议论作文宁静的美(分享十三篇)
议论作文宁静的美 2025-05-05寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。以下是小编整理的五官的寓言故事，一起来看看吧。
议论作文宁静的美 篇1
这天，小主人刚从一家餐馆回来，迷迷糊糊地睡着了。这时，黑眼睛、大耳朵、红嘴巴、细鼻子和小眉毛抱怨起来，他们吵着要休息。
红嘴巴每次都是第一个发话：不知道小主人怎么搞的，在餐馆里居然有那么多话要说，一直啰啰嗦嗦的不停。
黑眼睛无精打采的说：我才最累呢，小主人边吃饭边看电视。我都快支持不住了。
大耳朵叹了口气，说道：哎，不知哪里的音乐那么嘈杂，到现在我还感觉火辣辣的。
细鼻子发话了：那里烟雾缭绕，灰尘又那么多，真实可恶啊！
小眉毛符合到：就是就是，小主人吃完饭后不停的出汗。看，我全身上下都湿透了。
我们要休息！大家发表了共同的愿望。
既然大家都想休息，那么这样吧，我们按顺序轮流休息一天，你们看怎么样？红嘴巴发表自己的观点。
好啊好啊，这样我们都能休息了。大家一致认同。
第一天开始了，先是小眉毛休息。今天小主人和妈妈去打乒乓球，汗从额头上一滴一滴的窜了下来。没有了小眉毛的遮挡，黑眼睛可算是受苦了。汗水不断的流进眼睛里，黑眼睛都快睁不开了。这第一天很快就过去了，晚上，他们又开起会来。
今天我好惨啊，一睁开就一滴汗，一睁开就一滴汗，弄得我都睁不开，看不见球。明天该我休息了，你们保重。黑眼睛决定第二个休息。
第二天又开始了，红嘴巴想吃点东西。可是，拿起来的水果味道都很怪，都变质了。
细鼻子！你难道闻不出它变质了吗，还是故意整我？红嘴巴抱怨道。
变质的`物体是没味道的，我闻不出来啊，只有黑眼睛才能辨别。细鼻子无奈的说。
因为没有了黑眼睛，一切都乱了套。红嘴巴、细鼻子、小眉毛和大耳朵过得很糟糕。
看来没有黑眼睛或没有小眉毛都不行啊，明天我休息，希望你们过好。红嘴巴躺到了床上。
第三天的太阳升起来了，今天小主人的爸爸带他去吃烤鸡。细鼻子闻着香喷喷的烤鸡，真想啃一口。可红嘴巴不在，他们都不能品尝到美味。大耳朵和黑眼睛碰到了事情想表达，可红嘴巴不在，什么事都不能告诉别人。真是尴尬死了。
晚上大家都请红嘴巴回来，没有了他，这日子怎么过啊。细鼻子想休息了，这几天把他累坏了。于是，红嘴巴、小眉毛和大耳朵去上班。
第四天阴云密布，小主人的朋友喷了好多香水，问小主人是什么味道的。这么幼稚的问题多简单啊！可今天细鼻子没在场，红嘴巴什么都没敢说。哎，真是麻烦死了。
小主人回家后，细鼻子回来了。大耳朵觉得自己一直都在工作，也该休息休息了。于是第五天，大耳朵跑到床上睡觉去了。
这天正好是小主人上音乐课，音乐老师让小主人唱这首歌。可是，大耳朵不在，红嘴巴怎么知道怎么唱呢？被挨训的小主人失落的回家，红嘴巴等不及了，又召开了一次代表大会。
黑眼睛说出了重点：其实，我们五官个个都有用。谁都不能单独离开我们，只有我们五个团结互助才能干好每一件事啊！
他们都认同黑眼睛的一番话。每一个人分担的职责都很重要，他们决定还是要好好在一起努力工作。
从那以后，大家认识到每一个人都很重要。没有人再嫌苦嫌累，提出要休息。
议论作文宁静的美 篇2
终于，悠长而炎热的暑假即将告一段落，我们怀着喜悦和期待之情迎接新学年的到来。现在，我想对这漫长的两个月暑期阅读生活进行一个小结。
在老师的建议下，我购买了一本名为《神话传说》的书。刚刚买回来时，我的同学胡欣然对它并不太感兴趣。这本书非常厚重，没有漂亮的插图，纯粹是文字描述的。我没有要求胡欣然按顺序阅读，而是让她在目录中找到一篇我认为她可能会喜欢的故事--《劈山救母》。她一口气看完了这个神话故事，然后告诉我：“妈妈，太好看了，沉香真勇敢！”我也和她一起阅读了这个故事，看到沉香为了拯救自己的母亲，孜孜不倦地练功夫，无论是酷暑还是严寒，我们适时交流了一下自己的想法。妈妈告诉她：沉香为了拯救母亲，不畏艰难困苦，历经磨难，最终练就了一身出色的武艺，成功救出了母亲。这难道不值得我们学习吗？从这个故事开始，胡欣然对这本书产生了浓厚的兴趣，她带着书走到哪里都不离身。我也没有要求她按照顺序阅读，而是让她自己选择阅读。每当我下班回家，胡欣然就会滔滔不绝地向我讲述黄鹤楼传说、愚公移山的故事、精卫填海的传说等等。这本书让她了解了许多英雄故事和民间传说。
