叩问课堂读后感

最新叩问课堂读后感(范例9篇)。

笔稿范文网小编为大家带来了这篇“叩问课堂读后感”的研究报告，这篇文章涵盖了许多话题相信您能从中找到您需要的内容。只有读书才可以更加了解这个世界，读完作品一书后，大家都有不同的感受。不妨写一篇作品有感，一吐为快。

叩问课堂读后感(篇1)

打开网页 ，我们可以看到很多有关于周彬老师所著的 的读后感 。 可见周彬老师的教育理念正在影响着越来越多的教育者 ，我也很有幸拜读了周彬老师的著作 ， 也被 里的教育理念深深地吸引着 。

本书一共五辑，第一辑：莫把课堂当秀场。第二辑：让学生学习走出迷失之境。第三辑：课堂教学中教师的进退之道。第四辑：课堂教学何以为师生共享。第五辑：考试成绩究竟是谁的命根。在这五辑内容中，我感受最深的是第一辑：莫把课堂当秀场和第五辑：考试成绩究竟是谁的命根。

第一辑：莫把课堂当秀场。作者告诉我们：课堂对于教师而言，犹如人的脸面般光艳照人，如果仅从美化脸面上做文章，涂脂抹粉，而不顾及内在的品质，抛弃课堂背后的东西，就课堂论课堂，会渐行渐远。我们应该跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，就能把课堂看得更清楚更明白，就会消除对课堂已充溢的感性，培育更多的理性。可见，我们不要把目光局限于课堂，一定要把目光放开放远，从自身专业素养、外部条件等课堂外的宏观认识上去理性思考，这样也许你会对课堂教学问题认识得更深刻、更持久。

第五辑：考试成绩究竟是谁的命根。文章一针见血地指出：“分、分、分，学生的命根;考、考、考，教师的法宝。” ;“考试分数不仅仅是学生的命根，它还是教师的命根、学校的命根与家长的命根。正是考试分数主体多元化，考试分数功利化与教育教学眼前化等现象异化了当前的教育教学。”

我想：我们教师也许无力改变大环境，可我们完全有责任把我们自身做好。我们把精力给学生的时候，也留一部分精力给自己，多读书，充实自己，提升自己。我们可以博览群书，把世界上的好东西都吸收过来，以丰富自己的文化素养，奠基自己的文化底蕴;我们可以看教育方面的书，如儿童心理学、教育学方面的书，能帮助我们走进孩子的心灵;我们可以看教学方面的书，如专家对课堂的点评、前沿的教学理论等。当今活跃在教坛上教学专家们的理念、实践经验应该说都是丰富、改进我们课堂教学的食粮。这样，我们才能在成就一批一批学生的时候，也成就自己。我们自己的专业成长之树才能枝繁叶茂，走出独具风格的教学之路。

叩问课堂读后感(篇2)

当你觉得在课堂上不能发挥得淋漓精致时，当你在教学中觉得有困惑时，当你对学生的表现感到失望时，当你觉得很迷茫时，不妨看看《叩问课堂》这本书，它从课堂，学生，考试几方面，深刻彻底得分析了几乎所有课堂上出现的问题，并有很多的见解，读了它会让你心灵震撼，有所感悟。“实现师生共享”是改进课堂教学的方法和策略。如果你认真研读了，你就会从中学到很多的课堂教学策略，这会让你的课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓烈，学习效率大增。

读着它，回想着自己两年半来的课堂，有点零散与应付的感觉。当接触的学生纪律好时，自己上课的心情就会舒畅，内容就会丰富，方法多样，活动形式丰富的体育课堂深受学生喜欢；当班级中有个别学生捣乱，影响自己得上课情绪，那么可想而知，这堂可就在“阴沉沉”的气氛中结束；当轮到上公开课，学生的情绪就会紧张，这时的课堂教学是最有效果的，学生的学习气氛浓烈，态度认真，练习积极，教师讲的方法和内容，学生都能听进去并付出实际行动，但这样的公开课不能多上，多了学生反而会反感；当接近学期结束时，学生的心思都花在考试上，体育课也不会再到室外上，此时的体育课已经变味了……回想着几年来的教学，带着满腔热情，信奉教师对学生应有无私的爱，无私的奉献精神，一直以要让学生喜欢体育为目标，时时激励自己。

一直以为付出了真情与爱心就能换得学生的学习热情。但看到周老师说中写的一段话，我觉得自己又错了。周教授说：“在教与学的互动过程中，学生是否愿意读书，并不是因为家长与教师对他付出多少，而是看学生对家长与教师是否有真爱。也就是说，不是教师爱学生，而是学生爱教师才是真正的学生参与课堂教学的前提。”原来要让学生喜欢自己，喜欢自己的课，不仅要付出爱，更重要的是努力让自己获取更多的来自学生的.爱。

获取学生的爱的为前提就是要自己先付出爱，要用心去上好每一堂课，用心去爱每一个学生，一视同仁不会错的。如果当自己对学生的爱没能得到学生肯定时，这是你只是在浪费自己的时间而已。学生不但没有体会到你的爱，甚至可能将你的爱解读成束缚甚至是找茬。这样的爱，教师付出越多，学生反而越反感，师生关系越紧张。所以教师付出的爱要到学生的心坎里，要爱到让学生爱上自己。

其实我喜欢站在讲台上而不是操场上，站在讲台上讲解，学生们端端正正的坐着，认真的眼神，热烈的回应让我感到很有成就感。但在操场上，学生们只会听，只会练习，不能回应我的提问，总觉得没有在教室里上课感觉好。我经常喜欢在教室里给学生讲技巧动作，等学生们全都明白后再去操场练习，我觉得这样的教学很有成就感。“课堂教学的目的并不是教师的表演，而是学生的成长。”书中的这句话让我沉思了。原来自己一直引以为荣的教学，只是一种表演，对学生的成长很不利。

再次想到自己的课堂，精心准备的内容真是学生需要的吗？还是为了教学需要，不得已而为的？或是为了能够在课堂上表现自己而已？学生在这样的课堂中能产生掌握了知识后的成功的喜悦心情吗？我想可能性很小。学生能力的提高，才是教师应该重视的内容。

叩问课堂读后感(篇3)

本学期借了一本书，书名《叩问课堂》，作者在书中提出了很多值得思考的问题，但有些观点我却并不赞同。教育上的问题并不是选A答案或选B答案那么简单的。 书中写到：课堂，犹如人的脸面，不能有丝毫污点。看了这句话感想颇深，心里不禁想我们的课堂又像什么呢？它能作为什么？看来确实需要好好“叩问”一番，看了此书不禁对自己的教学开始反思。

我个人觉得中小学老师看这本书的收获是各异的，由于书中观点较为偏激，但又能激起一线教师的共鸣，因而是否能够辩证地吸收专家的意见就看各位的出发点是什么了。

本书对课堂中“期望效应”、“学生差异”、“好生差生”等常见的问题加以思辨，给人启迪。本书有其独到见解。本书一共五部分。第一部分：莫把课堂当秀场。第二部分：让学生学习走出迷失之境。第三部分：课堂教学中教师的进退之道。第四部分：课堂教学何以为师生共享。第五部分：考试成绩究竟是谁的命根。

我们来看现实：课堂教学一定程度上是教师的的名誉、还是学生的名誉的出处，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂教学有着如此重要的地位，课堂教学质量的好坏，成为教师生存与否的决定性力量。正因为课堂教学如此重要，教师敬畏课堂教学，学校紧盯课堂教学。教育领导提出很抓教学质量，重点抓课堂教学效率、品质课堂，就深刻体现这一点。然而如何抓好课堂教学？在教室里虽然只有教师和学生，可影响课堂教学的因素却是纷繁复杂的。教师拥有课堂，但他对课堂教学并没有绝对的主观决策权，因为教师必须遵守教学法规，得按照课堂标准来决定教学进程，得根据考试大纲来决定教学内容；特为重要的是，教师的教学工作还得根据学校的成绩考核标准来决定。但不管有着怎样的外因与内因，课堂教学是教学工作的中心环节，是备课的具体实施和再现过程。它绝不是课本内容的重复，也不是机械地照本宣科，这是毋庸置疑的。教师教学最重要的就是向课堂四十五分钟要质量，避免无效劳动，提高单位时间的效率。那么我就不得不想到下面这几点了。首先，教师的教学思想要端正，教风要严谨，要正确处理教书育人、传授知识与培养能力、教与学的关系。其次，教学目标要明确，要符合大纲的要求和学生的实际，教学活动要始终围绕教学目标进行。第三，教学过程要和谐，教学方法要灵活多变，课堂结构要合理，要突出重点、分散难点、抓住疑点，深度适宜，衔接自然，面向全体，因材施教。第四，提高课堂效率的关键是精讲多练。实践证明，精讲多练体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，充分调动和发挥学生的学习积极性和主动性，启发学生有效地学习。

以上所谈只是说明教师的课堂教学是很重要的，不能看轻了课堂四十五分钟的质量。如果一味在课后补，不仅浪费学生时间，也是抹杀学生学习兴趣，那就是害人了。相信自己是爱脸面的，那就尽力去做吧。

叩问课堂读后感(篇4)

叩问课堂读后感

叩问课堂读后感（一）

《叩问课堂》这本书，我觉得很多话说到了我们一线教师的心里，所以决定：一定好好地读读这本书。仔细、认真地阅读了《叩问课堂》的一些篇章，心情也不断地变化：

浅浅地一看，心情激动；仔细品味又一阵汗颜；认真反思，又有一种无奈的感觉。

周老师在序文中说，如果远离课堂，就不能畅所欲言地谈教育；如果身处课堂，就不能直接面对教育。那么，我们是在一线教师把自己放在教师里，还是让自己远离教师呢？

在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。但在现实的课堂中，我们的教师往往抓住学生的主体地位，于是课堂就变成了以教师为中心，而不是以学生为中心，教师厌倦了教学，学生努力学习。教师付出多，而学生未必领情。

这样的课堂对谁更重要呢？如果教师想完成教学任务，学生可能无法完成学习任务。

为了完成教学任务，我们可能不尊重教学规律，或考虑学生的认知水平，或忽视一些学生的认知水平。当我们埋怨学生笨的时候，其实我们并没有去研究学生的内心世界，不是因为学生笨，而是因为学生根本没有参与课堂。最近在部分学生身上做了试验，我吃惊的发现，那些所谓的差学生，当我不断给他机会，让他展示自己的时候，他的表现竟会如此出色。

但是长期游离课堂之外的他们，这需要教师足够的耐心才行。

当我们能够这样去做、这样去想的时候，就说明我们能够理智地思考课堂教学中的问题了，我们何苦束缚于课堂之中，为何不尝试走出课堂之外，看看课堂之外的精彩呢？

爱一直是我们生活的主题，也是课堂教学的重要资源。当我读周老师的书时，我也认为没有爱就没有教育，有爱的教育吗？问题是这样的爱是否对学生有意义，是否是无意义的爱，使学生无法感知爱，以及如何进行教育。

师爱是普世之爱。老师应该爱所有的学生，特别是所谓的问题学生。当我们的爱能滋润事物，无声地传达给学生的内心世界，从而产生共鸣时，教育也就发挥了应有的作用。相反，我们对学生的爱不能引起学生的共鸣，又如何能起到教育的作用。也许我们会由爱生恨。

爱实课堂教学不断焕发新的活力，使心与心更加贴近，使师生关系更加和谐，实现了课堂教学的和谐。教师的爱使教师更加投入学生、课堂和教育，学生的爱才能真正使课堂保持青春和活力。

这样看来，课堂教学对谁更重要呢？我想，无论老师还是学生都很重要。对教师而言，教师在课外的所有投入，都在课堂教学上得以体现，教师的人生价值在这里升华，教师的人格魅力在这里得以体现，教师的教学技艺在这里充分展示，当我们能够以愉悦的心情结束课堂的时候，当我们能够微笑着走出教室的时候，我们的课堂教学就是成功的。

对学生而言，课堂是自我表现的舞台，课堂是自己解决疑问的地方，课堂是交换意见的地方，课堂更是求知的地方，当教师能够引领自己在知识的殿堂里遨游，当自己的智慧能够最大限度发挥的时候，学生是快乐的。这样的课堂教学对学生能不重要吗？

可是，课堂教学对我好象永远都是一个谜，我只有不断走进课堂，研究课堂，不断去发现问题，直面问题，才能解决问题；同时，我又不得不作为一个旁观者，去审视课堂，思考课堂，方能揭开课堂教学的谜底。然而，面对课堂教学，我想我将永远是一个学习者。

总之，这本书耐人寻味，为我们的课堂教学指明了方向，是开启高效课堂教学大们的金钥匙。这本书无论从思想上还是行动上，都必将给每一位教师带来深刻的震撼和洗礼。

叩问课堂读后感（二）

读了周彬教授的叩问课堂，文章处处引人思考，直言不讳解读了课堂教学中出现的现象，令人深思。这本书主张，教师不应把课堂当成一场表演，审视学生为什么不愿意读书，从而提出切实可行的措施，让学生走出迷宫。交给教师课堂中的进退的办法，调动起学生学***极性，以饱满的热情投入到学习中。

这些耐人寻味的案例故事为教师课堂教学指明了方向，是教育的一盏明灯。

在日常学习中，我们总是不自觉地给学生贴上标签。他是一个学习型的学生，其中一些直接被归类为贫困生。《叩问课堂》一章中提出：好生与差生：

只是教师的一种观念。在当今社会，考试成绩依然占据着指挥棒的地位，是考试教师的法宝，也是学生的生命线。这种统一单一的传统笔试评价体系抹杀了学生的个体差异，使个性化教学成为空谈。

教师在学生心中占据着非常重要的位置。教师对学生的评价标准会影响学生的学习，甚至影响一个人的生活。教师以服从为标准评价学生的现象，这种情感偏好是教师在不知不觉中表现出来的，但它确实存在。

本书揭示了这一评价标准的危害，即影响学生创造力的发展，束缚学生提问的精神，影响学生人格的形成。其实，每个学生都想得到老师的认可和表扬，每个孩子都有自己的优势。教师需要有一双聪明的眼睛来发现孩子们的闪光点，教给学生。

教师的一言一行对学生产生很大的影响。爱是学生成长和发展的基本需要。爱学生是老师的天职。教育无小事，教师无小事。教师要严于律己，言行一致，处处以道德规范要求自己。教师是学生中最亲近、最受尊敬的人，他们往往成为学生最直接的榜样。

教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，随风潜入夜，润物细无声，影响着学生的人格。

教师的劳苦功高是我们承认的，学生的勤奋苦读也是我们理解的，可课堂教学中暴露出来的现实问题却是不容忽视的。课程既要体现共同性，也要体现差异性。新课程从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。

现代教育中教师所承担的教育任务已由传授知识型教育转变为能力素质培养型教育。教师素质对学生有着决定性影响，只有德才兼备的教师，才能在学生心中树立威信，才能得到学生的尊重和信任，才能激发学生学***极性，才能使学生在快乐中学***。

叩问课堂读后感（三）

最近，我阅读了周彬博士的另一本好书《叩问课堂》。浅浅地一看，心情激动；仔细品味又一阵汗颜；认真反思，又有一种无奈的感觉。看完这篇文章，我对周彬博士前言中的第一句话有了更深的理解：

如果远离课堂，似乎我们无法畅谈教育；如果置身课堂，却又无法直面教育。

但话又说回来，我们是一线的教师，每天都必须置身于课堂，又怎能不直面教育！

置身于课堂，我们该如何去让学生喜欢我们的课，喜欢我们所创设的课堂氛围？或许我们该用博学多识、用旁征博引去吸引学生；或许我们该用我们的慈爱去赢得学生对我们课堂的爱；或许我们用我们的知识再加上一定的教育教学技巧去吸引学生？

置身于课堂，天天面对学生，一届又一届，时间久了，我们更***随意地讲那些烂熟于心的教材内容，而对讲台下的一茬又一茬学生熟视无睹。旧调重弹、老调常弹，必然让人生厌，别人厌自然导致自己烦，怎么办？或许我们该象学生那样多补补课，充充电，不让自己的教学资源枯竭？

或许我们应该象驾驶员，虽然技术一流，但只要一上路，面对高速路、山路、弯路、滑路，要有不同的应对方法，我们面对不同的学生也应有不同的方法的技巧、甚至教学的要求，可能的话，我们可以减慢车速，或许那样学生会学得更愉快，车子开得更平稳，走过了泥泞，说不定师生齐心协力，教学的效果会惊人。

置身于课堂，我们面对的是几十个学生，几十双求知的眼睛。从理论上讲他们都想学好，我们也希望他们个个都很强，可现实并不是这样的，有多少学生就有多少个样，就有多少种思想，但我们的要求是：做得最好，争得第一！

于是望着几十双眼睛，我们的眼神是不一样的、心态是不一样的，对成绩好的、成绩差的、调皮捣蛋的我们会用不同的眼神不同的心态去对待他们。他们也是聪明的，对于我们的所说所做，他们是心领神会的，他们在我们的眼神暗示下做着自己该做的事，做着我们期望的事事后想起来，我们真的希望他们那样吗？不是的！

看来是我们的要求出差错了？或许，面对几十个学生，我们应该让他们差异发展；或许我们的要求应该是：只要你做得更好！

那样学生就会笑了，我们也会笑了。

置身于课堂，我们有很多的无奈：我们要进行大考、小考，去折磨学生也折磨我们自己；我们必须把公开课当作作秀，我们还不得不由于社会的需要、由于功利的思想深入到学校这块净土，我们有许多的不得不。

置身于课堂我们去《叩问课堂》，真的有许多疑问、许多问题难以直面，不过读了《叩问课堂》，让我看到了自己想说又说不出来的问题，想答又答不上的一些问题，更多的是让我从这些问题中更深地思考我该怎么做，怎样才能改变我自己。我想这应该是我最大的收获。

叩问课堂读后感(篇5)

下面是小编为大家整理的叩问意思|叩问课堂读后感7篇参考,供大家参考。

当你觉得在课堂上不能发挥得淋漓精致时，当你在教学中觉得有困惑时，当你对学生的表现感到失望时，当你觉得很迷茫时，不妨看看《叩问课堂》这本书，它从课堂，学生，考试几方面，深刻彻底得分析了几乎所有课堂上出现的问题，并有很多的见解，读了它会让你心灵震撼，有所感悟。”实现师生共享”是改进课堂教学的方法和策略。如果你认真研读了，你就会从中学到很多的课堂教学策略，这会让你的课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓烈，学习效率大增。

读着它，回想着自己两年半来的课堂，有点零散与应付的感觉。当接触的学生纪律好时，自己上课的心情就会舒畅，内容就会丰富，方法多样，活动形式丰富的体育课堂深受学生喜欢；当班级中有个别学生捣乱，影响自己得上课情绪，那么可想而知，这堂可就在“阴沉沉”的气氛中结束；当轮到上公开课，学生的情绪就会紧张，这时的课堂教学是最有效果的，学生的学习气氛浓烈，态度认真，练习积极，教师讲的方法和内容，学生都能听进去并付出实际行动，但这样的公开课不能多上，多了学生反而会反感；当接近学期结束时，学生的心思都花在考试上，体育课也不会再到室外上，此时的体育课已经变味了……回想着几年来的教学，带着满腔热情，信奉教师对学生应有无私的爱，无私的奉献精神，一直以要让学生喜欢体育为目标，时时激励自己。一直以为付出了真情与爱心就能换得学生的学习热情。但看到周老师说中写的一段话，我觉得自己又错了。周教授说：“在教与学的互动过程中，学生是否愿意读书，并不是因为家长与教师对他付出多少，而是看学生对家长与教师是否有真爱。也就是说，不是教师爱学生，而是学生爱教师才是真正的学生参与课堂教学的前提。”原来要让学生喜欢自己，喜欢自己的课，不仅要付出爱，更重要的是努力让自己获取更多的来自学生的爱。

获取学生的爱的为前提就是要自己先付出爱，要用心去上好每一堂课，用心去爱每一个学生，一视同仁不会错的。如果当自己对学生的爱没能得到学生肯定时，这是你只是在浪费自己的时间而已。学生不但没有体会到你的爱，甚至可能将你的爱解读成束缚甚至是找茬。这样的爱，教师付出越多，学生反而越反感，师生关系越紧张。所以教师付出的爱要到学生的心坎里，要爱到让学生爱上自己。

其实我喜欢站在讲台上而不是操场上，站在讲台上讲解，学生们端端正正的坐着，认真的眼神，热烈的回应让我感到很有成就感。但在操场上，学生们只会听，只会练习，不能回应我的提问，总觉得没有在教室里上课感觉好。我经常喜欢在教室里给学生讲技巧动作，等学生们全都明白后再去操场练习，我觉得这样的教学很有成就感。”课堂教学的目的并不是教师的表演，而是学生的成长。”书中的这句话让我沉思了。原来自己一直引以为荣的教学，只是一种表演，对学生的成长很不利。

再次想到自己的课堂，精心准备的内容真是学生需要的吗？还是为了教学需要，不得已而为的？或是为了能够在课堂上表现自己而已？学生在这样的课堂中能产生掌握了知识后的成功的喜悦心情吗？我想可能性很小。学生能力的提高，才是教师应该重视的内容。

扣问课堂是一本好书，它为我照亮教育中前进的道路，解开我心中困惑的结，让我们找到属于自己的心灵方向。这本书从不同的角度深刻剖析课堂之病症，让我陷入沉思，并获得心灵的顿悟。

书中阐述的一些观点让我耳目一新，并有了新的认知。

观点一：跳出课堂看课堂。课堂对于教师而言，犹如人的脸面。如果就课堂论课堂，抛开课堂背后的本质，就会背离教育，渐行渐远。这如同仅从美化脸面上做文章，涂脂抹粉，而不顾及人的内在品质。我们应该跳出课堂看课堂，离课堂远一点，才能把课堂看得更清楚更明白，就会消除对课堂已充溢的感性，培育更多的理性，即从自身专业素养、外部条件等课堂外的宏观认识上去理性思考，这样也许会对课堂教学问题认识得更深刻、更持久。像这样跳出课堂看课堂，让我们老师换个角度看自己的课堂，作为一个旁观者理智的分析自己的课堂，换个全新的视角来审视自己。为我们的反思成长提供了一个新的渠道。

书中帮助我们分析了课堂效率低下的原因：（1）教师教学思维不够清晰与接受的逻辑训练有关。这是教师在专业课程学习过程中的疏忽而导致的。书中告诉我们，哲学课程与教育学课程都以培养教师的教学逻辑思维能力为主，为我们提高自己的专业素养指明了方向。（2）课堂教学中重点知识与非重点知识的混淆，在于教师对学科知识与教学大纲的理解不够。很显然作为一个专业教师要想提高课堂效率，首先要在专业上过硬。

观点二：只有能够激发“学生对教师的爱”的“教师对学生的爱”才可能提高课堂效率。是的，教师对学生的关爱搞不好会“因爱致恨”，如果把“关心学生”转换成“关心学习”，在学生看来是功利的表现，对于考的差的学生他们或许不需要教师讨论成绩好坏，而是需要教师理解他本人的辛酸。同时作者还告诉我们，教师给学生心理上的安全感，给学生以尊重和关爱，满足学生自我实现的需要，学生会爱上教师。决定师生关系的并不是教师是否应该爱学生，而是教师对学生付出的爱，能够换回学生对教师的爱的比率，要想提高这个比率需要的是教育智慧，而不是简单的增多感情投入。因为感情投入越大，感情的使用率越低，学生的反感就越厉害。为了让学生喜欢老师、喜欢学习，我们应该采用“晓之以理”“动之以情”“诱之以利”的方法。

从书中的分析我们可以看出，实质上，学生无心于课堂的责任还在于教师。我们的课堂就好比一个剧场，不管上演的是多么精彩的剧情，旁观者注定是要离场的。学生如果当不上导演，甚至连群众演员也当不上，也就注定了他们离场的必然。因此，在课堂上我们要尽量让每一个孩子参与课堂，让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子在课堂上都有所收获，只要能让孩子有所收获，参与课堂，学生就是学习的主人，课堂就是属于孩子自己的，因此把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，是我们一直努力的方向。

如今考试成绩不仅仅是学生的命根，她还是教师的命根、学校的命根、家长的命根。问题在于，一旦学生的考试成绩成了他人的命根时，学生也就成了追求考试成绩的工具与手段。所以，把考试成绩作为他人，而非学生的命根，这才是应试教育的病根。正是考试分数主体多元化、考试分数功利化与教育教学眼前化等现象，异化了当前的教育教学。我们教师无力改变大环境，可我们有责任把自己的课上好，并潜移默化地调整学生的态度和思想。当教师是一份良心活，我们既为人师，就要用心搞真教育，走真正的育人之路。

社会上每个人都应有各自的位置，而我们教师的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。作为教师，我们在上好自己课的同时，还要时刻懂得如何关心差生、尊重差生和热爱差生。融洽、和谐的师生关系，必将使差生在学习过程有良好的心境、愉悦的情绪来激发积极认识和意志活动。教师要像爱护自己子女那样无微不至地关心他们，和他们交朋友、鼓励他们大胆发问，不厌其烦地给予解答、从内心深处注意发现他们的难处和可爱之处，帮助他们解决困难，及时地发现他们的进步并给予表扬和鼓励，使他们找回自尊、树立信心。

