大暑古诗

大暑古诗(集锦5篇)。

在平平淡淡的日常中，大家都收藏过自己喜欢的诗句吧，诗句能使人们自然而然地受到语言的触动。那么你有真正了解过诗句吗？以下是小编收集整理的描写大暑的诗句，仅供参考，大家一起来看看吧。

大暑古诗 篇1

1、七月三日喜至郧县山行兼旬至此始出

元代：宋褧

稻花香里过琳宫，一舸斜阳汉水东。下马已辞山巀嶪，开轩仍见竹葱茏。

画檐不碍迎霜叶，玉宇频来处暑风。童御无知友朋远，满襟幽思与谁同。

2、七月二十四日山中已寒二十九日处暑

宋代：张嵲

尘世未徂暑，山中今授衣。

露蝉声渐咽，秋日景初微。

四海犹多壘，余生久息机。

漂流空老大，万事与心违。

3、长江二首

宋代：苏泂

处暑无三日，新凉直万金。

白头更世事，青草印禅心。

放鹤婆娑舞，听蛩断续吟。

极知仁者寿，未必海之深。

4、处暑

明代：张穆

一岁频过处暑天，单衣林麓胜情偏。田无负郭供公役，邻有藏书借为编。

山市每欺沽酒近，岩居深德种桃先。宵来疏雨添无赖，尽夜绳床恣意眠。

5、处暑

清代：弘历

究是行秋地，那更处暑时。叶从人面落，爽自马头披。

烟驿长和短，云山幻复奇。田畴看渐熟，惟有祝霜迟。

大暑古诗 篇2

《大暑留召伯埭》

【宋】尤袤

清风不肯来，烈日不肯暮。

平生山林下，散发颇箕踞。

一官走王事，三伏在道途。

我非褦襶儿，亦尔困驰骛。

居然恋俎豆，安得免羁馽。

区区竟何营，汩汩此飘寓。

渊明应笑人，有底不归去。

《乙未六月大暑》

【宋】方回

平分天四序，最苦是炎蒸。

在我须无欲，于斯患不能。

又应当闵雨，谁识始藏冰。

人力回元造，生生实所凭。

《大暑》

【宋】曾几

赤日几时过，清风无处寻。

经书聊枕籍，瓜李漫浮沉。

兰若静复静，茅茨深又深。

炎蒸乃如许，那更惜分阴。

《夏日闲放》

【唐】白居易

时暑不出门，亦无宾客至。

静室深下帘，小庭新扫地。

褰裳复岸帻，闲傲得自恣。

朝景枕簟清，乘凉一觉睡。

午餐何所有，鱼肉一两味。

夏服亦无多，蕉纱三五事。

资身既给足，长物徒烦费。

若比箪瓢人，吾今太富贵。

《大暑戏赠希古》

【宋】张耒

去年挥汗对淮流，寒暑那知复一周。

土润何妨兼伏暑，火流行看放清秋。

鬓须总白难相笑，观庙俱闲好并游。

只怕樽前夸酒量，一挥百盏不言休。

《大暑竹下独酌》

【宋】郑刚中

新竹日以密，竹叶日以繁。

参差四窗外，小大皆琅玕。

隆暑方盛气，势欲焚山樊。

悠然此君子，不容至其间。

沮风如可人，亦复怡我颜。

黄错开竹杪，放入月一弯。

绿阴随合之，碎玉光斓斑。

我举大榼酒，欲与风月欢。

清风不我留，月亦无一言。

独酌径就醉，梦凉天地宽。

《大暑水阁听晋卿家昭华吹笛》

【北宋】黄庭坚

蕲竹能吟水底龙，玉人应在月明中。

何时为洗秋空热，散作霜天落叶风。

《登殊亭作》

【唐】元结

时节方大暑，试来登殊亭。

凭轩未及息，忽若秋气生。

主人既多闲，有酒共我倾。

坐中不相异，岂恨醉与醒。

漫歌无人听，浪语无人惊。

时复一回望，心目出四溟。

谁能守缨佩，日与灾患并。

请君诵此意，令彼惑者听。

大暑古诗 篇3

1、袭美见题郊居十首因次韵酬之以伸荣谢 其八

唐 · 陆龟蒙

强起披衣坐，徐行处暑天。

上阶来斗雀，移树去惊蝉。

莫问盐车骏，谁看酱瓿玄。

黄金如可化，相近买云泉。

2、处暑

清 · 弘历

金令逾旬入，炎官馀气收。

庭曦尚婪尾，树籁已交头。

消息叠为运，推迁信不留。

谷中夕霭落，顿觉峭凉浮。

3、西峪

清 · 弘历

西峪连朝率未来，午炎挥汗廑舆儓。

却欣入谷风吹爽，便有出峰云布开。

处暑犹然似当夏，趁凉何必在登台。

石城以外山田见，熟赖秋长仰化裁。

4、雨

清 · 黎简

昨暮朱霞高半天，鱼经心法九江传。

早秋干叶雨清绝，处暑凉风人黯然。

苏肺潜知月胜火，忧农深笑士无田。

聚粮三月安慈母，少病孤儿减药钱。

5、七月十二日雨

清 · 黎简

农家课雨忌处暑，昨日处暑今日雨。

乃知天惠起饥人，百种生机如自取。

灵风习习雨洋洋，片云千里覆江乡。

屋底秋生古壁窄，人间气散金天凉。

三年以来两年长，无有一雨不琼浆。

潇然雨歇瀁漭阔，野碧黏天摇夕阳。

大暑古诗 篇4

1、过石岑旧寓

近现代：李冰若

毁誉人间任万千，怀贤念旧自凄然。

结邻数载和戎后，卧病同时处暑先。

此世难容真学者，来生忍堕有情天。

斜阳一抹红楼影，犹记深灯说太玄。

2、王守生辰七月十四日

宋代：廖刚

月华浑似十分圆，玉露金风处暑天。

虎节端光凌碧汉，龙台佳气满晴川。

扬鞭省闼声名籍，拥旆侯籓福禄骈。

会看黑头丹衮贵，伊周勋业老彭年。

3、偶得寄东所二首 其二

明代：陈献章

登高未必高，老脚且平步。

平步人不疑，东西任四顾。

岂无见在心，何必拟诸古。

异体骨肉亲，有生皆我与。

失之万里途，得之咫尺许。

得失在斯须，谁能别来去。

明日立秋来，人方思处暑。

4、上东华咏蝉

明代：伍堣

蝉若与山深，深山不可寻。

鸣虽应以候，听亦岂无心？

日暮林中送，人间枕上吟。

岂惟处暑至，对此自沉沉。

5、热（时七月十八日）

清代：弘历

孟秋月过望，祝融御早旋。

况度处暑节，残暑应已蠲。

迩日热稍剧，转觉苦歊烦。

炎官恣婪尾，白帝疑无权。

轻风纵送爽，赤日势正晅。

亦知匪久长，有如深春寒。

时令苟不协，孜孜心鲜安。

或谓借郁蒸，坚好益大田。

今秋兆已佳，宜旸穫倍焉。

大暑古诗 篇5

【毒热寄简崔评事十六弟】

杜甫·唐

大暑运金气，荆扬不知秋。林下有塌翼，水中无行舟。

千室但扫地，闭关人事休。老夫转不乐，旅次兼百忧。

蝮蛇暮偃蹇，空床难暗投。炎宵恶明烛，况乃怀旧丘。

开襟仰内弟，执热露白头。束带负芒刺，接居成阻修。

何当清霜飞，会子临江楼。载闻大易义，讽兴诗家流。

蕴藉异时辈，检身非苟求。皇皇使臣体，信是德业优。

楚材择杞梓，汉苑归骅骝。短章达我心，理为识者筹。

【销夏】

白居易·唐

何以销烦暑，端居一院中。

眼前无长物，窗下有清风。

热散由心静，凉生为室空。

此时身自得，难更与人同。

【夏日闲放】

白居易·唐

时暑不出门，亦无宾客至。

静室深下帘，小庭新扫地。

褰裳复岸帻，闲傲得自恣。

朝景枕簟清，乘凉一觉睡。

午餐何所有，鱼肉一两味。

夏服亦无多，蕉纱三五事。

资身既给足，长物徒烦费。

若比箪瓢人，吾今太富贵。

【登殊亭作】

元结·唐

时节方大暑，试来登殊亭。

凭轩未及息，忽若秋气生。

主人既多闲，有酒共我倾。

坐中不相异，岂恨醉与醒。

漫歌无人听，浪语无人惊。

时复一回望，心目出四溟。

谁能守缨佩，日与灾患并。

请君诵此意，令彼惑者听。

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最新大暑的古诗(范文2篇)

大暑的古诗 篇1

1、《扇》

宋代：谢枋得

蒲葵也解归掌握，纨素未应捐箧中。

莫把暗尘涴明月，好驱大暑来清风。

2、《遣热二首》

宋代：苏泂

人生万家室，大暑亦劳劳。

滴露点周易，临风歌楚骚。

朱丹谁复羡，斑白懒能薅。

一笑问儿子，汝何催我曹。

3、《似贤斋竹》

宋代：曾几

大暑不可度，小轩聊复开。

只消看竹坐，不必要风来。

岂待迷时种，何妨腊月栽。

叶端须雨打，有句索渠催。

4、《大热过散关因寄里中友人》

宋代：文同

六月日正午，大暑若沸镬。

时行古关道，十步九立脚。

烟云炙尽散，树木晒欲落。

喉鼻喘不接，齿舌津屡涸。

担血僮破领，鞍汗马濡膊。

幽坑困猿狖，密莽渴鸟雀。

至此因自谓，胡为就名缚。

所利缘底物，奔走冒炎恶。

5、《同杨仲礼和袁集贤上都诗十首 其八》

元代：柳贯

经游还绝塞，际遇复清朝。大暑无蒙绤，轻寒已御貂。

盘空齑屡荐，觞至酒频浇。贫病谙为客，何惭带减腰。

大暑的古诗 篇2

1、《和晁应之大暑书事》

张耒·宋

蓬门久闭谢来车，畏暑尤便小阁虚。

青引嫩苔留鸟篆，绿垂残叶带虫书。

寒泉出井功何有，白羽邀凉计已疏。

忍待西风一萧瑟，碧鲈斫鲙意何如。

2、《大暑竹下独酌》

郑刚中·南宋

新竹日以密，竹叶日以繁。

参差四窗外，小大皆琅?

