匆匆说课稿汇编600字

对自己一段时间的全面检查便是工作总结，适当的总结能提高自己的工作效率。值得我们借鉴的工作总结是怎样的？今天给大家带来《匆匆说课稿汇编600字》内容，希望正是你需要的。

匆匆说课稿【篇一】

一、说教材

我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

1. 本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。借以活跃思想，激发学生的创造力。

2、教学目标

结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：

（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。

（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。

3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。

4、课前准备：自制的多媒体课件

二、教法和学法

“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。每篇文章都应该选择最适合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。本文的教学采取引导学生感情朗读感悟贯穿全课的方法。

《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。

三、教学过程

教学过程安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学过程：

（一）、导入：背诵有关珍惜时间的名言警句、古诗句导入。

（二）认识作者

请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解，然后教师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。（这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础）

（三）朗读课文，体会感情

教师先在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，范读《匆匆》一文，激发学生想读的欲望。然后老师给同学们放上音乐，同学们试读这篇文章。最后再展示，让学生毛遂自荐。（通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，轻轻地读，静静地体会。）

（设计理念：以生为本，在新课程中，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、参与者，而且“阅读是学生的个性化行为”，所以，我力求引导学生用心地阅读文本，达到学有所乐，学有所获。）

（四）深入阅读课文，用心品读词句，体会作者的情感

1、轻轻地读，静静地体会，到文章的字里行间去体会，看哪些段落给你的感受最深，你仿佛从中聆听到了什么？（读并不只表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读，静思默想会让学生沉浸在书的磁场中，陶醉其中，从而唤起他们的情感体验。这样，学生对课文才能有更深的理解和感受。）

2、哪一段给你的感受最深，就带着你的感受来读。说说你的感受。（这一环节老师要引导学生带着自己的独特感受有感情地朗读课文，谈自己对一些词句的理解，就是品读词句，谈自己从文中感受到的东西，接着在感受加深的基础上再读。这样，学生的理解和感受就会越来越深，读得也会越来越好，真正体现以读促悟，以悟促读，读悟贯穿整个课堂。）

（五）总结感受，升华理解，感悟道理

1、高尔基说过，读书就是在和高尚的人谈话。刚才我们就通过阅读用心灵和朱自清先生进行了交流、谈心，同学们的感受很多，如果让你用一句话最好是一句格言、警句来总结、概括一下自己的感受、收获，你最想说什么，想一想，写在课题的旁边。

2、请学生大声、有感情地朗读自己写下的一句话。（老师随即把大家评价最好的写在黑板上。到此为止，学生在老师的引导下通过用心朗读、用心品读、用心诉说很好地达到了教学目标。）

四、板书设计：

16、匆匆（朱自清）

花有重开日 逝去如飞

人无再少年 珍惜时间

（这样的设计是让学生能从时间的名言、到课文中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然。）

匆匆说课稿【篇二】

尊敬的评委：

大家好！我说课的内容是小学语文第十一册第21课《匆匆》。

一、说教材

《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。

二、说教学方法、学习方法

课堂是学生习得读书能力的重要场所，所以，让学生学会阅读应该是语文教学的重要任务，本课就立足于此，采用“以学定教，顺学而导”的学习方法，让学生在提问、交流、探讨中读懂文本，品悟情感，升华认识，并在阅读品悟中完成语言的积累和对本文独特写作手法的欣赏和描摹。

三、说教学目标

结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练要求即重点句段，联系生活实际，领悟道理，体会表达感悟的不同方法，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下三大教学目标：

知识与能力：读准较生僻字词的读音并正确领会词语意思；指导学生感情朗读，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染；

过程与方法：通过提问、汇报、交流、探讨等形式，理解课文所表达的意思，进而体会作者蕴含在字里行间的情感；在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法；

情感态度与价值观：通过同类文章及诗词、警句的引入强化学生珍惜时间的意识。

在此基础上，确定本科的教学重难点是

四、教学重点难点：

读懂课文，并能够感情朗读课文，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染。

五、说教学过程

第一部分：（一）在聊天中相遇——让先生走进孩子们

我这样设计导语：在我国历史上有一位著名的散文大家，他，就是朱自清先生。（出示朱自清照片。）关于朱自清先生，相信大家对他有一定的了解，交流交流，让他的形象在大家心中更丰满一些。（学生交流）

（设计理念及操作事项：看似很简单很随意的聊天，其实拉近了朱自清与孩子们的距离，在交流的过程中孩子们会不由自主地产生一种和朱自清先生面对面的感觉，“亲其人，爱其文，信其言”的道理不仅适应于成年人，儿童尤为如此。再者，此文理解难度较大，对作者的认识有助于学习过程中读懂文章的含义，理解作者所表达的情感。）

第二部分：（二）在读书中相识——初窥先生内心

这一环节主要设计一是让自己把课文读一遍，注意读准带拼音字的读音，把读不好的句子多读几遍，读通顺。学生朗读，教师巡视，发现读不好的词语或句子予以指导，并把一些错误率较高的词语写在黑板上结合实际理解。（伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸）

（教学理念及操作注意事项：何为生字词？我认为判断的标准应该是学生不认识、读不准确、不能明晰其意思。因此，识字教学中，教师应该从学生的学习实际出发确定自己该重点指导的字词，而不应该完全以课文注音或课后的生字表而定。这就需要教师既要关注教材的提示，又要在备课中根据自己的判断搞好重点字词的预设，还要在学生读课文的时候，关注到学生学习的实际，三者相结合，才能使识字教学更趋完善。）

设计二是读了这篇课文，知道了什么呢？还有什么不太明白的地方，提出来，大家讨论交流。

（教学理念及操作注意事项：了解学生需求，并根据需求状况调整教学预设，使课堂更具有“现场化”特点，使教学更紧密的贴近学生的学习实际，一直是我们倡导的教学理念，追求的目标。需要注意的是，这篇课文，学生关于词句意思方面的提问一定比较多，教师要善于梳理归类，要善于把解决问题与品味语言、感情诵读等形式相结合，以免陷入问题的泥沼，使教学死于章句。）

第三部分：（三）在交流中相知——理解先生的感叹

我设计了这样的引导语：时间就是这样，无论你是否愿意，它都不会停下自己的脚步，所以才会有“时间转瞬逝，弹指一挥间”的无奈，才会有“日月如梭”地感叹，才会有朱自清先生感受到时间脚步匆匆的紧张、难过和深深地反思。再读读课文，你从那些文字中感受到了时间的流逝和朱自清先生的无奈和痛楚呢？学生交流。

交流第一段时我这样问：这一段仅仅是一段文字么？不！再读读这段话，闭上眼睛想一想，相信大家会有惊奇的发现。我相信，在大家的眼前一定出现了一幅幅的画面，说说自己看到了什么？

是啊，想起了一首诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”春去会再来，花落会再开，但我们的时间呢？（指导学生朗读几个问句，尝试体验朱自清先生的无奈和焦虑。）

（教学理念及操作注意事项：王松舟老师有一段话说得好：学生对画面的描述过程其实是触摸朱自清内心的过程，这样的教学设计与我们所常用的“你体会到朱自清先生怎样的心情？”、“你感受了朱自清先生现在是一种什么样的状态？”等问题相比较，多了一点诗性，少了一点理性，而语文的学习很大程度上是培养学生诗意栖居于世界的能力的。同时，边读边想像画面是一种很重要的语文能力。教学中要注意的是要追求学生表达的流畅完整，不苛求学生表达的优美，）

学习第二段时抓住重点语句进行交流，例如抓住“我”头涔涔而泪潸潸体会原因，感受朱自清的无奈和痛楚；重点解决“但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”引导同学们联系自己的年龄谈。算一算自己过去了多少日子？（四千左右日子）中国人的平均寿命大约是七十岁左右，也就是说现在你们的人生已经走过了七分之一，你感觉到了吗？你的日子到哪里去了？学生可以按书上的回答，也可以结合自己的实际回答），然后指导感情朗读。

（设计理念及操作注意事项：很多时候我们会觉得：越是难以理解的语言，我们越难以解释，甚至解释得越多越说不清楚。但这些所谓的难点一旦和自己的实际结合起来，瞬间就会变得清晰又简单。朗读中感受依然是本段学习的重点。）

第三段学习侧重交流作者没有一句话直接告诉我们应该珍惜时间，但我们仿佛从每一句话中又都感受到了。这就是作者在写法上的独到之处吧。再读这段话，体会作者写法的巧妙，能不能结合自己的实际，说一说你的时间都在什么时候，从哪里溜走的？然后交流。

（教学设计理念及操作注意事项：此环节不仅仅在课堂练笔、吸收运用语言的层面，更重要的是学生由读作者到了读自己，这一角度的转变使学生的学习发生了质的飞跃，读自己的过程是他们感受切肤之痛的过程，只有用自己的身心亲自去体验，领悟才是深刻的，记忆才是永恒的，影响才是深远的。

第四段依据学生汇报的情况，引导：在这段话中你还读明白了什么？重点引导学生明白“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”

通过再了解朱自清生平，就这样一位可尊可敬的人，竟然说自己“何曾留着像游丝样的痕迹呢？”他在表达什么？如果让你给朱自清先生下个评语，你怎么说？

（教学设计理念及操作注意事项：教育的最高境界是什么？是让受教育者感受不到自己在被教育。由此我们可以推理出：理解文章内容的最高境界应该是让学生感觉不到自己在理解。为朱自清先生下评语和理解这句话的含义两个，看似风马牛，实则有千丝万缕的联系。教学中注意两者之间的结合点，及时引导梳理，使学生的理解更清晰。）

第四部分：四、在拓展中深思——让时间成为永恒的关注

教学中设计让大家交流关于珍惜时间的名言佳句，像《明日歌》，像“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等等。接着在同学们的品读声中，出现一正在行走的钟表，它告诉我们，四十分钟就要结束了。同学们，让时间这匆匆的脚步声永远响在我们的心头吧。

六、作业

1、背诵自己喜欢的段落

2、阅读朱自清先生的其他散文

七、说板书设计

2、匆匆

（朱自清）

花有重开日逝去如飞

人无再少年珍惜时间

匆匆说课稿【篇三】

一、说教材

1、教材分析

我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。

2、教学目标

根据小学课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：

1〉认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。

3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。

3、教学重难点

“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。

5、课前准备

1、有关朱自清的资料

2、《匆匆》课件

3、搜集和时间有关的名言等。

二、说教法

本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。

三、说学法

老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。

四、说教学过程

教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：

一〉谈话导入，激发兴趣

同学们，今天有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？非常好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要好好地奖励你们！

1、今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？

2、教师介绍

这是我儿时的照片，多么的天真！

这是我进师范时的照片，灿烂的笑容如花般绽放着。

这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，长大了，多了几分成熟。

3、照片拍到现在就没有了，大家想想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？

是啊！皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。”

教师用谈话激情创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。能创设良好课堂基调。

匆匆说课稿(篇四)

一、说教材

我说课的内容是小学语文义务教育课程标准实验教科书第一单元第二课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

1.本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。阅读的时候，先读通读懂，感悟文章深刻的思想内涵；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。借以活跃思想，激发学生的创造力。

2、教学目标

结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：

（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。

（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。

3、教学重难点：

“引导学生有感情地朗读课文，用心体会作者描写时光匆匆的意境，使学生受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，进一步体会作者复杂的思想感情”是本课的教学难点。

二、教法和学法

“教师为学生服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。每篇文章都应该选择最适合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考，对灿烂未来的向往。文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。本文的教学采取引导学生感情朗读感悟贯穿全课的方法。

《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。

三、教学过程

教学过程安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学过程：

（一）、导入：以谈话的形式导入，让学生感觉亲切，很自然的带着学生再来拜读由朱自清带给大家的优美的散文著作《匆匆》。

（二）朗读课文，体会感情

1.教师先在钢琴曲的伴奏下，范读《匆匆》一文，激发学生想读的欲望，学生跟着模仿着读。（读并不只表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读，静思默想会让学生沉浸在书的磁场中，陶醉其中，从而唤起他们的情感体验。这样，学生对课文才能有更深的理解和感受。）

2.边读边倾听作者对我们倾诉了什么，将感受最深的句子画画，一会儿交流（通过这一环节的朗读，学生对课文有了进一步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，共同交流，静静地体会。）

（设计理念：我力求引导学生用心地阅读文本，做到用心诵、用心听。达到学有所乐，学有所获。）

（三）深入阅读课文，用心品读词句，体会作者的情感

1.哪一段给你的感受最深，就带着你的感受来读。说说你的感受。（这一环节老师要引导学生带着自己的独特感受有感情地朗读课文，谈自己对一些词句的理解，就是品读词句，谈自己从文中感受到的东西，接着在感受加深的基础上再读。这样，学生的理解和感受就会越来越深，读得也会越来越好，真正体现以读促悟，以悟促读，读悟贯穿整个课堂。）

2.在这个交流的过程中，本着以学生为主，老师适当的起指引作用，为学生设计出更清晰的条理，帮助她们理解、领悟、以至重点语句积累。

1)多种读法相结合，读中悟，读中记

a.如在第一段中：学生会比较容易找到触动他们的句子：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这时候，作为老师的我，会引导他们去看前面作者写到的燕子，杨柳，桃花。为什么去写他们呢？让他们找反义词：去与来，枯与青，谢与开。把问题的谜底渐渐揭开，让学生感悟更深，燕子去了可以再来，杨柳枯了还可以再青，桃花谢了还可以开。都是周而反复的。也就是都是去了可以回的。而后写日子，日子不同于燕子、杨柳、桃花，日子去了就怎么样，就一去不复返了。形成鲜明的对比，唯独时间是不能去了再来的，这样一对比，学生怎能不体会到时间的宝贵呢？所以他们也会有了更深的感悟，用心去读。设计对比读，读出效果，感悟时间匆匆。一组同学读去了还可以回的，另一组读一去不复返的日子。感情基调也形成对比，这样一来，也方便了学生的背诵积累）

b.第三段设计的读：把复杂的问题简单化，清晰化。引导学生细细观察，不难发现，这段话虽长，可就是围绕着两个形象在写：一个是“我”，一个就是“日子”，所以，设计读。分工读，小组练习，一个读我，一个读日子。而后再把整个段落整合，老师读前半句，学生看老师手势读后半句。

c.齐读的设计。带领学生对重点语句，熟读记忆。“读”是研究的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累语言。这一种设计在教学过程的第二段，第四段应用比较多。

2）拓宽延伸练笔尝试

第三段中作者抓住生活中这么琐碎的小事把来去匆匆的时间写得那么具体，那么生动，那我想问问同学们，在你们生活中的哪些小事中，时间也这样匆匆地流过了？

那好，你们就选择生活中的这些小事，像作者一样，写出时间的匆匆吧。仿照句式：—————的时候，日子从————过去。

3）联系实际，碰撞火花

在学习第四段的时候，文中写到“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这个世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？”联系朱自清、联系老师自己、联系学生，激励学生珍惜时间。

（朱先生写这篇文章的时候多大吗？他在写这篇文章的时候是23岁。就留下了这优美的篇章。后来又写了很多文章，大家想一想，如果朱先生只写这一篇的话，你们说他算不算赤裸裸的去，（不算）因为他给我们留下了作品留下了痕迹，影响了一代一代。可就是这样，朱先生对自己还是不满意。再想想我们自身，11，12年以后，你们也就到了能写出这篇文章的年龄，你们能写出这样的文章吗？有的同学或许可以写出来，有的可能就费劲了。所以我们每一个人都要努力都要留下些痕迹。）

（四）总结感受，升华理解，感悟道理（m.DG15.cOM 工作总结之家）

1、请学生分享自己学后感言（老师随即把大家评价最好的写在黑板上。到此为止，学生在老师的引导下通过用心朗读、用心品读、用心诉说很好地达到了教学目标。）

2、送给大家一句名言，提醒学生时刻珍惜时间，今天也拿来和在座的老师们共勉：一个人的一生只有三天：昨天，今天和明天，昨天已经过去，永不复返；今天虽然和你在一起，但很快也会过去；明天就算要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天。