这本书，耐人寻味，无论从思想上还是行动上给我带来深刻的震撼和洗礼。

读了周彬教授的叩问课堂，文章处处引人思考，直言不讳解读了课堂教学中出现的现象，令人深思。本书倡导了广大教师莫把课堂当成作秀和审视了学生为什么不愿意读书，从而提出可实行的办法，让学生走出迷境。交给教师课堂中的进退的办法，调动起学生学习的积极性，以饱满的热情投入到学习中。耐人寻味的案例小故事，为教师的课堂教学指明了方向，是教育工作的一盏启明灯。

课堂是什么？这个最近简单的问题是《叩问课堂》直击的主题。到底是教师表演的场所还是学生对学生进行训练的场所？刚刚参加工作时，在教学中总是要按照着事先备好的课按部就班的教学生，总认为把预设好了的内容教会学生，这就算是一堂比较成功的课。在课堂上，我成为了主角儿，自导自演。学生的思维被我束缚，积极性慢慢减退。当学生提出质疑或者疑问的时候，总不能第一时间给学生最好的解答。更不用说抓住生成性的问题，进行引导。既然课堂不是教师表演的场所，那应该怎样表演才能调动起学生学习的积极性，引起学生的求知欲望。课堂不是训练学生的场所，那怎样在有效的40分钟内让学生都有所收获，能力都有所提高，如果只是单纯的对学生进行引领，能将知识学习扎实？这种种的问题一直伴着我，在矛盾和反思中一直迫切想知道答案。本书直面抨击了，课堂重要的地位，对全盘否定了传统教育，带有西化味道教育观点发表了自己的看法。倡导让每位老师跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，消除对课堂已经充溢的感陆，反对华丽，讲求朴素务实；不论传统现代，讲求实事求是。从而让我明白在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的环境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。

在平日的学习生活中，我们总是不自觉的给学生贴标签，他是学习好的孩子，还有一些直接被归为差的学生的行列。《叩问课堂》一章中提出：“好生与差生：只是教师的一种观念。”当今社会，考试成绩仍然占领着指挥棒的位置，考考考老师的法宝，分分分学生的命根。这种统一而单一的传统书面考试评价制度，抹杀了学生个体的差异性，致使因材施教成为空话。教师在学生心中占据着非常重要的位置。教师对于学生的评价标准，会影响学生的学习状态，甚至会影响一个人的一生。教师这种以“听话”作为评价学生的标准的现象，这种情感上的偏好是教师无意识的表现出来的，但它的确存在。本书揭示了这种评价标准产生的危害，即影响学生创造力的发挥、束缚了学生质疑的精神、影响学生个性的形成。其实每一位学生都是想得到老师的认可和赞美，而每一位孩子也都有自己的优势。教师就需要有一双智慧的眼睛去发现孩子们身上的闪光点，循循善诱的对学生进行教导。教师的一言一行对学生产生很大的影响。”爱是学生成长和发展的基本需要，热爱学生是教师的天职”，教育无小事，教师无小节，教师要严于律己，言行一致，处处用道德规范要求自己。教师是学生最亲近最尊重的人，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，影响着学生的人格。

教师的劳苦功高是我们承认的，学生的勤奋苦读也是我们理解的，可课堂教学中暴露出来的现实问题却是不容忽视的。课程既要体现共同性，也要体现差异性。新课程从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。

现代教育中教师所承担的教育任务已由传授知识型教育转变为能力素质培养型教育。教师素质对学生有着决定性影响，只有德才兼备的教师，才能在学生心中树立威信，才能得到学生的尊重和信任，才能激发学生学习的积极性，才能使学生在快乐中学习成长。

反复阅读周彬老师的《叩问课堂》一书，越读越有味，越读感触越多。因为我发现书中提到的问题，自己在工作中也不止一次的想过，深思过。如：“莫把课堂当秀场”“为什么学生不愿意读书？”……

“学生到底喜欢什么样的课堂？怎样做一名合格的教师？”这是我读书后一直在思考的问题。在这本书的封底有这样一段话，似乎与我有“不谋而合”之处。”学生喜欢的课堂只有两种：一是学生能够真切地参与课堂，学生参与课堂的程度越深，就越喜欢课堂；二是学生意识到课堂是‘自己的’课堂，学生对课堂的主人翁意识越浓，就越喜欢课堂。”

在课堂上，让学生充分地参与。我的理解是一方面是从行动上参与，不是走过场。小组交流，小组合作学习，一定是真正的合作，不是演戏给大家看，一定是有目的的，确实为学习而交流，去合作，不是为了合作而去合作。另一方面是思维上的参与。教师提的问题，能引起每个同学的思考，学生愿意思考，不仅仅是几个爱学习的同学在思考，不是为提问而提问。

课堂上，让学生自己提问，针对文本让学生自己去理解，提出自己想不明白的问题，我想课堂上谁是主人？不问自明了。课堂上到底谁该向谁提问，这个问题，在我们的现实课堂上，一直是老师问，学生答。到底谁有不懂的问题呢？大家是否弄反了呢？

是啊，叩问我们的课堂，有许多地方值得我们深思。学生为什么厌学？好生与差生，只是教师的一种观念。没有教不好的学生，只有不会教的老师。

越读这本书，越觉得惭愧。平日备课，只想怎样教？这样教效果如何？学生乐于接受吗？这方面的问题“备”的太少！

“以学生主体”不仅仅是口头上说说而已，而应体现在课堂中的每一个细节。教师要为学生服务，无论是课堂还是课下。

老师们，我们不能随波逐流，我们要从孩子健康成长出发，从孩子的未来出发，发挥教师的真正作用：传道、授业、解惑也！

最近，我阅读了周彬博士的另一本好书《叩问课堂》。浅浅地一看，心情激动；仔细品味又一阵汗颜；认真反思，又有一种无奈的感觉。看完之后，对周彬博士自序中的第一句话有了更深的感悟：“如果远离课堂，似乎我们无法畅谈教育；如果置身课堂，却又无法直面教育。”

但话又说回来，我们是一线的教师，每天都必须“置身于课堂”，又怎能不“直面教育”！

“置身于课堂”，我们该如何去让学生喜欢我们的课，喜欢我们所创设的课堂氛围？或许我们该用博学多识、用旁征博引去吸引学生；或许我们该用我们的慈爱去赢得学生对我们课堂的爱；或许我们用我们的知识再加上一定的教育教学技巧去吸引学生？或许……

“置身于课堂”，天天面对学生，一届又一届，时间久了，我们更习惯于随意地讲那些烂熟于心的教材内容，而对讲台下的一茬又一茬学生熟视无睹。”旧调重弹”、“老调常弹”，必然让人生厌，别人厌自然导致自己烦，怎么办？或许我们该象学生那样多补补课，充充电，不让自己的教学资源枯竭？或许我们应该象驾驶员，虽然技术一流，但只要一上路，面对高速路、山路、弯路、滑路，要有不同的应对方法，我们面对不同的学生也应有不同的方法的技巧、甚至教学的要求，可能的话，我们可以减慢“车速”，或许那样学生会学得更愉快，车子开得更平稳，走过了泥泞，说不定师生齐心协力，教学的效果会惊人。

“置身于课堂”，我们面对的是几十个学生，几十双求知的眼睛。从理论上讲他们都想学好，我们也希望他们个个都很强，可现实并不是这样的，有多少学生就有多少个样，就有多少种思想，但我们的要求是：做得最好，争得第一！于是望着几十双眼睛，我们的眼神是不一样的、心态是不一样的，对成绩好的、成绩差的、调皮捣蛋的……我们会用不同的眼神不同的心态去对待他们。他们也是聪明的，对于我们的所说所做，他们是心领神会的，他们在我们的眼神暗示下做着自己该做的事，做着我们“期望”的事……。事后想起来，我们真的希望他们那样吗？不是的！看来是我们的要求出差错了？或许，面对几十个学生，我们应该让他们“差异发展”；或许我们的要求应该是：只要你做得更好！那样学生就会笑了，我们也会笑了。

“置身于课堂”，我们有很多的无奈：我们要进行大考、小考，去折磨学生也折磨我们自己；我们必须把“公开课”当作“作秀”，我们还不得不……由于社会的需要、由于功利的思想深入到学校这块净土，我们有许多的“不得不……”。

“置身于课堂”我们去《叩问课堂》，真的有许多疑问、许多问题难以直面，不过读了《叩问课堂》，让我看到了自己想说又说不出来的问题，想答又答不上的一些问题，更多的是让我从这些问题中更深地思考我该怎么做，怎样才能改变我自己。我想这应该是我最大的收获。作文

关于教育的书实在是太多了，可是喜欢读的好书实在是太少了，今天我读到了一本好书《叩问课堂》，文章处处引人深思，充满的理性的思考。也许很多语文老师会觉得太理性，其实中国的老师，尤其是我们小学老师缺少的不仅仅是读书，更缺少的是理性的思考。刚读了个开头，就被深深吸引住了。周老师在自序中说：如果远离课堂，似乎就无法畅谈教育；如果置身课堂，却又无法直面教育。那么处于一线教师的我们，是把自己置身课堂，还是让自己远离课堂呢？

在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。但在真实的课堂中，我们教师往往抢占了学生的主体地位，于是乎课堂变成了以教师为中心，而不是以学生为中心，教师教得累，学生学的辛苦。教师付出多，而学生未必领情。教师要完成教的任务，学生未必能完成学的任务。

当我们埋怨学生笨的时候，其实我们并没有去研究学生的内心世界，不是因为学生笨，而是因为学生根本没有参与课堂。

课堂教学中，我们理应成为学生的帮手，但事实上我们没有当好一个帮手。所谓帮手应该是在学生需要时，随时出现在他们身边。我们是配合学生，而不是要学生时时配合我们。我们应引导他们去思考，去完善，去充实，答案让他们自己去找，结论让他们自己去总结。

课堂充满生命活力，什么好的方法吗？阅读《叩问课堂》，似乎就能找到答案。周老师说：课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的作用，所以课堂教学质量的好坏，成为教师能否生存的决定性力量。为了让课堂教学这张脸有生机，有活力，永葆青春亮丽，我们会想尽办法去修饰打扮。但仅靠修饰是难以维持的。课堂教学也是如此，课堂教学真正的美是一种和谐美，是一种让人回味的美。

课堂教学中，真正具有生命活力的是学生，我们把学生不仅仅当学生，我们要把学生当作我们的合作伙伴，更重要的是把学生当成一个个充满生机活力的独立个体，引领他们体验到学习的乐趣，深入课堂，把课堂变成学生的乐园。

认真地研究课堂，我们会发现，课堂上教师付出越多，收效越低。课堂上，我们要创造机会让学生表达，学生在课堂上是部分参与，还是全员参与，这将直接决定课堂上的效果。

跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，再远一点，我们就能把课堂看得更加清楚明白。

课堂教学对我们好象永远都是一个谜，只有不断走进课堂，研究课堂，不断去发现问题，直面问题，才能解决问题；同时，又不得不作为一个旁观者，去审视课堂，思考课堂，方能揭开课堂教学的谜底。

《叩问课堂》这本书，我觉得很多话说到了我们一线教师的心里，所以决定：一定好好地读读这本书。仔细、认真地阅读了《叩问课堂》的一些篇章，心情也不断地变化：浅浅地一看，心情激动；仔细品味又一阵汗颜；认真反思，又有一种无奈的感觉。

周老师在自序中说如果远离课堂，似乎就无法畅谈教育；如果置身课堂，却又无法直面教育。那么处于一线教师的我们，是把自己置身课堂，还是让自己远离课堂呢？

在课堂教学中，教师是主导，学生是主体。但在真实的课堂中，我们教师往往抢占了学生的主体地位，于是乎课堂变成了以教师为中心，而不是以学生为中心，教师教得累，学生学的辛苦。教师付出多，而学生未必领情。这样的课堂对谁更重要呢？教师要完成教的任务，学生未必能完成学的任务。

当教师为完成教学任务时，我们未必尊重了教学规律，也未必考虑了学生的认知水平，或者说忽视了部分学生的认知水平。当我们埋怨学生笨的时候，其实我们并没有去研究学生的内心世界，不是因为学生笨，而是因为学生根本没有参与课堂。最近在部分学生身上做了试验，我吃惊的发现，那些所谓的差学生，当我不断给他机会，让他展示自己的时候，他的表现竟会如此出色。但是长期游离课堂之外的他们，这需要教师足够的耐心才行。

当我们能够这样去做、这样去想的时候，就说明我们能够理智地思考课堂教学中的问题了，我们何苦束缚于课堂之中，为何不尝试走出课堂之外，看看课堂之外的精彩呢？

“爱”永远是我们生命中的主题，爱也是课堂教学的重要资源。我在看周老师书的时候，我也在想，没有爱就没有教育，有爱就一定有教育吗？问题是这样的爱于学生而言，有没有意义，没有意义的爱，让学生无法感知的爱，又如何演生教育。

教师的爱是泛爱，教师要爱所有的学生，特别是所谓的“问题学生”，当我们的爱能够润物细无声地传达给学生内心世界时，并因此能够产生共鸣时，教育也就发挥了它应有的作用。反之我们对学生的爱无法与学生产生共鸣，又如何有教育的作用。也许我们会由爱生恨。

“爱”让课堂教学不断焕发出新的活力，爱让心与心靠得更近，爱让师生关系更融洽，爱实现了课堂教学的和谐。教师的爱使教师对学生、对课堂、对教育更投入，而学生的爱才能真正让课堂永葆青春活力。

这样看来，课堂教学对谁更重要呢？我想，无论老师还是学生都很重要。对教师而言，教师在课外的所有投入，都在课堂教学上得以体现，教师的人生价值在这里升华，教师的人格魅力在这里得以体现，教师的教学技艺在这里充分展示，当我们能够以愉悦的心情结束课堂的时候，当我们能够微笑着走出教室的时候，我们的课堂教学就是成功的。

对学生而言，课堂是自我表现的舞台，课堂是自己解决疑问的地方，课堂是交换意见的地方，课堂更是求知的地方，当教师能够引领自己在知识的殿堂里遨游，当自己的智慧能够最大限度发挥的时候，学生是快乐的。这样的课堂教学对学生能不重要吗？

可是，课堂教学对我好象永远都是一个谜，我只有不断走进课堂，研究课堂，不断去发现问题，直面问题，才能解决问题；同时，我又不得不作为一个旁观者，去审视课堂，思考课堂，方能揭开课堂教学的谜底。尽管如此，面对课堂教学，我想我永远都是一个学习者。

总之，这本书，耐人寻味，为我们的课堂教学指明了方向，是一把打开高效课堂教学之门的金钥匙。这本书，无论从思想上还是行动上必然给每一位教师带来深刻的震撼和洗礼。

叩问课堂读后感(篇6)

叩问师爱

周彬教授在书中说：“在教与学的互动过程中，学生是否愿意读书，并不是因为家长与教师对他付出多少，而是看学生对家长与教师是否有真爱。也就是说，不是教师爱学生，而是学生爱教师，这才是学生参与课堂教学的真正前提。

”如此，老师要做的不仅仅是付出爱，更重要的是要努力让自己获取更多的来自学生的爱。当然，获得爱的前提可能是给予爱，但目的应该是让学生爱自己。这不是自私，而是为了取得更好的教学效果，为了学生。

当教师对学生的爱不能激发学生对教师的爱时，教师就是在浪费宝贵的情感资源。因为学生不仅无法体会到你的爱，还可能将教师的行为从爱诠释为束缚甚至是纠错。这种爱，老师付出的越多，学生的反感就越强烈，师生关系就越紧张。

彼此的委屈和抱怨会逐渐增加。因而我想，教师的爱大概不必润物无声，尽可以让学生看见，让学生听见，爱到学生的心坎里，爱到让学生爱上自己。学生不再厌学，老师不再厌教。

叩问课堂

”既然课堂中只允许有一位主人公，那教师就必然面对‘进’与‘退’的选择。如果我们只是论述课堂这个舞台，那教师的‘退’就成为一种必然；如果教师利用自己学科知识的优势占据这个空间，那么学生永远都只能仰视教师，把他当成是无法企及的演员……当教师在课堂中总是急于将备课内容讲完时，当教师总是急于将自己的精妙的解题方法演绎出来时，教师就成为了这堂课的主人，学生只是欣赏教师的观众。……当教师在课堂里为学生让出一条道来的时候，冲锋陷阵的是学生，摇旗呐喊的是老师，最后的胜利者是学生，同时也造就了教师的成功。

……”从这段话中我们不难发现激发学生在课堂学习过程中产生自我实现的需要,是让学生获得学习动机最有效的学习方法。为了让学生通过课堂学习实现自我实现的价值，我们必须做到以下几点：

1、 让学生感受到课堂本身具有内在的价值和乐趣。

二、给学生表达自己学习方法与能力的机会。

3、 让学生在课堂教学中有更多的展示自我的机会。

4、 善于用学习的进步来激励学生。我们知道课堂教学中，真正具有生命活力的还是学生，我们不应该让学生被动地接受学习，而要引领他们体验学习的乐趣，把课堂当成自己的学习乐园。

叩问课堂读后感(篇7)

第五辑考试成绩究竟是谁的命根

仅这些标题就引起了我的阅读兴趣。一口气读完后，我开始问自己：教室，你是谁的地盘？

曾经在新课标的学习中学习到：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”看来课堂这个地盘应该是孩子们的。

可是课标中还说了：“ 教师是学习活动的引导者和组织者。教师要转变观念，更新知识，提高综合素质。

要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。”看来咱老师也不是课堂的奴仆，也应该是主人呢！如果远离课堂，似乎是无法畅谈教育的，如果置身课堂，却又被课堂教学中的现实问题所困扰。

这时候，其实应该走出课堂，“站在教室门口观察课堂，站在校门外反思课堂：想着课堂内的学生，想着课堂内的老师，想着支撑教师和学生的背会的运作机制。”

更让人我迷惑地是：离课堂越近，变革课堂教学的空间就越小，这就有了因为没有空间而放弃变革课堂教学的努力。因此，只有当我们去除了课堂教学的神秘，躲开了课堂教学的喧嚣，才可能会慢慢地恢复课堂的教学理性，精心地思考支撑课堂教学的内在机制，并进而找寻到变革课堂教学的方法，找寻到提高课堂教学效率的策略。

尽管教室中只有学生和老师，但是影响课堂教学的因素却很复杂。教师有课堂，却没有绝对的绝策权；学生的学习是课堂的主旋律，但课堂教学所提供的教学内容和方法不一定是学生喜欢的；学校对学生的管理可能有利于学生群体，但有时对个人极为不利；考试成绩对学生是重要的，因为它可以决定学生的升学，可是对老师也是重要的，因为它决定了老师的考核。正是这些因素的存在，才让我们感觉到“课堂远不只是教育科学的问题，还存在着大量的管理与利益的问题。

这些问题并没有直接表现在课堂上，而是隐藏在课堂教学过程中。”

如果课堂被这些明暗因素所控制，课堂就不是一个课堂，它就会失去最简单的本性——教书育人！毋容置疑，不管那方课堂，都应该着眼于学生的发展。也就是说，一个教师，不管采用何种教学方式，不管隶属何种教学流派，教学都应该是心中有“人”的教学。

那么从这个意义上说，教学之道归根结底就是人“道”。这样的课堂不仅是对学生的呼唤和吸引，更是一种解放和激励，使学生在无限的思维世界中自由驰骋；课堂不是一座禁锢与控制学生的华丽建筑，它应是一个没有边界的星球，有着适合种植任何梦想的土壤，而教师就是一个帮助学生看到自己具备这种潜质的人。

课堂，这方地盘，需要我——老师，这样说，这样做：让课堂成为一方有意义的地方，成为学生梦想和快乐的期盼，成为思考开始的地方，成为智慧和人性流露的港湾，成为我的心与孩子们的心融汇交流的家园。

叩问课堂读后感(篇8)

本学期借了一本书，书名《叩问课堂》，作者在书中提出了很多值得思考的问题，但有些观点我却并不赞同。教育问题并不像选择答案或b答案那么简单。 书中写到：

课堂，犹如人的脸面，不能有丝毫污点。看了这句话感想颇深，心里不禁想我们的课堂又像什么呢？它能作为什么？

看来确实需要好好“叩问”一番，看了此书不禁对自己的教学开始反思。

我个人认为中小学教师读这本书的收获是不同的。因为书中的观点比较偏激，但能引起一线教师的共鸣，所以能否辩证地吸收专家的意见，就要看你的出发点了。

本书对课堂中“期望效应”、“学生差异”、“好生差生”等常见的问题加以思辨，给人启迪。本书有其独到见解。本书一共五部分。

第一部分：莫把课堂当秀场。第二部分：

让学生学***迷失之境。第三部分：课堂教学中教师的进退之道。

第四部分：课堂教学何以为师生共享。第五部分：

考试成绩究竟是谁的命根。

让我们来看看现实：在某种程度上，课堂教学是教师的声誉，还是学生的声誉之源，是师生的共同面孔。由于课堂教学具有如此重要的地位，课堂教学质量已成为教师生存的决定性力量。

因为课堂教学是如此重要，教师害怕课堂教学，而学校则注重课堂教学。教育领导提出要注重教学质量，注重课堂教学的效率和质量。然而如何抓好课堂教学？

虽然课堂上只有教师和学生，但影响课堂教学的因素是复杂的。教师拥有课堂，但他对课堂教学并没有绝对的主观决策权，因为教师必须遵守教学法规，得按照课堂标准来决定教学进程，得根据考试大纲来决定教学内容；特为重要的是，教师的教学工作还得根据学校的成绩考核标准来决定。然而，无论存在何种内外部因素，课堂教学都是教学工作的中心环节，是备课的具体实施和再现过程。

它绝不是课本内容的重复，也不是机械地照本宣科，这是毋庸置疑的。对教师来说，最重要的是要求45分钟的课堂教学质量，避免无效劳动，提高单位时间的效率。那么我就不得不想到下面这几点了。

首先，教师的教学观念要正确，教学风格要严谨，正确处理教与育人、知与能、教与学的关系。其次，教学目标要明确，要符合教学大纲的要求和学生的实际，教学活动要始终围绕教学目标展开。第三，教学过程要和谐，教学方法要灵活多变，课堂结构要和理，重点要突出，难点要分散，疑点要把握，深度要适当，衔接要自然，教学要面向全体，因材施教。

第四，提高课堂效率的关键是精讲多练。实践证明，精读多实践体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，充分调动和发挥了学生的学习自主性和主动性，激励了学生有效学习。

以上只是说明教师的课堂教学非常重要，课堂45分钟的质量不容小觑。如果课后补课，不仅会浪费学生的时间，而且会抹杀学生的学习，会害人。相信自己是爱脸面的，那就尽力去做吧！

叩问课堂读后感(篇9)

正值暑假，我有幸认真拜读了周彬老师的《叩问课堂》。在阅读的过程中，我情不自禁地用笔勾勒出触动心弦的文字，认真地写下笔记。这本书让我们看到了一位教育研究者对现代课堂教学的观察和思考，以及一位教育传播者对教育教学的热情和看法。

这本书共分五辑，从“教师与教学”、“学生与学习”、“育分与育人”、“课堂与课程”、到“成绩与成长”。他们都充满了周斌老师的教育智慧和教学见识，体现了他浓厚的教育情怀和人文情怀。

《叩问课堂》对课堂进行多方位的、系统性的思考，让我们能够更好地理解课堂。仔细读来，真是受益匪浅、影响深远。

一、如何正确有效地进行课堂教学

课堂是我们进行 “传道,授业,解惑”的主要场所,是我们实现教育教学目标的关键所在.在如今的课堂教学中,不难发现有些教师的课堂教学偏离了我们的教育实质,这些老师没有认真地研究教学内容和我们的学生,没有正确地理解我们的教育理念;也没有深入地钻研我们的教学方法.他们往往把课堂教学当作是一场教学秀,在课堂中进行大量的表演和游戏,让人感觉课堂中气氛浓烈,同学们个个争先.

但细细体味学生似乎没学到任何有用的东西,我们的教学目标更是无从实现.还有些教师还是保留着以前的教学模式,一切以知识教学为中心.同学们从这些老师的课堂中学到了大量的课本知识,但却存在着无法弥补的精神缺损,其实我们的教学课堂不仅仅是让同学们掌握更多的科学知识的场所,更是我们进行德育教学,引导同学们树立正确的人生观和世界观的主阵地.

我们只有在课堂教学中给给予同学们精准详实的科学文化知识的同时,更多地关注同学们的的精神文化,我们的课堂才能真正达到课堂教学的效果,才能让从我们课堂中走出来的学生将来成为既有深厚文化底蕴，又有高尚道德品质，能够传播正能量的人才.

