教师如何做研究读后感

教师如何做研究读后感收藏11篇。

有些事情解决不了不如换个想法，像数学定理一样，它还有逆定理。心得体会就是将自己的感想和思考整理出来的文字。每当观看或者阅读后，老师一般都要求我们写心得体会，写一篇心得体会我们可以从中找出解决问题的办法。心得体会的内容具体要怎样写呢？或许你需要"教师如何做研究读后感收藏11篇"这样的内容,相信能对大家有所帮助。

教师如何做研究读后感 篇1

教师的幸福--苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”我非常赞同这一观点。

作为一个教了几十年的老师，如果我每天、每月、每年都重复同样的知识，那么我就会成为一个教育的工具，一个活生生的老师，一个没有活力的教学机器。那么，我会教育出什么样的学生来呢？近几年来这个问题一直困扰着我。

最近学校要求我们学习《做研究型教师》这本书，从该书中我更深刻的体会到：只有学会从事研究，才会使我们的工作日新月异地变化着，才会让我们的工作处处充满挑战，处处充溢着新奇，处处洋溢着无尽的乐趣，处处尽显我们的智慧与才华。如何成为一名研究型教师，如何从一名传统教师转变为一名有知识、会学习、善于创新的研究型教师，是一个值得我思考的问题。

作为一线教师，我总觉得做研究是理论家的工作，对思考的理解不够。以前看到同事在搞课题研究感觉很深奥，自己想进行课题研究又觉得无从下手。通过这几天的学习，我学到了很多知识，受益匪浅。

是呀，什么是研究型教师？如何做一名研究型教师？我认为要从以下几点做起。

1、 在当今的终身学习时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短。每个人都应该加强学习和终身学习。每个人的知识和成就都是特定时间和条件的产物。他们有优点也有缺点。只有虚心向别人学习，才能克服自己的缺点，弥补自己的缺点。“虚心学习”，既是成就一名研究型教师的主观条件，也是研究型教师必备的一种心理品质。

新课程的实施要求教师多学习。实施新课程，特别要学习教育教学理论，树立符合素质教育要求的教学观念和人才观，注重学习一般方法的理论书籍，以适应组织学生开展研究性学习的需要。教师从根本上确立终身学***识，做一个终身学习者，是教师专业化、自主成长和提升自己人生质量的重要前提。

2、 在教学研究中，波斯纳指出教师的成长=经验+反思。每一位教师的成长和成功，都离不开对自身和他人教学实践活动的经验总结和成败反思。长期的教学实践使我养成了反思的习惯。课后，我从学生学习的教度进行反思，与同事向互互动、合作碰撞，然后通过系统的理论学习。

经过几年的实践和探索，我形成了强烈的反思意识，掌握了一定的反思技能，促进了我的专业成长，使我离研究型教师又进了一步。

3、 做一名研究教师，最重要的是热爱研究。有的老师认为做“研究型教师”太难了，平时工作忙，哪有时间搞研究呢！艾青说，为什么你总是热泪盈眶，因为我爱这片土地；因为你爱数学，你会发现越来越多更好的数学科目；张爱玲说，人生最大的幸福就是发现你爱的人只是爱自己。

只要我们不排斥理论的学习，努力地从已有的理论研究成果中汲取营养，会发现原来研究比教学更有趣，它促使我们反思，促使我们把“问题”变成“课题”，促进我们不断地学习，更让我们在教学中敢于大胆尝试与创新。有人夸华应龙老师勤于研究，他说：“其实我不是勤奋，我是在享受幸福。

” “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”当我们在探索、研究中达到华应龙老师所说的这种境界，相信在不久的将来我们也一定能成为研究型教师。

教师如何做研究读后感 篇2

读了《做研究型教师》这本书。刚刚拿到这本书时，认为这是一本学术性很强的书籍，对自己能不能坚持读下去，能不能读明白有所顾忌。当我翻开第一页时，我就深深的被吸引住了。“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，是天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。——苏霍姆林斯基”。原来是一本帮助教师想事的'书，启发教师搞研究的书，使教师永远有兴趣与好奇心的书，永葆青春的书。感谢师校培训部的老师为我们学员选择了它。

本书共分五章：内容循序渐进的介绍了“教师需要做研究吗”；“我们需要什么样的研究”；“我们研究什么”；“我们如何研究”；和“研究成果的呈现”。

在第一章中，讲述了作者对于教师一职的理解。从对中学时一位名师的崇拜与模仿，到开始思考对“井井有条的课就是好课吗”的质疑，再到最后对教师作为一种专业化职业的研究。他提出“做一天和尚撞一天钟的教师已经不能适应教育发展和社会发展的需要，教师必须思考为什么做教师、怎样做教师和做什么样的教师的问题。”联想到我的实际，在我们的教师队伍中，不乏人过中年，却仍然孜孜以求、探索不止的“研究型”教师；但也有很多“未老先衰”、“吃老本”、“不思进取”的教师。这一类教师正处于“职业倦怠期”。很多教师认为自己把“书”教好了，就算尽职了，不琢磨探究“书”以外的事情，认为那是别人的事情，是研究者的事情。可是当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。如果取其后者，如何能教育得了现在的学生？我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。只有对自己的职业生涯进行清晰的规划，才能确认人生的职业的发展方向。

第二章“我们需要什么样的研究”中指出我们的研究不是简单地申报课题、写立项书、发表论文或出书，而是表现于“行动”中的对教育中问题思考解决的过程。因此可以说，“研究”有两种方向和方法。一是深入到事物的内部，研究其细部，二是指向其来龙去脉，研究其发展。教师应立足于在日常的教育教学实践中积累大量的教学反思笔记，汇总一系列教育教学案例，并且在此基础上形成自己对教育教学实践的感悟、领悟，在实践中始终思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生发展的实际需求，更接近新课程改革的要求。

通过学习我发现：很多成功的教育家都告诉我们一个最简单的做教育科研的方法，就是所谓的“教育反思”。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，是教师进行教育科研的基点，通过教学日记与教育笔记，可以较好地记录下“教育反思”的成果。“教育反思”的许多成果，本身就可以以笔记、小品、日记、问题探讨的形式正式发表。而在“教育反思”的过程中或基础上，系统阅读教育科学的理论著作，系统学习教育科学的研究方法，就能使自己更上一层楼，用新的视角去审视教育问题，把个别经验上升到一般理论。所以，及时地系统学习尤为必要。

通过学习，我还知道了要想成为一名研究型教师，就要不断地进行教育教学的反思，只要坚持就一定能够成功。教师要做一个善于研究的人，善于反思的人。经常反思自己教育教学实践中的问题，研究自己感到困惑的问题。养成对自己的教学与教育活动进行评价与反思的习惯，这是教师进行教育科研的基点。可以通过教学日记与教育笔记较好地记录下教育反思的成果。

要做一名研究型教师，要学会写教育叙事。记录每一天、每一堂课教育教学得失，大家相互交流，学人之长，补己之短，共同提高。坚持叙事对于一名教师的成长历程起着重要的作用，它未必会给我们带来实际的利益，却是让我们找到了讲述自己工作过程中的喜怒哀乐。激情、困惑、收获等的空间，以便尽早地吸取百家之精华，提高自身素养及能力。

教师如何做研究读后感 篇3

翠屏区凉姜中心学校王时春

读完了《教师如何做研究》的前三章，包括导论在内主要内容是解决为什么做研究和研究什么的问题。

文章讲到了学校科研存在的六种误区：1、求新求异；2、贪大求全；3、跟风追潮；4、课题至上；5、论文情节；6、穿凿附会。指出中小学教育科研的目标是1。解决学校实际问题。提高教师的教育教学水平。促进学校可持续发展。

探讨了教师教育研究的定位和确定研究问题的几个方面：1。从教育教学困难中发现问题。从具体的教育教学场景中捕捉问题。从阅读交际中发现问题。从学校或学科发展中发现问题。GX86.Com

这些内容不仅解决了从事教育科研的教师的思想问题，也为实际工作指明了方向。教师的研究不需要形成或依赖于任何先进的理论，而只是从自己的工作和周围的事物出发。课堂教学无疑是首选。

他们从反思和反思自己的教学开始，就在课堂听力和评价中相互沟通，从感性到理性，从实践到反思再到改进。可以以活动为中心，组织听评课等教研活动。活动中的收获就是我们的成果，而不必强求非以论文的形势出现。

说到听课和评课，我总有一个观点，如果每个听课人都能给讲课人一点意见，或者从讲课人那里得到一点灵感，对双方都是有效的。当然，首先，我们要解决想说却不好意思说的问题。同事之间的沟通应该是真诚的，为了自己的工作，为了彼此。而该书的难能可贵之处就在于采用了专题研究的方法与取向，没有试图兼容并包一切，没有毕其功于一役的雄心，只是脚踏实地地从中小学教师的实际需要出发，抽丝剥笋般的对教师教育教学研究的作用、现状、定位、方法、要求、程序、表述方式等作了具体的论述。

平淡的同时，也成功避免了此类书籍容易出现大而全、空而退等缺点，做到了小而精、实用。理论有了，但是正如歌德所说：“理论是灰色的，而生命之树常青。

” 该书的可贵之处还在于它没有停留在为理论而理论的境地，而是特别关注了实际操作问题，这也是一大特色。正是得益于生长于肥沃的现实土壤之中，所以该书对现实问题的把握是精准的，清楚地知道何处当长何处当短，做到了当长则长当短则短，不经意间，深入浅出地阐释相关理论。我们不忘探索理论联系实际的途径，在两者之间架起一座桥梁，正师教师教育教学研究中存在的问题，提供一种更为实用的操作方法：

从教育教学的疑难中寻找问题、从具体的教育教学场景中捕捉问题、从交流中发现问题、从学校和学科发展中发现问题，既明确了教研课题当来自实践，又为教师确定题目树立了标杆，对实践有所助益；先计划再行动，继之以观察，终之以反思，有着水到渠成的自然；通过转换、细化、分化、调整，制定教研方案，举重若轻，浑似不经意间，大有运筹帷幄，破敌千里的气概；教育日志、教育叙事、教育反思、教学课例，花样多多，使教研成果不再囿于论文一种形式，也是教研工作总结成为畏途。如此种种，即使不能直接套用，指导一下总是很称职的吧。虽然我不指望这本书的内容能解决教研中的所有问题，但我认为它至少能提供一些参考和指导。

果能付诸实践，郑金洲所言教研“真正成为学校发展的助推器，成为学校改革的发动机”的目的大概也是虽不中，亦不远矣了吧。

教师如何做研究读后感 篇4

最近读到一篇文章，这篇文章中指出，有很多数学教师认为，自己的主要工作是抓教学，不需要做研究，而作者的观点是数学教教师更应该是研究者，因为要培养学生的独立思考能力，教师必须亲自去观察分析，需要在研究中找寻教育思想与现实现实教学的平衡点，才能体验专业成长，展翅高飞自我超越的快感，最终抵达专业，生活美好幸福的境界。

在这篇文章中作者谈到了：

1、 教师要有好奇心和创造力，

二、教师要永葆学习力和思想力，

3、 教师要坚持责任田和私有田。在此我想到了在我们的平常的教育教学和研究中，我们发现很多老师在教学和班级管理中遇到一些问题，但是往往只是闲聊时或者教研时几位老师聚在一起讨论讨论，或者发发牢骚，或者个别有经验的老师传授一下自己的经验，而没有深入的从现象中聚焦出问题，进而以科研的手段进行研究，从而解决问题。一方面，教师没有问题意识，另一方面，他们没有意识到主题的功能，只在需要提升的时候才做主体。

其实，只是我们还没有真正做过研究，没有意识到科学研究的好处。

鉴于此，本课题试图通过微观研究，解决教学中存在的问题，让教师看到或体验到科学研究的功能，阐明科学研究的价值。以点带面，先在小范围教师中重点展开，进而引领全体教师。

教师如何做研究读后感 篇5

——教育叙事可以虚构

我通过反复的观看刘良华教授《教师怎样做教育叙事研究》的专题讲座，受益匪浅。刘良华教授明确的把教师教育过程中遇到的困惑难题，清晰有条理的拿出来加以分析，而且引导我们如何找出解决问题的办法及方法。刘教授的讲座让我了解了教育叙事的研究过程和基本特征。

通过学习，我深深地感觉到做研究真的是一项意义深远的工作。如果我们找不到答案，读者很容易产生难以令人信服的想法。在听讲座之前，我对什么是研究没有特别的了解。我平时写的教育论文都是敷衍的，只讲一些肤浅的东西。我认为教育叙事研究，并不是简单的工作，需要我们发现问题，查找原因，做问卷调查，搜集资料，分类整理，变成一个原因，产生一个结果，做到有理有据。

否则不能称之为研究。

通过这次学习，我认为教育叙事研究可以虚构：

首先，当你写教育叙事时，你不可避免地会写一些人和事。如果你把这些人和事原封不动地写下来，肯定会伤到当事人的自尊。为了避免不必要的麻烦，于是，我们必须选择虚构。

其次，为了避免现实生活中可能出现的麻烦，我们必须弥补。如果学生在学校犯了严重的错误，我们会把学生的错误情况写在原稿上，这会毁掉学生的未来。

最后，教育叙事可以虚构并不等于教育叙事可以乱写一气，凭空捏造。虚构，它同样是以实际生活作为依据，它是建立在**于生活的基础上，为达到高于生活这一理想而采用的艺术手段。教育叙事研究小说还可以突出人物的个性特征，增加文章的可读性。

教师如何做研究读后感 篇6

所谓教师作为研究者，就是中小学教师，关注教育教学情境，将教育理论应用于教学实践，从而提高教学质量和水平。（《中学语文课程与教学论》显然这是一条不同于高校教师学院式的研究之路，其实践指向性极为明确：研究的问题源于实践，改进实践，从而提升教育教学质量。行动研究成为当下基础教育届教师们一种普遍性、有效的研究方法。

行动研究，就是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，达到解决实际问题，改善社会行为目的的一种研究方法。它面向教育情境，重视对教育问题的现场研究，重视个案的价值，追求“在行动中研究”和“在研究中行动”（也就是《教师如何做研究》所倡导的“在行动中研究、在研究中成长”的理念）。

在我看来，郑金洲教授的《教师如何做研究》就是一本积极倡导中小学教师进行行动研究的好书。其背后的理念（我这里只从教师角度来说）就是：研究与教师日常生活紧密结合在一起的问题，将教师从繁重、机械性的工作状态解放出来，改善教师课堂行为及与学生交往等教育教学行为，让教师真正成为教育智慧的创造者。

可以说，读任何一本书，只要抓住了结构框架以及内容背后的核心理念，也就抓住了这本的要害，也只有这样才能避免阅读过程中“只见树木，不见森林”的浅层、低效的阅读。

这本书我在暑假看了两遍，这两天又利用中午时间大致重温了一下。不过这次阅读较之前两次阅读，字里行间却是飘出无限亲切。或许因为这次是作为一名一线教师角色进行阅读的缘故。在阅读中我一边思索理解文章内容，一边反观对照自己十一正式上班以来的教育教学行为事实。对于目前的我来说，书中关于教育研究成果表达形式是我可以直接借鉴的显性内容。正式上课以来，每次课堂教学后，有些想法感受，我就写下来。叙写成文本后，我总有一种极愉悦的成就感和舒畅，而在这种积极心理的背后将思考叙写成文本的价值更为重要。那么将思考叙写成文本的价值何在？其价值在于：“教师对教育生活事件的定期纪录，在他（她）把真实的生活场景转化为文字、语言符号加以记载的时候，他（她）也就是在梳理着自身行为，有意识地表达自己。”

通过每次将思考感受的文本叙写，我及时、清晰理清了自己在课堂教学、师生交往中存在的不足及主要问题，对其后有针对性地理论学习及行动解决起到重要作用。

我将这篇读书笔记的题目定为“倡导问题意识和行动意识”，行文至此却依旧点滴未提，有偏题之嫌。其实上文只是我对《教师如何做研究》内容及其理念的大致看法，我所要特别表达的乃是对问题意识和行动意识的思考，尽管字数不多。

“中小学教育科研要有清晰地问题意识”我觉着这句话说得还不到位、不充分。中小学教师要有清晰的问题意识，首先就必须有强烈的问题意识。何谓“强烈的问题意识”？我认为就是教师对自己日常教育教学行为、现象和问题有着强烈的敏感性和关注度。

一直以来，教师们都在进行着日复一日的重复、少有创造性地劳动，导致“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”这样一种悲剧性的教师形象和命运。如果我们能够对自己日常教育教学行为、现象和问题有着强烈和敏感的关注，而非漠视麻木，那么在问题意识的推动下，能使得我们积极采取解决之道，从而进行创造性劳动，提升教育教学质量。也就是上文所说的“将教师从繁重、机械工作状态解放出来，让教师真正成为教育智慧的创造者”。

在提倡问题意识的同时，还应当让行动意识统领我们的思想。其实这又回到《教师如何做研究》一书的理念：行动研究。行动研究的本质在于改进行为实践，也就是说任何问题的提出、探讨、研究都必须直接、最终推动教育教学行为的改进。因此在理清、思考问题之后，我们应当行动起来，采取措施和行为，在实践层面上有效解决存在的问题，从而提高教育教学质量。

教师如何做研究读后感 篇7

越秀中学隋亮

所谓教师作为研究者，就是中小学教师，关注教育教学情境，将教育理论应用于教学实践，从而提高教学质量和水平。（《中学语文课程与教学论》显然这是一条不同于高校教师学院式的研究之路，其实践指向性极为明确：研究的问题源于实践，改进实践，从而提升教育教学质量。

行动研究已成为基础教育教师普遍有效的研究方法。

行动研究，就是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，达到解决实际问题，改善社会行为目的的一种研究方法。它面向教育情境，重视对教育问题的现场研究，重视个案的价值，追求“在行动中研究”和“在研究中行动”（也就是《教师如何做研究》所倡导的“在行动中研究、在研究中成长”的理念）。

在我看来，郑金洲教授的《教师如何做研究》就是一本积极倡导中小学教师进行行动研究的好书。其背后的理念（我这里只从教师角度来说）就是：研究与教师日常生活紧密结合在一起的问题，将教师从繁重、机械性的工作状态解放出来，改善教师课堂行为及与学生交往等教育教学行为，让教师真正成为教育智慧的创造者。

可以说，读任何一本书，只要抓住了结构框架以及内容背后的核心理念，也就抓住了这本的要害，也只有这样才能避免阅读过程中“只见树木，不见森林”的浅层、低效的阅读。

这本书我在暑假看了两遍，这两天又利用中午时间大致重温了一下。不过这次阅读较之前两次阅读，字里行间却是飘出无限亲切------或许因为这次是作为一名一线教师角色进行阅读的缘故。在阅读中，我思考并理解了文章的内容，同时回顾了自11日正式工作以来我自己的教育教学行为。

对我来说，目前教育研究成果在书中的表显性式是一个明确的内容，我可以直接借鉴。

既然正式上课了，每次课堂教学结束后，我都会写下一些想法和感受。叙写成文本后，我总有一种极愉悦的成就感和舒畅，而在这种积极心理的背后将思考叙写成文本的价值更为重要。那么，思考作为文本的价值是什么？

其价值在于：“教师对教育生活事件的定期纪录，在他（她）把真实的生活场景转化为文字、语言符号加以记载的时候，他（她）也就是在梳理着自身行为，有意识地表达自己。”

通过每次将思考感受的文本叙写，我及时、清晰理清了自己在课堂教学、师生交往中存在的不足及主要问题，对其后有针对性地理论学习及行动解决起到重要作用。

我将这篇读书笔记的题目定为“倡导问题意识和行动意识”，行文至此却依旧点滴未提，有偏题之嫌。其实上文只是我对《教师如何做研究》内容及其理念的大致看法，我所要特别表达的乃是对问题意识和行动意识的思考，尽管字数不多。

“中小学教育科研要有清晰地问题意识”我觉着这句话说得还不到位、不充分。中小学教师要有明确的问题意识，首先要有强烈的问题意识。何谓“强烈的问题意识”？

笔者认为，教师对自己的日常教学行为、教学现象和教学问题具有较强的敏感性和关注度。

一直以来，教师们都在进行着日复一日的重复、少有创造性地劳动，导致“苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳”这样一种悲剧性的教师形象和命运。如果我们能够对自己日常教育教学行为、现象和问题有着强烈和敏感的关注，而非漠视麻木，那么在问题意识的推动下，能使得我们积极采取解决之道，从而进行创造性劳动，提升教育教学质量。也就是上文所说的“将教师从繁重、机械工作状态解放出来，让教师真正成为教育智慧的创造者”。

在提倡问题意识的同时，要让行动意识引领我们的思想。其实这又回到《教师如何做研究》一书的理念：行动研究。

行动研究的本质在于改进行为实践，也就是说任何问题的提出、**、研究都必须直接、最终推动教育教学行为的改进。因此在理清、思考问题之后，我们应当行动起来，采取措施和行为，在实践层面上有效解决存在的问题，从而提高教育教学质量。

教师如何做研究读后感 篇8

双流县西航港小学赵兴蓉

作为学校教育科研管理者，在平时的科研课题管理过程中，我们常常发现这样的问题：一听说要做课题研究，很多老师就有了畏难情绪，觉得作为一线老师，每天要忙着批改作业、备课，还要完成学校下达的各种各样的任务，以及应对家长们近乎苛刻的要求。每天都有干不完的事，哪有时间做研究，再说，搞科研是很难的，应该是专家们的事。

大家产生这种情绪并不奇怪，因为，为了“让学生成才,让家长放心,让社会满意”我们的确很忙，很辛苦。但是，这只能说明老师们对中小学教师做课题研究的认识上还有偏差。在拜读了刘旭老师的《教师这样做研究》一书以后，我对课题研究又有了更深的认识。

课题研究其实就是把我们自己的日常工作总结、归纳成有一定理论依据的经验，然后再用来指导具体的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效。说白了，课题研究就是在一定理论指导下，有计划地开展我们的日常教育、教学工作，并在工作中不断地反思，改进自己的工作方式。从而提高自己的教育观念和教学水平。

那么，我们为什么要做课题呢？这个问题可以从学校和个人的发展来考虑。

首先是学校发展的需要。当前学校的发展面临着许许多多新情况、新问题、新矛盾，这些都制约着学校的发展，影响着教育教学的变革，如果不及时加以处理和解决，就难以使教育适应社会和学生个体发展的需求，难以达到预期的教育目标。由于这些问题或矛盾是伴随着教育的快速发展和社会转型而出现的，原有的经验不能奏效，已有的老办法不能破解，教育科研自然就成了解决这些问题或矛盾的最佳切入点。

其次是个人成长的需要。

1、教师专业成长的需要。随着时代的快速发展，教育改革的步伐也很快。在信息社会，我们必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。

为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。我们不但要埋头苦干，还要抬头看路，回头看路。

把路走好。

2、解决实际问题的需要。该项目的主要目的是解决教育教学中存在的问题和困惑。这些问题包括教学实践、学生表现、学校教育等方面的问题。

三。需要养成严谨的工作作风。研究的严密性也使教师的教育教学更加科学化、系统化。经过几年的研究，我们形成了不断反思自己教学行为的习惯。

并勇于探索、实践。通过课题研究，大家还能学会许多本领。如数据采集、信息处理、课件制作、教材编写、写作**等。

教师如何做研究读后感 篇9

在本学期学校开展的教师专业阅读活动中，我阅读的书目是《教师如何做研究》。之所以选择阅读这本书，首先是因为本学期我们是小组共读一本书，要分章节分时间的轮流阅读，并在学期末以PPT的形式进行交流。所以我帮我们组的老师选择了一本章节层次分明、内容简短精炼的书，书中每个章节都是以一段理论结合一个真实的教育案例，在阅读中更容易解读，同时也方便各个教师之间传阅。其次是因为我们组的教师都是青年教师，在教师个人专业成长方面特别需要提高教育科研的能力，北京师范大学的林崇德教授曾说过：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径”。那么怎样去做教育教学的科学研究，如何写出高质量的教育教学论文，我想不仅是我需要去思考和迫切加强的地方，也是我们各位年轻老师要认真做的事情。但是在日常繁忙的工作中，由于我自身的“惰性”，总是不太想去阅读此类的专业性特别强的书籍，所以我想以此次活动为契机来“逼”着自己去阅读、反思，从而获得一些专业方面的指导，提高自己的教科研专业素养。

《教师如何做研究》这本书总共分为十个章节，从研究的方向、内容、研究的方法、形式四个方面展开叙述，我将本书简略的通读了一遍，重点阅读了第五章在过程中生成：研究方案的制定和第六章教育日志：教育研究成果表达形式之一。下面我就这两个章节来跟大家交流一下我的读书心得。