四、板书设计：

板书设计匆匆

用心诵读

用心倾听

（这样的设计是让文章主线一目了然。）

（五）作业设计

1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

2、课后，同学们可以搜集时间宝贵的格言，你可以摘抄下来，做成书签夹在书里，也可以送给朋友，同学，亲人，既可以提醒自己要珍惜时间，还可以鞭策他人。这是一件多么有意义的事情，大家赶快行动起来吧。

（六）教后反思

本课文质兼美，是学习语言的典范。我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“你在……的时候，……从……过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。

在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：

１、整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话。

２、和学生一起欣赏、品味了文章的语言美及探究了它的表现美。

３、使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。

不足之处：有些相关背景知识只是简单的告诉给学生，没有引导学生去掌握。因此，语言的感悟还不是很到位。

匆匆说课稿【篇五】

今天说课的内容是六年级下册第2课《匆匆》。下面我就从教材、教法和学法、教学过程和多媒体的运用五个方面进行说课。

一、说教材：

1、教材分析

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句和散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。文中多处运用比喻，比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实。

2、学情分析：

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。

3、教学目标：

教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：

1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。

4、、教学重、难点：

重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。

难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。

5、课前准备

①搜集朱自清先生的资料

②搜集和时间和关的名言警句

③多媒体课件

二、说学法：

为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。我主要采用朗读探究法、品词析句法。“方法是打开知识宝库的金钥匙”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

三、说教法

在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读写互相促进。从阅读的内容想开去的学习方法。

四、说教学过程：

根据以上分析，我设计了激趣导入—初读课文—品读感悟—诵读积累—拓展延伸的教学模式。

第一步、迷语激趣导入，引出“时光匆匆”

同学们，下面我们来猜一个迷语：何物无声，何物无色，何物无情，何物无价。打一词语（时间）直奔主题。

第二步、介绍作者

让学生汇报关于朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激发学生收集材料的兴趣，从而有效地落实了这学期的一项重点训练——注意收集有关资料的同时，使全体学生对朱自清生平有个初步认识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。

第三步、初读课文，感知“时光匆匆”

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先采用开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用“读（课文）——思（问题）——划（重点词句）——悟（感受）”的学习方法；然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。最后对学生提出的问题进行梳理。学生通过初读，整体感知内容，知道课文主要围绕“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题展开叙述。这样为感悟、品评做准备。

第四步、品读感悟，体会“时光匆匆”

1、默读课文。思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会。

2、根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容。下面从五个环节引导学生学习。

（1）析文品赏。（出示课件）

这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生个性朗读，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读中培养了语感。

（2）品词析句。（出示课件）

这里的设计让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文内容。做到以教师为主导，学生为主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。

（3）仿写句子。（出示课件）

这个环节由读引入写，因为教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。

这里着重引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法。这样既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维，进行了知识的迁移。

（4）感受追问。（出示课件）

这部分着重引导学生试答文中后四次追问：

教师引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。然后出示一些名家对朱自清文章的评价，让学生了解朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受，实现难点的突破。

（5）首尾呼应。（出示课件）

抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。

让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度去想开去，从课内延伸到课外，由自己联系到他人？积极拓展他们的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。并让学生懂得要深化理解课文的思想内容，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。

第五步、诵读积累，领悟“时光匆匆”

让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。“读”是研究的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累语言。

第六步、拓展延伸，深化认识“匆匆”

展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。

另外，为了把课内课外有机融合，适当拓宽学习渠道，我还布置了课外作业：

1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

2、继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。

3、同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。

（作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。）

结束语：

同学们，人生短暂，我们的一生到底有多少时间是花在学习和工作上，古人说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。长行歌里也有诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。因此我们要珍惜时间！

五、说多媒体的运用

在本课教学中，我准备了PPT课件，配乐朗读，和时间有关的名言警句，关于朱自清先生的资料等。在教学过程中贯穿进去，使整个教学巧妙的衔接，从而达到本课的教学目标。

我的说课完毕，谢谢大家。

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时间匆匆作文

作文是一种能够帮助学生体现独特性和优势的有效途径，优秀的作文是需要勤奋的练习才能写出来的，你是否在搜相关的优质作文呢？希望你会喜欢我推荐的“时间匆匆作文”，本文的目的在于为您的工作和生活提供更多的智慧！

时间匆匆作文(篇1)

今天是六一儿童节前一天，固然只有一天，但仍是感觉到时光的流逝匆匆，六年时光在我手中如同盛世烟花，尽后只留下黝黑的烟云久久不可披发去。

有时候真的不想有“天下无不披发筵席”这句话，这是哪门子歪理，但认真正体验到这种感觉时，就算你怎么否定也是无用功的。

留下的烟云真的像朱自清说的：“过去的日子如轻烟，被轻风吹披发了；如薄雾，被初阳蒸融了。”你再怎样挽回，你能抵挡大天然的规律吗？

日月星辰，365天或366天，固然都会循环，但终究不再是去年的那片天空，所有的东西都在变，离世界末日的时间在变，离门前柳树的寿命在变，但唯独友谊不变，或许几十年后，我花白了头发，掉光了牙齿，但记忆深处却又那一张张不着名的笑容在引导我回忆过去，回忆现在的这段日子。

烟花披发去，留下的不再是虚无，而是在每个途经它的人的心中慢慢发芽，长成苍天大树。烟花终究不是烟花。

时间匆匆作文(篇2)

：

在我们的糊口中和学习中，有的东西失去了，可以再回来，但有的东西一旦失去了，就象流失的河水“一去不复反”，我们要好好地掌握它，充分利用它，才会让它不会等闲丢失，那这个东西就是--时光。

时光，一个普通的话题，它去的匆匆，来的匆匆，老是在人们不经意的时侯静静流失，最后留下人们对他的深深思虑。

时光，你把春风带给树枝，让小鸟快活的飞上蓝天，你把青草带给原野，让千万朵鲜花张开笑容;你把阳光带给山谷，让积雪化成淙淙的泉水，你把细雨带给田地，让种子闻到土壤的香味，你把夸姣的春天带给人们1这分礼物比什么都贵重，人们都说“一寸光阴一寸金”，你比黄金要贵上千万倍啊!

没有谁比你更激昂大方，更公正，你把一年的大好时光分给每人一份，谁也不多，谁也不少，就看我们能不能把你安排的更好，当我们玩耍的时候，你从我们身边流过，当我们说话的时候，你从我们身边飞过，当我们默默时，，你又从我们凝然的双面前一飞过，不留任何踪迹，你老是在耗费光阴的人的身旁静静飞过，你去了他一点也不知道，他总摇头说还早还早你老是在珍惜你的人的身上花费更多的工夫，帮他完成一生的业绩，当我们觉察你去的匆匆了，来得也匆匆了，留在心中的只有叹息，我们老是埋怨时间短，时间不够用，实在时间老是在我们这种埋怨声中匆匆去了。

同学们，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”呀!时光匆匆，人生短暂，你们珍惜过期光吗?充分利用过期间吗?岂非你们就不由于虚度光阴而感到酡颜吗?俗话说“珍惜时间就即是珍惜自己的生命”，时间犹如生命，我们作为21世纪的接人，更应该珍惜时间，充分利用时间，珍惜每一天，掌握每分每秒，努力学习，长大后用自己赅博的知识建设祖国

时间匆匆作文(篇3)

最近，真的感到凉意了，真的可以触摸到秋天的气息了。早晨电视里的天气预报说，早晚温差已经超过了十多度，提醒人们要注意天气变化，随时增减衣物。看来，早晨去上班，再也不能穿飘逸的纱裙了。

由于今年夏天异常炎热，所以兰色的、红色的、黑色的，还有花色的裙子，整整穿了一个夏季。没过瘾，还想继续穿下去，只是此时已需要温度了。越来越觉得，女人最适合穿裙子，穿裙子的女人是夏季最美的风景，穿长裙的女人是世间最优雅的女人。

夜里，再也不敢开着南、北窗户睡觉了。有时醒来，还会发觉全身冰凉，需要搭上一条薄被来取暖。再也听不到清蝉那短促又急躁的“知了知了”地鸣叫，倒是那“吱吱”的秋虫之声不绝于耳，续扰秋梦了。

自立秋之后，喜欢偷懒的大雨、小雨或阵雨轮番上阵。只要从天空的一角，飘来一团浓黑的云朵，就会洒下晶莹的雨珠，或是酣畅淋漓的大雨；或是淅淅沥沥的`小雨；或是间杂交错着向大地向田野飞洒，时而舒缓，时而迅疾，惹得人心都不得安宁。没有闪电做前锋，也无需雷声来助阵，就那样肆无忌惮地来来去去，任谁都无法控制，无法阻拦。当抬头发现天空滚来浓云时，便加快脚步，还是无法逃避，无处躲藏。这个秋天的雨，好像遗传了太多的夏雨的基因。

“一场秋雨一场寒，十场秋雨就穿棉”。秋雨过后，气温骤然下降，人们还不适应，还没做好心理准备，仿佛一日之间，就经历了春、夏、秋三个季节。

每天上下班走过的路段，栽着两排柳树，树与树之间栽着低矮的冬青，空余之处就生长着密匝匝的野草，无人打理，却也长得茂盛，活得滋润。各种不知名目的野花也来凑趣。从初春，一直次第延续到冬季，才会渐渐地消失得无影无踪。

在那里，开落最多的是打碗花。七月流火，打碗花就明显地占据了主角的地位。打碗花或群聚，或单株，一节一节地伸长、开花。或匍匐于草际；或攀援在树枝；或牢牢地抓住石块的棱角，那些粉色渐白的小喇叭，点缀在绿色中间，分外显眼。每天看到他们的时候，已经吹醒了晨露，吹醒了清风，也吹来了朝阳。今天这朵谢了，明天那朵又开了。开得热热闹闹，开得你追我赶，都害怕错过这个怒放的季节。

小时候，打碗花在田野、菜园或树林、路边随处可见。如今，田野、菜园经常喷洒灭草农药，几乎都看不到了，也只有潜伏在路边草丛里的打碗花才幸免于难，得以发展、壮大起来。由于农药灭草，许多种野菜都已经绝迹了。不知是野菜的悲哀，还是人类的悲哀？

每次路过他们，我都会放慢车速，用柔和的目光去问候，用无声去交流。也曾有几次想停下车子，采摘几朵，但终究没有认真地做过。因为还记得奶奶的教训，不许把打碗花带回家，否则会打破家里的饭碗。其实，我是害怕他们来年不再发芽。我相信，他们懂得我的问候，体会我的温柔；我相信，“每一个生命都不卑微”，每一个生命都能发出灿烂的光芒。

几场秋雨之后，打碗花也越来越少了。这几日，竟然一朵都没看到。我把车速降到几乎要停止的速度，仔细搜索，才在一丛冬青的根处发现一朵，像受了惊吓的孩子，躲在大人的腋下。它用哀求的目光看着我，也看着这个世界。仿佛在问，为什么这个世界变化得那么快？他们不得不躲藏，不得不退场了。我呀，我也是无能为力。当时，心里很不是滋味。草木尚懂珍惜，何况人呢？

打碗花走了，我的目光显得慌乱迷茫，不知所措，不知他们的远方在哪里，是来年的春天吗？会不会被冬雪冻坏了种子？就像我年少时立下的誓言，放飞之后，再也没有着陆，没有回头。

那日，去后园里扒苞米，准备煮熟了吃，却发现，比人头还高的玉米杆的尖上开着一朵小花。鲜艳的红色，和打碗花的形状差不多，只是比较大。在阳光的照耀下，是那么养眼，那么讨人喜欢。以为是园子里的打碗花比路边的打碗花大一些而已，因为园子里水分充足。回屋取手机，拍了几张照片收藏起来。一次偶然上网，才知道此花叫牵牛花，而非打碗花。一直将二者混为一谈，羞煞人也！有一种惩罚，不是来自别人，而是来自良心的自责和内疚。

有句俗语曰：秋赏菊，冬扶梅，春种海棠，夏养牵牛。原来，此牵牛就是我看到的牵牛花，竟然和梅菊齐名。难怪，打碗花香消玉殒，而牵牛花还在映日吹箫。不过，我想，他们也不会停留太多的时日了。

有时候，真的不想放弃，不甘离开，可是，有时候，这一切又由不得自己。生，不由我主宰；死，不由我安排，所以，我只负责活得逍遥自在。

近几年，每到夏季都要到海边去游玩。踩着松软的沙滩，吹着潮湿的海风，闻着大海独特的咸腥味，将目光和心灵自由地放牧。可是，今年我失约了。有朋友曾邀我一起“去外面走走”，可我一直在拖延，一直没能踏出半步，一直在张望着我的天涯。他们都生气了，说我不守信用，不够朋友，见利忘义；说以后再也不找我一起玩耍了。我知道，辜负了他们的盛情，辜负了他们的心意。我不是有意的，但也是不可原谅的。时至初秋，我还在家中留守驻足……

翻看着微信朋友圈，欣赏着朋友们晒出的旅游照片或视频，或是靓丽的身影，或是优美的风景；或是成群结队，或是三两知己。看着他们欢快地追逐，开心地笑容，好羡慕，甚至都有点嫉妒了。

还好，夏天去了，秋天来了，各种果实都急速奔跑着冲向成熟，我贪吃的嘴巴又要大开“杀戒”了。

夏季，已扎根在我的心里；秋天，我正走进你的生命。希望，不再辜负岁月和时光，不再辜负亲人和朋友。经年之后，彼此都记得曾经的好，把酒言欢，不必再对岁月说“抱歉”，深情款款，只将墨韵笙歌敬风尘。

时间匆匆作文(篇4)

时间过的真快，半个学期转眼间过去了，我们也已经是五年级的学生了。

在脑海里，仿佛出现了一片碧绿的海洋，我们乘着轮船向我们的目的地越驶越近，我们知道时间不饶人，很快将又是一个黑夜。那诱人的彼岸，又会离我们越来越远。

常常我会一个人躺着，不知不觉地想起这小学时光，觉得自己真不容易，大家也很不容易。我们在用生命去拼搏，去赢得我们的财富，走进胜利的大门。因为我知道时间对文学家来说，就是金子；对医学家来说，就是生命；对军事家来说，就是胜利；对经济学家来说，就是速度；对工人们来说，就是财富；对农民们来说，就是粮食；对商人们来说，就是金钱；对勤奋者来说，就是每一点的知识，每一刻的快乐；对懒惰者来说，时间就是每一点的灾难。

所以我们不能浪费一分一秒的时间，不能让时光老人孤单而去。希望我们好好珍惜每分每秒的时间，时间对我们来说就是无始无终的大胜利。

时间匆匆作文(篇5)

转眼间，大雪纷飞，学期已过大半，几月后便是期末考了，想那时踏进这中学校门模糊已是几个月前的事了。

糊口，一如既往的清淡，早上天蒙蒙亮便起身飞往学校唯恐迟到，到归来是已是黄昏。

升上初一，科目多了，学习内收留更多更难了，负担也就是从这时候重重地压在肩膀上卸不下来，想三年后，中考，再过三年高考，之后就是大学。再，找工作之烦恼，最后是没完没了的工作直至退休，想那时，已经年过五旬，无所谓休不休息了。想想，人生就这么完了。也许，最快乐并且无忧无虑的时光或许就是在童年的时候了。

读了这么多天的初一了，感觉初中没小学那么轻松，这是我最显著的感觉。所以更一个花时间去学习了，烦恼也随之降临。

人生皆回忆，且行且珍惜。是啊，小学最好的同学现在基本没怎么联系了。现在身边又多了一些朋友了，但在不久的将来也会离开我的，他们也也自己要走的路嘛。珍惜现在，掌握现在，人青春不留遗憾，当真对待身边的每一个人。

人生一世，如驹过隙。时光老是在人的不经意间，匆匆流过，初中3年，也会匆匆而过。

时间匆匆作文(篇6)

杨柳枯了有再来的时候，桃花谢了又在开的时候，草莓吃了有在长的时候，可为什么我们的日为什么是一去不复返呀!

