿喜爱。

二、清晰、合理的目标

鉴于现阶段幼儿语言发展能力的状况，将目标制定为了解绕口令特点及产生学习的兴趣较符合幼儿年龄特点，且结合材料出发，韵脚相同音的准确念读和平翘舌的区分，无可非议是本次教学的难点。

但从实际教学中我们也可发现，幼儿能够完整学念儿歌，但一旦加快速度，一些相近字音就会念得模糊不清，并不十分清晰明朗，这尤其体现在平翘舌上，一些幼儿还是存在平翘舌不分的现象。对于这一难点的突破，我认为最直接的方法还是需要不断练习，由慢到快、由个别念读到连读，延伸这一环节的时长。

三、层层递进、妙趣横生的教学环节

1、 拟人化的游戏导入

活动以幼儿熟悉的捉迷藏游戏开始，自然且又恰如其分地将幼儿带入到教育角色中，幼儿在不亦乐乎的游戏里激发了学习欲望，这也正体现了《纲要》中所说：幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合。

2、 抽离式的图谱教学

在自身的教学中我也发现，单纯的图谱教学对幼儿完整内容的记忆只能起到短时的效果，不断地反复念读反而会显得学习枯燥，而抽离式的图谱教学恰好弥补了这一不足，幼儿会对抽离的空白部分加强记忆的指向性、加深内容的思考，从而达到巩固记忆的效果。

3、 轻松明快的乐器配合

虽然活动的重点是让幼儿有兴趣地学念绕口令，但同时也不能忽略绕口令的基本特征，因此教学中配合了圆舞板和铃鼓这类乐器来拍打节奏。

但幼儿起初还不能适应乐器的配合，跟不上其节奏，缘由是幼儿对绕口令的内容还并不熟练，且节奏又过快，所以我建议是否可以先放慢拍打节奏的速度，然后循序渐进地加快，或者先延长节奏的时值，由一拍打一下再渐渐过渡到半拍打一下。

4、 画龙点睛的拓展延伸

活动最后以精彩的视频欣赏和幼儿表演作为结束，为整个教学起到了点题的作用，但我认为这一环节时间是否可以稍微再缩短些，点到为止即可，主要可作为课后的延伸

希望今后可以学习和实践更多优秀的教学资源。

小百科：儿童歌曲《数数歌》深受广大儿童们的喜欢，很多小网友都纷纷的翻唱起这首脍炙人口的歌曲，无论是在大街小巷、公园、小学、还是在幼儿园的广播里都在不断的播放这首歌曲。

虎和鼠教案 篇11

活动目标：

1、能有兴趣的学习绕口令。

2、学习读准诗中一些韵母相同的字（虎、鹿、猪、兔、鼠）；能有用合适的语言描述动物所在的位置。

3、锻炼提高幼儿的语言表达能力，在幼儿已有的生活经验的基础上，发挥其想象力。

4、教育幼儿要保护小动物。

活动准备：小动物图片，录音机。

教学方法：讲述法、激励法、接龙法

教学过程：

一、模仿动物，导入。

师：请你像我这样做！（师模仿猫、象、兔、猴）。刚才老师模仿了几种小动物，你们知道它们都是谁吗？师模仿动作，幼儿说出是哪种小动物。

师：那你喜欢什么小动物呢？谁来说说。（指导幼儿用“我喜欢......”说句完整话。）

过渡：今天呀，可爱的五兄弟也来到了我们中一班，想不想和它们见面啊？它们都很害羞，不好意思当着这么多人的面儿闪亮登场，请你闭上小眼睛，它们就会悄悄地来到我们身边。不许偷看哦！

（师将动物图片分别放在窗台上、柜子上、地上、黑板上、墙上）

二、观察、说话

师：请睁开小眼睛。你看到谁？它在什么位置？（指导幼儿用语言描述动物所在位置，把话说完整。 幼儿说对后，师将图片按虎、鹿、猪、兔、鼠的顺序竖贴在黑板上）

师：我们一起来跟五兄弟打个招呼吧！（幼儿按自己的意愿打招呼）

师模仿动物说话：“中一班的小朋友真是太热情，太友好了，咱们去野外捉迷藏好不好、”

师：想不想跟小动物玩捉迷藏？小动物要开始藏喽，你可听好哦！

三、学习绕口令

1、师快速背绕口令《数数歌》，后问：”谁的小耳朵最灵敏，听清楚了，这些小动物都藏哪里了呢？

2、师带幼儿念儿歌（重点读准几个动物的名字）黑板示儿歌。

（1）慢速清晰地 （2）学大象伯伯粗声地 （3）学小猫咪咪轻声地 （4）师幼接龙

（5）结合动物的生活环境来帮助幼儿理解记忆儿歌。

3、试编绕口令，体验成就感

师：小朋友，想不想当小诗人，小作家，自己编儿歌啊？

分别找5名幼儿上前，按顺序发猫、鸟、鸭、马、蛙的图片，师提问其他幼儿这些小动物生活的场所或环境，来引导启发幼儿编绕口令。

四、思想教育：爱护小动物

今天，我们跟小动物们玩得高兴吗？我们应该怎样和小动物相处呢？ （师结合幼儿回答，点拨要爱护、不伤害小动物）

五、播放歌曲《我爱我得小动物》，音乐声中结束活动。

集宁第一幼儿园 不怕风雨

虎和鼠教案 篇12

活动目标：

1、了解绕口令内容，能正确读准骆驼、萝卜、菠萝、陀螺、哆嗦等发音。

2、熟悉绕口令内容，能快速读绕口令，语言流畅，音调准确。

3、初步掌握绕口令的讲述方法,激发学习绕口令的兴趣，体验朗读绕口令的乐趣。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动重点：

学会绕口令，语言流畅，激发学习绕口令的兴趣。

活动难点：

能快速朗读绕口令，字词发音准确。

教学方法：

针对儿童的认知特点，为了更好地完成教学目标与重难点，我们考虑设计主要以图画演示、朗读表演、角色竞赛的形式，通过听说结合，动静交替，循序渐进，层层提升的原则达到预设的目标。老师在此时，注重对个别幼儿的发音指导，鼓励孩子根据自己的认识和情感体验借助动作创造性的开展表演活动。

区域活动及亲子活动:

表演区：提供头饰、图片、铃鼓，鼓励幼儿根据自己的`认识和情感体验，借助动作，创造性的开展朗诵表演活动。

建构区：提供纸盒搭建骆驼及沙漠场景。

美劳区：提供纸、笔，可以画、撕贴，制作小书等。

语言区：提供相同或相近发音的图片进行仿编绕口令。（如：毛笔、猫咪、大米、鸭梨等）

亲子活动：幼儿教家长并和家长比赛，看谁说的快，说的准。体会绕口令的乐趣，增加亲情。

虎和鼠教案 篇13

绕口令：《翻跟斗》

【活动目标】

1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。

2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。

【活动准备】

“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

【活动过程】

一、讨论“绕口令”。

师：你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?

二、玩玩“绕口令”。

(一)教师展示“翻跟斗”。

1、师：我念的怎么样?你听清楚我说的吗?它说了一件什么

2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么?你围过兜兜吗?(教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的`)

师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思?

(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。

1、大家已经弄清楚是怎么一回事，那我们试着念一念?

2、相近字音反复念：这个绕口令中，哪些字音比较容易说错?(鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

三、赛赛“绕口令”(小组挑战).

1、教师幼儿分组朗诵，幼儿互评。

2、加上节奏，让幼儿集体挑战。

师：(教师敲打节奏)我们和这个音乐节奏，也能说清楚吗?(集体朗诵)

3、个人挑战赛。

师：有没有小朋友觉得不服气的，你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快，可以上来挑战一下的。

四、活动延伸。

师：有小朋友还要挑战的吗?一会回教室后，可以找你的朋友挑战一下。

绕口令《翻跟斗》

小妞妞，围兜兜，

兜兜里头装豆豆。

吃了豆豆翻跟头，

左边翻个六，

漏了九颗豆;

右边翻个九，

漏了六颗豆。

问你翻了几个大跟头，

漏了几颗小豆豆。

虎和鼠教案 篇14

一、活动目标：

1.理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。

2.感受方格子老虎带给大家的快乐，体验生活中的方格子无处不在。

二、活动准备：

完整绘本的ppt课件、作画工具、材料人手一份

三、活动过程：

（一）引发观察讲述兴趣

1.了解书名：你见过的老虎是什么样子的？今天有一个故事《方格子老虎》，你有什么质疑吗？

2.除了发现了方格子，你还发现了什么？

（二）故事中的方格子

1.方格子的由来。

（1）虎爸爸来到了哪里？

（2）虎爸爸和虎妈妈为什么争吵呢？小老虎心里怎么想的？

（3）小老虎想到了一个好办法，你猜猜它会怎么做？爸爸妈妈是怎么做的？

2.方格子带来的快乐。

（1）虎爸爸和虎妈妈都非常爱小老虎，你觉得他的小伙伴们会喜欢它吗？

（2）你喜欢小老虎吗？小老虎还会带给大家怎样的快乐？

（3）原来小伙伴们非常喜欢它，还用它的方格子玩游戏呢。

3.方格子消失。

可是，有一天傍晚下起了大雨，会发生什么情况？

（三）生活中的方格子

（1）小老虎的方格子给大家带来了很多快乐，请你们想一想，小老虎还可以变成其他什么花纹呢？

（2）请幼儿画一画老虎的花纹。

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端午节教案中班(经典14篇)

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的中班端午节主题教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

端午节教案中班 篇1

活动目标：

1、尝试运用画、撕、剪、贴等多种方式和同伴共同装饰美丽的龙舟。

2、乐意和同伴共同协商，分工装饰龙舟，体验合作成功的快乐。

3、知道节日时人们主要的庆祝活动。

4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

幼儿有参观赛龙舟活动的相关经验。赛龙舟的照片、未装饰的龙舟、彩纸、笔、剪刀、胶水、抹布等。

活动过程：

1、观察端午节龙舟比赛的照片，回忆龙舟的外形特征，激发装饰龙舟的兴趣。

★指导语：你看到的龙舟是什么样的?上面有什么?

2、观察龙舟，讨论装饰龙舟的`方法，激发合作装饰的兴趣。

★指导语：

①龙舟上缺少什么?怎样才能把龙舟装饰得漂亮呢?

②你准备装饰龙舟的哪一部分?用什么方法?需要什么材料?

3、分组协商、分工装饰龙舟。(观察幼儿合作情况，并对有困难的幼儿进行指导。)

4、举办“美丽的龙舟展”，体验合作成功的快乐。

活动反思：

本次的活动内容"赛龙舟"选材教好。首先考虑到了幼儿的兴趣特点，有利于调动幼儿的积极性。整个活动是从幼儿的兴趣出发，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。同时，"赛龙舟"活动具有民族特点，与亚运会也有相关性。

端午节教案中班 篇2

活动时间：

20xx年6月22日(周五)20xx年6月24日(周日)

活动范围：

四川卓多姿终端店铺

活动主题：

端午粽飘香，情浓卓多姿(相聚卓多姿，‘粽’情欢乐)

活动目的：

1.为庆祝端午佳节，低价让利的活动来营造节日气氛

2.通过活动，吸引人气，拉动销售，增加店铺效益，提升员工士气

3.借助活动时间消化店铺库存

活动备注：

本次促销活动分为三个不同力度的方案，各个店铺可根据店铺的实际情况进行选择参与

活动内容：

方案一：活动期间;全场货品8.8折...

方案二：活动期间;全场货品一件8折，两件7折...

方案三：活动期间;全场部分货品7.5折，部分指定货品6.5折...

活动说明：促销期间，可根据店铺货品的形象款、畅销款、滞销款分区域陈列，针对滞销款

分为专区陈列，同时也可将春季部分货品穿插至滞销款的专区搭配陈列，以免损害品牌形象。

注意事项：

1.终端店铺店长负责收银以及整体控制

端午节服装促销期间，店长和导购都要特殊情况特殊对待。服装店长主要负责收银和整体控制旺场局面，协调导购员跟进顾客和进行间歇性调货理货。而导购则要摒弃常规"一对一"跟进及排队服务做法，对于顾客只要做好陈列恢复和试穿提供就可以了。导购之间要相互配合，服装拿货取货照看顾客，离开营业区需向店长或者其他导购打招呼等等，防止货品丢和让顾客不耐烦。

2.终端店铺导购分区域负责有条不紊

为了防止出现导购员管理混乱的情况。服装店可以划分成几个区域，每个区域由固定员工负责，职责是协助顾客进行挑选和试穿并在闲暇时理货补货和陈列复原，相邻区域相互照应，中间由店长负责收银和调度。这样多层次立体的分派既解除了服装店长参与销售而忽略收银影响成交的顾虑，也在导购和顾客之间形成点面呼应，让顾客感觉到随时有导购为其服务。

3.终端店铺导购员勇于尽快的促使成交

服装店促销是稀缺资源，一年也就那么几个，如果能更好地利用，就能最大化提升销售额。所以销售流程最好简化，顾客一旦试穿或者几番挑选后导购就要主动询问：您穿走还是打包?请那边收银台付款!谢谢!或者高声提示店长：一件上衣，麻烦店长收银!然后继续为其他顾客服务，这样既可以让顾客减少犹豫又能烘托成交氛围。

4.店长与导购员配合营造成交气氛

如何让顾客成交最重要。人们都有这种心理：如果大家都看不买，都也光看不买，如果大家都抢着买，很多顾客在犹豫不决后很可能会买。这就是一种心理导引行为的潜意识。当导购把有埋单意向的顾客指引到收银台之后，接下来的划价收款包装和简单的送宾工作就可以由店长来做了，店长在唱价、唱收和唱付的`时候，声音最好比平时高，语速也可加快，关键是要有激情，在噪杂忙碌的环境中，这会让人感觉到顾客成交的数量很多，带动其他顾客购买。准备工作：

1.工程企划部设计此次促销活动POP样板以及橱窗物料设计模板

2.品牌部下发促销方案，并提供POP模板、橱窗物料模板

3.终端店铺人员准备以及合理分配，更改作息时间以及货品的整理等事宜

4.节日气氛提前布置，店铺陈列的更换等

品牌工作：

1.活动期间，时时跟进终端店铺销售业绩以及商品情况

2.活动期间，品牌部可根据店铺实际情况到店巡查了解情况并作出建议

活动激励：各终端店铺可根据活动时间指定促销目标以及激励奖金，上报得到审批后实施，确保员工精神饱满有斗志，带动销售激情，拉动店铺业绩。

端午节教案中班 篇3

活动背景：

夏历五月初五是中国的传统节日------端午节。过端午节是我国两千多年来的习惯。端午节同时是一个可以和亲友团聚一起度过的节日，端午节也可以举行许多活动，时至今日，端午节仍是一个十分盛行的节日。今天我们就来过一个特别的有意义的端午节。

活动主题：

"小小中国娃浓浓端午情"

活动日期：

6月6日(农历五月初五)

活动地点：

操场/教室

活动目的：

1、端午节是中国的传统节日，通过端午节来进一步了解中国的`传统节日，用心去体验我国的传统节日中蕴涵的意义。

2、增进幼儿对祖国传统文化的了解和兴趣，了解中国传统文化的习俗，从小培养孩子们的爱国主义情感。

活动准备：

1.废旧花纸、剪刀、胶棒、鸭蛋等。

2.香囊，端午节由来的资料等

活动内容和安排：

1.全园集体活动：

(1)、端午诗歌比赛

(2)、观看幼儿歌舞表演

(3)、佩戴香囊

2.幼儿回教室活动

(1)农历五月初五是什么节日?(端午节)

(2)那么，你们知道端午节的来历吗?

(3)学生讲述端午节的起源故事。

(4)一起收看端午节各地的风俗习惯视频

3."画彩蛋，迎端午"

淡淡棕叶香，浓浓世间情，根根丝线连，切切情意牵，每年的农历五月初五，是中国传统的节日--"端午节"，又称端阳节、、五月节、端五、等等。"端午节"是我国极富民族色彩的传统节日，素来有吃粽子、吃鸡蛋、挂香袋等风俗，在节日来临之际，我们班组织幼儿开展了"贴彩蛋，迎端午"活动。

4.吃粽子

吃粽子的由来--因屈原投江，民众怕屈原的尸体被鱼、虾吃掉，所以用竹筒装好米食投入江中，后来演变成用竹箨、竹叶包好投入江里喂鱼、虾。

5.活动结束

端午节教案中班 篇4

一、背景材料：

端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合中班的幼儿来开展，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午节又有着一个有名的来历，让幼儿了解屈原的故事，能激发他们初步的民族自豪感。为此，我结合一年一度的端午佳节，开展相关的主题教学活动。

二、主题目标：

1、知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解端午节的一些风俗和来历，乐于参与一些节日准备和庆祝活动。

2、对中国的传统文化感兴趣，产生初步的`民族自豪感。

三、环境创设：

1、科学区：投放艾草和菖蒲。陈列不同造型的香袋。

2、美工区：放置制作长命缕和纸粽子的材料。

3、阅读区：张贴有关端午节的字条，让幼儿认读。

4、表演区：提供扎头的布条和纸棒，供幼儿表演赛龙舟。

四、家长工作：

1、和孩子一起收集有关端午节风俗的图片、资料，向孩子讲述端午节的风俗。

2、带孩子购买艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品。

3、和孩子一起观看有关节日庆祝活动的报道。

4、参加班级的包粽子活动。

五、活动安排：

活动一端午节的风俗和来历

目标：

1、知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。

2、对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。

幼儿表现：

当我在给孩子讲《屈原》的故事时，他们都听得非常的认真，睁着大眼睛满脸一副敬佩的样子。当听到屈原投江的情景时，都不约而同地发出啊的惊叹声和遗憾声。有的孩子还争着要把自己从家长处听到的关于端午节的来历和风俗说出来。

活动二艾草和菖蒲

目标：

观察艾草和菖蒲的外形，了解它们在端午节期间的特殊用途。

幼儿表现：

班上有四个幼儿特地让家长去市场购买艾草和菖蒲，我把它挂在教室内外。孩子们感到很新鲜，他们以前看到过，但是却叫不出名，更不知道它的实际含义是什么，所以都纷纷问我。我向他们解释和介绍了艾草和菖蒲的名称和端午节用来辟邪的用意。对于辟邪孩子们都不太懂，但他们知道这肯定是一种挺厉害的东西，就象一把剑一样。关于名称，有一个幼儿问我：哪一样是艾草？哪一样是菖蒲？我当时一下子蒙住了，的确课前我没仔细去查过资料，于是我就请小朋友帮忙去问问爷爷奶奶或爸爸妈妈。小朋友们乐意地接受了任务，下午当大人来接孩子时，他们都急着询问，但当时家长们也都被问住了。

活动三粽子香袋

目标：

1、感受粽子香袋的美。

2、在探索中学习叠制锥体技能。

3、养成做事细心的习惯。

幼儿表现：

幼：瞧！我包的粽子大吧。

幼：我包的粽子可结实了。

幼：我们的粽子五颜六色的真漂亮，啊呜！咬一口。

幼：哇！老师把我们纸做的粽子串起来了，好漂亮啊！

端午节教案中班 篇5

活动目标：

1、尝试运用画、撕、剪、贴等多种方式和同伴共同装饰美丽的龙舟。

2、乐意和同伴共同协商，分工装饰龙舟，体验合作成功的快乐。

3、知道节日时人们主要的庆祝活动。

4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

活动准备：

幼儿有参观赛龙舟活动的相关经验。赛龙舟的照片、未装饰的龙舟、彩纸、笔、剪刀、胶水、抹布等。

活动过程：

1、观察端午节龙舟比赛的照片，回忆龙舟的外形特征，激发装饰龙舟的兴趣。

★指导语：你看到的龙舟是什么样的?上面有什么?

2、观察龙舟，讨论装饰龙舟的方法，激发合作装饰的兴趣。

★指导语：①龙舟上缺少什么?怎样才能把龙舟装饰得漂亮呢?②你准备装饰龙舟的哪一部分?用什么方法?需要什么材料?

3、分组协商、分工装饰龙舟。(观察幼儿合作情况，并对有困难的幼儿进行指导。)

4、举办“美丽的龙舟展”，体验合作成功的快乐。

教学反思：

本次的活动内容"赛龙舟"选材教好。首先考虑到了幼儿的兴趣特点，有利于调动幼儿的积极性。整个活动是从幼儿的兴趣出发，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。同时，"赛龙舟"活动具有民族特点，与亚运会也有相关性。

端午节教案中班 篇6

一、活动目标：

1、体验民俗文化，了解端午节的由来。

2、喜欢劳动，乐于参加家务。

3、初步了解包粽子的方法。

4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

5、通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。

二、活动准备：

视频（端午节：如何包粽子）粽叶、细线、已经弄好的'粽子馅、安全剪刀、盆子。

三、活动过程

1、导入部分

老师：小朋友们好！端午节快到了，老师家里要来客人，小朋友们说说老师应该做什么招待客人呢？

小朋友：粽子。

老师：小朋友们真聪明，给老师解决了一个大难题，可是老师还有一个大难题，小朋友们愿不愿意帮助老师啊？

小朋友：愿意。

老师：老师家要来好多客人，可是老是一个人包粽子，忙不过来，小朋友们可以和老师一起包粽子吗？

小朋友：可以。

老师：小朋友们真好。可是你们知道为什么端午节要吃粽子吗？（小朋友有的回答知道，有的回答不知道。）小朋友知不知道都没有关系，下面来和老师一起一起看一个动画片，大家就都知道了。

2、观看视频，了解端午节由来以及为什么端午节要吃粽子

老师：看了动画片，小朋友们知道为什么端午节会吃粽子了吧？小朋友们回家后可以讲给爸爸妈妈听听看。下面我们再看一个视频，看看粽子怎么包，完了小朋友们可要帮助老师喔。（放视频）老师：小朋友们，看看那你们前面都有那些材料，现在我们就要用这些材料包出又香又甜的粽子。大家一起来。老师先给大家示范一下。

（提醒幼儿注意安全使用剪刀。通过视频学习及老师的示范，部分幼儿能自己摸索着包出一个大概，对于还不会或者无从下手的幼儿采用同伴帮助及老师指导，确保每个幼儿都参与到活动中）老师：哇，xx包的粽子真好看，大家快向他学习，看看他是怎么包的，怎么才能包的又好又快。

3、结束部分老师总结：哇，小朋友们真是能干，包的粽子让老师忍不住要流口水啦。这下老师不用担心没法招呼客人了。谢谢小朋友们。希望大家能度过一个愉快的端午节。五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。粽子香粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳。

活动延伸

告诉小朋友回家和爸爸妈妈一起包粽子吃，并给爸爸妈妈讲述端午节的由来，度过一个充实而有意义的端午节。

活动反思

在设计活动的的时候想到刚刚过去的端午节，觉得是一个很好的教育契机，由于自己本身也没有包过粽子，不知道包粽子是难是易。

端午节教案中班 篇7

一、活动目标：

1、体验民俗文化，了解端午节的由来。

2、喜欢劳动，乐于参加家务。

3、初步了解包粽子的方法。

二、活动准备：

视频(端午节如何包粽子)粽叶细线已经弄好的粽子馅安全剪刀盆子

三、活动过程：

1、导入部分老师：小朋友们好!端午节快到了，老师家里要来客人，小朋友们说说老师应该做什么招待客人呢?

小朋友：粽子。

老师：小朋友们真聪明，给老师解决了一个大难题，可是老师还有一个大难题，小朋友们愿不愿意帮助老师啊?

小朋友：愿意。

老师：老师家要来好多客人，可是老是一个人包粽子，忙不过来，小朋友们可以和老师一起包粽子吗?

小朋友：可以。

老师：小朋友们真好。可是你们知道为什么端午节要吃粽子吗?(小朋友有的回答知道，有的回答不知道。)小朋友知不知道都没有关系，下面来和老师一起一起看一个动画片，大家就都知道了。

2、观看视频，了解端午节由来以及为什么端午节要吃粽子老师：看了动画片，小朋友们知道为什么端午节会吃粽子了吧?小朋友们回家后可以讲给爸爸妈妈听听看。下面我们再看一个视频，看看粽子怎么包，完了小朋友们可要帮助老师喔。(放视频)老师：小朋友们，看看那你们前面都有那些材料，现在我们就要用这些材料包出又香又甜的粽子。大家一起来。老师先给大家示范一下。

(提醒幼儿注意安全使用剪刀。通过视频学习及老师的示范，部分幼儿能自己摸索着包出一个大概，对于还不会或者无从下手的幼儿采用同伴帮助及老师指导，确保每个幼儿都参与到活动中)老师：哇，**包的粽子真好看，大家快向他学习，看看他是怎么包的，怎么才能包的又好又快。

3、结束部分老师总结：哇，小朋友们真是能干，包的粽子让老师忍不住要流口水啦。这下老师不用担心没法招呼客人了。谢谢小朋友们。希望大家能度过一个愉快的端午节。五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋、粽子香粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳。

四、活动延伸：

告诉小朋友回家和爸爸妈妈一起包粽子吃，并给爸爸妈妈讲述端午节的`由来，度过一个充实而有意义的端午节。

五、活动反思：

在设计活动的的时候想到刚刚过去的端午节，觉得是一个很好的教育契机，由于自己本身也没有包过粽子，不知道包粽子是难是易。

端午节教案中班 篇8

[活动设计意图]

又到了一年一度的中国传统节日——端午节，为了体验中国民间节日特有的韵味，初步了解节日的习俗、了解端午节的风俗民情，感受中国的社会文化，我们商讨设计了本次活动。

[活动目标]

1、会说“端午节”的名称，知道端午节是中国的传统节日。

2、乐于参加包粽子、制香包等活动，体验节日的快乐。

[活动准备]

端午节的故事；

做香包的材料：香料、布等；

包粽子的'糯米、苇叶；

[活动过程]

一、主持人出示图片，讲述端午节和来历的故事，让幼儿初步了解故事中的人物、事情和相关物品。

1、吃粽子。用黍米（黄米）或糯米加枣用苇叶包成三棱角式的粽子，煮熟食用。据说屈原投江后，人们为不让鱼类吃掉其尸体，故向江内投之以粽子。习俗相沿，变成了人吃粽子，后又带上了时令色彩。

2、做香布袋。用布做成小布袋，向药铺索要或买五味中药药面，装在小布袋里缝严。戴在小孩或老年妇女身上，驱邪避瘟。

3、给孩子戴五丝。“五丝”由红、黄、蓝、白、黑五色线配成，古代没有棉花而用五色丝，所以叫“五丝”。后有了棉花，就以棉线代丝，而名称未改。早晨，在未出太阳时，给孩子的手脖上、脚脖上和脖子上都戴上“五丝”。要一直戴到下大雨。下大雨时，解下来扔在水流里，使其顺水漂走。传说这“五丝”能变成蚯蚓。习俗认为戴“五丝”，能去灾、辟邪、保护儿童。

二、包粽子、吃粽子，共同分享端午节的食品

三、亲子共制香包

1、幼儿与家长一起制作香包

2、幼儿相互赠送香包，大胆向同伴说一句祝福的话。

四、活动结束。

在此，仅代表幼儿园的全体教师祝各位家长及小朋友们节日快乐，合家幸福！

端午节教案中班 篇9

设计意图：

端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动，为了体验中国民间节日特有的韵味，初步了解节日的习俗、了解端午节的风俗民情，感受中国的社会文化，我们设计了本次活动，同时，端午节又有着一个有名的来历，让幼儿了解“屈原”的故事，能激发他们初步的民族自豪感。。

活动目标：

1.了解端午节的来历，知道端午节是中国特有的节日.

2.能积极和同伴交流、分享，获得更多的端午节经验。

3.感受端午节的热闹气氛，体验游戏的乐趣。

活动重点：了解端午节的各种习俗。

活动难点：能积极和同伴交流、分享，获得更多的端午节经验

活动准备：

1.赛龙舟的图片、鼓。

2.大粽子。

3.端午节PPT。

活动过程：

一、开始部分:故事导入。

有一位花婆婆，他有四个孩子，虽然这四个孩子都在很远的地方工作，但都很孝顺，一到过节都会回家来看望自己的亲人。（小朋友你们都知道有哪些节日呢？）忽然有一天花婆婆的四个孩子都回来了。他们每人给花婆婆带回来了一件礼物。花婆婆非常高兴，惊奇的问：“你们怎么回来了，还带礼物。”孩子们异口同声的回答因为今天过节呀？花婆婆说“今天什么节日啊”孩子们说，打开礼物你们就知道啦。

二、基本部分：了解端午节的习俗。

1.出示第一个礼物盒――艾蒿。请幼儿观察猜节日。

2.依次出现香包、划龙舟的图片、粽子请幼儿猜节日。

3.师小结：现在你们告诉花婆婆，过的是什么节日呀？端午节是每年的农历五月初五，在这一天人们就会用这些特别的方法来庆祝。

4.请幼儿交流：你们过端午节都干些什么？随机介绍端午节的习俗。

――艾草通常是长在田野边，它的作用是驱蚊，辟邪，把它插在门上。）

――粽子是中国的特色点心，各地方包的形状各异，有三角粽，有长条粽。口味不同，有红枣馅，有肉馅，有无馅的。

5.幼儿尝试包粽子。

6.播放端午节划龙舟视频，幼儿游戏：赛龙舟。

三、结束部分

划龙舟出场。

端午节教案中班 篇10

一、活动目标：

1、知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解端午节的一些风俗和来历。

2、对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感。

二、活动内容：

（一）知识分享

1、知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。

2、欣赏端午节传说中有关屈原的故事，知道屈原是我国古代的爱国诗人，对屈原产生崇敬之情。

（二）学习端午节的儿歌

①五月五，是端阳；龙船双双闹长江；两边坐着划船手；中间坐着打鼓郎；咚咚锵；咚咚锵；咚咚咚咚锵。

②五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。

③五月五，过端午，赛龙舟，敲锣鼓，端午习俗传千古。

④粽子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。这儿端阳，那儿端阳，处处端阳处处祥。

⑤雄黄酒，洒庭户，小孩头上画老虎。一，二，三，四，五，家家户户过端午。

（三）动手操作

各班开展包粽子，制作荷包、编制五彩线等活动。

（四）区角创设：

1、科学角：投放艾草和菖蒲。陈列不同造型的荷包（香袋）；

2、美工角：摆放制作荷包、五彩线、和制作粽子的材料；张贴赛龙舟的图片，屈原的图片等；

3、阅读角：张贴有关端午节的字条，让幼儿认读。

（五）家长工作：

1、和孩子一起收集有关端午节风俗的图片、资料，向孩子讲述端午节的风俗；

2、带孩子购买艾草和菖蒲、粽子、香袋（荷包）、咸鸭蛋等过节物品；

3、和孩子一起观看有关节日庆祝活动的报道；

4、参加班级的包粽子等活动。

幼儿园中班端午节活动方案9

活动目标

1、知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。

2、对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生祟敬之情。

3、知道节日时人们主要的庆祝活动。

4、简单了解节日的'来历，知道其全称、日期和意义。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1、请家长为孩子讲述端午节的有关风俗，如吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等，并收集有关的图片、资料。

2、粽子一串，香袋若干，长命缕若干。

3、 《小朋友的书》每人一本。

4、有条件的幼儿园可准备有关端午节庆祝活动的录像。

活动过程

1、交流经验。提问：端午节是哪一天？这一天要吃什么？戴什么？进行哪些活动？借助图片和实物，在宽松的气氛中，师幼一起交流所获得的关于端午节风俗的经验，教师作适当补充。

2、了解端午节的由来。提问：你们知道端正午节为什么会有这些风俗吗？如果有幼儿知道，请该幼儿来讲述。

3、讲述屈原的故事。教师借助《小朋友的书》给幼儿讲述屈原的故事和吃粽子、赛龙舟的由来，激发幼儿对屈原的崇敬心情。

4、讲述其他风俗的由来。

5、观看有关端午节庆祝活动的录像，了解节日的民间庆祝活动。

6、品尝粽子。

幼儿边品尝粽子，边观察粽子的外形、用料、包裹方法等。

（注：有关端午节的风俗见《教师资料手册·科学社会》分册）

教学反思

教师要做帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入的了解传统文化。

端午节教案中班 篇11

一、设计思考

端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织有关端午节的主题教育活动，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感，丰富以下主要经验：

①农历五月初五是端午节，端午节也是一家人团聚的日子。

②端午节有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗。“五黄”指黄豆做的粽子、咸鸭蛋黄、雄黄酒、黄鱼和黄瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜头和龙船花。

③端午节有赛龙舟的习俗。

④端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的。

⑤端午节有许多传说、故事、儿歌，如：有关屈原的传说等。

二、主题活动目标

年龄段

主要目标

中班

(1)知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯，如：吃粽子、挂艾草等；

(2)知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感；

(3)喜欢和大家一起共度端午节，积极参与端午节活动，体验节日的`快乐

三、主题活动实施概况

四、主题活动环境创设及资源利用

环境创设

(1)园内大厅布置“赛龙舟”的场景；

(2)班级中陈列幼儿收集的与端午节有关的物品，悬挂艾草、粽子、鸭蛋、香包等；

(3)各班以端午节为主题更换主题墙饰，展示幼儿参与端午节活动的全过程及在活动过程中的发现、收获与体验：①中、大班可以以“我的调查”、“我的发现”等为标题展示幼儿端午节活动进展情况，如：有关端午的问题以及对端午的传说与习俗方面的调查资料等；②小班则可以以“我们在端午节里”为题展出幼儿的活动情况；

(4)区域中提供与主题相关的操作材料，如：①图书角：提供有关端午节的图书、图片，供幼儿欣赏、阅读；②体育角：提供“赛龙舟”游戏所需的竹竿、彩条、纸棍、小旗等，供幼儿游戏；③动手区：中、大班提供纸、线等材料供幼儿尝试包粽子、缝香包、编鸭蛋网，小班提供油泥让幼儿尝试自制绿豆糕、鸭蛋。

(5)家长园地：介绍主题活动中须请家长配合的内容、主题活动进展情况

(1)请家长协助幼儿进行相关资料的调查及收集，丰富幼儿的相关经验；

(2)请家长来园参加活动，和老师、幼儿共同感受节日做做、玩玩、尝尝的快乐；

(3)在本地组织“赛龙舟”活动时，组织师幼前往参观并摄像

五、主要教育活动方案

(二)中班

端午节教案中班 篇12

活动目标：

1、知道划龙舟是端午节的一种习俗。2、增强幼儿撕贴和叠小船的技能。活动准备：阅读区：投放与端午有关的图片、书籍。手工区：投放各色彩纸、小船模型、画纸、手工纸。数学区：投放画

活动目标：

1、知道划龙舟是端午节的一种习俗。2、增强幼儿撕贴和叠小船的技能。活动准备：阅读区：投放与端午有关的图片、书籍。手工区：投放各色彩纸、小船模型、画纸、手工纸。数学区：投放画好的船

活动过程：

一、活动开始。

(通过谈话引出主题)

老师：小朋友们好!明天我们就要过节啦，小朋友们，你们知道明天是什么节日吗?

(幼儿回答)

老师：老师告诉你们吧!明天是端午节，每年的农历五月初五就是端午节，我们大家就要吃咸蛋吃粽子还可以去观看划龙舟的比赛，老师小的时候就会去观看这样的比赛哦。你们看过划龙舟吗?

(幼儿回答)

老师：没有关系，我们现在看看老师给小朋友准备的一些图片，看看是怎么样划龙船。

(播放图片)

老师：好的，看完了图片现在我们回到这节课的主题吧，今天我们的区域活动也是跟船有关系哦，老师在各个区角都准备了一些材料。

在阅读区放了一些图片，小朋友们可以一起看一看，说一说你们吃的粽子是什么味道，你们乘过哪些船?

手工区的小朋友可以给小船涂上颜色或者来制作小船，制作好了小船老师帮你们写好名字在我们的墙上进行展示，所以请小朋友们要认真的做，好吗?

数学区的小朋友可以通过点卡来买卖小船，或者给小兔子分一分小船，一定要数清楚数量哦!

(常规提醒)

老师：好的，那老师希望小朋友们能够自觉的使用进区卡，不要争抢，在自己的区角要耐心的跟小朋友们一起活动，不要闹哄哄的。

(幼儿自选区角，老师适时指导。)

三、活动结束。

收拾操作材料，展示个别效果比较好的幼儿作品，引导幼儿欣赏。

提出活动中存在的一些不足让幼儿学习好的榜样。

课后将幼儿作品展示在墙面上供幼儿和家长继续欣赏。

端午节教案中班 篇13

一、主题来源：

端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、挂香袋、系长命缕等庆祝活动。这些活动都适合中班的幼儿来开展，既能锻炼和发展幼儿的动手能力，又能增进幼儿对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午节又有着一个有名的来历，让幼儿了解“屈原”的故事，能激发他们初步的民族自豪感。为此，我结合一年一度的端午佳节，开展相关的主题教学活动。

二、主题目标：

1、知道端午节是中华民族的传统节日，乐于了解端午节的一些风俗和来历，乐于参与一些节日准备和庆祝活动。

2、对中国的传统文化感兴趣，产生初步的民族自豪感。

三、环境创设：

1、 科学区：投放艾草和菖蒲。陈列不同造型的香袋。

2、 美工区：放置制作长命缕和纸粽子的材料。

3、 阅读区：张贴有关端午节的字条，让幼儿认读。

4、 表演区：提供扎头的布条和纸棒，供幼儿表演赛龙舟。

四、家长工作：

1、 和孩子一起收集有关端午节风俗的图片、资料，向孩子讲述端午节的风俗。

2、 带孩子购买艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品。

3、 和孩子一起观看有关节日庆祝活动的报道。

4、 参加班级的包粽子活动。

五、活动安排：

活动一 端午节的风俗和来历 目标： 1、 知道端午节的日期，了解端午节的一些风俗和来历。 2、 对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。 幼儿表现： 当我在给孩子讲《屈原》的故事时，他们都听得非常的认真，睁着大眼睛满脸一副敬佩的样子。当听到屈原投江的情景时，都不约而同地发出“啊”的惊叹声和遗憾声。有的孩子还争着要把自己从家长处听到的关于端午节的来历和风俗说出来。

活动二 艾草和菖蒲

目标： 观察艾草和菖蒲的外形，了解它们在端午节期间的特殊用途。 幼儿表现： 班上有四个幼儿特地让家长去市场购买艾草和菖蒲，我把它挂在教室内外。孩子们感到很新鲜，他们以前看到过，但是却叫不出名，更不知道它的实际含义是什么，所以都纷纷问我。我向他们解释和介绍了艾草和菖蒲的名称和端午节用来辟邪的用意。对于辟邪孩子们都不太懂，但他们知道这肯定是一种挺厉害的东西，就象一把剑一样。关于名称，有一个幼儿问我：哪一样是艾草？哪一样是菖蒲？我当时一下子蒙住了，的确课前我没仔细去查过资料，于是我就请小朋友帮忙去问问爷爷奶奶或爸爸妈妈。小朋友们乐意地接受了任务，下午当大人来接孩子时，他们都急着询问，但当时家长们也都被问住了。

活动三 粽子香袋

目标：

1、 感受粽子香袋的美。

2、 在探索中学习叠制锥体技能。

3、 养成做事细心的习惯。 幼儿表现：

幼：“瞧！我包的粽子大吧。”

幼：“我包的粽子可结实了。”

幼：“我们的粽子五颜六色的真漂亮，啊呜！咬一口。”

……

幼：“哇！老师把我们纸做的粽子串起来了，好漂亮啊！”

幼：“这个是我做的。”

幼：“我的也有的，好几个呢！”

幼：“我们的教室真漂亮啊！别的班级肯定没这么漂亮。”家长反映：当家长来接孩子时，他们走进教室就发现了悬挂在梁上的一串串粽子香袋，都说很漂亮的家长

端午节教案中班 篇14

活动目标

1、初步了解端午节的传说及人们过节日中的习俗。

2、培养幼儿对民族文化感兴趣。

3、包粽子的材料及方法，幼儿尝试包粽子。

4、通过参加端午节环境创设，感受参与端午节庆祝活动的乐趣。

教学重点、难点

了解端午节的传说及人们过节日中的习俗。

活动准备

1、包粽子、做香囊所需的材料。

2、活动前请幼儿收集有关端午节的资料。

3、请部分爷爷奶奶参与活动。

活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

到爷爷奶奶家过节。

1、请爷爷给小朋友讲屈原的故事，了解端午节的来历。

2、小朋友自由和爷爷交流自己收集的有关端午节的资料。

进一步了解端午节时人们进行的一些活动：如赛龙舟、吃粽子、挂艾枝、洒黄酒、挂香囊等。

3、幼儿和爷爷奶奶们一起进行过端午活动。

（1）、我给奶奶学包粽子。

请奶奶向小朋友介绍包粽子的材料及方法，幼儿尝试包粽子。

（2）、做龙舟、划龙舟。

和爷爷一起用布和竹棍做成龙舟进行龙舟大赛，请幼儿四五人一组，套上龙舟，进行划龙舟比赛活动，先取到红绸一组为胜。旁边请几位幼儿为他们摇旗呐喊。

（3）、做香囊活动。

请奶奶示范香囊的做法，把碎布缝成校口袋，放进香料和少许艾草，合上袋子，幼儿学做香囊。

（4）吃粽子，感受节日的气氛。

（5）和爷爷奶奶再见。

教学反思

1、通过这次活动，使幼儿对端午节的传说及相关习俗有比较深入的了解，孩子兴趣浓，热情高涨。

2、这节课通过三个小活动，让幼儿与爷爷奶奶的心理距离拉近了，孩子亲自参与了活动。锻炼了孩子动手能力，增进了他们对民族文化的了解。

3、从这次活动整个开展情况来看，我觉得孩子们积极性还是比较高，同时也得到爷爷奶奶的密切配合，但我觉得爷爷奶奶及孩子他们知道的还很欠缺，需要进一步提高。

4、此次活动，自我觉得参与度还不够，还没有真正进入角色，还需要我做更深层次的思考，提高对孩子的服务质量。

5、从这节课中，我也有所思，如果让我在开展同样的活动，我会采取更丰富的活动形式和内容，积极参与，和孩子们共同学习，共同进步。

小百科，端午节，起源于中国，最初是上古先民以龙舟竞渡形式祭祀龙祖的节日。因战国时期的楚国诗人屈原在端午节抱石跳汨罗江自尽，后亦将端午节作为纪念屈原的节日。

2025阿房宫赋教案经典14篇

我们听了一场关于“阿房宫赋教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！

阿房宫赋教案【篇1】

1、作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？

分析：这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字，使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解，迅速灭亡；覆压三百余里的阿房宫，也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明，不能爱民，难图久安。但是，当时的唐朝统治者无视历史教训，沉湎声色，又大起宫室，身居积薪之上，仍以为安。历史兴亡，激荡胸中；目睹现实，感慨万端。神奇瑰丽之阿房宫付之一炬令人可惜，显赫一时的秦壬朝毁于一旦令人可叹，前事不忘，后事之师，不意今人又在步秦人之后尘，唐王朝的命运不也令人可忧吗？“楚人一炬，可怜焦土”，作者的不安与忧愤溢于言表。辞赋不同于论文，许多地方并不直说，读时需细加玩味，方能体会作者的用心。

2、杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？

分析：作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。”“秦之珍宝”（财富之代称），来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人，”那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。

阿房宫赋教案【篇2】

《阿房宫赋》是杜牧创作的一篇赋体文章。文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，表现出正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。以下是小编整理的阿房宫赋粤教版高一下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《阿房宫赋》教案

【设计意图】

杜牧的《阿房宫赋》曾得到\'古来之赋，此为第一\'的盛誉，长期流传，成为脍炙人口的名篇。学习本文的主要目标，是要引导学生深入体会作者命意，具体感受赋体特点。本设计突破 \'读文章--讲字词--译文句\'的传统教学程式，抓住中心，运用现代教学媒体，针对本课教材集文言文与诗歌于一身的特点，引导学生运用比较法和诵读法分析、理解课文内容和艺术特色。

【设计提要】

杜牧向来主张：\'凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。\'(《樊川文集·答庄充书》)，据之，本设计在学生对照注释预读课文的基础上分两步：(一)由比较分析引入第3、4段，体会作者命意;(二)诵读第1、2段，具体感受赋体特点。本文是课内自读课文，教学全过程以学生为主体，强化诵读自学，重视语言知识，将理解文意与理解语言紧密结合，突出教学重点，突出思维训练。

【设计实施】

一、导入新课：

请同学们看银幕：大家读过这首诗吗?--读过(众)

诗的题目?--《江南春绝句》(众)作者?--杜牧(众)

明媚绚丽的江南春景，经过诗人生花妙笔的点染，其意境更加深远幽美。诗人还写过一篇赋，同样脍炙人口，千古传诵，这就是我们今天要学习的被人们称为\'诗人之赋\'的《阿房宫赋》(板书课题)

[说明]联系旧知导入，帮助学生接通旧知与新知之间的信息通道，形成正向迁移。同时，利用学生对旧知的兴趣来形成学习新知的动机，使知识之间的内在联系成为学习活动的牵引。

启发思考：作者为什么写这篇赋?(\'自读提示\'中有：\'宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》\')这是什么手法?--借古讽时。高中阶段我们学过哪些运用这种写法的课文? 学生讨论，教师归纳。投影：

二、比较分析，发现作者命意

1.比较《过秦论》/《阿房宫赋》对秦亡原因的见解。

启发思考：同样是借秦讽时，贾谊在《过秦论》中指出秦亡的原因是什么呢?

--\'仁义不施而攻守之势异也。\'

同样，杜牧对秦灭亡也作了深层思考，他提出的见解是--?

