竞争课件

竞争课件(汇编14篇)。

栏目小编为您收集了一些与“竞争课件”相关的重要信息。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是教师教育教学能力的提升工具。这些资料提供给你作为参考和使用希望对你有所帮助！

竞争课件 篇1

我在本课设计了三个板块。

第一板块：创设情境导入新课

叶圣陶先生说：“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科---时代感强的特点，在新课导入中，我利用广州亚运会女子体操全能夺冠进行导入。

师：同学们请看这个是什么图片？（出示16届广州亚运会吉祥物）

生：在亚运会赛场里女子体操是一个亮点，出示图片，在女子体操全能赛中眭禄，黄秋爽为了争夺冠军而互相争逐着，这时她们是什么关系？

师：同时她们作为女子团体操的成员在比赛时紧密团结、顽强拼博，这又体现了一种什么样的关系？

今天就让我们一起来学习《合作！竞争！》

设计意图：因为联系时代热点是本学科的教学脉搏，通过女子体操运动员争夺全能冠军的事例进行导入，吸引了学生的兴趣，调动了学生的思维，使学生明了要与竞争对手共同进步，由此引出课题《合作！竞争！》

第二板块：探究新知解决问题

一、在合作中竞争

１、竞争与合作的关系

由导入的事例来直接来论证它们的.关系。

设计意图：通过实事热点来指出合作与竞争不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。这样能调动学生的兴趣，很容易解决这个问题。

２、在合作中竞争的内涵及意义

由女子体操队员互相竞争促进团体的发展来论证在合作中竞争的涵义进一步指出其意义。

设计意图：这节课是知识课型，内容有些枯燥所以用事例来论证，调动其思维从而很容易的解决问题。

３、在合作中竞争的目标

解决这个问题，我设置了一个问题，让学生通过小小的讨论来解决问题。

设计意图：通过问题的设置能激发学生的兴趣，调动学生的思维，从而指出取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。

４、在合作中竞争，不以成败论英雄

在这个问题里，我设置了张丹张昊在06年冬奥会的事例。

设计意图：通过设置张丹张昊的事例，让同学们在感动之余明确只要“尽其所能”，就该问心无愧。

二、在竞争中合作

１、在竞争中合作的意义

让学生体验书中97页的试验，由学生谈谈取得成功的原因。

设计意图：充分发挥学生的动手能力，在参与的过程中明确要在竞争中充分发挥合作的作用。

２、在竞争中合作的原则及真谛

由奥运双人跳水冠军郭晶晶、吴敏霞的事例进行论证。

设计意图：由奥运双人跳水冠军的事例，吸引学生的兴趣，而且很充分的论证出“双赢”的原则。

３、应处理好与他人的关系

为了解决这个问题我设置了学生身边的事例，让学生谈自己的做法，由此解决问题。

设计意图：联系学生实际是思品课教学的又一特点，所以我设计了让学生在具体情境中的做法，使他们联系自身，更觉亲切从而自然而然的掌握了相关的知识。

４、形成团队精神

在这里设置一个比赛活动，将男女同学各分为一组，教师出示问题。

设计意图：通过比赛充分调动了学生的积极性，拓展了学生思维的敏捷力，以及本组同学团结协作的精神。

第三板块：梳理提炼情感升华

晓之以理，动之以情，导之以行是思品课教学的特点，为了明了学生是否掌握相关的知识，并具体到生活和学习中的运用，我设计联系学生自身实际的练习题。然后我通过教师寄语“在这里老师希望我们同学学会在合作中竞争，在竞争中合作，发扬团队精神，成为本学校成绩好，纪律好，品德好的班级，而这些需要我们每名同学的共同努力。”最后在《众人划桨开大船》音乐声中结束本课。从而达到升华主题。

竞争课件 篇2

通过活动让学生有更多的感悟，让他们认识到：竞争与合作就在我们的身边，就在我们生活的方方面面，它促使我们超越自己，发展自己。

通过活动锻炼同学之间相互合作能力，培养学生运用知识和分析判断的能力，培养学生全面看待问题的能力。

通过教学使学生了解竞争、合作的真正意义，认识竞争、合作的重要性。

〔教学重点和难点〕

让学生学会正确对待竞争，努力发展合作，在现实生活中学会正确竞争与合作，与同学一起健康成长是本课的教学重点和难点。

〔课前准备〕

教师：制作多媒体。查阅有关竞争与合作方面的资料，特别是有关学生学习和科学研究方面的资料，作为教学过程的备用材料，穿插在教学过程，以增强教学的感染力和说服力。

②了解自己身边的合作，列举一些自己在学习生活或社会生活中的事例(故事)来说明

【活动旨在让合作者合作的过程中体现竞赛的紧张感和胜利后的喜悦感。】

学生回答：除了配合密切之外，还有就是在比赛过程中，因为有人在竞争，所以想赢。

教师概括，我们就生活在充满竞争和合作的社会，竞争和合作是每个人都要面临的问题，从而引出课题：

举课文引言《野鹿和狮子的故事》说明自然界的激烈竞争、适者生存。同时指出，当今社会，生活的各个层面都充满竞争，竞争的领域日益扩大，竞争的程度日益激烈。

学生讨论，由学生分析得出：社会生活中有经济竞争、军事竞争、体育竞争、商业竞争、国力竞争等等；学校中同样存在着竞争，比如学业的竞争、班级与班级之间的常规管理竞争、学校与学校之间的竞争等等。

多媒体播放:政治竞争、经济竞争、军事竞争、体育竞争、人才竞争的镜头。

教师概括，竞争无处不在，竞争是人类与生俱来的一种本能。那么竞争的存在对我们每个人会有什么影响呢？

让学生交流自己收集到的有关竞争的故事、事例，谈谈对竞争的“利”与“弊”。

教师及时把学生的观点总结并呈现在黑板上。并从“弊”中引导学生谈谈对忌妒的认识。

设计意图：在与同学的互动交流中，加强对竞争的全面认识，促成学生更辩证地看待竞争。 引出忌妒问题是为了承上启下。

（2）能客观评价自己，发现不足，提高水平。

（3）能使我们 的集体更有生气和活力，使学习和生活更有乐趣。

（2）竞争的压力会使我们的心情更加紧张和焦虑。

（3）会出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。

学生答：没有忌妒，因为他们的实力确实比我们强，且配合比我们好。

学生评价该学生的回答非常好，教师概括这是一种良好的竞争意识。而忌妒却是一种非常有害的消极的情感，是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理，是竞争的副产品，对我们的危害很大。

教师提出一个问题，《三国演义》中的周瑜就不是个合格的竞争者，为什么？

学生争着回答：因为他心胸狭窄，容不得诸葛亮比他强，最后因为忌妒而被气死了，留下了一句“既生瑜，何生亮”的感叹，更给后人留下了深刻的教训。教师概括要做一个合格的竞争者，就要消除忌妒心理，培养健康的竞争意识。引出书上“相关链接”——良好的`竞争意识的表现，请全班同学朗读，加深印象。

【情景展示】：

班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？……你为什么会这样做呢？

学生分析得出，大家公平竞争，谁更有优势，谁就去比赛，而不是轻言放弃，更不是耍什么诡计，拖别人下水。

教师概括，竞争并不是随意竞争，它需要并且基于一定的规则（板书）。

再回到第一个活动上，教师问问为什么老师开始设计的活动在挑选选手时，挑了2组男生，而不挑1组男生，1组女生呢？

学生回答：如果那样就是不公平的。所以我们要制订对每个竞争者一视同仁 的规则，任何竞争都应该是公平竞争

【案例分析】：

美国前拳王泰森在与对手霍利菲尔德的对垒中，因为打不过对手，竟然冲上去，咬掉了对手耳朵上的一块肉，并吐在拳台上，全场一片哗然。

请学生评价泰森的行为，学生会回答：他的行为是野蛮的行为，违背了体育精神，违背了体育的公平原则，受道德良心的谴责，更触犯了法律。

教师概括，泰森的行为不仅违反了规则，受到道德的谴责，更因为他触犯了法律，他被罚款300万美元。

多媒体播放刘国梁、孔令辉的比赛场面，让学生讨论：

①场上的竞争会伤害他们之间的感情吗?为什么?

②怎样才能做到既不伤和气,又公平竞赛?

③从他们的故事中，我们发现竞争的目的是什么?

设计意图：让学生从更深层次去挖掘生活中比赛的意义，从比赛竞争中理解竞争的目的所在。

“超越自我，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，取长补短，共同进步”。

旨在学生在高声朗读中，让学生感悟竞争的精神，树立敢于竞争的意识。

同时指出，竞争并不是我们取得成功的唯一途径，很多时候我们还需要他人 的帮助，需要合作。

美国俄亥俄州，每年都要举行南瓜大赛，汤姆的成绩相当优异，连年获首奖或优胜奖。得奖后，汤姆毫不吝惜地将种子分送给邻居。一个邻居不解地问：“你花那么多时间和精力培育良种，为什么把种子送给我们?难道你不怕我们的南瓜超过你的?”汤姆则回答：“我把种子送给大家，其实也是在帮助自己!“原来，各家瓜地相连，汤姆把自己的优良品种分给邻居，可以防止蜜蜂在传授花粉的过程中，将劣种花粉传播到自己的优良品种上，避免优良品种的退化。

汤姆帮助竞争对手的结果是什么？

结合此例，谈谈合作的重要性。

答：在社会生活中，谁都不能脱离群体而单独存在，因为个人的力量必竟是有限的。我们只有与他人合作，才能有面对困难的勇气和战胜困难的力量。

合作的成果属于大家，由大家共享。合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。

合作有分工，要求各方承担责任、完成各自的任务，合作的核心是发扬集体主义精神。

【案例分析】：

神舟七号载人航天飞船于9月25日21点10分04秒988毫秒从中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场用长征二号F火箭发射升空。飞船于209月28日17点37分成功着陆于中国内蒙古四子王旗主着陆场。神舟七号飞船共计飞行2天20小时27分钟。9月27日16:35 经过刘伯明，景海鹏的帮助下，航天员翟志刚打开舱门，开始出舱活动，翟志刚首先探出头，并向舱外默认的闭路镜头挥手，之后全身走出舱外。 这个激动人心的时刻的到来，我们满怀豪情、满怀喜悦，13亿中国人见证了这一历史性的时刻。中国航天员走出飞船舱门迈进太空的第一步，标志着中国航天事业的又一个全新的开始。我们记住了三位航天英雄，翟志刚、刘伯明和景海鹏但是我们不要忘记，整个飞船的发射是个系统工程，它包括了七大系统：既发射场系统、运载火箭系统、航天员系统、载人飞船系统、测控通讯系统、飞船应用系统和着陆场系统。正是每个系统的分工配合，才使飞船发射成功。

让学生回味这激动人心时刻的同时，更让学生体会到，

(3)我们事业成功的土壤就是合作精神（板书）。“神舟七号”所体现出来的精神就是一种全国大合作的精神和讲奉献的精神。有了合作，才集聚了全国上下的力量，启发了思维，开阔了视野，激发了创造性，并在合作过程中激发了合作者的同情心、利他心和奉献精神。一个有合作精神、合作能力的人就容易获得别人的帮助，从而增加胜利的可能。合作会使我们更加具有竞争力，会使我们享受到成功的和愉悦和胜利的快乐！

【故事新编】：

乌龟与兔子赛跑，第一次，由于兔子疏忽大意、轻敌，在前进的路上打盹，被乌龟夺去了胜利。兔子不服气，又进行了第二次比赛，兔子赢得了胜利。乌龟和兔子为了决出谁是最终的胜利者，决定进行第三次比赛。在比赛的路途上，先要经过一条河，兔子不会游泳，无法过河。

1、乌龟会怎么做呢？请你续写故事的结局。

2、你是如何对待竞争的？

【设思考题的目的是为了让学生综合新课所学知识，形成新的矛盾冲突，为下节课的学习打下基础。】

竞争课件 篇3

反不正当竞争法是中国为了规范市场秩序、保护企业合法权益、维护消费者利益而颁布的一部法律。随着市场经济的不断发展和竞争的日益激烈，各种违法行为屡屡发生，给企业和消费者带来了严重的损失和危害。为此，反不正当竞争法的出现，使得市场秩序更加健康和有序。

一、反不正当竞争法的概念

反不正当竞争法是为了规范市场经济秩序、维护消费者合法权益、促进公平竞争，防止不正当竞争行为的法律。不正当竞争指在产品质量、价格、服务等方面的勾结、串通、诋毁、恶意比较等行为，损害消费者和其他市场主体的利益。反不正当竞争法禁止经营者从事不正当竞争行为，保护合法经营者的合法权益，促进公平的市场竞争。

二、反不正当竞争法的主要内容

反不正当竞争法主要涉及的内容包括以下几点。

1.禁止虚假宣传：禁止企业在广告、宣传资料、销售包装及产品说明书上进行虚假或误导性宣传。

2.禁止抄袭行为：禁止企业抄袭他人的商业标识、商品包装、广告语等商业信息，制造假冒伪劣商品。

3.禁止商业诋毁：禁止企业利用虚假的宣传手段、抄袭他人的商品信息来损害竞争对手的合法权益。

4.禁止不正当定价：禁止企业利用垄断地位、价格欺诈等手段来损害竞争对手的合法权益。

5.禁止商业窃密：禁止企业泄露商业秘密、窃取竞争对手的商业机密等行为。

反不正当竞争法对于营商环境的改善和市场经济的发展具有重要意义。

三、反不正当竞争法的效果

随着反不正当竞争法的逐渐深化和完善，对于推进市场供求机制、优化市场资源配置结构、促进市场主体公平竞争等方面具有十分重要的推动作用。

1.规范市场秩序。反不正当竞争法的实施，使市场环境得到规范和完善，不合规的企业被严格执法和监管，确保市场竞争有序进行。

2.保护消费者合法权益。消费者享有购物权益，反不正当竞争法的出台，规范了市场竞争的行为，保障了消费者的合法权益。

3.促进公平竞争。反不正当竞争法明确规定了各种行为的禁止，使得竞争更加公平和透明，并有助于促进市场主体的创新和发展。

总之，反不正当竞争法对于完善市场经济法规体系、维护广大消费者和合法企业的权益、促进公平竞争形势、推动市场经济的发展、提高国民经济的整体效益等方面具有重要意义。在未来的发展中，我们需要进一步优化反不正当竞争法内容，提高法治水平，切实增强法律的公信力，维护市场公正的秩序，建立稳定的市场经济秩序，为中国经济快速发展打下坚实的法制基础。

竞争课件 篇4

班 级：六（5）班

时 间：20xx年12月 20日上午第一节

地 点：本班教室

主持人：梁沛雯 傅永芃

活动目的：

1、使学生认识到竞争在现代社会中都必不可少，生活处处有竞争；

2、使学生认识到在生活中发挥各自的优势，积极参与公平竞争作，把我竞争机会，提高自己，锻炼自己；

3、为学生形成正确的竞争心理和竞争氛围打下良好基础。

活动过程：

一、生活处处有竞争

1、课件展示国内外各类竞争图片，自然界的竞争、政治竞争、经济竞争、体育竞争、科技竞争、军事竞争、教育竞争，归根结底是人才的竞争，引出主题“生活处处有竞争”；

2、指名说说自己知道的生活中的竞争实例：奥赛、英语希望之星比赛、期中期末考试、名校选拔……

3、大家谈谈面对这么多的竞争，自己的心理感受是什么？

4、引用名言小结：达尔文：“物竞天择，适者生存”。

歌德：“一匹马没有另一匹马紧紧追赶并要超过它，就永远也不会疾驰飞奔。”

生活处处有竞争。

竞争，人类永恒的话题。

二、竞争力量大

1、故事导入：新龟兔赛跑，乌龟对兔子说“以前老在地上比，这回我们下水试试？体现竞争的公平性，以及乌龟在竞争中的改变和强大；

2、情境表演：五指论英雄

从前，有一位长者听到五个手指在议论：

大拇指说：我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。

食指说：大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。

中指说：我的个子最高，顶天立地、只要我一个人就能做很多事。

无名指说：真讨厌，大家都不给我一个名字，我真不愿意和他们在一起。

小拇指说：他们长得那么长、那么粗，有什么用？我是小而灵，不知道浓缩的是精华吗？我的作用最大。

长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：你们都说自己最有用，那么我 就请你们来比一比，看看到底谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。

（1）结果怎么样？

（2）这个故事让你明白了什么道理？

3、小故事，大道理：鹿和狼的故事

国外一家森林公园曾养殖几百只梅花鹿，尽管环境幽静，水草丰美，又没有天敌，而几年以后，鹿群非但没有发展，反而病的病，死的死，竟然出现了负增长。

后来他们买回几只狼放置在公园里，在狼的追赶捕食下，鹿群只得紧张地奔跑以逃命。这样一来，除了那些老弱病残者被狼捕食外，其它鹿的体质日益增强，数量也迅速地增长着。

4、众说纷纭话竞争：运动会上，我们和别的班级竞赛，奋勇拼搏，挥汗如雨，在裁判公正的裁决中，我们获得佳绩，找到了自己的价值，找到了自信和勇气。

学习竞赛中，……

小结：竞争力量大，可以促使自己变得越来越强大，越来越自信，不断刷新自己的历史记录，成就崭新的自我。

三、竞争要公平

1、学习上的竞争：

A情景表演：情景1 张婷和王帆是好朋友，在小学时，张婷成绩一般，王帆家虽然贫困，但她的成绩在班里却是名列前茅，张婷就在心里暗下决心，要赶上王帆。经过一个学期的努力，张婷终于如愿以偿，赶上王帆，而且直到上初中两个人的成绩也是不相上下，在班里数一数二。

问：（1）张婷为什么能成功？

（2）正当竞争对我们每个人有什么好处？

B情景2 可是上高中后，两人的成绩渐渐拉开了差距。张婷无论怎样努力，数学总是不如王帆。一天张婷趁王帆不在教室，偷偷地把王帆的数学书拿走，扔到了厕所里。

问：（1）张婷为什么会这么做？

（2）你怎么看待张婷的行为？

（3）换成是你会怎么做？

（4）想一想不正当竞争还会带来哪些危害？

2、社会上的竞争：

A小小评论员：当麦当劳遇上了肯德基

B大家议一议：当可口可乐遇上了办事可乐

3、小结：竞争的利与弊

A竞争的利

①竞争给我们现实的追求目标，赋予我们压力和动力，

能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作的效率；

②竞争能使我们客观地评价自己，发现自己的局限性，

提高自己的水平；

③竞争能使集体更富有生气，丰富我们的生活，

增添学习和生活的乐趣。

B竞争的弊

①可能使获胜者骄傲自大，使失败者丧失信心、产生自卑感；

②竞争的压力可能引起我们心情的过分紧张和焦虑；

③可能会出现怨恨别人超过自己的忌妒心理。

四、勇于竞争真英雄

1，心理测试，考考你

①在一次考试中，有一名同学比你考得好，你会：

A 感到压力很大，开始奋起直追。

B 暗自生气，背地里骂他。

C 无动于衷，认为他考好跟我没任何关系。

②在竞选班干部的时候，你落选了，而一个一直比你差一点的同学竞选上了，你会：

A 背后说他坏话，妨碍他的`学习。

B 跟他做好朋友，学习他的优点。并且比他更努力。

C 非常沮丧，不想再竞选了。

假如你是一公司老总，现在你手下有十个员工，除了发放基本工资，还有一笔钱作为奖励，你会：

A 把钱十等分，平均发放。

B 把钱十一等分，其中一份奖励最优者。

C 把钱九等分，最差者无奖励。

D其他。

小结：竞争既是智慧、才能的比赛，也是品德、人格的比赛。在竞争中，竞争者一方面要不畏强手，力求争先；另一方面，又必须采取正当的方式，坚守自己的人格。

2、体验游戏：抢凳子

抢凳子的游戏规则

“抢凳子”游戏规则是：一组人与比人数少1的一组凳子，在音乐声中，大家齐围着这组凳子走或跑，当音乐声突然停止时，每人奋力抢坐到凳子上，未能抢到凳子的人被淘汰，抢到凳子的人再组成新的一组，并减少一个凳子，再次游戏，坚持到最后就算赢。

3、大家分享自己参加各类竞赛的经历和感受

1、作文竞赛

2、数学奥林匹克竞赛

3、英语希望杯竞赛

4、体育运动项目竞赛

……

4、分享励志名言，与大家共勉：

高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。——休谟

欲穷千里目，更上一层楼。——唐·王之涣

“不可能”这几个字，只在愚人的字典中找得到。—拿破仑

江山代有才人出，各领风骚数百年。——清赵翼

5、总结成功秘诀

在夺取胜利的道路上，有无数的坎坷与障碍需要我们去跨越、去征服。人们通常走的有两条路： 一条路是侧重攻击对手的薄弱环节。找出对方破绽，给予致命的一击，用最直接、最锐利的技术或技巧，快速解决问题。另一条路是全面增强自身实力。更注重在人格上、在知识上、在智慧上、在实力上使自己加倍地成长，变得更加成熟，更加强大，使许多问题不攻自破，迎刃而解。

五、班主任赠言

人生是个大舞台，竞争无处不在，希望今天的班会能让每个同学们明白：竞争是生活的一部分，我们不能退缩，只有面对。愿大家奋发图强，在历练中提高自己，完善自己，能在各自的舞台上赛出风格，赛出精彩。

六、齐唱励志歌曲作结：《隐形的翅膀》

竞争主题班会活动教案

竞争课件 篇5

尊敬的各位评委老师：

你们好，我今天说课的课题是《合作!竞争！》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学过程，效果预设六个方面进行设计说明。

第一部分：说教学理念：

本课依据的课程校准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”。坚持以学生发展为本，培养学生正确的情感态度价值观，把学生看成是思想品德的共同创造者。

第二部分：说教材分析

（一）本课的地位及作用：

《合作！竞争！》是人教版八年级（上）思想品德第四单元第八课第一框题的内容。主要解决学生如何竞争与合作，即方法的问题，同时对学生掌握人际交往的能力提出了更高的要求，是对前面的内容做了进一步的延伸。

（二）本课的三维目标：

情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。

能力目标：通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。

知识目标：通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。

（二）本课的重点和难点：

在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。

因为21世纪是充满竞争的世纪。从小就应该培养学生能够正视竞争、勇于竞争、关于竞争的勇气和能力。21世纪又是一个充分合作的世纪，必须从小培养学生的合作意识。因此将这个问题做为本节课的难点。

第三部分：说教法与学法

（一）教法：这一课属于知识课型，教学是以讲授法为主，通过创设情境，设置问题，引导学生寻找答案。

（二）学法：师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，学生通过阅读思考、小组讨论等手段掌握相关知识。

第四部分：说学情分析

竞争与合作已经渗透到社会生活的方方面面，但是不少学生并不善于竞争和合作。一方面，不理解什么是竞争，另一方面，不知道如何去竞争。而现在家庭大多为独生子女，与人合作的能力很欠缺。一方面，不少学生身上自我中心的倾向较为明显，唯为独尊，另一方面，即使有合作意向，不少学生也不知道怎样去合作。

第五部分：说教学过程

我在本课设计了三个板块。

第一板块：创设情境导入新课

叶圣陶先生说：“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科---时代感强的特点，在新课导入中，我利用广州亚运会女子体操全能夺冠进行导入。

师：同学们请看这个是什么图片？（出示16届广州亚运会吉祥物）

生：在亚运会赛场里女子体操是一个亮点，出示图片，在女子体操全能赛中眭禄，黄秋爽为了争夺冠军而互相争逐着，这时她们是什么关系？

师：同时她们作为女子团体操的成员在比赛时紧密团结、顽强拼博，这又体现了一种什么样的关系？

今天就让我们一起来学习《合作！竞争！》

设计意图：因为联系时代热点是本学科的教学脉搏，通过女子体操运动员争夺全能冠军的事例进行导入，吸引了学生的兴趣，调动了学生的思维，使学生明了要与竞争对手共同进步，由此引出课题《合作！竞争！》

第二板块：探究新知解决问题

一、在合作中竞争

1、竞争与合作的关系

由导入的事例来直接来论证它们的.关系。

设计意图：通过实事热点来指出合作与竞争不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。这样能调动学生的兴趣，很容易解决这个问题。

2、在合作中竞争的内涵及意义

由女子体操队员互相竞争促进团体的发展来论证在合作中竞争的涵义进一步指出其意义。

设计意图：这节课是知识课型，内容有些枯燥所以用事例来论证，调动其思维从而很容易的解决问题。

3、在合作中竞争的目标

解决这个问题，我设置了一个问题，让学生通过小小的讨论来解决问题。

设计意图：通过问题的设置能激发学生的兴趣，调动学生的思维，从而指出取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。

4、在合作中竞争，不以成败论英雄

在这个问题里，我设置了张丹张昊在06年冬奥会的事例。M.GX86.cOm

设计意图：通过设置张丹张昊的事例，让同学们在感动之余明确只要“尽其所能”，就该问心无愧。

二、在竞争中合作

1、在竞争中合作的意义

让学生体验书中97页的试验，由学生谈谈取得成功的原因。

设计意图：充分发挥学生的动手能力，在参与的过程中明确要在竞争中充分发挥合作的作用。

2、在竞争中合作的原则及真谛

由奥运双人跳水冠军郭晶晶、吴敏霞的事例进行论证。

设计意图：由奥运双人跳水冠军的事例，吸引学生的兴趣，而且很充分的论证出“双赢”的原则。

3、应处理好与他人的关系

为了解决这个问题我设置了学生身边的事例，让学生谈自己的做法，由此解决问题。

设计意图：联系学生实际是思品课教学的又一特点，所以我设计了让学生在具体情境中的做法，使他们联系自身，更觉亲切从而自然而然的掌握了相关的知识。

4、形成团队精神

在这里设置一个比赛活动，将男女同学各分为一组，教师出示问题。

设计意图：通过比赛充分调动了学生的积极性，拓展了学生思维的敏捷力，以及本组同学团结协作的精神。

第三板块：梳理提炼情感升华

晓之以理，动之以情，导之以行是思品课教学的特点，为了明了学生是否掌握相关的知识，并具体到生活和学习中的运用，我设计联系学生自身实际的练习题。然后我通过教师寄语“在这里老师希望我们同学学会在合作中竞争，在竞争中合作，发扬团队精神，成为本学校成绩好，纪律好，品德好的班级，而这些需要我们每名同学的共同努力。”最后在《众人划桨开大船》音乐声中结束本课。从而达到升华主题。

第六部分：说效果预设

通过设计这节课，感觉条理清晰，但感觉效果不会太好，因为知识感强也许学生接收的不会太好。

竞争课件 篇6

大班社会优质课教案《公平竞争 快乐游戏》

活动名称:公平竞争快乐游戏

活动目标:愿意参加几种活动，感受公平竞争。

活动准备:连线图抽签筒PPT夹豆子工具

活动过程：

一、提出游戏：数字连线，初步体验游戏前的机会公平。

提出连线游戏，邀请小朋友来玩。

师：玩过连线游戏吗？像这样按数字顺序把点点连成线，就会画出一幅完整的图案。（课件演示）

师：我们要选两个小朋友来玩这个游戏，怎样决定选手才比较公平？

幼儿自由发表意见。

小结：都想参加游戏时，我们可以用选举，轮流，抽签，石头剪刀布，或者手心手背的方法来决定，这样对大家才公平。

二、初次游戏，体验规则的公平。

1、教师出示两幅连线图，一幅简单，一幅难。

幼儿抽签，选出两名选手。

比赛开始。一幼儿先连完。

2、师提出问题：这位小朋友先连完，他获胜，同意吗？

幼儿说出自己的想法。

师提出问题：：为什么？

幼儿说出原因。

3、师：图案差别太大了，这场比赛不公平。我们怎么做才能让比赛比较公平呢？

幼儿说出自己的想法。两幅图得一模一样。（师出示恐龙图）

小结：小朋友真棒，不光学会了公平选选手，还发现制定一样的规则，比赛才公平。

三、再次比赛，体验比赛中遵守规则的重要性，做到公平竞争。

1、幼儿抽签，选好选手后，重新比赛。

2、幼儿比赛。

3、师幼讨论比赛的输赢。

重点讨论在比赛过程中，选手是否有犯规的现象。

小结：每一次比赛都要公平，对选手要公平，规则要公平。而我们在参加比赛的过程中，也要遵守规则，不犯规，这样才公平。

四、游戏：夹豆子比赛。在游戏中体验公平竞争的快乐，知道胜不骄，败不馁。

1、提出比赛夹豆子。教师介绍规则：每人10颗黄豆，从盘子里夹到杯子里。如果豆子掉出来，要放到盘子里重夹。

2、幼儿两两一组，进行石头剪刀布的游戏。赢了参加比赛，输了当评委。

3、幼儿比赛。

4、师幼讨论比赛是否公平。提出问题：怎么面对输和赢?

5、观看比赛中运动员成功和失败的例子，播放背景音乐，教师富有感情的解说。

小结:我们既然来参加比赛，就要做好心理准备，可能会赢,也可能会输。我们也要像刘翔哥哥,邓琳琳姐姐一样,赢了不要骄傲，输了也不要气馁。下次继续努力,在比赛中取得好成绩。有没有信心？

五、延伸部分：

游戏《赛龙舟》。

教师：再过几天就是中国的传统节日--端午节了。在那几天，人们用赛龙舟的方式纪念诗人屈原。我们到户外进行赛龙舟的比赛吧。看看怎样比赛才公平。

播放音乐：《我相信》，幼儿自信地走出教室。

竞争课件 篇7

尊敬的各位评委、老师：

上午好！

我是#号，来自#。我说课的题目是人教版必修3《文化生活》第一单元综合探究：《聚焦文化竞争力》。

我的说课分为以下几个部分：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学过程设计、板书设计、总结。

一、教材分析：

指导思想：

按照贴近学生、贴近实际、贴近生活的原则进行教学，教学过程注重培养学生自主学习和探究能力。

本框题的地位和作用：

本框题既是对第一单元学习感悟的深化，又为第二单元的学习作了铺垫，起着承上启下的作用。

理论依据：

文化与经济、政治的相互关系

文化对人的重大影响和作用

文化越来越成为综合国力竞争的重要因素

二、教学目标：

知识目标：文化竞争力的含义和表现

能力目标：明确文化竞争力在国际竞争中的地位，感受各国日益激烈的文化竞争力；探讨如何提升中国特色社会主义文化的竞争力，培养学生分析和解决问题的能力。

情感、态度、价值观目标：增强学生学习意识、责任意识、科技意识和成才意识。

三、教学重难点：

本课重、难点：感受文化竞争力、提升文化竞争力

突破方法：小组合作探究法、案例分析对比法

四、学情分析：

高二学生已经参与了不少的文化生活。感悟到了文化的力量。90后学生整体上信息技术水平较高，但发展不平衡；在学习方法上还存在一些问题：习惯于被动接受,探究精神较差，合作精神不强，注重书本，实践能力较弱等。

针对这些问题，在教学中特别是在探究活动课中让学生充分利用信息技术收集资料进行探究，在探究中培养学生的探究精神、合作意识，让学生自主参与到合作探究中来。

五、教学过程：

课前准备：

1、复习第一单元内容；

2、分小组查找相关资料：中国的文化实力VS发达国家文化实力

要求：查找相关资料，并加以对比。

教师活动：

选取做得最好的一个小组，在课堂上展示。设计探究活动的“评价量表”，通过“评价量表”指导学生的探究，并对小组探究作出评价。

（设计意图：通过学生的亲自查阅资料，将资料整理对比，感受中国文化实力和发达国家文化实力的差距，从而认识到文化竞争力的重要性。评价量表用于指导及评价学生的探究活动，评价的过程中实施评价主体的多元化：有小组自评、小组互评和教师的评价。）

六、整个课堂教学设计分为三个环节：

课堂情景导入：

播放《铁达尼号》3D视频的经典片段，显示材料：

1997年，该片在全球的票房累计收入为18.45亿美元，在中国有3.6亿人民币票房收入。

2012年，3D版《泰坦尼克号》自4月10日在中国内地上映以来，已经创造了超过10亿元人民币的票房。中国成了《泰坦尼克号》全球第一大市场。

思考：同样的演员、同样的情节，十几年之后还能在中国有如此的票房收入，为什么？凭什么？

（设计意图：通过数字对比引出学生对文化竞争力的思考）

环节一：

课堂探究一：

请第X小组展示课前探究成果并根据探究得出结论。

（引导学生将搜集的材料数据制作成曲线图，横轴是年份，纵轴是文化实力数据，使学生一目了然：既看到我国近年来文化实力的不断提升，又看到我国文化实力与发达国家的差距，培养学生辩证看问题的能力。）

设计意图：

让学生感悟文化竞争力，并对文化竞争力有初步认识，了解我国与发达国家文化竞争力的差距。

环节二：

含义

文化竞争力文化创新能力

表现文化产业的科技含量

高素质的人才

教师活动：解释文化竞争力、文化产业的含义

学生活动：例举文化产业，归纳出发展文化产业的意义

（设计意图：让学生认识文化竞争力的`含义和表现。）

环节三：

课堂探究二：

材料：他山之石可以攻玉

美国越来越注重对外文化战略……

韩国：对文化产业的扶持不遗余力

新加坡：建设强大的亚洲第一文化都市

小组讨论一：

“他山之石可以攻玉”，上述这些国家增强文化竞争力的做法对我们有哪些启发？

(设计意图：让学生发掘发达国家提升文化竞争力的经验，以供借鉴。)

课堂探究三：倾听中国的声音

材料一：让世界感受文化中国

材料二：全球"汉语热"扑面来孔子学院"遍地花"……

小组讨论二：

中国文化为何能在世界各地赢得尊重和喝彩？找出中国提升文化竞争力的优势，并思考：我们拥有这么多的优势，为什么文化竞争力还是落后于人？

（设计意图：发掘中国的文化优势，培养学生对中华文化的自豪感，自豪的同时引发思维碰撞：有那么多优势却落后于人，为什么？引导学生从创新能力、科技含量、高技术人才等方面寻找原因，落实对文化竞争力的理解。）

小组讨论三：

作为中学生，我们能为提升我国文化竞争力做出怎样的贡献？

（设计意图：前一环节已经找到原因，可以对症下药，从创新能力、科技含量、高技术人才等方面来提升我国的文化竞争力；同时，发散学生的思维，鼓励学生从多角度思考，只要是有利于提升我国文化竞争力的做法都给予肯定。）

课后探究：

分小组整理收集并补充相关资料，出一期关于文化竞争力的手抄报。

七、板书设计

（一）感受文化竞争力

中国的文化实力VS发达国家文化实力

（二）认识文化竞争力

含义

文化竞争力文化创新能力

表现文化产业的科技含量

高素质的人才

（三）提升文化竞争力

创新能力

科技水平

高技术人才……

八、总结：

总结这节课的设计，我认为有以下几个亮点：

总结材料得出结论的能力，达到在探究中提高能力的目的。

使评价更合理、客观、全面。

分析问题、解决问题的逻辑结构，无论是我国和发达国家的文化实力差距，还是要提升我国的文化竞争力，始终都围绕一个中心：文化竞争力的三个表现——创新能力、科技水平、高技术人才来展开，使学生落实了对文化竞争力的认识。

4、探究问题的设计针对性强，能很好地引导学生思考，得出正确的结论。

以上是我个人的一些看法，还有许多不足的地方，还请各位评委、老师多多批评指正，我的说课完毕，谢谢大家！

竞争课件 篇8

反不正当竞争法是指为维护市场经济秩序，保护消费者、企业的合法权益，规范市场竞争行为和促进经济发展而制定的法律。在市场经济的环境中，企业间的竞争是不可避免的，但是必须依法进行，不能采取不正当竞争手段，而反不正当竞争法则是帮助我们实现这一宗旨的重要法律工具。

不正当竞争是指一个经营者在与其他竞争者的市场竞争中，采用不道德、无伦理、不公平、不合法的手段，谋取自己的经济利益的行为。这种行为的根本问题是违反了经济竞争原则。在一定程度上也被看作是市场公平的一种破坏行为。

反不正当竞争法主要约束经营者的行为，实现了对不正当竞争行为的保护。该法强调了构成不正当竞争的实质和组成要素，着重揭示了在市场竞争中不正当竞争的多种形式和行为，不需要依赖事先倾向法定明文表述或事先规定的不正当竞争行为单元。从而可以对几乎所有市场行为都起到监管作用，实现了法律的普遍适用性。

反不正当竞争法除了适用于企业间的竞争，还能够适用于整个经济社会生活中的各种竞争场所，包括教育、人才、体育、文化、科技、媒体、网络等各个领域。不正当竞争行为的种类是极其丰富多样的，其中常见的包括：

1.虚假宣传：企业虚假宣传，误导消费者进而扰乱市场秩序；

2.不正当定价：企业利用垄断地位，令价格虚高，并且迫使消费者无选择地购买；

3.恶性竞争：企业采用行贿、威胁、打压等违法手段，削弱竞争对手的竞争实力；

4.商业诋毁：企业通过虚假宣传、恶意评价等方法诋毁竞争对手的品牌或者产品质量；

5.挤兑贸易：企业通过低价销售等方式抢夺对手的市场份额，同时获得短期的经济利益。

构成不正当竞争行为后，企业需要承担相应的法律责任。反不正当竞争法给予消费者、竞争者和其他利益相关人提供了一种有效的维权手段，同时也实现了维护市场经济秩序与消费者权益的目标。

总之，反不正当竞争法是维护市场经济秩序和保障消费者合法权益的重要法律工具。企业应该充分认识不正当竞争的危害性，遵守市场游戏的公平规则，正当竞争并秉持诚信，共同营建健康、有序、稳定的市场环境。

竞争课件 篇9

一、说教学理念：

1、思想品德教育要回归生活，帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。

思想品德课是德育教育的主渠道，这种本质上的确定使得初中思想品德课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，实现三维目标的有机统一。要达到这一目标要通过回归生活方式来实现，这个生活指的是社会生活，要做到教育从生活中来，再到生活中去。

2、教师在课堂教学中是学生学习的合作者和促进者。

在课堂教学中，教师的作用主要体现在创设教学情境，启发引导学生积极思维，点拨讲解疑难问题，提高学生思想认识等方面。凡是学生能够独立完成地教师决不代办，要给学生独立学习的时间和空间，发挥学生的主体作用。

本课位于八年级上册第八课第二框，是对第一框《竞争？合作？》的继续和深化，是第八课的教学重点之一。主要阐述竞争与合作的关系、在竞争中合作和在合作中竞争的内涵与要求。本课对学生在今后生活中培养合作、竞争意识和团队精神、学会做人等具有重要作用。

2、本课的内容结构：

本课内容主要分为两个层次：一是“在合作中竞争”，二是“在竞争中合作”。

3、教学目标：

结合课标的要求、教材的地位、内容和学生的知识、心理特征， 我把本课的教学目标定为：

知识目标：认识竞争与合作的关系，理解和掌握在合作中竞争和在竞争中合作的内涵与要求；提高学生在合作中竞争和在竞争中合作的能力，发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力和动手、合作等实践能力。

能力目标：重视和尊重学生的主体地位，启发、指导学生合作交流、自主探究，通过活动促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。

情感态度与价值观：学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。

4、教学重点、难点：

教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。

教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

三、说学情：

本册课本的主要内容是讲交往与沟通，一到六课主要讲了家庭交往、学校交往、文化交往、网络交往，七至十课主要讲述交往的品质，所以，本节课主要培养学生在交往与沟通中能积极竞争，善于合作。

（1）、情景教学法：通过视频、案例、创设教学情景，实现直观教学、兴趣教学。使学生如临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，激发学生的情感，从而让学生领悟知识，感悟道理，升华境界。

（2）、启发式教学法：以案例呈现问题，教师的.启发引导学生讨论，完成激情——明理——导行的全过程。充分发挥教师主导、学生主体的作用，目的在于调动学生的主观能动性，使学生由被动学习转为积极探索与主动思维。

2、说学法：

（1）、阅读教学法：让学生自读、自学课文，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。

（2）、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。

（设计意图： “兴趣是最好的老师”，通过播放国内外重大时事新闻，激发学生的兴趣，让学生在欣赏与思考中感悟道理，从而引出课题）

3、自学：请同学们自读课文，理清知识脉络，勾画知识要点。多媒体展示自学目标：

（设计意图： 新课堂教学改革强调学生做课堂的主人。通过自学，学生可以以主人翁姿态掌握基础知识，提高其积极性与主动性）

4、合作：

【合作分析知识点①、②】，合作与竞争的关系：在合作中竞争内涵及重要性。

强调各小组通过社会生活、家庭生活、学校生活实例，联系自己实践进行分析。

（活动设计意图：从学生的生活体验入手，运用自己身边熟悉的实例使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题。）

1、出示阅读材料《如此竞争？》：

小明和小李是同班同学，两人关系一般，成绩上每次小李都比小明好一点。新学期开始了，老师找到小明，对他说：“考虑到你和小李成绩差不多，我想让你和他在学习上结成一对竞争对手，在学习上你追我赶，共同进步，希望你能超越自我，战胜自己懒惰的坏习惯，在竞争中获胜。”小明表态说：“好的！从今天起小李就是我的竞争对手！我会把他看成‘眼中钉’‘肉中刺’，以此来激励自己在竞争中战胜他。”

①、你觉得小明的说法对吗？老师的用意是什么？

②、我们应该怎样对待竞争对手？

③、如何在合作中竞争？

④、如何在合作中竞争？

（设计意图：在前面几个环节活动铺垫之后，通过学生自主合作探究交流的方式 ，引导学生认识到，在充满竞争的现代社会，在锤炼竞争本领的同时，更需要“在合作中竞争”的精神，在与他人竞争中学会欣赏、学会合作、学会共享，以实现“取长补短，携手共进”的结果。由于这些认识来自于学生自身的体验，因此有利于学生“懂”且“信”，从内心上认同这些观点，主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。）

课堂实验：

桌上放着两个容器，每个容器里放着几个假人，假人用细线拴着，容器的口很细，每次只能通过一个假人。每组选出两位代表，分别组成两个临时小组，每组的每个人手持细线。 实验开始后就往容器里注水，10秒钟会注满。在这段时间内能把假人全部拉出即“逃生”成功。