郑金洲教授在第五章提到课题研究的程序分为四个环节：课题申报、课题立项、中期检查、成果评审。他认为这种运行程序不适用中小学教师的教育研究应用。因为中小学的教师是在行动过程中进行研究，而行动过程中某一因素的变化有时就会导致研究步骤、方法等的变化。他认为中小学教师研究方案的动态变化有转换、细化、分化、调整、后发等五种形式。下面我结合自己在教学实践中的实例来谈谈关于调整方案的动态变化这一形式。当我读到教师在研究中引入量化观察的方式，设计量表对师生交往行为进行统计、评价时。就想到我在本学期录制的一节录像课《勇敢的`消防员》，在课录制完成以后我自己进行了完整的回看，发现在课堂中我主导的过多，给予学生说的机会太少。受到阅读启发，我就回过头来再一次仔细观看了录像，却意外地发现了一个被我忽略的问题。在学生分组练习的环节，我要求一个学生走完下一个学生才能出发，可是郭铉同学在本节课里出现了多达八次“抢”走的行为，真是不统计不知道，一统计吓一跳。我在执教过程中太专注于自己的“教”，却忽视了这个现象，在课后的反思中也没有意识到这个问题。其实我仔细回想了一下，在我执教的班级里几乎每班都会有这样的学生，不按规则或不听指令就起动，如果我能早点发现，可以很好地采取方法去解决这个问题，提高个别学生听指令的能力。另外，如果长时间的进行观察统计，也可以成为很好的论文写作资料。

第六章的内容是叙述研究成果表达形式之一——教育日志。在我以往的观念中，教科研就是撰写教育教学论文。而郑教授认为论文只是教师教科研活动成果的一种表达方式，甚至不是主要方式。案例、叙事、日志、反思记录等，都是教师教科研活动的重要载体。其实通过撰写研究日志，教师就可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，不断加强教师对教育教学事件、问题和自己认知方式与情感的洞察力。这方面我对自己做了深刻的反思和检讨，在这方面做的非常不到位，平时很少撰写教育日志。我在翻看以前的资料时发现，自己在2012年撰写的一篇教学观察日志，记录当时还是培一班的金鑫同学在体育课堂中的问题行为。四年多过去了，我发现金鑫同学过去存在的问题行为现在已经好很多了，在这期间如果我一直坚持记录，很可能就会获得更多的资料，可以作为撰写个案研究方面的教学论文。我深深感悟到，其实写论文没有那么难，难得是持之以恒的坚持和缺乏善于观察的眼睛，才会觉得论文难写。

相比于教育日志，我撰写的教学反思会更多一些。所以我在对比研究我撰写的获奖论文和教学反思之间关联的时候，更加体会到随手写反思和总结的重要性。比如我在撰写《以单元主题教学丰富培智体育形式》的论文时，其中的一段就是我将《跨越障碍》的课后反思进行语言的提炼和润色，非常的具有实践性和原创性，所以平时要多观察多写随笔，这样积累的资料就可以在写论文时信手拈来，觉得无东西可写的尴尬。

通过本次教师专业阅读，我在阅读中思考和发现，从不同的角度来审视自己的教育教学过程。我非常认同书里的这句话：反思之后当以再实践来检验。再实践以后再反思，在这样的循环往复中，就可以提升我们的专业素养。马上要放寒假了，也将迎来农历新年，我想以一副对联和在座的各位老师共勉：早写点，晚写点，早晚写点。多写点，少写点，多少写点。横批：勤勉笔耕。

教师如何做研究读后感 篇10

一提做研究，很多老师就头疼，在他们的头脑里，研究是大学教授、科研专家的事，跟中小学教师有什么关系呢?所以当学校提出做“研究型教师”的口号时，许多人无所适从，或者自然而然地生出一种天然的抗拒来。

然而，越来越多的人认识到，要深化教育教学改革，提高教师素质，改进教育质量，离开了校本教科研，根本无法实现。

郑金洲博士《教师如何做研究》也许能够给中小学教科研工作提供一点切切实实的帮助。

本书总共分为十章，从研究的方向、研究的内容、研究的方法、研究的形式四个方面展开叙述，之中穿插了诸多教育实例，鲜活生动，充分将理论与实际紧密结合，使读者在阅读的时候觉得有理可依，有实可寻。

郑金洲认为当前学校教科研存在的误区大致有以下几种：求新求异、贪大求全、跟风追潮、课题至上、**情结、穿凿附会。

教科研搞到最后往往成了形式主义，成为一种任务，或者是教师晋升评职称的依据。

到了这种境地，未免太过悲哀。

在书中，笔者提出了走出这一困境的方案，即学校教研必须有明确的方向——解决学校的实际问题，提高教师的教育教学水平，或者促进学校的可持续发展。

只有实现以上目的，才是真正有生命力的教育科研。

具体到个人，笔者认为有四种类型的研究，即理论研究、应用研究、经验概括和实践加反思，最适合学校教师的研究，应该是实践加反思。

因为，第一，“研究的问题是产生于实际的工作情境中的，并且研究的进程是从实际情境出发，根据实际情境的需要，随时检讨，不断修正的。”第二，“研究是教师对自身实践所进行的有意识的、系统的、持续不断的**反思”，“研究过程始终都贯穿着对教师自我反思的要求”。

在此基础上，作者给出了教师教育研究成果的五种表现形式：教育期刊、教育叙事、教育案例、教育反思和教学课。

阅读了郑金洲博士的《教师如何做研究》，使我对“教育科研”不再感动畏惧，对“教育科研”有了新的认识和定势，对自己今后的研究方向有了更明确的目标。

读《教师如何做研究》读后感

假期在读《教师如何做研究》一书时，书中谈到当今我们的课程改革正逐步走进校园，新课程理念正日益走近教师的时候，我们的数学课堂教学需要更新，不应该追求教案的精心设计，有条不紊的实施，以期达到行云流水的效果;不应该怀旧在讲台上动情地直抒情怀、指点迷津。

反思我们的数学课堂教学，我们是不是一次次千方百计地把孩子们引领到自己设计的教程;是不是通过循循善诱地启发把孩子们的思维束缚到自己预设的标准答案中;是不是通过让学生一次次地复述，把教师总结出来的条纹纲要搬运到他们的脑海;是不是经常科学、艺术地设计并控制课堂的密度、节奏、气氛和情绪，有没有把孩子的已知设想成难点，而扼杀了孩子出乎意料的未知，作者举出一系列不适合的现象后，提出数学课堂只有坚持动态生成式的教学，才能使课堂真实地充满生机，让师生切实互动发展，这一观点引起我浓厚兴趣。

动态生成的观点是叶澜教授在《新基础教育》中提出的，她指出课堂中不能机械地按原先设定的一种思路教学，而应关注学生的学***，并根据学生的学***，有教师随时灵活地调整教学过程，设计组织后续的教学活动，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学***求，真正使学生成为课堂教学的中心，体现教师是为学生的学***的。

动态生成式的课堂，不图省事和形式，追求真实、自然，敢于放手，敢于暴露意料之外的情况，使师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达，能再现师生真实而自然的生活情景，成为师生互动发展的天地。

就是说在现实教学中，课堂上出现的情况千差万别，一旦放开便难以收场，难以控制，顺着学生思路去做，有时很难确保完成预定的教学任务，积极应对的策略之一就是对课堂教学进行“二度设计。”所谓的“二度设计”，就是指第一种教学设计之外的教学设计，它是以“以学生发展为本”等新课程理念为依据的新型构想，是面对新课程动态变化的课堂教学情况的一种积极应对策略。

要改变已经改变的教学设计为计划与动态相结合的教学设计；改变传统教学计划主导教师、教师主导学生的现象，努力实现新课程促进师生发展的目标。

教师上课时必须根据学情对备课中的教学设计及时作出调整，故其教学设计只能是“大体则有，定体则无，随学而改，因学而变。”作者认为先确定出具体的教学目标，课前实际教学过程只要求写出个大体轮廓，教学环节简化，但学案有多种或多个，舍弃过去那种亦步亦趋的“小步子”做法。

这种弹性化的多重的教学设计能为课堂教育留下不确定性的空间，让教师在课堂上能把主要精力用在关注学生的学***上，而不是记忆教学预设的推进过程上，有利于教师在复杂多变的教学中捕捉新的契机，在课中进行“二度设计”。

课后写写教学反思，再一次改进教学设计，那就是课后的“二度设计”。

进行“二度设计”的好处，具体表现在：

一、课前“二度设计——多分把握

动态生成式的教学，突出了学生的主体性，让学生自主学习，学生必定会出现多种不同的结果，教师备课时必须充分考虑会出现哪些情况、每种情况如何处理，把方案一一写出来，做到有备无患。

课前“二度设计”更多的是关注学生思维方向、方法多样性的可能性，考虑是肯定还是否定或是引导。

教师在教学中要尊重学生，顺应学生的思维方向，积极关心学生的不同思维方式，鼓励创新。

二、课中“二度设计”——动态生成

课中“二度设计”是指在上课时采用灵活多变的教学策略，这种设计具有灵活性和生成性，与执教者的应变能力、调控能力有很大关系。

一般说来，课中“二度设计”更多的是关注学生的学***过程，关注学生思维的方向和策略，关注学生的情感度。

当我们发现学生的思路偏离教学设计方向时，就必须进行调整，使教学活动进行顺利;当我们发现学生缺乏冷静时，就有必要进行调控，让学生静下心来独立思考;当我们发现学生的能力超前或滞后于教学计划时，就必须及时调整教学目标和教学进度。

三、课后“二度设计”——反思进步

课后“二度设计”实际上是指上课之后的教学反思，可以把具体内容写在教学设计的右边或最后。

一般来说，课后“二度设计”关注的是教学活动全过程。

叶澜教授指出：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个老师写三年反思有可能成为名师。”可见，课后“二度设计”不失为一种促进教学，改进教学策略，不断提升自己教学水平的好方法。

我完全同意作者的观点，课堂教学不需要精心设计，课堂不是舞台，教学计划不是剧本，教师也不需要一步一步地、优美地表演。

教师的作用在于营造气氛，适时调控，巧妙点拨，以激发学生多层面的思维、多角度的理解、体验，并在课堂教学中去感受自己作为课堂教学创造者的尊严和欢乐。

教师如何做研究读后感 篇11

读《 教师如何做课题研究 》有感

建始县实验小学冯琦琳

在学习《教师如何做课题研究》一文后，掩卷沉思：教师搞课题研究是一个自我完善和自我成长的过程，在成长的过程中也发现了许多的不足与存在的问题。用一句话来总结那就是坚持得不够好。

当然，这并不是说我们没有做到，我们做到了，但它的深度不够好。当我们想从心底做的时候，我们可以品尝到她带给我们的幸福！为了更好的促自己成长，立足三尺讲台，研究课堂教学 ，不把课题研究当作一阵风，结题就了事，不断反思不断进步，为了在实践中做出更多的成绩，我想对一学年来的几点不足做一下反思、梳理：

一缺乏坚持

在成功的道路上有一个名字叫“坚持”，我们都能记住这醒目的话语。很多时候是行百里者半九十。时间倒流到去年九月，我热情洋溢，对未来充满了无限的向往勇敢而成功地申报了《运用现代教学手段增强课堂实效》课题。

那时，我想摸着石头过河，但我们每个人都在这个问题上非常努力。每堂课都尽力做好与自己课题有关的工作，但是由于“忙”的借口，让我们逐渐激情勇退，这项工作的投入度与力度相对减弱。各种各样的借口成了“坚持”的绊脚石。

我们都不会忘记奥运会上，我国体操男团在比赛场上完美的表现，我们都清楚在这成功瞬间的背后是他们忍辱负重、坚持不懈的结果。

二缺乏深度

首先，缺乏深入研究的主要原因是我们缺乏思考的能力。在往下细追究还是我们处于被动研究状态，只浮于表面，在实际工作中我们有没有遇到问题，在问题面前我们选择的是什么？回避还是积极寻求解决的办法。

举例而言，平时的课堂教学中有很多与个人课题有关的环节确确实实做了，心里也做好了整理的思想准备，可是时间却一天天过去，总以“忙”“没时间”而懈怠、搪塞，常常这样自我安慰 ，甚至有时候是任务迫在眉睫了，灵感也才随压力而来。课题研究工作是一个过程性很强的工作，我们只有把它时时放在心上，不断的思考，不断的实践，不断的积累，不断的总结才能做得更好。

第二，要在课堂教学中实践。把在做课题过程中的点滴随时随地记录下来整理好，这就是一笔谁也拿不走的宝贵财富。我们也将在记录点滴的同时，使自己不断丰满起来。

gx86.com精选阅读

如何做警心得体会

“为何从警、如何做警、为谁用警”这个入伍之初就接受过的新兵教育内容，本应是每一名官兵铭记在心的道德操守，如今却作为专项课题大讨论。也许，其中很重要的一个原因是当前部分官兵在当前物欲横流的社会环境下，理想信念发生扭曲，从而不得不再将根本重提，重塑官兵理想信念准则。

穿上军装，便肩负着责任。身为一名党员、一名军人，我想，从警做警的根本原则还在于“清廉做事、干净做人”，这就要求我们必须牢固树立廉洁自律意识，不断增强反腐倡廉的自觉性和责任感，从自身做起，从小事做起，耐得住寂寞，扛得住诱惑，抵得住人情，管得住小节，时刻提醒自己把好“思想观、金钱观、人情关”。

物不自腐，虫无以生。面对当前形形色色的诱惑，我想若不保持的坚定的信念和高洁的心性，一念之非、一动之妄便会腐蚀心性，致使在反腐斗争中败下阵来，对此，结合身边现实案例，我认为要真正管好自己，必须做到“自重、自省、自警、自励”。

在形象上自重。各种案件给我最大的警示便是“得意忘形之时，便是身败名裂之日”，很多时候也许我们在身处逆境时更能保持清醒的头脑，反倒是一切顺利时便容易飘飘然而忘乎所以。时刻提醒自己，清清白白做人，踏踏实实工作，看中自己的人生，珍惜自己的荣誉，

塑好自己的形象，这才是一名共产党员应有的素质体现。-

在思想上自省。没有思想上的清白，也就不可能有作风上的廉洁。拒腐防变首先要从思想上把好防微杜渐的关口，坚持大处着眼，小处着手，注重点滴养成，做到防范于未然，做事之前问问是否对得起自己、对得起家人、对得起单位，通过三省吾身，确保做到“一念之非即遇之、一动之妄即改之”，筑起一道思想上的钢铁长城。

在纪律上自警。前车之鉴、后事之师，面对发生在身边的反面典型，不仅要吸取教训、举一反三、引以为戒，更重要的是要做到警钟长鸣。法律之前，没有特权，我们身为执法人员，更应该明白做到知法懂法、执法守法，在用法律约束别人的同时，先看看自己是否站在法律允许的范围内。

在工作上自励。既然选择了这份职业，就应当对得起身上的军装，在日常工作中，要时常用高尚的精神激励自己，本着服务的理念，干净做人，凝聚民心，团结群众，奋发向上，真正把精力用在工作上、用在学习上。

总之，自我总结在从警之路上，要做到“无愧”二字，就必须常思贪欲之害、常怀律己之心，常除非分之念、自觉打扫头脑中的灰尘，使自己耐得住寂寞、扛得住诱惑、顶得住歪风、经得起考验，才能真正把人民赋予的权力用得好，用的正。

2025今天怎样做教师读后感

随着社会的不断进步，读书成为了我们常见的文艺项目之一，当我们在阅读作者写的作品，对生活有了新的思考时。 记录下书中的主要思想，则有利于深刻领略书中的精华，不会写读后感怎么办？想要更好地了解“今天怎样做教师读后感”笔稿范文网小编为您推荐这篇详细的解读文章，如果您想要了解更多关于这个话题的细节请关注我们的网站！

今天怎样做教师读后感 篇1

最近读了覃川著的《今天怎样做教师》，感受颇深：书中没有枯涩难懂的理论，大部分是作者对现代学校教育的独特见解，是娓娓道来的人生哲理，是一本会对读者产生影响的书。正如作者自己所说的：“我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动地产生的，尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。”

想要做一名好教师，不是简简单单的爱学生就可以了。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑。因此，教师必须重视自身人格修养和素质的提高，要不断进行世界观、人生观改造，不断进行理论学习，以形成自己独特而鲜明的个性，健康的人格品位。

教师要对学生一生负责，必须重视个人修养，正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，诚实正直，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。

“成为一名优秀的教师，首先必须追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有‘两把尺子’，一把尺子是量别人的长处，一把尺子是量自己的短处。”这是中国教师形象代言人、优秀教师于漪在回答“今天怎样做教师”这个问题时所作的回答。

读后，我深深的体会到，教师对学生的爱对学生来说是多么重要。学生美好人生的开始，掌握在我们教师手中。因此，对待每一名学生，都要用自己的爱心去呵护。热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、和谐的师生关系，善于发现和发扬学生们的优点，能够接受来自学生的正确意见；热爱学生更要表现在严格要求学生，让他们老老实实做人、踏踏实实学习，最终学有所得、学有所成，从而促进自身全面、主动、健康发展。此外要对学生进行正确引导，使学生能够充分发挥自我教育、自我发展的积极性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使他们能健康、活泼地成长。

教师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的学生，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。

总之这本书用了很通俗、很简单的语言让我们明白了做一名合格的教师应该做什么、怎么做。新时期给广大教师提出了新的任务和挑战，只有不断学习，不断研究，让自己的工作有科学的指导，才能使自己成为一名充满智慧的教师。

今天怎样做教师读后感 篇2

继《给教师的101条建议》我又阅读了《今天怎样做教师》，感触颇多，受益匪浅。忍不住想写点儿什么，引用王老师的一句话：“我们今天怎样做教师？一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光有激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。”这句话在你的心灵深处会有一种冲击感，它让我认识到当好一名教师，一个正确看待问题的心态和意识是多么的重要。下面我把自己读后的一点点感受写下，愿与同事们共勉。

首先我想说的是：怎样做教师换言之怎样做最好的教师？我觉得必须要了解和研究学生。书中有这么一段精辟的言论：作为一个合格的教师，首先必须要了解和研究自己学生的方方面面，并要给予他们足够的职业的爱和尊重，如此才能做到因材施教。我们面对的教育对象都是个体差异较大的学生，这就好比世界不存在一片相同的树叶，也不存在相同的一个人。每个学生都渴望得到别人的理解和尊重，渴望得到同学、老师、家长及社会的认同。书中好多案例都证明，自尊心是推动学生不断上进的一种动力。学生有较强的自尊心将会促使他们努力地学习，力争上游，自觉主动地约束自己，为班级营造一个良好的学习氛围。记得上届有个学生叫陈某，父母离异，平时照管他的人较忙，导致孩子行为习惯很差，直接地影响到他的学习成绩。上学迟到，上课走神，作业常不能按时完成，成绩一直稳定在最后一名，而且还是全校最后一名。作为他的班主任老师我有义务和责任去帮助他改变现状，为此我叫来了他爸爸进行了一次深入的了解和沟通，谈了很多，也了解到了很多，孩子现在的学习成绩差并不是内在因素而是外在因素，这孩子自从爸爸妈妈分开后对他在心理上造成了一些阴影，孩子开始变的消极，懒惰，甚至还有一些自卑，在了解了这些后，我在平时的教学工作中特别的关注他，一有时间，我就会和他坐下来了解他内心所想，及时地发现他身上的闪光点，慢慢孩子变的主动了起来，当他有了一点点的进步，我就表扬他的进步，肯定他的改变。时间长了他就慢慢的有了自信心，学习也有了动力，成绩也不再是最后一名，后来中考成绩他自己都不相信他能考到400多分。现在回想，如果当时我能更好的更灵活的运用书中的这些建议的话，也许他会更好。

其次就是书中谈到的老师要有与时俱进的意识，我很有同感。当今社会科学技术日新月异，对教书育人的教师知识的更新就变得尤为重要。尤其是面对见多识广、求知欲旺盛的学生，如果不去拓展我们的文化邻域，是很难赢得他们的信赖和尊敬的。引用陶老师话：要想成为一个好的教师，必须学而不厌。在他看来，教师首先要有不断提高自己文化素养的意识。作为一名教师，只有天天的充实自己才能常教常新。要教学生力求上进，非自己努力上进不可，唯有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。由此我还想到一位教育大家每天问自己四个问题：一、我的身体有没有进步？二、我的学问有没有进步？三、我的工作有没有进步？四、我的道德有没有进步？看似简单的四句话，却令人深思。他让我明白了教师更新思想重要性，如果思想跟不上时代的步伐，就很难做到博，在授课时就会缺少激情，与学生缺乏时代共鸣感，这样的教学课堂我觉得是低效的。所以不得不问自己：如何能做一个令学生信服的老师呢？读了王老师这本书后让我心中有一个新的方向，对自己的要求也有了新的标准，之前许多工作中不明朗的东西也变的清晰了许多，书不错在此推荐。

今天怎样做教师读后感 篇3

今天怎样做教师读后感范文

作为一名即将踏上讲台的新教师，王晓春老师的《今天怎样做教师》无疑是一份很好的学习资料，让我从一百个真实的教育案例中了解到如今在中学里真实存在的教师问题、学生问题、师生关系问题以及管理问题。使教育教学经验缺乏的我来更清楚的认识到将来需要努力的方向，正如王老师提到的“光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。”

这些案例可能是非典型性的案例，不是用固定模式可以解决的，而王老师是以一种开放式的形式来进行评价和探讨的，所以更能引起读者自己的思考。当然，很多案例中的问题我还没有遇到过，所以主要是通过王老师的点评和分析去吸取一种思维方法。但是结合我上学期的教学工作，我也在一些案例中看到自己的影子，也曾经被这些问题所困扰，而现在看来也的确找到一些自己工作上的问题所在。

书中有一则案例，是说一个教师恨自己不能让学生爱学习，这样的感受我也曾有过。就是面对不愿意学习的学生我感到束手无策，当时除了把他叫到跟前批评一番也没有想到更好的方法，或者说没有真正的了解和理解学生。于是无奈的`同时，更怀疑自己的能力。现在想来，自己对待后进生的这般态度怎样让他们自己能够自觉的爱学习呢? “爱一般是由爱引起的，不是由恨引起的。”王老师并没有给出具体的方法，也许是因为对待每一个案例，每一个学生并不是只有一种教育方法，而是需要走进每一个学生的内心世界去了解每一个个性鲜明的个体，才能用适合他们的方法去教育。

除此以外，我也深感反思的重要性。当遇到问题时，如果不懂得思考，不去找原因，让问题得不到解决，那么学生和教师都不可能进步和提高。书中很多案例，都是因为教师思维方式比较简单，所以一些问题都看得比较表面，于是问题也得不到很好的解决。我想，很多时候都是需要我们用一双善于观察的眼睛去发现问题的，当然只发现问题不去用正确的方法解决也是无用的。无论是在学科教学方面，还是德育教育方面，都要反思自己。经验欠缺或者方法不科学也许是像我这样的新手的困扰，正因为如此更需要自己多思考，并向其他老师学习和借鉴一些方法来充实自己的专业化知识。记得案例中一位教师的一句话让我印象深刻“教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。”所以除了在自己的学科专业方面需要多钻研之外，更重要的是需要在教育专业方面不断的提高自己。所以在学科教学之外，也需要与学生多交流，了解和理解他们的想法，把德育融入到学科教学之中。

在学生为主体的今天，让我感到要成为适应如今的教育教学理念，教师的确不易。教育教学方法不是固定的，或者说教育不是固定的，没有统一模式可以套用的。教育更多的是需要方法的运用，而方法又是通过不断实践和反思来形成的，没有绝对的对或错，只有适合或不适合某一类教育对象。因此这也使我更清楚的明白了实践与思考的重要性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我想，自己需要学习和吸取的还有很多很多！

今天怎样做教师读后感 篇4

推荐言论一：“甘为别人当人梯”和“把别人当人梯”是同一种思维方式的两个极端，他们的共同特点是缺乏平等意识。人有人的尊严而不是工具。

感受：以后不要把“甘当人梯”这句话奉为师德高尚的名言了。老师和学生，都应该是“人”，这“人本意识”告诉我们，平等不仅仅是个概念。

演讲二：教师牺牲了健康、家庭、家庭等宝贵的东西，才能得到社会和公众的认可吗？我们不是为了创造更好的生活而努力工作，而是为了证明教育的崇高和伟大吗？

... 我们需要的是师德，现代人的生活和工作作风。怎样活着，我们在一定程度上还是有自主权的。千万别摆出一副“纯洁受害者”的样子，说自己不得不这么做。

感受：我最近见过一位优秀教师，朴实又平静，一读报告就看得出对工作驾轻就熟，令人望而生敬意。那领导说：

“一年光稿费就3000～5000元，老公的烟、酒钱就有了。”忽然感到这优秀教师当得很悲哀。吃苦耐劳的女性发扬了新社会的“老黄牛精神”，家庭中的无私奉献者，价值的认定让人听了很是泄气。