时间的匆匆是谁也尔说不定的事情。听说一句名言：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”不管你在有多少的金钱你也买不到一失一毫的时间。时间不是用钱就可以买到的时间；“时间就像海绵中的水，只要用心极中时间是会有的”所以我们一定要好好的珍惜时间。

我们洗衣服的时候时间就从洗衣服哪里悄悄的走过去了，我们吃饭的时候时间就从你碗中慢慢地走过，写作业的时候时间就从作业哪里慢慢的飞走了。还有、、、、、、。

一天没有太多的时间留给自己用。

时间是我们人生中很宝贵的一件看不见又摸不着的一样东西，可又是我们生活中不可少的一样东西，真是让我们很烦呀！

时间是来的匆匆又失去的匆匆，一天一天的一眨眼的就飞了过去了，说以我们要做事件的主人，不要让时间从我们的身边匆匆的飞过去了

时间匆匆作文(篇7)

生命的时间非常短暂，而我们要做的是好好珍惜时间，而不是浪费，时间如生命，浪费时间就是在谋财害命。

时间就像是一本书，翻过的页数也将代表着过去的日子，而未知的页数也将代表着未来蕴藏的许许多多的神秘，而每一页上的文字将记载着我们的命运。这本书将伴随着我们成长，为我们的生命做着倒计时，为我们的人生做着倒计时，为我们美好的时光做着充实的倒计时。俗话说得好，时间不等人，因此我们应该奋勇直追，努力把时间追赶上，将时间牢牢紧握在手中。

时间是无价之宝，我们在今天的日子里回忆着过去的往事，创造着属于我们的未来。我们需让每一分一秒过得充实饱满，所以我们得在今日做一些付有乐趣的事，好让明天的自己能有美好的时光回忆。

说句实在话，现在的我们其实是不懂事的，每一天我们只知道自由自在，无忧无虑的玩耍，整天游手好闲，却连时光匆匆走的时候，一点丝毫的阻拦意识都没有。

时光匆匆的流逝，但最终给自己的又还能有什么呢?也许剩下的只有埋怨和遗憾了。

这一篇表达自己感悟的小文。

小作者因其年龄小，感悟不一定很深刻，但她将时间比作自己最熟悉的事物——书，巧妙地揭示了既有着过去，又有着未来的时光里，我们该如何去珍惜，去把握。

文章虽短小精悍，语言也简洁明了，却表现了小作者深深的思索。

匆匆观后感900字模板

随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始喜欢看电影，我们在观看时会有许多新奇的想法，将感悟写成观后感，可以让我们印象更加深刻。在写观后感时，我们可以将其与身边熟悉的人相联系，阐发自己的观点。您也对写好作品的观后感感到一头雾水吧！以下是我们精心收集整理的匆匆观后感,带给大家。供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

匆匆观后感【篇1】

《匆匆》确实是一篇令人悔悟的文章，也是治病的一方良药。

这个世界上什么最重要，什么最珍贵？钱、名誉、地位……对于这个问题，读了《匆匆》后我不再犹豫，果断的认为，最珍贵的是哪一去不返，绝没有第二次的时间！”燕子去了，有在来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有在开的时候，但是，聪明的，你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢？“是啊！时间一去不复返的，我霎时间感到了时间珍贵。

时光飞逝，斗转星移。随着时间的流逝，同学们都会长大。勤奋的同学会利用好时间便会出类拔萃。考试总以优异的成绩来回报父母、老师、社会。但是懒惰的同学，则只能考试分少得可怜，至今写作文还言之无物，每次考完试都愧于见人。

这时，我要呼吁大家，成功的秘诀就是珍惜时间。“莫等闲，白了少年头，空悲切！”时间是公开的，他从不多给谁。同学们，让我们珍惜时间吧。荣国你抛弃时间，时间也会抛弃你，同学们时间是最珍贵的！

匆匆观后感【篇2】

这学期，我们学习了一篇文章是朱自清的《匆匆》，它使我受益匪浅。

这篇文章主要写了：时间是无声无息的，是一不复返的，写出了时间流逝的匆匆以及作者发出的感慨。

它使我明白了：一个人的生命是有限的、匆匆的，我们应该在有限的生命力，做出无限的有意义的事，珍惜时间，努力学习。

时间老人确实是无情的，可它也是公平的：它给贪玩的人惩罚、给努力的人奖励。虽然如此，它也不会留恋任何人，匆匆的向前走着。《匆匆》使我明白了时间的珍贵，因此，我要珍惜时间，让我的生活有意义，不再枯燥。

掐指一算，我以白白浪费了四千多日子，可我才刚刚知道悔改，多么想回头再来一次啊!可是，那是不可能的了，我只有以后好好珍惜时间，不让时间白白浪费。

同学们，“往者不可谏，来者犹可追”。过去如果你和我一样浪费了时间，那就从现在开始抓紧每一天吧!只有抓住了今天，才能拥有明天。让我们一起努力吧!

匆匆观后感【篇3】

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹：再来的燕子不会是去年的燕子，再青的杨柳不会是去年的杨柳，再开的桃花更不会是去年的桃花。时间一去不复反呐！

想想逝去的时间，想想自己的虚度光阴，而无所作为，我只有无奈，和惋惜。

聊天的时候，时间从嘴角溜过；登山的时候，时间从轻快的步伐下飞过；开书的时候，时间从翻动的书页中消逝过......

我现在是学生，而学生的使命就是读书，也只有珍惜时间，才有可能用友谊的成绩回报父母。

朱自清在《时间》中说过一句话：“我们是无法浪费时间的，浪费的只是我们自己，珍惜它，就等于珍惜我们自己。”是的，浪费别人的时间等于谋财害命，而浪费自己的时间就等于慢性自杀啊！

匆匆观后感【篇4】

读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。中国四大名著之一的《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。《三国演义》刻划了近200个人物形象。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。

在三国中，我最佩服的人是关羽，他不但武工好，而且人也好。在跟曹操打仗时，他因带着二嫂，所以才假装投降。其实他还是一心想找到刘备，保护好二嫂的。等到他得到一匹“赤兔马”时，便立即骑着这匹“赤兔马”又去找刘备了。在山下遇见二嫂，他也不忘把二嫂带回去，真是一名当之无愧的好汉。他降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、过五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，但一得知故主消息，便不知千里万里往投。我认为虽降了敌，但最后还是回来了，他不但忠，而且还要算一种难得可贵的忠。

曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格。如果说魏国在三国里智谋最强，一点也不为过。曹操的用兵堪称举世无双，司马懿就更是用兵如神。但是两个人都有自己致命的`弱点：曹操多疑，司马懿太过阴险。再说蜀国，首当其冲的必定是伏龙：诸葛亮。他那过人的机智，娴熟的兵阵，无不让后人叹为观止。还有像凤雏：庞统、姜维、徐蔗等等一些人物，但是我认为都不如孔明。吴，一个占据三江六郡的国度，能算得上是有谋略的，也就是周瑜了，少年时期的周瑜就熟读兵书，精通布阵。这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。在现实生活中，我们不要忠义，也应该要有诚信吧。如果一个人把现实生活中最为宝贵的诚信也丢掉了，那这个人还有什么呢？金钱、地位、官职？这些都是次要的。诚信是一个人的永久身份证，如果没有了诚信，大家都不信任你，而且又在你背后指指点点，你不会难过吗？这些又岂是金钱、地位、官职能弥补的？我相信，你也不想做一个缺点多的不胜枚举的人吧！所以，让我们打开诚信的大门，用我们永久的身份证去面对人生吧！

纵观历史长河，三国风云，犹如电闪雷劈，像那烟火瞬间般的绚丽，又如泰山般永恒的霸气。抚摸着那发黄的封面，仍能感受到当年群雄叱吒风云的豪气。气壮山河的历史，又有谁能像三国演义令我如此的意气激昂。

话说天下大势，分久必合，合久必分。

周末七国分争，并入于秦，及秦灭之后，楚、汉分争，又并入于汉……书中还有上百个人物、无数的军事谋略，加上作者本身借着历史人物，来阐述忠、教、仁、义、爱的道理，更是深中人心。它写的庸主献帝、刘禅，无能之辈吕布、袁术、袁绍、刘表、刘璋，气量狭隘的周瑜，长厚的鲁肃，勇者张飞、许楮、典韦，下至因行间而贻笑千古的蒋干，无不个极其态。不错，正是如此，才能有了这感天泣地的故事。我深深的被这雄伟的著作所折服。

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。”英雄数不尽，如同天上之繁星，从“桃园三结义”到“三分归一统”，无数的奇事流芳百世。美鬓公关羽，降汉不降曹、秉烛达旦、千里走单骑、五关斩六将、古城斩蔡阳，后来又在华容道义释曹操。他忠于故主，因战败降敌，一知故主消息，便不知千里万里往投，一种难人可贵的忠，在他身上淋漓尽致的体现出来了，所过之处，刀光剑影处，唯其独尊！可惜，长亭失守，明星坠落。

熟知天文地理，能文能武，足智多谋，而且一生谨慎，鞠躬尽瘁。他借东风，草船借箭，三气周瑜，智料华容道，巧摆八阵图，骂死王朗，空城计，七星灯，以木偶退司马懿，锦囊杀魏延，可谓“胜吴用，顶庞统，无人不知的诸葛亮”。

治世之能臣，乱世之奸雄，非曹操莫属。曹操当真对的起“乱世枭雄”这一称号。一个人，能在不同的环境下扮演两个角色，只可能说明是环境改变了他。也就是说，治世，因为民得安泰，故而曹操不需要作为君主，已经有贤明的君主，所以，只需要辅佐就可以了。而在乱世，“白骨露于野、千里无鸡鸣，”百姓饥饱谁来管？也许君主都自顾不暇，所以，曹操就担起了这个大任，为此他不惜青史留奸名，为此他不惜得罪朝廷股肱。有人说，曹操“挟天子以令诸侯。”曹操的路，是自己走出来的，而不是一开始，他就豪言我要统一天下。他刺杀董卓失败后白手起家，讨董卓、攻陶谦、伐吕布、征张绣、击刘备、战袁术、抗袁绍，是时代将他推向了最前线。即使他晚年野心膨胀得厉害，直至登上魏王之位。曹操说过：“宁可我负天下人，不可天下人负我。”许多人说，这正是曹操的卑鄙的表现，其实不然也。对错，也只能用历史的眼光来衡量。乱世铸就英雄，而曹操正是这绝世枭雄。

也许是思绪太多，只觉得群雄并起、风云幻变、三国鼎立，多么壮观的场面，但在多年后的今天，只觉得弹指挥间似的过去，再多的纷争、再多的欲望也没什么意义，每个人只是历史轨迹上的匆匆过客。也正因为如此，所以我们要用豁达的胸怀对待事情……

新春感言文章600字600字

按照平时学习工作的要求，我们可能会用到一些范文，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，范文可以为我们提供各种参考，以下是小编为大家收集的“新春感言文章600字600字”相信能对大家有所帮助。

纷飞的雪花在不知不觉中带走了过去的种种，崭新的20xx正在向我们挥手，3、2、1，新年的脚步在倒计时中姗姗来迟了。空中斑斓的盛开的烟花，一次又一次绽放着美丽，五彩的烟花是在预示着20xx么?是在预示着20xx中，我们的日子也会如烟花般多姿多彩么?太多的憧憬，太多的遐想浮现在我脑中，莫名的兴奋在心中涌动。

过去的20xx，虽说不是特别的有滋有味，但细细回想起来，还是如此的令人回味无穷。酸、甜、苦、辣，各样的滋味都在20xx里尝到了;挫折、伤痛、曲折，各样的磨难我也一一克服了。过去的日子，带给我的更多的则是迷恋。对于这崭新的一年，我更是抱有无限的期待，期待着20xx的辉煌，期待着20xx的璀璨。过去的始终将成为过去，过去的20xx早已画上了一个完美的句号。新年才是新的起点，新的开始，我又将在这未来崭新的一年里开始自己新的旅程

冬天的寒冽早在初春的暖阳中消消逝了;那清一色的白色中已然是大片的缤纷色彩，无不洋溢着勃勃生机;那秃树上的一片绿叶不仅仅是代表着生命，更是希望，更是一个新的端点;草地上的一抹绿也是20xx这新一年的见证!

我凝望着这深蓝色的天空，如此的深邃，就如这崭新的20xx，其间会有多少事情发生谁也无法预料，在这新的

说课稿之一

学习数年，我们读过很多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是由笔稿范文网(gx86.com)小编为大家整理的“说课稿之一”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《桥之思》是北师大第七册第五单元的一首散文诗，阐述了人们对桥直观上的认识和心智上的联想。通过图文对照，表达了作者对美好“心桥”的赞美。也寄托了作者的美好愿望。全诗共三节，分别写桥的功能、材料及样式，描述造型优美的桥，联想以尊重、谅解、关注和信任构建的心桥。本课以“桥之思”为题说明路桥虽不可少，但心桥更为可贵。课文内涵丰富，从桥的要素写到桥与人的关系，联系到人与人，心与心的交流，语言朴实，却富有哲理。

一、教学目的

鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。

二、教学目标、重难点说明

针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

1、知识目标：学会本课八个生字，能理解“幽静、碧波粼粼、湖光水色、魅力、巍峨雄伟、浩然坦荡”等词语;了解桥的功能、魅力。

2、能力目标：通过推敲、仿写、拓展等训练，培养学生语言的理解、运用、表达能力。

3、情感目标：增加学生对桥的了解，唤起学生对构筑心桥的向往。

教学重、难点是：引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。

三、教法、学法说明

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

四、教学过程设计

(一)情境激趣

叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在年级学生参观“厦门市桥梁博物馆”的基础上，让学生课前借助专题网站了解的桥的知识，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

(二)品读仿写

1理解桥的功能

在充分调动学生兴趣的基础上，我借助课件展示形式、材料不同的桥，品读对各种桥的准确形容，赏析“横与跨”的差异。接着在按课文填空的基础上，再进行拓展延伸的训练，通过展示不同于课文内容形式的桥，让学生用精确的语言，不同的表达方式表达，进行语言文字的训练。

2欣赏桥的魅力

首先出示九曲桥和立交桥图片，帮助理解“碧波粼粼、回旋别致、湖光山色、巍峨雄伟、浩然坦荡”;然后引导学生谈谈“你从画面上得到了什么美的享受?”，进行口语交际和审美情趣的培养;展示其他桥的魅力，仿写“在 ， 的桥，更 。” 由学生选择其中一幅图，进行仿写。这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

3理解无形的桥

讲述课前收集的关于人与人之间，民族与民族之间，国家与国家之间架设心灵桥梁的故事，初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力，网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。然后通过问题为什么说“这样的桥越多、越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好”?引导学生对心灵之桥的理解和共鸣，尤其注意引导学生联系自己的生活体验去理解课文。最后以一道拓展想象的题型“假如让你建造一座桥，你愿意为谁建造一座什么样的桥?”，让学生畅所欲言，畅谈对世界的美好祝愿，以此反馈学生对课文的理解，相机指导。这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的.设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

(四)拓展迁移

学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的选择自己喜欢的段落背诵，有的收集各种著名的桥梁制作电子手抄报，有的写想象作文《未来的桥》。这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。

五、板书设计(略)

六、教学小结

《桥之思》一课的教学设计根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景;利用文字信息，感悟质疑;利用协作学习，升华情感;利用学科整合，拓展迁移，最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。