以上是我的一点儿粗浅认识，离周老师思想精髓还差深远，在以后的教学过程中我会不断深入的去思考，去领会，并在每堂课中感受到自己的进步，感受到自己的成就感和幸福感，感受到作为教师的尊严和幸福。

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课堂教学读后感(优选9篇)

阅读了作者写的作品，我们的灵魂仿佛得到了升华。众所周知，写一篇读后感一势必要通读全文，这份“课堂教学读后感”是栏目小编倾心打造的希望您会喜欢，希望这对你有所帮助欢迎享受此内容！

课堂教学读后感 篇1

强力推进“4+4n”教学模式

将课堂教学改革进行到底

承德县上板城初中李中

读书计划在我县已经实施了好几年，回忆这些年读过的书目，我受益匪浅。通过读书活动不仅提高了我的理论水平，也使我对“4+4n”教学模式有了更科学地认识。

“4+4n”教学模式在我县已经实施了几年,回想起这几年课堂教学改革之路，我感慨颇深。从最初学习洋思的课堂教学模式到我县创立“4+4n”教学模式；从生搬硬套“4+4n”教学模式的每一个环节到结合从读书活动中学到的相关理论活学活用 “4+4n”教学模式，一路走来痛并快乐着，让我深深感受到，一种科学的教学模式就是教师的生命，就是学校的发展之本，就是学生素质提高的希望。现结合《课堂教学行为操练指导》（以下简称《课堂指导》）谈一下我的认识。

一、“4+4n”教学模式是当代课堂教学模式改革开出的一朵奇葩。这使我县在教学模式改革上少走弯路。

我国的教育进入二十一世纪以后，全国进行了轰轰烈烈的课堂教学改革，各种不同的教学模式犹如雨后春笋般竞相涌出。《课堂指导》中就提出了一种培养学生自学能力的模式，它的具体过程分为四个步骤：114页。

通过网上阅读我又了解到另外一种课堂教学模式：河南省濮阳市中学在进行教学模式改革时,就提出了一种“生生互动—师生互动—反馈检测”的“三段式开放性”的教学模式。但效果不好。经过反复观察和讨论，他们终于找到了症结所在：

学生们不知道如何自学。老师没有给学生们自主学习的机会。于是他们在“三段式”基础上又加入了“自学指导”这一环节。通过讨论，他们进一步明确了学生通过自学所不能理解的是学生之间的互动和师生之间深入学习的互动。

师生互动时充分发挥学生的主动自学，让学生大胆质疑，而学生没有发现的问题，老师就要抓住时机适时地提出来。通过《课堂指导》中提出的课堂模式以及濮阳市中学的课堂模式与我县的“4+4n”教学模式对比，我发现它们之间有许多相似的地方。在《课堂指导》中我找到了“4+4n”教学模式的理论基础。

通过了解河南省濮阳市中学提出的“三段式开放性”的教学模式，我又发现河南省濮阳市中学提出在教学模式中安排“自学指导”、“质疑答疑”等环节时，是费了很多波折的。而我县提出的“4+4n”教学模式则从一开始就安排“自学指导”“质疑答疑”等环节，并且对这些环节做了一些基本要求。从这一点可以看出我县提出的“4+4n”教学模式是相当科学的，它的提出使我县在教学模式的**上少走了很多的弯路，可以说“4+4n”教学模式一经提出，就使我县的课堂教学步入了高速路，为全面提高我县的教育质量夯实了坚定的基础。

二、通过阅读《课堂指导》使我对“4+4n”教学模式中的一些环节有了更深刻地认识。

前一段时间写读书笔记我曾针对“创设情境、展示目标、课堂总结”三个环节谈了自己的一些感悟，今天

二、“4+4n”教学模式使广大教师的教学生命焕发异彩。

以前备课时，经常因课堂上应该实施哪些环节而被弄得焦头烂额；或者有时为了省事课上信马由缰，想到**就说到**。一节课下来，经常会扪心自问：你都讲了些什么，你是怎样上课的？

有时自己也说不清楚。尽管这样，在学习使用“4+4n”教学模式时，我是非常担心的，认为这会使我县的课堂教学陷入“写八股文”式的呆板模式。随着各种与“4+4n”教学模式有关的活动的开展，我逐渐发现“4+4n”教学模式是一种很实用教学模式，它是我县学习洋思教学模式的成果，它源于洋思而高于洋思，是一种适合我县实情的教学模式。

自从运用“4+4n”教学模式上课以后，每一个教学环节我都能做到心中有数，内心底气十足，课堂效果也就越来越好。同样，我校的广大教师现在也都尝到了运用“4+4n”教学模式上课的甜头，每一位教师都能主动去运用这种模式去上课。课后，有时你会听到老师的内心感受：

运用“4+4n”教学模式上课课堂效果的确很好。现在我校教师在运用“4+4n”教学模式上，由原来的领导“要我用”变成了“我要用”。

现在我校的每一位任课教师都能够熟练地运用“4+4n”教学模式上课，而且每一科都结合自己学科的特点对“4+4n”教学模式进行了细化，使之能够更好地为课堂教学服务。如语文学科就细化出“新授课”、 “复习课”、“现代文阅读课”和“文言文阅读课” 的不同模式，甚至在“作文课”和“综合实践活动课”中也大胆地对“4+4n”教学模式进行了尝试。

三、“4+4n”教学模式的实施使我校的教学成绩突飞猛进。

自从我县开始实施“4+4n”教学模式，我校从领导到一线教师都非常重视。学校采取了多种措施确保“4+4n”教学模式的稳步实施：组织全体教师学习“4+4n”教学模式的基本流程，撰写学习运用“4+4n”教学模式的案例，安排骨干教师做公开课，督导各教研组开展相关的课前研讨、案例研讨等活动。

教务处制定出我校的“4+4n”课堂教学考核细则，领导循环听课，按照“4+4n”课堂教学考核细则的相关规定给每一位听课教师打分，打分成绩纳入教师的年度考核。“功夫不负有心人”，通过我校领导及广大教师的不懈努力，2007年、2008年我校的教学成绩考核均列全县第一。

四、重新审视“4+4n”课堂教学模式，使

之更好的为教学服务。

通过与河南省濮阳市中学的教学模式相比不难看出,他们的“三段式”教学模式与我县的“4+4n”教学模式是本质上相同的教学模式。濮阳中学的发展也表明，我县教育事业将快速、蓬勃发展。但要等我县教育事业的快速发展是不可能的。我们要高度重视，有历史使命感。

站在课堂教学革命的高度，积极全面推进我县课堂教学改革。认真学习局工作要点，努力实现“三个转变”，积极营造“七有”课堂。彻头彻尾改造“一言堂”、“满堂灌”教学模式，使“4+4n”教学模式真正推动我县的教育发展，形成承德县独有的课堂教学文化。

五、学习、借鉴江苏溧水县东庐中学“讲学稿”经验。

东庐中学曾是江苏溧水县的一所乡村薄弱初中，却凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，在短短几年内连获殊荣。东庐中学的“讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。主备教师提前一周将“讲学稿”草稿拿出；初审结束后，组长应提前两天发给全体组员，并提出修改意见；充实后，报主管领导批准，形成正式文本；上课前一天将“讲学稿”发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时用。

东庐中学的备课模式与我县的集体备课的要求基本相同，所不同的是东庐中学多了一个“讲学稿”。我想我们可以在东庐中学使用这种方法。其实，我们县的一些老师也在用，但还没有形成气候。这就像是企业的产品。无论小企业的产品有多好，它们的影响力也很小。只有当它们形成一个规模，它们才能变得更大更强。

我想我县可以在一些学校搞一些试点,在这些学校全面使用“讲学稿”。在积累一定经验后，将在我县全面实施。当然，我个人认为，即使从现在开始全面实施，也不会有太多问题。

6、 为了推动4+4n课堂教学模式在承德县的实施再上一个新台阶，形成承德县的教学文化特色，我想再提几点建议。

㈠实施“4+4n”教学模式以来，我们的确取得了一些成绩，但不能沾沾自喜或故步自封。未来还有很长的路要走，需要我们不断探索

㈡针对不同学科不同课型要研究、**出更细化、更实用的“4+4n”教学模式。

㈢“4+4n”教学模式是一种科学的模式，正是这种模式使承德县的教学改革充满了希望。为了使这种模式永葆青春，更好地适应现代教育，领导和一线教师要不断加强教育理论学习，为“4+4n”教学模式的发展贡献我们最大的力量。

课堂教学读后感 篇2

作为一名教师，课堂教学策略在日常教学中发挥了至关重要的作用。读完本次研讨会关于课堂教学策略的论文后，我的感受非常深刻。

首先，课堂教学策略是全面的，它涵盖了教学过程的各个环节，包括教学目标的设定、课程内容的设计、教学方法的选择以及学生评价的反馈等等。只有完整而全面地考虑这些环节才能够有效地提高教学质量，并让学生取得更好的学习效果。

其次，课堂教学策略是灵活的，它随着教学内容和学生需求的变化而不断调整和改进。教师需要具有敏锐的洞察力，弹性地应对学生的不同表现和需求，并及时优化教学策略，以达到更好的教学效果。同时，教师也需要不断地反思和总结，不断地完善自己的教学策略，并根据实际反馈来不断地调整，以不断提高教学质量。

另外，课堂教学策略是针对性强的，它要求教师针对不同的学生群体和教学环境，制定出具体、可操作、有效的策略。教师需要了解每个学生的能力和需求，并针对其不同的情况，采用不同的教学方法和手段，以达到最好的教学效果。同时，教师也需要根据教学环境的变化，调整教学策略，以更好地适应不同的教学场景，并在不同的场景中发挥出最佳的教学效果。

最后，课堂教学策略需要具备创新性和实践性。教学策略要能够引领和反映教学发展的新趋势，并能够在实际教学中得到有效的应用和反馈，以不断提高教学质量。

综上所述，课堂教学策略是我们日常教学中必须高度重视的一环。它需要我们不断地总结、反思，根据实际情况灵活调整，以达到最好的教育效果，让我们的学生获得更多的成长和成功。在今后的教学工作中，我们需要更加注重课堂教学策略的运用和实践，不断创新，努力为学生创造更好的学习环境。

课堂教学读后感 篇3

一直关注教育信息化的前沿，平时也经常向海外亲友打听他们的教育模式和学校状况，上学期也有幸被学校外派学习【mook】，【微课】，【反转课堂】的学习，也结识了一些在顺德开始做翻转课堂的同事，在网上加入了育才中学、郑州九中的翻转课堂群，和他们交流，于是暑假读了南京大学、南京教育研究院的这篇文章，信息量很大，抓住了一些点，有一些想法和启发。

翻转是知识转移和知识内化的逆向安排。→进而改变了传统教学中的【师】【生】角色→并对“课堂时间”的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。

在翻转课堂中，信息技术与活动学习共同构建了个性化、协作型的学习，有助于形成新的学习方式。

广州的情况：了解到如今广州一些初中的翻转情况，现在实行翻转一个学期的班的成绩基本能跟上普通班的水平，这已经是一个很好的成功，因为在翻转课堂里，孩子们学到了传统课堂学不到的很多东西例如：合作精神，动手能力，独立自主的研究精神，表达能力，发现问题，探索精神等等。

传统的教学过程通常包括两个阶段：知识转移和知识内化。知识传授是教师在课堂教学中完成的，而知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或实践来完成。

在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。随着教学过程的逆转，课堂学习的各个方面都发生了变化。

传统课堂与翻转课堂对比见表

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经过一番的对比，可知，要翻转需要很多的改变和付出，老师尤为重要，相比传统的填鸭式的教学，翻转的教学老师要花更多的功夫，特别是翻转的初期，如何引导：

课前：学生怎样才能有课前学习的动力？利用怎样的【技术平台】让孩子去学习？能提供哪些【共享教育资源】

课堂上：如何设计何组织多变的课堂？以【哪种形式】去组织学生**交流？利用那些教学方法和工具？

课后：如何引导学生反思总结，出“成果”？

“教师不再是知识交互和应用的中心，但他们仍然是学生进行学***要推动者”教师的设计很重要！

当学生需要指导时，教师将为他们提供必要的支持。从那时起，教师就成了学生获取资源、利用资源、处理信息、方便地将知识应用于实际情况的脚手架。

教学模式：

mit开放ocw后引发的运动，让所有的高校和教师堪忧。

有一天，你上课的时候，小明突然拿起书包，准备离开教室。你问：小明，你要去**？小明：我在中国附属小学学习网络课程。我已经达到标准，被清华附属小学录取了。我不打算在这里学习。再见。

信息技术将改变教育，必须加快对mook的研究和探索。

目前，我国已有高校精品课程网、中国中小学教育教学网等一批教学**。此外，超级之星教学网、网易开放课程网、微课程网也积累了丰富的**教学资源。为开展翻转课堂教学模式提供了资源基础。

同时，以上海虹口区为代表的电子书包运动和英特尔一对一数字化学，为翻转课堂的实施提供了硬件基础。在国家教育信息化发展过程中，翻转课堂教学模式将对我国的教学改革产生一定的影响。

课堂教学读后感 篇4

二、课堂教学活动的原则

渗透性原则。在教学活动中，要注意消除西方文化的糟粕，吸收其精华。随着教学内容而结合素质教育要求，培养学生的创新精神和实践能力为重点，设计真实的语言环境，发展学生用英语获得、处理、交流信息的能力。

培养良好的英语学习心理素质，发展学生健全人格，培养合作精神和社会公德意识，培养学生的好奇心和探索创新意识，初步养成文明的行为习惯。

主体性原则。在教学活动中，充分发挥教师的指导作用和学会上的主体作用，营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口、勤于开口，对学生的成绩加以肯定，使他们获得成就感，对学生的口头错误不要面面俱到，不要有错必纠，尊重学生的个体差异，以学会是的实践活动为主，保证学生的活动时间达一课时的70%以上。

多样性原则。

教师应设计多种学习活动，每个学生都是一个新的认知主体，学生之间存在个体差异。为了使活动适合每个学生，吸引他们的兴趣，有必要使活动多样化。

灵活性原则。学生活动过程的顺利进行受多种因素的制约，如学生的认知水平，学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等。当学生在学习活动过程的进行中遇到困难，受到阻碍将直接影响活动效果时，教师要随即应变、果断放弃已有的设计，灵活采取更合理、方便、科学的活动方案和方法，以保证活动过程的顺利进行。

教师要依据活动目标（包括认知、情感和动作技巧三个领域）、教材内容设计、教材内容特点、学生实际特征、活动环境等因素，灵活选择不同的活动方法。

新颖性原则。活动过程设计的新颖，体现在设计活动过程时或在活动过程中能突破常规和经验发禁锢，不断产生新的思路和做法。

实用性原则。课堂教学活动不仅是使学生掌握和巩固所学知识的重要手段，也是将语言从准焦点交际转移到实际交际的重要手段。在课堂教学活动的设计中，要为学生创造一个真实的语言环境，使学生能够将所学的语言用于实际的交际。

这是我们学习语言的最终目的。

三、课堂教学活动的控制

课堂教学活动固然重要，但教师控制不好，很难取得良好的效果。英语教学活动进程受学生的学习方法、学习习惯、现有知识、活动技能、学习心态、学习情绪、活动时间等诸多因素的影响。在活动型课堂教学活动中，教师应主动控制活动过程，具体体现在以下四个方面：

灵活选择活动模式：一种合理有效的学习方法是掌握活动过程的方向盘，也是活动过程的驱动力。教师要在学习实践活动中，创造出许多适合自身特点和方法来，优化活动方法，从而推动活动进程畅通无阻的向前进行。

主动把握活动时间：学习活动是一个过程，需要一定的时间，但在活动过程中由于活动内容不同、活动目的不同、活动主体（即学生）不同，所需时间也就不同。为了达到活动目的，时间的分配必须灵活适度，要合理地控制、安排活动时间，有效地控制活动进程，以优化课堂结构，达到活动目的。

对学生学习情绪的控制：影响外语学习效率的学生心理因素以情绪最为突出，特别是焦虑、忧愁、挫折感、失败感、丧失信心等消极情绪的影响，外语教学要成就就要对学生的情绪予以科学地控制，即把情绪信息和情绪反馈，消极情绪的抑制和消退与积极情绪的产生和强化都纳入精心策划和设计的控制系统之中。

对学生学习习惯的矫正：正确、良好的学习习惯能培养学生的学习兴趣、良好的学习心态、有效地促进学习进程，真正发挥学生的主体作用。

学生活动技能指导：学习活动技能，例如粘贴，着色，绘画，运动，绘画，表演等。这些技能的有效引导可以促进活动的顺利进行。

四、课堂教学活动的方法

发口令做动作：老师发指令，学生做动作来表现理解，教师再用多种新的常常是幽默的方式来重新组合指令，一旦学生能说的时候，反过来由他们对教师发指令或互相发指令，游戏、幽默短剧、语言的意义用动作来澄清。

传话：可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以没两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生来说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快由准的为优胜。

在一段时间内，可以逐渐增加交流的内容和难度，以训炼学生的听，说能力。

动作猜谜：一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：

在教“cat”一词时。模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。

表演：发动学生亲自制作道具，参加表演，表演课本剧、唱歌、跳舞、会话等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。

找个朋友：把卡片和物品发给学生，每人两张，每个问题一张，每个答案一张。竞赛：

包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学会上的主体作用，有利于学会上更好地主动学习）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。

在小学实施有效的课堂教学有很多技巧。在教学中，教师应注意：充分了解学生，面向全体学生，努力使教学活动符合学生的兴趣；让学生明确学习目标，鼓励和引导学生确定自己的学习目标；尽量使用通俗易懂的教学语言，不熟悉的教学语言尽量使用肢体语言，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。

提高课堂教学效率，实施有效教学，实施现小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。小学英语教师应通过有趣、实用、有效的教学活动来实现教学目标，有效地促进学生的发展

夹江外国语实验学校夏雯

课堂教学读后感 篇5

《合作学习与课堂教学》一书为北京师范大学心理学院伍新春教授编写的一本书，该书主要谈及的是如何从教学心理学的角度来审视“合作学习”与“课堂教学”。阅读完整本书后，受益匪浅。

合作学习改变了在以往传统教学中，处于主体地位的教师垄断了课堂的信息源而学生处于十分被动的尴尬局面，学生学习的主动性、创造性也因此得以充分的发挥，这有助于学生健康地发展和快乐地成长。

然而，在这样一个糟糕的学习环境下，游戏迷们仍然抱着忘记吃饭睡觉的精神和态度去坚持这样的学习行为。相反，我们有计划、有组织的课堂教学往往会让学生感到疲惫和恐惧。这究竟是怎么一回事呢？

《合作学习与课堂教学》一书为北京师范大学心理学院伍新春教授编写的一本书，该书主要谈及的是如何从教学心理学的角度来审视“合作学习”与“课堂教学”。阅读完整本书后，受益匪浅。

在阅读中，我逐渐了解到：合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在后十年里取得实质性进展的一种富有新意和高效的新型教学组织形式，它是基于班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥集体的积极功能，提高学生个体的学习动力和能力，达到完成一定的教学任务的目的。合作学习改变了在以往传统教学中，处于主体地位的教师垄断了课堂的信息源而学生处于十分被动的尴尬局面，学生学习的主动性、创造性也因此得以充分的发挥，这有助于学生健康地发展和快乐地成长。

我回顾从前的听课经历，不难发现：在部分教师课堂教学中，由于小组划分的随意性，有组织无纪律，问题设置小、繁、细，缺乏**价值，分工失衡，小组活动次数过多且课堂时间难以掌控等，导致小组合作学习流于形式，效率低下。针对以上问题，我认为我们可以采取以下策略：

一、精心选定小组成员

每个合作学习小组都是课堂的一部分。一般来说，教师会根据学生的实际情况对他们进行分组。但通常合作小组是按座位就近组合的，从结果来看，这样随意分组也间接阻碍了有效的课堂管理，造成了组内成员非公平地参与，以及小组间不合理的竞争。

有效的合作，首先必须是有效的结合，所以在合作小组的建设中，要从实际出发，优化成员构成。

小组的分配应遵循同组异质、组间同质的原则。教师可以在课前根据学生的成绩、智力因素、性格因素等诸方面的差异，把学生分成若干个最优化的“同质”或“异质”的合作学习小组，一般以4～6人为宜， 力争每组内的各类成员保持均衡。此外，严格来说，每个小组都应该有一名高水平的学生，可以为其他小组成员提供指导。

每人在组内有不同的角色，要根据教学内容的变化以及学生的性格特点、特长不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与，且使小组合作学习有效地进行。学生座位的形式应根据教学内容的不同而多样化。

在小组合作学习中，采用上述的分组策略的优点是组内分工明确， 能够根据学生的各自的性格特点，发挥各自潜能， 做到个性发展，同时能够汇合众人智慧，从而达到提高学习效率、让学生共同发展的目的。

二、进行有效的过程管理

小组合作学习前，教师应作必要的叙述。若任务没有明确或任务布置过于简单，便马上让学生实施小组合作学习的话，那势必会让学生对合作学习的目的、步骤感到迷惑，问题本身也无法吸引学生的注意力，学生就不理解学习什么，如何学习；而且由于缺少必要的讲述，也无法帮助学生迅速、准确地把学习的目标与原有的认知联系起来，也造成了学生无法选择最佳的学习支架，尽快地找到解决问题的策略。

小组合作学习中，某些小组的学生难免会出现些障碍，比如小组活动偏离主题或讨论一时受阻，此时，教师应给予及时有效的点拨、合理的引导，学生再深思熟虑并展开讨论，这样的合作学习不但解决了疑难困惑，也在无意中培养了学生独立思考、自主学习的机会，也符合了小组合作学习的真谛。否则，学生要么自得其乐，要么盲目跟风，损害了学生的学习积极性，影响了教学效果。此外，教师应合理设置学习目标的数量和难度。如果目标太多，学生不能在有限的时间内完成任务，如果目标太高，就达不到要求。

最终，会引起学生不参与讨论的兴趣，浪费宝贵的教学时间，使教学效率更高、更省力。

课堂教学读后感 篇6

读《初中语文课堂教学问题诊断与教学技能应用》一书有感

静下心来，我又一次认真的阅读了《初中语文课堂教学问题诊断与教学技能应用》一书，感受颇深。

作为一名初中语文教师，我最大的感受就是对新课程理念有了更深的理解。新课程标准明确提出培养学生的语文能力，一是提倡在教学中实现主体性，二是强调学生个性的发展。针对课堂教学中存在的诸多问题，我有了较为清晰的认识，同时，对解决自己课堂教学中的问题也有很大的帮助。

全书秉承新课标的教育理念，结合在教学实践中的问题、现象，做出了实例举证，并指出来问题的症结所在，分析了问题行成的原因。同时，该书也在同一问题上给出了优秀的范例供读者学习。这样的形式，既让我从例证中感性真切的看到教学中容易出现的问题，又让我对于自身工作中的问题有一个比照的例子。

我对课堂教学中存在的问题和其他相关问题有着清晰而深刻的理解。书中不仅对问题做出了清晰的举证分析，更是对于怎样解决这些问题做出了回答。作者不是就理论而空泛的分析指导，作者举证优秀的案例进行理论分析。

在感性与理性的认知过程中，它不仅解决了理论的认知学习问题，而且为理论的操作与实施提供了一个很好的范例。这样的结构形式让我获得更多的实际技能上的学习和提高。

书中，新课程标准在实施过程中存在诸多问题，突出而有针对性的问题归纳为八个主题。话题一“解读和使用教材”、话题二“课堂教学设计”、话题三“课堂教学情境创设”、话题四“组织有效对话”、话题五“指导学生有效学习”、话题六“语文学习评价”、话题七“现代教学技术应用”、话题八“语文教学研究”。全书就上述八个话题结合新课标的理论进行举证分析。

这八个主题更有针对性，有机统一。这八个主题涵盖了语文教学的各个方面和环节。本书的感觉是理论联系实际，具有很强的针对性、指导性和可操作性。

对我这样的老师来说，这本书可读性强，有指导性，可操作性强。

通过这本书的阅读，我有非常大的体会。不能轻视理论对实践的指导。在工作中，我们谈到工作的可操作性和有效性。

他的工作背后的理论很少受到关注。只有凭经验和实际效果做出工作选择和设计。但是，这样的结果就是很多时候，我们的工作是无效、低效、甚至是错误的。

在当前推进新课程标准教学、促进高效教学的大环境下，必须重视理论学习。

新课标告诉我们对于语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、**”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学习方式的转变可以在课堂上得到理性的呈现，这证明了教学方式的转变和教师新观念的真正确立。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。

在这个转变的过程中，我有很多困惑和困惑。同时，我在具体操作中也遇到了很多难题。我想许多教师一定和我一样会遇到诸多的问题，而这本书就实实在在的帮助我们解决了在这个转变过程中遇到的问题。理念意识得到了提升，与此同时具体的操作方法更是得到极大的丰富和多样。

并为自己工作中出现的问题和困惑树立了一个指导性的榜样。也了解什么样的教学行为是符合新的教学理念的。我确实将我的教学工作行为与新课程标准的思想联系在一起。

用真实的理念指导自己的教学行为。

这本书是一本非常具体且有启发性的书。但是，它给我的冲击更大的是一种意识的提升。在实际工作中，要用上述教学思想指导自己的教学行为，把课程标准的学习与教材方法的学习结合起来；注重教学反思、个别研究和收集；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。

在工作中，我努力做到理论为基础，实践大胆，工作方法创新。在教学实践中，我将努力打破传统的教学模式。从本校本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生运用多种手段扩大阅读范围，增强学生在各种场合学习汉语的意识，促进学生语文素养的全面提高。

因此，我们在教学中应重视理论知识的学习，在学习中不断提升自己的水平，提高对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式的水平，每一个教学环节都要以学生的发展为中心。因此，我想在今后的工作中不断学习，努力提高自己的业务水平和专业水平。在工作中，我将继续寻求科学教学与艺术教学的结合，使自己成为学生眼中的好老师。

课堂教学读后感 篇7

研究如何适应新的形势和要求，掌握学生的学习心理，满足学生的实际需要。换个角度说，教师要扮演好上述的各种角色，还必须是心理医生，要时刻帮助学生消除负面、消极的学习心理，战胜各种心理障碍，合理有效地将教育心理学应用于课堂教学中。