\'灭六国者，六国也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也。\'

思考：为什么说\'灭六国者，六国也，非秦也\'呢?--\'六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。\'(苏洵《六国论》)

那么为什么说\'族秦者，秦也，非天下也\'呢?……我们一起学习第3段。

[说明]高三学生肩负高考重任，学习时间紧、任务重，教师考虑到\'学\'的需求，有目的地在学习新知的同时复习旧知，以旧促新，温故知新，以使学生融会贯通，举一反三。

研习第三段： 学生听录音朗读，边听，边理解，准备翻译。

学生翻译，教师点拨。投影：

从这里，我们看到\'多行不义必自毙\'!这是历史的辩证法。杜文以阿房宫作为切入口，\'鉴前世之兴衰，考当今之得失\'(司马光语)：在杜牧笔下，阿房宫成了秦皇骄奢的见证，封建独裁的象征，秦朝灭亡的标志。(板书)

2.比较阅读：《阿房宫赋》末段/《六国论》末段(课堂练习，附后)下节课根据同学们反馈的情况再作评析。

[说明]通过检测，了解真实的反馈信息，而形成反馈信息通道，是系统优化的重要条件，是实行有效控制的基本前提。学习者根据反馈信息及时修订原来的计划，将更有利于学习;教者根据反馈信息及时修订原来的计划，不断调整教学设计，尤其是改变教学策略，将更有利于提高教学效率，形成整个教学系统的良性循环。

三、过渡：杜牧为文，固然主张\'先意气而后辞句\'，但也十分重视辞彩的\'华赫而庄整\'，他把表现形式服从思想内容比喻为\'如鸟随凤，鱼随龙，师众随汤武\'。作者充分利用赋的特长(\'赋者，铺也。铺采攡文，体物写志也。\'--《文心雕龙·诠赋》)，泼墨如云，铺陈渲染描绘阿房宫。请看课文第1、2段。

四、诵读1、2段，感受赋体特点

1. 自读：这两段文字极力描写阿房宫的哪几个方面?(完成\'思考和练习\'一)

明确：宫貌--富丽堂皇，宫人(秦皇)--骄奢糜烂，宫藏--视若土石

[说明]第1、2段文字虽艰涩，但文下皆有注解，高三学生完全有能力借助这些注解阅读理解，以达到课内自读之目的，使每一位学生的学习潜能都能达到充分的挖掘，使他们每一个人都能取得满意的学习效果，体验成功的欢乐。

2. 齐读，CAI教学媒体展示音(配乐《汉宫秋月》)像。思考：这两段文字在语言表达上有什么特点?(见\'思考和练习\'三)

学生讨论，七嘴八舌地补充，教师适当点拨。

配乐《汉宫秋月》(二胡)

[说明]多媒体教学软件的运用，大大改善了人脑获得知识信息的感官功能，提高了视觉形象与听觉形象传递信息的效率。在教学内容的展示上具有很强的真实感和表现力，调动着学生的联想与想象，有利于全面发展学生的思维。

3. 跳读：\'六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。\'……\'戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。\'……\'秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。\'

点拨：有六国之灭，才有秦阿房之兴;而阿房之兴，已隐含秦亡之因。可惜、可悲、可哀、可鉴。(板书)正如《古文观止》中评论的：\'前幅极写阿房宫之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也。\'

[说明]跳读旨在让学生抓住中心，理清思路，把握文章重点;训练学生阅读语段，筛选信息，总结归纳的能力。

五、总结全文，仿《绝句》拟诗句

模仿我们开头提到的杜牧诗《江南春绝句》的三四句，拟两句诗总结全文。

学生讨论、争鸣，教师点拨，投影：

[说明]\'掌握一定的语言表达技能\'，这是2001年高考语文《考试说明》中第一次出现的新提法。它清晰地阐述了语言表达考查的命题思路：重点考查高中毕业生经过长期科学训练形成的用于实践操作的语言表达技能。句式仿写是近年高考语言表达重点题型之一，在教学实践中进行仿写训练，符合高三学生群体需求，又巧妙地总结了全文，水到渠成，首尾呼应。

[总评]文言文教学要突出学生训练，提高教学效率，首先要\'减肥消肿\'，引导学生抓住重点，积极思维，学会自读。本设计结合教材特点，因材施教，从作者命意和赋体特点这一\'神\'一\'形\'两方面创设启发思考、指导自读的情境，培养学生自读能力。

《阿房宫赋》原文和译文

原文：

六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离六日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉;有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山;一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

译文：

六国覆灭，天下统一。四川山林中的树木被砍伐一空，阿房宫殿得以建成。(它)覆盖了三百多里地，几乎遮蔽了天日。从骊山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸阳。渭水和樊川，浩浩荡荡地流进了宫墙。五步一座高楼，十步一座亭阁;长廊如带，迂回曲折，屋檐高挑，象鸟喙一样在半空飞啄。这些亭台楼阁啊，各自凭借不同的地势，参差环抱，回廊环绕象钩心，飞檐高耸象斗角。弯弯转转，曲折回环，象蜂房那样密集，如水涡那样套连，巍巍峨峨，不知道它们有几千万座。那长桥卧在水面上(象蛟龙)，(可是)没有一点云彩，怎么会有蛟龙飞腾?那楼阁之间的通道架在半空(象彩虹)，(可是)并非雨过天晴，怎么会有虹霓产生?高高低低的楼阁，幽冥迷离，使人辨不清南北西东。高台上传来歌声，使人感到暖意，如同春天一般温暖;大殿里舞袖飘拂，使人感到寒气，仿佛风雨交加那样凄冷。就在同一天内，同一座宫里，而气候冷暖却截然不同。

(六国的)宫女妃嫔、诸侯王族的女儿孙女，辞别了故国的宫殿阁楼，乘坐辇车来到秦国。(她们)早上唱歌，晚上弹琴，成为秦皇的宫人。(清晨)只见星光闪烁，(原来是她们)打开了梳妆的明镜;又见乌云纷纷扰扰，(原来是她们)一早在梳理发鬓;渭水泛起一层油腻，(是她们)泼下的脂粉水呀;轻烟缭绕，香雾弥漫，是她们焚烧的椒兰异香。忽然雷霆般的响声震天，(原来是)宫车从这里驰过;辘辘的车轮声渐听渐远，不知它驶向何方。(宫女们)极力显示自己的妩媚娇妍，每一处肌肤，每一种姿态，都极为动人。(她们)久久地伫立着，眺望着，希望皇帝能宠幸光临;(可怜)有的人三十六年始终未曾见过皇帝的身影。燕国赵国收藏的奇珍，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国保存的瑰宝，都是多少年、多少代，从人民手中掠夺来的，堆积如山。一旦国家破亡，不能再占有，都运送到阿房宫中。(从此)宝鼎(看作)铁锅，宝玉(看作)石头，黄金(当成)土块，珍珠(当作)砂砾，乱丢乱扔，秦人看着，也不觉得可惜。

《阿房宫赋》同步练习

1.“赋”体的源流和特点。

2.炼字的精当，详略的适应。

3.“族”“而”“夫”等七个词的意义。

一、基础部分(选择题每小题2分，默写3分，共21分)

1.下列加粗的字注音都正确的一组是(　)

A.囷囷焉(qūn) 妃嫔(bīnɡ)

霁(jì)颜 辇(niǎn)车

B.横槛(jiàn) 大笔如椽(yuán)

鼎铛(chēnɡ) 矗(chù)立

C.媵嫱(qiánɡ) 珠砾(lì)

锱铢必较(zhī) 粟(sù)米

D.不辨妍媸(yán) 逦迤(lǐ　yǐ)

呕哑(ōu　yǎ) 缦(màn)立

阿房宫赋教案【篇3】

一、分析教材。

1、教材的特点及在本单元的地位。语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。《阿房宫赋》为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。

2、教学任务和确立的依据：

德育目标：引导学生认识封建统治者骄奢yin逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，以浪费为耻，引以自戒。

知识目标：了解赋的特点，学习课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张。

能力目标：培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力。

本课作者极尽铺陈秦始皇的奢侈和残暴，在结尾处点明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训，这篇文章是指向统治者的。学生从中学到的是要艰苦朴素，不能奢侈浪费。

《阿房宫赋》的语言绚丽多姿，朗朗上口，运用了排比．比喻、对等修辞方法。中学生正处于语言积累时期，鉴赏语言的能力非常重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意从而提高语言的`品位，不但能提高语文素质，也能提高学生的综合素质。

本篇句句精彩，更适合诵读，语言的学习规律证明诵读是培养语感提高语文素质的重要途径，新教材强调诵读无疑是育人之长久大计。

《阿房宫赋》是课内自读，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采取讨论法、发现法、联想法。用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯，这是练习思维能力的最佳方式；发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力，是思维的高级形式；联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础。学习课文，内容主要采取诵读法，语言学习的规律是模仿，模仿很大成分上要背诵，实践证明背诵确实提高了语言学习的质量。文言文学习必须强化背诵，这样做是事半功倍的。

三、说学法。

教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的，教师要研究学法。在本课教学中贯穿自学，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律。

四、说教学过程。

（二）用课件展示课题《阿房宫赋》让学生背诵全文（课前已做过预习）

（三）课文背诵小测试。这是一个强化过程，学后马上检测，斯金纳强化律证明及时强化学习效果要比不强化或后强化好。（用课件显示强化内容）

（四）由学生讨论总结主要内容：

第一段写阿房宫的来历，阿房宫的外在形势，阿房宫的本体建筑，突出阿房宫的雄心壮观。

第二段写阿房宫里的美人和珍宝，秦始皇的奢侈生活。

第三段秦朝的灭亡，揭露统治者的残暴统治。

第四段总结历史教训，点明写作目的。

（课件设题）为激发学生学习兴趣，每段设计不同的学习方式，如第三段用一幅画表述秦朝的灭亡，第四段让学生发现问题、提出问题。

（五）迁移练习。

采用联想的方式进行，让学生说出杜牧的诗。《过华清宫》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等。提问学生哪一首和本文的主旨相同。（用课件放动画）

（六）布置作业。

阿房宫赋教案【篇4】

教学目标：掌握积累文言词语“一、爱、取、族”等，把握文中多种艺术手法并领会它们对表达主题的作用。

难点突破：想象、对偶、比喻、排比、夸张等艺术手法与表现主题的关系。

“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当朝为政之得失。苏洵总结六国灭亡的历史教训写下《六国论》讽喻北宋统治者，不可“从六国破亡之故事”。唐朝的杜牧总结了秦亡的历史教训，讽谏晚唐统治者不可“使后人复衰后人”。

1、杜牧：字牧之，京兆万年人。诗文兼擅，是晚唐著名作家。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于议论军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性。

2、关于“赋”：是一种介于诗歌和散文之间的文体，源于《诗经》和《楚辞》。

“赋者，铺也。铺采摛文、体物写志也。”

汉代为赋的兴盛时代。

例如“士也罔极，二三其德”，“二三”意为“反复改变”。

“四海”指天下，与之同意有“神州”、“九州”、“八荒”、“六合”、“宇内”、“乾坤”等。

第三层：渲染楼台殿阁宏伟豪华，复道桥梁的奇丽壮观（至“不知东西”）

文章前两段由宫殿的描绘，自然过渡到对宫人的叙写，顺理成章，妙造自然。写宫人，写其饮、食、起、居；宫内生活，写歌、妆、梳、洗、焚椒、驾车、望幸等等。

“有不见者，三十六年”，见出妃嫔彩娥，济济各殿；也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。

第一层：金玉珍宝弃掷逦迤，极言秦亡骄淫无度。（至“用亡如泥沙”）

②“摽掠”二字有何作用？

③导致秦亡的.原因是什么？

提示：统治者骄奢淫逸，滥用民力，横征暴敛，加之舆论的压制，秦的掘墓人正是秦朝统治者自己。

①本段层次明晰，可分三层，写了怎样的内容？

提示：第一层 提出论点，重点在于“族秦者，秦也。”

第二层 运用假设，展开论证。

提示：第一、二、四“后人”，婉指“唐人”；第三“后人”指唐后之人。

1、欲抑先扬。

文章一、二两段是“扬”，极力铺写阿房宫的宏伟壮观，富丽豪华和穷奢极欲；三、四两段是“抑”，总结出历史教训：正因为建造了如此巨大的宫室，再加上统治者的一系列暴政，耗尽了民脂民膏，激起农民起义，导致秦王朝的必然灭亡。“大扬”、“大抑”，教训惨痛。

2、多种修辞综合运用。

多种修辞的综合运用，使文章气势恢弘，抨击有力，总结深刻。

3、文章语言骈散兼行，有规律而不失变化，音韵和谐，铿锵有力，优美流畅。（具体示例略）

《阿房宫赋》作者泼浓墨，施重彩，用优美的形式引出了历史的教训，借古喻今、针砭时弊，其振聋发聩的作用为千百年来举世公认，“古来之赋，此为第一”名副其实。

阿房宫赋教案【篇5】

学生读、背第三段

1、学生质疑，教师点拨，明确重点。

（1）补充注释

a、纷奢：繁华奢侈b、直栏横槛槛：栏杆

（2）重点实词

a、函谷举举：被攻取

b、可怜焦土可怜：可惜

2、段意理解

这一段由上文的描写转入议论。

（1）第一层：“嗟乎”至“用之如泥沙。”

以常理和反问斥秦统治者只顾个人享受，不顾百姓死活、横征暴敛、挥霍无度的罪行。

（2）第二层：“使负栋之柱”至“不敢言而敢怒。”

摆出秦皇罪证，六个排比分句，运用比喻、夸张，紧扣阿房宫，进行强烈的对照描写，绘出秦始皇“劳民伤财”的怵目惊心的图画。接下去顺势写出人民“不敢言而敢怒”的局面。民怨积深，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”农民起义的爆发是必然的。

（3）第三层：这部分用14个字高度概括了秦亡的过程，民众的反抗从“怒”到“叫”“举”“炬”，三个动词，短促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土”与上面的壮丽描绘形成鲜明对比，显得收束有力，概括了秦的速亡。

阿房宫赋教案【篇6】

一、教材分析

语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。《阿房宫赋》为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。

二、教学目标

1、知识目标

（1）理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。

（2）掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。

2、能力目标

学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。

3、德育目标

通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。

三、教学重点、难点

重点：1、作者 写作本文的背景和目的何在？本文的结构层次是怎样的？

2、作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？

难点：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？

四、学情分析

高一学生经 过上学期的文言文学习，基本上能够阅读一些浅显的文言文，在本文的教学上，在反复诵读的基础上。教师讲解一些文中重要知 识点，让学生结合注释疏通文意。并让学生感知文章的语言美，了解赋的特点。

五、教学方法

1、研读法

2、学案导学：见后面的学案。

3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

1、 学生准备：预习学案；预习时遇到的问题。

2、 老师准备：课前预习学案，了解学生预习情况。

七、 课时安排：

两课时

八、 教学过程

第一课时

（一） 预习检查、总结疑惑

1、提示文中重要词语，请学生到黑板上注音。

词语： 骊山 缦回 囷囷 初霁 媵 嫱 剽掠 鼎铛 俪迤 锱铢 栏槛

lì màn qūn jì yìngqiàng piāo chēng lǐyǐ zīzhū jiàn

2、请三位学生分别朗读全文。

3、作者及背景：

杜牧(803~852)，字牧之，后人称之为 “杜樊川”。擅长诗、赋、辞，其中诗歌创作成就最大，人们将他和杜甫相比，称他为“ 小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》 。

本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时已是晚唐，唐敬宗李湛年少即位，喜欢游猎，大兴土木，不理朝政。杜牧写这篇文章意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史 教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。

（二）情境导入、展示目标

导入：清代的圆明园是一座皇家园林，它辉煌壮丽，它可堪称是 “东方凡尔赛宫”，可惜的是它于1860年被英法联军摧毁了，如果要我们描绘出昔日圆明园的胜景来，恐怕是难上加难了。然而，在阿房宫被焚千年之后才出生的晚唐著名诗人杜牧的《阿房宫赋》却通过神奇的想象，运用比喻和夸张的修辞手法，将昔日阿房宫宏伟的气势，精巧的楼阁宫殿……描绘的生动传神，让人读来历历在目。现在我们就一起来看看杜牧笔下的阿房宫是什么样子。

（三）合作探究、精讲点拨

探究一：文言知识点。解释句中知识点，并翻译。

A 词类活用：

1、六王毕，四海一（“一”，数词作动词，统一）

2、骊山北构而西折，直走咸阳（“北”“西”，名词作状语，向北，向西）

3、朝歌夜弦，为秦宫人（“朝”“夜”，名词作状语）

4、蜂房水涡 （ “蜂房”， “水涡”， 名词作状语，像蜂房，像水涡）

5、辇来于秦 （ “辇”，名词作状语，坐着辇车）

6、后人哀之而不鉴之（“鉴”，意动用法，以。.。.。.为鉴）

阿房宫赋教案【篇7】

教学过程：

一、导入： 鉴前世之兴衰，考当今之得失。(司马光《资治通鉴》)

历史是一面镜子，“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”。针对汉初的情况，主张实行仁政。同样地总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，23岁的杜牧作《阿房宫赋》来讽谏唐朝统治者。那么，在这篇赋中杜牧提出了怎样的观点呢?

二、解题

1、文体：(课本114)“赋”是古代的一种文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。“赋者，铺也;铺采摛文，体物写志也。”

2、背景：(见注释)补充：杜牧写这篇文章意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。

3作者简介(见课本)

补充：(可引导学生背诵《过华清宫》、《泊秦淮》等诗歌)杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。散文气势雄浑，多针砭时事;诗歌语言清丽，与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统。

三、整体把握

1.教师范读。

2.学生自读，熟悉课文。

3.学生对照书下注释疏通文段，划出疑难。

四、指导学生自读1、2段

(一)第1段：

1.第一层：“六王毕……阿房出。”写了阿房宫的背景。

重点词：

毕：完了。

一：数——动，统一。

学生背诵。

2.第二层：“覆压三百余里……流入宫墙。”写阿房宫的面积和规模气势。

重点词;北构而西折：北、西 名——状

直走咸阳：走，趋向。

学生背诵。

3.第三层：“五步一楼……矗不知其几千万落。” 写阿房宫的楼阁廊檐。

重点词：

钩心斗角：古今异义(古：形容宫室建筑精巧;今：比喻人各用心机，互相排挤)

焉：结合练习二总结

蜂房水涡：蜂房，水涡， 名——状，像蜂房，像水涡。

学生背诵。

4.第四层：“长桥卧波……不知西东。” 写长桥复道。

重点词：

未云何龙：云、龙、名——动，出现云出现龙。

不霁何虹：虹 名——动，出现彩虹。

学生背诵。

5.第五层：“歌台暖响……而气候不齐。” 写歌台和舞殿。

重点词：

气候：古今异义(古：天气，环境气氛;今：一个地区的气象情况)

学生背诵。

总结：本段从阿房宫的兴建背景、面积、规模、楼阁廊檐、宫内的长桥复道、歌台舞殿等方面描写了阿房宫的雄伟壮观。

阿房宫赋教案【篇8】

【教学目标】

知识目标

1、认识封建统治者鱼肉百姓的罪恶，理解秦王朝自取灭亡的道理。

2、了解作者杜牧和“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言风格。

3、识记和理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、纷奢、负、庾、举、族、念、哀”等文言词语，了解文中词语用的现象和文言句式。

4、背诵课文，归纳“焉、而、失”等虚词的意义与用法。

能力目标

学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。

德育目标

正确对待人生中的成功与进步，绝不骄傲自满，而应始终保持谦虚的态度和具有一定的忧患意识。

【教学重点】

1、结合写作背景，梳理文章内容。

2、结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。

【教学难点】

1、学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。

2、背诵全文。

【教学方法】

1、诵读法（通过熟读课文，调动已有的知识储备，加深理解文句疑难，不断培养语感）

2、自主学习和教师点拨结合。（学生自查工具书，参考注释，翻译课文；教师就学生自学中的疑难问题进行点拨，如字、词、句的解释；作者借古讽今，阐述天下兴亡的道理等）

【课时安排】

2课时

【教学步骤】

一、导入：

这篇文章的体裁是“赋”。我们初次接触这种文体，应抓住这个特点来研读课文。即不但要像读别的文言文那样准确理解字句，疏通文意，而且要看作者是怎样运用铺陈夸饰的手法，华美的文辞来“体物写志”的。

二、解题：

1、作者简介

杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。为人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。他主张凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。在诗歌创作上，杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。

2、赋体概说

赋：在古典文学中，与诗、词、歌并称。赋是由《诗经》《楚辞》发展而来，前者是赋的渊源，后者是赋的近源。赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下，赋又发展为“文赋”，它句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅，杜牧的《阿房宫赋》就是一篇文赋。至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿意，讽喻政宁。在特点上，刘勰说过：“赋，铺采媸文也。”借景抒情，铺叙风物，极尽铺陈夸张之能事，托物言志，卒章显志，以寄讽喻之意是它的写作特点。

3、写作背景

杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历（敬宗的年号——引者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”

4、阿房宫介绍

阿房宫是秦始皇称帝时修建的皇宫。位于今西安市西郊赵家堡和大古村之间，据说里面能容纳上万人，还能竖立五丈高的大旗杆。想象昔日之规模，实在使人惊叹不已！阿房宫的修建一方面是要显示皇帝的威严，另一方面为了容纳更多的人进行朝拜。据史书记载，秦始皇在统一中国大业中，每征服一国，便在京城咸阳北坂仿照其国宫殿重新建造，称为“六国宫殿”。秦始皇一次就把各地的12万领主和富商大贾迁徙咸阳，昔日咸阳宫殿林立，人口急增。但是咸阳南临渭水，北靠高原，无发展前途，于是秦始皇便向渭河以南的广阔平原拓展。公元前2，他征发70万刑徒，在西周沣镐附近兴建阿房宫前殿，谁知，前殿尚未竣工，秦始皇便死去。他死后，秦二世继续营建。相传，阿房宫大小殿宇共700余所，一天之中各殿气候不尽相同。秦始皇生前，把从六国掠夺来的珠宝、美女深藏宫内。他巡回各宫室一天住一处，死时，还未把宫室住遍。秦朝末来，项羽火烧阿房宫，据传大火三个月不熄，加以两千年来的风雨洗礼，今天的阿房宫仅保存一处建筑夯土遗址，东西长2500米，南北长1000米，高20米，占地26万平方米，当地人称“始皇台”。

三、疏通，熟读课文：

四、通读全篇，理清结构层次：

分析：全文四段可分两大部分。

第一部分（第1、2段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活奢靡。

第1段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。

第一层（段首前12字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。

第二层（“覆压”……“直走咸阳”）写宫之宏伟规模。

第三层（“二川溶溶”……“不知西东”）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。

第四层（“歌台暖响”……“气候不齐”）写宫中人物活动。

第2段：铺叙统治者生活的奢靡。

第一层（前6句）写供玩乐的宫人来源。

第二层（“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”）极写宫中生活奢靡。

第二部分（第3、4段）议论分析，指出“秦爱纷奢”，不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛兜勿蹈秦王朝之覆辙。

第3段：指出秦必亡之命运。

第一层（“嗟乎”……“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民生，横征暴敛，挥霍无度的罪行。

第二层（“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥秦始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。

第三层（余下各句）简练概括地写出了秦始皇霸道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。

第4段：讽谏唐王李湛勿蹈秦始皇覆辙。

第一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。

第二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。

五、研讨：

1、杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？

分析：作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也……使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。”“秦之珍宝”（财富之代称），来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人，”那就不致迅速灭亡。然而“蜀山匹，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼罩全篇、暗示主题的作用。

2、简要比较《阿房宫赋》与《过秦论》在写法上的异同

分析：赋是介于诗和散文之间的一种文学样式，所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的“现实和真实”，而是发挥想像和联想极力描绘秦的奢靡。《过秦论》严格说应是一篇史论，它应以史为依据、基础，所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实，再在史实的基础上提出自己的观点。

解答：关于秦朝灭亡的议论，本文与《过秦论》相似的地方有：都肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自身，都说明了秦朝灭亡的迅速，都指出了秦朝灭亡的原因是不施行“仁政”。它们的立论角度又有所不同。《过秦论》从先后对比的角度说明了“仁义不施，而攻守之势异也”的道理；《阿房宫赋》则从“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。《过秦论》以秦朝的兴盛反衬它的灭亡，《阿房宫赋》则以对阿房宫“寓言”式的描写，表明秦朝必然灭亡的结局。《过秦论》作为一篇政论，重在正面说理；《阿房宫赋》作为一篇文赋，重在讽喻现实。

阿房宫赋教案【篇9】

1．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

2．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

3．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

2.读注释，了解文章写作背景。

2.历史背景可参见自读提示。《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐玉朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。

阿房宫，秦始皇所建造的宫苑，故址在今西安市阿房村。为了建筑阿房宫，秦发“隐宫徒刑者七十余万人”，工程浩大，耗费民力财力极多，加剧了当时的社会危机，促使农民起义的爆发。秦亡后，此宫为项羽所焚，现尚存夯台基。

这个历史教训，就是杜牧在赋中所表现的讽喻意义。“赋”的内容见《赤壁赋》相关知识“赋”的字义是铺述，这种文体的特征是“铺采ぃchi舒展）文，体物写志”（刘勰语）“铺采の摹笔歉车男蚊玻“体物写志”是赋的内容。体物是摹写事物，汉大赋更多摹山范水，叙写宫苑游猎之作，大量罗列各种珍禽奇兽花木鱼等。“写志”在文章结尾尽讽谏之意。

三：诵读提示：读出首句的气势语音力图雄厚，建筑奇丽要读的飞扬。宫女着扮喜失望悲。排比有气势，议论要读的有力

一层（段首前12字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。

二层（“覆压”……“直走咸阳”）写宫之宏伟规摸。

三层（“二川溶溶”……“不知西东”）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。

四层（“歌台暖响”……“气候不齐”）宫中人物活动。

一层（前6句）写供玩乐的宫人来源。

二层（“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢靡。

三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。

第二部分（第3、4段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙

二层（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。

三层（“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。

四层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。板书：由描写转入议论：对比事理秦王骄奢宫化焦土

（2）提问：“呜呼”一词开头的作用表现何感情？其后四句说出何道理。明确：领起全段表现对历史教训的.沉痛感触，加强感情色采。后四句阐述兴亡自取的道理。

（4）“秦人不暇自哀四句中“后人”何意？明确：124指秦以后的人，包唐统治者3指唐以后的人。这句话提醒唐统治者不要重蹈覆辙

（5）作者认为六国与秦灭亡的原因，一句话概括。明确：都是不爱其民。讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。

事物的描写总是淋漓尽致，极尽铺陈夸张之能事；结尾部发一点议论，以寄托讽刺之意。，成功地运用了铺陈描写抒情议论相结合的方法。从全文看，虽以铺陈描写为客笔，抒情议论为主旨，但在前两段描写时，却用尽工笔，以华美的文辞，丰富的比喻，极度夸张地写出了阿房宫的规模之大，歌舞之盛，美人之多，珍宝之丰，靡费之巨，从而有力地突出了秦始皇的罪行。在铺陈描写的基础上，后两段抒情议论，揭示全文主题，显示作者的见解和写作意图，见出褒贬之情，讽喻之意，前两段为后两段张本，后两段是前两段的深化、升华、归宿。铺叙描写抒情议论紧密结合，使得文章有景有事有情有理，具有强大的艺术力量。（各取所需）

《阿房宫赋》脍炙人口，曾得到“古来之赋此为第一”的崇高评价。文辞华美，想象丰富，气势宏伟，既有激情，又蕴深意，令人感动，发人深思，堪称“文人之赋

1.六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。

评析：起势雄健，涵盖全文。乍看似乎仅仅是叙事；实则于叙事中寓褒贬，并为此后的许多文字埋下根子。起笔极言秦兴之骤，实为下文议秦亡之速埋下伏笔。“六王”为什么会“毕”?“四海”为什么能“一”?一亡一兴，关键何在?读完全篇，这些问题就会得到解答。“六王”之“毕”，其原因就在自身，那么，秦能统一四海的原因，也就不言可知了。这两句一抑一场；而扬秦又是为更有力地抑秦蓄势。后二句“蜀山兀，阿房出”，一因一果，反映了一苦一乐，六个字概括了无限深广的内容。“兀”“出”两字，力重千钧，而从“兀”到“出”的过程，更给读者留下了驰骋想像的广阔天地。阿房宫的宏大，秦始皇的骄奢，人民的血汗和生命，均可由此想见。更深一层来想，“六王”既以“不爱其人”而覆亡，秦始皇又将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上，那么，从“六王”的已“毕”，不是很可以预见秦的将“毕”吗?以四个三字句发端，一句一意，层层逼进；又句句押韵，音节迅急，有如骏马下坡，俊快无比。

运用：六国灭亡了，天下统一了，四川山疏导树木砍光了，阿房宫建成了。

2.“嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家.奈何取之尽锱、铢，用之如泥沙？”

评析：本句从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。“秦爱纷奢，人亦念其家”两句，“秦”、“人”并提，说明并无高低贵贱的区别。接着以“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”的愤慨语，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人民带来了深重的灾难。用“嗟乎”表感叹开头，继以“奈何”诘问相承接，揭露和控诉了秦的自私无道。

运用：唉，一个人的心思，也就是千万人的心思呀。秦始皇喜爱豪华奢侈，老百姓也顾念自己的家呀，为什么搜刮老百姓的财物一点滴都不放过，用起它来却像用泥沙一样呢

八：简要比较《阿房宫赋》与《六国论》、《过秦论》在写法上与本文的异同。

分析：赋是介于诗和散文之间的一种文学样式，所以它的文学色彩更浓一些，在行文上更注重描写、铺陈、夸饰等文学手法的运用，所以《阿房宫赋》前三小节不拘于具体的“现实和真实”，而是发挥想象和联想极力描绘秦的奢靡荒淫。《过秦论》和《六国论》严格说应是一篇史论，它应以史为依据、基础，所以应集中更多的笔墨来陈述、记叙相关的历史史实，再在史实的基础上提出自己的观点。

阿房宫赋教案【篇10】

教学目标：

知识与能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；

情感态度价值观：领会司马迁塑造人物的方法，学习正确评价历史人物。

教学重点：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；

教学难点：把握司马迁塑造人物的方法，学习正确评价历史人物。

我们曾学过《鸿门宴》，大家对项羽有了比较深入客观的了解，今天，我们将学习同样选自《史记项羽本纪》的《项羽之死》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价历史人物。

《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格。

二、教师朗诵全文，学生跟读。

(富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习爱好。)

1、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。

3、提交问题，师生共同讨论解决。

三、学生小组合作，梳理知识点，解决疑难问题。教师补充答疑。

8、天之亡我，我何渡为！

“何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等

布置作业：

1、 复习巩固本课文言基础知识；  2、 思考：“项羽之死”给我的启示。

知识与能力：深入阅读人物传记，学会从字里行间挖掘任务特点。

教学重点：深入阅读人物传记，学会从字里行间挖掘任务特点。

学生齐声朗诵《垓下歌》。感受项羽形象。

(一)结合课文情节，分析项羽性格特点：

1、文本阅读－－－分组讨论3个问题：

（1）、问题一：项羽曾经在彭城之战中以3万人马战胜过刘邦的53万大军，打了个以少胜多的漂亮仗，“垓下之围”时，汉军共50多万人马追击项羽，但项羽此时还有10万人马。可见，项羽他还是有机会转败为胜的，但为什么他最终会兵败垓下呢？

（2）、问题三、在第二、三段“东城快战”中能否找到项羽失败的原因所在？

（3）、问题四、当兵败垓下的项羽逃至乌江边时，乌江亭长有船渡他过江，这可以说是他再次起死回生的机会。然而，项羽为什么最终选择了乌江自刎？

2、情感与价值观：

（1）、既然项羽身上有如此多的不足，你觉得他还是英雄吗？（学生自由回答，言之有理即可）

（2）、我们在评价一个历史人物时，还因该注意哪些方面的内容？（

（三）在《鸿门宴》中，司马迁表现了项羽性格中的哪些特点？《鸿门宴》和本文对项羽的写法有什么不同？

2、《鸿门宴》一场写多人，通过对比的手法来塑造项羽的形象。《项羽之死》连续集中地写一个人，通过三个连续的事件集中笔墨塑造项羽的形象。

（四）结合《史记项羽本纪》的有关情节分析项羽性格特点：

出卖曹无伤                     冲动轻信，沽名钓誉

重用项伯                       任人唯亲，是非不分

东城快战 勇猛、自负 天之亡我，非战之罪！“遂” 动作、语言、场面

乌江自刎 知耻重义 笑答、“吾为若德”“遂自刎” 神态、动作、语言、对比

教学目标：

知识与能力：深入阅读人物传记，学会从字里行间挖掘任务特点。

教学重点：深入阅读人物传记，学会从字里行间挖掘任务特点。

易中天（厦门大学教授）：项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的.，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。

项羽的悲剧是时代的悲剧。项羽之死，似乎预示着一个时代的结束。显然，刘邦是代表着“历史方向”的，项羽则“不合时宜”。事实上，此后，像项羽这样傻，这样天真、任性的英雄越来越少，阴险毒辣的阴谋家和迂腐愚忠的书呆子则越来越多。从这个意义上讲，项羽说他的失败是“天之亡我”，也对。

王立群（河南大学教授）：项羽虽然最后失败的，但是我们承认，项羽是英雄，项羽叫本色英雄，刘邦是个地地道道的政治流氓，但是在历史评价上，我们应当说，刘邦也是个英雄，刘邦叫什么英雄，刘邦叫实事英雄，他是那个时代造就的那个实事英雄，项羽是本色英雄，本色英雄抵不住实事英雄。

2、历史上众家对于项羽的评价：

（1） 司马迁的评价：太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，岂不谬哉！

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。

生当作人杰，死亦为鬼雄!

至今思项羽，不肯过江东。

百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。

江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来？

1、要有理有据；

2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；

3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。

2、引用一句名言；

3、（主要）以《项羽之死》中的情节、细节为事例；

（观点）做人必须要有尊严。一个人假如没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。

示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。

（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降--投降就会受辱；他选择了死--宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）把人的尊严放到了至高的地位，是一种超脱于物质的高尚情操。

分析示例三所存在的问题：

点评不到位，不能很好地将事例与观点结合起来，以突出观点。

修改：

（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降--投降就会受辱；他选择了死--宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江边上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把人的尊严放到至高的位置，放弃了生命，却赢得千古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可悲。

1、要有理有据；

2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；

阿房宫赋教案【篇11】

1.理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。

2.掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。

学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。

通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。

“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了《过秦论》，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。

1.教师范读、正音。

2.学生大声地自读。

3.在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。

4.完成课后练习第一题，从总体上把握全文。

1.提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。

2.找一学生读第一段。

3.学生齐读。

4.学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。

骊山北构而西折 “北”、“西” 名→状 向北、向西 “骊山” 名→状 从骊山

5.段意理解。

本断可分四层：

第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。 “兀” “出”虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫“出”。

第二层：“覆压……流入宫墙。”夸张手法，总写阿房宫的宏伟规模。“覆压”言其广，“隔 离”言其高。骊山，起伏不断;二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜明地描绘出来。

第三层：“五步……不知西东。”以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟、豪华，桥梁复道的奇丽、壮观。“五步” “十步”，写出楼阁之密;廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美;钩心斗角突出结构美。“盘盘焉、囷囷焉”，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。“矗不知其几千万落”，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。

从行文上看，这部分带过渡性质，从建筑写到宫殿中人物的活动，“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。“—日之内，一宫之间，而气候不齐”，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。

6.小结“赋”的特点。

刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。

背诵第一段，预习下几段。

阿房宫赋教案【篇12】

（一） 预习检查、总结疑惑

1、提示文中重要词语，请学生到黑板上注音。

词语： 骊山 缦回 囷囷 初霁 媵 嫱 剽掠 鼎铛 俪迤 锱铢 栏槛

lì màn qūn jì yìngqiàng piāo chēng lǐyǐ zīzhū jiàn

2、请三位学生分别朗读全文。

3、作者及背景：

杜牧(803~852)，字牧之，后人称之为 “杜樊川”.擅长诗、赋、辞，其中诗歌创作成就最大，人们将他和杜甫相比，称他为“ 小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》 。

本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时已是晚唐,唐敬宗李湛年少即位，喜欢游猎，大兴土木，不理朝政。杜牧写这篇文章意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史 教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。

（二）情境导入、展示目标

导入：清代的圆明园是一座皇家园林，它辉煌壮丽，它可堪称是 “东方凡尔赛宫”，可惜的是它于1860年被英法联军摧毁了，如果要我们描绘出昔日圆明园的胜景来，恐怕是难上加难了。然而，在阿房宫被焚千年之后才出生的晚唐著名诗人杜牧的《阿房宫赋》却通过神奇的想象，运用比喻和夸张的修辞手法，将昔日阿房宫宏伟的气势，精巧的楼阁宫殿……描绘的生动传神，让人读来历历在目。现在我们就一起来看看杜牧笔下的阿房宫是什么样子。

（三）合作探究、精讲点拨

探究一：文言知识点。解释句中知识点，并翻译。

A 词类活用：

1、六王毕，四海一（“一”，数词作动词，统一）

2、骊山北构而西折，直走咸阳（“北”“西”，名词作状语，向北，向西）

3、朝歌夜弦，为秦宫人（“朝”“夜”，名词作状语）

4、蜂房水涡 （ “蜂房”， “水涡”， 名词作状语，像蜂房，像水涡）

5、辇来于秦 （ “辇”，名词作状语，坐着辇车）

6、后人哀之而不鉴之（“鉴”，意动用法，以......为鉴）

阿房宫赋教案【篇13】

分析：全文四段可分两大部分。

第一部分（第１、２段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。

第１段：铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华。

一层（段首前１２字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。

二层（“覆压”……“直走咸阳”）写宫之宏伟规摸。

三层（“二川溶溶”……“不知西东”）渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。

四层（“歌台暖响”……“气候不齐”）宫中人物活动。

第２段：铺叙统治者生活的荒淫、奢靡。

一层（前６句）写供玩乐的宫人来源。

二层（“明星荧荧”……“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢靡。

三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。

第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。

第３段：指出秦必亡之命运。

一层（嗟乎……“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民槽，横征暴敛，挥霍无度的罪行。

二层（“使负栋之柱”……“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。

三层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农民起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的道路。

第４段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。

一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的原因。

二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。

阿房宫赋教案【篇14】

1.学习理解本文文赋的文体特点及所运用的赋的表现手法;

2.学习借鉴本文借古讽今，叙议结合的构思和写作特点;

3.积累掌握一爱取毕辞独族焉而

夫等实词和虚词的多种用法;

4.背诵课文。

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赋是中国古代一种重要的文体，杜牧的这篇《阿房宫赋》是传诵千古的名篇。学习时，可参照课文注解和查找资料，先了解本文的写作背景，加深对这篇赋讽喻现实的思想意义的认识;通过对本文赋体特点的认识将这篇赋和本单元学过的其他三篇古文作一些比较，掌握赋在描写、叙事、议论等方面的铺陈排比、想象夸张、正反述说的特点，为熟读背诵打下基础。本文在写作方面还有许多值得注意的地方，如炼字的精当、详略的适宜、比拟的写法，用韵、不堆砌典故等，要结合字词的理解和句法的分析，把握本文的写作特点。词语方面要重点辨析一、爱、取、族、霁、杳、妍、焉、而、夫等的意义和用法。认真做一做后面的跟踪试题。

【思路结构】

文章的主旨在于借古讽今。作者要通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结秦王朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐的最高统治者发出警告。因此，作者一开始先写阿房宫的雄伟壮观，极写阿房宫的非凡气势，给读者留下深刻的印象。接着写阿房宫里的望皇帝幸临的美人和弃掷逶迤的珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，下文的议论设下埋伏。作完了这些必要的叙述和描写后，再由描写转为议论，指出阿房宫兴建及秦人奢淫的生活与秦国灭亡的内在因果关系，显示出作这篇赋文的本意。最后再以慨叹作结，总结六国和秦灭亡的历史教训，向当朝统治者发生警告。结构图：

原因第一段(叙)：规模宏大、富丽堂皇的建筑

第二段(叙)：穷奢极欲、挥霍无度的生活

结果------第三段(议)：失掉民心，迅速灭亡

借鉴------第四段(议)：爱民保国，免踏覆辙

【疑难指津】

本文在描写和议论中是如何运用赋的表现手法的?所谓赋的表现手法就是铺陈排比，言尽意致。本文从整体结构来看，前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。描写中铺排的例子，如明星荧荧，开妆镜也一段;议论中铺排的例子，如结尾一段的正反述说。这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌相同词语，写得不繁缛冗杂，而是恰到好处。且骈句散行，错落有致，增强了表现力。

如何理解本文的议论特色?赋作为一种文学体裁一般是反对直接抒发议论的。但杜牧的《阿房宫赋》却很艺术地做到了这一点。作者先以约占全文三分之二的篇幅，简练地叙述、生动地描写了阿房宫的兴建、规模和用途，形象鲜明而含意深广。嗟乎以下，开始抒发议论。其议论很有特点：其一，议论中有描写。例如使负栋之柱，多于南亩之农夫一段，不加判断，只用农民、工女及其所生产的粟粒、帛缕等的数量与阿房宫上的柱、椽、钉、瓦等相比较，而阶级矛盾的尖锐化已见于言外。其二，议论带有浓烈的抒情性。以嗟乎、呜呼，嗟夫开头的各小段，都洋溢着愤慨、痛惜与哀怨交织而成的复杂情感。这种把议论，写景(广义的景)、抒情结合起来的艺术特色，也表现在杜牧的诗歌创作中。比如为人传诵的一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来，商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花之类，都是这样的。文学创作中的议论能够以形象性和抒情性表现出来还是很见艺术功底的。

【语言揣摩】

1.六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。

评析：起势雄健，涵盖全文。乍看似乎仅仅是叙事;实则于叙事中寓褒贬，并为此后的许多文字埋下根子。起笔极言秦兴之骤，实为下文议秦亡之速埋下伏笔。六王为什么会毕?四海为什么能一?一亡一兴，关键何在?读完全篇，这些问题就会得到解答。六王之毕，其原因就在自身，那么，秦能统一四海的原因，也就不言可知了。这两句一抑一场;而扬秦又是为更有力地抑秦蓄势。后二句蜀山兀，阿房出，一因一果，反映了一苦一乐，六个字概括了无限深广的内容。兀出两字，力重千钧，而从兀到出的过程，更给读者留下了驰骋想像的广阔天地。阿房宫的宏大，秦始皇的骄奢，人民的血汗和生命，均可由此想见。更深一层来想，六王既以不爱其人而覆亡，秦始皇又将自己的淫乐建筑在人民的苦难之上，那么，从六王的已毕，不是很可以预见秦的将毕吗?以四个三字句发端，一句一意，层层逼进;又句句押韵，音节迅急，有如骏马下坡，俊快无比。

运用：六国灭亡了，天下统一了，四川山疏导树木砍光了，阿房宫建成了。

2.嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家.奈何取之尽锱、铢，用之如泥沙?

评析：本句从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。秦爱纷奢，人亦念其家两句，秦、人并提，说明并无高低贵贱的区别。接着以奈何取之尽锱铢，用之如泥沙的愤慨语，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人民带来了深重的灾难。用嗟乎表感叹开头，继以奈何诘问相承接，揭露和控诉了秦的自私无道。

运用：唉，一个人的心思，也就是千万人的心思呀。秦始皇喜爱豪华奢侈，老百姓也顾念自己的家呀，为什么搜刮老百姓的财物一点滴都不放过，用起它来却像用泥沙一样呢?

【名题讲析】

1.表语气的虚词大致有以下几种用法：a.表陈述语气b.表疑问语气(包括反问)c.表感叹语气d.表祈使、劝勉、禁止等语气e.表判断语气f.表肯定或否定语气。对下列加点语气词用法归类正确的一项是：()

⑴子子孙孙无穷匮也。

⑵今单车来代之，何如哉?

⑶庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

⑷自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。

⑸和氏璧，天下所共传宝也。

⑹呜呼，亦盛矣哉!

⑺欲安所归乎?

⑻公子畏死邪?何泣也?

⑼甚矣，汝之不惠!

⑽至丹以荆卿为计，始速祸焉。

⑾君美甚，徐公何能及君也!

⑿呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!

⒀公子勉之矣，老臣不能从。

⒁滋可痛已!

⒂闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫!

⒃年几何矣?

⒄是善恶之分也已。

⒅万钟于我何加焉?