以前，给她买过一套《法布尔昆虫记》，貌似不太感兴趣，被束之高阁，看到老师的指导，我和他爸爸带她到和平公园，听到一声高过一声的蝉鸣，爸爸给她讲了一些蝉的故事以及爸爸小时候最喜欢捕蝉的趣事，由此，胡欣然提了很多关于蝉的问题，回家，我们搬出了这套书，由《夏日音乐家---蝉》开始，法布尔先生以一种拟人的手法，把很枯燥的昆虫知识以文学的的手法写得引人入胜，胡欣然同学很快迷上了这套书，当看到蝉妈妈生完宝宝后从树上虚弱地掉下来就死了，蝉妈妈留了一段话给蝉宝宝：宝宝啊，我亲爱的小宝宝们，用你们那顽强的毅力，在今后的漫长岁月里好好的生活下去吧，妈妈好担心啊，你们要忍耐再忍耐，要忍耐孤独的生活!蝉的生活就是学习忍耐的生活，宝宝啊，妈妈不能再照顾你们了，请你们原谅妈妈吧，妈妈会永远爱着你们。非常感人，胡欣然看着看着都哭了。这套书她很喜欢，在爸爸的陪伴下看完，看完了告诉妈妈：法布尔先生真伟大!的确，法布尔先生用诗人的语言，描绘了这些聪明、勇敢的'小生命，激发了孩子浓厚的阅读兴趣以及对大自然的热爱。
暑假期间，我给胡欣然买了一本罗大里的《三个流浪儿》。这本书是一部纯文字的小说，我想通过它激发她对阅读的兴趣。我告诉她：“这本书的作者就是你们学过的课文《糖果雨》的作者。故事讲述了三个家境贫困的孩子，他们被卖给了一个老板，老板利用他们四处乞讨。然而，这三个孩子凭借自己的智慧和勇气战胜了无数困难，最终成功逃离了老板的控制，回到了自己的家乡。”故事情节非常感人。一开始，她妈妈给她读了一部分，但因为要上班，所以她只能自己看下去。她迫不及待地想知道这三个孩子是如何一步步经历了各种艰辛的，所以很快就把整本书看完了。看完后，她告诉妈妈，她希望故事的结局是他们都能回到妈妈身边。我告诉她：“现在他们已经能够自力更生了，他们希望通过自己的努力让妈妈过得更好。”
暑假期间，除了看老师要求的这三类书之外，还看了一些文学类书籍，我买了一套《中国当代获奖儿童文学经典》，一套有四本，有她最喜欢的金波爷爷的《一片树叶变呀变》等，这套书还没有完全看完，我不在家的日子里，还比较喜欢看《格林童话》，在家把《贝贝熊系列》全套100本，《芭比故事》自己看了一遍，这些以前都是妈妈给她讲的。
正如我所说，暑假是一个很好的时间用来静下心来读书。在家里，爸爸妈妈从不看电视、开电脑，我们一起阅读和玩耍。整个暑假中，我尽量给她提供好的引导和陪伴。胡欣然同学涉猎了各种各样的书籍，我感觉她在语言表达能力上有了一些进步。她现在能够较为完整地讲述她所阅读的故事的内容，并能够发表一些自己的看法和感想。此外，她对纯文字书籍的阅读也产生了一定的兴趣，这一点让我感到非常高兴。
议论作文宁静的美 篇3
黎明时，太阳从东边冉冉升起，光芒四射。阳光像金子洒遍了田野、高山、河流……阳光洒在禾苗身上，禾苗笑弯了腰；阳光洒在了小树身上，小树伸开了枝叶；阳光洒在河面上，鱼、虾跃出水面，快活地游来游去。
一天，太阳不见了，到处黑乎乎的，小禾苗一觉醒来，伸了个懒腰，一抬头发现太阳不见了，禾苗把自己的手放到自己的眼前，它也看不见，更看不见爸爸妈妈了，它害怕得哭了起来。它把小伙伴们都吵醒了，把爸爸妈妈也吵醒了。妈妈说：“别害怕，妈妈在你旁边。”小树也醒了，小树也跟着哭起来，树妈妈说：“别怕，别怕。”小河里，鱼、虾都躲到水底，不敢出来了。瞬间一片混乱。月亮姐姐看见了，说：“大家别担心，太阳出去度假了，明天就回来。”大家听了，放下心说：“太阳像金子，太阳比金子更可贵，我们不能没有太阳。”
议论作文宁静的美 篇4
教学目标
（一）知识目标
1．朗读、背诵课文。
2．理解积累一些文言实词。
（二）能力目标
1．理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。
2．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。
（三）情感价值目标
了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观
教学重点 1、熟读课文，积累文言字词。
2、掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色。
3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。
教学难点：理解评价作者心中的理想社会
学法指导：1朗读法 2想象法 3自主和作探究法 4多媒体课件教学法。
教具准备： 图片、录音机、多媒体课件课时安排：3课时 教学过程：
第 一、二 课 时
一、导语：
我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！ 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是--世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章
二、作者简介：
陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。是“田园诗人”的代表作家。
1了解作者,必读此文,请欣赏作者的自传,听过以后说说作者的三大爱好.