隆暑方盛气，势欲焚山樊。

悠然此君子，不容至其间。

沮风如可人，亦复怡我颜。

黄错开竹杪，放入月一弯。

绿阴随合之，碎玉光斓斑。

我举大榼酒，欲与风月欢。

清风不我留，月亦无一言。

独酌径就醉，梦凉天地宽。

3、《知识相问多以封川气候宽凉为言大暑中因念退》

郑刚中·南宋

退之序郴阳，水驶山不平。

中州清淑气，至此郁以停。

封川在炎方，更过郴几程。

不瘴已甚幸，谓凉兹岂情。

山穷人尽瘦，草茂虎公行。

浓云从地起，地气还相蒸。

霔雨洞洗之，十日不知清。

闭门坐小室，欹尊视馀倾。

见酒暂欢喜，孤吟步中庭。

炎燠亦何有，感恩泪纵横。

4、《六月十八日夜大暑》

司马光·宋

老柳蜩螗噪，荒庭熠燿流。

人情正苦暑，物怎已惊秋。

月下濯寒水，风前梳白头。

如何夜半客，束带谒公侯。

5、《骤雨》

钱钟书·当代

大暑陵人酷吏尊，来苏失喜对翻盆。

雷嗔斗醒诸天梦，电笑登开八表昏。

忽噫雄风收雨脚，渐蜷雌霓接云根。

苍苍似为归舟地，试让前滩水涨痕。

古诗赠汪伦教案实用5篇

想要更加明确自己的看法考虑看看“古诗赠汪伦教案”。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 教案和课件的设计应该体现教师的思想火花和创造力。阅读本文后您的视野可能会得到拓宽！

古诗赠汪伦教案 篇1

教学目标：

1、引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。

2、体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。

3、掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。

教学重点、难点：

体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。

教学准备：

学生课前收集描写送别的古诗。

1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2、你知道“赠”是什么意思吗？

1、初读，学生自由读古诗，思考：

2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？

根据学生回答板书。

3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？

学生介绍有关背景。

教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）

4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？

5、自读，说诗意。

朗读。

7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？

三、带读古诗：

1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？

故人西辞黄鹤楼，

千里黄云白日曛，

渭城朝雨浥轻尘，

烟花三月下扬州。

北风吹雁雪纷纷。

客舍青青柳色新。

孤帆远影碧空尽，

莫愁前路无知己，

劝君更尽一杯酒，

惟见长江天际流。

天下谁人不识君！

西出阳关无故人。

2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。

四、课外练习：

收集送别诗，举行一次吟诗会。

古诗赠汪伦教案 篇2

1．作者简介

这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？

2．解释题目

大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师解释

3．范读古诗

李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢？现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想，看看你的头脑中都浮现了哪些画面？指名回答。（这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫---板书：送别诗）

4．生自由读古诗

现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。一定要做到读准字音，熟记字形。

5．指名读古诗

谁愿意为大家展示一下？

6．指导朗读

孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时一定要讲究停顿，板书||||，大家读到划线处要稍微停顿一下 ，大家再练一练。

7、多种形式展示读

谁想试一试？小组展示读（板书重点词做标记“将、忽、深、及”）男生读、女生读

古诗赠汪伦教案 篇3

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教学目标：教学《赠汪伦》理解诗的内容和思想感情，解释有关词语和诗句，背诵，默写这两首诗。

师：同学们，我们已经学了不少古诗，了解了不少诗人，谁能说说你知道的著名诗人（陆游，李白等）

我们学过李白的那些诗？指名和集体背诵，师略加叙述诗表现的意境。

汪伦是一个人的名字，他是有名的歌手，且很有才学，但不愿做官，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，他对李白所作的诗佩服得“五体投地“日夜吟诵，他知道李白喜欢喝酒，于是便用最好的糯米和高粱酿成酒，长年窖在地下，有一回他听说李白到了安徽，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来，于是想出了一个妙计。他修书一封，送给李白，李白拆信一看，上面写到：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早听说汪伦是一方豪士，便欣然答应往访。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里；‘万家’者店主人姓万也，并无酒店万家。”此时李白方知“受骗上当”，但却哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”此后汪伦每日一每酒佳肴相待，两人甚是相投，成了好朋友。临别时即兴写下《赠汪伦》这首别具一格的七言绝句。

师：什么叫七言绝句？七言绝句是一种旧诗体裁，每首四句；每句七个字的叫七言绝句。

二、解诗。

生：乘舟--坐船；“欲”--打算，这句诗的意思是：李白我乘坐上船刚刚要走。

生：忽--忽然；闻--听到；踏歌--用脚步打节拍，边走边唱。

师：什么叫“踏歌”，歌唱时从脚踏地作为节拍，边走边唱，就叫做“踏歌”，至于汪伦当时踏歌是怎样的节拍与声调，等会作讨论。

生：这句诗的意思-忽然听到岸上传来合着脚步节拍唱歌的声音，是汪伦边走边唱前来送行。

连词解句意 整句诗的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪伦送我的情谊深。

自己说说诗的意思，指名说。

生：表现在汪伦写信热情邀请李白来桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。

师：1米=3尺，千尺相当于333.3米。如果一层楼高4米，比83层楼还高。

师：用“千尺深”的潭水，也比不上他们之间的情谊深，可见他们之间的情谊有多深了。

师：可以想象，当时李白听到汪伦带领男女老少踏歌前来送别时，心情何等激动，因而当即赋诗赠送，那么汪伦“踏歌”时是什么样的节拍？又是什么样的歌声？我们来讨论一下。

生：汪伦可能用一种较缓慢的脚步，较凄凉的声音。因为和好朋友李白就要分别了，

生：……急促……高亢……，因为约定的时间快到了。

生：……较快……宏亮……，虽是送别，还会有相逢机会。

师：我倾向于用较快的节拍，宏亮的声音。这种推想，因为李白的赠诗中没有伤感的情绪，而且插图上李白的表情也没有伤感的表现，可以证明这种推想是正确的，本诗虽写的是与友人分别，却感情奔放，形成了本诗特有的风格。

齐读本诗。

师：桃花潭水真有千尺深吗？没有，这是作者的“假设”，那么两句诗连在一起，可用上什么关联词来解释？

生：用上“哪怕……也”解释，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

师：同学们，汪伦先用写信邀请李白来家乡做客，接着用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪伦又带村民踏歌相送，怎么不使李白深受感动呢？大家想想，用感叹句，反问句来解释这两句，能不能表现李白此时激动的心情呢？

生：感叹句解释：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深呢？

生；用反问句…… 那里比得上……呢？

…… 怎么比得上……呢？

生：还可用设问句……桃花潭有千尺深，比得上汪伦对我的情谊深吗？不，远远比不上。

四、了解本诗的写作方法。

师：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。这一整句又是运用了什么修辞手法？

师：这里用“夸张、比喻”手法，为的是表现什么？

生：汪伦与李白之间的情谊深，朋友间的深情厚谊。

李白︱乘舟︱︱将欲︱行，

忽闻︱岸上︱︱踏歌︱声。

桃花︱潭水︱︱深千︱尺，

不及︱汪伦︱︱送我︱情。

指名读，齐读。

有时间、背或抄。

[古诗《赠汪伦》(网友来稿) 教案教学设计]

古诗赠汪伦教案 篇4

在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可故人却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。

③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。

④这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。

5．指导感情朗读，体会老朋友间的依依惜别之情。

6．练习背诵。

四、总结

这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。

五、作业

1．课外阅读李白、孟浩然写的其他诗。

2．为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》完成一幅古诗配画。

第三课时

－、复习导入

指名背诵《赠汪伦》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、学习《回乡偶书》

1．解题：理解偶和书的意思。

2．简介作者及背景。

贺知章，证圣元年进士，时年三十六岁，直到天宝三年回到久别的家乡，当时已是八十四岁的人了。久别归来，对故乡的深切眷恋之情，喷涌而出，随手写下了这不朽之作。

3．教师范读，学生思考：这首诗讲的是什么事？

4．学生读熟古诗，借助课文注释和查字典自学诗句。

5．小组内交流自学情况。

6．当小老师，上台讲自己对诗句的理解。台下同学可以对小老师发问，小老师答不上或答不对的，可由台下同学回答或补充、更正。无人答对的由教师引导、帮助。

7．教师小结：诗人少小时离开家乡，年纪老大了才得以重返故里，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有乡音无改，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚情怀。

古诗赠汪伦教案 篇5

本组一共有四篇课文。《古诗三首》之一(赠汪伦》描绘了汪伦赶来送李白的动人情景，赞颂了友情的深厚与可贵。

《古诗三首》之二的《送孟浩然之广陵》描绘了李白送孟浩然去广陵的动人场面，表现了古人间的依依惜别，赞颂了友情的深厚。《古诗三首》之三的《回乡偶书》描绘了诗人少小离家老大回时遇到的儿童相见不相识的事情，表现了岁月的流逝流下的衰老与不变的故乡情。

《桂花雨》回忆了童年桂花，花落如雨的快乐与幸福．表达了对故乡的怀念。

回答是：“她是我的朋友。”一句话体现了阮恒的高尚，表现了友情的纯洁与珍贵。

《争吵》记叙了我和克莱谛之间争吵的经过，表现了克来谛的高尚。

尤其是父亲的话语起到点题的作用。告诉人们要知错即改。

含着浓郁的多情和友情，希望在阅读中仔细体会。

学习古诗．要多诵读，结合注释或查字典、词典、了解诗句的意思。

物复杂的心理活动，以便深入理解课文内容，受到启发、教育。

1. 掌握生字词。

2. 朗读、背诵诗歌。

3. 体会诗句的含义。

4.体会诗歌的感情。

1．体会诗句的含义。

2．体会诗歌的感情。

1．根据字典体会诗句的含义。

2．体会诗歌的感情。

浪漫的诗。学过他的诗有《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜诗》，背诵这些诗。

2．《赠汪伦》一诗有一个传说。

有十里桃花，万家酒家。李白慕名而来，一看才晓得所谓”十里桃花”描写的是方园十里的桃花潭，“万家酒家”描写的是姓万的一家酒店。汪伦迎来了李白，盛情款待，临走时李白正要踏上渡船，忽闻岸上传来踏歌之声，原来是汪伦赶来送行，边赶边唱着送行歇。李白大为感动挥

