反思日记

反思日记。

在无法动笔的时候也可以借鉴一些范文，我们需要借鉴其构思而不是抄袭文字，如何让范文当中的活动看起来更具有意义？如果你对“反思日记”感到好奇请参考下面为你准备的资料，我相信这对你有所帮助！

反思日记 篇1

《华北明珠白洋淀》是冀教版小学二年级下册的一篇课文,这篇课文虽然篇幅短小,但文字优美,如诗如画，读来令人赏心悦目。在教学这一课时,我把教学重点放在了阅读上，以读代讲，以读悟情，让学生在读中充分感受到白洋淀的美。

在初步感知课文前，我们一起诵读上册《水乡歌》让学生再次领略水乡秀美迷人的风光，感受水乡人民幸福美好的生活。在这样的感情积淀下，我通过范读课文，自然而然地把学生带入到特定的环境中，为学生快速全面理解课文奠定了基础。然后通过学生自读课文，小组内检查读等方式，使学生快速地对课文内容有所了解，并达到正确、流利。

在深入理解课文内容时，或查阅资料，或文段配画，或提出问题，探究讨论等都由学生自己去完成，真正把学习的自主权还给了学生，对于学生的提问回答，不管它们是否符合常理，是否与课文内容有很大的关系，是否影响了教学进程，我都及时给予评价。课堂气氛活跃，学生学习的积极性高，并用多中形式的朗读，学生的朗读有滋有味。

在交流“觉得荷叶很多”时，我引导学生说一说，是从哪些词句知道的，学生站起来回答，因为一片片荷叶挨挨挤挤的。我说:“他是用书上的句子回答的，谁能用自己的话说一说。”随后我找了陈文超，他说:“因为他们是挤在一起的，所以就多了”。我看着学生们只是在这些答案中反复徘徊，于是，我换了一种形式问，“挨挨挤挤的荷叶是什么样的?”郭静洁说:“荷叶都挨在一起了，一点缝儿都没有。”张安琪站起来说:“甚至，一片都搭在另一片上面了。”“说的真好，这么多，这么美的荷叶，谁想读一读。”这样，读起来，学生就入情入境了。

课后我又给学生推荐了孙犁的《白洋淀》让学生进行阅读，使课内教学和课外阅读有机地结合，让学生更好地学习语文。

反思日记 篇2

今天，我们班庞老师用了一节课的时间。给我们上了一堂班会课。为什抹要上这一节课呢，因为我们班最近表现得不算好。而且，我们班有了一些人不完成作业。

庞老师大发雷霆，就上了这一节课。

通过这一节课，我明白了：以后要认真完成老师的作业，上课要认真地听讲。上课积极回答老师提出的问题。作业要写得认认真真。不写错别字，还要不马虎。

这就是我的反思。

反思日记 篇3

昨天是我们的期中语文考试，我还是有点紧张，因为我想考出最好的成绩给爸爸、妈妈和老师瞧瞧。

开始考试了，来监考我们的201班的语文老师谢老师。试卷发下来了，我认真地读每一道题，用心地思考，仔细的写，写出了一个个的答案。

今天，成绩出来了。李老师一个一个的报分数，突然报到了我的名字，我好紧张。“任朱一可，98分。”老师说。我听了之后很失望，我没有考到100分。我想我本来可以考100分的，可是看图写画当中我忘了写大象是怎么救小鸭子的，我好粗心啊，就这样我的一百分它溜走了。

通过这次靠试，我要改正粗心的毛病，一定要努力，争取下次考一百分。

我要做个男子汉，说到做到。

反思日记 篇4

就在前些天，我的一个高中同桌发微信给我：“发现你好久不更文了哈”，在一番解释之后，更多的是对她的感谢。因为在她自己忙的不可开交的时候，还能关注我的随笔文章，真的挺不容易。而我好久没更文，也是因为各种任务等着我完成。

从这学期开学的第一天开始，我就和小伙伴们投身于教师资格证的复习当中。两个月时间，在上课的同时自己挤出时间，消化三本书，刷对应的练习题，紧紧张张地在11月4号那天，伴随着考试的来临，自己也就结束了这个大任务。考完教师资格证的那天，自己竟然有一种刚刚高考完的感觉，本想着好好放松一下，却只有疲惫不堪，在床上躺尸，没有了想象中的欢乐，只有累，以及对自己成绩的担忧，因为科二自己真的没有把握。

还好，紧张的复习生活终于终于结束了，以为“好日子”就要来了，没想到突然又接到为期两周的学年论文周，每天都有每天的任务。这两周磕磕绊绊，不停地联系导师，确定题目、确定大纲、完成初稿、修改、重新撰写、再次修改、再次撰写，而且导师还是最严厉，自己最“怕”的导师......在这个过程中，虽然经历了很多麻烦，也有过抱怨，可在论文周结束之时（也就是今天），回想起这两周的经历，其实蛮感谢这两周的经历的，因为，我至少知道了自己的问题在哪。比如自己的论文写的李白，当老师问到，除了论文中的内容，对李白还有没有其他的了解？当时，我是用沉默的方式回答了这个问题，那个时候，我突然明白，原来自己就算是上了古代文学课，就算是学过了唐宋文学，对李白的了解还是停留在以前，真的是自己的“失职”，只能怪自己课后没有更多的去研究，这门课，我给自己不及格。“一切都是最好的安排”，也许这个论文周在我写论文方面是有一些帮助和提高的，但是我觉得，对于自己来说，最大的收获是老师提的那个问题，可谓“一语惊醒梦中人”。

如果真的能倒着活，那真的是太好了。我就可以让自己早一些准备教师资格证，就不至于短时间内低效率地复习；我就可以在自己大一大二多读一些利于提升自己专业知识的书，就不至于在自己大学生活快要过完的时候才发现自己的大学生活其实并不及格。可是不能倒着活，所以，经常反思自己也许能降低一些“损失”，那这篇文章，也算是自己对自己这半个学期以来的生活进行的一个反思吧。

反思日记 篇5

也的确，自从开学以来，我们班就没有一天安宁过，不是被值日生提醒后扣分，就是被三科老师批评。不!是所以老师都对我们六(2)班没好感，就连平时很器重我们的校长都开始注意我们班，批评我们班了。在这个是侯，我就总是回想起我们那可爱又可敬的吴老师

早上，本是一个读书的好时光，可在我们班就不一样了三个一群在说话五个一伙在追逐打闹。中午便是很安静了，为什么呢?难道是太阳从西边出来了，如果你这样想的话，那绝对是错的。因为是周老师来了。我敢肯定，周老师肯定是全校第一个来的老师，周老师为什么来这么早?哎，还不是怕我们又丢分，可见周老师这个班主任当的有多辛苦!

其实，我们班也不是不好，我们也有好的一面。比如说：我们班的学习成绩就还算可以，同学们的思维也很活跃。可就是太不守纪律了。

就拿期中考试来说吧。我们考完数学后，班上就炸开了锅，女生大部分都在讨论着考卷上的答案。而那些平时不守纪律又很调皮的男生就在走廊上这边跑那边，那边跑这边。仿佛要开运动会，在练习跑步一样的。

我觉的，我们班不是不好，而是没有团结起来，我个人认为，如果我们互帮互助，就会共同进步，这样，我们就能从全校最差的班的台阶上到全校最好的班这个台阶!

六(2)班的同学们，让我们自己找回那个以前的2班吧!相信我们自己，让我们为自己创造出一片蓝天!

反思日记 篇6

记得崔峦老师曾经说过：每堂语文课都应该让学生写写字，这一说法，我是十分赞同的。尤其是对于二年级学生来说，识字、写字更是教学的重点。因此在《最大的书》这节课的教学中，识字、写字环节也成为这节课的重点。在这课时开始时我还是以生字教学进入，在写字方面我让学生自主观察。让学生自己发现哪个笔画重要。需要提醒同学写好哪一笔才会让字更美观。这种方法激发了学生的学习兴趣，也让他们把本节课要求写的6个生字任务顺利的完成了。在此环节的教学我还是很满意。

在处理课文的3-8自然段中。我让学生自己读文，然后提出这样的一个主要问题最大的岩石书里都有什么。让学生在书上勾画然后再到小组去交流。学生通过探究知道岩石书里有字。字是雨痕、波痕、矿物。岩石书里有画。画是树叶、贝壳和小鱼。然后随之问学生这样的字和画带给你什么样的感受?让学生带着这样的感受读文。读流利了再来分角色人物对话。学生明显读的非常有兴趣。随之学生们再来汇报。书里面告诉我们这些字和画怎么来的。我让学生再来读86页的我知道的内容。学生们通过读我知道。更加深入的了解了这些奇妙的字和画是如何来的了。这点设计我认为很值得推介。以往我在教学当中，经常忽略我知道的内容。这回的深入备课让我知道了，我知道的内容是为我们课文服务的。应该在备课的时候把它背进去。相信一定会让学生对文章理解的更深入更透彻。

反思日记 篇7

时光如水，我们也迎来了一次紧张的期末考试。那天我怀着怦怦直跳的心情来到了考场。时间过得可真快，一眨眼就到了星期五，也就是发试卷的那天。

当我满怀着信心去看我的分数时，不禁惊呆了：数学只考了93分。我一看，是错了一个判断题和应用题，都是错得一些不该错的题。妈妈反复给我说过好几遍，错要知道错在哪，对的想想有没有特殊情况，可我总是记不到心里去。这不，后悔莫及！另一道应用题错在把条件找错了。我跟我妈妈说了后，妈妈就教给我了一个好方法，做题时先把条件列出来，然后再进行思考，以免再次出错。

吧，没有考出我希望的成绩。阅读题填写反义词我居然给填错了，一开始我想的是正确的，可后来给改错了。也就是说对基础知识掌握的还不够牢固，做题时没把握，改来改去的。通过这些错题，我悟出了一个道理，学习跟生活密不可分，不能只为了学习而学习，要学以致用。

俗话说：“失败是成功之母”。在哪个地方跌倒了就要在哪里爬起来。这次总体成绩不理想，那就要把错误原因找出来努力改进，争取拿一个令人满意的成绩迎接下一个学期。

反思日记 篇8

一周又过去了，我学到了很多东西。

这周进行了语文小测试，内容是默写四首古诗，看起来简单，可是，却很难。

为了得满分，我下课一直反复的看，反复的写，所以，信心满满的，一定得满分，可是等发下分数时，我却只得了98分，这是怎么回事，我便急忙寻找错误，哎，一看，怎么错的这两个字，真丢人啊！因为这两个字非常好写。

回想起来，这只能怪我自己，测试前，老师百般叮嘱，写完之后要好好检查，而我，因为信心满满，写完就得意洋洋的交了上去，根本没有检查，结果错了最简单的字，现在真是哑巴吃黄连，有苦说不出啊。

通过这次小测试，我明白了，什么时候都不能骄傲自大，否则什么事都不能做成！

反思日记 篇9

月考后的反思

几天前的月考终于结束了，而成绩也也随之很快的发了下来。我总体成绩还算可以，但是数学，考得不算很理想。比如语文，我只考了85.5分，其中有5分是由于粗心，如果不粗心的话，那么就可以考的90.5分，就会有新的突破。

数学也是因为粗心大意和知识点没掌握好只考了六七十分，看到这个成绩，我的心仿佛被捅了一下，很痛很痛。

我的英语很好，但是却只考了八九十分，使我非常害怕、紧张，因为我把英语老师给予我的希望给打碎了。

一回到家，我给妈妈看了这次的成绩，妈妈非常的生气，说：你长这么大，数学都没有考过这么低的分，英语也没有上90分，语文更不应该下90分。听了这些话的我像是从天堂一下跌到了地狱心情非常的低落，但是妈妈又说：没关系的，妈妈相信你努力了，下次继续努力，我不希望再次看到这么低的分了，加油！听到这些话的我，心情虽然很难过，很想哭，但心里想妈妈对我是这么的好，给予我了这么大的自信，而我却考了这么糟糕，下次一定不会再考这么低，一定要考高分，不让妈妈在为我的学习而发愁。

经过了这次考试，以及妈妈对我的信任，我以后要这样做：

1.平日里要完成当天的所有内容，当天复习

反思日记 篇10

考后反思

考后反思,我感觉这次考试,考得不太好先说数学吧!数学就错了两道应用题,几道选择题,应该在80分以上。语文就在考试时检查出两三道错题应该考80分以上。英语就没检查出错题应在89分以上。

这次考试数学成绩考得不是很好,如果考试时就先验钞判断在写卷纸这样就不会有这么多的错题。语文如果多积累一些好词好句就会少错一些题。英语课如果认真听老师讲课,就不会有不会的题,如果三门都认真一些就会考得更好。

祝大家都能考一个自己理想的成绩。

反思日记 篇11

细节决定成败与不要在意那些细节似乎是完全对立的两句话但在这次期中考试中，面对一个并不理想的分数，我又好像理解了这两句话的真正含义。

考试的成绩好坏无非两种因素，考前预备与临场施展，那首先就从考前预备开始反思吧。

回想近半个学期的学习甚至初一初二的学习，才发现自己现在的学习状态好像和初一初二没什么差别，似乎打心底里觉得中考还远呢，天天学习没有一种紧迫感，对于一些有疑问的知识点得过且过，学习成了一个囫囵吞枣的过程，总觉得每一个知识点都把握的差不多，就这样吧。课前预习欠缺，上课被老师牵着鼻子走，老师说怎么样，自己也觉得把握地差不多，可实际上并不太理解。最要命的实在是课后的温习，天天写完功课本来就不早了，可是也不知道该温习什么，看看这个，翻翻那个，感觉似乎什么都会，又什么也没看，最后只能赶快睡觉了。这完全是没有留意规划学习计划上的细节而导致的后果。

对于每科的学习，好比数理化在平时学习中，相对较好的科目很少温习。老是觉得都会，到了考前想温习，又有太多可温习的，最后也没温习成，只得匆匆翻翻书应考，使得这几门考得也不好。再有的就是文科，对于这些相对较弱的科目我一般是练练题，却不注重做完之后的反思。认为做完就是温习完了，结果温习和没温习没什么差别，考下来成绩也不理想。这完全是学习习惯上的细节导致的问题。

说到临场施展，一般觉得碰命运运限。实在不全是，主要是答题严谨与考试心态的问题。看看卷子上的错题，老是一看就知道那有问题，这完全是答题时不留意细节，导致扣了许多不该扣地分数。

还有一点，这次考试用的是答题卡，考完试卷子在自己手中，所以考完之后和别人对谜底成了主要事情。不该错自己答错了懊悔不已，心里想考砸了怎么办，影响了下一场考试。我觉得是不是应该“不要在意那些细节”，安下心来预备下一场考试，不去想上一门考的怎么样，也许这样可以使下一门考试不至于施展失常。不要在意那些细节，平静应考才能施展出自己的最高水平。

所以这次期中考试让我明白了：在平时和考试中是“细节决定成败”，在考试后应该“不要在意那些细节”。这样我才能在下次考试中有一个理想的成绩吧。

写后小记：这次期中考试暴露出了我许多问题，但愿我能通过这一次反思改掉一些问题，在下次考试中取得好成绩。

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考试反思日记范文九篇

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考试反思日记【篇1】

那天，期中考试之后，我便已经预料到这次自己的考试将会十分的不理想。但我在知道自己的真实分数的前一秒，我仍然抱着一丝希望，直到事实无情地证明下，我才放弃了这一丝丝的希望。整个人就像个木头一样，面无表情、冷冷、清清的。走出校门，我习惯性地抬头寻找着她——月亮。但我发现今天的她与往日的她有些与众不同，今天的她似乎更加显得冷清、惨淡；人们似乎也少了许多，四周凄凉，没有一丝生机。看着这一切的一切，我的内心之中也添加了几分凄凉。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆无，只是一个空壳在路上行走。

到家以后，父亲看见我这个样子，已十知八九了。劝慰我几句的，但是他没有说什么，因为他相信自己的儿子是个受得住挫折的人。我呢？则坐在椅子上转来转去，呆呆地看着四周的景物在不停地飞快移动。心中只是在不停地反问自己：“你只有这点么实力吗？就这样算了吗……”许久，一个“不”字，一个发自心灵深处的“不”蹿了出来。对，这就是我地回答，就是这个简单而平凡的“不”字，使我心中的烈火又燃烧了起来。这也许是我第一次真正理解“不”字的含义吧！以后我一定会平着自己的不懈努力来实现这个“不”字！

上一星期五，我们进行了一次期中考试。其中，我考数学的时候最紧张，因为我生怕自己的计算题出错而白白地丢掉了分数。于是，我很认真地计算着生怕自己算错题。

拿到数学卷纸后，我急忙地写好姓名班级和考号。之后，就开始“浏览”试卷，心想：呼，还好还好。这些题考试前都复习过，我都会。但是只要计算题不出错，那么我保证我一定拿一百分。我小心翼翼地计算着，并且在脑海里想着老师告诫我们的话：考试就是你与马虎斗争的过程，如果你考满分了，就说明你打败马虎了，如果你的试卷上由于多的“红叉叉”，就说明马虎把你打败了。我想：我一定要认真答题，不能让“马虎”有见缝插针的机会，不然，我就只有“失败”的份儿了。

考完试以后，我觉得自己的计算题全对，就不用再检查了，因为我相信自己的计算水平是非常不错的，在计算也没有什么意思，所以就不用检查了，所以就没有检查。但是，我还是不放心自己会考满分，就检查了不几个。

唉，但愿我会考满分！

考试反思日记【篇2】

1月11日，学校进行了期末考试。

那天我带着紧张的心情来到教室，看了看黑板，上面写着语文、数学和英语的考试时间。 

第一场考的是数学，我把颜色笔和文具盒拿了出来，开始考了，我双手发抖地接过试卷后，才知道：试卷不是和以前班的老师就叫我们出去，然后才收卷。

英语很简单，就不说了吧！我们现在来说一说语文吧！

语文试卷也和数学试卷一样，同样也有2部分，到第3部分作文时，我看了两遍题目，就做了起来。做完了，我又看了一遍题目，却觉得我“跑调”了，再重写已经来不及了。下课了，我表面上若无其事，可是我心里难过极了。

晚上，我闷闷不乐地躺在床上，想着下午的语文考试，忽然哭了起来。妈妈问我：“怎么了？”我说：“妈妈，我语文考试时，作文‘跑调’了，如果我只考了60多分，那我就不及格了，同学们会嘲笑我的，那多没面子呀！”我还和妈妈说了很多关于我今天语文考作文写“跑调”的事儿。妈妈听了，一边给我擦眼泪，一边安慰我：“没关系的，老师和同学更注重你平时的表现，不会因为你偶尔一次考差了就看扁你，以后继续努力就行了。”接着，妈妈还给我说了一些怎样写作文的事。

考试反思日记【篇3】

今天我们四年级进行了数学月考，我心里非常紧张。

在考试前数学老师叫（9）班和我们一块儿听老师讲考试时候注意事项，老师说：“在考试时候如果写完了就立马低头检查，不要在哪里玩儿，我们做题要谨慎，不能漏掉每一答题和每一小题，要是有不会就先跳过去，写下面那一题，实在不会话蒙一个，没准还能蒙对呢。”老师在说过程中我一直听着老师说每一句话，心里还想着在考试过程中一定要做完了认真检查，老师讲我要做对，老师没有讲过，哪怕不对也要往上写，老师讲完了我们准备好了东西就轻装上阵了。

到了考场，在考试过程中，我心里还还想着我能不能得一个八十五分以上呀，我能不能超过温孜一呀，要是考得不好了又该怎么给老师一个交代，我不能辜负了数学老师对我教育呀，然后又不想了，就一心一意做题吧，做到了解决问题第一小题时候，我不会了，有就抓紧一切时间来做下面几道题，不一会儿我就做完了，就反过来做我不会做那一道题了，最后做完了老师就让交卷了。

考试完了以后，我就在想我最后一道题对不对呀，他们都说是48，我就一直在想，我到底对不对呀，我也不知道了，回来一路上我都在想着一个问题。

这一次数学月考，真令我难忘。

考试反思日记【篇4】

完了！考试了！怎么办？考试前夕，我在床上嘀嘀咕咕唠叨个不停。考不好就惨了，我想得昏天黑地。

第二天考试，我一路说着：上帝保佑不要太难！妈妈摸了一下我的头脑：这小子没发烧吧！进入考场，试卷发下来，我先把试卷从头到尾看一遍，接着埋头就写。考完试，我左思右想：多少分？多少分？

第三天老师发试卷了，我默默地等待着分数的到来。数学大神：王老师说：9个100分，我报一下！-------。什么？没有我？9个100分都没我呀！老师把试卷发给我时，我快速地看了一下试卷，糟糕又是计算出了错。本来我对数学最有把握，结果就考98分，这98分真像一把锋利的刀，一下子插入了我的心，心里难受极了。

英语大神：赵老师说：只有1个100分。我把95分以上报一下。-----魏蓝！98分！------！啊？又一个98分？完了！没好日子过了！倒霉透了！

语文大神：郭老师拉着个脸对全班同学说：本班最高分94分！90分以上18人！-------。老师说完，我顿时惊慌失措，手脚都不知道该放在哪里了。我拿到试卷，看到这个分数，吓得魂飞魄散，僵住了，呆呆地望着这份试卷。

加点字正确读音选错了一个，说明书上的知识没有牢牢掌握。选择题错两个，其中题目说得明明白白：峨眉山月半轮秋，和它不相符的，我却没有选圆月高挂。农历的节气上二年级就会背了，考试时也忘了。阅读短文选择正确的词也错了两个，哎！只怪平时的课外积累也不够。最不该犯的错就是作文中写了好几个错字，以前遇到不会写的字总是问妈妈，我知道这样不对，从今往后我不会的字一定自己查字典。这次的教训太深刻了。

我希望通过我的勤奋和努力91分永远跟我说再见！

考试反思日记【篇5】

时光流逝，岁月如梭。从我身边悄然而过。不知不觉中期中考试却在同学们的期盼声中赶来了，我将迎来我第一次正规期中考试。

考试的时间很短，仿佛在梦境之中一般，考试过后我还在每一天晚上做着噩梦。天哪，这太可怕了，这是落到我头上我可受不了。这是我在噩梦中惊醒后最常说的一句话。但是在星期一我接到数学考砸的消息后我反而平静多了，怎样这么奇怪呢？但是管他呢，心里的一块石头最后落地了。噩梦也最后离我远去。

是的，考试过去了，如梦幻般的过去了。那鲜红的89仿佛在告诉我还要努力，那所有一切的对于考试的幻想全部在成绩单发下的那一刻，成为泡影。我后悔啊，我叹息但是这又有什麽用呢

人生从无后悔药可买，既然失败了，就要学会去承受，只着眼于过去又有什麽用呢？只会忽视此刻，当此刻变成过去，所有的明天都变为此刻，当下一次的考验到来之时，你只会悲哀的发现你仍留在过去，不知进取。当你在未来的某一日轻轻翻开那早已成为历史的第一次考验时，你会发现你的一生始终是在叹息声中度过的。碌碌终身。

由此我想，考试过去就过去吧，不能只为这次考试叹息，这只是一次小小期中考试而已，在人生的路途中会经历一个又一个的考试，人不能永远沮丧下去啊！抬起头，仰望天空，明天依旧辉煌。

考试反思日记【篇6】

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”一年年高考送走了一批又一批莘莘学子。每年高考结束后，总是几家欢喜几家忧，泪水和汗水并存。得意者，一朝成名天下知，失意者，十年寒窗苦读付之一炬。

"Similar flowers are flowing every year, and people are different every year." The college entrance examinations were sent away a group of students.After the college entrance examination is over every year, there are always a few happy and several worries, tears and sweat coexist.Those who are proud, once they become famous in the world, those who are frustrated, and the cold windows have been stunned for ten years.

其实，高考不过是一种手段，而非目，高考没有成功并不是对你人生失败宣判。哦不，也许“成功”这个词根本就不适合用于高考，而高考考得好也并不意味着你从此鹏程万里，衣食无忧。

In fact, the college entrance examination is just a means, not the purpose, and the unsuccessful college entrance examination is not a sentence to failure to your life.Oh no, maybe the word "success" is not suitable for the college entrance examination at all, and the good college entrance examination does not mean that you have been able to have a mile of miles since then, and worry -free food and food.

不要让高考成为自己一种阻碍，正所谓“三百六十行，行行出状元。”人生最大失败是不能敢于面对，岂能尽如人意，但求无愧我心则可。

Don't let the college entrance examination become a hindrance to yourself. It is the so -called "360 lines, and the champion." The biggest failure of life is that you ca n’t dare to face it.

高考不是绊脚石，而是你一路披荆斩棘垫脚石，不要把它看成是一种负担。放松心态，勇于面对，只要自己努力过，奋斗过，那么胜固欣然，败也该从容。

The college entrance examination is not a stumbling block, but that you can cut the spiny pads all the way. Don't think of it as a burden.Relax and face the courage to face. As long as you work hard and struggle, you should be glad, and you should be calm.

相信自己，以一种无畏态度去面对一切，就没有什么坎我们会过不去。为了梦想努力去拼，我们得到未来不会是一片空白，即便是遍体鳞伤。

Believe in yourself, face everything with a fearless attitude, we will not be able to live.To work hard for dreams, we will not get a blank in the future, even if it is bruised.

考试反思日记【篇7】

今天我们考试了，我们考了英语、语文和数学，这次考试我们全部都给考完英语、语文和数学。

在开没有考试之前，我就心里就着慌，大概是我觉得自己好像考不好似的，老师告诉我们在考试的时候该怎么做才能考，语文老师说：“第一是握笔姿势，第二个是坐姿端正不端正，要是这些都不对的话，你就得扣分数了，要是你写的工整的话，你就可以加分，不要小看这几分，这几分可是很重要很重要的分数，要是你就差几分，填上了这几分，说不定还能考满分呢，开始考试了，我认真认真再认真的写着考试卷子，我们考完了，我们就问别人难的题，看一下自己写对了没有，要是写对了的话，就有一份希望能考一百分，到了晚上的时候，我们考的数学卷子出来了，我是学考了88。5，这一会我绝对是没有一起认真了，真是的，我早知道这样就应该好好的考了，不应该那样不细心。

这一次考试让我懂得了很大的道理。

考试反思日记【篇8】

星期六是我开始自强学画画的日子，下午妈妈把我送到教室里，一直到妈妈下班来接我，我都非常地高兴，在小卖部妈妈今天第一次让我买零食，以前妈妈从不让我在学校里买垃圾食品，我感到妈妈今天真的太好了，和以前有点不同。

走在路上，我坐在电动车后面边吃零食边哼着《棉花糖》，走到地下道的时候，妈妈说：“期末考试成绩出来了，语文98，数学96.5。”突然我的心像停止一样，妈妈说我没有发挥出真实水平，下次考试注意别紧张，每次考试就像写作业一样认真对待，别太着急答卷，要认真读题，细心答题，别漏题……听到妈妈的话我很伤心，坐在后面眼泪“吧嗒，吧嗒”地往下流，我知道这次考试题目很简单，我还相信自己能考双百，这样我和姐姐就可以去大海边了。但是这次肯定不能去大海捡贝壳，串项链。我觉得自己好委屈。

回到家，奶奶问我的期末分数，我说没有考好，奶奶立即拉着我的手说：“不错，宝贝孙女是最棒的！”听到这我的心里已经很高兴了。

接着爷爷奶奶大喊一声开饭了，一桌的好东西端上了桌，实在是太丰盛了，虽然期末考试我没有考好，但是大家还是那么爱我这个小不点！

考试反思日记【篇9】

紧张的复习阶段结束了，我们迎来了期中考试。

“叮铃铃”，“叮铃铃”，上课铃声响了，因为今天考试，所以我心里非常紧张，考试前，李老师走进教室，对大家说：“考试的时候一定要认真做题，做完后要认真检查一遍，千万不能漏题!”我们大声地答应了老师。

考试开始了，刚开始，我觉得心里非常紧张，等考卷做到一半时，我慢慢地不紧张了，我觉得题目并不难。题目做完后，我检查了一遍便交了卷。下课后，我和同学们七嘴八舌地议论着做过的题目，聊得津津有味。

第二堂考试开始了，考的是数学，题目也不难，可我写得很慢，当我写完考卷，也差不多下课了，没有时间检查考卷，时间到了也只能交卷。放学回到家，我一直想着考试的题目，总担心自己会因为粗心做错题，影响成绩，心里乱糟糟的，久久不能平静。妈妈似乎看出了我的心思，对我说：“这次考试只要你努力了，没考好妈妈不怪你，但下次一定要考好!"听了妈妈的话，我的心情平静了许多。

经过这次考试，我一定要更加努力学习，提高做题速度，一定要考出好成绩给妈看!

