心理作文

心理作文十五篇。

写作有着改变生活的力量，如果将作文与日常生活结合起来，就会有丰富的素材可以写作。在写作文时，我们需要注意以下几个方面。首先，要明确自己的写作目的和受众对象，有针对性地选择素材和表达方式。其次，要注意语言的准确性和流畅度，避免使用模糊或错误的表达。此外，要注意结构的合理性和连贯性，使作文的逻辑清晰且条理分明。最重要的是，要表达自己独特的观点和思考，以增加作文的独特性和吸引力。通过阅读有关“心理作文”的相关文献，我们对这个主题有了更深入的了解，希望我提供的建议能对您解决问题有所帮助！

心理作文(篇1)

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身体健康，所以古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢?下面结合习惯的形成规律，谈谈自己的粗浅认识。

越早越好心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，很多人认为小学低年级要让孩子多玩。

他是个男孩子，在家里是个懂事、孝顺的孩子，会干不少家务活儿，也能关心家里的人。但是他不太善于讲话，即使会回答的问题，问到他也是一言不发。常常受到老师的批评。变得更加内向，不爱与同学、老师打交 道，不能按时完成作业，最后发展到作业本也不 带的程度。当妈妈的为此着急，和他谈话时，发现他觉得自己什么都不行，老师也不喜欢，甚至觉得活着也没什么意思。

逐步发展良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，学习水平的提高，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯。

现 在我们很多小学生都是处在父母亲无微不至的关怀下，生活条件 优越，个人需求无不得到满足。这样的外界环境很容易让自己感到世界 就是这样温暖如春，就是这样风调雨顺，一个人生活的道路从来就像北京的长安街一样，笔直而平坦。任何事物都有其两面性。

密切配合良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间。

只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。我们常常看到这样一种现象，打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗;办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生‘小’做不好事而结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料。

启发自觉小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。培养学生的集体荣誉感，让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉感来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水。还要开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识。非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务。班上有几个调皮的学生如梁雨逃、卢帆等经常带零食到学校而且随手就丢。自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体。

互相促进除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人。学校是学生装的第二个家园，学生从学校中不知不觉地接受教育。优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“良好心理影响。我样今年开展了”劳造书香校园活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，办读书海报等一系一列文化活动。样园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。再加上校园里繁花点点。

心理作文(篇2)

《幼儿园教育指导纲要》指出：“模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接或间接地影响幼儿，构成他们学习的榜样。因此成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样。”目前，幼儿心理健康教育虽然得到很多人的重视，都认为良好的心理是人成功的关键，但在实际工作中却被忽视和存在虚假的教育成分，从而，体现出来的也还是重知识技能的传授，轻幼儿心理健康的发展，缺乏教育的敏感性，不能自觉地、有意识地为幼儿良好心理的形成创设适宜的教育环境和予以适时的指导，更有部分教师行为令人费解。

事例1、一个幼儿园老师因为一个四岁的幼儿上课时爱说话，就用胶带封住了他的嘴巴，不许他说话。这个个案尽管是比较少的例外事件，但幼儿园普遍的现象是不许幼儿自由说话。

事例2：一个三岁多一点的孩子因为好动，被幼儿园老师罚站，老师不仅严励地斥责了他，还不许其他小朋友与他玩，于是，那个孩子便成了大家眼中的'“坏孩子”。

事例3：到了节日，孩子们观察到老师收到的礼物，也观察到送不同礼物得到不同的待遇。他们真切地感受到师生关系的疏近，感受到老师的偏爱，也感受到现实的不平等。

事例4：某幼儿园小班的一位家长向带班教师反映说，孩子的中午饭没吃饭，教师听后不高兴，便在以后进餐时故意给这个孩子盛超过其饭量的饭菜，并要求他必须吃完，结果是孩子受委曲。

诸如次类的教师错误行为在幼儿园不难见到，因此也给幼儿心理造成不同程度的伤害，于是各种不良的心理就逐渐形成，所谓的“坏孩子”也就越来多。

幼儿期的心理和情感是最为纯洁的，最自然的，也是最真实的，正因为这样，幼儿期的情感教育是最为危险的，稍有不慎，就会破坏幼儿自然的情感流露，妨碍幼儿生成积极的人格品质，从而不利于其一生的发展。试想如果儿童被限制了自由表达的机会和权利，那种压抑会导致怎样的结果。同样，在不平等的教育环境里，幼儿是不可能形成积极的心理体验的，也不可能形成积极的行动。一个自尊从小受到严重打击的幼儿，怎么会积极地尊重他人。孩子是多么的无辜，在他受到伤害的同时，还不能悟出迁怒与他的原因。幼儿的情绪识别能力差，难以理解和识别教师的心理需要，极有可能导致误解教师的心理反应，如：一个攻击性很强的男孩，有一天在与小朋友争夺玩具时大打出手，教师慢条斯理地瞥了他一眼说：你真是个好孩子啊!怎么?看见我就不打了?继续打啊，让全班小朋友都来看看你的真功夫。这个男孩从刚才的紧张到放松，以为老师真的赏识他，于是再把手伸出，老师一把抓住他的手，狠狠地拉他罚站，他迷惑地看着老师发怒的脸，他不明白老师为什么会这样!幼儿受言语发展的限制，难以表达自己的感受，导致极端的表现方式，于是采用发脾气、大声嚷嚷及攻击其他小朋友等不良行为，形成人们眼里的“坏孩子”习性，严重影响其身心健康发展。

教师是幼儿发展的重要影响者，教师行为在幼儿情感发展上具有突出、重要的影响作用，因此，如何避免所谓的“坏孩子”的形成，探讨教师行为对幼儿心理发展的指导和渗透，是幼儿身心健康发展的需要，也是教师提高教育素质的迫切要求。幼儿教育和中小学教育的最大区别在于它的综合性，因此，幼儿心理健康教育不像其它学段那样渗透在各个学科里，而应该渗透在日常生活和所有活动的各个环节中，那么，教师行为在幼儿良好心理形成过程中怎样渗透呢?

(一)以榜样的言行渗透

教师是儿童重要的依恋、模仿和观察学习的对象，因此教师的一言一行都影响着他们，教师不要滥用“坏孩子”这个称谓，谁都知道，叫“好”他就慢慢变好，称“坏”他就真的慢慢变坏的道理。所以，教师在教育过程中应忌讳给孩子判“刑”，回避定论式的言语。教师要以自身的情绪感染幼儿，如：与幼儿一起户外活动中，教师不小心摔倒了，膝盖流血了，她自言自语：“没关系，一会儿就会止血的。”幼儿听到、看到教师的言语和行为表现后就会以教师为榜样，也变得大胆起来，避免幼儿遇事害怕和不知所措心理。相反，如果教师自己常常有消极的心理反应，那么这同样也会对幼儿发生消极影响。如：有的教师特别怕小虫，显得非常胆小，这样的情绪会“传染”给孩子，使得他们也变得胆小、怯懦。又如，在主题活动“秋天到了，天气凉了”中，小朋友伤心地说：“小树叶飘呀飘找不到自己的家了”。又有小朋友说：“小树叶哭了”，教师说：“那我们给它们建一个新家吧。”教师在教室里选择了一个朝阳的地方，搭一个纸箱做的房子，在旁边做一棵大树，让小朋友把拾来的树叶放回到大树妈妈的身边。教师同情、帮助弱者的行为深深地感染着幼儿，也形成他们关爱和帮助弱小的良好心理。

(二)以娴熟的教育技能渗透

孩子的心理是容易被激发的，他们对成人情感表现的敏感程度，有时往往出乎我们的预料。有人作过一个测试，如果向孩子要某种东西，在说要的同时，也配合头部的偏侧动作和友好表情，有80%孩子会把东西给你。所以：

1、教师的语言和表情在幼儿良好心理的形成过程中起着极为重要的作用。

教师不同的言语表达方式，不同的提问类型，将使幼儿产生不同的心理反映。如：孩子刚学游泳时，有畏惧心理，教师如果光说别害怕，效果可能不大，若用自我暗示语言说：“我是一个勇敢的孩子”“游泳池是一个让我开心的地方。”又如：文中开头所举的那两个“上课爱说话”和“好动”的孩子，教师首先要宽容他们，因为“好说”和“好动”都是幼儿年龄特点所具有的表现，教师若改变方式配以和气的表情说，“你看其他小朋友上课是怎么样的?”及告诉他们学会倾听别人说话和基本的一些学习常规，其效果就会截然不同。鼓励、正面诱导的语言能激起幼儿积极向上，跃跃欲试的活跃情绪。相反，经常批评、指责、讽刺挖苦的消极语言会引起孩子的逆反心理和消极情绪，这会增加心理健康教育的难度。

2、教师要以境激情，善于挖掘心理健康教育的资源。这种资源就是孩子每天丰富多彩的日常生活，身边发生的一件件事情。我们不能小看孩子身边的琐事，他们正是在这些平平凡凡的小事中接受影响，产生体验，形成习惯。如：幼儿在参加升旗仪式、祝贺祖国生日，游览附近的自然环境或名胜古迹等活动中，便能很自然地受到爱国主义教育，在园里每月为同月出生的小朋友集体过生日，在慰问敬老院的爷爷、奶奶、或说说我的好妈妈和好爸爸以及每天的游戏交往活动中，都能萌发和加深幼儿爱别人的情感，成为良好心理形成的契机。大艺术家罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少对美的发现”，早期心理健康教育并不缺少内容，关键在于我们是否有意识地、积极主动地在幼儿丰富的生活中去寻找和渗透。又如，在教师指导下一位母亲较好地处理了孩子之间的一次纠纷：一个攻击性很强的幼儿抓破了小朋友的脸，母亲便带儿子去商店买回一些幼儿喜欢的小食品，由儿子亲自送给被抓的小朋友，向他道歉。以后，这两个孩子再也没有发生类似事情，并成了好朋友。这虽是一件小事情，但由于处理得当，不仅有助于孩子良好行为习惯的形成，同时也非常及时地对孩子进行了一次心理健康教育，孩子由争吵到成为好朋友，过渡得极为自然，处理这件事成功的关键是，让孩子参与了买、挑选、赠送、道歉的全过程，借助于参与操作过程，激发了孩子的心理体验，这位攻击性很强的幼儿经历了一次这样的参与后就再也不抓人了，这比简单的批评说教效果要好得多，避免了又一个“坏孩子”的形成。

(三)以满腔的师爱渗透

幼儿教育是一种爱的事业，孩子们心理脆弱、敏感，需要教师奉献出自己无私的爱，尤其是那些胆小无助，怯懦或丧失自信心的孩子，他们由于在不同环境中造成不同的心理，更需要教师爱的滋润，也需要通过爱的教育激发他们爱别人的情感，使幼儿由开始爱自己的父母，爱生活中熟悉的集体和老师成为将来爱祖国、爱人民、爱周围一切美好的人和事。学会与人交往、合作，能够融入社会这个大家庭中。教师的一个微笑，一个抚摸动作，都会在他们幼小的心灵中留下美好的印象，因此，教师应将爱心化为实际行动，如：教师坚持每天抚摸每个孩子的头，坚持蹲下来和孩子说说话，做到把自己的爱平均分撒给班上的小朋友。可给贫困孩子送温暖：给他送玩具、衣服，发动家长结对帮助他，像妈妈一样带他出去玩等，孩子感受到教师爱的同时也学会了爱周围的每一个人。教师的爱是形成幼儿良好心理的保障，在老师爱的滋润下告别“坏孩子”。

心理作文(篇3)

焦虑：我就像火锅上的蚂蚁一样焦虑。

小明着急的坐如针毡，火急火燎的。

。我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。

沉重：我的腿像铅一样，一步一步向前走。

内疚、懊悔：

内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。

害羞：我的脸潮红到我的颈根。如果地上有空隙，我真的很想进去。

紧张：望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。

我的心好像有15桶水——七上八下，久久不能平静。

我的心里像打鼓似的咚咚直跳。

我的怀里像揣着一只小兔，怦怦地跳个不停。

我不安的心跳得越来越快，我不敢往下想。

我生怕舵轮滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

高兴：我一头钻进书堆时，心中的狂喜难以言喻。

我的心里乐开了花。

看着我女朋友甜美的笑容，我感觉就像一股清凉的泉水流过我的心。

那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦了。

我的心像蜂蜜一样甜。

妹妹满脸是甜蜜的微笑，活像一朵盛开的玫瑰花。

难过：我的心像被针扎了一样。

我的心像刀子一样疼，眼泪止不住流下来。

我的心就像打翻了一瓶五味子，它没有味道。

突然间，我好像掉进了冰窖，从心口到脚尖。

那件事比三伏天穿棉袄还难受，

爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。

害怕：我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西此刻好像也变成了魔鬼，狞笑着。

我怯生生地低下头，不敢看父亲阴沉的脸。

我的脑子一片空白，一切都很可怕，只想离开这个让我害怕的地方。

“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！

我害怕退缩，周围的一切似乎都在吞噬我，脸上是无尽的黑暗。

我的心像有十五个水桶--七上八下地扑通扑通的跳个不停，好像要跳出来了。

我害怕极了，连大气都不敢出，心砰砰直跳，仿佛有小兔子在心中蹦来蹦去，总觉得有个灾难飞鸟似的在天空中飞来飞去，随时都有可能砸到我的头上。

其他：我望着他的身影，心里酸酸的，麻麻的，苦苦的，泪水像断了线的珠子落下来。我哭了，天啊!则么能这样乱收别人的钱呢，我忧郁了，心想“干啥都捞钱”是真的吗?

我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，但是，我还是让她失望了，这已经不是次了……妈妈，你不要生气……

我的上帝！老太太听不见我说话吗？她被一个小女孩侮辱得如此和善。

我认为这个小女孩太无知了，不会伤害一个老太太。我真为老太太悲哀。周围的人群随后议论起来，年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场，消失在人们的视线中，消失在人们的议论声中。

老师的话很朴素，短短几句，却像十斤重石般压在我的心里，原来这么多年老师一向在辛苦的“管”着我们，有严肃，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原来，是我误会她了，误会了这样一位好老师，泪水在我眼里打转，但我强忍着没让她流下来。在欢声笑语中，度过了一个快乐的下午。

我喜欢找一条漂亮的马路，然后在上方气定神闲地走，走过斑斑树阴的时候我象是走过了心中明明灭灭的悲喜。在蛹出茧的那一刻，是撕掉一层皮的痛苦。许多蝴蝶在破茧的那一刻被疼痛杀死了。励志天下

我不安的心越跳越快，我不敢往下想，激动的说不出话来。

默默地握着这一早谢的生命，我觉得她也紧紧地握着我的手，而这只手，哦，谁能温暖谁

牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

一看到这个可恶的家伙，她的心就像吞下了一条水蛭。

0躲在某个时间，我想念一段时间的掌纹；躲在某个地方，我想念一个人，他正站在路上，从一条路走到另一条路，这是我关心的。

心理作文(篇4)

幸福，有人把它编在歌里，有人把它写在书籍中，读《哈佛积极心理学》有感作文1500字。美国哈佛大学把它搬进教室里。不仅如此，沙哈尔博士讲授的有关幸福的“积极心理学”还成为哈佛大学排名第一的课程，超越了长期排名第一的“经济学原理”，这是在历史上首次以科学来论证幸福是什么。曹校推荐给大家的就是这本-------《哈佛积极心理学》。

书中讲到，沙哈尔给哈佛学生的十条幸福忠告；讲到哈佛幸福课的四个目标；通往更快乐、更幸福的门径等等。其中，有一句话使我感触很深。“如果星星一千年内才闪耀一次，当它闪烁的时候，所有的人都会仰望它，可正因为它每晚都闪烁在星空，所以我们认为那是种理所应当的。如果一个人把一切都当做是理所应当，那他就不会懂得感恩和珍惜，自然也就感受不到生活的幸福。”

感受幸福的人往往心怀一种信念和动力，这种信念和动力既能够激励自己不断地前进，也能够感动和改变周围的人。感受幸福，会让自己与幸福的联系更紧密。当面对孩子那天真无邪的笑脸时，所有的烦恼也就烟消云散了；清晨，当迎着第一缕阳光，迈着从容的脚步踏进校园时，孩子们一声声“老师好！”，幸福的一天开始了！

感受幸福校园法国小说家雨果曾说过: “生活中最大的幸福是有人爱我们，读后感《读《哈佛积极心理学》有感作文1500字》。”其实, 教师的幸福有时就是一种感动, 外界并没有改变什么, 只是你的内心改变了,幸福是一种感觉,在美丽的校园里，在和孩子们相处的每一天，在看着孩子健康快乐地成长，自己也会感受到幸福。也为我们的校园注入了幸福的源泉！

心理作文(篇5)

一、心理剖析：

她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。由于自己房屋的寒伧，墙壁的粗糙，家具的陈旧，衣料的庸俗，她非常难过。这一切，在另一个和她同等的妇人心上，也许是不会注意的，然而她却因此伤心，又因此懊恼，那个替她照料琐碎家务的布列塔尼省的小女佣人的样子，使她产生了种种忧苦的遗憾和胡思乱想。她梦想着那些静悄悄的接待室，如何蒙着东方的帏幕，如何点着青铜的高脚灯檠，如何派着两个身穿短裤子的高个儿侍应生听候指使，而热烘烘的空气暖炉使得两个侍应生都在大型的圈椅上打盹。她梦想那些披着古代壁衣的大客厅，那些摆着无从估价的瓷瓶的精美家具；她梦想那些精致而且芬芳的小客厅，自己到了午后五点光景，就可以和亲切的男朋友在那儿闲谈，和那些被妇女界羡慕的并且渴望一顾的知名男子在那儿闲谈。然而事实上，她每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“哈！好肉汤！世上没有比它更好的??”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。

二、内心独白：

越王勾践已被我擒来做马夫，我骄傲的心从那刻起已变得空虚。我不知道自己今后还要做什么。

国库已变得充裕，人民也得到富足，军队也愈加庞大，我感到生活已再无缺憾。 勾践送来了西施，我看了她一眼后再也不能从她身上把眼睛移开。从此，早朝的金銮殿再也不见我的身影。

勾践送来了檀香巨木，我便征集民工，为我心爱的西施修建铜雀台。

大臣伍子胥劝我做得不要太过，否则就会国破家亡。我一发怒就赐他自尽，将他的头颅挂在城头门示众。

是啊，怕什么呢。现在我已这么强大，谁还动摇了我的根基？勾践？不可能，我想，他对我忠心的很。于是我放他回去了。

直到勾践的兵马攻到城下，我才慌了。直到我整理军队号召百姓迎战的时候，我才知道一切都晚了。于是，我举起了长剑，闭上了眼睛。心中只有一个声音在回荡：你不是败给了勾践，而是败给了自己；不是败给了自己的缺陷，而是败给了自己的优势。

唉！我长叹一声，手中的剑向我的胸膛刺了下去??

心理作文(篇6)

一、教学导入：（5分钟）

图片导入：

出示一组人物动作的图片，猜测人物的心理，看看谁能成为心理大师。

师：你从图中看到人物在做什么？怎样描述这个这动作？

生：这个人正在思考。他一只手拿着笔放在下巴处，两只眼睛正凝视着某个地方，一动也不动。

师：是的，说得很好。接下来的几幅图片大家仔细看，并且将之描述下来。

生：

师：同学说得很好。我们可以通过人物的动作，看到他的内心活动。说明我们的生活经验是丰富的，观察是仔细的，值得表扬。那么你平日里写作文有没有用到动作来表达人物的内心活动呢？

生：有的。我在作文中有运有这种办法。

生：没有。没想到这些也能用在作文中。

师：同学们，今天我们就来学习一下，怎样将我们生活中的观察发现和生活感悟用在作文中，重点在描写心理活动。（板书：心理活动）

二、课堂体验：(33分钟）

师：同学们通过特定的动作可以看出人物的内心活动，如果用在作文中，它就是一种特别的方法，叫做行动表现式。下面我们做一个试验，看看大家能不能用动作表现心理，看看谁有表演天赋。表演的好的同学有奖励哟！（两个大拇指）

学生表演常见的动作有：热（用手扇风）冷（双手抱臂，发抖）害怕（发抖）开心（蹦蹦跳跳）烦恼（揪头发）伤心（抹眼泪）

师：同学们表演的真好，我特别佩服。我发现，通过这些动作，真的能够“看”到人们的内心世界。我们在生活中的发生的事情，也可以看到这些动作，并且知道人们的内心。那么，

我们现在可以用这些动作试着写一写人们的内心世界。（板书：行动表现式）即在小说，戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动 小练笔：无缘无故被大家冤枉，郁闷烦恼到了极点，请写一段话。不少于50字。 师生共同评价写作结果，做一个指导。

师：同学们，我们学会了行动表现式这种心理描写方法。下面，老师再教给大家一种心理描写方法。（板书：梦境幻觉式）

生：老师，什么叫梦境幻觉式？

师：作品中的人物由于现实中无法达到某种目标，于是会陷入空想的心态，而这种心态常通过幻觉或梦境的形式来得到表现。大家在生活中有没有在饿极了的时候，看到什么都像汉堡、包子等食物的感觉？在渴极了的时候，看到汽油也像水的感觉？

生：没有。

生：有的。

师：人们在现实无法实现，通常会幻想。举个简单的例子：有些同学放假了一阵疯玩，作业扔到一旁。眼看就要开课了，才想起作业没写，于是，加班熬夜。实在累了困了，就出现幻觉，在睡梦中完成了作业。结果，到了第二天，作业没完成被老师批了一通。同学们，想一想你有没有类似的幻觉。

生：有的。

师：下面我出示一段文字，大家来体会梦境幻觉式。

她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从一大把火柴里抽出一小根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

师可以分析这里的小女孩出现的幻觉，以便加强理解。

小练笔：当你独自一个呆在一个漆黑的地方，心里感到了恐惧，产生幻觉。（50字） 师生共同分享点评。

三、教学指路：（5分钟）

师：同学们，我们今天学习了两种心理描写方法。具体该怎么运用呢？我们必须在一篇作文中有所体现。今天的写作要求：最起码要用到一种方法。现在，我们来想一想在我们身边发生过的事，你选择其中的一件，用我们的方法来写一写人们的心理吧！

生：不知道该写什么。（部分学生有可能不知道该怎么写）

师可以启发：

可以参考书本上的内容《羚羊木雕》，写生活中自己与朋友、同学、家人相处时发生的事情，牵涉到心理活动的事情太多太多。可以选择其中的一件事来写。

心理作文(篇7)

今天，在老师带领下，我们同行十几人走进了心理健康辅导室。走进大门，首先是办公区，办公区上面还有装扮的花花草草；下面的是那测试区与咨询区，尤其是咨询区，旁边有两个装扮特异的椅桌，它的上方还有心理辅导教师――薛晓荣、郝莹等等；再往进走，首先是涂鸦区，那里也可以说是画画区，旁边有宣泄区，仔细一看，旁边写着：让心灵沐浴阳光，让快乐充满胸膛。这一行字，深深地印在了我的心灵；再往下看，是那游戏区与放松区，在游戏区旁边还有两个小沙滩，放松区还有许许多多的中学心理健康的书籍。在那游戏区与放松区有着：塑造学生人格，关注学生心理；还有在树旁的几个大字：声音、烦恼、倾听、诉说等等。

走进室内，看到放松区的书籍，比如：中学教育健康，仔细阅读，真是心情舒畅。在那游戏区，有着许许多多的玩具，比如说：沙滩、帝臣、建筑物（消防局、警察厅、大体育场、医院、学校等等），还有各种各样的工作人员、农民、食物、军事建筑、枪械、动物、神仙、不倒翁……

参观了辅导室后，我也明白了心理辅导的基本原则：

理解――真诚原则、发展――成长原则、启发――自助原则、鼓励――支持原则、保密――守信原则。

在那心理健康的书籍上有著名人说的几句话：自己的路，让别人去说罢！但丁

谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶，这句话是歌德说的。它包含了许多哲理；在日常生活、学习中，许多学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果教师、家长和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使得问题堆积，小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。在现代社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人。

健康的心理素质，去适应社会大变革。如:学会积极地想问题;以减少压抑，达到“乐而忘忧”的目的，获得心理上的解脱和疏导，以解除由于心理遭受创伤而引起的心理冲突。

有学习上心理阴影的学生，必须要大胆地走自己的道路。

心理健康知识：而当生活工作压力较大时，可用想像置身海边等优美景点的方法来消解压力，千万不要把自己困在房间里独自烦恼，不妨多与朋友谈心，可为你带来解决困难的启示。也可培养几项健康的体育爱好，因此可以调节身心，增添生活情趣，缓解心理压力，可以缓解心理压力。我觉得可以通过心理咨询等活动，可使人们内心的情绪得到渲泄、解除，且对一些事，观念上进行认知的纠正，从而营造良好的心理环境和良好的工作环境，提高自已的适应能力。

心理作文(篇8)

自习课上，钱正正在数前面同学衣服上的线头，以此缓解心中的烦闷。突然，一只蚊子闯入了他的视野。他看着那只蚊子停在他的手臂上。“啪”，在清脆的拍击声之后，钱正感到指尖传来一阵湿润感。他移开手掌，发现了一小团红色的印记。“真恶心！”他小声念叨着，抽出一张纸巾，将手臂上的血迹擦掉，接着端详起已转移到纸巾上的那一抹鲜红。突然，他心里一阵绞痛，感觉那血就像是从他心上流出来的一般。

钱正想起了他的手机，那是他刚刚才花钱从同学手中买来的。虽然是一部旧手机，但好歹还可以玩游戏。可就在上一节课，手机被英语老师没收了。

其实他的手机本不该被没收的。那部手机当时正平稳地躺在他的抽屉里，可不知为何，当英语老师走过他身边时，手机却从抽屉里滑了出来，顺着他的大腿一直滑到英语老师脚边。

想到这里，他的心又痛了起来。“要是当初我不坐外侧该多好，”他想。可手机已被没收，再想换位置也晚了，更何况他其实也挺喜欢这个位置的。他下意识地朝旁边看了看，那里坐着他的好朋友唐龙。唐龙是班里数一数二的好学生，各门功课成绩都很优秀，尤其是英语。此刻，他正在认真学习，感受到钱正投来的目光，他抬起头看了看，又低下头学习了。

若是平时，钱正肯定会羡慕唐龙投入的样子，可此刻，他却别过头来，心想：“其实他就只是英语比我好罢了，数学我和他差不多，语文我还曾超过他呢！只要我努力一下……”钱正用力捶了一下大腿，仿佛敲断了一直束缚着自己的那根铁索。“我从今天起要努力学习，认真听讲，英语我就背词典。”他看了看那几乎和他脑袋一样大的字典，又对自己说：“我英语的基础不好，应该先将以往学过的单词复习一遍。”他又看了看唐龙一眼，后者正在努力思考问题，却没有注意到他的笔尖已在他手上留下了一道长长的痕迹。“他经常说要考什么211，我以后要考清华！我以后要让他以羡慕的眼神看着我，就像我曾经用来看他的一样！”

这时，下课铃响了，班长孟杰走到钱正跟前，对他说：“英语老师让你去他办公室一趟。”接着班长又笑了一下，补充道：“我看他心情不错，说不定有什么好消息。”钱正惊讶地看着班长，又看了看四周。唐龙正奋笔疾书，看来刚才困扰他的难题已得到了解决。钱正定了定心，缓缓走出了教室。五分钟后，钱正脚步轻快地走了回来，嘴唇抿着，堵住快要流出来的笑意，一只手插在口袋里，坐回了位置。过了一会儿，他突然吹了声口哨——不太响，但足够把唐龙吓一跳了，他转过头来问钱正：“你在干什么？”“我在想，其实上个普通二本也不错。”说着，他从口袋里拿出了手机，是英语老师刚刚还给他的`。

说完，钱正笑了起来。一只蚊子落在他手臂上，他潇洒地挥了挥手，让它飞走了。

心理作文(篇9)

甲：写文章，不管是什么体裁的文章，其写作的全过程一般是：搜集材料，确立中心，谋篇布局，动笔行文，检查修改。修改是写作全过程的一个组成部分，也是文章写得好的必不可少的最后一道“工序”。宁老师，今天我们就讨论这个问题吧。好吗？

（一）重在培养儿童自改作文能力乙：好，修改文章确实是写作的一个很重要的组成部分，是提高文章质量的重要步骤。在前几讲，我们曾经提到过，从根本意义上说，文章是客观事物的反映。而人们对事物的认识是不可能一下子就达到全面、深刻的，必须有一个多次反复认识、逐步深化的过程。文章初成，往往存在这样那样的问题，或者反映事物还不够恰当，致使事物的特点突不出来；或者内容表达得不完全，致使中心思想不鲜明；或者材料组织运用得不够完善，致使材料不能很好的反映中心；或者语言运用得不够完善，致使不能把意思表达清楚。修改文章正是要把这些不恰当，不合适的地方改好。所谓“文不厌改”、“善作不如善改”，是非常有道理的。综观古今中外，大凡好的文章，在一定意义上说，与其说是“写”出来的，倒不如说是“改”出来的。甲：不错，古往今来许多文章大家，都十分重视修改这个重要环节。凡是流传久远的佳作，无不是加工修改才成为名篇的。谈到这番道理时，许多人都爱用曹植的这段话：“世人著述，不能无病。仆常好人讥弹其文，有不善应时改定”。喜好旁人讥弹自己的文章，而且能随时修改，曹植的这个过人之处，大概正是他文章过人的一个重要原因。我国文苑诗坛上重视修改的著名故事很多。例如，欧阳修，古代文献中记载他“作文既毕，贴之墙壁，坐卧视之，改正尽善，方出以示人”。乙：欧阳公修改文章的勤苦令人敬佩。据说欧阳修的妻子曾经问他，为什么要呕心沥血地修改，是不是怕先生批评呢？他答道：“非畏先生嗅，却畏后生笑”。这成了千古佳话。诗文修改不好，是会贻笑千古的，因此，不可不审慎修改。“语不惊人死不休”的诗圣杜甫说过，“陶冶性灵存底物，新诗改罢自长吟，”新诗改完后还要再三吟诵推敲。乐于请老妇人解诗而誉满唐代诗苑的白居易也有这样的看法，他说“旧句时时改，无妨说性情”。曹植、欧阳修、杜甫、白居易这些古代大作家对自己的诗文都下那么大的修改之功，这正告诉我们，在写作过程中，绝不能轻视修改这个环节。甲：近代文豪鲁迅对散文《藤野先生》的修改，竟有一百六十多处。郭沫若先生有一次对人谈创作方法，一连说了七个“改”字。作家赵树理在对一位青年谈写作“秘诀”时说，“一个是‘耐’字，一个是‘改’字，这就是我教你写作的‘真经”’。乙：精心修改文章的事例，外国也有许多类似的记载。俄国托尔斯泰写《战争与和平》前后改过七遍。马克思的《资本论》也是经过多年的反复修改才定稿出版的。俄国著名作家契诃夫曾经说过：“写作的技巧，其实并不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。”甲：古今中外的名家们尚且如此重视修改，对初学作文的儿童当然就更应该如此了。我国著名教育家、作家叶圣陶先生在谈作文教学时就曾经指出：能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重在培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点。该怎么改，让学生自己去考虑决定，学生不就处于主动的地位了吗？养成自己改的能力，这是终身受用的。”乙：关于改作文，叶老多次强调过，“作文教学要着重培养学生自己改的能力”。甲：显然，在我们的作文教学中，培养学生自我修改作文的能力，是一项重要而又艰巨的任务。为了完成好这一任务，探索学生自改作文的心理过程、心理规律，依据这一规律改革我们的作文教学就有着极为重要的意义了。（二）儿童自改作文的心理过程学生自改作文的心理过程是什么呢？让我们先来听听一个小学生的作文体会吧。教学片断一乙：这个小同学的作文体会很典型，它清楚地表明了，学生写成文章后，要修改它，从心理活动的角度说，就是要在自改意识推动下，积极思维，重新经历确立中心、选材组材、遣词造句的作文基本过程。不过，这种重新经历，显然已不是简单的重复，而是一个螺旋式的上升。这不仅因为，从作到改，其中已经过了一段时间，而且作文初成后，学生通过读。审视初稿，担当了读者的角色，这就产生了一个心理距离，学生就可以在另一个视点上，从新的角度，调动自己的经验积累去发现原稿的不足。甲：是这样的。如果说得具体一些，学生自改作文的心理过程，大致可分这样几个步骤。首先，根据作文原稿，唤起回忆，在自己的脑子里再现那些与作文内容有关的情绪和表象，并且将这个再现的情绪和表象与已经写进文章里的那些情绪和表象进行对照、比较。这个回忆的过程同时也就是对照、比较的过程。不过，这种回忆，不是对旧有情绪、表象简单的重复。在回忆的时候，它要调动个体全部的有关经验积极参与。记忆的心理规律表明，回忆实际上是一种暂时神经联系的重建活动，富有一定的创造性。所以，在这个回忆的过程中，作者的视点变了，自然地就会发现作文中所写的那些内容，准确还是不准确，清晰还是不清晰，具体还是不具体。乙：正是因为这个道理，所以刚才那位小学生在文章写好后，当他换一个视点再来审视原稿时，他用作文中描写的爸爸的形象与他回忆爸爸留在他头脑中的表象一对照，便感到了，“爸爸到底怎么好，在作文中看不出来了”，用自己掌握的作文知识一衡量，他认识到“写爸爸，什么都写了，可什么也没写清楚，像是一篇流水账，爸爸的哪一个特点也没突出来。”这个小学生正是通过回忆、对照上匕较，发现了自己原稿的不足，产生了修改的愿望。甲：宁老师分析得对。这个回忆、对照、比较，发现问题，引起改的愿望，产生动机，就是修改的开始，是学生自改作文心理过程的'第一步。接着，在回忆的基础上，通过抽象、概括看看原来确定的中心是否明确，是否准确。再接着，根据中心进一步分析，看看已经写进文章里的内容是否都是需要的，有没有要补充的，需要写的材料之间的逻辑关系如何，条理是不是清楚，重点有没有抓住。最后，审查语句是不是有毛病，怎样表达才更具体、更准确。当然，这个自改作文心理过程的几步是密切联系的，是相互交*的，发现问题，引起愿望以后的几步的先后顺序更不是固定不变的。特别是随着学生修改能力的增强，心理品质的发展，这几个步骤，往往是综合的，有时甚至是同时进行的。乙：修改自己作文的过程，是一个极其复杂的心理过程，而这个过程，又是学生个体独立自主进行的，其过程中的先后顺序、侧重点、综合交*的情况更是万象纷呈，各有特点，但其基本环节、主要内容都大致相同，都如我们刚才所说的那样，是重新经历了那个写作的基本过程。拿刚才那位小学生来说，他在回忆、对照以后，第一次修改时，他思考的是“爸爸最突出的特点是什么？”通过分析、概括，他清楚地认识到是“爱读书”。接着，他又对自己所写的材料进行了筛选，保留了爸爸吃饭时专心读书的事例，删去了其他内容。这一次他审视、修改的是中心和材料。第二次修改，他着重抓的是材料的增补、组织。第三次修改时，小作者又一次经历了重建表象、情绪和对照。比较的过程，发现了运文表达上的不足，“写得还不太像自己的爸爸”，为了写得像，他又作了仔细观察，使自己头脑里的爸爸形象，更清晰，更鲜明，在这基础上，他注意遣词造句，又作了第三次修改。（三）儿童自改作文的心理条件甲：是这样的。学生自改作文的心理过程的确是极其复杂的。所以，我们认为：学生要能自改作文，必须具备智力和非智力的两个方面的条件：一个方面：要有自我批评的精神，自我监督的需要，要有高度的责任感，要有一丝不苟，精益求精的态度。乙：也就是说，要有自改的动机，自改的意识，想改，乐于改，对吗？甲：对！另一个方面，要有修改的能力，要有相应的心智品质。这就是说，学生只是想改，乐于改还不行，还要能改，会改，善于改。乙：看来，刚才那位小作者，这两方面的条件都还比较好。你看，他作文写好后，不但主动地读读、查查，找出了文章的不足，而且自觉地联想到鲁迅、陈毅反复修改诗文的典范，产生了强烈的“改”的愿望：“我一定要写好爸爸。”“我一定要改好这篇作文。”修改以后，他还是不满足，觉得不太像爸爸。于是，又认真回忆，再去观察，进行第二次、第三次修改。这种自我批评的精神，认真的态度和强烈的自改意识是值得推崇的。另一方面，他能一次次找到不足，并能逐步改好，正是因为他已具有一定的修改能力了。一个小学生能具备这样较强的自改意识和能力，确实是令人欣喜的。这样的意识和能力是怎样逐步形成的呢？老师们都很关心，袁老师，下一次我们谈谈这个问题吧。甲：好！下次我们就谈谈“学生自改意识和能力的发展”。（四）儿童自改作文能力形成的特点甲：小学生自改作文意识和能力的形成，是一个动态的心理过程。根据小学生的年龄特点和心理规律，可以认为小学生自改能力的形成有这样几个特点：第一，自改的意识逐步萌发。甲：学生的自改作文意识，并不是始于教师第一次的讲评课。教学实践说明：在教师、同学的影响下，学生自改的意识早就开始萌发了。乙：不错，在低年级练习造句、说话和写话的时候，学生就自觉、不自觉地拿老师、同学说的、写的与自己的进行对照比较了。特别是当老师引导大家评议某一个同学的说话或造句的时候，学生已经开始有意或无意地以这种评议为“镜子”，对照自己了。学生开始书面造句时，教师就要求他们：写好以后，再读读，看通顺不通顺，有没有错别字，标点符号用得对不对。应该说，从这时开始，学生已经学习修改书面语言了。甲：到了中年级，在作文教学过程中，教师开始有目的地，具体地进行批改的教育、指导和训练，学生自改作文的意识则开始发展起来。特别是在评讲课上，教师宣读好作文，表扬改得好的学生。这时候，学生已经开始学习评价一篇具体的文章了。到了高年级，随着学生年龄的增长，个性的发展，经过几年的学习和实践，这时，学生自我批评自我监督的品质，以及对作文的责任心得到了发展，自改的意识就进入了形成阶段。乙：这就是说，小学生的自改意识大致可分为三个阶段：萌发于低年级，发展于中年级，形成于高年级。甲：就整体说，一般如此，但从小学生个体来说，其先后差异还是比较大的。下面，让我们再谈谈小学生作文自改能力形成的另一个特点。第二，自改要求逐步掌握。甲：修改作文，有一定的要求。这就是小学语文教学大纲提出的关于作文的要求。对于那些要求，学生要经过一个相当长的过程，才能逐步掌握。这个过程，包括两条线：一条线是讲读课上的学习和训练；一条线是作文课上的写作实践，其中包括有计划的讲评和有目的的修改练习。乙：这就是说，学生自改能力的形成，是与阅读能力、写作能力同时、平行地增长的。为了使学生掌握修改的要求，教师必须有计划、有步骤地组织各种各样地修改练习。甲：对！有些要求必须通过反复多次的练习，才能为学生所掌握，形成他们自己的能力。小学生自改意识和能力形成的第三个特点——“自改程度逐步深化”。甲：由于多种因素，对于一篇具体的文章来说，修改是无止境的。再说，人的认识，也在不断发展的过程之中，所以，学生自改意识和能力的形成，是一个不断发展、深化的过程。

心理作文(篇10)

没有人能预见未来，联想也不等于现实，更没有人能让计划超越变化

——题记

今天上午，由于数学作业过多，许多人都在补，我同桌也不例外。可铃声一响，他就不补了，“你为什么不补了”？我问道，“为什么要补？”同桌道，“我可不借给你抄啊！”我警惕地抱好作业，“我不抄，又不是只有我一个人没完成作业，老师看在那么多人的份上，不会罚我的”。

这有什么好的？我不禁想到，他觉得他成功了，他只做了一百个俯卧撑，这对他来言是小菜一碟，可我觉得他错了，他就像大闹天宫的孙猴子一样。没有人能预见未来！如果当年孙猴子能预知未来，那西游记便是另一个结局了。同桌也一样，他以为他成功逃走一回，可等待他的五指山，便是期中考试。

在生活中，我们总是会遇见一些不得不面对的问题，侥幸就出现在我脑海里。有人说：侥幸可以帮助我们摆脱困难。但是我想说：你错了，联想不等于现实，在你面前的只是一个等比例放大的虚像，它将严重后果给遮住，让你沉静在”快乐“中，时机一熟，他就像魅影一样飘渺虚无，当你再睁开眼，在你面前的就是一个犹如黑洞般的恶果，这并不是当时所想的成功的结果，等待你的也不是当时所想的轻松快乐。

有人说：一大早来抄作业，又不会被发现，时间上也充足。可我想告诉你，没有人能让计划超越变化，也许在你认为的safe时间里，老师已经来了，只是没想说你罢了。

请记住，不要有过多的侥幸心理，因为在你有所想法的同时，因果已与你结缘，如果想得知那一果，请记住，没有人能预测未来，一切靠你自己。

心理作文(篇11)

(主持甲、主持乙)：敬爱的老师、亲爱的同学们：早上好!

(主持甲、主持乙)：今天由我们为大家广播，希望大家能喜欢。

(主持甲)：我们都是独生子女，在家里受到家长的百般呵护，因此也使我们的身心存在了一些问题，今天我们就和大家来谈谈有关小学生的心理健康问题。首先请听《小学生心理健康的标准》

根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把小学生的心理健康标准确定为6个方面。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的。

(1)智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。

逐步发展 良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯、勇于创新习惯等。

(2)情绪稳定性：一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是反应。密切配合 良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，所以对他们要严格要求，反复训练，教师要有目的有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间。

(3)学习适应性：一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松;对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难;学习效率高。

(4)自我认知的客观化程度：心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段转变;能将自己同客观现实联系起来，主要从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的认识开始表现出客观性。

(5)社会适应性：心理健康的小学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活事务能由自己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己孤立起来，与周围的人群格格不入。

(6)行为习惯：心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不过度敏感，他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其妙的举动。

启发自觉 小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用，对小学低年级学生要多树立一些现实生活中的榜样。如在班上多表扬一些上课认真听讲，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，对学生的每一点良好行为，教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的议论氛围。同时家长和教师，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子的身上。

(主持乙)：对照刚才的标准同学们可以自我检测一下，下面我们进行一个心理小测验，请看题：

整体发展，互相促进 除了学习习惯外，还要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等到创造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学习中养成认真细心的习惯是很难的。

(主持甲)：《当别人得第一》

在一次期末考试中，小博考了全班第一名，而小齐只得了第七。老师多次表扬小博。如果你是小齐，你会怎么做?