二、学习诗歌。

(一)学生字、

2．自由议，互帮互学。

4．请几个水平高的上台当老师。

5．串讲诗句意思。

(1)学生四个上台讲诗意。

李白乘船就要出发，

忽听岸上传来踏步唱歌的声音。

李白觉得桃花潭水千尺深，

比不上汪伦送我的情意深。

(4)学生再组成对子反讲。

李白／来舟／将欲行， 忽闻／岸上／踏歌声。

桃花／潭水／深千尺， 不及／汪伦／送／我／情。

(2)悟诗句包含的情感。

① 自由讲。

④怎样才能读出他们之间的深情，

学生A：重读“将欲行”、“踏歌声”、“深千迟”、“送我情”。

学生D；要用赞美友情的语调朗读。

⑤师范读。

⑥生齐读。

千里黄云白日曛， 北风吹雁雷纷纷。

莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。

故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。

(四)背诵诗歌。

三、小结。

珍视友情。

四、作业。

默写诗歌《赠汪伦》。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~

1．根据字典理解诗句的含义。

一、导入。

1．诵读李白写的诗《赠汪伦》。

2．诵读写友情的诗。

二、学诗。

过渡：昨天刚学了李白写的《赠汪伦》，今天再学一首李白写给盂浩然的诗。

(一)了解盂浩然。

求官职，失意后，还归故园，过隐居生活。他的五言律诗成就最高，大多描写个人情怀和田园风光。他是唐代诗人，其作品生活气息浓厚，当时事有盛名。有《孟浩然集》。与李白是好友。

故人／西辞／黄鹤楼， 烟花／三月／下扬州。

孤帆／远影／碧空尽， 惟见／长江／天际流。

3．根据字典理解诗意。

(1)自由议论。

(2)自由汇报。

(3)解决疑难问题。

(4)请理解的学生上六当老师。在( )内填上正确的意思。

老朋友在西边告辞了我，离开了黄鹤楼，

在花开如烟雾的三月，去了扬州。

一片孤帆远去，影子消失在天空的尽头。

只看见长江之水在天边滔滔流淌。

4．体会情感。

(1)师过渡：名友就要远去他方，诗人的心情是怎样的?用你们的语言描绘一番。

(2)这情景体现在哪两句诗中，读出来。（孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。）

(3)师过渡；大家说得好，说得对，正是这两句诗写出诗人伫立江岸，望断春水，不舍君(友)去，心中会默念什么?

(4)学生发挥想象或运用积累的语言进行表达。

①劝君更尽一杯酒，

②莫愁前路无知己， 诵。

②江水啊，你平安地送友远去吧：

③朋友啊，早日归来，我们再相聚。

④这一别，何时能相见。

(5) 诗人在诗中点明了分别的时间与地点是三月、黄鹤楼。目的地是广陵在哪两句中体现？（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。）

5．朗读诗歌。

(1)师引导：在这样美好的春光里，在这优美的黄鹤楼，故人归去，依依惜别，这情比江水长，江水深，比江水远，该怎样读，才能让两位诗人满意?

6．背诵诗歌。

昔人已来黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁。

四、小结。

悠悠黄鹤楼，依依送友去、写不尽的情与意，尽随江流去，现我们用深情的朗读替李白再送一次孟浩然，让滔滔江水平安送达友人。

2. 给诗歌画上朗读节奏。

3. 抄出点明时间的诗句。

4．抄出点明别离地点的诗句。

5．抄出表达依依不舍之情的诗句。

黄 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

楼 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

1．掌握生字词。

2. 理解诗句的意思。

一、导入。

1．了解贺知章。

贺知章：字季真，今浙江省萧山县人。少年时文词出众，知名于此。

二十六岁时考中进士，经张说推荐，入丽正殿书院修书，后迁札部侍郎，

官至太子宾客，秘书监。天宝初，归隐镜湖。现仅存诗二十首，其中《回

(贺知章在年轻的时候离开故乡，辞官回乡已经八十多岁，距他离乡时已有五十多年，偶书：偶然写下来的意思。)

二、学习诗歌。

(一)学习生字词。

(二)自由学诗。

l. 自由读诗，读通、读顺。

少小／离家／老大回， 乡音／无改／鬓毛衰。

儿童/相见／不相识， 笑问／客／从何处来。

3．自由读诗，提出疑难。

“老大回”“鬓毛衰”

鬓毛衰；鬓毛疏落。

5．串讲诗意。

(1)学生组成小组悟、议。

(2)学生汇报。

年轻的时候离开家乡，年老了才回家，

家乡的口音没有改变，两鬓的毛越来越疏落。

儿童相见不认得我，

笑着问我是从哪里来的。

(4)学生结对子再自由串讲。

(5)请一生上台串讲、朗读。

6．体会情感。

从诗中可以体会作者觉得家乡的儿童是可爱、讲礼貌的，而自已是思念、热爱故乡的。

7．朗读持歌。

带着对儿童的怜爱，对家乡的思念。

8．背诵诗歌。

月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根。

诗人从迢迢千里之外赶回家来了，扑进故乡的一刻遇到了可爱的孩子，于是就提笔写下了这《回乡偶书》。

四、作业。

[古诗三首：赠汪伦、送孟浩然之广陵、回乡偶书(网友来稿) 教案教学设计]

有关中秋节的古诗(集锦3篇)

有关中秋节的古诗 篇1

活动目标：

了解中秋节的来历和有关习俗;体验分享祥和的欢乐。

简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

知道节日时人们主要的庆祝活动。

活动准备：

月饼，各种水果。

活动过程：

1、环境创设。和幼儿一起布置中秋的'大型壁画，其中有月亮的变化、宫灯，月亮的传说故事。

2、讲有关中秋节的传说。强调中秋节是丰收节，团圆节。

3、"团团圆圆过中秋"。摆上月饼和水果，师生一起品尝。

4、请幼儿晚上与家人一起观赏中秋的月亮，并讲一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋的古诗。

5、谈话："我家怎样过中秋"。把父母讲的故事或诗歌告诉大家。还可开展想象性谈话："神密的月亮"等。

6、表演游戏："到嫦娥姑姑家做客"。幼儿自愿分组，商讨怎样表演，分配角色(嫦娥、白兔、太空人、宇航员等)。制作道具，进行表演。其余幼儿当观众。互相轮换。

教学反思

活动的开展，不仅让幼儿了解了中国传统节日的许多习俗，更让幼儿学会了分享，提高了对我国民族传统文化的兴趣，加深了对祖国的热爱之情。

有关中秋节的古诗 篇2

1、可怜今夕月，向何处，去悠悠？——辛弃疾《木兰花慢·可怜今夕月》

2、照他几许人肠断，玉兔银蟾远不知。——白居易《中秋月》

3、暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。——苏轼《阳关曲·中秋作》

4、绝景良时难再并，他年此日应惆怅。——李商隐《八月十五夜桃源玩月》

5、玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。——皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》

6、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望月寄杜郎中》

7、交过子时是明日，搀先半夜赏中秋。——方回《中秋前夕三首·稍穿疏树残光碎》

8、人间俯仰，悲欢何限，团圆如故。——刘晨翁《桂枝香·吹箫人去》

9、残雨如何妨乐事，声淅淅，点斑斑。——陈著《江城子·中秋早雨晚晴》

10、可怜关夜婵娟影，正对五候残酒卮。——齐已《中秋月》

11、中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。——苏轼《西江月·世事一场大梦》

12、举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》

13、偏皎洁，知他多少，阴晴圆缺。——徐有贞《中秋月·中秋月》

14、碧海年年，试问取、冰轮为谁圆缺？——纳兰性德《琵琶仙·中秋》

15、影留人去，忍向夜深，帘户照陈迹。——佚名《尾犯·甲辰中秋》

16、中秋无酒定醒然，清赏今宵月已圆。——方回《中秋前夕三首·中秋无酒定醒然》

17、何处楼高，想清光先得。——佚名《尾犯·甲辰中秋》

18、中秋月。月到中秋偏皎洁。——徐有贞《中秋月·中秋月》

19、明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》

20、若道都齐无恙，云何渐渐如钩。——辛弃疾《木兰花慢·中秋饮酒将旦》

有关中秋节的古诗 篇3

活动目标：

1、认识传统节日中秋节，知道它的来历及有关习俗。

2、体验分享、合作的快乐。

3、能自信地在同伴面前大胆讲述、表现。

活动准备：

1、有关月亮的电子图片、动画、故事传说。

2、活动前与一起布置活动室，悬挂月亮变化图。

3、与老师一起准备：月饼、水果、贺卡等。

活动过程：

1、猜谜：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像只圆盘，有时像把镰刀。”请你猜猜是什么?

出示图：月球，讲讲月亮的变化(阴晴圆缺)。

2、介绍中秋节的来历：古时人们将一年分四个季节，八月正好是秋季的一个月叫“仲月”，八月十五是这个月间的一天，所以叫秋节。这天晚上，月亮最圆最亮，人们吃果实赏月，也希望生活像月亮一样圆圆满满。

师：中秋节还有很多美丽的传说和故事，请小朋友讲一讲。

3、欣赏人们怎样过中秋。

1)请小朋友说说你们在家里是怎样和爸爸妈妈一起过中秋节的?