反思的日记推荐9篇

今天编辑为您提供“反思的日记”，范文我们可以怎么样去写？越来越多的人开始重视范文的作用和意义。借鉴范文的整体构思非常之重要，本资讯仅供参考请勿轻率决定！

反思的日记(篇1)

教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级“压强和浮力”一章的内容时，在讲授压强时，通过练习让学生从中了解密度均匀、高度相同、粗细均匀的物体在平面上产生的压强与其底面积无关。这样，在液体压强的教学中，对液体压强的大小与液体的高度和密度有关，而与液体的多少无关的认识有了一个铺垫的作用，对液体压强的计算公式也有了一个说服作用。

教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，课堂教学的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感交流是否融洽，学生是否愉快地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。在大气压强的教学中，我先设计了几个问题：你感受到大气压的存在了吗？你能证实它的存在吗？它的大小受哪些因素影响呢？使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地途径发展创造精神和创新能力。

授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件（或是课堂氛围）是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时，内容怎样处理，顺序如何调节、语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等都是我们反思的内容

此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。重视物理作业的多元化及时段性也是我们要注意的内容之一。

反思的日记(篇2)

随着时间的发展，我们同样也在不断的变化。随着时间的变化，我们也应该去反思!因为自己并不是优秀，那就要学会努力，那就要学会成功!也许成功很难，但不要放弃，相信，只有这样，我们才会变得更加优秀1反思从前，回想现在!让自己更加优秀!为了自己，为了命运!也许青春就在此时，学会适应，学会努力!做不同的自己，反思，相信自己会有不同的收获!人生漫长，为了自己，不断努力，反思!

陈大好时光还在，趁我们一切安好。愿我们活出自己想要的想法!愿我们一切安好!努力做好现在，展现自己!学习多一点，反思多一点!只有这样，才能拥有更多的机会!

学习，反思，只要自己还在!那就要努力!

反思的日记(篇3)

不只一次地听到他以玩笑地方式向身边的朋友们调侃着一些所谓的压力。

以前也只是当成笑话来听，毕竟他那神色语气也是透着一种闲聊的态度。

有些话是放在心上，有的话不过是耳旁风，一吹即过。

毕竟也有些为了调侃烘托氛围而讲，如果太过较真的话，很容易就引起争执。

久而久之，这种放任似乎也成为了一种习惯，反倒是周边不太熟悉的人，对比最开始是有些不适应，甚至觉得奇怪。

也曾考虑过，是不是有点过于不在乎了。这是否就真的是一个可行的方法。

当然也想过尝试改变，却发现，最初所表现出来的态度已然根深蒂固，很难再去撼动。

稍有一些动摇，就会引出不小的争辩。

似乎也解决不了实际的问题，为了息事宁人，也就不了了之。

随着时间的推移，一些经历与成长，渐渐地明白个中的道理，那就是一直以来把自个姿态放低是一回事，另一个重点就是实力的问题。

说到句，一个有真正实力的话，就算不张扬也是有一定的威慑力的。也许这才是需要重视与改变的地方。

反思的日记(篇4)

期末考试结束了，忐忑不安的等待了几天，数学成绩终于出来了。在看到我的成绩后，自己难过的低下了头，才考了这么点分数，我感觉对不起刘老师和爸爸妈妈的教导。可是我后悔已经晚了，我知道只有努好好力，争取下一次考好。

这次的考试，我会做的粗心。特别是应用题，就没有仔细读清楚题目就去盲目的做。比如：学校图书馆卖来240本故事书，有三个书架，每个书架五层，平均每层放多少书？我就直接写了204divide;5=48，还有一个条件3个书架没有用到都没有注意。我知道，粗心是我最大的缺点，以后的日子里，我会努力的要求自己，让自己变成一个好学生！

还有就是平时课堂上不认真听讲，做小动作、说话，人常说：一分耕耘，一分收获，到今天我才真正明白了这句话的含义。现在说什么都没有用了，还是以后好好努力吧！刘老师，请你相信我，我会努力成为您的好学生的！

反思的日记(篇5)

考后反思

在以前的学习中，我没有认真努力，这次成绩不好，辜负了老师和家长对我的期望，今天，我怀着愧疚和懊悔的心情，写下这份检讨。以表示我的决心和悔改之意。

老师把试卷发了下来之后，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。犯了错误就要改正。通过这次考试，我想以后端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。所以，我一定要加倍努力，吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，我会争取下次考试取得好的成绩，以优异的成绩来汇报曾经为我做过无数付出的老师和父母。

以前我没有意识到自己的散漫和无知，对于语文、数学和英语这种需要大量做题的学科，总是抱有偷懒心理。以至于最终引火自焚，导致了这种恶果。其次，我还需要加强的是物理、化学、政治和历史副科的学习。我不能再犯懒惰的错误了。要从自己身上找错误，查不足，深刻的反醒。所以我在以后的日子里，会格外的严格要求自己。通过这次的考试，让我意识到了脚踏实地，认真做题的重要性。

我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以，我要感谢老师让我写了这份检查，让我更加深刻的认识到自己的错误。

总之，我真诚地接受批评，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得不理想，但是我相信自己。我要通过自己的奋发努力，一定不使老师失望。

考后反思

令人紧张的期中考试结束了，考试的失败与成功还是一个未解之谜，可是，当考完最后一门功课时，老师简短的几句话却成了我们心情的晴天霹雳，使一下子松弛下来的我们像打了霜的茄子蔫儿了！

今年的期中考试题非常简单，但老师说过：“考试题越简单越是会错题连篇。”因此，我们都不敢轻视这次考试。但是，最终简单的考试题把我们征服了，使快速答完题的我们闲下来，并且认为：“这么简单的考试题，一定不会错误百出”有了这个念头，我们便不去仔细检查，而是飞快的游览着卷面，任凭让错题在那里摆着，即使特别显眼，我们也无法发现它，更不会去将它们改一下，就这样我们交了卷儿，考后家长问：“考得怎么样？”我们一律回答说：“可以的。”

可是，老师给我们判卷，告诉我们卷子的一、二、三、四题丢分儿丢得很多，这下我心里也没底了，因为我平时老也写错字，而且还有一个给“高”字加部首组成新字的题不会，平时还不注意留心这种类型题，使这次考试造成了无法弥补的失误！

唉！考试已经过去，考试的过失也无法弥补了，只能今后注意、并改正。以后，我会多积累形近字、给字加部首组成新字等类型题。我要多积累错题，分析错题原因，对比正确答案，使我更好掌握丰富的语文基础知识，活学活用。

考试题是多变的，我们不但要积累，还要灵活运用，这样我们才能对考试题应对自如。

考后反思

考试后反思虽然我的学习成绩不怎么样，但是我知道父母、老师对我还有着很大的'期望。这次考试我却又考砸了，而且考得特别糟（数学倒数第二），老师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。既然犯了错误就要改正。所以，通过这次考试，我也想了很多，以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。

首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。这也许和其他一些学习技巧有关系。总之，以后一定会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自己再犯相似的错误。其次，我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习。平日大家都聚在一起做同样的题目，我都觉得会做。可是一旦题目稍作变动，我就不会做了。我终于明白：其实，平时我没有真真正正地去理解它，也许有时是碰巧做对的。我不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，赶上其他同学。吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，在下次考试中能取得满意的成绩。学习的技巧在于不断的练习，生活中，我要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中要学会独立思考。我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得不理想，但是我相信自己。我要通过自己的奋发努力，一定不使老师失望。

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反思的日记(篇6)

今年清明节的雨为何暴躁？因为它有些不安！为何愤怒？因为它有些不明！为何惋惜？因为它有些不甘！

时代演变至今，发生了许多符合时代又不该发生的事情，逝去了许多在情理之中又本不该逝去的生命！

他们有的贱踏了人性与道德的底线，有的撑起了时代与发展的脊梁。有的默默无闻在属于自己的平凡中逝去，有的划过一个时代在万众瞩目中陨落。

无数先人用他们的生命，为我们诠释了一个又一个的时代，创造了一个又一个的美好，带来了一个又一个的警醒。而后人却前赴后继的涌上去，去重蹈覆辙，去制造悲哀。

站在今下这个时代，我们应当读懂这场雨有何不同？它在暴躁什么？愤怒什么？惋惜什么？

这个时间，我们不应该仅仅只是去思念、去纪念、去怀念，更应该去提取、去吸收、去反思，别让他们的生命显得如此的廉价！

希望在这场不一样的雨过后，我们能够书写出不一样的时代！

反思的日记(篇7)

本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。

这节课的重点是欣赏文章中的细节，让学生通过自己寻找细节描写来深入体会文章中蕴涵的深情，基本完成。教师在学生学习过程中是引导者、参与者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是老问题：

一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，是一种懒与思考的惰性！

二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来。或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到课堂中来。

课堂时间把握不好，由于前面的体会语言细节环节不好，后面时间也不够了，如：让学生找出蔡老师做的哪些事反映蔡老师的哪些性格特点耽误时间过长。结果后面的一个给以前老师写明信片的拓展迁移训练环节感情调动不够。看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫。不过，和刚接手这个班的时候相比，学生毕竟已经有了体会探究独立思考习惯，无论是好还是坏。其实课堂中自己最兴奋的时候是学生提出了许多好的句子和词语，是自己也没有想到的，和学生共同临时探讨是最快乐。这个时候才有点教学相长的意思。

反思的日记(篇8)

这次考试，语文数学都不够理想不像往常考试。

语文试卷一发下来“唉”！地一声从嘴巴里说出来，老师说容易错误的题在第九题第二小题其中我是一名“誉满杏林”和“杏林春满”两个空我一个空都没填出来。主要是我上课没认真听讲，就白白丢掉了几分。

说到我的作文更不应该了，说一个游戏规则，然后又改了游戏规则迷迷糊糊不知道再说什么。又扣了4.5分。

希望在这反思中争取改掉这两个毛病。

反思的日记(篇9)

大千世界，人人都在变化!随着时间的流失，同样的。我们也在不断地变化!也许现在的现在，还不是很优秀，相反，却很差劲1但现在的我们，还正是一个阳光少年。也许现在的现在，大好时光就在此时吧!也许努力一点，付出一点，就会有不同的回报!正值年轻的我们更应该多劳动，多学习一些文化知识。这对将来的将来，以后的以后都是会有帮助的!愿我们曾被这世界温柔相待，愿我们一切安好!

现在的现在，都还是好的年纪，正是美的时光1也许只有学习最重要吧!也许只有做好现在才是最好的吧1现在的现在，不应该想以后的事情。因为那些离我们还很遥远。那就珍惜眼前，做好现在!也许现在的学习将会使以后的付出!也许现在苦点，累点。那将都是无所谓的!只需要自己的青春不留下任何遗憾就好。珍惜现在的大好时光。因为失去了，将永远的不再来临!也许是去了，就不再拥有!拥有好的学习，对于将来的我们有很大的帮助1有好的学历，好的文化。将来的将来，生活才会如此的完美!因为自己的曾经付出，那就要有相应的回报1也许，别人的话语你都可以不听，但不要忘了，生命是你自己的!自己的路自己安排!是好是坏那就听天由命!因为是你曾把机会失去!那就无法得到了。所以，珍惜眼前，做好自己!

最新带教学反思日记实用

教案的内容具体要怎样写呢？增强反思和重构问题是每个教师必备的教学技能，每个老师都已经将教案准备工作作为自己的常态工作。通过大量的阅读分析优秀教案，才能不断提高自己的教学技能，一起来看看笔稿范文网为您准备的精彩“带教学反思日记”，敬请期待我们网站上发布的更多相关信息！

带教学反思日记 篇1

近期，我承担了三上语文第二单元作文写日记的教学任务。这是一个非常重要的课程单元，通过写日记的方式，让学生能够培养自己的观察力和表达能力。经过反思，我意识到了一些问题，并找到了一些解决方法。

首先，我发现学生在写日记时缺乏观察力。他们往往只是简单地描述了一些表面现象，而忽略了周围的细节。为了解决这个问题，我决定在课前组织一些观察活动，让学生能够通过观察周围的事物来培养自己的观察力。比如，我带领学生去校园里观察花草植物，动物等，让他们注意到植物的不同颜色、形状和动物的习性等。这样一来，学生可以通过观察到的事物来写出更加生动具体的日记。

其次，学生在写日记时常常遇到表达能力不足的问题。他们往往只是简单地叙述了一些事情的经过，而缺乏自己的感受和思考。为了解决这个问题，我鼓励学生在写日记时多运用一些形容词和感官描述词，来描绘所见所闻。比如，我引导学生用"阳光明媚"、"微风拂面"等词语来描绘一个艳阳高照的日子，或者用"清凉宜人"、"花香四溢"等词语来描绘一个春天的早晨。这样一来，学生可以通过丰富多样的描写来表达自己的感受和思考，使得他们的日记更加生动有趣。

另外，我还发现学生在写日记时缺乏思维的深度。他们往往只是停留在表面现象，而缺乏对事物深层次的思考。为了解决这个问题，我引导学生从不同的角度思考问题。比如，当学生写一篇关于自己学习进步的日记时，我会引导他们思考自己为什么会有进步，是什么因素促使自己有所提升等。通过这样的思考，学生可以发现自己的优点和不足，并且从中吸取经验教训。

综上所述，通过这次教学反思，我意识到了学生在写日记时面临的一些问题，并找到了一些解决方法。通过组织观察活动，引导学生运用形容词和感官描述词，以及激发学生思考问题的能力，我相信学生在写日记方面的能力会有所提高。同时，我也意识到只有我不断反思和改进自己的教学方法，才能更好地促使学生在写日记上有所突破。我将继续努力，为学生提供更好的教育环境和教学方法。

带教学反思日记 篇2

这是同学们第一次接触日记，上课时，我没有详细地分析日记的内容，而是引导学生去发现，这文章和我们之前学的有什么不一样的地方。他们也能说出第一行写的是日期、星期及天气，后面的和以前学的没有多大的区别。我想他们能发现这个，已经是跨出了一大步，在格式上应该不是很大的问题。在指导学生写日记的时候，却发现孩子们没有东西可以写，我觉得这时我的一大失误，在教学时我应该指导他们发现身边的事，让他们有话可说。在以后的指导中，我会在这方面多花点时间。

带教学反思日记 篇3

一、引言

在学校教育中，写日记是一项重要的学习任务，它可以帮助学生记录生活中的点滴，提高阅读和表达能力，培养学生的思维能力和文学素养。在教学过程中，我们一直致力于找到适合学生的有效教学方法，以促进他们写作技能的全面提升。本文将针对三上写日记的教学方法进行反思，以期对今后的教学具有指导意义。

二、教学环境

在教学环境方面，我们注重创造一个积极、活跃的学习氛围。我们布置学生在晚自习时间写日记，同时给予他们足够的自由度，让他们能够选择自己感兴趣的主题。这样一来，我们既能培养学生的写作意识，又能增强他们的学习兴趣。

三、教学方法

1. 激发学生的写作兴趣

写日记是一项个性化的学习任务，我们鼓励学生找到自己独特的写作风格和主题，培养他们对写作的兴趣。学生可以选择自己感兴趣的话题，如家庭、友谊、旅行等，同时教师也可以提供一些思考问题，引导学生进行写作。

2. 给予学生正确的写作指导

在教学过程中，我们注重给予学生正确的写作指导。首先，我们将学生分成小组，让他们互相讨论、分享和修改自己的日记。其次，我们为学生提供一些日记写作的模板和例句，以帮助他们了解写作的结构和要点。最后，我们鼓励学生多读优秀的日记作品，提高他们的写作水平。

3. 提供反馈和评价

在教学过程中，我们始终注重给予学生及时的反馈和评价。我们鼓励学生在写作完成后相互交流，并给出对方的意见和建议。同时，我们也会在日记上批注和评分，让学生了解自己的优点和不足之处，以便他们在以后的写作中加以改进。

四、教学效果

通过以上的教学方法，我们取得了一定的教学效果。首先，学生的写作兴趣明显增加，他们愿意主动参与到写作中来。其次，学生的写作水平有了明显的提高，他们能够清晰地表达自己的思想和感受。同时，学生的阅读能力和文学素养也得到了一定程度的提升。

然而，我们也意识到教学过程中还存在一些问题。首先，有些学生在写作时缺乏独立思考和创造力，他们过于依赖模板和例句。其次，有些学生在阅读优秀的日记作品时缺乏深入的思考和分析，不能从中获取到更多的启发和提升。这些问题需要我们在今后的教学中加以重视和解决。

五、反思与改进

在今后的教学中，我们将进一步改进教学方法，以提高学生的写作技能。首先，我们将注重培养学生的独立思考和创造力，鼓励他们勇于表达自己的独特观点和想法。同时，我们也将加强学生对优秀作品的鉴赏和分析能力，提高他们的写作水平。

此外，我们还将引入一些新的教学资源和工具，如课堂演讲、写作比赛等，以丰富学生的写作经验和提高他们的写作能力。我们相信，通过不断的反思和改进，我们能够更好地促进学生的写作能力的全面提升。

六、结语

通过以上的反思，我们认识到写日记教学是一项需要有创新精神和不断探索的教学工作。我们将不断完善教学方法和策略，以促进学生写作能力的发展，帮助他们在写作中找到乐趣和收获。相信在今后的教学实践中，我们能够取得更好的教学效果，为学生的全面发展做出更大的贡献。

带教学反思日记 篇4

安排一课时学习等腰叁角形的性质，内容很多，课堂容量很大，本课教学后，有很多方面需要总结。

在证明性质时，不再有同学直接用性质证明性质了，这是一个很大的进步，用叁种方法研究性质的证明，要用到小组交流，比较发现有叁种方法：取中点，用SSS证明全等;作垂线，用HL证明全等;作角平分线，用SAS证明全等。通过这样的教学设计，一方面，体会了辅助线不同的作法，就有不同的证法;另一方面，为性质2叁线合一的教学提供了方便。不足的是，课堂交流的面可以更宽些。

性质2的应用比较多，初学者往往不能灵活应用这条性质优化证题途径，因此要解读这条性质，由图形训练和规范符号语言，把性质一句话改写成叁句话或者六句话，一句话是等腰叁角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合，叁句话是

1 等腰叁角形的顶角平分线平分底边、垂直于底边，

2 等腰叁角形的底边上的中线平分顶角、垂直于底边，

3 等腰叁角形的底边上的高平分顶角、平分底边，

六句话是

1等腰叁角形的顶角平分线平分底边，

2 等腰叁角形的顶角平分线垂直于底边，

3 等腰叁角形的底边上的中线平分顶角，

4 等腰叁角形的底边上的中线垂直于底边，

5 等腰叁角形的底边上的高平分顶角，

6等腰叁角形的底边上的高平分底边，

结合图形概括起来就是：在△ABC中，AB=AC，下列论断①BAD=CAD，②BD=CD，③ADBC中，有一条成立，另外两条就成立，分六句话，写出推理语言。这里设计了一组填空题，有利于性质2的应用。学生能够整齐地叙述，但还需进一步巩固。

性质在计算中的应用，涉及到方程思想和分类讨论思想，课堂上的训练不是太充分的，安排了两个同学在黑板上板演，提升学习的六道题没有讨论。要培养学生讨论和自觉纠错的学习习惯。

性质在证明中的应用，集体备课安排的两道题很好，先由学生独立思考，多数同学用全等证明，提出问题进行思考结合新知识，可以不用全等证明吗，课堂至此，到了思维的最高潮，两道题最优解法的得到是学生取得成功的最好感受，这是我觉得提升学习的一道题可以不要了，留有更多的时间进行课堂小结，本课的课堂小结还应当更充分些。

带教学反思日记 篇5

詹天佑教学反思日记

作为一名教师，我时刻保持着对自己教学的反思与不断改进的态度。每天的课堂都是我不断探索与创新的舞台，而《詹天佑教学反思日记》则是我的默契伴侣与记录器，用来记录我教学中的收获与反思。下面我将详细、具体且生动地描述一篇文章，来分享我与学生共同成长的教学故事。

今天是周一，一周的第一节课开始了。本周的学习重点是阅读理解，我计划通过一次精彩的《黑猫警长》故事解读活动来引发学生对阅读的兴趣和热情。我准备了一个PPT，其中包括了故事梗概、主要人物、情节设定以及一些问题，以帮助学生更好地理解和分析故事。

课堂上，我首先用一段鲜活有趣的导入引起了学生的注意力。我讲述了黑猫警长如何巧妙地破案抓住了小偷的故事情节。学生们被我的生动讲解和激情激发了阅读的欲望，纷纷表示要好好读下去。

我带着学生们一起阅读《黑猫警长》的第一章节。在阅读过程中，我及时提醒学生注意关键信息，鼓励他们积极思考。我邀请学生们逐段进行小组讨论，并记录下他们的发言。这个互动的环节加深了学生对故事情节的理解，也培养了他们的合作精神和批判性思维能力。

在小组讨论之后，我发现有些学生对含义比较深的词汇有些困惑。为了帮助他们更好地理解，我拿出了贴有图片和对应释义的卡片。学生们挑选卡片，互相帮助解释，并在班级讨论中表达自己的理解。这样一来，学生们不仅能够掌握生词，还可以进一步提高对故事内容的理解和分析能力。

随后，我组织了一个角色扮演活动。学生们根据自己的喜好选择了故事中的角色，并扮演他们。他们通过角色的对话和行动，更深入地理解了故事中的情节，也提高了表达自己的口语能力。

课堂我组织了一个小测验来检查学生的理解。这个测验既包括选择题，也包括简答题，以全面评估学生的阅读能力和思考水平。学生们积极参与，他们通过分析故事细节和自己的观点来回答问题。在我批改作业时，我发现学生们的阅读理解和表达能力得到了明显提高，他们对故事的理解也更加深刻。

通过今天的教学实践，我深刻认识到教学过程中的反思与改进的重要性。我的教学中充满了互动与趣味，并充分考虑到学生的学习需求。未来，我会更多地加强课堂互动、深化阅读理解和引导学生进行批判性思考。我相信，只有不断反思并改进自己的教学方法，才能更好地帮助学生实现个人的成长和发展。

评价：

这篇文章详细描述了教师詹天佑在一堂课中的教学过程和反思。通过引人入胜的故事、小组讨论、角色扮演活动和小测验等多种教学方式，学生们在有趣中提高了对故事的理解能力、合作精神和批判性思维。这篇文章体现了教师的教学热情和关注学生的发展，同时也强调了教学反思在教学过程中的重要性。这篇文章生动地展示了教师詹天佑在教学中的才华和思考，为读者带来了一堂精彩的教学课程。

带教学反思日记 篇6

本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。

我设计抓住文中的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语地丰富内涵，培养学生对语言地敏感。在第一则日记第一自然段中地“一定”一词是理解全篇的关键，作者对梦中的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过这个词表达的，后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。可以说理解了“一定”一词在这里的作用，就理解了第一则日记小作者的心情。我在这一环节用了提问的方式进行引导，作者做了个什么样的梦？她醒来后是怎样想的？然后指导学生读出课文第一自然段，理解什么是“一定”。体会出作者非常自信的心情。尤其是后来，抓住“就是没有……”这一句式体会她在希望落空时的感受。这样一来，学生能较准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，对于增强语感有很大的作用。

带教学反思日记 篇7

《日记两则》是一片以“梦”为主线，以“助人为乐”为教育思想的课文。课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。

理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程。教师应以朗读，听读，评价的方式去完成这一教学目标，学生自己写的日记也许有不少问题，或许标点不正确，或许有错别字，或许掉字，或许加字，但肯定有值得赞赏的地方。教师要在学生初学写日记时给予肯定和鼓励，保护好学生学写日记的兴趣。

结合我们今年开学初就开始练习日记，对日记我没有给以严格要求，而是以激发学生写日记兴趣为主，每次日记进行点评，充分调动了学生的兴趣，并且在每次评点日记中学生对日记要求和格式也慢慢有了很好的领悟，所以在上这节课时比较轻松，学生能很好的掌握这节课的内容和要点。

带教学反思日记精华十四篇

老师像红烛，照亮了知识的路程，在上课之前，老师也是必须要准备好的。教案可以直接影响授课的质量，如何写一篇比较标准的教案呢？想要更好地掌握“带教学反思日记”的知识栏目小编为您推荐这篇文章，我们的网站将持续更新欢迎您收藏并随时关注我们！

带教学反思日记【篇1】

这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

在教学的开始，我先让同桌互查预习情况，然后让生分自然段朗读课文，有个学生在朗读的过程中出现了读错字音的情况，我只照顾到了那一个同学，实则应面向全体，让全班同学把那个易读错的字进行齐读，大家一起来帮助他纠正字音，加深印象！当生读完整篇课文后，我提出了个问题：这篇文章介绍了小作者的那几个梦？生思考并回答。紧接着我就让学生放下课本，专心地看黑板，继而进行生字词的学习。在这环节中，我的问题并没有起到很好的效果，课文讲的不仅仅是梦，梦并不是课文的重点，梦只是课文的一部分，学生知道了小作者做了几个梦，也不能代表学生理解了课文。如果我再上这篇课文，我一定给生默读课文的时间，放手让生去说，他们都读懂了什么，而不是以我的一个片面的问题来阻碍学生的思维。

接着就是生字词的学习，我板书带有生字的词语，并给生字加上了标点，期间，我运用了生范读，全班齐读；接着去掉拼音，学生齐读、男女生分读、开火车读；在这环节中，我还是采取以往的做法，学生非常熟悉，做一这部分进行的很顺利。

接着就是生字的学习：在这部分中，我依旧才用的是老方法，学生记住了哪个字就说哪个字，其他同学有补充的就继续说。学生都有自己的方法：加一加、减一减、换一换···过程虽然顺利，但略显凌乱，因为孩子总是东说一个，西说一个，每个字都是单记的，所以很浪费时间。作为老师，我应该引导孩子进行归类记忆，如：左右结构的字放在一起记、同类偏旁的字放在一起记、字形相像的字放在一起记忆等等。这样既节省时间，孩子还容易区分相像的两个字，一举两得。

就这样一节课就结束了~这节课学生进行了初读课文，理解课文大意；掌握了生字词。第二节课我会带领学生深入理解课文，体会小作者思想感情上的变化，并学习课后要写的`生字。两课时我结束此课。这节课我们学习了日记，课后我让每个学生都写了一篇日记，效果不错。写日记可以培养小学生观察生活，做生活的有心人，经常写日记，要写出带有自己思想感情的日记，日记不能说假话，说空话，要说真话，说实话。要通过自己的笔写自己的所思所想，自己所遇到的每一个人，每一件事都可以通过日记的形式写下来，久而久之，就能积累许多有趣而生动的写作素材，只是孩子在写日记的过程中容易出现流水账的现象，这点还需加强讲解和练习。

每写一次反思，我都会有很深刻的体验：那就是再优秀的老师，只要不认真备课，他都没办法把课上得精彩。以后我还要努力。

带教学反思日记【篇2】

我在识字教学中遇到不少困难：学生识字基础参差不齐，每天识字教学花费的时间较长，不能充分巩固复习，学生对识字兴趣不浓。家长也反应，孩子的生字回生率高，不能熟练正确地运用。这些情况，使我常常陷入思考，怎样才能充分发挥教材的优势，让学生愉快扎实地识字和写字呢？我也不断地尝试各种方法。付出总是有回报的，现在我班孩子掌握了一定的识字方法，对识字也有了兴趣。因此，面对这学期的识字写字教学，我充满信心的。

经过前三册的学习，学生已经掌握了多种识字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，猜谜语、联系生活识字……在本册教学中，教师应该引导学生运用前面学过的识字方法认记生字。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

在以往的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，教师常常认为学生都是零起点的，就音、形、义地讲开了。这在很大程度上忽视部分起点高的学生的积极性。因此教师应该尊重学生不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。让个人的智慧在集体的碰撞中产生火花。教师们在具体操作过程中，可以问问学生已经认识哪些字，能识记哪些字，请认识的学生当小老师给同学们讲解。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子们课前主动预习生字。