教学中采用图文结合、品读感悟、拓展迁移、朗读体验等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。鉴于学生对各种造型的桥的认识有限，课前让他们通过组织参观桥梁博物馆,上网查阅资料等各种方式了解桥，并充分利用网络架起时空桥梁，搜索与心桥有关的故事，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。在课堂上引导学生借助课件的辅助，提高语言的感悟及运用、拓展，达到领会桥的功能，欣赏桥的魅力，珍视心桥的可贵的目的。首先通过情境激趣，导入新课;在品读仿写中，理解桥的功能，欣赏桥的魅力，理解无形的桥;最后，通过“作业超市”的形式拓展迁移，实现大语文的教学观。

在认识桥的环节中，借助网络资源展示形式、材料不同的桥，品读对各种桥的准确形容，赏析“横与跨”的差异。接着在按课文填空的基础上，再进行拓展延伸的训练，通过展示不同于课文内容形式的桥，让学生用精确的语言，不同的表达方式表达，进行语言文字的训练。学生在这一环节中能迁移所学知识,运用修辞手法表现桥的外形、功能及感受，从不同角度表现桥的特点。同样在欣赏桥的魅力，进行仿写的训练中，学生也表现出这种能力。

“为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”是课标提出的要求。课文作为一首散文诗内容十分有限，教学中将与桥相关的信息通过主题网页进行充分整合，扩大了信息储备，延伸了课堂内涵，满足了不同层次学生的需求，实践了大语文的观点。在主题网站创设的环境下，学生了解形式各异的桥及功能.品析语言，仿写诗句，理解心桥，畅谈心桥，展望未来的桥;课后了解桥梁史话，赏析诗中的桥，画中的桥，制作以桥为主题的电子板报，促进了学生语文素养的整体发展。

当然，由于课堂容量过大，有些教学环节显得有些仓促，尤其对学困生来说，有些拓展迁移有些吃力，应该给予更多的关注。

《祝福》说课稿(篇一)

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各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是《举杯祝福》一课！我将从教材浅析、教学策略、教学过程、教学评价四个方面来阐述我的教学思路！

一、 教材浅析

《举杯祝福》是人音版第十二册第四单元《五十六朵花》中的一个内容。这个单元主要介绍了我国少数民族的音乐和风俗人情。《举杯祝福》是一首新疆乌兹别克族民歌，歌曲结构工整、曲调优美、节奏富舞蹈性，充分表现了乌兹别克族人民对繁荣的祖国和美好生活的衷心祝福。随着六年级学生生活范围和认知领域的进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力强这一特点，应用音乐的表现力与旋律的美，以及生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，是本堂课成功的基础。

美国著名教育家杜威指出：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。因此，根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，制定出本节课的教学目标如下：

1、认知目标：学习歌曲《举杯祝福》，能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。

2、能力目标：通过小组学习（创编打击乐、为歌曲伴奏、舞蹈模仿等形式），培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、情感目标：通过感受乌兹别克族民歌、曲调优美和欢快的舞蹈，增强对少数民族民俗风情的了解，激发学生的民族自豪感。

依据以上教学目标，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：

能用热情、欢快的情绪演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情，同时了解乌兹别克族的风俗风情，在学习感悟中，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪感。

教学难点：

1、学会为歌曲进行打击乐伴奏。

2、加入舞蹈的元素，将音乐与舞蹈进行自然的融合。

为了达成以上教学目标，把握重点攻克难点，我采用了如下教学策略。

二、教学策略

音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣。六年级的学生好模仿、爱表现，有较好的学习习惯和艺术素养，同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此，本课的设计我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，通过课件展示、情境导入、节奏律动、合作讨论等方法，让学生在丰富多彩的活动中感受音乐、体验美感。

三、 教学过程

（一） 歌曲欣赏

设计意图：营造一种宽松、愉悦的氛围。通过课件展示，播放歌曲《爱我中华》，同时让学生欣赏几个常见少数民族的歌舞及服饰图片，把学生带入56朵花这个单元，激发学生的学习兴趣，为后面的教学内容作铺垫。

（二） 走进乌兹别克民族

设计意图：重点突出本课主题，介绍新疆乌兹别克族以及它最常见的民族乐器，如都它尔、弹布尔、手鼓等，着重介绍本课的重难点-课堂打击乐器手鼓及其演奏方法，学会它的典型节奏 （出示卡片），进一步激发学生对乌兹别克族的热爱。

（三） 歌曲教学

1、首先开门见山，直接导入。播放歌曲录音，让学生从整体上感受乐曲的情绪和风格。

2、课标中指出，音乐教学应注重学生的情感体验，学会如何“听”音乐。“听”是理解和感知音乐的前提条件；“听”，是音乐艺术实践中最重要的过程。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术时间都必须从“听”入手，在“听”的基础上进行，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位。因此我引导学生从听入手积极参与音乐体验，引发想象和联想，带着问题去聆听音乐，从速度、情绪、力度、节奏等方面思考对歌曲的感受，逐步锻炼他们的自学能力，音乐鉴赏力。

3、鼓励学生勇于表达自己的审美体验，引导学生在聆听音乐的同时，抓出这首歌曲的主体节奏（教师示范）。

4、然后指导学生用准备好的课堂打击乐器--手鼓练好以上节奏型。

5、在学生能够完全掌握手鼓基本节奏型的前提下，复听歌曲，引导学生边听歌边用手鼓为歌曲伴奏，加强学生对音乐的理解和领悟。（教师用手鼓示范一小段）

6、接下来进入学唱新歌部分。播放歌曲录音，全体学生跟着哼唱旋律，从整体上熟悉歌曲，为后面的填唱歌词作铺垫（两遍）。

7、 六年级的学生基本上能够自主的学唱旋律，在哼唱两遍后，学生们跟着教师琴声齐唱旋律，在演唱时注意歌曲节奏。

8、 在旋律唱熟唱准的前提下，学生们跟着教师琴声自主的填唱歌词。在教学中给学生解释歌曲中出现最多的“别比亚拉”是表示欢呼声的衬词，原意是一碗酒的意思。

9、 接下来全体学生完整地随琴演唱《举杯祝福》这首歌曲，注意保护嗓子，不要高声喊唱。

10、为了贯彻打击乐器进课堂的宗旨，在新歌完全学会的前提下，运用我们已经学会的手鼓打击节奏 ，随琴边唱歌边为歌曲进行打击乐伴奏。

11、 反复练习几次后，可以把全班学生分成两大部分，一部分人随琴唱歌，另一部分人用手鼓为歌曲进行打击乐伴奏，然后互换角色。

（四）拓展练习

新疆乌兹别克族是一个能歌善舞的民族，它们的舞蹈非常热情而富有感染力。我们先一起来学习几个最常见的新疆舞动作-托腮手和托帽手（教师示范），学生通过学习模仿，将艺术领域的舞蹈融入课堂，丰富课堂形式教学。

下面进入歌舞表演时间，我给大家表演一段新疆舞，有兴趣的同学可以上来和我一起，其他同学用打击乐器为我们伴奏，在欢快的歌舞声中结束本课！

四、教学评价

反思本节课的教学，我通过适合儿童年龄的、生动活泼的课堂教学活动，创设良好的音乐氛围，以学生为主体，以音乐审美为核心，将艺术领域的音乐与舞蹈进行自然的融合，让学生们在快乐中学习音乐，理解音乐，创造音乐，获得审美的愉悦。

我的说课到此结束，谢谢！

匆匆的脚步作文经典

经过精心筛选我们向大家推荐了名为“匆匆的脚步作文”的文章。作文是我们意识形态的抒发和传递途径，写作可以促进我们对周边小事的观察和感悟。想要得到一篇好的作文，是需要花费时间的。本资讯仅供参考请勿过分依赖！

匆匆的脚步作文【篇1】

庄子在门缝中窥见时光，如白驹，恍然而已。我却以为，那样的一瞬，却是永恒。

的确，岁月匆匆。于是，人们的脚步匆匆，思想匆匆，匆忙得，忘记了终点在哪里，忘记了要欣赏沿途的风景。

我们生活在这样一个匆忙的社会，人们要匆忙地上班，匆忙的（应改为“地”）学习，匆忙的（应改为“地”）生活，神经便如一根紧绷的弦，以为这样便能提高效率，殊不知，过度紧张的弦，只需轻轻一碰便会崩溃！那么，为何不暂且放松紧张的自己，尝试一下，（此处应删去“，”）等待呢？

等待是一种心境，它伴随着我们的生活。

等车的时候，请不要焦急，既然烦躁地（应改为“的”）咒骂也是在等待，为何不耐心地等待呢？请抬头看看天上的白云吧，它们或轻逸如丝，或厚重交叠，每一种，都能舒缓我们焦虑的心情，不是吗？

等人的时候，也请不要抱怨人们的不守时。好心情，坏心情，伴随着的，一直都是我们。于是，请你放松心情，找一个阴凉处，静静合上眼，感受生活的气息，生命的气息，自然的气息。轻风可以拂去你心头的焦灼，平时的你，一定是匆匆而过的吧？那就请你把握现在等待的时机，用心感受身边的点滴！

等待，可以使人放松心情，保持着清醒的头脑，然后才能更好地为自己的未来作打算，不是吗？磨刀，并不会误了你匆忙砍柴的呀！

勾践放弃立即出兵报仇雪恨，而是耐心等待，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；项羽不会等待，乌江自刎，让这大好河山白白让刘邦坐了去。

一切的一切，都在告诉我们，匆匆前行，急功近利，不但不能帮助我们达到目的，反而会适得其反，功亏一篑！

我们学习，若只是一昧地埋头苦读，也许只是事倍功半，倘若我们稍稍休息一下，等待一番，也许灵感便会在突然之间冲击我们的脑海，这样的效果却是事半功倍！二者选其一，你会选哪个呢？

等待，它不仅是一种生活态度，更是一种学习方法。保持清醒的头脑，抓住时机，一切都会不同。

然而，等待并不是守株待兔，它不意味着一种消极的生活方式。

我们学着等待，只是为了停下我们匆匆的脚步，使我们的身心更加安逸，头脑更加清醒，这与我们生存的快节奏的社会并不矛盾。只是，等待也应有一个“度”，正如孔夫子在千年之前所说的——“过犹不及”。我们在放松自己的同时，切勿变得松懈懒堕，松弛有度方为上乘之计！等待，只是生活的调节剂！

种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。适时的等待不是在浪费光阴，而是在继续更为强大的力量！

所以，亲爱的朋友们，停下匆匆的脚步，耐心等待一次吧！

匆匆的脚步作文【篇2】

夏天的脚步匆匆地来了，它带着凉爽的风儿来到了。

夏天到了，男孩们去游泳了，他们快乐地在游泳池里游泳。周围的环境变得更加美丽了。我们几个小伙伴躺在草地上，望着天上的小鸟和蓝蓝的天空，显得特别自在，我们在草原上欢乐地歌唱。

我想在这美丽的夏日里学习吹笛子，因为在夏日的夜晚中吹笛子，一定美极了。哇！夏天的风景真美，一眨眼，身边的一切都变了。小鸟自由飞翔，树林活跃起来了，花儿更加美丽，蝴蝶飞得更高，我们都在这美好的夏日里生活，我们可以享受自己的快乐，我们真的可以去欣赏身边的美景了。我家乡的小河变得清澈了，树林变得郁郁葱葱，身边的这一切是真的吗？

我在问自己，夏天的美景比我想象中更漂亮，身边的一切都是夏天的景色，这个季节，我感觉自己仿佛生活在快乐的童话里，我的童话里有小鸟、树木、花草，还有我的伙伴，童话里的夏日更美丽。夏天里有温暖、有美丽，夏天不仅漂亮，而且有我们的快乐和开心，我特别喜欢夏天。夏天，我和小伙伴沿着长长的小路，去寻找夏天更美丽的地方，我们翻了好几座山，早晨看见山里起雾，雾连成一片把美丽的风景拦住了。山上一片雾，太阳出来了，渐渐看见得见了，我们连忙跑去，一看，哇！

原来这里的风景比平时的美丽多了。有些树叶红了，花儿是紫的，树林好像是五颜六色，望着天上的白云，有的连成一片，好像童话世界的风景。我好开心！

匆匆的脚步作文【篇3】

才放学没多久，却已经有许多家长在大门外伸长了脖子，在来来往往的人群中寻找着自己的孩子了。

今天是父亲来接我，这让我有点不悦。说实话，自打我一出生，父亲就对我很严厉，不管我做什么，只要吵到他了，他就会用上那揪拧的绝招因此，进小学以前，我的大腿根处就经常出现一块块紫青的印记。这使得我很怕他，甚至到了恐惧的地步，更别提父子之间本该有的亲昵。

我忐忑不安地坐在大门入口的花坛边上，盯着门外的人群，想着父亲到底什么时候才能来学校他平常很忙的。看了看别的同学，他们刚被家长看见，就像发现宝一样急忙呼着、喊着、嘘寒问暖，生怕自己没照顾好孩子。我不禁浮起一丝忧伤：别人的父亲都那么和善，总是笑容可掬的，而我怎么摊上了这样一个父亲，整天凶巴巴的，看一眼，便要窒息了似的。

不知过了多久，门口的人流渐渐少了，父亲终于急匆匆地赶来了。他焦急地朝四处张望，并没有看到正坐在花坛边上小小的我，竟从门口闯了进来，不顾保安的阻止，便往一年级教室冲去。我看到这情形，就背起书包一路小跑跟了上去，却不敢叫他。父亲才跑到一半，就被一名站岗的姐姐给拦住了：叔叔，对不起！家长不能进来，请在外面等。她彬彬有礼地和父亲解释。

父亲一向很有礼貌，我想他一定会退回去的。不料，父亲不听劝告，用手将姐姐的肩膀推开，侧过身，脚步匆匆地继续往前跑。十月的夕阳还很炙热，他的脸上挂着汗珠，随即用手一抹，担心的东张西望，寻找着我。

父亲迈着大步走了一圈也没找到我，就折回门口。此时，校园里的人都走得差不多了，只留下父亲在门口，急得抓耳挠腮。

我终于跟到了门口，不敢抬头看他，怕他骂我，安静的立在那里。父亲见到我，脸上流露出的是说不出的惊喜，是放心，是父亲们都有的开心笑容。

父亲牵起我的手，手心里是那粗糙的老茧，划过我的手，痛得我鼻子一酸，心中却有一股甜甜的、不曾有过的温暖！

匆匆的脚步作文【篇4】

脚步匆匆，时间的脚步匆匆。春天，刚刚绿上枝头，时间的脚步却唤醒了夏天。夏天，刚刚吹过最后一阵凉风，时间的脚步却又叫醒了秋天。秋天，农民伯伯刚刚割下最后一根稻谷，时间的脚步却又催醒了冬天……

时间的脚步匆匆!20xx年，我才4岁，我幻想着爸爸给我买一大包糖果，巧克力，饼干。我幻想着爷爷带我去公园。幻想着奶奶给我买一个大布娃娃。20xx年，我8岁。我改变了幻想我遇了一位位好老师。春天，我想变成一束鲜花，为老师解除疲劳。夏天，我想变成一阵凉风，吹去老师额头上的汗珠。秋天，我想变成一轮明月，陪伴深夜才睡的老师。冬天，我想变成一杯热茶，为老师暖体。

时间，你不要骄傲，我一定会跑在你的前头。

匆匆的脚步作文【篇5】

时间无情，岁月无意，它们总是在身后追着我们不停地向前跑，以至于都没来得及好好欣赏路途的风景，就像初中生涯的学习时光一样，没来得及回想，认真体会，认真感知，好好珍惜……

现在作为初二的我每天总是很忙，总是觉得有好多事没做，以至于一天天都在忙碌中度过，而闲下来的时间很少，同样的也很少有时间回想已经不知不觉过去了一半的初中生涯，回首过去，我是一个懵懂无知的孩童，再看现在，我是一个成熟长大的小姑凉，都是时间的打磨，挫折的磨砺，使我变成了现在这样。我常常会仰望湛蓝的天空，而不知不觉又会发呆，现在的我很渴望从初一重新开始，但却不以为然，根本不可能，我总是闲时间太慢，而它现在又变得太快，让我的心情一天又一天的沉重起来……