１．重视第一印象的作用

根据美国心理学家阿希的研究，第一印象对事物整体印象的影响最大，持续时间最长。老师在课堂上第一次讲课时的外貌、衣着、言行举止、写作往往给学生留下深刻印象。新老师的第一节课下来，学生们就会七嘴八舌评头品足。

俗话说，“良好的开端是成功的一半。”在教学中，教师如果给学生一个良好的第一印象，就能大大缩短师生间的距离，赢得学生的尊敬，从而有利于提高教学的实效性。试想如果学生一开始就对你印象不好，那么你一到课堂，学生就反感，那么这节课就算你很努力，也只能是事倍功半了。

我们不能因为糟糕的“第一印象”而失去让学生喜欢教师、从而喜欢上这教师的课的可能。我们应该重视这个“第一印象”，别忘了人们认识事物是从感性认识开始的。 此外，教师应该注意在课堂教学中的形象，要善于抓住学生 “爱屋及乌”的心理，在学生心目中树立一个良好的形象。

在学生心目中，教师成了自己喜欢的人，也希望自己成为老师喜欢的学生，于是对教师教的课也就产生了兴趣。

２．多采用问题教学法

问题教学法是用系统的步骤引导学生解决问题，从而提高学生的知识水平，培养学生的思维能力。问题教学法是以种以学生为中心的教学方法，最适合于重述、关联和实现三个学习层次。教师必须精心设计各种问题，使学生有兴趣集中学习、思考和参与讨论。

恰当的引出问题情境有两个特点：①在学生思维发展水平的新发展区，学生能够期待并达到，能够激发学生的学习欲望；②有一定的兴趣，能够激发学生的兴趣和好奇心。创设适当的问题情境，可以充分激发学生的求知欲，营造愉快的学习氛围，促进学生积极探索知识。

问题教学法符合学生的认知心理，充分体现了当今“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”课堂教学的主旋律，因此可提高课堂教学效率。

３．从心理学的角度出发，进行知识分解

在课堂教学中，学生集中上课时间不超过30分钟，时间调查显示，只有15%的学生集中上课时间超过30分钟。这些数据充分表明，20-30分钟的浓度限制是客观的。那么教师在设计课堂教学活动时，就要考虑周全，不要认为抓紧４０分钟时间将所有知识点全部灌输给学生就可以多传授知识给学生，实际正好相反，由于学生后面１０分钟已经不能集中精力听课，也就不能再接受那些内容。

考虑到接受限度的存在，最实用的方法是对知识进行分解，为每节课准备适当的课堂练习，让学生动脑巩固通过课堂练习所学到的知识；给每节课留点时间做以下事情：①学生的问题，老师的答案；②老师的问题，学生的答案。这种双向提问的互动式教学，可以解决学生在最后10分钟不能集中注意力听的问题。同时，也可以让学生提出本课不懂的内容，进一步掌握刚刚学到的新知识。

实践证明此方法对提高教学质量效果明显。

４．从获取知识的感官出发，采用现代化的教学手段

心理学研究表明，83%的人类信息来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。也就是说，如果你能看、能听、能操作，通过这样多种感官刺激获得的信息量要比一个听力老师好的多。例如，教师可以将抽象的、难度较大的课程制作成课件（动画效果更好），并利用视频、投影、计算机系统软件、课堂实验等手段辅助教学，充分调动学生的学习积极性。

运用电教**通过图象、声音来表达教学内容，使客观事物的形、声、色直接刺激于学生的感官，使枯躁的教学内容生动形象地再现出来，从而变“死学”为“活学”，提高教学效率。根据学生的实际情况和课程内容，适当运用电化教育，可以调动学生的感官功能，激活学生的思维情感和兴奋点，在课堂教学中起到事半功倍的作用。

此外，从学生的学习心理来看，教师还可以采用示范教学法、启发式分析法、文本指导教学法、项目教学法、**教学法、头脑风暴法等方法，取得良好的教学效果。教师在教学过程中应该给学生更多自由思考的时间和空间，给学生宽松的学习环境，给学生更多的鼓励和关爱，创设“情趣式”的课堂氛围，创设“实践能力”的教学风格。

课堂教学读后感 篇8

最近读了《教师课堂教学技能培养》一书，受益非浅。本书在教师课堂管理方面提出了许多方法和建议，读起来深受启发。

现阶段，在小学课堂上，学生往往表现出种种不利于课堂教学的问题。。。

一个仅仅具备文化知识和理论素养的教师，不一定是好教师，一个优秀的教师还要具备较高的教学技能，能够驾驭知识，采取各种方法引导学生学习。小学阶段是学生全面成长和发展的时期。他们的身心发展日趋成熟，知识体系不断完善。。根据课堂教学的实际情况，对各种课堂问题行为进行了镇定和科学的识别与归因分析，以适应实际情况。

《教师课堂教学技能培养》的核心是教师对于可操作性的课堂培训有着迫切需要——在实际的课堂环境中应用的一些技能有效地管理好课堂中出现问题，进行系统的讲述。教学通常在管理良好的教室里进行。课堂管理需要一定的特殊技能。

良好的课堂管理有助于营造良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的教流变得顺畅。

（一）课堂教学管理艺术

教师要想有效地维持学生的适宜行为，保持良好的课堂教学秩序就要做出准确的判断，课堂教学管理的基本类型大致有：放任型、独断型、民族型、情感型、激趣型。其中，前两种教学方法会抵制课堂，后三种教学方法会使课堂效率加倍。

总之，在课堂教学中开展“爱”和“趣”教育教学活动，真正使课堂充满活力，才是提高教师教学技能的根本。

（二）教师体态语言运用技能

口头交谈、眼神交流和课外活动都可以成为交流的渠道。只有学生打开心房，教师走进学生心里，才能使教师了解学生的需求，从而促进学生课堂有效行为的发生，防止违规行为。沟通与沟通是教师了解学生、学生支持教师的一种方式，从而形成良好的师生关系。

人际关系直接影响课堂教学中师生互动的质量，师生互动的质量直接影响学生课堂行为的有效发生。以往教师绝对权威的地位在新课程的课堂中失去了。师生关系应该得到最大程度的改善。

多渠道沟通、和谐民主的师生关系是课堂管理有效实施的保证。

（三）教师课堂纪律管理技能

纪律是为了维护集体利益，保证工作正常进行而制定的，要求每个成员都遵守。课堂纪律是对学生课堂行为的外在规范和控制。良好的纪律可以保持一个有利于当前和未来学习的氛围。

（1）使学生了解纪律的重要性，是在各种场合受赞同或默许的行为准则，知道在什么情况下，该做什么，不该做什么。

（2） 学生必须自觉遵守课堂纪律。在这个过程中，独立、自信、自控等人格品质逐渐形成。

（3） 课堂纪律有助于学生自觉遵守道德规范，形成良好的道德品质。

（4）维护课堂纪律从铃声开始，上课伊始就要让学生情绪稳定，使学生的行为有所遵循，不能涣散、茫无目的。

课堂纪律就是对学生课堂学习的管理过程，是教师在课堂教学活动中，建立一个有效的学习环境，促进学生积极参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。

教师课堂教学技能的培养是教师应具备的首要素质。良好的管理给学生带来积极的期望，教师应该对教育充满热情。如果一个老师有很强的热情，那么这种热情也会感染学生。

这种技能将最大限度地促进学生的发展，当然，它也需要我们作为教师不断探索前进的道路。

课堂教学读后感 篇9

读《课堂教学的颠覆与重建》有感500字

读了《课堂教学的颠覆与重建》这本书，感触挺深。

这本书以对话的形式，介绍了乐陵市实验小学的改革。我对书中介绍的'周目标很感兴趣：课堂结构是从周目标开始的，设立了“周目标导航、前置性学习、小组合作互动、课堂交流展示”四大板块。把课堂目标转变为：课程标准、校本课程、周目标、自主学习（传统的达标方式为：课文、单元、单册、课标），这样做，实现了课堂与课标的有效对接。教材以周目标的形式出现，把文本内容和生活内容相结合，把学习内容以各种课程的形式分解到周目标，变线为面，一个周目标就是一个小方块，最后一块块相加，就拼接成课程标准的全面要求。如：小学阶段要求认识美文欣赏、古文、名言警句、成语、文学、观察、规划、礼仪、名画欣赏。

还有一个观点，就是三维目标中，应该再加上“习惯”这项内容，说的真对。因为“教会学习”，“授之以渔”这样的理念我们每个老师都知道，那么，如何将学习方法内化为学生的习惯和品质，并非每个老师都知道。学习方法再好，如果不能形成习惯，那它永远都不能内化成学生的品质，更无法成为生命的一部分。这一点对于我们低年级来说特别重要。因此，比较喜欢叶圣陶先生说的话：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”

用书上的一句话说：好习惯，一辈子享用不尽它的利息；坏习惯，一辈子偿还不完它的债务。

家长课堂读后感

每个人对事情，对作品的理解是不一样的，对于自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想，我们称之为心得。在学习中，我们每一个人应该都尝试过写心得体会吧，写心得体会目的是提升我们的思考能力，指导我们的实践，心得体会的内容要写些什么更好呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《家长课堂读后感》，供您参考，并请收藏本页！

家长课堂读后感 篇1

身为人母感到幸福，深知职责重大，怎样才能教育好孩子，自己没有经验，只能凭父母那时怎样教育我的一些记忆，以及同事、朋友平时交流的一些育儿方法，来尝试教育孩子，总觉各有特点，不是十分满意。读了《父母课堂》杂志后，感同身受，收获颇丰。

俗话说“父母是孩子的第一任老师”，言传身教至关重要。此刻每个家庭一般都一个孩子，都深受爷爷奶奶姥姥姥爷的疼爱，惯着宠很普遍。具宠爱于一身的孩子教育，基本上落到父母肩上。父母的一言一行，都会影响到孩子，孩子善于模仿，孩子会学父母的言行和动作。有一次早上送孩子去幼儿园，为了赶时间，我看看两边都没有过往的车辆，便没有带孩子走斑马线，走过马路后，孩子问我：“妈妈，你怎样没带我走斑马线啊”。我的脸顿时红了，连忙给孩子道歉：“妈妈这次错了，下次咱们必须遵守交通规则。”平时跟孩子讲安全知识的时候说：“红灯停、绿灯行、黄灯请你等一等”，“过马路要走斑马线”。孩子已经记住了父母所教的，但是看到父母没有按照所说的去做，就会问为什么?作为父母，给自己的孩子做出好的榜样。教会孩子正确地决定事物，引导孩子降成长。为了孩子的降成长，作为父母，必须要给孩子创造良好的成长环境，树立正确的言行，给孩子作出他们为之骄傲的榜样。

前段时间流传的“虎妈狼爸”式的教育方法，孩子成才需要靠高压，父母的威信是靠吼、打、板面孔树立起来的。我觉得那只是个例，并不是放之四海而皆准的教育方法。基础教育阶段要强调学生自由地探索，主动地学习，降地成长。父母赢得尊重，要靠与孩子平等交往，靠理解、尊重孩子来建立。父母同孩子应对面、目光平视着说话，个性能让孩子感受到平等的家庭氛围。孩子说话时，父母最好专心倾听，不要随便打断孩子的话题，让孩子感到父母和蔼可亲，能够信赖。孩子如果觉得父母像朋友，他就会无话不谈，无拘无束。在平等、宽松的环境里，孩子就会养成活泼开朗、自信和勇于创新的降个性。

家长课堂读后感 篇2

20**年8月23日，夏末傍晚，**中**本校。**校长正侃侃而谈：请各位家长想想2040的我们和孩子会是什么样子?那年孩子34岁左右，风华正茂，社会极度发达，可以活到120岁!还有90年;家长们却已经都六七十岁了，我们不仅不能帮孩子，还是被照顾的对象。孩子的漫漫人生路如何走好?我们现在应该为他们准备些什么?这个问题非常深刻，直达当前我们对孩子的教育真谛!赵校长的回答更是令人动容，**中是搞教育的，不仅要高分，更要在让孩子有快乐的童年，阳光的少年，有健康、创意、有价值的人生，不必为了将来幸福而损失现在的幸福!这是一种格局，一个教育家的胸怀：捧着一颗心来，不带本棵草去!有此一点，作为家长，我感到，孩子来对学校了。

赵校长不仅有这样的心境，更有许多值得称道的教育理念和具体行动。他谈到孩子的青春期教育问题，顺其自然，因势利导的理念令人信服;他谈到英语等课程的编排与教学，以及学校组织的各类社团、竞赛等都体现了山大教育的独创性、针对性，充满了活力与时代感;他举例说明做环卫工人也要做创新有为健康快乐的环节环卫工人，让我感受到了山大追求创造向未来的先进思想;他谈到实践研学的好处与难处令人动容，在当前这个多一事不如少一事的社会，山大“明知山有虎，偏向虎山行”，坚持实践出真知的教育战略，排除万难坚持多年“千里骑行”、各地研学等活动。当场我就下定决心，让孩子现在就开始骑行上学，准备人生第一次“千里走单骑”。我为孩子能在这样一个重视实践、重视磨砺、重视创造、重视个性与情商的学校而感到欣慰与自豪。

20**年9月14日初秋傍晚，**中奥中校区，申校长正娓娓道来。她温文尔雅，与我们交流着山大的教育理念，与赵校长“师出同门”，山大追求创造、活力、实践等办学方向在奥中校区得到了传承与发扬，强调了山大对师德校训的高度重视和一以贯之，让我们心里更踏实了。不仅如此，她还以一名普通教师的身份现身说法，以他的一位初中学生由一名“问题少年”转变为国际杰出人才的成长之路，使我对初中孩子的教育方式有了更深的思考，使我从一名小学生家长蜕变成了初中生家长;最令我动情的是申校长还以从一位家长的角度与我们沟通对初中孩子的教育。她强调：对孩子的教育如同育树，家养根、校育枝;教知识靠老师，教做人看家长!家庭是孩子的第一所学校，学校是学生的第一个家庭，形象生动的阐释了家校关系，使我受益匪浅。

晚上七点，我第一次来到孩子的教室，窗明几净，现代化的教学设备令人耳目一新。班主任陈芳芳老师先带我们回忆了孩子开学后的在校学习情况，从小学生到初中生学习环境、节奏、内容都改变了，但能切身感到：七年级三班的孩子们适应能力很强，已经融入了丰富多彩的初中学习。陈老师还特别给我们介绍了潍坊军训的精彩故事，也使我们感受到了孩子们正在学校和班主任带领下，逐步步入充满激情的少年时代。陈老师提出了“绢绢细流 终得盈罐”的班级教育理念，与申校长的.教育要求相得益彰，与孩子们的成长阶段和认识能力完美契合，我深感赞同。陈老师还对语文教育的方式方法与我们进行了深入的交流，她设计安排的课堂“三分钟”，秋韵之声、辩论赛等教学手段很有针对性，她安排每一位同学都负责班级事务的做法用心良苦，对培养孩子的责任感、集体荣誉感大有裨益;还有一些班级建设的细节足见班主任在用心教学，用心育才。

副班主任、英语老师崔斌老师青春激扬，她的英语课程安排独具匠心，很好地融合了教学大纲要求与现实英语口语需求，其中英语模音，英语歌曲演唱、诗歌朗诵等寓教于乐，妙趣横生。最令人印象深刻的是她对孩子英语书写细节的把握，我强烈认同。细节决定成败，恰好当时我正在浏览崔老师对我孩子英语书写的批改，十分认真，比我在家里对孩子指出的书写问题更加细致，更加用心!数学王旭老师人如其名，如旭日般阳光，活力四射，他推进了数学“质疑式”教学，充满了批判思维，培养孩子敢于怀疑一切的批判式思考!正是当下中国教育所缺失的重要内涵，我十分赞同。

两次家长会下来，我对学校的教育理念、方式有了充分的了解，对作为一名初中家长的责任有了更深刻理解，对家委会的职责有了更明确的注解。希望初中三年，我们共同给孩子一个快乐阳光充满激情的少年时代，不负韶华!希望初中三年，我们共同为孩子一生铸魂育根，不负光阴。三年的家长，一生的朋友，我们一路同行。

家长课堂读后感 篇3

为孩子牺牲，把全部的时间、精力、、感情，都投入到孩子身上，为他而活，是一部分中国妈妈的现状。可这并不是一件好事!下面是的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢

父母课堂家长读后感

虽然孩子出生伴随我们生活已快七年的时光了，但初为父母，教育孩子的问题是一个长期复杂的工程，是在不断学习和摸索中积累经验，也是需经常思考，反思，及时修正，及时感悟!

以前比较少接触这类专门的书籍，虽然几年下来也自己总结了一套教育孩子的方法，但也有困扰的时候，女儿上了小学也首次得知有《父母课堂》，拿到手中感受到所写文章涉及到了方方面面，虽三期还没有全部看完，但已“有话要说了”.

所读文章给我的感觉都是更讲究父母应有意识的讲方法科学地教育子女，也就是说家长的终级任务和目标就是做个智慧父母。

有人说孩子的言行举止有父母的影子，因为小孩子可塑性很强，父母的言行，教育方式，碰到问题时的沟通方式直接影响到孩子的价值观，是非观!所以一个合格智慧父母才更有可能让孩子身心都健康茁壮成长。

从《父母课堂》中也学到不少，现学以致用，平时教育孩子注意到了几个方面：

一、是让孩子有个健康的身体和健康的心灵和乐观向上的性格!平时父母在言语上要注意用有趣味性的语言对话，气氛活泼开心!碰到什么事时都应引导孩子看到光明的一面!

还在上幼儿园时，有作业让写字，女儿想玩但又不得不写因此有些小情绪，我随口说了一句不太恰当的话“现在作业还是少呢，等你上了小学更多”没想到她听到这句话说，妈妈我不想上小学了!我这才知道自己讲错了话，所以赶紧补救，我说上小学虽然作业比现在多，但能学到更多更多的知识，能交到更多的朋友。

后来还好女儿也没再说不想上小学之类的话了，前一段汉语拼音终于学完了，女儿也拿起手机学会了给爸爸发信息，而且现在读阅读书也可以不认识的字自己拼出来了，所以我不失时机地说：上了小学是不是学到更多的知识，你在幼儿园不会发信息吧!

二、培养孩子的独立能力，和各方面的应急技能!各方面都有意让孩子自己去做，包括自控能力的培养，也是要靠她自己。

从很小时都开始有意识给她说出一些状况，让她自己想出解决或应急办法，不能什么事都依赖别人!

平时女儿放学回到家，简单吃点东西喝点水就开始自己做作业，有时她做作业我在一旁看我的《父母课堂》或其它书，她做完了找我签名，我大多数情况下不检查她做的对错，一是我有我自己的事在做，也有点懒惰思想能省点心就省，二是对她还比较放心觉得她做的应该一般不会出错，三是有意培养她自己的独立能力(自己检查自己的能力)，有时第二天她告诉我也有出错，我说谁让你自己不好好检查呢，这样她下次就很认真检查自己做的题目了。

三、培养孩子的抗挫折能力，碰到不顺心的事要及时从极积的角度去引导。关注影响孩子情绪的事，经大人解释并让她想通。

有次她回到家爱发脾气，问她才知是白天上课她举手回答语文问题时结果说错了，自己心里懊恼不已!我就告诉她每个人都会出错，这次你出错的地方一定现在记得特别清楚，因此以后再碰到这个问题就不会再出错了，是不是呀!她点头，好似想通了开心了起来。

数学有一次没拿到满分，回到家很难过，情绪也不好，自己在一个本上还写下了简短日记说：“因今天我数学没考到满分，心里很不开心”，作为家长在这时倒不可以埋怨，她也给爸爸打电话说不开心之类，我们都鼓励她找到错的原因，下次注意就行了。

四、培养孩子尊重别人，懂礼貌。有时孩子说话也比较冲，家长要及时引导和教育。

五、发展个性，快乐成长!不骄不躁!正常看待得与失!这一点还一直在思索摸索中!

其实孩子这个年龄就应开开心心地玩，高高兴兴地过每一天，尽情适展个性和发挥想象力创造力，这点我们中国的教育体制还做得不够到位，一个自己快乐的人才能传递或带给她周围的人快乐!自己都不快乐怎么能带给别人快乐!一个人有幽默感也是一种超常的能力。

以上是一点自己的浅悟与大家一起分享一下!

父母课堂家长读后感

不记得孩子从哪天开始拿回一本书——《父母课堂》。起初也没有仔细看，有一天，静下心来，随手拿起这本书，一下子就被这本书所吸引。从此一发不可收拾，每期必读。从中学习到不少教育孩子的知识，受益非浅。也让我明白一个道理，让我们把总是用眼睛盯着孩子变为不断反思和改变自己的教育行为，注意通过学习提升自己，才是解决孩子问题的关键要素，家长应做一个实践现代教育理念的学习者。

《现代父母需要现代的教育理念》是《父母课堂》第14期刊登的中国青少年教育家孙云晓写的一篇文章，孙老师阐述了要提高孩子的素质，首先要提高父母的素质，这种素质教育是教子成功的关键，素质教育有很多方面，孙老师在该文中阐述了现代的教育理念。

我个人理解，孙老师提出的现代的教育理念核心是要和孩子一起成长，要善于发现孩子、解放孩子;要向孩子学习;要给孩子真正的爱。做到上述几点，作为父母重要的就是要善于学习，具体就是要做到：

言传身教。如何教育孩子是做父母的最为绞尽脑汁的事情，可能大多数父母总是把眼睛盯在孩子身上。从孩子的饮食、言行、礼貌礼节等方方面面更多的是用一副挑剔的眼神审视孩子，总想把他们规范到自己的理想状态，但是恰恰因为自己的某些并没有意识到的坏习惯影响了孩子的发展，说和做脱节，言传了但身没教，这样直接影响了孩子的成长。孩子上幼儿园后，我就要求孩子养成正确看书学习的习惯，但我并没有意识到我躺在床上看书的习惯，会直接影响到孩子。后来我认识到了根子原来出在自己身上，要想使孩子改掉这个坏习惯，自己必须要以身作则，我把这个习惯改掉了，孩子也渐渐改掉了。

换位思考。孩子的问题大多都是因父母缺乏对孩子的了解造成的。孩子的不同年龄段，会表现出不同的生理特征、心理变化，孩子依赖父母的程度、看待父母的教育方式也会有很大的差异。因此要伴随着孩子的成长，父母不断的学习，学会站在孩子的立场思考问题，向孩子学习，了解孩子的特点和真正需要，学习孩子热衷的而自己不熟悉的新事物，这样才有利于孩子的全面发展。我的孩子很要强，干什么事情都想争第一，有时连谁第一个起床，谁第一个吃完饭都要争第一。今年幼儿园一毕业，他就急不可待的憧憬着一年级的生活，但是在入学前几天，因为玩滑板车一不小心右手手腕骨折了，一年级对孩子来说非常重要，他是一个真正使孩子接触知识的启蒙期，我和他妈妈都很着急，恨不得孩子的伤马上好起来，焦虑情绪不自然的影响到了孩子，直到有一天，孩子说“爸爸、妈妈，受伤不是我故意的，我好想去上学呀”，听到这里，我意识到孩子本身很要强，受了伤他肯定比我还着急，如果我们着急的话，那只会加重孩子的心理负担，不利于孩子的成长，要学会从孩子的角度思考问题。后来在孩子养伤的二十多天了，孩子很快乐，还自觉地将落下地课程对照录音机进行了学习。入学后也没有因为不适用学校生活而落下课程。

共同学习。父母是孩子的第一任老师，家庭是人的一生中最初的学习场所，也是渗透力最强的学习环境。为孩子营造家庭学习氛围，家庭中每一个成员对知识的追求，对科学的崇尚，人与人之间的相互尊重，家庭中的民主空气，生活中沟通与分享，知识互动，这种氛围的营造需要家庭每一个成员对家庭的责任感和爱心。我从事法律工作，工作的性质决定了我必须每天看书学习，他妈妈是学医的，也经常为考职称而学习，另外，每到周末从幼儿园开始我和孩子必到书店，他看他喜欢书，我看我关注的书，一呆一上午，日积月累，孩子也养成了每天看书的好习惯，营造了较好的家庭学习氛围，孩子的综合素质也在不断地学习中得到了提高。

总之，为了孩子的健康成长，为了自身的素质提升，为了家庭的幸福生活，我们愿意做一个现代教育理念的践行者。

父母课堂读后感

父母课堂每期必读。如今读父母课堂成了我生活中的一个习惯。 凡是有责任感的父母，选读这本杂志对提高自身的素养是有帮助的。里面的内容丰富多彩，涉及的层面也很广。让家长们受益匪浅，这本书好像一盏灯，给家长们指明了教育孩子的正确道路。。

教育孩子的确是一门学问，不懂教育的家长又怎能培养出合格的下一代呢。孩子不光要学习好，各方面都要全面发展，以后才能适应这个多变的社会。而如今多是独生子女，在家里娇宠习惯了，什么事情都是衣来伸手饭来张口，自理能力简直太差，如果离开了父母，孩子们会干啥?以后又怎么能去适应社会?先别说洗衣做饭，就是独自出门购物恐怕很多孩子都做不到。遇到事情独立解决的能力就更差了。光学习好有啥用，生活的白痴更可怕。所以培养孩子的自理能力及独立能力也是很有必要的。

家长对孩子要放开手脚。不要什么事情都担心孩子会出错，而不让他去做一些力所能及的事情。久而久之家长就剥夺了孩子的锻炼机会，就会无意中扼杀孩子对解决问题的能力。所以，家长在日常生活中应放开手脚，凡是孩子自己能做的是，放手让他独立去做。同时培养孩子的独立意识，让孩子积极设法解决问题，而不是消极的等待。实践锻炼是很有必要的。家长在这过程中要给予孩子最大的鼓励与支持。这样能给孩子无穷的力量，孩子会在以后的行动中更积极的去面对去解决。

但是也不能过于放开。我绝对反对象韩国家庭教育方式：“狼型”教子法。太残忍了。我不能眼睁睁的去整自己的孩子，因为我不是母狼，孩子也不是小狼。不能让他们从小就成了没有感情的冷血动物。在社会主义大家庭里，我更愿意让孩子更多的领略到关爱。如果没有爱，象狼一样的自强自立的人在社会中会无法生存，无法自保。象澳大利亚人那样的捍卫隐私，我也接受不了。因为自己的孩子不能全部扔给学校，完全由学校来掌控孩子的一切，而当家长的却一无所知。学校能负担孩子的一切吗?学习成绩当家长的不了解又怎能有针对性的去引导孩子的某些方面?