调动无意注意，让生字在不断的复现中巩固，也是提高识字效率的有效方法。根据二年级孩子有意注意持续时间较短的特点，将集中识字和分散识字集合起来，将识字和学文结合起来，将生字的音型义的渗透结合起来，在教学过程中采用不同的形式，不同目的复现生字，调动学生的无意注意，引导学生在无意中识字。在教学时，我们可以首先让学生借助拼音自由读课文，要求学生读准生字的字音，接着通过生字卡认读词语，读准翘舌、平舌、前后鼻韵、及轻声音节。然后让学生读带有生字词的重点句，让孩子在语言环境中识字。理解课文时有意复现生字词，让学生在不知不觉中识字，最后通过指导书写时，进一步巩固识字。这样学生学得轻松，记得牢。

生活是一本教科书。本册教材要求学生认识400个生字。这只是一个底限，教师应当依托教材中的相关内容，开发和利用丰富的学习资源，让识字不单单在语文课上，鼓励学生利用生活中的有利条件识字，拓展识字空间，增大识字量，增强学生在各种场合学语文用语文的意识。如从同学、亲人的姓名识字，通过各种招牌、广告认字，从阅读报纸、电视、杂志中认字，在背诵经典诗文中识字……让在生活中识字成为学生的一种学习态度和学习理念，使之贯穿于整个小学阶段，并通过这些识字渠道激发他们学习的兴趣。

随着识字量的增加，识字的巩固是识字教学的重点更是难点。巩固识字最主要的方法是多见面、多接触。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。所以每课每单元的听写很必要，强化记忆，进行积累，也是很必要的；采用多种方法和途径让学生和生字多见面，如：在教室的四周张挂生字卡片，唤醒学生的无意注意，使学生随时随刻巩固记忆；采用课外阅读的形式让学生在读物中勾画出所学生字，以巩固加深；还可以根据本册的要求，进行仿写、造句和写话等训练，让学生在运用中来巩固生字，进行“字－词－句”的练习；用难记字或易混淆的字编故事。教师还可以通过游戏激发学生巩固生字的兴趣，如打生字扑克，找朋友，钓鱼等，还可以利用展示台、自制识字书展示学生的识字成果，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，千万不要忽视学生个体之间的差异，对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此允许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不要将生字与语言环境分离，以识记单个字的数量作为衡量学生识字的标准。识字的主要目的是便于他们尽早进入用汉字阅读的阶段，从而培养阅读能力，丰富知识。因此，学生能够在一定的语言环境中识字即达到了识字教学的要求。这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。

带教学反思日记【篇3】

开国大典教学反思日记

今天，我所在的学校举办了一场特别的教学活动——开国大典教学。通过这次活动，我对于我们国家的历史和文化有了更深的认识。在这篇文章中，我将详细地描述我在这次活动中的所见所闻，并且进行一些反思。

活动开始前，我听到同学们议论纷纷，对于这次教学活动充满了期待。大家都对中国革命时期的种种英勇事迹耳熟能详，但很少有机会亲眼见证当年的盛况。而且，从历史书上所学到的知识和实际感受有着天壤之别。因此，我们都十分激动地期待着这次活动。

走进教学活动的场地，我立刻感受到了一股庄严肃穆的氛围。四周布置整齐的桌椅上，放着拓本、旗帜等与当年开国大典相关的实物展品。精心设计的场景再现了当年开国大典的盛况，让我仿佛回到了那个激动人心、充满希望的时刻。

活动正式开始后，我们分组进入了不同的教室，每个教室都设置了不同的主题和展示形式。我所在的教室主要展示了以XXX主席为首的中共中央代表团到达首都天安门广场、接受群众欢迎的情景。正式课堂的教室里，墙上是大字报、传单和宣传标语，呈现了当时大庆典的热烈气氛。

老师生动地向我们介绍了当时的背景和历史意义。我们了解到，中华人民共和国的成立标志着中国社会主义革命的胜利，代表着中国人民自力更生、艰苦奋斗的精神。我被这些英勇的斗争和浴血奋战的历史所震撼，深深感受到了开国英雄们为了国家独立和民族解放所做出的卓越贡献。当时，我不禁想起了历史书上的场景，那些文字在今天变得更加真实。

在教室里，我还看到了几个同学穿着当年的礼服扮演着当年的人物，他们十分投入地演绎了中共中央代表团到达天安门广场接受群众欢迎的情景。我仿佛置身于那个激动人心的时刻，真正感受到了群众的热情和全国人民对新生的国家的美好期待。

教学活动结束后，我对于我们伟大的国家充满了自豪和敬意。通过这次活动，我不仅仅了解了开国大典的历史意义，还深刻领悟到了我们国家的发展成就和伟大的文化传统。尤其是开国英雄们的无私奉献和对于革命事业坚定不移的信念，这些精神对于我个人来说都是非常宝贵的。

通过这次教学活动，我也意识到了自己身为新一代的责任和使命。我们应该珍惜现在的生活，更加努力学习，为祖国的发展献一份力量。同时，我们要传承和弘扬中华民族的优秀传统和文化，不忘初心，牢记使命。

小编认为，这次开国大典教学活动令我受益匪浅。在那个庄严肃穆的场景，我亲身感受到了当年的激动和希望。通过了解历史，我更加深入地了解到我们国家的辉煌成就和当年那些杰出人物的伟大奉献。对于我个人来说，这次活动是我成长和进步的重要机会，让我明白了自己的责任和使命，坚定了我的信念和决心。我将牢记历史，传承优秀传统，为祖国的繁荣发展竭尽全力。

带教学反思日记【篇4】

经过一个多月紧张的学习，我完成了教育技术培训任务。作为一名初级中学的教师，我感慨着教育领域的不断更新发展，同时对当今的信息社会里的教师自身发展也有了比较深刻的领悟。在当今信息无处不在的社会里，教师的素质也被赋予了新的内涵，掌握信息化技能、提高信息化能力已经成为教师专业成长的必要条件，信息技术尤其是网络进入课堂后，给教师带来了巨大的挑战，对教师在信息化教学设计和对教育技术的深入理解与灵活运用等方面提出了更多和更高的专业需求。

作为信息社会新教育模式的教师我们应该从以下几个方面作出努力：

第一、教师应不断学习新的教育思想，以先进的教育理念为引导，更新自己的教育观念；

第二、教师要不断学习新的教育技术，不断掌握各种新的信息操作工具，以丰富自己的业务水平和教学能力；加强信息化教学设计能力的培养，来提高信息化教学效果。

第三、教师应能在教育技术不断丰富的情况下，能够围绕特定的学习单元，综合应用各种技术，设计出合理有效的教学活动，真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。

第四、教师要在学习与应用教育技术的同时，多与教育技术专家探讨，多和同事之间交流，学习更多的经验，认真总结，及时反思，

找出经验和不足之处，来提高自身的教学能力和教育素质，使教育技术更好的应用于教学，使自己不断进步，更有效的提高教学质量。学会使用现代教育技术将会使我今后在做工作计划时有了更清晰的思路展示，另外对于教授学生英语学科知识会有很大的帮助，比如给学生讲授某个应用软件的时候可以利用多媒体课件做引导，让学生能更直观地了解到我所介绍的知识，并能清晰学习过程的步骤和方法。教师可以从反思中总结经验，发现问题，改进教学方法，博客正是进行教育反思的好方式。教师任何时候对教学有什么想法，都可以写在博客中，也可以加入到兄弟学校的教研中，共同进行教学研究。我认为这段时间的培训对促进教师专业发展方面也将起着重要作用，作为深处乡村的一线教师，教研受时间和空间的限制，教师们可以随时在网上参与教研，并且能有充分的时间去思考，实现了零距离的交流与沟通，大大提高了教研工作的效率，扩大了教研工作的影响。针对从教于不同领域的教师，还可以形成基于主题交流的博客，例如学前教育中游戏专题的博客、基础教育中学生心理专题的博客等。是教师自我培训、自我完善的一个快捷途径和方式。

总之，在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我最后想说的一句话是：我们全体教育工作者，要尽快团结行动起来，利用现在教育技术和国际互连网，以适应当今教育形势需要。

带教学反思日记【篇5】

《蚯蚓的日记》是一本容量比较大、有一定阅读难度的图画书，如何在短短的三十分钟里把最有价值的东西挖掘出来，让幼儿饶有兴趣地去理解。

首先，要了解什么是“日记”。活动中我有针对性的选择了记录蚯蚓开心、害怕、难过的等六天日记，带领孩子们用想象、猜测等方法来阅读了蚯蚓的日记，让幼儿明白日记就是以图文并茂的形式记录开心、难过、害怕等事情，利用幼儿已有经验昨天、今天、明天帮助幼儿记住日记一定有日期。

其次，将阅读的难点进行分化分解。我下载电子图画书当中的阅读“记下一篇你觉得最有趣的日记”张贴在活动室四周，让幼儿有重点地围绕一篇日记进行阅读，然后再各自分享交流，轻松地达到了互通信息、整体理解的目标。同时，此绘本蕴含的教育意义深刻，如我巧妙地采用记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分开心、难过的日记开始，逐步过渡到“值得我们学习和需要帮助改进”的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了绘本的教育价值，体现了儿童情趣。

从《蚯蚓的日记》里，孩子们认识和了解了许多有关蚯蚓的可爱的故事。绘本让我们学到了，发现了许多乐趣。可见阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。

带教学反思日记【篇6】

《日记两则》是一片以“梦”为主线，以“助人为乐”为教育思想的课文。课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。

理解日记内容的过程，既是学生体会关爱的过程，也是学生学习语言文字的过程。教师应以朗读，听读，评价的方式去完成这一教学目标，学生自己写的日记也许有不少问题，或许标点不正确，或许有错别字，或许掉字，或许加字，但肯定有值得赞赏的地方。教师要在学生初学写日记时给予肯定和鼓励，保护好学生学写日记的兴趣。

结合我们今年开学初就开始练习日记，对日记我没有给以严格要求，而是以激发学生写日记兴趣为主，每次日记进行点评，充分调动了学生的兴趣，并且在每次评点日记中学生对日记要求和格式也慢慢有了很好的领悟，所以在上这节课时比较轻松，学生能很好的掌握这节课的内容和要点。

带教学反思日记【篇7】

向学生介绍一些简单的天文和气候等方面的知识，更为重要的是让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。因此在课后我布置学生回家收集谚语。学生的积极性非常高，人人动手，有的从网上找来了满满几大张的谚语，有的从家人的口里获得了一些流传于民间的谚语，还有的去书店找了各种谚语书──他们找来的谚语内容极其丰富。我把这些谚语整理后，选择了一些适合一年级学生的，让他们去读一读，背一背，进行谚语的.积累。虽然新课标提倡吸收多元文化，吸收人类文化的营养，但是我们的民族传统文化经过炎黄子孙长期的创造和积淀，中华文化丰富多姿、博大精深，其成就、其影响，举世罕见。我们教师有义务传播我们的民族文化，读古诗，诵唱宋词，背《三字经》──让学生从小沐浴在民族文化的摇篮里，不断积累，让民族文化之花盛开在每一个孩子的心中，无形之中，增强了学生的民族自豪感和自尊心，培植了爱国注意情感。

带教学反思日记【篇8】

识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。识字教学与拼音教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。而识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。以前我采用的方法基本是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好。因此，怎样在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，在识字教学中如何利用教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、??将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的`符号具体形象化，培养学生的识字能力。

在掌握汉语拼音的同时，每课通过看图认读词语、短语、句子及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识，能读正确，知道字的大致意思，不要求写，只需

归类识字部分，主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，所以采用了多种形式，如象形字、会意字。

随课文识字所占的识字量最大，学生在学习课文时，识字仍是一项重要任务。因此在课文教学中，不能忽视识字教学这个重点，要让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。从识字课开始，在认识汉字的同时认识一些偏旁，掌握汉字的基本笔画，并且开始学习按笔顺规则写字。

字形教学是识字教学的关键，也是学生识字的难点。评价识字，就要抓认清字形这个关键。考查测试学生的主要方式应该是听写。让学生听写学过的必写生字，注重每个字共几笔，第几笔是什么。这样边学课文边学生字，学生兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥，识字效率也会大大提高。

带教学反思日记【篇9】

冬天，米佳坐雪橇从山坡上滑下来，又同伙伴们到河面上溜冰。他高兴地写下日记：“冬天真有趣，我希望永远是冬天。”

春天来了，米佳在绿茸茸的草地上看花朵，追蝴蝶。他快乐地写下日记：“春天真美，我希望永远是春天。”

夏天到了，米佳捉小鱼，采野果，在树阴下翻跟头。他开心地写下日记：“夏天真快乐，我希望永远是夏天。”

到了秋天，果园里苹果红艳艳的，梨子黄澄澄的。米佳满意地写下日记：“秋天真可爱，我希望永远是秋天。”

带教学反思日记【篇10】

《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。课文是一篇以“梦”为主线，以“助人为乐”为教育思想的课文。 本课在朗读指导上我注意了如下几点：

1．引导学生感受课文内容，让学生进入作者的内心世界，感同身受。因为本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。做到这一步，朗读指导就会事半功倍。学生的朗读无非就是读出自己的理解，读出自己曾经有过的生活感受！

2． 抓住文中的关键词语，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵。如，第一则日记中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日记的关键，作者做梦时的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过“一定”表达的，后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙子的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。可以说理解了“一定”一词在这里的作用，就理解了第一则日记小作者的心情。所以说，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，对朗读指导、对语感的培养都会起到重要作用。

通过这堂课的评课，可以说受益匪浅。我不仅看到了自己的优点，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不断吸取别人的经验。积累自己的经验，提高语文教学的能力。

带教学反思日记【篇11】

一、 学习教学大纲，明确教学目的。

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间 乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感。

二、 采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。

1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的.进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的，快乐的。只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验，从而感悟他们纯真的心灵。

带教学反思日记【篇12】

写日记是一项非常重要的学习活动，它可以帮助我们记录自己的思考、感受以及对所学知识的理解。在教学过程中，我意识到通过指导学生写日记，可以促进他们的学习效果和学习兴趣。然而，要让学生写出一篇富有内容、思想深刻的日记并不容易，教师要经过耐心的引导和指导。在此，我将对我在教学中的日记写作指导进行反思，并提出一些改进的建议。

首先，我发现鼓励学生自由发挥很重要。在日记写作活动中，我不应该过于限制学生的表达方式和主题选择。有时候，学生可能会写一些与课堂学习内容不直接相关的日记，但这并不意味着他们没有在思考和学习。他们有可能从日常生活中的体验中汲取了灵感，这与他们所学的内容相辅相成。我应该鼓励学生在写日记时更加自由地表达自己的想法和感受，不仅限制在课堂知识的范围内。

其次，我应该提供一定的写作指导。有些学生可能对写作感到困惑或无从下手。我应该提供一些写作的思路、模板或者提示，帮助他们激发写作灵感。例如，我可以给学生提供一些问题，引导他们回顾一天中发生的事情，思考其中的积极经历和感受，然后再展开描述和分析。这样的指导有助于学生形成良好的写作习惯，并帮助他们养成深入思考的能力。

另外，我发现定期检查学生的日记是必要的。这可以帮助我了解学生的学习情况，以及他们对于课程的理解和反馈。我可以给予学生一些正面的评价和建议，指导他们在写作中更加深入地思考和表达。同时，我也可以通过检查日记的形式和内容来了解自己的教学是否到位，是否能够引导学生形成独立思考的习惯。

最后，我应该鼓励学生互相分享日记。学生之间的分享可以促进他们之间的交流和合作，激发他们的学习兴趣和动力。通过互相阅读和讨论日记，学生可以从彼此的经验和见解中获取新的灵感和启发。同时，学生也可以学会倾听他人的观点和思考，培养自己的思辨能力。

总而言之，通过教学反思，我意识到在指导学生写日记时，要注重鼓励学生自由发挥、提供写作指导、定期检查日记并鼓励学生互相分享。这样的指导不仅有助于学生提高写作技巧，还可以促进他们的学习兴趣和思考能力的培养。在今后的教学中，我将更加注重日记写作的指导，并不断改进教学方法，以使学生在写作中实现个人的成长和进步。

带教学反思日记【篇13】

《日记两则》是贴近学生生活的日记体习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔去记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

在本课第一课时的教学中，我的教学目标较为明确，教学重、难点较为突出，教学过程较为流畅。

本课生字较多，首先要让学生掌握生字的读音。我采用了先指名读再齐读的方式，大部分学生能读准字音。但也有少部分学生没有掌握。读生字的形式过于单一，没有充分调动学生们的学习兴趣。应当采用如“摘苹果”等一些灵活多变、生动活泼的形式，来调动学生们识字的兴趣。

朗读课文的环节，我采用了自由读、指名读、小组赛读等多种形式，让学生在读文中巩固生字。但是，在读通句子方面却没有落到实处。针对一些难句、长句，教师可以适当范读，帮助学生克服难关。针对学生读书容易加字、减字的普遍问题，可以采用设置障碍的方法。让学生仔细听老师读，听出老师故意加、减的字。既能调动学生认真听的积极性，又能培养学生读书不加、减字的好习惯。由于时间把握不够好，写字教学任务没有完成。本课八个要写的字中，容易读错的字较多，书写前应先指导学生反复读一读，以巩固读音。写前先要求学生观察字形及在田字格中的占格位置。再让学生书空、描红、临写，教师相机指导评价，写得好的及时表扬，没写好的及时纠正。本课重点指导“女”、“日”两个偏旁的写法。

另外，在课堂纪律的调控上，我还做得不够。应当适当采用一些激励手段来让学生集中精力在课堂上。

第二课时，本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生活体会，所以很容易引起学生的共鸣。于是，我着重引导学生感悟课文内容，让学生走进作者的内心世界，感同身受。

我抓住文章的关键词句，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，培养学生对语言的敏感。朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。

2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

带教学反思日记【篇14】

朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。

2．在朗读中感悟。先比较这两则日记有什么相同点？梦中情景有什么不同？读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

反思作文

写作的目的不仅仅是为了完成作业或者获取高分，更重要的是锤炼学生的语感和写作能力。通过写作，我们可以更好地发现和纠正自己的表达不足和错误。

写作是一种反复的练习。只有不断地尝试写作，我们才能够从中找到适合自己的方式。每次的写作都是一个机会，可以让我们不断进步和提高。

写作也是一种随时的练习。不需要等到有作业要求，我们可以随时拿起笔和纸，记录下自己的思考和感受。这样，我们就可以随时积累和展示自己的写作能力。

写作需要从多个角度去思考和练习。可以从不同的观点、不同的主题进行写作，这样可以帮助我们培养自己的思维灵活性和写作的多样性。同时，也可以让我们发现和克服自己的写作弱点。

那么，如何撰写一篇自己满意的作文呢？首先，我们需要选择一个自己感兴趣的话题。只有对话题有了深入的理解和思考，我们才能够写出有观点的、有深度的作文。其次，我们需要构思一个清晰的写作框架。有了合理的框架，我们的思路才能有条不紊地展开，避免遗漏重要内容。最后，我们需要不断地进行修改和润色。通过多次的修改，我们可以改善文章的结构和语言，使其更加精炼和流畅。

总之，写作是一项需要长期努力的技能。只有坚持不懈地练习，我们才能逐渐提升自己的写作水平。希望大家可以多多关注我们的网站，我们将为大家提供更多有关“反思作文”的精彩文章！

反思作文 篇1

要写好文章，必须具备大胆的、合理的、丰富的想象力。而想象这种活动，又必须在原有的形象的基础上去展开联想，才会具有丰富的加工和改造的材料。

如果没有联想，那想象便成了无源之水，无本之木了。所以，在写作过程中，想象和联想，往往是综合适用，而不能截然分开。联想，是一种由此及彼的思维活动。其主要方式有相似联想、对比联想及辐射联想等。

如何展开以上联想呢？第一，明确概念；第二，找准相近，相似的事例，以便使这些联想，为我所用。

“相似联想”，即由甲事物想到与其在形态、性质、功能、特征等方面有相似联系的乙事物等等。例如贾祖樟的《南州六月荔枝丹》一文写到鲜荔枝变质快的特点，便引用杜牧《过华清宫》诗中的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，以说明当时统治者为把鲜荔枝迅速送进京城而不惜劳民伤财；写到单发展荔枝生产以满足人民生活日益提高的需要时，则引用了苏轶的“欲啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”的诗句，明我国岭南盛产荔枝。又如夏衍写的《包身工》一文，在写到包身工遭受残酷的压迫、剥削，为工厂老板创产值多而收获却少得可怜时，自然联想到“墨鸭”而吃的却很少。这便是使用了相似联想。“对比联想”，即由对某一事物的感知、回忆而引起与该事物具有相反特点的其他事物的回忆。如陶铸同志在《崇高的理想》一文中，论述到乡，往往是地主阶级或向往地主阶级生活的人的理想；在资本主义社会，资产阶级的理想是希望钱越赚越多，利润越来越高，而且希望这个人剥削人、人压迫人的社会是“永恒”的。而无产阶级，却是打倒这个“永恒”，把这个人剥削人、人压迫人的社会推翻。在社会主义社会，“为人民服务”，实现共产主义事业，就成为广大人民的共同理想。

“辐射联想”，即以某事物为触发点，向其四周联想到自己最熟悉的生活及各类知识的积累。最典型的要算秦牧的《土地》一文。他以“土地”这一极普通的事物为触发点，骑着思想的野马驰骋于四面八方，联想到了历代的人们对土地的珍惜；想到失去土地的人们的悲哀．想到了土地被剥削者占有时，劳动者的种种不幸；想到了劳动者为保卫土地，争做土地的主人而进行的可歌可泣和不屈不挠的斗争，更想到了劳动者成为土地的主人后，对土地的改造和对自己家园的建设。又如1994年高考作文题为“尝试”。有一考生在作义中写到尝试“留长辫”尝试“迷你裙”尝试“流行歌曲”等，本想“潇洒”一回，结果都不如人意而贻笑大方的深切体会。

反思作文 篇2

大家知道：习作评价是习作教学的重要环节，是对学生阶段性学习成果的一种认定，是学生对写作的结果的再思考、再认识，是习作指导的继续和深化。《语文课程标准》指出“我们的教师应十分重视对作文修改的评价：不仅要注意考察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作。”所以教师不仅应针对习作教学目标，发挥评价的激励和引导功能，对学生的习作，作出实事求是的评价，指出学生的进步和存在的问题，还要在具体的实践活动中，灵活运用多种教学策略，开展活动化的习作学习活动，激发学生对自己的习作进行评价，让学生在动脑动手的言语实践活动中学习习作。从而充分激发学生的写作热望，培养学生自主修改作文的兴趣和能力。

在实践中我的具体的做法是：

一、让学生明确评改的标准：（1）书写是工整还是潦草。（2）选材是紧贴中心还是离题万里。（3）语言是精炼明确还是啰嗦重复。（4）标点使用是规范还是一逗到底。（5）叙事是否具体，说理是否清晰，说明是否抓特性。（6）是创新还是囿于成见。（7）段落过渡是自然条例还是不知所云等。

二、让学生明确怎样正确使用修改符号：老师在黑板上举实例，教会学生掌握各种常见修改符号（如错别字、对句子的添加、删除等分别用那些修改符号修改）。

三、采用多种方式评改。

1、互相修改。同学间互批互改。将班里学生分成三人小组，以组内每一个学生的作文为修改对象，同桌交叉批改，将修改意见在相应位置作上批注，并署名。

2、自我评改。谈谈自己听取了别人提出的修改意见后的收获或得到的启发，并自己修改。

3、教师指定性小组长修改。为了帮助某些同学或突出某一方面习作训练要求而结小组。

学生修改之后，把全班作文本收起来老师再对作文提出自己的意见和看法，对学生的评改给予肯定或鼓励。

四、范读作文。在评改后的作文中找出三——五篇优秀作文和两篇较差作文进行范读（较差作文不点名）。学生听后作比较谈感想，以此来培养学生的鉴赏能力，提高写作水平。

总之，在教师指导下学生自主修改，这比教师一人批改效果要好得多。让同桌合作或小组合作或全班合作，学生不仅获得了帮助，而且还能从中得到分析、表达能力的锻炼，习作技巧也能得到提高。经过尝试，不断的修改一些做法，感觉这种方法有一定的成效。

反思作文 篇3

临近期末的作文题目很宽泛，不限内容、不限题目，只要求真情实感。看似很好写，可对于六年级的他们来说，我知道，他们和我刚接触作文一样，没有目标、有点懵，不知道从何写起。

于是，告诉他们，联系自己的校内校外生活和身边的点滴小事，进而搜集素材，但不能看作文书，因为这样会限制思路。看着同学们都低下了头，有的已经开始动笔写，还有的仍在凝眉思考。于是，我又提示他们，小学六年，你一定有许多快乐的、伤心的、或者难忘的很多事，那你就从中选取一件或几件写下来；你也一定有许多难忘的人，爸妈、老师、同学，想想你们之间有哪些故事发生。注意修饰语、修辞方法和表达技巧的运用。说完这些，开始写的同学多了起来。看着大部分同学有点释然了，我巡视了两圈后坐下看起书来。

半节课过去了，我又巡视了一圈，发现张润龙的目光好不避让，于是发问：“写完了？”“嗯！”淡定加肯定。我有点惊讶，原来他的作文老是大难题呢，这次他居然第一个完成。于是让拿上来我看。他写的是《我家的藏獒》，临让我看还说“这是真的。”因为我每次看他们作文时我都会问一句：“自己写的真人真事，还是以前看过的或背过的？”可以看出，他写的很用心，记叙了和藏獒有关的两件事，篇幅比较长，行文也流畅，只是比较平实，缺乏一些表达技巧的运用，叙述也多是第三人称。跟他说过后，他回位修改去了。张素、周赛瑶、张世梁的也相继写完。张素写的是他家的小狗，内容很空洞，字数也不足，于是我问是否为真事，他说很早以前背的。再看周赛瑶的《我们这一班》，记叙的是班里发生的真人真事，写得生动充实，形象逼真。张世梁写的是一次去河里捉鱼的情景。于是，我给他们读了这几篇，并对比后总结：“其实，好作文呢就存在于我们的身边，存在于我们的眼睛，只要你善于观察、善于发现、善于思考，你一定会有东西可写并且写得很好。…… ”

一节课过去，除4、5个学生没写好外，其余都完成了。并且大都写的身边人、身边事。张宇阳写的是前两天参加二七区多彩校园吉尼斯活动得到的启示，张蔓写的是《青瓜的自述》，周煦峰写的《童年的色彩，我们一起涂》，张振写的`是《二十年后回故乡》，张仕宇回忆的是小学一年级时和小伙伴做游戏，陈高杰写的是《曾经的我们》……光看这题目，就让我眼前一亮。

其实，我也就是这样一个很容易知足的人，学生的一点点成长哪怕是作文里一句很有哲理的话，我都可以看在眼里，然后再在班上好好表扬一下。可能是我一次次的表扬让他们有了自信，也让他们有了写作的兴趣。于是，对比上学期，很多学生作文有了很大进步，其中 张仕宇、周赛瑶、陈高杰等几位学生的作文一次就能基本定型，并且习作形式也灵活多样。

经常告诉学生，要有一双善于发现的眼和和一颗细腻敏锐的心来观察生活、感受生活，这样才能言之有物。可对于学生的写作兴趣的激发以及写作能力的培养，如果老师也能多一点发现、多一点满足，去发现学生的成长和进步，让每个学生也体会到被发现的成就感，那学生的习作兴趣怎能不被激发，学生的习作水平怎不会提高呢？

反思作文 篇4

长期以来，作文是语文教师和初学写作者的一大难题。高中阶段的教师和学生更是如此。一说上作文课有些老师就不知该从何讲起；学生做起作文就是东拼西凑，满足本次作文的字数要求；收起来的学生作文不要说“入格”，就是很多基本要求都没达到。很多学生也犯难，有的学生没有写作欲望，以致不喜欢作文课。因为总是把握不住写作要领，无论怎么写都不能达到满意理想；更有甚者作文错别字满篇，语言干瘪，词不达意，干脆就凑合着，把作文任务敷衍过去了事。作文真也就落了个“爹不疼来娘不爱”的尴尬处境。但是作文本身的确是非常重要的，无论从高考的意义上----语文总分150分，作文就占60分），还是从一个人的综合素质上，作文都是不可或缺的一个部分。