幼儿园节日为主题教案(经典14篇)

中秋节是我国的传统节日，以中秋节为主题设计和组织丰富多彩的活动，有助于帮助幼儿初步了解中秋节的相关文化，感受花好月圆和合家团圆的美好氛围。下面小编为大家带来幼儿园中班中秋节主题活动教案（精选14篇）供大家参考！

幼儿园节日为主题教案 篇1

体验中秋节美满团圆和喜庆丰收的快乐气氛，加深对父母和亲人的感情；在参与中秋节各种活动中能大胆自信地表现自己；在成人引导下，学习寻找、搜集资料，并学习交往、合作与分享；简单了解中秋节的来历和祖国的传统文化。

一．幼儿发展目标与主要内容

1、初步了解传统节日中秋节、重阳节、春节的来历及有关习俗，感受体验传统文化。

2、知道教师节、国庆节、国际劳动节等重要节日的名称日期，进一步了解这些节日的社会意义。

3、积极参与各种节日的筹备及庆祝活动。学会用恰当的方式与人交往、沟通、合作，共享集体活动的快乐。

4、培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的健康情感，鼓励幼儿用各种方式表达自己的情感。

二、教师指导建议

（一）传统节日——中秋节

1、环境：教师和幼儿一起创设反映中秋节的环境，如：用泥土或橡皮泥制作月饼、水果；制作各种灯笼；张贴有关中秋节的故事挂图、画有观赏月亮的图片等。

2、游戏：“月饼加工厂”。教幼儿制作各种月饼，做好的月饼装在盒子里放在“超市”里卖，也可放在小吃店里供“客人”用餐。

3、教育活动：

（1）讲述有关中秋节的故事、传说，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼儿了解中秋节的来历和有关习俗。

（2）引导幼儿根据故事，创编表演童话剧由幼儿自己分配角色，制作道具并进行表演。

4、观察活动：请幼儿在节前节后观察月亮的变化，并做月亮变化日记（从小月牙开始观察记录至八月十五），要求幼儿自己观察并将结果画在自己的表格上。

5、家园共育：

（1）指导幼儿观察月亮的大小变化。

（2）给幼儿讲一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋节的古诗。

（3）中秋节前夜，家长带幼儿来幼儿园进行“庆中秋晚会”。可做月亮变化日记展、表演节目（尽量让幼儿自己准备），将从家中带来的食物与大家分享，用望远镜观察中秋节的月亮等。

活动自始至终都应让幼儿直接参与，使每位幼儿有机会表现自己并获得愉快、自信的内心体验，让幼儿亲自感受和体验中华民族文化的丰富和多样性。家长可通过赏月、家人团聚、欣赏精彩的传统节目——中秋之夜联欢晚会，给孤寡老人送月饼等形式对幼儿进行情感教育。

幼儿园节日为主题教案 篇2

一、活动目的及主题

4月7日是世界卫生日，每年的这一天，世界各地的人们都要举行各种纪念活动，今年的主题为“城市化和健康”，强调健康对于劳动创造和幸福生活的重要性。幼儿园通过开展一系列世界卫生日宣传教育活动来增强幼儿的卫生健康意识，并使卫生健康的理念潜移默化地深入到幼儿的内心并且体现于行动。

二、活动时间

20xx年4月7日为世界卫生日，在7日—9日期间开展世界卫生日系列宣传教育活动。

三、活动参与人员

全班教师和幼儿

四、活动主要内容

(一)教师对本班幼儿进行晨间检查活动。并进行卫生消毒工作。

老师对教室、卧室进行紫外线消毒;对幼儿水杯、毛巾进行消毒柜消毒天气晴朗的日子让幼儿抱着自己被子出来“晒日光浴”，教师带领幼儿到阳光下做运动，以保障孩子们的健康。

(二)对幼儿进行“世界卫生日”教育活动，同时，组织全班幼儿开展卫生清洁活动，老师彻底清扫教室后，也引导孩子们投入到的活动之中。让孩子，自己动手，擦拭小木床、擦桌子，扫地、擦小椅子和走廊的瓷砖，全班上下，都投入到卫生清洁活动之中。

(三)卫生清洁活动之后，对幼儿进行卫生习惯教育，教育幼儿做好个人卫生，勤洗澡、勤换衣服，饭前便后要洗手，睡前要洗脚、洗脸、刷牙等等，不能吃不干净的东西。

(四)教师加强幼儿盥洗活动的教育，注重洗手环节，同时教会幼儿正确的洗手方法。让教育幼儿知道洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，并教幼儿洗手儿歌：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”促使幼儿养成勤洗手比较好习惯鼓励幼儿正确洗手讲卫生。

幼儿园还以班级为单位，对3月份评选出的“讲卫生的宝宝”和“不挑食的宝宝”进行颁奖活动，将以此鼓励幼儿 讲卫生，不挑食，从而促进幼儿健康成长。

通过以上活动的开展，不仅使幼儿园环境得到清理，也培养孩子们讲卫生的良好习惯。

二)结合大班主题活动《从头到脚》，进行相应的'世界卫生日宣传教育活动。

1、多吃健康食品 不吃垃圾食品

各班教师通过组织幼儿走进生活、深入超市、网络下载、剪报等形式让幼儿收集健康食品与垃圾食品(简言之，只要是新鲜的，经过健康方式加工的蔬菜、水果、肉类、主食等，都是健康食品。垃圾食品是指含人体所需营养成分，经过炸、烤、烧等加工工艺使营养成分部分或完全丧失，或在加工过程中添加、生成或长期过量食用在人体内产生有害物质潴留的食品。如含苯并吡的油炸类食品、含亚硝酸盐的熏制类食品以及易造成水钠潴留的腌渍类食品等等)世界卫生组织公布的十大垃圾食品包括：油炸类食品、腌制类食品、加工类肉食品(肉干、肉松、香肠、火腿等)、饼干类食品(不包括低温烘烤和全麦饼干)、汽水可乐类饮料、方便类食品(主要指方便面和膨化食品)、罐头类食品(包括鱼肉类和水果类)、话梅蜜饯果脯类食品、冷冻甜品类食品(冰淇淋、冰棒、雪糕等)、烧烤类食品)。教育幼儿“多吃健康食品有益身体健康，少吃或不吃垃圾食品促进身体茁壮成长”

2、讲卫生从我做起教师教育幼儿吃剩的垃圾不能随地乱仍，在学校时应扔入垃圾桶，外出时要自己准备好一个垃圾袋，装垃圾。

3、健康小卫士行动

教师带领班内幼儿一起动手，到幼儿园院内进行环境卫生整理的健康小卫士活动：如捡垃圾、擦楼梯扶手、擦洗大型玩具等等，使我们生活的环境更加整洁、漂亮，并在活动的过程教育幼儿懂得美好的环境全靠大家保护的道理。

通过以上活动的开展，不仅使幼儿园环境得到清理，也培养孩子们讲卫生的良好习最后，我们利用家园联系专栏等方式广泛宣传健康知识及传染病预防知识，对外宣传普及日常健康知识。一系列的活动，让孩子们从实践行动中真真切切的了解到了从小爱清洁，讲卫生的重要性。

幼儿园节日为主题教案 篇3

1、设计思维

中秋节是中国的传统节日。以中秋节为主题，设计和组织丰富多彩的活动，有助于孩子们初步了解中秋节的相关文化，感受月圆、团圆的美好氛围

2、主题目标

1）了解农历八月十五是中国的传统节日——中秋节，并初步了解中秋节的相关风俗习惯

2）积极参与与中秋节相关的活动，并愿意以不同的方式表达对中秋节的感受

3）在活动中感受节日的欢乐气氛

3、活动准备

1）大量彩色纸张和绘画工具

2）收集各种月饼盒，整理活动室

4、活动安排了解中秋节的由来

1）通过讨论月亮的变化，让孩子们知道农历8月15日是中秋节，这是我国的一个民间节日

2）介绍中秋节的由来，让孩子们知道中秋节也称为团圆节

3）了解人们在中秋节的活动。你喜欢中秋节吗？你知道中秋节吃什么吗？

5、制作纸灯笼

1）导入活动老师：让我们做一些灯笼来装饰中秋节的教室吧

2）解释和演示：

（1）问题：你见过什么样的灯笼

（2）告诉幼儿园老师为孩子们准备正方形和圆形的彩纸

（3）让每个孩子在纸上大胆地画。在绘画之前，请他谈谈他要画什么样的灯笼。

幼儿园节日为主题教案 篇4

一、主题来源：

中秋节是我国的传统节日，选择这一主题活动正符合幼儿的生活经验，是幼儿所熟悉、感兴趣的，又是具有教育价值的。幼儿已经有中秋节庆祝的体验，对中秋节的传统习俗有一定的了解。此次开展中秋节庆祝活动，更注重的是让幼儿了解中秋节的来历和各时各地不同的庆祝习俗，以及感受现代中秋节所特有的艺术性，如中秋节的歌曲、贺卡、动画、精美的月饼盒等。

二、总体活动目标：

1、让幼儿知道农历八月十五是中秋节，并了解中秋节的来历。

2、丰富幼儿的科普知识，了解“月食”现象，与影像知识。

3、了解中秋节的风俗，让幼儿自己动手制作食物再一同分享，同时体会到劳动与分享的乐趣。

三、主题开展时间：

9月9日至12日为期一个周的“快乐中秋节”活动。

四、活动类型：

1、听一听：听一个关于月亮的传说故事。例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋节的由来》

2、做一做：用橡皮泥做一个月饼。

3、画一画：“小手画月饼”，“月亮婆婆”，鼓励幼儿以绘画的方式设计月饼图案。

4、读一读：学习朗读一首中秋节的古诗或者宋词。例如：唐诗《静夜思》、《中秋夜》、宋词《明月几时有》等。

五、主题环境的创设：

1、中秋节前，各班教师和幼儿一起创设及渲染以“快乐中秋”为主题气氛的环境。例如“团团圆圆庆中秋”图文并茂的主题环境创设，或者是关于“中秋节的传统故事”的图文并茂资料或者“中秋诗词”等等。

2、“情意浓浓，爱满中秋”贺卡展。（大班）

3、“庆中秋灯笼大汇演”亲子制作比赛。（中班）

4、“庆中秋灯笼大汇演”作品展示。（小班）

5、举办小小作品展示“我设计的月饼图案”。（大班）

六、家园共育：

1、建议家长给幼儿讲一个关于月亮的故事或教幼儿一首有关月亮、中秋节的古诗。

2、鼓励家长帮助收集各种各样的月饼盒、月饼礼品袋、中秋节贺卡、图片、灯笼等资料创设班级环境。

七、分散活动的配合：

1、阳光超市体验——由家长带领幼儿认识各种各样的月饼（放园后）。

2、自助餐——月饼品尝大会（全体幼儿）。

3、创意月饼比赛、亲子“情意浓浓，爱满中秋”贺卡展——（大班）

八、活动内容建议（结合教学活动和区域活动来展开）

1、社会：《节日的街道》、《中秋节的来历和传说》、《大家一起吃月饼》、《一起过中秋》。

2、语言：《月亮的遐想》、儿歌：《我与月亮的对话》、《漂亮的月饼盒》、《月亮船》《各种各样的月饼》、古诗《静夜思》《月饼的味道》、《嫦娥奔月》、《明月几时有》。

3、科学：《会变的月亮》、《月亮上面有点啥？》、小班《数月饼》、分类；大班统计《月饼品牌》、《月饼的生产厂家》、《等分月饼》。

4、艺术：《欣赏各种各样的月饼盒包装》、《设计月饼图案》、《我为妈妈做灯笼》歌曲《爷爷为我打月饼》、《月亮婆婆喜欢我》。

中秋的月儿圆圆、中秋的月饼香香，中秋的话儿甜甜，中秋的快乐多多。希望通过中秋节的系列主题活动，让孩子们了解中国传统节日的许多习俗，更让孩子学会分享、体验活动带来的乐趣吧。

幼儿园节日为主题教案 篇5

一、活动目标

1、初步了解传统节日中秋节的来历及有关习俗，体验传统文化。

2、积极参与节日的筹备及庆祝活动，学会用恰当的方式与人交往、沟通、合作，共享集体活动的快乐。

3、培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的健康情感，鼓励幼儿用各种方式表达自己的情感。

二、教师指导建议

1、环境

教师和幼儿一起创设关于中秋节的环境，如：用泥土或橡皮泥制作月饼、水果；制作各种灯笼；张贴有关中秋节的故事图画等。

2、游戏“月饼加工厂”

教幼儿制作各种月饼，将做好的月饼装在盒子里放在“超市”里卖，也可放在“小吃店”里供“客人”食用。

3、教育活动

（1）讲述有关中秋节的故事、传说，使幼儿了解中秋节的来历和有关习俗。

（2）引导幼儿根据故事，创编表演童话剧，由幼儿自己分配角色、制作道具并进行表演。

4、观察活动

请幼儿观察月亮的变化，并做月亮变化日记，要求幼儿自己观察并将结果画在自己的表格上。

5、家园共育

（1）指导幼儿观察月亮的大小变化。

（2）给幼儿讲一个关于月亮的故事，或教给幼儿一首有关月亮、中秋节的古诗。

（3）中秋节前，家长带幼儿来幼儿园参加中秋活动。可做月亮变化日记展、表演节目（尽量让幼儿自己准备），也可以将从家中带来的食物与大家分享。

幼儿园节日为主题教案 篇6

活动时间：

20xx年3月21日—3月25日

活动地点：

大五班教室

活动形式：

家园互动活动

活动设计意图：

水是生命之源。保护水资源、了解水的重要性是本次活动的主要目的。虽然孩子们口头上都知道要节约用水，但节约用水的意识还比较薄弱，在平时的生活中孩子们都有玩水、浪费水的现象，表现在：洗手将水龙头开得很大；洗手洗很长时间；洗完手不关水龙头等。

《纲要》指出：从身边的小事入手，培养初步的'环保意识和行为。在创建节约型社会的今天，有必要让孩子了解水资源的宝贵，及其他们的节水意识。节约用水，不能只是停留在口头上，而是要付诸于行动的，借助节水周这一契机，一个《关爱地球，节约用水》的主题活动就这样产生了。

主题活动目标：

1、关注水的作用及与人们生活的密切关系，增强幼儿爱惜水、节约用水的意识。

2、了解我国水资源的现状，知道节约用水的重要性。认识节水标志。

3、初步掌握一些节约用水的简单方法。

4、爱护珍惜水资源，敢于指出并阻止生活中浪费水资源的行为。

5、在日常生活中养成节约用水的良好习惯，并能劝说别人节约用水环境创设：

1、师幼收集关于水的资料，布置“关爱地球，节约用水”墙饰。

2、与家长一起签定节水倡议书。

具体活动：

活动一：谈话：了解水分布情况

活动二：综合活动：水的作用

活动三：科学活动：宝贵的水

活动四：美术活动：节约用水的方法

活动五：社会性活动：节水小卫士

活动延伸：

1、开展“我是节水小卫士”活动，鼓励幼儿向自己认识的10个人介绍节约用水的方法。

2、在家及在园争做“节水好宝宝”。

幼儿园节日为主题教案 篇7

一、活动目标

1.知道人类和动物都生活在地球上，了解地球的简单知识;

2.喜欢探索地球的奥秘，懂得保护地球资源;

3.体验解决问题的成就感。

4.发展幼儿的观察力、想象力。

二、活动准备

教学课件《认识地球》、地球仪、五角星、赤道标志(细的红纸条)。

三、活动过程

(一)导入：

观看介绍地球的小视频。

(二)观察地球仪，了解地球的总体情况。

1.引导幼儿发现地球是一个很大很大的球体，存在于宇宙中，绕着太阳转。

2.引导幼儿了解地球仪上提供的相关信息，如蓝色表示海洋，橙色和黄色表示陆地。

3.引导幼儿了解地球中间的赤道是地球上最热的地方，以赤道为标志把地球分为南北两个半球。初步了解南极、和北极的位置及地理特征。

4.出示南极和北极动物的图片，引导幼儿了解他们生活的地方。引导幼儿了解它们生活的地方。

(三)谈论地球上有什么。

引导幼儿了解地球上的动物、植物、微生物等有生命的物质，有水、空气、岩石等非生物。地球上还有高山、河流等地貌。

请幼儿讲述对地球的认识及自己见到美的东西

总结：美丽的地球是我们大家唯一的家，可是在这么美的.地球上，有些地方却因为被一些人不好的做法而遭到破坏，所以地球生病了。

(四)讨论在地球上人们破坏环境的行为

通过对比，引导幼儿了解环境污染带来的危害。培养幼儿的环境保护意识。提出保护环境的建议，并付诸实际。

幼儿园节日为主题教案 篇8

活动目标:

1、锻炼手部动作的灵活性，鼓励幼儿大胆制作，培养想象力、创造力。

2、了解做月饼的过程‘练习团、压、捏、刻、印等技能。

3、感受中秋节的欢乐气氛，体验自己的劳动成果。

活动准备：

实物月饼、音乐(爷爷为我打月饼)请食堂师傅准备好作月饼的面团、馅泥等材料，各种形状的月饼卡片。

活动流程：

歌唱(爷爷为我打月饼的歌曲)，激起幼儿的学习兴趣。

1、师生谈话：刚才我们唱了(爷爷为我打月饼)的歌曲，小朋友们你们吃过月饼吗?(吃过)哪你们吃的月饼是什么形状的?什么味道的?里面都有些什么?(冰糖、红绿丝、花生米)等。

2、出示不同造型月饼让幼儿观擦，问：小朋友们你们愿意做一个香甜的月饼送给你最喜欢的人吗?(愿意)现在老师就来教你们做月饼。

3、教师边讲解边示范月饼的做法：

〈1〉、先将面揉好，用手团、压、然后包馅，一手托皮，一手沿皮的边缘包上、捏紧。

〈2〉、将包好的面团放入模型，摁一下，然后磕出来。

〈3〉、将做好的月饼放入厨房内的蒸笼里蒸熟。

4、幼儿自己制作教师巡回指导，教幼儿团、压、捏、刻、印等技能，引导幼儿做出各种各样的不同形状、不同花纹的月饼来。

5、带领幼儿边唱：打月饼的歌曲边把自己制作的月饼放入厨房的蒸笼里。

6、师生一起做着游戏等着欣赏自己的作品，体验成功的喜悦。

教师讲解：今班老师给你们带来了很多月饼卡片，你们想知道这些卡片是什么形状?什么颜色的吗?(发给幼儿每人一份，先让幼儿观察并大胆发言讲一讲什么形状、什么颜色的)。

7、做游戏：(利用图片进行二次分类)教师拿两个纸盒做汽车，请幼儿先把大小不同的圆形月饼装到一辆车上，再把大小不同的正方形月饼装到另一辆车上，再请幼儿把大小不同的圆形月饼分别分给两种小动物(小猫、小兔)，再把大小不同的正方形月饼分给(小熊、小鸭)。

8、幼儿做练习：快把小猪商店的月饼装上车，教师向幼儿交代清楚：月饼的形状要与车身上的标志相同，再把月饼分别送到小动物的家里。

9、将自己做的月饼带回家。

幼儿园节日为主题教案 篇9

活动目标：

1、感受节日的欢乐气氛，和爸爸妈妈一起品尝月饼，感受集体过节的快乐。

2、在父母的帮助下，利用浏览器浏览中秋节的信息，使用搜索引擎搜索中秋节的信息，进一步产生对民族文化的兴趣。

3、学习用左右键控制游戏，喜欢电脑这种学习工具。

4、使父母认识到电脑不仅是孩子游戏的伙伴，也是孩子学习的伙伴，并可以通过因特网帮助孩子拓展获得信息的渠道。活动准备：月饼、水果若干网络教室。

活动过程：

一、活动引入（家长参与）

1、教师：各位家长大家好，感谢各位家长的参与。

我们今天的活动共有两块内容，首先我们邀请您和您的孩子一起到网上查找有关中秋节的资料，第二个活动是庆祝活动"欢度中秋"。

今天是八月十五中秋节，我们班目前开展的主题活动是"欢度中秋"，就孩子们收集到信息来看，大都是爷爷奶奶爸爸妈妈口说的，也有一些有关中秋的图片，内容不是很丰富。

我们觉得网络是一个资源丰富的信息库，所以邀请大家陪同我们的孩子一起到网上去看看各个地方是怎样过中秋节的，也可以帮助孩子们向亲戚朋友发送电子贺卡以示庆贺。

让我们的孩子感受中国传统佳节的乐趣。家长们可以用帮助孩子们打字、读资料的方法想孩子们介绍，也可以根据孩子们想知道的信息有目的的去查找。

二、"欢度中秋"资料搜索

（以下由家长与孩子共同参与）

小朋友们，今天是八月十五中秋节，今天的月亮最最圆，今天我们邀请了小朋友的爸爸妈妈陪我们一起欢度中秋。

爸爸妈妈今天会帮助我们了解许多有关中秋节的知识，小朋友想知道中秋节的来历或者古时候的人怎样过中秋节的知识，月亮的大小变化、月亮的故事、月亮的古诗都可以请爸爸妈妈帮助我们到网上去查，还可以请爸爸妈妈帮助我们向亲戚、朋友送上中秋节的电子贺卡。

三、资料展示

教师利用液晶投影仪展示家长们搜索到的资料。教师展示老师搜索到的资料。

下面我们先一起来唱一首歌《爷爷为我打月饼》。

面让我们一起来团团圆圆过中秋，品尝月饼和水果，欣赏月景吧。播放名曲《二泉映月》

欣赏活动

活动中请幼儿讲一个关于月亮的故事或念一首有关月亮、中秋的古诗。"神秘的月亮。"启发幼儿讲述节前、节后月亮的大小变化。

网络游戏：嫦娥奔月

（用左右键控制嫦娥的移动去接住树上掉下来的月饼，每接到10个月饼嫦娥就往上升一阶，直到爬上月亮。如果不小心接到炸弹，嫦娥就要掉到地上，重新开始。）

射日赏月：传说中月亮里有一只小兔子，它在干什么呢？森林里的小兔子想模仿月亮里的小兔子，它想的对不对呢？小兔子

幼儿园节日为主题教案 篇10

活动目标：

1、知道阴历八月十五是中秋节。简单了解中秋节的来历，知道中秋节又叫团圆节。

2、了解中秋节人们的活动，让幼儿通过品尝月饼、观赏月亮、学习和欣赏歌曲、制作水果拼盘等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。

3、知道水果有多种吃法，尝试用水果做沙拉。感受多种水果组合在一起产生的形式美，色彩美。

4、学习基本的用餐礼仪，体验和亲人、同伴一起分享的快乐。

5、知道节日时人们主要的庆祝活动。

6、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

活动准备:

1、布置中秋的背景图，悬挂灯笼，水果图案营造热闹的节日气氛。

2、桌子上铺好餐布、香蕉、橘子、山楂、菠萝、西瓜、猕猴桃、若干，一次性西瓜刀、沙拉酱、白糖。幼儿每人一个小碗，一把小勺。

3、幼儿园学会唱歌曲。

活动过程:

1、猜谜："有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像只圆盘，有时像把镰刀。"请你猜猜是什么？

2、教师介绍中秋节的来历：古时人们将一年分四个季节，八月正好是秋季中的一个月叫"仲月"，八月十五是这个月中间的一天，所以叫中秋节。这天晚上，月亮最圆最亮，人们吃果实赏月，也希望生活像月亮一样圆圆满满。

教师：中秋节还有很多美丽的传说和故事，请小朋友讲一讲。

教师完整讲述中秋节的美丽传说《嫦娥奔月》。

相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。

后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的逢蒙也混了进来。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人逢蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的逢蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，逢蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是逢蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，逢蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮进三步，无论怎样也追不到跟前。

后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

3、师：你们知道中秋节要跟谁一起过吗？(家人)我们小朋友今天也要跟家人一起过一个快乐的"水果沙拉中秋节"讨论：

（1）你吃过的水果沙拉里有什么水果？是什么样子的？有什么味道？

（2）做水果沙拉需要做一些什么准备工作？

（3）教师逐一介绍所用材料和工具，说明主义事项。

（4）畅想自己所要制作的水果沙拉是什么味道的。

制作水果沙拉：

1、请幼儿用一次性西餐刀切香蕉、草莓等。

2、将切好的水果拌上沙拉酱，完成后请同伴互相观赏、品尝。

结束部分:

让幼儿和爸爸妈妈一起做一次水果沙拉全家品尝。

播放音乐《爷爷为我打月饼》。

幼儿园节日为主题教案 篇11

一、活动目标

1、通过活动，让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。

2、体验与同伴老师一起过节的快乐。

二、活动准备

1、场地布置；

2、制作材料的准备；

3、表演节目的准备。

三、活动形式

全园集体活动

四、活动流程

介绍节日——园长致辞——欣赏故事——制作月饼——师生节目表演（分享石榴）——亲子分享月饼

五、活动过程

（一）介绍节日

向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中秋节。

（二）园长致辞

（三）欣赏故事

听故事“月亮姑娘做衣裳”，了解月亮是不断变化的。

讨论：为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。

（四）制作月饼

1、中秋节吃什么？

2、老师示范做月饼。

3、幼儿动手做月饼。

六、师生表演

学前班——大班——中班——蒙式班

七、亲子分享

人员安排：根据情况自行拟定。

幼儿园节日为主题教案 篇12

教育价值分析：

通过对故事的欣赏和理解，了解中秋节的来历，获知一些中秋相关的知识。

活动目标：

1、知道中秋节的来历，对中秋节的活动产生兴趣。

2、在集体前大胆表述，乐意和同伴分享自己的发现。

3、愿意参加活动，感受节日的快乐。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动难点：

中秋节的传说和民俗

难点剖析：

中班第一学期幼儿，刚刚摆脱稚嫩的小班弟弟妹妹角色，对于社会传统节日关注不多，缺乏相关经验，对于中秋节的传说和民俗认知少。

幼儿预期表现：

1、活动前先由幼儿和家长共同收集中秋节相关的信息，幼儿有了经验铺垫，活动就更有参与性。

2、自主阅读，提供阅读空间。

活动过程：

一、关于中秋传说的交流和分享

幼儿自由讲述自己所了解到的中秋节相关信息。

二、教师讲述《嫦娥奔月》

提问：

1、嫦娥怎么会飞到月亮上去的？这是哪一天？

2、后羿听到这个消息后，做了什么？

3、从这以后，后羿是怎么寄托对嫦娥的思念的？

4、中秋节是怎么来的？

三、幼儿阅读小图书第17—22页

四、边听故事录音，边阅读完整故事。

活动反思：

《中秋节的来历》是一个语言和社会领域的的故事活动。在课后我觉得我们学到的知识还是在社会领域的内容比较多，整体感觉幼儿对故事的内容并不是很感兴趣，但还是算接近目标了吧。

在上课时我借助了多媒体以及挂图等教具来帮助幼儿了解故事内容，其实对于中班小朋友的知识面来说大家都知道中秋节，但不知道中秋节的时期是八月十五，经过这次的学习，很多小朋友都认知了这一知识点，中秋节要吃月饼等。但关于中秋节的传说《嫦娥奔月》，幼儿却还是没怎么搞懂，我先请小朋友们欣赏一遍，来听出里面的人物，接着我指着挂图讲了第二遍故事。最后，我又讲了第三遍故事。

最后，在时间的紧迫下我结束了这节课，总体来说幼儿对中秋节还是有点了解的但幼儿对这个故事的内容还不是很了解，所以我会利用平时的时间多讲两遍这个故事来提问幼儿使幼儿加深对这个故事的了解。

幼儿园节日为主题教案 篇13

一、设计意图

民族五千年的悠久历史，积淀着许多洋溢着浓厚东方文化色彩的传统节日。文化是民族的，而节日正是民族文化传承的载体。春节、元宵节、清明节、中秋节等传统民俗节日，无不弘扬着民族文化的优秀传统，传承民族精神。时值中秋节的来临，让的孩子传统节日，学到科学小知识，并且在活动过程中把礼仪渗透到各个细节处。

二、总体活动

1.让幼儿知道农历八月十五是中秋节，并中秋节的来历。

2.幼儿的科普知识与影像知识。

3.中秋节的风俗，让幼儿动手制作食物再一同分享，体会到劳动与分享的乐趣。

三、活动时间

中秋节当天下午14：30-7：30

四、活动环境

园所室外与教室能凸显中秋节日的环境布置。

1、主题墙的设计，剪刀、彩纸，剪出月亮、月饼、小兔子等的图片粘贴在主题墙上。

2、月饼盒、酒盒、化妆盒等废旧盒子与红色绳结制灯笼，悬挂在教室与室外。

五、道具

绘画工具；灯泡、皮球（大、小各）；手电筒、白墙/屏幕；月饼、水果、盘子、水果刀；凳子、大桌子、家长签到本、话筒、条幅等。

六、活动过程

全园孩子参加，自愿报名的选择活动的项目。

活动一：美丽图，我来画

让孩子用绘画的手法表达认识的中秋节，开发幼儿的动手能力与想象能力。教师事先中秋的图片贴、挂在教室。让孩子在作画期间寻找灵感，绘画工具。

活动过程：

1、幼儿欣赏班级的中秋环境创设和优秀美术作品。

2、幼儿理解并选择不同的材料美术创作。（不限，画风不限，工具不限。）

类型：

1.水粉画：水粉颜料、调色板、排笔、水粉纸、清洗颜料与画笔的小水桶。

2.水墨画：宣纸、墨汁、毛笔。

3.黏贴画：颜色的纸片、旧布头、树叶、等物品用胶棒粘贴在底板纸上，粘贴出美丽的画面。

4.蜡笔画：工具：油画棒、白纸。

5.彩瓶新衣：方法：将瓶子外层图上不同颜色的水粉，等晾干后，在水粉上作画，也可在瓶口处系上丝带装饰。

6、添画：教师可图画的半成品、画笔。

7、手工折纸：成品、过程图（需家长和老师的）。

8、拓印：小印章、印泥。

9、砂纸。

10、陶艺：颜色的泥，烤箱。

注意：

1、每种最好都几个漂亮的成品，供幼儿参考。

2、如感觉有难度，可请老师或家长帮忙。

结束后，教师帮助幼儿将作品写上名字，分类展示在教室内，最后幼儿可将作品带回家。

活动二：小故事，大家讲

1、过程中亲子互动，家长的认识。

2、孩子讲故事培养幼儿自信、语言表达能力。

故事内容：提前两天教师给讲故事的孩子布置任务，和家长一起寻找、中秋节的小故事。

舞台布置：凳子摆放为半圆形，中间为幼儿讲故事与表演的区域，小区域背景可用幕布上面粘贴“快乐迎中秋”之类的标题，还可用纸板剪贴出月亮、大树、星星摆区域背景。

服饰：教师为表演幼儿小兔子、月亮等头饰；魔法棒、魔法衣等（可让幼儿身穿魔法衣、手拿魔法棒讲故事，以幼儿的表演欲望）。

活动过程：

1、教师整体讲解这次活：动的要求、及意义，宣布开始，并做活动的主持人。

2、每位幼儿轮流上台讲故事。

3、可以将故事改编成剧本，幼儿排演成情景剧，情景剧的表演和讲故事可以穿插着，提前好道具和服装，小演员要画好妆，舞台可以是讲故事的舞台。

活动三：学科学，懂知识

1、开发幼儿的力与艺术想象力；

2、培养手指精细动作，和动手能力，模仿能力；

3、幼儿科学小知识。

道具：投影仪/手电筒，白墙/幕布，月亮图片，抠画出嫦娥形态的纸板；灯泡，气球（大、小各）；整间教室都要遮光。

知识：熟悉物体、动物的轮廓形状。

注意：

1、要尽量安静；活动室内很黑，请幼儿不要乱跑以免磕伤；

2、活动室的空间要求：所有人后，还可以有足够的空间自由活动，条件不允许也可以分批。

活动过程：

奇妙的手影——教师幼儿用小手做各样的动作，激发幼儿对手影游戏的兴趣。教师故事让幼儿的想象能力故事手影。

幼儿园节日为主题教案 篇14

活动目标：

1.知道中秋节是中国传统的节日，月饼是该节日的特色食品。

2.感受与同伴共同品尝月饼的快乐。

活动准备：

1.几种形状、包装、口味不同的月饼。

2.幼儿用书。

活动过程：

一、开始部分

教师：小朋友们，过几天就要过节了，你们知道要过什么节吗？(幼儿回答，引出中秋节)

二、主体部分

1.出示月饼，引出中秋节的特色食物。

教师：这是什么？我们什么时候吃月饼啊？

教师：我们来看看书上的画面，你会想到什么呢？中秋节都有哪些习俗呢？(让幼儿知道中秋节是中国人自己的节日，过节时全家要团圆，吃团员饭，一起赏月、吃月饼等)

2.幼儿了解中秋节的传说及特色食品。

教师：你们知道中秋节有什么传说吗？(教师讲述故事)

教师：那你们都吃过哪些味道的月饼呢？月饼都有哪些形状的？(教师介绍一下自己带来的月饼盒的形状、颜色及画面内容)

教师：你们知道这些月饼盒上画的是什么意思吗？(让幼儿了解月饼盒上的中秋情节)

3.月儿品尝月饼，知道月饼的口味。

教师：今天老师带来了一些月饼，等会分给每位小朋友尝一尝，吃了月饼之后要告诉老师和其他小朋友你吃的月饼是什么味道的？(教师分发月饼)

教师：好了，月饼好吃吗？现在我要请小朋友来说一说了，你吃的月饼是什么味道的？你还喜欢吃什么味道的？(幼儿回答)

三、结束部分

教师：今天我们了解了中秋节的传说，还知道了中秋节的特色食品。最开心的是，我们还品尝了味道不同的月饼，月饼有很多不同的口味，老师没有全部带来，不过过几天就是中秋节了，小朋友们在家里过节的时候，可以边赏月边吃好吃的月饼哦！

生物教案14篇

教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。只有老师教案课件写的越好，在教学过程学生也更容易理解。想对“生物教案”有深入的了解吗请看下面的资料，请将此页收藏方便您日后查看！

生物教案 篇1

教学目标

知识目标

通过教学活动使学生知道高等动物生命活动调节的基本方式;识记高等动物体内主要激素的种类及其生理作用;理解体液中的化学物质和神经系统对高等动物生命活动以及行为的调节机理;

能力目标

通过教学活动深化学生对有关研究方法的理解，培养学生分析问题和解决问题的能力;使学生初步认识到生命形式是自然界物质运动的最高级形式，生命活动变化的本身就是物理、化学变化，帮助学生初步建立学科间综合的观念。

态度情感目标

通过教学活动，培养学生了解自己、关注自身健康与行为的习惯，培养学生科学、健康的自我意识。

教学建议

教材分析

对外界刺激做出反应是高等动物能够生存的先决条件之一。本节内容集中介绍了动物激素调节的机理，包括：激素的反馈调节;几种激素的协同作用和拮抗作用;激素调节与神经调节的关系;介绍了神经兴奋沿反射弧传递的过程、大脑皮层的主要功能区;介绍了动物行为产生的生理基础。

动物的神经调节、体液调节是动物产生反射乃至产生行为的生理基础，是生物学基础知识中非常重要的内容。这部分知识对于学生理解动物的生命活动、动物的行为，以及理解人类自身的生命活动特点，具有十分重要的意义，是本节的重点内容。

有关“神经调节”和“激素调节”是学生在生活中接触较少的问题，特别是这部分内容中的“兴奋沿神经纤维的传导”、“激素的拮抗作用”等内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因而成为本节的难点内容。

虽然动物激素调节的知识比植物激素调节的知识复杂，但它们有着相似的调节作用机理。教师在教学过程中，应注意引导使学生逐步体会出生物体生命活动调节的一般规律。

在对动物行为的生理基础有所了解之后，引导学生认识到人不仅具有自然属性(动物属性)的一面，也具有社会属性(行为受社会道德、法律制约)的一面。使学生了解自身，认识自己，建立科学的、健康的自我意识。从而培养学生自我约束的社会责任感。

在开展基础知识教学的同时，还要通过备课力求达到使科学方法训练和能力训练连续不断，使学生不仅理解和掌握知识本身，而且受到系统的科学教育。这需要教师在教学过程中有意识地抓住教材中提供的机会，不失时机地对学生开展教育和训练。遗憾的是这一部分教材内容中并没有明显的可供用来进行科学教育的内容。但深挖这部分知识的背后，就会发现人类对动物激素的研究使用的也是“切除-添加”的研究方法。甚至于对动物神经系统功能的研究，使用的也是基于“切除-添加”研究思想的操作方法。最早在动物身上使用“切除-添加”方法进行实验并获得有关激素调节认识的时间比达尔文实验的时间还要早。这就使我们可以沿着人类认识自然的过程、人们使用的研究方法这条线索不断强化科学方法的训练。为了避免学生在认识上出现误解，在强化科学方法训练的同时教师还要特别指出的是：“对高等动物激素的研究，有许多是来自于医疗实践，起自于对疾病原因的探究，而不是随意进行的、无目的的动物实验。”强调不能随便进行动物实验，以培养学生对于科学实验的严肃认真的态度。

用动物激素饲喂小蝌蚪的实习活动耗时较长。在活动过程中既要训练学生的观察、测量、记录的实际操作能力，还要培养学生耐心、细心、认真实验的态度。组织好这个实习活动，可以把对学生的能力训练真正落到实处。

生物教案 篇2

知识目标：

1、了解构成细胞和生物体的化学元素组成；

2、掌握构成细胞的主要元素；

3、理解和掌握主要化学元素的作用；

4、通过生物体组成元素与非生物的对比，理解生物界与非生物界的统一性与差异性。

情感目标：

通过学习组成生物体的化学元素，认识生物界与非生物界的统一性和差异性；使学生初步学会抓住知识中的主要矛盾和矛盾的主要方面的学习方法；培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物，认识世界的思维方法。

技能目标：

通过对组成生物体的化学元素相关知识的学习和分析，培养学生理解思考和分析问题的能力，初步培养学生跨学科分析问题的能力。

教学重点、难点：

1、组成生物体的化学元素及这些化学元素的重要作用；

2、组成生物体最基本的元素是碳；

3、生物界和非生物界的统一性和差异性。

教学过程：

地球上的生物，现在已知的大约200万种。不同种类的生物体，在个体大小、形态结构和生理功能等方面都不相同。但是，组成生物体的化学元素和化合物是大体相同的，也就是说，生物体的生命活动都有共同的物质基础。

物质都是由化学元素组成的。科学家通过研究各种生物体细胞内的生命物质，查明了组成生物体的化学元素的种类、数量和作用。大家都知道生物是由细胞构成的，细胞是由物质构成的，构成细胞的物质和世界上其他物质一样都是由元素构成的。那么组成生物体的元素有哪些呢？接下来我们这节课就来学习生命的物质基础的第一节组成生物体的化学元素。

一、组成生物体的化学元素

请同学们打开课本找到玉米和人体化学元素含量对比表，对表中的数据进行分析，解读，找出规律。那么，如何来发现数据中隐藏的规律呢？或者说通过什么方法来寻找规律呢？

我们可以通过比较的方法，找出两者不同的地方。除了找不同点外，还要找相同点。

下面以小组为单位，运用恰当科学的方法来解读表格中的数据，归纳结论，然后进行交流。我们通过比较，发现玉米和人的化学元素组成差异较大，除了O和C两种含量最多的化学元素有较大差异外，一些含量较小的化学元素差异也很大。

我们来分析组成生物体的化学元素有哪些。同学们边看边思考下面的问题：

1、组成生物体的化学元素有哪些？与非生物是否相同？

2、组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同？

3、哪些化学元素在生物体内含量很高？哪些很低？

经过同学们的认真观察，对比分析，回答了上述问题。对学生的答案给予评价，鼓励学生自己主动思考问题。

分析上表，我们知道组成玉米和人体的基本元素是C、H、O、N，这四种元素在组成生物体的元素中含量最多。从上表还可以看出，组成生物体的化学元素虽然大体相同，但是，在不同的生物体内，各种化学元素的含量相差很大。

同种生物不同生长期体内各元素含量也有不同。同种生物体内不同器官各种元素的含量也有差异。

另外，同学们思考一下：生活在沙漠中的仙人掌和海洋中的鲸，组成他们的化学元素是否大体相同？各种化学元素在这两种生物体内的含量有没有差别？

同学们异口同声地回答：仙人掌和海洋中的鲸的化学元素大体相同；各种化学元素在这两种生物体内的含量有差别。

通过上面的学习，同学们都理解了组成生物的化学元素种类大体相同，但不同生物中含量有差异。根据组成生物体的化学元素，在生物体内含量的不同，可以分为两大类：

一类是大量元素；那么什么是大量元素呢？大量元素就是指含量占生物体总重量万分之一以上的元素。例如：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等。

与之相对的是微量元素；微量元素是指生物生活所必需，但是需要量却很少的一些元素。例如：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等。

同学们要注意：微量元素在生物体内的含量虽然很少，却是维持正常生命活动不可缺少的。

二、组成生物体的化学元素的重要作用

在组成生物体的大量元素中，C是最基本的元素，C、H、O、N、P、S6种元素是组成细胞的主要元素，，如表1—2，大约共占细胞总量的97%生物体的大部分有机化合物是由上述六种元素组成的。例如：糖类多是由C、H、O组成，核酸是由C、H、O、N、P等元素组成的，而蛋白质由C、H、O、N等元素组成。

一是：生物体的化学元素组成多种多样的化合物，如糖类、蛋白质、核酸、脂肪等，这些化合物在生命活动中都具有重要作用。

二是：化学元素能够影响生物体的生命活动。例如，油菜缺B时，会出现“花而不实”的现象。这是因为微量元素B能够促进花粉萌发和花粉管的伸长。当柱头和花柱中积累了大量B时，有利于受精作用的顺利进行。在缺少B时，花药和花丝萎缩，花粉发育不良。Mo作为牧草生长的必需微量元素（新西兰草场钼矿）。

小孩缺钙长不高，老年人缺钙易患骨质疏松。人缺铁会出现贫血症状，果树缺铁会的黄叶病；植物体缺钾茎秆软弱易倒伏；人体缺碘易患大脖子病等。

组成生物体的化学元素有两方面的重要作用，但是，组成生物体的元素的作用，只有在生活的机体中，在生物体特定的结构基础上，在与其他物质的相互作用中，才能体现出来，化合物是生命元素的主要存在形式，蛋白质和核酸是生命的最基本物质。

三、生物界和非生物界的统一性和差异性

组成生物体的化学元素，在无机自然界中都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的。这个事实说明，生物界和非生物界具有统一性。

组成生物体的化学元素，在生物体内和在无机自然界中的含量相差很大。例如，C、H、N3种化学元素在组成人体的化学成分中，质量分数共占73%左右，而这三种元素在组成岩石圈的化学成分中，质量分数还不到1%。这个事实说明，生物界和非生物界还具有差异性。（小资料）生物大分子在生物体的生命活动具有重要作用。碳原子本身的化学性质，使它能够通过化学键连结成链或环，从而形成各种生物大分子。可以说，地球上的生命是在碳元素的基础上建立起来的。

生物教案 篇3

 校园的早晨

同学们好，欢迎来到音乐课堂

一、导入

师：今天老师带领同学去逛一逛早晨的校园，有哪些同学可以告诉老师早晨的校园是什么样子的呢？

(同学A：有朗朗的读书声（嗯，早晨校园的读书声很是悦耳）

同学B：有温暖的阳光（对，暖暖的阳光洒在正在上学的同学身上）

同学C：有做值日的同学（嗯，每天认真做值日的同学带给我们更好的学习环境）)

师：同学们回答的都非常棒，今天我们就来学习一首歌曲《校园的早晨》（板书）4/4拍，让我们完整的来聆听一下这首歌曲吧。（点课件放歌，）

二、歌曲新授

1．师：同学们你认为这首歌曲的情绪是怎样的呢？你来说，还有补充吗？（大家说的很好，这首歌曲的情绪前半部分是活泼、愉快的，后半部分是优美连贯（板书）） 那歌曲的速度是怎么样的呢？（这位同学说速度是中速（板书），说的很正确）。

2．师：《校园的早晨》这首歌曲是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。下面让我们一起来观看一个视频。（老师拍声势，拍手，捻指，拍腿，捻指）

3.师：谁能来告诉老师，从我的动作中你能了解到这首歌曲是几拍子的吗？强弱规律是怎样的呢？

（这位穿粉色衣服的同学说，这首歌曲是4/4拍的，强弱次强弱（板书））

师：4/4拍就是四分音符为一拍，每一小节有四拍，它的强弱规律是第一拍强（拍手）第二拍弱（捻指）第三拍次强（拍腿）第四拍弱（捻指）。下面拿出大家的小手跟着老师一起拍一下。

4.师：我们一起做声势手势，并用“tu”把节奏一起读出来。(老师带领学生朗读练习)

5.师：同学们都掌握的不错了，下面请出我们的小助手竖笛，用“tu”来吹奏此节奏吧。（I Π I Π（板书））

6.师：在吹奏前让我们先来回顾一下竖笛的演奏方法吧。“小小竖笛手中拿，左手上，右手下。坐要直，头要正，眼望老师看手势。”跟着老师一起来吹奏5、3、1.