2、设计“逃生”方案：指示学生在规定的时间内设计出“逃生”方案。

3、组织学生开展实验。

4、现场采访：

①为什么设计这样的“逃生”方案？

②在临时小组内谁是真正的“赢家”？

③临时小组实验的成功或失败，对你有什么启发？

（设计意图：从学生的生活体验入手，运用实验等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。同时，培养学生团队精神与合作能力）

①、你有一本很好的数学参考复习用书，同学向你借这本书。

②、期中考试前，学习非常紧张，有同学经常让你给他解答问题。

③、班级要选出1名学生参加市里的数学竞赛，你和你的好朋友是参加这次竞赛的最佳人选。你特别想参加，可名额只有一个，你会怎样做？

（设计意图：选取贴近学生生活的例子，让学生举一反三，进一步消化和巩固所学知识，培养学生知识迁移能力和分析、解决问题的能力，增强学生的竞争意识、合作意识和集体主义精神。）

现代社会是充满激烈竞争的社会，它更需要有合作意识和奉献精神，也更需要“在合作中竞争”和“在竞争中合作”的精神。我们在座的每一个同学都要走上社会，都要面对激烈的竞争，让我们学会竞争，学会合作，学会欣赏，学会共享，以适应未来社会，实现自己的人生目标。

怎么办 怎样在合作中竞争？怎样在竞争中合作？

本课根据新课改理念和初二学生的心理特征，以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主合作探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

八、说教学反思：

本节课总体上体现了新课程标准的要求和理念。

但教学中应注意：

1、材料的运用和实验让学生的兴趣很大，但要注意课堂的驾驭；

2、教学设计要与学生实际情况相结合，要根据不同班级学生的特点，及时调整教学方法和教学策略；

3、教学是一个生成的过程，很多东西不能事先预设，教师要充分利用课堂中现场产生的资源，及时开发，进行教学。

这就是我对本框教学中的肤浅认识，不妥之处，还请各位评委批评指正！

竞争课件 篇10

活动目的：

通过此次主题班会，让同学们懂得在学习中应该学会拼搏、竞争，从而培养我班的学习风气，提高每位同学的成绩。

活动准备：

1、每组收集5条关于竞争、拼搏的名人名言。

2、每组讲一个关于竞争、拼搏的名人故事。

3、每组准备一个关于竞争、拼搏的小品（可以从各个侧面反映主题表达的含义）。

4、准备一首诗，同学组合、朗诵。

活动过程：

1、主持人开场白：俗话说“人外有人，天外有天”，在这偌大的世界里，没有人可以永远立于不败之地，迟早会有人胜过你，超越你，这时候就需要竞争。竞争在学习中更是体现得淋漓尽致，只要你稍一松懈，就会屈居人后，因此，竞争能激发你对学习的斗志，只要拿着这份斗志，才能去与人拼搏。说到拼搏，就是在布满荆棘的山路上开辟一条平坦的大道，所以，在学习中也需要拼搏的意志。让我们在学习中克服一切困难，永争第一吧！

2、名人故事：每组选出一位同学上来讲一个关于名人竞争、拼搏的故事。

3、谈感想：由主持人点名站起来，谈谈听完四则名人故事后的感想，以及今后自己准备的行动（6—8人）。

4、小品欣赏：每组表演小品（人数不限），可以从侧面反映班会主题，每则小品完后，主持人谈感想。

5、轻松一刻：玩一个游戏——“抢板凳”。最后胜利者奖励笔。（目的：真正体会到竞争的重要性）

6、名人名言：每组将收集的名人名言让一位字迹最漂亮的人抄下来，并大声朗诵，课后再贴于班级的“学习园地”，请同学们选择一条作为自己的座右铭。

7、诗朗诵：普希金《忠告》（6人朗诵）

8、主持人结语：同学们，这次主题班会即将要结束了，希望同学们从自身做起，了解到自身条件多差，环境的恶劣，你应该奋起、竞争、拼搏。

注意事项：

1、表演的同学注意大方，声音响亮，富有感情。

2、准备要充分。

竞争课件 篇11

《培养幼儿竞争思维意识——方线棋教案》可能是您在寻找幼儿园托班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

活动目标：1、 通过下棋活动，提升幼儿的观察能力、推理能力和解决问题能力，2、 幼儿理解并能用语言描述下棋规则，能够按照规则要求下棋。3、 幼儿喜欢棋类活动，培养幼儿的竞争意识。

活动准备：

1、 演示板一套

2、 思维学具每人一套

活动过程

教师插放律动音乐，幼儿有序取思维学具入座。

一、 情景导入

教师带领幼儿一起复习正方形，让幼儿说出正方形的特征，然后引入本课主题：今天我们用思维学具来学习一种棋类游戏，名字叫“方线棋”。

二、 操作探索

游戏一、背棋类儿歌，了解棋规

1、 教师带领幼儿朗读棋规儿歌《课堂用书》P23

2、 教师讲解下棋规则

（1）棋盘：是一个四线四路组成的正方形；（教师展示穿好的棋盘）

（2）棋子：每人有6枚棋子

（3）下棋分为两个过程：布放棋子阶段和走子的阶段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子阶段，双方轮流在空位上一次布放一枚棋子；走子阶段，一次沿线走动一枚棋子，走到相邻的空棋位上。

（4）有效棋形，主要有两类：四枚棋子形成直线或者四枚棋子形成正方形；（教师展示各种方线棋的有效棋形和各种线形的有效棋盘，具体见《课堂用书》P23

（5）谁最先成有效棋形或者把对方逼得没有办法走子，谁就获胜

游戏二；穿棋盘，并认识线路棋位坐标

教师引导幼儿在自己的思维板上快速传出方线棋的棋盘，并让幼儿快速说出棋位路线坐标。

让幼儿熟悉线路棋位坐标，并能够根据线路棋位坐标来描述棋子运行路线。一枚棋子从一个棋位（如一路2）走到另一个棋位（如二路2），可以“一路2到二路2”

游戏三、下棋

教师先请两名幼儿到前面来表演下棋，让幼儿进一步熟悉方线棋的下棋规则，然后进行集体的对局，教师请每组幼儿对弈，赢者得到一分，最后看谁得到的分数最多。教师在此过程中让幼儿注意记录。

三、 迁移运用

1、 幼儿玩棋熟练后，让幼儿在下棋过程中口述说棋。

2、 教师组织幼儿有序送思维学具。

延伸训练

1、 请幼儿回家后给家长讲述下棋规则，与家长一起玩棋。

2、 练习《家庭辅导用书》P23。  活动反思

竞争课件 篇12

教学目标：

1、认识什么叫做竞争。

2、懂得怎样正确地与别人开展竞争。

教学重难点：

掌握与进行正确竞争的方法与注意点，树立科学的竞争意识。

教学准备：挂图等

教学时间：一课时

教学过程：

一、导人新课

1、同学们你们知道什么是竞争吗？

2、怎样与别人进行竞争呢？

3、板书课题：竞争与健康

二、学习新课

1、自读课文第一自然段回答上面的问题。

2、齐读课文

（1）指名回答

（2）重点课文第二段1、2、3、

（3）说说你是如何与别人开展竞争的？

（4）总结什么叫竞争。

（5）师讲解进行竞争的方法与注意点。

三、总结谈话

四、作业

1、什么叫竞争？这样与别人竞争？

2、活动：模拟一次竞选活动。

板书设计：

敢于竞争，不必胆怯

竞争与健康

善于竞争，吸取经验

竞争课件 篇13

各位评委老师：

大家好！我是高中心理健康组的XX号考生，我试讲的题目是《合作与竞争》，下面开始我的试讲。

一、新课导入

师：同学们，上课之前咱们先玩一个游戏，这个游戏的名字叫“圈中你我他”。游戏规则是这样的：同学们分为不同的小组，每组7人。每个人将吸管放到嘴里。第一个人将钥匙环套在吸管上，把钥匙环传递到第二个人的吸管上。第二个人传递给第三个人，以此类推，先将钥匙环传完的小组获胜。在传递钥匙环的过程中，除了第一个放钥匙环的人，其他人都不能用手来帮助自己传递钥匙环，如有违规，则重新开始传递；如果中途钥匙环掉落，也要重新开始传递。

师：通过这个游戏，大家有什么感受？

师：有的同学说他们组在他们每个人天衣无缝的配合下获胜了，好开心呀。有的同学说他们组刚开始合作力不强，浪费了好多时间。

师总结：在刚才的游戏中，因为组内同学的配合使游戏能够顺利进行，也因为有小组之间的竞争，使得每个小组中的成员都更加的努力，那么，大家应该怎么正确处理合作与竞争之间的关系呢？今天让我们一起来学习《竞争与合作》。

二、新课教学

主题活动一：森林中的小矮人

师：森林里住着7个小矮人，晚上，小矮人在城堡里睡觉的时候，突然起火了。于是，小矮人要在短时间内逃离这个城堡。

师：小矮人们该怎样快速逃离这个城堡呢？

师：同学们分为不同的小组，每小组7人，每个小组有一个瓶子，7个不同色彩的彩球。如果每个彩球代表一个小矮人，请大家拉好细绳，帮助他们在短时间内逃生。看一看，哪一个小组能够帮助小矮人成功逃离。

师：各小组做好准备，老师吹口哨，大家便以最快的速度将球从瓶子中拉出，老师吹第二声哨子时，大家必须停止。

师：你们的小矮人是否都逃离了城堡，为什么？在这个活动中你们学到了什么？

师：有的同学说他们组失败的原因是大家都希望自己的球能够较快的拉出瓶子，结果大家都挤在了一起，反而“谁”都出不去。有的同学说不能只想着自己的小目标，要能够选择合作，找到最好的方法去解决问题。

师总结：在竞争中，我们不应该只想着输赢成败，在这个竞争游戏中，大家选择合作才可能获得最后的成功。

主题活动二：正确对待“竞争与合作”

师：同学们分为男生组和女生组，男生组讨论对待竞争需要怎样的心态，需要避免什么。女生组讨论对待合作需要怎样的心态，需要注意什么。

师：男生组同学说对待竞争要有平常心，要避免恶性竞争。女生组同学说对待合作要坦诚，要避免互相猜疑。

师总结：对待竞争，要有平常心，还要有自信和勇气；竞争应制定合理的竞争目标，选择合适的竞争对手；与人竞争并非把对方看作绝对的“敌人”。对待合作，要相互信任，相互支持，而不胡乱猜疑。

三、总结升华

师：本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的学习，你都有哪些感想。

师：好，这节课就上到这里，同学们再见。

四、板书设计

合作与竞争

合作竞争

相互信任、平常心、自信和勇气

相互支持、合适的竞争对手

不胡乱猜疑、不把对方当敌人

我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

竞争课件 篇14

在我的映象里，这是我们人教新课标的九年级的栏目呢。

合作与竞争不是不能共存的对立面，就像钙离子和羟基离子，可以巧妙地结合在一起，不分开。当然，不是绝对的，氢氧化钙微溶，过多了就会中和生成沉淀；而竞争和合作过了忍耐度也不能同时存在，比如加多宝和王老吉，就是现实例子。

但确实，他们不是水火不相容的，曾经这两家合作得那么好，以至于合用一个名字――王老吉，一起销售，一起封装，明面上合作得那么好。但利益的不平衡，却使合办合同最终破裂。加多宝广告在陈述事实――我是王老吉，但我不能说。

利益确实是人人都想要，但有了就想要更多，使人不团结的祸根。合作是为了得到更多更大的利益，竞争则是比谁得到的利益更多，其实两个看来挺像的。

不过双赢是最理想的。双赢是21世纪才出现的词，比克隆似乎还晚一些，但已渗透到各个领域内了。比如星巴克，曾经它并不有名，但通过和一些大型餐厅合作，以便在餐厅内部销售咖啡，最终，被大众认可，成为了世界上最大的咖啡连锁店――没有之一。

合作，让星巴克成功了。虽然这还有一点，就是这自动为它自己找了竞争对手，虽然这个对手很难被超过。

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爬山的课件（推荐14篇）

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的爬山教案14篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

爬山的课件 篇1

教学目标：

1、在朗读课文的过程中，圈出本课会认的生字12个，借助拼音正确认读，并在游戏的过程中巩固生字，积累词语。在识字的过程中感受学习汉字的乐趣。

2、按照正确的笔顺，规范地写出本节课要求会写的4个生字，初步感受汉字的形体美。认识一个新笔画：卧钩。

3、在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文。感受克服困难，登上山顶的快乐。

教学重点：

1、通过随文识字，会认12个字，会写4个字;认识一个新笔画：卧钩

2、正确流利地朗读课文，感受克服困难、登上山顶的快乐

教学难点：

1、指导写好新笔画及带有这个新笔画的生字

2、课文较长，要指导学生正确、流利地朗读

教学准备：

生字、词语卡片，小黑板、课件

教学时数：

2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，你们看见过山吗？高高的山峰什么样子？爬过山吗？(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)今天，我们和同学们一起去爬山。板书课题：爬山

二、初读课文。

1.师范读。

老师范读课文，同学们要认真听清老师读的每个字的字音。感受爬山的经历。

2.自读

让学生自由地读全文，从整体感知课文内容，并标出自然段，用笔把会认的字圈画出来，自己想办法解决不认识的生字，记住它们。根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿。

三、随机指导朗读，并进行文中学字。

1.分段朗读课文。互听互评，纠正字音。

2.随文识字，积累词语

要认识的字可以在朗读课文的过程中随机学习，通过读课文让学生自己找出这些生字，并想办法解决字音。

3、分段读课文，认识每段中的'生字如：第一段“星期天，我和同学们去爬山”。

(1)自读句子(或齐读)。

(2)指名学生读，找到第一段中的字宝宝“星期”讲解一个星期有七天，星期一到星期天。正音，带音节读。指名读字，读词，齐读生

字读句子。

(3)其他自然段也用这种方法学习生字。

指名读第二段内容，随文识字“(到欢路鸟叫加、油、花”)

(4)老师拿生字卡片，找学生带音节读字，开火车读，齐读，

(5)到文中去找这些字带出来的词语

拿出笔，把刚才学过的生字带的词语画上横线、自己练习读词。(指名读词语，来到、欢迎、山路、小鸟、欢叫、加油、野花)从读词中进一步熟记生字(师拿词语卡片)

4.再回读第二段文字

5、读第三段文字，学习生字“顶”词语“山顶”

6、把生字放到文中再来读一读，看谁能读准确。

7、读第四段文字，学习生字“心”词语“心里”

8、回读第四段。

四、学生拿手里的卡片问同桌，同桌互查，强化字音。

由同桌的小朋友互相当小老师，你指我认，检查生字识记情况。

五、律动

六、拓展练习

同学们，你们学会了这么多生字宝宝，真棒！可是，这些生字宝宝可顽皮了，他们现在都藏到句子里去了，你能准确地把他们读出来吗？(生字用彩笔写)

(1)星期三，我去公园玩。

(2)放学的路上，我听到小鸟在欢叫。

(3)我为妈妈加油。

(4)山顶上的野花开了。

谁会读了？愿意给大家读一读吗？

还有一组扩词(课件)

七、指导写字

1、心：新笔画卧钩，与“飞”字中的横斜钩比较，强调第一点的走向和后面两点的位置。

2、鸟：知道里面的点是鸟的眼睛，不能丢掉。

3、在：第三笔是竖，不能丢掉

4、花：上下结构的形声字，上面的草字头表示与草本植物有关，下面的“化”字表示读音。

看着老师写一个，提醒学生观察各个笔画在田字格中的位置。并反复书空练习笔顺。在本上写一个字头。

练习书写，教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪写得好，哪还需要改进。

写字过程中注意提醒学生注意写字姿势

八、总结全文

这节课我们认识了12个字，会写了4个字，通过读文，我们感受到了克服困难，登上山顶的快乐。

爬山的课件 篇2

活动目标：

1、巩固双正方折法。

2、练习使用剪刀剪直线。

3、会看折叠图进行折纸。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

正方形纸、小剪刀、折叠图样。

活动过程：

1、老师用正方形纸做一个有趣的小猴爬山，示范给幼儿看，并让幼儿看小猴爬到山顶的有趣游戏，引起幼儿制作的愿望。

2、出示折叠图，看看谁能照图样折成双正方。

3、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山头。

4、组织幼儿玩小猴爬山比赛。(将小猴顺“山”下两个角插进去，搓动两个角，小猴会从山顶出来)

活动反思：

在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的非常周到，而就在最重要的'讲解示范的不够清楚，多数小朋友都没达到我所要的教学效果，在以后的教学中还应注意对方法的传授，还要不断的学习和探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，创做出更多更好的操作材料、创造出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光去参与教育和开展活动。

爬山的课件 篇3

一、引入

1、同学们，我们都学过《爬山虎的脚》这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？

2、记得是谁写的吗？

3、是的，就是这位我国著名的大教育家，大作家，大编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他叶老。今天，就让我们再次走近叶老，走近那片绿绿的爬山虎。（板书） 读 那片绿绿的爬山虎教案精品教学设计推荐

你读 真美啊

你读 多绿呀

一齐来.

二、

1、课文中有好几处提到了这片绿绿的爬山虎。请同学们打开课本，好好读读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并找到相关的句子用波浪线划出来，大声读一读。

2、是这几处吗？请你再读一读，想想，这是一墙怎样的爬山虎

3、孩子们，你们见过爬山虎吗？在哪见过？这样一种极其普通，随处可见的爬山虎，为什么唯独叶老家的在16岁的肖复兴眼中是那样的绿葱葱，那样的沉郁呢？就让我们到课文中找找这个特殊的原因。/但我想，要想了解这个原因，首先得了解这墙爬山虎的主人，你们说呢？请同学们默读1-6小节，看看爬山虎的主人叶老是个怎样的人。请找出相关的句子，做上记号。

三、精读

在作者眼中，叶老是个怎样的人？

（多么认真细致啊，一个字，一个标点符号都不放过。）

春风拂面什么感觉

还从哪里感觉到他是个认真细致的人？

翻到曲线

1、是的，这就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么样子了？谁能找出来读一读。

2、是的。你们看，这就是叶老给作者修改的征文第一页。看着这一页，想象一下，叶老是怎么给我们改作文的？

3、只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？是的，远远不止，他还是大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？（你还仿佛感受到了什么？）（可能点了一夜的灯呢！正是炎热的夏日呀！都没休息一会儿呢！）

这是一位对工作多么认真负责的长者呀！

你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？

评语

这是一位对工作多么认真负责的长者呀！看似简单的几个字，看似简短的一则评语，却达到了精而又精，纯而又纯的学术造诣，怎能不令人敬仰呢！

孩子们，让我们带着这一份敬仰，带着这一份期盼，一起走进叶老的家吧！刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。预备起

你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？

意外

是的，叶老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一个小小的初中生，却可以到他家做客，将是多么激动人心的'时刻啊！孩子们，让我们和作者一样，带着这一份激动一起来感受吧！

这片爬山虎是那样的绿葱葱！绿得那么鲜明，那么生动。（板书）

四、精读

见到叶老后，作者又有什么新的感受呢？听老师读。

这时，叶老给我留下的印象又是怎样的？

平易近人 亲切和蔼

从哪里看出来？

叶老见了我缩短不少！

1、什么是距离？叶老和我之间缩短了的是什么距离？

此时，我和叶老的心仿佛贴在了一起，我和叶老仿佛就是许久不见的老朋友。这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的叶老。此时，作者再见窗外的那一墙爬山虎，绿得是那么沉郁，那么浓厚，那么有韵味。来，孩子们！我们一起读

还从哪里感受到了？

我们的交谈很融洽

1、说说

2、再读一读，你还感受到了什么？

是的，心与心的交融，浑然不觉时光的流逝。

3、想象一下，如此融洽的交谈，叶老会和我说些什么呢？这位叶老，你想对我说些什么？

（）

4、叶老们，你们的话语如此亲切，但句句都在耐心地教导我，真是亲切之中

你们的话语没有华丽的辞藻，但句句朴实的言语却一直鼓励着我，真是质朴之中

正是叶老亲切之中把我小小的

5、我知道，你们也知道，融化这个词一般都用在可这里却说小小的心被融化了，你感觉到了什么？是的，那一颗紧张的心被舒解了，就像冰雪融化了一样。是什么让你小小的心融化了？

6、正是叶老真诚质朴、平易近人把我紧张的心悄悄地融化了。

此时，我们更见证了一位文坛伯乐，他慧眼识真才，毫不厌倦地鼓励、培养那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是这样一举成名了。抬起头，再见窗外那一墙的爬山虎，绿得那么沉郁，如同浓浓的湖水，不停地摇曳着，是那么的虎虎而有生气。来，孩子们，让我们深情地共同感受这一刻吧！

你来读

你来

这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的文坛伯乐，抬头再见窗外。

此时的爬山虎，绿得那么沉郁，那么宽厚，那么虎虎而有生气。（板书）

爬山的课件 篇4

活动目标：

1.产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

2.在游戏中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。

3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动重难点：

产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

能与同伴相互合作，坚持到底战胜困难。

活动准备：

音乐《蜗牛与黄鹂鸟》、故事《小蜗牛爬山》、垫子20块。

活动过程：

一、导入活动，产生对活动的兴趣。

师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》进入教室。

师：刚才我们学的是谁的动作啊？（小蜗牛）我们一起来听听关于小蜗牛的故事吧！

二、讲述故事，产生勇敢面对困难，积极战胜困难的`良好心理品质。

⒈讲述故事开头到“一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼。”

提问：你觉得这时小蜗牛心里是怎么想的？它会怎么做？

⒉继续讲述至“大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬”。

提问：你觉得小蜗牛还会继续往上爬吗？

⒊继续讲述至结尾

提问：小蜗牛爬到山顶了吗？它看到了什么？它的心情怎么样？

⒋结合生活经验，讨论如何面对困难

提问：小蜗牛在爬山的时候遇到了哪些困难？它是怎么做的？那你们遇到过什么困难？是怎么解决的？

三、游戏《小蜗牛爬山》，体验通过坚持战胜困难的过程和成功后的喜悦。

师：今天我们也来学一学勇敢的小蜗牛，玩一玩爬山的游戏。

⒈爬山坡

（1）师：我们的第一个挑战就是爬山坡，做山坡的孩子坐在垫子上，腿伸直，两手尽量往后撑。小蜗牛在爬的时候，手先过，然后脚从她的腿上跨过去，注意不能压到小山坡（师示范）。

（2）分男孩女孩进行游戏，游戏中鼓励幼儿坚持到底就是胜利。

（3）师：刚刚你们在游戏的时候有没有遇到什么困难？你是怎么想的？你是怎么做的？

⒉钻山洞

（1）师：小蜗牛爬上了山坡要钻山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身体弯成山洞的形状（师示范），其他孩子做小蜗牛钻山洞。

（2）分男孩女孩进行游戏，游戏中鼓励幼儿坚持，提醒幼儿注意安全。

（3）师：累不累？虽然很累但是你们还是坚持了下来，你们真的是坚强勇敢的孩子。我们在自己能够做到的情况下要坚持到底，如果实在做不到可以休息一下继续努力！

⒊幼儿自由选择内容挑战自我

（1）师：你们觉得做山洞、做山坡和做小蜗牛，哪一个最累？那接下来你们选择一个自己觉得最有挑战的内容去尝试一下！

（2）幼儿自由选择角色进行游戏。

（3）师小结：今天你们每个人表现地都很棒，像小蜗牛一样面对困难不服输不放弃，坚持努力，成功地挑战了自己，大声地对自己说“我真棒”。小朋友以后遇到困难的时候也要像今天一样，坚持到底就是胜利！

（4）结束活动，放松身体。

师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》做放松动作离场。

爬山的课件 篇5

【活动目标】

发展幼儿的抛、接、钻、爬能力，提高灵活性。

【活动准备】

用软垫制作的“乌龟壳”、山洞、音乐、即时贴、玩具老鼠

【活动过程】

一、 热身运动

今天的天气真好呀，咱们一起去郊游吧。

放音乐，带领幼儿绕活动场地爬一圈。

二、创设情景

乌龟壳累了，咱们把它摘下来放到这条线上休息一下吧

乌龟宝宝们也累了，咱们也到这里坐下来休息一会吧

乌龟宝宝们，我是乌龟奇奇，我的本领可大了，我会过小河钻山洞还会爬山坡呢，今天我要到小河对面去找我的好朋友小老鼠玩，你们想不想和我一起去？

三、引导幼儿爬过小桥再走过小桥

乌龟宝宝们，快来看这里有一座小河，（把放到线上的乌龟壳当做小桥），咱们要爬过这条小河，再来走过这条小河。

小老鼠的家还要爬过一座山坡才能到呢，（把“乌龟壳”堆成小山坡），快来看，山坡在这呢，咱们爬过山坡就能找到小乌龟了。

小乌龟的家到了，咱们一起叫他出来玩吧：“小老鼠，出来和我们一起玩吧。”另一位教师出示小老鼠。

小老鼠说他想和乌龟壳到天上去玩，咱们一起把它们扔到天上去玩吧。引导孩子把“乌龟壳”扔到天上去。

四、放松活动

玩得好累呀，咱们背上乌龟壳坐到这里说一说关于小老鼠的手指歌：“大拇哥，二拇弟，中古楼，四兄弟，五老鼠，爬呀爬呀爬呀爬，叽里咕噜滚下来。”

另一位教师扮演乌龟妈妈说：“乌龟宝宝们，天晚了，该回家吃饭了。”

乌龟妈妈叫咱们回家吃饭了，咱们把小老鼠送回家吧。

带领幼儿钻过山洞“爬”回家吃饭。

体育教学设计：神奇运球手

【活动目标】

1、幼儿主动探索滚球、自抛自接、拍球、传球等玩球的方法和技能。

2、乐意参加体育活动，体验玩球的兴趣。

3、提高幼儿控制能力，锻炼幼儿手眼协调的能力。

【活动准备】

圈、皮球、体操垫、小椅子、球架、磁带、红黄绿大球若干

活动重难点：练习自抛自接球；按颜色进行分类

【活动过程】

情景：皮球厂生产了许多皮球，现在请小朋友帮助他们把皮球运到超市的球架上去，由于球总是乱滚，所以小朋友要想办法把球行走，放到对面的椅子上，看谁办法最多？ 一、开始部分

导入游戏：教师边演示边对幼儿说：“大皮球真好玩，拍一拍，它就跳，滚一滚，到处跑，踢一踢，就前进。”（引发幼儿玩球的愿望） 二、基本部分

1、幼儿探索玩球的方法。幼儿自由玩球鼓励幼儿想出多种玩球的方法，并让幼儿做示范（拍球、滚球、抛接球等）。

2、教师表演花样玩球，吸引幼儿组织幼儿练习玩球的方法。

3、《夺球游戏》：三分之二的幼儿有球，要有球的孩子保护好球，没球的`孩子动脑筋把别人的球夺过来。

情景表演：《赶小猪》

隔壁王大爷家的养殖场的小猪跑出去了，他打电话给老师让咱小朋友去帮忙，我们要助人为乐，帮王大爷把小猪赶回家。这里有一群小猪（红黄绿若干大球），你喜欢什么颜色就参加哪个队，想各种办法把小猪赶回家。

（1）集体赶：分三路纵队进行滚球接力，哪队先完成为胜。

（2）个别赶：请幼儿探索多种玩法赶小猪。 三、结束部分

播放音乐做放松活动。（教师领幼儿做皮球韵律操） 多元价值分析：

1、通过玩各种游戏，启发幼儿动脑思考、动手操作，培养了幼儿的想象力。

2、通过游戏培养了幼儿助人为乐的良好品质，有助于幼儿的良好个性发展。

3、整个活动中，幼儿积极参加各种游戏，使幼儿的肌肉不同层次的得到了发展，幼儿也体验到了玩球的乐趣。

爬山的课件 篇6

【教学目标】

１、通过对课文段落的自主感悟和个性解读，了解叶老一丝不苟的写作态度和平易近人的人品。

２、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。

３、链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。

４、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。

【教学理念】

学生的阅读是一种自主的个性化行为。在阅读对话活动中，提供必要的语言依托和补充材料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发学生的阅读兴趣，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的发展和精神成长的营养。

【教学过程】

一、回顾诵读，初读课文

１、四十多年前，著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎（本册课文第６课），哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。

２、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。

３、交流初读感受，梳理课文中的人与事。

二、多层解读，深悟课文

叶老帮“我”修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。

１、自主读悟，表层解读：

默读课文，联系课文中语句具体说说你的感受。

出示：

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中（ ）。他跟我的谈话，让我（ ）。

（引导学生联系文中几处具体描写读懂“认真、平和、质朴”等。）

２、资料帮助，个性解读：

一个初中生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。

出示文后补充的“资料袋”材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。

（附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”）

３、难点感悟，诗意解读：

⑴ 我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如“春风拂面”；我受邀做客，他的话语把我小小的心“融化”了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象？

（交流点拨：“吹面不寒杨柳风”，春风拂面是一种怎样的感觉？看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗？冬天的冰融化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心融化了，让你想到了什么？）

⑵ 指导有感情朗读，引读课文中直接抒发作者感受的句子。

４、比较阅读，写法解读：

课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢？

⑴ 找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺？有何不同？

⑵ 联系作者两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样？

⑶ 作者借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪烁着他的那份高兴，那份激动，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的憧憬。让我们用心去体会，去诵读。

（师生合作，有感情配乐诵读。）

三、悟读课题，升华情感

１、补充阅读，感受“非凡”：

叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的'心融化了，心里充满无限的憧憬与期待。那１５岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这“意义非凡”是否有更多的理解。（附：肖复兴，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集８０余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《纸的生命》、《父亲手记》、《总有一处让你感动》等。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《寻找贝多芬》等篇入选大中小学课本。）

２、深情回忆，诵读课题：

⑴ 课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？

⑵ １９８８年，著名作家叶圣陶逝世。１９９２年，时年４５岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于３０年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么？

（联系全文抒发情感。）

忘不了（ ），忘不了（ ），忘不了（ ）！

⑶ 师恩难忘这是所有学生的心声。多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆──那片绿绿的爬山虎（带着感情读课题）。

四、读物推荐，课外拓展

同学们，有许多作家都写过感激、怀念老师的作品，著名诗人舒婷也用相似的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。这里呈现的只是文章的结尾，如果有兴趣，就请同学们课外去阅读这一篇《在那颗星子下》。

……

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空。最后她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的老师。

爬山的课件 篇7

【教学要求】

１、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。

２、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

３、学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。

【教学重点】

１、从本文作者的切身感受中体会修改作文的重要性。

２、学习修改作文的方法。

【教学时间】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习旧课

二、检查《那片绿绿的爬山虎》的预习情况

１、这篇课文的作者是谁？从课文中能看出来吗？

２、这篇课文主要讲的是什么事？

三、初步理解课文内容

１、提出自学要求：

在上一组，我们学习了“阅读要有一定的速度”。《那片绿绿的爬山虎》这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深刻的句子画出来。

２、学生按要求自学。

３、讨论交流：

⑴ 讨论：

课文可以分为哪两个部分？

⑵ 交流：

你画出了哪些含义深刻的句子？

四、进一步理解课文内容

１、提出自学要求：

认真学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

２、学生按要求自学。

３、讨论：

课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？

五、布置作业

看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。

第二课时

一、复习旧课

１、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。要求读得准确、流利。

２、用自己的话说说课文是怎样修改作文的.。

二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的

１、谈话，激发兴趣：

在课文中，作者举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们看了已经很受启发。

２、小结修改作文的几点方法。

三、布置作业

１、抄写词语：

一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。

２、用“受益匪浅”“身临其境”造句。

第三课时

一、检查作业

１、听写词语：

一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。

２、指名读用“受益匪浅”造的句子，读后适当评议。

二、学习课文第二部分

１、开火车朗读第二部分，每人读一个自然段。

２、出示词语，让学生读一读，再联系课文内容说说词语的意思。

３、联系课文内容，说说对下面句子的理解：

⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

⑵ “在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。”

三、简单小结，深化认识

叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比较的名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于１９９２年，离１９６３年有３０年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给作者留下的印象太深了。

四、有感情地朗读课文最后一个自然段

五、学习巩固生字词

六、布置作业

爬山的课件 篇8

教学目标

知识能力

1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

过程、方法

用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

情感、态度、价值观

培养留心观察周围事物的兴趣。

教学重点

通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

教学难点

体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.

教学准备

教师 多媒体课件

学生 准备爬山虎图片

教学设计

一、 创设条件 激发兴趣师：

同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

二、师生合作，探究新知

（一）整体感知

1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的`积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

（二）细读感悟

1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。

2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？

3、下面我们就选择自己喜欢的部分深入学习，看谁收获最大。（学生分组活动，喜欢相同部分的在一起学习）

（1）喜欢爬山虎的叶子的同学可以通过有感情的朗读把叶子的美展示出来。

（2）想研究爬山虎的脚的同学可以画一画的学习方法。

（3）想研究爬山虎会爬墙的秘密的同学可以采用读一读、想一想、演一演的学习方法。

4、刚才，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家分享吗？

（1）当学生交流叶子部分时：

a请他给同学们读一遍。（课件出示叶子画面）学生评价。

b交流：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句体会出来的？

c指导朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看（课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面）让你想到了什么？你想用怎样的感情朗读这段？指名读。评价。

（2）哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展示一下吗？

a一生展示自己的画。

b请同学们读一遍第三自然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。

c还有哪位同学愿意展示自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？

（3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个秘密？

a一生读第四自然段

b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？

c自读第四自然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？

d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，体会体会。

（三）学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。

三、实践应用，巩固新知 有感情地朗读课文。

四、交流收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察周围的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为善于观察的孩子。

1、积累文章中你最喜欢的句段．

2、选择一种植物，仔细观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。

巩固练习

1、自学生字词。

2、指导背诵第二至第四自然段。

3、把自己喜欢的句子抄写下来。

教学反思

1、本课教学以自读自悟为主，并体现综合学习的特点，如读读、画画、说说、写写等。拓展练习 仔细观察一种植物，抓住它的特点写一写。

2、在学生自主学习、合作探讨的过程中，教师要注意合理安排时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。

爬山的课件 篇9

【活动目标】

发展幼儿的抛、接、钻、爬能力，提高灵活性。

【活动准备】

用软垫制作的“乌龟壳”、山洞、音乐、即时贴、玩具老鼠

【活动过程】

一、 热身运动

今天的天气真好呀，我们一起去郊游吧。

放音乐，带领幼儿绕活动场地爬一圈。

二、创设情景

乌龟壳累了，我们把它摘下来放到这条线上休息一下吧

乌龟宝宝们也累了，我们也到这里坐下来休息一会吧

乌龟宝宝们，我是乌龟奇奇，我的本领可大了，我会过小河钻山洞还会爬山坡呢，今天我要到小河对面去找我的好朋友小老鼠玩，你们想不想和我一起去？

三、引导幼儿爬过小桥再走过小桥

乌龟宝宝们，快来看这里有一座小河，（把放到线上的乌龟壳当做小桥），我们要爬过这条小河，再来走过这条小河。

小老鼠的家还要爬过一座山坡才能到呢，（把“乌龟壳”堆成小山坡），快来看，山坡在这呢，我们爬过山坡就能找到小乌龟了。

小乌龟的'家到了，我们一起叫他出来玩吧：“小老鼠，出来和我们一起玩吧。”另一位教师出示小老鼠。

小老鼠说他想和乌龟壳到天上去玩，我们一起把它们扔到天上去玩吧。引导孩子把“乌龟壳”扔到天上去。

四、放松活动

玩得好累呀，我们背上乌龟壳坐到这里说一说关于小老鼠的手指歌：“大拇哥，二拇弟，中古楼，四兄弟，五老鼠，爬呀爬呀爬呀爬，叽里咕噜滚下来。”

另一位教师扮演乌龟妈妈说：“乌龟宝宝们，天晚了，该回家吃饭了。”

乌龟妈妈叫我们回家吃饭了，我们把小老鼠送回家吧。

带领幼儿钻过山洞“爬”回家吃饭。

爬山的课件 篇10

一、教材解读

《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。

第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。

二、学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好

因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。

三、教学目标

1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习作者抓住事物特点写的方法。

3、培养学生留心观察事物的兴趣。

【德育目标】通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

【教学重点】通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

四、教学过程

1、创设情境：

师：这节语文课我们继续学习第25课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生根据自己的见闻简单介绍)

师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的'。

师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!(学生自由读教师巡视指导)

2、学生研究发现

师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)

3、合作成功

师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。

学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴ 爬山虎生长在墙上。⑵ “满是”看出长得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生长的快。⑷ 爬山虎的生长离不开墙等等。

师：这部分还有问题吗?

那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

(学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。

4、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)指导朗读。

师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的画面)

这部分描写你还有问题吗?

(生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。)

师：好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画?(一生板演)

(大家评议脚的位置对不对)

出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的?(学生边看画面边说爬山虎的脚样子)

师：你除了读懂了脚还读懂了什么?(生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的)

师：出示课件请同学门看 这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。(生边读边画)

师：说说看，(动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出)

谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。

师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。

(请一名同学来边演示边说)

师：这部分还有一句话你读懂了吗?说说看。

(“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)

师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗?如果没有了请大家继续汇报。

(学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要)

这说明爬山虎离不开墙，稳重还有哪些地方提到爬山虎与墙的关系密切?(第一自然段)像作者这样开头写，结尾也写的方法叫做首尾呼应。这篇课文大家读懂了吗?还有什么问题吗?

五、小结师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?

(学生各抒己见)

师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。

总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。

下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。

(学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)

六、开发课程资源

老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。

附板书：

叶子 ： 新鲜 均匀 尖朝下

脚 触 巴 拉 贴 爬

爬山的课件 篇11

【教学目标】

1、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努

力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、

慧”9个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

【教学重点】引导学生理解父亲说的话的含义。

【教学难点】结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。

【教具】

1.多媒体课件

2.搜集有关描写山的诗句

【课时安排】2课时

第一课时

一、预习提纲

二、展示交流

（一）出示课件，谈话引入，揭示课题。

很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记,老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么?

谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。

2.今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。

3.板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知。

学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。

（三）学习生字、字词。

1、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。

2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记

（四）细读课文，感悟理解

1、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。

2、理解父亲第一次说的话。

（1）齐读

（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。

（3）“征服”还可以换成别的词？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。

三、检测反馈

1.课件出示词语、生字

2.流利朗读课文

第二课时

一、预习提纲

二、展示交流

（一）继续细读课文，感悟理解

1、理解父亲第二次说的话

（1）在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思考。

（2）学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么？小组讨论，选出代表发言。

（3）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？

2、理解父亲第三次说的话

（1）齐读本段课文。

（2）小组讨论

A父亲为什么要说这些话？

B说说这位父亲的话给你什么启示？

（3）把父亲三次说的话连起来读一读。

3.齐读最后一段，回答有什么新的感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。

4.有感情的朗读全文。

三、检测反馈

1、巩固生字、新词，同桌互相检查认读。

2、拓展。让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去思考。

四、板书设计

爬山

不重要爬到山顶

重要是否尽了力

教学反思

这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的.事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。

爬山的课件 篇12

【学习目标】

１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

２、了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

３、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

【教学重点】

了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。

【教学难点】

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】

多媒体课件、爬山虎（实物）。

【教学过程】

一、复习导入

１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？

（爬山虎的叶子和脚。）

２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。

３、结合这张图片，文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢？（颜色美、排列美、动态美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？

（指名背）

４、背得真好。下面就让我们打开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的句子。

５、爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有密切的联系。这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。

二、学习课文三至五自然段

１、先默读三至五自然段，思考：作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？

（爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的。）

２、投影爬山虎（实物），根据课文内容大家一齐边指边说，通过观察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。

３、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。

（注意比喻句，作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得非常逼真。）

４、出示爬山虎的脚的动画。

（指名上台说。）

５、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）课文哪个词语突出了这一点？（注意）

６、女生读第三自然段，我们再来感受一下作者准确、生动地用词。

７、那到底爬山虎是怎样在墙上爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中想像一下，并且用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作的词语。

８、指名读。

９、师根据课文内容边说边演示。

１０、抓住这几个准确、生动的动词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？同桌之间互相说说，并用手演示。

１１、一起演示。

１２、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们才会看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？

１３、那作者又是怎么知道爬山虎的脚是这样爬的？（通过亲自观察）由此我们又可以看出作者怎么样啊？（观察认真、细致、有耐心）

１４、齐读。

１５、那是不是所有的'爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁？（不是）那没触着墙的脚怎么样了？（一个小组读第五自然段）

１６、触着墙的爬山虎怎么样啊

１７、哪些词语可以看出爬山虎的脚很牢固的？（相当、休想）你能不能用另外的词语来代替它们？（非常、别想）正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙；正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在墙上。此时此刻，你觉得爬山虎的脚怎样？你想用什么词语赞一赞它？（神奇）

１８、齐读。

三、引导发现，发散思维，总结写法

１、学了这课，你从作者观察爬山虎中受到那些启发？（观察细致，要抓住特点观察,要注意事物的细微变化。）你要向叶圣陶爷爷学习什么？

（留心细致地观察周围的事物，用准确、生动的词语，抓住事物的特点来描写事物。）

２、生活中，肯定也有你们喜欢的植物。那你发现哪些植物充满神奇呢？四人小组说说这些植物的特点。

（学生说）

３、既然我们想学习叶圣陶爷爷，那我们就拿出实际行动来，向他一样亲自去仔细地观察一种植物。同学们的手里都有一张登记表，请把我们每一次的观察都坚持登记好。相信经过同学们的努力，也可以象叶圣陶爷爷一样，有惊奇的发现。

爬山的课件 篇13

《那片绿绿的爬山虎》 是小学语文四年级上册的一篇精读课文。这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。选编这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事，体会学作文应先学做人的.道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。讲叶老给他修改作文是本文的重点，写自身到叶老家里做客时，几次写到爬山虎，这是本文的难点。教学这课时，我采取这样的步骤：整体掌握文章的内容和脉络----突出重点-----突破难点-----再回归整体、升华认识。

一. 整体掌握文章的内容和脉络

初读时，引导同学了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导同学一局部一局部地学习。

二. 突出重点

第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点局部。可以让同学先自读这局部内容，提出不懂的问题。教师重点引导同学就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以协助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。

三. 突破难点

课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。

四. 再回归整体、升华认识

在理解了文中这两局部内容后，回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使同学了解到，因为我的作文写得“亲切自然”，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。另外，教师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。

爬山的课件 篇14

活动目标：

1． 初步理解画面内容，尝试猜测故事中的有趣情节。

2． 乐意和同伴一起倾听故事。

活动准备：

幼儿人手一本绘本，兔子手偶。

活动过程：

一、出示手偶，引起幼儿兴趣。

T：看，谁来了？我们跟小兔子来打打招呼吧。

今天，小兔子带来了一个好听的故事，名字叫《兔子兔子爬山喽》，我们一起来听一听。

二、集体阅读。

1、 出示PPT2

我们一起看看兔子在干什么？爬的是什么样的山？（逐页阅读）

引导幼儿观察封面中出现的绿色部分，让幼儿大胆猜测：小兔子是在小朋友的身上爬山呢！

我们也和小兔子一起来爬山吧。（引导幼儿用动作来表现）

2、 出示PPT4

兔子大口大口吃草喽！咦，草为什么是黑色的呀？

引导幼儿观察宝宝头发的颜色，让幼儿大胆猜测说出：小兔子吃的.不是草，是小朋友的头发。（同样引导幼儿用动作来表现）

3、 出示PPT6—7

兔子兔子下山喽，跳跳跳，真软！小兔子为什么觉得这座山很软呀？（幼儿摸摸自己的肚皮，体验软软的感觉。）

4、 出示PPT8—9

兔子兔子回家喽，怎么有块大石头？大石头会是什么呢？（哈哈，原来是宝宝的小脚丫呀！鼓励幼儿互动）

5、 出示PPT10

宝宝再见，再见，小兔子别走，别走！原来小兔子在和宝宝一起在做游戏呢？宝宝和小兔子玩得开心吗？你从哪里看出来的？

三、完整欣赏。

小朋友，看！来了许多小兔子（出示指环兔），让我们带着指环兔，一边玩玩，一边完整讲述故事。

四、游戏活动。

现在我们一起来玩“兔子兔子爬山喽”的游戏吧。

鲸的课件(经典14篇)

小编为您搜集整理的这篇“鲸的课件”内容。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案是引导学生发展的重要工具。意义重大的文章值得我们收藏阅读！

鲸的课件(篇1)

《向命运挑战》是小学语文五年级的一篇略读课文，讲述了著名的天体物理学家霍金身患绝症，医生断定他只能再活两年半。年轻的霍金没有向命运屈服，靠着顽强的意志同病魔作斗争并不断地进行科学研究，不仅使生命得到了延续，而且成了伟大的科学家的事。他的事迹表明：人是可以主宰自己的命运的，是可以向命运挑战的！

略读课文旨在激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的意识和能力，让学生在轻松、愉快、自主的环境中理解课文，感悟其内涵。在这个主导思想之下，联系本文所涉及的内容离学生生活实际较远，文中主人公霍金对于小学生来说较为陌生，“如何激起学生的学习兴趣？如何引导学生自主地学习课文？”是我在课前的准备重点。

为了激起学生学习本文的`兴趣，我有意识地进行激趣导入，以一曲催人奋进的、给人以力量的《命运交响曲》引入课题，让学生充分欣赏曲子，教师适当地解说，从而引入本文――《向命运挑战》。然后在齐读课题的基础上，引导学生围绕课题质疑：1）谁向命运挑战？2）是什么样的命运？3）是怎样挑战的？4）为什么要向命运挑战？之后让学生自读自悟，小组合作交流探究，在充分朗读课文的基础上，自行分析问题、解决问题，获得新知。为了解决学生对霍金的“陌生”这一教学难题，我有意识地布置学生课前预习，搜集有关霍金的资料，让他们在课堂上交流学习，教师也准备大量的霍金的图片资料在课堂上放映并解说，以直观形象的教学材料帮助学生加深理解，既培养了学生搜集材料的兴趣，又解决了教学中的一大难题。

但是，作为一名课堂教学的组织者、指导者，我自感课堂教学过程中，仍然不敢大胆地放手让学生充分地自读自悟，尽管我有意识地避开这种局面，然而仍旧躲避不了一个自己课堂教学设计中为自己设下的“框框”，在自读自悟方面，仍旧逃脱不了“包办”的弊端，不敢大胆地相信学生的能力，生怕完成不了教学任务，因此在“放与不放、放多少”方面再三踌躇，在很大程度上影响地课堂教学气氛、课堂教学效率。

一节课下来，我深深领悟到，教师有时候还真得敢于“选择放弃”，放弃某些学生可以自读自悟的内容，放弃教师为自己设置的“框框”，放弃“包办”……选择放弃，有时候也是一种获得。

鲸的课件(篇2)

一、情境导入，激发兴趣

先请大家欣赏一组花卉图片，放松一下。

然后转入话题：世界因花变得美丽，生活因花变得精彩。大家是否更有兴趣看一朵开在人的心田上的花呢?

一起走进林清玄的《心田上的百合花开》。(打出课题)

二、揭示目标，认知导航

1、朗读课文，理解百合形象

2、品读语句，感受作者情怀。

三、感知课文，自主学习。(课件设计为：空谷传达室响)

自然过渡：首先了解这一故事

活动：配乐朗读

出示问题

1、本文讲述了一个怎样的.故事?

2、你看到了一株什么样的百合?

四、品读课文，互动探究。(课件设计为：绽放美丽)

自然过渡：多么自信而坚忍的野百合呀!人们常说：“梅花香自苦寒来”，百合在绽放美丽的过程中又付出了多少艰辛的努力啊。我们继续品读这一美丽而动人的故事。

活动：

1、分工合作，细读课文。

分组阅读，每组选出一名同学给大家读课文，其他成员边听边划出自己喜欢的语句，并说明理由。

(温馨提示：试着从语言或思想上分析，表达要条理呀!)

2、你遇到过类似百合一样芳香四溢。这里，就有一位这样的人物。

材料：丛飞事迹，你有什么心里话想说?

六、赠言：关注平凡，感受美丽。(打出字幕以醒目)

附：

1板书

自信，执着，坚忍

2课件

第一张：花卉配音乐

第二张：课题

第三张：学习目标

第四张：空谷传响(设计了两个问题)

第五张：绽放美丽(设计了三个活动、问题)

第六张：芳香四溢(设计丛飞的实例，著名歌手丛书节衣缩食，捐款300万元，资助178名贫困生，身患癌症，去世时还捐赠出自己角膜)

第七张：赠言，

3教后反思

这是一篇唯美的散文，文字短小，清新雅丽。故事浅显，但百合的形象意蕴深刻，学生把握起来不一定深入，学习时应引导学生由浅入深地理解百合，学会关注身边平凡而伟大的人或物。学习方法以学生为本，让学生反复读文本，通过交流合作，解决一些难点，学有所悟，树立更有意义的人生观。

鲸的课件(篇3)

教学目标：

1.会认“餐、糟、糕”等13个生字，会读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读课文。

3.了解维加、安娜、安东各自帮助马莎的方法，体会安东的方法最好。

4.懂得要用自己的实际行动帮助自己的小伙帮。

教学重、难点：

1.重点：通过朗读感受三个小伙帮助马莎的方法。

2.难点：体会在维加和安娜都没有真正帮助马莎解决困难的情况下，安东却用实际行动给予了她最需要的帮助。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，前两天高年级的大哥哥、大姐姐在咱们教室表演了一个小剧本《校园110》还记得吗？你们喜欢看吗？

生：记得，喜欢。

师：我也喜欢看，而且我还编了一个校园剧呢！可是现在，我遇到困难了：我找不到出色的演员，来表演我的校园剧。你们能帮帮我吗？

生：能！

师：想成为这个剧本的出色演员可不容易

：声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出读书高手来，将来给我的这个校园剧配音表演。对自己有没有信心？

生：有！

（学生的回答一次比一次响亮）

师：那么，表演的内容是什么？需要几名演员呢？这一切的答案都在我们今天要学的课文之中。（板书课题：28小伙伴）齐读两遍课题

二、识记生字

师：现在请大家把语文书翻到117页，先大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语，借助拼音，多读两遍。

（学生大声地读课文，边读边圈词语。教师巡视）

师：大家都读得很认真。谁能告诉大家课文一共有几个自然段？

生：八个自然段。

师：圈出来的词语大家都会读了吗？

生：会了。

师：那我可要考考你们了，检查一下你们的自学情况。

（学生都挺了挺腰）

（多媒体课件出示带拼音词语）（全班同学齐读一遍）

老师要增加难度了，课件展示：去掉拼音，单独的字。

自己试读，找一位同学展示。

四人小组合作认字。看哪个小组又快又好，开始吧！

检查小组认字结果（4人一起认，2个小组）

开一辆小火车、最后齐读一遍。

三、讲解课文、指导朗读

师：真了不起，果然难不倒大家！这篇课文总共几个段落？（数一数）现在我找同学来接读课文。

师：读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？

生：我认识了安娜、安东、玛莎和维加。

师：（黑板出示：四位小伙伴的名字）所以我们需要几位同学来表演？

生：四名。

师：其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。（出示

：旁白）它起到了讲述故事的作用。所以我们也要选出读旁白最棒的同学。谁来读读课文的第一自然段。

师：你说得真棒。“大家都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。”

是谁先发现玛莎没有东西吃的？

师：大家读得太棒了！老师都不知道该选谁了，觉得你们个个都能成为出色的旁白。现在我要挑选表演维加和玛莎的演员了。你能从课文中找出描写他们对话的段落吗？

生：第二、三、四自然段。

师：对了。谁来读一下这三段。（一位同学展示）

师：（自由练习一遍）谁愿意再来展示一下你练习的成果？

师：你读得真好。你知道了玛莎这个时侯心情是怎样的吗？

生：他把背包丢了，他心里非常的难过。

师：是呀，我从你刚刚的朗读中感受到了玛莎的难过。小朋友们，你们看，这段话的后面还有六个小点儿，它叫——（省略号）。这说明玛莎当时还有话要说呢，那么玛莎还想说些什么呢？

师：是呀，玛莎多担心、多难过、多伤心啊！请你们再齐读这一自然段。

师：下面维加又是怎么说的那？找个同学读一读。我听出来了，你一定是抓住了“糟糕”这个词语来练习朗读的，对不对？

生：对。

师：维加接下来是怎么表现的？你能有“一边……，一边……”这个句式来说说吗？（课件出示）

师：我觉得维加真是一个关心小伙伴的好孩子，你同意吗？（多数同学同意，个别同学不同意。）

师：你为什么不同意啊？

生：他只想到自己吃，根本没想到把吃的分一点儿给玛莎吃。

生：他关心玛莎只是嘴上说说，而没有用行动。

师：你们说得真好。你们看维加一边大口地吃着面包，一边说。根本就没想到把手上的面包分一点儿给玛莎吃。好，把你对维加的评价加进去再来读一读，找个同学展示。

师：我们已经把这三段分别读出感情来了，现在连起来你能读吗？

生：能。

（出示：“你怎么不吃啊？”“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”“真糟糕！离回到家还有好长时间哪！”）（两组同位，全班齐读）

接下来请同学们用同样的办法读第5、6、7三段。（安娜和玛莎的对话，咱们来挑选最棒的安娜）

师：大家的表现太棒了。谢谢二位。（用手势示意台上的学生回座位。）你们瞧，生字宝宝也出来向我们表示祝贺了。（出示：丢、共）

师：看着它们的字型，在田字格中的位置。

（老师指导书写，随机书空）

师：现在请大家写一写这两个字吧！

（学生自由书写生字）

教学反思：

本课文以四个小伙伴去春游为题材，在春游那天中午吃午餐时发生的一件事为重点展开的一个小故事。主要教育孩子们应该乐于助人、并用自己的实际行动去给别人最需要的帮助。教学的重点就是识字和朗读。在指导朗读方面我做到以下几点：

1、换位思考，帮助学生理解

我请学生换位思考：如果你就是玛莎，你的包丢了，你是什么样的心情？学生这时候自己就是玛莎了，他们会说出各种的心情：我很难过。我很伤心。我很着急。我又着急又难过。如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助，这一问题也引起了孩子的共鸣。换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。

2、结合课文理解词语，联系生活运用词语。

“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这是新课程标准对第一学段的阅读提出的阶段目标。

《小伙伴》这一课中，“一边，一边”这个句式是学生应该理解的。因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“一边，一边”的这句话后，问学生能用这个句式来说说吗？”（出示：一边……，一边……句式）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见。

遗憾之处：

1、这堂课的识字教学虽然顾及到学生的个体差异，放手让学生自己解决。但是没有做到很好的引导学生识记字形，导致学生对生字的字形印象模糊。

2、在这堂课的朗读教学中，老师的评价较多，学生的评价较少。如何指导学生评价，并且让学生的评价评到点上，起到和老师评价同等的作用？这是我今后要思考和摸索的问题。

3、这堂课的写字指导和学生的课堂书写都在匆忙之中完成。在今后的课堂教学中，要加大课堂书写的比重，不让它留于一种形式，让学生实实在在地在课堂中学好字，写好字。

鲸的课件(篇4)

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学习本课生字词，理解词语：祥和、浏览、欣欣向荣、 揣摩、奥妙、抑扬顿挫、绿柳舒眉

3、 初步了解春联的一些知识，理解课文的主要内容。培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情。

读春联，感悟春联的一些特点。

通过声情并茂的朗读，释放对春联的喜爱之情。

把学生的视野引向生活，积累春联，懂得生活处处有学问。

3、 说说课文主要写了什么。

归纳：什么是对仗？声律的意思？什么时候开始有春联？

1、 同学们，今天我们欣赏一首动听的歌。《迎新年》快乐一点，唱起来，跳起来。

2、 那真是“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”

3、 师：同学们，过春节还有一种语言比刚才的歌更美，知道它是什么吗？

1、 师：新春佳节，家家户户张贴春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛，我们浏览各种各样的春联，就像漫游在万紫千红的白花园中。请欣赏春联，自由朗读

2、你准备选择哪一幅？请同学们认真默读全文，选择你最钟爱的春联，

学生选择春联，让学生说说内容，仿佛看到了什么？听到了什么？了解春联的内容美。

你能联系下文，读读课文的第二自然段、第三自然段，你还会发现春联的另外两种美，你的朗读会进入另一种境界。

2、 什么叫对仗？用书上的语句说说。你选择的春联上下联什么和什么相对？

3、 什么叫声律美？你们知道春联为什么读起来抑扬顿挫，和谐动听？你能读出声律美吗？练习朗读。

4、 有没有不同选择，看看内容有什么不同，是不是对仗，读起来是不是和谐动听？

5、 理解“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”绿柳舒眉指的是什么？红桃开口会说什么话？现在你们就是朵朵绽放的桃花，你会对小朋友说什么？会对老爷爷、老奶奶说什么？会对老师说什么？

6、 春联不光能读，而且能唱，可以打节拍唱，可以唱上联，一个唱下联，也可以整副对联唱。

7、 同学们通过读春联，品春联，唱春联，你们对春联喜欢到什么程度？

8、 请你们美美地把课文读一遍，把你的情用美妙的朗读释放出来。

1、 人们常说，开卷有益，其实读读春联也是很好的学习。愿意再读几副春联。给下列春联找朋友。

春联就像一首诗，充满诗情画意；春联，就像一首歌，悦耳动听；春联就像一座白花园，姹紫嫣红。下课，选择你认为最美的春联，认认真真写下来。

教学后记：学习本课时，学生学习的积极性很高。上星期回去，学生已经收集了一些春联，也查了春联的由来、种类等。今天来上，就显得很容易进入情境。让学生读读说说，自己讨论之后，学生都能基本上理解书上5幅春联的意思。整堂课轻松愉快，而且学有所得。课后，我们搞了一个“春联荟萃”的展览，既提高了学习的兴趣，又丰富了课外知识。

[珍珠鸟(网友来稿) 教案教学设计]

鲸的课件(篇5)

一、导入

通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、趣味朗读，深入领会

1．选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼。

地球爷爷──稳重、有力。

2．四人小组分角色朗读。

3．全班分角色朗读。

4．学生汇报朗读，教师相机指导。

重点读好：

（1）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”

（2）小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”

（3）地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

三、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

四、指导书写

1．认读生字

2．观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）

3．教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

4．学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展实践

小试验：

1．想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2．试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢？

鲸的课件(篇6)

在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作。而古代小说又是其中最灿烂的一个部分，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的基础上才产生的，古代小说的源头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮。而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作。《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

通过本次学习希望大家能够达到以下目标：

1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法。

2、积累常用的文言词语。

3、学习古人机智、诚实等美德。

一、疏通句篇

1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）

2、请学生试读课文。

3、教师范读。

4、学生齐读。

二、理解文义、探究深层含义

1、结合书下注释，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班讨论）

2、请大家在讨论时注意下列句子中的词：

⑴谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……

儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。

俄而：不久，一会儿。

骤：迅速欣然，高兴地。

⑵空中撒盐差可拟

拟：比，比拟。

⑶未若柳絮因风起。

未若：比不上。

⑷期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

期：约定。

乃：才。

⑸与人期行，相委而去。

期：约会，约定。

委：舍弃。

⑹元丘入门不顾顾：回头看文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）

请学生用自己的话复述课文内容。

3、提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）

⑴文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）

⑵“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？（前者较有韵味）

⑶文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）

⑷从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒）

⑸结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？

⑹让学生表演这篇的情景。

⑺齐读课文，要求读出感情来。

4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。

三、拓展延伸

1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。

2、阅读短文，回答问题：

客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉为润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深？不知有功德与无也？”

⑴用自己的话复述原文的内容。

⑵陈季方真的不知道自己父亲有无功德吗？

鲸的课件(篇7)

2．那么庐山云雾底有什么魅力吸引了这无数学者，诗人的呢？

1．现在同学们就开始欣赏这篇美文吧！特别对描写云雾见风姿的句段，细细地读一读。想一想你感受到的庐山云雾是怎样的？

3．浅谈感受、朗读了庐山云雾之美文，你感受到的庐山云雾是怎样的呢？

（一）教学第三自然段多么令人神往的庐山云雾啊！它的一大特点即是————

1．就这两个词你仿佛看到了什么？

2．是不是真得如此呢？同学们认真地读一读第三自然段，细细品味，看谁能真切感受其中的真味。

雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

将原文改成这一段话，你认为怎么样？

7．齐读：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。现在让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

1．过渡：这奇异的云雾，特别喜欢光临牯岭，一年365天，就有197天与它朝夕相处，说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入肌肤，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出可定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些丰富的联想吗？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。

是啊！这多情的云雾，怎能让住在岵岭的人感到单调呢？

他时而————时而————时而————时而————（仿照第三自然段）

5．齐读：同学们，有没有信心通过朗读将在场的所有老师带入这牯岭云雾之中？1`

(三)欣赏云海的多彩10`

犹如仙境的山镇古岭真令人流连忘返,但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。瞧！这就是云海的两张画。

1．出示图画（根据第五自然段内容所画的二幅画）2`

2．你喜欢哪个景观，就选读那个片段，再看看老师的画你认为与课文内容比起来哪儿还不够美的。

重点体会“俯瞰、万顷白云、绚丽动人、银涛要浪、斑斓”等词相机进行朗读指导

四、深化美1`

1．读了这么美的课文，老师忍不住写了一首小诗配乐读诗风起如涛静如纱，来去浓稀各不同。青峰秀岭云中裹，恍若身在仙境中。

这就是叫人神往的——————也令所有人着迷的——————

鲸的课件(篇8)

dtnl

本课共2课时，预计上课的周次为2周

文本分析：

（五）教学声母n（6’）

我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2.教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3.教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4.指导书写。

（六）教学声母l：（6’）

1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2.读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒lll。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（七）复习巩固：（6’）

1.猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

找朋友游戏。

第二课时

教学目标：

1.学会dtnl四个声母及与uaiiu相拼

2.能认清dtnl形，读准音，在四线格中正确书写；掌握拼音方法

3.激发学习拼音的兴趣，培养专心听讲的习惯。

教学重点：学会dtnl四个声母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

教学难点：掌握拼音方法：l—iu—liun—iu—niu

教学过程：

（一）复习检查：（5’）

1.字母游戏。

2.卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。（6分钟）

1.比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？

2.做找朋友的游戏。

（三）拼音练习：（6’）

1.开火车拼读音节。

2.出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节：（10’）

1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2.出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5.谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌：（10’）

1.出示儿歌《小公鸡》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（六）总结课文：（2’）

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，这样你们才不会忘了这些新朋友哦！

课外拓展：见课件

鲸的课件(篇9)

北京立交桥 教案教学设计

〔教学目标〕

一、了解说明文和通讯既有区别，又有关联的特点。

二、了解通讯的特点。

三、了解改革开放后，北京立交桥的发展。

〔教学设计〕

预习提纲

一、速读课文，把握文章基本内容。

二、查字典，给下列加黑字注音。

匝道 翌日 迥异 鸟瞰 湍急 老妪 并行不悖 疏浚

三、掌握课本注释的词语。

四、作者主要写了哪几座立交桥？

五、立交桥有什么作用？

六、体会通讯的特点。

七、观察一座桥，能准确描绘出桥的构造和特征。

教学内容与过程

一、引导观察，激发思考。

同学们，当你拿到第三册语文书，翻开封皮，一幅壮美、奇特的立交桥图映入你的眼帘。看到这幅照片，你的感觉是什么？又产生怎样的联想？

二、提问：检查预习情况。

1、本文的文体是通讯。通讯是一种新闻体裁，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，本文是以记事为主。

2、检查学生掌握字词的情况。

3、学生口头描绘自己观察的立交桥。

三、教师范读课文。

四、讲读第一部分（1-8）主要写十年中北京立交桥飞速发展的情况。

1、提问：作者为什么先写护城河桥？

作者在开头先写护城河桥的破旧而很不牢固，意在告诉读者，修建安全可靠、便利交通的新桥，是人们的强烈愿望，和后文描写的保障安全、美化环境的立交桥形成鲜明的对照，从而赞美了立交桥。

历数见过的三座桥，并由此得出桥的概念--与水“形影不离”的过河建筑。接着，按时间顺序写了十年中北京立交桥的发展状况。

2、提问：作者对各立交桥建成时间写得非常具体，为什么？

说明建桥之快，建桥之多。体现了改革开放十年中北京立交桥的飞速发展。通讯写真人真事，力求真实准确，连用时间词就体现了这一特点 。

3、提问：怎样理解“长虹飞架遍京华”？

“长虹”比喻立交桥，突出桥的壮丽；“飞架”表现出立交桥的雄伟景象；“遍”，遍布，表现立交桥数量之多。突出表现了首立交桥的壮丽雄伟和数量之多。

五、讲读第二部分（9-14）写北京立交桥的多姿多彩。

先用了一个过流段，由立交桥的.发展转入到立交桥的造型和姿态，再分别具体描写了四座具有代表性的立交桥的特点及风格。

1、提问：建国门立交桥的特点是什么？

桥“宛如一片巨大的苜蓿叶”，草坪“犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带”，用比喻的方法写出了桥的造型特点。细读本段，建国门立交桥绚丽、雄伟、壮美的景象，就会显现于眼前。

2、提问：西直门立交桥的造型有什么特点？

顶层机动车道是圆形转盘，中层非机动车道是椭圆形转盘。空腹转盘桥比足球场面积还要大。“犹如满月”，“好似盘龙”。

3、提问：三元桥风格特点和造型特点是什么？

“开阔、舒展、豁亮”，是三元桥的风格特点。“路向八方放射，桥向八方伸展”，气势宏大则是造型特点。而街心公园“俨然一座立体花园”又是和其它桥的不同之处。

4、提问：作者是如何描写玉蜓桥的？

这段文字共5句话。首句点明玉蜓桥的位置和更加壮美的特点，2、3句用总分结合法介绍桥的组成，突出了桥的壮，第4句运用比喻写桥的别致造型，想象丰富，生动形象。第5句描写桥区的优美环境，这五句用说明和描写相结合的方法，刻意表现出玉蜓桥“更加壮美”的特点。

5、学生指出课本扉页上的图片是哪座桥？

玉蜓桥

六、讲读第三部分（15-18）立交桥在社会主义建设中的作用。

1、提问：立交桥是一件艺术品，是画，是诗，没有它行不行？为什么？

不行。在15自然段写出了没有立交桥时的情形用“长蛇阵”总写出汽车排队之长，以老妪迈步形容汽车速度之慢，以“自行车流”形容自行车聚集之多和绵延不断，以“冲破堤坝的洪水”形容自行车流的冲激之猛，行驶之快，以“哭笑不得”形容堵塞给人们带来的苦恼。

2、提问：立交桥建成后平交路口有什么变化？

“长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了，人流、汽车流、自行车流自成体系，互不干扰”和前面的路口堵塞形成鲜明的对照。

最后，从四个方面归纳了立交桥的作用，跨越时间的桥，节油养车的桥，保障安全的桥，美化环境的桥。

七、本文叙述了1974年特别是改革开放十年中北京立交桥的发展状况和作用，描写了立交桥的丰姿，赞美了立交桥对便利交通、美化市容、推动首都现代化建设的巨大功能。

八、在表现手法上有独到之处。首先，描绘事物生动形象。较多的运用比喻，如写建国门立交桥“宛如一个巨大的苜蓿叶”，三元桥“组成一个巨大的蜻蜓”，在写立交桥之多时，用了“长虹飞架遍京华”。这里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好处，可见作者驾驭语言能力之高超。

其次，运用对比手法。作者写立交桥之前，先写护城河桥的破败不堪，映衬立交桥的雄伟壮丽。两种不同的桥，反映了两个不同的时代。在描绘四座立交桥之后，又细致描写了立交桥建造之前平交路口交通混乱的局面。而立交桥则“改变了这一切”，“动脉栓塞”和“动脉栓塞通”两个形象的比喻，恰好表明了立交桥修建前后的变化。

九、结合课文，找出说明文与记叙文的区别。

1、表达方式不同。说明文以说明为主，记叙文以记叙为主。

2、写作目的不同。说明文以传授知识为目的，记叙文以写人叙事以情动人为目的。

3、写作内容不同。说明文以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，记叙文以写人叙事记景为内容。

4、写作要求不同。说明文要求具有客观性，不带个人感情色彩，冷静地对客观事物解说，记叙文则恰恰相反，带有浓厚的主观色彩，为了达到表达效果，有时可以加入想象和夸张。

说明文中有时含有记叙成分，记叙文中有的含有说明，这种现象被称为说明与记叙的交叉。其作用是说明文中记叙是为了更好的说明，记叙文中的说明是为记叙服务的。

〔板书设计〕

北京立交桥

桥之多   桥之美   桥之用

1978年-1988年 建国门桥如苜蓿叶 跨越时间

1988年 西直门桥如满月、盘龙 节油养车

长虹飞架遍京华 三元桥开阔、舒展、豁亮 保障安全

61座 玉蜓桥组成一只巨大的蜻蜓 美化环境

鲸的课件(篇10)

●教学目标

知识目标

1、分析葛朗台的行为、语言，把握人物的性格特征，即对金钱的无比贪婪和疯狂的占有欲。

2、认识葛朗台的社会意义，即他展示的资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

能力目标

1、训练学生能通过语言描写和行动描写把握人物性格，提高分析作品人物形象的能力。

2、学习刻画人物的常用方法，培养写作中人物描写的能力。

德育目标

认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。在物质文明高度发展的今天，每个中学生都需有正确的金钱观、健康的人生态度和积极向上的精神追求。

●教学重点

引导学生通过分析小说具有个性化的语言、动作描写，把握葛朗台这个人物形象。

●教学难点

理解葛朗台形象的社会意义及小说主题。

●教学方法

1、自学法。引导学生自行研习课文，如小说情节结构等，老师再相机点拨。

2、讨论法。如对人物形象的把握、主题的理解可让学生充分展开讨论而求得。教具准备

多媒体投影、录音机及课文录音带

●课时安排

2课时

●教学步骤

第一课时

［教学要点］

1、简介《人间喜剧》及作品有关情节。

2、引导学生分析小说结构，理清行文思路。

3、具体研习，感知人物性格特点。

［教学过程］

一、导语设计

恩格斯曾说：“在资产阶级看来，世界上没有一样东西不是为了金钱而存在的，连他们本身也不例外，因为他们活着就是为了赚钱，除了快快发财，他们不知道还有别的幸福，除了金钱的损失，也不知道还有别的痛苦。”艺术大师巴尔扎克的笔下就有这样一个资产者的典型，这便是世界上四大吝啬鬼之一的葛朗台。

二、解题

1、简介“人间喜剧”

出示投影：

“人间喜剧”是巴尔扎克的小说总汇。意在表明它的内容不仅具有包罗万象的性质，而且是对当代法国社会的揭露与讽刺。“人间喜剧”忠实地记录了从法国大革命、拿破仑帝政、波旁王朝复辟，直到七月王朝的法国历史。它以资产阶级的发迹兴起与封建贵族的没落沉沦为“中心图画”，充分描绘围绕这一阶级大变动所引发的整个社会生活的变化，淋漓尽致地展示金钱如何渗透到了各个领域，成为主宰一切的力量，以及人们对金钱的渴求、追逐、争夺；金钱对人的灵魂的腐蚀和对人的命运的捉弄，令人触目惊心，不能不引起人们对这种社会的“合理性”和“永久性”的怀疑。《欧也妮葛朗台》是“人间喜剧”中为我国读者所熟知的一部代表作。

2、介绍与课文有关的情节

葛朗台的侄子——一个巴黎的花花公子查理，因为父亲破产而投奔葛朗台。欧也妮与查理一见钟情私订终身，但葛朗台不肯将女儿嫁给一个破落户，送查理去印度经商。元旦那天，葛朗台发现女儿把6000法郎的积蓄送给查理，怒不可遏，立刻把女儿囚禁在冷室，只给她冷水和面包。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝啬的葛朗台因怕破费，竟不肯请医生。当他知道妻子一旦死去，母亲的遗产按法律将由女儿继承时，心惊胆战，因为真的如此，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。课文便从这里开始。

三、整体感知，理清思路

1、学生在预习的基础上速读全文。

2、学生思考：课文是以什么为中心展开情节的？主要写了哪几个故事？每个故事又分几层来写？

明确：课文以葛朗台对待家庭财产的态度为中心展开情节，通过展现葛朗台的性格特征以及他对妻子、女儿残酷无情的态度，揭露资本主义人与人之间的关系。小说主要写了三个故事：抢夺梳妆匣（从开头到“高声对自己说”）、诱骗继承权（从“不久”到“觉得很高兴”）、看守密室（从“话虽如此”到“兑成金子”）。第一个故事分发现梳妆匣、抢夺梳妆匣、交回梳妆匣三层；第二个故事分提出继承权、诱骗继承权、骗到继承权三层；第三个故事又分葛朗台训练女儿理财、看守密室、临终抓取法器和嘱咐女儿三层。

四、具体研习，感知葛朗台形象

1、学生浏览课文，初步感知葛朗台形象。

2、把学生分为三组，进行口头作文比赛。

要求：

①分别以《我的父亲葛朗台》《我的丈夫葛朗台》《葛朗台自述》为题。

②内容忠实于原文。

③突出性格特点。

④学生互评。

（解说：通过作文比赛，学生可深刻地把握葛朗台的形象，而且参与积极，思维活跃。）

3、提问：如何形容葛朗台的家庭关系？

学生甲：葛朗台一家缺乏温情，不是人们所向往的美满幸福的家庭。

学生乙：葛朗台与妻子、女儿之间的关系只是一种金钱关系。

教师可引用马克思、恩格斯的精辟论述总结：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的‘现金交易’，就再也没有任何别的关系了。”

五、课堂小结

纵观全文，作者刻画葛朗台，紧紧扣住他贪婪、守财奴的性格特征，精心安排了矛盾冲突，以爱财——骗财——守财的完整情节，这些丰富多彩的情节组成了守财奴晚年的一部性格史，令人惊叹世上竟还有一种这样的人！

六、布置作业

1、反复品味小说细节，试分析葛朗台形象。

2、课外阅读果戈理的《死魂灵》。

鲸的课件(篇11)

设计理念：

一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。

教学目标：

1、 让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。

2、 能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

3、 继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。

1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件显示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。

（这一环节通过课件创设出 “拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。）

1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

2、 出示第一幅图：

读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。）

记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是 “写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？

想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示：“niè 聂”字卡，告诉老师，你发现了什么？（聂老师的“聂”含有韵母ie）

3、 孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？

（1） 同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。

（2） 抽小组汇报学习情况。（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读：雪、薛。）教师根据学生发言，出示相关姓名卡。

（3） 小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

（4） 根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。（X住在寒冷的北方，üe住在炎热的南方，üe到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。）

4、 自学第三个韵母er。教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。

（这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。）

师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！

1、 依次出现三只鸟儿的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。

2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。（点击课件，出现和音节词对应的鸟儿）同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。

3、你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提醒大家吗？（zhuó、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。）

4、师：小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什么呢？

（把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，加强了汉语拼音的实效性。）

师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧 。咦，是谁在说话呢？（点击课件：“小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧！”

2、 游戏规则：分小组比赛，快速开火车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。

3、 宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

（创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。）

五、 谈话结束：

师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。

（通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。）

看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。 )

师：(出示白 每 水 老 头 九)，谁能给生字组词或说一句话?

［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

(二)知新探究，合作学习。

［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］

师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。)

师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?

生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．

［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿 歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］

师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相 机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。

［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］

师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学 们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼?(指名拼读后集体拼一拼)

2．学习复韵母ǎe：

师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?

［学生充分发挥自己的想象力。］

师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。

［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加 丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］

师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔， 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们 会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］

师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?

师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．

［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］

师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?

［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］

师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?

师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节 ，我们一起来拼一拼。(学生齐读)

4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举 起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)

［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］

5课音休息：

放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看!你认识它们吗?(学生回答，教师 相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)

生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动 学习，了解更多知识。)

［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］

(三)总结升华，拓展延伸：

今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师 相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!

二、课后评析：

这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣， 学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率．

本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件 展示，进一步激发学生的学习兴趣。

本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼 音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这 也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。

在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成 能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次 激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特 点，又加强了汉语拼音学习的实效性。

[ie ue er(网友来稿) 教案教学设计]

鲸的课件(篇12)

一流的教学活动要有一流的教育理念来指导，在课堂教学中不仅要传授知识，培养能力，更应使学生得到美的享受、情感的体验和品德的熏陶，这一教学理念体现了新世纪中学语文教学的人文思想。而在课堂上放手让学生自我学习、自我体验、自我讨论、自我总结则体现新世纪语文教学的学生主体观。这两个教学理念为二十一世纪的中学语文教学指明了方向。在本节课的设计上，我本着以学生为主体、全面提高学生语文素养的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在民主、平等、和谐的学习氛围中感悟本课回归自然的深刻思想内涵。

《爸爸带我去爬树》选自义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第一单元（以乐趣为主题）中的一篇自读课。本文虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是回归自然的深刻主题。因此我计划2课时完成本课。第一课时让学生了解本课内容，分析文章思路，扫清文章中的阅读障碍。我讲的是第二课时，让学生来赏析文章的同时通过介绍亲身经历来感悟回归自然这一主题。

六年级的学生平均年龄在1213岁左右，少男少女正处于青春发育期，对于如何正确确立世界观，人生观以及培养积极的公德意识有着举足轻重的作用。回归自然这一主题对于城市的孩子来说可能有点抽象和陌生，但可以调动学生联系生活中的感受，把这一内容具体化，从而调动学生的学习热情。在教学过程中，让学生分组讨论，合作探究，各抒己见。我所教的教学班全班人数50人，由于年龄和阅历的关系，学生学习的'自主性不是很强，语言表达能力也很一般。结合本课特点，在教学过程中，我设计采用多媒体等多种教学手段，充分调动学生的主动性与创造性。

通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动的回归自然热爱自然保护自然的情感意识。

本文算不上文质兼美，更达不到催人泪下。但这篇自读课文却揭示了一个时代感很强的主题回归自然。本文最大的特点是通俗易懂，深入浅出的揭示文章思想，因此根据学情，在新课改理念指导下，我确定上述目标。

八.为完成以上目标，我安排教学过程如下：

1.课堂导入。是教学中的重要一环，设计时应有很强的针对性。由于是第二学时，既要能复习上节所学知识，又要引出本节课内容。为此我设计了一个竞争性很强的题目来回顾文章主要情节，很自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。

2.分组讨论，赏析全文。

导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题，这时，我就顺势提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？这时学生进行第一次合作、探究、自主的学习。教师从中引导，最终归结为回归自然这一主题。这时我板书回归自然，解决本文重点之后，我提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题回归自然。解决难点，为后文作铺垫。

文章通过爬树来突出回归自然,可现实生活中爬树又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？这时学生会拿出VCD片或照片来亲自讲解，利用多媒体让学生对回归自然有一个感性的认识，顺势我提出第三个问题：为什么要回归自然？学生分组讨论后得出回归自然因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书热爱自然、保护自然。

训练学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。

大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！

鲸的课件(篇13)

1、 学会本课生字，理解词语意思。会用“居然、不由自主”造句。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 初读课文，初步了解课文的内容，学习1--2自然段。

小朋友们，你喜欢鸟儿吗？鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。（板书课题）简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

1、投影出示自学提示。

（1）给课文各自然段写上序号。

（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。

（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。

拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

1、学习第1、2自然段。

（2）第1自然段开头用“真好！”反映作者什么样的心情？

这一段最后一句话里的“巢”指什么？

“舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？

这反映“我”对珍珠鸟什么样的感情？

（3）“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙盖”、“幽深的丛林”是什么意思？

1、朗读课文。

2、读、抄词语。

3、用“居然”、“不由自主”口头造句。

2、学生根据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，理解词语。

（4）齐读课文。

生齐读第二自然段，理解：“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。

（5）齐读第1、2自然段。

2、学生用钢笔描红这些生字。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。

2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

1、课文讲了哪四个内容？

2、从中你体会到了些什么？

二、学习第3、4自然段。

2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？

三、细读“活动情况”

（一）整体感知内容。

1、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“--”划出有关句子。

（1） “……一会儿……一会儿……一会儿……？

（2）”……竟然……小桌上……“

（3）”……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……“

（4）”……啄……笔尖……。“

（5）”……啄……手指……。“

（1）”信赖“的意思是什么？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖“我”的？

（2）珍珠鸟为什么会逐步信赖”我“？

2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

1、熟读课文，练背第4-7自然段。

2、你喜欢什么小动物，你和它是如何建立起感情的？请把你的故事写下来，和同学们一起分享。

A、读句 交流词语。

B、进行补充发言。

3、表演：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

3、想象：珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？

[珍珠鸟 教案教学设计]

鲸的课件(篇14)

教学要求:

1、学会声母n，读准音，认清形，正确书写。

2、学会n与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学难点：

n的发音及n与韵母的拼读。教师思考：

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

教学重点：

声母n的形状及n与韵母的拼读。设计创意：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

课前准备：

1、n的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学过程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f、d、t并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po、da、ta

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母n及直观图。

2、小朋友，你认识他吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n纠正的发音。

三、声母形的.教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住n的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：一个门洞n n n。）

2、你们还有什么好办法记住他吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（独木桥n n n）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（n和u、m）

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻动出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

五、指导书写

1、指导学生观察：这位拼音娃娃在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母“n”的写法。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

六、巩固练习

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

画家乡课件(模板14篇)

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。 学生与教师之间的互动能够在教案课件中反映出来。对于想要了解“画家乡课件”的人下面是一些资料供你参考，希望您能在本文里得到一些对您有用的收获！

画家乡课件(篇1)

一、导入

1、以指名读全文的形式进入新的学习。

二、朗读感悟

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

4、试着把自己喜欢的语句记下来。

三、扩展

1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

四、写字

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

五、练习

连一连

涛涛的家乡城市一望无际

青青的家乡草原山清水秀

平平的家乡山里波涛滚滚

山山的家乡海边骏马奔腾

京京的家乡平原高楼大厦

我会选字组词：

原园圆

公（）平（）园（）（）圈

乡香

（）村花（）家（）（）气

附板书：

涛涛海边那么蓝，那么宽

山山山里那么高，那么清

平平平原那么平坦，那么宽广热爱家乡

青青草原一眼望不到边

京京城市那么美

画家乡课件(篇2)

一、学习目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

（一）揭题导入：

1、小朋友，我们班很多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：乌镇茅盾故居，石门丰子恺，乌镇华章生态园，新世纪公园，凤鸣公园，田野菊海……）

师：是啊，说的真棒，你们瞧。（欣赏图片）师旁白：美丽的水乡―――乌镇，一代文豪茅盾的故居，千年古寺―――福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还一起去了……春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有……这田野菊海还吸引了不少游客呢。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。

（分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。）

师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。

师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。

（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。）

（二）初读课文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

3、他们的家乡可真美，正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。

（1）小朋友读得真起劲，生字宝宝也来凑热闹了，他们从课文中跑出来，你还认得他们吗？（认读生字卡片）

读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）

（分析：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激qing，并又给予他们自主选择的机会，充分体现教学的人文性。）

5、这些图片分别是谁的家乡呢？聪明的小朋友一定能用：谁的家乡在哪儿？来介绍介绍。（板书）

6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？

师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。

（分析：尊重学生的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。（这样的处理，有可能性，因为课文的几个自然段前后内容没有必然的联系，而且行文差不多。））

a涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如：这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）

b山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去，你们听（出示小溪流的声音）…小溪流在欢迎你呢，喜欢山山家乡的小朋友站起来一起读吧。

c平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。读完后出示鸡鸭的叫声，你听连鸡鸭都在夸奖你呢！

师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊……

e京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。

1、小朋友的家乡是那么的迷人，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听（让生听海浪的声音）……我们来到了哪儿？

2、小朋友，见过海吗？怎么样的告诉大家？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

（分析：引导学生联系生活、发挥想象来说话，不仅把学生的生活经验融入到教学环节中，而且给了学生无限想象的时空。）

3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。

预设：

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？你也可以用上老师给你提供的词语。（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石等，扩充学生的词库，增加他们的词汇量）

师：是啊，就是这么蓝这么宽的大海，谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读―――再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）

指名读―――――评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读――――――评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来……引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。

5、师：涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡（出示：拓展阅读《我家住在大海边》，配海浪声。）来，自己读读吧。读了之后你又知道什么了？

（朗读教学不应是纯技巧性的指导，更应注重的是以生活体验来解读文本，朗读课文。涛涛家乡这一小节的教学中，让学生谈感受，读句子，学生联系自己的生活体验，产生心理感应这就是我们所说的“感悟”。这样以体验带动朗读，孩子就能很自然地、有声有色地读出停顿、语调、语气，朗读教学也就水到渠成。这时学生所学的技巧，实质上就是一种无形的语感。）