解决这方面问题很多老师乃至专家都有自己的见解、方法、措施，我也从二十多年的高中语文教育教学实践中得到了一些教训，获得了一些作文教学经验。我觉得作文教学一定要有系统性，即规划作文训练目标--科学安排写作指导--有针对性的作文评改--形式多样的作文评讲--纠正后的同题重写的过程。接下来，我就来阐述一下我的一点作文教学体会。

首先要规划作文训练目标，并严格按照目标要求指导学生练习写作，老师在批阅、评析学生作文时，也要紧扣目标。现行作文教学的弊端，就是作文的无序化。教师随意出题，学生盲目写作。教师往往因为缺乏计划性而对每次作文训练的目标不太明确，每次训练

针对教学大纲的哪一点，要达到何种训练效果，学生昏昏，教师也未必了然。对每学期的作文训练不能做到统筹安排、全面计划、循序渐进。所以每次作文只能提出既全面又模糊的要求：从主旨、材料到语言、结构，面面俱到又无主次之分，分散了学生可能集中在重点、突破点上的注意力，使学生顾此失彼，茫然不知所措，作文训练处于无序状态，结果只能是收效甚微。日复一日，长期低层次机械性的写作训练，严重挫伤了学生写作的积极性，制约了学生写作水平的提高。因此，作文教学是一种综合性能力的培养教学，这点教师一定要清楚地意识到，所以作文教学不可能一次性完成多个能力目标的训练，要考虑每一个作文单元在整个作文教学过程中所处的地位和作用，要考虑每一次训练是为了达成何种能力。教师批阅评析也就不可以面面俱到。如果要考虑应对高考的话，考场作文的特殊性无疑又给高中作文教学提出了新的目标和要求。那么我们要达到训练并提高学生的写作能力就必须有针对性地设置阶段性目标，比如，先从词语的积累开始，然后再对句式运用做目标设定。当然这样的系统工程应该从学生一进高中就开始实施。老师要有长远计划并有条不紊地按计划完成，每次设定的目标不要过多，可用片段作文的方式辅助完成。目标实施过程中有不适当的地方，教师要根据实际情况及时作出调整。

其次，定稿前，教师对学生的作文写作一定要做好科学的写作指导工作，允许不同层次的语文基础、阅读视野、人生经历的学生写出“百家争鸣”的文章。有高中语文教学经验的老师都知道，其实

高考作文无论从立意、选材还是谋篇布局都是有规律可循的。因此，我们只需要在每次同一要求下的第一次作文做好指导准备，特别要注意的是，指导目标一定要明确。剩下的就是学生去完成“举一反三”的“反三”过程了。另外，在开始指导作文写作时可以在一个较长的时间段内以固定的文体作为文章形式来做统一要求和训练。有了一定的积累后，就要适当允许学生的个性体现，从而保护学生的作文积极性，起到激励作用。例如，“抒写情感，见证生命”类的作文。许多人认为，作文是生命存在的一种形式，“是生命体验。生活感悟的一种外化”，有“‘生命倾诉’的特点，是学生生命活动的一种需要”。中学生作文应“以对生存意义的揭示去唤醒人类的灵魂，去洞见遮蔽的生活底蕴”。因此，作文就是要让学生写出自己的感受，写出自己的性情，吐露自己真实的心声——“写那想的，想那新的”。

再次，重视批改，重视评讲，重视示范作用。重视批改，不等于次次作文全批全改。批改的方法可以是多种多样的。例如采用面批指导，带动全体；采用学生互评互批。但全批全改的传统也不能丢，特别是对刚接手的新班，一方面老师好全面了解学生的作文状况，摸摸底；另一方面老师可以做示范与导向，让学生明白作文具体要求与给分规则。重视评讲，重视示范作用。作文批改：选优说劣。优秀作文一般会在全班朗读，教师简单总结其优点所在。对于较差的作文，多是总体评价其不足，具体到一篇较差的作文，则是多鼓励少批评。本来每次作文都有各自的训练目的和要求，但如果学生

未按目的要求作文，而是别出心裁地写了一篇可读的文章，教师也会认为这是本次作文中的优秀篇章。这就等于写什么都可以，写歪了，还会被认为是创新呢，如果哪一次学生作文写得整体都很差，完全不重视老师的指导和目标设定要求时，为了效率我们直接找一篇范文印发给学生就完事了。实际上，这样也不失为一个办法，也有一定作用。但我们还可以在印发范文之前做一个工作，即寻找到至少一份本班同学的作文让大家按本次写作要求进行集体修改。发挥集体智慧，让尽可能多的同学参与到新的尝试中来。互改互评，百家争鸣。传统的作文教学，学生写，老师改；学生应付，教师忙碌；费时费力，劳而无功。教学中，我尝试把学生从被批评的被动牢笼中解放出来。每次学生作文结束之后，我都根据训练目的提出具体的评改目标。再引导学生自改、互改，并建立互助组。评改时，先让作者朗诵习作，谈自己的构思；再听取其他成员对自己文章的评改意见，作者本人也可以针对别人的意见谈看法，表明写作的意图。最后将有代表性的`习作交给老师批阅，教师再选取典型的作品在班上组织学生评改，以点带面，提供示范。这样，学生各抒己见，除了寻找别人的成功之处学习借鉴外，还可以挑出别人习作中值得修改的地方，大家思维活跃，积极参与，真正成了作文评改的主人，而不是消极应付，被动服从了，学生的创造性思维能力也得到了很好的培养。通过直接的操作的得到的体验绝对比只看范文来得实在来得牢靠。之后再结合印发的范文，再次强调本次作文写作要求，学习范文怎么做到写作要求的方法和技巧。这样的讲评和示范才是有效的。

最后，纠正后的同题重写——原题“改错”要不厌其烦。作文教学向来是高中语文教学中的重点和难点，一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”。有些老师仅仅把精力和时间花在了评改学生作文方面。有些自己没有深刻体会的语文教师甚至提出作文的评语至少要写都多少行，殊不知作文发下去后，学生关注的只是相互间评语的多少，根本不去认真思考老师提出的问题及寻找解决办法，更谈不上“改错”。所以，老师辛苦自不言待，学生收益可想而知。这个教学模式大家都已经很熟悉了，即使按以上教学模式执行完成我们也能看到，“教师讲评”就是整个作文教学的最后一个步骤了，我个人认为教学仅仅停留到这个层面，是不能把先前的几个步骤的效果发挥充分的。其他学科，尤其理科教学，非常强调的是改错，甚至有专门的错题本，足见改错对掌握知识的重要性。其实作文也需要一个“改错”过程，方法可以不同于理科，我们可以利用每学期假期，让学生对自己一学期中的所有修改过的作文、有待修改的作文，进行修改、整理、分类，汇编成集。甚至可以仿照自己喜欢的杂志，找人写序言，取个有个性的刊名。有绘画能力的同学还可以配上插图，之后全班交流，评出优胜者表彰，也不失为一种另类评改吧。总之，方法可以不同，但经过评讲后按要求重新再写作同一篇作文比另外写多篇作文效果都明显。

反思作文 篇5

2．坚持循序渐进的训练原则。写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多……同样，不少学生，尤其是对英语不感兴趣的一些男生每次写作时总是以“不知道”为由不写。我找他们谈话，鼓励他们哪怕是先写自我介绍。第一次就写出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你还可就自己的爱好写一两句或者介绍自己的家庭也可。学生哈哈笑了：这个容易。但事实上就这么简单的他们也犯了不少错误。这使我更明白了对于学生不能急于求成。

3．分程度要求。当今的素质教育主张分层次教学，对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。要避免有些学生轻而易举而沾沾自喜，而有些学生却无从下手。

4．注意讲评。任何人都喜欢听好话，学生也一样。因此我们要经常指出学生的优点，提高他们的积极性，同时委婉地指出缺点和错误，避免以后重犯。

5．基础知识和能力并重，听说读和写并举。在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或

反思作文 篇6

作文分在高考中占据了语文高考分数的半壁江山,它在高考中的独特地位,让每一个从事语文教学的人都不敢轻视。作文教学向来是语文教学中的重点和难点。一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”。一般看来,学生辛辛苦苦写了作文,教师如果不精批细改,就没尽到自己的责任。可是作文的评改往往要耗费教师大量的时间和精力,而作文发下去后,学生往往只关注几句评语,看后往一边一扔。作文批改耗时长,收效微。教师批阅成了出力而无所收获的无效劳动。加上有的教师根据自己的喜好评判,按成人化的要求来拔高评改作文,只有少数的学生能尝到作文成功的快乐,却严重挫伤了大多数学生的作文积极性,使学生的作文训练收获甚微。大量的劳动让教师苦不堪言,学生怕作文,教师苦批改。有的只好减少学生作文次数,但又影响了作文训练。笔者在近几年的教学中对这方面的问题进行了关注,以减负增效为目的,和一些同事在教学实践中进行了一些改革尝试,现在我把在教学改革中的一些心得体会写出来,请方家指正。

我认为,缺乏学生参与的作文批改存在着许多弊端:教师的评语往往有些大而不细,过于笼统,学生难以结合自己的作文有具体的体会;教师往往把个人思维方式强加给学生,用自己所喜好的文章形式、语言特点来评判成绩不等、水平差异、阅历各异、爱好迥异的各位学生,培养一段后,把学生活跃的思维禁锢成“思维八股”,文章变成千人一面的古板之文,学生的个性、创造力逐步萎缩;有的教

师按成人化的要求来拔高评改作文,结果满篇成了教师的改动文章,严重挫伤了学生的作文积极性;评后修改缺乏教师的监督和指导,学生不能自觉地细磨作文,修改积极性不高,教师一一指导又没有足够的精力,因而教师的作文指导难以有效地落实到作文中去。为此,我们确立了在教师指导下的学生自主评改的模式,强调学生的主体地位,激发学生的创新思维,变“教师评改” 为“学生自主评改”。让学生全程参与作、评、改各个环节,使学生在多层多边交往中,其创新潜能得到挖掘,兴趣得到开发,作文鉴赏与写作能力得到提高。整个过程突出学生主体参与评改能力的培养,以小组合作探究式的互动评改模式为训练主线,最后达到以学生自主评改作文的最高目标。

学生自主评改作文的优势:1. 评改作文,首先要明确作文训练要求,学生在这个过程中,会加深认识,同时会不自觉地对自己的作文加以反思。2. 评改前学习高考作文两级评分标准及具体细则,可以让学生明确高考要求,自觉地规范自己的写作习惯。3. 评改别人的作文,可以发现别人作文的长处,吸取别人作文失败的教训,在评改中提高自己的作文鉴赏力。

第一,学生自主评改要进行批改前的指导,使他们明确评改的要求,否则容易使学生的评改处于盲目无序的状态。有的学生会凭个人的好恶来给习作者下评判结论,态度不严肃;有的对问题的理论挖掘不够,只停留在文章语言层面的推敲改动上,不能从文章的选材、剪裁、结构中心、思想深度、表现技巧等方面做更深入的探讨。因此,

要明确确立批改目标,根据此次作文的训练目的,制定相应的评判标准,避免要求过于全面,以免冲淡训练的重点。本着鼓励的原则,对达到训练目标的习作,就可以给予表扬,在班里作为范文朗读。在评语中要多找习作的闪光点,以表扬激励为主,作文的缺点主要从没有完成此次训练的要求方面去寻找。另外,像错别字、语句的通顺、卷面书写等常规要求要在每次作文的评改中给予关注,以使学生养成良好的作文习惯。

第二,教给学生评改的方法。要培养学生具有朗读推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手练。通过整篇默读,习作中的错别字、漏字,就会被发现并纠正过来,然后再轻声读,看习作用词是否贴切、句子是否通顺、上下句连贯是否合理、标点是否正确等。再从文章结构入手审视诵读,如层次是否颠倒,条理是否清楚,前后是否紧密,过渡是否自然,首尾是否呼应。重点复读思想内容,如审题是否正确、中心是否明确、选材是否围绕中心、事例是否典型、内容详略是否得当、细节是否真实等。依据教师指导的评分标准,深入品评,点评习作不当之处,力求文通字顺。总之,教师要指导学生在阅读全文、把握文意的基础上,从作文的结构、语言、基本观点、思想感情、文面等方面批改文章(根据训练计划,每次有所侧重)。除用传统的“删、增、调、换”等方法外,还要教育学生学会旁批,并运用说明式、评述式、提示式等方法来评改作文。 让学生了解常用修改符号及点评的方法,规范使用删、增、调、换等修改符号。另外,为在未来的高考中取得优异成绩,使评改更具针对性,可组织

学生学习高考作文两级评分标准及具体细则,明白评分标准精髓所在,提出“稳抓基础分,力争突破发展分”的指导思想。

第三,具体指导。教师把选定的学生习作从整体上加以修改,然后把原稿和修改稿同时印发给学生,让他们在比较中领悟修改的方法,让学生直接感知教师修改的全过程。并选择一些有类似错误的习作,让学生指出修改的办法,然后教师板书本次集中存在的问题,并做理论引导。

第四,选典型作文让习作者朗读,要求同学在认真听的同时,并根据写作要求准备发表批改建议,读完后让学生畅所欲言,发表个人见解,并让习作者介绍自己的构思过程、选材方法、立意方法。此时,“批改者”与“习作者”同堂而论,往往作者在虚心接受“批改者”的批评同时又据理力争,课堂气氛异常热烈。而教师则要根据训练要求,从深层的作文理论上要加以指导,例如:议论中论据的典型性问题,给学生分析什么是“典型性”、如何选择典型论据、如何做到典型材料的创新,并针对阅读习作总结点评。

第五,教师根据学生的作文水平,划分作文评改小组,每组要有不少于两名作文水平高的学生担任组长,采用小组合作探究为主的互动式评改模式进行评改,这种形式充分发挥了学生的集体作用和主体作用。集体作用是指大部分学生还不能独立对习作进行评价的情况下,组成小组研讨,既可避免全班讨论头绪太多、太繁杂、效率太低的弊端,又可避免独自修改犹豫不决、信度不高的缺点。主体作用就是评价权基本上交给了学生,只是在双方争执不下时,教师才

发表一下自己的看法。这一“看法”主要从写作理论上给学生加以指导,而且小组批改时间短、效率高。

针对同一篇文章,经小组讨论后,先由作文水平较高的学生提出口头评改意见,并兼纳其他组员的建议,加深学生对作文的整体评价认识,然后采用组长组织轮流执笔的方法进行评改。评改后,教师要求每组交两篇批改作文,作为推荐样本,拿出来在全班口头交流,然后各小组展开争论,教师作点评指导。教师要认真审阅各小组评改情况,表扬那些评改认真的小组及执笔者,对批改重点把握不准,态度不够认真的要重新个别指导,使其及时改正。每次评改前,及时指出上次评改存在的优缺点,逐步使评改走向自主规范的新台阶。 要重点指出的是,批改要结合学生的实际有的放矢,加强针对性。有些文章言之无物,批改时要指导学生选择中心材料,并逐步使之写得具体;有些文章材料庞杂,批改时就要着重指导学生围绕中心选材和剪裁,做到详略得当,主次分明;有些文章虽能用材料说明观点,但材料不够典型,批改时应指导学生如何选取典型材料,使文章内容深刻,富有感染力;有些文章词不达意,颠三倒四,批改时着重帮助学生修改病句,把文章写通顺,而不需提过高的要求。总之,每一次作文批改,要使程度不同的学生都有所得。

以上是别人评自己的文章,自己评别人的。还应关注评后的自改,学生在评改中明确了训练目标,认识到了自己的不足,鉴赏能力逐步得到了提高,但是,仅仅停留在这个阶段是远远不够的,学生写作能力不经锻炼不能切实的提高,往往只是手高眼底。所以,在评的阶

反思作文 篇7

在这个月的学习中，我加了一倍的努力，绞尽脑汁寻找学习方法，因为在这个时候我我停到了考试这个词，并始终为了一个目标而奋斗---那就是不管在什么科目，什么程度上，只要超过班级第一名的一项，哪怕仅仅是一分，我的目的也就达到了，刚好很幸运我的历史分数比班级第一高了3分，我很高兴但是我不会沾沾自喜，因为我知道，从明天早晨的6点开始我的下一个目标之旅又要开始了那就是比年级第一再稍微高那么一点，到那时我会很满意的对自己说一声辛苦了继续努力吧!

在这个月的学习之旅中我得到最宝贵的'一句话就是---看！你的前面还有人！

下一次考试，我只有一个信念---努力努力再努力，那就是完美！

反思作文 篇8

今年学期结束，我们班颁发奖状，这本来是一件可庆的事，却引起了我们部分同学的不满。

事情的原因是这样的：我们班主任在评选的时候就问了我们班几个女生，本来一个成绩不错，品德也满好的女生被她们推荐了，却被我们老师一口否决了，原因是她没有去老师家补课，而且平时少言寡语，不怎么会讨好老师。可就这一件事还说的过去，更气人的事却又接二连三地发生。

到了报到那天，老师在颁发奖状的时候，居然把“文明礼貌奖”给了平时最爱骂人、最喜欢在课堂上讲话、喜欢跟着男生起哄的三个女生，原因又可想而之——一是因为她们平时的表现没有人去告诉老师；二是因为她们去老师家补课。

后来，我们又发现：去老师家补课的人几乎都拿到了奖状，只有一个没有拿到，原因是那个女生不是跟老师一个镇的人（我们学校是由两个镇的小学升级升到初中的）。而且事实也证明了老师的包庇——我们这一部分地区的学生只有3个人拿到奖状，而其余的奖状都归属她们那部分地区的同学。

我看着那“来之不易”的奖状，不禁感慨：难道随着社会的发展，那些人人赞颂的“红烛”，那些辛勤劳动的“园丁”，那些不知劳苦的“工程师”也发展成“储蓄罐”了吗？

反思作文 篇9

很早就听说于永正老师的名字，也听说他的作文课上得很传神。这次因要准备课参加“写人文”教学研讨，就上网查看于老先生的教学视频，想从中获取灵感，未曾想第一次接近于老先生，就深深地被他吸引，他的课才是真实、朴实、扎实于一体的课，他的语言并不华丽却牢牢抓住孩子们的目光，他的设计看不见任何花哨的东西，却让孩子们在轻松、愉快的气氛中学会了作文。我禁不住想拿于老先生的教学设计来模仿一把。于是，我就把于老先生的《学写人物对话》略加修改搬进了我的课堂。

三年级初学写人物对话，我深知要完成教学目标是很难做到的，但这样的语言专项训练是必不可少的，我学习于老先生，开课初： 师：小朋友，我姓普，叫普雁，来自新城小学。欢迎我吗？ 生：（齐）欢迎！

师：谢谢！那我们上课吧！

生：（齐）好！

师：小朋友非常热情。我把刚才的对话写下来了。想不想看看普老师是怎样写的？

生：想！

（幻灯片出示下面短文，请一小朋友读这段话）

上课了，普老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓普，叫普雁，来自新城小学。欢迎我吗？

小朋友齐声说：“欢迎！”

普老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”

想不到这样的开场白也可以当作素材，更想不到，这样信手拈来的素材能激起学生极大的兴趣，显而易见的是这样的素材活泼、新鲜，现场感十足，而且把学生即刻推崇为课堂的主人，试问谁会不喜欢成为一堂课的主角呢？在这样的情境中引入课题，学生即刻明白了何为“对话”。再出示提示语变化后的对话，让学生找不同，并相机指出在对话描写中，提示语位置可以改变，并导生发现提示语变了标点符号也跟着变了，随即出示顺口溜辅助让学生记忆。

在这样的学习热情驱使下，我让学生抄写刚才的对话，又让学生感到意外：作文课似乎不是这样的简单，抄写谁不会呢？结果许多信誓旦旦能抄对的学生都因为粗心而出现或多或少的小错误。在备课时我曾无数次问自己，抄写这一步有没有必要，因为当堂抄写非常费时，实战后我才发现这一步是必须要做的，只有亲自抄写，才能强化标点符号在对话描写中的变化，也才能让学生亲身经历并发现写对话必须要细心，才不会写错标点。正所谓“见到的，记住了；做过的，学会了。”

标点符号解决后，我随即抛出有趣的对话：

小猴子：妈妈，我想吃桃子。

猴妈妈：一天吃三个，够不够？

小猴子：不够不够！太少太少！

猴妈妈：三天吃九个，够不够？

小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！

对于三年级的孩子来说，对童话永远是乐此不疲的，这个有趣的对话再次勾住学生的注意力，我先引导学生用不同语气分角色朗读，再让学生情境再现这组有趣的对话，指导学生在表演中加进动作、神态等，让对话更加生动化。表演结束，在学生意犹未尽时让大家把刚刚的表演写下来，并提出要求：1、要分段；2、注意提示语位置的变化；3、注意写好开头第一段。引导学生明确第一段要交代时间、小猴子想吃桃的原因等。教学时，这一部分用时过多，语言不够精炼，导致重复啰嗦；在让学生写前也是放心不下，啰嗦半天。其实正如课后议课时大家所说，可以在情境再现前，让学生给对话加标点，再想想哪几句话提示语可放在中间或放在后。情境再现前提醒学生观察，注意表演时同学的动作、神态、语言等，写时就会让对话增色不少。 回顾整堂课的教学，我深感大师不是那么容易模仿的，但大师就是大师，其教学设计可以避免我们走更多的弯路，也能减轻学生的写作压力，让学生不知不觉间学会了写作。在此之前，很多老师曾不止

一次争议：大师的课可不可以抄袭？今天的课让我觉得：只要能教会学生，让学生学会，是谁的又有什么关系呢？

月考反思作文

写作是展示个人才华和创新能力的重要工具之一，也是职业发展中不可或缺的一环。它能够开启我们的想象力，帮助我们创造出独特的作品。在写作文时，我们必须先在脑海中构建好作文的框架，这样才能更好地展示我们的思路和观点。笔稿范文网的编辑精心挑选了“月考反思作文”，希望能够给您对这个话题的认识提供一些新的视角和思考。请您仔细研究本文的内容，或许会有意想不到的收获！

月考反思作文【篇1】

很早就听说于永正老师的名字，也听说他的作文课上得很传神。这次因要准备课参加“写人文”教学研讨，就上网查看于老先生的教学视频，想从中获取灵感，未曾想第一次接近于老先生，就深深地被他吸引，他的课才是真实、朴实、扎实于一体的课，他的语言并不华丽却牢牢抓住孩子们的目光，他的设计看不见任何花哨的东西，却让孩子们在轻松、愉快的气氛中学会了作文。我禁不住想拿于老先生的教学设计来模仿一把。于是，我就把于老先生的《学写人物对话》略加修改搬进了我的课堂。

三年级初学写人物对话，我深知要完成教学目标是很难做到的，但这样的语言专项训练是必不可少的，我学习于老先生，开课初： 师：小朋友，我姓普，叫普雁，来自新城小学。欢迎我吗？ 生：（齐）欢迎！

师：谢谢！那我们上课吧！

生：（齐）好！

师：小朋友非常热情。我把刚才的对话写下来了。想不想看看普老师是怎样写的？

生：想！

（幻灯片出示下面短文，请一小朋友读这段话）

上课了，普老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓普，叫普雁，来自新城小学。欢迎我吗？

小朋友齐声说：“欢迎！”

普老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！”

想不到这样的开场白也可以当作素材，更想不到，这样信手拈来的素材能激起学生极大的兴趣，显而易见的是这样的素材活泼、新鲜，现场感十足，而且把学生即刻推崇为课堂的主人，试问谁会不喜欢成为一堂课的主角呢？在这样的情境中引入课题，学生即刻明白了何为“对话”。再出示提示语变化后的对话，让学生找不同，并相机指出在对话描写中，提示语位置可以改变，并导生发现提示语变了标点符号也跟着变了，随即出示顺口溜辅助让学生记忆。

在这样的学习热情驱使下，我让学生抄写刚才的对话，又让学生感到意外：作文课似乎不是这样的简单，抄写谁不会呢？结果许多信誓旦旦能抄对的学生都因为粗心而出现或多或少的小错误。在备课时我曾无数次问自己，抄写这一步有没有必要，因为当堂抄写非常费时，实战后我才发现这一步是必须要做的，只有亲自抄写，才能强化标点符号在对话描写中的变化，也才能让学生亲身经历并发现写对话必须要细心，才不会写错标点。正所谓“见到的，记住了；做过的，学会了。”

标点符号解决后，我随即抛出有趣的对话：

小猴子：妈妈，我想吃桃子。

猴妈妈：一天吃三个，够不够？

小猴子：不够不够！太少太少！

猴妈妈：三天吃九个，够不够？

小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！

对于三年级的孩子来说，对童话永远是乐此不疲的，这个有趣的对话再次勾住学生的注意力，我先引导学生用不同语气分角色朗读，再让学生情境再现这组有趣的对话，指导学生在表演中加进动作、神态等，让对话更加生动化。表演结束，在学生意犹未尽时让大家把刚刚的表演写下来，并提出要求：1、要分段；2、注意提示语位置的变化；3、注意写好开头第一段。引导学生明确第一段要交代时间、小猴子想吃桃的原因等。教学时，这一部分用时过多，语言不够精炼，导致重复啰嗦；在让学生写前也是放心不下，啰嗦半天。其实正如课后议课时大家所说，可以在情境再现前，让学生给对话加标点，再想想哪几句话提示语可放在中间或放在后。情境再现前提醒学生观察，注意表演时同学的动作、神态、语言等，写时就会让对话增色不少。 回顾整堂课的教学，我深感大师不是那么容易模仿的，但大师就是大师，其教学设计可以避免我们走更多的弯路，也能减轻学生的写作压力，让学生不知不觉间学会了写作。在此之前，很多老师曾不止

一次争议：大师的课可不可以抄袭？今天的课让我觉得：只要能教会学生，让学生学会，是谁的又有什么关系呢？

月考反思作文【篇2】

今年学期结束，我们班颁发奖状，这本来是一件可庆的事，却引起了我们部分同学的不满。

事情的原因是这样的：我们班主任在评选的时候就问了我们班几个女生，本来一个成绩不错，品德也满好的女生被她们推荐了，却被我们老师一口否决了，原因是她没有去老师家补课，而且平时少言寡语，不怎么会讨好老师。可就这一件事还说的过去，更气人的事却又接二连三地发生。

到了报到那天，老师在颁发奖状的时候，居然把“文明礼貌奖”给了平时最爱骂人、最喜欢在课堂上讲话、喜欢跟着男生起哄的三个女生，原因又可想而之——一是因为她们平时的表现没有人去告诉老师；二是因为她们去老师家补课。

后来，我们又发现：去老师家补课的人几乎都拿到了奖状，只有一个没有拿到，原因是那个女生不是跟老师一个镇的人（我们学校是由两个镇的小学升级升到初中的）。而且事实也证明了老师的包庇——我们这一部分地区的学生只有3个人拿到奖状，而其余的奖状都归属她们那部分地区的同学。

我看着那“来之不易”的奖状，不禁感慨：难道随着社会的发展，那些人人赞颂的“红烛”，那些辛勤劳动的“园丁”，那些不知劳苦的“工程师”也发展成“储蓄罐”了吗？

月考反思作文【篇3】

临近期末的作文题目很宽泛，不限内容、不限题目，只要求真情实感。看似很好写，可对于六年级的他们来说，我知道，他们和我刚接触作文一样，没有目标、有点懵，不知道从何写起。

于是，告诉他们，联系自己的校内校外生活和身边的点滴小事，进而搜集素材，但不能看作文书，因为这样会限制思路。看着同学们都低下了头，有的已经开始动笔写，还有的仍在凝眉思考。于是，我又提示他们，小学六年，你一定有许多快乐的、伤心的、或者难忘的很多事，那你就从中选取一件或几件写下来；你也一定有许多难忘的人，爸妈、老师、同学，想想你们之间有哪些故事发生。注意修饰语、修辞方法和表达技巧的运用。说完这些，开始写的同学多了起来。看着大部分同学有点释然了，我巡视了两圈后坐下看起书来。