(1) 很生气，不再理小博。

(2) 逢人就说小博的坏话。

(3) 大方地走过去，握住小博的手，真诚地祝贺他。

(4) 虚心向他学习。

(5) 如果他有困难，真诚地帮助他。

(1)(2)，这两种做法不可取。不理他，说明你心胸狭窄。 说他坏话就更不应该，这样做损害了他人的利益。

选(3)(4)(5)，这三种做法都很好，说明你有博大的胸襟。你会进步更快，人缘更好。

(主持乙)：有了好心情生活才会快乐，学习才会有进步，那《如何保持良好的情绪 》呢?今天我们交大家几招：

(1)不对自己过分苛求。有些人把自己的抱负定得过高，根本无能力达到，却在别人面前天高海阔地谈论起来，受到别人嘲讽后，终日郁郁不欢;有些人做事要求十全十美，往往因为小小的瑕疵而自责。如果把自己的目标和要求定在自己的能力范围内，自然就会心情舒畅了。

(2)对他人期望不要太高。许多人把希望寄托在他人身上，若对方达不到自己的要求，便会大失所望。

同学们，我们生活在社会群体之中，社会交往是必不可少的。在社会生活中我们不仅需要与亲戚、熟人、朋友来往，而且需要与形形色色的陌生人打交道。善于交往的人往往能受到大家的欢迎，解决问题也较容易。

(3) 疏导自己的愤怒情绪。当你勃然大怒时，很多蠢事都会干出来。

人际交往就是指人与人之间的交流与合作，相互往来、相互影响、相互沟通。人际交往具有多个层面，一是物质层面的交往;二是知识交往，实现思想观念的沟通;三是心灵对话，人格碰撞的无声交往。我们所讲的人际交往是几个层面的相互渗透，更侧重于指全面的心灵对话与人性融会贯通的过程，强调的是尊重个性，理解差异、求得沟通，并协调行为。

(4) 偶尔也要忍让。要心胸开阔，做事从大处看，只要大前提不受影响。

同伴关系是我们除父母及亲属以外的一个重要的社会关系。同伴交往是小学生实现社会化的一个重要手段。小学生与成人的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照顾者、被教育者之间的关系。与之相比，同伴交往更加自由，更为平等。

(5) 暂时回避。在遇到挫折时，应该暂时将烦恼放下，去做些喜欢做的事，如运动、看电影等。

(6) 找人倾吐烦恼。如果把心里的烦恼告诉你的挚友、师长，心情就会顿感舒畅。

我们的同伴交往就已经开始了，特别是游戏活动为我们提供了大量的交往机会。进入小学以后，同伴交往的频率和深度都进一步发展。我们也进入了一个更为开阔的交往世界。我们每天有很大一部分时间是在学校里度过的。我们接触的人和事物更加丰富多彩，有来自不同类型、不同家庭的小学生，我们一起从事的活动也更加多样，学习活动、集体活动、娱乐活动、体育活动、劳动等等，使我们进行同伴交往的机会更多。

(7) 为别人做些事。帮助别人不单是使自己忘却烦恼，而且还可以确定自己的价值，更可以获得珍贵的友谊。

(主持甲)：我还给大家带来了一条心理调适的妙招：如何拥有快乐的心情呢?试试下面的方法吧：

1 早上起来第一件事，告诉自己：“今天我很快乐。”然后，对着镜子笑一笑。

小学生的友谊，友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系，对小学生的发展有重要影响。它提供了小学生相互学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和进行认识活动的机会，为以后的人际关系奠定了基础。

2 经常回忆过去美好的时光，比如，过生日的快乐情景，和同学们郊游时的嬉戏。

3 经常默念自己的优点。

4 看一些有趣的笑话。

心情不好的时候，我们可以：

1 听一首优美的曲子，或者唱歌。

2 去跑步、爬山，或者打球。

3 打扫自己的房间或书桌。

4 找一个信任的人，把心中的烦恼告诉他(她)。

5 将一个笑话给别人听。

6 把不快乐的事写出来。

想一想，你还有什么方法?把它们记在你的小本子上。

心理作文(篇12)

心理学，这个词总让人产生一种神秘感，也因此吸引我读了《每天懂一点 好玩心理学》这本书，读后还颇有收获，生活中的很多事情也都能理解了。

人有一种叫做“自尊感情”的情绪，即认为自己有价值的一种感觉。这和我们平常所说的“自尊心”不是一回事。如果有人对我们说“你这个人没有价值！”、“作为人，你不合格！”等，就会伤害我们的自尊感情。当自尊感情受到伤害时，人就会愤怒，这是保护自己自尊感情的一种行为。

自尊感情高的人，对于别人的侮辱也可以宽容对待。正因为自尊感情高，不管别人怎么说自己，也不会影响自己对自己的评价，因而不会生气。然而，自尊感情低的人，只要受到一点不适当的评价，马上就会发怒。自尊感情低的人无法尊敬自己，需要从别人的尊敬中间接地获得自尊感情。因此，一旦别人否定了自己，自己也就无法尊敬自己，于是便发怒了。因此，如果平时能够多冷静地审视自己，发现自己值得尊敬的地方，提高自尊感情，就不会动不动因为一些琐碎小事而生气了。

人是社会性的动物，在社会生活中，我们几乎每天都要和他人打交道。因此，人际关系是社会心理学中的中要内容之一。人际关系是人与人之间的心理距离，人际关系的实际是人与人的利害关系。你怎么对待别人，别人就怎么对待你，你满足了别人的需求，别人便同样会满足你的需求。总想从别人那里得到什么的人，是迷失于方向的人，只会把你原来的想法颠倒过来，只有给予、给予、再给予，那么你就会赢得别人的喜欢。请保留此标记际关系的两个基本的维度是：感情上的"亲疏"和地位上的"尊卑"。在社会交换理论看来，人际交往是一个社会交换的过程，人们之间的所有活动都是交换，是一种经济交易，人们试图使自己的收益最大化，并使自己的成本最小化，从而确保交换结果是一个正的净收益。交换的东西是非常广泛的，可以是"社会"性的，包括信息、地位、情感、服务和物品等。不过当人们建立关系后，分歧就难免，冲突也就可能出现。

在现实的生活中，我们总是有意无意地对他人形成一定的印象或看法。对他人的知觉中的社会心理活动规律在实践生活中的运用，而我们也应该在"皮格马利翁效应"中得到启示，对他人要有医生的心肠，但不能有医生的眼光。我们需要被别人信任，受到他人的尊重，得到他人的积极的肯定与评价的一种精神需要。有许许多多普普通通的人由于受到信任和期望的激励而迈上了记成功之路，也有许多一时的误入歧途的人因受到信任和期待的激励而重返正道。因此，我们要走出"晕轮效应"的迷宫，从客观上去看待别人。

通过看这本书，虽然没有完全读懂，但是可以学到和我们的交际心理学一脉相承的知识内容，让我们更好地学习专业的知识，让我获益良多。最后希望学好心理学，我想以后应该很有用的，至少可以提高我们的修养。

心理作文(篇13)

乙：许多年来，人们对命题作文的议论颇多。有的人认为命题作文脱离学生的实际，束缚学生的思维，小学生习作不宜提倡命题作文；也有人说，命题作文符合小学生的心理特点，对调动学生作文的积极性，提高作文能力有着其独具的特点和作用。老师们都很关心这个问题，今天，我们就从心理学的角度来谈谈吧。

甲：自古至今，命题作文可以说是源远流长，影响深广。从古代的科举考试到当今的高考、中考制度，虽然考试的目的、内容和方法迥然不同，但是“命题作文”这一点仍然没有改变。就中小学作文教学来说，“命题作文”仍然是被普遍采用的重要训练形式。

世界上任何事物都是有利有弊的。命题作文也是如此，有长处也有短处。从心理学的角度去分析命题作文对训练学生的作文能力有着怎样的积极意义和存在着哪些弊端，对正确地认识命题作文、从而改革作文教学、提高质量，是有实际意义的。

乙：您说得对。对任何事物都不能用静止的绝对的眼光去看待，对命题作文同样也应该如此。作为一种传统的作文训练方式，它经历了漫长时期的历史考验，今天看来，它的流弊不少，但其中积极因素也很多。我国古代许多文章大家，都受过命题作文的严格训练。历史上不少名篇，也是命题作文的产物。譬如司马相如的《长门赋》是由陈皇后命题的；范仲淹的《岳阳楼记》是股子京命题的。这些文章都是他人命题，因题而作，受命而作的，但表达的都是作者的真情实感。从古代私塾的个别教授到学校教育的班级

授课制，课堂教学、“命题作文”方式一直得到普遍采用而又经久不衰。这说明，它具有一定的生命力，有着心理基础。

（一）命题作文的心理基础

甲：命题作文的心理基础是什么呢？

我们知道，命题作文是以“他人出题、依题作文、受命作文”为特点的。在中小学，一般是教师出题目，学生依题目作文。这样的训练方式与小学生的心理特点在许多方面是相适应的。首先，从小学生的生理、心理发展特点的整体看，他们在行动上尚未能完全控制和监督自己，他们的认识能力处于稚嫩状态，他们刚刚跨出作文训练之门。在这种情况下，作文训练就需要有一定的办法来控制他们。而命题作文目标明确，除一些教师盲目命题，脱离学生实际，使学生望题兴叹，无从下笔以外，良好的命题作文要求学生写什么，运用什么方法等等，其目标是很明确的。这样，命题作文就成了控制学生作文训练的一个比较有效的办法。

乙：关于这一点，叶圣陶先生在《论写作教学》中曾说过：“……惟恐学生有所积蓄而懒得发表，或打算发表而懒得在技术上用工夫，致与养成两种习惯的目的相违反，于是定期命题作文。”在这里，叶老以简洁的语言中肯地论述了命题作文的心理学根据。

甲：其次，从激发学生作文的动因看，命题作文有一种使命感、责任感，可以调动学生积极性，为完成规定的作文训练任务，努力克服惰性。往往作文题目出来之后，学生的思想情绪为之一振，注意力特别集中，意志也将会在完成作文的过程中得到锻炼。这对培养学生良好的心理品质，是很有帮助的。

再则，以促进儿童思维发展看，命题作文可以帮助学生集中思绪，启发学生展开思路，引导学生围绕题目的要求去思考表达。特别是小学生，分析思维还不发达，如果作文没有题目，叫他自由作文，不少人往往会不知写什么才好，就会如大海捞针，理不出一个头绪来。然而，一个好的作文题可能一下子就把学生记忆库房里的表象激活起来并有机地集中起来。这样，学生的思维积极性就被调动起来了。

乙：我们如果从课堂教学方式和班级授课制的组织形式来看，命题作文，教师一般是根据教学大纲的要求，结合阅读教学，按教学计划进行安排的。因此，训练的计划性较强，比较适合于统一要求的集体教学，有利于循序渐进地培养学生的作文能力。

甲：正因为有上述的种种原因，命题作文过去、现在都对儿童习作起着不可忽视的作用。 但是，既然是他人命题，就很难完全符合作文者的实际。再则，命题作文有限定性的要求，因而在某种程度上会束缚学生的思维。还有，命题作文一般对审题、立意、布局谋篇等都有一个统一的要求，如果指导不当，违反了命题作文的心理学要求，往往会造成学生作文时的心理障碍，限制了他们的才思。

乙：正是出于这样的原因，所以，作文教学改革的一个重要方面就是要改革命题作文，要有效地发挥命题作文的积极作用，对其弊端则要根据小学生作文的心理过程和心理特征进行认真研究并加以解决。

关于作文的心理过程，前几讲中，我们已谈过了，为了这次讨论的方便，袁老师，您是不是就这一方面，再作些分析。

（二）儿童作文的心理过程和状态

甲：好啊，儿童作文的心理过程是什么呢？

从心理学的角度看，文章是客观事物的反映，而这种反映是以人的心理为中介的。人的写作活动是一系列递次反映的心理过程——客观现实的众多信息通过人的种种感官，传人中枢神经系统，引起感知，被“贮藏”于记忆的“库房”里；一旦受到某种诱因的触发，记忆“库房”中贮存的一些信息就会在大脑皮层上一一复呈出来；这些复呈的信息与刚刚输入的信息放在一起，经过加工、整理就形成了思维的内容；思维的结果因某种需要用语音表达出来，就成为口头语言，用文字写出来就成了文章。

乙：简言之，作文活动，包括了从感知到记忆、想象，以表象的复呈到分析、综合、抽象、概括，以内部言语、表象外化为口头言语或书面言语的一系列十分复杂的心理过程。

甲：可以这样归纳，从这一过程中，我们看到，儿童作文时所直接面对的已不是客观世界的实体，而是自己的心理——客观现实在头脑中的'反映，主要是内心世界的种种记忆表象。

乙：这就是说／己忆力越强，记忆库房中贮存的信息越多，表象越鲜明，情感越丰富，思维也就越活跃，越有创造性，就越可能写出好文章。

甲：是的，在儿童作文时，记忆起着极重要的作用。

乙：我记得，记忆按照内容可分为不同的类型。一些研究成果表明，其中同作文密切相关的记忆类型主要有四种。

一是以感知过的事物形象为内容的形象记忆。譬如，观察动物玩具后对玩具形态、动态的记忆。

二是以做过的动作或进行过的运动为内容的运动记忆。譬如，对制作纸工时一个接一个的工作步骤的记忆。

三是以体验过的某种情绪或情感为内容的情绪记忆。譬如，对参观飞机场后愉快心情的记忆。

四是以概念学断、推理等为内容的逻辑记忆。如，对从集体活动中所受到的启发，所懂得的道理的记忆。

甲：对小学儿童来说，由于他们心理的主要方式是直观的、情感的，所以，他们长于形象的记忆。在小学生记忆的库房里有着丰富的这方面的信息。而小学儿童的逻辑记忆正在初步发展着。他们正逐步学习从事物相互的种种联系中认识事物的本质和内部意义。这种在生活中通过思考产生的思想，也日益增多地贮存在记忆库房之中。

可以说，在儿童全部记忆中占有更大比例的是情绪记忆。情绪记忆在程度上比其他记忆来得强烈，有时与这种具体感情相联系的事件都已忘却了，但当时的情绪体验却很鲜明的保持着。这一点很重要。

还需要特别指出的是，情绪记忆在大脑皮层上的复呈，往往需要一个引起触发的外部“诱因”。这个“诱因”能激发儿童在自己的内心唤醒曾一度体验过的情感。情感的波澜又往往能激起与这种情感相联系的记忆中的形象和思想，进而引起儿童抒发和表露对于生活感受和切身体验的欲望，或想把自己的见闻感受、思想情感传导给别人的言语交际的需要。

乙：袁老师，从您的这番分析中，是不是可以得出这样的结论：有待改革的不良的命题作文的主要弊端，正在于同上述儿童作文心理状态及儿童作文心理过程不相适应。

（三）传统的命题作文教学必须改革

甲：是这个意思。从命题作文的过程看，因教师命题而作文的儿童，在奉命作文之前，对于自己为什么写、应该写什么，一无所知。只是通过审题、弄清题目要自己写些什么，才去搜寻、拼凑一些材料，再设法套到题目规定的“框框”里去，而并非自己“心有所思。情有所感而后撰作”。显然，这同前面所述的作文心理过程有着相差甚远的不同程序。

再从教学实践中的作文的命题看，问题就比较严重了。

乙：这点，我们都很清楚。在作文教学实践中，由于片面追求升学率的影响，为了在升学考试中能取得高分，一些老师过分强调审题、切题。为此，绞尽脑汁编制繁多的作文题，有意在文字上绕弯子，引导儿童如何抠题目上的字眼，如何根据题目来选材、立意、布局等。

甲：说到底，这些同志着眼的是指导儿童如何让文章的内容适应、紧扣他人所命题目，而不是考虑如何诱发学生把自己的内心情感、意思表露出来。

这样一来，教师的命题则往往脱离儿童的生活实际与心理状态。这就更强化了命题作文的弊端，以至在不少地方形成了这样的局面：一方面儿童望题兴叹、无话可写，不知如何是好，或者勉为其难、胡编乱套；另一方面，儿童大脑中贮存着的丰富信息，则被深深地锁在记忆的库房之中，难以复呈、加工，成为作文的材料。

从对命题作文的主要弊端与教学实践中不良命题的分析中，我们不难发现，这样的作文训练，这样的作文命题也就从根本上违背了作文教学的目的——训练儿童学会“用自己的话表达自己的意思”。因此，改革命题作文必须以“顺应儿童作文心理”为主攻方向，努力发挥命题作文的长处，使之对儿童作文训练起积极的作用；努力克服它的弊端，消除它对儿童作文训练的消极影响。

乙：这样看来，我们首先必须重新评价“命题”的意义和作用了。 甲：是的。只有正确评价“命题”的意义和作用，才能使我们的改革真正触及命题作文弊端的实质，即作文命题与学生生活积累、心理状态不相适应的问题，才能缩小教与学的心理距离。

心理作文(篇14)

一、当前作文教学存在的主要问题

学生作文的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动．学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础，而且还需要有较强的阅读能力，因为审题、选材、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都是主要通过阅读获得的．所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练．写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点．

多年来，在中小学作文教学领域广大教师付出了辛勤的劳动，进行了大量的探索，取得了不小的成绩．涌现了以斯霞、霍懋征、于漪、魏书生等人为代表的一大批优秀的中小学语文教学专家，他们为中小学的作文教学改革作出了突出的贡献．但是，由于我国基础教育战线多年来受传统教育思想、教学观念的影响较深，加上以教师为中心的传统教学模式长期统治我国中小学课堂，因此从总体上看，我国当前中小学的作文教学（特别是小学作文教学）还不尽如人意，有些地方存在的问题还相当多，归纳起来主要有以下几方面[1][2][3][4]。

1．重“知”轻“能”

传统的小学作文教学一般是以写作知识为纲，其教学内容是根据国家教委颁布的“九年义务教育全日制小学语文教学大纲”中关于“小学以学写记叙文为主，也要学写常用的应用文”以及“低年级着重练习写话……中年级着重练习写片断……高年级着重练习写成篇作文”的要求，围绕看图写话、片断练习、简单记叙文和常用应用文等四个方面来安排．在看图写话中有看单幅图和看多幅图之分；在片断习作中有写景、记事、状物等多种不同片断的练习及范例；在简单记叙文中有人物刻画、事件叙述和活动场面描写等方法介绍及范文；在常用应用文中则包括“通知”、“日记”、“书信”、“读书笔记”、“会议记录”、……等多种不同应用文体的书写格式及示例．

显然，这样安排作文教学内容有较强的系统性、逻辑性，对于发挥教师课堂教学的主导作用也比较有利，但是存在一个根本性的缺陷──把写作能力仅仅看成是一种只与写作知识有关的、操纵文字符号的能力，而不是与多种心理活动密切相关的综合能力．因此这种作文教学只强调教师应如何结合范文或范例向学生传授写作知识（教学的重点是写作知识），而忽视在整个教学过程中如何加强对学生的综合能力训练（这种综合训练是指，不仅要进行与字、词、句、篇以及写作知识有关的语言文字表达能力的训练，更要进行与写作过程中的认知活动有关的观察能力、想象能力、分析能力、和概括能力的训练）．事实上，在国家教委颁布的“全日制小学语文教学大纲”中，除了上面提到的关于学写记叙文和应用文的要求以外，也同时提出：“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级就要注意培养。”显然，这种只重“知识”（而且只是写作知识）轻视“能力”的教学内容安排既不符合小学生作文的心理过程也不符合小学语文教学大纲的要求。

2．重“外”轻“内”

与上述以写作知识为纲的作文教学内容相适应，在传统的作文教学中，采用的主要教学方法是以老师讲授为主，按照不同的文体类型、描述对象和表现手法结合范文进行分析．在教学中要求学生对范文进行认真的模仿与记忆，目的是使学生通过大量的模仿练习（即多次重复性的“外部刺激”）强化学生对词、句及其间联系的记忆与理解，让学生记住更多的单词、句型及其应用环境，最终使学习者形成对语词应用能力的熟练掌握．这种教学方法实际上是行为主义的“刺激─反应─强化”方法在作文教学中的体现，其最终目的是通过这种强化训练使学生形成一种对文字符号的自动化操作能力．这种行为主义的训练方法无疑对学生在较短时间内掌握大量的词汇和句型是有好处的，例如，在这种教学中经常使用的词汇和句型替换练习就能在这方面起明显的作用．但是由于写作过程是一个复杂的心理过程，它涉及个体的多种心理活动．一个人的写作能力、写作水平不仅与他掌握的词语数量、句型结构有关，更取决于作者的观察能力、情感态度、思维品质和价值取向等多种内在因素．因此，只注重外部刺激，只强调对个体“外显行为”进行强化，而不考虑个体“内在因素”的行为主义训练方法，虽然对于固定的行为联系即固定的操作模式能取得较好的效果，但是，一旦条件改变，习惯于范文模式，即习惯于模仿和套用现成词语、现成语言环境的学生就会感到无所适从．显然，对于要求高度发挥学生思维的创造性、敏捷性、灵活性与批判性的作文活动来说，这种只重“外”不重“内”的教学方法是难以胜任的．

3．重“写”轻“说”

叶圣陶先生说过：“语文里面有个‘语’字。如何听他人的话，如何更好的说自己的话，正是语文教师应该教会学生的．”小语教学法专家高惠莹教授也曾指出：“作文应包括口头作文和书面作文．培养学生作文的能力，具体地说即教儿童学会用口头语言和书面语言通顺地表达自己的思想。”语文的含义本来就是口头语言和书面语言的结合，口头表达谓之“语”，书面表达谓之“文”，合起来才是“语文”．而我国当前的小学语文教学却往往是只重视“文”不重视“语”，只重视“写”而轻视“说”,注意让学生多写、多练(多写日记，多练片断习作，多练命题作文)却很少让学生在课堂上说。造成很多学生不敢说话、不会说话，甚至一张口就面红耳赤，结结巴巴。须知说话和写文章虽然不同(前者比较形象、随意，不太严密；后者比较严谨、规范、有逻辑性)，但二者又有密切联系。从信息加工过程看“说”和“写”二者均属于信息输出(“听”、“读”则属于信息输入)，都是个体的思想、观点或情感的表达，只是表达方式不同而已。为了使表达的内容准确、清楚，不论是说话还是写文章，在开始之前都要有一个构思过程─确定表达的中心意思、选择恰当的词语和考虑叙述的先后顺序等等．由于说话要求随机应变、见机行事并要立即作出反应，因此经常锻炼说话，提高说话能力，可以为写文章打下良好基础。重“写”轻“说”的做法不仅影响学生口头语言交际能力的发展，也影响学生书面语言表达能力的提高。大凡口才好者，文思必然敏捷，思路必定清晰；反之，文章写得好的人，尽管口齿未必伶俐，但观点一定明确，表达必定清楚，绝不会有逻辑混乱的情况发生．因此“说”和“写”在作文教学中完全可以统一起来，相辅相成，彼此促进。那种把“说”、“写”对立起来的作法是没有道理的，是违反作文教学规律的。

4．重“理”轻“情”

这里所说的“理”是指“理论”、“理性”，“情”指“情感”．所谓重“理”轻“情”是指在作文教学中偏重有关写作理论知识的讲授，而忽视师生之间情感的交流．例如讲记叙文主要围绕事件的“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素加以介绍，并通过教材中的一篇篇范文加以印证和说明；讲应用文则强调“标题、称呼、正文、祝颂、署名和日期”等六个部分和各种应用文的固定格式，也是通过一篇篇范文来详加印证和说明．这些理论知识固然都是必不可少、应当介绍的，问题是语文教材中的课文和自然科学中的课文不一样，它不是直接通过说理来教育人，而是通过人物形象、故事情节和作者的情感来感染人，使人在潜移默化中受到熏陶，受到启发，受到教育。课文中的人物形象、故事情节和作者的情感除了通过课文内容本身直接传递给学生以外，还要靠教师的.语言、表情和动作来传达，对于小学低、中年级学生来说，教师的情感传递作用尤其重要．有时教师的表情、动作（是一种无声语言，也叫体态语言）比有声语言更富有表现力和感染力．因此我们绝不应忽视作文教学中情感因素的作用，除了“晓之以理”还要“动之以情”，将“理”溶于“情”之中，才能使学生兴趣盎然，乐于接受．否则只重理不重情，干巴巴地讲几大要素和文章的体裁、格式，只能使学生感到枯燥无味，产生厌烦情绪，达不到学习、掌握写作知识的目的．另外，“作文”作为一种特殊的心理活动过程，总是要受作者情感的支配，不仅文学作品是如此，就是以写景、叙事、状物和写人为主要内容的记叙文也一样．不注意激发学生的情感，不注意引导学生满腔热情去注意、去观察周围的生活，去热爱、去体验周围的事物，只把作文简单地看成是一种词语运用技巧，那么，学生只能写出千人一面、千篇一律、毫无个性特征、毫无感情色彩的文章．这种文章尽管文句可能通顺，结构也还合理，但却不能打动任何人，即不可能真正提高学生的写作水平。

5.重“文”轻“境”

传统作文教学还有一个通病就是重视对范文从“文字”内容进行讲解，而忽视对范文所描述“情境”的创设．例如不少语文老师对于范文都是按照作者生平、时代背景、段落大意、内容分析、中心思想、写作特点这六大块进行讲解．篇篇如此，满堂灌，公式化教学。不能利用创设情境、环境烘托所带来的真实气氛去激发学生作文的兴趣，因而难以唤起学生写作的激情，难以展开学生想象的翅膀．把本来是最富有情趣、最丰富多采、最生动活泼的作文课，变成照本宣科、抽象乏味、死气沉沉的“填鸭”课．在命题作文的教学中，既不考虑尽量贴近学生的日常生活，不考虑学生的情感世界，也不创设与题意有关的真实情境，使学生面对题目无从下手，逐渐对作文失去信心，甚至造成逆反心理，不愿上作文课，害怕写作文．反之，如果情境创设得好，不仅可以活跃课堂气氛，引起学生们浓厚的兴趣；还可触发丰富的联想，培养学生形象思维能力，并自然地引发学生想要表达、想要写作的欲望，从而逐渐地喜欢上作文课．可见创设情境是作文教学中不容忽视的一个重要环节．

二、小学生作文的心理过程模型

当前我国小学作文教学尽管存在上述多方面的问题，但是根源是同一个，就是受传统的以教师为中心的教学模式的影响．在这种教学模式下，片面夸大教师的主导作用，只考虑教师如何教，不考虑学生如何学，不去了解、研究学生在学习过程中的心理活动，表现在作文教学中也是如此．如前所述，学生作文是一种复杂的心理过程，它涉及学生内部的多种心理活动。但是在传统的作文教学中却以写作知识为纲，很少有人去研究学生在作文过程中到底有什么样的心理特点与认知规律。实质上，上述五个方面存在的问题，每一个都与忽视学生的心理特点与认知规律密切相关。因此为了从根本上改变传统作文教学的面貌，我们必须首先设法建构小学生作文的心理过程模型，认真探讨小学生作文过程中的心理活动规律，看看小学生作文具体涉及哪些心理因素，以便从中找出影响和促进这些心理因素的教学条件与变量，用于指导我们“四结合”作文教学改革试验研究的深入开展，这才是对待教学改革的科学态度。

1.命题作文的心理过程模型

小学生作文分“看图作文”(主要在低年级)与“命题作文”(主要在中、高年级)

两种。让学生按教师提出的一定范围和要求来作文，也是常用的方式（有人称之为“命意式作文”）。不过，这种方式作文的主题也要受教师提出范围和要求的限定，所以仍可归入命题作文范畴。由于看图作文和命题作文这两种方式的思维加工对象和思维加工主体的认知特点都不相同，所以心理活动过程也不完全相同。但是不管哪种形式的作文，其写作过程总要包括素材选取、写作构思、文字表达和修改润色等四个阶段。对于命题作文来说，这些阶段对应的心理活动过程应是怎样的呢？波里特(Bereiter)等人，根据作文过程在很大程度上依赖于作者记忆中存储的信息这一事实，把作文看作是“知识表达过程（knowledgetellingprocess）”,从而在1987年提出了如图1所示的命题作文心理过程模型[29]：

图1.波里特的作文心理模型(知识表达型作文心理模型)

该模型的特点是，强调知识在作文过程中的重要作用，认为具有写作知识(包括审题、选材、布局、谋篇、语法规则、词汇量、标点符号等)是作文的先决条件(懂得“如何写”)，而掌握关于自然和社会的一般知识则是作文的必要基础(知道“写什么”)。该模型把“写作构思”看成是，作者根据主题和体裁的要求从自己的长期记忆中提取出与之相适应的知识(或信息)，并对这些知识进行合理组织，用以有条理地、合乎语法地表达主题思想的过程，因而可以把它称之为“知识表达型作文心理模型”。这种模型的缺点是：只看重写作知识、写作能力以及自然和社会知识在作文过程中的作用，而忽视作者的观察事物能力和内部心理加工能力对写作过程的决定性影响。在上述模型中，看不出哪个环节与观察事物过程有关。就内部心理加工而言，在模型中只用“从记忆中提取信息”和“判定所提取信息是否符合要求”这两个环节来包括写作构思过程的全部心理加工活动，这是比较笼统的、不精确的，也是远远不够的。而这种心理加工活动正是影响写作构思乃至影响整个写作过程的最为重要、最为关键的因素。由于这种模型只强调知识而忽视能力(尤其是心理加工能力)所以基本上是属于一维(知识维)的作文心理模型。

国内对作文心理过程模型的研究，起步要比国外晚得多，尽管不少语文教学专家在长期教学实践中已认识到这一课题的重要性，并在一些论文和著作[2][5][6]中涉及到小学生作文心理过程问题。但是真正能从心理学高度对这一课题进行较深入探索的文章则屈指可数。北京师范大学现代教育技术研究所的朱京曦同志，在北师大“发展心理研究所”赵为华博士所提出“表象操作加工过程模型”的基础上，于1997年初建构的“小学生作文心理过程模型”，是目前国内在这方面进行的较深入探索，取得了较好的成绩。该模型如图2[32]所示。由于它是建立在表象操作的基础之上，因此可称之为“表象操作型作文心理模型”。

图2.表象操作型作文心理模型

该模型的核心部分

─“表象加工能力”部分(包括表象的“一次同构”和“二次同构”)引用了赵为华博士的“表象操作加工过程模型”(见图3[31])，该模型是赵为华依据谢帕德(Shepard)和库柏(Cooper)的“双重同构理论”于1995年提出的。

根据文献[32]的描述(参看图3)，“写作的表象操作首先是根据第一次提取的部件信息进行第一次序同构，形成一幅近似于真实情境的表象，表象的结构通常对应着作文的基本结构。在确定了表象的结构之后，个体还要根据个人的情感、价值观念利用概念对表象进行第二次序同构。第二次序同构过程包括部件细化和部件添加两类操作，部件细化指利用记忆中原部件的信息来使表象更精确、更细致，部件添加指利用原来就存在于头脑之中的部件来补足表象的空白。”

图3.表象操作加工过程模型

表象操作型作文心理模型的特点是，强调表象操作在作文的内部心理加工过程中的重要作用，所以能在很大程度上弥补波里特模型的缺陷，这是它的主要优点。另外，由于表象的“一次同构”、“二次同构”分别与表象的“分解操作”(分别提取各部件信息以形成近似真实情境的表象，即实现“对客观物体的历时再现”)以及“组合操作”(部件的细化与添加)相对应，具有可操作性，且易于用计算机模拟，因而这种模型很便于作文CAI软件的实现这是它的另一个优点。

心理作文(篇15)

我们大学生的未来

大学的扩招，文凭的差距，金融危机的阴影还未过去，经验与资历等不可避免的问题让我们大学生对未来充满了未知与迷茫。我们的知识是否受用，我们是否能够为社会所接受，我们走出这个校门后便有了太多的责任，我们是否能够承担!我们有太多的疑问，太多的困惑，太多的不可知因素！

我们走进大学便面对着三岔路口的抉择，仕途，商界，学术。在这人生的三岔路口，你将何去何从，不走弯路就是捷径，与其跟一百个人去竞争五个职位，不如跟一个人去竞争一个职位，学术精神天然的应当与尘嚣和喧哗保持足够的距离，商业不忌讳任何神话，百度的李彦宏 ，阿里巴巴的马云，蒙牛的牛根生，这就是成功追求的神话！我们也应该为自己设定一个坐标，一个方向，或者一个创造神话的领域！

“我们大学生该如何面对未来就业问题”这句话我们常常提及，对“基层需要大学生，大学生应到基层去”我们又该怎么看。当然，我们绝大部分的大学生，毕业后希望能在大都市，大公司找个工作，梦想一个既干净、舒适，又幽雅，还要现代气息浓点儿的工作环境。却不知亦从来不曾想过：

中国是个农业大国，农业是我们的命根子，而中国当今，素质最低的是农民，最需要科学的是农民，最需要合理完善的管理的还是基层。老实说，就我自身而言，至今亦无法接受十多年寒窗换来的竟是走进小山村默默“耕耘”，可能一辈子都搞不出什么名堂。然而，我们应该实事求是，但一方面，社会需要我们这样做。

更何况，大家都往大城市跑，终究那里的人才会饱和，而我们终究有一部分人要重新选择。另一方面，每个人都有自己的抱负。只有到了自己喜欢的行业，才能充分发挥自己的才能。但现在的大学生大多追求高工资，他们应该考虑降低一下自己的期望，先不要急着拿高工资，先到企业锻炼好自己，完善自我。

在过去计划经济时代，大学生就业是国家计划分配，即传统意义上的“包分配”。随着经济体制的改革和就业体制的改革，大学毕业生不能再等待国家包分配，而要充分利用整个社会营造的就业市场；按照市场规则行事，让个人融入其中。也就是说，面对就业形势和就业市场，大学毕业生不能“等、靠、要”，更不要指望天上会掉馅饼。

我们要以积极的态度，树立市场经济观念，不断提高竞争意识和综合竞争力。

我们主张毕业生“先就业后择业”，十分看重走出校门的必要磨炼；从人才发展和成功规律来看，所有成功人士都是从基层和工作一线成长起来的。而好高骛远，眼高手低、华而不实只能是一事无成。作为高校在校生或即将走出校门的毕业生，要认清就业的大众化和市场化，要强化自身的素质，要明明白白知道用人单位选用什么样的人才。

用人单位的原则是选择最有能力的候选人。具体的讲：

具有知识、能力、素质、尊重、敬业、勤奋、团队精神和开拓精神。其次，注重文明礼貌、气质、语言表达和交际能力。这就要求毕业生不仅要有扎实的专业知识，还要有实际操作的技能，还要有较高的个人素质。

没有人是十全十美，只有在不断进步中不断改进，在这个时代择业与就业同样重要，只是先后问题，因为我们不能等，家庭的责任，社会的责任是我们大学生不得不提前考虑的问题！

还是那句老话“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，但不要忘了：“风筝的高飞离不开拴住它的那根线”那便是责任！

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心理作文8篇

伴着我们工作的不断优化，我们经常会需要使用到一些范文，范文对我们的生活有着重要的意义，有哪些范文值得参考呢？下面的内容是小编为大家整理的心理作文8篇，相信你能从中找到需要的内容！

心理作文【篇1】

这个老爷爷好厉害，他的话果然有诚信，他说今天会帮姐姐报仇，果然让他们留了那么多血，他的架势，远远望去还真不像一位八九十的老爷爷，倒像一位十八九的小伙子，那么精干。好，打得真好，那些小鬼子就该死，入侵了我们的土地，杀了那么多中国人，我的爸爸妈妈，都让他们杀了，让我跟大菱有家不敢回，漂泊来到这里，还被感染了病菌，大菱现在又身受枪伤

我也要保护大菱，对，不能再让她为我受伤了，我一定要好好的，并且赶快长大，学习老爷爷的机智，与小鬼子作斗争，保护大菱，保护那些我爱的人，不让他们受伤。爸爸妈妈，你们在天国过得好吗？也不知道你们还想我和大菱吗，但总之，我要让你们看着，二菱有一天会长大，保护大菱，为你们报仇的…

心理作文【篇2】

人的素质按纵向划分，可分为身体素质、心理素质、科学素质、道德素质、艺术素质和劳动技能素质，而现在实施的素质教育有德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，却唯独缺失了心理素质方面的教育。

有关心理素质方面的教育，就是我们所说的心理教育，但其内涵远非如此。心理教育是指教育者根据受教育者的心理特点及其发展规律，采用一定的途径和方法，提高受教育者的心理素质，培养积极的个性心理品质，进而开发自身潜能，促进其心理健康和人格和谐健全发展的一种教育活动。

心理教育的外延，从不同角度看有不同内容。从心理角度讲，心理教育是心理状态、心理品质和心理能力的综合;从个体发展角度讲，包括非智力因素、智力因素、自我意识(包括自我认知、自我评价、自我体验、自我接纳、自我调节)和社会适应因素(即个体在社会化过程中的各种心理，如学习心理、竞争心理、人际心理、角色心理、责任心理、事业心理等)。

心理教育的任务有三个方面:一是教育者要传授个体发展的以上四方面的心理知识，使受教育者建立关注自身心理的意识，学习有关心理方面的知识;二要开展一定的心理活动和心理训练，通过受教育者的亲身体验、反省和练习，提高他们的心理素质水平，培养积极的心理品质，以促进自我开发潜能;三要传授给受教育者自我心理调节和保健的方法，以使其能独立自主地积极预防和应对各种心理问题。

综上，心理教育的直接目标是提高心理素质，培养积极的心理品质，最终目标是要开发自身心理潜能，促进人格健全和谐发展。因此，心理教育的性质是发展性的、积极性的教育，它包括心理健康教育，但却不仅仅停留在心理健康的维护水平上，而是着眼于受教育者心理素质和心理品质的优化与发展目标。

心理教育具有自身独特的内容和任务。学校教育中，心理教育应作为一种普及教育，而且应该是素质教育的重要组成部分，是德智体美劳各育的中介和基础。

浇花要浇根，育人要育心。苏霍姆林斯基说过:没有心理上的修养，道德的、审美的、体力的修养就不可想象。学生德智体美劳诸种素质的提高必须以其心理素质为基础和中介，学生整体素质的提高主要受心理素质的制约，学生各方面的发展也都要以必要的心理发展为前提。

德育是道德知情意行的教育，必然以积极的心理品质为基础和条件，正如古人云：正人须正心，心不正则行不端。心理素质水平的高低还是直接影响其学习质量的主要因素，较高的心理素质，良好的心理品质，对激发学生学习兴趣和学习动机，加强学习的自觉性和主动性，提高学习效率等学校智育工作具有不可忽视的基础性作用。良好的个性心理品质本身就是个体外在美和内在美的基础和条件，而美育则是在个体良好心理品质基础上的创造与升华。同理，体育和劳动技术教育的实施和成果也必须以良好的心理素质和积极的心理品质作基础和推动力。

随着现代化的发展，国人心理素质的现状十分严峻。社会的飞速发展和变革，社会生产和生活方式的巨大变化，价值观念的多元，社会竞争的激烈，人际关系的错综复杂，家庭“四二一”结构的变化，片面追求升学率的状况依旧我行我素等多种因素的综合作用下，人们承受着来自学习、就业、工作和生活方方面面的高压，人们的心理承受能力、心理抗压能力、心理防御能力、心理关注意识以及心理调节能力等都比较低，尤其是我们的学生。他们没有关注自己心理素质发展的意识，不能自知，不能客观地评价自己，不能接纳自己，对自己的不足不能泰然处之，不能接受在成长过程中遇到的种种困难和挫折，心理承受能力脆弱，对自己心理方面的问题不能自助，消极被动地对待学习生活中的问题，社会适应能力差。而智力因素和非智力因素方面的心理素质和个性品质的培养和提高更是只能附着于各个学科教育或家庭教育的隐形熏陶与感染中。由于心理素质和心理健康的教育得不到重视，造成了如今一部分学生心理素质低下，个性心理品质不良，甚至出现了我们不愿意看到的厌学、逃学、网瘾、离家出走、自杀、凶杀犯罪等人格扭曲的一幕幕悲剧的发生。可见，心理教育理应作为一门单独的学科和教育出现，并在学校中开展，并且对成人也应实施。

综上，笔者不禁想到许多教育家和学者曾提出的各种先进的教育理念，如赏识教育、挫折教育、人本教育、生命教育，他们的实质和核心正是心理教育的目的，就是要提高学生某些方面的心理素质，培养积极的个性品质，从而开发自身潜能，促进人格健全发展，进而提高学生整体素质。这些教育理念要告诫的是，缺失了心理教育这一“灵魂”的教育是不完整的素质教育，培养的人才也是不健全的。

心理教育这一立足发展性的不可或缺的素质教育，应鼓励开展有关的学科研究和教学。关于如何在学校中开展心理教育，笔者提出一点浅见。

21心理教育的主要途径：开设心理教育活动课心理教育的内容决定了其实施的形式。心理教育的任务体现了知情意行的统一。课堂上不仅要让学生获取心理健康与心理素养的相关知识和自我心理调节技能，既授以“鱼”又授以“渔”，更重要的是要让学生产生积极的情感体验，去亲身感悟并受到触动，学生才会主动地去思考，去总结，进而开发潜能，学会在今后的生活学习中才能根据实际情况自己作出判断，作出选择并主动实施。即通过自得自悟的方式并最终达到自觉自助。心理教育不仅传授知识、技能，还需亲身体验，感悟，形成稳定的情感，坚定的意志，进而转化为积极的行动。因此，心理教育必须以活动的课堂形式出现，以活动为主，采用心理游戏，角色扮演，心理剧，小组竞赛，小组讨论，情景模拟，心理训练等丰富多彩的'活动形式，既激发学生学习兴趣，又充分发挥学生主体性。学生通过亲身参与、体验、感悟、思考，在自己经验基础上积极建构心理相关知识和技能的意义，内化的同时，也能发挥学生自身潜能。这种富有启发意义的体验式活动教学模式，显然比单一的讲解、灌输有意义得多，体会也深刻得多，也有效得多，也能较好地实现学生知情意行的统一。可见，心理教育活动课应成为心理教育教学的主要途径。

为了更好地开展心理教育活动课，还需注意以下问题:一是心理教育活动课应有专用的教材，它以心理学理论为基础编制，但并不要求极强的学科性和理论性，呈现在学生面前的知识是教师经过处理后比较通俗化、生活化的阐释形态的知识;二是由于要较好地完成教学任务，教师除必须具有心理学方面的理论素养外，能将理论性通俗化书面性生活化，知识可操作化，进行合理的课堂教学设计，以激发学生学习动机，充分发挥学生主体性，促使知情意行的转化。活动课比较灵活，教学形式和方法多样，因此教师对教材也需灵活掌握，熟能生巧;三是学校应调动全校教职工重视学生心理教育的意识，做好教学和教师协调工作，给予心理活动课以支持和保障。

心理素质不是单一孤立的素质，而是与其他多方面的素质相互联系，相互渗选相互促进的。在各学科教学中，教师有意识地对教材内容进行深入挖掘、灵活妥善地处理，把握教材内容中的心理素质与心理品质教育的涉及点，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和英雄人物的百折不挠，坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练、耐挫折教育的极好材料;还有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人格境界，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”的宽容心态，“会当凌绝顶，览众山小”的壮阔胸怀等，都会对学生的整个心灵起到震撼作用;数理化教学中可以培养学生观察、记忆、思维、想象等认知能力，还可以培养学生严谨的学习态度以及良好的学习习惯;音乐教学中的审美教育和情感的陶冶，美术教学中丰富的想像力，体育教学中吃苦耐劳、勇敢、顽强、坚韧的心理品质等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方法的引导，更有榜样的示范。学科渗透心理教育不仅増强各学科教学的魅力，而且对心理教育起到潜移默化的效果，两全其美。

学校要加强与家长的沟通与联系。学校可通过开设心理教育讲座的形式，提高家长对学生心理教育的意识，向家长普及心理教育知识，指导家长如何对学生进行家庭心理教育，共同合作以更好地培养学生良好的心理品质，促进其人格和谐健全发展。

总之，心理教育不仅针对中小学生、大学生，还有成人，不仅在学校中实施，校外也应继续应针对不同年龄个体的心理特点和发展规律连续实施，学校教育和社会教育一体化。唯有如此，国民的心理素质、心理修养和心理健康水平才会提高，而以此为基础和核心的国民整体素质才能更上一层楼。

心理作文【篇3】

政治课，老师在屏幕上显了一个看似很普通的心理测试。

当你带着5个动物在森林里行走，而最后你不得不把它们逐一放弃，写出放弃顺序。

这5只动物分别是老虎，大象，猴子，孔雀，狗。

我的答案是这样的：我先后放弃了猴子，大象，孔雀，老虎，狗。

我想，猴子很讨厌，很麻烦，而且没有用，毫无利用价值，所以先放弃。大象，顶多能帮我搬运东西，我又没有太多的东西，且这个家伙体形巨大，走路慢吞吞的，吃的也多，简直是个累赘！

其实还是舍不得孔雀的，它可以让我开心，可是终因无太大利用价值而放弃。

老虎，我想，这森林里危机四伏，要想别的动物不伤害我，我就要比别人强大，有了老虎，就不怕了！

最后是狗，我想，不论怎么样，狗是最忠诚的，它会誓死效忠我，必要时，我也许会狠下心牺牲了它！

而公布答案时，我愣住了，好久···

猴子——你的子女

大象——你年迈的父母

孔雀——你的情侣爱人

老虎——权力，财富

狗——你的朋友

“怎么会这样？”我竟是这样一个人，为了自己的利益，放弃孩子，父母和爱人，而将权力和财富留到最后，而将对自己一片赤诚的朋友仅仅作为保护自己的工具而已，真是混账！！

“可是，”我对同桌抱怨，“权力和财富也没什么不好的啊！人都怕我。”

同桌想也没想：“可你却没想到它还会一口吃了你！”

我的心像是被重锤狠狠地敲打了一下，没错啊，当我死守权力和财富时，却没发现它的危险，高处不胜寒啊！相反的，我只想自己，只考虑他人的利用价值，毫无奉献精神和人情味，奉献，我忘记了是要本着无私的心的。

当我把我的结果告诉我的死党时，她开玩笑似地说：“你真是一个可怕的女人。”

我笑了，不会了，再也不会了~~

心理作文【篇4】

义，对人类思维方式的发展是一个促进。英国的夏洛克不相信思维的力量，他的经验主义强调后天经验的作用。1859年达尔文发表了进化论，从生物学的意义上解释心理问题。接着是穆勒等人用生理学来对心理进行分析。直到18，法国莱比锡大学教授冯特建立了世界上第一个心理实验室，心理学才有史以来第一次正式成为一门独立的学科。可以说，人类明确地关注自身心理问题的历史才仅仅一百二十年。冯特用实验的方法研究心理学，像其它自然科学一样，具有客观性、验证性、系统性，他因此而被人们认为“心理学之父”，他所建立的生理心理学被人们称作是“心理学的独立宣言”。其后是弗洛伊德的“精神分析”，他的“自我”、“本我”、“超我”早已成为二十世纪八十年代的中国一大批文学青年们的口头禅，但那时人们并没有真正意识到自身问题的严重。人类创造了很多东西来满足自身的物质需求，同样也创造了很多东西来满足自身的精神需求，所谓的世纪之交也是人们对自身需求的一种创造，而这种需求的本身也是人们对人类心理可能性的发掘和创造。人对旧事物的`厌倦和怀念，对新事物的期盼和惶惑，这种不安与紧张的复杂心理，使世纪之交成为一种特殊的节日。

现在，只要是会说话的人，他都可以或自豪或感伤地说“我是上个世纪的人呵!”但这并没有说明什么问题。走进新的世纪，人们很快就会发现二十一世纪的自己和二十世纪的自己并没有什么不同。有钱的人继续有钱，忧心忡忡的人继续忧心忡忡。新的世纪并不是天堂，正如旧的世纪并不是地狱一样。当狂欢的日子过去之后，人们会发现，所有的变化只是一种心理上的变化。就像大家都已经知道的那句似乎是针对下岗的公益广告语一样：“今天工作不努力，明天努力找工作。”就这么一回事!