7.师：同学们真赞，接下来老师要升级难度了，我们分为三大组，分别来吹5、3、1.然后我们一起再合作吹奏这个音程。

8.师：音程我们也吹过了，下面有更难的挑战等着我们呢，每一组同学分别用5、3、1。来演奏I Π I Π的节奏。

9.师：这些都难不倒我们的同学，老师带来了一段旋律，希望同学们可以用竖笛帮老师伴奏，可不可以呀？（可以）（教师吹奏旋律同学伴奏）

10.师：同学们，做的真棒。老师带领大家去早晨的校园逛逛吧。（弹唱）

11.师：刚才看到有些同学跟着音乐小声的唱了起来，但是还有一些小地方不是很准确，有没有会唱的同学带领大家唱一下第二乐句?好，唱的真棒，同学们做着柯尔文手势跟着老师的琴声来一起演唱一下吧。

12.还有没有同学愿意来唱一下第三乐句呢？好，那么厉害。让我们跟着琴声再来一遍吧，

13：师：大家可不可以自己试着把第三乐句唱出来呢？（老师弹琴学生唱）

14：师：还有最后一列小火车，老师来演唱，你来根据我提供的节拍，试着跟我唱一唱吧。

15.我们可不可以完整地演唱一下这些乐句呢？（好）

13.师：老师发现，大家的演唱都非常的投入，但是呢，还有一个地方需要注意，大家看着黑板 “让我们记住这美好时光”，（板书）同学们认识这是什么节奏吗？（这位同学说是前八分休止（板书圈出来），同位补充说后面的是切分音（板书圈出来）

15.师：很好，让我们跟着伴奏来唱一遍。（播放伴奏）

16.（可讲可不讲）（我们一起来看一下这首歌曲的结尾句，是一个二声部。我们左右分为两个小组来演唱不同的声部，首先第一小组跟老师来一遍，第二小组的同学仔细聆听，看看他们有什么优点值得我们学习呢。好，非常棒！那么下面请第二小组的同学跟着老师演唱我们声部的部分吧！现在，我们都已经学会了自己的部分，下面有请所有的同学来合作演唱结束句。）

三、扩展

1.师：在上一世纪七八十年代，有许多首校园歌曲不但在校园内广为流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中还有好多首现在仍然盛唱不衰。《乡间的小路》《童年》《外婆的澎湖湾》，我们下面来欣赏一下。  ） 

四、德育渗透

1.师：《校园的早晨》这首歌曲为我们描绘了早晨校园朝气蓬勃的景象，我们生活在这个美丽的校园里，也像早上初升的太阳 ，每天都应该积极向上，努力学习，健康成长！

五.结束本课

1.师：好，让我们在《校园的早晨》的歌声中结束本节课吧。这节课就上到这，下课。

生物教案 篇4

一、教学目标

知识与技能目标：

描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

过程与方法目标：

培养利用自己所学知识解决日常生活实际问题的能力

情感态度与价值观目标：

培养珍爱生命的意识及结构和功能相统一的观点

二、教学重难点

教学重点：

能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

教学难点：

血液在三种血管中的流动方向。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、动脉

让学生摸一摸自己的颈部和腕部动脉的搏动，感受动脉所在的位置，观察、思考并表达，培养学生的观察和思考及语言表达的能力。

动脉一般分布较深，可以摸到但一般看不到。

2、静脉

指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”，即静脉，感受静脉的所在位置，说出静脉的分布特点：在较浅的位置有分布，可以再手臂、手背等处看到。

握拳，观察手背上凸起的“小包”，了解静脉瓣的作用：防止血液倒流。

（二）新课教学

分别播放关于动脉、静脉、毛细血管的视频，并配以图片出示让学生根据视频和图片的内容做出讨论分别说出其特点，并就三种血管的血流方向、血流速度、管壁厚度、管腔大小（直径）进行讨论，列表总结起不同之处，培养学生总结归纳能力，渗透结构和功能相统一的思想。

血管类型功能分布管壁特点管腔特点血流速度

动脉把心脏中的血液输送到全身各处大多分布在身体较深的部位较厚，弹性大较小快

毛细血管进行物质交换数量多，分布广非常薄，只一层上皮细胞很小，只允许红细胞呈单行通过最慢

静脉把血液从全身各处送回心脏有的分布较深，有的分布较浅较薄，弹性小较大慢

（三）能力展示，巩固提高

课件出示练习题，引导学生思考、分析、巩固本节内容：

1、你观察到了几种血管？血液流动的方向性如何？红细胞单行通过的是什么血管？毛细血管的结构实现了什么功能？

答：三种血管；血液流动方向为：动脉→毛细血管→静脉；红细胞单行通过的是毛细血管；毛细血管管壁极薄，公由一层上皮细胞构成，管内径极小，细胞只能单行通过，使得管内血流速度最，能与细胞充分进行物质交换。

2、为什么要在指尖、手背等部位取血或输液？四肢的静脉瓣有什么作用？

答：指尖、手背、手臂、耳唇等部位取血和输血，是因为这些部位都有静脉分布，静脉血管管壁较薄、弹性较小，管内压强小，血流速度较慢，取血时不会倒置血液大量外流，输液时也可以把药剂带回心脏再送往全身各处；静脉瓣的作用是防止血液倒流，保证血液输送回心脏。

3、用肉眼能看到静脉，能看到动脉吗？动脉和静脉在分布和结构上可能有什么不同？

答：动脉分布比静脉深，可以摸到，一般看不到。

血管类型分布管壁特点管腔特点

动脉大多分布在身体较深的部位较厚，弹性大较小

毛细血管数量多，分布广非常薄，只一层上皮细胞很小，只允许红细胞呈单行通过

（四）课堂小结

1、血管内血液流速不同，血管壁受到的压力就不同，这就是平时人们所说的血压。由于心脏想血管供血是间断的，动脉表现的是搏动明显，相比较静脉搏动较弱，根据搏动情况不可以区分动脉和静脉血管。中医诊脉要在手腕位置，这里的血管是动脉血管，搏动比较明显。我们手背和手臂上的这些血管，搏动较弱，都是静脉血管。

2、在人体四肢，还可以根据血管中是否有静脉瓣区分动脉和静脉血管，静脉血管里有防止血液倒流的静脉瓣，动脉则没有。

3、动脉、静脉、毛细血管共同构成血液流通的管道，保证血流的畅通无阻。

（五）小结作业，课外拓展

联系生活启发学生根据三种血管的血流速度及功能辨别出三种血管创伤出血时的现象，培养学生解决实际问题的能力和关爱生命的意识。

四、板书设计

生物教案 篇5

一、教学目标 【知识与技能】

概述DNA分子结构的主要特点。 【过程与方法】

在建构DNA双螺旋结构模型的过程中，提高分析能力和动手能力。 【情感态度与价值观】

认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。

二、教学重难点 【重点】

DNA分子结构的主要特点。 【难点】

DNA双螺旋结构模型的建构过程。

三、教学过程 (一)导入新课

首先回忆上一节课的内容(DNA是主要的遗传物质)，之后设疑：DNA是遗传物质，那DNA分子必然携带着大量的遗传信息。现在大家来当科学家，在了解了DNA分子的功能以后，大家想要进一步了解什么?(DNA分子时如何携带遗传信息的?DNA分子的遗传功能是如何实现的?)要解决这些问题首先要了解什么?从而导入新课。

(二)新课讲授

1.师：DNA分子的组成单位是什么?请用课前准备好的材料展现出来。

_

学生分组展示脱氧核苷酸的结构：

2.师：我们知道了DNA是脱氧核苷酸长链，请同学们试着把自己制作的四个脱氧核苷酸连成长链，请几个同学说明脱氧核苷酸之间是如何连接的、四个核苷酸是怎样排序的? 学生分组用实物进行展示，并用语言描述。

教师点评，并强调相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖形成新的化学键，形成磷酸和脱氧核糖交替连接的长链。

3.师：不同组的同学展示的脱氧核苷酸链的碱基排列顺序不同，请问碱基排列顺序不通过的DNA分子时同一个DNA分子吗?组成DNA的碱基(脱氧核苷酸)排列顺序的千变万化有什么意义? (碱基排列顺序不同，DNA分子也不同，每个DNA分子具有其独特的碱基排列顺序。) 4.师：脱氧核苷酸单链是无法稳定存在的，那么由这样的长链组成的DNA分子要具有怎样的结构才能稳定存在并且遗传给后代呢?请结合教材，尝试构建DNA双链结构。(备注：预设有两种情况，见下图，设置纠错环节) _

(情况一中的两条链无法连接在一起，科学家已否定;情况二可行，两条链之间的碱基通过化学键结合，但是碱基如何结合?能稳定存在吗?) [page] 5.师：1952年春天，奥地利的生物化学家査戈夫访问了剑桥大学，沃森和克里克从他那里得到了一个重要的信息：A的量等于T的量，G的量等于C的量，这给了沃森和克里克很大的启示，同学们，你们获得了什么启发吗?请组内讨论，然后修正本组的模型。

(得出下图，碱基间有固定的配对方式：一条链中的A与另一条链上的T配对，G与C配对)

教师肯定学生的发现，之后补充：配对方式的确如此，之后的研究发现碱基间通过氢键连在一起，而且A与T之间两个氢键，G与C之间有三个氢键。通过这些氢键维持了DNA分子结构的稳定。这种一一对应的关系称为碱基互补配对原则。

6.请同学们观察DNA双螺旋立体结构模型，同自己构建的平面模型相比较，回答如下问题：

_

(1)DNA是由几条链组成的?它有怎样的立体结构? (DNA由2条链组成，具有稳定的双螺旋结构) (2)DNA的基本骨架是由哪些物质组成的?它们分别位于DNA的什么部位? (DNA分子的基本骨架是由磷酸和脱氧核糖交替排列而成的，并且排列在DNA分子的外侧。) (3)DNA中的碱基是如何配对的?它们位于DNA的什么部位? (DNA内部是按碱基互补配对原则形成的碱基对。) 7.这三点是DNA分子双螺旋结构的基本特点，结合教材49页的内容和双螺旋结构模型，请进一步完善DNA双螺旋结构的特点。

(DNA两条链反向平行;碱基对之间是通过氢键连接的。) (三)巩固提高

请学生独立画出DNA分子的结构模式图，之后同桌间互相点评。(图在ppt呈现) (四)小结作业

师生共同总结本节所学。

布置作业：以小组为单位，用简易材料构建DNA分子的双螺旋结构模型，并探究DNA分子的特性。

四、板书设计

_

五、教学反思

_

生物教案 篇6

物质都是由化学元素组成的，组成生物体的化学元素特殊在什么地方，通过研究原生质来研究。

一、组成生物体的化学元素

问题1：组成生物体的化学元素有哪些？

案例1：经过科学家的研究，生物体内含有各种不同的化学元素。请根据“玉米和人体内化学元素含量对比表（见扩展资料）”来分析组成生物体的化学元素有哪些。

说明：设计问题串引导学生根据案例分析组成生物体的化学元素。

组成生物体的化学元素有哪些？与非生物界是否相同？

组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同？

哪些化学元素在生物体内含量很高？哪些很低？

最后归纳总结如下：

1、基本元素：C、H、O、N

C为最基本元素

2、大量元素：万分之一以上

C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等

3、微量元素：必需、很少

e、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等

二、组成生物体化学元素的重要作用

问题2：组成生物体的化学元素的重要作用是什么？

说明：教师提出问题后，可以通过介绍具体事例来引导学生体会化学元素的生理作用，或者引导学生阅读教材分析。总结归纳如下：

1、组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。

C、H、O、N、P占97%

2、影响生物体的生命活动。

如：B促进花粉的萌发和花粉管的伸长

Mo作为牧草生长的必需微量元素（新西兰草场与钼矿）

三、生物界与非生物界的统一性和差异性

案例2：请比较生物与岩石圈所含元素，看能得出什么结论？

原生质平均含量

人体内含量

岩石圈含量

C、H、O三种元素

93%

74%

少于1%

说明：教师引导学生分析归纳生物界与非生物界的统一性和差异性

1、统一性：生命元素在自然界中都可以找到。

2、差异性：生命元素在生物体和非生物体的含量不同

板书提纲

第一章、生命的物质基础

第一节、组成生物体的化学元素

一、组成生物体的化学元素

1、基本元素：C、H、O、N

2、大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等

3、微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等

二、组成生物体化学元素的重要作用

1、组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。

2、影响生物体的生命活动。

三、生物界与非生物界的统一性和差异性

1、统一性：生命元素不特殊

2、差异性：含量不同

生物教案 篇7

教学目标

一.知识方面

1.说明内环境稳态及其生理意义；

2．简述稳态的调节机制。

3.关注内环境稳态与健康的关系。

二.态度观念方面

通过内环境稳态的基本知识的学习,使学生明确只有通过各器官系统的协调活动,才能实现内环境的稳态,从而使学生逐步树立生物体的局部与整体相统一的辩证唯物主义观点.

三.能力方面

通过稳态的调节机制的调节作用和体温平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力．

重点、难点分析

重点：内环境稳态的概念及其生物意义． 难点：内环境稳态的概念．

教学模式 启发、讲解、讨论结合式。

教学手段 、实物投影仪。

教学过程设计

参考课时 一课时

设计思路

说明：本节内容的教学是按照教材顺序安排的，采用先授课后实验的模式。本案例的设计针对课堂授课部分。

三、教学实施的程序

学生活动教师的组织和引导教学意图

课下完成调查。上次课结束前布置作业：按照课本上的要求完成“体温日变化规律”的调查。学生体验体温的相对稳定情况。

学生汇报调查结果，回答问题。请同学汇报体温调查的结果，并根据调查结果回答下面的问题：

1.同一个人在一日内的体温变化有何特点？

2.不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？

3.人体温的日变化与当地气温的日变化有何差异？

总结：健康人的体温始终接近37 ℃，处于动态平衡中。

讲述：像体温的变化情况一样，健康人内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡之中，这种动态平衡称之为稳态，内环境的稳定是机体进行正常生命活动的必要条件。这节课我们一起来学习“第2节 内环境稳态的重要性”。 引出本节课的课题。

学生尝试列举事实。 体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。那么有哪些事实可以证明内环境的pH和渗透压也处于动态平衡中呢？ 启发学生思考回忆已有知识。

学生观察，回答问题：甲试管中血浆pH变化不明显；乙试管中水的pH变化明显。可见血浆pH处于动态平衡中。下面我们首先来观察一个演示实验。教师演示实验过程，引导学生观察实验现象。

取甲乙两个洁净试管，向甲内加入血浆，乙内加入等量蒸馏水，用pH试纸检测。然后，向甲、乙内各滴入等量的几滴HCl或NaOH，摇匀后，再用pH试纸检测。

教师展示实验结果，提问：

甲、乙两支试管在加入酸或碱后的pH变化有何不同？由此可以得出什么结论？ 说明人体内环境的pH处于动态平衡中，培养学生的观察能力、分析实验现象得出实验结果的能力。

学生举例说明：多饮多尿、输液必须输生理盐水等。 内环境的理化性质除温度、酸碱度外，还有渗透压，内环境的渗透压是否也处于动态平衡中呢？请同学举例说明。 启发学生联系生活经验，理解渗透压的稳定。

学生回答（答案略），可能回答不够准确，教师要及时补充。内环境中的化学成分是如何变化的呢？

出示课本“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。先说明各检查项目与健康状况的关系，然后提问：

1.每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？

2.从化验单上看，每种成分的指标是否正常？ 让学生学会阅读化验单；说明内环境化学成分处于动态平衡中。

学生总结稳态概念。根据以上内容，引导学生总结稳态概念。

教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；（2）这种动态变化保持在一定范围内。

简要介绍稳态概念的提出和发展，并说明稳态概念已成为生命科学的一大基本概念（详细内容可参考教材中的“科学史话”）。

学生边展示、边讲解。内环境稳态是怎样实现的呢？

下面以内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分为例来分析。

请学生利用自己制作的或图解，回顾内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分的与去路。

说明这些成分要保持相对稳定，首先与消化、呼吸、循环、泌尿等系统的功能及细胞代谢功能的实现有直接关系。其次与各器官、系统的协调有关。 学生利用自制讲解，体验成就感，锻炼能力，创造一种生生交流、师生交流的氛围。

学生倾听。机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致？

简要介绍人类对机体维持稳态机制的认识过程，指出目前普遍认为，神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

机体对稳态进行调节的能力是有限的，当外界环境变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍，内环境稳态就会遭到破坏。内环境稳态遭破坏后会出现什么现象呢？

学生举例，如尿毒症、糖尿病、高山缺氧反应、发高烧、严重腹泻造成的脱水、酸碱中毒等。请同学列举几个稳态失调的病例，说明症状和危害。在同学充分列举的基础上，教师给予适度的补充和修正。

为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析，最后总结出：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 启发学生思考，与生活经验建立联系。

学生讨论。如何预防内环境稳态失调、保持机体健康？引导学生从外界环境和机体自身调节能力两个方面去思考。即通过加强自我保健，减少外界环境变化对机体的不良影响，同时增强机体的调节能力以适应多变的外环境。

具体如何做？学生讨论，总结。

1.保护我们的生存环境，防治环境污染。

2.加强自我保健，为机体保持健康创造有利条件。尤其是处于比较恶劣的工作环境中的人，更应注意自身保健，如边防战士注意保暖、炼钢工人注意降温、抗洪战士注意补充水盐等。了解这些知识后才能懂得如何关爱自身和他人。

3.加强体育锻炼，增强体质，提高机体适应外界环境的能力。通过讨论，促进学生关注健康问题，强化自我保健和关爱他人的意识和能力。

四、其他问题及其对策

关于“体温日变化规律”的调查。

（1）在此项调查中需要家长的协作配合。家长工作繁忙，教师有必要提前给家长发一封信，恳请家长配合学校的教学工作，协助孩子完成这项调查活动。

（2）选择好布置活动的时间。由于这项活动需要测量一日内7个时刻的体温，应选择父母和孩子共同的休息日来完成。

（3）布置作业时应就体温的知识和测量体温的方法进行培训。可参考下面的内容：人的体温是指人身体内部的温度，即内环境的温度。由于身体内部的温度不容易测量，所以临床上常以口腔、腋窝和直肠的温度来代表体温。在本次调查活动中我们用腋窝温度代表体温。

（4）布置作业时要明确以下要求，即在进行这项活动时，不仅要完成体温的测量，还要完成思考题的回答，为下节课的讨论做好准备。

二、探究指导──实验“生物体维持pH稳定的机制”

（一）实验的准备

（1）实验试剂的配制方法

①0.1 l/L NaOH：将4 g NaOH放在1 L的烧杯内，缓缓加入500 L蒸馏水，不停地搅拌直至溶解。然后定容至1 000 L。

②0.1 l/L HCl：将8 L浓盐酸加于500 L蒸馏水中，再定容至1 000 L。

③pH=7的磷酸缓冲溶液：先配制0.1 l/L Na2HPO4和0.1 l/L NaH2PO4两种溶液。具体配制方法如下：将26.8 g Na2HPO47H2O在容量瓶中溶解再定容至1 000 L；将13.8 g NaH2PO4H2O在容量瓶内溶解再定容至1 000 L。然后将这两种溶液混合，可通过调整两种溶液的比例将混合液调至所需的pH。

④肝匀浆：将10 g新鲜的或冷冻的肝放入100 L蒸馏水中，用匀浆机或研钵捣碎（肝的用量会影响匀浆的缓冲能力）。

⑤马铃薯匀浆：将10 g马铃薯块茎放入100 L蒸馏水中，用匀浆机或研钵捣碎（材料的用量会影响匀浆的缓冲能力）。

⑥黄瓜匀浆：配制方法同上。

⑦鸡蛋清：用水5∶1稀释鸡蛋清，搅拌均匀。

（2）4人一组，每组至少测4种溶液的变化：自来水、缓冲液和2种生物材料（由教师指定，最好一种是植物材料、一种是动物材料），提前完成的小组可多测几种生物材料。肝匀浆、马铃薯匀浆都是较理想的实验材料，也可选用下表中的常见材料。

生物材料pH生物材料pH生物材料pH

苹果2.9～3.3牛奶6.4～6.8虾5.8～7.0

扁豆5.0～6.0柑橘3.0～4.0番茄4.1～4.4

人血浆7.3～7.5豌豆5.8～6.4人尿4.8～8.4

白面包5.0～6.0酸菜2.2～3.5柠檬2.2～2.5

胡萝卜4.9～5.2人唾液6.0～7.6人乳汁6.6～7.6

玉米5.0～6.5鲑鱼肉6.1～6.3葡萄酒2.8～3.8

（二）实验教学的策略

1.加强预习环节，培养主动学习的习惯。本实验指导具体明确，适合学生自学。加强预习环节有利于敦促学生转变学习观念，养成主动学习的习惯。同时，按照课时安排，本实验要求用1课时完成，既要完成操作又要完成讨论，时间很紧张。学生若能在课前进行充分预习，就能够节约课堂时间，提高教学效率。不同学生预习效果不同，为保证实验质量，教师仍有必要在学生预习的基础上，通过提问的方式使学生明确本实验的目的、操作的要点及其他注意事项。

2.重视组织教学，提高实验课效率。本实验的组织形式以小组活动为主，教师应对小组活动给予指导。进行实验操作时，小组成员应进行合理分工，以确保在规定的时间内完成实验。绘制pH变化曲线图适宜以个人为单位进行，这样能使每个同学都得到锻炼的机会。进行讨论时，应以小组为单位，以利于相互启发、集思广益。实验结束后的总结，则应当面向全体学生。

3.加强讨论和总结，落实教学目标。由于时间紧张，实验课草草收场是常有的事情。这样做的结果是，课上做得热热闹闹，课下忘得干干净净，不利于全面提高学生的实验能力和落实教学目标。因此，教师在课前要精心安排好实验课的各个环节，在课堂上要有效地进行调控，保证最后有足够的时间进行讨论和总结。为便于开展实验后的讨论，应倡导学生带着问题做实验，在动手操作的同时，积极动脑思考，这样才能使讨论深入而有效。本实验中的讨论题2和3涉及缓冲作用的机理，需要利用化学知识才能解释清楚，教师在课前应查阅相关的化学教材或请教化学老师，既给自己补充相关知识，也可了解学生的化学基础。

五、答案和提示

（一）问题探讨

1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。

2.提示：这说明（1）内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；（2）不同个体存在一定差异。

3.提示：（1）肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响健康。这表明肾脏的排泄功能有障碍。

（2）葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。

（3）甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。

练习：P11 一、基础题 P13 一、概念检测

生物教案 篇8

教学目标：

1.从提高民族素质和提高公民应有的生物学素养的高度，来初步理解学习高中生物课的意义。通过精选的事例，使学生对学习生物课怀有亲切的需求感。

2.在初中学习生物课的基础上，通过讨论，初步了解生物的基本特征及这些特征构成了高中生物课的主线。

3.通过生物科学微观和宏观两方面的迅速发展以及生物科学和现代技术的结合，由此对人类的生存发展的重要意义有初步的认识。

4.要使学生了解学习过程应主要以探究、讨论为主，要重视实验，通过生物课的学习培养多方面的能力。总之，要以主动的态度来参与学习过程。

重点、难点分析

1.绪论课只是一个开场白，不要有过高的期望值，有些教师甚至认为绪论至少要讲两节课，甚或三节课，这是不必要的，对于正确的情意、态度的建立，不可能毕其功于一役。但是，开场白也是重要的，除了要达到前述多方面的教学目标外，还因为师生第一次接触，是共同学习的开始，要创设共同学习的良好氛围，要鼓励学生积极参与，也要适当展示教师自身良好的生物学素养和教育素养，因此仍须精心准备和设计。

2.内容和重点是教学目标的2和3，即生物的基本特征和学习生物学的意义。对于生物学教师来说，教材所述内容并不难，学生掌握也不会有多大困难。所需注意的是：

（1）生物的基本特征，所列甚多，但从物质运动形式之一的生命运动的特征来说，两点最重要，即由新陈代谢所表达的生命系统的开放性和稳态，以及由繁殖、遗传、变异所表达的连续性和信息流。前者称之谓自我更新，后者称之谓自我复制。教师应以最通俗的语言和事例，予以适当的概括提高。

（2）生物的基本特征和学习生物学的意义，因为是内容的重点所在，更不可取灌输的方法，一定要由学生参与讨论，由他们举例、分析和概括。教师要善于营造一种氛围，善于组织和调动学生参与讨论，全班或小组进行都可以，还要善于倾听学生的不同意见，创造性的见解应鼓励，不正确的见解，也要予以引导。如果能有这样一个好开端，以后的课就好办了。

（3）学习生物学的意义，教材列举很多，也不是都要讲的，学生可以自学，以后各章节教学时，有的是机会。建议从微观和宏观两方面来举例阐发即可。例如微观方面可介绍人类基因组计划及其重大的实践意义；例如宏观方面可介绍全球生态环境面临的挑战。也可以结合地区特点举相关的例子来说明，这可以更方便调动学生参与讨论的积极性。

（4）关于教育目标1和4，并不是可以通过传统的条分缕析的讲解来完成的，甚至不要出现板书的标题。因为，它基本上属于情意、态度、价值观的范畴，应该贯彻于教学目标2和3的过程中实现，即在探究讨论生物的基本特征和学习生物学的意义的过程中，学生的体会以及对教师的点拨的感受和领悟。对于那些应试教育影响还很深的地区和学校，则需要有针对性地多讲几句。即学习生物课是提高生物学素养的需要，与高考是否开考没有直接关系，而是现代公民必需具备的科学素养。学习过程的主动参与和实验、实践能力的锻炼，则不仅影响学习的成绩，更是提高未来社会公民社会适应性的需要。

教学过程设计：

一、本课题的参考课时为一课时。

二、教学思路：

鉴于学校、教师、学生的情况不同，教学过程的设计和组织实施也有不同的模式。以下仅举两种常用的模式供参考。

1.设题——分组讨论——代表发言——教师总结的模式。

例如可设计如下的问题分别由5个小组（每组10人）讨论，即每组1题。

（1）把人、蛙、小麦、细菌（或其他生物）都归属于生物？说说你的见解？看谁的见解更接近于科学的表述？

（2）一块岩石和一头牛，科学地说，两者有哪些本质的区别？

（3）就我们身边发生的事来说明学习生物学对解决有关问题的意义。

（4）当代世界人类生存发展面临的主要问题有哪些？其中和生物学的研究和发展有关的有哪些？

（5）你认为学好生物课在学习方法和学习态度上应有怎样的改进？

代表发言，应限定时间，目的不完全是要有正确的答案，还要学会和人交流。

教师的总结，重在吸取学生发言中的精华，重在表扬，适当补充和校正，引导学生课后阅读教科书。

2.教师引导启发，全班参与探究的模式。这一模式比较传统，掌握起来，比较容易，提请注意以下各点：

（1）选好切入点。例如可以从教科书的封面相片——青海湖鸟岛开始。认识图中的鸟及介绍图中没有表示的鸟，介绍鸟岛的自然环境及其变迁，指出生物多样化及其生存环境的保护是生物学研究的重要范畴，由此进入什么是生物学的绪论内容。还可以从身边发生的与生物学有关的重大事件切入。如1998年我国长江流域遭受特大的洪灾，其原因中哪些和生物学有关？如1999年，取缔非法组织研究会，其谬论之一：“不吃药，就能治病”是怎样违反了生物科学原理？因此，提高全民族的科学素养，包括生物学素养有极端重要性。如当地的城市环境污染、水资源污染、作物病虫害的大发生、耕作技术改革的重大举措，都可以作为切入点。乃至比利时的二恶英污染禽畜产品、英国的疯牛病和人的克—雅氏病等等有国际影响的与生物学有关的大事都是可选用的切入点。这样做的目的，就是要把生物科学和人类的生存发展拉近距离，体会学好生物科学的重要意义。

（2）生物的基本特征可引导学生逐一列举，但需要求学生能举例说明，避免背诵。教师要分析诸特征的关系，指出生命运动最本质的特征。

（3）当代生物科学发展的状况及对人类生存发展的关系，也要让学生充分表达意见，这不仅因为学生有初中学习的基础，还因为学生通过各种传媒有广泛的了解，教师也可借此机会了解哪些学生对生物学的爱好较深及知识面较宽。

生物教案 篇9

一、教学目标：

1、学习本文的说明方法和说明顺序。

2、培养学生尊重生物，热爱生物的情感。

3、休会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。

4、了解作者刘易斯.托马斯的生平及《细胞生命礼赞》的资料，掌握人类社会和生物社会的区别和联系，从中归纳出主旨。

三、教学难点

训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的本事。

三、教学重点：

筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。

四、教学方法

自读法、小组合作讨论法。（采用这种教学方法的目的，在于活跃课堂气氛，激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主--合作--探究”的教育理念）

五、课前准备

1、借助工具书和课文注释了解作者刘易斯.托马斯的生平及代表作，基本解决生字读音，熟悉全文的主要资料，思考作者的写作意图。

刘易斯·托马斯，纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。

2、结合所学生物知识，搜集一些群体生活的动物的资料，说说它们的社会行为有哪些特征。

六、教学过程

（一）导入：

请问同学们，你们的生命是谁给予的？（父母。）你们和父母以及其他亲人组成的一个基本的社会单位叫什么？（家。）是的，我们每一个人都拥有一个家，每个家庭成员有分工，有合作：父亲工作、母亲做家务，孩子读书……共同组建起一个家庭，这是我们人类社会进行小家庭生活时的一个惯有模式，我们人类都有家，那么生物社会有没有自我的家庭呢？（有）它们之间又有哪些社会行为，进行了哪些分工协作呢？此刻就让我们来经过《作为生物的社会》的学习，走进生物社会，了解一些小动物家庭的分工和社会行为。

（引导学生走进人类社会之外的自然界中的另外一个世界------生物社会，激发学生思索人与生物的联系，唤起学生对生物的同情和理解。）

（二）筛选信息，探究思考

1、提问：文章中，作者提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的？

明确：主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。

2、分组合作探究

假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情？自读课文，试用童话故事的形式复述你们的生活。（将学生分为四组：蚂蚁组、蜜蜂组、鲱鱼组和粘菌细胞组，各组分别思考自我应当进行的社会行为，学生小组合作探究后，从文中归纳出答案）

各小组选出几位代表回答，教师总结答案：

①蚂蚁组：我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们培植真菌，喂养家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。我们的同类织巢蚁属还会使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一齐，供它们的真菌园使用。我们利用智慧觅食，结合团体的力量搬动食物。在建造蚁穴时，我们会团体搜集树枝，作好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题，我们的生活忙碌而充实。

②蜜蜂组：我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜，经过形态各异的优美舞姿向同伴传递信息。工蜂在筑巢时会共同协作，进行有条不紊的工作，当我们的家庭成员壮大到必须程度后，我们会处动分化成两支数量相等的团队，一支追随老蜂王，一支跟随新蜂王，组建成两个和谐美满的家庭。

③细胞组：别看我们是微生物，我们的力量可不小！在我们的幼年时期，我们是一个个独立的阿米巴状细胞，我们吞吃细菌，彼此疏远，不相往来。可是当我们的长官----一些特殊细胞放出聚集素后，我们会闻令赶来，聚成一个星状细胞，彼此融合，构成一个动作迟缓而又结实的小虫子，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个实体，由它负责繁衍后代，此后，我们的子孙继续重复我们的生活方式。

④鲱鱼组：我们和其他鱼群一样，团体行动，共同抵御处敌入侵。当我们聚在一处时，我们的功能胜似一个多头组成的巨大生物。

（三）拓展延伸，以课内带动课外。

请学生补充一些其它群体生活的生物的社会活动及其特征。

如：狒群根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不一样排出等级秩序，首领具有优先享有食物和配偶的权利，能够优先选择筑巢场地，同时负起指挥和保卫狒群的义务。

大雁在团体出动进会排成“一”字或“人”字形，并经过不一样的鸣叫声发出信号。

看守羊群时只需看好威猛的羊头，羊队会自动追随首领而不会丢失。

鸡的首领是一只漂亮的大公鸡……

（四）探究主旨

1、提问：结合这些事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示？

明确：这些事例都说明，许多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经常是相互依存，同步活动的。

团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。

2、提问：既然人类社会和生物社会有如此巨大的相似性，那么我们应当怎样对待生物社会呢？

明确：二者是互相比照，并非水火不相容，作者对生物行为的反思，其目的不是为了证明其它生物比人类更高明，而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结，在漫长的生物发展史上，人类是姗姗来迟的一个物种，人类虽然最终聪颖而出，主宰了这个世界。人类的行为方式具有和其他社会性生物相类似的特点，还是需要联合，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会提高。

3、第二段作者说到生物学界对“人与动物相似”的观点是什么？

明确：“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度，关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。”也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的。

4、作者摆了一个怎样的事实与观点？

作者提出了一个不争的事实：说人类像蚂蚁能够，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人，唯恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人类的”方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。”

而作者却不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击，他指出“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。以幽默的语言，列举了一系列蚂蚁的社会行为，从“培养真菌，喂养蚜虫”，到“迷惑敌人，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”，简直和人类毫无二致。“它们什么都干，就差看电视了。”在那里，作者有意用描述人类社会行为的语言来描述蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰成比较，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是能够互为比照的。

5、第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，可是我们人类却出现什么样的状况？

明确：“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依靠，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”“电路好像还在，即使并不总是通着电。”也就是说，我们人类虽然比动物更具社会性，可是我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧与才能。

6、整篇课文作者探讨了生物的社会性，可是作者真正的目的是什么呢？

明确：作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。

无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。

7、最终，作者对科研提出了什么期望？

明确：作者期望科学研究能够多一点交流，表现出深厚的人文关怀精神。

七、品味语言

结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。

1、他们“急匆匆来回乱窜”，“碰碰触角，交换一点信息”，“像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。

这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。

却魔魔道道的小机器。

明确：讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。

3、蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。

明确：讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。

4、它们什么都干，就差看电视了。

明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！

5、它可是是一段长着脚的神经节而已。

以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。

6、第四段为什么作者一开始就来了这样两句“最让我们不安的是”“即使有这样的东西，它们也决不可能跟我们相关”？

明确：作者这样说，是模仿传统生物学家的语气，按他们的逻辑来说的。传统生物学家们不愿意承认人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性这一事实，作者这样的叙述充满了调侃与讽刺。

7、我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。

明确：以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。

八、板书设计

（略） 团结就是力量

九、作业设计

利用网络赏析《人与自然》或以动物世界为主题的影片，写一篇观后感，500字左右。

生物教案 篇10

・   IT行业的男人生女孩的多，主要是因为电脑辐射，这些人一天大部分时间都呆在电脑前，显示器的辐射最可怕，它能减低男人精子的'活力。

男人精子，大家都知道有两种，一种是含y染色体，一种是含x染色体。而y染色体的精子和卵子结合就是男孩，含x的精子与卵子结合是女孩。

其中含y染色体的精子以活力强取胜，含x的精子活力弱了许多。所以有一种生男子的方法是，房事时采用深交体位，最好是在老婆的身下垫个枕头，让精子

直接进入子宫。那么活力强的y精子就能先声夺人，迅速与卵子结合。x精子慢腾腾的落在后面，没有机会了。

y精子的存活时间是一天，x精子存活时间是两天。如果精子只停留在宫颈内，慢慢地移到子宫，存活时间长的x精子就有了优势，那生女孩的几率就高了。

精子的活力被电脑辐射减弱了，那么y、x的活力都很弱，y占不到优势，即使是深交也不一定就是y优先取胜。最后是y胜，还是x胜，只能凭运气了。大部分时候是活的时间长的那种精子取胜，也就是说是x精子胜利，与卵子结合，得个女孩，

资料

所以，IT行业的男人生女孩多。

新研究表明，从事如工程师或会计之类的男性化职业，将大大增加孕妇生产男孩的几率。同样道理，如果从事教师或护士等女性化职业，那么婴儿的性别很可能就是女性。

《星期日泰晤士报》报道说，据统计，目前英国出生的男孩与女孩人数比例为105比100。

伦敦经济学院通过对不同行业的3000人进行调查，得到了这一结论，并刊登在《理论生物杂志》上。

这项研究的带头人、新西兰坎特伯雷大学的心理学家萨托西-卡纳扎瓦发现，在从事工程师等男性化职业的人群中，生男生女的比例为140比100 。在从事护士等女性化职业的人群中，这一比例变为100比135。

生物教案 篇11

一、教学目标：

【知识】：说明酶在代谢中的作用、本质和特性

【情感】：通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料，认同科学是在不断的探索和争论中前进的。

【技能】：进行有关的实验和探究，学会控制变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。

二、教学重难点：酶的作用、本质和特性（重点）；酶降低化学反应活化能的原理、控制变量的科学方法（难点）

三、教学用具：ppt幻灯片、实验器材

四、课前准备

五、教学过程：

教学活动 教师活动 学生活动

（一）引入 问题探讨

提出问题：与外界的化学反应相比，生物体内的化学反应有什么特点（条件温和、效率高）；在学习化学知识中，我们为了让一些化学反应更容易地进行，会使用催化剂，那无机物催化剂和生物体内的催化剂在反应条件上，效率上有什么区别呢？ 阅读问题探讨内容，进行相关的讨论

思考教师提出的问题

（二）实验 幻灯片展示：酶的本质 学生阅读《资料分析》部分，完成讨论，并进行交流。

（三）酶的本质

方案一：指导学生完成实验

方案二：指导学生阅读实验实验，提出问题：

1. 2号管发生了什么现象，说明了什么（引出活化能的概念）

2. 3、4号管中，fecl3和过氧化氢酶起了什么作用。（说明催化剂并没有并没有提高分子的能量，而是把发生反应所需要的活化能降低了）

3. 3、4号管中，哪个反应速度快？说明什么问题（说明酶具有高效性） 方案一：学生进行实验

方案二：阅读相关的课文内容，展开讨论，并回答问题。

（四）酶的特性 1. 复习实验，指出酶的高效性，也可以给出一些数据加以证明

2. 用例题说明酶的专一性。可以简单介绍“钥匙－锁“学说

（五）探究活动：影响酶活性的条件 指导学生完成探究活动的设计和操作

揭示酶促反应的条件：最适温度和最适ph 完成探究活动，并进行交流和表达

（六）小节 让学生画概念图

练习略

第2节 细胞的能量“通货”——atp

一、教学目标：

【知识】：简述atp的化学组成和特点

写出atp的分子简式

解释atp在能量代谢中的作用

二、教学重难点：atp化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；atp和adp的相互转化。

三、教学用具：ppt幻灯片

四、课前准备：让学生到药店了解atp药品的性状、功效。

五、教学过程：

教学内容 教师活动 学生活动

（一）引入、问题探讨 提出问题：前面学习过的能源物质有那些？这些能源物质被细胞分解后，以什么形式提供为细胞提供能量呢？

问题探讨：萤火虫发光的生物学意义是什么？萤火虫为什么能发光？一个关于atp让萤火虫尾部重新发光的例子。引出atp是直接能量物质。 回答问题（如糖类、葡萄糖、脂肪）

（二）atp分子简介以及atp和adp的转化 展示atp的分子结构式，讲授atp的分子简式的写法和含义。磷酸键水解放出的能量水平。

由atp脱去最远离a的磷酸放出能量引入，讲述adp可以和pi结合，吸收能量，形成atp的过程。，用幻灯片或板书辅助。adp转化为atp所需要的能量的动物、人、真菌、大多数细菌通过呼吸作用、绿色植物通过呼吸作用和光合作用（图表辅助）

学生随教师的讲授作出回应，特别是atp和adp相互转化过程中，能量的变化。

（三）atp的利用 理解：吸能反应与atp合成想联系；放能反应与atp水解相联系。

简介图5－7，细胞中能量的利用途径。

（四）小结及例题 什么是atp

atp与adp的转化，及其能量的变化

例题略

第3章 atp的主要来源——细胞呼吸（2课时）

一、 教学目标：

【知识】：说出线粒体的结构和功能

说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。（理解）

说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。（理解）

【技能】：设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。

二、教学重难点：有氧呼吸的过程及原理（重点）；

细胞呼吸的原理和本质，探究酵母菌的呼吸方式（难点）

三、课前准备：知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞的呼吸方式。

四、教学用具：ppt幻灯片

五、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动

（一）引入 回顾atp的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在atp的高能磷酸键中。提出问题：有有机物进入细胞后以什么方式分解的呢？在体外，有机物与氧气发生燃烧反应，放出大量能量。而生物学家发现，有机物在细胞内也是通过复杂的氧化反映产生能量的。

引出细胞呼吸的概念 回顾旧知识，受教师的问题所引导，进入新课。

（二）探究酵母菌细胞呼吸的方式 对引导其他学生对参加实验的学生进行提问，并进行归纳。（问题如：为什么选用酵母菌作为实验材料，而不选用小白鼠等；naoh溶液的作用是什么）

总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生co2；无氧呼吸产生酒精和co2 对实验的设计、结果进行交流和表达，并回答老师和其他学生提出的问题

（三）有氧呼吸 提出问题：在学习细胞器的内容中，和细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么？阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导：1.线粒体是由多少层膜组成；2外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应；3.内膜和基质上有什么物质。

以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸的三个阶段。注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。

提出问题：有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能过程比较，有什么区别呢？

简单介绍有氧呼吸能量的转化效率，可以让学生来计算。一般内燃机的效率为25％左右，而生物有氧呼吸的能量效率为40％左右，其余60％左右转变为热能。 回答问题（线粒体）

观察线粒体的结构，并回答相关问题，并把多个问题的答案进行整合，得出线粒体适应有氧呼吸功能的结构。

学生阅读相关内容，填写表格，并进行分组讨论后，分别讲述有氧呼吸三个阶段。

比较两者的区别

分析有机物产伤的热能的生理意义。

教学活动 教师活动 学生活动

（四）第一课时小结及练习 用幻灯片展示半成品的概念图，指导学生完成练习略 小组讨论，完成概念图

（五）无氧呼吸 提出问题：人体所有的细胞任何时候都在进行有氧呼吸吗？师生共同列举一些无氧呼吸的例子（如马铃薯块茎，水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的情况下等

无氧呼吸的场所、过程、产物、能量的变化

以乳酸、酒为例子，讲授发酵的概念。

通过用图表比较有氧呼吸和无氧呼吸两者的区别，指导学生概括无氧呼吸的概念 举出生活中遇到的无氧呼吸的例子

填写相关的表格

以有氧呼吸概念为例子，尝试总结出无氧呼吸的概念。

通过小组讨论，尝试找出有氧呼吸与无氧呼吸之间的相同、相异之处。

（六）细胞呼吸原理的应用 指导学生进行资料分析和讨论。 进行讨论，或者自由发言，利用无氧呼吸的知识，解释教材中相关的实例

（七）小结及练习

第4节 能量之源——光与光合作用（3课时）

一、 教学目标：

【知识】：说出绿叶中色素的种类和作用（了解）

说出叶绿体的结构和功能（了解）

说明光合作用以及它的认识过程（理解）

研究影响光合作用强度的因素

【情感态度】：通过了解光合作用的探索过程，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。

【能力、技能】：进行有关的探究和实验，学会提取、分离绿叶中的色素，在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。

二、教学重难点：

重点：绿叶中色素的种类和作用；光合作用的发现和研究历史；光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系；影响光合作用强度的环境因素。

难点：光反映和暗反应的过程；探究影响光合作用强度的环境因素。

三、教学用具：实验材料；ppt课件

四、课前准备：

五、教学过程

教学内容 教师活动 学生活动

（一）引入 光合作用对自然界的意义：生成氧气，进而紧接形成地球的臭氧层；直接或间接为其他生物提供能源；促进碳的循环。

（二）光合色素 实验：探究光合色素的的种类

讲述光合色素的种类、吸收光谱

（三）叶绿体的结构 通过图片和问题的引导，讲述叶绿体的结构及其适应光合作用的特点。 对恩格尔曼的两个实验进行讨论，并进行表达交流

（四）光合作用的探究历程 利用学生初中学过的关于光合作用的反应式，利用填空的方式，展示光合作用的定义。

引导学生对几个主要的探索历程资料进行阅读，并找出相关阶段的研究成果或观点。特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验

（五）光合作用的过程 光反应：以光合色素捕获的光能的用处入手，并辅以板话，能量的是水脱氢，并放出氧气和产生[h];并且使adp生成atp。强调了光反应需要的条件是光、光合色素、酶。

暗反应：目的是二氧化碳获得h，被还原成为葡萄糖。二氧化碳与c5化合物结合（二氧化碳的固定），成城2分子c3；一部分c3获得了[h]被还原为葡萄糖；一部分c3形成c5继续参与循环。归纳光合作用的本质：把利用光能，产生[h]，把二氧化碳还原为葡萄糖，并把光能储存在更加稳定的糖类中。

以表格的形式再次巩固光合作用两个阶段的各种变化。以及两个阶段之间的关系。

教学活动 教师活动 学生活动

（六）影响光合作用强度的因素以及呼吸作用与光合作用的关系 设计情景，引导学生了解二氧化碳浓度、光照强度、温度对植物光合作用强度的影响。利用哈密瓜之类的例子，分析呼吸作用和光合作用的关系。

（七）化能作用 自养生物；异氧呼吸的概念，并且通过例子来讲述叶绿体的苦恼。

生物教案 篇12

教学目标

知识与能力

1.引导学生了解作者的主要观点;

2.了解本文所涉及的生物学知识。

过程与方法

3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;

4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

情感态度与价值观

5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。

6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。

教学重点、难点

重点：

1.引导学生了解作者的主要观点;

2.了解本文所涉及的生物学知识。

难点：

1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;

2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

课时安排：1课时

教学步骤

一、情景导入：

同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。(板书课题--作为生物的社会)

二、作者：

刘易斯托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰!据说年过花甲的刘易斯托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯托马斯的新著”就够了。《作为生物的社会》这篇文章就是这部书中的一个精彩章节。

三、整体感知，明确本文写作思路：

现在，同学们先仔细地阅读一遍这篇文章，给课文划分层次并概括大意，从整体上把握作者的写作主旨。当然，在阅读时首先要疏通生字：

1、字词注音：

鳟(zūn)鱼蚁冢(zhǒng)苜蓿(mùxu)鲱(fēi)鱼蹩(béi)脚

2、教师在学生阅读的基础上，指导他们把握本文写作思路：

教师：我们都知道这是一篇科普论文，那说明文一般先要明确说明的对象，然后再运用各种方法、事例来证实自己的观点，最后则是升华主题吧，那这篇文章作者是要说明什么呢?请同学们紧跟老师的提问，积极思考，回答问题：

我们先一起来看第一部分，大家看一下，第一段写的是什么?

学生：(医学家举行年会的情景)

教师：他是怎样描述的呢?他把他们比喻成了什么?

学生：(群居性昆虫大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要像抛出钓鳟鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队)

教师：作者开篇把人类比作是蚂蚁，由人类社会的的活动情景联想到了生物社会的活动，引出了所要探讨的话题。

再看一下第二段，写的是什么?

学生：(传统生物学界的看法：“暗示说昆虫群居的活动跟人类事物总有点联系，那在生物学界将是非常糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们是行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的”。传统生物学界认为人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的)

教师：那他们为什么是非常糟糕的态度呢?

学生：(说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。)

教师：那作者是抱着什么样的态度的呢?我们可以从哪一句话看出?

学生：(“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”。以幽默的语言描述了一系列蚂蚁的社会行为，从“培植真菌，喂养蚜虫”，到“迷惑敌人，捕捉奴隶”，到“使用童工”“交换信息”，简直和人类的行为毫无二致。“它们什么都干，就差看电视了”，作者这里有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类正好形成对比，表达了一个鲜明的观点：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。)

3、现在，请同学们总体把握文章的结构层次：(学生完成，教师明确)

第一部分(第1至3段)：从一个事例切入，即医学家举行年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。

第二部分(第4至10段)：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。

第三部分(第11至13段)：指出人类与生物界的相通之处--人类也要有社会的生活。

四、全文主体部分探究：

1、接下来快速的阅读文章的第二部分，看看作者都提到了哪些生物?在作者眼里，生物的社会是怎样的?

(主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等，在作者眼里，它们好比是一个小型的人类社会组织，有组织，有纪律，能做到事半功倍。)

2、安排趣味性讨论：根据课文，分小组讨论，假设你们是一群蚂蚁、一群蜜蜂、一群鲱鱼或粘菌细胞，为了维持生计，你们在大家庭中需要做哪些事情?同学们可以尽量的发挥想象。

设置预案如下：

(①蚂蚁组：我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们培植真菌，喂养家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。我们的同类织巢蚁属还会使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。我们利用智慧觅食，结合集体的力量搬动食物。在建造蚁时，我们会集体搜集树枝，作好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题，我们的生活忙碌而充实。

②蜜蜂组：我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜，通过形态各异的优美舞姿向同伴传递信息。工蜂在筑巢时会共同协作，进行有条不紊的工作，当我们的家庭成员壮大到一定程度后，我们会处动分化成两支数量相等的团队，一支追随老蜂王，一支跟随新蜂王，组建成两个和谐美满的家庭。

③细胞组：别看我们是微生物，我们的力量可不小!在我们的幼年时期，我们是一个个独立的阿米巴状细胞，我们吞吃细菌，彼此疏远，不相往来。可是当我们的长官----一些特殊细胞放出聚集素后，我们会闻令赶来，聚成一个星状细胞，彼此融合，构成一个动作迟缓而又结实的小虫子，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个实体，由它负责繁衍后代，此后，我们的子孙继续重复我们的生活方式。

④鲱鱼组：我们和其他鱼群一样，集体行动，共同抵御处敌入侵。当我们聚在一处时，我们的功能胜似一个多头组成的巨大生物。)

五、拓展探究：

1、通过学习，我们明确了作者的观点是：人类的社会行为和生物的社会行为有极大的共性，并非是水火不相容，而是可以互为比照的。还举了几个例子，蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼和粘菌细胞等。结合这些事例，联想我们人类，你能够从中得到什么启示?