2作者的诗歌名句:
采菊东篱下,悠然见南山
奇文共欣赏,疑义相与析
盛年不重来,一日难再晨
及时当勉励,岁月不待人
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同当时的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
三、 检查预习情况，诵读课文
1、 读准下列粗体字的音。
豁然开朗（huó ） 屋舍俨然（yn） 阡陌交通（qin）
黄发垂髫 （tio） 便要还家（yo） 刘子骥（ jì ）
诣太守（yì ） 浔阳( xún ) 驎之（lín ）
2、A．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡(qiān)陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境， 不复出焉，遂（suì）与外人间（jiàn）隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为 （wèi ）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(yù)云：“不足为（wèi）外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡（jùn）下，诣（yì）太守,说如此。太守即遣（qiǎn）人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终,。 后遂无问津者。
B同学齐读课文。
C．利用工具书及课后注释，笔译全文
四、小组合作疏通文意
四人小组一起解读而后集中解难，或者让老师提问，学生答疑，五个段落分类处理。一段一段地讨论，落实，主要在字词及内容的疏通，领悟。
1、重点字词
①晋太元中，武陵人捕鱼为（ 作为）业。缘（沿着，顺着）溪行，忘路之（的）远近。忽逢桃花林，夹（ 夹着 ）岸数百步，中（中间）无杂树，芳草（地上的芳草）鲜美（鲜艳美丽），落英（坠落的花瓣）缤纷（繁多夹杂）。渔人甚异（对……感到惊奇）之（代这种美景），复前行，欲穷（走到尽头，形容词作动词）其（这）林。
②林尽（于）水源，便（就）得（发现）一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（舍弃）船，从口入。初极狭，才（仅，只）通人。复行数十步，豁然开朗（开阔明亮的样子）。土地平旷（平坦开阔），屋舍俨然（整齐的样子），有良田（肥沃的田地）美池（美丽的池塘）桑竹之（这）属（类）。阡陌（田间小路）交通（交错相同），鸡犬相闻（（村落间）鸡鸣狗叫的声音能互相听到。）。其（那）中往来种作（耕种劳作），男女衣着（穿戴），悉（全）如外人。黄发垂髫（小孩），并（都）怡然自乐。
③见渔人，乃（竟然）大惊，问所（地方，处所）从来。具（通俱，完全，详尽）答之。便要（通邀，邀请）还家，设酒杀鸡作食，（摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。）村中闻有此人，咸（都）来问讯（打听，探问）。自云先世（去世的祖先）避秦时乱，率妻子（妻子孩子）邑人来此绝境（与世隔绝的地方）， 不复出焉（于之，兼词，从这里。），遂（就）与外人间隔。问今是何世，乃（竟然）不知有汉，无论（更不要说）魏晋。此人一一为 （给）具言所闻，皆叹惋（感叹、惋惜）。余人各复延（邀请 ）至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(告诉)云（说）：“不足为（对，向）外人道也。”
④既出，得（找到）其船，便扶（沿着）向路，处处志（做标记）之。及郡下，诣（到……去，这里是谒见）太守,说（报告）如此（像这样）。太守即遣人随其往，寻（寻找）向所志（标志），遂（竟然）迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规（计划）往。未果（实现），寻（不久）病终,。 后遂（就）无问津（探访、探求）者。
2、译文
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步。中间没有别的树，芳草鲜艳美丽，落花繁多。他对此感到非常诧异。又继续往前走，想走到这片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方就到头了，便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光。渔人离开了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮了。土地平坦宽广，房屋整整齐齐的样子，有肥沃的土地，美丽的池塘，桑树竹林这类景观。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音能互相听到。这中间，人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿着就好像桃源外面的世人。老人和孩子们各个都安闲快乐，显得心满意足。
（村人）看见了渔人，都非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细地回答（村人），于是邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡准备食物款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同县人来到这个跟世人隔绝的地方，不再出去了，于是跟桃花源以外的人不再来往。（村人）问（渔人）现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们）都感叹惋惜。其余的人各自都把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天后，告辞离去。村里人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊！”
（渔人）已经出来，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做记号。到了郡下，去拜见太守，述说了这番经历。太守立即派人跟着他前往，寻找以前所做的记号，最终迷失了方向，不再找到原来的路了。
南阳人刘子骥，是品质高尚的人，听到这件事后，高兴地计划前往。没有实现，不久，他因病去世。此后就没有探求（桃花源）的人了。
五、小结 （1）通假字
便要还家 “要”通“邀”，邀请。
具答之 “具”通“俱”，完全，详尽。
（2）．古今异义词： 鲜美 古义：鲜艳美丽 芳草鲜美 今义：（味道）新鲜 交通 古义：交错相通 阡陌交通 今义：交通运输 妻子 古义：妻子儿女 率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，绝境 古义：与世隔绝的地方 来此绝境 今义：没有出路的地方 无论 古义：不要说，更不必说 无论魏晋 今义；不管（连词） 缘 古义：沿 缘溪行 今义：缘故，缘分 延 古义：请 余人各复延至其家 今义:延长．延伸 津 古义：渡口，这里问津指探访后遂无问津者 今义：口液
如此 古义：像这样。如，说如此。今义：这样。
（3）一词多义
舍: 便舍船 （ 舍弃 ） 屋舍俨然 （ 房子 ） 。
寻: 寻向所志（ 寻找 ） 寻病终（不久 ） 志: 处处志之（做标记 ） 寻向所志 （标记 ）
向: 寻向所志（以前 ） 眈眈相向 （对着 ）
为：不足为外人道也（对） 此人一一为具言所闻（给） 捕鱼为业（作为）
乃：见渔人，乃大惊（就） 乃不知有汉（竟然）
遂：遂迷（竟然）， 后遂无问津者（就）（4）词类活用
渔人甚异之 异，形容词活用为动词，“对……感到惊异”
欲穷其林 穷，形容词活用动词，走到尽头。
（5）同义词
沿着：缘溪行/便扶向路
都：悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋
便要还家--延至其家
语云--不足为外人道也
乃大惊--遂与外人间隔
（6）判断句 南阳刘子骥，高尚士也。 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。
（7）省略句