又是一年夏季，又是一个毕业季，又是一次中考季，最近几天初三的学长学姐们都在不停地进行着体育训练，而他们体育中考就是这段时间，不知道为什么，每到初三体育中考时我总会很兴奋，仿佛我也要中考一样，虽然不是但我距离中考也就是明年的这个时候了，我想到那时我应该不会兴奋了吧，因为那代表着分离，几张试卷考散了一群人，在这个炎热的夏季里他们将各自分别，可能以后还会相遇，也可能以后再也不会相遇，可能多年后见面了却不记得名字，也可能只是当做陌生人擦肩而过……

我总是忘不了刚入初中上的第一节课，与其说是课倒不如说是班主任的唾沫大战，一个人在讲台上噼里啪啦四十分钟，那一天很晴朗，天很蓝，小鸟在枝头上叽叽喳喳的叫着，好像在说:“这个人好啰嗦～”而我只是洋溢着幸福的笑容！

在初中的学习生涯中我记忆最深刻的总是有那么几句话“作业写完了吗？”“这题怎么写？”“作业借我看，江湖救急！”每天早上都会听到这些，而在每次的三分钟预备铃时同学们总是忽视不管依旧玩自己的，有的说悄悄话，有的吵吵闹闹，也有在低头认真学习的学霸们，可总是会有那么一个人说:“老师来了老师来了！！”紧接着的是班里一片寂静，有的人手忙脚乱甚至把书拿反了，让人哭笑不已。在上课中总是有那么几个人问自己的同桌“还有几分钟？”“什么时候下课啊？”“下课陪我去买吃的好不好？”而我也不例外，我们总是期待着早点下课。除了说话的当然还有在课堂上偷偷吃东西的，而每次被老师抓到都会被训一顿，但下课过后却又像什么都没发生过一样继续吃，很佩服他们的心理承受能力！

沉重的四月让我无法喘息，悲伤的五月让我潸然泪下，以前都是看着初三毕业如今我们自己却也离毕业越来越近，越来越近，以至于倒计时……初三这个时候在紧张刷题训练，而我们也在苦逼学习写题目，三年的努力只为那一次中考，三年的努力最终换来的可能不是好成绩但一定能换来的肯定是分别，时间在流逝，而我们奔跑的脚步也在继续，你追我赶，直到毕业那天分离，我现在所能做的只能是珍惜时间，珍惜现在的每一分每一秒，珍惜和同学们在一起的美好时光，珍惜这里的一切！

时光匆匆，脚步依旧，那时的分离只不过是为了他日的相聚一堂，努力学习，奋战中考，不让时光白费，不让岁月后悔，我，会一直奔跑……

匆匆的脚步作文【篇6】

我爱大自然，更爱大自然脚步匆匆。

春姑娘匆匆赶到了人间，柳条绿了，摆动着它那柔美的绿发，想给春天增添色彩；小草从地里钻了出来，扭动着它娇美的腰，野花抬起了头，花瓣轻微地摆动。这一切真迷人呀！

夏天性子急，高兴地唤来了大雨，可又很快请来了太阳公公。树叶与水珠在阳光下闪亮，可狗却受不了，伸长了舌头，趴在地上直喘气，太阳公公乐得笑哈哈。

秋天大地一片金黄。田里，稻谷笑弯了腰，麦子在争先恐后地等待着农民伯伯的收割。瞧，农民伯伯脸上乐呵呵的表情，一定又是大丰收。树上的树叶像一只只翩翩飞舞的金蝴蝶，从半空中飘落下来。

冬天，人们走进了一片白色的世界，冬的使者??雪花姑娘和北风伯伯仍不停地演唱着那有节奏的摇滚乐

春、夏、秋、冬，脚步匆匆，为人们的生活增添了无穷的乐趣。

匆匆的脚步作文【篇7】

有时真的不知道什么叫做结束，仿佛世上不存在绝对的存在与逝去。每逢过年的前夜，我少有愉悦与欢心，而是一种淡淡的凄凉，仅此而已。

无论有雪、无雪，只要是夜，家家户户蒙雾的玻璃上总是有美丽的笑与轻松的心情，街道上的灯光下是许多赶回家的身影，而在这温馨中，总有东西离去，然而这种离去，可能，不，就是一种决别。这年即将离去，我生命中的一部分即将逝去，我不知道它要去哪里，哪里是它真正的归宿，一年离去，永远的湮没在记忆里的空虚的角落里，不会回来，它给了我12个月的温暖记忆，现在却要离去。我并不是悲观的人，现在却感到深深的无奈与自责。我无法用心去感谢年，无法用语言去感谢年。

它就这样走了，迈着匆匆的的脚步走了，我却无法挽留，窗外的天空绽放的礼花，每朵都是那样美丽耀眼。这一切，以及一切的一切，都是为新的一年准备的。也许在被烟火映亮的墙壁的角落里，旧的一年的影子越来越淡、越来越远，直到断在那个没有尽头的地方。

我无法与你说句话语，因为这新年的快乐太明亮了，明亮得让告别没有一点空间与温度，所有的感激与悲痛在唇边只凝固成几下颤动，我无法说话，无法对一年说话。在无情的钟声敲响第十二下时，我就再也不会见到你，一切都已是事实。

不会回眸的离开，这路上未免太寂寞，然而，寂寞是唯一的归宿唯一的选择，请不要哭泣，不要让我在你的照片里发现泪水浸湿的痕迹。你在我的生命中没有说过一次话，所有的话都是那些鸟语虫语，而春夏秋冬的太阳都是为你抒情，每片星光都是为你谱写的音符如此多的美，随着你的离开而离开，再来的，是另一种美与风格。

在钟声响起之前，给我点时间，让我在你离开前始终保持微笑，给我点时间，让我在离开前始终保持微笑，给我点时间，让我在钟声响起之前闭上眼睛。我不愿看到任何事物的消逝，尤其是在灯火辉煌、烟花绽放的时刻，看到一种消逝

匆匆的脚步作文【篇8】

转眼间，15个春夏秋冬如一尾欢快的鱼儿已悄然从指间滑过，蓦然回首，那些曾经匆匆走过的地方，不知还有何遗留。

我来到人世已经15年了，在这15年内，我为既定的目标匆忙赶路，为了一个个荣誉而不去理会沿途那美好的风景，在此刻，我想停下匆匆的脚步，去感受那些我曾经忽略过的美好。

我想停下匆匆的脚步，坐在书桌前细细品味蜂蜜花茶的甜润与清爽，那是一种超脱心灵的享受，犹如生命之处的甘美与甜雅。这一刻，我虽然停下匆匆的脚步，却在品味生活享受生命。

我想停下匆匆的脚步，邀上要好的伙伴，背上简易的行李，不为比赛，不为赶考只为去感受自然，放飞干涸沉重的心灵。去登山，去看看云雾缭绕之中的.古寺；去观泉，去感受沁人心脾的清凉；去南方的昆明看四季鲜花锦簇的春城；去蒙古的草原感受赛马的豪情，这一刻，我虽停下了匆匆的脚步，却在领悟自然，领略生命的真义。

我想停下匆匆的脚步，带上一本书，坐在枫叶林里，静地欣赏，超脱世俗的羁绊，不在为名利而驱使，只为心灵的那份自然。这一刻我虽停下了脚步，却在领略心灵。

我想停下匆匆的脚步，坐在落地窗前，看路上行人或闲适自然或苍劲有力或沉稳矫健的步伐，从中看出他们的心灵。我们的一生，或许追名逐利，度过平平淡淡的一生；或总是热情洋溢，时光在不知不觉中溜走。在我看来，只有那些成熟稳重的人把握了生命的真义，他们懂得如何感激生命的恩赐。

匆匆人生，不过弹指一挥间，我想停下匆匆的脚步，去品味生命的清醇，感受生命的真谛，感谢生命的恩赐。停下匆匆的脚步，谱写生命最华美的乐章。

匆匆的脚步作文【篇9】

哈佛告诉你：此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。——题记

在夜空泛着皎洁月光的时刻仰望，是谁在睡梦中？又是谁在点灯下苦读？黑色帷幕早已拉开，离黎明已没有长长的距离，查尔斯河畔的校园里灯火通明，图书馆里座无虚席，每个人都在忘我地吸取书本里的精华。从波士顿的视角远远望去，那不灭的灯光是一颗启明星，在这无尽的长空闪耀着光芒。

世界闻名的一流大学—哈佛大学的每一个学生，都在用辛勤的汗水书写着自己的人生。哈佛人是一朵开不败的花。在那个不是高楼建筑而是红砖墙的校园里，没有一个人无所事事，没有一个人浪费自己的青春。

哈佛的学生餐厅，很难听到说话的声音，每个学生端着比萨可乐坐下后，往往边吃边看或边吃边做笔记。哈佛的医院，不管有多少候诊的人，也无一人说话，无一人不在阅读或边做记录，餐厅和医院只是图书馆的延伸。哈佛校园里，随处可见睡觉的人，旁边的人来来往往并不觉得惊讶，因为他们知道，他们只是太累了。

我看见，每一个哈佛人满怀激情的脸，强壮的身体，抹不去的笑容。苦中有乐，迈着匆匆的脚步，穿梭于并不富丽堂皇的建筑之中，图书馆，教室……印满了他们坚实的足迹。那我们呢？我们可曾在大好读书时光呼吸书页的空气，我们可曾用心读一本好书，我们可曾不辜负老师的期望，我们可曾荒废青春？熙熙攘攘的人群，谁都看不清谁的脸，生如夏花，给人生涂上色彩，我们不平凡。

我曾那么用力的去想象哈佛的宁静，查尔斯河的水缓缓流淌，每个静谧的早晨醒来，拿着厚厚的书本，又开始在长长的人生路上行走，留下一个坚定的脚印，不去贪恋休闲时候的嬉戏。时光在某个时刻定格，书页上记载着的带着墨香的文字，活跃着每个大脑细胞，就这样全力以赴描绘人生的水墨画。梦想就在前方，用力地编织着自己的人生，也许我们没有哈佛人那样强大的意志力，我们也不需要在沉睡的夜里依然阅读，我们只需要抓紧学习的每一分每一秒，用汗水和努力创造属于我们的充实时光。

都说学习很辛苦，然而，在偌大的校园里，有些人却奇装异服，举止风流，晃里晃荡，别人抓紧每一分每一秒学习，他们却不知如何消磨时光。这种混日子的行为不由得让人叹息，荒废了青春，任时光流逝，人生是否也不过如此？有的人在痛苦之中煎熬，忍受寒冷，饥饿，拼命学习，有的人甚至被繁重的学习压得无语凝噎，他们可曾想过放弃？游走于校园不知该干些什么，日子过完一天是一天，碌碌无为和平庸难道就是他们想要的吗？在哈佛广为流传的一句话就是“忙完秋收忙秋种，学习，学习，再学习。”在人生的道路上，你远远的看见别人在你后面却停止不前，过后你就会发现他已在你前面好远，该你去追逐他了。

今天不走，明天要跑。人生要经历痛苦，痛苦之后才有快乐。多年以后回首曾经的梦想时，希望带给你的是拼搏的力量，而不是悔恨的泪水。

莫等闲，白了少年头，空悲切。头悬梁，锥刺股，千古流传。十年寒窗，写下亘古不变的坚持，没有华服，没有化妆，没有时尚，没有消磨，和每个哈佛人一起写下人生的篇章。

那个时候，对哈佛那么景仰，蓦然回首，身边的每一个人早已脚步匆匆，一步一步踩实人生。

剑桥城里，红砖墙旁的查尔斯河水一如既往的波光粼粼，这里，樱花落，满地花瓣，夹杂着书的香气。

匆匆的脚步作文【篇10】

妈妈，看着您眼角日益增多的鱼尾纹，您那日渐消瘦的脸庞，以及不知什么时候时候悄悄爬上您双鬓的丝丝白发，女儿又失眠了。“丝丝白发儿女情，历历深纹岁月痕。”自从我降临到这个世上，您把全部的爱都倾注在我的身上。您教我说了第1句话，扶着我走了第1步路。在我成长的道路上，您为我撑起了1把遮挡风霜雨雪的伞，这十几年来，您为我倾注了多少心血啊！

已记不清多少个隆冬的夜晚，我从睡梦中醒来，您还在那微弱的灯光下一针一线地为我缝制棉衣鞋袜。橘红色的灯光映着您慈祥的脸，您专心致志地缝着，脸上带着笑容。您忘记了疲劳，忘记了深夜，忘记了隆冬严寒时节。“慈母手中线，游子身上衣”。妈妈，您知道吗？每当这时，我真想夺下您手中的活儿，让您早早歇息。我怕惊扰了您的思绪，只好噙着泪水，望着您的身影在心里说：“妈妈，谢谢您了。”

在家的时候，看着您日夜操劳，我担心您的身体累垮了，找1些家务活儿干时，您却说：“你还小做不好，让妈妈来。”我拿起换下的衣服要洗时，您又说：“你洗不干净，让妈妈来。”当您不在家回来的时候，总还是唠叨着：“孩子，你吃饱没有，穿暧没有……”啊，妈妈！您可知道，女儿已不是当年那个顽皮的小贝贝了，您的小贝贝已在您的.细心呵护下长大了，可以照顾自己了，您就让女儿为您分担1点吧，您为我操了那么多心，现在，您好该歇歇了。

随着时间的流逝，岁月磨去了您的青春，繁重的劳动增添了您的白发，可您好还是1如既往地奉献着……是啊，女儿长大了，妈妈却慢慢地衰老了，想起您那憔悴的脸，我多想让时光老人停下他匆匆的脚步，还您1个永不改变的青春，可是时光老人依然脚步匆匆，您的白发，您的鱼尾纹依旧一天比一天增多……

妈妈，为了您的身体，您歇歇吧！

匆匆的脚步作文【篇11】

太阳从地平线上升起，几缕阳光透过窗户亲吻在我们的脸颊上。

我拽起放在床上的方便袋，和几个同学径直冲校门外。

在一条水泥路面上，我们一行人一脚接着一脚，迈着矫健的步伐。噔噔噔的声音从鞋底传出，我们从未停下脚步，从鞋底传出的声音像流水哗啦哗啦的声音一般，很流畅的倾泻而出。顿时，脑海中浮现出一句话，脚步匆匆，去与时间赛跑，我们理所当然。

更近了，我们离教室更近了。我的脚步不知不觉迈得更大了，只是前脚刚落地，后脚已提起。我们迈着斑驳树影似得脚步，如清晨的小鹿般，充满着生命的张力。没错，脚步匆匆，用满腔热血去拼搏，我青春，我无悔！

不知不觉中，我门已到教室门前，我踏着清秀隽永的脚步匆匆走过，每一步都迈得小心翼翼，我唯恐由于自己一时的不经意，破坏了教室里紧张积极的学习气氛。我轻轻的挪动着脚步，从同学面前匆匆走过。脚步匆匆，用心的维持着班级里积极的学习氛围。

课堂上，笔尖在纸上迅速划过，步疾，再疾，奔跑在九年级的生活轨道上。

课间操前，我们一步一步跑在楼梯道间，似跨过一道道沟壑，一脚接着一脚，疾徐有致，快走在楼梯到右侧。然后我们又匆匆跑在宽阔的水泥路上，脚上仿佛充满了夏天的紧张旋律，我们的脚步距起点渐行渐远，渐渐的，操场到了，眼前的一切也豁然开朗。初三了，我们脚步匆匆，期望把每件事都做的更好。

课堂上，我们思绪飞转，致力于一个自己认为是伟大的目标。行走在林荫大道上，我们脚步匆匆，让每个人感受到一种积极的生活态度

成长的脚步匆匆，历练初三，与时间赛跑。

匆匆的脚步作文【篇12】

生活是一场唯美的电影，从你出生的那刻起便开始上映。每个人都是最优秀的演员，每个人都是独一无二的导演;每个人都在看别人演戏，每个人都在演戏给别人看。

也许很多时候会莫名其妙地感觉身心疲惫，说不出是什么原因，甚至没有原因，只是突然累了。于是给自己一个独处的空间，不需要别人安慰，只是静静就好。

或许你也习惯性地在黑夜独自蜷缩在冰冷的被窝里，静静地回想生活中的点点滴滴，关于亲情、友情、爱情。想着想着，心中便有着无限的委屈渐渐漫延，莫名地想痛哭一场。

夜变得更加寂静，静得只剩一席孤单的落漠，突然害怕悲凉的哭声划破静夜，便又渐渐安静下来。于是你怀着对未来的美好憧憬，对亲爱的自己道声晚安。当太阳再次升起时，一切又重新开始……

有时候不自觉仰望天空，看蔚蓝的天空中白云悄然流过，人生亦是如此风云变幻：有些事并不是自己所希望的，却依然要勇敢面对;有些事是自己日思夜盼的，却迟迟不来;有些事抱着无所谓的态度，却也顺其自然。不想得到的我们无奈;得不到的我们渴望;无所谓得到的我们坦然。

一场无时无刻不在变换着剧情的电影，不同的阶段总有不同的演员。在你的世界里自己永远是主角，无奈随着时间的流逝和空间的变换，那些陪伴在自己身边的人也在不断变换着，变换着不同的'剧情。

流逝的光阴无情地带走了曾经的故事，留下的只是一段或深或浅的回忆，而真正陪伴在自己身边的人又有几个?或许那个有缘人在你生命里上演着唯美的剧情后，无情的时光终将带走亲爱的人，既然命运如此弄人，那么除了珍惜现在，还能做些什么?