(这些事例都说明，许多动物和人类一样，有等级有秩序，有很多社会行为，腿死嘁谎，有等级有秩序，有很多社会行为，它们进行群体生活，能思考有智慧，共同经营起一个大家庭，它们同人类一样，经常是相互依存，同步活动的。它们给我们的启示就是：团结就是力量，我们人类应当学习它们的团队精神。

2、在哪些地方我们可以看出这些特点?

(“当你观看聚在蚁丘边的、黑压压盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。”依据这种情形，在建造蚁的时候，它们可以做到先筑墙，然后再盖顶，碰到障碍时，会自己用智慧解决问题;白蚁更是奇特，它们在建造美丽的拱券的时候，往往利用群体力量，像艺术家一样地完成任务。蜜蜂觅食跳舞。)

(“如果你破坏了蚁丘某一部分，数百只蚂蚁会过来掀动那一部分，移动它，直到恢复原来的样子。”“小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。”)

4、再看第三部分，作者指出了，其实人类比动物更具有社会性，但我们人类都出现了什么样的状况?(“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中社会性的--比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”“电路好像还在，即使并不总是通着电。”也就是说，我们类虽然比动物更具社会性，但我们没有真正的做到联合起来，充分发挥我们的智慧和才能)

5、最后，作者以科研为例，引用了人士的观点，再一次强调个体的智慧与群体的智慧，发明创造必须融入群体的智慧才能发挥作用，才有意义。希望科学研究能有多一点的交流。

六、课堂小结

同学们，原来生物界还有这么多我们不曾了解的，人类千万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我们为在既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，同学们学习也不能够闭门造车，一定要多多交流才能取得更大的进步。

附：学生可能存在的其余问题：(可作为自习辅导内容)

一、本文采用了哪些论证方法?

明确：这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性;其次，作者在论述中，无论是对人还是对欺也生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性;再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略(详昆虫类，略菌类，鱼类、鸟类)，这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。

二、结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果。

1、它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。

明确：讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。

2、蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。

明确：讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。

3、它们什么都干，就差看电视了。

明确：用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了--恐怕离看电视也不远了吧!

4、它不过是一段长着脚的神经节而已。

以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。

5、我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。

明确：以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。

三、怎样理解本文关于生物社会行为的论述

【明确】作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种.种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。

生物教案 篇13

规律总结

在底物足够，其他条件固定的条件下，酶促反应的速率与酶浓度成正比，如上图所示。

（2）底物浓度对酶促反应的影响：

规律总结

在底物浓度较低时，随着底物浓度的增大，反应速率加快。当底物浓度达到一定浓度时，酶分子都参与了反应，底物浓度再增大，反应速率不再加快。如上图所示。

（3）pH对酶促反应的影响：

规律总结

每一种酶只能在一定的pH范围内才表现活性，超过这个范围酶就会失去活性。其特点如上图中曲线变化所示。在一定条件下，每一种酶在某一特定pH时活性最大，这个pH称为这种酶的最适pH。

（4）温度对酶促反应的影响：

规律总结

在一定温度范围内，酶促反应速率随温度的升高而加快；但当温度升高到一定限度时，酶促反应速率不仅不再加快反而随着温度的升高而下降。在一定条件下，每一种酶在某一特定温度时活性最大，这个温度称为这种酶的最适温度，如上图所示。

（5）酶的催化能力与时间的关系：

规律总结

酶的催化能力也不是一成不变的，酶在“工作”了一段时间后会发生“钝化”现象，即催化能力开始下降，最后失去催化能力，如上图曲线所示。

题例领悟

题型一 酶的本质和作用

【例题1】 关于酶的叙述中，正确的是（ ）

A.酶只有在生物体内才能起催化作用

B.酶都有消化作用

C.调节新陈代谢的物质不一定是酶

D.酶都是在核糖体上合成的

解析：酶虽然是由活细胞产生的，但它的催化作用不一定非在生物体内，只要条件适宜，体内体外都可起催化作用，故A项不正确。酶的催化作用表现在多方面，有的酶促进物质合成，有的酶促进物质分解，只有消化酶才能促进消化，故B项也不正确。调节新陈代谢的物质有激素、维生素、无机盐等。酶是对代谢过程的化学反应起催化作用。故C项正确。在核糖体上合成的物质是蛋白质，所以只有蛋白质类的酶才在核糖体上合成，核酸酶不能在核糖体上合成，故D项也不正确。

答案：C

反思感悟

酶的化学本质大多数是酶，少数是RNA。酶在生物体体内、体外都有催化作用。酶的作用是对代谢过程的化学反应起催化作用，其作用本质是降低化学反应的活化能。对生命活动起调节作用的有激素、维生素和无机盐等。

题型二 影响酶促反应的因素

【例题2】 甲、乙、丙三图依次表示酶浓度一定时，反应速度和反应物浓度、温度、pH的关系。据图判断下列叙述中不正确的是（ ）

A.甲图表明当反应物浓度超过某一浓度时，反应速度受酶浓度的制约将不再上升

B.乙图中，a点以后，随温度升高酶的活性下降

C.丙图可表示胃蛋白酶催化反应的速度与pH关系的变化曲线

D.三图说明反应物浓度、温度、pH对反应速度均有影响

解析：甲图表明当反应物浓度超过某一浓度时，反应速度受酶浓度的制约将不再上升，所以A项正确。乙图中，a点以后，随温度升高酶的活性下降，直至变性失活，B项正确。胃蛋白酶的最适pH大约为1.8，显然丙图曲线不能表示胃蛋白酶催化反应的速度变化。三图说明影响酶促反应速度的因素有反应物浓度、温度、pH。D项正确。

答案：C

题型三 酶的作用是降低化学反应活化能

【例题3】 在适宜温度、pH条件下，图中实线表示没有酶时反应的进程。在T1时，将催化此反应的酶加入反应物中，则图中表示此反应进程的是（ ）

A.曲线AB.曲线BC.曲线CD.曲线D

解析：本题考查学生利用坐标曲线中的有关条件分析酶的作用。酶的作用是降低活化能，因而催化效率更高，但不改变反应平衡点。从图中可以看出，曲线A、B、D均改变了此反应的平衡点。曲线C中酶使反应达到平衡点的时间缩短（即反应速度提高），但没改变反应的平衡点。

答案：C

反思感悟

①与无机催化剂一样，酶仅能改变化学反应的速度，并不能改变化学反应的平衡点，且化学性质在化学反应前后不能发生改变。

②酶和一般的无机催化剂均能降低反应的活化能，所以在有酶存在的化学反应中，只需较少的能量即可使反应物进入“活跃状态”，所以与非催化反应相比，反应速度加快。

随堂训练

1.做唾液淀粉酶催化淀粉实验时，用口含一小口清水，然后将含过的清水加入淀粉溶液中，也会使淀粉消化，和用纯唾液的效果一样，这一现象表明（ ）

A.酶的专一性

B.酶的催化活性极高

C.酶的多样性

D.酶受温度和pH的影响

答案：B

2.为了认识酶作用的特性，以20%过氧化氢溶液为反应底物的一组实验结果如下表所示。分析实验结果，可以得出相应的结论。在下列有关结论的描述中，从表中得不到实验依据的一项是（ ）

方法结果

1常温下自然分解氧气泡小而少

2常温下加入Fe3+氧气泡小而稍多

3常温下加入鲜肝提取液氧气泡大而极多

4加入煮沸后冷却的鲜肝提取液氧气泡小而少

A.从催化反应条件看，酶有温和性

B.从催化活性看，酶变性后就失活

C.从催化底物范围看，酶有专一性

D.从催化反应效率看，酶的催化活性极高

解析：表中信息反映了酶的催化活性极高且活性受温度影响，但表中没有与酶催化作用具有专一性相关的信息。

答案：C

3.下列关于酶的叙述中，不正确的是（ ）

A.酶具有高效性、专一性和多样性

B.酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物

C.食物的消化过程需要酶催化，而细胞内的其他化学反应不需要酶催化

D.绝大多数的酶是蛋白质，少数酶是RNA

答案：C

4.下图中关于影响酶活性的因素表示正确的是（ ）

解析：酶浓度影响反应的速度，不影响酶活性，A项错误。底物浓度影响反应的速度，不影响酶活性，B项正确。pH影响酶活性，一定范围内随pH的升高酶的活性增强，达到最适值时，酶活性最强。超过最适值时，随pH的升高酶的活性降低直到变性失活，C项错误。温度影响酶活性，一定范围内随温度的升高酶的活性增强，达到最适温度时酶活性最强。超过最适值时，随温度的升高酶的活性降低直至变性失活。所以D项错误。

答案：B

生物教案 篇14

伴性遗传（第一课时）

一、教材的地位及作用

《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。

同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培养学生探究的意识和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。

二、学情分析

学生以学过分离定律，减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。同时，高中学生具有一定的观察能力、分析问题解决问题的能力。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略完成知识上的学习，能力的培养。

三、教学目标

（一）知识目标

1、以XY型为例，理解性别决定的知识.

2、以人的色盲为例，理解伴性遗传的传递规律

（二）能力目标

通过红绿色盲患者与正常色觉间的婚配后代色觉情况的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。

（三）情感目标

1．通过性别决定及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害；

2．通过性别决定的学习，树立正确的价值观；通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的世界观。

四、重点难点

1、重点：1）XY型性别决定方式

2）人类红绿色盲的主要婚配方式及伴X隐性遗传的规律

2、难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴X隐性遗传的规律

五、教学方法

观察、讨论、阅读、讲述

六、教具：ppt

七、教学过程

[一]导入新课

图片导入（问题1：同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？问题2：为什么有些遗传病,男女的发病率不同？）要很好回答这些问题，就让我们学习探究“伴性遗传”。

[二]讲授新课

一性别决定

通过男性和女性染色体组型推进：

对比分析：引导学生分析相同和不同，体现常染色体的相同和突出性染色体的不同。

（1）常染色体───与决定性别无关的染色体。

（2）性染色体───决定性别的染色体。（介绍：XY这对同源染色体结构；无性染色体：

玉米和蜜蜂）

（3）性别决定类型

ＸＹ型：ＸＸ为雌性，ＸＹ为雄性

（举例：所有哺乳动物，某些种类的两栖类，鱼类、很多种类的昆虫，果蝇）ＺＷ型：与XY型相反，同型性染色体的个体是雄性，而异型性染色体的个体是雌性。（鸟类、蛾蝶类）

注意：性染色体的活动规律与常染色体是一致的，也符合基因的分离规律和自由组合规律。

问题2：为什么有些遗传病,男女的发病率不同？

二、伴性遗传

１、伴性遗传的概念：

伴性遗传：位于性染色体上基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传方式。例如：红绿色盲、血友病、抗维生素佝偻病等（初步理解课本中的问题探讨讨论1）２、色盲的遗传：

（1）红绿色盲的发现过程：学生阅读故事；

总结：一种先天性的色觉障碍，患者不能分辨同样亮度和饱和度的红色与绿色。

（2）学生分析家系图谱，思考课本34讨论1和2；教师引导得出答案：

家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？

一代中的一号把色盲基因传给了二代中的几号？

一代中的一号是否将色盲基因传给了二代中的二号？

这说明红绿色盲基因位于X还是Y染色体上？

为什么二代三号和五号有色盲基因而没有表现出色盲？

师：色盲基因（b）以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色体上，而Y染色体的相应位置上没有什么色觉的基因。那么：既然在X上，女性有两个X，会不会得病机会更多呢？男性的Y上没有b，那么说不定男性得病的该少啊？

我们分析一下：绘制版图：板画男女性染色体对应图，标注色盲基因及其等位基因的位置。

分析填写：引导讨论，推出男女基因型及表现型，填入表格。

由此可见，色盲是伴Ｘ隐性遗传病，男性只要他的X上有b基因就会色盲，而女性必须同时具有双重的b才会患病，所以，患男>患女

（3）色盲遗传的几种情况（课件展示6种婚配方式）

例1:P:XBXB（女性正常）×XbY（男性色盲）

配子XBXbY

F1XBXbXBY

表现性：女性携带者男性正常

比例：男性的色盲基因只能传给女儿

例2：P:XBXb×XBY

配子XBXbXBY

F2XBXBXBYXBXbXbY

表现性：

比例：男孩的色盲基因只能来自母亲

学生练习：女性携带者与男性色盲婚配的遗传图解（女患父必患）

女性色盲与男性正常婚配遗传图解（母患子必患）

批改学生的书写情况，之后以课件形式展示结果，并进行相关计算、分析特点。

（4）遗传途径：组合第一种和第二种情况解释隔代交叉遗传

3、伴性遗传的研究应用

举例：遗传病的预测，为优生服务；指导生产实践

八、总结、习题巩固

九、板书设计

第三节性别决定和伴性遗传

一性别决定

1、常染色体

2、性染色体

3、性别决定的方式

二伴性遗传

1、伴性遗性的概念

2、人类红绿色盲伴性遗传特点（伴X隐性遗传病的特点）

(1)男性患者多于女性患者男：７％，女：０.５％

(2)隔代交叉遗传（一般地说，色盲这种病是由男性通过他的女儿（不病）遗传给他的

外孙子）

3、研究应用

说明作文鼠与鼠洞汇编五篇

著作文章是发掘自我创造性的最佳方法，写作是将想象力转化成文字的过程。写作文时可以突破传统写作模式，大胆挑战创意写作。如果您对“说明作文鼠与鼠洞”感兴趣不妨来看看这篇文章，请您认真欣赏本页所呈现的内容！

说明作文鼠与鼠洞 篇1

阅读说明文，可以采用各种方法：

1．抓住说明对象的特征。

有的事物的特征显露在外部，如形态。方位等；有的事物的特征在内部，如性质功能等。如何抓住特征？一是看标题，特别是标题中的修饰、限制成分。二是抓中心句。

2.理清说明的顺序。

首先明确是哪类说明文，事物说明文往往以时间、空间顺序居多，而事理说明文则以逻辑顺序为主。其次，要找出体现说明顺序的重点词语和句子（如：时间顺序往往运用表时间的词语，空间顺序多用方位词语，逻辑顺序常用“因为”“所以”“首先”“其次”以及问答的句子等。）另外，还可按行文先后顺序加以排列，弄清文间的脉络，说明的顺序就明白了。

3.辨析说明方法。

分辨说明方法，要掌握各种说明方法的特点。分析说明方法的作用，必须与事物的特征和说明的内容结合起来。如《中国石拱桥》把石拱桥比作“卧虹”“飞虹”等，用打比方德望说明方法形象地说明石拱桥“形式优美”的特征。

4.揣摩说明语言。

阅读说明文，要注意那些反映事物性质、状态、程度、数量、范围等的有关词语。这些词语往往起修饰限制作用。揣摩说明语言的准确性，可用删词法和换词法，与原局中的词进行比较。

说明作文鼠与鼠洞 篇2

先读原文，完成3个任务：

（1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。

（2)给段落标上序号。

（3)给重要句子和关键词语做上记号。

其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。如1999年卷第1题，可做如下标记：本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不正确的一项是3标记。

第一处是命题点所在的位置，

第二处是试题考查的内容。

第三处是选择答案的标准。

第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。

一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1题答案在第1段或第2段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。

比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。如第1题B项说：比起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了变化。漏了调节性几个字，与文章原意不合。

总结：认识并把握说明的对象，概括其特征，辨别与判定说明的顺序，分析说明的方法，理解其在文中的作用。

说明作文鼠与鼠洞 篇3

写人类例文——屋顶上的月光

有一位少年童年时期就失去了双亲，与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费，家境十分贫寒，生活艰苦。然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。

他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。

虽然来到汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到了一位教师的认可，做了他的学生。

老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥要提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说："这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？"哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。

哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。

一个夜晚，哥哥疲倦地归来。临近家门，他听到一段优美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管风琴的变奏。音乐在夜色中飘荡回旋，他不知不觉也被感染了，深为其悲。音乐如泣如诉，有身世坎坷有感叹，有遭遇挫折的伤悲，更有对美好理想的追求和对光明的无限渴望。哥哥站在月光下倾听着，眼泪潸然也下。他继往终于相信弟弟的天分足发演奏好任何一支曲子。他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟继续深造。少年终于一偿宿愿，美梦成真--他就是近代奏鸣曲的奠基者马赫。

有人曾经问他，是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？他笑着说："是屋顶上的月光。"

"屋顶上的月光"--他将所有的挫折都包含在这一简单而美丽的句子里。这不仅意味着他灵魂深处对音乐的热爱，而且充满感人至深的力量。有时候，照亮我们的理想并照亮我们的心灵，真的只需要那微弱的屋顶上的月光，就如同当初它照亮了巴赫的理想，使他漠视所有的困苦和劳累，而最终达到自己的音乐天堂一样。

1 巴赫的"宿愿和美梦"是什么？（巴赫的"宿愿和美梦"是对音乐的渴望。）

这是一道理解文章内容的题目，孩子们多数情况下读完一遍都能理解。

2.读句子，体会人物形象或想象人物心理。

（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下一个音符一个音符地抄写曲谱。（表现出巴赫学习十分勤奋刻苦，对音乐痴狂）。

（2）他走进屋，含着泪水轻轻搂住了弟弟，决定从此全力支持弟弟在音乐上继续深造。

（哥哥此时会对弟弟说："弟弟，不管有多大的困难，我都永远支持你！我相信你，一定是最棒的！"）。

这道题目考核学生是否理解人物形象，孩子可以简单的写人物特点，也可以选择写片断，想象那时巴赫在月光下抄曲谱的心理活动。一般情况下，这样的题型也不会扣分。

3.巴赫说，是"屋顶上的月光"支持着他走过艰苦的岁月，联系全文，谈谈你对屋顶上的月光理解。

这是一道考察学生是否真正读懂文章的题目，题眼叫"屋顶上的月光"，我们既要从文章内容说，先从字面理解，再联系文章内容来说，又要结合文章中心，结合自己的生活谈体会。

说明作文鼠与鼠洞 篇4

一、分析文章的说明顺序

1、时间顺序：说明事物发展、演变，一般都有明确的时间标志。例如介绍工作程序的文章，

2、空间顺序：从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，一般都有常用方位词。例如介绍建筑物或实体。

3、逻辑顺序：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部等，常用表因果、表事理。

说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。

二、分析说明文的句子作用

这种题型的特点是：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文；在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。

三、常见说明方法的作用：

举例子：通过列举……的事例，具体形象地说明了xx的xx特点，便于读者理解，使说明更有说服力。

列数字：科学、准确、具体而准确地说明xx的xx特点。使说明更有说服力。

打比方：把……比作……，生动形象地说明xx的xx特点，增强了文章的趣味性。

作比较：通过……和……的对比，突出强调了……的……特点。

引资料：通过引用……，说明了xx的什么特点，使说明的内容更具体、更有说服力。

分类别：条理清晰地说明了xx的xx特点。（对xx的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。）

画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的xx的xx特点。

下诠释：对……进一步解释说明，让读者对……有进一步的认识。

四、说明文中的主观题

1、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

2、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

3、联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)

4、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性，切忌胡编乱造)

5、对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑)。

五、说明语言

1、加点字词有何作用？

答题格式：

（1）解释词语意思

（2）带词解释句子（结合具体内容分析）

（3）加点词的表达

（4）xx一词体现了说明文语言的准确性。

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

答题格式：

（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，不符合实际。

（5）xx一词体现了说明文语言的准确性。

3、体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点的词有:更、大约、估计、常常、也许等。

详细划分：

（1）表数量：多、有余等

（2）表范围：大部分、绝大多数、一般……

（3）表估计：大约、可能、也许、左右、可算……

（4）表时间：当时、至今、迄今……

（5）表程度：极、更、很、非常、比较、比较、几乎、相当…

（6）表内容真实：据科学计算、据考证、据调查…

六、本文所介绍的说明对象有什么特征优点危害等？本文是从哪几个方面依次介绍说明对象的？

1、可能在开头一段的尾句总说；

2、可能在中间每个大段的开头一句；

3、可能需要自己根据每段段意概括。

说明作文鼠与鼠洞 篇5

中，先说什么，后说什么，是必须要解决的问题。任何事物本身都有一定的条理性，而人们对于客观事物的认知过程，同样也有规律可循。因此，的顺序不是可以任意安排的，今天，语文网小编给大家带来说明文的说明顺序，希望通过分享说明文的说明顺序，能对提高同学们的说明文阅读能力有所帮助。

说明文的说明顺序由小编整理，仅供参考：

说明一种事物到底按什么顺序，要看这种事物的特点和表达的需要。说明顺序主要有三种。

一、逻辑顺序

任何事物、事理以及它们的各个部分之间都有内在的联系，由于联系的性质不同，它们之间有着各种复杂的情况，要把各种复杂的情况在说明中体现出来，就需要逻辑顺序。

说明文中，常见的逻辑顺序有：从主要到次要，从现象到本质，从原因到结果，从概括到具体，从整体到部分，从特点到用途等。

二、空间顺序

说明文中说明某事物时一般多采取空间顺序。对静态事物的形状构造，往往按空间顺序说明。

以空间为序，可以先对总体作概括的介绍，然后再对各部分按它们所处的位置依次解说;也可以把某一部分作为基点，先作介绍，然后依次说明上下、左右、内外、远近等方面的情况。

三、 时间顺序

事物是发展变化的，而发展变化又离不开时间，以时间为序，便于把事物在发展变化过程中显现出来的阶段和各阶段的情况表达清楚。

以上简单介绍了说明文的说明顺序。说明文的阅读在中考和高考中都占有比较大的比重，掌握其阅读方法尤为重要。

英语教案14篇

我们听了一场关于“英语教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

英语教案 篇1

【课题】Unit 1 Welcome back to school

【教学难点 】Girl的发音; Watch out! 的运用。

【教具准备】教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn］

1．复习Let’s talk部分的.内容，让学生做角色扮演。

2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。

1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件]

2．教师提：How many people do you see?

Who are they?

3．教师接着学生的答案来教读新单词。

T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.

T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a girl.

4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.

5．让学生模仿教师说：I’m… I’m a boy/girl. I’m from…

6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl.

7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。

8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?

9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。

10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。

先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。

板书设计 ：

英语教案 篇2

第二课时 备时  9、6  授时9、7 一、教学目标与要求 1．能听、说、读、写四会掌握句子，并能在情景中正确运用。 2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因． 3．能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。 二、教学重、难点分析 1．重点：听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually Sometimes I go by… 2．  难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)师生对话，然后学生复习Lets chant部分的歌谣。 (2)Lets sing 教师放c Lets sing部分的歌曲。  2．预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“How d0 you go to school?”学生根据图片内容回答，教师对表达仍有困难的'学生给予个别辅导。 (2)Letstry 从听觉上进一步感知主要句型。 3．新课呈现(Presentation)  Lets talk (1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”鼓励更多的学生提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exercise．Sometimes I go by bus，because its cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive．It costs 1o yuan． (2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。 (3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组学生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子。 Group work 教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种方式上学。 教学反思 ：由于前一课已能用句子“How do you go to school?How do you go to Canada/…? ”来替换关键词询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答，所以这一课表述自己以何种方式上学并简单陈述原因显得不再很难，倒是频率副词usually，sometimes，often， always运用不是很好，同学们有点忘记了，需要教师进一步复习加深印象，巧用本单元的CHANT是个不错的方法。

英语教案 篇3

活动目标：

1、能大胆地运用“I’m…（动物名称）Nicetomeetyou.....和Ilike.....进行对话交流。

2、体验在动物聚会中积极运用英语与同伴打招呼和做自我介绍的快乐。

3、感受英语活动的乐趣。

活动准备：

歌曲MP3；神秘纸箱；各种动物头饰；PPT；照相机；音箱；电脑；

活动过程：

一、热身活动：

一起唱跳《Bingo》

T：Hello，everybody，I’mRitaLet’ssayhelloHellotoeachother。Hello

C：Hello。

T：Next，followme，Let’ssingasongtogether。

二、情景导入

T：“TheChildren’sdayiscoming，（6.1快到了）Let’shaveapartywithanimals，OK？”

C：OK

T：Look，Ihaveamagicboxandtherearealotofanimalsinside。Letmechooseonefirst。（老师示范，抽出一张图片问What’sthis？）

C：（It’sa）Rabbit。

T：（老师带上头饰）I’marabbitJump，jump，jump。

（请小朋友，Comehereonebyone，抽头饰，说“oh，I’macat，miaomiao或动作”然后回座位）———类推

Everybody，standup，followme，Music。洪恩

老师示范动作，孩子跟着模仿

三、找朋友

（老师先找一个小朋友示范再请小朋友依次进行。）

T：Introduceyourselftoyourfriend

C1：I’madog，wowwow。

C2：I’macat，miao，miao。

C1：Nicetomeetyou。

C2：Nicetomeetyoutoo。

类推

新授单词（dog，cat，rabbit，bear，mouse）领读环节：T：老师出示单词并领读。

游戏巩固：巩固方法：makeacirclegogo，等

老师讲解游戏规则

T：Everybody，let’smakeacircle......所有的小猫找到对应单词的家）

T：It’stimetogotobed。（所有的小动物假装睡觉。）———后面类推2—3轮

进餐时间

T：Let’shavelunch。Look，hereissomefoods，look，what’sthis？（老师出示食物图片或实物）

C：Fish。

T：Wholikesfish？

Cx：I’macat，Ilikefish。

T：Hereyouare。

Cx：Thankyou。

类推

四、结束：

T：“Nowwearegoodfriends，let’ssinganddancetogether。Musicstart。”

（“现在大家都互相熟悉是朋友了，我们一起唱歌跳舞吧，音乐响起来！”）一起唱跳歌曲《Icansing》

老师：“Animals，let’stakeaphototogether。Let’smakeapose。Let’ssay“Happy

Children’sday。”

（“小动物们，大家来摆个造型拍照留念吧！一起说‘HappyChildren’sday。”）

英语教案 篇4

一、教学目标

知识目标：1、辨认物品的所有者

2、根据场景询问英语中对应的表达法

语言目标：1、Is this/that your pencil?

Yes.it is. It’s my pencil.

No.it is n’t. It’s her/his pencil.

2 . What’s this in English?

It’s a pencil.

3. How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L

能力目标：通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力

情感目标：发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神

二、设计思路：

本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时使用实物进行教学，增强学生的学习效果。(将真实的语言材料引入学习环境，结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法，从学生的实际生活经验出发，通过情景操练，掌握单词和达到练习重点句型的目的。

三、教学重点与难点：

1.词汇：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game

2.指示代词：this , that(Is this/that your/her/his…?)

3.What引导的问句

4.Yes/No简单回答

5.学习物主代词：your my her his

四、教学步骤

课前准备：收集学生的一些学习用品

StepⅠ. 讲授新单词

and learn our school things. 出示图片，学习新单词(What’s this in English? It’s a/an…)

2.1a 让学生完成match的任务，然后订正答案

3.朗读P7-1a中的新单词。(先是全班，然后分小组检查、补漏)

4.听录音，完成P8-2a的听力练习，订正答案

StepⅡ.Presentation(介绍)

1.看P7-1a图，听对话(让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解)

2.再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案

3.跟读对话，以小组为单位朗读对话(互相检查、帮助)

4.进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写自已的对话。

5.给学生3分钟的时间自由读

StepⅢ.Listening

1.听对话，要求学生不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案

2.再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话

StepⅣ.Games

1.做游戏(P8-2b)

规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。

StepⅤ.Grammar Focus

1. Is this your pencil? Yes,it is.

2. Is this my pen? No,it isn’t.

3.Is that his book? Yes, it is.

4.Is that her eraser? No, it isn’t.

StepⅥ.Homework

Read the text. Collect the names of school things.Write them on the exercise books.The more the best.

英语教案 篇5

学校 北京50中学 授课教师 毕扬扬 学科 英语 班级 高一五班

时间 .6.4 指导教师 王茜 课堂类型 新授课 教室 高一五班

课题 Unit21 Body Language

教学目标 1 talk about body language

2 describe gestures and facial expressions

3 How to act out gestures and facial expressions

重点 1 Intensify the students’ ability of listening and acting

2 By combining performing and listening, create a language study environment to make students have enough chance to perform

教学助手段 Multimedia

板书设计 face --- facial murmur

Culture maintain

To and fro hitch-hiking

教学流程及方法 注示

Step 1 Lead – in

In our daily life we communicate with each other using spoken language, but is there any way we could use to communicate? For example, when I come into the classroom for my class you are talking freely and loudly I do such gesture to make you quiet ( a gesture).That is a body language. Today Let’s talk about body language.

Step 2 Warming up

1 Open your books and look at the pictures. Match the picture with the correct sentence.

2 After that comes the real body language. Look at the screen. Here are some gestures.

3 It’s your turn to act out some gestures. Look at the screen and act out some gestures with your partner.

4 Group work:

Four people form a group. I’ll give each group a card on which is some gestures. Act them out. Few minutes later each group selects one person to act out one of the gestures. But never do the action that others have done.

Step 3 Listening

1 The first passage:

① Open your books and turn to page 119. Here are ten actions some of which have been done by Jenny. Now listen to the tape and tick out which has been done by Jenny. ( After the first time listening review the tape while asking: what are they talking about?)

② Do the exercise in books.

2 the second passage:

① listen to the tape

② fill in the blanks and do the exercises

Homework

Finish the exercise in your book;

Make a good preparation for reading of Unit 21.

课

后

小

结

Sometimes the students can not understand what they have been told to do so their listening ability should be improved.

英语教案 篇6

一

A: Hi Wang Ling, how are your studies going?

B: Well exciting, but sometimes I find them very difficult. Most of the other students can understand the lectures without d _____1_____, but I have to listen carefully and take lots of notes.

A: Yes, I know what you mean. Have you c____2_____ recording the lectures?

B: No, I didn’t think we were a____3_____ to.

A: Oh it’s no problem, you just have to ask the lecturer’s p____4_______.

B: Oh, that’s a good idea. And I don’t get used to the teaching m____5_____. We are often asked to have discussions. You know we seldom did this in China.

A: Well, discussions are really difficult for you at the b___6_____,but they are really a good way of learning. The other students have different o____7_____ and you can learn much from them.. So during a discussion listen carefully. If there’s something you don’t understand, you can raise q____8_____.

B: I see.

A: Anyway, don’t always worry about your studies. You need to r___9____ yourself. Say travel to some places in Britain.

B: That sounds a good idea. I am so glad to have a f___10 ___ like you in Britain. Thank you very much.

二

A: Miss Dermott, let me ask you straight away. Do you think, within a few years, many people could work at home i___1___ of working in offices?

B: Oh, yes. It’s happening now. You see, the communication industry has made much p___2___ in the last ten years.

A: And how do these people manage to work? I mean, what e____3____ do they have at home?

B: Well, they have a television set, a computer, a printer, and a telephone to c___4___ with other computers.

A: Oh, I see. But surely there’re some a_____5_____ in being able to work at home.

B: Yes. Working at home, people don’t have to spend a lot of time getting to and from their work places. The rush hours, as everyone knows, are the worst time of day to travel. Millions of people have to get up early to a___6___ the rush hours.

A: Ah yes, I see. What do you think about the c___7____ of home-workers?

B: Oh, let me tell you what might h___8____. In the future a British firm in, for example, London, might e___9____ clerks in Belfast, or a Paris c____10____ could have their secretaries in Spain, and then they just use a telephone to call around for the labour.

三

A: Why don’t we go a___1___ for a change? Where I’d like to go is France, Spain, or Italy.

B: Mm, I’m not at all that i____2____ really. I’d rather stay at home.

A: Oh, come on, Simon. Think of the sun!

B: Yes, but think of the cost! Going abroad is very e___3____. The best thing about having a holiday here in Britain is that it’s cheaper. And a___4____ thing, the traveling would be easier. No boats, planes or anything else.

A: Even so, we’ve been to most of the interesting places in Britain already. There’s no p___5___ in wasting our summer holiday here.

B: Mm, I suppose you’re right. However, what I hate is the t___6____ in changing money abroad.

A: Oh, don’t be silly, Simon.

B: And what’s more, I can’t speak any of the languages-you know that. It’s all right for you. You can speak f____7_____ languages.

A: Exactly. You see, what I’d really like to do is to p____8____ my French and Spanish. It would help me a lot at work.

B: Mm, but that’s no use to me.

A: But just think of the new p___9____ we’d see, the people we’d meet!

B: But, look, if we s___10____ here, we wouldn’t have to plan very much.

A: I’m sorry, Simon. I just don’t want another cold English summer.

四

A: Excuse me, do you know where the chemistry lab is?

B: Yes. It’s just on the fifth floor of this b____1____.

A: How often do you do c___2____ experiments there?

B: Twice a week.

A: Can you go there without a t___3____?

B: No. That’s not allowed.

A: What does the teacher often tell you to do when you are doing an e____4____?

B: He often tells us to look c____5_____ and follow the i____6____.

A: What will you do when you finish the experiment?

B: We must put e____7_____ back in the cupboards and wash our hands.

A: Right. It is very i___8____ to keep the lab clean.

B: Yes, safe as well. We must turn off the e____9____ before l___10___ the lab.

五

A: I’ve got two t___1___ for the rock concert tomorrow evening. Would you like to go with me?

B: Sorry, I don’t like rock music very much.

A: What k___2____ of music do you like?

B: Pop music, e____3_____ country music.

A: Why do you like l___4____ to country music?

B: Well, the country singers often play the guitar while s___5___. And I like to play the guitar.

A: What’s country music about?

B: It’s about c____6____ things for everyone.

A: How a____7____ rock music?

B: It e____8_____ true feelings about society, friendship and even war.

A: What’s the greatest d____9____ between pop music and rock music?

B: Most pop singers make music their c____10____ while rock singers make music their life.

六

A: Hello! This is Li Ping. May I s___1___ to Wu Dong?

B: Yes. Speaking.

A: Hi! Thank you for the m___2____ about the meeting. But I’m sorry I won’t be there next Week, because I will be away then. Can somebody e___3___ go to the meeting for me?

B: Yes, I think so. Please make s___4___ one of your office workers will be p___5____ at the meeting.

A: OK. But I don’t know what the meeting is about. Could you tell me something about it?

B: Certainly. It’s about how to i___6____ our service.

A: When and where will the meeting be h___7___?

B: The meeting will begin in Room 304 at two o’clock next W____8____ afternoon.

A: How l___9___will it last?

B: For about an hour.

A: Who will conduct the meeting?

B: The m____10____ of our company.

七

A: Can you tell me something about the Earth Summit?

B: Yes. It’s a meeting held by the UN to discuss e____1____ issues.

A: When and where was the l____2____ Earth Summit held?

B: In Johnnesburg in .

A: What was the main t___3____ of the summit?

B: Sustainable d_____4______.

A: What did e____5____ from all over the world discuss in Johnnesburg.

B: They discussed the three biggest k___6___ in the world: contaminated drinking water, poor sanitation and air p___7____.

A: What else did many speakers speak about at the meeting?

B: They also spoke about poverty, war and violence.

A: Why are c___8____ like the Earth Summit important?

B: Because they help us understand that there exist serious p___9___ facing the earth and that only by c___10___ the way we live can we save the earth.

Keys:

一. 1.difficulty 2. considered 3. allowed 4. permission 5. method 6. beginning 7. opinions 8. questions 9. relax 10. friend

二．1. instead 2. progress 3. equipment 4. connect 5. advantages 6. avoid 7. conditions 8. happen 9. employ 10. company

三．1. aboard 2. interested 3. expensive 4. another 5. point 6. trouble 7. foreign 8. practice 9. places 10. stayed

四．1. building 2. chemical 3. teacher 4. experiment 5. carefully 6. instructions 7. everything 8. important 9. electricity 10. leaving

五. 1.tickets 2. kind 3. especially 4. listening 5. singing 6. common 7. about 8. expresses 9. difference 10 career

六． 1. speak 2. message 3. else 4. sure 5. present 6. improve 7. held 8. Wednesday 9. long 10. manager

七．1. environmental 2. latest 3. theme 4. development 5. experts 6. killers 7. pollution 8. conferences 9. problems 10. changing

英语教案 篇7

character: lion

ra it a

ra it b

teddy bear a

teddy bear b

l: hello, everyone. i'm lion. today is my birthday. i'm very ha y. i dre ed beautiful. i prepared a delicious cake for my friends. i'm busy.

r: hello, everyone. i'm ra it. today is lion's birthday. let's go lion's home. (song: walking, walking, walking, walking, jump, jump, jump, jump, jump, jump, ru ing, ru ing, ru ing, ru ing, ru ing, ru ing, now let's go, now let's go.)

场景一：门铃响了，狮子去开门。

l: who?

r: i'm ra it.

l: good morning, ra its.

r: good morning, lion. how are you?

l: i'm fine, thank you. come in please.

r: thank you.

r: ha y birthday. (把礼物给狮子)here you are. we hope you like.

l: thank you. sit down please. please, please(拿出一些吃的请小兔子们吃)

r: thank you.

teddy bear : hello, everyone. i'm teddy bear. today is lion's birthday.

we prepared a present for him. let's go lion's home. (song: teddy bear, teddy bear, walk, walk, walk. teddy bear, teddy bear, hop, hop, hop, teddy bear, teddy bear, run, run, run, teddy bear, teddy bear, jump, jump, jump. )

场景二：门铃响了，狮子再次去开门。

l: who?

b: i'm teddy bear.

l: good morning, teddy bears.

b: good morning, lion. how are you?

l: i'm fine, thank you. come in please.

b: thank you. ha y birthday. (把礼物给狮子)here you are.

l: thank you. sit down please. please, please. (拿出一些吃的请小熊吃)

l: time is up. let's enjoy the birthday cake, ok?

b,r,l: (最后齐唱生日快乐歌)song: ha y birthday to you. ha y birthday to you. ha y birthday to you. ha y birthday to you.

teddy bears, ra its: ha y birthday lion.

幼儿园全英语教案

英语教案 篇8

广州南武中学

朱琼

I. Topics

Unit 1:

Friends and friendship; interpersonal relationships.

Unit 2:

English language and its development; different kinds of English

Unit 3:

Traveling; describing a journey

Unit 4:

Basic knowledge of earthquakes; how to protect oneself and help the others in disasters

Unit 5:

The qualities of a great person;

The lives of some great people.

II. Words and expressions

Unit 1:

add point upset ignore calm concern loose cheat reason list share feeling Netherlands German series outdoors crazy purpose nature dare thunder entirely power according trust indoors suffer teenager advice questionnaire quiz situation editor communicate habit

add up calm down have got to be concerned about walk the dog go through hide away set down a series of on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in

Unit 2:

include, role, international, native, elevator, flat, apartment, rubber, petrol, gad, modern, however, culture, actually, present(adj.), rule(v.), vocabulary, usage, government, rapidly, candy, lorry, command, polite, request, boss, standard, Midwestern, southern, eastern, southeastern, northwestern, Spanish, recognize, accent, lightning, direction, ma’ma, block

play a role in, because of, come up, such as, give a command, play a part

Unit 3:

journal, fare, transport, finally, cycle, persuade, insist, proper, properly, determine, rapid, valley, waterfall, plain, attitude, shorts, camp, record, afterthought, topic, familiar, brave

change one’s mind, give in

Unit 4:

shake, well (n.), rise, smelly, pond, pipe, burst, canal, steam, dirt, ruin, injure, destroy, brick, dam, useless, steel, shock, quake, rescue, electricity, disaster, army, organize, bury, coal, shelter, fresh, percent, speech, judge, honour, prepare;

right away, (be) at an end, dig out, bring in, a (great )number of

Unit 5:

hero quality willing active republic principle fight peaceful prison prisoner period law advise continue fee gold youth league stage vote position accept violence equal blanket degree guard educated terror fear cruelty reward right(n.) criminal leader president sentence(v.) sincerely

lose heart in trouble worry about out of work Youth League as a matter of fact blow up put… in prison come to power set up be sentenced to

III. Functional items

Unit 1:

Agreement and disagreement

I agree. I don’t agree.

I think so. I don’t think so.

Exactly. I’ m afraid not.

Unit 2:

1. Language difficulties in communication

Pardon?

I beg your pardon? I don’t understand.

Could you say that again, please?

Sorry, I can’t follow you.

Could you repeat that, please?

Can you speak more slowly, please?

Unit 3:

Good wishes：

Have a good day/time!

Have a good journey/trip!

Good luck!

Enjoy yourself!

Best wishes to you.

Happy New Year!

Merry Christmas!

Happy birthday!

Thank you.

You, too.

The same to you.

Means of transportation:

walking, cycling, horse riding, taking buses/trains/boats/planes

Unit 4:

Talking about past experiences:

I will never forget the day when the earthquake took place. The time was 5:15 in the afternoon and I was driving along the road.

Unit 5:

A. Giving opinions:

Why do you think so?

What do you think of …?

What’s your opinion?

I agree/ don’t agree.

I think/don’t think….

I prefer….

In my opinion….

I’m afraid…

B. Making comments:

Good idea!

That’s an excellent idea.

IV. Structures

Unit 1:

Direct speech and indirect speech

Statements:

“I don’t want to set down a series of facts in a diary,” said Anne.

-- Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary.

Questions

“ When did you go to bed last night?” Father said to Anne.

-- Father asked Anne when she went to bed the night before.

Unit 2:

Imperative sentences and its indirect speech

Open the door.

Please open the door.

Would you please open the door?

He told me to open the door.

Unit 3:

现在进行表将来

Where are you going on holiday?

I am going to Hawaii on holiday.

When are we coming back?

Unit 4:

The attributive clause (I)

由that, which, who, whose引导的定语从句

The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.

It was heard in Beijing which is one hundred kilometers away.

Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.

Unit 5:

The attributive clause (II)

由where, when, why, 介词+ which, 介词+ when 引导的定语从句。

The school where I studied only two years was three kilometers away.

This was a time when you had got to have a passbook to live in Johannesburg.

The reason why I got a job was because of my hard work.

…we were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government.

The person to whom you should be grateful for a peaceful South Africa is Nelson Mandela.

英语教案 篇9

A Magnesium(镁) is another mineral we now get by collecting huge amount of ocean water and treating it with chemicals, although man first got it from the treatment of rocks. In a cubic mile of seawater there are about four million tons of magnesium. Since the means used to get magnesium was developed about 1941, production has increased a great deal. It was magnesium that made possible the wartime growth of the plane industry, for every plane made in the United States (and in most other countries, too) has about half a ton of magnesium metal. And it has many uses in other industries where a lightweight metal is most wanted, besides its long-standing utility (效用) as a material that does not carry electricity, and its use in printing inks and medicine.

1. What was the paragraph about which this passage follows?

A. The place where magnesium was found. B. Unusual qualities of magnesium.

C. A different mineral collected from seawater. D. The use of chemicals in treating seawater.

2. What is the main topic of this passage?

A. Uses of seawater. B. Treatment of seawater.

C. Chemical qualities of magnesium. D. Sources and uses of magnesium.

3. The new means of getting magnesium directly led to ______.

A. the development of using seawater B. increased plane production

C. improved medicine D. the development of cheap ink for printing

4. Why is magnesium important to industry?

A. It is strong. B. It conducts(传导) heat well. C. It weighs little. D. It is inexpensive to produce.

5. During the past fifty years the demand for magnesium has _______.

A. slowed down greatly B. remained the same C. increased slightly D. risen greatly

B The sky usually looks light blue. But if you went to the top of the highest mountain, went to the top of the highest mountain, where there is less air between you and the sun to scatter the sunlight, the sky would be deep, dark blue. And if you rode in a rocket high above the earth, where there is no air at all to scatter the sunlight, the sky would be so dark that it would be black.

Sometimes the sky doesn't look blue. At sunrise and sunset, the light from the sun sometimes is scattered in such a way that you see red, orange, and other colors in the sky.

1. The sky usually looks light blue because _____.

A. the sun is light and blue B. the air is light and blue

C. the air scatters the sunlight D. the sunlight is blue

2. The sky looks dark blue when _____.

A. there is less air between you and the sun B. there is high mountain

C. the mountain is highest D. you climb a mountain

3. The sky looks black if ______.

A. you ride in a rocket B. the rocket is high in the sky

C. the rocket is high above the earth D. there is no air to scatter the sunlight

4. Sometimes the sky doesn't look blue because ______.

A. the sun is rising B. the sun is setting

C. the air has different colors D. the light from the sun is scattered in a different way

5. A good title for this passage would be _______.

A. The Sky Looks Blue B. Why the Sky Looks Colorful

C. The Beautiful Sunlight D. Something About the Air

C More and more often we heard of people talking about Karaoke(卡拉OK). But what on earth it is about, still remains a question for many people.

Karaoke is a sort of acoustic equipment(音响设备) which was invented in Japan around the middle of the 1970's. It means “a band without people” in Japanese. In fact, it is just a music tape without words. This equipment first appeared in some public houses and snack bars (快餐店), and mainly for the customers to enjoy themselves. Most of the music in Karaoke was popular music. Therefore, at times, when anyone felt like it, he might sing songs to the accompaniment (伴奏) of the music that came from the equipment.

Shortly after its invention, Karaoke was spread (流传) to the whole world. It was introduced to China and was welcomed by many people. Although you are not a good singer, or even sometimes you may sing out of tune, you can always enjoy yourself by singing Karaoke.

1. In this passage “band” means “group of persons ________.”

A. who play games on the sports ground B. who play music together

C. living in the same neighbourhood D. doing things together under a leader and with a common purpose

2. Karaoke is just a ______

A. cassette tape with only music B. cassette tape recorder

C. band from Japan D. voice recording equipment

3. People went to public houses and snack bars ______when Karaoke appeared.

A. to have a good time B. to have something to drink

C. to get something to eat D. to buy the equipment

4. Karaoke was spread to the whole world ________.

A. as soon as it was invented B. long before C. not long after it was invented D. before long

5. The main idea of this passage is ______.

A. all persons like to play Karaoke B. to introduce Karaoke to the people

C. Karaoke is a wonderful equipment D. Karaoke is used everywhere including snack bars

D Beijing's sky watchers will no doubt be excited when they see with their own eyes a bright comet (彗星) all night long. Comet C/ B2 (Hyakutake) was first observed by Hyakutake, a Japanese amateur astronomer, on January 30, 1996. It can be seen with the naked eyes over China, Europe and other northern areas as nightly through the last week of March and first ten days of April. On March 25, it was closed to the earth--about 15 million kilometres or one-seventh the distance between the earth and the sun.