2)那你们还知道其他地方的人是怎样过中秋节的吗?播放相应资料：人们是怎样过中秋的。

4、吃月饼，共同分享快乐。

1)师：你们知道人们用什么方式庆祝中秋节?老师还知道，小朋友最爱吃月饼，今天大家带来了各种各样的月饼，那就请你来向大家介绍一下你的月饼吧。

2)教师简单小结，月饼的'分类3)欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》、乐曲《春江花月夜》(或看VC)，边听音乐边分享月饼，体验与同伴、老师一起过节的快乐。

5、互送贺卡，学说祝愿的话。

6、延伸活动：鼓励幼儿回家制贺卡，并与同伴互送电子贺卡(在家长的帮助下)。

古诗口号

以下是一些描写很累很疲惫的七字古诗句，希望对您有所帮助：~~嗨，你喜欢这样的短句吗？为此，笔稿范文网的编辑特意呈上“古诗口号”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

古诗口号(1--20条)

1、疲惫不堪难自持。（原创诗句）

2、地窄不回身。

3、校园何事？松花酿酒，春水煎茶。愿随诗词天坛上，闲与仙人扫落花。

4、梅花预报金门晓

5、在那里，人们可以自忙碌的生活中逃离数小时，甚至数日之久。

6、诗圣队、笔墨队。

7、喜怒哀乐苦笑都是歌

8、古柳重开今日眼

9、寸步曲江头难为一相就。

10、端午节诗词，例如：

11、梅颙对雪倍精神

12、吁嗟呼苍生稼穑不可救。

13、面可充饥请坐下品尝两碗；酒能解乏快进来喝上几杯。

14、陋习好改志为鉴；

15、苦哉生长当驿边，官家使我牵驿船。

16、《一剪梅·一个尘劳一个忙》

17、颂岁先闻爆竹声

18、寂寞孤独谁承载。

19、三秋异乡节一纸故人书。

20、临觞一搔首座客亦徘徊。

古诗口号(21--40条)

21、无人知晓我心哀，

22、上联：红梅赞

23、天阴雨湿阴风扑.

24、肠声里忆平生。

25、临潼渝岷川菜馆联北傍骊山招彩凤；南依渭水醉蛟龙。北京重庆饭店联竹器麻辣浓香酒；蜀风川味渝州情。

26、有关清明的诗词和句子

27、梅花数点香满一庭

28、解寒云影半藏梅

29、一岁重阳至羁游在异乡。

30、寻春再睹梅花色

31、送别的古诗有:

32、这句诗表达了疲惫不堪的状态，形容身心极度劳累，无法依靠。

33、秋风瑟瑟老鸦泣.

34、景协年光开柳色

35、防毒禁毒靠大家，

36、唐代：李绅《古风二首/悯农二首》

37、所谓毒，听清楚。

38、一个尘劳一个忙。一自别离，一得真常。一天精秀一天凉。一点清光。一带凝阳。一气相交一气张。一结神丹，一命延长。一灵透入一云房。一对金童，一引仙乡。

39、遥闻爆竹知新岁

40、要金钱，伤身体。

古诗口号(41--60条)

41、麻痹思想害国家;

42、形容辛苦劳碌诗词有：

43、某闽菜馆联或肆之宴，或授之几；尔酒即旨，尔肴即时。美国纽约荣乐川菜馆联荣祖荣先，四季色香调鼎鼐；乐山乐山，八珍美味协阴阳。

44、战场髑髅缠草根，

45、半江残照不言愁，人海风波一叶舟。

46、《青玉案·闲忙两字无多子》

47、处士林泉自今古，男儿弧矢付豪英。——出自南宋·文天祥《生日山中和萧敬夫韵》

48、下联：青竹颂

49、千门柳色连青琐

50、喜迎顾客品佳馔；长送春风醉客人。

51、黄沙散漫风萧索，

52、荆棘参差[cen'ci],

53、已凝滞在时空成了永远

54、欲驻征轮无计那。世上多情，却被无情恼。

55、周从后稷至文武，工作累功世勤苦。

56、到明辛苦无处说，齐声腾踏牵船歌。

57、有这样的古诗。

58、家贫境胜心无累——杨巨源《送李舍人归兰陵里》5、免将饥渴累禅心——施肩吾《送绝粒僧》6、驰心累发诚许彬——《府试莱城晴日望三山》7、累心缘影为谁来——张问陶《观我四首生》8、即心无累是仙家——蔡襄《铨舍后轩》9、清游始觉心无累——王安石《太湖恬亭》

59、鹊噪梅花香索句

60、劳心苦志两憔悴。（原创诗句）

古诗口号(61--80条)

61、文／宋·陈东

62、洞庭乡路远。

63、识途老马身稳健不用扬鞭自奋蹄

64、冤魂怨魄无名留，

65、力尽筋疲欲哭无泪。（原创诗句）

66、巧手烹调香饭菜，

67、游原》等等。

68、相思入骨的诗句：

69、生活不能黯然无光

70、岳飞人生大半时光，都在战场上，可即使是如此，他也会忙里偷闲，来欣赏一下大好山河。

71、战火已熄鬼火绿，

72、挣钱需要很多步骤，其中一步常常是欺骗。

73、细雨庭前紫燕舞

74、秋雨呜咽似鬼哭，

75、染上毒瘾难治愈，

76、红梅别具三分景

77、酸痛声声终有日，青萍寂寂在心头。

78、海洋的古诗四句有:

79、山棠红叶下岸菊紫花开。

80、以下是一些描写很累很疲惫的七字古诗句，希望对您有所帮助：

小满古诗

小满古诗 篇1

活动目标:

1.了解小满节气的由来，感受浓浓的传统习俗。

2.认识麦穗，并能动手制作麦穗。

3.激发幼儿对中国传统节气文化的兴趣。

活动准备:

视频《小满节气由来》、若干纸张、剪刀

活动过程

1、小满的由来

2小满节气的代表物

3制作麦穗

麦穗疙瘩汤家常做法，正宗麦穗疙瘩汤怎么做？

用料主料面粉适量鸡蛋1个辅料西红柿1个五香粉适量味精适量#麦穗疙瘩汤#的制作步骤1.将面粉放入碗中，用清水慢慢的搅拌，搅拌成麦穗形的面疙瘩粒待用。将西红柿清洗干净，切成块，葱切成葱花，少许木耳切成小粒待用。热锅放油，爆香葱花，木耳，加入鲜汤，精盐，生抽，五香粉，味精，西红柿，待水烧开后，加入麦穗疙瘩粒。2.将鸡蛋磕入小碗中，打散。当面疙瘩煮熟时，将鸡蛋液慢慢的淋在锅中，搅拌均匀，淋入香油出锅，装入大碗中即可。

“割青麦”，是市场经济行为，还是违法行为？

这个可以给你肯定的回答，割青麦就是市场经济行为，我不知道你怎么能联想到违法行为。

如果割青麦是违法行为的话，那卖嫩玉米棒子也是违法行为了，那卖乳猪也是违法行为了，那餐桌浪费的.更是违法行为了，是不是养个猪，你不养够1000斤，就卖了是不是也属于违法行为了。

农民他们也要生活啊，也想能有一个高收入，也想能多挣点，也想有了余钱，可以去看看祖国的大好河山，现在这些农村老人，他们每个月百十元的基础养老金，想去看看祖国的大好河山，实在是一种奢想，难道他们种地提高一点收入，就不行了吗？用得着这么上纲上线吗？

其实这件事，我们换一个角度来看就很清楚了，农民种地只要不改变耕地用途，不把耕地改成非农，你种粮食，还是经济作物都可以啊，我们就把这割青麦当作一种经济作物来看，不就行了吗，难道种经济作物，提高一点收入，这还违法了吗？

一些人士，你们可以想法设法的来提高自己的收入，难道农民就不能想法提高一点他们种地的收入，好像也没有伤到你们那根神经啊。

请有一些人士，要抱着全民都富的心态，不要光想着自己能吃肉，农民喝口汤，你们就不平衡了，你们这不就是笑人无，恨人有吗！

小满古诗 篇2

活动目标：

1.让幼儿了解小满节气的来历和习俗，乐于参加小满节气的活动。

2.通过活动使幼儿掌握制作小麦穗的方法，并尝试独立制作小麦穗。

3.在活动中体验成就感，培养幼儿对剪纸的兴趣。

活动准备：

彩纸若干、剪刀、双面胶。

活动过程：

一、小满知多少

其含义是夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满，但还未成熟，只是小满，还未大满。这时中国北方早稻开始结穗，在禾稻上始见小粒的谷实满满的。南方进入夏收夏种季节。

二、小满习俗

习俗一:小满小满，吐丝结茧

我国江浙一带特别盛行养蚕。据说蚕神就是在小满这天诞生的，因此许多地方都会在小满这天举办祈蚕节。

养蚕是一件非常快乐休闲的事情，不但可以提升自己的耐性，还可以提高自己对蚕宝宝的了解。养蚕后还可以获得蚕茧，非常有满足感哦！

习俗二:小满小满，食得苦菜

吃得小满的苦，换来人生的甜。

小满是一个“吃苦”的时节。苦，是夏天的本味。“吃得苦中苦，方为人上人”，生命只有经过苦难的洗礼，才会变得神圣而崇高。要相信，吃过的每一种苦，最后都会变成甜。

习俗三： 祭车神

祭车神是一些农村地区古老的.小满习俗。水车车水排灌为农村大事，谚云：“小满动三车”，水车例于小满时启动。祭车神是古俗，传说“车神”为白龙，农家在车水前于车基上置鱼肉、香烛等祭拜之，特殊之处为祭品中有白水一杯，祭时泼入田中，有祝水源涌旺之意。表明了农民对水利排灌的重视。

三、“小满”三侯

一候苦菜秀, 二候靡草死, 三候麦秋至。是说小满节气后, 苦菜已经枝叶繁茂;之后, 喜阴的一些枝条细软的草类在强烈的阳光下开始枯死;在小满的最后一个时段,麦子开始成熟。

四、小满手工--制作小麦穗。

“小麦青青大麦黄，风和日丽满地香。”在小满的最后一个时段，麦子开始成熟。农民伯伯收获了小麦，随后的生活便有了保障。如此看来，小满是一个充满希望的节气。今天，我们也来做一支漂亮的'小麦穗吧！