（村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食
(8)出自本文的成语
世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。
豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
黄发垂髫:老人小孩。
鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。
怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。
无人问津：没有人探求。
与世隔绝：和世俗隔绝。
六、作业：
1、熟读并背诵课文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。（写练笔本上）
2、完成课后练习三、四（写书上）
第 三 课 时
一、背诵课文回顾前堂。
二、内容剖析，进一步理解文章
1、给课文分段，归纳段意。
【思路】
发现桃花源 景色 忽逢桃花林…… 芳草鲜美，落英缤纷 奇丽
桃源内所见 自然景色， 土地平旷……鸡犬相闻 环境优美
桃源人精神 其中往来种作………并怡然自乐 愉悦安宁
桃源内的社会风尚 便要还家……余人各复延至其家，皆出酒食。 热情好客，真诚淳朴
离开桃花源 便扶向路，处处志之。
再寻桃花源 寻向所志，不复得路 欣然规往，未果冰终。
【线索】
以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序来叙事
三、质疑解难：
①. 渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
②． 作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
③． 作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
④． 作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。
⑤． 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
⑥． 渔人-一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
⑦. 此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
⑧. 渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
⑨． 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
四、总结结构，思考文章主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的`经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）
五、背诵课文
六、作业
课后练习。
《桃花源诗》
嬴氏乱天纪，贤者避其世⑴。黄绮⑵之商山，伊人亦云逝⑶。往迹浸复湮⑷，来径⑸遂芜废。相命肆农耕⑹，日入从所憩⑺。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税⑻。荒路暖交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑼，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣⑽。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志⑾，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界⑿。淳薄既异源⒀，旋复还幽蔽⒁。借问游方士⒂，焉测尘嚣外⒃？愿言⒄蹑轻风，高举寻吾契⒅。
译文 秦始皇暴政，打乱了天下的纲纪，贤人便纷纷避世隐居，黄绮等人于秦末避乱隐居商山。桃花源里的人也隐居避世。进入桃花源的踪迹逐渐湮没，如桃花源之路于是荒芜废弃了。桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种了却不用交赋税。荒草阻隔了与外界的交通，鸡和狗互相鸣叫。祭祀还是先秦的礼法，衣服没有新的款式。儿童纵情随意地唱着歌，老人欢快地来往游玩。草木茂盛使人认识到春天来临，天变暖和了；树木凋谢使人知道寒风猛烈，秋冬之季到了。虽然没有记载岁时的历书，但四季自然转换，周而成岁。生活欢乐得很，还有什么用得着操心？桃花源的奇迹隐居了五百多年。今日却向世人敞开桃花源神仙般的境界。桃花源中的淳朴风气和人世间的淡薄人情本源不同，一时显露的桃花源又深深地隐藏起来了。试问世俗之士，又怎么能知道尘世之外的事？我愿驾着清风，高高飞去，寻找与我志趣相投的人。
〔注释〕⑴ 全句意思是秦王朝暴虐无道，造成战乱，贤人们都逃离世间。嬴氏，指秦王朝。天纪，指合理的社会秩序。⑵ 黄，夏黄公。绮，绮里季。秦末汉初时高士“商山四皓”中的两人。⑶全句意思是桃源中的人就在此时也离开了世间。伊人，指桃源中人。云，语助词，无义。⑷全句意思是桃源中人初进山的路渐渐湮没。迹，足迹，代“路”。⑸来径，来时的路，与“往迹”同指，但角度不同。⑹全句意思是，桃源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。⑺ 憩，休息。⑻这两句的意思是，春天养蚕，丝尽归己；秋天庄稼熟了，也不用缴纳租税。靡，无。⑼全句意思是按古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时所用的礼器。⑽游诣，游玩。⑾纪历志，岁时的记载。⑿这两句的意思是，桃源中人的奇异踪迹从秦末到晋已隐没了五百年，却被渔人在这一天发现了。五百年，约数。敞，开放。神界，仙境。⒀这句意思是桃源中的淳厚风俗跟浇薄的世风，二者本源不同。⒁这句意思是，渔人离开不久，它又隐没了，指记中的“遂迷，不复得路”。⒂游方士，游于方内的人，指世俗中人。⒃这句的意思是，世俗中人不能测知尘世以外的事。尘嚣，指尘世。⒄言，语助词，无义。⒅契，契合，指志趣相合的人。
板书设计
21．桃花源记
发现桃花源：
缘溪行，复前行，林尽水源，从口入，复行数十步，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 （景色优美）
进入桃花源：
所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池桑竹、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）
黄发垂髫，并怡然自乐 （生活安定）
所闻：避秦时乱，来此绝境 （与世隔绝之久）
所历：便要还家，设酒杀鸡作食 （民风淳朴）
离开桃花源：寻向所志，遂迷，不复得路 无问津者
欣然规往，未果，寻病终
似有而无 理想社会
议论作文宁静的美 篇5
在我幼年时，书籍是我最亲密的伴侣。那些书中蕴含着丰富有趣的问题和知识，激发我的思考，带给我深深的回味。最近，我再次与《假如给我三天光明》进行一次心灵的交流。
《假如给我三天光明》，这是一本关于讲述盲人的奇迹故事，书里讲述了一个叫海伦.凯勒的残疾人，她在盲与聋的双重包围下，被莎莉文老师给予了新的希望：她让小海伦重新认识这个世界，认识英语单词……终于，在莎莉文老师的不懈努力之下，海伦终于考进了哈佛大学，并创建了一百多家残疾人救助中心。
海伦.凯勒，在那个充满黑暗的世界中，一个女孩过着孤独而寂寞的生活。然而，她并没有放弃，仍然努力学习英语单词，努力适应这个陌生的环境，希望能够与莎莉文老师一同摆脱黑暗的束缚。她接受了生命的挑战。最终，她以出色的成绩考入了哈佛大学。那么，我们这些正常人呢？我们是不是更应该坚定地追求自己的梦想呢？难道我们不应该浪费我们的`才华和生命吗？海伦·凯勒曾经说过：“好好利用你的眼睛吧，你可以用它们创造更辉煌的成就！”是的，我们应该好好利用它们，而不是浪费它们。
这本书，它会使那些在困境中的人们告诉一个道理：“永不放弃!”当你感觉到陷于逆境，意志消沉时，请不要自暴自弃，读读这本书吧!它会给你处于困境中的指明前进的方向，给你以信心的成功!
