公司进一步加强防疫防控工作通知

公司进一步加强防疫防控工作通知。

这篇文章是编辑从网络上认真筛选的优质“公司进一步加强防疫防控工作通知”文章，希望您的生活因本文而有所改善。在每个人的工作、生活中，有可以涉及撰写公告通知。公告通知可能不一定是重大事件也有可能是日常公示。

公司进一步加强防疫防控工作通知 篇1

一近期，新型冠状病毒感染的肺炎疫情迅速蔓延。公司党委高度关注疫情情况，及时召开专题会议，传达党中央、国务院指示精神和集团工作部署，主要领导分别作出批示，要求务必全力以赴做好疫情预防和应对工作。在前期采取各项措施基础上，公司x月xx日再次发布通知，对各单位、各部门提出如下要求：

一、要保持高度警惕，严阵以待

制定完善专项应急预案和处置方案，采取有效防控措施，切实做好疫情防控工作。

二、要切实加强组织领导

形成一级抓一级、层层抓落实的领导责任体系。特别是公司驻xx各单位、各项目部，要成立专项工作领导小组及工作机构，主要领导亲自部署疫情防控工作，在xx市政府统一领导下，开展疾病及相关因素的监测和预防控制工作。

三、要迅速启动相关应急响应，密切关注疫情发展态势，通过各种渠道与相关各方保持联系

切实提高员工防范意识，组织好应急处理所需的人员和物资准备，对员工做好《传染病防治法》《突发公共卫生事件应急条例》等相关法律法规的宣传贯彻和解释工作，开展针对性的健康教育和个人防护技能的培训宣传工作，尽最大努力避免疫情对员工健康造成影响。

四、要立即组织开展本单位疫情排查工作，并与地方政府卫生部门、上级单位等各方建立信息报送机制

特别是公司驻xx各单位、各项目部，在全面细致排查基础上，从即日起至疫情解除期间，实行疫情信息每日“零报告”制度。

五、要对春节期间员工出行安排加强管控，无特殊情况请勿前往xx

公司驻xx各单位、各项目部要按市政府要求，配合做好进出xx市人员管控工作。从即日起至疫情解除期间，各单位要严控赴xx开展相关会议和公务活动。

六、要切实做好春节后复工和员工返程防控工作

假期和返程期间的员工如出现发热(腋下体温≥37°C)、咳嗽、气促等急性呼吸道感染早期临床症状等相关症状，要及时通知所在单位，主管领导要及时安排员工休假就诊，并按医嘱治疗通过观察期后方可上班。

七、要详细了解员工行程和动态

在疫情期间内曾赴疫情所在地或小范围聚集性发病地的员工在返岗前，要先与本单位应急管理机构取得联系，充分进行风险评估后方可返岗工作。

八、要建立健全卫生防疫管理制度，做好本单位的办公场所卫生防疫工作

自即日起至疫情接触期间，如无必要，要避免安排人员较多的聚集性活动。

九、要做好与员工的充分沟通

提示教育每名员工要秉着对公众健康安全负责任的态度，不瞒报、谎报行程，不隐瞒与发热伴呼吸道症状患者(含疑似患者的密切接触历史，在疫情未解除期间要注意加强身体防护。关注自身身体状态，发现问题要及时上报。

公司进一步加强防疫防控工作通知 篇2

各位员工:

据xx市疾控中心发布消息:x月xx日,xx市x城区出现一例新冠确诊病例。

目前,患者已转至xx医院,并已对其家庭中的xx名密切接触者进行集中医学观察。昨天发布的这个病例再次给我们敲响了警钟,发生病例的风险随时存在。提示我们要深刻认识xx疫情防控的特殊重要性、复杂性及不确定性。要始终绷紧疫情防控这根弦,克服麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态。坚持科学防控、精准施策、有效应对,坚持“外防输入、内防反弹”不放松。持续抓好常态化防控,现固稳定向好的防控态势,加快恢复正常生产生活秩序。

希望全体员工要时刻保持个人防护意识,在此期间,如出现发热、咳嗽等症状,要及时就近进行诊疗,要科学佩戴口罩,勤洗手、常通风、保持安全社交距离。不扎堆、不聚会。保持良好的卫生习惯,倡导健康生活方式。

公司进一步加强防疫防控工作通知 篇3

xxxxx有限公司职工xxxx年x月xx日上午xx点xx分确认感染新型冠状病毒，已在xx市第xxx医院隔离治疗。该职工x月xx号至xx号到xx旅游， xx号到xxx基地上班，xx号后请假在家未上班。

一、公司获悉情况后第一时间启动应急预案

成立了以公司党委书记、总经理xxx为组长、分管副总经理xxx为副组长的应急领导小组，设立办公室，由xx副总经理兼任办公室主任，按照部门成立x个工作小组，由各部门负责人担任小组长，并采取以下措施，

1. 各工作小组及时上报涉及人员情况及目前所在地，共涉及人员xx人，涉及的人员密切关注，自行隔离xx天，每日两次上报情况，有异常情况及时上报;截至x月xx日有关人员暂无异常情况。

2. 该员工所在部门立即排查该部门当天与其有过接触的职工名单并进行相关提醒。

3. x月xx日xx:xx分左右，xx市xx区xx办事处xx社区、xx区疾控中心前往患者住所、楼道以及垃圾站进行消毒处理。

二、及时掌握政府发布的信息

按要求采取坚决措施做好防控工作;积极主动配合政府按相关程序进行处理，并根据疫情和本单位实际做好防控工作。

三、督促员工遵守所在地政府防控措施和要求

春节离开工作地的员工，充分利用电话、网络等方式，做好部门或单位交办的有关工作,春节期间去过疫情发生较为严重地区(如湖北疫区)的员工，回工作地后要及时向本部门或单位进行登记,自抵工作地日起居家观察xx天，每日向所在部门或单位报告健康状况;近期与确诊病例人员有接触史的，要尽快主动就医，并向所在部门或单位报告;居家观察员工要充分利用电话、网络等方式，做好部门或单位交办的有关工作。

四、请全体员工及时了解疫情相关信息，学习疫情防御知识

正确对待和认识新型肺炎疫情，不信谣、不传谣。呼吁大家勤洗手、勤通风、不去人员密集场所，出行佩戴好防护口罩，保护好自己和家人的安全。

公司进一步加强防疫防控工作通知 篇4

公司进一步加强防疫防控工作的通知

尊敬的全体员工：

新型冠状病毒疫情仍在全球肆虐，为有效防控疫情的蔓延，保护广大员工的生命安全和身体健康，公司决定进一步加强防疫防控工作。特向全体员工发出通知，希望大家高度重视，严格执行以下措施，共同守护我们的大家庭。

一、做好健康监测和报告工作：

1.每天上班前，员工应自觉量体温，并在“员工健康监测”小程序上报健康情况。

2.如出现发热、咳嗽、乏力等疑似症状，应立即拨打公司疫情应急热线，并告知所属部门负责人。

3.与疫情区域接触或返乡、返京人员，应主动向公司报备，并按要求居家观察。

二、加强办公场所环境消杀：

1.增加办公区域的通风频率，做好空气流通，确保员工办公环境的空气清新。

2.定期对办公区、茶水间、洗手间等公共区域进行消毒，保持环境的卫生清洁。

3.员工每日上班前及下班后，将办公桌面、键盘、鼠标等办公设备进行消毒。

三、加强员工个人防护：

1.员工在公司范围内必须佩戴口罩，并妥善保管好个人卫生用品。

2.办公室内避免接触他人口腔分泌物，不拥抱、握手，保持一米以上的社交距离。

3.集体用餐时，避免面对面就坐，尽量保持相隔一定距离。

四、取消或推迟大型聚集性活动与会议：

公司决定取消或推迟所有大型聚集性活动与会议，以减少员工之间的接触机会。

五、加强员工健康教育：

1.公司将组织定期的防疫知识培训，提高员工的应对疫情的认知和自我防护能力。

2.在员工宿舍、茶水间、洗手间等公共场所张贴宣传防疫的海报，提醒员工保持良好的卫生习惯。

六、加强对外人员进出的管理：

1.外来人员进入公司，需佩戴口罩，并进行健康扫码登记、测温等程序。

2.禁止无关人员进入公司办公区域，并通过视频、电话等方式替代线下会议。

希望全体员工认真阅读以上通知，牢记各项防控措施，自觉做好个人的防护工作。公司将继续加强对疫情的监测和防控，确保员工的健康和安全。希望大家能够积极配合，共同战胜疫情，保护自己和身边的人。

最后，再次向全体员工致以诚挚的敬意和感谢！

公司管理部

日期：XXXX年X月X日

公司进一步加强防疫防控工作通知 篇5

公司进一步加强防疫防控工作的通知

亲爱的同事们：

近日，新冠疫情在全球范围仍然肆虐，为确保公司员工的身体健康和生命安全，同时保障公司的生产经营活动的正常进行，我公司决定进一步加强防疫防控工作。现将相关事宜通知如下：

一、居家办公

鉴于疫情的严重性和高风险性，公司决定自即日起，全面推行居家办公制度。所有公司员工需在家办公，减少外出活动和人员聚集。各部门负责人负责组织员工居家办公，确保各项工作正常运行。

二、加强防护措施

为进一步增强员工的防疫意识，公司要求全体员工加强个人卫生习惯，并配备防护用品。所有员工进入公司门禁处须测量体温，并佩戴口罩。员工需经常洗手，并保持社交距离。公司将提供充足的洗手液和消毒用品，并加强室内清洁消毒工作。

三、强化宣传和教育

公司将定期组织员工进行疫情防控知识的宣传和教育。加强员工对疫情的了解和认知，提高他们的自我保护意识和知识水平。希望员工能够广泛阅读权威媒体关于疫情的报道和指导，远离谣言和不实信息。

四、加强部门协作

为确保公司的生产经营活动的正常进行，各部门需加强协作，提高危机应对能力。加强沟通，及时汇报工作进展和风险情况，做好部门间的资源共享和合作。同时，强调员工之间的互助和支持，共同渡过疫情。

五、严格落实防疫要求

根据政府和卫生部门的要求，公司将严格落实防疫要求。加强来访人员的登记和管控，规范员工返回公司的程序。对于员工出现发热和不适症状的情况，公司将指导其及时就医，并做好相关隔离和排查工作。

在这个特殊的时期，公司是建设一个安全和和谐的工作环境与员工和家人共同努力的结果。因此，我们需要每个员工的理解、支持和配合。相信通过我们共同的努力，我们一定能够战胜疫情，重拾正常生活和工作秩序。

特此通知！

祝大家健康平安！

公司管理团队敬上

公司进一步加强防疫防控工作通知 篇6

公司进一步加强防疫防控工作通知

尊敬的全体员工：

随着新型冠状病毒肺炎疫情在全球的蔓延，为了进一步加强我公司的防疫防控工作，保障员工的健康与安全，我公司决定采取一系列措施来有效防控疫情的传播。

一、加强员工健康监测

为了了解员工的身体状况，及时发现潜在感染风险，各部门负责人将组织每日晨会时进行体温检测，并保留好相关记录。所有员工每天上班前应主动上报体温情况，并且严禁隐瞒病情。若发现有身体不适或体温异常的员工，应第一时间报告给所在部门负责人，并立即进行隔离。

二、全面消毒办公场所

为了确保办公场所的卫生和洁净，公司将加大对办公区域的消毒力度。每天清晨、中午和下班后，专业清洁人员将对办公区域进行全面消毒，并重点清洁办公桌、门把手、电梯按钮、楼梯扶手等易受污染的地方。同时，各部门也要加强对自己工作区域的卫生管理，做好日常的清洁消毒工作，保持桌面整洁。

三、提倡员工佩戴口罩

为了减少病毒传播，公司高度建议员工佩戴口罩。特别是当员工在公共交通工具上、进入繁忙地区或与他人有近距离接触时，佩戴口罩将起到重要的保护作用。为了确保员工的生活品质，公司会免费发放一定数量的口罩给每位员工，如有需要，请及时联系所在部门负责人领取。

四、取消所有非必要的集体活动

为了避免疫情传播风险与人员拥挤，公司决定取消所有非必要的集体活动，包括奖励旅游、团建活动、全员会议等。同时，建议员工减少外出，尽可能在家办公，通过视频会议等方式保持沟通。对于必须进行的会议，必须进行必要的防护措施，比如提前通风、保持距离、佩戴口罩等。

五、全员教育和培训

公司将组织专业的健康防疫知识宣讲，邀请公共卫生专家对防疫知识进行培训，以提高员工的防疫意识和应对能力。同时，各部门要密切关注疫情动态，及时向员工发布防疫信息，提醒员工注意个人卫生习惯和防范措施。

六、加强员工心理疏导

面对疫情带来的种种不安和焦虑，公司将加强员工的心理疏导工作。每周定期组织员工心理辅导，为员工提供情绪化解和心理支持。同时，公司也鼓励员工互相关心、互相帮助，在工作中保持积极乐观的心态。

七、加强外来人员的管理

公司将严格控制外来人员进入公司办公区域。所有外来人员必须提前预约，并在来访前进行体温检测，如发现体温异常或有病情症状者，严禁进入公司办公区域。并建议通过电话、视频等方式进行沟通与会议，减少直接接触的机会。

以上是公司进一步加强防疫防控工作的通知，希望全体员工能够积极响应，严格遵守相关规定和要求，共同努力，共克时艰。让我们一起守护公司的健康和安全，共同度过这个特殊时期。

谢谢大家！

公司领导团队

(1007字)

公司进一步加强防疫防控工作通知 篇7

1.做好个人和公共卫生防护。外出后、吃饭前清水洗手，注重家庭卫生，定时开窗通风，勤晒衣服和被褥等，创造干净整洁的居家环境。

2.尽量减少外出聚集。春节期间减少外出和各类聚会，确有需要外出乘坐公共交通工具到人流密集场所时，随时佩戴有效防护口罩，做到相互保护。多以音频、视频等方式互送祝福。

3.不信谣，不传谣。要以身作则，不轻信未经证实的消息，不随意传播非官方渠道发布的疫情相关信息，如发现身边人有散布不当不实疫情消息时，要及时劝阻，必要时向有关部门报告。

4.做好文明劝导和知识传播。主动劝导身边亲朋好友不参加或少参加聚会、聚餐活动，不集中在人群密集的地方参加任何娱乐等其他聚集性活动，通过微信朋友圈积极转发抗击冠状病毒等科学防护知识，尽可能做到家喻户晓，人尽皆知。

5.开展好志愿服务。要配合开展排查防控工作，积极劝导周边武汉返乡人员主动与村、社区两委联系，发现异常情况，及时向有关部门报告;帮助有需要的人群及时就医就诊。

6.疫情防控人人有责，积极支持和参与防控工作，倡导群众严防严控，群防群控，众志成城，全力保障人民健康。

公司进一步加强防疫防控工作通知 篇8

尊敬的各位员工：

近日，新型冠状病毒感染肺炎疫情在我国和全球多个地区蔓延，给我们的生产经营和员工的身体健康带来了严重威胁。为确保员工的生命安全和身体健康，我公司决定进一步加强防疫防控工作。现将有关事项通告如下：

一、加强宣传教育

1. 组织开展新型冠状病毒防控知识培训，增强员工对新冠病毒的认知和防护意识，提高他们的自我防护能力。

2. 在公司内部广泛宣传疫情防控知识，通过公告、公示、广播等多种形式，提醒员工保持个人卫生，咳嗽时口鼻遮掩，勤洗手、勤通风，并避免到人员密集的场所。

3. 增加员工健康咨询服务，设立专门的热线电话，配备医务人员提供健康咨询和指导，解答员工疫情相关问题。

二、加强疫情监测

1. 每日测量员工体温，员工上班前需在进入公司之前进行体温检测，发现疑似症状或体温异常的员工，需立即向健康部门汇报并采取相应措施。

2. 关注员工的出行情况，要求员工如实填写出行和居住地等信息，及时了解员工可能存在的风险因素。

3. 加强与当地卫生部门的合作，及时获取疫情信息，对员工密切接触者进行及时的筛查、留观和隔离，确保员工和企业的安全。

三、做好企业内部防控

1. 提供充足的防护用品，如口罩、消毒液等，并确保员工正确佩戴和使用。

2. 加大对办公场所、宿舍和公共区域的消毒力度，定期对空气进行消毒，确保环境的卫生安全。

3. 减少员工之间的接触，推行弹性工作制度，鼓励员工错峰上下班，减少集中性活动。

四、建立健全防控机制

1. 成立疫情防控工作组，统筹安排疫情防控相关工作，加强沟通和协调。

2. 制定公司内部疫情应急预案，并进行演练，提高员工应对突发疫情的能力。

3. 配备必要的防疫物资和设备，加强仓储管理，确保员工在需要时能够及时获得相应的防护用品。

五、关注员工福利和心理健康

1. 加强员工的福利保障，适当提高员工绩效奖金，确保员工的工资和福利待遇。

2. 设立心理咨询服务，聘请专业的心理辅导人员，为员工提供心理疏导和咨询服务，关心员工的身心健康。

面对突如其来的新型冠状病毒疫情，我们公司决心坚决贯彻国家卫生健康委员会和地方政府有关政策和规定，全力以赴加强疫情防控工作。每一位员工都是公司最宝贵的财富，我们将全力保障员工的身体健康和生命安全。让我们共同努力，携手抗击疫情，为恢复社会正常秩序和企业发展做出应有的贡献！

感谢大家的支持与理解！

公司领导及防疫工作组

日期：YYYY年MM月DD日

公司进一步加强防疫防控工作通知 篇9

公司进一步加强防疫防控工作的通知

尊敬的全体员工：

在当前新冠疫情依然严峻的形势下，为了保障员工和客户的生命安全和身体健康，公司决定进一步加强防疫防控工作，特此通知如下：

一、员工健康监测

1.每位员工每天上班前，必须自行测量体温并保留好记录，工作期间如有体温异常、咳嗽、乏力等相关症状，务必及时向所属部门负责人报告，并及时就医。

2.员工需每天进行健康自查，包括咳嗽、喉咙痛、呼吸困难、乏力等症状，如存在以上症状，请立即在平台上向人力资源部门反馈情况。

3.公司将定期进行体温检测，如果发现体温超过37.3℃，将进行进一步隔离观察，并指导其进行核酸检测。同时，公司将对密切接触者进行追踪与检测。

二、加强办公场所消毒

1.所有办公区域、会议室、茶水间、洗手间等公共场所，每日至少消毒三次，特别是门把手、桌面、电梯按钮等高频接触物品，需做到每日消毒。

2.公司将配备酒精、消毒液等相关消毒用品，并提供充足的口罩、手套等防护用品，员工需按照规定正确佩戴并做好个人卫生保护工作。

3.为减少人员聚集，公司鼓励员工居家办公，并提供相应的远程办公工具与技术支持。

三、加强员工出差管控

1.暂停所有非必要的国内、国际出差，通过线上会议、远程协作等方式解决沟通与合作问题。

2.如确有必要进行出差，需提前申请，经领导批准后方可实施，并且需做好健康申报手续与相关隔离措施。

3.所有返京人员需提前7天向人力资源部门报备，入京后按照相关政府规定执行14天的居家隔离观察。

四、员工培训与宣传

1.公司将组织员工定期进行防疫知识培训，包括正确佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等方面的知识。

2.加强内部宣传，通过公司内网、微信群、电子显示屏等渠道，向员工宣传防疫知识和最新疫情动态。

3.鼓励员工参与疫苗接种工作，提供疫苗预约及接种服务指南。

五、加强客户服务与沟通

1.公司将加大对客户服务热线和在线咨询的支持力度，确保员工和客户可以随时得到及时的解答和帮助。

2.鼓励员工通过电话、邮件、在线会议等方式与客户保持良好的沟通，做好项目进展和服务跟进工作。

3.如有员工服务当地客户或项目，需提前与客户沟通并了解当地的防疫要求，按照客户要求做好相应的防护工作。

以上措施将从即日起执行，直到疫情得到明显缓解为止。公司将密切关注疫情形势，根据相关政府部门和专业机构的指导，及时调整并细化防疫措施。

最后，特别提醒大家要做好心理疏导工作，保持良好的心态，共同度过这个特殊时期。相信在我们大家的积极配合下，我们一定能够打赢这场疫情防控的攻坚战。

谢谢大家！

公司领导部门

日期

公司进一步加强防疫防控工作通知 篇10

关于做好疫情防护、确保员工安全的通知 集团所属各部门、子公司： 新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生以来，在xxx董事长的坚强领导下，集团上下全力投入到疫情防控工，尤其是各城市团队，不顾安危、放弃休假、一直坚守在第一线，为广大用户把防护物资配送到家，提供在线XX等服务，得到了广大用户及社会各界的好评。为进一步加强员工个人防护，确保员工健康，集团董事会要求各中心、各城市公司切实做好员工防护工，确保员工安全。现将有关事通知如下：

一、做好员工返岗情况的统计工

对未能返岗及返岗后居家隔离员工，及时了解身体状况，做好关怀，并登记上报每天的体温情况。此项工由人力资源中心负责，各子公司、城市公司人事部配合。

二、做好已返岗人员的体温检测及安全防护工。此项工，由行政管理中心负责。

1. 做好集团及各子公司、城市公司、门店的每天消毒工;

2. 做好集团购买的体温枪发放工，总部机关及各城市机关、门店各配发体温枪1支;

3. 做好集团总部机关及各子公司、城市公司、门店、站区上班人员体温检测登记及口罩发放工，配送员工还须配发一次性手套;

4. 做好在岗员工xxx发放工，配发标准xxx人。提示员工多吃蔬菜、水果，补充VC，增强体质，预防感冒，强化员工自我防护意识。

三、防护药品发放方式

集团总部大楼上班员工由行政管理中心采购、发放。各城市公司由各城市公司行政部门采购、发放

疫情就是命令,防护就是责任。集团董事会要求各中心、各子公司、城市公司高度重视疫情防护工，把员工健康放在首位，在切实做好安全防护工，做好用户健康服务，确保用户体验，打好疫情阻击战，为xx事业做出新贡献。

特此通知

公司进一步加强防疫防控工作通知 篇11

为了应全力以赴做好疫情防控工作。按照区委、区政府专题会议精神和董事长指示精神，现将疫情防控工作安排如下:

一、 成立疫情防控指挥小组。

组长:xxx

副组长:xxx、xx

组员:各单位、部门负责人

各单位疫情防控、筛查信息收集由人力资源部负责。

政府对接、上报由办公室负责。

消毒器材、防护物资采购由采供部负责。

疫情防控措施落实督导由南、北企管办负责。

二、各单位、部门负责人要按照通知要求，认真落实本部门人员疫情筛查工作

要组织本部门得力人员认真筛查每一位员工及员工接触过的亲朋好友是否接触过疫区人员、疑似病例、确诊病例，登记造表，不留死角。

三、对发现或知道接触过疫区人员、疑似病例、确诊病例的员工或其亲朋好友，要及时上报，便于快速隔离，釆取防控措施，防止疫情扩散

四、对于需要隔离观察的员工(15～20天)，部门领导要做好替岗工作安排及后续事宜，务必做到人岗匹配，要确保岗位安全、正常生产

五、生产系统各部门从仓库领取消毒器材、药品后，负责本区域(含公共部分、辖区厕所等)的预防消毒工作

综合办负责班车、食堂、澡堂、更衣室、洗衣房、宿舍、宾馆、公共厕所等后勤服务场所的消毒工作。对外业务部门(供应、销售、财务、化产品经营部、质检、销售现场、物流公司宾馆、加油站等)要提高站位，除落实好消毒防护措施外，更要认真排查疑似人员，发现异常及时采取措施并上报。

六、各单位、部门负责人要利用专题会、班前会、黑板报、微信等多种形式对员工宣传普及疫情防控知识、卫生防护措施

强调严格执行安全生产措施，正确穿戴劳动防护用品，严守劳动纪律，杜绝酒后上岗，防止工伤事故发生，不聚会，不聚餐，戴口罩，勤洗手，积极预防，务实执行。不造谣、不信谣、不传谣，不制造恐慌气氛，一切信息以官方权威发布为准。

七、项目组负责对各项目施工企业、施工队人员进行认真全面排查，并督促防控措施的执行落实。

八、对春节后上班的人员，各单位要密切关注，及时采取有效措施，杜绝带病上岗，确保各项防控措施执行到位

九、各单位、部门务必做好疫情防控工作，如实上报，绝不允许瞒报漏报

疫情肆虐，只要大家齐心协力、众志成城，落实群防群治，措施细致得力，一定能够打赢这场突发的疫情防控阻击战!

gx86.com延伸阅读

走一步再走一步教案

教学设计和课件编写是教师日常工作的重要组成部分，每位教师都对此不陌生。教学设计是推动教学研究和教学改革的有效手段，那么如何撰写出具有高水平的教案和课件呢？本文将围绕着“走一步再走一步教案”展开讨论，相信通过阅读本文，您将得到更加深刻和系统的思考能力！

走一步再走一步教案 篇1

教学目标

1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容。

2、条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。

3、激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。

教学重点、难点

3、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。

4、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

教学过程

导入

1、故事导入

心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容，老师讲述)：

一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤;它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。

听到这样一个故事，同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见)

今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。

整体感知，把握内容

1、自由朗读课文。解决生字生词。

要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。

注音：

训诫(jiè)陡峭(qio)嶙峋(línxún)耸立(sng)

啜泣(chuò)着眼(zhu)头晕目眩(xuàn)迂回(yū)

纳罕(hǎn)小心翼翼(y)凝视(níng)

解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼yì啜泣

2、复述课文内容。

复述要求：A、抓住时间、地点、人物、环境、情节。

B、突出重点，尤其是脱险部分。

C、口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。

参考答案：身体瘦弱、胆小怯弱的“我”，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的经历和收获。

3、课堂交流。

组织学生说说读了这篇课文后的感想。

研读与赏析

1、有感情地朗读(16)—(23)节。

投影出示朗读方法：

A、读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。

B、把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真挚。

2、大屏幕出示问题组：

(1)找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。

(2)作者把爬下悬崖的`过程描写得如此细致生动，有什么目的?

(3)父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深?对你有什么启示?

(4)结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

学生朗读课文后，讨论回答。学生间互相评论、补充，教师点拨。学生在体会动作、心理描写时，教师用表格的形式加以总结。

3、读最后一段，体会文章的主旨。

体验与反思(多角度、有创意地理解课文)

质疑交流:教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受，多角度地提出问题，师生间可互相质疑，讨论交流。

思考题：

(1)父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是让“我”自己下来?

(2)如何评价杰利及其他四个孩子?

2、拓展延伸

(1)假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，怎么办?

(2)假如你是“我”孤身一人在悬崖上，将怎么办?

(3)读了这篇文章，请你联系自己的生活实际，谈谈如何战胜生活中的困难实现理想?

走一步再走一步教案 篇2

1、整体设计思路

学生课前自主掌握了字音字形；以作者的一段传奇故事作为导入，创造教学情境；让学生抓住记叙的六要素，并用简洁的语言表述出来，能有重点地复述故事；在学生学法上力求做到讨论-合作-探究模式，尽量将课堂交给学生，发挥他们的主人翁精神去主动学习，重视通过相关词语表现作者心理活动，问题设计尽量做到由浅入深；多次熟读课文的基础上，以自由发言、小组讨论、全班总结为主要形式，让学生对文章主旨进行梳理，对人物进行多角度的探讨，教师尽量不给出标准答案，而是能引导学生去理解去思考。作业设计有梯度，有深浅，既夯实了基础，也又锻炼写作能力，写真情实感的作文，还把课堂教学延伸至家庭中，真正理解“正视困难-分解苦难-逐一解决-克服苦难”这一文章的中心思想；从而很好地把握重点，突破难点。

2、教学背景分析

教学内容分析：

《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。学习这一单元在语文知识及能力方面，要训练学生的朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气来。在学习方法方面，要引导学生从整体上把握课文内容，抓住关键句等方式，概括文章的中心，从而领会作者的写作意图。在情感方面，要引导学生体味人生，关爱生命。作为本单元的第一篇精读课文，看起来表面浅显，实则意义深远，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。这对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定位上都具有指导意义。

学生情况分析：

七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。另外，现在的孩子大多数在家中都是独生子女，父母长辈娇惯的比较多，孩子容易站在自己的角度考虑问题，很少顾及父母、亲人及其他同伴的感受，教师要充分发挥教材的教育功能，创设贴近生活的教育情境，锻炼学生多角度思维的能力，形成换位思考的品质。

3、教学目标分析

知识与能力目标：

1、与文本对话，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适；

2、训练学生品析文章精美词句的能力；

过程与方法目标：

1、多角度、有创意地探究课文。

2、与文中人物对话，换位思考揣摩人物内心世界，把握人物的思想感情。

情感态度与价值观目标：

1、与作者对话，多角度获得人生启迪，使学生在生活中，能够正确面对困难；

4、教学重点、难点分析

教学重点：揣摩文中人物的内心情感世界，探讨文章主题思想。

教学难点：将“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理运用到生活实际中。

5、教学过程设计

（含：教学方法、技术手段和教学媒体应用等）

一、设置情境，激趣导入

1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个 上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的 蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完 成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力 气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只 是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现 在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就 可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自 己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不 须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一 程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我 之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

设计意图：旨在通过故事的开头，激发学生的好奇心和求知欲，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与文本的距离。

二、复述情节，整体感知

1、复述导航

根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

时间：七月里一个闷热的日子。

地点：美国费城。

人物：“我”和五个小伙伴、父亲。

事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

事件经过和结果（思路点拨）：犹豫不决--爬上石架--陷入险境--心惊肉跳 --父亲鼓励--有了信心--信心大增--成功脱险。

一句话归纳主要内容：我和小伙伴去爬悬崖，中途被弃遇险，内心恐惧万分，后来经过父亲的指点，摆脱困境的故事。

2、指名学生面对全班复述，师生共同评价。

设计意图：让学生熟悉课文内容，为下一教学环节作好铺垫；既是知识转化为能力的训练，又可以对学生口语表达能力培养。

三、研读文本，感悟主旨

1、阅读文本，思考并研讨以下问题：

①课文为什么以“走一步，再走一步”为标题？

②“我”从中获得了“永远忘不了的经验”，这“经验”指的是什么？

③为什么“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步”？

④在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？

⑤一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？

2、归纳小结：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

设计意图：七年级学生理解分析问题的能力不是很强，故老师的“导”显得犹为重要。问题的设置，利于学生对文章主旨的理解，从而把握教学重点。

四、多角度阅读，评价文中人物

1、“我”的角度。

①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？

②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？

③“我”脱险过程中有哪些变化？

④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？

2、“父亲”的角度。

①父亲怎样教“我”脱险？

②为什么父亲不上去抱“我”下来？不怕“我”失足摔下来吗？

③如果是母亲来的话，她又会怎样做？怎样评价父亲？

3、“四个小伙伴”、“杰利”的角度。

①你赞成四个小伙伴的做法吗？

②杰利是我真正的朋友吗？

4、写法探究的角度。

①文中写其他小伙伴的表现有什么作用？

②找出文中的环境描写，说说它的作用。

设计意图：有利于把握教学重点，培养学生的发散性思维，培养学生思考问题的习惯和能力，多角度获得人生启迪。

五、拓展延伸，深入思考

1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的小伙伴，将怎么办？

2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

3、生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。学完这篇文章，你有什么启示呢？

设计意图：理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理，将课文的精神实质内化为学生自身的品质，让他们受到启发和教益，从而突破本文教学难点。

六、结束语

一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。师送学生一首诗──《旅程》：

意志倒下的时候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟

晚来风急

无论走向何方

都会有无数双眼睛跟随着你

从别人那里

我们认识了自己

垂下头颅

只是为了让思想扬起

你若有一个不屈的灵魂

脚下，就会有一片坚实的土地

设计意图：这首诗紧扣课题，富有哲理性。全班学生齐读这首小诗结束本节课，一方面丰富学生的语言积累，另一方面希望达到情感熏陶的作用。

七、布置作业

生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个片段或一篇短文。

设计意图：阅读教学的终点是写作，这样的一个作业正是为了实现读与写的结合，同时也是对链接生活，直面困难的一个延伸，有助于学生形成正确的人生观和价值观。

八、板书设计

走一步，再走一步

莫顿亨特(美)

“我”：化解困难，认真对待，赢得胜利

父母亲：不能溺爱，科学训导，使之成长

杰利：要患难与共，不离不弃

四个孩子：要满怀爱心，关心同伴

设计意图：好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

6、教学评价设计

评价内容：教学目标及重难点的设定、教学手段的运用、教学过程的组织、教学方法的运用、教学机智、学生课堂行为、师生情感及问题互动、教学成效等方面。

评价方法：量表评价法，

走一步再走一步教案 篇3

一、教学目标

1、了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。

2、通过平淡自然韵味十足的语言，感受传统习俗蕴含的情趣和情感。

3、引导学生调动自身生活体验，感受日常生活中的无穷趣味。

4、提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。

二、教学重难点

通过品味平淡韵味十足的语言，感受普通的鸭蛋背后深沉的文化内含。

三、教学方法

激趣导入，反复朗读，赏析品味

四、教学过程

（一）导入

同学们，端午节马上就要到了，你们期待吗？你们到底在期待什么？

的确，那浓浓的节日气氛中包含的快乐是我们每个中国人都期待的精神盛宴。高邮作家汪曾祺在《端午的鸭蛋》一文中，也给我们介绍了他家乡的端午，一起来看看都有哪些习俗。

（二）感知课文，话端午

1、全文一共写到了8种习俗，是哪8种？浏览课文，抓住关键语句提取信息。

2、作者着墨最多的是哪种？（挂鸭蛋络子）对，玩得不亦乐乎。下面我们一起来研读文章4——6段。

（三）细读课文，话鸭蛋

1、细读文章第4—6段，把文章中写玩鸭蛋最有趣的相关情节圈画下来，用心品读，谈谈感受，并把自己的感受写在空白处（5分钟）。

2、比较阅读

鸭蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。

挑鸭蛋一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。鸭蛋看似都是一样的，细看却不同。有的样子难看，有的漂亮。

明确：原文一问一答，像话家常对话一般，从中透露出对自己家乡的自豪和骄傲。

原文“蠢”“秀气”运用拟人修辞手法，赋予了鸭蛋人的性格气质，充满了生灵活气。

3、汪老是散文大家，他写作特别讲究用词的准确、独特。他说过，语言的独特不在于用别人不用的词，而在于他能赋予别人也用的词所想不到的意蕴。一个“蠢”“秀气”在他的笔下就有了化腐朽为神奇的力量。