生活里有太多的压力和不安，有太多的无奈和悲欢。累了、倦了，便放慢前行的步伐。很多时候我们也会做着同样的梦，也会充满天真的幻想：幻想哪天不会有做不完的工作;幻想哪天可以放下沉重的包袱;幻想可以和自己喜欢的人在一起。

那些未来的美好，总是让我们充满无限的期望，也许梦想未必如愿，但我们却在这样的渴望中看到了无限的希望。于是，生活的脚步又随着光阴的流逝渐行渐远……

人生路漫漫，在充满艰辛、充满坎坷的路上，只是突然累了，别忘了放慢匆匆前行的脚步，回望来时的路，珍惜现在的自己。

或许你只是需要一个结实的肩膀，需要一个温暖的拥抱，这样就好!

黄山奇松说课稿

在校园里，我们阅读过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是笔稿范文网(gx86.com)小编为大家精心整理的“黄山奇松说课稿”，仅供您在工作和学习中参考。

各位评委老师上午好，我是XX号说课选手。今天我说课的题目是《黄山奇松》，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计几个方面来展开我的说课。

一、 说教材

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，文章用比喻、拟人、排比的修辞手法，生动优美地写出了黄山松的奇特与千姿百态，其中具体写了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出显示了黄山松的“奇”，表达了作者对黄山松的喜爱之情。

二、 说教学目标

基于我对教材的理解和分析，根据新课标的要求和五年级学生的认知特点，我制定了如下教学目标：

1、学会本课的六个生字，理解由生字组成的词语；能用“屹立”和“饱经风霜”造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字的学习，感受黄山松的“奇”。

3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

其中第二点为教学重难点。

三、 说教法、学法

为了促使学生在课堂教学中达到教学目标，我将采用如下教学方法，包括情境教学法，阅读法，讲授法。学法则有自主探究法，合作学习法，角色扮演法。

四、 说教学过程

学生理解课文，感悟文章思想感情需要一个过程，因此整堂课的教学分两课时完成，下面我来说说第二课时的教学过程。

（一）创设情境，激发兴趣

同学们，上节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了被誉为“天下第一奇山”的黄山有四绝：奇松，怪石，云海，温泉。奇松是四绝之首，今天，我们就登上最妙的观松处——玉屏楼，去欣赏一下黄山的奇松。

这个环节，意在激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有积极性被调动起来，学生才能主动投入到学习中去。

（二）精读课文，体会松“奇”

这一环节，我会让学生先快速浏览一遍第二自然段，说说第二自然段主要写了哪几棵松。在学生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，让学生默读一遍第二自然段，分别用直线、波浪线和虚线划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。在划对的基础上，让学生选择最喜欢的一棵松来读一读。

读完之后，我会提出这样一个问题：既然黄山的松被称为奇松，而且作者在那么多千姿百态的松树里挑了这三棵来写，想必这三棵松肯定是最奇的，那么这三棵松奇在哪里呢？请同学们思考一下这个问题，先来看看迎客松奇在哪里。

这时，我会把描写迎客松的句子出示在PPT上，让学生仔细阅读，并说说这些句子分别写了迎客松的哪些内容。通过我的引导，让学生归纳出这几句分别写了迎客松的姿态、名字由来和地位。关于迎客松的姿态奇，我主要引导学生注意“虽然……却仍然”这一句，让学生从这句带有转折意味的句子中感悟迎客松的姿态奇。

而迎客松的名字由来奇，我主要是让学生通过朗读加上看课文的迎客松插图，让学生通过图文直观感受迎客松长成欢迎客人的模样，这本身就是一奇。至于地位奇，我会引导学生看“乃至整个黄山的代表”一句，让学生感受到一棵树能代表一座山，这也是奇。

至于陪客松和送客松的奇，我就放手让学生以小组为单位，参照着迎客松，自主探究学习。学生是学习的主人，在这一环节，我让学生亲近文本，自读自悟，在阅读、思考与交流中感悟黄山松的奇。

第二自然段是要求背诵的，所以在学生感悟出黄山松奇的基础上，我会指导学生背诵第二自然段从开头到“整个黄山的象征了”这一部分。我首先会让学生集体朗读一遍这一部分的内容，然后隐去其中一些重要描写（如下），先让几位学生试着填一填，再全班试着填一填。

黄山最妙的观松处，当然是曾被_______称为“黄山绝胜处”的________了。楼前悬崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，虽然_______，却仍然___________，___________。它有一丛_______________，如同_________________，________________。如今，这棵迎客松已经成为_____________，乃至____________________。

（三）品词析句，探究修辞

《黄山奇松》这篇课文中运用了大量的拟人和比喻，还有排比。正是这些修辞手法，让黄山奇松更加生动传神，因此对修辞手法进行分析很有必要。这一环节，我会让学生看课文的第三自然段的第二句话：

它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

让学生试着分析一下这个句子，说说这个句子里包含哪些修辞手法，并点评一下这个句子好不好。我会做适当的提点，让学生感受到修辞的奇妙，仅仅只用了短短29个字，就把黄山松千姿百态的特点写活了。同时，我也会抓住时机，鼓励学生在以后的写作中灵活运用这些修辞手法。

（四）总结升华，运用训练

同学们，这节课，我们登上了玉屏楼，看了黄山三大名松，感受到三大名松的奇。现在，如果你是个小导游，你能把黄山奇松（选取一棵）介绍给游客听吗？请同桌之间互相配合，一人演游客，一人演导游，自行组织对话，注意要把黄山松的奇表达出来。这样设计，一方面锻炼了学生的语言表达能力，另一方面又训练了学生的知识运用能力。

五、作业布置

除了课文介绍的黄山奇松，黄山还有三绝，课后选择其中一绝搜集资料，看看它到底绝在哪儿？明天课上交流。

六、板书设计

16 黄山奇松

姿态

奇 名字由来

地位

黄山之松 比喻

千姿百态

匆匆仿写作文系列

笔稿范文网的编辑筛选了多篇文章认为“匆匆仿写作文”最为出色，作文训练可以让我们更加深入地了解文字和语言的内涵，写作训练可以有效提升我们的文艺素质。一篇优秀的作文一定是非常赏心悦目的，有没有可以借鉴的作文的模板呢？

匆匆仿写作文 篇1

太阳落了，有再升起的时候;树枝秃了，有再茂盛的时候;花合拢了，有再绽放的时候;;大雁飞走了，有再回来的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返—是有人偷了它们罢：那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢

我不知道他们给了我多少日子，但我的确觉得日子是那样的匆匆。在心里默默的算着，无数个日子已经从我身边溜去，像一阵微风渐渐消失在树林里，我的日子，融入进时间的长河里。悄悄地，瞬间的。

时间来去匆匆，可我又能如何呢早上，窗前射进缕缕阳光。我仰望天空，日子便从我的背后闪过;学习的时候，日子又从我专注的眼前溜去;玩耍时，日子又从欢乐的笑声中飞去了。我感觉到它的匆匆了，刚想伸手挽留，它又偷偷的从我的臂弯下飘去了。我呆呆的站着，日子再次从我无力的双手边逝去。我独自叹息，但新来的日子，又开始在叹息中流走了。

再来取匆匆的时间里，在千门万户的世界里的我又能做些什么呢只有匆匆罢了，只有忙碌罢了。在无数的日子中，除匆匆外又省些什么呢过去的日子如树叶，被微风吹落了，如纸船，被溪水冲走了，如露珠被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢

我一无所有的来，转眼也将一无所有的去吗但不能平的，为什么偏要白白走着一遭呀!

聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢

匆匆仿写作文 篇2

小草枯了，有再绿的时候；月亮缺了，有再圆的时候；小河冻了，有再开的时候。可是，聪明的，你告诉我，我们的时间都去哪儿了？是有人夺去了吧：那是谁？又躲在了哪里呢？是它自我长出翅膀飞走了吧：此刻又飞到了哪里呢？

我不明白他们给予了我们多少时间，但我的脑海渐渐迷茫了。掐指一算，已经过去了十万七千多个小时了；它们如一粒豆子，掉在盛满豆子的谷仓里，转眼间便消失不见，我的时间掉在时间仓里，没有任何踪影，像是被黑洞吸走。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

时间去去来来，在这之间他又怎样飞去的呢？早上伴随鸟叫，它便从耳边蹿过；听音乐时，它便从播放器上过去；看书时，它便从翻动的书页中飞去；晚上躺在床上，它便在我眼前一闪而过，便和我第二天见面。可是新来的日子，我又是在叹息而过。

在逃去如飞的日子里，在这世界上，我又做了什么事呢？仅有无尽的空虚罢了，我在这世界里，徘徊着。过去的时间如白云，被细风吹走了；如轻纱，被大雨打湿了；我留下了什么样的痕迹呢？白色一张纸，赤裸裸的来到世界，立刻，便要撕碎，上头有什么划痕呢，不会又将白白回到起点吧！

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

匆匆仿写作文 篇3

大雁去了，有再来的时候；小草枯了，有再长的时候；太阳落了，有再升的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不返呢？——是他们躲藏起来了罢：此刻又藏在何处呢？是有人丢了他们罢：那是谁？又丢在哪里呢？

我不知道天地给了我多少日子，但我的时间确乎是一分一秒的减少了。在暗暗中细数，四千多日子已从我手中溜走。如一颗流星消失在黑暗的夜空中，我的日子消失在了无边的时光之流中，无声无息，无影无踪。我不禁悄然泪下。

去的尽管去了；来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？太阳刚一出门，日子的脚步便开始了。于是——梳头的时候，日子从梳子间过去；玩耍的时候，日子从欢笑中过去；看书的时候，日子从书本边过去。

在岁月如梭的世界里，我又能做些什么呢？只有匆匆罢了，只有徘徊罢了，除此之外还剩些什么呢？过去的日子如清风，一去而不回，如云雾，散于空气之中。我未能留下一丝一毫的痕迹，何必白白走这一遭？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

匆匆仿写作文 篇4

快快

陈正珈

赛车快起来，连车尾灯也看不见；闪电快起来，连形状也看不见；而时间快起来，一眨眼就要毕业；为什么这些东西会这么快呢？赛车是人类所造，所以很快；闪电是天气所产，所以很快；时间是心灵所感，所以很快。这六年的小学时间反而更快。

我不知道我小学的时光还剩下多长时间，但一天确实比一天过得更快了！在脑海里一想，呆的日子的确很多，2000多天了，过去的日子像沙漏里的一粒沙落在底部，我的小学时光落在了同学的笑声里，没有声音，也没有影子。我不禁低下头，放声回想……

早晨的，我中午的时间，下午的疲倦，一切都融入进日子中。早晨我来到学校，教室里传出吵闹声，一切和平常多么相符，看不出什么变化。但在吵闹声终为时不久，老师也会来教室，上一秒还在吵闹，下一秒就变成了安静。老师来的也是那么快速，新来的日子过去的也就更快了，一睁开一眨眼，一天就又过去了。

在这过去的六年都发生了什么？只有学习罢了，只有交友罢了，只有交谈罢了……再过去发生的事，我又记下了几件？在这千千万万的四中，你在快速过着时间的一分一秒。过去的日子如比赛也好，令我们欢快，如吵架也好，让我们更加深入了解对方知道对方怎么想。但我又给大家留下了怎样的印象呢？我又为班级做了什么伟大的贡献呢？我平平的来到这啊，美好的班级，转眼间也将平平的离开这个班级。但令我烦厌，我为什么不能给这班级留下更美好的回忆。

你告诉我，这小学的时光，我留下了什么呢？为何过的这么快……

匆匆仿写作文 篇5

大雁飞走了，有再来的时候；小草黄了，有再青的时候；樱花落了，有再开的时候。可是，可爱的你告诉我，我们的时间为什么流逝的那么快呢？是有人指使它们罢，此刻又溜到哪里去了？

我不明白它们的到来和流逝，可是能深切地体会到它的脚步在我耳边回响。在黑暗里算着，近四千个二十四小时已从手中逃走，像一条鱼在大海里，我的时间滴在大自然的时间里，不可计数却又不起眼。我禁不住慌了神。

过去的已经去了，该来的总归要来，在这过去与来的中间，匆匆地过着。周一早上背起书包，戴好红领巾，哼着歌向学校走去，明媚分阳光在为我计时；路边的小草在向我鼓劲儿。我的时间也飞速度过，我也跟着度过。你看：写作业时，时间从作业本旁划过；看书时，时间从书中飘过；玩耍时，时间从身旁过去；发呆时，时间从脸庞溜走。我感受到时间去的匆匆来的匆匆。伸出手来挡它时，它又从指缝间过去了。天黑了，我趴在床边，它便急急忙忙从我身上走过，从我脚下飞去了。等再次被鸡叫声惊醒时，又是一天了，又过去了一个二十四小时。我在床上哭泣，可新来的时间又开始在哭泣声中溜走了。

在飞速流逝的日子里，在许许多多人群中的我能够干什么呢？仅有悲痛罢了，仅有匆匆罢了。除匆匆外，还有什么呢？过去的时间，如空气，被人们吸收了；如风儿，被树枝扫过了。我有着什么事迹吗？我何曾留下像金丝般的事迹呢？我悄悄地来到这个世界，一瞬间又要悄悄地回去了吗？但我真不明白，为什么要这样做呢？我真不晓得，该用什么方法留住这完美的时间而不让它悄悄溜走呢？

可爱的你请告诉我：我们的时间为什么流逝地那么快呢？

匆匆仿写作文 篇6

圣诞走了，有再来的时候；玫瑰谢了，有再开的时候；人病了，又在好的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样的匆匆呢？上午在室外的时候，吹来了一阵寒冷的风。但风它有翅膀啊，很快的飞走了；我跟着跑起来。于是上室外课的时候，微风从身体边蹭过；睡觉时，微风从脸颊边过去。走路时，从脚下飞过；我觉察到他去的飞快了，跟着跑起来时，他又跑没影了，睡觉时，我躺在床上，他便从我的被子上过去。等我睁开眼和微风再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的微风的影儿又开始在叹息里闪过了。

匆匆仿写作文 篇7

快快

李政

太阳落了有再生的时候，作业错了有再改的时候，潮水滴了有再生的时候。但是聪明的你回答我，我们的时光为什么一去不复返呢？是有人藏起他了吧？那是谁？又躲在哪里呢？是他自己跑走了吧：现在又该怎么找到他呢？