议论作文宁静的美 篇6
点点滴滴，滴滴点点，一点点积累的力量，翻成了这篇文字。168，一个虽小却大的数字。说它小，因为只是国家上亿人口的一小部分；说它大，因为聚集起来，能感动无数人！
爱，无处不在。这本书中的故事让我明白了这个道理，其中的几篇，更是刻骨铭心。父母，是守护我们一生的守望天使。他们的爱或平凡，或伟大，或感人，或温馨。无论是怎样的爱，对当父母的来说，都是天经地义，但对于我们这些尚未脱去稚气的孩子来说，却是“奇迹”!翻开第一页，“生命的姿势”深深的震撼了我，缆车急速滑向地面平台的时间不过白驹过隙，在面对是保护自己还是保护孩子这个让人难以抉择的“二选一”时，夫妻俩的答案既让人惊讶又合乎情理——保护孩子。
结果夫妻俩都未能幸免于难，但是他们的儿子却仅仅嘴唇受了点伤。他们在最后一刻，毅然选择了把生命留给孩子。难道他们就不为自己着想吗?答案是肯定的，每个人都会想着自己，在这短短的时间内，他们只不过首先想到了自己的孩子而已。就是爱。生命的姿势。如果说父母是守护天使”那么朋友则是温暖的阳光!总是在艰难时伸出援助之手，在哭泣时递上纸巾，在绊倒时将你扶起，在孤独时倾听诉说，朋友是用金钱换来的。朋友是用利益换来的。
“路边的朋友”正是因为女孩和男孩之间都有一颗真诚的心，所以他们才能不畏惧众人的眼光，成为真正的朋友。女孩是个时尚的女孩，男孩是个修自行车的，这样的两人坐在一起吃饭，必定会成为众人的焦点。然而，女孩却不会觉得丢脸，男孩也不觉得自卑。男孩对女孩说“以后，别跟别人说你有一个修车的朋友。”他并不是自卑，而是怕女孩被人嘲笑。女孩的一句“友情是不会被嘲笑的”触动了我的心弦。是啊，友情怎么可能被嘲笑呢?贫穷和富有是这个世界上最可怕的两种力量，当它们成了结交朋友的标准是，不就意味着我们没有朋友了吗?正是因为来之不易，所以才要更加珍惜。
我很庆幸我拥有朋友，所以，今后我要更加珍惜我的朋友。在父母与朋友之间的还有一种爱——手足之情，它是相伴我们成长的茁壮小树。我是独生子女，没有兄弟姐妹，但是我相信，如果我有一个姐姐，她也一定也像文中的姐姐一样，总为我着想。文中的姐弟俩同时考上了重点高中，供两个人读书，这对一个贫寒的家庭来说，是很困难的。姐姐为了弟弟，放弃了自己的理想，当那被叠成纸船的`录取通知书随着河流飘走时，也带走了姐姐的梦想。我们似乎可以设想姐姐的未来，她也会像其他农村女子一样干农活、做家务，然后结婚生子，岁月会很快地在她脸上留下痕迹，但是，即使是这样，姐姐也依然是美的，因为她的放弃就是她对弟弟的爱。
如果可以，我想做姐姐，因为如果做弟弟，也许我会感到自责，就像是自己剥脱了姐姐的梦想。但是，做姐姐，可以为弟弟默默的付出，可以让弟弟实现梦想。读完这本书，久久不能自拔。回想自己偶尔对父母的态度，回想自己有时因为鸡毛蒜皮的小事与朋友争执，回想父母、朋友为我所做的一切一切，我深深地感到自责。我要更爱父母，更珍惜我的朋友，弥补以前的不懂事，使自己对父母、对朋友的爱加入到无数爱的行列中。
同时，我也明白了，爱浸透在一句言语中，体现在一个动作上，甚至，只是一个习惯。在这里，我要再次感慨：“爱，无处不在”!