7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！

2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。

“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主题活动。在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样式的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣。如，揭示课题后，让学生充分地朗读课题，从读得正确到读出一定的语感；接触课文时，让学生选择自己喜欢的段落进行“读”，在整体上把握课文大意的基础上，进行自我的感悟和理解；学习完课文后，补充一定的阅读材料，扩展学生的阅读面。这些多角度多形式的读，使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

兴趣是最好的老师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴致盎然，但让他说说为什么喜欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一年级的学生来说还是比较难的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻地理解课文。在上课时我忽视了让学生反复朗读课文，对他们的情感体验估计不足，因此在理解词句意思，全方位理解课文上还存在不到位之处。

画家乡课件(篇3)

第一课时

一、学习目标：

市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言，有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：

画中感悟，品读文字。

四、教学过程

（一）揭题导入：

1、小朋友，我们都生在奉化，长在奉化，奉化呀，就是我们的家乡。

2、板书：家乡

师：谁来读好这两个字。（指名读）

师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。

师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样爱家乡，而且把自己家乡最美丽的地方画下来。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。

（二）初读课文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就请大家打开书本102页，先听老师给你介绍介绍吧。学生整体感受语言的美。

3、他们的家乡可真美，正如你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音，圈出生字。

（

（2）全班检查词

读得真棒，涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。（生读词语，随机评价）

生：XX的家乡在……（师贴词条）。

6、是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？

7、反馈：说说你的理由？

师：青菜萝卜各有所好。赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。

反馈：你想读谁的家乡？

A涛涛的家乡：（学生读完，教师适当评价，如: 这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）

B山山的家乡：我们就跟着他一起到山山家乡去吧。

C平平的家乡：是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。真美！

D青青的家乡：一起跟他到大草原上看看。

师适时评价：真想骑上骏马在草原上奔驰，看到了成群的牛羊在一望无边的大草原上吃草，风吹草低见牛羊……

E京京：现代化的大城市，到处有高楼大厦，真令人向往。

（三）细细品读，画中感悟

……我们来到了哪儿？

预设：海边

2、小朋友，见过海吗？怎么样的告诉大家？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？自己读一读，你觉得涛涛的家乡美在哪儿？你可以划一划有关的句子。

4、交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？

预设：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

生：美在海水蓝

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）

师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边……）

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

生：美在鱼虾

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀……老师又听出来鱼虾页真多……引导读好“一艘艘”“装满了”）

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

生：美在贝壳

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？

生：捡贝壳

师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳……

师：海边的生活多有快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这小节。

7、海边真美啊。老师真想去涛涛家乡看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

今天我们就暂时和涛说再见吧。现在生字宝宝还等着我们把它们送回家呢！

（四）写字：贝虾

1、齐读

2、虾：请生观察，说说写这个字要注意什么？看老师写，注意在田字格中的位置，自己写。如果你觉得自己写的和老师大屏幕上的差不多，请你给自己打上五角星。写的不满意的再改改。

3、贝：请你仔细观察，拿起笔认认真真的写一个。

【板书设计】

画家乡课件(篇4)

一、学习目标：

认识“宽”、“虾”爱”2个字。

能初步正确、流利、有感情地朗读课文。

能初步理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

二、教学重点：会认爱”

三、教学准备：课件（风光图片、生字、重点句子、自学提示）

教学流程：媒体欣赏祖国风光图片

一、谈话导入：

2、有这样几个孩子也说自己的家乡美，还把美丽的家乡画下来。

3、板书：画家乡

4、全班齐读课题。

二、揭题：

师：读了课题，你们想知道什么？

①谁画家乡？

②他们的家乡在哪里？

③他们是怎样画家乡？

④他们的家乡漂亮吗？

⑤他们为什么画家乡？

（根据学生回答板书重点词句）

三、检查预习情况。

过渡：同学们真会提问题，想知道答案吗，我们赶快打开书本102页认真读一读吧！

这些生字老师已经请同学们去预习了，现在请读给同桌听，看谁读得最认真。

a、同桌互读生字。（谁有自信来当小老师带大家读生字。或开火车）

b、出示带音节的生字小老师领读。

音节躲起来了，你们还能读出它们的名字吗？

c、全班抢读没带音节的生字图片。（读对的生字落到篮子里）

请学生自选读喜欢的蘑菇上面的词语。

过渡：恭喜同学们顺利过关，现在请打开课本102面自己读读课文吧！

四、自学课文，初步感知文本。

（读读课文思考：有几个小朋友画了自己的家乡，他们是谁？他们的家乡分别在哪里？

（了解课文掌握情况。

a、谁来说说有哪些小朋友画了家乡，他们的家乡在哪里？（贴画片）

b、课件出示：句子（a的内容）学生齐读句子。

五、图文结合、朗读感悟（细读第

过渡：孩子们的家乡可美了，咱们一起去看看吧？出示课件图片。

问：这是谁的家乡？——（涛涛）

（一）、指导看图

指导学生说：图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？

。

第二句：读好“那么……那么……”的句子。

*能学着它的样，用“那么那么”说话吗？

第三句：由“装满了鱼和虾”想象渔民丰收的喜悦。

第四句：体验涛涛的快乐。

（如果你就是涛涛，你想怎样向其他小朋友和老师介绍你的家乡？）

读一读、画一画、说一说。

我们学习涛涛的家乡时，先看一看图上画的是哪里，小朋友在干什么。再读一读课文是怎样描写的，然后画一画自己喜欢的句子，最后还当小导游介绍涛涛的家乡。（出示课件）我们可以按这样的方法学习其他的小朋友的家乡。

课文5、6自然段。

平平4位小朋友也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，你们愿意吗？

媒体出示四位小朋友家乡的图片。

瞧：这是——的家乡……请同学们到想去的地方旅游吧！

2、学生自由组合成四个小旅游团。

（一）、小组合作，品读课文。

过渡：哪些小组能当小导游给大家介绍介绍你们去旅游的地方的美丽景色？我们比比哪些小组说得精彩，哪些小组听得认真。

（二）、小组汇报

了什么。（汇报员）

七、回归全文升华情感。

山清水秀的山里、平坦宽广的平原、碧绿的草原、美丽的城市。孩子们因为爱家乡，所以了也爱画自己美丽的家乡。

板书：爱、美

请你们朗读自己喜欢的一段，用你们的表情，用你们的声音告诉大家你喜欢这个地方，觉得它很美。

八、指导书写。

同学们课文读得这么棒，相信字一定也写得很漂亮。

课件：我是小小书法家。学生齐读。

今天我们要学会写两个生字。它们是—“男、爱”。

指导书写。（观察、笔顺、字形、描红、书写）

九、拓展：我的家乡美

孩子们，我们用五彩的画笔也画画自己的家乡吧！

1、你想画哪些能代表家乡的景物？

3、你想为我们可爱的家乡做些什么呢？

十、唱歌曲《祖国祖国我爱你》

板书设计：

24画家乡

谁？涛涛、山山、平平、青青、京京、（图片）

在哪里？海边、山里、平原、草原、城市、（卡片）

为什么？

爱美

画家乡课件(篇5)

学习目标

虾”等12个生字。

2。朗读课文，初步理解课文内容。

3。初步激发学生热爱自己家乡的情感。

教学思路

认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

教学准备多媒体课件

教学过程

一、揭题导入

同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件各地风景）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？你能简单地向大家介绍一下吗？

谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。（指名读——随机评价——齐读课题。）

该怎样画我们的家乡呢？我们先去看看课文中的：涛涛、山山、平平、青青和京京是怎样画家乡的！

二、初读课文，了解大意

山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。开始！

1）请小朋友们先自己读一读，遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。

2）现在同桌小朋友比一比，看谁读得棒！

3）看看离开了拼音朋友的帮助，你还认识这些生字宝宝吗？好，我们一起来读一读。

三、细细品读，画中感悟

（一）学习第2自然段

这五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，你最喜欢谁的家乡呢？那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。

谁来说说你最喜欢谁的家乡？

2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？请大家自由地读一读第二自然段，找一找涛涛到底画了些什么？

3、涛涛的家乡美在哪里呢？请你再认真地读读这一自然段，把你觉得美的句子多读几遍。

a、他画的海那么蓝，那么宽。

1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

3、看着大海，你想说些什么呢？

（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子又是怎样的？）

。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。

（1）自由读

（2）指名读

（

谁能用“——————那么——————，那么——————。”说一句话？

（4）齐读

b、一艘艘船上装满了鱼和虾。

（出示句子：一艘艘船上装满了与和虾。）

2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

（装满、一艘艘）

1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

2）学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

3、再读句子，感情朗读。

c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

；把“赤着脚捡贝壳”连起来读通顺；读通“赤着脚捡贝壳的孩子”……

3、学生尝试自己读通整句话。

（

（2）指名

（3）齐读

5、整体感悟，再读第二自然段。

看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡，那就请大家自己再读读这一自然段，待会再请同学来夸一夸。

（自由读——个人读——齐读）

6巩固生字

涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

也可以让学生说说，你是怎样记住“捡”的。

欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。

学“宽、虾、脚”

（1）说说在哪里见过这些字。

（宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

我们开小火车来捡捡贝壳

7、涛涛的家乡有那么美的大海，那么多的鱼和虾，还有那么多漂亮的贝壳，此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？

请你再读读这一段，试着把它背出来。

四、写字“贝、虾”

能干的小朋友们，让我们一起写写这两个字吧！（课件出示）

1）先来看“贝壳”的“贝”，想一想它的笔顺，请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”，想想怎样才能把它写漂亮。

拿起小手一起跟老师在黑板上写一个，注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。

2）我们再来看“虾”，先在心里想想它的笔顺，想好了吗？

好，把金手指舞起来……

再仔细观察田字格中的“虾”，说说怎样能把它写漂亮。

好，拿起小手跟着老师一起写写“虾”。（注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点）

3）这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。

五、课外作业：课后，请你画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

教材简说

读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原，一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

画家乡课件(篇6)

课前准备

多媒体课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。

教学时间：2课时。

第一课时

示题导入

1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？

2.配合多媒体演示，师范读课文。

初读课文，学习生字

1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

1.朗读课文，了解大意。

2.把喜欢的地方多读几遍。

3.鼓励学生说说自己学会的生字。

4.读生字。（自读，齐读）

5.检查识字情况。（全班抽读，同桌互抽）

6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

指导书写

1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。

2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，原字的第二笔是竖撇；爱字的上下要写紧凑一点。[

3.看范写。老师范写，边写边提示。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

3.看范写。老师范写，边写边提示。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

画家乡课件(篇7)

教学内容：

1、复习生字的字音，记忆字形，学习运用，指导并练习书写。

2、检查课文背诵；说说自己画的家乡景色。

3、练习用一望无际写一句话。

教学过程：

一、复习导入

1、读带有生字的词语。（内容见一课时）

2、强化读生字字音。

二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写

1、记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）

(a、复习学过字：毛、从、山、白、小。

b、引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。)

有的字可自己学习：后、丛；有的字可让学生谈谈，例如

笔：形象识记法。（上面是竹子做的笔杆，下面的笔头是用毛做的。）部件识记法。

峰：想一想为什么用山字旁？结合山峰的形象识记。（结合古诗、生活等能练习运用。）

望：按结构（上下结构）记忆。

蓝：复习学过的篮，用换偏旁的方法记忆。

2、学习运用：重在思路指导。

如：望可在前--望见、望一望等；可在后--愿望、远望、希望等；可组成语--一望无际、望梅止渴等；可联系古诗--望庐山瀑布等。

关于一望无际造句指导：（本课的教学重点）

（1）读一读课文中的原句，想想在原句中的意思，体会用法。

（2）想一想生活中说什么事物是可用一望无际，旨在打开思路。（天空、大海、田野、沙漠等）

(3)指导说句子。

（4）指导书写格式。()--（）写上标点符号。

(5)写后读一读。（目的是培养初步检查、修改习惯。）

三、指导书写（小学语文大纲明确指出：写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。）

以望为例

1、观察分析：观察结构上边左是亡，右是月。下半部是王，并且把上部托起来。[

2、找准在田字格中的位置。

3、照例子描一描，感受位置。

4、自己照范字写一写，加强体验。

5、同学互评或教师参与评价，提高认识。

6、自己独立书写。

需要重点指导的字有：笔、蓝、峰。

三、展示自己的绘画作品（若有的学生没画完，可给一些时间继续画，作为课间休息。）

学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

四、背诵课文展示

五、作业：（略）

画家乡课件(篇8)

一、教材分析

《画家乡》是小学语文教材中的一篇课文，它以孩子们画家乡为主题，通过生动的画面和简洁的文字，展现了孩子们对家乡的热爱和向往。这篇课文不仅具有浓厚的地域特色，还体现了孩子们纯真无邪的内心世界，是培养学生审美情感和表达能力的重要篇章。

二、教学目标

知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词。

过程与方法：通过小组讨论、观察图片等方式，引导学生感受家乡的美，培养学生的观察力和想象力。

情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生的审美情趣和环保意识。

三、教学重难点

教学重点：引导学生理解课文内容，感受家乡的美，培养学生的审美情趣。

教学难点：如何让学生通过课文的学习，真正体会到家乡的独特魅力，并激发他们对家乡的热爱之情。

四、教学方法与手段

教学方法：采用启发式、讨论式、情境式等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程

1、导入新课：

通过播放家乡风光的视频或展示相关图片，引发学生对家乡的回忆和向往，为新课的学习做好铺垫。

2、初读课文：

让学生自由朗读课文，整体感知课文内容，了解课文大意。

3、精读感悟：

引导学生逐段精读课文，通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容，感受家乡的美。

4、拓展延伸：

组织学生开展“我心中的家乡”绘画活动，让学生用自己的画笔描绘出心中的家乡，进一步表达对家乡的热爱之情。

5、总结提升：

对学生的学习成果进行总结评价，肯定学生的进步，提出希望和要求，同时引导学生将学习成果应用到实际生活中，积极为家乡的建设贡献自己的力量。

六、板书设计

《画家乡》

家乡美景——热爱家乡

孩子们的'画——纯真无邪

七、教学反思

在《画家乡》这一课的教学中，我注重了学生的主体地位，通过多种形式的教学活动，引导学生积极参与课堂，取得了良好的教学效果。同时，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处，如部分学生在理解课文内容时存在困难，需要我在今后的教学中加强引导和启发。

总之，《画家乡》这一课的教学让我更加深入地了解了孩子们的内心世界和对家乡的热爱之情，也让我对小学语文教学有了更深刻的认识和思考。我将继续努力探索更加有效的教学方法和手段，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

画家乡课件(篇9)

教学目标：

虾”等虾”2个字。

2自然段。

3、初步培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：

品读课文第2自然段。

教学难点：

会用“那么……，那么……”的句式说话。

课前准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、导入新课

1、播放照片,了解家乡。

2、出示课题。

3、学习第1段，生质疑。

二、初读课文，学习生字

生自读课文。

1、学习生字词：

（1）读带拼音的生字。

（2）读不带拼音的生字。

（3）读词语。

2、整体感知

生交流。

三、学习课文2自然段

出示插图，你看到了什么？

生齐读，师：你觉得哪句话写得很美？

交流反馈学习：

A、第2句：

生朗读，读好“那么……那么……”。

生用上“那么……那么……”说话。

（齐读）

B、第3句：

出示句子，齐读。

你读懂了什么？

（抓住“”一艘艘、“装满”来感悟船多、鱼虾多。）

男女生赛读。

C、第4句：

出示贝壳图片，用自己的话夸夸这些贝壳。

说话训练：贝壳的颜色真多，有——，有——，还有——。

贝壳的——真多，有的——，有的——，还有的——。

朗读句子。

D、读第二自然段：

（齐读）

四、写字：

1、出示生字，生观察这两个生字在田字格里的位置，说说哪里要提醒小朋友注意的。

2、师范写，生书空。

3、学生练习写字。

4、师生评价。

画家乡课件(篇10)

教学目标

“虾”等贝”等6个字。

流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.情感目标：

（1）学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

（2）让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

教学用具

媒体资源：视频《画家乡》，动画课件《画家乡：生字学习》。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、新课引入：

1.出示课题——画家乡，读题。

2.你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

3.你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡。

1.把画好的家乡图展示给同学看。

自主说；B、同桌互说。

3.整体感知课文。

①我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

②看视频《画家乡》（课文范读），整体感知课文。

③听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

1.分组，以相同的生活区域为标准。

2.欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

①看课件——(以“山山”的家乡为例)

②请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？

3.朗读第3自然段，感受语言美

不同之处。

5.欣赏语句，运用语句。

①用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

②学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

③结合动画课件《画家乡：生字学习》，随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1.选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2.完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3.指导感情朗读。

4.会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业：

1.选择自己喜欢的部分背诵。

搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第二课时

一、复习旧知

1.检查背诵自己喜欢的部分。

2.用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1.介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

查书……)

3.说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流合作，学习有关段落。

1.分组，以搜集相同区域资料为标准。

2.以“涛涛”的家乡教学为例。

①作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

②“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

③教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

④配乐，感情朗读。

⑤自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

⑥看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

⑦根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

3.拓展：

①学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

②写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四、作业：

1.选择自己喜欢的段落背诵。

2.把自己的家乡介绍给朋友。

画家乡课件(篇11)

设计意图：

本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

学习目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。

4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

课前准备：

五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。

子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。

一、话谈家乡，导入新课。

1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？

2、我们都爱自己的`家乡。今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。

二、一听课文，初感家乡。

1、按要求听录音。

要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？

（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？

2、交流，了解大意。

（1）课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？

贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。

（2）他们的家乡在哪？

贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。

3、学习第一段。认识“爱”，并要求书空。

三、频读课文，学习生字，再感家乡。

1、按要求课文。

要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。

2、交流、学习生字词。

（1）集中识字。认读带拼音的生字。

（2）正音。

3、潜心引导读课文。

（1）优等生带读。

（2）接力读课文。

（3）同桌对读。

（4）男女生赛读。

（5）与老师同步读（轻声）。

4、出示图片，认家乡。

2、写字指导“原”、“爱”。

第二课时：

子目标：精心研读课文，深入学习生字，感受五位小朋友家乡的美丽，能够背下自己喜欢的课文段落。

一、复习生字，深化巩固。

1、认读带拼音的一排生字。

2、读去拼音的带生字的词语。

二、指名读课文，回顾家乡。

1、指一名优等生读课文。

要求：认真听，可以嘴巴里跟着读，看看你自己会不会读。

2、回顾课文。

五个小朋友的家乡分别在哪？

3、指名上台，根据挂图找到相对应的词语，贴在下面。

三、精读课文，深入学习，研懂家乡。

1、你喜欢哪个小朋友的家乡，就仔仔细细地去读那一段，把它读美了。

2、交流，分块教学。

处理好以下问题：

（1）结合图文，分别相机学习生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”、“奔、密、匹”、“市、楼”等。

（2）看图说话与朗读相结合。

（3）用引读的方式，指导背诵。

山那么高，水那么清。

平原那么平坦，那么宽广。

“——又——，又——。”

城市那么——，街道那么——，楼房那么——

学习“赤着脚”、“捡贝壳”，指导书写“贝”

④闭眼想象在大海边、在草原上捡贝壳、骑马奔跑、游戏等的场面，并练习说话。

师：不管是哪个城市的，我们知道肯定是个大城市的。

四、扮角色，赞家乡。

1、让学生扮演“涛涛、山山、平平、青青、京京”其中的一人，说说你的家乡哪里美？把你的家乡介绍给大家。

2、学生自由准备。

3、指名1—2学生上台说。

4、同桌互说。

五、巩固作业。

1、认读词语。

2、指导书写“男、吓、跑”

3、教学最后一段。布置作业：

回家，让爸爸妈妈或哥哥姐姐教你画一画自己的家乡，下节课，我们来仔细地介绍一下自己美丽的家乡。

第三课时：

子目标：展示家乡画，引导学生按一定顺序说出自己家乡的美丽之处，从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情，并指导完成练习。

一、展示家乡画，欣赏家乡风景。

1、说说谁的家乡漂亮？

2、说说你的家乡都有哪些美丽、好玩的东西。

（1）指2—3名学生上台说说。

（2）你还发现，他的家乡哪里美。征求其他学生意见。

（3）跟旁边的小朋友介绍一下你的家乡。

二、夸家乡、抒乡情。

1、小朋友吗？我们的家乡这么美，你能不能用一句话来夸一夸自己的家乡。

指名十来个尽情说，说的越透越好。

2、回顾课文第一段：

三、作业指导。

1、认读生字词语。

2、指导完成《课堂作业本》。

1、与同学合作，收集一些家乡美丽风景的照片，做一本《家乡风景画册》。

2、收集几个有关家乡的美丽传说或故事，讲给同学们听。

画家乡课件(篇12)

一、教学要求：

1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重点：

指导学生运用方法识字。

三、教学难点：

指导学生书写汉字。

四、教学过程：

(一)复习

1、拿出你画的家乡，和同学说说。

2、读拼音：ong ang ou an ai

采、月、毛。

(二)识字

1、自读课文，找出生字。教师板书生字。

2、小组合作学习生字。

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

(3)组词理解字义。

3、全班交流。

(1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字?你们是用什么方法记住这个字的?

(际”;上下结构“笔”

换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快;

加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……

形近字：右—后

(3)教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。

望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。

(武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。

4、指导书写。

(1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。

(书写。教师巡视指导。

5、认读二类字。

(瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、

(2)学生认读。

(三)课堂练习

1、整体观察每个生字，独立写第二遍。

2、指导学生用“一望无际”写话。

(四)板书设计

2.画家乡

小青 小松 小波 你

山林 草原 海边

画家乡课件(篇13)

教学内容：

1、结合自己所画的家乡内容进行口语交际训练。

2、字的反馈检查及字的运用。

3、指导用一望无际造句。

关于课文：

这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。

第2--4自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是，他们把自己都画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在马上赶着羊群；小波在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热爱。

把握两个整体：

1、文章是一个整体：第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文；第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边展示课文内容；第五自然段总结画了许多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构成一篇完整课文。

课文结构清晰--引出课文、并列展示、总结抒情。

课文内容丰满--2、3、4自然段各为一个独立的整体。（2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面；4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。

2、家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。

关于教学目标：

1、学会8个生字，认读5个生字，认识山字旁。

2、朗读课文。了解课文内容，感受家乡的美丽。

3、能说说自己的家乡在哪里，什么样

画家乡课件(篇14)

[教学目标]

虾”等12个生字。

2、朗读课文，初步理解课文内容。

3、初步激发学生热爱自己爱乡的情感。

[教学准备]

课件（影视资料等。）

[教学过程]

一、揭提导入。

有几个小伙伴的家乡特别美，他们还画了下来。（板书：画）齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。

（生自由读文）

2、检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦！（开火车认读）

生字：宽脚捡壳贝虾

原奔密楼匹市

（3）齐读生字。

（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程。此环节的生字教学，充分利用电教媒体，让学生在“捡贝壳”的游戏中，激发学习的兴趣。）

三、图文结合，朗读感悟。

咱们给他们提点建议吧！你认为他们要怎么读？（有感情、看准拼音、读出语气）

大家仔细听，想想小伙伴的家乡在哪里？

2、指名说。

（板书：小伙伴的家乡在海边、山里、平原、草原、城市。）

a.海边

（

（示范读。

（谁来读读？（指名读）我们来看着图背背这一句吧！

（4）海边有金黄的海滩，涛涛在海滩上干什么呢？我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（5）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧！

（6）能背了吗？好，我们来试一试。

（《语文课程标准》指出，要重视学生学的过程。这一环节的设计重在让学生经历由读到背的过程。）

b、草原

（

（2）你看到了什么？有什么感受呢？

（3）这么无边无际的草原，课文里怎么写的？自由地读读第5小节。

谁来读读？（指名读）

读得多好！就请有信心读好的同学站起来一齐读读！（齐读）

c、自学平原、山区、城市三个小节

（草原的美，我们四人小组还可以坐上火车，到祖国的山区、平原或城市去旅游呢。

（2）小组商量你们喜欢去的地方！

（《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式，这里，以小组的方式自由选择学习的内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

下面，小组就乘上“旅游列车”出发吧！

（3）四人小组合作学习，教师参与。

（

好，旅游归来，让大家知道你们有什么收获吧！

汇报的形式多样，可以是读自己喜欢的一句、一段，也可以是小组齐读、男女比赛读、背读，还可以谈感受、自由评议等等。

（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

四、拓展课文，课外延伸。

2、你认为我们湘潭哪些地方很美呢？

3、湘潭韶山是毛主席的故乡，吸引了许多中外游客，美丽的`韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大桥上的车子来来往往，雨湖公园是孩子们的乐园……那我们也选一个景点，把自己的家乡画出来吧！

（这一环节的设计，通过看家乡，说家乡，画家乡，既培养了孩子们的观察、说话能力，同时激发了他们对家乡的热爱。）

板书设计：（略）

装饰柱课件汇编

对于“装饰柱课件”栏目小编有一些自己的独到见解。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。对于新手教师来说制定好的教案尤为重要。希望您能把本网页加入收藏夹！

装饰柱课件 篇1

认知目标：相识装饰画的特点,感触领悟装饰画带给人的美感。

技能目标：引导学生积极参与讨论、探究、体验的历程。

感情目标：充分发挥学生的自主学习和探究学习精神,造就学生热爱生活、热爱自然的感情及对于美术学习活动的兴趣。

重点不容易处理完成的地方：装饰画的特点及体现方法。

教学准备：1、教师：教学课件、有关图片、文字资料等2、学生：绘画笔,作业纸

教学历程：

第一课时

一、组织教学

检查学习用具,集中学生注意力。

二、引入课题：

1、以为新房配画的情景引入课题,提问：老师有位好朋友家里刚装修睦屋子,想挂一幅画来装点一下房间,这里有四幅作品哪幅更合适挂在房间里?请问同学们,你认为老师会选其中哪一幅画?为啥子?

出示一张新房照片(图1)让学生充分感受房间的整体气氛,将学生更好的带入到情景中,之后我出示了四张不同的绘画作品,要学生进行判断,选择.油画(图2)装饰画(图3)素描(图4)版画(图5)

2、引出课题：装饰画

三、美术探究活动

1、对于比赏析,认识装饰画。

直观的出示一张装饰绘图片和一张风景照片(课件)

老师这儿有统一题材、不同体现形式的两幅作品。它们有哪些相同和不同?你认为哪幅应该是装饰画?

2、分析讨论,理解装饰画。

通过作品对于比,同桌两人试着说说啥子是写实画,啥子是装饰画,它们的区别在哪里?

小结：写实画,顾名思义,就是画的真实,接近自然形象,重“形”,即形象美；装饰画,是装饰风格鲜明的画,体现的是抱负中的自然,强调“神”,即形式美。

三、赏析作品,处理完成重不容易处理完成的地方。

要想进一步认知趣识装饰画,照旧让我们翻开书本,看能不克不及从书中找到更多的答案。

1)、欣赏《乐园之梦》。

请大家把书翻到第10页,我们先来欣赏丁绍光的《乐园之梦》。丁绍光,中国画坛“云南画派”代表人士,被联合国三次遴选为“世界代表画家”。

以小组为单元共同欣赏,讨论处理完成问题,遴派代表发言。

(出示)：作品给你的.第一印象是啥子?运用了哪些艺术元素(点、线、面)和方法?表达了画家的啥子感情?

作品的第一印象：美,清新秀美,富有诗意和画意,充满了一片爱心和春风,蕴含着一种动人的感情,给我们带来了温情和欢悦。疏疏密密交叉在一起的金色线条,像音乐一样有节奏感和旋律美,使画面充满浓重的浪漫主义和抱负主义色彩。

①画面构图饱满,错落有致。(板书：构图美)

②线条富厚,排列整齐,疏密有致,富有节奏和旋律感。(板书：线条美)

③造型简练、概括、夸张、变形。(板书：造型美)

--身体修长的婀娜少女,姿态优美,形象夸张。

④色彩简洁、明快、和谐。(板书：色彩美)

--明净的人士、飞鸟,金色的线条,蓝色的违景。既有色相的对于比,又有冷暖和明度的对于比。

在静谧的蓝色密林中,明净的飞鸟与修长婀娜的少女相依相戏,引发人们无限美的想象,又与那排列整齐富有节奏感和旋律美的金色线条,构成了一幅宁静、柔美、温馨、和谐的动人画面。表达了画家对于生活、对于艺术的满腔热爱之情。

2)、欣赏作品《凤》。

师：你喜欢这幅作品吗?为啥子?同桌两人议论一下。

--壁挂作品。简洁的画面,流动的线条,跳跃的色块,强烈的对于比,构成了一幅具备动感及装饰效果的作品,给人以泼天的视觉安享。

3)、总结特点,加强认识。

装饰画注重形象的平面化处理,构图相对于饱满；造型不拘泥于客观对于象的描绘,相对于单纯,是将物象抽象化、图案化,有意图地拆分、组合画面,以求新的视觉效果；线条注重在原有基础上的炼取、组织和排列,追求一种节奏和乐律感；色彩不拘泥于客观对于象本身的色彩关系,服从于形式美法则的需要。

4、分析学生作品,质疑问难。

你喜欢哪幅学生作品,以大组为单元,讨论处理完成作品是运用啥子材料和方法体现出来的。

四、装饰画创作：

1、教师示范：

我将为自己的房间创作一张装饰画。先将一张风景照片展示给学生看,学生和我一起思考,怎样将庞大的照片进行简化从而变形成为装饰画。在和学生一起思索片刻后,我开始进行示范,在石墨笔稿完成后,出示一张上好颜色的完成稿。让学生感受创作的一个历程。

2、学生练习：

在学生将照片进行装饰画创作的历程中我也让学生设计一个情景,为自己的小房间配一张装饰画,这样激发学生的创作兴趣。

五、展示作品：

学生在绘画完成作品后行展示交流,师小结：同学们的作品很美,表达了自己的心愿,我在这里祝福大家创作更多更好的作品,来装饰美化我们的环境,让我们的生活更美好！

第二课时

一、组织教学：

检查学具,集中学生注意力。

二、导入：

今天我们继续学习装饰画。

板书课题：装饰画

三、欣赏评述：

1.提问：啥子是装饰画?你能说一说通过上节课的学习以后对于它的理解吗?

小结：装饰画一般是指具备装饰意义的绘画,是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、丹青的区别,在于它具备欣赏性和装饰性,其价值在于餍足人们装饰的需要。

2.介绍装饰画的种类：

装饰画的种类和涉及的范畴是非常广泛的,例如：

以适用环境划分,可分有人士装饰画、家居

教师活动装饰画等等；

以性子划分,可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；

以制作材质划分,可分有油画、动感画、木制画、取景画等等；

以制作方法划分,又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。

此外,装饰画作为一种工艺美术作品,它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴,因而可以说它是一种堆积多元化的专业性

四、探究学习：

日常平凡我们经常画的画叫写实绘画,今天欣赏了装饰画后,你觉患上装饰画和写实性绘画在体现手法上有啥子不同?

装饰画与写实绘画的不同之处在于,它侧重体现形式的装饰性,不强调真实光影和透视关系,注重色彩的象征性及整体的和谐,多以夸张、变形的手法,给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

理解知识点：帮助学生解读装饰画与写实绘画的区别,相知趣同题材和内容可以采用不同的体现形式。

五、美术实践：

学生选择体现形式创作一幅装饰画。

六、展评：

展示评价优秀作品

历史上的今天：

装饰圣诞树2010-12-24立体装饰画2010-12-24[转]浅谈中国古典木雕在江南园林中的运用(二)2010-12-24室内设计的常用尺寸室内装修常用材料_武姓来源2010-12-24

装饰柱课件 篇2

导言:

装饰画作为一种艺术形式，能够为环境增添美感和氛围，成为了现代家居装饰的重要元素之一。而黑白装饰画作为其中的一种风格，具有独特的魅力和表现力，更是受到许多人的喜爱。为了更好地了解黑白装饰画的魅力和制作技巧，我们特别设计了一门黑白装饰画课程，旨在向学员们介绍黑白装饰画的背景、风格、制作过程以及相关技巧。本文将详细讲解课程的内容和亮点。

第一章：黑白装饰画的背景与概述

在这一章中，我们将介绍黑白装饰画的起源、发展背景和风格特点。首先，我们会带领学员们回顾黑白装饰画的历史，从古希腊时期的壁画，到现代黑白风格的艺术作品，让学员们了解黑白装饰画的起源和演变过程。接着，我们将深入探讨黑白装饰画的风格特点，包括色彩对比、线条的运用、形状的表现以及情感的表达等等，让学员们对黑白装饰画有一个全面的认识。

第二章：黑白装饰画的构图和表现技巧

在这一章中，我们将重点讲解黑白装饰画的构图和表现技巧。首先，我们会介绍一些基本的构图原则，例如对称、平衡、重点等，以及如何在黑白装饰画中运用这些原则来达到最佳的视觉效果。同时，我们也会通过一些实际的案例来演示如何运用不同的构图方式来表达不同的主题和情感。此外，我们也会探讨一些绘画技巧，如运用明暗的对比来营造立体感，以及利用线条的变化来引导观众的视线等，帮助学员们提升黑白装饰画的表现能力。

第三章：黑白装饰画的材料和工具

在这一章中，我们将详细介绍黑白装饰画的制作过程所使用的材料和工具。首先，我们会介绍一些常见的绘画材料，如铅笔、炭笔、印章等，以及不同材料的特点和用途。同时，我们也会介绍黑白装饰画所需的画布、画架和画笔等工具，以及如何正确使用这些工具来实现自己的创意。此外，我们还会分享一些关于颜料和调色技巧的知识，帮助学员们更好地掌握黑白装饰画的制作技巧。

第四章：黑白装饰画的创作实践

在这一章中，我们将进行黑白装饰画的创作实践。首先，我们会为学员们提供一系列的创意启发和主题选择，让他们能够更轻松地找到自己的创作灵感。然后，我们将带领学员们逐步完成一幅黑白装饰画作品，从素描的构思，到线条和阴影的表现，再到最后的润饰和修饰，以及如何展示和保存作品等等。期间，我们也将提供个别指导和互动交流，帮助学员们解决创作过程中遇到的问题和困惑。

结语:

黑白装饰画课件旨在通过详细的理论学习和实践训练，帮助学员们全面掌握黑白装饰画的背景知识和制作技巧，提高他们的艺术表达能力和创作水平。通过此课程，学员们将能够深入了解黑白装饰画的魅力所在，掌握黑白装饰画的构图和表现技巧，以及运用合适的材料和工具来制作自己的作品。我们相信，通过学习黑白装饰画课件，学员们将能够在艺术创作中展现独特的个性和风格，为自己的家居空间增添一份独特的美感和氛围。

装饰柱课件 篇3

活动目标：

能用学过的花纹、图案和形象，将自己喜欢的伞表征出来。

颜色搭配鲜艳，主要内容突出，并能讲述出来。

感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的`快乐。

活动准备：

各种形状的伞面，油画棒、菜根、报纸、小印章、水粉颜料等

活动过程：

通过我们对伞的谈论和研究，喜欢画画的小朋友在美工区画起了伞。观察到孩子的需要我们设计开展了装饰伞面的美术活动，孩子们有的用菜跟拓印、有的用报纸团成球来拓印、还有的幼儿用油水分离作画的形式进行了表征，瞧！伞面上开来了小汽车、长出了美丽的花、小雨点落到伞面上也变得五颜六色的了、还有彩虹不知什么时候也跳到我们的伞上来了。看到自己美丽的作品孩子们禁不住互相交流了起来，“你们看，我的伞上有各种形状的五颜六色的小花！”；王天纬说：“小雨点下到伞上再让太阳这么一照就变成七彩的了！”王冉说：“我画的是雨后的彩虹。”最后把孩子们装饰的伞布置在墙面上。离园时，家长透过窗户听自己的孩子讲述作品，家长的脸上露出了满意的微笑，同时家长之间也在交流评价其他孩子的作品。

教师反思：

在表征绘画的过程中，幼儿能用各种形式将自己最喜欢的东西表现出来，为教师进一步了解幼儿创造了很好的机会。同时教师思考，更深一步让幼儿了解伞的发展史，可激发幼儿的爱国情感，因此计划在下次活动中引导幼儿探索伞的发展史。

小百科：装饰指一般人日常生活中的化妆打扮交语速装束。装饰也有点缀，装点等意思。

装饰柱课件 篇4

《气球装饰方案》教学设计

凤凰岭中心小学钱立国

双洞子中心小学赵艳华

双桥小学国彩霞

教学内容：教材第22、23页

教学目标：

1、知识与技能：结合气球装饰方案问题，综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单的、有条理的思考。

2过程与方法：结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观：积极主动参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学重点：

能综合运用找规律和除法计算等数学知识解决气球装饰方案问题

教学难点：

经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

教学过程：

一、创设情境，设疑激趣

谈话：同学们，每当一些重大的节日我们都会组织联欢会，它给人们带来了欢乐，增加了节日的喜庆氛围。今年过元旦的时候，咱们班开了一场联欢会，同学们还记得吗？

看来，这次联欢会给你们留下了很深的印象。我们不但在联欢会上表演了节目，还亲手布置了教室呢！还记得你们是怎么布置的吗？

【预设：学生可能会提到挂拉花、挂小灯笼、贴窗花、布置黑板、挂气球等。教师对学生的回答及时给予肯定。】

【设计意图：创设与实际生活相联系的情境，激发学生学习兴趣。使学生懂得数学是来源于生活并且应用与生活。】

今天，我们就一起研究一个和联欢会有关的问题。(板书：气球装饰方案)

二、引导探究，自主建构

【观察、探索规律，用数学计算的方法解决问题】

1、引导发现，探究规律（出示教材22页的方案一）

师：老师知道有一个班的同学，他们和大家一样也把不同颜色的气球串起来装饰教

室。他们还制定了两个气球装饰方案呢！这是他们制定的第一个方案。请同学们仔细观察，你发现了什么？

【预设：1：我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。2：我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的。3：我发现两个红气球中间夹着两个黄气球，两个黄气球中间夹着两个红气球。4：我把气球分组，两个红色的气球、两个黄色的气球为一组，它们是一组一组排列的。】

若学生自己说出分组的情况，就及时对他的观察结果进行肯定，并让他说说为什么这么分。如果没有说出，即适时引导：我把这些气球分组，两个红色的气球和两个黄色的气球为一组。

【设计意图：先让学生观察、发现规律，重点引出把气球每4个分为一组，为后面学生利用计算的方法解决问题作必要的铺垫。】

2、自主合作，解决问题

既然我们发现了气球排列的规律，那么老师这儿有一个问题想让大家帮助解决一下，（出示问题），照上面的顺序挂下去，第16个气球是什么颜色？请同学们自己想一想，然后把你的想法和你的小伙伴说一说。那么第25个气球是什么颜色的呢？

①自己思考；

②小组内讨论；

③班级汇报交流

【预设：1：一个一个的画，得出第16个是黄色的，第25个是红色的。2：用○表示红气球，用?表示黄气球，第16个是?，所以第16个是黄色气球。3：用1（或A）表示红气球，用2（或B）表示黄气球，第16个是2（或B），是黄气球。4：我把气球分组，四个气球为一组，16个气球正好是4组。第16个气球是这一组的最后一个，所以是黄色的。同理第25个气球前面有6组，它是第7组的第1个，所以是红色的。】

④明确“算”法：如果学生能够说出方法4，就重点让他说一说自己的想法，并让和他的想法一样的学生反复说一说。重点强调第16个气球是第4组的最后一个，第25个气球前面有6组，它是第7组的第1个。

算式：16÷4=425÷4=6??1（师板书）

⑤同学们，你们都很棒，用不同的方法把老师的问题解决了，那么你认为哪种方法比较好呢？

【设计意图：让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程。让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。在让学生充分思考、表

达的基础上提出：哪种算法比较好。】

3、运用规律，解决问题（出示方案二）

①我这儿还有一个方案，请你来算一算，第28个气球是什么颜色的？第43个呢？ 说一说你发现的规律和计算方法。

②第85个气球是什么颜色的？第82个呢？

【设计意图：本环节的设计使学生切实体会到用计算的方法要简单的多，而用画图或写数的方法就不太现实了。】

4、创造规律：小小设计师

①气球有很多种颜色，也可以设计许多种方案，下面你来当小小设计师，自己设计一种方案，在书中23页空白的气球上涂上不同的颜色，并依据你的方案给同学们提问题，让同学们解答。

注意：在给别人提问题之前，自己要把答案先算出来，不然就不能判断他的回答是不是正确。

②学生展示设计方案，提出问题，全班共同解决。重点说一说气球的排列规律。

【预设：学生可能有许多种不同的方案，有的简单，有的繁琐，但老师要做到心中有数，第一，必须是按一定的规律排列，第二，几个气球为一组。（学生在给别人提问的同时，首先要自己先知道正确的答案，以便判断别人的回答是否正确。）】

【设计意图：用所学知识解决问题，体验学习的成功感。】

三、强化训练，应用拓展

1、布置教室

①咱们的教室长是9米，宽6米，现在咱们把教室的四周都挂上气球，每隔30厘米挂一个，同学们先算一算一共需要多少个气球？

②如果我们按方案二来布置教室，算一算需要黄色的气球和蓝色的气球各多少个？ 那么如果我们按方案一来布置的话，各需要气球多少个呢？

【 预设：1：（9＋6）×2=30（米）

30米=3000厘米

3000÷30=100（个）

2：9米=900厘米6米=600厘米

900÷30=30（个）600÷30=20（个）

（30＋20）×2=100（个）

师：你们的方法都非常好，我现在知道一共买多少个气球了，可是买什么颜色的呢？

100÷5=20（组）

黄色：20×2=40（个）

蓝色：20×3=60（个）

1：100÷4=25（组）

红色：25×2=50（个）

黄色：25×2=50（个）

2：100÷2=50（个）】

【设计意图：给学生自主学习的机会。这是一道现实性、开放性、综合性都很强的题。有困难的同学可以通过小组合作的学习方式解决问题。让学生充分体会到数学就在我们身边，生活中处处用数学。】

2、拓展

（1）○◇□○◇□○◇□??,照这样排下去，第25个是什么？第46个是什么？

（2）☆★??□■☆★??□■☆★??■??，照这样排下去，第30个是什么，第45个呢？

（3）小明在本上写“我爱数学我爱数学我爱数学??”，第100个汉字是什么呢？

（4）学校要举行春季运动会，计划在400米的环形跑道边缘摆放彩旗，按照红、黄、蓝、绿的顺序摆放，每隔5米摆放一面彩旗。共需要多少面彩旗？每种彩旗各用多少面？

四、自主反思，深化体验

1、回归生活

在我们的日常生活中经常会遇到像这上面排列气球的情况，谁能跟大家说一说吗？

【预设：学生可能想到挂灯笼等现象，运动会上在操场上插彩旗，体育课上按1、2、3、4报数等。】

【设计意图：让学生充分体会到数学就在我们身边，生活中处处用数学。】

2、谈谈这节课有哪些收获？

附：板书设计

气球装饰方案

算式：16÷4=4（没有余数，这一组的最后一个球是黄色。）

25÷4=6??1（余数是1，第7组的第一个球时红色的。）

装饰柱课件 篇5

活动目标：

1、理解纸杯步骤图含义，尝试看步骤图，学习纸杯的折法。

2、尝试用各种材料制作纸杯。

3、培养幼儿耐心完成任务的习惯，享受装饰杯子活动的乐趣。

4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的`作品。

活动重难点：

看懂步骤图，学习纸杯的折法。

尝试用各种材料制作纸杯。

活动准备：

1、折纸步骤图。

2、正方形纸。

3、杯子一只。

4、折好的教学范例若干。

5、提供皱纹纸、广告纸给幼儿装饰纸杯。

活动过程：

一、介绍活动材料和要求

1、出示纸杯：小朋友看看这是什么？这纸杯可以用来干什么？

2、你们想折一个这样的纸杯吗？（出示折纸步骤图）我们一起来看看小水杯是怎么折的。（引导幼儿看懂折纸步骤图）除了用纸张折杯子，我们还可以用什么做杯子呢？用橡皮泥怎么做杯子呢？

3、这里还有许多一次性纸杯，可是这些纸杯不够漂亮，请小朋友来把这些纸杯打扮漂亮。

4、等会儿小朋友可以选择自己喜欢的材料折纸杯、做泥杯、装饰纸杯，大家要一起分享材料、橡皮泥不要混了颜色，做好了一个杯子，可以选择其它材料做其它纸杯。

二、幼儿自选材料活动，教师巡回指导。

1、指导幼儿根据桌子上的活动材料自由选择座位和制作方式，鼓励幼儿积极动手制作、装饰水杯。

2、待幼儿完成一个纸杯后，鼓励幼儿继续选择其它材料制作水杯。

三、展示幼儿作品

1、收拾活动材料。

2、展示幼儿作品。

3、评价此次区域活动幼儿的表现。

小百科：杯子，（一种专门盛水的器皿）从古至今其主要功能都是用来饮酒或饮茶。在古代喝茶的杯子被称为盖碗。基本器型大多是直口或敞口，口沿直径与杯高近乎相等。

装饰柱课件 篇6

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1目视观察数字组，正确感知5内的数字。

2理解数字可以代表对象的数量。继续学习按数字匹配对象。

三。通过游戏培养孩子对数学活动的兴趣。

活动准备：

1一些带有数字的“裙、帽、花盆”；幼儿装饰用的材料若干。

2、数群卡片（2、3、4、5）

3、幼儿已有数物匹配经验。

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

老师：昨天，小白兔给我打了个**。它想邀请聪明的孩子来参观。现在我来考考小朋友。

2、目测数群。

教师出示数群卡：小白兔家有几个人？小白兔一顿能吃几个萝卜？小白兔有几个漂亮的发夹？小白兔睡觉时打几个呼噜？

3、数物匹配，装饰礼物。

老师：送给兔子的礼物不够漂亮。请根据礼品上的编号装饰相应数量的图案。（儿童可根据自己的能力选择或制作装饰图案）

4、游戏：狼来了。

规则：狼来了，孩子们躲在数字洞里，孩子们的数量必须与数字相符。

5、结束活动。

给兔子礼物，和兔子一起唱歌跳舞。

装饰柱课件 篇7

活动目标：

1、感受乐曲轻松，愉快的情调，并理解歌词内容。

2、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演。

3、结伴表演大树和小鸟，表现角色间相亲相爱的情感。

4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

1、多媒体课件。

2、幼儿已学会了鸟飞的律动。

活动过程：

1、练声

(1)复习歌曲《两只小鸟》。(要求幼儿在音乐伴奏下，用自然、好听的声音演唱，并且有正确的演唱姿势)

(2)以讲故事的形式引起幼儿的兴趣：小鸟和大树妈妈相亲相爱，小鸟把家安在了大树上，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲。下雨了，大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

2、基本部分：欣赏曲子《大树妈妈》(重点部分)

(1)通过课件，引起幼儿兴趣，引出主题。

知道吗?今天小鸟也飞到小(2)班，飞在一棵大树枝上筑了巢，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，摇起了小宝宝。哎呀，不好，刮风了、下雨了，你们猜猜小鸟怎么啦?(请幼儿自由讨论发言)，别着急，有大树妈妈在呢，树妈妈那长满枝叶的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

(2)欣赏歌曲《大树妈妈》

请幼儿边看课件、边欣赏歌曲《大树妈妈》一遍。今天李老师带来一首好听的歌曲叫《大树妈妈》，讲的就是大树妈妈和小鸟的故事，请小朋友仔细听一听，等一会儿告诉大家你听到了什么?