4、学生交流，老师引导。

5、这些叙述完全是站在一个孩子的角度在思考问题，充满了童真童趣。想起这些有趣的童年往事，作者不自觉地回到了童年，这枚小小的鸭蛋究竟有什么魔力居然让作者完成了穿越？（板书：对美好童年生活的怀想）

（四）朗读课文，品鸭蛋

1、这枚鸭蛋让汪老久久不能忘怀，仅仅是因为里面裹藏着童真童趣吗？还有什么？

2、朗读课文2——3段，找出最能体现作者情感的语句，圈点勾画，体味其中蕴含的情感，并把体会批注在书上空白处（5分钟）。

3、我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。

《离思》

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

经历过大海的广阔无边，不会再被别的水所引，经历过巫山的云雨缠绵，别处的景致就不称之为云雨了……花丛信步，我全无心思看那百花争艳，一半是因为笃佛修道，一半是因为忘不了你。

4、我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。

5、筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。

6、这两段语言文字仅仅是在介绍家乡的鸭蛋吗？更是通过鸭蛋来表达什么情感？（板书：对故乡的思念）

7、从某种程度上说，故乡的美食就是故乡的味道，乡愁是一种味觉上的思念。

（五）师小结

普通的鸭蛋，作者却能体味出了别样的情感，就是告诉我们要做生活的有心人，只要善于感悟生活，心中有情，平淡的生活也会变得富有诗意。

（六）板书

端午的鸭蛋

汪曾祺

对美好童年生活的怀想

对故乡的自豪热爱之情

走一步再走一步教案 篇4

第一课时

一  教学目标

1学生熟练拼写文中的生字词

2通过朗读,领会课文字里行间表达的感情,能用简洁的语言表述故事内容

3能有感情地朗读文章，体会文中的思想感情

二  教学过程

一  导入

同学们，在上课之前，我要讲一个故事。在日本，有一位名不见经传的选手，获得了马拉松冠军。记者问起他得成功秘诀时，他却只是回答“靠智慧”。记者觉得这个回答太形式太官方了，他肯定是不肯泄露。几年后，这位选手再次获得长跑冠军，这位记者又去采访他。原来，这位选手并不是天赋超群，也不是训练有术，而是他在每次比赛前都会考察路线。在显眼的地方做上标识，这样几十公里的路程就被他分割成了很多的小目标，他就朝一个一个的小目标全力冲去。而很多选手不是体力不支，而是被前面遥远的目的地吓倒了，所以选择了放弃。同学们，现在大家来开动脑筋这个故事告诉我们一个什么道理呢？

（学生踊跃发言，鼓励学生多角度去思考。总体围绕“如何面对困难”来引导学生）

对，同学们都说的很对，面对困难和挫折时我们要坚持不懈，勇于克服。如果放弃了努力，也就等于放弃了成功的机会。下面，让我们一起进入课文《走一步，再走一步》，看一看文中的这位小男孩是怎么面对困难和挫折的。

二   学习生字词，增强基础知识

（1）让学生自由朗读，建议采取“圈读”生字词的方式练习读音。

训诫（xùn jiè)       耸立（sǒng lì）     迂回（yū huí）    凝视（níng shì)

啜泣（chuò qì) 　    纳罕（nà hǎn）     瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）

　心惊肉跳(xīn jīng ròu tiào)     头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）

小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）

（2）点一学生认读，纠正读音。老师示范，带领全班齐读一遍。

（3）解释生字词的意思，让学生造句，巩固记忆。

　训诫（xùn jiè)：告诫，教导。

耸立（sǒng lì）：高高地直立。

迂回（yū huí）：曲折回旋。

凝视（níng shì)：聚精会神地看。

啜泣（chuò qì)：抽噎，抽抽搭搭地哭。。

纳罕（nà hǎn）：诧异，惊奇。。

瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：形容人削瘦。。

心惊肉跳(xīn jīng ròu tiào)：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）：（眼睛）昏花。头发晕，眼睛发花。

小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）：翼翼，谨慎、严肃。原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

三，复述全文，使学生把握全文内容

给学生2分钟再次默读课文，并思考以下问题

（1）文中故事发生的时间﹑地点﹑人物，环境以及起因

（2）出现名字的小男孩一共有几个？分别叫什么？

（3）“我”最后是怎样下来的？

（4）通过阅读说说这事一篇怎样的文章？

（发动讨论，引导学生，只要言之有理皆可）

提示：（1）美国费城。  七月  。我和五个男孩。

因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

（2）内德，杰利

（3）杰利叫来父亲 鼓励我一步一步走下来

（4）励志的文章。

四 选读文中的精彩段落，比如（16）（17）（18）和最后一段,增强语感。

鼓励学生大胆表达感情，语气富有情感。分小组进行练习，相互纠正改进。

【落实】学生演读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

【落实】学生演读文中最后一段。

第二课时

一 教学目标

（1）整体感知全文，把握文章结构脉络，分析段落

（2）读品结合，感知文章的语言美和内容美，体会深层哲理

（3）引导学生进行发散性思维，多角度去思考问题。自主、合作、探究地学习。

二 教学过程

（1）同学们，上节课我们熟悉了课文，这节课呢，我们将深入文章，更加了解文章的深刻哲理。首先，我们来看到课文的第（8）到（13）自然段。“我”遇到了什么困难?

（提问）

提示：这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”体弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。

（2）往下看到（14）自然段，当时的我在悬崖上的“感受”是什么？为什么我会这样感觉？

（提问）

提示：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心惊肉跳吓得几乎晕倒。全身颤抖，冷汗直冒。感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

（2）（14）自然段，“我听见有人吸泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。”这句话似乎不合常理,不如改为“我忍不住吸泣起来”，这不是表达更直接、更简洁吗?

（提问）   提示：看似不合常理的句子,恰恰表现了“我”当时己因极度的恐惧和绝望失去了判断力,六神无主,意志崩溃了。改后的句子,语言虽简洁明了,却无法表现这种恐惧到了极点以至产生幻觉的心理状态。

（3）天慢慢黑下来了，在这样的情况下，我几乎是出于“生死一线”，那这样的险境又是怎样化解的？

提示：杰利叫来了我的父亲，父亲鼓励我自己走下来

（4）你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?

提示：父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢

三  把握课文层次

通过以上的学习，我们不难发现文章可归纳为“探险——遇险——脱险”的过程”.那么我们现在一起来分析那几段是写“探险”，那几段是写“脱险”，而那几段又是写“脱险”的、

提示：   第一部分1——6节：文章开篇简洁、明快、清楚地交代了事情的起因。

第二部分7——15节：写爬悬崖。以“我”和其他男孩的两组镜头生动地记叙了事情的经过。

第三部分16——22节：写在父亲的帮助下，“我”克服了困难，爬下崖顶。

第四部分（第23节）：作者深有感慨地总结这件事说“这是我永远忘不了的经验”。

这个经验具体说，一是不要畏怯却步，要冷静；二是要化整为零，循序渐进，无论怎样的危险和困难只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

四，探究性学习

（1）如果杰利没有叫来“父亲”，“我”讲怎样？

（2）杰利是我的好朋友，他是个怎样的人？

（3）父亲为什么让“我”自己走下悬崖，而不是上来救“我”？你同意父亲的这种做法吗？

（学生积极讨论发言，各抒己见，能自圆其说都可以）

五，总结课文

课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，告诉我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；又要化整为零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步，然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一步步地战胜困难，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。

六，布置课后作业

1.背诵文中富于哲理的段落。

2.以“第一次”为题,写一篇不少于600字的作文。

走一步再走一步教案 篇5

【学习目标】

①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。

②理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内容。

③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【学习重点】

体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。

【学习难点】

体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。

【导入新课】

用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？ 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

【课前预习】

1、给下列加点的字注音：

骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )海枯( ) 裹藏( )

2、根据释义写出相应的词语。

①安静美观而不落俗套。( ) ②形容寂静无声的样子。( )

③称赞而且佩服。 ( ) ④（草木）青翠茂盛。 ( )

⑤形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。( ) ⑥奇异而虚幻。 ( )

3、基本了解这篇课文的体载是什么？（现代诗歌）

【自主学习】

（过渡）《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。要求同学们听清节奏，重音和语调。

1、下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。

（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？

（2）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？

（3）诗歌可以分为哪几个层次？ 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。

2、学生大声朗读诗歌，体会诗歌的特点。

学法指导

好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。

简单的内容归结、板书：

发问想像——遐思飞跃——回答呼应

神奇景色——人类伟大——赞美科学

【合作探究，精讲点拨】

研读3—6节，思考下列问题。

1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？

2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？

3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？

4、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）

5、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。

(以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。

学生发言可以畅所欲言。)

化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ 除课文所讲之外，还能想像些什么？

【拓展延伸】

◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。

◆ 学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍

【课堂小结】

科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！

【练习反馈】

（一）基础部分

1、给加点的字注音。

骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )

卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )

2、解释下列词语。

叹服：

海枯石烂：

乌有：

日转星移：

3、指出下列各句所用的修辞手法。

（1）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。( )

（2）生命的航船从太古不息地向近代进发。( )

（3）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。( )

（4）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。( )

（5）黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。( )

4、下列不是作者想象的一句是( )

A.肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。

B.生命的航船从太古不息地向近代进发。

C.海枯，石烂，日转，星移……

5、下列不是作者想象的一句是( )

A.肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。

B.生命的航船从太古不息地向近代进发。

C.海枯，石烂，日转，星移……

D.啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！

走一步再走一步教案 篇6

①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；

1、指导学生朗读课文并思考问题。

朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。(教师可以投影出示以下问题，学生边听读边思考，在书上标记。)

b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。（在理清以上内容的基础上让学生复述课文）

教师可提要求：

①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

（可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。）

教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。

①写生字。

②朗读课文。

走一步再走一步教案 篇7

学情分析

本班学生整体素质还算可以，学习习惯还行，但还需加强朗读、阅读、写作训练。

学习目标

知识与技能：解决生字词，流利的朗读课文，培养学生的阅读技巧。

要素与素养：掌握记叙文六要素，复述故事，把握课文内容。培养孩子的阅读，提高学生阅读能力。

能力与发展：在多角度和有创意的阅读中，学会拓展思维，提高阅读质量。理解和体验故事，感悟和思考人生道理。

教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步再走一步”所蕴含的道理。

教学难点：1、在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。2、联系自己的生活实际。从一件事中悟出人生的哲理。

课时安排：1课时

教学过程

一、音乐式、谈话式导入新课

用《爸爸去哪儿了》歌曲分享，导入父亲为我们所做的事，引到今天学习与父亲有关的课文《走一步，再走一步》。

设计意图：音乐是为了吸引孩子们的注意力

二、初探课文

1、预习检查

2、了解作者

3、认识生字词

4、快速抢答

5、回顾记叙文六要素

6、复述课文

设计意图：培养孩子自主学习的习惯，解决生字生词，整体把握课文内容，提高孩子们的阅读的速度与能力。

三、重点研读课文

1、“我”遇到了哪些困难？

2、“我”是怎么样脱险？

3、“我”心理的变化过程?

设计意图：深入理解和体验故事，多角度和有创意的阅读感受作者的心理变化。感悟和思考人生道理。

四、合作探究

1、我们生活中遇到困难，你是怎么解决的？

2、有没有亲身经历把大困难分成小困难一个个来解决？

设计意图：让孩子们在语文中学生活，在生活中学语文。

五、作业

一课一得

从这篇课文中我们学到了什么？懂得了什么？

走一步再走一步教案 篇8

一、教学目标

①正确地朗读课文。

②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

③结合语境理解重点词、句的深刻含义。

④联系自身生活体验，感悟人生哲理。

二、教学重点

①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

三、课前准备

投影仪。

第一课时

四、教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

五、教学设计

1、导入新课

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；

2、学习字词

①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词

②投影出示练习。

a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。（略）

3、指导学生整体感知故事情节

①指导学生朗读课文并思考问题。

[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

(教师可以投影出示以下问题组)

其他学生边听读边思考，在书上标记。

a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)

b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

②组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。

在理清以上内容的基础上让学生复述课文

4、教师可提要求：

①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。

5、讨论：读了这个故事，你有什么感想

教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。

齐读课文最后一段，背诵

6、布置作业

①写生字。

②朗读课文。

第二课时

一、教学内容

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

二、教学设计

1、探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨

上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。

①全班有感情朗读脱险部分。

②组织学生深入思考、讨论问题组。

a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?

c．“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?

d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

e．结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。

指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示

①讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?

这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。

如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。

有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。

②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?

这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。

③继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?

讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据……

2、总结全文

①让学生再谈学习本文之后的体会。

②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

③背诵(或朗读)课文最后一段。

3、布置作业

阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。

4、信息反馈：

走一步再走一步教案 篇9

教学目标：

1、了解济南冬天的景物特点；

2、学习老舍先生的写景方法；抓住特点写写家乡的景物；

3. 培养爱祖国、爱家乡的品质。

教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

教学难点：景物描述方法。

教学方法

1、朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，如配乐朗读、教师范读、学生齐读、散读

2、问题式教学法。教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。

3、比较阅读法。通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。

教学过程： 第一课 时

一、导语设计 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

二、出示学习目标 :

整体感知、理清文脉 三、老舍及其创作 老舍(1899～1966)，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 四、整体感知、理清文脉

自学指导:

听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：

（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

（3）文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。 组织小组讨论。教师点拨、

明确： (1)济南冬天的“温晴”。 (2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主 要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。 (3)顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。 紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。 文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

五、当堂训练：表情朗读，品味济南暖冬慈善若娘亲，可爱似少女，清亮赛水晶的艺术形象。

六、布置作业：《动态》1-5题

第二课时： 一、出示学习目标: 精彩语段研习，鉴赏景物描述方法

复习上节要点，朗读全文 二、品析第三段：

1、自学指导：

诵读第3段，就如下内容品析研讨。

（1）全段的中心句是：

（2）全段的层次划分是：

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

（4）文中的动词用得好，如：

（5）文中的色彩词用得好，如：

（6）文中是怎样化静为动的呢？

（7）主要运用了什么修辞方法？

（8）你在对全段的朗读要求上有什么体会？

明确：(1)最妙是下点小雪呀。 (2)全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是…… (3)矮松 山尖 草色 阳光 (4)树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。 (5)青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 (6)化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。 (7)主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。 (8)朗读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。

2、济南的雪一点也没抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，请学生归结本段的写景特色。

归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳 ，映衬薄雪微微露出的粉色。

3、吟咏体味第3语段。

三、当堂训练：课堂练习以练带讲，学习课文4.5段，完成下列题目。

1、第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是( )

A.朦胧 B.淡雅 C.古朴D.灵秀

2、济南冬天水的特征是（多项选择）( )

A.暖 B.绿 C.清D.亮

3、这两段文字表现了济南的冬天( )

A.充满了绿意的特点 B.舒适、清亮、迷人、美丽的特点C.温晴的气候特点 D.景色优美，是少有的冬季游览胜地

4、①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的 蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄 草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是( )A.①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻B.①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻C.①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻D.①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻

5、“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是________________________________

_______________________ ________________________________。（不超过20个字）

参考答案：1.B2.ABCD 3.C 4.D

5、把终年贮蓄的绿色全拿出来 的奉献精神

七、布置作业

1、摘抄文中的精彩语句，积累语句 2.完成《动态》6-12题

走一步再走一步作文

作文是我们思想的管道让我们思考的每一个点滴都能够顺畅地流出，写作练习可以帮助我们更好地梳理思路提高表达能力。好的作文一定要日积月累，我们如何写出更好的作文呢？请您收藏此页以备忘记时查看。

走一步再走一步作文(篇1)

我没有独在异乡，身首异处，不是异客所以重阳节会随着父母亲戚一同登高处，插茱萸又怎么会少了我呢？万里无云，天空亮得发白就像一张白白的纸，纸的好几处有点皱，原来是太热卷曲了。我和家中另几个姐妹兄弟决定比赛看谁最先登上山峰，谁就是我们几个的老大，往日大家一块都是想是自己像动画片里的英雄那样一切听他的指挥，怎么会放过这么个大好时机谋权篡位呢？

走一步，再走一步，走一步，再走一步……我渐渐越爬越高，而早已精疲力尽的大伙都停了下来吐着舌头摊在石头上休息，拿来的手巾早已里里外外湿透了，无奈指望早已贴紧身子的衣服擦擦脸上涌出来的水。实在是太累了，水，食物都在大人那儿但他们还一边闲聊一边慢慢攀登，要不我去拿点东西吃再继续上来？不，都来这儿了还回去？两种念头在脑海中厮杀，我想起动画片里的英雄都是百折不挠的，不论多么辛苦都咬牙坚挺过去，我应该持之以恒，善始善终啊，于是挥了挥一点身上的汗水继续往上爬，每走一步都跟自己说再走一步吧！皇天不负有心人，我终于登上了山顶，嗖嗖凉风吹过天空整张白纸皱了皱眉把阳光挡住了好似在欢庆我的成功，这就是再走一步给我的奖励吧！

最后我如愿以当上了“众人敬仰”的老大。但我还收获更大的财富——这次经历让吾明白了走一步，有缘步入桃源仙境，再走一步，柳暗花明之中或许又见一村，这一步又一步让我们拥有了希望与成就！

走一步再走一步作文(篇2)

最近，去世博园区游了一天，虽然入园人数接近50万，总体印象是园区整洁有序，但仍有不尽如人意之处。在韩国馆外墙，有一层面板，上面雕镂着许多空心的韩文字母，非常精致漂亮。可是当我排队到外墙边，往镂空的字母里一看，不禁大吃一惊：外墙和内墙之间长几十米的“夹弄”里，扔满了果皮、塑料瓶、废纸等各种垃圾，一看就知是排队的游客随手往里扔的。镂空处变身垃圾箱的“进口”，想必韩国人设计之初不会想到。

又如，在热门场馆沙特馆外排队，队伍长得看不到头，不少游客边排队，边吃东西聊天，倒也热闹。可是，走着走着，却见一条条蛇形栏杆上挂了一只只塑料袋。塑料袋被扎在栏杆上，袋子里是果皮废物，主人已不见。

笔者不知是该欣慰还是该叹息：往夹缝里扔垃圾，可见扔垃圾人完全知道扔在园区的地上不好看，于是偷偷扔在看不见的地方；把垃圾袋扎在栏杆上，可见扎袋子人有点“文明意识”，已经随身携带了垃圾袋，已经耐心地把垃圾放在了袋中，可是偏偏在最后关头，却没有耐心把垃圾袋提在手上，扔到垃圾桶中，而是“耐心”把塑料袋扎在栏杆上。

行百里者半九十。这些人为何常常就在这最后关头，丧失了耐心，丧失了自我约束，丧失了一颗文明的心。

其实，他们只要再往前走一步，就堪称完美了。

走一步再走一步作文(篇3)

邵语熙

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”回顾古今，哪一位名人不是脚踏实地，通过自己的努力登上成功的山峰。世间万物，开花前需要成长，动物获得食物需要劳动，只有走好每一步，才能拥有芬芳的人生。

那是一个偶然的相遇：一个中年人席地而坐，弹奏者《天空之城》，想潺潺流水，一丝一缕地涌向了我，久久萦绕在心头。这就是吉他的魅力。

当我迈出这一步时，妈妈就告诉我不能回头了。在上课之前，我幻想着第一节课就可以弹至少说是小星星吧，可是，我的美好幻想破灭了。一个半小时，什么也没学，最基本的七个音符，最枯燥的乐理知识。一整天“节拍”“哆瑞咪”“调子”这几个词一直在我脑海里频频出现，怎么也消不掉。

练习了一个月的基础曲子之后，终于开始练习那天我听到的曲子－《天空之城》，可是，高难度的谱子却让我发恼，好不容易弹下了第一行，第二行却怎么也弹不下来，我疯狂着抓着头皮，却想不到任何的办法。我越来越着急，情况却越来越不乐观，我放下了原本爱不释手的吉他……

那次上课时，我弹的十分糟糕。我低下头，准备暴风雨的洗礼，可是，迎接我的却是轻柔的春风。老师拍拍我的肩，轻松的说：“我知道现在是你最艰难的时候，可是你学吉他是为了什么，难道就只是为了一时的兴趣吗，希望你好好想一想。”

自从那天起，我再次捧起了落满灰尘的吉他，我不再烦恼，也不再去想其他的，一心一意弹起了吉他。我又开始了吉他之旅。

通过我的不懈努力，我练成了《天空之城》，我知道，只要迈出了第一步，无论多艰难都不能退缩。迎难而上才是最好的解决方法。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”人生的路还很漫长，只有走好每一步，才能成功。

走一步再走一步作文(篇4)

走了那么多步，现在才发现所走的每一步，都是错的。承诺那么卑微，卑微到不敢去相信，最后遗忘。像泡泡一样，轻轻一碰，就破了，所有的泡沫念想全部被打败。

对不起。我所能做的能给你们的只有‘对不起’。

我不知道该对你们说些什么，一开始的'信心为满到最后以糟糕的结尾收场，不得不怀疑自己所做的决定是错的。而现在也恰好是这样。

说实话，本咩不太会说话，很多时候你们难过伤心，我会因为不知道怎么安慰你而沉默，也许会有人比我更适合安慰你，那时候就是我沉寂的时候。也许我的出现，我的语言会更让你难受，但无论话如何，我只有一个意思。

情这个字真的太糟糕，无论是友情，亲情，爱情，本咩不得不躲得的远远地，离它们太近，两败俱伤。

很多时候不说不代表不担心；不问不代表真的放心；说了怕伤你心；沉默不代表对你的话无动于衷。

沉默的当时，也在沉重，也在…吃醋，说好了会陪你，可是却没有做到，别人过来把你安，我准不能把TA撵，本咩没有做到已经是够糟了，怎么可以再去这样自私的那样做。

一开始我就错了，就应该好好乖乖地写文，没事干嘛要去讨人厌。

就像亲亲老婆当初的离开，自己死乞白赖的把她弄回来，希望她开心，能够快乐，现在却是恰恰相反，也许我就不该为了自己一己私欲，把她强行留下。如果当初没有这样做，是不是她就会过得很好，离开了他的世界，关于他的一切，全部消抹掉，她就会很开心很开心。本咩到底还是害了她。

我说，我是臭牛皮糖；我说你甩不掉我的；我说，你承诺了我，不可以离开。

本咩不是这个世界的人，是个错误。该回到现实了。给你们添了不少麻烦，还弄得你们不太开心。

趴在桌子上痛苦的流泪内疚，谁也没有发现心中隐忍的一切复杂心情，她把一切藏得太好，以至于她自己都不知道那些

走一步再走一步作文(篇5)

激动人心的枪声在人声鼎沸中又一次响起。我的内心再也无法平静，怦怦--，似乎一只活泼的小鹿在跳着。面对一个个实力相当的竞争对手，我心中涌起一股莫名的激动和紧张。

很快，接力棒以迅雷不及掩耳之势来到了我的身后，还没来得及深呼吸，我就被队友的呼喊声、加油声向前推去。

这是4100米的最后一棒了。我奋力奔跑，脚下的白线飞速后退，一个个对手被我抛到了身后，胜利就在眼前。我欣喜地想着。可渐渐感觉到腿越来越沉，呼吸越来越重。最后40米！冲呀！我铆足了劲儿开始发力

突然，脚下一绊，我一个趔趄摔倒在地。

啊--人群里发出一阵惊呼。电光石火之间，两个对手从我身边冲过。

加油！加油！我听到同学们在焦急地呐喊着，为我助威。

怎么办？身体的疼痛让我脑子里闪过一丝放弃的念头，可是，我的内心有一个声音在对自己说：加油，一定要站起来！

站起来？谈何容易！以那么快的加速度摔倒我咬紧牙关，奋力地从地上一跃而起，膝盖剧烈疼痛起来。顾不得了，我勇敢地向前迈出了坚定的一步

耳畔传来热烈的掌声，此刻，我完全忘记了疼痛，忘记了一切。只感觉有一股风在助我前进，耳边的加油声不断，走一步，再走一步我使出浑身的力量，向前迈进，向终点迈进，向胜利迈进

接力赛在激动人心的助威声中结束了，运动会也随之结束，但我的生活还没有告终，生命还在继续。人生的路上我们不也常常会遇到困难、挫折，常常会被意外绊倒吗？难道我们就此失去进取之心吗？走一步，再走一步，一步一个脚印，脚踏实地地向梦想奔去，我想，这样的人生才是精彩的。

面对中考，我们正经历着一场没有硝烟的战争，眼前的一道道难题我能轻易放弃吗？之前的我曾是那种因为一次考试失利而垂头丧气的人，但那件事让我成长，它让我知道了人生需要奋斗的道理。面对眼前如山的难题，我走一步，再走一步。

鲁迅先生说过：优胜者固然可敬，但那些跌倒后爬起来非冲到终点而不止的人，才是中华民族真正的脊梁。其实，赛场也好，考场也罢，都只是一次检测，奋斗了，拼搏了，就问心无愧，不必太在乎成绩；不要因为长跑过程中的一次跌倒，就不愿再站起来重整旗鼓，这样只会使自己被时间远远地抛在身后；也不要因为跳跃过程中的目标太高，就犹豫徘徊，畏缩不前，这样只会使充满活力的青春之花凋谢枯萎。

风在吼，马在叫，雄关漫道，其路迢迢。我高傲地昂起头，迈步从头越。

走一步，再走一步

作者：张淑瑾

以上是优久初中范文网为大家整理的“走一步再走一步的作文800字,初中作文”，如您想了解更多关于“作文,800字”的信息，欢迎访问查看更多相关信息。

走一步再走一步作文(篇6)

成功需要毅力。成功萌芽在你的心里。

——题记

春天，土壤里躺着两颗种子，第一颗种子说：“我要生长发育。”于是它就抱着希望一点一点的生长;第二颗种子却说：“我很害怕。如要我把根伸入地下，不知道会碰到什么东西;要是想钻出土地，那样会伤到嫩芽。”它就一直默默地躺在土壤中，而第一颗种子却已经随着春天的气息生根发芽了。

故事虽短，却表达着一个不平凡的道理，想成功就要努力，天上是不会掉馅饼的，不是吗?

成功的路虽然就在脚下，但这条不平常的道路上长满荆棘，想要成功就必须付出沉重的代价。很多人知难而退，认为自己失败了，希望落空了，但是名人郞费罗先生告诉过我们：“当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着!”机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索的利用。机会就像千万根针，每个人若都有一千根银针，不巧失落了一支，不必伤悲，因为我们还有九百九十九支银针，它们能散放光芒。正如天上的繁星万颗，有时雨天少了一颗，其他的还是为我们放光;就像在成功的道路上，我可以接受失败，但不能接受被失败打倒。

成功的路上，我们往往会感到万分疲惫，或许下一个路口就是可以歇脚的客栈，然而，一歇就拉远了和别人的距离，有的人会叹道：“唉!这么远的距离，还是别追了，肯定追不上了。”就这样糊里糊涂地放弃了。而有的人却不这样认为，他们觉得只要我心中有志向、有毅力、肯奋斗，就一定能够成功。

抵达成功的彼岸不是幸运，也不是高科技，而是一种不懈追求的精神。爱迪生为了发明白炽灯，从1000多种灯丝中，经过无数次的实验，选择了钨丝做为电灯的灯丝最合适。他的成功不仅是一次伟大的发现，还可以说是照亮了全世界。居里夫人也是如此，她研制的“镭”和“铀”是在简陋的棚屋里辛苦工作4年、经历了无数次的失败才提炼出来的。

我对自己说，成功之路近在咫尺，只需我们走一步、再走一步。

走一步再走一步作文(篇7)

刚读了《走一步，再走一步》这篇文章，被文章中孩子的爸爸感动着。

一个带病八年的孩子，身体虚弱，心理也有些柔弱，孩子的母亲一直教育他不要冒险。在朋友的鼓动和嘲笑中爬上了一座并不算高的峭壁，其他孩子都爬上了崖顶，只有“我”蹲在离崖顶还有三分之二路程的石架上，一动也不敢动，上下两难。其他孩子都沿着一条迂回的小路回家了，“我”在暮色苍茫中无助的哭泣，一道手电光使黑夜变得光亮，父亲安慰而又鼓励的声音使“我”感到了安全，带来了信心。

“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。……”

多么聪明的父亲：不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。我们对孩子的教育是不是也应这样，不要想着我们的目标有多么远大，有多么的难以实现，不要让我们的孩子被那长远而又艰难的路程所吓倒。只想着我们是在走一小步，就会倍觉轻松，勇敢迈出了。

“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听完的话”

父亲的指挥多么到位：不要担心下一步。孩子，你只要把这一步走稳了，下一步你才能走好。当孩子的左脚踩到那块岩石时，顿时有了信心，这是成功带来的信心，是成功迈出一小步后带来的大信心，在父亲的指挥下，孩子的右脚也找到了落脚点，就这样孩子每次只移动一小步，慢慢的爬下了悬崖。

智慧的父亲，他让孩子有了终生难忘的经历，学到了多么宝贵的经验。实现远大的理想，先走好脚下的每一步，不要想前面的.路有多么漫长，只要你坚定的走好了每一小步，这样一步一步的走下去，你一定能到达想要到的地方。

在孩子成长的路上，有多少这样的峭壁，有多少波浪滔天的河流，孩子，不要想前方还有多远，勇敢的迈出每一步，哪怕是很小的一步，你就会离成功的终点近了一点，脚踏实地，稳步前行，当你回头之时，你就会自豪的发现，你已经走过了一条漫长的路。

走一步再走一步作文(篇8)

欧静怡

在我们的生命中有许多让我们感到困难甚至做不到的事。这些事也许我们可以尽力而为，也可以放弃，但既然可以尽力而为，那为何不坚持把它做好呢？只要往前走一步，再走一步，就会发现“柳暗花明又一村。”所有的困难就破茧而出。

这是秋天的一天，天上正下着淅淅沥沥的小雨，雨中还带着一丝微风，风中夹着雨，迎面吹来，让人心旷神怡。

我做在教室里，眉头紧锁的看着数学作业中最后一道难题，旁边放着许多草稿纸，上面密密麻麻的数学题。

我一手握尺子，一手握笔，在纸上画画涂涂，始终都没算出来。眼看我已经快疯了。小熙走过来拍拍我的背说："不急，慢慢做，总会做出来的，我来教你吧！“

”哦，不用了，谢谢你的好意，我可以自己做，也谢谢你的激励。"我听了小熙的话静下心来慢慢做。

静下心来的我果然明智多了。

我继续开始计算，可时间飞快，眼看已经过了大半个小时了，我依然没做出来。当我放下笔，趴在桌子上，想放弃是，我的脑海突然出现了一个场景：

那是一年的夏天，妈妈带我去武夷山旅游。那时我们正在爬天游峰，当我爬到山腰时因山坡陡峭，而不敢前行。泪流满面的叫着：“妈妈，我怕，帮帮我，我不敢走了。“可妈妈并不理会我，我急得哇哇大哭哭，那声音真是惊天地，泣鬼神。

”不要怕，一步一步走，不要向下看，就当自己在平地上行走。“妈妈向我叫道。可我还是依然不敢，坐在原地哭泣着。

”别哭，先迈出一步，再迈出一步，一步接着一步，前面没有什么困难挡着住我们向前的脚步。难道你不想看到山顶上那优美的风景吗？想半途而废吗？“妈妈就这样一步一步得引领我向山顶爬去，一直到山顶。

我从桌子上起来，回想妈妈对我说的，一步一步得做，不要放弃，总会做到得。

终于，在这句话的激励之下，我不费一会儿的时间就将难题算出来了。

在生命中的很多时刻，在面对一道题或一件事时，当我们感觉自己做不到，可又想去尝试时，你要大胆放心去做。当你做到一半卡住了，不能进也不能退时，你要永远记得自己的初心，要记住一句话，那就是一直激励你，帮助你的一句话。这句话就是——走一步，在走一步！直到达到自己的目的地，那儿才是你的终点，而这儿只是初心。

走一步再走一步作文(篇9)

雄鹰走出了飞翔的那一步，便有了翱翔天空的快乐；马儿走出了追逐的那一步，便有了驰骋草原的自由。我走一步是阴霾，再走一步，便是海阔天空。

月考卷子发下来了，数学卷子上满满的错叉，让我毛骨悚然。目光慢慢移到打分处，不敢正视那血红的分数，那犹如一把刀深深刺痛着我的心，78分，只有78分。泪水在眼眶打转，重重的滴落在这战败的试卷，发出重重的哀鸣。

在回家的路上，步子显得格外笨重，仿佛今天的路格外的长。回到家，母亲欣喜地打开门，迎接我的归来，我满目悉绪的望着母亲，刚到嘴边的话又被我硬生生地咽了回去，母亲望着我一副无精打彩的样子，问：“怎么，成绩出来了？”我的头低得很低，轻轻地点点头，说：“我……我……考砸了……”眼眶中的泪水终于争先恐后地奔涌而出。

“走，我们出去散散步，好久没出去走走了。”母亲和蔼地说道。并拿了一件外套披在我的身上。天空中偶尔会有几只鸟儿轻轻掠过，，风儿轻轻从脸庞吹过，有些冷，我不禁搓搓手，母亲用她温暖地大手包住我的手，暖暖的……

突然，我发现了一只蝶，一只被蜘蛛网缠住了的蝶。平时，她是多么的光彩照人啊！上帝赐予了她美丽的羽翼和轻盈的身躯……而现在蝶一直在做垂死挣扎。可偌大的蜘蛛网，她始终对抗不了，但她仍在坚持，挣扎……我低声呢喃：“她不会成功的。”母亲轻抚我被风吹乱的头发，微笑着说：“不，她一定会飞起来的。”母亲坚定的语气让我始终不相信小小的蝶可以斗得过偌大的蜘蛛网……“快看，她飞起来了。”母亲兴奋地叫道。看到这里，我连忙跑回家，拿起书本，刻苦学习……因为我知道，蝶，一个小小的生物都懂得不服输的精神，不向失败低头，而我却为什么不能。在我不断的，我终于取得了这次月考的成功，我以99分的成绩，赢得了胜利。这次我明白了：失败了，并不可怕，可怕的是一次的失败就失去斗志。

走一步，再走一步，无论多么困难，我们都要迈过前方的绊脚石，将胜利进行到底。

走一步再走一步作文(篇10)

今天，我和父亲下了一局“简单”的棋。

开局一如既往。一步马，再出车，一步马后炮。上完这些“基本”之后，就开始了“一步一个脚印”。

分析局势，我占优势。我一步走一步想，但反观父亲，则是下一步总要思考好长时间，每一步都像等了一个世纪般漫长。

到了决战时刻，不知怎的，下起来竟有些吃力。我定睛一看，好!要把我合围!我匆忙反击，可父亲在开局就一步一步筹备好的鸿门宴，任我怎样反击都无济于事。

我百思不得其解，心中的疑惑早已按耐不住——这到底是怎么回事?开局明明是我占优势?我怎么会输?