半节课过去了，我又巡视了一圈，发现张润龙的目光好不避让，于是发问：“写完了？”“嗯！”淡定加肯定。我有点惊讶，原来他的作文老是大难题呢，这次他居然第一个完成。于是让拿上来我看。他写的是《我家的藏獒》，临让我看还说“这是真的。”因为我每次看他们作文时我都会问一句：“自己写的真人真事，还是以前看过的或背过的？”可以看出，他写的很用心，记叙了和藏獒有关的两件事，篇幅比较长，行文也流畅，只是比较平实，缺乏一些表达技巧的运用，叙述也多是第三人称。跟他说过后，他回位修改去了。张素、周赛瑶、张世梁的也相继写完。张素写的是他家的小狗，内容很空洞，字数也不足，于是我问是否为真事，他说很早以前背的。再看周赛瑶的《我们这一班》，记叙的是班里发生的真人真事，写得生动充实，形象逼真。张世梁写的是一次去河里捉鱼的情景。于是，我给他们读了这几篇，并对比后总结：“其实，好作文呢就存在于我们的身边，存在于我们的眼睛，只要你善于观察、善于发现、善于思考，你一定会有东西可写并且写得很好。…… ”

一节课过去，除4、5个学生没写好外，其余都完成了。并且大都写的身边人、身边事。张宇阳写的是前两天参加二七区多彩校园吉尼斯活动得到的启示，张蔓写的是《青瓜的自述》，周煦峰写的《童年的色彩，我们一起涂》，张振写的`是《二十年后回故乡》，张仕宇回忆的是小学一年级时和小伙伴做游戏，陈高杰写的是《曾经的我们》……光看这题目，就让我眼前一亮。

其实，我也就是这样一个很容易知足的人，学生的一点点成长哪怕是作文里一句很有哲理的话，我都可以看在眼里，然后再在班上好好表扬一下。可能是我一次次的表扬让他们有了自信，也让他们有了写作的兴趣。于是，对比上学期，很多学生作文有了很大进步，其中 张仕宇、周赛瑶、陈高杰等几位学生的作文一次就能基本定型，并且习作形式也灵活多样。

经常告诉学生，要有一双善于发现的眼和和一颗细腻敏锐的心来观察生活、感受生活，这样才能言之有物。可对于学生的写作兴趣的激发以及写作能力的培养，如果老师也能多一点发现、多一点满足，去发现学生的成长和进步，让每个学生也体会到被发现的成就感，那学生的习作兴趣怎能不被激发，学生的习作水平怎不会提高呢？

月考反思作文【篇4】

在这个激情四射的岁月，我们燃烧着自己的青春，跨上了人生的又一个台阶。我们每个人用自己的血和泪积淀的三年青春，在这一刻已经全部耗尽。回想这段充斥着酸甜苦辣的经历，我不免还是有些感慨和体会。

说起收获，最大的收获一定是成长，从一个个懵懂无知的孩子蜕变成一群意气风发的少年。然后便是收获了知识，我很庆幸自己遇到了几位良师，他们对我的帮助使我受益颇多。还记得当时一位老师常说：“初中三年，先学会做人，再学习知识。”这句话我一直铭记于心。

收获很多，遗憾也不少。许多学生都觉得初一初二可以尽情玩耍，只要到了初三再好好学习就够了，而他们却没有考虑到那时会不会“书到用时方恨少”。这也是我最遗憾的地方，我经常自己幻想，如果当时再努力一点，结果会不会比现在更好一点。

因此，我为自己总结了几点要求来弥补我初中三年的遗憾，应对即将到来的高中生活的挑战。

要博览群书。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得自己的任务已经完成，那么他是不可能自己特别爱好科学。”想想接下来高中学习对阅读量的需求会大大很高，我们怎能不增加阅读量，开阔眼界，增长学识，抵挡三年后高考的冲击。

要始终保持勤奋学习的态度。古人云：“业精于勤而荒于嬉，行成于思毁于随。”天赋只是我们通往成功的一点助力器，而不是通向它的那条阳关大道。不去耕耘，不去播种，再肥沃的土地也结不出硕果。

要有学习的主动性。我们像是一起游在一条流淌的河中，可能开始时的位置不同，但有些人不断努力，会一点点向上游移动，最后跃过龙门；而有些人不努力，就会顺着河流向下，随波逐流。

不知不觉，三年时光已经从我们握紧的手中流逝，我们曾经是一团火，如今已经散成了满天星；我们用青春作为画笔，谱写了三年精彩的乐章，这里面也许有很多瑕疵，也许有很大缺陷，但它始终是我们一同完成的，在我们心中，它永远是最完美的！

月考反思作文【篇5】

这次作文课要求学生图文并茂，可以通过画图和作文来说明要写的内容。作文的题目是“我的梦中小屋”。我们作文时不受钱、时间、地点等任何外界条件的限制，任凭我们自由发挥想象作文。作为老师，该如何组织好本次习作教学，帮助学生克服畏难情绪呢？结合班级实际，经过深思熟虑，我决定以“谈谈自己的梦中小屋”和“评评同学的梦中小屋”为本次习作教学的话题，通过谈关于房子方面的亭、台、楼、榭等单词入手，引导学生发挥想象。在我的引导下，同学们经过思考琢磨后，开始动笔画的画，写的写。课后同学们全都积极的把作文交了上来。同学们描述的“梦中小屋”美妙绝伦，他们想象丰富，无论是图画还是作文都令人感觉舒适、安逸、有趣和奇特。

反思一

英语语言学习的外延和生活的外延相等。平时学生怕写作文，是因为话题与生活实际联系不够紧密，而本次习作，让学生在不受空间、金钱等的限制下自由想象作文。学生根据生活实际谈自己的梦想，徐徐道来，构思奇特，颇具匠心。

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

1、注意多种训练方法相结合。

与任务（task）相结合。目标明确， 如写“我的梦中小屋”，有目的的引导学生画画、描述、说明想要的小屋。调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，我尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务。

2、平时注重解题技巧的养成：

1）。 准备工作 ①。仔细审题，明确要求 ②。紧扣要点，寻求思路。

2）。 写作之中 ①。开门见山，紧扣主题。②。语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。③。重短轻长， 就易避难。④。过渡自然，表达流畅。注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用and， or， but， because， so， then， after等词，保持行文的流畅。不重复使用可置换的词，如描述“我的梦中小屋”时，可以用firstly， secondly， then， after that等表示先后的序列词。

3）。成文之后

鼓励学生学会批改自己的习作。

①。一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。如我们这篇作文多用一般现在时，第一人称。

②。注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。本篇作文要注意感叹句的语序。

④。书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，我让学生一定要先打草稿。

反思二、

1、善于指导。缺乏精心指导，再多的训练也是徒劳的。这几乎是常识。说到底，一在于科学序列的建构，作文教学中仅复习过程就可精心设计诸如：读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。如此细密的规划，匠心独运，更有利于大大提高学生的写作能力，终身受益。二在于有效的训练指导的落实。诸如审题、立意、谋篇等写作知识在新课改的“淡化”要求之下，教学实际中已经被忽略了，作文教学更显随意和无序。读懂文题是立意谋篇的第一步。审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。主题不鲜明、思路不清等等问题，与作文有效的规范训练不足有很大的关系。

2、善于选择。学生的作文缺乏生气，缺乏真情，缺乏典型的实例，是因为少了一份智慧的选择。智慧的选择需要教师智慧的引领。教师引领学生去梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”，把这些生活细节、心灵感悟形成单元形成系列。我想，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的提升。让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。

3、一定要用真实实例，使作文有血有肉。基于这些反思，我一直把作文教学引导当成了重头戏，也因为自己对写作的爱好吧。所以我看了许多作文教学的资料，也尝试了一些作文教学的方法。因为我觉得让学生写好作文，第一步先是让学生敢写作文，而要写的生动感人，就必须有真情实感，要有真实的生活实例，要有自己的真实感受，不是编造。基于这些思考，因此我的作文教学是从记叙文开始的，我列了几个专题训练学生如何能把身边的小事写细写得生动感人。这当然要借助一些方法，诸如语言、动作、心理、细节等描写方法。所以我的专题就是从这些开始的。

语言教师的长处就应该拥有教育引领学生学习和动手写作的智慧，使学生的作文做到凤头、猪肚、豹尾。为今后的人生道路走得更加宽广打下坚实的`基础。

月考反思作文【篇6】

科罗廖夫曾说：“人离开了书，如同离开空气一样不能生活。”可见，书对我们来说是多么的重要啊，如果没有了书，人类将不会有今天的卓越发展；如果没有了书，我们永远都是一个无知的人；如果没有了书，我们的生活将会变得乏味无聊。热爱读书，就是热爱生命；热爱读书，就是珍惜生命；热爱读书，就是让自己的生命更有价值。

通过读尼·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，我懂得了我们做事应该坚持不懈，为着自己的理想努力。读完妈妈给我买的《爱国英雄故事》，我懂得了我们应该好好学习，长大了，用自己的才干来建设祖国。而《好学生应养成的50个好习惯》则告诉我应该学会学习，学会预习，学会复习。

其中我最喜欢的一本书还是《爱国英雄故事》，从这本书中，我认识了许多爱国人物，从他们身上，我学到了很多，虽然我们不能像他们那样，为祖国捐躯，但我要好好学习，为祖国的发展作出贡献，其中我最敬佩的就是黄继光了。

怀着激动与崇敬，我读完了这篇感人肺腑的文章。当我读完时，心久久不能平静。黄继光那光辉的形象怎么也挥散不去，我仿佛回到了那个战火纷飞的岁月，为了保卫祖国，为了保卫家乡，黄继光不顾生命安全，来到朝鲜前线。

在仅4平方公里的阵地上，“联合国军”先后投入6万人的兵力，倾泻了190万发炮弹和5000枚航弹，最多的一天达30万发。志愿军也陆续投入兵力4万余人，发射炮弹40万发。阵地上草木荡然无存，岩石构成的山头被打成半米多深的粉末堆。在这样的常人难以想象的火海弹雨中，志愿军能够打退拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者，主要原因在于有无数黄继光这样的英雄。

当我读到“他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”这句话时，我脸上不禁一阵惭愧，黄继光是多么的主动，可我连妈妈交给的的家务都懒得做，比如说：妈妈让我洗碗，我总是推辞，不是说自己作业没写完，就是说自己正在看书，虽然我是一名六年级的学生，家务活我却干的不怎么样，我真应该向黄继光叔叔学习。

“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住敌人的枪口。”这句话，把我深深地震撼了。黄继光，这个伟大的战士，面临着生命的危险，却一点也不害怕，因为他心中装着自己的祖国，为了保卫祖国的.安全，他可以不顾一切。黄继光，虽然是一个普通志愿军战士，但是他却有一种不怕牺牲的精神，为了部队的胜利，开辟了通路，而牺牲了自己，仅仅22岁，如果他没有死，他的前途肯定是一片光明；如果他没有死，他还可以有自己的生活；如果他没有死，他还可以干很多自己还没来得及干的事。

黄继光，永远是我学习的榜样，他的精神，他的坚强，他爱祖国的心，跟他相比，我是多么的微不足道，学习上，我总是马马虎虎，明明是86÷2我却抄成了80÷2，好多自己能做对的题却因为自己的马虎而做错，我们是祖国的新一代，是祖国的花朵，祖国的未来就靠我们了，我们如果再不好好学习，长大又怎能论爱国呢？

从现在开始，我们应该学会学习，学会看书，学会劳动，，我们不仅要会看书，还要学会看好书，怎么看书，朱熹曾说过：“读书有三到，谓心到、眼到、口到”所谓的“心到，眼到，口到”就是心记，眼看，口说。让我们用正确的方法，看好书，好看书。

人活着要吃饭，人活着也要读书；吃饭是人的本性，读书也是人的本性。读书可以有目的地读，也可以无目的地随便翻翻。书海无边，只能有选择地读一些代表作。读得好不好，要看实践。读死书，读书死，结果造就的是两脚书橱，“百无一用是书生”。但是如果是个“读书种子”，葆有读书乐趣，就能兴味盎然地吸收书中精华，长成大树，成为栋梁之材。

热爱读书，品位书香，爱我中华！

月考反思作文【篇7】

大家知道：习作评价是习作教学的重要环节，是对学生阶段性学习成果的一种认定，是学生对写作的结果的再思考、再认识，是习作指导的继续和深化。《语文课程标准》指出“我们的教师应十分重视对作文修改的评价：不仅要注意考察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作。”所以教师不仅应针对习作教学目标，发挥评价的激励和引导功能，对学生的习作，作出实事求是的评价，指出学生的进步和存在的问题，还要在具体的实践活动中，灵活运用多种教学策略，开展活动化的习作学习活动，激发学生对自己的习作进行评价，让学生在动脑动手的言语实践活动中学习习作。从而充分激发学生的写作热望，培养学生自主修改作文的兴趣和能力。

在实践中我的具体的做法是：

一、让学生明确评改的标准：（1）书写是工整还是潦草。（2）选材是紧贴中心还是离题万里。（3）语言是精炼明确还是啰嗦重复。（4）标点使用是规范还是一逗到底。（5）叙事是否具体，说理是否清晰，说明是否抓特性。（6）是创新还是囿于成见。（7）段落过渡是自然条例还是不知所云等。

二、让学生明确怎样正确使用修改符号：老师在黑板上举实例，教会学生掌握各种常见修改符号（如错别字、对句子的添加、删除等分别用那些修改符号修改）。

三、采用多种方式评改。

1、互相修改。同学间互批互改。将班里学生分成三人小组，以组内每一个学生的作文为修改对象，同桌交叉批改，将修改意见在相应位置作上批注，并署名。

2、自我评改。谈谈自己听取了别人提出的修改意见后的收获或得到的启发，并自己修改。

3、教师指定性小组长修改。为了帮助某些同学或突出某一方面习作训练要求而结小组。

学生修改之后，把全班作文本收起来老师再对作文提出自己的意见和看法，对学生的评改给予肯定或鼓励。

四、范读作文。在评改后的作文中找出三——五篇优秀作文和两篇较差作文进行范读（较差作文不点名）。学生听后作比较谈感想，以此来培养学生的鉴赏能力，提高写作水平。

总之，在教师指导下学生自主修改，这比教师一人批改效果要好得多。让同桌合作或小组合作或全班合作，学生不仅获得了帮助，而且还能从中得到分析、表达能力的锻炼，习作技巧也能得到提高。经过尝试，不断的修改一些做法，感觉这种方法有一定的成效。

月考反思作文【篇8】

一、学好课本知识。

学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量主动地解决问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。

二、留意课外积累。

适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获守信息，并有条理的做下笔记。要关心社会糊口，了解社会动态，使自己的思惟要不中断提高。这样不仅能使我们积累更多知识，更能丰硕我们的糊口。

三、加强写作练习。

我们学习语文的一个重要目的就是写作。进步写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，出色的篇章最好能背诵。假如腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，留意观察糊口、感悟糊口，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，不断改进。

考试技巧贵在训练。糊口之中，我还要多多加强自己的训练和温习，考试之前制定具体的温习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日糊口学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的标题问题，英语则是语法项目。对做完形填空等训练题也是进步英语的好方法。

期中考试究竟不是期末考试，我仍是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

一、课内正视听讲，课后及时温习。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

三、调整心态，准确对待考试

月考反思作文【篇9】

童年趣事

批阅着二单元的作文，我仿佛开到了一个个顽皮可爱的孩子。他们的天真幼稚，使我忍俊不禁。我第一次感到批阅作文是那么有趣，是一种享受，是一种心与心的交流。

以往交上来的作文，不是千篇一律的范文，就是七拼八凑的假话、空话。为什么这次作文内容丰富，充满童趣呢？这引起了我的思考：

一、阅读激发了表达的欲望。

本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》，一篇篇风格各异的课文，不仅让一种难言的亲切感和温馨萦绕在我们心头，还让我们看到了童年生活的多姿多彩，让我们情不自禁想起了自己的童年。这就激发了学生的表达欲望。

二、习作前准备充分。

为了学生在作文时有话可说，叙述条理，语句通顺、优美，我在学玩《祖父的园子》一课后，就安排学生通过找照片、跟父母一起回忆等方式，搜集素材，拿来比一比谁的故事更有趣。然后，通过阅读同类型的习作，学习表达方式，积累优美语句，好的开头结尾。接着，让学生列提纲，打草稿，并把草高读给家长听，读给同学听，请他们提出修改意见。

三、生活是习作的源泉。

我想这也是本次作文成功的一个主要原因，那就是每个学生都有快乐的童年，每个学生都有想说的话。如果作文内容是学生亲身经历的，如果他们在整个事情过程中积极参与，倾注情感，那么他们写出来的文章才会有血有肉，有情有味。

由此次作文，我想到了：要在平时多组织开展一些学生感兴趣的活动，丰富他们的生活；要引导学生留心观察生活，勤于练笔；要加强阅读积累，培养与感；还要指导学生交流、修改，不断提高写作水平。

作文教学，难也不难，不难也难。我还需要不断摸索，愿与各位共同切磋！

月考反思作文【篇10】

回答同样是否定的。学生自改、互改作文，这是新课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式，老师应该抓好。但教学中有的老师不善于操作，或者不负责任；学生也没有兴趣，马虎了事。我的实践经验是分三步进行：

1、自主评价。每篇作文后，笔者都要让学生根据要求对自己的文章作点评，打个等次。当然有的学生对自己的作文评估过高，也有的学生过于谦虚。不要管学生点评的质量如何，因为在点评过程中，学生再一次读了自己的作文，重新感受了一次写作的过程，有益而无害。

2、学生互评。苏轼有诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生自评，有的同学很难发现自己作文的得与失。学生互改作文，可以弥补自评的不足。学生看学生的作文，自有一种亲切感。在一次问卷调查中，70％的学生表示喜欢让同学批改自己的作文。单看学生的富有个性的评语，有的诙谐天真，有的奇思独断，有的笔下留情，有的入木三分。比起老师评语中常见的套话空话，板起面孔训人，不知要好多少倍。

3、老师再评。老师既评学生作文，又评学生“点评”，这是传统作文批改所没有的。一般以肯定、鼓励为主，根据分层目标，因人而异给每位学生的作文打出等次，并对学生的点评进行评价。有的老师平时给学生作文按高考标准打分，满分为60分，这样，多数学生的分数偏低，会影响他们对自己作文的自我效能感，丧失提高作文水平的信心。如果要指出学生作文中的问题，措辞尽量委婉些，最好来点幽默。有一位外国学者说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直接了当地提出更能为人接受。”这里有一个笑话，清代一秀才应考，把题目《昧昧我思之》竟抄成《妹妹我思之》，改卷官员提笔批道：“哥哥你错了。”此乃绝批也。我看这位判官的幽默批改法就值得我们语文老师学习。

总之，开放式作文教学没有固定的模式，运用之妙，存乎一心。它不是对传统作文教学的否定，而是在传统作文教学的基础上更加注意激发学生的写作兴趣，张扬学生的个性，培养学生的'创造力。在开放式作文教学过程中，老师要注意吸收传统作文教学的精华，要把握开放的“度”。况且“开放”一词，本身就有褒义和贬义之分的。

月考反思作文【篇11】

今天上午，黎老师把我们第一单元测试卷发了下去，大家都考得很差。我一看试卷全班第一名。我心里像灌了蜜一样甜。

可我一打开试卷一看，呀！错的都是不应该错的标题问题。好比：第一道错的题——标点符号错了。唉，假如考试时我当真做题，细心检查，就不会犯这样的初级错误，被冤枉的扣了贵重的0。5分，“世上没有后悔药”啊！第二个错误是：缩写句子。这一题可是在《同步训练册》里边儿有的啊，我却不经意的多了一个润饰的的“好”字，俗话说得好：“一足失成千古恨”，这让我“看在眼里，痛在心里”啊！我下次一定要当真做题，仔细检查，不用多余的时间玩耍，考试前当真温习，上课时要比原来更加活跃，积极发言，多多思索，让下一次考试不再被扣“冤枉分”。

俗话说的好：“一分耕耘，一分收成。固然，我这次考试的了全班的第一名，但是，我不会骄傲，不会自满，也不会自得，更加不会目中无人，由于，我深深地知道：“谦虚使人提高，骄傲使人落后”的道理，我会快马加鞭的继承努力，让我的学习“更上一层楼”！

学会反思作文

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你知道11篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的学会反思的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

学会反思作文 篇1

高二最后一场期中考试就这样的收场了，常带着我所有的遗憾和感伤。

当所有人都在忙碌着看自己的名次时，我坐在座位上只是苦笑；当周围人一个个问着“你考了多少分”时，竟是这般刺耳。

坐在坐位上没动，只是因为我太了解自己考成了什么样，我也清楚此刻的任何一丝喜怒哀乐都怨不得别人，一切都是我自己造成的。

我看到前面几篇反思，心里不知道是什么滋味。我的理想呢？我们的梦想呢？我的目标呢？我的'坚持呢？为什么统统都不在了。为了一时的贪图享乐就忘记了自己的应尽的义务，义无反顾的投身玩乐。我到底荒废了多少个日子？为什么我总是不觉醒？为什么就算觉醒也是三分钟热血？为什么身边的一次比一次考得好，而我却一次比一次考得差劲？为什么别人就能做到不玩乐安心下来而我却不行？

为什么我什么为什么……？我扪心自问，答案却刺痛心扉。我是一个太敏锐的孩子，同时又是这样一个连自己都看不起的没心没肺的孩子。我一次又一次地转身就忘记了父母伤心的眼神，忘记父母操劳的身影，我，对得起谁？

说什么都没用了，因为其中考试已经过去了，离高三也越来越近，我忽然意识到自己的时间不多了，真的不多了。像老师所说，当高三所有学生都拼命的时候我又能进步多少呢，时间只剩下现在只剩高三前这两个月，我要学，是必须要全力以赴的学，必须马不停蹄的学。

我所学的这六科，我那一科都不好，最差的就是语文和英语。语文，落在选择题上，，足足说明我语文基础太差了，我必须想尽一切办法去补，抓紧一切时间背该背的，提高能力！

不必说太多，实际行动能代替一切，这一次我不能说空话，我不能再让时光蹉跎了!

只有努力与辛勤的汗水，才能浇灌出成功的花儿。

学会反思作文 篇2

光阴似箭，一眨眼，七年级结束了。在这一年中，我学会了反思。做人是一件难事，做好则会为你赢得许多珍贵的东西，而做人做失败了则会为你带来不少的遗憾。

郑板桥先生曾说过“难得糊涂”，要我们在该装糊涂时便要装糊涂。在以前，我认为这句话并不正确。因为人既然明白，却故意装不知道，那么犯错的人又怎么能知道自己所犯的错误，这样做岂不是害了他吗？

直到我历经了一件事，终于明白了这句话。那是一个星期四，上完社团课，我和我最好的朋友一起走向教室。走廊上时不时传来我和她天真无邪银铃般的笑声。这样的情景一直持续到我到达教室门口。因为我在班里男生缘特好，所以很多男生齐刷刷地向我报告，我同桌在上一堂课上的种种罪行。直到听到了这件事——他翻了我的书包。我突然停止了笑声。我爆发了，只是这次的爆发和以往大不相同。这一次，我“冷静”得让我自己都感到了害怕。

我只是走回座位，走向了我的同桌并对他进行了“审问”。最后越问越使我火冒三丈，于是我再也不能冷静，因为我最讨厌别人侵犯我的隐私，我便对他“破口大骂”。从此，我与他的'关系疏远了许多，并且有同学多次与我说起他在背后说我坏话。我便对此人深感厌恶，不愿再与此人一起处事。

可是，现在想来，若事情再来一次，我会像郑板桥先生所说的“难得糊涂”。将那件事一笑了之，当什么事都没发生，将自己心中的那杆秤放下，也许事情就不会像现在这么糟糕了。只是，不知当我再遇此事时，我又是否能控制自己，放下心中那杆以自己的标准衡量他人的秤呢？

也许“难得糊涂”并不是害别人，而是对双方都有益。也许这才是更好的解决方法吧！反思自己，使自己变得更完美。在这个世界上没有不犯错的人，但学会了反思，学会了原谅，我们才会拒绝犯重复性错误。

经历了七年级，我终于明白，与朋友相处，有时也要“难得糊涂”！

学会反思作文 篇3

当我知道自己考得不如意时,我叹了叹口气。这就是事实既简单又冷酷。这时我想起那句老话:早知此刻,何必当初。也许我本来就比别人苯,也许我某种因素导致了全局落败,两者我更希望后者。

就说数学,在这次考试中我明白了单单书面上的知识是不够的,要多做一些课外习题,扩展知识面,这样数学成绩才能节节攀升。除了课外的辅导,还要细心,由于有可能在考试时,一道题的列式正确,可最后的计算却错了,这也是时常发生的,所以一定不能马虎,不能掉以轻心,否则后悔莫及。

在各科成绩当中,我的英语算较差的一门,其中听力、阅读也是最薄弱的。所以,我想我能够利用周末的时间,做一些听力、阅读的'辅导材料,来提高我的英语成绩。我想纸上谈兵是不够的,我应该从此刻做起,施行我的计划。还需要持之以恒的精神,这也是最主要的一点,我想我假如做到了这一点,我的英语成绩一定能变好。

要想语文成绩变好,应该多看一点课外书,提高写作水平。由于此刻语文考试写作占许多分,要想语文成绩变好,首先写作水平必须得提高,这样才能抓到分数。还应该多积累一些好词好句,和古诗,这些都是有百益而无一害的,对语文考试也都有一定的帮助。

这次考试虽然没有考好,但是我相信,我只要照着我上面写的学习方法做,我的成绩一定会变好。世上无难事,只怕有心人。

学会反思作文 篇4

时间仿佛过的很快，一眨眼的功夫，却已学期过半。我仔细的倾听钟表的声音，仿佛感到了时光的流淌，生命的流逝。时间仿佛是一片大海，我仿佛是在大海中行舟的那个人。我在着大海中慢慢的成长，进步。刚上海时，由于不适应海上的`生活，很长时间里，没有找到行舟的诀窍，因此，并没有比别人划得更好。等到花了六分之一时，才发觉原来划船在海中遨游是如此愉快，虽然需要费力，虽然需要慢慢的学习划船的技巧和精确度。但，我却依然感到快乐无比。因为在这个探究的过程中，我发现了一种超越自我的快乐。

行舟不也正如学习一样吗？需要一个适应的过程，才能取得好成绩。

可仔细想想，我真的只是因为不适应的关系么？我想有这个原因，但，完全归咎于它么？应该不吧！很多时候，本该当天学会的知识，由于自己的意志并不鉴定，也因为没有明确的奋斗目标，所以一拖再拖。拖到周末再学，导致很多该学的东西没有时间复习，最终有些东西一知半解学的不扎实，考试自然就会显露出这些不足之处。

那么，既然知道了自己的问题出在哪里，就要加以改正与完善。从现在开始，只要我们能够每天学好当天学到的东西，并加以复习、巩固，这样日积月累，到了周末就会有足够多的时间来复习其他科目，保证万无一失，考试测验时，便会成竹在胸，十拿九稳，而且无论如何测验，都无所畏惧。还要给自己确立一个奋斗的目标，而这个目标，不能太高，也不能太低；太高的话，当没有超过这个目标时，便会灰心丧气；太低的话，太过轻易的超过自己的标准，便没有超越自己的快感。所以，给自己你定目标也是必不可少的。

我继续在学习的海洋中行舟前进着，慢慢地积累着在行舟过程中所找到的经验，努力地熟悉并掌握着。在这知识的积累中，我感到了时光的流淌，生命的流逝。而在这片大海的漂泊中，我了解了怎样学习与反思。

学会反思作文 篇5

我心中有一个梦想，己经埋藏很长时间了，一直没有机会表露出来。在一次语文课上，老师要求同学们，写一篇有关设立自己最喜欢节日的作文。看到这个题目，我一下子来了精神，提笔写出从心里深处最想设立的节日－反思节。

古语说：“以人为可鉴，可b得失，以史为鉴可知兴替。”意思是，把别人当作一面镜子，可以明白自己得到和失去了什么。从历史中曾有的失败中吸取经验，以此为借鉴。在当今社会里，需要反思的东西太多了。房价居高不下，多少人沦为房奴。现在小学生书包越背越重，进课外补习班人越来越多，这里面存在的问题。还有中日钩鱼岛主权归属问题，日本政府缺乏他们对二战侵略暴行的认识，忘记他们在“九。一八”事件中，对中国领土的掠夺和南京三十万人大屠杀的历史。现在日本又玩起火来，公然抢夺钓鱼。还有一些人随地丢垃圾、浪费各种资源、非法砍树以及废气污染环境……这些行为难道不值得我们反思吗？