教师有理由“干好工作的同时，还要安排好自己的生活。”这是应该的。假如生活中你做不好，那么你也当不好“老师”这个新时代的社会角色。

演讲3：教师的生活是一种封闭的、单调的、线性的、片状的、缺乏立体感的、灰色的生活方式。我看不到窗外的生活，感觉不到社会的变化，也无法与人交谈。

除了学校那点事，几乎没有谈资。在社会一般人的眼里，就是书呆子。然而，陈景润的成就不如他，所以除了留下来，他还加上了一层自卑——这是一种低效率、低创造力的生活方式。

技术含量不高，不断重复自己，找不到自我超越的感觉。这是教师的悲哀，教育的悲哀。因此，生活方式对学生的影响也是微妙的。

是无法培养出开放的、生机勃勃的、全面发展的充满创新精神的学生的。

感受：对我们来说，应该多学习、多探索，避免重复劳动和低效劳动，提高工作的科技含量，在职业生活中找到快乐。让自己生活得身体忙碌但内心轻盈。

今天怎样做教师读后感 篇5

不知不觉，来到实小已经5个年头了，工作五年，对于如何教学、如何进行班级管理，有些问题越来越明了，有些问题却也越来越困惑，带着教学中的困惑，我阅读了王晓春老师的《今天怎样做教师》。本书分为四个部分：教师问题、学生问题、师生关系问题和管理问题。

笔者对新形势下的教育现象进行了科学辩证的分析，有助于我确立正确的教育方向，找到正确的教育方法。读罢此书，我仿佛经受了一次“专业的洗礼”，切切实实认识到要想当好一名教师，仅有“爱心”远远不够，仅有“严厉”也远远不够，要有一种研究的意识，提高专业水平，提高工作的智慧含量，成为一名智慧型教师。

在回答“今天怎样做教师”这个复杂问题时，王老师明确指出“光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平”。这对于我们教师来说很有启示作用。可是现实情况是怎样的呢？

正如王老师在前言中说到“相当一部分中小学教师的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大。无非是一边‘严管’一边‘奉献爱心’。严管不见效，就用爱心感动，爱心感动不了，就更加严厉地管理，再不管事，只好借助家长的手“修理”。

然而结果是学生成绩越来越差，越来越厌学，找家长，家长也说管不了，还得靠你们老师来教育，老师剩下的则是满身疲惫。而且，工作方法越简单，教师就越觉得累，因为技术含量低、效率低的重复性工作最会让人心烦。我感觉，以这样的专业能力应付日新月异的社会和越来越奇的新一代，难免捉襟见肘，力不从心……”这可能是我们很多老师活得累的重要原因，正因为专业性不强，“谁也能干得了”，所以教师地位的提高也是举步维坚。

针对“爱学生”这个问题，王老师指出“教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱”；“教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助”，而前提是尊重，因为绝大多数学生不会太在意教师是否爱自己，而希望老师都“尊重”自己而已。我们区分清楚了爱的性质之后，便很容易理解，作为教师，“职业的爱是必须做到的，私人感情是无法强求的”这样就防止了非理性的施教，将教师的工作重心转移到研究学生，因材施教上来。特别是“处理问题学生”时，王老师特别强调“研究”，不能在表面的“管理”上下功夫，因为“一个孩子一个样”只有在对孩子的家庭教育、孩子的成长史认真分析之后，找到“这一个”孩子的病症所在，才能对症下药。

读完王老师的这本书，总体的感觉就是“专业”。他直面教育的现实。从活生生的教育案例来看，他不讲道理，而是给予了具体的指导和较强的可操作性。让我们逐渐接受一些教育理论在案例分析中的渗透。让我们澄清了认识，摆正了方向，进而找到正确的方法。

新的时代给广大教师提出了新的任务和挑战，教师只有不断学习，不断研究，让自己的工作有科学的指导，使自己成为一名充满智慧的教师，才能告别过去那种“高投入低产出”的得不偿失的工作状态，真正拥有一种幸福的教育生活。

今天怎样做教师读后感 篇6

曹溪镇中心小学汪江才

从教近二十年，一直都把自己定位在“教师”这一位置上，从未想过应该如何做教师。只知道教师担负着“传道、授业、解惑”的任务。后来，在不断的学习中，又逐渐明白了“人师”与“经师”的不同。

对教师专业有进一步的了解。

在教师读书活动中，我有幸拜读了覃川老师的《今天怎样做教师》一书，让我对教师这一职业有了更深刻的认识和体会。在这本书中，覃老师通过“教育理念”、“行为转化”、“专业发展”三个方面七十篇文章对教育的方方面面进行论述。所有文章没有过多的高深理念，没有专家的那种颐指气使的语气，有的只是从教师的平凡的工作中的事件中升华出的理念，并以一个同行，朋友的语气娓娓道来，读来如沐春风，令人感到亲切，感到悦服。

让我不忍一气读完可又欲罢不能。

我想谈谈我对其中几中的感受和经历：

在《汤普森太太的师生情缘》一文中，覃老师汤普森太太和一名“差生”的故事告诉我们：对一个缺乏爱抚的孩子来说，有时候他能得到一点爱就会变得异常灿烂，因为师爱具有激励、感化、调节和引动的神奇功能。从某种意义上说，好学生受到老师的表扬。

通过老师的赏识、鼓励，激发起学生积极向上的热情、生活的勇气和信心，他们学习的激情、生命的能量就会得到释放，奇迹也就会在教师的这种关爱、催唤中孕育诞生。这让我想到我们的教育教学实际，很多教师把爱倾注在好学生、优秀学生身上，对那些成绩落后的、调皮捣蛋的学生要么严厉斥责，要么放任不管，甚至对他们深恶痛绝。是的，爱美之心人皆有之，谁不喜欢美好的事物，可是我们想过没有，那些我们眼中的差生到底有多少是天生的痴呆或天生的坏孩子？

他们大多是由我们的老师、家长或社会抚养长大的。难道我们不应该对此负责并积极弥补吗？写到这里又让我不由想到了周弘的“赏识教育”。

周弘的女儿周婷婷自从生病以来，在智力和其他方面都比同龄人落后（又聋又哑）。面对这样的女儿，周弘没有放弃，他从是本电视剧《血凝》中得到启示并获得力量，于是他以百倍的爱心和恒心以及科学的方法鼓励、帮助、教育女儿，最后本该上聋哑学校的婷婷不仅能开口说话，而且荣膺《中国妇女》时代人物。是什么具有如此神奇的力量？

这是鼓励，感激，永不放弃和真诚的爱！无怪乎苏联教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”是的，虽然说“爱不是万能的，但教师没有了爱是万万不能的。”让我们以宽容的心态正视那些所谓的差生，用一颗爱心去包容感化那些所谓的差生。因为我们知道世界上没有两片完全相同的叶子，也没有完全相同的学生。

我们应该学会欣赏他们的不同之处（活泼与安静、善良与狡猾、智慧与朴素、美丽与粗俗……）。因为教育的最大成功，就是为不同禀赋的学生铺平了一条最适合他们成长发展的道路。我们应该重视学生作为一个人的完整性和学生作为群体成员的多样性。

这就是差异，要让学生成为自己应该成为的那个人，学校因学生而美丽，学生因个性而独特，只有这两者相互交织和映衬，才能构成一幅美妙动人的教育画卷！

在《建设你的职业生命》一文中，覃老师坦言我国教师的现状——待遇差、地位低、工作累。但没有像我们有的老师一样牢骚满腹，而是告诉我们，不能改变大环境，那就改变小环境——自身以及自已的班级。努力培养自己的职业幸福感，做一个有先见之明的人——为自己工作，享受工作。

我们应该有完美的目标，但不能机械地追求完美。就像我们有的教师面对不够完善的工作环境，不够可爱的学生，不讲道理的家长，不够丰盈的工资，不够开明的领导……怨天尤人，对工作失去了热情，抱着得过且过，做一天和尚撞一天钟的态度，浑浑噩噩，虚度年华。这样，不仅消耗了自己的教学生命，也浪费了学生的学习光阴，是教育的罪人。

确实，教师是平凡的，没有商人丰厚的利益，没有**熏人的权势，没有科学家圣洁的光环，也没有明星受人追捧的热闹场面。有的只是默默无闻，一辈子为他人作嫁衣。可是，你想过没有，我们关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的“人”。

教师是连接祖国昨天、今天和明天的人格和智慧的桥梁。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使孱弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”。教育是一种幸福。教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。

教师的一生不必做什么惊天动地的伟大事业，但它应该像一朵百合花，展开是一朵花，凝结成一颗果实；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。作为一名教师，我们应该乐于享受教育中的生活，与学生一起成长，一路收获快乐和经验。

最后我想说，既然我们无以选择、无法逃避地生活在这个繁杂的环境中，那么，何不让我们在内心深处耕耘出一片净土，撒上简单的种子，开出简单的花朵。那里，花，草，轻云，微风

2012年5月10日写于曹溪

今天怎样做教师读后感 篇7

巩义市新中镇新中小学张保健

看到《今天怎样做教师》这本书的名字，我的第一反应就是这是一本告诉我们该怎么做教师的理论方面的书。但是，这本书是以具体的案例做分析，还原事件现场，尽可能的站在学生的角度分析学生产生这种行为的心理，以及教师处理问题的角度偏差形成教育不对等的现象，而教师通过反思找出问题，并研究问题的最佳处理方案，是我在这本书中体会到教育的艺术。

教育是一种互助型的艺术。有时我在自己的教学中遇到这样那样的问题，我想知道是学生的问题还是我自己的问题？比如经常会把一些问题相对突出的学生的家长请到学校进行谈话，了解学生在家的生活情况以及爱好.

而本书提出了一种观点:教师请家长到学校来是一种无能的表现。我不同意这种观点，因为教育不仅仅是一个学校问题，它包括学校、家庭和社会。

任何方面缺乏合作教育都不会取得真正的成功。现在我们开始学习联盟的相关知识，加深对家庭教育的认识，做好家庭教育在教育中的重要作用。我一直认为，教育不仅仅是学校的事，家庭和学校都有责任对学生进行教育。

当然，要求家长沟通并不是对家长的一次投诉，而是客观分析家长出现问题的原因，如何采取更有效的方式来达到教育的真正目的。

教育是一门思想碰撞出火花的艺术。此书中一个案例“我们学校最受欢迎的一个老师的名言；“老师有两种，一种是把学生当做人梯，一种是为学生当人梯”我选择了后者”。书中的点评是两种观点都反对。

一开始，我认为后一种观点是正确的。这不是我们在教学中经常做得吗？师者，所以传道受业解惑也。自古以来老师敢当学生的梯子。

在阅读了老师的点评之后，我发现同一种语言从不同的角度会有不同的理解和感受，这是教育过程中的思想火花，也视角育作为艺术的**。那么，我们能不能认定一方错了？不能。

其实正两种思想都是并存的。在过去，我们常常为了学习而教育学生，忽视了学生的许多其他重要因素。首先，我们的学生是具有社会属性的人。如何做人应该是我们教育的重中之重。

我们很多时候单单以成绩论英雄，而忽略了学生其他放光的地方。将学生培养成为心理健康的积极向上的爱国的人才。

教育是一种温暖人心的艺术。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，

我相信每个孩子都能成为一个好人，善于和他们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，了解他们的内心，永远不会忘记他们是孩子。”由于一直担任初三的班主任，所以早上到班级的时间都比较早，有一次在路上遇见了一个学生，边走边聊，就问他是否吃早饭了。孩子说太早了没来得及吃，于是我不假思索的把自己刚刚买的菜夹馍给了学生。

当时，一些学生很惊讶，怀疑地问我。他们真的给了我老师。我笑了笑快吃吧。以后不经意间发现该学生在我的课上特别的积极，后来学生给我发了一则短信，说当时给他的那一个菜夹馍顿时温暖了孩子的心，让他对老师又有了一个新的认识。

通过这个事情之后，认为温暖孩子的心，不需要做多么惊天动地的事情，可能一个信任的微笑，一句温暖的话语，就可以温暖孩子的心。

作为一名年轻的教师，我将用自己的实际行动探索伟大的教育艺术。用自己微薄的力量去践行。

今天怎样做教师读后感 篇8

让班级散发魅力，让我们变美

《今天怎样做教师》能够用独特的眼光看教育，以负责的态度提建议。今天怎样做教师？这是许多人都在探索的问题。

是的，现在做一名合格的人民教师并不容易。教师的工作是辛苦的，教师的工作是忙碌的，但我认为教师的成就感--“桃李满天下”的幸福，也是无人能及的，教师的价值是永恒的。那么，在21世纪，尤其是在新课程改革的背景下，我们理想的老师是什么？

我们心中应该树立怎样的教师形象？读了《今天怎样做教师》这本书，给我很多启示。

首先让学生爱上你

只有学生爱上了你，他们才能爱上你教的课程。教师的人格魅力在教学中起着重要的作用。所以，当老师面对学生时，首先要考虑的事如何拉近与学生的距离，走进学生的内心。

用他们的思维去考虑你的教学。

（一）平等是交流沟通的前提

和孩子们朝夕相处，他们身上有很多东西值得我们去捉摸。在我六年的教学中，我发现我应该和他们交流，进入他们的世界，倾听他们的声音。在交流中可增进彼此的友谊。

当然，这些都是基于教师的努力。用真诚的心去爱他们，让他们明白，明白你的爱。让他们去感恩的活着。

记得考试结束一个月后，成绩并不理想。下午上自习时，我是准备狠狠训一顿学生的。可当我走进教室的一刹那，看到那一双双畏惧而灰暗的眼睛时，我心疼了。

因为他们毕竟是孩子。此时，更需要的是教师的理解、鼓励和安慰。后来，我平静地安慰他们说：

“同学们，一次考试不好证明不了什么。我们现在要做的是总结得失。

在以后的学习中能做到有的放矢，这节课，先从老师开始找原因。平常你们在语文课上对老师、对课堂有什么不满意的，今天可以开诚布公的讲出来。” 孩子们用惊愕的眼光看着我，这一刻，他们看到了在失落的时候我给他们最真心的微笑。

那一双双眼中闪着泪花。他们开始踊跃发言。记忆最深的是一个学生说“贺老师，你有时说话不算数，说好看名著碟不看了。

”那一刻我深感羞愧，觉得作为一个老师，他的一言一行对学生的影响力是多么大。然而，他们更为他们的诚实所感动。此后我力争说到做到，也赢得了他们的信任。

通过这种交流，孩子们开始和我交流。我们互相倾听，互相督促改正错误。在积极接近学生的过程中，我从他们身上获得了更多的真知灼见。

（二）坦诚是理解尊重的基础

教师也有自己的不足，当发现了自己有什么不当时勇于面对，这样不仅会赢得学生的尊重，更让他们知道你在以身作则——敢于面对错误。它能不断激励你充实自己。每当学生问一些不熟悉的问题时，我总是很抱歉地说：

“我帮你去查吧”，学生也会给我一个善意的微笑。

在课堂教学中应当不断的“自省”，不断地从实践中总结自己的得失。初中生在心理和生理上都发生了很大的变化。而且开始注重自己的形象，自尊心也大大增强，以前上课不积极，怕老师和学生会答错笑。

这就要求教师在实践中多探索，帮助他们克服心理障碍。一次上课，我让学生们读课文，所有的学生读低下头。当时，我很生气，取消了原来的教学内容，上了一节自学课。

坐在教室后面，我很难过。学生们的理由是我的责任不可推卸。于是我给他们写了一段言词恳切地致歉信，表达了我的歉意，同时也殷切的希望他们能抛开一切顾虑，投入到生动的课堂中。

当我对他们说“老师很难过，我的语文课堂不再是你们快乐的海洋，而成为你们睡觉的温床，是我做的不够。”时，孩子们都眼含热泪。我相信那是悔恨和感激的泪水。

第二天开始，孩子们不再沉默。在课堂上始终保持积极的参与热情。

（3） 爱是建立新师生关系的关键

每个学生都渴望老师的关注和爱护，尤其是那些成绩不理想的学生。在平常的教学中，我通常把关注的目光聚焦在那些学习不上进的学生身上，用眼神与他们交流，鼓励他们不放弃自己。我常对他们说“我是作为你们的一份子共同存在于这个课堂上的，所以我不会放弃你们任何一个人。

”而要让他们感觉到你的平等、公正，很重要的一点就是不拿成绩去评价他们。不要苛求，只需尽力而为。当我们需要成就时，我们应该帮助他们树立正确的情感价值观，这也是一种生活态度。

成就不是终极目标，而是检验能力的手段。关键是享受学习过程。让学生在没有成绩排名的高压下学习，才能学得自主、自由、自信，才能保证学生全面发展，才能避免高耗低能的效果和高分低能的结果。

在教学中我还发现了一个问题：每学期都会有许多的新生转入，在大部分老师眼里，转过来的都没有好成绩，都是差生。对他们采取不闻不问的态度。

在我看来，进入一个新的环境意味着一个新的开始，这是父母和学生自己所期待的。所以，作为一名老师，我想给他们一点希望和温暖。这份爱定会挽救一颗颗旁落的心。

那是上届初三一开学，转来一位男生，以前先后辗转了两所学校。来到这也没有多大起色，上课总爱起哄。经过一周的观察，我从他的眼神中可以看出，他是一个渴望老师关注的孩子，还是一个非常体贴的孩子。

一节课后，我把捣乱的他叫到办公室，看着他的眼睛真诚地说：“不要把我的包容看作是我的无能，并当作你放纵的理由”。从此，课上多了他专注的神情。

这个孩子喜欢写作，所以我经常抽出业于是间来指导他和他一起写作。一个月后，他在月考中拿了语文单科状元。他兴奋的告诉我“老师我是为你乖的”。

那一刻我的眼湿润了。为人师不仅要授之以知识，更重要的是做他们人生启蒙的引路人。也许我的能力可能不会使他们变得有才华，但必须使他们成为可能。

这将是我作为老师的一条准则。

总之，让学生爱上你是基于老师的真诚努力。用一颗真挚的心去关爱每一颗渴望关注的心灵，让他们感受到你师长般的爱惜，慈母般的问候，朋友式的信任，知己一样的感动。那会让你成为一个迷人的语文老师。

其次、能力是身为人师的根本

一个教师，除了要有良好的沟通素质和与学生平等相处外，更重要的是要有过硬的专业技术能力。运用知识激励学生，让他们在知识的影响下树立正确的人生观和价值观。并以榜样的力量去使他成为一个有技能和知识的人。

在平识的教学中，要不断地鼓励自己学习，开阔视野，做一个知识丰富的人。世界上没有多面手，但我们可以不断接近他们。在现行的教育体制下，教师必须具备良好的知识储备，才能培养出全面发展的高素质人才。

因此，我们要不断充实自己，不仅要研究本学科的内容，还要涉猎其它学科的知识。心理学是这些学科中不可缺少的一门学科。只有知识多样化，才能在教学过程中不断迸发出思想的火花。

进入初中后，异性恋之间的吸引力开始关注彼此和自己的形象。许多学生有早恋的倾向。根据这种情况，我精心制作了课件，认真思考。决定就以“爱情”为话题在他们中间展开讨论。

旨在引导他们树立正确的情感价值观，认识到早恋的危害性，用心学习。此外，还有一些关于青少年身心健康的电影，让他们正视自己的变化。历时两个星期的讨论交流后，很多同学把自己的困惑和想法直言不讳地说了出来，在老师帮助下都能妥善的处理好。

我从一个成年人的角度向他们解释了对爱的理解，并与他们分享了这个美妙的话题。他们一起分享这种感觉和温暖，感受到我的真诚，更愿意与我平等对话。

三种激情是激发学生学习兴趣的火种

就教学知识而言，这是一个相对乏味的过程。但教育的范围应该比知识更广。如何让学生在枯燥的学习过程中找到学习的乐趣，是教师的一门学问。

所以教师的态度很关键。作为一名充满激情的教师，探索自己的学科是非常重要的。因此，学生呼唤激情教育，教育需要激情教学。

作为一个语文老师，不仅要有丰富的学识和良好的语文素养，他还应该是一个“演员”。用自己的情感感染学生：时而放肆，时而冷静；有时感叹人物的伤心泪，有时成为激情的代言人，有时也能成为伤心的诗人。

教授《土地的誓言》时，我将教师的深情朗读作为处理教材的一个手段，在与学生一起**了相关背景的**，了解了背景之后，用深情的语言导入然后朗诵课文，全班同学屏气凝神，跟着我一起进入课文。我读完之后心里异常激动，我看到有的学生眼里闪烁着泪花。此刻，我们和作者的距离是那么的亲近。

接下来，孩子们的阅读也充满了深情。一种感动的温暖正在我、作者和孩子们之间传递。所有教师的表现都是基于语言的魅力。

当学生感受到你多重角色的变化时，他们会密切关注汉语的魅力。这样地情景会激发他们读书创作的欲望，在自己的探索中去感受语文世界的奇妙，进行一次愉快的旅行。

教书乃育人之本也。在教师这一行，我对生命、人性、生命有了更多的了解。相信在这个平凡的岗位上，我会有一个不平凡的收获：那就是从体验和享受中追求生活的真实过程。

如何做最好的教师心得体会8篇

随着我们心灵逐渐成长，看事情越来越成熟之后，此时我们不妨选择动笔写一篇心得体会。写心得体会有利于我们成长你想了解写好心得体会的诀窍吗？笔稿范文网编辑现在向你推荐如何做最好的教师心得体会，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

如何做最好的教师心得体会 篇1

做最好的老师，就是能够最大限度的发挥自己的能量，让自己全速运转，不浪费一点点有价值的东西，不漏掉一丝丝潜在的价值，个人梦想+社会理想=成功。XX的成长过程，再次让我看到一个事实，一个成功实现自己理想的人，是把自己的梦想与社会理想融合，与回馈社会紧密连接。XX正是具备了这样的使命感和社会责任感，投入到工作中去的。人的潜能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的发挥，遇到困难和挫折才不至于灰心失望放弃。最简单的最朴实的想法是做最好的自己。带给学生快乐自己也快乐，给社会以好的奉献，社会也认可了他的作为。这种小我融入大我的心态，成就了伟大出自平凡的神话!