总之，要结合当前的环境施之恰当的教育模式。以前我可从未有过这么深刻的体会。通过读父母课堂，让我了解到很多，孩子不能圈养，要放开，要融入社会。要给他们一些关爱，要从小锻炼他们。给他们提供小小的舞台尽情施展发挥，将来就能在社会这个大舞台上崭露头角，成为一颗耀眼的明星。

父母课堂读后感

父母是孩子的第一任老师，每一位家长都非常重视子女的教育问题，在教育的过程中我们要做什么?怎么做?一直以来困扰着我，像普天下父母一样，我也很想把女儿培养成才，可是几乎每天都要遇到教育孩子的难题，虽然我也受过良好的教育，但是很多时候都不知如何下手去解决，《父母课堂》——读后感。

孩子入学之初，我对女儿的说话的口吻大多数都是命令式的，很是从孩子的角度考虑她的感受，只要我觉得是正确的就会直接命令她去做，或者直接罗列出一大堆禁止做的事情，孩子没有反驳的余地，总是没有缘由觉得自己委屈而痛哭，我因此非常苦恼不知道如何去教育了。

自从订阅了《父母课堂》，我就找到了儿童教育的专家，每一期我都会认真阅读，静下心来反思自我，感到震惊之余，认真的总结了自己对待女儿教育问题上误区，让我知道教育应该从细微处做起，从现在做起;孩子面前，总是情绪饱满、信心十足;用良好的家庭氛围帮助孩子排解来自学校、社会等外界环境带来的不利因素，特别是与孩子生命意愿相违背的强制、训诫，给孩子一个宽松并愉悦的心理成长环境，比限定与束缚更有效果，在学习上需要的是动力而不是压力，读后感《《父母课堂》——读后感》。

于是我也改变了教育方式。在做每件事之前都会和孩子沟通，了解她的想法，在一定限度的范围内让她自己安排学习和娱乐活动，要求孩子做的的事情自己先做到，过了一段时间我觉得孩子能够很有计划的安排自己写作业、预习功课以及娱乐的时间，成绩也保持的不错，还会很积极的去看点儿天文和儿童文学方面的书。

感谢父母课堂，让我懂得作为家长不能光满足孩子的吃、穿、花销。更重要的是要了解孩子的精神需要，与孩子多沟通，并用正确的话语引导孩子，要学会细心的观察孩子的变化，了解孩子的真实想法，与孩子平等交流，让她充满欢欣地喜爱自己，爱家人，爱师长同学，学会用爱的眼光开世界，让她全心全意地信赖自己，让他能够享受生命中的每一天。

希望父母课堂在老师与家长之间筑起一道沟通的桥梁，让我们携起手来，共同努力，共同去引导孩子去认识这个世界，健康的成长!

父母课堂读后感

房祖名说：“基本上我妈，我觉得对我来讲，是牺牲了她的一生吧。就从生我的那一刻，就全部都付在我的身上。她的时间，她所想的，她所有的。就是她现在可能她今生所有的东西都会想要说以后要留给我这样。”

把林凤娇拿出来说，不是因为趁火打劫，也不是为了吸引眼球，确实因为她是名人，大家对她的事情都知道，都明白，不用铺垫，而她也代表了大量中国母亲的想法。我曾想过这篇文章对林的伤害，和对读者的益处，我评估了一下，以我的影响力实在伤害不到人家什么，但我相信有一批像她一样的妈妈，包括曾经的我自己，会从中有一些启发，会让他们的育儿观念和人生方向有一点的变化，或者只是起了一点想要改变的念头。这就够了。万事发乎于心。

为孩子牺牲，把全部的时间、精力、、感情，都投入到孩子身上，为他而活，是一部分中国妈妈的现状。可我想说，这，并不伟大。

扪心自问一下，当你看着孩子熟睡甜美的笑脸，说出：亲爱的，我这辈子就为你而活的时候：你真实的内心是什么样子的?是一片繁花似锦，还是一派荒芜之地;你的夫妻关系是什么样子的?是夫妻恩爱，家庭和睦，还是感情淡薄，缺乏温暖;你的人生规划是什么样子的?是拥有梦想和实施的计划，还是一片迷茫;你对未来的信念是什么样子的?是充满了希望，浑身是劲儿，还是内心冰冷，充满绝望……

答案自在你心。事实上，一个为孩子而活的母亲，往往拥有一个不堪接受的自己。孩子成为你逃避自我，依附于人的救命稻草。可怜的宝宝，多么稚嫩娇小，就被动的接受了如此大的压力，如果他们能表达，一定会说，妈妈，求求你，不要为我而活，你的生命很重，我承担不起!

我不清楚为孩子而活是不是中国特色，但一定在中国最为风行。这与中国的传统文化和社会环境有关。首先，我们是一个没有信仰的国度。我始终认为，一个人如果没有信仰还能活的有支撑，有追求，有力量，面对死亡不恐惧，他一定是内心非常强大的人。但很可惜，这种强大的人非常少。我们大部分人，总是要找一点活下去的依靠。于是有人说，中国人的信仰，就是后代。把生命的意义加诸于孩子身上，就是因为自己不敢去体会一下，生命真的就是没有意义的虚空，也没有能力和勇气去探索一下，生命的意义究竟是什么。

其次，中国糟糕的夫妻关系。一个女人，从自己的丈夫身上得不到爱的呼应，自己又不够强大的时候，就会转头扎向自己的孩子。很多女人是把对老公的爱，对孩子的爱，对自己的爱，集于孩子一身。这个现象非常普遍，而且恶果非常严重，如果孩子是个儿子的话，也为将来的婆媳关系埋下了祸根。一个妈妈，始终在与自己的儿媳妇抢夺老公，因为她很久以来，就已经在心理上把儿子当老公来爱和占有了。她自己的老公去哪儿了?也许像成龙一样在外面花天酒地;也许没有出轨，但是因为不懂爱，在工作上消耗着自己的情感和精力;更糟糕的，也许在自己的妈妈那里充当着爱的慰藉。就是这样一个恶性循环。

最后，中国一直以来对于牺牲自我的一种颂扬，让妈妈们不自觉的产生做这种伟大母亲的冲动。妈妈们在说出我为你而活的时候，不但不会对自己贫瘠的人生感到羞愧，不会为自己对生命的放弃感到难堪，反倒认为这是一种伟大和荣耀。包括外界，也不会认为这有什么问题。孩子虽然深感压力，但也会对母亲的这种牺牲感恩戴德。

其实，无论哪一个国家哪一个民族，无论什么样的母亲，当必要的时候，牺牲自己的利益，保全孩子的利益，都是本能;孩子在某一个特定的时期，需要母亲放下一切，投入所有时间精力去照顾他们，也属正常。我们批评的是那种放弃自我，一生只为孩子而活的做法。

当林凤娇对儿子传递出，我这辈子就是为你活着，我所做的一切都是为了你，包括我现在的所有，将来也会留给你。实际上，她传递的一个信息就是，我是一个没有生命尊严的人，我放弃了我的生命尊严。而当一个母亲放弃了自己的尊严，她亲手带到的孩子就不会知道什么是尊严。

我们希望放弃自己，来成就一个健康、快乐、幸福有尊严的孩子。但很遗憾的是，孩子活出的，不是我们希望的样子，而恰恰是我们本身的样子。有心理学家认为，孩子往往会活出我们最真实的一面，我们不讨论这种观点的对错，但我们必须承认，父母就是孩子的榜样。身教甚于言传千千万万倍。

母亲为了孩子，委屈自己，承担痛苦，孩子其实都是可以感知到的，你的愤怒，你的怨恨，你的绝望，都会投射到他的身上。孩子爱妈妈，他自觉不自觉地会与你一起承担这种痛苦，你长期压抑着的欲望和情绪，也都会在孩子身上得到释放。我见到一个非常温柔善良隐忍一切的妈妈，她带出来的孩子反倒特别自私。因为孩子从小就意识到，母亲在这种压抑的生活里，并不快乐，他把母亲没有表达的对外界的愤怒，甚至对父亲的憎恨表达了出来。靠苦行僧似的自我牺牲，教育不出来一个健康的孩子。你希望孩子坚强，你自己就得坚强，你希望孩子快乐，你自己首先要快乐，把自己的生命活成一个典范，孩子才有可能会幸福。我们要为孩子活出幸福的样子，孩子才会知道什么是幸福，而不是我们天天用一种不幸福的状态告诫孩子如何如何幸福。

家长课堂读后感 篇4

2018-2019年度中学家长课堂观后感心得2018年8月23日，夏末傍晚，山大附中洪楼本校。**校长在说：请想想2040年我们和我们的孩子会是什么样子？

那一年，孩子34岁左右，风华正茂，社会极为发达。他可以活到120岁！还有90年；父母都六七十岁了，我们不仅不能帮助孩子，而且是照顾的对象。孩子的漫漫人生路如何走好？

我们现在应该为他们准备些什么？这个问题非常深刻，直接关系到当前我国儿童教育的本质！赵校长的回答更是感人。盛大附属中学从事教育，不仅是为了获得高分，更是为了让孩子们有一个快乐的童年，一个阳光灿烂的青春，一个健康、有创造力、有价值的人生，而不是为了将来的幸福而失去现在的幸福！

这是一种模式，一个教育家的心意：抱着一颗心，不要拿这棵草！有此一点，作为家长，我感到，孩子来对学校了。

赵校长不仅有这样的心态，而且有许多值得称赞的教育思想和具体行动。他谈到孩子的青春期教育问题，顺其自然，因势利导的理念令人信服；他谈到英语等课程的编排与教学，以及学校组织的各类社团、竞赛等都体现了山大教育的独创性、针对性，充满了活力与时代感；他举例说明做环卫工人也要做创新有为健康快乐的环节环卫工人，让我感受到了山大追求创造向未来的先进思想；他谈到实践研学的好处与难处令人动容，在当前这个多一事不如少一事的社会，山大“明知山有虎，偏向虎山行”，坚持实践出真知的教育战略，排除万难坚持多年“千里骑行”、各地研学等活动。当场我就下定决心，让孩子现在就开始骑行上学，准备人生第一次“千里走单骑”。

我为我的孩子们能在这样一所注重视践、磨练、创新、个性和情商的学校里感到高兴和自豪。

2018年9月14日初秋傍晚，山大附中奥中校区，申校长正娓娓道来。她温文尔雅，与我们交流着山大的教育理念，与赵校长“师出同门”，山大追求创造、活力、实践等办学方向在奥中校区得到了传承与发扬，强调了山大对师德校训的高度重视和一以贯之，让我们心里更踏实了。不仅如此，她还以一名普通教师的身份现身说法，以他的一位初中学生由一名“问题少年”转变为国际杰出人才的成长之路，使我对初中孩子的教育方式有了更深的思考，使我从一名小学生家长蜕变成了初中生家长；最令我动情的是申校长还以从一位家长的角度与我们沟通对初中孩子的教育。

她强调：对孩子的教育如同育树，家养根、校育枝；教知识靠老师，教做人看家长！家庭是孩子的第一所学校，学校是学生的第一个家庭。它生动地解释了家庭和学校之间的关系，这对我很有好处。

家长课堂读后感 篇5

《父母课堂》是一本极具启发性的读物，它通过描述家长们参加课堂的经历和体验，引发我对于家庭教育的深思。在这本书中，作者通过自己在父母课堂中的所见所闻，探讨了如何成为更好的父母，如何与孩子建立更为紧密的关系。通过阅读这本书，我也对自己作为一个父母的角色有了新的认识和思考。

这本书让我意识到作为父母，需要与孩子建立积极的沟通渠道。在书中，作者提到了家长们参加课堂的情景，以及他们与教师一起学习如何与孩子进行有效沟通的经历。这让我想到了自己与孩子之间的沟通方式，我意识到我需要更加耐心地倾听孩子的想法和需求，而不是简单地告诉他们应该怎么做。通过与孩子进行积极的沟通，我可以更好地了解他们的内心世界，帮助他们解决问题，并与他们建立更为牢固的信任关系。

这本书也让我认识到作为父母，需要给孩子提供适当的自主空间。在书中，作者描述了家长们和孩子们之间的互动与合作的情景。通过参加父母课堂，家长们学会了如何在培养孩子的自主能力的同时，给予他们适当的空间和自由。这让我认识到，作为父母，应该给孩子提供一个适宜的环境，让他们能够自主地思考和决策，从而培养他们的独立性和创造力。这种给予孩子自主空间的方式不仅可以促进他们的成长，还能培养他们的责任感和自信心。

这本书也让我意识到作为父母，需要注重自身的成长与提升。在书中，作者强调了家长们参加父母课堂的重要性，他们通过学习与其他家长分享经验，不断改进自己的育儿方式。这让我深思自己是否已经做到了这一点，是否已经为自己的成长和提升付出足够的努力。通过阅读这本书，我决定要更加注重自身的学习和成长，不断改进自己的育儿方式，并与其他家长进行更多的交流与分享。

读完《父母课堂》给我留下了深刻的印象。通过这本书，我认识到作为父母，需要与孩子建立积极的沟通渠道，给予他们适当的自主空间，同时也要注重自身的成长与提升。这本书不仅是对父母们的一次启发，也是对每个人的一次提醒。只有不断学习和改进，才能成为更好的父母，为孩子们提供更好的成长环境。

宝莲灯读后感(范例9篇)

每个人的想法和观念都不一样，你觉得是错的事，别人不一定觉得。一千个读者就有一千个哈姆雷特，心得也不例外，写心得体会是我们在工作和学习中经常遇到的事情，心得体会能够给人努力向前的动力。在写自己的心得体会时要注意些什么呢？相信你应该喜欢小编整理的宝莲灯读后感(范例9篇)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

宝莲灯读后感 篇1

今天我看了电影《宝莲灯》深受感动

这部影片讲的是一个神话故事。沉香和母亲，来世不易，过着幸福的生活。可是，却被**的二郎神知道了。

为了把沉香妈妈的那盏宝莲灯拿到手，二郎神把小小的沉香抢回天宫。二郎神对她妈妈说：“只要把宝莲灯交出来，就放回沉香。

”沉香的妈妈为了救回沉香，把宝莲灯交给了二郎神。于是，二郎神将沉香的母亲压在华山下。从此，沉香与二郎神同住天宫。沉香在天宫里看到了聪明的猴子和国公。

沉香和猴子用智慧和机智夺回了沉香妈妈爱的珍贵莲花灯。他们差点被抓住。幸运的是，他们被一个叫戈妹的女孩救了。戈妹也被二朗神抢走了。二朗神让她把山上的神石做成二朗神的雕像，然后放了戈妹。沉香决定去救她的母亲。当她要离开的时候，土地告诉沉香：

“只有孙悟空才能救出你的妈妈。”并在沉香的手上写了八个字：“精诚所至，金石为开。

”沉香听了后和小猴上了路，在路上遇到了许多困难，但是都被沉香和小猴用聪明才智战胜了。沉香终于在一座庙里找到了孙悟空。开始，孙悟空不答应，可最后还是被沉香那种不畏艰险的精神感动，并答应了救母这件事。

孙悟空把唐僧的白龙马给了沉香。他还让她把那快模仿二郎神的石头推到火海中，然后把它提炼成一把魔斧。然后他就可以打败二郎神。沉香照孙悟空说的做了。救了沉香的戈妹和其他人终于把石头变成了斧头。沉香拿着神斧去和**的二郎神搏斗，最后沉香打死了**的二郎神，用神斧劈开华山救出了妈妈。

这部影片年讲述的虽然是一个古老的神话，但是沉香精诚所至，金石为开的精神很值得我们学习。在学***们应该学***的那种顽强向上，不怕困难的精神；做人应该学***那种不畏艰险、敢于向**挑战的精神，要像沉香那样，做个正直、善良、机智勇敢、充满智慧的人。

宝莲灯读后感 篇2

今天，我在家里看完了《宝莲灯》这本书。书的主要内容是这样的：故事中有一个叫沉香的孩子为了救被压在华山下面的妈妈，历经了千辛万苦，终于救出了被压在华山下的妈妈，他的恒心，这种对妈妈的爱，让我感动极了。

沉香对他妈妈的爱无比深厚，而我们对自己的妈妈又是如何的呢?

想到这儿，我便哑口无言了，因为我和沉香有着天壤之别。当对妈妈烧的菜不满时，我就挑三拣四，甚至还和妈妈斗嘴。而沉香呢?他品尝过几次妈妈为他做的菜?亨受过多少妈妈对他的关爱?仔细一想，妈妈为了我花了多少心血，冷了添衣，热了摇扇，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔着。

记的有一次，妈妈炒的大白菜淡了点，我便生气地说：“妈妈，你烧的大白菜太淡了，又太老了，难吃死了。”“好下次你想吃什么样的`菜我就烧什么样的菜。”妈妈说。现在想起这件事我真惭愧。妈妈的苦心在我眼里变成了驴肝肺。

我想，我是身在福中不知福，记得有一次，天很冷，但是我起床后没有听妈妈的话，多穿一件衣服。走到半路，我感觉到好冷啊，又想回家去穿衣服，但时间已经来不及了，要上课了。正在我踏进教室的大门时，突然听到后面有人喊我：“颜高”，我猛得一回头，看见妈妈拿着我的外套，急冲冲地跑到外面去给我穿上说：“别冻着，要不然感冒怎么办?”我眼睛一红，低下了头，任妈妈给我穿上衣服。我正好看见妈妈穿着一双凉鞋的脚，心想：“妈妈难道你不怕冷吗?肯定是急急忙忙跑了出来。”我在心里默默地说着：“妈妈谢谢你。”相比而言，我在想：“沉香的妈妈也能像妈妈一样对待沉香，他该有多幸福啊!”

读了这本书以后我应该好好学习，孝敬父母，回报祖国。

宝莲灯读后感 篇3

对于《宝莲灯前传》，我似乎早已熟于心。因为，这是20xx年拍的一部神话剧，在我很小的时候就看过。

不过，人越长越大，却在这么很长一段时间里忽略了精神的满足。看小说，其实一本好的小说实在难找，打开各大网站的排行榜，无不是言情类的。只不过是换了个情景，换了个名字，一男一女或是多男多女就在那演啊演啊，看都看腻了。更何况那些只是在戏剧里才发生的情节，在现实中根本没有意思嘛。

记得我一个朋友聊天时给我说，她给她同位除夕夜聊天，她同位说：“今年是羊年，你不看喜羊羊啊。”

结果我朋友说：“姐来，咱都多大了，还看这啊。”

然后我朋友她同位去吃饭了，她无聊地没事干，突然想起自己的确好长时间都没看喜羊羊了，于是打开电脑，从第一集开始看起来，说狼来了……

我就在想，人虽然长大了，可还是需要看点简单的东西，来安抚自己那颗幼稚的心。

然后，我们在大年初一的晚上，一家人集体窝在小小的房间里，从第一集开始看，《宝莲灯前传》。

看到哪吒自杀谢罪的时候，宋祖儿那小小的脸蛋演出来的真是真实，再加上那个气氛的怪异，我们一家人都看不得悲情剧，集体掉眼泪。伤感的气氛顿时笼罩了整个小屋子里。

看到杨戬杨婵他们祭拜父母的时候，总是四个坟墓。其中两个是他们爹娘的，一个是他们大哥的，还有一个……竟然是一头驴的！

那头驴的名字叫瓜子儿！

每次拜父母的时候，都要顺带连这头驴一块拜上一拜，我想这头驴怎么这么幸运啊！

看到哮天犬与杨戬相遇的时候，以及他们经历的种种，不禁让人感动的潸然泪下。杨戬遇到哮天犬，对他说的台词我们都能背下来了：“从今以后，我就是你的主人，我和你生死与共，只要我活着，就不许你死！”

宝莲灯读后感 篇4

《宝莲灯》发行时国内的网络还不发达，它作为小说但却更偏向于剧本。

个人认为文字的一个优势是可以用大量笔墨来描写画外音，即在小说中对话没有那么重要，但剧本作为戏剧的灵魂，场景和对话几乎承担了所有的表现力，而对话更是兼具交代故事发展、塑造人物形象以及推动情节前进的作用。对于好的剧本来说，人物对话一定是非常出彩的。

回到《宝莲灯》系列，这个小说中对于人物的描写绝大多数通过对话来表现，其更类似于古典小说，而对于我这种将电视剧看过很多遍的人来说，可以肯定电视剧翻拍的非常到位了。

《宝莲灯前传》的主题是“博爱”，而《宝莲灯》的主旨在于为了人性反抗不合理的制度。其中借用神话背景却不拘泥于传统故事，幻想瑰丽、化虚为实，里面对于“心碎”的阐述和关于“弱水”的设定都让我印象深刻。

但在最后我要吐槽一下:《宝莲灯前传》里杨戬和杨婵的性格多好啊，怎么到了《宝莲灯》里沉香、丁香和小玉的性格就那么不讨喜，那些恩怨情仇看得我脑壳疼。

宝莲灯读后感 篇5

对于《宝莲灯前传》，我似乎早已熟于心。因为，这是一部神话剧，我很小的时候就看过了。

不过，人越长越大，却在这么很长一段时间里忽略了精神的满足。看**，其实一本好的**实在难找，打开各大**的排行榜，无不是言情类的。只是换个场景，换个名字，一男一女或者很多男男**都在那里玩和表演。我看腻了。

更何况那些只是在戏剧里才发生的情节，在现实中根本没有意思嘛。

记得我一个朋友聊天时给我说，她给她同位除夕夜聊天，她同位说：“今年是羊年，你不看喜羊羊啊。”

结果我朋友说：“姐来，咱都多大了，还看这啊。”

然后我朋友她同位去吃饭了，她无聊地没事干，突然想起自己的确好长时间都没看喜羊羊了，于是打开电脑，从第一集开始看起来，说狼来了……

我只是觉得人虽然长大了，但还是需要看一些简单的事情来安抚自己幼稚的心。

看到哪吒自杀谢罪的时候，宋祖儿那小小的脸蛋演出来的真是真实，再加上那个气氛的怪异，我们一家人都看不得悲情剧，集体掉眼泪。伤感的气氛顿时笼罩了整个小屋子里。

当他们见到杨戬杨成龙时，他们崇拜父母的时候总是有四座坟墓。他们两个是父母的，一个是大哥的，另一个是驴！

那头驴的名字叫瓜子儿！

每次拜父母的时候，都要顺带连这头驴一块拜上一拜，我想这头驴怎么这么幸运啊！

看到哮天犬与杨戬相遇的时候，以及他们经历的种种，不禁让人感动的潸然泪下。杨戬遇到哮天犬，对他说的台词我们都能背下来了：“从今以后，我就是你的主人，我和你生死与共，只要我活着，就不许你死！”

宝莲灯读后感 篇6

今天，我怀着激动的心情看了《宝莲灯》这部动漫电影。这部影片叙述了主人公沉香为救自己的母亲三圣母，带着妈妈留下的宝莲灯四处拜师学艺、勤学苦练，历尽了千辛万苦，终于利用宝莲灯劈开华山，救出了母亲。从此，沉香劈山救母的行为成了人间的佳话。

原来，天上王母娘娘的女儿三圣母于凡间的书生刘彦昌相爱了，然后偷偷地结婚，最后生了一个孩子，叫沉香。他们之间的爱情感动天，感动地，却被无情的天规摧毁了。三圣母的哥哥二郎神把她压在了高耸入云的华山下。孙悟空告诉了沉香他的身世，并把自己得来的仙丹给了沉香吃，而且给了他一把锋利无比的神斧和神奇的宝莲灯，还教他厉害的武功。沉香做梦都梦到了，自己母亲与他相见，但醒来，却只看见自己的父亲刘彦昌。终于有一天，沉香闯入了华山，用爱的`力量，战胜了二郎神。救出了母亲，他们一家终于团聚了!这些细腻感人的故事情节，令人百看不厌!

里面有充满正义感的孙悟空，他从不凌弱扶强，而是帮助沉香战胜了二郎神;有知书达理的刘彦昌，他感情专一;有美丽善良的三圣母，她从不因为自己是神仙，而看不起刘彦昌;有令我们崇拜、佩服，充满毅力，坚定不移的主人公沉香;还有可恶、狠心的二郎神。这里，洋溢着深厚的感情，强烈的救母之意，帮助他人的美好品德。

看完了《宝莲灯》这部动漫电影，我深深感悟到：要做一个成大事的人，就要有坚强的毅力，不变的决心和恒心。有时候也要放弃一些，牺牲一下，不要轻易的伤害亲人和朋友。做一个胸怀宽广，不拘小节，具有博爱之心的人。一个人做一件事要有一个目标，并为了实现这个目标坚持不懈的努力下去，不要轻易的放弃。做事要做到尽力，只有这样，自己才不会在做不到时受到良心的责怪和内心的愧疚。爱情、亲情是人间最美好的东西，作为普通人，珍惜自己的爱情和友情，以为这些东西会给自己和朋友带来幸福和快乐，无欲之爱，是大爱!做一个孝子吧，常常想想父母吧，唯有父母是自己在这个世界上最亲最近的人。做一个好人吧，好人会得到别人的帮助，会给自己带来好运，不要推向孤单、寂寞的境地!