人们不仅要反思，而且要学会反思。前些日子，有一天下午放学排队回家，在排队的时候，不少同学在私下讲话。老师当即提出批评，讲话的`同学纷纷闭上嘴，只有我这张嘴管不住，逗一位同学在讲话，老师把我一个人留下来。本以为会挨老师一顿训斥，没想到老师罚我独自静坐在教室面壁思过，在面壁的时间里，我感觉一分一秒过得真慢，心中品尝着孤独，很不是滋味。一个小时过去了，老师走进教室语重心常地对我几句话，一个人犯错误，要反思知道错在哪，如问改正错误，反思有时会让人不适应，人如果懂得反思，会让自已更好地成长起来。听了老师这番话，我点点头，知道自己错在哪儿，明白以后该怎么去做了。

如果有天能设立起反思节的话，对于我们来是件很幸福的事件。同学们可以在反思节这天里，大胆说出自己平时不好讲的话，可以要求老师在这天不要布置家庭作业，让同学们痛痛快快地玩上一天。同学们还可以相互指出各自缺点。比如好友张珈玮上课喜欢讲话，有时在课堂上还做小动作。另一个同学肖欣宇，写得字像天书，除了他本人认识以外，恐怕没几个人认识，老师时常让他重写。像这些同学身上的缺点，平时我不太好意思指出，怕伤了同学们之间的和气。可在反思节里，我就毫不遮掩地向他们指出身上存在的缺点。同样，同学们也可以对我身上缺点猛烈“开火”。不仅如此，回到家里，我还可以抖胆向因考试成绩不好，遭来“毛竹竿烧肉”老爸提抗议，让老爸对自已做法反思，难道学习成绩就这么重要，老爸，我想吃的是美味的红烧肉，反思会让人类少犯错误，多一份清醒。

我渴望反思，希望这节日早点来到。通过反思，让我们每个人都可以发扬优点，改正缺点，找回自信和尊严，创造属于自己一片蓝天。

学会反思作文 篇6

我做事总是很拖拉，做一件事总要拖到最后才做。

星期一至星期五有时是爷爷接放学的。爷爷和我坐公交车回家。回到爷爷家，我换了鞋，一般我先做作业，把爷爷家的小桌子移到灯管下边就开始做作业。开始时我都慢悠悠地从书包里拿出要做的作业放在桌子上。这个时点也是爷爷看电视的时间，而我写了还不到五分钟，就回头望望爷爷在干什么，看他在看什么电视剧。我手握着笔，把头转到电视前，原来电视剧里有几个人在吵架，要知道，我最喜欢热闹的，顿时，我的脖子像一个小麻花。看了不到30秒，只听爷爷大吼一声：“快点做作业！”我被吓得立即低着头继续做我的作业。又过了五分钟，我突然急尿，想去上厕所，于是我一溜烟地跑去厕所，洗手时，还玩了一会儿水。过了两分钟，我又回到桌子上做作业，时不时回头看一眼电视。爷爷总是用严肃的目光盯着我。我折腾了一小时，马上要吃饭了。我把小桌子移回原位。开始吃饭了，我喝汤时不时把汤滴出来，就是把汤倒洒。这时，我总是要被爸爸骂一顿。过了一个小时，爸爸开车和我回家了。

我回到了自己的家，打开门，然后换鞋。我换个鞋又用了二分钟，好慢。到了自己的'房间，我把作业拿出来做。一会儿我看见桌面有几张草稿纸引起了我的注意，我把纸剪成正方形……然后我再做十分钟作业。然后又下去我家楼下吃点东西。就这样时间一分一秒地过去了。我每晚不到十点不睡觉。早上起来没精神。我后悔及了。

从这些事我知道了自己的不足：我做事都很拖拉，而且不够专心，导致效率比较低，所以浪费了很多时间。以后要珍惜时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。如果不利用好时间，到时候倒霉的是自己。

学会反思作文 篇7

《学会生存》是六年级下册第四单元的口语交际课，教材安排这次话题的目的是引导学生学会生存，学会自我保护的本领，培养学生用列举实例表达自己的观点。

上完后，第一感觉是孩子在交流过程中的语速过快，提问的问题没有价值，是值得深思的，我就仔细分析了学生现存的原因有三：

1、对学生已有的知识水平和情感估计不足，在布置前置性作业的.时候，教师忽略了学生现有的知识水平，以至于孩子们在谈论后交流时涉及的面就太窄，思路不够广。设计如下：

a、你遇到、听到、或从电视、报纸等媒体上了解到的有关自我保护的事情。

b、读综合学习中《智慧之花》想到的。

c、从电视上看到或者听到的别人是如何进行自我保护的。

d、我们可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？学生课下都做好了充足的准备，查阅了大量的资料。我要求学生分成小组的形式来讨论，结果有些学生不喜欢参与到其中去，或许是孩子们过于紧张，导致个别的学生不敢发言了。学会生存，是一个内容很广的话题，包括的范围很大，学生可以从生活方面入手，可是孩子却仅仅限于走丢，迷路，溺水，地震、火灾、遇见歹徒等等，学生的思路没有更深层次的。

2、教师的语言过于单一，没有什么特色，鼓励和评价的时候忽略了学生的想法。其中有个学那个在讲述自己在迷路的时候，如何解决问题的，教师没有及时评价，而是一句话带过。

3、对教材的把握还不够深入，过于注重教材，而忽略了教材的工具性，忽视了语文学科的工具性和人文性。

4、总结时，设计了一个环节：通过今天这节课的学习，你懂得了什么？自我感觉跟前面的有点重复。

5、前面布置的作业改为：对于“学会生存”这个话题，你想说什么？相信孩子们会给我更多意想不到的精彩？

对于这节课我也有满意的地方可以从以下三个方面来说：

1、积极的参与到学生中，对学生的发言及时作出评价。

2、落实了本堂课的教学目标，让学生知道一人在家遇到事情，运用自己所学的知识去应对，不如说煤气泄漏，骗子等等。

3、把课堂还给了学生，让学生能够大胆质疑，对学生的某个话题全班进行讨论，让学生爱上口语交际，努力培养学生的应变能力。

学会反思作文 篇8

反思，意思是“回头、反过来思考”，常用来指对行为或思想等进行分析总结。有人这样提炼反思，它是对认识的再认识，对思想的再思想；也有人说反思是指对人对事持有理性思考和独立精神

这段文字引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：观点明确，符合逻辑。

人们常说：”成事莫说，覆水难收”。做过的事如过眼云烟，丝毫不曾留下痕迹，然亦有曾子的“吾日三省吾身”，那么，反思对于行为或思想的完善具有什么重要作用呢？

反思对于查漏补缺具有指导作用。人们经过深思熟虑后去做一件事，往往认为是完美无瑕的，但人非圣贤，孰能无过。暴露出问题需要我们去改善，所谓指导，是反思可以提供给我们具体的改善方向，作为制定计划的基础。克里米亚战争中，英军因文官机构办事不力，后勤供应不足而损失惨重，事后英国人民全面反思，深刻剖析文官机构的失策，从而确立了文官考试制度，沿用至今。屠呦呦反思制取青蒿素时的提取方法，阅遍古籍，终于找到症结所在，青蒿素得以问世。反思，可以让我们站在整体的高度上，俯瞰全局，完善事先考虑的不足，找到事物发展过程中的漏洞，对症下药，有的放矢，可以指导我们改正错误。久而久之，我们对事物的考虑会更加全面，于事先具有先见之明，达到“为之于未有，治之于未乱”的效果，此皆反思之功矣！

当然，反思需要我们深刻的剖析自己，条分缕析的辨明得失，但这不意味着我们要全盘否定自己。在反思的过程中，丧失积极性和信心是避不可免的，这需要我们站在积极的立场上看待反思的作用。反思可以使我们痛定思痛，在内心留下深刻的烙印，反思到本质，我们才能迸发出锐意进取的意志。本质即是错误的根源，非反思表象所能体现。战争之神拿破仑曾被哥哥骂过：“你只是比我勇敢。”这直击灵魂的一句，使他深刻反省了自身的缺失：性格上的软弱，行止的'浮滑，行动上的懒惰，人生理想的摇摆，这一切从本质层面上的反思使他脱胎换骨，毅然蜕变。从此走上苦行僧式的学习之路，一代天才也应运而生。反思可以很好地调动我们的感官情绪，情感到位，学之三端：心，眼，口则俱至。反思的作用也从而得到了升华，由自我完善上升至精神层面的健全，这也是反思的力量。

反思的力量是巨大的，站在现在的角度去回忆过去，其本身不也是一种学习方法吗？反思是沟通过去，现实，未来的桥梁，是继往开来承前启后的关键一步。王国维曾提到：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此学习之第三境也。”反思本身，也是发现新知的过程，来者犹可追，反思是我们奋起直追的秘诀，何以失败乃成功之母，反思之用使然！

学会反思作文 篇9

“人，一撇，一捺，说起来容易，做起来难。”这句话是一位哲人说的。的确，因为人无论如何也不能做到完美，金无足赤，人无完人。说的就是这个道理。

既然人无完人，人就需要不断的自我完善，只有不断地进行自我完善才能进步，才会随时代一起创新，一起进步。为了不断完善自己，人们就需要学会自我反省。

反省——即检查自己的思想行为，检查其中的.错误。学会反省，就是人做出一件事实作出自我检查。

古人云：“知人者昏，自知者明。”的确，人贵在有自知之明，试想，如果一个人自己不能了解自己，目空一切，心胸狭窄，心比天高。又怎么会虚心进取？就更不用说成功了。

古人邹忌自知自己不如城北徐公美，但却从中得出客人有求于他，他的妻子爱他，他的小妾害怕他，都是因为有求于他，这说明他是一个注重自省自知的智者。

先哲说：“人生的真谛在于认识自己，而且是正确的认识自己。”许多教育家认为，一个人的反思意识应从小培养，因为让学生学会反思，可以使学生调节学习策略，选择学习方法，有利于提高学习质量，更重要的是，还可以让学生学会自我反省，增强学生的主体意识，提高学习自学性。

传说中，上帝为人们挂上两个袋子，一前一后地挂着，前面的袋子装着别人的缺点，而后面的袋子则装着自己的缺点，所以人们做错事就习惯去别人身上挑毛病，很少怀疑自己。

就像小时候，每当我们不小心跌倒了，第一个念头就是看看什么东西绊了脚，我们总是怪别人乱放东西，实在找不到还可以怪路不平很稳，虽然这么做没有减轻疼痛，却找到一丝安慰，可以证明自己没有责任。

其实，我们遇到问题时，应该反省一下自己的行为是否正确，我们已经不是小孩子，我们要会承担自己的责任，学会反省自己的言行。

所以，当我们遇挫折时，我们只能怪自己没有选择好。因为任何时候，学会反省自己，始终是最明智、最正确的生活态度。

学会反思作文 篇10

今天，学校运动会，我们班因为没有好好练习所以输了……

还有52班作弊气死我们了！作弊了6-9次。呜呜呜呜呜呜呜呜

可恨的52班。你给我记着！

在4月28日我校举行了20xx年秋季趣味运动会。赛场上，以友谊第一，比赛第二的原则进行着，整个比赛过程紧张而刺激，非常热闹，在响亮的加油声中，学生和爸爸妈妈也奋力加油着。下午的项目是亲子活动，你抛我接，同舟共济，忙得孩子们个个满头大汗，家长们个个也很投入，陪着孩子一起运动、一起欢笑，将体育活动与文娱活动结合起来，将运动能力训练与亲子游戏结合起来，带给孩子和家长无比的快乐。这个项目是本次运动会的一个特色；在亲子游戏中发展孩子的智力、情感和意志品质，同时让家长和孩子共同体验浓浓的'亲情，这更是一个特色。通过活动，增进了孩子与家长，家长与学校之间的了解和情感，激发孩子参加体育锻炼的积极性，增强孩子的体魄，大家的脸上都流露着幸福而愉快的表情！增进了家长和孩子之间的情感等。

作为活动策划者的一员，对于这次运动会有许多的感慨。趣味运动会对于我校来说是第一次，而且也是第一次在学校举行，没有任何的经验，在这次活动中各位教师的支持和配合给我的印象最深刻。运动会中需要什么或者缺少什么材料，教师们非常听从指挥，对于各环节中要改进的地方，教师们总是没有二话马上就进行协调，哪里不懂或是有疑问的马上就问，教师这种认真、追求完美态度让我感动。最后运动会圆满结束，唯一的不足就是场地的问题，场地太小，学生坐在位子上看不太清楚场地上的活动。

如果要进行第二次运动会，活动还可以进一步改进：家长与学生参与比赛的项目可以由1项增加为2-3项，让家长和学生尽兴，同时更好的体现运动精神，比赛项目可以与奥运再紧密一些，设置一些与奥运有关的内容，让学生对于2008年的奥运会更加了解熟悉。

通过这次运动会，加深了家庭成员间的亲子感情，也为家园之间的沟通交流搭建了良好的平台！

学会反思作文 篇11

四月，一年一度的期中考试结束了。

这次分别考了三门功课，语文、数学、外语。我觉得这次总体考得成绩有了一定的提高，但数学成绩和其他两门相比较，略差一点。 今年上半年数学平时测验中，我做的应用题错的比较多，但这次期中考试时应用题一题也没错，反而这次数学考试扣分比较多的.题目是计算题。在选择题和判断题上也有些问题。为什么计算题这次我错的多呢?，我好好总结了一下，原因是我在做计算题时，没能认真仔细的运算，太粗心大意了。通过考试，我深深的感到考数学时必须要仔细的计算、认真的检查，还要有一个负责的态度去对待每一道题。这次我语文考得还行，以前我经常扣分的是作文，这次我的作文分取得了良好的成绩。另外，粗心还导致我英语考试扣了四分，因为听力没听清楚。所以造成内容听错而失分。

现在，我坐下静静的思考。觉得，这次期中考试我存在的主要缺点是粗心大意，优点是比较认真复习了我所学习的内容。考试结束后，爸爸告诉我：考试只是一种手段，而不是真正的目的。考试是为了检验我们平时学到的知识是否扎实。通过这次考试我体会到：学习不但是我们的主要任务，而且需要我们刻苦钻研，持之以恒。在这里我想到了贤文中所说：只要功夫深，铁杵磨成针。少壮不努力，老大徒伤悲。我一定要改掉粗心这个坏毛病，更加端正学习态度，发扬成绩，纠正错误，争取考出好成绩!我有信心，一定行!

反思小学作文

写作是在人群中彰显思想和个性的一种非常有价值的方式，写作文能够激发我们的学习热情和兴趣。下面是笔稿范文网编辑为您精心准备的“反思小学作文”完整介绍。下文内容仅供参考使用！

反思小学作文 篇1

要写好读后感，枢纽在于掌握好“读”与“感”之间的关系，尤其是结合实际，写出真情实“感”。

在教授教养中，我发现了学生写读后感收留易泛起的一些问题：

第一、“读”和“感”分离。有些同学写读后感，只写“读”而不写“感”，成了这本书或这篇文章的“内收留简介”。也有同学写读后感，只写“感”而不写“读”，成为无根底的随意而发的感触。

第二、“读”和“感”在读后感之中两分天下，这也是不合错误的。前边的“读”实际上是写文章内收留简介，后边发一通感触。

第三、不会结合实际，。感想很空泛。

针对学生泛起的问题，我做了如下的指导：

1、精心细读课文。

首先要指导学生专心地“读”，理解地“读”，有情感地“读”。没有这样的“读”，不可能有“感”。

2、要选好“感点”。

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点良多，要写好读后感，必需选好“感点”。感点是由书中某一个地方的内收留引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。一篇文章，给学生的感触感染是多方面的，或者说学生从中得到的体会不止一个。面对众多的感点，我们必需指导学生从众多的感点中选择自己感触感染最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，不可面面俱到。

3、联系实际谈感触感染。

读了一篇文章，产生了对现实糊口或自己思惟上某些问题的思索，于是激发了“感”。首先，是联系个人实际。这个“实际”，可以是自己的思惟和糊口实际，也可以是别人的思惟和糊口实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。用作品上的人物、事迹观点，联系实际糊口中的人物言行，这样的读后感才是有价值的读后感，这样的读后感才是真实感想。

教授教养预设与课堂天生的差异

教授教养中泛起了几处与预设不同的情况：首先是学生对所选文章读的不够透彻，对文章整体掌握有所欠缺，导致了叙述过程中的不尽如人意。其次是在选择自己喜欢的部门进行习作过程中，没有安排好，使得在讲评过程中没有泛起某篇文章的完整读后感。

总之，写读后感要处理好“读”与“感”的关系。可以先叙述文章内收留，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。不离开文章的内收留，要真切联系自己的实际抒发感想，联系实际一定要实事就是，写出自己的真实感想。

反思小学作文 篇2

在日常生活中，我们时时可看到，有些学生虽然说话滔滔不绝，口若悬河，但作文时却无计可施、无从下笔。这是因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”的锻炼却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此，写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生整理思路后把要写的内容先说出来再写。为此，我们每周开设一节说话课，除了对学生进行口语交际表达、续编改编故事、讲述复述故事等口头语言能力的训练外，还让学生讲从广播、电视、报刊、网络上听来、看来的大事趣事和身边的好人好事，有时结合作文教学进行复述或续编课文。学生说过后，我鼓励他们写下来，怎么说就怎么写，以降低写作的难度。这样学生写起来就比较容易。

开设说话课不仅提高了学生的口语表达能力，更重要的是通过说话课，将口头语言转化为书面语言，最终提高了学生的作文能力。如有一次说话课内容是看图讲故事：书上给出了四幅插图，我首先指导学生认真观察图画，弄清图意，每幅图先用简短的话概括图意，其次再让学生把这几幅图的内容连起来用自己的话说一遍。然后再让学生观察图画，确定这件事发生在什么时间、什么地点，人物都有谁，他们会想些什么、做些什么。让学生把这些内容充实之后，我再鼓励学生把这个故事讲一遍，由于做好了铺垫，学生把这个故事讲得绘声绘色。最后我让他们把这个故事写下来，学生很轻松地完成了这个任务。有个同学是这样写的：星期天，明明正在家里写作业，忽然一只大老鼠从他身边飞快地跑了过去，钻进了一个洞里，把明明吓了一大跳。他想：可恶的大老鼠，我一定要把你捉住。于是他就在家里找呀找呀，终于找到了一段管子，他计上心来，拿着管子把它放进了洞口，自己高兴地坐在管子上专等老鼠上钩，谁知老鼠“噌”的一下从管子里钻了出来，逃走了，明明傻眼了。由于有说话课做先导，学生的书面表达能力也普遍得到了提高。

反思小学作文 篇3

隐忧

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生语文能力的重要尺度。课改的不断深入，已使传统的阅读教学发生了天翻地覆的变化，但是作文教学依然未见有像阅读教学一样的大举突破，原因较多。作为一线教师，我分析其主要原因有：一，从教师功利的思想来说，作文的地位在应试中的逐渐颓弱已是现实。特别是统一阅卷流水作业时，大面积的作文只是被看了个大概就打了分，且作文分数参差较小，要想通过作文占据优势不如通过强化基础知识和阅读能力来得轻松直接。其二，从教师非功利的立场来说，作文的训练涉及师生多种能力的整合，其繁琐程度不亚于其它方面的教学，且作文指导见效慢，周期长，好多老师不愿意花过多时间和精力用于学生的作文指导。这就造就了为了省事的“先进经验”——一味地、频繁地让学生背作文、抄作文，既无老师有效指导，又无自己灵活借鉴，但抄得多了，总有几个类型、几个事件可以“信手拈来”，考试的作文还居然都是高分，（很多时候，阅卷老师明知批阅的是抄袭的作文，但因为种种原因，还不好下手扣分，总不能在阅卷场上被人索要证据吧）。殊不知，学生不愿自己思考，同一题材的事可以从四年级写到六年级甚至初中；学生抄的习惯成了自然，考试时，作文可以不假思索，篇篇字数达标，文句通畅，表达优美，看似有真情实感，夹叙夹议甚至颇有哲理，实则是无病呻吟，莫名空叹！写人必定是“高、大、全、空”；写事必定会“真、善、美、假”，看到作为工具性与人文性相统一的语文被弄得这样无趣，让人担忧；想到我们是一个还没有培养出诺贝尔文学奖得主的国家，无尽悲哀！

思考与对策

如何才能让老师们重视作文教学并重新审视当前作文教学的弊病，除了改革评价方式，（专家已多有论断，这里不再赘述。）我想还是要从老师的观念入手，摒弃过多的功利思想，真正回归到素质教育的道路上来，从教学策略上下功夫，一切从学生的长远发展出发，从培养学生写作的兴趣入手；指导学生学积累素材，训练学生的写作技巧，学会修改，乐于展示；坚持批判地借鉴，坚持原创，坚持我手写我心；开展形式多样的活动，不断发掘作文训练的效益等等。下面就小学高段作文指导谈谈我个人的一些做法和浅薄见解，望批评指正。

策略一，生活是习作最广的源泉，培养兴趣是首要条件。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”新课程标准中也提出：“让学生乐于书面表达。”去年接的班，别看已是小学高年级的孩子，还经常为写什么愁眉苦脸，提起笔找不到素材或是切入点，急得抓耳挠腮，一说到写500字就仰天长叹，对老师提到的例子、片断、技巧、思路，好多学生感到只可欣赏，不可模仿……第一次作文课我就先败下阵来。我认识到这些孩子没有留心周围事物的.习惯，没有用作文这种方式表达对生活的思考与感动的爱好，没有用文字展示自己风采的信心和乐趣。我有意识地引导学生，留心生活，观察生活，让他们练就一双发现真善美的眼睛，创造机会让他们有话可说，有话可写，不管以何种方式，首先要他们开口！于是我设立了悄悄话信箱，愿意写就写，时间自由，形式无限，写一些只想告诉老师的事，未经作者同意绝不分享。刚开始几天里仅收到了几张纸条，后来逐渐多了起来，甚至还有孩子深夜难寐，写家庭离散、亲人逝去、悲恨相续，写爱恨哀愁、郁结于心、不吐不快……教学之余，我读着孩子们的“悄悄话”，快乐着他们的快乐，悲伤着他们的悲伤，郑重对待他们写的每一件事。在后来的几次练笔中，曾经被我批改的“悄悄话”竟然成了学生作文的素材，以至于有个孩子边写边叹，泪眼潸然。如果事先没有让学生有意识地观察、留意、积累，写出来的文章必定是泛泛而谈，没有真情实感。

学生有了一定的兴趣，我们就要注意保护学生的兴趣；确定好主题，适当增加练笔次数是好事，但学生必定不是高产作家，有些老师要求学生每天都要完成一篇日记，我相当不赞成。理由很简单：第一，老师没有那么多时间批改，如果只是批个“阅”或是“很好”，没有具体的指导意见，学生还是不知好在哪里，得不到有效指导；第二，学生没有那么多素材可写，勉强写一点不痛不痒的事，即使写了也难以深入，每天的日记极易变成每天的痛苦与敷衍。我只让学生写写周记，且上交作业时间可以“谈判”。每周一就将周记要求解释布置到位，余下几天学生可以尝试着思考，并与我交流，我常说：“有空有心情的时候你就写写吧！”结果敷衍的少，精彩的多。加之我在批改、评讲时不吝惜对学生的赞扬鼓励之辞，学生写作的兴趣就日渐高涨。

策略二，指导学生学会积累素材，培养学生写作技巧，学会修改，乐于展示

首先，借助生活经验，积累素材，让孩子“言之有物”。

直接的经验需要立足生活“亲历”。去年，我既上语文课，又上品德与社会，六年级上册第二单元要求写热爱祖国的演讲稿，作文前，我就先让孩子们在办手抄报，在《品德与社会》书上找材料，开展辩论会等积淀材料和语言。我上品德课，每两周要给学生布置实践作业，例如：给父母洗脚让父母写下感言贴到班上张贴栏；用30元给家里操办一顿周末午餐，从采购到煮饭、饭后洗碗都是自己干。在后来的作文中这些都成了素材，在孩子言行中能见到这些活动的影响深远。

间接的经验可以立足书本“经历”。我校开展的书香校园工程，广泛、深入开展的课外阅读、亲子共读活动极大的开拓了学生的视野，丰富了孩子们的知识，提升了广大师生的涵养。参加兴趣小组活动、读书、看电影成了我班学生的最爱。素材多了，就解决了“言之有物的问题”

其次，借助文本的研习，在阅读课中渗透作文技巧的传授，让孩子“言之有序”。

对于作文技巧讲授的有关问题，一直引起人们的注意，有人认为“文无定法”，学生作文的提高，不是讲出来的，而是练出来的。对于这种看法，我不能完全苟同，我觉得，作文虽无定法，却有规律可循，这规律就需要讲授出来，否则，一味多练，免不了走弯路，浪费时间。那么，作文如何讲授？每周的作文指导课只有两节，要想通过这两节课达到四两拨千斤的效果，那显然是不可能的。鉴于此，我认为，作文讲授的触角，不仅要伸向作文课，而且也要伸向阅读课。在阅读课中，重点词语的分析、几组词的比较、仿写句子等都是交给学生如何字斟句酌，如何遣词用句；在阅读课中，因文而异，设计一些课堂即兴练习。如：扩写——补足细节，补足对话；改写——变换人称、变更顺序、将古诗改成记叙文；续写——顺着文路写下去，编一个意料之中的结局，以此训练学生求同思维，逆着文路写下去，编一个意料之外的结局，以此训练学生求异思维。今年在教了童话故事《去年的树》以后，我让孩子们通过对课文的理解，将鸟儿为了一句话的承诺追寻树的故事改写成“树等鸟”的版本。通过这些联想和想象的小练笔，教给了学生思维的方法。在训练中我还注意强化了学生自己修改作文的训练，每一篇作文经老师批改后，再进行小组内交流，评讲后还要进行班内交流，学生每次读别人的习作不少于三篇，现在作文交流传阅已蔚然成风。

策略三，教师要拓展作文教学的视野，纵向继承，横向借鉴，坚持原创，坚持“我手写我心”。

我们很多老师常常感叹不知该怎样上作文课，所以我们先要继承传统作文教学中的宝贵经验——习作训练措施的多样性，传统作文教学中训练的基本途径：从说到写；从述到作；从仿到创；从部分到整体；从课内到课外。然后看一看不同作文教学流派的独门绝招，比如李吉林“情境教学法”；余同生“童话引路作文起步训练” ；丁有宽“读写结合法”；吴立岗中段作文“课内素描”；刘中和“片段训练与快乐作文”等等。都特别强调让学生的作文能够保持新鲜，流露真情实感，透出那份与他们实际相符合的童真童趣。有道是：“不精不诚，不能动人。”可如今孩子们在考试中为了追求作文高分，普遍存在着说假话、写空话、讲套话，而且写作材料也如此雷同：深夜突然生病，妈妈背我去医院；系着鲜艳的红领巾扶盲人过马路，得到了盲人的夸奖……怎么办？我们教师必须要做到收放自如，还给学生一个自己的空间，当学生的思路慢慢地被生活的大门打开以后，才适时向他们提出习作的具体要求，规范学生在习作时应当写什么，这是“收”；再放手让学生去写自己想到的、认识到的、要表达的事物，想怎样表达就怎样写，可谓“放”，只有教师做到了“收”、“放”自如，才能点燃学生思维好火花，作文才能流露“真情实感”。

策略四，开展形式多样的活动，不断发掘作文训练的效益。

用聊天的时间打自己的优秀作文并发到老师的邮箱，是大多孩子引以自豪的事；期末全班来合编一本精美的作文集并请我来写序，是我们开心的事；推荐优秀作文评奖更是让我们无比兴奋的事……有了活动的进一步延伸和拉动，作文教学的效益就挖掘得更深了。

总之，作文教学无难事，只怕遇到有心人；认定目标，努力去做，终有回报！

反思小学作文 篇4

期中考试结束后，将公布期待已久的成绩。早上第一节课，老师抱着我们的试卷走进教室。“让我看看结果！”老师说。这时，教室里的空气突然凝固了，学生们的脸上充满了焦虑和担忧。有些人听到结果，立刻变得开朗，非常开心；有些人很沮丧，后悔，后悔没有认真学习。教室突然陷入了“冰与火”的氛围。这时，我的心提到了嗓子眼，双手开始出汗。“马卜凡，98.5分！”还不错，心里的大石头倒了。试卷发下来后，我赶紧去找试卷里的错误。因为粗心，我错过了满分1.5分。