1.首先，取出一张黄色彩纸，将其剪成大小均匀的16个小爱心备用。

2.接下来，我们做小麦杆。取出一张绿色彩纸，将其卷成小棒，并在小棒的上半部分缠上双面胶。（注意：卷的时候，要用力按压着卷，这样卷出来的小棒，才会又细又结实。）

3.把小爱心倒贴在小棒顶端（如图所示），正面背面各贴一个。

4.将剩余小爱心，依次交错粘在麦秆两侧（如图所示）。

5.小麦穗做好了，我们再给它做几片叶子吧！

6.把做好的叶子，也粘在麦秆两侧，用笔把叶子卷成弯弯的样子。

一支小麦穗就做好了！心灵手巧的小朋友们，拿出彩纸，一起试试吧，别忘了把自己的小作品发到班级群和其他的小朋友一起分享哦！

小满是一段初夏醉美的时光，也是最有智慧内涵的节气。“小满物满盈，小麦快长成，大地色彩多，青黄绿白红”，这世间的事物，总是遵循着自然的规律，沿着节气的脉络，顺理成章地走下去，希望可爱的小朋友们在了解了节气的知识后，学会静下来，学会慢慢来，体会生活的滋味与奇妙

中秋节的古诗4句诗(优质5篇)

中秋节的古诗4句诗 篇1

1、中秋月下作赠吕秘校

北宋 · 徐积

去年中秋月，与子共吟诗。

今年中秋月，与子嗟别离。

前书约相见，颇说中秋期。

夜久风霜寒，对月空相思。

2、送客之三衢

北宋 · 释净端

今日忽相见，俄然又相别。

三衢山水清，好赏中秋月。

3、南歌子 再用前韵

北宋 · 苏轼

苒苒中秋过，萧萧两鬓华。

寓身化世一尘沙。

笑看潮来潮去、了生涯。

方士三山路，渔人一叶家。

早知身世两聱牙。

好伴骑鲸公子、赋雄誇。

4、阳关曲 中秋月

北宋 · 苏轼

暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

5、中秋谒李生

宋 · 周贯

今年中秋夕，来赴去年约。

不见破铁铛，弹指空剥剥。

中秋节的古诗4句诗 篇2

《十五夜望月》

【唐】王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

中秋节的古诗4句诗 篇3

1、燕归梁 其一

北宋 · 张先

去岁中秋玩桂轮。

河汉净无云。

今年江上共瑶尊。

都不是、去年人。

水精宫殿，琉璃台阁，红翠两行分。

点唇机动秀眉颦。

清影外、见微尘。

2、中秋不见月答永叔

北宋 · 梅尧臣

天嫌物兼美，而使密云藏。

已向石屏见，何须照席光。

3、醉落魄·丙寅中秋

宋·郭应祥郭

琼楼玉宇。

分明不受人间暑。

寻常岂是无三五。

惟有今宵，皓彩皆同普。

素娥阅尽今和古。

何妨小驻听吾语。

当年弄影婆娑舞。

妙曲虽传，毕竟人何许。

4、中秋月下怀永叔

北宋 · 梅尧臣

有朋无明月，秉烛光强致。

有月无乐朋，独醉颜易醉。

往年过广陵，公欣来我值。

期玩秋蟾圆，静扫庭下地。

复邀高阳公，剩作诗准备。

特特乃多违，后池风雨至。

一夜看石屏，怛吟无逸气。

今宵皓如昼，千里嗟离异。

固知理难并，把酒遥相寄。

5、中秋不见月问客

北宋 · 欧阳修

试问玉蟾寒皎皎，何如银烛乱荧荧。

不知桂魄今何在，应在吾家紫石屏。

中秋节的古诗4句诗 篇4

《江城子·中秋早雨晚晴》

陈著【南宋】

中秋佳月最端圆。老痴顽。见多番。杯酒相延，今夕不应慳。残雨如何妨乐事，声淅淅，点斑斑。

天应有意故遮阑。拍人间。等闲看。好处时光，须用著些难。直待黄昏风卷霁，金滟滟，玉团团。

中秋节的古诗4句诗 篇5

《中秋对月》

曹松【唐】

无云世界秋三五，共看蟾盘上海涯。

直到天头天尽处，不曾私照一人家。

竹古诗教案

在给学生上课之前，老师应该提前准备好教案和课件。因此，老师最好能够认真地编写每个教案和课件。教案和课件的优化对提高教学品质非常重要。那么，如何编写令自己满意的教案和课件呢？本文专注于研究“竹古诗教案”的应用和实践，希望能给您带来启示。以下数据仅供参考，请根据需要自行选择使用。

竹古诗教案 篇1

一、复习导入

１、小组比赛背诵《赠刘景文》。

２、出示课题《山行》。

二、自主学习，感悟诗意

１、学生按自己喜欢的方式自主学习，老师巡视指导。

２、交流、分享、展示自己的学习所获。

３、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。

４、小组比赛朗读《山行》，老师针对学生情况相机进行指导。

三、趣味实践活动

１、卡片连词练背诵。

２、看图贴诗句练背诵。

３、赛诗会：

⑴每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。

⑵小组内先比赛，每一个小组派一名代表参加比赛。

四、指导写字

１、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字，集体评议。

２、教师范写“枫”字，学生书空练习。

３、学生描红仿写，同桌交换评、改。

４、学生练习书写生字，教师巡视指导。

【教学后记】

《赠刘景行》读起来非常拗口，学生在读上下了不少功夫。因为这首诗距离学生生活较远，学生不是很感兴趣，对于诗意的理解也比较生疏。这首古诗大部分同学已经背过，充分发挥学生的主动性，小组合作学习，互相帮助，学习效果较好。

竹古诗教案 篇2

1、《语文课程标准》要求中学生“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”，“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。

2、古诗鉴赏是历年高考必考题，且要求越来越高，具体表现为：题型由客观变主观，分值由6分至8分再至现在的10分。20xx年江苏《考试说明》这样规定：“鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”其中，景物形象是经常考查的对象。

3、古诗中的景物描写的作用与现代文中景物描写作用是一致的，因此，掌握古诗景物形象的'鉴赏方法对阅读鉴赏现代文如散文、小说也有帮助，同时，对提高写作水平也会产生积极影响。

1、知识和能力：

（1）了解景物形象的含义和作用

（2）了解景物形象鉴赏题的出题方式

（3）掌握景物形象鉴赏题的解题步骤，明确答题规范

2、情感、态度和价值观

培养学生对古典诗歌学习的兴趣，激发学生对中华传统诗文的热爱之情，提高学生的文化素养。

3、过程和方法

“先学后讲，现讲现练”，当堂反馈，合作探究。

如何由景物形象出发概括气氛特点、分析思想感情

教学难点及突破办法

如何由景物形象出发概括气氛特点、分析思想感情

方法点拨，以及借助互动练习予以突破

教学辅助设备

多媒体投影仪

主要教学事件

一、吸引注意

二、告诉学习者目标

（1）了解景物形象的含义和作用

（2）了解景物形象鉴赏题的出题方式

（3）掌握景物形象鉴赏题的解题步骤，明确答题规范

三、预习案检查与反馈

四、输入与示范新授材料

景物形象的含义

景物形象的特点：

1、多样性

例1、绝句杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

这是一首写景名诗，请从一个或两个角度赏析这首诗的景物描写。

2、与情结合

例2、

马致远《天净沙秋思》一连叠用九个意象，描写了什么样的景？表现了人物怎样的情？

景物形象的作用：

景物形象鉴赏题的提问方式及答题步骤

景物形象鉴赏题答题一般表达式

例3、柳永《雨霖铃》中“杨柳岸晓风残月三个意象”抒发了作者怎样的情绪？

例4、西楼曾巩

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

注：钩疏箔：把帘子挂起

此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？

五、课堂训练

通过练习检查理解情况

重基础、分层次地进行有指导的训练

鹧鸪天代人赋①辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。

丰乐亭游春〔其三〕欧阳修

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

游人不管春将老，来往亭前踏落花。

这首诗写了暮春怎样的特征？游人对此怀有什么样的感情？

江行[宋]严羽

瞑色蒹葭外，苍茫旅眺情。

残雪和雁断，新月带潮生。

天到水中尽，舟随树杪行。

离家今几宿，厌听棹歌声。

[注]：棹歌：行船时船工所唱的歌。

(1)诗人为什么厌听棹歌声?

(2)请从“景”与“情”的角度赏析本诗的颔联。

江汉杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。其中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

六、强化重点

板书：

景境情

七、提问与答疑

八、结语与作业布置

竹古诗教案 篇3

学习目标

1．学会“浥”这个生字。

2．理解重点词语及诗句的意思。

3．品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。

4．有感情的朗读，并能背诵。

教学过程：

一、导入新课

“相见时难别亦难”同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，有人说离别是泪水。我们读过“桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情” ；我们读过“孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流”；我们读过“寒雨连江夜入吴——平明送客楚山孤。”是啊，离别是岸上的踏歌声，碧空尽的孤帆，离别是平明送客后孤独的楚山。从这些千古流传的送别佳句中，我们读出的是古人那浓浓的友情。今天我们再来学习两首送别诗。

二、指导读诗《送元二使安西》

。

2．诗是一定要吟诵的，我请同学们来推选任意一个同学来读一读这首诗。

重点指导读好诗题：送元二使安西

试与老师的朗读比较 “元二”后有一个停顿。

3．我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？

（了解诗的意思；怎样知道诗的意思？借助注释，联系上下诗句、结合背景资料等等）

5．交流重点词语的理解。理解了重点词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别写的是什么？如果能用自己的语言连贯地描述就更好了！

三、反复品读，入境悟情

1．读一读古诗，诗中哪些地方可以看出诗人和元二是好朋友？

（“故人”就是好朋友，知己的意思。“更”说明他们已经喝了许多杯，可能还要喝许多杯，可见他们的感情很深。“尽”就是他们都一饮而尽，只有好朋友之间才这样。）

2．你们注意到“酒”了吗？ “酒逢知己千杯少”的酒是知己的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒？

（离别的酒。友谊的酒。 也是一杯祝福的酒。也是一杯连心的酒。）

3．已经记不清喝了多少杯酒。窗外哪些景物，使离别的愁绪会更浓？

（雨、客舍、柳）

4．真的记不清喝了多少杯酒，也真的记不清说了多少遍祝福的话。此次分别，不知何时相见。时间呀，你能走得慢一些吗？安西呀，你能离我近一些吗？这可能吗？安西有多远？

5．师生交流

6．自古人生重离别。而此朋友远去不远千里，朋友之间怎不留恋，况且古人说：安知千里外，不有雨兼风？

四、教学《别董大》

1．别董大，别时的景是怎样的？

（生答）谁再来读读这两句诗：读──”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。

2．你在读的时候注意到这两句诗中的哪些景物？

4．自由读。

5．这是怎样的悲壮而凄凉啊，此景次情，别董大，这别时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了别时的心情？