What is more exciting is that there will be two more rare events in the sky, it is predicted (预言) that another comet, Hale-Bopp, found on July 23, 1995, by Americans Alan Hale and Thomas Bopp, is expected to pass over the northern part of Heilongjiang Province in March 1997. The comet, estimated to be 10X15 kilometres in size, will not return for 3000 years.

What is even more rare is that a total solar eclipse(日蚀) is expected to occur on March 9, 1997, over Mongolia, Siberia and Northern Heilongjiang Province. When the sky turns dark, people should be able to see the eclipse and the bright comet Hale-Bopp at the same time.

An observation trip to Mohe, Heilongjiang Province, is being organized for the March1997 Sky events, as well as a nationwide astro-photo competition.

March 29-31, 1996 Weekend

1. Beijing sky watchers will be excited because _______.

A. they have observed a comet by themselves

B. they expect to see the comet found by a Japanese amateur astronomer through telescope

C. they expect to see with their naked eyes the comet found by Hyakutake

D. they will see a comet through a telescope for the first time

2. The two more exciting and rare sky events will occur in March, l997 are ______.

A. comet Hale-Bopp and comet Hyakutake B. a comet and a lunar eclipse

C. a comet found by two Americans and a solar eclipse D. a solar eclipse and comet Hyakutake

3. Which of the following statements is not true?

A. Comet Hale-Bopp and Comet Hyakutake will pass over the northern part of Heilongjiang Province in 1997. B. March 25 was supposed to be the best time to observe Comet Hyakutake.

C. A total solar eclipse will occur in Mongolia.

D. A nationwide astro-photo competition will be organized in March, 1997.

4. According to the newspaper article we learn that Hyakutake ______.

A. is an expert in astronomy B. works as an astronomer

C. has a great interest in astronomy D. is made to observe comets in the sky

E Collecting coins (or numismatics to the more seriously minded) is one of the world's popular hobbies. Although you can begin collecting coins at any age, most mumismatists will recall their hobby being stimulated in childhood. My interest was kindled as a ten-year-old child when I was presented with a small tin of old coins by the boyfriend of an elder sister. I wasn't rich all of a sudden but I was certainly impressed by possessing objects that were so many times older than myself. Such is the fascination of coins for old and young alike.

Many people are astonished to hear that coins issued before the birth of Christ-representing sixty generations of human life--can be bought for just a few dollars. Owning something which has literaly passed through the hands of so many of our ancestors (祖先) is instantly appealing. When such a coin is not only rare but beautiful, it is not surprising that collectors will pay thousands of dollars to own it. Australia's own coins, although so much more recent than, say, Roman coins, can still be very valuable. For example, in March 1992 an Australian 1920 sovereign was sold for $287,000 at a London auction.

Coins speak to us from the past. If we care to study them we can learn more about how our ancestors used to think. But perhaps most interestingly, we can discover how people dealt with one another. Basically, coins represent the value put upon objects which we own and want to trade, now or at some future date. We can call this complex system currency(货币).Australia, like few other countries in the world, can trace its history through its currency.

1. The word closest in meaning to “was kindled” as it is used in the passage is ____.

A. begin B. dived C. filled D. went

2. If something is “instantly appealing” it is ______.

A. wildly exciting B. immediately pleasing C. invariably interesting D. strangely curious

3. Australia's coins can be valuable even though _______.

A. they have been passed down through generations B. they are not very old

C. the currency has changed D. the currency system is complex

4. The author feels that numismatics goes beyond mere collecting as it offers the hobbyist _____.

A. an understanding of the past B. eventual wealth

C. opportunities for overseas travel D. the chance to collect extremely old coins

5. According to the passage which of the following statements is TRUE?

A. Coin collecting has always been an expensive hobby.

B. Numismatics appeals to both children and adults.

C. Coins were not issued before the birth of Christ.

D. Australia is unique in that it can trace its history through coins.

F Like most people your intelligence (智力) changes from season to season. You are probably a lot sharper in the spring than you are at any other time of the year. A well-known scientist, Ellsworth Huntington, concluded from other men's work and his own among peoples in different climates(气候) that climate and temperature have a clear effect on our intelligence.

He found that cool weather is much better for creative (创造性) thinking than warm weather. This does not mean that all people are not so quick at learning in the summer as they are during the rest of the year. It does mean, however, that the intelligence of large numbers of people seems to be lowest in the summer.

Spring appears to be the best period of the year for thinking. One reason may be that in the spring man's intelligence is effected by the same factors (因素) that bring about great changes in all nature.

Autumn is the next-best season, then winter. As for summer, it seems to be a good time to take long holidays from thinking!

1. Huntington decided that climate and temperature have _____.

A. some effect on most people's intelligence

B. a great effect on everyone's intelligence

C. a great effect on the intelligence of those living in a hot climate

D. a deep effect on the intelligence of those living in a hot climate

2. One possible reason why spring is the best period for thinking is that ______.

A. it is the first season of the year B. it lasts longer than the other seasons

C. it has more sunny days than rainy days D. it is good for the growth of all nature

3. We may conclude that Huntington ________.

A. invented many things after he had drawn the conclusion

B. joined some other men research work

C. drew the conclusion only from his own experience

D. got support his work from peoples in different climates

4. Which of the following is the right order from the worst period to the best period of the year for

thinking? A. Summer--winter--autumn--spring. B. Spring--autumn--winter--summer.

C. Summer--autumn--winter--spring. D. Spring--summer--autumn--winter.

5. Which title best gives the main idea of the passage?

A. The Seasons of the Year. B. Climate and Temperature.

C. Intelligence and the Seasons. D. Great Changes in Nature.

G For thousands of millions of years the moon has been going round the earth. During this time, the moon has been the only satellite of the earth. Today, however, the earth has many other satellites all made by man. These man-made satellites are very much smaller than the moon. However, some of them will still be going round the earth thousands of years from now.

Man-made satellites do not fall because they are going too fast to do so. As they speed along, they tend(倾向) to go straight off into space. They pull out of the earth, or its gravity, which keeps them from doing this. As a result, they travel in an orbit round the earth.

If a man-made satellite travels about a certain height, it can keep going on and on round the earth, just like the moon. This is because it is above the atmosphere, and there is nothing to slow it down. If it travels lower than that it will be slowed down so much that it will fall to the earth.

Men have sent spaceship to the moon and to the two nearest planets Mars (火星) and Venus (金星). By putting a camera on board of the spaceship to the moon, men have been able to take photographs of the other side of the moon. This side is always hidden from us as the moon circles the earth. The photos were later transmitted(传送) by radio to the earth. They showed that the other side of the moon is very much the same as the side that is turned towards us.

1. The moon is ______ the other satellites of the earth in size. A. much smaller than B. much bigger than C. less bigger than D. as big as

2. Man-made satellites travel in an orbit round the earth because _____.

A. they travel at a high speed B. they are very light in weight

C. the earth's gravity keeps them from going straight off into space D. both A and C

3. If a man-made satellite travels in the atmosphere, it will _______.

A. go straight off into space B. fall to the earth C. circle the earth forever D. both A and C

4. Photos show that the side of the moon hidden from us is _____ the side facing us.

A. brighter than B. different from C. the same as D. more beautiful than

5. We can only see one side of the moon because _______.

A. the moon has no gravity B. the moon keeps going round the earth

C. the moon goes side by side with the earth D. we haven't put a camera on board of the spaceship 新闻A Guangzhou (Xinhua)--12 people were killed and 20 injured early yesterday morning when they jumped from a burning train car into the path of an oncoming goods train in Southern China.

When No. 247 Wuchang--Guangzhou passenger train was passing the Dayaoshan Tunnel (隧道) in Guangdong Province, South China at 00 ：17 hours yesterday, a fire caused by passengers' smoking broke out on No. 17 car. They wanted to extinguish(扑灭) fire. As the train stopped some frightened passengers jumped from windows.

12 people were crushed to death and 20 others injured by a northward passing goods train(No. 1766).

1. In which direction did the passenger train travel? A. Norhtward. B. Southward. C. Eastward. D. Westward.

2. When did the accident happen?

A. At 00:17 am. B. At 00:17 pm. C. At seventeen past one. D. At seventeen to one.

3. Where did the accident happen?

A. In Wuchang. B. In Guangzhou. C. In Hubei. D. In Guangdong.

4. For what did the passenger train stop?

A. To put out the fire. B. To let the passengers jump out.

C. To let the other train pass. D. To pick up some other passengers.

5. What was the cause of the fire?

A. A heavy rain. B. High temperature. C. Carelessness. D. Fear.

B * Zhu to attend Asem in London

China's new premier, Zhu Rongji is to

attend the Second Asia-Europe Meeting

(Asem) and visit Britain and France

between March 31 and April 7 in his first

foreign trip since taking office.

--Page 2

* Laid-off (下岗 ) workers

Beijing will take measure to help the

city's laid-off workers find new jobs this

year.

-- Page 3

* Family reform

China Daily carries a commentary (评论)

on family planning policy, which is crucial

(关系重大) to the country's future.

--Page 4

* Banking reform

The Shanghai branch of the People's

Bank of China is preparing to initiate

（开始着手）a series of reforms to improve

services.

-- Page 5

* Education reform

A complete reform in Chinese language

teaching is called for in primary and

secondary education.

--Page 9

* Healthy old man

Two Chinese World War II pilots keep

healthy in their 80s through regular

exercise programmes.

--Page 10

1. The above section may possibly appear on _____ of China Daily.

A. Page 3 B. Page 1 C. Page 4 D. Page 5

2.. From the headline we expect there will be _____ job chances for laid-off workers in Beijing this year.

A. fewer B. enough C. more D. no

3. Premier Zhu will go to Europe to ______.

A. attend Asem in Paris B. visit Britain and France from March to April

C. have his first foreign tripD. attend the meeting and pay an official visit to Britain and France as well

4. We can infer(推断) that Chinese language teaching in primary and secondary schools at

present _______. A. is satisfactory B. meets the demand of the society

C. needs improvement D. interests students

C Are you interested in the following courses? Please read them and make a decision soon.

A. Understanding Computers

This twelve-hour course is for people who do not know very much about computers but who need to learn about them. You will learn what computers are, what they can and can't do, and how to use them.

Course Fee(费): $75 Jan. 7, 14, 21, 28 Sat. 9-11:50 a.m. Equipment Fee: $10.

Joseph Saunders is Professor of Computer Science at New Urban University. He has over twelve years of experience in the computer field.

B. Stopping Smoking

Do you want to stop smoking? Have you already tried to stop it but failed? Now is the time to stop smoking using the latest methods. You can stop smoking, and this twelve-hour course will help you do it.

Course fee: $30Jan. 4, 11, 18, 25 Mon. 4-7p.m.

Dr. John Goode is a practising psychologist (心理学家 ) who has helped hundreds of people stop smoking.

C. Typing(打字)

This course is for those who want to learn to type, as well as those who want to make their typing better. The course is individualized(单独授课). You are tested in the first class and begin practising at one of eight different skill levels. This allows you to learn at your own speed. Each program lasts 20 hours. Bring your own paper.

Course Fee: $125 Materials Fee: $25

Two hours each evening for two weeks. New classes begin every two weeks.

This course is taught by a number of best business education teachers who have successfully taught typing courses before.

1. The typing course is for

A. beginners B. skilled typists C. unskilled persons D. both A and C

2. If one wants to learn basic computer program, he must pay

A. $75+$10 B. $50+$10 C. $30+$25 D. $35+$25

3. Everyone taking a typing course can _____.

A. work at his own speed B. type fast

C. learn much more than the others D. begin practising at the same level

D Dear editor,

You can find language pollution whenever you open a newspaper or turn on your TV set, listen to a popular song at various advertisements. Language pollution exists almost everywhere and can be seen in the following places:

1. Chinese characters are written in the complex(复杂的 ) form. Although simplified (简化的) Chinese characters were accepted for use many years ago, it seems that more and more people like Chinese characters written in the complex form.

2. Many goods are produced in China but carry foreign names, which sound strange and have no meaning at all.

3. Words and expressions being used have a bad meaning. “Ba”(霸), which means bully in Chinese, is one example. Now there are a lot of goods, restaurants, even factories or firms, with “Ba” in their names.

4. There are too many incorrect grammatical expressions. Some films have strange names and incorrect grammatical structures(结构). “Al ni mei shang liang', which means ”I love you without consulting“, is grammatically incorrect and this kind of expression is now becoming popular.

Some language experts point out that language pollution must be done away with, which

is an idea shared by myself and many others. Fan Yongqian, Shanxi

1. The writer of the letter suggests that ______.

A. something be done to make our language pure (纯正)

B. the Chinese language not have the word ”ba“

C. everything have a good name and a good meaning

D. everybody try their best to stop pollution

2. What the writer wants to say is that ____.

A. great difference exists between the Chinese characters written in the complex form and simplified

form

B. our newspapers, TV programs, pop songs and advertisements are getting polluted

C. many people agree with the experts on language pollution in China

D. some film writers haven't studied Chinese grammar

3. The expression ”do away with“ in the last paragraph means ”_______“.

A. clean B. recycle C. get away D. end

4. What do you guess Fan Yongqian is? He or she probably is _____.

A. a language expert B. a singer of pop songs C. a reader D. an expert of grammar

5. Choose the best title for the passage.

A. More Attention to Grammar B. Pollution of Our Language

C. Experts' Good Advice D. Films with Strange Names

E A Help Wanted Advertisement Female Clerk Wanted

Interesting & Rewarding Position in Lee Garden Hotel, Aged 20-22, at least 2-year working experience, Salary according to experience will be between RMB 500 yuan and RMB 800 yuan per month. Transport can be provided from Town Centre. 5 days-40 hours/week plus other fringe benefits including shopping discount. Please contact Miss Li at 8491879.

1. According to the advertisement, Lee Garden Hotel wants to employ

A. women clerks who have been working for at least two years

B. men clerks aged from twenty to twenty-two

C. university graduates aged 20-22 D. middle school leavers aged between twenty and twenty-two

2. The employees in Lee Garden Hotel have to work ______.

A. from morning till night B. all day long without a rest

C. from Monday to Friday D. from Monday to Saturday

3. The newly-employed clerks ______ to be paid 500 yuan and 800 yuan monthly.

A. are considered B. are suggested C. are promised D. are allowed

F Many people think it is safer to fly in a plane around the world than to cross a busy city

street. Flying accidents are not very common; so when an air accident happens, the

newspapers put it on the front page. Look at the newspaper headline below:

GIRL FALLS 3000 METRES--AND LIVES TO TELL THE STORY!

1. According to the writer, why is an air accident usually reported on the front page of the newspaper?

A. Because flying accidents happen more often than car accidents.

B. Because air accidents rarely happen in our daily life.

C. Because flying is more dangerous than driving. D. Driving is more safer than flying.

2. Which of the following is not true?

A. The girl was 3000 metres up in the air before the accident happened.

B. The girl told the story about the accident to the news reporter.

C. The girl was the only passenger on board the plane who was alive after the accident.

D. The girl was so lucky that she was not killed in the accident.

DCD B.CADDB C.BAACC AC E. ABABB F. BDDAC G. BDBCB

A. BADAC B. BCDC C. DAA D. ACDCB E. ACC F. BB

英语教案 篇10

教学设计方案

【课题】Unit 5?? How much is it?

【教学重点】学习新句型：How much are they? A pair of…for…

【教学难点?】在情景交际中正确使用How much are they? A pair of…for…句型。

【教具准备】

1、单词卡片

2、衣物图片

3、教材相配套的教学课件

4、教材相配套的教学录音带

【教学过程?】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Let’s do

教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。

2、学生说唱本单元的歌谣。

（二）呈现新课 （Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后，教师告诉学生：I take size 38 sneakers. Which pair is mine? Please guess! 学生猜出后，教师问学生：What size do you wear？指导学生回答：Size …

2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。

3、教师指着一双鞋问：How much are they? Can you guess?教师指导学生进行猜价格的游戏，用down 和up指导学生向上猜或向下猜。

4、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。

5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。

6、Group work：

教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：How much are your jeans/…?的交流活动，在实际的生活中运用语言。

学生完成表格后，再以对话的.方式向同学们汇报。

（三）趣味操练 （Practice）

活动：买鞋

教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan?? sandals?? size 36….

活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。

（四）扩展性活动（Add-activities）

教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到的内容。

播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。

【板书设计?】

英语教案 篇11

重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.

难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。

教具准备：

L．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。

2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。

3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。

教学过程?：

1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。

（3）游戏：找一找，拍一拍

教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。

（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。

2．新课展示（Presentation）

（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。

（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m pouring the tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：? Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。

（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。

3．趣味操练（Practice）

（l）选词竞赛

将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）

教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。

（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。

4．课堂评价（ Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add－activities）

（l）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。

板书设计?：

Unit 5 Let’s eat

Water?? milk??? juice

图片??? 图片??? 图片

Coke??? coffee?? tea

图片??? 图片???? 图片

教案点评：

本课时围绕6个饮料单词：water, milk, juice, coke, coffee, tea展开教学。单词教学教师采用了A部分第二课时的教学方法，利用课件，学生一步一步认读，然后通过趣味操练来巩固新学的单词。本课时教师将教学重点放在了Lets do部分，采取多种形式开展活动和游戏，引导学生练习和运用所学的单词，吸引了学生的注意力，避免为学单词而学单词的枯燥。 教学形式活泼多样，学生玩中学，学中用，有助于教学目标?的实现。

英语教案 篇12

I. Useful Expressions

1. a series of 2. seems like

3. more than 4. be in trouble

5. be afraid of 6. believe in

7. sound like 8. as if

9. get past 10. be about to do…when

11. turn around 12. the answer to my question

13. whisper…in one’s ear 14. to up to

II. Language points

1. JK Rowling has written a series of books.

a series of 一系列的

A series of lectures on environmental protection is going to be held next week.

It finally cleared up after a series of rainy days.

2. The magic, many strange creatures and the adventures Harry comes across at

Hog warts helped him understand the real world.

come across -- meet by chance

Last Sunday I came across a book that I wanted very much.

I came across his name on the list.

3. You must believe in what you do and who you are if you want to succeed in the world.

believe in -- trust, feel sure that something exists

Do you believe in ghost? I don’t.

She believes in going on diet.

I believe in his judgment.

4. It sounds like a woman crying.

sound -- link v.

sound + adj.

That sounds strange.

The voice sounds familiar to me.

sound like + n.

It sounds like a drum.

It sounds as if….

It sounds as if she has caught a cold.

5. He knew that the church had many secret rooms and that not all of them were safe.

not all ….. are….为部分否定

Not all animals are warm-blooded.

Not all methods are good for you.

Not every teenager likes pop music.

6. If only they could find a way to get to the room.要是他们能找到进屋的路就好啦。

If only sb. could do sth. 要是……就好啦。

If only I had met her earlier.

If only it would stop raining soon.

7. He was just about to say something when Pete turned around.

be just about to do sth. when….刚要做某事就……

I was just about to leave when he stopped me.

I was just about to call her when she came in.

Translate the following sentences into English.

1. 并非所有的食品都是健康的。

__________________________________________.

2. 要是我姐姐也在这儿就好啦。

________________________________________________.

3. 他的解释听起来合情合理。

________________________________________________.

4. What does that expression mean? I _________________________.（从没遇到过）

5. 我刚要敲门，门就开了。

二. 重点词及短语：

1. beat

（1）the beat of a drum

（2）

① My heart is beating fast .

② The rain was beating（on）the windows .

beat，hit，strike，knock

③ The man was beaten until he was black and blue .

④ A stone hit him on the head .

⑤ He was struck dead by lighting .

⑥ You should knock at / on the door before coming in .

2. turn

（1）turn water into ice

（2）turn one’s head to me

（3）He didn’t turn up until 5:00 .

（4）It turned out（to be）fine .

（5）turn in the exercise books

（6）turn oven the card

（7）turn against one’s country

（8）turn doctor

（9）take turns to keep watch

（10）buy tickets in turn

（11）laugh and cry by turns

3. more than

（1）More than 70 percent of our planet is covered by water .

（2）His schooling added up to no more than one year .

（3）It’s more than a gift , it’s our love .

（4）The book seems to be more a dictionary than a grammar .

（5）He is no more intelligent than his sister .

4. select，elect，choose，pick

（1）Both dresses were pretty , but the girl selected the red one .

（2）There is not much to choose between the two .

（3）They elected him Chairman .

（4）I didn’t choose to go out in the rain today .

（5）When you ask him a question , he always picks his words to reply .

5. else，other

（1）Did you see anyone ?

（2）What would you like ?

（3）We went nowhere .

（4）The post office is on the side of the street .

6. however，but

（1）He is the youngest , but he is the clevest in his class .

（2）So far , I haven’t had any success . However , I’ll keep trying .

（3）The Einsteins , however , couldn’t pay for the education that young Albert needed .

7. for example , like , such as , and so on , take … for example

（1）His spelling is terrible ! Take this word , for example .

（2）Noise , for example , is a kind of pollution .

（3）He takes interest in many subjects , such as I like chemistry , biology and history .

（4）Such rubbish as paper , iron and food rot away over a long time .

（5）I like films , music , sports and so on .

（6）Take my sister for example , she is a good teacher .

8. whatever

（1）

① Whatever I have is at your service .

② Whatever you are , it’s useful for you to learn a foreign language .

③ Give it to whoever likes it .

④ Take whichever hat suits you best .

⑤ Whenever we met with difficulties , they came to help us .

⑥ However cold it is , she always goes swimming .

9.

10.

（1）It is so cold today that we don’t want to go out .

（2）It’s such a cold day that we don’t want to go out .

（3）He made such rapid progress that he’s praised by the teacher .

（4）They are such good teachers that all of the students love them .

英语教案 篇13

学情分析与教材解读

本部分内容是在学生认识了1-10个数字以后展开教学的，“Let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。“Let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。

根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。

教学目标

1、能听懂、会说Happy birthday to you！How old are you？I’m……并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

2、正确区分“How old are you？”和“How are you？”的读音及表达的意思。

教学重点

学习如何用英语询问年龄并作答

教学难点

正确、流利地演读“Let’s talk”部分的内容。

教学准备

1、Sarah，Mike，wu yifan的头饰。

2、生日蛋糕模型（或手做）。

3、用纸盒做的两个骰子。

4、1-10数字卡片。

5、课件。

　教学步骤

1、Warm—up

（1）师生之间互相问候。

2、Presentation

（1）通过“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday！”并带读。（启发学生注意观察“birthday”中的“th”的发音。）

（2）通过生日蛋糕的模型教“birthday cake”。（启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。）

（3）师激疑：“Do you know whose birthday today？”引出今天是Sarah的生日。

（4）带着问题看动画。（看看谁去祝贺Sarah的生日去了？Sarah多大了？）

（5）回答：①谁祝贺Sarah的生日去了。（Mike and Wu Yifan）②引出如何介绍别人的英语表达——“This is my friend ……”，在正确朗读的情况下反复操练，启发学生向老师介绍自己的好朋友。③Sarah有多大了？（nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它数字卡片并复习。）

（6）由动画引出“How old are you？”的教学。（先慢读，再快读，指名读，指名回答。）

（7）区分“How old are you？”和“How are you？”的意思，并操练。

（9）由学生问师“Miss Zhang，how old are you？”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜欢别人问她的年龄。（make a joke.）

（10）播放课件，展示A部分的Let’s talk的内容。

3、Practice

（1）多种形式朗读对话内容。（齐读、分角色读）

（2）演练。（先分角色在位子上演练，再戴上头饰上前台演练）

（3）游戏“掷骰子，猜年龄”的游戏。（师生同做，再到生生做。）

（4）师小结：刚才的数字游戏真有意思，都有哪些数字呢？（引出快速说出1-10个数字。边说边做出手势。）

（5）操练：“How old are you？”

师任意出示一张数字卡片，启发学生问：“How old are you？”师说出相应的年龄，并做出相应的年龄段的动作。再交换演练。

4、Sum—up

这节课，我们学到了很多知识。师生一起回顾：如何祝贺别人生日？（Happy birthday）；生日蛋糕（birthday cake）；让我们一起吃生日蛋糕吧（Let’s eat the birthday cake！）；还学习了一个重点句子：问别人的年龄（How old are you？）。

5、Add—activities

（1）用“How old are you？”来询问爸爸、妈妈、朋友、同学等的年龄。

（2）在同学生日时，大家一起开个“birthday party”（生日聚会），在实际情景中用上所学内容。

英语教案 篇14

教学重点：1．句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…

2．词汇：some

教学难点?：1．区别What’s her name?与What’s his name?

2．区分Who’s she? Who’s he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。

教具准备：

1．John和Chen Jie的面具。

2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］

3．教材相配套的教学录音带

教学过程?：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）

2．Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…

（二）呈现新课 （Presentation）

1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？

2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。

3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.”

教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl? What’s her name?

4．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name?

5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What’s his name?

6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。

7．看完课件回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?

8．听录音跟读课文。

9．两人一组表演课文。

10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。

11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］

（三）趣味操练 （Practice）

1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的`姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

2．传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Let’s sing：学唱歌曲《Friends》。

板书设计?：

Unit 3?? My friends

I have a friend. She’s /He’s … She/He has…

What’s his/her name?

His/Her name is…

教案点评：

本课的主要语言项目为询问他／她叫什么名字及他／她喜欢什么。热身／复习环节，通过接龙游戏复习句型Whats his/her name? His/Her name is...。呈现新课时，通过做“猜物”游戏和提问Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思，有助于学生理解对话中出现的Boy or girl?的意思。然后学生观看教学课件，并回答问题：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?在掌握对话之后，学生将对话表演出来或让学生自编新对话，向大家展示。Lets chant部分的教学，主要由学生跟录音学唱歌谣，活跃课堂气氛。趣味操练部分，通过做听音猜人和传话游戏巩固本单元的对话内容。最后在歌曲《Friends》的音乐中结束本课时的学习。

虎兄虎弟观后感通用八篇

经过阅读我们对于“虎兄虎弟观后感”的了解更加深入了。你最近是否想要写一篇作品名观后感呢？一部优秀的电影可以给我们留下最深刻的印象，不仅如此，观看的时候还会有很多启发。 现在该是我们写一份观后感的时候了，观后感写作，提升文字表达，谢谢您的关注希望我们能一起进步！

虎兄虎弟观后感 篇1

在湄公河畔的丛林中生活的老虎一家，虎爸爸虎妈妈还有一对可爱的虎兄弟，它们生活在一处被废弃的宫殿中，一对虎兄弟十分的调皮，老虎一家很是幸福。但是所有美丽的东西都被突然闯入的人打破了。人们在老虎的家附近发现了许多美丽的神。它们用炸药、刀枪把它们从家乡的土地上剥下来。炸药的轰鸣声引起了老虎一家的恐慌，虎妈妈叼起虎弟弟桑加，飞跃而逃，留下了虎哥哥库玛，虎爸爸为了保护小老虎而失去了生命，哥哥库玛也被人类带走了，卖到了马戏团里；弟弟桑加则被长官的儿子收养，因为忍受不了狗的欺压而将狗咬死，被长官送到了动物园。

老虎一家的命运让我们为他们提心吊胆。

在这部电影中，老虎的铁骨柔情几乎随处可见，在库玛被贪心的村民卖给马戏团装在笼子中运往乡镇的途中，小虎在笼中挣扎、嘶叫，眼睁睁的看着笼外尘土飞扬的道路离它越来越远，突然，道路旁的丛林中飞奔的虎妈妈的身影，她朝装着她虎宝宝的小卡车追赶，跳上卡车，用牙齿撕扯的**箱子的绳索，但，事总与愿违。最后镜头定格在虎妈妈和小老虎坐在路上惆怅的望着尘土远去，原本燃起的希望转眼即逝，化为一堆泡影。在这样的画面中，柔弱无助的背景和无声的告别力量，伤害着我们的心。

这里画面让我们心痛不已，但在最后的俩虎在火圈的包围中的逃生却让我们振奋，柳暗花明又一村，因为在马戏团受到过训练，满山的大火在库玛的眼中慢慢的凝结成了一个火圈，用自己的头温柔鼓励桑加，擦去弟弟对火的恐惧，燃起生命的希望。

在《虎兄虎弟》中，除了展示了老虎之间温情亲情之外，画里画外还表现了人类和动物、自然的关系，在电影中，老虎的兄弟之间的患难真情，虎爸爸为了家人失去生命，虎妈妈的极力追赶孩子的画面都和电影中人们的无情、自私形成了明显的对比。在皇家庆典上，当两只久别重逢的虎兄弟欣喜地嬉戏、玩耍并一起越狱时，那些看客却因为害怕而纷纷将自己关进虎笼子，他们一直害怕，一直担心，害怕这种凶猛的动物，却没想到真正凶猛恐怖的恰恰是他们自己。

虎兄虎弟观后感 篇2

星期三下午，我们六年级同学在学校五楼电教室里看了一部电影，影名叫《虎兄虎弟》，这部电影使我深受感动。 《虎兄虎弟》这部电影主要讲了一群狩猎者为了得到神像而闯入了丛林，侵入了老虎的领地，杀死了虎妈妈。虎爸爸为了救孩子而被枪打伤了耳朵，虎兄被卖到了马戏团，虎弟被一个小男孩收留了，过了几天却被小男孩的妈妈赶走了。

过了一年后虎兄虎弟被人带到了一个斗兽场，要看老虎对斗。虎哥虎哥它们打了一会儿，用眼神认出对方是自己的兄弟。最后，它们一起逃回森林，找到虎爸后一起生活。

当我看到猎人射杀虎妈妈时，我想：人类为什么要猎杀动物？如果你是被人类猎杀的动物，你愿意吗？

绝对不行，所以我们必须保护动物！ 看了这部电影，我想：“电影的结尾是虎兄虎弟回归了大自然，但是被狩猎者捉住后能回归大自然的动物是很少的。

人类拿动物来观赏、卖钱，用兽皮做大衣……难道就没有想到如果你是一只动物，被人类猎杀，或者失去了自由，你会怎么想，你愿意吗？动物是不会甘心情愿地任你们摆弄的，它们向往森林，它们向往大自然，它们向往自由！现在人类杀了很多动物，动物会愿意吗？

不，不会，永远不会。它们不愿意死在人类手里，它们有一千个不愿意，一万个不愿意……在此，我呼吁人们，不要再破坏自然界中的花草树木，不要再乱杀一禽一兽，不要再杀害我们的朋友，要保护好自然界中的一个个生灵。消灭动物，就是在消灭人类自己。

如果有一天世界上所有的动物都消失了，人类还能生存吗？为了保护动物，珍惜大自然中的每一个生物。看完这部电影，我明白了一个道理：

保护动物，因为保护动物就是保护我们自己！

虎兄虎弟观后感 篇3

这个世界因生命而精彩，每个生命都是平等的。同样，人和老虎也一样是平等。

影片从讲述地是：在大森林中，生活着幸福的老虎一家，可人类的出现却打破了这平静的生活。虎弟被人类捉弄去当宠物，虎爸死于猎人枪下，虎妈则逃回大森林，虎兄被猎人带走，几经周折，最终被卖到了一个马戏团老板那。一年后，在机缘巧合之下，虎兄弟竟在"战场"上相遇，但血缘让他们相认，从前的一幕幕又浮现在眼前。最终，虎兄弟历经重重磨难，找回母亲逃离人类的魔掌，回到了大自然中。

看完这部影片，我一方面为虎兄弟的结局而感到欣慰，而另一方面也感到人类的无情与残忍。在人类社会中，人类对自己的亲人是多么的好。可却忍心去拆散虎兄弟!人类可以为一已之利，去砍伐树木，残害动物，殊不知这反倒把自己与子孙送上了绝路。我们人类，不是地球的主人，更不是残暴的统治者，是与地球上的其它生物一样的生命，平等的生命!

影片一开始，就象向我们展现了东南亚森林那充满生命力与和谐的美。我想导演这样安排必定是人与动物各谐共处，必竟人与动物都是大自然孕育的生命。那为何?人要残害自己的兄弟呢?

影片结束之际，有一段让我久久不能忘怀。"几年前，老虎有整整10000只，现在却连5000只都不到"不单是老虎，还有许多生物正逐渐走向衰灭。如果真地都灭绝了，那我们人类也难逃止劫。

让我们与动物一起和谐相处吧!动物是我们的兄弟，朋友，亲人!我们都是平等生命，不存在谁主宰谁。我相信人与动物一定能创造一个平等的世界。

明天会是一个美好而平等的世界。

虎兄虎弟观后感 篇4

我时常思考着：动物是否具有喜、怒、哀、乐，是否和人类一样富有感情，他们的内心世界究竟如何?这一切都似乎令人难以捉摸。然而，时至今日这些问题似乎得到了答案，一个触动人心的答案。

影片一开始，阳光穿透已荒废的古刹，两只老虎相互追逐着、嬉戏着，这情景显得那么和平与宁静。而镜头切至拍卖会，一件件从动物身上掠夺而来的，在这些无知贪婪的人类中买卖，这与那静谧的古刹显得如此的不和谐。

丛林中，两只小老虎兄弟愉快地玩耍，将小小的陶罐踢来踢去，追逐着。当虎弟收到惊吓爬到树上不知所措的时候，虎兄便勇敢而至为虎弟解围，而后二者相互舔着毛发，似乎向在对方传达感谢与安慰。这一幕不正如同人类中亲兄弟之间的相互关怀吗，与人类间的亲情无异吗?虎兄虎弟那天真无邪的眼神，无不触动着我们观赏者的情感，他们是那么幼小，又如此可爱。可是，这一切都被外来的盗古墓者所破坏，为了自身的享乐与贪婪，人类的到来令老虎一家失去原有的乐土，导致家破人亡。虎爸来找虎兄时被猎人所发现，被猎枪射击，虎兄也就落入了人类手中。

我被虎妈救子的情景所深深触动。虎兄落入人类手中，第一次被原始部落的村民囚困，当虎妈来寻找她的孩子时，虎妈与虎兄他们叫喊着，似乎在呼喊着彼此，说道：“乖儿子，不要怕!妈来救你了!”却不幸被村民发现了，无知的村民便拿起火把将虎妈赶出村落，全然不知，虎妈只是想要她的孩子。我多么想斥责那些残忍愚昧的村民，难道你们就不能给他们多一点包容吗?虎妈再一次想要解救自己的孩子，这一次她拼命追上疾驶的车辆，撕咬着捆绑的绳索，眼看就要取得成功，却被那可恶的人类发现，将虎妈甩下车。面对消失在尽头的车辆，虎妈与虎弟默默注视着虎兄的离去，在他们的眼神中我看到了无助与绝望。

影片中有着诸多令人感动与自我反思的情景，说也说不完，道也道不尽。

令我印象最深刻的就是虎兄与虎弟他们二者，一个在马戏团受着人们残酷的训练，由原先的勇猛变得温顺而没有野性;另一个被饲养在王国的动物园里，由原先的平和与可爱变得凶猛而又野性。在这时人们想出让这两只老虎相互搏杀，两者鲜明的个性对于这场厮杀的结果似乎没有任何悬念。可笑的是人类不知他们是兄弟，儿时一同成长、玩耍的兄弟。兄弟两人眼神的交汇，回想起最初丛林中嬉戏的情景，我深深的感动了。他们有着同人一样的情感，于是他们便在场地中玩耍起来，似乎一切的苦痛已不再，显得那么的和谐，深深的被这所折服。更可笑的是人类竟然想丢石头激怒他们，让他们互博。

虎兄虎弟逃出了斗兽场，而人类将自己关进斗兽场，这又是多么大的一个讽刺啊!

虽然他们离开了斗兽场，但是虎兄到了驯养圈停住了脚步，他已经习惯了听从人类的。安排。这是何等的悲哀呢?动物们该有自己的天性，却在人类的操纵下失去了自我。

故事的最后是美好的。然而此刻我们应该停下脚步，仔细思考：人与自然该如何发展下去?人类与动物，两者相处之道似乎是个永恒的话题。人类的残酷与贪婪，动物的无助与脆弱，两者鲜明的对比，使得动物处于濒危境地。

虎兄虎弟观后感 篇5

星期六午时，我看了一部电影，名叫“虎兄虎弟”，这个故事主要讲的是——

老虎古玛和桑加出生在原始森林里，本来正是无忧无虑的童年期，可是那里的古老石窟却招惹来一帮西方来的探险队。他们枪杀了他们的父亲。不幸的是古玛被他们抬走了，桑加和母亲慌乱逃生。古玛被卖到了马戏团，被迫每一天练习跳火圈之类的把戏。他想念家人，不习惯被驯养的生活，情景十分悲凉。

而他的兄弟桑哈，也没能逃脱被人类抓捕的命运。幸亏长官的儿子十分宠爱它，把它留在家中一齐生活，让他免于颠簸的生活。然而，它毕竟是一只老虎，当家人发现了危险的苗头时，可怜的桑哈还是被送到了动物园。

几个月后，在一场“斗虎”比赛中，两兄弟相认了，并且联手逃出了城市，回到了原始森林。

这是一个讲述兄弟之间亲情的故事，古玛和桑加联手出逃的方式足以表示它们俩之间的兄弟情谊，虽然，它们小时候经常在一齐打打闹闹，但却从不把对方至于死地。但在我们人类世界里，小时候和兄弟在一齐打打闹闹是家常便饭，但长大以后就不是这样了。人类越长越大，心胸有时就会变得狭窄，常常为了一点儿鸡毛蒜皮的小事儿而将自我的亲生兄弟至于死地。

让我们向动物学习，学习它们的品格，学习它们身上的可贵品质!

虎兄虎弟观后感 篇6

《虎兄虎弟》这部电影主要讲了一群狩猎者为了得到神像而闯入了丛林，侵入了老虎的领地，杀死了虎妈妈。虎爸爸为了救孩子而被枪打伤了耳朵，虎兄被卖到了马戏团，虎弟被一个小男孩儿收留了，过了几夭却被小男孩儿的妈妈赶走了。过了一年后虎兄虎弟被人分别带到了一个斗兽场，要看老虎对斗。虎兄虎弟它们对打了一会儿后，用看对方的眼神就认出了对方是自我的兄弟。最终它们一齐逃回了森林，找到了虎爸爸后就生活在一

当我看到狩猎者开枪打虎妈妈的时候，我就想：人类为什么要猎杀动物呢?如果你是一只动物，遭人类的猎杀，你愿意吗?绝对不愿意的，所以我们要保护动物啊!

看了这部电影，我想：“电影的结尾是虎兄虎弟回归了大自然，可是被狩猎者捉住后能回归大自然的动物是很少的。”人类拿动物来观赏、卖钱，用兽皮做大衣……难道就没有想到如果你是一只动物，被人类猎杀，或者失去了自由，你会怎样想，你愿意吗?动物是不会甘心境愿地任你们摆弄的，它们向往森林，它们向往大自然，它们向往自由!此刻人类很多捕杀动物，动物会甘心吗?不，不会，永远不会。它们不愿意死在人类手里，它们有一千个不愿意，一万个不愿意……在此，我呼吁人们，不要再破坏自然界中的花草树木，不要再乱杀一禽一兽，不要再杀害我们的朋友，要保护好自然界中的一个个生灵。消灭动物，就是在消灭人类自我。如果有一夭世界上的动物全都消失了，那人类还能生存吗?让我们保护动物，珍惜这自然界里的每一个生灵吧!

看了这部电影，我懂得了一个道理：要保护动物，因为保护动物就是保护我们人类自我!

虎兄虎弟观后感 篇7

我看了《虎兄虎弟》让我感触很深。

《虎兄虎弟》这部电影是讲两只小老虎的爸爸妈妈被人类打死了，虎哥哥被送往马戏团，虎弟弟先被一个小男孩收留了，后来因为咬死了小男孩家的一只狗，被男孩的妈妈送给一个王子。后来王子和马戏团决定开一个庆典，让这两只老虎相斗取乐。它们相斗的时候虎弟弟无意间认出了虎哥哥，最后它们一起逃出马戏团，但那些坏人还不甘心，又派出几个猎人去追它们。最终它们会到大自然，过着无忧无虑的生活。

看过这个影片，我觉得有些人太可恶了，为了自己的利益牺牲了那么多的动物。更可恨的是，在我们的生活中，有些人为了挣钱，把动物关起来打它们，强迫它们去帮人们挣钱。要知道，人类是动物的好朋友，我们应该保护它们，和它们和睦相处的。想起小时候喜欢玩弄水里的小鱼，真是惭愧。从现在开始，我再也不做这种不文明的事了。

让我们行动起来，保护身边的小动物！

虎兄虎弟观后感 篇8

12月22日下午，实小全校师生观看了《虎兄虎弟》这部电影。

电影讲述了两头小老虎兄弟在丧失母亲，离开父分别一年多后在格斗场上成为敌人，又互相认出了对方，重新回到森林，找到了父亲，过着父子团聚的生活的故事。

看了《虎兄虎弟》，我心中感触极深。

动物间的感情太深了，竟使两个生死对手一下子成了患难兄弟，使他们认出了对方是自己的亲人!以后，我再也不会伤害动物，去破坏他们的家庭了，他们也是有感情的。

我的感触不仅是动物感情，更重要的是生态环保。

“绿色生活，身边的环保。”我的脑子很少接触这两个概念，在我眼里，这些都是大人的'事。通过这次看电影，我才感到环境保护，人人有责。

老虎是猫科动物中最强壮的一种，威风凛凛，狰狞可怕，毫不失兽中之霸，林中之王的风度。如今，尤于人们非法捕猎，生态问题，在世界51 000万平方千米的面积中，也不过7000多只!这是个多么惊人的数字啊，它完完全全地反映了人类对待动物的罪行与罪恶。

亚洲象是温顺善良的庞然大物，可现在，在拥有960万平方千米面积的中国也以所剩无几。尽管大象已被列入国家一级保护动物的行列，但丛林中，枪声依然频频响起。94年，一伙非法盗猎组织猎杀了几头亚洲象，打伤了4头，迫使亚洲象群离开了这撒满同类鲜血的地方，迁移出境了，给人们留下了那滴着鲜血的惊叹号。

为了保护生态环境，我们应该倡导绿色生活：不使用一次性筷;使用再生纸贺卡、明信片;杜绝猎捕野生动物;随地乱扔垃圾、吐痰;少使用塑料袋等一切有弊于环保的事。

令人欣慰的是，环境问题已引起全球关注。我国政府已把保护环境作为一项基本国策，并制定了环境保护法，提出了保护自然环境、防止污染和其他公害的一系列措施，力争在经济发展的同时，不断改善人们的生存环境。

大家应该记住：当所有野生动物都没，灭绝的时候，人类距离自己消亡的日期也不会太远了。让我们赶快行动起来，共同倡导绿色生活，保护生态环境，挽救自己的生命吧!