伤春怀远几时穷，小雨纤纤风细细

我知道自己是中国千千万中小学教师中的一员，我所做的能改变什么?所以自己总是伤逝。XX的成就就是如他所说做最好的教师!是一种平和的心态，也是一种XX的行动;是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉煌的人生，是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠读着，反思着自己教育教学感觉真的事相差太悬殊了。那就像XX说的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，虽然每天都不是最好的，每天还会有让自己让孩子让同事感到遗憾的地方有很多，但是每天都坚持和自己比一比，坚持不懈(我就是没有这个韧劲吧)，我想我也会不断向最好的教师靠近了。

同事们对我的评价大多。是啊，现在想想自己不是一直在伤春怀远吗?没有对自己的教育行为和教育细节追问，审视，推敲，质疑却恰恰在怀疑别人对自己是不赏识的，这样的自己怎么可能是个好老师呢?时时刻刻为汲取名利而困扰的自己真的太渺小了。做最好的老师，不是有好多大事和大业绩的，我们总是在对学生进行个性全面发展的教育，身为教师的自己更应该了解自己，知道自己应该如何个性全面的发展，那样我们才有资格说自己在对学生说一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子。教育过程是繁琐细碎的，每个细节都不容忽视的，而我们做教师的就是要带着自己所有的感情投入到这些细节之中，以研究的心态对待我们每个学生，在工作不重复别人，也不重复自己，那样才会每一阶段都由创新和超越。

暖时微波荡漾，炎时蒸腾九霄，寒时冰心守节。XX如水，性情谦和，充满智慧。XX就是这样在任何时候就尽可能的在自己的事业中达到自己能力所恩那个达到的最好的程度。而人常说女人是水做的，我想我们每位教师如果都能如XX所说的做个反思型的教师，不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考，这样坚持不懈地注意注重自己的教育细节，定会无风仍脉脉，不雨亦潇潇。

今天再一次郑重的告诉自己，伤春怀远是没有道路的，像春风细雨一样真正润物细无声，只有不停的前行，做个会阅读，会实践，会思考，会写作的老师。

如何做最好的教师心得体会 篇2

人生就是为幸福而来。一个人来到世间，没有哪个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的价值和归宿。

我们做教育、当老师，每位教师中都有一个幸福指数，幸福感越来越影响到教师的工作态度、心理状态、价值取向和精神归属。由于学校是教书育人场所，其责任大、纪律严、任务重、工作忙，常常量超负荷、节假日加班加点、很难照顾家庭、时常面临社会、学生、家长等各方面对教育不理解的问题，因而许多教师的职业幸福感不明显。

教师的幸福是一种心情，是一种健康的生活态度，是对生活的一种积极的感悟。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福、分享人的生命成长的快乐、分享人类发展规律的成果，这本身就是一种别人难以体会的幸福。当我们走进学校、教室，来到学生中，与学生在一起，分享着人的生命成长的快乐、享人类文化创新的成果和人类发展规律的成果，这个得天独厚的职业生活就是教师职业独有的幸福之源。

做一名有幸福感的教师，我以为就是用心做教育——做自己想做的事，做自己喜欢的事情，以积极的心态对待教师这份职业。只有做自己想做的，做自己喜欢的事情，才能为拥有幸福打下良好的基础。作为教师，用心做教育，做好自己教育教学的事，才能自我提高幸福感。心理研究表明，常做五件事可提升自我幸福感。

一是经常联系周围的人——你的家庭、朋友、同事、邻居。特别是您的学生，把这些人当作你生活的基础，并且用心呵护。

二是经营好自己的个人生活空间。——把节假日、双休日、晚自习还给学生和自己。一个人的职业生活图景，往往决定于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。

三是留心周围——留心那些不经意的美丽，留心季节的更替，留心学生的成长与进步，享受生活的每一刻。

四是爱心奉献、与人为善——以感恩的心态对待你生活中的人和事。与感恩相伴相生，学会宽容。感恩于学生、感恩于生活中、工作中，给予自己笑脸的每一个人，给予自己各种各样的服务的每一个人，给予自己各种各样的帮助的每一个人。同时无论对教育、对教学、对世事、对同事、对学生，都要宽容。有了宽容，就有了对话的空间;有了宽容，就有了调适的空间;有了宽容，就有了唤醒对方的空间;有了宽容，就有了等待对方转变的空间……

其实，幸福就是这么简单。

如何做最好的教师心得体会 篇3

踏上工作岗位十五年了，在这期间我有过悲伤，也有过快乐，有过失败，也有过成功。十五年一直努力想做一个让学生喜欢的老师，想做最好的老师。最近有幸拜读了《做最好的教师》。在没有阅读之前，我曾那么自信地认为自己是“爱”学生的。看完后我扪心自问，我是最好的老师吗？我真的爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？

阅读后让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。毕竟“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。

作为一名班主任，要搞好教育工作，要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田。对于那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。这样的学生就像体弱的树苗，更需要我们班主任给予更多的阳光，更多的呵护，从而促使他们感受到老师的关爱，积极向上，茁壮成长。

我班有一名学生叫李肖然，这孩子有个性、不好惹很难管理，作业总是不按时上交，上课要么发呆，要么捣蛋，加之整天抽烟旷课，活像一个“小痞子”。

为了彻底挽救李肖然，使他不掉队，我制订了一个可行的方案：

一、情感沟通

做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。为了在保护他的自尊心的前提下，打开他的心扉。我乘同学们上自习课的时候，悄悄地把他叫进只有我一个人在的办公室。在交谈中，我终于明白了他心中的痛楚—他的父母因为父亲的出轨离婚了，现在他随父亲生活，继母对他很不好，他很想念他的妈妈。这次谈话初步了解了他的状况，表明了我的立场，最起码看出他对我没有敌对情绪。然后决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。为了呵护好这棵被急风骤雨摧残的幼苗，我决定继续实施我的护苗方案。

二、抚慰心灵

最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生。为了抚慰他受伤的心灵，让他尽快走出悲苦的阴影，拾回应有的无虑和活泼。在较长的一段时间里，我是这样做的：一是在课下主动亲近他，并多与他谈心，尽量使自己成为一个他足以信赖的亲人角色。有一次早读课，我发现李肖然趴在桌子上，经询问得知他早饭没有吃胃疼，我立刻给他倒来热水，并给他买了面包，从他的眼神中我读到了感激。二是暗地里组织班委成员，给他送去同学的温暖，如送些小礼物、邀她做游戏、一块完成作业、一起布置班级文化等。我把他的同桌换成了一个品学兼优的女生，不管是从学习上还是思想上对他起一个带动作用。三是进行“秘密”的“日记对话”，进行心灵对白。从其他同学那里我得知他在痴情的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。我通过私信引导他，青少年时期很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再考虑这些人生大问题。现在是人生的关键时期，首要任务是把学习成绩搞好，后悔过去不如奋斗将来。我没有声张并在班级替他保了密。他给我回信感谢我给予他的尊重和信任，并表示要把心思放在学习上。从此他转变很多，学习成绩也呈上升趋势。

所有这些，旨在让他感受老师的爱，让他感受集体的温暖，再次融入集体，使曾经受到情感伤害的他走进可避风挡雨的温馨的港湾。

三、形成品质

当他的情绪趋于稳定的时候，在直接和间接的交流中，我有意识、有目的地向他灌输诸如刚强、自信、协作、向往、奋斗、善良等精神品质。我在与他心灵对白的同时，辅导他缺漏的知识，并找机会以不同的形式表扬激励他，让他懂得，在逆境中的人应怎样倔强生存，怎样向命运挑战的道理。他深受感动，在以后的很长一段时间里进步很大。但是，学生的进步难免是有反复的，时隔不久他又原形毕露，恢复了他本来面貌了。一次月考前被某科老师严厉批评，他一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。原因是老师得罪了他。我前边对他所做的所有工作付之东流，一切又恢复了最原始的状态。但是我心中却深深的明白，自己怎样对待这棵刚刚发芽的幼苗，决定着这个孩子的一生。我的放弃也许是一时的，但是对李肖然来讲，可以说是对他一生的放弃。也许因为这个放弃，他的未来变得更加的坷坎、曲折。虽然这只是一种可能性，但是作为一名教师的我，没有退路可言，只能迎难而上，不能放弃。

在学校的一次集体大扫除上，我惊奇的发现，平时爱偷懒的李肖然竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他说：“小然，你真行啊！真够棒的！”并号召全班同学向他学习。其实叫他小然是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的拉近了我们之间的距离。之后劳动中，他干得十分卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前努力、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化，我也经常想，难道真的就是因为这一声亲切的称呼使他改变吗？当然不是，这也许就是量变向质变的转化吧。以前所做的都是在积蓄能量，而今这一声亲切的称呼，使他完成了从量变到质变的过程。虽然这个过程有些慢长，但是毕竟我等到了这一天。

幼小的心灵，最怕早早被扭曲，受伤的幼苗，最需备至的呵护。李肖然同学的变化，折射出班主任工作的方方面面。我们的爱带来了学生心态的开放，好的意志品质的形成，创造性的释放。为此，我们教育工作者在自己的教学中要多倾注爱心、耐心、宽容之心，让他们在被尊重中学会尊重，在被爱中学会爱，从而确立做人的尊严与自信，我们坚信：今天弯曲的幼苗在细心呵护、照料下一定会成为明日的参天大树。

要做最好的老师，就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来服务！我会一直朝这个目标努力下去！

读做最好的教师心得体会2

3月11日，我在阅读《做最好的教师》一书中读到作者李振西介绍他读过的书：有古典类/文学类/教育类/人文类/杂志类等这几种类型的书籍。每种不低于20种。当我看完这些书名时，感到特别惊讶，在这些书中。我读过几本呢？没有一两本，真是惭愧，当时心中生出一种念头：我要读书，哪怕每天抽出一点时间慢慢读这些书。作者说他养成了“手不释卷”的习惯。作者还总结自己的写作实践有几点体会：

一要日积月累不能急功近利。这段中用到一个很好的成语：厚积薄发

二是要独立思考不能人云亦云。这段说到写作要发出自己的声音

三要自然朴实不能故作高深。这段写到要让感情自然地流淌出来。

四是要读写结合不要读写分离。这段说读是吸收、写是表达，这个结合就是思考

结合自己的实际情况，我有几点想法：

一每天要读1-2篇好文章，从中学习到各种知识。

二要养成写读书笔记的好习惯，记录好的词语、成语。

三随时记录工作情况来不断提高自己的业务水平。

读做最好的教师心得体会3

读完《做最好的自己》一书，我深有感触。这本书是李开复博士结合自己人生的经历和事业成功的经验，运用很多的例子阐述了“成功同心圆”的理念，为创业者指明了成功的方向。真正的成功人士并不是仅仅靠知识、创意等外在素质赢得成功，他们成功的经验在于，他们具备了某些最根本的、最有价值的素质或品格，他们获得成功的内因几乎都可以用“成功同心圆”来解释。

读完这本书，结合我们的工作实践，我觉得应该做到以下几个方面:

一、要有正确的人生观。现在社会需要积极向上、勇于参与、勇于挑战的人，只要拥有积极的态度，乐观面对人生；远离被动的习惯，从小事做起；对自己负责，把握自己的命运；积极尝试，邂逅机遇；充分准备，把握机遇；积极争取，创造机遇；积极地推销自己；要敢于面对失败和挫折；拥有“海纳百川”的境界和勇往直前的精神，融会中西，协调均衡，成功就不会太远。

二、成功和失败相比，只有一个区别，那就是不畏挫折。了解了这一点，我们就不应该自卑和逃避，不应该跪下来仰慕那些成功者，他们也曾经失败过、沮丧过、自卑过。我们和他们一样，一生下来就被赋予了同等的机遇、同等的成功权利。在现实生活中常看见一些人在遇到一点挫折时就锤头丧气，畏惧不前，其实我们都无法逃避挫折，生存的挫折、情感的挫折、学习的挫折、创业的挫折、意外的挫折等不计其数，面对这么多挫折我们如何去面对？是逃避，还是面对，如果你逃避，我想我们没有必要在这个世界上生存因为这个世界上存在着无数我们不愿意看到的事实。如果你经历了挫折，并且战胜了挫折，那么你得到的'不仅是战胜挫折本身，而且还学到了战胜挫折的本领，如此发展，挫折也会离我们而去。

三、要树立正确的价值观。树立正确的价值观对于为人处事乃至建功立业的重要性，如果一个人的价值观不正确，无论他怎样努力，都会像南辕北辙的赶车人那样离成功越来越远；如果一个人拥有正确的价值观，他就可以更好地完善自己的人格，端正自己的人生态度；如果一个人拥有正确的价值观，就意味着他可以在大是大非的问题上做出正确的抉择；如果一个人拥有正确的价值观，就意味着他是一个有道德、讲诚信、负责任的人，是一个值得信赖、值得托付的人。

四、需要有良好的行为习惯。要有追寻理想、发现兴趣、有效执行、努力学习、人际交流和合作沟通等行为。行为是实现人生观、价值观的具体表现；行为是一个人与社会、他人乃至自己接触和沟通的必然结果；行为是社会衡量每个人的价值的外在指标；行为是态度在学习、生活和工作中的具体表现。我们在追寻成功的时候，要以勇气指导自己追寻理想、以自信培养兴趣、以自省指导有效执行、以积极的态度努力学习、以同理心指导人际交流、以宽广的胸怀促进团队合作与相互沟通。我们要善于接受不同的思想和意见，善于吸取别人的优点，弥补自己的缺陷，善于从各种不同的思潮中汲取力量。我们要有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可以改变的事情，有智慧来分辨两者的不同，真正体现自我的价值。

五、遇到困难的时候，我们不能做缩头乌龟，要满怀信心地迎接困难和挑战。众所周知现今索尼电器畅销全世界，而在20世纪70年代中期，索尼彩电尽管在日本声名远扬，但在美国却并不为人们所接受，其在美国“被放在商店最不起眼的角落里，而且已是蒙尘垢面”，在这样一种情况下，卯木肇接受了开拓索尼彩电在芝加哥市场的任务。在“一位又一位负责人空手而回、无功而返”的情况下，卯木肇没有找任何借口，而是欣然前往，迎接挑战，这也是信心和勇气的体现。试想一个不敢接受困难和任务的人，他就不敢正视自己，没有信心去完成任务，他也就无法找到适合自己的位置。

六、心态要端正，要积极应对每一天、每一件可能发生的意外。现实中我们常会遇到这样的事：面对半杯水，心态不好的人悲观地说：唉，我只剩下半杯水了；心态好的人则高兴的说：呵，我还有半杯水呢。前者对人生悲观、得过且过，这些人认为人生如钟，往复于一圈又一圈的循环，痛苦而又厌倦。“不求有功，但求无过”是他们人生的信条；后者对人生乐观，积极向上，这些人对工作、对生活都非常认真和负责，遇到任何事都会积极进取、排除万难，直至成功。因此，心态是成功的关键，同样的事情，抱着什么样的态度去做，其结果是完全不同的。

如何做最好的教师心得体会 篇4

“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”这是常生龙先生的专著《读书是教师最好的修行》中很有诗意的一句话，我觉得也是最打动人的，而通过读这本书就能体会到，打动人的其实是坚持不懈的精神，是邂逅的美妙，是阅读的神奇。细读这本书，它的字里行间都让我感悟颇深。

这本书主要讲述了在这个急速变化的时代里，作为教师的我们养成阅读的习惯，可以让自己在教育教学的实践中少走很多的弯路。和作者一起用阅读来增添教育智慧，享受幸福的阅读时光。身为特级教师的作者以xx的阅读功底，分享了50本对教师自我提升有助益的教育类图书。让学生喜欢你的诀窍，转变问题生的各种“法宝”。杜威、佐藤学等经典著作的精华，慕课、微课、翻转课堂等前沿的教育理论和发展趋势一并展示给你。好老师始于读书的那一刻。

其中给我印象最深的就是如何让学生喜欢你。作者给出三个诀窍：其一自己先变成孩子，其二遵循教育的规律，第三要时刻以身示范。

常生龙先生的这本《读书是教师最好的修行》，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的书，都是作者精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教育家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然、朴实中显功夫，他的课堂学生学得开心，也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有干巴巴的说教，但道理却深入人心。

教师离不开阅读，像常老师这样专注于阅读教育教学书籍，借书籍之力开拓自己的教育人生，应该是一条专业化成长的必由之路，某种意义上还是一条捷径。循此捷径，努力实践，我想大部分教师都能有所收获。

如何做最好的教师心得体会 篇5

一、重视理论学习，转变育人观念，为课堂模式创新扫清思想障碍

世界上最难驾御的是人的思想。思想是灵魂，是统帅，在不同的思想指导下做事，其结果也大相径庭。人类社会进入二十一世纪，随着多元化世界经济格局的形成，人们的生存观念和生产生活方式也正在发生着深刻的变化，创新与发展成为永恒的主题。教育是培养人才的系统工程，以什么样的思想作指导，造就什么样的人才，关系着学校教育的成败，也关系着民族的兴衰。从这一高度出发，我们一直把素质教育理论的学习研讨作为教师培训的首要任务常抓不懈，校领导准确把握方向，带头学习培训，积极倡导推进，坚定教师实施新课程的信念。学校建立学习培训制度，制定了详细的学习计划，教研室每月都安排一次教育理论学习研讨活动，教师结合自身实际学习交流，加深理解，使素质教育的思想在自己的脑海中变得清晰可感;每个假期都举办理论学习培训班，或组织集体学习讨论，或聘请专家来校举办专题讲座，帮助教师提高认识，转变观念;每学年都组织教师参加以新课程理论研讨为主要内容的教师继续教育考试，促使教师用心去学、去悟，明白实施新课程的必要性和紧迫性，尽快走进新课程。坚持不懈地学习，使教师对新的课程理论有了较深刻的理解，由最初的排斥、茫然、观望、患得患失变为接近、探索、接纳、积极尝试，单一呆板、枯燥乏味的教学方式得到了较好的改变，新的课程理念的尝试应用，使课堂教学焕发出新的活力。

二、落实校本教研，解决实际问题，为课堂教学模式的创新奠定坚实基础

课程改革的根本目的是促进教学质量的提高和学生全面协调发展，新课程实验的过程就是不断发现问题、解决问题的过程，因此必须立足于本校实际，不断研究解决教育教学过程中存在的实际问题，从学科教学和学生实际出发，推进课堂教学模式的不断创新。

1、以案例研究强化校本教研意识。我们倡导教师要树立“在工作中研究，在研究中工作”的理念，大力推行案例研究，强化教师教学过程的反思意识，在工作中反思，在反思中改进，在改进中提高。要求每位教师在公开课活动之后提交说课稿、教案、教学反思报告、案例分析等资料，并有针对性地开展教学研讨活动，引导教师在日常教学活动中有意识地去发现、去探索、去研究，真正把教学研究变为每位教师自觉的行动，避免为教学而教学，为研究而研究，做到教有所得。

2、构建道德课堂与课堂道德。学校教育中的“差生”从何而来?很大程度上是我们自觉不自觉地长期冷淡、放弃的结果，对他们缺乏足够的耐心去关注、去帮助、去研究，而是把注意力过多地盯在质量——也就是成绩上。为了照顾“大局”，只是简单地将他们弃置在教室的“后排”或“边缘地带”，在长期的冷落中，这部分学生的不良习惯得到不断强化，直至走向我们教育的对立面。对教育工作者来说，这一做法是不道德的，与素质教育背道而驰，与教育公平均衡发展大相径庭，从长远看也不利于学生全面持续协调发展。我们倡导构建道德课堂与课堂道德，把教学行为提升到师德高度去看，就是要让教师明白自己的一举一动对教育工作的重要性。从这一高度出发，我们坚持“育人为本、和谐发展，为学生人生发展奠基”的办学思想，很冷静地看待生源问题，关注每一名学生的发展，尤其是中差学生的发展，在加强学科教学的同时，重视教师育人水平的提升，制定了教师育人水平考核评价方案，促使教师把眼光由学业成绩转向学习动机方面，主动去接近他们、研究它们、帮助他们，使他们参与到教学活动中来，化解心理隔阂，树立学习的自信。这样，将单一的教学研究拓宽为教育教学研究，双管齐下，以教风促学风，通过全方位的研究探索，找到一条提高课堂学习效率的有效途径。

3、以立项课题带动教育科研。立项教研课题是学校教科研工作的重点，使提升学校教育管理和学科教学质量，促进教师队伍专业成长的重要手段。学校从教育管理的角度申报了国家级研究课题，广泛吸纳教育教学骨干共同来研究;同时各学科组从学科教学的角度出发，积极申报省级、市级研究课题，也鼓励教师个人可申报不同级别的研究课题。学校除了组织好开提结题报告会，重点加强对研究过程的督导，分阶段召开不同形式的立项课题阶段性研究工作报告会，了解掌握研究工作的开展情况，及时做好督促指导工作。研究工作的最终结果是取得实效，为了杜绝教学研究中搞“浮夸风”和“纸上谈兵”，各教研组每周一次主题教研活动，每周都有公开课、研讨课;教研室每月一次教研工作会议，每月都举办专题讲座;学校每学年进行一届全校性优质课竞赛、一届教学论文及案例评选、一届教学课件评选，教研室把每项工作作为期末考核的依据，严格考核兑现，使之进一步制度化，规范化。

如何做最好的教师心得体会 篇6

廖文静，作为一名英语教师，在同事的推荐下我有幸认真阅读了焦晓骏老师的《怎样成为一名优秀教师》的著作，感慨良多。作为一名新教师的我读完之后受益匪浅，深深地觉得这是一本值得我们经常翻阅的书籍。本书给我提供了很多宝贵的意见，贴近实际，先将自己的一点感悟总结如下：

一、广阔的学术视野

想要成为一名优秀的英语教师，没有足够的理论基础就难以站到研究者的角度。作为一个教师，必须具备所教学科的知识;同时应还具备教育学和心理学方面的知识。教师的主要任务是“教书育人”，在知识逐渐信息化的今天，一名知识功底深厚、教育观念、教法灵活的教师，在课堂上方能拔动学生的心弦，才能满足学生的求知欲。在教师的引导下，学生的自主学习、合作学习、探究学习才可以深入地展开。任何时候教师的主导作用都是不容怀疑的。要让学生爱学、会学、学会、学好，教师必须爱教、会教，才能教会、教好。

二、高超的教育智慧

作为教师，我们面对的是一个个性格迥异的孩子，与学生的互动决定了真实的课堂效果。如何与学生打交道并走进他们的心灵，这就需要我们有高超的教育智慧。本书中针对如何学会与学生打交道作出了具体阐述，这对于我有很大的触动。

首先，让学生喜欢这个英语老师。想要被学生喜欢的方法有很多种：学会对学生微笑，记住学生的名字，给学生起个英文名字...教师是一个特殊的职业，我们每天面对的是孩子，微笑可以传递观向上的生活态度，几乎没有一个孩子喜欢板着面孔的老师，可是越来越的多地老师担心孩子们给点阳光就灿烂，因此慢慢收起了自己的笑容。作为一个新教师我希望能做到寓教于乐，这是一个且行且学的过程。在教学中，孩子具有明显的向师性，孩子崇拜老师如果能被老师叫出名字就会产生亲切感，记住孩子的名字这是一个教育细节，但意义非凡。

其次，倡导轻松的学习方式。作为英语教师，我们的任务不是给孩子带去负担，而是让孩子们享受学习语言的快乐。别的不敢说，针对英语单词教学，近年来自然拼读法逐渐走入视野，经过不少一线教师的研究发现，自然拼读法不失为为一个为单词识记减负的好帮手。

最后，欣赏学生是教师的本能。欣赏是一种特别的力量，它使欣赏者内心愉悦，使被欣赏着积极奋进。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵”。说到这我很惭愧，今年从教的班级里总有很多或是智力较弱，或是调皮捣蛋的孩子，我也常常按捺不住自己内心的愤怒，说这些孩子像混世魔王一样。如果我调整自己的心态，以发展的眼光去审视这些孩子，自己内心的困顿也会一扫而光。所以孩子们都渴望被理解被尊重，当每一位教师都学会用欣赏的目光看待孩子，校园里课堂上也会充满生机与活力。

三、不断地创新思维

没有人天生具备创新思维，优秀的英语教师不断创新“冲动”通常是在教育实践过程中反思教学行为，保持进取意识的结果。

想要成为一名的优秀的创新型英语教师，首先要学会打造高效的英语课堂。传统的英语教学通常是一张嘴，一根粉笔，一个黑板走天下，而今是信息社会，新课程标准又确定了英语的工具性和人文性的特征，因此，只有以人为本，告别哑巴英语才是出路。

其次，要以教学反思激活创新思维。人们常说：“教虽有法，教无定法，贵在得法。”从我踏入教学岗位后，不止一次地听到专家和同事强调教学反思的重要意义。教学反思的过程就是专业成长的过程。叶澜教授曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师”。反思过程就是要不断的提高自己的教育教育教学水平，改善教学效果，相信只要坚持，成功就在“灯火阑珊处”。

虽然是一位新教师，经验不足，资历尚浅。本书为我在提升自己的道路上给予了很大帮助，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。英语教学的道路漫长，我将坚持上好每一堂课。

如何做最好的教师心得体会 篇7

读完《做最好的自己》一书，我深有感触。这本书是李开复博士结合自己人生的经历和事业成功的经验，运用很多的例子阐述了“成功同心圆”的理念，为创业者指明了成功的方向。真正的成功人士并不是仅仅靠知识、创意等外在素质赢得成功，他们成功的经验在于，他们具备了某些最根本的、最有价值的素质或品格，他们获得成功的内因几乎都可以用“成功同心圆”来解释。

读完这本书，结合我们的工作实践，我觉得应该做到以下几个方面:

一、要有正确的人生观。现在社会需要积极向上、勇于参与、勇于挑战的人，只要拥有积极的态度，乐观面对人生；远离被动的习惯，从小事做起；对自己负责，把握自己的命运；积极尝试，邂逅机遇；充分准备，把握机遇；积极争取，创造机遇；积极地推销自己；要敢于面对失败和挫折；拥有“海纳百川”的境界和勇往直前的精神，融会中西，协调均衡，成功就不会太远。

二、成功和失败相比，只有一个区别，那就是不畏挫折。了解了这一点，我们就不应该自卑和逃避，不应该跪下来仰慕那些成功者，他们也曾经失败过、沮丧过、自卑过。我们和他们一样，一生下来就被赋予了同等的机遇、同等的成功权利。在现实生活中常看见一些人在遇到一点挫折时就锤头丧气，畏惧不前，其实我们都无法逃避挫折，生存的挫折、情感的挫折、学习的挫折、创业的挫折、意外的挫折等不计其数，面对这么多挫折我们如何去面对？是逃避，还是面对，如果你逃避，我想我们没有必要在这个世界上生存因为这个世界上存在着无数我们不愿意看到的事实。如果你经历了挫折，并且战胜了挫折，那么你得到的不仅是战胜挫折本身，而且还学到了战胜挫折的本领，如此发展，挫折也会离我们而去。