议论作文宁静的美 篇7
小兔历险记
一个阳光明媚的早晨，大象灰灰、小狗汪汪、小兔白白来到公园的草地上。
小兔白白说：“我们来玩捉迷藏吧？”大象灰灰和小狗汪汪一起同声说：“好呀！”小兔白白说：“我们来猜拳吧“灰灰，旺旺说：“可以呀！”
“石头，剪刀，布！”灰灰输了，说：“好吧！我来抓。”
“1234……”数到100时，大象来抓了，灰灰在一丛狗尾草里找到了汪汪，但找了大半天也没找到小兔白白。
这时，旺旺听见不远的.停车场里有人在大喊：“救命啊！救命啊……”仔细一听，就是白白的呼救声！
原来，白白刚才藏的时候来到路边的一辆车箱上躺了下来，灰灰还在数数时他就进入了梦乡。等白白一觉醒来，发现车门被锁住了。
灰灰和汪汪跟踪着白白的声音找到了白白被困的那辆车。他们绞尽脑汁也没想出办法。灰灰东张西望，忽然看到车门上有车主的电话号码。大象赶紧从口袋里掏出一块钱，跑到公园的电话亭打电话给车主，过了一会儿，车主来了，开开车门。小兔白白跳出车，抱住大象灰灰的大腿，哭着说：“谢谢你们想办法救我！”。
“不用谢！安全了就好。”灰灰和汪汪齐声说道。
议论作文宁静的美 篇8
从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为"塞翁"。塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。
有一天，塞翁家的马不知什么原因，在放牧时竟迷了路，回不来了。邻居们得知这一消息以后，纷纷表示惋惜。但是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿："丢了马，当然是件坏事，但谁明白它会不会带来好的结果呢"
果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说："唉，谁明白这件事会不会给我带来灾祸呢"
塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，使他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风，乐此不疲。最后有一天，儿子因得意而忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话："谁明白它会不会带来好的结果呢"
又过了一年，胡人大举入侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八 九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。
这个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语："塞翁失马，焉知祸福。"它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的`，在必须的条件下，坏事能够引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果。
议论作文宁静的美 篇9
上帝造人的经过，乃是这样。他用地上的尘土造人的身体，包括人的头、身子和手足，当然还有人的五官：眼、耳、口、鼻、舌。最后上帝把生气吹在人的鼻孔里，人就成了有灵的活人。人的五官也有了鲜活的生命，他们彼此看别的器官都是好，眼负责看，耳负责听，口负责吃和说话，鼻子负责呼吸和闻味，舌头则负责尝味道，虽然他们各司其职，但是他们互为同工，彼此之间很友爱。
一天人饿了。口说：“我们的主人饿了，兄弟们我们帮他找找食物吧！”
“好呀，好呀。”大家齐声道。眼说：“我曾在前面的林子中间看到过果子，不防去那儿找找吧！”
“是啊，是啊，我闻到过果子的香气。”鼻子附和着。
于是他们把信息经过大脑传达给了腿和脚。“腿脚大哥，麻烦你去到前面林子吧，我们的主人饿了。”他们这样对腿脚说。腿脚便迈开步子走到前面林子里。
果然在林子里的树上结满了各种各样的水果。眼先兴高彩烈地说：“看到了，看到了，好多好多，好大好大的果子耶。”
“听这风吹树叶和树木摇摆的声响就知道肯定是硕果磊磊。”耳说。
“我也闻到了，好香啊。”鼻子说。
口说：“我们请手大哥帮着摘下来吧？”他们便告诉了手，请他帮助摘下果子来。手很高兴地答应了他们，便伸向了那最大最红的果子，摘下来放在口里，牙齿一口咬下去，“真是沁人心肺，”一股甘甜的味道被舌头尝到，舌头说：“我们一起分享吧！”于是被舌头感知到的那甘甜的滋味传遍全身，五官都笑了，他们笑得那么开心。
五官在相互的关爱快乐地生活，他们乐在其中。这样快乐的旋律，被一件事情给破坏了。一天，人被魔鬼引诱违悖了上帝的命令，偷吃分别善恶树上的'果子。人的心里从此就有了好坏之分，有了高低之别，有了嫉妒和纷争。五官也不再像以前那样同心和睦了，他们各自开始自高自大，而且他们在彼此看待对方的时候，看到的也不再是别人的长处，而全是对方的短处。
鼻子对耳朵说：“看你那丑丑陋陋的样子，要你有什么用呢？都怪你，要不是你听了魔鬼的话，主人怎么会被上帝惩罚呢？”
“怎么能怪我呢？眼睛不去眼馋，不着那果子好看的话，主人怎么会吃呢？怪他才对。”耳朵分辨道。
眼睛说：“才不是我的原因，要是口能在最后忍着，不就没事了。”
口说“不对，是舌头馋而以，与我何干？”“都怪你”、“怪你才对”……
他们这样你一句，我一句的吵着，而且他们还彼此争大。
鼻子说：“我生的最俊美，看我高高挺挺的，所以我被放在了最前面。”
耳朵说：“我最有用，没有我怎么能听声音呢？”
眼睛说：“我最重要，没有我，你们便在黑暗之中，怎么能够前行呢？”
口说：“我最不能缺少，没有我你们都得挨饿。而且我最体面，我可以侃侃而谈。”