一切都像刚开始的似的，一晃眼就来到六年级。仔细思索着，两千多日子已经在小学中度过了，原本矮小的身高已经变得高大。像一滴汗水滴在大海里，我们的学习滴在学习的流里拥有欢呼声，也有叹气声，我不禁笑盈盈又气鼓鼓了。

去的尽管去了，来的尽管来着，去了中间还留有什么呢？早上我朦胧时，屋里响起两三声对面的上课铃声，早上要学习呀，我也来到了学校，读了起来，一眨眼又到了下午。于是-――读书时，日子从翻书声中跳过，写作时，日子从笔尖中划过，背书时，日子从脑海中跑过。我觉察他走的快快了，挥出手来，想让他慢点，可他不理我，要从挥出的手中拂过了。天黑时，我躺在床上想着今天的内容，他便头也不理我，在一睁一闭中转过，从我梦中挥手而去了，等我睁开眼，跟太阳说早时，就又溜走了一些了。

在时间飞快的日子里，在树读书声音不满世界里的我能干些什么呢？只有学习罢了，只有娱乐罢了。但年级段又在琐事中升级了，可我又在这小学中留些剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹走了，如薄雾被初阳吹散了，我在小学中留着什么成就呢？我何曾有个特别的成就呢。

你知道的，告诉我，我们的小学生活为什么一去不复返呢？

匆匆仿写作文 篇8

晃晃

余凌晨

当三月的风吹过阳光洒满了窗格，我们十指相扣听同一首歌，那一场大雨滂沱，时间在这里定格。――题记

六年的时间过得很快，晃晃而过。从刚入学时的懵懂幼稚如今的成熟理智，一切的一切仿佛只生于昨日。此夏，与以往的夏季相比，是相同的，是不同的。我们依旧如以往的一样，一起学习，一起笑着，一起玩耍。不同的是，这夏天过后，下个夏季的人就不一样了。我们便再也不会聚集在这个班级里，上着以前每天不耐烦的课了。时间真的，一晃就过去，毕竟它，从不回头。

这个夏天，树上的蝉鸣嗡嗡的奏响，当下课铃响起，我们蜂拥而至，一起聊天，一起玩笑，没有一个人提起这个夏天即将结束，但，似乎每个人都明白着这个夏天所存在的意义。每个人也都努力的，希望在最后的夏天创造更多的属于我们的美好的回忆。

这个夏季，最后一个小学学期，每个人都格外努力，努力的学习，为的是在最后时刻不留遗憾。

我曾会在脑海中想象：我们坐在考场中，当最后的铃声响起，当手中的笔安静的放在考桌上，当小学生涯的最后一张试卷被收上去，这个属于我们的夏天就这样静悄悄的，不知不觉的结束了……会有很多很多很多的不舍，相处六年了，谁又会舍得呢？

在这个夏天的无数个夜晚，醒来后的无数个早晨，无数个日子，我曾幻想过我们的毕业季。我想那时候班里的同学应该都会伤心的哭泣，舍不得分离……

其实到了小学最后，我是真的不敢相信。我以前就想：“哎呀还要六年哇，六年是多么长的时间啊，别说六年了，一天我都觉得好漫长啊！但是现在，我想要让时间过的慢一点，再慢一点，就哪怕……那么一点点，我也愿意……平日里的打闹、喜怒哀乐现在都化作美好的回忆。

六年哇，六年的时间足以让一个人学会很多很多，足以让友谊长存，我也是。

匆匆仿写作文 篇9

雪花落了，有再飘的时候；枫叶掉了，有再红的时候；太阳落了，有再升起的时候。但是聪明的你告诉我：为什么我们的日子一去不复返了呢？是有人偷了它们罢，那是谁？又躲到了哪里？是它们淘气的逃走了吧，又去了哪里呢？

我不知道我的生命是否长久，但我的日子确乎是渐渐流逝了。在默默里算着，四千多日的光阴已经从我手上消失了，像荷叶上的露珠滴进了池塘中，我的光阴滴进了时间的流里，无影无踪。我不禁头涔涔，而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间又是怎样的匆匆呢？清晨，密林中射进丝丝缕缕的光辉，太阳是个小孩，它有脚啊，不声不响的悄悄挪移了，我也迷惘的跟着旋转。于是，写作文时，日子从笔尖上滑过；看电视时，日子从双眼前偷偷溜走；玩耍时，日子从嬉笑声中闪过。我觉察它去的匆匆了，伸出一只袖子遮挽时，它又钻进袖子里，化为乌有。

在逃去如飞的日子里，在前门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊忧伤罢了，只有岁月匆匆罢了，在四千多日的岁月匆匆里，除徘徊忧伤外，又剩些什么呢？过去的日子，如落花，被流水冲走了；如露珠，阳光蒸发了；我留着些什么痕迹呢？

聪明的你告诉我：为什么我们的日子一去不复返了呢？

匆匆仿写作文 篇10

风止，有再起之时；雨停，有再落之时；冰融，有再凝之时。但是，聪明的，你告诉我，我们的假期为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁又藏在何处？他们自己逃走了吧现在又到了哪里呢不禁头涔涔而泪潸潸了。不禁头涔涔而泪潸潸了。

心里想着未来，可未来一下变成了现在；想抓住现在，可现在已成过去；未来过去之间又怎样的匆匆呢？于是——洗漱的时候，日子从上下摆动的手边过去；散步的时候，日子从悠悠踏步的脚边过去；仰躺时，便从大大的懒腰中过去。我注意到他去的匆匆了，去的没有留下任何痕迹。天色已近黄昏，我躺在床上，默默里算着已然逝去的时间，想停下它，可时针还在继续跑动着，如同海边翻滚而来的海浪，永不停息，没有尽头。我掩着面长叹，可新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在转瞬即逝的假期里，在茫茫人海里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在两千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如尘埃，被笤帚拂去了；如晨露，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我又何曾留着如游丝般的痕迹呢？我一丝不挂来来到这世界，又将一丝不挂的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊！

你聪明的，告诉我，我们的假期为什么一去不复返呢？

匆匆仿写作文 篇11

风过了，有再吹回时；雨毕了，有再倾盆时；云散了，有再聚齐时.……但明智的，你告诉我，我们的生命是否也有轮回？

在默默里算着，四千多个日子已经悄悄地从我的身边滑过。像一阵风儿从树梢拂过，像一只鸟儿在蔚蓝的天空掠过……像天空中的一颗星星，我的生命在宇宙当中流逝，没有火花，也没有光辉。我的日子流在时间的宇宙里，在飞翔，在旋转，懵懂的我，不禁茫茫然附和着……

于是，读书时，日子从墨香的铅字里过去；写作时，日子从跳跃的笔尖前过去；说话时，日子从两片薄薄的嘴唇中过去；走路时，日子从蹦跳的双腿间过去；玩耍时，日子的影儿从我们的笑声里过去；看电视时，日子从精彩的屏幕上过去……

在逝去如飞的日子里，我还存着哪些时间的痕迹呢？我何曾捕捉过日子的影子呢？过去的日子如凋谢的花朵，被风吹到无人的小岛；如西下的太阳，被夜笼罩在无尽的黑暗；如吹过的微风，被刮得无影无踪；如一波一波的浪花，被浪头冲散。回首过去，展望未来：仅有叹息罢了，仅有珍惜罢了。

是啊，在过去的日子里，我能做欢乐的小鸟，我能做自由的蝴蝶，我还能做嬉笑的精灵。花儿谢了，有再开的时候，枫叶落了，有再红的的时候，大雁走了，有再来的时候。我们的时间却像河流那样不会再逆流回来了。难道我们来到世间只能是留下遗憾？不！还是让我们把握时间，让那理智的头脑好好地再把握一次吧！不要再到了失去才明白后悔。让头脑更清醒些，让日子过得更有意义些，让每一天过得都很充实些，把手边的每件事情都尽量做得圆满……

或许，这样才算不虚度一生？

关于写匆匆的作文推荐

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关于写匆匆的作文 篇1

“啪”的一声，我把房间的门重重摔上，嘴里不停地抱怨着妈妈不让我看最心爱的电视节目。我满心不快，眉头紧锁，撅着嘴，趴在桌子上毫无写作业的心情，就胡乱地翻起书来，随手拿起一本书，其中的一篇《匆匆》让我眼前一亮，读着读着竟忘了先前的不愉快。

原来不论我们平时做什么事，时间都会从我们身边悄悄溜走。读了这篇文章，我又进一步认识到时间是最公平的，它从不多给谁一分一秒，勤劳的人能叫时间留下串串果实，而懒惰的人只能让时间留给他们一头白发，两手空空。

不论是在生活中还是在学习中，只有珍惜每一分每一秒的人，才能做时间的主人。就像鲁迅爷爷说的那样：“时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。”是啊，时间每时每刻都在你的身边，只要你肯利用，就一定会有收获的。

不经意间我又想起每时每刻都在玩的情景，真的好后悔啊。其实我根本就不知道什么叫珍惜时间，还说：“时间这么多，玩一会儿有什么关系？”现在，我终于明白了时间的宝贵。从今往后，我再也不能让时间从我的手中溜走，而是要把它攥得紧紧的，好好珍惜它。

《匆匆》让我充满与时间赛跑的力量，脸上再也不是那害怕写作业的无奈了。

关于写匆匆的作文 篇2

晚上，宿舍里都早早洗漱完毕躺在床上翻来覆去的毫无睡意，有人提议说咱们唱歌吧，说完就唱起了歌，唱的是《两只老虎》，全宿舍的人都轻声随唱起来，随后畅谈现在已经不合适不屑于看的动画片了，其中有些在现在来看是挺垃圾的，挺幼稚的，但回想起来这些都是小时候最珍贵的回忆。现在到了我们的这个年龄就算还有看动画片的，也都是一些有教育意义的了，不会再看喜羊羊、美羊羊之类的。当看到弟弟妹妹看时，也会在一旁笑他们多大了还看这种动画片，但今天好友在宿舍里一起唱动画片的主题曲，我们一起唱《哆来a梦》一起唱《熊出没》、《猫和老鼠》·······。大多的歌词还都不记得，只能哼出几句调子，我觉得很多动画片的主题曲比好多的流行歌都悦耳动听，并不是他的歌词比流行歌的歌词好，而是听着唱着有童年的味道，会有温馨甜蜜的感觉。

唱完后，大家都休息了，我却内心泛起一丝伤感。不知何时我们的童年连招呼都不打的悄悄离开，但人生不能只沉静在美好的童年中我们终究会长大，会摆脱幼稚，会成熟。

关于写匆匆的作文 篇3

有时候，性命恍如一朵朝开暮合的荷花，一生暂时性的好似一个梦。该来的总归要来，该去的总归要去，如同春天里总会有花盛开，秋日里总会有落红一样，時间从指间偷偷溜走，往昔的方格里也爬满的搜索引擎蜘蛛的踪迹，它已经上边结网，把每一个方格都尘封起來，仅仅有的地区一颗颗模糊不清难辨，有的地区稀稀少束明亮清楚，这种感觉是土壤裹着的金子，你没品，便始终也不知道它的使用价值。

一，英勇的走吧，娜姐！看不见娜姐目前五六年，她今年理应25了吧，大伙儿两家做隔壁的邻居时我一直在上中小学校，娜姐是个勤奋好学的小孩子，街坊邻居教育孩子时屡用娜姐做榜样，由于我多次被教悔将来和你娜姐那样，可就在娜姐不清楚是高二还是高三那一年，发生了一件超过大家意料的事情，娜姐和男友远走他乡了！无论如何也想像不上平常娴雅清秀，来到高二还留着乖乖女式的学生头的娜姐的身上无论如何也想像不上考试成绩遥遥领先的娜姐居然舍弃前途，跟人私奔。他留有一封信，说从此承受不上那样的摧残，她期待过自身的日常生活，期待能够觉得到自身的存有—直到如今，再也不会一切信息回家，祝福你，娜姐，我觉得，你一定早已得到的详细的人生，一定在享有老天爷赐予的生命，祝福你，娜嫁，幸福快乐归属于英勇追求完美的人！

二，我们都爱你，大嫂！我童年最疼我的男人就是二哥，他长我10多少岁，肉乎乎的很聪明能干，可是结婚后的生活却一直不完满，近三十岁才结婚，婚后又一直打打闹闹，大嫂是个小巧玲珑的女性，可是和二哥争执时绝不会谦让，执着的很。姥姥劝过她们几回也没什么实际效果。有一年要新年的情况下，我还在奶奶家听见信息，说嫂子喝农药自杀了，好像是由于看电视剧耽搁了煮饭，和二哥吵了一两句就赌气姥姥说，嫂子死的情况下，脸部都是水，嘴上也有一圈白沫，那副模样，真令人狠不下心看下来，我陪着姥姥一起流泪，嫂子，何必呢，你才20几岁，也有是多少生命不曾渡过，也有是多少幸福快乐不曾具有，只是一次赌气，就需要拿自身的生命做赌注吗？二哥尽管狂躁了些，但是他是爱着你的呀，你看看他如今那痛楚的模样，那苍老的模样，就了解他是多么的后悔莫及当时的欲望了。但是全都早已晚了，嫂子，如果有来生，你一定要做一个顽强，理智的人啊。生命中，这种急急忙忙的短故事似凉月如眉，那一勾浅金，从始至终在记忆里中幽幽洒洒，却不知道，我一直在一如既往的过日常生活，终归，每天的.自然光都是新的，这与月儿无关紧要。

关于写匆匆的作文 篇4

青春不是红颜娇美，也不是流逝年华，而是心灵年轻一种亘古不变心境。如果说童年是一本纯朴清新散文，中年则是一部情节曲折小说，老年又是1篇深赋哲理杂文，那么，青春便是那充满浪漫朝气诗歌。年轻我们思绪每时每刻都在流转。那浩荡激情，四射活力，在自然界中追寻着天籁纯真，采撷着绿色回忆。

迎着朝阳，有一团火焰在跳跃。矫健步伐，运动身影，愉悦欢笑，无一不是我们青春跳动脉搏。夏绿意，是季节青春。煦阳光，是青春剪影。

青春不是挥霍资本，而是进取历程。我们风华正茂，可尚未抵达学富五车满腹经纶境界。因此，潜心浩瀚书海，用知识充实青春，在未来岁月里，我们在这样青春阳光下，会更加绚丽。

走进晨曦，滴滴朝露在绿茵茵小草上看似更加羞怯，那润人心田露珠在晨曦下光亮地闪烁，银铃般笑声回荡在那田间小路。这是童年青春笑声，轻轻回荡在我们十四岁梦里，不惊醒。

十四岁青春梦想，沐浴在阳光下，振着翅膀飞翔。

青春是一条多彩光带，在水面上漾动。水中那青春信念，还是那样明亮。青春是一群冲天而起萤烛，在黑暗中画出一道道暗红光线，随着小小光点变成漫天盛开缤纷礼花。让天上辉煌璀璨更加光芒四射。这不就是无烦恼随想吗？

在青春岁月里，空气变得清新，流水变得明亮。

当星星还在夜幕中跳舞，黎明也悄然而至。当乌云还在飘飘然，阳光也洒下金黄。当我们还在嬉笑，年龄也悄然增长。就这样，还无暇顾童年说一声再见，已默默地变成一群不识愁滋味为赋新词强说愁懵懂少年，登上青春列车，开始弹奏我们那串优美音符。

青春岁月里，我们梦，富有力量潇洒浪漫。青春梦幻里，我们多情迷惘奋进。

青春我们，人小志高。青春我们，总是向往着幸福美丽。当一个梦幻破灭时，另一个又冉冉升起。青春我们，永远生生不息。我们这一代弄潮儿，在广阔无垠天地中，自由翱翔。青春我们，浪漫如丝如雾如雨如风。青春我们，一半清醒，一半梦。