三、要树立正确的价值观。树立正确的价值观对于为人处事乃至建功立业的重要性，如果一个人的价值观不正确，无论他怎样努力，都会像南辕北辙的赶车人那样离成功越来越远；如果一个人拥有正确的价值观，他就可以更好地完善自己的人格，端正自己的人生态度；如果一个人拥有正确的价值观，就意味着他可以在大是大非的问题上做出正确的抉择；如果一个人拥有正确的价值观，就意味着他是一个有道德、讲诚信、负责任的人，是一个值得信赖、值得托付的人。

四、需要有良好的行为习惯。要有追寻理想、发现兴趣、有效执行、努力学习、人际交流和合作沟通等行为。行为是实现人生观、价值观的具体表现；行为是一个人与社会、他人乃至自己接触和沟通的必然结果；行为是社会衡量每个人的价值的外在指标；行为是态度在学习、生活和工作中的具体表现。我们在追寻成功的时候，要以勇气指导自己追寻理想、以自信培养兴趣、以自省指导有效执行、以积极的态度努力学习、以同理心指导人际交流、以宽广的胸怀促进团队合作与相互沟通。我们要善于接受不同的思想和意见，善于吸取别人的优点，弥补自己的缺陷，善于从各种不同的思潮中汲取力量。我们要有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀来接受不可以改变的事情，有智慧来分辨两者的不同，真正体现自我的价值。

五、遇到困难的时候，我们不能做缩头乌龟，要满怀信心地迎接困难和挑战。众所周知现今索尼电器畅销全世界，而在20世纪70年代中期，索尼彩电尽管在日本声名远扬，但在美国却并不为人们所接受，其在美国“被放在商店最不起眼的角落里，而且已是蒙尘垢面”，在这样一种情况下，卯木肇接受了开拓索尼彩电在芝加哥市场的任务。在“一位又一位负责人空手而回、无功而返”的情况下，卯木肇没有找任何借口，而是欣然前往，迎接挑战，这也是信心和勇气的体现。试想一个不敢接受困难和任务的人，他就不敢正视自己，没有信心去完成任务，他也就无法找到适合自己的位置。

六、心态要端正，要积极应对每一天、每一件可能发生的意外。现实中我们常会遇到这样的事：面对半杯水，心态不好的人悲观地说：唉，我只剩下半杯水了；心态好的人则高兴的说：呵，我还有半杯水呢。前者对人生悲观、得过且过，这些人认为人生如钟，往复于一圈又一圈的循环，痛苦而又厌倦。“不求有功，但求无过”是他们人生的信条；后者对人生乐观，积极向上，这些人对工作、对生活都非常认真和负责，遇到任何事都会积极进取、排除万难，直至成功。因此，心态是成功的关键，同样的事情，抱着什么样的态度去做，其结果是完全不同的。

如何做最好的教师心得体会 篇8

读到李老师的后进生转化手记，不由联想到了这些年来转化差班弱班的经历。从乡村到城市，差班弱班似乎与我结下了不解之缘。与李老师不同的是，他送走的是即将迈入大学门槛或社会的高中学生，而我面对的常常是五、六年级即将步入初中的懵懂少年。孩子们的无知、调皮，转化他们的艰辛，常常使我心灰意冷，压抑在心头的只有两个字——“无能”。尤其是去年接到的这个班，使我的理性、感情、耐心受到了前所未有的挑战。如今再次提及此事，总有一种“往事不堪回首”的心痛。

这是一个班风混乱、成绩落后，几乎没有尖子生的年级最差班。刚接到班的第一天，就有老师来向我说情，亲戚的孩子想转到同年级的一个好班，这对我来说，无疑是当头一棒。但面对这个陌生的孩子，我毫不犹豫地答应了。我心中牢记的只有四个字：“顺其自然”。后来，在一次学籍统计中，我数了一下，班里像这样的优生，转向平行班级和外校的一共有13个，面对13张陌生的学籍卡，我的心空落落的。我不知道自己能否扭转乾坤，让这个班级改头换面，只是硬着头皮向校长说了一声“尽力而为”。

为了及时了解情况，扭转班风，我和原班的老师做了交流， 初步掌握了班级的概况，然后又在班级中跟踪调查，征求学生的意见，如果按照李老师的“分层递进教学法”给班级学生分组的话，那么带头组学生有：畅金博、陈慧杰、薛西普、张扬、李宁飞、孙金5个，普通组学生有杨鑫煜、张晨阳、焦旭静等15人，提高组学生33人，基础组学生李冯帆、翟万鹏、吕水清、刘松岩、张旭丹、陈正丹5人。在后三个组中，一共有22个学生经常不写作业或作业不完成。看到这一状况，站在讲台上第一天，我就给学生讲了自己的要求，并希望大家能改变原来的学习状态，以全新的面貌投入到学习中去。动员令发出的那一刻，我知道一定会有人“以身试法”，果然，第二天早上，检查作业时门口站了10个，除“后五名”外，另外五名都是提高组的。

情况一直维持了一个多月。刚开始，我知道还不能惩罚，因为，没有搞清楚原因不能对症下药。于是，对于每天不完成作业的孩子，我一个个亲自过问，经过调查，发现形成这一结果的原因有以下几项：

1、 上课学习习惯不好，看似在听，其实分心开小差的很多，常常是一问三不知，有的孩子一放学，作业不记完就走人，如刘亮亮、陈正丹、翟万鹏、吕水清、李风帆、张旭丹。

2、生活习惯差，常常忘记带作业、带书本，作业写在一张纸上，如郭宇伟、李鹏程、王金博、陈正丹。

3、懒惰、说谎成性，不写作业却经常哄骗老师没带，如刘若婵、王宇澳、王霄媛、李思凡、张晨阳、王晓亮。

4、阅读、作文成难题。遇到阅读，全班做的不到一半，作文和日记一少半学生应付差事，或者潦草、或者极短。

面对这些情况，我首先采取的措施就是家访，开学后的一个多月里，我先后走访了周毅恒、刘松岩、陈正丹、翟万鹏四个家长，其中刘松岩家去了两次，和他们沟通孩子的学习情况，然后又电话沟通吕水清、李鹏程、李思凡等多位孩子的家长，告诉他们如何避免孩子学习中的问题。如对于懒惰、说谎的孩子，充分利用校讯通把作业及时发到家长手机上，对于生活习惯差的孩子，要求家长在孩子每天睡觉前督促他们收拾好东西，养成生活好习惯。

为了尽快提高普通组和提高组的成绩，在班里，我只是点了后五个基础组的学生名字，对其他学生，肯定地告诉他们，成绩的提高，关键在于课堂40分钟，抓住课堂时间，认真完成各科作业，多读书，一定都能进步，这无形中给那些中下游学生一个极大的鼓励，为后面工作的开展开了个好头。

对于后两个组的学生，我主要采用下面的方法逐渐进行转化：

1、在座位上特别照顾他们，每个后进生身边都安排一个带头组或普通组学生，上课时负责重点内容的批注检查，帮助他们写出不会书写的字，放学时监督习惯不好的孩子记录作业。

2、建立班级作业批改记录本。主要记录学生的错别字，写字质量，针对到人，每次批改完作业后，直接点出名字让他们站起来，在黑板上写出正确的写法，同时也加深其他同学的记忆。

3、整体扭转学生写字质量。因为这直接决定学生的学习态度，为了让他们的字整体有所提高，我先从作业开始抓起，从第一次写作业开始，就要求学生不能使用修正液，并当场没收了所有的修正液，一旦发现马上扔掉。书写时尽量使用钢笔，写错的暂时可以使用魔笔消掉然后用中性笔补上。其次，对于那些写字质量特别差的，根据晚上布置作业的多少，适当布置学生描一页钢笔字。班里一共有十几个学生晚上有这样的作业，为了及时检查，让其中的两个学生任组长，每天早上收前一天晚上的练字。

4、重视课堂教学质量的落实。班里的学生，除过带头组和普通组的部分，大部分接受知识比较慢，课堂讲的重点不能牢记于心，对此，我先在字词上下功夫，对于难写易错的字，用拆字法当堂讲解落实，课后习题，给学生提供重点词语，让他们自己组织答案。每一课，都力求把涉及到语文能力提高的知识讲给他们，夯实基础。学校进行的新教育实验，每读一本书，都能和学生一起阅读，利用阅读课帮助他们分析理解，教给他们写读后感的方法，写得好，在班里读，写得不好，只要写了都给予鼓励。

这种做法，让孩子们看到了一个认真、负责的我，班风也迅速转变，孩子们都投入到了努力学习的氛围中。但是，教育没有绝对，只有相对。我一直反对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，我认为，教育不是万能的，我们只能改变一部分后进生，可有些孩子，即使你想尽了各种办法，也不会有很大的起色。正像李老师说的，他们的学习成绩，在社会、学校、家长三者中，家长起着更重要的作用。尽管我尽到了最大努力，不可避免的是，仍有一些孩子不写作业，我亲身感受到，小学的孩子，采用李镇西老师的教育方法绝不可能一针见效，尤其是后进生的转化，如果说李老师的后进生转化建立在师生相互信任和理解的基础上，那么，小学后进生的转化则建立在“强制”的基础上。因为很多后进生没有养成良好的学习习惯，孩子因为年龄的原因也绝不会理解老师，这是我这么多年来从事弱班、差班转化工作的真实感受。所以，老师或家长必须先逼着他们完成作业，让他们尝到成功的果实之后，才有可能激发他们对学习的兴趣，引导他们向优生靠近。

我们班就有几个这样的“钉子户”，郭宇伟、李鹏程就是其中的代表人物，好在两个孩子都很聪明，虽然经常不写作业，但课堂接受能力比较强，考试还不拉分。所以，我对他们放松了要求，有时作业布置与别人不一样，虽然能省一些心，但由于他们写字都很慢，字也差，学习习惯终究没改过来。

最让人头疼的是那些接受慢、写字也慢的孩子了，对此，我主要采用给孩子“加餐”和小组帮助的方法进行转化。前半学期，不能完成作业或错误比较多的孩子，我的午饭时间是和他们一起度过的，没有吃饭的孩子，我从学校打来饭，让他们也一起吃，辨析错误原因，以免重复出错，直到补完为止。班里一个叫刘松岩的孩子，听说原来经常考二三十分，书上的字有一半不会写，每次圈点重点词语，他都找不到，这样的成绩使他在班里经常受别人欺负，听到同学们说的情况后，开学后没多久，我就在班里发起了帮助刘松岩的.号召，告诉孩子，要根除他总拉班级分数的现象，不是欺侮他，只有帮助他，并在他的身边安排了好几个成绩较好的男生，一有空就主动帮助他，终于，我们的共同努力，使从未及格过的他考出了从未有过的成绩——76分。看到这个成绩，班里的孩子们第一次为他鼓起了掌，也正是从他身上，孩子们和我看到了班级进步的希望。

以后的日子里，我充分利用班会、语文课激励孩子，每一次我都告诉孩子“笨鸟先飞早入林”，并及时沟通英语和各小学科老师，询问班级纪律，有时英语老师外出学习，我亲自带孩子们上英语课，教给他们记忆单词的方法，鼓励课代表主动向老师反映上课的各种信息，也许正是这种执着激励着孩子们，我的“蜗牛孩子”，终于慢慢进步了，我想告诉所有的老师，转化后进生，方法重要，但更重要的，是老师要有一颗极强的责任心、执着的精神。

教师如何快速成长读后感

当阅读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候写9篇读后感好好记录一下了。那要怎么写好读后感呢？下面是小编帮大家整理的教师如何快速成长读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师如何快速成长读后感 篇1

我读罗树庚老师的《教师如何快速成长，专业发展必备的六大素养》整整读了一个月。不舍得快看，唯恐亵渎了好书，未得精髓而有所浪费。故每每夜深人静，无人打扰时，拿出品读，在我心里，这是一地鸡毛中的一方清静地。也不舍得慢看，快快把每一个工作任务完成，快快把每一个生活任务完成，快点快点，我要去倾听智者的教诲。这一个多月的时间里，通过阅读，我收获了特别多的东西。有些书籍让你觉得爱不释手，因为它在某一个瞬间让你觉得打动你的心灵。而罗树庚老师的这一本书却让我觉得时时击中内心。每一个篇章，每一个案例都仿佛有自己的影子，静下心来品读，仿佛有一位智者与我不疾不徐，讲经论道。特别感谢亲爱的艳梅老师将这本书送到我身边。

最近有一天，我和少年时候的同学聊天。当我们谈论我们现在的生活时，我们不仅怅然。曾几何时，我们意气风发，指点江山，时刻准备出击。然而在柴米油盐的侵蚀下，我们更多的感到自己力不从心，精力被四分五裂，面目日益模糊。少年时，不曾想到，我们会演变为生活的奴隶。早晨，要匆忙送走孩子，赶去自习。中午，要抓班赶点的去接在幼儿园里翘首以盼的孩子。晚上下了最后一节课，要在天使和魔鬼之间自由得穿梭，看看各种鸡娃牛娃群里火力十足的战友们，哄好泪眼婆娑的孩子打完各种拼音算术英语启蒙的卡，还有一地的鸡毛等着你，课没备，地没拖，碗没刷，衣服没洗，还有一个学习的时候嚷着睡觉的祖宗上了床却上窜下蹦，你却必须用拙劣的计算能力计算出来他如果超过几点不睡觉，第二天早晨恐怕他难以早起。一地鸡毛中，姑娘，一定保持好遗世独立的风姿。

某一天晚上，当孩子读《千字童》念到桃花的时候。我不禁脱口而出“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”孩子崇拜得看向我，自己觉得好得意，好有宝刀未老的感觉，我要继续吟诗，然而，忽然间我的大脑就白了。对，就是突然白了。有时候，自己的大脑仿佛像一个老旧的电脑。忽然就会自动断电。然后再重新启动。我再也不是一台流畅的电脑，可以同时切换好多频道可以同时处理好多的工作任务。

然而，我不甘心，我也不甘于平凡。我不甘于平凡，是因为我觉得我自己真的没有那么差，而且我也还没有到垂垂老去的暮年。我既没有年龄资本去倚老卖老，我也没有经济资本去颐养天年。我无法以慵懒的姿态去面对对我寄予厚望的家人和朋友。就算谁都不为，只为自己的这一生还有很多彼岸未曾到达，折腾还是不能停下来。所以，女战士，你一定要继续战斗。

我不甘心的第二个原因，来自于我有一个如朝阳般有无限可能的孩子。他的生命是全新的，他的人生轨迹也将会有全新的变化。我想让他成为什么样的人，我自己首先就得有什么样的精神底蕴。我想要让他看到他有一个勇敢的，积极向上的母亲。想让他从此以后依靠自己的脚步走，能活成一个走路生风，胸怀天下的男子汉。但是，首先，我想让我自己激发出哪怕自己以前从来没有过的品格。因为我想让我的孩子有更好的事业，有更好的生活，有更好的选择。所以，女战士，吐槽两句可以，但是不要当真。

读书是聆听智者的教诲，而反思应该是像照镜子一样照出自己哪里做的不足。所以我认真的照了镜子，发现这本书像神算子一样算准了我如下需要提高的地方。沟通力的部分，我感触不多。所以跳过。其余的五中力量，重点来说。

1、研究力之正确认识自己

蒙田说：“世界上最重要的事情就是认识自我。”卢梭说：“所有人类知识中最有用也是最欠缺的就是关于人类自身的知识。”特来斯说：“人生最困难的事情是认识自己。”

而我缺乏对自我的更深认知，认知不明，则自我管理不明。我是一个有点温吞，明白事理，自律性不够强，但是又不愿意拉别人后腿的人。所以很多自己的事情，明明可以有更好的解决办法，但是因为讳疾忌医，因为怀疑逃避，所以有些进展停滞不前。人在舒服区待久了，一定不是一件好事情。

所以今天，我要向自己下战帖。人最大的敌人不是别人，而是一个时时试图妥协的自己。

2、反思力之守住自己的注意力。

如书中所言，信息时代，我们的`专注度在消解，注意力也在消减。诺贝尔经济学奖获得者赫伯特西蒙指出，随着信息的发展，有价值的不再是价值，而是注意力。置身在这个巨量信息的海洋里，你是否有喘不过气、无所适从、无所自拔的失控感？是否有被巨量信息呛着噎着的淹没感？是否有茫然不知所措的迷失感？书里面说的这些现象，我都有。现如今许多人起床第一件事看手机，晚上睡觉时手机看不到上下眼皮打架决不罢休，本来手机是人类的工具，而如今似乎人类差不多已经被手机奴役。

怎么办呢，怎样不被浮华遮望眼呢。怎样才能走到最高峰呢。要守住我们的注意力，先要守住一颗安宁的心，不浮躁。不喧嚣，微信，QQ即时交流平台上没有重要到需要我们时时刻刻分分秒秒马上就要进行的信息暂时先放一放。用好每天当中整块整块儿的时间把那些碎片化的时间留给处理那些即时交流的杂事。信息时代。要守住我们的注意力还需要留一些时间供我们静思默想。

这话对我来说非常受益，我们抵御住了很多进攻，却在软习惯上自己给自己埋了大坑。

3、行动力之集中火力烧开一壶水

我在这里读出的主要是不忘初心。每一个人首先是不忘初心，然后是守住匠心，这样子这个人最终才能够成事。他是这样说的。集中火力烧开一壶水，就是要心无旁骛，专心致志，该吃饭时好好吃饭，该睡觉时一门心思睡觉。这句话对我触动特别大，我们很多人现在是，吃饭的时候再刷手机，睡觉的时候在想白天还有哪些任务没有完成，整个系统都是错乱的。在错乱的系统里，人很难真正有力量。

我们很多人在从事多年教学工作后，把教育退化成教学，然后退化成教书。这是一个完全错误的生态链。我也要自我警醒。

最近王老师推荐给我一套书，孙瑞雪三部曲，然后我在网上搞到了电子稿之后我就迫不及待的去读，完整的成长，推荐大家去看。我觉得我要接纳孩子的情绪。很多时候我在着急他也在着急，我带着她走进了一个怪圈儿，然后等我读完这本书之后我的心思豁然开朗了。每一分的付出，都是会有一分的收获。后来的时候我在想，假如我把这份心思用在教学上，那应该也能有所成就。

4、学习力之向火红花和尖毛草学习

沉潜是绚烂的孕育，是拔节的蓄势，是腾飞前的下挫，作为一名教师，只有沉潜自己，苦练基本功，才能提升为师之素养。只有沉潜自己，博览群书，才能积攒为师之底气；只有沉潜自己，醉心教学，才能修炼为师之真本领。

红花，尖毛草和毛竹，有一个共同的特征。他们都能耐住寂寞，生长根部，蓄积力量，等待生机。作为一名普通老师，各种琐事是我们不得不面对与处理的对象。内耗与外耗皆在。有时觉得自己没有力量，我误打误撞的知道沉默是金，果然不虚。摒弃无用的社交，而沉静于自己在意与研究的领域是聚拢元气最好的办法。首先，你要找到你是谁，然后你才能明确你能成为谁。

5、内驱力之人是被逼出来的

有幸有能够逼自己的领导，能够有一个互相激励共同成长的小圈子，我觉得我非常幸福的。我在孩子睡着之后，静坐桌前，默默翻阅，得以清理自己的头脑。这其实是一种享受。日本流行一种断舍离处理问题的方式。我觉得有时我们也要对自己的大脑进行一下断舍离的分析。当我们坐在这里整理这本书的时候，我们看到自己在树上所做的标注，每一个字都对自己的鞭策，对前行的一种促进。也是一串脚踏实地走过来的脚印。人是被逼出来的。

这个让我想起有一天我去听蒙凌飞老师的课，上完之后我们对蒙老师的课进行点评，蒙老师自始至终都是非常谦虚，非常认真的倾听，我作为一名后生，我首先要学习这一点。听课过程中，感恩旁边坐着的有一位大神。赵老师业务及其精湛，又有助人之心，她的很多精巧的点拨与我而言，像挖到金矿。结束后，我与付老师同行，跟到付老师办公室又聊了了一会儿，感觉又挖到另一座金矿。我发现自己太笨了，明明身边有这么多优秀的前辈，为何闭目塞听这么久呢。

回到今天讲的课，难道我就没有收获么。那样说的话，多么昧着良心。也很感谢大家帮忙。但是假如没有别人逼自己，假如自己没有逼自己，那么你肯定不会有所收获。若问，前方有座金矿，但是需要你十年时间才能开启，你干不干？问，掉一层皮才能开启金矿，你干不干？无论哪个，你肯定都干。只不过，真实的世界里，可能你干了许久，发现前方没有金矿。但是，如果你停留下来，难道金矿就能自己炸裂在你眼前么？无论代价多少，只要能够有所收获，我就乐此不疲。毕竟，来的路上，我也是两手空空。

这样梳理着，我就仿佛回到我成长的起点。不忘初心，十月，载下一本书起航！感恩学校领导搭建平台，感恩有优秀的伙伴一路提携扶持。

教师如何快速成长读后感 篇2

《教师如何快速成长》这本书的作者罗树庚老师，用轻松明快的笔调，把教师成长这个大主题说得非常明朗。在教师成长的各个阶段阅读此书，都能得到启发。

作为一个刚刚走上岗位不到两年的年轻教师，我非常庆幸在前辈的推荐下阅读了此书，这让我对于自己的教师生涯有了更强的动力和更明确的方向。

这本书总结了教师专业发展必备的六大要素：内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力和反思力。

首先是内驱力，教师的快速成长源于自我内心的觉醒。当我看到内驱力这一章时，有一句话引发了我的深思：“你在为谁工作？”看到这句话的一瞬间我就想起某一次讲座上听到的另外一个相似的问题：“是你需要这份工作，还是这份工作需要你？”

因为教师工作的繁琐，我听到过不少人抱怨被安排了这么多的杂事，抱怨这份教师工作远不是外人看来那样轻松，仿佛这份工作是自己不得已才做的，仿佛是在为别人而工作。其实，就像书里说的，“不论是从养家糊口赚取工资的角度，还是从实现自身的人生价值角度出发，我们都是在为自己工作。”说到底，我们不是为学校工作，不是为家长或者学生工作，我们都是在为自己工作。

拥有强大内驱力的教师一定是一个“太阳”型的教师。

就像一个小太阳，每天的状态都很稳定，自带能量，走到哪里哪里亮。这样的教师不需要外界鞭策，而是拥有自己的行为准则，能够做到静心教书，潜心育人。想要有强大的内驱力，我们必须改善自身的心智模式，把平凡、普通、琐碎的工作与责任感、担当精神紧密联系，让自己成为一台发动机，如此才能像太阳那样，拥有生生不息的能量源。

第二种核心素养是学习力，这包括了学习动力、学习毅力和学习能力。

学习是一个默默积累的过程。书中形象地用两种植物做类比，其中一种是火红花。在火红花最初成长的八个月里，它只有拇指般大小。但是到金秋十月，火红花就像着了魔法，它的枝叶花冠一天扩展3米。仅几天的时间，火红花便能迅速覆盖一亩地的面积，并绽放出光芒四射的大红花。对于个人的成长而言，我们个人的成长学习也就像火红花的沉潜。作为教师，我们的沉潜就是苦练基本功，博览群书，醉心教学。现在这个高速发展的社会，人类知识的增长速度已经超越了我们个人的学习速度。如果不能静下心来学习、阅读，那么只能面临与时代脱节的命运。

第三是行动力，任何事情，只要开始去做，就不算太迟。

书中告诉我们，“对于教师而言，模仿是成长的开始”。模仿不是一成不变的，因为课堂是一段永远无法完全复制的奇妙旅程。就算拿着一样的教学设计，因为教师个人因素，因为学情等因素的不同，上出来的课一定是不一样的。对于教师而言的行动力，还有“留心收集学生的学习轨迹、思维轨迹和思想火花”。在工作的初期，每天忙着处理各种事务，虽然总是在做事情，但是每当一个人静下来的时候，就会觉得不知这样忙碌的意义何在。

第四点是沟通力，交往与沟通是而且永远都是教学的核心。

教育不只是知识的传递、技能的获取，更重要的是师生、生生间群体生活时情感的激荡、真情的体验。我们最怕遇到“特殊”学生或是家长，遇到了就会有所抱怨。其实，与特殊学生、家长打交道，对于老师来说，正是成长中可遇不可求的良机。既然已经遇到问题了，那么不如坦然一些，将解决问题当做研究问题，或许会有额外的收获。

交流的基础是学会换位思考，重点是不要把认知冲突上升为情感冲突。简单来说就是对事不对人，意识到家长与教师是教育观念产生了不同的认知，而不能上升到双方在情感上产生相互排斥的地步。