何为亲情?那是人与人之间最为珍贵的东西，人们都说，神仙是不能有七情六欲的，然而，三圣母向往的就是人间亲情，她与沉香的心就像是用铁链锁起来的一样，怎么断也断不开的!

《宝莲灯》这部动画电影，让我真真切切的感受到了人间真情的温暖和永恒!

宝莲灯读后感 篇7

今天去新华书店买了一本《宝莲灯》，回到家后我认真地阅读起来，越看越投入，我感觉自己真的很惭愧。书中讲了一个叫沉香的孩子，为了救被压在华下的妈妈，历经了各种磨难，终于救出了自己的母亲。沉香这种救母亲的恒心，这种对母亲的爱，让我感动地流下泪。

书中沉香对母亲的爱是多么的渴望，多么的无比深厚。而我呢？又是怎么对待自己的妈妈？相对比之下，我哑口无言了。我和沉香真的是天壤之别。每天和妈妈顶嘴，甚至有的时候还要跟妈妈对打。仔细地想了一想，我的妈妈真的为了我花了许多心思，给我买好多好多好吃的，好多好多的漂亮新衣，还每天坚持接送我上下学，为了不要我淋一点点雨，妈妈还为了我去学车，真的含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔着。

记得有一次，下很大的雨，妈妈送我上学去。只因带了一把伞。妈妈就把我伞全部给了我，又坚持送我到了教学楼，因为我怪妈妈只带了一把伞，任性地把雨伞带回教室。妈妈只能淋着大雨回到车上。傍晚放学我没有见到妈妈，而是爸爸来接我。我还生气乱发脾气，爸爸说：妈妈回去淋了雨，感冒了，在家躺着休息。妈妈怕感冒传染给我。听到爸爸的话，我才知道妈妈并没有把事情告诉爸爸，我的好妈妈，就是这么一个只知道付出不懂得回报的傻妈妈。现在想起这件事情我真的很后悔。

《宝莲灯》教会了我要更加爱自己的妈妈。《世上只有妈妈好》不是随便唱唱的。我们应该多疼爱自己的妈妈。今天去新华书店买了一本《宝莲灯》，回到家后我认真地阅读起来，越看越投入，我感觉自己真的很惭愧。书中讲了一个叫沉香的孩子，为了救被压在华下的妈妈，历经了各种磨难，终于救出了自己的母亲。沉香这种救母亲的恒心，这种对母亲的爱，让我感动地流下泪。

书中沉香对母亲的爱是多么的渴望，多么的无比深厚。而我呢？又是怎么对待自己的妈妈？相对比之下，我哑口无言了。我和沉香真的是天壤之别。每天和妈妈顶嘴，甚至有的时候还要跟妈妈对打。仔细地想了一想，我的妈妈真的为了我花了许多心思，给我买好多好多好吃的，好多好多的漂亮新衣，还每天坚持接送我上下学，为了不要我淋一点点雨，妈妈还为了我去学车，真的含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔着。

记得有一次，下很大的雨，妈妈送我上学去。只因带了一把伞。妈妈就把我伞全部给了我，又坚持送我到了教学楼，因为我怪妈妈只带了一把伞，任性地把雨伞带回教室。妈妈只能淋着大雨回到车上。傍晚放学我没有见到妈妈，而是爸爸来接我。我还生气乱发脾气，爸爸说：妈妈回去淋了雨，感冒了，在家躺着休息。妈妈怕感冒传染给我。听到爸爸的话，我才知道妈妈并没有把事情告诉爸爸，我的好妈妈，就是这么一个只知道付出不懂得回报的傻妈妈。现在想起这件事情我真的很后悔。

《宝莲灯》教会了我要更加爱自己的妈妈。《世上只有妈妈好》不是随便唱唱的。我们应该多疼爱自己的妈妈。

宝莲灯读后感 篇8

首届电影节，我们看了一部动画片《宝莲灯》。这部动画片讲的是沉香的母亲三圣母爱上了人间的书生刘彦昌，犯了“天规”，被二郎神压在山下。沉香在天宫从土地爷爷口中知道了自己的身世，马上带着母亲的宝莲灯逃回人间，在孙悟空的引导下，以坚强的毅力和勇气，救出了自己的母亲。

看过这部动画片后，我觉得沉香那不怕困难，不达目的决不罢休的精神值得我学习。

记得有一次数学考试，因为没有做好试卷检查，我才考了七十几分，正当我心灰意冷时，想起了那坚持不懈的沉香，我下定决心，对自己说：“加油!下次一定要考好!”为了考个好成绩，我也为此付出了许多努力……终于在第二次考试中，我考了八十几分。

今后，我可能常常碰到低分数情况，但千万不能半途而废，一定要再次站起来，从摔倒的地方爬起，继续前行。我觉得这句话说得很对，“困难像弹簧，看你强不强，你强它弱，你弱它强”。在人的一生中，难免会遇到许多挫折、坎坷，只要我们努力去克服，就一定能取得丰硕的果实。

宝莲灯读后感 篇9

《西游记》可谓是一部经典名著，无论老幼，几乎都对此倒背如流。人人都知晓孙悟空的神通，却在无形中忽略了与之势均力敌的二郎神。二郎神，这个从出场就是一身神通的天才，有多少人了解他的往事？

额头上的天眼，承载着杨戬父母刻骨铭心的爱情和杨家满门的亲情。手上的三角两刃刀，是杨戬降服的曾经作恶多端的妖怪所化，身边的哮天犬，是自己救了多次的，对自己忠心不已的小黑狗修炼而成。可以说，杨戬身边的每一物，都是有血有肉，浸满各种的感情的。而杨戬最令人难忘的一身神通，更是通过自己对爱的.参透而不断增强。当年，谁能想象，一个仅仅修炼了三年的小伙子，竟然能一人砍死九个太阳。想当初，灭他杨家满门时，天庭仅仅派出了一个太阳（大金乌）。三年的奇迹，靠的就是杨戬心中的爱。对家人的关爱，对母亲的承诺。爱，就是奇迹的源泉。

但是，仅仅靠对家人的爱，力量还是不能长久。那是小爱，太狭隘。狡诈的王母几句胡言，就骗得杨戬丧失了自己的力量。要想力量强大而长久，必须要拥有大爱。一种对三界众生的博大的爱，一种真正无私的爱。当杨戬真正拥有了大爱后，他就成为了传说中的二郎神。傲视三界，无人能敌，却又不似后来出山的孙悟空那般嚣张。他只是温和地守护着他的那份爱，对三界众生的爱。这也就是为什么杨戬能历经千年而不衰的原因。

其实，杨戬又创造了一个奇迹，只是这个奇迹温和又长久，反倒无人注意了。现在的人，有多少人能长盛不衰？杨戬就能。爱的力量就是这么伟大。世上一切的奇迹，都是有因有果的。而一切奇迹的源泉，根本都是爱啊。

最新课堂突围读后感(推荐七篇)

要找优质文章吗“课堂突围读后感”是您的不错选择，在认真读完作品后，我对于书中人物产生了极大的共鸣。读后感就是将自己读后的感悟用文字表达出来，哪里能够找到作品的读后感范文？本篇文章信息仅供参考使用！

课堂突围读后感 篇1

《课堂突围读后感》是一本以教育为主题的书籍，作者通过讲述一位教师在教育理念和教学方法上的创新，探讨了如何打破传统教育的束缚，为学生提供更有意义和有趣的学习体验。本书不仅揭示了传统教育存在的问题，还提供了一种可能的解决方案，让读者对教育的未来充满希望与思考。

书中的故事发生在一个名为江河中学的普通高中，主人公高文是一名年轻而敬业的体育老师。他渐渐认识到现有教育体制的短板和不足之处，尤其是过于注重应试教育和知识灌输，忽视了学生的个体差异和兴趣发展。于是，他开始尝试运用创新的教学理念和方法，打破传统的教育框架，为学生提供更自由、自主的学习空间。

高文主张学校要以学生的身心发展为中心，注重培养学生的创造力、思考力和实践能力。他在课堂上引导学生积极参与讨论，做出自己的观点和决策，从而增强学生的表达能力和逻辑思维能力。他通过组织课外活动、实地考察等方式，帮助学生拓宽眼界，培养他们的实践能力和社会责任感。

教师和学生之间的互动也是高文注重的一个方面。他尊重学生的个体差异，鼓励他们自主学习和探索，不再一味追求成绩的好坏，而是关注学生的兴趣和潜能。他设立了学生参与决策的机制，让学生能够在自己的学习过程中发挥主动和创造的力量。他还建立了良好的师生关系，以开放和平等的态度与学生交流，共同解决问题。

在高文的努力下，江河中学逐渐形成了一种开放、活跃的学习氛围。学生们的自主学习和创新能力得到了提升，他们的学习兴趣被激发，成绩也有了明显的提高。更重要的是，学生们逐渐培养了良好的团队合作精神和创新思维，他们能够独立解决问题，发现问题，并提出自己的解决方案。

通过阅读《课堂突围》，我不禁思考现有教育体制的问题和改进的可能性。传统的教育模式在一定程度上局限了学生的发展和创造力的释放。更多的是，它们使学生变成被动的接收者，思考与实践的机会明显不足。因此，教育需要更多的师生互动、学生主导、培养学生的批判性思维和实践能力。这需要教育者对教育的认识有新的理解和尝试。

值得赞扬的是，高文在教育中的创新实践给我们提供了一个启示。他跳出了传统教育的思维模式，用心倾听学生的声音，理解学生的心理需求，通过灵活多样的教学方式，激发学生的主动性和创造力。这种付诸行动的态度和坚持能够深深打动每一个教育者和关心教育的读者。

《课堂突围读后感》提供了一扇了解教育本质的窗口，对我们改革教育的思路和方向有重要的启示。教育的真正意义在于激发学生内在的潜能，培养他们的创造力和实践能力，让每个学生都能在自己的领域中发光发热。而这一切需要我们教育者的努力和改变。

在未来的教育实践中，我们应该鼓励学生探索和发现自己的兴趣和潜力，让学生能够主动参与学习过程，发挥自己的创造力和专长。我们需要更加注重个体差异，尊重每个学生的独特之处，给予他们适当的支持和鼓励。只有这样，我们才能真正重构教育，给学生提供更有意义和有价值的学习体验。

课堂突围读后感 篇2

《课堂突围读后感》

近年来，越来越多的学生和教育专家开始质疑传统的课堂教育方式。有的学生认为，课堂教学以传授知识为主，缺乏足够的互动和锻炼思维能力的机会。而一些教育专家则认为，课堂教学应该更加注重培养学生的创新能力和实践能力。《课堂突围》这本书正是在这个背景下产生的，它试图通过一系列的案例和实践，呼吁教师和学生思考如何改变传统的课堂教学方式。

《课堂突围》一书首先讲述了作者以及他的同伴们从校园运动队theglossygardens博客创始人的一次创业讲座引发的思考。讲座中，演讲者通过生动的案例和互动的活动，激发了学生的创新思维和实践能力。在听完讲座后，作者深受启发，决定与几位同学一起尝试改变传统的课堂模式。

在改变课堂教学方式的过程中，作者和他的同伴们遇到了许多挑战。他们需要克服学校的规章制度和教育体制所带来的束缚。在传统的课堂中，教师通常起着主导的角色，而学生则扮演被动接受知识的角色。作者和他的同伴们试图打破这种局面，提倡学生在课堂上能够主动参与讨论和分享自己的观点。他们遭遇了许多教师的反对和学生的不解。有的教师认为这种方式会打乱课堂秩序，降低学生的学习效率；有的学生则觉得在课堂上主动发言可能会引起同学们的嘲笑和批评。

面对这些挑战，作者和他的同伴们没有退缩，而是坚持不懈地推进课堂教学改革。通过丰富多样的教学方法和实践活动，他们逐渐打破了学生和教师之间的隔阂。在课堂上，学生们可以通过小组讨论、角色扮演、实地考察等活动来积极参与，不仅能够加深对知识的理解，还能够培养合作能力和自主学习能力。教师们也逐渐意识到，传统的授课方式已经无法满足学生的需求，他们开始尝试新的教学方式，并大力支持学生的创新实践。

《课堂突围》一书通过讲述作者和他的同伴们改变课堂教学方式的实践经验，提出了许多值得思考的问题。例如，我们应该如何理解教育的目的和价值？教师和学生之间的关系应该如何调整？课堂教学如何更好地培养学生的创新能力和实践能力？在我看来，这些问题并没有标准答案，但是《课堂突围》通过作者的亲身经历和案例分析给了我们一些启示。

教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和实践能力。课堂教学应该赋予学生更多的自主权，让他们通过思考和实践来深化对知识的理解。教师和学生应该建立起平等和互信的关系。传统的课堂教学将教师视为权威，学生被动接受知识。而现代的课堂教学应该是一个互动和合作的过程，学生在其中扮演着主动的角色。课堂教学应该更加注重实践和应用。学生通过实践活动和实地考察等方式，将所学知识应用到实际情境中，从而培养创新能力和实践能力。

小编认为，我对《课堂突围》这本书的阅读收获颇丰。它让我重新思考了课堂教学的方式和目的，也启发了我对教育的理解和实践。我相信，只有改变传统的课堂教学方式，培养学生的创新能力和实践能力，我们才能更好地适应社会发展的需求，让教育真正发挥其应有的作用。

课堂突围读后感 篇3

《课堂突围》这本书，让我深受触动。它以故事的方式展现了一群学生们在封闭的学校环境中寻找自由的过程，同时也揭示了教育体制对学生的束缚和压迫。这是一本令人思考的书，它让我对教育的本质、学生的需求和教师的责任有了更深入的理解。

故事的背景设在一所名为「木盒学校」的私立学校。这所学校追求的是规范和纪律，学生们被要求按部就班地学习，没有太多发表自己意见的空间。而主人公嘉宝则不同寻常，他渴望自由，追求真理。他突破了学校设立的种种限制，不断与老师、校长进行对话，并引导其他学生反思学校的教育方式。

通过嘉宝的反思和努力，我不禁想起学校中的一些教育问题。教育不应仅仅是死记硬背，应该鼓励学生发展自己的思考能力和创造力。只有这样，学生才能真正成为有价值的人，而不仅仅是书本的载体。教育应该是一种启发和引导，而不是灌输和强制。嘉宝在和老师们的对话中表现出了对学校教育的批评，他清晰地指出了教育中的问题，让人们重新思考教育的目标和方式。

同时，书中也展示了教师的责任和挑战。虽然有些老师受制于教育体制，不愿或无法改变现状，但也有一些教师勇敢地站出来，为学生争取权益，并与学生一起思考和改变。教师的职责不仅仅是传授知识，更是要引导学生自主思考和发展个性。在现实生活中，我们也可以看到一些教师积极探索创新的教学方式，致力于培养学生的综合素养和批判思维能力。

这本书让我思考了很多关于教育的问题，同时也启发了我对教师这个职业的认识。作为一名学生，我深深地感受到了教育对于个体成长的重要性。只有通过真正意义上的教育，我们才能培养出独立思考、创造力和价值观的人才。

读完《课堂突围》，我愿意成为一名更好的学生，并从中汲取力量去改变现实生活中存在的问题。我相信，只要我们能够勇敢地突破规定和限制，发掘自己的潜能，就能够真正实现自我价值。同时，我也希望有更多的教师能够敢于挑战现状，积极改革教育方式，为学生创造更好的环境和机会。

《课堂突围》这本书深刻地揭示了教育中存在的问题，并为我们提供了改变的思路和方法。它让我对教育有了更深层次的思考，对于学生的需求也有了更多的理解。希望这本书能够引起更多人对教育问题的关注，并为教育改革提供有益的启示。

课堂突围读后感 篇4

课堂突围读后感

作为一名学生，无疑在学校的课堂中度过了大部分的时间。很少有人真正能够从这些课堂中获得满满的收获和愉悦感。直到我读到了《课堂突围》这本书，我才开始认识到，课堂并不一定是束缚我们的牢笼，我们可以通过改变自己的态度和方法，让课堂变得更加有趣、有意义。

这本书由作家威廉·肖尔撰写，他是一位经验丰富的教育家，也是一位对教育有着深刻思考的学者。在书中，肖尔通过自己的亲身经历和观察，分享了他对于课堂教学的理解和对学生学习行为的分析。他认为，传统的课堂教学缺乏足够的互动和参与性，学生往往是被动地接受知识的灌输，导致学习效果不佳。

肖尔提出了一系列改变课堂教学的方法和观点。他主张改变学生对于课堂的态度，将其视为一个学习的场所，而非一个被迫去的地方。他强调学生要主动参与，积极提问，与教师和同学互动交流。肖尔提倡教师采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实践操作等，让学生在互动中学习，提高学习的乐趣和效果。肖尔认为，课堂应该注重培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是填鸭式的传授知识。

读完这本书，我深受启发。我在以往的课堂中，往往是按部就班地听课、做笔记，从中获取所需的知识，而不曾真正思考和质疑。肖尔所提倡的互动和参与性教学方法，却能够使课堂变得更加有趣和有意义。

于是，我开始改变自己的课堂态度和学习方式。我尝试积极提问，与教师和同学展开交流，发现课堂不再是一个单调的舞台，而是一个充满思考和探索的空间。我还主动参加小组讨论等互动活动，与同学共同解决问题，从中学习到了不同的观点和思维方式。

这种改变让我深刻地感受到了学习的乐趣和意义。我不再只是为了应付考试而学习，而是开始思考问题、分析问题，并尝试解决问题。在这个过程中，我不仅增长了知识，还提高了自己的批判性思维能力和解决问题的能力。

《课堂突围》这本书让我对课堂教学有了全新的认识和理解。我意识到，课堂并不是束缚我们的地方，而是一个可以展现自己、学习和成长的舞台。通过改变自己的态度和方法，我发现课堂变得更加有趣、有意义，学习也成为了一种享受。

我相信，只要我们积极参与，改变自己的学习方式，课堂一定能够成为我们成长的乐园。而《课堂突围》这本书，则是我们改变课堂的良师益友，给予我们深深的启示和指导。我希望将来有更多的学生读到这本书，从中汲取灵感和力量，让课堂变得更加充满生机和活力。

课堂突围读后感 篇5

《课堂突围》是王鹏飞所著的一本教育读物，该书以教育改革为主题，讲述了一位基于自身教育理念和教学经验，尝试突破传统教学模式的教师的故事。通过读这本书，我深深地被主人公的勇气和创新思维所鼓舞。以下是我的读后感。

这本书通过主人公的故事告诉，在教育领域中，传统的教学模式已经不能满足当代学生的需求。尤其是在信息时代，学生的接触面日益广泛，他们对教育的期待也发生了变化。因此，教师需要思考如何改变现有的教育模式，以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。

主人公在书中以一位数学老师的身份，尝试了很多新的教学方法，并且在实践中取得了一定的成功。他通过创设情境、启发思考，引导学生主动参与到课堂中来。与传统的“一言堂”相比，他注重培养学生的主动思维和问题解决能力，使学生在学习中更加积极、主动，从而提高学习效果。

书中也提到了主人公为了营造积极的学习氛围，尝试引入游戏、小组讨论和实践操作等多种互动方式。这让我想到了以前自己在学校的经历，回忆起那些生动有趣的课堂。相比之下，那些枯燥乏味的传统教学模式明显无法激发学生的学习热情。因此，我深信教师应该在课堂中注重创新，尝试多种多样的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

这本书激发了我对教育的思考，并启发了我对教学的独特见解。作为一名未来的教师，我认为应该将学生个体差异作为教学的出发点，根据学生的特长和爱好设计不同的学习任务，让每个学生都能找到参与感和主人翁意识。只有这样，才能真正激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。

另外，读完这本书后，我意识到教育改革是一项系统工程，单靠一位教师的努力是不够的。在实施教育改革的过程中，需要政府、学校和家长的共同努力。政府应该加大对教育领域的支持和投入，提供更好的教育资源；学校应该为教师提供充分的培训和发展机会，鼓励他们创新教学；家长也应该加强与教师的沟通，积极支持孩子的学习。

小编认为，我对《课堂突围》这本书有着深刻的体会。它不仅让我对教育的现状有了更深入的了解，也启发了我对教学的思考。作为一名未来的教师，我希望能借鉴主人公的经验和教训，更好地与学生互动，创设积极的学习氛围，为他们的成长铺平道路。我相信，只要教育改革能够得到广泛的关注和支持，的教育将会更加有益于学生的全面发展。

课堂突围读后感 篇6

暑假期间，在学校的推荐书单里，我选择了《课堂突围——一所农村中学的课改探索》一书。在书店选择中，我阅读了书单中每本书的一般介绍，然后选择了我更感兴趣的书。

《课堂突围——一所农村中学的课改探索》一书是有关河北省迁安市建昌营高级中学有关课堂改革教学成果的。在本书中，刘凤军校长主要针对学校课改的成果即“三模九步”教学模式给出了详尽的解读。正是他们的“三模九步”教学模式令是我受益匪浅，启发颇多。

《中国教师报》也曾对“三模九步”的教学模式给予了高度评价：“模式能够把复杂的问题简单化，把理念层次的问题流程化。课堂模式的构建有利于教师教学理念的转变，有利于课堂教学改革的推进，有利于教师的专业成长和学生学习能力的提升。

基于这些模式的理解和肯定，河北省迁安市建昌营高级中学，在面临学生基础差和教师整体专业化水平不高的困境中，不断探索教学模式，最终形成了“三模九步”高效课堂教学模式，书写着一所农村普通中学的不可思议。”

说实话，当时在挑选时，就是“高效课堂教学模式”几个字吸引了我。上班两年，作为数学老师的我却经常苦于预定的教学内容不能按教学进度完成，总是担心知识点讲的过快学生们掌握不牢固，讲的太慢又会出现学生行动乃至思维散漫的现象。在读过本书后，豁然感觉“三模九步”的教学模式将会对我今后的课堂产生着很大的影响。

“三模九步”教学模式分为“三模”、“九步”。“三模”即三个模块：基础学习、能力提升、当堂检测。

“九步”即课堂教学的九个流程：1、明确目标；2、自研自探；3、成果交流；4、巩固强化；5、自我提升；6、展示互动；7、矫正补充；8、当堂检测；9、回顾反思。在书的上篇中，刘校长对于“三模九步”的各个环节进行了充分的解读。

对于建昌营中学“三模九步”的教学模式，由于其是高级中学，对于我自己所在的小学教学来说有些环节不太适合，在仔细阅读中，“三模九步”给了我启发，我也尝试着结合着它制定了更适合自己的“三模六步”。我把自己制定的“三模六步”分为以下几部分：1、复习引入（5分钟）：

巩固复习（3分钟）和提问（2分钟）；2能力提升（25分钟）：**沟通（15分钟）、纠正和补充（10分钟）；三。课堂测试（10分钟）：课堂练习（8分钟）、回顾**流（2分钟）。

对于自己借鉴“三模九步”尝试制定的“三模六步”的教学模式尚不成熟，我会在今后的教学实践中根据实际的教学成果来不断完善和补充它，也希望自己的数学课堂能在“三模六步”帮助下逐步实现自己的高效课堂。

课堂突围读后感 篇7

如何指导学生学好数学

课程改革是国家的意志，是社会的需要，是时代的呼唤，是教育本质的回归，是教育者良知的选择。学习、理解新课程、开拓新思路、创造新成果、培养新人才势在必行！

在新课改理念的指导下，我们的课堂教学改革要求转变教与学的关系，让每一个孩子都成为课堂的主人，让学生在特定的情境中有实践经验，让他们学会并了解真相，

一、给学生提供动手实践的机会，变“认真听数学”为“动手做数学”。

学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识进行体验，从中感悟并理解新知识的实质，体会数学学***程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。

首先，操作不能形式化，每个学生都必须经历每一次操作活动。第二，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。

二、对于新授课

新授课肯定有相关的概念、定义、定理，我们需要去理解与应用，学后就要反思如何更好地掌握相关的概念、定义、定理，而分析其中的关键词，并且能把它们符号化，有利于接下去的理解与应用。例如，学习平行判断定理：如果平面外的线与平面内的线平行，则该线与平面平行。

这里反思时就要抓住“平面外”、“平面内”、“两线平行”这样的关键词，总结出定理的符号表示： ，于是就非常清楚的知道该定理的使用必须交代这三个条件，才能得出线面平行的结论。同时，我们对直线与平面的位置关系有了更深的理解。

接下去反思课堂范例，就会发现在解题中，会用到线段的中点，从而联系三角形的中位线，梯形的中位线等相关定理，寻找到满足的“平行线”关系。通过这一反思，我们掌握了定理应用的一般方法，为以后的问题解决指明了方向，实现了知识的升华。

三、对于***

***它是一门数学课程。通过培训，我们可以巩固知识，及时发现问题。那么我们对***又如何反思呢？首先，这是对知识层面的反思，看是否有任何知识尚未掌握。例如，在解决三角学问题时，学生往往忽略三角学的定义：

，从而导致思维失误，那么反思时就要牢记回归概念、定义。其次是解题方法与技巧的反思，一个新的方法或技巧的呈现，应该内化成我们自己的必需的方法或技巧，并能在下次遇到类似题时能再次反馈出来。比如求值：

，该题就要抓住三个方面来考虑：名（函数名称）、角（题中角之间的关系）、式（表达式呈现出来的特征），那么自然会联系，掌握了类似题的本质，就会比较简单、直接地找到解题的思路和方法。

读完刘凤军老师写的《课堂突围—一所农村中学的课改探索》，我觉得作为一名老师，只有不断**新的教学方法和提高自己的教学水平，才能真正改变多年来***常的教学方式，工作方式，才能稳健地推进课程改革。只有不断学习教育教学理论，反思自己的课堂教学，才能真正走进新课程。

开放中国读后感(范例9篇)

当品味完一部作品后，相信大家增长不少见闻吧，此时需要认真地做好记录，写写观后感了。那么你真的会写观后感吗？以下是小编整理的法治中国观后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

开放中国读后感 篇1

思想方面。我不知道怎么表达。因为思想这东西不是面包。硬塞在嘴里吃了就是你的。思想这东西像接吻。要自己去领悟。只觉得这本书的内容有点禁。但是我推广这样的内容。中国喊性解放也喊好几年了。但是中国就是嘴里说一套做的又是另一套。下面却不喜欢戴套。

光荣日读后感本以为喜欢韩寒的都是我们80年代的人，没想到90年后的侄子也看，但是我没有问他是否喜欢韩寒因为我们两个不是很熟，没怎么说过话。只是看到韩寒的《光荣日》摆在他的书桌上，所以，我就拿来一读。

要说的第一点是，这本书不适合90年代的人看。因为我觉得有些内容不适宜他们看，他们还没有足够大，来接受书中的内容和行为处事。我觉得对他们来说，这会有点不能理解，因为他们还是读书的年纪，而书中讲述的是一帮大学生踏出大学校门后的事情，而有些情节也不适宜这个年龄段的孩子看。

但是，也许是我思想太保守，也许我的侄子他们这个年级的高中生会笑话我这种人已经落伍，也许我们现在已经足够的.早熟。这个我就不知道了。第二点：麦大麦的感觉很像韩寒在写自己，当然不是他的行为，而是他的思想。

第三点：语言还是比较诙谐犀利，很有韩寒的味道。前面内容很吸引我，但后面就差强人意了。因为看到最后，我脑子里一直有一种声音：“韩寒想表达什么思想?”我比较迷惑。也许是我水平不够高，没有到达韩寒的境界。

突然想起郭敬明加入作协了，这很搞笑。如果说郭敬明的前期作品还写的不错的话，当然，不错的部分原因在于抄袭，哈哈!但是，《悲伤逆流成河》绝对是个不怎么样的作品。我质疑，他凭什么，走入了作协?