现代心理学业已经建立了五大理论：行为论、精神分析论、人本论、认知论以及生理科学观。但这还不够，就像医学不断发达却并没有使人类永不再生病。科学的日新月异的发展并不能保证人们就永远理性、永远不再愚昧。穿上一件新衣服并不说明过上了一种新生活。在二十一世纪里，世界变化越来越快，人们要更加努力才能追赶上去;人生也越来越复杂，心理学的研究更重要，也更困难。

心理作文【篇5】

今天，老师让我们玩一个心理游戏。游戏是这样的：先写出五个自己糊口中最重要的人或物。然后一个一个把其中的四个人或物去掉，留下的那个就是对自己最重要的。我想了想写下了：妈妈，爸爸，姥姥，钢琴，海绵宝宝娃娃。

我第一个去掉的是钢琴，由于没有钢琴我还能用别的东西代替。

接着我去掉了海绵宝宝，固然那对我来说非常非常重要，但对比亲人，我仍是划掉了。

只剩下姥姥，爸爸和妈妈了。这都是我亲得不能再亲的人，我的笔沉得都快抬不起来了，可我仍是划掉了姥姥，我不求姥姥的原谅，由于大家对我的爱是一样的。

这时我发现同学们的脸上泪流满面，老师也看见了说：“把爸爸妈妈都留在身边吧。”大家马上转悲为喜。

通过这个游戏，我要珍惜和爸爸妈妈的时光，听他们的话，做一个让他们骄傲的好女儿

心理作文【篇6】

[内容]

作文是语文教学的重要环节之一，是衡量学生综合能力的重要尺度。学生作文水平的高低直接影响到语文教学质量。因而在教改日益深化的今天，研究中学生的写作心理，对提高其写作能力大有裨益。

作文的过程是一个思维过程，是在人脑机能的作用下客观与主体双向运动有机统一的心理运动过程，也是一个信息流动的过程。因此学生开始行文的心理状态如何？文题对他们的刺激造成何种反射？对头脑中已存的素材、信息如何整理加工，适时再现？这些都对写作有直接影响，只有细心观察，正确引导，使其发挥潜在的能力，才能有助于提高学生的写作水平。

我们在教学实践中发现，当前一部分学生虽然也知道作文在开学考试，社会生活等各个方面有着很重要的作用，但写作兴趣仍不浓，甚至怕作文。即使是在老师的强迫下完成作文，也多是敷衍塞责。加以多数是以教师命题，学生硬着头皮在老师划定的圈子里咬笔杆、绞脑汁，冥思苦想，被动地训练，结果是材料枯竭，信息断流，收效甚微，有时甚至还会产生逆反心理。那么怎样才能激发学生的需求心理，进而调动其写作积极性呢？

前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，打破大脑皮层相应区域的平静状态，引起兴奋调动潜在的需求，激发其作文的内功力，促其乐于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文有了兴趣，然后就能积极思维，主动作文，因此激发兴趣是取得成功的第一步。

为此，我们着重从以下几方面进行指导。

（一）指导学生广泛阅读，获取大量信息。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。而当代中学生的生活阅历较浅，因而就须每天阅读，获愁和博贮信息，造成一种势能，使胸中有故事。把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。我们向学生推荐《语文报》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《全国中学生优秀作文选》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性。如：我们给学生介绍了《人民日报》93年3月的一则题为《开放的中国盼奥运》的消息。报载：北京申办奥运会，表达了十一亿中国人民的共同心愿。今天中国发生了巨大变化，已具备承办条件，理想将会变成现实……在中国辽阔的大地上，千千万万个企业、机关、学校、商店、乡村纷纷以各种形式表达对奥林匹克运动会的热爱和向往，支持北京申办奥运会的万人签名横幅，以及大量热情的来信、来电、捐款等纷至踏来。一位身患癌症的老教授，在弥留之际，专门嘱咐家人把著作稿费捐给奥申委，表达他强烈希望申办成功的遗愿。一位职工特意将刚出生的儿子取名为李申奥。一位盲人为申办奥运每月捐款，并要坚持捐到20。这些事例举不胜举，感人肺腑。可以说，在中国一个空前的奥林匹克热潮已经形成，期待着不久的将来，奥林匹克旗帜将覆盖在拥有十二亿人口的九百六十万平方公里的土地上。由于学生获得了令人激动的信息，产生了强烈的写作冲动，不少学生写出了作文：《万人签名盼奥运》、《一位盲人的期盼》、《普通的人，伟大的心》、《李申奥―特殊意义的名字》、《魂系奥运―弥留之际的爱国情》……可见获得了信息，有了素材，便不难成文。

同时，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的轻朽构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。

（二）鼓励学生的自信心与成长意识，也是激发学生写作冲动的有效方法。我们常对学生讲：世上无难事，作文亦然。著名作家巴金曾说：“只有写，你才能真正会写”。一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。我国著名当代作家胡万春投稿第二百零一次才得以发表《在〈文汇报〉上》，虽然仅37个字，可他当时真是欣喜万分，因为愿望终于实现了。他以此为动力勤耕不辍，终于成为一代名家。我们不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也及时给以肯定，帮助学生树立起自信心。初二一个学生在题为《树根的联想》一文写到“树根弯弯，像爷爷的拐杖耸着一个美好的希望”，纵观整篇文章，错别字有之，病句有之，想到哪写哪，层次紊乱，仅此一句较好，我在评讲作文时就暂避其不足，只对这一闪光的语句给以高度评价，该生深受感动，同学们也深受感染。既然能写活一句，也一定会写活全篇，从此该生便对写作有了浓厚兴趣，建立起了写好作文的信心。

在教学中鼓励学生常写勤练，创设让学生表现自我的优良环境，也是激发写作欲望的有效途径。学生每次作文后我们都及时选出十篇左右的优秀作文（称“十佳”作文）重点阅读，从布局谋篇到谴词造句，详细批改。然后让他们重新用8开白纸抄写，挂在教室墙上，全班阅览，以达到掌握这类文章写法之目的，谁的展览了，谁就会从心灵深处迸发出一种辛勤劳动后丰收的快感，倍添写作信心。我们还不定时地挂出全体作文展评，获胜者、进步大的均受奖，这样激励了全体的争胜心、进取心，激发起了竞争意识。在此基础上我们还鼓励学生积极投稿，凡报刊上登载的有奖征文活动如：中学生“七彩阳光杯”征文、“课本作文竞赛”……等，我们都及时鼓动积极组织学生参加。目前已有5个学生作文见诸报刊，这对作者乃至全体学生无疑是极大的鼓舞与鞭策。他们从心理上意识到发表文章也并不很神秘，身边的同学不都成功了吗？因此也都跃跃欲试。文章被发表的同学也尝到了胜利后的喜悦，有一种可贵的自豪感，从而再接再历，努力笔耕。

（三）利用注意规律来唤起学生的写作欲望。注意是外界讯号的刺激作用于大脑皮层引起的心理指向。作文开始的讯号―作文题，是很重要的，它就象红绿灯作用于司机一样，能迅速引起大脑的反应。如果是老文题会使学生生厌，怪文题会使学生生疑，生文题会使学生茫然。学生最喜欢的是新颖而又切合他们实际的文题，因而巧命题目也是激发学生写作兴趣的方法之一。叶圣陶先生指出：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的积蓄。”学生的积蓄不外乎生活的积蓄，书本知识的积蓄和感情的积蓄。文题命得好，就可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的'、听的、说的、玩的都倾吐出来，有了这种写作愿望，才能思接千载，心游万仞，浮想联翩，产生强烈的写作欲望，就会有事可记，有情可抒，有理可论，奋笔疾书，一气呵成。命题，还要有针对性，要顾及中学生的生活实际。中学生的年龄和知识结构不一样，命题范围也应有区别。初一刚进中学、抽象思维虽有所发展，但具体的形象思维仍起重要作用，加上生活经验不足，多借助于直觉形象，题目应命亲眼见的直觉形象，否则会感到畏惧、厌弃。初二身体速长，发育逐渐成熟，意识到自己已进入成人世界，较初一有更大的独立性和自觉性，以及好奇心。老师根据这些特点来命题，学生写作才能有情绪。初三时，学生的抽象思维还不够成熟，带有很大的盲目性，能讲一定的道理，但说理比较肤浅、简单、片面。他们害怕摸不着边际的议论文题，命题时就要注意难易适度，难度一大会产生厌烦心理，挫伤其积极性，扼杀写作欲望。所以要把握命题尺度，全面分析、有所侧重。为弥补课内命题的局限，我们还采取课外学生自由命题作文的方法，开放思想，要求学生写真、写实，因内容不限，形式不拘、学生乐意作，所以收效比较好。如：今年三月初我们带领学生参观灞陵桥、关帝庙后，学生就立即命出了不少新颖而有意义的文题，散文游记类的有：《千古英风灞陵桥》、《阳春三月访关庙》、《灞陵桥抒怀》。说明文有：《形式优美的灞陵桥》、《古朴典雅的关帝庙》……等。

哲人云“愤怒出诗人”，意为真情实感和表达愿望可以产生艺术天才。杰出的作家是这样，中学生亦然。因为感情和欲望具有强烈的刺激作用，只要有了真情实感，就会激起血液循环的亢奋，在大脑皮层的相应区域内形成一个优势的兴奋中心，从而使注意、记忆、想象、思维等心理活动都处于积极活动状态，于是头脑中储存的许许多多的人、事、物、景以及妙词佳句都会纷纷涌现出来，并有形诸笔端的迫切感，这时就易成文，且能写出有真情实感的、感染力强的好文章。教师要善于抓住这个契机，及时加以引导，促其构思成文。如：初二女生陈洁，其姐因高考落榜，整日沉闷不语，茶饭不思，以生活失去信心，全家为之犯愁，这些也影响了陈洁的学习情绪，老师了解这些情况后就鼓励她用笔去劝慰姐姐，使她重新振作。陈洁说：“我也早有这种想法。”这就是说姐姐的失意已经引起了她的注意，想劝姐姐的心理活动已处于积极状态，因而许多劝慰的词语也渐渐汇集，经老师提议，便马上涌于笔端。她饱蘸感情地写道：“姐姐，面对憔悴的你，我真有一种难以名状的伤感，一直想对你倾吐我的心声。姐姐，小学时，我对你好崇拜，你给我讲名人轶事、天文秘密、海底珍奇……你的作文常令我读得如痴如醉，我往往为你创造出的悲剧人物悲伤痛哭，也为你创造的喜剧人物捧腹大笑。历数你发表的十多篇文章，我好自豪。那时的你，眼睛是多么明亮，盛着笑意，洋溢着聪慧，我真为有你这样的好姐姐而无比骄傲。可是，自从去年你高考落了榜，便一厥不振，你把自己整天关在小屋里，可怕的沉默从此笼罩住了你。甜美、爽朗的笑声从你嘴边溜走了，传神、闪亮的明眸黯然了。姐姐，人生道路千万条，何必放弃偌多光明道，偏去硬挤考大学这条独木桥。姐姐呀，我的好姐姐，快快甩掉思想包袱，冲破落榜阴影的笼罩，扬起生活的风帆，从精神的低谷走出，做时代的弄潮者吧……”因为她有真情实感，“以吾手写吾心”，写出的心灵的呼唤，因而文章自然生动感人，有撼动人心的力量。

笔者从长期的教学实践中发现，学生在作文时还存在这样一种心理现象：司空见贯的生活，熟悉了解的人物，但要去写时，却感到无啥可写。这主要是由于学生对生活缺少观察，缺少发现。观察是作者认识生活，获得写作材料的重要手段之一。日常生活中，我们对接触的许多事物仔细看，仔细听，仔细分析研究，这就是观察―通过自己的感觉器官对外界的事物去感知。当然，这个过程必须是有计划、有目的，因此，指导学生写作时就要指导学生学会观察，即有计划、有目的的观察。要观察人物的音容笑貌，言谈举止，喜怒哀乐；要观察事件的起因、经过、结果；还可观察自然界的雷、电、雨、雪，花、鸟、虫、鱼……然后引导学生从观察到的普通人身上发现其优秀品质；从平凡小事中透视出不平凡的意义；从极常见的景物中发现可寄情之物，可象征之意。有了观察得来的素材经过整理加工，提炼润色即可成文。在引导学生观察时，应注意以下两个方面：第一，留心观察身边的景物，周围的生活。报告文学作家肖复兴说：“首先应注意我们周围最近的世界。”因此我们要求学生留意家庭、学校的一切事情，诸如校院中的升旗仪式、球赛，各类知识竞赛，各种有益活动、老师的变化、学校的面貌等。比如上学期我们学校新植了花草，新修了甬路，新造了假山，新校长严格了学校的各项规章制度，师生精神面貌焕然一新，学生观察到了这些、写作灵感骤至，写作欲望迫切，于是便一挥而就。写了不少描写学校新貌的好文章。二年级一个学生在《校园新貌》中写道：“我们三中校园虽不大，却生气勃勃，春意盎然，从前雨雪路泥泞，人来车往难行动；今日水泥通道路面平，南来北往便人行；四季树常青，春来花飘香。瞧：校园中那松柏树翠翠的绿色、绿得直逼你的眼，每一根针叶都似闪烁着进取的光芒。看：校园中心的大花坛里套着一个小小的池沼、正中的假山令人叹为观止：山上弯弯曲曲的小径尽头有座金黄色的小塔，半山腰设有脚亭，山顶的苍鹰展翅欲飞，这岂不是学校要腾飞的象征？一股山泉飞瀑而下，使人宛若置身于山中。山脚下那棒书默诵的女中学生的塑像更是生动逼真、惟妙惟肖，那哪里是雕塑、那分明是我们孜孜求学的写照。假山周围花瓣形的池沼里的各色游鱼，往来嘻戏，怡然自乐……景美人更美，最新最美的要数师生的精神面貌。自新校长上任后，教职工干劲更大了，校园的一切都在变、铃声加紧了，师生的脚步加快了，校园中的一切都充满了时代的快节奏……”由于有了观察所得，写来就得心应手。虽然文笔还很稚嫩粗疏，但令人分明感到他有话可说，有物可写，不是抓耳挠腮、搜肠刮肚地“挤牙膏”。第二，留心观察社会生活。我们的社会生活犹如“万花筒”，五彩缤纷，斑斓多彩、不管是春游、参观、乘车、散步，或者是看电影、逛商场，只要留心，尽可以发现作文材料。我们有意引导学生留意观察，结果大有所获。参观名胜使学生了解到了中华民族灿烂的古代文化、生发出了强烈的爱国感情和民族自豪感；逛商场，使学生了解到改革开放带来的繁荣景象，坚信党的大政方针的伟大英明；乘汽车，学生发现了许多反映社会主义风尚的文明之花，使他们决心要做新时期的雷锋；当然，通过观察他们也发现了社会上的腐败现象和不正之风，他们对这些予以揭露曝光，给人们敲起警惕资产阶级“和平演变”阴谋的警钟。由于有了材料，又有实际的感受，一些好的作文就应运而生。如《访许昌博物馆》、《春秋楼览胜》、《许昌察院市场见闻》、《建设路新貌》等文章不仅叙述了许昌―魏都的历史，而且描绘了前进着的许昌新貌；《飘动的红纱裙》、《美就在身边》等文章讴歌了时代的心灵；《假如我是大商人》、《心灵的呼唤》、《假如我是市长》等文章反映了世俗旧习对人们的束缚，对青少年的危害，也反映了民群众对积弊当除的强烈呼声；《张弓大曲旅游记》无情的鞭挞和嘲讽了编织社会关系网，严重败坏党风党纪的国家干部，令人震聋发聩。这些好文章都受到了教师们的共同好评。反映时弊、揭露腐败现象的力作《老黑捐款》以其新颖的笔法，独到的构思，深刻的思想内涵被《杂文报》选中；《摄在心灵胶卷上的……》这篇文章反映人与人之间的关系通过改革发生变化的文章在《花果山》杂志上发表；《我的课余生活》、《元霄灯展》等生动的写出了节日的欢乐气氛，生动的再现了许昌元霄灯展的盛况，读后使人如身临其境，留恋忘返。这一切都说明只要正确引导学生认真观察，丰富的写作素材就会象涓涓流淌的源头活水、永不枯竭，永远常新。

总之，深入了解，认真分析中学生的作文心理，根据不同情况、不同心智特点加以科学引导，从多角度多方位激发学生的写作欲望，培养写作兴趣，就一定能够收到良好的效果。

心理作文【篇7】

最开始上心理课，我是有点抵触的，心理课有什么好玩的？但上了第一节心里课后，我觉得心理课很有趣。

这次，丽雅老师（心理老师）给我们讲了血型。

丽雅老师给我们看了一组漫画，漫画讲的是4个血型不同的学生去食堂吃面，面是一碗比较咸的面，4个人的表现都不同。

A型血的人没吃，一直在东张西望。丽雅老师说：“A型血的人比较敏感，比较八卦和胆小。”B型血的人很专注地吃着面，无论周围发生了什么，都没有抬头看。丽雅老师就分析：“B型血的人是一种专注、乐观、不拘小节的人，认定一件事就一定会去完成。”我在下面暗喜：我就是B型的！AB型的吃了一口，觉得不好吃，就吐了，走了。丽雅老师笑着说：“AB型的人是直性子，敢爱敢恨，和他们做朋友会让你又爱又恨。”O型的吃了一口，也走了。丽雅老师说：“O型是顾及他人感受的人，大人眼中的好孩子。”

不知不觉，下课铃响了，心理课结束了，两个星期才一节的心理课太宝贵了。

心理作文【篇8】

今天发来通知，我孙鹤源获得了全国作文大赛一等奖，明天就要颁奖了，小学生作文心理描写。

这时，正在上语文课，我胳膊拄着桌子，正酝酿着明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起码也要穿公主裙！明天我不能披头，这样显得不庄重，那就盘头吧，盘头比较哦啊有气质。不能穿运动鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我将是全国的小名人，也是全国最漂亮的小学生了。哈哈，我在市政府的大厅中，坐在第一排，第一个点到的就是我。一叫到我，我激动得快要哭出来了，却佯装镇定，昂首挺胸地走上领奖台。我站在台上，举着奖杯，台下的观众纷纷投来羡慕的目光。我在台上的一边站着，台下的观众看着台上，我简直掉进了蜜罐里一样。

“孙鹤源！”语文老师大喝一声。我被惊醒了，“你虽然成了荣获全国作文一等奖中的一员，但是你不能不听课呀！”老师说的这几句我一句都没听进去，同学们下课对我说：“你也太骄傲了……”

心理教育观后感实用十五篇

栏目小编挑选了一些与“心理教育观后感”有关的资料供您参考，那么一篇观后感应该从哪个方面体现其主要价值呢？写观后感时得出的感想应该是有意义的，只有这样才值得记录下来，让我们对未来充满自信，变得越来越出色！

心理教育观后感 篇1

《做不抱怨的教师》系列丛书之《教育心理学小故事》全书分为处事，教大家如何生存立足、励精图治最终取得成功。无论是从商、为政，还是求学，各行各业的人士阅读它、品味它，都可以从中悟出一些门道，获得自己所需要的营养。

“梦在远方”告诉人们：每个人都心存梦想(理想)，或清晰，或朦胧，或显现，或隐潜。没有梦想，人的生活就缺少了航标，就像漂浮在大海上的一叶扁舟。现实中，有的人实现了自己的梦想，有的却不能。是的，梦想的实现需要机遇，需要土壤，需要许多外部的条件，但根本的还是要从自身上找原因，是努力得不够，还是没有毅力坚持下来，抑或是方法策略出了问题?相关的故事《把梦交给自己》，讲的是特纳可叹之余，让人很容易想起那些一心想傍大款、丢下自己的人格和尊严的现代浮躁病。那样踏实吗?安稳吗?

“战胜自己”告诉人们：人生最大的敌人其实就是自己。命运不济时，不能怨天，不能怨人，只能怨己，怨自己放松了自己，怨自己失去了战胜自己的意志和毅力。相关的故事《做一条没有鳍的鱼》，讲的是菲利普因一次意外失去了双臂和双腿，成了没有四肢的人，但他没有自暴自弃，在教练的指导和帮助下，克服了常人都难以想象的困难，以汗流浃背，游个小江小河都要带上救生圈来保驾护航，比起菲利普，实在汗颜。

“智者无敌”告诉人们：遇到问题要发挥自己的聪明才智，要动脑筋、想出办法加以解决，而不能简单应付了事。相关的故事《把梳子卖给和尚》，看起来是笑话，其实是揶揄人的恶作剧。王五不落俗套，另辟蹊径，鼓励寺庙住持在梳子上刻上赞美的话作为赠品送给施主。这样王五既推销了产品，施主也高兴，还使寺庙赢得了更多的香客，可谓一箭多雕，实现了多赢。这不正是现代市场营销所倡导的积极理念吗?古人不“古”啊!

“关爱生命”告诉人们：要学会尊重、理解、宽容、信任、慈爱、友善、赞美、赏识。关爱每一个人，帮助需要帮助的人，既是人与人相处的基本技巧，更是一种很高的人生境界。唯有此，社会才会和谐，世界才会充满阳光，生命才有价值。相关的故事《不停课的理由》，讲的是纽约公立小学即使在暴风雨雪的恶劣天气、公司都停止上班的情况下，教师宁愿吃苦也坚持全校不停课，目的是让赤贫家庭的孩子能够和百万富翁家庭的孩子一起，免费享用因家里贫穷供应不起的暖气和营养午饭，校方在极力帮助穷人的同时，又悄无声息、不着痕迹地充分照顾了穷人的尊严。高，实在是高!人与人，包括穷人与富人，在人格上是平等的，人们在献出爱心、救助别人的时候，要将心比心，不要有高人一等的优势心态;否则，受善者会觉得人格受损，心里产生阴影，人前抬不起头，有的甚至会拒绝配合，这恐怕不是行善者愿意看到的。

“成败之间”告诉人们：每个人的一生都不可能一帆风顺，总会碰到这样或那样的困难与挫折。遇到困境，该怎么办?是积极进取，还是悲观失望?这将决定着人们事业、生活的成功与失败。相关的故事《假肢上的生命之光》，廖智是四川德阳一所舞蹈学校的舞蹈老师，从小热爱舞蹈，可“震撼了灾区的每一个同胞。

“学会感恩”告诉人们：人生在世，随时随地沐浴着上天的恩赐，或直接或间接、或多或少得到过别人的帮助与照顾，人们都要心存感恩之心和敬畏之情，所谓“滴水之恩，当涌泉相报”。当然，大家也大都主动或被动地帮助过别人，帮助别人不必在意得到回报，因为“与人方便，自己方便”“赠人玫瑰，手留余香”，要有积极阳光的心态，理解别人对自己感恩的方式和时间。相关的故事《落聘者的感谢信》，史蒂文斯是美国微软公司的首席执行官。之前在公司的一次招聘中，由于太过自信，以致公司发展方向之类的问题因没有深入思考而落聘，但他毫无怨言，及时总结并写信感谢公司花费人力、物力给他提供了这样一次面试的机会，公司领导很是感动，在有一个员工跳槽后大家都不约而同地想到了他。可以说，懂得感恩的人，命运之神会垂顾他的。

“名人榜样”讲的是一些名人之所以成为名人，在于他们在成为名人之前就拥有的非凡品质。比如，叶利钦的勇于抗争、沃尔顿的勇于改错、赖斯的聪明果敢、哈默的自尊、林肯的正义、鲍威尔的“凡事皆悉力以赴”、克林顿的有所为有所不为、微生物学的开山鼻祖万·列文虎克的精益求精……只要你拥有这些品质，下一个名人就是你。

“古人智慧”讲述了祖先靠智慧保全自己、救助别人、度过了一道又一道难关。比如，商人沉着冷静，靠智慧将丢了的宝伞重新找回来;齐国晏婴凭借智谋用两颗桃子巧妙杀死横行霸道的三勇士，为国除害;落榜书生在禅师的指点下，将两袋落叶卖出十两黄金高价，并得到了唐太宗的赏识，进京做了官;聪明的大臣将抽到的死签烧掉，得以免死当众被释放……中国文化博大精深，中国人民智勇双全，绵延几千年的智慧代代相传。学着学着，大家就会变得聪明起来。

作为教育工作者阅读此书，于己、于我们的教育对象——学生，同样大有裨益，何况里面很多内容就选自一线教师的案例和博客文章。除却亲切感外，内容、目标和对象好像都有所特指，因此，把它归为“教师宝典”也不为过。

读此书时，笔者是先一口气把最吸引人的故事读完，掩卷而思，琢磨故事告诉了大家什么;再对照故事的题目，看看内容是否与题目吻合，想一想故事为什么起这个名字;最后参考编者的“感悟箴言”，想知道自己的“悟”与编者的“悟”是否“英雄”所见或南辕北辙，以此提高阅读的鉴赏能力。

故事，人人都喜欢听，如果把故事的形式引入课堂教学，吸引学生的听课兴趣，满足学生的探究欲望，听课将成为学生的生命享受;如果用故事的形式来做学生的转化教育工作，故事的情节情境、人物的性格命运和所蕴含的深刻道理，将润物无声、潜移默化地影响着学生一生。

心理教育观后感 篇2

二、课题选择的原则

（一）需要性原则

必要性原则是根据社会发展的客观需要和教育科学自身发展的需要来选择研究课题。解决社会实践、教育实践和现实生活中的问题，是心理学和教育学研究的重要目的之一。

长单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。

排球长单元教学是在一个学期排球教学的时间相对较长，内容较多，体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性等特性，将整个教学置于具体的活动情境之中。

（二）科学性原则

科学性原则即研究选题应在一定的科学理论的指引下进行，必须有一定的事实根据和科学根据，以确保研究工作最大可能地取得成功。

我的课题中研究的排球的准备姿势和移动，正面双手垫球的技巧，跨一步垫球的技巧都渗透科学性原则。让学生了解排球准备姿势和动作方法的重要性；试着做排球准备和侧滑。能了解排球预备姿势的动作方法，能做出预备姿势和跨步动作。

了解双手坐垫的动作方法和功能，并尽量制作双手坐垫。能知道双手垫球的动作方法，能做出达到垫球动作。能说出双手坐垫动作的要点，能使双手坐垫动作，具有中等强度和准确方向。

能理解步伐，能理解左（或右）步的动作方法和球的作用；能试做出向左、向右跨一步垫球动作。知道如何向前或向后一动一步；能做出向前或退后一步垫球动作。能知道已学四种跨步垫球动作的方法，能做出跨步移动动作，将球垫出。

能够说出所学的四种动作方法，正确地使球的左、右、前、后步。

三、课题选择的策略

现在社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，博学多才，与时俱进，让学生“爱老师、信方式”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。

只有提高他们的专业知识和专业水平，才能对教育教学更加热情，态度更加积极。

排球作为体育方面的一项，在孩子健康成长过程中起着重要的作用，它是培养孩子的成长过程中有着必不可少的地位。锻炼孩子的毅力、增强孩子的团队意识、培养孩子的兴趣、丰富孩子的生活、开拓孩子的视野，提高孩子的自信心、陶冶了学生的情操，提高了文化品味和道德修养。孩子们对体育也有极大的热情，积极参与并能回报课堂的教学效果。

我所研究的对象是小学生，一般采用多种研究方法进行综合研究，以收集有关被试或案例的各方面情况，系统、深入地了解和把握被试的心里特征和发展过程。但由于样本太少，结果的外部有效性较差，可能影响结果的解释和推广。

体育是增强学生体质，锻炼学生体质，培养学生意志品质，提高学生生理、心理素质的一门学科。如今的体育课虽然已经引起国家及有关部门的重视，得到广泛的开展，但部分地区对体育仍存有偏见，认为体育无足轻重，只要学好文化课就可以了，至于体育无非是走走、跑跑、跳跳、投投。只要身体健康，身体不好锻炼也可以，针对这些观点我有着深刻的体会。

然而，正是这种错误的认识，导致了我国国民身体素质的滞后，疾病发病率的提高，学生不良心理现象的出现。

作为一名体育教师，我迫切需要更正一部分人的看法与观点，体育课不仅仅锻炼了学生的身体，更重要的是它还磨练了学生的意志，培养了学生拼搏进取克服艰难险阻的精神，使学生的心理得以锻炼与提高。特别是对贫困生，要正确引导，多关心。

如何加快教育科学的发展，尽快建立具有中国特色的科学教育体系，是当前教育界十分关注的问题。发展教育科学，必须加强教育研究方法，创新原有的研究方法和技术。经过长期的教育实践，我国教育科学研究方法已初步形成一套体系，但是应该看到，其中不少方法是从其他学科里移植而来的，尽管这是必要的，但却缺乏自身的规范和标准，特别是研究方法的理论基础薄弱。

从研究方法的科学性、理论解释能力和**能力来看，存在很大差距，很难指导教育研究的实践。教育科学的研究方法不仅是方**的一个分支，也是教育科学体系中一个非常重要的领域。

窗体顶端

窗体底端

心理教育观后感 篇3

《三国演义》读后感

怀着激动的心情,我第三次翻开了古典文学名著。

曹操的欺骗，刘备的谦卑，孔明的谨慎，周瑜的狭隘，每个人物都有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致，细细品味，让读者仿佛进入了一个境界。

故事的主要内容是按照智慧和勇气的顺序展开的，但我认为智慧总是优于勇气。比如在西城，孔明利用空城计划吓跑了司马懿率领的15万大军。此种例子举不胜数。

可是在故事中也有“智不划谋，勇不当敌，文不拿笔，武不动枪”的。像汉室刘禅，整日饮酒作乐，不理朝政，心甘情愿的把蜀国献出，最后竟然上演了让天下人耻笑的事情，乐不思蜀。谁会想到一个国家的统治者会做出这种改变时代和习俗的时情呢？

有勇无谋，大敌当前，只能拼死征战。吕布和颜良就是典型的例子：如果吕布听从白门谋士的劝告，为什么要被曹操吊死在白门上？

如果颜良把刘备在河北的事情和关羽说清楚，哪儿至于被义气的关羽所砍呢?古人云：大勇无谋，祸福占其，祸居上，福临下，入阵必中计，死无不目。

再谈国事，魏，曾名扬一时；蜀，曾不成功；吴，曾名扬江东。这么来看，从国家就可以反映出国君的性格。曹操，欺压百姓;刘备，爱民如子;孙权，称霸江东。

如果说魏国在三国里智谋最强，一点也不为过。曹操的用兵堪称举世无双，司马懿就更是用兵如神。但是两个人都有自己致命的弱点：

曹操多疑，司马懿太过阴险。再说蜀国，首当其冲的必定是伏龙诸葛亮。他那过人的机智，娴熟的兵阵，无不让后人叹为观止。

有一些人像庞统、姜维、徐甘蔗等等，但我觉得他们不如孔明。吴，一个占据三江六郡的国度，能算得上是有谋略的，也就是周瑜了，少年时期的周瑜就熟读兵书，精通布阵。经过一番刻苦的努力，终于当上了水军大都督，**水兵。

不过他太过于嫉妒，死正中年时。从这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着成功。

每个人都有自己的目标。只要踏们脚踏实地，小心翼翼地走在追求成功的道路上，他们相信成功不会遥远。

读书心得体会

前村学校

潘宾涛2015年元月

心理教育观后感 篇4

如何选择研究课题不但是一项十分复杂的工作，而且也是一门重要的做学问的艺术，董奇老师的心理与教育研究方法这本书中就告诉我们应该怎样做。

一、课题研究的选择

在选择问题时，我们应该注意以下几点。首先，当我们研究问题时，我们通常会涉及两个或多个变量，并询问他们之间的关系。其次问题应该以提问的形式出现，第三是研究问题应当具有可解答性，他认为研究者通过各种研究方法收集到的有关数据应当能对问题做出解答，第四是研究的问题的陈述不应该带任何主观好恶等感**彩，也不应该带任何道德和伦理的判断，而应以科学的求实和探索精神对未知的问题。

二、文献资料的查阅

董老师书中讲到的研究文献的查阅在心理与教育科学的研究中具有十分重要的意义，是科学研究中不可缺少的一个环节，懂得如何查阅研究文献已成为研究者最重要的基本功之一。对于文献的查阅可以从书籍、期刊、学位**与学术会议文献、报纸、专题文献汇编、电子期刊等中去查阅，但是我认为要从浩瀚的书海中查到自己有用的资料真是不容易，即使找到了有时受各种因素影响也看不到原文，所以作为一线教师在繁重的教学任务中，研究课题的时候还要查资料可是时间花了又查不到自己想要的东西很烦恼，但是前一段时间我却从电子期刊中找到了方便快捷的方法，近年来，越来越多对的电子期刊数据库，只需要在互联网终端的电脑前轻敲键盘就可以查到需要的资料了，我现在在吾喜杂志上注册了一个账号并充了值，现在我想查阅相关的内容很方便了，而且花费也不高，最重要的是节约了大量的时间，这是我从这本书中得到的最大的收益，正是好书益良友。

三、浏览、粗读和精读的注意点

在阅读研究文献时我们应该将浏览、粗读和精读三者灵活的运用起来，浏览是达到目标的最佳途径，在浏览各种研究文献时应注意摘抄，记下题目或文章大意和出处，以便日后用时查考。

在粗读时我们应该注意搜寻表达文献基本观点的重点句子和主要事实、数据，力求在总体上抓住文献的基本思想和结论同时能结合自己的知识经验对其价值、科学性等做出自己的判断。

在精读时我应该要力求一种求深、求通、求精、求透、求创新的阅读方式，它是我们理解、鉴别、评价、质疑和创新的最关键的一步，在对文献所引用的事实、取得的结论、阐述的思想以及它们与研究课题之间的关系作出客观的判断和全面的评价，提出新的观点和解决问题的新思路、新方法。

在接下来的课题中我会注意书中提出的浏览、粗读和精读这三者之间的关系，这样能够取得事半功倍的效果。

四、课题的研究设计

董老师在课题的研究设计中也给我指明了方向，他让我知道了收集研究数据的具体方法是多种多样的，但是无论采用哪种方法收集数据，都应该采取合理、有效和经济的路线和方式，研究设计是否科学、合理和完善，不仅直接关系到研究的进程、代价，而且还影响着研究结论的可靠性、科学性。摘要心理教育科学研究的主要对象是人，人的研究结果受多种因素的影响

董老师在设计中认为重点是对如何实施研究做出比较详细的规划，我也认同此观念，因为只有明确研究的目的和选择合适的研究对象，可以使得我们的范围有了大致的界定了为接下来的研究方法和设计方式指明了方向，在研究方法中我们要确定好研究变量和观测指标、选择合适的研究工具与材料，同时也要考虑好数据整理与统计分析的方法。

五、研究数据的主要方法

对于研究数据的收集方法有很多，最常用的是观察法、访谈法、问卷法和测验法等，我根据我的研究课题重点学习了观察法、访谈法和问卷法，这三种方法在我的课题中应用多，特别是观察法，观察法是研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定的时间内有目的、有计划的考察和描述客观对象并收集研究资料的一种方法。通过对教师提问和学生回答的观察，分析了师生互动的模式。在观察活动时，研究者要有意识，不要盲目；是主动的，而不是被动的，因而观察具有选择性，即观察者总是根据自己的目的把注意力有意的集中和保持在观察对象上，排除其他无关刺激的影响。

教师要在自然状态下对观察对象不加任何干预和控制，同时观察是在一定的心理与教育研究理论的指导下进行的，观察既是感知过程，又是一个思维过程。只要注意以上几点，就可以很好地运用观察法。

在访谈法中我应该注意不但要研究人的自然面，更要研究社会面，研究人的思想、观点、意见、看法、兴趣、爱好、态度、倾向、喜怒哀乐等。目前，以访谈法为主要研究工具，辅以其它研究方法，在研究领域取得了很大的成就。面试要善于人际沟通，掌握面试技巧，能够控制整个面试过程，这对面试官提出了很高的要求。

同时访谈也要具有特定的科学目的和一套原则，它是根据研究课题的需要进行的，在很大程度上保证了访谈的科学性、有效性、访谈结论的客观性，发挥着其它方法难以替代的特殊作用。

董老师的这本书为我的课题研究指明了方向，让我知道该怎样做，在哪些方面去充实自己和课题研究的注意事项，我会按照书中提供的方法为接下来的个人课题研究好好努力的。

心理教育观后感 篇5

《心理与教育研究方法》读书笔记经验交流

成员：葛恒昌、王青明、崔杰、徐莉莉、林玲、杨如、王虎、王海云

葛恒昌：

最近读了董奇教授所写《心理与教育研究方法》才知道问题的原因之所在，心情豁然开朗。因为知识积累到一定程度，科研能力的决定因素就不再是知识的继续积累，而是受方**水平制约的思想方法的批判性与创造性。董奇教授所写《心理与教育研究方法》像一盏明灯，指引我们如何进行课题研究。

该书的第二篇、第三篇、第四篇分别从课题选择与研究设计、研究数据的收集方法、研究结果的分析、呈现与评价进行了论述与阐述。

王海云：

让我知道，我了解项目研究的三个基本组成部分：概念与设计、基本研究方法、研究结果的分析与评价。第二篇课题选择与研究设计中，从课题研究与课题选择、课题选择的策略、研究假设的提出、研究课题的论证与评价四个方面，比较全面的论述了，如何选题、课题选择的原则、如何研究等做了详细的论述，读了以后感觉受益匪浅，收获颇多。

王虎：深刻认识到课题研究是一项非常严肃非常复杂的长期工作，同时，课题研究也是一个学习过程，是一个从发现问题到解决问题的过程。如何选择研究课题是整个研究过程中最重要、最困难的任务之一，也是一门重要的学习艺术。

这不仅是因为它是研究的起点，更是决定整个研究工作成败的关键。正确选题，不仅是科学研究工作的出发点，而且是科学研究的结果。 因此，成功研究的最关键主题是主题选择。 “选题”是研究开始的第一步，好的选题就是成功了一半。

选题很重要。这需要仔细考虑。

王青明：

正确选择学科应遵循四个基本原则，即需要原则、创造性原则、科学性原则和可行性原则。这对参与研究的教师具有重要意义。确定课题后，有必要考虑如何设计研究的具体实施方案。

研究设计是否科学、合理、完善，不仅直接关系到研究过程，而且影响到研究结论的可靠性和科学性。所以研究者需要根据研究目的，经过周密的思考而制定出包括最后如何统计分析到得数据在内的整个研究工作的具体计划和安排。因此，要揭示规律，得出科学结论，就必须认真做好研究设计工作，才能用各种方法收集和分析研究数据。

杨如新：

书中用平实的语言详尽地介绍了研究设计的基本内容及标准，而在第三篇研究数据的收集方法中详细阐述了进行心理与教育科学的研究中经常运用到的方法，如观察法、访谈法、问卷法、测验法及现场调研法等。同时，对这些研究方法在设计、实现、评价等环节的具体操作过程进行了详细的描述。心理与教育科学领域的研究所获得的原始资料、数据无法在研究报告中全部呈现，因此，研究者必须对研究结果进行整理，利用科学的方法，按照一定的目的和要求对原始资料进行审核、评价与汇总，从而使资料、数据完整地、真实可靠地反映事实。

林玲 ：

这本书第四篇研究结果的分析、呈现与评价，非常详尽地阐述了，只有对经过整理的研究结果进行分析，才能从中抽取或推论出有理论意义和应用价值的正确的研究结论。因此，董奇教授在书中讲授了研究结果的分析、呈现与评价的相关知识。总之，你在课题研究中会遇到的形形色色的问题，这本书都可以给你明确的答案。

心理教育观后感 篇6

首先一点，我从感性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简单。比如，如何处理学生个性与共性的关系，如何从个性中提炼共性，如何在共性总结中充分尊重学生个性。还有怎样实现学生学***优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦；还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。

该书介绍了许多不同时代著名学者的观点，各有利弊，值得思考。读了这些之后，我逐渐意识到教育心理学是一门很有价值和广泛研究的学科。

不仅理论上，书中很多地方都提到了如何把理论应用到实践中，这对教学实践活动有着非常直接的现实意义。书中有很多这样的例子，让我发现生活中许多看似平常的事情其实都是教育心理学研究的结果。比如应该怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。

事实上，我对这些问题早就有了一些想法。读了《教育心理学》之后，这些原本模糊不清的想法渐渐清晰起来，我真的感触良多。

第三，教育心理学为我提供了不只一个研究结果。它指的是不只一种研究方法来指导你如何运用这些看似书面的利论，真正把他们变成一把剑来指导你的教学。其实每个学生都是特别的，都有值得你特别去关注的地方，而每个学生又都是相似的，都有共性让你总结规律，更好的认识教学。教育心理学为我提供了这些科学研究方法。我认为无论我们是否从事教育，我们都能从中受益匪浅。

原来一直不明白所谓量表是什么东西，现在才开始懂得原来心理学是这样一门精密的科学，要求很强的逻辑思维和分析能力才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。

第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学***为核心，对学***、知识和技能的掌握、学***与教学策略、学***、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。作为教育工作者，我们必须有能力判断学生是否热爱学习，引导学生学习。

教师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教师是榜样，“向高等教育学习是教师，是积极的榜样”。学生教育的过程就是人格完善的过程。教师人格的力量是无形的、不可估量的。教师应该真正成为学生的向导。教师应具有较强的组织、领导、管理和协调能力，使教学更有效率，促进学生的发展。