舞动青春，我们年轻，我们精力充沛。我们对任何事情都充满好奇探索追寻。我们不要后悔，不要老大徒伤悲。我们会抓住分分秒秒为了目标努力奋进。我们会以夸父般毅力，追寻属于我们梦，一朝又一朝，无怨无悔。

舞动青春，舞动美丽青春，舞动魅力青春。让我们坐上人生小舟，驶向那缤纷梦想。

关于写匆匆的作文 篇5

船离开港湾了，有再靠岸的时候;太阳落下了，有再升起的时候;候鸟飞走了，有再回来的时候;但是，请你告诉我，我们的日子为什么会不再回头了呢？我们的时光为什么会匆匆地溜走了呢？是有人偷走它们了吗？还是它们不愿意留下来呢？

我们匆匆地来到这个美好的世界，从牙牙学语的小婴儿再到六年级的大孩子，在心中默默算着，小学的六年时光很快便从我们手中溜去了，就像昙花一现，我们过去的日子是那么美好，直到现如今还存留着一丝芳香，可是我却再也没法见到过去的日子的影儿了，日子就这样悄悄地从我们身边溜走了，谁也听不见它声音，也摸不到它的身影，我只能不断哀叹了。

时间过得太快了，让人不知所措，只好望着曾经的幸福发呆，过去的日子是那么令人难忘，可是，谁都没法留住它。早上，我从床上起来的时候，一拉开窗帘，你瞧太阳，它正热情地对我们笑，周围的天空都被它染红了，我茫茫然的，跟着它一起行动。于是在我去上学关上家门时，日子便从门缝里挤出来了；在学校我们读书时，日子便从我们郎朗的读书了声中盈盈地飞去了；在我们坐车回家时，它便从车轮底下逃走了；太阳落下了，那落日余晖显得这世界有几分苍凉，我呆呆地站在窗前，我想挽留它，可是，谁又能把我们的日子留住呢？

在万分美丽的世界里，在过去的日子里，我并不懂得珍惜它，我是那么莽莽撞撞，什么也不懂就像一只无忧无虑的小鸟，我从未觉察它去得匆匆，一心只求时间过得再快一些，恨不得一下子就成年了，我一直都认为我们剩下的日子多着呢，现在想起来，这种想法是有多么可笑啊。我已经能够深刻地感受到了它来去的匆匆了，别看指针慢慢地在时钟上走了一圈又一圈，我们的日子是一去不复返的，它就像流水一样，再也流不回来了，青春流逝地是如此之快，它早以渐行渐远，之前的回忆也愈渐模糊，在过去的日子里我们有太多的事没有做了啊，它就似泼出去的墨水，再也接不回来了，只能在宣纸上不断扩散，直到完全干了我们的一生也就结束了。

来地匆匆，去地匆匆，时间也匆匆，哦，请你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

关于写匆匆的作文 篇6

仅仅三年，让我现在只感觉过了几天……

我第一次跨进学校大门的时候，这个目生的地方，就已经把我给吸引…………蓝天白云，翱翔着鸟儿！阳光灿烂，如你绽放的笑容。你像一个十分锦绣的艺术品，让我为你着迷——母校！！

敬爱的老师！谢谢你教育了我三年，我还记得那一天：我由于心理的压力而导致学习不进不退，你把我叫到办公室，我十分紧张！由于我认为自己做错了事，一直低着头，直到您轻声对我说：“有什么话可以对我说！我来当你的倾听者！”我在您的眼前不再隐藏，放肆的哭了出来……谢谢您！我那有些幼稚的语言，你却听的那么当真………“老师，这个世界上真的有完美的东西吗？”您回答道：“有。”我问：“那怎样变得完美啊？”“你可以从不完美开始努力，由于真正的完美都是从不完美开始的！”感谢你给我的启示以及鼓励！您还记得那次给我推荐的那首歌吗？就是《不完美小孩》：“我不完美的梦，你陪着我想，不完美的勇气你说更勇敢，我不完美的泪，你笑着擦干…………”谢谢您让我站起再次翱翔。谢谢您为我擦干眼泪，我的天使。

亲爱的同学！时光不老，我们呢？却即将分离……奔向五湖四海，去找各自的目标，去完成未完成的梦想……我想和你们一起奔跑！时间快到终点……可是我们，也可能从终点再次重新开始……我们都一样，一样的坚强，一样的全力以赴追逐自己的梦想。我们只能和明天说：你好，我们来了。我们用剩下的时间，去向世界赌一个明天吧！你们给了我太多暖和的回忆：我们一起玩耍，一起欢笑，一起奔跑……我们互相依靠，互相安慰，互相理解，帮助，学习……你们是好样的！

假如可以的话，我愿意把这些回忆编织成一个锦绣的梦。

你们是我梦中的主角，刻骨铭心的一切事物！母校！母校！请你等我长大！虽说遥远，不可忘却；时光匆匆，愿再重逢。

关于写匆匆的作文 篇7

最后一片树叶打着旋儿从树上飘落下来，冬天又来临了。

同样的的冬天，今年似乎特别冷。口里呼出的气体像一群受惊的小羊，一下子四下乱蹿，迅速形成一团白雾。冻得通红的手插在口袋里，脑袋也被冻得乌烟瘴气。

望着头顶上这一片被洗得发白的天空。我在想，异地的你是否也会像我一样望着天空思绪乱飞呢？是否也在留恋那些曾被我们在空间日志里写烂了的时光？是否也会和我一样望着天空偷偷地傻笑呢？是否……

曾经的曾经，你笑了，我哭了。可这些都被流年带走了。只剩下一堆支离破碎的记忆。

就在中考结束的那天我们分离了，我们像一串珍珠摔在地上，披发开了。

我认为我会一直记得你，一直留恋那段已逝去的时光。我把你们小心地封存在那个透明的玻璃罐里。可它仍是没有抵过岁月的冲洗。徐徐地，你那认识的脸庞变得恍惚，那些关于你的记忆也在泛黄。曾经那个认识的你变得目生。最后所有关于你的记忆都被流年冲走，只剩下一个冰凉的称号。我也在叹息，我也很痛心，可，无奈，记忆就像一把沙，攥得越紧却越收留易从指间滑落。

信中的你说得最多的是，“很怀念在一起的日子”。我知道，我们都是爱怀念的人，老是会由于朋友的离去而难过，我们都想保存那份纯挚的情谊，我们都爱回忆，留恋着过去。可时间总催促着我们往前走，走着走着就忘了回头，健忘了回去的路。我们都在奔跑，所以，间隔越来越远。

一年的时间或许并不算太长，可它却能改变良多。

傍晚的夕阳似乎很美，抬头侧脸45度角，斜晖看到了我眼角滑下的泪。那匆匆而过的时光在我的心上划了一道永远不能愈合的伤痕。

关于写匆匆的作文 篇8

窗外阴云密布，滂沱大雨，望雨帘倾注，心中感触万千。那一个个水流打在大地上，激起一阵水花，便销声匿迹，那短短的几秒钟，欲挽留水花的绽放，却早已被时光打磨得不见踪影。

海日生残夜，江春入旧年。时光更迭，飞逝而去。将要驻它于心间，但它早已远去。掬一捧净水洒在无声，也无影子的时间的河流里。在笔尖跃于纸上时，它从我的笔尖飞去；打开钢琴将手跃于琴键上时，它携着音符奔去远方了。我不知道它着急着什么，为何逝去的那样匆匆。为了赶趟儿？仍是顽皮的戏弄这群追随时光之人？在微拂的风下，朝着天边的一轮红日疾走，它从脸上拂过，我立即伸出手奔跑着挽留它，在我蓦然回顾回头的那一刹那，它便从我的手指间飞去了。我掩面叹息，但面前的时光的影子，却在叹息中闪过了。

尽管如今是暴风暴雨，但舒眸之后又会是东风醉天从坠地的那一刻起，四千多日子已经消披发如烟，我们在时间的流里不中断徘徊，不中断憧憬。

时光匆匆，无法挽留。在这大千世界中，我做了些什么呢？那些过往已被清风吹披发了，被初阳蒸融了，过去的已成为过去，但未来值得憧憬。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，愿岁月静好，且行且珍惜

关于写匆匆的作文 篇9

何谓“青春”？不同的人有不同的回答。有人说，青春是菁菁校园里度过的美好时光；有人说，青春是找寻前进方向时的懵懂；有人说，青春是不撞南墙不回头的恣意成长……那么，我心中的“青春”又是怎样？

青春是一份付出。在彭荆风笔下的《驿路梨花》中，一名叫梨花的哈尼小姑娘看到解放军为方便过路人修起茅屋而深受感动，之后常常照料小茅屋。正因如此，其余的姑娘们才会以她为榜样接过照管茅屋的任务，让“我”、老余以及瑶族老人这样漂泊四处的旅人在困境中能找到一个庇护所，身体与心灵都得到了一丝慰藉。或许梨花的付出并未给自己带来直接的好处，但在付出的过程中，她收获了帮助他人所带来的快乐，并感染了身边人，把乐于助人的种子撒播到每一位旅人的心田。赠人玫瑰之手，历久犹有余香……这样的青春，是何等坦荡而有意义！

青春是一种心态。有些人在十二三岁就已经失去了目标与方向，不再努力奋斗，像风烛残年之人，而有些头发花白的老人却还能重新出发，从头学习新技艺并取得成就，把晚年定义为新的青春。刘禹锡在写《陋室铭》时已经50多岁，却仍能以乐观的心态面对不公平的生活，像一个青年一样寻找生活中的美好；摩西奶奶58岁初次拿起画笔，80高龄之时实现了在纽约举办个人画展的梦想。正如塞缪尔·厄尔曼在《青春》一文中所说：“无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰！”

青春是一腔热血。它是一个人生命中最美好的时光，是早晨八九点钟的太阳！在滔滔奔涌的湘江之上，在绿树成荫的橘子洲头，有一位青年曾在这里伫立，挥洒下“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”的诗句。那时的他，是湖南第一师范学校的学生，饱含热血与激情，拥有远大的目标与理想，并为此付出行动，最终对中国乃至世界都产生了深远的影响。诚然，每个青年学子都拥有一腔热血，但唯有化其为动力，为实现理想而奋斗终生，才能真正的发挥其价值！

“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这是鲁迅在《热风》中送给当时青年的一段话，在今天也同样适用。何谓青春？青春就是在自己向上走的同时，发光发热，为他人创美好，为世界进文明，为人类造幸福！

[精选课件] 《春》说课稿

学生时代，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是笔稿范文网(gx86.com)小编为大家整理的“[精选课件] 《春》说课稿”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。

一、教材分析

1.教材的地位及作用：

本课是义务教育课程标准实验教材六年级下册第二单元第三课，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。《春》是本单元第一篇课文，由《春》这一课开始，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。

2.课标与课文：

新《课标》的指导思想是：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。《春》这一课就是要向学生展示大自然的丰富多彩，进而陶冶其高尚的情操。

3.教学目标：

根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：

①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容，领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言，体会修辞手法的恰当运用。

②过程和方法：本课主要采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生进行自主、合作、探究的学习。在训练学生读、写、听、说各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。

③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。

4.教学重点与难点：

体会语言中蕴涵的情感，领悟作者细致的观察与准确描写的方法。

5.课前准备：

古今中外写“春”的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

二、学情分析：

六年级的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

三、教法与学法

1.教法设计：

新《课标》建议，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。根据这一思想，我设计了“回忆春天——感受春天——品味春天——畅谈春天——歌咏四季”这五个教学思路。前三个环节让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高学生的审美能力。第四个环节由课内向课外延伸。最后一个环节由春天引申向四季，进行仿写训练，使学生初步学会表达美和创造美，培养学生全面的语文素养。

2.学法指导：

长期以来的语文教学实践证明良好的习惯会使学生受益终生，对学生来说，培养良好的阅读习惯至关重要。在这一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培养语文学习的习惯：第一，通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯；第二，在阅读过程中通过启发、讨论培养学生勤思考、爱质疑的习惯；第三，通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯；第四，熟读、背诵优美文段的习惯。

四、教学流程

（一）情感导入——回忆春天

一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，绿满天下的美丽景象，就会有无限的生机。草绿了、花开了燕子回来了。古往今来许多文人用妙笔生花描绘了春天。如杜甫的《绝句》王安石的《泊船瓜洲》（师生齐诵）今天我们再来学习一篇描写春的美文，就是朱自清先生的散文民篇《春》。（板书课题、作者）

【设计说明】唤取学生对春天美好的感受，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。

（二）理清思路——感受春天

1.老师配乐范读课文。思考：作者为我们描绘了关于春天的几幅图画？

【设计说明】导语引导着学生回忆春天，现在则是通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必象以往急着去介绍作者，检查生字词，而应该创设一种教学环境，让学生感受春天的气息。随着音乐，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。

2.学生自由朗读全文。思考：朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？（从课文中找出依据）

【设计说明】在熟悉课文的基础上，使学生明白全文的结构思路，即“盼春——绘春——颂春”。

（三）、研读赏析——品味春天

1.精段颂读：

朱自清先生将赞美、喜爱之情融于景物之中，在他的笔下，所有的景物——小草，花儿，柔风，细雨，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。那么，这五幅春景图中你最喜欢哪一幅？反复朗读，读出作者所蕴涵的思想感情。

【设计说明】根据抒情散文的特点，本文宜多读少讲，以读代讲，以读导学，让学生在反复的朗读活动中细细品味本文节奏明快、朴实清新、富有表现力的语言，寓教于读，寓学于读中，使学生如临其境，展开联想，创造形象思维，与作者产生共鸣。

2.精心潜读：

同学们读的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他语言的精彩之处吗？（小组合作、自主学习）

〖提示〗语言赏析的切入点：①抓关键词

②抓主旨句

③抓修辞句

④抓感情或含义深刻句

方法：圈点勾画

【设计说明】设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，有利于学生创造性思维的培养。

3.配乐朗读：

朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通过细致的观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予他们以鲜明的感情色彩。让我们追随着作者的思路，把握作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。（放音乐，学生自由朗读）

【设计说明】学生声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美。

（四）质疑反思

1.你还有哪些问题没有解决？

【设计说明】学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

2.阅读了本文，你的感受是什么？面对这大好春色，你准备做些什么？

【设计说明】这一环节的设计突出了文章主题，使学生领悟文章主旨，培养其情感态度和价值观。

（五）审美训练

1.拓展延伸——畅谈春天：

有人说“春天是插花的能手”，有人说“春天是一位伟大的画家”，还有人说“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外，写“春”的作品很多，同学们可以将自己搜集的关于春天的诗文互相交流。

【设计说明】这一环节就考察了学生动手搜集资料能力。同时，学生运用自主或合作、探究的学习方式，在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，丰富学生知识，培养他们全面的语文素养。而且在展示作品过程中，让他们体会成功的欢乐。

2.学以致用——歌咏四季：

刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢？今天老师就给大家一个展示自己文采的平台。

仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。

【设计说明】这是学生学习迁移的过程，读写听说关键是要落在写上。写作能力是语文素养的综合体现，新《课标》要求学生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这一环节要激发学生展开想象和幻想，鼓励学生自由表达和有创意的表达。

（六）结束语

法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！

五、板书设计

春

朱自清

宏观： 山 水 太阳

景：｛

微观： 草 花 风 雨 人

情： 新 美 力

【设计说明】板书设计求新、求实、求精，便于学生把握文章脉络，体会作者所要表达的思想感情。

六、说课反思

1.这篇课文我没有设计检查生字词环节，因为如果象以往一样把它放在引入课文之后讲授新课之前，则破坏了文章的整体美感。而且，学生通过预习和老师的范读，生字词一关已能基本解决。

2.以往《春》的教学，注重逐段逐层的分析，没有把学生当作“学习的主人”。所以这次教学设计，我在新《课标》理念的指导下，着重突出阅读教学。新《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，让想象的翅膀在知识的天空里翱翔。