(3)提问：这首曲子的名称叫什么?你听到些什么呢?

3、第二次欣赏曲子。

(1)我们再来仔细听一遍，大树妈妈长得怎么样?它为小鸟做什么事情呢?

(2)提问：大树妈妈长得怎样?它为小鸟做了什么事情?

小结：因为有了大树妈妈的爱护、关心，小鸟们快乐的成长，所以这首歌曲的旋律优美，听上去很轻松、愉快，让我们再听一遍。

(3)欣赏第三遍。提醒幼儿边听边摇晃身体。

(4)在音乐伴奏下自由表演大树妈妈和小鸟一遍。

4、结束部分：复习律动《碰一碰》

幼儿在音乐伴奏下跳舞，提醒幼儿在唱到“碰哪里”这一句时，能马上找到朋友，两人做动作。

教学反思：

《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲旋律亲切、柔和，休止符的运用非常生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。整首歌曲的基调是抒情的，需要表现的声音是轻柔的，根据二年级小朋友活泼、好动的天性，唱好这首歌有一定的困难，再加上歌曲八分休止符的第一次出现，还出现了六次，学生掌握起来更是难上加难 。

小学口语课件（汇编二篇）

小学口语课件 篇1

本课是《PEP小学英语》第二册中的Unit2 PartA let’s talk。在教学中，我鼓励学生大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，发展思维能力，创新能力与合作精神。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，小学三年级英语是启蒙阶段，必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，从而更好的完成这一学习目标，现将本课学习目标设计如下：

一、说教材

本课出现了较多的新词和新句型。比如：This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…其中的新词有：father mother manwoman family mom

1、教学目标：

（1）知识目标：

A、通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he，she。（可补充we，they）。

B、能听懂会说This is my family。 Who’s that man（boy）？He is my……Who’s that woman（girl）？She’s my…等句型。

（2）能力目标：能够简单介绍自己的家庭成员。

（3）情感、策略目标、情感态度：注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。能积极运用所学英语进行交流与表达。

2、教学重难点：

如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。

3、教学准备：

A、教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。

B、学生准备家人、教师和朋友的照片。

二、说教法：

根据教学内容的特点，我在教学设计时：

①注重主题化整体设计，以family为主线贯穿始终。

②注重在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。

③在教学过程中注重激发学生“兴奋点”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中运用语言，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生的各项能力训练。

三、教学过程及设计意图

Step 1热身/复习（Warm—up/Revision）

（1）sing a song：finger family。

（设计意图：以一首轻松活泼的'歌曲finger family引入主题family，活跃了学生学习英语的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。）

（2）日常口语练习。I’m from …（国家，适当扩展为省、市的名称）（设计意图：这是第一单元和第二单元的衔接点，可将前面学习内容有机地组织在一起。）

Step 2新课展示（Presentation）

（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：

T：Who is this girl/ boy？S：She/ He is …。（引导学生说）

教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We，they等。

（2）教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话Who is that woman？学生自然回答She is …教师接过话来。She is my friend。

（3）教师再出示一张全家福，介绍说This is my family。教读family；再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。

（4）播放录音或VCD，展示对话内容。教师注意要进行单词正音。

（设计意图：设计主情景，真正体现交际英语的理念。新旧知识有机地结合起来，并导入活动之中。从学生的生活经验出发，激发兴趣。）

Step 3．趣味操练（Practice）

（1）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。

（2）再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。再在各小组内交流。

T：Look！I have a picture。

S：Who’s that man？

在练习中教师注意帮助孩子们区分he，she。

（设计意图：先让学生听音找相应的图，再对话操练。符合由浅入深，由易至难的教学规律。利用小学生的好胜心理，采用比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。在本课对话的基础上，根据自己的家庭情况进行对话改编，发挥学生个性进行表演。）

Step 4．课堂评价（Assessment）

内容：活动手册P7。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分句型的理解和掌握情况。

Step 5课外活动（Add—activities）

（1）听录音，仿读对话

（2）向家长谈谈照片中的人物。

（设计意图：合理、灵活地运用家庭资源，让学生在用中学。）

小学口语课件 篇2

一、说教材

本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet My Family》PartA，围绕meet my family展开话题。本课时要求学生能听说认读四会单词family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情况，使学生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助”任务型“教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

1、说教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。

[认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。

[能力目标]能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的基本特点。

[情感目标]

1)通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

2)通过本课的教学，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。

2、教学重难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是本课的重点。本课的难点是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及运用。

二、说学情

英语有一句谚语："Education must be fun ."(教育必须是有趣的)。同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，成为学习的主人。

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，采用任务型教学、情境教学法、全身心反应法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语说话做事的能力。在调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、魔术、小组合作、多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。

三、说教法和学法

1、教法设计

为使学生在“玩演视听”的过程中积极地参与到教学活动中，培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我采用以下教法：

1)以旧引新、激发学习兴趣

课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出“How many...?”的句型，为后面学习“How many people are there in your family?”作好铺垫。观察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的学习兴趣。

2)以任务组织教学，学生参与体验

以family为主题，由学生所熟知的“幸运52” 揭示本课时的三个任务，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，科学地安排教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动。从激发学生的学习兴趣入手，通过“任务型”的教学途径来进行教学。学生在履行任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，从而实现课堂高效。

3)创设真实情境，开展活动教学。

小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些心理特征，结合即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的`情境，并在整个教学过程中贯穿始终，自然的引入了“baby brother”等新单词的学习。猜一猜、火眼金睛等游戏让学生兴趣高涨，在“family”教学中的magic show恰到好处的进行了德育渗透。

2、学法指导

教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这一部分作了精心的设计，在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的运用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的调查活动及对How many 句型的拓展运用，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学的语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

四、说教学过程

1、Warm-up

师生互相问好，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，复习“How many”句型，接着由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，学生欣赏歌曲。

[设计意图：教师手指上可爱的头像，生动有趣的歌曲加上轻松的greeting能够拉进师生间的距离，既缓减学生的紧张，又渲染英语学习气氛，使学生的注意力马上集中到课堂上来，并为后面新授内容做了铺垫。在我的finger family 亮相的时候，我听到了学生的感叹声，所以这一环节的设置还是成功的。]

2、Presentation

Step1：由学生熟知且喜爱的“幸运52”砸金蛋游戏引出本节课的学习任务。

[设计意图：由游戏引出本课的学习任务，学生乐于接受，保持了学生的学习热情。同时，有利于学生带着目标有的放矢地去学习新知。因为学生比较熟悉幸运52，PPT上的金蛋也比较诱人，所以提出砸金蛋看任务的时候，学生的兴趣还是比较浓厚的。]

Step2:从圣诞节回家聚会引入，学习新词baby brother，在学习的过程中让学生注意观察baby brother 的情绪，引出问题Who does he want? 学生给出不同的答案，PPT显示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.学习新词parents.

[设计意图：圣诞节马上要到了，学生也非常熟悉这个节日，因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境，伴随《Merry Christmas》的音乐，让学生在轻快的音乐伴奏中开始新知。但是由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛没有渲染出来。由这一情境，引出baby brother/parents的学习。Baby的情绪本来在课件中都有体现，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个情境本来是起一个调节情绪的作用，效果没有达到。在学习parents的时候，PPT显示fathert和mother是用红色爱心圈出来，飘起来后合在一起，再呈现单词parents，学生一看便知道这个词的意思，一目了然，同时也是一个很好的情感教育。]

Step3:学习新词：uncle/aunt.通过猜一猜的游戏引出单词uncle/aunt的学习。用Who’s your father’s brother?学习单词uncle. 用Who’s your mother’s sister?学习单词aunt.

[设计意图：让学生在学习单词的同时，了解各个家庭成员间的联系，游戏的方式令学习更为生动有趣。]

Step4:滚动操练，学习新词family. 首先用粉笔将黑板上的单词卡片圈成一棵树，让学生明了family tree这一概念，学习新词family，然后让学生读一读PPT上的句子，Father and mother I love you. 再让学生读一读红色的字母，学生发现f-a-m-i-l-y这几个字母组成了单词family。然后让学生闭眼睛，读三遍“I love my family”，老师在此时把Family tree变成一个大爱心，借机对学生进行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戏，让学生快速认读单词，达到巩固本课新词的目的。而后的Let’s chant 让学生在有节奏的韵律中再次巩固单词和句子。

[设计意图：通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词的认知。考察孩子们对单词的掌握情况，同时训练他们的观察能力和想象能力。传授family的同时玩了一个小小的戏法，既活跃了课堂气氛，又是情感教育的再一次升华。但是不知道是不是我的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞叹声不是很多。另外速读单词的游戏，既增添课堂气氛又争取让我的学生最大限度的当堂掌握新学的单词。这里的练习效果比较好，学生非常活跃。Chant 则避免了枯燥的记单词，说句子，让学生在有节奏的韵律中动起来，完成第一个学习新单词的任务。]

Step5: 学习如何介绍家人，获取super family的光荣称号。承接Christmas Day的主线，邀请学生一起认识自己的家人，给学生一个model，接着让学生用简单的英语介绍自己的家庭，优秀的可以得到super family的光荣称号，并在小组内交流。

[设计意图：承接 Christmas的主线，自然引出自己的家庭情况，起到了为学生示范的作用。“super family”的设置能增强学生的竞争意识，并添加操练的趣味性，小组交流让每位学生都有了使用所学语言的机会，完成用英语介绍家庭成员的任务。这里由于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台来说的同学不多，如果在表演之前先让学生在小组内操练，效果应该会更好一些。]

Step6:句型学习、操练。教师再创设一个情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 让学生数一数，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后学习句型：How many people are there in my family?

[设计意图：创设情境，学习本课难点：How many people are there in my family?完成任务三。]

3. Practice

1)Make a survey.给学生一个Model,让学生明确认所要完成的任务，然后分小组开展调查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成调查表。

2)拓展练习。PPT显示一幅图，图上有许多种动物，先让学生认一认，然后引导学生用How many are there in the picture?提问，并自由选择学生回答。

3)让学生在小组内互相问一问：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?

[设计意图：教师教学的重要任务是让学生学会学习(Learn how to learn.)。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们积极求知、努力进取的潜力。因此我在检测学生掌握新句型时，设计一个小型的任务型活动，让学生利用语言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 调查一下自己朋友家庭的情况，加强学生之间彼此的交流。接着对所学知识进行一个拓展，由图中有些什么，有多少?到你的书包、文具盒等都有多少文具、书本等。通过练习，鼓励学生主动思考，主动做事，并将所学知识学以致用。由于内容较多，加上时间把握的问题，所以拓展没有达到预想的效果。]

4.Summary

回顾本课所完成的任务，将热爱小家的感情进行升华。首先显示江汉路小学的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中国地图，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一层次的情感教育，我们只有一个地球，请热爱自然，保护环境。

[设计意图：回顾所完成的任务，进一步巩固新知识，教育学生热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。这里如果时间充裕，让学生说一说效果会更好。]

五、说预期达成效果

期望学生在自主、和谐、轻松的自然学习氛围中学会本课时的五个单词“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一个句型“How many people are there in my family?” 通过每一个教学游戏活动，使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，发挥学生思维的活跃和才能。同时让学生在完成各项任务中体会到英语学习的乐趣，感受自如使用英语的成就感。通过小组合作，锻炼学生的合作能力，融洽学生间的关系。最终达到学习语言，使用语言的教学目的。

因为是借用别的学生，对学生的学习习惯，知识水平认识浅显，课堂中对学生习惯的调控还是未知，通过教学，预期全班95%学生能达到学习目标。较好的使用语言与同伴和教师交流90%的学生能够达到。在教学中师生之间的交流应该是和协的，学习氛围是浓厚的，学习过程是快乐的。

绿野仙踪课件优选14篇

为了方便阅读和使用笔稿范文网编辑为大家整理了“绿野仙踪课件”。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教师成功的教学基础。欢迎你来浏览愿这篇文章能够给你带来启示并请与你的朋友分享！

绿野仙踪课件 篇1

教学目标：

1.运用可视化思维工具梳理主要人物和故事情节，培养孩子提取信息和概括文本的能力。

2.在听读、交流中，体会故事中“家园”的深刻内涵。

教学过程：

一、梳理故事情节

多萝西为了回家，都到了哪些地方？在这一过程中还发生了哪些事情？

利用双层情节绳进行梳理。

二、赏析感悟，升华主题

1.对比多萝西经历中的现实与幻想（主要指家和翡翠城）

a.多萝西的家是什么样的？

相机出示P1,P2片段，感受大草原的灰暗。

多萝茜(xi)和亨利叔叔、爱姆婶婶,住在堪斯州大草原的中部。叔叔是个农夫,爱姆婶婶是他的妻子。因为建筑房子的木材要从好几里路之外用货车载运过来,很不容易,所以他们住的一间房子小小的,只是由四垛板壁、一个屋顶和一方地板构成的。房子里有一个外面锈污了的烧饭用的炉灶、一个放盆碟的橱柜、一张桌子、三四张椅子,还有两张床。亨利叔叔和爱姆婶婶睡的大床放在角落里,多萝茜睡的小床放在另外一个角落里。房子里既没有阁楼,也没有地下室—一只有那么一个小洞,直通到地面下,这洞叫作“旋风的地洞”。

当多萝茜站在门口,向四周眺望时,除了灰色的大草原以外,什么也看不见。在那一片宽阔平坦的原野上没有一棵树,也没有一间小房子。每一个方向,都一直伸展到天边。太阳烤炙(zhi)着这片耕作过的田地,使它变成一片灰色的有许多裂缝的荒土。即使是草也不绿,因为太阳烤炙着它们的顶部长叶,使得它们不论从何处看起来,都同样是灰色的。有一次,房子油漆过了,但是太阳把油漆晒起了泡儿,雨水把它洗干净了,如今这房子也像其他东西一样暗淡并成为灰色的了。

大声朗读感受大草原的灰暗。

b.翡翠城是什么样的？相机出示p76,p79的片段。

p76多萝茜和她的朋友们,虽然眼睛被绿眼镜保护着,但是一开始都被这个神奇之城的光芒弄花了眼。在各条街上布满的美丽的房子,完全是用绿大理石建成的,到处都装饰着闪闪发光的翡翠。他们走在用绿大理石铺砌的人行道上,这是用一块一块的翡翠紧密地衔接起来铺成的,一行一行的,被明亮的太阳照得灿烂闪烁。一扇扇的窗子全镶嵌着绿色的玻璃,城市的`上空发出一种淡淡的绿色,连太阳的光线也给染成绿色的了。

读后你有什么感受？

p79那是这世界上最美丽可爱的小房间了,有一张柔软舒适的床,上面有绿绸(ch)做成的被,绿天鹅绒做的褥(ru)。在房间的中央,有一个小喷水器,向空中射出绿色香水的水花,水花回落到一个雕刻得很美丽的绿色大理石的盆子里。一些美丽的绿花,摆放在窗子的旁边,在那里还有一个放着一排绿色小书的书架。当多萝茜去打开这些书来看时发现里面有引她发笑的、奇怪的、绿色的图画,很有趣有一个衣橱里有许多绿衣服,是用绸缎(duan)和天鹅绒做的,全都很适合多萝茜穿。

如果让你选择，你会选择在哪个地方生活，为什么？

绿野仙踪课件 篇2

《绿野仙踪》班级读书会教学设计

景泰县第四小学张议方

文本解读：

《绿野仙踪》是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆创作的童话，是一部影响了几代青少年、享有世界盛誉的儿童文学作品。

浅显的语言、曲折的情节、动人的故事、生动的人物形象与天马行空的想象，这一切对孩子们来说有着无法抵挡的吸引力，让人不由自主地沉醉其中。飞天的房子，绿色的田野，绿树，五彩缤纷的花朵，五彩缤纷的鸟儿，一切都是那么神奇。而在魔术的背后，也不乏丰富的内涵和深邃的哲理。

信念、友谊、爱心、勇敢、智慧、梦想、执著……这一切的一切需要学生在阅读中**发现、体验感悟，来滋养心灵、启迪人生。

设计理念：

在阅读中，应引导学生充分思考，发现和体验情感；在阅读中，引导学生自言自语；自我认知、自我提升和自我实现；让阅读成为学生最重要的生活方式，让阅读成为学生的一种习惯。

活动目标：

通过阅读，我们可以感受到童话的神奇魅力，阅读的无限快乐，陶冶情操，体验智慧，获得人生成长的启迪。同时，在阅读过程中，渗透方法的指导，使学生初步掌握基本的阅读方法。其中，感受人物形象、理解书中蕴含的哲理是教学的重点，掌握童话阅读方法是教学难点。

活动准备：

1．教师导读

教师用生动的语言描逑故事相关的情景，带领学生走进“绿野仙踪”，去经历那一段神奇的童话之旅。

2．**电影

借助网络，****剧《绿野仙踪》。

3．游戏活动

自制“绿野仙踪神奇之旅”游戏棋，在小组内比一比，看谁的设计最有创意，修改完善游戏棋，然后大家一起玩一玩。

4．做读书卡

选择一个主题，写几个你最想写的词。如：(1)最精彩的故事；(2)最喜欢的角色；(3)最欣赏的语句；(4)最大的收获…．

5．智慧挑战阅读《绿野仙踪》，设计判断、选择、填空题各两题，考考你的共读伙伴。

[设计意图]：对于中学生来说，阅读整本书需要时间保障，激发他们的阅读兴趣。因此，在阅读的早期，采用同伴阅读、亲子合作阅读等合作阅读方式，保证阅读的顺利进行；在读书过程中，开展了多种形式的符合学生身心需求的读书活动，通过教师引人入胜的导言引领学生走进文本，通过**电影、制作游戏棋、做读书卡等活动激发学生的读书热情，为后面的阅读交流奠定基础。

活动流程：

一、重温经典整体把握

1．谈话导人，激发兴趣。

最近一周的时间，我们一起阅读了《绿野仙踪》，读着故事，我们跟随主人公时而高兴，时而悲伤，时而惊心动魄，时而坦然淡定。让我们再次走进书中，重温经典场景。

来吧，让我们看看大屏幕。透过封面，你可以看到书中哪些主要人物在等我们？（多萝西稻草人铁皮人胆小狮还有一直陪伴在多萝西身边的小狗——托托） 这样的人物构成，是不是很像我国的一部名著呢？——《西游记》 因此它又被称为美国的《西游记》。

2、《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。

3、你能仿照这样的说法，向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗？你看，一本厚厚的书，变成你刚才说的几句话，原汁原味，只要你掌握了方法，书就可以读得更薄！奖你一颗读书星。

还有另一种方法来总结故事的主要内容。总结故事的主要内容，就是要把握故事发生的原因、过程和结果。请看大屏幕。

2、认识作者

1现在，我想知道是谁为我们创造了这个动人的故事？你能怀着无比的崇敬向大家介绍这位了不起的作家吗？

莱曼.弗兰克 .鲍姆，出生于美国纽约，从小患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，他童年时代几乎都在阅读中度过。

大量的阅读，拓宽了他的知识视野，丰富了他的想象能力，他说，他喜欢做梦，包括白日梦，这为他以后的创作奠定了基础。1900年，他的力作《绿野仙踪》出版。一经出版立即受到了读者的热烈欢迎，鲍姆由此陆续创作了“奥兹”系列通话14部，被读者誉为“奥兹”的作家、美国“童话之父”。

2、感谢他为我们留下了“奥兹”奇境，接下来我们会陆续阅读他的“奥兹”系列，和他还有他的奇幻梦想在书中美丽约会。

在学生介绍的基础上，教师展示课件，介绍作者。

3．**互读，了解内容。

(l) 这是一篇长篇童话**，故事中有夸张离奇的情节，充满了美丽奇异的想象。同学们读的都是美绘本，这种书不仅有文字，更有许多精彩的图画。你有没有在阅读时仔细欣赏过这些美丽的**？

你们喜欢这些图画吗？说说你的理由。

书中的哪些情节让你觉得不可思议？

(2) 刚才我们又把这些经典的镜头在脑海中又过了一遍。看来同学们真把这本书读懂了，刚才我看到你们仿佛又走进了这个神奇的故事中，时而兴奋，时而忧伤，时而捧腹大笑，时而紧张不已。这样一本书不仅会给我们带来幸福，也会引起我们很多思考。

这就是经典童话的魅力。在阅读的过程中，阅读精彩的文字是一种快乐的体验，欣赏美丽的**也是一种快乐的享受。下面我们先来欣赏封面。

(3)欣赏封面，了解人物。

①教师出示《绿野仙踪》封面，引导学生了解主要人物。 （走在最前面的是多萝西，多萝西身后是稻草人，稻草人身后跟着铁皮人，胆小狮，多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗——托托。） ②大家看这个故事的人物构成是不是很像我国的一部名著？

（《西游记》）

(4)欣赏插图，重温内容。① 在欣赏完封面之后，让我们来看看这些有趣的插图。重温那些精彩的场面会有意想不到的乐趣。你想试试吗？

② 请告诉我你最喜欢的故事。

(5)教师小结：阅读美绘本，就应该这样**对照阅读，利用图画丰富我们的想像，帮助我们读懂文字；借助文字欣赏**，提高我们的欣赏能力。

通过刚才的交流，我们把握了人物的形象，感受了语言的魅力，读书就应该这样，关键之处细细品味，读出自己的感受，产生自己独特的体验，才能涵养心灵。这也就是读书要达到的理想境界。 “学贵有疑”，孩子们，读完了书，你有没有疑问呢？

【设计意图】：根据美绘本的特点，利用**互读，和学生一起走近作家、了解故事的主要内容，不仅有效地检查了学生的课前阅读情况，还渗透了阅读方法的指点。抓主主要内容来把握全文内容是一种很好的阅读方法，这也是学生在第一次阅读课文时需要掌握的。

二、感悟形象真情告白

1.同学们读书很用心，对故事内容都很了解。不过，你的读书是否真正做到细嚼慢咽了，你愿意参加我们的智慧挑战吗？

2这里的老师还有一个有趣的问题，谁想挑战它？我有三张名片忘了写我的名字。猜猜他是谁？

(1)在历险的过程，他没有把自己置于事不关己，高高挂起的位置上，每次都竭尽全力想出办法，在一次次的历练中变得聪明、智慧。（稻草人）

(2)他不怨恨别人，爱护弱小，一只螳螂被踩死都伤心欲绝，就算看见一只小蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害到它。（铁皮樵夫）

(3)遇到危险谁都会害怕，他最可贵的是明知有危险，为了朋灰，也要挺身而上。（胆小狮）

3.故事中有三个主角，还有一个多萝西。我想她一定是你最喜欢的角色，对吧？下面我们也来给多萝西设计一张名片，写下你喜欢她的理由，并与大家一起交流。

(1)坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么，都没有能动摇她回家的决，心。

(2)珍惜友谊。她爱交朋友。有了朋友，他们可以互相帮助，实现梦想。

(3)爱护弱小。拯救田鼠皇后，让他们得到更多的帮助。

(4)绝不屈服。面对西方女巫的折磨，她从不退缩。

(5)热爱家乡。在经历了各种艰难困苦后回到堪萨斯大草原。

(6)有目标、乐观、勇敢。

4．书中除了这四个主要角色，还有许多角色，如大巫师奥兹、西方**女巫、南方女巫格琳达……你对他们有哪些独特的认识，选择其中的一个，谈谈你的看法。

看来这些人物，已深深地刻在了你们的脑海中，是什么原因让你们记得这么牢的呢？这就是语言的魅力。（出示语言）

5老师总结：通过刚才的阅读，我们掌握了人物形象，感受到了语言的魅力。读书应该是这样，重点需要仔细品味，读懂自己的感受，产生自己独特的体验，才能陶冶心灵。

【设计意图】：读书需要粗略的阅读，更需要细细品读，书中“最精彩的故事”“最喜欢的角色”“最欣赏的语句”都值得细细咀嚼。这一板块中，抢答竞赛环节就是考查学生精读文本的程度和习惯，然后由趣味题自然引入到感悟人物形象上，教师引领学生品读人物形象，在走进人物内心的同时，感受文学名著的魅力。

同时，它也渗透了阅读方法的指导。

三、智慧语丝启迪人生

故事的结局大家都知道了：他们历经种种困难，最终来到了奥兹王国，奥兹大王给了稻草人一个脑子，为铁皮人装上了心，让狮子喝下了名为“胆量的水”，他们最终都实现了自己的愿望。但是，我想问的是，他们的愿望真的被奥兹国王实现了吗？

你能从书中找到答案吗？

2现在你能回答我的问题吗？

稻草人并不缺少智慧，尽管他没有脑子，铁皮人完全懂得去爱，尽管他没有心，胆小狮其实很勇敢，尽管他很胆小。他们每个人都早已拥有了自己想要的东西，他们缺少的只是对自己的发现而已，所以，《绿野仙踪》它更想告诉我们什么？

我们应该学会发现自己，相信自己，而不是寻求外力，因为只有自己的内在力量才是最强大的。在漫长的人生道路上，你会发现，正是我们内心的力量一直在保护着我们，引领着我们走出危险。学生围绕自己喜欢的内容设置问题，以小组为单位回答和猜测。

3、你还找到了哪些喜欢的、欣赏的、或者深受启迪的句段，大声地诵读出来，也可以读读你自己写的读书感言，跟大家一起分享一下你阅读的快乐和收获。课件相机显示从书中提取的智慧句子，以供学生阅读。

【设计意图】：歌德曾经说过：“读一本好书，就如同和高尚的人对话”。

神奇的故事蕴含着深刻的道理，书中有许多发人深省、催人奋进的语句，通过让学生大声诵读这些充满哲理、充满智慧的语句，或畅谈自己“最大的收获”，来观照自身，提升自我。同时，学生还可以积累背诵。

四、拓展延伸放飞梦想

1．课件出示**剧主题曲《彩虹深处》，指名朗诵。

彩虹深处

高高在上

我曾在摇篮曲里面听过

有那么一个仙境

彩虹深处

天空深蓝

只要你敢幢憬

梦想一定会实现

2．写下自己的梦想。

同学们，这段话是青乐剧《绿野仙踪》的主题曲中的一段，这首曲子是老师最喜欢的一首歌，送给在坐的每一个有梦想的同学。让我们在许愿星上写下自己的梦想，相信我们每个人都拥有一双魔幻的银靴，当我们为实现梦想出发的时候，那条黄砖路已经在脚下伸展，路的尽头，一定在美丽的彩虹之上……

绿野仙踪课件 篇3

《绿野仙踪》是一篇童话，讲述的是堪萨斯州的小姑娘多萝西和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风吹到了奥兹国，她和几个小伙伴稻草人、铁皮人、胆小狮一起历经千辛万苦，终于实现了各自的愿望。因为干国祥说，若孩子原先没有共读经历则应降一年级使用，于是《绿野仙踪》就成了我们四年级一班共读的一本书。从导读到推进，我们扎扎实实地进行着，班里几乎每个孩子都在认认真真读这个故事，包括平时不喜欢读书的孩子，也开始谈论这本书中人物了。

本节课的教学环节如下进行：

一、整体把握故事情节，梳理故事情节。

遇到困难（1－2）：多萝茜来到芒奇金国，她想回到家乡；

组成团队（3－6）：多萝茜与稻草人、铁皮人、狮子为了共同的愿望走到了一块来。

战胜困难（7－22）：多萝茜的团队克服重重困难，始终不放弃各自的愿望，并帮助团队中的人实现愿望而努力。

实现愿望：（23－24）：多萝茜实现了回家的愿望，标志着各自愿望实现的完满结局。

梳理清楚故事情节再讨论主线问题：“这是一段（）的旅程。”课伊始，学生围绕这一问题对整个故事进行回顾。惊险的旅程，神奇的旅程，幸福的旅程，充满爱的旅程一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。孩子们的回答真实而富有个性。其实，我以为这还是一段追

梦的旅程，可惜孩子们没有涉及到，我也没有进行适当的点拨，颇为遗憾。

从三次讲课中孩子对这个问题的回答看，他们读过三两遍书后，对这次旅程仅定义为惊险与神奇。旅程中的快乐、温馨、爱都需要老师进行点拨后方逐渐体会到。由此可见共读后的讨论交流是很有必要的，因为有些深层次的东西需要在别人指点迷津后才会豁然开朗。

二、品读人物形象

故事中有以下几个主人公：

1、多萝茜

①坚持梦想。无论遇到什么，也不能动摇她回家的决心

②珍惜友谊。她爱交朋友，和朋友一起历经千辛万苦，最终取得了成功

③爱护弱小

④乐观。没被奥兹带走，还能自我安慰

⑤勇敢。在初遇狮子时，为了保护小狗托托竟然冲上去打狮子。面对西方女巫的折磨，她始终没有退缩

⑥善良。

2、稻草人

①在历险的过程中会急中生智。跨越壕沟时，及时提醒铁皮樵夫砍倒树当桥过去，当怪物开力大追来时又让铁皮樵夫砍断树，使大家脱险

②细心，会照顾人。多萝茜和托托没有东西吃时，摘果子给他们吃，怕多萝茜着凉，拿树叶给她盖

3、铁皮樵夫

①在历险的过程中获得爱心。

②爱护弱小。杀死大山猫，救田鼠女王。

③善良。踩死了一只甲虫难过得哭了，不允许狮子抓野鹿烤。

④勇敢。奋勇杀死40只狼。

4、胆小狮

①在历险的过程中激发勇气

②帮朋友越过危险的壕沟，与开力大奋勇拼搏，帮朋友渡过湍急的河流，在森林杀死大蜘蛛一样的怪物。

故事中的人物形象必须讨论的。记得儿时看书时，最敬慕的就是书中的主人公，很多时候都把自己当成书中的某一个人物。在品读人物形象时，我分两部分进行，一是对主要人物进行颁奖词设计，二是对次要人物则以“你最喜欢谁，为什么？最不喜欢谁，为什么？”的问题来串。颁奖词的设计，可以凸显人物形象，激发孩子的敬慕之情，还可以锻炼孩子写颁奖词这一实用文体的能力。至于第二部分的处理则是想通过“喜欢谁，不喜欢谁”这个问题的设计体现孩子对真善美的追求，对邪恶的鞭挞。

在实际操作过程中，感觉有些细节处理得还不够精致，若分组进行颁奖词设计，或许效果会更好一些。

三、探讨愿望，启迪人生

他们每个人都有自己的愿望，那么这些愿望是如何实现的呢？是伟大的奥兹帮助实现的吗？（问伐木人，问胆小狮，问稻草人，问多萝西）之前你们费尽苦心一心一意想到翡翠城找到伟大的奥兹来实现你的理想，那么为什么却说是你们所要的却不是他给的呢？通过刚才的分析同学们有没有发现这个故事还想告诉我们什么呢？我们实现愿望的力量在哪里？靠自己的力量。

故事中的多萝茜、稻草人、铁皮人和胆小狮都有自己的愿望，且为实现自己的愿望历尽艰辛痴心不改。在处理这一部分时，我把几个主人公的愿望与孩子们的愿望结合起来，从而让课堂与孩子当下的生命相融合。

我先让孩子从书中找出自己印象最深的景物描写，意在比较奥兹国与堪萨斯州的天壤之别，一个是彩色的、美丽的、浪漫的，一个却是灰色的、单调的、贫穷的。由此让孩子自己提出多萝茜为什么非要实现自己的愿望——回到故乡。然后与孩子们一起讨论无论他乡多么美好，但总比不上自己的故乡，因为那里有自己的亲人，有自己的根。

接着，我让孩子们闭上眼睛默想自己的愿望是什么，强调愿望对一个人的重要性。因为愿望是一朵花，总会萌芽、成长、开花，如果没有愿望，则没有一切故事。在讨论多萝西、稻草人、铁皮人、胆小狮的愿望时，我重在强调直面生活中的挫折，坚持不懈地追求，强调自信的重要性。当孩子们明白了这一切，再谈如何实现自己的愿望就显得轻而易举了。

在处理这一部分时，感觉失误处在于几处景物描写。本以为自己班的孩子朗读水平应该很不错的，但忽略了这么厚的一本书，他们不

可能像读课文一样从容读来。这里若课前让孩子们多读一读，或许遗憾会少一些。呵呵，想象中的精彩没有出现，也是一大遗憾。一句话，还是没有彻底充分备课，像这种新课型，我该多试讲几节才能做到心中有数。

四、升华情感，拓展延伸。

课堂结束时，我与孩子们一起配乐朗诵电影《绿野仙踪》的主题曲歌词，只要你敢憧憬，梦想一定会实现，只要拥有了智慧、爱心、胆识和坚持，一定可以实现心中最美丽的愿望。接着又回归整个故事，让孩子们谈读这本书的收获，让孩子真正明白“读一本好书，就是交一个益友”。最后又推荐阅读弗兰克鲍姆的写的《绿野仙踪》几部续集。

课上完了，感觉有些环节不理想。教学设计好像没什么问题，弊病则出现在如下几个方面：一是自己对教案的设计精细度还达不到。二是在学生方面，过于相信他们的能力与胆识。

绿野仙踪课件 篇4

一、填空题。

1、《绿野仙踪》的主人公是。

2、多罗茜居住在（）。

3、多罗茜有一个小伙伴是（）。

4、多罗茜的房子落下杀死了（）。

5、在这本书中介绍了四个女巫分别是（），（ ），（ ）和（）。

6、多罗茜去翡翠城找( )。

7、稻草人找奥芝要一个（ ）。

8、铁皮人找奥芝要一个（  ）。

9、胆小的狮子找奥芝要（ ）。

10、（ ）杀死了开力大。

11、稻草人落在了河中心的竹竿上，（ ）救了它。

12、（）抵挡不住花的香气，昏睡过去了。

13、多罗茜来到翡翠城，发现里面完全是（ ）。

14、奥芝让多罗茜他们去杀死（  ）。

15、（  ）帮助多罗茜回到了家。

二、选择题。

1、（  ）谁吻了多罗茜，让其他人伤害不到她？

2、（）多罗茜落在了哪里？

3、（  ）奥芝的真面目是什么？

A、一个巨大的脑袋 B、一只怪兽  C、一个小老头 D、一个大火球

4、（  ）西方女巫是谁杀死的？

5、（  ）多罗茜为了救谁，被龙卷风刮走了？

三、简答题。

1、多罗茜在去翡翠城的途中分别救了谁？

2、在花丛中是谁救了多罗茜和托托？

3、奥芝告诉多罗茜，他已经想到一个离开这个国家的办法了。那么这个办法是什么？

4、多罗茜实现愿望了吗？谁帮助她实现的？

绿野仙踪课件 篇5

读了《绿野仙踪》这本书，让我懂得了，人主要有善良、智慧和顽强的毅力，就会战胜一切事物、实现自己的心愿和理想。

书里面的小女孩多萝茜就是一个这样的人，所以她才从一个神奇国度回到自己的家其萨斯大草原上，我真佩服她的勇敢。我也很喜欢她的那些朋友：稻草人、铁皮人、狮子。

从这本书我学到了好多做人的道理，我们要有颗善良的心，有了真诚善良的心就会有朋友。

我也要变得像多萝茜一样，勇敢、坚强、不怕艰苦的心，去努力学习。

《疯羊血顶儿》这本书是暑假时老师要求阅读的一本书。那时间仓促，本想随便读读就交差，但是我一看开头，就被它深深地吸引住了。如此曲折的情节，让我迫不及待地想知道“血顶儿”的结局。

血顶儿，奇特而带着某种凶兆的名字。血顶儿，出生的时候恰逢黑母狼对大霸羊群的例行掠食，羊群四散奔逃，唯有母亲猴戏用自己产后虚弱的身体挡住在了小羊羔和黑母狼之间。血顶儿，血顶儿，为了报仇把正在生长的单角插在狭窄的石缝里，许多盘羊看见了都嘲笑它，认为它一定是想报仇想疯了，可血顶儿没说什么。血顶儿在等待，一次又一次，一次把锋利的羊角刺进黑母狼，从此把盘羊家族拖进了和肉食动物母狼的战争灾难之中。血顶儿为母亲报仇了吗?盘羊家族命运又如何呢?难以想象结果令人扼腕叹息!

我看完了《疯羊血顶儿》后，深深地被触动了，看的过程中，我感受到了爱。血顶儿从小就失去母亲，而我从小就有父母亲的陪伴。我在血顶儿的身上学会了勇敢和坚强，因为血顶儿想报仇，竟然把自己的羊角插在狭窄的石缝里，如果换做我的话，我可不敢这么做，血顶儿的勇敢精神，我一定会学习的。

我读了这本《牵手阳光》，知道作者是吴然，吴然是散文十家之一，呈现了中国当代儿童散文作品的最高水平。

《牵手阳光》找本书着重描写了云南美丽的风景和真人真事。描写了各民族的习俗，以及村寨里的动物和植物，还有各民族的小吃和特产。我印象最深的是傣族小姑娘的孔雀舞，景颇族山寨的王子树，播撒劳动与欢乐的阳光、温暖的阳光。

我看了相约普者黑这篇散文，知道了普者黑的整个夏天，清香的荷花和四射的水光，把普者黑渲染得格外迷人，还有那么多好吃的：鸡油菌、奶浆菌、海菜煮芋头，不咸不腻的老腊肉、烤小鱼、烧泥鳅……

作者把各民族各地方描写的淋漓尽致，我都想去走一走，看一看，品尝各地美食及美景!