第五是研究力，我们常听到这样一句话“教而不研则浅，研而不教则空”。

研和教其实是理论和实践的关系。我们需要带着研究的情态去工作：一边实践，一边研究；一边研究，一边反思总结。所以作为一名教师，我们不仅仅是教授某一门学科，我们要经常研究学科知识结构、学科培养目标、学科评价体系，要有既见树木，更见树林的智慧。

最后是内省力，有这样一个教师成长公式：成长=经验+反思。

著名教育家加里宁曾说过：“教师每天都仿佛蹲在镜子前面，外面有几百双精锐的、富有敏感的，善于窥视你优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着你。”现在作为一个一年级的新教师，我每天都面对着班上四十多面“镜子”，我时刻都在从这些“镜子”里反观自己工作的得与失，从这面“镜子”中我也获取了许多具有参考价值的信息。

这本书实在是让我受益良多，不禁感叹真的要坚持阅读，要选好书阅读。“一个人会读书可以改变自己的命运。一群人会读书就可以改变一所学校的命运。千千万万个会读书的老师，就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。”我不知道要多努力才可以改变孩子的命运，但是我愿意以书做舟，不断实践、反思，让孩子在知识的海洋里自在舒展地成长！

教师如何快速成长读后感 篇3

拿到这本书，最吸引我的是封面的一句话“献给不甘平凡、不放弃成长的老师们”。我知道这本书是写给希望成长的老师们的，写给不甘平凡的老师们的。

翻开书的前言，就被罗老师的文章吸引。

“从教马上就快30年了，一路走来，我时常被一批又一批有教育情怀的老师感染者、激励着。他们如同深邃夜空中闪耀的星星，在我孤独夜行时，给我光亮与力量；他们如同茫茫大海里忽明忽暗的航标灯，给我方向与希望。寄去着他们的力量，我跌跌撞撞蹒跚前行。”我没有罗老师深厚的教育教学功底，但八年的教学历程，一路走来我也要感谢我身边的每一位给我以帮助的老师，感谢他们在教育教学方面给我的帮助；感谢他们在我迷茫的时候给我指引了方向，给予我勇敢前行的力量。

随着年岁的增长，教龄的增长，越来越觉得自己在教育方面的不足，未知的东西越来越多。越来越觉得教育这项事业的'责任之重，使命之大。这让我愈发觉得教师自我成长的重要性。从刚入职时的茫然，面对学生时的不知所措，到后来有了那一点点的成就，但是我从没有满足。因为我知道我是一个成长极其缓慢的教师，我要努力成长，不负社会和家长对我们教育工作者的信任和期许。所以我不断学习，练口语，网上学习慕课课程，阅读教学书籍。我想这就是罗老师在书中提到的教师向上生长的内驱力，学习力。

但是还有一点我做的还远远不够，那就是反思。罗老师在书中说得很形象，说许多老师“两眼一睁忙到熄灯”，每天蝼蚁一般忙的团团装，整个教育循环圈就是“实践-实践-实践”。而专家、学者型教师则是“实践-反思-提升”。我知道要想让自己摆脱蝼蚁般的生活方式，不再做日复一日年复一年的重复性工作，就要养成“吾日三省吾身”的习惯。

愿这本书成为我成长的翅膀，助我在教师成长的路上一起飞翔。

教师如何快速成长读后感 篇4

这本书是罗树庚老师总结自身从普通教师成长为名师的专业发展历程，明晰了教师快速成长必备的六大素养，即内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力。这本书可以帮助那些不甘平凡的、不放弃成长的老师少走弯路，让更多的教师摆脱成长困境，突破成长瓶颈，成为高效能的幸福教师。

这本书的特点是，在书中不是讲这些素养的道理，也不是光讲自己教育教学的经验，而是用一个个他所遇到的、看到的、听到的教育故事，来告诉我们教师应该如何快速成长。在罗老师的书里，我们可以看到许多新的见解，如"以始为终""系统思考"，可以看到他对于"分数"这样的常态事物有自己的新思考，可以看到他有"火红花、尖毛草和毛竹"等生活实物引申出独特的教育观点。读完这本书，有种获得向上的力量。

这本书贴近我们的'生活。因为在书中罗老师承认老师的忙碌，承认老师需要面对太多没完没了的杂事、毫无意义的培训和名目繁多的检查，承认老师的收入低有待于提高，认为老师面对家长、社会的多元需求手忙脚乱是正常的。他不是高高在上地教训我们要干什么，而是和我们并肩而战，告诉我们该干什么。

这本书给我带来一些新的启发：

教师成长来自内驱力。

通过本书的学习我们知道教师向上生长的力量来自内驱力。一辆发动机未启动的轿车，即便推的人再多，推的力气再大，也永远跑不赢启动发动机，开得很慢的汽车。同样的道理，教师的快速成长原自觉醒，源自向上生长的内驱力。每个人都希望得到最好的，但不知最好的不是别人给予的，而是自己争取来的，奋斗来的。如果自己没有得到想要的那说明自己做的还不够好。要想使自己快速的成长就得学会"逼"自己，"人是被逼出来的，骨干是折腾出来的"，要经常与自己过不去，试着逼一逼自己，你不逼自己一把，根本不知道自己有多优秀。所以，要想做一名不平凡的老师，就得从内部找原因，要有向上的愿望并付诸于行动。

教师成长来自行动力。

罗树庚老师用"集中火力烧开一壶水"、"模仿，不是一件丢人的事"、"留心收集学生的思绪火花"、"同一教案，两样课"这些策略，让你领悟到一个人即使把目标定得再高，措施计划订得再好，如果没有具体落实到行动上，所制订的措施计划就无法执行到位，所定的目标就根本无法实现。0.1永远大于0，立即行动，一个差的结果也比没有结果强。每天前进半步，一年就能前进180步，十年就有可能把别人甩开十万八千里。这就是行动的力量。所以我也要学会专注做好每一件事。因为专注，所以专业，因为专注，所以卓越。只要行动力哪怕只有一点点的进步，那也是成功。所以我申报了市级课题，参加了共同体的学习，希望自己能有所收获，有所成长。

教师成长来自研究力。

教师职业要求我们必须研究教育，必须由"教书匠"向科研型教师转变。在"做一名善于教育观察的老师""留痕，让你与众不同""要多一些实证研究"中，罗树庚老师提醒我们，教师要视自己为教育教学的研究员，而不是执行教材的工作者，把教学过程做成一个观察、思考、改进、创生过程。做一个研究型的老师，具有自己的教学风格。针对历史学科的特点，我在尝试运用思维导图来建立知识体系，使繁多的历史知识系统化，条理化。

初中历史六本的知识就像一片知识海洋，如果将这片海洋有结构的表示出来，形成一幅全景图，这将有利于我们教师的教学与学生掌握。从教师的角度来讲，利用思维导图使教师从总体上梳理教学框架，也能兼顾细节讲解，提高教师教学水平；从学生的角度来讲，思维导图帮助学生把零散的历史知识结构化、条理化和系统化，激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力。

教师成长来自反思力。

反思即自我比较，反思在于发现问题，提升自我修养，完善自我为人为事为学之道。罗树庚老师用"抓住灵感""学会系统思考""信息时代，守住我们的注意力"告诉我们：教学随笔与反思是我们逐渐成长的台阶，不断的积累方可攀上理想中的高峰；学习反思的过程就是我们教师人生不断成长与进步的过程。

最后的认识就是：思想改变了，态度就会改变；态度改变了，行为就会改变；行为改变了，能力就会改变。能力有了，我们就逐渐具备了"融入、改变环境"的力量！拥有一个良好的心态，用积极的态度应对人生的风风雨雨。你经历了、努力了，为之而奋斗了，就是成功者。

教师如何快速成长读后感 篇5

说实话，我不是一个爱读书的人，但有时候，为了给孩子创设一种氛围，也会装装样子，但一般读不到心里去。但拿到《教师如何快速成长》，一个个贴合实际的案例，一件件发生在身上的困惑，在书中都可以得到通俗易懂的解释，所以我认真读了这本书，并且及时写下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟：

一、人是被逼出来的，骨干是折腾出来的。

这是我印象最深的一句话，从教十余年，没有轰轰烈烈的成就，只是按部就班的上课、工作。生活的平淡无奇，没有通宵达旦的痛苦经历，更没有和同仁们好好磨一节课，看到别人有什么成就，会羡慕一天两天，过后又成了云烟随风飘走，继续着往常。我从来没有逼过自己，没有挑战过自己，我想面对这样的情况，我缺乏的不仅仅是勇气，更重要的是我没有过硬的基本功作为底气。

读了罗老师的这本书，我时刻监督、鼓励自己，从一节课开始改变，多多观看教育大家的优秀课例，不仅仅看历史这一科目的，集思广益，全面学习，最初阶段，哪怕是拿来主义，拿的完美也可以，因为罗老师说过，模仿不是一件丢人的事；备课方面，原来准备三个历史材料，现在要准备十个，认真努力筛选，哪个更和课文课标相符，用哪句话解释学生更容易理解，在备课上下足功夫；课中、课后及时写出反思，作出调整，以备来年可以再利用，这样既能给自己的工作留下痕迹，也能积累丰厚的材料，当机会来了，才能带着满满的正能量敢于挑战。

二、用发展的眼光看学生

我们身边的学生，有优秀的让人羡慕，恨不能让自己的孩子变成他，也有调皮捣蛋让人讨厌，感觉无可救药的，学习了罗老师的文章，我的心态平静了很多，善待每一位学生是我们做老师的职责，善待学生，更需要我们谨小慎微。教育无小事，处处是教育。有时，我们不经意的一个眼神、动作，不经意的一句话语，都会对孩子产生深远的影响。

不一定每个孩子都能迈进211重点大学的校门，我们更多的是普通人中的一员，老师要有广阔的胸怀，高规格的人生格局，那才叫真正的师爱，我们需要包容孩子成长过程中的错误，不能局限于他要背过哪个题目，更应该教他有良好的心态，面对困难、挫折时不屈服，不抑郁。

三、做有书卷气的老师

书是最高档次的美容品，最有效的营养剂。一个人会读书可以改变自己的命运，一群人会读书就可以改变一所学校的'命运，千千万万个会读书的老师，就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。罗老师简单通俗又富有哲理的话语中，看出一个老师读书的重要性，读书可以提高教师的专业水平，读书可以提高教师执教能力，读书可以改变教师的精神、气质和品行，所以读书应该是日常，而不是感觉应该读书时，或者知识贫乏时再读书，我希望以此读书活动为契机，净化自己的心灵，打开心扉，提升自己，走进学生，为自己的教育生涯增添一笔亮色。

我一直记得一句话，你希望你的孩子遇到什么样的老师，你就努力成为那样的老师。我希望我可以。我希望我儿子可以遇到一个有趣、博学的老师，不仅仅关注他们的学习，更关注他们的成长。我一直努力成为一个这样的老师。

教师如何快速成长读后感 篇6

罗树庚编著的《教师如何快速成长（专业发展必备的六大素养）》总结自身从普通教师成长成为名师的专业发展智慧，从内驱力，学习力，行动力，沟通力，研究力，反思力等六个方面，明晰了教师快速成长必备的专业素养，剖析了教师如何从平凡走向优秀，从优秀走向卓越，基于自身教育体悟的专业成长解码，可以帮助那些不甘平凡的，不放弃成长的教师少走一点弯路，让更多的教师摆脱成长困境，突破成长瓶颈，成为高效能的幸福教师。

阅读很有意思，最开始读这本书时我一直想：怎么光说道理不说方法？可是再读，罗老师这些结合故事、见闻、经历，娓娓道来的随感，我少了一些急切，逐渐静气入心。

“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”其实现在的我已经意识到一桶水已不够，我需要的是一池水，或者是那源源不断流动的活水，可活水从哪来？罗老师在书中指出了教师向上生长的力量，来自学习力，而阅读是学习力的一部分。北宋著名书法家黄庭坚曾说：“三日不读书，面目可憎，言语无味”，何况我们教师，所以读书应该是日常。读书可以改变教师的精神、气质和品行。我一直记得一句话，你希望你的孩子遇到什么样的老师，你就要努力成为那样的老师。

罗树庚老师“集中火力烧开一壶水”，“模仿不是一件丢人的事”，“留心收集学生的思绪火花”，“同一教案，两样课”等这些策略让我知道，即使设定了再好的目标，没有执行，目标是无法实现的，因为要立即行动。让我记忆犹新的一句话就是：“要制定一个切合实际的个人目标，每天只需努力一点点，几年之后就会甩开别人一大截”。

的确，放学后的时间就可以自主管理，只要朝着既定的目标，只要开始行动，哪怕只有一点点进步，也是成功。

反思即自我比较，反思在于发现问题，提升自我修养。我们既要学会正确认识自己，反思教学工作中存在的问题，正确看待教学工作中存在的不足并及时改正，树立前进的目标和方向，为未来的前进夯实基础。更要正确看待学生，教育无小事，处处是教育。老师一个不经意的眼神，都对学生产生深远的`影响。我们要有广阔的胸怀，包容学生成长过程中的错误，更要反思自己对待学生的态度。接纳学生的不同特点，因材施教，发扬他们的长处，培养学生的自信心和勇气。我所带的班里有一位女同学拼音基础薄弱，课上回答问题正确率也并不高。但在课堂上，她能鼓足勇气举手，从此对她的印象有了改观，而这位女同学在我和同学们赞赏的眼光中也变得更加自信。我从此也认识到，每一个学生都是独立的个体，都有不同的色彩，我们要接受更要保护这校园中的五彩斑斓。这不就是我们教育的意义———即使学生是一棵小草，也要成长为绿油油的小草。

一路前行，不断汲取养分，向阳而生，努力做一个有趣的教师。

教师如何快速成长读后感 篇7

每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。

—-尼采

时光匆匆，一年过去了，站在讲台的这些日子仿佛就在昨天。这一年的时间，从开始的迷茫到初步掌握教学工作，回头看看自己，犹如是一个一年级的孩子，慢慢长大、慢慢适应。

作为一名教师，无论教什么、无论教多久，永远要保持一个学习的状态。在工作中总是会碰到新问题，那么如何不断强大自己去解决新的问题？学习了罗树庚老师的《教师如何快速成长》一书给我很大启发，他用"可以看懂"的语言娓娓道来。

01

人是逼出来的

人的本性喜甜厌苦；喜宽松厌严厉。故步自封是对自己的溺爱，何不突破自己，挑战自我？从入职到现在，参加过许多培训，每次培训中聆听名师的讲座、课堂或者个人分享，每个名师背后都有无数个不眠之夜，无数次地修改教案，无数次地磨课。甚至有的名师细致到查阅多种教材，进行深度分析对比，常常对一个数学概念"耿耿于怀".何不学学他们，逼一逼自己，回头看看，这也是一次成长。

未来已经到来，

只是尚未流行。

02

信息技术、智慧教育不仅仅改变我们的教学手段，更关键能转变我们的教学方式与思维方式，能重构出一种崭新的教育理论、教育思想。

参加新教师培训的时候，导师当时就介绍了"希沃授课助手",我们通过它能控制PPT,还可以快速移动、全方位地展示学生的作业情况。在今年四月，参加了衢州市移动终端教学应用联盟的培训，四堂信息技术与教学融合的展示课带来不一样的感受。利用移动终端也就是平板，及时了解教学的难点，几秒钟的时间动态收集学生认知结果，这是我们常规课堂所不能达到的。

所以，像罗树庚老师所说；当下，对于年轻教师实现弯道超越的重要路径是用现代技术追赶大师。互联网的快速发展、大数据的教育下，多多学习新技术、与时俱进，探索人工智能在教育教学中的.运用。

03

教学需要"糖衣炮弹"

盐很重要，但我们不能因为重要，就直接用勺子舀着吃。同样，知识很重要，但我们不能直接灌给孩子们。我们要给知识包上一层甜甜的糖衣，让孩子们喜欢这枚包着糖衣的炮弹。

常常羡慕这样的老师，说话幽默，童心未泯，和孩子们在一起像活宝，深受孩子们的喜爱。我第一年接手一年级，小朋友活泼好动，注意力不集中。如何抓住一年级小朋友们的心？从同办公室的周老师那学习了一些，从物质的奖励、真心的夸赞到有趣的课堂。努力把自己变成一枚糖衣炮弹，创设有趣的情境，它犹如一把领着孩子进门的金钥匙。例如现在流行的数学绘本中，有趣的情境可能是一个闯关游戏，可能是一艘"智慧号"的太空飞船，也可能是带着我们在"="的铁轨上，搭乘算式的列车……

因此，努力做一个有趣的教师，多吸取养分，创设更多有趣的情境，给教育裹一层甜甜的糖衣。

一路前行，我们需要提升自己各方面的能力，只为寻找更好的自己。给自己定个小目标，加油！

教师如何快速成长读后感 篇8

随着教龄增长，在教育丛林中越走越深，未知的东西也越来越多。教育这项使命重大的职业，注定了我们作为教师要不断成长。从满怀热情与期待步入教师岗位，到后来的身心俱疲，我在这周而复始、碌碌无为的四年中，我逐渐感觉到茫然，像一棵脆弱的小树，失去了向上生长的动力。工作第五年，我换了环境，开始了新的教学生涯，我再次开始尝试向上生长，而罗树庚老师的《教师如何快速成长》，让我久旱逢甘霖，帮我理清头绪，再次拥有了向上生长的力量。

教师向上生长的力量，从书的封面看，一目了然，即：内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力、反思力。这也是罗树庚老师归纳的教师成长秘诀。

教师成长需要内驱力。教师的成长，从来都不能靠他人推着前进，只有靠自身的强大内驱力。内驱力来自作为教育工作者的那份使命与担当，对职业敬畏感，来自那颗想要向上生长的心。拥有了内驱力，便仿佛汽车拥有了发动机，助我们前行。

教师成长需要学习力。有了发动机，没有燃料，再好的汽车也只是摆设。同样的，内驱力是发动机的话，那学习力就是能给发动机提供能源的燃料。毛主席曾说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”就像朱永新教师说的，读书能改善教师的'专业结构，增强教师的专业智慧，提升教师的专业精神。对于科学教师来说，读书能让我们不断更新自己的知识，填补知识盲区。在信息化的当下，看微博、看公众号、看短视频等等，也不失为不断学习、更新自己知识的好方法。我个人更喜欢图文并茂的科普知识，既满足了我本身的求知欲，对于我的科学教学来说也是一大助力。微博、短视频中一些科普博主的科普既有趣又能丰富知识，例如：《博物》杂志的编辑张辰亮的小号“无穷小亮”帮助我认识了身边很多有趣的动植物，新开辟的“亮记生物鉴定”更是把这些有趣的生物做成了集锦；菌物学爱好者“赶尾人”会科普很多有趣的菌类；科学科普博主“石炭纪的猫”介绍的很多矿石也让我大开眼界……

教师成长需要反思力。拥有发动机和燃料汽车，还不能不断奔驰，还需要方向盘。反思力恰恰是是决定汽车前行方向的方向盘。海明威说“世界到底是怎么回事，这我并不在意。我只想弄懂如何在其中生活。”想要弄懂，就需要思考，最能帮助教师成长的思考就是反思。相信每个老师在上完课后都会对这节课中的环节进行反思，思考哪里需要改进，有什么改进的方法等等。我认为反思还有一个大难关，就是坚持记录，反思过后没有及时记录，就会错失很多宝贵的经验。每节课课后的授后小记则是记录反思的一个好方法，不需要长篇大论，把上课过程中的亮点和不足以及可以改进的方法罗列下来，我相信这些反思的小记录会成为教师成长的一大助力。

教师成长需要行动力。对于教师来说，要想成长，必须要有行动力。很多事纸上谈兵很容易，真正做起来却不简单。不知道怎么管理课堂，行动起来，多听听有经验的老师是怎么做的；不知道怎么写论文，别慌，行动起来，多积累素材，多看看优秀的论文是怎么样的；不知道怎么上好一节课，行动起来，多向周围的优秀教师请教，多观摩优秀的课堂教学，一定会受益匪浅。

教师成长需要研究力。每个老师都有自己的教学风格，作为新教师，不要怕失败，多一些基于实证的研究，发挥出研究力。

教师成长需要沟通力。人在社会中，总会与其他人产生交集，而教师则是一类特殊的群体，除了自己的社交圈，教师更多的是与同事、与学生、与家长的沟通。教师要成长，沟通力也必须要提升。刚踏上教师岗位时，我很怕与学生和家长沟通，因此我每次上课前，提前几分钟进教室，和学生聊一聊，学生很愿意跟我分享生活中的趣事，还喜欢提问一些五花八门的冷知识考一考我这个科学老师，通过这个方式，我与学生的沟通有了很大的进步。在高度信息化的今天，教师与家长有很多沟通的渠道，QQ、微信是常用的通讯工具，微博和抖音上也会看到一些教师或者家长吐槽。罗老师在书中提到的微博上骂家长事件，是一个沟通反例。信息时代，网络工具是一把双刃剑，用的好皆大欢喜，有时候双方过于情绪化，通过网络工具的放大和传播，则会引起大矛盾。教师成长，得学会善用沟通工具，注意方式方法，提高沟通力。

以上内容，是我读了《教师如何快速成长》之后的一些感想，可能有些许杂乱，但记录下来，能帮助我拥有向上生长的力量。

教师如何快速成长读后感 篇9

书中告诉我们，“对于教师而言，模仿是成长的开始”。模仿不是一成不变的，因为课堂是一段永远无法完全的奇妙旅程。就算拿着一样的教学设计，因为教师个人因素，因为学情等因素的不同，上出来的课一定是不一样的。对于教师而言的行动力，还有“留心收集学生的学习轨迹、思维轨迹和思想火花”。在工作的初期，每天忙着处理各种事务，虽然总是在做事情，但是每当一个人静下来的时候，就会觉得不知这样意义何在。

教育不只是知识的传递、技能的获取，更重要的是师生、生生间群体生活时情感的激荡、真情的体验。我们最怕遇到“特殊”学生或是家长，遇到了就会有所抱怨。其实，与特殊学生、家长打交道，对于老师来说，正是成长中可遇不可求的良机。既然已经遇到问题了，那么不如坦然一些，将解决问题当做研究问题，或许会有额外的收获。道，对于老师来说，正是成长中可遇不可求的良机。既然已经遇到问题了，那么不如坦然一些，将解决问题当做研究问题，或许会有额外的收获。

交流的根底是学会换位思考，重点是不要把认知冲突上升为情感冲突。简单来说就是对事不对人，意识到家长与教师是教育观念产生了不同的认知，而不能上升到双方在情感上产生相互排斥的地步。

研和教其实是理论和实践的关系。我们需要带着研究的情态去工作：一边实践，一边研究；一边研究，一边反思总结。所以作为一名教师，我们不仅仅是教授某一门学科，我们要经常研究学科知识结构、学科培养目标、学科评价体系，要有既见树木，更见树林的智慧。

著名教育家加里宁曾说过：“教师每天都仿佛蹲在镜子前面，外面有几百双精锐的、富有敏感的，善于窥视你优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着你。”现在作为一个一年级的新教师，我每天都面对着班上四十多面“镜子”，我时刻都在从这些“镜子”里反观自己工作的得与失，从这面“镜子”中我也获取了许多具有参考价值的信息。

这本书实在是让我受益良多，不禁感慨真的要坚持阅读，要选好书阅读。“一个人会读书可以改变自己的命运。一群人会读书就可以改变一所学校的命运。千千万万个会读书的老师，就会改变无数个孩子的命运，进而改变国家、民族的命运。”我不知道要多努力才可以改变孩子的命运，但是我愿意以书做舟，不断实践、反思，让孩子在知识的海洋里自在舒展地成长！说实话，我不是一个爱读书的人，但有时候，为了给孩子创设一种气氛，也会装装样子，但一般读不到心里去。但拿到《教师如何快速成长》，一个个贴合实际的.案例，一件件发生在身上的困惑，在书中都可以得到通俗易懂的解释，所以我认真读了这本书，并且及时写下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟：这是我印象最深的一句话，从教十余年，没有轰轰烈烈的成就，只是按部就班的上课、工作。生活的平淡无奇，没有通宵达旦的痛苦经历，更没有和同仁们好好磨一节课，看到别人有什么成就，会羡慕一天两天，过后又成了云烟随风飘走，继续着往常。我从来没有逼过自己，没有挑战过自己，我想面对这样的情况，我缺乏的不仅仅是勇气，更重要的是过硬的根本功作为底气。读了罗老师的这本书，我时刻监督、鼓励自己，从一节课开始改变，多多观看教育大家的优秀课例，不仅仅看历史这一科目的，集思广益，全面学习，最初阶段，哪怕是拿来主义，拿的完美也可以，因为罗老师说过，模仿不是一件丢人的事；备课方面，原来准备三个历史材料，现在要准备十个，认真努力筛选，哪个更和课文课标相符，用哪句话解释学生更容易理解，在备课上下足功夫；课中、课后及时写出反思，作出调整，以备来年可以再利用，这样既能给自己的工作留下痕迹，也能积累丰厚的材料，当时机来了，才能带着满满的正能量敢于挑战。