这个成就给我留下了深刻的思考。总结经验教训，我太粗心了，平时不够努力。我认为只有发扬“锲而不舍，石可以用”的精神，才能真正掌握知识，充实自己，提高学习成绩。只有在学习中积累一点，努力工作，坚持不懈地面对学习中的困难，发扬坚忍不拔的精神去克服它，才能真正成为学习中的强者，自信地面对挑战。

宝剑锋来自削尖，梅花香来自苦寒。我们在无限的学习海洋中航行。只有凭借这种精神，我们才能到达知识的彼岸。学习是一件苦差事。既不生动也不有趣，不立体也不新鲜。只有了解它的重要性，不懈努力，才能赢得鲜花和掌声。记住，没有不劳而获这回事。

反思小学作文 篇5

在刚刚结束的期末考试里，我犯了良多不该犯的错误。于是我进行了自我反思。

首先是学习立场的反思。学习立场是决定学习成绩的重要因素。怎样评价你的学习立场是否端正呢？一是要看课堂上能否用心听讲，能否克制自己不做与学习无关的事情。二是能否自觉、独立、当真地完成功课，能否主动改正错题。三是在完成划定功课后能否主动温习、预习和进行课外学习。四是在学习中碰到问题是否想办法解决。五是能否公道分配自己的时间。

其次是学习方法的反思。科学的学习方法可以收到事半功倍的效果，但科学高效的学习方法是需要学生不中断试探、总结的，特别是考试之后对各门作业的学习方法的总结，如文科一些需要背诵的内收留，在什么时间，怎样背效率高，是抄背仍是读背。

其三是单科差异的反思。不少学生对各门作业并不是同样感爱好，往往会泛起偏科现象，从而导致弱科太差，强科无效。这就需要在考试之后进行反思，哪些作业学得好，哪些还不够理想，成功经验是什么，失误的原因是什么。假如是自己的学习爱好浓或是由于觉得这门课重要，就要想办法继承保持爱好或进步对其他学科重要性的熟悉，树立能够学好自以为重要的作业的决心信念。其他成绩不理想的学科也应该一样正视，那就肯定能够学好。

其四是应试心理和技巧的反思。你能否带着平静的心情去应试，也是你成绩能否提高的一个因素，因心理过度紧张而导致考试施展失常的情况有良多。应试技巧是指学生在应试时是否能够公道分配时间，能否快速审题，能否尽快掌握标题问题要点，能否完整的找到答题角度。你在考试后就需要对这些情况做一个全面的总结，避免再犯类似的错误。

固然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！

反思小学作文 篇6

小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中，我经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开展诸如讲故事比赛、写成语比赛等活动，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名句，积累写作素材，丰富写作知识。在课堂教学中，我结合课文，鼓励学生勤于动笔，对课文中精彩的语句或片段，鼓励学生背诵、抄录和仿写。我认为，只有经常创造机会，让学生亲身体验、身临其境，才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们不仅尽可能多地组织学生开展各种活动，还引导学生把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。

根据现在的学生接触外界实际生活比较少的现实，我在作文教学中组织开展“帮妈妈买一次东西”的活动。其中一个主题是“帮妈妈买一次青菜”，要求是向妈妈要一元钱，独自上市场买菜，看谁买的菜又多又新鲜，再把这件事写下来。学生在亲身经历的过程中，不仅锻炼了自己与人交往的能力、辨别能力，还体会到了家长的辛苦。如我班一位同学在作文中写道：今天，刘老师给我们布置了一个有趣的作业，向妈妈要一元钱去买菜。放学了，我拿着钱来到了菜市场。市场上的菜可多了，有茄子、芹菜、黄瓜、辣椒、小白菜，等等。看得我眼花瞭乱，都不知道买什么了。对了，妈妈不是说多吃青菜对身体有好处吗？就买青菜。我走到了一位和善的老爷爷跟前问：“老爷爷，小白菜多少钱一斤？”“五角。”老爷爷回答。“我买二斤”。老爷爷很麻利地给我称好了菜。我提着菜高高兴兴地回家了，原来买菜还有那么多的乐趣，今后我要多帮妈妈几次。

像这样，我配合作文教学组织开展了不少实践活动，大大丰富了学生的写作素材，他们写起作文来自然感到得心应手多了。

反思小学作文 篇7

刚刚回家，我觉得真得好好学习写作文了。因为，我觉得如果写不好作文就等于一个人没有记忆的功能。我写不好作文还有无数的坏处等着我呢！所以我希望大家最好别跟我一样，“好好地走在平稳的道路上却要自己去自投罗网”其实意思就是就是自己昏头昏闹着的跑到道路旁的荒郊野外去，完全脱离了大家的轨道。甚至还有可能自己挖个坑跳进去。等到自己醒悟过来时已经迟了。

其实我写作真的就是纯粹作流水账，没有好词也没有什么经典语句。只有一片白话，虽然我也已经把日记的内容相好了，但是我在“执行任务”的过程中，却会像电脑那样把“文件压缩掉”但我却不能像电脑那样压缩出精华。

用我的话来说就是典型的偷懒和“心里想的和手上做的不一样”，而且我就算有时候会有好得意的句子，但那也是被人那里听了数百遍才学来的，我没有创新的句子是因为我连脑子里的一根活跃神经都没动就把记忆从脑子里倒到纸上或电脑上罢了，老师告诉我，因为我的脑子偷懒了。

其实，脑子也就是我自己，只要我有这个念头，脑子就会自觉的去发放任务，然后手便会自觉的去干。不过病根确实实在大脑这块位子出了问题，必须得看我自己的克制力了，如果我自己克制了，那就好了，如果在不行我也就没办法了。请大家给我提提建议！

因为我觉得各位肯定都是写作文的老手了！

是吧？

反思小学作文 篇8

不少小学生怕写作文，这是长期以来客观存在的问题。一些小学生作文能力低下、水平不高，这也是不争的事实。在基础教育新课程改革进程中，笔者对如何打破学生对作文的恐惧感和神秘感，激发学生写作兴趣、培养学生作文能力等方面进行了初步探索。新课程作文教学的现状给教师提供了极大的创新空间。

在作文教学中尝试各种各样的方法，目的都应该是让学生喜欢作文。教师要激发学生的写作欲望，让自己的思想感情和学生的思想感情交织共振；要鼓励学生参加实践活动，在实践活动中积累写作素材，丰富知识。笔者在作文教学实践中主动创造各种机会，让学生进行各种练习，降低写作难度，并正确地批改作文，与学生共享作文成功的喜悦，取得了一定成效。

一、激发学习动机，扫除学生怕写作文的心理障碍

作文是一项比较复杂的智力活动，它要求学生综合运用字词句篇，表情达意。这就需要付出一定创造性的劳动。小学生的生活阅历浅，语言文字还没有学出门道，感到作文困难自然是难免的。皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。”从一定程度上讲，“兴趣”是最好的老师。教师要使学生克服写作文的心理障碍，激发学习动机，就应重视培养学生对作文的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文，并产生表达内心感受的欲望。

只有让学生写内心世界的感受，他才会高兴地说，高兴地写；反之，只能是为作文而作文，言不由衷，绞尽脑汁，敷衍应付，视作文为苦差事。所以，我们在教学中要努力激发学生写作的动机和欲望，不能用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活，让自己的思想感情和学生的思想感情发生共鸣与协奏。我们要有一颗“童心”。只有这样，我们才能用自己感情的火苗点燃学生心头的火花，使学生的写作动机萌生迸发，写作欲望燃烧起来。如有一次习作课写的是《我最熟悉的人》。在作文之前，我问同学们：“在你的家里，谁的话最多？”一个嘴快的学生立即回答：“我妈妈话最多。”“你妈妈的话多到什么样子？”“我妈妈一天到晚嘴不歇，不叫我摸热水瓶了，天冷了多穿衣服了，少吃零食呀……多得很！”其他同学也有同感。我接着说：“你们想过没有，为什么妈妈的话最多呢？因为妈妈对家里的事知道得最多，她觉得家里所有的事情都是她本分的事情，她都要管。如果我们对家里的事、学校的事、社会上的事能像妈妈那么关心，你们也有说不完的话，写不完的话，你们总觉得没话可写，是真的没话写吗？”学生陷入了沉思。“今天我们要写的是《我最熟悉的人》知道该怎么写了吗？”学生都跃跃欲试。学生有的写奶奶，有的写妈妈，有的写老师……有个学生写道：“我妈妈早上起得最早。起床后快速地刷牙洗脸，便一头扎进厨房，给我和爸爸准备早饭。妈妈特别麻利。十几分钟后，香喷喷的煎难蛋和小米粥就做好了。在饭桌上，妈妈还边吃边嘱咐我，过马路要小心，上课要专心听讲……妈妈真辛苦，我一定要孝顺妈妈。”这次作文内容丰富多彩，每个学生都写出了真情实感。

二、开展实践活动，激励学生积累写作素材

小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。因此在日常的作文教学中，我经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开展诸如讲故事比赛、写成语比赛等活动，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名句，积累写作素材，丰富写作知识。在课堂教学中，我结合课文，鼓励学生勤于动笔，对课文中精彩的语句或片段，鼓励学生背诵、抄录和仿写。我认为，只有经常创造机会，让学生亲身体验、身临其境，才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们不仅尽可能多地组织学生开展各种活动，还引导学生把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。

根据现在的学生接触外界实际生活比较少的现实，我在作文教学中组织开展“帮妈妈买一次东西”的活动。其中一个主题是“帮妈妈买一次青菜”，要求是向妈妈要一元钱，独自上市场买菜，看谁买的菜又多又新鲜，再把这件事写下来。学生在亲身经历的过程中，不仅锻炼了自己与人交往的能力、辨别能力，还体会到了家长的辛苦。如我班一位同学在作文中写道：今天，刘老师给我们布置了一个有趣的作业，向妈妈要一元钱去买菜。放学了，我拿着钱来到了菜市场。市场上的菜可多了，有茄子、芹菜、黄瓜、辣椒、小白菜，等等。看得我眼花瞭乱，都不知道买什么了。对了，妈妈不是说多吃青菜对身体有好处吗？就买青菜。我走到了一位和善的老爷爷跟前问：“老爷爷，小白菜多少钱一斤？”“五角。”老爷爷回答。“我买二斤”。老爷爷很麻利地给我称好了菜。我提着菜高高兴兴地回家了，原来买菜还有那么多的乐趣，今后我要多帮妈妈几次。

像这样，我配合作文教学组织开展了不少实践活动，大大丰富了学生的写作素材，他们写起作文来自然感到得心应手多了。

三、开设说话课以说促写，提高学生书面表达能力

在日常生活中，我们时时可看到，有些学生虽然说话滔滔不绝，口若悬河，但作文时却无计可施、无从下笔。这是因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”的锻炼却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此，写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生整理思路后把要写的内容先说出来再写。为此，我们每周开设一节说话课，除了对学生进行口语交际表达、续编改编故事、讲述复述故事等口头语言能力的训练外，还让学生讲从广播、电视、报刊、网络上听来、看来的大事趣事和身边的好人好事，有时结合作文教学进行复述或续编课文。学生说过后，我鼓励他们写下来，怎么说就怎么写，以降低写作的难度。这样学生写起来就比较容易。

开设说话课不仅提高了学生的口语表达能力，更重要的是通过说话课，将口头语言转化为书面语言，最终提高了学生的作文能力。如有一次说话课内容是看图讲故事：书上给出了四幅插图，我首先指导学生认真观察图画，弄清图意，每幅图先用简短的话概括图意，其次再让学生把这几幅图的内容连起来用自己的话说一遍。然后再让学生观察图画，确定这件事发生在什么时间、什么地点，人物都有谁，他们会想些什么、做些什么。让学生把这些内容充实之后，我再鼓励学生把这个故事讲一遍，由于做好了铺垫，学生把这个故事讲得绘声绘色。最后我让他们把这个故事写下来，学生很轻松地完成了这个任务。有个同学是这样写的：星期天，明明正在家里写作业，忽然一只大老鼠从他身边飞快地跑了过去，钻进了一个洞里，把明明吓了一大跳。他想：可恶的大老鼠，我一定要把你捉住。于是他就在家里找呀找呀，终于找到了一段管子，他计上心来，拿着管子把它放进了洞口，自己高兴地坐在管子上专等老鼠上钩，谁知老鼠“噌”的一下从管子里钻了出来，逃走了，明明傻眼了。由于有说话课做先导，学生的书面表达能力也普遍得到了提高。

四、完善作文评改方式，提高学生的自信心

学生作文后，老师应及时评改，给予肯定。每次习作讲评课，我都会开展优秀习作欣赏活动，创造条件让同学们走上台朗读自己的佳作。另外，在习作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，还是“总批”，都以鼓励和引导为主。这样做，有利于提高他们写好作文的自信心。有些教师在批改学生作文时，一看到学生的作文内容简单、语句不通顺或有抄袭嫌疑，只是简单地在作文本上随意写一个“阅”字。这样做不但抺杀了他们对作文的兴趣，还增添了他们对作文的畏惧感，并导致学生不明就里，不知道自己作文优点多少、问题何在，今后努力方向何在。所以，我们要用恰到好处、画龙点睛的评语激发他们的兴趣。

在批改作文时，我的评语力求让学生看后有一种亲切感。当看到学生作文的精彩之处，我用醒目的波浪线标出，有时写一些简短评语，如“这段写得非常精彩”、“生动形象”、“充满童趣”，等等。如果哪部分写得不令人满意，可以写“如果怎样写就会更好一些”等批语，给学生指出修改的方向，学生也乐于接受。如果是抄仿很多的作文，我除了必要的批评教育外，还写上勉励的话：这篇作文思想性很好，但“仿”的痕迹过于明显，经过努力，你一定能写出属于自己的好作文。学生在看到那些切中要害的批语后，不管自己写得好与不好，都会产生愉悦的感觉。如我班一位同学在一次作文中写道：“中秋节到了，月亮姑娘变胖了。”我在这句话下面画了波浪线，在旁边批了个大大的“好”字，并且点了个长长的叹号。没想到举手之劳，却使孩子受到了巨大的鼓舞。从那以后，他更喜欢作文了。

总之，基础教育新课程作文教学需要与时俱进，加强和改进小学作文教学的方法可以多种多样，以上只是笔者粗浅的探索和体会。在保持作文教学基本秩序、保证教学质量的前提下，我们应该不断尝试新的方法，只要是能提高学生写作水平的，我们就应该采用。我们最终的目的是保持学生对作文的兴趣，让学生快乐地作文。

反思小学作文 篇9

身前背后，总能听到学生说：“我不喜欢写作文。”究其原因，皆因作文很难。课堂上，单纯依赖老师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很难题或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。如何使学生会写作文一直是我反思的一个问题。如果，我们的作文指导也像动画片一样吸引小朋友；如果，学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情。那么，学生将会感触感染到作文课的幸福、快乐。这也是作为一名新课程下的语文老师的追求。在新课程理念的引领下，我潜心研究如何把情境引入作文课堂优化学生的心境，让学生快快乐乐地学作文，写作文。那么，如何在习作指导中，创设相关的教授教养情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？这一直是我反思的内收留。因此，我在教授教养中从以下几个方面入手进行作文教授教养。

反思小学作文 篇10

期末考试结束了，我期待的分数接踵而来。英语和数学分别是100和97分。我觉得语文是我最强的。考的时候感觉不难。分数肯定不会差。就在我洋洋自得的时候，“丁丁”，手机来了消息。我迫不及待的打开手机一看。很傻。是90分。不可能。我揉了揉眼睛，又仔细看了看。是的，是90分。真的很大。

为什么我期末考试考得这么差？我分析了一下，发现三点。读书是我的薄弱环节，成绩大部分都是在这里扣的。哎，我总是忍不住自己粗心的审题习惯。我总是粗略地看了一下文章，就开始了题目，导致粗心的检查导致理解错误；而我浮躁的心情，就是想着快点做，做完了就玩橡皮，动铅笔。好像100分就能轻松拿下，忽略了检查这个重要环节。所以基础部分扣了三分，其中三分是错别字。第三个克星是骄傲。那天英语考试的分数我早就知道了，考了个100分的好成绩，我就兴高采烈，好像这学期肯定能考300分。但这种不屑的态度让我感到洋洋自得，期待考完试就能出去玩。

虽然这次考试没考好，但我相信一次考试并不是终点，这可能给我敲响了警钟，我提前打了预防针！俗话说“吃个垫，得智慧”。以后我会改掉自己的坏习惯，为下一次期末考试打下坚实的基础。

加油，为我加油！

反思小学作文 篇11

上公然课不仅是教师教授教养能力的一个展示，也是学生整体素质的一个体现，某种意义上说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生，没有学生积极介入的课堂教授教养，不可能有高质量和高效率的，更不可能出彩。这次我上课的课题是关于作文拟题，结构比较简朴，就是讲解方法和讨论训练，要使这节课能够出彩，只有充分调动学生的积极性，广泛介入讨论，所以在这方面，我花了不少功夫，从上课的效果看，达到了预定的目标。

首先，慎选讨论题。并不是每一个标题问题都适适用来作为讨论题的，在设计标题问题时，要选择典型的符合时代感的同时学生有话可说的标题问题，当然也不能过于简朴，还要考虑时间分配。这次我设计了两种题型，各一道标题问题，一个是以“眼泪”为话题，拟作文标题问题，这个话题学生有良多自身体验，有话讲，一个是根据一幅画来拟题，那幅画的内涵极其丰硕，可以读出良多东西，练习了学生的发披发思维。

其次，设计好讨论环节。讨论不只是简朴地四人一组交流，表面上热闹，它必需取得实效，让学生有所得。第一道标题问题，三分钟自己思索，两分钟学习小组交流，然后每一组选出比较好的标题问题，抄到黑板上，大家一起鉴赏、评价。想到要把自己的标题问题抄到黑板上，他们当然要当真讨论了，最后学生共拟了十个新奇、生动的好标题问题，我看到下面许多听课老师都点头称赞。当然不是每出一道题都是学生先讨论，老师后讲解，第二道标题问题稍难一些，我先做了适当的引导，如图上的这位白叟大概是什么身份呢？学生有的说父亲，有的说农夫，我又说假如是父亲，我们读出了什么呢？期望、等待、苍桑…‥思路一下子开拓了，《父爱如山》、《父爱如水》、《明月何时照你还》、《风，网罗一切尘埃》等等，学生思维越来越开阔，想到的好标题问题也越来越多，此时也掀起了本节课的热潮。

另外，还要鼓励学生敢讲、敢说。班级人比较少，而且多为女生，防止学生紧张，上课前，我就鼓励他们放松，就和平时上课一样，想讲就讲，自己主动站起来讲。上课过程中，也多给学生鼓励性评价“你的标题问题很独特！”“想人之未想，发人之未发！”所以这节课学生表现地异常活跃，十几个同学主动站起来讲自己的设法主意，有的甚至一下说几个，一个同学拟的《有多少泪可以重来》这个标题问题，其他同学说化用的《有多少爱可以重来》，还现场唱了两句，还有个同学想到《常回家看看》，干脆直接站起来就唱，好一番热闹景象啊！

总之，我以为要让我们的语文课堂布满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分动起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教授教养。

考后反思作文

笔稿范文网为您整理的“考后反思作文”将成为您学习上的良师，感谢您的惠顾，让我们共同努力创造美好的未来。作文就像是将一个人内心世界翻译成文字，它能够帮助我们锻炼逻辑思维和分析能力。在写作时要善于运用写作技巧，用真挚的情感去触动读者的心灵。

考后反思作文【篇1】

时间过的很快，转眼间考试也已结束，试卷也发下来了。这次的月考我考的最不好就是语文。望着试卷上的分数，我很惊讶。因为这并不是我真正想要的分数。

我平时不上课不认真听讲，平时我没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。我的基础知识很差，我上课之前不预习，下课之后不复习。我的写作也不是很好，而且我还不怎么喜欢读书。我应该先把主要精力放在基础知识这个方面上，因为每次考试基础知识占比较的大分数。学习的最重要阶段是预习。也就是在老师上课之前，我得先自己学习一下课文，在预习中要尽量地解决问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的明白了。要想语文成绩变好，应该多看一点课外书。因为现在语文考试的写作占很多分。在读的时后要有条理的做下笔记。这样可以使我积累许多的知识，还可以提高我的写作水平。

这次考试虽然没有考好，但是我相信，我只要照着我上面写的学习方法做，我的成绩一定会变好的。

当成绩单出来时，我明知道没有考好，但却有厚着脸皮去看成绩。看到成绩时，果然在意料之中，但却又在意料之外。数学政治如预期那样拖了我的成绩，想到这里，不禁有些自嘲：数学政治老师都是我班班主任，一个为正一个为副，可也就是这两科让我与别人有了如此大的差距。看着这张成绩单，精神有点恍惚：如果数学再加十分，如果政治再加八分，那就怎么怎么样了。可天不遂人愿，事实摆在眼前。

我分析了一下这次考试：与别人有差距，不是因为自己笨或傻，是因为骄傲自大，所谓骄兵必败；是因为太把自己当回事了；是因为考试前的不努力学习，心情浮躁；是因为把心思全部放在了电脑电视上，而把学习抛至九霄云外；是因为复习时不够全面，基础不扎实：是因为做题做的太草率经常一扫而过，根本就不懂题意。

针对上述的我的缺点，我制定了一些措施：

1.平日里要做到当天的内容当天就弄扎实，养成良好的学习习惯。

4.遇到不懂的问题先独立思考再向老师请教或向同学询问，绝不不懂装懂。

5.要多做一些拔高题，丰富自己的大脑。

6.考试时，要看清题目要求，思考全面后，再作答，免得后悔。

莎士比亚说：To be or not to be ，that is a question。生存与毁灭，这是一个值得思考的问题。经历了这场大战，我深深懂得了自己有几斤几两重。还有一次机会――中招。我一定要拼死抓住这次机会，拼死。

这次考试，就把它当成一个天平吧，让我认识到自己对自己错误的判断，错误的认识；就把它当成一把鞭子吧，提醒我与别人的差距，鞭策我前行。未来，理想，似遥远，似近在眼前，而他们应该是我的动力，我的最大动力，一定要加油，否则对不起那些一直支持鼓励我的人。我一定要努力，我必须要努力。

升入初中已经一个月了，在升入初中前，我就已经给自己定下了目标――要改掉马虎这个毛病。

随着时间一天天的过去，我的成绩一天天提高，马虎也渐渐找不上我了。并且在数学的几次测验中也得了不错的成绩。渐渐地，我又放松了对自己的要求，觉得自己已经很了不起了。

转眼一个月过去了，马上迎来了第一次月考。而我却还是觉得自己没问题，一定能考年级前30名。在考试时，我竟也认为自己都会，而没怎么检查。终于数学成绩出来了，我这时还沾沾自喜，心想：这回有好戏看了，老师一定会狠狠批评一顿没的同学，而就在我暗暗笑话别人的时候，“对手的剑早已架在我的肩上”可我对这一切没有丝毫的反应。只见老师那片乌云直奔我这块小田地而来，“李金岩102”。老师用平淡的语气说了一句，似乎对我非常失望。我的心顿时从高空中重重的摔在了地上，顿时感到自己从这个班消失，没有人会理睬这个102，更没有人会去在意它，它在这个班中太渺小了，连前10名都不到。我顿时感到无地自容，当时有那么大的信心考高分，而现在却只能眼睁睁看着眼前这个102发愣。

第二天，知道了语文和英语成绩，而它们，又让我受了一次次打击。“为什么只考了这么点分？”我既难过有疑惑地质问自己，顿时，我没有努力学习和考试没有认真检查的画面一张张浮现在我眼前，我恍然大悟……

又是我这个最大的敌人――马虎，原本数学已经算对的得数而从卷子背面到正面这点距离却变了数。原因就是马虎这个毛病还没改彻底，因为偷懒使它有找上了我。我以后一定要努力改掉这个毛病，让它永远找不上我。

这次月考，考得很糟糕。本是自信满满的对待这次月考，却没到……简直是从上空突然重重的跌到地下。真的很痛，也很伤心。我总是很难理解自己为什么这么差，也许不努力、不用功、记性不好吧。

童话故事《灰姑娘》里，灰姑娘拥有璀璨夺目的玻璃鞋。而王子顺着当时灰姑娘留下一只玻璃鞋，顺利找到玻璃鞋的主人，灰姑娘。他们从此过着幸福快乐的日子……

我觉得，在考试期间。每个女孩甚至每个人都是灰姑娘，都拥有璀璨的玻璃鞋。但她们都不知道。而考试就像英俊的王子，正在等待并寻找他心目中的人，并将要亲自为她穿上鞋子。

所以，我希望每个人都要好好努力。及早发现自己的玻璃鞋，成为幸福的人儿。

每个人都要经过挫折，受到磨难。不要认为自己是例外的。因为只有经过暴风雨后，自己才变得更加坚强，勇敢。

不要怕辛苦，只有努力过了。什么事都不曾有遗憾。加油啊！

今天，已经是考试后第4天了，可是我的心情还是久久不能平静……

1月5日是我们迎来期末考试的第一天，也是我最兴奋的一天。我们第一场考完数学，感觉挺不错，顺顺顺利利地做完题，接着又认认真真地检查了两遍，确定全对之后，离交卷还有二十分钟，这时的我心中一直有一个希望：数学我绝对能拿满分。（数学老师给我制定的分数是100分）当我们交完卷离开考场之后，我飞快地跑到数学老师办公室给老师对题。先对应用题，嗯，不错！接着又对计算题、判断题、选择题……结果和老师的答案一模一样。耶！我全对！我高兴地手舞足蹈。这时我看到还有一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已。 1月9号，成绩终于出来了。

方一凡，“98”！老师念到了我的名字。

“98”？我没有听错吧？我不敢相信98是我的分数。老师是不是看错了？我不敢相信，也不得不相信。

此时我手中拿着卷子，脑子里一片空白。

我晕，为什么会是“98”？这个数字太打击人了。我拿着试卷以迅雷不及掩耳之势快速找到“-2” 。我简直不敢相信自己的眼睛，应用题的第一题，式子、步骤一步一步写得都很详细，答案正确，结果最后一步答的时候没有答完整，就这平白无辜扣了我2分。

此时我的心情真的是很复杂，为什么我老是和100分无缘呢？我满怀希望的英语也会考100分，结果少加了一个标点符号扣我0.5分，结果又成了99.5分。语文也不尽人意， 96分。“栩栩如生”的“栩栩”写错了白白丢掉2分，还有排序丢掉2分。作文是我的强项，得了满分。

我自问：是不是自己太清高？是不是认为自己自命不凡？是不是平时就没有养成认真细心的好习惯？哎，一言以蔽之，都怪我平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎。

“考试，就是要清除我们那清高的心，不经过考试，我们会自命不凡，不再反思，也会停滞不前。但考试会毫不留情的把我们的缺点抖漏出来，让我们进行深刻反思增加进取的热情，努力奔向成功。你说是吗？”妈妈的话引起了我的深思。

“面对所有的考试，这一次失败算得了什么？没有必要那么丧气。其实，没有考好对于自己来说也未必是一件坏事。因为是考题帮你找到了你没有掌握的知识点，让你能够有机会补上这些漏洞。”不是吗？爸爸的话让我鼓起勇气，奋勇向前。

这一次考试犹如一面镜子，照出了我的不足。我要把反思后的经验、教训作为进取的一根拐杖，充分发挥反思的力量，考试也算是物有所值。

my god！我们今天下午进行了月考。月考！意味着什么，有可能意味着爸妈的高兴，轻则夸奖几句，重则每天零花钱曾加；也有可能意味着爸妈的严肃，轻则痛骂几句，重则，每星期玩电脑时间减少、零花钱减少……

考试前，心里忐忑不安，恐怕考不好；考试中，心里后悔不已，后悔自己没好好复习；考试后，心里仍忐忑不安，怕看到卷纸上醒目的红“叉叉”和触目惊心的“―X 。”

面对月考，我不仅会说my god还会说oh yean，这是因为虽然我可能考不好，但是我还是有信心把语文考到90以上，数学考到93以上，英语考到89以上的。

开始考试时，先考的是语文，我还是很拿手的，拿到卷子后我先大致的看了下题，oh yean！没作文哎！没看到大堆大堆的格子我感到很高兴，“开始答卷！”一声广播如马拉松比赛的枪声一样，让我们像比赛马拉松的选手开始猛跑。前两面的题对我来说几乎没有压力，转眼到了我命名为“扣分谷”的阅读题，我仔细的看来一下短文，发现还是有点难度的，不过还是被我克服了。写完了，我正准备检查，旁边的一个人拍了下我的腿，我看了看他，他小声对我说:“x题x空怎么写?”我很不情愿地准备告诉他，可是，我快速的思索了一下，想起老师对我们说的不要照他人答案，更不能让他人照答案！我想想也是，他上课没好好听讲不会做题，如果我给他说答案，不就毁了他么，我还是不能给他。于是我没理他，继续检查。“六年级考试结束，六年级考试结束！”一声广播让我结束了这门语文考试。

监考老师收完卷子后，大家急忙问学习比较好的学生x题x空是什么，有人哭丧着脸，有人露出高兴的表情。

数学考试开始了，我还是大致的看了一下题，发现都是很简单的题，都复习过，只要细心，一定能考好。考这门中还是很顺利的，没有一个不会，于是我很快就做完了，又从头到尾检查了2遍，令写的快的学生喜爱写字慢的学生讨厌的结束考试广播出现在大家的耳边，哎，又一门结束了！

英语，这个拦路虎，从三年级到五年级我都没有克服它，六年级了，我下定决心要克服它，我很期待这个强劲的对手。看了看卷子，发现大多都是选择题，我很高兴，因为选择是我的强项，从头到尾写完后，我对这次成绩保持着期待的心态。希望我考得好吧！

放学了，语数老师来到了教室，对我们说了些以后上课要注意的事项，还批评了我们班的纪律，不知怎么的，面对老师的批评，心里有点酸酸的感觉。

月考，my god 月考 oh yean！

考后反思作文【篇2】

初一期中考试给我的思考

时间如滴滴答答的流水，悄然地，不自知地从指缝中遗漏。时间如颗粒分明的沙，飞速地从身边溜走，我们迈入初中的门槛，融进新的校园不知不觉间已经有两个月，在这两个月当中，有欢笑，喜悦，愤怒，泪水，也经历了初中的第一次大考——期中考试。我们就仿佛像张白纸，课堂，作业，复习要求似重新学习般，而接下来的挑战还有很多很多。

我这次考试虽然成绩不错，但是还有很多的缺点和不足，也包含了一些运气的成分。不过每一次的考试都是对自己这一段时间知识的检测以及对自己心理素质的考验，在这中我的总结与思考有：

一，课堂。在课堂上应做到的事自己都做到了吗？上课是否做了与课堂无关的事？是否认真听讲了呢？是否做好笔记了呢？遇到听不懂的问题有没有及时向老师请教呢？这都不禁使人深思。在这里我需要做一个检讨：我上课有的时候会做与课堂无关的事情：玩笔、在纸上书上涂涂画画。我知道这样做不对，也在不断的改进中。相信改掉它我的听课质量会提高许多。再比如说老师讲考试及答题卡的要求的时候如果没有认真听，轻则几题失分，重则大面积的无分或直接清零。二是作业。有没有按时完成并上交呢？有没有认真按照老师要求完成呢？有没有按照习惯养成本认真核实呢？作业是检验课堂完成情况，效率，听讲的情况。作业和听讲出了问题，听不懂要去问老师，老师会悉心地给出讲解。还有就是作业的标准：取乎其上得乎其中，取乎其中得乎其下，自己作业的标准是什么呢？是认认真真完成还是马马虎虎地糊弄，相信自己知道自己的标准。

三是学习方法，每个人都有适合自己的学习方法。语文和英语注重背诵。老师上课带着背诵，听写的时候认真了吗？课下的背诵认真背了吗？这都至关重要。

数学更注重计算，计算几乎是数学的根基，不可能一个人计算不好数学就好的。好的成绩离不开计算，平时要注重计算，老师检测的时候仔细检查验算了吗？发现错误后及时修正了吗?