开放中国读后感 篇2

四大名著之一的《水浒传》总算被我啃完了，好苦！不过，我总算明白了很多道理

有多少人能有他这样的魅力。这不是因为他的相貌，也不是因为他有所么高挑的.身材，更不会是他有大把的财富，就一点，就是他那在别人眼中芝麻大的优点。请不要小看他那芝麻大的优点，在这世界上就要灭绝

我总觉得我们在生活中对于朋友甚至亲人少了一份亲情，少了一份哥们儿女情。

现在当我知道为了未来奋斗的时候，我家的门也变成了三厘米厚的防盗门。这就像《礼记》里说的："今大道即隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。"

我们的社会很自然的少了一份爱，一份及其重要的爱——一份关怀。不要太吝啬，一句问候，一个微笑不会让你失去什么，只能让你的人格得到升华。

开放中国读后感 篇3

“法令行则国治，法令驰则国乱。”法律是一个国家用来衡量，规范，引导社会生活的基本准绳;也是一个国家谋求，推进，发展自身实力的重要手段。党的十八大以来，全面推进依法治国取得了重大的成果，积累了丰富的经验，这一切都使全面依法治国达到了理论以及实践的新高度，使得全民的法治意识得到了进一步提高，也使得全面依法治国得到了社会更广泛的共识。

《法治中国》系列片深刻的总结了党的十八大以来推进全面依法治国积累的经验和发现的问题，归纳了全面依法治国的重要意义，同时将获得的重大成绩和骄人成就展现在我们眼前，记录了法制建设的方方面面，刻画出了一幅生动的历史画卷。

“天下从事者，不可以无法仪，无法仪而其事能成者无有也。”古往今来，不论中西，凡以强国之姿立于世界之上者，必循法治以立己身。战国时期，魏国夹缝求生，西邻强秦，北接悍赵，南有韩国伺机而动，危急存亡，旦夕之间。而魏国却于战国之初，率先崛起，纵横于诸侯之间，西略秦地，北食中山，东攻强齐，此等成就，由赖二字，法治。魏国于战国乱世中首先任用李悝进行变法，循《法经》以治天下，一时之间，富国强兵，举国境内，上下一心，经年间，魏国就成为了中原霸主，凌驾于战国列强之上。历史是最好的老师，经验和教训使我们认识到，法治是治国理政的不可缺少的手段，什么时候法治昌明，什么时候就国泰民安;什么时候法治废弛，什么时候就国乱民怨。

“法生于义，义生于众适，众适合于人心，此治之要也。”人即城，人即垣，国家是由人民组成的。法律的制定与施行无不是从人民的角度出发，一切以人民为中心，以满足人民的利益。只有坚持法治，才能体现人民的利益;只有坚持法治，才能反映人民的'意愿;只有坚持法治，才能维护人民的利益。推进全面依法治国，充分反映了在我们国家，人民居于主体地位。

“国无常强，无常弱;奉法者强，则国强，奉法者弱，则国弱。”在现代化社会的今天，经济是衡量一个国家强弱的重要标杆和尺度。而经济的发展离不开法治。我国的经济体质改革已经确立了社会主义市场经济体制，而市场经济，就是法治经济。它是指社会经济的运行必须有健全的法律基础，生产者和经营者的经营活动必须依靠市场经济的法律进行。没有法治保护的市场环境，它的公平性和竞争性无法得到保证，经济活动也难以有序的进行。改革开放三十年以来，我们国家在经济社会发展方面取得了傲人的成就，交上了一张张令人满意的成绩单，可是我们不能因此而骄傲自满，也不因此而停滞不前。为了守住改革开放的傲人成果，迎接全面建设小康社会的倒计时，我们只有做到“有法可依，有法必依”，我国的社会主义市场经济建设才能顺利进行。

全民依法治国，是历史的必然，是人民选择的必然，也是经济社会发展的必然。我们每个人都应该从自身做起，做到知法，守法，懂法，护法，为国家顺利推进全面依法治国，贡献出自己的一份力量。

开放中国读后感 篇4

寒假里,我看来四大名著之一《西游记》。这本书是吴承恩写的。书中讲述了孙悟空因为大闹天宫，被如来压在了五行山下，后陪唐僧西天取经。在高老庄收了猪八戒，在流沙河收服了沙僧。他们每天都和各种妖怪激烈的战斗，看得我如痴如醉，手不释卷。

我最喜欢看的一篇是《真假猴王搅乾坤》。该篇讲了一只神通广大，变化多端，腾云驾雾的六耳猕猴。他趁着唐僧因为孙悟空打死强盗把孙悟空赶走的机会，变成孙悟空的模样，差点把唐僧打死。还霸占了花果山，找了几个猴精变成假唐僧，假猪八戒，假沙僧，和假白龙马。孙悟空与他交战，难以取胜。打到南海，观音菩萨也分辨不出真假。打到天宫所有的神仙都难辨真假。真假悟空打到西天后，如来佛慧眼一睁，六耳猕猴本相现出，急忙变成小蜜蜂飞走，如来佛抛出金钵盂，扣住蜜蜂，六耳猕猴现出原形，被孙悟空打死。

看完了《西游记》，我认识了为民除害的孙悟空，认识了行善好施、心地善良的唐僧，认识了憨厚可爱的猪八戒，认识了任劳任怨的沙和尚。

我最喜欢孙悟空了，你呢？

开放中国读后感 篇5

最近在央视热播的《法治中国》系列政论片，我觉得拍得十分的好，对于我们了解建国以来，改革开放以来我国在立法工作及推行全面依法治国中所取得的显著成就，对于提高我们对法治的理解，做法律的守护者、遵守者及推动者有很大的帮助。

从第一集《奉法者强》到《大智立法》，阐述了法治的重要性，强调了要科学立法、民主立法，是从“为什么”到“怎么做”的一个全面的论述。以下是我的.几点观看心得，通过几个关键词与大家分享。

一、立足国情。鞋子合不合脚，自己穿了才知道。一个国家走的发展道路到底对不对，这个国家的人民最有发言权。这句话侧面反映出，国情的重要性。国情即是民情，也是这个国家过去发展的历史存在的差异性、复杂性。将依法治国纳入四个全面战略布局之中，不断建立完善中国特色社会主义法律体系就是我们党立足国情的伟大创举。

二、顺应民愿。法律法规要更加充分反映客观规律和人民意愿。也就是说，人民有所呼，立法有所应。不断扩大立法的面，同时加强立法的质，做到质量兼备。从百姓的吃、穿、住、行、养老、子女教育等方面加强法之保障，从而提高人民群众的生活感。《中华人民共和国民法总则》的制定和推行，更加全面的保障人民群众的权益，包括胎儿人身权、老年监护制度、英雄烈士名誉权的保护等等。

三、与时俱进。时代不断发展、社会不断进步、各个领域的挑战接踵而来，需要我们与时俱进。互联网时代，带来的网络生活，虚拟世界存在的复杂性、虚假性、不可控性，迫切需要以法去约束。有关互联网管理的法律法规及立法工作在不断落实及成熟。对于不适应时代和社会发展的法律法规，果断废除，比如劳动教养制度的废除。

四、改革并行。全面依法治国为全面建成小康社会提供全面的法律建设保障，为全面深化改革提供制度保障，同时全面深化改革为全面依法治国在革除制度弊端，加强立法工作的顶层设计提供了强大动力。从全国性立法到地方立法的改变，解决全国立法一把尺子难量地方差异性、特殊性的难题、问题，是对我国立法体系不断完善的有效推动。襄阳对于古城墙保护的立法工作，为全国其他地方提供了很好的典范。从计划生育一孩政策到放宽二孩政策，我国立法工作的改革在不断进行中。

作为当代青年，除了守法外，我们要学法、知法、用法，维护自己的权益，维护国家法律的尊严!

开放中国读后感 篇6

今天我在家里看了一本书它的名字叫《西游记》，这本书的原著作者是吴承恩，是明朝的作者，书上的内容情节写的很精彩，有精明能干，武艺高强的孙悟空，有可爱贪吃的猪八戒，还有憨厚忠诚的沙和尚等人物。

故事的发生是这样的，孙悟空是一只石猴，一个从石头里蹦出来的石猴，他用了自己的聪明才智当上了花果山上的猴王，然后去拜师学艺，在学艺过程中由于他自己炫耀了自己的本领，师傅恼怒赶出师门，让他自己下山独立去闯去生活，

后来打闹了天宫，被压制在五指山下，经过观世音菩萨点化，遇见了唐僧，结拜为师徒。接着唐僧还收了八戒和沙和尚为徒弟。

唐僧师徒一行4个人翻山越岭，千山万水去西天取真经，他们在路上斩妖除魔，打败了蝎子精，白骨精，玉兔精，金鱼怪等许多怪物，一共历经九九八十一难。

读过这本书后是我知道，团结的重要性，遇见任何困难不退缩，大家齐心合力克服种种磨难，最终取得真经。

开放中国读后感 篇7

刚刚看完了《光荣日》，原来没有写完，所以才那么少。还顺便在腾讯网看了一个他的专访。据他说是为了防止盗版就把写好的这一部分先出了。但读完并不让人期待后面的也就那么回事。不过这样做可能能多卖点钱吧。

还有之前他在博客上公开表示"封杀"央视，这回也表示了不接受央视采访。可前两天我还在央视五套的看到了他的采访，是参加一个拉力赛，但是车有了什么问题，退赛了。

总体说来，这本书还是继承了他叙事混乱的作风，他也在采访中说他写小说从来不构思，否则就不会写。而且往往是写了后面的就忘了前面的，还要翻回去看看再写(怪不得我看着怎么那么乱呢)。但我必须承认这是一种天才的写法，不会束缚灵感的写法(因为我写东西也是这样，写完之前从来不知道自己要写什么)。

至于宣传中冠以的"首部魔幻现实主义作品"，他解释说其实就是一本现实得不能再现实的书了，只因为在中国实在不能太现实，否则会有人对号入座，所以才打上"魔幻"的保护标签。的.确是这样，韩寒这几年作品的进步就在于更多地关注了社会，作品也就更具有现实意义。但是并不显得成熟。在书中还看到了不少对郭敬明的调侃，很有意思(因为我也不喜欢这个人)。

易中天在评价王朔时引用了王朔的书名------只是"看上去很美"，我觉得用这句话来说韩寒的作品也挺合适。

我爸经常说他是浪费了自己的天赋和才华，把自己给毁了。其实我觉得没什么，还是比较支持他的选择的，选择其实很多，不一定非要上学啊。他自己也说如果他现在还是一个大学生，肯定没有目前他学到的东西多。这一点我绝对相信，尤其是中国现在这样的大学。

开放中国读后感 篇8

《法治中国》第三集《依法行政》讲的是法定职责必须为，法无授权不可为。有权必有责，违法必追责。政府，既是人民的公仆，也要成为守法的榜样。忠诚于宪法，忠实于人民，以民之所望为施政所向，把实现人民对未来生活的期盼作为神圣使命，对法律敬畏、对人民敬重，用法治精神建设法治政府，造福全体人民，建设强盛国家。

依法行政是指行政机关根据宪法和法律的授权并按照法律, 法规的规定行使行政权力,管理公共事务。要坚持依法治国的基本方略，领导立法，带头守法，保证执法，党严格在宪法和法律的范围内活动，保证党和国家的各项工作都依法进行。

依法行政是为人民服务的保障。我们党的宗旨是全新全意为人民服务，人民需要行政机关，人民授权行政机关行使行政权力，最终目的就是要通过行政管理，为经济和社会发展服务。人民通过权力机关制定法律，表达意志，行政机关依法行政就是将保证行政管理为人民服务的目标，使行政管理不致偏离航道。人民通过授权的权利机关来实现自己的利益，这就需要权利机关要受到制约，要做到有法可依，执法必严，违法必究。把权利放进笼子里，在宪法和法律的授权范围内，为人民做好服务，真正的实现我们的根本宗旨。

依法行政有利于实现公平、公正。法治国家的特点是一切社会活动在法治规范下具有统一性、连续性和稳定性，这同时也是依法行政给行政带来的优点。有了统一，才能有公平和公正。否则，在相同条件下不同对待，不同条件却相同对待，这种社会的不公正、不公平必然会引起群众不满，严重损害群众的利益。依法行政，在有利于实现利益的`统一，使人们的利益得到保障，从而实现社会的公平、正义。

依法行政有利于提高行政效率。提高行政效率是行政管理最重要的要求之一，是我们追求的价值所在。依法行政，要求我们的行政要在法律规定的范围内决策，依照法律规定执法，以保证行政管理符合国家和人民的要求，避免不公、错误和违法，减少纠纷和矛盾。同时，按法律规定的程序办事，遵守法定的操作规则，都将大大提高行政效率。

依法行政，必须正确处理好政府与人民的关系。要始终牢记我们手中的权力是属于人民的，人民把权力交给我们行使，是要我们用它来保护人民，为人民谋利益。依法行政，从根本上说，就是要全心全意为人民服务，满腔热情为人民办事，维护广大人民群众的合法权益。

开放中国读后感 篇9

读《浴血荣光》心中始终有一种莫名的激情澎湃和亢奋。说实话我对红色历史读本的阅读非常匮乏，是受到潜意识中一种愤青或叛逆情绪的影响吧，总之，我对那些类似与官方的政治上的革命简史有点干系的文本，都有一种莫名的排斥。

不过，在读过了《浴血荣光》之后，我的这个看法彻底改变了。这是国防大学战略研究所所长、少将金一南先生继《苦难》、《走向辉煌》之后又一鸿篇巨制。这样一部以党史和革命史为主题的作品在这个喧嚣浮华、光怪陆离的时代背景下推出，显然是不合时宜的，但是事实是他的作品竟然能够成为畅销书，而之所以能够使这样一部貌似枯燥刻板而索然无味的作品成为畅销书的主要原因，应该是金一南先生具备了让那些早已湮灭在历史深处的人和事重新恢复生机的能力吧。

在本书中，我没有看到所谓的政治需要下的所谓历史，反而字里行间都是穿插于历史之中的真实的人物和这些被完全葆有了真实性情的革命者们共同撰写的'革命史，通过对一个又一个人的解读，完成对整个中国革命发展历程的一次完整抚摸，想来真是一件欣喜满怀的事。其实这样关于历史读本的阅读是之前的我们所最为缺乏的，因为从小到大，学历史和读历史总是以事件为线索，而构筑这历史的人物都是配角，被长长久久地隐匿在历史之中，但是在本书中，人物成为了读者关注的主角，而且还原了他们在各个时期的各个历史事件中曾经的辉煌以及黯淡，还原了一个活色生香的人，这是我最喜欢的一点，非常可贵的是客观地评价和真实地再现是本书吸引阅读者的一个所在。它不会因为其权威、身份的关系趋炎附势地完全美化一个人，更不会因为曾经的错误而人云亦云地完全丑化一个人，这是很多相同的历史不同的读本都无法比拟的。

历史终究是相同的，只是各种读本书写的角度和态度各有不同而已。

最新高尔基读后感范例

“高尔基读后感”这篇文章我们特意筛选出来，现在向大家推荐。希望我们的网站能够提供您所需的信息和帮助。读书已经成为我们生活的一部分。当我们通过作者的著作获得一些心得和感悟时，总会有写下读后感的冲动。

高尔基读后感 篇1

导读：高尔基那个年代呢?高尔基很少有安宁的日子，几乎天天有人伤害他、辱骂他、欺负他。

我也有些想不明白，那些人做这一类损人不利己的事情干吗呢?这些毫无意义的事情值得他们去做吗?以下是由j.

l为您整理推荐的高尔基《童年》读后感，欢迎参考阅读。

篇一：读高尔基《童年》有感

童年，应该是快乐的、幸福的、自由自在的、多彩多姿的，不必管人世间的险恶纷争，也不必管社会的黑暗腐bai。而高尔基写的《童年》则是一个完全相反的例子，阿廖沙没有孩子的天真、活泼，只有每天数不尽的工作，受尽外祖父的虐待，却从来没有一句怨言，这让我感慨万千。

主人公阿廖沙在7岁时父亲去世，随母亲寄住在外祖父家中度过岁月。其间，他受到外祖母的疼爱，受到外祖母所讲述的优美童话的熏陶，同时也亲眼目睹两个舅舅为争夺家产争吵打架以及生活琐事中所表现出来的自私、贪婪。这种爱与恨、善与恶在现实生活中给他幼小的心灵留下了伤痕。

阿廖沙就是在这种“令人窒息，充满可怕的狭小天地里”度过了自己的童年。

阿廖沙的童年生活是多么黑暗啊，就像他的家庭一样——父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角;常常为一些琐碎小事争吵、打架······周围的人个个贪婪、残忍、愚昧。有那么多残酷的事情，他都不敢相信。但好在有外祖母，他常常给阿廖沙讲故事，也潜移默化的教他做一个不向丑恶现象屈膝的人。

我想，我们是幸福的。我们的童年是灿烂的：每天坐在宽敞明亮的教室里听老师讲课，回家有口可的饭菜、新鲜的水果等着，几乎想要什么，就有什么······但拥有这些的我们，并不满足我们的欲望，总是奢求更多。

因为在我们看来赚钱是那么容易，的确，我们不用象阿廖沙那样十一岁就独自闯荡。但读过《童年》这本书以后，我们应该悔过自己曾经的奢侈，我们不应该浪费，应该好好珍惜。

从现在起，我们应该珍惜我们的童年和我们的幸福生活！

篇二：《童年》读后感

童年是美好的；童年是难忘的；童年是无忧无虑的

但是，《童年》的主人公——阿廖沙，他的童年却很悲惨，阿廖沙的原型，正是捉着高尔基——原名为阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫，他出生于一个普通的木匠家庭，自幼丧父，在他的外祖父家躲度过了悲惨的童年。祖父的脾气十分暴躁，经常打外祖母和他，这时他的心灵从小就受到了创伤，不过，他的祖父也有慈爱的一面，书上就说到了外祖父开始讲述童年那些日子的故事。那是我爷爷。又不可怕了。

高尔基11岁就走上了社会，独自谋生，饱尝了人间的辛酸，在后来，又接受了具有了民粹派观点的知识分子的阴影，参加过秘密的革命活动，并曾**。

他，11岁的时候走上社会。我们，11岁的时候，在明亮的教室上课，在幸福的家庭里生活，有的吃有的喝，还有好看的新衣服，可以说我们的童年和高尔基的童年比起来的话，那简直就是天壤之别!

看了这本书，我明白了一个道理，我们现在生活在二十一世纪，是一个科技发达的时代，我们也要好好的珍惜现在，否则到老了，后悔就来不及了，更不能浪费时间，当然，遇到困哪也不能轻易退缩，要像高尔基一样勇于去克服困难。

我们在家里，就像是一个小皇帝、小公主一样，每天都是衣来伸手，饭来张口，我们已经不是儿童了，我们一定要自主独立起来，在空闲时间可以帮助爸爸妈妈来做一做家务，提高自己的时间管理能力。

这本书让我受益匪浅，我懂得了很多的道理，但如果深入摸索，可能更会有不可多得的知识，希望大家都可以去买这本书去看一看，对我们真的是很有帮助。

篇三：《童年》读后感

读了《童年》这本书，使我受益匪浅。与高尔基的童年相比，我们今天是多么幸福。

高尔基出生在一个木匠家庭。他五岁时，父亲因病去世，生活变得更加困难。他和他母亲住在他祖父家。由于家境贫寒，他不得不穿上母亲的皮鞋、祖母的外套、黄色的衣服和打补丁的裤子。

高尔基这样一身不协调的装束，都引起同学们的嘲笑。与高尔基相比，我们现在都穿着新衣服。想到这里我不禁感到羞愧。虽然我们有这样好的条件，但我们生在福中，不知道如何被福佑。我们经常挑三拣四。有些衣服久了不想再穿了。

为了上学，高尔基不得不捡垃圾赚钱。每天不上学的时候，他都早起，拎着一个大布袋，在街上走来走去，捡起一些破布和纸屑，卖给废品加工厂。运气好才能有半个卢布的收入，如果运气不好呢，高尔基上学的事就没了着落。

再想想我们，我们现在什么也不用操心，过着衣来伸手，饭来张口的好日子，相比之下，我们有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好学习呢?

捡垃圾换来的钱成了高尔基的学费，但学校里那些有钱人的孩子并不理解高尔基的行为，反而去嘲笑他，说他身上有臭味，我觉得并不是高尔基的身上有臭味，而是那些有钱人的孩子故意嘲笑高尔基，他们才显得很臭。高尔基把别人的嘲笑变成了努力学习的冲动。他努力工作，努力学习，最后取得了优异的成绩，受到同学们的爱戴和尊敬。

我和书沉思，不仅思绪万千。与高尔基的童年相比，我们是多么幸福和奢侈。我们应该向高尔基学习。无论环境多么恶劣，我们都应该努力学习，努力奋斗，朝着更美好的未来前进。

高尔基读后感 篇2

“让暴风雨來的更猛烈些吧！”高尔基在祂的散文《海燕之歌》中，把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。其实高尔基就是一只海燕。高尔基是前苏联作家。《鹰之歌》《海燕》等散文诗反映作者激荡的革命情绪。19祂因参加革命工作几次被捕。但高尔基并没侑退缩，而是做了一只顽强的海燕。19高尔基发表了长篇小说《母亲》，反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。

高尔基這只顽强的海燕在与暴风雨作斗争，在暴风雨中随心所欲的穿梭。

海鸥在暴风中來临之前呻吟着，它们大海尙飞窜，想把自我对暴风雨的恐惧，掩藏大海深处。

海鸭祂在呻吟着，它们這些海鸭，享受不了生活的战斗和欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏悬崖底下。

高尔基這只顽强的海燕没侑在天空中逃窜，而是在随心穼。這只海燕没侑像海鸭一样呻吟，而是在享受生活中战斗的欢乐。

這只海燕的心中没侑恐惧，而是充满对暴风雨的渴望，和对胜利的信心。

高尔基读后感 篇3

童年是什么?是一串闪闪发光的珍珠，珍珠里积累着快乐;童年时是一个棒棒糖，棒棒糖充满着甜蜜;童年是一只小船，飘在海里荡啊——荡，荡到了一个欢乐的世界;童年时多姿多彩的，就像天上的星星，每一颗都有属于自己的回忆。

每个人都有童年，并且每人的童年都是不同的，它们都值得回忆，值得珍惜。而高尔基的却不一样，就拿《童年》这本书来说，童年应该是他一段悲惨遭遇，一段“深情”的回忆。

《童年》是一部自传体小说，它讲述了高尔基童年的生活。小说中的主人公的生活环境是让人心酸的，他很小的时候爸爸就去世了，便跟着外婆和妈妈来到了外公家。外公是个个性粗暴、自私的小染坊主。两个舅舅甚至他们的儿女也是这样。小主人公就在如此的家庭中饱受虐待，遭受外公的毒打。在那样的环境下，谁能觉得恐慌和不安?