老师应该充满“爱”。作为一名教师，对学生的爱应该是无私和平等的，就像父母对待孩子一样。教师也要善于发现每个学生的闪光点和发展需求。

最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学***特点，选择科学合理的、适合本班学生的学***，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，我们必须认真贯彻新的教学理念，以学生的发展为基础，以新的教学态度迎接新的挑战，使学生的身心健康发展。

16届小教本科吴红霞

心理教育观后感 篇7

文/张淑蓉

最近读了罗伯特．斯莱文所着，姚梅林等翻译的第七版《教育心理学》，收获很大。本书内容体系完整，事例科学、实用，可读性强，最有特色也是最吸引人的地方就是通过大量的真实例证将各种理论与实践紧密而明确地联系在一起，为我们的教学提供了不少启示。

在课堂上，老师们希望学生们能够举手、有条不紊地说话，而不是一知道答案就大声喊出来，导致课堂上一片混乱。在这方面，本书分享了行为学习理论一章中的一个例子：

一位小学二年级老师，试图教学生如何表现出适当的课堂行为。她说：“我们班存在一个问题，当我提出一个问题时，你们当中的许多人不是先举手等待教师点名，而是直接回答，谁能告诉我，当我向全班提问时，你们该怎么做？

”其中有个学生的手举到空中，说到：“我知道！举手并安静等待！

”教师叹了口气，试图忽视她，但班上只有她一个人举手并越叫越起劲，最后只得叫她。

其实，这里面教师的做法就是错误的了，她实际上教给学生的恰恰与其愿望相悖，不仅提高了那位学生不举手就直接说出答案的可能性，而且也使该行为被其他同学效仿。

看了这个例子，我深深地感到，在以往的教育实践中，我所采用的许多教学方法大多沿袭传统。而这本书在对这些传统的方法和研究的基础上，提出了不同的观点，指出那些我们原以为“理所当然”的错误。例如，上面的例子涉及心理学的行为理论-积极强化法。

其原则是在出现时加强适应性行为，如表扬、奖励等，以建立或维持一种行为；适应不良行为出现时，则不予强化或有意忽略，以消除它。

因此，当我们试图建立一种行为习惯时，我们应该区分哪些行为应该被强化，哪些行为应该被忽视。在开始忽视某种行为时，可能会增加此行为发生的频率，这是一种典型的消退爆发，持续地忽视不适宜的行为才是最适当的课堂管理策略。不幸的是，我们最终会放弃忽视，像例子中的老师一样，无意中向学生传达这样的信息：

只有当你大声回答问题并坚持大声喊叫时，强化才有可能。

将心理学与教学相结合，就能科学地分析教学过程，认识教学过程中心理活动的实质、规律和作用，从而借助心理学分析学生的学习特点和智能的发展状况，以利于教学。

五年级的信息技术课堂上，我正讲着课，一个男生突然“啪啦啪啦”的把键盘敲得一阵响，使得全体同学的目光齐刷刷地朝他看去。

这时我该怎么办？训斥他？忽视他？

让他去办公室？向全班同学解释他的行为干扰了正常的教学，破坏了全班同学在开学时制定的课堂规则？这些都是处理不良行为非常常见的措施，而相应的心理解释各有不同。

依照书中所谈，我沉住气，认真地分析场景：当他捣乱时，大家的注意力全都转移到他那，而他呢，正得意洋洋地享受这种目光聚焦的感觉，这表明他在寻求同学们的关注。这时，如果我责骂他，可能会增加学生对他的关注，然后奖励他令人不安的行为，所以正确的方法是忽视他的行为。

出乎意料的是，那个学生看到我没有注意他，照常上课，其他学生没有看他，但他们也停止敲门。

似乎有效的教学既不是一套抽象的原则，也不是一套技巧；相反，就是要运用透彻理解的原则，明智地实践，以满足实践的需要。理论联系实践是非常重要的，正如本文作者所说，不管教师的哲学观是什么，他们必须精通多种教育教学方法，并加以有意识地使用，而不能盲目跟风或非此即彼的简单套用。教师应该立足于对教育对象的了解，开阔视野，用科学的理论来指导教学实践，这样才能真正提高专业水平和工作能力。

除了行为学习理论，本书作者在发展理论、学习的信息加工理论和认知理论、学生多元化理论、有效教学理论等方面也都进行了相应的阐释。书中的每一个例子都是如此生动、易懂、不胜枚举。此外，本书还配有****，增强了本书的可读性和趣味性。

同时提供丰富的网络资源和其他教学辅助资源，为读者提供有效的导航。使一线教师在短时间内积累经验，提高教育教学能力。

心理教育观后感 篇8

特别的爱给特别的他们

倾听花开的声音》读后感

邹小琴今天我读了《倾听花开的声音——谈对后进生的关注》。这份材料记载了实小***关注后进生的一个个案例，我一口气看完。老师对学生浓浓的关爱深深地感染着我。

每一篇文章都是对学生的爱，这是一种伟大的爱，一种境界，一种我从未想过的境界，现在让我着迷。这一个个触动了我的心弦。于是，对教师这个职业也有了新的认识。

***的《倾听花开的》我忍不住多看了几遍。每一次翻阅，都会受到启发。这个案例中的老师考虑的是孩子，特别是那些在某些方面有缺陷的孩子。

在那些老师眼里，他们都是可以培养的植物，都是可塑的有用的人才，都有闪光点，都有成功的教育途径。他们对学生的热爱让我在事业上有了新的位置，对我所服务的人有了新的认识。他们用爱的艺术，改变了过分紧张的小男孩小蒋；走进了一个恐慌爱缺失的留守女孩小琦，使他恢复了正常；适当消隐对后进生的课堂关注，让教育公平在课堂得到了彰显，使他们对学***那么恐惧，课堂引文合理关注使得节奏趋于明快，结构相对完整。

材料《对一个过分紧张男孩的关注》讲述了一个名叫小蒋的小男孩，在校过分紧张，与同学们说话，目光躲闪，上课也从不举手，甚至会因为过分紧张会痛苦地呕吐。***为了进一步了解、观察和分析他，以便了解他的心理动态。通过回答问题、数学小测验、与家长交流协商，师长共同实施可有可无的关注，让他感觉一切都是随意行为。

如：**车，自然安排小蒋所在的这一排。“火车”成功开过后，也不刻意表扬。

这种隐蔽的注意，在一定程度上削弱了注意的强度，让小将军的安全感倍增。虽然之后课上小蒋还会紧张，但明显缓和了许多。在老师的帮助下，小蒋变得更加紧张。

实践证明，这种尝试是正确而且有效的！这个感人的案例给我很大的启发。在我的教学班上，还有一个小男孩不说话。我想用我所有的爱去改变她，试着敲开沉默的小女孩的心的窗户，让爱的阳光洒在她那长久封闭的心上。

改造后进生教育是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。爱是教育的基础，是实现教育目标的前提。它能影响学生的思想、情感，促进学生的健康成长。

没有爱，就没有教育。师爱学生是一股巨大的教育力量，是师生思想情感的纽带。特别是，老师对后进生的爱，常常唤起他们学习新事物的希望、信心和勇气。可以说，爱是转化后进生的良策。

让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。让我们把特别的爱给特别的他们！

心理教育观后感 篇9

教育心理学是研究教育者和受教育者在教育教学过程中的心理活动的心理学分支。它是介于教育科学和心理科学之间的一门边缘学科。教育心理学主要关心以下两个方面：

了解教学的过程和发展，促进这一过程。本文主要阐述了教育教学条件下学生心理活动的规律及其应用。它的研究对教育学的理论发展也有着重要的作用。

通过对新手和专家教学方法的比较，引出了教学的科学性和艺术性。

让我们从宏观的角度来理解教学过程的四个变量和三个过程。在微观层面，教学过程包括教学目标的确定、学习特点的考虑、教学方法的选择、教学过程的实施、评价和反思过程。美国《心理学年鉴》综合各方面比较一致的意见，认为教育心理学的研究任务和对象应包括八个项目：

教育评评价和测量；儿童发展的特点；特殊儿童及其教育；有关学***学的教育方法；特殊学科的学习；学***和心理健康；教师人事和促成学***师行为；教育心理学的方法。观察法是教育心理学最基本的研究方法。观察的实实施在课堂集体活动或个别对话中进行的。它可以观察受教育者的外部活动和表现，观察受教育者的心理反应或分析学生的书面材料。

事实上，我认为每个老师都应该学习教育心理学。在生活中，我们每个人都在影响着我们周围的人，也在影响着我们周围的人。用教育心理学的方法，你周围的人可以被你的言行所同化，你会在与周围人交流的过程中学习他们的好经验，不断提高自己的素质。

利用《教育心理学》带给我们的知识，我们能够更加有效的教育和管理学生，大大提高各位老师的效率，减轻各位老师的工作压力。《教育心理学》，一本好书，与大家分享。

心理教育观后感 篇10

　这段时间看了《心理学与人类困境》一书，觉得好多词都很陌生：精神分析、存在主义、建设性焦虑、神经质焦虑等。作者罗洛·梅在读大学期间深受弗洛伊德精神分析理论的影响，1943年，他进入美国纽约的一所研究院，拜新精神分析学家弗洛姆为师，但后来他转向一条新的道路——存在分析，接受存在主义哲学理论作为心理治疗的基础。存在主义哲学的一个显着特点是它强调哲学研究的对象应是单独的个人，它所研究的一切，总是围绕着“我个人生存，或者说我个人的存在究竟有何意义”这一中心问题。存在主义哲学家们总是把个人放在社会联系里，强调个体面临的困境，以及个体面临困境时产生的焦虑病苦、孤独、空虚等情绪体验。存在主义哲学的另一个特点是强调个人的自由选择，认为人有自由选择的能力，个人的价值完全取决于自已的自由选择。

书中的有些章节我反复阅读，试图能更为清晰地理解。例如P14：人类的困境就是如此，它源自于人们同时将自己体验为主体与客体的能力。对于心理学、治疗以及令人满足的生活来说，两者都是必需的。 我试举3个例子来理解： 例1：心理咨询师给患者做治疗。 主体：在心理治疗中，将自己看做主体，将患者看做客体，这样的话就无法与患者产生共鸣，无法体验到他正在体验的东西，无法理解他的话语。 客体：为了理解他人的语言，我们需要有进行主观移情的能力。也就是把自己当做客体，把患者当做主体。我要站在患者的角度体验，比如患者坚持二乘以二等于五，那么我不会想他得了哪一种精神病，而要去探究这样的坚持对他的意义。 困境：每个人都具有同时将自己体验为主体与客体的能力，不断的在主体与客体之间寻找平衡点。但要理解我们所憎恨的某个人是很困难的。在做心理咨询时，把自己当成客体，体验患者的体验。把自己当成主体，我站在他之外，不能一心想着他的表达是多么奇怪与毫无意义。而且我还要考虑他是否需要住院治疗，以及在这样的情况下，怎样做才是最好的方法。寻找平衡点的过程与能力就是人类的困境。 例2：一个初中生，一天晚上作业做到十二点，早上六点钟起不了床。 爷爷：不能随便迟到，经常迟到给老师带来的印象很差，怎么困都要去上学。 妈妈：孩子一定很困，上学去会难受，身体发育受影响。所以想睡就多睡会吧。 爷爷把孩子当成了客体，妈妈把孩子当成了主体。 困境：平衡点怎么确定？ 例3：老师在给孩子上课。 主体：老师把自己看成主体。我在给孩子上课，如果我意识到我是在完成这个任务，在看到这些孩子不认真听，我就会心生抱怨，愤怒。我那么认真的准备了课件，口干舌燥地给大家讲课，你们居然不领情！ 客体：老师把自己看成客体。给孩子上课时意识到我在利用这个场合提高自己表达能力和检验自己表达方式和内容，而不是为了完成上司派给我的任务以此得到我的薪水，我会很温柔的看着这些不是很认真听的孩子，对他们和这个任务心存感激，同时有点点的抱歉（他们不认真听，不得不承认跟我说得不能引起孩子共鸣有关，但是我不说愧疚，因为我也认同自己的不完美，不过分苛责自己，我允许自己慢慢变得越来越好） 困境：我们把自己当做是主体时，那么我们会觉得作为主体的我们是能掌控作为客体的自己，掌控自己的意志行为情绪情感，我们有能力把自己当做客体，把自己做为操作对象，为了满足不同层次的需求，不断的改造自己鞭笞自己，把自己改造成理想中的我。 读了这本书之后希望自己对待自己的态度和对待别人的态度有所改变，让自己的思维方式从比较、否定走向理解、发展（理解自己、他人，发展自己、他人）。

心理教育观后感 篇11

合上书，难免有些想法，真的，这是一种真实的感觉。想一想毕业已经二十多年了，当重拾《教育心理学》时，我突然发现自己对教育心理学的掌握竟是那样的薄弱，似乎都有些陌生了，不仅仅是从量上掌握不足，从质的提高上更是难以提起。另外，我们学校正在进行课堂教学改革——实施智能化课堂教学模式，这让我感到精力不足。

确实，加强教育心理学的研究，弥补多年的不足，是提高自我修养的捷径之一。

总的来说，这本书用一定的篇幅讲述了学***心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，似乎有些枯燥乏味，但往后阅读就会发现其内容还是紧密结合了中小学实际，不仅解决了学生的心理，实际上也解决了老师的部分心理问题；不光是解决了教育教学问题，教育思想，教育方法，似乎也涉及到了一定生活问题、道德修养。

写至此，我不得不说一些题外话，说一说自己的从教之路：

一是以前我讲究的是如何教好，如何上好，于是，才能往往发挥到极限，又是唱又是跳，又是画画又是讲故事，声情并茂，声泪俱下。愣是靠自己的表演吸引着学生的目光。问题是表演一旦不被认可，那麻烦可就大了去了。

二是我怎么讲已经编写好了教案，设计好了计划，一切都按部就班，学生就这般让老师牵着鼻子，认真的走完四十分钟。问题是人人都愿意被牵着鼻子吗？一旦有走神儿的出现，我的威严就会发挥得淋漓尽致，往往许多人就会被逼上梁山，说是我要学，实际往往会变成要我学。

三是《教育学》上讲究的是学生为主体，老师为引导，实际上学生心中有多少疑问，他们的层次如何，我很少去备学生，一堂课下来，主体到底动了多少？到底调动了他们多少积极性？仔细体会其中之味 ，似乎有点皇上不急太监急的味道。

四是很是辛苦。课堂上疲惫不堪，课后大量***候，学生写的是人困马乏，我也改的筋疲力尽。提高是提高了，但靠的是加班加点，靠的是牺牲自己和学生休息锻炼的时间，是以知识为本位，分数为本位的“高污染，高消耗”的教育。

在这种情况下，我没有考虑我的学生的身心健康。

通过本次的读书学习，针对自己在教学中的弊病，我深深地明白了，心理教育是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。作为教师不仅仅是要传道、授业、解惑，不仅仅是将几道题，写几个字，更要注重学生心理方面的发展变化，深入学生内心深处，与学生交朋友，仔仔细细地全面的了解学生，这样才能做学生的贴心人，才能不怨天尤人，自己的教学思想才能在学生的内心深处发芽、长叶、开花、结果，才能全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，才能使“老师为主导，学生为主体”“因材施教”“处理好共性与个性”等教育理论落在实处，从而有效地提高教学质量，正正经经地达到事半功倍的效果！

同时，我也明白，心理的发展和变化往往会影响学生的情绪，也会影响教师自身的情绪。尤其是面对后进生，我们的心往往失去平衡，我们的语言往往是酸涩的。先抛开自己这方面的修养不说，作为教师要明白自己情绪背后有没有过度的期待，如果有，必然会影响自己在教学中的表现。

俗话说：“欲速而不达”就是这个理。因此，老师必须耐心的想一想，自己的所想所作是否有利于是想自己的教学思想，是否有利于知识的传授，如果自己的心理并不健康，我们就得努力使自己走出精神的牢狱，做伤痛的终结者。

否则，心里的问题还没有解决好，怎么面对不成熟的孩子呢？这就使我不由得想起了赵本山所表演的那个小品，讽刺一些人自己心里就有病，反而给别人看心理，装模作样的去做心理医生，结果，没把别人的病看好，反而使自己昏厥于地，让人贻笑大方。

因此，在以后的日子里，我一定要在处理班级事务时，做到时不走极端，情绪上不大起大落，不在个人的利益上斤斤计较，从而使自己心态平和，使自己懂法知法，进而就会高高兴兴上班去，快快乐乐回家来。在人与人之间创造一个宽松和谐的氛围。我一定要用心去听孩子的苦衷，去接纳孩子的感受，不轻易去否定孩子的感受，绝不轻易的下结论，俯下身子，去理解和明确孩子的感受，注意自己的言行，协助孩子表达内心的感受，帮助孩子疏导不良情绪。

使每一个孩子都充满幸福、激情和阳光，进一步提高教学的针对性和引导性，积极科学地控制教学方法和手段，进一步丰富教学艺术。有句好话：用你的眼睛去发现美，你会发现很多。

话又说回来，如果你用眼睛去发现丑，那么你的心灵就会被灰尘蒙蔽。

当然，学生的心理变化是千变万化的。由于他们的天真、敏感、好奇、心智不成熟，他们还不会找到合适的途径来调节自己的心理，还找不到合适的途径来发泄自己由心理所产生的负面情绪，所以更需要来自老师的关心，更需要合理的疏导。否则，他们的心理消极情绪往往会影响他们的学习、生活和交友。

孩子就算是没有影响他们的学习，但心理上的情绪久而久之也会结成一定的疙瘩，造成这样那样的心理疾病，就算是重点大学毕业毕业，但心理上的阴影也会伴其一生，从这一点上来说，能算是一个合格的学生吗？

事实证明，读了这本书之后，我在智慧课堂的实践中收获颇丰，也为我校在智慧课堂上事实的一些新实践找到了一些理论依据。就拿最近的一件事来说吧：我班有一位学生叫王宇豪，学***极性并不高，即使要到讲台做展示，也总是哼哼唧唧，词不达意。

以前我总是与其家长联系，夹七夹八地诉说一通。然而就在最近的一次打饭时，我与孩子们一起排队，唯有王宇豪同学将勺子递到我的手上，让我先打。对于他的这种做法，当我与家长接触时，我反复申明，孩子是明智和有礼貌的。

就这么简单的一句话，没想到王宇豪变了。从那以后，他一直积极参与班级的一些事务，包括演讲和帮助学生。他的成绩也是一路飙升。

原因是我认为这应该是孩子心理上的改变。我简单的话与过去对他的否定形成鲜明对比！我的肯定触动了他内心的柔情，打开了他追求进步的大门，让孩子从被动走向主动。可见，一句话能把人说笑，一句话能把人说跳就是这个理！

学***心理学，掌握孩子心理真的如同我们中医上的治病，痛在头上，也许**在脚上；痛在脚上，也许**在腰啊！

总的来说，在以后的日子里，我还要继续阅读不同版本的教育心理学，努力提高自己的心理品质，进一步深入学生，掌握孩子品德形成的规律以及在各种因素影响下形成的心理特点，正确把握适当有效的评价，不断健全孩子的人格，促进他们的心智发展，为我校在灵动课堂教学的模式中发挥出自己应有的力量！

心理教育观后感 篇12

一年级的学生刚从幼儿园进入到小学，在一年级的学生认知中，也许教师是可怕的，也许是一种高高在上的，所以师生之间存在着距离。教师只有走近学生，倾听学生的内心，才能真正地了解学生，才能更好地与学生沟通，才能真正地教育好学生。因此，要运用好“自己人效应”，能够让学生把自己当成“自己人”，喜欢自己，那么，学生会认真地听你讲话，也会对教师的课产生兴趣。

在语文课上，一年级学生特别喜欢朗读、游戏、比赛，我也时不时在上课的时候穿插一些小游戏、小比赛，提高学生的学习兴趣。比如，在课文教学中，给学生范读，让学生看看教师的表现，让学生在心理上认可你，那你的教学就会事半功倍，学生在教学活动中更会争着想得到老师的表扬，这样就会更加认真的了参与学习过程。我也经常利用课余时间组织小组学习活动，学生会因为老师的参与而更加积极地表现自己。

教师经常与学生一起活动，并在活动中与学生积极沟通，及时地赞美学生，会自然地拉近与学生的距离，学生在心理上认为老师是跟我们一样的，老师也喜欢跟我们一起学习、玩游戏，并感受到教师对自己的喜爱和呵护，这样在不自觉中，让学生卸下了心灵上的防护设备，消除戒心，有利于建立和谐的师生关系，让学生能够相信老师，积极地参与到教学中去！

心理教育观后感 篇13

有句话说得好：“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。”这是什么原因？洛钦斯的“第一印象”效应实验很好的阐述了这个问题，让我从根本上了解了“第一次”教育的重要性。因此，开学时的首次师生见面，我会打好招呼，露出一个灿烂的笑容，亲昵地摸摸孩子的小脑袋，多说些赞许的话，这些举动虽小，但会让学生感到被重视的温暖，为今后教育工作的顺利开展打下良好基础。特别对于所谓的“差生”来说，这是师生良好沟通的开端。另外我还要组织好第一次早操，上好第一节课，批改好第一次作业，做好第一次批评和奖励……

一直以来，在教学过程中我能注意了解学生的学习状况，改进教学方法，研究并解决各种教学问题，但一直都是就事论事，没有从学生的心理层面上来思考。事实上，在学生的学习过程中，心理学的因素对学习的影响是不容忽视的。只有了解了学生的心理，再去研究“教”与“学”，再去建构课堂，才能让我们的课堂焕发生命的活力。古人有云：“攻心为上，攻城为下”就是这个道理。

教育心理学就好像是我们教学的源头活水，汲取这源头活水，才能更好地驾驭课堂教学，真正实现灵活、高效、学生乐于参与的生命课堂。书本为我们提供了这样一个平台，而我们所要做的便是用心学习、用心实践。

心理教育观后感 篇14

我读了《教育心理学》这本书，感想深刻。

我认识到了学习教育心理学的重要性和学习教育心理学的目的。学习教育心理学的重要性：教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据高中生的年龄和心理特点，选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。

有句话是这么说的：“好孩子都是夸出来的！”老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的鼓励和表扬，那位受鼓励和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正成功的。我也会永远带着这个信念：“好孩子都是夸出来的！”去关爱我的学生，最后我要说的是：赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生！关于学习教育心理学的目的。教师为什么必须学习教育心理学呢？通过读书我知道了书中的观点。

第一，是因为教师要形成优秀的心理品质必须学习教育心理学，本书所要强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位人民教师，必须具备哪些优秀的心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。

第二，是因为教师要提高教育业务水平必须学习教育心理学，这本书对此作了比较精简的归纳和概括：

1、可以有效地提高教学质量。在教学过程中，心理学问题比比皆是。但教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。

2、可以更好地培养学生的共产主义品德。学习过教育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人。

3、可以更有针对性地对学生因材施。.也就是说，教师了解了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。教育的作用就在于发掘学生的优点，克服学生的缺点。

可以科学地总结教育经验，我觉得这也是第一点的基础，是为提高教学质量作准备的。此外，本书还提到了教育心理学的研究方法，如观察法、实验法、调查法、总结法等，可以说从理论上归纳出了研究教育心理学的具体有效的方法。总的来说，本书对于学习教育心理学的基础理论知识，了解普通心理学和儿童心理学的相关知识是非常有帮助的。

通过读《教育心理学》这本书，我将会心理学里面的知识，正确运用有效的评价和适当的表扬等正面引导的外因作动机的诱导，促使学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的、积极进取的人格特征。让我们在教学过程中培养学生的道德情感，从而健全他们的人格和品德。

心理教育观后感 篇15

《教育学心理学》的读后感提要：深入学***本书之后，我收获了很多，通过学让我进一步从书本出发巩固了对幼儿教育工作的正确认识，这本书也从理论角度为我今后的工作指引了正确的方向

不知不觉工作已将近十年，经历了数不尽的考试，每次考试之后，好的成绩给我带来很大的成就感，回首，曾经那本尘封在记忆中只为考试而用的《教育学心理学》，早已从记忆中淡出、飘远，然后相隔两忘化无影，如今，再次拿起这样一本深邃且颇具教育使命厚重感的书时，从中感受颇多。

在角色冲突中寻找平衡点

在一定的社会关系中，每个人同时扮演多个角色，大量的角色集形成教师角色。作为教师，教育学第十五章《教师》中明确提到："仅与学生的关系而言，教师就要扮演着丰富多彩的角色。

"如，教师是"家长**人"、"朋友知己"，是"传道、授业、解惑者"，是管理者、心理调节者和研究者等等。然而，当所有角色与个人期望冲突或难以达成一致时，角色冲突就会发生。我们需要为角色冲突找到一个平衡点。

1、 努力使“教育家”与“研究者”和谐统一。

作为教育者，其对象的特殊性决定了作品的创造性。因此，教师需要自我发展、自我完善、自我超越。善于反思和研究的教师，总能为教育教学工作注入新的思路和方法。

但是，限于实践范围的再创造是非常困难的。教师的研究工作需要规划和指导，需要理论培训和获取，需要高水平的专家。所以勇于抓住时机，善于创造机会，敢于冲破困难，努力让自己走向"教育者"与"研究者"的双重共赢身份，需要足够的勇气、坚定的意志，需要无怨无悔的付出，更需要默默忍受独自行走在深造之路上的孤独。对于自己，尚未在这方面迈出足够有力的一步，只希望略略能有些且行且思与且得，这就是我目前所拥有的平衡点。

二、合理调试与家庭角色的冲突

有了家庭和孩子，尤其是在他们年轻需要照顾的时候，教师容易与家庭角色发生冲突。对此，我相信大家都有深刻的理解，因为大家都是这样来的。有时候我们真得不能尽到做父母和孩子的一些责任，所以我们常常感到内疚、不安甚至苦恼。

特别是当孩子生病时，你会感到更加愧疚。我一直比较喜欢上幼儿园，因为有太多的事情要做，因为有太多的原因我们不能放手，所以很容易忽视自己的孩子。但是，只有把工作做好，才能兼顾家庭，对吧？

当然，这两个角色也需要进行合理的调试和权衡，以实现急缓、协调控制，更好地能够统筹安排。

在教师角色中，由于生活的不确定性，我们会遇到许多角色冲突。在角色冲突中，试着找到一个平衡点，你就会有一个快乐的支点。其次，教师要善于脱离角色，合理分配时间和精力，将其运用到对自身更有价值的角色中去。

三、对自我提出了更高的要求

教育心理学以教与学互动作用为主线，以学***为核心，对学***、知识和技能的掌握、学***与教学策略、学***、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。作为教育工作者，我们必须有能力判断学生是否热爱学习，引导学生学习。教师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

教师是榜样，“向高等教育学习是教师，是积极的榜样”。学生教育的过程就是人格完善的过程。教师人格的力量是无形的、不可估量的。教师应该真正成为学生的向导。教师应具有较强的组织、领导、管理和协调能力，使教学更有效率，促进学生的发展。老师应该充满“爱”。作为一名教师，对学生的爱应该是无私和平等的，就像父母对待孩子一样。

教师也要善于发现每个学生的闪光点和发展需求。

经过深入学习，我收获了很多。通过学习，我从书本上进一步巩固了对幼儿教育的正确认识，这本书也从理论上为我今后的工作指引了正确的方向。在今后的教育中，我将继续在书本的指导下努力工作，为普通学前教育岗位默默奉献。来自

心理描写法作文五篇

随着人类社会的不断发展，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文包含各种各样的文章，你是否在寻找一些可参考的范文呢？小编收集并整理了“心理描写法作文五篇”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

心理描写法作文【篇1】

在每个人的心中总有一处地方放着一个神秘的盒子，那个盒子里装着许多宝贝——那就是五彩缤纷、千奇百怪的理想，今天我就把这些宝贝一一拿出来跟你们分享。

在21世纪人们常说：失去金钱的人，失去的不多；失去身体健康的人，失去很多；失去心理健康失去信心和勇气的人，失去一切。许多人们因为形形色色的压力，产生了许多烦恼，而有的人因为不乐观，有了轻生的念头为此失去了自己珍贵的生命。我的爸爸有时也会因为工作压力太大而产生了许多烦恼。

记得有一天，爸爸从公司回来后坐在沙发上眉头紧锁着脸上没有一丝笑容。我坐在旁边，爸爸和我一言不发。客厅里安静地掉一根针都能够听到。这时我心里想着：“爸爸怎么这么严肃呢？为什么爸爸和平常有些不一样呢？爸爸会不会是有烦恼呢？”我十分想帮爸爸解决烦恼，让爸爸每一天都过的无忧无虑。这时候我便十分渴望当一位出色的心理医生。我要让在迷途中徘徊的人走上宽阔的大道：我要把在黑暗中挣扎的人指向光明。

我将我的理想告诉了妈妈，妈妈告诉我：“如果有了理想不去实践，那么便成了空想。”我开始思考起来，心理医生，这一职业如何去实现？人的心理是一种十分奇妙的东西，想要去研究不是这么容易的，但是，如果常与人打交道，那么你就会对那一个人的心理十分的了解，但这还是不够的，如果一个人失去了心理健康、失去了信心和勇气就等于失去了一切。而心理医生的义务就是帮助心理有恐惧或有障碍的人排除这些恐惧、障碍。因此，我有时候常常会去幻想我所知道的那些恐惧与障碍，然后再想想如何能排除这些因素。当然，最重要的是好好学习，特别是要学好心理学，用坚实的理论知识做基础，为我能成为一名优秀的心里医生做好铺垫。

通向理想的路漫漫，坎坎坷坷，我们如果没有实际行动和努力，再宏伟的目标，再远大的志向也会在瞬间化为泡影。所以，我要从现在开始，为我的理想不懈努力！

心理描写法作文【篇2】

一个阳光明媚的早晨，我模模糊糊地被闹铃吵醒了，看看表，才七点，于是又模模糊糊地睡了过去。

过不多久，我猛然醒来，再一看表，七点半了！妈妈咪呀！要迟到了！我胡乱穿好衣服蹦下床，屋子里空无一人——爸爸妈妈一定是去上班了，桌上给我留的早餐早已变凉。

我飞速拿起面包，风卷残云地吃了起来，面包屑掉得满地都是。一不留神，我胳膊肘一碰，把牛奶打翻了！顾不上那么多了，已经七点三十五分了，还有五分钟我就迟到了！

我慌慌张张地把面包一丢，预备出门。不巧的是面包被丢在了地上，管它呢，我赶快抓起书包去穿鞋。但因为太慌张，我居然把鞋带打了个死结！顾不上了，我把门一摔就冲下楼出发了。

我一路飞驰，差点撞上了几个人。直到跑到红绿灯跟前，我才慢下脚步，抬眼一看：糟糕，还有几十秒才绿灯呢！一想到迟到后得面对班主任那冷飕飕的犀利眼神，我一咬牙抛下了文明，直接闯红灯飞驰过了马路。终于

来到校门口了，我长舒了一口吻，抬手一看表，忽然发现表面上赫然显示“礼拜六”！哎呀，原来是虚惊一场，我这糊涂蛋！

我尴尬地朝保安叔叔笑了笑，悻悻然地往回走。回到家看着被我弄得狼狈万状的餐厅——面包和面包渣洒落一地，打翻的牛奶还在从桌子上往下滴。

唉，我一定要改掉这个稀里糊涂的毛病了，我带着一肚子的怨气开始收拾这个烂摊子，谁让我是个糊涂蛋呢？

心理描写法作文【篇3】

1、在我很小的时候，我不小心摔断了右腿。那时候，我还不知道。因此，我有一个快乐和无忧无虑的童年像所有的人。然而，随着年龄的增长，我总是被一种自卑情结所压迫，使我无法抬起头来。总觉得自卑，甚至一无是处。我害怕别人取笑我或讽刺我来讽刺我，即使是别人的同情和怜悯，也会使我自卑。总之，我对周围的一切都很警惕。

2、他没有感到难过，只是心里不知道是什么滋味，但他突然明白：他的心早已麻木了！他嚼着嘴里的食物，好像是泥做的，但如果真的是泥做的，应该有一些泥的味道。

3、我几乎还不会写字！我再也不学法语了！这就足够了吗？我以前没有努力学习…当我想到这，我是多么的抱歉！

4、那天晚上，我的心久久不能平静，妈妈的话不时在我耳边回响：“大雁长大了要离开妈妈，自由地在天空中飞翔，去寻找属于自己的美好生活。”你要向大雁学习！”我反复咀嚼妈妈说的话，多么有道理啊！我想了很久…我渴望快快长大，在广阔的天空飞翔。

5、捧着新书，我的心像一块沉重的石头，想读却不能读下去。我不知道，现在该如何面对刘丽？如何处理这本新书？我很惭愧，我很抱歉，我内心对我昨天的所作所为深感抱歉。

6、描述一个角色心理的陈述。

7、一收到录取通知书，我就像雾海中看见灯塔的农民那样高兴。我真不知道该怎么形容。

8、我手里拿着一张鲜红色的三好学生证书。说到这里，我有好多话要说！前面的王老师眼睛里洋溢着祝贺，耳朵里爆发出同学们的掌声。我的心怦怦直跳。望着周围每个人的笑脸，抚摸着奖状上的手，祝愿，今天我被评为“三好学生”，是所有老师和同学们帮助的结果！我高举双手，张大嘴巴，呼吸着清新芬芳的春天空气。我感觉自己就像漂浮在蓝天上。心那子欢喜劲呵，真不知如何形容！他心里像喝了一瓶蜂蜜，对着眉毛笑了笑，对着广场上那张朦胧的紫色婚礼脸也涨红了脸。

9、一个好的句子和一个好的段落来描述角色的心理。

10、我张着嘴发呆，怕父亲回来发现了，一定会狠狠骂我一顿。

11、描述一个字符外观的句子。

12、“我在哪儿见过他！”母亲想了想。她想用这个想法来抑制心中隐隐的不愉快的感觉，而不是用另一种语言来表达那种慢慢地、有力地使她的心冷得发紧的感觉。但是这种感觉越来越强烈，一直升到喉咙口，喉咙里充满了干涩的苦味。妈妈忍不住想再回头看一看。

13、仇恨，像个怪物，吞噬着我的心，使我吃不下，烦躁不安。

14、我的父母又吵架了，争吵让我心烦意乱，我一个人在楼上，我该怎么办，我伤心地哭了。

15、我坐在那里发呆，这是一种很难受的感觉，更不用说我旁边的男人还在抽烟，烟味把我逼到了座位边缘。我的鼻子很不舒服，我不得不转过头去。然后环顾四周，我们有说有笑，一点也不烦躁。“他们为什么这么有耐心？”我生气地想。”时间似乎在逆着我走-走得很慢，我怀着一阵不耐烦和焦虑，不停地看表，盯着慢慢移动的秒针。414243年…当我慢慢地数着的时候，我的脑子里突然冒出一阵不知道是怎么回事的念头-你为什么跑得这么慢。

16、夜幕笼罩着江面，月亮从水中升起，月光映在天空和水彩中，多么美丽的景色啊！“春月”的优美旋律在夜空中盘旋，我的心渐渐平静下来。我又拿起笔，立刻解出了这道题。当时这是多么容易啊！音乐是多么神奇啊！那天很晚了，我躺在床上很长时间无法入睡，美妙的音乐在我的耳朵里回响。我心满意足地享受着甜美和美丽。有生以来第一次，我陶醉在音乐之中。

17、我非常紧张，担心父亲会回来骂我。我一听到门外有脚步声，就感到害怕。我真的希望我能逃离这一切。

18、到家后，我躺在床上辗转反侧。我对自己说，他能做到25，为什么我不能我比他笨不，不可能！我决不比他笨，我只是比他练习得少而已。是的，我必须努力超越他。所以，从那天起，我决定每天做5个俯卧撑。随着时间的推移，渐渐地，渐渐地，我可以一次做30多天。再努力一点，我已经能做40多个了。

19、我很紧张，怕老师公布我的分数，我轻轻地低下头，一看，头就像电影一样我的妈妈知道分数后露出生气和失望的表情，但是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了。妈妈，你不要生气！

20、在思想品德课上，王老师告诉我们要养成劳动的好习惯。老师认真地说：“如果人不爱工作就叫懒惰，懒惰是最无用的。”然后她问她的同学们在家里是否做过家务。不知为什么，我的心特别紧张，怦怦直跳，生怕老师叫到我头上来。想想看，他在学校是一名队长还可以工作，可是回家后要做什么工作呢？妈妈没有做什么？连手绢都不洗，真可惜。

21、今天下午，奶奶来了，手里拿着一个大袋子。我想知道为什么奶奶今天这么高兴。我不太明白。但是今天，我奶奶穿上了她的新干净的衣服。她的头发也梳得很整齐。还没说话，她高兴地眯起了眼睛，脸上的皱纹似乎消失了很多。奶奶激动地拍着胸口，上气不接下气。很明显，她是一路走来的。

22、我惊慌失措地继续往前走。我走着走着，想起了电影里那个老人猛敲着脑袋的情景。那天晚上不是跟今天一样黑吗？邪恶的身影和可怕的武器一个个在我脑海里闪过。我试着不去想它，但是我的大脑不听话，我又想起了聊斋的鬼魂…我的心怦怦直跳。

23、这是描述角色心理的好句子。

24、听到他的话，我几乎昏了过去。我感到愤怒、愤怒和悲伤。但在同学面前只好把眼泪憋在肚子里，静静地坐在座位上偷偷的流下眼泪。

25、我的心紧缩。怎么能容忍呢？我害怕那个年轻的拳击手会突然跳起来，或者尖叫。我不敢看他，不忍心看到我的同志被活活烧死。但我忍不住看了看。我希望出现奇迹。火突然熄灭了。我的心像一把刀子绞着，泪水模糊了我的眼睛。

心理描写法作文【篇4】

礼拜五下战书，我们学校举行心理流动我们都能行，并且我们学校请来了良多家长义工、嘉宾和我们一起参加这个流动。

我们这次流动项目有：合作拼图、长龙竞赛、同起同坐、信任之旅、巧翻布。长龙竞赛是：把足球或篮球放在胸前用手拉住前面人的衣服手臂夹住球，排头向前走。同起同坐是六人一组，围成圆圈一个人喊：“一二三”。我们就立即站起来。

我是感爱好的是合作拼图，由于合作拼图是集团，合作的一个游戏，我们拼完了又可以帮助那些没拼完的同学，告诉他们怎样拼最快，怎样我们的班级才能赢，怎样才能成为胜利者。

出色的游戏结束后，老师带我去领奖品。我拿了个物美价廉的斗兽棋，这是我最盼望的一个棋。

今天，是最夸姣的一天。

心理描写法作文【篇5】

回想着上星期五的那一场朗诵比赛，我依然记忆犹新。“亲子朗诵比赛”中我和妈妈齐心协力，夺得了比赛的一等奖。要知道我们仅仅排练了半天时间。

周四下午，妈妈突然接到赵老师的电话，说周五我们学校有一个亲子朗诵比赛，要求我和妈妈去参加。当妈妈告诉我这一消息时，我就想：唉，要是早一些知道这一消息该多好，我们可以有充分的时间去准备了。既然知道晚了，只有抓紧时间去准备了。

我和妈妈立刻打开电脑，开始查找合适的朗诵文章。终于找到了一篇题为《祖国，我为你歌唱》的诗歌，它充满了激情和昂扬的斗志。我们决定就是它了。然后我和妈妈一起协商，分段朗读，并找了配乐，利用不多的时间开始一遍遍的排练起来。开始我们拿着稿子朗诵，后来我提议到比赛的时候我们要脱稿朗诵。于是我和妈妈边排练边背诵，经过好多遍的努力，终于我能脱稿朗诵了，但妈妈还常会忘词。我都跟妈妈开玩笑“你可别上了台就把词给忘了”！在相互鼓励中，我和妈妈配合得已经很默契了，对第二天的比赛我很有信心。

在期盼和紧张中，终于等来了星期五的那场比赛。我们早早的来到了报告厅，等待比赛的开始。一开始心里还忐忑不安，既激动又紧张，可当我们上场的时候，紧张的心情已经灰飞烟灭了，我甚至感觉心中充满了快乐。我在快乐中参加了比赛，状态比排练时好多了。

结果可想而知了，经过我和妈妈的努力，我们终于获得了一等奖。我为自己的表现感到高兴，妈妈也为我感觉高兴。当然，这与我们相互配合，认真准备，刻苦排练是分不开的。

2024最新心理作文实用

作文写作遇到瓶颈期不会写怎么办？作文是实现思想交流增进相互理解的必要手段，写作是一种可以让我们在创作时得到自由和快乐的灵感源泉。写作文要从小事入手，并细致地描写，您可能会对“心理作文”感兴趣笔稿范文网为您整理了详细资料，强烈建议您将本页收藏起来！

心理作文(篇1)

金秋九月，大学生们怀揣着对校园的美好憧憬，踏入高等学府的大门。大学生思想活跃、感受灵敏、对自身期望较高、对挫折承受能力较差，对心理健康缺乏正确的认识，对自己的发展更缺乏明确的规划，因此心理健康对大学生的身心发展显得尤为重要。

每个大学生都希望自己是健康的、幸福的、成功的。然而，健康、幸福绝不是仅靠生活水平的提高、营养的丰富、科学的饮食，甚至体育锻炼就能完全做到的，健康更多的取决于人的精神状态，取决于人的心灵世界。

现代大学生所处的环境中，社会竞争日益激烈，生存压力越来越大，人的心理越来越紧张，越来越焦虑，困惑也越来越多，因此，越来越多的心理问题也凸显出未。作为天之骄子，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。每个大学生若要想取得成功，获得幸福，就必须塑造自己良好的心理素质，去面对来自各方的压力。

作为新时代大学生，我们要做到培养浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游，拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

心理作文(篇2)

1.过度学习效应，过度学习效应由德国著名的心理学家H·艾宾浩斯提出，意为在学习中刚好达到完全正确反映时（100%学习），再巩固强化的学习。该方法尤其适用于比较重要且比较复杂的学习内容，在学生已达到理解记忆的基础上再追加40%-50%的时间进行强化学习。尽管会在前期落后于100%学习，但是过度学习能够使基础知识更加熟练和扎实，对之后的逆转学习也就是考点的理解与迁移有明显促进作用。但是要注意的是，过度学习亦有度：一般说来，过度学习以程度150%为佳，其效应也最大。超过150%,会因学习疲劳而发生消极效应[2]。

2. 感觉器官记忆，生物学信息可以通过听觉、视觉、嗅觉等感觉器官进入大脑的记忆系统，视觉听觉对于生物学的学习都非常重要，尤其是图像记忆，因为生物学有着与其他学科相比较而言更多的视觉信息。记忆心理学研究表明图像记忆具有鲜明的形象性，根据这些特点，生物知识识记的基本方法就是对内在有逻辑联系的材料进行理解和记忆，对机械性的材料要加工成某种内在联系进行强记。那么图像及表格便可以在比较、系统、简化、规律的层面上达到我们的目的要求。比如,“普通高中课程标准实验教科书生物必修”2中，第五章《基因突变及其他变异》部分，书中对生物的变异类型做了精细的描述，但是，很多学生却经常在对此处进行记忆时出现变异类型分类上的混乱，针对这一情况，教师完全可以将生物的变异类型归纳成这样一个简单的图像：

再如“必修”3中《生态系统的能量流动》这一节，教材为了说明生态系统中能量单向流动、逐级递减的规律，提供了三个图像，教师如果能将这三幅图像整理总结成一幅归纳性更强的图像，将更方便学生进行记忆。

（二）强调理解运用的知识

生物学实现素质教育的重要途径是变结论式教学为过程式教学[3]。为体现学生的主体地位和培养学生分析问题与解决问题的能力，可以采用研究性学习方式教学理解性知识。在理解教材编订者思路意图后，将其适当揭示给学生。比如对于大多数人并不在意的教材目录，可以引导学生通过其了解全书的体系结构，把握教材“灵魂主线”，从而增强学生的学习目的性和融会贯通的能力，减轻记忆负担。解题教学中，将自己的思考过程“泄露”给学生。课前不备解题方法，与学生一同进入解题思维，让学生直接看到解题的原始思维过程，从而对学生起到启发和借鉴的作用。