我们身边的学生，有优秀的让人羡慕，恨不能让自己的孩子变成他，也有淘气捣蛋让人讨厌，感觉无可救药的，学习了罗老师的文章，我的心态平静了很多，善待每一位学生是我们做老师的职责，善待学生，更需要我们谨小慎微。教育无小事，处处是教育。

有时，我们不经意的一个眼神、动作，不经意的一句话语，都会对孩子产生深远。

不一定每个孩子都能迈进211重点大学的校门，我们更多的是普通人中的一员，老师要有广阔的胸怀，高规格的人生格局，那才叫真正的师爱，我们需要包容孩子成长过程中的错误，不能局限于他要背过哪个题目，更应该教他有良好的心态，面对困难、挫折时不屈服，不抑郁。

程门立雪读后感(收藏11篇)

当品读完一部作品后，相信你心中会有不少感想，不妨坐下来好好写写读后感吧。可是读后感怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《程门立雪》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

程门立雪读后感 篇1

今天我读了一篇文章，叫《程门立雪》的故事。北宋时有一个好学的青年名叫杨时，他考中进士，皇上让他当官他不去，宁愿读书学习，探求学问，寻找名师求教，他的老师是当地以为有名的大学问家叫程颐。一天，杨时和同学游酢为一道题讨论起来，争得面红儿赤。我们还是去请程颐先生指点吧！杨时提议道。游酢表示同意。屋外，灰蒙蒙的天上飘着鹅毛般的'雪花，他俩求学心切，顾不得找雨具。他俩从门缝中看件，老师正在打瞌睡呢！他俩轻轻的下台阶在院子里等着。不一会儿，他们的头晌，身上已积了厚厚的雪，嘴唇，眉毛都凝着冰霜，两脚深深地埋在雪地里。待到老师醒来发现外边的大雪已厚达一尺。

记得有一次，我做完了老师的作业，，妈妈拿着两本钢笔字帖，让我练，我不练，忽然，我想起了《程门立雪》的故事里的杨时和游酢求学心切的精神，所以我拿出5000常字，练习写钢笔字，我练了几张，钢笔字练的非常好看。

杨时和游酢尊敬师长和好学的精神值得我的学习，我下定决心作一个品学兼优的好学生。

程门立雪读后感 篇2

程门立雪的故事，是人人都知道的：宋代杨时，一次去见老师程颐，程颐刚好在打瞌睡，杨时与他的同窗游酢皆侍立不去。程颐醒来时，门外积雪已深一尺。《宋史》记载这个故事，无疑是为了表彰杨、游两人的“尊师重道”。在讲求“师道尊严”的社会，这是可以理解的。然而，传统“尊师重道”的`内涵，大体是要求社会人士特别是学生要尊师重师，这当然有其合理的一面。但师生关系是互相关联的，除了学生对老师的要求，老师对学生呢？我们的传统文化对此似乎语焉不详，因此事实上我们在师生关系上，形成了一种单向度的标准，即只要求学生方面履行对师的职责，而教师呢，他因为具有知识上的优势，可以高高在上。教师对学生，似乎不必尽伦理意义上的义务与责任。

所以读程门立雪之类的故事，人们很少追问相关的结果：譬如杨、游两人这么长时间站立在寒风凛冽的雪地里（可能并非站在雪地，但肯定是大寒之日），是不是因此而得病了；表示对自己老师的敬重是不是一定要采取这样的“自虐”形式；他们的老师程颐事后对学生这种举动的态度如何，是激赏，抑或是担心他们的身体而感觉不安，我们都不暇过问，我们要的是“尊师重道”的范例，有《程门立雪》的故事就够了。

程门立雪读后感 篇3

程门立雪”这个故事出自《宋史·杨时传》：“见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”

“程门立雪”说的是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的事。杨时、游酢二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！他们两位还在这儿没走？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。这个故事，就叫“程门立雪”，在宋代读书人中流传很广。

后来人们常用“程门立雪”的成语表示求学者尊敬师长和求学心诚意坚。我被杨时和游酢尊师重道虚心求教的精神深深的感动了。我要学习杨时和游酢尊敬老师的品格。老师带领我们在遨游知识的海洋，和我们一起编织梦想。是老师教我们知识，是老师教我们写字，是老师教我们做人。老师一天天变老，我们一天天长大，老师把他（她）的青春年华献给我们。真是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呀！我们要尊敬老师，关心老师，在老师累的时候给老师端一杯热茶，好好学习，做一个对祖国有用的人……只有这样，才能让老师对我们的付出有所回报，让老师对我们的.关爱有所报答。并且要保持虚心的态度去对待学习，学习才能不断进步。在虚心的同时，还要懂礼貌，在学习中，遇到不懂的问题，我们就应该去请教他人，只有虚心人才会不断进步，只有礼貌，才会得到他人的肯定。在求学路上，不但要虚心，还要礼貌。反之，你不礼貌，不好好对待他人，就没人愿意帮助你。在求学路上，不仅要虚心求教，同样文明礼貌也是相当重要的。

程门立雪读后感 篇4

《程门立雪》讲的是：宋朝学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。一天，他和一位同学在读书时，因为一个问题而争论了起来。为了尽快解除疑惑，他们冒着鹅毛大雪去请教程老师。来到程老师家门前，守门的童子告诉他们，程老师还在睡觉，于是他们便在门外等后，大雪在下着，不一会儿，他们身上就落满了雪。程老师醒了，看见了他们，便让他们赶紧进屋，并详细的解答了他们的问题。

这个故事中杨时能在门外等老师醒来解决学习中的'疑惑，说明他很尊敬老师，另外体现了他执着追求真理的精神。他们为了解决疑惑，持之以恒，坚持不懈，一直等到老师醒来给他们解答疑惑以后才离开。

我一定要向杨时一样，尊敬师长，做一个不怕吃苦、爱学习的好孩子。

程门立雪读后感 篇5

《程门立雪》讲的是宋朝杨时和游酢冒雪请教程颐的故事。读完了它，我有以下感受、想法。

杨时十分尊敬师长，在雪天里等待绝非易事。我们出门都不敢，更何况杨时是为了请教问题而老师正在午休，才在外面冒雪等待。这一点值得我们学习。

但还是身体重要!学习再多的知识，身体早不行了，怎么得了?要怕影响老师午休，可以用心思考!没有用心想，当然想不出答案。杨时一遇难题就交给老师，是什么行为?他可以仔细推敲!当然不能一有难题就问老师吧?

在等的过程中，杨时应该想一下，万一把自己冻出毛病，怎么办?怕把老师惊醒，还有一个办法，回家待时再问!没有任何必要拿生命作赌注、拿自己开玩笑!

这是一种极为不理智的做法。或许有些精神值得我们学习，但我认为，杨时傻!这不是尊师，而是蠢!程颐是怎么知道他们等着的'?若不知呢?恐怕这个故事要改一个名字，“程门冻杨时”了。

总的来说，我们应该学习一部分他的做法，毕竟他是真心尊师。同样，也不要学那一部分，因为它，太不好了!

程门立雪读后感 篇6

老师是授予我们智慧的人，尊敬老师是每个人都应该具备的一种美德。这是我读过《程门立雪》这则故事后的感想。

《程门立雪》讲了宋朝时，杨时拜程颐为师。有一天，他和朋友游酢去程家求教。正巧下雪了，而程颐正在闭目休息。为了不影响程颐，他俩便没进去，而是站在门外等候。等程颐醒来时，雪已下的有一尺多厚，两人也早成雪人了。

杨时对老师的尊敬是值得我们学习的，老师整天不知疲倦的为我们上课，改作业，这都是为了什么？那还不是想让我们学会知识，有一个美好的.未来！可看看我们自己，又有几个能像杨时一样尊敬自己的老师，难道老师整天的劳累就换来这些吗？

不，同学们，让我们像杨时一样去尊敬老师吧！也许我们并不需要站在雪中向老师求教，我们只需要在街上遇到老师时说上一句：“老师好！”在教师节来临时向老师说一句：“老师，您辛苦了！”同学们，老师似园丁，辛勤的培育着我们，我们通常只需说一句话，倒一杯水就能让老师感受到我们对他的尊敬。

同学们，在寒冷的冬季，让我们怀着尊敬的心情，给老师发个短信，打个电话，向老师送去冬日里的问候，感谢老师对我们的教导，和那如母亲般的温暖。让我们在六年级的最后一段时间里，更加努力学习，像杨时一样尊敬我们的老师。

程门立雪读后感 篇7

今天晚上，妈妈给我读了一个成语故事，名字叫《程门立雪》。

它的大概意思是：宋朝有个著名的学者叫杨时，他精通史学，能文善诗，人称龟山先生。

有一天，杨时在学习上碰到了难题，他听说有个叫程颐的老师，便和他的同学一起去请教。当他们达到程颐家门时，看到程颐正在午睡，为了不影响其休息，他们就不声不响的`站在大门外等候。其实程颐并没有睡着，他明明知道二人在门外等候，只是有意考验一下他们求学的恒心。

这时，外面已下起了大雪，杨时和同学站在门外手脚都冻僵了，可是他们就是不肯离开。不知过了多久，程颐睁开了眼，让他们进来了。两人这才弹去身上的积雪，走了进去。这时，门外的积雪已有一尺多深，在杨时和同学站过的地方，留下了两对深深地脚印。

读了这个故事让我明白了一个道理：我也要向杨时学习，学习那尊敬老师和长辈的精神，虚心好学。求学心切的美好品质。

程门立雪读后感 篇8

每个人的成长都离不开老师，他们不仅教授我们知识，还教会了我们很多做人的道理。用滴滴汗水，在我们的成长的路上滋润着我们茁壮成长。百般细心的呵护之余，许多关于尊师重教美德故事更是层出不穷。读完《程门立雪》，不由被杨时尊师重教虚心求教的精神深深所感动。

故事主要讲述了在北宋年间，有个叫杨时的人，他十分好学，千里迢迢去大学者程颢、程颐那里去求学。一年冬天，他和同学去老师那请教问题，到了门口，恰好老师在午睡。同学要敲门，杨时不让，说就在门口等一会儿吧。等了很久，下起了大雪，两人冻得浑身发抖，仍然站着。老师一醒来，看见二人仍在雪里恭恭敬敬地站着，心中十分感动。

自古以来，尊师重教就是中华民族的传统美德。面对刺骨的寒风和鹅毛般的大雪，尽管被冻得发抖，杨时依然虔诚地等着老师醒来。这样的品德让人感动，更让人敬畏。

想想我们现在都坐在宽敞明亮的教室里听老师讲课，不需要像杨时那样千里迢迢地来到老师家请教，也没了寒风刺骨。有些同学却不珍惜这来之不易的机会，不仅课堂上高声喧哗，犯了错误被老师批评了还对老师出言不逊。老师是辛勤的园丁，无数个日日夜夜，老师用她那弓躯的`脊背默默地抚育我茁壮成长。我们一天天长大，老师的双鬓却日渐斑白，他们把青春年华都献给了我们，奉献给了那神圣的三尺讲台，我们还有什么理由不好好学习呢？还有什么理由不尊重老师？作为生活在新时代的我们，更应该尊敬老师，好好学习，用优越的成绩去擦拭老师额头上的滴滴汗水。做一个尊敬老师，爱学习，不怕吃苦，有孝心的好学生。这样才无愧于辛勤培育我们的老师！

程门立雪读后感 篇9

《程门立雪》是一个成语小故事，可是有两个意义，相当于小故事大道理。

在宋朝，有个叫杨时的人，考取进士后，立志研究学问，到了河南来拜师，拜程颢为师，一直到程颢去世。年以四十的杨时，不想就那么算了，于是找到了程颐，拜其为师。在大雪纷飞的'一天，杨时和同学游酢在中午向老师请教，可老师在午觉，他们就在门口等成了雪人。

虽然故事很小，可给我的启发很大，它提醒我要尊重老师，见到老师要问好，上课认真听讲，做老师的帮手。第二个启发，一个四十多的人了，还那么好学，用孔子的：“‘其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至’云尔。”这句话来形容杨时在好不过了。鲁迅读书时吃米糕，发现自己把墨水当糖蘸着吃，还说嫌自己肚子里的“墨水”不够多，这一点还嫌太少了；有人学习时，家里没有灯光，就凿开别人家的墙壁用射出的光照着书学习；有人怕晚上学习时睡着就头发挂在房梁上，用锥刺自己的大腿来提神……以前很多人对学习那么痴迷，到了现在，知识是我们一生中最重要的一部分，我们不要想着家里有父母撑着，如果现在不学习，父母死后那你怎么办？趁现在好好学习，将来你就能报答父母了。

程门立雪读后感 篇10

前几天，我在语文暑假作业里读了一篇程门立雪的故事。它讲的是宋朝学者杨时年轻的时候热爱学习，有一次他去问老师题，可老师在睡觉，当时外面下着鹅毛大雪，为了不影响老师睡觉，他们只能在外面等，直到老师睡醒后，看见他们被冻得僵硬，身上披满了雪，像雪人一样。老师被的精神感动了，最后详详细细地告诉了他的问题。

程门立雪的故事告诉我们，在学校要尊敬老师，在家里要尊敬父母，不管做什么事都要认真，还要刻苦学习，遇到不会的.问题要向老师和同学虚心请教，做到不耻下问。

以前上课时总是不认真听讲，这是对老师的不尊重，在家里妈妈辛辛苦苦做的饭，我总是挑三拣四，这是对妈妈劳动的不尊重，遇到不懂的问题我总是敷衍了事，放到一边就不再管了，如此下去，我的学习成绩总是上不去，身体也总是瘦瘦弱弱，长得还不高，以后我要改掉这些毛病，让自己成为一个尊敬师长，尊敬父母，不挑食身体健康的阳光男孩。

程门立雪读后感 篇11

我姓程，关于“程”有一个有名的成语——程门立雪。

今天，我又一次读了这个故事，这是关于尊敬师长，体谅老师的故事。

这个故事出现在《宋史.杨时传》，讲的是在北宋大学问家杨时40多岁时，有个问题弄不明白，与好友争论了起来。为了弄清楚，他与好友游酢一起去拜访“凤凰二程”中的程颐程老夫子。

他们冒着鹅毛大雪和刺骨的寒风赶到老师家门口，敲了敲门，没有反应。然后，他们听见了老师轻微的鼾声，所以就停止了敲门，立在门外等老师醒来。

无情的雪越下越大，冷酷的寒风越刮越猛。两人站在老师的家门口冻得直打哆嗦，好友几次想去叫醒程老夫子都被杨时阻止了，他们耐心的.等待着。

等到程老夫子醒来，听见屋外有动静，便走出门去。到门外一看，惊讶地发现杨时和好友已经被风雪变成了雪人。老夫子既心疼又感动，立刻请他们进了屋，并耐心解答了他们的疑惑。

再次读这个故事，我又一次深受感动。不但为杨时和好友的求学精神和尊敬师长感动，更为他们能体谅老师的辛苦而感动。老师也是人，也需要休息，平时讲课口干舌燥，更应该好好休息。

所以，让我们学会尊敬体谅老师吧！

《培根随笔》读后感(收藏11篇)

编辑精心挑选了一篇有趣的文章，题目叫做“《培根随笔》读后感”。写作可以激发学生的想象力和创造力，持续实践写作可以提高我们的推理思维。在写作时，要紧紧围绕主题，不能离题。请收藏这篇文章，与您的朋友们一起分享吧！

《培根随笔》读后感 篇1

培根说道：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”这说明了朋友是我们身边必不可少的一个角色，可以为我们的生活增添色彩。  在《论求知》中，培根说道：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”可见求知可以改变人的命运，在我们的一生中是相当重要的。  在《论猜疑》中，培根说道：“当你产生了猜疑时，你最好还是有所警惕，但又不要表露于外。 这样，当这种猜疑有道理时，你已经预先作了准备而不爱其害。当这种猜测疑无道理时，你又可避免因此而误会了好人。可见在人生中猜疑，是人的思想在做乱。

1、过于求速是作事上最大的危险之一。

2、人和人之间最大的信任就是关于进言的信任。

3、毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。

4、人们喜爱谎言，不仅因为害怕查明真相的艰难困苦，而且因为他们对谎言本身具有一种自然却腐朽的爱好。

5、幸运的时机好比市场上的交易，只要你稍有延误，它就将掉价了。

6、夫妻的爱，使人类繁衍。朋友的爱，给人以帮助。但那荒淫纵欲的爱，却只会使人堕落毁灭！

7、黄金时代是在我们的前面，不是在我们的背后。

8、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。

9、美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的.。

10、形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。

11、人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。

12、状貌之美胜于颜色之美，而适宜并优雅的行为之美又胜于状貌之美。美中之最上者就是图画所不能表现，初睹所不能见及者。

13、幸运并非没有许多的恐惧和烦恼；厄运也并非没有许多的安慰和希望。

14、如果民众讲的比上层人物讲的更真实可信，这不必奇怪，因为民众讲话不用担风险 。

15、惯于作假其实只是一种因软弱和不动脑筋而促成的狡猾，并不是高超的策略 。

16、美貌倘若生于一个品德高尚的人身上，当然是很光彩的；品行不端的人在它面前，便要自惭形秽，远自遁避了。

17、集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。

18、舞台上的爱情比生活中的爱情要美好得多。因为在舞台上，爱情只是喜剧和悲剧的素材，而在人生中，爱情却常常招来不幸。它有时象那位诱惑人的魔女，有时又象那位复仇的女神。

19、除了知识和学问之外，世上没有其他任何力量能在人们的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。

20、金钱是品德的行李，是走向美德的一大障碍；因财富之于品德，正如x队和辎重一样，没有它不行，有了它又妨碍前进，有时甚至因为照顾它反而丧失了胜利。

《培根随笔》读后感 篇2

在这数十篇随笔中，给我印象最深的，是《论美》。这是一篇关于美的经典之作，语言简洁，内涵深刻，充满哲理。美本身是个很广泛的问题，本文着重论述人应该怎样对待外在美和内在美的问题。世界上没有一个人是十全十美的，所以，不要抱怨自己外在的缺陷，只有内在的美才是永恒的美。美德重于美貌，把美的形貌与美的德行结合起来，美才能真正发出光辉。文中有这样一句话：形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美。形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，在三者中最高。

如今，有些人只注重外表的美丽，而忽略了内在，他们虽然具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。所以一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。

因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，每才会放射出真正的光辉。

《培根随笔》读后感 篇3

人，畏惧死亡，天经地义，并非脆弱。生命是可贵的，而畏惧死亡，则是珍爱生命的一种体现。无论你是强者，还是懦夫，在没有压迫、没有威胁、没有必要时，死亡是恐怖的，也是令人惋惜的，它不期而至，瞬间夺走你的一切，好比亲人、挚友、财富、智慧或是你所爱的，所有都是你的牵挂，你的至爱。死亡有时是无情的，好人没好报，恶人活千年。凡此种种，使人们对死亡既畏惧，又憎恨。

值得注意的是，人内心的情感尽管脆弱，却也未必不能与死亡的恐怖相匹敌，进而战胜对死亡的恐惧。即使生命难得，有时在人们心中却不是最重要的。孟子意味深长道：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。人世间，有的人为保家保国而死，有的为生死之交的友谊而死，有的为血脉相通的亲情而死，有的为破裂的爱情而死，有的为狂热激进的理想而死，有的为血海深仇而死，有的为金银万贯的财富而死，有的为逃避现实而死这些与死亡抗衡的因素不胜枚举。其中有积极的，亦有消极的。积极因素是伟大可敬的，它超越了死亡，死得重于泰山；而消极因素是低贱可悲，它被死亡局限了，死得轻于鸿毛。

超越死亡，不仅要超越对死亡的恐惧，也要超越死亡的痛苦。文中有句话说得好：在强烈的追求中死亡，就像在情绪激昂时受伤一样，不会有疼痛的感觉。是的，当一个人在火热的追求中，他能不顾一切，只有一个方向、一个目标地狂奔，甚至能与夸父相媲美。尽管他在追求的同时牺牲了自己，他也死得其所，死得光荣。对他来说，死的瞬间毫无疼痛，反而是充满喜悦与自豪。所以，矢志于崇高事业的人能超越死亡的痛苦。总之，我们必须栽培理想，天天耕耘，到了收获的时节，期望如愿，壮志已酬，生存还是死亡，已不重要了。

死亡乃自然之一大恩惠，你应将死亡看作不可错过的时机，把握好这第一次也是最后一次的尝试，超越死亡所带来的一切。若是如此，你便不会为人生的冬季而杞人忧天了。

《培根随笔》读后感 篇4

坐在书桌前，摒弃心中的浮尘，泡上一杯茶，静静地品读着《培根随笔》，感受着前人感悟的真理。读培根随笔你听不到作者灵魂的絮语，也不像一位朋友在娓娓谈心，倒好像是在听一位高人赐教，一位法官判案。

读培根的《谈天性》却震撼了我，对人的天性的剖析深入人心，令我浮想联翩，随着历史的推移，在历史中回忆起了人的本性。

三国时期，刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山，这是刘备坚持不懈、执着追求的天性;三国鼎立时期，曹操为了城池，为了胜利，不惜用阴谋，这是他狡诈，为了达到目的不择手段的天性;关羽大意失荆州，这是他艺高胆大，狂妄自大的天性;张飞死于内奸的刺杀，这是他脾气火爆、爱喝酒的天性;诸葛亮神机妙算，火烧赤壁、草船借箭，这是他聪明智慧的天性。刘备死后，诸葛亮尽力辅佐刘禅，却一再失败，这是刘禅好玩、胸无大志的天性。

新中国成立后，时代在发展，贪官在进步。以前是公家的粮食私家吃，现在是、黑社会、情妇横出、巨额受贿。这都是贪婪、犯贱、没有责任感的天性。

但是，人却可以克服这种天性。书中写到压力使天性的反抗力更强。纪律和教育能使天性规矩一点，但只有习惯能改变、抑制天性。天性只能被习惯所克制，只能被人的意志力所控制，一个人的意念如何，决定了他的天性好坏，更决定了他的成就大小。

培根这样写道人要想战胜天性，给自己规定的任务不能过大，也不能太小。因为任务过大，他就会屡遭失败而气馁;任务过小，虽常常得手，但进步甚微。这不正好应了中国的古话不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海么，改变自己的习惯要一步一个脚印，踏踏实实地，循序渐进。

人的天性不长香卉，便长野草。在这尘世中，歪风邪气颇重，与其发现恶习再改正，不如先给自己培养良好的习惯，在尘世中坚守一方心灵的净土。

《培根随笔》读后感 篇5

《培根随笔》为英国著名的唯物主义哲学家和科学家弗兰西斯·培根所著。"知识就是力量"这句耳熟能详话就出他之口。这本书分为《谈学问》、《谈旅游》、《谈虚荣》、《谈野心》、《谈运气》、《谈愤怒》等数十篇随笔。

在众多随笔中，我最欣赏的是《论逆境》，我读了又读，每次它带都给我不一样启示。"顺境带来的'幸运固然可贵，逆境造就的品质更令人折服。顺境的德行是节制自律，逆境的德行是不屈不挠。"这是全篇中给我启示最大的两句话。我认为，这是这篇随笔的浓缩精华。从这两句话中我们可以看到一个自强不息的培根。遭遇逆境可以理解为人生中的不幸，因为他给我们带来困难，挫折和痛苦；遭遇逆境也可以理解为人生中的万幸，因为逆境给我们一个锻炼的机会，它考验了人的意志，还磨练了人的心智。逆境的磨练，造就了历史上一批又一批的伟人。

这让我想起了邓稼先研究。一次，两次，上百次，上千次。面对诸多失败的考验，他没有选择放弃研究。这种在逆境中不屈不挠的精神让中国人拥有了自己的。贝多芬也同样如此，虽然自己双耳失聪，但是他始终认为"谁也无法超越我，我要死死扼住命运的咽喉。"最后，他谱下了《月光曲》、《第九交响曲》等传世名作。

《培根随笔》读后感 篇6

在《培根随笔集》这本书语言简洁，短短的一小篇就可以让人受益匪浅，最适合我这种不喜欢读长篇大论而又想得到多点东西的人看了。固然只是：“论”“说”“谈”但是，我读起来却觉得有好多地方都不懂啊！可能由于写的都是人生的哲学。所以要很高的悟性吧！但是我仍是觉得无论是什么时候都可以读这本书。由于《培根随笔集》深受各国读者欢迎，据说有不少人的性格曾受到这本书的熏陶。即使在多元化的社会糊口中，自己没有钱，没有权，只要有文化，有能力，有健康，遭点恶运也无妨。由于恶运当中也蕴含着一份让人亢奋的幸福啊！培根的话语既使人们开阔了眼界，也能使人们整理悟