爬山虎作文

按照平时学习工作的要求，我们动不动就要写一些文章，独具匠心的范文更能受到大家的关注，有哪些范文值得参考呢？有请阅读小编为你编辑的爬山虎作文，相信你能从中找到需要的内容！

爬山虎作文(篇1)

从我办公室的北窗望出去，是一幢老房子，墙壁上布满了爬山虎。多年以来，这些爬山虎一直伴随在我的身后，我竟从未认认真真地打量过它们。而今天抛开案头杂务，信步走到窗前时，我的视线却在无意中与这片植物牢牢纠结在一起了。我对爬山虎的突然关注完全缘于一种诧异——它们仿佛昨天里还是绿茵茵的一片，转瞬之间怎就成为一片枯藤和败叶了呢？那些随意伸延的枝蔓，就像老人青筋蜿蜒的手臂，有的依然努力抱墙而憩，有的则已颓然挂落，在秋风中瑟缩摇晃……

这还是爬山虎吗？我的心里不禁涌起一股莫名的苍凉。在我的印记里，爬山虎似乎总是以一副昂扬的姿态呈现的。有多少文人墨客颂扬过爬山虎啊！有人说它们执著坚韧，有人说它们不畏艰险，有人说它们奋发向上……所有的赞美都不无道理，这样努力向上攀缘的生灵，自然可以充当人生的楷模。可是现在，当我不经意间和这深秋的爬山虎对视的时候，我却无法从它的身上获得一丁点的鼓舞，油然而生的除了哀怜，还是哀怜。

我哀怜爬山虎，是因为就在这一瞬间，我忽然发现它实在是一种缺乏主见的植物。固然，它的卷须是那样执着和坚定，攀登的确是它义无反顾的姿态。但作为藤本植物的爬山虎，它注定了总是要依傍他物的。倘若它失去了所有的依附，生命中的一切攀缘就会变得寸步难行。

我哀怜爬山虎，是因为就在这一瞬间，我忽然发现它实在是一种低贱卑微的植物。是的，它的清丽典雅曾经让我赞叹，那幢老房子亦曾因它的装饰而绿意盎然。可是现在，失去爬山虎繁枝茂叶的掩饰，那些墙面的残缺和污垢终于暴露无遗了。原来，为了借助墙体而攀缘，它一直都唯唯诺诺地为墙体掩饰着所有瑕疵和缺憾啊！

我哀怜爬山虎，是因为就在这一瞬间，我忽然发现它实在是一种毫无立场的植物。我不否认，它那不畏艰难、勇往直前的品质，也曾让我无限敬慕，为之倾倒。可它的一生分明是毫无立场的，为了抵达更高的地方，无论是山岩、树木、墙壁、篱笆……只要能够依附，只要能够助它攀缘，它就紧抱不放……

无法独立，委曲求全，不择手段……爬山虎的这些“做派”实在令人沮丧。我忽然想，也许“向上”未必就是生活的必由之路。生命的丈量，除了高度，还有宽度、厚度，更有自由度、诚信度……更何况，当爬山虎决定依附于某种可依之物向上攀缘的时候，它最终所能抵达的高度也早已被限定了。不是吗？

爬山虎作文(篇2)

今年，爸爸给我买了爬山虎的'种子，还让我好好种植它。

爬山虎在我的精心照顾下终于发芽了。爬山虎的新叶子是嫩红的，就像一个个红了脸的小姑娘。不久，爬山虎的叶子变成嫩绿的了，那些叶子真是可爱，那一片片绿叶就像一个个鸭掌。

但我还有一个问题没有解决，爬山虎为什么能爬呢？噢，原来爬山虎是有脚的。它的脚是淡绿色的，假如爬山虎的脚已经触着墙，就很难把它拉下来了。爬山虎的脚像一个个小圆盘吸在墙上，又像一只壁虎趴在墙上，随时预备出发。

这一天的风很大，我还认为爬山虎被大风吹走了呢，但是我错了，它还牢牢地趴在墙上，它原来这么坚强。

过了一段时间，我的爬山虎终于开花了，而且是一朵朵可爱的小黄花，黄黄的花瓣上还有几颗晶莹的”珍珠“呢！在绿叶的衬托下，它显得更加锦绣了。

转眼间，秋天来到了，它的绿叶已经开始变黄了，本来它这么强劲有力，但是现在变得十分脆弱。

我相信，在明年的春天里，我一定还能看见爬山虎坚强的身影。

爬山虎作文(篇3)

我家楼顶上有一大片绿绿的爬山虎，像瀑布一样垂下来，锦绣极了。

爬山虎的的叶子，密密麻麻、挨挨挤挤，碧绿碧绿，如那闪亮的绿宝石。叶子的外形也漂亮，像小鸭子的脚掌，又像精致的小扇。叶子底下有一层层纵横交错的绿线，他们是爬山虎的嫩茎，每根茎上都长出白嫩白嫩的的细丝，好像一碰就会流出汁水来。它那圆圆的小脚爪伸在细丝的头上，紧紧抓着墙壁。绿色的茎是爬山虎的生命线。

爬山虎的脚有什么用呢？它的脚不像人的脚，走一步松一步，而是长时间牢牢地巴在墙上，你不要认为一拉就会胜利哦。那些偶尔没有捉住墙的脚，上面茎的叶就枯萎了，陆陆续续掉到了楼下的地面上。看来墙是爬山虎的依赖。

当一阵风吹过的时候，一墙的叶子就荡漾起千姿百态，有的摇头，有的摆尾，有的打扇，有的起舞，还有的叶子好像互相在做手拍手的游戏，满墙的爬山虎生动极了，就像我们课间热闹的体育场。

绿绿的爬山虎，你给我带来了赏心悦目和夸姣的遐想！

爬山虎作文(篇4)

我们的校园非常大，也非常美。有宽广的塑胶操场，有锦绣的鲜花，有“长发飘飘”的杨柳，有高高的教授教养楼和随风飘扬的五星红旗······唯有那教授教养楼侧面墙体的绿绿的爬山虎是我的最爱。

一到春天，爬山虎被锦绣的春姑娘唤醒了，沉睡了一冬，它伸着懒腰，钻出了地面，扭动着身姿，积极地向上攀爬。翠绿的叶子像小孩的嫩嫩的手掌。爬山虎的生长速度非常快，而且成片的生长，一夜的功夫，它就可以生长一米多高。它的主藤，也就是中间的藤条，它生长出许多分枝，每根分枝顶端都生长出一个小圆片，它就是爬山虎的脚，它的小圆片仿佛一个个小吸盘，紧紧地吸在高墙上，这就是爬山虎攀爬的奥秘。远远看去爬山虎就像一挂碧绿的瀑布，一泻千里；近看就像巨大的屏障，形成锦绣的图案。爬山虎的生命力非常顽强。它从不向暴风暴雨低头，始终如一地向上攀爬，大风大雨也奈何不了它。它的这种精神时刻鼓舞着我：不要向难题低头！

我爱我的校园，更爱校园的爬山虎！

爬山虎作文(篇5)

大概五年前的某一天，风吹来了一颗爬山虎的种子，静静的躺在潮湿阴暗的墙脚，悄悄的生长发芽。直到有一次我和父亲在小区闲逛的时候，发现了它。

我特别喜爱花草，不舍得让人去踩踏它们。每当我看到它们瘦小卑微的身影，就想到了瘦小的自己，经常被人忽略。因此我总想呵护它们，也许是瘦小的我，潜意识中也期盼被呵护的原因吧。为了能让它茁壮成长，我每天或早或晚都会为它浇水。甚至有时早上为了给它浇水，上课都差点迟到。有时候放学回家，趁着夕阳的斜晖，跑上楼拎一桶水，围着家门口那一堆小草边走边浇。在浇水的同时，顺便看看那小家伙怎么样了？是否有枯叶或者病叶？若有变黄的病叶，我便跑回家，拿一把剪刀与一个空盒子，细心的修剪那些叶子。等到父母亲用盖世神功“狮子吼”召唤我回家吃晚饭的时候，我才肯停止。母亲总是告诫我说：“不要总是浇花浇草，不理学业。”我向她央求了半天，她才同意我继续照顾它。经过我细心的呵护，它终于开始沿着墙往上爬了……

时光飞逝，今年我上了初一，学业也忙碌了许多。渐渐地就不去浇水了。整天一心一意扑在学习上，不理会外面的世界。直到我的近视度数飞一般上升，我才明白要注意休息，不然眼睛就要瞎了，人也要垮掉的。嗯，应该要多下楼运动运动了。走在楼下的小径上，忽然想起，好久没给爬山虎浇水了，它不会枯萎了吧？然而，当我看到它时，发现它已经爬满整面墙。我惊叹它的生长速度。心想，我成绩提升的速度和它比，简直是无地自容啊。于是我暗暗下定决心，一定要让成绩也使劲往上爬。

此后，我每天在学校就把作业写完，一回家先给草木浇水，顺便看看爬山虎的长势，然后吃饭。饭后开始做课外练习，一直到九点睡觉，这样劳逸结合，果然给我带来了惊喜。几个星期后，数学与英语考试都考得不错。数学满分120分，我考了115分。英语考100分满分。再去看墙上的爬山虎时，感觉自己跟上了它的脚步，既高兴又感到吃惊。一棵小小的爬山虎生命力竟如此强大，竟能给予我这么大的动力，我站在树下感叹不已。

不知不觉五年过去了，爬山虎已经陪伴我五年了。我从一个懵懂的儿童，变成了一个善于思考的少年；从一个穿着小学校服的小妞，变成了一个亭亭玉立的大姑娘。我想，我今后的人生道路，一定会和爬山虎一样步步高升的。因为，我已经懂得如何努力，何况还有爬山虎这个好朋友相互勉励。

爬山虎作文(篇6)

这天，我在我家后院墙上发现了一丛植物——“爬山虎”。此时它叶子的颜色有灰白和暗红的，好看得很。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵秋风吹过，墙面上发出一阵阵沙沙响声，好像它们在说悄悄话呢！

爬山虎爬在墙上相当牢固。它为什么爬在墙上不掉下来？我仔细一看，发现爬山虎就是有“脚”的。它的脚长在茎上，六七个小小的圆点像磁铁一样吸在墙上。同时我发现萎蔫了的爬山虎的脚在墙上留下了痕迹，十分清晰，就像一颗颗芝麻粒。我轻轻地用手一拉爬山虎的茎，居然还拉不下来呢！我只好用力一扯，爬山虎的茎最后被我扯下来了。

再仔细一看，爬山虎还结着很多的果实。它们颜色灰蓝，大小像黄豆一般，它们长在每一片叶子下面，果实都就是一小撮一小撮的，每一小撮大约有几十粒。用力一挤，果实就冒出白色透明的粘液，像动物的唾液一样，粘乎乎的。

透过这次观察和接触，我觉得爬山虎的脚真有力气，爬山虎的果实很奇妙，此时真使我对它赞叹不已呀！

爬山虎作文(篇7)

我们学了《爬山虎的脚》这一课，我就对它的脚很好奇：爬山虎真的有脚吗？它的脚真的是灰色的吗？它难道有六七只脚？

中年放学，我带着一群小问号迫不及待的跑向东边墙上的爬山虎。

爬山虎已经快爬到房顶了，最短的也有几十厘米就爬到房顶了，最长的都垂下来一大半儿了!我细心观察，一下子就找到了它的脚。哇!它的脚好小呀，叶子都有它的几十倍了。

别小看那些脚，它贴在墙上特别牢固，我用手钩住爬山虎的茎，轻轻一拉，没拽掉。嘿，真像书上说的一样：要是手指不费一点力气，休想拉下爬山虎的一根茎。于是，我又用劲儿一拉，哼，才拉掉两小根。这下，我可佩服爬山虎的脚了。我还发现，由于爬山虎的脚抓墙太紧了，把墙上的白石灰都给粘掉了。

爬山虎，你的小脚真好玩、真好看啊，居然能在墙上走路，好厉害呀!

哦，我知道了，爬山虎真的有脚，而且很灵巧；它的脚真的是灰色的，而且会“走路”，它的确有六七只脚，而且扒在墙上很牢固!多美丽、多可爱、多好玩的爬山虎啊!

我喜欢你呀，爬山虎!

爬山虎作文(篇8)

我的学校校园里有许多锦绣的角落，其中最美的仍是秋天教授教养楼墙外那火红的爬山虎。

天高气爽，大雁南飞，大地一片丰收的景象。秋天是我们校园最美的季节，花坛里的菊花竞相开放：有盛开的、含苞的，有黄的、粉的……让人留连，让人陶醉。不外最惹眼的仍是那一墙墙的爬山虎。

爬山虎在初秋时最漂亮。橙红色的叶子映衬着血红色的叶子，层层叠叠，远眺望去仿佛墙上着了火一样。一阵风拂过，一墙的叶子就荡起波纹，一片片英姿飒爽，似乎小学生在做韵律操一样，很是好看。偶尔有几片叶子飘落下来，似乎一只只红色的蝴蝶在空中飘动，给我们的校园增添了无穷生气希望。

爬山虎不但秋天很美，其他季节也很美呢！春天，爬山虎吐出嫩红色的小叶芽，仔细看看，仿佛蛟龙的爪子。在阳光的映照下，一墙爬山虎犹如一湾浓浓的湖水。夏天，爬山虎一片深绿，叶子挨挨挤挤，不重叠，也不留一点儿空地空闲，像一个个小精灵在墙上玩要。下课了，校园一下子热闹起来，同学们跑出教室在操场上做着各种游戏，爬山虎也舞动叶子为同学们喝采加油。上课了，爬山虎又悄悄地躺在墙上，倾听着教室里传出朗朗读书声。我爱锦绣的校园，我爱校园的爬山虎。

爬山虎作文(篇9)

从我办公室的北窗望出去，是一幢老房子，墙壁上布满了爬山虎。多年以来，这些爬山虎一直伴随在我的身后，我竟从未认认真真地打量过它们。而今天抛开案头杂务，信步走到窗前时，我的视线却在无意中与这片植物牢牢纠结在一起了。

我对爬山虎的突然关注完全缘于一种诧异――它们仿佛昨天里还是绿茵茵的一片，瞬之间怎就成为一片枯藤和败叶了呢？那些随意伸延的枝蔓，就像老人青筋蜿蜒的手臂，有的依然努力抱墙而憩，有的则已颓然挂落，在秋风中瑟缩摇晃……

这还是爬山虎吗？我的心里不禁涌起一股莫名的苍凉。在我的印记里，爬山虎似乎总是以一副昂扬的姿态呈现的。有多少文人墨客颂扬过爬山虎啊！有人说它们执著坚韧，有人说它们不畏艰险，有人说它们奋发向上……所有的赞美都不无道理，这样努力向上攀缘的生灵，自然可以充当人生的楷模。可是现在，当我不经意间和这深秋的爬山虎对视的时候，我却无法从它的身上获得一丁点的鼓舞，油然而生的除了哀怜，还是哀怜。

爬山虎作文(篇10)

在我们学校的教学楼东边的墙上，有一墙绿绿的爬山虎。

到了春天，爬山虎的枝干上冒出了许多嫩红色的小叶子。那些嫩红色的小叶子在阳光的照耀下逐渐地变成了浅绿色的叶子，最后由浅绿色的叶子便呈深绿色的叶子。

到了夏天，同学们都爱在爬山虎下乘凉，你知道吗?爬山虎在夏天时很凉快的，在爬山虎下，你仿佛到了另一个凉快的世界，就连教学楼东边的几个教室里也都很凉快。

秋天，有些鸟儿在爬山虎的叶子上做巢，可是鸟儿都不在爬山虎上住下来，都飞走了，也许这里太冷了吧!深秋的时候，爬山虎的叶子逐渐往下掉，掉的时候向流星雨一样，很好看!

冬天，可怜的爬山虎叶子已经掉光了，只剩下光秃秃的枝干了，最粗的枝干有我们的两三根手指那么粗。

爬山虎这种不屈不挠的精神值得我们学习!

爬山虎作文(篇11)

“看那爬山虎好讨厌啊，把墙都挡着了。”

“就是，就是。”

一阵对话飘中听中，爬山虎真的那么令人讨厌吗？我看未必！它是在用自身给墙抹上绚丽的一笔。

魅力就是天然流露出来的令人喜欢的感觉。极能吸惹人的气力。我相信爬山虎具有这种能力，他一直都深深的吸引着我。

我们学校的`墙上长满了爬山虎，每次从操场走向教授教养楼那那片绿色的海洋总能吸惹人的眼球，给人一种面前一亮的感觉。那爬山虎平均的分布在墙上，一阵清风吹来那绿叶随风翻动，响起“沙沙”的旋律，就像一片绿色的海洋，出现了粼粼的波浪。爬山虎那看似荏弱的外表下，却有一颗强劲的内心。我看到它一直不懈的往上爬，不论什么季节它都是绿色的，鹅掌一般的外形尖端有一些红色，边上有一些小刺，吸盘死死地定在墙上怎么也拔不下来，直到把枝条掰中断了，也无法把吸盘从墙上挪动一丝一毫。即使到了秋天，树叶都掉了一地，它仍是奋力的向山爬去。这，就是它的坚持，它的不畏挑战与严寒。它那勃发的生命力，魅力无限，深深地吸引我。

我们学校是红墙跟着时间微微有些玄色，这是时间流逝的象征，这绿色的爬山虎爬满整座墙，这是活力生气希望的象征，它象征了我们学子的但愿。每当学习想要偷懒的时候看到爬山虎那勃发向上的精神，便让我有了一丝羞愧，马上精力充沛，继承学习。这就是爬山虎的魅力，它本身的一种气质，深深地吸引我。

爬山虎的魅力已经成为我们学校不可缺少的一道风景线，也是我们学校的一种象征。爬山虎的魅力你真的体会到了吗？无论如何，我被它所折服了！

爬山虎作文(篇12)

爱也花们争奇斗艳，为乡野小路增添芳彩，一朵凋零一朵开，而不被人们所看好的爬山虎却占了路旁人家土墙的一半，看吧，贴在墙上一片绿，无聊乏味，像极了一墙的青苔，甚就是让人厌恶。

听哥哥说，他喜欢爬山虎，“为什么呢？”我不解。“你去把爬山虎连根一齐拔下来。”走进那一片爬山虎，我的双手永远扯不掉爬山虎粘在墙上的.“吸盘”，它们牢牢地伏在墙上，紧紧地，不能松开。我试图再拔，依旧如此。我最后了解哥哥为何喜欢爬山虎，因为哥哥喜欢的就是爬山虎的毅力和坚强。人不也该如此吗？只要认定，就不会被任何事物挑拌开。

就是怎样了，再一次，再一次看见着满墙的爬山虎。此时我为何会觉得他们那样可爱？啊！微风拂过，惊得满墙波荡漾，起伏着，欢笑着，沙拉拉！叶儿歌奏的声音，白婉蝶穿梭玩闹在叶尖，第一次觉得那么绿，绿的想要流了出来，在我心头流淌着，像一根飘带，那样柔和。想把最完美的形容词献给它。她比野花还要美丽，扯不断的爬山虎，抹不完的绿，那样灿烂夺目。每一片叶挤挨在一齐，好不欢快！每一个小小的“吸盘”却就是最坚硬的地基。

爬山虎一向绿，四季都展现魅力，它就是四季的礼物，就是永恒、完美、明灿，流啊流，流完整个世界，不粗俗，不艳丽，只有淡淡迷人的平凡。

小学语文优质教案14篇

每一位老师在备课前都需要认真规划教案和课件，又到了老师们开始编写教案和课件的时候了。教师们需要不断总结教学经验来提升教案制定的水平。为了更好地满足您的需求，我们编辑了“小学语文优质教案”，记得保存本文以便随时查看参考！

小学语文优质教案(篇1)

1、复习“荷、珠”等12个生字。

2、读懂课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

3、相机引出“美”字，并指导书写。

4、有感情地朗读课文、背诵课文。感受夏天大自然的美，教育学生爱护环境，热爱大自然。

理解荷叶为什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

一、创设情境，导入新课。

1.画荷叶图，观察这是一片怎么样的荷叶？（荷叶圆圆的，绿绿的）。

二、初读感知。

1、交流回答有哪些小伙伴。

2、复习导学单上的词语。

3、读一读你喜欢的小伙伴所在的段落。

三、精读体悟。

（一）小水珠。

1.理解摇篮。

2.听摇篮曲，闭上眼感受小水珠躺在摇篮里的舒服。老师引读配乐。

3.读出亮晶晶的美。

4.理解动词“眨”。

5.读一读小水珠的话。

（二）小蜻蜓。

1.理解停机坪。

2.出示蜻蜓立的图，引导学生表演“立”。

3.拓展诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

4.读一读小蜻蜓的话。

（三）小青蛙。

1.看青蛙图，做动作，理解“蹲”。

2.延伸。小青蛙蹲在荷叶上唱什么歌词？

3.你知道唱歌的地方叫什么吗？

（四）小鱼儿。

1.看图说话，知道撑开的荷叶就是小鱼儿的凉伞。

2.引导读出笑嘻嘻的表情。

3.指导读好长句子。

4.做动作理解“捧”。

5.读一读小鱼儿的话。

四、分角色表演、朗读课文。

五、拓展。

结合导学单，说一说还有哪些小伙伴也和荷叶成了朋友。先小组交流，再说给大家听。

小蝴蝶说：“荷叶是我的。”

说：“荷叶是我的。

六、指导书写“美”字。

七、总结。

同学们，大自然中有这么美丽的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。

八、作业。

1、回家把课文背给爸爸妈妈听。

2、然后把这美丽的荷叶画一画。

教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师画的是什么？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然地导入了新课。这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心地学了这一课。但也有些遗憾，如：

1.课堂生成却不理想，如指名学生分角色朗读课文时，孩子在语言表达上也不够理想，也分不开，有些拘谨。

2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。

小学语文优质教案(篇2)

教学目标：

1、理解文章思想感情，学习象征手法;

2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

教学重点：

理解课文中记叙、描写与抒情的关系。

教学难点：

象征手法的理解。

教学过程：

一、课前预习

1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。

2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。

二、导入新课

1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。(多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐)。这些画面给你什么样的感受?优美、宁静……

但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。(多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》)。

2、检查预习

学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。

三、解读文本

1、听课文朗读，感知文章内容。

(1)有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面?

高原风景图白杨特写图物人联想图

(2)你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类?那是一种怎样的树?

用“白杨树是的树”的句式表达。

如“白杨树是力争上游的树”

“白杨树是质朴、坚强的树”

“白杨树是倔强挺立的树”

……

2、朗读课文，理清思路

(1)学生自由朗读，教师给予朗读指导，(即：把握基调，读出感受，读准节奏)

(2)学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。

(3)在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡?

生长环境外部形象内在气质

3、寻读课文，品味美点

语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。

把它们摘录下来，并且谈一谈你的理由，(先在小组内交流，每组选一个代表小组发言，最后把大家的回答加以整理，做成《白杨》一课词语积累的卡片)。

教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。

并对其回答做出补充和完善。

4、精读语段，探究主旨

《白杨》所赞美的并不仅是白杨树，本文深刻的主旨，集中表现在第六自然段，精读这一语段，说说白杨有什么象征意义?

理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么?假如你是老师，你将如何为学生理解象征搭建一座桥梁。(多媒体同步出示，白杨树、农民、哨兵等图片视频，帮助学生直观感受其相似点)

[学生间互学互教，使学生由消极、被动、机械的听众转变为积极、自主、富有创造性的参与者，并促进其深刻牢固的掌握知识。]

四、对话文本

1、与文本对话

“让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木……”

文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗?为什么?

2、与作者对话

有人说文章第5小节，对白杨树的形象的描写，语言太过平实，没有一般的写景散文生动，甚至有一些词语单调地重复“……笔直的干，笔直的枝。”“它的干常是丈把高，像加过人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加过人工似的。”

你是怎样看的?你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来?

讨论交流：表现朴素的事物，是否也要用朴素的语言?

[此问题重在培养学生质疑的意识，思辨的思维品质，不强调答案的统一。]

3、与心灵对话

在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美?

在你心中，美的标准是什么?(不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识)

如：心灵善良是一种美

朴素是一种美

妈妈劳碌的身影是一种美

孩子纯真的笑容是一种美

……

五、链接生活

象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，它不仅是文学创作的手法，而且在艺术生活中也广泛运用。

多媒体出示：象征运用欣赏(一)：多媒体出示中华人民共和国五十年大庆平面广告的图片，并配以评析的文字。

象征运用欣赏(二)：鲍金的油画《五种感觉》配以评析的文字。

象征运用(拓展练习)：多媒体出示北京奥运会会标。

查阅相关资料，谈一谈你对会标图像及象征意义的理解。

六、推荐阅读

1、比较阅读《白杨》

思考：这一篇文章突出了白杨树怎样的形象特征?作者又借此寄予了怎样的思想感情?

2、相关阅读：《白杨》姐妹篇《风景谈》

多媒体出示《风景谈》内容简介，具体内容可查阅茅盾作品及研究的网站。

小学语文优质教案(篇3)

（一）知识、技能目标：

1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。

3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

（二）态度、方法目标：朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。

（三）情感、价值观目标：让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探究的学习态度。

工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。

1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

2、整体入手，披文入情。巩固旧知，通过让学生学习，感悟荷塘的可爱，帮助学生体会作者的感情。

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”。

生字卡片、多媒体课件。

第一课时

2、多有趣的一幅图画啊！原来他们还发生了一些有趣的事，你们想知道吗？这是什么？荷叶怎么样？我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题，读课题。

3、出示课件，回答问题。

4、自由朗读课文。

（1）下面请用你喜欢的方法来读课文，如果遇到不认识的字，就请你请教书本的拼音，如果遇到难读的句子，就用笔把它画下来。

（2）课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当作什么？学生通过观察后，让学生上台来摆一摆，演一演。（戴头饰表演）

1、出示本课生字。（齐读、个别读、领读）

2、游戏识字。

1、数一数，课文共有几个自然段？

2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与，注意把字音读准，课文读通顺。

3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢乐？

“朵”、“我”、“机”

1、读字、口头组词。

2、老师范写、同学在书本上写。

3、师生互评。

4、小结：

师：小朋友联系到了我们的生活当中来组词，真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老师相信你们一定能写出漂亮的字来。

1、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？

荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！

板书设计：

14荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

小学语文优质教案(篇4)

一．直接导入，板书课题。

1．同学们，这节课我们来共同学习第17课-《镜泊湖奇观》。（板书课题）

2．弄清“奇观”的含义。

奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

3．今天，我们就来领略一下镜泊湖的奇观。

二．自由读课文，整体感知课文内容。

1．自由读课文，看一看镜泊湖在什么地方？是个怎样的湖？那里有些什么奇观？

2．学生汇报读书情况。

在汇报中学生可以结合自己查阅的资料互相补充。

三．初步理解课文内容，指名按自然段朗读课文，检查生字、新词的预习情况，质疑问难。

2． 结合课文理解下列词语的意思。

1．第4、5自然段写了吊水楼瀑布和地下森林两处自然景观。请同学们以小组合作学习的方式，自由选择其中一处，进行自学。画一画有关句子，想一想它们到底“奇”在哪里。

2． 报自学情况。

吊水楼瀑布之“奇”表现在以下方面：

（1） 冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布从不结冰断流。

（2） 宽43米，高25米，势如千军万马，声闻数里。

（3） 已有上万年历史。

重点理解下面这个长句子：

“本来清澈的湖水静静地淌着，一动陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的以照。”

（1） 看课文插图或录像资料，再结合这段文字，想像湖水流向深潭的样子。

（2） 反复朗读，体会瀑布之美。

汇报“地下森林”之“奇”。

（1） 观看“地下森林”的图片或录像资料，再结合本段课文，说说“地下森林”长得怎么样？它与一般森林有什么不同？

（2） 朗读本段内容，体会这一景观的特色。

3．体会作者看到这两处奇形怪状观时的心情，带着赞叹的语气，自由练读第4、5自然段。

4．指名朗读这两段，同学互评。

五．学习课文其他内容。

1．课文第1自然段，写镜泊湖的来历，运用了以传说开头的方法，作者为什么要这样写？

2．课文第3自然段概括描写了镜泊湖景色的特点。仔细读读这些句子，说说为什么要作者把镜泊湖的景色概括为“自然朴实而又绮丽多变”？

3． 知道镜泊湖的哪些景点，能向大家介绍一下吗？

六．总结全文。

《镜泊湖奇观》这篇课文最大的特点就是主次分明，重点突出，再加上生动的语言，给读者留下了深刻的印象。我们要学习这种写法。

[镜泊湖奇观(网友来稿) 教案教学设计]

小学语文优质教案(篇5)

北师大版小学语文第五册《画里少了什么》教学设计2

〖教学目标〗

1.认识生字8个，会写7个。

2.正确流利地朗读课文，从而明白生活中需要分工合作的道理。

〖设计思路〗

这篇课文并不难，理解能力在程度中等以上的学生一读就懂。通过阅读文本理解课文内容，让学生结合自己的生活经验，并在实践中升华、延伸课文内容，从而实现课堂由书本世界向儿童生活世界的回归。

教学过程〖教学设计〗

（两课时）

（一）激趣导入

师：大家知道海洋世界是什么样吗？如果现在请大家画一幅画，你们会画些什么？

生：我想画海豚。

生：我想画美丽的珍珠贝。

生：我想画鲜艳的珊瑚。

生：我想画可爱的热带鱼。

1.师：可是，有一所学校三年级一班的同学，他们画的海洋世界和你们想画的不太一样，他们的美术老师说，他们的画里少些了东西。画里到底少了什么？今天我们一起来学习课文《画里少了什么》。（教师板书课题）

（二）初读课文，自主识字

1.师：请同学们同桌互相听读课文，一边读，一边用自己的方式认识生字。

2.交流识字、记字方法。

生：我想提醒大家，“除”字右边的“余”字和“徐老师”的“徐”字右边一样，大家不能写出了头。而且“余”也是今天课文中出现的生字。

生：我刚才查字典了，“卷”字除了读“画卷”，还有一个读音是“juǎn”，就是平时吃的“花卷”。

生：我觉得“剩”字的笔顺有点复杂，想请大家帮帮我。

生：那你想一千个往北方的人手里都拿着刀，就好记了。

［设计理念：给学生自主学习生字的时间，将课堂还给学生。］

（三）质疑、解惑

1.师：大家默读课文，并勾画出有疑惑的地方。

2.交流释疑。

（1）生：第3自然段里出现了“争先恐后”这个词，我不懂是什么意思。

生：第15自然段里也有这个词。

师：那请大家轻声自由读一读这两个自然段，体会这个成语在句子里的意思。

生：我想“争先恐后”的意思是大家都急着画画。

生：急着画画是第3自然段里的意思，第15自然段讲大家急着发言。

师：你们俩的回答总结起来讲的是“争先”，那什么是“恐后”？

生：“恐后”是害怕自己落在了别的人后面。

生：“争先恐后”讲了大家都在争第一，担心落在同学的后面。

师：大家对这个词有了正确的体会。请大家再轻声自由读读第3、第15自然段，把词语的意思放进去感受，想一想，你又读懂了什么？

生：我知道了同学们上课时很积极。

生：我读懂了，同学们上课时很认真。

［设计理念：将理解词语的主动权交给学生。学生在无意识的愉悦的学习过程中，词语的`意思及作用已经根植于他们的头脑中了。］

（2）生：我想问问同学们，第3自然段里写“老师一说‘开始’”，这里为什么“说”字后面没有“：”？

师：这个同学真善于思考！我们翻翻学习过的课文，找一找有冒号、上下引号的句子，读一读，再和第3自然段老师说的话比一比，看看自己是不是能够弄懂些什么。

生：我找的是《日月潭的传说》：

他们就问路边的一个老爷爷：“老爷爷，前面大潭里一亮一亮的，是太阳和月亮吗？”

我觉得用冒号、上下引号的句子比第3自然段里老师的话长一些。

师：有自己的想法。

生：但是我找到的句子也不长，是《意大利的爱国少年》一课里的：

还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币很响地扔在桌子上：“给你，拿去！”

师：你很勇敢，能说出与同学不同的想法。大家有了一些思考，我们试试将课文中老师说的话加上冒号，再读一读。（教师板书句子)

[1] [2] 下一页

老师一说“开始”，同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。

生：徐老师，我来改。

老师一说：“开始”，同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。

师：大家读一读，有什么发现？

生：我觉得不对，应该改成：

老师一说：“开始。”同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。

生：老师说“开始”一定很大声，很快！应该改成：

老师一说：“开始！”同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。

师：看样子，你们对这个自然段有了一定的理解，所以才能有这样活跃的思维。再读读你们改的句子，看看还会发现什么？

生：我觉得好像有点不通顺。

生：我也发现了！应该是：

老师说：“开始！”同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。

师：现在再来对比课文中的句子和你们改的句子，你们觉得哪一句更能写出同学们动手迅速、争先恐后？

生：我懂了！课文中的句子更能写出同学们动手迅速、争先恐后。

生：课文中的句子像是一句话没说完，又接着说一样！

［设计理念：通过学生与文本的对话，加深对文本的理解，在轻松的学习过程中，寻求最终的答案。］

师：对了，并不是所有的情况下“说”字后面一定跟冒号，要根据文章的具体内容来用。课文中还有一些地方描写了老师与同学的对话，也没有用冒号呢！找找看！

生：第6自然段到第12自然段没有用冒号。

师：如果不停地加上“老师说、同学说”，会给读文章的人什么感觉？

生：太??嗦了！

生：太多余了！

师：来，我扮演文老师，大家从这几个段落中自选台词，分角色读一读，体会体会。

［设计理念：教师借课堂随机产生的教学契机，生成新的教学内容，适时引导学生将掌握的知识进行应用、迁移。］

（3）生：第5自然段第1句话说“这是一幅奇怪的画”，为什么要这样说？

生：因为这幅画里除了大鱼，什么都没有。

生：为什么只有大鱼的画是奇怪的画？

生：因为海洋世界不是这样的。

师：所以，文老师看到同学们的这幅画，感到十分奇怪。

（4）生：最后一个自然段说“同学们想明白了其中的道理”，是什么道理？

师：这个问题我们一会儿通过阅读来解决。只要你细心阅读，一定能

小学语文优质教案(篇6)

教学目标：

1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。

2.理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质，为捍卫党、捍卫社会主义与一切邪恶势力作斗争，同时坚持建设有中国特色的社会主义。

“垠、砥、恹、虬、娑、楠、欣”等字的读音与写法。

教学难点：

掌握以下词语的意义和用法：妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀。

这一单元是散文单元，学习这个单元，不但要掌握课文内容，要更学习阅读散文的方法并掌握散文的特点。

这个单元的第一课是《白杨礼赞》。

板书课题及作者。

提问：前面，我们学过茅盾的一篇什么文章?(学生：《第比利斯的地下印刷所》是说明文。)茅盾原来叫什么名字?出生在哪个省?他的代表作品有哪些?请一同学上黑板写。(学生：原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。)茅盾逝世后，党中央给予他“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。)

指名学生读注释①。明确：作者写本文的目的是为了歌颂抗日根据地的人民。

课文题目中的“礼赞”是什么意思?“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。

作者写作目的和课文题目似乎是两码事，其实不是，为什么?

交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

(二)通读课文。

1.听录音朗读(或教师朗读)。

(1)初步了解全文大意。

(2)划出个人不认识不理解的字词。

2.看课本上的词语注释，结合原文语境理解。查字典，给预习提示中的加点字注音。

3.轻声自读课文，分段。

第一部分(第1自然段)点题，我赞美白杨树。

第二部分(第2～4自然段)描写西北高原的雄壮景观，交代白杨树的生长环境。

第三部分(第5～6自然段)具体描写白杨树的不平凡。

第四部分(第7自然段)揭示白杨树的象征意义。

第五部分(第8～9自然段)总结全文，高声赞美白杨树。

(三)逐段讲读研讨。

1.第一部分。

(1)第一部分与题目的关系。

开门见山，满怀激情，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。

(2)第一部分与下文的关系。

提挚全文。

2.第二部分。

(1)朗读(2～4自然段)，要求找准下面内容的词语：黄土高原特点;见到黄土高原的感觉;见到白杨树时情绪的变化。

(2)写高原的目的是什么?

提示：①从白杨树的角度考虑，它与黄土高原有什么联系?②从白杨树的象征意义的角度思考，黄土高原的环境暗示了什么?

明确：①交代白杨树生长的环境，“雄壮”“伟大”的背景，衬托白杨树的不平凡。②暗写陕甘宁边区抗日根据地，暗示北方农民生长的环境，为白杨树的象征意义、表达主题思想做铺垫。

3.第三部分。

(1)默读第5自然段，根据提示(幻灯或板书)列出描写提纲。(划线处由学生填写)

第6自然段小结上段描写，用“决不是”强调白杨树的“不平凡”。’极普通”即平凡。

4.第四部分。

(1)朗读第7自然段。

作者承第三部分(5、6自然段)对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评论。

作者赞美白杨树是“伟丈夫”，由树及人，一连用四个“难道……?”的句式，启发读者思考，展开联想。

第一个“难道”句引导读者把白杨树与人联系起来思考;

第二个“难道”句引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来;

第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来;

第四个“难道”句由白杨树的枝枝叶叶紧密团结，力争上游的精神与用血写出新中国历史的精神和意志联系起来。

一连四个反问句式又构成什么修辞手法?(排比)。这一组排比句，由外及里，层层深入地启发读者思考。

明确：领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。这种写法叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法，拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。

明确：因为作者在国统区，不能直言赞美根据地，讴歌共产党。

5.第五部分(8、9自然段)。

(1)朗读(第8自然段)，看本段各句与前几段主旨句(或显示主旨的词语)的联系。

明确：①句“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似”与第4自然段的“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”照应。②句“它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。”与第5自然段中的“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”“不折不挠，对抗着西北风”相照应。③句“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。”与第7自然段中的“象征了北方农民”“朴质，严肃，坚强不屈”“力求上进”等相照应。

由此可见，本段是全文总结，说明赞美白杨树的原因，点明了全文主题，揭示了白杨树的象征意义。

(2)朗读第9自然段。

对白杨树本身的形象刻画及其对其象征意义的揭示已都写到了，为什么还要写这一小段呢?

首先要搞清“贵族化的捕木”指的什么，作者曾于1978年回信答复一位读者说“贵族化的捕木象征国民党*”，这样把楠木与白杨树对比，主题不就更加深刻了吗?最后再以昂扬的调子赞美白杨树，呼应开头，结束全文，抒发的感情就更加热烈了。

小学语文优质教案(篇7)

《黄河的主人》选自袁鹰的散文集《风帆》。全文似豪放派的诗歌，苍郁沉雄、意蕴深刻。文章通过多角度描绘（黄河气势铺垫“主人”、筏子轻小渲染“主人”、乘客神情衬托“主人”、艄公品行铸就“主人”）来赞颂黄河的主人──羊皮筏子上的艄公“勇敢和智慧、镇静和机敏”，编者选编此课，正是希望通过多角度感受黄河主人的风采来启迪学生领悟：只要沉着勇敢、智慧机敏，就定能战胜一切艰难险阻，做生活的主人！

1．按照“接触语言→感悟语言→运用语言”的学习规律研读文本，积极运用“三点一路，深度对话”的教学策略，引导学生与黄河对话，与羊皮筏子对话，与艄公对话，与自己对话，与鲜活的语言文字对话，沉下心来在文本中多走几个来回。

2．着力从文本语言出发，落实言语实践。运用多种方法强化体验，激活心智，以文动人，以情感人，并激发学生联系生活实际去思考生命，实现文道统一，从而构建语言和精神协调发展的生命课堂。

1．这篇课文里有几个描写作者心理活动的词语，你能找到吗？

3．“胆战心惊”是因为________；“提心吊胆”是因为________；“敬仰和赞颂”又是因为________。

与黄河对话──感受黄河之险带来的“胆战心惊”

1．黄河，见过吗？让我们一起跟随录像去领略一下黄河的雄姿，不过，有个小小的要求，边看边想相关的词语或句子。（播放黄河波涛汹涌、恢宏惊天的录像）

2．交流。

3．课文中有很多描写黄河的词语、句子，请快读课文，然后画出来。

4．交流后，出示归纳的词、句子。

②那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

5．自由读一读，你能否让听的人感觉到胆战心惊？

6．配上画面，全班齐读，让我们所有的同学能感受到黄河的雄姿，也能体验到那份胆战心惊！

与羊皮筏子对话──感受黄河之险、筏小人多带来的“提心吊胆”

1．人在什么情况下，才会提心吊胆？

2．请同学们轻声读一读第2～5自然段，当读到让你提心吊胆的词语、句子甚至一个标点时，就用小圆圈标出来。在旁边写写自己的理解，一两句话就行。

从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

（引导：有让你的心提到嗓子眼的词语吗？为什么会有这种感受？相信你一定能通过朗读让我们一起感受到你的那份理解。）

出示：

再定睛一瞧，啊，那上面（ ）还有人哩！

出示：

不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

（引导：①标点符号会说话，同学们用心读一读每一个标点符号，你能感受到它们在说些什么话吗？②抓住读六个数字时的语速，引导感受那份紧张、害怕。）

与艄公对话──感受艄公勇敢智慧、镇静机敏引发的“敬仰、赞颂”

1．读一读最后一自然段。

（故意将“更”去掉，引起学生注意后，引导思考：这个“更”字，可以去掉吗？）

2．乘客们的这份谈笑风生、这份惬意，是谁给的？这个“更”能去掉吗？

3．划下直接描写艄公的句子，读一读。

出示：他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

4．三个普通的句子，三个不寻常的动作，再认真读一读，你一定能读懂艄公这个人。如果能读懂，你想送哪些词语给艄公呢？有什么根据？

5．让我们把目光锁定在一个又一个画面之中：

①（师引读）那是一个初春的早晨，天还有些寒意，羊皮筏子刚行驶不久，突然，一阵狂风卷着巨浪迎面袭来，我不禁提心吊胆──（生接着读）

②（师引读）羊皮筏子行驶到了黄河中央，这里水势复杂，呀，一个好大的漩涡，我不禁提心吊胆──（生接着读）

③（师引读）天色渐渐暗了下来，能见度越来越低，波峰浪谷再次袭来，我不禁提心吊胆──（生接着读）

6．师：这样一个浑身是胆、充满智慧的艄公，值得敬仰和赞颂吗？这个“更”字能去掉吗？不能！你该怎么读──

师：如此一个面对险恶风浪依然镇静而又机敏的艄公，值得敬仰和赞颂吗？这个“更”字能去掉吗？不能！你该怎么读──

7．假如艄公就在你的面前，你该怎么读课文的最后一自然段？

1．创设情境说：

么问题？如果请一位同学来做艄公，你能有把握回答同学们提出的问题吗？

2．联系实际写：

（ ）凭着（ ），成为（ ）的主人。

小学语文优质教案(篇8)

教学目标：

1、学生能借助字典、联系上下文学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习作者通过写事表现人物品质的方法。

3、了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。

教学重、难点：

理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。

预习要求：

1、读课文圈出不认识的字，查字典解决。

2、再读课文，圈出不理解的词语，联系上下文或借助查字典理解。

3、课文读通顺后，找出不理解的句子，提出不懂的问题，并试着回答课后问题。

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。

3、理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。

4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。

从今天起我们学习新的单元《快与慢》。一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。这个故事对你有什么启发?(生说)

这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。

课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。(生汇报)

1、让学生带着任务，充分地自读课文。

(1)自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。

(2)想一想课文主要写了什么。

(1)说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。

(2)小组讨论解疑释惑。各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。

(3)组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值的问题。(学生的问题可能会有如下几个：

①“我们跟你们不一样。”挑山工和游人有什么不一样?

②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人慢?

把课文多读几遍，直到能够读流利为止。

“开火车”读课文。师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。

(1)各自默读思考，然后填写表格中概括差异的部分。

|___挑山工___|___游___人___|

|____________|_____________|

|____________|_____________|

|____________|_____________|

|____________|_____________|

对比结果：

(2)在小组内分析交流，开展合作学习。

(3)全班交流，统一认识。

3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢?在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理?”挑山工是怎样理解“这个理”的呢?请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写表格中“对比结果”部分。

(1)放手让学生自学。

(2)组织交流评议。

(3)通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方?

(4)鼓励学生读出挑山工的精神。

4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么?

1、快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。

2、组织交流，形成共识，指导习作。

通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话?(出示画面《与挑山工“面对面”》)

同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗?

小学语文优质教案(篇9)

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字会。

流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学准备：挂图，录音。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

生：仔细观看

2、你们看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）

第二课时

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

小学语文优质教案(篇10)

相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。她有一面宝镜。哪里的人们有苦难，她只要用宝镜一照，便可以消灾弭祸。这件事传到了天庭，引起了王母娘娘的忌妒，她派天神盗走了宝镜。红罗女上天索取，发生了争执，宝镜从天上掉了下来，就变成了镜泊湖。这当然是神话。虽说镜泊湖不是神仙宝物，也不能为人消灾祛病，不过，镜泊湖夏季凉爽少风，湖面水骨如镜，倒是事实。

镜泊湖位于黑龙江省宁安县境内。约在一万年前，这里火山喷发，炽热的岩流阻塞了牡丹江的河道，于是水面被抬高，形成了湖泊。

镜泊湖景色的最大特点，是自然朴实而又绮丽多变。除了镜泊山庄有一些精致的别墅外，这里没有多少人啊的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。然而它并不单调：四周峰峦叠起，湖心石岛耸峙，湖中倒影奇幻，真是美不胜收。

吊水楼瀑布是镜泊湖的著名景点，位于湖水泻入牡丹江的地方。瀑布宽四十三米，高二十五米。底部岩石由于上万年激流的冲击，被蚀成了几十米的深潭。本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里，同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。这里埏北国，冬季气温低达零下三四十摄氏度，但瀑布却从不结冰断流。

镜泊湖附近有一处地下森林。所谓地下森林，实际上是长在火山口里的森林。这里有七个火山口，其中最大的一个直径约五百米，深约一百米，壁陡底骨，景色壮丽。由于火山长期没有喷发，火山岩逐渐风化，同火山灰及沉积的浮尘积聚混合，形成了富含钾、磷等元素的肥沃土壤，加上这里降水较多，火山口的东南方向有缺口，阳光可以射入，所以长起了郁郁葱葱的森林。林中有红松、白桦、水曲柳、胡桃楸等树木，还有许多名贵的药材。东北虎、熊、青羊、马鹿等野生动物，也常到火山口活动。游客们爬上火山口的顶部俯视，只见足下峭壁如屏，黝黑的火山口似乎要吞没一切，令人心惊。可是底下的林木却不在乎这谷底的阴暗潮湿，它们欣欣向荣，充满了活力。

2.有感情地朗读课文。

3.学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。

4.了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。

1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。

2.教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊(pō)字的读音。

1.为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。

2.学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。

3.围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：

(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。

——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭(mǐ)祸(huò)”“天庭(tíng)”;理解词语“消灾弭祸”。

(2)镜泊湖湖面水平如镜。

——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒(dào)”理解词语“耸峙”。

1.导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。

2.镜泊湖奇观到底奇在何处呢?让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。

3.学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。

4.组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：

(1)奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。

(2)奇在吊水楼瀑布。

1.分组研读，协作讨论。

学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么?教师巡回指导，随机参与学生的讨论。

2.课堂交流，汇报成果。

学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：

(1)认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。

——教师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。

(2)认为“奇在吊水楼瀑布”的学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花”“势如千军万马”很神奇。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：“本来清澈的湖水……形成鲜明的对照。”

——教师可引导学生理解“万斛”的意思;播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势;配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。

(3)认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎要吞没一切”和“林木却欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。

——教师可引导学生联系上文“深约100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向荣;指导感情朗读。

3.诵读积累，比较发现。

(l)学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。

(2)比较这三处奇观有什么不同之处。(湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态)

1.导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗?

2.学生质疑，可能会出现这样一些问题：

(l)在火山口，怎么会有地下森林?

(2)吊水楼瀑布为什么不会结冰?

(3)镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的?

(4)关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说?