我读了之后心情非常压抑，小小的高尔基在这么小的时候就已经体会到了社会的心酸。而相比之下的我们呢?过着“衣来伸手，饭来张口”的幸福生活，被父母宠着惯，着甚至从来不知道什么是“打”，什么是“骂”。这一点我们应该好好想想，如果生活在高尔基那样的环境里，日子会不会非常痛苦，悲惨，甚至绝望，但我们不能这样，像高尔基那样坚强。

有人说：“环境可以造就一个人，也可以毁灭一个人。”就是这样的环境造就了高尔基，成就了高尔基。在如此邪恶和污秽的社会中。他那颗光明、博爱的心没有动摇，没有被污染。反而变得开阔，也许这就是高尔基《童年》读后感500字10

童年每个人都经历过。童年是美妙的，童年是快乐的，童年是幸福的，童年是值得回忆的……而高尔基的童年却那么的恐怖，悲惨，令人不敢去回想。

可怜的高尔基3岁丧父，失去了亲切的父爱，跟着母亲和外祖母，来到了外祖父的一个小染坊。从此，黑暗的生活降临到高尔基的头上。外祖父的脾气十分的暴躁，经常打外祖母和高尔基，使高尔基幼小的心灵出现了阴影。

后来高尔基又结识了知心朋友小茨冈，两人无话不谈，结下了深厚的友谊。可是，好景不常，可怜的小茨冈就被两个凶狠的舅舅给害死了。高尔基就这样失去了好友。雅可夫和米哈依尔是魔鬼，欧打自己的老婆，还天天闹着要分家产，兄弟之间一点也不团结，两个儿子萨沙也被教坏，处处捉弄高尔基。此后，高尔基又认识了木匠“好事情”，成了好友。 结果被外祖父赶走，高尔基得了个继父，十分凶常打人，几年后，最疼爱他的外婆死了，母亲也死了，就被外祖父赶出门靠捡垃圾为生。

这“一家子蠢货”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、贪婪、自私;俩个舅舅米哈伊尔和雅科夫也是粗野、自私的市侩，连小孩也与他们一起热烈地参加了一份。只有善良、和蔼，富有感情的外祖母让他生活在这种环境下有一丝丝的安慰。

我喜欢文中的外祖母，她似乎有种特殊的亲和力，她有讲不完的故事。而且她是那么爱她的子女。即使是米哈伊尔和雅科夫这两个大坏蛋，她也并没有请求外祖父怎样严厉得处罚他们。一个善良的人，又怎会喜欢在家里发生战争呢?面对外祖父毫无人情的打骂，她也是一忍再忍。

高尔基的童年除了一些教育和友谊，没有什么再值得回忆!在欢乐中，在悲伤中，在爱与恨的交织中，他的童年就这样匆匆而过。在阅读中，我发现他的爱，寻思他的恨，品味着冥冥之中黑暗的光明。

我们现在丰衣足食 ，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝宝贝” 哪能和高尔基那悲惨的童年相提并论，年代的不同就是这差别，一个是天堂， 一个是地狱 ;一个充满阳光，一个到处黑暗。我们现在的童年来之不易啊!

高尔基读后感 篇4

这几天，我读了高尔基的自传体小说《童年》。

马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头：幼年丧父，却又受尽外祖父的虐-待。他周围的人都是那么的自私，贪婪，充满了仇恨……

高尔基的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了。

我出生在一个依山傍水的完美的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐的音符时时洒落在我的身边。在竹林里嬉戏，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花香，追蚱蜢，我的童年就是这样无忧无虑开始的。

拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子，大篮子却总是撞到我的脚后跟。两条小辫儿上下欢快地跳动着，白蝴蝶在身边欢乐地翩翩飞舞。湛蓝湛蓝的天空，万里无云，微风挑逗着衣襟，篮中的麦穗已有大半。童年的完美时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的。

走进了书香四溢的学校，也成了一个莘莘学子。充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。教师热心地传授我们知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在理解春风雨露的滋润--吸取更多更好的知识，茁壮成长。在这知识的海洋中，我结束了欢乐的童年，开始走向成熟。

我生活在一个充满人道主义的*国家中，那里没有抽人的鞭子，没有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪婪，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事，那里的人是善良，纯洁，乐观的，因而我的童年是充满了幸福和欢乐的。

高尔基读后感 篇5

读后感

《母亲》是我极为欣赏和喜欢的一部作品。它描写了前苏联工农为真理、平等、自由、美好生活而奋斗的故事场景。它深刻地反映了20世纪初无产阶级政党领导下人民群众伟大的革命斗争

工人运动从自发到自觉，从经济斗争到政治斗争，农民和工人在斗争中结成了同盟。

小说开头描绘了一幅工厂的阴暗画面，展现了俄罗斯帝国时代工人阶级被剥削的生活环境和老钳工米哈伊尔·符拉索夫的悲惨生活。年轻的巴维尔本来也可能走上父亲的老路，但他生活在工人运动蓬勃发展的时代。在革命知识分子的帮助下，他很快找到了一条致力于工人解放事业的光明道路。

巴维尔和工人们组成了一个马克思主义工人团体，努力学习革命理论，认识到资本主义剥削是工人苦难的根源。随后就在工厂里散发传单，向工人作宣传工作。他意志坚强，头脑清醒。他不仅赢得了工作组成员的喜爱，也使广大工人群众对他充满敬佩。

在革命斗争中，他始终依靠群众，教育群众，同群众一起成长。“沼地戈比”事件是巴维尔第一次领导群众进行的斗争，巴维尔在群众大会上向工人宣传革命道理，积极领导这场斗争。但由于当时群众还没有觉醒，他缺乏领导斗争的经验，斗争失败了，他被捕入狱。

通过监狱生活的锻炼，他进一步提高了觉悟，逐渐掌握了斗争的艺术。因而，出狱后他重视做发动群众的工作。为了推动工人运动从自发的经济斗争向自觉的政治斗争转变，五一期间，帕维尔高举红旗开路，群众围在他身边。

“像铁屑被磁石吸住了一样”。

当反动派派出大批武警镇压群众时，帕维尔坚韧不拔，百折不挠，表现出了伟大的英雄主义精神和对革命事业的无限忠诚。巴维尔因领导五一游行再次被捕，他把朝廷当作对抗敌人的战场。他在法庭上的演讲是这本书情节的高潮。

此时，他已成为一个成熟的革命家，具有很高的觉悟和理论修养。

这部小说是从帕维尔的母亲尼洛夫娜的角度写的。这位母亲开始像千百万受压迫的妇女一样，被繁重的劳动和丈夫的殴打折磨成逆来顺受、忍气吞声的人。

丈夫去世后，儿子走上革命道路，母亲在儿子和同志们的鼓舞和帮助下，逐渐接受了革命的真理。在“沼地戈比”事件以后，母亲为了搭救儿子出狱，接受了散发传单的任务。“五一”阅兵式上，拜维尔高举红旗，走在队伍最前列，在武警面前英勇不屈。

这使她懂得了真理的力量，更加自觉地参加革命工作。

再次被捕后，她搬到城里，与革命者生活在一起，毅然从事革命工作，献身于共产党。她经常假扮修女、老乡或女商人，带着传单去乡镇。他在法庭上的演讲和斗争进一步提高了他母亲的觉悟。

小说结尾，这位母亲冒着生命危险在法庭上送上印有儿子演讲稿的传单。不幸的是，她在车站被间谍包围了。这时，母亲勇敢地向车站的人群散发传单。在被捕时，她庄严地宣称：

“真理是用血的海洋也扑不灭的。”

巴威尔·符拉索夫是工人区中钳工的儿子。他偷偷地学习，因为这是工人不能拥有的权利。一些工人子弟读书、讨论问题、办报、发传单，同他一起开始革命事业。

起初，母亲担心她的儿子。慢慢地，她喜欢并钦佩这些年轻的革命者。她还接受教育，参加革命工作。随着革命事业的不断扩大，沙皇反动政府开始投革命派的票。但以鲍威尔为首的组织冒着生命危险宣传革命思想。

工农运动越来越广泛，群众反映越来越强烈，母亲的思想觉悟也越来越高。她把全部的灵魂都献给了属于人民的革命事业。

《母亲》是一部思想上的革命作品。它号召人民团结起来，为自身利益而奋斗。在小说中，一群年轻人鲍威尔把他们的青春献给了伟大的革命事业。

他们不顾自己的人身安全，为无数平民的利益四处奔波。他们发表演说，散发传单，用宣传来唤醒人民，使人民从沙皇反动政府统治的压迫机构中解放出来。他们追求真理、热爱和平，所以他们要奋斗，要用行动去打倒一切不平等的现象，去捍卫群众的利益，去创造社会主义的社会，去实现无产阶级的和平梦想。他们的崇高理想和真挚呼吁唤醒了无知的工农阶级，他们伟大的人生观和价值观感染了身边的人。

母亲正是从一个软弱、温顺、忧郁的传统工区妇女，成为新时期具有深刻洞察力、热情和勇气的革命工作者。她不辞辛劳地长途跋涉送报纸、传单，不顾警察的残酷毒打向群众宣传革命真理；她和青年们一起带头示威游行，高高举起代表理性、真理、自由的旗帜，向世界宣告着革命者强有力的信仰；她忍受着儿子被捕、骨肉离别的痛苦，在一个个革命者接连入狱后仍坚持着实现自己的宿愿……当法庭审理这些革命者时，年轻人振奋人心的微笑显示着革命事业的光荣与革命工作者的顽强，他们慷慨激昂的演说宣示着坚定的信念：“……你们使人们无法生活，毁灭他们；社会主义却要把遭到你们摧残的世界连成一个不可分割的伟大整体，而且这一点——一定要实现！

”他们的眼睛里闪烁着正义的光辉。

这部小说使人热血沸腾，令人强烈地感受到可敬的革命者们的勇敢不屈、正气凛然，由衷地赞叹他们对理想的坚持，钦佩他们对伟大事业的献身精神。特别是“母亲”这个人物的思想转变，从一个胆小、哲学保守的人，转变为一个热爱生活、传播真理的革命先驱。这壮丽、激昂的革命故事震撼着我，我看到了生命的真谛。

从文学技巧的角度看，《母亲》以一个母亲的改变为脉络描写振奋人心的革命。这使得小说更贴近读者，使读者感受更真实，更深刻。这一做法有着相当大的效果，它使小说情节更紧凑、引人入胜，并使革命显得更人性化。

母爱，这是多么伟大而神圣的情感，母爱的真诚、母爱的无私、母爱的永恒，是人类和谐、美好、温馨的情感取之不尽的源泉．然而，当社会制度显示出腐败的现象时，母爱无法为儿子带来自由和幸福，儿子也无法报答母爱，反而为母亲增添新的痛苦。在《母亲》当中，我们正是看到悲剧的一幕．当罪恶的社会使人性受到压仰、摧残和扭曲的时候，母爱这最动人的情感，回呐喊出最悲惨的颤音．当工厂和农村不断做上反抗道路的人越来越多，在他们当中，有一位母亲。母亲不是先驱，不是核心，甚至不是工人，但是母亲是最深的底层，是最有地的绳带，母亲的命运、母亲的感受、母亲的情怀、母亲的觉醒……高尔基可能为此选择了母亲。

母亲的觉醒是缓慢的，在很长一段时间里，她不知道自己的儿子在干什么。但是，母亲的感受真切而自然，她逐步走上革命道路，她看到儿子在位工人谋利益，发觉儿子斗闹中新的思想是他变的无私、永敢、坚强，母亲因此感到欣慰。反过来，巴维尔和他的战友们，深爱这位慈祥善良的母亲，他们从母亲那里得到的不仅仅是支持，更多的是亲情和母爱。

在高尔基的笔下母亲是一个那样理解她的儿子，她是一个好母亲。

《母亲》读后感

《母亲》这部小说通过巴威尔和母亲尼洛夫娜成为自觉的无产阶级革命者的过程，再现了正在觉醒的**工人阶级在1905年革命前夕所做的斗争，并显示了革命的必然到来。作者用马克思列宁主义的观点，用典型而生动的艺术描写，反映了工人阶级和贫苦农民所受的压迫和剥削，他们的强烈的革命要求，，它在世界文学史上开辟了无产阶级革命文学的新纪元。

《母亲》深刻地反映了20世纪无产阶级政党领导下波涛汹涌的群众革命斗争，工人运动从自发到自觉，从经济斗争转政治（斗争）罢工，农民和工人在斗争中结成同盟，小说塑造具有社会主义觉悟英雄形象，精心设计3组人物，第一组是革命者，包括革命工人和革命知识分子，第二组是工农群众，其中最重要的是母亲和农民雷宾形象，第三组是敌人，这里有厂主，沙皇宪兵，法庭长，检查官等资产阶级统治者。高尔基在《母亲》作品中突出巴威尔和母亲这两位英雄人物，巴威尔作为先进工作者的代表，母亲则是作为革命群众代表，把小说分成两部分，第一部分主要通过他们两人的成长以及群众的觉悟展示出政党领导人成长过程。第二部分重点写马克思主义小组在群众中的作用个人民群众的觉醒，正是这本“真理”和“理性”促使**革命的过程。

“母亲”这个词给人感觉非常亲切，特别是读了这部作品，使我觉得母亲更加可爱，更加神圣。常言道：“慈母手中线，游子身上衣”是它孕育生命，创造生活，滋养天下，创造未来。

母亲是生命的出发点，像故土一样，将见证我们一生的荣耀和屈辱，见证我们一生要走多远。正因为母亲有如此大的魅力，人们都喜欢把她比喻长江、黄河、祖国。地球，没有母亲人类将不存在，人类为拥有人类共同的母亲而自豪。

我记得，但丁说：“世界上有一种最美的声音，那就是母亲的呼唤。”高尔基说：

“一切光荣和骄傲都来自母亲，人世间大概没有哪种音调像“妈妈”一样，能够为世界共同发出，直抵心灵深处，也没有哪个词语可以像“母亲”一样，让人们轻松触摸到它的实质和内涵，人类虽然有千言万语。然而，我们只把儿时从母亲那儿获得“咿呀”所学称为自己的母语。”

我想这就是作者把作品名为《母亲》，给人们带来希望、呼唤生命的自由。

作品一开始就描写阴深深的工厂，人们在油嗅的空气中生活，犹如在黑夜里一样，通过语言描写，心理描写，生动的描绘了母亲这个形象。她嫁了一个工人，没有自由，常挨丈夫的打骂，和受统治者的压迫、剥削，成为逆来顺受，毫无怨言，照样温和，善良、勤劳、关心人们的。丈夫死后，她在伤心中觉醒，一面支持儿子追求知识，投身革命，帮助发传单，最后她自己也参加革命，为儿子先进的思想、坚强不屈的性格而骄傲，反映人们对知识的渴望，对自由的追求。

我读了这部作品，深深体会到领导人和团结人民的重要性，无论是**革命还是XXX年代，领导的先进思想和团结无不在起着巨大作用，而今天仍不过时，在激烈竞争中坚持独立自主，自由开放，和平共处，还要团结一心，推进社会进步，作为领导者要关心群众，要从群众中来，到群众中去，积累经验，结合实际情况，作为正确的决策。

作品中还写到一批吸血鬼，他们心很手辣，他们**人们，残害人们的灵魂的卑贱行为，并不是为了保全自己的生命，而是为了他们的财产，他们爱惜的不是自己的灵魂，而是身外物——金钱。从他们的丑恶的灵魂，我想起一句话“有钱能使鬼推磨”想起那些为了钱而不顾后果，不择手段也要弄到钱的愚蠢行为，金钱并不是万能，当你有了不义之财，而没有快乐或成为人们痛恨的敌人，遗臭万年，这种与残酷的资本主义还有什么两样呢？所以，我们要树立正确的人生观，社会观。

在那个“真是死人也不得安宁，死人都被吵醒哩”的年代，需要一种精神，而现在和平年代，我们就后顾无忧，享乐派了吗？其实 ，在这激烈竞争的年代我们更需要那种英雄精神，抓住机遇，积极投身到竞争去，创造自己独特人生 ，团结一切力量，坚持党的指导思想，利用“邓小平理论”和“****”重要思想 ，和马克思主义相结合的科学发展观，构建和谐社会，为建设有中国特色的社会主义国家而努力奋斗吧。

《母亲》读后感

小说的最后一幕。母亲在人群中呼喊着散发传单，向人们演说。宪兵扑上去毒打母亲。不屈的母亲高呼：“复活的灵魂——是杀不死的！”“真理是用血的海洋也扑不灭的……”

《母亲》是高尔基的一部优秀作品。它描写了前苏联工农为真理、平等、自由、美好生活而奋斗的故事场景。这部小说使人热血沸腾，令人强烈地感受到可歌可敬的革命者们的勇敢不屈、正气凛然，并由衷地赞叹他们对理想的坚持，钦佩他们对伟大事业的献身精神。

文中的主人公母亲——作为生活在当时**黑暗社会最底层的工人代表，从一个没有灵魂的麻木的人，一跃而为一个具有先进思想，为推翻沙皇统治而站在第一线的人。母亲身上，所发生得重大变化，让我们震撼，尤其是母亲不识字，却比那些识字的理解真理，理解**的未来。这些与她的儿子帕沙卡对他潜移默化的影响是分不开的，她的儿子是工人的代表，是工人运动的领导者，不断对他的母亲灌输革命的真理，将母亲的思想提高到一个前所未有的高度。

当然这与母亲本身也是分不开的，如果没有她对儿子的理解，对儿子所从事事业的信任，没有对儿子的自豪，对儿子深深的爱，也不会使她在儿子被捕后，下定决心走儿子的路，从而真正成为一个革命者，一个改造新时代的人。

高尔基读后感 篇6

亲爱的爸爸：

您好！你在小岛上还过得好吗？我在这里和妈妈生活得非常好。

每天都很开心！我收到你的来信了，我知道了我栽种的那些花草，现在已经开放了，它们给爸爸，你，带来了好的心情，这让我感到非常高兴。爸爸，我真的很想来到你身边，陪你带着那些花。

我读了你的信，那些意味深长的话将使我永远难忘。从小的时候，您就教育我如何踏实做人；告诉我生命的意义和正确的方向。

而您给我的信中的那句“‘给’，永远比‘拿’愉快”，则将是我人生中重要的引路牌。蜜蜂的幸福在于把它们吃的花粉变成甜蜜。去世了，给人们无穷的收获。

蜡烛的幸福在于点亮自己，牺牲自己，却给人们留下了幸福的生活，一片光明。鸟类的幸福在于保护森林，消除破坏树木的昆虫以及通过唱歌为自然增添活力。它是森林的守护神……

幸福不在于收获，而在于奉献。奉献使灵魂充实充实，使生活更加完美！我觉得我有一个像你这样的父亲，很幸福。

爸爸，谢谢你教育我：“给”永远比“拿”愉快。是的，幸福不在于成就，而在于奉献。

爸爸，谢谢您让我知道奉献精神使我的心充满了幸福。我会记住你的话，帮助别人更多。爸爸，你现在一定非常快乐吧！

你的儿子已经懂得了做人的道理，成为了一个有意于社会的人。我会尽力帮助别人。爸爸希望你的身体能得到很好的锻炼，早点回来。

敬礼祝你每天都快乐！

你的儿子

高尔基读后感 篇7

页主要内容

《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。

**以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民***家庭，这是一个令人窒息的家庭。***

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“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民***家庭，这是一个令人窒息的家庭。

**以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民***家庭，这是一个令人窒息的家庭。此外，**还展示了当时整个社会的腐败、衰落和死亡过程。

**透过“我”幼年时代痛苦生活的叙述，实际反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求，同时也展现了19世纪末**社会的广阔社会画卷。高尔基童年的主要内容读后感好词好句第页高尔基童年的主要内容读后感好词好句主要内容 《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。 **以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。

“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民***家庭，这是一个令人窒息的家庭。

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**三部曲中的第一部。讲述的是主人翁阿廖沙。彼什科夫三岁到十岁这一时期的童年生活。

阿廖沙自幼丧父，随着父亲和外祖母来到外祖父家。这一切只是主人公阿廖沙艰苦命运的开始。祖父的房子与其说是个家，不如说是个地狱。

外祖父暴力、贪婪、霸道，他掌管着家里的一切，，阿廖沙时常因为犯错而被痛打这一切在阿廖沙幼小的心灵留下了阴影。他的两个舅舅因为钱财而互相残杀，雅可夫舅舅还因为生气而把自我的妻子连头带脚的兜住打死了，这可见当时的女人是多么的不起眼。米哈伊尔叔叔把大十字架放在小佐卡身上，导致他摔死。

高尔基在作品的开头就写到：“有时连我自我也难于相信，竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认，因为在那‘一家子蠢货’的黑暗生活中，残酷的事情太多了。

”当时的社会多么黑暗，而这黑暗也深深地印在了阿廖沙的心里，但是每个人的黑暗中还是有一丝丝的阳光，他的外祖母就是他的阳光，她用她那圣母般的行动感化了阿廖沙，让他明白他的童年还有开心的记忆。高尔基童年的主要内容读后感好词好句第页高尔基童年的主要内容读后感好词好句主要内容 《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。 **以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。

“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民***家庭，这是一个令人窒息的家庭。

这个故事描述的家庭：贪婪、残忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角;为争夺财产常常为一些小事争吵、斗殴……在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到人间的痛苦，而她的外祖母胸怀宽阔，她如同一盏明灯，照亮了阿廖沙孤独的心，外祖母对阿廖沙的爱，给予了阿廖沙坚强不屈的性格，让阿廖沙感觉到自我的存在，她经常给阿廖沙讲神话故事让他了解更多的事情也为了他长大后不做一个心里阴暗的人。高尔基童年的主要内容读后感好词好句第页高尔基童年的主要内容读后感好词好句主要内容 《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。

**以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民***家庭，这是一个令人窒息的家庭。

读完这本书的最后一页，阿莱沙的童年结束了。等待他是一种完全不同的生活。我想，高尔基要告诉我们的是：锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂，让我们永远以那种用心，勇于拼搏的态度对待此刻和未来的生活!

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好词好句高尔基童年的主要内容读后感好词好句第页高尔基童年的主要内容读后感好词好句主要内容 《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。 **以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民***家庭，这是一个令人窒息的家庭。

好词：高尔基童年的主要内容读后感好词好句第页高尔基童年的主要内容读后感好词好句主要内容 《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。 **以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。

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天真，淘气，机灵，伶俐，乖巧，幼稚，纯真，可爱，无知高尔基童年的主要内容读后感好词好句第页高尔基童年的主要内容读后感好词好句主要内容 《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。 **以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民***家庭，这是一个令人窒息的家庭。

穷追猛打，乱作一团，鸡飞狗跳，鸡犬不宁，自以为是高尔基童年的主要内容读后感好词好句第页高尔基童年的主要内容读后感好词好句主要内容 《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。 **以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民***家庭，这是一个令人窒息的家庭。

泄气，小气，自私，勇敢，顽强，后怕，紧张，果断高尔基童年的主要内容读后感好词好句第页高尔基童年的主要内容读后感好词好句主要内容 《童年》讲述的是孤独孩童“我”的成长故事。 **以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生。“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民***家庭，这是一个令人窒息的家庭。

高尔基读后感 篇8

在小学读过一本好书之后

高尔基曾对儿子说过：“要是你在任何时候，任何地方，自己一生给人们的都是美好的东西，那你的生活将会是轻松和愉快的。那时候，你会觉得所有人都需要你，这种感觉会让你成为一个有一颗完整心的人。

要知道‘给’永远比‘拿’愉快。”

的确，“给”永远会“拿”愉快的。大家知道，春蚕吃掉的只是桑叶，献出来的是珍贵的蚕丝;奶牛吃掉的只是青草，却献出了营养丰富的牛奶;蜜蜂采集了花粉，却献出了比糖还甜的蜂蜜。蚕，牛，蜂“拿”的东西低廉，“给”的东西如此宝贵，因而受到了人们的一致称赞。

唐朝大诗人白居易在《观刈麦》中写过这样的诗句：“今我何公德，曾不事农桑，史禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘!

”着名科学家爱因斯坦曾留下这样的名言：“我每天上百次的提醒自己：我的精神和物质生活都依靠别人(包括死者和生者)的劳动，我必须尽力以同样的力量来报偿我所领受了的和至今还领受着的东西。

”他是这样说这样做的。

他把自己毕生的精力献于科学事业，但是他的生活却清淡简朴，他“给”了人类以卓越的贡献，却很少从世界上“拿”去什么，因而受到了人们的尊敬，他永远是愉快的。

劳动模范赵春娥明白人的价值在于为世界作出贡献。她做煤场工人16年了，总是早出晚归。在她身患重病和垂死之时，她对该组织的唯一要求是：

“让我上班。”他一个心眼想着“给”，唯恐从这个世界上“拿”得太多。他有病住院花了900多元，便痛心地说：

“我不能给国家作贡献，还花了这么多钱!党和人民给予自己的实在太多了，自己做的实在太少了。”她像春蚕一样，把最后一根丝都吐出来献给了人民。

她“给”社会的远远超过从社会上“拿”走的。他也给我们留下了宝贵的精神财富。她永远是愉快的。