“稳一点，别那么着急。”

“你虽然开局有着绝对优势，但你下棋时总是走一步，思一步，这样难免会让你分析局势太匆急，也会不准确，往往会使你陷入死局。”

“你应该走一步，思多步。把目光放在整个棋局，而不是鼠目寸光。”

父亲的一番话，让我刻骨铭心。棋如此，人生也是如此，把目光放得长远，不鼠目寸光，走一步，思多步，这样的人生，才是永远前行，永不止步的人生。

走一步再走一步作文(篇11)

在生活中，我们或许有很多梦想与追求，有的人只是口若悬河，而没有向目标迈出一步，那么就不可能成功；有些人迈出了艰难的第一步，却被艰难所吓倒，不再继续；还有些人，为了目标，迈出了一步又一步，第一步是挫折，就再走一步，如果又是失败，也许再坚持走一步就是成功，然而如果继续向前，那你就会有更多的发现与收获。

走出第一步固然重要，但坚持再走一步就可能推开成功的大门。相信大家都认识他吧，著名的阿里巴巴创始人——马云。马云曾说过：“我开创阿里巴巴之前就迈出了第一步，我本来是一个待遇不错的公司的小职工，但我铤而走险辞掉了安稳的工作，自己创业迈出了我艰辛的第一步，由此我取得了一点小成就——开创了阿里巴巴。但这还不够，我还要坚持迈出更多步，再迈一步，只有这样，才会有更多成功的机会。”他不仅是这样说的，也是这样做的。不久，淘宝、天猫又创立出来了，他果然是走了一步后再走一步，他不仅成功了，而且还有了更大的成就。

路是人一步一步走出来的，走一步，再走一步，坚持着向前，这便是路。鲁迅先生就说过：“世上本没有路，走的人多了，也就成了路。”路是一步一步走出来的，走一步人们艰难迈出，如果没了走下一步的勇气，也就无路可走了。如果刚开始走路时，就学会坚持到底克服困难那么后面再走下一步时，就有了更坚定的信念了。大家在之前的电视里，应该看过那个鹰爸吧，他让他刚学会走路的孩子冰天雪地里光着身子走向爸爸，十分可怜，然而，在小时候就习惯了这么艰苦的磨炼，长大之后，再走一步甚至百步都没了问题，因为他习惯了走一步的艰难，自然也就不怕走出百步的辛酸。

看到了他们，我不禁也想起了我学习滑板时的艰难。我好不容易得到了一个滑板，于是就很想学会，可只有我一个人，没有老师的指导，也没有专业的保护，我只有在不断的跌倒中总结经验，我也想过放弃，可半途而废是我最讨厌的，我继续咬牙坚持，终于慢慢熟练起来，一米、两米……越滑越远，我成功了！

一步接一步，只要努力地迈出下一步就会离成功更近一步，虽然不一定下一步就是成功，但是不前行就永远无法接近成功，只有不断地努力坚持。

走一步再走一步作文(篇12)

难得五一假期有时间去了次乡下。

夜幕降临，躺在床上，耳边传来隐约的虫鸣声和风拍打树叶沙沙的声音。没有了睡意，起身向外走去。整条街空荡荡的，失去了早晨的蓬勃朝气，一切都披上了黑色的外衣。我关上门，向远方的田野里走去。

在一处草坪上，我躺下，望向头顶的天空。那几颗米粒大小的星星正在用他自已微弱的光芒去努力照亮黑暗的天空。我静静地看着这些星星，它们也一闪一闪地，似乎在回应我。我微笑着，望向更远的天地。

觅渡，觅渡，从起点出发，为的是到达。

“唰……唰……”传来一阵轻微的脚步声。我侧头看去，那是我的邻居小明，他漫步走来，坐在我旁边。“月色真美”

我们彼此侧身，相视一笑，没再说话。微风拂过的的脸庞，带来一丝惬意。

天上的星星不怕黑暗，努力用自己的光亮照亮天空;萤火虫不怕黑暗，努力用自己的光亮照亮大地。

这让我回想起白天爬山的情景

杜鹃山爬的部分并不多，但是他大部分确是我所最惧怕的——悬空栈道!悬空栈道，顾名思义，当然是悬空的，虽然这种路我已经走过很多遍，但是却没有一次不痛苦。看到了那栈道，我的心再次发抖了，此时尚在酷暑，可是我却感觉到了严冬的寒冷。我如履薄冰的走着，每踏出一步，心就颤抖一次，腿就软一次，似乎我走的是钉子路。不管风景再怎样壮丽，可是我却不敢看一眼，只是扶着山崖，慢慢的走。我总是觉得站栈道承受不了我的重量，总觉得这栈道不结实，总觉得我迈出一步栈道就会塌掉。我很想回去，夸张的说一点，此时的心情简直就是“生不如死”，我头一次如此强烈的感觉到，自己简直要崩溃了，可是此时我却已经进退两难，因为不知不觉中我已经走了很多路程，回去是一样的痛苦，前进却能看到更好的风景，我必须进行二选一，我很痛苦为什么没有三!为什么我不会飞?认真思考后，我决定了，与其退之不与其进之。既然决定了就要往前走，走了没有几步，我竟然意外地发现，前面就是二号观景台，这里有整个杜鹃山所能看到的最美风景!坚持吧!。

走一步再走一步作文13篇

为您提供栏目小编整理的以下最新有关“走一步再走一步作文”的范文，本文文件内容只供参考使用。作文写得好，学习成绩也不会差，写作带给我们的是与他人情感和情绪共鸣的心灵契合感和互信感。写好作文要的就是多训练多思考。

走一步再走一步作文 篇1

盈盈月光，我掬一杯最清的；灼灼红叶，我拾一片最红的；漫漫人生，我要采撷人生最重的毅力。

骄阳高挂，地面上冒着热气，偶尔有几只燕子飞过，径直躲进榕树的绿荫里。我走出补习班，望着门外突然想到父亲节马上到了，父亲的胡须，一天不刮，像春天的小草一样，长满他的下巴。父亲因为省钱买了一个劣质的剃须刀，每次刮胡须，都是鲜血淋淋。为父亲买个新的胡须刀，借着父亲节，送给他。可是，英雄难过金钱关。

对，把车费省下来，这区区的几百米路，怎么能难倒我？我整了整背上的吉他，毅然踏出了门。

灼热的阳光炙烤着大地，吉他的背带勒着我的肩膀，好疼。没想到平日里为我演奏优美的，这时，竟成了我的累赘。我迈着艰难的步伐，走在回家的路上。

路过路边的公交站，正好，一辆公交车停了下来，随着车门的打开，一股沁人的寒流涌了出来，我为之所动，到底要不要上车呢？上车，车上舒适的环境；继续走路，就要享受这灼人的阳光。心里仿佛有两只小鬼在争斗，喋喋不休地争论着。上车无疑是享受舒适的环境，还不要走路，但是，我还能每天忍受看到父亲因为劣质剃须刀，脸上贴满邦迪的惨状吗？

不，决不能，父亲养育了我十几年，该是我报答他的时候了，我毅然的离开了车站。熟悉的小区门出现在眼前，我加快了脚步。坐在家里的沙发上，手里紧紧捏着这来之不易的钱，我一定要攒够钱，帮父亲买剃须刀。

困难，其实能分解成小困难，逐一击破他们，重要的是，我们是否有走一步，再走一步的毅力。

父亲，希望我新买的剃须刀，能剔除你那为养育我，而越发越长的胡须。

走一步再走一步作文 篇2

遇到困难时，关键看你是否能迈过这人生道路中的一块绊脚石。

——题记

月考卷子发下来了，数学卷子上满篇的错叉，让我毛骨悚然。目光慢慢移到打分处，不敢正视那血红的分数，那犹如一把刀深深刺痛着我的心，48分，只有48分。泪水在眼眶打转，重重的滴落在这战败的试卷上，发出重重的哀鸣。

走在回家的路上，步子显得格外笨重，仿佛今天的路格外的长。回到家，母亲欣喜地打开门，迎接我的归来。我满目愁绪的望着母亲，刚到嘴边的话又被我硬生生地咽了回去，母亲望着我一副无精打采的样子，问：“怎么了，成绩出来了？”我的头低得很低，轻轻的点点头，说：“我……我……考砸了……”眼眶中的泪水终于争先恐后的奔涌而出。

“走，我们出去散散步吧，好久没出去走走了。”母亲和蔼地说道，并拿了一件外套披在我的身上。天空湛蓝湛蓝的，没有一丝云朵，天空中偶尔会有几只鸟儿轻轻掠过，风儿轻轻从脸庞吹过，有些冷，我不禁搓搓手，母亲用她那温柔的大手包住我的手，暖暖的……

突然，我发现了一只蝶，一只被蜘蛛网缠住了的蝶。平时，她是多么的光彩照人啊！上帝赐予了她美丽的羽翼和轻盈的身躯……而现在，她却被小小的蜘蛛网打败。

蝶一直在做垂死挣扎，可偌大的蜘蛛网、她始终对抗不了，但她仍在坚持不懈的挣扎，挣扎……我低声呢喃：“她不会成功的．”母亲轻抚我被风吹乱的头发，微笑着说：“不，她一定会飞起来的。”母亲坚定的语气让我始终不相信小小的蝶可以斗得过偌大的蜘蛛网……

“快看，她飞起来了”母亲兴奋的叫道。是的，小小的蝶飞起来了她挣破了网，她飞起来了……蝶快活地在我们头顶上飞舞，又拥有了以往属于她的光环，扇动着她那迷人的翅膀渐渐飞远了。望着蝶远去的身影，我的心久久不能平静。

蝶，一个小小的生物都懂得不服输的精神，不向失败低头，而我却……母亲深邃的双眸仿佛读懂了我的心思，慈爱的向我点点头。

失败了，并不可怕，可怕的是一次的失败就失去斗志。

走一步，再走一步无论多么困难，我们都要迈过前方的绊脚石，将胜利进行到底。

走一步再走一步作文 篇3

我们很多人在想做一件事情的时候，观念都是错误的，有的人总是想要一下子达成这种一蹴而就的想法也是错误的，因为有什么事情特别是那种很大的事情，都不可能是一下就能完成的，如果一次完成不了这个人就会灰心丧气，觉得这件事情非常的困难，其实在一开始的时候就不要想着总是好像一下子就能完成，如果一开始不这么想的话，或许我们就不会抱有很大的期待，不会觉得有非常简单，所以在完成的时候也会有些耐心，而不是总是觉得什么事情都是一次性完成的，这样的话很容易失去耐心。

所以我的观点是我们做事情的时候要走一步再走一步，这样慢慢来，其实很多事情都是需要我们慢慢的打下基础之后一件一件的完成的，而不是说我今天想做一件事情，而且这件事情还比较大，但是我想要一次性完成，就比如有的同学学习并不好，但是突然有一天想开了想要好好的学习，于是就为自己立下了一个目标，就是在两周之后期末考试中进步20名30名，这样其实是不切实际的，我认为最好的方法是想要每次进步一名，每次进步两名，这样的慢慢进步，最后达到目标，如果给自己的目标定的太大，而且时间太短，当我们达不了这个目标的时候就会觉得互心上系，觉得自己做不好这件事情，自己的自信心也会受到打击。

所以我们在做一件事情的时候要走一步再走一步，我们村里一个大目标时候，可以把这个目标分成很多的小目标，然后我们可以想一下分成哪些时间段，就是给自己定一个时间完成其中的一个小部分，这样到最后我们一定可以完成最后一个大目标的，如果每次都想着一蹴而就的完成一个很大的目标，但是却每一次失败，那么自己的自信心不但会受到打击，而且事情也做不好，这样对自己也是没有什么好处的，所以我们倒不如一开始为自己树立一个小目标，然后走一步再走一步，慢慢变成最后的目的。

走一步再走一步作文 篇4

“走一步，再走一步。”这是我在七年级课本上学习到的一句话。这句话在我的生活中起到了至关重要的作用，对我的影响很大。

曾几何时，我也是像作者小时候那样。那时的我不想拚搏、不想努力，遇到困难就退后，十分害怕出丑。那时候的我安于现状，不思进取，坐享其成。内心一度感到自卑和软弱无能。

因为这种懦弱的心里，我在12岁之前的表现是极度默默无闻，甚至是糟糕透了：我害怕在人群中显示自己，害怕別人把目光注视在我的身上，自卑懦弱一直支配着我的生活。我很小心谨慎，连走路的脚步都是轻轻的，生怕别人注意到自己。

直到我学习“走一步，再走一步”这篇课文时，我很欣赏文中爸爸的方法，“走一步，再走一步”同时我对自己生活的困惑顿觉豁然开朗，心想“是啊！走一步，再走一步。把一个个大困难分解成小问题去解决，小进步多了就自然而然的变成了大进步。大进步多了，我也就不会再迷茫自卑了。”

于是我开始尝试迈出第一步，那时的我因为太过于在意别人的目光，心想：“可我一男子汉总不能一辈子自卑，懦弱吧！”于是下定决心改变，在又一次上课老师提问时，我坚定的举起我那颤抖不已的手。终于迈出了最为艰难的那一步，虽然不算完美，但老师也大大的鼓励了我，自那以后我发现我发生了极大的改变。敢和同学交谈，敢提出自己的不同观点，敢上课举手发言，敢和老师交谈，我发现我变得越来越活泼，越来越自信了，整个人变得勇敢快乐起来。

变得快乐的我经常会想起那句“走一步，再走一步”，每当我有一点小进步时，我都会由衷的感谢它，感谢语文课本上的这个小故事，感谢老师的教导。

这只是我学习书本知识的一点应用都让我受益匪浅，书中自然有千万条智慧在等着我们去发觉。“读书使人明理”“书中自有黄金屋”我还需加快步伐，读更多的书，明更多的道理，做更快乐，更优秀的自己。同学们一起加油呦！

走一步再走一步作文 篇5

读着走一步，再走一步这句话，不仅心潮腾涌，回想起假期去井冈山景区中的杜鹃山游玩的经历

杜鹃山是一座风景秀丽的山，在井冈山景区中是一个着名景点，冲着这一点，我们来到了杜鹃山。既然是山，当然就高；既然是山，当然要爬这是人人都知道的，一想到这一点，我就心惊胆战，为什么？因为我恐高。照理说，小孩子是不会恐高的，可是我就是恐高，只不过没那样严重，几乎每爬一次山，我都要声嘶力竭的哭喊一番，可是越是不敢爬，我就越想要爬，因为我要锻炼出坚强的毅力！

杜鹃山爬的部分并不多，但是他大部分确是我所最惧怕的悬空栈道！悬空栈道，顾名思义，当然是悬空的，虽然这种路我已经走过很多遍，但是却没有一次不痛苦。看到了那栈道，我的心再次发抖了，此时尚在酷暑，可是我却感觉到了严冬的寒冷。我如履薄冰的走着，每踏出一步，心就颤抖一次，腿就软一次，似乎我走的是钉子路。不管风景再怎样壮丽，可是我却不敢看一眼，只是扶着山崖，慢慢的走。我总是觉得站栈道承受不了我的重量，总觉得这栈道不结实，总觉得我迈出一步栈道就会塌掉。我很想回去，夸张的说一点，此时的心情简直就是生不如死，我头一次如此强烈的感觉到，自己简直要崩溃了，可是此时我却已经进退两难，因为不知不觉中我已经走了很多路程，回去是一样的痛苦，前进却能看到更好的风景，我必须进行二选一，我很痛苦为什么没有三！为什么我不会飞？认真思考后，我决定了，与其退之不与其进之。既然决定了就要往前走，走了没有几步，我竟然意外地发现，前面就是二号观景台，这里有整个杜鹃山所能看到的最美风景！坚持吧！走一步，再走一步！我反复为自己鼓劲，恍恍惚惚中，班上的同学们也来到了我身边对我说：加油！坚持一下！走一步，再走一步！是呀，马上就能看到最壮美的风光，我为什么不小小的牺牲一下，大大的收获一下呢？终于，我蹭到了！我迈出了那我永远都忘不掉的一步！我成功了！我欢呼，我雀跃，但是我不敢得意忘形，因为我毕竟还是怕。因为这一步，我看到了我所认为最美的风光！蔚蓝的天空上，白云悠悠；对面硕大的五指峰上，一片片青松；幽幽山谷中，不时飞过小鸟此时此刻，我似乎已经达到了旁若无人的境界，欣赏着我所认为的最壮美的风景！

这风景是我通过坚持，通过再走一步所看到的。只要再走一步，就能看到更壮美的风景！接下的途中，我冲着那最壮美的风景一步走着，对自己反复的说：走一步，再走一步。似乎如此，我便没有再那样恐惧，心中的胆怯也云消雾散。

我知道，只要坚持，只要走一步，再走一步就能成功，如果半途而废，那我是永远也看不到最壮美的风景！让我向着心中最壮美的风景走一步，再走一步吧！

走一步再走一步作文 篇6

读《走一步，再走一步》有感

《走一步，再走一步》是美国作者莫顿亨特65岁时所写的。这篇课文首要说的是作家在父亲的鼓舞下一步步爬下危崖。屡屡朗诵这篇文章，我总会身入其境，感化其时作家的情绪，一步步出险的情形，清楚地领悟到不要想着远在底下的岩石，而要着眼于那首先的一小步，走了这一步再走下一步，直到来到本人所要到的地点。我之所以能身入其境，是由于我已经也用过这样的步骤，化大为小，化小为无。小时候的我，特别胆小鬼，历来不积极交朋友，见到了尊长与不安抚，除非爸爸妈妈硬逼着我，就连遇到了看法的同学我也不打招待。为了改掉这个弊端，我-决策肯定要英勇地、勤奋地和同学打交道。有一日，我在公园遇到了同学，本想伪装没发现，但又一想，屡屡都是这样也不成啊。我振起勇气，心想：此刻不须要做啥，只须要走到同学眼前就好了，这有不是很痛苦的工作。我小碎事势往她走去，说了声：你好，你也在这边啊！这是我初次积极和他人打招待，全省左右立刻舒服。没错。在人生路途上，不管面临何如的困难坎坷，只要把大痛苦散乱成小痛苦，一个一个刻意处理，小痛苦终将打败庞大的大痛苦，博得最终的告捷。痛苦就好像迷迷茫蒙的雾，老是报复着你的希望，蒙上你的眼睛，让你遗失决心和力量，在茫茫的戈壁中困难前进。没有悠久的痛苦，也没有处理不了的问题，老是处理痛苦光阴的是非罢了。痛苦与人生比起来，只然而是一种颜色，一种为人生增加颜色的颜色罢了。从零开端，从起跑线开端，不行畏缩，不行中止，要像光阴一样一分一秒地走，永不停滞，永不竭止。1步 1步 1步=胜利

月朔:桃子小姚

走一步再走一步作文 篇7

走一步再走一步，我的脚步踩出来的脚印，在我的身后铺成了长长的一串脚印，我在心里告诉我自己，走一步再走一步，我一定能创造出属于自己的风景。

我的心底有一个梦，那个梦就像是远处指引着我前进的明灯，让我前进的方向明确，也让我向前的步伐坚定。走一步再走一步，这是我对梦想的坚持，这也是我对自己的鼓励，只要我再走一步，也就意味着我离我的梦想更进了一步。

前进的路上充满着艰险，与未知的困难，很多时候我不能保证自己不会心生胆怯与退意，但是只要我回头看到了我身后蜿蜒无尽的脚印，我的心里就又会多出一份坚持。对啊，走一步再走一步，让我身后这无尽的脚印又多出一点，我身后的风景是我一步一个脚印走出来的，我前面的风景还在等待着我去创造。

梦想的明灯又点亮了我向前的步伐，让我再次鼓起了勇气，抬起自己的双脚继续向前。我继续在创造着属于我的风景，我也继续在心中默默的鼓励自己走一步在走一步。

在追梦的一路上，我见到了很多我从未见到过的景象，这些景象是这般的美妙与奇特。这些是我在坚持与努力之后，回赠给我的礼物。这些我成长路上的收获，使我不断的成长，增长了我的见识，开阔了我的视野，丰富了我的世界。

在我们追梦路上，不要望着遥远的梦想觉得遥遥无期，这般我们倒不如盯着眼前，在我们的心里告诉自己只要走一步再走一步，我们势必会离我们的梦想越来越近。当我看着我们前方的道路踏上了我们的脚印后，我们的内心也会带上一种鼓励，因为我们确实离我们的梦想更近了一步。

走一步再走一步作文 篇8

黄昏，金色的暖阳铺洒大地，从窗口斜射进来的余辉在这架古筝上越发的闪耀。手指在琴键上划过，像有魔法似的，先是“mi”打头阵，紧接着来了个“re”，又跑来“mi”，然后手拉手变了一对双胞胎“so”我越弹越上手，觉得这曲看似复杂的《上楼》也没这么难呀，看来，这次的古筝决赛我是赢定了的！

但是，一切该来的，还是来了。

目光随着音符扫动，迎来了第一个难点：十六分音符。这个是我最大的“拦路虎”，是一个永远过不去的坎儿。我深吸一口气，心中默念着：加油，我可以的！但是，不出所料，刚弹了一小段，节奏就全乱了，手指也打起了架，重音、多音的低级错误也接连而来。

弹不下去了，我的手在琴弦上停下，音乐戛然而止，空气中弥漫着一阵寂静，仿佛要让人窒息。

稍稍调整了一下心绪，我重新提起手，轻轻地勾起第一个音“la”。从那古筝传来的音，如高山般壮实，回音又如轻风般细柔。这短短一个音便让人不得不浮想出一位俏皮的小姑娘，唱着山歌走在精致的木楼梯上。我将曲子的节奏放慢，嘴巴里念叨着：“勾，托，抹，托，抹，托”节拍器也重复地发出“嗒嗒嗒”的声响。

就这样，一直练习着，直到我的手可以记住这旋律，再渐渐加快。“啊！”我惊奇地感叹着，“我竟然练会了！”我情不自禁上扬嘴角，似乎要咧到耳根。

此时，窗外望去，天边已被染了色，云彩像见不得人，害羞得红了脸。重拾信心的我又来了劲儿，手臂随着手一起摆动，左右手渐渐能够默契地配合，音符的精灵们组成了一曲华丽的乐章。

“do”。

我停下了，真正的难题来了：副点、八分音、三连音，各种节奏的变换、大撮、小撮所有的音都聚集在一起，使我眼花缭乱，要弹奏这一段，比登山还难啊！我倒吸了一口凉气，眉头紧皱，刚刚的神气，现在一下子全消失了。

我尝试用之前的“拆音法”，可是没有效果。我仔细端详着这段音符，眼睛瞪得是往常的两倍，恨不得把琴谱看穿但是这终究是没有用的。

我有些厌烦了，想要放弃，却又有些不甘。谁的练琴路是平坦的呢？总要经历一些风雨，方能看到绚丽的彩虹吧！这样想着，手腕的劲儿似乎又回来了，掌心有一股神秘的力量支撑着。我张开五指，又一次拨动了琴弦。

经历了两个多小时的调整练习，曲子终于有点感觉了。婉转而缓慢的开头，我想象着自己只身一人，绿荫傍水，走在炊烟袅袅的田园乡间，深吸一口气，都是大自然的味道。渐快了，远处好像跑来一群小伙伴，天真烂漫，笑着，追逐着；再快些，他们玩起了跳格子的游戏，在楼梯上，一个接着一个，一个比一个撒欢；再后来，节奏渐渐放慢，那大约是他们玩累了，坐下歇息了吧。这样，边弹边想，边想边弹。即便一曲终了，我竟也未能从曲子中抽出心来！晚风已来，清凉而舒适。这一切的一切都是那么美妙。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”通往成功的道路上，每一步都是深深的积淀。当你触碰到成功后，再去回望自己的每一步脚印，心中便会充满骄傲。

走一步再走一步作文 篇9

我是个从小体弱的女孩，多病多灾，很容易病倒，且折腾地父母寝食难安。外祖母说：带她出去玩吧!找个环境好的地方换换心情，人也会精神起来。于是，父亲打着回归自然的旗号将我带到九江玩耍。旁的记不太清了，独独那一日，我记忆犹新。

那日的景点叫三叠泉，那是个我早早便从飞流直下三千尺，疑似银河落九天的诗句中谈到的地方。怀着欣喜与期望，穿过百米的映木长廊，我踏上了依山而建的青石板。脚步惊扰了千百的山花，踏碎了一地的微凉。瀑布从山顶向下飞，我们从山顶往下走。听得耳畔巨大的水流跌入谷底的尖呼，我笑着背出还没看见瀑布，先听见瀑布的声音

我们几乎走到了半山腰，迎面而来的，是越来越多从山底艰难向上爬的人。他们的额上布着细密的珠儿，衣上透着汗水与瀑布飞溅出的水花共同氤氲出的海子，他们的喘息似是沉重地压成了另一座山，只是其间没有俊俏灵巧的瀑布飞漱。他们有的手脚并用，有的互相拉扯，更有甚者坐在人力竹辇上颠簸。一位年轻妇女拄着拐杖来向母亲问路，我却忍不住笑出了声爬山而已，何故如此?对方见我是个孩子，便也笑道：到你上来时就知道了。

忽地，山路一旋，看到了瀑布的全身。此时，便已经到了谷底。那巨大的水柱在山谷中跌宕，冲入谷底，摔在石上，便升腾起一阵水雾，将我们都朦胧成了一片，似梦如仙。我的心也被这水雾通透地洗涤了一番，只感觉澄澈清明，净无瑕秽。来往游人各个面含微笑，每个人都美得如同一树繁花，触目惊心。我又在此地流连了许久，待到尽兴，便唤着父亲一同踏上归途。

我们原路拾阶而上，高高矮矮的石阶折磨着上行的游人。深一脚浅一脚的走着，人们的抱怨几乎要湮没水声，便得我原本欣然的身子也变得慵懒而无力，只觉得要变回女娲手中的一团泥。走着走着，无边的石阶使我晕眩，这时才体味到那句诗的绝妙银河落九天确实容易，我等俗子登天却是极难。

那该如何?放弃?不可以。孤山野岭如何放弃?乘辇?不可以。且不说我怜惜举辇之人，即使并非如此，我也不敢将性命交予他人之手。拄拐?正犹豫之时，之前问路女子的最后一句话回响在我的耳边?我使劲摇头，不可以!我怎么会连爬上去都做不到?就算累，也要昂首挺胸地走上去，别人做得到的，凭什么我不可以?

我可以!咬了咬牙，我大步踏在石阶上，每一步都骄傲地像是把整个世界踏在了脚下。整个世界都仿佛静默了，跌宕的水声、闹人的抱怨声，都消匿地无影无踪。全世界只剩了我与我坚定的脚步声一步、一步、又一步就这样，不知不觉走到了当初遇上那女子的地方。我长舒一口气，笑了，笑得灿烂极了。

之后种种，却是淡在了我的记忆里。只依稀记得到达山巅之后，天色忽变，我淋了一场要多疯狂有多疯狂的雨，但却破天荒的没有生病。原来，这世上从来就没有什么注定的可以或不可以，只有愿不愿意去做。只要坚定地走下去，走一步，再走一步，即使在一场诺达的声色犬马里，我依然生如夏花。

多年以后的如今，当我再次与各种难题不期而遇，当我再次邂逅命运给我设下的种种关卡，我总会想到在庐山烟雨中，通向三叠泉山顶的青石板小道上，那个瘦弱却骄傲而坚定的小姑娘。然后重拾那日忽然迸发却是始终埋葬在心底的骄傲与坚定，昂起头来傲对冷冽霜雪，留给世界一个惊艳的背影，再上路。

因为我始终相信，背着坚定的信念打马在光阴路上，成功会与我并辔而行。再长的路，一步一步走，也总会到达你所期望的地方。

走一步再走一步作文 篇10

每个的人生中都会出现很多的困难，这些困难也可能让你们很头痛。在这里我不得不成认，我也包括在里面，但是也能解决。

记得有一次，很小的时候，我一大早起来就不见了妈妈的身影，当时我很害怕。我到处走，一边走一边叫妈妈，可是我找了很多的地方都没有找到妈妈，我大哭了出来，后来就不哭了，因为我想妈妈不在家里就因该在外面。我打开了门，看见了到处都是泥土。别的地方都不能走，除一条小路，我又不敢走，我想了想，马上“坐”在了地上放声大哭起来，这时邻居们都被我的哭闹吵醒了。我想很高兴，因为我知道，我只有4岁，怎么都没事，但是邻居们看见了会很心痛的，所以秘密武器就是——哭。

这时邻居们真是哭笑不得，明明能好好睡一觉的，又被这个“小丫头”给破坏了，这时一位叔叔走了过来，他是我妈妈的好朋友，我认得他，我一见他我就不哭了，他对我说：“走，找你妈妈去。”

我想都没想什么就和他走了，邻居们看了看，点了点头，他们可能在想：这个“小丫头”走了，又可能睡大觉了，这个周末真好。

我和那位叔叔从那条小路走了十分钟后就不走了，因为我前面有很多的水，叔叔看见了，就对我说：“我们玩一个游戏吧！我叫干什么就干什么，做得好叔叔就……”他停顿了一直，“就买个棒棒糖给你好不好”。我高兴得跳起来说：连说了好几遍“好”字。叔叔满意的点了点头，对我说：“你向前走2步，再向右边走1步。”我点了点头，我不管了，为了棒棒糖，这点小事算什么吗？我听着走头，不一会就走过那条小路，叔叔一直就跟在我后面，后面叔叔说我做得很棒，给我买了两根棒棒糖，我说了声谢谢就开始吃了。过了三分钟左右就到了妈妈的身边，连忙松开了叔叔的手，去抱爸爸去了。

人的生活中的困难，有时候不是自己可以去解决的，有时也要身边的人帮助的……

走一步再走一步作文 篇11

那是一个炎热的夏天，蝉在向外界诉说它们的酷热。我想呆在家里，在空调里看我最喜欢的书。但是在朋友的呼唤和妈妈的劝说下，这种天气我不得不下楼陪他们玩。

我们在友好地玩一些无伤大雅的游戏，不知道是谁说的“我们不要爬石头山了！”场面一下子就乱了，大家其实都想去，但是我不想去，因为我恐高，胆小，但是我不想被他们看不起，骂我胆小鬼，我也爬了，应该没什么问题，就跟着去了石山。

当我看到几乎垂直的石山时，我吓坏了。石山虽然只有20米高，但对我来说已经是极限了。我尽力克服内心，慢慢爬到他们身后。

爬到四分之一的石头山，我终究没有克服恐惧。我坐在斯通山上，喘息着。其余的人都在争先恐后地爬。我想，“如果他们能爬，那我也能爬。”我突然想起上次爸爸教我爬石头山。

一个月前，父亲带我去爬斯通山。我在石山的山腰上进退两难，父亲就对我说:“不要往下看，然后一小步一小步往上爬。动作不要太快，慢慢往上走。”我哭着说:“不行，太难了。”“不怕，别往下看。”我慢慢移动，发现并没有那么可怕，于是用尽全力向上移动。升职后，我很开心，因为我成功了。

一个小伙伴给我打电话，我才知道我愣了好久，朋友都上去了。我刚开始往上走。之后我爬的越来越快，发现自己不再恐高了。这是我的胜利。我上去，他们问我刚才怎么了，我只是笑笑，没说话。

从那以后，我的生活中有很多时刻，当面对一个遥不可及的目标或一个令人恐惧的情况时，我可以在感到恐慌时轻松应对——因为我回忆起以前在山里的教训。

我提醒自己不要看远处的岩石，要注意第一个小步骤，一个小步骤，另一个相对轻松容易的小步骤，这样才能体会到每一步带来的成就感，直到达到目标。此时回首，我会对自己走过的漫长旅程感到惊讶和自豪。

一步走不完长征路，长征却少不了每一步，一步登不上高山顶，一步却能跌下深山谷。

走一步再走一步作文 篇12

总是幻想自己是上帝

拥有世间美好的一切

可是上帝也有被污浊的时候

否则

他怎看不到世间的凄苦

总是幻想自己是海盗

拥有属于自己的骄傲天空

可是海盗也有落迫的一面

否则

大海又为何要吞哧他那威武的盗船

总是幻想自己能拥有魔法

像哈利波特一样骑着扫吧飞

可是连他也有孤独的时候

否则

他又为何一人独自仰望夜空

每当流星滑过夜空

我们都会虔诚的合起双手

希望这颗流星能携带着我们的心愿永远闪耀

每当黑夜降临

我都会抬起头仰望那颗负载了我的愿望的星星

我望着它，它也望着我

仿佛梦想与现实就差这一步

就这样

昂起头

骄傲的想前走去

每走一步就离我的星星近了一步

走一步再走一步作文 篇13

经过两个小时的颠簸，我们终于来到了期盼已久的旅游目的地——美丽的宝泉！

车上听闻导游姐姐说，宝泉景区山清水秀，尤如小家碧玉般美丽动人。一下车，便急着想一睹芳容。听完导游姐姐的嘱咐注意事项后，我和“浩哥”便犹如两匹脱缰的野马一下子沿着峡谷两边的道路狂奔了起来。

走走看看，果然名不虚传，一路上景色宜人，游人如织。走到小吃美食街时，浩哥的眼光落到了矗立在一座悬崖边上玻璃展台上。“呵！那玻璃展台真高，站上去一定很刺激，咱俩去爬吗？”浩哥指着约八百多米高的展台笑着对我说。“去就去！容我吃点东西。”我将东西整理一下，吃了点饭，便开始了爬山之旅。

刚开始，我还是气定神闲，脚步轻松，对于浩哥那是穷追不舍的，但，好景不长，不一会就败下阵来。头冒汗，心发慌，腿发软，恨不得一屁股坐到地上，眼睁睁地看着他甩了我一大段，还时不时扭头对我笑。呵！那神情分明在嘲笑我，我只好鼓起勇气，再次去追逐他的背影。

上到了半山腰的时候，我在一个转台回身俯视山路，那一个个台阶好像钢琴的琴键，那条被我们踏在脚下的路，好像一条盘卧着的龙，忽然，一阵微风拂过，好似在为我们长途跋涉擦擦辛苦的汗水，顿时，使人感到心旷神怡。

爬呀爬，爬呀爬。突然，又发生了新状况，我的脚抽筋了，我只好轻轻地转动着脚踝，手扶着墙一步一步小心翼翼地挪动着。

又过了一会，脚终于缓过来了，我心里想放弃，但一位叔叔的话让我打消了念头：“孩子，你现在原路返回还要走这么多的路，都走这么长了，放弃多可惜呀！”听了叔叔的话，我忽然有了新的勇气，是啊，已经到这里了，何不一股作气登上山顶去欣赏更美好的风景呢？经过反复思量，我决定继续爬山。我仰望山顶，我默默的对自己说：李睿康，你一定可以，你一定能战胜自己。

走一步，再走一步，走一步，再走一步。这句话不停的激励我向前，一个个台阶被我勇敢的踩在了脚下，终于，功夫不负有心人，我征服了这座山，当我站在上面俯视整个景区全貌的时候，心中不由的诵读起杜甫的诗句：会当凌绝顶，一览众山小……

不知不觉，我随着涌动的人流开始下山了，但我的心却还在那不一样的风景之中。

走一步，再走一步，坚持下去，终会有意想不到的惊喜等着你。

走一步再走一步作文优选

撰写文章是增强中文文学素养的有力方式，透过书写能够彰显个体对人生价值观的把握和理解力。一篇卓越的文章必定会让人心生赞叹之情。以下将为您介绍关于“走一步再走一步作文”的相关资讯，品味文章的滋味，带给您独特的体验！

走一步再走一步作文 篇1

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

——《定风波》

那是一个炎热的夏天，爸妈带我去公园游玩。

那个公园。很独特，没有游乐场，只有纯天然的设施。其中一片大型池塘上架着几种不同类型的独木桥。

我很勇敢自信，其实也很懦弱，娇小。

踏上独木桥的第一步，自己很有信心到达对岸。但第五步，第六步就开始失去了平衡，望着脚下的独木及潺潺的流水，我的自信心早已消散的无影无踪，即使爸妈在身后帮助我走过这一遭。

步入初中，学习，生活有了很大的改变。

第一次月考，我对自己很有信心，即使在听完老师评卷之后。

我记得很清晰，成绩单就贴在门口的墙上，心里什么也没有想，只是很平静，去找自己的名字。

从上往下找，怎么没有我？

再找一次，这次一定要看得仔细点，二十名，二十一名……三十名，不会吧！

三十四名再往下，三十五名定格！李思滢，总排名151名！

瞬间感觉自己要失重倒地的感觉，难道我的人生要这样走下去？如好友娜娜不在七班，我会有些许安慰，但她却是第九名。

那一晚我感觉做什么都不踏实，印象最深刻的是晚饭时，只吃了一个汉堡，与好友聊着天，心里就莫名难受，眼泪开始不由自主偷偷往下掉，整个身体已经不受控制，我的面容已经是花容失色了。

后来父母给了我鼓励，让我觉得这次考试算不了什么，只是一个考试而已，再说，我的排名靠后，我会有更大的进步空间的。

再往后，我有了自己的学习世界。在拓展培训期间，老师宣布期中考试成绩，我班内排名十三，主科排名第四名，我体会到了一种前所未有的成就感和自豪感。

在每个夜晚，在每个我感受到自己进步的夜晚，我闻到花香，我感受微风，原来夜里的风儿是这么温柔。

第二次月考，我冲到了年级第十。

在每个夜晚，在每个我独自刷题的夜晚，我听见鸟叫，我听到了虫鸣，我看到了满天星斗！

我享受着从未体验过的欢喜，细腻如发般的流过心底。

时间打着旋，前进着。到了七年级下期期末，我创造了自己历史的新高，冲到了年级第四……

和那次独木桥上的体会一样，最终，当我成功到达对岸，向身后遥远的起点望去，我很惊讶，也很欣喜，自己竟然走了这么久，走了这么远……

走一步，再走一步，终将会到达属于自己的巅峰！

后话:

八下上期的期中考试成绩马上揭晓，我忐忑，也很期待。

不管结局如何，一步步踏实地走，是曾经的欢喜，也是未来的目标。

走一步再走一步作文 篇2

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

——题记

仰望头顶的山，缥缈真实。

像风，像风，像在雾里摇曳的风。

爬山，在这个日子实在合适。却在半山腰，遇上葱茏的雾霭。

这路不陡，仿佛是人工修建的平坦大道，也许本就是吧。脚步轻快，无意间走进这片“沼泽”。渐渐走得慢了。微微仰望天，本应澄清的透蓝，已是朦胧。不语，该抱怨的都被风吹散。不过有些疑惑，风起，雾，按理说该散去，却只是飘来几片菩提树叶。

雾里的路，朦胧中的迷惘。

“鬼天气，真该死!”身后传来人们的苦恼。的确，上山本该看风景，殊不知被雾捣了乱。望下山去，原来平原的青草一片，悄然间涂下一笔无尽的苍白。“走吧，来都来了，到山顶，或许雾就散了呢。”也有人自我安慰。风便这样走过，却不留下一丝痕迹。又是叶儿，菩提树叶儿。

指尖萦绕一缕云彩，不，这一片茫茫，何来云彩?