绿野仙踪课件 篇6

3，多萝茜得到了一双 。

4、多萝茜看见的第一位女巫是帮忙回家，为了不让别人伤害多萝茜，这个女巫送给了多萝茜一个  吻。

6、稻草人想得到一个，他最害怕。

7、铁皮人想得到一颗铁皮人身体的每一处关节上  。

9见了一条更深更大的沟，稻草人  想出了砍倒大树当桥的好办法。就在他们决定过桥的时候， 怪兽开力大出现了。为了保护大家，狮子大吼一声，吓住了怪兽，稻草人  想出了办法，让铁皮人砍倒了大树，怪兽掉进了沟底。

14，稻草人看见的奥芝是，铁皮人看见的奥芝是可怕的野兽  ，狮子看见的奥芝是火球  。奥芝提出要先为他做一件什么事情，才能实现他们各自的愿望？  杀死西方女巫

15巫又派出了乌鸦 ，  稻草人  帮助大家打败了敌人。西方女巫又派出了黑蜂、温基人  ，大家合力战胜了敌人。

16，捉住了多萝茜他们。

17、西方女巫为了得到多萝茜的，悄悄地在屋里放了根，想绊倒多萝茜。没想到多萝茜很气愤，把 水 泼向了西方女巫，使西方女巫的身体溶化了。

18、一副金项锁；一副金刚钻装饰的美丽手镯；一根金头的手杖；送给 铁皮人  一个镶着金子和宝石的银罐；送给小狗托托的是  一副金项锁  。

19带多萝茜他们回到了翡翠城。他们发现奥芝不是魔法师，而是一个腹语家  。

20、翡翠城的，他为多萝茜想出了回家的办法，乘坐 回家。多萝茜因为去找 托托而赶不及和奥芝一起回家。

21、南方女巫名字叫做 ，多萝茜他们为了寻找南方女巫，先来到了一个奇怪的城市，

里面的东西都是瓷做的。他们又来到了一片  大森林 ，  狮子  帮助了野兽们打败了大蜘蛛 。动物们都拜狮子为 万兽之王 。

又是 飞猴 帮助了多萝茜他们。

23、基国 当国王，第三个是送  狮子回到了  森林。

1、《绿野仙踪》的作者是（  B  ）。

2、多萝茜是个（  B  ）的女孩。

3、遇到龙卷风，多萝茜会和她的叔叔婶婶躲进（  A  ）。

4、多萝茜和小狗托托被旋风卷到了（  B  ）。

6、（  A  ）让多萝茜到翡翠城去。

7、铁皮人想要（  C  ），稻草人想要（  B  ），狮子想要（  A  ）。

8、在跨越壕沟的时候，是（  A ）帮大家过去的。

9、在过河时，河流很急，是（  B  ）救了稻草人。

10、花地里的小救星送给多萝茜的礼物是（  A  ）。

11、西方女巫有（ A  ）只眼睛。

12、西方女巫派来的乌鸦是被（  D  ）杀死的。

13、西方女巫最怕（  B  ）。

14、西方女巫的金冠可以使用（  A  ）次。

15、真正的奥芝是（  B  ）。

16、翡翠城后来的领导者是（  C  ）。

17、飞猴帮助了多萝茜（  B  ）次。

18、甘林达答应帮助多萝茜，但是她要多萝茜把（  B  ）送给她。

19、多萝茜的银鞋子互相碰撞（  C  ）次，就可以命令这双鞋子去任何想去的`地方？

20、多萝茜最后能回到故乡是因为（  A  ）。

绿野仙踪课件 篇7

一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入

1、观看本书《龙卷风》部分：多萝茜被强大的龙卷吹离自己的家园，来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园。

（设计意图：通过影片节选，直观的展现多萝茜遇到的这个奇遇，给孩子开启一个新的世界，与多萝茜一同开始冒险旅程。激发学生的阅读兴趣。）

2、观看了影片你知道这个女孩是谁？（认识多罗茜）揭题：今天我们就和多罗茜一起进入《绿野仙踪》。

二、教授学生了解小说梗概，学会读整本书的基本方法

1、学会了解作者，感受写作背景。

课件展示介绍《绿野仙踪》的作者：莱曼·弗兰克·鲍姆，1856年出生于美国纽约州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了莱·弗·鲍姆的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的儿童文学创作奠定了基础。成年后，他学过军事，办过报纸，当过演员，做过记者。多彩的生活使他的文学创作条件日臻成熟。1899年，莱·弗·鲍姆的短篇童话集《鹅爸爸的故事》问世，这是美国儿童文学史上的第一部童话集，深受孩子们的欢迎。一年后，他的力作《绿色仙踪》出版，在莱·弗·鲍姆一生的六十多部儿童文学作品中，本书的艺术成就最高，影响最大。

2、学会看故事简介，初步感知文本。

故事简介：《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。小主人公多萝茜还有时时陪伴着一只可爱的小狗——托托，被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方，为了回家她在女巫的批引下，去奥芝国寻求帮助，一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，战胜险恶。最后多萝茜终于回到了家中，而朋友们也找到了自己的幸福。

（1）读了故事简介，你们找到了哪些主要人物？（板书：多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮、托托）

（2）请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？

3、学会看新书目录，详细了解故事基本情节。

（1）根据故事简介，引导学生看新书目录，了解多罗茜的冒险历程。

（2）展示目录的部分主题，深入探究

片段一：《解救稻草人》“我不在乎有没有手和脚，就算没有身体都没有关系，因为它们都是用稻草塞满的，我不会受伤。就算有人踢我、打我也不要紧，我不会觉得痛。但是我不愿意别人管我叫笨蛋，说我是个没有脑子的人。如果我的脑袋里装的是脑子，而不是稻草，我就会像你一样知道好多事情了。”稻草人酸楚地说。

片段二：《救助铁皮人》“我要心，”铁皮人说，“心能使人快乐，快乐才是世界上最重要的事情。”

片段三：《胆小的狮子》“你不应该这样，百兽之王不应该是一个胆小鬼。”稻草人说。

“这我知道，”狮子伤心地说，一边用尾巴尖擦去眼睛里的一滴泪水，“这是我最大的烦恼，使我活得非常不快乐。每当我遇到危险，我的心就怦怦地跳得很快。”

“那么，你们愿意让我和你们一块儿去吗？”狮子说，“我实在忍受不了自己是个胆小鬼。”

a、请几位学生有感情地来读一读上面的对话。（读出急切和难过）

b、读了上面的片段，你们能知道它们有什么愿望吗？

（3）请学生根据自己感兴趣的章节目录，发挥想象说一说多罗茜和她的小伙伴们会遇见了什么事，他们会怎么处理和解决的。（让学生来编一编冒险小故事）

a、四人小组先交流试说。

b、小组推选一位同学来说一说自偏的小故事。

c、请学生评一评。

（4）回顾小结，了解新书的第一步，我们就得学会去看故事简介、引言导读、目录部分，这是学会读整本书的基本方法。在我们去书店选购新书的时候也可以用这种方法来选择自己喜欢的新书。

三、合作探究和独立制定读书计划

1、关于阅读本书我们计划两周完成，所以我们要根据自己的阅读情况制定自己的读书计划。

2、教师介绍如何合理的制定读书计划和要求。

阅读要求：

（1）每天读书时间有一点；

（2）每天坚持看一点；

（3）每天坚持记一点；

（4）每天坚持和同学交流交流一点点。

3、制作读书卡（附样卡）

绿野仙踪课件 篇8

1、多萝茜的房子从空中落下来，压死了东方恶女巫，多萝茜得到了一双银鞋 。  （ √  ）

2、多萝茜看见的第一位女巫是北方女巫 。她让多萝茜去翡翠城找奥兹帮忙回家，为了不让别人伤害多萝茜，这个女巫送给了多萝茜一个皇冠。 （ × ）

3、狮子想得到胆量 。铁皮人为了踩死了甲虫而流泪，使牙床生锈了。 （  √  ）

4、在跨越壕沟的时候，稻草人勇敢地爬在狮子的身上，第一个过了壕沟。接着他们又遇见了一条更深更大的沟，稻草人想出了砍倒大树当桥的好办法。就在他们决定过桥的时候，怪兽 出现了。为了保护大家，狮子 大吼一声，吓住了怪兽，铁皮人 砍倒了大树，怪兽掉进了沟底。 （ √ ）

5、铁皮人和稻草人抬出了多萝茜和托托，田鼠救出了大狮子。 （  √ ）

6、芒奇金人喜欢蓝色，翡翠城的居民喜欢绿色，魁特林人喜欢红色。  （ √ ）

7、多萝茜看见的奥兹是个 巨大的脑袋，稻草人看见的奥兹是可爱的女人，铁皮人看见的奥兹是可怕的怪兽 ，狮子看见的奥兹是火球。 （  √  ）

8、西方女巫先是派出了恶狼对付多萝茜他们，铁皮人战胜了第一个难关。西方女巫又派出了野乌鸦， 稻草人帮助大家打败了敌人。西方女巫又派出了黑蜂 、温基人 ，大家合力战胜了敌人。（  √  ）

1、《绿野仙踪》的作者是_______(弗兰克·鲍姆），是_____国（美）的作家。《绿野仙踪》的主人翁是_____(多萝茜)，她的小狗叫_____。 （托托）使自

己能早日回家，她在路上陆续结识了无思维的脑子的稻草人、没有一颗心的铁皮人和胆小的胆小狮。

2、西方女巫为了得到多萝茜的_____(银鞋)，悄悄地在屋里放了根____铁条（铁丝），想绊倒多萝茜。没想到多萝茜很气愤，把____(水)泼向了西方女巫，西方女巫的身体溶化了。

3、_____（飞猴）带多萝茜他们回到了翡翠城，他们发现奥兹不是魔法师，而是一个_____（小老头） 。翡翠城是一座美丽的城堡，那里的一切都是______色（绿色）

4、南方女巫名字叫做_____  (甘琳达)  ，多萝茜他们为了寻找南方女巫，先来到了一个奇怪的城市，里面的东西都是____ (瓷) 做的。他们又来带到了一片_____ (森林)，____ (狮子) 帮助了野兽们打败了______  (大蜘蛛 ) 。动物们都拜狮子为_______  (森林之王)。

5、一座山（墙）挡住了他们的出路，他们被射头大头人打了回来，这次又是_____(飞猴)帮助了多萝茜他们。

6、南方女巫用金冠帮助______(稻草人) 回到了翡翠城当了国王，又送_____ (铁皮人) 回到温基人那儿当国王，第三个是送_____ (狮子)回到了森林。

1、多萝茜是个（  B  ）的女孩。

2、遇到龙卷风，多萝茜会和她的叔叔婶婶躲进（  A  ）。

3、多萝茜和小狗托托被旋风卷到了（  C  ）。

5、西方女巫有（ A  ）只眼睛。

6、西方女巫的金冠可以使用（  A  ）次。

7、花地里的小救星送给多萝茜的礼物是（  A  ）。

8、真正的奥芝是（  B  ）。

9、翡翠城后来的领导者是（  C  ）。

）次，就可以命令这双鞋子去任何想去的地方？

绿野仙踪课件 篇9

寒假里，我读了《绿野仙踪》这本书，作者通过惊险曲折的幻想故事，赞扬善良勇敢的品质和友爱互助、为理想不懈奋斗的精神。

《绿野仙踪》说的是：美丽善良的小姑娘多罗茜和亨利叔叔、艾姆婶婶居住在堪萨斯大草原上。一天，一场龙卷风把她刮到了一个陌生而神奇的国度——奥兹国。在那里，她陆续结识了没有头脑稻草人、容易生锈并且没有心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，携手协作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿。

文中写道：“多萝茜和她的朋友度过了一个又一个的磨难，仍然有坚强的信念”回顾我们的生活中，想一想，现在有多少家庭都是独生子女，都是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的掌上明珠干什么事都是衣来伸手、饭来张口，从没有体验过辛苦和磨难。和多萝茜比起来我们所谓的磨难都是九牛一毛了。罗斯福夫人曾经说过：“和一个陌生人会晤并开始一种关系，这是生活中最令人感兴趣的。”可能很多人不知道这位着名的国际外交家，小时候竟羞羞滴滴，所以我们应该有勇气，胆量去面对生活。爸爸妈妈、爷爷奶奶时常以为我们还很小，不让我们做事情，一直袒护着我们，我们何尝不知道，自己已经长大了，爸爸妈妈们已经老了，我们不能再依靠爸爸妈妈，从一点一滴的小事做起，长大后才会对更大的磨难不屈服，以书中主人公——多萝茜做目标更加努力地挑战困难，继续前进。

《绿野仙踪》吸引我的不仅是它扣人心弦的故事情节，还给我带来了许多启迪，其中最重要的一点就是：每个人都有自己的优点和缺点，要努力发现、发掘自己的优点，给自己以信心和希望。书中的稻草人希望拥有一颗智慧的头脑;铁皮人希望自己有一颗跳动的心脏;胆小的狮子希望自己拥有勇气和胆量。而其实稻草人在情况紧急的时候脑子比谁转得都快，总能想出一个个机灵的点子;而铁皮人很有爱心，时时助人为乐;胆小的狮子在危险的时候也会胆大起来，甚至敢与怪兽奋力搏斗……

我从书中体会到这一点：人最大的敌人就是自己，如果自己打破了自己不敢战胜的东西，那么你就会越来越会超越自己!我们应该学习这里的主人公，为了实现自己的愿望而努力奋斗。

“十一”国庆节放假期间，我在老师的推荐下读了一本非常美妙的书——《绿野仙踪》。

这是一个极富想象力的美国幻想故事，一场突如其来的龙卷风，把多萝西和她的小狗图图卷入了扑朔迷离、危险惊奇的梦境里。在寻找回家的路的过程中，多萝西陆续结识了没有脑子的稻草人，没有爱心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，历经艰险，最终凭借着自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿地完成了自己的心愿。

俗话说得好，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，多萝西、稻草人、铁皮人与狮子同心协力，互相帮助，共同度过了一道道难关。朋友是最珍贵的，多萝西为了救图图而奋不顾身地朝雄狮挥起了拳头，胆小的狮子为了救伙伴而毅然与虎头熊抗争，这是多么感人的故事。记得在美术课上，我忘记带图画纸的时候，是徐楚睛向我递来了一张洁白的纸;记得在体育课上，我不小心摔倒了，是王雨晴帮我揉疼痛的地方……友谊的种子在我们的心中播种、发芽、开花，身边的每一个同学，都是我们的朋友，我们应该互相帮助，这样才可以共同进步，达成各自的愿望。

我喜欢《绿野仙踪》，它让我有了好朋友---多萝茜;我喜欢《绿野仙踪》，它给我带来快乐;我喜欢《绿野仙踪》，它给我带来勇气;我喜欢《绿野仙踪》!

最近刚刚读完了《绿野仙踪》，故事中的几个小伙伴在旅途中互帮互助，他们善良勇敢的品质和不畏艰险，一定要实现理想的决心和毅力，无不深深地感染了我，使我受益匪浅。

这个充满趣味和幻想的故事讲的是：可爱善良的小姑娘多萝西和亨利叔叔、爱姆婶婶居住在大草原上。一天，一场龙卷风把它挂到了一个陌生而神奇的国度——澳芝国。在那里，多萝西解释了想要脑子的稻草人、想拥有一颗心的铁皮轿夫和想要胆量的狮子。他们为了实现各自的心愿，踏上了寻找澳芝国的路。一路上他们遇到许多稀奇古怪、好玩有危险的事情。最后如愿以偿的得到了自己想要的东西。

其实，感动我的不仅仅是多萝西不畏艰险的精神，还有他那与同伴有福同享、有难同当的优秀品质。我在想，如果是我，一个人到了陌生的地方，还会像多萝西一样勇敢，一样的乐观吗?可能我会六神无主、不知所措才是真。我们这一代出生在蜜糖罐里，从小就有无数人的宠爱，养成了骄纵、蛮横、不能吃苦的性格，还伴又不喜欢和别人分享的自私表现。无论什么，如果是自己的，就不喜欢别人碰;如果别人有的，自己也一定要有，喜欢和别人攀比。想想这些，我不禁感到惭愧。

我们在生活和学习中，就应该像多萝西一样，当朋友陷入困境时，一定要及时的伸出援助之手，帮助朋友走出困境。而且，我们总会遇到一些意想不到的困难和不如意的时候，这个时候，不要灰心，丧气，要勇敢的去面对他，用坚持不懈的努力去战胜困难，相信自己总有一天会克服困难，迎来曙光。这就是《绿野仙踪》带给我的启迪。

自从我在图书馆里看到这本书，这四个字“绿野仙踪”就紧紧地刻在我的心里，永远无法抹去……

记得那天，妈妈带我到新华图书馆。图书馆里的书多得我一辈子不吃不喝也看不完，可是，我一眼瞅准了这本外观精美、题目动人的《绿野仙踪》。

打开书的第一页，是前言。这本书主要讲了美丽善良的多萝茜和亨利叔叔，艾玛姆婶婶居住在堪萨斯大草原上。一天，一场龙卷风把她刮到了一个陌生而又神奇的国度——樊兹国。在那里，她陆续结识了稻草人，铁焦夫和胆小狮，他们为实现各自的心愿，互相帮助，团结友爱，同心协力，历尽艰辛，经历千辛万苦，遇到许多稀奇古怪的事情。最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿了。这本《绿野仙踪》是美国的莱曼·弗兰克·鲍姆写的，作者一生在轮椅上度过，但从小爱好与书籍打交道。长大后便写了这本《绿野仙踪》。

看了《绿野仙踪》，这本书的`每一个情节都描写得非常详细，每件事每个人的形象、性格都在作者笔下变得栩栩如生，从而让小读者们闭上眼睛都仿佛能看到书中所描绘的一幕幕，一副副画面。

我认为这本书谴责了假、丑、恶、赞扬了真、善、美。两种形象在小读者的脑海中形成了鲜明的对比。爱、憎、情、仇也一一展现在小读者的眼前。还有，这本书的每一个情节都扣人心弦，情节也非常曲折，体现了萝茜与同伴想如愿以偿不容易，让我们感受到他们团结友爱，我们在作文中也可以采用《绿野仙踪》这本书的写法，才符合小读者们的审美情趣。

《绿野仙踪》之所以可以让我们不知不觉地爱上它，不仅仅是因为它带给我有关写作方面的知识，还因为它同时还告诉我们一个道理：只要一个团体同心协力，团结友爱，就没有做不到的事!

读完了美国莱曼·弗兰克·鲍姆的,《绿野仙踪》，我读它不仅因为它是世界名著，而是因为他惊险的情节和深刻的语言深深地吸引了我。

他用朴实的语言讲述了堪萨斯的小姑年多萝茜的故事。多萝茜和小狗托托被龙卷风带到了奥茨国。为了回家，在北方女巫的指导下，去找奥茨大王寻求帮助。在去的路上，他认识了稻草人、铁樵夫和胆小狮，他们为了实现愿望，结伴同行。

多萝茜从玉米地救出稻草人，在大森林里使铁樵夫获得自由，和胆小狮一起同行，这里体现出了多萝茜的互助友爱之心;怒斥胆小狮;与西方女巫斗争······这些体现了多萝茜有着勇敢和不畏艰难的精神。

稻草人为了有一个聪明的脑袋，和多萝茜一起去找奥茨大王。可是路上每到紧急关头的时候，总是稻草人想到办法。在不知不觉中，稻草人已经有了聪明的脑袋。

铁樵夫为了去寻求一颗心也加入了去奥茨国的行列，在在路上经历的险阻，同伴的互助，早已让铁樵夫有了一颗心。

胆小狮为了寻找胆量，与他们一起去找奥茨大王。在途中，是胆小狮驮大家飞跃绝境，用自己的身体拖船带大家上岸······胆小狮在与困难斗争中，已经具备了胆量。

最后，没有脑袋的稻草人有了脑袋，没有心的铁樵夫有了心，胆小的狮子成了森林之王，而多萝茜回到了堪萨斯大草原。他们都实现了自己的愿望，这就是他们一路上团结友爱、不畏艰难的结果。

读完了这本书，这个圆满的结局使我深刻地体会到了多萝茜他们的曲折和艰辛，使我懂得了团结的力量有多大，同时也使我明白了勇敢的重要性。多萝茜、稻草人······他们每个人都是我们的好榜样。

今天，我看了一本书，它是美国莱曼·弗兰克·鲍姆写的《绿野仙踪》。

《绿野仙踪》这本书非常好看，讲述了一名小女孩多萝茜，因为一场龙卷风被卷到了一片陌生的土地里，为了找到回家的路，她和她路遇的小伙伴们一起克服种种困难，最后通过智慧、友爱、勇敢全都实现了各自的愿望。

故事中多萝茜和她的伙伴们都非常友爱。有一次多萝茜和胆小狮采毒罂粟花时，他俩被毒晕了过去，铁皮樵夫和稻草人就把多萝茜抬到了安全的地方。田鼠和稻草人、铁皮樵夫又做了一个小推车，把胆小狮也抬到了同样的地方，他们醒了后，田鼠还给了多萝茜一个哨子，说：“如果需要帮忙，就吹哨子吧!”这就是他们之间真挚的友爱之情!

我们在学习和生活中，同学和朋友之间也要相互友爱、互帮互助、取长补短、共同进步，用真挚的友情获得朋友的理解和支持，才能获得更高更好的结果。

林肯曾经说过：“人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。”《绿野仙踪》在我心中开启了一扇友谊和友爱的大门，引导着我走向更广阔的未来。

绿野仙踪课件 篇10

这个故事讲的是一个名叫多萝西的女孩，她是个孤儿，和叔叔、婶婶住在一起。一次，一场龙卷风把她和小狗以及房子卷到了几千英里以外的地方。她的房子压死了东方恶女巫，因为她很想回家，另外一个好女巫就指示她去拜见伟大的术士—奥芝，让她帮助多萝西回家。在通往奥芝国的路上，多萝西碰到了想要一副脑子的稻草人、想要一颗心的铁皮樵夫和想要胆量的狮子，他们一起克服了很多困难，终于见到了奥芝，但是奥芝不同意他们的愿望，她提出了一个条件，必须杀死西方恶女巫，多萝西用自己的智慧杀死了西方恶女巫，但回到奥芝国后才发现奥芝是一个骗子，根本不是术士。最后他们找到了南方好女巫，好女巫把多萝西送回了家。

这个故事很曲折，也很精彩，它使我懂得了碰到困难不能退缩，要坚强、勇敢地面对，要用自己的智慧去克服困难，解决问题。

前一段时间，我看了《绿野仙踪》，看完后给我的震撼、想象的翅膀，却远比那些高深难懂的书籍的影响力要大。

《绿野仙踪》讲述了这样一个故事：美丽善良的小姑娘多萝茜和亨利叔叔、艾姆婶婶居住在堪萨斯大草原上。一天，一场龙卷风把她刮到了一个陌生而神奇的国度——奥兹国。在那里，他陆续结识了稻草人、铁樵夫和胆小狮，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，携手协作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。最后，他们凭着自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿。

看完了此书，可以说是正在看时，我就产生了此感想——羡慕多萝茜，真希望自己也能像她一样访问奥兹国，碰见众多众多的稀奇古怪的事情，像梦游一样，多美妙呀!

那种感觉是说不出的，只有闭上眼睛，用心去体会，想象着自己如果是多萝茜，像这样一样历经一番艰险……啊!在我看来那种感觉是梦寐以求的。有朋友的帮助和支持，顽强和信心作铺垫，经历事情，尤其是稀奇的好玩的事是多么有趣、快乐的啊!

可是现在的人太现实，死守于自己的土地，一味的拼命的挣钱、花钱，还有竞争。现在的社会紧张得很，谁不行谁就得被淘汰，哪有时间想这些悠闲的事消遣哪!记得小时候看过张之路的小说《好玩，佳佳龟》，当时也很想像书中的主人公王府井一样有一个佳佳龟，只要用手按住它，说：“好玩，佳佳龟，一分钟跑，一分钟飞，还有一分钟打瞌睡”这时佳佳龟便能实现你三分钟的愿望。还记得小时看过的《樱桃小丸子》整天嘻嘻哈哈，无忧无虑就好了。

也许这些梦幻想法与那些小孩子们才比较匹配，但我依然抱有这些幻想，即使不能实现也能享受吧!

绿野仙踪课件 篇11

《绿野仙踪》说的是美丽善良的小姑娘多萝茜和亨利叔叔、爱姆婶婶居住在堪萨斯州大草原上，一天，一场龙卷风把多萝茜刮到了一个神奇的国度——奥兹国。在那里，她陆续结识了没有头脑的稻草人、容易生锈并且没有心的铁皮樵夫和胆小的狮子，他们互相帮助，同心协力，历尽艰险，最后，凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，战胜了困难，实现了心愿。

多萝茜和她的朋友在前行的过程中经历了一个又一个磨难，但他们仍然有坚定的信念。回想我们的生活，我们都是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的掌上明珠，干什么事都是衣来伸手、饭来张口，从没有吃过苦，有时爸爸妈妈、爷爷奶奶有意让我们体验一下辛苦和“磨难”，和多萝茜比起来都是九牛一毛了。爸爸妈妈、爷爷奶奶时常以为我们还小，不让我们做事情，一直护着我们，我们何尝不知道，自己已经长大了，爷爷奶奶已经老了，爸爸妈妈都有自己忙碌的工作，他们那么辛苦，我们不能再什么事都依靠他们，我们应该从一点一滴的小事做起，以多萝茜为目标，力所能及地做事，更加努力地挑战困难，这样长大后才会经得起更大的磨难，不断前进。

《绿野仙踪》吸引我的不仅是它扣人心弦的故事情节，还给我带来了许多启迪，其中最重要的一点就是：每个人都有自己的优点和缺点，要善于发现自己的优点，给自己以信心和希望。书中的稻草人希望拥有一颗智慧的头脑，铁皮樵夫希望自己有一颗跳动的心脏，胆小的狮子希望自己拥有勇气和胆量。而其实稻草人在情况紧急的时候脑子比谁转得都快，总能想出一个个机灵的点子，铁皮樵夫很有爱心，时时助人为乐，胆小的狮子在危险的时候也会胆大起来，甚至敢与怪兽奋力博斗。

读《绿野仙踪》这本书，让我体会最深的一点是：人最大的敌人就是自己，如果自己打破了自己不敢战胜的恐惧心理，那么你就会越来越坚强，不断超越自己!

暑假里，我看了《绿野仙踪》这篇童话故事，我觉得这本书十分生动、有趣。佩服他们的勇敢，让我受益匪浅。

《绿野仙踪》这本书写了一个小女孩，名叫多萝西，和她的小狗，多萝西和她的亨利叔叔，艾姆婶婶生活在堪萨斯州大草原的中部。

因为一次龙卷风，她和她的小狗被卷到了一个陌生奇怪的世界，在掉下去的时候，把十分邪恶的女巫压死了，得到了女巫的鞋子。在陌生的国家里，多萝西好想回家，遇到了好心人的帮助，我觉得多萝西还是很幸运的。

多萝西带着小狗出发了，路上，她遇到了“没有脑的稻草人，”“没有心的铁皮人，”“胆小的狮子，”他们成为了好朋友。陪同多萝西到奥芝国，找好心的女巫。

一路上，他们经历了各种稀奇古怪的事和危险。其中让我印象最深刻的是，她们受到了战斗树的袭击，他们来到了一个茂密的深林里，因为他们没有其他的路绕过去，左右两边都是森林，领头的稻草人，最终找到了一颗大树，他们几个准备从树底下通过，弯曲下来的树枝缠住了他们，被高高地抛起来，扔到他们的伙伴的中间。铁皮人手拿斧头，大步流星地来到第一棵树前，当树枝要弯下来抓他时，他狠狠地挥起手中的斧头，把树枝一砍为二。原来，第一排树枝，是森林中的警察。我觉得十分有趣，植物也能这样保护自己。

最后，他们经过不懈的努力，战胜各种各样的困难，团结一心，终于来到了奥芝国，找到了好心的女巫。稻草人得到了头脑，铁皮人得到了心，狮子拥有了胆量，成为了狮子王，多萝西也回到了自己的家乡。

通过这个故事，让我明白了一个道理，只有努力奋斗，不放弃，便能得偿所愿，我也十分佩服他们不服输的精神。以后在学习中，我遇到了困难，我也要努力去克服。在学校里也要和同学们团结，互帮互助，看了《绿野仙踪》给了我智慧的启迪。

“有一个可爱的小女孩，叫多萝茜。有一天她为了回家，经历了许多有趣而又困难的旅程，也结识了许多不一样的朋友……”这一小段话，是我对美国儿童文学作家鲍姆所写的《绿野仙踪》的概括。这本书不仅对外国小朋友有影响力，也让我的童年生活打开了一扇童话之门，让我获得了许多乐趣。

三十三个章节，183页的故事，让我一遍又一遍地翻阅。

多萝茜原来十分惧怕这旅程。可是，为了回自己的家——堪萨斯州的大草原，为了和亨利叔叔，爱姆婶婶在一起生活，她下定决心，踏上旅程。

在这漫漫旅途中，多萝茜遇到了几个伙伴：稻草人、铁皮人和狮子。他们都 有梦想，于是与多萝茜一起去寻找并拜访“伟大”的奥芝。

其实我认为，多萝茜和伙伴们是勇敢伟大的。她(它)们敢于为自己的梦想而努力拼搏，而战胜自己的弱点。

她(他)们已经知道了西方恶女巫的凶残，却依然勇往直前。最终杀死恶女巫，找到奥芝，让他实现诺言。

可是奥芝只是一个虚伪的大魔术家，并没有能力去让多萝西和她的伙伴们实现愿望。但最后，他还是遵守了自己的诺言，虽然他给铁皮人、稻草人和狮子的不是真正的脑子、心与胆量，但它给稻草人他们了勇气、快乐、还有信心。

它们自己学会并掌握了奥芝所给予的能力，成为了不同地方的王，也有了许多臣民……

而在故事结尾，甘琳达告诉了多萝西回家的方式，并告诉多萝茜，其实她第一天就可以回去。一般人估计这时是生气崩溃的，抱怨自己怎么那么笨。但多萝茜没有，她笑着说：“这段旅程我过得很开心，不仅认识了许多朋友，也进步了自我!”也许她的心里是不愿接受的，但她展现出来的是一种正能量!

《绿野仙踪》不仅是我童话之门的钥匙，也是我道理之库的密码。希望这本书可以激励我与大家向多萝茜与伙伴们一样克服困难，充满勇气。

如果你正准备放弃，如果你经常跟朋友吵架，如果你害怕面对困难……那么，请你一定翻开《绿野仙踪》，它会给你带来一个不一样的世界。

多萝茜，稻草人，铁皮人和胆小狮一行人为了实现愿望，决定去翡翠城找奥芝。在路上，他们穿过罂粟花田时险些送命，可他们仍然没有放弃。到达翡翠城后，奥之却要消灭西方女巫才能实现他们的愿望，于是，他们勇敢的踏上了旅程，团结协作打败了女巫，实现愿望的路上又遇到了许多困难，但都一一克服了，最后他们都实现了各自的愿望。

小伙伴们遇到十分困难的事情，都不放弃。那么，我们生活中只遇到一点小困难时，是不是更不应该放弃了呢?

他们的勇敢，坚强，团结友爱让我钦佩不已。即使他们身处困难中，也没有忘记全力以赴帮助田鼠王后和森林里的动物们，而生活在平平安安日子里的我们，更应该乐于助人，帮助别人。

每当我遇到困难，准备放弃时，我就会想起多萝茜他们一起行人。他们遇到那么多困难，都没有放弃，而我的困难就像米粒般的小，却总轻言放弃。相比之下，我是何等的渺小啊!

自从阅读完《绿野仙踪》，它对我的帮助非常大。每当我写作业遇到困难，很烦躁，不想做时或害怕朗读，害羞，不敢勇敢面对时。我的脑海里就会浮现他们坚持不懈，勇往直前的精神，使我再次拿起手中的笔，再次开口朗诵 。

《绿野仙踪》给我的启示和帮助远远不止这些，他们的精神让我一次次勇敢地面对困难，并打败它。我相信“只要坚持不放弃，总会取得成功!”

绿野仙踪课件 篇12

我读了《绿野仙踪》这本书，使我回味无穷。这本书写了美丽、可爱、聪明的小姑娘多萝茜和她的小狗托托，被一阵狂风刮到了一个陌生的地方。她先遇上了稻草人他希望自己能有一个脑子。接着又遇上了铁皮人他想要一颗心。最后遇到了万兽只王狮子他想要胆量。他们成了一群患难的朋友。他们决定到翡翠城去寻找伟大而又善良的澳芝，帮助他们实现各自的愿望。经过了千难万险和种.种奇遇，大家终于各遂其愿。稻草人得到了脑子，铁皮人得到了心，狮子得到了胆量，多萝茜和小狗托托终于回到了自己的故乡——堪萨斯州，见到了日思夜想的亲人。

在生活和学习中，我要向小主人公多萝茜和她的朋友们学习那种坚持不懈地精神。书中教导我们要不断努力，不可以半途而废。

多萝西和她的朋友们为了自己的理想，虽然为历尽了千辛万苦，但最后都达到了自己的目的。我认、铁皮人、稻草人和狮子要寻找的东西都在他们自己身上，只是他们自己没有意识到。多萝西也是因为不知道银鞋的力量，才走了那么多的弯路。但是在寻找的过程中他们才能发现自己的力量，还互相帮助，知道了团结的力量。

人必须朝着自己既定的目标向前驶去，在前进的道路上勇往直前、不畏艰险勇于拼搏，最终实现理想的港湾。像多萝茜一样鼓足勇气，用不懈地追求的精神来面对各种困

难，克服学习上、生活上的一切不利因素，勇敢地挑战自我。

寒假我读了一本书书的名字叫绿野仙踪，这本书的第一页写着任何一个没有阅读经验的人，都不会懂得多与少的辩证关系。任何一个没有鉴赏能力的人，都不会懂得该如何去选择最好的书。但一个基本的常识会帮助我们按图索骥，去寻找到我们所需要的和最好的书籍，那就是去阅读经典。

活波可爱的小姑娘多萝茜被一阵旋风从家乡堪萨斯州刮走，醒来之后发现自己置身于一个神奇的国度，为了寻找回家的路，她开始了一段不寻常的历险。路上，多萝茜遇见了渴望得到脑子的稻草人、渴望得到爱心的铁皮人和得到勇气的狮子，他们一起出发寻找澳芝，请他帮助实现自己的梦想。他们追求的也是人类共同的美好理想：智慧、爱心和勇气，在他们身上充满对美善的向往。稻草人害怕别人叫自己蠢货，他很伤心自己的脑子里充满了稻草而不是智慧，多萝茜倾听他的倾诉，同情他的处境，鼓励他去寻找智慧。

在途中，他慢慢学会动脑子，在一次次胜利和是失败中变得越来越聪明。铁皮人为了心爱的姑娘而遭到恶女巫诅咒，丢失了心，没有心便不能感受到世上最好的东西——爱与快乐。在途中，他帮助同伴脱险，仁慈地对待小生灵，渐渐寻回失落的爱心。胆小的狮子空有一个强大的躯壳，内心胆怯，而充满惊险的旅程造就和激发了狮子的勇气，使他最终成为名副其实的百兽之王。

四位小朋友以及小狗托托互相扶持，相互依靠，历险让他们结下了深厚的友谊。他们彼此忠诚，友谊在一次次困境的考验下变得越来越坚固。

绿野仙踪课件 篇13

《绿野仙踪》是一个长篇的童话故事。这本书的作者是美国的来曼·弗兰克·鲍姆。故事中的主人公是一位小姑娘，名字叫多萝茜，她抱着一只小狗，和她的亨利叔叔、艾姆嫂嫂生活在堪萨斯州大草原的中部。因为一次龙卷风，她和她的小狗被卷到一个奇怪的世界，她们去找仙人让自己回到家里去。路上，她遇到了“没有脑的稻草人”“没有心的铁皮人”“没有胆子的狮子”，他们成为了朋友，与多萝茜一同去找仙人，途中有很多希奇古怪的事。最后，稻草人成为了翡翠城的首领，铁皮人成了温基人的领导者，狮子成为了一个古老的森林的王，多萝茜和她的小狗回到了家里。

像稻草人。胆小狮。铁皮人。多萝茜和小狗都是靠团结。勇敢造成的呀!其实胆小狮胆子也不小呀!大家都是朋友，现在你知道朋友多珍贵了吧!我相信朋友如果团结起来什么也难不倒，

朋友很重要。在你遇到困难时，需要朋友的帮助;

当你遇到麻烦时，朋友会帮助你，那么你就能很好地解决困难。朋友很重要，你得珍惜他：大家应该互相帮助，建立友谊，互相友爱，团结一致，不会因为一点小事情而争吵，破坏了朋友之间的友谊。

而我的同学却不是互相帮助的，而是互相打架，嘲笑他人。可是我们同学之间就是朋友，我们应该互相帮助才对啊。我和班里的同学朋友关系已经3年了，但有时还是打打闹闹的，自从我看了绿野仙踪后就和同学之间又建立了友情。

朋友很珍贵、很重要，我们要珍惜他，让我们的生活变得更美好。

《绿野仙踪》讲述了美丽善良的小姑娘多萝茜的奇遇。这本书里的人物有多萝茜、铁皮人、稻草人、狮子、南方女巫、东方女巫、北方女巫、西方女巫……其中，东方女巫和西方女巫是邪恶的，而北方女巫和南方女巫是善良的。

故事里的多萝茜很善良，她一开始是跟爱姆婶婶和亨利叔叔住在堪萨斯州。有一天，他和小狗托托正在玩耍时，龙卷风来了，多萝茜和小狗托托就躲到了床底下，而爱姆婶婶和亨利叔叔躲到了安全的地窖里，房子慢慢的飞了起来，过了一会儿，房子又慢慢地降了下来，压死了邪恶的东方女巫，多萝茜也来到了另一个国度。

多萝茜很想回到自己的家乡——堪萨斯州。她一路上遇见了没长脑子的稻草人、生了绣的铁皮人和胆小的狮子。他们历经了千辛万苦，来到了翡翠城，见到了伟大的奥茨。奥茨答应他们只有杀死西方女巫，才能实现他们各自的愿望。聪明勇敢的多萝茜杀死了邪恶的西方女巫，救出了狮子，修好了她的朋友稻草人和铁皮人。伟大的奥茨实现了他们的愿望，稻草人有了聪明的脑子，铁皮人有了一颗善良的心，胆小的狮子有了胆量，这些都是伟大的奥茨帮助他们实现的。而多萝茜和小狗托托在南方女巫和北方女巫帮助下，终于回到了她的家乡——堪萨斯州。

读了《绿野仙踪》后，我体会到朋友是很珍贵的。多萝茜与稻草人、铁皮人和狮子，从不相识到朋友，然后一同共度难关，互相帮助，结果实现了他们的心愿。我和同学之间就是朋友，我们应该互相帮助。朋友很珍贵、很重要，我们要珍惜它，让友谊的花朵永远盛开。

我以后在生活上、学习上都要向多萝西学习，在生活中遇到困难想办法去解决它;

在学习中不懂的多问老师，多问同学，让知识更丰富!

暑假期间，我读了一本由莱曼鲍姆编写的童话书《绿野仙踪》，这本书把我带进了童话王国。书中的故事也使我有了很大的改变，我变得比以前更勇敢、更自信了。

《绿野仙踪》以虚构的奥芝国为背景，讲述了美国堪萨斯州的小姑娘多萝茜被龙卷风卷到了一个叫孟金奇的地方，女巫指点她到翡翠城去找奥芝国里的奥芝帮忙送她回家。路上，她先后遇到了稻草人----他需要一副脑子;

铁皮樵夫----他需要一颗心;

胆小狮子----他需要胆量。他们结伴而行，互相鼓励、互相帮助，克服了一个又一个困难，终于来到了翡翠城。由于他们的出色的表现，奥芝帮他们实现了各自的愿望，稻草人得到了一副脑子;

铁皮樵夫得到了一颗心;

胆小狮子得到了胆量，多萝茜也如愿，带着小狗托托回到了家乡，回到了亲人身边。

在读书的过程中，多萝茜一直在我的脑海，我的心也随着多萝茜的经历不时地欢喜、紧张、惊异、难过。她那勇敢的表现、善良的心地、坚强的意志，让我感到自己很渺小，为自己的懦弱而很不好意思。因为以前，我一看见狗就害怕。有时我会问自己：“如果我是多萝茜，我会不会像多萝茜一样勇敢地克服重重困难、并帮助其他人呢?”看完这部童话后，我决心像多萝茜一样鼓足勇气，用勇气和智慧来面对各种困难，克服学习上、生活上的一切不利因素，勇敢地挑战自我，我相信我一定能做到!

我喜欢《绿野仙踪》，它给我带来快乐;

我喜欢《绿野仙踪》，它给我带来勇气;

我喜欢《绿野仙踪》!