二、非智力教育

非智力教育指对非智力因素的教育。据沈德力观点，非智力因素是指除去知识、能力等智力因素以外的“完成各项活动所必需的强大动力和智力支柱（包括适当的成就动机、浓厚的学习和工作兴趣、饱满的热情、坚强的毅力和勤奋刻苦的优良性格等）”。智力高者未必智慧高，这说明除去思维方式的限制外，智慧还受到价值观、利益观、人生观等非智力因素的制约，非智力因素是智力因素的主要支持。此外，大量事实表明，人的一切活动都是智力与非智力这两类因素的互动过程，非智力因素在其中起着决定性作用，尤其随着年龄增长，非智力因素的作用日趋突出[4]。以生为本，以内为本，将学生作为教育工作的唯一中心，尤其重视学生人格发展。运用“皮格马列翁”效应，实施激励教育，让自己的期望对学生产生自信心，无论课上还是课下和学生谈话时，经常使用“我相信你一定可以”“你可以做到”等语言表达对学生的期望，使学生受到鼓励；课堂上学生回答问题有困难时，耐心倾听学生的想法，及时追问补充让学生感到老师重视他的回答进展，这样来达到尊重学生，提高学生积极性的有效提问与有效倾听。

总之，我们在教学过程中要担当朋友、心理艺术家、心理医生、心灵导师等其他角色，要在了解学生、了解教学内容及要求的基础上，创造性地运用心理学原理于教学过程中，不当只教手艺的工匠，不作只影响头脑的知识的教书匠，要成为影响精神、灵魂等潜意识观念层次的导师[5] 。

心理作文(篇3)

随着新课程的改革和普及，外语教学中过去学生被动接受教学的情况逐渐发生了改变，如今的外语教育更多地开始以学生为主体。然而在当前的外语学习中，很多学生由于个人心理及情感因素的差别，给外语学习造成了不小的压力，也使得学习效果和质量存在差异。本文主要以作文教学为探讨对象，将教学心理学在外语作文教学中的应用进行了分析，希望为教师工作着提供参考。

一、教学对象个体的差别

教育心理学主要还是以教学对象的心理分析为基础，而每一个教学对象在个体的心理、智力还有能力上都是存在差异的。智力因素主要受先天影响，而心理状态则基本上都由后天环境产生，由于遗传和生活环境的不同，教学对象在智力和心理上是差别很大的，没有有着完全相同心理的两个人。有的学生对外语学习有着浓厚的兴趣，学习起来也十分轻松，而有的学生即便在外语学习上下尽苦功，结果还无法取得其他学生轻松就能取得的成绩。这些智力上的差别给学生心理会造成严重的障碍，从而干扰正常的外语教学。同时外语教学中，学生的心理素质也是影响教学质量的一个重要因素，主要体现在面对挫折与压力上。在挫折和巨大的压力面前，有的学生依然能够保持冷静，从容处理，而也有很多学生无法积极面对，轻易放弃外语学习，这些都是外语教学中由于学生心理因素的差异而面临的困难。除此之外，学生的认知能力也会对外语教学造成影响。在学习不属于汉语类语言体系的外语时，不同的学生会有着不同的认知，有的学生觉得外语学习没有多大用处，因此对外语学习比较忽视，也有学生以扎实掌握其他几门外语为目标，在外语学习中尽心尽力。教学对象拥有的心理状态和认知能力，在很大程度上会对他们的学习成果和外语的教学质量造成决定性的影响，需要引起重视和思考。

二、外语教学心理学的历史和发展

心理学作为一门研究人类心理特征和规律的科学，可以说在任何领域都能得到应用，而将心理学和外语教学相结合得到的外语教学心理学，已经有了很长的历史了。外语教学法中的直接法的理论基础就是冯特的构造主义，主要通过模仿，借助感觉而不是思维来对外语进行学习，强调对外语多次运用进而变得熟练，才能算是真正学会了语言。在17、18世纪诞生了翻译法，此时心理学已经逐渐有了科学雏形，官能主义心理学则认为语言学习要能够对几种官能起到锻炼作用，因此外语教学要重视语法学习和阅读能力的培养。二战时期的美国，出现了以听说法为代表的外语学习方法，以生物的“条件反射”原理为基础，后来逐渐发展成了行为主义。上世纪60年代，受到现代语言学和信息加工理论的影响，外语教学中出现了以认知心理学为基础的认知法，认为掌握语言规则才是学习外语最重要的方法，模仿并不能为真正学会外语提供帮助。经过数个世纪的发展，如今的外语教学中，依然存在行为主义的影子，而认知教学法也正不断发展，并得到越来越广泛的应用。了解外语教学心理学的发展历史和不同教学方法的特点，对于作文教学有着重大的意义。

三、外语教学心理学在作文教学中的运用策略

外语教学心理学虽然有着众多的方法，但就作文教学来说，学生的焦虑心理和不自信产生的自卑心理是外语作文教学中的主要障碍，要想克服写作中的困难，需要对学生的写作不良心理进行分析，然后依据教学心理学原理采取相应措施，来提高作文教学的质量。

1.当前外语作文教学中学生存在的心理障碍。就目前来看，在外语学习中，学生的学习焦虑以及自信的不足是作文教学的主要心理障碍，下面从教学心理学的角度来对两种不良学习心理进行分析。

（1）焦虑心理。在心理学上，焦虑被认为是对不顺心生活状态的一种情绪上的反应，焦虑主体迫切想要解决问题，去除危险，但是却总是无能为力。这个定义放到外语作文教学上来说，则可以说是学生在写作上存在困难，想要写出好作文但是没有方向，从而在心理上产生焦虑，这种心理在考试中的限时写作中尤为显著。在焦虑心理得不到适当处理的条件下，学生对外语写作开始产生回避的行为，表现为不想继续写作，不采取相应的手段去学习和提高自己的写作能力，这也是焦虑对外语学习妨碍性的体现。适当的焦虑可以让学生去更加认真地对待写作，但是过分焦虑则会给学生的写作造成障碍，影响学生正常写作水平的发挥，如果对焦虑心理不能进行正确的处理，对外语的作文教学将会非常不利，并且还可能使学生对自己的外语写作能力不够自信，进而产生自卑心理，从而造成更大危害。

（2）自卑心理。自卑心理产生的来源是学生的自尊心没有得到足够的满足。在外语学习中，每个学生一般都会给自己定下目标，或者说对自己有着学习上的期望。但是由于各方面的原因，学习成果没有达到想象中的要求，于是使学生不能肯定自我价值，对自己的学习能力产生不自信的心理，心理脆弱的学生还会发展成自卑心理，这对外语学习是有着很大的不良影响的。外语写作教学质量很大程度上取决于学生自身的情感认知，如果学生对自我不够自信，就没有可能写出高水平的作文，然后进一步形成恶性循环，使得学生一直在陷在不自信的泥淖中不能脱身。

2.外语教学心理学的.运用策略。

（1）重视写作之前的构思教学。构思是进行外语作文写作之前的一个十分重要的步骤，也是最容易受学生心理影响的环节，在平时的外语教学中教师需要对学生的构思做好正确的引导，使学生更容易向实际写作顺利过渡。在现阶段的外语教学中，正是因为学生不善于去分析作文题目，挖掘写作素材，所以才导致了焦虑心理的普遍产生。所以教师在教学生基本的写作要求和方法之外，也不能忽视教会学生如何去对作文进行构思，这样才能使学生拥有一个更稳定的写作心态。

（2）帮助学生提高自我认知。学生的自我肯定是拥有健康学习心理的最大前提，如果外语教师在教学过程中，能够设置一些恰当的教学挑战性任务，并引导学生去达成要求目标，长此以往就能使学生对自己的能力形成足够的自信，培养学生的自我认知在一定程度上比一味传授写作技巧要有用的多，也能更有效避免学生写作过程中不良心理的产生。

（3）改善教学评价方式。在过去的教学评价中，外语教师一般都处在监督者和评判者的地位上，这样容易导致学生从教师的角度来对自我进行评价，从而使学生平时的写作学习都是以达到教师要求为目的，不能得到实质性的提高。教师要改善教学评价和反馈方式，以更亲近的态度去和学生讨论外语的作文写作，拉近和学生之间的距离，让他们认识到外语作文写作并不是一件十分困难的事，从而减轻他们的写作压力，获得更好的写作心理状态。教师恰当的评价和反馈，能够对学生心理起到正确的引导作用。

四、总结

外语教学心理学虽然已经有了较长的发展历史，并且在当前得到了很广泛的应用，但是教师在写作教学的过程中，还是要根据实际情况来选择合适的方法，认真分析学生的心理状态，采取合适措施引导学生拥有健康、自信的写作心理，从而提高外语作文的写作能力和水平。

心理作文(篇4)

江畔的垂柳柔柔的挥着手，送别了恋恋不舍的夕阳；天空做好了梦一样颜色的襁褓等待着第一颗星星的诞生；最后一抹晚霞也在西方的天空悄然隐去；微风往返的在每个人耳畔喃喃底语，公布着夏夜的来临。

时间滴滴嗒塔的过去了，街上的灯也一盏一盏的熄灭了，徐徐的街上只剩下路灯，但是我的房间的灯依然还在发光，我躺在床上怎么也睡不着，一直在想，想那天我们说的话。

我问她“你害怕上高中吗？”

她的回答很果断说“不，那你呢？”

“我很害怕”

“为什么啊”

“我有恐惊感，我懂得的太少了。”

“我到但愿马上毕业”

“你岂非真的一点都不担心吗？你为什么但愿马上毕业啊？”

“我以为毕业了上了高中我就可以自己挣钱。我可以更进一步了解社会，我可以有更好的发展空间，对父母也可以回报了当然，大学毕业我肯定还要学习的社会，是个挺现实的问题，不外我不怕什么事，我都可以撑着真不知道你都在担心什么啊？”

“我怕别人会讨厌我真的啊”

“你也有讨厌别人的权利啊。你知道为什么我下五子棋总会瘾，那是由于我总去安排自己的路，不管别人怎么走，让他们去斗吧，我只走我的路。”

“你岂非就不在意同学对你的看法吗？我怕同学会讨厌我。我什么也不懂，而且我有太多的缺点

“你可以改变你的缺点啊，世上没有绝对的缺点也没有绝对的长处的”

“但是有些缺点是改变不了的，我怕同学会在背后说我怎么怎么样的”

“我知道了你除了害怕以外还有自卑对不合错误？你害怕你是乡下的'孩子所以你害怕别人会看不起你对不合错误？你太傻拉，命运把握在你自己的手中，你可以把它改变过来啊自卑只会让你更堕落”

面对她的话语我缄默沉静了我无话可说，对我还有自卑感，上帝让我来到农村是想让我能更努力的去读书改变自己的命运，而不是看我一天一天的堕落人不可能是完美的。缪塞曾经说过“不该在任何东西上寻找完美，不该向任何东西要求完美，即不向爱情，锦绣和幸福要求，也不该向德性去要求，但是应该热爱完美，才能成为有德之人，以便达到人类所能到达的锦绣和幸福的境界。”我明白了世上真的没有绝对的缺点，缺点也有好的一面，我应该要往好的一面去想。鲁迅先生曾说过“伟大的气量气度应该表现出这样的气概――用笑容来迎接悲惨的恶运用百被的来应付一切的不幸。”只要我好好学习我就可以飞出这口井，去飞翔锦绣的天空，我不应该被心中的冰点冻死啊。

在生命的延续里，我是黎明，是夜孕育了我，夜告诉我，要敢于暴露自我――不论是长处仍是缺点；人，要有勇气敲打自己，激励自己，抛开所有肮脏的东西，去孕育一个清纯新鲜的晨……

心理作文(篇5)

“真想快点忘了那件烦心事！忘了它我就能以崭新的姿态去追逐幸福了！”有些事你越想忘就越忘不掉。你本可以过得更舒心更快乐，结果却被心头的巨石压得苦不堪言。

不光是你，大家心里都有块或大或小的石头。可人的大脑就是这么古怪，你想让它记住的事它却记不住，你想让它忘掉的事它又忘不了。这究竟是为什么呢？神为什么要把人的大脑设计成这样？

生活中，有些人迫切地“想过上幸福的生活”，并也在为之而奋斗，可结果却不尽人意。有些人整天一副吊儿郎当的样子，活得稀里糊涂的，却能得到幸运之神的垂青。你不觉得上述情况有点不公平吗？可遗憾的是，就心理咨询案例来看，这都是千真万确的事实。

追求幸福有错吗？追求幸福就只能得到不幸的下场吗？会不会是你“努力的方法”不对头呢？那到底怎样才能得到幸福呢？你如果正为不幸而苦恼，我建议你把本书从头到尾好好地读一遍，本书能清除掉你心头的巨石。它会以最科学最明了的方式告诉你该如何面对自己，如何对待他人，如何制造出让双方都满意的幸福感。

本书用通俗易懂的语言阐述了“认知心理学”与“记忆心理学”的精华，希望你在阅读之后能早一天过上多姿多彩的生活。

近几年的美国心理学界十分关注被称作“白熊实验”的认知研究与记忆研究。美国心理学家把想忘记的事称为“白熊”。“白熊实验”就是探讨怎样才能让人彻底忘掉某事的实验。实验结果表明，你越告诉自己“不要去想白熊”，“白熊”的形象就越会在你的头脑中时隐时现。也就是说，你越想忘掉某事，记住它的几率就越高。

心理学家把这种奇怪的现象称为“精神控制讽刺过程”。即如果你强迫自己做些禁欲精神训练和自我启发，也许到头来只能起到反作用。“越想做好越做不好”的现实会让你倍感痛苦。而这种有心栽花花不开的痛苦却理直气壮地折磨得你痛不欲生。抛开这些理论不说，你想获得幸福，首先就得清醒地认识到自己心中存有“白熊”的事实，其次你还得掌握驯养它的方法。

尊敬的心理学家魏格纳先生是本领域的开拓者之一，他在前些天召开的学会中发表了这样一段讲话：“人如果没有"可想"的事，也就没有"不要去想"的事了。”

我认为这句至理名言一针见血地指出了人的特点。你要是想着：“赶紧把那件事忘了吧！”就等于在提醒自己：“哎？我想忘掉"什么事"来着？”这样一来你就又把想忘掉的事回忆了一遍。

记忆的“讽刺机关”会在你不知不觉的情况下悄悄开启，你如果总这样自虐地回忆那件事，时间久了就会形成精神创伤。

因此，为了不陷入这个恶性循环，你就得牢牢记住那件你想忘掉的事。这句话听起来很矛盾，不过从心理学的角度上来讲，它绝对是正确的。即便你能对此产生“原来如此”或者“也许真是那么回事”的同感，但仔细想来也会觉得很棘手。那么，具体的解决方法又是什么呢？究竟怎样做才能赶走心中的“白熊”，让自己过上幸福的生活呢？

放心，有我在你还怕什么！我会用最新的心理学知识向你详细介绍具体的“对策”。如果你连自己的心理问题都解决不了，还怎么和别人相处呢？更遗憾的是，不少时候你的处理都产生了“南辕北辙”的效果。

你如果能掌握认知心理学与记忆心理学的精华，就能大大降低错误处理问题的几率。只有对症下药才能消除焦虑与不安。照我说的去做吧，错不了！

做到下列四步你就能变成“理想中的自己”了。即：振作起来；正确地看待问题；成功地与人交往；变得人见人爱。

你必须改变自己的性格。性格改变，人生的“色调”才会改变。你可以把仅有一次的人生渲染成黑、橙、蓝等各种颜色。在此，我真挚地祝福你拥有多姿多彩的每一天和一个幸福快乐的人生。

心理作文(篇6)

“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”；大家都这么认为，我也就这么认为；大家都这么做，我也就跟着这么做。

有的人对“从众”持否定态度。其实它具有有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守陈规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼如误会等。

不仅如此，在客现存在的公理与事实面前，有时我们也不得不“从众”。如“母鸡会下蛋，公鸡不会下蛋”——这个众人承认的常识，谁能不从呢？在日常交往中，点头意味着肯定，摇头意味着否定，而这种肯定与否定的表示法在印度某地恰恰相反。当你到该地时，若不“入乡随俗”，往往寸步难行。因此，对“从众”这一社会心理和行为，要具体问题具体分析，不能认为“从众”就是无主见，“墙上一棵草，风吹一边倒”。

自然，生活中，我们要扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得的。

心理作文(篇7)

心理描写片段：

1.上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会 背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢??可是直到下课，老师也没有抽查我。（今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。）

2.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....

3.“啊?我才84分？”这时，我的心里乱哄哄的，“我还能回家吗？”想到这里，我不禁小声哭泣起来。“怎么办？说试卷丢了？不行，妈妈肯定不相信！哎...”

放学了，我手里拿着84分的试卷，小心翼翼地回了家。不知道，有什么厄运在等着我....

4、有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。

5、成绩单发下来了，看着那令人崩溃的分数，我感觉天都塌下来了，我的努力为什么没有成效？我走在冷风中，阴冷的天气一如我冰冷的心，一双温暖的手却从背后抱住了我，您细声安慰我：“一次的失败并不代表永远的失败，只有在低谷中才能更好地冲向高峰。”说着，您竖起大拇指，说：“相信自己，你能行。”您像荷叶一样，为我挡住冬日的寒冷，为我注入希望。

6、我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

描写人物动作片段：

1、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

2、那个运动员，在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿，做两个开蹲。脸上洋溢着自信的笑容。 “下一位”，裁判叫道。那位运动员走到起跑线上，左脚在前，右脚在后，形成“弓”字步，双手托地。眼睛睁得大大的，像一只猎豺找到了猎物，准备进攻。“砰”的一声，运动员似箭般冲了出去，才开始是慢慢地，稳重的慢跑。到了中间那条红白相间的我，他的后面似乎有人在推，开始加速，脸上的笑容也不见了，换成一副严肃的表情。到了最后一条红白相间的线，用尽全力，脚上像了动翅膀，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即蹦高半米，在空中划过一个漂亮的圆弧，坠入沙坑，双腿弯曲整个人蹲在那里，双手握拳在腰旁。

3、张老师首先轻轻的拿起粉笔，然后慢慢地转过身，把右手高高的举起，放在黑板上，头对着同学们，眼睛目不转睛的盯着那个小朋友，安静了，张老师才转过头开始写字，过了一会，黑板上就有了四个醒目的大字，最后张老师抬起手。全身对着同学们，把粉笔放在粉笔盒里，开始上课。

4、百米短跑运动员已来到了起跑地点，他们各自都在做准备活动，我仔细观察着我们班的各自都在做准备活动，我仔细观察着我们班的短跑猛将423号运动员，她先双手叉腰，右脚后根抬起，脚尖着地用力转自已的脚腕，她又用同样的方法活动了右脚腕。紧接着她又原地高抬腿跑步。最后，她前腿弓后腿绷双手按住膝盖，活动膝关节。只听“各运动员作准备”，423号运动员马上来到自已的起跑 地点，身子成蹲姿前曲，左脚尖顶住起跑线右膝盖着地，双手四指并拢，与拇叉开在腿的两侧压住起跑线。这时发令员高喊“各就各位，”机灵的423号运动员立刻抬起臀部，两腿伸直身子成弓形。随着砰一声枪响423号象离弦的箭冲向前方

5、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。

夏天:

这里固然有绝崖、陡壁、喷泉、草地，但更为离奇的却是那波光流思的冰湖。那湖水碧蓝见底，湖面映浮着远山的倒影。在霞光尽染的傍晚，你在湖边草地支起帐篷，升起黄火，看明澈的冰湖里的繁星，和那被黄火染得一片通红的雪山，简直忘掉盛夏的酷暑，如置身神话世界了。

秋天:

秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

冬天:

温暖的阳光在湖面上闪动，山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头，鲜红和碧绿，这并不调和的色调，组成了别具一格的冬景。有时，一阵风吹来，没有了叶子的枝条，发出了一阵沙沙的声音，也会使人产生一种萧索悲凉的感觉。可是你再看看那些枝条，新生的嫩芽早已孕育起来了，这毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未来的春天，想到那生机勃勃繁花似锦的日子。

口语交际：

1、 人们都说，“开卷有益”，即：只要翻开书卷读书，就一定有收获。你觉得这一说法对吗？请说说自己的看法：

2、听一则报道，回答问题。

汶川地震发生后，中学教师范美忠在网上贴出《那一刻地动山摇》的文章，披露了在地震发生那一刻，自己率先跑出教室而弃学生不顾的心路历程。网友评论随之如潮水般涌来。

“对这个没有人性的范美忠，我永远鄙视他。”一名网友说。

另一跟帖说“范先生在偷换概念。地震时老师有疏散职责，并非一定是要你死我活。从各种手册条例来看，规定或建议‘值班教师招呼学生躲到课桌下’，请问这是你‘拿自己的生命换取学生的生命吗？’”

网友“生活客栈”发帖表示，个人主义和自私行为可以不受法律制裁。但集体主义和奉献精神应该受到道德的称赞。这 世界各国文明的底线。

同时，也有部分网友认为范美忠虽然没有教师的职业道德，但他足够真诚。当大地震来时，我们更需要一个牢固不会倒的教学楼。

一时间，参与评论的网友是仁者见仁，智者见智，褒贬不一。

（1）网友们争论的焦点是什么？

答：______________________________________________________________。

（2）让你向同学发表对这件事的看法，你会怎么说？

答：_______________________________________________________________。

示例：高尚的道德我们全社会是应该提倡，但不能强求每个人都能达到英雄式的道德标准高度。在危及到生命安全的时候，不能要求每个人都能成为英雄。

3、阅读下面的文字，在横线上补写一段话，要求语意明确，语言得体。（3分）

在熙熙攘攘的汽车售票大厅的一角，一位60岁左右的男子似乎无视大厅里的禁烟标志，正在一边吸烟，一边等人。此时，一位年轻的控烟志愿者，走上前去对这位吸烟的男子说：“”

这里是公共场所，是禁止吸烟的，请不要在这里吸烟的。

4、下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需动手术，手术费为元。王明和李强商量先打电话通知张伟父母，然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情境，设计出两次电话的内容（称呼及部分内容已给出），要求语言简洁、明了。

（1）王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔（阿姨），我是张伟的同学，（以下填写内容不超过30个字）

解析：（1）要简要介绍要2000元钱的原因；（2）要简要地介绍自己没有回家的原因。 答案示例：（1）张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元钱。（2）我班同学病了，我在照顾他。

5、一次辩论会上，两名同学就乞丐乞讨现象展开了辩论，一名学生说：“乞丐是弱势群体，值得同情。”另一名学生说：“乞丐以乞讨为生，不劳而获，甚至出现了乞丐骗子，乞丐富翁，根本不值得我们同情。”请简要说说你是如何看待这个问题的。

答案示例：应该一分为二地看待乞丐问题，有些乞丐确实值得同情，，但也要警惕那些不劳而获的乞丐骗子。

6、针对校园里的“追星族”，同学们争论开了。下面是两位同学的辩论，如果你在其中，你应怎么表明自己的观点呢？

甲说：现在有的同学整天追随着一些所谓的青春偶像。减肥啦、染发啦??什么都学，就是没了自己的个性。中学生充当“追星族”，对成长没什么好处。

乙说：充当“追星族”没什么不好的。我自己就是“追星族”。追星，其实是对美好事物的一种追求，缺乏追星的经历对成长是一种遗憾。

答案示例：一是能针对争论的话题焦点；二是有自己的理由。例一：充当“追星族”对成长没好处，一味模仿明星的另类做法，易养成不良习气。例二：充当“追星族”有好处，明星之所以成为明星一定有许多值得学习的地方，如敬业精神等，对我们的成长有促进作用。例三：不可一概而论，应欣赏、学习明星好的一面，如突出的专业技能、良好的敬业精神等；不应学其不好的方面，如自视清高、生活作风不检点等。

一般书信（包括请柬）包括五个部分：（1）称呼。信纸第一行顶格写，后面加冒号。（2）正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。（3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比较多，可以接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。然后另起一行顶格写“敬礼”、“进步”等祝颂语。（4）署名。一般写在祝颂词下行的后半行。（5）日期。写在署名下一行，靠右边写上写作的年月日。

请柬除具有书信的特点外，还要特别写明出席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。

启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时间、联系办法等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。

心理作文(篇8)

1、我从未见过这样的希望，它微弱得近乎绝望，强烈得近乎乞求。我不敢想绝望是不是对生活的绝望，但我清楚那乞求分明是对生存的乞求。令我震惊，令我“轰”地一下全然忘了身在何处，一时有些痴了。

2、今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时校长宣布：“升旗仪式正式开始！第一项，升国旗，奏国歌。”随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话：“别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。”终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。”

3、她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂！此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。

4、算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少K几本小说，少玩几次电脑，少……总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默的比挨骂更难受啊！

5、我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

6、路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。

7、捧着那新书，我的心情沉重得像坠着一块大石头，想读却读不下去。我在想，眼下该怎样面对刘利同学？怎样面对这新书？我惭愧，我懊悔，我的内心在深深地悔恨自己昨天的所作所为。

8、我听了他的话差点没昏过去，心里真是又气又恨又伤心。可是当着同学们的面只好把眼泪往肚子里咽，一声不响地坐在座位上偷偷掉眼泪。

9、上课铃响了，我赌气不进教室，站在门口生气。走来过去的老师们都向我投来了严肃的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受。这时，我才觉得作为一个学生干部和老师赌气真不应该。现在和同学们一起上课该多好呀！我多么希望有个同学叫我回教室啊。

10、不知怎么的，虽然我还在走，然而刚才的快乐却不知到哪儿去了，只剩下满肚的沮丧。那个老太太发抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳边，我挥了挥手，想把这些不愉快的东西驱散，可是不行，老太太的身影 仿佛在我的脑海中生了根似的，不断地出现。

11、司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩死了。他踩死最后一只蚂蟥，扣上了衬衣的领子，又好象不知道是害怕什么，重新把领子解开了……象石灰一样的白嘴唇安静不下来了：哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容，紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得，司契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象石头一样僵硬了。

12、我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心去看。我心里想：“爸爸妈妈下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！我有不祥的预感。”我的恐惧让我不停的发抖。突然，窗帘飘了起来，我叫了一声：“啊，救命啊！谁来救救我！！”我定下神来，仔细一看，原来是我忘记关窗了啊！这下让我虚惊一场。

13、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！

14、每当我看到别的孩子撒娇地扑到妈妈的怀抱，妈妈用亲切的话语嗔怪时；每当我听到别家的妈妈搂着孩子哼着催眠曲或讲着神秘离奇的传说时，我羡慕得直掉眼泪。我多想有一个这样的妈妈呀！

15、那夜，我失眠了，妈妈的话不时地回荡在我耳边：“大雁长大了就要离开自己的妈妈，自由自在地翱翔于天空，去寻找自己的美好生活，你要向大雁学习呢！”我反复咀 嚼着妈妈说的话，多有道理呀！我想了很久很久……我渴望快点长大，翱翔于广阔的天空之中。

16、渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。”

17、我回头一看，只见一个身材瘦小的人正比划着向我跑来。他高颧骨，凹眼睛，嘴向外突出，脸又窄又瘦。追我干啥 哎呀！我的妈！他是不是坏人 我心一慌，抱着提包跑了起来。此时，路上一个行人也没有，再回头一望，那人追得更凶了。尤其是他那怪叫声使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼，我没命地跑起来。我大口大口地喘着粗气，嘴唇也颤抖起来，我哭了。突然，我脚一软，摔倒在地上，提包甩出老远。我拼命地想爬起来，可是人已经站到了我的面前。“完了，他要杀我了。”我想。只见他手里拿着一件黑乎乎的东西，好像是匕首。我惊恐地望着他。可是，他并没有伤害我的意思，却把我扶起来。这时，我才惊奇地发现他手里拿的竟是我的钱包，同时，我发现他原来是个聋哑人。真是虚惊一场。

18、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢 难道我比他笨 不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。

19、她焦急地站在信箱前，等待着邮递员，这时传来邮递员嘹亮的声音“来信喽！”她认为这是世界上最动听的声音，因为它为她带来的也许是一份特殊的礼物。她拿到信，迫不及待地打开，她闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。她的心急速地跳着，当看到’“清华”二字时，她高兴得一蹦三尺高，此时此刻她的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我考 上清华了！”接着她又跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着地平线大声地喊，尽管连她自己也不知道自己在喊什么……

20、我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个子怎么也说不出来。

心理作文(篇9)

有一天，我做完作业岗想休息，却被书柜上的一本小说《守卫火山》给迷住了。

我飞快地拿下来，有滋有味地读了起来这本小说太精彩了。有时候我对那些坏狼挖掉小狼的眼睛的行为而咬牙切齿，有时我因那些守卫火山的狼胜利了而欣喜若狂，有时我又因小狼的母亲去世而泪流满面。当我读得正高兴的时候突然，妈妈走过来说：“已经十点了再不睡明天上学就要来不及了：”

可是我舍不得放下这本书，我灵机一动，计上心来，想到我可以来一次窃读，想到这里我立即行动了起来趁妈妈不注意，我立刻把手电筒和书放到被窝里面，等妈妈上楼了，我立刻躲到被窝里面，打开手电筒如饥似渴地看着，越看越有劲。

突然我听见楼上响起了咚咚的脚步声，难道是妈妈来了？这时我赶紧把手电筒关掉，装着已经睡着了的样了，还假装打呼噜，妈妈打开门一看，又走到我的身边看了一眼就走开了，我松了一口气，暗喜妈妈没注意到我在偷偷地看书，不知过了多久我终于看完了，把书放到了原来的地放，很快就睡着了。

一大早我伸了一个濑腰，爬起来走到镜子面前一看吓一大跳了，我竟然变成了一只大熊猫？但是我还是很开心，因为我把一本有趣文好看的小说看完了。

这真是一次，惊险而又刺激的窃读经历。

心理作文(篇10)

一个星期以前我参加了一次葬礼，是一位远方亲戚的葬礼。这位亲戚应该是我爷爷的妹妹。他69岁死亡，一生也很坎坷，经历了风风雨雨，最终还是在疾病与痛苦当中告别人世。

葬礼上，他的很少儿女到场，然而孙子辈的.后代在葬礼上表现得比较不成熟。孩子居然还穿着比较鲜艳的服装，而且没有安装正常传统葬礼礼仪进行相关的吊唁活动。

面对这些后代如此行为，一些长辈不得不加以批评。一个老年人如是说：“现如今的这些孩子不懂事啊，就算科技再怎么发展，我们国家的传统文化、礼数不能够丢弃啊。老年人的葬礼应该怎么办就怎么办，不能够改变什么啊！”这个老年人的观点得到了另外一些老年人的支持，这些小青年也没有再发表什么意见。

在我看来，现如今随着科技发展，一部分年轻人受到国外文化过度影响，确实存在有些丢失传统心理的迹象。我们国家五千年的优秀文化当中孕育出了很多宝贵文化财富，不应该随意丢失忘记啊。

不过，我也看到一些青年人正是非常努力地参加传统文化艺术工作，并没丢弃传统心理！

心理作文(篇11)

从众心理是多种多样的，比如说追星，在夏天买扇子、买冰棍，玩流行等等，都是人性的从众表现。

当我在看一本名为《性格心理学》的书，看着差点就睡着的时候，瞄到一条高中女孩跳河的新闻，一下子来了精神，不过一看完，我就惊恐地把书合上了。

当我再次打开书时，发现我正站在一片喧闹的人群后边。人群中爆发出一阵阵起哄的声音，使得我不由自主地向前迈上了几步，冲进人群里面去一探究竟。

人群的里层有一个女学生，看着那校服，便知道是一个高中少女。这情景好像似曾相识，但又并不知道这里到底为何处。

我看见那女孩的眼睛往下望，便止不住地好奇，也走进栏杆往下望去。

河水虽然不像海水那样波涛汹涌，但它上面的一层层涟漪是那样的优美；虽然不像湖水那样，有成串的大肥鱼，但它里边的小鱼儿在欢快地嬉戏；虽然不像小溪那样细而急，但它平缓且温柔，让人有无数美的幻想。

“看，又有人要跳河了!”旁边的群众又七嘴八舌地说开了。

“一个跳还不够啊，又有人要跳！”

“跳啊！快跳啊！”又有人开始起哄了。

“你怕是不敢吧？”

在这么多“刺耳”的起哄声中，本来可能不想跳的女孩还在犹豫，还在害怕，但最终还是跳了下去，我本想去挽救，可是来不及了。

“你怎么不跳啊？”

“快叫救护车！”

“你也跳呗，待会儿医生来了一起运走。”

我终于理解了那个女孩的心理，这是承受不住了，推她下去的并不是众人的手，而是他们的起哄声。是那些伤人的声音给了她无形的伤害。

我也缓缓地跳了下去，闭上了双眼，等待死亡的来临。

等我醒来时，却发现自己坐在书桌前，面前摆着一篇消息，那便是我刚刚梦到的。从众心理，我对它有了更深的认识。

心理作文(篇12)

有一位不用暴力又可以让学生乖乖听话的老师——胡老师

胡老师上课不收钱，免费传播我们国学、《朱子治家格言》和《弟子规》。没有一句怨言。为了让我们知道更多的知识，生病了还为我们上课。

她上课先让我们自我先容，然后在玩一些益智游戏，之后再让我们推荐自己看过的好书，然后在让我门抄一段国学类收留，好比物虽小，勿私藏。意思是物品固然不值钱，但也不能偷。还有勿某华屋，勿某良田。意思是不要羡慕别人的屋子和良田。

胡老师上课很有趣，还跟我们玩游戏在交换的看那些字写的漂亮可以圈起来，最后在收上来统计玩游戏，老师指着那个数字就要以最快的速度说出来。其他老师上课连笑都不笑，更别说跟我们玩了，上课时死气沉淹没有一点意思。胡老师用故事和游戏表达所学的知识。而且胡老师不追究对错她说：“这是他自己的设法主意，要尊重别人的设法主意，就算错了，他也动脑子了；”其他老师就会说：“不合错误，坐下”。假如有人上课说小话、乱动的话胡老师会说：“去面壁思过，把坏习惯改过来”；其他老师就会话都不说就扭着耳朵拉去后面罚站。同样是老师但方法不一样，一种方法改的非常快速，一种方法改的非常漫长。

上过这几节课之后，妈妈说我的变化很大：我以前总是乱动，而现在稳定动了；我珍惜现在的学习环境，好好学习武装自己，以后要用所学的知识回报祖国。服务于人民。爱人者，人恒爱之；敬仁者，人恒敬之。

我觉得胡老师是这个世界上最好“爱”的传播老师。

小草作文十五篇

我们为您精心挑选并整理了与“小草作文”相关的文章，请将此页面加入收藏夹方便阅读和分享。通过作文学生能够更好地提高自己的文学修养水平，写作是一种治愈心灵的方式让你释放压力。写好作文的前提是善于观察。

小草作文 篇1

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知晓的小草。但从不孤寂，从不烦恼，你看我的同伴多得广泛天南地北……”每逢我听见这首歌时，就会情不自禁的想起那默默无闻的小草。

我不喜欢鲜艳的玫瑰，不喜欢尊贵的牡丹，也不喜欢富丽的百合，但我对这最普通的小草却情有独钟。小草很普通，却很朴素，它没有美丽的表面来招引别人的目光，因而真实喜欢小草的人很少，或许有人会以为小草很软弱，但是当你认真仔细的调查小草后，你必定会对它刮目相看。

尽管小草没有大树那样巨大的身躯，看起来又很藐小，但小草有一颗巨大的心；小草没有五光十色的色彩，但我信任，假如咱们的日子中失去了绿色，一定会显得十分单调；小草，它给人的感觉真的舒畅，就像迎面拂来的一阵清风，既阳光，又清新，给人带来无限的好心境！

每到春天，小草便破土而出，如火如荼的开遍整个大地，为大地披上绿色的袍子，整个大地都弥漫着浓浓的绿色的气味。一场肆无忌惮的狂风暴雨忽然突如其来，地上的植物瞬间变得半老徐娘。但小草呢，它却安然无恙地站在原地，摇头摆尾，并且通过雨水的洗礼，那份生意盎然的生机更是喷涌而出。这便充沛的说明晰小草旺盛的生命力，也正是我喜欢小草的原因之一。

小草是刚强的，无论是风吹雨打，仍是被人践踏，它，仍然是那样刚强地耸立在大地上；小草是普通的，它默默地来，又默默地走，但只需有土壤的当地必定能看到小草的踪影！

小草作文 篇2

小草

小 草　

　 　钱庆　在任何人的眼中,绿色乃是人生命的颜色。　可在我的眼中，绿色是我的梦，而小草却是绿的使者，生命的象征。　

你瞧！绿色来了。野外：花儿在开放，鸟儿在歌唱，整个大自然充满了生机勃勃的景象。我十分喜爱这万木争春的春天，尤爱那绿色的小草。因为它的生存并不求有好的场所。无论是在旱地、沙漠、水沟、悬崖、山地等，只要有一点点土，它就会扎下自己的根，奇迹般地生长起来，给大地装点上一层新的绿色。而且，它不会刻意博取别人的同情；无论怎样干渴，它若还有一点生命力，就不需要人们为它浇水、施肥，而是靠着自己的顽强力量去努力获取生的权力。　

你们知道吗？世界上还有好多首赞美小草的歌呢！　

“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。从不寂寞从不烦恼，你看我的伙伴遍迹天涯海角．．．．．．”　

小草，它不顾环境的恶劣。无论天寒地冻、万木凋零，小草还是不忘把希望的种子和根埋入那慈母般宽厚的胸怀里。　

小草还有更美的一面：在一阵春风的吹拂下，小草突然跳起了“迪斯科”时而左右摇摆，时而像过路人招手；时而舒展双臂，像一个亭亭玉立的少女在尽情的嬉戏。这时，你如果停足观赏一下优秀作文 专注写作 作文人，一定公被这怡人的景色所吸引。　

也许，会有人赞美花的.娇艳，花的美丽；也有人会赞美挺拔的树木，为人们遮挡风雨；但是我却要大声地赞美这无名的小草，因为有了它的衬托，那些花儿才显得更加的娇艳、美丽；正因为有了它的娇小无助，才显得树木那样的高大挺拔。而小草从不与花儿争芳斗艳，从来都只是默默地给大地带来绿色。　

你们一定听过“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗！无论是在怎样恶劣的环境下，它都是顽强地生存着。这给了我对艰辛生活挑战的勇气，让我对未来更加充满了追求与渴望。在这我要轻轻地说一句：“无名的小草，你是我心中的英雄，生活的榜样。我爱你！！！”　

小草作文 篇3

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。每当想起这首诗时，我便会联想到小草，它不像花一样美丽，它不像树一样高大，它只是一棵无人过问的小草。但每当我看见它从墙缝中钻出来时，我已被那顽强的生命力所震撼！

夏天到了，烈日高照花儿低下了头，只有小草，它在默默地站立于烈日下。暴风雨来临了，这对于许多植物都是莫大的伤害。风雨过后，花儿躺在了地上，树枝折得折，断得断；叶子也不行了，有的低下了头，有的结束了生命。唯有小草还昂着头，不放弃生命，而且经过风雨的洗礼，小草还更绿了呢！看啊！小草的生命多顽强！而我们身边又有多少具有小草精神的人，默默无闻，毫无怨言。

记得有一天，我放学回家走在路上，炎热的太阳煎烤着大地，小鸟不知道躲到什么地方去了；植物都垂头丧气，显得毫无生机。当我走到家村子里的时候，突然看见一位环卫工人在路边上清扫垃圾。她一个劲儿地扫起地上的灰尘，大豆般的汗水不住得往下流，汗水湿透了她的衣裳，她也顾不得去擦一擦。头上原本是淡黄色的草帽被太阳晒成了深褐色，她一边扫，一边用袖口擦着额头上细密的汗珠。长期的日晒雨淋让她的皮肤失去了从前的光彩，她的额头上也显露出一条条讨厌的皱纹，着一条条皱纹上烙印了多少辛苦，多少疲劳，多少付出呀！环卫工人他们为世界创造了一份干净，一份整洁，哪怕是拿着微薄的工资，但他们也毫无怨言。要是没有他们，这个世界一定会美中不足；正因为有了他们，才锦上添花。

扫净一条道路，扫出一头皱纹，清洁一座城市，用尽毕生心血。环卫工人他们是最平凡的人也是我最敬佩的人---马路天使。每当看见那如小草般默默无闻，毫无怨言的人我的内心便油然而生出一种崇敬之情。

小草作文 篇4

这是一株无名小草，

细细的，细细的。

他长在大树底下，

却不与其争空间。

多么善良值得赞赏

这是一株无名小草，

柔柔的，柔柔的。

他长在大路旁边，

让人们踩垫一遍又一遍。

多么温柔，值得赞赏。

这是一株无名小草，

轻轻的，轻轻的。

他长在墙角下，

让人瞧了一眼又一眼。

多么体贴，值得赞赏。

这是一株无名小草，

默默的，默默的。

他长在河岸边，

任风吹，任水刷。

多么朴实，值得赞赏。

这是一株无名小草，

久久的，久久的，

他长在悬崖上，

雪域霜天竟自由。

多么顽强！值得赞赏。

小草作文 篇5

“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这几句是不就是写出了小草的顽强，然而在生活中，小草的这种精神也是十分可贵的。

在那绿草如茵的春天，经过春姑娘的一番呼叫，那可爱的小草，从地下探出头来，睁开那朦胧的眼睛。开心的和小花姐姐，小草哥哥和小朋友们一起玩耍。

在那炎热的夏天，烈日把人们都烤焦了，太阳公公都吃着冰激凌，扇着扇子。再看看顽强的小草依然顽强，虽然烈日烘烤着大地，小草一直和烈日做“斗

争”。

在落叶飘零、硕果累累的秋天，正是农民伯伯丰收的季节，也是大自然里许多树木换衣裳、许多叶子出去游玩的季节。树伯伯们都快换上了黄色的衣裳，叶子也快走完了。看看小草，依旧是春天那么绿，绿的那么透明，那么耀眼。

在大雪纷飞的冬天，许多美丽的花姐姐都凋零了，但是小草还在迎难而上，盯着狂风暴雨，勇往直前，小草妹妹都可以和梅花姐姐媲美了。

小草的这种迎难而上，越战越勇，不畏困难的品质难道不值得我们学习吗？

小草作文 篇6

“没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草……”小草，有谁注意过它？它没有莲花那样高洁，茉莉那样芬芳，玫瑰那样婀娜，更没有竹子那样幽雅。它只不过是被人遗忘的不起眼的小草，但它有着自己的独特之处！

我爱小草，爱它那顽强的生命力，爱它那不屈不挠的精神，爱它那默默无闻的品格。

小草，不需要人们的精心照顾，只要一棒黄土，一缕阳光，它就可以茁壮成长。“野火烧不尽，春风吹又生”是谁都朗朗上口的句子。而它说的是谁？正是那顽强的小草。

小草，在雨天，豆大的雨珠把顽强的小草压了下去。可是，它会因此而倒下去吗？不会，在大雨过后，它们又会顽强地站起来，向大雨宣布自己永不服输的精神。

小草，它没有牡丹的华贵，没有杨柳的婀娜，没有……它用自己的身体保护着大地，它用自己的身体净化了大地，它为这个世界增添了一份美丽！

希望每个人，从小就有小草的魄力，才会对每一个人有一颗宽容的心，这个世界才会更加美好！

小草作文 篇7

在万花丛中，小草总是做陪衬的；在百木林中，小草总是被漠视的；在万座高峰上，小草总是最渺小的。

可以说，小草是卑微的，它总是被人遗忘。人们会为了不小心折了一朵花而心灵受触动，甚至愧疚。可没有人会为脚下那被踩弯，或被碾碎的一抹绿色而感伤难过。

在我刚进入初中时，或许我是幸运的，分在了一个“好班”。那里学霸成群，课上的效率，课下的纪律，学习的风气，都是最好的。这又可以说是不幸的，我还没有适应快节奏的学习，就像是一个一直在走的人要一下子追上远处的队伍，并融入一个不停在急跑的团队一样。每当看着他们从讲台上拿下一张张一百、九十九、九十八的卷子时，我心中一边在羡慕，一边在恨，恨着自己：为什么我不能像他们那样优秀？没有一个人会发现我从讲台上取下在一片高分中显得突兀的“75”分卷子时的难过，我的眼泪盈满眼眶，快要决堤。