转弯处，雾更浓了，风响起。我仿佛听见有梦开的声音。已有许多人纷纷停在原地，或是折返下山了。我却还是抱着迷惘，继续向前，走一步，再走一步，雾的那头到底是什么。我选择用脚步去解答，就随风走吧，也许那儿有答案。直到心开始慢慢沸腾，手心沁出几滴汗;直到眼前有了闪烁的影子，是墨绿色，墨绿色。

一步，再一步，前面便是花开。

风将雾追得摇曳，见着了，见着了，智慧的化身——菩提树。是的，脚步找到了答案。我相信这树下睡眠着最美丽的灵魂，那属于守望的终点。我找到了，也许就在一步的坚持。恍然间，成了一张风筝，随着，向着蓝色的苍穹，凭一线的力量。

雾仍是浓稠，风仍是淡定，菩提树也许就是梦的终点，就藏在脚步前的那一步。

凝望眼前的树，缥缈真实。

像烟，像烟，像在山间摇曳的烟。

走一步再走一步作文 篇3

《弹一节，再弹一节》

冬日的清晨，寒气逼人，望了望自己动红的手指，面对眼前这台古筝，我竟无从下手。跟我同一时间学习的小伙伴好像比我学得快，比我弹得更好，我的心里总是会有那么一丝不安。

刚刚开始学习的时候，我和小伙伴们都差不多，后来，也许是我不够努力，别人都弹得比我好，我很羡慕，也很嫉妒他们有这样的天赋，但是我不能，最后，只有我一个人还在起跑线上。我开始模仿他们的弹法，以至于我还没学到的东西，却徒劳无功，我感到无力，对这种学琴的欲望慢慢褪去。一周后，看到老师的我不知怎的，竟有一种莫名的期盼，但又很快消失。老师！但是她能做什么？她教过那么多的学生。又怎么会在意一个毫无悟性的我呢？

老师似乎看出我的心思，却微笑地转过身来，让我做好弹琴的准备姿势，我按她说的做好了，她把手在我的手腕，肩膀掂来掂去后，说：“你看这个曲子是四二拍的，你先把这一小节弹一遍我听下。”虽然感到疑惑，但我还是照做了，这似乎看起来对我还是容易的，毕竟只有这一小节。老师点了点头：“好，接着你看下一小节，应该注意的地方是……”似乎感到一种无形的力量支撑着我，也促使我按老师说的做。在琴房的琴声渐渐消失后，老师满意地笑了，但还是让我一小节一小节地弹奏着，我照做了，这看起来我能做到，每一小节都是相当容易的。最后，老师让我弹下整首曲子，完了之后，我长呼一口气。“现在你知道自己的问题所在了吧？你总羡慕那些看似有天赋的人，殊不知，天赋是靠一点一点积累出来的，过于急切，就无法发觉自己的天赋。一步一个脚印，弹好一节，再弹一节，每弹一节，只思考那一节需要注意的问题，不想其他，心无杂念，便可有所成。”

此后，当我面临人生中许多猝不及防的问题，我总能轻松应对，因为我想起那难忘的一课，总是能警醒我，就算这件事情有多么难，有多么困难，也要一步一步地做，就像当年弹古筝时一样，弹一节，再弹一节……

走一步再走一步作文 篇4

人人都有与成功交肩的时刻，那时的你可能会放弃或继续站起来努力。在漫长的人生旅途中，总会遇见困难和挫折，我们第一次的想法不应该去逃避，而是“走一步，再走一步。”

在小学二年级时，我去了远的地方上学。爸妈有时工作会很忙，没有时间接送我上学，于是他们决定让我自己骑自行车上学，当我听到这个消息时，我的第一反应是高兴。其实很早以前，我就想骑自行车上学，每天看着那些骑单车上下学的大哥哥大姐姐们，心中就十分羡慕。所以当天就让爸爸给我买。

过了没几天，自行车就出现在了我的眼前，我二话不说就拉着爸爸向空地上跑。来到空地上，爸爸对我说：“要不要给你讲一下骑车的要领。”

我沉默了一会儿，然后说：“不用了，我自己能行的，看到别人骑车早就会了。”我还拍拍自己的胸膛，以表示信心满满。

我把车推到墙边，扶着墙艰难地上了车。我放开墙，学着大人的样蹬着脚踏板，可是出乎意料的是，没走几步，我就重重摔倒在地上了。真是够糟糕的，我的膝盖摔在地上吗，发青发紫，脸也划了几道口子……

“我不学了！”这是我尝试的第五次之后并又重重的甩在地上后的决定。看到我把自行车踢倒在地，这是站在远方的爸爸走过来，扶起车问道：“怎么了？”我不语，然后爸爸又语重心长的教育我：“做什么事都不要急，一步一步来，到最后总会成功的。来，再试一次。”

我再次上了自行车，开始了新一轮的尝试。最后，在爸爸的指引和帮助下，我终于可以自由的骑自行车了，虽然显得生疏且笨拙，但是我已感到很满足。这一切还都要感谢爸爸，他让我知道成功是多么棒的一个滋味。

朋友，请记住，当你被挫折打倒在地时，不要哭泣，不要抱怨，告诉自己，走一步，再走一步，下面的路会更精彩。

走一步再走一步作文 篇5

挑战自己的极限——走一步再走一步仿写

那是新郑十月来一个凉爽的一天，虽然时隔半年，可那种凉爽，我至今还能感受到。当时我和我们一班的同学，因为学校组织的拓展训练，参加了一个名叫高空拓展的项目，这个项目不光让我感受到害怕更让我受益终身。

“哇，这也太高了！”我们班同学都不由自主的叫了起来。

“我想挑战这个最难的！”有一个同学叫到。他一个人走向那个最难的项目队列中去。

我一时拿不定主意，虽然我也很想挑战一下自己的极限，但是从从小我就十分胆小，而且我心中一直牢记，母亲不要我做危险事情的训诫。

我的朋友小易也过去了，这时他对我说“来呀，别做胆小鬼！”

好，我现在来。由于出于面子，我只好挺着腰板答应下来。

我们最后穿上了防护衣，那个项目就耸立在我的面前，它是两个柱子中夹了一个断了着的木板，大约距地面只有17米高。但在我眼中却是高不可攀的险峰

其他同学一个接着一个的挑战，从一个距地面有十几米高的木板，跳向一个距它大约有两米长的木板，我站在队伍的最后全身颤抖，冷汗直冒，终于该我挑战了，我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里，咚咚直跳。

我终于爬了上去，蹲在木板上，心惊肉跳，尽量往安全的地方靠，其他的同学都挑战完毕了，但我望了望对面的木板，吓得几乎晕了过去。

我终于敢鼓起勇气，可向下看看了看，惧怕感又不由自主的来到了我的心中。

“胆小鬼！”有一个同学说，其他同学也跟着他笑了起来。

我又向下望了望，感到头晕目眩，我如果从这再爬下去，那就丢大人了，会成为同学们一年的笑柄的。

时间一分一秒的过去，暮色开始四合，即将到我们的开饭时间了，教官也不停地催促我：“你跳，你就赶紧跳，不跳就下去。”

我伏在木板上，恐惧和疲倦，使我全身麻木，不敢动弹。

这时我的朋友小易说：“快跳下去吧，要开饭了，不要做胆小鬼。”

我站了起来，听着同学的指示向前慢慢的迈出了一步，“不要害怕”，我的同学说，“你马上就会成功的。”我听着同学们对我的鼓励，信心倍增，我的同学说：“现在迈右脚，慢慢迈出去，”我迈了出去，“好，很好，现在迈左脚，一步一步的，你就会成功的。”我听着他们对我的指示，一步一步来到了木板的边缘。“好，现在用你全身力气奋力一跳，你就会成功的。”我又望望下面，心中还是有惧怕感，但想起同学的话，我闭上眼睛，感受到风的气息，找回我自己的勇气，用尽全力，奋力一跳，最后我成功了，克服了自己挑战了极限。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那个项目上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我想要到达的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

走一步再走一步的教案12篇

栏目小编今天为大家推荐一篇网络上的好文“走一步再走一步的教案”，如果您对这个话题有所兴趣请跟进我们的官网。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。只有提前备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。

走一步再走一步的教案(篇1)

一、导入新课：

同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。

二、检查预习

字音闷热（mēn）玩弹子游戏（dàn）不能动弹（tán）全身颤抖（chàn）着眼（zhuó）

卜卜乱跳（bobo）连攀带扒（bā） 啜泣（chuò）瘦骨嶙峋（línxún）

常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼

三、记叙文的六要素。

时间、地点、人物、起因、经过、结果

四、默读课文，复述大意

非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。

要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。

回忆故事要点：

（1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？

（2）故事发生在什么时间？

（3）故事发生在什么地点？

（4）故事发生的起因是什么？

（5）故事发生的过程是怎样的？

（6）故事的结果又是怎样的？

地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。

五、整体感知

1、用一句话概述课文所写的内容。

明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

2、“我”爬山的原因是什么？

明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？

明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。

六、拓展延伸：

2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？

七、作业

抄写词语

走一步再走一步的教案(篇2)

【教学目的】

１、了解本文的结构特点。

２、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文。

３、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学重点】

１、培养学生复述课文的能力。

２、引导学生正视困难并积极地克服困难。

【教学过程】

一、课堂积累，开拓视野

师出示名言，生齐读：

１、千里之行，始于足下──老子

２、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子

二、导入新课，激发兴趣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

三、检测字词，扫通障碍

１、找一位学生读“读一读、写一写”中的字词；生领读，师纠正。

２、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。

四、通读课文，整体感知

学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：

１、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。

２、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？

五、研读课文，培养能力

１、生默读讲述“脱险”经历这一部分，准备复述。

２、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：

⑴ 交待清楚故事发生的时间、地点、人物。

⑵ 把握文章的故事情节。

⑶ 尽量用自己的话。

３、复述课文，师生点评。

４、师找出一些语句：

⑴ “嗨，慢着，”

⑵ “我没法──”

⑶ “再见！”

⑷ “如果你想待在那里，就待着好了。”

⑸ “不用客气。”

⑹ “我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”

⑺ “看见了。”

然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：

⑴ 用普通话，做到字正腔圆。

⑵ 明晓词语和词组，做到停顿恰当。

⑶ 揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。

５、生朗读，师点评。

六、延伸拓展，开发思维

１、师提问：

前事不忘，后事之师。这件事虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理，试用文中的话表明这一哲理。

２、怎样理解这一哲理？

启发学生联想：以爬山为例，将爬上山顶的大目标化为爬山途中一个个不小目标；以学习为例，树立短期目标，进而连缀成为长远目标……

３、在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？

生分组讨论２、３问。

七、课后小结，提出希望

１、师送学生一首诗：

一步

一步走不完长征路

长征却少不了每一走

一步登不上高山顶

一步却能跌下深山谷

在人生的道路上

请珍重你的每一步。

然后提出希望。

２、布置作业：

按六⑶题写成书面小文章或一篇读后感。

【板书设计】

走一步，再走一步

莫顿·亨特

故事：遇险──脱险

哲理：把困难分解再去克服

走一步再走一步的教案(篇3)

2.品味心理描写，了解人物心理变化的过程。

3.深入领悟主旨。

一、导入新课。

今天让我们一起来学习美国作家、心理学家莫顿・亨特的《走一步，再走一步》，让我们走进文本，感知故事内容。

1.用简洁的语言复述故事情节。

2.用一句话概括文章内容。

文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。

(设计意图：让学生熟悉课文内容，为下一个教学环节做好铺垫，培养学生复述课文能力和概括能力。）

过渡：我在爬悬崖时都遇到了哪些困难？（体弱、悬崖高陡、环境恶劣，心里恐惧等，你认为最大的困难是什么？心理障碍。文章中是怎样描写我的心理活动的？

遇险：朗读课文7―17段，划出能体现“我”心理活动的词语，体会我陷入困境时的心情。

（提示：1.直接描写2.环境描写3.动作描写.请用用横线圈划关键语句）

教师要通过学生朗读体会我的心情。

明确：

16段：晕眩、天旋地转、虚弱、无力、更糟、更高、更陡、更变化莫测

师说：这些语句都写出了我的害怕恐惧。在我进退两难、孤立无援时，是谁出现了？爸爸。

爸爸怎样帮助我脱险的？

脱险：默读18――28段，思考下列问题，找出相应的关键句子。 父亲是怎样指导我脱险的？在父亲的引导下，我是怎么说与做的？

爸爸：

19段：现在下来――吃晚饭了（从容镇定）（朗读指导：正常、平和、宽慰的语气，有距离感）

21段：你能上去，你就能下来，我给你照亮――相信儿子，鼓励儿子（指导：坚定的语气）

23段：不要想有多远，你需要想的是一小步，这个你能做到――善于引导、鼓励，交给我克服困难的方法。（读出肯定的语气）

25段：好的……这就是你要做的，你能做到，不要担心接下来的事情，先走好第一步。――给我克服困难、脱离险境的信心（读出肯定的语气）

26段：很好……这就是你要做的;好了……这就是你要做的。――循循善诱，富有智慧。（读出肯定、鼓励的语气）

小结：从容镇定，富有智慧，循循善诱，教子有方，善于鼓励和引导孩子。

那么，在父亲的`指引下我是怎么说和做的？

20、我不行！ 我会掉下去！ 我会摔死的！

21、不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！

26段： 再一次，我做到了。 我顿时有了信心 我的信心大增 我能办得到的

28段： 我向下迈出了最后一步……我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。  第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。

小结：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生了巨大的波澜，从起初的渴望，到恐惧害怕，到有了信心，信心增大，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。

设计意图：学习人物心理，真实再现人物内心活动，使学生与人物拉近距离，切身体会人物心理变化。在作文中我们也可以运用细腻真实的心理活动描写刻画出栩栩如生的人物形象。

过渡：我爬悬崖的经历，看似一件小事，但却从中获得了人生启示，那么获得的启示是什么？

我爬悬崖脱险的经历，看似一件小事，但却从中获得了“永远忘不了的经验”，那么获得的经验是什么？

原文：不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一小步带来的成就感，直到达成了自己的目标。（朗读指导：字正腔圆，注意语气、语调，要抑扬顿挫）

主旨：在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要不丧失勇气和信心，把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

（设计意图：通过朗读让学生深刻理解本文主旨，并且学会在生活中遇到困难，我们也要化大为小，逐一击破，最终赢得胜利的道理。）

结束语：

一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿?亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。

【作者简介】岳国峰，灵宝市第一初级中学教师，中小学一级语文教师，强红瑞初中语文名师工作室成员。曾荣获“灵宝市优秀课改教师”、“灵宝市优秀班主任”、“灵宝市优秀支教教师”“师德标兵”等称号。教育教学中善于学习，勤于反思，积极上进，力求卓越。格言：没有最好，只有更好。

走一步再走一步的教案(篇4)

提出相关问题，引发学生思考，引导学生逐步深入地学习。我打算提出如下一些问题：

在攀爬悬崖的整个过程中，“我”总共哭过几次？哭的作用完全相同吗？让学生从整体上把握课文。

让学生从课文中找出写“我”在攀爬时复杂的心理状态的语句并加以分析。引导学生学习抓住关键的词句进行分析的方法。

在“我”爬下悬崖的过程中，父亲是怎样指导的？“我”的信心有什么变化呢？为下一环节对主旨的领悟打下基础。

这段爬悬崖的经历虽然已过去很多年，但对于“我”来说是难以忘怀的，因为“我”从中获得了“永远忘不了的经验”。这“经验”指的是什么？进一步领会主旨。

因为初一的学生理解分析问题的能力不是很强，故老师的“导”显得犹为重要，而以何种方式作为切入点就比较关键了。我之所以设计问题1，就是因为我觉得此问题可以起到牵一发而动全身的作用，引发学生迅速进入课文内容，深入思考。同时在此过程中加强对朗读的指导。告诉学生朗读不但要做到字正腔圆，读音准确，而且要做到停顿恰当，读出语气语调，注意抑扬顿挫。

走一步再走一步的教案(篇5)

苏霍姆林斯基说过：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”如何根据语文学科的特点利用多媒体教育手段，探索出形式多样的激趣途径和方法，引发学生的求知欲，唤醒学生的好奇心，做到“课伊始，趣乃生”;“课正行，趣正浓”；“课已尽，趣犹存”，使语文课堂永远充满魅力——这是我思考最多的问题。在这《走一步再走一步》这节课的教学设计中，我是这样完成信息技术和语文教学的整合的：

1、导入新课、激发兴趣

陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问”。一池死水，风平浪静，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。在这个环节中，我巧妙地把莫顿亨特年轻时，还有老年时的照片，加上音乐、和声音整合一体。而传统的教学模式中仅凭老师的三寸不烂之舌讲的滔滔不绝，也不如这短暂的一两分钟。让学生观看的同时，提出一连串的疑问，极大地调动了学生渴望学习新知识的积极性，为整节课的开场奠定了很好的情感基调。

2、快乐自学、目标明确

利用多媒体出示自主学习的内容，这样可以快捷而又清晰的让学生看到所要求掌握的重点和难点，大大节约了课堂时间、提高了课堂效率、更充分的发挥了学生自主学习的空间。而传统的教学模式，利用黑板出示这些自学的问题既耽误时间，又没有充足的空间，使课堂的推进大大受阻。

在学生自学的过程中老师巡回指导，随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题尽量不讲，老师只讲学生的困惑疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解，确保学生有足够的学习和独立思考的时间，而对于学困生老师在巡回中要给予一定的指导。

3、再现情景、突破重难点。

如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多学生可能不会这样熟练的说出来。现在，这么长的一篇文章 ，老师利用信息技术的整合，一步步分解，最后完成，就容易的多。这也是一个“化整为零”的好方法。你们知道这种方法叫什么？学生就会体会到是走一步，再走一步，进而对课文重难点的理解又进了一层。在语文教学活动中，重点环节的处理好坏关系到一堂课的成功与否。处理得当，就能让学生在最短的时间内掌握更多的内容。而运用现代教育技术辅助教学，就能有效地架设一些“梯子”，更好更快地突破重、难点。

4、化抽象为直观

为了突破难点我设计了一个趴在半山腰的“我”，在父亲的指导下一步又一步的脱离困难的flash动画，这样学生形象而又直观的感知到困难其实并不可怕，只要我们有足够的信心，就可以化险为夷。

传统教学模式中，许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动，从而影响了对课堂教学难点的深入理解和准确把握。倘若借助信息技术，就能为学生展示多角度、多方位、多层次的观察空间，创设逼真的情境，让学生凭借具体形象去感受、体验抽象的事物，进而突破难点，可以起到事半功倍的作用。多媒体教学激发了学生浓厚的学习热情和学习兴趣，优化了了教学效果。

5、深化主题、升华情感

教师利用多媒体筛选一些和课堂有关的信息，及时地呈现在课堂上，恰当的运用这些名人事迹来启发和教育学生，这样不仅锻炼了他们的听说读写的能力，而且还可以潜移默化的帮助他们树立正确的人生观和价值观。而传统的说教只能是老师的独角戏，一本书+一支粉笔+一张嘴滔滔不绝的讲解，换来却是学生一脸的茫然，更不用说体现学生的主体地位了，多媒体的使用就改变了这样被动的教学现状，使学生愉悦的成为知识的探索者和学习的主人，使课堂生成达到最佳的效果。

6、为学生的情感插上飞翔的翅膀。

播放一段音乐《隐形的翅膀》，并献上一段精彩的教师寄语结束本节课的学习。

此时，图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机地结合，创设了一种温馨而又优雅的课堂气氛，学生的情感得到升华，课堂充满了快乐。

总之，在这个信息化的时代，连农民都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品，如果我们的语文教师仍然坚持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时代的列车所抛弃。 因此， 语文教师必须具备更高的综合素质，必须更新观念，改变传统教学单一的课堂教学模式，丰富课堂教学内容，极大程度地满足学生的视听感官需求，从而激发学生学习的兴趣。

但是，我们也要牢记，多媒体也仅仅是一种辅助教学的手段，我们不期望其包办代替一切，它是一柄名副其实的双刃剑，只有在课堂中恰当、巧妙、有效地使用这一技术，才能真正发挥其功用，给原本沉寂的语文课堂教学带来了一股清新之风。

让学生成为课堂的主人不能只是口号，而是行动，一切为了学生在快乐中学习，在学习中找到快乐不能只是呐喊，而是我们最终奋斗的目标。利用多媒体辅助教学，打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。利用多媒体辅助教学，就像为语文课堂推开了一扇门，打开了一扇窗，让语文课堂变得俏模样。

走一步再走一步的教案(篇6)

教学目标

1、提高朗读水平，加强训练。

2、整体把握课文，领会中心。

3、能够获得有益的人生启示。

教学重点

目标1、2。

教学难点

目标3。

教学过程

一、简介莫顿·亨特执行任务的经历

1945年1月。在英格兰的东安格里亚的沃顿空军基地。那天早晨，我在黑板上看到了我的名字，明天，我要驾驶没有武器装备的蚊式双引擎飞机深入德国本土执行气象侦察任务。那一天，我的脑子乱哄哄的。我想像着飞机座舱被炮弹击中，瞬时，鲜血飞溅、烈焰灼人、伤痛折磨，飞机打着旋而我根本就没有力气打开应急出口了……

第二天早晨，对我来说再明白不过的了，我不能安全地驾机飞行一千英里，穿过冬天的北海，进入布满纳粹高射炮群和战斗机的欧洲大陆，我绝对不能完成这次危险的航程。

──选自莫顿·亨特《悬崖上的一课》（上）

1945年1月，我驾机滑行在跑道上。我向前猛推了一下风门杆，此刻，我所想的只是起飞，升到25000米的高空，航向正东。前方就是北海。我告诫自己：我所能做到的就是保持这个航向20分钟，飞越过荷兰的素汶岛。这我能做到。

飞过素汶岛后，领航员告诉我改变航向125度然后保持这个航向10分钟，我们就可以到达下一个侦察目标。这样做并不难。

如此这般，我操纵着飞机飞越过荷兰和德国，根本用不着去为整个航程胡思乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。最后，我们终于安全地飞出了敌人的空域。

──选自莫顿·亨特《悬崖上的一课》（下）

师：莫顿·亨特为什么能战胜自己，一步一步走向成功呢？这源自于他小时候的一次悬崖上的历险所获得的经验。一起来看课文《走一步，再走一步》。

二、学习词语，注音

训诫峭壁嶙峋禁地耸立颤抖啜泣纳罕连攀带扒头晕目眩卜卜乱跳小心翼翼

三、朗读课文，分工合作，评价

四、复述故事

五、探究课文题目

1、每人给故事写一个题目。交流，说出理由。

2、比较哪个题目更好。

提示：课文题目好。非常形象，让人看到一个在自己人生道路上不断探索，不断克服困难的行进者。

六、文章给你印象最为深刻的是什么

1、经验。

提示：不要想着行程的遥远和路途的艰险，每次只移动一小步，走一步，再走一步，如此下去，就会轻松到达目的地，而无心理的负担与恐慌，最终实现你的理想。

2、父亲。

提示：孩子在陡峭的悬崖上，又是黑夜，一不小心就会摔下来，非常危险。但父亲并没有自己上去救护孩子，而是鼓励他、引导他，让他自己一步一步走下来。经过这一次历险，孩子真正得到了历练，增长了勇气，获得了受用终生的经验。由此看来，这位父亲是很懂得教育和训练孩子的，他只是给以孩子指导和鼓励，而不是自己来包办和代替，这样使得一个原本孱弱的孩子获得信心，变得勇敢起来。这才是一位成功的父亲。

七、说说你从中悟出了什么生活哲理

1、千里之行，始于足下。

不积跬步，无以致千里。

2、万事开头难，只要挺过第一关，迈出第一步，一切问题都会迎刃而解。

走一步再走一步的教案(篇7)

一、说教材

《走一步，再走一步》是部编版新教材七年级上册第四单元的课文，是一篇自读课文。这一单元的教学重点是引导学生体味人生。学习这一单元在语文知识及能力方面，要训练学生默读课文的能力。在学习方法方面，要引导学生从整体上把握课文内容，从而领会作者的写作意图。在情感方面，要引导学生体味人生，想一想生活哲理。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验，抒发了自己的感想。文章看起来表面浅显，实则意义深远。因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。这对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定位上都具有指导意义。

二、说学情

调研小学高段的语文教材，与初一语文教材非常贴近。调研新课标在阅读教学方面对小学高段学生的要求：对于一篇文章，只关注写了什么（给予学生专业性的阅读术语，像人物描写方法、环境描写方法等，要求从文本中能够找到相关句段，达到积累的目的）；在关注为什么这样写（采用这些人物描写方法、环境描写方法的作用）不做重点强调，这正是初一语文老师在阅读教学工作中所要做的一个重要方面。

现在的孩子大多数在家中都是独生子女，父母长辈娇惯的比较多，孩子容易站在自己的角度考虑问题，很少顾及父母、亲人及其他同伴的感受，教师要充分发挥教材的教育功能，创设贴近生活的教育情境，锻炼学生多角度思维的能力，形成换位思考的品质。

三、说教学目标

《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。依据课程标准，结合本单元的单元目标，考虑到初一年级学生认知水平和年龄特征，我具体从以下三个方面制定本课的教学目标：

知识与能力目标：理解积累生字、生词；把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

过程与方法目标：继续学习默读课文，让学生充分地分析问题和解决问题；引导学生多角度解读课文和品味语言。

情感态度与价值观目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气；联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

四、说教学重难点

为了更充分地发挥教材教育教学意义，依据本课教学目标，

教学重点：整体感知课文，研讨课文蕴含的人生哲理。

教学难点：多角度、有创意地研读课文内容。

五、说教法与学法

《义务教育语文课程标准》给教师的教学建议中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。

为此，我将教法定位为：

朗读探究法、创设情境法、讨论交流法，将指导学生自学法、抓住重点词句品读感悟法、运用远程教育资源法等作为辅助教学方法。

主要运用以下学法：朗读品析法、自主阅读法、小组合作探究法。

通过教、学，让学生自己读文，品味、感悟，达到教是为了不教的目的。

本课在篇幅上属于短篇，结构层次明晰，文字浅显易懂，教材内容贴近学生生活实际，容易找到与学生心灵相通的契合点，所以我将安排一课时的时间实现教学目标。

六、说教学过程

苏霍姆林斯基说过：请你毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出时间让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿。为了将教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过程我从以下五环节着手：

★诵读小诗，导入新课

★默读课文，整体感知。

★再读课文，品味细节。

★创设情境，探究主题

★巩固内化，拓展延伸

（一）导入新课

同学们进入初中，这是人生路上的一段新的征程，大家有没有觉得上了中学后时间更紧了，难度更大了？上课前老师送大家一首小诗，希望它对你们的学习有一些帮助。

诵读小诗《一步》：

一步走不完长征路，

长征却少不了每一步；

一步登不上高山顶，

一步却能跌下深山谷；

在人生的道路上，

请珍重每一步。

在这方面美国作家、心理学家莫顿亨特有更深的感受，今天我们就来学习他的一篇文章《走一步，再走一步》。（学生读课题）

（二）默读课文，整体感知。

1、默读课文，把握情节

默读要求：

（1）不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文；

（2）用横线在文中画出关键词语或句子；

（3）边读边思考：文章写了一件什么事？

2、检查默读效果

（1）抢答：

故事发生的地点——

时间——

人物——

事件——

“我”大约被困在什么位置——

（2）复述故事

提示：复述时要抓住记叙的六要素，讲清事情的前因后果。

学生复述中梳理情节（板书）：决定冒险——悬崖遇险——成功脱险

（三）再读课文，品味细节。

1、从“酷热”入手，探究“遇险”部分。

（1）“酷热”。

“我”对这件事的印象非常深刻，以至于事情过去56年了，想起那一天，仍清晰地记得那是个——（酷热的日子），仍能感受到那股——（灼人的热浪）。

出示句子：

“那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。”

要想充分体现“我”对这件事印象深刻，这句话应当怎样读呢？要读好那几个词语？

重音：“今天”“仍能”；读好“灼人”。

半个世纪过去了，“我仍能感受到当年那股灼人的热浪”，可老师把课文读了好几遍，发现文中没有一句写到那天的酷热，可见我至今感觉到的酷热并不是天气，那是什么？

（心中的恐惧）

（2）恐惧。

默读6-18段，哪些句子写出了他的紧张，写出了他的害怕，写出了他的内心的“灼人”感？

默读要求：用“ ”画出喜欢的句子，在有疑惑的地方标“？”，并在旁边的空白处记录下自己的体会。

动作描写：（7、9、16节）

心理描写：（8、16节）

语言描写：（13节）省略号表示什么？想说什么，又为什么没有说？

环境描写：（17、18节）表示时间的推移，说明“我”在悬崖上呆的时间长；也烘托心理的恐惧、无助。

（3）悬崖。

“我”被困在悬崖上，陷入了绝望之中。怕，然后是哭，可见爬悬崖这件事对“我”来说太难了！为什么呢？

身体病弱（4节）

母亲警告（4节）

悬崖陡峭（6节）

其他孩子看起来非常轻松地完成了全程，我却爬了不到三分之一就已经陷入了绝境，根据文中所写的情形来看，身体原因和母亲的警告对我有这么大的影响吗？

可见，内心的恐惧才是“我”真正的“悬崖”！

2、从“换位”着手，实现多角度阅读。

（1）如果困在悬崖上的是你，你怎么办？

（2）如果是你的同伴在悬崖上，你怎么办？

“人”字的结构就是一撇、一捺互相支撑，生活中，当有人遇到困难的时候，不管是不是你的朋友，都应该在自己力所能及的范围内伸出援手。

3、那天我终于爬下了悬崖，我摆脱了这种困境，我能成功脱险，有哪些原因呢？

杰里，父亲，“我”