舌头说：“去你的吧，没有我你怎么能说话呢？我最重要，是我分别哪些可以吃，哪些不可以吃。”
口和舌挺到吃，他们这才感知到，主人又饿了，但是他们彼此赌气，谁也不去动一下。眼不看，耳不听，鼻不闻。脚好不容易走到一个树下面，手摸索着摘了一颗果子，口不情愿的张开，一咬，舌头立刻骂道：“什么破果子，又苦又涩。”于是那苦涩的滋味被舌头偿到，并马上传遍全身，他们都说太苦了，太涩了。这时一阵狂风吹起，刮断了树上的一个大枝子，那枝冲着眼砸过来，眼看就要砸到了，在这万分危机的时刻，手一把抓住那砸下来了枝子，救了眼睛。眼睛对手非常感激，他流着泪对手说：“谢谢你了手大哥，要不是你真不知道我会怎样。”
手说：“唉，不用谢我，这是我应该做的，我们同为身上的肢体，本应彼此相顾，你帮我爱，这样才有好的结果。我们只顾只自己的话，那不行，一个肢体受苦，全身百体都要受苦的呀！”
手的一番话，让五官很羞愧，他们从此再也不争竞，他们又像起初那样彼此友爱，通力合作。虽然人被上帝惩罚，赶出了伊甸园，但是在身上百体的齐心协力下，人吃他自己辛勤耕种得来的，当然这其中少不了五官的功劳。
议论作文宁静的美 篇10
从前，在美丽的大森林里，有一位爱美的刺猬，她那尖尖的刺抵挡敌人很厉害。可是有一天，她却轻信了理发店狐狸的话，把刺烫卷了。
一天，刺猬来到理发店，狐狸看见了就想：如果刺猬把刺烫卷了会是什么样子？想着，狐狸就狡猾的说：“美丽的刺猬小姐，你是最美丽的，可这刺有点影响了你的美丽，所以我建议你把刺烫卷，这样你会更美。”刺猬小姐一听来了兴趣，她开心地走进理发店，把刺烫卷，可在回家的路上，灾难发生了。
一只凶猛的老虎看见了刺猬小姐，心想：这只刺猬又肥又大，一定会很好吃。想完，就迅速扑了上去，还好刺猬思维反应快，一下子闪开了。可是，老虎不甘心，又扑了一次，这次刺猬有防备，把自己卷成了一个球，可突然想起了自己的'刺已经烫卷了，只好滚起来。但是老虎比她跑得快，很快就追上了她。还好，这时一只小松鼠看见了大老虎，大叫：“来追我呀！”老虎听了十分气愤，转头去追松鼠，可松鼠很机智的上了树，老虎爬不到树上，只好垂头丧气地走了。
回到家，刺猬小姐明白了判断事物的美丑，不能光看外表，要看其有没有作用。以后不能随便相信别人的话。
老师点评：充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩！
议论作文宁静的美 篇11
伤心星球是一个小小的水星。它的星球首领叫哭哇哇，它的人民叫多泪。
因为他们的人不适应水星的气候，不到18岁就会死，他们为亲人哭泣的同时也怕自己很快就死了，所以他们一直哭个不停。
他们的口一直哑着，鼻子被鼻涕堵着，眼睛都哭红了，耳朵也被哭声震聋了。
全球的`眼、口、鼻、耳开了个秘密大会，商量着准备逃走。哭哇哇的鼻子发言：“我们不能再这样下去了，等到时候，我们就要废了，我们还是到其他星球上去吧。”
它的话得到大家一致赞同，在那个晚上，他们乘着宇宙飞船到了一个美丽的星球。
第二天，哭哇哇发现自己脸上的器官都不见了，其他人脸上的器官也不见了！
这是一个很大的问题，幸亏伤心星球上的人会盲文，上街时都拿着一把刻刀和一张大木板，以方便交流。但这样做依然很麻烦，有些刚生出来的孩子还不会盲文，无法跟别人交流，急得要哭却哭不出来。
人们开车时看不着路，横冲直撞，把一些过马路的人都撞飞了。就连技术最好的赛车手，在开车门的时候由于不小心，竟然把别人家的车门给撞坏了，还和别人家吵了一架。
最好的厨师做菜没放盐，还把菜炒糊了，人们吃了，也没尝出来什么。还有人把毒药误以为是盐，结果一命呜呼了。
死去的人越来越多。哭哇哇很伤心，他向眼、鼻、口、耳他们发了封急电请求他们回来。所有的眼、鼻、口、耳看到伤心星球的情况，都回来了，但要哭哇哇保证，让这里的人快乐起来，哭哇哇连连保证。
他下令让人们多种树木，树木越长越大，这里的天气变得凉爽起来，人们适应了这种气候，都不会早死了，他们高兴起来，整个星球充满了欢声笑语。
哭哇哇还让科学家发明了智能机器人，它能定期清扫地面，吸收尘土，净化空气，还可以浇花浇树，伤心星球变得越来越美丽。
哭哇哇说：“我们要把伤心星球变成快乐星球。”他重新起名叫乐呵呵，它的人民叫高兴，眼、鼻、口、耳再也不会出逃了。
议论作文宁静的美 篇12
第一课时
教学内容和步骤
一、导入课文，简介作者。
有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时．当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遗想成功带来的无尽的欢畅……生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的撞憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。
简介作者。（要点同“教学设计（A）”）
二、学生默读课文，结合注解了解课文大意。
1．学生自读课文后，对提出的疑惑的字词注音、释义。
2．教师落实重要的字词注音、释义。注意一词多义的现象、通假字、词性活用字。
3．指导学生理解文中所出现的古今异义的词语。如：交通、妻子、无论、如此、严然、鲜美。
这部分可结合“教学设计（A）”的内容。
三、学生齐读一遍课文。
要求：①声音洪亮，读准字音。
②把握节奏，读出停顿之处。
③带有感情，读出韵律。
四、思考讨论，要求用原文回答下列问题。
l。渔人是怎行发现桃花源的?他进入桃花源之前见到了怎样的景象？
2．渔人在桃花源见到的景和人有何特点？桃花源人对外界社会情况了解吗？
3．人们根据渔人作的标志再去寻找桃花源，给果怎样？
通过讨论这几个问题，搞清课文的基本内容和结构。