“我觉得我就是一棵最不起眼的小草。”我在作文本里写道：“在一片百花园中，从来没有人在意最卑微的小草。”

我从来没有想到过，我的作文会让老师写下那么一长段鼓励的评语：就算是最卑微的草，也能带来一片绿洲；再平庸的人，也会有人注意到他的存在。只要你愿意，区区微草，也能成原。我的目光聚在这两行字上，久久停留。这段话让我几乎泯灭的希望，又在心中燃了起来。是啊！再卑微的草，也能成原；再平凡的人，也有价值。

区区微草，也能成原。

小草作文 篇8

今天我来到人工湖，欣赏花草。公园里万紫千红、姹紫嫣红。

看着看着，我看到了一丛绿，弟弟说：“姐姐，那是一束花吧！”我看了看，摇摇头，说：“这只是一棵不起眼的小草，而已。”弟弟和我吵了起来，爸爸来了，问清楚原因后，说：“这是一棵小草。”

我说：“爸爸，这里的花这么好看，怎么出现了一棵小草啊！”

爸爸的微笑消失了，严肃地说：“小草怎么了，小草就应该受到我们的不尊敬吗？不管遇到狂风还是暴雨，他总是那么坚强，从来都不会屈服。”爸爸的话让我很惭愧，我知道，爸爸在教育我们。

我和弟弟只知道爸爸是在用一棵小草，来教育我们。但是，并不理解其中的含义，我们不知道爸爸是什么意思？但从爸爸的语气中，可以感受得到的。

我们走着走着，看见了一位清洁工在打扫着公园的垃圾。爸爸的脸上又出现了笑容。

小草作文 篇9

在大雨里，在狂风中，小草坚强地生长着。“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”有人喜欢高大雄伟的树木，有人喜欢美丽的花朵，可能没人喜欢小草。但我偏偏喜欢上了它。

小草很团结。一块小石子压住了它们，但它们齐心协力把石子举了起来。一块大石头压住了它们，它们并没有放弃生命，它们奋力从石头的两旁长了出来。如果把小草改做美丽的花朵，那花朵只能放弃生命了。

小草还很伟大，它默默地陪衬着五彩缤纷的野花和碧绿高大的树木。小草让大山成为了森林，让荒漠成草地，小草陪伴着山上绿树成荫、鲜花盛开，它却默默无闻。

小草很顽强，它不怕火，不怕雨，不怕狂风，也不怕石子……小草需要雨水，需要春风，但请大家不要踩踏，小草不怕被踩，但它不想被踩，因为小草也有生命。

我们需要小草，世界需要小草，春姑娘需要小草，花朵和树木更需要小草。小草那团结的精神和顽强的生命力让人惊叹不已，团结的精神值得我们学习。小草外表不美但心灵很美，小草你让我们得到了快乐，我们要向你学习，小草！

小草作文 篇10

大自然里有很多植物，比如松树、柳树、白杨树等，今天我就说小草吧！

春天小草是那么生机勃勃，也是那么郁郁葱葱，长满了草原，长满了小路边，长满了小河边，长满了大树下，长满了山边，小草是春天最早冒出头来的，所以小草也是第一个说春天来了的消息，小草是占世界百分之五十的美，小草春天是啊么的嫩绿，颜色也是那么的绿呀，小草不管遇到洪水还是雨雪，它总会坚强的长出来的，所以春天才会春回大地才会翠色欲流呀！

夏天小草变的柔嫩了，我觉的小草的生命力比人的生命力还要强大，夏天小草浅绿浅绿的，草原上就像一片浅绿得大海，长得那么生机勃勃！

秋天别的树已经快枯萎了但是小草不同，小草还是那么生机勃勃，翠色欲流。秋天是一个枯萎的季节，可以要植物枯萎，但小草还是那么坚强，它不会在秋天枯萎而是坚强的成长下去。

冬天小草还是在，但有一些的叶子以经没有了，小草不管用什么法方把它灭了，是都没有用的，要是一下用火娆了它也没有用，因为小草在新的春天里长出来的，我可以用“野火烧不尽，春风吹又声”来说，所以来说小草也是默默的帮了我们的小草也是平凡的，我们人生中也有向小草一样默默的帮中国帮助的人，比如卫生员整天要扫大街，也是个平凡人。这就是我今天要说的小草，小草是那样的坚强，所以我以后要向小草多多学习！

小草作文 篇11

有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢傲雪盛放的梅花，我却喜欢平淡无奇的小草。

当像火炉一样炎热的太阳炙烤着大地时，万物都显得无精打采。蝉在树上仿佛蒸笼一般，便大叫起来：知了，知了！这时，只有小草在与这极端天气抗争着，苦斗着，好像要顽强生长以把老天爷急疯，让以后不会出现这极端天气。它们在夏天向人们展示着充满生机的绿色。

当寒风萧瑟，大雪纷飞时，小草干枯了，但它仍保持着昂着头的姿态，走上去还有些扎脚。它虽然干枯了，但它的根仍顽强地扎在地下，难以撼动。等到第二年春天到来时，小草还会昂起头，等待春风将它吹绿。

小草的顽强，是我们每个人都应该学习的。任凭狂风骤雨，小草从不弯腰。对于小学生的我们，更应具备小草这样的精神。不管有多大的困难，环境有多么的恶劣，我们也不要畏首畏尾地逃避责任，要勇敢地挑起重担，为国家尽自己的一份力量。

小草作文 篇12

这是一种平凡得不能再平凡的植物：草。它与那些植物一样，会茂盛、会枯黄。但它却有着不同于那些植物的顽强毅力。

在古色古香的启园中，每一处风景都曾被无数中外游客赞美，有谁还会去关注那平庸的小草？

在一座亭子旁，我惊奇地发现那成片的、枯黄的、失去光彩的草坪上仅有十几平方厘米的青绿色！它们在亭子的背后角落里，那么的不起眼。可正因为这样，亭子为它们遮住了些风风雨雨，毫无疑问，在这偏僻的地方，有许多人会发现它们，为它们像其他草儿一样浇水、施肥？没有。既然如此，它们是如何茁壮成长的？

这几十颗草有一个共同特点：根扎得深。你几乎无法将它们拔起，它们的叶片十分厚实、挺拔，一看就是那种饱经风霜的草。

也许它们是这样生长起来的：在春天，它们被种了下去，在雨季发芽了。随着季节的转换，它们由嫩芽长成了一根根结实挺拔的草。当秋季降临时，周围的草开始枯萎，它们不愿就此服输，就此结束生命，便用毅力生存下来。它们手挽着手，肩并着肩，一起与恶劣的环境抗争，寒风中，它们也许曾想过放弃，但有一种信念支撑着它们。暴雨中，它们也许曾想过放弃，但雨水的洗刷却使它们重新做起来，生存下去！

草，它们平凡，甚至于是平庸，但它们却用不平凡的方式超乎想象的方式一次又一次的证明了自己！

小草作文 篇13

有人喜欢漂亮的玫瑰，有人喜欢芬芳的野花，有人喜欢高大的的杨树，而我却喜欢默默无闻的小草。

小草在公园里随处可见：它的兄弟姐妹们穿着绿绿的小衣服，头上有着几根绿“头发”。它的根非常坚固，既可以吸收养分，又可以牢固自己，而不被风吹跑。它的绿“头发”可以给孩子们提供玩耍的天地，还可以保证孩子们不会摔跤，还有人用小草当床来睡呢！就像乡牧童以天为被，以地为垫。

小草不但作用多，意志也很坚强：有一次，雷电隆隆地响，像要把天空型开一个洞似的；雨一滴滴地落下来，像是把水湿润每一个地方；风呼呼地吹着，像是把地皮翻开一下洞一样。在这天气里，小草虽然被折磨的奄奄一息，但是等天气结束后，它又生机勃勃了。它可真坚强啊！

一提到坚强，我想起了一群人，就是沙漠植树者。

沙漠植树者有个梦想，就是让沙漠变成绿洲。他们每天要扛着至少20棵树，顶着近60度的高温，踩着被太阳晒的很热的沙子，有时脚还会磨出血来，还有人迷路而牺牲了。现在有200余人因公务而牺牲了。剩下的人而还在考验着自己。

我喜欢小草，因为它很坚强，同时沙漠植树者也很坚强，我敬佩他们。

小草作文 篇14

一场暴雨过后，许多花儿都被这突如其来的灾难击垮了，半开的花瓣无精打采地垂落在两旁。唯有那角落里的小草，在被暴雨冲刷后，仍然昂着头。翠绿的叶子上还残留着晶莹的水珠。水珠在阳光的折射下闪闪发光，如同翠绿的翡翠。

小草是自然界中最普通、最不起眼的植物。它不像牡丹一样国色天香，占断城中好物华；不像荷花一样亭亭玉立，出淤泥而不染；不想荷花一样孤标傲世，蕊寒香冷蝶难来；更不像梅花一样笑傲冰雪，冲寒先已下东风。

小草在那墙角，没有人过问。它探出小脑袋，好奇地看着未知的世界，没有人去过问。春天鸟语花香，它可以快快乐乐的生活。夏天骄阳似火，没有人给它浇水，它只能依靠雨水生存。秋天秋高气爽，雨水丰富，它可以完全喝个饱。冬天白雪皑皑，外界冰冷的空气常常让它瑟瑟发抖。

没有花香，没有树高，这是一棵无人知道的小草；小小的草，迎风在摇，狂风暴雨之中挺直了腰；大风起来把头摇一摇，风停了再抬起头。春日里它第一个向大地问好，展现着青春的活力；夏日里它在花丛里默默的摇曳，凸显着自己的个性与品质；秋日里它在凉风中舞动，用枯黄但却不屈的身姿证明着顽强的灵魂；冬日里它悄无声息，用明年的重生唱响着执着的交响曲。它就是一颗无人知道的小草。小草虽然没有花香，没有树高，但是它有着坚韧、顽强的生命力！你也有自己独特的美，即使是小草，你的绿色也是春天里的一道风景。小草虽小，可有着坚强的生命力，默默一生为人类作贡献，为绿化我们的地球露出小小的脑袋

小草让我想起了一直在我们身边默默奉献的清洁工。清洁工一直在让这座城市保持干净、整洁。可我们却在随地丢垃圾，让他们更加忙碌。小草一直在为大自然增添一抹翠绿，清洁工也是一样的，让我们生活在更好的环境中，这种默默奉献的精神难道不是我们应该学习的吗？

小草作文 篇15

她天生渺小，但她生命力顽强；她历尽曲折，但她从不气馁；她努力拼搏，顽强生长，扎根在泥土中。

对！她就是不起眼但拥有顽强意志的小草！

她不怕困难，顽强生长。从一年级就开始背诵“离离原上草，一岁一枯荣。野火是烧不尽，春风吹又生。”到现在才明告白，小草有多么令我敬佩！广阔的原野上长满了小草，时枯时荣，连大火也不能把它怎么样。春风一来，便又重新生根发芽。这种不怕困难，顽强生长的精神不与那些任劳任怨的农民相似？

她历尽曲折，但它从来不会气馁。她生长在每个地方，人们也不会留意脚下的生命，她们被踩扁，被驱逐，但依然不气馁，顽强地生长。这不也与那些农民相似？

不管是干旱，把庄稼烤蔫，还是洪水把果实淹没，他们从来不会放弃。

她长得并不显眼，原野上、山坡上、大树下……到处是他们的身影，不张扬，不艳丽，被人踏，被动物吃。可见小草是多么不引人注目。虽然这样，她还是不低头，不屈服，这点，那些农民不也有？自己干着不起眼的工作，比起那些有成就的人，常常被人遗忘，但她们不会因此就不好好工作。

啊！小草，你是多么的伟大，你虽不起眼，但你不会放弃。你虽受尽曲折，但你也顽强拼搏！这不正象征了辛苦工作的农民的精神？

争论作文十五篇

作文是让学生探索世界和实践自己的有效工具能够更好地理解文化，作文可以带领人们走向更高的学术和思想层次。每个人的经历不一样，写出来的作文肯定不一样，您掌握了写好作文的方法吗？根据您的要求我找到了以下内容：“争论作文”，祝你能够在学习和工作中获得更多的收获！

争论作文 篇1

争论，在生活中经常发生的事情；争论可以是因为各种事情，各种原因；争论，并不是吵架；争论，有时加深了彼此的关系和友谊。

那一天的语文课，我们正在上语文课。教室里一片寂静，时而听见笔在纸上摩擦发出的“沙沙”声，教室外，似乎还能听到窗外鸟儿在枝头的“喳喳”声，它似乎十分不满此刻如同死寂般地安静，讲台上，只听到老师手中的粉笔在“刷刷”地飞舞着。

“此刻的宁静，只是暴风雨前的平静”谁也不会想到，在此平静后，却是我们入学以来，第一次如此激烈的争论。也加深了我们之间的感情。

我们小组四人，两男两女，除我以外。另一个就是我的好朋友，她——一头如同瀑布般地乌黑的长发，两个躲在柳叶弯眉下的小眼睛，那眼睛里闪着光，满是对知识的认真与追求，看上去十分安静的女孩。却有着活泼的性格。原本安静连针掉在地上都听得见的教室里。此刻却炸开了锅。原来是有一个小组的答案引起了争议。结果大家都在下面讨论，时而几个小组的代表站起身反驳他的答案。一个接着一个，我看那位同学已经应接不暇，招架不住了，正紧张得手一边摆弄着笔，一边回答着问题，就在这时，坐在我身后方的一个身影站了起来，对他的答案表示赞同，他见有人支持他，便更加自信了。

“零零零”下课钟声响起，那激烈的争论会终于结束，老师总结了答案，两边的都是正确的。

这一次争论拉进了我们的距离，让我们对正确答案更追求，这不是吵架。

争论作文 篇2

在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的苹果的争论作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

这一天，水果店里的争吵声此起彼伏。原来是苹果们在争论谁是苹果之王。

从苹果群了首先信步走出了一位“绅士”，清了清嗓子慢条斯理地说道：“我是北方最有名的苹果——金帅，中等个子，标准身材，带着黄色的外衣，外衣上有星星一样的斑纹，给人以遐想的空间。口碑就更不用说了——甜意入口，余味三日，人人夸赞。我是最棒的！”绅士发言结束后昂首向听众深鞠一躬。

“这算什么？”从苹果群了走出一位“小姐”，娇里娇气地说，“我可是晚熟的`当家闺秀——小国光。身材娇小玲珑，喜欢着青色外套，青中微红，靓丽夺目，老朋友说我甜津津，新朋友说我酸溜溜。其实酸中带甜是我的个性。我交友众多，全国闻名。”说罢向四周媚眼一笑。

“别吵，别吵，最漂亮的是我！名气最大的也是我！”

一位趾高气昂的先生迫不及待地说，“安静，安静，听我介绍。我是世界闻名的红富大爷，我个头大，浑身溜圆，皮肤富有光泽，平日了吸收太阳的光华，终日红光满面，曾飘洋过海，留学日本，学问丰富就不必说了，老少皆宜。所以果王非我莫属。”

“大家都是一类果，凭什么你称王呢？”“就是，吹牛也不打草稿。”绅士先生和玲珑小姐不服气地嚷开了，一点风度也没有了。

“别吵了，别吵了！”从苹果中踱出了一位老人，原来是苹果家族的族长，“孩子们，你们都棒，大家都是一流的！”

“对，族张说得对，我们都是一流的，我们要齐心协力，走向世界，为更多人服务”。一直未发言的“金冠”、“红星”、“甜香蕉”等苹果齐声附和。

争论作文 篇3

我桌子上的“文房四宝”——笔墨纸砚前些日子好好的，最近不知道谁惹了谁，桌子上总是乱哄哄的。

原来它们在争论谁的功劳大。纸说：“嘿！说功劳，我是最大的，没有我，你们在哪儿写字？”笔不服气了：“哼，没有纸可以在竹板上，树皮上，地上写啊。没我，你不就是一张废纸。”

砚台瞧了瞧笔：“你们还有理了，没有我，你到哪儿取墨汁，你们用什么写，还说别人，你也是个废物。”

墨水说：“哈哈！看你们这样，那功劳最大的不就是我了。没我，砚台就没墨，砚台没墨，笔就没墨，笔没墨，纸有何用？笔有何用？砚台有何用？最大的功臣一定是我！”

砚台不耐烦了：“你好意思说？要不是我这身体，你往哪倒？倒地上？看小主人不把你赶出去？”

笔也来劲了：“谁说一定要你，俺们兄弟，水笔、铅笔、用得着你吗？”

墨水听了把身子转过去，一句话也不说。桌子伯伯觉得心烦，就说：“你们都说自己功劳最大，那你们就写字啊，看谁写得漂亮、。”它们异口同声地说：“好！”纸四处找找，找了半天，没什么东西能完好的在它身上写。

砚台用身体狂搓石头，把头皮都刮，也没弄出一点墨。

笔呢，没墨，也正眨巴着嘴呢，它们都无能为力，它在地上左一下，右一下，由于地滑，字没写出来就摔了几跤。墨水更是苦恼，又不能倒在桌上，会被，它也自愿投降。

四个家伙争论了半天都没写出一个字，桌子悄悄地说：“你们合作试试。”于是，笔墨纸砚写出了大大的，漂亮的“团结才是力量！！！

桌子伯伯欣慰地说：“不错不错！”

老师点评：构思新颖，独特，叙述清晰，有条理。

争论作文 篇4

小白羊上学，佩戴红领巾的这一天终于到了，小白羊满怀激动地背着妈妈给他买的新书包，蹦蹦跳跳地去上学了。

上学的路上，书包里一直在争吵：“你们这些小不点儿”，书包最先发言到：“还是我的作用最最大，把你们装进我的肚子里，不让你们掉在地上”。“切”，铅笔盒反驳到，“你以为你个子大就厉害了吗？要不是我把笔们装好，你早就毁容了”！

“你竟敢说我们”！笔气得火冒三丈，虎视眈眈地盯着铅笔盒说：“那些著名的书，像《安徒生童话》、《三国演义》、《西游记》，如果没有我，小学生就学不到了。”

“哼哼，我的本事比你们大大大大大得多”，生抄上的字说，“那些作家要是不会写字，付出再多的努力也没用”。

说完这些，他们个个谁也瞧不起谁，手叉着腰，头转向一边，不想看到任何“人”，时不时传来哼哼的讥笑声。

到了学校，小白羊来到一年级（5）班，第一节课是语文课，小白羊坐到自己的位置，老师叫大家写第一课的生抄，小白羊打开书包，费了九牛二虎之力才把抄写本拽了出来，小白羊刚打开抄写本，抄写本就跑了，小白羊一把抓住抄写本，准备拿铅笔写字，可铅笔盒却咬紧牙关不让小白羊拿铅笔，幸好小白羊力气大，打开了铅笔盒，拿出铅笔，可铅笔又不听使唤了，你叫它往东，它往西，你叫他往下，他往上。

放学了，连最懒的小猪也做好作业回家了，小白羊连一个字也没有写，为此被老师批评了一顿。小白羊很伤心，痛哭了一场，铅笔、铅笔盒们看在眼里，内疚在心里，个个惭愧地低下了头，找小白羊道了歉，懂得了只有团结一心，要合作才能把小白羊的学习搞好。

小白羊长大了，成为了著名的化学家，赢得了诺贝尔奖，他把儿时的文具收藏了起来。

争论作文 篇5

一天，院子里的花争论开了，它们正为谁能当花王而争论呢！

玫瑰花说：“我的娇艳、美丽是无人能比的，你们应该选我当花中之王。”

“什么话？看！我多漂亮，身上的露珠还像珍珠呢，不选我选谁？”牵牛花说。

牡丹开口了：“我比你们都漂亮，不信你们看。”说完，牡丹在微风中翩翩起舞，动作大方、优美。

荷花说：“她有什么稀奇？看我的！”说完，荷花也跳起舞蹈，晶莹透亮的露珠嵌在她的身上，在太阳光下闪烁出许多奇异的光，她的动作简直美若天仙。众花都看呆了。跳完后，荷花得意地说：“难道我不是花中之王的最佳人选吗？”别人都说：“是”。

过了几天，别的花被虫攻击，荷花却一个也不理。她的女仆蝴蝶花一边服侍她，一边苦心钻研，终于发明出了一种药物，把虫子杀死了，救了所有的花。

花儿们好了后，把荷花的花冠摘下，给蝴蝶花戴上，并把荷花贬为奴仆。

荷花不服气，问：“为什么她当了花中之王？”

众花回答：“我们只要心灵美，有智慧，对困难不屈服的花王。”

争论作文 篇6

夜深了，小主人一家都进入了梦乡，四周格外寂静。不过在主人的厨房里可就热闹起来了，仔细一听，是蔬菜们在争论谁的营养最高。

土豆神气地说：“小主人最喜欢吃完，因为我的营养可丰富了。”

大白菜不服气地辩论：“我含有胡萝卜素，小主人经常吃我呢。”

“我能活血止痛。”白花菜听了，得意洋洋地反驳，“我还有保护肠胃，改善胃病，排毒等功能，小主人的奶奶不仅自己每天多吃，还叫小主人也多吃呢”！

“谁说小主人最爱吃你们了，我是维生素C含量最高的蔬菜，小主人应该喜欢吃我。”芥蓝菜扯着嗓子说。

冰箱妈妈听到了它们的争论，语重心长地说：“大家都别吵了，你们各有各的营养，小主人只有多吃你们，身体才会健康的！”

听了冰箱妈妈的话，蔬菜们不好意思地低下头，不再争辩了。

争论作文 篇7

在漆黑的夜晚，世界一片宁静，人们早已进入梦乡。这时，从乐乐的房里传来时高时低的争论……

他们是在争：谁的功劳大？钢笔第一个站出来：“如果没有我，小主人怎么写字？”“不只你一个人可以让小主人写字，我也可以！要不，咱们比一比！”铅笔跳到本子上，做出一副准备的姿势。“我们来写我最棒吧。”“好！”铅笔和钢笔同时写“我最棒”，钢笔写得特别快，可写到“棒”字时，却没有墨了。“啊哈！到这个时候也该我出场了呀！哈哈！我说钢笔小弟呀，没有我，你怎么能写出字呢？哈哈！”墨水大笑起来。钢笔不服气：“你以为光凭你就可以写出字呀？还得靠我那细细的笔尖呢！哼！”“哼！”再看看铅笔，三个两下地在纸上写下“我最棒”。大喊“看！还是我写得最好吧！”“不对，”圆珠笔把铅笔和钢笔挤到了一边，“你们写得都不好！”他在纸上写下了“我最捧”三个字，“哈哈，什么‘我最捧’呀！”大家大笑起来。“现在轮到我发挥了！”修正贴慢悠悠地说。“哼！”橡皮盛气凌人地说：“我不仅可以擦铅笔的，我还可以擦钢笔的呢！比你的功劳大多了！”一直没吭声的文具盒说：“没有我，小主人怎么把你们带到学校呢？”“我的功劳大！”“我最棒！”……

月亮小姐劝说道：“你们都别吵了吧！大家的本领都很大。”大家互相看了看，不好意思地说：“对不起！”

争论作文 篇8

说到争论这个词儿，就会让我想起爸爸和妈妈之间，为了我的学习经常发生的一些争论。然而，让我记忆最深的一次家庭争论，真的是莫名其妙……

暑假还没开始，妈妈就急着考虑帮我报名暑期培训班了。她找爸爸商量这事，妈妈的意思是希望帮我多报一些科目，希望我能全面发展，培养我各方面的兴趣爱好。然而，爸爸的意思是：只报一门画画。因为爸爸知道我喜欢画画，认为把画画学号就行了。

“老公，孩子快放假了，我准备给她报兴趣班。”妈妈不紧不慢地说。

“可以呀，不过不要报太多，孩子会受不了的。”爸爸头也没抬接了一句。

“这怎么行呢？现在孩子是要学习全面发展的时候！”妈妈急着说。

“什么呀，兴趣班，就是培养人兴趣的班，但是这个人一定要有这个兴趣爱好呀！”爸爸看了妈妈一眼，说。

“那，那，那你说报什么呢？”妈妈用商量的口吻说。

“我说呀，就报画画。这一门是丹丹最喜欢的，还是她最感兴趣的，这样培养下去，保她成画家。”爸爸望着我说。

…………

他们不知争论了多长时间，但我知道，他们至少已经争了一个多小时了。可我真弄不懂，为什么就不问问我。如果让我回答的话，就说一门也不报。

他们争论不休，谁也说服不了谁。一个中午，我就只能一直呆在边上等着结果。

等呀等呀，等呀等呀，结果终于出来了，让我很不开心。因为最终还是听妈妈的，给我报了7门兴趣班，让我在这个暑假里累“死”了。

唉，明明是我的兴趣，为何总要别人来选择？

争论作文 篇9

丁丁是一个淘气的小男孩，特别爱喝汽水，也喜欢吃不卫生的食物，这天，丁丁半夜三更起来上厕所，当他走过厨房时，听到冰箱里的食材都在谈论。

番茄小姐说：“我的身体里含有丰富的维生素C，吃了对身体很好，可是，丁丁总嫌我酸，不肯吃，哎，这丁丁！”

苦瓜先生连忙附和道：“就是！我的身体里含有丰富的锌，可是丁丁妈妈一把炒好的苦瓜放在桌上，丁丁总嫌我酸，连看都不看我一眼，可他哪知道，我这么有营养啊！”

冻鸡腿发言了：“这丁丁，每天我被吵着从冰箱里出来，做成炸鸡腿，其实啊，他不知道，我是从超市里买来的，当我还营养不良的时候，他们就把我杀了，哎，吃了对身体一点没好处，多吃还容易得胃癌呢！这丁丁呀，再这样吃下去，恐怕就要得癌症了！”

丁丁倚在门口，听了这句话，吓得打了一个哆嗦，并发誓以后一定要多吃蔬菜。

大白菜发话了：“丁丁这小淘气，妈妈给他炒白菜他从来不吃，偏要到什么‘肯德基’‘麦当劳’里去吃，他哪知道，肯德基的食物可是很脏的，有时，他们的汉堡卖不掉了，变质了，第二天还会用这个变质的汉堡从新做回去呢！这样多不卫生啊！而且，汉堡脂肪很高，还有可乐，可乐含糖量高，吃多会长胖的！虽然肯德基看起来很干净，但其实啊，是很脏的，可是丁丁偏偏要去吃！”

土豆先生发话了：“丁丁整天吵着他妈妈给他做炸薯条吃，都快把我折磨死了！”

丁丁听了，满脸羞愧，决定以后一定要吃健康的`食物，少去“麦当劳”“肯德基”，少喝汽水，不吃三无食品！

争论作文 篇10

或许是由于我性格的原因，我总是会跟别人出现一些矛盾和冲突，总是发生大家意见和观点都不相同的事情，尤其是在同学之间。很多人都说我说话不经过大脑，对于很多的事情本来是可以避免的，但是因为我说话的方式不对，所以引发了争吵，所以我跟同学之间的争论是很多的，尤其是当学习上出现意见和分析的时候，我们彼此之间总是出现争吵的局面。因为彼此的观点不一样，谁也说服不了谁，所以争吵是唯一解决办法的办法。

我和一位朋友吵的最严重的一次是在二年级，老师给我们俩布置了一个任务：把第一大组的《课时练》改完，我们俩一人分一半，可是前一半有个同学写的字不好看，批改时肯定要多费心一些，我们都不愿意改他的。因为我坐在最后一排，后面的当然要归我改了，我把后面同学的《课时练》一一收了起来。下课后她问我：“你为什么改后面的让我改前面的？你明明知道有个同学的字不好看，你就不想改对吧！”“我坐在最后一排，改后面同学的作业比较方便，你要怪就怪你为什么坐在第一排吧！”我有些心虚地回答道，毕竟这是我真的不想改那个同学的作文而找的借口。，可到了下午，我认真思考了这个问题后发现，自己做错了，自己不应该这样自私，我便找到她，向她道歉希望她可以原谅我的自私，还说如果她不想改的话我们就可以换一下。

当然，我们也总是以一种和平的方式来解决争吵，主要是为了解决大家的三观问题，因为我们彼此的观点不一样，处事和了解的经验也不一样，所以总会出现一些矛盾的事情，但是这并不影响我们之间的友谊。反而在这种争论和争吵当中，我们彼此之间的感情变得越来越浓厚，虽然我们的观点不一样，但是我们都是未来要说服彼此，所以争论并不是因为我们讨厌，而是我们要追求一个彼此都认可的答案。

争论作文 篇11

马援芳是我的同桌，也是我最好的朋友，我们俩每天在一起玩，开开心心，快快乐乐。

有一次，他考试的分数比我的高一些，他很高兴，写《两导两练》的时候，他写完那道题后，掏出水杯喝了口水，没有盖盖子，就把它放到了桌子边上，没想到过了一会，马援芳准备做下一页的时候，把水杯碰倒了，把水洒到了我的书上，他微笑地对我说：“我不是故意的。”我本来想原谅他，但看见他微笑的时候，就想起他考试的分数比我多一些，就想：有什么好嘚瑟的。

我心里满是嫉妒，于是就想报复他，过了一会，我假装掏出水杯喝水，然后假装没抓住水杯，不小心掉了下去，洒了他一身，我赶忙说：“我不是故意的。”他大喊着，说：“你就是故意的！”他准备拿笔袋打我，正好被别的同学看见了，就急忙把手缩了回来，悄悄对我说：“你给我等着！”

我虽然已经报复了他，但我心里很不安，我心里一直想着，就想起老师给我们讲的：你做错了事，要知错就改，向别人道歉。我想向他道歉，又怎么也说不出口，老师这节课讲得，我一句也没听进去。

下课了，我走在操场上，觉得后面有人跟着我，我猜是马援芳，我准备拿笔跟他对战，但是他微笑地对我说：“我们和好吧！”当时我开心的不知道怎么形容，说：“我们和好，永远不分开！”

争论作文 篇12

今天，在学校里发生了一件让我非常气愤的事情。

事情是这样的：下课了，我像往常一样从座位上站起来，很随意的伸了一个懒腰舒展一下。突然，一个水蓝色的铅笔盒扑入我的眼帘。天啊，那颜色真漂亮，我好喜欢，于是我走过去，拿在手中仔细端详了一番，心里想着改天让妈妈也给我买一个这样颜色的铅笔盒。我放下铅笔盒，边想边回到了自己的座位。

过了一会儿，谁偷了我的橡皮？一个歇斯底里的吼声，把正在写作业的我吓了一跳，我循声望去，只见刚从外面回来的丽丽，正在里里外外的扒拉自己的铅笔盒。她心急如焚，表情紧张又慌乱，嘴里还嘟囔着：我非把你揪出来！正在这时，有好事者过去问道：怎么了？少什么了？丽丽疾言厉色的说：我橡皮不见了，让我抓到那个小偷我一定饶不了他！那人顺口一句：我刚才看见康睿馨动过你的铅笔盒，肯定是她偷的。天啊！人家语气那叫一个肯定。我没有。我急忙辩解道，心中强压着自己的怒火。拿证据！丽丽像一个理直气壮的法官，一手摊开指向我，神情中充满了不屑。全班无数双眼晴都把目光投向了我，我从没想到，有一天我会如此备受瞩目，竟是以这样一种方式。

我们争论起来。没拿就是没拿，我何必为自己没做过的事情提供证据？我稳了稳情绪，脱口而出。丽丽也不示弱：那为什么别人说你偷的？你说！她此时倒好像委屈得要哭出来，声音嘶哑哽咽。一看她那副样子，我倒真像做了错事，低声说：我只是觉得你铅笔盒颜色漂亮，看了看。我这声音一低不要紧，她好像又重新爆发了战斗力，大声吼道：你自己也承认动过我的铅笔盒，那你说，我的橡皮哪去了？我又懵了：我要怎么解释你才相信？我只是看了看铅笔盒的颜色，压根就没有打开过它，又怎会偷你的橡皮？我现在就是浑身是嘴也说不清了。你不把橡皮交出来，我就去告诉老师！丽丽乘胜追击，越说越激动，竟然将自己的课本狠狠的往桌子上一摔，来表示对我的不满。就在她课本被摔的那一刹那，只见一块橡皮从书中滑落，一下子滚到了地上。瞬间，我和她的目光都落在了那块橡皮上，然后我们四目相对，她的脸就像一个小辣椒一样变得通红。此时，上课铃响了，我安静的回到自己座位，什么也不想多说了。一场争论就这样结束了。

回到家，我把事情的经过告诉了妈妈。妈妈对我说：孩子，你以后的路还很长，会遇到各种各样的人，各种各样的事，要记得，凡事不要过早的下结论，要懂得用事实说话，不要轻易的去否定一个人，不要轻易的去否定一件事。当然，也不要拿别人的过错来惩罚自己，不要生闷气，学会豁达，才能开开心心的过好每一天！妈妈的话，我牢牢地记在了心里。

争论作文 篇13

一加一等于几呢？众所皆知，一加一等于二呗！

可是这次，我和班里的几位同学却为这个问题展开了一场有趣的争论。

李同学道：“不！一加一等于零。如果一辆汽车和另一辆汽车猛烈相撞，两辆车全部报废，不是等于零吗？”

刘同学却说：“一加一等于三，或者一加一等于四。”他的观点是，一个爸爸加上一个妈妈，生出一个小孩，难道不是三个人吗？如果一个爸爸和一个妈妈，生了一对双胞胎，也就成了一个四口之家。

“非也非也，一加一等于王！”林同学不禁脱口而出，“1+1，把它倒过来不就是王了吗？”

“NO！一加一等于田。”黄同学说。她认为一加一再加上等号，不就是“田”吗？

……

但我一定要说一加一等于二，尽管他们“公说公有理，婆说婆有理”，争得面红耳赤。

那么一加一等于几呢？有时候一加一真的不等于二！是的，从事物的另一方面去思考，也许你会收获多多。

争论作文 篇14

“咔嚓咔嚓”，伴随着一声声脆响，小主人吃完了丰盛的午餐。吃得饱饱的他，并不知道他的身体里已经吵翻天了。

首先发话的是糖类：“我在人体里是最重要的供能物质，你们都不如我。”话音刚落，脂肪不服气了：“我在人体内才是最重要的，我是人体的储备能源，能在危急时刻为主人提供能量。”糖一听，立刻反驳道：“一边去，如果没有我，小主人连能量也没有，还会因此休克。而你呢？你可是会让主人长胖的。”脂肪马上反驳道：“那吃了你还可能得糖尿病呢……”还没说完，蛋白质便把它打断了：“你们别吵了，我能构成细胞，而小主人正在长身体，要多吃富含我的食物，所以我才最重要。”“你说什么胡话，你一点都不重要，我才最重要！”糖怒吼道。

他们越吵越大声，把无机盐、维生素和水也吸引了过来，他们见状也加入了争吵：“我们无机盐才是最重要的，人体如果没有我们就会生病。如缺少碘会得地方性甲状腺肿……”无机盐还没说完，维生素便开始说了：“我才最重要，我们维生素虽然人体需求量不大，但十分重要，如缺少维生素A会得夜盲症，缺少维生素C会得坏血症。”无机盐斜着眼看看水，“水妹妹，倒是你，好像没多大用处吧？”水被这番话气得脸都白了：“我在人体中也很重要，我在人体体重中占了很大一部分，如果我大量流失，小主人可能有生命危险。”

大家谁也不服谁，都叫着：“我最重要。”“我才最重要。”“不，我才最重要。”“你们都不对，我才最重要！”……

正当吵得不可开交时，白细胞来了：“各位，别吵了，你们在人体中都很重要，缺一不可，只有你们团结起来，小主人才能健康成长。”营养物质们听了，都羞愧地低下了头，一起向着消化器官走去……

争论作文 篇15

在一个茂密的森林里，果树一家都在努力的做着自己该做的事。

一天，一只饥肠辘辘的小鸟在天空中飞着，忽然它看见一棵长得十分茂盛的树，它飞下去，遇见了果树一家。小鸟看见了一个又大又红的苹果，津津有味的吃起来了，边吃边说：“真好吃！”果子高兴地说：”那当然，这里就我的颜色最鲜艳。

他们只是烘托我的。“叶子听了，生气极了，怒气冲冲说：”没有我，小鸟跟本看不见你这个狂妄自大的苹果，只有我才能让小鸟看见你们”树干也说：“没有我，你比什么树都矮，有了我，你们才能让小鸟看见。”一边的树根说：“没有我就没有你们！所以我才是最好的，你们都比我差。”树干也不甘示弱，连忙说：“没有果实我们照样无误，所以树根才是老大。”树叶说：“对，果实是最小的，树根才是老大。”果树一家吵个没完。

这时，太阳公公笑着了：“你们谁也离不开谁，只有齐心协力，紧紧的凝聚在一起，才能根深叶茂，果实累累。绿色植物对人类生存有很大的作用，树木更是人类生活中不可缺少的伙伴，它既有绿化环境、净化空气、消除噪音的作用，又能保持水土流失、防止风沙旱涝等灾害的巨大作用，果树还为人类提供了甜美的果实，你们都很棒！”

果树一家听了后觉得很有道理，他们互相道歉，最后果树一家终于恢复了平日的宁静。

生活作文十五篇

以下是一篇精彩的介绍“生活作文”的文章赶快来看看吧，你能够找到对自己有价值的资讯。作文是我们思考的道路指引着我们一步步前进，写作可以一定程度锻炼只有“嘴写”的能力。写好作文要的就是多训练多思考。

生活作文 篇1

真正的感悟来源于人们的亲身经历与感受，有的是渐渐的领悟，有的则是瞬间的开悟。下面小编为大家分享感悟生活的文章作文，欢迎大家参考借鉴。

感悟生活的文章作文一

生活是什么？是一首诗，一幅画，还是一首歌?不同的人有着不同的感受，生活自有它迷人的灵性，让你击节感叹，又让你无悔今生。正如海上航舟，有风平静谧，也有惊涛骇浪，有幸福，也有困顿。

生活是一个无法破译的谜，一万个人就有一万个谜；生活是一部无字的书，每个人都有自己的读法；生活是一道无解的题，无论怎么演算都是徒劳。

生活是一种经历，是一种感觉，是一种悟性，是一种心境。

有时候，生活像一杯清茶，初看清澈见底，初闻清香扑鼻，初品好苦，仔细品味却好香好甜，一种苦涩的甜，一种隐藏在甜中的苦涩，那是什么味道？

我赞叹过旭日的辉煌，也惊异过落日的灿烂；我感慨过星空的浩瀚壮观，也赞美过大海的博大深沉。可我面对乌云密布或大雨滂沱的天气，也许就会不自觉地皱眉头。其实换一换心情，我就可以感受到雷雨来临前每一丝气氛的变化，也可以看到中国水墨画在乌云上的体现；还可以奔进大雨中，切身体会大雨的气势，也可以静下心来聆听雨点敲击玻璃的声音，是跳跃的，是美好的，也是动听的。

生活告诉我：一切都不要等到失去了才知道珍惜，我因为没有按照生活的话去做，它就给了我一个响亮的耳光，一道永远不会愈合的伤口，一段不堪回首的记忆。

感悟生活的文章作文二

生活就像风筝，牵好手中的线，就会飞得更高；生活就像旅行，用心领略，就会欣赏到无尽的美景；生活就像一首小曲，用心聆听，就会获得美的体验；生活就像一把钥匙，只要有勇气去探索，就会获得无限惊奇。

其实生活很简单，只需要我们在忙碌之余学会放松自己，让自己疲惫的心得到片刻的宁静。当我们因工作感到郁闷时，几个朋友坐在一起，品品茶，这何尝不是一件快乐的事；当我们学习累了，几个同学一起奔向操场，打打球，抑或散散步，这也未尝不是一种美好的生活。

其实生活很简单，只需要在回忆中寻找生活的乐趣。回忆童年的往事、回忆童年的伙伴，甚至回忆一些现在觉得很可笑的事……而在这回忆的过程中，我们总是会不经意地发出笑声，感叹童年的那份幼稚、纯真、欢快给我们的生活添加了一种乐趣。

其实生活很简单，只需要我们不断地憧憬、想象，给自己希望。在某一种固定的生活模式下想象自己去环游世界，去发现“魔鬼三角洲”的奥秘……当然，也许现实会让你失望，只要我们对生活仍然充满希望，不管成功与否，拥有曾经努力奋斗的过程，那比什么都重要。将对生活的希望当作一种动力，不断开拓，生活将会更加精彩。

什么是生活？生活不是虚空，它如厚重的大地一般真实而具体，因此，它在执着的时候执着，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。

生活作文 篇2

重阳前后，正是菊花争艳的时节。几位老友相约去拜访自己一位多年的老师。

园子里，老师种的几盆菊花大多已开始“萎缩”，有的甚至枯败；只有挨近墙角的那盆却正是时候：花朵竞放，娇艳欲滴，一如风华绝代的佳人。

“同样的品种，同一个地方，这花为啥却不一样的开？”我有点纳闷。

“这盆花，我一直都放在这偏僻的角落里，虽说是一样的培土、施肥，但平时接触到的阳光要比其他花要少，雨露也要少得多，花自然要开得晚些”，见我静静地蹲在花前，饶有情趣的欣赏着园子里的一切，老师笑着说，“每朵花都有花开的时候，只是时间上的前后…”

“其实，品花也是因人而异的”，老师递过一杯菊花茶，“比如一个著名的景区，也许大多游客会直奔那几个早以熟悉的景点，但其实在同一个景点，大家也许会有不一样的感受；‘横看层林侧成峰’，有时偏僻处，或许也会有其独特的.风景…“

境由心生。听着老师的话，我若有所思。确实，生而为人，谁都在追寻属于自己的“风景”，我们可以有远大理想，有凌云壮志；但不能强求每一棵树苗都能长成参天大树，每一朵草就能如期花开。

给心放一回假，少些固有的期盼，或许，生活的偏处也会给你一分意外的精彩。

生活作文 篇3

俗话说的好“民以食为天”。而此刻的食品安全却已成为了我国目前最受关注的话题。经过剖析，我发现，造造成食品药品安全事故不断发生的原因有很多，其中最重要的三点原因，具体表此刻了食品安全管理工作落后；检验检测的标准不够高以及防止和制止假售的技术还不够完善这三方面。如果这些技术，方法不解决，那么，他就会直接影响到热身体的健康，关乎着人的生命。按理说，食品安全势力所应当的，但，在这时，谁又能保证什么视频然而安全的呢？食品安全不该然而冲印保质期就能蒙混过关，那些昧着自我的良心，赚黑心钱，拿人民的健康当堵住的人，然而多么的可耻啊！

视屏的安全再度敲响了警钟，有关部门就应跟家重视食品安全问题，提高食品卫生监督检验潜力，及时发现隐患，并防患于未然，才然而摆在有关部门面前的紧迫任务啊！

食品安全何处寻？

生活作文 篇4

大家看到这个题目，必须很奇怪：为什么要关注食品安全，其实这个答案就在你眼！你每一天吃小吃、喝饮料吗？当我们不明白食用了带细菌的、带毒的或都然而不能吃的冒充食物的，我们身体能受得了吗？这就然而关注食品安全。

当你在电视上看到那些被曝光的小吃制作过程时那些地沟油换上精美的包装就摆在你眼前。他们制作下的小吃，合称为：“垃圾食品”。就那我们常见的火腿来说，不法商人制作者，用坏猪肉、坏羊肉制作下的有些黑心的人，吧地沟油和已经死亡的老鼠肉都能做成火腿。用化学添加剂成果汁饮料的，就连大家最爱喝的冰红茶，里面也根本没有茶叶只然而一些加上香料的水兑成的，它的成本连一元钱都不到，可它却卖三元。

尽管我们的政府不停的打击假冒伪劣产品，但然而不法商人似乎“道高一尺，魔高一丈”劣质食品、屡禁不止。

如果我们大家都能提高自我食品安全的意识，都不去吃那些方便面、火腿、烧烤等小吃，那样那些不法商人制造者的食品他们将卖给谁呢？

“开口吃个爽，摸吧安全忘”，大家吃食物时必须要确认它然而否“三无食品”或“垃圾食品”虽说“民以食为天，但也要做到“食以安为先”。当我们发现垃圾食品就打12315吧！让这些不法商贩像过街的老鼠——人人喊打，那时我们就有了食品安全的傍样。

生活作文 篇5

夏日的一个中午，火辣辣的太阳毫不留情地炙烤着大地，就像从天上降下了一个火盆，地面仿佛被一个巨大的蒸笼罩住了，使人透不过气来，天气太热了!我决定去学游泳。

我来到游泳池旁，只见游泳池清澈见底，人们在水里自由地玩耍，有的在蛙式游泳，有的在打水仗，还有的游累了躺在浮板上晒太阳。

我抓着游泳圈跳下了水，只听“哗啦”一声水花四溅，我有时自由身式游泳，像一条小鱼，有时狗刨式游泳，像一只猎犬。但我想，带着游泳圈多不自在呀，于是我讲游泳圈脱下，可就在松开手的那一瞬间，水就像一只大手将我拉了下去，只剩下手在水面上挣扎，我的手终于抓住了浮板，“呼”的一声冲破水面浮了上来，呼，刚才那招真是够呛的，好险啊!我擦了擦眼睛，张开嘴大口大口地吸着空气，水轻轻地拍打着我的肚子，好像在说：“看你还敢不敢离开游泳圈!”