父亲的帮助是“我”悬崖脱险的主要因需。下面是“我”与父亲的对话：

4、研读父子对话。

（1）角色朗读

他用手电筒罩着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”

“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。

“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”

“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。

“听我说，”爸爸继续说，“不要想着有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。

我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。

“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”

这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。

“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”

我照做了。

“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”

再一次，我做到了。

（2）品味心理变化。

大家有没有注意到父子对话中标点符号的运用？

“我”说的开头两句话用的是感叹号，当“我”再次开口时已经是句号了，标点的变化说明什么？（师生朗读感受情绪的变化）

指导朗读：“大哭着说”“怒吼着”

父亲来到悬崖脚下，说的第一句话也说成感叹号行不行？（学生读句号，教师读感叹号加以比较。）

教师小结：原来标点符号也能表现人物的心理，所以，我们以后读文章的时候，要从标点中读出味道；在写作时，学会合理使用标点符号，也能达到独特的表达效果。

②你能从这段对话中感觉到“我”心理的变化吗？

“我不行”“我做不到” 毫无信心

这看起来我能做到 萌发信心

我做到了 信心十足

③当“我”踩到悬崖底部的岩石，扑进爸爸强壮的臂弯，“我”有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。为什么？

引导学生比较“我”在悬崖上的表现。

父亲来之前：怕——哭——等——盼

父亲来之后：自己一步一步爬下岩石

成就感：亲历艰险，克服了内心的恐惧，翻过了心中的“悬崖”，战胜了自我！

（四）探究主题

1、多么神奇啊！当初哭着、吼着“我不行”“我做不到”，结果“我做到了”！父亲对我施了什么“魔法”吗？

语言安慰：“你能做到”“这就是你要做的”

（“要吃晚饭了”删去行不行，为什么？）

方法指导： 迈一小步 再一小步

假如来的是你的父亲，他会怎么做？（理解父亲的教子有方）

2、这“悬崖上的一课”对作者的人生有怎样的影响呢？

（补充阅读资料）

齐读最后一段。

3、文中作者的故事，对同学们有什么启示？

（五）拓展延伸。

这次经历，让“我”得到了终身受用的人生启迪，其他人是不是也能有所收获呢？

接下来请同学们完成这句话：

我提醒自己：

（这里的我可以是文中的的“父亲”“杰利”“母亲”“那群离我而去的小伙伴”等，还可以是同学们自己。）

走一步再走一步的教案(篇8)

１、有感情地朗读课文。

２、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，祥略合适。

３、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

４、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

１、诵读法。

２、讨论法。

３、自主、合作、探究式学习。

阅读本文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的经验。学习本文，要让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，通过多角度阅读、讨论探究使学生有所感悟和思考，获得思想启迪、审美情趣。

【课时安排】２课时。

１、导入语：

在生活中我们常遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步再走一步》，从课文中这个孩子的经历中寻求启示吧。

２、运用第１０页中词语写一段关于自己战胜困难的文章。

１、学生快速默读课文，并复述故事情节。（时、地、人、事。）

２、给学生８分钟时间速读课文，然后变换角度复述故事。要求：尽量运用文中形象生动的语言；随着叙述人的变换，叙述的内容要重新整合，有所创造。

⑴从内德的角度（以内德为第一人称）来叙述事情的起因（１～６）

⑵从杰利的角度（以杰利为第一人称）来叙述莫顿爬悬崖陷入困境的经过（７～１５）

⑶从父亲的角度（以父亲为第一人称）来叙述莫顿爬下悬崖，摆脱困境的'经过（１６～２２）

１、给课文重新拟题，并说明理由。（小组讨论，推荐最好的发言。）

２、讨论：为何作者要拟这个题？同学们好还是作者好？

３、文中的“我”遇到了什么困难？这些困难是困难吗？说明理由

４、对他来说是极大的困难，那么他是怎么克服的？

１、你学了这篇课后，有什么收获？

２、你生活中也有克服困难的经历，你当时是怎么战胜的？（用一句话概括）

３、四人一组讨论：

⑴为什么他父亲不上去把他抱下来，而是让他自已一步一步走下来？现在我们假设一下：假设你是那个父亲，你将怎么办？

⑵假如你是杰利，将怎么办？

１、阅读同题诗歌：《走一步，再走一步》，并体会其所蕴含的哲理。

２、阅读课后红习中汪国真的诗，思考：告诉我们怎样克服困难？

１、搜集并摘录三至五条对待困难的名言佳句，在班级交流。

２、进入情境，想像作文：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为题，写一篇记叙文。

３、抄写生字词。

走一步再走一步的教案(篇9)

【教材分析】

《走一步,再走一步》是人教版七年级上第四单元的第3篇课文，该单元的关键词是“人生”。这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。

【学习目标】

1.学生继续通过默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，多角度复述课文。

2.勾画出心理描写的语句，能够结合具体的语句说出作者的心理变化。

3.结合自己的生活体验，学习作者面对困难方法，培养自己不怕困难，勇往直前的精神。

【教学重点】

品味课文中的心理描写，把握人物心理成长过程。

【教学难点】

结合学生的生活体验，学习作者面对困难方法，培养学生不怕困难，勇往直前的精神。

【课时安排】 1课时。

【教学过程】

一、复习导入，温故知新：

本单元我们继续练习默读的阅读方法，默读要做到眼到、手到、心到。圈点勾画是我们在本单元默读的过程中一直运用的学习方法,在此基础上还需要注意加上批注。

在学习《纪念白求恩》这篇纪念性的文章时，我们通过默读整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。学习《植树的牧羊人》我们通过默读，了解了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，理解了文章的深刻主题。学习这两篇文章时,我们在文中做了圈画,还把自己的理解和疑问批注在了文章旁边。圈点批注帮助我们更好地理解了文章。本单元的最后一篇文章《走一步，再走一步》将带给我们怎样的情感体验，一起去学习。

设计意图：本课是第四单元自读课文，在及时复习前面精读课文及本单元所倡导的学习方法基础上，结合单元导语和阅读提示内容，设计此导入方法，达到温故知新的效果。

二、走一步：多角度复述课文内容

默读课文，按照默读要求，在整体感知课文内容基础上，多角度复述文章内容。

请任选一种方式进行复述

(1)按照“时间—地点—人物—起因—经过—结果”的记叙文六要素进行复述。

(2)以突出“冒险—遇险—脱险”时人物内心感受的方式进行复述。

(3)以父亲的口吻重点复述脱险的部分。

(4)以杰里的口吻复述。

明确：(1)按照“时间—地点—人物—起因—经过—结果”的记叙文六要素进行复述。

56年前，在费城7月里一个闷热的日子，“我”因冒险与伙伴爬悬崖后遇险，最后在父亲的指引下，顺利脱险。

(2)以突出“冒险—遇险—脱险”时人物内心感受的方式进行复述。

一个闷热的午后，体弱多病的“我”跟着小伙伴去爬悬崖，“我”既犹豫又害怕，但还是缓慢地向上爬。在小伙伴的嘲笑声中，“我”被困在岩石上进退两难，害怕和疲劳让“我"麻木，神情恍惚。暮色中在父亲的指引下，“我”终于脱险爬下悬崖，于是“我”有了一种巨大的成就感。

(3)以父亲的口吻重点复述脱险部分。

“我”跟着儿子的好友杰里，在暮色中找到了趴在岩石上的儿子，发现他非常害怕地趴在岩石上不敢下来。“我”此时要表现出镇定，于是“我”先简单安慰鼓励了儿子一番，然后拿着手电筒为儿子指点路线，每次让儿子迈出一小步，移动到离自己最近的一块岩石上，就这样，儿子逐渐克服恐惧，勇敢独立地爬下了悬崖。

(4)以杰里的口吻复述。

“我”和小伙伴们早已厌倦了玩弹珠的游戏，“我们”决定爬悬崖，但是“我”的好朋友亨特体弱多病，有点犹豫。“我们”都爬到了悬崖顶部，但亨特困在了半途。“我”有点担心他，但是大家都催着“我”走，所以“我”最后也先离开了。回家后，天黑了，“我”不放心亨特，于是去告诉亨特的父亲，带他一起去找亨特。在他父亲的指引他，亨特终于克服恐惧，独立爬下悬崖。

设计意图：多角度复述的形式，能够让学生体会讲故事的不同思路，也可以对人物心理进行充分的品味，并能进一步关注文本背后的精彩留白，同时，可以锻炼学生口语表达能力。

三、再走一步：感同身受走悬崖

（1）演员征集：一名小亨利，一名父亲，演绎父助子脱困这一过程，其余学生找出父亲助“我”脱困这一部分对话和内容，分析“我”爬下悬崖时心理变化过程，做好批注。

（2）生生点评：让学生总结点评此次活动中演员的表现，找出优缺点。

设计意图：把课文变成同学们喜爱的剧本，把冰冷的文字变得鲜活起来，以情景再现的形式，让学生更好的感受作者当时在悬崖上的心路历程，对脱险这一重要部分内容有更感性的体验，吸引学生的阅读兴趣；让学生点评的方式把课堂也还给了学生，体现了学生是课堂主人翁精神。

（3）我的心电图（情绪变化）：用横线在文中画出我的心理变化语句，结合文章情节和圈点勾画的关键词，完成下面的“心电图。”

巨大的成就感

渴望

信心更强

畏惧

有了信心

毫无信心

设计意图：引导学生特别关注前面所画表示“我”情绪变化的词句，厘清故事情节的变化过程，从而体会“我”的心理变化过程。

四、小悬崖，大人生：重点阅读父亲指引“我”脱险和最后一段的议论，抓住关键语句，体会“我”的经历中的所感所想。

明确：

(1)同学之间应该相互关爱、相互帮助，不要嘲笑弱小者。

(2)父母应该锻炼孩子自身的能力，给予方法指导，而不越俎代庖。

(3)面对困难不要畏难退却要敢于跨出第一步。

(4)在面对复杂任务时，可尝试分解，减低难度。

......

设计意图：由故事到体验，一事一悟，由感性经历上升到理性思考是本文的写作思路。同时，语文课也要注重对学生思想教育的引领，潜移默化地陶冶学生情操，鼓励学生不断完善自我，塑造健康的人格。

五：课堂检测：

1.学习了《走一步,再走一步》后,班级准备开展以“挑战自我”为主题的综合性学习活动。请你参加并完成下列任务。(共6分)

(1)【走向街头】为了锻炼大家的胆量,克服与人交往

的羞怯心理,本次活动要求大家走向街头,参加社

会活动。请你按照示例,再设计两个任务。(2分）

示例:卖报活动

你的设计:

(2)【成员招聘】班级在今年暑假将举办生存夏令营活动,现招聘志愿者。如果你是招聘组成员,请设计两个面试问题。(2分)

(3)【对联撰写】这次活动非常成功,锻炼了大家的独立生活能力和语言沟通能力,受到了家长的一致好评。有家长为本次活动拟写了上联,请你补写下联。(2分)

上联:挑战途中增智慧

下联：

教学反思

《走一步，再走一步》是部编教材七年级上册语文第四单元中的自读课文，新课程标准提倡在理解课文的基础上，多角度、有创意的`阅读。基于此，再加上本单元的相关要求，我制定了以下三个学习目标：

1.继续通过默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，多角度复述课文。

2.勾画出“我”冒险-遇险-脱险时心理描写的语句，能够结合具体的语句说出作者的心理变化。

3.结合自己的生活体验，学习作者面对困难方法，培养自己不怕困难，勇往直前的精神。

第一个学习目标的设定，是得益于余映潮老师的教案。为了让学生认识课文，理解课文，从不同的角度复述课文识。学生可以从多个角度选取一个，表达自己的见解，锻炼自己的口语。

第二个学习目标，勾画描写“我”心理的句子，从“我”的心理历程过渡到自己所得的“经验”，也就是从文章内容到主题。特别是“感同身受走悬崖”这一环节以主人的身份参与到教学的每一个环节中去，真正将语文和自己的生活联系在一起。让学生在学习每一篇课文时都能很自然地拉进文章和自己的距离

第三个学习目标，随着阅读的深入，让学生能从一篇课文中有不同的阅读体验，获得新的理解和感悟，从而潜移默化塑造学生人格，陶冶情操，完成立德树人目标。

走一步再走一步的教案(篇10)

教学目标

1、使学生初步了解细节描写的定义、特点和要求。

2、能够通过人物细节描写，把握人物形象。

3、体会细节描写的作用，并能通过练笔进一步掌握细节描写的方法。

教学重点

能够通过人物细节描写，把握人物形象。

教学难点

掌握细节描写的要求，并能通过练笔进一步掌握细节描写的方法。

教学设计简说

细节就是与人物描写密切相关的具体情节。在作文中细节多半体现在人物的动作、表情、语言及心理活动等方面。具有典型意义的细微生活情节和细小动作、神态、语言等变化，不仅可以推动情节的发展，而且还可以“于无声处见精神”，对塑造人物形象、展示人物内心世界有十分重要的作用。《走一步，再走一步》一文就是以精彩的细节描写，展现了一个胆怯的小男孩爬到石崖，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”，最终安全回到地面的过程。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。本堂课的关键是“以读促写”，所以要借助课文为蓝本，为学生提供实践的范文。

首先，在导入部分，我借助影片《祝福》的片段，引出细节描写的话题。此环节目的是以直观的影像，激发学生进一步学习的兴趣。教师可以引导学生关注影片中人物，思考：影片中的人物哪一点让你印象深刻？因其直观性，所以这一环节应该能够激发起学生的学习兴趣。

在“阅读实践活动”中，我设计从学生阅读课文，感受细节描写的妙处入手，此环节是以课文为蓝本，为下面学生的实践提供范文。课堂教学的重点放在能够通过人物细节描写，把握人物形象上。因为这是“以读促写”的关键。

同时掌握细节描写的要求，这一点由于学生受到年龄和知识经验的限制，未必能很好把握，所以这是本堂课的一个难点。我在“阅读拓展”中设计学生阅读赵丽宏的《童年笨事》，通过圈划、交流文中的细节描写来感受作者是如何做到真实和典型的。

最后，我安排的当堂写作是补写，要求学生以细节描写的方法补写《头朝下的逃生者》中的高潮部分。此环节既是让学生学以致用，也是学生一堂课学习成果的展示，以此来检验本堂课的学习效果。

教学过程

一、导入

1、谈话并辅以影片片段：

（播放《祝福》片段。）

思考：影片中的人物哪一点让你印象深刻？

2、导入课题──细节描写：

所谓“细节描写”，这是对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写，它多半体现在人物的动作、表情、语言及心理活动等方面。

二、阅读实践

1、阅读课文，感受细节描写的妙处：

师：运用人物描写手段，有一条基本原则，就是要抓住那些最能反映人物性格特征的东西进行描绘，才能刻画出具有鲜明的个性特征的人物，使人物个性化，典型化。也只有这样，人物才能活生生地立在读者面前。例如细节描写，同学们可以从《走一步，再走一步》这篇课文中，找找莫顿.亨特用了哪些细节描写，使小男孩的形象唯妙唯肖地跃然纸上?尤其是心理活动的描写。

找出文中主人公心理变化的句子，读读，议议，感受细节描写的好处。

（冒险爬山时的恐惧→对脱险毫无信心→有一点信心→信心大增→安全脱险有成就感。）

2、小结，明确细节描写的要求：

巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”

我们通过以上细节的分析，可以看到，细节描写能增加作品的生动性和形象性，因为它塑造了鲜明突出的人物性格。而成功的细节描写，第一，必须真实。课文中小男孩的几处细节描写无一不真实地反映了一个胆怯的孩子的心理。

除了必须真实之外，第二，细节必须典型。所谓典型，就是最能突出表出人物性格特征。例如：男孩孤独地站在悬崖上，上不去，下不来时，巨大的恐惧使他连自己的啜泣声都意识不到。这看似夸张的细节，如果联系前文“男孩因体弱，从未尝试过冒险的经历”，我们就觉得这一细节是如此典型的表现了男孩的胆怯。

3、小练笔：

⑴师：阅读《头朝下的逃生者》，这是一篇非常感人的文章，文中的母亲为了保护腹中的胎儿，选择了特殊的逃生方式，文中的这段细节描写是最打动我的地方，现在你能否用学到的细节描写的方法，将这段描写补上。

⑵学生交流后评讲。

三、总结

“于细微处见精神”这就是细节描写的魅力。

四、作业

拓展阅读：《童年笨事》：看看文中的细节描写如何做到真实和典型的。

阅读文章

头朝下的逃生者

这是2004年冬天发生在我们县城的一件真实的事情。

一天早晨，城西老街一幢居民楼起了火。这房子建于20世纪40年代，砖木结构，木楼梯、木门窗、木地板，一烧就着。顷刻间，整幢楼都被火海包围了。

居民们纷纷往外逃命，才逃出一半人时，木质楼梯就轰地一声被烧塌了。楼上还有九个居民没来得及逃出来。下楼的通道没有了，在烈火和浓烟的淫威下，这些人只有跑向这幢楼的最顶层四楼。这也是目前惟一没被大火烧着的地方。

九个人挤在四楼的护栏边向下呼救。消防队赶来，但让消防队员束手无策的是，这片老住宅区巷子太窄小，消防车和云梯车都开不进来。灭火工作一时受阻。

眼看大火一点一点地向四楼蔓延，消防队长当机立断：先救出被捆的居民！没有云梯车，他只有命令消防队员带着绳子攀壁上楼，打算让他们用绳子将被圉的人一个一个地吊下来。

两个消防队员遵命向楼上攀爬，但才爬到二楼，他俩借以攀抓的木椽被烧断了，两个人双双掉了下来。没有了木椽，就没有了附着点，徒手是很难爬上去的。就在这时，底层用以支撑整幢楼的粗木柱被烧得咯吱咯吱响，只要木柱一断，整幢楼就有倾塌的危险。

什么样的救援都来不及了，现在被困的人惟一能做的，就是自己救自己了。

没有时间去准备，消防队长只好随手抓过逃出来的一个居民披在身上的旧毛毯，摊开，让手下几个人拉着，然后大声地冲楼上嘁：“跳！一个一个地往下跳，往毛毯上跳！背部着地！”为了安全起见，他亲自示范，做着类似于背跃式跳高的动作，只有背部着地，才是最安全的，而且毛毯太旧，背部着地受力而大些，毛毯才不容易被撞破。

站在四楼护栏最前面的，是一个穿着大衣的妇女。无论队长怎么喊叫，她就是不敢跳，一直犹豫着。她不跳，后面的人也没法跳，而每耽搁一秒，危险就增大一分，楼下的人急得直跺脚，只得冲楼上喊：“你不敢跳就先让别人跳，看看别人是怎么跳的。”

那妇女让开了。一个男人来到了护栏边，在众人的鼓励下，他跳了下来，动作没有队长示范的那么规范，但总算是屁股着地，落在毛毯上，毫发无伤。队长再次示范，提醒大家跳的方式。接着，第二个人跳下来了，动作规范了许多，安全！

第三个，第四个……第八个，都跳下来了，动作一个比一个到位，都是背部着地，落在毛毯上，什么事也没有。

楼上只剩下一个人了，就是那个穿大衣的女人，可她仍在犹豫。楼下的人快急疯了，拼命地催促她。终于，她下定了决心。

……（补写）

“怎么这么笨啊？前面有那么多人跳了，你学也应该学会了嘛！”队长慌忙奔了过去，他看到，那女人头上鲜血淋漓，已是气息奄奄。女人苍白的脸上露出了一点笑意，她抚了抚自己的肚子，有气无力地说：“我只有这样跳，才不会……伤到我的……孩子。”

队长这才看出，这女人，是个孕妇。

女人断断续续地说：“如果我不行了，让医生取出我肚子里的……孩子，已经……九个月了……我没……伤着他（她），能活……”

所有的人顿时肃然起敬，人们这才明白，这女人为什么犹豫，为什么选择这么笨的跳下方式。她犹豫．是因为她不知道怎样跳才不会伤到孩子。选择头朝下的方式跳下来．对她来说最危险，对她肚子里的孩子来说最安全！

把最危险的留给自己，把最安全的交给孩子，这就是天底下的母亲时刻在做或者准备做的选择。

童年笨事

赵丽宏

如果回想一下，每个人儿时都会做过一些笨事，这并不奇怪，因为儿时幼稚，常常把幻想当成真实。做笨事并不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事之后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错展做，永远笨头笨脑地错下去。

我小时候笨事也做得不少，现在想起来还会忍不住发笑。

追“屁”

五六岁的时候，我有个奇怪的嗜好：喜欢闻汽油的气味。我认为世界上最好闻的味道就是汽油味，比那种绿颜色的明星牌花露水气味要美妙得多。而汽油味中，我最喜欢闻汽车排出的废气。于是跟大人走在马路上，我总是拼命用鼻子吸气，有汽车开过去，鼻子里那种感觉真是妙不可言。有一次跟哥哥出去，他发现我不停地用鼻子吸气，便问：“你在做什么？”我回答：“我在追汽车放出来的气。”哥哥大笑道：“这是汽车在放屁呀，你追屁干吗？”哥哥和我一起在马路边前俯后仰地大笑了好一阵。

笑归笑，可我的怪嗜好依旧未变，还是爱闻汽车排出来的气。因为做这件事很方便，走在马路上，你只要用鼻子使劲吸气便可以。后来我觉得空气中那汽油味太淡，而且稍纵即逝，闻起来总不过瘾，于是总想什么时候过瘾一下。终于想出办法来。一次，一辆摩托车停在我家弄堂口。摩托车尾部有一根粗粗的排气管，机器发动时会喷出又黑又浓的油气，我想，如果离那排气管近一点，一定可以闻得很过瘾。我很耐心地在弄堂口等着，过了一会儿，摩托车的主人来了，等他坐到摩托车上，准备发动时，我动作敏捷地趴到地上，将鼻子凑近排气管的出口处等着。摩托车的主人当然没有发现身后有个小孩在地上趴着，只见他的脚用力踩动了几下，摩托车呼啸着箭一般蹿出去。而我呢，趴在路边几乎昏倒。

那一瞬间的感觉，我永远不会忘记──随着那机器的发动声轰然而起，一团黑色的烟雾扑面而来，把我整个儿包裹起来。根本没有什么美妙的气味，只有一股刺鼻的、几乎使人窒息的怪味从我的眼睛、鼻孔、嘴巴里钻进来，钻进我的脑子，钻进我的五脏六腑。我又是流泪，又是咳嗽，只感到头晕眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切东西都呕出来……天哪，这难道就是我曾迷恋过的汽油味儿！等我趴在地上缓过一口气来时，只见好几个人围在我身边看着我发笑，好像在看一个逗人发乐的小丑。后来，猛烈喷出的油气把我的脸熏得一片乌黑，我的模样狼狈而又滑稽……

从此以后，我开始讨厌汽油味，并且逐渐懂得，任何事情，做得过分以后，便会变得荒唐，变得令人难以忍受。

囚蚁

童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像人一样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地的大巨人。连蚂蚁也不例外。在歌子里唱过“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工”，所以对地上的蚂蚁特别有好感，常常趴在墙角或者路边仔细观察它们的活动，看它们排着队运食物、搬家，和比它们大无数倍的爬虫和飞虫们作战……大约是五岁的时候，有一天我和妹妹忽发奇想：为什么不能把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢？像养小鸡小鸭那样养它们，给它们吃，给它们喝，它们一定会长大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。

这件事情并不复杂。找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了十五只蚂蚁，再旋紧瓶盖。这样，这十五只蚂蚁便有了一个透明整洁的新家。我和妹妹兴致勃勃地观察着蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么。我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒，可它们却毫无兴趣，依然惊惶不安地在瓶里奔跑。它们肯定在用它们的语言大声喊叫，可惜我听不见……第二天早晨起来．第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。只见那十五只蚂蚁横七竖八躺在瓶底下，安安静静地一动也不动，它们全都死了。我和妹妹很是伤心了一阵，想了半天，得出结论：是因为药瓶里不透气，蚂蚁们是闷死的。（现在想起来更可能是瓶里药味使小蚂蚁们送了命。）

原因既已找到，新的办法便随之而来。我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴壳上扎出一些小洞眼，作为透气。当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的！”对，想办法吧。在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。我果然想出办法来：从保暖用的草饭窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新离了。我和妹妹又抓来一些蚂蚁关进火柴盒里，还放进一些饼干屑，我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了。但可以用耳朵来听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声。这些窸窸窣窣的声音极其轻微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。在这若有若无的微响中，我曾经有过不少奇妙的遐想，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀……

然而我们的试验还是没有成功。不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。

跳河

在几十双眼睛的注视下，我爬上了苏州河大桥的水泥桥栏。我站得那么高，湍急的河水在我脚下七八米的地方奔流。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，准备往下跳，然而脚却有点儿发抖……

背后有人在小声议论──

“喔，这么高，比跳水池的跳台还高！这孩子敢跳？”

“胆子还真不小！”

“瞧，他有些害怕了。”

议论声无一遗漏，都传进了我的耳朵。于是我闭上了眼睛，又深深地吸了一口气……

这还是读初中一年级时的事情。放暑假的时候，我常常和弄堂里的一批小伙伴一起下黄浦江或者苏州河游泳。有一天，看见几个身材健美的小伙子站在苏州河桥栏上轮流跳水，跳得又潇洒又优美，使人惊叹又使人羡慕。我突然也想去试一试，他们能跳，我为什么不能呢？小伙伴们知道我的想法后，都表示怀疑，他们不相信我有这样的胆量。我急了，赌咒发誓道：“你们看好，我不跳不姓赵！”看我这么认真，有几个和我特别要好的孩子也为我担心了，他们说：“好了，我们相信你敢跳了。你可千万别真的去跳！”“假如‘吃大板’（“吃大板”，指从高空落水时身体和水面平行接触，极危险），那可不是闹着玩的！”可是再也没有人能够阻拦我的决心。我爬上桥栏时，小伙伴们都为我捏一把汗，有几个甚至不敢看，躲得远远的……

然而当我站到高高的桥栏上之后，却真的害怕起来，尤其是低头看桥下的流水时，只觉得头晕目眩。在这之前，我从未在超过一米以上的高度跳下水，现在一下子要从七八米高的地方跳入水中，而且没有任何准备和训练，真是有点冒险。如果“插蜡烛”，保持直立的姿势跳下去，危险性要小些，但肯定会被人取笑。头先落水呢，一点把握也没有……我犹豫了几秒钟。在听到背后围观者的议论时，我一下子鼓起勇气：头先落水！

我眼睛一闭，跳了下去。但结果非常糟糕，因为太紧张，落水时身体蜷曲着，背部被水面又狠又闷地拍了一下，几乎失去知觉。挣扎着游上岸时，发现背脊上红红的一大片。不过，这极不潇洒的一跳，却使我懂得了怎样才能使身体保持平衡。

“这一跳不行，我重跳。”当小伙伴们拥上来时，我喘着气宣布了我的决定。不管他们怎样劝阻，我还是重新爬上了桥栏。我又跳了两次。尽管我看不见自己落水时的姿势，但从伙伴们的赞叹和围观者的目光来看，后两次落水我是成功了。

我的父母和学校的老师从来不知道我曾到江河里游泳，更不知道我还敢从桥头往河里跳。他们也许不会相信，这样一个经常埋头在书中的文质彬彬的好学生，竟然会做出这种只有顽童才会去干的冒险行动。然而我确确实实这样干了，干得比顽童还要大胆。

为逞一时之强而去冒这样的险，似乎有点蠢，有点不值得，但我因此而树立了这样的信念：凡是我想要做的，我一定能够做到。随着年龄的增长，这信条越来越明确。尽管以后我也不断有过失败和挫折，但我从来没有轻易放弃过自己所追寻的理想和目标。

走一步再走一步的教案(篇11)

教学目标：

1.掌握本课的生字新词。

2.掌握记叙文的六要素，能条理清楚地复述课文。

3.把握“我”脱险时的心理变化。

4.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

教学重点：

1.掌握记叙文的六要素，能条理清楚地复述课文。

2.把握“我”脱险时的心理变化。

教学难点：

理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

教学准备：

多媒体课件、《孤胆英雄》视频

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

播放《孤胆英雄》视频。

二、学习目标

展示学习目标。

三、作者简介

莫顿·亨特，美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。代表作有：《痛击》《心理学的故事》等。

四、字词积累

训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、

瘦骨嶙峋、高不可攀、头晕目眩、小心翼翼

五、整体感知

走一步再走一步的教案(篇12)

《走一步，再走一步》是部编版新教材七年级上册第四单元的课文，是一篇自读课文。这一单元的教学重点是引导学生体味人生。学习这一单元在语文知识及能力方面，要训练学生默读课文的能力。在学习方法方面，要引导学生从整体上把握课文内容，从而领会作者的写作意图。在情感方面，要引导学生体味人生，想一想生活哲理。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年一次“脱险”经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上下不来。后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验，抒发了自己的感想。文章看起来表面浅显，实则意义深远。因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。这对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定位上都具有指导意义。

调研小学高段的语文教材，与初一语文教材非常贴近。调研新课标在阅读教学方面对小学高段学生的要求：对于一篇文章，只关注写了什么（给予学生专业性的阅读术语，像人物描写方法、环境描写方法等，要求从文本中能够找到相关句段，达到积累的目的）；在关注为什么这样写（采用这些人物描写方法、环境描写方法的作用）不做重点强调，这正是初一语文老师在阅读教学工作中所要做的一个重要方面。

现在的孩子大多数在家中都是独生子女，父母长辈娇惯的比较多，孩子容易站在自己的角度考虑问题，很少顾及父母、亲人及其他同伴的感受，教师要充分发挥教材的教育功能，创设贴近生活的教育情境，锻炼学生多角度思维的能力，形成换位思考的品质。

《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。依据课程标准，结合本单元的单元目标，考虑到初一年级学生认知水平和年龄特征，我具体从以下三个方面制定本课的教学目标：

知识与能力目标：理解积累生字、生词；把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

过程与方法目标：继续学习默读课文，让学生充分地分析问题和解决问题；引导学生多角度解读课文和品味语言。

情感态度与价值观目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气；联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

为了更充分地发挥教材教育教学意义，依据本课教学目标，

《义务教育语文课程标准》给教师的教学建议中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。

为此，我将教法定位为：

朗读探究法、创设情境法、讨论交流法，将指导学生自学法、抓住重点词句品读感悟法、运用远程教育资源法等作为辅助教学方法。

通过教、学，让学生自己读文，品味、感悟，达到教是为了不教的目的。

本课在篇幅上属于短篇，结构层次明晰，文字浅显易懂，教材内容贴近学生生活实际，容易找到与学生心灵相通的契合点，所以我将安排一课时的时间实现教学目标。

苏霍姆林斯基说过：请你毫不犹豫的在每一堂课上尽量挤出时间让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿。为了将教法学法充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学过程我从以下五环节着手：

默读课文，整体感知。

同学们进入初中，这是人生路上的一段新的征程，大家有没有觉得上了中学后时间更紧了，难度更大了？上课前老师送大家一首小诗，希望它对你们的学习有一些帮助。

长征却少不了每一步；

一步登不上高山顶，

一步却能跌下深山谷；

在人生的道路上，

请珍重每一步。

在这方面美国作家、心理学家莫顿亨特有更深的感受，今天我们就来学习他的一篇文章《走一步，再走一步》。（学生读课题）

默读要求：

（1）不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文；

（2）用横线在文中画出关键词语或句子；

提示：复述时要抓住记叙的六要素，讲清事情的前因后果。

（三）再读课文，品味细节。

1、从“酷热”入手，探究“遇险”部分。

（1）“酷热”。

“我”对这件事的印象非常深刻，以至于事情过去56年了，想起那一天，仍清晰地记得那是个——（酷热的日子），仍能感受到那股——（灼人的热浪）。

出示句子：

“那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。”

要想充分体现“我”对这件事印象深刻，这句话应当怎样读呢？要读好那几个词语？

半个世纪过去了，“我仍能感受到当年那股灼人的热浪”，可老师把课文读了好几遍，发现文中没有一句写到那天的酷热，可见我至今感觉到的酷热并不是天气，那是什么？

（2）恐惧。

默读6-18段，哪些句子写出了他的紧张，写出了他的害怕，写出了他的内心的“灼人”感？

默读要求：用“ ”画出喜欢的句子，在有疑惑的地方标“？”，并在旁边的空白处记录下自己的体会。

语言描写：（13节）省略号表示什么？想说什么，又为什么没有说？

环境描写：（17、18节）表示时间的推移，说明“我”在悬崖上呆的时间长；也烘托心理的恐惧、无助。

（3）悬崖。

“我”被困在悬崖上，陷入了绝望之中。怕，然后是哭，可见爬悬崖这件事对“我”来说太难了！为什么呢？

其他孩子看起来非常轻松地完成了全程，我却爬了不到三分之一就已经陷入了绝境，根据文中所写的情形来看，身体原因和母亲的警告对我有这么大的影响吗？

可见，内心的恐惧才是“我”真正的“悬崖”！

2、从“换位”着手，实现多角度阅读。

（1）如果困在悬崖上的是你，你怎么办？

（2）如果是你的同伴在悬崖上，你怎么办？

“人”字的结构就是一撇、一捺互相支撑，生活中，当有人遇到困难的时候，不管是不是你的朋友，都应该在自己力所能及的范围内伸出援手。

3、那天我终于爬下了悬崖，我摆脱了这种困境，我能成功脱险，有哪些原因呢？

杰里，父亲，“我”

父亲的帮助是“我”悬崖脱险的主要因需。下面是“我”与父亲的对话：

他用手电筒罩着我，然后喊道：“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”

“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。

“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”

“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。

“听我说，”爸爸继续说，“不要想着有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的.地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。

我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。

“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”

这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。

“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”

我照做了。

“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”

再一次，我做到了。

（2）品味心理变化。

大家有没有注意到父子对话中标点符号的运用？

“我”说的开头两句话用的是感叹号，当“我”再次开口时已经是句号了，标点的变化说明什么？（师生朗读感受情绪的变化）

父亲来到悬崖脚下，说的第一句话也说成感叹号行不行？（学生读句号，教师读感叹号加以比较。）

教师小结：原来标点符号也能表现人物的心理，所以，我们以后读文章的时候，要从标点中读出味道；在写作时，学会合理使用标点符号，也能达到独特的表达效果。

②你能从这段对话中感觉到“我”心理的变化吗？

③当“我”踩到悬崖底部的岩石，扑进爸爸强壮的臂弯，“我”有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。为什么？