7．前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适对董大说——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

五、结课

离别是岸上的踏歌声，是碧空尽的孤帆，是平明送客后孤独的楚山。课后请同学们读一读这些送别诗，感受一下古人那浓浓的友情、亲情。

竹古诗教案 篇4

一、整体感知。

课件播放多媒体展示的诗文、意境图，听配乐朗诵，初步感知诗的节奏、韵律、意境。板书课题，理解课题。

二、自读解惑。

（一）自读课文，对照文中的注释，初步理解诗句的意思。

（二）小组交流，释疑解惑。

（三）全班交流，质疑问难。（如果学生提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。）

三、品词析句，想象悟情。

找出诗中描写景物的词语：

月落乌啼江枫霜满天

渔火钟声客船寒山寺

根据自己的理解，对上述景物加以描绘，教师选择板书。

如：惊叫的乌鸦满天的寒霜孤零零的客船悠远的钟声等等。选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。

如：江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又一个漂泊夜开始了。

月亮落下，满天寒霜：描绘了一幅幽暗、深远寒冷的画面，暗示黑夜漫长。

惊叫的乌鸦、悠远的钟声：更加衬托夜的寂静、凄凉。

江边的枫树、孤独的客船，隐约的古寺：显示出停泊之地偏僻荒凉。

引导想象：这是一幅什么样的江南秋夜图？

音乐渲染、感知意境。

师描绘：一个深秋的夜晚，一轮明月高挂，洒下清冷的光辉，江边的几棵枫树，江里两三点渔火，时隐时现。一叶小舟孤零零地停泊在枫桥边上。一个游子眺望远处隐约可见的寒山寺……

学生在音乐中诵读。

师提问：读诗时你内心有什么感受？诗人的这种情感是怎样表达出来的呢？这一夜景物的变化，游子一一看过，想想这夜他该是如何度过的。

（从天黑到夜半再到下半夜，游子看着江边景物的变化，听到了乌啼钟鸣，彻夜难眠。）这是为什么？（因为“愁”）

师：诗人张继怎么了，劳累了一天为什么不好好睡觉？他看看江枫，看看渔火，愁什么呢？你们猜一猜，他为什么而愁？

生：可能是他离家久了，非常想念家里的亲人；

可能是他外出游玩，碰到不顺心的事了，比如和好朋友闹矛盾了；

可能是他孤零零一个人，很寂寞。

师：那么他是睡不着觉才听见钟声，还是钟声使他愁了？怎么理解“对”字？他面对的是什么？和他做伴的是这个“愁”字。究竟为什么呢？

课件播放补充资料，学生配乐轻声读。

“他落榜了！一千二百年前。榜文那么长那么大，然而就是没有他张继的名字。

江枫如火。这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉一边养足精神第二天再读。然而今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，睡不着。夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。”

——摘自张晓风《不朽的睡眠》

待学生自由读之后，指一名读书较好的同学读这段资料。

师：他落榜了，于是凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱《枫桥夜泊》。最后写“夜半钟声到客船”是想表达什么？

生：孤寂的、寒霜满天的夜晚，除了几声乌啼，静悄悄的，使诗人本来感到孤独的心更孤独了，所以他难以入睡。现在听到远处传来寒山寺的钟声“当——当——”就好像撞击在他的心坎上，他越发孤独苦闷了。

师：是啊，张继进京赶考落榜之后，乘一叶小舟到姑苏城外枫桥边停泊，那悔恨煎熬的不眠之夜，那秋月，那乌啼，那渔火，还有寒山寺的钟声，就成了这一首流传千载的好诗。请大家一起背诵！生背诵古诗。

师：一千二百多年过去了，那金榜状元是谁已无关紧要，真正被我们记得的是张继以及这首闻名中外的《枫桥夜泊》。现在，让我们暂且告别这位失意的人，离开枫桥。要知道，就在张继寂寞忧愁之时，有一个人早已兴奋地来到庐山脚下——课件出示《望庐山瀑布》。

竹古诗教案 篇5

第七单元

24. 古诗两首

六月二十七日望湖楼醉书

教学目标：

1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

教学过程

一、 联系生活、谈话导入

1、 提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？

2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。

（板书并领读课题，注意停顿）

3、 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？

（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）

4、 解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

5、 介绍作者。

二、 自由阅读，理解诗意

1、 自读朗读，读准字音，提出疑问。

2、 解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚跳珠——活蹦乱跳的珠子

3、 学生尝试理解诗句的意思。

1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。

2） 白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。

3） 忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。

4） 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。

三、 细读品位，体会感情

1、 思考并讨论：

1） 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？

2） 我们可以从什么地方看出来的？

3） 这首诗哪些地方用了比喻？

2、 诵读全诗，体会天气变化之快。

3、 设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

四、 看图说意，加深感悟。

1、 仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、

（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）

2、 用自己的话讲述全诗的意思。

竹古诗教案 篇6

【教学目标】

１、会认７个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

３、有背诵古诗的兴趣。

【教学重点】

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

【教学策略】

通过自主学习，小组交流讨论，学习和掌握作者的写作方法，理解文章内容。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、挖掘积累

由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

二、图片导入

出示课文插图：

图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题）

先来学习《草》。

三、自学

１、自读古诗《草》，注意读准字音。

２、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

四、感悟

１、自由读古诗，思考：

自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

２、小组内互相交流讨论不懂的地方：

（如：离离、岁、枯、荣等词语的理解。）

３、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

⑴ “离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

⑵ “岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

⑶ 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面：

想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？

⑷ “尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

五、朗读

１、自由读：

你喜欢小草吗？为什么？

（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

２、多种形式朗读：

指名读；

配乐读；

竞赛读。

六、背诵

七、练习

１、填空：

离离______________，

一岁一____________。

野火______________，

春风______________。

篱落疏疏一径深，

__________________。

__________________，

飞入菜花无处寻。

２、按要求分类。

未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿

独体字：

左右结构：

上下结构：

上中下结构：

半包围结构：

八、书写

１、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

２、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时

一、背诵古诗《草》

二、自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

１、读：

读准字音，把古诗读通顺。

２、想：

想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

３、说：

在学习小组内说说自己的学习收获。

三、交流

１、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

２、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

四、朗读

１、自由读：

你对暮春时节的景色有什么新的发现？

２、指导读：

孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）。

找不到时又是什么心情？（失望）。

３、竞赛读：

小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

４、评价读：

谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？

五、背诵

同桌互背；

指名背；

挑战背；

齐背。

六、拓展

把这首古诗编成一个小故事。

七、写字

学习其它几个生字。

【教后反思】

孩子们比较喜欢第一首诗，第一首为五言诗，字面上就通俗易懂。而第二首字多，又难，内容羞涩难懂，只有抓住孩子感兴趣的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这种有趣的心里变化才能吸引住孩子，低段所学的古诗应该通俗易懂或带有趣味性才行。

竹古诗教案 篇7

《六月二十七日望湖楼醉书》是西师大六语下册第二课，主要让学生学会熟读并在熟读的基础上借助注释理解诗句的意思，背诵古诗，激发学生对大自然的热爱。

让学生在熟读的基础上借助注释理解诗句的意思，并把诗意连起来读一读，体会作者对夏季美景的喜爱。

1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

导学互动

多媒体课件

一、提纲导学

1、联系生活、谈话导入

板书课题

提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？

引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）

读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？

（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）

解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

2、出示导纲

了解作者理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、自学设疑

二、合作互动

1小组交流

2展示评价

解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚

跳珠——活蹦乱跳的珠子

学生尝试理解诗句的.意思。

1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。

2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。

3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。

4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。

谁愿意美美地来读读整首诗让我们一边想像，一边读，把这份美，读出来！（齐读）

3质疑解难

三、导学归纳

1、学生归纳

2、教师引导：学了课文你有什么收获

这节课，我们感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之情

四、拓展训练

1、拓展运用

2、编题自练

《六月二十七日望湖楼醉书》

雨前-----黑云翻墨未遮山，

雨中-----白雨跳珠乱入船。

雨后-----卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天

竹古诗教案 篇8

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学重点难点：

识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动：

生字卡片、插图、小黑板

主要板书计划

20古诗两首

锄禾 悯农

日当午汗滴 春

一粒 盘中餐 辛苦

秋 万颗

饿 死

作业设计安排：

课内：描红、仿影、临写、朗读

课外：背诵课文

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》

二、初读指导

1、板书：锄禾，领读。解释字意。

领读全诗。

3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆

（1）自由拼读，读准字音。

（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

地面上各画的什么？自由说说图意。

2、当众交流。

“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦

4、讲解。

5、对照板书练习背诵。

四、作业

1、给下面的字加上偏旁后再组词。

2、读拼音，写汉字。

写一句话。

4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵〈背诵〉。

第二课时

一、复习检查

1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导

1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

2、教师范读，领读。

（练写生字。

（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、教师介绍粟。

2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死

4、检查试讲情况，指名讲解。

5、观察课本上的插图，说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢？

7、对照板书练习背诵。

四、作业

1、画去括号内不恰当的拼音。

2、解释。

，“万颗”中的“万”表示（）。

4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

5、背诵《悯农》。

第三课时

一、复习检查

1、朗读课文。

〈悯农〉的意思。

〈悯农〉。

4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？

二、写字指导

1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。

2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

3、按笔顺描红。

三、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、用自己的话说说这两首诗的意思。

3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。

竹古诗教案 篇9

一．导入：情景导入，确定目标。

同学们，我国是一个诗歌的国度，诗歌在我国的文学作品中是一颗璀璨的明珠。不管是上至我国第一部诗歌道总集《诗经》，还是下至唐诗、宋词、元曲，都有很多精典篇章，我们也学习了不少。初中三年我们一共学习了其中三十首，【投影】另外还有二十几首附诗，不知同学们是否还记得，下面老师就从中点几篇，大家来背一背。《十一月四日风雨大作》、《天净沙秋思》、《春望》。