《绿野仙踪》是美国作家莱曼?弗兰克?鲍姆的儿童文学作品。

这本书主要讲述了这样一个故事：小女孩多罗茜被一阵旋风刮到一个陌生而神奇的地方，为了回家，她碰到一个非常友好的女巫，女巫指引她去奥芝国寻求帮助。一路上，她结识了三个朋友：没脑子的稻草人、没有心的铁皮人、胆子很小的狮子，他们团结互助，共同克服困难，战胜邪恶，最后，多罗茜终于回到了家里，朋友也找到了自己的幸福。

当我看到多罗茜用信念鼓舞着同伴时，我不由自主地被小女孩那坚定的决心和勇气感动了。多萝茜与稻草人、铁皮人和狮子，从不相识到成为朋友，然后一同共度难关，互相帮助，终于实现了他们的心愿。“一直走下去”，该有多少的路啊?要有多少天啊?途中要经历多少的艰难与困苦的煎熬啊……

俗话说：“三个臭皮匠还顶个诸葛亮呢。”没有谁的人生是一帆风顺的，只有团结友爱，互相帮助，才能克服困难，取得好成绩，才能找到真正属于自己的快乐。

绿野仙踪课件 篇14

一、导读目标：

1、介绍《绿野仙踪》这本书的内容，激发学生阅读的兴趣。

2、了解《绿野仙踪》这本书的主要故事梗概。

二、导读重点：

激发学生阅读的兴趣，指导学生读书方法。

三、教学过程：

（一）、激发兴趣，导入文本。

同学们，前段时间我们经历了一场大风，看到大风，你们是不是赶紧往家里跑，担心自己会被大风吹走？在童话世界里，有一个小女孩就被一场旋风吹走，把她送到了一个美丽而神秘的地方，她在回家的路上，结识了一些伙伴，为了各自的愿望踏上旅途，一起克服重重困难，最终梦想成真。你们想不想认识这位小女孩和她的伙伴们?下面我们一起走近这本书《绿野仙踪》。（学生齐读书名）

（二）走近《绿野仙踪》。

1、看封面，认识主要人物。

封面上是书中的主要人物：小女孩多萝茜、小狗淘淘、没脑子的稻草人、没有心的铁皮人、胆小的狮子。

2、看封底、了解《绿野仙踪》在文学史上的影响。

3、了解作者和译者。

这本书的作者是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆，出生于美国纽约州奇特南戈一个富商之家，一生共创作55部小说，这本书出版以后，连续两年成为美国最畅销童书。

译者是陈伯吹，中国著名的儿童文学家、翻译家、出版家、教育家。

4、猜猜故事情节。

同学们，你们猜一猜，小女孩多萝茜和伙伴们在旅途中会有哪些经历？遇到怎样的困难？

生：从封面上，可以猜测到，他们遇到了一条河，稻草人掉进水里了。

生：我想他们会遇到一些妖怪，在大家的共同努力下，打败了妖怪。

1、走近目录。

你从目录中知道了什么？

生：我知道了共有24章，小女孩多萝茜遇到旋风，会见了芒奇金人，在旅途中，救出了稻草人和铁皮人、一只胆小的狮子，还有要命的（三）书籍介绍

《绿野仙踪》是美国作家莱曼.弗兰克.鲍姆的经典童书，1900年出版问世，连续两年成为美国最畅销童书，这本小小童书在无数追寻幸福的人们心中播下了梦想的种子。

主要内容：书中讲述了住在堪萨斯大草原的小女孩多萝茜和小狗淘淘被旋风吹到奥兹国，为了找寻回家的路，开始了一场梦幻探险之旅，途中结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子，克服了重重困难，最终都梦想成真，实现了各自的愿望。

（四）走进文本，深入阅读。

1、请选择你喜欢的方式阅读1-2章，可以边读边画出你喜欢的句子，在旁边写批注。

2、思考：多萝茜为什么能见到芒奇金人？这个地方与多萝茜住的地方有什么不同？北方女巫为什么让多萝茜到翡翠城去？

三、作业：

你想了解书中更多的精彩故事吗？好好读这本书吧！

四、板书设计：

绿野仙踪

人物：

多萝茜、小狗淘淘、稻草人、铁皮人、胆小的狮子

有礼貌课件实用14篇

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。编写好的教案是有效激发学生学习兴趣的关键，对于写教案课件有哪些疑问呢？跟随编辑的脚步探索“有礼貌课件”的故事吧，欢迎您来到本网页希望您能找到所需的信息！

有礼貌课件(篇1)

幼儿园大班社会教案：礼貌的人

活动目标：

1培养孩子的参与意识，鼓励他们清晰地表达自己。

2、培养幼儿遵守规则的意识。

活动准备：

1、纸、笔每人一份。

2、日常生活中进行常规培养。

活动过程：

一、教师问：“小朋友们好。”幼儿回答：

“老师好。”教师高兴地说：“你们真有礼貌。

现在我向小朋友提个问题，你们平时是如何讲礼貌的？”（幼儿发言时，教师注意提醒幼儿把话说完整。）教师根据幼儿所说的内容画出简示图。

幼儿说：“每天早晨第一次见到老师要鞠躬问早。”教师在黑板上画出小朋友来园问好的简示图。

幼儿说：“小朋友应友好地在一起玩。”教师在黑板上画出小朋友手拉手的简示图。

2、 当孩子们对规则不清楚时，老师会帮助孩子们理清思路，并进行总结。幼儿说：“小朋友摔倒，我把他扶起来。

”教师画出这个情节的简示图，然后归纳为：别人遇到困难，我们应主动帮助。幼儿说：

“不能爬栏杆。”教师归纳为：应主动纠正别人的错误行为。

3、 有些规则孩子不会说，老师可以先提问，然后让孩子讨论，最后确定规则。

教师说：“别人说话时，我们不能打断人家的谈话，但如果我们有急事非说不可，怎么办？”讨论后让幼儿知道要先说：“对不起，打扰您一下。”教师再把此情景的简示图画出来。

教师问：“小朋友和别人游戏发生矛盾时，如果你认为你有理，怎么办？”请幼儿讨论，最后确定规则：如果游戏时两人发生矛盾，要心平气和地讲道理。

四、请幼儿给整幅图取个名字。

教师定为：有礼貌的小人儿是我。幼儿取的名字只要不离开“讲礼貌”的主题即可。

五、结束时，教师说：“请小朋友把这6条规则看图说一遍，然后画下来，回家告诉爸爸、妈妈，你在幼儿园是怎么做有礼貌的好孩子的。”（幼儿画图时，不要求和教师画得一样，只要能说明规则即可）

活动提示：

1、本次活动30分钟。

2、本次活动应让幼儿充分发言，在大家发言后再画出规则图示。

3、讨论后的规则，可制成“图表”挂在室内明显处，作为“幼儿园小朋友守则”。

自我评价：对儿童实施规则教育，不仅为他们进入小学做好准备，而且为以后的学习、工作和社会交往打下良好的基础。“规则”对幼儿来讲并不陌生，因为他们一来到幼儿园就遇到各种规则，如按时吃饭、午睡、游戏。

但是幼儿年龄小，自觉遵守规则的意识还很差，他们的语言行动易受当时情绪和情景的影响，因此注意培养幼儿的规则意识，特别是把这种“意识”转化为幼儿的自觉行为就更为重要，这也是设计本次活动的主旨。

幼儿以具体形象思维为主，我选用“图示”的手段，把幼儿应掌握的规则具体形象地描述出来，画出情景的简示图，用来说明规则的具体内容，这样幼儿一看就明白，也容易记住。我在教学活动中采用讨论式的方法，教师和孩子进行教流，确定交流后的规则，这样容易被孩子接受，孩子的记忆也比较深刻。孩子们都是愿意进步、渴望被人夸奖的，我启发幼儿把图示中那个有礼貌的小人儿当成是自己，幼儿画的时候也画成自己，这是一种激励方法，让幼儿自觉有意识地像画中的小人儿那样做，这样比教师简单地说教效果好得多。

有礼貌课件(篇2)

活动目标：

1.愿意做个好宝宝，高高兴兴上幼儿园!

2.学说礼貌用语：老师早、妈妈好!

3.知道在幼儿园应该和小朋友友好相处。

活动准备：

1.背景知识：日常生活的礼貌用语。

2.物质材料：木偶一个、模型电话(每组一个)

活动与指导：

1.导入活动。

(1)出示木偶：“小朋友，你们好!”

教师引导说：“小木偶在问你们好，你们应该说什么啊?”教师鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语

(2)小木偶要走了，：“小朋友，再见。”小朋友们主动和小木偶再见。

教师总结：与人见面要主动问好，分手的时候要主动说再见，这样才是个有礼貌的好孩子。

2.场景游戏：

(1)“铃......”来电话了，

教师示范接电话：“喂，您好，......再见。”

(2)“铃.......”来电话了。

教师引导说：“我现在请最有礼貌的孩子来接电话。”找几名表现好的幼儿来接电话。

(3)分组游戏：相互打电话

幼儿是否能说使用礼貌用语“你好”“再见”

(4)特殊场景：“铛，铛。”另一名大班教师敲门。

a.教师说:"小朋友，你们好。”小朋友：“你好”

.教师说：“我想请小朋友到大班做客好吗?”征得幼儿同意。

c.教师走时，幼儿主动问好说：“老师再见。”

3.做客游戏：

(1)教师组织幼儿到中、大班逐一做客参观。

(2)活动中做有礼貌的孩子，主动向中班小朋友说：“你好”“再见”

a.幼儿会主动运用礼貌用语。

b.是否积极参与交往。

教学反思：

这节课的可取之处是通过情景教学和游戏的形式，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。体现了寓教于乐的教育理念。

有礼貌课件(篇3)

活动目标：

1.培养幼儿参与意识，鼓励幼儿能清楚明白地表达自己的意思。

2.培养幼儿遵守规则的意识。

活动准备： 1.纸、笔每人一份。 2.日常生活中进行常规培养。

活动过程：

一、教师问：小朋友们好。 幼儿回答：老师好。

教师高兴地说：你们真有礼貌。现在我向小朋友提个问题，你们平时是如何讲礼貌的？（幼儿发言时，教师注意提醒幼儿把话说完整。）

教师根据幼儿所说的内容画出简示图。 幼儿说：每天早晨第一次见到老师要鞠躬问早。教师在黑板上画出小朋友来园问好的简示图。

幼儿说：小朋友应友好地在一起玩。教师在黑板上画出小朋友手拉手的简示图。

二、当幼儿对规则表达不清楚时，教师帮助幼儿理清思路，归纳总结。幼儿说：小朋友摔倒，我把他扶起来。教师画出这个情节的简示图，然后归纳为：别人遇到困难，我们应主动帮助。

幼儿说：不能爬栏杆。教师归纳为：应主动纠正别人的错误行为。

三、有些规则幼儿说不出来，教师可先提出问题，然后让幼儿讨论，最后确定规则。

教师说：别人说话时，我们不能打断人家的谈话，但如果我们有急事非说不可，怎么办？讨论后让幼儿知道要先说：对不起，打扰您一下。教师再把此情景的简示图画出来。

教师问：小朋友和别人游戏发生矛盾时，如果你认为你有理，怎么办？请幼儿讨论，最后确定规则：如果游戏时两人发生矛盾，要心平气和地讲道理。

四、请幼儿给整幅图取个名字。 教师定为：有礼貌的小人儿是我。幼儿取的名字只要不离开讲礼貌的主题即可。

五、结束时，教师说：请小朋友把这6条规则看图说一遍，然后画下来，回家告诉爸爸、妈妈，你在幼儿园是怎么做有礼貌的好孩子的。（幼儿画图时，不要求和教师画得一样，只要能说明规则即可）

活动提示：

1.本次活动30分钟。

2.本次活动应让幼儿充分发言，在大家发言后再画出规则图示。

3.讨论后的规则，可制成图表挂在室内明显处，作为幼儿园小朋友守则。

自评：对幼儿进行规则教育，不仅为其入小学做准备，更重要的是为今后的学习、工作、社会交往打好基础。

规则对幼儿来讲并不陌生，因为他们一来到幼儿园就遇到各种规则，如按时吃饭、午睡、游戏。但是幼儿年龄小，自觉遵守规则的意识还很差，他们的语言行动易受当时情绪和情景的影响，因此注意培养幼儿的规则意识，特别是把这种意识转化为幼儿的自觉行为就更为重要，这也是设计本次活动的主旨。

有礼貌课件(篇4)

活动名称：

艺术活动《好宝宝有礼貌》

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，能按|X—|X—|节拍做拍手、拍腿的动作。

2、通过活动，知道要做个有礼貌的好孩子。

3、在活动中能够大声地跟着老师学唱歌曲。

活动准备：

歌曲录音《好宝宝有礼貌》、喜羊羊毛绒玩具。

活动过程：

一、开始部分

1、教师引导幼儿学念儿歌，理解歌词：

（1）教师念一遍儿歌；

（2）听儿歌《好宝宝有礼貌》。

2、教师和幼儿一起配合念儿歌，如：教师念“小宝宝”，幼儿念“有礼貌”。

3、教师和幼儿互换，幼儿念“小宝宝”，教师念“有礼貌”。

二、中间部分

1、引导幼儿欣赏歌曲，熟悉旋律：

教师示范演唱歌曲：——“《好宝宝有礼貌》这首儿歌还可以唱成一首非常好听的歌曲，请大家听一听。”

2、幼儿边听音乐边拍手跟着老师按节奏念儿歌。

3、师生分句轮流按节奏念儿歌。

4、幼儿学唱歌曲：

幼儿轻声跟教师唱歌。

教师引导幼儿分句学唱。

——“你觉得歌曲中哪一句最好听？”

学听前奏，幼儿听好前奏音乐齐声演唱。

三、结束部分

1、在幼儿熟悉儿歌的基础上，结合歌曲《好宝宝有礼貌》中的歌词，教师在每一句的后面加上后缀。如：幼儿念“好宝宝有礼貌”，教师念“有呀有礼貌”。

2、教师小结，活动结束。

[附：歌曲]

好宝宝有礼貌

1=D2/4

稍慢

3 1 3 | 5 - | 6 6 | 5 - | 6 5 | 3 1 | 22 3 | 2 - |

好宝 宝 有 礼 貌，看 见 老 师问 声 早；

3 5 0 | 6 5 0| 6 5 2 3 | 1 - ||

老师， 您早。老师您 早。

3 1 3 | 5 - | 6 6 | 5 - | 6 5 | 3 1 | 2 2 3 | 2 - |

好宝宝 有 礼 貌， 回 家 会 把手 儿 招；

3 5 0 | 6 5 0| 6 5 2 3 | 1 - ||

老师，再见！ 老师再 见！

有礼貌课件(篇5)

活动目标：

1．理解儿歌内容，乐意做有礼貌的好宝宝。

2．初步能发清：zao、shi、sheng、shuo等音。

活动准备：

桌面小娃娃三个，积木若干，搭成一个幼儿园，一个家。

活动过程：

1．介绍木偶娃娃，引发幼儿模仿学习的兴趣。

出示木偶娃娃，引导幼儿和木偶娃娃相互问好。

表演木偶娃娃入园时问好的情境。

提问：木偶娃娃是怎样问好的？它是怎么说的？怎么做的？

小结：木偶娃娃是个有礼貌的小朋友，见到老师或同伴会鞠躬问早、问好，下午回家会向老师、同伴说再见。是个有礼貌的好宝宝。

2．学习儿歌。

教师边演示教具边朗诵儿歌。

幼儿学习儿歌：练习zao(早)、shi(师)、sheng(声)、shuo(说)的正确发音。

3．尝试表演儿歌。

能根据儿歌内容大胆地想像动作表演。

建议：

1．应在日常生活中反复练习平舌音和翘舌音。

2．教师要特别关注个别幼儿的发音。

评价：

1．愿意做个有礼貌的好宝宝。

2．在日常生活中能发准平舌音和翘舌音。

有礼貌课件(篇6)

中班社会优秀教案《借用物品有礼貌》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿明白向人借东西时须经过同意才可以将物品拿走，幼儿学会借东西时有礼貌、并按时归还，培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质，快来看看幼儿园中班社会优秀《借用物品有礼貌》含反思教案吧。

活动目标：

1、幼儿学会借东西时有礼貌、并按时归还。

2、幼儿明白向人借东西时须经过同意才可以将物品拿走。

3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

儒灵童教材、游戏物品

幼儿园中班社会优秀教案《借用物品有礼貌》

活动过程：

一、活动导入

1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

二、新授课程

1、"听"故事提问导入：小朋友你是怎样向好朋友借东西的？

2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。

教师提问：小猫为什么愿意把书借给小兔子？

故事总结：小兔子有礼貌地向小猫借书，为了保护书还包上书皮，并且做到了在规定的时间内归还，是个讲信用的好孩子，小朋友你们能做到吗？

3、"看"动画提问导入：小朋友，在借东西前应该说什么？

4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题(1)豆豆拿走宝宝的东西有没有得到宝宝的允许？

(2)得到儒灵童的帮助后，豆豆又是怎么做的？

(3)小朋友向别人借东西时应该怎样做？

5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结：动画片里的豆豆想骑自行车，没有经过宝宝同意就把小车骑走了，这样做是非常不礼貌的行为。后来，经过儒灵童的帮忙，豆豆向宝宝承认了错误。小朋友，借用别人东西的时候，要先得到别人的同意，用完后要尽快归还，这样别人才愿意把东西借给你。

三、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。

教师看图总结：当你向他人借物品时一定要礼貌的向对方说"你好，请问你可不可以把XX借给我？"征得对方的同意后，你才可以将物品拿走并且说谢谢。好好保管物品并及时归还，这样小伙伴才愿意把物品借给你。

四、游戏互动，巩固主题名称：礼貌小天使目标：幼儿在借物品时学会用礼貌用语游戏规则：将幼儿分为两组，其中教师根据本班人数准备好书本数量，一组幼儿有两本书，而另一组幼儿没有书，现在老师说："请小朋友们安静看书"这时没有书的小朋友可以跟有两本书的小朋友借书看，借书时要说礼貌用语，并且说好什么时候归还。

五、活动延伸，主题内化

(1)带领幼儿诵读《弟子规》经典。

(2)教师可以在日常生活中教导小朋友们如何借还物品。

(3)和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

有礼貌课件(篇7)

大班社会活动教案《有礼貌的小人儿》

活动目标：

1、培养幼儿参与意识，鼓励幼儿能清楚明白地表达自己的意思。

2、培养幼儿遵守规则的意识。

活动准备：

1、纸、笔每人一份。

2、日常生活中进行常规培养。

活动过程：

一、教师问："小朋友们好。"

幼儿回答："老师好。"

教师高兴地说："你们真有礼貌。现在我向小朋友提个问题，你们平时是如何讲礼貌的？"（幼儿发言时，教师注意提醒幼儿把话说完整。）

教师根据幼儿所说的内容画出简示图。

幼儿说："每天早晨第一次见到老师要鞠躬问早。"教师在黑板上画出小朋友来园问好的简示图。

幼儿说："小朋友应友好地在一起玩。"教师在黑板上画出小朋友手拉手的简示图。

二、当幼儿对规则表达不清楚时，教师帮助幼儿理清思路，归纳总结。幼儿说："小朋友摔倒，我把他扶起来。"教师画出这个情节的简示图，然后归纳为：别人遇到困难，我们应主动帮助。

幼儿说："不能爬栏杆。"教师归纳为：应主动纠正别人的错误行为。

三、有些规则幼儿说不出来，教师可先提出问题，然后让幼儿讨论，最后确定规则。

教师说："别人说话时，我们不能打断人家的.谈话，但如果我们有急事非说不可，怎么办？"讨论后让幼儿知道要先说："对不起，打扰您一下。"教师再把此情景的简示图画出来。

教师问："小朋友和别人游戏发生矛盾时，如果你认为你有理，怎么办？"请幼儿讨论，最后确定规则：如果游戏时两人发生矛盾，要心平气和地讲道理。

四、请幼儿给整幅图取个名字。

教师定为：有礼貌的小人儿是我。幼儿取的名字只要不离开"讲礼貌"的主题即可。

五、结束时，教师说："请小朋友把这6条规则看图说一遍，然后画下来，回家告诉爸爸、妈妈，你在幼儿园是怎么做有礼貌的好孩子的。"（幼儿画图时，不要求和教师画得一样，只要能说明规则即可）

活动提示：

1、本次活动30分钟。

2、本次活动应让幼儿充分发言，在大家发言后再画出规则图示。

3、讨论后的规则，可制成"图表"挂在室内明显处，作为"幼儿园小朋友守则"。自评：对幼儿进行规则教育，不仅为其入小学做准备，更重要的是为今后的学习、工作、社会交往打好基础。"规则"对幼儿来讲并不陌生，因为他们一来到幼儿园就遇到各种规则，如按时吃饭、午睡、游戏。但是幼儿年龄小，自觉遵守规则的意识还很差，他们的语言行动易受当时情绪和情景的影响，因此注意培养幼儿的规则意识，特别是把这种"意识"转化为幼儿的自觉行为就更为重要，这也是设计本次活动的主旨。

幼儿以具体形象思维为主，我选用"图示"的手段，把幼儿应掌握的规则具体形象地描述出来，画出情景的简示图，用来说明规则的具体内容，这样幼儿一看就明白，也容易记住。我用讨论的方法进行教学活动，教师和幼儿进行交流、沟通后确定规则，这样易被幼儿接受，幼儿记忆也较深刻。孩子们都是愿意进步、渴望被人夸奖的，我启发幼儿把图示中那个有礼貌的小人儿当成是自己，幼儿画的时候也画成自己，这是一种激励方法，让幼儿自觉有意识地像画中的小人儿那样做，这样比教师简单地说教效果好得多。

有礼貌课件(篇8)

活动目标：

1、做个好孩子。但是什么是礼貌，幼儿因该正确明白什么意思.

2、培养幼儿从小事上逐渐懂得礼貌的含义.

3、引导幼儿理解礼貌就是亲切和气地待人，文雅谦逊地说话和做事.

活动准备：

提前听录音、录音机、磁带、有关情境表演

活动过程：

一、谈话导入，引出课题。

师：今天老师要给你介绍一位懂礼貌，尊敬老人的好娃娃，你猜猜他平时的表现是怎样的？（启发幼儿结合平时对待老人的态度，猜猜好娃娃的表现。）

二、在音乐声中情景表演，帮助幼儿理解，并初步感受歌.

1、爷爷是怎样的？好娃娃是怎样对待爷爷的？爷爷高兴吗？用同样的方法启发孩子说奶奶。

2、爸爸妈妈我们应该怎么对待？怎样的态度？是怎样说的？

3、师讲故事

上小学后的某一天早上，在路上遇见了我幼儿园时的石老师。我一低头，装做没看见。这时候我班的小明同学大方地和石老师打招呼：石老师早上好！。石老师兴奋地说：小明真懂礼貌。在旁边的我羞愧得无地自容，想打招呼，石老师已经走了。望着石老师的背影，我后悔极了。

还有一次在放学回家的班车上，我和小倩坐在一起。我坐在靠窗户的位子上正和小倩有说有笑，忽然站在旁边的小强故意用力猛推小倩，在我还没有意识到发生什么事情时，我的头嘣的一声重重地撞到车窗玻璃上。顿时我的左耳火辣辣地疼。我腾地站起来捏紧拳头预备反击小强。但我看到小强内疚的样子时，我放下了拳头，平静地说：小强同学请你注重安全。小强不好意思地对我说对不起！。说完他低下了头。我笑了笑说：没关系。小倩夸我做得对。虽然我耳朵仍然很疼，但我心里好受了许多。

4、引导幼儿互相交流一下自己怎么做？

活动结束

在外边和人打交道的时候，都正确礼貌地招呼，大方得体地交谈；在家里会礼貌周到地招待客人。爸爸妈妈夸奖是一个有礼貌的好孩子。

有礼貌课件(篇9)

设计意图：

元旦一到，春节也将不远了。孩子们出行、拜访他人时的礼貌用语便成了十分重要的生活教育内容。而幼儿思维仍处于“具体形象思维”阶段，因此我设计了“小猴遭到排挤”的环节，让孩子融情境中，逐渐感知做有礼貌的好宝宝。

一、活动目标：

1、认知目标：知道过年出门看到长辈时，要微笑、打招呼。

2、技能目标：通过故事欣赏，能感知打招呼、有礼貌的重要性。

3、情感目标：愿意做一个有礼貌的好宝宝。

二、活动准备：

物质准备：故事PPT

经验准备：幼儿参加过集体活动

三、活动重难点：

重点：知道过年出门看到长辈时，要微笑、打招呼;通过故事欣赏，能感知打招呼、有礼貌的重要性。

难点：愿意做一个有礼貌的好宝宝。

四、活动过程：

1、情境导入，引发幼儿的兴趣。

教师出示手偶“小猴子”，与幼儿对话。

师：小朋友，你们认识我么?我是小猴子，最近大家都不理我了……请问你们可以帮帮我么?

2、倾听故事情节，了解“有礼貌”的重要性。(PPT)

师：原来呀，快要过年了，挨家挨户都很热闹。最近，小猴子和其他小朋友一样，经常出门逛街、和好朋友一起玩耍。可有一天，他和小马、小兔子一起去羊爷爷家看望他。 刚进门，小马、小兔子都微笑着和羊爷爷打招呼：“羊爷爷羊爷爷，你好呀!好久不见，我们来看望你了!”羊爷爷也乐呵呵地和小动物们打着招呼。不过，小猴子却没有打招呼，话都没说，便窜进了羊爷爷的家，东翻翻、西看看，把羊爷爷的阳台都翻乱了。

后来，森林幼儿园的小动物们都知道了这件事，大家都不愿意理小猴子了。

3、师幼谈话：“如果你是小猴子”。

师：你认为小猴子的做法正确么?为什么?如果是你，你会怎么做?

教师小结。

师：没错，其实我们每一个人都应该是有礼貌的好宝宝。在去别人家做客时，应该看到熟人要点头、微笑着打招呼：“叔叔(阿姨)您好!”，过年时去拜访他人时，还要加上一句祝福语，如“新年好!”。

大家都认为小猴子的做法不对，他没能礼貌地和羊爷爷打招呼，还随便翻动别人家的东西，一切都变得乱糟糟的。

4、幼儿分享经验，在分享中学习“文明礼仪歌”。

(1)幼儿结合实际经验，谈谈自己的经历。

师：小朋友，你有过类似的、不礼貌的时候么?你后来是怎么做的?

(2)用礼仪歌中的话来小结。

师：小朋友们，好孩子一定要讲礼貌哦。文明语，挂嘴边;微微笑，人人爱。

5、教师总结，结束活动。

师：可爱的小朋友们，你会做有礼貌的好宝宝么?请你回家后，再和爸爸妈妈一起交流、讨论吧!

五、活动延伸：

创造性游戏：在娃娃家中，引导幼儿邀请同伴做客，巩固礼貌打招呼的已有新授经验。

有礼貌课件(篇10)

教案主题：有礼貌的小熊熊

目标：

1. 幼儿能够学会用礼貌用语，表达对他人的感谢和赞扬。

2. 幼儿能够主动与他人交流，建立友好的关系。

3. 幼儿能够掌握礼貌待人的基本礼仪。

准备：

1. 小熊玩具若干。

2. 礼貌用语卡片。

3. 歌曲《有礼貌的小熊熊》音乐。

过程：

1. 导入：播放歌曲《有礼貌的小熊熊》，引导幼儿跟着歌曲学习歌曲中表达感谢和赞扬的句子。

2. 基本部分：

a. 教师出示小熊玩具，引导幼儿与小熊进行互动，表现出礼貌待人的态度。

b. 教师出示礼貌用语卡片，引导幼儿学习并说出“谢谢”、“再见”、“对不起”等礼貌用语。

c. 教师播放歌曲《有礼貌的小熊熊》，引导幼儿跟着歌曲学习礼貌用语，并学说出歌曲中的句子。

3. 拓展部分：

a. 幼儿与小熊互动时，教师观察幼儿的行为，发现幼儿表现出的礼貌用语，给予表扬。

b. 教师引导幼儿邀请同伴参加游戏，并在游戏过程中学习礼貌待人的基本礼仪。

4. 结束部分：教师总结本节课的学习重点，并对幼儿表现出的礼貌行为进行表扬。

注意事项：

1. 在教学过程中，教师应注重引导幼儿用正确的语言表达自己的感受和想法，并在与他人交流时保持礼貌的态度。

2. 在教学过程中，教师应多鼓励幼儿积极参与，并注重幼儿的个体差异，提供多样化的学习机会。

3. 在教学过程中，教师应注重培养幼儿的自我意识和自我控制能力，让幼儿能够学会自我约束，遵守社交礼仪。

有礼貌课件(篇11)

小班语言活动：有礼貌的猪宝宝

设计意图：

活动目标：

1．学习简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起”。

2．通过纸偶表演理解故事，情景表演等方法帮助幼儿正确掌握礼貌用语。

3．愿意做一个讲礼貌的好孩子。

活动准备：

纸偶、图片

活动重点：

活动难点：通过探索发现，多媒体课件，情景体验培养幼儿愿意做个讲礼貌的好孩子。

活动过程：

一．出示纸偶，激发幼儿的学习兴趣

师：今天班上来了两位我们的好朋友，瞧谁来啦？

我们一起和她们打个招呼吧！

——此环节设计是通过有效的教具使用提高幼儿学习的积极性从而深入下一环节。

二．通过纸偶表演理解故事，玩游戏等方法帮助幼儿正确掌握礼貌用语。

1.表演故事《小猪妈妈的夹心面包》

师：纸偶表演《小猪妈妈的夹心面包》，小朋友可要仔细看哦。

提问：小猪妈妈和猪宝宝发生了一件什么事情？

小猪爸爸说了什么？猪哥哥又说了什么？

妈妈和小猪又说了些什么？

2.出示图片引导幼儿观察并会说礼貌用语

师：陈老师给小朋友还带了几幅图片，我们要玩一个字卡匹配的游戏，看谁做的快？

讨论在什么样的情况下要说“请”、“谢谢”、“对不起”？

——此环节设计是

三、情景表演迁移生活

1.有问题的时候，我会点点头说：请问你……

2.接受礼物的时候，我会笑眯眯地说：谢谢你！

3.踩到别人脚的时候，我会鞠个躬说：“对不起！”

有礼貌课件(篇12)

活动目标：

1、愿意做个好宝宝，高高兴兴上幼儿园！

2、学说礼貌用语：老师早、妈妈好！

活动准备：

1、背景知识：日常生活的礼貌用语。

2、物质材料：木偶一个、模型电话（每组一个）

活动与指导：

1、导入活动。

（1）出示木偶：“小朋友，你们好！”

教师引导说：“小木偶在问你们好，你们应该说什么啊？”教师鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语

（2）小木偶要走了，：“小朋友，再见。”小朋友们主动和小木偶再见。

教师总结：与人见面要主动问好，分手的时候要主动说再见，这样才是个有礼貌的好孩子。

2、场景游戏：

（1）“铃。。。。。。”来电话了，

教师示范接电话：“喂，您好，。。。。。。再见。”

（2）“铃。。。。。。。”来电话了。

教师引导说：“我现在请最有礼貌的孩子来接电话。”找几名表现好的幼儿来接电话。

（3）分组游戏：相互打电话

幼儿是否能说使用礼貌用语“你好”“再见”

（4）特殊场景：“铛，铛。”另一名大班教师敲门。

a、教师说："小朋友，你们好。”小朋友：“你好”

b、教师说：“我想请小朋友到大班做客好吗？”征得幼儿同意。

c、教师走时，幼儿主动问好说：“老师再见。”

3、做客游戏：

（1）教师组织幼儿到中、大班逐一做客参观。

（2）活动中做有礼貌的孩子，主动向中班小朋友说：“你好”“再见”

a、幼儿会主动运用礼貌用语。

b、是否积极参与交往。

教学反思：

这节课的可取之处是通过情景教学和游戏的形式，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。体现了寓教于乐的教育理念。

有礼貌课件(篇13)

【活动目标】

1、初步尝试变化图形组合的方法表现动物新图象的外部特征。

2、在想象创造各种图象中体验有体貌地招呼同伴的快乐。

【活动准备】

谜语、绘画工具。

【活动过程】

一、猜一猜导入活动：

在纸的中央画一个大的椭圆，在纸的一角画一个小的椭圆。

边介绍：在草地中央住着一个大蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从前门接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好！”小蛋也非常想念大蛋，就从后门接一根电话线给大蛋说：“大蛋，你你好！”原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜猜它是什么动物？

二、讨论演示：

1、长颈鹿的头上还缺什么？（教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等）启发幼儿讨论长颈鹿的脖子上有什么，有几条怎么样的腿及怎么样的尾巴（脖子后面有棕毛、有四条细细长长的腿、细细的尾巴）。

一天，长颈鹿在草地上散步，它一转身，抬头看见了小鸟，就看着小鸟轻轻地说：“小鸟，你早！”小鸟开心的怎么了呢？

（幼：小鸟就快乐地唱起了歌……）

它又遇见了大树，就对大树轻轻地说：“大树，你早！”大树怎么了？长颈鹿一低头碰见了小花，就对小花说什么？小花会怎么表示？

2、森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的长颈鹿，都想和它做朋友。今天请小朋友们来当会打招呼的长颈鹿好吗？快把大蛋和小蛋变出来，一起去找更多的好朋友。

三、幼儿创作：

森林里有个大蛋它旁边有个小蛋，它们在打电话，变、变、变出一个长颈鹿。（教师采取模仿幼儿创编图象的方法进行续编，进一步引导想象）

四、粘贴星星：

“这里有这么多有礼貌的长颈鹿，我要好好地奖励你们。我把星星送给你们打扮长颈鹿的皮毛。”

教师将事先准备好的小星星放在活动室周围，幼儿去取星星进行粘贴。（走路轻、不争抢。）

有礼貌课件(篇14)

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园小班教案《人人夸我有礼貌》》

小班教案《人人夸我有礼貌》适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿重点理解和掌握“请”这个礼貌用语的用法，在游戏、表演等活动中，学会并正确使用日常礼貌用语，愿意学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣，快来看看幼儿园小班《人人夸我有礼貌》教案吧。

活动目标：

1、在游戏、表演等活动中，学会并正确使用日常礼貌用语。

2、重点理解和掌握“请”这个礼貌用语的用法。

3、愿意学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1、课前排练好情景表演：去兔妈妈家做客。

2、录象片段、动画课件。

3、图片等。

活动过程：

一、情景导入、学习礼貌用语。

教师指导语：今天兔妈妈请来了好多小动物来家里做客。请我们小朋友好好看看，有哪些小动物？它们的表现怎么样？

内容大意：小花猫、小熊、小老虎、小狗到兔妈妈家做客，兔妈妈请小动物吃各自喜欢的食物。小花猫、小熊、小狗都特别的有礼貌：进门之前轻轻的敲门、主动向主人问好、当主人给食物时说谢谢、离开之前向主人道别。只有小老虎到兔妈妈家做客，一点都没有礼貌：使劲的敲门、不向主人问好、离开时不跟主人道别。小动物们和兔妈妈都不喜欢小老虎。

小花猫轻轻地敲门，兔妈妈问：是谁呀？小花猫说：是我。兔妈妈开门：请进！（重点突出请）小花猫说：谢谢。兔妈妈把小花猫引到桌子前说：请坐。小花猫说：谢谢。兔妈妈说：小花猫，我请你吃小鱼，小花猫接过鱼说：谢谢。

下面依次是小熊、小狗出场。中间穿插小狗把小花猫的鱼碰翻了，互相说：对不起、没关系。

最后是小老虎出场，要突出它不讲礼貌。

（幼儿全神贯注地观看情景表演，看到小老虎出场不讲礼貌时哈哈大笑）师：有哪些小动物给兔妈妈过生日？

幼1：有小猫。

幼2：有小狗……幼3：有小猫、有小狗、还有老虎、小熊。

师：你觉得哪些小动物有礼貌？

幼1：小猫有礼貌。

幼2：小狗有礼貌。

幼3：小熊有礼貌。

幼4：兔妈妈有礼貌。

师：小朋友讲得真好，那么它们说了哪些有礼貌的话？

幼1：兔妈妈说了请进、请坐、请吃东西。

幼2：小动物说了谢谢、再见、对不起、没关系。

（这里教师可以采取集体表演和个别表演相结合的方法，让幼儿表演部分内容）师：刚才很多小朋友看到小老虎出场时都笑了，你们为什么要笑呢？

幼1：因为小老虎敲门的声音很重。

幼2：兔妈妈给东西它吃的时候，不说谢谢。

幼3：它走的时候不说再见。

师：那么你们喜欢谁？为什么？

幼1：我们喜欢小猫。

幼2：我们还喜欢小狗……因为它们有礼貌。

[自评：情景表演是小班幼儿最喜欢看的节目，教师和幼儿同台表演，拉近了幼儿和教师之间的距离，给孩子营造了良好的心理氛围，调动了孩子内在的情感。个性鲜明的小动物形象，在视觉上让幼儿辨别了是非。]

二、联系生活、重点练习“请”字。

师：小朋友都很喜欢小花猫、小熊、小狗，因为它们有礼貌，姚老师也很喜欢它们，特别是兔妈妈真有礼貌，对每个孩子都说了一个“请”字，我们小朋友有没有说过“请”字啊？

幼齐：说过。

师：你什么时候对谁说过？

幼1：妈妈下班了，我请妈妈坐下，请妈妈喝水。

幼2：客人到我家来，我请客人坐下。

……师：你们真是有礼貌的好孩子！

师：其实我们在生活中的许多地方都要说到“请”字，我们来看一看电视里的人是怎么说的？

（幼儿津津有味地边看边和旁边的幼儿交流……）幼1：小朋友请大姐姐帮忙扣纽扣。

幼2：老师请小朋友帮忙递东西。

幼3：小朋友请老师喝茶。

幼4：小朋友请老师夹发夹。

……师：录象里的小朋友都会用“请”，看！老师这儿有一本书，你们想看吗？

幼齐：想。

师：那么怎样对我说呢？

幼：老师，请你把书借给我看看，好吗？

师：好的。

幼：谢谢老师。

师：不客气。

（请孩子上来和老师表演。）[自评：引导幼儿联系自己的生活经验，配以生活中的录象片段，再现了生活中的场景，让幼儿掌握了“请”字在生活中的广泛运用，教师不失时机，及时利用向教师“借书”这一活动情节，更加巩固了幼儿对“请”字的理解和运用。]

三、实践体验、指导文明行为。

师：我们小朋友真能干，今天学会了很多的礼貌用语，可是电视里还有一些小朋友不会用，我们来帮帮他们，好吗？

幼齐：好。

（幼儿观看录象1）1）借榔头。

东东借榔头，对陈爷爷说“哎，榔头在哪里？”陈爷爷不理他。

师：陈爷爷为什么不愿意借给东东？

幼1：因为东东没有礼貌。

幼2：东东不会说有礼貌的话。

幼3：东东看见陈爷爷，不叫爷爷。

师：小朋友快点教教东东应该怎么说？

幼：东东，你应该这样说：陈爷爷，请你借一把榔头给我，好吗？（请该小朋友上来对着电视里的东东说。）师：东东听了大家的话，真的这样说了，看看这次他借到锤子了吗？

幼齐：借到了。

（观看东东借到榔头的录象。）师：我们再来看一段录象，幼儿观看录象22）玩游戏。

小朋友在一起玩游戏，丁丁不小心撞了晨晨一下，晨晨哭了，丁丁心里其实也很难过，但不知道说什么好。

师：我们也来帮帮丁丁，谁愿意教丁丁？

幼儿抢着说：我愿意。

（请一幼儿上来对着电视里的丁丁说）师：今天我们小朋友不仅自己学会了说礼貌用语，还会教别人学礼貌用语，真能干！姚老师要请大家欣赏一个蓝猫的礼貌歌。

（一边观看动画课件一边齐唱《礼貌歌》）小宝宝，有礼貌，见了老师问声好，见了同学把手招……[自评：在这一环节中，教师抓住了小班幼儿的年龄特点，通过“想办法”、“帮帮他”的形式，创造机会，让幼儿上来教一教电视里的小朋友怎样运用礼貌用语与人交往，使幼儿进行自我教育的同时，还进行了相互教育，充分激发了幼儿的内在的情感体验。]

四、结伴表演、巩固深化认识。

师：在我们的生活中，孩子、大人都很讲礼貌，姚老师把他们拍成了照片，请小朋友下位去看一看，和你的好朋友说一说、演一演，他们说的是什么礼貌用语？

（幼儿自由下位，和同伴结伴讲述、表演）幼儿1和幼儿2在商量、表演。

幼儿1：（用手指着自己）我来做老师。

幼儿2：那我做小朋友。

幼儿1：（对幼儿2鞠躬）老师，您早！

幼儿2：（对幼儿1鞠躬）小朋友早！

幼儿3和幼儿4看着图片内容表演小朋友在一起做游戏。

幼儿3：我踩了你的脚，对不起。

幼儿4：没关系。

……[自评：教师给幼儿提供了自我活动的空间、自我展示的舞台，让每个幼儿都有机会各抒己见、与同伴合作表演，充分发挥了幼儿的主观能动性，合作表演时不仅增强了同伴的感情交流，更让幼儿体验到了德育活动的无限乐趣。]

活动反思：

1、在接下来的一段时间，我注意观察、加强引导，发现孩子们对文明礼貌用语产生了很大的兴趣，我明显地感到，会讲礼貌用语的幼儿多了，特别对于小班的幼儿来说，正确地使用“请”字还比较困难，可是在与同伴的交往中，幼儿能够恰当地运用，因此，当孩子们有了一些小纠纷时，很多幼儿改变了过去向老师“告状”的办法，而是自己利用文明礼貌用语化解矛盾。

2、幼儿的认识是较漫长的过程,它需要亲身体验才能真正认识。平时我们口头传授的他们可能记了，但不容易理解，所以不易与行为联系在一起。小班的孩子年龄小，对事物的模仿能力较强，在教育过程中，我们可以多给孩子创设一些情景表演，激发孩子的兴趣，让孩子们在模仿中学习。

3、德育活动中，教师应该多孩子平等地交流，讨论一些孩子的真实想法，联系生活中的实际问题，采取多种活动形式，组织幼儿合作、交流、感悟，孩子们在主动自觉有意义的情感体验与建构活动中，促使他们在活动中发现，体会到文明礼貌语言的魅力，建构了幼儿的精神文明世界，形成了生活智慧，使孩子不断地从思想走向行动，从理解走向实践，在生活中感悟生活、创造生活。

4、德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，正面宣传提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发幼儿自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。所以我个人觉得我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。幼儿在那种正面教育场合，有时很难放开自己，他们经常只是首先意识的被动接受者，即使安排有幼儿在活动中发言、表演，所说的也常是此刻我应该说此什么，我应该做什么，有的并非内心真实所感，不能期望这种形成会达到很好的效果。其实，真能触到幼儿灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。因此思品活动最讲究的是随机教育、个别教育、即兴教育，光要靠一堂课就想让孩子养成一个什么好习惯是不现实的，所以在平时的教育过程中，教师要善于敏锐地捕捉孩子的闪光点，进行教育，真正让我们的德育工作落到实处，做到“处处皆育人”。

小百科：礼貌，是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。

健康体检课件(汇编五篇)