引导学生比较“我”在悬崖上的表现。

成就感：亲历艰险，克服了内心的恐惧，翻过了心中的“悬崖”，战胜了自我！

1、多么神奇啊！当初哭着、吼着“我不行”“我做不到”，结果“我做到了”！父亲对我施了什么“魔法”吗？

2、这“悬崖上的一课”对作者的人生有怎样的影响呢？

齐读最后一段。

3、文中作者的故事，对同学们有什么启示？

（五）拓展延伸。

这次经历，让“我”得到了终身受用的人生启迪，其他人是不是也能有所收获呢？

再走一步教案汇总

在日常的生活当中，对于各类范文的需求不断增多，高质量的范文能得到更多人参考，让我们来参考一些范文吧！以下“再走一步教案汇总”由小编为大家收集整理，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

再走一步教案【篇1】

【教材分析】

1、写法

本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。课文记叙部分是以时间顺序安排的。其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。”是插叙部分。这部分也是伏笔。理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。另外，课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。”给读者留下悬念，引起读者的兴趣，急切地期待下文。最后一段，悬崖脱险给作者提供了经验：对一切事物，要着眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最终直达目的。整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。

2、重点

阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中领悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。

3、难点

一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。再看五个孩子。是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。

【学习方法指导】

学习这篇文章，应首先采用默读的方法。默读要注意速度，要从每分钟三百字提高到五百字，本文大约一千五百字，要求四分半钟看完。默读后注意复述故事情节，复述的要点是时间、地点、人物、原因、数字等。所以在默读时就应在课文中找出复述的要点。其次，整体感知课文，探究“走一步，再走一步”的含义。继而进行多角度阅读，这样不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。对于多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于此。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。最后，联系所学及自身实际，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。

【知识拓展】

初中应掌握的阅读方式

1、探究性阅读

在教师的引导启发下，学生主动参与阅读的过程。主动探究、主动发现，筛选信息，处理信息，猜想验证，形成解释的阅读方式。

2、创造性阅读

在阅读基础上，引发学生进行联想、想像、推论，注重培养学生的再造想像力，培养学生的创造性想像力，激发思考，提高学生创造性思维和创造性阅读的能力。

3、多角度阅读

教师引导学生从不同角度、不同途径解读阅读材料，进行个性化阅读，以期获得阅读过程中的独特体验与独特感受。

4、体验性阅读

教师根据阅读材料或教材内容设置具体情境，或借助相关教学媒体设置具体可视的场景，导引学生自觉进入阅读材料的意境。通过对语言材料的阅读、揣摩、品味，从中得到感悟、受到启发。

一、教学目标：

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

二、教学重点难点：

1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

三、教学准备：

1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。

2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。

3、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。

四、教学设想：

使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。

教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标：

1、能够整体感知课文，能复述课文内容。

2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。

二、教学过程：

（一）、导入新课：

同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。

（二）整体感知：

1、默读课文要求学生能够复述课文（投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）

2、用一句话概述课文所写的内容。

明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

（三）表情朗读课文，

（四）内容研讨：

1、文章标题具体指什么？作者得出了什么启示？

2、面对困难，"走一步，再走一步"是指什么？

3、本文告诉我们一个什么哲理？

（五）布置作业：

1、掌握生字生词、

2、划出精彩的语句，并简单批注、

第二课时

一、教学目标：

1、从评价人物和想其它办法解决困难入手多角度思考问题，有创意的阅读。

2、懂得什么时候详写，什么时候略写？

3、说说哪句写得好，好在哪里，学会生动地描写、

二、教学过程：

（一）、检查字词（听、写训练）

（二）、多角度阅读：

1、父亲的角度2、杰利的角度3、其它孩子的角度4、我的角度

从这些人物的角度想一些问题进行探究、

比如课后研讨二、

（三）、研读与赏析：

1、哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）

明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。在写“我”爬下悬崖的过中，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖的行动与心理，父亲的指导则略写，

2、说说哪句写得好，好在哪里，

三、体验与反思

“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。

四、拓展与延伸：

1、本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。学习这种写作方法写一篇生活中的小事讲一个道理。

2、张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己的感想。（这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上）

再走一步教案【篇2】

【教学目标】

１、精读课文，品味词句。

２、角色复述，体验探究。

３、联系生活，感悟生活哲理。

【教学重点】

１、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

２、复述课文内容，体味人生的哲理。

第一课时

【教学内容】

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

【教学设计】

一、激情导人 ，寻求共鸣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？如果是你，你又是怎样做的? 今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

二、快速默读，初步感知

１、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于５００字。默读完课文，能初步感知课文内容。）

２、检查默读效果：

⑴ 课文主要记叙了什么事情？

（可以概括回答）

⑵ 这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

⑶ 我为什么一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

⑷ 我在爬山途中都遇到了哪些困难？当时我是怎么想的？

⑸ 走的结果如何？

三、重点精读，合作探究

全班有感情朗读脱险部分。

组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。 重点在于心理感受。

教师可提供下列问题：

１、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

２、父亲为什么指挥我先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？

３、你能办得到的。这似乎能办得到。我能办得到的。朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

４、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说我产生了巨大的成就感？

再走一步教案【篇3】

教学目标：

一、知识与能力目标：

1.掌握记叙文六要素，复述故事情节。

2.通过理清文章叙事线索，对应文章中的各部分情节，指导学生运用方法理清作者的感情线索。

二、方法与过程目标：

通过本课的学习，帮助学生文章线索、人物形象和人生启示三个方面进行方法指导，并借助类文阅读夯实基础。

三、情感态度与价值观目标：

1.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

2.联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

教学重点：

把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

教学难点：

通过教师的提示，从不同角度由浅入深概括出文章的人生启示。

教学方法：

默读、复述、自主、合作、探究

教学步骤：

一、导入（3分钟）

在去年有一部非常卖座的动画片，里面的主人公朱迪是一只一心想成为警察的兔子。这部动画片的名字叫《疯狂动物城》。同学们看过吗？（生答）我们今天就一起重温一下其中的一个片段，看看朱迪是如何一步步成为一名优秀的警察的。

（观看影片）

看完片段，大家能告诉我朱迪是如何一步步成为优秀的警察的？（生答）为了成为警察，这只兔子在夜间不放弃锻炼身体；凭借自己的智慧在训练和与大型动物的对抗中脱颖而出，就这样一步一步实现了在别人看来不可能的梦想。无独有偶，在二战期间，有一名飞行员接受了一项似乎不可能完成的任务，他要独自驾驶飞机从英国秘密潜入德国本土进行侦察。飞机上没有武器装备也没有任何防护措施，他想到路途中的种种困难呢，内心异常恐惧。但是他回忆起儿时经历，一步一步完成了侦察任务，实现了自己看来不可能完成的目标。大家猜猜这个人是谁？（生答）对，故事的主人公就是我们今天要学习的课文《走一步，再走一步》中的“我”——莫顿亨特。

下面，我们通过仔细研读文本，看看作者小时候到底经历了什么。今天，我们男生和女生分为两队，进行竞赛，回答对了就能加分。

二、课文分析

1、整体感知（4分钟）

引入：这是一篇记叙文，我们学习记叙文时第一步往往要先整理出记叙文的六要素。分别是时间、地点、人物、起因、经过、结果。首先，时间、地点、人物比较简单，我希望交给一个同学来回答。（生答）下面，起因是什么？经过如何用一句话总结？结果如何用一句话总结？

（1）梳理要素

时间：七月里一个酷热的日子

地点：费城

人物：“我”、小朋友、父亲

起因：因为厌倦了玩弹珠，就想去爬悬崖。

经过：当“我”爬到悬崖中间时，由于害怕陷入进退两难的境地。

结果：在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。

过渡：在明确了这六要素的基础上，哪位同学可以综合这些要素，把课文的主要情节概括出来？

（2）情节概括

费城七月里一个酷热的日子，“我”和五个小朋友因为厌倦了玩弹珠，就想去爬悬崖。当“我”爬到悬崖中途，由于害怕陷入两难的境地。最后在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。这次冒险是“我”永远忘不了的经历。

（学生如果答不出来启示，可以顺势引导）

过渡：

2、文章线索（10分钟）

过渡：文章一般出现的线索有叙事线索和感情线索。叙事线索又叫明线，感情线索又叫暗线。

由整体概括抽丝剥茧

叙事线索：冒险、遇险、脱险

过渡：叙事线索相对容易，我们来看看比较复杂的感情线索。

首先，这里总结了理清感情线索的方法。第一步，叫做定位，我们通过叙事线索的情节对应找到表达心情变化的段落。第二步，从段落中筛选词语，或者整合语句，概括心情。第三步，心情变化可以分类总结。

1.定位：确定对应情节

2.概括：筛选词语或概括心情

3.综合：分类总结

过渡：这里我已经给出了这条感情线索中的一个词——恐惧，这个词我们是通过哪些语句概括出来的。（生答）因此，结合前面的叙事线索，我们可以先定位，然后通过圈点勾画找出原文词语或概括情感。那么，冒险部分作者的情感是怎样的？脱险的过程中作者的`情感有哪些变化？给大家1分钟的时间找一找。

——恐惧——————

3、人物形象（5分钟）

过渡：通过感情线索的把握，我们下一步可以更好地分析人物的形象。我们首先看看概括人物形象的方法。第一步，叫做定位，我们找出文中描写人物的段落语句。第二步，从语句中概括人物性格。第三步，人物的形象是多方面的，我们要全面综合分析。

1.定位：找出人物描写

2.概括：概括人物性格

3.综合：多方面剖析

过渡：这里老师把“我”和杰里的人物形象分析了，那么最难的父亲的形象留给大家分析。

（同桌讨论半分钟）

过渡：这篇文章又叫《悬崖上的一课》，作者通过爬下悬崖的一次经历，有了不少感悟。我们也来看看这一课带给我们的启示。

4、人生启示（8分钟）

过渡：人生启示也是有方法的，同样可以归纳为定位、概括与总结。第一步，定位找出文中表达观点、事理的语句。第二步，化繁为简。第三步由浅入深，多角度挖掘。

1.定位：寻找表达观点、事理的语句

2.概括：化繁为简，表述完整

3.综合：由浅入深，多角度挖掘

我先从四个角度给同学们一点提示，为同学们归纳启示做铺垫。分别是于事、于己、于人、于未来。下面，给大家2分钟时间，以小组为单位展开讨论，等会儿请小组代表来回答。

1、分解困难

2、提高自信

3、感激帮助

4、积累经验

三、类文实战（13分钟）

过渡：在这节课我们学到了处理阅读中感情线索、人物形象和人生启示三类问题。这个经验我们也可以像作者一样，运用到新任务中。课前已经发给大家一篇类似文章，大家也提前阅读，并作了旁批。那么，现在我们带着学完课文的方法与经验，再来一探究竟。

1.在跳河前，“我”的心理经历了一系列的变化，请根据课文内容，补充下面横线处的内容。

过渡：题目让我们找出心理变化，其实就是找出感情线索。题目中给了我们提示，我们先把提示词在文中画出来。（让学生明确“惊叹羡慕”和“鼓起勇气”的位置）

惊叹羡慕——————鼓起勇气

2.从全文看，“我”是怎样的一个人?

过渡：你是从文中哪些地方看出来的。

倔强、不服输、善于总结经验

3.从“我”的身上你得到了什么启示?

过渡：跳河的故事大家能否从多个方面归纳一下启示？

人要有一定的冒险精神；

遇事不怕失败，执着求索；

不偏听偏信，大胆尝试；

今后对待问题要善于总结，积累经验。

四、课堂小结（1分钟）

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。生活中很多事情我们都可以通过走一步再走一步的经验加以指导，初一阶段是中学生涯的第一步，我们要稳扎稳打，走好第一步，那么后面一步一步我们必然走得自信与坚定。最后，有几句话送给大家，我们齐声朗读一遍：

五、作业布置

完成质量检测第16课的内容

再走一步教案【篇4】

【教学目标】

１、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。

２、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

３、与《在山的那边》进行比较阅读。

４、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【教学重点】

１、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。

２、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。

【教学目标】

多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。

【教学时数】

２课时。

【教学步骤】

第一课时

〖教学要点〗

通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。

〖教学过程〗

一、导入

上课前先给大家讲个小故事。

１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？

他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者──莫顿·亨特（板书题目、作者）。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。

二、检查预习

１、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。

２、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记：

⑴ 故事发生在美国哪个城市？

提示：费城。

⑵ 故事发生在什么时间？

提示：七月里一个闷热的日子。

⑶ 爬悬崖的一共有几个孩子？

提示：５个。

⑷ 有名字的是哪两个？

提示：内德、杰利。

⑸ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？

提示：约２０米；约７米。

３、复述（简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历）。

４、记叙顺序：顺叙、倒叙还是插叙？

提示：顺叙。

５、文章结构（提问）。

板书：

起因──别出花样，去爬悬崖（１～６段）

经过──中途被弃，进退两难（７～１５段）

结果──父亲指点，摆脱困境（１６～２２段）

启示──走一步，再走一步（２３段）

６、字词学习：

⑴ 给加粗的字注音：

耸立 啜泣 纳罕 头晕目眩

垂直 崩土 蓬乱 狭小 胸腔

⑵ 按拼音填空：

xuán yá jiè qiào bì guàn

（ ） 训（ ） （ ） （ ）木

lín xún lǚ

瘦骨（ ） （ ）次

⑶ 多音字注音：

闷热（ ） 动弹（ ） 颤动（ ） 日晕（ ）

烦闷（ ） 弹子游戏（ ） 颤抖（ ） 晕倒（ ）

折断（ ）

折本（ ）

折跟头（ ）

⑷ 结合语境解释词义：

耸立：高起，直立。

迂回：曲折、绕远。

凝视：聚精会神地看。

嶙峋：形容人瘦削。

三、主旨研讨

１、从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？

提示：联系结尾的议论来理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

２、在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？

提示：“你只要是想着你在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也是可以闯过来的。

３、一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？

提示：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小论南，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

４、为什么不要想着距离有多远？

提示：在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

再走一步教案【篇5】

〖教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

〖教学设计

一、激情导人 ，寻求共鸣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？如果是你，你又是怎样做的? 今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

二、快速默读，初步感知

１、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于

２、检查默读效果：

⑴ 课文主要记叙了什么事情？

（可以概括回答）

⑵ 这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

⑶ “我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

⑷ “我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？

⑸ “走”的结果如何？

三、重点精读，合作探究

全班有感情朗读脱险部分。

组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。 重点在于心理感受。

教师可提供下列问题：

１、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

２、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？

３、“你能办得到的'。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

４、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？

再走一步教案【篇6】

《走一步，再走一步》是七年级一单元第二篇文章，是一篇语言风格简洁，故事性强，在寻常的故事中蕴含深刻人生哲理性的记叙文。本篇文章在整个单元中是精读课文，是对前一篇《在山的那边》学习人生话题的延续，《走一步，再走一步》讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。

本单元的教学目标要求学生爱整体把握文章内容的时候，能用心去领会作者的写作意图，能联系自己生活的体验，想象人生的大问题，在阅读上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿桥当，能初步读出语气。着眼于“全面提高学生的综合素养”，根据初一学生已经有了一定的生活经历和一定的阅读能力的实际，我把本课的教学目标为：

学通过默读朗读本篇文章，把握整体内容，能够复述文章情节，领会作者的写作意图，同时在此基础上引导学生结合课文认识到在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。

教学目标和教学重难点是相辅相成的， 教学重难点的解决是在实现教学目标之中，而教学重难点的解决又是对教学目标的深化和补充。所以本课的教学重点是结合本课文，引导学生探究“走一步，再走一步”的含义，以及包括的人生哲理。难点是对故事复述的完整性。和联系自己的生活实际，感悟、总结自己的人生经验，得出有价值的经验。重点的突破是在老师的讲解和设置的问题完成的，而难点的解决则需要反复的朗读并且结合讲解完成。

学习本篇课文主要要教会提高朗读能力，了解记叙文的写作特点，并实行联系、讨论等方式实现这些。

再走一步教案【篇7】

学习目的

1、正确、流利地朗读课文。（认知）

2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。（能力）

3、进行多角度的阅读。（能力）

4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。（情感、态度、价值观）

教材分析

课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。课文思路清晰明了：通过一件往事，感悟到一个人生哲理；立意高，是记叙文写作的一篇很好的范文。而且本文语言浅显易懂，生动细腻。“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。

学习重难点

重点：2、3、4

难点：4

教学设想

学习方法：

1、启发谈话法；教师通过向学生提出具有启发思考性的问题，在师生之间平等、民主谈话中，引导学生深入思考，获取知识。

2、朗读法；

3、“自主——合作——探究”法；

4、圈点勾画法；指导学生运用不同符号或颜色圈点勾画出多角度阅读时的课文依据。以及课文蕴含深刻的最后一段。

媒体设计

1、幻灯显示“爬悬崖”的图片；全文总结板书设计；多角度阅读的导航语；课堂讨论、谈话的背景音乐；课文录音示范；预习检查。

教学课时两课时

教学步骤

第一课时

一、谈话式导入

1、谈谈记忆中印象最深刻的一件事。

2、为什么最深刻？有无打算写篇文章？

3、师讲述印象最深刻的一件事。（先讲述后总结留下深刻印象的原因）

4、幻灯显示“多一份经历，多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。

5、过渡：赞美式过渡。然而我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题、作者。

二、整体感知课文

1、检查预习情况。

2、自由散读课文，思考：莫顿·亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？

（a）。详尽地复述。

要求：口齿清楚；生动、具体、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。

（b）简洁概括。

检索信息：时间是八岁那年；地点悬崖上；人物有“我”、杰利、其他伙伴、父亲；事件为爬悬崖陷入困境（冒险），在父亲指点下爬下悬崖（脱险）。

将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”（或‘什么’）干了什么（或‘怎么样了’）。重新组合信息时，地点可忽略，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，‘我’爬上悬崖陷入困境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。

通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。

录音示范7～22段，听读模仿语气，听后读给同桌听。

3、这是一件小事，但在莫顿·亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象？

（1）畅所欲言。

（2）明确最后一段。

三、定向研习课文最后一段。

整体感悟部分为这部分蓄势。

1、先自主自读质疑，后四人合作共同解疑，师点拨。

2、各组畅述解答了哪些疑问。

3、熟读成诵。

4、课文悟读，师畅谈自己的理解：面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈；当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。莫顿·亨特先生从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。

5、生活中难免会遇到困难。你以往遇到困难都是怎样处理的？学了这篇课文，你有什么启发？

四、课堂小结

一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿·亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。

五、布置作业

1、有感情地朗读7～22段。巩固背诵最后一段。

2、选课后读一读，写一写至少三个造一段话。

3、课外荐读繁星春水中“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

第二课时

一、导入新课

1、检查7～22段的朗读。

2、这堂课我们对《走一步，再走一步》进行多角度阅读。

二、学法指导

1、让我们先看一个材料。意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。

2、多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式来回答。

三、多角度阅读。

1、确定角度

两两对比着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深入阅读。

父亲

母亲

杰利

四个孩子

2、中心话题

（a）父亲为什么不直接孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

（b）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？

四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？

3、师生多角度探究学习过程

父亲角度

这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。

母亲角度

慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。

师总结：哪一位父亲不爱自己的子女。这位“狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。

杰利角度

如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

四个孩子的角度

我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。

师追问：患难见真情，好朋友应当有难同当。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

三、课堂小结

多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。

四、作业布置

1、试着多角度阅读《信念的力量》。

2、熟读全文

附：信念的力量

鲁西南深处有一个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了，大学村成了姜村的新村名。

姜村只有一所小学校，每一个年级一个班。以前的时候，一个班只有十几个孩子。现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。

在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗？还是别的什么？

假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对于秘密似乎也一无所知。

在二十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老教师，听人说这个教师是一位大学教授，不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家；有的孩子说，老师说我将来能成作家；有的孩子说，老师说我将来能成音乐家；有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。

不久，家长们又发现，他们的孩子与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教，孩子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这样的'信念：他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。

家长们都纳闷，也将信将疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机？

就这样过去了几年，奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。

这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基地，测自己的命运。可是这个老师却说，他只会给学生预测，不会其他的。

这个教师年龄大了，回了城市，但他把预测的方法教给了接任的老师，接任的老师还在给一级一级的孩子预测着，而且，他们坚守着老教师的嘱托：不把这个秘密告诉给村里的人们。

我的几个好朋友就是从姜村走出来的，他们说，他们从考上大学的那一刻起，对于这个秘密就恍然大悟了，但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。

听说完这个故事，我一直在被这位可敬的老师感动着。人世间还有什么力量能超过信念的力量呢？他通过中国最传统的方式，在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊！

阅读指导：

从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。

从“姜村”村民的角度看，提示了适宜的教子方略。

从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。

教学反思之新教材下的备课

本课设计侧重于多角度阅读。学生的潜力很大，真正感受到了“教学相长”。在多角度阅读中，学生创见性地从母亲的角度来谈自己的看法。这在备课中我根本就忽视了，借机顺势让学生想象如果是母亲来救“我”，那会是如何的情形？学生结合母亲的教育方式绘声绘色的谈了母亲的歇斯底里的表现，并预测到母亲的这种教育会让“我”一辈子没出息。继而与父亲的教育方式作比，体验到严厉的父爱背后深深的期盼和深沉的明智。甚至有些学生结合自己家的教育来谈。一石激起千层浪。这一教学环节预料不到，但在课堂上掀起了小高潮。我深刻感受到，新教材的课堂不再一成不变，僵死固定，而是灵动多变，较难把握。老师只有精心全方位备课尤其是备学生的“可能”，才能游刃有余。

再走一步教案汇总

伴随着社会的发展，我们会遇到许许多多的范文类型，范文包含各种各样的文章，范文的撰写要注意哪些方面呢？下面的内容是小编为大家整理的再走一步教案汇总，供您参考，并请收藏本页！

再走一步教案【篇1】

《走一步，再走一步》是七年级一单元第二篇文章，是一篇语言风格简洁，故事性强，在寻常的故事中蕴含深刻人生哲理性的记叙文。本篇文章在整个单元中是精读课文，是对前一篇《在山的那边》学习人生话题的延续，《走一步，再走一步》讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。

本单元的教学目标要求学生爱整体把握文章内容的时候，能用心去领会作者的写作意图，能联系自己生活的体验，想象人生的大问题，在阅读上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿桥当，能初步读出语气。着眼于“全面提高学生的综合素养”，根据初一学生已经有了一定的生活经历和一定的阅读能力的实际，我把本课的教学目标为：

学通过默读朗读本篇文章，把握整体内容，能够复述文章情节，领会作者的写作意图，同时在此基础上引导学生结合课文认识到在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。

教学目标和教学重难点是相辅相成的， 教学重难点的解决是在实现教学目标之中，而教学重难点的解决又是对教学目标的深化和补充。所以本课的教学重点是结合本课文，引导学生探究“走一步，再走一步”的含义，以及包括的人生哲理。难点是对故事复述的完整性。和联系自己的生活实际，感悟、总结自己的人生经验，得出有价值的经验。重点的突破是在老师的讲解和设置的问题完成的，而难点的解决则需要反复的朗读并且结合讲解完成。

学习本篇课文主要要教会提高朗读能力，了解记叙文的写作特点，并实行联系、讨论等方式实现这些。

再走一步教案【篇2】

【教材分析】

1、写法

本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。课文记叙部分是以时间顺序安排的。其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。”是插叙部分。这部分也是伏笔。理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。另外，课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。”给读者留下悬念，引起读者的兴趣，急切地期待下文。最后一段，悬崖脱险给作者提供了经验：对一切事物，要着眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最终直达目的。整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。

2、重点

阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中领悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。

3、难点

一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。再看五个孩子。是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。

【学习方法指导】

学习这篇文章，应首先采用默读的方法。默读要注意速度，要从每分钟三百字提高到五百字，本文大约一千五百字，要求四分半钟看完。默读后注意复述故事情节，复述的要点是时间、地点、人物、原因、数字等。所以在默读时就应在课文中找出复述的要点。其次，整体感知课文，探究“走一步，再走一步”的含义。继而进行多角度阅读，这样不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。对于多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于此。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。最后，联系所学及自身实际，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。

【知识拓展】

初中应掌握的阅读方式

1、探究性阅读

在教师的引导启发下，学生主动参与阅读的过程。主动探究、主动发现，筛选信息，处理信息，猜想验证，形成解释的阅读方式。

2、创造性阅读

在阅读基础上，引发学生进行联想、想像、推论，注重培养学生的再造想像力，培养学生的创造性想像力，激发思考，提高学生创造性思维和创造性阅读的能力。

3、多角度阅读

教师引导学生从不同角度、不同途径解读阅读材料，进行个性化阅读，以期获得阅读过程中的独特体验与独特感受。

4、体验性阅读

教师根据阅读材料或教材内容设置具体情境，或借助相关教学媒体设置具体可视的场景，导引学生自觉进入阅读材料的意境。通过对语言材料的阅读、揣摩、品味，从中得到感悟、受到启发。

一、教学目标：

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

二、教学重点难点：

1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

三、教学准备：

1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。

2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。

3、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。

四、教学设想：

使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。

教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标：

1、能够整体感知课文，能复述课文内容。

2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。

二、教学过程：

（一）、导入新课：

同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。

（二）整体感知：

1、默读课文要求学生能够复述课文（投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）

2、用一句话概述课文所写的内容。

明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

（三）表情朗读课文，

（四）内容研讨：

1、文章标题具体指什么？作者得出了什么启示？

2、面对困难，"走一步，再走一步"是指什么？

3、本文告诉我们一个什么哲理？

（五）布置作业：

1、掌握生字生词、

2、划出精彩的语句，并简单批注、

第二课时

一、教学目标：

1、从评价人物和想其它办法解决困难入手多角度思考问题，有创意的阅读。

2、懂得什么时候详写，什么时候略写？

3、说说哪句写得好，好在哪里，学会生动地描写、

二、教学过程：

（一）、检查字词（听、写训练）

（二）、多角度阅读：

1、父亲的角度2、杰利的角度3、其它孩子的角度4、我的角度

从这些人物的角度想一些问题进行探究、

比如课后研讨二、

（三）、研读与赏析：

1、哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）

明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。在写“我”爬下悬崖的过中，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖的行动与心理，父亲的指导则略写，

2、说说哪句写得好，好在哪里，

三、体验与反思

“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。

四、拓展与延伸：

1、本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。学习这种写作方法写一篇生活中的小事讲一个道理。

2、张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己的感想。（这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上）

再走一步教案【篇3】

〖教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

〖教学设计

一、激情导人 ，寻求共鸣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？如果是你，你又是怎样做的? 今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

二、快速默读，初步感知

１、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于

２、检查默读效果：

⑴ 课文主要记叙了什么事情？

（可以概括回答）

⑵ 这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

⑶ “我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

⑷ “我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？

⑸ “走”的结果如何？

三、重点精读，合作探究

全班有感情朗读脱险部分。

组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。 重点在于心理感受。

教师可提供下列问题：

１、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

２、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？

３、“你能办得到的'。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

４、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？

再走一步教案【篇4】

【教学目标】

１、精读课文，品味词句。

２、角色复述，体验探究。

３、联系生活，感悟生活哲理。

【教学重点】

１、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

２、复述课文内容，体味人生的哲理。

第一课时

【教学内容】

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

【教学设计】

一、激情导人 ，寻求共鸣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？如果是你，你又是怎样做的? 今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

二、快速默读，初步感知

１、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于５００字。默读完课文，能初步感知课文内容。）

２、检查默读效果：

⑴ 课文主要记叙了什么事情？

（可以概括回答）

⑵ 这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

⑶ 我为什么一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

⑷ 我在爬山途中都遇到了哪些困难？当时我是怎么想的？

⑸ 走的结果如何？

三、重点精读，合作探究

全班有感情朗读脱险部分。

组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。 重点在于心理感受。

教师可提供下列问题：

１、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

２、父亲为什么指挥我先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？

３、你能办得到的。这似乎能办得到。我能办得到的。朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

４、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说我产生了巨大的成就感？

再走一步教案【篇5】

学习目的

1、正确、流利地朗读课文。（认知）

2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。（能力）

3、进行多角度的阅读。（能力）

4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。（情感、态度、价值观）

教材分析

课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。课文思路清晰明了：通过一件往事，感悟到一个人生哲理；立意高，是记叙文写作的一篇很好的范文。而且本文语言浅显易懂，生动细腻。“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。

学习重难点

重点：2、3、4

难点：4

教学设想

学习方法：

1、启发谈话法；教师通过向学生提出具有启发思考性的问题，在师生之间平等、民主谈话中，引导学生深入思考，获取知识。

2、朗读法；

3、“自主——合作——探究”法；

4、圈点勾画法；指导学生运用不同符号或颜色圈点勾画出多角度阅读时的课文依据。以及课文蕴含深刻的最后一段。

媒体设计

1、幻灯显示“爬悬崖”的图片；全文总结板书设计；多角度阅读的导航语；课堂讨论、谈话的背景音乐；课文录音示范；预习检查。

教学课时两课时

教学步骤

第一课时

一、谈话式导入

1、谈谈记忆中印象最深刻的一件事。

2、为什么最深刻？有无打算写篇文章？

3、师讲述印象最深刻的一件事。（先讲述后总结留下深刻印象的原因）

4、幻灯显示“多一份经历，多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。

5、过渡：赞美式过渡。然而我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题、作者。

二、整体感知课文

1、检查预习情况。

2、自由散读课文，思考：莫顿·亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？

（a）。详尽地复述。

要求：口齿清楚；生动、具体、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。

（b）简洁概括。

检索信息：时间是八岁那年；地点悬崖上；人物有“我”、杰利、其他伙伴、父亲；事件为爬悬崖陷入困境（冒险），在父亲指点下爬下悬崖（脱险）。

将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”（或‘什么’）干了什么（或‘怎么样了’）。重新组合信息时，地点可忽略，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，‘我’爬上悬崖陷入困境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。

通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。

录音示范7～22段，听读模仿语气，听后读给同桌听。

3、这是一件小事，但在莫顿·亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象？

（1）畅所欲言。

（2）明确最后一段。

三、定向研习课文最后一段。

整体感悟部分为这部分蓄势。

1、先自主自读质疑，后四人合作共同解疑，师点拨。

2、各组畅述解答了哪些疑问。

3、熟读成诵。

4、课文悟读，师畅谈自己的理解：面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈；当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。莫顿·亨特先生从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。

5、生活中难免会遇到困难。你以往遇到困难都是怎样处理的？学了这篇课文，你有什么启发？

四、课堂小结

一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿·亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。

五、布置作业

1、有感情地朗读7～22段。巩固背诵最后一段。

2、选课后读一读，写一写至少三个造一段话。

3、课外荐读繁星春水中“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

第二课时

一、导入新课

1、检查7～22段的朗读。

2、这堂课我们对《走一步，再走一步》进行多角度阅读。

二、学法指导

1、让我们先看一个材料。意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。

2、多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式来回答。

三、多角度阅读。

1、确定角度

两两对比着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深入阅读。

父亲

母亲

杰利

四个孩子

2、中心话题

（a）父亲为什么不直接孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

（b）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？

四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？

3、师生多角度探究学习过程

父亲角度

这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。

母亲角度

慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。

师总结：哪一位父亲不爱自己的子女。这位“狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。

杰利角度

如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

四个孩子的角度

我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。

师追问：患难见真情，好朋友应当有难同当。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

三、课堂小结

多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。

四、作业布置

1、试着多角度阅读《信念的力量》。

2、熟读全文

附：信念的力量

鲁西南深处有一个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了，大学村成了姜村的新村名。

姜村只有一所小学校，每一个年级一个班。以前的时候，一个班只有十几个孩子。现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。

在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗？还是别的什么？

假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对于秘密似乎也一无所知。

在二十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老教师，听人说这个教师是一位大学教授，不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家；有的孩子说，老师说我将来能成作家；有的孩子说，老师说我将来能成音乐家；有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。

不久，家长们又发现，他们的孩子与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教，孩子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这样的'信念：他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。

家长们都纳闷，也将信将疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机？

就这样过去了几年，奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。

这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基地，测自己的命运。可是这个老师却说，他只会给学生预测，不会其他的。

这个教师年龄大了，回了城市，但他把预测的方法教给了接任的老师，接任的老师还在给一级一级的孩子预测着，而且，他们坚守着老教师的嘱托：不把这个秘密告诉给村里的人们。

我的几个好朋友就是从姜村走出来的，他们说，他们从考上大学的那一刻起，对于这个秘密就恍然大悟了，但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。

听说完这个故事，我一直在被这位可敬的老师感动着。人世间还有什么力量能超过信念的力量呢？他通过中国最传统的方式，在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊！

阅读指导：

从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。

从“姜村”村民的角度看，提示了适宜的教子方略。

从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。

教学反思之新教材下的备课

本课设计侧重于多角度阅读。学生的潜力很大，真正感受到了“教学相长”。在多角度阅读中，学生创见性地从母亲的角度来谈自己的看法。这在备课中我根本就忽视了，借机顺势让学生想象如果是母亲来救“我”，那会是如何的情形？学生结合母亲的教育方式绘声绘色的谈了母亲的歇斯底里的表现，并预测到母亲的这种教育会让“我”一辈子没出息。继而与父亲的教育方式作比，体验到严厉的父爱背后深深的期盼和深沉的明智。甚至有些学生结合自己家的教育来谈。一石激起千层浪。这一教学环节预料不到，但在课堂上掀起了小高潮。我深刻感受到，新教材的课堂不再一成不变，僵死固定，而是灵动多变，较难把握。老师只有精心全方位备课尤其是备学生的“可能”，才能游刃有余。

再走一步教案【篇6】

【教学目标】

１、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。

２、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

３、与《在山的那边》进行比较阅读。

４、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【教学重点】

１、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。

２、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。

【教学目标】

多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。

【教学时数】

２课时。

【教学步骤】

第一课时

〖教学要点〗

通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。

〖教学过程〗

一、导入

上课前先给大家讲个小故事。

１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？

他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者──莫顿·亨特（板书题目、作者）。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。