3.教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的;有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书;需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。

l.指名有感情地朗读课文。

2.总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了“自然朴实而又绮丽多变”的镜泊湖景色、吊水楼瀑布、地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。

交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。

1.把课文《镜泊湖奇观》改编成一篇单纯写景的文章。

2.仿照课文的写法描写一处景物。

本节课上，我通过带领学生从“奇观”一词入手，由释义中的“景观”再到知道课文的重点就是写了镜泊湖奇特的景观。扣住“奇观”使学生明确课文重点描写了景观的“奇”。

文章介绍了镜泊湖、吊水楼瀑布和地下森林这三个著名景点。由于课题是《镜泊湖奇观》，为了防止学生在找镜泊湖有哪几个奇观时有所疑惑，所以在本堂课一开始，我就通过一张地图向学生介绍镜泊湖是一个风景区，景区中有很多景点。这样学生就不会将镜泊湖这个景点遗漏，效果好。

在学习镜泊湖的景色时，通过抓住“自然朴实”和“绮丽多变”这组看似矛盾的反义词展开。在理解了词语的意思后，问学生是否矛盾并从文中找依据，学生不难发现镜泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以这组特点看似矛盾，但却又和谐地同时存在于镜泊湖中，通过学生深入学习文本来突破。

接着，我让学生比较句子，由于担心学生不能及时发现不同，于是，我制作了一张ppt，只出示了两段文字的不同处，并有意识地与前文进行对比，引导学生发现作者是运用了不同的句式来介绍景色，从而让学生感受到作者语言文字的丰富性。通过课后的交流和反思，我发现这样的课堂较为死板，课堂中老师的主导性较强，学生在老师的牵引下学习，长此以往，学生的思维可能不够开阔。可以将这个环节调整为让学生通过多次的朗读自己去感受和体会，这样给了学生更多朗读的时间，几次朗读后学生应该不难发现不同，与此同时学生也积累了优美的文字，一举两得。

归纳文章内容是本单元的一个训练重点，在学习了三处景点后，让学生根据板书来概括。学生不难抓住三个景点的特点进行概括，但各景点之间缺少衔接，应该给学生一写衔接词串联，使学生说得能更连贯些。

小学语文优质教案(篇11)

《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河—黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。这是一篇对学生进行朗读指导，词句积累的优秀选文。

遵守“教为学服务”“以学定教”“顺学而导”的原则，结合课文特点，我以多媒体辅助教学。通过创设情境，让学生走近黄河；以关键问题“为什么称黄河艄公为黄河的主人”为教学主线，引导学生结合视频、图片、想象文字创设的情境感知课文内容,以达到突出重点，突破难点的目的。

四年级学生具有一定的阅读能力和分析能力，自读课文基本能体会黄河的磅礴气势和羊皮筏子的小、轻，但理解课文语言中所表达的情感以及作者运用的写作方法存在一定难度。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。

3.通过理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机

智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，学习课文的表达方法。

1.通过引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。

1.这节课我们继续学习《黄河的主人》。

2.通过上节课的学习，黄河给你留下了怎样的印象？

3.播放黄河视频。

4.播放课文第一自然段录音，学生学着读。

5.引读第一自然段。谁是黄河的主人？从文中找出一句完整的话来回答。

1.滚滚的黄河令人胆战心惊，而艄公却驾驭了它，凭着什么工具？

2.出示羊皮筏子的图片，简单介绍羊皮筏子。

3.自由读第2、3自然段，画出直接描写羊皮筏子的句子，想一想羊皮筏子给你留下了怎样的印象？

4.读后交流，抓住重点词语“小”“轻”“整个儿吞没”“贴”感受筏子的小、轻、险：通过标点符号体会作者的惊讶。

5.指导朗读。

1.站在黄河边的作者是如此提心吊胆，我想，坐在筏子上的乘客一定吓得连眼睛都不敢睁开了吧？

2.轻声读第6—8自然段，用“——”画出文中描写乘客的句子，从中你读出了什么？用波浪线划出直接描写艄公的句子，在你感受深的地方写上批注。

（1）“谈笑风生”什么意思？乘客们会说些什么？

（2）你佩服他们的勇气吗？这份惬意是谁给的？

描写艄公的句子。

（1）指名读读划的句子，说说感受。

（2）“小心”和“大胆”用在这句话中矛盾吗？

4.用你的朗读赞一赞艄公。

1.课题为《黄河的主人》，作者却用了大量笔墨写黄河、羊皮筏子和乘客，是不是本末倒置了？

2.这就是通过侧面描写衬托艄公的技术高超。

3.你从艄公身上悟出什么道理呢？

4.你想成为什么的主人？写一写。

1.摘抄好词好句。

2.阅读《大森林的主人》。

小学语文优质教案(篇12)

1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

2、把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

3、体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

1、（播放课件《水浒传》主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（《水浒传》）

2、《水浒传》塑造了多少位（108位）个性鲜明的英雄好汉形象？

今天咱们就来认识其中的一位——武松。

他因何而出名？（在景阳冈上打虎而出名。）这节课我们就来学习《景阳冈》。拿出手指跟着老师把冈字写一写

二、检查预习。

根据同学们的预习情况，这些字词都是同学们预习单上认为比较难读难记的字词，你会了吗？指名读。

因为课文是选自古典小说，所以有些字词意思与现在的不一样，你能理解吗？

大家在预习时都提了自己的问题，老师整理了一下，大家看看哪些问题，是提的有价值，有水平的。哪些问题在本课中是提的没有意义的？这节课我们就来解决大家认为有价值的问题。（提前讲一下。不能直接从书本中找到答案，要理解课文后才能回答的问题是有价值、有水平的，要多提。书中一看就能找到答案的，是一般性的问题，尽量少提。没有意义的问题尽量少提。）

（1）请打开书本，快速浏览课文，思考：

A、课文比较长，你能用简短的话说说课文讲了一件什么事吗？

课文比较长，你能用简短的话说说课文讲了一件什么事吗？

在这四部分内容中，写得最精彩的是——打虎。

（指着板书说）。刚才我们从打虎这部分体会到了武松的机智敏捷、武艺高超、勇敢无畏这个形象。我们再回过头来看看课文在喝酒和上冈部分，武松又是怎样一个人呢？用横线画出有关句子，旁边写上批注。

在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

小学语文优质教案(篇13)

【晌午】中午。

【哨棒】行路防身用的棍棒。

【店家】旧时指旅馆、酒馆、饭铺的主人或管事的人。

【一饮而尽】一口全都喝完。形容喝得豪爽、畅快。

【客官】旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。

【但凡】凡是;只要是。

【榜文】古代指文告。

【结伙】跟人结成一伙。

【半夜三更】深夜。

【请勿自误】请不要使自己受伤害。

【诡计】狡诈的计策。

【印信】政府机关的图章(总称)。

【酒力】饮酒后，酒对人的刺激作用。

【踉踉跄跄】形容人走路不稳的样子。

【说时迟，那时快】形容行动迅速、动作快捷或事发突然等。旧小说中常用的套语。

【掀他不着】掀不着他。

【霹雳】云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。响声很大，能对人畜、植物、建筑物等造成很大的危害。也叫落雷。

【定睛】集中视线。

【咆哮】(猛兽)怒吼。

【酥软】(肢体)软弱无力。

1、武松听了，笑道∶“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，几时听说有大虫!你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”店家道∶“我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。”武松道∶“就真的有虎，我也不怕。”

武松出言豪壮，可以看出他勇敢无畏、豪放倔强的性格特点。两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致，这种性格为下文勇猛打虎的行为做了铺垫。

2、武松看了，笑道∶“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”

“笑”说明武松看到树上的字，仍然不相信景阳冈上有虎，还认为是店家的诡计，真是固执己见。“我怕什么”表现了武松的无所畏惧，胆量过人。

3、武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

这句话对武松的心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强、固执和英勇无畏的英雄气概。

4、原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

般：这里是指种、样。武松三“闪”，消耗了老虎的体力，挫伤了它的锐气。表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。

段落大意：

第一部分(1~4)：写武松在酒店喝了十八碗酒，不听店家的劝告，执意要上景阳冈。

第二部分(5~7)：写武松上冈，看见官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

第三部分(8~12)：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了猛虎。

课文主题：

本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死一只猛虎的故事，表现了武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

问题归纳：

1.酒家为何给店取名为“三碗不过冈”?武松知道真的有虎，他为什么还执意上冈?

因为酒家的酒比得上老酒的滋味，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，过不得前面

的山冈，因此叫做“三碗不过冈”。武松之所以执意上冈，一是怕店家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和英勇无畏。

2.老虎是怎样进攻武松的?这样详细写老虎的目是什么?

老虎的进攻有三招：“一扑”“一掀”“一剪”，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。详细写虎是为了写人，以虎的凶猛衬托出人的勇猛。

3.文中多次用了“闪”这个动词，你觉得能不能换成“躲”?为什么?

面对老虎的凶猛进攻，此时武松的对策就是“闪”，一个接一个的“闪”字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同，其实，它显示了作者在捕捉人物动作、表现人物形象方面的独到之处。不能换成“躲”字，因为“闪”字一是表现了动作的准确。武松在遭遇突然袭击、毫无防备的情况下,“闪”既是本能的反应，又是防御的手段。二是“闪”这个动作，具有突发性，用在这里，很能表现人物的机警敏捷。三是“闪”指主动地躲过，如果换用“躲”字，则会显得很被动。

4.从“揪、按、踢、提、打”等几个动词，你看到了一个怎样的武松?

这段话具体详细地描绘了武松赤手空拳勇斗老虎的经过。当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。“揪、按、踢、提、打”等几个动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。

5.在打虎事件中，作者是怎样塑造武松这一人物的?

作者通过武松的动作描写、神态描写、心理描写等来塑造的。

6.除了打虎，作者在开始还写了哪些内容?这些内容与打虎有什么关系?

1-4自然段写武松在酒店喝酒，5-7自然段写武松上景阳冈。这些内容对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过对武松的语言和心理活动进行描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为打虎作了铺垫。

7.武松打虎是为民除害吗?为什么?

是。因为这只吊睛白额大虫一到天晚就出来伤人，已经伤了二三十条大汉性命。武松打死它，可以说是为民除掉了一害。

8.第9自然段写老虎扑人，武松沉着应对，主要运用了什么描写?表现出了什么?

答：主要运用了动作描写。“扑”“掀”“剪”是老虎进攻的三招，这些动作把老虎的凶猛、让人生畏的气势显露无遗。武松用三“闪”沉着应对，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，体现了武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。

9.通过全文你看到了一个怎样的武松?

通过全文，我看到了一个机智勇敢、武功高强、豪爽倔强、无所畏惧的武松。

小学语文优质教案(篇14)

教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2.学会本课生字词。

3.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学会本课生字词

教学准备：课件、录音机等

教学课时：1

教学过程：

一、疑激趣导入课题

放歌曲《龙的传人》

①知道这首歌曲的名字吗？

②关于龙，你都知道些什么？

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文整体感知

要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

课文主要写了什么？

三、细读感悟合作探究

集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

四、感情朗读升华认识

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

播放歌曲

[乐山龙舟会(网友来稿) 教案教学设计]

简笔画教案精华14篇

由于我们工作的严谨，我们会遇到许许多多的范文类型，范文对我们的生活有着重要的意义，你是否在寻找一些可参考的范文呢？小编陆续为大家整理了简笔画教案精华14篇，仅供参考，我们来看看吧！

简笔画教案(篇1)

月饼是中国特色。中秋佳节代表食品。小朋友们今天美术课我们学习简笔画的画法。现在我们拿出纸和笔。画法很简单，小朋友要细心学，仔细画。

绘画目的：

敢于大胆表达自己对画面的理解和感受。

绘画食品简介：

月饼

月饼圆又圆，是合家分吃，象征团圆和睦，中秋节必食之品。月饼是久负盛名的汉族传统小吃，深受中国南北各地人民的喜爱。

绘画年龄：

大班幼儿。

绘画步骤图：

1、先画出一个椭圆形的圆圈，画出月饼的基本形状。如上图

2、画出月饼的立体面。如上图

3、给月饼加以修饰，用弧线画出月饼的花边，使月饼变得更立体好看。如上图

4、月饼简笔画就完成了。如上图

小朋友是不是非常简单！

你们学会了吗？

我们一起看一看。

幼儿创作，教师指导：

指导能力差的幼儿，启发能力强的幼儿。可以自由发挥，把月饼画的更好看。

集体欣赏、评价：

幼儿根据画面整洁、美观的标准互评。

结束部分：

教师小结。

活动延伸：

幼儿绘画自己喜欢的月饼。

温馨提示：

学前儿童美术是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种重要手段。1、先画出一个椭圆形的圆圈，画出月饼的基本形状。如上图

2、画出月饼的立体面。如上图

3、给月饼加以修饰，用弧线画出月饼的花边，使月饼变得更立体好看。如上图

4、月饼简笔画就完成了。如上图

小朋友是不是非常简单！

你们学会了吗？

我们一起看一看。

幼儿创作，教师指导：

指导能力差的幼儿，启发能力强的幼儿。可以自由发挥，把月饼画的更好看。

集体欣赏、评价：

幼儿根据画面整洁、美观的标准互评。

结束部分：

教师小结。

活动延伸：

幼儿绘画自己喜欢的月饼。

温馨提示：

学前儿童美术是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种重要手段。

简笔画教案(篇2)

教学目标：

1.通过简单易掌握的简笔画，激发孩子们对绘画的兴趣;

2.教会孩子们用简单流畅的线条和基本的几何图形来概括生活中常见的小动物，培养绘画的基本功底;

3.通过贴近生活的简笔画图案，培养孩子们对生活的观察力，引导他们于平凡的景物中发现生活的美好;

4.让孩子们能运用画笔表达自己的所感所想，启发培养孩子们的观察能力、想象能力和创造能力。

教学重点与难点：

1、 学习简笔画小动物的技巧，准确把握形状和特点。

2、 熟悉并掌握简笔画技巧，自己用简笔画画自己喜欢的小动物。

教具准备：粉笔、小图、有趣的谜语、故事、削好的铅笔、橡皮、纸张等。

教学过程

一、比比谁的红旗多?(3分钟)

分发画笔，并宣布上课纪律，表现好的小组奖励红旗(画的)，看哪个组红旗多，如果全班表现好，完成教学任务，就奖励一个小故事。

二、猜猜我是谁?(5分钟)

在正式上课之前，列出一些有趣的猜小动物谜语，让大家猜：(随堂而定，猜5个左右)

1.一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。(青蛙)

2.头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大边。(乌龟)

3.耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 (大象)

4.嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。(小鸭子)。

5.年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。(山羊)

6. 头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。(公鸡)

7.名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。(蜗牛)

8.身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到(燕子)

三、跟我学画画(20分钟)

1、开始教学生画小动物，从简单的教起。(如蜻蜓和鱼)

2、教学生画三种不同的小动物，画第三种(如蜜蜂)时用不同画法。

四、我手画我心(10分钟)

1、引导孩子们自己画出自己喜爱的小动物,鼓励他们用自己的方式和对动物平时的印象创作新的形象。

2、画完之后，展示作品，如果台下的同学说得出那是什么动物，就给予表扬，画的不好的给予鼓励。

3、挑选优秀作品贴在墙上。

五、作业布置(1分钟)

下一次课,请同学们自己回去观察并画一种蔬菜或水果.

六、轻松一刻(剩下时间)

根据课堂表现，时间充足高年级讲故事，低年级讲小故事或者教儿歌。(如纪昀妙对惊乾隆、阿里巴巴和四十大盗)

六、教学总结：

基于农村小学的孩子们可能比较没有美术基础的考虑，开始的时候比较多是一笔一划示范，教会他们怎么画画，力争在轻松有趣的课堂气氛中调动孩子们的积极性，参与到课堂绘画中来，让上课不但有益而且有趣。在后面阶段可以引导(尤其是高年级的同学)孩子们自己作画，学会去观察生活，去发现美好，同时在辅助的教学活动(如猜谜、讲故事)中也能增长知识。

简笔画教案(篇3)

教材分析

教材分析：本课是专为低年级儿童进行人物动态训练而设计的初始课目，属于“造型.表现”范畴。任务是绘画语言中常见的形态，本课从简单的人物造型入手，将人体分为四大部分：头、身子、上肢、下肢，用一个圆圈、几条直线便概括成了简笔画人。如何能用寥寥几笔就把一个鲜活的人物形象画出来，人物动态的练习是非常重要的一环。教材主图呈现了云南沧源岩画《部落图》。描绘了一个部落取得胜利后满载而归的情景。是一幅大型记事图画。教材引用此图是为了引导学生从远古的岩画中感受古文化的`魅力，了解古人用简笔画人的形式记录事件，并模仿岩画中采用简笔画人物形式表现人物各种动态。教材中还呈现了单个简笔画人的绘画步骤，以及不同动态的人物样式，设计了根据同一个头和弯曲的躯干添画四肢画出其他不同动态的小训练。

学情分析

一年级的学生活泼好动，爱好模仿，但对人体动态的认知能力尚浅，如何生动的表现出人物动作学情对他们来说有些困难。

教学目标

知识与技能目标：学会用圆和长短的线条画简笔画人物。

方法与过程目标：掌握画人物动态的基本方法，能画出不同动态的简笔画人。

情感价值观目标：培养学生对人物动态的观察、记忆、想象和表现能力。引导学生用不同的动作表达内心情感;培养学生关注生活，热爱生活的态度。

教学重点

通过躯干和四肢的变化表现人物动态;

教学难点

如何运用躯干和四肢的位置变化画出各种各样的生动的人物动态。

教学课时

2课时

教学方法

探索

教学准备

水彩笔

教学过程

1.游戏——请你跟我这样做。

A教师做动作，学生跟着做。

B出示动作动作，学生跟着做。

C出示简笔画动作，学生跟着做。

[通过游戏导入，让学生了解简笔画的特征。]

2.导入课题。

第十七课内容——《简笔画人》。请学生看课本，了解课本中都画了哪些动作?

3.分组探究

分组探究站、坐、躺趴几种动态的简笔画表现方法。

要求：每组成员轮流做出动作，其他同学用简笔画形式画出来。比一比，哪一小组想到的动作最多。

[通过小组探究，解决教学重点问题，让学生了解通过躯干和四肢的变化表现出人物动态。]

4.游戏纠错——请你照我画的做。

展示学生作品，请其他学生按照简笔画做出动作。

通过对比，找出正确的画法。

[解决在探索活动中，学生作品中出现的问题，通过观察对比，让学生了解正确的画法。]

5.游戏，请你帮我来添画。

老师出示几组未完成的简笔画，请学生添加肢体。

[此环节提高绘画难度。解决教学难点问题，让学生了解只有头和躯干的位置有变化，才能画出生动的人物动态。]

6.学生作业

在轻松的音乐中，请同学们画一画自己最喜欢的几个动作。

[根据之前所学到的知识，检验同学们掌握的情况。学会用动作表达内心思想感情。]

7.欣赏《村落图》 从岩画中体会古文化魅力

欣赏云南沧源岩画——《村落图》。你发现了哪些人?他们做了什么样的动作?猜猜他们在做什么?

老师讲解有关中国岩画的知识。

8.拓展知识

随着时代的发展，简笔画在我们的生活中应用更加广泛。你们有没有注意到生活中的简笔画?交通标志 、运动标志。

9.总结

引导学生关注生活，积极乐观的面对生活，美无处不在。

作业设计

用简笔画的形式画一下自己喜欢的人物。

板书设计

简笔画人

步骤。

简笔画教案(篇4)

活动名称：简单划水教学机器人猫

活动对象：3~5年级小学生

活动目标：

1. 掌握机器猫的形象的头身比例，以及形象特点和形状构成。

2大胆运用圆、弧等来刻画机器猫，且色彩简洁。

活动准备：课件***、范画若干张

活动过程：

一、 激趣引入

**多啦a梦动画**，激发兴趣。

二、 观察提问

1课件**机器人猫**，请观察。

2问：从**的角度来看，机器猫的头和身体的比例是多少？机器猫主要由形状组成？你觉得应该先画那个部分？

小结：机器猫的头体比约为1:2。主体主要有圆和弧组成。画的顺序是从大到小，从上到下。

三、示范

*****，根据**解示演示画的顺序。

四、幼儿绘画，教师巡回指导

五、点评分享

老师对每个孩子的作品给予简单的点评和集体的欣赏。

六、延伸活动

在机器猫的形象中发挥想象力，自由添加。

活动名称：简笔画教学——大雄

活动对象：3~5年级小学生

活动目标：

1. 掌握大雄的形象的头身比例，以及形象特点。

2大胆使用线条和图形来绘制字符和颜色。

活动准备：课件***、范画若干张

活动过程：

一、 激趣引入

**多啦a梦动画**，激发兴趣。

二、 观察提问

1课件**大雄的各种动态**，请观察。

2问：从**的角度来看，男性的头和身体的比例是多少？大雄主要由形状组成？

你觉得应该先画那个部分？

小结：男性的头体比约为1:3。头部扁圆形，身体和腿部类似圆角和正方形。画的顺序是：从大到小，从上到下，先画左右，再画细部。

三、示范

*****，根据**解示演示画的顺序。

四、幼儿绘画，教师巡回指导

五、点评分享

老师对每个孩子的作品给予简单的点评和集体的欣赏。

六、复习活动

在小叮丁、龙猫和小猪的页面上，选择两幅画，就可以自由地处理故事了。

简笔画教案(篇5)

一、复习

图片展示简笔画。

二、目标

1、认识并了解简笔画人物画的基础知识和简单的绘制的表现方法

2、通过学习，能够运用简单的基本形体表现各种动作造型的人物简笔画，并加上少量的人物服饰特征，增强简笔画人物画的丰富性和生动性。

感受简笔画的趣味性，艺术性，提高手绘表现能力。

三、自学

概括化，简略化的形象。简笔画的工具一般为钢笔或铅笔。

躯干、上肢、下肢四部分。人体的比例确定一般来说成人站立状态全身高度为七个头长，躯干为两个半头高，两臂平伸时，两手指头距离等于全身长度。

年龄、民族、职业等。加上少量服饰上的特点及随身携带的物品会使人物更加生动、有趣。

四、交流

1、观察人体生长中的.身高比例变化。

思考不同的服饰有什么特点，给人什么样的感觉。

五、精讲

用笔画去表现人物时要正确把握人体的结构和比例的规律。以最简单的线条和几何形来概括人的头、躯干、上肢和下肢等主要部分。并让学生尝试表现不同姿态下的身体比例及去人男性与女性，进一步强化人体比例关系的确定及理解与记忆。

六、精练

动手练习简笔画人物。

简笔画教案(篇6)

表情丰富的脸（一）

?教材思路：

本课为造型?表现学习领域。本课贴近学生的生活，是学生熟悉的题材，有很大的创作空间。人类（动物）的丰富表情给予学生无限的创作素材，在初步观察的基础上，尝试用各种方法来表现表情丰富的脸，体验教学内容与社会现实相联系的特征。

?课时：1~2课时

?教学目标：

1、 初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情。

2、 引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。

3、 激发学生对人类社会的热爱及责任感。

?教学重点难点：

教学重点：抓住不同表情的主要特征。

教学难点：选择不同材料和方法表现各种表情。

?教学准备：

教师：成语卡片、不同表情的图片。

学生：各种表现工具。

?教学过程：

（一）导入

1、游戏：心有灵犀

（1）、教师出示一个写有表情的成语，如：捧腹大笑，请一位同学做表情，让全班同学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。

（2）、小组互猜。

（3）、同座位的两位同学出成语互猜。

2、教师总结并书写板书。

3、欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部表情的千变万化。

4、看谁的演技高：对着镜子做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，让学生亲身体验不同的表情变化。看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。

（二）新授

1、赏中国各带雕塑作品中人物的表情。

（1）、教师出示《说唱佣》图片，请同学猜猜他们是在干什么？

（2）、教师简单介绍：四川地区的汉佣独具特色，内容丰富，在出土的许多佣中，最著名的就是《说唱佣》。他们席地而坐，头部裹着头巾，前额布满皱纹，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓捶。

2、欣赏课本中用不同绘画方法表现表情的图片，并用顺口溜总结棉布表情。

（1）、常见表情组词：

笑微笑、大笑、狂笑等

忧忧愁、忧虑、担忧等

怒发怒、怒吼、愤怒等

悲悲哀、悲泣、悲叹等

（2）、概括喜怒哀乐表情的顺口溜

喜：眼角弯弯嘴上翘，笑眯眯的对你笑；

怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵；

哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画；

愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。

4、 教师用简笔画的方法示范表情的画法。可以借鉴漫画的表现方法，以同学们熟悉的三毛做为表现对象。

5、 创作练习。

（1）、作业要求：想做老师的好朋友吗？请把自己特别的表情画出来，剪贴到已画好的老师身边，共同完成一幅好朋友的合影。

（2）、学生练习，教师巡回指导

简笔画教案(篇7)

绘画意图：

在孩子的世界里，每天都充满着惊喜与好奇，他们对周围生活有着浓厚的兴趣，有强烈的求知欲。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于幼儿右脑的发育。

绘画年龄：

幼儿启蒙绘画。

绘画步骤图：

1、先画出一个圆。

2、画出老奶奶脸部两边分的头发。

3、画出老奶奶头的嘴、鼻子、眼睛、额头上的三道皱纹

4、最后画出老奶奶头脑后的头发两边分。

温馨提示：

教师在选材上要根据幼儿的年龄特点、兴趣来选择内容，所选内容要给幼儿留下想象的空间。让幼儿感觉整个活动的趣味性，激发幼儿创造的欲望，培养幼儿对绘画的兴趣。

简笔画教案(篇8)

《简笔画-荷花》综合实践活动教案

一、活动主题：《简笔画-荷花》

二、活动对象人数：

一、二年级全体学生

三、活动目标：

1、能力目标：通过画荷花的简笔画，让学生初步体会简笔画图的方便，学会欣赏、画出比较简单图案，培养学生的动手操作能力。

2、情感、态度、价值观：通过学生自主完成荷花这一简笔画，培养学生的自我成就感，初步形成欣赏美、创造美的能力，同时增加学生对自然的热爱之情。

四、活动准备：

教师：多**课件展示

学生：准备白纸和水彩笔

5、活动过程：

（1）创设情境

1.**引入，带出主题

师：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？

s： 看来我们喜欢很多花。让我们看看老师给你带来了什么

生：荷花

师：对啦，你们太棒啦，它美吗,你们喜欢吗,那今天我们一起来动手用简笔的画,画画这美丽的荷花好不好

生:好（板书：简笔画-荷花）

师：我们先一起来看一个小小的**，看看怎么画这美丽的荷花

（放映**）

2.动手实践，自主画图

师：(放映完)这荷花好不好画啊，是不是很简单啊

生：好画，是

老师：让我们现在开始花画。 请记住要使莲花变大！

生：好（2）活动的实施

老师、同学一起画简笔荷花（时间充裕就让学生为**上色）

（三）分享与总结：

师：同学们画了吗

生： 画好啦

师：有没有谁愿意把自己画的简笔荷花和大家一起分享啊

生：展示（1-3个）

师：哇，大家的荷花都很漂亮，通过简笔画画，大家觉得这样画画是不是有什么好处，有没有同学愿意告诉老师啊

生：比较简单、比较快、

师：是的，你说的真棒，简笔画画确实比较简单，比较方便，画出来的图画又好看

师：老师现在还有一幅小鸟的简笔画，同学们自己动手画画，下节课带过来跟同学们一起分享。

小结：通过简单的绘画，让学生了解简单笔触的便利性，通过动手实践，让学生初步形成欣赏和创造美的能力。

简笔画教案(篇9)

绘画意图：

儿童生活在当今时代、视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰富。家长和教师对孩子进行早期智力开发和美育教育，是因为绘画在眼、脑、手高度默契的操作过程中对于儿童的思维能力、感受能力、记忆能力、表现能力都会有增强的作用。

绘画年龄：

中班以上儿童。

绘画步骤图：

1、先画出小男孩的头与头发结构。

2、画出小男孩的眼睛与嘴。

3、画出小男孩的上身与胳膊。

4、最后画出小男孩的腿。

网站温馨提示：

幼儿美术是个性化的创造，其中有许多值得幼儿互相学习借鉴的成分。教师应及时介绍幼儿有创新的表现，引导幼儿在学习借鉴基础上想象和创造。

简笔画教案(篇10)

亲爱的小朋友们今天美术课我们学习楼房简笔画的画法。现在我们拿出纸和笔。画法很简单，小朋友要细心学，仔细画。

绘画目的：

了解楼房的基本特征，引导幼儿养成细致观察、大胆作画的良好习惯。

绘画建筑简介：

两层或两层以上的房子。区别于平房。

绘画年龄：

托班幼儿。

绘画步骤图

1、先画出一个竖着的长方形。如上图

2、在长方形上画一个横着的长方形。如上图

3、将长方形平分六等份。如上图

4、最后画出阳台。如上图

一座漂亮的楼房就画好了。

小朋友你们看是不是非常简单。

你们学会了吗？

幼儿分组绘画：

教师巡回指导。多以指导能力差的幼儿为主。

评价展示：

幼儿互相观赏评价。

结束部分：

请你们数一数这是几层楼。

活动延伸：

引导幼儿画出其它样式的楼房。

温馨提示：

建筑简笔画，多以直线条表现，或是弧线，曲线条用的少一些。多以体现刚硬、坚固为主。

简笔画教案(篇11)

活动目标

学分步绘画小白兔。

能说出小白兔形态特征。

活动准备

小白兔一只。

图画本、画笔、油画棒。

活动过程

1、老师今天带来一只圆脑袋、长耳朵、红眼睛、短尾巴的动物，宝贝们猜猜它是谁那？什么动物是这个样子的啊！对！就是小白兔。

2、老师这就有一只小白兔，我们来看看它正在干什么呢？出示小白兔，宝贝们不要碰小白兔，小白兔会把你们的手指头当成胡萝卜的。

3、我们来描述一下小白兔的外形特征，看看谁说的对。这只可爱的小白兔你们喜不喜欢啊？你们想不想用画笔出可爱的小白兔啊？

4、那老师用四步来教你们学会画小白兔，那我们拿起画笔画起来吧！

5、我们先画圆脑袋——长耳朵——红眼睛——短尾巴，一只可爱的小白兔画完了，画的好不好啊？那我们来看一看哪位宝贝画的最好。

6、现在给小白兔涂上自己喜欢的颜色，宝贝们画的都非常好看，我们来给自己鼓鼓掌吧！

7、小白兔这么活泼可爱和宝贝们一样，我们来学小白兔一蹦一跳的出去玩吧！

活动结束

简笔画教案(篇12)

活动目标

学画自行车简笔画。

知道自行车外形轮廓。

活动准备

自行车挂图。

美术绘画工具。

活动过程

1、看看现在黑板上挂着一幅画，上面画的是什么啊？小朋友认识吗？（自行车挂图）

2、我们来一起说自行车有什么组成的啊？有车把、车圈、车座、脚蹬

3、那自行车行驶在路上的时候，是不是在交通工具中是最环保的啊？

4、骑自行车可以帮助我们运动，还可以方便我们绿色出行，你们喜不喜欢自行车啊？

5、我们来学画一画自行车好不好啊？老师今天教你们说个儿歌，很快就能学会画自行车你们相不相信老师啊？

6、老师说着儿歌画给你们看，你们要仔细的听和看哦！一会你们自己也来画一画。

7、老师刚才这么画你们学会了吗？这样画是不是很简单啊？现在你们也来试着画画吧！教师在一旁观察指导。

8、我们现在把画好的自行车展示出来，幼儿共同欣赏点评。

活动结束

简笔画教案(篇13)

教学目标：

花、鱼、贝壳的画法，并能准确地画出来。

花、鱼、贝壳组成一幅优美的风景图。

3、培养学生的想象力和绘画能力。

教学重点：

用柳树、花、鱼、贝壳、组图。

教学难点：

景物的搭配。

教学准备：

幻灯片、图片

教学过程：

一、激趣导入

这节课我们继续学习简笔画(板书课题)

上节课我们复习了水果和蔬菜，这节课我们复习植物和动物。

大家一定听过这首古诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这首诗说的是什么植物?

学生回答，出示柳树(幻灯片)

这就是我们要复习的第一种植物柳树

下面老师出一个字谜：七人头上长青草。

谁能猜出这是什么字?

学生回答后出示幻灯片(花)

这是我们要复习的第二种植物花

下面老师要考考你，看谁最聪明

什么动物睁着眼睛睡觉?

出示鱼

不做自己的守护者，却默默做贝壳的守护者。这又是什么动物?

出示贝壳

这节课我们就用柳树、花、鱼、贝壳(出示)组成一幅优美的风景图，可添加一些景物。

二、动手创作

1、思考：你想怎样画?

2、同桌互相说一说

3、指名说

4、出示范作：老师也准备了一幅作品，咱们比一比，看谁比老师画的还好。比比谁最棒!

5、学生创作

教师指导

6、作品展示

三、总结评价

四、板书设计

简笔画

范 画

简笔画教案(篇14)

第1-2课时

一、教学目的：

简笔画写生的目的是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。

二、教学内容：

简笔画写生的方法。

三、教学重难点：

简笔画写生的方法。

四、课业类别：

绘画课

五、课 时：

2课时

六、作 业：

写生几副器物、动物、事物或人物的简笔画，要求画面有概括性、可识性和示意性。

教学过程：

第一课时：简笔画写生(一)

一、组织教学：

导出本单元及本课的教学内容板书课题。

二、讲授新课：

1、什么是简笔画(板书)

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。(画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念)

2、简笔画写生的方法(板书)

简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。

a：选择角度、显示结构特点：

形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。

a、正视图：

电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。

b、侧视图：

脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。

c、俯视图：

炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。

d、周视图：

球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。

(几种角度和视向的图分别在黑板上画出一些示范图，以便帮助学生理解和掌握)。

b：抓住细节，突出个性特点：

同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。

物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用"穿衣戴帽"表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。

c：运用骨线，把握动态特点：

人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的骨骼既各自独立又上下连接，每个连接点形成一个关节，关节是人体运动的枢纽，做着屈伸、内收外展和回旋等运动。各种运动并不改变头、胸廓、骨盆和四肢的局部结构，变化的只是它们之间以关节为转折点的转折关系及其整体状态。因此，以变化的关节为点，以不变的骨骼为线，以点带线、以线连点，是表现各种动态简便可行的方法。运用骨线表现人物动态，要掌握重心的变化规律，重心垂直于支撑面;人体能保持平衡，走跑时重心超出支撑面，跳跃时的重心倾向人体运动的前方。

动物的运动规律与人物基本相似。兽类的四肢在走、跑、跳运动中交替活动，互相配合，头和驱干同时因颈、腰、尾的扭动发生相应变化。一般禽鸟的主要运动形成是飞翔，飞翔时双翅张开，上下扇动，鸟的脚活动相对少些，颈部的灵活性却很大，作禽鸟简笔画写生，可先用画蛋法画出体腔和头部，再用骨线画颈和脚，最后添上主要细节。

三、课堂练习：

用简笔画写生画出课桌、板凳、闹钟、侧面站立稍息状女同学、侧面男同学弯腰拾东西状。

写生要求：

1、用最简练的线条画出物体的骨架、动态、性别区分，从角度画出形象特征。

2、所画形象能体现简笔画的特征。

…………………………………………

查看全文。。。 学生练习时，老师给予学生在观察、分析、概括、造型上的指导。

四、课堂小结：

1、简单回顾本课的内容。

2、指出学生练习中的优点和存在的问题，应如何克服。

粘土教案经典

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“粘土教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

粘土教案 篇1

教学活动目标：

知识目标1、初步了解镂空艺术在传统艺术表现中的重要技艺

和唯美地位了解纸黏土的基本性能，掌握其镂空的

基本制作规律和方法。

能力目标2、能够运用简单的工具雕刻和造型及绘画，并应用

于多种造型和创造。

德育目标3、激发学生对美术的学习兴趣，提高对美的感受能

力，养成做事预先规划的好习惯。

教学重点：掌握制作粘土平面造型制作吊坠的基本方法。教学难点：把握粘土平面中镂空的造型技法。

教学活动准备：多媒体设备，传统民间艺术剪纸图片，幻灯片和学生

作品若干幅，超轻粘土一块，手擀棍一个，干净的平

面板，牙签，彩色墨水。

教学活动过程：

一、欣赏激趣、诱发问题

1、欣赏不同的剪纸作品

剪纸作品为什么剪不断，怎样剪才不断？

什么是阴刻和阳刻，阴阳的造型特点区分是怎样的？

教师引导学生感受剪纸中镂刻出线条构成的画面，不管是阳刻阴刻，都体现出千刻不落、万剪不断的艺术特点。

C、我们可以镂空出那些图案和花纹？

师生共同欣赏传统镂空的装饰花纹的造型与特征。

D、欣赏精美的镂空立体实物，师生共同体会镂空艺术在中国传统文化中的重要地位。

二、探究设计、感受新知

1、把纸粘土从包装中取出，感受材料的特性，学生可以边动手捏边体会材料的特性。

取形方法：用手擀棍擀平，并用牙签刻取所需基本图形。

2、用镂空的方法完成画面如：

等干后揭起，作品两端拴个草绳，粘土吊坠就完成了。

着色吊坠就是用彩色墨水直接滴上颜色就可以了。

三、展示学生作品，开展学生自评互评活动

四、学生在课堂中的不同创意

粘土教案 篇2

引言：粘土是一种能激发孩子创造力和动手能力的艺术材料。纸杯小丑粘土教案是一种有趣而又简单的手工制作活动，适用于学龄前和小学生。在这个教案中，我们将通过详细而生动的步骤介绍如何用纸杯和粘土制作一个可爱的小丑。

第一步：准备材料

首先，准备以下材料：

1.各种颜色的粘土

2.纸杯

3.剪刀

4.彩色纸

5.黑色马克笔

6.透明胶水

第二步：制作小丑脸部

1.取一小块白色粘土，将其捏成圆形，并将其压扁成脸部的形状。

2.从红色粘土中取一小块，将其捏成椭圆形的嘴巴，并将其粘贴到脸部上。

3.利用黑色粘土制作眼睛，将其粘贴在脸部上。

4.使用其他颜色的粘土制作鼻子和腮红，并把它们粘贴到脸部上。

5.用黑色马克笔为小丑的眼睛、嘴巴等细节进行涂色。

第三步：制作小丑帽子

1.取一个纸杯，剪去杯口的部分，使其平整。

2.从彩色纸中剪出一个小圆形，用透明胶水将其粘贴在纸杯的顶部，制作小丑帽的顶部。

3.从同种或不同颜色的彩色纸中剪出长条，用透明胶水将其粘贴在纸杯的边缘，制作小丑帽的底部。

第四步：组装小丑

将制作好的小丑脸部粘贴在纸杯的正面，这样小丑的脸部就和帽子连接在一起了。如果需要，您还可以在纸杯的底部放一些小石子或者沙子增加它的稳定性。

结尾：小丑是孩子们喜欢的角色之一，通过这个纸杯小丑粘土教案，孩子们不仅能够发挥创造力，还能提高他们的手工能力。这个活动可以在课堂或家庭中进行，以提高孩子们的艺术才能和动手能力。希望您能在尝试后享受到这个有趣又有益的手工制作活动！

粘土教案 篇3

活动目标：

学习运用捏，团，搓等技能用橡皮泥做毛毛虫。初步了解毛毛虫的外形特点，感受泥工活动的`乐趣。

活动重点：

能运用搓、团圆、捏等技能表现毛毛虫特征。

活动难点：

能团得比较均匀，正确压坑使用辅助材料。

活动准备：

橡皮泥，火柴、牙签若干，背景音乐。

活动过程：

1、欣赏毛毛虫，引起兴趣。

进入活动室，出示布绒玩具毛毛虫，引起幼儿参与兴趣。让幼儿观察毛毛虫，并说说毛毛虫长什么样子？

2、教师示范讲解。

展示活动工具：橡皮泥、牙签、火柴。结合儿歌"橡皮泥呀真漂亮，小朋友来捏一捏呀搓一搓，团一团呀团成球，毛毛虫身体长又长，插上眼睛和触角，桌子上面它来爬"进行教学。

3、引导幼儿操作。

这只毛毛虫宝宝很想找朋友，我们来帮帮他做一些小伙伴好吗？橡皮泥、牙签、火柴是做毛毛虫宝宝的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢好吗？

4、幼儿操作，教师辅导。

教师和孩子一起制作毛毛虫，注意用儿歌引导幼儿。鼓励能力强的幼儿多做几个毛毛虫宝宝，并试着给毛毛虫宝宝添上嘴巴。教师重点帮助能力差的幼儿。

5、展示作品。

幼儿送毛毛虫宝宝回家，渗透幼儿保护动物的情感。将作品布置在背景桌面：毛毛虫温馨小家，播放背景音乐，幼儿互相欣赏作品。

粘土教案 篇4

兴趣小组的孩子门已经有了一定的美术基础知识和橡皮泥制作的技巧，并且这个年龄阶段，正好是爱想象，爱创造的时候，所以可以创造出很多奇思妙想的作品，但是三年级学生相对自律能力还比较差，注意力不容易集中，因此，要让学生多做教师少讲。

采取的措施：

（1）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。组织好学生高质量的参加学校十三周安排的科技手工制作大赛。而作为乡村少年宫的一块儿，本学期就手工组本身活动组织两次比赛，设奖项鼓励学生，使得学生有更浓厚的兴趣。 （4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的手工作品展览会，展示学生的学习成果。

1.学习及生活习惯的培养。

2.动手能力，手眼脑的协调能力的培养。

3.想象力创造力的培养。未来社会更需要的是创新人才，因此，挖掘学生的创造性让学生受益终生。

4.主动思考能力的培养。我们教学中主张给孩子留下的永远是问号，而不是句号。让学生在不断探索中学会主动学习。

5.自信心的培养。手工制作，小东西，大成就。学生做完作品，拥有的不仅是作品，更有着满满的强烈的成就感。再适时加上老师及家长的鼓励，让学生感知到原来我真得很棒！

6.专注力的培养。在日常生活中常常看到一些小孩子在按照家长要求来做事情，总是心不在焉。而作他感兴趣的事情时，却能全神贯注，专心致志。因此，我们应该注意把孩子的兴趣与培养专注力结合起来。利用儿童的好奇心，充分调动手眼脑，是指协调一致的同时，形成对自我的控制能力。

一、教学目标任务：

1、通过手工泥塑活动发展学生的观察、注意能力，培养学生的想象力和创造力。

2、通过手工泥塑活动发展学生的动手能力，增强学生的自信能力。

3、培育学生的审美能力和审美情趣，和语言表达能力。

二、主要训练方面：

1、学会一些泥塑中的最基本的技能技法。

2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式， 培养学生的合作意识和团队精神。

3、引导学生结合已经掌握的泥塑技巧，并充分发挥想象力，创作出有特色的作品。

三、具体措施：

1、 给学生提供丰富的物质环境，刺激学生去感受美和表现美。创设泥塑活动区，提供必要的材料，让学生选择自己喜欢的材料进行活动。

2、学习方法的多样化。 学习泥塑有多种方法：有模仿他人，也就是小朋友刚开始时比较喜欢的“你做一步，我跟一步”的方法；有独 立研究，提供图谱，引导学生自由探索、研究；还有折装重组，是由教师先做好成品，引导学生把它拆开，再重新拼装。这是我们比较常用的几种方法，教师应根据学生不同时段的年龄特点，合理地选用不同的方法。

泥塑活动是学生手工活动中的一项，它微小，却蕴含着丰富的教育价值；它简单，却对教师提出了更高的要求，教师要根据学生的年龄特点和泥塑活动特有的性质开展教学活动，让学生喜欢泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。同时，充分掌握折纸活动的教育价值。期末我们将泥塑内容组合成一幅图展示出来。

多种形式培养兴趣，生动活泼发掘潜能。充分挖掘学科课程的科技含量，有意识、有计划地对学生进行科学思想和科学方法的教育，结合学生特点适当补充一些科普新知识和科学技术研究成果，激发学生的兴趣。

3. 采取生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的课堂氛围，引导学生积极参与。

4. 对学生学习中的表现进行及时而且积极的评价，激励新的创新火花的迸发。

5. 教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

面塑课运用传统的面塑造型方法，欣赏古、今面塑作品的艺术特色及审美情趣、关注民族的文化遗产，感受面塑的独特的艺术美感，并从中学习面塑知识。在面塑创作中，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。促动学生从立体的角度去认识、观察与欣赏事物，发展学生的想象能力，并结合讲授，以基础技法，带动创新技法，发挥学生的主观能动作用，让学生比较随心所欲地按自己的意愿去表现作品，展示自我，从而使学生的空间创造能力得到发展。

学生分析

1、 学生喜欢动手制作这一形式，对粘土具有情有独钟的感情，并有一种神秘感，对用泥制作这一过程感到很愉快，身心得到了解放。为了深入发展学生的创造力，由浅入深、又低向高，分层次进行面塑教学。（共计12课时）

第一阶段，实用立体性的塑造。（4课时）

由单一的纯艺术作品转化成具有实用性用品的制作（必要时可加上一些辅助材料），比如笔筒等，这些物品与学生的日常生活相联系，体现其特有的生活情趣。一则可以提高学生的参与热情，使学生乐于沉浸其中，避免厌烦情绪；二则使学生能认识到课程的实用意义，有助于在潜移默化中培养学生主动创造的意识。

第二阶段，比较写实的独立体型，小动物形象塑造。如猫的形象，通过创

造出有个性的夸张的变形的猫，表现一种从具象到抽象的发展。

粘土教案 篇5

引言：重阳糕，源自中国传统节日重阳节。在这一天，人们通常会制作和食用一种特殊的糕点，即重阳糕。而今天，我们将用粘土创作出精美的重阳糕，通过美术课的形式了解和传承这一传统文化。一、背景介绍：1. 重阳节的由来和意义：介绍重阳节的历史渊源与文化内涵，包括传统的庆祝活动和习俗。2. 重阳糕的制作方法：简要介绍重阳糕的材料和制作步骤，让学生对其有初步了解。二、创作目标：通过创作粘土重阳糕，让学生了解和体验传统文化，培养学生的审美能力和创意思维，同时培养学生的动手能力和团队合作精神。三、教学重点：1. 了解重阳糕的形态特点：让学生观察和分析重阳糕的形态特点，包括颜色、形状和纹路等。2. 掌握粘土的基本技巧：教授学生基本的粘土处理技巧，如捏、拉、揉等，同时指导学生正确使用模具和工具。四、教学步骤：1. 学习通过观察和分析认识重阳糕的形态特点。2. 色彩的运用：鼓励学生使用多种颜色的粘土，搭配出重阳糕的独特颜色。3. 造型创作：根据重阳糕的形态特点，学生用手或工具将粘土塑造成糕点的形状。4. 雕刻纹路：使用雕刻工具在粘土上雕刻出重阳糕表面的纹路，如花纹、字体等。5. 完成作品：学生将他们的作品放在通风处晾干，以确保其干燥完成。五、教学互动：1. 教师示范：教师可以在班级前展示制作的粘土重阳糕，向学生们展示技法和造型灵感。2. 学生交流：鼓励学生分享制作过程中的心得和困惑，为他们提供有效的建议和指导。3. 团队合作：让学生形成小组合作，互相帮助和交流，以提高他们的团队协作能力。六、教学评价：1. 观察学生的创作过程：教师通过观察学生的创作过程和互动交流，了解学生对重阳糕的认知和创作能力。2. 作品评价：在学生完成作品后，教师将对学生的作品进行评价，主要从造型、色彩和纹路等方面进行评估。七、延伸拓展：1. 观摩展览：组织学生参观或参加相关的人文艺术展览，了解更多的传统文化和艺术形式。2. 制作实物：学校可组织学生使用食材制作真正的重阳糕，让学生亲身体验传统糕点制作的过程。结语：通过粘土重阳糕美术教案的学习，学生不仅能够了解传统文化与重阳糕的制作方法，还能培养审美能力和创意思维。这样的教学方法既满足了学习任务，又让学生在动手实践中培养了对传统文化的热爱，同时也促进了学生的整体素质的提升。