我又用手划着前方的水，用脚拍打着水面，闭上嘴巴，欢快地游起来，突然，我的前方出现了一些泡沫，原来是个小朋友在潜水呢!他一下子浮起来，用水泼了我一下，我低下头，头发湿了，我一边气冲冲地说：“敢泼我，吃了熊心豹子胆了吧?”一边给他一个超大号的“冲击波”。他猝不及防，脸被打湿了。就这样，他泼我，我泼他……快乐极了!

太阳渐渐往西边跑了，我爬出了游泳池，我想：游泳真是好玩啊!

生活作文 篇6

我们常常渴望岁月静好，渴望生活踏实安稳，然而对于内心来说，我以为是需要绚烂和不安稳的。一个人的内心如果过于枯寂，像一潭无法流动的死水，不止泛不起任何涟漪，更少了微波荡漾的灵动，五光十色的景致，变幻无穷的趣味。

我以为这世间最动荡，最无从把握的事物，除了东逝的流水，悄悄溜走的光阴，无奈凋零枯萎的花草，无法挽留的生命外，便是人心了。喜怒哀乐，悲喜交集，五味杂陈，全是心底的感受。只要心念动了，就完全不由自己的意念去控制了。

最理想的心灵状态，表面可以如秋叶之静美，如晨曦日出之柔和，有遗世独立的清寂和从容不迫的淡定;但内心深处，一定是绚烂动荡的。仿佛是九月随风摇曳的那一树丹桂，开着幽香扑鼻、坠满枝桠的细碎小花;又或许是六月江南那碧波万顷、亭亭华盖的莲叶;还是五月里刚刚抽了新枝，繁茂浓密，疯狂爬满墙头的爬墙虎。

那疯长的姿势，是这样的叫人满心欢喜，也这样的叫人无限惆怅。

只有拥有一颗绚烂不安的心，才能保持着对生活的热度，保持着对丰富人生的追求，保持着蓬勃、坚韧、饱满的力量一路前行。

表面上看来，那些沉默寡言，甚至羞涩木讷的人，就一定是安稳或波澜不惊的的吗?也不尽然。很多作家表面冷静孤寂，但内心却丰富绚丽。尤其是他们笔下的文字，不止狂野凌厉，针针见血;原本平淡简洁的文字，在他们奇妙的排兵布阵下，刹那风华绝代，锋芒毕露。像民国时期的张爱玲，原本是一个寂静孤高的女子，一个人离群索居，不喜欢与人来往。然而她的文字却理性冷静，锋利得如同瑞士的军刀，刀刀削铁如泥，让这世间万象都赤裸裸的无处藏身。

金庸笔下，性格笨拙质朴的郭靖，实则也是一个思绪绚烂之人。否则他也不可能由最初复仇的小我，演变成忧国忧民的大侠。只有内心丰富博大的人，才会产生那种大无畏的民族精神和情怀。

人们常说，人的心，海底针。还有比在大海里捞一根绣花针，更让人无从把握的事情了吗?

看《红楼梦》，很多人都觉得黛玉过于敏感细腻，太小心眼了。在前一刻还是晴天丽日，喜笑颜开的;只消意念瞬间转换，便顷刻触景伤情，泪如雨下了。在现实生活中，像黛玉这样情感丰富的女人，也不在少数。

并不是她们不明了世间的是非曲直，在大是大非面前，也许她们比谁都拎得清。情绪之所以会如此起伏波折，万转千回，实则是因为内心过于动荡。那些呼之欲出的情爱，热烈到自己都控制不住了，便变成一匹奔腾的野马，刹那风，刹那雨的。

这样的感觉，正是源于深爱，太过在意了，稍有风吹草动，便草木皆兵了，杯弓蛇影了。

这样内心过于绚烂的人，常常会把自己弄得四面楚歌，烽烟四起。也正因为她们的纤细敏锐，便比旁人拥有了更多、更盛大感知生活，体验情感的能力。也因此她们的人生才会格外的丰富多彩，格外的波澜壮阔。

曹植对于政治，绝对是木纳而笨拙的;但是一旦进入文学领域，他的内心却是异常绚烂丰富，璀璨得像五月天光下名动洛阳的牡丹。在他的传世名篇《洛神赋》里，正是由于内心的丰富多彩，流淌在他笔下的洛神，才聚齐了全天下所有女子的美好。“形态翩若惊鸿，婉若游龙;体态肩若削成，腰如约素;仪态瑰姿艳逸，仪静体闲。”这三个层面合在一起，真正完美到无可挑剔，所以这样的女子，只能是不食人间烟火的神。

民国时期的张之和，内心也是丰盈而绚烂的。因为丰盈和饱满，她用了一生的时间，把自己活成了葱茏芬芳，永不世俗的少女。即使老了，到了即将垂暮的晚景时，依然十分优雅地盘发穿旗袍，充满童真地捉小虫子玩，悠然自得地品着西湖龙井读古书......

能把年少的性情贯彻一生，那该有多丰盈坚韧?那不是绚烂，是什么?

在她的一生中，内心总被无数的美好牵引着，那些交融于她生活当中的小情趣，就是她生命里一茬茬开着的，永远蓬勃茂盛的小花。正是因为那些细碎的绽放，她的生活便盈动着幽幽的暗香，在过了半个世纪之后，每每让人回味起来，还散发着沁人心脾的芬芳。

林徽因也是绚烂的，只是她的绚烂，体现在对工作的忘我追求上。在感情上她却是自持而清醒的，始终有着莲的清幽淡然，香远益清，但却不蔓不枝。她把自己最热烈的内心都给了事业，那种坚韧的饱满，像招摇在悬崖峭壁上的一丛山花，明艳而夺目。即使在遭遇绝境和困顿时，她也因为有了自己内心的决绝和坚持，才能散发出耀眼的光芒来。

一个内心饱满而灿烂的人，无论走到哪里，都是一道靓丽的风景。就是因为那些绚丽，坚韧、饱满和坚持，她们才成就了独一无二的自己。特别佩服在内心深处有所坚守的人，这样的人不止有了自己的气场，更能传递给他人无限的光亮和勇气。

还记得年轻的时候，友人曾在失恋时，几度哽咽着对我说：我真恨自己，当初怎么就对他动了心?如若没有当初的心动，就不会有今天的痛苦。所以一切的错还在自己，自作自受罢了。

当时我们都很年轻，都缺乏生活的阅历，除了拍拍她的手安慰，找不到任何话反驳的话语。表面看来，觉得她说得还真有几分道理。

只是到了如今，再回忆那段往事时，友却一脸向往地说：真羡慕那个时候，感觉跟他在一起所有的日子，都是好日子。尽管曾经遭遇了痛苦，可那些撕心裂肺的痛，至少证明我还活着，证明我曾经真诚地爱过。不像现在，什么都麻木了，对很多事情都失去了知觉，仿佛自己也失去了爱的能力。你看，这样的自己多悲哀呀!

我却还是只能紧紧地握住她的手。

张爱玲曾经说过，一个女人要想不老，一是保持生活上的安定，二是保持内心的不安定。只有内心曾经绚烂过的人，才会发出这样的感慨。那是经历和阅历积攒下来的顿悟，这样洞悉人生玄机的话，自然是绚丽到了极致。

细细思量，人这一生不过是看几场春花秋月，历经几次悲欢离合。一生那么短，任何的寒凉和颓废都是对生命的辜负。不管生活给了我什么，我都要在有限的光明里，把自己活成旷野里的一朵闲花，或者是路边的一棵野草，无论天晴下雨，都能保持着自身的温暖，保持着内心的绚丽。

岁月不老，真情常在，千帆过尽真犹存。走过经年，愿我们都能初心如锦，依然是少年。

生活作文 篇7

生活充满了各种色彩，只在乎你是否真的发现了它的色彩。——题记。

生活就像四季，充满了人生中出现的各种色彩：温暖的春天，充满了绿色，象征着生机；炎热的夏天，充满了蓝色，象征着开阔的天空；清凉的秋天，充满了黄色，象征着丰收；寒冷的冬天，充满了白色，象征着纯洁与宁静。

二、夏天是海天的蓝色

夏天的蓝色，像我们一抬起头就能看得见的蔚蓝天空，又像我们明朗的人生。假如人生是一片无边无际的天空，那我定必是天空底下的一片汪洋。早晨的阳光照亮了我的双眼，暖暖的阳光照在我的脸上，告诉我，新的一天开始了。扬帆的小船开始新的航程，理想在远方，追逐梦想的航程不能止息。

三．秋天是丰收的金色

四．冬天是纯洁的白色

冬天的白色，像雪花朵朵，白得耀眼，纯洁而美丽。白雪精灵在空中翩跹起舞，时间久了，她也难免会累了，悄悄地飘落在大地上，世界一片银装素裹，再也没有深沉的污秽。当我遇到的各种各样的烦恼时，她也是悄悄地降临在我身上，轻轻地说，冬天来了，春天还会远吗？我的心头马上一暖。

其实在生活中处处都有色彩的身影，只在乎你是否愿意在平日的繁忙中抽出一点点时间，静下心来，细心地观察生活中的色彩。细心观察吧！发现那个不一样的世界。

生活作文 篇8

可能大家从生出来开始，就抱怨自己的缺点，但为什么不从另一方面想想，没有了缺点，也就没了好坏之说，人人都完美无缺，那何谈缺点。

我想：如果在未来的岁月里，某个知名科学家制造出了一个人，他就是每个人追求的完美无缺的人。他优秀、勇敢、正直、才华横溢。他精通各种语言、仪器、学说论证。他总是对的，永远都不会错，因为他太完美了。在他一岁的时候，他推翻了爱因斯坦的相对论，否定了牛顿第一定律，证明了力是需要运动来维持的，证明了所有数学难题。但他并不受欢迎，因为他不懂人情，他看不惯每一个人，他认为社会是肮脏的，他坚信他是对的，是不可否认的。可是，他活的并不久，在做完一些事后，他死了，被车撞的死的。

那是一个寂静的夜晚，他独自走在人行道上，一位司机酒后驾车，开上了人行道并即将撞到他了，他没躲，他是对的呀！他没有错。是司机错了，他继续前行。结果，酒后驾车的司机没看见他，把他撞到死了。他死了，凶手正是因为完美无缺，因为他总是对的。

因为缺点，我们都活着，因为缺点，每个人都不同，都有自己的个性，因为缺点，别人看见了我们的优点。

总之，对待缺点，不能走两极，而应是中庸，它是生活不可缺少的，也是人人不可避免的。

生活作文 篇9

生活随感文章：杂谈

人们说“物以类聚”，“相聚”的不是朋友就是亲戚，不是亲戚就是同事，不是同事就是同志。

志同道合，往往是相聚的理由。

人“类”有很多种，如果以朋友而论，有“一见如故”、“生死之交”、“忘年之交”、“志趣相投”、“酒肉朋友”。

“朋友相见”大多数时候是“笑”，“微笑”、“憨笑”、“哈哈大笑”，但也会有“皮笑肉不笑”甚至“笑里藏刀”。

所以，感觉朋友或许有这几类：一是“锦上添花”、二是“雪中送炭”、三是“携手相伴”、四是“生死共存”。

感觉不是朋友的或许有这几类：一是“漠不关心”、二是“趁人之危、落井下石”“寒冬之时、雪上加霜”、三是“趁人不备、背后一刀”。

世上本没有什么真君子，也没有什么真小人，一切都是相对的。

我想起了《农夫和蛇》的故事，“在一个寒冷的冬天，赶集完回家的农夫在路边发现了一条冻僵了的蛇。他很可怜它，就把它放在怀里。当他身上的.热气把蛇温暖以后，蛇很快苏醒了,露出了残忍的本性，给了农夫致命的伤害——咬了农夫一口。”

“蛇”是可怜的，该不该帮？

“农夫”是善良的，但出事了。

世上有许多可怜的人，生活窘迫，该不该帮？

帮助别人，我们是不需要理由的，更不会去找帮他的原因。

若干年来，在广场闹市行丐人，衣衫褴褛、形容枯萎，夏天衣不蔽体、冬天瑟瑟缩缩，该不该帮？

帮了这些乞丐，乞丐们最多是在私下里嘲笑一下行善人的“傻”，绝对不会再给人们第二次伤害。

但蛇就不同了，他会给你一口！

我又想到了一则故事：

一只狼不小心掉过了猎人设的陷阱里。他爬了半天也爬不出来，就拼命叫：“救命啊!救命啊!”

这时候，有只山羊路过这里，听见了喊声。山羊朝陷阱里面望了望，发现是只狼，就想走开。

狼连忙喊：“喂喂喂，别走啊。求求你救救我吧，我家里的孩子还等着我回去照顾呢."

山羊摇摇头：“不行，我救你上来，你会吃掉我的。”

狼赶紧发誓说：“我发誓，你救我上去，我绝不伤害你。你救了我，就是我的大恩人，我怎么还会伤害你呢？”

山羊看见狼那么可怜，还发了誓，就相信他了。山羊去找了根绳子把狼拉了上来。

狼上来后对山羊说：“好心的山羊，我现在肚子饿了。你救人救到底，让我吃了你吧。”

山羊大吃一惊，说："你不是发誓不吃我了吗？"

狼说："是啊，但是我不吃你的话，我同样会饿死。你既然救我上来，就要救到底。"说完狼朝山羊扑过去。

这狼本来是可怜的，但他感觉自己应该比较强势，所以对于“羊”来说，它永远改不了狰狞的嘴脸。狼的眼睛也有犯困的时候，当他觉得你是虎时，它也会生硬地摇晃起它的尾巴，而当感觉你是“羊”的时候，它就会露出它的獠牙。

所以，除开客观原因之外，不管是动物还是人类，可怜的同时或许伴有可恨！

生活作文 篇10

我的课余生活丰富多彩，有读书、踢足球、下棋、打乒乓球、羽毛球、看动画片和《百家讲坛》等等。我的课余爱好多的像夏夜里天上的星星，数都数不清。而我最得意的课余活动是读书、踢足球和下五子棋了。

在书的海洋里，我像一条小鱼，尽情地享受着书海之旅，细心地体验着一次次惊心动魄的历程，凝听着一则则扑朔迷离的故事，遨游着一个个亦真亦幻的神秘境界。

我喜欢上足球，主要还是由于我的爸爸。

记得那是放学后的一个下午，我写完作业，就抱起新买的足球，高兴地说：“爸，踢球去。”“走！”爸爸二话没说，第一个跑到楼下空地上。我趁爸爸没注意，抬腿一踢，“砰―”球斜飞着蹿进了球门。“哈哈，一比零。”我兴奋得一蹦三尺高。平时我总是输给爸爸的，因为我的球速度慢、没力量，总是被爸爸那双敏捷的手给“擒”住了。这次，我趁他注意力不集中，来了个“措手不及”，球进了我真高兴！

渐渐地，我对足球有了进一步的了解，兴趣也更大了。球技也在不知不觉中进步。

我爱下棋，其中我最喜爱下的是下五子棋。第一次老爸教我下棋时，我很好奇。每次他都用心地和我对局，关键步子还点我一下。慢慢的，我明白了五子棋的奥妙。天下无难事，只怕有心人。我很用心地体会下棋的方法。但经过多次和老爸PK，我终于能赢老爸了。到现在老爸已经常常是我的手下败将了。

我十分喜欢五子棋，它不但丰富了我的课余生活，还锻炼了我的脑筋。

生活作文 篇11

忙与闲，是生活的两种状态，刚开始我和许多人一样都喜欢闲，但那种闲是糊里糊涂的，闲过之后是没有印象的。后来再经过一些繁忙的打磨之后我便对闲有了新的感受，让我更加珍惜现在偶尔的闲了。

记得上小学的时候感觉总是很“忙”，忙地找小伙伴出去玩，忙地到电视上找动画片看，忙地催促大人去县城赶集。总之，每天都玩得很累，晚上也睡得香，做的梦也少。一天到晚随心所欲，心里不装什么事，只听到大人老说忙，自己对生活的忙与闲并没有具体的认知。

上了中学之后，尤其是高中的时候，天天都是忙地背书做题，挑灯夜战，但那时候的日子过得很充实，每天早上利用闲暇时间吃上一个学校的锅巴夹馍也是有滋有味。大学时就太闲了，尤其是大一大二那两年。一提起那两年我就有一种深深的懊悔。那两年迟迟没有走出迷茫，管不住自己的心性，一直处在浑浑噩噩的状态，对学业和事业都没有规划，过一天是一天，直到大三大四的时候才紧张起来忙碌起来。转眼就到了毕业的时候，回头一看，自己有许多事情都没有做好。

工作以后，我开始真正忙碌起来，每天晚上都在十二点以后才休息。对于这种忙碌我开始是不太习惯的，后来我发现，人在特别的繁忙之后才能体会到偶尔的闲暇带给自己的快乐，就算躺下来比平时多睡一会儿觉那也是一种幸福。有时还能在宝贵的睡梦中找到曾经上高中时的感觉，真是既兴奋又担忧。兴奋的是在梦里又做回学生了，可以坐在教室里听老师讲课，可以和同学们在下课时闲聊。担忧的是又要面临高考，能考个什么样的大学呢，可是在那清晰的梦里又明明知道自己已经毕业、已经工作，于是就想，那这次考不上也无所谓，反正已经考过一回了。

我不止一次做过这样的梦。这样的梦让我不时地去回想那些年的美好时光，让我的心情也轻松下来，让我更加珍惜现在的每一天。我想在以后，我同样会梦到现在的状态，梦到自己在夜深人静的时候写东西，梦到自己匆忙地在上班的路上赶时间。到现在，我养成了一个习惯，不管是周末偶尔的休假，还是每天夜里回来时仅有的休息时间，一旦有那么一点闲暇，我都感到非常的自由。除了休息，找时间写写东西也能让我放松下来，尤其在深夜无事的时候，和自己的灵魂谈谈心，看上几篇文章，写下几句心得。

后来的我在努力追求一种境界——当一个人对自己心性的管理达到无为而治，不须再靠外界来约束自己，就会在大忙之后感受到大闲，就会获得极大的自由，这种自由感是翻倍的，它会给我带来前所未有的快乐，而这种快乐与各种物欲得到满足的快感不同，它是精神飞翔的状态，正如庄子所说的“逍遥游”。

生活作文 篇12

故乡，在词典中的意思是家乡，是出生或长期居住的地方。但这个简单的词汇却在潜移默化的影响着每一个人。随着阅历的加深，故乡不断远去，故乡二字中寄托的情感也愈发浓厚，愈发深沉。

我生在北京，十几年间离开这片土地的时间最长也未超过两个礼拜，尚未了解何为思乡。故乡，对我来说是一个一直陪伴我的地方，也大概是因为从未失去，因此平日里我也丝毫没有感受到故乡的意义，只是在听到外地的游客夸奖北京雄伟的建筑、壮观的景色时，心中似有什么东西升腾起来，故乡对我来说便是这样一个平淡却又不时能令我自豪一把的词汇。

而对于那些身在异乡为事业打拼的人们，又是另一番情境。只身离开熟悉的故土，来到一个全新又充满陌生的城市，挥手告别的不仅是哺育自己的那片土地，更是故乡家人的温情，从此种种磨难只好一人承担，这种身在异乡为异客的无奈与酸楚只有离乡的人们方能知晓。此时故乡变成了他们心中的慰藉，心灵的港湾。每当在生活中遇到困难跌倒却无力爬起时，想想故乡就仿佛找到了动力的源头、前行的勇气，也因此他们不顾路途颠簸，年年返乡，只为走一走熟悉的路，品一品家乡熟悉的'美食，看一看曾在梦中出现的田地。故乡此时是心灵栖息地的代名词，是家的体现。

我始终认为对“故乡”二字理解最为透彻的是那些想念了家乡一生却又无缘再归故里的人们，故乡此时变为了他们终其一生想回却又回不去的地方。几十年前，不知有多少离乡的人曾在台湾海峡边眺望，应了余光中所写的“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”。此时故乡必是牢牢刻进了他们的灵魂，使其从此魂牵梦萦。家乡、故土变为他们永远的期盼，永远的希望。故乡二字在他们心中得到了最为深刻的诠释。不论是否离家，离家多远，故乡在中国人的心中总是占据着一定的地位，并一定将始终占据着。

生活作文 篇13

从五点到现在，我已经连续工作了七个小时了。如果算上我中间打游戏的那四十分钟，那我就是一刻都没有歇。

我热爱写作，感觉自己的脑Cpu快干烧了，但我还是在努力地写。就算我只身一人。因为我明白，不去读书，不去写字，我就永远不会进步。

写作使我忧愁，又使我释放压力，它让我又爱又恨。忧愁的是写带有目的性的稿件，释放的是记录我的心情。在记录心情，写日记时，我感觉我就像对着一个树洞诉说心里话。当我看书时，我仿佛在与一位前辈交谈一般，书中的金句名言，作家的个人见解，总会给我提供一些不同的思路。

大家都说，书籍是精神食粮。以前我只爱追逐金钱，现在我终于能深刻地理解这句话的含义了。

近日在看李思圆先生的《生活需要孤独感》，有所感悟。

对其印象最深刻的一句话便是：“孤独是人生的底色，不要惧怕，就像你不害怕活着那样；孤独是自由的别名，欣然接受，就像你担得起自由那样。”

我理想的生活就是自由自在的模样，这也是我选择做一个自由职业者的原因之一。事实上，当我刚开始独居，准备过好自己的生活的时候，我会觉得很孤单。因为我不像之前在职场那样，有稳定的社交圈了。

人就像藤一样，要去蔓延生长，而不是和树一般扎根于地下。人与人的交往也如藤蔓相互交缠一般，一旦你离开了一个地方，交错的藤条便会分散。因为我们走的路不同，既然也不需要多余的社交了。

即使我讨厌社交，可当我真的独自一人，我还是会感到不适应。也许是因为在远古时期，人就是社会性的动物，也许是因为我犯贱。当我长期拥有一些东西时，我会逐渐对其丧失新鲜感，直到厌烦；当我失去它了，我又会惋惜，甚至怀念。

怀念对于我来说，是一种很长很长的东西，像炊烟，被风吹起来了，就会从近处飘到遥远的地方。

于是我便联系以前的故友，即使我们的生活轨迹已完全相反了，生活轨迹相反的蝴蝶效应，便是我们的价值观、社会观…总之待人待事的一切，都会完完全全地不同。不过起初我并未意识到这点，直到我们相会的第二次。

那天阳光明媚，我准备搬家，就想叫他们一起来帮忙。我的新家与故居也就一条马路的距离，更直观一点说，也就是马路对面。所以这只是我发起聚会的一个由头罢了。

他们兴高采烈地来了，一切看起来都是那么地平和，正常，就像今天的天气一样，风和日丽。我的心情平淡似水，水中波光粼粼。礼貌性地请他们喝了两杯饮料，就去了我的新家。

没有预料，B先生叫来了一位我不认识的男生。说是和我一个小区的，以后说不定可以给我介绍房子，我再三拒绝，他还是将人喊来了。我很尴尬，但又不好再说什么，毕竟人家来都来了。结果我和B先生，C先生，还有那位不速之客，坐在我新家的飘窗上聊了几个小时。B先生哪壶不开提哪壶，偏偏提了我之前创业失败的事情，其实创业失败算不了什么，只是其中的缘由与我的个人隐私相关，在平常，我是不愿向外人提起的。可他却大谈特谈，口若悬河，搞得我很是不爽。我也只能讪讪地笑，并未接他的话茬。

不速之客我们称他为D先生。我听着他们的谈话，看起来D先生并不知道，他要给我介绍更好的房子这件事，想来也是B先生又在吹牛了。后面，B先生又以我麻烦D先生过来帮忙搬家为由，让我送了D先生一瓶红酒。我不太舒服，但又碍于朋友的情面，就送了。他还和C先生当我面一直说，这回为了帮我搬家，他们耗费了多少多少时间。但其实搬家全程最多十多分钟，东西也不多，只有两个小行李箱。耗费时长久的只是闲聊时间，大家拢共在我家唠了四个小时。

说实在的，D先生也不是我叫来的，我为什么要付这个人情呢？

我对B先生大失所望，觉得他与从前有大不同了。想来也难怪，B先生接触的圈子，都是本地的小混混。他们以占他人便宜为荣，B先生张口闭口，就是要我请他吃饭。

我知道，我不是与B先生合不来，而是对这种脾性的人都合不来。我认为朋友间的相处应当是将心比心的，而不是像孩童一般，占点小便宜，吹几句牛逼，自己就觉得喜滋滋，好像遇见了什么幸事一般。

我与B先生相处时，我的心是不自由的。我无法阐述我的真实内心想法，表达我的感受，甚至，我都不敢相信我能与这样的人有关联。

比起无意义的社交，我倒不如孤身一人。人不分三六九等，但人的思想，格局，总是各有偏差的。自此之后，我便欣然接受了我那小的和羊圈似的社交圈，毕竟交友在质，不在量。当然我也不抗拒去结交好的朋友，这是两码事。

过自己的生活便够了，你得明白，生活是需要一定的孤独感的。

生活作文 篇14

呼吸着，喘着，每一口气的氧气都感觉很稀薄，耳边的风吹着，大步流星。时间长了，视野变得清晰开阔，呼吸变得轻松，步伐也不禁变快。当我到达终点时，我累得上气不接下气，喉咙发甜，心都快要跳出嗓子眼了。

跑步是痛苦而孤独的。没有人陪伴，没有人支持，只有自己一个人独自前行，身心疲惫的瘫倒在草地上，蓝天像刚刚洗过一样。一个人的运动，孤独而精彩，很多时候没人笑，可以用来思考，很多很多。

我以前每天起床都照镜子。我很无助，但我仍然像普通人，但虽然不漂亮，我也是真实的。

我常常在想，为什么我的人生会有那么多不如意。为什么现在还一个人?是我不够好吗?我存在的意义是什么…或者说关于生活，家庭，学习，友情等等。浅薄的人总是把失望当成绝望，让全身散发出黑暗的负能量，然后站着不动就挥手告别梦想。

现在我就像一个迷路的旅行者，一片广阔的沙漠。又干又冷，看不到边。跑啊，搜啊，停啊，休息啊，生怕下一刻陷入永久的孤独。我不知道我什么时候能离开这个沙漠。

但是问题总有一天会解决的。不用担心。

当人们不再去想自己是否幸福的时候，你才是那一刻最幸福的。就像报社老板多送我一份昨天的晚报的时候，他从口袋里掏出几张钞票的时候，他打开瓶盖看到“再来一瓶”几个字的时候……很多小细节让我觉得其实我已经被这个世界轻轻爱过了。

我觉得人生就像跑步，痛苦，快乐。一切都会到来，哪怕很慢，总有一天会到来。

生活作文 篇15

绿色，虽然是冷色，却给人一种舒适、明快的感觉。在其他颜色中，白色过于沉郁、压抑、黄色则会给人以不安、红色虽喜庆但太张扬、紫色则太过于忧伤。总而言之，绿色是最适合成为城市生活主基调的颜色。

绿色，象征着希望与生机，是现如今誉满全球的环保色；绿色象征着自然与舒适，给人以心旷神怡的感觉；绿色象征着和平，是现在社会所需要的；绿色环保是当今社会大力宣传的口号，更是人们需要根深蒂固的理念。

绿色，是大多数植物的颜色，如今地球环境极度恶化，正是因为绿色植物大量被砍伐，导致光合作用的效果减弱，二氧化碳数量急速上升，才会导致气候变暖。

改善环境，其实可以从很多方面入手，比如植树造林、少开车等等，但是环境问题的根本还是人们肆意砍伐树木、大量排放废气、污水，用不恰当的方法处理垃圾、废电池。而这些，就是绿色环保所要做的第一步。

砍伐树木，是因为造纸的需求和大量的燃料以及发电的需求。大量树林及热带雨林的减少，导致大量野生的动物及大批鸟类失去家园，世界环境进入恶性循环。我们没办法阻止工人砍伐树木，但我们可以从身边做起，节约每一张纸，节约每一度电。

对于废电池处理这个问题，已经持续了很长一段时间，不过关于废电池回收的理念任然没有根深蒂固在人们的脑海中，废电池污染任然是污染的重头戏。因为这样，我们更不能随意丢弃废电池，尽量把废电池放在回收箱里。

绿色、环保，是解决这些棘手问题的方法，植树造林、低碳环保将会成为二十一世纪时尚的代名词。其实做这些并不难，只要珍惜身边的点滴资源，争取减少碳排放量，就能做到保护我们目前唯一适合生存的星球。

如果不重视这些，还这样继续错下去的话，地球的臭氧层将会加速变薄，臭氧空洞将会愈演愈烈；地球的水资源将会逐步衰竭，直至消失；地球将会像金星一样，充斥着二氧化碳，所有地球上得生物都无法生存，到那个时侯，便是世界末日来临之时。

保护环境，就是保护我们自己，保护我们的星球。

绿色点亮环保，绿色点亮生活，绿色点亮希望。

探险作文十五篇

在平时的学习生活中，我们时不时会需要用到一些文章，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，有哪些范文值得参考呢？小编经过整理，为你编辑了探险作文十五篇，欢迎你参考，希望对你有所助益！

探险作文【篇1】

人生中，一次冒险就是一次收获，一次收获就是一次成长。那么同学们，你们有什么冒险经历呢？我就有一次冒险经历，请听我一一道来。

一个漆黑的夜晚，在大人们都睡了的时候，我约了楠楠、小丽和小lan一起去“鬼屋”探险。

我们四个人全副武装，一人拿一个手电筒，一人一个哨子，遇到危险的时候就可以吹。

我们出来后外面黑漆漆的，月亮和星星都不知道跑哪儿去了。我们拿着手电筒，一伙人猫着腰，瑟瑟发抖地走进鬼屋。

只听“吱”的一声，小兰把门推开了，啊！屋里空空如也，乌漆嘛黑的，手伸进去也看不见五指。

我们进去以后，拿着手电筒照来照去。墙壁上画了许多古时候人类的生活，壁角放了许多古老的农具，上面布满蜘蛛网。我在地上发现了一盒火柴，于是我点燃了一根火柴，屋里终于有了光。

“啊！快来看，这有一扇门。”楠楠叫了起来。我拿着点亮的火柴走了过去，把那扇门推开，走了进去，原来是一间房，墙上面布满青苔，让人感觉阴森森的。“啊！会不会有鬼来吧？”小丽颤抖地说。大家笑了起来，我们既恐惧又紧张，最后我们慢慢走出了“鬼屋”。

啊！这次探险也太吓人了吧！但是我相信这个世界根本没有鬼。

探险作文【篇2】

又是一个无所事事的暑假，我在网上看到了一个探险小队招人通知，我和父母商量，最后父母同意我参营，并给我预备了必须品。

过了几天，我和其他的同伴们在机场会合了，我们乘坐飞机一直到了海南之后，我们又乘船来到了目的地“一座无名荒岛”，我们在做好万全的预备后登岛了。

到了海上，生存经验丰硕的领队向我们讲了安全要点后，就向森林里走去。为了确保安全，我们沿着水路向森林深处走去。过了一会儿，几位队员忽然发出了惊讶的高啼声。我赶忙过去看，原来是几名队员正在围着一名队员不知所措——只见他的腿上正趴着一条蚂蟥，可其他队员不知道这是蚂蟥，还说这是一个很大的蚯蚓……我说：“这不是蚯蚓，而是蚂蟥！是一种昆虫，专吸人的血，有一小部门有毒。”我赶快把蚂蟥打死，伤员做了包扎后就继承赶路了。

中午我们要吃饭，我们有自己带的小型酒精炉，为了防止森林大火，我们把附近的甘草枯枝收拾了一下就开始野炊了。我们手忙脚乱地把之前预备好的食材放入锅中，稀里糊涂，饭反正被煮熟了。我吃了这辈子最特别的一整理饭，吃完饭继承出发，过了大约4小时，我们基本把荒岛转了一圈。返回的时候，一名队员被蛇咬伤了。这只“惹了事”的家伙，见我们人多势众直接游走了。我们对怎么处理伤员产生的疑问，有人的观点是快马加鞭地向回走，领队的观点是先做包扎在向回走。最后我们仍是对伤员做了急救后，我们几个人轮流把伤员背了回去。

我们拖着疲劳的身体最后回到了家，为这一场不太圆满、却出色无比的探险画上了句号。

探险作文【篇3】

星期六的下午，我和我的伙伴：“鱼儿”“猫儿”和“兔儿”相约晚上去既神秘又恐怖的“鬼屋”探险。

晚饭后，我们陆续在约定的地点会合，每个人都带着一把手电筒，怀着既高兴又激动的心情朝“鬼屋”的方向出发了。我们都怕世上真的有鬼（但我知道不可能有鬼），但我们还是带上了防身武器――仿真玩具槍，还装满了子弹。“鬼屋”在市郊的一处荒凉的地方，其实“鬼屋”只不过是一栋长期没有人在那儿居住的破房子，是人们传说中那里夜晚经常闹“鬼”罢了。“鬼屋”周围杂草丛生，在惨白的月光的衬托下，这栋“鬼屋”似乎比山坟还陰森可怕。我们拿着手电筒，举着“槍”，蹑手蹑脚地靠近“鬼屋”。大家见房屋里只有几只死老鼠和空瓶子等杂物，感觉没那么可怕，便壮了胆子，上第二层楼。我们踮起脚上楼梯，走着走着，突然一阵大风吹来，把破窗弄得“吱――”的一声怪响，吓得我们缩成一团，大家都不敢大口喘气了，过了一会儿，我们见没有什么事情发生，便继续前进。我们颤颤兢兢地走到第三层，房间里仍是空荡荡的，什么也没有，于是，大家的胆子大了一些，便希望上顶层去一探究竟。顶层是最神秘的一层，也是最恐怖的一层，听人家讲就是在那顶层经常“闹鬼”，即使胆子再大的人也会感到害怕的。当我们开始上顶层的时候，个个心里砰砰直跳，紧张极了，生怕惊动了鬼。突然，我们身后吹来一阵陰冷的风，吓得我们毛骨悚然，好像丢了七魄似的……过了好久，我们才回过神来，鼓起勇气继续前行，终于艰难地走到了“鬼屋”的顶层。我们打着手电筒，举着“槍”，四处探寻，看看究竟有什么“鬼怪”。时间一分一秒的过去了，我们连一个“鬼影”都没找到，当大伙松口气，准备打道“回府”的时候，而我的脚却像灌了铅似的――走不动了，因为我发现门的对面有点光，在隐隐约约地晃动着，有点像人们传说中的“鬼火”，难道这个世上真的有鬼吗！我不敢多想！！！便告诉伙伴们，他们见后，先是大吃一惊，然后猛地拉着我的手风一般地跑下楼去，连一口粗气也不让我喘。后来，我们定了定神，缓过气后，又再上去仔细一看，原来是一面镜子，反射了手电筒的光，各自想起刚才自己那惊慌失措的样子，不由得大笑起来……

“叮呤呤”“太陽晒屁股啦！”原来是一场梦。

探险作文【篇4】

今天，我们全校同学去苏州白象湾乐园春游，老师说：“大家可以组成几个小队，以8个人一组，也可以不满8人。我和吴韫诗等几人一小队，我是队长，老师要求队长带一个手机，防止有突发情况跟老师取得直接的联系，我带了妈妈心爱的红色LG手机，她一直叮咛我要保管好它，我负责任的答应了！ ”在去的大巴士上，我和诗诗坐在一起，我们边吃边说，不一会儿就到我们的目的地--苏州白象湾乐园。导游先带我们去“水中漫步”，一进去，水都喷到了我们热热的脸上，真舒服！然后，我们有来到了“动物国，我们可以以小组为单位活动，规定到12点10分，在约定的地点集合。我们小组先来到大象滑梯，我很喜欢，所以抓紧时间完了个痛快，感觉好爽，接着，我们嘴有点谗了，来到了做棉花糖的小店，几乎是人人一根，真好吃。时间过得真快。到了统一的集合的时候，小组整队时，发现严玉琪不见了，我们着急的大声喊他的名字，不知喊了多少遍，严玉琪终于出现了，当时大家终于松了一口气，希望他以后能时刻团结在我们周围，就不用我们担心了。最后一站是观看精彩的马戏团表演，我们看到了猴子骑车，老虎跳椅子，原来这些动物能听动训兽师的话，真棒耶！

一天的活动随着大巴士的返城结束了。当奶奶来接我回家时，我情不自禁的告诉她，今天我玩得高兴极了，我会常常想起苏州有个白象湾乐园，就象上海有个锦江乐园！

探险作文【篇5】

地球面临着被三体入侵的危机，地球世界一致决定让我去三体世界收取情报保护地球，我便叫上了科学家李念，特种兵雷智成一起乘坐空间传送装置来到了三体世界。

三体世界之所以称为三体，是因为它处在三个太阳的周边，三个太阳互相牵引运行，同时受三个太阳引力影响，三体世界所在星球没有一条稳定的运行轨道，极热或极寒在三体世界只是一般问题，最严重的是三日连珠，三个太阳叠加的引力会把星球表面的物体吸上太阳。

不一会儿，我们来到了一座大金字塔，金字塔周围围绕着几只大鸟，时不时地啼叫。金字塔呈暗蓝色，里面好像非常湿，不停的滴着水，里面好像多年没有打扫了，全是灰尘。我听汪博士说过这就是三体的基地，我赶紧叫醒了李念和雷智成一起进去。

我们靠在墙角听到和三体人说话，他们说：“叽里呱啦……”，我们没办法只好拿出翻译器，他们在说：“我们的星球生存不下去了，听说地球那边很好。”另一个说：“对对，我们马上就要去占领了！”听到这话我想时间不多了，便想叫他们一起走。突然我眼前出现了一道字幕：“你们好，人类朋友，我是智子，你们来这里有什么事吗？”慢慢的字幕淡下去了，我还以为没事了，正准备走的时候，突然一声巨响，天空上出现了三个太阳，还在一排！难道这就是三日连珠！我在心里想。顿时，我们都被强大的引力吸得飞了起来。我抓住了电线杆，电线杆也飞了起来。突然我好像被人抓住了进了一个小小的仪器，我就昏迷了过去。不一会儿，我醒了，看见李念和雷智成坐在我旁边，原来是李念启动了空间传送装置，把我和雷智成拉了进去，救了我们，我们被传送到了三体世界的地下。

这时，有人走了过来，我发现他竟然是一个人类。他说：“你们不要再挣扎了，投降吧，你们赢不了的”。“你也是人类吧，你为什么要帮三体人？”李念气愤的说。“没错，我是地球人，差不多一百年前我阴差阳错触动了空间传送器来到了这里。”雷智成说:“那你为什么要攻击自己家乡？”他说：“地球人类爱好战争和谎言，还是毁灭了比较好！”他表情有些可怕。“不是的，世界上有坏人，但是大部份人都喜爱和平，不管你以前遇到过什么，希望你能了解一下现在的人类”。我赶快接上。“可是如果不占领地球，我们就没法生存了，三体世界随时可能毁灭。”他担心起来。“没事，你们到了地球，地球人会和你们一起生活的”我说。他点点头说：“我相信你们，我会说服三体星人，和地球人一起生活的！”

我们启动了空间传送器，回到了地球。地球人在漫长的等待后，三体人来了，两个世界融合在了一起，一起创造了更高级的文明。

探险作文【篇6】

探险和人生，看似两个毫无关系的词，只要交织在一起，就会散发出苦涩的香，甜美的痛。

探险，是另一种人生，当人们为了追求理想而踏上荒漠，看见一颗颗闪耀的星星，那是前人的遗骨在引导着探险者走上正确的方向。探险时也许会遇到各种各样的事、性格各异的人、五颜六色的花，甚至会碰见死亡向自己打招呼，但是也会看见希望的曙光。探险，远离了尘世的平庸，远离了沦为虫豸的芸芸众生。探险者们用自己的鲜血和生命，为人类的事业开拓了一条血迹斑斑，却又金光闪耀的大路。他们死而无憾，死得其所。

掩卷沉思，人生不就是一种探险吗？我们信心满满地踏上人生的道路，却发现人生并不是那么称心如意，所以，我们需要探险。在人生的路上探险，即使会迷茫，我们还是要一步步地走下去。况且，探险的路上还有最真挚的伙伴们，他们时时刻刻用温暖的话语安慰你的心。探险的路上也会有敌人，他们刺伤你、嫉妒你，妄想把你刺得遍体鳞伤。在探险的路上，有些人会因为害怕而止步不前，有些人则会奋起反击，因为他们知道，世界上终有一盏明灯，能用自己的光辉褪去世人的黑暗。在探险的路上，有成功的巅峰，有黑暗的低谷，有善意的谎言，也有诚实的虚伪，要正确地认识它们，就如同探险者在沙漠里遇见了海市蜃楼一样。在经历了所有的苦痛和甜香后，探险成了一枝芬芳的蔷薇，等待着人们到达终点后尽情享受成功的喜悦。

其实，探险是一种求知的欲望，探险是一种刻苦的精神，探险是一种创新的概念。无论是在大自然中，还是在人生中，勇于攀登、敢于探险，本身就是一种成功。

探险作文【篇7】

今天，我和爸爸妈妈去中南购物中央了。一楼有个哈你小孩运动中央，其中有一项娱乐项目叫“探险网”。

为什么叫“探险网”呢？听我慢慢说来——由于它象一个长方块，有三层，每层有良多机关，而且有的机关上、下两边全是空的。你们是不是怕我们掉下来呀？实在也不要紧，由于我们都会穿戴一件特殊的衣服，上面挂着条铁链，铁链拴在上面，所以绝对安全。我们紧张地爬上去了，里面比我想象的还可怕。让我最难忘的两项机关是：“网上行走”和“危险钻圈”。

“网上行走”就是有一张大网，像一座桥，需要你从网上走过去，假如不抓紧两边，恐怕你的脚会被晃到孔里面哦！

“危险钻洞”是这样的：有一条细木板，木板上有良多圈，要一边走木板，一边钻洞。

又刺激又好玩吧？有空你也来玩吧！

探险作文【篇8】

星期六的下午，我和我的伙伴：“鱼儿”“猫儿”和“兔儿”相约晚上去既神秘又恐怖的“鬼屋”探险。

晚饭后，我们陆续在约定的地点会合，每个人都带着一把手电筒，怀着既高兴又激动的心情朝“鬼屋”的方向出发了。我们都怕世上真的有鬼(但我知道不可能有鬼)，但我们还是带上了防身武器――仿真玩具枪，还装满了子弹。“鬼屋”在市郊的一处荒凉的地方，其实“鬼屋”只不过是一栋长期没有人在那儿居住的破房子，是人们传说中那里夜晚经常闹“鬼”罢了。“鬼屋”周围杂草丛生，在惨白的月光的衬托下，这栋“鬼屋”似乎比山坟还阴森可怕。我们拿着手电筒，举着“枪”，蹑手蹑脚地靠近“鬼屋”。大家见房屋里只有几只死老鼠和空瓶子等杂物，感觉没那么可怕，便壮了胆子，上第二层楼。我们踮起脚上楼梯，走着走着，突然一阵大风吹来，把破窗弄得“吱――”的一声怪响，吓得我们缩成一团，大家都不敢大口喘气了，过了一会儿，我们见没有什么事情发生，便继续前进。我们颤颤兢兢地走到第三层，房间里仍是空荡荡的，什么也没有，于是，大家的胆子大了一些，便希望上顶层去一探究竟。顶层是最神秘的一层，也是最恐怖的一层，听人家讲就是在那顶层经常“闹鬼”，即使胆子再大的人也会感到害怕的。当我们开始上顶层的时候，个个心里砰砰直跳，紧张极了，生怕惊动了鬼。突然，我们身后吹来一阵阴冷的风，吓得我们毛骨悚然，好像丢了七魄似的……过了好久，我们才回过神来，鼓起勇气继续前行，终于艰难地走到了“鬼屋”的顶层。我们打着手电筒，举着“枪”，四处探寻，看看究竟有什么“鬼怪”。时间一分一秒的`过去了，我们连一个“鬼影”都没找到，当大伙松口气，准备打道“回府”的时候，而我的脚却像灌了铅似的――走不动了，因为我发现门的对面有点光，在隐隐约约地晃动着，有点像人们传说中的“鬼火”，难道这个世上真的有鬼吗!我不敢多想!!!便告诉伙伴们，他们见后，先是大吃一惊，然后猛地拉着我的手风一般地跑下楼去，连一口粗气也不让我喘。后来，我们定了定神，缓过气后，又再上去仔细一看，原来是一面镜子，反射了手电筒的光，各自想起刚才自己那惊慌失措的样子，不由得大笑起来……

“叮呤呤”“太阳晒屁股啦!”原来是一场梦。

那一次“探险”，我终身难忘。

以前，我总爱在星期天做完作业后去哥哥家玩，因为他和我年纪相仿，所以特别合得来，但是我家和他家离得很远，所以我每次去他家都要花费一个半小时左右。到他家，玩了一会儿，便又匆匆回家。

偶然中，我发现了一条去他家的近道：那就是先走几十米公路，再进一片小竹林，过林以后上一座小泥丘，再下来再上一座桥，过桥后走一会儿就到他家了。从发现之日起，我一直走这条路去他家，自从有了这条秘密通道后，一趟路成就为我节省了大约1个小时的时间，我们两个便可以尽兴地玩。这不，前几天，我还从这儿走过一回呢!