综上所述，好的学习离不开这三方面的共同努力，学习的道路还有很长，要一直努力再努力。

考后反思作文【篇3】

关于描写“考后的反思”七篇作文

一：期中考试反思(706字)

期中考试过后，我独自一人闷闷不乐地坐在一边空想，一点也高兴不起来，因为怕自己期中考试考砸了。所以整天就只想着希望自己不会出错、粗心大意，分数要保持原有的优势等等。

最终，成绩出来了，真的不出我所料，幸运女神并没有降临在我身上，她只对我说：“一分耕耘，一分收获。所有的一切，都是你一手造成的，要不要亡羊补牢，由你自己决定。”接着，把失望和后悔留给了我——比上学期总分下降了20多分……

我久久伫立在原地，把目光投放在试卷上，心中的泪水，一次又一次地漫湿了我枯干的心灵……

这一结果无疑是像天打雷劈般地打击了一朵正在成长的花朵，使他失去往日的色彩、信心与自豪，使他将要与其他失去光彩的花朵永远的长眠于地底深处。

为了拯救这懦弱的花朵，必须唤醒他的信心，而成功恰恰是唤醒信心的最佳方法。所以，为了成功，必须有一套好的学习方法和学习习惯，我决定，做到以下几点：

一、要指定好学习目标和计划。

二、做好五个环节：

(1)课前预习。大致看一下当天要学习的内容，不懂的地方问老师或同学，有一些实在不懂的地方就标上记号，做到心中有数;

(2)上课认真听讲。把思路跟着老师走，讲到自己课前预习标上记号的地方时，更要细心听老师讲解，如果还不懂，可以等下课问老师或同学。在认真听讲的同时，还要把自己认为重要的地方勾划或抄下来。

(3)课后复习。把当天所学的内容和所做的笔记整理好，好好复习，把该背诵的背下来。

(4)独立完成作业。认真完成，不抄袭。

(5)订正。老师把作业或试卷发下来后，订正错误的地方，认真，严肃对待。

三、课外尽量少点接触电脑等娱乐性、引诱性较高的物品。

四、多看课外读物、新闻。

……

只要你付出足够的汗水、辛勤和认真，成功，其实就在不远处。

二：期中考试总结反思(671字)

期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：

1、考试前没有好好复习

2、考试时心理状态不佳，非常紧张

3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试

4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目

成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：

1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。

2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。

3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。

4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑

5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件

6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机

7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候

8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类

9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念

这9点，我一定要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前200名，留到这个集体，时间已经不多了，难道在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么?

三：期中考试后的反思(710字)

在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。

我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。

试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。

期中考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

四：语文考试后的反思(765字)

不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。 这次语文考试没有考好。我要深刻反思。

首先，要学会审题。 我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要认真审视题目。不应该文章匆忙看一遍就答题。而应该是 先看一眼题目，把题干和题眼找出来，画上横线，圈出中心词语，反复斟酌，然后再看文章。针对题目看文章，就有了目的性，在文章当中找出相应的段落，画出相应的语句，看是否吻合题目的要求。最后组织语言，回答问题。通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划 ，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文需要积累好词好句，寄来作文素材，积累答题技巧，给自己订一本错题集也是不错的方法。 第三，调整考试心态。语文是国语，我们没有学不好的理由。但往往，因为对这门学科的熟悉与轻视，我们会大意失荆州。本次考试我就是这个情况。今后我要做到： 战略上藐视，战术上要高度重视。

不要放弃任何一道题。不要空着，哪怕感觉写得不对，也应该尽心尽力去回答。不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。

五：考试反思(1006字)

海浪不回避礁石的撞击,才得以壮观,人生不拒绝遗憾的存在,才得以乐观.

——题记

这两句话我很喜欢,正和我这次考试一样,这次考试不是完美的,但现实中没有全是完美的,正如第一句现实生活中没有完美的人生,这次的失利不代表失败,一次的失败不代表永久的失败,这次的失败并不能说明什么.只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,这次的失败不是给下次的成功有了经验吗，有了失败才有成功,失败乃是成功之母嘛.而返回到前面说，人的一生不可能是一帆风顺的,哪能不经历点风风雨雨,"不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功"',这句话说的不也就是吗.这次考试考完了就过去了,不要再去想,只要知道自己错在哪里,就是最好的，也可以说是一种进步,知道了哪里错还要去填补这快空缺,补得严严实实,缝不可透.第二句名句也是说不经历点挫折 失败,哪能有成功 胜利.

虽然刚才一直都在安慰自己,可是我还是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠总是在眼圈晃动,这回考试辜负了太多人的期望,就不用一一再提,我真的自己也很不甘心,很伤心,辜负了你们,对不起,真的对不起,辜负了你们的一片苦苦期望,爸爸妈妈. 我的全家人.好友.y友.老师....都对我们寄予了很高的期望,可是我却....虽然老师对我的成绩十分满意,可就是让我数学再努努力,而我的其他家人 好友们都对我的成绩难以置信，怎么才考这么点，怎么别的时候不失礼，非要在这个时候失礼，这是多么重要的一次考试，但是我还是希望过去就过去了，不要再提了，提也只能让我更伤心。这次考试是普遍的没考好，可大姨对我说，不要把普遍当作理由，我会记住的，深深地记住。爸爸也对我说，第一名只有一个。难道不是吗，虽然是普遍没考好，但也有考好的呀，我还是要象他们奋进，需要的则还是努力，假期里好好弥补自己的不足,再一步地提高 提高,我相信,只要有我的努力,就一定会有我的成功,只要我努力了，我能行.不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香.我到下次考试时一定不会再辜负你们了,争取升学考试时一鸣惊人.你们相信我吗.你们还会一如既往地鼓励我 支持我吗.我在你们眼里还是个优等生吗.我希望还能象以前一样,你们还能鼓励我支持我相信我,好吗.在升学考试时我一定要给你们一个惊喜.

不再想了，过去就过去了,笑对人生,人生路上坎坎坷坷,这算什么."风雨中,这点痛算什么,擦干泪不要怕,至少我们还有梦...."抬起头 扬起胸,以后的路还很长....

六：考后反思(975字)

今天，已经是考试后第4天了，可是我的心情还是久久不能平静……

1月5日是我们迎来期末考试的第一天，也是我最兴奋的一天。我们第一场考完数学，感觉挺不错，顺顺顺利利地做完题，接着又认认真真地检查了两遍，确定全对之后，离交卷还有二十分钟，这时的我心中一直有一个希望：数学我绝对能拿满分。(数学老师给我制定的分数是100分)当我们交完卷离开考场之后，我飞快地跑到数学老师办公室给老师对题。先对应用题，嗯，不错!接着又对计算题、判断题、选择题……结果和老师的答案一模一样。耶!我全对!我高兴地手舞足蹈。这时我看到还有一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已。 1月9号，成绩终于出来了。

方一凡，“98”!老师念到了我的名字。

“98”?我没有听错吧?我不敢相信98是我的分数。老师是不是看错了?我不敢相信，也不得不相信。

此时我手中拿着卷子，脑子里一片空白。

我晕，为什么会是“98”?这个数字太打击人了。我拿着试卷以迅雷不及掩耳之势快速找到“-2” 。我简直不敢相信自己的眼睛，应用题的第一题，式子、步骤一步一步写得都很详细，答案正确，结果最后一步答的时候没有答完整，就这平白无辜扣了我2分。

此时我的心情真的是很复杂，为什么我老是和100分无缘呢?我满怀希望的英语也会考100分，结果少加了一个标点符号扣我0.5分，结果又成了99.5分。语文也不尽人意， 96分。“栩栩如生”的'“栩栩”写错了白白丢掉2分，还有排序丢掉2分。作文是我的强项，得了满分。

我自问：是不是自己太清高?是不是认为自己自命不凡?是不是平时就没有养成认真细心的好习惯?哎，一言以蔽之，都怪我平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎。

“考试，就是要清除我们那清高的心，不经过考试，我们会自命不凡，不再反思，也会停滞不前。但考试会毫不留情的把我们的缺点抖漏出来，让我们进行深刻反思增加进取的热情，努力奔向成功。你说是吗?”妈妈的话引起了我的深思。

“面对所有的考试，这一次失败算得了什么?没有必要那么丧气。其实，没有考好对于自己来说也未必是一件坏事。因为是考题帮你找到了你没有掌握的知识点，让你能够有机会补上这些漏洞。”不是吗?爸爸的话让我鼓起勇气，奋勇向前。

这一次考试犹如一面镜子，照出了我的不足。我要把反思后的经验、教训作为进取的一根拐杖，充分发挥反思的力量，考试也算是物有所值

七：月考反思(811字)

时间像白驹过隙 ，眨眼间紧张的段考已经过去了，可是这次的考试结果却令我很不满意。

我的成绩就像一场大暴雨，哗哗的直线下降。语文一向是所有科目中我认为最不理想的，虽然没有一点粗心的地方，可是课外阅读题目回答的不是很全面所以不能拿完分。这说明每次上课我没有认真听讲，知识没有理解透彻。还有作文，作文一向是我的弱项，可以说一点都不会写，这次也不例外，所以我以后要多看作文书加强写作水平。

说起数学这次真的是考的太差了。从小学到中学教我的数学老师都说我不是不会做而是太粗心，所以这次我做每一道题目都很细心，一道计算题我在草稿纸上算了三四次，在试卷上又算了一次，自己却还洋洋得意还以为考的不错，但还是有题目因为粗心犯了写错单位的低级错误而被扣分。也许是意外，也许是没有掌握好数学知识;也许是其他原因吧。94分，对于一向数学成绩比较好的我是一种能力的否定、粗心马虎的印证。试卷上那一个又一个鲜红的叉如千万把刀刺着我的心，一刀又一刀，很痛很痛。不明白，同样的试卷，别人能考110，120分，我却不能。说明我对这些知识领会不深，心烦意燥、马马虎虎使白试卷上画上了红叉。

外语是我的弱项，每次都是它拉我的后腿，这次也不例外。每节课我都认真听了，每个知识点我都懂了，可是学了后面的却忘了前面的。这就说明我没有认真复习，所以每次考试都考不好。

生物、地理是这个学期会考的科目，可是这次却也考得不是很理想，知识也有一些没有记牢。

物理是这几个科目中下滑比较厉害的科目，以前还对物理比较感兴趣，随着内容越来越难，有一些知识没有听懂，所以每次听课都不是很认真，因此这次考试从以前的八十几分降到了六十几分。

这次考试之后我发现自己在学习的过程中有很多缺点：一是自己太粗心，这次考试的所有科目都因粗心而失分;二是自己的学习态度不够端正，上课没有认真听讲，该背的内容没有背熟，理解知识不够透彻。这些都是我应该吸收的教训啊!

我要加倍努力，下次考出好成绩。相信自己：我能行!

考后反思作文【篇4】

月考后的反思

今天月考的试卷发了下来，我打开卷子看到上面的分数大吃一惊，语文75分，数学竟然只有68分。天哪!怎么会这样?

老师见我们都看过了卷子后说:“咱们班这次月考算是全学年中不错的了，有些同学进步了，但也有一部分同学退步了。”听老师这么说我感觉自己是班上最差的，周围好像有许多鄙视的眼光盯着我，脸上不禁发烫并低下了头。

我心里不停地埋怨自己，怎么这么差劲，不但有些题不会，就连会做的题也马虎的一塌糊涂。就拿语文卷子来说丢分最多的是成语填空题，竟然被扣了5分，在家里爸爸总是让我没事的时候经常翻看成语词典，平时还给我讲成语故事让我加深印象，可我就是不理会。

再说数学就更让人沮丧，因为马虎竟然丢掉了22分，比如:第五大题中的第2题，我将小红的距离标反了，结果所有的顺序全变了。还有第六大题中的第3题，我将活动项目看窜了，结果虽然答案巧合的对了，可是整个过程全都是错的。计算错误在整张卷子中也不少，哎，我怎么总爱犯马虎的毛病啊!

通过这次月考我不但感到了自己学习的退步，更感到由于以往不努力学习，以致根基不扎实。为此我要下决心从现在做起:平时多积累一些成语和好词好句，每周都要默写学过的生字，养成长翻看字典、词典的好习惯;上课时注意听讲，回家认真完成作业，无论在平时或考试的时候都要仔细读题，克服爱马虎的毛病。随着年级的升高，学习的难度加大，我必须抓紧时间在短时间内让自己赶上其他同学，随着他们一起升入风华中学。

月考后的反思

时间如流水般淌过,转眼间第一次月考席卷而来。我满怀憧憬的走进考场，但结果让我大失所望。面对这一张张优而不尖试卷，令我不禁陷入沉思;看着一道道不该错的题目被印上伤疤时，心底里感到无比地自责;望着这鲜红但低的分数，更是让我痛定思痛。使我为今后的学习惴惴不安。

当我静下来，再仔细地浏览试卷时，才发现原来自己是多么地粗心、急躁。最让我痛心的是数学，由于被前面耽搁点时间，最后一简单的压轴题就被扒去了10分;最让我意外的是语文，一篇深浅适中的作文让我费劲脑汁，整整夺走了我15分;最让我伤心的是科学，不知道是不是因为底子薄，科学生物就扣走了我20分;最让我失望的是英语，一篇普普通通的阅读理解就拿走了我8分，单词填空更是毫不客气，10分就这样从我手头上溜过。我还一味的掩饰，在老师面前说时间不够;在同学面前佯装作我太不小心;在家长面前却说因为没有复习。现在一回想起，才觉得自己是多么的可笑、多么的无知!

这次月考如同一面闪亮的镜子，映照着我不足的地方。从这次月考中我总结出许多学习道理和学习方法。如果只一味地去找理由，或把错的责任推到别人身上，那么便会永远掩盖着错误，一直错下去;如果不吸取教训，或只弄得一知半懂的话，今后的学习更是难上加难。

知识是靠日积月累的，人不可能在极短的时间内，把大量的学习内容灌输入到大脑里去。“饥一顿饱一顿”或“三天一打鱼两天一晒网”这样只会一事无成的。因此，一定要做到定时定量学习。学习语文或英语时，不要只顾着死记硬背，要用理解性的方法去学;学习数学或科学时，不能不懂不会就空着不做，这样只会形成恶性循环，使我的学习一落千丈;学习社会时更要注意，由于是开卷考试，不懂的千千万万不能空着。

知识，就是以后走上社会必须的`法宝;借口，就会成为将来生活上的绊脚石;总结，就是为了在中考中不留下任何遗憾。为此，我做了深刻的反省，对这次月考做了全面的总结。

月考后的反思

那天，月考之后，我便已经预料到这次自己的考试将会十分的不理想。但我在知道自己的真实分数的前一秒，我仍然抱着一丝希望，直到事实无情地证明下，我才放弃了这一丝丝的希望。整个人就像个木头一样，面无表情、冷冷、清清的。走出校门，我习惯性地抬头寻找着她月亮。但我发现今天的她与往日的她有些与众不同，今天的她似乎更加显得冷清、惨淡；人们似乎也少了许多，四周凄凉，没有一丝生机。看着这一切的一切我的内心之中也添加了几分凄凉。一路上我精神恍惚，三魂六魄早已皆无，只是一个空壳在路上行走。到家以后，父亲看见我这个样子，已十知八九了。劝慰我几句的，但是他没有说什么，因为他相信自己的儿子是个受得住挫折的人。我呢？则坐在椅子上转来转去，呆呆地看着四周的景物在不停地飞快移动。心中只是在不停地反问自己：“你只有这点么实力吗？就这样算了吗……”许久，一个“不”字，一个发自心灵深处的“不”蹿了出来。对，这就是我地回答，就是这个简单而平凡的“不”字，使我心中的烈火又燃烧了起来。这也许是我第一次真正理解“不”字的含义吧！以后我一定会平着自己的不懈努力来实现这个“不”字！

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考后反思作文【篇5】

这周，我们月考的成绩出来了，我也是第一次明白，每次考试不仅仅学生会有一份成绩单，教师们也会有属于自我的教学成绩单。

当我拿到成绩单时，又欣慰，有反思。我所执教的两个班，在月考中语文单科成绩全年级第一名、第二名，执教教师排行第一，我很开心，也有一种初为人师的小满足。

这并不是我一个人的成绩，但其中也有我的努力，这是对我一向以来付出的一个很大安慰。

这是我和我指导教师共同带的两个班，教学中我也参与了，也跟指导教师学习了很多的教学经验，绝大多数的功劳都在我的指导教师，但我也对我上的每一节课都给予了极大的热情和准备，所以当看到这份成绩的时候，我很开心，也很感激，感激指导教师给我的机会与指导，让我能有机会体会到看到学生的提高比自我成功还喜悦的心境。

这一次，我也受到了很大的鼓舞，作为一名教师，看到学生们的成绩好，比自我取得更大的成就还要开心，也许，这就是每一名从事教师行业的人的乐趣和幸福吧！

我会以更加饱满的热情和投入度，对待以后的教学和工作，我会继续努力的，加油！

考后反思作文【篇6】

作者：翟熙

期末考试可能会迟到，但绝不会缺席。在过年前，因疫情而推迟的期末考试，终于来临了，经过一天半的艰难险阻，期末考试暂时落幕。

作为我平时考试的主力，数学成绩对我来说很重要，这次数学试题，完美做到了题不难，却很难拿满分，这一点充分体现在选择题第（6）和第（10）题，第（6）题如果不深究，表面是一道很简单的方程增根问题，实则是增根判定问题，本人也很荣幸，只看到表面，与满分失之交臂，第（10）题也不难，但是有坑，坑挖在算出答案后是否验算，我这次跳过了这个坑，拿到了三分，其他的题我都写对了，整体来说还算满意。

语文的难度并不大，我多错在不认真，没有理解题或者没有找到关键词，以后做题要心细认真，吸取这次教训，还要继续阅读，使写作能力继续提升。

英语成绩也应该有所提高，但由于第一次写记叙文，苦于词汇量不够，尽管词数够了，但有些语法错误，单词拼写错误，只能勉强到二类作业，是要扣掉一些分的。这次，化学和政治选择题做的很好，但大题就不尽人意了，化学的错误很分散，需要恶补一下的笔记。政治是太依赖资料，全部抄写知识点，没有联系题。

七科考试成绩，自己感觉比以前有了一点进步，等成绩出来，在校对一次，把错误的知识点都弄懂，争取在下次考试中取得好的成绩。

考后反思作文【篇7】

本次试卷主要由三部分组成：积累与运用、文言文阅读、基础知识、现代文阅读。学生出错最多的是在文言文上出错很多，主要是有错字及对个别字的翻译和句子的翻译不准确及古诗的填空不正确。基础知识学生掌握还是比较好的，但语法题却出现了大面积的错误。

全班整体成绩相对以前考试出现了下滑的迹象，在本次月考中还出现了极个别不及格的学生，优秀率相对以往的考试降低了比例。

三、原因分析

通过这次月考，也让我发现了工作中的很多不足之处，在今后的工作中应戒骄戒躁，扎扎实实的搞好自己的课堂教学工作，使自己能有较大的进步。首先是自己的教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础知识的学习，特别是对于学习基础差的学生，还需要加强这方面的教学，还是应该培养学生良好的学习习惯，也许我和学生一样，都该踏踏实实的走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容;也许是自己的课堂有点务虚了，还是要实实在在的从字词句篇开始，点点滴滴打下基础，至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受应该循序渐进。

其次是还不能很好的转换角色，对语文教学的理解还不够深刻，不能很好定位。对教材和考点还很不熟悉，不能很好的把握重难点;对学生情况了解不够，不能及时发现学生学习中的问题;对学生的指导不够。

考后反思作文【篇8】

每一次考试前，我总是心惊胆颤，而最终的结果往往虚惊一场，当然也少不了惋惜的一面。

作为一个成绩较为梦想的学生，总是想“一人在上，万人在下”去做人上人。但梦想中的境界往往只会和我擦肩而过。

小学时因在乡下没有理解正规的教育而落后于他人，奋起直追恐怕也过于迟缓。我们班同学的基础胜过我。所以他们会迸发，直到那时，我似乎真是江郎才尽了。为了让这个推测永远不要发生，我努力学习，成绩是暂时的，没有永远的第一，也没有永远的倒数第一，更没有永远的平庸。我坚信我必须能超过别人，虽然我并不是天才，但我相信“勤能补拙”“世上无难事，只要肯登攀”，一切皆有可能。

每次拿到试卷，别人总会用异样的眼光看着我。我害怕，怕那一双双虎视眈眈的眼睛，怕那一只只紧随其后的脚步，更怕那飞似的快艇，把我甩的很远很远。可是一切都还没有来临，花开花落并不是一天两天的事情，而是一个从发展走向高潮、结局的必要过程，没有人来改变，没有人能一夜成功。有时我恨自我，葬送了一个夺取金牌的大好时机，葬送的不是金牌而是我的信心与热情。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情霸气可能无法去寻找。

提高是可贵的，但同样也成了退步的因素之一。慢慢的，稳稳的，脚踏实地的才是人生中最美的，最可贵的。

考后反思作文【篇9】

这次考试从成绩来看与以前几乎没有差异，没有将分数提高。不过也没有将分数落后。但从整体来看，还是有少量的进步，虽说这进步是建立在别人的退步之上，但还是要归功于父亲的谈话使我态度转变。

我的试卷答题确实没什么长进，甚至阅读还有倒退，但多亏了以前三十几分的作文上了一个档次，我才得幸没有落到山穷水尽的地步。所以,我的试卷作文的四十一分与四十八分的基础格格不入，就像咸亨酒店的孔乙己一样。

我的阅读成绩一直没有理想过，唯一有一次基础成绩较好，可是跑题的作文又将我打下地狱。我的成绩一直这样在“按下葫芦起了瓢”的日子中保持在不怎么样的水平上，渐渐地产生了对语文的厌恶，后来又发展到了对语文的恐惧，甚至有过想逃避考试的想法，态度便一天不如一天，成绩就更不用说了。

终于有一天情况变了，九年级下学期如期而至，父亲一次突击性的检查语文作业，使我这条漏网之鱼受到了应有的“待遇”。那天是星期天，不常给我签字的父亲猛然回到了家中，非要亲自在我的作业上签字，我将一本本的作业递给父亲，还不停地指这说：“数学是从这里写到这里，语文……”“不用你说，你的作业我手机上有信息，我自己看。”父亲冷冷的回答使我突然想起语文作业的质量极差，想说已经交了，但已经不可能了。

父亲还是翻开了那本褶皱不堪不能用书来形容的东西，看了一遍又一遍，眉头随之越来越紧，眉毛就要竖起来了，甚是吓人。随后便是劈头盖脸的痛斥和责骂，他说道：“你这样胡乱填的几个笔画还配叫作业？你以为只要写完了就行了是不是？你不写作业那是你懒，但你如果只胡乱填几个空还能理直气壮的上交、顶撞说不会写，那就是态度有问题了。你就是真的不会写，你态度端正，你问也会把那道不会的提问出来。你不会写不要紧，态度出了问题那就麻烦了。”

我终于知道我为什么阅读成绩那么低了，因为我连最起码的作业都不能保质保量的完成，我还谈何成绩?从这次之后，我不能再和以前那样自欺欺人，不仅要完成最起码的家庭作业，还应当补自己的短板，对作文与字词这方面也不能松懈，绝对不能一直停留在这个水平上，张老师时常说，学习如同“逆水行舟，不进则退”。

希望下一次我的反思中能多写些“进步”二字，少一些后悔与惋惜。

考后反思作文【篇10】

上周，我们学校举行了第一次月考，在这次月考中，我取得了班级13名，年级18名，还算比较让自我满意的成绩(历史第二高)。语文，化学名次分别是8名，16名。数学，外语，物理分别是27名，57名，19名。比较之后发现，英语和数学是本次月考中主要给自我拉分的科目。我的英语水平在年级里也属于一般，就是学的不扎实，这次也是历史最低的78分。

在英语方面首先要保证基础不扣分，同时提升阅读和完形，要背的东西多了，就更要在平时下功夫，基础才能不丢分。在数学方面，92分的成绩确实不能让自我满意。究其原因，我觉得细节与知识的结合还有漏洞，在以前没有养成良好的学习习惯，对概念的模糊，都在这份数学试卷中暴露了。还有就是思维没有充分发散，一道题半个小时也没想出来。压轴题上不去，细节还扣分，这样高不成低不就的学习是必须要摒弃的。物理与数学相同，学习知识就要新旧结合，同时还要锻炼思维的严谨性，把知识点学透不能摸棱两个。仅有把只是学透了，思维才能得到充分的发散。并且要养成良好的学习习惯，细节绝不放松

语文和化学在这一个月要背的很多，虽然成绩都还不错，但都有可惜的分数。