二、检查预习

１、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。

２、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记：

⑴ 故事发生在美国哪个城市？

提示：费城。

⑵ 故事发生在什么时间？

提示：七月里一个闷热的日子。

⑶ 爬悬崖的一共有几个孩子？

提示：５个。

⑷ 有名字的是哪两个？

提示：内德、杰利。

⑸ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？

提示：约２０米；约７米。

３、复述（简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历）。

４、记叙顺序：顺叙、倒叙还是插叙？

提示：顺叙。

５、文章结构（提问）。

板书：

起因──别出花样，去爬悬崖（１～６段）

经过──中途被弃，进退两难（７～１５段）

结果──父亲指点，摆脱困境（１６～２２段）

启示──走一步，再走一步（２３段）

６、字词学习：

⑴ 给加粗的字注音：

耸立 啜泣 纳罕 头晕目眩

垂直 崩土 蓬乱 狭小 胸腔

⑵ 按拼音填空：

xuán yá jiè qiào bì guàn

（ ） 训（ ） （ ） （ ）木

lín xún lǚ

瘦骨（ ） （ ）次

⑶ 多音字注音：

闷热（ ） 动弹（ ） 颤动（ ） 日晕（ ）

烦闷（ ） 弹子游戏（ ） 颤抖（ ） 晕倒（ ）

折断（ ）

折本（ ）

折跟头（ ）

⑷ 结合语境解释词义：

耸立：高起，直立。

迂回：曲折、绕远。

凝视：聚精会神地看。

嶙峋：形容人瘦削。

三、主旨研讨

１、从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？

提示：联系结尾的议论来理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

２、在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？

提示：“你只要是想着你在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也是可以闯过来的。

３、一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？

提示：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小论南，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

４、为什么不要想着距离有多远？

提示：在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

再走一步教案【篇7】

教学目标：

一、知识与能力目标：

1.掌握记叙文六要素，复述故事情节。

2.通过理清文章叙事线索，对应文章中的各部分情节，指导学生运用方法理清作者的感情线索。

二、方法与过程目标：

通过本课的学习，帮助学生文章线索、人物形象和人生启示三个方面进行方法指导，并借助类文阅读夯实基础。

三、情感态度与价值观目标：

1.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

2.联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

教学重点：

把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

教学难点：

通过教师的提示，从不同角度由浅入深概括出文章的人生启示。

教学方法：

默读、复述、自主、合作、探究

教学步骤：

一、导入（3分钟）

在去年有一部非常卖座的动画片，里面的主人公朱迪是一只一心想成为警察的兔子。这部动画片的名字叫《疯狂动物城》。同学们看过吗？（生答）我们今天就一起重温一下其中的一个片段，看看朱迪是如何一步步成为一名优秀的警察的。

（观看影片）

看完片段，大家能告诉我朱迪是如何一步步成为优秀的警察的？（生答）为了成为警察，这只兔子在夜间不放弃锻炼身体；凭借自己的智慧在训练和与大型动物的对抗中脱颖而出，就这样一步一步实现了在别人看来不可能的梦想。无独有偶，在二战期间，有一名飞行员接受了一项似乎不可能完成的任务，他要独自驾驶飞机从英国秘密潜入德国本土进行侦察。飞机上没有武器装备也没有任何防护措施，他想到路途中的种种困难呢，内心异常恐惧。但是他回忆起儿时经历，一步一步完成了侦察任务，实现了自己看来不可能完成的目标。大家猜猜这个人是谁？（生答）对，故事的主人公就是我们今天要学习的课文《走一步，再走一步》中的“我”——莫顿亨特。

下面，我们通过仔细研读文本，看看作者小时候到底经历了什么。今天，我们男生和女生分为两队，进行竞赛，回答对了就能加分。

二、课文分析

1、整体感知（4分钟）

引入：这是一篇记叙文，我们学习记叙文时第一步往往要先整理出记叙文的六要素。分别是时间、地点、人物、起因、经过、结果。首先，时间、地点、人物比较简单，我希望交给一个同学来回答。（生答）下面，起因是什么？经过如何用一句话总结？结果如何用一句话总结？

（1）梳理要素

时间：七月里一个酷热的日子

地点：费城

人物：“我”、小朋友、父亲

起因：因为厌倦了玩弹珠，就想去爬悬崖。

经过：当“我”爬到悬崖中间时，由于害怕陷入进退两难的境地。

结果：在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。

过渡：在明确了这六要素的基础上，哪位同学可以综合这些要素，把课文的主要情节概括出来？

（2）情节概括

费城七月里一个酷热的日子，“我”和五个小朋友因为厌倦了玩弹珠，就想去爬悬崖。当“我”爬到悬崖中途，由于害怕陷入两难的境地。最后在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。这次冒险是“我”永远忘不了的经历。

（学生如果答不出来启示，可以顺势引导）

过渡：

2、文章线索（10分钟）

过渡：文章一般出现的线索有叙事线索和感情线索。叙事线索又叫明线，感情线索又叫暗线。

由整体概括抽丝剥茧

叙事线索：冒险、遇险、脱险

过渡：叙事线索相对容易，我们来看看比较复杂的感情线索。

首先，这里总结了理清感情线索的方法。第一步，叫做定位，我们通过叙事线索的情节对应找到表达心情变化的段落。第二步，从段落中筛选词语，或者整合语句，概括心情。第三步，心情变化可以分类总结。

1.定位：确定对应情节

2.概括：筛选词语或概括心情

3.综合：分类总结

过渡：这里我已经给出了这条感情线索中的一个词——恐惧，这个词我们是通过哪些语句概括出来的。（生答）因此，结合前面的叙事线索，我们可以先定位，然后通过圈点勾画找出原文词语或概括情感。那么，冒险部分作者的情感是怎样的？脱险的过程中作者的`情感有哪些变化？给大家1分钟的时间找一找。

——恐惧——————

3、人物形象（5分钟）

过渡：通过感情线索的把握，我们下一步可以更好地分析人物的形象。我们首先看看概括人物形象的方法。第一步，叫做定位，我们找出文中描写人物的段落语句。第二步，从语句中概括人物性格。第三步，人物的形象是多方面的，我们要全面综合分析。

1.定位：找出人物描写

2.概括：概括人物性格

3.综合：多方面剖析

过渡：这里老师把“我”和杰里的人物形象分析了，那么最难的父亲的形象留给大家分析。

（同桌讨论半分钟）

过渡：这篇文章又叫《悬崖上的一课》，作者通过爬下悬崖的一次经历，有了不少感悟。我们也来看看这一课带给我们的启示。

4、人生启示（8分钟）

过渡：人生启示也是有方法的，同样可以归纳为定位、概括与总结。第一步，定位找出文中表达观点、事理的语句。第二步，化繁为简。第三步由浅入深，多角度挖掘。

1.定位：寻找表达观点、事理的语句

2.概括：化繁为简，表述完整

3.综合：由浅入深，多角度挖掘

我先从四个角度给同学们一点提示，为同学们归纳启示做铺垫。分别是于事、于己、于人、于未来。下面，给大家2分钟时间，以小组为单位展开讨论，等会儿请小组代表来回答。

1、分解困难

2、提高自信

3、感激帮助

4、积累经验

三、类文实战（13分钟）

过渡：在这节课我们学到了处理阅读中感情线索、人物形象和人生启示三类问题。这个经验我们也可以像作者一样，运用到新任务中。课前已经发给大家一篇类似文章，大家也提前阅读，并作了旁批。那么，现在我们带着学完课文的方法与经验，再来一探究竟。

1.在跳河前，“我”的心理经历了一系列的变化，请根据课文内容，补充下面横线处的内容。

过渡：题目让我们找出心理变化，其实就是找出感情线索。题目中给了我们提示，我们先把提示词在文中画出来。（让学生明确“惊叹羡慕”和“鼓起勇气”的位置）

惊叹羡慕——————鼓起勇气

2.从全文看，“我”是怎样的一个人?

过渡：你是从文中哪些地方看出来的。

倔强、不服输、善于总结经验

3.从“我”的身上你得到了什么启示?

过渡：跳河的故事大家能否从多个方面归纳一下启示？

人要有一定的冒险精神；

遇事不怕失败，执着求索；

不偏听偏信，大胆尝试；

今后对待问题要善于总结，积累经验。

四、课堂小结（1分钟）

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。生活中很多事情我们都可以通过走一步再走一步的经验加以指导，初一阶段是中学生涯的第一步，我们要稳扎稳打，走好第一步，那么后面一步一步我们必然走得自信与坚定。最后，有几句话送给大家，我们齐声朗读一遍：

五、作业布置

完成质量检测第16课的内容

再走一步教案汇总

随着写作规范的不断完善，范文的用途越来越广，范文对我们的生活有着重要的意义，你是否在寻找一些可参考的范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《再走一步教案汇总》，相信你能找到对自己有用的内容。

再走一步教案(篇1)

【教材分析】

1、写法

本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。课文记叙部分是以时间顺序安排的。其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。”是插叙部分。这部分也是伏笔。理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。另外，课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。”给读者留下悬念，引起读者的兴趣，急切地期待下文。最后一段，悬崖脱险给作者提供了经验：对一切事物，要着眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最终直达目的。整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。

2、重点

阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中领悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。

3、难点

一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。再看五个孩子。是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。其他四个孩子呢，则把“我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对一起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。

【学习方法指导】

学习这篇文章，应首先采用默读的方法。默读要注意速度，要从每分钟三百字提高到五百字，本文大约一千五百字，要求四分半钟看完。默读后注意复述故事情节，复述的要点是时间、地点、人物、原因、数字等。所以在默读时就应在课文中找出复述的要点。其次，整体感知课文，探究“走一步，再走一步”的含义。继而进行多角度阅读，这样不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。对于多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于此。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。最后，联系所学及自身实际，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。

【知识拓展】

初中应掌握的阅读方式

1、探究性阅读

在教师的引导启发下，学生主动参与阅读的过程。主动探究、主动发现，筛选信息，处理信息，猜想验证，形成解释的阅读方式。

2、创造性阅读

在阅读基础上，引发学生进行联想、想像、推论，注重培养学生的再造想像力，培养学生的创造性想像力，激发思考，提高学生创造性思维和创造性阅读的能力。

3、多角度阅读

教师引导学生从不同角度、不同途径解读阅读材料，进行个性化阅读，以期获得阅读过程中的独特体验与独特感受。

4、体验性阅读

教师根据阅读材料或教材内容设置具体情境，或借助相关教学媒体设置具体可视的场景，导引学生自觉进入阅读材料的意境。通过对语言材料的阅读、揣摩、品味，从中得到感悟、受到启发。

一、教学目标：

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

二、教学重点难点：

1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

三、教学准备：

1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。

2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。

3、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。

四、教学设想：

使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。

教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标：

1、能够整体感知课文，能复述课文内容。

2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。

二、教学过程：

（一）、导入新课：

同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。

（二）整体感知：

1、默读课文要求学生能够复述课文（投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）

2、用一句话概述课文所写的内容。

明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

（三）表情朗读课文，

（四）内容研讨：

1、文章标题具体指什么？作者得出了什么启示？

2、面对困难，"走一步，再走一步"是指什么？

3、本文告诉我们一个什么哲理？

（五）布置作业：

1、掌握生字生词、

2、划出精彩的语句，并简单批注、

第二课时

一、教学目标：

1、从评价人物和想其它办法解决困难入手多角度思考问题，有创意的阅读。

2、懂得什么时候详写，什么时候略写？

3、说说哪句写得好，好在哪里，学会生动地描写、

二、教学过程：

（一）、检查字词（听、写训练）

（二）、多角度阅读：

1、父亲的角度2、杰利的角度3、其它孩子的角度4、我的角度

从这些人物的角度想一些问题进行探究、

比如课后研讨二、

（三）、研读与赏析：

1、哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）

明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。在写“我”爬下悬崖的过中，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖的行动与心理，父亲的指导则略写，

2、说说哪句写得好，好在哪里，

三、体验与反思

“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。

四、拓展与延伸：

1、本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。学习这种写作方法写一篇生活中的小事讲一个道理。

2、张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己的感想。（这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上）

再走一步教案(篇2)

学习目的

1、正确、流利地朗读课文。（认知）

2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。（能力）

3、进行多角度的阅读。（能力）

4、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。（情感、态度、价值观）

教材分析

课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。课文思路清晰明了：通过一件往事，感悟到一个人生哲理；立意高，是记叙文写作的一篇很好的范文。而且本文语言浅显易懂，生动细腻。“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。

学习重难点

重点：2、3、4

难点：4

教学设想

学习方法：

1、启发谈话法；教师通过向学生提出具有启发思考性的问题，在师生之间平等、民主谈话中，引导学生深入思考，获取知识。

2、朗读法；

3、“自主——合作——探究”法；

4、圈点勾画法；指导学生运用不同符号或颜色圈点勾画出多角度阅读时的课文依据。以及课文蕴含深刻的最后一段。

媒体设计

1、幻灯显示“爬悬崖”的图片；全文总结板书设计；多角度阅读的导航语；课堂讨论、谈话的背景音乐；课文录音示范；预习检查。

教学课时两课时

教学步骤

第一课时

一、谈话式导入

1、谈谈记忆中印象最深刻的一件事。

2、为什么最深刻？有无打算写篇文章？

3、师讲述印象最深刻的一件事。（先讲述后总结留下深刻印象的原因）

4、幻灯显示“多一份经历，多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟，善于总结经验。

5、过渡：赞美式过渡。然而我们的经历毕竟有限，还可通过听别人的故事，使自己更明智。板书课题、作者。

二、整体感知课文

1、检查预习情况。

2、自由散读课文，思考：莫顿·亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？

（a）。详尽地复述。

要求：口齿清楚；生动、具体、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。

（b）简洁概括。

检索信息：时间是八岁那年；地点悬崖上；人物有“我”、杰利、其他伙伴、父亲；事件为爬悬崖陷入困境（冒险），在父亲指点下爬下悬崖（脱险）。

将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”（或‘什么’）干了什么（或‘怎么样了’）。重新组合信息时，地点可忽略，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，‘我’爬上悬崖陷入困境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。

通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。

录音示范7～22段，听读模仿语气，听后读给同桌听。

3、这是一件小事，但在莫顿·亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象？

（1）畅所欲言。

（2）明确最后一段。

三、定向研习课文最后一段。

整体感悟部分为这部分蓄势。

1、先自主自读质疑，后四人合作共同解疑，师点拨。

2、各组畅述解答了哪些疑问。

3、熟读成诵。

4、课文悟读，师畅谈自己的理解：面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈；当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。莫顿·亨特先生从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。

5、生活中难免会遇到困难。你以往遇到困难都是怎样处理的？学了这篇课文，你有什么启发？

四、课堂小结

一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿·亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。

五、布置作业

1、有感情地朗读7～22段。巩固背诵最后一段。

2、选课后读一读，写一写至少三个造一段话。

3、课外荐读繁星春水中“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”

第二课时

一、导入新课

1、检查7～22段的朗读。

2、这堂课我们对《走一步，再走一步》进行多角度阅读。

二、学法指导

1、让我们先看一个材料。意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。

2、多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式来回答。

三、多角度阅读。

1、确定角度

两两对比着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深入阅读。

父亲

母亲

杰利

四个孩子

2、中心话题

（a）父亲为什么不直接孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

（b）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？

四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？

3、师生多角度探究学习过程

父亲角度

这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。

母亲角度

慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。

师总结：哪一位父亲不爱自己的子女。这位“狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。

杰利角度

如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

四个孩子的角度

我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。

师追问：患难见真情，好朋友应当有难同当。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

三、课堂小结

多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。

四、作业布置

1、试着多角度阅读《信念的力量》。

2、熟读全文

附：信念的力量

鲁西南深处有一个小村子叫姜村，这个小村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆几十里以内的人们没有不知道姜村了，大学村成了姜村的新村名。

姜村只有一所小学校，每一个年级一个班。以前的时候，一个班只有十几个孩子。现在不同了，方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。

在惊叹姜村奇迹的同时，人们也都在问，都在思索。是姜村的水土好呀？是姜村的父母掌握了教孩子秘诀吗？还是别的什么？

假如你去问姜村的人，他们不会告诉你什么，因为他们对于秘密似乎也一无所知。

在二十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老教师，听人说这个教师是一位大学教授，不知什么原因被贬到了这个偏远的小村子。这个老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成数学家；有的孩子说，老师说我将来能成作家；有的孩子说，老师说我将来能成音乐家；有的说，老师说我将来能成钱学森那样的人，等等。

不久，家长们又发现，他们的孩子与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。孩子们不再贪玩，不用像以前那样严加管教，孩子也都变得十分自觉。因为他们都被灌输了这样的'信念：他们将来都是杰出的人，而有好玩、不刻苦等恶习的孩子都是成不了杰出人才的。

家长们都纳闷，也将信将疑，莫非孩子真的是大材料，被老师道破了天机？

就这样过去了几年，奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。

这个老师在姜村人的眼里变得神乎其神，他们让他看自己的宅基地，测自己的命运。可是这个老师却说，他只会给学生预测，不会其他的。

这个教师年龄大了，回了城市，但他把预测的方法教给了接任的老师，接任的老师还在给一级一级的孩子预测着，而且，他们坚守着老教师的嘱托：不把这个秘密告诉给村里的人们。

我的几个好朋友就是从姜村走出来的，他们说，他们从考上大学的那一刻起，对于这个秘密就恍然大悟了，但他们这些人又都自觉地坚守起了这个秘密。

听说完这个故事，我一直在被这位可敬的老师感动着。人世间还有什么力量能超过信念的力量呢？他通过中国最传统的方式，在这些幼小孩子的心灵里栽种了信念啊！

阅读指导：

从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。

从“姜村”村民的角度看，提示了适宜的教子方略。

从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。

教学反思之新教材下的备课

本课设计侧重于多角度阅读。学生的潜力很大，真正感受到了“教学相长”。在多角度阅读中，学生创见性地从母亲的角度来谈自己的看法。这在备课中我根本就忽视了，借机顺势让学生想象如果是母亲来救“我”，那会是如何的情形？学生结合母亲的教育方式绘声绘色的谈了母亲的歇斯底里的表现，并预测到母亲的这种教育会让“我”一辈子没出息。继而与父亲的教育方式作比，体验到严厉的父爱背后深深的期盼和深沉的明智。甚至有些学生结合自己家的教育来谈。一石激起千层浪。这一教学环节预料不到，但在课堂上掀起了小高潮。我深刻感受到，新教材的课堂不再一成不变，僵死固定，而是灵动多变，较难把握。老师只有精心全方位备课尤其是备学生的“可能”，才能游刃有余。

再走一步教案(篇3)

〖教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

〖教学设计

一、激情导人 ，寻求共鸣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？如果是你，你又是怎样做的? 今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

二、快速默读，初步感知

１、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于

２、检查默读效果：

⑴ 课文主要记叙了什么事情？

（可以概括回答）

⑵ 这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

⑶ “我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

⑷ “我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？

⑸ “走”的结果如何？

三、重点精读，合作探究

全班有感情朗读脱险部分。

组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。 重点在于心理感受。

教师可提供下列问题：

１、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

２、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？

３、“你能办得到的'。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

４、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？

再走一步教案(篇4)

【教学目标】

１、精读课文，品味词句。

２、角色复述，体验探究。

３、联系生活，感悟生活哲理。

【教学重点】

１、有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

２、复述课文内容，体味人生的哲理。

第一课时

【教学内容】

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

【教学设计】

一、激情导人 ，寻求共鸣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？如果是你，你又是怎样做的? 今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

二、快速默读，初步感知

１、教师默读指导：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

（要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读时每分钟不少于５００字。默读完课文，能初步感知课文内容。）

２、检查默读效果：

⑴ 课文主要记叙了什么事情？

（可以概括回答）

⑵ 这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

⑶ 我为什么一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

⑷ 我在爬山途中都遇到了哪些困难？当时我是怎么想的？

⑸ 走的结果如何？

三、重点精读，合作探究

全班有感情朗读脱险部分。

组织学生深入思考、分组讨论，质疑问难。 重点在于心理感受。

教师可提供下列问题：

１、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

２、父亲为什么指挥我先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？

３、你能办得到的。这似乎能办得到。我能办得到的。朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

４、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说我产生了巨大的成就感？

再走一步教案(篇5)

《走一步，再走一步》是七年级一单元第二篇文章，是一篇语言风格简洁，故事性强，在寻常的故事中蕴含深刻人生哲理性的记叙文。本篇文章在整个单元中是精读课文，是对前一篇《在山的那边》学习人生话题的延续，《走一步，再走一步》讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。

本单元的教学目标要求学生爱整体把握文章内容的时候，能用心去领会作者的写作意图，能联系自己生活的体验，想象人生的大问题，在阅读上，主要提高朗读能力，要求读音准确，停顿桥当，能初步读出语气。着眼于“全面提高学生的综合素养”，根据初一学生已经有了一定的生活经历和一定的阅读能力的实际，我把本课的教学目标为：

学通过默读朗读本篇文章，把握整体内容，能够复述文章情节，领会作者的写作意图，同时在此基础上引导学生结合课文认识到在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。

教学目标和教学重难点是相辅相成的， 教学重难点的解决是在实现教学目标之中，而教学重难点的解决又是对教学目标的深化和补充。所以本课的教学重点是结合本课文，引导学生探究“走一步，再走一步”的含义，以及包括的人生哲理。难点是对故事复述的完整性。和联系自己的生活实际，感悟、总结自己的人生经验，得出有价值的经验。重点的突破是在老师的讲解和设置的问题完成的，而难点的解决则需要反复的朗读并且结合讲解完成。

学习本篇课文主要要教会提高朗读能力，了解记叙文的写作特点，并实行联系、讨论等方式实现这些。

再走一步教案(篇6)

【教学目标】

１、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。

２、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

３、与《在山的那边》进行比较阅读。

４、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【教学重点】

１、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。

２、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。

【教学目标】

多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。

【教学时数】

２课时。

【教学步骤】

第一课时

〖教学要点〗

通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。

〖教学过程〗

一、导入

上课前先给大家讲个小故事。

１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？

他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者──莫顿·亨特（板书题目、作者）。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。

二、检查预习

１、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。

２、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记：

⑴ 故事发生在美国哪个城市？

提示：费城。

⑵ 故事发生在什么时间？

提示：七月里一个闷热的日子。

⑶ 爬悬崖的一共有几个孩子？

提示：５个。

⑷ 有名字的是哪两个？

提示：内德、杰利。

⑸ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？

提示：约２０米；约７米。

３、复述（简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历）。

４、记叙顺序：顺叙、倒叙还是插叙？

提示：顺叙。

５、文章结构（提问）。

板书：

起因──别出花样，去爬悬崖（１～６段）

经过──中途被弃，进退两难（７～１５段）

结果──父亲指点，摆脱困境（１６～２２段）

启示──走一步，再走一步（２３段）

６、字词学习：

⑴ 给加粗的字注音：

耸立 啜泣 纳罕 头晕目眩

垂直 崩土 蓬乱 狭小 胸腔

⑵ 按拼音填空：

xuán yá jiè qiào bì guàn

（ ） 训（ ） （ ） （ ）木

lín xún lǚ

瘦骨（ ） （ ）次

⑶ 多音字注音：

闷热（ ） 动弹（ ） 颤动（ ） 日晕（ ）

烦闷（ ） 弹子游戏（ ） 颤抖（ ） 晕倒（ ）

折断（ ）

折本（ ）

折跟头（ ）

⑷ 结合语境解释词义：

耸立：高起，直立。

迂回：曲折、绕远。

凝视：聚精会神地看。

嶙峋：形容人瘦削。

三、主旨研讨

１、从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？

提示：联系结尾的议论来理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

２、在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？

提示：“你只要是想着你在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也是可以闯过来的。

３、一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？

提示：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小论南，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

４、为什么不要想着距离有多远？

提示：在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

再走一步教案(篇7)

教学目标：

一、知识与能力目标：

1.掌握记叙文六要素，复述故事情节。

2.通过理清文章叙事线索，对应文章中的各部分情节，指导学生运用方法理清作者的感情线索。

二、方法与过程目标：

通过本课的学习，帮助学生文章线索、人物形象和人生启示三个方面进行方法指导，并借助类文阅读夯实基础。

三、情感态度与价值观目标：

1.激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

2.联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

教学重点：

把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

教学难点：

通过教师的提示，从不同角度由浅入深概括出文章的人生启示。

教学方法：

默读、复述、自主、合作、探究

教学步骤：

一、导入（3分钟）

在去年有一部非常卖座的动画片，里面的主人公朱迪是一只一心想成为警察的兔子。这部动画片的名字叫《疯狂动物城》。同学们看过吗？（生答）我们今天就一起重温一下其中的一个片段，看看朱迪是如何一步步成为一名优秀的警察的。

（观看影片）

看完片段，大家能告诉我朱迪是如何一步步成为优秀的警察的？（生答）为了成为警察，这只兔子在夜间不放弃锻炼身体；凭借自己的智慧在训练和与大型动物的对抗中脱颖而出，就这样一步一步实现了在别人看来不可能的梦想。无独有偶，在二战期间，有一名飞行员接受了一项似乎不可能完成的任务，他要独自驾驶飞机从英国秘密潜入德国本土进行侦察。飞机上没有武器装备也没有任何防护措施，他想到路途中的种种困难呢，内心异常恐惧。但是他回忆起儿时经历，一步一步完成了侦察任务，实现了自己看来不可能完成的目标。大家猜猜这个人是谁？（生答）对，故事的主人公就是我们今天要学习的课文《走一步，再走一步》中的“我”——莫顿亨特。

下面，我们通过仔细研读文本，看看作者小时候到底经历了什么。今天，我们男生和女生分为两队，进行竞赛，回答对了就能加分。

二、课文分析

1、整体感知（4分钟）

引入：这是一篇记叙文，我们学习记叙文时第一步往往要先整理出记叙文的六要素。分别是时间、地点、人物、起因、经过、结果。首先，时间、地点、人物比较简单，我希望交给一个同学来回答。（生答）下面，起因是什么？经过如何用一句话总结？结果如何用一句话总结？

（1）梳理要素

时间：七月里一个酷热的日子

地点：费城

人物：“我”、小朋友、父亲

起因：因为厌倦了玩弹珠，就想去爬悬崖。

经过：当“我”爬到悬崖中间时，由于害怕陷入进退两难的境地。

结果：在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。

过渡：在明确了这六要素的基础上，哪位同学可以综合这些要素，把课文的主要情节概括出来？

（2）情节概括

费城七月里一个酷热的日子，“我”和五个小朋友因为厌倦了玩弹珠，就想去爬悬崖。当“我”爬到悬崖中途，由于害怕陷入两难的境地。最后在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。这次冒险是“我”永远忘不了的经历。

（学生如果答不出来启示，可以顺势引导）

过渡：

2、文章线索（10分钟）

过渡：文章一般出现的线索有叙事线索和感情线索。叙事线索又叫明线，感情线索又叫暗线。

由整体概括抽丝剥茧

叙事线索：冒险、遇险、脱险

过渡：叙事线索相对容易，我们来看看比较复杂的感情线索。

首先，这里总结了理清感情线索的方法。第一步，叫做定位，我们通过叙事线索的情节对应找到表达心情变化的段落。第二步，从段落中筛选词语，或者整合语句，概括心情。第三步，心情变化可以分类总结。

1.定位：确定对应情节

2.概括：筛选词语或概括心情

3.综合：分类总结

过渡：这里我已经给出了这条感情线索中的一个词——恐惧，这个词我们是通过哪些语句概括出来的。（生答）因此，结合前面的叙事线索，我们可以先定位，然后通过圈点勾画找出原文词语或概括情感。那么，冒险部分作者的情感是怎样的？脱险的过程中作者的`情感有哪些变化？给大家1分钟的时间找一找。

——恐惧——————

3、人物形象（5分钟）

过渡：通过感情线索的把握，我们下一步可以更好地分析人物的形象。我们首先看看概括人物形象的方法。第一步，叫做定位，我们找出文中描写人物的段落语句。第二步，从语句中概括人物性格。第三步，人物的形象是多方面的，我们要全面综合分析。

1.定位：找出人物描写

2.概括：概括人物性格

3.综合：多方面剖析

过渡：这里老师把“我”和杰里的人物形象分析了，那么最难的父亲的形象留给大家分析。

（同桌讨论半分钟）

过渡：这篇文章又叫《悬崖上的一课》，作者通过爬下悬崖的一次经历，有了不少感悟。我们也来看看这一课带给我们的启示。

4、人生启示（8分钟）

过渡：人生启示也是有方法的，同样可以归纳为定位、概括与总结。第一步，定位找出文中表达观点、事理的语句。第二步，化繁为简。第三步由浅入深，多角度挖掘。

1.定位：寻找表达观点、事理的语句

2.概括：化繁为简，表述完整

3.综合：由浅入深，多角度挖掘

我先从四个角度给同学们一点提示，为同学们归纳启示做铺垫。分别是于事、于己、于人、于未来。下面，给大家2分钟时间，以小组为单位展开讨论，等会儿请小组代表来回答。

1、分解困难

2、提高自信

3、感激帮助

4、积累经验

三、类文实战（13分钟）

过渡：在这节课我们学到了处理阅读中感情线索、人物形象和人生启示三类问题。这个经验我们也可以像作者一样，运用到新任务中。课前已经发给大家一篇类似文章，大家也提前阅读，并作了旁批。那么，现在我们带着学完课文的方法与经验，再来一探究竟。

1.在跳河前，“我”的心理经历了一系列的变化，请根据课文内容，补充下面横线处的内容。

过渡：题目让我们找出心理变化，其实就是找出感情线索。题目中给了我们提示，我们先把提示词在文中画出来。（让学生明确“惊叹羡慕”和“鼓起勇气”的位置）

惊叹羡慕——————鼓起勇气

2.从全文看，“我”是怎样的一个人?

过渡：你是从文中哪些地方看出来的。

倔强、不服输、善于总结经验

3.从“我”的身上你得到了什么启示?