健康体检课件 篇1

一、活动简介

“5.25”与“我爱我”谐音，表明了心理健康节珍爱自我的主题。5月是青年们的月份，在当代大学理 问题凸显的.今天，选择这样一个日子，是有其特殊意义的。今年我国5.25“全国大学生心理健康日”也即将来临，几届以来成功举办了我院大学生心理健康日系列活动后，我们将借此机会在我校开展又一届“5.25大学生心理健康日”活动，本次活动目的是呼吁大学生关注自己的心里健康，追求更高生活质量的意识。并以此掀起社会管制心理健康的热潮。

二、主题思想

关爱自我，给心里一片晴空

三、活动目的

提高大学生的心理健康水平、关注大学生的心理健康问题、让更多的人意识到心理健康的重要性、宣传心理知识、引导健康人生、提高心理素质、营造良好的校园心理氛围，共建文明校园。

四、主办单位

主办方：学院心理教育资询中心

承办方：建工系心理健康协会

五、活动对象

学院全体师生

六、活动材料

展板两块(用纸包裹)、圆珠笔、签名笔各5支、红黄蓝绿紫5色纸片(心形)共500张、心理宣传画若干、条幅、小奖品若干(为游戏设置奖项)、宣传单1000份、绿丝带若干、绳子一根、布条三条(蒙眼用)、气球100个、氢气气筒一个

七、活动地点

红星礼堂前、二教409

八、活动时间

5月24日——5月25日

九、活动方式

心理学影片赏析、心理游戏、心理健康图片展、现场心理健康咨、万人签名、许愿墙等活动

十、活动经费

健康体检课件 篇2

一、心理健康教育指导思想

提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是学校教育的重要组成部分。坚持以人为本，尊重学生人格，遵循学生心理发展规律，通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，激发学生发展潜能。

二、心理健康教育指导中心核心功能

（一）心理健康课程

普适性全体性心理健康教育。

（二）个体心理辅导

一对一心理问题疏导。

功能室：心理会谈室

（三）团体心理活动

同质团体共性心理问题调节。

功能室：团体活动室

（四）放松训练

宣泄放松，音乐放松。

功能室：宣泄室，放松室

（五）心理健康筛查及预防

学生心理健康情况摸排，心理适应不良学生重点关注。

功能室：心理测评室，档案管理

（六）心理危机干预

突发紧急极端心理行为应对处理。

（七）心理问题研究

针对学生常见共性心理问题及个别长期心理问题学生的研究和教育。

三、心理健康教育指导中心领导小组及成员

组长：冯迎道（书记）

副组长；卢永战（校长）赵毅（副书记）

魏文军（副校长）赵勇（副校长）

主任：卫联营（教科室主任）

成员：

四、课后常规公共开放时间

准备工作：建设走廊文化。需要规章制度上墙，明确心理咨询室基本使用规范。

（一）周一下午17：30-18：30，咨询会谈日

负责人员：专兼职心理健康教师课后值班及心理辅导

主要开放功能室：心理咨询室、心理测评室

职责：心理咨询辅导采用预约制，一般情况提前预约，统一安排时间，紧急情况例外。咨询教师做好来访学生基本信息登记和会谈内容记录。可利用多种形式：一对一会谈、心理沙盘游戏体验等。

（二）周二下午17：30-18：30，团体心理活动日

负责人员：向日葵心理社团（责任老师：赵晓津）

主要开放功能室：心理活动室

主要活动：社团学生作为活动策划和组织人员，可以在社团内部或者面向全校学生开展小规模团体心理活动。例如：团体心理游戏；小规模心理会谈；心理电影公映活动；团体心理沙盘体验。

职责：提前一周安排好活动内容，如需要提前对广大学生进行通知，对参与心理活动人员进行基本信息登记，活动过程记录，活动后总结。

（三）周三下午17：30-18：30，咨询会谈日

负责人员：专兼职心理健康教师课后值班及心理辅导

主要开放功能室：心理咨询室、心理测评室

职责：心理咨询辅导采用预约制，一般情况提前预约，统一安排时间，紧急情况例外。咨询教师做好来访学生基本信息登记和会谈内容记录。可利用多种形式：一对一会谈、心理沙盘游戏体验等。

逐步将班主任纳入个体心理辅导的工作中来，班主任轮流对本班或外班学生结合班主任经验进行一对一心理疏导。

（四）周四下午17：30-18：30，心理放松日

负责人员：心理委员，心理老师

（高一、高二年级心理委员，采用班级轮流值班制）

主要开放功能室：

宣泄室：单次2-4人。5-10分钟。结束时间、姓名班级登记。

放松室：每次一人。5-10分钟。结束时间、姓名班级登记。

职责：按时开放和关闭宣泄室和放松室，提前检查、调试好设备，做好来访人员信息登记，心理设备使用指导，做好卫生保持，结束后检查设备、关闭电源、查看是否充电。

（五）课间开放时间

心理教师或班主任根据学生实时心理状况需求利用自习课时间进行个体心理辅导。

五、心理健康课程教学目标及计划

学期心育课程主题（帮助新生尽快适应、融入高中校园生活，营造良好人际交往氛围，合理调控情绪，缓解学习压力）

生活适应

（班集体融入，时间管理，自我认识）

情绪调节

（焦虑情绪，抑郁情绪，情绪表达宣泄）

人际交往

（同学交往，师生关系，沟通艺术，人际交往原则）

压力调节

（放松体验，认识挫折，自我控制）

学习策略

（记忆规律，注意力培养，信心训练）

六、心理健康问题筛查及预防工作

（一）重点学生心理情况调查

统一设计重点心理关注学生基本心理情况及信息登记表。由班主任对偏差行为学生基本情况、心理状况进行统计并汇总。掌握重点关注学生的情况。

（二）学生心理测评

根据在学习生活中学生的心理变化发展及可能出现的适应困难，设计针对学习生活适应、基本心理健康水平等维度的类型问卷，心理老师和班主任组织利用机房或回家后在手机端或纸质问卷开展学生基本心理状态测评。对结果进行分析，初步筛查心理预警学生，重点关注。

七、心理危机干预

设立心理危机干预小组。以年级-班级为单位，结合班主任-年级领导-心理老师-学校领导衔接干预机制，对在校突发心理问题进行协作应对。

班主任和心理老师对问题学生周边亲密同伴的.心理安抚和心理状态评估，对班级进行主题班会心理疏导和教育，观察班级变化。

年级领导协调管理年级开展主题心理教育，进行问题疏导。协调家长学校双向解决。

校级领导组织各级班主任、校团委、心理老师开展主题心理教育，心理压力缓解。

八、心理问题研究

（一）个别学生研讨

对长期存在偏差行为来访学生进行教研组内及校外专业心理工作者探讨，分析设定解决方案。

（二）针对性心理问题研究

心理教研组对学校学生出现的常见普遍心理问题进行专题研究，查阅资料、研究研讨，结合班主任进行专题访谈，专家讲座。针对某一心理问题解释内在心理动机、主要行为表现、应对解决方式。积累之后进行汇总，开展针对性专题讲座活动。

九、建立学生-心理委员-班主任-心理健康教师四级爱心机制

建立以学生-班级心理委员-班主任-心理老师层层保障的爱心机制，共同保护学生心理健康。

（一）心理委员培训

对班级心理委员进行培训，组织心理委员定期开展班级特色心理活动，班级学生心理问题及时反馈给班主任。

（二）班主任培训

利用学校和校外学习机会对班主任开展心理问题识别、应对方式的培训，班主任利用心理委员辅助开展心理工作，及时、更加深入识别和调节学生心理问题。

（三）心理教师培训

心理教师参与省内外学习交流活动，不断丰富专业技能。心理老师与班主任沟通协作共同解决学生心理问题。

健康体检课件 篇3

一、活动主题：

关注自我 放飞青春

二、活动宗旨：

在学校中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围，通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动，在宣传普及心理健康知识的同时为学生搭建起锻炼心理品质、提高心理素质的平台，全方位地加强对我校学生的心理健康教育。

三、活动时间：

20xx年5月

四、参与对象：

全校学生

五、活动项目：

活动一：心理健康征文赛

主题：我的青春我做主

要求：

1、1000字以内手写稿(统一用作文纸)或打印稿

2、内容健康、积极向上

3、严禁抄袭

参与方法：各班语文课代表统一收齐，于5月28 日前上交学生处,每个班级至少选送一份(初、高三除外)

注：稿件须注明作者的`真实姓名、班级、学号。

活动二： 心理漫画大赛

心理漫画作品要求：

1、统一规格：四开纸

2、原创作品，作品题目自拟，力求突出所绘作品表达的核心意义。

3、作品要集中体现学生成长过程中的心路历程或心情片断，以校园、家庭、社会生活为大背景，表达真情实感。主题明确，内容完整，创意新颖，风格独特，富有情趣。

4、形式要求：单幅或多格漫画，黑白或彩色画稿皆可，创作方式不限。

5、参赛作品必须由参赛者原创。

参与方法：各班宣传委员统一收齐，于5月28 日前上交学生处,每个班级至少选送一份(初、高三除外)

注：稿件须注明作者的真实姓名、班级、学号。

活动三：心理健康知识宣传板报比赛

主题：关注自我 放飞青春

参加对象：各个班级(初、高三除外)

评比时间：5月25日

活动四： 心理图片展

展览时间：时间另行通知

展览地点：校门口宣传栏

活动五：现场心理咨询、测量

时间：时间另行通知

地点：校门口宣传栏旁

活动六：心理影片放送

时间：5月24日、25日中午12点

地点:电教楼1楼会议室

结束工作：

1、心理健康宣传月成果展 (届时将获奖文章、漫画、班级板报发布到校园网上)

2、颁奖活动：征文赛、漫画大赛、班级板报活动将评选出一、二、三等奖若干名，颁发奖状。

健康体检课件 篇4

xx年，我在院、科两级领导的领导和指导下，在同志们的热心帮助下，通过自己的努力，在思想上、业务水平上都有了很大的提高。以“服从领导，扎实工作，认真学习，团结同志”为标准，始终严格要求自己，较好地完成了各项工作、学习任务，并取得了一定的成绩;牢固树立全心全意为病人服务的宗旨。

在这一年，我严格遵守医院和科室的各项规章制度，一切服从院上和科室的安排，积极参加院上和科室举行的集体活动，努力完成院上和科室布置的.工作内容。对各科室的器械维修，我基本上做到随叫随到，认真维修，对于不能维修的工作，及时上报科室。在工作中我坚持学习，不断提高自身综合素质水平、工作能力，扩大自己知识面，参加一切可以参加的与工作医学有关的考试，同时也学习电脑知识，并结合着自己的`实际工，认真学习机械电子维修知识，虚心向身边同志请教，通过看、听、想，做不断提高自己的工作能力，努力使自己成为合格的药学和医疗器械维修工作人员。同时利用业余时间学习医学法律法规、规章制度，做一名懂法守法的药学工作人员。但是在工作中也存在很多不足，主要表现在平时工作懒散，对各科室的维修工作有时出现推脱现象，对一些工作敷衍了事，没有很认真的完成。对院上和科室布置得学习有时不能坚持到底，有半途而废的现象。有时对院上和科室的一些工作制度不能坚持到底，不按程序办事，有个人主义思想的存在。

在xx年，我将坚持自己在过去一年工作中的优点，改掉自己工作中的不良现象，紧密团结在院、科两级领导的周围，团结同志，做好自己份内的工作，同时加强政治、业务和工作能力学习，认真完成院上和科室布置的学习内容，使自己工作能力和业务知识面有很好的提高。

健康体检课件 篇5

为了了解本镇学生健康状况，建立完善学生健康档案，提高学生卫生知识水平，达到保障学生身体健康、促进其学习进步的目的。根据《蒙自市教育局、蒙自市卫生局关于印发蒙自市中小学生健康体检实施的通知》蒙教联[20xx]6号文件的要求，我院组织开展了全面的中小学生健康体检工作，在中学老师和各完小老师的积极配合与大力支持下，经过卫生院全体医务人员的共同努力，终于较圆满地完成了此次学生体检任务，现就体检工作情况总结如下：

一、提高认识，精心组织

为了更好的开展好此项工作，我们专门成立中小学生体检工作领导小组。

组长：徐海祥（卫生院院长）成员：邓书华（卫生院办公室主任）

普自形（卫生院门诊住院部组长）赵丽萍（卫生院防保组组长）

谢艳芳（卫生院门诊住院部护士长）何花（基本公共卫生服务组组长）王立新（后勤组组长）

领导组下设办公室在院办公室，由邓书华负责具体组织实施、开展工作。

二、合理安排、有序推进体检工作

从20xx年11月23日开始至20xx年12月10日结束，共体检学生人数2438人，共使用资金36550元，抽调医务人员10名深入我镇冷泉中心小学、小新小学、所本底小学、兴隆小学、三家寨小学、舍利马小学、子母口小学、花红园小学、泥都底小学、夺底小学、老座基小学、楚冲小学、杨家寨小学以及冷泉中学，共1所中学、13个小学校点，以班级为单位进行学生体检，体检内容包括形态（身高、体重、胸围）、生理机能（血压、肺活量）、外科检查（头部、颈部、胸部、脊柱、四肢、皮肤、淋巴结、睾丸）、内科（心肺肝脾肾）、五官科（视力、牙齿、牙周病、色觉、沙眼）、化验（ABO血型、血红蛋白）六个方面25个项目，应体检人数共2438人（其中小学生1742人，中学生696人），实际体检人数2438人（其中小学生1742人，中学生696人），在此期间，我院医务人员大多利用休息时间参与体检，早出晚归，不怕路途遥远、崎岖，克服种种困难，终于顺利完成了此次学生体检工作。

通过体检发现学生身体存在以下问题：

1、大部分小学生个人卫生较差；

2、患龋齿较多；

3、部分患有近视；

4、手指畸形、皮肤瘢痕、皮疹、淋巴结肿大、心脏杂音、肺部罗音、沙眼、睾丸问题偶尔存在，因医务人员奔赴各学校进行体检，各种设施设备及环境达不到规范要求，难免有误差，例如心脏杂音、肺活量，视力等建议进行复查。学生身体存在的健康问题有客观的.因素，但主要是由于学生的不良生活、学习习惯及行为所造成的。建议：学校进一步重视学生身体健康问题，加强健康教育和行为干预，使广大学生丢掉身上的陋习，崇尚健康文明的生活学习方式。

最新秋颂的课件汇编十二篇

笔稿范文网编辑为您搜集了一篇“秋颂的课件”的文章希望对您有所启发，建议您收藏本页以便随时查看。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。形成切实可行的教案有助于教师掌握教学进度。

秋颂的课件【篇1】

秋颂课件

秋天是一个美丽的季节，是一个收获的季节，是一个感恩的季节。秋天的果实丰富多彩，秋天的景色变幻莫测，秋天的气息清爽凉爽。秋天让人感受到了世间的美好与温馨，也让人感受到了生命的毕竟与珍贵。

秋天的喜悦与感慨是人类纷繁复杂的情感与思维的流露。进入秋天，一切都实现了一个新的开始。这个季节的特征是耐寒、耐旱，成果可观，美景如画。让我们一同来颂美秋天，一同来感受秋天的芬芳与温馨。

秋天的风光让我们感受到了人生的多彩与丰富。秋天的景色让人想起了骑着自行车、散步、上山等各种秋日的活动。秋天的彩叶、花果、月亮、红霞让我们感受到了人类与自然的和谐共处与共存。 生命的短暂却不影响生命的珍贵，生命的瑰丽却不影响生命的细微，秋天的美好与清爽总能让人感受到生命的珍贵和盛香。

秋天的芬芳让我们感受到了生命的多彩与丰盈。秋天的果实、花卉、瓜果让我们感受到了生命的丰盈与美好，让我们感受到了生命的意义与价值。秋天的景色总是让人感叹生命的瑰丽与神奇，总是让人感慨生命的美好与神秘所在。

秋天的温馨让我们感受到了生命的希望与温情。秋天的活动、节日、食欲和心情都让人感受到生命的好好的与美好的。秋天的天空、阳光、风光都让人感受到生命的神奇与温情所在。秋天的气息总能让人感受到生命的珍贵与幸福，总能让人感受到生命的恩典与美好。 生命的瑰丽不在于其长短，而在于其意义与价值，秋天的美好与幸福总能让人感受到生命的真谛与珍贵。

总之，秋天是一个美好的季节，是一个多彩的季节，是一个温情的季节。让我们一同来颂美这个季节，一同来感受生命的美好与意义。秋天的芬芳、温馨与喜悦总能让人感受到生命的珍贵与优美，总能让人感受到生命的真谛与奇妙。 让我们珍惜生命、感恩生命，一起走过这多彩的秋天！

秋颂的课件【篇2】

【主题一】秋天的美丽

秋天，是一个多姿多彩，蕴含着许多美丽的季节。清爽的秋风吹拂，在枫叶逐渐变红、菊花逐渐开放的季节里，自然的景色也变得格外美丽。秋天的景色千姿百态，总是让人感受到无限的美感。

我们可以去山区赏红叶，也可以在公园里赏菊花。对于登高远望自然风光的人来说，秋天绝对是那个最能让人领略美好风景的时节。不仅如此，秋天的景色还会给我们的身心带来许多益处。比如，秋天的阳光柔和、清新，呼吸清新空气也会让我们感到精神爽快。此外，秋季还是野外运动的最佳时间。适宜的宜人气候以及缤纷的秋景都会给人更多的健康体验。

总之，秋天不仅是丰收的季节，还是一个多彩多姿、美丽而又健康的季节。人们在享受秋景的同时，也要认识到它的健康、生态价值。希望大家在秋季能够拓宽自己的眼界，感受大自然为人类带来的指引与良好感受。

【主题二】秋风的味道

秋风，带着天高云淡的感觉，清新、舒适，总是让人感觉心情愉悦。我们可以闻到地面的气息，从潮湿的土地中散发出的清香，以及摘下来的菊花的清香；我们也能感受到，随着秋风的到来，更多的季节性食材也开始兴盛。

秋天，蔬菜类、水果类食材齐聚，比如：南瓜、菠菜、苹果等，这些当然不仅仅美食上的收获，它们还是对我们身体健康一份关怀。南瓜是C群、锌、维生素B1、B2等丰富的蔬菜，可保护我们的眼睛和皮肤；而苹果富含硒、钼等多种营养素，是保健、滋补、美容的佳品！

秋季的美食特别多，除了蔬菜和水果，还有很多传统小吃，如野菜、芋艿、蒸饺、口味独特的糕点等等，这使得人们在品尝美食的同时，对当地文化、历史、民俗的了解也更加深入。而这些美食，也是人们为了庆祝逐渐逝去的夏天、寻找更好的生活，在不同的地区和季节，创作出来的小宴席或大过年。

秋风的味道总是让人感到无比喜悦。在美食的同时，更要珍惜秋风的益处，以保证身体健康，同时也让整个季节显得更加丰富多彩。

【主题三】秋天的思绪

秋天，总是让人感到稍纵即逝的忧伤，是一份来自于心底的思绪，无处安放。清风，凉飕飕的空气，渐渐地掠过了心灵，唤醒了那些深藏着的思念。

秋风声入耳，月影铺满天，总会不经意地勾起人们对过去的回忆来。那些曾经的友情、爱情、青涩的学生时光，渐渐的变成了记忆中的一道风景。每当望着窗外的景色，明媚的阳光下，旧时的影像又在记忆深处浮现。是曾经的欢乐、是曾经的痛苦，还是曾经未曾完成的心愿，留存在了梦之间，渐行渐远。

这个季节总是会引起一种无法言说的感慨，伴随着秋风，心中涌起涟漪，随着每一阵秋风飘荡，都显得那么的静谧清透。回忆虽然不能挽回，但是我们能够感悟到生命中的珍贵，并且贡献出自己对生命的尊重，让自己更加坚强，更加懂得拥抱未来，以更积极的态度去迎接生活的美好。

秋颂的课件【篇3】

秋颂课件

秋天，叶子开始变色，逐渐变黄，变成深红、银白色甚至褐色。整个世界似乎都沉浸在这瑰丽的颜色中，人们似乎也可以感到秋天的气息。

秋天，是四季中最美的一季，它不仅有着多彩的景色，也有着独特的气息。秋天，没有夏天那样炎热，没有冬天那样冰冷。它给人们留下的情感更为深刻。秋天来临时，天空格外晴朗，阳光格外明媚。那刺眼的光芒普照大地，让我们有一种无法抗拒的冲动，想要走出家门，去感受秋天的美妙。

秋天，蔬菜丰收的季节。菜园里的黄瓜、西红柿、辣椒、茄子和各种果实，都像一颗颗金色的珍珠，散落在大地上。当人们走进菜园里时，只见到一片欣欣向荣，一片丰收的景象，这其中所蕴含的美好，让我们心安神静、情不自禁地感动。

秋天，更是一年中最适宜散步的季节。走在树林里，看着这片万紫千红的景象，沉浸在这样一种自然的美丽中，你的心灵就会变得格外宁静。有时，你会偶遇一只可爱的松鼠，一只鹿，一只或爬或走的小动物，在林间穿梭，科科地笑。这些景象，仿佛就是我们内心的真实表现。

秋天，也是一个人自我反省的好季节。空气中弥漫着一种让人感到忧伤的气息，这样的气息会让人不由自主地沉思，想起自己的问题，然后再一件件去反思它们，找出解决的办法。这些都是秋天给我们带来的吸收与启迪，是“养精蓄锐”的好时机。

秋天，有一种淡淡的忧伤，有一种深深的思索。但秋天并不落寞，而是充满着生机，充满着希望。在这个季节里，人们放下了暑热和繁忙，开始享受生活，享受深秋带来的温馨与芳香。

秋天，真的是一个特别的季节，一个充满神奇与生命力的季节。愿所有的人在这个季节里找到自己的宁静，找到自己的希望，并把它们留存在心底，欣享深秋带给我们的美妙。

秋颂的课件【篇4】

秋颂

秋天，是一年四季中最美丽、最优美、最丰硕的季节之一。它不仅可以给人们带来美好的视觉享受，也可以给人们带来健康和充满活力的生活。秋天是一个非常特殊的季节，因为它涵盖了人类的许多感受，包括光、色彩、味道、气息、声音和情感。在这里，我想分享我对秋天的感受，并称之为《秋颂》。

第一部分：秋天的色彩

秋天是如此的美丽和吸引人，因为它在颜色中表达了自己。在这个季节里，我们可以见证一场色彩斑斓的大自然盛宴。我们看到了金色的ma落叶、淡绿色的谷物和树叶，鲜红色的果实，以及浅黄色、桃红色和棕色的野花和草地。这些色彩组合在一起，构成了一个绚丽多彩的图画，展现给我们无限的美感。

第二部分：秋天的气息

秋季的气息是如此的怡人，从天空中降落下的清新空气，呼吸起来让人感觉非常愉悦。随着温度的下降，空气中的水分减少，空气质量自然就变得优良。在这个季节，我们可以深呼吸和享受清新的空气，让自己的身体变得更加健康和充满活力。

第三部分：秋天的声音

秋季并不像春天和夏天那样充满着动感的声音，但是，如果你留心观察，你会发现，这个季节有其独特的声音。在秋天里，我们可以听到落叶在地上沙沙作响的声音、葫芦和南瓜里传来的咕咕响声，仿佛跟我们说话。 还有田野上飘荡的秋风，树木被吹动时，也发出清脆的响声。这些声音虽然轻微，却能唤起许多美好的回忆。

第四部分：秋天的味道

秋季是收获的季节，所以我们有机会品尝各种各样的水果和蔬菜。水果和蔬菜在夏天成熟，秋天采摘，这时候，它们的味道最为鲜美，尤其是应季的瓜果，比如李子、柿子、苹果等等，口感鲜美，营养丰富，无疑是这个季节最具代表性的味道之一。此外，秋季还是品尝各种干果和糖果的时间，这些小吃甜美可口，让人陶醉。

第五部分：秋天的情感

秋季是一个充满感情的季节。秋季的凉爽和低调为我们带来了怀旧和思考的时刻，我们可以回忆往事，思考人生的意义。秋季还是团聚的季节。在这个季节，我们通常会与家人和朋友聚在一起，分享我们的故事和感受。同时，秋季也是感恩的季节，我们应该感激上天赐予我们的美好家园和无尽的恩惠。

结语

总的来说，秋天是一个充满活力和生机的季节，它用丰富的色彩、清新的气息、独特的声音和甘美的味道来展现自己的美丽，并唤起人们对美好生活的追求。同时，秋天还是一个满怀感激的季节，它提醒我们，感恩生命中的点滴、珍惜眼前的一切，让我们心怀感激、满怀期待地迎接未来的一切。

秋颂的课件【篇5】

秋颂

秋天，是一年四季中最美的季节之一。枫叶红如火，菊花争艳。大自然仿佛用最美的色彩烙印了秋天，让人们感受到了生命的丰富多彩。

秋天，我们走在铺满黄叶的小路上，听着落叶在脚下嘎吱嘎吱作响，感受着秋风轻拂脸颊，看着天空中的飞鸟，那种治愈的气息令人陶醉。我们可以在田野里，感受到秋天的美好，黄色的麦田，红色的砖头房子，以及和谐的耕耘声，仿佛让人们都“沉醉在这绿色的世界里”。

秋天还是丰收的季节。在江南水乡，稻田里金灿灿的稻穗一串接一串，收割工人有说有笑。在田野里，农民爷爷摇着刀，将背上积淀了几十年的经验切入花生地，从土里拔出绿油油的花生，孩子们看得津津有味，差点忘了光辉的秋天。

秋天，也是万物凋零的季节。刚才还灿烂的树叶，落在地上变成泥巴，似乎也在透露着“终有一死”的无情。然而，无论百花凋谢，日落山河，秋之本真，始终不变。秋天的落叶，象征一种洒脱的人生态度，是它们一路飘荡着，既光彩美丽，又充满了诗情画意。

除了落叶和收获，秋天还给我们带来了爱、友情和感悟。朋友之间，相聚依旧，关系拉近了，彼此心意更为明了。秋天，总会让人回想那些与自己相关的人和事，温暖了曾经的岁月。这种回忆，如同一盏灯，点亮了内心的光辉。

秋天还有清新的空气。这是当然，假如你走到郊外的山丘，那种干净纯粹的空间让人感受到一种恢宏的气魄，仿佛不仅是灵魂被洗涤过了，更是所有的灵感和创意也被启动了。

秋天，是季节轮回的其中一个点。它代表着一种生命的结束和新的开始。秋天，虽然悄悄地走进人们的记忆里，打上了一笔典雅的标签，却是那样不经意，生动地留下了自己的痕迹。

秋天，犹如一位文艺的女子，在静谧的空气里，低吟浅唱着她自己的故事。让我们静静地聆听，享受这个季节带来的美好，因为它犹如一副画，即使再追逐，也无法再去拥有。

秋颂的课件【篇6】

秋颂课件是一种介绍秋天美好景色和表达对于秋天的赞扬的课件。秋天是一年四季中最美的季节之一，它有着独特的风景和丰富的文化内涵。本文将从自然、人文和节日等多个方面来探讨秋天的美好，并通过范文的形式来表达对于秋天的赞扬。

一、自然景观

秋天的自然景观丰富多彩，各种植物在这个季节都会呈现出新的面貌。在这个季节里，红叶、黄叶、金叶等各种颜色的落叶在树林里飘舞，构成了美丽的秋景。此时，天空变得更加湛蓝，阳光也变得柔和一些，让人感到非常舒适。同时，在秋天里，也能感受到大自然的变化，这种变化让人不禁感叹大自然的神奇。

在关于自然景观的描述中，我们可以写出如下的范文：

秋天，是一个美妙的季节。在这个季节里，大自然变得格外迷人。树木的叶子变成了各种颜色，有红色的，有黄色的，有金色的……这些色彩缤纷的落叶像是一场无声的舞蹈，轻轻地舞动着。天空变得更加湛蓝，阳光也变得柔和一些，这让人感到非常舒适。走进树林里，我们能感到大自然的变化，这种变化让人不禁想起了岁月的流逝。在这个美丽的季节里，人们不仅能欣赏到秋天的美景，更能领略到大自然的神秘。

二、人文景观

除了自然景观外，秋天还有着丰富的人文景观。这个季节里，很多文化活动也会在各地展开，让人们感受到秋天的浓浓气息。例如，庆祝中秋节的传统活动，赏月、吃月饼、捏玉兔、猜灯谜等等，这些活动既有着丰富的文化内涵，又充满了欢乐和祝福。此外，在秋天里还有着收获的喜悦。农民们在这个季节里收获着他们辛勤劳作的成果，焕发出幸福的笑容。这种人文景观让人们充满感恩和感动。

关于人文景观的描述，可以写出如下的范文：

秋天，是一个充满人文气息的季节。在这个季节里，庆祝中秋节的传统活动成为了人们最为喜爱的娱乐方式，赏月、吃月饼、捏玉兔、猜灯谜等等。这些活动不仅有着丰富的文化内涵，也让人们感受到了秋天的温暖和祝福。此外，在秋天里还有着农民们收获的喜悦，他们辛勤劳作的成果让他们感到幸福。这种人文景观让人们充满感恩和感动，因为它代表着人们对于生命的珍视和对于幸福的渴望。

三、节日氛围

秋天也是充满节日氛围的季节，这个季节里的节日也让人们感到兴奋和祝福。例如，国庆节、中秋节等等，这些节日给人们带来了不同的快乐和回忆。通过庆祝这些节日，人们可以更好地感受到秋天的美好，也能更好地沉浸在节日的氛围中，享受节日带来的欢乐。

关于节日氛围的描述，可以写出如下的范文：

秋天，是一个充满节日氛围的季节。在这个季节里，有着各种各样的节日让人们感到兴奋和祝福。国庆节、中秋节等等，这些节日让人们沉浸在节日的氛围中，享受节日带来的欢乐。这些节日不仅让人们感受到秋天的美好，还体现出了人们对于生命的宝贵和对于幸福的渴望。在这些节日里，人们可以尽情地欢笑和感恩，因为这些节日让人们更加珍视生命，更加珍视幸福。

结语

秋颂课件是一个非常美好的表达方式，可以通过课件的形式来表达对于秋天的赞扬。同时，也可以通过范文的形式来探讨秋天的美好。树木的变化、人文景观、以及节日氛围等等，这些都是秋天的美好之处。我们应该用美好的心态来享受秋天的每一天，感受它给我们带来的欢乐和祝福。

秋颂的课件【篇7】

秋颂

秋天是一个美丽的季节，也是人们感慨自然之美的时候。从大自然中萃取而来的一刻伟大的描写，充溢在每个人的胸膛里，荡漾在每个人的心湖上。在这个美丽的季节里，我们时刻为着我们的幸福而祈祷、感恩，同时也要找感动自己的美好事物，让我们的心灵抚慰，那么，如何在这美好的季节里找到属于我们的感动呢？

秋天的夜晚总是那么美丽，皎洁的月光四处散发出温馨的气息，像天上的珍珠，像宝石的星星，它们耀眼的流光如河，从天际流过，将四周照得一片魔法般的美好。我喜欢在夜晚里散步，听着秋风轻声呼唤，看着落叶在空中蹦跳着跳舞，看着繁星在宇宙中闪耀着光芒，感觉自己仿佛是舞动的夜风，飘向虚无缥缈的远方。

还记得那一年的秋天，我和两位好友去旅行，走在一片红叶组成的林间小道中，仿佛身处于一幅艺术品般的自然美景中，心旷神怡。树枝上寄生着琳琅满目、颜色璀璨的枫叶，每一片叶子都独具魅力，飘摇在秋风中，似乎在嬉闹、在跳跃。天上的太阳投下斑斓的色彩，映照在每一片枫叶上，犹如天然的艺术品般，不仅展现了大自然的鬼斧神工，也给予人们灵魂深处萦绕不去的思考。

有一年，我和朋友们去了一趟采橘园。一串串的小橘子挂在枝头，它们的颜色熠熠生辉，让我们口水直流。当我们拿起一颗、咬下去时，甜蜜的味道让我们感到幸福。采摘橘子的过程中，我们在那里嬉戏玩闹，一下子忘记了时间的流逝。当太阳开始向西方移动时，我们开始回家，路上沿途欢声笑语不绝，我们都发现了自己的心底深处流淌着对大自然的感激之情。

此刻，我想起这些美好的事情，心里暖暖的，仿佛被柔和的秋阳包裹住。秋天，不仅是大自然转换四季的时刻，也是我们重新发现内心感觉、体会美好人生经历的时候。它提醒着我们，在这纷繁的世界中，回归最纯净的美好，感悟生命的本质，体验人生的真谛。让我们在美好的季节里，乘着风的翼跃向更辽阔的天空，把握属于自己的幸福。

秋颂的课件【篇8】

秋颂

绿叶变黄之际，世界华彩尽显。秋风乍起，瑰丽的景象令人陶醉。秋天是季节中最美的时刻之一，令人神往，因为秋天的美景让人感到无限的舒适和温馨。以下是有关秋天的主题范文，探讨了秋天给人们的启示。

秋色漫漫，自然的秀美令人缅怀

随着季节的转换，紫藤花落下让彩叶飞舞。秋景延伸到远处，红黄色涂抹在地面上，像是一幅艺术品的样子。枫叶的颜色在阳光下闪闪发光，金黄色的稻穗在风中摇曳，如同一波波潮汐。这样的景象让人的心醉倒，感受到心中无限的欢愉。落叶有一段时间，但是天空永恒，让美好的景点得以留存。享受大自然的美妙，让我们更加感激我们所居住的美好世界。

秋季的到来，我们收获着不仅仅是季节，更是丰硕的果实

感谢厚土保护我们，感谢四季的轮换带给我们的收获。这是一个季节性的过程，需要一段时间成熟并达到适合收获的时间，通常就在秋季。菜园里的果蔬都已经成熟，人们手中拿着一篮子的美食，满足自己的口腹之欲。人类依靠土地，从土地上得到丰收，这是地球上发生的伟大的物质转化过程，透露出秋天的温暖与美好。

秋风吹来，生活也有了新的开始

秋风吹来，意味着气温正在降低，它为我们带来了一个新开始的时机。在这个季节，落叶掉落在地面上，它既代表着旧的结束，记忆和思维都变得模糊，也开启了新的旅程，新的开始，自然与生命正在重新出现。秋风吹着，替代了夏季沉重的空气，带着一份清凉和舒适，如同缓缓的钟摆品尝着生活的美好，让我们深有感触。

结语

秋天是一个凉爽的季节，在这个季节里，你会感觉到周围的一切都变得美丽和温暖。黄色加深，火红点缀，让世界变得五彩斑斓。秋天的到来意味着睡眠时长在增加，抵御紫外线的时间越来越短，身体向心灵防礼也开始升级。在秋色缤纷的季节，让我们感受到生命的美好和成长的喜悦，迎接新的开始。

秋颂的课件【篇9】

秋天，是万物收获的季节，也是一个丰收喜悦的季节。这个季节里，变化万千，有红枫叶的美丽，有金黄色麦浪的宁静，有硕果累累的果园，更有丰收的喜悦和幸福。因此，我想以“秋颂”作为主题，写一篇关于秋天的范文，展现这个季节的美丽和喜悦。

首先，秋天的美丽是无可比拟的。秋风带来了丰富多彩的颜色，让大地变得更加缤纷多彩。它是红叶落在了地上的颜色，是丰收的金黄色，是花儿脆厚的果实，还有田野上黄色麦浪的辽阔。而且，秋天的气息也独具特色，它带有一股清新的凉爽，让人感到非常舒适和宁静。总之，秋天的美丽是被许多人所欣赏的。

其次，丰收的喜悦是秋天的另一个主题。秋天是一个收获的季节，不论是田野中的作物，还是果树上的果实都会开花结果。这就是说，万物都在这个季节里变得富有。农民们忙着收割，家家户户都要庆祝这个大喜事。收获的果实还会供大家享用，这也是一种幸福的感觉。收获的喜悦从人们的脸上体现得淋漓尽致，这是一种美好的感觉。

最后，秋天是一个思念的季节。在这个季节里，人们会思念很多事情，比如我的故乡，我的家人，我的朋友等等。人们会用松软的心把思念深深地埋在心里，仿佛希望能在这个季节里得到一些宽慰。虽然秋天短暂，但是人们的思念是永恒的。

总之，秋天是一个美好的季节，也是一个喜庆的季节。它带给我们许多美好的感受，让我们感到幸福和欣慰。在这个秋天里，让我们共同颂扬它的美丽和喜悦，享受收获的喜悦，一起思念往日的美好时光。

秋颂的课件【篇10】

教学目的：

1、掌握诗的内容。

2、体会诗歌中由丰富的意象产生的画面美及词汇的表现力。

教学重点：

1、从诵读中体会诗的画面美及全诗的意境。

2、感受具有表现力的词汇及拟人的修辞手法。

教学难点：根据诗句中丰富的意象想象画面，体会意境

教学方法：讲读法 讨论法 实践法

教学步骤：

一. 导入

这个学期大家刚来学校的时候正值秋高气爽的季节，大家喜欢秋天么?为什么?大家的感受如此丰富，诗人也一样，那么我们今天就来看看英国著名的诗人济慈这一首《秋颂》表达出的对秋的赞美。

二. 鉴赏全诗

1.有感情地范读第一段，标注拼音。注意蕴含的情感，在读的过程中尽力想像相应的画面。读完后，讲述脑中出现的画面。

导入本诗的写作背景。

展示图片，与想像的画面比较，体会诗人描绘的秋景。

2.有感情地齐读第二节，回答问题：秋在这一节中是什么形象?什么形象伴着谷仓?什么形象看着徐徐滴下的酒浆?农夫：作者用拟人的手法展示秋景。诗人在这一节里采用了犹如电影中跳格的手法，场景变幻很快，极有动感。

欣赏几张图片，形象体会意境。

3.听一段野中的秋声，说一下听完之后的心情。欣赏诗人是如何通过诗句来表达的这种感受的。在这一节里，他不仅动用了我们的视觉器官，还唤起了我们的听觉器官，读过这首诗后，仍感到余音娓娓，绵缠不绝，给人以曲已终而意未尽之感。欣赏几幅画面，感受词句表达出的意境。

三.活动：分组做画。以诗中一两个意像为内容画一幅画，不一定要具体，不一定相似度高，只要有意境即可。选完成度高的一两幅，让学生说出相应的诗句。

四.作业：根据自己的感受，尝试写一首以秋为主题的诗。

秋颂的课件【篇11】

秋，这个季节总是让人感到一种淡淡的忧伤。萧瑟的风，黄叶纷飞，一切都在向我们证明着：“岁月不待人”。然而，也正因为这些，秋成了一个多情而又美丽的季节，丰富的色彩和深远的内涵给我们留下了无数的故事和经历。

在这个秋天，我看到了大自然最美的景色。枫叶炫舞、稻田金黄、草坪柔软，看到了一切都变得那么丰富多彩，那么富有动感。收获的季节，彰显着人类的喜悦，也让我们懂得了一份勤劳的快乐。阳光虽然没有夏天那么炙热，但是在秋天简直就是神灵的礼物；阳光在秋天照着果园，那鲜艳的果子就有种妖娆的姿态，像是为着这一刻而成熟的，因为只有人类才会有这样的瞬间震撼！

秋，最迷人的或许不是景色，而是那平静又闲适的心情。深秋的夜，月光如水，小路上那些悠闲的蚂蚱们还在我们身边欢快跳跃。这样的时光里，我们一方面合上双眸感受宁静的气息，另一方面也用心去了解这个世界的瞬息万变。当然，这些瞬息万变，在慢慢地决定着我们的人生航向。

自然的秋日，还告诉我们该放下过往。人生似乎经常受上一季度的点滴感受所影响。可当我们摒住呼吸、放下烦扰，走到外面的阳光中时，发现自然还是与往常一样，过着每一天该过的。那么，我们自己为何不把握自己的时间，去做自己该做的事情呢？

涉及到秋的词汇充满了深意，也让诗词变得更加优美动人。瞻仰过这些优美的文字，去发现自己的内心，真正地进入秋天的景象，我们能够体会到并从内心深处感受到秋日的美好，感受到人生经历的丰富多彩。

最美的秋，是心在静，神在乐，这样的秋天是那么地有魅力和深刻。期待新的绿叶长出来，期待春天的到来，一切都会重新开始，如同再开一场新生，人生如此美好，因为我们始终都在渴望美好。人生万物，秋天似乎只是其中的一个短暂的瞬间，但是，这短暂的秋天，则像一首谱最优美的乐章，永远铭刻在我们的心铭中，或许所谓的美好，不必烦燥亦无须麻烦，只在芍药深红的季节，安放松懈的身心，感受宁静，静静地迎接秋日的到来，去感悟生命的精神，心和大地融为一体。这也是秋季最美妙的精髓。

秋颂的课件【篇12】

《秋颂》是唐代著名诗人杜甫创作的一首千古名篇。这首诗歌以生动、简洁、深刻的词汇、形象描写和巧妙的比喻，讴歌了丰收的喜悦、自然的美好和风景的壮丽。杜甫用全新的诗歌语言，表达了对秋天的赞美和对生命的热爱，传递出了秋天的愉悦和生命的意义。

秋天是丰收的季节，是五谷丰登的时节。在这个季节里，大地母亲她给人类带来种种美好的粮食：玉米、番薯、苹果、桔子、大葱、卷心菜等等，滋养着人们的身体。秋的田野是金黄的，美如画卷，成了一幅天然的美景。杜甫用“枫叶落时满庭红，梧桐秋后多少恨”来形容秋天的美景，抒发了对壮丽秋景的歌颂和对盛开的枫叶、落梧桐叶的感慨之情。他把秋天比作一个大善人，用微笑面对世间的苦痛，而分发粮食和丝绸、让人民温暖安心。

秋天是一个寂静的季节。树叶的声音在风中呢喃，绿草的声音变得柔美。杜甫用“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”来形容秋天的静美，突出了孤独和思念之情。他用这首诗表达了对故乡和亲人的思念，对人生的感悟。

杜甫通过《秋颂》这首诗，表达了自己对秋天的热爱和强烈的感慨。他把秋天比作一个依旧在坚守的护卫，他虽然怒江悲歌，但依旧坚守着自己的忠诚和职责，这让人们看到了秋的威严和越来越来成熟的成熟。同时，他也感叹生命的短暂和无常，给予人们警醒，提醒人们珍惜时间，把握当下，好好地生活。

总之，《秋颂》以诗人深邃的情感、独特的视角和完美的艺术形式，传达了秋天的美好、生命的真谛和思乡之情，再次向人们证明了诗歌的智慧和能量。