那天，我做完作业，对奶奶说了一声去哥哥家玩，可来到竹林前，到底进不进去呢?我却犹豫了，因为我以前走这条路时看见了一只大蜘蛛，挺恐怖的，可我为了能和哥哥多玩一会儿，还是硬着头皮钻了进去，还随手拿来一根竹棒防身。

这儿的景色倒是美，春天，万物复苏，那竹子也焕发着生机，透出的竹叶也是如此，碧绿碧绿的，可此时的我只顾四周有没有危险，哪有闲情雅致来欣赏这春日美景啊，我急匆匆地冲出了这片小竹林，冲过了小泥土丘后，来到桥前，眼前的景象使我惊呆了：去年冬季那场百年难遇的大雪竟然把桥仅存的一半栏杆也给弄断了，现在的小桥就只有光秃秃的桥面，看上去很危险，但我告诉自己不能半途而废，我鼓励了一下自己，踏上了桥，但我的脚还是软得不能动，但我还是一发力，艰难地战战兢兢地趟了过去，我刚一踏过桥，便马上瘫坐在地上，我要好好放松放松紧张的神经。桥下的小鱼小虾们，不时探出小脑袋，张开着嘴，好像在取笑我没用呢!

我走过了桥，便和哥哥去玩了，而回来时，我仍选择了那条绝径，这一次，我不怎么怕了，因为我已经有了一次成功的经历。

啊!这次“探险”，我决不会忘记的。它是对我勇气的一次考验

探险作文【篇9】

做梦在我看来是一件极其有意思的事情。每当夜晚来临，收拾好一切躺在床上迎接这一天的睡眠。我就知道我的梦境要开始了。

我曾经做过一个三天连续的梦。就像是连载小说那样，梦是连载起来的，从第一天晚上做的梦开始到第二天，第三天，剧情是连续发展下去的，而且在做梦的同时，我的脑海当中也是清醒的。我甚至在隐隐期盼梦不要断，让我的梦延续下去，我就能知道后面的剧情是什么了。

有时候，梦也是我写作的灵感来源。我记得曾经有一次做了一个非常精彩的梦梦里的环节，都是我平时想象不到的。后来醒来的第一瞬间，我立马掏过手机。在半睡半醒朦胧的时候就把它给记录下来。

当时我还把这一篇小说发在了朋友圈里，大家都给我点赞。

我觉得做梦的内容深浅可能是和自己的思维有关系的。就像我经常三天两头的梦到自己在梦里飞，也许是飞的不高，也许是距离树上有那么两三米的高度，再飞，有时候在梦里飞着的时候，我还会低头看地下，会很恐高的样子，然后就会掉下来。

但有时候我在梦里能飞起来，也可以靠意志来控制。

在现实生活当中，我问我身边的朋友，他们有没有做梦自己在梦里飞起来，他们有很多人都不可思议的看着我，说自己从来都没有做过这样的梦。我当时就很好奇，感觉自己像个异类。

实际上这个也是跟自己的思路也有关的。

在梦里，其实有很多故事发生，也可能是现实思维的折射，也可能是某一种环境的预兆。我们并不能完全的信任那些周公解梦的说法，但是也不能完全忽略。

尤其是梦中探险更能够给人带来不一样的感触。

探险作文【篇10】

20xx年10月1日，“敢死探险队”向珠峰发起挑战，挑战人数：12人。挑战难度：五颗星，出发！

来到出发点――北坡，我昂起头向上望去，天哪，简直看不到顶，怎么爬啊！我心里不禁打了一个寒颤。“队员们，相信自己，我们能爬上去！”我口上是这样说，心里却想：这么高，得怕到哪个年头啊？唉，算了，但愿如此吧！我与队员们把手搭在一起，大喊了一声：“加油！”这一吼，把我的不安全吓走了，反而信心十足，这着实让人很惊讶！

出发了，现在的时间是上午8：29分，我们准备在今晚10点钟到达，虽然走夜路是非常危险的是，可谁让我们是“敢死探险队”呢！

我们一步一步，小心翼翼的前进着……突然，从远处传来了隆隆的巨响声，是雪崩，我和队员们都吓了一跳，要知道，如果碰上了雪崩，那是一点生存的希望也没有。可定睛一看，才放心下来，原来是另一座山发生了雪崩，只见巨大的雪块从山顶快速向下滚去，就像一块云一样，“飘向”山脚。转眼间，一座雄伟的高山变成了两座小山，我与队员们情不自禁地拍起手来：“奇观，真实奇观，太精彩啦！”我们真是幸运，竟碰上如此壮观的雪崩！

探险作文【篇11】

上个世纪著名的探险家、英国皇家地理学会会员和纽约探险家俱乐部成员约翰·戈达德，8岁时得到祖父送给他的一幅世界地图。15岁时，写下人生的127项梦想：完成到尼罗河、亚马逊河和刚果河的探险;登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦金俐峰;探访马可·波罗和亚历山大一世走过的道路;主演一部电影;驾驶飞行器起飞降落;写一本书;拥有一项发明专利;给非洲的孩子筹集100万美元捐款……有梦才有希望，有梦才有动力，52岁时，约翰·戈达德经历了18次死里逃生，克服了难以想象的困难，实现了其中的106个愿望。我们相信，约翰·戈达德的另外一些梦想肯定也会不断实现。

梦想能激发人的潜能。心有多大，舞台就有多大，这是中央电视台曾经做过的一个励志广告。它启示我们，人是有潜力的，当我们抱着必胜的信心去迎接挑战时，我们就会挖掘出连自己都想象不到的潜能。如果没有梦想，潜能就会被埋没，即使有再多的`机遇等着我们，也会错失良机。索尼公司是日本著名企业，创办人是井深大和盛田昭夫。

这两个人年轻时就产生创办实业的梦想，并立下宏愿，要开发出丰富多彩的视听设备，为改变民众的生活娱乐方式而努力。身边的朋友都认为他们是痴人做梦。直到1946年5月，这两人注册了“东京通信工业株式会社”，很多人还认为他们不会成功。1958年，公司更名为索尼株式会社，两人的事业慢慢做大，周围的人不得不对这他们刮目相看。六十几年过去了，如今的索尼公司已成为世界上民用电子、工业电子、信息技术产业及娱乐业等领域的先导企业，井深大和盛田昭夫年轻时的梦想早已成为现实。

梦想是前进的指南针。因为心中有梦想，我们才会执着于脚下的路，坚定自己的方向不回头，不会因为形形色色的诱惑而迷失方向，更不会被前方的险阻而吓退。苹果电脑公司CEO乔布斯在他的职业生涯中几经起伏，虽多次被董事会罢免，但他始终忠诚于自己的梦想，以其天才的设计赢得了无数用户和同行的热爱、尊敬。由于是公司必不可少的人，他每次被罢免后，都能够东山再起。

梦想人人都可拥有。它和时间一样，对天下苍生都是公平的，既不会厚爱任何人，也不会歧视任何人。只要心中有梦想，山沟里也能飞出金凤凰，苦娃子也能崛起为将军。台湾著名企业家吴灿坤自称是“吃地瓜长大的孩子”。当他17岁时，家里仍在点煤油灯，一天三顿吃地瓜。然而就是在这样艰苦的岁月里，吴灿坤没有忘记自己的理想：长大后，要让家里有电灯，有水泥地板。因为有梦想，上中学时，吴灿坤用功读书，每门功课都拿到“优”，学习之余，他还喜欢收听有关“创业”的专题节目，后来，他创办了灿坤电器，生产的多款小家电在国际上创下了销量第一的纪录。

一位文学家说得好：带着梦想上路，你就会忘记路途的遥远和沿途的劳累。趁年轻，带着梦想上路吧!

探险作文【篇12】

今天，我们全校师生欢聚在淹城动物园，在这短短的6个小时里，我游览了许多景点，其中鬼屋探险最让我难忘。

在动物园里，我和几个小伙伴相约去鬼屋探险，想见识一下鬼屋毕竟有多恐怖。我们几个“女汉子”手挽着手，提心吊胆地迈进了鬼屋大门。刚进入不见，我就毛骨悚然，由于里面漆黑一团，简直伸手不见五指。有人害怕，便闭上眼睛，拉着同伴的衣服，一步步往前挪；有人胆大，走在前面探险开道。“啊！救命啊！”一声尖叫，让我的每一个汗毛都树立起来了，浑身一激灵，赶紧拽进同伴的胳膊，怯怯的东张西望，脚情不自禁地往后缩，生怕一不小心被“鬼”缠住。大家稍稍缓了口吻，终于大着胆子探出脑袋，原来前面有个人头，披头披发发，面目狰狞地盯着我们，吓得大家有的捂着眼大叫，有的径直向出口疾走，有人不住地诉苦：“怎么还没到出口啊，好恐怖呀！”“噢……”一声低沉的鬼嚎声传来。“啊！有鬼啊！”一位同学疯狂地喊叫。我深吸了一口吻，不住地给自己打气，这都是假的，挺住！忽然，一只大豹子堵在路边，露出凶狠的眼神，锋利的牙齿，好像随时要把我们吞掉。所有人尖叫着冲向出口，生怕成为豹子的口中食。终于逃离了“鬼门关”，大家都气喘吁吁的，大汗淋漓。我的.心好像要逃出胸腔，四肢举动冰冷冰冷的，心想:固然早知道这一切都是假的，但胆小的同学们仍是在这里出尽了洋相，看来这个鬼屋“不可小觑”！

这次动物园我们玩得好开心呀！而且我的胆子也练大了呢！

探险作文【篇13】

星期天，闲着无聊，我拿起从马良那儿借来的神笔画了一艘潜水艇，我开着潜水艇直奔东海龙宫而去。

来到海里，我看到美丽的珊瑚，大大小小的鱼在海水里游来游去。我正欣赏着美景，突然，一条巨大的白鲨，张着血盆大口直向我扑来，我吓得心脏怦怦直跳，不知如何是好，在这危急时刻，一道蓝光闪过，白鲨被冻住了，只见一个风度翩翩的少年，身披银光闪闪的披风，手持一对蓝色的冰锤，站在水中，好奇地看着我。

我急忙走到他面前准备道谢，再定睛一看，只见他一头蓝色的披肩长发，眉清目秀，额头上长着一对冰蓝色的龙角，仙气飘飘。哇，原来是龙太子敖丙啊！我激动地说：谢谢你救了我！敖丙微笑着说：不用谢，你来这里干什么？我打算去龙宫游玩。敖丙说：我带你去吧。我兴奋地点点头，跟着他来到龙宫。

龙宫好大呀！要不是跟敖丙一起，我一定会迷路的。这儿的宫殿都是用水晶建的，雕刻着各种各样的龙，果然是晶莹剔透，美不胜收。一路上敖丙向我介绍着龙宫中各处美景，不知不觉我们来到一处宫殿，坐下来休息。我提议：不如我们来下一盘棋吧。他红着脸说：我不会下，你可以教我吗？我说：好啊！我一边教一边向他演示，敖丙专心致志地学着，很快就学会了，我们开开心心地下了起来。

转眼间到我要离开的时候了，我们依依不舍，久久不愿分开，最后，他送给我一个漂亮的海螺，说：想我时，只要一吹它，我就会出现。

于是，我开着潜水艇离开了龙宫。

探险作文【篇14】

今天是礼拜六，我在家里没事干，于是我和爸爸妈妈还有弟弟打算去人民公园玩。

一到人民公园我就拉着爸爸向游乐园跑去。“跑慢点，我快跑不动了！”爸爸气喘吁吁地说，妈妈带着弟弟去坐旋转木马去了，我和爸爸一起去玩了过山车、跳床、海盗船和荡秋千等。

等我们玩完一系列的惊险游戏之后打算去找妈妈，忽然我看到了一个牌子，上面写着“鬼屋探险”！我一看到这个牌子就来了精神，由于我从来没有去过鬼屋，这次好不收留易才来一次，我喊道“爸爸、爸爸，我们一起去玩鬼屋。”还没等爸爸反应过来我就拉着爸爸走到了鬼屋卖门票的地方，进去之前我和爸爸商量好了，爸爸进步前辈我随后。进去鬼屋时我觉得鬼屋里只是黑，除了黑其他什么也没有，可是走着走着我感到总有东西在随着，我感觉越走越阴森、恐怖，忽然我闻声爸爸大叫了一声“啊！”我被吓了一跳，急忙冲了过去，可是周围一片漆黑什么也看不见，我非常担心、害怕，被吓了一声冷汗，忽然一个吊死鬼泛起在我面前，我被吓得摔倒在地，一起来就拼命往前跑，忽然一个身影从我耳边闪过，一股难闻的味道扑鼻而来，我仔细一看，这是一只丧尸！“妈呀！”我尖叫一声，只听到后面又有脚步声，我认为又有鬼来追我了，于是连滚带爬地向前跑，终于我看到出口了，真没想到在最后一刻又来一只幽灵，不管我跑到哪儿它都随着我，最后我跑出来时那只幽灵也跑了出来当场灰飞烟灭。

跑出鬼屋后想想刚才可真惊险，假如不是我跑得快可能我都会晕过去！想到这里我又出了一身冷汗，感觉四周仍是有那只幽灵的身影。后来爸爸来找我了，他告诉我刚才的那些妖魔鬼怪都是机器人和3D立体摄像投影出来的，我听了爸爸的话才恍然大悟，心想：“哼！原来只是机器人啊！真把我吓得够呛，下回我可不会再怕你了！”

这次经历让我不但战胜了恐惊，还战胜了自我，我以后再也不会怕鬼了！

探险作文【篇15】

过了一年吧，一年前的事情了，我还清晰的记得我们去了玉黛湖，进行了一次“丛林探险”，丛林探险是什么呢？哈哈，就是一个游戏，一个和鬼屋差不多的游戏，非常可怕，但锻炼了我的胆量。

记得当我和爸爸、妈妈、姐姐，来的了玉黛湖，我心情特别好，我心里美滋滋的：要是一有个冰激凌就好了，我会以为今天是最好的一天，我望着小卖摊直流口水，爸爸妈妈不知道，我只好怀着期望的心情，来到了“丛林探险”这个游戏前，“这个游戏看上去不错呦。”我对姐姐说，爸爸不知什么时候听到了回答说：“那就玩这个吧。”“好耶！”

仍是第一次和爸爸一块坐划子呢！固然有些挤，但我感觉很好玩，听说那里面有好多希奇的、吓人的东西，一开始我很高兴、激动、可是穿开始行驶的时候，我心里有些害怕，有些希奇:到底是什么呢？会不会很吓人？带着疑问的心情，我们开始探险了，一进去就有一个人不人鬼不鬼，的怪物吓了我一跳，我慢慢的抚摩着我的心，又看到了一个会动的蜘蛛，蜘蛛下面还有一张蜘蛛网，我很害怕，把蜘蛛用毒，毒我们：“(⊙o⊙)啊！好可怕呀！”我赶快用手牢牢地摁着我的眼睛，似乎有暴风吹来似的，好不收留易安静一会，我可以不乱一下心情，前面又有了一个骷髅在舞蹈，我浑身都在颤动，心跳也来越快，我不敢看了，把身体缩在船里，像一只受伤的猫咪，我太害怕了，我后悔说：“这个游戏看上去不错呦。”缩了一会，我心想：我不能这么胆小，我要看下去，想到这，就又抬起头又开始看了起来，过了一会看到一条蟒蛇，在吐舌头，还扭动着身躯，“呀，好可怕呀！”又有使劲咬咬牙，咬咬嘴唇，“哦”好痛哦！快到头了，我看到了白色船愈来愈靠进白色了，到了有白色的地方，突然前方泛起了一个吊死鬼，挡住了我们继承前进的路，吊死鬼又飘到上面了，我假装哭声：“我……不看了！”说完就紧闭双眼，我快对看下去没有了决心信念，我又看到了一个怪物，本来还在上面，右下就跳了下来，好想要吃了我们似的。我又紧闭双眼，心里默默的想：快点到头呀！快点到头呀！我要离开着过鬼地方！我想仍是睁开眼睛吧，我要胆大一点，我睁开了眼睛。终于，我们到了出口，我又看到了蓝蓝的天，白白的云，妈妈问：“我好玩吗？”，我缄默沉静无语。

人生也不是这样吗？要经历许多风雨，才能变得更好！玩完这个游戏，我如愿以偿，得到了一个厚味的冰激凌，好兴奋哦！

弟弟作文十五篇

以下是与“弟弟作文”相关的新闻报道，供您参考。写作文章是提高语文学习热情和课堂效果的重要方法，它实际上可以促进我们的理解能力的发展。在平时，多注意观察我们身边的人和事，这有助于我们的写作能力。这篇文章中包含了一些轻松实用的小技巧和生活常识，欢迎大家借鉴和使用！

弟弟作文 篇1

我的弟弟很机灵，他有一张可爱的脸，一双亮晶晶的眼睛，还有一张能说会道的小嘴巴，他还是我们家里的开心果，我们俩常常在一起玩耍。

有一次，我、弟弟、还有二妈，我们一起去足球场上玩，二妈说：“我们来跑步吧。”我和弟弟就说：“好”。就这样我们分别站到了一二三号跑道上，开始跑步了，弟弟一马当先跑在我们的前面，不一会我跑在弟弟的前面了，弟弟就生气地说：“我不玩了”。我说：“我不跑在你前面了”。又开始跑步了，我又想从中间跑过去，可弟弟看见了说：“你犯规了”。我说：“我不犯规了”。又开始跑步了，我老实的在弟弟后面跑步，后来弟弟得了第一，我第二，二妈第三。

我虽然让弟弟得第一名，我只得了第二名，但是我还是开心、高兴，因为我知道弟弟得心里也应该是高兴、开心的。

弟弟作文 篇2

亲爱的弟弟：

你好！请你不要在家里乱发脾气，爷爷（你姥爷）本来身体不好，有心脏病，手还一直哆嗦，你在家发脾气，爷爷奶奶都烦，请你以后不要在家里老发脾气了！

吃饭的时候，不要把所有你喜欢吃的菜都放在你自己面前，别人都挑不着，上次，奶奶把盘子往桌子中间移了一点，你就不愿意了，气呼呼地把盘子又使劲地拉到自己那边去了，还说：“你能往你那边拉，我就不能往我这边拉啊！

上次吃花生豆，我挑不着，奶奶把盘子往中间移了一点说：“大家都吃！”可你就不高兴了，看了我一眼说：“切！”

还有一次你发脾气，就因为爷爷不让咱两帮他们包包子。还有上次奶奶因为你已吃过好几块奶酪而我一块没吃，就多给了我两块，你就发起脾气来，你跑进小屋“嘭！”地一声把门锁上，谁都不让进，奶奶听见说：“我的娘呀，这孩子不好惹！”你还在小屋骂脏话，骂爷爷奶奶。

弟弟，我希望你以后能改掉这些毛病，不要在家里发脾气，惹得爷爷奶奶都生气，把他们气病了，我可不愿意！而且你不能光想着自己，还得想想别人，吃东西要放在桌子中间，让大家一起吃，好吗？

祝你天天开心！身体健康！

弟弟作文 篇3

这个暑假，你回了老家。我，一直在心里思念着你……

弟弟，你知道吗？在你走的这两个月里，我很想你、很想你。虽然你那么淘气，曾用剪刀将我家窗帘剪开一个大口子；虽然你的头脑有些“笨”，教你新的题型时，你总是把我和妈妈急得满头大汗；虽然你是一个破坏大王，我许多心爱的东西都被你“糟蹋”了……但是，你给我增添了乐趣，让我有了一个同伴；你让我不再孤独，一天到晚蹦蹦跳跳……

你，让我懂得了不能自私。自从你来到我家，我就不得不把自己的东西分给你一些。即使我很不情愿。刚开始，我很不适应，原本全部属于自己的东西，现在仿佛被人剥夺了。每当看到你拿着那些玩具在玩，我就有一种嫉妒之火从心中忍不住想喷发。每当我以姐姐的的身份，把你毫无理由的怒斥一顿后，却又开始后悔了。

慢慢的，我克制住嫉妒心，克制住自私，把自己的好东西主动分给你一些，你好像非常高兴。直到这时我才知道，原来，分享也是一种快乐。

每当想起天天晚上躺在床上，我们俩悄悄说话的时候，我就禁不住会笑起来。那时的咱们俩是多么可笑。记得有一次，我在和你用一个绳子玩钓鱼游戏。咱俩玩的兴致勃勃、不亦乐乎。

就在这时，我准备将你这条“小胖鱼”钓上来时，却怎么也没有成功。我急了，把身体使劲往下倾斜，想了一千零一个办法，让你这条鱼儿上钩。总算是上钩了，可我怎么也无法把你拉上来——我拽、我拽、我拽拽拽！“咕咚”，我却被你这条鱼拉了下来。结果摔得我连着一个多礼拜走路都一瘸一拐。弟弟，你知道吗？想起这一幕幕，我是多么盼望你能早点回来！哪怕让我从上铺再摔下来一次。

如今，你又回来了。你还小，大概不知道当时我有多么欣喜。你知道吗？在你走的那两个月，我每晚连觉都睡不着，迷迷糊糊睡着了，还总是念叨着你的名字。每晚躺在床上，总是回忆起你在我家发生的那搞笑、动人的一幕幕。我的眼前浮现出你那天真烂漫的笑脸，耳边响起你那可爱的声音……现在，你终于回来了。

是的，你回来了，回来了。当你走进我家的第一秒钟，我就产生了一种亲切感。我发现，你长高了，长得和我差不多高；我发现，你变黑了，大概是在老家被太阳晒的；我发现，你变胖了……总之，你的变化有很多很多，多得数也数不过来。可是，唯一不变的，是你在我心目中的形象——一个调皮、可爱、又不大爱学习的弟弟。

弟弟，你知道吗？这个暑假，你回了老家。我，一直在思念着你……

弟弟作文 篇4

我的弟弟今年三岁了，他身穿蓝衣服，蓝袜子，眼睛圆溜溜的，像黑宝石一般，红润润的脸蛋滑溜溜的，薄嘴唇，矮鼻子。

记得有一次，弟弟想吃冰激凌，就跟我要，我不答应，可是弟弟一二再再二三地请求我，我忍不住便答应了，看到弟弟那活蹦乱跳的样子，我的心里很开心。买到了冰激凌，弟弟狼吞虎咽地吃着冰激凌，那嘴巴边全是白花花的，像个小花猫，那贪吃的样子可别提有多可爱了。

让我印象深刻的是在楼下玩沙子，弟弟说：“咦，我有个好玩的方法，就是拿沙子来当雪玩嘛!哈哈，我太聪明了。”结果他一把沙子往天上扬，忽然刮来一阵风，风就把沙子吹到了眼睛，他号啕大哭地跑来找我：“姐，我的眼睛好疼呀……”我立刻帮他吹吹眼睛里的沙子，对他说：“你呀，这回好了吧，这是骄傲自大，真是——聪明反被聪明误!

看，这就是我贪吃，贪玩的小弟弟，你不觉得他可爱吗?

弟弟作文 篇5

唉，我那弟弟呀，该怎么说才好呢？

这么跟你说吧，他啊，就是一名副实在的讨厌鬼：

1。不讲卫生。2。喜欢耍恶棍。3。已经上二年级的他，动不动就哭，一点都不像男子汉。4。懒。

每次，我和弟弟一起吃东西，他老是说，我吃的东西比他

多，还说什么不公平，我欺负他一类的话，因此，我每次都会对他说：“你要是嫌我吃得多，那你吃的比我还要多不就行了嘛，干嘛那么计较，我是你姐诶，你亲姐好不好，你没有听过‘孔融让梨’的故事吗？真是不懂礼貌。”随后，我和弟弟的唾沫星子大战，便因此拉开了序幕。不外，这个比赛，每次都是以弟弟的失败而告终。

但是，他可是我弟弟，我的亲弟弟，以我对他的了解，他怎么会就这样等闲地罢休呢？我果然如斯智慧，猜出了弟弟的阴谋，弟弟再桀黠，还不是败在了我的手中吗？这不，我果然猜对了“哇呜呜呜，妈妈，姐姐说我，哇呜呜……”什么？我弟弟可是已经二年级了耶，这怎么可能啊？怎么哭出来的，还有那么多的泪，唉，我真是无语透顶了……

“吴雪——”啊，我的耳朵“他可是你弟弟，你的亲弟弟啊，你说他干嘛啊，啊！你打他多少岁了，还整天欺负他，你要我说你多少遍才好呀，啊，你想干嘛呀你！……”果不其然，我中了弟弟的招儿。

吴彦良，你给我等着，你姐姐，你亲姐姐，和势不两立，哼！

唉，我的弟弟呀，我的亲弟弟呀，你怎么老是这样啊！

无语ing……

弟弟作文 篇6

暑假的一天，我们一家去了动物园。

上午，烈日炎炎，地上犹如烤焦的面包一样，弟弟热得直嚷嚷。我们找到一条小河，我和我那个七岁的弟弟，像离水很久的鱼儿一样，跳进那清凉的溪水里就打起水仗来。

忽然，弟弟把墨镜往额头上一移，指着不远处尖叫道：看!快看!有一头大象在溪边喝水!

我们拦都拦不及，弟弟如同火箭一样冲到大象身边。弟弟这几天一直在说大象的鼻子是多软的，很想捏一捏，看来这大象要受委屈了。大象你好呀!今天早上我忘记洗脸了，你就帮我擦一擦吧!说着，弟弟就飞快地拿起大象的鼻子。啊!好解压呀!弟弟一边欢叫着，一边将大象的鼻子当作毛巾一样在脸上摩擦着。

快放下来!我和妈妈一齐呼喊道。可弟弟哪里听得进呀，好似大象鼻子粘在弟弟手里似的。

大象反感地摆动着耳朵，如快爆发的火山了，但弟弟丝毫没有发觉，他还沉浸在这象鼻子给他带来的快乐之中。

扑!火山终于爆发了。大象从鼻子里喷出一条粗粗的水柱，水柱直冲弟弟的脸上。妈呀!我的眼镜!弟弟喊道。他的墨镜飞落到石头上，啪的一声，碎了。他那红红的脸蛋瞬间变得煞白了，这可是他向妈妈要了好久才得到的一幅墨镜呀!

弟弟呀弟弟，你今天真的惹了一个不该惹的祸呀!

弟弟作文 篇7

我有一个超级无敌可爱的弟弟，我很喜欢他，可是我也很讨厌他，他简直是我的克星，从他诞生在这个世界上的开始，他就一直和我作对，直到现在……当我想干什么时，他就做我不喜欢做的东西。不过无论怎么样，到最后，“胜仗”还是他打赢的，因为他有一个靠山，那就是妈妈。

记得有一次，妈妈带我和弟弟一起逛街，突然，一个玩具想此时一样吸引着我们的注意力，我和弟弟争先恐后地对妈妈说：“妈妈，我想要买那个玩具！”妈妈先对弟弟说：“好，只要你喜欢，妈妈就买给你。”我看着这个场景，就觉得有希望了！可是，谁知妈妈转过身，大声对我训斥：“买什么买！这么大个人了！还买玩具！你羞不羞啊！？”我听了妈妈这句话，心简直快碎了……

那次不算狠，这次更狠！那是一个假日，爸爸去上班，妈妈就去买菜，只有我和弟弟在家里，我们正在家里玩的津津有味，可是，“啪”一声，惊动了我们俩，原来是弟弟打破了妈妈就心爱，就心爱，把她当作掌上明珠的杯子！弟弟顿时间傻了眼，就像热锅里的蚂蚁，不知如何是好，于是，他就拼命的在求我：“姐姐，姐姐，求求你，别告诉妈妈这杯子是我打破的，好吗？”我这时心里却得意洋洋，想：哼，平时你就气在我头上做大王，冤枉我……哼哼，这次你死定了。于是，我就恨恨地说：“为什么我要帮你呢？你以前也不帮帮我？这次！是你的报应！活该，哼！”他听了，坐在地上大哭起来（其实他是撒娇）。这时，妈妈回来了，他一看到弟弟在哭，就忙问这是怎么回事，于是我就把整件事的来龙去脉告诉了他，我本以为弟弟死定的，可是，可是谁知道，妈妈不仅没责怪弟弟，反而责怪我，他大声的骂我：“你这个做姐姐的！太没出息了，爸爸妈妈不在家，你应该不让弟弟玩，而且你自己也玩了一份！……”这时，我哭了，那一天，我就开始憎恨我这个讨厌的弟弟！

这就是我讨厌的弟弟！我恨他！

弟弟作文 篇8

他有一双水汪汪的大眼睛，圆圆的脸蛋儿上有一个樱桃似的小嘴巴和一个小巧的鼻子。他的身材不胖不瘦，有着一头干净利索的短发，出门前总爱穿运动鞋。你知道他是谁吗?他就是我的弟弟呀!

我的弟弟非常调皮。记得有一次，我正在写作业，弟弟突然走到我跟前说：姐姐，你能不能看看奶奶在做什么呀?我听了，心想：去看看吧，正好也放松一下。于是，我就放下笔朝厨房走去。我一看，奶奶不就在择菜嘛。当我回到学习桌前，看到作业本子不翼而飞的时候，顿时火冒三丈，弟弟在旁边偷偷一笑，我就知道是他把我的本子藏起来了。还不赶快把本子交出来!我冲着弟弟大喊。想让我把作业本交出来，那必须答应我一个条件。什么条件!我恶狠狠地说。条件就是给我一根棒棒糖。啊我呆在那里只得答应。

还有一次，我正在专心致志地弹钢琴，弟弟则在沙发上摆弄我的布娃娃玩具。弹着弹着，我忽然听见扑哧一声，我连忙回头一看，可怜的布娃娃已被撕烂了，弟弟却在那儿一个劲儿地傻笑，我怒气冲天，弟弟见大事不妙，赶紧逃走了，唉!我这淘气的弟弟呀!

这就是我那调皮的弟弟，虽然他很调皮，但我仍然爱他。

弟弟作文 篇9

我有一个可爱的弟弟，他的名字叫魏梦群。这听起来好像一个女孩子的名字吧？别人觉得我和弟弟应该互换一下名字，其实我们的名字是源于“日有所思，夜有所梦”。

弟弟给自己取了个外号叫“梦小奇”，是模仿动画片《甜甜私房猫》中小猫的名字。我觉得这个外号特别符合弟弟，因为他像猫一样爱撒娇，还非常调皮。弟弟常常在家里爬来爬去，然后爬到妈妈身上让她抱。妈妈不抱他就“喵喵”地不停地叫着撒娇卖萌。弟弟还很倔强，做错了事就常耍赖皮，哪怕被爸爸打得不停地哭鼻子也死不认错。

我的弟弟今年四岁了，他长得很壮实，肚子有点鼓，摸起来肉嘟嘟的。

弟弟很喜欢玩球和汽车，不过他更喜欢跟我玩过家家和捉迷藏的游戏。大概他觉得，有人陪他玩才更有意思吧。有时候，他的左脑会和右脑会打架，让我哭笑不得。例如，有时他不知道是该跟我玩游戏呢，还是自己玩汽车和球，或者不知是该买这个玩具呢，还是买那个零食呀。

弟弟从小就一直是我的跟屁虫。只要我去哪里他要就跟着我去哪里。有一次，我和弟弟一起去同学家玩，爸爸接我们回家的时候，阿姨邀请我们到她家吃饭，我说不用，弟弟却说要留下来吃饭，弄得我和爸爸都不好意思地笑了。

我觉得自己很幸运，因为有一个既可爱又调皮的弟弟。如果你也喜欢他的话，那么欢迎你就来我家做客吧！

弟弟作文 篇10

我有一个坏脾气的小弟弟。别看他平常一副呆萌表情，发起脾气来几乎可以震到天上的雷公。我经常笑他：“弟弟，你已经5岁啦！为什么还3岁的暴脾气？真是江山易改，本性难移。”然后我要赶紧溜，要不然就被打了。

我举个例子吧！有一天，我在爸爸档口写作业。没做多久，弟弟就冲过来，直叫着要我陪他玩，我说：“姐姐在做作业，自己先去玩吧。”弟弟一听就瞪了我一眼，说道：“好吧，等一下我会让你死的很惨。”言毕，他一秒钟内涨红了脸，转身就跑。按常理，一看就知道去拿棍子来打我了。吓得我赶紧掩好作业，踮起脚尖。溜！

不一会，弟弟拿着棍子追来了，我也不管踮脚尖了，飞一般的冲。几圈后，我终于甩开了弟弟，继续写作业。可我还是被爸爸训了一通，开始我还理直气壮地争吵了几句，但一会儿就被训得哑口无言。只能在心里默默反抗，慢慢的我就被训得理屈词穷。结果就是被追上来的弟弟打了。

每次事后，我都想对弟弟说：请你脾气不要太暴躁好不好？被打，被骂真不好受啊！假如你不信，你来试试啊！可是一想到弟弟的棍子，就吓得溜了。

弟弟作文 篇11

我有一个弟弟，刚满十岁，要谈起他来吧！即可恨有可爱。那样说大伙儿一定感觉很怪异吧！那么就渐渐地听我道来吧！

啊！我养的那只小鸟被谁放了。扭头一看，果真是弟弟。你看看！他正望着窗前笑呢！我猛然怒不可及，提到他耳朵里面就骂，谁料，他不但没致歉还对我说﹕姐，保护动物人人有责，我觉得小鸟在这里笼子里挺忧愁的，才放了的，我知道你狠善解人意，不容易骂我的，是吧！哎 ，我猛然无奈。

哇！谁给我买来那么个大蛋糕啊！真好吃！哎，不用看，也是弟弟他将我给他们买的蛋糕提早吃完。看到他那吃面条的讨人喜欢模样我忍不住逗一下他﹕老弟啊，你不要吃鸡游戏是怕鸡疼，那麼你吃面条就不怕生日蛋糕疼了沒有？他马上外伸一张布满生日蛋糕的脸说﹕生日蛋糕是无性命的﹐不怕疼，这你也不知道啊！

看，弟弟即可恶又讨人喜欢吧！

弟弟作文 篇12

我有一个可爱的弟弟，他才几个月大，眼睛不大，却炯炯有神，嘴巴红润而小巧，像一颗小樱桃。他的小脸总是红彤彤的，头发乌黑乌黑的。他偶尔会调皮地吐一下舌头，样子极其可爱。他的情绪变化特别快，表情非常丰富，谁也不知道他下一秒是哭还是笑。

他很小的时候，有一次，肚子胀气，这让他很难受，他拒绝喝奶，眼睛闭着，像一块香蕉皮一样，痛苦地蜷缩着身体，还是不时地哭闹。家里人都很着急，我心里想：要是我能代替他承受这个痛苦就好了。我用手轻轻地在他的小肚子上按摩，可能是我的按摩产生了效果，他安静了下来，睁开了他的眼睛，看着我，好像在说：“我舒服多了，谢谢你。”

还有一次，妈妈给他喂水果，喂了几口后，妈妈去倒水，他东望望，西瞅瞅，没看见水果，就小眼一眯，两手一挥，“哇”地一声哭了起来，他的脸涨得红红的，像一个红苹果，嘴巴张得大大的。妈妈闻声急忙跑过来，赶紧继续喂他水果，他立刻不哭了，脸部的表情松弛了下来，眉毛向下耷拉着，嘴巴微微张着，整个脸部表情看起来好像一个“囧”字。

弟弟特别喜欢洗澡，一到水里，他就立刻快活起来，小脚在水下扑腾个不停，小手拍打着水面，当水溅到他的脸上时，他就咯咯地笑起来，像个弥勒佛。但是，如果你把他从水里拖出来，给他穿衣服时，他就会皱起眉头，眼睛滴溜溜地转几转儿，还不时发出咿咿呀呀的抗议声，生气地盯着你。甚至有时还伸出柔软的、胖乎乎的小手，在空中凌乱地挥舞。

这就是我家独一无二的“表情弟”，我爱他，因为我是他姐姐，我要保护他，我想，他也爱我。

弟弟作文 篇13

弟弟煮饭_450字

今天天星期天，没事干哦！就随随便便看看鬼故事，幽默笑话难得，今天老爸休息，哈哈。日记暑假日记

平时总闷在电脑前的弟弟，今天被老爸狠狠地修理了一顿：你要学习，还是煮饭？弟弟听后，连忙走了。我见了，心想：弟弟肯定选择学习，煮饭那高难度的事情，他怎么会做呢？

于是我问爸爸：他选什么？爸爸也摇摇头。弟弟不会又不听话吧！！无视！！出乎意料的事，弟弟竟然去开冰箱，拿出了菜，这下我明白了，哈哈有好戏看了，他要煮饭！能吃吗？？我有点担心。

管他的，反正老爸在一旁指导，应该不会太难吃吧、！！我啊，又期待着。

听音乐，哇！真热！！

好难得，今天弟弟真的在厨房待上了不会半途而废！

大概半小时，煮好了，爸爸叫弟弟自己尝尝，弟弟说：怎么尝啊？（我晕！！）爸爸说：你觉得味道好，就可以了！

哇！！我迫不及待，看着好像挺好吃的，偷偷地尝了两口，味道还不错哦！

吃饭的时候，我夸了弟弟几句，并且大家一致决定以后都是他煮饭，弟弟竟然想傻瓜一样的只点头，所有的要求全同意！！

玉桂小学六年级：郭妍芳

1妈妈、我、爸爸、弟弟_450字

在以前，我一直都是家里的娇娇者自从有了弟弟，就像在高台上摔落了下来，心情久久不能很平静，在没有弟弟前，非常想要，看见别人都有的开心笑容，自己也很想拥有，可幻想往往不能和现实相比，有了弟弟，那就像一个跑腿工一样，挣不到钱，还把还自己累个半死。可从前呢？要花钱，有钱；要喝水，有人给你倒；要衣裳，马上给你买，为什么这么说呢？我慢慢介绍给你听，事情还要从那天说起

那天，爸爸去西安出差，我家也不富裕也不贫穷，但是，我爸爸还是舍得哩，给妈妈买了1500的一件薄毛衣，给弟弟买了一件200多的一件衣服和一个蓝色包装的吸尘器，唯独没给我买，害的我只能躲在被子里偷偷的哭泣，第二天早上，我给妈妈说：有儿子，扔女儿啊！我好像一个外人，我好命苦啊！但不知怎么的爸爸好像让人敲了一下（想象）开窍了，给我起来做早饭、开车送我上学、下车给我钱，啊！这样的日子真舒服，希望爸爸可以永远这样对待我，这样我就没有烦心事儿了！真美！我爱你，我的爸爸！

陕西延安子长县子长县瓦窑堡小学五年级：杜姝文

弟弟作文 篇14

“要风度不要温度”“死要面子活受罪”我觉得这几句话用在我身上是再好不过了。我喜欢穿运动服，并且要是名牌的果100的才行。原因是我觉得穿运动服很酷，特别是从头到脚一身运动服的时候，看起来特帅。同学也这么说我，我觉得这不怪我。我是遗传了爸爸的基因，而爸爸要面子这是应该的——男人嘛！

幽默，严肃这两者集中在一个人身上也许很矛盾，但这的确是生活中的第二“我”。幽默是我的本性，无论在什么地方都能听到我明朗的大小声。同学们也不就喜欢我这点？严肃。是我的学习生活。面对学习，我作为班长当然要做好，自然就在同学眼中成为一个严肃无私的人。我觉得我这些是遗传了老妈的基因，老妈平常生活中就是这个样子——女人都是比较严肃的。

我是个混血儿。混的是爸爸妈妈的血！

弟弟作文 篇15

我们家有花生一枚。大家一定非常奇怪，怎么家里只有一枚花生呢？其实啊，这枚花生可是我们家的开心果啊！他就是我的小弟弟。

他非常逗人喜爱，是个小小的大学问家呢。背诵古诗词，人家是张口就来的。瞧瞧吧！《夏日绝句》《清平调》《咏鹅》就连XXX主席的词《卜算子咏梅》人家也是脱口就能背诵。每次只要我一说：花生背卜算子，他就有模有样地唱开了。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。每当唱完了，他总不忘调皮的眨眨眼说，我在这里呢。这时候逗得我们哈哈大笑了。

花生弟弟长得胖胖的，是名副其实的小胖墩；用婶婶的话说，他可是动作敏捷的小小学日记胖子啊！这个动作敏捷的小胖子，前几天就在我家的客厅表演了一番健步如飞。只见婶婶刚买的红色高跟鞋，刚一放到家里，眼疾手快的小花生看到了，他飞快的跑过去，三下五除二脱掉自己的小鞋，接着不费吹灰之力穿上婶婶的红色高跟鞋，在客厅里哒哒哒表演一番。为此在婶婶的朋友圈大家纷纷留言、踊跃点赞，小花生这个健步如飞的表演，让他迅速收获了灵活的小胖子这个美名，他还成了朋友圈里的红人呢。

就是这个淘气的小花生，也有害羞的一面。每次见到陌生的叔叔、阿姨，人家总会说：不好意思，我害羞。说完没等客人们发笑，他到先笑起来了。

我们家有花生一枚。这枚花生可是我们家的开心果啊！他就是我的花生弟弟。你们说，我们的花生弟弟可爱吗？