不错的，同学们背得很熟，但中考中让我们背诵整首诗的可能性并不大，它往往是以什么形式来考查我们呢？（名句填空、诗歌赏析）【师板书】

二．背一背：看谁记得多，记得牢。

好，今天我们就一起围绕这两点复习。今天我们仍然采用两组竞赛的方式，我们再来回顾一下比赛的规则。【投影】师读

今天，我们要看一看哪个组将会在这次诗歌复习竞赛中获胜。A组有没有信心？B组呢？

好，下面我们进入第一环节：名句填空。【投影】说到名句填空，这么多首诗，名句也很多，老师将它们分了类：

首先请A组同学为B组选题，并指名答题。

不错的，都答对了，但你能否到黑板上把它们写出来呢？请这位同学上黑板来写一写，下面的同学拿出本子也写一写。

他写得对不对？有没有错别字？他们应得多少分？

下面请B组同学为A组选题，并指名答题。你也来写一写，下面同学再在本子上写一写。有没有错误？他们应得多少分？好，不错的，两组打了平手。我们再来看看其余的题目，一起来回答。

很好，通过第一个环节，我们知道学习诗歌，首先得把它背上，不但要背熟，而且还要会写。因为只有会写了，才能把中考中的名句填空的分数收归囊中，对吧？！

三．品一品：看谁理解得深，理解得透。

当然，学习诗歌，记忆是基础环节，真正要把握这首诗，还要能理解，下面我们就一起来看看盐城市中考中一道诗歌赏析题【投影】

请看题，老师把这道题读一遍，同学们看看应选哪一个选项。请一位同学来说一说。为什么选B呢？我们来看一下正确答案。

不错的，同学们的理解能力很强，一下子就把这道题做出来了。这只不过是牛刀小试。下面进入第二个环节，抢答题，谁先举手谁回答，答错了机会让给另外一组。【投影】

经过上一轮的自由抢答，我们来看一看双方的得分。A组多少分？B组多少分？这一轮A组胜出。B组要加油啊！有没有信心在下一轮中超过他们？（有）那我们就拭目以待了。

四．想一想：看谁归纳得好，归纳得妙。

通过上一个环节的学习，同学们有没有留意这些题目都是从哪些角度出题的？我们把它们归纳出来，以后自己复习的时候就有章可循了。哪位同学来说一说？有没有谁来补充。

同学们说得很好，赏析诗歌无非从这几个角度入手，请看大屏幕。【投影】

把握诗歌形象

推敲关键词句

品析艺术特色

理解诗歌主题

五．练一练：看谁运用得精，运用得活。

知道了赏析诗歌的一般角度，下面我们进入第三个环节：请同学们作一回中考命题老师，分别就《望岳》和《杜少府之任蜀川》为对方出三道题，注意出题的角度和提问的方式，并整理好答案，时间5分钟。

时间到，先请B组出题，A组接题（指名出题，你请谁答题），A组一共答对了多少题？

老师也为这首诗编了两道题，请同学们答一答。

下面看A组的了，A组出题，B组接题（指名出题，你请谁答题），B组一共答对了多少题？老师也为这首诗编了两道，请同学们再答一答。

不错，两组同学表现的各有千秋。出题者出得好，题题都问到了点子上，都问到了诗歌赏析的关键之处；而答题者答得更妙，句句都答到了位，答得对方心服口服。真是兵来将挡，水来土淹啊！我们一起来看一下得分情况。最终A组在这次诗歌复习竞赛中获胜，让我们同热烈的掌声对他们表示祝贺，但是B也不要所馁，下一次我们有的是机会。

六．总结：布置作业。

同学们，这堂课我们了解复习诗歌的一般方法，也了解了诗歌常规的命题角度，其实也学会了自我复习诗歌的方法。同学们的表现都不错。课后请同学们一方面要将所学的诗歌能熟练背诵默写，并加以理解。另外运用我们今天所学的知识，自选一首诗，编三道诗歌赏析题，然后我们汇编在一起，打印出来，做个练习，看看谁能做得最好。

好，这堂课就上到这里，下课。

竹古诗教案 篇10

1．借助教材注释，结合课外资料，了解三首古诗的大概意思，初步体会诗人的思想感情。

2．朗读并背诵三首古诗。

3．认识双线格内的个字，会写田字格里的12个字。

1．读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。

2．颂读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想感情。

1．课前布置学生搜集有关这三首诗的资料。

2．挂图或课件。

课 时: 2课时。

一、引入新课，介绍作者

A 板书并揭题，说说你知道的王昌龄、杜甫的诗歌有几首？你了解他们吗？你知道戚继光吗？

B 介绍王昌龄、杜甫、戚继光，说说这些了解是从从哪里得到的？

二、自学诗歌，感知大意。

出示自学提纲，按提纲要求自学三首古诗歌。

三、合作讨论，解决疑难。

A 小组内朗读这三首诗歌，组长汇总组内读不明白的地方，组内讨论。

B 小组学习汇报：学习组长先报告讨论的是什么问题，通过讨论弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同学补充。

四、指导精读，启发想象。

一、积累内化。

（1）背诵三首古诗。

（2）“自选佳句”由学生自由选择，不做统一规定。

二、迁移练习。

（1）仿照戚继光的《马上作》，替北洋海军名将邓世昌也写一首《舰上作》，表达他的爱国情怀。如学生有困难，也可用填空形式完成。

（2）根据情景填写适当的古诗。

20xx年的春天，当一位中国记者踏上伊拉克的领土，面对葱葱的绿树和弹痕累累的墙壁，不禁想到了杜甫的两句诗：“ ， ”。

（国破山河在，城春草木深。）

（3）指导写字。

三、实践活动。

课后找王昌龄、杜甫的其他诗作读一读，背一背，并与同学们互相交流。

1、读读背背唐诗，了解中国传统文化。

2、阅读短文，理解文章内容。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、把搜集到的材料进行删减后，抓住重点，写家乡的变化。

1．阅读，理解文章内容。

2．提高学生处理信息的能力。

提高学生处理信息的能力。

学习时间：5课时

1．自由读，互相交流理解古诗。

2．练习背诵。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说作者是从那几方面描写雾凇的？

（2）你从中受到什么启发？

第二课时

口语交际

家乡的山山水水养育了我们，根据你的调查，家乡有了哪些变化，哪些变化给你留下了深刻的印象？

1、注意礼貌用语，叙述有顺序、有重点。

2、语言简单、明白、生动。

说：每组向全班汇报。

说说你印象最深的一两个方面。

听：同学们认真听，不清楚的地方可以提问。

谈：如何努力，将来建设可爱的家乡。

表扬积极参与的同学。

1、充分利用学积累运用七时搜集的有关资料。

2、在口语交际的基础上进行删减，按一定的顺序、有重点地叙述。

3、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。

4、写完后读给别人听，再自己修改。

作文讲评：

竹古诗教案 篇11

【教学要求】

1、学会“篱、疏、蝶、吴、莲、徐、剥、锄、蓬、赖、媚、檐”十二个生字。

2、理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。

【教材分析】

古时候儿童的生活情景是怎样的呢?我们通过阅读古人留给我们的诗文就会知道。

《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。新市，古县名，在今湖南省攸县北。徐公店，即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店，用他那善于观察的眼睛，发现了这样具有诗情画意的一幕。

“篱落疏疏一径深”。篱落，篱笆。疏疏，稀疏。径，小路。深，幽深。这句的意思是：稀疏的篱笆下，一条小路伸向远方。

“树头花落未成阴”。未，没有。阴，树阴。这句的意思是：树上的花落了，但是叶子还没有长茂密。

“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”急走，奔跑。这两句的意思是：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。

这首诗描写了南方农村的暮春景色。在一派田园风光中，穿插了儿童追捉蝴蝶的场面，写出了儿童的天真烂漫，富有儿童情趣。这首小诗突出特点在于设色：黄黄的蝴蝶，飞进大片的金黄的油菜花中，一下子看不见了，这是一种绝妙的不同事物的色彩融合。面对这样一种情景，追赶蝴蝶的顽童会是一种怎样的神态?对照前面“急走”的情形，我们不难想象，孩子是多么希望捕捉到那美丽的蝴蝶!然而，蝴蝶更加顽皮，它置身大自然这一切生灵的.守护神的怀抱中，是大自然的博爱掩护了那娇小的蝴蝶。这时，孩子会有些惆怅，但小诗给我们读者留下的却是盎然的春意，别样的情趣!

《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。

“茅檐低小，溪上青青草。”茅，茅屋。溪，小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪上长着绿油油的草。

“醉里吴音相媚好”。醉，酒醉。吴音，具有南方口音的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。

“白发谁家翁媪?”翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢?

“大儿锄豆溪东”。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。

“中儿正织鸡笼”。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。

“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。

今天读到“茅檐低小”“白发翁媪”时，我们眼前出现的画面也许有些凄凉、衰败，但和“溪上青青草”“醉里吴音相媚好”，以及三个儿子的活动联系起来，传达给我们的则是一幅温馨、充实、和谐。辛弃疾用极其简练的文字，勾画了一幅古时南方农人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。

竹古诗教案 篇12

1、 会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。

2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。

3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。

通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。

通过对本诗的阅读，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。

孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？

1、 学生在小组内自读。

2、 在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。

3、 教师相机进行朗读指导。

1、 学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。

2、 让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。

整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的.光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。

4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？

古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如：

故人具鸡黍，邀我至田家。 茅檐长扫静无苔， 莫笑农家腊酒浑，

绿树村边合，青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。

工轩面场圃，把酒话桑麻。 一水护田将绿绕， 山重水复疑无路，

待到重阳日，还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。

1、写生字“蚕”“桑”，并至少组两个词。

2、抄写诗歌并能默写。

3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首。

教学目标：

1、学会本课生字，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

2、引导学生根据诗句想象出紧张的劳动场面和小孩钓鱼专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文的能力，能默写《四时田园杂兴》。

4、理解诗句，引导学生想象意境，激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。

重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习target=_blank>学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍作者。

（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）

1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

3．指名试读全诗，引导回答上面问题。

1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2．小组讨论。

3．全班交流。

①昼：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④绩麻：把麻搓成线。 ⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：参加。 ⑧耕织：耕田织布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑阴：桑树下。