我挑一篇来说吧！“谈读书”这篇讲的是读书有三个用处：一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。又说了有些书可以前尝辄止，有些可以囫囵吞枣，但是少量书则须细细品尝，慢慢消化。读史书使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉精细，伦理使人庄严，逻辑推理使人善辩，正如古人所说的学皆成性！不仅如斯，连心智的各种障碍都可以解开。身体健康之百病皆有适宜的调养运动。

我觉得这本书就是要细细品尝，慢慢消化的茶。要读透了才能知道，其中的道理，要喝到最后了，才可以尝到甜头。固然这只是一本随笔集！但是比如一本史书、诗、数学、物理、伦理、逻辑推理般让你明智、灵透、精细、精细、庄严、善辩。

《培根随笔》为英国十七世纪知名思惟家，政治家和经验主义哲学家弗兰西斯·培根所着。本书分为《论求知》，《论美》，《论善》，《论真理》，《论健康》，《论家庭》，《论情谊》等多篇随笔。

在《论求知》中，培根说道：”人的天性如同野生的花草，求知学习比如修剪移栽。”可见求知可以改变人的命运，在我们的一生中是相称重要的。

在《论情谊》中，培根说道：”假如你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而假如你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”这说明了朋友是我们身边必不可少的一个角色，可认为我们的糊口增添色彩。

在这数十篇随笔中，给我印象最深的，是《论美》。这是一篇关于“美”的经典之作，语言简洁，内涵深刻，布满哲理。”美”本身是个很广泛的问题，本文着重论述人应该怎样对待外在美和内在美的问题。世界上没有一个人是十全十美的，所以，不要诉苦自己外在的缺陷，只有内在的美才是永恒的美。美德重于美貌，把美的形貌与美的德行结合起来，美才能真正发出光辉。文中有这样一句话：”形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美。”形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，在三者中最高。

如今，有些人只注重外表的锦绣，而忽略了内在，他们固然具有美貌，却因为缺乏柔美的涵养而不配得到赞美。所以一个梳妆并不华贵却端庄重肃而有美德的人是令人肃然起敬的。

因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，每才会放射出真正的光辉。

《培根随笔》读后感 篇7

《培根随笔论友谊》读后感

《培根随笔论友谊》是一本精彩的读物，培根以他独特的思维和观察力，深入探讨了友谊的本质和意义。通过阅读这本随笔集，我对友谊有了更深入的理解。

首先，培根在书中明确指出友谊是人类最珍贵的财富之一。友谊是一种纯粹且无私的情感，不受金钱、地位或权势的影响。通过培根的描述，我意识到友谊超越了物质的交换，它是一种情感的相互支持和理解。培根在书中列举了许多友谊的例子，这些例子都展示了友谊的巨大力量和价值。

其次，培根强调了友谊的重要性。他指出，友谊使人们的生活更加丰富和快乐。朋友之间的交往可以促进心灵的成长和发展。通过朋友，我们可以获得支持、鼓励和激励，分享快乐和忧伤。友谊是一种无私的感情，它不求回报，只是出于纯粹的善意。培根的观点让我深深地思考友谊在我的生活中的重要性。

此外，培根在书中还探讨了友谊的建立和维系。他认为，诚实和信任是友谊的重要基础。只有通过相互信任和坦诚的交流，友谊才能长久地存在。同时，培根指出，友谊需要双方的付出和努力。友谊不是一种被动的接受，而是一种积极的互动。只有通过互相关心和关怀，友谊才能不断发展和深入。

最后，培根在书中还提到了友谊的挑战和考验。友谊不是一帆风顺的，它经常面临着各种考验和困难。通过培根的描述，我明白了友谊需要经历岁月的洗礼和风雨的考验，才能更加坚固和可靠。而且，当朋友之间发生分歧和冲突时，培根强调要保持开放和理解，以寻求共同点并解决问题。这位作者给我留下了深刻的印象，友谊不只是表面上的快乐和享受，它还需要双方的包容和理解。

《培根随笔论友谊》这本书给我留下了深刻的印象。通过阅读，我对友谊有了更深入的理解。友谊是一种纯粹而无私的情感，它使生活更加丰富和快乐。友谊建立在信任和诚实的基础之上，需要双方的付出和努力来维系。友谊也需要经历考验和挑战，才能更加坚固和可靠。培根对友谊的思考和观点让我深思自己的友谊关系，并更加珍惜和珍惜与朋友的交往。

在未来的生活中，我将更加努力地去维系和陶冶我的友谊。我会学习培根的观点，在朋友身上付出更多的关心和关怀。同时，我也会保持诚实和信任，与朋友保持开放的互动，以克服困难和考验。通过这本书的阅读，我相信我能够拥有更加深厚和持久的友谊关系。

《培根随笔》读后感 篇8

这个暑假我读了《培根随笔》这本书，我喜欢他的一句名言：“知识就是气力”。

这位被马克思称之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的英国思惟家出生于1561年，是莎士比亚的同时代人。他生于豪门，聪颖早慧，从剑桥大学毕业时仅15岁。三年后父亲病故，因为他是继室所生的小儿子，没有分到什么遗产，只得独立餬口，一时债务压身，饱尝时态炎冷。后来他通过自修获得律师资格并步入政界，几经浮沉后成为国家重臣，最后因一桩至今仍众说纷纭的案件被国会弹劾去职。

培根最重要的成就是他在思惟和哲学领域内的建树。他倡导通过实验揭示天然的奥妙并身体力行从事科学实验，他的披发文随笔一共有58篇，内收留涉及哲学、伦理、处世之道等。英国文学专家王佐良先生说培根“对每个标题问题都有独到之见，诛心之论，而文笔紧凑，老练，锐利，说理透彻，警句跌出”，这是中肯的评论。

我以为这本书很不错，现在把它先容给你了，你喜欢吗?

《培根随笔》读后感 篇9

培根是英国著名的唯物主义哲学家和科学家。今天我阅读了他的这本《培根随笔》感触多多，他用精炼的语言向我们讲述了一个个专业名词，从中可体现他严密的逻辑思维和睿智的远见，最令我记忆犹新的是那篇“论爱情”。

爱情是什么？爱情是一种感情，它可以是喜剧亦是悲剧，常把热恋中的情侣弄得神魂颠倒，在现代社会中，人们往往将爱情看得很重，同时也将它的涵义搞不清楚。但这一切在培根看来，爱情是一种高尚的情感，不能容忍其他物质的玷污。

夫妻的爱可以使人类繁衍；朋友的爱，致人以完美，但那荒淫纵欲的爱，却只会使人堕落毁灭，而爱情就是这样，人的理智在它面前失去了应有的效力。因此爱情的目的就是幸福，如果为利己而爱，就不是真爱，而是一种欲，常在**或**报纸上看到，一些夫妻就是因为政治联姻来维护双方的利益等等，所以说现代的大多男女们被欲望迷了眼，蒙了心，爱情可谓是难能可贵啊！

人们常说心灵美才是真正的美，在培根的“论美”下让我对“美”又有了另一番见解，作者主要阐述了“美德比美貌更重要”的观点。短文笔墨不多，但却十分精彩，说理透彻。望眼街上路边，美的人很多，可是心灵美的有几个？

这不禁让我想到了我国古代勤俭持家妇女们的美好样貌，这才是美，因此我会说我丑我不难过，我心灵美就好，我会被人认可的！再者说即使面貌再美也会有年老色衰的那一天，美犹如盛夏的水果，是容易腐败而难保持的！最简单的保鲜方法就是讲究道德，就像难看的水果一样，只要果肉是甜的，还是会有很多人去尝尝这种甜。

雪莱曾评价培根：“培根的文字是一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的记叙中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”这本书让人受益匪浅，不愧为中学生课外读物的佳本！

《培根随笔》读后感 篇10

《培根随笔论真理》是一部非常有名的书籍，它是由英国思想家培根所著的一部随笔集，被誉为西方哲学史上最重要的经典之一。这部随笔集的内容涵盖了许多领域，其中重要的内容之一就是对真理的探究和剖析。 在我阅读了这部书籍之后，我深有感触地认识到，对真理的探究永无止境，而这种探究过程是非常重要而有意义的。以下是我的读后感。

首先，培根通过随笔的形式探讨了真理的本质和含义，他认为真理是通过人们对事实的观察和分析而得出的正确结论。然而，培根同时也指出，在人们探究真理的过程中，会出现许多困难和障碍，比如人的主观性、偏见、感性和情感等。因此，人们必须以真诚、透明和理性的态度去探索真理，不断反思自己的看法和思想，以便更好地逼近真理。

培根强调，真理对于人类的发展、进步和幸福具有非常重要的意义。人们只有在不断探究、明确真相的基础上，才能拥有正确的知识、明确的目标和坚实的信仰，进而实现个人和社会的自由、平等和繁荣。因为只有掌握了真理，才能更好地指导人们的行为和选择，提高人们的思想境界和行动水平，做出正确的判断和决策。

除此之外，培根也指出了真理探究的挑战和困难，比如责任的承担、信息的筛选和笃信的保持等。在如今信息爆炸、虚假宣传和误导舆论的时代，人们必须更为谨慎和深思熟虑，避免被不实信息所蒙蔽，同时也要保持理性和清醒、独立和自信的思想状态，不断学习、思考、探究和实践，走出一条属于自己的探索真理之路。

总的来说，《培根随笔论真理》是一部非常有意义和价值的书籍，它不仅提供了对真理探究的深入思考和启示，也提供了对人类思想进步、文明传承和社会发展的重要启示。在如今日益复杂和多元化的现实环境中，我们更需要认真学习和实践《培根随笔论真理》所传递的思想与理念，走出一条属于自己的真理之路。

《培根随笔》读后感 篇11

（1）理解课文内容，了解知识的价值，懂得求知应有的正确态度与方法。

（2）分析课文思路，了解课文的议论特色。

（3）本文语言精练，论述的范围广泛，学习时要抓住课文的特点，逐句体会，理解其深刻涵义，找出精彩的警句。

（4）学习本文以比喻论证为主，兼用其它论证方法的灵活多样的写法。

这篇文章分段很细，论述的范围相当广泛，诸如知识的价值，实验的重要，求知的目的，学习的态度，读书的方法，但没有大段的严密的论证，读来让人感到条理清楚，如果能从“正确对待求知”，“怎样对待求知”，“求知的作用”等方面去分析作者写作顺序，理清文章的头绪与结构，本文的难点也就迎刃而解了。

文中运用了比喻论证、归纳论证、排比论述的方法，以很细的分段、密集的警句，自由畅达地发表对求知（读书）的各种看法。

比喻论证，即设立比喻论述某种道理。如第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学问好比修剪移栽”一组比喻，论证“求知可以改进人的天性”的论点。

归纳论证，如第十段列举了六门学科的作用，最后引用一句名言，归纳出论点：“知识能塑造人的性格”这个结论因为有了前面列举的丰富而翔实的内容作依据，所以很有说服力。

文中多处运用了排比论述的写法，如第二段：“当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装潢。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。”第8段：“读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。”这样写，常用来列举同类事物或比较不同事物，使相同点或不同点更加明显，使论述语言更为鲜明有力，气势也更贯通。

大量使用排比，也是本文的一大特点。我们初学写作的人，好好学习这种修辞方法，无疑会使自己的写作能力得到提高。那么什么是排比？排比的形式是什么？排比有什么作用呢？

把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，用以表达相关的内容的修辞方法，叫做排比。

排比的构成方式比较灵活，结构多种多样。但归纳起来，大致可分为词组的排比、句子的排比和段落的排比等几种形式，也就是最简单、最容易学、最好掌握的形式。

词组的排比。例如：鲁迅是在战线上，代表全民族的大多数，向敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。

句子的排比。例如“和平统一，一国两制”是实现祖国统一的'基本国策。用这个办法解决香港问题，符合香港同胞的切身利益和长远利益，符合国家的整体利益，符合中华民族的根本利益。

排比的句式匀称，音韵铿锵有力，一气贯下，因而能增强语势，提高表达效果。排比用于叙事，可以使语意畅达，层次分明；用于抒情，能收到节奏和谐，感情奔放的效果。

教学目标：

（1）学习课文论述广泛、思路清晰的写作方法。

（2）领会求知的目的、求知的方法，以知识塑造人的性格、弥补精神上的缺陷，鼓舞人们去求知。

（3）体会比喻论证和排比论述的写法和作用。

我们的先人李贽曾经说过：“不读书，不勤学，不求生世之产，不事出世之谋，盖有气骨而无远志，则亦愚人焉耳，不足道也。”这也就是论求知之说。那么，外国人是怎样论求知的呢？今天，我们学习的课文《论求知》（板书课文标题），是英国哲学家弗朗西斯・培根的作品，他的主要著作有《论说随笔文集》《论科学的价值和发展》等。

（2）阅读课文，理清思路，明确要点。

先让学生借助“自读提示”，各自朗读全文，然后按小组讨论后集中意见，来回答问题，最后经老师引导并修正后，采用投影等手段明确问题。

1．文章思路提示：

首先提出正确对待求知，然后重点论述怎样对待求知，最后从知识能对人的能力和精神面貌产生影响这一角度鼓舞人们去求知。

2．阅读要点：

根据课文思路，文章可以分为哪几个部分？各部分的主要意思是什么？各部分的先后顺序能不能调换？为什么？

本文运用了哪些论证方法，找出来，说说它的作用。

本文有哪些警句名言，用曲线把它们划出来，认真诵读、品味。

若干学生依次朗读课文，初步理出课文内容之间的内在联系，小组讨论，教师指导，回答以下问题。

1．全文可分为几个部分？段意是什么？各部分的次序能否调换？为什么？

第一部分（第1―5段）论述求知的正确目的。即“不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。”

第二部分（第6―9段）论述求知（读书）的方法指出对好书、一般的书、粗糙的书、应该采取不同的读法，提倡多读、讨论和做笔记。

第三部分（第10―11段）论述“知识能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，鼓舞人们去求知”这一观点。

以上三个部分的先后次序不能对调。因为明确了目的，才能探讨达到目的的方法，再说明求知的意义，鼓舞人们去实践，这是符合规律的。

文章运用了比喻论证的方法：“如人的天性好比野生的花草，求知好比修剪移栽”等，论证了“求知可以改进人的天性”的论点；运用了归纳论证的方法：如第10段先列举六门具体学科的作用后归纳论点：“总之，‘知识塑造人的性格’”；运用了排比论述的方法：“当你孤独寂寞时，……当你高谈阔论时……，当你处世行事时……”，这样，使论述的语言更为鲜明有力。

3．本文有哪些警句名言，用曲线把它们划出来，认真诵读、品味。

翻译研究读后感（通用3篇）

翻译研究读后感 篇1

《教育的情调》是由马克斯·范梅南和李树英两位著名教育学者合著。通过一个个教育小故事，向读者展示了一个关心孩子和爱孩子的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子，指引我们正确地走进孩子，读懂孩子内心，从而把准教育基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。

全书语言通俗、亲切，可读性强。虽然书比较薄，只有182页，但蕴含的思想很丰富、很细腻，是一本厚重的大书，值得老师、家长反复去读、用心去读。这本书虽然不是当下多数人追求的教育技巧指南类、“拿来就用”的书籍，但阅读它就像听一位充满智慧的长者在月光下、茶桌旁为你讲述那些蕴涵层层哲理的故事和故事背后的教育真谛，是一段寻找教育情调的旅程。

不论是作为教师还是母亲，看到这本书时，内心就很激动。情调，给人以温暖舒适，教育的情调更让人想去亲近，觉得其中有教育的诗意和远方。读完这本书，感觉果然很棒，不仅有诗和远方，更有教育日常的“柴米油盐”，指引我们如何敏感而机智地与孩子沟通，真正地看见孩子，理解孩子，从而给与孩子高质量的陪伴，助力我们和孩子共同美好成长。

一、爱与尊重似教育情调的雨露，肥沃着美好成长的土壤

书中开篇顾明远教授说“教育情调的核心在爱，把爱献给每个孩子，在教育活动中就有了美好的情调。教育情调的表现在情，在教书育人的细微处见真情。”爱孩子就会尊重孩子，方可拥有教育情调，如春风细雨，滋润陪伴着孩子成长。书中虽然没有直接明确的说教育要有爱与尊重，然而，从字里行间能感受到作者对这一概念的诠释。“老师不能像一个过路人、一个警察或一个朋友那样看孩子。老师必须以教育学的眼光看孩子。这就是说，作为一个保护、培养孩子的观察者，老师要意识到正在成长的孩子的存在，并且要让孩子们感受到老师的在”。这里的爱和尊重是全身心的投入，是我们要用我们的专业素养对孩子的关注，给孩子希望，与孩子更开放、更宽容的相处。不是人虽在场，心却不在地“陪伴”。我们对孩子有了爱与尊重，我们就有了教育情调，就有了培养他们美好成长的土壤。

二、敏感而机智似教育情调的`阳光，粗壮着美好成长的枝干

书中开宗明义第一章就提到了教育的敏感和机智，在我看来，就是我们常说的教育智慧。文中分别从“教育者”“心理医生”和“父母亲”的角度，通过三个故事讲述了大人对待孩子的做法和将会对孩子产生的不同教育效果和影响，来阐述教育的敏感性和机智的重要性。“一位机智的教育管理人员知道什么该说而什么不该说，什么该提而什么不该提。教育的敏感性和机智是教育管理人员进入孩子的体验世界的能力。”可见，教育的敏感性和机智就是确保将爱孩子尊重孩子有效实现以及教育独特性的法宝。

我们常说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这也就说教育是一种与人相处的学问，一种成年人与孩子相处的学问，那么教育的敏感性和机智比教育的技术性更加重要。教育的敏感性和机智是一种特殊的才能，作为教师，我们要如何来培养和提升呢？作者也给出了答案。那就是要迎接这样一种挑战——针对不同的个体实施不同的教育行动，要关注孩子的独特性、情境的独特性和个人生活的独特性。同时，每一个孩子都具有独特性。这就需要我们有针对性的观察、聆听具体情境中的某个具体的孩子或某群具体的孩子，和他或者他们进行互动、给与反馈，从而培养提升我们的教育敏感性和机智。

看到这里，让我感受到了本书的接地气，有了我们日常教育中的“柴米油盐”，不是高高在上的谈爱和尊重、说教育情怀。它与我们的《纲要》《指南》所提倡的尊重儿童年龄特征，关注个体等思想是统一的；与今年颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》中倡导的观察幼儿、师幼有效互动等是一致的。敏感和机智就像是教育情调的阳光，让教育情调更加显性，更能引导日常教育教学，也就提升了我们的保教质量、办园质量，粗壮着孩子们美好成长的枝干。

三、聆听并看见似教育情调的环境，丰硕着美好成长的果实

从内容上看，《教育的情调》通篇都在指导我们怎样去聆听孩子、看见孩子，从而形成自己的教育智慧。作者从“了解孩子充满可能性的世界”“孩子好奇的体验”“从教育学的角度看孩子”“每个孩子都需要被‘看到’”“表扬和肯定的重要性”“课堂教学中的教育学面面观”“纪律的教育学意义”“孩子对秘密的体验”“气氛的作用”“孩子们怎样感受我们的‘在’”等方面，告诉我们日常与孩子互动中要关注的事项，很丰富，很细腻，值得我们每一位家长和老师去反复读、用心体会。也就是说，只有我们用心去聆听孩子，用教育的眼光去看见孩子，站在孩子的角度，才能体会具体情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求，这样，我们才是真正地走进了孩子，理解了孩子，那么，采取的教育行为才是给与孩子成长中需要的，方可助力孩子美好成长。所以在我看来，聆听并看见就是教育情调的环境，环境美好了，成长的果实自然很丰硕。

这本书虽然很薄，但是蕴含的内容很丰富，是一本厚重的书。有了爱与尊重，我们就有了教育情调；有了教育的敏感性和机智，我们就可以真正地聆听孩子、看见孩子、理解孩子，助力孩子美好成长，从而提升并丰富了我们的教育情调，也让我们在教育的日常拥有了诗和远方。

翻译研究读后感 篇2

刚读《教育的情调》这本书时，觉得它很难得看下去，没有章法，没有逻辑，倒像是一个教育者积累的零散的随笔，看到后面，我才领悟到，原来，它研究的就是一些教育现象啊！很多教育学著作都试着归纳一些具有普适性的规律，能够解决类似的教育问题，而《教育的情调》认为，每一个教育情境都是独一无二的，教育情境稍纵即逝，在一种情境下适用的方法，在另一种情境下则不一定了，所以，教育者要培养教育的敏感和机智。

这需要我们克服生活的惯性与身体的惰性，用心去聆听，用教育的眼光去看，站在孩子的角度，体会具体情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求。我自己的孩子现在一岁多，现在很喜欢问那是什么，即使是对于她认识的东西，她也反复地问：那是什么？以前我一直以为她是在玩重复的游戏，现在想想，其实她是想问：这是什么？这有什么用途？这个能吃吗？我能用它干什么？她想知道的不仅仅是事物的名字，还想知道事物与我们之间的关系，想知道自己与世界的关系。成人与孩子的世界不一样，而如果想起到好的.教育效果，我们就需要有意识地，主动地，积极地体会孩子所处的教育情境，多想想：他真正需要什么？他想表达什么意思？他有什么困难？

研究孩子不像研究植物，有合适的温度湿度空气，种子都会发芽，在高温下，植物都会死亡，当我们试着去寻找教育的普遍规律时，很容易忽视孩子的特殊性，所以，我们既要学习教育学理论，更要有热情，要看到个体。

我们要看懂眼神。眼神不仅能传达整体情绪，还能反映一些微妙的意味，语言可能骗人，但眼神很难掩饰。观察体会眼神的过程，归根到底是了解学生最真实的、不加掩饰的想法。教师也要运用自己的眼神，而自信的眼神往往是由于丰富的学识，热烈的眼神必然是出于对孩子真挚的热爱，你的眼神传达了你的经历、态度、能力、气质等，所以，丰富自己，才能拥有优秀教师的眼神。

学会反思。反思是我们增强敏感性，生成教育机智的必经之路。教学的机智是在特定情况下产生的，无法通过技术性的培训而获得，我们可以通过对过去情境的反思，多想想怎么样做才更好，在脑中产生各种平行时空的短片，那么下次再遇到类似的情况时，我们可能会产生一种敏感性，作出机智的应对。

翻译研究读后感 篇3

读《教育的情调》这本书的过程中，我多次停下来反思自己的某些教育行为和想法，其中大多是觉得自己当时做得不够好，需要做出一定改变的。

我从书中的教育事例看到，好的教育行为总是以孩子为出发点的，而我的出发点却经常是某一个标准，就像上课认真听讲，作业按时完成之类的。标准很美好，结果总是毫无例外地送我一肚子气。由此可见，很多时候我从一开始就错了。

每个孩子都是一个独特的个体，独特在由内而外的各个方面，作为老师，我们尤其需要关注他们体验现实情境的独特性，要知道他们不可能用完全相同的方式去体验相同的情境，也就不会有一样的收获。所以给了五十多个孩子同一个标准的老师，比如我，理所应当得到一肚子气。

对于这种情形，书里也给出了应对方法——培养和提高自身的教育敏感性和教育机智，也就是我们常说的针对不同的个体实施不同的教育行动。显然在同一情境下关注全体孩子的体验与收获对我而言很难做到，可我想，倘若从分层做起，我还是能够应对的，这也将是我努力提高业务能力的一个方向。

书里有这么一句话让我印象深刻：“孩子不是为我们而活着的，我们却为他们而活着。”这要求我们观察、倾听孩子，并向他们学习。没有一个人会喜欢被支配、被约束，孩子更是如此，所以那些带有强制意味的教育行为大概率会被抵触。我们能做的，是通过外在行为引导他们去感受、体验这个世界，而更多的可能性则是他们通过自己的行动去实践、去创造。他们的这些生活探索也会让我们体验到丰沛的希望，看到多姿多彩的可能性。

所以，教育要让孩子握有一定的主动权，而不应该是父母或老师欲望的体现。关爱孩子的父母或老师能体验到由于孩子的.出现而萌发出的生活的希望，这一点我是完全赞同的，因为我从办公室好几位优秀老师的身上都看到了这些，他们积极关注孩子对生活的体验，也会把自己的体验分享给孩子，最终形成一种积极向上的班级氛围。

《教育的情调》让我体会到教育学的细腻，认识到自己教育教学过程中的各种不足。我会在接下来的工作中注意他们对于情景体验的关注，而不是简单地把自己的感受和标准放在他们面前。