过渡：跳河的故事大家能否从多个方面归纳一下启示？

人要有一定的冒险精神；

遇事不怕失败，执着求索；

不偏听偏信，大胆尝试；

今后对待问题要善于总结，积累经验。

四、课堂小结（1分钟）

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。生活中很多事情我们都可以通过走一步再走一步的经验加以指导，初一阶段是中学生涯的第一步，我们要稳扎稳打，走好第一步，那么后面一步一步我们必然走得自信与坚定。最后，有几句话送给大家，我们齐声朗读一遍：

五、作业布置

完成质量检测第16课的内容

教你写范文：《走一步，再走一步》教学反思之五

工作总结也是工作能力的体现，你还在寻找自己满意的总结范文嘛。优秀的工作总结要怎么写？2025年最新范文《教你写范文：《走一步，再走一步》教学反思之五》带给大家！

这节课的朗读能力培养不够。七年级学生，需要加强朗读能力，第一单元重点也是提高朗读能力，本节课第一课时内容有些多，忽视了这一能力。我觉得除了学生自己读外，品析重点段落时可以抽学生朗读，尤其是心理活动、动作的词句朗读，从而培养学生的语感。

对于阅读教学想达到的能力仍然有些偏多，第一课时教学有些杂乱。因此我觉得教学重点，对于学生获得的战胜困难的方法、态度目标虽然完成了，但没有“重锤猛敲”，给学生的影响可能就要打折扣。我觉得如果能舍弃多角度阅读，换为学生联系自己的实际谈谈如何战胜困难的，效果要比现在好。

退一步作文十三篇

当品味完一本著作后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写13篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编收集整理的《走一步，再走一步》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

退一步作文 篇1

这篇文章写“我”和五个小伙伴去爬悬崖，结果“我”被困在悬崖上，后来杰利把爸爸叫来帮助“我”脱险的事。

当刚读时，我看到作者几人要去爬悬崖的时候，我感到又惊讶又恐慌，惊讶的是几个八九岁的'孩子居然感去爬悬崖，恐慌的是担心他们出事。接下来，我几乎是提着心在读。

当读到作者被困在悬崖上时，我也在替作者担心，急着往下看，作者到底怎么样了。急切的心理让我快速地往下看，终于看到了结果。这位父亲真是一个伟大的父亲，他不溺爱自己的孩子，而是鼓励孩子帮助孩子，让孩子自己鼓起信心自己下来。看到这个结果，我悬着的心终于落了下来。

不仅仅是作者，每个人都有这样的经历：有一次，我在做一题奥数，绞尽了脑汁也想不出来。急燥的我很想马上放弃做题。正在这时，我的爸爸出现了。爸爸对我说：“再想想，先定一定这道题的基本题型，再寻找突破口。”后来，我冷静下来，一步一步地分析，最后把这道题攻破了。

“走一步，再走一步”这句话我将铭记于心。

退一步作文 篇2

前几天我们学习了美国作家莫顿。霍顿再走一步。它给了我很多灵感。作者回忆说，当我还是个孩子的时候，在七月的一个闷热的日子里，我和我的小伙伴们去爬山。我的父亲教我一步一步地走下悬崖，我永远不会忘记我的'成就感。

读完这篇文章后，我有了很多见解。其中，让我以我的数学为例。我妈妈经常说我们必须理解我们不能解决的问题。否则，下次我们不会，会有越来越多的问题，我们无法解决。最后，将没有办法解决这些困难。是的，我妈妈是对的。我不能贪心。我需要一步一步的来，一步一步的来，一步一步的来，这样无论困难有多大，我都会被打破，最终我会战胜它们并取得胜利。

在未来的生活中，当我们感到沮丧时，我们应该有信心克服困难。无论遇到什么困难，我们都要冷静地面对，一步一个脚印地去解决。只有这样我们才能迈出下一步。只有这样我们才能应付困难。

退一步作文 篇3

一次，我翻阅试卷时，无意中看到了一篇《走一步，再走一步》的文章。这篇文章主要讲了“我”忘了母亲的告诫和小朋友一齐去爬悬崖，小伙们都上了崖顶，而“我”因害怕被困在石架上，最终，在爸爸的引导下，“我”成功地爬了下来，在这次事情中“我”获得了启示。

这篇文章使我受益匪浅。主人公在困境下先走出了一小步，然后又走出了一小步，最终实现了一大步。这告诉我们不要老想着上头的岩石，而要着眼于最初的一小步，我们不要小看每一小步。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。这一小步好比一座房子的地基，一眼清泉的泉眼，一块巧克力的可可豆，走完这一小步再步走下一步，直到我们要到的地方为止。到了目的地，回头一看，原先自我走过的路是漫长而遥远的。从

这又让我想起了我们班上的应凯辰。他原先十分胆小，成绩也不是很梦想，可是自从一次教师请他回答问题后，他完全变了，性格越来越外向，上课回答和举手的次数明显提升了许多，就连他的听写、默写、阅读也好了很多，不久后的一次测验，他像砌墙的砖头之后居上，竟然击败了“老将”何心洋。稳居全班第一的宝座，至今都没人超过他的成绩。他的作文更是好上加好，一篇作文被我们传诵好几，在一次“采访”中他道出了心得：“要不是那次他回答教师的问题，走出了一小步，那么此刻我还可能是一个无名小卒哩”。之后，他又以势如破竹之力评上了班长，大队委员，甚至在期末考试中考出了语文99分，数学100分，英语100分的.超人成绩，这难道不是一个最好的例子吗？

如果文章中的主人公不走出那充满勇气，令人兴奋的一小步，怎样能从高高的石架上爬下来呢，也许这就是“走一步再走一步的精髓吧！”

退一步作文 篇4

我们学习了一篇叙事散文《走一步，再走一步》 文章讲的是作者莫顿·亨特小时候与5个小伙伴去爬山，可是，胆小的他却蹲在石架上不敢下来，等到了晚上，父亲和莫顿·亨特的朋友杰利来救他了。父亲安慰恐慌的.儿子：“不要想着距离有多远。你只要想着你在走一小步。你能办得到的！”就这样，莫顿·亨特每次只移动一小步，终于爬下了悬崖！莫顿·亨特父亲的话使我受益匪浅。是啊！无论遇到多大的困难和危险，只要把它看做一小步，一小步，想着自己已经距离目标不远了，这样便会产生无穷的动力和信心。走了这一步，再去走下一步，就这样一步一步的走下去，再大的困难也不怕！在人生的慢慢道路中，只要你有足够的信心，足够的勇气，足够的毅力，足够的努力，不懈地朝着一个奋斗目标，脚踏实地，一步一个脚印，勇往直前，不断攀登，不论再慢慢整途中有什么困难，都一定能够闯过去的！最后，必定会站在人生的巅峰，拥抱成功！合上书本，我的心灵仿佛经过了一次洗礼，我的内心更充实了！莫顿·亨特父亲的话永远激励着我在人生道路上一步一个脚印，脚踏实地，勇往直前，不断攀登，成为一个强者！

退一步作文 篇5

读了着篇文章，让我很受感动。是父亲的那种对孩子的教育：当眼看孩子面对和危险的时候，父亲，他没用最直接的去帮助孩子脱离危险，而是用了对孩子成长有帮助的方法——鼓励。当孩子遇到时，父亲鼓励孩子去独立克服。也正是，事后亨特也学到了不少；反之，当时亨特的父亲只是爬上悬崖把亨特抱了下来，那亨特也不会从中悟到，反而强了对父亲的依耐性。从点，我很钦佩这为的父亲。

要是把事情放到现在的`父母身上，大多数的家长只会选择，那上去抱。这父母和父母之间的不同。不过，的方法并不错，不管是选择哪种方法，其点一样的，那——对孩子的爱。只不过用的是不同的两中在爱孩子。

我之喜欢这1篇文章，仅只是他的事件，还有一点文章的写作方法。本文中就使用了多种写作方法，主要有“三美”：

1、哲理美。作者对童年的一件往事的描写，悟出了人生哲理，是值得每人铭记的人生经验。

2、描写美。文中的心理描写最为精彩、生动、细致。值得学习和借鉴，是在描写脱离危险的尤为。

3、照应美。文中多处用了写作方法。比如，开头写悬崖的环境，交代身体病弱，还有几处提到杰利，作者精心埋下的伏笔。

退一步作文 篇6

《跨一步，就成功》是刘墉先生写给女儿教会她为人处世的一本书，书中写到的很多事情，作者都以独特的见解与我们分享，而这些事情都是与我们的生活息息相关的，都能引起我们的共鸣。

跨一步，就成功，我们所跨的能让你成功的这一步――便是长大与成熟。跨出这一我们的心灵会变得丰满，思想会变得成熟。作者开篇便是讲的要正确认识自己，发觉自己的潜力，换而言之便是告诉我们要自信。并且举出几件事例来证明，让我们受益匪浅。

全书先后谈到处世、自制、写作、时间、记忆、运动、坐姿、同情、寻根这几点方面，让我们在非常有趣的故事中，去探究生活的'奥秘，去领悟做人的真谛。读《跨一步，就成功》，不仅不觉得有任何的枯燥乏味，反而是在听一个个故事，让我们对此书爱不释手。这本书实际又确实帮助我们解决了不少无论是生活上还是学习上的疑难问题。

我们时常会因为记忆力不好而苦恼，会因为课文怎么也背不下来而着急。但书本中教给我们的办法便让这些困难都能迎刃而解。让学习不仅轻松而且非常愉快。解决在学习中一个大难题，让我们更加的喜欢这本书。作者在谈时间这一章节里又告诉我们如何正确分配学习与工作的时间，让我们也避免了走一次弯路。

跨一步，就成功我们在作者的这些语言中渐渐的了解到这一步便是学习与生活中都能养成正确良好的习惯。正如作者所说的愿这世上没有被埋没的人才，愿每个人都能――展现自己神采飞扬！我们既然都不是真正的蠢才，那么便应该要用尽全部的努力去向成功，向自己的理想目标去跨出这一步，去寻找自己的那一片天地吗，并且自信的跨出这一步。

退一步作文 篇7

这篇文章记叙的是作者八岁的一次亲身经历。文章告诉我们的道理很简单，仅仅是走一步再走一步。但是偏偏就是这一步，使作者受益终身。

每次读这篇文章时，其内容都会把我带入到当时的环境，把那会儿的情景出神入化、活灵活现生地浮现在我的脑海中。而我感受最深的是作者在一步步走下山崖的情景，他由毫无信心到信心大增，清楚地感悟到——不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走一步，直到抵达自己所要到的地方。

当时，作者就在那高高的石架上，无法动弹。而他的父亲来到悬崖底下时，并没有直接上去把他的孩子抱下来，而是鼓励他，指点他走好每一小步，最后让他通过自己的努力来脱险。就是这一小步，让作者在困难中看到了一丝曙光，让作者看到了脱险的希望。这就是这一小步的魔力，就是这一小步，让作者产生了巨大的成就感。

我想，如果把这种事放在我们的父母身上时，他们一定会立刻爬上去一把把我抱下来。不过他们的方法也并没有错，因为出发点始终都是一样的，都是为了救自己的孩子，这就是父母之间的不同，他们都是爱孩子的`。

我们知道，有一些大的困难，是不那么容易战胜的，但小的困难是比较容易战胜的，只要我们把大的困难分解为一个又一个小的困难，一个一个的战胜，将来一定会有所成就的!就一定会抵达你想要到的地方的!

退一步作文 篇8

今年寒假，女儿的教师推荐家长读台湾作家刘墉教师写的《跨一步就成功》一书，刚开始没怎样关注，但读完后感触颇多。

这部书是刘墉教师“成功三部曲”中的第一部，是写给他女儿看的，也是写给我们这些渴望儿女在学习、生活中健康成长的人看的。书的开头就告诉我们一个成功的秘籍：发现孩子的天才点！“世界上没有不适用的员工，仅有不会用人的老板，世界上没有不堪造就的学生，仅有不懂得发现学生潜能的师长。”这句话就说明了成功首先需要我们去善于发现自己孩子的优点，并加以正确引导，我们的孩子才能迈进成功的大门。

此刻的我们做家长的对孩子的期望值都很高，能够说每个父母都是望子成龙，望女成凤，这在无形中对本来负担就很重的孩子身上又压了一副担子。每个孩子都有个体差异，不可能是完全一样的，同样的教育方法在别人的孩子身上起到显著的效果，在自己的孩子身上不见得能有用，这就需要我们做父母的去发现自己孩子的特点，并根据孩子的特点来制定一套行之有效的教育方法。

细致的人必须会发现，刘墉教师在每小篇里都会举一些自己生活上的，或名人的小例子，这个会让人更加想看，耐人寻味，也证实了刘墉教师积累的素材是很多的。这也提醒我们，在孩子走向成功的道路上，全方位知识、素材的积累是必不可少的。他的一些如“浸润法”、“节奏法”、“图像法”等，在现实生活中，是十分有用的，都是教导我们如何把孩子引向成功的风儿，明确成功的方向，逐渐帮忙孩子理清走向成功的路线：发现孩子的天才点→跨一步→成功。

青春期是每一个孩子成长道路上的转折点，也是大部分家长的.头疼点。我一贯认为对于青春期的孩子在教育上要注意多元化，“导”优于“堵”，这就好比是在河上建一座拦河大坝，无论坝有多么结实，终有水满的一天，那只是时间的问题，到了那一天水终将会漫堤而去的。如果再有外因的诱发时间会更短，一旦爆发那将是凶猛的，不可抵挡的。反之如果能够时刻注意疏通河道，随时坚持河道的畅通，无论有多大的水都会顺河而去，永远不可能有决口事件的发生，这才是百年大计。

历史在发展，社会在提高，快节奏、高效率的生活方式就需要大批的人才。每个父母都期望自己的孩子能成为人才。什么是人才，我认为人才就是先做人，后成才。如果连起码的做人都不会，空有满腹经纶也枉然。这就需要家长从小培养孩子的爱心，帮忙他们树立正确的的人生观、世界观，使他们能够明辨是非，分清轻重，这样在他们踏入社会才能有所作为，而不至于抵挡不住外界的诱惑，一失足成千古恨。在这方面做父母的要身体力行，时刻为孩子做好榜样。父母是孩子学习一切的启蒙教师，如果父母自身独不能明辨是非，不可能教出好的子女的。

作为父母，在读了这本书后，我将会更加注重观察自己的孩子，努力去发掘孩子的闪光点，运用科学合理的教育方法来培养自己的孩子，同时也经过不断的读书学习来充实自身素质，从而满足教育孩子的需要，如果有机会期望所有的父母能够读读这本书，这是一本让人受益一生的好书。

退一步作文 篇9

合上这本书，我的心像是被某种重物猛击了一下，大脑也随之豁然开朗。这本书虽然被合上了，而我的心却因此打开了，我甚至有点后悔为什么没有早一点读这本书，因为它带给我的震撼实在是太大了！

与其说这是一本励志书，倒不如说它是一本成功的秘籍，一本在我生涯中的经典。从中，我可以学到许多读书、写作、处世、记忆的方法，最重要的是如何去发现自己的“天才点”！

上帝是公平的，他赋予了每个人不一样的东西，这就是每个人区别于他人，而自己所独有的特质。每个人的特质不一样，所以每个人的“天才点”也是不一样的。所以我们每个人，都要尽力去发现自己不平凡的地方，发现自己的“天才点”！

那么，如何去找寻自己的“天才点”呢？首先要认识自己，认识自己才能成功！要学会坚持自己，靠自己去成功。现在我们大都是独生子女，父母为了我们更好的未来，而替我们作主，有时候这不但不能使我们的能力得以发挥，甚至于不能发现我们的“天才点”。所以我们要学会坚持自我，靠自己去成功。刘墉的女儿就是这样一个坚持自我的才女。暑假到了，她坚持去美国具有60年历史的'“草山音乐夏令营”，可毕竟太苦，所以在入营之前，父亲几次三番劝女儿，可是女儿却想都没想，坚定地说：“我要去！”正因为靠着这种坚持自我、靠自己去成功的精神，所以她在大家心目中成为了公主，成为了才女！又比如说如果比尔盖茨的爸爸阻止儿子大二从哈佛辍学，如果李安的父亲阻止儿子去搞电影，那么还会不会有今天的微软总裁比尔盖茨和大导演李安呢？刘墉说：“成功要自己去成功，如同成长要自己去成长！”父母不能总是安排好一切，我们要学会寻找我们所想找的，自己去发现平凡与不平凡！让我们像刘翔一样，跨过每一个栏，跨过每一个阻挡我们前进的石头，向前冲刺，向胜利欢呼！

“跨一步，就成功”，那一步，不表示成功“一蹴而就”，而是要抓住自己，掌握自己，发现自己的“天才点”！相信只要当我找到我的“天才点”，当你找到你的“天才点”，成功就不再是遥不可及的事了！最后，我还是想借用刘墉老师的话强调：世上没有不适用的员工，只有不会用人的老板。世上也没有不堪造就的学生，只有不懂得发现学生潜能的师长。让我们一起深思，一起努力——跨一步，就成功。发现你我的“天才点”！

退一步作文 篇10

读了《走一步，再走一步》这篇课文，使我感悟非常多，从而我悟到了一个启示：生活中要善于发现和感悟，要善于从事件中悟到道理。

读完其内容，顿时让人醒悟了许多，文中叙述的是：作者和其他孩子去爬山，爬上去以后，其他孩子就不管他了，他没法下来，其中一个孩子帮他把他爸爸叫来了，最后，他爸爸就鼓励他下来了。

这件事激励了我，遇到困但时，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，这样自己才能拯救自己，莫顿。亨特就是一位勇敢、有信心的人。

同时这为父亲给我的感触也很大：这位父亲在心理上给孩子以支持，鼓励孩子大胆尝试，教给孩子恰当的解决问题的方法。让孩子得到体验和成功的快乐，使孩子经受了锻炼和考验，增强了勇气和信心。这是一个合格而伟大的父亲。

其实，在人生的道路上，不管面对怎样的.困难，只要将大困难分解成小困难。一个个认真的去解决，终将战胜大困难，取得胜利。在成长的过程中，面对困难，勇敢些！“走一步”，把困难踩在脚下；“再走一步”，继续战胜困难，终将成功。

读了这篇课文，我明白了：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，牢记从眼前，从脚下做起，什么样的艰难险阻都将被踩在脚下！

退一步作文 篇11

今天，我学了《走一步，再走一步》这篇文章。之后，我感慨万分，我再也抑制不住我心中的那份激动的情怀，记下这篇文章。

读了《走一步，再走一步》之后，我的心里涌出一大堆问题：作者明知爬悬崖会有危险为什么还要去冒险？作者是怎么脱离险境的？在那个悬崖上作者所学到的经验，在他的人生道路上会有什么用处？作者从这件往事中，感悟到了什么样的人生哲理……这么多的问题像录像一般，在我的脑海里重复播放，使我无法不去探讨这些有趣而有深奥的哲理。

经过一番推敲终于揭开了谜底。原来，作者很想和小伙伴们在一起玩耍，与他们一样爬悬崖。但是，因为小时一直生着病和母亲的训诫，使作者不知所措。但最后，还是在伙伴们的召唤下一同去爬悬崖，因此陷入了险境。暮色茫茫，父亲在好朋友杰利的带领下找到了作者。父亲又让作者按他自己说的`做，使作者脱离了险境。事后，每当作者感到前途茫茫而灰心丧气时，只要想起很久以前在那座小悬崖上学到的经验，便能应付一切，他时刻的提醒自己：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的一小步，走完这一步再走下一步，直到他要抵达的彼岸。每当这时，作者便会惊讶而自豪地发现自己走过的路程是多么的漫长。

退一步作文 篇12

我们都渐渐地长大了，越来越关注生活了也开始思考生活了。有人曾经说过成长诗一个漫长的过程，但有时成长是一种恍然的领悟。《走一步，再走一步》就是从一件往事中感悟到一个人的哲理，成为一笔精神财富。

《走一步，再走一步》一文，讲述了一个8岁的小男孩莫顿亨特与伙伴们冒险爬悬崖遇险到脱险的经历。

读了这篇文章，让我很受感动。特别是父亲的那种教育方式：当眼前孩子马上要面对困难和危险的时候，作为一个父亲，他没用最直接的`方式去帮助孩子脱离危险，而且用了一种对孩子成长又帮助的方法——鼓励。当孩子遇到困难时，父亲鼓励孩子自己去克服困难。也正是因为这样，亨特自己也学到了不少；反之，如果当时亨特的父亲只是爬上悬崖把亨特抱下来，那亨特也不会从中悟到什么，反而更加强了对父亲的依耐性，也是从这一点，我很敬佩父亲。

要是把这种事情放在现在的父母身上，可能大多数家长只会选择一种方式——那就是自己去抱。这就是父母与父母之间的不同。不过，他们的这种方法并不错因为不管事选择那种方法，其出发点都是一样的，那就是对孩子的爱。

退一步作文 篇13

今天我读了《走一步，再走一步》这篇文章。这篇文章讲的是：在费城的七月一个闷热的日子里，“我”和五个小伙伴因为玩弹子游戏玩厌了，想找一个新花样来玩。于是我们选择了爬悬崖，“我”不敢去。等“我”爬上半山腰时，他们都顺着小路回去了。而“我”又不敢上又不敢下。到了天黑，爸爸把“我”找到，教“我”怎么下悬崖。最后“我”获得了巨大的成就感。

读了这篇文章，让我感受很深。只要经历了风风雨雨的人才会成功。社会上许多人经历了磨难，才作出了成功的事。世界上没有一个人没有经历失败，就成功了。我从电视上看见一位厨师自己去发明不同口味的米粉。在他经历很多次的失败后，终于发明出了牛肉粉，猪肉粉，蔬菜粉，还有各种各样的粉。他的粉一做出，全国各地的人们都来品尝。他的肉粉里还能吃到肉丝。他的这项发明得到了很多荣誉称号。

还有一位果农，他有很大的果园，他为了让果园成为有机果园，花了很多时间。果园里种了各种各样的`果树。有一次，他的工作人员告诉他：“果园里长了一种小的虫子。”他就说：“不管他，这么小的虫子没有什么。”就是他这句话差点让他的果园没了。他一个月从外地回来以后，看见叶子落光了，有的果树死了，他很自责。为了清除掉这种虫子。他费尽了心思，花了很多时间研制杀虫剂。他研制的杀虫剂有力的清除了虫子。他的杀虫剂人都可以喝。只要有果实成熟，他就会举办采摘节。在采摘节里游客只需花上十几元钱，就能在果园里大饱口福了。到了晚上他还要举办篝火晚会。他的这些方法，让他成为了百万富翁。

在人生的道路上不管面对什么样的困难，只要把大困难化解成小困难，一个一个地认真去解决，学会走一步，再走一步，终将战胜困难，赢得最后的成功。

迈出这一步作文

伴随着科技的发展，范文需要我们不断地积累，高质量的范文能得到更多人参考，范文主要包含哪些内容呢？小编现在推荐你阅读一下迈出这一步作文，欢迎你参考，希望对你有所助益！

迈出这一步作文 篇1

人生这场旅行，难易不同。简单时如履平地，难时寸步难行。然而，正当我面临瓶颈时，二十天的路又让我结实地迈出一步。

也许，这二十天不能让我作文成绩飞跃；也许，这二十天不能让我人格提高。

但是，这二十天却让我在六篇作文中懂得了如何写作文。原来，作文非如暖阳中的薄冰，纵然华美却空虚。所以，孙老师总说作文要写真实。当我认为这就是我所学到的一切时，孙老师又让我学会做人。

可二十天前，我却理解不了这句话的意味。但在五个名词的熏陶下，我逐渐地对这句话有了深刻的理解。而这五个影响了我的词正是：价值、尊重、善良、谅解、诺言。这五个词中，我理解到了尊重与谅解。

首先，学会的是尊重：刚来之时，我用一个放肆的态度面对课堂。我不尊重自己，不尊重课堂，不尊重老师。结果，就被孙老师狠狠地“损”了好一会儿。所以，后来上课时我再也不敢乱说话了。可是，不乱说话偶尔都会被说，更何况随便说话呢！

后来，又学会了谅解：我脾气急，妈妈脾气暴躁。于是，针尖对麦芒，我们常常展开家庭大战。每次都是以我遍体鳞伤，老妈向老爸告状为结局。然而当我听老师讲谅解时，老师说了许多的小故事大道理。从我的角度。让我很不爱听。但从另一个角度---妈妈的角度，又是很正确的。于是，我与妈妈接触中就生疏地运用了老师教我的换位思考，还是很有用处的。所以，这些天，大战都缩小了规模，减少了次数。

然而，我还是达不到很多学哥学姐的程度，能将那五大词融会贯通，均学以致用。但是，我虽然只能用到两个词---尊重和谅解，却已让我心满意足。

日后，在生活的磨砺中，慢慢体会。每能理解一个词后，定能又一番成长。再将其他三词学以致用，就更可以迈出一大步了。

迈出这一步作文 篇2

莎士比亚曾说：“生活中没有书籍，就好像没有了阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”也许记忆中的童年没有想象的那么缤纷，但正是由于迈出了这一步，才使我的生活美不胜收。

记忆中的童年像小巷里蜿蜒的梦，大都已经淡忘。但在记忆的匣子中，一本书却给我的生活增添了无限的瑰彩，仿佛在浮沉之中开辟了一片清幽，不失自己心性真纯。

正是因为迈出了这一步，我走向了蕴藏宝藏的文学世界。在茫茫无尽的书海中，在这凄楚清丽的文字中，我仿佛读到了余秋雨的惆怅、史铁生同命运顽强斗争的精神以及海伦对光明的渴望与追求。于是，在坐着板凳享受清凉，借读书与时光同行之时，一种由读书引发的油然而生的愉悦感引领我走向更为宽广的文学世界。

这是由于迈出了这一步，我发现读书之乐指向书中所描写的美好世界，或巍然矗立的令人神往的泰山；或“会当凌绝顶，一览众山小”的雄伟泰山；或“霜叶红于二月花”的美丽香山。在书中我领略到了大千世界的美好。都说”眼睛到不了的地方，心灵可以；脚步到不了的地方，书本可以。”在书中，我也观赏到了沿途风景的秀丽。

正是由于迈出了这一步，我发现读书之乐指向澄澈美好的心灵世界，书中的文字大都是作者有感而发，抒写作者真实的感触与思想。在书中，有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的鼓励；有“莫等闲，白了少年头，空悲切”的劝告；有“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的警醒。它时刻刻鞭策、鼓舞着我。仿佛置身于一片宁静美好的世界，让灵魂飞舞、让心灵释放。

都说“读书可以医愚”，在茫茫无际的文字世界中，我陶冶了情操、领悟的真谛、开阔了眼界。正是由于迈出了这一步，我的生活变得熠熠生辉。

迈出这一步作文 篇3

微笑，在我们的生活中是无所不在的，它使很多人迈出了成功的一步。也正是那当初的一笑，让我变得更加的优秀。

那年夏天我们学校要举行一次朗诵比赛。在老师的眼中，我拥有中等的朗诵才能，但我乐于挑战，因为那能增长我的才能。于是我毫不犹豫的报名了，而老师也给与了我这次机会。从此以后，我就经常练习朗诵，为几天后的比赛做准备。

比赛那天，台下人声鼎沸一片欢呼。随着选手的出场，台下变得异常的安静。选手的精彩表演也迎来了一阵阵精彩的掌声。快轮到我了，而此时的我站在后台紧张的打颤，喉咙管似乎也被什么东西堵住了似的。我准备放弃。这时我在后台偷偷瞥了一眼台下，坐在前排的几个老师摸样的人微笑的注视着台上的小选手，因为他紧张的忘词了。那笑容是那样的宽容慈祥，那样的充满鼓励。看到这样的表情，我一下子充满了信心。看着那样的笑容，我小有意气的走上了舞台。我抑扬顿挫、有声有色的朗诵着我的文章，因为那些笑容在为我加油。笑容一阵阵吹来，也把我的声音传遍了整个笑容。尽管在这次比赛中我没有拿到名次，可是在那些笑容的鼓舞下我迈出了上台演讲的第一步。

在今后的日子里，我还坚持着我当初的决定，常常练练嗓子。在去年的又一次演讲比赛中，我获得了第二名。因为有那些笑容仍在为我加油。

那满脸的微笑使我走上了正确的道路。而也是你们的微笑让我迈出了成功地一步。我的老师们谢谢您。

迈出这一步作文 篇4

当一个人面对困难寸步难行时.如果能勇敢地迈出一步， 也许困难会迎刃而解。但这一步的迈出是艰难的，霈要克服 种种心理障碍、需要充分的勇气和自信。面对风险与挑战，这 一步的迈出将起决定性作用。

这样的道理并不深奥，也许它就蕴含在生活中的某一件 一小事里。“哇，这么远？”体育课上，我们要“跳山羊”，面 对“山羊”离踏板那可现的距离，同学们惊讶了，以前这距 离是非常短的，同学们都敢跳过去，可是今天却胆怯了。我 心里也在打鼓，这么远的距离〖其实这才是标准距离〕，我可 能一下子跃过吗？要是跌下来怎么办？别的同学开始尝试了， 有的个子矮的同学才刚刚跑上踏板就减速，手一摸到“山羊 便站住了。也许她们的心情和我一样，只是太紧张了，以至 不敢傲动作，这当然是可以理解的。我真不敢想自己跳的吋 候会什么样。猛然，我想起一篇文章曾写道：天黑了丨两个 好明友在深山中迷了路，他们坐在只有马背宽的山脊上过了 一夜，他们以为自己的前面和两边都是万丈深渊。可天亮后， 发现自已坐在一块离地不髙的大石头上，只在再往下迈一步 就会达到平地。作者不禁由此感悟，有时人们认为自己身处 绝境，但只要勇敢地迈出一步，也许就会海阔天空，虽然这 一步的迈出是艰难的。我想“跳山羊”不算什么绝境，但也 需要勇敢地“迈出一步”，虽然胆怯，但要相信自己，还没试， 怎么知道一定跳不过去呢？无论如何得试试，我下定决心。

轮到我了，站在起跳线上，心里突然彳动，会不会失败？ 转念再一想，反正已经下了决心，又何必想这么多。我幵始 助跑，来到踏板上，我没有减速，而是一跃而起，一下子提 到了嗓子眼。就在马上可跳过去的一刹那，右腿突然被什么 东西挡了一下，于是身子一歪，我扑倒在体委的怀里。心里 立刻罩上了一层阴云，真笨，难道这“山羊”这么可怕？这 时，体委对我说：“腿再分大点儿就过来了，就差一点。”这 句话像一针强心剂，赶跑了阴云。的确，这一次我失取了，但 并不证明这一歩走锗了，它起码告诉我离成功不远了。何必 为这一次的失败而懊恼呢？我不是巳经从不敢珧到敢跳了吗？ 为什么不能再从敢跳到跳好呢？我暗自鼓励自己。这时老师 要做示范了，我注意看着。助跑，加速，起跳，老师身体腾 空而起’双腿在空中划过两道漂亮的孤线，身体重心继续前 移，啊，跳……不，简直是飞，像燕子一样飞过去了。我回 想了几遍老师的动作。又该我“上阵” 了。我深吸了一口气， 开始助跑……终于，我跳过去了，我心里这才轻松了许多。试 想，如果我始终不敢“迈出一步”’那么也就谈不上现在的成

功了。虽然紧张、担心、害拍，甚至失败，但我毕竞尝试了 一次。虽然第一次失败了，但从失败中升华出了鼓励与信心。 这一切才孕育了现在的成功。

“跳山羊”是这样，我们在生活、学习中遇到某些困难也 正应如此。如果现在一遇到困难就退缩，那么当我真正觉得 自己身处绝境时，岂不毫无反坑就做了困难的奴隶？以至有 消极的想法、做法？反之，如果遇到难关，鼓足勇气闯过去， 那么蓦然回首，我会发现自己变得坚强丁，成熟了，有一天， 当我真的身处绝境，也能凭着自己坚强的意志和充足的勇气、 信心绝路逢生的，

迈出这一步作文 篇5

前一秒，我正在为你的勇敢而发出赞叹；而这一秒，我为那全车人的懦弱而恼羞成怒。如果你们都勇敢迈出那一步，结果就不会是这样，我就不会看出你们的懦弱，人性的美丑表达就在你们的举手投足之间。

《车四十四》这部短片主要讲的是一车懦弱的人和一位勇敢者的故事，凸显出了人性的丑与美，在犯罪行为的面前却不敢站出来，这是多么可笑！记得有一次，我和姑姑去逛超市。姑姑去拿“鱼片“，就在这时，我突然发现前面的一位叔叔正把两包糖塞进大衣口袋，“姑姑。”我小声喊道。她转过头，一下子就看到了，身旁的几位叔叔、阿姨也都像吃了“定身丸”一样盯着那位叔叔看。“他……”还没等我说出后面的字，姑妈就一把捂住我的嘴。对我说：“人家要是交钱呢？”于是我便跟着那个人来到交款台旁。果然，他只交了一袋糖果的钱就要走，我不知道是什么力量使我叫出了声：“等一下。”顿时，大家的目光都投向了我，我下定决心，对服务员阿姨说：“阿姨，这位叔叔还拿了两包糖，还没给钱机想走，我后面这几位叔叔阿姨都看见了，“是吗，同志？”服务员疑惑地问大家。“没……没怎么注意”天啊！他们竟然这样搪塞过去。我恼了，上前抢过那两包糖扔在交款台上，随即走出了门卫。我对他们不但没有迈出那一步，反而还装作一幅全然不知的样子感到极大的厌恶，他们人性的丑陋表现得淋漓尽致。

相反，人性也有美丽、高尚的一面，在我们的生活当中，都能随时发现人性的美。xx年5月8日放学时间，黑龙江省的年轻女老师张丽莉为了救下学生，自己却造成双腿截肢，张老师的事迹在全国上下都引起了轰动，被称为“最美女老师”，那种乐于奉献、舍己救人的伟大精神值得我们每个人学习，人性美同样也表现在各种小事间，同学之间的互助互爱、对老师的彬彬有礼，诚实有信，都是人性美的表现。

迈出那一步，让我们不再懦弱，迎接希望的曙光，让人性的美流淌在你我之间。

迈出这一步作文 篇6

鄙人喜欢演讲，平时没事就喜欢随口拈来，读书，读报，读广告，读标语……什么都喜欢读，可当初第一次上讲台演讲时的场景却还历历在目。

那是上小学五年级，因为元旦节快到了。学校准备组织一个比赛来欢度这个节日，最终学校决定举行一个演讲比赛，既可以锻炼口才，又可以锻炼胆量。

我们班通过层层筛选，最终决定宣我这个口才极好的人上去代表演讲，可是，口才极好不代表有胆量啊，我对此感到郁闷，但箭已经在弦上了，没有办法，我用我最大的词汇量组成了一篇完美的演讲稿，私下的演讲练习当然没问题，可一到台上——

演讲比赛拉开了序幕，我闭上眼睛默默背着演讲稿的内容，也不知是太紧张还是没背熟，我背的一点也不流畅，我紧张极了，最后我觉得我需要冷静一下，我冲出大堂去了趟洗手间，洗了洗脸，盯着镜子里的自己，给自己加油。回到了大堂，正好轮到我了，我心一提，随即又放了下来，放轻松，我微笑着走上台去，深呼吸，回忆一下稿子内容，好开始，我奇迹般的什么也不想，神采飞扬的把它讲了下来，并获得了雷鸣般的掌声，我缓缓走下台，我的心一松，我做到了！

我终于迈出了这一步！

迈出这一步作文 篇7

那年母亲节，班主任布置了一个任务，给妈妈一个拥抱。

回家，我看着母亲的身影却犯了难。我都是大孩子了，这还好意思找母亲要抱抱。我皱起了眉头。我想，反正就往后推一会儿，等吃完饭再说嘛。

于是，我投入了无无止境的学习。不知道过了多久。母亲轻轻地推开我房间的门，探了探头问：你作业写完了没？出来吃饭了！

我随手拿起一本书应答到好。我坐在桌上，一边在看书。母亲不时弯下腰问我问题，还不停地往我碗里夹菜。菜都是我喜欢的鱼、萝卜、青菜，可我始终坐着，眼盯着书，只是偶尔吃一点口饭。

我好似想到了什么，抬起头，看到母亲正为我挑鱼刺。她的手细细地挑，整个头低下去。我还是第一次这样看着她，不觉中发现母亲的头发已经泛白了，眼角也有了几层皱纹。母亲弯着背，手缩起。我发现这个为我挡住风雨的大巨人已经老呀！我喉咙一酸娘。她抬起头，眼中闪着的慈爱遮住了眼底的疲倦。是不是这些菜不合你口味？，不不是。刚刚心中的勇敢，好似突然间又灭了。我有些窘迫地说：没，没什么。

次日早晨，当阳光第一次闪动的时候，我就醒了。或者说一晚上我都为那一步而困惑。或许在当今社会中孩子的压力增大了，家长对孩子提的要求也多了，在这种情况下似是少了一些什么？例如心中表达爱的那一步。

母亲总是在这个点叫我起床：快一点起床啦，再不起床就迟到了！我没有回应，还沉浸在梦中似的。

突然我感到头上一阵温热。怎么了？上了初中就不是娘的乖女儿啦！

我恍然醒悟，不，爱是不会消失的，无论在什么情况下，缺少的只是迈出那一步的勇气。

我向前一步给了母亲一个大大的拥抱。

不，不会的，我永远是您的乖女儿。娘，我爱你！

我也是。

迈出这一步作文 篇8

我无数次地想象自己站在舞台上，站在台上表演或者演讲，每一次都不同，但每一次面对无数只眼睛我都无比紧张。

那天清晨，狂风暴雨，雷电交加，而那正是我在讲台上演讲的日子。风雨吹拂着我的脸，使我感到更加的不安，雷声不断地咆哮着，使我的心里点胆怯。

所有的同学都来上课了，当我走到我的座位上，听到其他人在谈论演讲时，我感到更不自在。铃在雷声的伴奏下响起了。老师宣布了演讲的开始，学生们依次上台演讲。距离我的演讲也越来越近，而我还在台上不停的练习，不停的背着台词。一

我利用了一段时间让自己平静下来，身边的同学说放松，冷静，相信你自己。我也想第一次登上讲台不会让同学们笑，我的心一直在犹豫不安。我想就算我在全班同学面前出丑,我也体验平台上的感觉,我只要迈出这一步就已经胜利了。

“好的，下一个学生，”老师说，我坐在座位上，深深地吸了一口气，心想:放松，我一定可以的。在雷神叔叔的配合下，我演讲了闻一多先生的一篇文章。当我说，“这里有什么特务，你站起来，站起来。”我用力拍了一下桌子。雷神叔叔立即配合和我一起发出一道闪电。在雷神叔叔的配合下，我的恐惧逐渐消失了。我平稳地完成了演讲。最后，我不仅没有被嘲笑，而且还被一个雷鸣般的掌声所覆盖。

走下讲台后，衣服都已经被冷汗浸湿了。我觉得这次演讲比唐僧西天取经还要困难。但是我有了更多的经验，就是不要胆怯，那么你就会成功。

虽然有些人不在舞台上表演出了差错会被观众看不起和嘲笑。当然，这是人类固有的感情。只要你做过，经历了，就已经胜利了。

有时候想到自己是很有趣的，想想当时的紧张状态，回想一下，不管第一步是什么，只要你仔细地做，你就会看到雨后绚烂的彩虹。