1．“缘溪行，忘路之远近”、’‘忽逢桃花林”，“复前行，欲穷其林”。“夹岸数百步，
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。
2．“土地平旷，……黄发垂髦并治然自乐”。“自云先世避秦时乱，……无论魏晋”。
3．“遂迷，不复得路”。“未果，寻病终”。
五、根据以上问题，理清课文结构。
课文从渔人进出桃源的行踪为线索．分为三个部分。
第一部分（第1段）：写渔人发现桃花源。
第二部分（第2、3段）：写渔人在桃花源的`见闻。
第三部分（第4、5段）：写渔人离开、再寻桃花源的经过。
六、完成下列练习。
1．给下列加点的字注音：
俨然——阡陌----垂髫——
诣太守＿邑人＿刘子骥＿
2．解释下列句子中加点字词的含义。
①芳草鲜美：
②率妻子邑人来此绝境：．
③阡陌交通：
④乃不知有汉，无论魏晋：
⑤诣太守，说如此：
3．根据解释写出相应的词语。
①从树上落下的花瓣繁多鲜艳。（）
②闲适愉快，自得乐趣。（）
③比喻无人再未尝试或过问。（）
4．口头翻译下列句子。
①见渔人，乃大惊，问所从来。
②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
③不足为外人道也。
七、学生自由朗读课文，背诵第i段。
八、布置作业。
背诵全文并默写课文。
第二课时
教学内容和步骤
一、体会课文的语言特点，要求学生仔细品味自认为文中写得好的语句。
说明：让学生自己来谈感受，教师可稍作点拨。
例：
1．第1段描写桃花林“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”，这些词语用得好不好？为什么？
写出了花草的色泽、质地、形态，不仅花多、花美，而且奇特无比，突出了桃花林的神奇之处；用四字句的形式，读起来铿锵和谐，节奏整齐，朗朗上口。
2．第2段写桃花源居住的环境“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，勾勒出怎样的田园生活画面？
“平旷”指土地广阔平坦；“俨然”即整齐有序；“良田美地桑竹”三词并列，描写出田地的肥沃，池塘环绕以及树木成阴的佳景；“相闻”则以动写静，既说明牲畜兴旺，又让人感受乡村的宁谧，这些生动的用词勾画和展现出了桃源人安居乐业、闲适样和的生活图画。
3．“此人——。一为具言所闻，皆叹惋”，“叹惋”一词表现了桃源人怎样的心态？
“叹惋”是感叹惋情之意，词语用得十分精当、传神，桃源人对世事变迁、人间沧桑的慨叹和外面百姓生活的苦难的同情，跃然纸上，可见可感。
说明：可让学生具体设想模仿桃源人“叹惋”时各种不同的语言、神情、动作。
二、领会课文在情节处理上的特点。
思考讨论：课文描写的情节，处处体现出一个“奇”的特点，表现在哪些方面？
说明：让学生进行讨论，然后发言。教师在总结时，可作如下启发。
1．“景’倚，如：“土地平旷，屋舍严然，……”等。
2．“人”奇，如：“悉如外人”、“乃不知有汉，无论魏晋”、“此中人语云：‘不足为外人道也”’等等。
3．“踪”奇，后人再去寻找桃源，都一无所获，不见踪影。这些奇异之处，使课文情节曲致跌宕，思念环生，充满了神秘感，更增强了人们对挑花源的好奇和向往。
三、讨论分析：联系作者生活的时代背景，请你联想桃源人的生活与当时外界人民、的生活有什么不同之处？“桃花源”寄托了作者怎样的愿望？
说明：应启发学生发挥想象，联系课文内容加以比较说明。
例；
①桃花源有着“良田美池桑竹”的秀美环境，而外界却是战乱频频，“峰火连三月”，
②桃花源“土地平旷、屋舍俨然”，人们居住安定舒适，而外界百姓却是颠沛流离，背井离乡，国破家亡，一片焦土瓦砾。
③桃花源“鸡犬相闻”，人们“往来种作”，“恰然自乐”，处处是人丁兴旺、洋和输乐的氛围，而外界百姓却饱受战火磨难，过日如年，终日生活在痛苦之中。总之，桃花源是一个没有压迫、没有阶级、人人平等自由、家家丰衣足食这样一个安宁美好的理想社会，表达出身处黑暗、动乱社会之中的作者对美好理想社会的向往，寄托了作者渴求自由美满生活的强烈愿望。自然，它是一个虚构的境地。
四、有感情地朗读课文，加深对课文内容和思想感情的理解。
五、读说训练。
1．教师出示（可用油印资料、电教等手段进行。）陶渊明的《桃花源诗》内容。
2．学生朗读该诗。
3．分析该诗与课文在表现手法上有何异同？
提示：①内容相同，表现世外桃源的美好、神秘。
②所写的重点不同。
③表现手法不同。
六、布置作业：完成课后练习三、五题。
板书设计：
桃花源记
陶渊明（东晋）
进
出
景奇
桃花林：鲜美缤纷
桃花源：平旷伊然良田美地桑竹
人奇
悉如外人
大惊叹惋语云
踪、奇
处处志之
遂迷未果
议论作文宁静的美 篇13
一朵高贵美丽的牡丹缓缓绽放。一个女孩坐在里面。她有一对薄如蝉翼，轻如青烟的翅膀。小女孩又小又可爱。她只有一个大手掌，像一个永远长不大的孩子。但是她看起来总是像个成年人。她不是小时候的幼稚无知，而是有着成熟的氛围。
小女孩一直坐在牡丹里，一步也没迈，仿佛在等人。一位英俊的王子路过，不小心碰掉了这朵花。他轻轻地举起许多牡丹表示歉意。哦，我的上帝！他惊呆了，花丛里坐着一个可爱的小花仙子！
王子小心翼翼地接过花仙子，小花仙子好奇地看着他，静静地坐在他温暖柔软的'手掌里。小王子决定收养她。因为小王子一见小花仙就生在牡丹里，就给小花仙取名牡丹。牡丹和小王子相爱了很久，但是当王子把自己娶牡丹的想法告诉国王和王后时，国王和王后坚决不同意，说人和神仙都不要谈恋爱。
小王子失望极了，把悲伤的结局告诉了牡丹。
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