4．引导学生试着解释全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

6．放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

教学目标：

1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：

学习词的内容，想象词中描写的情景。

2、 读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？

三、 自读词，提出疑问。

1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

3、理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

1、 请同学们自愿理解词意。

3、有感情地朗读《词两首》。

教学目标：

1、 认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。

2、 感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

3、 体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。

教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。

学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。

相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）

《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？

学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。

（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？

（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？

从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。

（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。

（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。

（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？

提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？

（经老师的这一点拨，学生不难感受到人们“欢快、柔美”的背后，是老人的健康长寿，是孩子的聪明可爱，是夫妻的恩爱美满，是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情，看到人们的欢快生活；从人们的欢快生活，联想到整个乡村欢快、柔美的生活。）

（1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：

碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。

（2）引导学生反复吟诵，细细品味。

（3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。

1. 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。

2. 在四人小组里交流自己的感受、体验。

5. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会

1. 自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考：你有什么发现？

1. 自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）

可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。

大暑节气祝福(41条)

大暑到来气温高，烈日炎炎似火烧。热浪滚滚阵阵袭，无处藏身真苦恼。我送你降温饮料，但愿清凉把你绕。喝杯绿茶清火热，鸭梨苦瓜榨汁喝。健健康康一夏天，清凉围绕不觉热！~~我想你一定对这方面的句子感兴趣，我们现在推荐你阅读一下大暑节气祝福(41条)，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

大暑节气祝福(篇1)

1、大暑虽闷，但是云透销魂；大暑虽烈，但是明媚耀眼；暑风虽弱，但风柔并阔。愿您在这个酷热的"大暑"里，保持一份开朗你将收获一份凉爽。

2、在祝福里放些清凉，给问候里加些清爽，在短信里添十分的凉意，给你十分的清新好心情，大暑到了，愿你大暑快乐，清凉相伴，清爽度暑。

3、大暑了，快乐心有所"暑"，萦绕你心，时时开怀；幸福独"暑"一帜，对你倾心，美满甜蜜；幸运"暑"不胜"暑"，将你包裹，好运不断；祝福非你莫"暑"，传递美好，直达你心：大暑逍遥，惬意无忧！

4、大暑来袭，健康注意，烈日远离，身体第一，补水必须，防暑谨记，安度夏季，清凉惬意。大暑来到，祝你安好！

5、夏日暑天似火炎，瞬息万变风雨狂。闪电辉光灿烂耀，雷声大作雨露甜。震撼大地妖魔逃，奇花异木心情好。带来清风凉思雨，擂响幸福美满鈡。祝大暑快乐！

6、大暑骄阳似火炎，电波短信传清凉。送你凉伞王老吉，遮阳避雨防上火。送你云朵清凉风，丝雨微风爽你心。淋洗烦燥驱郁闷，无忧无虑开心唱。祝你大暑享清凉。

7、最火的财气，最大的福气，最多的牛气，最蓬勃的朝气。

8、大暑到，短信到，祝福到，吉祥到，多吃瓜果蔬菜，身体好，少吃油腻食物，胃口好，多喝水皮肤好，身体棒幸福常，快乐常伴笑哈哈，祝你大暑快乐。

9、大暑天，艳阳灿，好运到来乌云散。大暑天，雷电闪，送来快乐一片片。大暑天，清风传，清凉怡人在瞬间。大暑天，短信到，深厚情谊永不变。祝大暑快乐!

10、大暑到，关怀顷刻全送上：朋友问候-至真至诚，家人照顾-无微不至，恋人支持-全心全意，我的祝福-：祝大暑快乐，健康永久！

11、"伏天炎热似火燃,农家小院去游玩。葡萄架下来乘凉,功夫菊茶来一碗。一阵清风花果香,桃李瓜果丰满园。象棋麻将齐参与,解暑西瓜绿豆汤。祝君清凉度暑假。"

12、大暑节气到，清爽的祝福也来到，愿你财源滚滚追你跑，美女爱你送怀抱，妻贤儿女又乖巧，家庭和睦父母安好，好运幸福把你围绕！

13、愿你大暑心情好，美丽生活乐淘淘。

14、大暑祝你＂熟＂：思想成熟智慧足，得心应手有计谋；熟人熟路关系熟，事事顺利无阻拦，事半功倍高效率；身心舒服有大福，大树参天大富裕。

15、令凉意贯通四肢百胲，让你畅享一夏的清凉舒爽!

16、大暑版祝福：一身体健康不生病;二事业顺心无烦心;三多多挣钱开心花钱;凉如意过夏天;此短信由本人真诚为你独家出品，绝对!

17、添好运之热度，让霉运远离；升快乐之温度，让烦恼归零；增成功之高度，让失败消失；送大暑之祝福，祝幸福永伴！

18、大暑来到，来一瓶好运汽水，舒畅下心情，吃一口甜蜜习惯，滋润下爱情，洗一把畅爽的澡，浇灌友情。大暑朋友我祝你百事可乐，万事如意！

19、小暑到了，给你的闷热泼盆冰水，给你的烦躁注入清凉，给你的心情添上快乐!天气酷热，注意防暑，心静自然凉!

20、大暑酷热需注意，出门防晒别忘记，补充水分首第一，门窗一定要开启，通风换来好空气，生活起居有规律，心境平和多休息，早晚锻炼好身体，大暑健康属于你！

21、用清爽的风为你编个太阳帽，遮去骄阳；用真纯的情为你打把太阳伞，拂去热气；用美丽的祝福为你涂层防晒霜，抵御紫外线。大暑到了，愿你清爽相伴，一季灿烂，大暑快乐。

大暑节气祝福(篇2)

22、万水千山总是情，短信送来我的情。大暑已到伏天进，天气变化总不定。方才艳阳高照天，转眼雷电就横行。热气扑面高温驻，身体健康是关键。问候声声不会断，愿你大暑乐翻天！

23、冰镇西瓜汁，降温比蜜甜。苦瓜炒鸡蛋，去火又消炎。糖拌西红柿，酸甜肠胃间。饮食常清淡，午休加锻炼。晨打太极拳，昏把小步散。一杯凉白开，清凉无极限。大暑送清凉，天天都健康！

24、大暑到，天炎热。防晒防暑最重要：出门防晒不要忘，瓜果蔬菜新鲜吃，西瓜绝对少不了，多喝白糖雪梨水，绿豆汤别忘熬。祝你大暑心情好，快乐又安康。

25、竹板这么一打，别的咱不说，说一说，最热的大暑怎么过：瓜果要多吃，苦菜勤下锅;多喝杂粮粥，鸭肉清补不上火;百药之王白开水，冷饮越喝就越热;安然度夏也简单，日子越过越红火。

26、一月的雪，无暇；二月的花，娇媚；三月的风，轻柔；四月的雨，缠绵；五月的天，蔚蓝；六月的太阳，炎炎：汇聚六月的祝福一起送你，祝你大暑快乐。

27、大暑到来阳光烈，祝福朋友情切切。明亮圆月真皎洁，伴你快乐福无缺。花香无忧入心河，迎来自在踏清波。清风凉爽最体贴，送来惬意伴君侧。愿有大暑永快乐。

28、大暑天气，天气怪气，心生戾气，天生燥气，水里冒着热气，心里烦着脾气，受不了老大的阴阳怪气，却还是忘不了送你福气，祝你静静心情万事生和气，做事淡淡生活聚财气。

29、大暑节气又来到，天气闷热使人燥，不如清爽冲把澡，吃片西瓜睡个觉，合理饮食很美妙，饭后最好慢慢跑，身体健康最重要，祝你大暑快乐，百事可乐!

30、赤日炎炎到暑天，清爽祝福送身边。遍采百花酿为蜜，为君沏茶添美丽。采撷绿豆煮汤水，伴君消暑健康随。盛来冰镇黑咖啡，陪君浪漫永不悔。愿君大暑时刻幸福快乐。

31、七月刚刚到，小暑来报告，带着幸福和美妙，问你要不要。听完嘿嘿笑，你说要要要，幸福就在短信中，要就往家抱。小暑快乐!

32、大暑到，炙热烤，防暑防晒很重要；热难熬，汗流淌，瓜果白水多多益善；短信至，祝福送，愿你清凉快乐一暑天。祝大暑快乐。

33、大暑到，清凉欲与炎热试比高——愿你饮食，多吃清淡少吃辛辣，防热降火；愿你心情，时常笑口常开少点烦躁，心静自然凉；愿你出门，带上雨伞多行走在阴凉的道路上，与强光绝缘，保护皮肤身体好——祝你大暑有清凉陪伴，生活愉快！

34、大暑赤炎至，清风无处寻，愿天均寒暑，四季春清明，愿你多富贵，荣华度平生。

35、大暑到，艳阳高照，事业攀高。白云飘飘，忧愁散掉。百花传香，爱情甜蜜。微风徐徐，清凉带到。祝福深深，心意传到。愿你大暑无烦恼。

36、大暑到了，愿你舒爽节节飙升，笑得眯着眼，喜不自胜；开心天天看涨，乐得咧着嘴，笑逐颜开；幸福一日千里，甜得乐开花，如饮琼浆！

37、正值暑假大暑到，气温攀升到。切莫贪玩河边跑，安全意识很重要。夏天雷雨天气多，大树底下莫来到。防暑更要防雷击，危险地域少去好。愿你果个安全健康的夏日，祝你大暑快乐开心！

38、大暑节气到，防暑降温很重要：凉水冲脚不宜取，风扇直吹要减少，大汗淋漓勿洗澡，温水洗澡最最好，冷水冲腕可除燥，室内洒水害健康。

39、大暑到了，为你送上“暑”一“暑”二的祝福，愿你有“暑”不尽的快乐，笑得没完没了，“暑”不清的财运，赚得盆满钵满，“暑”不完的幸福，美得一生一世！

40、大暑气温颇高，短信送上祝福：发挥大暑的热度，让霉运消散；传递大暑的温度，让烦恼归零；寄托大暑的祝福，让幸福倍涨。祝你大暑拥抱好心情！

41、大暑到来气温高，烈日炎炎似火烧。热浪滚滚阵阵袭，无处藏身真苦恼。我送你降温饮料，但愿清凉把你绕。喝杯绿茶清火热，鸭梨苦瓜榨汁喝。健健康康一夏天，清凉围绕不觉热！